時間：2023-06-19 09:23:59
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就當前社會用工情況而言,部分企業(yè)用工片面追求高學歷,使得大學本、?？粕梢恍┲袑Ｉ材芨傻墓ぷ鳌＿@種“高才低就”現(xiàn)象不僅給我國有限的教育資源造成極大浪費,而且對整個勞動力市場造成了負面影響?，F(xiàn)在中等職業(yè)教育發(fā)展困難,實際上就是學生花費了較大成本,難以獲得較大收益的原因。教師應以健康的人格、淵博的學識、親切的教態(tài)和新穎的教學藝術去吸引學生,讓他們信其道。
古人說的好:“親其師,信其道?！苯處熞箤W生樂學,首先就要使學生親師。即建立平等、友愛、和諧的師生關系。教師要向學生傾注滿腔的情和愛,樂于并善于做學生學習的良師、生活的摯友。蘇霍姆林斯基說過:“教育是人和心靈中最微妙的相互接觸”。也就是說,教師不僅要充分了解學生的外部表現(xiàn),還應了解其內(nèi)心世界,尋找共同的語言,培養(yǎng)共同的情感,多途徑了解學生的興趣愛好。學生的自尊心一旦激發(fā),積極進取精神也油然而生,語文能力有了很大的提高。其次教師要善于表現(xiàn)自己。教師豐富的表情動作、富有感情的語言、積極良好的情緒,駕馭課堂的輕松自如,點撥知識的深入淺出,都可為學生創(chuàng)造輕松愉快的教學情境。
在教學中指導學生的學習活動,使學生樂學、愛學、好學、會學,教給學生科學的學習方法,在教學中時刻注意引導、指導學生學習。如教給他們記憶知識的學習方法、抽象概括的學習方法、邏輯推理的學習方法。在語文教學中,教給他們閱讀的方法、口語交際的方法、寫作的方法等等。未來的社會“文盲”不再是不識字,而是不會學習的人。明天,科學技術會突飛猛進,這就意味著知識更新異常迅速,學習新技術、接受新事物將貫穿每個人的一生。因此,從小掌握先進的學習方法尤為重要。
學習習慣是學生行為中經(jīng)常性、穩(wěn)定性的學習方法。習慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強而巨大的力量。良好的學習習慣的形成有助于學生學習的進步與提高,有助于學生掌握科學知識、發(fā)展智力,并對日后產(chǎn)生積極的影響,受益終生。良好學習習慣的形成,要經(jīng)過嚴格的訓練,在日常教學中著重培養(yǎng)學生善于動手、善于動腦,培養(yǎng)學生鉆牛角尖和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生合理安排時間和支配時間,培養(yǎng)學生主動接受知識、探求知識,鍛煉學生在快樂節(jié)奏中接受知識,提高學習效率。
前段時間看到這樣一則報道，美國投資團來中國考察，對于中國教育這一塊大為不解。他們認為中國其實并不缺少高等的理論人才，而現(xiàn)在中國最急需的應該是中等技術人才。然而雖然如此，職業(yè)教育學生的就業(yè)卻并不樂觀，這就要引起我們的思考了。市場究竟是需要什么樣的技術人才呢？我們又該如何進行職業(yè)教育呢？我們就來分析一下。
一、我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與前景
由于政府對于職業(yè)教育的高度重視，我國現(xiàn)在職業(yè)教育改革正在逐步進行，職業(yè)教育的發(fā)展前景一片光明，學生的就業(yè)也是逐年好轉，為我國現(xiàn)代化建設輸出了一大批工作在最前沿的技術人員。但是，我們也應該看到中等職業(yè)教育所面臨的一些問題：
1.職教在整個教育中所占比例不合理。近年來，由于用人單位進人標準的競相攀高和高校的擴招，使普通高中招生規(guī)模迅速擴大，相應中等職業(yè)教育在整個教育中的比例下降。據(jù)教育部統(tǒng)計，到2002年，全國一半以上省市普高與中職比例由原來的5.5∶4.5下降到6∶4，一些地方甚至已下降到7∶3。這違背了國家普通教育與中等職業(yè)教育比例大體相當?shù)陌l(fā)展要求。這種狀況一方面使高校畢業(yè)生就業(yè)更難，另一方面也使生產(chǎn)服務第一線緊缺高素質技能型勞動者的矛盾更加突出。
2.中高等職業(yè)教育的比例嚴重失調(diào)。 當前，我國職業(yè)教育的發(fā)展很不平衡。中、高等職業(yè)教育比例失衡。近年來，各級各類中等職業(yè)學校通過各種途徑，競相升格，一般省市升格學校都在30所左右，有的甚至多達60余所。一些省市70%以上的原國家級重點普通中專升格為高職院（校），致使大批優(yōu)質中等職業(yè)教育資源流失，中高級職教生比例失調(diào)。
雖然中等職業(yè)教育存在這些問題，一直影響著它的發(fā)展，但是它的前景很是樂觀：目前，我國高級技工、技師僅占技術工人總量的3.5%左右，與發(fā)達國家通常占20%―40%相比，我國高技能人才“高級藍領”的短缺，已明顯制約著先進工藝設備的廣泛應用，影響著經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)競爭力的提高。為了提高勞動者素質和產(chǎn)業(yè)競爭力，只有大力發(fā)展職業(yè)教育。
二、中等職業(yè)教育的教學思考
1.激發(fā)興趣。由于多種困素，中等職業(yè)學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認識，學生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感到很困難。我們就應該想法調(diào)動學生的興趣，若能把講課的內(nèi)容與學生已有的或潛在的共同的興趣點相結合，就能激發(fā)和引導出學生們的興趣，實現(xiàn)教學的最佳效果?！芭d之不至，心不為之思”只有調(diào)動了學生的積極性，學生才會在聽課的基礎上，自己積極的思維，讓教學事半功倍。
而調(diào)動學生積極性的方法很多，很多有經(jīng)驗教師的方法就值得我們借鑒。行為引導教學，就可以充分調(diào)動學生的積極性，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，案例教學也是很好的方法，通過有趣的例子和故事，既可以擴展學生的知識面，又讓課堂十分融洽。
2.從拓寬知識面的角度出發(fā)。知識是一個網(wǎng)絡，浩如翰海，互相貫通，所以說“活到老，學到老?！笔侵晾砻浴＝逃菍φ麄€人的培養(yǎng)，學生在校學習期間，需要學習多方面的知識。比如在講商務談判時，經(jīng)常會遇到因為中西文化的差異，讓學生不理解的地方。而針對這種情況，就只能給學生補充一些西方文化的知識。而對于擴充知識，不僅只是讓老師一個人講解，可以讓學生自己下去搜集資料進行討論，既可以調(diào)動他們的積極性，又讓他們學知識的效果更好了。
3.加強練習，加深理解，實踐出真知。作為技能教育，學生的動手能力尤為重要，想要讓他們完全掌握應會的知識，必須靠練習。而我們也應該重視學生的實踐教學，畢竟我們是以培養(yǎng)中等技術人員為職責的，他們的實際操作能力要遠遠高于理論知識。同時我們的學生對動手的東西更是青睞，這樣也可以調(diào)動他們的積極性。所以我們在進行完理論教授外，關鍵就是讓學生能夠實際應用，而我們也可以多開展一些技能比賽來調(diào)動學生的主動性，把應該掌握的技能練得得心應手。另外，我們的學生畢業(yè)后就要面臨就業(yè)，他們對于技能掌握的情況，直接影響著用人單位對我們學生的滿意程度，也直接關系著我們學校自己品牌的創(chuàng)建。
總之，中等職業(yè)教育是我國目前教育應該大力提倡發(fā)展的，是我們滿足目前經(jīng)濟高速發(fā)展而帶來的技術人才嚴重短缺的唯一途徑。怎樣搞好中等職業(yè)技能教育，是目前擺在我們這些教育工作者面前的難題，需要我們齊心協(xié)力解決的。
參考文獻：
[1]周穎.對中等職業(yè)教育的幾點思考[J]. 繼續(xù)教育，2006（3）.
