時間：2022-07-28 23:53:40
序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇安裝實訓報告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
經(jīng)過兩天的模板工程實訓，我從一個對模板工程陌生的學生到了今天對模板工程相對了解的人。我對此感到很高興。我們在何老師的帶領下進行了兩天的模板的實訓。在這兩天中我學到了不少的知識，那些在書本中沒有的知識。 第一天，上午我們組織起來一起觀看了關于模板工程施工的技術和工藝的視頻。讓我們了解了關于模板工程的相關知識。下午我們來到由南通五建承包的華鼎星城項目施工現(xiàn)場進行參觀。觀看了工人對于模板的施工方法。第二天我們依然來到此地進行實訓。
在華鼎星城項目工地，此工地采用的是框剪結構，采用較多的剪力墻結構。而模板采用的是木模板，木模板施工工藝適應于建(構）筑物的鋼筋混凝土結構施工。在現(xiàn)場的技術人員的講解下讓我們了解到很多關于模板的知識
一、配板原則：
①要保證構件的形狀尺寸及相互位置的正確。
②要使模板具有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，能夠承受新澆混凝土的重量和側壓力以及各種施工荷載。
③力求構造簡單，裝拆方便，不妨礙鋼筋綁扎，保證混凝土澆筑時不漏漿。
④配制的模板，應優(yōu)先選用通用、大塊模板，使其種類和塊數(shù)最小，木模鑲拼量最少，設置對拉螺栓的模板，為了減少鋼模板的鉆孔損耗，可在螺檢部位改用55mm 100mm刨光方木代替。
⑤模板長向拼接宜采用錯開布置，以增加模板的整體剛度。
⑥模板的支承系統(tǒng)應根據(jù)模板的荷載和部件的剛度進行布置。
二、配板步驟：
①根據(jù)施工組織設計對施工區(qū)段的劃分、施工工期和流水段的安排，明確需要配制模板的層段數(shù)量。并根據(jù)工程和現(xiàn)場施工條件，決定模板的組裝方法。 ②根據(jù)已確定配模的層段數(shù)量，按照施工圖紙中梁、柱、墻、板等構件尺寸，進行模板組裝設計，并明確支撐系統(tǒng)的布置、連接和固定方法。 ③進行夾箍和支撐件等的設計計算和選配工作。
④確定預埋件的固定方法、管線埋設方法以及特殊部位（如預留孔洞等）的處理方法。
⑤根據(jù)所需鋼模板、連接件、支撐及架設工具等列出統(tǒng)計表，以便備料。
三、模板安裝：
①清理底模
②安裝側模③吊裝底、腹模鋼筋
④安裝端模
⑤安裝內模
⑥吊裝頂板鋼筋
⑦安裝橋面預埋件
四、質量標準：
1、模板安裝
①保證項目：
A、模板及支架必須有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，其支架的支承部分必須有足夠的支承面積，如安裝在基土上，基土必須堅實并有排水措施。
B、木模板應符合《木結構工程施工質量驗收規(guī)范》(GBJ 50206-2002)中的承重結構選材標準，其樹種可按本地區(qū)實際情況選用，材質不宜低于Ⅲ等材。
②基本項目：
A、模板接縫寬度應符合以下規(guī)定：
合格：不大于2.0mm
優(yōu)良：不大于1.0mm
B、模板安裝必須符合下面要求：
a.模板及其支架應具有足夠的承載能力、剛度、穩(wěn)定性
b.保證構件各部位尺寸和相互位置的正確
c.構造簡單裝拆方便，便于鋼筋的綁扎和安裝
d.拼接嚴密不漏漿
e.清水混凝土裝飾混凝土采用滿足設計要求的模板
五、模板拆除程序：
①拆卸外模聯(lián)接件
②拆內模
③拆端模
④拆外模
六、心得：
經(jīng)過兩天的實訓總結讓我對模板安裝工程有了很多的了解。這次的實習帶給我不僅僅是一種工作經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。俗語說:紙上得來終覺淺，沒有把理論用于實踐是學得不深刻的。我堅信通過這一天時間的實習，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
實訓報告個人心得感悟2
通過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業(yè)知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的。
在實訓中我學到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，原來學的時候感嘆學的內容太難懂，現(xiàn)在想來，有些其實并不難，關鍵在于理解。
在這次實訓中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質。首先，它鍛煉了我做項目的能力，提高了獨立思考問題、自己動手操作的能力，在工作的過程中，復習了以前學習過的知識，并掌握了一些應用知識的技巧等。其次，實訓中的項目作業(yè)也使我更加有團隊精神。
一、繼續(xù)學習，不斷提升理論涵養(yǎng)。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。作為一名青年學子更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業(yè)務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、努力實踐，自覺進行角色轉化。
只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換
三、提高工作積極性和主動性。
實習，是開端也是結束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。
可以說這次實訓不僅使我學到了知識，豐富了經(jīng)驗。也幫助我縮小了實踐和理論的差距。這次實訓將會有利于我更好的適應以后的工作。我會把握和珍惜實訓的機會，在未來的工作中我會把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作中，為實現(xiàn)理想而努力。最后，我要感謝學院組織的這次十分有意義的實訓，使我們學到了很多，也領悟了很多。
課程： 汽車底盤電控技術 上課周數(shù)： 17 周學時： 2（4）
本學期課時分配表
教學模式
理論
一體化
實習
考
核
機
動
合
計
教 學
形 式
講
課
實
驗
理
論
講
授
實
訓
理
論
講
授
生
產
實
習
課 時
×
×
32
64
×
×
4
2
102
說明：與本課程無關教學模式的各項各打×（不是字母X）
備注：1、本課程以前完成學時數(shù)： ---------- 無
2、本課程在以后學期尚余留時數(shù)： 無
3、本課程本學期列為考試（考查）課程： 理論考試
4、本課程使用教材名稱 《汽車底盤電控技術》
任課教師： 編寫日期： 年 月 日
教研室主任： 審核日期： 年 月 日
系 主 任： 審核日期： 年 月 日
教務處處長： 審核日期： 年 月 日
學 期 授 課 計 劃 說 明
一、教學目的與要求：
通過任務式的學習模式，讓學生能夠對汽車底盤電控的理論體系與原理有較深的理解，并在實際的檢測與維修中能夠按標準的操作規(guī)程進行操作，對基本的故障點能進行排除與解決。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與道德素養(yǎng)，通過體系化的引導，讓學生在完整的理論學習和實訓活動中進行理論實踐一體化的學習。在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，幫助學生學習工作過程知識，促進關鍵能力和綜合素質的提高，實現(xiàn)三維教學目標。
二、使用教材、參考書
1.使用教材：《汽車底盤電控技術》（第二版） 人力資源和社會保障部教材辦公室 組織編寫
2.參考書：《汽車底盤構造與維修》 西北工業(yè)大學出版社 陳巖主編
三、教學措施：
根據(jù)教學的實際情況，采用講授法、提問探討法、啟發(fā)引導、實訓練習、等多種教學方法，調動學生學習的主動性和積極性，活躍課堂氣氛。
四、增刪內容：
刪減內容：09G自動變速器的傳動分析
五、作業(yè)布置說明
作業(yè)為習題集，課外作業(yè)為網(wǎng)上學習汽車底盤電控相關知識點、工作原理視頻等。
六、本課程與其他課程的關系
《汽車底盤電控技術》課程是汽車檢測與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課，和其它專業(yè)課相輔相成。需要一些汽車基礎課程理論，尤其是汽車底盤構造的專業(yè)知識，同時也為其他課程服務
周/次
授課章節(jié)內容摘要
教 學 要 求
教具及實驗實習材料
作業(yè)及參考材料
教學時數(shù)
計劃授課時間
1
學生報到
2/1
液力變矩器（一）
了解液力變矩器的作用、安裝位置和結構
2（理論）
2021.3.9
2/2
液力變矩器（二）
掌握液力變矩器的拆卸、檢測及故障診斷
液力變矩器
習題冊
4（實訓）
2021.3.9
3/1
行星齒輪變速機構的傳動分析（一）
熟悉行星齒輪機構的結構、類型及執(zhí)行元件
2（理論）
2021.3.16
3/2
行星齒輪變速機構的傳動分析（二）
了解多種組合的行星齒輪變速器
掌握行星齒輪排的故障檢測及原因
自動變速器
實習報告
4（實訓）
2021.3.16
4/1
大眾車系行星齒輪變速傳動分析（一）
了解拉維娜式行星齒輪變速機構及其檔位
熟悉各檔位傳動線路分析
2（理論）
2021.3.23
4/2
大眾車系行星齒輪變速傳動分析（二）
掌握大眾車系變速器異響的原因及故障排除方法
掌握大眾車系變速器油面的檢查及油液更換
大眾車系變速器
習題冊
4（實訓）
