時(shí)間：2023-06-02 09:03:42
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇校園衛(wèi)生建議范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
作家說環(huán)境是心靈的港灣; 畫家說環(huán)境是靈感的源泉; 軍事家說環(huán)境是制勝的法寶; 教育家說環(huán)境是塑造人的搖籃?？梢姯h(huán)境會(huì)對(duì)每個(gè)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)我們?cè)诰G樹成蔭的校園中漫步時(shí)，一定會(huì)感到心曠神怡; 當(dāng)我們?cè)谡麧崈?yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，一定會(huì)感到心情舒暢; 但優(yōu)美的環(huán)境是要靠大家共同來營造的。優(yōu)美的環(huán)境，讓我們懂得珍惜，學(xué)會(huì)關(guān)愛;優(yōu)美的環(huán)境，讓我們知書達(dá)禮，更加文明;優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚;優(yōu)美的環(huán)境，讓我們寬容謙讓，學(xué)會(huì)做人。
學(xué)校是我們的第二個(gè)家，更值得我們愛護(hù)、美化、呵護(hù)。為了使我們的校園多一份綠，多一份生機(jī)，多一份潔凈，讓她成為我們的樂園。所以我向全校同學(xué)發(fā)出倡議，呼吁大家愛護(hù)環(huán)境，美化校園。為創(chuàng)建文明校園，和諧校園，請(qǐng)同學(xué)們做到以下幾點(diǎn):
1. 養(yǎng)成良好衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2. 愛護(hù)校園的公共設(shè)施，不亂涂亂畫，不踩踏草坪。
3. 提倡“彎腰精神”，一見垃圾就撿起。
4. 以愛護(hù)教室環(huán)境為己任，自覺維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生，做好值日生工作。
5. 自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭(zhēng)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。
各位老師、同學(xué)，讓我們從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)校園環(huán)境，自我約束，相互檢查。撿起一片垃圾，留下一方潔凈?！皩W(xué)校無垃圾行動(dòng)”需要你、需要我、需要我們大家共同努力～
同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹立起時(shí)代的責(zé)任感，心系全球，著眼身邊，立足校園，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從愛護(hù)校園環(huán)境做起。讓我們攜起手來，共同營造文明、整潔、優(yōu)雅的校園環(huán)境吧～讓我們?cè)谛@這片圣潔的天空、心靈的凈土中放飛希望～那么美麗的校園一定會(huì)因我們的文明而錦上添花。
（一）校園還是會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)隨手扔垃圾的行為，如紙屑、口袋、糖果皮、口罩！
（二）我們的三掃不及時(shí)，或者打掃得不全面，尤其是積土、花壇、排水溝等易藏垃圾的地方，我們學(xué)生在打掃時(shí)容易忽略！對(duì)于我們?nèi)龗?，我在這里再強(qiáng)調(diào)一下三掃的時(shí)間，早上打掃時(shí)間必須在早上8:10之前打掃完畢；下午上學(xué)前必須在下午2:10之前打掃完畢；下午放學(xué)前必須在下午5:20之前打掃完畢。因?yàn)楦鱾€(gè)班級(jí)打掃完之后，大隊(duì)部的孩子還要去檢查，所以我們的時(shí)間不能過晚，我們既要學(xué)校的干凈整潔，也要盡可能保證大隊(duì)部孩子的上下課時(shí)間和回家時(shí)間不受影響！
（三）工具間的擺放雜亂問題！主要體現(xiàn)在里面勞動(dòng)工具擺放不整齊，甚至有的工具間里面堆滿了垃圾。
（四）教室、清潔區(qū)衛(wèi)生保潔力度不夠！主要表現(xiàn)在教室、走廊或者地面會(huì)有紙屑垃圾，課桌的凌亂！教室應(yīng)隨時(shí)保證老師講臺(tái)、學(xué)生的桌椅、教室地面、走廊和書吧的干凈整潔。清潔區(qū)衛(wèi)生保潔不持久，后操場(chǎng)籃球架下面，下水道縫隙里面，花壇中間的清潔區(qū)打掃不徹底。
（五）校門口在上學(xué)，放學(xué)期間購買路邊攤現(xiàn)象嚴(yán)重，下一步我們會(huì)放老師和值周隊(duì)干在門口外圍，登記學(xué)生。教育好學(xué)生沒有買賣就沒有校門口的三無市場(chǎng)！
（六）每周五會(huì)召開全校大隊(duì)部隊(duì)干，希望老師們給與方便，讓孩子來鍛煉參與，給予鍛煉！支持和鼓勵(lì)。
（七）每周大掃除，希望老師們能組織好學(xué)生，及時(shí)，按照要求和時(shí)間完成，并分配好學(xué)生人員數(shù)量，切勿出現(xiàn)學(xué)生亂傳，無人看管現(xiàn)象！
學(xué)生作為學(xué)校的主體，如果能在一種文明向上、寬松愉悅、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)有序的校園中學(xué)習(xí)、生活,那么他們的德、智、體、美等各個(gè)方面都必將得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)校園的和諧［1］。尤其是職業(yè)院校，在生源質(zhì)量、辦學(xué)條件相對(duì)弱于本科院校的情況下，要把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，決定其在構(gòu)建和諧校園的過程中，更應(yīng)該走以學(xué)生為本的發(fā)展道路。也就是要求職業(yè)院校在構(gòu)建和諧校園時(shí)，除了做好正常的教育教學(xué)、日常管理、后勤保障等工作之外，還必須要找準(zhǔn)辦學(xué)定位、營造人才培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)教育氛圍和人文素質(zhì)教育環(huán)境，因?yàn)檫@樣更能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，突出高職教育的特色，提高學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
一、以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園，辦學(xué)定位必須明確
高職教育是近幾年通過“三改一補(bǔ)”轉(zhuǎn)型而成，蓬勃發(fā)展起來的新型高等教育，改革了原有的辦學(xué)模式，調(diào)整了專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，新的辦學(xué)定位急需明確。因?yàn)?，高職院校只有明確了辦學(xué)定位，才能圍繞學(xué)生合理的制定人才培養(yǎng)規(guī)劃、配置辦學(xué)資源、組織教學(xué)，進(jìn)而統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)和諧校園的建設(shè)。在以學(xué)生為本構(gòu)建和諧校園進(jìn)行辦學(xué)定位時(shí)，高職院校必須重視以下三方面。
1、面向社會(huì)，結(jié)合辦學(xué)環(huán)境進(jìn)行定位
由于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，各個(gè)地區(qū)的人才需求也有所不同。目前，我國除了地區(qū)以外，每個(gè)市都根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色至少建有一所高職院校，目的就是為了滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高技能人才的需求。因此，高職院校的定位要和周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密聯(lián)系，了解服務(wù)對(duì)象的范圍和特征，進(jìn)行定位，為學(xué)生未來更好的適應(yīng)崗位創(chuàng)造條件。
2、實(shí)事求是，根據(jù)辦學(xué)實(shí)力進(jìn)行定位
大學(xué)作為一個(gè)事業(yè)法人實(shí)體，本身的資金和能力有限，在學(xué)校辦學(xué)定位時(shí)要正確處理奮斗目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，量力而行，制定具有科學(xué)的、引導(dǎo)性的辦學(xué)定位。因此就需要做到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)明確，全面衡量學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)資源、辦學(xué)條件，只有這樣，才能真正合理地規(guī)劃出適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成才提供保障。
3、突出特色，結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行定位
特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的特殊資源。其對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，是一所大學(xué)辦學(xué)水平的標(biāo)志。因此，高校要充分利用辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，通過自我評(píng)價(jià)和對(duì)比評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)自己的位置，在學(xué)科對(duì)象和服務(wù)對(duì)象上形成自己的特色，這樣才能使學(xué)校的人才培養(yǎng)特色得到社會(huì)的公認(rèn)，為學(xué)生的就業(yè)和將來發(fā)展提供基礎(chǔ)。
二、以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園，必須有濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍
高職人才的應(yīng)用型特征，主要體現(xiàn)在有較高的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是指一個(gè)人進(jìn)入職業(yè)以后能否勝任職業(yè)工作的條件，包括有勝任職業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)能力和專業(yè)技能等［2］。營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍對(duì)培養(yǎng)高等應(yīng)用性技術(shù)人才起著極大的作用，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成起著潛移默化的作用。在校園里，構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的因素很多，對(duì)于職業(yè)院校，其最主要的是優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、良好的實(shí)踐教學(xué)體系、一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，它們和學(xué)生直接接觸的最多，聯(lián)系的最緊密，更能營造職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，以學(xué)生為本構(gòu)建和諧校園。因此高職院校要盡快加強(qiáng)這三方面的建設(shè)。
1、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍
在實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，高職院校應(yīng)該注意加大和企業(yè)合作力度，要求專業(yè)教師有充分的時(shí)間到企業(yè)車間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，使他們熟練掌握所授課程相對(duì)應(yīng)崗位的全部工作流程，提高實(shí)踐教學(xué)能力；同時(shí)，要聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手到學(xué)校做兼職教師，利用他們的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)要求。通過以上兩種途徑，逐步打造一支專兼結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，提高學(xué)生職業(yè)知識(shí)。
2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍
在人才培養(yǎng)模式上，要改變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，大力開展工學(xué)交替、半工半讀的培養(yǎng)模式，積極推行訂單教育，增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革上，大力實(shí)施基于工作全過程開發(fā)課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課，做到一切課程圍繞崗位能力服務(wù)，提高和學(xué)生實(shí)踐課程的融合性；在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，改革以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式，以開放式教學(xué)為主，把理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍
一、導(dǎo)言
校園是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，良好的校園文化氛圍有利于學(xué)生們身心的健康發(fā)展。在我國大力推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的時(shí)代背景下，努力推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)不僅是時(shí)代的需要，也是提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的客觀要求，對(duì)于全面提升醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。然而在建設(shè)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的校園文化過程中，不可避免的存在一些消極因素，如何克服這些消極因素，將校園文化建設(shè)深入推進(jìn)下去，無疑是一個(gè)值得研究的問題。
二、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在的問題
（一）校園文化建設(shè)系統(tǒng)性不強(qiáng)
高校校園文化建設(shè)的重要性已經(jīng)逐漸為人們所重視，其發(fā)揮的作用也日益明顯。但是在一些醫(yī)學(xué)院校中，校園文化建設(shè)依舊面連著系統(tǒng)性不強(qiáng)的問題。面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一些醫(yī)學(xué)院校為了提升硬件方面的實(shí)力，將更多的資源投入到有形的物質(zhì)文化建設(shè)中，在校園文化建設(shè)方面說的多、做的少，缺乏長遠(yuǎn)的校園文化建設(shè)規(guī)劃，有的甚至將校園文化建設(shè)僅僅停留在規(guī)劃上，具體實(shí)施的則很少。誠然學(xué)校的發(fā)展需要硬件設(shè)施的不斷完善，但是過分注重硬件設(shè)施的建設(shè)而忽視了校園文化軟實(shí)力的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
（二）校園文化建設(shè)缺少醫(yī)學(xué)特色
作為以培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線人才為目標(biāo)的高等院校，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)這一特點(diǎn)，將提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的基本遵循。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是部分醫(yī)學(xué)院校在構(gòu)建校園文化建設(shè)的格局時(shí)，并未充分認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色的重要性，校園文化的建設(shè)缺乏應(yīng)有的醫(yī)學(xué)精神。這些醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)充斥著濃厚的實(shí)用主義，將社會(huì)需求作為其文化建設(shè)的基本遵循，這與建設(shè)醫(yī)學(xué)院校校園文化的基本要求是不相適應(yīng)的。部分學(xué)校將校園文化建設(shè)當(dāng)做是娛樂活動(dòng)，沒有充分意識(shí)到校園文化的教育意義，校園文化建設(shè)的價(jià)值沒有被充分挖掘出來。缺乏能夠反映醫(yī)學(xué)院校特色、能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，學(xué)校自身的特色便難以體現(xiàn)出來，建設(shè)一流醫(yī)學(xué)院校的目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。
（三）校園文化建設(shè)制度缺乏文化內(nèi)涵
當(dāng)前，一些醫(yī)學(xué)院校將校園文化建設(shè)等同于制度管理，重視校園文化建設(shè)在引導(dǎo)、激勵(lì)、凝聚和約束等方面的作用，把強(qiáng)化制度的作用作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，未能將制度管理提升到文化層面，校園文化建設(shè)制度缺乏人文內(nèi)涵。這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)這種校園文化建設(shè)缺乏認(rèn)同感，有的甚至抵觸這種校園文化，使得校園文化建設(shè)的效果大打折扣，出現(xiàn)了一系列更深層次的問題。
三、提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化建設(shè)路徑
（一）營造良好的校園文化氛圍
在大學(xué)校園中，自然景觀與人文景觀體現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文修養(yǎng)與精神，是大學(xué)文化的重要載體。作為一門科學(xué)屬性較為明顯得學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神，但同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。這就要求醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合自身的專業(yè)特色，從學(xué)生們的思想特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W校自身的文化資源，并將這些文化資源進(jìn)行整合，努力構(gòu)建具有自身特色的校園文化。
（二）充分利用新媒體教育平臺(tái)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的主要陣地，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在信息傳播中更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)作為弘揚(yáng)醫(yī)德文化、建設(shè)校園文化的重要載體，積極開拓校園文化建設(shè)的新空間。例如可以開通網(wǎng)上展覽室，將學(xué)校的校訓(xùn)、先進(jìn)典型事例、學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)生的交流互動(dòng)情況上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)。既節(jié)約成本，提高效率，又方便學(xué)生們及時(shí)瀏覽，可謂一舉多得。
（三）以社會(huì)實(shí)踐促職業(yè)素養(yǎng)形成
社會(huì)綠化工作不同于專業(yè)綠化，它沒有專項(xiàng)資金，也沒有專業(yè)技術(shù)人員，可以說是一項(xiàng)舉全民之力、聚全民之智的綠化活動(dòng)。農(nóng)運(yùn)會(huì)前，為了展示南陽形象，城管局分配給各區(qū)任務(wù)，讓各區(qū)每年創(chuàng)建3～5個(gè)省級(jí)單位（小區(qū)），10個(gè)市級(jí)園林單位（小區(qū)），年底納入領(lǐng)導(dǎo)考核指標(biāo)，可以說是逼著大家干。農(nóng)運(yùn)會(huì)后我們要改變工作思路，創(chuàng)新工作方法，充分發(fā)揮廣大人民的積極性，從讓大家干，變大家要干。首先要和局新聞中心聯(lián)合起來，深度挖掘創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和感人事跡，借著這個(gè)平臺(tái)“做深主題宣傳，做亮成就宣傳，做好導(dǎo)向宣傳，加強(qiáng)輿論宣傳?！睂?shí)現(xiàn)“電視上有畫面，報(bào)紙上有文章，廣播里有聲音，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)有信息，戶外標(biāo)語有氣氛”的多方位宣傳手段，營造創(chuàng)建生態(tài)文明、美麗南陽的良好輿論范圍，以利于鼓舞先進(jìn)，帶動(dòng)廣大人民參與到創(chuàng)建綠色家園的行動(dòng)中來。其次要和有實(shí)力的企業(yè)聯(lián)系起來，印發(fā)各種精美科普資料，普及綠化知識(shí)，使大家認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建家園與我們大家息息相關(guān)，大家是直接的受益者，自覺地加入到植綠種草的行動(dòng)中來。
2 提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為創(chuàng)建活動(dòng)提供強(qiáng)有力的保障
俗話說，打鐵還需自身硬，如果自己不具備一定的專業(yè)知識(shí)，怎能指導(dǎo)大家建出精品工程呢？首先要在解讀相關(guān)政策方面練就一身硬功夫，無論是領(lǐng)導(dǎo)的指示，還是行業(yè)指導(dǎo)意見，只要一接觸就要快速、準(zhǔn)確、透徹地解讀，然后用通俗易懂的語言傳達(dá)出去，叫大家一聽就懂，立馬點(diǎn)燃了大家的工作熱情，迅速打開工作局面。如專家經(jīng)常說，一個(gè)好的景觀工程需要植物品種豐富、搭配合理、景觀元素點(diǎn)綴適當(dāng)?shù)刃袠I(yè)術(shù)語，沒有綠化經(jīng)驗(yàn)的人很難聽懂，更不要說做?？梢該Q一種說法，就是多種些不同種類的植物，高的、中高的、低的、鋪地的、開花的、四季常青的植物，怎么美觀就怎么種植，椅子、景石怎么好看就怎么擺放。這樣大家就容易接受了。其次要通過報(bào)紙、專業(yè)雜志電視等媒介捕捉一切對(duì)工作有指導(dǎo)性的信息，裝訂成冊(cè)，做到人手一冊(cè)，時(shí)時(shí)翻閱，時(shí)時(shí)研讀，熟知?jiǎng)?chuàng)建園林單位（小區(qū)）、城鎮(zhèn)，省級(jí)縣城等的標(biāo)準(zhǔn)，熟知申報(bào)的各個(gè)環(huán)節(jié)，無論在審核書面材料中，還是在實(shí)地查看時(shí)都能及時(shí)地給出正確的意見，這樣也節(jié)約了人力，物力，財(cái)力，提高了工作效率。再次要提高自己專業(yè)知識(shí)的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新技術(shù)、新方法開始在園林綠化工作中應(yīng)用。作為一名園林專業(yè)技術(shù)人員只有發(fā)揚(yáng)肯吃苦不怕累的精神，經(jīng)常深入基層，參與到創(chuàng)建的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，從規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工再到后期的養(yǎng)護(hù)管理，這樣才能吸收到新知識(shí)，讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓視野，增長才干，進(jìn)一步提高我們的工作能力。做到學(xué)以致用，降低成本，提高效率，提升工程檔次。此外，平時(shí)要多關(guān)注專業(yè)期刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道，吸取新知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)儲(chǔ)備，提高自己的業(yè)務(wù)技能。
二、公共衛(wèi)生教育與實(shí)踐間的鴻溝
公共衛(wèi)生教育與實(shí)踐之間存在巨大的鴻溝，最顯著的問題是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。造成這種現(xiàn)象有如下幾個(gè)原因:
1．公共衛(wèi)生的教育目標(biāo)與服務(wù)部門的期望不同，也就是教育目的不能反映公共衛(wèi)生實(shí)踐的需求。很多公共衛(wèi)生學(xué)院著重培養(yǎng)研究型的畢業(yè)生，而對(duì)公共衛(wèi)生實(shí)踐所需的知識(shí)與技能關(guān)注較少。當(dāng)然，部分公共衛(wèi)生的畢業(yè)生將從事研究工作，但大部分將最終成為公共衛(wèi)生工作者。因此需要更多多樣化與各種不同的教育項(xiàng)目，如7年制、5年制與3年制以及MPH等［7］，這樣將有助于滿足各種需求，但必須明確不同的教學(xué)目標(biāo)。
2．在課程設(shè)置方面，CDC與教育部門之間溝通少。這導(dǎo)致在公共衛(wèi)生課程中缺失了很多CDC工作中需要的基本知識(shí)技能，如現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查處理、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急管理、疫情網(wǎng)絡(luò)直報(bào)及實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)、職業(yè)暴露防護(hù)、預(yù)防接種副反應(yīng)處理、“三位一體”結(jié)核病防治服務(wù)體系建設(shè)、基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目管理等有關(guān)技能。