中等職業(yè)教育教學中如何更好地去教？這是當今中職院校學科教學中的一個普遍問題。
一、中職教育存在的問題
1.學科選擇
首當其沖的，就是對整個學科設置不太清楚，不明白體系中各個關鍵課程的開設起到什么作用，更不要談如何學好并運用到今后的工作中去。因此，中職學生進校初始就是盲目的。
中職院校的學生背后是緊迫的危機感。首先從年齡層面上而言，中職學生大都是十四五歲，這個階段生理、心理都還未成熟，他們又該如何選擇今后的工作和要學習的專業(yè)。其次，傳統(tǒng)的學科選擇更多的是親戚、朋友、老師等推薦的，或多或少是根據(jù)主觀判斷進行推理的，無法客觀科學地預測今后五年、十年行業(yè)的趨勢，對就業(yè)也就更是紙上談兵。最后，對于學生自身而言，學科的選擇可謂是一種被動的選擇方式，背離了主觀的學習興趣，因此最終整個學習效果自然是不理想的。
2.學生生活
中職學生遠離了家人，遠離了之前熟悉的環(huán)境，面臨著適應學校生活、適應新同學的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)待人處事的能力、培養(yǎng)集體榮譽感、培養(yǎng)勤奮學習刻苦鉆研的態(tài)度、培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德。以上這些素質與能力不僅需要中職院校的教師進行引導、教育，還需要學生自身的領悟。
二、中職教學改革的舉措
作為培養(yǎng)現(xiàn)代技術人才搖籃的中職院校，教學改革刻不容緩，面對著成千上萬花季般年齡的學生，如何指導他們今后更好地適應社會、服務社會顯得尤為重要。學生以學為重，如何讓他們在相對較短的學業(yè)周期中完成所需的專業(yè)知識，是校方的工作重點。
1.學科的開設
學校一定要與市場接軌，盡可能多地請教行業(yè)帶頭人、學術帶頭人，讓他們幫助分析整個行業(yè)中最稀缺的人才與職業(yè)，有利于學校做出卓有成效的選擇與判斷，為學科的開設奠定扎實的基礎。
2.學科的選擇
校方應該給予學生更多的尊重。首先是要以學生的興趣為中心。入校伊始，學?？梢砸远嗝襟w、動畫等豐富的現(xiàn)代化表現(xiàn)手法，展現(xiàn)某一學科的研究成果及作品，把學生引入一個全新的空間當中去。把整個學科課程的設計逐一清晰明了地展現(xiàn)給各位學生，使其明白哪個時間節(jié)點學習哪些相關的知識，對整個學科框架做到一目了然。在教學的前期應該主打學生興趣，因此課程教學的前期應多采取自主試聽的方式，讓學生去感受什么課程適合自己，什么課程相對容易接受與理解。在半個月或一個月之后，讓學生自行選擇自己認為適合的專業(yè)，充分體現(xiàn)對學生的尊重與負責。
3.課程的設置
必須尊重科學歸類，客觀地進行設計?，F(xiàn)在很多院校師資能力與社會脫節(jié)，不了解在市場經(jīng)濟作用下學科的核心內(nèi)容，不清楚甚至不了解前沿的技術及發(fā)展趨勢，在課程設計上還是按傳統(tǒng)辦事，循規(guī)蹈矩。與此同時，相應的問題就隨之而來了，學生所學知識落后，更談不上二三年之后如何運用所學知識順利就業(yè)。作為校方應不遺余力讓更多年輕、優(yōu)秀的教師投入到工廠、公司等一線企業(yè)中去，進行調(diào)查研究，不斷夯實自己的專業(yè)基礎，加強學習，才能滿足日新月異的學科發(fā)展的需要。
4.心理的輔導
學校，是成千上萬家長寄予希望的地方，是學生夢開始的地方。對于學生而言，重新面對新的學習環(huán)境、新的面孔，需要去適應，然而更多的還需要校方的理解、班主任以及老師的關心與引導。
不同地區(qū)有著不同的生活習慣，有著不同性格特征的學生個體匯聚在學校這個大集體中。校方首先應從環(huán)境建設上給予更多的關心與愛護，譬如提供舒適的學習環(huán)境、就寢環(huán)境、餐飲環(huán)境及娛樂休閑環(huán)境，讓學生有家的感覺。其次，班主任責任重大。處于青春期的學生存在不同程度的逆反心理，在學業(yè)中、生活中、人際交往中往往會遇到種種問題，在學習生活的過程中常常會有各種矛盾，例如打架斗毆、無故曠課，心理層面上存在或多或少解不開的心結，這就需要班主任這個貼心人去理解學生內(nèi)心最真實的想法，并加以疏導與教育。班主任所要扮演的角色是學生心靈深處的領路人，而學科老師更多的是在正常的教學過程中潛移默化地灌輸為人處世的道理與方法，及時反饋信息給班主任，輔助學生做好工作。
總之，中等職業(yè)教育需要全社會去關注、支持，需要校方與企業(yè)的合作，以及老師和家長多方協(xié)作，共同鼓勵學生的發(fā)展。中等職業(yè)教學改革之路雖然漫長，但相信在未來的十年、二十年中，通過各方的努力，中職學生就業(yè)將得到社會廣泛的認可，發(fā)展之路會越走越光明。
一、職業(yè)學校顯性課程與隱性課程的閃光點
21世紀以來，隨著科技進步和社會發(fā)展，素質教育與終身教育都提到教育日程上，中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生不僅要學習知識，更要學會運用知識，還要有社會價值觀、責任感、創(chuàng)新能力、綜合素質等。這種能力的培養(yǎng)需要通過顯性課程與隱性課程結合的教學來完成。因此，怎樣構建完整的中等職業(yè)學校課程體系，以培養(yǎng)高素質高技能的職業(yè)人才，不但需要有計劃的顯性課程，還要有多樣化的隱性課程。
1 顯性課程的魅力
在信息化的社會，科技發(fā)達帶來了多樣化的課程，課程是學校之靈魂，顯性課程與隱性課程是課程的兩大支柱，有各具特色。在中等職業(yè)學校教學中，筆者感受到書法、音樂和上機操作等課程明顯受到學生的青睞。我親自教授書法課程，書法的學習可以修身養(yǎng)性，延年益壽。課堂上學生是教學的靈感源泉，筆者體驗到學生從一無所知到孜孜不倦的熱情，從基本的書法常識：買毛筆、墨水、紙張等，到橫、豎、撇、捺、字、詞的學習，最后形成整幅作品，學生們積極性很高，常常能看到學生大顯身手的情景。通過一個學期一筆一畫的書寫，學生不但掌握了書法的基本常識，也培養(yǎng)了良好的習慣，摒棄了粗枝大葉、馬虎等毛病。
另外，在計算機上機課前15分鐘，每次都可望見密密麻麻的人堵在門口，擁擠現(xiàn)象可以說是達到了極致。有時下課鈴響許久，學生也不忍離去，寧可不休息，也愿意花些時間學習他們喜愛的課程。另外音樂、體育等藝術類課程，也深受學生歡迎。
2 隱性課程的精彩
隱性課程內(nèi)涵與外延如此廣大，教學活動中的隱性課程很精彩。首先，要通過教學手段、教學行為、教學內(nèi)容和師生關系等隱性課程培養(yǎng)學生的知識和能力。學校通過多樣化的教學手段和教學方法來教授學習知識；通過良好的師生關系來教學生做人。而職業(yè)學校隱性課程的精彩還集中表現(xiàn)在豐富多彩的課外活動和有感染力的校園文化上。
其次，開設了多樣化的課外活動。一是學術性的活動，如看新聞聯(lián)播、讀報、辯論、演講、寫作等。二是娛樂性的活動，如教唱、校園歌手大賽、春游、秋游等。三是體育性的活動，如籃球賽、拔河比賽、運動會等。每晚收看新聞聯(lián)播活動，學生可以從新聞聯(lián)播中了解最新的新聞，得知最新的社會發(fā)展動態(tài)；每周二、四、六的讀報活動，把最新的娛樂、生活、科技等知識傳遞給同學，對培養(yǎng)學生的普通話、表達能力十分有益。每周一、三、五的唱歌時間交給了學生，學生可以自由報名，充當音樂教師，教授最流行、經(jīng)典和古老的歌曲。這些活動，能陶冶學生高尚情操，學生也容易形成積極、樂觀、活潑的性格，帶著舒暢的心情投入學習，學習效果更為明顯。
最后，學校通過有感染力的校園文化熏陶學生。通過人性化的環(huán)境設置來改善硬件和軟件設施，構筑有感染力的校園物質文化；通過學校的校訓、校歌、校風、優(yōu)秀教師等來整合精神文化；通過校紀校規(guī)、校園制度來約束和要求學生，形成良好的校園制度文化。
這些活動像清新的空氣，彌漫在整個校園中，凈化每個學生的心靈；像爛漫的鮮花，開放在校園的每個角落，陶冶每個學生的情操，使學生健康成長。
二、職業(yè)學校顯性課程與隱性課程存在的問題
職業(yè)學校有計劃地開展了一系列的顯性課程與隱性課程，看似有組織，有計劃，實際上存在一些問題。
1 顯性課程存在的問題
