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時(shí)間：2023-05-15 16:08:29
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇調(diào)控專(zhuān)業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
二、精確
所謂精確,首先是指語(yǔ)言要有高度的精密性。經(jīng)濟(jì)論文的語(yǔ)言一般信息量大、內(nèi)涵深,所以表述時(shí)必須從對(duì)象自身的特殊性出發(fā),達(dá)到對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及本質(zhì)的精微區(qū)別是細(xì)密界定。例如:“我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的市場(chǎng)取向,一方面要建立和完善全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)放的市場(chǎng)體系,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)市場(chǎng)相互銜接,促進(jìn)區(qū)域性資源的優(yōu)化配置。另一方面,以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段實(shí)行間接調(diào)控為主的國(guó)家宏觀調(diào)控要進(jìn)一步加強(qiáng),搞好宏觀經(jīng)濟(jì)的綜合平衡,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,調(diào)節(jié)貨幣供應(yīng)總量,保持幣值穩(wěn)定,使國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康地發(fā)展?！?《建立區(qū)域性金融中心的構(gòu)想》1997年第1期《銀行與企業(yè)》)這段文字,從“市場(chǎng)體系”和“調(diào)控手段”兩方面闡述了經(jīng)濟(jì)體制的取向,由于作者準(zhǔn)確把握了“市場(chǎng)體系”的構(gòu)建形式,以“城鄉(xiāng)市場(chǎng)密切結(jié)合”反映“市場(chǎng)體系”的“統(tǒng)一”面,以“國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)相互銜接”反映“市場(chǎng)體系”的“開(kāi)放”面,達(dá)到對(duì)“市場(chǎng)體系”內(nèi)容的精密闡釋。同時(shí),“市場(chǎng)取向”、“市場(chǎng)體系”、“宏觀調(diào)控”等概念的前置詞都充分顯示了精細(xì)的限定與修飾,表述既內(nèi)涵豐富,又絲絲入扣。其次,精確是指語(yǔ)言要有準(zhǔn)確性。語(yǔ)言的準(zhǔn)確基于思維的嚴(yán)謹(jǐn)。準(zhǔn)確性始終是經(jīng)濟(jì)論文表述的最基本要求。具體表現(xiàn)在:第一,經(jīng)濟(jì)論文語(yǔ)言具有專(zhuān)業(yè)特色,概念的確指性很強(qiáng),使用時(shí)需辨明差異。例如:“資產(chǎn)”、“資金”、“資本利潤(rùn)率”、“資產(chǎn)利用率”等。第二,經(jīng)濟(jì)論文對(duì)事物的定性與定量都要準(zhǔn)確。定性準(zhǔn)確,是指對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)象予以正確的定義和解釋,中肯的判斷與分析。定量準(zhǔn)確,即所用數(shù)據(jù)必須真實(shí)、確鑿。數(shù)字語(yǔ)言是經(jīng)濟(jì)論文語(yǔ)言的特殊形式,具有獨(dú)特功能。因此,使用數(shù)據(jù)必須精心選擇,反復(fù)核實(shí)。第三,經(jīng)濟(jì)論文句式較長(zhǎng),表述要合乎語(yǔ)法規(guī)則與邏輯要求。要做到這一點(diǎn),作者就要不斷提高分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言修養(yǎng)。
三、簡(jiǎn)明
從這番辯論看來(lái)，“鹵雞味”博士論文并非不務(wù)正業(yè)，不是一些人指責(zé)的“職業(yè)學(xué)院的水平”，也不是調(diào)侃中的“新東方烹飪學(xué)校歡迎你”。當(dāng)然，如果僅僅到此為止，此事不過(guò)一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)玩笑，給大家普及了一點(diǎn)科學(xué)常識(shí)，讓人們知道了一些別的專(zhuān)業(yè)的奧秘，供網(wǎng)友們自嘲一下“做個(gè)吃貨也不簡(jiǎn)單”。但是，若站在博士論文創(chuàng)新的角度去思考此事，不妨讓“鹵雞味”散得慢一點(diǎn)。
這些年，博士論文甚至教授們的學(xué)術(shù)論文惹出的風(fēng)波可不少。輕則充斥著“八股文”的味道，特別是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，滿(mǎn)紙假大空，從頭到尾套話官話，讀來(lái)哪里是論文，儼然就是黨政會(huì)議的公文;重則不乏“文抄公”的身影。2014年8月，一名中國(guó)社科院的女博士后，就被知名學(xué)術(shù)期刊披露其論文全部翻譯、照抄外文原著。這兩種行為都違反了起碼的學(xué)術(shù)道德，人們往往對(duì)其持“零容忍”的態(tài)度。人們也會(huì)追問(wèn)，博士們又不是傻子，明知網(wǎng)絡(luò)時(shí)代風(fēng)險(xiǎn)無(wú)限大，一不小心就會(huì)身敗名裂，為什么還要鋌而走險(xiǎn)大抄小抄呢？
一個(gè)可能的原因就是創(chuàng)新太難。很多領(lǐng)域，比如那位女博士后研究的東西，已經(jīng)被無(wú)數(shù)前輩翻來(lái)覆去研究得差不多了，似乎出新成果很難。故紙堆就那么幾頁(yè)，畢業(yè)的壓力、考核的時(shí)限，很容易讓人抓狂，臨時(shí)抱佛腳也就只好“一抄了之”。恰恰是在這一點(diǎn)上，“鹵雞味”帶來(lái)了有益的啟發(fā)――科研創(chuàng)新沒(méi)有想象中的那么費(fèi)勁，很多時(shí)候是學(xué)者自縛手腳、閉門(mén)造車(chē)，忘卻了科研的規(guī)律與樂(lè)趣。
“理論是灰色的，而生命之樹(shù)長(zhǎng)青?！边@是德國(guó)思想家歌德的名句。搞科研、做學(xué)問(wèn)，無(wú)非是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的手段之一。為了研究的方便，人們劃分出食品、生物、物理或者經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)等學(xué)科的邊界。但實(shí)際上，各種問(wèn)題并不是以單一學(xué)科的面貌呈現(xiàn)的，比如“鹵雞味”的生產(chǎn)就覆蓋了農(nóng)學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)不同的領(lǐng)域，研究好了，能解決食品生產(chǎn)中“工藝質(zhì)量穩(wěn)定性差”的問(wèn)題。這其實(shí)可以激勵(lì)理工科的學(xué)子們，沿著實(shí)踐線路，抓著學(xué)科邊界，鼓起勇氣做出哪怕一丁點(diǎn)的小創(chuàng)意，就能取得意想不到的成果。
管理人才的缺乏一直是老生常談的問(wèn)題。各期刊社都在嘆息沒(méi)有得力的人才，原有的期刊社管理人員多是上級(jí)任命或委派，真正懂編輯、廣告、發(fā)行等期刊運(yùn)作的人才不多。據(jù)了解，不少期刊社工作人員只有2～3人，由于規(guī)模小，也很難吸引優(yōu)秀人才。再有，現(xiàn)有管理人員沒(méi)有進(jìn)行過(guò)真正意義上或針對(duì)本行業(yè)特點(diǎn)和特色的期刊經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)，借鑒其他兄弟期刊的經(jīng)驗(yàn)也少的可憐。新時(shí)期的期刊管理者要懂運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)期刊。
2、期刊規(guī)模小，缺乏集團(tuán)優(yōu)勢(shì)
“各自為戰(zhàn)”“、小而全”的辦刊模式至今尤為突出，缺乏集約效益。目前，我國(guó)畜牧獸醫(yī)期刊仍然是編輯部和期刊社的辦刊現(xiàn)狀，實(shí)力單薄，規(guī)模小，自我生產(chǎn)與發(fā)展仍是普遍的模式。資源浪費(fèi)或不能有效的充分利用，高投入、高成本、高消耗的運(yùn)作模式難求規(guī)模效益。再有，同質(zhì)化現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，內(nèi)容雷同，沒(méi)有本地域行業(yè)特色，這樣削弱了辦刊力量，影響了畜牧獸醫(yī)期刊質(zhì)量的提高。
3、期刊質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
畜牧獸醫(yī)期刊經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，質(zhì)量有了明顯的提高。現(xiàn)有北大中文核心20種，占畜牧獸醫(yī)期刊13%。不過(guò)從整體來(lái)看，還是缺少科學(xué)的有效的統(tǒng)一質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。有的期刊把發(fā)行量等同于質(zhì)量，還有簡(jiǎn)單地把影響因子作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
由于期刊編輯是比枯燥的工作，所以這方面的人才比較缺少。從事編輯工作的主要任務(wù)是收稿與審稿，而有些編輯為了私自的利益，沒(méi)有將主要的精力放在審核稿件上，這樣勢(shì)必會(huì)影響論文的質(zhì)量。為了湊版面，使得一些質(zhì)量不高的論文也被收集到國(guó)家級(jí)期刊或者核心期刊內(nèi)。這對(duì)期刊發(fā)展是不利的，長(zhǎng)此以往，期刊環(huán)境肯定會(huì)慢慢地惡化。
5、期刊論文的發(fā)表周期長(zhǎng)
一些熱門(mén)的期刊，發(fā)表周期一般可以保證，但對(duì)于不太熱門(mén)或者冷門(mén)的期刊就到面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。一些期刊由于版面不夠而延期到下期出版，這樣勢(shì)必會(huì)影響作者的發(fā)表時(shí)間，而引起不必要的糾紛。并且也會(huì)形成惡性循環(huán)，不利于期刊的可持續(xù)發(fā)展。
二、我國(guó)畜牧獸醫(yī)期刊的發(fā)展策略