2021.3.23
5/1
豐田車系行星齒輪變速器傳動分析（一）
了解辛普森式行星齒輪變速機構及其檔位
了解豐田A341E自動變速器執(zhí)行元件動作表
2（理論）
2021.3.30
5/2
豐田車系行星齒輪變速器傳動分析（二）
掌握行星齒輪變速器的拆卸分解及檢查
豐田車系自動變速器
實習報告
4（實訓）
2021.3.30
6/1
09E自動變速器電液控制系統(tǒng)分析（一）
了解09E自動變速器電液控制系統(tǒng)的結構與原理
2（理論）
2021.4.6
6/2
09E自動變速器電液控制系統(tǒng)分析（二）
掌握09E自動變速器電液控制系統(tǒng)變矩器的油路分析
O9G自動變速器
實習報告
4（實訓）
2021.4.6
7/1
自動變速器電控系統(tǒng)的故障自診斷（一）
了解自動變速器電控系統(tǒng)的組成
熟悉故障自診斷和失效保護功能
2（理論）
2021.4.13
7/2
自動變速器電控系統(tǒng)的故障自診斷（二）
掌握自動變速器電控系統(tǒng)的檢測診斷
自動變速器
習題冊
4（實訓）
2021.4.13
8/1
自動變速器液控滑閥箱的拆卸與安裝（一）
了解自動變速器液控系統(tǒng)的基本原理
了解液壓控制滑閥及油泵
2（理論）
2021.4.20
8/2
自動變速器液控滑閥箱的拆卸與安裝（二）
掌握液控滑閥箱的拆卸和安裝
自動變速器
實習報告
4（實訓）
2021.4.20
9/1
電控液力自動變速器的基礎檢查及性能試驗（一）
了解自動變速器故障診斷的原則
熟悉自動變速器故障診斷與檢修程序
2（理論）
2021.4.27
9/2
電控液力自動變速器的基礎檢查及性能試驗（二）
掌握自動變速器的基礎檢查及性能試驗
自動變速器
習題冊
4（實訓）
2021.4.27
10/1
電控無級變速器（一）
了解無級變速器的工作原理
了解無級變速器各控制閥原理作用分析
熟悉失速試驗和壓力試驗
2（理論）
2021.5.4
10/2
電控無級變速器（二）
掌握本田飛度CVT無級變速器電路分析、檢測及檢修
本田飛度CVT無級變速器
實習報告
4（實訓）
2021.5.4
11/1
典型的防抱死系統(tǒng)的拆卸與安裝（一）
了解汽車制動性能的評價指標
了解汽車在緊急常規(guī)制動時車輪抱死的原因與影響
2（理論）
2021.5.11
11/2
典型的防抱死系統(tǒng)的拆卸與安裝（二）
掌握制動防抱死系統(tǒng)的工作原理。
能規(guī)范拆裝制動防抱死系統(tǒng)
整車
習題冊
4（實訓）
2021.5.11
12/1
典型防抱死制動系統(tǒng)主要部件的檢測（一）
了解防抱死制動過程基本原理
熟悉車輪轉速傳感器、電子控制單元
2（理論）
2021.5.18
12/2
典型防抱死制動系統(tǒng)主要部件的檢測（二）
ABS主要部件的檢測
整車
實習報告
4（實訓）
2021.5.18
13/1
ABS的故障診斷與排除（一）
掌握警告燈進行診斷及讀取故障碼的方法
掌握利用故障儀V.A.G1551讀取故障碼
2（理論）
2021.5.25
13/2
ABS的故障診斷與排除（二）
掌握ABS系統(tǒng)典型故障診斷流程
故障儀、整車
習題冊
4（實訓）
2021.5.25
14/1
汽車驅動防滑系統(tǒng)與電子制動力分配（一）
了解汽車驅動防滑系統(tǒng)的定義與基本組成
掌握驅動防滑系統(tǒng)的控制方法
2（理論）
2021.6.1
14/2
汽車驅動防滑系統(tǒng)與電子制動力分配（二）
熟悉典型ABS制動壓力調節(jié)裝置的控制過程
整車
實習報告
4（實訓）
2021.6.1
15/1
汽車電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)（一）
了解電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)的定義及工作原理
熟悉電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)中的傳感器
2（理論）
2021.6.8
15/2
汽車電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)（二）
掌握典型電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)的檢測
掌握ESP起動檢測
整車
習題冊
4（實訓）
2021.6.8
16/1
電控空氣懸架系統(tǒng)（一）
了解汽車懸架系統(tǒng)的主要功能
熟悉電控空氣懸架系統(tǒng)的組成
2（理論）
2021.6.15
16/2
電控空氣懸架系統(tǒng)（二）
了解電控空氣懸架系統(tǒng)的工作原理
掌握空氣懸架系統(tǒng)的檢測
掌握電控空氣懸架系統(tǒng)的故障診斷
整車、電控懸架工作臺
實習報告
4（實訓）
2021.6.15
17/1
電控動力轉向系統(tǒng)（一）
了解動力轉向系統(tǒng)的定義與類型
熟悉電控動力轉向系統(tǒng)的組成及工作原理
熟悉電控動力轉向系統(tǒng)的控制功能
2（理論）
2021.6.22
17/2
電控動力轉向系統(tǒng)（二）
掌握電控動力系統(tǒng)的檢測與保養(yǎng)
掌握電控動力轉向系統(tǒng)的故障現(xiàn)象及排除方法
電控轉向工作臺
習題冊
4（實訓）
2021.6.22
18
期末復習
6（理論）
2021.6.27
1高水平的師資隊伍是實踐教學的前提。教師是教學活動的主導，一支專業(yè)結構合理、高素質的師資隊伍是指導學生進行實踐教學的前提。首先，專業(yè)教師不僅要有高水平的專業(yè)理論知識，更要能精通各種實訓設備，熟練地指導學生完成實訓，解決學生實訓中出現(xiàn)的各種問題；教師制定了一系列管理措施，如我院電工實訓中心規(guī)定對做實訓的學生實行登記制度，進入實訓室后填寫記錄表，實訓完成后，寫實訓報告。
2專業(yè)實訓室突出辦學特色。我院是一所全日制公辦高職院校，是目前全省唯一的農字號高職院校，在課程設置上有別于其他院校的電氣自動化專業(yè)，因此在實驗室建設方面應圍繞辦學特色，比如我們在保留傳統(tǒng)實驗設備基礎上，與浙江天煌科技實業(yè)有限公司合作的電氣控制實驗臺，引進了教學實驗系統(tǒng)，這些實訓設備集中了現(xiàn)代行業(yè)控制技術，在實訓過程中，這些使學生開闊了視野，了解最新技術，這些設備都為學生進一步創(chuàng)新打下基礎。
改革實施
1改革實踐教學內容。實踐教學內容的選取跟理論教學內容不同，要有針對性、適用性。經(jīng)廣泛的市場調研和校內外教學專家的多次研討，認為《電氣安裝與調試》課程應能滿足專業(yè)群“企事業(yè)單位從事電氣設備生產、安裝調試、維修管理、改造設計”等職業(yè)崗位相關知識、能力、素質的要求。以典型任務為載體，設計教學情境，按照行動領域由淺入深。同時，在整個實踐教學內容中設計了多個模塊進行基礎訓練。
2改革教學手段和方法。根據(jù)實踐性教學的特點，采用基于工作過程的教學模式，以任務為載體，構建學習情境，按照咨詢——計劃——實施——檢查——評估五步法來進行。在“項目教學法”中，教師可以將一個項目A分成若干個任務A1、A2、A3，每個任務可以作為一個實踐教學小單元組織教學，每個實踐教學小單元都按照五步教學法來進行。第一，咨詢階段：教師布置任務，幫助學生理解任務要求；第二，計劃階段：學生一般以小組形式工作，根據(jù)實訓要求，尋找與任務相關的材料，制定任務計劃；第三，實施階段：學生根據(jù)任務計劃完成設計和模擬，作好有關文字記錄；第四，檢查階段：學生展示任務成果；第五，評價階段：自我評價，其他同學提出問題，最后老師評價。在整個過程中學生以動手為主，教師的作用就是回答學生遇到的各種問題，是一個被咨詢者、輔助者，學生學習積極性非常高。實訓教師除了做好實訓前的準備工作之外，對已確認的新方案必須先做一遍后，再輔導學生實訓。要求學生在實訓前自行設計方案，實訓時，每組派代表將本組方案作介紹，其它同學對方案作評價，找出不足，最后由老師點評，最后確定并實施。通過這個形式，同學之間、師生之間有了良好的互動，有時討論、爭論的很激烈，這大大提高了同學們的主動性。比如在“電機控制實訓中提出一些綜合性設計要求：（1）用低壓電器控制實現(xiàn)；（2）用PLC控制實現(xiàn)。在實訓中逐步增加難度引導學生綜合設計能力的培養(yǎng)，在目標的制定上更注意提出一些具體的系統(tǒng)工程指標，使實訓更貼近實際工程，讓學生在實訓室真正開始進行工程實踐的鍛煉，而不僅僅簡單停留在系統(tǒng)功能的實現(xiàn)上，因此對實驗內容的設計就顯得極為重要。由于這部分實驗需要學生進行設計和反復調試。這部分實驗是整個實訓體系改革的重點，實踐證明學生在實驗中不僅提高了綜合能力，更重要的是激發(fā)了他們的主動性和創(chuàng)造性，并且也為教師的科研提供了有益的探索。具體課堂教學流程設計如圖：基于工作過程的教學模式，合理選用工作任務為素材：（1）課前布置連續(xù)控制電路安裝任務；（2）課堂對學生分組；（3）小組協(xié)作查詢資料，選擇元件、導線、工具和儀表、接線端子、實訓板、設計電路圖（原理圖、平面布置圖、接續(xù)圖）；（4）固定元件和接線——排除故障可完善；（5）小組自查和教師檢查——無；（6）師生反思總結——反饋，找出要完善的地方；（7）通電試車；（8）布置課后作業(yè)和新任務。
以企業(yè)需求為導向，以專業(yè)培養(yǎng)目標為核心；針對電子產品制作、檢測、調試與管理崗位的電子工藝技能；以電子產品制圖制板員、電子產品維修試驗員、工藝助理工程師、SMT操作員的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；實訓內容源于電子企業(yè)產品生產工藝的技術應用；培養(yǎng)勝任電子企業(yè)電路設計制作、調試維修與工藝管理工作的高技能應用型人才；教學宗旨是服務于企業(yè)，服務于社會。
