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時(shí)間：2023-07-09 08:24:46
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇社會實(shí)踐活動的建議范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
記得我在電視里看到過一個(gè)節(jié)目,叫《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,所以,我想能不能開展一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。于是,我決定開展一次題目為“愛家鄉(xiāng)――村名大搜索”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。在接下來的日子里,我從尋找村名,到編寫材料,再到調(diào)查訪問,組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查等等,總算在預(yù)定的時(shí)間里,我完成了這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的課堂展示。下面,我結(jié)合自己上這節(jié)課的感受將自己如何確保這節(jié)課的語文“味”,明確語文綜合性學(xué)習(xí)的方向,提高學(xué)生語文素養(yǎng)談以下幾點(diǎn)。
一、擴(kuò)大參與面,爭取社會各界的廣泛認(rèn)可
我的這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)的匯報(bào)課上得還算成功,學(xué)生充分的準(zhǔn)備超過了我的預(yù)料,我想,很多學(xué)生參加了之后,一定會多了很多啟發(fā)和思索。這對于我而言,即使再辛苦,也是值得的了。看來,只要我們努力去想,努力去做,就一定能推出很多受學(xué)生歡迎的、肯定的教育活動。最后,也離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持、同學(xué)們的熱情參與,因?yàn)橛辛诉@些前提條件,我才可以及時(shí)、高質(zhì)量地完成這節(jié)課。此次綜合性學(xué)習(xí)開展以后,校園一直沉浸在熱烈的氣氛當(dāng)中。我陸續(xù)收到了幾十份學(xué)生、教師以及家長的搜集材料。細(xì)細(xì)地品讀其中的材料,深深地為一些同學(xué)、老師、家長的舉動而感動。此次參加人員不僅有學(xué)生、更有教師與家長,人員參與面廣,活動得到了學(xué)生、教師、家長的廣泛認(rèn)可。
二、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探究性,滿足學(xué)生的智力期望
新課程改革關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì),改變教師的教育觀念。提倡語文綜合性學(xué)習(xí)活動,就要求學(xué)生積極參與,親身經(jīng)歷,在各項(xiàng)活動中去“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“體驗(yàn)”“創(chuàng)作”,通過這一系列活動,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動時(shí),通過學(xué)生活動前的收集資料、制訂方案等,讓學(xué)生先嘗試、自學(xué),或者在課堂上先交流方案,在收集與交流的過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后教師再將學(xué)生的問題分類,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,就會圍繞不同的話題,有針對性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅個(gè)性化、生活化、多樣化,而且學(xué)習(xí)效率高。
我這節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生把注意力放在搜集和使用證據(jù)上,根據(jù)學(xué)生的搜集程度向?qū)W生提出問題,這就要他們自己決定哪些材料是相關(guān)的,并能對材料做出解釋。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和全面分析能力,正如探究科學(xué)的作用一樣。學(xué)生在收集、篩選和分析證據(jù)并進(jìn)行論證過程中,需要指導(dǎo)、鼓勵和實(shí)踐。然而,如果不想讓這些活動枯燥乏味,就必須使活動在智力上滿足學(xué)生的期望。
三、關(guān)注語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),切合學(xué)生的心理體驗(yàn)
為了防止語文綜合性學(xué)習(xí)活動一味追求形式上的熱鬧,忽略了活動的語文內(nèi)涵,以至于模糊了與主題班會、團(tuán)隊(duì)活動的界限。變成一次普通的社會實(shí)踐,我充分了解了學(xué)生的家庭環(huán)境,家庭所在村莊環(huán)境,以便進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中,我處處引導(dǎo)學(xué)生從語文的角度分析問題,在教學(xué)過程中既尊重學(xué)生的勞動,又不忘把語文教學(xué)融入其中。如我提出讓學(xué)生嘗試用一句話概括村名的由來,為自己的村子設(shè)計(jì)文化牌等問題。學(xué)生個(gè)性的多樣化,要求我們的思想具有開放性,提出的問題既符合語文的主題又能切合學(xué)生的心理體驗(yàn)。
四、關(guān)注不同情境,實(shí)現(xiàn)課堂語文教學(xué)的靈活遷移
語文綜合性學(xué)習(xí)主張綜合運(yùn)用語文知識解決跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程中的某些具體問題,這就要求老師要關(guān)注學(xué)生開展活動的不同情境,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,設(shè)計(jì)好學(xué)生喜聞樂見的活動題目,實(shí)現(xiàn)課堂語文教學(xué)在課外語文綜合性學(xué)習(xí)活動中的靈活遷移。如學(xué)生在活動中,原本想通過攝影、搜集老照片等展示事物的原來面貌,我就鼓勵他們形成書面材料,用文字展示自己收集到的成果。對原始材料進(jìn)行再加工的過程,也是學(xué)生邏輯思維能力與寫作能力有效整合的過程。學(xué)生在實(shí)踐中改變原有的設(shè)想,在活動中學(xué)會用文字對材料進(jìn)行歸類、展示。我把現(xiàn)實(shí)社會作為了語文向外延伸的第二課堂,現(xiàn)實(shí)社會也是語文綜合性學(xué)習(xí)活動課最好的教材。
在這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)活動課教學(xué)中,從方案確定、內(nèi)容安排、流程設(shè)計(jì)等方面我始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生們緊跟“語文”這個(gè)活動方向,在教學(xué)中“體現(xiàn)出語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合”,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在整個(gè)活動中得到發(fā)展,這是提高語文綜合性學(xué)習(xí)活動的效益的目的,也是發(fā)展學(xué)生開拓自我,發(fā)展整體素質(zhì)的美好前景。
本次語文社會實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
探究村名文化實(shí)踐活動課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.調(diào)查村名的由來,了解村名背后的傳說故事、時(shí)代背景、風(fēng)土地貌、詩經(jīng)典故等,能根據(jù)村名創(chuàng)建村文化牌。
2.學(xué)生通過多種渠道和方式深入研究村名的由來,引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心社會生活;提高收集信息和整理信息的能力;激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)文化的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過各種途徑了解村名的由來,并創(chuàng)建村名文化牌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
綜合運(yùn)用各種方法,解決研究中的實(shí)際問題,透過村名了解歷史,感受農(nóng)村文化的魅力。
【教學(xué)資源】
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.收集成長地區(qū)的村名,了解村名的由來,做好筆記,了解每一個(gè)村名的來源并做好記錄。
2.自制的村名小書簽。
3.卡紙、彩筆。
【教師準(zhǔn)備】
自制課件,村名由來等。
【教學(xué)過程】
第一階段
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“查、看、聽、問”等多種方法大量收集附近村名或聽說過的村名。
2.了解全班收集的村名情況,并進(jìn)行鼓勵評價(jià)。
3.激勵、指導(dǎo)學(xué)生做好記錄,并編進(jìn)《家鄉(xiāng)村名文化》小冊子。
第二階段
1.引導(dǎo)學(xué)生在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上,選擇一個(gè)村名重點(diǎn)研究。
2.學(xué)生根據(jù)所選村名進(jìn)行分組,深入研究這個(gè)村名的由來。
3.指導(dǎo)學(xué)生把研究過程和研究所得寫成調(diào)查日記,并附上相關(guān)材料。
第三階段
1.了解廣告創(chuàng)作的方法。
2.在學(xué)生了解村名由來的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生就村名由來進(jìn)行村名文化牌的創(chuàng)作。
【教學(xué)設(shè)想】
一、激趣導(dǎo)入
今年剛開學(xué)時(shí),有個(gè)同學(xué)問我:“老師,你的家在趙莊,趙莊這個(gè)村子是不是因?yàn)槔习傩招遮w的特別多才叫的這個(gè)名字呀?”這個(gè)問題問得多有價(jià)值呀!同學(xué)們都覺得很有意思!都想知道沒一個(gè)村名的里都蘊(yùn)含著什么呢!于是,我們就“雙高”“劉高”“大田家”等這些村名進(jìn)行了研究。
二、匯報(bào)村名研究情況,學(xué)會收集信息的方法
(一)前期,我們就周圍的村名進(jìn)行了“地毯式搜索”。請同學(xué)們把你們收集的村名舉起來給大家展示一下!來,說說你一共搜索了多少個(gè)村名。
1.請一個(gè)組說說收集的村名個(gè)數(shù)。
(1)鼓勵本組收集個(gè)數(shù)最多的同學(xué)。(你目前創(chuàng)造了你們組的最高記錄,給你加上一顆星)
(2)還有沒有同學(xué)從數(shù)量上超過他?鼓勵刷新他記錄的同學(xué)以及創(chuàng)造我們班收集村名的最高記錄的同學(xué),調(diào)動孩子們的積極性。
2.展示學(xué)生收集到的各個(gè)村名,讓大家看到優(yōu)秀同學(xué)的收集不僅搜集的多,而且書寫也美觀大方。
3.匯報(bào)村名。(師提示:“家鄉(xiāng)的村名有很多,為了讓更多的同學(xué)得到展示,每人只說一個(gè)村名,后面同學(xué)說的不能和前面同學(xué)說的重復(fù)。一定要聽清楚呀!)
(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生吐字要清楚。
(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聲音要洪亮。
(3)強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生要認(rèn)真聽,不要重復(fù)。
(4)順便用一句話介紹一下一個(gè)村的顯著特點(diǎn)
(二)這些村名你是怎樣搜集到的呢?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息的幾種有效途徑)
1.查一查
上網(wǎng)、看利津地圖、查《利津縣志》
2.問一問
問長輩、問當(dāng)?shù)鼐?、問出租車司機(jī)
(動手、動腦、動口都是好辦法)
3.看一看
看《利津新聞》,看鄉(xiāng)村公交車站牌
4.聽一聽
聽《鳳凰之聲》,聽街坊聊天
5.走一走
和家長一起走親戚
(師邊歸納,邊板書方法“查、問、看、聽、走”等方法)
師小結(jié):“真是‘八仙過海,各顯神通’!沒想到你們用了這么多種方法搜索村名,真可以建一個(gè)《村名大全》了!”