3．很多教師在大學(xué)畢業(yè)后直接就在大學(xué)中從事教學(xué)工作，缺乏足夠的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐技能來支持他們的教學(xué)活動(dòng)［8］。極少數(shù)公共衛(wèi)生學(xué)院的教師具有在公共衛(wèi)生職能部門的工作經(jīng)驗(yàn)，大部分教師沒有見過鼠疫以及霍亂病人，也沒有參加過嚴(yán)重公共衛(wèi)生事件如SARS、H1N1流感等的處理與應(yīng)對(duì)工作，甚至不了解國家最新的公共衛(wèi)生政策。
4．為公共衛(wèi)生學(xué)院學(xué)生提供實(shí)踐與實(shí)習(xí)的場(chǎng)所非常有限。CDC與公共衛(wèi)生學(xué)院的聯(lián)系不如臨床醫(yī)學(xué)院與其附屬醫(yī)院的聯(lián)系緊密。在臨床教學(xué)中，學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐并在課后馬上運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，然而公共衛(wèi)生的學(xué)生則缺乏這樣的機(jī)會(huì)。
三、填補(bǔ)鴻溝的機(jī)會(huì)與思考
1．公共衛(wèi)生教育與實(shí)踐的彌合。我國的大學(xué)接受教育部的財(cái)政支持與管理，其獨(dú)立于管理CDC的衛(wèi)生部。大部分在教學(xué)機(jī)構(gòu)中的變革只有教育部能完成。公共衛(wèi)生教育和服務(wù)部門之間的溝通與合作是成功的關(guān)鍵。教育部要對(duì)公共衛(wèi)生實(shí)踐的新要求與新需求進(jìn)行持續(xù)的調(diào)查，同時(shí)保證在本科公共衛(wèi)生教育項(xiàng)目中，教學(xué)與培養(yǎng)具有服務(wù)價(jià)值并面向?qū)嵺`，保證畢業(yè)生在基層公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中能獲得工作經(jīng)驗(yàn)。中央與地方政府必須扮演協(xié)調(diào)教育與衛(wèi)生部門的角色，并為兩部門之間的交流、意見交換與公共衛(wèi)生教育與實(shí)踐的跨部門協(xié)作提供便利。
2．公共衛(wèi)生教育要適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)。新醫(yī)改方針強(qiáng)調(diào)了公共衛(wèi)生在基礎(chǔ)衛(wèi)生保健系統(tǒng)中的重要性。公共衛(wèi)生教育的范疇已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的傳染病、職業(yè)病和地方病，而是越來越多得涉及到慢病、精神衛(wèi)生、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等領(lǐng)域。同時(shí)，疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的職能也在發(fā)生改變，工作任務(wù)和性質(zhì)從防疫為主轉(zhuǎn)變?yōu)榧膊】刂坪托l(wèi)生監(jiān)督并重。公共衛(wèi)生教育要適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，則必須與政府決策機(jī)構(gòu)、公共衛(wèi)生立法機(jī)構(gòu)和公共衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)密切聯(lián)系，這不僅能保證教育與社會(huì)實(shí)踐需要相結(jié)合，也為學(xué)生的公共衛(wèi)生實(shí)踐提供了基地。
3．加強(qiáng)基層公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)。國家要想建設(shè)一支公共衛(wèi)生體系的隊(duì)伍，必須培養(yǎng)一支專業(yè)知識(shí)牢固，并且“下得去”的隊(duì)伍。加強(qiáng)基層公共衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)，結(jié)合基層公共衛(wèi)生實(shí)際需求，采取學(xué)歷教育———MPH、5年制與3年制的公共衛(wèi)生教育是必不可少的;此外結(jié)合規(guī)范化培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等多種途徑的實(shí)訓(xùn)，不斷提高基層公共衛(wèi)生人才的技術(shù)能力和水平。
4．推進(jìn)公共衛(wèi)生教育改革。我國公共衛(wèi)生教育模式必需重新塑形，以反映新的醫(yī)學(xué)模式中的健康決定因素的需求與應(yīng)用。這意味著公共衛(wèi)生工作隊(duì)伍的跨學(xué)科發(fā)展［9］，而不僅是疾病控制與衛(wèi)生技術(shù)的發(fā)展。公共衛(wèi)生教育的指導(dǎo)方針應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)工作能力，包括專業(yè)、社會(huì)及知識(shí)方面的能力。
四、以欠發(fā)達(dá)地區(qū)為例的實(shí)踐探索
1．昆明醫(yī)學(xué)院。昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院與云南省CDC以一種創(chuàng)新的方法緊密協(xié)作。2008年，云南省CDC主任同時(shí)被任命為昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院院長。省CDC的資深工作人員被任命為兼職導(dǎo)師并參與教學(xué)和科研;同時(shí)，學(xué)院的教師亦可被任命為省CDC的兼職工作人員，這樣他們不僅能夠參與到CDC現(xiàn)場(chǎng)工作，也能幫助CDC開展培訓(xùn)項(xiàng)目。兩個(gè)機(jī)構(gòu)的人員經(jīng)?；ハ嘌?qǐng)開展講座與研討會(huì)。此外，18個(gè)市縣級(jí)CDC成為學(xué)校的教學(xué)基地，對(duì)學(xué)校開放其實(shí)驗(yàn)室［10］，這極大地增加了教師和學(xué)生接觸公共衛(wèi)生現(xiàn)場(chǎng)工作的機(jī)會(huì)。
2．廣西醫(yī)科大學(xué)
(1)培養(yǎng)模式改革。適當(dāng)減少傳統(tǒng)基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)課時(shí)，增加健康教育與健康促進(jìn)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、公共政策分析等公共衛(wèi)生及相關(guān)學(xué)科課程，開設(shè)同伴教育、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與管理、人際關(guān)系心理學(xué)等選修課;保持原有基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課時(shí)，大幅減少預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，保留現(xiàn)場(chǎng)采樣與實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，開設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐課;加強(qiáng)第五學(xué)年的畢業(yè)實(shí)習(xí)和專題實(shí)習(xí);革新專業(yè)課教學(xué)方法，創(chuàng)建“四位一體”的專業(yè)理論課教學(xué)方法，將流行病學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境衛(wèi)生學(xué)等主要專業(yè)課程的理論課教學(xué)分為導(dǎo)讀、自學(xué)、答疑、案例教學(xué)與課堂討論四部分完成。
隨著我國初中學(xué)校教育工作的不斷深入開展，開始涌現(xiàn)出各種教學(xué)管理模式，初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但是，在初中學(xué)校發(fā)展中，沒有把人的發(fā)展作為終極目標(biāo)，教學(xué)管理模式的運(yùn)行受到限制。本文主要分析以生為本的教學(xué)管理模式的建設(shè)。
一、以生為本理念缺失的表現(xiàn)
當(dāng)前，初中學(xué)校缺乏以生為本管理理念，表現(xiàn)在很多方面。受到高考制度的限制，學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)往往會(huì)受到分?jǐn)?shù)的限制，不少學(xué)生表示所學(xué)的專業(yè)并不適合自己，個(gè)別學(xué)生甚至放棄學(xué)業(yè)。在學(xué)習(xí)進(jìn)程方面，我國大多數(shù)的初中學(xué)校都是在學(xué)生入學(xué)時(shí)安排好課程，學(xué)生自己控制不了，學(xué)生課外時(shí)間非常少，課外活動(dòng)很多情況下是空談。
二、以生為本教學(xué)管理的內(nèi)涵
以生為本就是教育人性化，滿足學(xué)生的全面需求，充分尊重和關(guān)切學(xué)生，這是初中學(xué)校教育管理工作的實(shí)踐需求。初中學(xué)校教學(xué)管理制度需要本著培養(yǎng)人才的要求，宏觀調(diào)控教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，不斷優(yōu)化和重組教學(xué)信息資源，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化需求的能力，推動(dòng)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。
當(dāng)前，我國教學(xué)管理模式存在很多的不足，通常采用行政手段來進(jìn)行教學(xué)管理，難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)管理理念方面相對(duì)比較落后，發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，無法調(diào)性學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在教學(xué)管理制度方面，采用高強(qiáng)度集中管理，學(xué)生選擇課程的空間非常狹窄，大部分初中學(xué)校對(duì)教學(xué)管理投入的精力嚴(yán)重不足。
三、以生為本的教學(xué)管理模式的建設(shè)措施
我國初中學(xué)校教學(xué)管理存在很多的問題，影響了學(xué)生和校園的長期發(fā)展，以生為本的管理模式不是單純意義上的人性化管理，更是一種預(yù)防式管理模式。建議從以下幾方面加強(qiáng)以生為本的教學(xué)管理模式的建設(shè)。
1.樹立以生為本的理念
學(xué)生是學(xué)校的根本，若是缺乏學(xué)生，學(xué)校也就失去了存在的必要，初中學(xué)校必須培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，提高初中學(xué)校的吸引力，以生為本的教學(xué)管理理念是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，提倡學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和交際能力等。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
絕大多數(shù)初中學(xué)校在學(xué)生管理工作中主要采用外在的制度管理和以生為本的教育管理，外在的制度管理主要包括學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度、法律法規(guī)以及相關(guān)的處罰條例等，這種管理模式是一直存在的，具有強(qiáng)制性。以生為本的管理則是采用心理溝通等方式，管理方面更加具有人性化，以生為本的管理機(jī)制要求管理者具備較強(qiáng)的工作能力，同時(shí)還要具有高尚的品格和知識(shí)才能等。現(xiàn)階段，絕大部分的學(xué)校的硬性管理制度已經(jīng)基本完善，以生為本管理則存在很大的欠缺，急需要完善。管理的對(duì)象是初中學(xué)生，文化程度不高，對(duì)友情的需求比較高，希望被尊重、被理解，因此在管理工作中，管理人員需要常見和諧的工作氛圍，消除掉學(xué)生存在的戒備心理及逆反心理。
溝通是人際交往的主要手段，在以生為本的管理模式建設(shè)中，教師與學(xué)生的溝通需要確定學(xué)生的主體地位，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，采用親切的態(tài)度適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心境，實(shí)現(xiàn)用心交流和溝通，達(dá)到事半功半的效果。使學(xué)生產(chǎn)生非常濃厚的集體榮譽(yù)感和歸屬感，需要盡量讓學(xué)生全部參與到班級(jí)的決策中，優(yōu)化學(xué)生管理工作。
3.加強(qiáng)學(xué)生主體性教育
以生為本的教育管理模式需要弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，在學(xué)校教育者的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生以積極地心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷以及思想覺悟方面存在很大的差異，初中學(xué)校的管理工作中，需要結(jié)合初中學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，有效結(jié)合制度管理和以生為本管理。
以生為本的管理模式從方式上分析可以分為直接管理和間接管理，間接管理就是通過輿論宣傳實(shí)現(xiàn)管理，這種管理針對(duì)性不強(qiáng)，直接管理則是根據(jù)人的需求加強(qiáng)管理的針對(duì)性，管理者需要根據(jù)不同的情況，選擇合理的管理方式，在日常的管理工作中，管理工作者需要深入學(xué)生群體，關(guān)注學(xué)生的需求，及時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題。在實(shí)施以生為本管理模式中，需要加以疏導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)施中，需要建立有效的信息反饋機(jī)制，避免形式主義和教條化。初中生的自主管理能力較差，相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，班干部及輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力比較強(qiáng)，因此在以生為本的管理中可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。
結(jié)束語
綜上所述，在創(chuàng)建以生為本的教學(xué)管理模式中，需要不斷完善相關(guān)的管理制度，培養(yǎng)具有先進(jìn)教學(xué)理念的教學(xué)管理隊(duì)伍，采用現(xiàn)代化的管理方法和手段，達(dá)到教學(xué)管理的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
中圖分類號(hào)：C91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—6604（2012）04—0068—03
鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是縣或鄉(xiāng)設(shè)立的一種衛(wèi)生行政兼醫(yī)療預(yù)防工作的綜合性機(jī)構(gòu)，其任務(wù)是負(fù)責(zé)所在地區(qū)內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生工作，組織領(lǐng)導(dǎo)群眾開展衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，培訓(xùn)衛(wèi)生技術(shù)人員，并對(duì)基層衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和會(huì)診工作，是農(nóng)村三級(jí)醫(yī)療網(wǎng)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著醫(yī)療防疫和保健的重要任務(wù)。近年來，在國家惠農(nóng)政策支持及各級(jí)衛(wèi)生行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)療衛(wèi)生工作取得較大成就，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村級(jí)衛(wèi)生室的軟硬件設(shè)施均有較大改觀。但是由于受歷史遺留、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的制約，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作底子薄、基礎(chǔ)設(shè)備差、衛(wèi)生人力資源匱乏，衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展仍顯滯后，醫(yī)療資源配置存在許多尚待解決的問題，這些問題在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，日益凸顯為制約醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)特別是小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)一步發(fā)展過程中的瓶頸問題。
一、我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療資源共享面臨的問題
鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的樞紐，在農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系中占主導(dǎo)地位。近年來，各級(jí)政府不斷加大公共財(cái)政投入，全力推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)工程，取得了較大成效，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)硬件條件得到較大改善。然而，在面臨機(jī)遇的同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的發(fā)展也面臨各種亟待解決的問題。
（一）人才匱乏
人才匱乏是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院最突出的問題。因?yàn)榛鶎俞t(yī)院的醫(yī)生大多學(xué)歷不高，人員老化，未進(jìn)行過系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)一些常見病診療規(guī)范不明確，從而造成病人不信任鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，直接去三級(jí)醫(yī)院看病，使得大醫(yī)院人滿為患，而小醫(yī)院無人光顧的局面。有的基層醫(yī)院因?yàn)榧夹g(shù)及各項(xiàng)檢查措施不到位，也存在著延誤患者最佳診治時(shí)機(jī)的現(xiàn)象。
（二）資源配置不合理，服務(wù)水平低下
一些基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院目前存在著相互攀比之風(fēng)，一些衛(wèi)生院為了擴(kuò)大影響力，在技術(shù)力量不到位的情況下，爭(zhēng)相購置大型高端的醫(yī)療設(shè)備，開展高精尖的診療技術(shù)，為盡早收回成本，在不掌握使用的適應(yīng)癥的情況下，往往會(huì)給病人過度檢查和治療，更加重了病人的負(fù)擔(dān)，群眾看病貴的問題難以有效解決；有的設(shè)備長時(shí)間的閑置，造成醫(yī)療資源的巨大浪費(fèi)；有的使用不當(dāng)，延誤患者的病情。由于信息化建設(shè)的滯后，在醫(yī)療行業(yè)內(nèi)還存在醫(yī)療技術(shù)人員及醫(yī)療技術(shù)不能共享，醫(yī)療設(shè)備重復(fù)購置等現(xiàn)象，造成了醫(yī)療資源的浪費(fèi)，而服務(wù)水平的長期停滯不前甚至倒退，導(dǎo)致許多群眾寧愿花更多的錢到縣級(jí)以上醫(yī)院治病也不愿光顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。
（三）“重醫(yī)輕防”問題嚴(yán)重
長期以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的“重醫(yī)輕防”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保人員不僅數(shù)量過少，而且質(zhì)量低下，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保工作的效果大打折扣。提供公共衛(wèi)生服務(wù)本應(yīng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的重心，但是由于現(xiàn)行體制的原因，使得原本在功能上相互協(xié)作、相互配合的市、鄉(xiāng)、村三級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)為全面競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。在這種情況下，由于公共衛(wèi)生服務(wù)無法帶來明顯收益，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院“重醫(yī)輕防”現(xiàn)象愈演愈烈。
二、小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院間醫(yī)療資源的運(yùn)作
根據(jù)上述問題，建議實(shí)施醫(yī)療資源整合共享，充分利用人力資源和物質(zhì)資源，緩解人員短缺現(xiàn)象，減少大型醫(yī)療設(shè)備的重復(fù)購置，將節(jié)約下的資金用于醫(yī)療服務(wù)的投入，避免醫(yī)療市場(chǎng)的無序競(jìng)爭(zhēng)，從而形成良好的就醫(yī)環(huán)境，為群眾提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、快捷的醫(yī)療服務(wù)。
（一）小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院集團(tuán)化運(yùn)作模式構(gòu)想
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建衛(wèi)生服務(wù)管理集團(tuán)，成立醫(yī)管中心，使其負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院間的統(tǒng)一機(jī)構(gòu)設(shè)置、統(tǒng)一人員調(diào)配、統(tǒng)一財(cái)務(wù)和物資管理，對(duì)本區(qū)域范圍內(nèi)的人財(cái)物等衛(wèi)生資源進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配。實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)化管理新模式，加強(qiáng)中心衛(wèi)生院建設(shè)，使中心衛(wèi)生院成為城鄉(xiāng)聯(lián)體的主要樞紐和片區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院業(yè)務(wù)的“指導(dǎo)者”，在轄區(qū)內(nèi)有較強(qiáng)的基本醫(yī)療輻射功能。
在功能定位上，中心衛(wèi)生院是片區(qū)內(nèi)基本醫(yī)療核心，在片區(qū)內(nèi)基本醫(yī)療、檢查項(xiàng)目方面，中心衛(wèi)生院與片區(qū)內(nèi)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)有所差別，但共同承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)群眾的基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)責(zé)任。如中心衛(wèi)生院設(shè)床位，設(shè)立診斷分中心，由中心衛(wèi)生院牽頭建立片區(qū)內(nèi)統(tǒng)一體檢隊(duì)等。
在人事編制管理上，應(yīng)按片區(qū)核編。根據(jù)功能定位的不同，編制應(yīng)向中心衛(wèi)生院合理傾斜，中心衛(wèi)生院在隸屬關(guān)系不變的前提下，可根據(jù)工作需要對(duì)片區(qū)內(nèi)人員進(jìn)行合理流動(dòng)，同時(shí)，中心衛(wèi)生院對(duì)片區(qū)內(nèi)干部任免、人事調(diào)動(dòng)享有建議權(quán)。
在業(yè)務(wù)管理上，由中心衛(wèi)生院負(fù)責(zé)對(duì)片區(qū)內(nèi)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，按照上級(jí)衛(wèi)生單位的工作要求，制定片區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)人員年度培訓(xùn)計(jì)劃，將片區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)納入本院職工培訓(xùn)工作范圍，同時(shí)建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)域內(nèi)藥品供應(yīng)采購零差率定價(jià)機(jī)制，落實(shí)分工合作機(jī)制。
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是全面建設(shè)小康社會(huì)和踐行科學(xué)發(fā)展觀的目的和要求。高等院校是整個(gè)社會(huì)體系的重要組成部分，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中有著重要的地位和作用。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)是影響和諧校園建設(shè)的重要因素之一，因此要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育的地位和作用，并按照構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的要求，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育。本文從思想政治教育者以及思想政治教育工作角度談幾點(diǎn)做法，以推進(jìn)大學(xué)和諧校園建設(shè)。
公平和正義是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，保障師生員工根本利益的一項(xiàng)重要舉措。因此開展大學(xué)生思想政治教育，也要做到“公平公正”。在獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金發(fā)放、榮譽(yù)評(píng)選、違紀(jì)處理等方面對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，堅(jiān)持同樣標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行同樣政策，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。另外，思想政治教育工作者要講究正義，在事非面前要有鮮明的觀點(diǎn)和正確的解決辦法，言傳身教，幫助大學(xué)生增強(qiáng)明辨是非、主張正義，提高解決問題的能力。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能將其一棒子打死，而是要以“寬容”的態(tài)度，給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，在寬容的環(huán)境中體會(huì)公平與正義，從而與人為善，追求正義。
一、構(gòu)建和諧的思想政治教育體系
構(gòu)建和諧校園，必須在更新教育觀念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、和諧、有效的大學(xué)生思想政治教育體系。
1．建立和諧的工作體系
思想政治教育工作體系關(guān)系到思想政治工作能否從整體上、制度上得到加強(qiáng)和改進(jìn)。畢業(yè)論文 因此，必須根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，根據(jù)思想政治工作的規(guī)律和特點(diǎn)，建立健全思想政治的教育體系、道德規(guī)范體系、信息反饋體系等，通過發(fā)揮各種體系作用，規(guī)范大學(xué)生的行為，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，預(yù)防、消除和諧校園建設(shè)中的各種不和諧因素，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的和諧和全面發(fā)展。
2．建立和諧的制度體系
和諧校園的正常運(yùn)行需要多種多樣的制度來支撐。從學(xué)生主體來看，要建設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧共進(jìn)的氛圍，必須有科學(xué)、規(guī)范的制度作為保障。具體來說，應(yīng)該逐步規(guī)范獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度、學(xué)分制、評(píng)優(yōu)制度、日常行為規(guī)范制度、衛(wèi)生制度、社會(huì)實(shí)踐制度、創(chuàng)新教育制度、貧困生救助等一系列制度。另外，在制度建立和實(shí)施過程中，還要重視制度反饋。在制度反饋過程中，要虛心聽取學(xué)生以及相關(guān)部門的意見，以便逐步修正制度。
3．建立和諧的育人體系
和諧的育人體系包括三個(gè)方面：一是建立和諧的教學(xué)體系，要加強(qiáng)思想政治理論課的教材建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的方法方式，提高教師的素質(zhì)；二是深入開展社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高育人效果；三是全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，通過多種途徑的校園文化建設(shè)，使校園里充滿先進(jìn)文化氛圍及探索真理的理想追求。
4．建立和諧的服務(wù)體系
大學(xué)生思想政治教育工作，過去較多地強(qiáng)調(diào)其政治功能，而在當(dāng)前形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)把建立和諧的服務(wù)體系作為大學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入大學(xué)生思想政治教育總體規(guī)劃，尤其要密切關(guān)注大學(xué)生中的貧困生、心理障礙學(xué)生和就業(yè)困難學(xué)生，切實(shí)為他們服務(wù)。深入開展科學(xué)發(fā)展觀教育及社會(huì)主義和諧社會(huì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀與和諧發(fā)展的思想觀念，促進(jìn)大學(xué)生的全面和諧發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園增添力量。
二、實(shí)施和諧思想政治教育的幾點(diǎn)建議
在實(shí)施和諧思想政治教育體系，適應(yīng)和諧校園建設(shè)目標(biāo)要求的具體工作中，可以從以下幾方面著手。
1．加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)
在和諧校園建設(shè)中，應(yīng)該強(qiáng)化和創(chuàng)新思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，特別是加強(qiáng)隊(duì)伍的“以學(xué)生為本”觀念、“誠信”觀念、“公平、正義、寬容”觀念。另外，按照“科學(xué)化模式、專業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化發(fā)展”的思路，以全面提高思想政治教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力、應(yīng)變力、創(chuàng)新力和凝聚力為目的，造就一支“忠誠、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的思想政治教育隊(duì)伍。
2．創(chuàng)新和發(fā)展思想政治教育內(nèi)容
其一，開展民主法制教育，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。加強(qiáng)民主法制教育是高校實(shí)現(xiàn)民主管理和依法治校的重要措施，職稱論文 是構(gòu)建和諧校園的保障。作為大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的民主法治教育，應(yīng)突出法律意識(shí)和法制觀念的培養(yǎng)，重在提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，增強(qiáng)法制精神。思想政治工作者要根據(jù)自己的工作職責(zé)，以增強(qiáng)大學(xué)生遵紀(jì)守法觀念為目的，注意引導(dǎo)他們正確處理權(quán)力與義務(wù)的關(guān)系，樹立依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法履行自己應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)的思想觀念。同時(shí)，通過法制教育，使大學(xué)生知法、懂法，提高法制觀念和安全意識(shí)，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜事務(wù)的能力，并運(yùn)用法律武器與各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。
其二，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育。加強(qiáng)公民道德教育要抓好三方面工作：一是開展道德教育。道德教育的首要任務(wù)是樹立道德意識(shí)，要通過灌輸、啟發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)、說服和感召等多種形式，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德不僅是自身發(fā)展的內(nèi)在需要，而且也是構(gòu)建和諧校園的必然要求。二是實(shí)施道德規(guī)范。要教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，努力養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為。三是推動(dòng)道德實(shí)踐。道德建設(shè)既是理論問題，又是實(shí)踐問題。要大力強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、參觀教育基地、服務(wù)社會(huì)和勤工助學(xué)等多種形式，舉辦豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，推動(dòng)道德觀念和規(guī)范見之行動(dòng)、落到實(shí)處。
其三，努力構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)虛擬空問。在當(dāng)前這個(gè)信息化的時(shí)代里，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，不應(yīng)該忽視對(duì)和諧網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的構(gòu)建。隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)資料，獲取生活、服務(wù)信息，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也深刻改變了大學(xué)生的人際交往模式，可以說網(wǎng)絡(luò)虛擬空間成為大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活空間的延續(xù)。通過加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，不散布不良信息，不沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，努力構(gòu)建一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，避免將網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中產(chǎn)生的矛盾引入到現(xiàn)實(shí)生活中來，影響和諧校園建設(shè)。
3．創(chuàng)新思想政治教育工作方法
在和諧校園建設(shè)中，對(duì)大學(xué)生思想政治教育，要講求潛移默化、雙向交流和重在引導(dǎo)，避免空談?wù)f教和簡(jiǎn)單粗暴，由公開教育轉(zhuǎn)變?yōu)闈B透性教育。留學(xué)生論文 思想政治工作應(yīng)該滲透到學(xué)校的教學(xué)、日常管理當(dāng)中，使思想政治工作和教學(xué)、管理相互滲透。要加強(qiáng)滲透性，就要從全員育人、全程育人、環(huán)境育人的要求出發(fā)，把思想政治工作拓展到與大學(xué)生活相關(guān)的各個(gè)方面，在教學(xué)管理、服務(wù)和文化活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成隱性化的教育載體。
參考文獻(xiàn)
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近年來高等學(xué)校傳染病爆發(fā)、食物中毒時(shí)有發(fā)生，給大學(xué)校園的生活帶來了強(qiáng)大的沖擊。黨和政府十分重視高等學(xué)校師生健康，教育部2009年8月下發(fā)《教育系統(tǒng)公共衛(wèi)生類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》， 明確了各級(jí)教育行政部門和學(xué)校職責(zé)，要求學(xué)校立足于防范，抓早、抓小，認(rèn)真排查各類衛(wèi)生安全隱患，強(qiáng)化信息的廣泛收集，對(duì)各類可能引發(fā)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的情況及時(shí)進(jìn)行分析、預(yù)警，落實(shí)各項(xiàng)防范措施，做好人員、技術(shù)、物資和設(shè)備的應(yīng)急儲(chǔ)備工作，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處理，把事件危害降低到最低程度［2］。
2 高等學(xué)校醫(yī)院在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件中存在的問題
隨著高等教育的快速發(fā)展，招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，凸顯出校醫(yī)院的規(guī)模和服務(wù)質(zhì)量已不能滿足師生的需求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
21 高等學(xué)校醫(yī)院發(fā)展相對(duì)滯后，不能適應(yīng)學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理需求。學(xué)校醫(yī)院隸屬學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)靠學(xué)校投入，人員隊(duì)伍建設(shè)也要靠學(xué)校人事部門調(diào)配，醫(yī)院沒有自，業(yè)務(wù)上接受當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門的監(jiān)督和指導(dǎo)，行政上受主管校長直接領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，醫(yī)院的發(fā)展很難引起重視。醫(yī)療設(shè)備簡(jiǎn)單陳舊，衛(wèi)生技術(shù)人員配備不足，技術(shù)力量薄弱，已成為限制醫(yī)院維持現(xiàn)狀和進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙。比如我校醫(yī)院在編人員26人(其中衛(wèi)生技術(shù)人員15人)，臨時(shí)合同制衛(wèi)生技術(shù)人員19人，分別注冊(cè)在三個(gè)校區(qū)，服務(wù)近20000名學(xué)生，2500名教工。醫(yī)務(wù)人員退休自然減員，年輕醫(yī)師補(bǔ)充不進(jìn)來。目前只有內(nèi)科、中醫(yī)科、預(yù)防保健科有合格的執(zhí)業(yè)醫(yī)師，導(dǎo)致科室建設(shè)不健全，限制了臨床業(yè)務(wù)的開展；醫(yī)技科室人員有的兼職，有的科室只有一個(gè)合格的衛(wèi)生技術(shù)人員，不能參與24 h值班。
22 學(xué)?，F(xiàn)行的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急管理體系不完善，行政性強(qiáng)，專業(yè)性、法制性、有效性弱。學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急管理體系組成人員多為各部門負(fù)責(zé)人，其工作人員和機(jī)構(gòu)缺乏延續(xù)性和專業(yè)性。在突發(fā)事件處置中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮調(diào)動(dòng)起關(guān)鍵作用，往往會(huì)在事件的監(jiān)測(cè)、報(bào)告、落實(shí)措施過程中受到不利于事件控制的行政干預(yù)。學(xué)生密度大、群體生活的特殊性，給突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理帶來不可忽視的困難，比如傳染病報(bào)告、患者隔離治療、密切接觸者的觀察、緊急應(yīng)急性預(yù)防接種、場(chǎng)所的預(yù)防性消毒、終末消毒等等，均包含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和法治性，缺乏專業(yè)化的應(yīng)急管理隊(duì)伍往往延誤事態(tài)控制。校醫(yī)院是學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急管理體系不可缺的職能部門，患者隔離治療、密切接觸者的觀察及其生活照顧，靠有限醫(yī)務(wù)人員的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往捉衿見肘，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)和支持，調(diào)動(dòng)全校各方面力量，確保應(yīng)急管理的有效性。
23 醫(yī)療保健經(jīng)費(fèi)投入不到位，健康教育開展不夠平衡。醫(yī)院開展健康教育，需要學(xué)校規(guī)范支持，包括制度的建立、與學(xué)校有關(guān)部門的協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)的投入等。沒有形成規(guī)范化支持環(huán)境，校醫(yī)院健康教育工作處于被動(dòng)狀態(tài)，只能勉強(qiáng)完成上級(jí)衛(wèi)生行政部門的指令性任務(wù)，無規(guī)范化、程序化健康教育規(guī)劃。對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生安全防范意識(shí)和實(shí)際應(yīng)急能力的培養(yǎng)成為一紙空談，學(xué)生在面臨突發(fā)事件時(shí)缺少認(rèn)知和行為上的應(yīng)對(duì)能力，容易出現(xiàn)群體性恐慌。
3 高等學(xué)校醫(yī)院突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急機(jī)制的建立完善
31 加強(qiáng)高等學(xué)校醫(yī)院的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及基本衛(wèi)生人員隊(duì)伍建設(shè)。隨著高等學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師生員工的醫(yī)療需求不斷提高，醫(yī)院也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、合理定位，科學(xué)發(fā)展?！秾W(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《高等學(xué)校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》明確指出: 高等學(xué)校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)的基本建設(shè)應(yīng)納入學(xué)?；傮w規(guī)劃。其建筑面積按《醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)》； 高等學(xué)校醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)的基建與設(shè)備費(fèi)、經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)、預(yù)防經(jīng)費(fèi)、健康教育經(jīng)費(fèi)，應(yīng)納入學(xué)校年度預(yù)算［1］。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，基本醫(yī)療設(shè)備建設(shè)，基本衛(wèi)生人員隊(duì)伍建設(shè)，以滿足基本的醫(yī)療預(yù)防需求。尤其是增加校醫(yī)編制，加強(qiáng)預(yù)防、醫(yī)療、檢驗(yàn)等技術(shù)部門骨干力量，建立一支訓(xùn)練有素的處理突發(fā)事件的專業(yè)隊(duì)伍，以適應(yīng)高等學(xué)校公共衛(wèi)生管理的需求。
32 建立預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的日常監(jiān)測(cè)管理。建立預(yù)檢分診制度，疫情監(jiān)測(cè)報(bào)告制度，設(shè)置發(fā)熱門診、腸道門診，專人負(fù)責(zé)疫情報(bào)告工作。對(duì)傳染病的發(fā)病情況、分布特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析，提出并實(shí)施有針對(duì)性的預(yù)防控制措施；定期開展學(xué)校傳染病、食品衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改；建立異常診斷信息快速反應(yīng)流程，堅(jiān)持“早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早隔離，早治療”的原則，在突發(fā)事件尚未發(fā)生之前,應(yīng)盡可能將其消滅、化解在萌芽狀態(tài)；開展經(jīng)常性的演練活動(dòng)，不斷提高應(yīng)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力；配備相應(yīng)的醫(yī)療救治藥物、技術(shù)、設(shè)備，做好應(yīng)對(duì)學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的儲(chǔ)備工作。
33 注重風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)。高等學(xué)校學(xué)生的流動(dòng)性較高，每年都有新生入校，需要對(duì)進(jìn)校新生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與應(yīng)對(duì)能力培訓(xùn)。校醫(yī)院應(yīng)積極開展突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控的公眾宣傳教育，將應(yīng)急處理基本知識(shí)、常見傳染病防治知識(shí)、食品衛(wèi)生基本知識(shí)等方面的教育融入大學(xué)生入學(xué)教育中，普及衛(wèi)生防病知識(shí)，提高師生突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。
34 建立并完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案。針對(duì)各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件類型制訂迅速、有效、有序解決問題的行動(dòng)計(jì)劃，從而使危機(jī)應(yīng)對(duì)更為程序化、制度化［3］。根據(jù)上級(jí)衛(wèi)生部門和教育行政部門有關(guān)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置要求，制定醫(yī)院的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，建立健全應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的工作制度，責(zé)任到人。預(yù)案應(yīng)包括疾病預(yù)防控制和應(yīng)急救治兩方面。一方面做好突發(fā)公共衛(wèi)生事件的監(jiān)測(cè)、報(bào)告、審核、危險(xiǎn)評(píng)估、危險(xiǎn)控制；另一方面積極做好患者的應(yīng)急救治。一旦發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件，立即報(bào)告，并于第一時(shí)間啟動(dòng)醫(yī)院突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)措施，將危害降低到最低程度。在處理事件過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)執(zhí)行環(huán)節(jié)中存在的問題，完善應(yīng)對(duì)程序，提高突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置能力。
35 建立與上級(jí)疾控部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、及校內(nèi)有關(guān)部門的聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)合作，做好突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置。學(xué)校學(xué)生相對(duì)集中，一旦有傳染病爆發(fā)或群體性食物中毒發(fā)生，突發(fā)事件的控制、危重患者的轉(zhuǎn)診、患者的隔離治療、密切接觸者留驗(yàn)、醫(yī)學(xué)觀察等，需要醫(yī)院與上級(jí)疾控部門取得聯(lián)系，尋求技術(shù)支持；與上級(jí)醫(yī)院聯(lián)系及時(shí)轉(zhuǎn)診重患者；與學(xué)校各職能部門、各學(xué)院聯(lián)系, 協(xié)助做好患病學(xué)生隔離、密切接觸者留驗(yàn)、醫(yī)學(xué)觀察的督促和后勤保障工作。
參 考 文 獻(xiàn)
[Abstract]objective: to microbiological examination technology on hospital infection control effect analysis. Methods selected 86 cases in the hospital clinical inpatient case, which can be divided into A, B two group, average each of 43 cases. The A group were treated by routine clinical treatment and care; group B patients during routine therapy and nursing care on the basis of the microbiological testing methods for infection control. On two groups of patients in hospitalization throughout the course of infection phenomenon this paper analyzed the situation of. The analysis results indicate, microbiological examination of the prevention of hospital infections phenomenon effect is very obvious, the B group of patients during hospitalization infection phenomenon are less likely than patients in the A group, had significant statistical difference ( P < 0.05 ). Conclusion for patients during hospitalization, the microbiological testing methods on infection prevention and control effect is obvious, can make patients in hospitalization infection has fallen dramatically, so that patients will not suffer unnecessarily, the patients recovered quickly, has a positive role in promoting.