緊跟企業(yè)電子產品生產新工藝、新技術，經(jīng)過社會調研與崗位分析，確定電子產品制作、檢測、調試與管理崗位的電子工藝技術應用職業(yè)能力，依據(jù)課程教學目標和職業(yè)能力要求，開發(fā)出實訓項目。以項目為引導，選取企業(yè)生產的實用電子產品為載體呈現(xiàn)教學內容，依據(jù)電子產品生產過程，融入職業(yè)資格標準，設計出相應的學習任務。
構建“雙師結構”教學團隊，與企業(yè)兼職教師合作，保障校內外實習實訓等教學工作的順利實施；建設具有模擬真實工作場景的校內生產性實訓室和具備實踐補充功能的校外實習基地，使學生在真實的生產環(huán)境中得到鍛煉。
采用基于電子產品制作工藝的“項目引導、任務驅動”教學模式，實施以行動為導向，以電子工藝技能培養(yǎng)為核心的“做前知、做有依、做中思、做有果”四位一體教學組織，運用案例分析、項目教學、分組討論、角色扮演、現(xiàn)場教學、現(xiàn)代教育技術等多種教學方法和手段，引導學生積極思考、勇于實踐，提高教學效果，做到學生、學院和社會三方受益。
二教學內容的選取
（一）教學內容選取步驟
第一，崗位調研分析。針對電子工藝技術應用職業(yè)崗位進行調研與分析，得出典型工作任務；依據(jù)職業(yè)崗位要求，分析出完成典型工作任務所需的知識、技能和素質。
第二，職業(yè)能力確定。依據(jù)課程教學目標，對同類知識、技能歸集和序化，分析出電子工藝技術應用崗位的三層次職業(yè)能力。
第三，實訓項目開發(fā)。以電子工藝技能培養(yǎng)為核心，按照生產現(xiàn)場用到的不同電子產品生產工藝，開發(fā)出相應的實訓項目。
第四，教學載體確定。以實訓項目為引導，選取行業(yè)企業(yè)生產的，能涵蓋實訓項目工藝要求的典型電子產品作為教學載體。
第五，學習任務設計。參照“電子設備裝接工”和“電子產品制版工”的職業(yè)資格標準，融入環(huán)保要求和企業(yè)安全文化，以電子產品生產過程為主線，設計出相應的學習任務。
（二）選取教學內容
3教學載體確定
選取實際應用多、適用范圍廣、易于操作的雙聲道BTL功放、SMT調頻收音機和KJD11-36型局部通風機自動切換控制器作為教學載體，分別涵蓋了單面板通孔安裝電子產品制作、單面板表面安裝電子產品制作、單面板混合安裝電子產品制作及雙面混裝電子產品制作的職業(yè)能力要求。
載體一為雙聲道BTL功放，通過載體一的設計制作，可以使學生掌握單面板通孔安裝電路的設計制作方法和工藝要求。
載體二為SMT調頻收音機，要求學生在掌握單面板通孔安裝電路設計制作基礎上，通過載體二的設計制作，學習表面安裝電路的設計制作方法，并能綜合運用所學的通孔安裝和表面安裝電路設計能力。
載體三為KJD11-36型局部通風機自動切換控制器，通過載體三的設計制作，要求學生在掌握單面板混合安裝電路設計制作方法的基礎上，學習雙面板混合安裝電子產品的設計制作方法和工藝要求。
一個教學載體即是一個實用電子產品，教學過程中，要求對產品進行電路板設計制作、檢測調試及工藝設計管理。通過3個產品的制作，學生掌握了根據(jù)電路要求，選擇元器件安裝方式，設計并制作單、雙面電路板，確定適合的生產工藝，調試組裝為電子成品的方法，提高學生專業(yè)知識的綜合應用能力。
三教學內容的組織與安排
（一）整體教學組織與安排
“做前知”―――學生制作產品前，由教師通過演示操作、視頻解說、圖片說明等形式，說明學習任務，學生通過聽、看、試操作等形式，知道了做什么，明確任務。
“做有依”―――學生動手操作前，教師通過講演結合、學做結合、討論互動、設疑、啟發(fā)等教學方法，將該怎么做所依據(jù)的理論知識與操作技能傳授給學生。
“做中思”―――學生在產品制作過程中，通過自查，進行質量檢測（包括電路設計檢驗、電路性能檢驗、電子產品質量檢驗等），填寫學生自查表，反思任務存在的問題，分析、總結任務實施情況。
“做有果”―――在每個任務完成后，學生自制出電子產品，并進行成果展示與考評。
（二）單元教學組織與安排
每個學習任務均以《任務單》的形式呈現(xiàn)，《任務單》使學生在學校的學習過程如同在工作崗位的工作過程。我們設計的《任務單》為校本教材的角本，經(jīng)過教學實施、信息反饋，優(yōu)化學習任務及《任務單》，形成校本教材。《任務單》包含教學方案、任務布置、相關知識、技能要點、工作計劃表、任務實施、學習考價、相關習題、后續(xù)任務安排等部分內容。
教學方案：主要用于指導教師的教學和學生的學習，包括學習目標（知識、技能、素質目標）、學時安排、教學方法和材料等。
任務布置：由3～5名學生組成學習團隊，教師通過演示操作、視頻解說、圖片展示等形式，講解、說明項目內容，使學生明確學習任務目標。
相關知識：本著“體現(xiàn)職業(yè)性和必須夠用”的原則，為學生提供與電子產品生產相關的，完成學習任務所需要的基礎知識，講授時注意引導學生自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律性技術，鼓勵、敦促學生自己動手嘗試，在生產實踐中思考、總結、創(chuàng)造；學生可瀏覽網(wǎng)站或查閱教材、參考書進行理論知識和技能操作的學習。
技能要點：為學生提供與產品生產相關的實踐知識和崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)要求。通過教師（師傅）的演示，使學生初步認識產品生產工藝和技能要點，做到有的放矢。
工作計劃表：由學生按照電子產品制作的工作過程，列寫出工作計劃表，使學生熟悉工作步驟，理清工作思路，按工作計劃進行操作。
任務實施：通過具體產品的生產工藝過程，訓練學生及團隊的電子工藝技能，提升安全質量意識，培養(yǎng)職業(yè)能力。實際操作時注意為學生提供切磋技藝的機會，即邀請動手能力強、掌握快的同學進行操作示范、經(jīng)驗介紹，同學自由提問，為學生之間的交流、互助創(chuàng)造條件。
學習考評：根據(jù)《項目考核標準》、《實訓報告考核標準》和教學要求，設計出學生自我考評表、教師（師傅）對學生考評表、教師（師傅）對學生團隊考評表。以考評表的方式，檢驗學生學習效果?？荚u內容包括學生成果展示、學生自查、自我考評、教師（師傅）考評學生、教師（師傅）考評學生團隊、教師考核、點評等。
相關習題：學生通過完成相關習題，鞏固所學的知識點、技能點。
后續(xù)任務安排：該任務完成后，布置下一階段的任務要求，學生可以通過團隊討論、查閱資料、現(xiàn)場收集資料等方式，熟悉后續(xù)學習任務。
四考核與評價
為充分調動學生的學習積極性，突出對學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的全面考核與綜合評價，制訂了《項目考核標準》和《實訓報告考核標準》，采用學生、專職教師（教師）和企業(yè)兼職教師（師傅）三方共同參與的過程考核辦法，通過對4個項目中的11個任務進行學生自我考評、教師（師傅）對學生考評和教師（師傅）對學生團隊考評，評定學生的綜合成績。
在教學過程中，針對每個學習任務，學生要在校內實訓室和校外實習基地完成，需要將學校專職教師與企業(yè)兼職教師的考評相結合；在學生走上工作崗位之后，需要對自己的工作表現(xiàn)進行自我評估，為鍛煉其自我評價的能力，學生需要對自己的工作表現(xiàn)進行評價。因此，在課程的考核與評價中，學生、專職教師和企業(yè)兼職教師共同參與，進行過程考評。
學生綜合成績由對四個項目的過程考核成績決定，其中，項目一、二各占20%，項目三、四各占30%。過程考核中，學生自我考評占20%、教師（師傅）考評學生占30%、教師（師傅）考評學生團隊占30%，實訓報告完成情況占20%。
其中，學生自我考評是學生根據(jù)自己在任務實施過程中的表現(xiàn)進行考評；教師（師傅）對學生考評是考核學生在產品制作過程中表現(xiàn)出的自主能力、溝通能力、合作能力、新知識和新技能掌握能力、綜合應用能力和創(chuàng)新能力，教師（師傅）對學生團隊考評是考核學生團隊在產品制作過程中表現(xiàn)的團隊協(xié)作能力，實訓報告主要考核學生應知應會內容的理解與領悟情況。各實訓項目成績由四部分組成，任何一部分缺失都不能構成完整的實訓過程。
學生綜合成績的評定用如下公式計算：課程綜合成績=
確立學生的主體地位，將“以教為本”轉變?yōu)椤耙詫W為本”，盡可能使教與學的活動在真實的工作情境中進行，促進學生從學習者角色向工作者角色轉變。開放校內實驗實訓室、機房供學生自主學習使用，應用技能實訓項目允許學生自由選取、自主完成，讓學生的個性得到充分發(fā)揮，將學習權還給學生，培養(yǎng)其自主學習的習慣。通過完成學習任務，使學生掌握學習和工作的方法，在群組勞動中學到知識、鍛煉能力，并有機會發(fā)揮所長，在團隊合作中找到自己的位置，分享成功的快樂。這不僅活躍了課堂氣氛，還加強了學生的合作能力、交流能力。
（二）把實訓教學搬進工廠，貼近企業(yè)工程實際
課程每一個實訓項目的制作都是在真實的工作環(huán)境中邊做邊學完成的。為在實訓室中營造職業(yè)氛圍，我們不僅購買了工廠生產用的設備，將實訓場地按照工廠的標準建設布置，張貼操作規(guī)程、安全注意事項等條例標識，還要求學生必須穿著實訓服并以實訓班組的形式參加實訓，讓學生盡可能地在真實的崗位環(huán)境中實訓。
（三）探索實踐了基于電子產品制作工藝的“項目引導、任務驅動”教學模式
