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摘要：“豫晉陜黃河金三角承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建設(shè)對建筑行業(yè)高技能管理人才的需求十分迫切。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為豫西高職教育集團依托單位，責無旁貸地承擔起了為三門峽市及黃河金三角地區(qū)的建筑企業(yè)培養(yǎng)施工員、安全員、監(jiān)理員、造價員等生產(chǎn)一線技術(shù)與管理人員和各種高技能人才的責任。本文闡述了三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)的研究與實踐。
關(guān)鍵詞 ：高職；建筑工程管理；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0043-03
建設(shè)背景
“十二五”期間，河南省建筑業(yè)從業(yè)人員人數(shù)將達到310萬人，僅三門峽市及周邊地區(qū)建筑業(yè)從業(yè)人員就達10萬余人，按照技術(shù)與管理人才要達到30%的要求計算，則需要3萬人。而現(xiàn)有技術(shù)與管理人員約1萬人，實際缺口為2萬人。按5年培養(yǎng)計劃估算，每年急需本專業(yè)技能型人才總量為4000人左右。所以，作為豫西高職教育集團依托單位，我院責無旁貸地承擔起了為三門峽市及黃河金三角地區(qū)建筑企業(yè)培養(yǎng)施工員、安全員、監(jiān)理員、造價員等生產(chǎn)一線技術(shù)與管理人員和各種高技能人才的責任。
總體建設(shè)目標
針對“豫晉陜黃河金三角承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建設(shè)對建筑行業(yè)高技能管理人才的迫切需要，重點做好實訓(xùn)項目的開發(fā)工作，切實提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的工程型教學(xué)團隊。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，形成教學(xué)優(yōu)勢和育人特色。力爭把本專業(yè)建設(shè)成向區(qū)域建筑行業(yè)輸送具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神并熟練掌握專業(yè)技能的生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才的平臺，同時帶動工程造價、監(jiān)理與測量等相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展，形成面向河南省乃至周邊地區(qū)建筑企業(yè)的高技能人才培養(yǎng)基地，在區(qū)域同類高等職業(yè)教育中產(chǎn)生示范輻射作用。
專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)
深化“行校聯(lián)合，課證融通，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式改革，將理論知識學(xué)習、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造三者緊密結(jié)合起來。利用本專業(yè)和三門峽建筑業(yè)協(xié)會、三門峽市定額站、三門峽市安監(jiān)站的友好合作關(guān)系，組建由教師與行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會，共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；以職業(yè)崗位能力為核心，引入職業(yè)資格證書標準，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系；按照“入門、專項、綜合”三個學(xué)習階段，重構(gòu)課程順序；以任務(wù)或項目為載體帶動課程的全面實施；建立專業(yè)、行業(yè)企業(yè)、家長學(xué)生共同參與的評價體系，動態(tài)評價人才培養(yǎng)的質(zhì)量，檢驗專業(yè)建設(shè)的成效。
按照以上人才培養(yǎng)模式的要求，本著校企“互惠共贏、共同發(fā)展”的原則，提出以下建設(shè)內(nèi)容：
深化校企合作，積極推進人才培養(yǎng)模式實施 前兩學(xué)年使學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，輔以一定時間的校內(nèi)外實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專項能力。在理論課程的教學(xué)中適時安排實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)理論知識和實踐技能的融合，將理論知識轉(zhuǎn)化為具體技能，重點強化學(xué)生對專業(yè)知識的綜合理解和應(yīng)用能力。最后一學(xué)年頂崗實訓(xùn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的專項技能。專兼職教師共同制定實訓(xùn)指導(dǎo)書和頂崗考核表，專任教師負責巡回檢查，行業(yè)一線技術(shù)和管理人員作為兼職教師負責指導(dǎo)、監(jiān)管并提供考核意見，保障頂崗實訓(xùn)效果。
全面推進職業(yè)資格認證工作，力求做到“課證融通”，加強人才素質(zhì)的培養(yǎng) 把職業(yè)資格認證課程納入人才培養(yǎng)方案，全面推行“雙證書”制度。根據(jù)職業(yè)資格認證（二級建造師、質(zhì)檢員等）的要求修訂人才培養(yǎng)方案，將證書課程考試大綱與課程標準相銜接，并融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的職業(yè)崗位能力，學(xué)生畢業(yè)時可取得建筑行業(yè)類的相關(guān)證書。
構(gòu)建突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系
以就業(yè)為導(dǎo)向，以實際崗位要求為標準，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以實踐教學(xué)為主體，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和課程改革方案，使企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的全過程。構(gòu)建培養(yǎng)崗位職業(yè)能力的課程體系，圍繞基本操作技能、施工技術(shù)和工程管理安排教學(xué)內(nèi)容，包括理論課程及實訓(xùn)環(huán)節(jié)，并把質(zhì)檢員、造價員等崗位認證課程融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
課程體系建設(shè)思路 在課程體系建設(shè)中，按照以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的要求，進一步加大實訓(xùn)課程的比重。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，整合課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)成以文化基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能為主的具有高職特色的課程體系，在教學(xué)課程體系中突出實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
課程設(shè)置過程（見圖1） 課程體系具體包括公共基礎(chǔ)學(xué)習領(lǐng)域、技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習領(lǐng)域三大模塊，把技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)放在核心位置，以“必需、夠用”為原則，將學(xué)習領(lǐng)域按照“工作過程”進行情境劃分，使理論與實際工作緊密結(jié)合。學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)模式的設(shè)計基于典型、完整的土建質(zhì)檢員實際工作過程，工作過程的采集、選取、序化由生產(chǎn)一線專家、工程師、技術(shù)員、技術(shù)工人和專業(yè)教師共同研討確定，將確定后的工作過程移入實訓(xùn)車間即教學(xué)性生產(chǎn)過程。專業(yè)教師將工作過程中要用到的理論知識從課本中提取，技術(shù)工人擔任動手操作指導(dǎo)（師傅的角色），做到學(xué)生則既動腦又動手。
開發(fā)建設(shè)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特點的優(yōu)質(zhì)核心課程 根據(jù)建筑工程管理專業(yè)的行業(yè)特點和培養(yǎng)目標，突出能力培養(yǎng)，將職業(yè)資格證書的考核標準融入課程。以培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用和解決工程實際問題的能力為目標，淡化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，打破傳統(tǒng)的課程體系，整合課程內(nèi)容，按照能力標準設(shè)置課程。重點建設(shè)好“建筑識圖與構(gòu)造”、“建筑工程計量與計價”、“建筑施工組織與管理”、“建筑工程項目管理”等4門能促進學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。
專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) （1）在精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，以專業(yè)教學(xué)軟件、工程案例、相關(guān)法規(guī)，完善建筑管理專業(yè)的教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上加大課程開發(fā)力度，并編寫相關(guān)的特色教材。（2）建設(shè)多媒體資源庫，包括自行研制的CAI課件、購買CAI課件、專業(yè)教學(xué)光盤、專業(yè)教學(xué)視頻等內(nèi)容，供教學(xué)與學(xué)生學(xué)習使用。（3）建設(shè)職業(yè)資格試題庫，包含質(zhì)檢員、造價員、材料員、資料員、安全員等職業(yè)資格試題，幫助學(xué)生獲取職業(yè)資格證書。課程教學(xué)資源上傳到校園網(wǎng)，方便學(xué)生在不同時間、不同地點根據(jù)自己的需要進行自主化、個性化學(xué)習，便于學(xué)生課外自我檢驗和鞏固學(xué)習效果，盡快消化所學(xué)知識。任課教師通過在線輔導(dǎo)答疑、電子郵件、在線討論等方式增加師生互動和交流。
改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 以能力培養(yǎng)為核心，以技能訓(xùn)練為保證，教、學(xué)、做同步進行，突出課程設(shè)置的針對性和實用性；實習環(huán)節(jié)采用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法，將課程內(nèi)容分解成若干項目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立完成，理論與實踐有機結(jié)合，實現(xiàn)理論到能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力；不斷改進教學(xué)方法，把多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，便于學(xué)生理解和掌握，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
打造校企互通、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊
建設(shè)一支由專任教師和建筑企業(yè)專家共同組成的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。截止到2012年專兼職教師總數(shù)達到了22人左右，其中專任教師10人。專任教師中具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的占教師總數(shù)40%以上，青年教師中獲得碩士及以上學(xué)位的比例達到90%。通過進修、下企業(yè)鍛煉等方式對專任教師進行培養(yǎng)培訓(xùn)。另外，通過校企合作與行業(yè)聯(lián)系，不斷從建筑相關(guān)企業(yè)聘請技術(shù)專家為兼職教師。
完善具有真實職業(yè)氛圍的校內(nèi)外實訓(xùn)基地
根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求設(shè)計實訓(xùn)項目，建設(shè)與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實訓(xùn)項目，并充分覆蓋其他的相關(guān)專業(yè)，努力提高實訓(xùn)設(shè)施的使用效率和綜合效益，并在原有實訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑工程管理專業(yè)建設(shè)核心課程的需要，對與本專業(yè)教學(xué)有關(guān)的實訓(xùn)場所進行建設(shè)、整合和擴充。進一步完善實習實訓(xùn)運行機制和管理制度，制定詳細的實習實訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、過程監(jiān)控辦法及考核標準，實行校內(nèi)外實習實訓(xùn)項目負責制。同時，建立與企業(yè)合作的長效機制，建立了5個穩(wěn)定的校外實習基地。
校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)所需的建造師、質(zhì)檢員、施工員、安全員、造價員等生產(chǎn)一線職業(yè)崗位人員要求，結(jié)合現(xiàn)有建筑管理專業(yè)，擬新增招投標仿真模擬實訓(xùn)基地實訓(xùn)中心、工程項目管理仿真實訓(xùn)中心，專用場地面積100㎡，投資60萬元。這兩個實訓(xùn)基地建成后，也可以滿足工程管理、工程造價、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價等專業(yè)教學(xué)的需求。
校外實訓(xùn)基地建設(shè) 加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)力度，將教室延伸到施工現(xiàn)場。選擇理念與技術(shù)先進、區(qū)域影響好、與學(xué)生就業(yè)結(jié)合緊密的企業(yè)進行合作；建立完善的指導(dǎo)和管理制度，強化實習管理和質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建師生信息反饋機制；聘請企業(yè)技術(shù)人員作為實訓(xùn)導(dǎo)師加強指導(dǎo)。建立與企業(yè)合作的長效機制，在現(xiàn)有5個穩(wěn)定的校外實習基地的基礎(chǔ)上，再增設(shè)河南華盛工程有限公司等校外實訓(xùn)基地，實行規(guī)范管理，滿足本專業(yè)學(xué)生進行頂崗實習的需要。
實習實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) （1）實習實訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)培養(yǎng)目標，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照國家職業(yè)資格標準，三年內(nèi)要完成建筑工程項目管理、施工質(zhì)量檢驗、建筑工程資料管理、建筑施工安全管理、工程造價和招投標等實訓(xùn)項目的開發(fā)任務(wù)。在實訓(xùn)設(shè)備和師資配備上，要達到工種培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的要求，充分體現(xiàn)施工企業(yè)職場氛圍。另外，在保證學(xué)生實訓(xùn)的同時，也可滿足對外技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)的要求。（2）校內(nèi)實訓(xùn)基地的組織形式可以靈活多樣。采用校企合作的運作機制，發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)的作用，同時制定相關(guān)政策，使實訓(xùn)基地既可以滿足學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)要求，又可以開展形式多樣的技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。（3）積極面向市場。整合資源，積極開展對外服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)和自主創(chuàng)新，發(fā)揮高職院校的師資、科研優(yōu)勢，在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)以高新技術(shù)和創(chuàng)新意識占據(jù)市場主導(dǎo)地位。（4）加強自身建設(shè)。建立具有競爭力的師資（教學(xué)、科研）團隊，同時吸收有實力的企業(yè)參與到實訓(xùn)基地的管理和運作中。實訓(xùn)基地的管理要體現(xiàn)信息化，有完備的對外宣傳、內(nèi)部管理和獎懲機制。通過實訓(xùn)基地建設(shè)，在區(qū)域內(nèi)成為“集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體”的多功能教育基地。
以職業(yè)道德教育為抓手，推進職業(yè)
素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄖ袠I(yè)后備軍
從新生入學(xué)開始進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案。在課堂學(xué)習和實訓(xùn)期間大量灌輸建筑行業(yè)的職業(yè)特點，使學(xué)生擺正心態(tài)，在校期間就以一名建筑行業(yè)的職業(yè)人要求自己，尋找自身的差距與不足，從內(nèi)因上解決學(xué)習動力問題。同時加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，不斷提高輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)；做好學(xué)生的生涯規(guī)劃設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)能夠成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。
通過上述建設(shè)方案的實施，構(gòu)建了以崗位能力要求為依據(jù)、以工作過程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為載體，融教學(xué)做于一體的課程體系，形成了“課程服務(wù)崗位，項目融于教學(xué)”的專業(yè)特色，培養(yǎng)了一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的工程型教學(xué)團隊。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造條件，形成了教學(xué)優(yōu)勢和育人特色。
參考文獻：
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[2]杜學(xué)森.論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運作方式[J].教育與職業(yè)，2007（11）.
Abstract: in our country at present stage of engineering technology and management personnel mostly quality is not high, a direct impact on the construction industry in our country's long-term sustainable development, therefore, relevant departments should actively explore improve construction engineering technology and management professional talents of the quality of the ways and measures. In this paper, the construction technology and management professional talents training target and methods, this paper in order to give related education department to improve working to provide some beneficial reference.
Keywords: building engineering; Building engineering management; Personnel training
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：
隨著我國建設(shè)投資規(guī)模的迅速增長，中國的建設(shè)市場已經(jīng)成為世界上最大的建設(shè)市場，為此我國建筑行業(yè)對建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的人才提出了更高要求，但是目前我國的建筑工程技術(shù)和管理人員大都素質(zhì)不高，直接影響了我國建筑行業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展，為此，相關(guān)部門應(yīng)該積極探索提高建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才素質(zhì)的途徑和措施，提高建筑管理人員的綜合素質(zhì)，有效降低我國建筑工程建設(shè)的損失，提高建筑工程的施工效率。
一、建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標
為了給我國建筑市場提供合格的綜合類人才，必須要改變傳統(tǒng)的建筑工程人才培養(yǎng)模式，建筑工程培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的實施藍圖，包括教學(xué)環(huán)節(jié)的配置、教學(xué)內(nèi)容以及課程體系等，它規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)的目標、知識結(jié)構(gòu)以及能力需求。專業(yè)培養(yǎng)計劃不僅是制定各項配套教學(xué)文件的依據(jù)，而且是實際教學(xué)的指導(dǎo)性文件。建筑工程專業(yè)建設(shè)的首要問題是建立具有建筑行業(yè)職業(yè)特點的專業(yè)知識、專業(yè)基本技能等教學(xué)體系，為此，建筑專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時應(yīng)該結(jié)合實際，以就業(yè)教育理念為指導(dǎo)，制定科學(xué)的建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和計劃，并突出和強調(diào)建筑行業(yè)的專業(yè)特色，建立理論教學(xué)、實踐教學(xué)、模擬教育以及實習基地實訓(xùn)四者相結(jié)合的教學(xué)模式，保證學(xué)生在校期間不僅能夠掌握建筑工程的基本理論知識，而且能夠通過各種實訓(xùn)和實踐，獲得相應(yīng)的動手操作經(jīng)驗，為建筑行業(yè)培養(yǎng)出不僅理解建筑工程技術(shù)，而且對建筑工程施工和管理都精通的專業(yè)技術(shù)和管理人員，以此來體現(xiàn)新型的職業(yè)技術(shù)教學(xué)特色，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索和實踐“校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的新型辦學(xué)模式，使得建筑工程專業(yè)學(xué)生在沒有畢業(yè)或者畢業(yè)時，就可以達到直接上崗就業(yè)，一方面提高了學(xué)生的職業(yè)能力，另一方面縮短了企業(yè)員工的培訓(xùn)時間，為建筑行業(yè)節(jié)省建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才飛培訓(xùn)成本。
二、建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式
建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)主要是通過專業(yè)理論課程的學(xué)習和實踐，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程技術(shù)和管理行業(yè)的崗位技能，使每個建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的學(xué)生都能熟悉掌握建筑資料編制、施工測量、技術(shù)管理、工程質(zhì)量檢測以及造價等方面的基礎(chǔ)知識，并通過實踐逐漸提高學(xué)生的實踐能力，本文從五個方面論述建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方式以提高建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念
傳統(tǒng)的建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)教學(xué)往往側(cè)重于理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在走上工作崗位之后，實際操作能力較差，為此，各大學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立科學(xué)教育觀，充分認識到建筑工程技術(shù)和建筑工程管理專業(yè)教育的實踐性；同時轉(zhuǎn)變單一的專業(yè)化教育思想，注重培養(yǎng)綜合性技術(shù)管理人才，培養(yǎng)教育學(xué)生多角度、多層次、多方位的解決實際工程問題，進而為充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。同時，圍繞建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和建筑行業(yè)市場的人才需求，將各類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和實訓(xùn)加以整體優(yōu)化組合，以專業(yè)理論知識習和實踐應(yīng)用為中心，精選建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的課程，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)要求，不斷完善建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的教學(xué)體系。
2.提高專業(yè)師資隊伍的綜合素質(zhì)
教師的綜合素質(zhì)是影響建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，學(xué)校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才，就必須首先加強建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，保證專業(yè)教師具有較高的綜合素質(zhì)，建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)教師一方面要具備較高的專業(yè)理論水平，另一方面要具備較好的專業(yè)實踐技能，也就是培養(yǎng)“雙師型”教師；這是促進建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)建設(shè)的決定性因素之一。
3.完善建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)培訓(xùn)體系
科學(xué)合理的教學(xué)體系是保證專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有完善的教學(xué)體系才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，增強學(xué)生的專業(yè)思維能力。為此，建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該堅持把專業(yè)綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)培養(yǎng)核心，建立理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，與此同時，以“專業(yè)基礎(chǔ)理論”“專業(yè)技能”以及“公共基礎(chǔ)” 作為建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的三大平臺；在制定完善的建筑工程技術(shù)與管理課程體系前提下，通過實施實訓(xùn)、實踐、實習三位一體的教學(xué)模式，增加學(xué)生實踐學(xué)習時間在總課程教學(xué)中的比例，逐步提高學(xué)生在學(xué)習期間的技術(shù)創(chuàng)新能力和實際的綜合動手能力。
4.加強學(xué)生綜合應(yīng)用能力考核
建筑專業(yè)的實踐教學(xué)和實訓(xùn)是建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要渠道，但是在實際操作中實踐教學(xué)和理論教學(xué)兩者是有機結(jié)合、密不可分的，為此，應(yīng)該使學(xué)生在“理論——實踐¬——再理論——再實踐”的教學(xué)模式下，不斷提高自己的理論知識和實踐技能，學(xué)校應(yīng)該不斷對學(xué)生的建筑工程技術(shù)和管理技能進行考核，以督促學(xué)生不斷學(xué)習，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校應(yīng)該做到以下兩點，一是在學(xué)生中提倡職業(yè)技能考證制度，將國家職業(yè)技能證書標準和考證相結(jié)合，并將兩者應(yīng)用到相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)中，確保學(xué)生的專業(yè)能力在走上工作崗位之后可以得到有效的認可；二是學(xué)校應(yīng)該以校內(nèi)實訓(xùn)室與校外的實訓(xùn)基地為依托，依照實際建筑市場的人才需求進行學(xué)生培訓(xùn)，實行“模塊式”和“組合式”的專業(yè)技能訓(xùn)練，貫徹落實工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，進而強化建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性和針對性，提高學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力。
隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，對建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才的需求不斷增加，但是目前我國建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)是一項緊缺專業(yè)，為此國家一方面應(yīng)該積極鼓勵各大學(xué)校開設(shè)建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)，另一方面對于已經(jīng)開設(shè)此專業(yè)學(xué)校應(yīng)該制定完善的教學(xué)體系，加大實踐教學(xué)力度，定期帶領(lǐng)學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場參觀，并邀請建筑企業(yè)相關(guān)的技術(shù)管理人員到學(xué)校給學(xué)生做講座，讓學(xué)生了解建筑工程施工現(xiàn)場的實踐知識，提高學(xué)生對建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)的全面認識，進一步提高學(xué)生學(xué)習本專業(yè)的主動性和積極性。