第一，改革畜牧獸醫(yī)期刊的運(yùn)營(yíng)體制。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下我國(guó)的畜牧獸醫(yī)期刊主要是由有關(guān)科研單位、學(xué)術(shù)團(tuán)體、高等院校等主辦的，編輯部設(shè)在這些單位。以聚集在這些單位的專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)術(shù)依托，人員編制、辦刊經(jīng)費(fèi)、條件設(shè)備也由這些單位提供。這種體制有它的優(yōu)點(diǎn)，在改革過(guò)程中應(yīng)保護(hù)這些單位的辦刊積極性。第二，開(kāi)展畜牧獸醫(yī)期刊發(fā)展的戰(zhàn)略研究，建立有效的宏觀調(diào)控機(jī)制。對(duì)商品生產(chǎn)進(jìn)行宏觀調(diào)控是社會(huì)化商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，畜牧獸醫(yī)期刊作為一種商品，有著巨大社會(huì)效益，是科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，它的改革和發(fā)展都需要有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地進(jìn)行。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)畜牧獸醫(yī)期刊的宏觀調(diào)控主要應(yīng)依靠法律、政策手段，經(jīng)濟(jì)手段，當(dāng)然也要有必要的行政手段。目的在于彌補(bǔ)市場(chǎng)機(jī)制的缺陷，為畜牧獸醫(yī)期刊的市場(chǎng)平等競(jìng)爭(zhēng)提供良好的外部條件，使之按照國(guó)家和社會(huì)各方面的需要更好地發(fā)展。實(shí)施有效的宏觀調(diào)控，首先要從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，根據(jù)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育的發(fā)展需要，進(jìn)行畜牧獸醫(yī)期刊發(fā)展的戰(zhàn)略研究。探討我國(guó)畜牧獸醫(yī)期刊發(fā)展的恰當(dāng)速度，期刊的種類(lèi)、學(xué)科、層次的合理配置，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的期刊分類(lèi)原則和管理辦法，建立高素質(zhì)編輯人員的培養(yǎng)制度，建立激勵(lì)期刊競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。把對(duì)畜牧獸醫(yī)期刊的宏觀調(diào)控建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上。第三，規(guī)范畜牧獸醫(yī)期刊的版式和制度。針對(duì)當(dāng)前畜牧獸醫(yī)期刊的論文格式和編輯的素質(zhì)問(wèn)題，要求行業(yè)相關(guān)部門(mén)要成立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)期刊的發(fā)行、出版等全過(guò)程進(jìn)行抽查檢驗(yàn)，這樣才有利于期刊自身質(zhì)量的提高，論文質(zhì)量也會(huì)提升期刊的品質(zhì)。作為主要面向畜牧獸醫(yī)的期刊，要招聘專(zhuān)業(yè)的編輯進(jìn)行審稿，對(duì)論文的質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān)，不容許為了私自利益而不管論文質(zhì)量的情況出現(xiàn)。第四，要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。畜牧獸醫(yī)期刊的發(fā)展要多樣性、多元化，除了紙制期刊的發(fā)行外，也要涉足網(wǎng)絡(luò)。將期刊轉(zhuǎn)化為電子檔，方便讀者進(jìn)行快捷及時(shí)的查找，對(duì)期刊的檢索量也是期刊追求的因素。同時(shí)期刊還可以開(kāi)通官方網(wǎng)站，并制作出網(wǎng)上投稿、查稿版塊，讓讀者能夠不通過(guò)傳統(tǒng)的投稿方式，這樣的效率會(huì)提高很多，而不延誤期刊的發(fā)行時(shí)間，也會(huì)保證發(fā)行的質(zhì)量。第五，加強(qiáng)期刊管理者和經(jīng)營(yíng)者的培訓(xùn)。期刊的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，要有高水平經(jīng)營(yíng)者，認(rèn)真分析市場(chǎng)、考察市場(chǎng)，從市場(chǎng)中找到期刊的定位。必須改變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義和單一的計(jì)劃型人力資源管理理念，迅速建立期刊后改制時(shí)期的人才資源管理新觀念和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。
根據(jù)崗位設(shè)置管理制度有關(guān)要求，事業(yè)單位要在核準(zhǔn)的崗位數(shù)額內(nèi)實(shí)行按崗申報(bào)制度，今后不再進(jìn)行超過(guò)崗位數(shù)額的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審。隨著崗位管理制度的實(shí)施和完善，今后事業(yè)單位將根據(jù)崗位需求組織推薦申報(bào)參加評(píng)審人選，即單位缺什么崗位(專(zhuān)業(yè))補(bǔ)什么崗位(專(zhuān)業(yè))，將“崗位與評(píng)價(jià)相結(jié)合、崗位與使用相結(jié)合”。
按崗申報(bào)制度的實(shí)施，對(duì)事業(yè)單位崗位設(shè)置提出了更高的要求，必須要從事業(yè)發(fā)展需求和人員隊(duì)伍狀況，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，明確本單位主、輔系列崗位分布，根據(jù)崗位空缺、本著競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，在符合申報(bào)條件的人員中擇優(yōu)推薦申報(bào)人選。
按崗申報(bào)制度的實(shí)施，對(duì)事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱(chēng)評(píng)審行為也提出了新的要求，不能再“隨意”申報(bào)，須申報(bào)與本單位崗位設(shè)置的專(zhuān)業(yè)要求相一致的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，本單位未設(shè)置相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的，就不能參加申報(bào)評(píng)審相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。
根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署，按照市政府的要求，我市全面啟動(dòng)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度改革，目前進(jìn)展順利，崗位核準(zhǔn)工作基本完成，已進(jìn)入崗位聘用工作階段。由于崗位設(shè)置管理制度是按崗申報(bào)制度的基礎(chǔ)，為加快推進(jìn)崗位聘用工作，職稱(chēng)評(píng)審意見(jiàn)明確提出：未實(shí)施崗位設(shè)置管理制度、未按新核準(zhǔn)崗位等級(jí)開(kāi)展崗位聘用的事業(yè)單位，人事部門(mén)將不予核準(zhǔn)職稱(chēng)申報(bào)數(shù)額。
加大用人單位的推薦權(quán)
職稱(chēng)評(píng)審將加大用人單位推薦權(quán)，解決單位“想用的評(píng)不上，評(píng)上的用不上”的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)申報(bào)程序進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，要求各單位嚴(yán)格按照個(gè)人申報(bào)、民主評(píng)議推薦、單位審查、呈報(bào)部門(mén)審核的推薦申報(bào)程序進(jìn)行。在推薦人選時(shí)，要通過(guò)量化賦分、民主推薦等方式進(jìn)行。各單位要按照代表性、知情度和相關(guān)性原則，合理確定參加投票人員范圍，把民主評(píng)議結(jié)果作為推薦人選的重要依據(jù)。其中，形不成差額推薦的單位，推薦人選同意票數(shù)應(yīng)超過(guò)參加投票人數(shù)的三分之二。事業(yè)單位推薦晉升副高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，推薦方案須報(bào)市人社部門(mén)核準(zhǔn)同意后方可組織實(shí)施。
民主測(cè)評(píng)結(jié)果作為評(píng)審重要依據(jù)
各評(píng)委會(huì)及辦事機(jī)構(gòu)，將結(jié)合各自系列(專(zhuān)業(yè))特點(diǎn)，制定科學(xué)、分類(lèi)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)評(píng)審結(jié)果的科學(xué)性、真實(shí)性和社會(huì)公信力，注重發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)價(jià)杠桿作用，打擊學(xué)術(shù)腐敗、凈化評(píng)審環(huán)境、形成良好的評(píng)審氛圍，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在本職崗位上干事、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。將品德、能力和業(yè)績(jī)作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，制定通過(guò)民主測(cè)評(píng)、民主評(píng)議評(píng)價(jià)申報(bào)人員品德、能力、業(yè)績(jī)的具體辦法，把廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)申報(bào)人員的評(píng)價(jià)量化、細(xì)化為標(biāo)準(zhǔn)條件，把平時(shí)工作量、工作業(yè)績(jī)作為評(píng)審重要依據(jù)。
分類(lèi)調(diào)整論文科研成果條件