[Key words]microbial inspection; hospital infection; control
隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，微生物檢驗(yàn)研究已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)的一門十分重要的學(xué)科，已經(jīng)開始承擔(dān)起對(duì)臨床的感染現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)診斷與有效治療進(jìn)行指導(dǎo)的重任[1]。為了對(duì)微生物檢驗(yàn)技術(shù)對(duì)醫(yī)院感染現(xiàn)象的控制效果進(jìn)行分析，為今后臨床能夠更好的對(duì)醫(yī)院感染現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)防和監(jiān)控，使患者臨床治療效果得到更好的保障，使患者不必承受不必要的痛苦，使患者的病情康復(fù)速度進(jìn)一步加快，提供一些比較有參考價(jià)值的資料，我們進(jìn)行了本次研究。在研究的整個(gè)過程中，我們抽取86例在醫(yī)院就診的臨床住院患者病例，將其分為兩組，分別采用常規(guī)的臨床治療與護(hù)理和在此基礎(chǔ)上采用微生物檢驗(yàn)的方法對(duì)感染現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)控。對(duì)兩組患者在住院治療的整個(gè)過程中出現(xiàn)感染現(xiàn)象的具體情況進(jìn)行比較分析?，F(xiàn)將分析結(jié)果報(bào)告如下。
1資料和方法
1.1一般資料
采用隨機(jī)抽樣的方法，在2009年2月至2011年2月這兩年時(shí)間里，抽取86例在醫(yī)院就診的臨床住院患者病例，將其分為兩組，患者年齡在17至82歲之間，平均年齡46.2歲；其中包括37例男性患者和49例女性患者；患者住院時(shí)間在7至46天之間，平均住院時(shí)間17.4天；兩組患者的所有自然資料，沒有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，可以進(jìn)行比較分析。所有患者在接受治療前，均經(jīng)過相關(guān)的臨床檢查后確診。
1.2方法
將抽樣中的86例臨床患者病例隨機(jī)分為A、B兩組，平均每組43例。A組患者采用常規(guī)的臨床治療和護(hù)理；B組患者在進(jìn)行常規(guī)治療和護(hù)理的基礎(chǔ)上采用微生物檢驗(yàn)的方法對(duì)感染現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)控。對(duì)兩組患者在住院治療的整個(gè)過程中出現(xiàn)感染現(xiàn)象的具體情況進(jìn)行比較分析。
1.3數(shù)據(jù)處理
所有數(shù)據(jù)均采用SPSS14.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理分析，差異性顯著（P＜0.05）為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
分析結(jié)果表明，微生物檢驗(yàn)對(duì)預(yù)防醫(yī)院感染現(xiàn)象的效果十分明顯，B組患者在住院治療期間出現(xiàn)感染現(xiàn)象的人數(shù)明顯少于A組患者，有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P
表1兩組患者的感染情況比較[n/（%）]
組別 例數(shù)（例） 感染
A組 43 17（39.5）
B組 43 4（9.3）
P值
3討論
各種類型的微生物都會(huì)導(dǎo)致醫(yī)院感染現(xiàn)象出現(xiàn)，所以臨床應(yīng)及時(shí)對(duì)患者進(jìn)行微生物學(xué)方面的檢驗(yàn)，以便做出準(zhǔn)確及時(shí)的病原學(xué)診斷。實(shí)驗(yàn)室不僅要將微生物進(jìn)行正確的分離，還必須要對(duì)這些微生物進(jìn)行準(zhǔn)確而迅速的鑒定，目前臨床上能夠?qū)е鲁霈F(xiàn)感染性疾病的一些病原微生物以革蘭陰性需氧菌為主，還應(yīng)該注意到厭氧菌、病毒、真菌等所引起的感染[2]。目前抗生素類藥物的使用還不是十分合理，濫用現(xiàn)象仍然非常普遍。細(xì)菌對(duì)抗生素的耐藥性的具體表現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)了遺傳變異現(xiàn)象，釋放的特異性酸通過質(zhì)?；蚴删w轉(zhuǎn)移外源性耐藥基因等，使抗生素類藥物失活進(jìn)而無法發(fā)揮抑菌或殺菌的作用。病原菌可以在患者、醫(yī)護(hù)人員及醫(yī)院的環(huán)境中存在，因此醫(yī)院消毒是對(duì)醫(yī)院感染現(xiàn)象進(jìn)行有效預(yù)防的一項(xiàng)重要措施。醫(yī)院所使用的消毒滅菌方法有很多種，但其中最可靠的方法還是生物指標(biāo)消毒法，即用某些抵抗力比較強(qiáng)的菌種作指示菌，以該菌是否已經(jīng)被殺死，作為對(duì)消毒滅菌的徹底程度進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的指標(biāo)。醫(yī)療器械、空氣、環(huán)境的污染和醫(yī)護(hù)人員所攜帶的病原菌都是導(dǎo)致出現(xiàn)醫(yī)院感染現(xiàn)象的重要因素。臨床器械在使用的時(shí)候多為侵襲性操作，若對(duì)器械的消毒不嚴(yán)格或無菌操作手法不當(dāng)，就很容易將微生物帶入到患者的體內(nèi)，使患者的感染機(jī)會(huì)大大增加；一次性醫(yī)療用品也是導(dǎo)致出現(xiàn)醫(yī)源性感染現(xiàn)象的主要媒介，因此，一次性用品在使用之前須按規(guī)定進(jìn)行無菌試驗(yàn)和熱原篩檢方面的監(jiān)測(cè)[3]。接受住院治療的癌癥、重癥監(jiān)護(hù)及白血病接受骨髓移植的患者都是易感人群，對(duì)這些患者除了要作感染病原菌耐藥性的監(jiān)測(cè)之外，還應(yīng)對(duì)環(huán)境細(xì)菌、呼吸道和腸道正常菌群進(jìn)行監(jiān)測(cè)。相關(guān)工作人員應(yīng)對(duì)器械的滅菌情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)與有關(guān)部門取得聯(lián)系，并掌握本地區(qū)醫(yī)院常見病原菌的耐藥概率和趨勢(shì)，定期反饋給感染控制部門和臨床醫(yī)生[4]。
對(duì)患者在住院治療期間，采用微生物檢驗(yàn)的方法對(duì)其感染情況進(jìn)行預(yù)防和監(jiān)控的效果十分明顯，可以使患者在住院期間出現(xiàn)感染現(xiàn)象的人數(shù)顯著減少，使患者不必承受不必要的痛苦，對(duì)于患者病情的迅速恢復(fù)，有著積極的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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福建省“平安校園”創(chuàng)建的主要內(nèi)容包括：學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)范，制定和完善健全突發(fā)事件處置工作預(yù)警預(yù)案體系；建立暢通的信息傳輸渠道和嚴(yán)格的信息上報(bào)機(jī)制；構(gòu)建保障安全需要的安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)和現(xiàn)代化技術(shù)防范體系。
辦法規(guī)定，有下列情況之一的，不得評(píng)為“平安校園”：已經(jīng)評(píng)上的，取消“平安校園”稱號(hào)；因管理不善、安全防范措施不落實(shí)導(dǎo)致發(fā)生殺人、搶劫、、縱火、爆炸和入室盜竊等重大、特大刑事案件和集體中毒、校舍倒塌、火災(zāi)等重大責(zé)任事故的；學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)受開除學(xué)籍、撤職、開除公職等黨紀(jì)政紀(jì)處分或刑事處罰的；在考評(píng)中隱瞞事實(shí)，弄虛作假，情節(jié)嚴(yán)重的。
據(jù)介紹，福建省有關(guān)部門將通過4年的努力，力爭(zhēng)使全省95％以上的學(xué)校達(dá)到“平安校園”的標(biāo)準(zhǔn)，建立起“平安校園”的有效工作和管理機(jī)制。
莆田市交警為媽祖文化節(jié)保架護(hù)航
[本刊訊]由臺(tái)灣50多家媽祖宮廟4300位信眾組成的大型進(jìn)香團(tuán)直航抵達(dá)福建莆田朝拜媽祖，并進(jìn)行民俗文化交流活動(dòng)。福建省莆田市交警支隊(duì)全員上路，全力以赴確保島內(nèi)島外和沿線交通安全。
據(jù)了解，該支隊(duì)沿線各交警大隊(duì)相繼成立保暢領(lǐng)導(dǎo)小組，從源頭上排查道路交通安全“黑點(diǎn)”和客運(yùn)車輛超載超速、疲勞駕駛、亂停亂放等嚴(yán)重交通違法。莆田交警用辛勤的汗水贏得了社會(huì)各界的高度贊譽(yù)，換來了8萬海內(nèi)外客人上島出入的平安。
福建省開展消防安全示范社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)
[本刊訊]近日，福建省公安廳、省綜治辦、省民政廳聯(lián)合聯(lián)合制定了《全省創(chuàng)建消防安全示范社區(qū)活動(dòng)實(shí)施方案》，并印發(fā)全省實(shí)行。文件提出了今明兩年工作重點(diǎn)是抓好一批候選社區(qū)消防工作的規(guī)范化建設(shè)，努力推出一批消防組織健全、制度完善、管理規(guī)范、宣傳到位、設(shè)施達(dá)標(biāo)的社區(qū)。并以此為示范典型，廣泛開展創(chuàng)建達(dá)標(biāo)活動(dòng)，逐步輻射推廣，實(shí)現(xiàn)城市社區(qū)消防工作自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高。
創(chuàng)建活動(dòng)要求社區(qū)要有健全的消防管理組織機(jī)構(gòu)，建立健全社區(qū)消防安全委員會(huì)、社區(qū)消防督導(dǎo)(巡查)隊(duì)、義務(wù)(志愿)消防隊(duì)等社區(qū)消防工作組織機(jī)構(gòu)；要有完善的消防工作制度，制定社區(qū)物業(yè)管理單位、社區(qū)消防安全委員會(huì)、社區(qū)義務(wù)(志愿)消防隊(duì)工作職責(zé)，建立健全社區(qū)消防安全責(zé)任制，完善社區(qū)消防安全委員會(huì)、社區(qū)義務(wù)(志愿)消防隊(duì)工作制度，社區(qū)消防宣傳教育培訓(xùn)制度，消防檢查和巡查制度，火災(zāi)隱患督促整改制度，社區(qū)消防設(shè)施器材管理制度，消防工作考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度，消防安全警示措施、居民防火公約等；社區(qū)消防管理要規(guī)范，按要求定期組織消防安全檢查、巡查，每月、每季度定期組織社區(qū)義務(wù)(志愿)消防隊(duì)開展訓(xùn)練和培訓(xùn)，定期對(duì)轄區(qū)居民與駐社區(qū)單位開展消防安全宣傳教育，轄區(qū)消防設(shè)施、器材完好有效，管理保養(yǎng)措施到位，與社區(qū)居民簽訂《社區(qū)居民防火公約》，與物業(yè)管理單位和駐社區(qū)單位簽訂《消防安全責(zé)任書》，建立轄區(qū)消防檔案；社區(qū)消防宣傳教育豐富多彩，在社區(qū)設(shè)置公益廣告牌、宣傳欄、火災(zāi)隱患公布欄、消防警示牌、居民防火公約等固定消防宣傳陣地，定期開展疏散逃生演練、組織居民參觀消防站等活動(dòng)，充分利用社區(qū)有線電視、廣播、錄像、互聯(lián)網(wǎng)、板報(bào)等資源，針對(duì)性開展多種形式的消防宣傳和教育活動(dòng)；社區(qū)消防設(shè)施到位，依托社區(qū)辦公場(chǎng)所、警務(wù)工作場(chǎng)所設(shè)置消防工作室，依托治安崗?fù)ぁ⒙?lián)防隊(duì)執(zhí)勤場(chǎng)所等設(shè)置消防執(zhí)勤點(diǎn)。設(shè)置消防設(shè)施分布圖，配備消防器材箱，室內(nèi)、室外各類消防設(shè)施配件齊全、功能完備、完整好用、保養(yǎng)到位。根據(jù)社區(qū)樓宇規(guī)模配備一定數(shù)量的移動(dòng)滅火器材。
據(jù)悉，從2006年開始，我省將全面開展消防安全示范社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)。一是評(píng)選市級(jí)消防安全模范社區(qū)。2007年6月底之前，各市在對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、自查整改的基礎(chǔ)上，經(jīng)街道辦事處(鎮(zhèn))對(duì)候選社區(qū)進(jìn)行初驗(yàn)后，逐級(jí)上報(bào)縣(市、區(qū))和市級(jí)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組審核。各市組織對(duì)候選社區(qū)復(fù)查驗(yàn)收后，評(píng)選出“市級(jí)消防安全示范社區(qū)，并命名為“市級(jí)消防安全示范社區(qū)”稱號(hào)。二是評(píng)選省級(jí)消防安全示范社區(qū)。2007年底之前各市推薦參選省級(jí)消防安全示范社區(qū)，經(jīng)評(píng)定達(dá)標(biāo)的命名為“省級(jí)消防安全示范社區(qū)”稱號(hào)。
廈門市成立首支校園消防保安隊(duì)
廈門市海滄區(qū)綜治委在“平安廈門”建設(shè)活動(dòng)中，根據(jù)區(qū)屬中小學(xué)校相對(duì)集中的特點(diǎn)，決定依托現(xiàn)有的學(xué)校保衛(wèi)力量，組建一支由23名隊(duì)員組成的海滄區(qū)校園消防保安隊(duì)，以增強(qiáng)校園防御火災(zāi)事故的能力。為保障其順利運(yùn)行，將人員工資、日常經(jīng)費(fèi)納入?yún)^(qū)財(cái)政預(yù)算，器材裝備經(jīng)費(fèi)則由區(qū)政府和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同出資。校園消防保安隊(duì)將定期對(duì)全區(qū)各學(xué)校開展消防安全檢查，協(xié)助區(qū)消防大隊(duì)對(duì)學(xué)校師生開展消防知識(shí)普及教育、組織滅火疏散演練。校園消防保安隊(duì)的工作將納入“平安廈門”建設(shè)綜合考核考評(píng)范疇，每所學(xué)校的校長為第一責(zé)任人，校園內(nèi)消防知識(shí)普及率末達(dá)70％、發(fā)生人員傷亡的火災(zāi)事故、每年未開展兩次以上滅火疏散預(yù)案演練的，將被一票否決。
日前，海滄區(qū)消防大隊(duì)已開始對(duì)23名校園消防保安隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)。
(廈門市安監(jiān)局)
泉港區(qū)安監(jiān)局“四結(jié)合四把關(guān)”整治危險(xiǎn)化學(xué)品
為確實(shí)把危險(xiǎn)化學(xué)品整治工作落到實(shí)處，泉港區(qū)安監(jiān)局堅(jiān)持“四結(jié)合四把關(guān)”整治危險(xiǎn)化學(xué)品。一是堅(jiān)持與實(shí)地回訪相結(jié)合，把好主體準(zhǔn)入關(guān)。對(duì)涉及危險(xiǎn)化學(xué)品前置許可經(jīng)營的企業(yè)，聯(lián)合工商局嚴(yán)格把好登記注冊(cè)、年檢驗(yàn)照關(guān)，加強(qiáng)企業(yè)回訪，實(shí)地查驗(yàn)登記許可范圍與實(shí)際經(jīng)營項(xiàng)目是否相符，住所是否符合法定要求，從源頭上把好準(zhǔn)入關(guān)。二是與日常巡查相結(jié)合，把好動(dòng)態(tài)監(jiān)管關(guān)。落實(shí)責(zé)任制，強(qiáng)化市場(chǎng)巡查，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)管。三是與查處取締相結(jié)合，把好違法行為糾正關(guān)。突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)油漆店、化工專用店、加油站等行業(yè)的查處取締力度，杜絕違法違章行為。四是與職能部門相結(jié)合，把好安全生產(chǎn)關(guān)。聯(lián)合工商、消防、公安等部門對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品行業(yè)進(jìn)行排查摸底，登記備案，做好預(yù)防安全工作。截至目前，共排查隱患1217條，發(fā)出整改通知書315份，立案查處、3家無證照加油站，查扣9臺(tái)加油設(shè)備，對(duì)22個(gè)油罐抽油后強(qiáng)行注入沙土，取締工法煉油點(diǎn)8個(gè)，取締經(jīng)營企業(yè)12家，對(duì)三家違反法律法規(guī)企業(yè)進(jìn)行行政處罰，有效地規(guī)范了危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)經(jīng)營秩序。
涵江區(qū)取締非法暑期家教
日前，由莆田市涵江區(qū)紀(jì)委糾風(fēng)室牽頭組織區(qū)安監(jiān)局、教育局、工商局、物價(jià)局等部門有關(guān)人員，深入涵江區(qū)鑒前路城隍廟旁的“涵江欣欣家教”進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)檢查發(fā)現(xiàn)，該家教場(chǎng)所未經(jīng)消防部門驗(yàn)收、教育部門審批、工商部門辦證，系非法經(jīng)營；整個(gè)場(chǎng)所沒有配備消防滅火設(shè)施，只有一處樓梯進(jìn)出口，嚴(yán)重缺少應(yīng)急疏散通道，根本不具備安全生產(chǎn)基本條件；同時(shí)，該家教收費(fèi)未經(jīng)價(jià)格主管部門核準(zhǔn)，擅自招收150多名學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課，場(chǎng)所擁擠，存在嚴(yán)重安全隱患。區(qū)安監(jiān)局與教育局立即采取措施，依法予以取締，并責(zé)令業(yè)主限期全面清場(chǎng)，徹底消除安全隱患，確保社會(huì)安定穩(wěn)定。
(涵江區(qū)安監(jiān)局)