如英語、語文、數(shù)學等納入教學計劃內(nèi)的顯性課程，學生很排斥。為了學生學習理論知識，老師費盡心思調(diào)動課堂氣氛，學生的熱情也只在短短的瞬間，望穿秋水般地等待鈴聲而心神不定、不斷瞌睡尋找周公、身在曹營心在漢神游室外等情形屢見不鮮。如果說興趣是影響學習的因素，那難道所有同學會同時喜歡書法、音樂等課程?事實并非如此，今日課堂，顯性課程占有很大份量，而實踐課程的學習確能吸引學生的興趣，學生更傾向于選擇輕松自由的課程，并非愛好。
學生排斥顯性課程，是教師、學生、還是課程的問題呢?可以說，是三者問題的交織，是原本設計顯性課程時就存在問題，沒有跟上社會變化和科技發(fā)展。這種課程設計原本就不符合學生的興趣與要求；所以顯性課程的改革已經(jīng)是刻不容緩。興趣是最大的導師，像金庸寫的《雪山飛狐》進入高中課本，是學生感興趣的知識，也是課程改革的過程，不應該遭遇學者批判，我們要換個角度試著接受這種改變。職業(yè)學校，不要施加文化課程的壓力，以免學生產(chǎn)生畏懼，而應開設更多有選擇、學生感興趣、對實際生活有意義的課程。教師也要提高課程意識，自覺加入課程改革隊伍，使課程能趕上科技和社會的發(fā)展。
2 隱性課程申存在的問題
隱性課程是潛在課程，時代的變化和社會的發(fā)展賦予隱性課程更廣博的外延與內(nèi)涵，職業(yè)學校教師忽視教學，學生厭惡學習等現(xiàn)象是教學中的隱性課程沒有發(fā)揮應有的作用。校園文化和課外活動的開展豐富了學生的知識，鍛煉了學生的能力。另外，學校通過融入社會的隱性知識來增加學生的實踐能力，卻出現(xiàn)了一個潛在的問題。
在職業(yè)學校學習的學生，企業(yè)需要什么，學生就學什么。學校給學生提供實踐工作的機會，通過實習，學生更懂得自己真正需要什么；學校也鼓勵學生走出“象牙塔”，進市場、下工廠，支持學生與企業(yè)主動聯(lián)系、主動交流。中等職業(yè)學校重視動手能力，培養(yǎng)的技術人才很受企業(yè)歡迎。但現(xiàn)在的中等職業(yè)學校，打起職
業(yè)教學的幌子，利用學生做勞工，送去工廠賣苦力，也美其名曰學習，同時，還打出優(yōu)惠政策，學生上學不收學費，其實，不過是將學生送往工廠打工獲得的廉價工資來抵作學費，更可惡的學校還從中撈取中介費。這樣的學校是一塊毒草，也是惡魔，既延誤了學生寶貴的時間，又吞噬了學生的心靈。使他們沒習得應得的文化知識和專業(yè)技能，還讓學生對本有的正確的世界觀產(chǎn)生了懷疑。
這種隱性知識，學生不但毫無收獲，還深受其害，沒有任何價值和意義。所以中等職業(yè)學校要明確辦學方針與理念，完善師資隊伍建設和人才培養(yǎng)目標。不能為了聲譽做昧心事，為利益毒害學生。
三、對解決職業(yè)學校顯性課程與隱性課程問題的對策
1 加強文化知識學習，規(guī)劃顯性課程體系
中等職業(yè)學校重視學生技能學習，輕視文化知識學習，學生文化知識和綜合能力的水平明顯低于高等院校。但職業(yè)學校終歸是一所學校，文化知識是學生必須要掌握的，也是一所學校應當要培養(yǎng)的。在文化知識的教學上，中等職業(yè)學校遠沒達到職業(yè)學校的要求，學生對文化知識不感興趣，厭學情況十分嚴重。中等職業(yè)學校要規(guī)劃顯性課程，強調(diào)文化知識的重要。在知識的傳授中，教師是引導者，教師要教授學生知識的習得方法，這樣，文化知識的傳遞才能綿綿不斷。另外，對于學生的人品、社會責任感、世界觀、價值觀等素質的培養(yǎng)，也是教師所不能忽視的。所以中等職業(yè)學校應該有明確的教學計劃和課程體系，保證文化知識的獲得。有了深厚的理論基礎，才可能加速知識的整合。
2 完善隱性課程體系，加強師資隊伍建設
隱性課程的內(nèi)涵與外延豐富多彩，中等職業(yè)學校不能把隱性課程局限在校園文化與課外活動上。教師是引導學生攀登成功的巔峰的第一人，他們的世界觀、人生觀、言行舉止、人格信仰等都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生能更健康、全面地成長。所以，加強師資隊伍建設是構建良好隱性課程的一條途徑，學?？梢宰審V大教師投入教學研究中，通過多種途徑，開展多樣化的隱性課程建設。
另外，教學中，教師是學生心靈的引導者、知識的傳授者，靈魂的塑造者。在教學中，教師要細致入微，不斷借教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和顯性課程之力來完善隱性課程。在顯性課程中間接地傳授隱性知識，通過顯性課程教育學生如何學習和做人。學校也可以樹立全體教職員工是教育者的思想并優(yōu)化學校組織管理方面開發(fā)隱性課程，給師生創(chuàng)造富有生機與活力的校園氛圍，使師生能在教與學的過程中充分發(fā)揮潛能。也可以通過學生人際交往、心理環(huán)境等隱性課程，促使學生健康成長。
一、教師要有淵博的知識
教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，學會生存的技能，促進學生全面發(fā)展。因此，一個好教師的基本條件之一，就是要有淵博的知識。
首先，教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯(lián)系。為此，教師所掌握的學科知識必須大大超出課程標準的要求，這樣才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準確地講授教材。
其次，教師還應有比較廣泛的課外知識。因為現(xiàn)在的中專生，興趣廣泛，求知欲強。他們能夠提出形形、五花八門的問題，這就給教師提出了更高的要求。
作為教師，就要像海綿一樣不斷地汲取知識。教師只有不斷學習，才能獲得知識的“源頭活水”，靠吃老本來教學生，再高學歷的教師也會落后于時代的發(fā)展。
二、教師要以身作則，為人師表
教師要想教好學生，首先要嚴于律己，應有強烈的事業(yè)心，高尚的人格，火熱的感情，一言一行滲透著對學生、對事業(yè)的愛，要有責任心，能起表帥作用，決不能講怪話，發(fā)牢騷，把個人的不良情緒帶到課堂上，應正確引導學生端正學習態(tài)度，把學生看成是自己的孩子一樣，切實做到教書育人。
三、教師應把愛貫穿于教學的全過程
教師的主要責任有兩個：一是傳授知識，二是教會做人。在教育教學過程中沒有用愛心澆灌的教育是空洞的、殘缺的教育。我們不妨回想一下：我們教過的那么多學生，真正能夠深深吸引學生的、給學生留下深刻印象甚至感動的不是老師淵博的學識，而是老師是否有一顆熾熱的博大的愛心。
情感教育既是一種教育方法，又是一種教育藝術，在教育學生過程中，要不斷改進、完善，發(fā)展這種藝術，這樣才能充分調(diào)動學生的主觀能動性，才能最大限度地教育好學生。
首先教師要給學生留下良好的第一印象，對教師的第一印象往往會銘刻在學生的心中，第一印象的好壞直接影響著教師今后的教學工作，我認為教師對學生要有滿腔的熱情和發(fā)自肺腑的愛心，如果老師上課時情緒過于嚴肅、拘緊，必然缺乏藝術感染力，這是影響教學效果的心理障礙，因為老師本身的情感會直接影響學生，不僅直接影響教師水平的發(fā)揮，也影響著學生的學習情緒。所以上課前教師應適時地調(diào)整自己的心境，滿腔熱情地面對學生進行教學。
四、教師應注意授課的藝術
一個教師首先要有淵博的知識不錯，但是要想將自己的知識傳授給你的學生，更重要的還要注意授課的方式、方法。
1.即使教學任務再緊，也要把思想教育放在首位
學生是祖國的未來，教師工作的好壞直接會影響他們的成長。我希望學生自覺自愿地去學習，而不是強迫他去學習，中專生正值世界觀形成時期，他們有自己的思維方式和想法，具有很大的可塑性，很多學生認為到了中?？梢宰杂梢幌铝?，能考60分就行了，在這種不正確的思想指導下，學習態(tài)度不端正，目的不明確，失去了理想和目標。針對這種情況作為教師首先應該深入到學生當中和他們在思想感情上進行交流，既像慈母一樣關心愛護他們，又要做他們的知心朋友，尤其是這個年齡段的孩子逆反心理很嚴重，如果你不把道理說到他心里去，學習起來是不會有動力的。一般我會提醒學生作為中華兒女要有強烈的愛國之心，要有報孝祖國之心，另外爹媽的養(yǎng)育之恩不能忘，養(yǎng)老送終是中國人的傳統(tǒng)，我們一定要讓自己的父母生活的幸福，要有責任心，要讓自己的家庭快樂和諧。再結合當前就業(yè)的嚴重形勢，提醒學生必須學會一技之長，靠技術吃飯，俗話說一招先，吃遍天。日久天長學生總是在這種氛圍下熏陶感染，會無形當中形成一種責任和義務，漸漸地有了學習的目標和動力，學習態(tài)度就會有所不同，學習動力就會越來越大。另外，還時刻提醒學生在一招先的情況下，若有機會還應多學一些其他相關的技能，比如說男生有機會的話，學習駕駛技術，考一個駕駛本，女生利用心細、有耐心的特點，利用課余時間練習打字，使他們認識到趁年輕應多掌握一些知識，為將來工作打下基礎，并幫助他們樹立遠大的理想，有了奮斗目標才能有動力，才能激發(fā)他們的學習熱情，變被動學習為主動學習，從而自覺去奮斗，去進取，最終成為一個棟梁之材。這樣堅持幾年學習的話，畢業(yè)后一定會在同齡人中走在前面，更好地適應社會。
2.多鼓勵、多表揚
美國一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。
現(xiàn)在學生自尊心很強，受到批評時自尊心很容易受傷害，所以最好是少批評多鼓勵，特別是后進生。后進生一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常在后進生身上尋找閃光點，創(chuàng)造條件通過各種方式給后進生表現(xiàn)的機會。我原來帶的一位學生，學習成績很差，上課常打瞌睡。但我發(fā)現(xiàn)他的計算機水平很高，在課上我下意識地安排一些平時教師演示的內(nèi)容鼓勵讓他做，結果做的很不錯，我及時地在課堂上表揚了他。他的學習熱情慢慢地提高了，上課也不好意思再打瞌睡，期末成績進步很大。這就是表揚學生的效果。后進生需要表揚，優(yōu)生同樣也需要鼓勵，對優(yōu)生的鼓勵往往會帶動整個班級的學習風氣。
1.教學受體（教學對象）——學生的文化課學習時間較短，應用寫作水平基礎薄弱
中職學生都經(jīng)過3年初中教育，而初中多注重記敘文、說明文、議論文、散文等文體的學習，應用寫作的內(nèi)容較少，除請假條、板報稿、廣播稿等會偶爾接觸外，其他文體較少運用。在這種教學大綱設置下，學生對具有較強實用性和實踐性的應用寫作接觸較少，基礎較差，對此學生需要一個適應、學習過程。而且中職學生參加工作的時間比高職、大學生要早3年以上，在校接受教育的時間總量（包括語文課程）較少，文化素質積累不夠。
2.部分學生和教師對應用寫作認識不深，重視程度不夠
中等職業(yè)教育院校的大部分學生偏重于專業(yè)課，認為專業(yè)課就是“主科”，用人單位也只是看重專業(yè)技術，所以覺得掌握了專業(yè)技術技能就夠了，可以“一技走遍天下”，因此將專業(yè)課作為學習的重點，而基礎課程屬于“次科”，甚至可有可無。同樣，部分老師也持同樣的看法，導致對應用寫作課程不重視，照本宣科地完成課程，更談不上創(chuàng)新教學方法和手段了。在這種教學，授—受體都持同一觀點的普遍心理下，一些沒有偏科的學生也受到影響，在此門課程上用的精力有限。
3.現(xiàn)行教材求全求廣，種類繁多，文體格式程式化，容易形成學生畏懼、厭煩心理
現(xiàn)行應用寫作教材種類繁多，力求在面上“一網(wǎng)打盡”，如公文文體就包括了行政公文、法律公文等與一般工作、生活聯(lián)系不大的文體。學生的職業(yè)生涯中大部分人從事的崗位是基層和生產(chǎn)一線。這些文體真正應用得上、甚至接觸的機會很少，缺乏實用性和針對性，卻占了實用語文教材較大的篇幅。這部分文體種類多，格式嚴謹、規(guī)范，缺乏感性和文學性，在一定程度上限制了學生情感體驗的自由展開，也抑制了學生在此年齡階段獨有的創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮，容易陷入八股文式的窼臼。另外這部分文體在格式上類同，容易混淆，而且編排在課本前列，學生初接觸應用寫作便感覺枯燥無味和吃力，容易產(chǎn)生畏難、厭煩心理，不利于對其他文體的進一步學習。
4.教學方法陳舊，缺乏創(chuàng)新
因為應用寫作文體的共通性，教材在課程內(nèi)容的編排上具有程式性的特點，通常是先介紹文體常式、格式和寫法，然后是寫作注意事項，最后是課后練習。不少應用寫作課程仍沿用傳統(tǒng)的課堂講授方式進行教學，以教師講、學生聽為主，教師在教學上按上述教材編排照本宣科，一成不變地進行程式化教學，缺乏變化和趣味性，沒有充分考慮學生的職業(yè)、崗位的實際需求而有所側重。學生被動接受，容易產(chǎn)生厭學情緒。
5.考核體制不完善，教學效果缺乏科學、合理的標準
當前學校都建立了教學考核體制，但中等職業(yè)院校對教學效果的考評仍采用傳統(tǒng)的考評方法，如教學督導抽樣性質的聽課觀課，或學生對教師的評價、學習成績、教師自評等，都是主觀性很強的考評方式。另一方面，對學生的學習考評依靠教師的評改，而教師的水平、偏好等會影響到學習成效的評定，甚至為提高合格率而放寬標準。而機械、電腦等專業(yè)不但在理論知識的考試內(nèi)容及評分方面實現(xiàn)標準化，在專業(yè)技能方面也通過實操及考取資格證書，或通過實習、用人單位的檢驗來體現(xiàn)教學成效。
二、提高應用寫作教學成效的方法
1.在思想上共同提高對應用寫作的理解和重視程度
應用寫作能力的高低體現(xiàn)出一名中職生的素質與能力。一份有創(chuàng)意的方案，一份觀點獨特的報告，一段具有鮮明特色的自我介紹，均可能創(chuàng)造良好的機遇，甚至對職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響。中職學生在心智方面仍處于成長期，一定程度上仍需要指導。教師應向學生灌輸這種理念：社會不單需要專業(yè)技術人才，更需要復合型人才；在技術上有過硬的技能，還要有較高的人文素質，即“能文能武”。這樣的人才對企業(yè)發(fā)展所起的作用肯定是更大的，也是擇優(yōu)錄取的要義。在相同的專業(yè)技術條件下，口頭表達、文字表述能力優(yōu)于別人，用人單位的錄取意向不言而喻。所以學習應用寫作不但是學文體格式，更是人文素質的培養(yǎng)，對人生規(guī)劃的準備，是另一種“專業(yè)技能”，能讓人受用一生。
2.加強對教師教學質量的考核
為了改變這種狀況，學?？梢灾贫ㄡ槍脤懽鞯慕虒W質量考評辦法，包括制定考評標準和方式；制定標準化和主觀性相結合的題庫及答案；督導教學檢查、學生評價與教師自評相結合的內(nèi)部考評方式；對實習單位發(fā)放的實習評價增加實用語文方面的打分項；聘請大學的語文專業(yè)教授、專家現(xiàn)場參與聽課評課、檢查課件內(nèi)容、抽查學生作業(yè)并進行評價；組織教師參加系統(tǒng)內(nèi)的教學比賽、專業(yè)刊物的投稿等，折算成分值?；谝陨戏绞?，形成對教師全方位的標準化考評體系。
3.整合教材，合理、有針對性地編排課程
就教材缺乏有針對性和實用性的情況，對課程內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，把公文文體、司法文書、財經(jīng)文體應用程度不高的內(nèi)容刪掉，或編排在課本末尾，只作了解；把常用的與學生生活聯(lián)系緊密的日常文書、求職信、簡歷、申請書、總結等按由難至易的程度進行編排、設置，并適當增加當下網(wǎng)絡上流行的新興文體進行介紹和學習，及時更新知識。
4.打破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學方式和方法
（1）培養(yǎng)學生的語文興趣，提高欣賞水平。掌握應用寫作技巧不是實用語文的全部目的，提高學生文化素質才是根本。在教學中教師可以結合新舊文體的比較和發(fā)展變化，以豐富的資料和優(yōu)美的語言吸引學生，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，進而產(chǎn)生興趣。如在教授專用書信一節(jié)課程時，可以選取文化名人的書信作品，從其稱謂、落款、謙語、敬語、行文等來體味舊式書信文字之美；從信箋的紙張、圖案、豎排書寫以及書寫介質—毛筆和墨汁等來體現(xiàn)格調(diào)之美、形式之美。通過類似的方式，學生在學習文體格式之余培養(yǎng)學習興趣，提高審美眼光、增強文學素養(yǎng)，從而提高學習成效。
（2）靈活運用各種教學方式、方法，豐富教學手段?，F(xiàn)時的教學方法形式多樣，包括情境教學、一體化教學、項目課程等，不一而足，采用的媒介和工具也十分豐富，包括PPT制作課件、視頻、網(wǎng)絡等。在授課過程中，教師可以視課程內(nèi)容在方法、工具、內(nèi)容等方面進行巧妙搭配，選取貼近現(xiàn)實生活的內(nèi)容和例子作范文，從而打破傳統(tǒng)的講課方式；評改作業(yè)方面通過網(wǎng)絡以電子郵件、QQ、博客的方式替代傳統(tǒng)紙質作業(yè)，既節(jié)約成本，也提高效率。一種方法用到底，只會令學生感到枯燥無味，影響學習積極性，降低教學成效。
（3）在班內(nèi)或班級之間進行分組編制進行協(xié)作與競爭，提高寫作水平。學生來自五湖四海，個人的背景、素質、性格都不同。以小組為單位進行合作或競賽，如在調(diào)研項目、講演、辯論等活動中分別負責搜集資料、整理、執(zhí)筆等，通過合作取長補短，提供了學習、交流的機會，同時形成團隊意識，增強協(xié)作精神。
（4）采用學生互評與教師評分相結合的方式進行作業(yè)評改。改變現(xiàn)今主要由教師評改試卷的單一模式，適當由學生一對一互相評改作業(yè)，或成立小組集中評改。學生代替教師改作業(yè)的做法早已存在，但原因多是為了趕時間，或減輕工作量而采用的非公開手段。雖然表面上看來方法一樣，但學生互評的目的和效果與之有天壤之別。對學生而言，改變身份、轉變角度，能設身處地地對作業(yè)進行思考、評改，有切身的體會，對自己、對被評學生均能起到相得益彰的作用，同時能彌補同一教師單一思維的不足。教師對學生評改作業(yè)進行質量監(jiān)督和把關，對好的作業(yè)和評改進行公開的點評和表揚，不足之處進行指正；對改作業(yè)的學生而言，批改后的作業(yè)也成為自己的另一份作業(yè)。從另一個角度看，這種方法在客觀上對教師的教學觀念和思維習慣產(chǎn)生啟發(fā)，能起到教、學互長的目的。
（5）積極參與校園內(nèi)外各項實踐活動。校園生活豐富多彩，教師可以與校內(nèi)各部門、學生會、各協(xié)會等建立合作關系，無償為他們提供應用寫作方面的幫助，由上述單位對此做出評價來檢驗教學成效，在全校范圍內(nèi)將應用寫作應用到生活和學習的方方面面中去。如班中的傳達、匯報、請示等大小事項均要求以各種對應的應用文體來提交；與校廣播站聯(lián)系，開辟專欄，定期播報優(yōu)秀廣播稿作業(yè)；結合義務勞動和公益活動為校內(nèi)各項活動撰寫通知、海報、啟事、調(diào)研等，在提高寫作水平的同時形成對學生的責任心、公益觀念等人格塑造。另外，積極參與各項社會活動，理論聯(lián)系實際，增強感性認識，提高實戰(zhàn)能力，接受社會的檢驗，為走出校園、進入社會提早做好準備。
（6）在校內(nèi)建立應用寫作園地及數(shù)據(jù)庫，提供學習交流的園地。應用寫作園地包括壁報欄、校內(nèi)文學組織、校園網(wǎng)站、書館數(shù)據(jù)庫等，登載學生優(yōu)秀作品。這樣可以增強他們的榮譽感和成就感；利用校園內(nèi)部網(wǎng)站或電子設備，將歷屆學生的優(yōu)秀應用文歸集建庫，便于調(diào)閱、借鑒，也可以作為教學范文來使用。這一做法客觀上也為校史校檔建設留下有用的資料。
當前，中等職業(yè)學校的很多老師在課堂提問時都經(jīng)歷過類似的情況：許多學生回答問題時結結巴巴，嗦嗦，顫顫抖抖，層次混亂，讓人不知所云。如此的口語表達能力著實令人堪憂。問君哪得憂如許？我認為，病因大致有三方面：一是受我國傳統(tǒng)社會文化意識的戕害較深，“巧舌如簧”，“雄辯是銀，沉默是金”，“言多必失、少說為佳”等至理名言都是勸誡人們閉口不語或少語的，有人將此信奉為處事哲學，社會普遍把能說會道與花言巧語等同起來；二是受到了應試教育的消極影響所致，以分數(shù)選拔人才的方式對學生的說話能力不做考核，教師滿堂灌，學生懶于動口，中學語文教學便嚴重忽視了對學生說話能力的培養(yǎng)；三是中等職業(yè)學校的學生大多還被籠罩在“中考失敗”的陰影之中難以自拔，萎靡不振的情緒比較嚴重，意志消沉，郁郁寡歡，再加之發(fā)音不準，又缺少相互交流的情境，長此以往，造成了學生“不敢說”、“不愿說”、“不能說”等情況。
然而，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和人際聯(lián)系的不斷緊密，口語能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的必備條件。而以為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技能型人才為主要任務的中等職業(yè)學校來說，除了要培養(yǎng)學生具有從事某項工作的專業(yè)技能外，同時還要使學生具有適應現(xiàn)代社會的非智力因素，口語能力則是非智力因素的一項重要內(nèi)容?？谡Z能力目前已經(jīng)成為中等職業(yè)學校的畢業(yè)生介入社會進行生產(chǎn)經(jīng)營活動的一種必備能力，如在應聘、推銷產(chǎn)品、競職、演講、日常交流等場合下，良好的口語表達能力無疑會使你如虎添翼、如魚得水，增加你事業(yè)成功的砝碼。甚至西方國家把舌頭、金錢及電腦并稱為人生的三大戰(zhàn)略武器?？梢?，口語能力在經(jīng)濟社會中的地位愈發(fā)彰顯。因此，職業(yè)教育要適應社會需要，就必須把語文教學中的口語教學作為一項重要的教學內(nèi)容來抓。在幾年的口語教學實踐中，筆者對口語教學策略進行了探究與實踐，效果顯著，具體羅列如下：
一、練“膽”為先，設法使全體學生都敢說
前文已經(jīng)分析過中等職業(yè)學校學生不敢說的原因了，不敢說才是學生不能積極主動參與語文教學的罪魁禍首。教師必須想方設法幫助學生戰(zhàn)勝不敢說的心理障礙，打開學生語言的閘門。
首先，教師應明確告訴學生：其實膽量就是一層薄薄的窗戶紙，就是烏云暫時遮住了太陽，要勇敢地捅破窗戶紙，撥云見日。其次，俗話說，萬事開頭難，良好的開端等于成功的一半。就從簡單的口頭自我介紹開始，教師可以事先交代自我介紹的要點，給學生一定的準備時間，對學生的表現(xiàn)作出適當?shù)脑u價，要以提高學生參與積極性和主動性的鼓勵性評價為主。再次，教師要對教材進行藝術處理，選準刺激學生說話的興奮點，讓學生感到有話可說或不吐不快，適時實施口語訓練效果必佳。最后，教師還必須大膽創(chuàng)新教學形式，采用課前演講、詩歌朗誦比賽、口頭作文、辯論會、朗讀等多種形式，為學生敢說創(chuàng)造便利條件。訓練應有組織、有計劃地進行，給每個學生同等參與訓練的機會。此外，教師還要做學生的知心朋友，課下經(jīng)常和學生們談心并傾聽他們的心聲，談發(fā)生在身邊的趣聞趣事，引導學生對事情發(fā)表自己的見解。
通過一系列循序漸進的訓練，力爭使全體同學都卸下沉重的心理包袱，重塑超越自己的信心，敢于一吐為快。
二、多策并舉，將口語訓練進行到底
眾所周知，語文能力整體是由聽、說、讀、寫諸要素有機結合而成。葉圣陶先生說過：“聽、說、讀、寫的訓練，都很重要。聽也是讀，是用耳朵讀；說也是寫，是用嘴寫；讀也是聽，是用眼睛聽；寫也是說，是用筆來說。”可見，它們既相互制約，又相互聯(lián)系。我們可以充分利用這一聯(lián)系，在閱讀教學和寫作教學中實施口語訓練。
閱讀教學中有關朗讀的內(nèi)容決不可敷衍了事，教師應高度重視朗讀這一環(huán)節(jié)來訓練學生的口語能力，發(fā)現(xiàn)問題及時給予解決。例如，在朗讀中我發(fā)現(xiàn)很多學生平翹舌音不分，于是對癥下藥，教給學生正確的發(fā)音方法，并強化練習，達到自動化的程度。教師應在反復練習的過程中做好監(jiān)督，還需把常見的平舌音或翹舌音用歌訣的形式讓學生強化記憶。此外，教師還要對學生進行說話技巧的訓練：一方面是語音和語調(diào)訓練。語音語調(diào)的變化會帶來語義的變化。語調(diào)的不同，語音輕重位置的不同，表達的意思便有較大差別。所有這些，應訓練學生注意準確運用；另一方面是語速的訓練。說話的快慢、急緩與表達的語意關系密切，喜、怒、哀、樂，各有所異，說話對象不同、內(nèi)容不同，語速更應有異。這樣，就為學生口語交際能力的養(yǎng)成打下堅實的基礎。
作文教學中也同樣可以納入口語訓練，教師提前給學生列一些階段性必讀書目，提倡增加課外閱讀量。教師適時舉辦讀書交流會，注意調(diào)動和保護學生發(fā)言的積極性，鼓勵學生平等地進行師生討論及生生討論，暢所欲言，三言五語、滔滔不絕均可，教師從旁策應，拋磚引玉，指點要津。欣賞優(yōu)秀的學生使之感受到成功，鼓勵沮喪的學生使之奮起，引導自我封閉的學生實現(xiàn)“對外開放”，喚醒自卑的學生使之自信自強，賞識教育重在賞識和激勵，對每個學生給予包容。這樣，學生內(nèi)心強烈的被認同感會大大激發(fā)出來，手不釋卷、人人爭先發(fā)言便蔚然成風，發(fā)表的真知灼見屢見不鮮，偶爾也會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面。教師還應對學生進行思維訓練，因為語言和思維密不可分，只有思維清晰而又有層次，語言才會清楚而又有條理。
三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生口語交際的綜合能力。
前言
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立、發(fā)展和完善，社會對會計人才的能力提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出既要具有一定的會計基礎理論知識，又要掌握會計核算原理和方法，還要具有較強的操作能力的中級財會人才，是中等職業(yè)學校教育急需探討和解決的問題。
一、中等職業(yè)學校會計教學現(xiàn)狀及原因
1．會計教學目標不明確，培養(yǎng)目標不一致。從不同中等職業(yè)學校會計教育的培養(yǎng)目標上看，不同學校以及同類學校在培養(yǎng)會計型學生的培養(yǎng)目標上可謂是“百花齊放”：有的是培養(yǎng)“會計師”，有的是培養(yǎng)“管理者”，林林總總，讓人眼花繚亂。對到底培養(yǎng)什么樣的會計人才缺乏科學的研究。因此，樹立明確、符合實際需要的會計教學目標是當務之急，否則，整個會計教學系統(tǒng)就會茫然無措，甚至南轅北轍。
2．課程設置不夠合理。專業(yè)課程設置陳舊、死板，課程設置缺乏理論依據(jù)，結構有失合理，體現(xiàn)專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理，造成會計專業(yè)學生掌握的會計知識面寬而深度不夠的局面。因此這種的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，有待改革和完善。
3．教學方法上存在問題。各中等職業(yè)學校普遍存在的問題是大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，“注入式”、“滿堂灌”教學在會計教學中占有主導地位，教師在課堂上講，學生在下面記，堂堂感到“爆滿”，教師感到疲勞，學生也感到乏味，這種方法培養(yǎng)出來的學生最多也只是記憶的高手，而不是具有開拓、創(chuàng)新的人才，知識和能力也得不到同步發(fā)展。
4．教學手段落后。目前，仍有許多數(shù)中等職業(yè)學校大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，黑板和粉筆仍是主要的教學工具，以多媒體為主的教學手段仍無法在會計教學中全面展開。教師在授課時費時費力地講授有限的內(nèi)容，教學效果不佳，這種教學使學生失去學習主動性，而教師則“口干舌燥”、“疲憊不堪”。會計教育處在這樣一個經(jīng)濟不斷變革和高度信息化的社會中，而采用先進的教學工具，來適應教育信息不斷更新是一個必然的趨勢。
5．薄弱的實踐環(huán)節(jié)。會計是一門操作性、實踐性很強的課程，目前，有許多中等職業(yè)學校都配有會計模擬實訓室，以提供學生會計實驗、實習需要。但就實訓室的配置情況來看，遠未達到仿真要求。由于實訓室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實驗實訓需求，有的學校甚至完全是手工實驗操作，其實驗實訓能力、效果可想而知。
二、改進中等職業(yè)學校會計教學的措施
1．設立中等職業(yè)學校會計教學目標。會計教學目標應該與學校培養(yǎng)人才的類型結合起來。會計教學的培養(yǎng)目標應以滿足社會需求為導向，培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟中的企業(yè)和非盈利組織所需求的具有開拓精神、創(chuàng)新意識、良好職業(yè)道德、以及相關專業(yè)知識并掌握學習技能，能夠成為的合格會計人才。合格的中職會計專業(yè)畢業(yè)生，應該是留得住，用得上的管理型，通用型，外向型和開拓型的財會人才。其核心是這種會計人才應具有掌握本專業(yè)繼續(xù)學習的能力。主要原因是現(xiàn)代教育已經(jīng)不能囿于將書本知識灌輸給學生，知識和信息爆漲使學生應該學習的知識呈幾何增長，傳統(tǒng)的教育模式不能適應知識變革和發(fā)展的需要，我們不僅要為學生打開已有的知識大門，更重要的是要教給他們尋找打開未來新知識大門鑰匙的方法和教會他們開門的技巧。
2．優(yōu)化教學內(nèi)容、調(diào)整課程設置?！閷崿F(xiàn)課程體系和教學內(nèi)容的科學化、合理化，我們必須更新教學內(nèi)容，合理設置專業(yè)課程。首先，我認為新會計學科體系的主干專業(yè)課程的教學內(nèi)容主要是基礎會計學、財務會計學、成本會計學、財務管理學、．管理會計學、會計電算化，并要拓展會計相關學科教學，如經(jīng)濟學、金融學、法學、管理學以及數(shù)學，同時為了適應未來經(jīng)濟發(fā)展的需要，還應增設諸如網(wǎng)絡會計等新興課程，使學生拓寬知識口徑，擴展學生的基礎知識范圍，以適應知識結構多元化的人才培養(yǎng)目標。其次，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎知識的比例，便于學生從源頭上理解會計學，使他們在學習中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會計教材應當注重實踐和理論相結合，增加案例和實務模擬內(nèi)容的比例，以培養(yǎng)學生分析能力和決策能力。轉貼于
3．改進教學方法，樹立“以學生為主體”的新型教學理念。現(xiàn)代教育觀念認為，學生是學習的主體，教學的一切活動都必須以調(diào)動學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索、積極思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。簡而言之，就是要樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學；通過與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識領域，真正實現(xiàn)課堂上教與學的互動。
4．積極采用現(xiàn)代化的教學手段。。在教學中借助先進教學設備，不但可以增強教學效果，還可提高學生對會計專業(yè)領域的最新技術與發(fā)展趨勢的認知水平。面臨教學內(nèi)容不斷增加而課時卻不能增加、有時還得減少的情況，也可以借助現(xiàn)代教學設備，通過提高課堂效率的方法來解決。在會計教學中，經(jīng)常需要畫很多表格，若采用多媒體技術，就可以大大提高教學效率。因此在會計教學中，借助先進教學設備，教師利用多媒體課件，可以較好克服教學中出現(xiàn)的矛盾，提高課堂教學的效率。而且可以使學生專注于教學內(nèi)容的理解，避免既要做課堂筆記，又要理解教學的矛盾，從而提高學習效率。
5．強化會計實踐，建立模擬實踐教學系統(tǒng)。必須將理論教學活動與實踐有機結合起來，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，達到較好掌握理論知識的目的。沒有足夠的實驗室練習或實踐教學，會計專業(yè)學生很難透徹掌握會計的基本理論、原則與技能。因此，很有必要加快會計課程的實驗室建設，不斷完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術資源，提高學生的實踐能力。如通過學生在會計實驗室中模擬企業(yè)的會計部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習，這樣可以大大縮短學生畢業(yè)后適應未來工作的時間，并在一定程度上滿足了企業(yè)單位對就業(yè)者有工作經(jīng)驗的要求。
6．深入社會實際，增強學生的適應能力。深入實際，接觸社會，提倡和鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、會計師事務所等單位參加社會實踐活動。增強學生的感性認識和實際操作能力，主動去適應社會，適應會計工作。
參考文獻
素描教學在中等職業(yè)院校的美術類相關專業(yè)中，不僅是一門藝術課程，還是一門造型訓練的基礎課程。通過對學生進行素描教學，提高學生的審美能力和思維能力；通過學習素描，學生的綜合素質會得到很好的提高。在素描教學的過程中，要不斷挖掘學生身上的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的想象力，同時提高他們的自主學習能力。作為一名中職院校的素描教師，要站在學生的角度，讓其認識到開展素描教學的意義和重要性。筆者經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，對中等職業(yè)院校開展素描教學的意義以及當下中職院校素描課程開展的問題進行了簡單的闡述，并提出具體應該怎樣在中等職業(yè)院校實施素描教學。
一、中等職業(yè)院校開展素描教學的意義
（一）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力學生的邏輯思維能力對學生是非常重要的，對學生的學習和發(fā)展是很有幫助的，而中等職業(yè)院校開展素描教學后，能在一定程度上幫助相關專業(yè)學生建立美術思維，讓學生在素描教學中，發(fā)揮自身的想象力去完成素描，通過這樣的教學方式，學生在進行素描教學時，會經(jīng)常動腦去解決問題，這有助于學生邏輯思維能力的提高。
（二）提高學生的審美能力學生在素描學習中能夠提高自身的審美能力。素描教學不僅會提高學生的美術水平，還能夠讓學生在學習素描的時候提高自身的審美能力。素描的學習需要一定的美術基礎，需要對美有個初步的認識，因此對素描的學習能在不同程度上提高學生的審美能力。
（三）培養(yǎng)學生的學習興趣素描教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣，素描是一種很有趣的技術，這樣的課堂教學可以讓學生在課堂中進行自主學習、自主思考。素描課程本身就是一門有趣的學科，會讓學生逐漸對其感興趣，久而久之，這會對學生的學習有很大的幫助。
二、中等職業(yè)院校中素描教學存在的問題
（一）教學模式死板根據(jù)我國中等職業(yè)院校的教學性質，對素描課程的設置還是沿用以往陳舊的教學模式。中等職業(yè)院校教學專業(yè)性較強，側重于專業(yè)學科的培養(yǎng)。首先，中等職業(yè)院校素描課程的設置要隨著社會需求的變化而變化，死板的教學模式不能滿足日益變化的社會需求。其次，有些中等職業(yè)院校素描課程的設置是模仿高職院校的教學模式，兩個層次對人才的需求和生源情況不同，因此當下的課程設置不能滿足學生的實際需求和社會對美術人才的要求。所以中等職業(yè)院校要改變死板的教學模式，可以學習和借鑒國外的經(jīng)驗和教學理念，改變單一的只為傳授技能的目的，轉變?yōu)樘岣邔W生美術修養(yǎng)和思維的要求，充分發(fā)揮素描教學的真正價值。
（二）基礎與專業(yè)脫節(jié)在一些中等職業(yè)院校中素描教學只側重于素描本身的學習，在某些方面忽視了素描教學的目的是為了提高學生的美術水平。比如，在素描課程的安排上，前半年課程比較集中，而后半年就越來越少了。作為美術教師，要知道素描的學習不是一朝一夕就能學好的，短期的學習無法塑造學生的美術鑒賞力，是需要長期堅持和培養(yǎng)的。與此同時，在中等職業(yè)院校素描教學時要針對不同專業(yè)的課程對素描課程設置有所偏重，要與專業(yè)課程有效結合。
（三）學生對素描學習缺乏興趣中等職業(yè)院校素描教學方式比較單一，因此學生在學習過程中無法提起興趣，感覺學起來比較枯燥、乏味，所以在長期的學習中逐漸對素描的學習失去了興趣。而素描課程是需要學生反復練習的一門基礎學科，這就決定了素描的教學是個反復、長期的過程。比如達芬奇畫雞蛋的故事，有些美術大家對學生的教育中都是通過多次反復寫生來教學的。但是還是避免不了枯燥的素描課程的影響。因此，中等職業(yè)院校的素描教師要適當調(diào)整自己的教學方式方法，從提高學生的興趣角度出發(fā)，提高學生的自主學習能力。
三、中等職業(yè)院校素描教學實施策略
科學制定專業(yè)教學計劃，在教學上推行“三課三化”，即公共課程服務化、專業(yè)核心課程項目化、實驗實訓課程現(xiàn)場化。注重公共課為學歷提高服務，為學生終身發(fā)展服務，為專業(yè)課程教學服務。專業(yè)核心課程的改革要突出實踐能力的培養(yǎng)，要下力氣精簡傳統(tǒng)教學門類及內(nèi)容，以跨學科的方式重構專業(yè)核心課程體系。教學計劃的調(diào)整以職業(yè)技能考試大綱為準繩，根據(jù)考試內(nèi)容隨時調(diào)整教學計劃。例如2013年中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱中除中醫(yī)基礎、中醫(yī)診斷、方劑、中藥學、中醫(yī)臨床課等重點內(nèi)容外還涉及衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)學倫理和傳染病學。其次還應考慮就業(yè)需要。護理禮儀是護士工作的基本規(guī)范，而人際溝通適應于各種專業(yè)。合理的課程安排使學生學歷證書和職業(yè)資格證書同時獲得，做到就業(yè)有路。
教學內(nèi)容的設置以適應市場需求為原則，并考慮學生的接受能力。設計具有啟發(fā)創(chuàng)新式的教學內(nèi)容環(huán)節(jié)，促使學生在更高水平上理解基礎和臨床的聯(lián)系，從而激發(fā)學生達到目標的興趣。不追求科學體系的完整性而是圍繞一個個的基本技能要求而展開。例如護理專業(yè)急危重癥護理學中院外急救的方法、心搏驟停的判斷與心肺腦復蘇的實施、急性中毒的搶救等。中醫(yī)專業(yè)推拿學中推拿手法的練習、美容推拿基本手法、面部按摩操等。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了專業(yè)基礎課程的應用性、技術性又降低了學生的學習難度，使學生學得輕松，學以致用。
教學時間的調(diào)整，以培養(yǎng)技能型人才為目的。合理安排理論課和實踐課的時間，強化學生的技能，增強學生的動手能力。注重基礎，以實用夠用為原則，優(yōu)化教學內(nèi)容，加強實踐教學，課程理論教學與實驗教學比例達到2∶1則列為精品課程。例如基礎護理學中強調(diào)無菌操作理念，要求學生熟練掌握鋪床法、標本采集、吸氧和吸痰的方法等。
二、積極創(chuàng)造實驗實習條件增加以實際操作為主的教學方法
加強實習實訓，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。實驗課擺脫了書本課堂的制約，通過學生自由分組，在教師領導下共同實施。整個教學活動學生都處于積極參與狀態(tài)而不是被動接受，學生對學習非常投入，教學效果顯著。例如解剖學的學習，應將教學的相當部分放在實驗室完成，使學生有充足的時間觀察標本、模型，增加感性認識。我校今年陸續(xù)配置了智能化高端醫(yī)學綜合模擬系統(tǒng)、全功能急救人、網(wǎng)絡版腰椎穿刺模擬訓練系統(tǒng)等實訓設備。例如網(wǎng)絡化急救醫(yī)學情景仿真系統(tǒng)可以模擬ICU重癥監(jiān)護所有急救監(jiān)護的措施和手段，模擬人可最大程度模擬病人的各種癥狀，能發(fā)出、咳嗽、求助、憋氣等20多種聲音，瞳孔對光反射可相應發(fā)生變化，額頭可以流汗，做腦室引流可以自動流出模擬液體。通過這套系統(tǒng)模擬對各種病人的監(jiān)護、搶救，讓學生身臨其境地把課本上的知識情景化、現(xiàn)場化，最大限度轉化為實際操作能力。
三、采用新穎的教學模式運用多種教學手段，提高教學效果
首先，轉變教學模式把主體地位還給學生。使學生成為課堂主人，變單純傳授知識為在傳授知識的過程中注重能力的培養(yǎng)。變以教師為中心為以學生為主體。變重教法輕學法為教學同步改革，更重學法。
其次，運用網(wǎng)絡、多媒體、模擬演示技術等多種教學形式傳授教學內(nèi)容使教學直觀形象，學生便于理解，從而徹底掌握。多媒體技術是醫(yī)學教學良好的輔助工具。它不僅改變了教學手段而且改革了知識傳授方式，不但增加了信息量而且提高了學習效率。醫(yī)學發(fā)展日新月異，新觀點、新技術層出不窮，多媒體教學具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點，并以隨機、靈活、全方位的方式把信息知識形象生動地展示給學生。通過多媒體教學的應用有重點有選擇的介紹新進展、新方法，真正授予學生最新最實用的知識，培養(yǎng)學生的臨床診療能力。
中職德育課程不同于其他課程，目標和重點不在于對完整理論體系的邏輯論證，而是以知識的內(nèi)化及踐行，促進學生的道德成長為目標追求。目前，中職德育教學普遍存在重理論教學、輕聯(lián)系實際，重知識學習、輕情感體驗，重教師講授、輕學生參與，重考試成績、輕綜合評價的傾向和問題，突出表現(xiàn)為課堂說教性強，學生不感興趣，“知”與“行”脫節(jié)等。德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育。
1.突出育德性
育德并非只是讓學生記住抽象、教條的道德規(guī)范，而是在融合道德知識與受教育者的生活世界、生活經(jīng)驗的過程中，受教育者不知不覺地內(nèi)化規(guī)范、體驗規(guī)范并且踐行規(guī)范，從而完善人格。
2.突出情感體驗
情感是人們心理上對所認識的思想政治道德觀念和行為的愛憎、好惡等情感體驗，它的把握不能靠學習客觀知識所采用的一系列認知操作方式來實現(xiàn)，而是要靠情感的體驗和領悟。突出情感體驗，必須尊重學生的思想狀況和真實想法，充分考慮學生的道德需要、道德困惑、思想難題，通過師與生、生與生、自我間的對話與交流達成理解。
3.突出職業(yè)性
職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟社會服務的教育類型，具有職業(yè)性、社會性、實踐性和實用性特點。中職德育課教學，要以就業(yè)為導向，以學生未來的職業(yè)生活的內(nèi)容為主線，把教學內(nèi)容與生活實際接通，引導學生與未來職業(yè)接軌，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、人才培養(yǎng)目標、從事某種職業(yè)必須具備的職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)技能的要求整合教學內(nèi)容，與學生的思想、生活、工作實際有機結合起來。
4.突出中職學生特點
近幾年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展和就業(yè)制度、就業(yè)形勢以及計劃生育等外部因素的變化，中等職業(yè)學校生源素質與以往相比下降明顯，學習上的后進生、品德上的后進生和行為上的后進生成為現(xiàn)階段中等職業(yè)技術學校學生的主要成分，與同齡人相比較弱，多數(shù)人學習成績比較差、缺乏良好的學習習慣；易沖動，不自信，自卑，經(jīng)常感到前途無望，心理問題突出；因其年齡小，認識問題感知事物處于片面性和表面性，自我約束力與獨立處理問題的能力不足，對復雜的社會現(xiàn)實缺乏辨別能力?；谥新殞W生的學習能力、道德水平與心理特點，要突出細節(jié)，培養(yǎng)習慣，對學生的文明禮儀和日常行為規(guī)范，從儀容儀表、一言一行，都做出明確要求。要重視養(yǎng)成教育，反復地進行說服教育、行為糾正、心理矯正和德育引導。要善于用愛心和耐心，開啟學生的心靈，關心學生、體貼學生、既以理服人，又以情感人。
二、促進德育課教學改革，提升德育課教學效果
1.動腦
激發(fā)學生思考。要變傳授為啟發(fā)，在課堂教學、實踐教學中，精心設計一系列與課程內(nèi)容和現(xiàn)實生活密切相關的問題，引導學生思考，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。如在《哲學與人生》課中，通過情境教學法，設計“人生理想大拍賣”活動，并根據(jù)拍賣結果，引導學生思考什么樣的人生理想是值得追求的，并通過討論激辯，得出科學合理的結論，實現(xiàn)教學目標。
2.動嘴
鼓勵學生參與課堂。提升課堂教學效果，教師的關注點不再是自己怎樣教，而應是學生怎樣學。為此，教師要自覺實現(xiàn)角色的轉變，由說教者、灌輸者轉向學生德行的促進者、組織者和指導者，構建平等、互動、和諧的師生關系。根據(jù)課程內(nèi)容和教學目的，尋求讓學生多投入、多參與、具有趣味性的學習形式，例如，課堂演講、哲學小故事、德育故事會、法律案例講評或新聞播報等，或通過課堂討論方式探討和解決問題，鍛煉學生認識問題、分析問題和語言組織能力。
3.動手
教會學生分析。引導學生學會認識問題、分析問題，用文字表達自己的思想。動手體現(xiàn)在以下幾個方面：課后作業(yè)的完成；課堂活動報告；社會實踐調(diào)查報告等。通過動手，提高學生的書面表達能力。如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中要求學生進行職業(yè)發(fā)展前景調(diào)查，并結合自身條件分析自己的職業(yè)發(fā)展；《經(jīng)濟與社會》課中要求學生對家庭生活消費情況進行調(diào)查，并對調(diào)查結果進行分析，說明家庭生活消費存在的問題，撰寫調(diào)查報告。
4.動腿
引導學生參加實踐。教師要通過對課程內(nèi)容的分析和把握，從現(xiàn)實社會生活出發(fā)，結合學生的思想道德水平，加強實踐教學，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃、法律教育等，要引導學生走出課堂、深入社會，了解和思考各種社會現(xiàn)實問題，并以調(diào)查報告的形式總結自己的所見、所思、所想。比如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中，可以布置學生就專業(yè)相關問題對任課教師、專業(yè)學科教師、相關行業(yè)從業(yè)人員進行走訪調(diào)查；在中職生創(chuàng)業(yè)教育方面，要求學生進行創(chuàng)業(yè)環(huán)境的社會實踐調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。
5.動情
強化學生心理體驗。教師要善于挖掘教學內(nèi)容中的情感因素，創(chuàng)設情境，轉變單向傳授的教學方式，使學生通過參與、體驗，得到感悟，最終內(nèi)化。如，講授《經(jīng)濟與社會》關于我國社會保障制度的內(nèi)容，可以要求學生課前自己搜集身邊貧困家庭、汶川、玉樹地震災區(qū)等的圖片、故事制作成課件，說明社會保障制度的作用。通過他們深情地講述，不僅感動了自己，也感動了其他同學，起到良好的課堂教育效果。
三、改進德育課考核評價體系，增強德育課教學效果
課程評價是教育教學體系中的重要組成部分，是檢驗教學效果的一個重要手段。中職學校德育課的學習評價，既要考查學習結果，也要考查學習過程；既要考查知識和能力，也要考查學習態(tài)度和行為情感。要把學生前后的成績聯(lián)系起來，“要把學生的考查成績同其努力程度聯(lián)系起來，要把認知同行為聯(lián)系起來，綜合評估學生”。
1.評價目標的科學性與評價內(nèi)容的綜合性相結合
中職德育課的考核評價內(nèi)容的綜合性指德育和智育的統(tǒng)一，包括知(理論知識水平)、情(思想道德覺悟)、行(道德行為表現(xiàn))三個方面。一個人的思想道德狀況如何不是看他的語言，也不只看他的思想觀點，更重要的是看他的行為表現(xiàn)。評價內(nèi)容方面不能僅僅局限于課本知識和內(nèi)容，著眼于學生的行為表現(xiàn)，重視學生實踐的考核評價。
2.評價主體多元性與評價方法多樣性相結合
實現(xiàn)評價主體的多元化，要體現(xiàn)全員育人、全過程育人的德育觀思想，改變單一的德育課教師獨立評價的做法。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師是評價主體，同時組織學生開展自我評價、小組評價和班級評價；在校園綜合評價環(huán)節(jié)，要讓相關任課老師、班主任、學生管理部門教師參與進來；在學生開展社會實踐環(huán)節(jié)，可以由教師設計詳細評價表格，由家長評價、行業(yè)單位、甚至相關教師進行評價。
3.形成性評價與終結性評價相結合
中職學校德育課的考核評價絕不能僅僅局限于以考查知識為主的紙筆測試，這會使得評價過程和教學過程相脫離，測試的結果是學生“知道”什么，而不是學生“能做”什么。要重視學生實踐活動和日常表現(xiàn)的形成性評價，課堂表現(xiàn)、實踐活動、小測試、日常行為表現(xiàn)等都要進行考核評價。