分類(lèi)調(diào)整論文、科研成果條件，對(duì)高校、科研院所等主要從事教學(xué)或科學(xué)研究工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，要將論文、論著、科研成果作為必要條件，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，適度提高其質(zhì)量要求。對(duì)其他專(zhuān)業(yè)，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)降低或取消量化賦分權(quán)重，特別是基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員論文、科研成果僅作為專(zhuān)家評(píng)審的參考條件。論文不僅僅以是否發(fā)表為依據(jù)，在申報(bào)時(shí)，只提供代表本人專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的兩篇論文，由評(píng)委根據(jù)論文質(zhì)量賦分。被《SCI》、《EI》等收錄、發(fā)表在中文核心期刊上的論文可作為論文賦分參考依據(jù)。
部分專(zhuān)業(yè)實(shí)行“考評(píng)結(jié)合”
老于去年養(yǎng)了一批蛋雞，，部分雞只相互啄癖。這不，來(lái)本站詢(xún)問(wèn)其原因及對(duì)策。于是，我們來(lái)到老于的養(yǎng)雞廠，實(shí)地觀察并詢(xún)問(wèn)老于發(fā)病前倆天的飼養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)其養(yǎng)雞廠，1飼養(yǎng)密度過(guò)大；2雞群整齊度差：3雞舍環(huán)境調(diào)控不當(dāng)： 4日糧營(yíng)養(yǎng)不合理：等原因造成雞群發(fā)生啄癖。
1．飼養(yǎng)密度過(guò)大：飼養(yǎng)密度過(guò)大導(dǎo)致水槽、料槽不足，雞群爭(zhēng)搶水料，使有些雞只體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)缺乏，易發(fā)生啄癖。
2．雞群整齊度差：0—20周齡農(nóng)業(yè)論文，雞群正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，體重和骨骼快速增長(zhǎng)，若飼養(yǎng)管理不當(dāng)，會(huì)造成雞群的體重、脛長(zhǎng)不達(dá)標(biāo)，使雞群整齊度差，這樣會(huì)造成雞群發(fā)生啄癖。
3．雞舍環(huán)境調(diào)控不當(dāng)：如果雞舍內(nèi)的空氣污濁或有害氣體超標(biāo)，雞群就會(huì)煩躁不安，發(fā)生啄癖；若溫度不均衡，忽冷忽熱，會(huì)給雞群造成很大的應(yīng)激，發(fā)生啄癖；雞舍光照時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、強(qiáng)度過(guò)大、光線不均勻、外界光線直接照射雞群，均易使雞群發(fā)生啄癖。
4．日糧營(yíng)養(yǎng)不合理：日糧中動(dòng)物蛋白含量不足或氨基酸不平衡，致使雞群不能有效地利用日糧中的蛋白質(zhì)，進(jìn)而引起啄癖；鈣和磷的缺乏，維生素B2，B6和B12的缺乏，食鹽量超標(biāo)均可引起啄癖
啄癖是集約化養(yǎng)雞中常見(jiàn)的癥狀，根據(jù)啄食的部位不同，可分為啄羽、啄肛、啄蛋等，啄冠。
1．啄羽癖：個(gè)別自食或相互啄食羽毛，雞常皮肉暴露，出血農(nóng)業(yè)論文，發(fā)展為啄肉癖，常見(jiàn)于產(chǎn)蛋高峰期和換羽期，多與含硫氨基酸、硫和B族維生素缺乏有關(guān)。
2．啄肛：啄食及其腹部是最嚴(yán)重的一類(lèi)啄癖，多見(jiàn)于高產(chǎn)籠養(yǎng)雞群或開(kāi)產(chǎn)雞群，誘因是過(guò)大的蛋排出時(shí)努責(zé)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)造成脫肛或撕裂，多見(jiàn)于高產(chǎn)母雞，也常見(jiàn)于發(fā)生腹瀉的雛雞，誘因是帶有腥臭糞便。
3．啄蛋癖：母雞剛產(chǎn)下蛋，雞群就馬上去啄食，有時(shí)產(chǎn)蛋母雞也啄食自己生的蛋，主要發(fā)生在產(chǎn)蛋雞群，尤其是高產(chǎn)雞群，發(fā)生的原因多由于飼料缺鈣或蛋白質(zhì)含量不足，常伴有薄殼蛋或軟殼蛋。
此外，啄趾癖多見(jiàn)于小雞，啄冠、啄髯多見(jiàn)于公雞間爭(zhēng)斗，啄鱗癖多見(jiàn)于腳部被外寄生蟲(chóng)侵襲而發(fā)生病變的雞。
三、對(duì)策
防治該病時(shí)，首先應(yīng)了解發(fā)生同類(lèi)相殘的原因而加以排除，進(jìn)而根據(jù)診斷出的病因，采取相應(yīng)的防治措施。
1．及時(shí)移走互啄傾向較強(qiáng)的雞只，單獨(dú)飼養(yǎng)，隔離被啄雞只農(nóng)業(yè)論文，在被啄的部位涂擦龍膽紫、黃連素和氯霉素等苦味強(qiáng)烈的消炎藥物，一方面消炎，一方面使雞知苦而退?？捎冒l(fā)電機(jī)用過(guò)的廢機(jī)油涂于易被啄部位，利用其難聞氣味和難看的顏色防止雞只發(fā)生啄癖。
2．?dāng)噜贡M管不能完全防止啄癖，但能減少其發(fā)生率和減輕損傷。7—10日齡斷喙效果較好，開(kāi)產(chǎn)前再修喙一次。斷喙務(wù)求精確，最好請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)做，成功的斷喙既可以防止啄癖又可以減少飼料的浪費(fèi)。
3．光照不宜過(guò)強(qiáng)，以3瓦／平方米的白熾燈照明亮度為上限。光照時(shí)間嚴(yán)格按飼養(yǎng)管理規(guī)程給予，光照過(guò)強(qiáng)，雞啄癖增多。育雛期光照控制不當(dāng)，產(chǎn)蛋期易發(fā)生啄癖，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。
4．降低密度，為雞只提供足夠的空間，可減少啄癖發(fā)生的機(jī)會(huì)。
5．加強(qiáng)通風(fēng)換氣，最大限度地降低舍內(nèi)有害氣體含量。
6．嚴(yán)格控制溫濕度，避免環(huán)境不適而引起的擁擠堆疊、煩躁不安、啄癖增強(qiáng)。
7．提供完善的平衡日糧，注意玉米含量不要超過(guò)65％，無(wú)動(dòng)物性蛋白配方應(yīng)特別注意氨基酸的平衡，避免飼料單一，會(huì)收到良好效果。
8．在日糧中添加0．2％的蛋氨酸，能減少啄癖的發(fā)生。每只雞每天補(bǔ)充0．5—3克生石膏粉農(nóng)業(yè)論文，啄羽癖會(huì)很快消失。缺鹽引起的啄癖，可在日糧中添加1．5％－2％食鹽，連續(xù)3—4天，但不能長(zhǎng)期飼喂，以免引起食鹽中毒。
9．已形成啄癖的雞群，可將舍內(nèi)光線調(diào)暗或采用紅色光照，也可將瓜藤類(lèi)、塊莖類(lèi)和青菜等放在舍內(nèi)任其啄食，以分散其注意力。
【摘要】我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)庫(kù)分散支付制度及其弊端隨著有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善， 適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的財(cái)政、金融以及宏觀調(diào)控等的理論研究和制度建設(shè)， 都得到了極大發(fā)展
【關(guān)鍵詞】我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)庫(kù)分散支付制度 其弊端隨著有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善
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【正文】
我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)庫(kù)分散支付制度及其弊端隨著有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善， 適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的財(cái)政、金融以及宏觀調(diào)控等的理論研究和制度建設(shè)， 都得到了極大發(fā)展， 但國(guó)庫(kù)職能與管理的理論與改革研究卻一直處于滯后狀況， 傳統(tǒng)意義的國(guó)庫(kù)已越來(lái)越不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要。因此對(duì)現(xiàn)代意義的國(guó)庫(kù)管理理論進(jìn)行深入地研究， 并指導(dǎo)國(guó)庫(kù)管理的改革， 既是國(guó)庫(kù)自身發(fā)展的客觀要求，也是外部環(huán)境改變的必然。
二、我國(guó)建立國(guó)庫(kù)集中支付制度的必要性分析( 一) 轉(zhuǎn)變政府職能和構(gòu)筑公共財(cái)政框架的客觀要求和必然選擇現(xiàn)代公共財(cái)政理論認(rèn)為所有財(cái)政收支活動(dòng)必須符合公平和效率兩大原則， 實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付就是要實(shí)現(xiàn)資金支付上的公平、公正和效率。同時(shí)，轉(zhuǎn)變財(cái)政職能需要加強(qiáng)和完善財(cái)政監(jiān)督， 尤其是要加強(qiáng)財(cái)政對(duì)事前、事中的監(jiān)督。國(guó)庫(kù)集中支付制度克服了過(guò)去財(cái)政無(wú)法進(jìn)行事前監(jiān)督的弊端， 在資金支付之前就可以知道資金的使用去向， 從而使財(cái)政的作用發(fā)揮得更為全面有效。( 二) 財(cái)政資金支付制度應(yīng)與國(guó)際慣例接軌我國(guó)加入WTO 必然要求財(cái)政支付制度與國(guó)際慣例接軌。我國(guó)正在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制及公共財(cái)政支出框架， 在許多方面需要與國(guó)際慣例接軌。特別是我國(guó)加入WTO 后， 在經(jīng)濟(jì)制度安排和體制創(chuàng)新方面應(yīng)以國(guó)際準(zhǔn)則和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的通行做法為借鑒。目前， 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家在財(cái)政資金支付方面大都實(shí)行國(guó)庫(kù)單一賬戶(hù)， 庫(kù)款集中管理， 支票集中簽發(fā)， 資金集中支付， 政府各部門(mén)不在銀行開(kāi)設(shè)任何賬戶(hù)， 這是對(duì)財(cái)政收支實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的標(biāo)準(zhǔn)辦法。( 三) 預(yù)算管理改革必然要求建立國(guó)庫(kù)集中支付制度預(yù)算管理是從預(yù)算編制到預(yù)算執(zhí)行， 再到預(yù)算監(jiān)督的全方位管理。三方面相互聯(lián)系， 相輔相成， 缺一不可。目前， 我國(guó)預(yù)算編制改革己經(jīng)啟動(dòng)并取得一定成效。但在預(yù)算執(zhí)行上， 特別是財(cái)政性資金的支付手段上仍實(shí)行分散支付制， 導(dǎo)致財(cái)政資金使用分散， 運(yùn)行效率低下， 監(jiān)督不力， 難以調(diào)控的被動(dòng)局面。因此， 要完善預(yù)算管理改革， 除按照零基預(yù)算方法、綜合預(yù)算原則、部門(mén)預(yù)算方式早編細(xì)編預(yù)算外， 還必須實(shí)施預(yù)算執(zhí)行改革， 建立國(guó)庫(kù)集中支付制度。