依據(jù)本課程知識、技能、素質目標，選取實用電子產品作為載體引入到教學過程中，基于工作過程構建教學過程，開發(fā)具有實用、可操作、可檢驗，并注重趣味性的實訓項目。在項目引導下，以培養(yǎng)單面板通孔安裝電子產品制作、單面板混合安裝電子產品制、雙面混裝電子產品的設計與制作三個層次的職業(yè)能力為主線，按照電子產品生產工作過程，從電路板設計電路板制作組裝產品整機調試維修，分別設計出3個學習任務來完成電子產品的設計、制作與調試維修。
參考文獻
[1]職業(yè)技能鑒定指導編審委員會.電子設備裝接工職業(yè)資格標準[M].工業(yè)與信息化部出版社，2005.
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12C-0081-02
電梯扶梯原理與維修課程是機電一體化、電氣自動化等專業(yè)的核心課程，面向的就業(yè)崗位主要有電梯零部件設計員、電梯安裝與維修工、電梯質量檢驗員、電梯生產與安裝維?，F(xiàn)場項目經(jīng)理等。根據(jù)近幾年對畢業(yè)生的調研和用人單位反饋的信息，隨著電梯技術的日新月異，傳統(tǒng)的課堂理論講授已不能達到電梯行業(yè)對技能型人才的基本要求，教學與實際嚴重脫節(jié)，學生理論分數(shù)高動手技能差。由此可見電梯課程的實踐教學資源開發(fā)與建設對電梯人才培養(yǎng)的重要性。一方面既要讓學生掌握相關的機電一體化理論基礎知識，根據(jù)實際情況選擇適合學生水平和職業(yè)需要的教學內容，另一方面也要求任課教師積極投身電梯課程教學資源開發(fā)，及時把先進的科研成果融入課堂實踐教學，使學生能學以致用，具備參與市場競爭的優(yōu)勢。建立“以職業(yè)標準為導向，以崗位技能為核心”的教學體系，突出機電檢修技能特色，滿足崗位技能需求的電梯課程內容及教學模式改革已勢在必行。
一、解讀職業(yè)標準和崗位技能需求，分解課程相關知識體系
《國家職業(yè)標準（電梯安裝工、電梯維修工）》把電梯安裝工和維修工分為五級，取得相關等級的技工，只能從事相對應的技術工種?；炯寄芤笾饕ǎ菏煜じ呖兆鳂I(yè)、防火、電焊、氣焊、現(xiàn)場觸電急救等安全知識；掌握電工、鉗工、起重工等理論知識和實際操作技術；熟悉電梯的機械構造、性能要求，以及電梯安裝工藝要求；懂得電氣原理圖，并能排除機械和電氣兩方面的常見故障。經(jīng)地市級質量技術監(jiān)督局認定的考核部門考核合格，持有上崗資格證后，方能上崗。
要求掌握的基本知識包括電梯的機械結構（導向系統(tǒng)、曳引系統(tǒng)、控制與驅動系統(tǒng)、開關門系統(tǒng)、安全保護系統(tǒng)等）、電梯電氣系統(tǒng)（電氣原理圖、自動控制系統(tǒng)、電氣安全保護裝置）、電梯的維修保養(yǎng)與故障診斷排除、國家的法律法規(guī)和地方行業(yè)標準。崗位工作職能包括：控制柜檢查與修理、曳引機檢查與修理、導軌檢查與修理、曳引鋼絲繩檢查與修理、整機性能調試與判定、上行超速保護裝置檢驗與評定、機械故障診斷與排除、電氣故障診斷與排除、改造工程的實施與檢驗、電梯檢修工技能培訓與電梯維修工程管理。
對照課程體系的知識點進行剖解分析，對應的電氣技能有：電梯的基本認知、電氣控制原理圖繪制、機構安裝與檢測裝置調整、電氣柜元器件的安裝與接線、變頻器的參數(shù)設置、控制程序設計與調試、電梯故障診斷與排除、電梯運行調試與保養(yǎng)。
二、利用現(xiàn)代信息化技術手段，建立實踐課程教學資源庫
實踐課程的知識點講授，要擺脫學生只看不練的常規(guī)授課模式。實踐課程課件應有別于理論教學的課件，應專門針對實訓特點而制作，內容上要簡潔精練，知識重難點突出。筆者采用了Authorware7.0進行電梯實踐課程教學課件的設計。Authorware功能強大，不像操作PowerPoint那么簡單，除運用PowerPoint能完成的一般圖、文、音頻、視頻的演示外，本課件制作中還利用Authorware的函數(shù)運算程序對相關教學章節(jié)設置了選擇題、填空題等課堂練習題型，還設計了拼圖、砸蛋等教學游戲，融娛樂性和學習性于一體，并建立了自測系統(tǒng)，可讓學生體驗期末考試的情景，及時把握自己的學習水平。對教師而言，可及時、全面了解學生知識掌握情況；對學生而言，做到了學練結合、自我測評，充分發(fā)揮了Authorware運用到教學上的優(yōu)越性。課件打包后生成可執(zhí)行exe文件，學生可復制到自己電腦上，無需安裝相關應用軟件（如PowerPoint、Authorware等）即可打開課件，極大地方便了學生的使用和學習。現(xiàn)在學生不但能看能練，而且能通過玩游戲來達到學習目的，新式課件的設計與開發(fā)，有助于在實訓過程中開展“教學做一體”的教學模式，既突出重難點的講解，又節(jié)約講授的時間，讓學生在有限的實訓時間內掌握所需要的理論知識。
三、整合現(xiàn)有實驗室資源，設立專項技能實訓項目
實訓項目1：電梯機械結構與基礎理論認知的考查。利用實踐教學課件完成該內容。
實訓項目2：電梯電氣控制原理圖設計與繪制。在前期實物電梯、電梯模型的認知基礎上，運用專業(yè)機房的AutoCAD軟件，據(jù)所提供的相關設備和任務書中的電梯控制功能要求，按指定繪圖格式繪制電路圖，電路設計圖紙中的電氣符號，要求符合“JBT 2739-2008 工業(yè)機械電氣圖用圖形符號”技術規(guī)范。圖紙包含兩部分：電梯主電路、變頻器主電路及控制電路設計與繪制（含交流接觸器、相序保護器、熔斷器、變頻器、曳引機、熱繼電器，不含PLC控制電路），電梯安全及門鎖電氣控制電路設計及繪制（實現(xiàn)廳門、轎門、急停、相序、過流等保護功能）。
實訓項目3：電梯機構安裝、調整與線路連接。建立小型不銹鋼框架井道結構，開展操作箱與呼梯盒的安裝與接線、井道信息系統(tǒng)安裝與接線、平層檢測機構的安裝與調整、限速器鋼絲繩的安裝與調整、層門開合傳動機構安裝與調整等5個單項訓練內容。
實訓項目4：電梯電氣控制柜的器件安裝與線路連接。充分利用現(xiàn)有網(wǎng)孔板或空置電器柜完成電梯電氣控制系統(tǒng)的布局安裝，實驗室提供獨立器件包括變頻器MM420、交流接觸器、變壓器、調速電阻、整流橋堆、熱繼電器、相序保護器、熔斷器座、可編程序控制器S7-226、導軌、螺桿螺母等，器件的安裝要求牢靠、合理、規(guī)范、接線正確并能實現(xiàn)相應的電氣功能，接線符合工藝標準，端子排接線要求使用管型絕緣端子，繼電器、接觸器等接線要使用U型插片，各導線連接處按規(guī)范標準套號碼管等。
實訓項目5：電梯控制程序設計與調試。按照任務書給定的I/O端口分配圖，結合PLC實驗箱編寫控制程序及調試設備，進行變頻器參數(shù)設置、單座電梯運行基本功能設計、電梯安全保o功能與節(jié)能調試、群控電梯運行程序控制、高峰時段電梯優(yōu)化調控模式等7個實訓編程專項的訓練。
實訓項目6：觸摸屏組態(tài)工程設計。利用觸摸屏TPC7062K進行組態(tài)，開展包括電梯開門及關門動畫模擬、轎廂的運行軌跡及當前轎廂的實時高度顯示、關閉樓層開關與取消關閉開關、早間上班模式、區(qū)間工作模式、晚間下班模式選擇開關與取消模式選擇開關、轎廂當前樓層信息、電梯運行方向、所有外呼指示燈，所有內選指示燈，與電梯運行狀態(tài)保持同步、超載顯示報警信息等實訓內容。
實訓項目7：電梯故障診斷與排除。利用電梯智能考核系統(tǒng)完成該實訓內容。
四、開發(fā)智能考核系統(tǒng)，提高實踐教學效率
電梯電氣線路故障智能考核系統(tǒng)由1套實訓考核裝置、1臺計算機、實訓考核軟件組成。微機安裝的實訓考核軟件分為學生端和教師端兩種驅動程序，包含故障點題庫、學生管理、成績管理、在線理論考試、在線故障檢修考核、離線故障檢修練習等功能模塊。
智能考核平臺通過答題器控制電氣控制線路產生故障。答題器與電氣控制線路采用繼電器集成板連接，以AT89C52單片機組成答題器運算與控制的核心，采用RS485作為串行通訊接口控制繼電器對電氣控制線路中某個點進行開路控制，從而達到設置電氣控制線路故障點的目的。
教師端程序的功能是完成故障點設置與編輯、學生登錄管理、考核卷的發(fā)送、考試計時、自動收集系統(tǒng)評分數(shù)據(jù)。學生端程序的功能包括用戶登錄、接收故障點考核卷、故障排除答題、交卷功能、自由組題訓練、系統(tǒng)自評分顯示。
電梯智能考核系統(tǒng)是在VB、OLE圖像處理和SQLserver數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)下建立起軟件系統(tǒng)，以微機處理器作為控制核心搭建繼電器集成板平臺為依托，專門設計開發(fā)的智能化實訓考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但對故障排查過程進行實時智能控制，讓學生接受技能訓練，增強對故障的判斷處理能力，還極大縮短了排故訓練周期，節(jié)約實驗室耗材，減輕教師的工作強度，提高了教學效率。
五、針對不同電梯類型，建立故障處理演練流程
不同類型的電梯扶梯發(fā)生故障情況下，現(xiàn)場對人員的指引和要求有所不同，實踐教學體系應建立故障正確處理流程，通過情景模擬和角色扮演，對學生故障應急處理程序進行評價。
電梯故障處理一般流程：報告人提出事故報告―記錄重要信息―核實報告情況―傳達信息給運行班組―通知維保單位―派出持證作業(yè)人員―檢查機房鑰匙、維修通信工具、安全防護工具―A、B故障處理人員就位―A人員切斷升降機主電源―與被困者取得聯(lián)系―B處理人員鑰匙打開層門約30-40CM―觀察轎廂位置―位置合適則直接打開層門，或位置不合適則安撫乘客情緒―拆除牽引電機尾端護罩―套專用盤車手輪―松閘手柄扣住制動機構―1人抓盤車手輪，1人慢壓松閘手柄―轉動升降機構―鑰匙打開層門―放出乘客，關閉層門―全面檢查電梯―恢復電源運行―填寫故障處理記錄。