(三)村名的由來
1.我還記得,在調(diào)查中,有個(gè)同學(xué)曾高興地告訴我,每個(gè)村名都有個(gè)由來呢!
就這個(gè)方面,我們展開了深入地研究,下面就來展示一下你的研究成果吧!
(1)建議同學(xué)們選擇你最感興趣的,用彩色筆清楚地寫在卡片上,向本組的其他同學(xué)說說它的由來,聽的同學(xué)要幫他說清楚呀!說完后,咱們讓幾個(gè)同學(xué)向全班展示一下。(師巡視,用筆記下好的內(nèi)容和同學(xué))
(2)匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)到哪個(gè)村名的由來,各組長進(jìn)行歸類和拓展。同時(shí)關(guān)注學(xué)生在研究過程中運(yùn)用各種方法去解決實(shí)際問題。
(3)為什么有的村名叫“家”,有的村名叫“莊”呢?
明代及以前所建村莊多以居民姓氏命名,如馮家、于家、劉家、潘家、賈家等,總計(jì)達(dá)10多個(gè)村,其中由同姓親族幾戶同時(shí)遷居立村的多帶有“莊”字,戶數(shù)略多的帶有“村”字,如趙家莊、赫家莊、于家莊等。次之以地形地物取村名,如“三岔、南樓等。還有以姓氏結(jié)合地形地物命名的,如趙家夾河、劉家夾河、馬家夾河等。此外,還有以下幾種命名形式:以方位命名的,如南宋、北宋、西宋等;以村莊周圍生態(tài)環(huán)境命名的,如棗園、崔林等;以戶籍編制命名的,如十六戶、六戶等;以村莊原有建筑物命名的,如塔莊、房屋、樓村、南西屋等;以居民職業(yè)命名的,如簸箕劉、藥劉等。
還有一些單一親族村落因姻親關(guān)系變?yōu)槎嘈沼H族聯(lián)合村莊,后因“坐地戶”居民遷走或絕嗣,或后遷居民姓氏人眾而更名,如北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)集賢原名劉家,后更名集賢。還有一部分聚居相鄰的單一親族村因村莊的擴(kuò)展相互連接一起,而合并為多姓氏聯(lián)合村莊,如十里堡即為原幾個(gè)不同的單一姓氏村莊擴(kuò)展為多姓氏聯(lián)合村莊。
教師小結(jié):同學(xué)們,通過研究,我們發(fā)現(xiàn),我們家鄉(xiāng)的村名多有意思呀!有的懷揣著一個(gè)動人的故事,有的表達(dá)著一種思想或愿望,有的標(biāo)示了一處特別的建筑……
三、關(guān)于家鄉(xiāng)村名文化牌的創(chuàng)作
(1)既然村名的由來里包含著許多有趣的知識,那我們就從村名的由來考慮,或從村子現(xiàn)在的特色產(chǎn)品、加工產(chǎn)業(yè)考慮,給這個(gè)村打個(gè)廣告,做個(gè)宣傳,吸引更多的人來了解我們的家鄉(xiāng),來我們的家鄉(xiāng)做客!
(2)你可以獨(dú)立創(chuàng)作,也可以邀請伙伴合作,把創(chuàng)作的廣告寫在卡片背面。
交流幾個(gè)孩子的作品,重在從以下幾個(gè)方面點(diǎn)評:
①押韻,讀起來朗朗上口。
②表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛。
③形式多樣,小詩、對聯(lián)、順口溜。
④通俗易懂。
⑤語言形式優(yōu)美。
四、總結(jié)
同學(xué)們,你們可真不簡單,用咱們學(xué)過的一個(gè)成語來形容那就是“士別三日,當(dāng)刮目相待”,接下來,你們可以繼續(xù)開展活動,并把你們的研究結(jié)果上報(bào)給文化部門,說不定村名文化牌上還能看到你的作品呢!
[中圖分類號]G415
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）24-0024-02
在城市化進(jìn)程快速推進(jìn)的區(qū)域中，公民的素質(zhì)得到高度重視，公民意識教育的重要性進(jìn)一步凸顯。因此，必須引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生有序參與學(xué)校各項(xiàng)活動，為學(xué)生依法參與管理學(xué)校事務(wù)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐舞臺，并通過顯性教育和隱性教育兩種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)，從而提高學(xué)生的責(zé)任感、使命感，使其在自我認(rèn)識上把權(quán)利、義務(wù)統(tǒng)一起來。
一、背景：當(dāng)前我校學(xué)生公民意識現(xiàn)狀
通過江干區(qū)《學(xué)生公民意識問卷調(diào)查結(jié)果》發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生在法律意識、責(zé)任意識、公正意識的調(diào)查項(xiàng)目中維權(quán)和自主參與的意識比較強(qiáng)烈。他們會依據(jù)法律賦予的權(quán)利，維護(hù)自己的合法權(quán)利，并大膽進(jìn)行申述，對公共危機(jī)的處理會以法律為準(zhǔn)繩，父母教養(yǎng)方式比較民主，與父母的交流也比較寬松，參與集體管理的意識強(qiáng)，有正義感，有獨(dú)立的思想。但同時(shí)也還存在對公民意識的理解偏差，不能正確辨別權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，平等、包容性和社會責(zé)任意識明顯不足等問題。為此，我校在《自主實(shí)踐》校本德育課程中開展了學(xué)生公民教育的實(shí)踐研究，努力探索在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中開展公民教育的新途徑和新方法，使公民教育的內(nèi)容有效落實(shí)在德育課程的學(xué)習(xí)之中。
二、活動體驗(yàn)，增強(qiáng)公民主體意識
學(xué)生良好道德觀念和品行的形成不可能靠說教完成，也不可能一蹴而就，只有通過看得見、摸得著的實(shí)踐過程，才能使學(xué)生達(dá)到知、信、行的統(tǒng)一。為此，我校開設(shè)了崗位實(shí)踐課和社會實(shí)踐活動課。
（一）開設(shè)崗位實(shí)踐課，提供角色體驗(yàn)
全校共有四十個(gè)責(zé)任區(qū)，學(xué)生主動承包校園責(zé)任區(qū)的各個(gè)崗位，負(fù)責(zé)管理、打掃和保潔等工作。自主參與和自主管理的活動，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)了學(xué)生的工作責(zé)任心，他們把崗位視作陣地，對工作一絲不茍;把崗位視作舞臺，盡情施展才華，展示自我，塑造自我。學(xué)生的勞動觀念增強(qiáng)了，集體觀念提高了，真正實(shí)現(xiàn)了遇物則誨，相機(jī)而教。
（二）砥礪學(xué)生品性，融入社會生活
在當(dāng)今社會中，教育不僅是一個(gè)知識傳授的過程，更是一個(gè)孩子從學(xué)校走向社會，從個(gè)體生活參與到集體生活中的過程。在這個(gè)過程中實(shí)踐鍛煉活動能增強(qiáng)學(xué)生的公民意識，學(xué)生對公民的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)的理解在活動中會得到進(jìn)一步加深。
1.建章立制
我校規(guī)章制度學(xué)習(xí)具體安排在起始年級的銜接教育中，包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）制定規(guī)則的意義，規(guī)則的制定、執(zhí)行的原則;（2）在家庭、學(xué)校和社會中擁有的不同的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，如《學(xué)生一日常規(guī)》;（3）明確的獎懲機(jī)制，如“文明之星”的評選。當(dāng)然規(guī)章制度的確立的標(biāo)準(zhǔn)要適度，對違背班級規(guī)章制度的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)呐u教育，以強(qiáng)化規(guī)則意識。
2.學(xué)生會和大隊(duì)部的改選
在學(xué)校生活中模擬民主政治下的各種公民活動，比如選舉、演講、辯論等，這樣可以真正把公民意識內(nèi)化為學(xué)生的一種自我認(rèn)知。我校的學(xué)生會和大隊(duì)部的改選就模擬選舉的形式，通過設(shè)立投票點(diǎn)，宣讀選舉辦法等流程，選出學(xué)生會和大部隊(duì)的組成人員。學(xué)生通過慎重思考后投出自己的一票，這種模擬選舉的過程讓學(xué)生有機(jī)會履行自己的選舉權(quán)，加深了學(xué)生對政治生活中公民參與民主選舉的知識的理解。
學(xué)生干部也可通過模擬競選的方式來選出。筆者就讓學(xué)生候選人組建競選團(tuán)隊(duì)參加競選，經(jīng)過周末的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、破冰突破、競選演講后，學(xué)生結(jié)合學(xué)?！昂霌P(yáng)和培育民族精神”實(shí)踐月活動的“繼承”與“創(chuàng)新”之處，做了精心設(shè)計(jì)及細(xì)膩的評估要求。候選人僅有一天半的時(shí)間針對小組的專題項(xiàng)目進(jìn)行分工、調(diào)查、總結(jié)等，六個(gè)小組的專題項(xiàng)目分別為：團(tuán)校一課――經(jīng)典感悟;干部管理智慧――評價(jià)有方;學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)――設(shè)想元素;星辰閃耀――文學(xué)演繹;小紅帽扮靚小紅車――創(chuàng)新企劃;學(xué)少骨干換屆傳承――穩(wěn)中求變。
各組候選人根據(jù)各自專題項(xiàng)目的提示與啟發(fā)，充分利用備戰(zhàn)材料，發(fā)揮創(chuàng)造能力，熱切地投入到了演練的策劃、調(diào)查、組織活動中去。匯報(bào)會上，小發(fā)言人自信滿滿，侃侃而談，他們呈現(xiàn)的不僅是精美、細(xì)致的總結(jié)PPT和報(bào)告，更是團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。例如“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)”專題策略備戰(zhàn)小組針對公共空間，特別是公共圖書館使用狀況展開調(diào)查，對圖書館設(shè)施、借閱程序、人員管理等多方面、多層次問題展開細(xì)致調(diào)查、反思，并且撰寫了一份《倡議書》。這次專題實(shí)戰(zhàn)考察、評估的是候選人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，通過專題，學(xué)生體會到了個(gè)人對集體的意義，并理解了個(gè)人在集體活動中合理發(fā)揮最大作用的有效方式。
3.社區(qū)志愿者服務(wù)