三、建立國(guó)庫(kù)集中支付制度的措施建立國(guó)庫(kù)集中支付制度是我國(guó)財(cái)政預(yù)算管理的一項(xiàng)重大改革， 涉及面廣， 情況復(fù)雜， 任務(wù)相當(dāng)艱巨。要實(shí)現(xiàn)改革的預(yù)期目標(biāo)， 不僅需要改變傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)管理方式， 而且需要采取必須的改革措施， 扎實(shí)細(xì)致地做好制度性和操作性的基礎(chǔ)工作。( 一) 修訂和制定相關(guān)法律法規(guī)和管理辦法國(guó)庫(kù)集中支付制度對(duì)現(xiàn)行賬戶(hù)體系設(shè)置、財(cái)政資金撥付程序都進(jìn)行了重大改革， 并涉及銀行清算制度， 需要相應(yīng)重新修訂《預(yù)算法》、《預(yù)算法實(shí)施條例》、《國(guó)家金庫(kù)條例》、《國(guó)家金庫(kù)條例實(shí)施細(xì)則》、《總預(yù)算會(huì)計(jì)制度》以及相關(guān)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度等。同時(shí)， 為了改革的順利實(shí)施， 還要制定《財(cái)政資金支付管理辦法》等， 為建立國(guó)庫(kù)集中支付制度提供法律保障。( 二) 建立高效的財(cái)政管理信息系統(tǒng)和銀行資金清算系統(tǒng)財(cái)政管理信息系統(tǒng)和銀行資金清算系統(tǒng)是實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付制度的技術(shù)基礎(chǔ)， 也是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最終結(jié)果。通過(guò)這些管理系統(tǒng)， 可以節(jié)省財(cái)政管理的時(shí)間， 充分收集財(cái)政管理所需的資料， 提高財(cái)政管理效率。也只有在這種高效而健全的財(cái)政管理信息系統(tǒng)下， 國(guó)庫(kù)集中支付制度才能最大程度地發(fā)揮效率。( 三) 建立國(guó)庫(kù)集中支付制度監(jiān)督制約機(jī)制財(cái)政部門(mén)和其它職能部門(mén)在財(cái)政資金管理上存在著委托關(guān)系， 兩者之間存在著信息不對(duì)稱(chēng)， 所以在推行國(guó)庫(kù)集中支付制度時(shí)， 針對(duì)資金的申請(qǐng)、使用、支付、清算流程， 建立資金的監(jiān)管體系， 提供制度上和機(jī)制上的保障是非常必要的。在目前根據(jù)我國(guó)的財(cái)政管理體制改革實(shí)際， 借鑒國(guó)際先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)， 建立我國(guó)國(guó)庫(kù)集中支付制度監(jiān)督制約機(jī)制的基本目標(biāo)是: 建立以財(cái)政資金支付實(shí)時(shí)監(jiān)控為中心、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐、以國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)為手段、以?xún)?nèi)控管理和外部監(jiān)管制度為基礎(chǔ)， 綜合運(yùn)用多種監(jiān)管方式， 強(qiáng)化財(cái)政事前、事中監(jiān)管， 建立健全國(guó)庫(kù)動(dòng)態(tài)監(jiān)控體系， 保證預(yù)算執(zhí)行的科學(xué)化、規(guī)范化、透明化。四、小結(jié)考慮到我國(guó)目前國(guó)庫(kù)集中收入制度改革的條件尚未成熟， 改革要循序漸進(jìn)、逐步深入， 目前各地只對(duì)國(guó)庫(kù)支付制度進(jìn)行了改革， 按照建立公共財(cái)政的要求， 借鑒國(guó)際通行做法， 推行了國(guó)庫(kù)集中支付制度. 這項(xiàng)制度的推行雖然取得了一定的成效， 但也存在諸多困難， 因此有必要對(duì)它從理論到國(guó)際通行經(jīng)驗(yàn)等方面作出深入研究， 并結(jié)合我國(guó)的改革實(shí)踐， 從而得出適用于我國(guó)的改革方案
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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國(guó)金融改革及其未來(lái)發(fā)展
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1.思想重視不夠
近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。
而對(duì)于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻，容易造成對(duì)論文寫(xiě)作的無(wú)從下手。有的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的依賴(lài)性太強(qiáng)，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒(méi)有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.時(shí)間安排不當(dāng)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì)給論文的開(kāi)展帶來(lái)困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫(xiě)作過(guò)程管理帶來(lái)不便。
3.格式欠規(guī)范
學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯(cuò)別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拷貝，一方面容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，另一方面會(huì)造成文章的寫(xiě)作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對(duì)以上幾點(diǎn)問(wèn)題，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結(jié)工作
系部廣泛動(dòng)員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì)，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教研室會(huì)議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫(xiě)作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專(zhuān)題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫(xiě)作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過(guò)程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，召開(kāi)畢業(yè)論文工作總結(jié)大會(huì)暨優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)典禮，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者上臺(tái)介紹論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，由專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)，并安排低年級(jí)學(xué)生共同參加，以使其對(duì)畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行
根據(jù)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫(xiě)、檢查與指導(dǎo)、論文評(píng)定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫(xiě)論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、論文題目登記表、開(kāi)題報(bào)告、評(píng)審表、成績(jī)登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書(shū)寫(xiě)體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國(guó)華博士制定了《護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分細(xì)則》，使論文的評(píng)審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績(jī)的公正性。
3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過(guò)程