結(jié)語：
建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)使命是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的綜合性高技能專業(yè)人才，所以在實際教學(xué)過程中，既要重視理論教學(xué)，又要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為我國建筑行業(yè)不斷輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。
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中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）23-0172-01
許多高職高專院校都開設(shè)有土建類專業(yè)，最常見的有建筑工程管理專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)。許多高職院校往往出于專業(yè)群建設(shè)壯大、資源共享、平臺共用的需要，同時開設(shè)兩個專業(yè)。但若問起兩個專業(yè)的區(qū)別，大家往往只能大概說一個側(cè)重技術(shù)，一個側(cè)重管理。但做過現(xiàn)場的人都知道，施工現(xiàn)場的管理工作和技術(shù)工作是不可能完全分隔清楚的。如果一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位不明確，勢必影響到專業(yè)核心能力的分析，再多的教改舉措都只是無用功。同時開設(shè)有兩個專業(yè)的院校，必須認真分析兩個專業(yè)的不同，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢，抓準專業(yè)人才的不同特點，合理配置教學(xué)資源，逐步形成各具特色的專業(yè)。
1 專業(yè)現(xiàn)狀對比
建筑工程管理專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)在高職高專專業(yè)目錄中同屬于建筑大類，前者屬于其中的工程管理類，代號560501，后者屬于其中的土建施工類，代號560301。2011年高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒布了土建類專業(yè)的教學(xué)基本要求，該文件對于兩個專業(yè)的主要區(qū)別建議見表1。
從上述內(nèi)容可以看出，土建教指委認為建筑工程技術(shù)管理專業(yè)的初始崗位是建造員，工程技術(shù)專業(yè)的初始崗位是施工員，但我們國家很多省市并沒有建造員這一實際崗位，大部分都只有施工員這一職業(yè)崗位，或是建造師這一注冊執(zhí)業(yè)資格。從學(xué)生的實際就業(yè)情況來看，兩個專業(yè)的學(xué)生在初始就業(yè)崗位上也沒有很大區(qū)別。
2 專業(yè)特色分析
要辦出不同專業(yè)各自的特色，關(guān)鍵在于抓準人才培養(yǎng)目標定位，正確構(gòu)建專業(yè)課程體系，結(jié)合卓有成效的教學(xué)模式，方能辦出專業(yè)特色。兩個專業(yè)的不同特色分析如下：
①就業(yè)面向不同。工程項目參與各方包括建設(shè)方、設(shè)計方、施工方、監(jiān)理方、材料供應(yīng)方、工程咨詢服務(wù)方等，建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心崗位一般為面向施工單位的一線施工員，而建筑工程管理專業(yè)則面向包括建設(shè)方、施工方等各方在內(nèi)，從事如建設(shè)單位項目報建、招標工作；施工單位內(nèi)業(yè)、投標及合同管理工作；工程咨詢服務(wù)公司招投標、工程項目管理、造價咨詢等工作。
②培養(yǎng)目標不同。如表1所述，建筑工程技術(shù)專業(yè)主要面向建筑工程施工環(huán)節(jié)，側(cè)重培養(yǎng)施工一線的技術(shù)管理人員，建筑工程管理專業(yè)面向工程項目建設(shè)全過程，培養(yǎng)參與工程建設(shè)各方所需的項目投資策劃、招投標及合同管理、造價管理、施工管理等人員。
③專業(yè)核心能力不同。一個專業(yè)的核心能力應(yīng)該由基礎(chǔ)能力、專項能力和綜合能力組成，以循序漸進、逐層遞增的方式形成。建筑工程技術(shù)和建筑工程管理專業(yè)的核心能力對比見表2。
從上述分析可得，建筑工程管理專業(yè)側(cè)重經(jīng)濟類、管理類能力的培養(yǎng)，建筑工程技術(shù)專業(yè)側(cè)重施工技術(shù)類、施工組織類能力的培養(yǎng)。
④專業(yè)課程體系不同。建筑工程管理專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)有許多相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程則有所區(qū)別，建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程主要包括基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)工程施工等各類施工課程，而建筑工程管理專業(yè)的核心課程主要包括建筑工程招投標與合同管理、建筑工程技術(shù)資料管理、房地產(chǎn)開發(fā)等經(jīng)濟管理類課程。
⑤實踐教學(xué)體系不同。不同專業(yè)核心職業(yè)能力的形成手段――實踐教學(xué)體系是不同的，兩個專業(yè)的主要實訓(xùn)項目對比見表3。
兩個專業(yè)開設(shè)有許多相同實訓(xùn)項目，但人才培養(yǎng)目標不同，實訓(xùn)項目的側(cè)重點、深度及廣度要求是不同的。以建筑工程測量實訓(xùn)為例，建筑工程管理專業(yè)同學(xué)只要求掌握測量儀器基本使用方法、完成工程測量簡單任務(wù)即可，而對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的同學(xué)來說，他們除了掌握測量儀器基本使用方法外，還必須模擬完成施工現(xiàn)場的實際測量放線任務(wù)，滿足工程建設(shè)過程測量需求。實踐體系的不同，正是不同人才培養(yǎng)需求、不同人才能力要求的體現(xiàn)。
3 不同專業(yè)和諧發(fā)展
在同一所高職院校里同時開設(shè)多個相近專業(yè)的情況普遍存在，這主要是出于擴大專業(yè)隊伍、提升專業(yè)群影響力、充分利用教學(xué)資源的考慮。但如果沒有對不同專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)能力進行深思熟慮后的準確定位，就會出現(xiàn)專業(yè)概念模糊、專業(yè)特色混淆、專業(yè)建設(shè)重復(fù)的現(xiàn)象，要不然就是出現(xiàn)專業(yè)建設(shè)各自為政、教學(xué)總量過剩、專業(yè)資源浪費的現(xiàn)象。
一、引言
我國職業(yè)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代工程管理知識的高級技術(shù)技能型人才。將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)臺起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容由理論知識、職業(yè)技能和學(xué)習態(tài)度構(gòu)成。創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段是構(gòu)建這一教學(xué)體系的重要途徑。
二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的方法，它以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動為教學(xué)理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特定的經(jīng)驗提出方案、解決問題[1]。在任務(wù)驅(qū)動法中，任務(wù)是根據(jù)課本知識設(shè)置的，目標要明確，內(nèi)容要合理，并為任務(wù)創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習情境，營造良好的學(xué)習氛圍。在專業(yè)基礎(chǔ)課《建筑材料》的學(xué)習過程中，將學(xué)習內(nèi)容分解為分析混泥土的優(yōu)缺點、認識混泥土的組成材料、設(shè)計混泥土的配合比等任務(wù)。在《建筑工程法律法規(guī)》學(xué)習過程中，設(shè)計制作規(guī)范的合同文本、分析工程案例事故等級和處理方法、解讀仲裁協(xié)議等任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得清晰的思路、方法和系統(tǒng)知識，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，同時又能獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習興趣和實踐精神，形成獨立探索和創(chuàng)新精神。
三、仿真模擬教學(xué)
每項任務(wù)的教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的自主性，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和協(xié)調(diào)者，引導(dǎo)和激勵學(xué)生完成實施，提高學(xué)生的職業(yè)能力?！敖獭W(xué)、做”為一體的仿真教學(xué)方法不再以教師為中心，而是強調(diào)給學(xué)習者盡量多的模擬機會，讓他們在模擬活動中增長知識與才干。組織仿真模擬教學(xué)，要以科學(xué)的虛擬仿真實訓(xùn)基地為依托。仿真實訓(xùn)基地建設(shè)既可包括虛擬工程項目的模擬，如公寓外墻項目，也可包括虛擬中心的模擬，如工程檢測中心[2]。在《建筑施工技術(shù)》學(xué)習過程中，把課本知識轉(zhuǎn)化成多個模塊，教師通過仿真模擬來講解基礎(chǔ)知識和技能，學(xué)生通過在仿真實訓(xùn)基地完成砌墻砌筑施工模擬、模板工程施工模擬、鋼筋工程施工模擬等任務(wù)的過程中，增長知識、鍛煉能力、展示才干。在《建筑工程概預(yù)算》等操作性較強的課程學(xué)習中，將“教、學(xué)、做”貫穿于理論教學(xué)、單項實訓(xùn)、工程實訓(xùn)、工程軟件實訓(xùn)四個環(huán)節(jié)。將BIM技術(shù)融入課程，形成以工程項目為載體，“BIM項目仿真模擬教學(xué)”為核心的教學(xué)模式；并結(jié)合職業(yè)和崗位技術(shù)技能要求，設(shè)置施工管理綜合實訓(xùn)周，安排就業(yè)前的職業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果。
四、現(xiàn)場教學(xué)
【摘要】隨著新技術(shù)、新材料、新工藝、新裝備的日益發(fā)展，建筑工程規(guī)模越來越大，總包企業(yè)大都無法獨立完成全部工程。選擇合適的分包企業(yè)，建立和完善分包體系，對建筑市場的健康發(fā)展具有重大意義。針對我國建筑專業(yè)工程分包現(xiàn)狀及存在的缺陷原因進行分析，對如何加強分包的選擇與管理進行了闡述。
關(guān)鍵詞 建筑工程；分包選擇；管理
0概述
建筑專業(yè)工程分包是指施工總承包企業(yè)（以下簡稱承包人）將其所承包工程中的一部分發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)的其他建筑企業(yè)（以下簡稱分包人）完成的活動。
隨著建筑市場的迅速發(fā)展，工程項目施工日益系統(tǒng)化、專業(yè)化，專業(yè)工程分包無處不在，單個承包人依靠自己的實力難以獨立完成整個工程，常將專業(yè)性強、自身不具備優(yōu)勢的項目分包出去，讓有專長的分包人加入到工程建設(shè)中來，加強自身履約能力，規(guī)避風險。由國際工程咨詢業(yè)權(quán)威性組織FIDIC制訂的《土木工程施工合同條件》（以下簡稱FIDIC合同條件）對專業(yè)工程分包作了明確規(guī)定：承包人不得將整個工程分包出去，除合同另有規(guī)定外，未獲工程師的事先同意，承包人不得將工程的任何部分分包出去，這類同意不應(yīng)解除承包人按合同規(guī)定應(yīng)承擔的任何責任和義務(wù)，承包人應(yīng)將分包人、分包人的人、雇員或工人的行為、違約或疏忽，視同承包人自己有其人、雇員或工人的行為、違約或疏忽，并為之負安全責任；分包人應(yīng)承擔并履行與分包工程有關(guān)的主合同規(guī)定的承包人的所有義務(wù)和責任等。國外發(fā)達國家建筑業(yè)依據(jù)FIDIC合同條件對分包管理的先進理念，對專業(yè)工程分包的管理已形成了一套先進、完善的體系。
近年來我國工程項目施工初步形成以施工總承包為龍頭，以專業(yè)施工企業(yè)為骨干，以勞務(wù)作業(yè)為依托的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)形式。隨著《建筑法》、《招投標法》等，特別是2003年《建筑工程施工專業(yè)分包合同（示范文本）》、《建筑工程施工勞務(wù)分包合同（示范文本）》的出臺，對規(guī)范工程分包管理起到了積極的指導(dǎo)作用。但很多企業(yè)由于分包管理的重視不夠，造成違法分包，而因管理不善產(chǎn)生的分包連帶責任給企業(yè)造成不必要經(jīng)濟損失和信譽損失。因此，企業(yè)除自身綜合實力需持續(xù)提升，應(yīng)該重視對分包單位的選擇。
1建筑專業(yè)工程分包的意義
由于建筑施工生產(chǎn)社會化、專業(yè)化的不斷發(fā)展，各種專業(yè)化的施工隊伍越來越多，分工越來越細，搞好項目的分包是總承包合同順利履行的關(guān)鍵。我國《合同法》、《建筑法》及《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》等相關(guān)法律法規(guī)都對專業(yè)工程分包作了詳細規(guī)定，對推動專業(yè)工程分包的發(fā)展，起到了積極的作用。承包人將專業(yè)性較強的施工任務(wù)分包給施工企業(yè)完成，如安裝工程、機械化施工工程（大型土石方、結(jié)構(gòu)吊裝等）、基礎(chǔ)和打樁工程、高級裝飾工程等，促進了市場資源的合理配置。承包人通過專業(yè)工程分包的方式，承擔自己不能獨立完成的工程，擴大了經(jīng)營范圍；同時借助于專業(yè)分包人的投入，彌補自身人力、技術(shù)、設(shè)備等方面的不足，從而有利于降低工程的成本，保證工程質(zhì)量和安全，提高工程項目建設(shè)的效率。因此，加強專業(yè)工程分包管理，完善工程分包體系，規(guī)范專業(yè)工程分包行為，對我國建筑市場的健康發(fā)展具有極其重要的意義。
2我國建筑專業(yè)工程分包的現(xiàn)狀
早在世紀之交，中國政府建設(shè)主管部門就經(jīng)過反復(fù)醞釀、修改和征求意見，推出了建筑施工企業(yè)“金字塔”結(jié)構(gòu)的方案：組建一批少而精的特級資質(zhì)總承包企業(yè)，發(fā)展一批專業(yè)承包企業(yè)，培育量大面廣的勞務(wù)分包企業(yè)。
《建筑法》中第29條規(guī)定：“建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)的分包單位；但是，除總承包合同中約定的分包外，必須經(jīng)建設(shè)單位認可。施工總承包的，建筑工程主體結(jié)構(gòu)的施工必須由總承包單位自行完成?！边@說明在法律上對工程合法分包是承認和支持的，但分包單位需要得到總包單位和建設(shè)單位的認可。
我國的建筑施工企業(yè)進入國際建筑市場較晚，工程分包體系尚不完善，與國外先進的管理體系相比尚有一定差距，在實際運行中，也暴露出一些問題，違章掛靠、非法轉(zhuǎn)包及違法分包等現(xiàn)象依然普遍存在，嚴重擾亂了建筑市場秩序，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1）有形建筑市場的分包工程交易功能尚不完善，分包活動大多游離市場監(jiān)管之外，弄虛作假，規(guī)避招標，或分包人不具備相應(yīng)資質(zhì)，借用其他施工單位名義，承接或分包工程；
2）專業(yè)工程分包合同尚不完善，合同條款苛刻，總承包人利用分包合同向分包人轉(zhuǎn)嫁風險，分包人的合法權(quán)益受到侵害；
3）對分包的管理不嚴，缺乏有效監(jiān)管，形成“以包代管”的局面。
上述不規(guī)范的分包行為不可避免地會給工程的質(zhì)量和安全帶來隱患，嚴重阻礙了建筑市場的健康發(fā)展。
3分包生存的環(huán)境
3.1總包無力獨立完成整個工程
在日益擴大的建筑市場中，建筑工程的投資及規(guī)模越來越大，為了在市場競爭中生存和發(fā)展，很多企業(yè)四處投標，造成某段時間可能同時在建幾個工地，造成自有施工資源不能滿足工程施工需要。為保證施工質(zhì)量、進度以及成本要求，中標企業(yè)只能通過選擇具有相應(yīng)資質(zhì)和類似施工經(jīng)驗的分包隊伍分擔部分施工任務(wù)來緩解施工強度。
3.2高科技含量的項目逐步增多
隨著自動化水平日益提高，工程中會出現(xiàn)部分科技含量較高、需采用新技術(shù)新工藝的項目，以中標企業(yè)目前的技術(shù)水平不足以完成該項目。此刻選擇合適的專業(yè)隊伍分包，不僅可以解決技術(shù)缺乏問題，而且能保證工程質(zhì)量和各項指標符合合同相關(guān)要求。
3.3主流市場競爭中的出局者
在建筑市場中存在大量的施工企業(yè)，為了生存進行著殘酷的競爭。許多資質(zhì)較低、資源缺乏、競爭力較差的施工企業(yè)逐步被主流市場淘汰，難以在市場中獨立承攬工程，只能依附大型企業(yè)承接部分專業(yè)分包工程謀求生存。
4專業(yè)工程分包存在缺陷的原因
1）當前工程建設(shè)行政主管部門已制定了相應(yīng)的施工分包管理辦法，對工程專業(yè)如何進行實施管理都作了明確規(guī)定，但現(xiàn)行的某些政策文件忽略了專業(yè)工程分包客觀存在的價值，在中小型項目合同文件中對工程分包的限制性條款過于苛刻，加上目前監(jiān)管機制尚不完善，給違章掛靠、不法分包以可乘之機。
2）建筑市場競爭加劇，分工更趨專業(yè)化，建筑市場已成為賣方市場，奪標競爭激烈無比，利潤空間被壓縮得越來越小，承包商受利益驅(qū)動，往往提出條款苛刻的分包合同要求分包人接受，如采用盲目壓價，向分包人轉(zhuǎn)嫁風險、拖延支付等手段來獲取自己的利益，分包人處于被動地位，分包工程質(zhì)量得不到保證。
3）工程總承包及專業(yè)分包沒有得到很好地發(fā)展，目前的建筑企業(yè)為降低成本，除部分專業(yè)程度較高的分項工程由專業(yè)分包人完成外，其他施工任務(wù)由企業(yè)投入自有的機械設(shè)備和勞務(wù)隊伍負責施工，企業(yè)為這些付出資源低效使用的時間成本，同時需要投入人力和精力來管理這些低端的生產(chǎn)資源，其管理水平和能力被拖住，得不到提高；而當前的一些專業(yè)分包隊伍，由于技術(shù)水平不高，機械化程度低，缺乏競爭力。
5分包隊伍選擇
分包單位管理是項目管理中一個重要組成部分，在施工過程中，分包單位施工質(zhì)量直接影響了總體工程的評定。沒有一定的施工經(jīng)驗和基礎(chǔ)是做不好的。所以我們在對分包單位的選擇時使用以下幾個步驟：
5.1對有意向的分包單位實行資格審查
對分包單位的資格審查是合理分配勞動力資源，工程順利高效實施的關(guān)鍵步驟。一個合格的分包單位不單單能夠順利完成工程實施，更重要的是能夠幫助總承包單位消除各種隱患，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，將自身的利益與總承包單位的利益緊密的聯(lián)系在一起。
嚴格審查分包方的專業(yè)承包管理體系、營業(yè)執(zhí)照、資質(zhì)證書、安全資格證書、法人證書、法人委托書和相關(guān)工種人員上崗證等證件，確定分包方可分包工程的類別；嚴格審查分包方的組織機構(gòu)、技術(shù)水平、施工能力、人員素質(zhì)、機械設(shè)備、資產(chǎn)負債狀況等。通過這些審查，了解分包方施工實力，判斷分包方是否具有履約能力；調(diào)查分包方以前的業(yè)績，現(xiàn)場考察分包方從事過的類似工程，了解分包方以前施工的工程類別、工程質(zhì)量、履約信譽等情況，以判斷分包方是否可以在本企業(yè)分包工程，以及能夠分包哪些工程。
通過以上的調(diào)查收集到資料后，應(yīng)由管理人員整理好，交由分包工程專項管理評審。將那些評審合格的分包單位，列入合格分包方名單內(nèi)，供以后選擇使用。
5.2實行招標制度，優(yōu)中擇優(yōu)
為了更好地為工程管理服務(wù)，總包單位可以參照市場上的招投標辦法選擇合格的分包單位。首先按照工程項目策劃內(nèi)容確定，根據(jù)總包合同、企業(yè)及工程現(xiàn)場實際情況編寫分包項目招標書；每個分包單元通知3家以上的分包購買項目招標書，分包方按招標書的要求編寫包括工程價款、施工組織、現(xiàn)場布置、擬投入的人員、施工設(shè)備以及質(zhì)量保證措施、工期保證措施、安全保證措施等內(nèi)容的合格投標書；按招投標工作的有關(guān)規(guī)定進行評標，按性價比選擇該工程的分包單位。整個招投標過程要透明，要公開、公平、公正。
5.3制定事后考核機制
在分包工程實施過程中，要實行過程跟蹤，事后總結(jié)評價機制。對分包單位主要從施工質(zhì)量、工程進度、成本控制、安全生產(chǎn)、文明施工、工作協(xié)調(diào)、農(nóng)民工工資支付等方面進行考核評價。根據(jù)其表現(xiàn)分出四個等級，即優(yōu)、良、合格、不合格。將考核結(jié)果及評價等級在企業(yè)內(nèi)部進行公示，對那些不合格的分包單位堅決予以淘汰。而那些長期保持優(yōu)良等級的分包單位可以采取加大合作力度的方式與其合作，讓其可以更深入的參與到工程建設(shè)中來，在某些特殊工程分包單位選擇中進行優(yōu)先選用，簡化選拔程序，并在以后的工程量計算、價格談判、工程款支付、工程結(jié)算等方面優(yōu)先優(yōu)惠對待。
6完善專業(yè)工程分包體系的幾點建議
6.1完善有形建筑市場，加強分包招投標管理
完善有形建筑市場的分包工程交易功能，發(fā)揮有形建筑市場的作用，引導(dǎo)專業(yè)工程實施招投標，選擇資源資質(zhì)滿足要求的分包單位。同時加強對分包招投標活動的監(jiān)管，充分運用市場機制，實現(xiàn)市場交易的公開、公平、公平，保證專業(yè)工程招標活動規(guī)范、有序地進行，真正做到讓信譽良好、報價合理、專業(yè)和技術(shù)力量雄厚的施工隊伍承擔分包工程。
6.2加強合同管理，規(guī)范分包行為
在分包合同訂立過程中，依據(jù)專業(yè)分包示范文本，做到公平、公正、平等互利，簽訂規(guī)范合理的分包合同，保護承包人和分包人的合法利益；在合同執(zhí)行過程中加強合同管理，規(guī)范承包人和分包人的行為，充分發(fā)揮承包人對分包人的管理功能，借鑒FIDIC合同條件的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)工程分包合同管理與國際接軌，保證工程分包合同目標的順利。
6.3完善分包備案制度，加大治理力度
對分包實行專項治理，完善專業(yè)工程分包備案制度，對承包人所分包的工程，除接受業(yè)主和監(jiān)理的監(jiān)督外，還應(yīng)及時上報工程建設(shè)主管部門備案。工程建設(shè)主管部門根據(jù)掌握分包市場的情況，引導(dǎo)市場規(guī)范運作，有效地進行市場日常監(jiān)督，防止各類不法分包行為的發(fā)生。對不法分包不能以罰代管，對違法違規(guī)的企業(yè)及相關(guān)人員，應(yīng)加大治理力度，從嚴懲處。
6.4建立責任機制，加強分包監(jiān)督管理
加強業(yè)主對分包的監(jiān)督、批準和管理，建立相應(yīng)的責任機制，并承擔相應(yīng)的過錯責任，以防止低水平、虛資質(zhì)的分包人進場施工。
完善承包人對分包人的管理機制，杜絕“以包代管”現(xiàn)象。在施工現(xiàn)場設(shè)立項目管理機構(gòu)，并派駐相應(yīng)監(jiān)督管理人員，按分包合同的要求，對分包工程的質(zhì)量、進度、安全和成本等進行控制，做好項目生產(chǎn)要素管理和現(xiàn)場管理的協(xié)作關(guān)系，保證分包合同的履行，確保分包工程的質(zhì)量和安全。對分包人的管理應(yīng)貫穿施工項目管理的全過程，分包人的任何違約或疏忽，均視為承包人的違約或疏忽。
6.5學(xué)習借鑒國外先進經(jīng)驗，促進工程總承包及專業(yè)分包的發(fā)展
借鑒國外的先進經(jīng)驗，鼓勵高層次的企業(yè)向管理型的建筑總承包商發(fā)展，低層次的企業(yè)向?qū)I(yè)的分承包企業(yè)發(fā)展，總承包企業(yè)與分承包企業(yè)建立長期穩(wěn)定的使用關(guān)系。大型建筑企業(yè)逐步甩掉低端生產(chǎn)資源，由“大而全”向“精而強”轉(zhuǎn)型，專注于項目管理、提升核心競爭力，在承擔工程項目時，更多地采用分包形式完成工程項目施工，同時加強分包的管理工作，提高工程項目的建設(shè)效率。政府應(yīng)制訂配套法規(guī)，對小型企業(yè)以政策性扶持，推動專業(yè)分包。專業(yè)分包企業(yè)必須提高管理能力，培育高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，提高專業(yè)化施工能力，走專業(yè)化道路，加強企業(yè)的競爭力。
7結(jié)束語
隨著建筑業(yè)市場競爭加劇，而建筑工程業(yè)主更加專業(yè)，對工程的質(zhì)量和服務(wù)水平要求逐步提高。這就要求建筑企業(yè)們必須不斷加強自身競爭力、降低成本損耗，努力提高利潤。此時對分包單位的使用成為了一個重要環(huán)節(jié)。如何使分包單位融入企業(yè)管理文化中，服從總包管理，成為企業(yè)長期的可靠的合作伙伴，將是各企業(yè)長期的發(fā)展目標之一。
同時，可借鑒FIDIC合同條件和國外建筑市場對分包管理的成功經(jīng)驗，在我國的招投標市場建立和完善專業(yè)工程分包管理體系，規(guī)范專業(yè)工程分包行為，使專業(yè)工程分包合法化、普及化，從而能夠充分利用市場資源，使總包和分包單位各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，最大限度地獲取各自的社會和經(jīng)濟效益，進而保證我國建筑市場的健康發(fā)展。
參考文獻
《建筑工程預(yù)算》在中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)中較之其他專業(yè)課，具有很強的綜合性，要求學(xué)生具有相關(guān)的專業(yè)知識和耐心、細致的心里素養(yǎng)。因此，要學(xué)好這門課，首先要讓學(xué)生牢固地掌握其他專業(yè)課的有關(guān)知識，其次，在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生嚴、細、勤、實的良好學(xué)風。而現(xiàn)實情況是職校學(xué)生的學(xué)習積極性不高，平常積累的知識并不充分，而且，眼高手低、心浮氣躁，這給教學(xué)帶來了很大的難度。在教學(xué)中，讓學(xué)生較好地掌握預(yù)算知識并進行操作是關(guān)鍵，經(jīng)過幾年的實踐，筆者得出以下幾點體會：
一、激發(fā)學(xué)習興趣 ，促其主動學(xué)習
讓學(xué)生主動學(xué)習知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，是我們教學(xué)工作中重要的一環(huán)。因為學(xué)習興趣能使學(xué)生在學(xué)習中形成活躍的思維，促使學(xué)生不斷地思考，積極主動地學(xué)習，從而取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。要做到這一點，可以從以下幾個方面入手：
1.降低起點，增強學(xué)生的自信心
職校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不如普高的學(xué)生，面對新的課程，他們有一種既想學(xué)，又怕學(xué)的心態(tài)，因此，對他們的要求不能太高，要用由淺入深、循序漸進的方法，把大目標分解成若干小目標，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們拾級而上。對于建筑工程預(yù)算，更要分步講解，增加實例練習，合理安排好教學(xué)內(nèi)容。譬如在講土建工程量計算時，先從簡單的、直觀的、貼近生活的計算內(nèi)容開始，如計算教室的門窗的面積；計算教室某一道墻的體積等等。先讓學(xué)生感知最基礎(chǔ)計算并加以運用，由此循序漸進，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會較復(fù)雜的計算，學(xué)習自然有信心了，學(xué)習的興趣也就有了，這時再配合施工圖紙來讓他們計算相應(yīng)內(nèi)容，就可以很容易辦到。
2.增加問題情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望
在教學(xué)中要注意每次課引入任務(wù)的設(shè)計，要盡量設(shè)計一個能夠滿足學(xué)生好奇心的任務(wù)，將他們引入一定的問題情境中，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，并選擇與學(xué)習主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。例如筆者在上第一堂建筑工程預(yù)算課時，先準備了一套圖紙，讓學(xué)生欣賞一番，然后提出問題，帶著問題導(dǎo)入，這樣就能牢牢地吸引住學(xué)生，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習，當學(xué)生真正進入主體角色后，他們就能充分發(fā)揮學(xué)習潛能，表現(xiàn)出極大的學(xué)習積極性，這樣師生就能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學(xué)習任務(wù)。
3.注意教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣
教師應(yīng)注意語言的妙用，盡可能用幽默、風趣的語言活躍課堂氣氛。美國《時代周刊》曾刊登著名教育家保羅·韋地博士曾經(jīng)搜集萬個學(xué)生來信，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡幽默型的教師，這足見教師幽默的教學(xué)語言的重要性。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于把相聲、喜劇中的幽默藝術(shù)引入課堂，不露聲色地加以點撥，并使其具有善意的教育作用，從而令學(xué)生在笑聲中獲取知識，激趣。即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生有倦怠跡象，也不要馬上加以指責，而應(yīng)該使用幽默的語言調(diào)動他們的情緒。此外，教師在授課環(huán)節(jié)上還要注意設(shè)置懸念，以吸引學(xué)生的注意力。課堂中應(yīng)適時提出一些問題讓學(xué)生思考，而且所提的問題要能夠跟實際聯(lián)系起來，如在講砼工程量計算中，當我們講柱子的工程量計算時，可以順便讓學(xué)生先說說柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的計算，但不忙著解釋，而是先讓他們自己思考，在他們經(jīng)過深入思考的基礎(chǔ)上，教師再作講解，這樣適時地調(diào)動學(xué)生的情緒，就能把他們的注意力牢牢地吸引住。
4.運用啟發(fā)式語言，發(fā)揮學(xué)生的能動性。教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，但不能硬牽著他們走；要嚴格要求學(xué)生，但不過分施加壓力；要指明學(xué)習途徑，但不代替他們作出結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習中遇到一些困難是正常的，不能急于求成。如在計算砼基礎(chǔ)工程量的時候，由于學(xué)生的空間想象力較差，理解起來較困難，這時教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們，不要為了趕教學(xué)進程只顧自己講解，用算式來代替學(xué)生的理解。要多用一些啟發(fā)性的語言，以便發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開拓學(xué)生的積極思維，從而使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，多種感官協(xié)同參與，積極活動。
5.應(yīng)用直觀教學(xué)增強形象性和實體感
中職生大多由于年齡、知識水平等方面的原因，空間想象力很差，在教學(xué)過程中應(yīng)多利用身邊現(xiàn)有的建筑物和教具來進行直觀教學(xué)。比如講面積計算時，可利用所在教室、教學(xué)樓、宿舍樓、食堂等不同形式、不同層數(shù)的建筑物，將它們計算的區(qū)別講解清楚。在講梁、柱、板砼的工程量計算時，可將教室的梁板柱作為例題來講解具體的應(yīng)用問題。對于看不到的構(gòu)件，可使用教具，或帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學(xué)，這也是非常好的教學(xué)方式。
二、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)教育是面向一線的教育，學(xué)生所學(xué)的知識要能夠指導(dǎo)實踐并運用于實踐之中去。在教學(xué)中將課本的理論知識與工程實際結(jié)合來講解，學(xué)生不僅容易理解、掌握，而且還會實際應(yīng)用；達到理論與實際結(jié)合、學(xué)以致用的目的。
在講課本第六章一預(yù)算實例時，我給學(xué)生配一套很簡單的與例題內(nèi)容相近的圖紙，每講一部分內(nèi)容，均給學(xué)生相應(yīng)的練習。一方面讓學(xué)生熟悉相關(guān)的計算內(nèi)容，另一方面又給學(xué)生一次獨立識圖的機會，提高了識圖的能力，一舉兩得。同時又可以讓學(xué)生從簡單的識圖過渡到以后較復(fù)雜的識圖過程。
中圖分類號： TU761 文獻標識碼： A 文章編號：
近年來，我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展也是如火如荼。尤其以建筑業(yè)的發(fā)展最為顯著。建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，極大的推動了我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，也帶動了一大批相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，比如房地產(chǎn)企業(yè)、建筑安裝公司等。這些行業(yè)對建筑工程的人才的需求量非常大，也對相關(guān)人才的要求日益提高。
建筑工程管理專業(yè)的專業(yè)定位
建筑工程管理專業(yè)是融建筑工程與管理為一體的交叉性學(xué)科。我國的大多數(shù)高校都設(shè)置了這一專業(yè)。建筑工程專業(yè)的專業(yè)知識教學(xué)主要包括：土木工程、工程經(jīng)濟學(xué)、建筑施工組織與技術(shù)、工程項目管理等。建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生可以從事的工作有：工程項目管理、工程項目施工、工程的投資與造價等，可以說，建筑工程管理專業(yè)覆蓋面很寬，學(xué)生們的就業(yè)范圍也比較廣，社會需求也很大。
建筑工程管理工作是一個重要的工作，對相關(guān)人員的責任要求比較高。所以從業(yè)人員除了應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)知識，還應(yīng)該有過硬的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。而學(xué)校對該專業(yè)的培養(yǎng)目標就應(yīng)該定位在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智體能夠全面發(fā)展，具備建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟管理、法律等相關(guān)專業(yè)的基本知識，同時又掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，并且能夠獲得建筑工程管理工作的基本訓(xùn)練，具有較強的實踐能力、管理能力的，能在相關(guān)工程建設(shè)領(lǐng)域中從事項目決策的全過程管理的復(fù)合型高級建筑工程管理人才。由此也可以看出，學(xué)校在對該專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)的過程中，一定要注重學(xué)生的學(xué)習與實踐的雙重訓(xùn)練，使學(xué)生在擁有扎實的理論基礎(chǔ)知識的同時，也能夠掌握一定的實踐技能，從而更好更快的適應(yīng)社會就業(yè)形勢的需要，為以后的工作和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及其優(yōu)勢
工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習與工作相結(jié)合的教育模式。工學(xué)結(jié)合教育模式的主體包括學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)，通過學(xué)生的專業(yè)就業(yè)方向為主要導(dǎo)向，從分的利用學(xué)校和校外的環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。其形式非常多樣化，無論是什么形式，他們的共同點是學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習理論知識，而且還要進行一定的工作實踐，也就是半工半讀。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。這種工作實踐，應(yīng)該是帶有一定報酬的。
在我國，工學(xué)結(jié)合這種模式很早就已經(jīng)產(chǎn)生，但是受到我國高校教學(xué)課程設(shè)置和企業(yè)用人理念的影響，在實施的過程中并不是很順暢。但是工學(xué)結(jié)合的教育模式的優(yōu)勢還是切實存在的。
2.1 將理論與實踐相結(jié)合，加深學(xué)生對專業(yè)的認識和對從事職業(yè)的認知
工學(xué)結(jié)合的模式是使得學(xué)生在學(xué)習的過程中工作，在工作的過程中學(xué)習。學(xué)生們通過在學(xué)校期間的各種專業(yè)知識的學(xué)習，獲得一定的理論知識。這些理論知識不僅可以指導(dǎo)學(xué)生們更好的在工作崗位中進行社會實踐，也能夠有助于學(xué)生們獲得相應(yīng)的證書。目前，技能考核的證書還是很多的，比如：建造師、造價師、監(jiān)理師、房產(chǎn)評估師等。這些證書對于建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)也有著一定的影響，可以說是學(xué)生們敲開工作崗位大門的一塊敲門磚。而工學(xué)結(jié)合的模式則會考慮到該專業(yè)的特性，采取靈活的教學(xué)模式對學(xué)生進行知識和技能的培訓(xùn)，從而幫助學(xué)生們更好的獲得相關(guān)執(zhí)業(yè)證書。
另外，學(xué)生們在學(xué)習和實踐的過程當中，會對自己所學(xué)專業(yè)和將來所從事的工作有一個更清醒的認識，在工作中會看到理論知識和實踐之間的差距，從而提高自己的積極性和主動性去學(xué)習理論知識。同時，也能夠及時的了解自己的喜好和特長，對自己的職業(yè)規(guī)劃做出適當?shù)暮线m的調(diào)整。
2.2 工學(xué)結(jié)合的模式有利于學(xué)生展示自我，培養(yǎng)綜合能力
學(xué)生在進行實踐的過程中，會獲得更多的機會展現(xiàn)自己，鍛煉自己，培養(yǎng)出與工作需要相適應(yīng)的社交能力。在學(xué)生實踐的過程中，學(xué)生可以更為明白的了解自己的特長和喜好，從而選擇理想的職位，單位也可以對學(xué)生有一個更清楚的認識，從而選擇適合工作崗位的學(xué)生。這一過程促進了單位和學(xué)生的良性溝通，也建立起學(xué)生和企業(yè)的良好的雙向選擇的機會和條件。
2.3 工學(xué)結(jié)合的模式減輕了學(xué)生們的經(jīng)濟負擔
學(xué)生們在企業(yè)進行實踐的過程中，企業(yè)還會支付一部分勞動報酬。減輕了學(xué)生的負擔，也解決了一些學(xué)生的經(jīng)濟問題。
2.4 工學(xué)結(jié)合模式為學(xué)生接觸社會搭建了橋梁
學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習的目的就是學(xué)以致用，最終走上工作崗位，創(chuàng)造更多的價值。然而，學(xué)校的環(huán)境和社會環(huán)境還是有一定差距的。工學(xué)結(jié)合的模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個接觸社會的條件，使得學(xué)生們能夠提前感受到社會工作環(huán)境中的氛圍，從而調(diào)整自己的心態(tài)，做好從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的各種準備。
建筑工程管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實踐及效果
在我國的高等院校的建筑工程管理專業(yè)在推進工學(xué)結(jié)合的教育模式的過程中，基本上以就業(yè)方向為導(dǎo)向，進行教學(xué)和專業(yè)建設(shè)。通過學(xué)校的理論集中教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習專業(yè)基礎(chǔ)知識，比如：CAD制圖、建筑力學(xué)、建筑工程造價、建筑測量與方法等。通過課堂上的學(xué)習，能有一個基本的理論為實訓(xùn)做指導(dǎo)。在課程學(xué)習結(jié)束后安排學(xué)生進行實訓(xùn)，對課堂上學(xué)習到的測量等相關(guān)專業(yè)知識進行實地運用，指導(dǎo)老師可以在現(xiàn)場給學(xué)生進行講解和示范。這樣子的做法可以使學(xué)生一邊學(xué)習一邊就能進行實踐，課堂氛圍也比較輕松，學(xué)生們的學(xué)習積極性比單一的在課堂內(nèi)學(xué)習高的多，而且時間安排也非常靈活，老師們可以根據(jù)學(xué)習的難度、學(xué)習的內(nèi)容等做出適當?shù)恼{(diào)整，將較難的內(nèi)容安排較長的時間進行實訓(xùn)。另外，許多學(xué)校還和一些單位簽訂了合作協(xié)議，學(xué)校的教師們根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置安排學(xué)生們在假期進行實際工作的訓(xùn)練，相關(guān)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行專業(yè)知識的補充和工作實踐的示范和規(guī)范化指導(dǎo)。
這樣的實訓(xùn)，學(xué)生的積極性都很高，而且在過程中也比較自覺，都能夠在保證質(zhì)量的前提下按時完成相關(guān)實訓(xùn)要求。由于是進行實際的現(xiàn)場操作，所以學(xué)生們的印象也會更加深刻。在這個過程中，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識得到了鞏固，學(xué)生們的實際操作技能也得到了鍛煉和提升。另外，在實訓(xùn)的過程當中，還需要學(xué)生之間進行溝通和協(xié)作，也提升了學(xué)生的溝通交際能力和團結(jié)協(xié)作能力。
結(jié)語
工學(xué)結(jié)合的模式將高等院校的教育、企業(yè)和社會對人才的需求緊密的結(jié)合在一起，達到了資源共享的目的。企業(yè)可以參與到學(xué)校的教育改革當中，而學(xué)校也會更加了解符合社會需要的人才從而對于人才培養(yǎng)的模式進行改革和創(chuàng)新，更能夠促進校內(nèi)部實訓(xùn)基地的建設(shè)，達到了學(xué)校和企業(yè)合作雙贏的目的，也一定程度的解決了我國目前的就業(yè)壓力。
所以，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可以更好的推進高等院校的教育和發(fā)展，應(yīng)該更好的實行。
建筑工程項目規(guī)模龐大，自然條件和技術(shù)條件復(fù)雜，參與建設(shè)方眾多，資源投入數(shù)量大，建設(shè)周期跨度大，因此需要多方面、多工種、多技術(shù)的共同協(xié)作和配合，很多人認為協(xié)作與效率之間整體上不存在什么必然聯(lián)系，只是局部施工中的要求，但則不然。管理的目的就是統(tǒng)籌安排，減少資源的損耗，從而提高效率。但是實際操作中，人們往往忽略了管理的這個本來的目的，究其原因就是，大家沒有很好地理解管理和效率是什么樣的關(guān)系。所以要想提高建筑施工管理效率，首要的就是從建筑施工的通力協(xié)作和管理下手，搞好管理，效率的提高才能實現(xiàn)。
1 對設(shè)計單位的協(xié)調(diào)管理
設(shè)計單位的主要工作是把建筑工程項目從虛擬概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w詳細的數(shù)據(jù)、圖紙和實施方案。設(shè)計工作質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到項目實施過程中的進度、成本和質(zhì)量。由于建筑工程涉及的專業(yè)面廣泛，施工環(huán)境錯綜復(fù)雜，因此工程設(shè)計單位在設(shè)計階段就要正確協(xié)調(diào)好項目自身的土方、采暖、電氣和通風排水等各個專業(yè)之間的協(xié)作與配合工作，及時與各個專業(yè)項目部進行協(xié)調(diào)溝通，成立設(shè)計管理部和專家咨詢組，咨詢并選擇采納工程部和業(yè)主各方面的意見，集思廣益。設(shè)計方案與圖紙應(yīng)符合有關(guān)法律法規(guī)的要求，在提高整體設(shè)計質(zhì)量的前提下，最大限度地避免設(shè)計錯誤，減少設(shè)計變更，提高質(zhì)量、降低成本，使建設(shè)過程合理有序，進度正常，確保如期交工。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 建立由總工程師辦公室牽頭，聯(lián)合專家咨詢組、施工單位、業(yè)主、承包單位等相關(guān)人員參加的設(shè)計審查組，從設(shè)計方案的構(gòu)思階段開始，對設(shè)備選型與購置、各專業(yè)外包工程等進行詳細的調(diào)查和取證，力保設(shè)計方案最優(yōu)，設(shè)備經(jīng)濟實用。
1.2 按照建筑工程各個項目的進度安排，各設(shè)計單位提供具體明確的設(shè)計進度計劃和供圖計劃，并由設(shè)計管理部嚴格檢查實施。設(shè)計管理部對各項目的設(shè)計進程進行追蹤管理，所提供圖紙必須經(jīng)過總工程師辦公室專家組審核合議并確認正確無誤后，才能由設(shè)計管理部安排圖紙的發(fā)放。由于現(xiàn)場其他因素導(dǎo)致按原施工圖不能正常施工的，應(yīng)由設(shè)計管理部擬定設(shè)計變更聯(lián)系單并聯(lián)系設(shè)計單位據(jù)實再制變更圖，并經(jīng)由總工程師辦公室相關(guān)專家簽字蓋章后，設(shè)計管理部方可安排設(shè)計變更文件的下發(fā)。
1.3 設(shè)計管理部協(xié)助監(jiān)理單位做好施工過程中與設(shè)計單位的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，及時處理施工過程中出現(xiàn)的問題，并與設(shè)計單位及時溝通。同時確保設(shè)計單位與設(shè)備制造單位的溝通與協(xié)調(diào)，這將起到橫向協(xié)調(diào)的效果。適時引入激勵機制，對設(shè)計單位進行全方位的考核，獎優(yōu)罰劣，敦促設(shè)計單位不斷提高其設(shè)計水平，提高其為工程服務(wù)、為施工單位服務(wù)的思想。
2 對施工單位的協(xié)調(diào)管理
2.1 多個施工單位之間的協(xié)調(diào)管理
為約束施工單位應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度，使施工單位的工作有章可循，從而實現(xiàn)安全施工，如時完工的目標。對于施工過程中存在相互沖突的施工單位，應(yīng)及時反饋到主管部門，由上級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)施工進度的安排與現(xiàn)場實際情況進行協(xié)調(diào)，盡可能避免或減少交叉作業(yè)相互之間的干擾，在確保安全的前提下能夠平行作業(yè)。一個普通的建筑工程單項作業(yè)就有100 多個，各個單項作業(yè)之間不可避免會存在沖突或交叉作業(yè)，從而導(dǎo)致施工進度受阻，工程無法正常進行。比如作者以往參與的一些建設(shè)項目，兩個單項工程分別分包給兩家施工單位，工程同時施工，進度安排基本一致，這就會使其中一個工程項目的施工受到阻礙。為避免類似的情形出現(xiàn)，建筑工程建設(shè)指揮部通常是工程管理部應(yīng)該指定專人負責協(xié)調(diào)，并由主管施工現(xiàn)場的副總指揮督導(dǎo)，在盡量考慮雙方需要的情況下，分清輕重緩急，保證工程順利完工。
2.2 單個施工單位內(nèi)部的協(xié)調(diào)管理
參與建筑工程建設(shè)的各個單位與部門，必須對其單位的內(nèi)部工作做到管理有序，井井有條，并且解放思想，創(chuàng)新管理，形成一套適合于本單位本部門的科學(xué)管理體系，加強內(nèi)部各項管理工作，有針對性地進行組織協(xié)調(diào)與控制。對進入施工現(xiàn)場的工作人員要進行規(guī)范的操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)定教育，建立健全每項安全生產(chǎn)責任制，詳細規(guī)定，分工明確，落實到人。項目內(nèi)部對分部分項工程應(yīng)有指導(dǎo)性地進行安全技術(shù)交底，并履行逐級簽字程序；施工現(xiàn)場的各類特殊工種作業(yè)人員和專業(yè)性管理人員必須按要求持證上崗，無證人員絕不允許從事施工作業(yè)；施工現(xiàn)場要按規(guī)定設(shè)置質(zhì)檢員，跟蹤管理，隨時檢查，實時監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)事故隱患及時整改，嚴肅制止違章作業(yè)；日?；⒅贫然倪M行安全生產(chǎn)的宣傳教育，重點在施工現(xiàn)場的主要施工部位、作業(yè)點、危險區(qū)域、人行通道中必須懸掛警示牌或標語；工地要保存好詳細完整的安全生產(chǎn)管理資料，并做到項目齊全，內(nèi)容符合要求?？傊?，只有建立一套科學(xué)的項目管理方法才能夠保證項目的建設(shè)質(zhì)量，確保項目的順利進行，盡量的縮短工期，節(jié)約建設(shè)成本。
3 設(shè)備制造、供貨過程的協(xié)調(diào)
建筑工程主體項目和配套服務(wù)設(shè)施的設(shè)備采購，以及其他相關(guān)物料采購，一般有將近100 個合同。各級供貨商遍布全國各個省市，按照工程如期交工的進度要求，自開始到結(jié)束，將會有大量的設(shè)備和物料需要保質(zhì)保量、安全有序地完成其制造、運輸、安裝和交貨四個過程。在這些過程中，供貨時間和質(zhì)量保證是業(yè)主最關(guān)心的，因此建筑工程管理部在供貨過程中要重點把握以下兩個環(huán)節(jié)在各供貨商之間進行協(xié)調(diào)與配合。
3.1 運輸協(xié)調(diào)
加強運輸協(xié)調(diào)，在保證安全的前提下，實現(xiàn)準時并且保質(zhì)保量供貨，這一環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作是非常重要的。不僅要經(jīng)常對承運單位進行督促，還應(yīng)及時與地方交通管理部門取得聯(lián)系，共同組建一個協(xié)調(diào)小組，建立良好的合作關(guān)系，確保信息交流通暢、運行程序高效。這一協(xié)調(diào)機制的建立將有效地保證建筑工程建設(shè)設(shè)備及物料的安全和快速運輸。
3.2 供貨商之間的協(xié)調(diào)
各個供貨商由于利益與出發(fā)點的不同使其對項目也有著不同的追求與期望，項目目標的實現(xiàn)與每個單位的關(guān)聯(lián)性也各不相同，行為動機的不一致使項目管理者在強調(diào)項目的總體目標基礎(chǔ)上，更要認真考慮各方面的利益，因此增加了協(xié)調(diào)難度，僵持現(xiàn)象時常發(fā)生。為避免這樣的情形出現(xiàn)，項目管理者必須在合同中明確厘清各單位承擔的范圍、接口、協(xié)調(diào)內(nèi)容以及責任方所在，根據(jù)實際情況的改變不定期的召開協(xié)調(diào)會，解決供貨過程中出現(xiàn)的問題并協(xié)調(diào)各方立場，爭取妥善解決，避免僵局出現(xiàn)。工程各管理部要針對不同的專業(yè)設(shè)置專人負責制度，準確提供設(shè)備生產(chǎn)情況和信息，將實施結(jié)果和遇到的難題及時反映給上級，尋求問題的最佳解決方法。
參考文獻
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作為勞動密集型的建筑施工企業(yè)，尤其是建筑工程總承包企業(yè)，往往實行“公司——分公司——項目部——作業(yè)隊”的四級管理模式（集團公司為五級管理），管理機構(gòu)龐雜、管理層次重復(fù)、管理職能交叉，項目經(jīng)理部作為一級核算組織，相對“固化”，責、權(quán)、利關(guān)系的不明確，嚴重制約了施工項目管理工作的規(guī)范運作，本該歸屬于項目部的各項職能，經(jīng)過公司（或集團公司）、分公司的層層“過濾”，到項目經(jīng)理時已所剩無幾，至使項目經(jīng)理及其他項目部人員難以開展正常的工程管理；項目成本核算的界定模糊和管理滯后，極易造成施工項目的“前盈后虧”或“明盈暗虧”，從而最終導(dǎo)致企業(yè)整體虧損；績效考核工作的缺位或不到位，造成了“干好干壞一個樣”的大鍋飯現(xiàn)象，項目部人員缺乏責任感和危機感，工作能動性差，極易造成項目利潤流失，甚至“項目腐敗”。
針對上述情況，筆者所在單位自2002年始，試行“直屬項目經(jīng)理部管理模式”，有效地避免了項目管理權(quán)限的過度分散現(xiàn)象，保證公司對工程項目進行有效監(jiān)控，極大地調(diào)動項目管理人員的工作積極性，使之真正成為了“以項目經(jīng)理為核心，以施工項目為核算對象，以項目目標管理責任書為依據(jù)，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效工程為目標，集施工生產(chǎn)和經(jīng)營核算于一體的相對獨立的經(jīng)濟實體”，取得了顯著成效。
二、“直屬項目經(jīng)理部”的性質(zhì)和管理模式
按照國標（GB/T50326-2001）〈建設(shè)工程項目管理規(guī)范〉，項目經(jīng)理部定義為“由項目經(jīng)理在企業(yè)的支持下組建并領(lǐng)導(dǎo)、進行項目管理的組織機構(gòu)”。目前，大多數(shù)施工企業(yè)，特別是集團化的工程總承包企業(yè)，其項目經(jīng)理都由各分公司自行選派，項目部人員的組成，也多由所在單位直接指定配備，項目部及項目經(jīng)理對分公司負責。而直屬項目經(jīng)理部的項目經(jīng)理則是由總公司（或集團公司）招聘或選派，由總公司向其下達“項目目標管理責任書”。項目部在總公司授權(quán)范圍內(nèi)，對所承接項目的成本核算、財務(wù)管理以及工程質(zhì)量、安全、進度、文明施工等負全部的責任，并行使以下職權(quán)：
一是人事管理自主權(quán)。項目都有權(quán)自主決定其管理班子的配備，項目經(jīng)理可以在公司內(nèi)部人才市場自行選聘所需的各類經(jīng)濟技術(shù)人員，并與其簽定聘用協(xié)議；項目經(jīng)理有權(quán)對項目部成員的工作情況進行考核、獎懲，對聘用期間不能勝任工作的，可依據(jù)聘用協(xié)議的有關(guān)約定予以解聘。
二是作業(yè)隊伍選擇自主權(quán)。項目部承接施工項目后，可以在公司內(nèi)部勞務(wù)市場，采用招標方式擇優(yōu)自主選擇作業(yè)隊伍。作業(yè)隊伍選定后，必須先簽定用工協(xié)議，后進場施工。在施工過程中，對不能滿足項目要求的，項目部有權(quán)依據(jù)有關(guān)約定予以清退。
三是項目資金使用自主權(quán)。各項目部都在公司內(nèi)部銀行設(shè)立獨立的資金帳戶，在保證按“項目目標管理責任書”的有關(guān)約定完成各項上繳費用的前提下，項目部對其帳戶下的工程款擁有完全的自主使用權(quán)，公司不得無故拆借、挪用和截留，對確需拆借的，必須通過協(xié)商方式，事先征得項目部同意。
四是項目經(jīng)營自主權(quán)。在公司授權(quán)范圍內(nèi)，項目都有權(quán)與業(yè)主及有關(guān)單位部門洽談施工合同及設(shè)計變更、工期順延、工程索賠等相關(guān)事宜；按照《項目目標管理責任書》的要求，項目部擁有承建項目的施工生產(chǎn)指揮權(quán)、技術(shù)質(zhì)量管理權(quán)、施工進度控制權(quán)、建筑材料采購權(quán)以及項目成本核算等權(quán)力；項目部有權(quán)自主決定完成各項承包指標后施工項目剩余利潤的分配和本項目部成員的薪酬及獎勵辦法。
三、圍繞“直屬項目經(jīng)理部”管理模式，施工企業(yè)應(yīng)采取的改革措施
施工企業(yè)要想保證“直屬項目經(jīng)理部管理模式”的有效施行，就必須在企業(yè)內(nèi)部的基礎(chǔ)管理工作中，圍繞這種管理模式，大力推行一系列相關(guān)的配套改革措施，概括起來就是“三個市場、一個中心、一個考核”。
“三個市場”。即一是“人才市場”。目前大多數(shù)施工企業(yè)，尤其是大中型的工程總承包企業(yè)，各類經(jīng)濟技術(shù)管理人員均隸屬各自單位，由于人員和施工任務(wù)在各單位之間分布的不平衡，造成了有的單位因施工任務(wù)較多卻缺少技術(shù)人員，而有的單位因為施工任務(wù)短缺人員閑置的局面，既不利于企業(yè)施工生產(chǎn)的規(guī)范管理，又造成了人力資源的浪費，甚至流失。施工企業(yè)可以模擬社會人才市場的運行機制，所有經(jīng)濟技術(shù)管理人員均進入內(nèi)部人才市場，其人事關(guān)系一律上收到總公司或集團公司，各項目部需用人員時，一律到人才市場招聘。企業(yè)內(nèi)部人才市場的建立，可以徹底改變企業(yè)各單位之間人才不均衡、工程項目數(shù)量與管理人員數(shù)量不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，打破人才條塊分割狀況，優(yōu)化人力資源配置，促進人才合理流動，這是企業(yè)完善人力資源管理的一項舉措。同時，也是“直屬項目經(jīng)理部管理模式”得以實施的前提，它可以從根本上解決直屬項目部人員“來”的渠道和“退”的去路，否則，項目部的人員難以保障，工程竣工項目：部解體后有關(guān)人員又沒有歸處；二是“勞務(wù)市場”。近年來，隨著建筑市場競爭的不斷加劇，施工企業(yè)都在千方百計降低工程成本，精簡機構(gòu)和人員，實行前方和后方、管理層和作業(yè)層的分離，即“兩層分離”，絕大多數(shù)施工企業(yè)已經(jīng)盡量少招甚至不招工人（特殊工種除外），企業(yè)自有作業(yè)隊伍日漸萎縮，工程項目的勞務(wù)作業(yè)越來越多地依靠外部分包商來承擔。在新的形勢下，施工企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思路，實行自有隊伍“市場化”、外協(xié)隊伍“員工化”的管理模式，選擇一些與之合作時間較長、實力強、業(yè)績好、信譽高的分包商，與自有隊伍一并納入企業(yè)的管理序列，成立企業(yè)內(nèi)部勞務(wù)市場，把兩者放在同一個平臺上，公平競爭。各項目部需用勞務(wù)時，一律采用招標方式，到勞務(wù)市場擇優(yōu)自主選擇（在同等條件下，優(yōu)先使用自有隊伍）。為保證勞務(wù)市場的公平和高效，企業(yè)要對勞務(wù)市場實行動態(tài)管理，隨時吸納好的作業(yè)隊伍進入市場，同時，對信譽較差不能滿足有關(guān)要求的，無論是自有隊伍，還是外協(xié)隊伍，一律清除出市場；三是“資金市場”，即企業(yè)“內(nèi)部銀行”。資金是一個企業(yè)得以正常運轉(zhuǎn)的“血液”，針對工程總承包企業(yè)承接的施工項目點多面廣，部分工程項目資金短缺甚至墊資施工的形勢，施工企業(yè)可以借鑒社會商業(yè)銀行的運營模式，成立企業(yè)自己的“內(nèi)部銀行”，組建資金市場。各項目部都要在“內(nèi)部銀行”開立專門帳戶，項目部對其帳戶下的工程款擁有自主使用權(quán)。在日常管理中，要正確擺布好“收”與“放”、“堵”與“疏”之間的關(guān)系，“收”就是要求各項目部所收取的工程款必須統(tǒng)一收到總公司（或集團公司）的帳戶，決不允許項目部私立帳戶，私自收款、轉(zhuǎn)款，“放”就是指工程款的使用要切實下放到項目部，總公司（或集團公司）不得無故干涉，“堵”就是采取必要的懲戒措施，堵塞漏洞，防止資金“體外循環(huán)”，“疏”就是對項目部短期資金確有困難的，總公司（或集團公司）可以利用自身資本、管理優(yōu)勢，通過內(nèi)部拆借、貸款等方式，為其疏通渠道，籌措資金，幫其度過難關(guān)。
“一個中心”。即“材料采購中心”。一項工程質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于所用的建筑材料。目前，建筑材料市場魚龍混雜，大量假冒偽劣產(chǎn)品充斥其中，競爭無序。由于項目管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)所限如果任其自行采購，把一些不合格材料用于了工程，必將埋下質(zhì)量隱患。我國目前實行的是建筑工程質(zhì)量事故，不管什么時候，一旦發(fā)生質(zhì)量事故，施工企業(yè)都將無法逃脫責任，由此產(chǎn)生的后果不堪設(shè)想。因此，把好材料采購關(guān)，即是改進企業(yè)基礎(chǔ)管理的一項工作，更是企業(yè)“百年大計”的需要。工程總承包企業(yè)由于施工項目多、材料用量大，可以選擇供應(yīng)商，組建內(nèi)部材料采購中心，實行“產(chǎn)品準入”制度，由總公司負責對進入市場的供應(yīng)商進行系統(tǒng)管理，對進入市場的材料統(tǒng)一進行審查、檢驗、檢測，并據(jù)此建立合格供應(yīng)商檔案，企業(yè)所屬的項目經(jīng)理部都必須到采購中心，通過招標方式進行材料采購，以確保材料質(zhì)量。同時，又可發(fā)揮公司在資金、信譽、規(guī)模采購等方面的優(yōu)勢，降低采購成本。
“一個考核”。即“項目績效考核”。作為企業(yè)獎優(yōu)罰劣的激勵機制，項目績效考核是直屬項目部管理得以科學(xué)、高效、安全運轉(zhuǎn)的重要保證，它對激勵項目部管理人員創(chuàng)造性地開展工作，提高項目管理水平，具有非常重要的意義。在工程項目施工過程中，施工企業(yè)必須切實做好對其的績效考核工作，考核的依據(jù)是“項目管理目標責任書”，考核的內(nèi)容必須全面，考核的指標要定量與定性相結(jié)合，重點加強對工程質(zhì)量、安全、進度、成本、效益以及項目資金使用等六個方面的有效監(jiān)督、檢查，及時準確地掌握施工項目的經(jīng)濟動態(tài)，對經(jīng)考核全面完成或超額完成責任書承包內(nèi)容的，要大張旗鼓地予以獎勵，增加其“陽光收入”，對不能達到責任書要求或出現(xiàn)重大工作失誤的，要按照企業(yè)管理制度及責任書相關(guān)條款，及時、堅決地予以處理，避免給企業(yè)留下工程質(zhì)量安全隱患以及施工項目的利潤流失。
建設(shè)部于2002年頒布的《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》，盡管沒有提及企業(yè)“內(nèi)部市場”，但在目前市場機制與市場體系尚未發(fā)育完善的形勢下，“內(nèi)部市場”在施工企業(yè)的項目管理中，發(fā)揮著重要作用，而且企業(yè)的規(guī)模越大，其作用就越明顯。它可以充分發(fā)揮大中型施工企業(yè)在資本、信譽、人才、管理方面的資源優(yōu)勢和規(guī)模優(yōu)勢，優(yōu)化企業(yè)各種資源的有效配置，降低項目管理成本，保證建筑材料質(zhì)量，避免工程隱患，提高項目管理的綜合效益。
四、實行“直屬項目經(jīng)理部管理模式”應(yīng)注意的問題
“直屬項目經(jīng)理部管理模式”的推行，有利于建筑施工企業(yè)經(jīng)營管理體制和經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，與國內(nèi)一些集團化總承包企業(yè)正在進行的以“強化兩頭、弱化中間”、壓縮中間管理環(huán)節(jié)為內(nèi)容的機構(gòu)改革是相輔相成的，它對優(yōu)化企業(yè)各項資源的合理配置、促進企業(yè)人才的有序流動、充實完善企業(yè)項目承包管理模式等都具有積極的推動作用。但在這種管理模式的推行工程中，應(yīng)注意以下幾方面問題。
對于未來BIM的發(fā)展趨勢，今后的四至五年內(nèi)仍然是國內(nèi)BIM百家爭鳴百花齊放的階段。目前有廣聯(lián)達軟件、魯班BIM造價管理軟件、魯班BIM模型綜合碰撞檢查軟件、中國建科院的PKPM結(jié)構(gòu)軟件等都在試圖走BIM軟件的中國化道路，按照可視化軟件、運營管理、可視化分析等思路在研發(fā)BIM、占領(lǐng)BIM市場。伴隨BIM標準的逐漸出臺，BIM的大協(xié)同時代勢必會到來。而目前BIM人才卻是參差不齊，展望行業(yè)發(fā)展，將來會有三大類BIM人才首先被企業(yè)所認同。
首先是BIM技術(shù)的建模人才。無論設(shè)計方，還是業(yè)主或是施工方，BIM技術(shù)應(yīng)用必須以創(chuàng)建精準的模型為開端。不管是外聘建筑咨詢公司，還是建立自己的團隊，擁有創(chuàng)建模型的人才是必不缺少的。這類人才會按圖建模，從事大量繁瑣的基礎(chǔ)性工作。這類人才在前期推廣BIM時是急需。學(xué)過BIM課程的高職建筑工程管理專業(yè)學(xué)生最先可以從事這類工作。高職院校可設(shè)置相應(yīng)的課程，傳授相關(guān)知識，以達到市場人才需求。
第二種是BIM技術(shù)的建筑信息化實施人才。如果說建筑信息化模型是一個數(shù)據(jù)大系統(tǒng)的話，那么需要實施人才讀懂數(shù)據(jù)，運用數(shù)據(jù)，制定實施計劃，代表投資方和外方的合作單位交流溝通，協(xié)調(diào)召開各相關(guān)專業(yè)的專題會議，高效地監(jiān)控實施計劃，還得歸納總結(jié)出的實施經(jīng)驗，確保達到預(yù)期成效。這類信息化實施人才在具備BIM相關(guān)的知識技能專業(yè)之外，還要善于聯(lián)系實際業(yè)務(wù)，同時具有靈活應(yīng)變的組織管理的實施能力，即在BIM技術(shù)與建筑工程管理之間架起B(yǎng)IM運用的橋梁。
第三種BIM技術(shù)人才是伴隨BIM協(xié)同應(yīng)用價值體現(xiàn)，站在企業(yè)建筑信息化戰(zhàn)略高度，能夠采用BIM系統(tǒng)對其崗位職責、組織形態(tài)再造和分工流程優(yōu)化的高端人才，屬于企業(yè)BIM戰(zhàn)略總監(jiān)的高度。這是在施工企業(yè)推進BIM策略分三步—功能性應(yīng)用、項目級應(yīng)用、企業(yè)級應(yīng)用中的最后一步，也是具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗與項目經(jīng)歷、組織管理的更高層次的復(fù)合型BIM人才。這是從事BIM技術(shù)的人才職業(yè)生涯的較高階段。
綜上所述，提前預(yù)知BIM人才市場需求，不管是具體門類的軟件教學(xué)上，還是BIM技術(shù)整體實施的思維訓(xùn)練上，近早將BIM與高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)系起來，才能在這場浪潮中始終清晰的把握BIM課程改革的奮斗目標與方向。四建筑職、IV技術(shù)學(xué)院是國家示范性高職學(xué)院，2014年，依據(jù)建筑業(yè)新技術(shù)發(fā)展方向，率先對建筑信息管理專業(yè)進行創(chuàng)新式改革。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了BIM工作室讓學(xué)生參與實際項目，獲得和BIM專家、設(shè)計大師合作的機會囚。
二、對BIM教學(xué)體系的思考
從建筑工程管理崗位任職要求上看，在教學(xué)中要突出項目化教學(xué)，深化校企合作，強化“課崗對接”，是開發(fā)探索BIM系列課程的方向。
1.多階段
建筑工程管理專業(yè)學(xué)生BIM能力的培養(yǎng)不是一兩門課(或?qū)嵺`課程)可以解決的，其應(yīng)該是一個綜合的系統(tǒng)工程。以BIM理論及實踐課程為核心，構(gòu)建由多個階段組成的課程教學(xué)過程，各個階段之間互為依托，逐層遞進，包括概念導(dǎo)人期、核心教學(xué)期、強化提高期、持續(xù)追蹤期。
2.多層次
建筑工程實踐中對BIM人員的能力需求是多層次的，應(yīng)按不同需求對學(xué)生因才施教。對課程教學(xué)多層次的理解，是根據(jù)社會對BIM人才需求的特點，建立一個分層的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從普及、高端到專業(yè)層，讓每個學(xué)生能在其中找到針對自己興趣點和未來職、I卜規(guī)劃定位層次。
三、BIM系列課程開設(shè)及實訓(xùn)實施
BIM導(dǎo)論課程內(nèi)容涵蓋BIM的基本概念、特點及發(fā)展趨勢。BIM建模課程設(shè)置包括Revit軟件應(yīng)用、魯班BIM軟件、Naviswork應(yīng)用等。以Revit軟件應(yīng)用為主，涵蓋基于Revit的BIM建模(建筑模)、BIM模型應(yīng)用初步(日照分析、渲染、漫游動畫制作等)等內(nèi)容。教材選用上，推薦僅evit201X建筑設(shè)計火星課彭。教學(xué)方式采用“課上講解+練習+課下教材配套視頻自學(xué)+專門輔導(dǎo)答疑”形式。BIM虛擬實訓(xùn)課程采用計算機虛擬形式。其總體思路是，整合原有學(xué)生課程設(shè)計的資源，以其為基礎(chǔ)進行建模及模型的應(yīng)用，充分提高學(xué)生的認識和能力。實施前，做好“兩書一表”(課程設(shè)計任務(wù)書、課程設(shè)計說明書和評分表)的設(shè)計和規(guī)范。
鑒于BIM自身的特點，單純的課堂教學(xué)無法達到培養(yǎng)目的，必須輔以實踐培養(yǎng)手段。將學(xué)生自身的課程設(shè)計成果結(jié)合進BIM課程中，在提升BIM能力的同時，也有助于其對于原來課程所學(xué)知識的理解和掌握。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮專業(yè)特點及社會發(fā)展情況。在畢業(yè)設(shè)計階段實現(xiàn)BIM技術(shù)的建筑工程管理的應(yīng)用，注重在深度和廣度兩個方面，進一步拓展。在歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，構(gòu)建以BIM能力培養(yǎng)為核心的多層次、多階段人才培養(yǎng)體系，如圖1所示
我們建立了BIM課程一體化的實訓(xùn)體系，強化不同環(huán)節(jié)內(nèi)容的整合，教學(xué)效果得到提升。體系設(shè)置為使得每個學(xué)生能按照其職業(yè)規(guī)劃，找到適合其需求的方案。人才培養(yǎng)針對社會需求，拓寬了就業(yè)途徑，增強了學(xué)生的職業(yè)竟爭力。對畢業(yè)后從事BIM工作的同學(xué)進行后續(xù)的持續(xù)追蹤與聯(lián)系，既可以為畢業(yè)生的校友的職業(yè)發(fā)展提供支持，又可以對在校生起到示范作用，實現(xiàn)教育、科研、社會服務(wù)的融合[4j。
四、以校企合作BIM工作室，強化師資能力
在建筑裝飾工程項目管理中，工程專業(yè)分承包管理占有非常重要的地位，不僅直接關(guān)系到整個裝飾工程項目能否順利進行，同時還關(guān)系到整個建筑裝飾項目的質(zhì)量和應(yīng)用效果。隨著建筑裝飾工程市場開放程度的進一步提高，專業(yè)分承包管理政策、法律、法規(guī)也逐漸走向國際化，國外建筑裝飾工程投資商和承包商也逐步進入中國市場，使建筑裝飾工程項目專業(yè)分承包管理體系得到進一步規(guī)范和完善。另外，以顧客為中心的建筑裝飾市場需求，也在很大程度上促進了裝飾工程項目專業(yè)化分承包管理向?qū)I(yè)化、規(guī)范化等方向發(fā)展。同時，專業(yè)分承包管理中的分工專業(yè)化施工管理，對于整合整個裝飾工程中的資源、降低成本、提高施工進度、提高工程建設(shè)質(zhì)量和效益等方面均具有非常重要的作用。由此可見，工程項目專業(yè)分承包管理模式將是我國建筑裝飾工程市場專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的必然方向，對專業(yè)分承包管理必要性、現(xiàn)存問題、以及對策進行研究分析，就顯得非常有工程實踐意義[1]。
1 建筑裝飾工程項目專業(yè)分承包管理體系的必要性
1.1 市場決定工程需進行專業(yè)化分承包管理
建筑裝飾工程項目市場競爭的進一步加劇，分工更趨向于專業(yè)化、精細化、精益化的建筑裝飾工程項目市場，早已成為賣方市場，奪標激烈的競爭，給裝飾工程施工企業(yè)提出了更高的技術(shù)、應(yīng)用效果、經(jīng)濟效益等方面的壓力，只有不斷提高其在市場環(huán)境中的競爭力，方能在建筑裝飾市場中占據(jù)一席之地。建筑裝飾工程施工企業(yè)為了提高其在市場環(huán)境中的競爭力，重點要在集中提高其專業(yè)技術(shù)能力、承包管理能力、以及服務(wù)水平，即要結(jié)合建筑裝飾市場發(fā)展趨勢，盡量提高其在建筑裝飾專業(yè)方面的知識信息深度，在產(chǎn)品的附加值上通過規(guī)范專業(yè)化的分工管理體系，對工程項目展開激勵競爭。市場的專業(yè)化、規(guī)范化程度越來越高，其對建筑裝飾工程項目專業(yè)化分承包管理也提出了專業(yè)化運行管理發(fā)展要求。
1.2 以顧客為中心的管理理念推動專業(yè)分承包管理
隨著市場信息共享化程度的進一步提高，對于顧客而言，其建筑裝飾結(jié)構(gòu)功能、美學(xué)性、藝術(shù)性、綠色環(huán)保性、節(jié)能經(jīng)濟性要求，以及其所掌握的建筑裝飾工程知識也在同比增長，標準越來越高、專業(yè)性越來越強，總期望實現(xiàn)價值功能、經(jīng)濟效益的最大化。以顧客為中心的管理理念大力推動了建筑裝飾工程項目的專業(yè)分承包管理，專業(yè)化分承包管理一方面可以提高裝飾工程施工企業(yè)自身的技術(shù)管理水平，生產(chǎn)出質(zhì)量較高和應(yīng)用效果較為良好的產(chǎn)品；另一方面，專業(yè)化分承包管理，可以充分發(fā)揮各專業(yè)的能力，有效提高實際裝飾設(shè)計、施工、建設(shè)管理等方面的生產(chǎn)效率，降低工程投資成本。對于顧客而言，在開放的建筑裝飾市場環(huán)境中，其將選擇對其來說非常有價值的裝飾工程供應(yīng)商，這在很大程度上推動了建筑裝飾企業(yè)向工程項目專業(yè)分承包方向發(fā)展。
1.3 國家政策法規(guī)促進分承包管理體系的建立
將促使專業(yè)化的分承包體系完善,新的建筑資質(zhì)的劃分,也說明了高層次的向?qū)I(yè)管理型建筑綜合承包商發(fā)展,低層次的向?qū)I(yè)化的分承包企業(yè)發(fā)展的趨勢。新頒布的建筑工程項目管理規(guī)范,也預(yù)示了項目管理的發(fā)展,要求建立完善的分包體系。
2 建筑裝飾工程專業(yè)分承包管理模式探討
2.1 發(fā)包模式