扶梯故障處理一般流程：快速到達故障點―按壓“緊急停止”按鈕制停扶梯―引導乘客離開扶梯―扶梯上下端設圍蔽―設置“正在維修”或“暫停使用”警示牌―查看有無乘客受傷―檢查扶梯有無障礙物―報告故障情況―通知人員維修―做好安全防護―1人作業(yè)、1人監(jiān)護―檢修模式測試運行―正常模式測試運行―清理現(xiàn)場―蓋好扶梯機房蓋板―撤除護欄及警示牌―通知恢復設備運行―填寫故障處理記錄。
制作情景模擬道具資源，填寫維修工作票，策劃故障案例背景，分組進行任務角色扮演，建立完善的故障處理流程評分標準。通過故障一般處理流程的情景模擬教學，以崗位實際問題為中心，以職業(yè)行為規(guī)范為基礎，引導學生強化安全操作規(guī)程和安全意識，提升學生應急反應處理能力。
發(fā)揮高職院校應用型人才培養(yǎng)特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學模式，合理整合利用現(xiàn)有教學設施條件，開發(fā)符合電梯職業(yè)技能需求的各項實踐教學資源，有利于增強高職院校的社會服務能力，有利于提高學生的操作技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。
【參考文獻】
[1]劉向勇，梁海珍.電梯安裝課程理實一體化教學探索[J].中國職業(yè)技術教育，2013（26）
課程改革是為素質教育服務的，中高職職業(yè)教育的教學目標是培養(yǎng)“理論教學適度，知識結構合理，動手能力一流”的應用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學和實踐教學中落實“項目教學法”，使培養(yǎng)的學生適應社會需求。
一、職高學生的“三會”
職高畢業(yè)生主要是在生產第一線從事電子設備安裝、調試、維修等工作，為了學生將來能適應這種崗位的需求，我們應該加強學生的基本技能訓練，使學生達到“三會”，即“會識圖，會焊接安裝，會測量調試”。
1.會識圖。識讀電路圖是每一個電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學生具有必備的理論知識，能借助相關資料正確識讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測、去維護實際硬件電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應用實際電路的能力。因此，在“項目訓練”過程中，應多設一些實際應用電路，使學生能積累一定量的典型器件應用電路的知識。在實驗實習過程中，要求學生將原理電路圖和實際硬件電路對應起來識讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學生掌握一些閱讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。
2.會焊接安裝。焊接安裝是每一個電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術，表面安裝焊接技術等。所以項目中應專門開設焊接安裝工藝實訓課程，從理論上和實踐上去指導學生掌握焊接安裝技能。
3.會測量。作為生產一線的電子工程技術人員必須掌握測量的基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應的調整。因此，應使學生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調整方法。其次，要加強綜合實驗、實訓等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶嶋H硬件電路讓學生去測試調整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學生測量的實際應用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓過程中。
二、大專學生的“六會”
對于高職類學生應該再加上“三會”：會查資料，會設計制作，會寫文檔。
1.會查資料。學生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力。科技發(fā)展的日新月異，在實際學習工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內容。這就要求學生要具有繼續(xù)學習的能力，要學會查閱各種資料并為我所用。所以在理論項目教學中要注重培養(yǎng)學生的自學能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學生的查閱、獲取新知識的能力。
2.會設計制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設計制作，是衡量高職學生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求學生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術性能要求，查詢、收集相關資料，運用所學的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調試等實踐活動，設計制作出性能指標達到相應要求的電路。
3.會寫文檔。在項目教學中，應使學生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內容，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，對學生寫的總結報告、實驗報告、課程設計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)設計論文等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學生的寫作能力。
三、“項目教學”可分為三個層次進行
電子專業(yè)課都有相應的理論要求和技能要求。理論教學和實踐教學是不能截然分開進行的，理論教學應為實際應用服務，實踐教學應緊密地和實際應用相聯(lián)系，不能與實際應用脫節(jié)，更不能讓實踐教學去為驗證理論教學服務。實際應用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學環(huán)節(jié)間的相互配合，應對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實踐教學環(huán)節(jié)間獨立性所造成的內容重疊和脫節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。
1.基礎訓練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓，訓練學生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術理論知識，學會正確使用儀器和科學地測量電路方法。為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打下基礎。電子工藝實訓，目的是訓練學生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產一線實踐工作的訓練。既學會生產一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德，為學生將來適應工作崗位打下基礎。
2.模塊訓練。就是對某一課程進行專項實訓，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等為主的實際應用電路的設計、制作安裝、檢測與調試，分階段來訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好鋪墊。使學生切實學會“識圖、設計制作、焊接安裝、測量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產、科研工作打下基礎。
3.綜合訓練。在模塊訓練的基礎上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，運用EDA軟件分析、設計相應原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調測。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設計電路、制作電路板、安裝調試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應用電子技術打下基礎，
筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實訓中，實踐應用了一種新的教學方法，即“四階段七步教學法”，實訓效果比較好。下面對其詳細介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。
一、“四階段七步教學法”的內容
“四階段七步教學法”是在“四步教學法”基礎上發(fā)展起來的。所謂“四步教學法”指的是，將教學過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結階段。而“四階段七步教學法”是將“四步教學法”中的四個階段進行了細化，具體為師生準備、教師演示、教師示范、學生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結。下面以技工院校電子電工實訓教材中的“PLC控制三相異步電動機正反轉實訓”為例，說明“四階段七步教學法”的實施環(huán)節(jié)與操作要領。