為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上，我系與福州、廈門(mén)、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽(tīng)取各方意見(jiàn)。2006年5月，我系在2001級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評(píng)選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班，對(duì)全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識(shí)。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段，又專(zhuān)門(mén)安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開(kāi)題、論文答辯，并加強(qiáng)中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì)，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開(kāi)展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對(duì)學(xué)生論文的選題、設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專(zhuān)題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評(píng)審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見(jiàn)面，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫(xiě)作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過(guò)程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)”，針對(duì)學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì)、方法等提出意見(jiàn)和建議。在學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫(xiě)論文，并針對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對(duì)論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評(píng)審委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)審，選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
2.大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)所選課題進(jìn)行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計(jì)和分析，掌握了文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專(zhuān)業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫(xiě)論文的能力。
3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開(kāi)展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時(shí)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，帶教老師也加強(qiáng)自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。
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有的學(xué)校由于是從中職學(xué)校合并升格成為高職院校，高職稱(chēng)、高學(xué)歷或具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師在教師隊(duì)伍中所占比例極低，這就導(dǎo)致了一些低職稱(chēng)、低學(xué)歷的教師，甚至于一些管理人員也來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作量大。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工作，要想指導(dǎo)好一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但是很多學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量大，而專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量有限，從而導(dǎo)致每名指導(dǎo)教師在完成日常的教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)還需要指導(dǎo)10－20位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，工作量之巨大可想而知。學(xué)生綜合能力不夠。很多高職學(xué)生自身素質(zhì)較低，主動(dòng)性較弱，認(rèn)知水平不高，能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、檢索等獲取信息的能力，能夠完成常規(guī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)不易，畢業(yè)設(shè)計(jì)這種綜合性較強(qiáng)，理論與實(shí)踐結(jié)合程度較高的工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的難度。6.學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。大部分學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，很多學(xué)生一邊在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一邊還在到處投簡(jiǎn)歷，找實(shí)習(xí)單位，即使已經(jīng)開(kāi)始實(shí)習(xí)的學(xué)生也處于相關(guān)崗位的學(xué)習(xí)階段或是適應(yīng)階段，很難兩者兼顧。還有不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己的就業(yè)基本沒(méi)有影響，始終堅(jiān)持就業(yè)第一、畢業(yè)設(shè)計(jì)第二的原則。還有很多問(wèn)題沒(méi)有在這里一一列舉，為了解決這些存在的問(wèn)題就需要制定出更加科學(xué)、完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。
制定完善的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系首先就要制定一套完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范，在最大限度上解決目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的存在的問(wèn)題。下面是制定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范中需要注意的幾個(gè)方面:(1)資源的保證各個(gè)學(xué)校要為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)提供有力的資源保證?？头鞣N困難開(kāi)放學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等一切有用的資源給學(xué)生免費(fèi)使用;為學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱、外文翻譯等提供幫助;給學(xué)生提供往屆生中優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、論文作為參考。(2)時(shí)間的安排現(xiàn)在很多學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都安排在第六個(gè)學(xué)期，這個(gè)時(shí)期會(huì)和學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作發(fā)生矛盾，如果能把畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)始的時(shí)間適當(dāng)提前，比如安排在第四個(gè)學(xué)期后期就啟動(dòng)選題等工作，讓部分學(xué)生先做起來(lái)，可能效果會(huì)更加好一些。(3)指導(dǎo)教師的選擇選擇高職稱(chēng)、高學(xué)歷或有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)老師作為指導(dǎo)教師，只有保證了指導(dǎo)教師的高質(zhì)量才能獲得優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。當(dāng)合適的指導(dǎo)教師數(shù)量不夠、指導(dǎo)教師工作量過(guò)大的時(shí)候可以嘗試高薪聘請(qǐng)企業(yè)人員作為兼職指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員、營(yíng)銷(xiāo)人員、能工巧匠、甚至企業(yè)老板擔(dān)任指導(dǎo)教師，構(gòu)成雙師教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)課題，融入企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，共同對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。(4)課題的選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題一般采用指導(dǎo)教師給定和學(xué)生自擬相結(jié)合的方式，擬定的課題一定要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，同時(shí)貼近生產(chǎn)實(shí)踐，還可以直接采用學(xué)生實(shí)習(xí)中所參與的項(xiàng)目作為課題，或者在有企業(yè)人員參與時(shí)由企業(yè)專(zhuān)家根據(jù)企業(yè)要求來(lái)擬定課題。在課題分配時(shí)實(shí)行雙向選擇的形式，先由指導(dǎo)教師通過(guò)書(shū)面等方式介紹給定的課題，再由學(xué)生自主選擇課題，教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解情況選擇學(xué)生，最后確定課題分配。(5)過(guò)程的監(jiān)控學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間進(jìn)度要求，有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或人員負(fù)責(zé)過(guò)程管理工作，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)要組織集中的前、中、后期匯報(bào)檢查，這樣既是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度的監(jiān)控，也是對(duì)指導(dǎo)教師工作的促進(jìn)。