學(xué)校還通過小志愿者進(jìn)社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等活動來拓寬課堂，把課堂的探究延伸到校外，學(xué)生自主參與社會生活，培養(yǎng)自身的責(zé)任意識和參與意識。團(tuán)校邀請到了曾參與團(tuán)中央暖光培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在汶川地震后赴都江堰鐵軍小學(xué)做心理輔導(dǎo)的義工丁平阿姨，以及原浙江大學(xué)國內(nèi)訪問學(xué)者、國際關(guān)系學(xué)院教授、現(xiàn)浙二醫(yī)院“廣濟(jì)之舟”義工服務(wù)隊(duì)周爺爺為學(xué)員們介紹志愿服務(wù)。從兩位的經(jīng)歷和講解中，學(xué)員對志愿者以及志愿服務(wù)有了更深刻的認(rèn)識?！靶〖t帽”緊鑼密鼓地計(jì)劃著他們的系列志愿服務(wù)活動，當(dāng)扮靚小紅車的活動成了習(xí)慣，活動就成了小紅帽們互相了解、互相交流的機(jī)會。每周二，小紅帽們約好了時(shí)間，帶上工具，有說有笑地出發(fā)去公共自行車租借點(diǎn)。他們中有新加入的成員，也有老成員，更不乏學(xué)生干部。從打水、擦車到交流座談會中小紅帽們積極、熱情，從陌生到熟悉，有的隊(duì)員還從擦車中悟出了一些道理，說道：“從不熟練到找到訣竅，再到如今的熟練，擦完想想細(xì)節(jié)，想想如何給活動增添意義，這中間的經(jīng)歷和道理就同適應(yīng)學(xué)習(xí)、找到方法，最后熟能生巧一樣?！毙〖t帽不僅扮靚了小紅車，還給城市人們帶來了生活的樂趣。
4.社會實(shí)踐活動
學(xué)校通常會通過暑期的社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生服務(wù)社區(qū)。學(xué)生在自己熟悉的社區(qū)里服務(wù)、考察，逐漸熟識本社區(qū)的地理環(huán)境、人文景觀等，自覺地從身邊小事開始，關(guān)注周圍的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。學(xué)生還可以留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，積極參與解決問題，掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)。在服務(wù)的過程中學(xué)會交往、合作，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感;經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識和技能，通過與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的意識，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，感受到精神的滿足。
公民意識教育要讓青少年學(xué)會正確行使自己的權(quán)利，同時(shí)履行自己的責(zé)任，它不是簡單地說教，而是學(xué)生的自主能力、獨(dú)立思考和判斷能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代龐雜的社會信息的沖擊下，政治、經(jīng)濟(jì)、法律等領(lǐng)域都存在著很多有爭議性問題，這需要我們花大力氣對學(xué)生開展公民意識教育。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和判斷的能力，從而采取合法的社會行動解決具有爭議性的問題;在公與私中擺正自己的位置，學(xué)會合情、合理、合法地表達(dá)自己的訴求，并提出政策建議或影響決策去改變現(xiàn)狀。尊重學(xué)生，平等、公正地對待他們，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極生活的平臺，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會合作、分享，學(xué)會與他人和社會的相處之道，順利完成從“自然人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變，成為合格的公民。
參考文獻(xiàn)：
[1] 袁元，鄭航.德育原理[M].廣州：廣東高等教育出版社，2000.
[2] 盧家楣.以情優(yōu)教――理論與實(shí)證研究[M].上海：上海人民出版社，2002.
校園文化建設(shè)的根本是什么？那就是以人為本。作為高等學(xué)校，一是要堅(jiān)定打造先進(jìn)校園文化的前進(jìn)方向，學(xué)校通過教職工大會的形式向全體教職工發(fā)出校園文化建設(shè)的命題并組織大討論。二是不斷豐富工會工作的內(nèi)涵，根據(jù)不同階段的工作要求，不斷將新的工作內(nèi)容納入延展的工作范疇，使工會工作的內(nèi)涵不斷豐富。三是力爭學(xué)校各項(xiàng)工作全員參與，工作的開展離不開教職工的奉獻(xiàn)，工會工作更要從校園文化建設(shè)、校園靈魂的凝聚上緊緊依靠全體教職工的智慧，學(xué)校倡導(dǎo)的就是我們堅(jiān)持的，教職工堅(jiān)持的就是我們努力的，使得老師們有組織依靠。?
二、找準(zhǔn)定位
新時(shí)期給工會工作提出了新課題，具有明確的目標(biāo)和要求。中華全國總工會《進(jìn)一步加強(qiáng)基層工會工作的決定》明確指出：“努力把基層工會建設(shè)成為組織健全、維權(quán)到位、工作活躍、作用明顯、職工信賴的職工之家， 在改革發(fā)展穩(wěn)定大局中充分發(fā)揮工會組織的作用”。在工會文化建設(shè)中，學(xué)校通過以工會活動帶動校園文化建設(shè)，也把工會活動融入到教職工之家建設(shè)中，把推動校園文化建設(shè)作為工會工作的一部分，學(xué)校工會堅(jiān)持 “黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政支持，部門參與，共同推進(jìn)”的總基調(diào)，形成黨、政、工齊抓共管、教職工全員參與的基礎(chǔ)性、長期性系統(tǒng)工程。學(xué)校工會要站在文化建設(shè)戰(zhàn)略的高度，擔(dān)負(fù)起維護(hù)教職工權(quán)益的工會職責(zé)，要在校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
三、活動引領(lǐng)?
學(xué)校工會積極主動地協(xié)助學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，配合學(xué)校各部門開展校園文化建設(shè)。通過開展豐富多彩、健康向上的群眾文化活動，寓校園文化建設(shè)與教職工活動之中，以文“化”人，由單一工會活動的組織到教職工全面活動的參與，使老師們了解校園、了解老師、逐漸對校園文化形成共識。通過有組織、有計(jì)劃、全方位、多層次的活動，教職工對工會活動參與意識增強(qiáng)了，校園文化軟環(huán)境建設(shè)不斷豐富，真正把校園文化建設(shè)落到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、活動上，這些過程都成為校園文化建設(shè)、健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，有助于校園文化氛圍的形成。?
四、高擎校園文化大旗?
首先，工會文化建設(shè)的載體是校園文化，學(xué)校像個(gè)大家庭，大家在不同的崗位上，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展共同努力著、奮斗著，協(xié)調(diào)動作，盡心盡責(zé)，整個(gè)校園是一個(gè)命運(yùn)共同體，在長期的建設(shè)和發(fā)展中，形成了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識，正是這種團(tuán)隊(duì)意識成為了校園文化的重要組成部分，工會活動的開展有力推動了校園文化的建設(shè)。其次，工會文化建設(shè)在管理的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方式上有許多一致性，因此工會文化建設(shè)完全融入校園文化就是工會工作的必然選擇。
五、提高文化建設(shè)水平
多種多樣的工會活動可以推動工會文化建設(shè)，老師們在參與各項(xiàng)活動的同時(shí)受到潛移默化的影響，從而實(shí)現(xiàn)校園文化的傳承、建設(shè)與發(fā)展。組織好各項(xiàng)活動、運(yùn)用好各種活動載體，通過開展豐富多彩、貼近教職工實(shí)際和管理需要寓教于樂的活動，不斷推動校園文化建設(shè)，培育教職工正確的校園價(jià)值觀，樹立高尚的職業(yè)道德，提高思想及業(yè)務(wù)水平。通過宣傳各項(xiàng)活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，可以激勵教職工在校園文化建設(shè)中創(chuàng)造更多的精神財(cái)富，這種精神正是校園文化建設(shè)重要組成部分。
六、注重發(fā)揮工會優(yōu)勢
工會在加強(qiáng)自身文化建設(shè)中，要在不斷創(chuàng)新上下功天，不斷培育教職工參與意識，提高教職工參與的廣泛性，這對于校園文化塑造、學(xué)校精神的培育、校園文化的內(nèi)涵發(fā)展有重要的推動作用，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最大限度地實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和發(fā)展群眾利益，以達(dá)到“提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想、塑造精神、凝聚力量和營造氛圍”的目的，學(xué)校和教職工的互動共同培育校園文化。工會各項(xiàng)活動的開展促進(jìn)校園文化的形成，提高隊(duì)伍的凝聚力，增強(qiáng)老師們對校園文化的認(rèn)同，從而更好的融入到校園文化建設(shè)中來，為營造和諧共事的文化氛圍發(fā)揮主力軍作用。
總之，以工會活動帶動校園文化建設(shè)，滿足教職工不斷增長的文化需要，引導(dǎo)教職工參加多種形式、多種多樣的校園文化建設(shè)的活動，有助于增強(qiáng)校園凝聚力和向心力，是校園文化建設(shè)重要任務(wù)。工會文化建設(shè)不但立足于校園文化建設(shè)的總需求，而且要貼近校園教職工實(shí)際需求。通過開展生動活潑、喜聞樂見的工會活動，使教職工業(yè)余文化生活和思想教育有更大、更新的活動空間。通過不斷創(chuàng)新活動項(xiàng)目和活動形式，使老師們精神文化生活質(zhì)量不斷提高，校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)不斷得到鞏固和加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：?
一、不一樣的理念：從知識到素養(yǎng)
文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校注重的是學(xué)生素養(yǎng)的培育，而不是簡單的知識傳授。學(xué)校自2004年創(chuàng)辦之日起，就一直注重學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成?！耙晕幕恕笔俏暮５霓k學(xué)理念，“身心兩健，文明文雅，學(xué)識博厚，多才多藝，和諧發(fā)展”是文海的育人目標(biāo)。通過“三走進(jìn)”社會實(shí)踐活動，文海旨在培養(yǎng)具有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的文海學(xué)子。
文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的金加喜校長這樣說：“社會實(shí)踐活動的重要性是不言而喻的！剛剛頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中有三大塊，其中一塊就是‘社會參與’。社會參與成為國家培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一。早在100多年前，美國教育家杜威就曾說過：學(xué)校即社會，教育即生活。還有‘讀萬卷書，行萬里路’‘實(shí)踐出真知’等格言警句，都告訴我們一個(gè)道理：實(shí)踐太重要了！這樣的實(shí)踐活動，我們不是第一次做，也不會是最后一次。我們將延續(xù)這個(gè)傳統(tǒng)，每個(gè)學(xué)年圍繞一個(gè)主題，每個(gè)學(xué)期組織為期三天的社會實(shí)踐活動。希望讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)、親手操作，學(xué)到更多更有價(jià)值的本領(lǐng)……”
二、不一樣的設(shè)計(jì)：從參觀到參與
文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校在設(shè)計(jì)“三走進(jìn)”社會實(shí)踐活動時(shí)，根據(jù)孩子們的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，做出了循序漸進(jìn)、螺旋上升的安排：三年級走進(jìn)工廠，四年級走進(jìn)高校，五年級走進(jìn)警官學(xué)院，六年級走進(jìn)社區(qū)。三年級的部分男生走進(jìn)吉利汽車研究院，部分女生走進(jìn)九陽小家電體驗(yàn)館。六年級6個(gè)班級走進(jìn)了6個(gè)不同的社區(qū)，活動主題也根據(jù)各自社區(qū)的特點(diǎn)有所不同：有的班級走進(jìn)多蘭社區(qū)的老年食堂，為老年人服務(wù)；有的班級走進(jìn)天元社區(qū)，參觀垃圾分類服務(wù)站；有的班級走進(jìn)江濱社區(qū)，學(xué)習(xí)忠孝墻和傳統(tǒng)文化……學(xué)校希望通過這樣的活動，讓不同年齡階段的孩子得到不同的經(jīng)歷與體驗(yàn)，讓不同性別的孩子得到自己感興趣的實(shí)踐機(jī)會，讓社會實(shí)踐活動更貼近孩子們的心靈。
同時(shí)，學(xué)校社會實(shí)踐活動的重心不是參觀游覽，而是引導(dǎo)學(xué)生參與其中，動手操作，動手實(shí)踐。例如：三年級（1）班走進(jìn)味全工廠，孩子們不僅參觀了味全的生產(chǎn)線，而且品嘗了味全牛奶，還與味全工廠的工作人員做了有關(guān)食品安全的競答。四年級（4）班走進(jìn)浙江理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，孩子們在高倍顯微鏡下觀察植物的切片，了解微觀世界的奇妙。四年級（6）班走進(jìn)浙江工商大學(xué)，孩子們通過高科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備親手化驗(yàn)了膨化食品中的添加劑含量。五年級走進(jìn)浙江警官學(xué)院，孩子們不僅參觀了警官哥哥姐姐們的寢室，而且跟著他們學(xué)做搏擊操。六年級走進(jìn)社區(qū)，孩子們向社區(qū)居民派發(fā)垃圾分類的傳單，給社區(qū)的老爺爺老奶奶們講解垃圾分類的知識。在活動過程中，學(xué)生是主體，只有他們積極參與到活動中來，活動才是有價(jià)值有意義的。
我們總是希望孩子能從小樹立遠(yuǎn)大的志向，這就需要給予孩子從小體驗(yàn)不同職業(yè)的機(jī)會。只有在不斷體驗(yàn)和嘗試的過程中，孩子們才會發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而樹立自己的未來目標(biāo)或者職業(yè)理想。通過“三走進(jìn)”社會實(shí)踐活動，文海的孩子們體驗(yàn)了社工一天的工作，感受了空乘工作的不容易，還有服裝設(shè)計(jì)師、化妝師、汽車設(shè)計(jì)工程師、食品企業(yè)生產(chǎn)工人等不同職業(yè)的體驗(yàn)。只要將這樣的活動堅(jiān)持下去，小學(xué)6年12個(gè)學(xué)期就至少能給予學(xué)生12種職業(yè)體驗(yàn)，這是多么難能可貴的經(jīng)歷啊！這樣的經(jīng)歷為孩子興趣的培養(yǎng)和長大以后的擇業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
三、不一樣的評價(jià)：從結(jié)果到過程
文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“三走進(jìn)”社會實(shí)踐活動邀請了100多名大學(xué)生志愿者參加，平均每班有4到5名大學(xué)生志愿者全程參c活動。這些志愿者哥哥姐姐不僅可以在活動中幫助孩子們，以確?；顒又泻⒆觽兊陌踩?，而且他們還是全程跟蹤的評價(jià)者，通過志愿者的眼睛對每一位學(xué)生進(jìn)行過程性記錄評價(jià)?；顒咏Y(jié)束以后，志愿者對每一位學(xué)生的全程跟蹤評價(jià)將一一反饋給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和發(fā)展提高。
對孩子進(jìn)行過程性跟蹤評價(jià)，我們是從基本禮儀、自理能力、社會性能力三大方面著手的（見表1、表2、表3）。我們希望通過這樣的過程性跟蹤式評價(jià)，提高德育評價(jià)的針對性、指向性，有效提高德育評價(jià)的效度，使每一個(gè)學(xué)生在活動中都能反思，在活動后都有長進(jìn)。
四、不一樣的視角：從孤立到整合
與杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校毗鄰的是下沙14所高校和許多世界500強(qiáng)的企業(yè)。近年來學(xué)校充分挖掘區(qū)域優(yōu)勢，借力于高校的教學(xué)資源，借力于企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施與創(chuàng)新模式，大膽革新教學(xué)模式，課堂對接實(shí)驗(yàn)室，課堂對接生產(chǎn)流水線。學(xué)校不再是孤立的辦學(xué)個(gè)體，而是主動與周邊豐富的教育資源融合為一個(gè)區(qū)域整體化育人大環(huán)境。同時(shí)，這樣的實(shí)踐活動不需要坐長途巴士，花費(fèi)3個(gè)小時(shí)在路上，而是通過步行或者短途巴士就可到達(dá)實(shí)踐活動基地。這樣留給孩子們活動的時(shí)間非常充裕，孩子們可以更多地動手參與操作。
另外，文海的“三走進(jìn)”實(shí)踐活動不是碎片化的，而是有著系統(tǒng)化頂層設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動。每個(gè)學(xué)年圍繞一個(gè)主題，每個(gè)學(xué)期組織一次社會實(shí)踐活動，每次為期三天。第一天是活動的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，第二天是走出校門參與實(shí)踐活動，第三天是活動體會撰寫與心得分享。同一學(xué)年的主題是相同的，但是兩個(gè)學(xué)期活動的場地不同。比如：三年級的主題是“走進(jìn)工廠”，303班和304班第一個(gè)學(xué)期走進(jìn)康師傅夢想探索園，第二個(gè)學(xué)期就走進(jìn)九陽小家電體驗(yàn)館。表4是2016學(xué)年第一學(xué)期三至六年級學(xué)生“三走進(jìn)”社會實(shí)踐活動的安排一覽表。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“讀萬卷書，行萬里路。”古人告訴我們踐行在教育中的重要性。德育為人們所詬病最多的也是在認(rèn)知層面做得多、踐行層面做得少。文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“三走進(jìn)”社會實(shí)踐活動力圖糾正這樣的德育現(xiàn)狀，把“踐行”提到更高的層面，把“踐行”落到實(shí)處?！爸械掠币彩俏覅^(qū)德育工作的重要關(guān)鍵詞。文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校在架構(gòu)德育頂層設(shè)計(jì)的時(shí)候，即以“知行德育”“整合優(yōu)化”為核心，將德育課程實(shí)踐化、行動化、外顯化。
第一步：小組分工，選出組長，組長再明確組員職責(zé)。根據(jù)“男女搭配原則以及活躍分子當(dāng)組長”的原則分好小組。創(chuàng)業(yè)小組名單如下。
1組：楊澤林 張?zhí)┯?廖楚t；
2組：許盟 嚴(yán)潤宏 李培根；
3組：鄒志峰 何慕 龔英??；
4組：鄭宮顯耀 張奕孌 殷雨琪；
5組：余曉明 龔康寧 徐坤；
6組：方舟 杜典 彭昱聰。
第二步：領(lǐng)取創(chuàng)業(yè)基金。每人創(chuàng)業(yè)基金10元，每組共計(jì)30元（含中餐費(fèi)）。學(xué)生用誠信擔(dān)保：不舞弊，組員相互監(jiān)督，所有的公交卡與銀行卡都上交，手機(jī)僅作聯(lián)絡(luò)之用。
第三步：布置創(chuàng)業(yè)時(shí)間，提醒注意事項(xiàng)。4月1日7：40-14：00為學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間。創(chuàng)業(yè)期間務(wù)必穿好校服，誠信營銷，絕不做違法亂紀(jì)有損學(xué)校和學(xué)生形象之事。14：00返校后開始撰寫創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐報(bào)告，分享創(chuàng)業(yè)心得。同時(shí)，我將活動告知家長，讓家長提醒孩子們安全事宜，并承諾不給孩子提供任何資金援助。
二、創(chuàng)業(yè)行程
實(shí)踐活動第二天早晨開始進(jìn)行。當(dāng)7：40學(xué)生摩拳擦掌準(zhǔn)備大展身手時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室少了兩名同學(xué)，原來他們遲到了。從7：40到8：00是學(xué)生備受煎熬的時(shí)刻，為兩個(gè)不守時(shí)的同學(xué)一起接受懲罰――空手等待！沒有比這更好的進(jìn)行“守時(shí)教育”的機(jī)會了！在等待的過程中很多同學(xué)反省了自己以前的行為――不守時(shí)就會失去別人的信任，在集體活動中一定要遵守規(guī)則，不能將自己的貪圖享受建立在別人的痛苦之上。面對集體的指責(zé)，兩位姍姍來遲的同學(xué)發(fā)誓要痛改前非，不能耽誤集體活動行程，并為耽誤大家的20分鐘創(chuàng)業(yè)時(shí)間甘受懲罰。