二、“四階段七步教學法”實施過程
1.師生準備
教師的準備：準備有關的參考資料；實訓中需要使用的儀器設備，如熔斷器、轉換開關、接觸器等；PLC設備調試準備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學生觀摩的其他視頻資料等。學生的準備：實訓前對理論知識進行預習，掌握相關理論知識；準備必要的實訓工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實訓記錄，方便實訓課后進行總結，不斷提高自己的實踐操作能力。
2.教師演示
教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進行，教師向學生演示操作步驟與方法，讓學生對實訓項目有一個感性認識，使得實訓更有針對性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡單問題，讓學生思考與回答，目的在于掌握學生理論知識預習情況。比如該實訓項目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。
3.教師示范
教師示范指的是教師先進行操作，向學生展示完成實訓任務的各個環(huán)節(jié)，提醒學生在操作的各個環(huán)節(jié)要注意哪些事項。該實訓項目中，教師示范的內容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學生安裝注意事項，比如熔斷器安裝是上進下出的等；接線示范，接線的同時，老師應該提醒學生接線注意事項，扣按線時一定要嚴格按照線路圖完成；檢測的示范，老師在示范過程中，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地確定示范形式。對于初學者示范時，老師應該對難點處進行反復示范，直到學生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學生示范時，示范的重點是學生容易弄錯的環(huán)節(jié)以及注意事項。
4.學生模仿
學生模仿指的是學生根據(jù)老師示范進行實際操作。學生模仿是本教學法的中心環(huán)節(jié)，占實訓課比例比較大。在學生模仿階段，學生是主體，老師應該尊重學生的主導性，給學生足夠的空間和時間，激發(fā)學生的探索精神，以完成教學任務。
5.教師咨詢
學生模仿階段中，學生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學生模仿階段，學生在操作過程中提到的難點要及時解答。跟蹤學生操作過程，看到學生操作失誤或者不足的地方，要及時指正，使學生最終能夠掌握操作技能。
6.師生評價
實訓之前，建立評價標準，完成實訓任務后，師生就可以根據(jù)學生的作品進行質量評價，評價方式包括學生自評、學生互評、老師總評。評價時要指出實訓過程中的優(yōu)點和缺點，使學生吸取經(jīng)驗教訓，進一步提高自己的技能。7.師生總結總結在實訓過程中也是必不可少的。學生課后撰寫總結報告，了解本次實訓成績與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當然，老師也應該在每堂實訓課后進行總結，實訓有沒達到預期目標，影響因素有哪些等。教師通過總結，有助于教師在后續(xù)實訓課中制定更加科學合理的實訓項目，提高教師組織實訓課的能力。
三、小結
具體實施“四階段七步教學法”時，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應該根據(jù)實訓課的內容以及學情適當簡化，使實訓課堂“活”起來。在具體實施“四階段七步教學法”時，也可以應用其他教學手段，比如小組討論法和現(xiàn)學現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學法”實施過程中，要處理好師生之間的關系，整個實訓課過程中，學生行為應該占主體地位，是主角，教師只是引導者與咨詢者，是配角。
【中圖分類號】G648.6 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2014）01-0052-02
當前從事中職教育的教師都知道，中職學生的基礎較差，使中職各科課程教學難度增大，對物理教學而言，帶來更大的難度。學生對物理基礎知識的掌握更是良莠不齊，他們普遍對物理課的學習存在種種困難，因此中職學校物理教學工作應從改進教學方法，努力提高學生的學習興趣等多方面多角度提高教學質量。如何讓基礎知識較差的中職學生在物理學科的學習中產生興趣，掌握和運用物理知識，培養(yǎng)理論和實踐相結合的能力，以確保教育質量，這是我們中職物理教師面臨的新課題。因此要尋找適應中職專業(yè)需要的物理教學策略，教學理念上，由帶著知識走向學生，轉變?yōu)閹е鴮W生走向知識；教學形式上，由“滿堂灌”，轉變?yōu)椤白鲋袑W”； 教學評價上，由單純的、書面化考核轉變?yōu)榫C合的、多元化考核。并在此策略指導下進行教學設計。筆者在中職從教多年，對《中職物理實驗》教學進行了一些改革嘗試——物理綜合實訓，取得較好效果。
一、物理綜合實訓的含意
綜合實訓既不同于單個的物理實驗，也不同于簡單的教學實訓，它是以多個物理基礎知識點為指導、在物理實驗的基礎上，以某一物理知識為重點，運用多個相關物理知識點，參與一項物理綜合實踐能力鍛煉，完成一項實際的工作項目，從而達到學生理論運用于實踐，培養(yǎng)學生獨立思考、綜合運用知識的能力。
二、物理綜合實訓的嘗試
首先，任課教師從接到教學任務通知書后，要認識到中職物理教學要達到什么樣的目標，確定綜合實訓教學指導思想，強化物理教學目標在中等職業(yè)學?；A課中的地位。在物理教學過程中根據(jù)專業(yè)學科實際需要，從實際出發(fā)激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，提高和培養(yǎng)學生理論水平和創(chuàng)造能力。使學生既掌握理論，又參與實踐，通過理論指導實踐，參與實踐來鞏固理論，全面進行綜合訓練以培養(yǎng)學生能力為目的。
其次，要統(tǒng)籌考慮，合理安排課時。教師接到授課通知書后，要通盤考慮，合理安排課時，在總課時的基礎上節(jié)省一周課時，用一周時間用于學生綜合實訓。
第三，認真?zhèn)湔n，做好實驗。教師在備課時，要考慮將物理知識傳授給學生，讓學生接受，同時要注重考慮學生綜合實訓時運用到的知識，并進行強化。物理教學離不開實驗，實驗在物理教學中具有舉足輕重的作用，每一個物理實驗不僅是對所學章節(jié)知識的驗證和鞏固，同時也為學生進行綜合實訓打好基礎，是學生綜合實訓的階段性體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)非常重要。教師在安排實驗時要有目的和意識對學生進行理論和動手能力的訓練。
第四，組織實施綜合實訓。在任課結束前三周，做好學生綜合實訓的前期準備工作。教師將學生綜合實訓要達到的目的、計劃安排、器材、經(jīng)費、指導教師、分組及實訓任務項目書面報教務處審批。批準后用兩周的時間進行前期準備，并作出實訓計劃，并告之學生課程結束后將要進行一次綜合實訓，作好思想準備。一切準備就緒，組織實施。
筆者進行物理綜合實訓嘗試的內容是“安裝一個具有六臺控制電動機正反轉的全新的實訓室”。從圖紙設計到指導安裝，從外線的登桿接線到內線布線、電流表安裝、總空開安裝、熔斷器安裝，控制柜安裝（交流接觸器、繼電器、按扭、過流保護、過壓保護等電動機正反轉點動控制、自鎖、互鎖控制安裝），達到能完成六臺控制電動機正反轉的全新的實訓室建設的目的。
實訓前，教師編制實訓指導書，讓學生認真閱讀指導書，熟悉綜合實訓的全過程，并現(xiàn)場了解外線布線走向，根據(jù)實際情況畫出圖紙，經(jīng)教師檢查合格后按要求和步驟逐步組織實施。學生在實訓中，經(jīng)歷了內外線安裝、電動機正反轉控制電路安裝的全過程，包括線路圖、布線、登桿、剝線、接線、繞線、線路分支接線等的操作，掌握了變壓器、總空開、電表、表箱、熔斷器、電鉆打孔等電器安裝及電工多種工具的使用，掌握了電動機的名牌、接線、控制電路的安裝及交流接觸器、過壓保護器、過流保護器、簡單按鈕、復合按鈕、刀開關等常用低壓電器的原理、安裝和使用。加深和鞏固了電流、電壓、變壓器的原理、三相三相制、三相四線制、電動機工作原理、電動機正反轉工作原理等電學理論知識。全面掌握了內外線電工工藝，更加明白了實驗室管理制度、電工操作規(guī)程、安全防護，提高了實訓安全意識。
通過一周的學生綜合實訓，學生運用所學過的知識，在教師的指導下進行獨立自主的完成了項目。既感到學習知識的必要性，又感到知識用于指導實踐的重要性，在實訓中既感到工作的艱苦，又享受到完成任務的滿足和喜悅。通過對這次的綜合實訓，使學生全面掌握了物理學中電學的基礎知識，并掌握了內外線安裝及電動機控制線路安裝的基本技能，在實訓中遇到的困難和問題在同學間進行商量和討論得以解決，并對操作過程中的不規(guī)范行為進行了糾正，真正理解了用電操作規(guī)范和實驗室管理規(guī)定的含義，也使學生提高了用電安全意識，并完成了實訓報告，使實訓報告內容豐富而全面。分析問題更加徹底，真正達到了提高中職學生運用知識解決實際問題的能力，為今后學好專業(yè)課打下良好的理論和實踐基礎，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神，這一教學嘗試取得了很大成功。
三、綜合實訓值得注意的問題