制定科學(xué)合理的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分不應(yīng)該只注重結(jié)果，而應(yīng)該更重視過(guò)程;不應(yīng)該只看論文，而應(yīng)該更看重作品;不應(yīng)該側(cè)重于理論知識(shí)的運(yùn)用，而應(yīng)該著眼于實(shí)踐能力的高低。(1)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，通過(guò)對(duì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋信息，及時(shí)調(diào)控，并把前、中、后期的檢查結(jié)果納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中。(2)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生自我計(jì)劃、自我檢查、自我調(diào)控、自我反思能力的培養(yǎng)。在校內(nèi)外教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引入學(xué)生自評(píng)，能夠真正調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。(3)論文評(píng)價(jià)與作品評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)論文和作品分別進(jìn)行打分，側(cè)重于作品的評(píng)分，淡化論文的評(píng)分，給學(xué)生以作品重于論文的導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐制作出更加優(yōu)秀的作品，從而達(dá)到高職學(xué)生注重動(dòng)手能力的效果。(4)校外評(píng)價(jià)與校內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，大多數(shù)學(xué)生正在畢業(yè)實(shí)習(xí)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)可以是結(jié)合具體工作崗位進(jìn)行的，因此對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)分不僅要從校內(nèi)采集數(shù)據(jù)，而且要從企業(yè)收集信息，重視企業(yè)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)做到多角度、多方位、校企結(jié)合。
要想建立客觀公正的抽檢和評(píng)優(yōu)制度，只有請(qǐng)更了解高職學(xué)生情況，并長(zhǎng)期工作在高職院校一線的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)評(píng)分，同時(shí)優(yōu)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不僅要對(duì)論文進(jìn)行評(píng)分，還要對(duì)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行評(píng)分，甚至于可以把設(shè)計(jì)過(guò)程一起納入評(píng)分范圍。綜上所述，只有正確認(rèn)識(shí)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義和重要性，才能構(gòu)建合理科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，既是高職教育的需要，也體現(xiàn)以人為本的教育理念，利生、利師、利學(xué)校、利企業(yè)，是符合時(shí)代要求，且行之有效的評(píng)價(jià)方式。
作者：吳詠濤 單位：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
本報(bào)濟(jì)南1月6日訊 6日，記者從濟(jì)南市人力資源和社會(huì)保障局獲悉，為順應(yīng)國(guó)家職稱(chēng)改革和事業(yè)單位崗位設(shè)置管理改革方向，濟(jì)南職稱(chēng)評(píng)審制度將做進(jìn)一步調(diào)整，職稱(chēng)評(píng)審意見(jiàn)明確提出：未實(shí)施崗位設(shè)置管理制度、未按新核準(zhǔn)崗位等級(jí)開(kāi)展崗位聘用的事業(yè)單位，人事部門(mén)將不予核準(zhǔn)職稱(chēng)申報(bào)數(shù)額。
事業(yè)單位不能超過(guò)崗位數(shù)額報(bào)職稱(chēng)
據(jù)了解，1993年濟(jì)南市率先在全國(guó)實(shí)行評(píng)聘分開(kāi)，職稱(chēng)評(píng)審與崗位設(shè)置脫鉤。根據(jù)崗位設(shè)置管理制度有關(guān)規(guī)定，有關(guān)部門(mén)要求，事業(yè)單位要在核準(zhǔn)的崗位數(shù)額內(nèi)實(shí)行按崗申報(bào)制度，今后不再進(jìn)行超過(guò)崗位數(shù)額的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審。隨著崗位管理制度的實(shí)施和完善，今后事業(yè)單位將根據(jù)崗位需求組織推薦申報(bào)參加評(píng)審人選，即單位缺什么崗位（專(zhuān)業(yè)）補(bǔ)什么崗位（專(zhuān)業(yè)），將“崗位與評(píng)價(jià)相結(jié)合、崗位與使用相結(jié)合”。
據(jù)介紹，按崗申報(bào)制度的實(shí)施，對(duì)事業(yè)單位崗位設(shè)置提出了更高的要求，必須從事業(yè)發(fā)展需求和人員隊(duì)伍狀況，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，明確本單位主、輔系列崗位分布，根據(jù)崗位空缺，本著競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，在符合申報(bào)條件的人員中擇優(yōu)推薦申報(bào)人選。對(duì)事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱(chēng)評(píng)審行為提出了新的要求，不能再“隨意”申報(bào)，須申報(bào)與本單位崗位設(shè)置的專(zhuān)業(yè)要求相一致的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，本單位未設(shè)置相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的，就不能參加申報(bào)評(píng)審相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。
基層人員論文僅作參考
今年職稱(chēng)評(píng)審將加大用人單位推薦權(quán)，要求各單位嚴(yán)格按照個(gè)人申報(bào)、民主評(píng)議推薦、單位審查、呈報(bào)部門(mén)審核的推薦申報(bào)程序進(jìn)行。在推薦人選時(shí)，要通過(guò)量化賦分、民主推薦等方式進(jìn)行。各單位要合理確定參加投票人員范圍，把民主評(píng)議結(jié)果作為推薦人選的重要依據(jù)。其中，形不成差額推薦的單位，推薦人選同意票數(shù)應(yīng)超過(guò)參加投票人數(shù)的三分之二。事業(yè)單位推薦晉升副高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，推薦方案須報(bào)市人社部門(mén)核準(zhǔn)同意后方可組織實(shí)施。
同時(shí)，完善評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。將品德、能力和業(yè)績(jī)作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，把平時(shí)工作量、工作業(yè)績(jī)作為評(píng)審重要依據(jù)。分類(lèi)調(diào)整論文、科研成果條件。對(duì)高校、科研院所等主要從事教學(xué)或科學(xué)研究工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，要將論文、論著、科研成果作為必要條件，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，適度提高其質(zhì)量要求。對(duì)其他專(zhuān)業(yè)，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)降低或取消量化賦分權(quán)重，特別是基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員論文、科研成果僅作為專(zhuān)家評(píng)審的參考條件。
中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
情緒是生活中每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一種狀態(tài)和過(guò)程，它是影響人類(lèi)生活和工作的重要心理因素。教師作為特定的職業(yè)群體，其職業(yè)的特點(diǎn)和要求決定了教師是一個(gè)高情緒化的職業(yè)。教師情緒智力存在于教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的每一個(gè)角落，教師情緒智力的高低影響著教學(xué)的多個(gè)方面和環(huán)節(jié)。
1 研究方法
本研究綜合采用了文獻(xiàn)計(jì)量法和內(nèi)容分析法，以國(guó)內(nèi)正式公開(kāi)發(fā)表的教師情緒及其智力領(lǐng)域研究成果中的期刊論文和碩博論文作為研究對(duì)象，以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)為檢索源，檢索年限不限。
本研究選擇了三個(gè)關(guān)鍵詞——“教師課堂情緒”，“教師情緒”和“教師情緒智力”分別在題名和關(guān)鍵詞中進(jìn)行檢索。期刊檢索限制為普通期刊及以上期刊。所有檢索均為高級(jí)檢索。在實(shí)際的檢索過(guò)程中，按照先檢索題名，后檢索關(guān)鍵詞，先檢索“教師課堂情緒”，再檢索“教師情緒”，最后檢索“教師情緒智力”的順序依次檢索，題名檢索“教師課堂情緒”得到期刊18篇（其中碩博論文5篇、期刊13篇），題名檢索“教師情緒”得到期刊106篇（其中碩博論文13篇、期刊93篇），題名檢索“教師情緒智力”得到期刊12篇（其中碩博論文2篇、期刊10篇）；關(guān)鍵詞檢索“教師課堂情緒”得到期刊0篇，關(guān)鍵詞檢索“教師情緒”得到期刊190篇（其中碩博論文40篇、期刊150篇），關(guān)鍵詞檢索“教師情緒智力”得到期刊0篇。在對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行查閱、分析的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大量按照關(guān)鍵詞條件檢索出的文獻(xiàn)，其內(nèi)容與“教師課堂情緒”和“教師情緒”的相關(guān)性也不夠緊密，按照“明確圍繞教師情緒及其智力展開(kāi)具體論述的學(xué)術(shù)研究性文章” 為篩選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)檢索到的期刊文獻(xiàn)和碩博論文進(jìn)行二次篩選，同時(shí)去除重復(fù)結(jié)果后，得到期刊258篇、碩博論文54篇。
2 情緒智力及教師情緒智力的相關(guān)研究概述
“情緒”是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)交往中十分重要的交流內(nèi)容與媒介之一，也是人類(lèi)一切思維活動(dòng)的載體，是認(rèn)識(shí)客觀世界的重要工具。隨著人們對(duì)情緒的重視和深入研究，學(xué)者們提出了“情緒智力”這一概念并受到了廣泛關(guān)注，國(guó)外對(duì)于情緒智力的研究起步較早，近些年來(lái)，我國(guó)學(xué)者在國(guó)外研究的基礎(chǔ)上也提出了獨(dú)特的見(jiàn)解。
2.1 情緒智力的內(nèi)涵
1920年，桑代克（Thorndike）提出了“社會(huì)智力”這一概念，其是“情緒智力”概念的雛形。梅耶（Mayer）和薩拉維（Salovey）是最早提出“情緒智力”這一概念并對(duì)其進(jìn)行正式定義的學(xué)者。他們?cè)?990年正式提出了“情緒智力”的概念，并將其定義為“是社會(huì)智力的子集，包括個(gè)體監(jiān)控自己和他人情緒和情感，并識(shí)別、利用這些信息指導(dǎo)自己思想和行為的能力?！雹僦钡?995年，戈?duì)柭℅oleman）《Emotional Intelligence》一書(shū)的出版，情緒智力受到了廣泛關(guān)注，情緒智力被定義為“控制情緒沖動(dòng)、解讀他人情感和處理各種關(guān)系的能力，是一種中介能力，決定了我們?cè)鯓硬拍艹浞侄滞昝赖匕l(fā)揮我們所擁有的各種能力，包括我們的天賦智力?！雹陔S后Bar-on也對(duì)情緒智力進(jìn)行了定義，但Bar-on的情緒智力理論沒(méi)有梅耶（Mayer）、薩拉維（Salovey）和戈?duì)柭℅oleman）理論的影響大，但它仍是目前國(guó)外情緒智力三大理論之一，Bar-on將其定義為“一系列影響個(gè)人成功應(yīng)對(duì)環(huán)境需求和壓力的能力的非認(rèn)知能力、勝任力和技能”，并且認(rèn)為情緒智力是決定一個(gè)人在生活中能否取得成功的重要因素，直接影響人的整個(gè)心理健康。③我國(guó)學(xué)者許遠(yuǎn)理（2004）把情緒智力定義為：“加工、處理情緒信息和解決情緒性問(wèn)題的能力”。④
從上述所收集的材料中，可以看出多數(shù)學(xué)者都從能力學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，把“情緒智力定義為……的能力”；大部分學(xué)者都認(rèn)為情緒智力與傳統(tǒng)智力和社會(huì)智力一樣，是由一組相關(guān)的能力和解決問(wèn)題的能力所構(gòu)成，情緒的知覺(jué)、表達(dá)、評(píng)價(jià)、管理能力是情緒智力的主要組成成分。
2.2 教師情緒智力的相關(guān)研究概述
情緒是生活中每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一種狀態(tài)和過(guò)程，教師作為社會(huì)成員中獨(dú)立存在的個(gè)體，有著自身的情緒體驗(yàn)和情緒反應(yīng)，其職業(yè)屬性及特點(diǎn)使得教師成為高情緒化的特殊群體。在教學(xué)過(guò)程中，教師情緒智力的高低影響著教學(xué)的多個(gè)方面和環(huán)節(jié)，不僅影響著教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)效果的提高，而且左右著學(xué)生和教師身心健康的全面發(fā)展。
通過(guò)對(duì)教師情緒智力研究的檢索發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外對(duì)教師情緒智力的研究并不是很多，主要是香港中文大學(xué)的Chan的研究。Chan（2002）認(rèn)為，“香港教師逐漸接受了情緒智力的觀念，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中使用情緒智力的現(xiàn)象也在增加。目前，教師要在課堂中面對(duì)具有各種能力但同時(shí)存在行為和情緒問(wèn)題的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力來(lái)滿(mǎn)足他們的社會(huì)和情感需要，就要求教師情緒智力中的移情能力和社會(huì)人際能力較高”。⑤2006年，Chan以香港167名中學(xué)教師為被試，考察了情緒智力和職業(yè)倦怠的三個(gè)成分（情感耗竭、去個(gè)性化和個(gè)人低成就感）之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情緒衰竭受情緒評(píng)價(jià)和積極管理情緒能力（情緒智力）的影響。同時(shí)他也指出“教師情緒智力的不同組成部分可以增強(qiáng)教師的自我效能感，產(chǎn)生積極的教學(xué)效果?！雹尬覈?guó)學(xué)者繆榕楠（1999）指出教師的情緒智力會(huì)影響到教師職業(yè)活動(dòng)的5個(gè)層面：影響教師教育的輸出能力、影響課堂教學(xué)質(zhì)量、影響對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)、影響師生的人際關(guān)系、影響教師自身的身心健康。何安明也指出了教師情緒智力對(duì)于教師、學(xué)生和教學(xué)的重要性，認(rèn)為“教師情緒智力是一種復(fù)雜的綜合心理能力，它既不簡(jiǎn)單由教師的遺傳素質(zhì)先天決定，也不僅僅在教師的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中后天形成，而是在教師的自我意識(shí)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒情感、意志品質(zhì)和個(gè)性特征的一定發(fā)展水平基礎(chǔ)上，在社會(huì)生活和學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)有意識(shí)的自我教育和主動(dòng)訓(xùn)練形成和發(fā)展的”，⑦并提出了幾個(gè)教師情緒智力培養(yǎng)的策略，如：轉(zhuǎn)變教育的功利觀；注重情緒情感能力的自我提高（自我評(píng)價(jià)法、同感理解法、交流學(xué)習(xí)法）；掌握與學(xué)生情感交流的技巧；改善師范教育課程。其中在師范院校和職前培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)EQ課程，如開(kāi)設(shè)“社會(huì)與情感課程”、“生命技能”、“社會(huì)發(fā)展”、“人生技能”、“情緒、情感的判斷與分析”等課程，對(duì)于解決我國(guó)教師情緒智力水平欠缺問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。
3 結(jié)論
通過(guò)對(duì)教師情緒智力研究文獻(xiàn)的梳理和分析可以看出，目前學(xué)界對(duì)于有關(guān)教師情緒智力的研究存在以下三個(gè)問(wèn)題。
3.1 教師情緒智力研究的匱乏
在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中，題名檢索“教師情緒智力”得到期刊12篇（其中碩博論文2篇、期刊10篇），關(guān)鍵詞檢索“教師情緒智力”得到期刊0篇，由此可見(jiàn)，我國(guó)學(xué)者對(duì)教師情緒智力的研究并不多。
3.2 定性研究居多，定量研究較少
研究方法是直接影響研究成果價(jià)值的重要因素。在教師情緒智力研究領(lǐng)域，我們發(fā)現(xiàn)，很多研究主要采取了思辨以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方式，通過(guò)大量的論述來(lái)說(shuō)明教師情緒及其智力對(duì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生課堂情緒的影響，缺乏系統(tǒng)性和可操作化的研究。這種現(xiàn)象，反映出教師情緒及其智力領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究方法仍以定性與思辨為主，缺少定量與實(shí)證方面的研究成果，容易導(dǎo)致讀者對(duì)研究成果科學(xué)性的質(zhì)疑。
3.3 教師情緒智力調(diào)控策略的單一
在教師情緒智力研究領(lǐng)域中，已有的研究大多數(shù)從關(guān)注教師的心理健康出發(fā)提出許多可行的調(diào)控措施和解決策略，如：制怒術(shù)、愉悅術(shù)、幽默術(shù)、宣泄術(shù)、代償移木術(shù)、升華術(shù)等等，而缺乏從多角度和多層面來(lái)探討和解決教師情緒智力及其調(diào)控策略，特別是在當(dāng)前我國(guó)大規(guī)模的課程改革背景之下，教育理念、課程體系、教育方法等的巨大變化，必然對(duì)教師情緒及其智力帶來(lái)多層面的影響，因此，需要采用多種學(xué)科的視角和多種研究方法，對(duì)我國(guó)教師情緒及其智力的實(shí)際狀態(tài)和復(fù)雜性給予全面深入的研究，以求提出切實(shí)有效的教師情緒智力調(diào)控策略。
注釋
① Salovey，P.， Mayer， J.D. Emotional Intelligence [J].Imagination， Cognition and Personality，1990.9（3）：185-211.
② Goleman， D. Emotional Intelligence [M].耿文秀等，譯.上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1997：215.
③④許遠(yuǎn)理.情緒智力組合理論的建構(gòu)及實(shí)證研究[D].首都師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2004：40.
二、普通本科院校引入全面質(zhì)量管理理論的必要性
面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質(zhì)量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質(zhì)量管理理論圍繞“做”的目標(biāo)，具體體現(xiàn)在三個(gè)層面：以消費(fèi)者為中心的“做”，滿(mǎn)足生產(chǎn)和服務(wù)的“做”和各部分有效協(xié)調(diào)、提高質(zhì)量的“做”。這一理論貫穿于教學(xué)系統(tǒng)中的所有活動(dòng)，涉及到學(xué)校中的全體參與人員，并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的始終，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質(zhì)量管理理論，通過(guò)整體調(diào)控影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學(xué)質(zhì)量的管理過(guò)程。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)中，質(zhì)量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的“產(chǎn)品”，使之更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)大環(huán)境中的具體要求，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質(zhì)量管理理論，實(shí)施本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革全面質(zhì)量管理，依托一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程進(jìn)行有效的全程監(jiān)控和管理，對(duì)于不同階段的質(zhì)量或教學(xué)效果進(jìn)行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校質(zhì)量和效益最優(yōu)化非常有必要的。
三、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革與實(shí)踐
廣州商學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保﹦?chuàng)辦于1998年，2014年6月轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦本科院校，建立了以經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施以能力培養(yǎng)為重心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才是高等教育大眾化過(guò)程中多層次、多類(lèi)型、多水平人才培養(yǎng)的教育要求，這類(lèi)人才強(qiáng)調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，具有綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。從2009年開(kāi)始，我院結(jié)合實(shí)際對(duì)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了6年的研究和探索，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，進(jìn)一步明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。基于全面質(zhì)量管理倡導(dǎo)系統(tǒng)過(guò)程管理的理論以及戴明提出的PDCA循環(huán)，按照計(jì)劃、實(shí)施、檢驗(yàn)、處理四個(gè)環(huán)節(jié)，我院對(duì)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程的質(zhì)量管理進(jìn)行了有效、動(dòng)態(tài)的全程監(jiān)督和管理，達(dá)到了預(yù)期管理目標(biāo)。計(jì)劃階段：結(jié)合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容和特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案。實(shí)施階段：各學(xué)科專(zhuān)業(yè)根據(jù)總體要求和標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。檢查階段：按照計(jì)劃分為三階段，檢查各學(xué)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的情況和效果。前期主要檢查各學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的選派、選題、開(kāi)題等情況；中期對(duì)教師指導(dǎo)論文情況、存在的及亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評(píng)語(yǔ)、成績(jī)?cè)u(píng)定及優(yōu)秀論文評(píng)定等。處理階段：檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對(duì)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成情況進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行原因分析，做出相應(yīng)的處理措施，為今后畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)該說(shuō)，企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論賦予高校一個(gè)嶄新的視角去衡量教育教學(xué)質(zhì)量管理。我院針對(duì)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問(wèn)題，積極探索應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提升的新路徑。
1.全面質(zhì)量管理的宗旨就是要對(duì)消費(fèi)者的興趣、需要、要求和期望承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程如同企業(yè)管理，是一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)管理過(guò)程。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)，受到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，成為教育最直接的消費(fèi)者和受益者，在社會(huì)中得到體現(xiàn)。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和條件，我院研究建立了有效的畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式和監(jiān)控體系，完善了畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)體系，將學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)研究，就學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)科學(xué)的運(yùn)用、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯(lián)合實(shí)施畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的新模式，充分利用實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人才、研究設(shè)備等資源，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容完成相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）研究?jī)?nèi)容，提高實(shí)習(xí)基地的使用效率。
2.在企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量管理中，質(zhì)量是以消費(fèi)者的需求和滿(mǎn)意度為標(biāo)準(zhǔn)的。
由一開(kāi)始對(duì)顧客基本需求的一致認(rèn)可，發(fā)展到顧客開(kāi)始根據(jù)是否適合他們的需求和品位選擇產(chǎn)品，到目前依據(jù)顧客的潛在需求來(lái)設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品的服務(wù)。為規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，我院制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)范》，統(tǒng)一了開(kāi)題報(bào)告格式、寫(xiě)作格式和裝訂格式，并根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建立了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審指標(biāo)體系。各系成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)本系的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織、檢查、監(jiān)控及質(zhì)量評(píng)估工作，對(duì)指導(dǎo)教師資格審查，論文選題、撰寫(xiě)、答辯、評(píng)分等提出統(tǒng)一規(guī)范和要求；定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)處理遇到的問(wèn)題；向?qū)W院推薦院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及工作總結(jié)，及時(shí)檢查畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題，更好地促進(jìn)今后畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。
3.全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵和原理決定了它的特點(diǎn)是“三全”模式，即全員、全過(guò)程、全范圍的質(zhì)量管理。
鑒于此，我院實(shí)行多層次質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控，一方面由指導(dǎo)教師評(píng)定學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)工作態(tài)度、查閱資料水平、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)能力、獨(dú)立工作能力、完成任務(wù)情況、工藝論證及設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、工程繪圖技能、數(shù)據(jù)處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對(duì)論文（設(shè)計(jì)）工作量、論文或計(jì)算正確性、設(shè)計(jì)方案先進(jìn)性、推理嚴(yán)密性、圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、論文（設(shè)計(jì)）特色、獨(dú)立見(jiàn)解與創(chuàng)新、文字表達(dá)、附件水平等進(jìn)行評(píng)分。力圖全員、全過(guò)程、全范圍檢查監(jiān)督畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)全過(guò)程，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
4.英國(guó)學(xué)者辛姆斯說(shuō)：“全面質(zhì)量管理關(guān)注每一個(gè)過(guò)程是如何改進(jìn)的，并及時(shí)提出完善的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法”。
全面質(zhì)量管理要求組織中的每一位員工都要認(rèn)識(shí)到不斷改進(jìn)對(duì)自己和整個(gè)組織發(fā)展的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上，“不斷改進(jìn)”是全面質(zhì)量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的方法，實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制，由高職稱(chēng)教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結(jié)合的辦法，嚴(yán)格明確指導(dǎo)教師資格，各系選派講師以上職稱(chēng)，具有比較豐富的教學(xué)、科研或工程技術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、善于啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生的人員擔(dān)任。此外，鼓勵(lì)各系聘請(qǐng)外單位具有相應(yīng)職稱(chēng)、水平、能力的人員擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師學(xué)習(xí)積累實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
5.為選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果，表彰在論文指導(dǎo)過(guò)程中辛勤勞動(dòng)的指導(dǎo)教師
我院每年將舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選表彰工作，并編印《華南師范大學(xué)增城學(xué)院本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選編》，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獲得者，由學(xué)院給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并記入學(xué)生檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。以此激勵(lì)教師更好地參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)研究，提升科研能力。通過(guò)借鑒全面質(zhì)量管理理論和模式，我院對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)實(shí)施全面質(zhì)量管理，有效促進(jìn)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的持續(xù)提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)中，學(xué)生受到初步的科學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、加工、處理各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。實(shí)踐證明，全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)中是切實(shí)可行的。
