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時(shí)間：2023-07-16 08:51:46
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人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)形成需注意的幾個(gè)方面
關(guān)鍵詞： 區(qū)域產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)學(xué)研；協(xié)同創(chuàng)新；決策
Key words： regional industry；cooperation among industry-university-research institute；collaborative innovation；decision
中圖分類號：G311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0013-03
0 引言
教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡稱“2011計(jì)劃”），自2012年啟動實(shí)施，四年為一個(gè)周期，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍[1]。相關(guān)研究人員從協(xié)同創(chuàng)新的角度探討了理論內(nèi)涵、人才培養(yǎng)、管理機(jī)制、激勵機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)控制以及學(xué)校層面的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略等問題[2]-[7]。
從廣東省來看，自從2005年啟動省部產(chǎn)學(xué)研合作工作后，每年科技廳派出企業(yè)科技特派員，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新平臺、院士工作站，組建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟，并不斷完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，促使國內(nèi)外創(chuàng)新資源加快向廣東省內(nèi)聚集。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟是協(xié)同創(chuàng)新的一種形式，截止2013年12月，參與產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟除了眾多的省外重點(diǎn)大學(xué)，省內(nèi)高校僅涉及幾所具有較強(qiáng)理工科研實(shí)力的大學(xué)。所以廣東省省內(nèi)120所高職以上的各類型院校如何開展協(xié)同創(chuàng)新，如何結(jié)合具體專業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃發(fā)展是值得探討的問題。
1 協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃框架
協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型，對這四種類型的協(xié)同創(chuàng)新中心進(jìn)行對比分析，如表1所示。其中前兩者都是國家層面的，分別以自然科學(xué)和哲學(xué)社會科學(xué)為主體，以世界一流為目標(biāo)或?yàn)榱颂嵘麄€(gè)國家文化軟實(shí)力。面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)調(diào)以工程技術(shù)為主體，支撐全國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移，這也需要高校在某學(xué)科具有國內(nèi)領(lǐng)先的科研實(shí)力。所以適合大部分省屬以及地方高校的是構(gòu)建面向區(qū)域（一個(gè)省或一個(gè)市）發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為重點(diǎn)，加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)深度融合，促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新。
面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心必須結(jié)合高校自身內(nèi)部的校級重點(diǎn)優(yōu)勢特色學(xué)科，而且最終必須落實(shí)到具體的學(xué)科專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃中。結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新中心申報(bào)以及前期的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[8][9]，我們提出一個(gè)基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)視角的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃框架如圖1所示，包括區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析、協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)與任務(wù)擬定、發(fā)展思路和制度保障擬定、資源匯聚計(jì)劃與措施擬定、創(chuàng)新成效與社會貢獻(xiàn)評估五個(gè)步驟。以下結(jié)合廣東技術(shù)師范學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃來說明該框架的應(yīng)用流程。
2 廣東數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)分析
廣東技術(shù)師范學(xué)院是一所具有碩士學(xué)位授予權(quán)的省屬全日制普通高校，在信息技術(shù)學(xué)科群、機(jī)械工程學(xué)科群以及職業(yè)教育、師范教育方面具有較強(qiáng)的科研教學(xué)實(shí)力。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是2012年成功申報(bào)的本科專業(yè)，并依托學(xué)院教育技術(shù)（多媒體技術(shù)）教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建了數(shù)字媒體技術(shù)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在專業(yè)創(chuàng)辦之初，就確定了協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的思路。結(jié)合圖1所示的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃框架，首先必須進(jìn)行區(qū)域產(chǎn)業(yè)的分析，即廣東數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的分析。
隨著微博、微電影、移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字娛樂、動漫游戲等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)已成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與新興經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，廣東面臨著重大的機(jī)遇。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，無論動漫、游戲、影視制作等，都是低能耗、無污染的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。我國將推動數(shù)字媒體的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，市場價(jià)值超過萬億，廣東數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)也將迎來巨大的發(fā)展機(jī)遇。珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020）指出支持珠江三角洲地區(qū)與港澳地區(qū)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的深度合作，優(yōu)先發(fā)展包括信息服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。同時(shí)規(guī)劃綱要也指出電子信息領(lǐng)域重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域包括了下一代互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字家庭等產(chǎn)業(yè)，并促進(jìn)數(shù)字視聽產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級。
廣東地區(qū)聚集著互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)和廣電網(wǎng)的大型規(guī)模企業(yè)，具有較好的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。2000年以來，網(wǎng)易、騰訊兩大全國互聯(lián)網(wǎng)門戶網(wǎng)站就落戶在珠江三角洲地區(qū)的廣州和深圳，并不斷蓬勃發(fā)展。2009年中國移動南方基地投資66億落戶廣州市天河軟件園高塘基地。中國移動南方基地將作為中國移動研究院的有效補(bǔ)充，打造開放的業(yè)務(wù)平臺和靈活的研發(fā)合作機(jī)制，引導(dǎo)信息設(shè)備供應(yīng)商、信息服務(wù)提供商等協(xié)力構(gòu)建生態(tài)型戰(zhàn)略合作模式，推進(jìn)移動信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展。2010年6月，廣東省廣播電視網(wǎng)絡(luò)股份有限公司成立，是廣東省屬大型國有文化企業(yè)，是以廣播電視節(jié)目傳輸為主業(yè)的大型現(xiàn)代化有線廣電網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商，擁有有線電視用戶1200萬戶，其中數(shù)字電視用戶820萬戶，總資產(chǎn)139.25億元，用戶規(guī)模、資產(chǎn)總額均位居全國同行業(yè)前茅，目標(biāo)是成為全國具有強(qiáng)大競爭力和影響力的知名骨干文化企業(yè)。三網(wǎng)融合以及未來寬帶互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，這些企業(yè)的創(chuàng)新能力主要是體現(xiàn)在數(shù)字內(nèi)容以及應(yīng)用的創(chuàng)新上，而這些剛好需要數(shù)字媒體相關(guān)技術(shù)的支撐。
3 協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃
在區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行具體專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃，結(jié)合圖1所示包含四個(gè)步驟。
3.1 協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)與任務(wù)擬定 現(xiàn)有的科研條件方面，所在院系擁有省級實(shí)驗(yàn)示范中心-數(shù)字傳媒實(shí)驗(yàn)中心1個(gè)，校級科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用”1個(gè)，校級特色專業(yè)教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。擁有數(shù)字媒體行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)Adobe公司和Apple公司考試認(rèn)證授權(quán)點(diǎn)各1個(gè)。擁有影視傳媒研究所1個(gè)和教育技術(shù)研究所1個(gè)。
科研團(tuán)隊(duì)方面，擁有教育技術(shù)（含數(shù)字媒體）碩士生導(dǎo)師5名和博士5名，省科技廳“企業(yè)科技特派員”3名?？蒲袌F(tuán)隊(duì)近三年承擔(dān)國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省科技計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)具有較好的科研基礎(chǔ)，并承接企業(yè)委托課題經(jīng)費(fèi)達(dá)60萬元，具有較好的產(chǎn)學(xué)研潛力。
依據(jù)以上科研條件和團(tuán)隊(duì)情況的分析，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)和任務(wù)確定為：立足廣東地區(qū)，瞄準(zhǔn)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合相關(guān)高校和企業(yè)積極開展數(shù)字媒體關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、內(nèi)容創(chuàng)作和技能培訓(xùn)，建設(shè)成為廣東省數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地、社會與人力資源保障部認(rèn)定的數(shù)字媒體技能培訓(xùn)中心以及面向全國的職業(yè)教育數(shù)字媒體類師資培訓(xùn)的基地。未來三年力爭成功申報(bào)一級學(xué)科碩士建設(shè)點(diǎn)1個(gè)，成功申報(bào)國家、省部級科研項(xiàng)目3項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到120萬元。
3.2 整體發(fā)展思路與制度保障擬定 整體發(fā)展思路是提出“一個(gè)中心兩個(gè)研究所三個(gè)應(yīng)用方向”的建設(shè)思路，即以協(xié)同創(chuàng)新中心為龍頭，充分利用原有影視傳媒研究所和教育技術(shù)研究所為基礎(chǔ)，確定影視特效技術(shù)及應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)寬帶應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)移動應(yīng)用三大應(yīng)用方向，重點(diǎn)加強(qiáng)與廣播電視、寬帶增值業(yè)務(wù)、移動增值業(yè)務(wù)三大行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系。
以產(chǎn)學(xué)研方式參與行業(yè)活動，以技能培訓(xùn)需求推動協(xié)同創(chuàng)新中心的技術(shù)研究發(fā)展。長期目標(biāo)是以面向社會的技能培訓(xùn)需求作為協(xié)同創(chuàng)新中心的驅(qū)動，短期目標(biāo)是以面向廣東以及全國職業(yè)教育數(shù)字媒體類師資培訓(xùn)和面向職教學(xué)生的技能培訓(xùn)為突破口，吸引行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人才作為培訓(xùn)師資，以企業(yè)真實(shí)案例作為教學(xué)案例。最終達(dá)到整合數(shù)字媒體行業(yè)上下游企業(yè)，共同進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，共同進(jìn)行行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)推廣。
協(xié)同創(chuàng)新的制度保障方面分為以下四點(diǎn)：
①機(jī)制體制改革方面，確定協(xié)同創(chuàng)新中心的組織架構(gòu)。協(xié)同創(chuàng)新中心下設(shè)立行業(yè)政策與發(fā)展研究部、數(shù)字視頻開發(fā)、寬帶應(yīng)用開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)四大部門，并依托我校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和影視傳媒研究所、教育技術(shù)研究所進(jìn)行行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)預(yù)研。行業(yè)政策與發(fā)展研究部重點(diǎn)吸收若干名熟悉產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、外語的研究人員針對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行行業(yè)趨勢與發(fā)展研究。數(shù)字視頻部主要聯(lián)系廣電行業(yè)企業(yè)，重點(diǎn)進(jìn)行電影視頻廣告的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。寬帶應(yīng)用開發(fā)部聯(lián)系中國電信等寬帶運(yùn)營商，重點(diǎn)進(jìn)行寬帶高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用研究和開發(fā)。移動應(yīng)用開發(fā)部聯(lián)系中國移動和中國聯(lián)通等移動運(yùn)營商，重點(diǎn)基于移動設(shè)備進(jìn)行移動應(yīng)用的開發(fā)。
②新增資源與支持方面，在與Adobe公司和Apple公司長期穩(wěn)定合作的基礎(chǔ)上，爭取兩個(gè)公司支持在所在院系建立Adobe華南技術(shù)支持和培訓(xùn)中心、Apple華南技術(shù)支持和培訓(xùn)中心，以及與企業(yè)共建工程技術(shù)研究開發(fā)中心2個(gè)，接著利用行業(yè)培訓(xùn)成熟經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)企業(yè)中高級專門兼職人才，采用企業(yè)成功項(xiàng)目案例，對廣東省甚至全國數(shù)字媒體技術(shù)類職教師資進(jìn)行培訓(xùn)。
③人才引進(jìn)與聘任方面，聘任數(shù)字媒體相關(guān)企業(yè)中高級技術(shù)人員兼任中心高級工程師，以骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合組成的校企合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)以及行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。骨干教師主要負(fù)責(zé)科研情報(bào)以及基礎(chǔ)理論框架研究，企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)核心技術(shù)的研發(fā)?？冃Э己丝梢钥紤]采用論文以及專利或產(chǎn)品原型的定量考核，無論是論文或者專利校企雙方同時(shí)聯(lián)名發(fā)表和申請，知識產(chǎn)權(quán)歸屬于協(xié)同創(chuàng)新中心。
④研究計(jì)劃方面，數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要研究計(jì)劃可以考慮包括：1）基于虛擬仿真的數(shù)字媒體資源庫建設(shè)與開發(fā)；2）HTML5規(guī)范及其在高速寬帶互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用研究；3）移動數(shù)字媒體應(yīng)用規(guī)范研究；4）基于產(chǎn)學(xué)研的職教師資培養(yǎng)模式（以數(shù)字媒體技術(shù)類師資為例）研究等。
3.3 資源匯聚計(jì)劃與措施擬定 協(xié)同創(chuàng)新必須加強(qiáng)與政府各級主管部門、相關(guān)院校和科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保障措施如下：
①加強(qiáng)與政府各級主管部門的聯(lián)系，以影視廣告部為主對口聯(lián)系廣東省廣播電視電影局、廣州市文廣新局，并建立于各大電視臺的聯(lián)系，并從中選擇1-2個(gè)作為緊密合作伙伴。以寬帶應(yīng)用開發(fā)部為主對口聯(lián)系省電信和各地市電信公司。以移動因公開發(fā)部對口聯(lián)系廣東移動、廣東聯(lián)通以及地級市分公司。爭取省科技廳、文化廳、教育廳、經(jīng)信委、新聞出版局、廣州市科信局的支持，積極參與各級政府牽頭的各項(xiàng)數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃工作。
②加強(qiáng)省內(nèi)相關(guān)院校和科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，例如廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體工程系、廣東數(shù)字媒體技術(shù)研究院（佛山）、中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院的數(shù)字媒體計(jì)算研究中心、人機(jī)交互研究中心、多媒體集成技術(shù)研究中心，以及華南理工大學(xué)軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)方向）研究人員、中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)字媒體研究中心等。
③加大與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，突出產(chǎn)學(xué)研的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)與移動公司（移動網(wǎng)）、門戶網(wǎng)站（互聯(lián)網(wǎng)）、電視臺（廣電網(wǎng)）三類型行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。典型的例如網(wǎng)易、騰訊、21cn、廣東移動、廣東電信、廣東廣電網(wǎng)絡(luò)、廣東高谷數(shù)字媒體有限公司等企業(yè)。
④重點(diǎn)瞄準(zhǔn)教育行業(yè)、移動通信行業(yè)和廣電行業(yè)開展項(xiàng)目合作。教育行業(yè)主要以職教師資技能培訓(xùn)為主，以廣東技術(shù)師范學(xué)院為平臺，組建著名高校、行業(yè)企業(yè)蘋果公司和Adobe公司的高級技術(shù)人員、本校教師組成的培訓(xùn)師資，爭取獲得教育部國培計(jì)劃支持。移動通信行業(yè)以前期積累的行業(yè)聯(lián)系確定某個(gè)具體的移動應(yīng)用開發(fā)方向，例如移動學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)等。廣電行業(yè)以視頻拍攝合作為主，加強(qiáng)與影視公司的合作，重點(diǎn)以廣告應(yīng)用為主。
⑤協(xié)同創(chuàng)新中心未來將以廣東技術(shù)師范學(xué)院為基地，匯集了國內(nèi)一流的大學(xué)、主流電視臺、廣播科研機(jī)構(gòu)和數(shù)字新媒體領(lǐng)域的骨干企業(yè)，為數(shù)字媒體的新一輪集中創(chuàng)新與科技攻關(guān)搭建平臺，將圍繞“人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科技研發(fā)”三位一體的協(xié)同創(chuàng)新模式開展深入合作，建設(shè)數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體寬帶應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體體驗(yàn)互動協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、未來媒體網(wǎng)絡(luò)國際標(biāo)準(zhǔn)推廣中心、未來媒體網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化孵化中心。建立多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多技術(shù)集成的數(shù)字媒體研發(fā)平臺和技術(shù)推廣平臺，共同開展面向未來媒體的“內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同”、“網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同”、“新型移動及寬帶網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式設(shè)計(jì)”等行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題研究，基于面向數(shù)字媒體業(yè)務(wù)需求的新型高效低成本網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案，結(jié)合國家和地方媒體開展應(yīng)用示范，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，為我國數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)行業(yè)提供重要科技支撐，帶動我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，形成國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要增長點(diǎn)。
3.4 創(chuàng)新成效與社會貢獻(xiàn)評估 創(chuàng)新成效與社會貢獻(xiàn)要從科研項(xiàng)目申報(bào)成果以及建設(shè)各類型實(shí)踐示范基地成果來進(jìn)行評估規(guī)劃：科研項(xiàng)目申報(bào)規(guī)劃方面，爭取成功申報(bào)國家級自然科學(xué)基金或哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)；教育部或廣東省基金項(xiàng)目2項(xiàng)；廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目以及各地市科技計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)；其他專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（含企業(yè)橫向課題經(jīng)費(fèi)）支持4-6項(xiàng)。建設(shè)成為廣東省數(shù)字媒體技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新的重要示范基地，具有明顯的產(chǎn)學(xué)研合作特點(diǎn)。建設(shè)成為廣東技術(shù)師范學(xué)院重要的研究生培訓(xùn)實(shí)踐平臺，例如面向教育學(xué)（重點(diǎn)是教育技術(shù)）、計(jì)算機(jī)（多媒體技術(shù)方向）、軟件工程（數(shù)字媒體方向）等專業(yè)方向。
實(shí)踐示范基地規(guī)劃方面，建設(shè)成為廣東省職業(yè)教育培訓(xùn)師范基地的重要依托機(jī)構(gòu)，具有產(chǎn)學(xué)研合作-師資培訓(xùn)-職業(yè)教育學(xué)生培訓(xùn)三環(huán)結(jié)合特色的全國示范性職業(yè)教育培訓(xùn)基地，為廣東甚至全國地區(qū)的職業(yè)教育數(shù)字媒體類（平面、動漫、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)站、出版、電視、廣告、軟件、影視、動畫、游戲）師資培訓(xùn)做出貢獻(xiàn)。推動廣東地區(qū)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為廣東省以及各級政府實(shí)施產(chǎn)業(yè)政策的重要依托部門，行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和培訓(xùn)的基地。
4 小結(jié)
協(xié)同創(chuàng)新可以打破高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)部門分散封閉的狀態(tài)，建立多模式、深層次的合作，形成區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。省屬以及地方院校應(yīng)該重點(diǎn)針對面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，規(guī)劃各學(xué)科專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。本研究提出一個(gè)應(yīng)用于具體學(xué)科專業(yè)的包含五個(gè)步驟的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃的框架，并給出了廣東技術(shù)師范學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)劃案例，對相關(guān)學(xué)科專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃具有一定的參考價(jià)值。但本研究沒有考慮學(xué)科群[10]，例如計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)以及電子商務(wù)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)群如何結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析，共同進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃。這將是我們下一步的研究計(jì)劃。
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在疫情防控常態(tài)化背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢不斷凸顯，成為推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造的重要推動力。指出，“要推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能同實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)?！敝袊?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級離不開大量職業(yè)工人和職業(yè)技能人才，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，不管是生產(chǎn)、流通還是消費(fèi)環(huán)節(jié)，將會誕生出更多新的職業(yè)和職業(yè)技能要求，因此職業(yè)教育將會是中國未來高等教育中的兩條腿，要持續(xù)推動傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代化職業(yè)教育轉(zhuǎn)化，為行業(yè)和企業(yè)供應(yīng)大量符合時(shí)代要求的應(yīng)用型復(fù)合技能人才。
1湖南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
從數(shù)字創(chuàng)新要素、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、核心數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字融合應(yīng)用、數(shù)字經(jīng)濟(jì)需求、數(shù)字政策環(huán)境等指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和研究，《中國區(qū)域與城市數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》(2020年)中指出，湖南在2019年數(shù)字經(jīng)濟(jì)競爭力指數(shù)排名中位列全國第15位。湖南屬于中部地區(qū)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好，呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群特點(diǎn)，長沙作為省會和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，初步形成了“一園五區(qū)兩山”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。2020年在疫情持續(xù)的背景下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心技術(shù)對湖南數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)揮出了巨大作用，湘江鯤鵬首臺服務(wù)器下線、中國首條“智慧公交”投入使用、“和包支付產(chǎn)業(yè)園”的持續(xù)發(fā)展、長沙高新區(qū)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的上市、5G技術(shù)在工程設(shè)施等方面的應(yīng)用、傳統(tǒng)零售與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的深度融合、湖南自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的獲批，使得湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)危為機(jī)。2020年湖南移動電商、社交新零售、跨境電商、鄉(xiāng)村振興、電商扶貧、網(wǎng)絡(luò)視頻、在線教育、移動辦公等細(xì)分領(lǐng)域融合創(chuàng)新，逆勢上漲。2020年，為做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推動湖南省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，湖南省了《湖南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃(2020-2025年)》，大力推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化。但是數(shù)字經(jīng)濟(jì)在湖南省經(jīng)濟(jì)總量中占比依舊相對較低，低于全國平均水平10個(gè)百分點(diǎn)，問題主要集中在自主創(chuàng)新能力偏弱、高端復(fù)合型人才和應(yīng)用技能型人才雙重短缺等方面。
2數(shù)字經(jīng)濟(jì)對高職院校商科專業(yè)人才的需求
我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新時(shí)代，數(shù)字貿(mào)易快速向前發(fā)展，移動電商、跨境電商、農(nóng)村電商扶貧、社交新零售等行業(yè)快速崛起，企業(yè)的數(shù)字化進(jìn)程不斷加快，對人才的職業(yè)技能需求也在不斷升級，傳統(tǒng)的高職商科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對人才的需求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅使企業(yè)和行業(yè)急需稀缺行業(yè)的高學(xué)歷高級人才，也急需經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)工人和職業(yè)應(yīng)用型技能人才。因此，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和對人才需求更新也是高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)必須要認(rèn)真考慮的問題。高職院校商科不再是一門單獨(dú)的學(xué)科，而是需要把大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等先進(jìn)的數(shù)字時(shí)代新科技結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，以培養(yǎng)具備專業(yè)知識、職業(yè)技能、人文素養(yǎng)等具有綜合技能的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才。目前在數(shù)字經(jīng)濟(jì)方面最熱門的行業(yè)有互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)行業(yè)、教育和培訓(xùn)行業(yè)、農(nóng)業(yè)、傳媒行業(yè)、移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)(見表1)；而在商科專業(yè)方向，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、貿(mào)易/進(jìn)出口領(lǐng)域招聘需求增長較快，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)行業(yè)也是競爭最激烈的行業(yè)之一，比2020年第二季度有所下降(見表2)；隨著出口貿(mào)易的逐漸恢復(fù)，進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)在就業(yè)上也受到利好影響，競爭指數(shù)相對降低，職位供給比較大，在長沙地區(qū)商科方向薪水方面，貿(mào)易/進(jìn)出口行業(yè)薪水相對較高(見表3)。從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，職位供給旺盛的互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)行業(yè)其競爭壓力也是比較大的，體現(xiàn)在企業(yè)在快速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代對專業(yè)人才的需求和本身求職人員職業(yè)素養(yǎng)不匹配的問題，如何培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才也是高校一直在摸索和研究的課題。
3人才培養(yǎng)瓶頸分析
隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，跨境電商、農(nóng)村電商扶貧、社交新零售等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，商科專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，同時(shí)受疫情持續(xù)影響，中美貿(mào)易摩擦等各方面壓力，2020年大學(xué)生就業(yè)遭受重大沖擊，中小企業(yè)校招崗位需求減少，大企業(yè)崗位競爭壓力激增，導(dǎo)致崗位要求不斷升級，不斷向名校傾斜，不斷向高學(xué)歷傾斜，出現(xiàn)研究生學(xué)歷搶占本科生職位、本科生搶占?？粕毼坏木置妫M(jìn)一步壓縮高職院校畢業(yè)生的求職空間，高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大瓶頸期。如何為湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，是高職院校商科類專業(yè)人才培養(yǎng)需要不斷研究的問題。
3.1專業(yè)定位偏差。專業(yè)定位偏差包括認(rèn)知性偏差和結(jié)構(gòu)性偏差。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，湖南數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性，使得企業(yè)對高職院校學(xué)生的職業(yè)技能有了更深層次的要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是存在高職院校所開設(shè)的商科專業(yè)定位不清晰的問題，容易導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知存在偏差，比如國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為國際商務(wù)和國內(nèi)電子商務(wù)類似，市場營銷專業(yè)學(xué)生認(rèn)為營銷等同于推銷。結(jié)構(gòu)性偏差主要體現(xiàn)在高職商科專業(yè)定位及設(shè)置結(jié)構(gòu)與企業(yè)職業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)及規(guī)模之間的偏差。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)和疫情的雙重影響下，消費(fèi)模式和銷售模式已經(jīng)發(fā)生重大變化，商科專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生大有可為，因此，高職院校在商科專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)該結(jié)合湖南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，比如2020年湖南自貿(mào)區(qū)成立等利好信息，結(jié)合本校和企業(yè)資源，明確專業(yè)定位，為湖南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸入應(yīng)用技能型人才添磚加瓦。
3.2人才培養(yǎng)方式認(rèn)知偏差。迎合市場需求，追求就業(yè)率，過度注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是高職院校容易走入的人才培養(yǎng)極端。高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該與社會職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)分開來，避免陷入重技能輕人文素養(yǎng)的誤區(qū)，要注重專業(yè)知識、職業(yè)技能、人文素養(yǎng)的深度融合與綜合培養(yǎng)。專業(yè)知識是高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，在課程設(shè)置上應(yīng)從專業(yè)對應(yīng)性、崗位適用性和知識前沿性等方面進(jìn)行考慮，提高所學(xué)知識和崗位需求的匹配度，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)模式和專業(yè)群方面的建設(shè)，這些都是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，對學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。《中國制造2025》報(bào)告中提出，高職院校應(yīng)當(dāng)向國家輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。但是?dāng)前高職商科學(xué)生人文素養(yǎng)缺失很明顯，不利于他們?nèi)谌肫髽I(yè)和社會。如何在專業(yè)知識和職業(yè)技能的教學(xué)中，適當(dāng)融入社會、歷史、思想政治、品德教育、藝術(shù)、法律、工匠精神等信息，從而全面提升高職商科學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到商科人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)———為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也是高職院校需要不斷深入摸索和研究的問題。
3.3教師隊(duì)伍培養(yǎng)單一。高職院校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)也是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，大部分高職院校教師都是從“高?！钡健案咝！?，有扎實(shí)專業(yè)理論知識，人文素養(yǎng)較高，職業(yè)技能相對缺乏；高職院校引入的高層次人才平時(shí)重點(diǎn)也放在了科研能力的培養(yǎng)上，職業(yè)技能培養(yǎng)有所忽略，這些問題導(dǎo)致教師隊(duì)伍培養(yǎng)比較單一和單薄。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)環(huán)境瞬息萬變，行業(yè)和企業(yè)也在對用人標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)行更新和調(diào)整，單純只追求專業(yè)知識授課和科研能力，可能不能為學(xué)生提供新鮮的資訊和信息，比如國際商務(wù)專業(yè)的關(guān)務(wù)知識，海關(guān)每年都會有信息變更，如果教師只守著自己的固定教材認(rèn)真上課，不去經(jīng)常與外貿(mào)企業(yè)交流獲取最新信息，所傳授的過時(shí)的知識對學(xué)生也將是無用的。因此，高職院校不僅要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等方式提高學(xué)生的綜合技能水平，也要鼓勵和激勵高校教師多到企業(yè)中去實(shí)踐學(xué)習(xí)，多與相關(guān)商科行業(yè)協(xié)會、行業(yè)龍頭企業(yè)交流和學(xué)習(xí)，獲取最新的專業(yè)知識和職業(yè)技能，也將有助于更好的提升教學(xué)質(zhì)量。
3.4企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)積極性不高。湖南省出臺關(guān)于深入推進(jìn)企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學(xué)的若干意見，但是具體如何操作及其實(shí)施細(xì)則條款并沒有出臺，具體操作細(xì)則并不完善。大企業(yè)因?yàn)槿瞬判枨髮哟尾煌话爿^少與高職院校合作辦學(xué)，參與高職院校人才培養(yǎng)積極性不高，另外，中小型企業(yè)比較注重眼前的利益，缺乏人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)意識和戰(zhàn)略意識，合作意愿和合作主動性不強(qiáng)；同時(shí)企業(yè)也會擔(dān)心自己的投入與回報(bào)不成正比，擔(dān)心人才培養(yǎng)成本和人才流失問題。這些瓶頸問題都制約企業(yè)不能高質(zhì)量的參與到高職院校商科專業(yè)的人才培養(yǎng)中來。
3.5學(xué)生參與校企合作積極性有待提升。對高職院校商科專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺失，將直接體現(xiàn)在參與校企合作的積極性方面。除了職業(yè)技能和專業(yè)知識的培養(yǎng)，部分學(xué)生容易出現(xiàn)參與學(xué)校組織的校企合作實(shí)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)主動性較差、自律性較差、責(zé)任感缺失、不能很好的遵守學(xué)校和企業(yè)的各種規(guī)章制度等問題。高職院校教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、人文素養(yǎng)宣講，先成人后成才。
4對策研究
4.1專業(yè)定位精準(zhǔn)化和動態(tài)化。高職商科專業(yè)定位應(yīng)該精準(zhǔn)化，在給學(xué)生做學(xué)前教育和專業(yè)宣講時(shí)著重明確學(xué)生的職業(yè)方向和定位，糾正專業(yè)認(rèn)知偏差。但是根據(jù)職業(yè)不斷變遷的社會現(xiàn)實(shí)，專業(yè)培養(yǎng)又不能陷入一成不變的困局，要實(shí)施動態(tài)化的專業(yè)定位調(diào)整，既要使學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)是干什么的，又要考慮學(xué)生就業(yè)和企業(yè)的用人需求，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要至少考慮3~4年的因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)環(huán)境變化引發(fā)的周期性風(fēng)險(xiǎn)，確保專業(yè)定位和人才培養(yǎng)圍繞一個(gè)核心內(nèi)容和方向，在不超出職業(yè)方向和定位的范疇內(nèi)，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向可以根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化和企業(yè)用人需求的變化進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。
4.2注重人才培養(yǎng)方式的融合和多樣化。高職院校應(yīng)該根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的要求，與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方式，注重人才培養(yǎng)方式的融合和多樣化，培養(yǎng)適合湖南地區(qū)所需要的技能型人才。善于根據(jù)湖南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行高職院校商科專業(yè)課程調(diào)整和人才培養(yǎng)方案的更新，以滿足湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)對人才的需求，商科專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，深入行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，通過對商科對應(yīng)崗位和職業(yè)的深入分析，合理調(diào)整商科專業(yè)設(shè)置。
4.3提升教師實(shí)踐技能水平。高職院校應(yīng)該加大對提升教師實(shí)踐技能水平項(xiàng)目的財(cái)政投入，鼓勵剛出校門的青年教師積極申報(bào)省培、國培、企業(yè)掛職鍛煉、參加企業(yè)組織的師資“1+X”證書培訓(xùn)，獲取行業(yè)前沿知識和新動態(tài)；鼓勵老師帶隊(duì)參加湖南省技能競賽以及商科行業(yè)技能賽項(xiàng)，如互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易賽項(xiàng)、電子商務(wù)技能賽項(xiàng)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用技能賽項(xiàng)等等，通過參與技能比賽達(dá)到以賽促課、以賽促教的目的，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。
4.4提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性。高職院校大力提倡的校企合作、產(chǎn)教融合等產(chǎn)學(xué)研方面工作的順利開展離不開政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的通力合作和互相配合。政府層面需要制定和完善能夠激勵企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)的具體政策和制度，給予政策傾斜和支持，如政府撥款鼓勵企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)中來，企業(yè)稅收優(yōu)惠等措施。同時(shí)政府聯(lián)合地方行業(yè)協(xié)會，鼓勵企業(yè)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，定期舉辦行業(yè)、企業(yè)、教師專業(yè)知識實(shí)操能力培訓(xùn)，調(diào)動企業(yè)參與的積極性。針對學(xué)生流失問題，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂第三方協(xié)議，明確“高職院?！髽I(yè)—學(xué)生”的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)加大對學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，解決企業(yè)的后顧之憂。
4.5加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。人文素養(yǎng)內(nèi)涵包括法律意識、職業(yè)道德、誠信意識、通識教育等內(nèi)容。高職院校不光要培養(yǎng)商科專業(yè)學(xué)生過硬的專業(yè)知識和從商技能，同時(shí)也要加強(qiáng)人格教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把立德樹人作為辦學(xué)的方向。高職院校應(yīng)該鼓勵教師把人文素養(yǎng)教育融入到日常教學(xué)中來，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極參加國家、湖南省、行業(yè)組織的各項(xiàng)專業(yè)技能比賽，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
5結(jié)語
綜上所述，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，湖南高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合湖南數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，結(jié)合各校發(fā)展情況，在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)、教師培養(yǎng)、企業(yè)積極性提升、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)等方面下功夫，采取適合各校的人才培養(yǎng)路徑，為湖南數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展添磚加瓦。
參考文獻(xiàn)
[1]王博，楊延.職業(yè)教育專業(yè)定位偏差所致就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對策略研究[J].職教論壇，2018(12)：18~23.
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0096-02
The Cultivation of Digital Video Talents to Meet Market Demand
HAO Xiao-fang
（Department of Education， Hebei Normal University of Science and Technology， Qinhuangdao 066004，China）
Abstract： While digital technology brings great changes to the film and television production in the 21st century， it also brings great challenges to traditional film and television education. The current situation of digital film and television talent demand in Hebei province is investigated. The types of professional post， status quo and ability requirements of personnel， development opportunities of professional posts are analyzed. The cultivation strategies of colleges and universities digital television talent in Hebei province are put forward： The cultivation should be market oriented and make sure the training direction. The cultivation should emancipate the mind and explore open education mode. The cultivation should adjust the majors and specialty to promote the comprehensive development of the talents for post-production of film.
Key words： Hebei；digital film and television； status quo of demand； cultivation strategy
21世紀(jì)是數(shù)字的時(shí)代，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、云技術(shù)……人類社會生活的方方面面正在經(jīng)歷著一場全面的數(shù)字化革命，特別是電影和電視，更是受到了數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大影響。數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字聲音、數(shù)字舞臺表演，數(shù)字影視合成與特效，整個(gè)影視制作環(huán)節(jié)都在經(jīng)歷著一場全面的“數(shù)字化革命”。如何面向市場需求，培養(yǎng)數(shù)字影視人才，如何做好傳統(tǒng)影視教育向數(shù)字影視教育的轉(zhuǎn)變是教育者面臨的重要課題和巨大挑戰(zhàn)。
1 河北省數(shù)字影視行業(yè)人才需求現(xiàn)狀
1.1數(shù)字影視專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析
本次調(diào)研主要通過走訪的形式對京、津、冀區(qū)域內(nèi)的30多家影視公司進(jìn)行了考查，其中以河北省內(nèi)影視制作類公司為考點(diǎn)。調(diào)查中以了解公司發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對企業(yè)崗位需求現(xiàn)狀及發(fā)展要求做了深入考查，通過訪談法較深入地了解了公司管理人T及在崗員工的實(shí)際情況，調(diào)查后經(jīng)數(shù)據(jù)分析較全面地掌握了我省數(shù)字影視行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀。
近幾年，隨著影視文化的發(fā)展我省新注冊的影視制作公司數(shù)量激增，截止2016年底，我省正常運(yùn)營的影視制作公司有2800多家。2011年至2016年，我省經(jīng)營影視制作的公司增加了2200余家。通過對影視公司的經(jīng)營項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，以學(xué)生就業(yè)方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)可將影視行業(yè)的就業(yè)崗位大致分為九類。①電視臺類：中央電視臺、鳳凰衛(wèi)視、全國各地各級電視臺及影視劇組；②傳媒公司類：為各地各級電視臺服務(wù)的各大傳媒制作公司；③影視公司類：各影視制作公司；④網(wǎng)絡(luò)視頻類：各大門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、播客類網(wǎng)站等；⑤移動通信類：3G內(nèi)容服務(wù)商、各大手機(jī)內(nèi)容服務(wù)企業(yè)；⑥廣告婚慶類：廣告公司、婚慶公司、宣傳活動等服務(wù)企業(yè)；⑦多媒體制作類：多媒體軟件開發(fā)企業(yè)、新媒體制作企業(yè)；⑧動漫游戲類：各大動漫、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)公司；⑨自主創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立影像制作類：自由編劇、影評人、簽約攝像師、導(dǎo)演、開辦影視制作工作室、開展影視制作業(yè)務(wù)。近年來，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)將影視專業(yè)的就業(yè)方向拓展到網(wǎng)絡(luò)、通信、計(jì)算機(jī)等新領(lǐng)域。作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，及時(shí)了解公司對數(shù)字影視人才的需求情況才能進(jìn)一步明確培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向及課程內(nèi)容。
1.2職業(yè)崗位人員現(xiàn)狀及能力要求
此次調(diào)查的影視從業(yè)人員中，大中專學(xué)歷占55%，本科學(xué)歷占42%，研究生學(xué)歷占3%，工作崗位對在職人員的學(xué)歷要求不高，但分工明確，需要在職人員具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。導(dǎo)演、表演、攝像、燈光、剪輯、錄音、后期合成與特效等所有的崗位均要求在職人員能夠獨(dú)當(dāng)一面，他們既是合作的整體又是獨(dú)立的個(gè)體。90%的從業(yè)人員具有影視專業(yè)背景或相近專業(yè)背景，且在工作中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
從企業(yè)培訓(xùn)來看。新入職的員工平均需要1-2年的適應(yīng)期才能獨(dú)立完成相關(guān)工作，培訓(xùn)的方式多是老員工帶新員工，邊工作邊學(xué)習(xí)。其中新設(shè)備、新軟件、新技能很多是學(xué)生在校期間接觸不到的，教學(xué)條件的限制相應(yīng)地延長了企業(yè)新員工的適應(yīng)時(shí)間。調(diào)查中，85%的在職員工都認(rèn)為自己需要不斷地學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身技能才能適應(yīng)當(dāng)前崗位。由于影視行業(yè)工作強(qiáng)度大，節(jié)奏快，其崗位要求的專業(yè)性和行業(yè)知識的高速更新，企業(yè)和員工都需要不斷地進(jìn)行對外交流和學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。近幾年，IT技術(shù)與影視傳媒的融合，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，為適應(yīng)影視技術(shù)的“數(shù)字化”進(jìn)程，調(diào)研中了解到，所有影視公司都對員工進(jìn)行過再培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式以企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和外送專業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)以加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高員工的工作能力為目的，而外送專業(yè)培訓(xùn)則以學(xué)習(xí)更高層次技術(shù)知識為主旨。另外，員工為自我提高和職位晉升，借助于網(wǎng)絡(luò)資源或其他方式來吸收新知識、新技能，進(jìn)行隨時(shí)“充電”已成為行業(yè)員工的“常態(tài)”。
1.3職業(yè)崗位需求空間及發(fā)展方向
調(diào)查中重點(diǎn)走訪了電視臺、影視公司、婚慶公司以及網(wǎng)絡(luò)公司，用人單位普遍反映隨著數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)影視的沖擊，影視后期制作技術(shù)的重要性日益提高，影視后期制作人才的需求量也日漸增長，但影視后期人才難招，高端的后期人才更難覓。
目前，影視后期制作的主力軍多是35歲以下的青年人，他們大多上學(xué)期間接觸過影視后期制作的個(gè)別軟件，后為適應(yīng)工作的需要都經(jīng)歷過系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)。目前從業(yè)者普遍反映，工作任務(wù)重人員少，熬夜通宵，加班加點(diǎn)是經(jīng)常的事。而且由于影視合成與特效涉及的軟件繁多且更新快，利用業(yè)余時(shí)間不斷地充電學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作需要。同時(shí)，該行業(yè)的平均薪資遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過于其他行業(yè)，高端影視后期人才的年薪更是吸引新人，可謂“朝陽產(chǎn)業(yè)”。據(jù)2015年搜狐網(wǎng)報(bào)道的數(shù)據(jù)顯示，影視后期制作人才的缺口達(dá)到20萬左右，很多企業(yè)求賢若渴。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些影視公司迫于“用人荒”率先開展了內(nèi)部培訓(xùn)。例如，“河北秦唐健達(dá)影視制作有限公司”是一家專門承接影視劇后期合成與特效的影視公司，公司總部設(shè)在北京，分部在秦皇島，由于分部在地區(qū)難以招到合適的影視后期人才，分公司自2013年成立以來，一邊抓培訓(xùn)一邊接項(xiàng)目，培養(yǎng)的優(yōu)秀人才“自給自足”，很好地解決了公司的用人問題。與此同時(shí)，社會上以培養(yǎng)影視后期人才為主旨的培訓(xùn)班發(fā)展迅猛，如“中影培訓(xùn)基地”“火星時(shí)代“完美動力”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)模已引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。
通過對企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)查，分析數(shù)字影業(yè)人才需求現(xiàn)狀，才能明確我省高校影視專業(yè)的辦學(xué)方向，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接，促進(jìn)影視業(yè) “數(shù)字化革命”的順利進(jìn)展。
2 河北省高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)策略
2.1面向市場，明確人才培養(yǎng)方向
企業(yè)由于性質(zhì)不同，規(guī)模不同，地域不同，對數(shù)字影視人才的需求呈多元化狀態(tài)。我省高校依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)不同可分為“研究型”院校和“應(yīng)用型”院校。以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)的院校，應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)條件，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)方向。
依據(jù)數(shù)字影視專業(yè)職業(yè)崗位分析，數(shù)字影視專業(yè)技能可分為： ①數(shù)字高清攝像：高清電影、高清電視、高清視頻短信創(chuàng)作、策劃、拍攝、制作、；②數(shù)字高清剪輯：蘋果Final Cut視頻工作站、DPS工作站；③數(shù)字合成與特效包裝：電視節(jié)目包裝、影視后期合成與特效、數(shù)字聲音合成與音效、錄音、調(diào)音、音響與音樂的配制；④影視動畫與游戲開發(fā)：動畫、動漫、游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)。⑤電子出版物視頻產(chǎn)品制作：出版級VCD 、DVD制作，多媒體視頻編輯、卡拉OK字幕等；⑥網(wǎng)絡(luò)視頻分享：網(wǎng)絡(luò)視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)直播、流媒體影視作品的策劃及拍攝、網(wǎng)絡(luò)直播和點(diǎn)播等； ⑦活動視頻制作：各類講座、會議、典禮、晚會、展覽、婚宴等活動的攝制。⑧影視類型片制作：影視短劇、專題片、新聞片、紀(jì)錄片、廣告片、MV、企業(yè)宣傳片；我省高?？蓞⒖忌鲜黾寄軜?biāo)準(zhǔn)確立數(shù)字影視教育方向，明確學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。教育者在人才培養(yǎng)過程中還要關(guān)注行業(yè)發(fā)展近況，追蹤畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的人才更貼近社會的需求?？傊?，企業(yè)對人才的需求是動態(tài)的、多元化的，高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是各具特色的。
2.2 解放思想，探索開放式辦學(xué)模式
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確提出“辦好開放大學(xué)”。無論是從落實(shí)綱要出發(fā)，還是立足于數(shù)字影教育的自身需要，解放思想，探索開放式辦學(xué)模式都是重要的戰(zhàn)略課題。開放式教育包含內(nèi)容很多，針對省內(nèi)高校實(shí)際情況，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)開放式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。
新形勢下，傳統(tǒng)的封閉校門式的培養(yǎng)模式不可行，盡快地解放思想，與業(yè)界接軌，與國際接軌，才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。國外院校在與業(yè)界合作方面有著比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，在美國，許多知名的制作公司都愿意與專業(yè)院校合作，讓學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目創(chuàng)作，許多功成名就的大腕也都在專業(yè)院校中任教。迪斯尼之所以取得今天的成就，在于人才機(jī)制，它把金融機(jī)構(gòu)、教育公司、游戲公司、動畫公司、演出公司等都集聚起來，做成了一個(gè)大企業(yè)[1]。我國影視行業(yè)的許多企業(yè)，迫于招人難的現(xiàn)狀，主動走進(jìn)高校洽談協(xié)商人才合作培養(yǎng)模式，如北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等專業(yè)藝術(shù)院校的影視動畫專業(yè)都與企業(yè)達(dá)成了訂單培養(yǎng)，高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。我省高校也應(yīng)開闊思路，在教學(xué)方式上，變傳統(tǒng)“課堂教學(xué)”為“實(shí)地教學(xué)”，如攝影、攝像之類強(qiáng)調(diào)動手能力的課程，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地拍攝，在操作做中學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)環(huán)境上，拓展空間，走出校園去企業(yè)中實(shí)習(xí)?？梢晕山處煹狡髽I(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可以將業(yè)內(nèi)一線技術(shù)人員請進(jìn)課堂。教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)企業(yè)協(xié)助企業(yè)“項(xiàng)目”，學(xué)生通過“項(xiàng)目制”完成實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，可大大提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過多種渠道接觸業(yè)界，畢業(yè)后才能更快融入到業(yè)界的實(shí)踐創(chuàng)作中。通過交流合作，學(xué)生可以接觸到最先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，也可以增長與人溝通合作的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，拓展范圍，開拓課堂外的教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，共享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。聘請國內(nèi)、國際一流電影制作專業(yè)人士、技術(shù)人員和藝術(shù)家，對學(xué)生進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，通過加強(qiáng)對外交流及時(shí)獲得前沿信息。總之，影視教育工作者只有拓寬思路，才能使教學(xué)不脫離現(xiàn)實(shí)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化、實(shí)用型、復(fù)合型的數(shù)字影視人才。
2.3 調(diào)整專業(yè)，全面促進(jìn)影視后期制作人才的培養(yǎng)
影視后期制作，主要包括影視后期合成與影視后期特效兩大模塊，從分工來看可細(xì)化為視頻剪輯、視覺特效、聲音制作、調(diào)光配色四大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)人員分工明確。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來講包括軟件學(xué)習(xí)以及理論學(xué)習(xí)兩大部分。軟件學(xué)習(xí)部分包括：Maya，3dsmax，Houdini，After Effect，Nuke，Cinema4D，Realflow，PFTrack，Roto，Mocha，Premiere，Photoshop等十多種專業(yè)軟件，另外還要學(xué)習(xí)上述軟件配套的相關(guān)插件。理論學(xué)習(xí)部分包括合成、跟蹤、摳像、擦除等技術(shù)性課程和理論性課程?？梢姡到y(tǒng)地掌握影視后期制作需要一個(gè)系統(tǒng)而漫長的學(xué)習(xí)過程。但目前，國內(nèi)高校尚沒有獨(dú)立設(shè)置“影視后期制作”專業(yè)，只開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如動畫、數(shù)字媒體、影視攝影與制作等，但這些專業(yè)通常只能接觸到影視后期制作的幾個(gè)軟件，在知識的深度與廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作需要。學(xué)生為就業(yè)參加的社會培訓(xùn)班往往難以保證教學(xué)質(zhì)量且會造成經(jīng)濟(jì)壓力。為推動影視文化的“數(shù)字化”進(jìn)程，切實(shí)解決影視后期人才緊缺問題，作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，可以增設(shè)影視后期制作專業(yè)，細(xì)化影視后期人才培養(yǎng)方向，如開設(shè)影視后期合成、影視后期特效、影視剪輯與包裝設(shè)計(jì)、影視模型與渲染等培養(yǎng)方向。通過增設(shè)新的專業(yè)和人才培養(yǎng)方向，不斷完善課程內(nèi)容，從根本上解決影視后期人才的需求問題。
3 結(jié)語
在全球數(shù)字電影領(lǐng)域，好萊塢的數(shù)字技術(shù)可謂“獨(dú)霸一方”。好萊塢今天的成績與它150多年的發(fā)展史分不開，更得益于它背后人才進(jìn)入體制的優(yōu)秀。近幾年，韓國數(shù)字影視異軍突起，受益于政府的大力支持，韓國企業(yè)在海外每拿到超過一定資金數(shù)額的項(xiàng)目，政府有相應(yīng)比例的資金支持。我國的數(shù)字影視教育起步晚，數(shù)字影視人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，高校影視教育需要國家政策的扶持和科研單位及影視制作機(jī)構(gòu)長期的共同合作與努力。河北省高校只有依據(jù)數(shù)字影視人才需求現(xiàn)狀，依據(jù)辦學(xué)條件和優(yōu)勢，不斷探索，才能抓住機(jī)遇，走在數(shù)字影視教育的前端。
參考文獻(xiàn)：
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，消費(fèi)模式的服務(wù)化、銷售市場的分散化與智慧物流的普及化帶來了復(fù)雜結(jié)構(gòu)的物流需求，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟，在國家政策支持下，物流各項(xiàng)指標(biāo)隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)翻倍增長態(tài)勢，同時(shí)，對于“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的充分應(yīng)用，物流路線、選址及倉儲等，都有望得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而達(dá)到即時(shí)服務(wù)的終極目標(biāo)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為新舊動能轉(zhuǎn)換中非常重要的驅(qū)動力，也是全球新一輪產(chǎn)業(yè)競爭的制高點(diǎn)。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展同時(shí)改變著工作和職業(yè)的性質(zhì)，2018年，中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供的就業(yè)崗位為1.91億個(gè)，占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的24.6%，同比增長11.5%，數(shù)字技術(shù)在提高勞動效率的同時(shí)，也會減少對于勞動力的需求，根據(jù)麥肯錫全球研究所估計(jì)，到2030年，可能有多達(dá)2.2億中國工人需要換工作，占中國總勞動力的30%，而物流一直被視為勞動密集型行業(yè)，面臨這樣的沖擊，勢必需要快速的轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)空間布局、教學(xué)組織模式、教學(xué)方法與技術(shù)等已經(jīng)無法適應(yīng)工業(yè)4.0背景下物流創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教育改革勢在必行。
1.物流管理人才培養(yǎng)存在的問題
1.1物流管理專業(yè)教育模式創(chuàng)新體系缺乏系統(tǒng)性
國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》總體思想要求突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，新文科建設(shè)要求通過跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨界甚至跨域整合突破界限壁壘，運(yùn)用“新”（新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨學(xué)科、跨領(lǐng)域）、“特”（有特色、很特別）的新文科思維，創(chuàng)新運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計(jì)新時(shí)代文科的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、教育教學(xué)方法、科教融合模式和教學(xué)評價(jià)機(jī)制等，推動跨學(xué)科深入交叉互滲、跨領(lǐng)域深度融合貫通。這與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，因此融合新文科建設(shè)思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流觀看了創(chuàng)新教育需要將改革策略及具體舉措集成在一個(gè)系統(tǒng)的、立體的、全面的適應(yīng)性體系建設(shè)上，只是通過增加課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)無法形成一體化的課程計(jì)劃；單純運(yùn)用一些類似翻轉(zhuǎn)課堂、課堂APP等授課技巧也只是舊有教學(xué)模式的完善。
1.2物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置與社會發(fā)展趨勢沒有保持一致
需求的刺激、市場結(jié)構(gòu)優(yōu)化和技術(shù)變革等改變促進(jìn)了中國物流業(yè)的快速增長，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)的變革升級，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈的結(jié)合，正在讓物流行業(yè)發(fā)生一場效率革命，這些都帶來了復(fù)合型專業(yè)人才的緊缺，從而制約了物流產(chǎn)業(yè)鏈的迭代更新。而物流管理教學(xué)的目標(biāo)更多是舊有知識的輸出，在這一背景下，需要更加關(guān)注課程的設(shè)置與質(zhì)量，培養(yǎng)物流管理人才解決復(fù)雜問題的能力、競爭力、領(lǐng)導(dǎo)力、新技術(shù)開發(fā)能力及社會責(zé)任等素養(yǎng)。
1.3物流管理教改研究中對課程研究較多，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究較少
從中國知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，物流管理教改研究中“物流課程”的中心性最高，圍繞該關(guān)鍵詞，出現(xiàn)了“物流課程”，“國際物流”，“教學(xué)質(zhì)量”，“教學(xué)改革”等高頻詞，也有結(jié)合行業(yè)發(fā)展背景進(jìn)行物流人才培養(yǎng)模式研究，例如徐龍閃，肖紅波（2021），呂雪（2020），潘鵬（2021）等學(xué)者主要研究了在互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系，但教改領(lǐng)域中針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)研究較少。
1.4國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的應(yīng)用不夠
隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展以及國際交流與合作的持續(xù)深入，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等層出不窮，日益創(chuàng)新，發(fā)展迅速。其中典型的成果是北美地區(qū)高校教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)CaffarellaRS（2002）提出的BOPPPS教學(xué)模型，因強(qiáng)調(diào)激發(fā)授課對象的主動性，被全球超過100所大學(xué)和產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇。因?yàn)槲锪魍瑫r(shí)根植于工程和管理實(shí)踐的，既體現(xiàn)了工程與管理門類學(xué)術(shù)研究主題的綜合，也體現(xiàn)了物流實(shí)踐中工程技術(shù)與管理方法的交叉融合，因此麻省理工大學(xué)創(chuàng)立的CDIO工程教育理念為物流管理教育提供了一個(gè)新的思路和研究方向，也為我國的物流管理新文科改革提供一些有益的借鑒。CDIO的核心思想在于鼓勵學(xué)生以主動的、理論聯(lián)系實(shí)踐的、課程之間相互交融和有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。CDIO理念與教育模式的創(chuàng)新在很大程度上逐漸成為中國高等工程教育界重要且具有巨大影響力的改革行動之一，迄今為止，CDIO在中國的發(fā)展已逾十年，但CDIO模式多數(shù)仍局限于機(jī)械、電氣、化工、土木、農(nóng)業(yè)類專業(yè)，因此結(jié)合物流管理人才需求現(xiàn)狀，我們認(rèn)為“BOPPPS-CDIO”教育模式更能夠有助于復(fù)合型、多元化創(chuàng)新物流管理人才的培養(yǎng)。
1.5提高管理管理課程群教學(xué)效果的需要
物流在我國國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要的位置，物流行業(yè)的應(yīng)用型人才需求和教學(xué)效果并不匹配。目前整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐中存在著重傳授理論知識、缺乏系統(tǒng)化的學(xué)生能力培養(yǎng)，理論實(shí)踐相互脫節(jié)、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，教學(xué)模式難以匹配學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊等問題。
2.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對物流管理創(chuàng)新人才的新需求
2.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對物流就業(yè)的影響
數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念最早是由DonTapscoti在20世紀(jì)末提出，中國信息通信研究院的《中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)白皮書（2020年）》中對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念進(jìn)行定義：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)是以數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術(shù)為核心驅(qū)動力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體，通過數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，加速重構(gòu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與治理模式的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了物流管理勞動力市場兩極分化。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生了很多新模式和新業(yè)態(tài)，例如尤其在消費(fèi)市場創(chuàng)造了大量物流新就業(yè)機(jī)會，另一方面，由于人工智能的特點(diǎn)，物流業(yè)中重復(fù)性、機(jī)械性勞動更容易被機(jī)器和軟件替代，此類崗位大幅減少，一線工人的工作日也將因自動化而重新配置。
2.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對物流管理專業(yè)人才的要求
我國非常重視物流產(chǎn)業(yè)人才培育，截至2018年，全國開設(shè)物流管理專業(yè)的高校就達(dá)396所，而物流智能化，物流平臺，物流資本化，物流新零售等創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)所需要的物流人才培養(yǎng)規(guī)模過小。從物流行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域人才需求表（見表1）不難看出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對創(chuàng)新型物流專業(yè)人才的要求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是邏輯思維能力強(qiáng)、具備數(shù)字化思維和能力。二是熟悉物流服務(wù)行業(yè)的業(yè)務(wù)模式及流程。三是能通過數(shù)字的牽引，具備整合管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。
3.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑
3.1基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景建立物流管理創(chuàng)新人才分層教學(xué)模式
3.1.1融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)通過對政府、企業(yè)、科研院所的調(diào)研走訪，研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理人才需求，對物流管理就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)收集分析整理，同時(shí)整理物流領(lǐng)域需要的數(shù)字技能，建立通用的數(shù)字技能分類，例如物流數(shù)字化開發(fā)類，物流數(shù)字化運(yùn)營類等，根據(jù)技能分類和勞動力市場需求的指導(dǎo)，制定和實(shí)施具有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)目標(biāo)上，融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)知識、能力、素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，按照培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求建立分層次教學(xué)體系，確定培養(yǎng)目標(biāo)和知識能力體系，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層分層次分階段教學(xué)的培養(yǎng)。通過層次化培養(yǎng)目標(biāo)解決學(xué)生基礎(chǔ)差異，教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的問題，幫助不同層次的學(xué)生將課程理論內(nèi)容相互銜接與融合，形成較完整的解決問題的理論體系與思路。教學(xué)計(jì)劃上，擬定培養(yǎng)高水平管理人才的教學(xué)計(jì)劃，使課程的教學(xué)計(jì)劃能夠與宏觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)良好的對接。
3.1.2提升教師數(shù)字經(jīng)濟(jì)和專業(yè)知識水平當(dāng)今的物流業(yè)很難避免數(shù)字化競爭，現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)，人工智能，云技術(shù)，區(qū)塊鏈，流程自動化RPA等數(shù)字技術(shù)的加速創(chuàng)新迫切需要提升高校教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識和技能，因此，通過讓教師參加數(shù)字經(jīng)濟(jì)及相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、講座和研討等方式，并通過校企合作項(xiàng)目，讓教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。另一方面，高校可以建立雙導(dǎo)師制度，引進(jìn)企業(yè)教師，充分發(fā)揮豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，企業(yè)教師不限于物流行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)、新零售、電子支付等高科技行業(yè)，這些導(dǎo)師一方面能彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，另一方面也能夠生動還原企業(yè)營運(yùn)環(huán)境。在高校物流管理專業(yè)建立專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)三重師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)行通識教育，物流專業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)教學(xué)，著力培養(yǎng)既具備物流知識技能又具備計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)知識技能的高素質(zhì)物流人才。
3.1.3豐富物流數(shù)字經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持理論與需求、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈等環(huán)境變化以及物流與金融，IT，工程學(xué)，建筑等其他學(xué)科的有效融合，增加物流數(shù)字化運(yùn)營管理的知識體系與發(fā)展動態(tài)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持知識結(jié)構(gòu)的前沿性和時(shí)代性。在課程設(shè)置方面，應(yīng)在設(shè)置經(jīng)濟(jì)、管理、工程等一般理論課程的基礎(chǔ)上，針對不斷更新迭代的細(xì)分領(lǐng)域，例如物流與金融學(xué)科的融合產(chǎn)生出的倉管質(zhì)押、代收支付、貨車信貸等細(xì)分領(lǐng)域；物流與IT的融合產(chǎn)生出的車貨匹配、智慧物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域；物流與工程學(xué)的融合產(chǎn)生出的AGV、無人機(jī)、自動化倉儲分揀等領(lǐng)域，合理設(shè)置區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、智慧物流營銷與管理、互聯(lián)網(wǎng)金融與管理等課程方向，將物流與供應(yīng)鏈的知識進(jìn)行深度融合，突出智慧物流與供應(yīng)鏈的發(fā)展特色。
3.2利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)和教學(xué)
一是加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源建設(shè)，搭建“數(shù)字技術(shù)+物流”教育平臺，平臺教程和案例數(shù)字資源庫由教師和企業(yè)共同參與、設(shè)計(jì)和完成；運(yùn)用“BOPPPS有效教學(xué)模組”作為線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的“基本架構(gòu)”，充分利用數(shù)字技術(shù)，通過在線課程，智慧課堂、學(xué)習(xí)通等方式豐富教學(xué)過程，并合理利用這些平臺對學(xué)生學(xué)情等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，營造參與式教學(xué)氛圍，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段提高教學(xué)質(zhì)量。；教學(xué)實(shí)踐上，持續(xù)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“第一課堂”與“第二課堂”的有效契合，增加物流仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)地研究和實(shí)習(xí)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對實(shí)用技能的興趣，培養(yǎng)學(xué)生考慮數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下解決復(fù)雜物流管理問題的綜合能力與高級思維；二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，豐富和完善教學(xué)實(shí)踐。通過構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、學(xué)科交融討論平臺和課外實(shí)踐平臺，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的對接。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)合理論講解和案例教學(xué)，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師充分應(yīng)用實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備、軟件指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上動手完成各項(xiàng)模擬業(yè)務(wù)操作，提高學(xué)生動手能力。組織學(xué)生參加各項(xiàng)競賽活動。每年由學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，參加全國各項(xiàng)物流大賽，學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和合作意識。用“課程+興趣+社會”的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生觀察家鄉(xiāng)或者身邊的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用物流成本、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等物流管理等文科知識提出解決方案。增加校企實(shí)習(xí)實(shí)踐考核力度。企業(yè)實(shí)習(xí)不局限于熟悉物流日常操作，建立學(xué)校和企業(yè)雙向溝通渠道，教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)同學(xué)物流實(shí)習(xí)，鼓勵企業(yè)問題進(jìn)課堂，課堂理論企業(yè)應(yīng)用，利用APP，QQ，微信，騰訊課堂等數(shù)字手段，進(jìn)行現(xiàn)場討論并提出有建設(shè)性的方案。
3.3多維度考核評價(jià)機(jī)制，解決重結(jié)果輕過程的問題
實(shí)行過程性考核與多形式考核的有效契合，提高考核的全面性、實(shí)踐性。構(gòu)建多維度教學(xué)效果評價(jià)體系，重視學(xué)生參與度和過程考核，課程考核包括試卷考核，線上答題，線下調(diào)研，成果匯報(bào)等多種形式。評分采用試卷評分，課堂和線上討論評分，同學(xué)互評等方式。優(yōu)化評價(jià)方式。加大線上考核比例。線上考核內(nèi)容應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重設(shè)計(jì)，比如線上考勤，學(xué)情考核，課堂APP討論等，提高學(xué)生主動性，鼓勵學(xué)生觀察身邊現(xiàn)象，自發(fā)擬定討論話題。線下學(xué)習(xí)布置進(jìn)階式任務(wù)，提高可操作性，增強(qiáng)學(xué)生物流方案設(shè)計(jì)能力。優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)評分體系。除了考核學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)要求學(xué)生針對企業(yè)問題提出獨(dú)立的方案，在最后的評選環(huán)節(jié)，由學(xué)校教師，企業(yè)導(dǎo)師和同學(xué)組成的評分組根據(jù)實(shí)際情況得出綜合得分。該分?jǐn)?shù)是小組間橫向評比、集體評議的結(jié)果，能更加客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的實(shí)際水平。
二十世紀(jì)后半葉，人類社會開始進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，作為社會發(fā)展的粘合劑，傳播業(yè)受到數(shù)字革命的影響尤為深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的廣告理論和方法與數(shù)字傳播背景下的廣告運(yùn)作已經(jīng)呈現(xiàn)出較大的落差，對數(shù)字傳播背景下廣告教育理念的創(chuàng)新已經(jīng)十分緊迫。
一、我國廣告教育現(xiàn)狀
近三十年來，我國廣告教育發(fā)展較快。目前全國共有200多所高校開展專業(yè)廣告教育，在校本科生達(dá)2萬多人。隨著辦學(xué)數(shù)量增長，辦學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。但是我國目前的廣告教育還存在較大問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、學(xué)科背景不一
目前我國開設(shè)廣告專業(yè)教育的相關(guān)院系主要可分為四類：新聞傳播類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、中文社科類、經(jīng)濟(jì)管理類。多專業(yè)背景培養(yǎng)雖然可以發(fā)揮不同專業(yè)的優(yōu)勢，促進(jìn)廣告專業(yè)人才知識背景多元化，但是由于不同類型的院系之間缺乏必要的橫向聯(lián)系，各個(gè)院系都以母學(xué)科為主，忽視廣告行業(yè)和廣告教學(xué)的基本規(guī)律，導(dǎo)致不同學(xué)科背景的廣告教育目標(biāo)含糊不清，教學(xué)效果難以保證。
2、教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)
在對武漢高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的隨機(jī)調(diào)查中，大部分的畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識嚴(yán)重滯后于行業(yè)現(xiàn)實(shí)，課程體系設(shè)置存在明顯缺陷。在對一些企業(yè)、廣告公司的訪談中，也反映出同樣的問題：企業(yè)、廣告公司認(rèn)為現(xiàn)在的廣告專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與廣告行業(yè)的實(shí)踐和發(fā)展水平有一定的差距。造成教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的原因主要是校企之間缺乏長效溝通機(jī)制，相對封閉單一的課堂知識體系與高速發(fā)展的復(fù)雜產(chǎn)業(yè)環(huán)境之間的矛盾難以協(xié)調(diào)，常常導(dǎo)致所學(xué)非所用。具體教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和整體教學(xué)理念滯后也導(dǎo)致案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)這樣的教學(xué)手段改革多數(shù)停留在粗放模擬的狀態(tài)，難以讓學(xué)生感受真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境。這些矛盾在面臨數(shù)字時(shí)代的沖擊時(shí)將顯得更為突出。①
3、教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足
教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)現(xiàn)實(shí)的差距除了課程體系設(shè)置本身的問題外，教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足也是重要原因。首先，目前我國廣告學(xué)專業(yè)的教師多由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，如文學(xué)、歷史、藝術(shù)設(shè)計(jì)、傳播學(xué)等，這就決定了教師本身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)存在一定的缺陷。其次，這些專業(yè)畢業(yè)的教師的博士學(xué)位比例相對其他學(xué)科處于較低水平②，這使得廣告專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平與其他學(xué)科相比整體上處于劣勢。第三，作為一個(gè)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)，廣告專業(yè)的教師多數(shù)缺乏高水平的行業(yè)訓(xùn)練，從而造成教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。
二、不斷發(fā)展的傳播環(huán)境對廣告教育的挑戰(zhàn)
進(jìn)入二十一世紀(jì)，人類傳播環(huán)境的變化日新月異。新媒體不斷涌現(xiàn)，媒介融合成為大勢所趨，促使傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)發(fā)生變革。在此背景下，傳媒的強(qiáng)勢地位被打破，廣告主導(dǎo)權(quán)從傳媒手中逐漸回歸到消費(fèi)者手中，這使得廣告的市場環(huán)境發(fā)生變化，廣告人的工作內(nèi)容和重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移，這就對廣告教育提出了新的挑戰(zhàn)。
1、新媒體涌現(xiàn)導(dǎo)致廣告形態(tài)創(chuàng)意需求
在數(shù)字傳播技術(shù)支持下，各種新媒體層出不窮?？梢哉f任何基于互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊或其他數(shù)字系統(tǒng)的的軟件應(yīng)用都可以轉(zhuǎn)化為廣告媒體資源。除了傳統(tǒng)的網(wǎng)站頁面橫幅、搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)廣告形態(tài)外，基于各種應(yīng)用程序的廣告新媒體發(fā)展更為迅猛。廣告形態(tài)的創(chuàng)新對廣告教育提出了兩方面的要求。首先要求廣告教育中對于傳統(tǒng)廣告形態(tài)劃分的更新，不能再簡單的為學(xué)生介紹報(bào)刊廣電網(wǎng)絡(luò)這種粗放的廣告形態(tài)知識，而應(yīng)更具體的將各種具體微觀的廣告形態(tài)作為案例分析給學(xué)生，讓學(xué)生直接面對廣告行業(yè)的實(shí)際問題；其次，傳統(tǒng)的廣告創(chuàng)意課程多針對的廣告內(nèi)容創(chuàng)意，如廣告語、廣告畫面等，而當(dāng)前的廣告創(chuàng)意除包括對廣告內(nèi)容的創(chuàng)意外，更重要的是對廣告形態(tài)本身的創(chuàng)意，即學(xué)生要同時(shí)掌握廣告形態(tài)及與其相適應(yīng)的廣告內(nèi)容創(chuàng)意的能力。
2、媒介融合促成廣告行業(yè)擴(kuò)容
數(shù)字傳播引發(fā)的媒介融合使傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)形態(tài)發(fā)生了較大變化，廣告作為媒介的伙伴行業(yè)，分工也在逐步發(fā)生變化。媒介融合背景下媒體呈現(xiàn)出縱橫雙向融合的巨媒介形態(tài)③是大家比較公認(rèn)的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為媒介融合將呈現(xiàn)橫向融合縱向分離的媒介形態(tài)格局，內(nèi)容生產(chǎn)、傳播渠道和終端成為媒介的三個(gè)形態(tài)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的廣告行業(yè)已經(jīng)不能和媒介的各形態(tài)環(huán)節(jié)進(jìn)行對接，于是廣告機(jī)構(gòu)所要承擔(dān)的工作越來越多，行業(yè)呈現(xiàn)出擴(kuò)容趨勢。
3、廣告主導(dǎo)權(quán)遷移導(dǎo)致廣告人立場變化
隨著數(shù)字傳播媒體的大量涌現(xiàn)，媒介資源稀缺性開始減弱，媒介強(qiáng)勢地位開始式微，加之我國廣告法規(guī)定廣告業(yè)務(wù)必須實(shí)行制，以“媒介”為主要業(yè)務(wù)的巨型廣告公司憑借強(qiáng)大的資本優(yōu)勢,以買斷媒體資源的方式左右廣告主和媒介之間的資源分配。由此造成了媒介和廣告主雙方面的不滿。隨著媒介資源的增加以及廣告主資本實(shí)力的增長，廣告主開始通過變通的方式直接與媒介合作，廣告公司的專業(yè)地位開始下降。同時(shí)，隨著生活形態(tài)的多元以及新媒體帶來的傳媒近用權(quán)和信息透明度的變化，消費(fèi)者的主導(dǎo)權(quán)也開始上升。
三、廣告教育理念的創(chuàng)新路徑
廣告教育的變革首在廣告教育理念的創(chuàng)新，尤其在數(shù)字傳播迅猛發(fā)展的今天，廣告教育理念創(chuàng)新更是刻不容緩。
1、廣告教育中的分層定位
廣告行業(yè)擴(kuò)容對廣告人才需求的擴(kuò)張包括三個(gè)方面，一是融合媒體形態(tài)下各環(huán)節(jié)媒體廣告業(yè)務(wù)運(yùn)行人才需求；二是傳統(tǒng)廣告公司的媒體策劃與整合人才需求；三是作為廣告主的企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)對廣告人才的需求。高校廣告專業(yè)在人才培養(yǎng)上往往拘泥于傳統(tǒng)的廣告公司人才，廣告學(xué)課程對其他兩個(gè)方面的人才培養(yǎng)有所欠缺。筆者認(rèn)為，高校廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更為明確，按照媒介融合的發(fā)展路徑以及各高校自身師資教學(xué)條件選擇合適的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，在保證廣告專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的情況下，讓學(xué)生明確廣告行業(yè)的主導(dǎo)權(quán)變化，教學(xué)內(nèi)容貼近行業(yè)更為具體的某一個(gè)環(huán)節(jié)或流程，具體可選擇的定位如圖2，如此也符合當(dāng)前社會分工細(xì)化對專才的需求。
2、定量整合思維導(dǎo)入
隨著媒介生態(tài)的變化，廣告行業(yè)經(jīng)歷了三個(gè)階段：做廣告就賺錢――投足夠的錢做廣告就賺錢――廣告做大了凈賠錢，反思這三個(gè)階段不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)廣告人在進(jìn)行廣告策劃和媒體整合的時(shí)候多采取粗放式的思維，缺乏對廣告?zhèn)鞑セ顒拥亩靠刂啤?/p>
在數(shù)字媒體爆發(fā)性增長的今天，如果完全依循傳統(tǒng)的粗放式廣告策劃和媒體策略必然導(dǎo)致廣告經(jīng)費(fèi)的大量浪費(fèi)，而將廣告活動的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕幚硪殉蔀楸匾侄?。因此，在廣告教育過程中進(jìn)行定量思維導(dǎo)入已然十分迫切。為貫徹定量思維，廣告專業(yè)的基礎(chǔ)課程中應(yīng)該加入概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、傳播統(tǒng)計(jì)學(xué)、傳播實(shí)證研究方法等課程，在專業(yè)課程中要強(qiáng)化目標(biāo)、方法和效果三個(gè)方面的量化思維和操作訓(xùn)練，避免學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)活動的時(shí)候使用簡單的主觀判斷表述或方法，如“我認(rèn)為……”等，一切專業(yè)問題應(yīng)該以調(diào)查和數(shù)據(jù)為依據(jù)。
3、新媒體形態(tài)創(chuàng)意能力培養(yǎng)
長期以來，內(nèi)容創(chuàng)意和媒體計(jì)劃能力是廣告專業(yè)的核心培養(yǎng)方向，如上所述，在數(shù)字媒體時(shí)代，媒體形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，形式微小、簡單，使用廣泛的新媒體已經(jīng)逐漸成為廣告行業(yè)的重要媒體資源，而對這些新媒體的管理并不如傳統(tǒng)的報(bào)刊、廣電那樣嚴(yán)格，各種機(jī)構(gòu)均可以通過專業(yè)手段開發(fā)新媒體投入市場，商業(yè)網(wǎng)站和應(yīng)用軟件開發(fā)商是這些機(jī)構(gòu)中的主要力量，他們不斷將基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用推向更廣的空間，這里的網(wǎng)絡(luò)包括傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)和日益擴(kuò)張的移動網(wǎng)絡(luò)。一個(gè)很小的應(yīng)用一旦被用戶廣泛接受便可以成為一種優(yōu)秀的媒體資源，給營銷活動提供四兩撥千斤的機(jī)會。因此廣告學(xué)專業(yè)教育中迫切需要增加有關(guān)新媒體形態(tài)創(chuàng)意能力培養(yǎng)的課程。這類課程應(yīng)該包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是要讓學(xué)生熟悉新媒體形態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀，體會各種具有媒體屬性的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能得到迅速擴(kuò)張的原因；在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生了解新媒體形態(tài)創(chuàng)意的基本原理與方法，即用戶需要研究、應(yīng)用功能設(shè)計(jì)、開發(fā)方式選擇、廣告植入點(diǎn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用功能推廣策略等。此類媒體形態(tài)創(chuàng)意的課程在香港的有關(guān)高校中已經(jīng)成為廣告學(xué)專業(yè)核心課程，在傳媒形態(tài)日新月異的當(dāng)今，大陸地區(qū)廣告教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的媒體創(chuàng)意能力，以便學(xué)生應(yīng)對廣告行業(yè)的巨大變革。
除上述三個(gè)方面的理念創(chuàng)新外，廣告學(xué)教育還應(yīng)該更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。新媒體廣告自身以及傳統(tǒng)廣告的后期處理，均需要新媒體的操作技能。而新媒體廣告的操作技能，既是藝術(shù)的，更是技術(shù)的，因此需要大比重的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)來予以支撐⑤。另外實(shí)踐性課程還可以促進(jìn)學(xué)生對廣告產(chǎn)業(yè)環(huán)境的深入認(rèn)識，更加明確廣告運(yùn)作中的多方關(guān)系，使廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更加深入理解廣告人才的分層定位，清晰自己的職業(yè)指向和職場心態(tài)。
參考文獻(xiàn)
①②劉雋，《數(shù)字時(shí)代廣告教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》,《大眾文藝》，2010（19）：281
③王菲：《媒介大融合：數(shù)字新媒體時(shí)代的媒介融合論》，南方日報(bào)出版社，2007：30
④鄭蘇暉、孔清溪，《廣告教育:變革期的反思》，《現(xiàn)代傳播》，2010（2）：124
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）21-0223-01
一、廣告教育實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀
廣告實(shí)踐教學(xué)普遍存在著：實(shí)踐目標(biāo)與內(nèi)容過于寬泛、空洞；許多廣告實(shí)踐項(xiàng)目是由教師憑空編導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容與廣告活動實(shí)踐存在差距；教學(xué)方法不夠生動活潑，難以激發(fā)學(xué)生興趣等等。另一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)了經(jīng)典的廣告理論、方法，卻缺乏運(yùn)用這些理論方法的機(jī)會和能力，造成對知識理解不透徹，掌握不牢固，碰到實(shí)際問題往往束手無策。相對封閉單一的實(shí)踐教學(xué)模式與快速發(fā)展的行業(yè)環(huán)境之間的矛盾難以協(xié)調(diào)，常常導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)非所用，工作能力和適應(yīng)社會的能力越來越差, 在行業(yè)的競爭力越來越弱。這些矛盾在面臨數(shù)字時(shí)代的沖擊時(shí)顯得尤為突出。
二、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的方式
（一）提倡案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和專業(yè)實(shí)踐能力
關(guān)于廣告教育課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，大多為案例教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使實(shí)踐教學(xué)不流于形式，案例的選擇十分重要。教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式, 引進(jìn)較新的真實(shí)案例，通過典型案例教學(xué)和案例分析, 展開開放式課堂討論, 激發(fā)學(xué)生想象力、思維能力和創(chuàng)新能力；讓學(xué)生提出策劃、設(shè)計(jì)方案及解決實(shí)際問題的方法，然后與真實(shí)廣告創(chuàng)作和實(shí)際效果對比，找出差距和優(yōu)勢，改進(jìn)不足，逐步提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力。
（二）加強(qiáng)專業(yè)工作室建設(shè)，以此推動實(shí)踐教學(xué)
成立配套的實(shí)踐教學(xué)工作室能加強(qiáng)課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系與銜接，在相關(guān)廣告課程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目或在專業(yè)工作室模擬公司教學(xué),這種教學(xué)方法能為學(xué)生營造更接近真實(shí)的行業(yè)環(huán)境, 啟發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的參與度與求知欲，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與理論的互動中學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。
（三）整合教學(xué)資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，共同完成項(xiàng)目課題
加強(qiáng)廣告教育實(shí)踐教學(xué)體系還能從隊(duì)伍建設(shè)入手，高?？梢云刚埿袠I(yè)精英作為客座教授，開設(shè)階段性課程或綜合性項(xiàng)目實(shí)踐課程，引進(jìn)一些結(jié)合數(shù)字媒體的真實(shí)項(xiàng)目及科研課題，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為中心，由具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任學(xué)科帶頭人并指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同完成項(xiàng)目課題。
（四）開展廣告主題講座，拓展專業(yè)視野，達(dá)到自我完善
使廣告教育了解廣告行業(yè)變化的方式多種多樣，最直接的就是開展主題講座。通過以反映廣告學(xué)科前沿的專題講座，與學(xué)生面對面地進(jìn)行交流互動，把廣告行業(yè)最前沿的理念、知識和技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，拓展學(xué)生的專業(yè)視野， 同時(shí)還能豐富校園文化。
（五）專業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)直接掛鉤，走產(chǎn)、學(xué)、研道路
高?？梢越⑾鄬Ψ€(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，通過企業(yè)開設(shè)學(xué)生實(shí)踐渠道，定期安排學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，例如廣告設(shè)計(jì)、廣告運(yùn)作、廣告營銷等，使學(xué)生深入廣告行業(yè)市場；或者實(shí)習(xí)基地的企業(yè)在日常運(yùn)作過程中，把參與比稿、投標(biāo)、廣告創(chuàng)作等部分任務(wù)布置給學(xué)生，內(nèi)部評比擇優(yōu)推薦給廣告主、廣告公司，及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)踐成果，這樣一方面學(xué)生能將所學(xué)的廣告理論應(yīng)用于真實(shí)的廣告活動中去，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，另一方面企業(yè)也可以通過這類的活動，培訓(xùn)和考核學(xué)生，為企業(yè)自身儲備人才。
（六）參與社會廣告比賽，展示廣告成果，提高學(xué)生競爭意識
在廣告教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中，高校可以鼓勵和組織學(xué)生參與各類社會廣告大賽，在競賽獎勵的基礎(chǔ)上，設(shè)置院校獎勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)前瞻性研究，促進(jìn)學(xué)生與廣告行業(yè)的交流。
（七）建立資源共享網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流
為了保證廣告教育緊跟時(shí)代步伐，高校與高校之間可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享式的實(shí)踐教學(xué)資源庫，共享案例資源、教師資源、實(shí)習(xí)基地資源等。目前許多高校不同程度存在資源不足、配置不合理或者資源浪費(fèi)的情況，因此，探索實(shí)踐教學(xué)資源共享模式，加強(qiáng)各高校之間的合作具有實(shí)際意義。
數(shù)字媒體時(shí)代是一個(gè)高科技融合時(shí)代，廣告實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)主動接受新思想完善自我，充分認(rèn)識到模式更新對教育教學(xué)的重要性。全面整合實(shí)踐教學(xué)模式是數(shù)字媒體時(shí)代廣告教育的必然選擇。通過建設(shè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系，保證中國廣告教育的可持續(xù)發(fā)展。以上是拋磚引玉，希望廣大教師探索可行之路，不斷改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，使我國廣告教育培育更多優(yōu)秀人才。
1.1 樹立科學(xué)育人理念，推進(jìn)數(shù)字化時(shí)期高校影視教學(xué)的改革
改革開放以來，我國教育體制改革取得了翻天覆地的變化，并朝著教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國的目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。因此，高校也應(yīng)站在新的起點(diǎn)上，不斷地推進(jìn)我國高等教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，將以人為本的理念貫穿于高校影視教學(xué)工作中，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)字化時(shí)期高校影視教學(xué)工作發(fā)展的目標(biāo)。另外，相關(guān)的高校影視工作者應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代化影視傳媒人才的需求。找準(zhǔn)目標(biāo)培養(yǎng)人才，樹立科學(xué)的教育觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師起引導(dǎo)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，推動影視教學(xué)改革和創(chuàng)新，提供更多的教育教學(xué)條件，全面地提高影視人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以此提高我國高校影視教學(xué)的總體質(zhì)量，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1.2 完善影視專業(yè)教材，推進(jìn)數(shù)字化時(shí)期高校影視教學(xué)的改革
在數(shù)字化時(shí)展的背景下，我國影視教學(xué)工作得到了不斷地發(fā)展，這就需要相關(guān)的工作人員不斷地完善、統(tǒng)一編撰全國的影視專業(yè)教材。在進(jìn)行影視專業(yè)教材和教學(xué)大綱編撰時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)和影視教學(xué)需要進(jìn)行不同內(nèi)容的擬定，并掌握好不同專業(yè)、不同層次的影視教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)過時(shí)的影視教學(xué)理論和技術(shù)，將數(shù)字技術(shù)加入到影視教學(xué)工作中，不斷地改革和創(chuàng)新影視教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)影視教學(xué)工作的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面地提高學(xué)生的中和素質(zhì)，提高影視教學(xué)的質(zhì)量。
1.3 建立一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，推進(jìn)數(shù)字化時(shí)期高校影視教學(xué)的改革
隨著我國影視傳媒行業(yè)的發(fā)展，我國高校影視教育教學(xué)也得到了不斷地改革和創(chuàng)新。目前，影視教育已經(jīng)成為了我國各高校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)內(nèi)容，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要渠道。為了滿足數(shù)字化時(shí)期高校影視教學(xué)教育的需要，各高校應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變影視教學(xué)觀念，不斷地進(jìn)行影視教學(xué)教育的改革和創(chuàng)新，建立一支高質(zhì)量的影視傳媒專業(yè)的師資隊(duì)伍，不斷地加強(qiáng)影視傳媒專業(yè)教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以此提高數(shù)字化時(shí)期高校影視教學(xué)的質(zhì)量，大力推進(jìn)新時(shí)期影視傳媒行業(yè)的發(fā)展。
2 提高數(shù)字化時(shí)期高校影視傳媒人才培養(yǎng)的措施
2.1 樹立育人為本的教育理念，提高學(xué)生的影視修養(yǎng)
在數(shù)字化時(shí)期，高校影視教育教學(xué)應(yīng)對大學(xué)生的審美教育加以重視，并對文學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從影視教育教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，提高他們學(xué)習(xí)色彩、光影、線條等專業(yè)知識的能力。同時(shí)，采取分析影視作品的方法，提高學(xué)生領(lǐng)悟影視傳媒藝術(shù)的能力，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的影視鑒賞能力和修養(yǎng)。通過對影視作品的具體分析，學(xué)生可以對生動的影視藝術(shù)形象進(jìn)行較好的把握，提高學(xué)生的審美能力，感受影視藝術(shù)作品中的魅力所在。另外，將影視教育教學(xué)與大學(xué)生未來的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，根據(jù)時(shí)展的需要進(jìn)行新型人才的培養(yǎng)，以此為我國社會的進(jìn)步培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。
2.2 采用直觀性教學(xué)方法，提高影視教學(xué)的質(zhì)量
對于高校影視教學(xué)來說，采用直觀性教學(xué)方法，不僅可以有效地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以此提高影視教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行影視教學(xué)時(shí)，可以使用專業(yè)的數(shù)碼相機(jī)和數(shù)字高清攝像機(jī)等器材進(jìn)行操作示范，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場的指導(dǎo)，以此使學(xué)生學(xué)到更多關(guān)于影視方面的技巧和技術(shù)，深入地了解影視藝術(shù)作品創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的影視專業(yè)技能。另外，采用直觀的優(yōu)秀影視藝術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的潛力，提高影視教育教學(xué)的質(zhì)量，為以后影視行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.3 構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型影視傳媒人才
隨著數(shù)字化時(shí)期影視傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，高校影視教育教學(xué)應(yīng)樹立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建與我國社會發(fā)展相適應(yīng)的多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型影視傳媒人才。另外，以打造出一批創(chuàng)新型、應(yīng)用型的高素質(zhì)數(shù)字影視傳媒人才。積極建立“校企共建”模式，積極為全國廣大高校應(yīng)積極地與企業(yè)進(jìn)行合作，針對社會的需求進(jìn)行高質(zhì)素影視傳媒人才的培養(yǎng)，以此滿足我國社會發(fā)展的需要。
3 推動數(shù)字化時(shí)期影視教育事業(yè)發(fā)展的措施
3.1 及時(shí)更新高校影視教學(xué)的內(nèi)容，滿足現(xiàn)代化影視教育發(fā)展的需要
在數(shù)字化不斷發(fā)展的浪潮中，為了滿足現(xiàn)代化影視傳媒行業(yè)發(fā)展的需要，高校影視教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)地更新，對該課時(shí)進(jìn)行合理地分配和調(diào)整。同時(shí)。在進(jìn)行影視教學(xué)時(shí)，要多增加數(shù)字影像拍攝和后期數(shù)字技術(shù)制作等內(nèi)容，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)新影視藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生影視藝術(shù)作品的鑒賞能力以及評價(jià)影視作品能力，充分利用影視藝術(shù)獨(dú)特的視覺語言，以此提高影視教育教學(xué)的質(zhì)量，滿足現(xiàn)代化影視教育發(fā)展的需要。
3.2 滲透前沿影視教育理念，為數(shù)字化時(shí)期高校影視教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)
將現(xiàn)代化最前沿的新觀念融入到影視教學(xué)中，可以確保高校影視教學(xué)工作與數(shù)字化時(shí)期的技術(shù)同步發(fā)展。首先，滲透前沿影視教育理念，提高影視教學(xué)質(zhì)量。其次，整合優(yōu)化影視教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，及時(shí)更新影視傳媒實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將多媒體、廣播電視、數(shù)字影像、廣告等實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，以此為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生的動手操作能力。然后，將影視教育教學(xué)體系與多媒體等數(shù)字化教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高學(xué)生理解影視藝術(shù)作品的能力，在很大程度上提高了高校影視教學(xué)的質(zhì)量。
3.3 改革影視教育教學(xué)方法，推進(jìn)影視藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展
[中圖分類號]G642
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）16-0162-02
一、高職行業(yè)英語教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性
隨著教育改革的不斷深化，高職教育的教學(xué)模式教學(xué)手段教學(xué)規(guī)模正發(fā)生著天翻地覆的變化；同時(shí)，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大也導(dǎo)致了我國高校的教學(xué)資源短缺與不足，進(jìn)而直接或間接地影響著各本科院校和大中專院校的教學(xué)質(zhì)量。在這樣一個(gè)環(huán)境下，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)將為實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)資源的整合和高度共享帶來新的希望。
我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》中明確提出，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教育部在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中指出，以先進(jìn)的信息技術(shù)來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是未來各高校英語教學(xué)的方向。由此可見，隨著英語教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，建設(shè)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)資源庫在英語教學(xué)改革中占有非常重要的地位。
二、高職行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題
“行業(yè)英語”（English for Vocational Purposes）這一概念是在2008年被提出來的，迄今為止一直沒有比較權(quán)威統(tǒng)一的定義，通常是指與所從事職業(yè)密切相關(guān)的、具有特殊用途的技能英語。作為專門用途英語（English for Specific Purposes）的行業(yè)英語課程是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高技能人才這一目標(biāo)服務(wù)的。其課程設(shè)置必須緊扣市場需求，結(jié)合實(shí)際，緊密圍繞相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域，著重培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)中的英語實(shí)際應(yīng)用能力。
教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會于2010年6月頒布了《高職高專英語教學(xué)文件（征求意見稿）》（2010版）。該意見稿要求“將行業(yè)英語教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程”，突出了行業(yè)英語在整個(gè)高職英語教學(xué)中的重要地位。
然而，目前各高職院校的行業(yè)英語教學(xué)仍然普遍存在著一些問題，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：
（一）重視不夠，認(rèn)識不足。很多高職高專公共英語課程只注重對學(xué)生基本語言知識的傳授和基本語言技能的培養(yǎng)，這種英語學(xué)習(xí)只能應(yīng)付基本的語言交際。有些高職高專雖然開設(shè)了某些行業(yè)英語課程，但課程種類有限、學(xué)時(shí)較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各個(gè)專業(yè)的學(xué)生對行業(yè)英語學(xué)習(xí)的需求。以廣州城建職業(yè)學(xué)院（以下簡稱城建學(xué)院）為例，學(xué)院目前有六個(gè)系部，分設(shè)47個(gè)專業(yè)。在這六個(gè)系部里面，除了外語系的所有專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理系和機(jī)電與信息工程系部分專業(yè)有開設(shè)行業(yè)英語外，其它專業(yè)基本上在學(xué)了一年的公共英語以后就不再進(jìn)行行業(yè)英語的教學(xué)了。
（二）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)手段單一。大多數(shù)高職高專尚未形成系統(tǒng)、科學(xué)的適合不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的行業(yè)英語教學(xué)模式，行業(yè)英語教學(xué)大多沿用公共英語教學(xué)模式，以課堂上教師授課為主，學(xué)生缺乏必要的技能訓(xùn)練，不利于學(xué)生實(shí)際語言能力和相關(guān)行業(yè)工作能力的培養(yǎng)。
（三）教材滯后，資源匱乏。筆者曾對廣州幾所高職院校從事行業(yè)英語教學(xué)的老師進(jìn)行調(diào)查，普遍反映比較難找到合適的行業(yè)英語教學(xué)參考資料和教材，每次備課都要花大量的時(shí)間上網(wǎng)搜集教學(xué)資源；而對于學(xué)生來說，以城建學(xué)院為例，很多專業(yè)到了二年級就不再有英語課，學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的英語知識掌握程度相當(dāng)匱乏，想自學(xué)一些行業(yè)英語卻又缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源。
三、高職行業(yè)英語數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀
（一）高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題
近年來，各高職院校紛紛著手建設(shè)自己的數(shù)字化教學(xué)資源庫，但是與數(shù)字化校園硬件建設(shè)相比，教學(xué)資源尤其是教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)質(zhì)資源相對比較有限，資源共享率、資源利用率不高成為制約教學(xué)效率提升的瓶頸。其存在問題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.內(nèi)容單一，缺乏針對性和系統(tǒng)性
目前很多資源庫的內(nèi)容主要來自兩方面：廠家批量提供和學(xué)科教師開發(fā)。由于廠家對教學(xué)不了解，造成其提供的資源缺乏針對性和系統(tǒng)性；由學(xué)科教師制作的資源則由于個(gè)別性差異的存在和個(gè)人能力的局限性而導(dǎo)致其難于系統(tǒng)化和規(guī)?；?/p>
2.以教為主，缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。絕大多數(shù)資源庫在建設(shè)時(shí)以教為主，側(cè)重于為行業(yè)英語的教學(xué)提供素材、教案、試題、課件等，幫助教師傳授知識，卻忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究平臺的建設(shè)；
3.共享率低，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。由于教學(xué)資源庫的管理都是由各高職院校的教育技術(shù)中心集中管理，各院校的資源庫管理系統(tǒng)之間無法實(shí)現(xiàn)互操作；而在各院校內(nèi)部，很多資源庫是由學(xué)科教師個(gè)人開發(fā)，校內(nèi)各教學(xué)資源庫同樣無法相互操作。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)資源庫無法實(shí)現(xiàn)其最大范圍內(nèi)的共享、互訪，同時(shí)也由于信息不暢帶來嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象
[中圖分類號] G231 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2013） 06-0013-03
[Abstract] Features and contradictions of digital publishing in the field of basic education were analyzed. Based on the analysis of user requirements in the basic education sector， profit pattern of digital publishing in education was sorted out to create competitive educational digital publishing products.
[Key words] Basic education Digital publishing Profit pattern
信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立、多媒體的綜合運(yùn)用，以及人類終身教育理念的確立，都為數(shù)字化教育的推進(jìn)創(chuàng)造了良好的條件。在這種背景下，傳統(tǒng)出版社的服務(wù)方式也在不斷發(fā)生改變。如何借助信息技術(shù)形成有競爭力的基礎(chǔ)教育數(shù)字出版產(chǎn)品，為教師、學(xué)生和家長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，正成為傳統(tǒng)出版社的一個(gè)重要議題。
本文以基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的數(shù)字出版產(chǎn)品開發(fā)為例，梳理常見的數(shù)字出版盈利模式。
1 基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)字出版的特點(diǎn)與矛盾
基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)具有成本低、交流方便、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，基礎(chǔ)教育數(shù)字出版充分發(fā)揮編輯把關(guān)優(yōu)勢，對內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，能夠給用戶帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，在實(shí)際推動過程中，數(shù)字出版產(chǎn)品與傳統(tǒng)教育、出版業(yè)務(wù)的融合還存在一些矛盾。
（1）互聯(lián)網(wǎng)的開放性與海量資源泛濫的矛盾。開放是互聯(lián)網(wǎng)能夠持續(xù)興盛的原動力，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞聲音、圖像、文字、動畫等多媒體信息也豐富了日常教學(xué)實(shí)踐。但是，過多的未經(jīng)把關(guān)的知識傳播，也帶來海量資源的泛濫。如何幫助用戶精選優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，提高學(xué)習(xí)效率，正成為基礎(chǔ)教育數(shù)字出版成敗的核心因素。
（2）基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的用戶體驗(yàn)與自主學(xué)習(xí)的效率問題。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在時(shí)間和空間上具有更大的靈活性，基于網(wǎng)絡(luò)的師資力量也空前壯大，課本還可以以圖文、聲音、視頻等多媒體形式出現(xiàn)，可大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。但是，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教師日常時(shí)間比較緊張，對優(yōu)秀資源要求比較高；學(xué)生年齡相對較小，自主性比較差，行政規(guī)劃性比較強(qiáng)。如何結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助用戶高效學(xué)習(xí)，是一個(gè)有待突破的難題。
（3）資源共享與基礎(chǔ)教育競爭的矛盾。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，由于小升初、中考、高考等關(guān)鍵考試的原因，學(xué)校或區(qū)域之間的競爭日趨激烈，許多學(xué)校并不愿意共享本校的優(yōu)質(zhì)資源。但是，從單個(gè)學(xué)?；騾^(qū)域信息化角度來看，在學(xué)校內(nèi)部或區(qū)域內(nèi)部又迫切需要實(shí)現(xiàn)資源的共享，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校個(gè)體或區(qū)域的整體教學(xué)水平提高。如何通過數(shù)字出版服務(wù)和信息化手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部資源交流和外部資源共享之間的平衡，也是基礎(chǔ)教育數(shù)字出版產(chǎn)品推廣過程中面臨的重要問題。
（4）行業(yè)價(jià)值鏈參與者的不同訴求。教育信息化是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，由教育主管部門、教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)人群、受教育機(jī)構(gòu)、教育消費(fèi)人群組成的價(jià)值鏈，每個(gè)環(huán)節(jié)對信息化具有不同的訴求。如教育主管部門側(cè)重于通過信息手段加強(qiáng)管理，教學(xué)機(jī)構(gòu)側(cè)重于規(guī)范內(nèi)部管理、提高教學(xué)質(zhì)量，教師側(cè)重于教學(xué)資源使用、師生群體交流，家長側(cè)重于與校內(nèi)師生交流、與學(xué)生通信等。如何給不同的用戶創(chuàng)造超值的體驗(yàn)，并將其吸引到平臺上？這就需要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，打造順暢的基礎(chǔ)教育數(shù)字出版價(jià)值鏈，做好細(xì)分用戶的需求分析，開辟基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字出版藍(lán)海。
學(xué)習(xí)是一個(gè)過程。無論是純粹的在線學(xué)習(xí)，還是線上線下相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式，都不能脫離教育的本質(zhì)，也就是要讓學(xué)習(xí)者真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。面向基礎(chǔ)教育數(shù)字出版的盈利模式，也是要整合已有的課程資源、專家資源以及學(xué)習(xí)平臺，面向精準(zhǔn)的用戶群體，在幫助用戶提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)獲取價(jià)值回報(bào)。
2 盈利模式的突圍
要想找到面向基礎(chǔ)教育的“藍(lán)海”，首先必須充分考慮已有的優(yōu)勢以及行業(yè)特點(diǎn)，充分整合行業(yè)內(nèi)外資源，形成具有獨(dú)特競爭力的產(chǎn)品。下面，結(jié)合基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的特點(diǎn)，從平臺的提供、內(nèi)容的整合以及產(chǎn)品的營銷推廣等方面進(jìn)行分析。
2.1 高質(zhì)量數(shù)字課程服務(wù)模式
這種模式主要是提供高質(zhì)量的數(shù)字原創(chuàng)內(nèi)容。課程的形式包括：視頻講座，PPT課件，音頻材料等。其來源包括：通過激勵機(jī)制，在一線教師等專家群體中，征集試題試卷等課件，邀請知名專家進(jìn)行視頻講座等。在項(xiàng)目發(fā)展初期，還可以直接購買內(nèi)容提供商的版權(quán)等。在實(shí)際運(yùn)營過程中，尤其要注重通過靈活的機(jī)制設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮編輯的把關(guān)作用，整合傳統(tǒng)教輔資源及優(yōu)質(zhì)的第三方資源，為用戶提供數(shù)字化課程服務(wù)。
傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專長在于課程內(nèi)容的開發(fā)，但在平臺的建設(shè)方面處于劣勢地位。為此，數(shù)字出版機(jī)構(gòu)可以快速發(fā)揮技術(shù)整合的作用，通過建立網(wǎng)校分支機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主頁、學(xué)校主頁等形式，建立網(wǎng)絡(luò)營銷渠道。例如，針對部分優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和關(guān)鍵信息，只允許付費(fèi)會員瀏覽查詢；與技術(shù)公司合作，搭建依據(jù)國家資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的資源庫管理系統(tǒng)。典型模式有：學(xué)科網(wǎng)、101網(wǎng)站、新東方在線等。
在數(shù)字出版課程服務(wù)中，針對課程的付費(fèi)問題始終是一個(gè)難題。在一般的運(yùn)營模式中，可以按照提供的內(nèi)容進(jìn)行收費(fèi)。比較直接的方法是建立大量的機(jī)構(gòu)，通過來發(fā)展業(yè)務(wù)。這種模式對平臺的用戶體驗(yàn)、對營銷人員的要求都比較高。在實(shí)際運(yùn)營中，可以充分發(fā)揮其他渠道的優(yōu)勢。例如，與運(yùn)營商合作，由教師推薦給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)手機(jī)報(bào)訂閱服務(wù)。在這種模式中，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，必須貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，與班級、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)保持密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，除了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)海量內(nèi)容存儲、精準(zhǔn)內(nèi)容檢索、網(wǎng)絡(luò)便捷交流的優(yōu)勢，還要注重地面服務(wù)的跟進(jìn)。比如，通過線下一對一的交流與咨詢服務(wù)，建立與學(xué)員的信任；通過學(xué)員之間的交流，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的效果。
2.2 線上線下相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式
數(shù)字出版技術(shù)的應(yīng)用，最終是為了幫助用戶提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)成本。因此，針對教師、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間少的情況，可以借助技術(shù)手段進(jìn)行產(chǎn)品體驗(yàn)的縱向功能優(yōu)化。針對目標(biāo)對象的不同，這種學(xué)習(xí)服務(wù)可以從以下方向進(jìn)行拓展：在教師網(wǎng)絡(luò)研修業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，形成常態(tài)化組織及組織管理機(jī)制；通過平臺幫助學(xué)生進(jìn)行測試，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)；給家長提供豐富的家庭教育課程。
針對不同的學(xué)習(xí)群體，可以打造多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其要注重與地面環(huán)境相結(jié)合。通過線下學(xué)習(xí)中心的建設(shè)，增強(qiáng)地面學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，集中學(xué)員注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，通過線上線下互動，由教師、助學(xué)者、學(xué)習(xí)者等角色參與，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體。以面向高中的教師網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)為例，可以在這種整合過程中，運(yùn)用各種教育理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?；诖?，可以通過交互式電子白板、課程信息采集系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺三位一體的技術(shù)解決方案，提升學(xué)習(xí)者在信息化環(huán)境下的實(shí)踐性知識與能力。從本質(zhì)上講，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)手段可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。針對高中教師參與學(xué)習(xí)時(shí)間少、學(xué)習(xí)枯燥的特點(diǎn)，可以就近建設(shè)地面學(xué)習(xí)中心。在地面學(xué)習(xí)中心中，通過終端收看、集中討論、課后答疑等方式，提供一整套的高效課程服務(wù)。
學(xué)習(xí)效率的高低，學(xué)習(xí)效果的好壞，是評價(jià)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字出版技術(shù)的運(yùn)用，也是為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在人的學(xué)習(xí)過程中，反饋、強(qiáng)化的過程極為重要。因此，可以通過計(jì)算機(jī)手段來加強(qiáng)這些過程，如在線反饋互動、針對某個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容強(qiáng)化。而在線下使用這些技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也是對當(dāng)前學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化。在具體的產(chǎn)品形式上，還可以設(shè)計(jì)一些虛擬反饋產(chǎn)品，如情景模擬、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、做游戲?qū)W習(xí)等。這也是一個(gè)重要的盈利方向。
2.3 借助工具打通資源價(jià)值鏈，營造基于互聯(lián)網(wǎng)的知識交換模式
隨著海量課程的不斷形成，可以打造基于互聯(lián)網(wǎng)的知識交易平臺。這里銷售的不是實(shí)體商品，而是碎片化的知識內(nèi)容。通過數(shù)字出版平臺提供一系列交易平臺和服務(wù)。但是，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，由于升學(xué)壓力，許多學(xué)校對本校資源的共享會有一定顧慮。
針對這種情況，可以打造基于學(xué)校局域網(wǎng)、區(qū)縣教育網(wǎng)內(nèi)的資源交換模式。在這種運(yùn)營模式中，授課專家來自校內(nèi)，也可以從外面聘請一部分專家。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建上，可以借助于數(shù)字出版服務(wù)平臺，積累優(yōu)質(zhì)課程資源。在這種資源價(jià)值鏈的打造過程中，要避免在校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行循環(huán)，必須注重引入校外優(yōu)質(zhì)課程資源，注重教師的激勵和學(xué)生的評價(jià)，讓優(yōu)秀的課程能夠脫穎而出。比如，可以和本區(qū)域的學(xué)校構(gòu)成資源聯(lián)盟，和區(qū)域內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校“結(jié)對子”，適當(dāng)引入第三方優(yōu)質(zhì)課程。
工具的強(qiáng)化，也會有助于盈利模式的成熟。以法國阿歇特出版集團(tuán)為例，2012年，該公司推出了章節(jié)分享（ChapterShare）應(yīng)用。通過這種應(yīng)用，能夠讓書摘分享體驗(yàn)更舒適，實(shí)現(xiàn)在Facebook頁面上的高質(zhì)量、無縫式閱讀體驗(yàn)。除了可以閱讀書中的章節(jié)節(jié)選，讀者還能在閱讀之后立即提前預(yù)購該書，讓知識的傳播更加便捷。這種運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)也可以在基礎(chǔ)教育行業(yè)中進(jìn)行推廣。通過便利的工具，幫助學(xué)生更好地獲取知識，幫助教師更容易獲取資源。隨著教育資源、目標(biāo)客戶的不斷積累，為了更好地打通資源價(jià)值鏈，還可以為各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供招生宣傳服務(wù)，與教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行利潤分成。在用戶認(rèn)知度增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，還可以鼓勵用戶原創(chuàng)內(nèi)容，對相關(guān)課程進(jìn)行評價(jià)，吸引教育機(jī)構(gòu)投放廣告甚至進(jìn)行戰(zhàn)略合作。
2.4 優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，注重產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸
在傳統(tǒng)教育出版模式下，比較常見的業(yè)務(wù)形式是出售教材，再配套出售一本習(xí)題集或?qū)W生參考書，同時(shí)制作測試題給教師，很少提供“課外輔導(dǎo)”服務(wù)。數(shù)字出版使信息呈現(xiàn)方式多元化，大規(guī)模的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也使個(gè)人教學(xué)信息定制成為可能。Connect產(chǎn)品就是麥格勞·希爾對傳統(tǒng)出版的一種嘗試，它為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取上，學(xué)生可以便捷搜索任何感興趣的教科書資料、參考課件、視頻課程。然后，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，自行進(jìn)入測試環(huán)節(jié)，并與參考答案進(jìn)行對比，判斷哪些知識點(diǎn)比較薄弱，從而繼續(xù)復(fù)習(xí)提高。從整個(gè)流程來看，它對傳統(tǒng)教學(xué)過程進(jìn)行了優(yōu)化。
從國內(nèi)實(shí)際運(yùn)營情況來看，傳統(tǒng)數(shù)字出版企業(yè)在內(nèi)容和渠道的整合方面具有很大的優(yōu)勢，但在技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品運(yùn)營方面存在較大的劣勢。在同質(zhì)化競爭日趨激烈的今天，面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教材教輔市場競爭已趨于白熱化。盡管參與各方在內(nèi)容上不斷優(yōu)化，但與一線終端用戶的需求之間仍然存在較大距離。
借鑒麥格勞·希爾的經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)出版社也可以通過信息技術(shù)優(yōu)化價(jià)值鏈，延伸產(chǎn)品和服務(wù)。尤其可以借助信息技術(shù)手段與一線教師建立聯(lián)系，提供教材教輔推廣服務(wù)。如通過有計(jì)劃、成系列的課程內(nèi)容，開展教師培訓(xùn)活動；通過海量答疑，給學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。在具體的服務(wù)形式上，可以提供直播、點(diǎn)播和自主探究等形式。例如，在直播中，可以通過以接受性學(xué)習(xí)培訓(xùn)、線上交流為主；在點(diǎn)播模式中，通過發(fā)送通知、征集愿景、答疑、編輯加工資源等服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)員參與學(xué)習(xí)；在平臺自主探究模式中，提供自學(xué)服務(wù)體系，幫助學(xué)員開展合作探究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
對于教育數(shù)字出版運(yùn)營商而言，可以依靠已有的專家團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)和編輯團(tuán)隊(duì)資源，整合第三方技術(shù)廠商，推出個(gè)性化的學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)。例如，在開發(fā)基礎(chǔ)教育教材時(shí)，可以與電信等運(yùn)營商合作，推出類似手機(jī)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，通過點(diǎn)讀筆功能、作業(yè)答疑功能、學(xué)生自動定位功能等，解決家長最關(guān)心的一些問題；還可以結(jié)合教材教輔實(shí)施家庭作業(yè)管理，即老師布置作業(yè)，學(xué)生在線做功課，然后得到老師的即時(shí)反饋。這既可在課堂使用，也可以直接鏈接給學(xué)生使用。
對于參與數(shù)字出版運(yùn)營的第三方廠商，可以通過廣告、品牌合作等形式，實(shí)現(xiàn)用戶的價(jià)值轉(zhuǎn)換。在廣告開發(fā)的過程中，首先要從logo、導(dǎo)航欄等細(xì)節(jié)塑造專業(yè)形象，使用戶在到達(dá)網(wǎng)站后獲得良好的第一印象和使用體驗(yàn)。在運(yùn)營過程中，還可以通過線上線下活動的互動，增強(qiáng)目標(biāo)用戶對學(xué)習(xí)品牌的認(rèn)知度。在此基礎(chǔ)上，通過技術(shù)細(xì)節(jié)的不斷優(yōu)化，為客戶（學(xué)校、校長、教師、學(xué)生、家長）創(chuàng)造超值體驗(yàn)。例如，在細(xì)分的高三年級學(xué)生用戶基礎(chǔ)上，通過信息推送、舉辦線上線下活動，開展留學(xué)招生、體藝特長生培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，打造增值產(chǎn)品和服務(wù)。在這個(gè)過程中，注重實(shí)用SEO技術(shù)，加強(qiáng)產(chǎn)品推廣，獲得更好的口碑。此外，利用已經(jīng)形成的龐大的網(wǎng)絡(luò)平臺用戶的優(yōu)勢，在線下一些與既有用戶需求高度一致的教育產(chǎn)品和服務(wù)，也是將產(chǎn)業(yè)鏈盈利范圍合理拓展的重要途徑之一。
總之，面向基礎(chǔ)教育行業(yè)的數(shù)字出版，本質(zhì)上屬于服務(wù)業(yè)的范疇，它的渠道運(yùn)營不同于以銷售產(chǎn)品為目的的傳統(tǒng)營銷網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際應(yīng)用中，可以綜合運(yùn)用上述模式，把握關(guān)注用戶最關(guān)注的內(nèi)容，幫助用戶減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育數(shù)字出版業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0021-02
為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育的專業(yè)資源庫系統(tǒng)、課程資源共享，我們必須要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，依托云計(jì)算平臺，搭建網(wǎng)絡(luò)課程、視頻在線、資源庫、在線學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理等多樣化云學(xué)習(xí)平臺。主要面向?qū)W校師生的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)管理以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展企業(yè)員工和行業(yè)從業(yè)人員的技能以及新技術(shù)、新知識培訓(xùn)；面向企業(yè)開展服務(wù)、共享教育資源；面向社會人員相關(guān)技術(shù)的職業(yè)技能鑒定提供培訓(xùn)和考試任務(wù)。同時(shí)，當(dāng)前的教育教學(xué)改革要求我們根據(jù)職業(yè)崗位群和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教學(xué)資源多元化，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式多樣化，培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)化，社會共享、服務(wù)平臺化，探索基于云平臺的“混合式”實(shí)踐教學(xué)模式成為當(dāng)前教育特別是職業(yè)教育的迫切需要。而在云計(jì)算環(huán)境下，數(shù)字化教育資源的共享無疑是它非常重要的功能，云計(jì)算以其卓越的服務(wù)能力，極大地促進(jìn)了數(shù)字化教育資源共享。
我們可以按照云計(jì)算的服務(wù)類型分成三類：IaaS（將基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（將平臺作為服務(wù)）以及（SaaS）將軟件作為服務(wù)。
對于數(shù)字化教學(xué)資源指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的為教學(xué)的而專門設(shè)計(jì)的或者能被用于為教育目的服務(wù)的各種教育環(huán)境與信息資源。主要包招：各門課程課件，各種媒體素材，各類主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教學(xué)視頻，模擬演示動畫等等。包括大、中、小學(xué)當(dāng)前掀起的大規(guī)模的制作微課、慕課等資源。課堂實(shí)錄，遠(yuǎn)程協(xié)同教學(xué)教研，虛擬社區(qū)專題在線輔導(dǎo)、測試。此外還包括各類工具如畫圖、文本編寫，信息搜索工具，動畫制作等實(shí)用工具。各類教育教學(xué)管理軟件如教務(wù)管理系統(tǒng)、招考系統(tǒng)、教育科研統(tǒng)計(jì)、規(guī)劃課題管理、虛擬課堂，教學(xué)研究系統(tǒng)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺視屏點(diǎn)播、家校通等各類教育應(yīng)用軟件及APP。根據(jù)云計(jì)算的服務(wù)層次，我們大致得出了云計(jì)算環(huán)境下數(shù)字化教育資源服務(wù)模式對照圖，如下所示：
由圖可以看出，在云計(jì)算環(huán)境下我們的各類教育資源通過云計(jì)算的服務(wù)層次，得到了很好的應(yīng)用。通過云計(jì)算的服務(wù)共享機(jī)制，使得資源得到了充分的應(yīng)用，節(jié)約了大量的人力物力。借助于云計(jì)算平臺，也給學(xué)生營造了一種及時(shí)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
云計(jì)算服務(wù)的部署模式主要分為：公有云、私有云、混合云。
因此，我們數(shù)字化教學(xué)資源的部署可以采用混合云得部署方式。建設(shè)基于私有云的校內(nèi)資源和服務(wù)應(yīng)用，服務(wù)學(xué)校內(nèi)部師生，保證一些資源的隱私性。打破傳統(tǒng)的學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源平臺建設(shè)模式，深化校際和校企合作，將數(shù)字化教育資源部署到公有云服務(wù)端，以免費(fèi)或低收費(fèi)租用的方式為其他學(xué)?；蚱髽I(yè)提供訪問接口，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育資源的開放共享與社會服務(wù)功能。
建設(shè)基于公有云的開放式各類平臺，面向區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)開放共享，通過預(yù)約管理系統(tǒng)申請，可為區(qū)域內(nèi)的學(xué)校提供與校內(nèi)一致的學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研等服務(wù)。也可為區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)的科研活動或大數(shù)據(jù)商業(yè)數(shù)據(jù)分析等提供服務(wù)，并收取合理的服務(wù)費(fèi)用。區(qū)域內(nèi)的學(xué)校都可通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程方式訪問云服務(wù)端。如果有些院校短時(shí)間內(nèi)還缺乏相應(yīng)師資力量，還可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等體驗(yàn)真實(shí)的上課場景，從而實(shí)現(xiàn)師資的開放共享。
關(guān)于數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用創(chuàng)新研究：
當(dāng)前，云計(jì)算平臺下，數(shù)據(jù)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代，同時(shí)也極大地促進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)資源的共享和發(fā)展。根據(jù)珠海市人民政府《關(guān)于印發(fā)珠海市深化教育綜合改革 提升基礎(chǔ)教育發(fā)展水平三年行動計(jì)劃（2015-2018）的通知》、珠海市教育局《關(guān)于推進(jìn)全市“智慧校園”建設(shè)的通知》文件精神，從2015年11月份起開始大規(guī)模啟動智慧校園建設(shè)，到2016年6月初，全市已完成111所學(xué)校智慧校園建設(shè)工作，月均活躍率達(dá)70%以上，使用情況良好。智慧校園是運(yùn)用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)校特色管理、家?；ヂ?lián)、評測提供服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化綜合應(yīng)用平臺，目的是讓教育更可視化和數(shù)據(jù)化，驅(qū)動教育實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化和均衡化。由此可以看出，珠海市有關(guān)云計(jì)算的應(yīng)用應(yīng)該是走在前列，相信云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，也會給珠海的數(shù)字化教學(xué)資源的共享和應(yīng)用帶來極大的改變，給珠海的教育事業(yè)注入新的活力。對于后面有關(guān)云平臺應(yīng)用的創(chuàng)新，以下為本人的一些粗淺的想法。
1）當(dāng)前的一些云學(xué)習(xí)平臺僅僅局限于學(xué)校之間、學(xué)校聯(lián)合體的一些數(shù)字化教學(xué)資源的共享和服務(wù)，比如廣東省的“粵教云”以及各市的比如上文中提到的珠海市的“智慧校園”。雖然這些平臺也利用云平臺的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，但還可以形成與各行業(yè)協(xié)會以及各大企業(yè)以及廣大市民之間的大規(guī)模資源共享。當(dāng)前，各項(xiàng)技術(shù)飛速發(fā)展，企業(yè)也有新知識、新技術(shù)方面的培訓(xùn)需求，同時(shí)各大高校、職業(yè)學(xué)校都在推行的“行校企聯(lián)動，工學(xué)交替，項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的前提是行校企聯(lián)動，核心是工學(xué)交替，目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。所以，我們可以通過云平臺共享各項(xiàng)資源，由學(xué)校提供學(xué)習(xí)資源，給企業(yè)員工繼續(xù)學(xué)習(xí)提供便利，企業(yè)也提供給我們各種實(shí)踐資源，實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。總之，通過云計(jì)算這樣一個(gè)平臺，我們可以極大的推動“行校企”聯(lián)合，同時(shí)為廣大學(xué)習(xí)新知識的市民提供資源共享，促進(jìn)教育特別是職業(yè)教育的發(fā)展。
2）數(shù)字化教學(xué)資源的推送服務(wù)。目前各大電子商務(wù)平臺都有基于商業(yè)數(shù)據(jù)分析的推送服務(wù)，我們的學(xué)習(xí)平臺以及資源服務(wù)平臺也應(yīng)當(dāng)有這樣的推送服務(wù)，及時(shí)把握同學(xué)或老師的需求，及時(shí)推送。
3）手機(jī)應(yīng)用APP開發(fā)及微信平臺應(yīng)用開發(fā)。當(dāng)前手機(jī)學(xué)習(xí)知識也已經(jīng)成為主流，校園WIFI全覆蓋已成為發(fā)展的必然，課堂即使要求學(xué)生不能使用手機(jī)似乎也早就無濟(jì)于事。因此，開發(fā)基于手機(jī)的APP已成為必然。當(dāng)前已有多家公司推出了一系列的手機(jī)APP的產(chǎn)品，比如云班課。在這個(gè)APP上老師可以手機(jī)點(diǎn)名，可以設(shè)計(jì)一些問題由學(xué)生手機(jī)作答，也可以相互討論，回答問題。老師可以查看學(xué)生的答題情況。同時(shí)，基于微信平臺開發(fā)也是一種不錯(cuò)的選擇，通過微信平臺，推送資料，回答問題，討論問題等。
4）同時(shí)當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）為當(dāng)前技術(shù)熱點(diǎn)，在云計(jì)算環(huán)境下，也使得虛擬課堂進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生在宿舍，在家里即可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，感受更逼真的網(wǎng)上課堂，同時(shí)也可以更好的實(shí)現(xiàn)同步課堂。數(shù)字虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）正在電子商務(wù)領(lǐng)域帶來巨大的變革，可以說數(shù)字化技術(shù)也正在掀起教育領(lǐng)域的一場革命。虛擬課堂的同時(shí)，我們可以加入如點(diǎn)名，提問問答，答題情況分析等內(nèi)容。通過這種教育信息化得改革，能夠讓老師能更好地管理班級和學(xué)生，也能讓老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，極大的提高教學(xué)的效率。
5）云計(jì)算大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)字化教學(xué)資源的大量應(yīng)用可以更好的處理高并發(fā)數(shù)，因?yàn)橥瑫r(shí)有可能會有成千上萬用戶進(jìn)行訪問和操作。在云計(jì)算環(huán)境下，我們可以通過部署大量數(shù)據(jù)庫來支撐，同時(shí)通過合理設(shè)計(jì)在這些數(shù)據(jù)庫之間進(jìn)行負(fù)載均衡和分片，解決這些問題。