這是一項系統(tǒng)工程，既要求任課教師要有目的從第一節(jié)課開始就要作好充分的準備，又要取得教學管理部門的支持和認可，同時最好選擇實訓項目對學校有一定的現(xiàn)實用途，減少耗材和浪費，還要有一定的經(jīng)費保障。任課教師要付出很多的精力和時間進行設計指導，還要承擔實訓過程中學生的安全風險，這不僅是一項物理教學綜合實訓的嘗試，更是一項中職學校教學改革的試驗，需要學校領導、各部門的支持和配合，需要任課教師為職校教學改革付出心血。
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0009-01
電工實訓是機電類專業(yè)學生實訓教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強學生對電工理論知識的理解、培養(yǎng)科學求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術、電氣自動化、機電一體化、模具制造、數(shù)控應用、汽車維修等專業(yè)在第一學年均安排了四周的電工技能實訓。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎參差不齊，而且學生入校時間短，對專業(yè)的認識還了解不深，因此，筆者在原有電工實驗和實訓的基礎上，對電工實訓教學進行了改革。
1.明確實訓目標
根據(jù)中等職業(yè)學校電工專業(yè)教學大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標是：要求學生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質，具備必備的專業(yè)理論知識，面向機電行業(yè)，從事機電一體化設備的生產、安裝、調試、運行與維修工作，生產管理工作等。因此，我校將電工的實訓目標定位為：培養(yǎng)電工應用技能型人才為主，具有較廣泛的通識基礎，良好的人文素質，扎實的專業(yè)知識；具有較強的動手能力，面向工程技術應用，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強的工程適應能力，具備一定的行業(yè)知識和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：
1.1 安全用電知識及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實訓打下基礎。主要通過觀看電教片、現(xiàn)場參觀、教師示范、卷面考試等完成。
1.2 常用元器件的識別和判斷，要求學生了解常用元器件的結構與作用，熟悉它們的技術性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學生訓練等完成。
2.優(yōu)化實訓內容
電工實訓的目的是訓練中級維修電工的基本技能。同時為后續(xù)的電氣控制技術、供配電技術等課程的學習和實訓奠定基礎。因此，內容上不僅要考慮基礎性、應用性和知識性。而且還要考慮趣味性。為了適應這種教學要求.實訓內容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報警電路做實訓內容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)?。對提高學生電子元件的識別、判斷、電子線路的制作、調試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對激發(fā)學生的求知欲、提高分析能力大有益處。
為體現(xiàn)注重學生的主體性、強調個性化教學，我校根據(jù)學生的不同情況。實施"面、塊、點"實訓方式。即總體抓面。對于統(tǒng)一安排的實訓內容要求學生學會，使"面"達到實訓要求；局部抓塊，對學有余力的學生增加實訓內容，使"塊"有所深化；個別抓點，對特別拔尖的學生實施專項培養(yǎng)，使"點"進一步提高。在實訓過程中，對于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學生先分析、判斷，找出故障產生的原因，然后指導或與學生一起處理，以利于提高學生分析問題與解決問題的能力，對于典型的故障，可當眾處理，起到"舉一反三"的作用。
3.堅持規(guī)范管理
電工實訓涉及的范圍廣、內容多、安全性強。而且是中等職業(yè)學校學生入學后第一次專業(yè)技能訓練，因此堅持科學規(guī)范管理、培養(yǎng)學生的良好習慣尤其重要。針對電工實訓教學操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標號管理，即對每位實訓學生的元件、儀器儀表等進行編號，明確使用職責。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學生愛護公物的良好習慣和適應社會安全文明生產的需要。為提高學生對電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應引導學生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進行故障分析的基礎。其次，向學生介紹各種不同的故障處理方法，并指導學生動手排除；有時教師也可有意設置故障，讓學生分析處理，以便提供更多的實踐機會，有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。針對線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點。要求學生必須嚴格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。
4.嚴格考評措施
實訓成績的高低.是衡量學生專項動手能力強弱的一個重要依據(jù)。正確評定實訓成績是激發(fā)學生熱情、調動學生積極性的重要手段。筆者主要從四個方面進行考核、評定總成績：一是出勤率，占10%，二是實訓表現(xiàn)，占30%，三是實訓測試，占50%，四是實訓報告，占10%。出滿勤是完成實訓任務的基本要求，學生必須嚴格遵守考勤制度；實訓報告是整個實訓過程的歸納總結，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實用性：實訓表現(xiàn)主要反映學生平時每項任務的完成情況及同組人員之間團結合作的精神；實訓測試主要考核學生獨立完成實訓任務的能力。實訓測試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實訓方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉控制線路的電路設計和調試中，要求學生在一小時內根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務，并有一定的工藝要求。通過嚴格的考評，不僅能比較公平、公正地評定實訓成績，而且可以督促學生認真完成實訓的每一個環(huán)節(jié)，提高實訓效果。
參考文獻
[1] 劉彥鸝：電工電子實訓課的教學與實踐探索，《廣東工業(yè)大學學報：社會科學版》，2011年第B12期.
(一)知識目標掌握建筑設備系統(tǒng)的組成、原理、分類、特點，掌握各類系統(tǒng)的布置原則與安裝規(guī)范。
(二)能力目標能識讀建筑設備施工圖，能完成建筑設備安裝組織和施工;能解決建筑施工及管理工作中土建與安裝的協(xié)調配合。
(三)素質目標樹立協(xié)調配合、團結合作的觀念、養(yǎng)成嚴謹踏實、認真負責的工作作風，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。該課程定位為建筑工程技術專業(yè)一門專業(yè)必修課，前導課程有建筑識讀與構造、建筑結構與識圖，后續(xù)課程有施工組織與管理。一方面該課程在專業(yè)學習當中起到承上啟下的作用;另一方面對專業(yè)核心課程起到鞏固和支撐作用，有利于學生將來的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展。
二、教學內容設計
根據(jù)課程教學目標，確定教學內容。隨著社會的發(fā)展和技術的進步，建筑設備安裝內容不再是簡單的水、電、風三部分，其內涵和外延都得到擴展，包括了建筑給水、排水、中水處理、熱水、小區(qū)給排水、消防、建筑供暖、通風空調、建筑照明與供配電等多方面的內容，簡單的水電知識已經(jīng)無法完成現(xiàn)代化建筑的施工管理工作。教學內容繁多而課時量有限，一般建工專業(yè)該門課的課時量約為60－80課時左右，因此必須以“適度夠用”為原則［3］對教學內容進行設計。本課程學習內容以職業(yè)崗位能力為切入點，按照安裝工程施工特點將整個教學內容劃分為6個大的教學項目，依次為建筑給水系統(tǒng)安裝、建筑排水系統(tǒng)安裝、建筑消防系統(tǒng)安裝、建筑供暖系統(tǒng)安裝、建筑通風空調系統(tǒng)安裝、建筑電氣系統(tǒng)安裝。根據(jù)學生的認知過程和安裝工作過程將每一個教學項目分解為具體的工作任務，整個課程6個教學項目可分解成24個工作任務。以第一個教學項目“建筑給水系統(tǒng)安裝”為例，該項目可劃分為建筑給水系統(tǒng)分析、建筑給水施工圖識讀、給水系統(tǒng)安裝、給水系統(tǒng)驗收與成品保護四個工作任務。結合完成工作任務所需專業(yè)知識和能力來確定教學具體內容，例如建筑給排水系統(tǒng)分析這一任務的教學內容包括建筑給排水系統(tǒng)的組成、系統(tǒng)的工作原理，給排水附件和器具，系統(tǒng)的設計與設備、附件的選型。表2是對整個建筑設備安裝課程教學內容的一個分解。