14：00除了一名送貨的學(xué)生請假半小時(shí)外，其他學(xué)生都準(zhǔn)時(shí)毫發(fā)無損地回到教室。經(jīng)歷了一天的辛苦工作，加上炎熱的天氣，同學(xué)們看上去都比較疲倦，但一說起當(dāng)天的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，都難以掩飾興奮之情。
三、創(chuàng)業(yè)交流
第一組：利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，幫助一家企業(yè)修復(fù)網(wǎng)絡(luò)漏洞，在自家電腦工作，兩小時(shí)賺了2800元。創(chuàng)意思路來源于廣闊與深度并存的互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)業(yè)組希望能發(fā)展一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)模式。前期準(zhǔn)備如下：1.選定需要互聯(lián)網(wǎng)安全服務(wù)的企業(yè)。2.準(zhǔn)備相關(guān)設(shè)備，專業(yè)工具以及專業(yè)滲透測試平臺。3. 針對互聯(lián)網(wǎng)安全漏洞進(jìn)行滲透測試。4.聯(lián)合烏云漏洞平臺進(jìn)行漏洞修復(fù)。創(chuàng)業(yè)體會：知識就是財(cái)富。打破常規(guī)思維，充分利用自身的技術(shù)、知識及網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)客戶的需求，提供相應(yīng)的技術(shù)支持，將其作為資本出售。但君子愛財(cái)，取之有道。創(chuàng)業(yè)不僅是獲利，是為了社會更好地發(fā)展。
第二組：借電動車，上門推銷文具（在一家貿(mào)易有限公司抵押證件，預(yù)支300元貨物），成功挖到人生第一桶金920元。前期準(zhǔn)備：一臺電動車、一家可以給我們創(chuàng)業(yè)機(jī)會的公司和三顆誠懇之心。創(chuàng)業(yè)總結(jié)：“欲求身富貴，必下死功夫”。只要努力、誠懇，抱著一顆必勝的決心，才有成功的機(jī)會。最重要的是在一個(gè)團(tuán)體中要學(xué)會合作“兩人一般心，有錢堪買金，一人一般心，無錢堪買針?！?/p>
第三組：為同學(xué)們制作他們喜愛的水果沙拉，收取加工費(fèi)。創(chuàng)業(yè)收益：400元。創(chuàng)業(yè)體會：要做很多體力儲備，洗切水果，擺盤花了四個(gè)小時(shí)，送貨，營銷都要及時(shí)。做任何事都要提前做好準(zhǔn)備，遇到困難不是相互抱怨，要一起面對，團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題。同時(shí)，還要盡可能多利用身邊的資源。
第四組：送快遞，賣報(bào)紙。雖然只賺了117元，但他們的創(chuàng)業(yè)感悟卻不少：1.賺錢不易，不是一開始便會成功，過程也許是痛苦的，挫折接踵而來，但不要?dú)怵H，堅(jiān)持下去一定有成果。2. 要懂得主動去尋找機(jī)會，而不是等待機(jī)遇降臨，因?yàn)闊o益的等待會失去更多的機(jī)會。3.不要膽小，不怕丟臉。在拼“顏值”的年代我們信心百倍！4.從步行街一般的營銷到高級賓館門口的成功推銷告訴我們：要巧妙地運(yùn)用智慧，占據(jù)重要的戰(zhàn)略地位。
第五組：推銷飯團(tuán)，創(chuàng)收80元。創(chuàng)意思路：增大本金低價(jià)收購高價(jià)出售。前期準(zhǔn)備：變廢為寶，增大本錢提前與商家協(xié)商確定主攻市場提前熟悉環(huán)境做好宣傳準(zhǔn)備選擇有利戰(zhàn)地完成工作。創(chuàng)業(yè)感悟：賺錢不容易。賺錢靠腦子，但宣傳也很重要。以后要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，用高科技賺錢。
第六組：釣魚出售和當(dāng)餐廳服務(wù)員。淘金30元。1.干任何事都要有計(jì)劃，有目標(biāo)。一開始，我們浪費(fèi)了太多的時(shí)間去尋找賺錢的方法，但收效甚微。2.人脈是筆寶貴的財(cái)富。方舟運(yùn)用長輩的關(guān)系，借到了魚竿，最后我們將釣到的魚賣給他的伯伯，并且在他伯伯的店里當(dāng)服務(wù)員，賺了一餐飯。3.機(jī)遇很重要。如果魚不上鉤。白忙一上午。4.工作不分貴賤。在當(dāng)服務(wù)員的時(shí)候，受了很多委屈。有顧客砸瓶子，不給好臉色，從內(nèi)心瞧不起服務(wù)員。我暗下決心：認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后不能成為那樣的人。我希望大家尊重不偷不搶，靠自己雙手創(chuàng)造財(cái)富的服務(wù)人員，因?yàn)楣ぷ鞑环仲F賤。5.增加知識，提升個(gè)人修養(yǎng)。工作分腦力和體力勞動。如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，力氣再大，也只能用體力謀生，這樣事倍功半。但用專業(yè)高端的知識創(chuàng)造財(cái)富的話，事半功倍。6.提升個(gè)人修養(yǎng)，處事不驚，遇事不怒。用良好的心態(tài)面對機(jī)遇，用正確冷靜的方法處理沖突，抓住機(jī)遇。
四、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告
在創(chuàng)業(yè)交流后，很多學(xué)生陷入了沉思。人生的首次創(chuàng)業(yè)之路鋪滿荊棘與挑戰(zhàn)，永生難忘。于是我讓每個(gè)實(shí)踐小組完成他們的“創(chuàng)意?創(chuàng)業(yè)”社會實(shí)踐報(bào)告。報(bào)告包含創(chuàng)業(yè)時(shí)間、地點(diǎn)、組員、前期準(zhǔn)備、具體行程與創(chuàng)業(yè)總結(jié)。小組一起非常團(tuán)結(jié)認(rèn)真地完成了整個(gè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告。
五、創(chuàng)業(yè)感恩
一、向心中的榜樣學(xué)習(xí)。
要做生活的有心人，積極汲取精神力量，豐富和強(qiáng)大自我內(nèi)心世界。從身邊、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙上尋找榜樣，學(xué)英模、學(xué)先進(jìn)、學(xué)身邊的最美少年，寫日記，寫心得，辨美丑，找差距，感悟人生，提升境界，陶冶心靈。
二、關(guān)注社會，從小事做起。
我們肩負(fù)著建設(shè)祖國的重大責(zé)任，從小要有憂患意識。節(jié)約每一粒糧食、每一滴水、每一度電，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。珍愛生命，愛護(hù)大自然，倡導(dǎo)綠色出行。保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起，從形成低碳文明的生活方式做起。
三、爭做文明小使者。
帶頭遵規(guī)守法、文明出行。不闖紅燈，不在路上追跑攆打。不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫。言談高雅，舉止得體，維護(hù)公共秩序，自覺阻止不文明行為。發(fā)揚(yáng)文明禮儀新風(fēng)尚，爭做城市文明小使者，和家人一起共同爭創(chuàng)文明小使者家庭。
四、爭當(dāng)書香學(xué)生。
最是書香能致遠(yuǎn)，寒假期間，我們要在老師的指導(dǎo)下，讀好書，誦經(jīng)典，與智者對話，和偉人同行，開闊視野，增長才智，浸潤心靈。并形成撰寫讀書筆記、讀書心得的良好習(xí)慣，吮吸知識的養(yǎng)分，爭當(dāng)書香學(xué)生。
五、爭當(dāng)漢字書寫標(biāo)兵。
要通過規(guī)范漢字書寫訓(xùn)練、收看漢字大賽的相關(guān)電視欄目，了解每個(gè)漢字背后的故事和傳說，了解它的特殊意義和深刻內(nèi)涵，在規(guī)范漢字書寫過程中傳承博大精深的中國文化，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)豐富的精神內(nèi)涵，爭當(dāng)漢字書寫標(biāo)兵。
六、爭當(dāng)愛國好少年。
利用暑期進(jìn)行紅色之旅，接受革命傳統(tǒng)教育，參觀博物館、紀(jì)念館、主題廣場、愛國主義教育基地，了解革命歷史，感受革命先烈崇高理想和偉大精神。深刻認(rèn)識祖國建設(shè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族驕傲感和自豪感，樹立報(bào)效祖國的理想和信念，爭當(dāng)愛國好少年。
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2021年參加社會實(shí)踐活動的總結(jié)【一】
我來到了寶應(yīng)電信公司，參加了它舉辦的“第___屆大學(xué)生實(shí)踐活動”。其實(shí)，在報(bào)名時(shí)，我只是抱著試試看的態(tài)度，可是沒想到就成功了。心里自然格外高興，因而，對這次難得的機(jī)會也十分珍惜。
開始的前兩天，我和其他一起參加該活動的同學(xué)在工作人員的帶領(lǐng)下，對電信有了一定的了解，并參觀了電信公司機(jī)房等地方。那里工程的巨大與工作人員認(rèn)真的態(tài)度讓我認(rèn)識到這里的工作不簡單，它關(guān)系到人與人以及人與世界之間的交流。
我與其他五個(gè)人，組成了“天翼營銷方案及前置營銷”的小組。
第三天，我們便來到了開發(fā)區(qū)，在盧啟棱帶領(lǐng)下，了解了中國電信的3g業(yè)務(wù)，并將中國移動的動感地帶和中國電信的學(xué)子e行套餐進(jìn)行了對比，找出了學(xué)子e行的優(yōu)劣勢。
接下來幾天，為了更好的得到調(diào)查結(jié)果，我們組又分成了兩個(gè)小組。小組內(nèi)部分工合作，有人打電話調(diào)查，有人接頭調(diào)查，有人數(shù)據(jù)分析、整理，有人畫圖，有人寫實(shí)踐報(bào)告。每天我們兩個(gè)組都會對當(dāng)天所做出的成果進(jìn)行交流與分析，并未對方指出成果中的不足之處。盧老師也會對我們的成果進(jìn)行一些簡要點(diǎn)評。
這次的實(shí)踐活動，雖然時(shí)間很短，卻讓我學(xué)到了不少東西。盧老師___了我，做事要學(xué)會動腦筋，不能墨守成規(guī)；唐斐___了我，今天的事情今天做完，絕不拖拉；趙亞萍___了我，做事要認(rèn)真，切不可馬虎；時(shí)謙___了我，做事之前應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備；楊揚(yáng)___了我，做人有時(shí)要低調(diào)一點(diǎn)；祁瀟___了我，要十分融洽的處理好人就關(guān)系。
在大家一起為電信出謀劃策的同時(shí)，我們六個(gè)人也成為了好朋友。因?yàn)橛亚橹ǖ慕k爛開放，所以在這幾天里大家相處得很愉快。
十天的義教，說長不長，說短不短;在這十天中，我想我已經(jīng)用心地去成長。以前只是單純地幻想著站在講臺上的神圣，現(xiàn)在明白了在站到講臺之前的所要做出的種種努力：只能說，能無憂無懼地站在講臺上，不單需要勇氣，更要一種付出;講臺，意味著一種責(zé)任!
這一次的義教，收獲頗多。
關(guān)于教學(xué)方面，算是積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧。當(dāng)時(shí)選了古詩詞作為教學(xué)內(nèi)容，從一開始的教學(xué)安排，到實(shí)際中因意味而不斷調(diào)整的教學(xué)課程，我認(rèn)識到準(zhǔn)備了教案并不代表著可以高枕無憂了，如何靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，是一位教員必須要學(xué)會的。在寫教案的過程中，要考慮的因素很多，就像我所教的古詩詞，首先要考慮如何安排課程，是按時(shí)間順序還是按風(fēng)格，兩者相比之下哪個(gè)更容易讓初二的學(xué)生接受;確定了按風(fēng)格來安排之后要選古詩詞，這個(gè)一樣要考慮學(xué)生的知識面和接受度;接下來是如何教學(xué)，如何調(diào)動課堂氣氛，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，在這方面，我想老師的狀態(tài)對整堂課的效果有著重要的影響，一個(gè)活生生的例子是在第三節(jié)課時(shí)，我的狀態(tài)非常差，導(dǎo)致的直接后果是這堂課的教學(xué)效果不好，希望引以為戒。
古詩詞的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是對詩歌的欣賞和對學(xué)生的引導(dǎo)兩個(gè)方面的協(xié)調(diào)。愛情詩是古詩詞無法回避的一個(gè)重點(diǎn)，但是如何去引導(dǎo)初二的學(xué)生正確看待愛情，這需要老師把握好尺度，我想這點(diǎn)做得還不差。
一、社會實(shí)踐活動在大學(xué)生素質(zhì)教育中的意義
1 社會實(shí)踐活動是理論聯(lián)系實(shí)際的最好形式
在高校的各門課程中，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，是一個(gè)帶有普遍性的基本學(xué)習(xí)原則，在學(xué)生的思想教育方面，尤為突出。理論說服，課堂教育是重要的，但更重要的是用事實(shí)說話。而社會實(shí)踐則為我們提供了理論教育進(jìn)頭腦的最好形式，這是因?yàn)樯鐣?shí)踐是認(rèn)識發(fā)生的源泉，要使人們的頭腦正確的反映客觀事物，產(chǎn)生對客觀事物的正確認(rèn)識，就必須生活在那個(gè)事物的環(huán)境中，摸清它們的本質(zhì)，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過感性認(rèn)識不斷上升為理性認(rèn)識，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐，符合辯證唯物主義認(rèn)識論的規(guī)律，也符合學(xué)生心理認(rèn)識的發(fā)展過程?？s小了書本知識與實(shí)際的差距。只有密切聯(lián)系實(shí)際，面向社會，在社會實(shí)踐的大課堂里尋找熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題答案。親身體會這些理論的正確性，真正實(shí)現(xiàn)理論教育的“進(jìn)頭腦”，從而進(jìn)一步調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極主動性。
2 社會實(shí)踐活動是大學(xué)生自我教育的有效形式
當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，參與意識強(qiáng)。但由于他們由學(xué)校到學(xué)校，由書本到書本，參與社會活動的機(jī)會少，容易產(chǎn)生一種失落感。而社會實(shí)踐活動接近了大學(xué)生與社會的距離，讓他們走出校園，接觸社會、走近工農(nóng)，深入生產(chǎn)、生活第一線。在活動中，不僅增長了見識，提高了服務(wù)社會的本領(lǐng)，而且加深了對社會的認(rèn)識，對國情、民情的了解，對黨的路線、方針、政策的理解，同時(shí)通過他們的觀察、培養(yǎng)了運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去看待社會和人生的能力，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，自覺地把自己的前途和祖國的富強(qiáng)，民族的復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起，無形之中加強(qiáng)了他們立志成才，報(bào)效祖國的緊迫感和使命感。
3 社會實(shí)踐活動是大學(xué)生樹立正確自我評價(jià)尺度的途徑
從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，大學(xué)生的教育局限于校內(nèi)課堂，必然會導(dǎo)致學(xué)生的自我評價(jià)、自我定位脫離實(shí)際，往往高于社會現(xiàn)實(shí)，夸大自己在社會中的優(yōu)越性，眼高手低，熱衷于干“大”事業(yè)。而社會實(shí)踐活動給他們提供了正視自己、正視現(xiàn)實(shí)的機(jī)會，從與別人的比較中了解自己，從別人的評價(jià)中認(rèn)識自己。全心全意通過調(diào)研考察和與企業(yè)管理者的座談，或親身實(shí)踐，更加清晰地認(rèn)識到了社會對人才素質(zhì)的要求，明確了努力的方向。大學(xué)生在自我教育的過程中自然而然地對自己進(jìn)行了科學(xué)的評價(jià)，正確的定位，克服了不切實(shí)際的“一廂情愿”。顯而易見，大學(xué)生經(jīng)過社會實(shí)踐活動而形成的自我評價(jià)更能指導(dǎo)他們向既定目標(biāo)邁進(jìn)。社會實(shí)踐活動豐富和完善了大學(xué)生自我評價(jià)體系。
二、高校教師應(yīng)遵循以下原則做好社會實(shí)踐活動
1 堅(jiān)持社會實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合
為切實(shí)發(fā)揮社會實(shí)踐活動服務(wù)社會的功能，高校教師在選擇活動項(xiàng)目、確定活動的具體內(nèi)容時(shí)都應(yīng)充分結(jié)合各自專業(yè)的特點(diǎn)，在聯(lián)系實(shí)踐用人單位時(shí)先征求用人單位意見，選擇他們需要的對口專業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生能學(xué)以致用，將課本知識應(yīng)用到實(shí)踐，在服務(wù)社會、服務(wù)他人的過程中鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，加深對專業(yè)知識的理解，也為學(xué)生今后的就業(yè)提供一個(gè)展示自己才華的機(jī)會。
2 堅(jiān)持社會實(shí)踐與優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部的培養(yǎng)相結(jié)合
為了增強(qiáng)學(xué)校學(xué)生會組織和團(tuán)組織的凝聚力和影響力，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部和團(tuán)干部隊(duì)伍，高校教師應(yīng)重點(diǎn)選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部組成社會實(shí)踐服務(wù)隊(duì)參加社會實(shí)踐活動，旨在通過社會實(shí)踐的廣闊舞臺加大培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部工作力度，帶動全體學(xué)生積極進(jìn)取、全面發(fā)展，更好地發(fā)揮學(xué)校學(xué)生會組織和團(tuán)組織的核心作用。
3 堅(jiān)持社會實(shí)踐與高校教育教學(xué)工作相結(jié)合
在新形勢下，高校教育教學(xué)工作面臨很多新的情況，如何提高高校教育教學(xué)工作質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校師生的凝聚力和影響力，增強(qiáng)青年學(xué)生成長成才的功能，是高校教育工作中必須著力解決的問題。而抓好社會實(shí)踐活動，恰恰適應(yīng)了這些青年學(xué)生學(xué)習(xí)成才、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、服務(wù)社會、報(bào)效祖國的需求，并且對高校教師培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有很大的促進(jìn)作用。
4 堅(jiān)持社會實(shí)踐與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求相結(jié)合
社會實(shí)踐活動每年之所以得以順利開展，取得實(shí)效，是因?yàn)樯鐣?shí)踐活動符合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實(shí)際需求，切實(shí)為地方做出了貢獻(xiàn)，辦了實(shí)事。
三、做好大學(xué)生的社會實(shí)踐活動應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1 加大宣傳力度、管理力度和研究力度
要努力加大社會實(shí)踐活動宣傳的深度和廣度，形成立體化的宣傳形式，在大學(xué)生社會實(shí)踐活動取得成效的基礎(chǔ)上，加大社會輿論的宣傳，樹立起大學(xué)生的良好形象，使更多的學(xué)生從中受到教育；要建立健全大學(xué)生社會實(shí)踐活動的組織機(jī)構(gòu)和管理制度，建立科學(xué)的組織、考核、獎勵等制度，保證活動規(guī)范有序地開展；要在組織開展好活動的基礎(chǔ)上加大對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的調(diào)查研究力度，要研究新形勢下社會實(shí)踐活動的新內(nèi)容、新載體，保證社會實(shí)踐活動長盛不衰、推陳出新。
2 圍繞素質(zhì)教育，拓寬創(chuàng)新能力，并以此作為社會實(shí)踐活動的主題
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步確立，大學(xué)生正走向自主擇業(yè)，他們的危機(jī)意識、成才意識也越來越強(qiáng)烈，在高校出現(xiàn)了目前的學(xué)習(xí)熱、考研熱。同時(shí)，實(shí)踐技能等綜合素質(zhì)的提高也成為大學(xué)生們的自我追求。各高校教師在指導(dǎo)開展社會實(shí)踐活動的同時(shí)，更應(yīng)注重對大學(xué)生藝術(shù)、社交、個(gè)性、科技、特殊技能等方面的培養(yǎng)，以全面提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能調(diào)動大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的積極性，也才能將社會實(shí)踐活動持久深入地開展下去。
3 圍繞社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，加大社會實(shí)踐活動的針對性
大學(xué)生社會實(shí)踐活動要取得實(shí)效、要得到社會的認(rèn)同、要產(chǎn)生較大的社會影響，就必須針對社會急需的或存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展工作。只有具有時(shí)代性、針對性的社會實(shí)踐活動，才能廣受社會各界的歡迎。
首先，我代表大興鎮(zhèn)黨委、政府向南京審計(jì)學(xué)院大學(xué)生社會實(shí)踐活動基地的正式揭牌表示熱烈的祝賀，對各位來賓的到來表示誠摯的歡迎和衷心的感謝，向參加社會實(shí)踐活動的南京審計(jì)學(xué)院的各位同學(xué)表示親切的問候！
“艱辛知人生，實(shí)踐長才干”，在這次暑期社會實(shí)踐活動中，同學(xué)們戰(zhàn)高溫，斗酷暑，腳踏實(shí)地，深入我鎮(zhèn)各基層，進(jìn)工廠，下農(nóng)村，訪農(nóng)戶，深入群眾，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揚(yáng)了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，學(xué)以致用，服務(wù)人民。把學(xué)得的知識用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，增長才干，增強(qiáng)了為人民服務(wù)的本領(lǐng)。南京審計(jì)學(xué)院大學(xué)生社會實(shí)踐活動基地的成立，是我們大興鎮(zhèn)凝煉資源優(yōu)勢，加強(qiáng)與高校聯(lián)系，提升科技競爭力的有力舉措，也為我鎮(zhèn)實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略注入了新鮮血液，提供了有力支持。
近年來，我們大興鎮(zhèn)以加快發(fā)展為主題，大力實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)，調(diào)整富鎮(zhèn)，商貿(mào)活鎮(zhèn)，畜禽大鎮(zhèn)，科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略。不斷加大小城鎮(zhèn)建設(shè)力度，打造精品城鎮(zhèn)，加速推進(jìn)“富民強(qiáng)鎮(zhèn)”步伐。原創(chuàng)：通過幾天的實(shí)踐活動，同學(xué)們對我鎮(zhèn)的一些情況有了基本了解，鎮(zhèn)區(qū)已建成三橫六縱九條街，擴(kuò)張了城鎮(zhèn)區(qū)域，集聚了人氣，拓展了人流，三個(gè)公共綠地廣場和人民公園提升了小城鎮(zhèn)品位。農(nóng)貿(mào)市場集聚了商氣，繁榮了商貿(mào)。綠源電器、昭泉包裝、豫興面業(yè)、宏升電子廠等一大批企業(yè)在轉(zhuǎn)移地方勞動力的同時(shí)，增加了農(nóng)民收入，壯大了地方經(jīng)濟(jì)。我們在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上，以農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，以農(nóng)民增收為核心，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以科技為主導(dǎo)，走出了一條以公司基地農(nóng)戶的路子。重點(diǎn)發(fā)展以蘆筍為主的特色蔬菜；以蠶桑為主的繭絲綢生產(chǎn)；以蛋雞為主的畜禽業(yè)；以揚(yáng)樹為主的木材加工業(yè)；以糧食生產(chǎn)為主的糧飼加工業(yè)?，F(xiàn)在全鎮(zhèn)已建成畝蘆筍基地，年底將建成萬畝有機(jī)蘆筍生產(chǎn)基地，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)、增效，農(nóng)民的增收。
一、差異化策略
差異化是管理學(xué)的一個(gè)重要應(yīng)用性理論，它是指企業(yè)通過提供獨(dú)特的產(chǎn)品特性，包括產(chǎn)品品質(zhì)、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品特性、配銷渠道等方面，建立公司獨(dú)特性，提高企業(yè)的競爭能力。它是企業(yè)參與市場競爭的一個(gè)重要發(fā)展策略，也是企業(yè)進(jìn)行市場競爭時(shí)采用最多的競爭策略之一。差異化的目標(biāo)是自身在社會的競爭當(dāng)中獨(dú)樹一幟，滿足社會客體需求，取得社會競爭的優(yōu)勢。在大學(xué)生社會實(shí)踐活動中引入差異化策略，為當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐活動的組織與實(shí)施提供一個(gè)全新的視角，豐富實(shí)踐育人的理論視野，提高實(shí)踐育人的效果。
二、當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐活動存在的主要問題
（一）活動組織者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在組織的主體上，高校組織大學(xué)生實(shí)踐活動的主要組織者一般都是教師或輔導(dǎo)員。我國高校的教師一般都以學(xué)術(shù)科研為主。學(xué)者和實(shí)踐者在活動當(dāng)中是存在一定程度的學(xué)科差異。教師作為一個(gè)知識的傳授者，主要的任務(wù)就是進(jìn)行知識的傳播和講授，對真正的教學(xué)問題的情景也只能是在教師或者是學(xué)校，而實(shí)踐活動是一種真實(shí)性的教學(xué)情境。教師要從一個(gè)理論情境向真實(shí)的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變是缺乏有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，難以體現(xiàn)出學(xué)科的實(shí)踐性。
輔導(dǎo)員在大學(xué)生實(shí)踐活動中承擔(dān)一個(gè)引導(dǎo)者角色。高校每年新晉的輔導(dǎo)員崗都呈現(xiàn)遞進(jìn)式趨勢，使得輔導(dǎo)員崗位的更替也逐漸開始頻繁。輔導(dǎo)員崗位的更替直接影響了大學(xué)生實(shí)踐活動的實(shí)際效果。新的輔導(dǎo)員崗位由于缺乏組織社會實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，在組織實(shí)踐活動過程當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題都不能很好地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。
（二）活動的志愿者存在同質(zhì)化現(xiàn)象
首先，志愿者專業(yè)的同質(zhì)化。在社會實(shí)踐活動中，志愿者實(shí)際上是專業(yè)相同或者相類似的群體，在實(shí)踐活動中主要是根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，這樣就會存在一個(gè)思維的定向，即大多數(shù)的志愿者都只是從其所學(xué)的專業(yè)知識和思維進(jìn)行調(diào)查和研究，得出的調(diào)查結(jié)果往往是單方面的，沒有能多視度、全方位來研究問題和解決問題。
其次，志愿者的知識結(jié)構(gòu)同質(zhì)化。一定程度上講，志愿者的綜合素質(zhì)相差不大，知識構(gòu)成相對一致。他們對所學(xué)學(xué)科知識的把握和運(yùn)用在一定程度上是接近的。此外，其他相關(guān)學(xué)科的知識如管理學(xué)、政治學(xué)等知識也相對均衡的，在一般的情況下這個(gè)群體成員所擁有的這方面的知識構(gòu)成是相差不大的，不利于社會實(shí)踐活動的深入開展。
再次，志愿者的年齡層次存在同質(zhì)化。大學(xué)生實(shí)踐活動的志愿者主要是大一和大二的學(xué)生。在這些學(xué)生當(dāng)中，年齡的分布相差不大，他們的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與其看問題的范圍還相對狹窄，雖說經(jīng)過兩的大學(xué)學(xué)習(xí)和熏陶，但是還不能形成穩(wěn)定世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還沒有形成一套相對成熟的解決問題的方法體系，處理問題往往單一化、簡單化。
（三）實(shí)踐對象與志愿者背景“重疊”
目前我國高校主要是“以‘三下鄉(xiāng)’、‘四進(jìn)社區(qū)’、社會調(diào)查、形勢政策宣講等為標(biāo)志的社會實(shí)踐活動品牌得以確立和發(fā)展?！边@些活動的地點(diǎn)有一個(gè)共同的特征，就是都來源于基層或者條件相對艱苦的地方。實(shí)踐活動過程是一個(gè)人能力提升的過程，作為實(shí)踐志愿者的大學(xué)生，往往并不必然在實(shí)踐中得到鍛煉。用二元分類來看，當(dāng)前大學(xué)生一部分是來自城鎮(zhèn)，另一部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村。他們在享受教育資源或者接受的文化環(huán)境熏陶上都存在一定的差距。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)生迫切有著改變現(xiàn)狀的心理需求，期望著能夠去一些較發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，以期能夠更好的提升自己的能力。而來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生本應(yīng)該利用其本身所擁有的知識和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用其在城市生活中所接觸到的知識為這些艱苦的地區(qū)進(jìn)行一定的服務(wù)和意志磨練的。但目前的情況往往是，來自農(nóng)村的志愿者還是回到農(nóng)村和基層開展社會實(shí)踐活動，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生并不愿意到農(nóng)村參與實(shí)踐活動。志愿者的成長背景與實(shí)踐對象存在“重疊”。
（四）不注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享
實(shí)踐目標(biāo)是育人。當(dāng)前的大學(xué)生實(shí)踐活動不注重對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享的長期性，也即大學(xué)生實(shí)踐活動只是任務(wù)式的執(zhí)行，實(shí)踐活動結(jié)果就是形式上的提交一份質(zhì)量相對不高的調(diào)查報(bào)告敷衍了事，不講求在實(shí)踐活動與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合，不考慮學(xué)生與教師在實(shí)踐活動中的實(shí)際感受和能力的提升，忽視對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的推廣與應(yīng)用。如此一來，就會導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐活動的跟不上社會的要求，對一些新情況、新問題不能有效及時(shí)的解決，也會導(dǎo)致學(xué)生和教師出現(xiàn)對實(shí)踐活動實(shí)際效果的消極心理。
三、大學(xué)生實(shí)踐活動存在問題的歸因分析
（一）組織者缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，生活閱歷有限
實(shí)踐活動的組織者主要是青年教師或者輔導(dǎo)員，大部分都是畢業(yè)后直接進(jìn)入到高校工作，在一定程度上缺乏社會工作的閱歷，而且在組織能力協(xié)調(diào)能力方面也有限，在組織活動中很多新問題、實(shí)際問題都沒有經(jīng)歷過，也沒有很好的解決方法，都是通過在同學(xué)校之間的組織者之間的短暫交流而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，根本無法滿足實(shí)踐活動中的隨機(jī)問題解決的需要。另一方面，輔導(dǎo)員和教師作為實(shí)踐活動的主要組織者，其組織活動能力和方法直接影響著實(shí)踐活動的效果。目前我國專門針對高校大學(xué)生實(shí)踐活動組織者的培訓(xùn)還相對薄弱，甚至很多地方的高校都沒有形成一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)制，導(dǎo)致了大學(xué)生實(shí)踐活動組織者沒有一定的組織經(jīng)驗(yàn)而盲目的地進(jìn)行組織活動，使實(shí)踐活動出現(xiàn)了走馬觀花的現(xiàn)象。
（二）活動組織時(shí)間短暫、組織過程過于倉促
實(shí)踐活動的組織發(fā)起是在學(xué)期期末開始，整個(gè)組織發(fā)起到活動的開始也只是半個(gè)月或者更少，時(shí)間活動準(zhǔn)備短暫性也很難形成對實(shí)踐活動的時(shí)間安排、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、實(shí)踐的方法、執(zhí)行的路徑等比較全面的、充分的、具體的、細(xì)致的計(jì)劃，難以形成對實(shí)踐活動的統(tǒng)籌安排與點(diǎn)面結(jié)合，難以保證整個(gè)實(shí)踐活動能夠順利、安全有序、持久有效的開展。
（三）實(shí)踐基地資源選擇有限
大學(xué)生每年的實(shí)踐活動隊(duì)伍龐大，人數(shù)眾多，實(shí)踐基地的數(shù)量卻是寥寥無幾，很多高校實(shí)踐活動的地點(diǎn)幾年、十幾年甚至更久都是同一個(gè)地點(diǎn)或是幾個(gè)地點(diǎn)之間來回的轉(zhuǎn)換，造成這種原因的存在主要是由于學(xué)校對自身實(shí)踐基地建設(shè)不夠重視，沒有能夠充分利用優(yōu)勢資源。
四、用差異化策略來組織大學(xué)生社會實(shí)踐活動
以客觀需求為基礎(chǔ)，以特色制勝為目的，是差異化策略的重要原則。用差異化策略來思考大學(xué)生社會實(shí)踐活動，需要從多方面進(jìn)行突破創(chuàng)新，結(jié)合志愿者特點(diǎn)與需求，從實(shí)踐基礎(chǔ)的選擇，到活動組織實(shí)踐，再到總結(jié)與反饋，都需要組織者結(jié)合實(shí)際來理解和運(yùn)用差異化策略。
（一）組建一支知識結(jié)構(gòu)與文化背景多樣、互補(bǔ)的志愿者
一是注重志愿者專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性和互補(bǔ)性。不同的學(xué)科專業(yè)背景，可以運(yùn)用自身的專業(yè)發(fā)揮聰明才智。既要尊重和發(fā)揮志愿者所學(xué)專業(yè)的多樣性，又要尊重科學(xué)專業(yè)的互補(bǔ)性。志愿者不能僅僅是單一學(xué)科專業(yè)的隊(duì)伍，也應(yīng)該存在交叉專業(yè)或吸收其他專業(yè)的志愿者，組成多學(xué)科參與、多專業(yè)協(xié)作的志愿者隊(duì)伍。
二是注重志愿者學(xué)歷層次上的多樣性和互補(bǔ)性。大學(xué)生實(shí)踐活動的志愿者主要是傾向于本科學(xué)生，碩士和博士研究生占的比例不高。由于缺少專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，本科生志愿者對實(shí)踐活動過程中出現(xiàn)的問題理解不深、分析不透。因此，大學(xué)生實(shí)踐活動的組織者可以考慮把研究生吸收到志愿者隊(duì)伍中來，彌補(bǔ)本科生志愿者積極地做事但視野不廣、分析不透的不足，充分發(fā)揮不同學(xué)歷層次背景學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
三是注重志愿者文化背景的多樣性與互補(bǔ)性。來自不同地域的志愿者具有不同的文化背景。這些志愿者走在一起討論、實(shí)施社會實(shí)踐活動，本身就是一項(xiàng)難得的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)小集體中，大到對實(shí)踐主題的討論，小到成員間的磨合，都會產(chǎn)生許多意想不到的效果。不同文化背景的志愿者，對實(shí)踐活動中的問題會有不同的見解，也為問題的解決作出自己的貢獻(xiàn)。志愿者的交流與認(rèn)識，可能出現(xiàn)小小的摩擦，但這都是課堂中無法提供的真實(shí)教學(xué)情景。具有多文化或者說是跨文化背景的志愿者團(tuán)隊(duì)，一定會收獲更多。
（二）注重實(shí)踐基地的時(shí)空育人功能
除了重視志愿者隊(duì)伍的組建以外，還要考慮到實(shí)踐基地在時(shí)間、空間上的反差效應(yīng)。實(shí)踐基地是大學(xué)生能否取得提升實(shí)踐能力的重要場所。實(shí)踐基地的選擇，要考慮到志愿者的發(fā)展需要，事先評估實(shí)踐基地所具有的育人資源，可能帶來的育人效果。實(shí)踐基地的發(fā)展程度、涉及的行業(yè)和領(lǐng)域、地域文化差異等等，都是滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，提升實(shí)踐活動內(nèi)涵和效果的重要資源。因此，在組織和策劃社會實(shí)踐活動之前，就要充分考慮這些原則：一是對于同一個(gè)實(shí)踐基地，可以長期跟蹤調(diào)查，定期回訪，以時(shí)間為軸線，實(shí)踐基地的變化和發(fā)展為比較要素，做深做實(shí)；二是注重反差原則。主要有文化背景與實(shí)踐基礎(chǔ)的反差原則：對于來自農(nóng)村大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到沿海開放城市開展社會實(shí)踐；對于以來自城鎮(zhèn)大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到鄉(xiāng)村等邊遠(yuǎn)地區(qū)開展社會實(shí)踐；有專業(yè)或行業(yè)的反差原則：來自文藝專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到工廠、企業(yè)、社區(qū)中開展社會實(shí)踐；來自理工科專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到公益性事業(yè)單位中開展社會實(shí)踐；農(nóng)林牧專業(yè)的志愿者，安排到社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、化工等領(lǐng)域開展社會實(shí)踐；等等。社會實(shí)踐活動的組織，要以培養(yǎng)人、教育人為出發(fā)點(diǎn)，以長才干、作貢獻(xiàn)為落腳點(diǎn)，盡可能考慮到更多志愿者的成才、成長需要，充分結(jié)合他們的心理特點(diǎn)、年齡特征、文化背景等因素，把他們帶到讓他們產(chǎn)生深刻印象的地方，開展一次使他們深受教育又讓他們發(fā)揮作用的實(shí)踐活動。
（三）注重實(shí)踐結(jié)果的反饋
首先，各高校應(yīng)該專門建立實(shí)踐活動后期反饋的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)社會實(shí)踐活動的總結(jié)、分享、評價(jià)等工作，通過建章立制，進(jìn)一步完善實(shí)踐活動從開展到結(jié)束后反饋的各項(xiàng)流程，從制度上減少實(shí)踐活動過于形式化和簡單化的傾向，積極引導(dǎo)大學(xué)生做好階段總結(jié)。
其次，實(shí)踐活動結(jié)束后，無論是學(xué)生還是組織的教師輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)，通過階段性的總結(jié)既要對實(shí)踐活動中，學(xué)生所取得的成績以及成果做信息的記錄和反饋，還要從實(shí)踐基地或者單位的意見反饋中進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)踐活動反饋的過程中，還可以通過交流會、經(jīng)驗(yàn)交流會、討論會分析在實(shí)踐活動中存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并為以后的實(shí)踐活動開展提供理論上的參考。
再次，建立和完善實(shí)踐活動的評價(jià)機(jī)制。實(shí)踐活動的評價(jià)可以采用多種形式進(jìn)行，可以采用“媒體報(bào)道、社會實(shí)踐成果評比、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的影響等顯性產(chǎn)出進(jìn)行客觀評價(jià)”等方式，也可以采用寫心得體會等方式使大學(xué)生實(shí)踐活動過程形成一個(gè)良性的隱性循環(huán)評價(jià)制度。對于評價(jià)方式的選擇，不管是選擇隱性評價(jià)方式還是顯性的評價(jià)方式，有一條原則都應(yīng)該是各大高校所應(yīng)該共同遵循的，也即是“激勵為主，考核為輔”。只有在眾多反饋形式組合起來時(shí)，才能讓大學(xué)生實(shí)踐活動的整個(gè)過程更加科學(xué)、更加完善、更加有實(shí)效。
參考文獻(xiàn)
[1] 邢強(qiáng).當(dāng)前我國大學(xué)生社會實(shí)踐活動問題研究[D].東北師范大學(xué)，優(yōu)秀碩士論文，2007年5月.