三、教學方法設計
針對繁多的教學內容，應“因材施教”，采用多樣化的教學方法。此處的“材”，一為教學內容，不同的教學內容，可以靈活采用任務驅動［4］、案例分析、啟發(fā)式、討論式等多樣教學方法;二為學生，根據(jù)學生的學習特點，采用適合于本專業(yè)本階段學生學習狀況的教學方法。沿著將教學內容重組為6個大項目，每個教學項目劃分為若干個教學任務的思路，可以采用項目教學、任務驅動的方法。以“建筑給水系統(tǒng)施工圖識讀”這一教學任務為例，開展教學任務前先確定教學目標，然后按照任務布置—任務分析—任務實施—拓展訓練—總結評價這五個步驟進行教學組織。具體步驟為:
(一)任務布置提出案例，要求學生識讀《黃岡職業(yè)技術學院實訓樓給水系統(tǒng)施工圖》。教師簡單介紹工程概況，學生搜集查閱相關建筑外網(wǎng)供水情況、建筑構造特點、建筑內部供水需求等內容。
(二)任務分析首先分析給水制圖規(guī)范，然后結合圖紙實地參觀，分析本建筑供水方式、供水系統(tǒng)的組成。
(三)任務實施1．分組分析討論。將學生分為三個組，要求在規(guī)定的時間內完成指定區(qū)域的供水圖紙識讀任務。2．代表發(fā)言。每個組將各自的識讀內容進行闡述。3．糾正補充。其他人對發(fā)言人的內容進行更正和補充。4．互評與點評。教師是課堂的組織者和管理者，在這一階段要控制課堂節(jié)奏，適時就有爭議性的問題作出專業(yè)解答和補充，必要時在黑板上列出討論的內容提綱，引導學生抓住問題的重難點。
(四)拓展訓練1．要求學生獨立完成整棟樓的給水系統(tǒng)試圖報告，訓練學生的識圖能力，檢查學生的掌握情況。2．學生完成識圖報告后進行自評，教師根據(jù)報告的完整性、準確性、邏輯性給出成績。
(五)任務總結總結內容包括識讀的方法與圖紙內容，學生總結，教師點評。為達到良好的教學效果，在設定好教學目標、教學內容、教學方法后，需要合理安排教學進程。在教學進程中，理論教學與實訓教學可環(huán)環(huán)相扣，讓學生在做中學，學中做。以“建筑給水系統(tǒng)安裝”這一教學項目為例，首先在多媒體理論課堂上講授“建筑給水系統(tǒng)分析”，緊接著在實訓室進行“給水管材、附件、供水線路的認知”實訓;然后在理論課堂上講授“施工圖識圖”方法，再進行“給水系統(tǒng)識圖”實訓;最后針對施工安裝這一環(huán)節(jié)，在多媒體教室完成“施工準備要點”“安裝工藝流程與驗收規(guī)范”的理論教學，再完成“給水管道加工”“水表閥門、管道安裝”“水壓試驗”等實訓內容。
中圖分類號:TP393 文獻標識碼:A 文章編號:1007-9599 (2012) 13-0000-02
隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展以及高職院校對實訓教學環(huán)節(jié)的重視程度日益提升,近幾年,多數(shù)高職院校都投入了相應的資金構建了網(wǎng)絡互聯(lián)實訓室。但由于網(wǎng)絡設備品牌較多,且設備的規(guī)格型號繁多,院校設備經(jīng)費投入有限,絕大多數(shù)網(wǎng)絡互聯(lián)實訓室的設備品牌單一,數(shù)量有限,更新?lián)Q代周期長,致使教學和實訓室建設都面臨瓶頸,學生操作技能練習不足,大大降低了學生的動手能力和就業(yè)競爭力。在教育部下發(fā)的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提到加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點,各高職院校要充分利用現(xiàn)代信息技術,開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。因此除了網(wǎng)絡互聯(lián)設備的投入,還必須考慮利用虛擬[1]實訓平臺來解決當前教學和實訓中存在的一些問題,以滿足教學需要。
一、網(wǎng)絡互聯(lián)虛擬實訓平臺應用的必要性與意義
《網(wǎng)絡互聯(lián)設備配置》是高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的職業(yè)核心課程。所謂網(wǎng)絡互聯(lián)就是將多個計算機網(wǎng)絡連接起來以構成更大的網(wǎng)絡系統(tǒng),實現(xiàn)信息傳輸和資源共享。《網(wǎng)絡互聯(lián)設備配置》主要講授兩大主流網(wǎng)絡互聯(lián)設備(交換機和路由器)的配置與調試,是網(wǎng)絡技術人員必須要具備的重要職業(yè)技能。該課程屬操作類課程,實踐性極強,整個課程的教學實現(xiàn)要求在具備交換機/路由器等網(wǎng)絡互聯(lián)設備的實訓室完成。
為了滿足教學需求,當前很多高職院校都投入了幾十萬甚至上百萬的資金購買思科、華為、銳捷等業(yè)界主流網(wǎng)絡廠商的設備構建網(wǎng)絡互聯(lián)實訓室。但由于網(wǎng)絡互聯(lián)設備比較昂貴,學校資金投入有限,絕大多數(shù)學校只能購買某一品牌部分型號的網(wǎng)絡互聯(lián)設備。不同品牌的設備,配置命令集各不相同,因此學生經(jīng)過學校的學習只能掌握一種品牌網(wǎng)絡設備的配置命令;另外,學校實訓室內網(wǎng)絡設備的更新?lián)Q代速度遠遠趕不上實際工作現(xiàn)場設備的更新?lián)Q代速度;而且學校實訓室內設備的數(shù)量有限,以至于大中型網(wǎng)絡互聯(lián)的綜合實訓沒有辦法實現(xiàn)。以上因素都導致了我們培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后不能在很短的時間內適應崗位工作的需要。
二、網(wǎng)絡互聯(lián)虛擬實訓平臺的研究與應用
(一)總體設計
網(wǎng)絡互聯(lián)虛擬實訓平臺采用Browser/Server(B/S)結構[2],應用Web服務器、JSP動態(tài)網(wǎng)頁設計[3]及網(wǎng)絡模擬器等技術,構建虛擬實訓環(huán)境。當前業(yè)界普遍使用的網(wǎng)絡模擬器有RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab、思科網(wǎng)絡學院Flah Lab、CIM、Boson Netsim5.31、Pcker Tracer等。模擬器軟件包可以安裝在網(wǎng)絡互聯(lián)實訓室的服務器上,也可以安裝在校園網(wǎng)的服務器上。學生只要在瀏覽器頁面中輸入服務器的IP地址,既可登錄到虛擬實訓平臺對網(wǎng)絡互聯(lián)設備進行配置和調試。
(二)應用流程
1.選取互聯(lián)設備繪制網(wǎng)絡拓撲圖
該虛擬實訓平臺的應用流程如圖1-1所示。學生在瀏覽器內輸入服務器的IP地址后即登錄到虛擬實訓平臺,首先進入該平臺的工作界面。工作界面包含菜單、快捷工具欄、工作拓撲圖區(qū)和設備列表區(qū)等幾個部分。使用者首先需要創(chuàng)建網(wǎng)絡拓撲圖。為了讓學生能夠更好地利用此虛擬平臺,可以結合各網(wǎng)絡實訓室內現(xiàn)有設備進行講解,使學生了解現(xiàn)有設備的型號、規(guī)格、端口類型、網(wǎng)線及連接器等,讓學生對網(wǎng)絡設備有直觀的感受。該虛擬實訓平臺的設備列表區(qū)可以包含不同品牌不同規(guī)格的眾多設備(路由器、交換機、集線器、無線設備、終端設備、設備之間的連線等等),學生根據(jù)實際網(wǎng)絡構建的需要依次選取相應的網(wǎng)絡設備和連線,在工作拓撲圖區(qū)內進行網(wǎng)絡拓撲圖的繪制。在此要注意網(wǎng)絡設備接口類型以及網(wǎng)線的匹配。
2.配置網(wǎng)絡互聯(lián)設備
網(wǎng)絡拓撲圖繪制完成后,點擊圖中的任一網(wǎng)絡互聯(lián)設備,就會出現(xiàn)該設備的配置界面。有兩種配置模式可供使用者選擇:圖形化配置模式和CLI命令行配置模式。對于初學者,建議采用CLI命令行模式配置設備。此時系統(tǒng)將調用數(shù)據(jù)庫中該設備所屬的命令集,接受使用者的配置命令,并及時給出對應的響應。除此之外,還要對網(wǎng)絡拓撲中的工作站和服務器進行相應的配置,在此過程中要重點關注IP地址分配的正確性。
3.測試驗證階段
設備配置完成后要對配置結果進行測試。實際網(wǎng)絡工程的系統(tǒng)測試主要包括物理測試、功能性測試和網(wǎng)絡連通性測試等。由于是虛擬實訓系統(tǒng),物理測試不必進行。功能性測試主要包括交換機VLAN測試,路由器、三層交換機及防火墻路由和路由表測試、冗余鏈路的測試等。網(wǎng)絡連通性測試可以采用ping、tracert等命令來實現(xiàn)。如果測試結果不正確,返回配置界面排查錯誤;測試結果正確,則完成實訓報告。
4.實訓報告完成階段
完成實訓報告以加深對實訓過程的理解。該虛擬平臺包含實訓報告模塊,學生可以將網(wǎng)絡拓撲圖、設備配置命令以及測試結果添加到實訓報告中,利用平臺提供的“提交作業(yè)”功能上傳給老師進行審閱,并可以利用平臺提供的輸出功能將實訓報告轉換為文檔格式以便學生保存。
三、結論
該虛擬實訓平臺的研究與應用將有力地解決高職院校網(wǎng)絡互聯(lián)實訓室普遍存在的設備數(shù)量不足、品牌單一、型號落后、更新?lián)Q代慢等實際問題,使我們高職院校的實訓室能夠滿足教育部提出的“基地設備保持同期企業(yè)生產使用設備水平,并具有一定的超前性”要求,對培養(yǎng)高素質技能型人才有著積極的作用。
參考文獻:
