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時(shí)間：2023-08-01 09:24:27
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傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂普遍采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即采用文字、圖像、音頻和視頻等信息配合課堂講授，教學(xué)以教師講授為主，教師較易把握課堂教學(xué)節(jié)奏，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。然而，學(xué)生卻處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力極其不利，可能造成日后自學(xué)能力低下，社會(huì)適應(yīng)不良的局面。因此，近幾年來，對(duì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等課堂活動(dòng)有著較強(qiáng)支持能力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)引起了越來越多信息技術(shù)教師的關(guān)注，逐漸走入了信息技術(shù)課堂。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是指利用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)技術(shù)開發(fā)的教與學(xué)平臺(tái)，由學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)管理三大子平臺(tái)組成。它具備教務(wù)管理、教學(xué)資源共享、師生和生生之間交互、學(xué)生作業(yè)的快捷管理、學(xué)習(xí)效果自動(dòng)評(píng)價(jià)和教師集體備課等諸多功能，是信息技術(shù)課堂教學(xué)信息化手段的有益補(bǔ)充。本人借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在信息技術(shù)課堂上做出了積極的探索。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的確能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，它在以下幾個(gè)方面有著傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂無法比擬的優(yōu)勢。
一、轉(zhuǎn)變重知識(shí)傳授現(xiàn)狀，自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高
轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，首先要轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授，向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在課堂中，學(xué)生知識(shí)主要來源于教材，由于教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容并不是等同的，因此，就要求教師必須發(fā)揮自身創(chuàng)造性，對(duì)教材進(jìn)行梳理，進(jìn)行二次開發(fā)，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)情，針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)要求，把挑選、補(bǔ)充、調(diào)整后的教材呈現(xiàn)給學(xué)生。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師是把知識(shí)點(diǎn)放入演示文稿，配合講授進(jìn)行播放，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，如果把二次開發(fā)后的教材放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生自己登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)去瀏覽，就能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。此外，我還在信息技術(shù)課堂中導(dǎo)入微課教學(xué)。微課是近幾年流行發(fā)展起來的一種新的教學(xué)資源應(yīng)用模式，它是為了解決課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)內(nèi)容，制作而成的課堂教學(xué)視頻。微課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，教學(xué)主題突出，內(nèi)容精簡，時(shí)長一般為5至8分鐘，方便使用。我把微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的相應(yīng)位置，學(xué)生可登錄后進(jìn)行自學(xué)，當(dāng)自主學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，學(xué)生開啟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的課堂檢測模塊，進(jìn)行自我檢測，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，平臺(tái)能對(duì)學(xué)生答案自動(dòng)進(jìn)行匯總和分析，算出每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積分和每道題的正確率，從而為教師下一步的教學(xué)提供參考。
二、關(guān)注個(gè)體差異，分層任務(wù)促進(jìn)不同學(xué)生共同提高
傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，由于上課人數(shù)多，教學(xué)時(shí)間短，只能選擇同一內(nèi)容、同一進(jìn)度，甚至同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異，因此，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，容易出現(xiàn)一些能力較強(qiáng)的學(xué)生把任務(wù)完成后，轉(zhuǎn)而去做一些跟課堂無關(guān)的事情，從而對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)造成干擾。但教師如果能夠充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)遞進(jìn)的、有層次感和趣味性較強(qiáng)的任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的等級(jí)制模塊，把不同層次的任務(wù)放入平臺(tái)中，針對(duì)學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”，實(shí)行分層推進(jìn)練習(xí)，學(xué)生在完成了基本的、降難度的低層任務(wù)后，可以提高難度，去完成具有綜合性和應(yīng)用性的高層任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的等級(jí)制模塊，能自動(dòng)地累積學(xué)生的等級(jí)積分，然后根據(jù)積分的高低，賦予學(xué)生精英、高手、平民等身份，并把身份顯示在排行榜上，這個(gè)排行榜是動(dòng)態(tài)的，實(shí)施更新的，學(xué)生等級(jí)積分發(fā)生變化，身份也會(huì)隨之變化。通過課堂觀察，學(xué)生非常關(guān)心自己在排行榜中的身份，時(shí)不時(shí)去查看一下，就這樣，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的等級(jí)制驅(qū)動(dòng)下，課堂中形成了一種你追我趕的競爭機(jī)制，促使后進(jìn)生向中等生靠攏，中等生向優(yōu)生看齊，始終激勵(lì)與保持他們的興趣和信心，每一個(gè)學(xué)生在分層任務(wù)學(xué)習(xí)中得到一定的提高。
三、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，合作積分制促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，通常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生通過自主探究完成任務(wù)，學(xué)生之間的合作較少。建立學(xué)習(xí)小組，任務(wù)布置下去，要不合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有深入；要不小組內(nèi)只有組長在忙碌，其他人無所事事，究其原因，主要是缺乏合作學(xué)習(xí)的過程管理。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的合作學(xué)習(xí)積分制就可以較好地解決這個(gè)問題。在合作學(xué)習(xí)積分制中，學(xué)生被分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)作業(yè)，作業(yè)由各個(gè)組長評(píng)分后算出平均分，平均分就是小組的作業(yè)分，每個(gè)學(xué)生都可以得到。為了激發(fā)組員的合作積極性，組長可以根據(jù)組員在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予加分或者扣分，在作業(yè)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總，最后形成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積分。在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師一方面通過巡視課堂給予各小組長必要的指導(dǎo)，幫助其合理分工，另一方面，適時(shí)公布學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組長加分，對(duì)個(gè)別出現(xiàn)投訴沒有較好履行職責(zé)的組長給予扣分。在合作積分制下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠落到實(shí)處，組長和組員的積極性都很高。
四、過程性評(píng)價(jià)多項(xiàng)積分，優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂普遍采取總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即主要以期末的考試成績來評(píng)定學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績，這種評(píng)價(jià)方式過于單一，不夠客觀和全面，容易以偏概全。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和分層學(xué)習(xí)以及教師評(píng)價(jià)都有相應(yīng)的積分，教師每節(jié)課后進(jìn)行匯總，結(jié)果可以通過圖表的方式直觀呈現(xiàn)，教師從而能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃，采取相應(yīng)的教學(xué)策略應(yīng)對(duì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)還支持總結(jié)性評(píng)價(jià)，并且能夠便捷地生成測試結(jié)果，過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)資源課題包減輕教師負(fù)擔(dān)，提高備課效率
信息技術(shù)課上所涉及的教學(xué)內(nèi)容很多，僅大型應(yīng)用軟件就有Office之Word，Excel，PowerPoint，音視頻軟件如Photoshop，F(xiàn)lash和會(huì)聲會(huì)影，還有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能與機(jī)器人等等。面對(duì)如此多的內(nèi)容，要利用并不充分的課時(shí)，既要教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)與技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。由于學(xué)生的個(gè)體差異，還要做到因材施教，教師需要花很多精力設(shè)計(jì)分層任務(wù)，備課量很大。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的集體備課功能允許教師把每一節(jié)課的教學(xué)資源生成課題包，通過區(qū)域資源共享，其他教師可以把課題包輕松導(dǎo)入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，然后根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，這些課題包如同形成有源之水，綿延不斷，從而減輕了教師們的備課負(fù)擔(dān)，提高了備課效率。
有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的支持，的確可以克服傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂原有教學(xué)手段的局限性。著名思想家、詩人歌德曾說過：“不斷變革創(chuàng)新，就會(huì)充滿青春活力，否則，就可能變得僵化”，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)是信息技術(shù)的技術(shù)發(fā)展，也是信息技術(shù)課堂自身發(fā)展的要求。它改變了傳統(tǒng)的課堂管理方式，而且建立了一種平等、自主的課堂教學(xué)秩序。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師可以把傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂上知識(shí)傳授的時(shí)間用在對(duì)學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和管理上，從精講到少講，最后到“不”講，從而把更多的時(shí)間交給學(xué)生。教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的目的，是為了構(gòu)建高效課堂，而信息技術(shù)課堂有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的支撐，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和教學(xué)效果得到有效提升，使高效課堂成為可能。實(shí)踐證明，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為核心的網(wǎng)絡(luò)化管理是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的有效途徑，值得進(jìn)一步探索和嘗試。
經(jīng)濟(jì)全球化的如今,社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展,創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)有效的動(dòng)力。20 世紀(jì)末期,在信息技術(shù)革命推動(dòng)下,企業(yè)的組織形式、合作方法發(fā)生了本質(zhì)上的變化。在如今的社會(huì)環(huán)境下,企業(yè)想要在充滿了競爭力的市場中占據(jù)一席之地,除了要適應(yīng)環(huán)境的變化、改變自己所處的位置,還要具備相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力,在不斷的調(diào)整過程中行成自身的創(chuàng)新能力。然而在經(jīng)濟(jì)全球化及我國加入 WTO 后大量外資企業(yè)進(jìn)入內(nèi)地,我國企業(yè)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的競爭形式變得越來越復(fù)雜,且競爭活動(dòng)也越來越激烈。傳統(tǒng)的競爭模式已不能滿足我國企業(yè)市場競爭的需求,而是轉(zhuǎn)向企業(yè)綜合企業(yè)內(nèi)部資源對(duì)外部的開發(fā)和利用的網(wǎng)絡(luò)型合作。網(wǎng)絡(luò)中的創(chuàng)新資源對(duì)于企業(yè)更是一種重要的資源,它能夠在創(chuàng)新資源的傳遞中極大程度增強(qiáng)企業(yè)自身的創(chuàng)新能力,并幫助企業(yè)確立合作對(duì)象,從而提高企業(yè)在市場中的競爭能力。因此,技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)開發(fā)外部資源的根本途徑。傳統(tǒng)的建筑技術(shù)創(chuàng)新在確定了項(xiàng)目成立后,能夠形成一個(gè)自發(fā)的、臨時(shí)的合作展開針對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)新工作,在創(chuàng)新項(xiàng)目完成后就解散。主體之間的這種合作形式相當(dāng)?shù)牟环€(wěn)定,非常不利于企業(yè)對(duì)創(chuàng)新資源的吸收和傳遞,也極大影響了我國建筑行業(yè)的發(fā)展。R&D 活動(dòng)依然引起了國家的重視,但還是忽視了創(chuàng)新對(duì)于跨行業(yè)合作的要求。所以,如何面對(duì)需求,建立一種合理的技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)主體之間的跨行業(yè)合作,不僅關(guān)系到建筑業(yè)的發(fā)展,也是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要命題。 技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)作是一個(gè)多樣性的、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),不但受多方面因素的影響而且受到主體性質(zhì)的影響。研究表明,在技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中處于不同位置的網(wǎng)絡(luò)主體,由于其與網(wǎng)絡(luò)中其他主體企業(yè)性質(zhì)上的差異,造成了其獲取網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)新資源的能力、速度、效率有著極大的不同。因此,為了更好的理解和把握技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行,需對(duì)技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)過程進(jìn)行深入的研究和剖析。目前國內(nèi)外針對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究取得了一定的成果,但技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的研究成果能真正應(yīng)用于企業(yè)合作的則少之又少,而且罕有針對(duì)技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)過程的深入研究。
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1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
近年企業(yè)對(duì)外部創(chuàng)新資源的關(guān)注逐漸增長,學(xué)者們開始從技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的角度來研究企業(yè)的創(chuàng)新能力,如 Tsai&Ghoshal(1998)[1],李志剛(2007)[2],裕登科(2006)[3]等通過實(shí)證研究,證明了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征有關(guān)。1954 年,人類學(xué)家 Bames(1954)[4]在分析挪威某漁村的社會(huì)結(jié)構(gòu)時(shí)首次使用“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”概念。此后,學(xué)者們相繼對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的研究,他們對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的定義也有著不同的觀點(diǎn),筆者對(duì)此進(jìn)行了整理,如表 1.1 所示。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可以看作是一種客觀存在的社會(huì)結(jié)構(gòu)。在技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中(如圖 1.1所示)。主體即為節(jié)點(diǎn)(node),可以是個(gè)人、公司或社會(huì)單位,主體共同研究或合作完成一項(xiàng)建筑技術(shù)創(chuàng)新的主要關(guān)系為合作關(guān)系。由多個(gè)主體之間的多種合作關(guān)系構(gòu)成一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。通過對(duì)建筑技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)主體和主要關(guān)系的梳理和分析,奠定學(xué)位論文的研究基礎(chǔ)。在統(tǒng)計(jì)中,筆者發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)者們?cè)缇鸵验_始對(duì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究,但是至今關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征的研究甚少,對(duì)建筑技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的研究更是少之又少。總的來說,企業(yè)之間長期的、穩(wěn)定的合作逐步演化成了技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。以往的企業(yè)之間的競爭戰(zhàn)略只能為大多數(shù)企業(yè)的某一環(huán)節(jié)帶來短期優(yōu)勢,企業(yè)只有與其他企業(yè)相互合作、相互吸收創(chuàng)新資源,才能使得在企業(yè)在市場競爭中的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有優(yōu)勢,才能讓整個(gè)技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的資源得到最優(yōu)化的使用。
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第二章 建筑技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究設(shè)計(jì)
2.1 研究角度
本小節(jié)從技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)出發(fā),對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)中心度、關(guān)系強(qiáng)度、關(guān)系穩(wěn)定性 4 個(gè)方面對(duì)技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析,研究其特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模是衡量創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征的一個(gè)重要指標(biāo),是指目標(biāo)企業(yè)在創(chuàng)新技術(shù)合作過程中所形成網(wǎng)絡(luò)的大小,也就是網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)數(shù)量,同時(shí)也可以理解為技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的大小。筆者認(rèn)為企業(yè)與企業(yè)之間保持聯(lián)系的新友人的數(shù)量反映技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模特征,網(wǎng)絡(luò)規(guī)模在一定程度上也能反映企業(yè)可能獲得外部資源的多或少,網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大證明企業(yè)之間的合作甚至是跨行業(yè)的合作越多,企業(yè)獲得的外部創(chuàng)新資源也就越多。網(wǎng)絡(luò)中心度一般用來描述企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)中的位置,是企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)構(gòu)特征之一。網(wǎng)絡(luò)中越是處于中心位置的成員聯(lián)結(jié)其他成員也越多,是技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中資源的匯聚點(diǎn),中心度越高越有利于獲取技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的資源。企業(yè)的中心度越高說明該企業(yè)越處于技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的中心位置,信任度也就越高,其他企業(yè)也更愿意與之交換創(chuàng)新資源和信息。同時(shí)也為其他企業(yè)之間創(chuàng)新資源的互相吸收起到了銜接作用,自身也可以從技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的創(chuàng)新資源,在市場中的競爭能力也就越強(qiáng)。
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2.2 對(duì)象的選擇
首先,本文要選擇的研究對(duì)象必須是一項(xiàng)成熟的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目;其次研究的合作關(guān)聯(lián)對(duì)象需要包括企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、金融組織、高校和科研機(jī)構(gòu)等多種主體和客體;最后,能通過各種渠道找到并統(tǒng)計(jì)出此項(xiàng)目的合作數(shù)據(jù)。綜上所述,本文選擇“太陽能建筑一體化”這項(xiàng)技術(shù)的合作企業(yè)為研究對(duì)象。所謂太陽能與建筑一體化是將太陽能設(shè)施與建筑有機(jī)結(jié)合,利用太陽能集熱器合理替代建筑的覆蓋層,極大的降低了太陽能對(duì)建筑物美觀的影響,避免了重復(fù)投資。筆者通過文獻(xiàn)查詢、專家咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)查詢、專利查詢等多種方法,統(tǒng)計(jì)了關(guān)于此項(xiàng)目的合作方案 3000 多項(xiàng),其中有效數(shù)據(jù)為 1387 項(xiàng),涉及公司有 1081 個(gè),由于公司名字過長等諸多原因,在研究中筆者給每個(gè)公司設(shè)置了編號(hào)。筆者在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,提出了研究的適當(dāng)理論并收集大量數(shù)據(jù)。要得到準(zhǔn)確的研究結(jié)果就必須對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和檢驗(yàn)。因此需要認(rèn)真選擇適合建筑技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的分析工具(Ucinet 軟件)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,以及數(shù)據(jù)處理所使用的分析方法(社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法)。本文采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法(SNA)分析建筑技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征和網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)別企業(yè)之間關(guān)系的影響以及對(duì)系統(tǒng)未來發(fā)展趨勢的影響。它是一種多學(xué)科交叉的分析方法,由于與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合,在技術(shù)革命的今天已經(jīng)迅速發(fā)展成為一種正式的分析方法。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法(SNA)注重研究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征及結(jié)構(gòu),因此,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究十分符合
本研究對(duì)分析方法的需求。按社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的分類,能從以下 2 種方式對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析。 ..........
第三章 建筑技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)圖形繪制與結(jié)構(gòu)分析 .... 19
3.1 網(wǎng)絡(luò)圖制作過程 ........ 19
3.1.1 關(guān)于數(shù)據(jù)收據(jù) ......... 19
3.1.2 關(guān)于數(shù)據(jù)處理 ......... 19
3.2 全企業(yè)合作網(wǎng)絡(luò)圖分析 ..... 24
3.3 區(qū)域網(wǎng)絡(luò)圖結(jié)構(gòu)分析 ........ 26
第四章 建筑技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)過程研究 ......... 29
4.1 磨合期(2010 年~2011 年) ..... 29
4.2 協(xié)調(diào)期(2012 年) ........... 31
4.3 規(guī)范期(2013 年) ........... 33
4.4 發(fā)展期(2014 年) ........... 35
4.5 合作主體及合作模式分析 ......... 37
4.5.1 合作主體 ......... 37
4.5.2 合作模式分析 ......... 38
第五章 結(jié)論與展望 ........ 39
5.1 結(jié)論 ........... 39
5.2 展望 ........... 40
第四章 建筑技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)過程研究
企業(yè)之間合作創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是企業(yè)本身對(duì)外部創(chuàng)新資源的收集和創(chuàng)造,而創(chuàng)新資源的創(chuàng)造效果取決于創(chuàng)新企業(yè)之間的創(chuàng)新合作或者是資源傳遞是否真實(shí)有效。因此,研究技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)過程,不僅有利于增強(qiáng)企業(yè)對(duì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)過程的認(rèn)知,強(qiáng)化創(chuàng)新企業(yè)對(duì)創(chuàng)新資源的收集,而且也有助于提高技術(shù)創(chuàng)新資源傳遞的有效性,從自身的角度出發(fā),也有助于提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的努力,我國“太陽能建筑一體化”這項(xiàng)新型技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)已形成了。本文收集了從 2010年到 2014 年的一千多個(gè)案例。并繪制了網(wǎng)絡(luò)圖。
4.1 磨合期(2010 年~2011 年)
在技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)形初期,主體一開始對(duì)自己新的角色和位置不確定,表現(xiàn)為謹(jǐn)慎地、小心的融入這個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò),合作關(guān)系也相當(dāng)?shù)牟环€(wěn)定。所以,在這個(gè)階段中的各個(gè)企業(yè)不但需要確認(rèn)再確認(rèn)新的角色和目標(biāo),而且需要針對(duì)市場的需求和其合作伙伴的需求,對(duì)自身的創(chuàng)新能力和優(yōu)勢作進(jìn)一步的分析和改變。如2010 年和 2011 年。(圖 4.1、圖 4.2 分別為 2010 年和 2011 年網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,由于版面略不清晰,詳見附錄 E 和附錄 F。)
.......
結(jié)論
中圖分類號(hào)：S731；S718.56；TU985.12+4（531HZ） 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2013）06-1359-07
隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以行政辦公、商業(yè)賣場、酒店賓館、金融中心和公共活動(dòng)中心為主導(dǎo)的城市公共建筑物的面積也在持續(xù)增加[1]，而人們對(duì)公共建筑物環(huán)境以及建筑節(jié)能的要求卻越來越高。杭州市公共建筑物消耗的能源有電能、熱力、城市燃?xì)庖约叭加偷阮愋停黄渲须娔転橹饕茉?，每年耗電量十分驚人，主要用在了空調(diào)系統(tǒng)、照明、電梯、辦公用電和其他動(dòng)力需求上[2]。公共建筑物能耗過大的關(guān)鍵在于這些公共建筑物采用了不適當(dāng)?shù)募锌照{(diào)技術(shù)，導(dǎo)致能源的無謂消耗。
立體綠化的提出是相對(duì)于平面綠化而言的，包括屋頂綠化、垂直綠化以及建筑物地面環(huán)境綠化等形式[3]，是一種融合建筑技術(shù)和園林藝術(shù)為一體的綜合性現(xiàn)代技術(shù)，其可使建筑物的空間潛能與綠色植物的多種效應(yīng)得到完美的結(jié)合和充分的展現(xiàn)[4]，被視為是現(xiàn)代建筑節(jié)能減排的有效措施和途徑之一?？梢哉f，從平面綠化、垂直綠化到立體綠化，是人類在城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)上的飛躍，是綠化從室外走入室內(nèi)、人類親近自然的一種新選擇[5]。在目前關(guān)于建筑物立體綠化的研究中，從不同植物群落結(jié)構(gòu)對(duì)建筑物產(chǎn)生的降溫增濕效應(yīng)等方面的探討還鮮有報(bào)道。本研究從杭州市公共建筑物立體綠化的不同綠化形式入手，通過對(duì)樣點(diǎn)溫度、空氣相對(duì)濕度的定位測定與比較，試圖篩選出適合杭州市的、并具有良好降溫增濕效應(yīng)的公共建筑物綠化植物群落結(jié)構(gòu)，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。
1 材料與方法
1.1 研究地點(diǎn)概況
杭州市地處長江三角洲發(fā)達(dá)地區(qū)，浙江省北部、錢塘江下游北岸，地理位置處在東經(jīng)120°12′、北緯30°23′，海拔41.7 m；氣候?qū)賮啛釒Ъ撅L(fēng)氣候區(qū)，特點(diǎn)為溫暖濕潤、四季分明、光照充足、雨量豐沛，呈現(xiàn)春多雨、夏濕熱、秋氣爽、冬干冷的氣候特征[6]。其年平均氣溫為16.6 ℃，最熱月平均氣溫為28.6 ℃，室外最熱月平均空氣相對(duì)濕度為80%。
研究地點(diǎn)選址于杭州市西湖邊橫貫城區(qū)東西的解放路（中河高架以西路段）及其周邊地區(qū)，該地段是杭州市內(nèi)主要的交通要道，也是重要的商業(yè)街道，是公共建筑物分布較為密集的一個(gè)中心地段。其中新僑飯店周邊建筑的屋頂綠化、美化工程是杭州市上城區(qū)人民政府相關(guān)部門組織實(shí)施的街道美化試點(diǎn)工程，也是課題調(diào)查研究的典型對(duì)象。
1.2 調(diào)查工具
自制調(diào)查記錄表，儀器和工具有TES-1361C記憶式溫度、濕度測量儀，尼康數(shù)碼相機(jī)及皮卷尺、鋼卷尺等。
1.3 調(diào)查方法及內(nèi)容
課題組選取杭州市解放路沿街及其附近已經(jīng)完成立體綠化的、具有典型代表性的公共建筑物作為主要的調(diào)查對(duì)象，選擇調(diào)查對(duì)象范圍內(nèi)公共建筑物上的不同立體綠化形式，采用與無綠化的建筑物進(jìn)行對(duì)比、室內(nèi)與室外相互參照的方法，對(duì)其屋頂綠化、垂直綠化以及建筑物地面環(huán)境綠化等不同形式的立體綠化進(jìn)行分類調(diào)查，在2011年夏季（6～9月）的晴天，分別在調(diào)查日的9∶00、11∶00、13∶00、15∶00、17∶00、19∶00測定各調(diào)查類型取樣點(diǎn)的溫度、空氣相對(duì)濕度，并對(duì)各個(gè)群落的植物優(yōu)勢種生長狀況進(jìn)行實(shí)地測量。
1.3.1 屋頂綠化 根據(jù)每個(gè)公共建筑物屋頂綠化植物的群落結(jié)構(gòu)不同，將其分為裸屋頂（無植被覆蓋，只有建筑安裝的硬質(zhì)鋪裝，CK1）、一層式（草坪或木本植物整形綠籬）、兩層式（“灌木+草坪”、“喬木+草坪”、“喬木+灌木”）、多層式（“喬木+灌木+草坪”）4種類型，分別在4種類型所在的房頂上距離屋頂1.5 m處和頂層室內(nèi)（距室內(nèi)地面1.5 m處）實(shí)施溫度、空氣相對(duì)濕度的測定。每次測定在同一時(shí)間、同一類型里重復(fù)10次，取平均值。
1.3.2 垂直綠化 對(duì)于公共建筑物里外結(jié)合墻面、陽臺(tái)、窗臺(tái)、花架、棚架等處做了綠化處理的部分，根據(jù)垂直綠化植物種類的多少分為單一綠化植物、2種及以上綠化植物組成的群落2種類型，在距離其墻面或其他構(gòu)筑物外20 cm處實(shí)施溫度、空氣相對(duì)濕度的測定，同時(shí)在公共建筑物垂直方向相應(yīng)的無綠化處設(shè)對(duì)照（CK2），并記錄垂直綠化植物的枝葉長勢狀況。每次測定的方法同上。
1.3.3 建筑物地面環(huán)境綠化 在公共建筑物的臨街、樓旁、架空層、庭園、地上停車場等地點(diǎn)的地面，凡有綠化之處也將其分為裸地（無植被覆蓋或硬質(zhì)鋪裝，CK3）、一層式（草坪或木本植物整形綠籬）、兩層式（“灌木+草坪”、“喬木+草坪”、“喬木+灌木”）、多層式（“喬木+灌木+草坪”）4種類型，分別在4種類型距離地面1.5 m處實(shí)施溫度、空氣相對(duì)濕度的測定，每次測定的方法（包括第一層室內(nèi)地面1.5 m處的測定）同上。
2 結(jié)果與分析
2.1 不同植物群落結(jié)構(gòu)的屋頂綠化類型對(duì)公共建筑物屋頂溫度、空氣相對(duì)濕度的影響
公共建筑物的屋頂綠化主要通過植物的蒸騰作用以及栽培基質(zhì)的隔熱作用來吸收、阻隔建筑物產(chǎn)生的熱量，進(jìn)而達(dá)到降低屋頂空氣溫度和調(diào)節(jié)空氣相對(duì)濕度的目的[7]。根據(jù)公共建筑物綠化的相關(guān)研究報(bào)道[8-12]可以得知，建筑物的屋頂由于地勢較高、日照輻射強(qiáng)，屋面材料經(jīng)過太陽輻射后升溫快、反射強(qiáng)，夏季白天溫度高出地面3～5 ℃，夜晚卻低于地面2～3 ℃[8]。同時(shí)公共建筑物屋頂溫差較大，有利于植物進(jìn)行光合作用和有機(jī)物質(zhì)的積累。
2011年夏季6～9月在杭州市解放路百貨公司新樓屋頂測定的不同植物群落結(jié)構(gòu)的屋頂綠化類型對(duì)公共建筑物屋頂溫度的影響結(jié)果分別見圖1和表1。從圖1、表1可見，在一天之中，屋頂?shù)耐獗砻鏈囟仍?3∶00左右達(dá)到最高，所以有屋頂綠化的公共建筑物屋頂?shù)慕禍匦?yīng)在13∶00～15∶00達(dá)到最大，而17∶00以后隨著太陽輻射的減少，不同群落結(jié)構(gòu)的屋頂綠化類型與裸屋頂?shù)臏夭顚⒅饾u縮小。將測定數(shù)據(jù)整理后顯示，在一天之中，裸屋頂?shù)氖彝獗砻鏈囟扰c室內(nèi)的溫差最高，達(dá)到了11.1 ℃，平均溫差為6.7 ℃；一層式屋頂綠化類型的屋頂表面溫度與室內(nèi)的溫差最高可達(dá)到7.4 ℃，平均溫差為3.4 ℃；兩層式屋頂綠化類型的屋頂表面溫度與室內(nèi)的溫差最高可達(dá)到6.6 ℃，平均溫差為2.6 ℃；多層式屋頂綠化類型的屋頂表面溫度與室內(nèi)的溫差最高可達(dá)到5.9 ℃，平均溫差為1.9 ℃。綜合而言，一層式、兩層式、多層式屋頂綠化類型的屋頂表面溫度分別比裸屋頂表面溫度起碼下降了3.3、4.1、4.8 ℃；根據(jù)已發(fā)表的夏季屋頂表面溫度下降3～5 ℃、則室內(nèi)空調(diào)能節(jié)電20%的相關(guān)研究結(jié)論[13-15]，我們認(rèn)為，用一層式、兩層式、多層式屋頂綠化類型可以使解放路百貨公司新樓內(nèi)節(jié)電在20%左右。
2011年夏季6～9月在解放路百貨公司新樓屋頂測定的不同植物群落結(jié)構(gòu)的屋頂綠化類型對(duì)公共建筑物屋頂空氣相對(duì)濕度的影響結(jié)果見圖2。從圖2、表1可見，在一天之中，屋頂?shù)目諝庀鄬?duì)濕度在13∶00～15∶00達(dá)到最低，這與該時(shí)段所對(duì)應(yīng)的屋頂表面溫度最高相符；同時(shí)，有綠化與沒有綠化的裸屋頂表面空氣相對(duì)濕度之差在11∶00達(dá)到最大。而裸屋頂和一層式、兩層式、多層式3種不同屋頂綠化類型的建筑物屋頂表面與頂層室內(nèi)的平均空氣相對(duì)濕度差值分別為4.3、13.5、15.9、19.3個(gè)百分點(diǎn)。因此屋頂綠化可以顯著提高公共建筑物屋頂?shù)目諝庀鄬?duì)濕度，增加公共建筑物使用者在夏季的舒適度，其中多層式的屋頂綠化類型植物群落的增濕效果比一層式、兩層式的更為明顯。
經(jīng)過以上比較可以確認(rèn)，屋頂綠化的公共建筑物室內(nèi)的降溫和增濕效果都比裸屋頂室內(nèi)的好得多，其效果高低的排序?yàn)槎鄬邮轿蓓斁G化類型、兩層式屋頂綠化類型、一層式屋頂綠化類型。
2.2 不同植物群落結(jié)構(gòu)的垂直綠化類型對(duì)公共建筑物立面溫度、空氣相對(duì)濕度的影響
公共建筑物的垂直綠化是將植物作為建筑的圍護(hù)材料、建筑物立面的造型元素或微氣候的調(diào)節(jié)表層進(jìn)行利用的[16]，通過植物的蒸騰作用以及在垂直方向上植物枝葉隔熱作用的不同來吸收熱量，進(jìn)而達(dá)到建筑物內(nèi)外降低溫度和調(diào)節(jié)空氣相對(duì)濕度的目的。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，垂直綠化墻面的平均吸收太陽輻射及從外墻表面向內(nèi)傳遞熱量的程度均比無綠化墻面的低1/3左右，可降低室內(nèi)溫度0.6～6.0 ℃[17，18]，還通過植物自身的蒸騰作用來提高空氣相對(duì)濕度，使其環(huán)境溫度比其他沒有垂直綠化的部位降低1～4 ℃、空氣相對(duì)濕度增加5～7個(gè)百分點(diǎn)，從而改善建筑物立面的微環(huán)境，其降溫增濕的范圍處在覆蓋層內(nèi)以及距離覆蓋層40 cm以內(nèi)的范圍[19]。
2011年夏季6～9月在杭州市解放路對(duì)新僑飯店、杭州科技大廈等幾個(gè)公共建筑物的垂直綠化類型調(diào)節(jié)公共建筑物立面溫度、空氣相對(duì)濕度的情況做了相關(guān)調(diào)查和記錄，結(jié)果見表2。從表2可見，有垂直綠化的建筑物或構(gòu)筑物的墻面外20 cm處比無垂直綠化的墻面同部位在溫度上要低0.3～4.6 ℃、在空氣相對(duì)濕度上則提高了4.1～9.7個(gè)百分點(diǎn)。由此可見，垂直綠化能在不同程度上降低建筑物及相關(guān)構(gòu)筑物內(nèi)外的空氣溫度、提高空氣相對(duì)濕度，并且這種降溫增濕的效應(yīng)往往在一個(gè)較大的區(qū)間內(nèi)傳導(dǎo)。
通過對(duì)垂直綠化植物群落類型的枝葉長勢狀況進(jìn)行記錄、整理，得到表3。由表3可見，公共建筑物實(shí)施垂直綠化后在降溫增濕效應(yīng)的體現(xiàn)上主要與枝葉的茂密程度和分布均勻水平有關(guān)，單一植物群落與多種植物群落的垂直綠化類型之間在公共建筑物內(nèi)外降溫增濕效應(yīng)上的差距較小，這為垂直綠化降低成本提供了調(diào)整空間。
綜合表2與表3的結(jié)果，通過對(duì)測定數(shù)據(jù)的處理，我們發(fā)現(xiàn)，在垂直綠化植物群落枝葉生長較為稀疏、分布不均勻時(shí)，可降溫0.3～0.5 ℃、增濕4.1～7.4個(gè)百分點(diǎn)；當(dāng)垂直綠化植物群落枝葉生長茂密、分布均勻時(shí)，可降溫3.2～4.6 ℃、增濕7.9～9.7個(gè)百分點(diǎn)。
2.3 不同植物群落結(jié)構(gòu)的地面環(huán)境綠化類型對(duì)公共建筑物地面溫度、空氣相對(duì)濕度的影響
在公共建筑物的地面環(huán)境進(jìn)行綠化覆蓋最大化是城市空間集約化、生態(tài)化發(fā)展的一種體現(xiàn)，其與屋頂綠化和垂直綠化不同的是公共建筑物的地面環(huán)境綠化往往可以給植物提供相對(duì)較為良好、穩(wěn)定的生長條件，人工管理、調(diào)節(jié)更為方便。2011年夏季6～9月在解放路百貨公司新樓附近臨街、樓旁、架空層、庭園、地上停車場等部位的地面環(huán)境綠化處距地表1.5 m處的溫度測定結(jié)果見圖3、空氣相對(duì)濕度測定結(jié)果見圖4、不同地面綠化類型植物群落結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)地面環(huán)境溫度、空氣相對(duì)濕度的比較結(jié)果見表4。從圖3、圖4可見，在一天之中，這些部位的地面溫度和空氣相對(duì)濕度的變化趨勢呈現(xiàn)出與屋頂綠化相類似的情況；地面環(huán)境溫度也是在13∶00左右達(dá)到最高，有綠化跟沒有綠化（裸地）的部位溫度之差在13∶00～15∶00達(dá)到最高，而其空氣相對(duì)濕度均值則在13∶00～15∶00達(dá)到最低，與溫度的變化趨勢相反，這與該時(shí)段所對(duì)應(yīng)的地面溫度最高時(shí)段相符。將測定數(shù)據(jù)整理后顯示，在一天之中，無地面環(huán)境綠化部位的室內(nèi)外最高溫差為6.9 ℃，平均溫差為3.1℃；一層式地面綠化類型的部位室內(nèi)外最高溫差為2.9 ℃，平均溫差為1.9 ℃；兩層式地面綠化類型的部位室內(nèi)外最高溫差為2.2 ℃，平均溫差為1.5 ℃；多層式地面綠化類型的部位室內(nèi)外最高溫差為2.1 ℃，平均溫差為1.1 ℃。綜合而言，室外一層式、兩層式、多層式地面綠化類型部位的近地面環(huán)境溫度分別比沒有地面環(huán)境綠化的部位下降了1.2 ℃、1.6 ℃、2.0 ℃。而通過對(duì)圖2和圖4進(jìn)行比較后可以看出，地面環(huán)境綠化后的增濕效應(yīng)不如屋頂綠化的明顯，其裸地、一層式、兩層式、多層式4種建筑物地面環(huán)境綠化類型部位與第一層室內(nèi)的平均空氣相對(duì)濕度差值分別為1.8、4.1、5.5、8.3個(gè)百分點(diǎn)。
由于受到公共建筑物的朝向、日照時(shí)間長短、風(fēng)向等多方面因素的影響較大，不同朝向的地面環(huán)境綠化類型在溫度和空氣相對(duì)濕度的表現(xiàn)上略有差異。不過從表4來看，總體上解放路百貨公司新樓附近的地面環(huán)境綠化依然可以在不同程度上達(dá)到降溫增濕的效果，能夠增加公共建筑物使用者的舒適度。
2.4 公共建筑物屋頂綠化的節(jié)能測算
為了較直觀地說明立體綠化對(duì)公共建筑物的節(jié)能效果，以杭州市解放路百貨公司新樓的屋頂綠化為例，測算了在有無立體綠化條件下公共建筑物的用電量。由于解放路百貨公司新樓屬一類商業(yè)建筑，查文獻(xiàn)[20]可知，杭州市夏季室外平均氣溫為31.5 ℃；室內(nèi)設(shè)計(jì)溫度為26 ℃，空氣相對(duì)濕度為60%。取百貨公司頂層的一間辦公室為研究對(duì)象，其房間面積為30 m2，辦公室性質(zhì)為一般辦公場所，吸煙程度為微量。這其中，空調(diào)為夏天室內(nèi)降溫需要提供冷負(fù)荷，其主要由3個(gè)因素決定：一是室外的溫度傳遞到室內(nèi)的負(fù)荷，用Q圍護(hù)結(jié)構(gòu)表示；二是需要將室外的新鮮空氣送到室內(nèi)、并且將室外溫度較高的空氣降低到室內(nèi)舒適溫度程度，這其中需要負(fù)荷，用Q新風(fēng)表示；三是人體會(huì)散發(fā)出熱量，為了降低人體所散發(fā)的熱量，所需要的負(fù)荷參照吃冰棍產(chǎn)生的負(fù)荷，用Q人體表示。
2.4.1 不考慮綠化保溫作用下的空調(diào)房間總冷負(fù)荷Q1
①Q(mào)圍護(hù)結(jié)構(gòu)=KF[（t1-td）×CaCp-tn]。
其中，K為維護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)，查文獻(xiàn)[20]可知K=0.54 W/（m2?℃）；
F為維護(hù)結(jié)構(gòu)的面積，包括東、西、南、北墻以及屋頂、地面；
t1為夏季室外溫度平均值，取31.5℃；
td為夏季室外溫度修正值，查文獻(xiàn)[20]可知杭州市的夏季修正值為0.2 ℃；
Ca――外表結(jié)構(gòu)放熱修正系數(shù)，查文獻(xiàn)[20]可知杭州市為1.80；
Cp――外表結(jié)構(gòu)日射吸收修正系數(shù)。查文獻(xiàn)[20]可知是1.15；
tn――室內(nèi)設(shè)計(jì)溫度，取26 ℃。
②Q新風(fēng)=0.28×Pw×L×（Iw-In）
其中，Pw――干空氣密度，一般為1.13 kg/m3；
L――新風(fēng)量，單位為m3/h，由設(shè)計(jì)規(guī)范知一般辦公室新風(fēng)量不小于每人25 m3/h；此設(shè)計(jì)取每人次30 m3/h；
Iw――室外溫度下的空氣焓，查文獻(xiàn)[20]可知，在空氣相對(duì)濕度為60%時(shí)Iw為83；
In――室內(nèi)設(shè)計(jì)溫度下的空氣焓，查文獻(xiàn)[20]可知，In為58。
③Q人體=n×Cr×q
其中，n――辦公室人數(shù)，查文獻(xiàn)[20]可知，一般辦公室人員在3～4人；
Cr――群集系數(shù)，查文獻(xiàn)[20]可知為0.89；
q――每個(gè)成年人的潛熱量，查文獻(xiàn)[20]可知為181W。
所以，該房間的總冷負(fù)荷為Q1=Q圍護(hù)結(jié)構(gòu)+Q新風(fēng)+Q人體
經(jīng)運(yùn)算，Q1=2.35 kW
2.4.2 考慮綠化保溫作用下的空調(diào)房間總冷負(fù)荷Q2 根據(jù)文獻(xiàn)[21]對(duì)物質(zhì)傳熱基本方式的相關(guān)描述，當(dāng)建筑物有了屋頂綠化以后，主要通過減弱導(dǎo)熱的方式來降低室外高溫向室內(nèi)的傳導(dǎo)。屋頂綠化會(huì)產(chǎn)生類似于電阻的熱阻，使傳遞到室內(nèi)的熱能減弱；通過這種保溫隔熱作用，到達(dá)頂層屋內(nèi)的室外溫度將不足31.5 ℃。查文獻(xiàn)[20]可知，普通綠化帶的單位熱阻R=1.2 m2?K/W，可使溫度降1.45 ℃。因此到達(dá)屋頂?shù)氖彝鉁囟葹?0 ℃。此溫度下的室外空氣焓值Iw1=70。將其數(shù)值帶入上述公式，可計(jì)算出Q2=2 068 W≈2.07 kW。
綜上所述，由于屋頂綠化的保溫隔熱作用，頂層房間總負(fù)荷減少了Q1-Q2=2.35-2.07=0.28 kW，按照每天8 h的工作時(shí)間，每天只是一個(gè)房間（30 m2）空調(diào)開啟就可降低2 kW?h以上的用電量，而這僅僅是公共建筑物的屋頂綠化就能達(dá)到的節(jié)能效果，若再加上適當(dāng)?shù)闹参锶郝湟约案囝愋偷牧Ⅲw綠化（垂直綠化），我們有理由相信能夠達(dá)到建筑節(jié)能的理想效果。
3 小結(jié)
根據(jù)課題組對(duì)橫貫杭州市城區(qū)東西的解放路及其周邊地區(qū)公共建筑物立體綠化的調(diào)查研究結(jié)果，可以得到以下結(jié)論：
1）在一天之中，公共建筑物屋頂外表面溫度在13∶00左右達(dá)到最高，空氣相對(duì)濕度在13∶00～15∶00達(dá)到最低；有屋頂綠化的公共建筑物的降溫效應(yīng)在13∶00～15∶00達(dá)到最大，增濕效應(yīng)在11∶00達(dá)到最大。一層式、兩層式、多層式的屋頂綠化類型的屋頂表面溫度分別比裸屋頂表面溫度平均下降了3.3、4.1、4.8 ℃，用一層式、兩層式、多層式屋頂綠化類型可以使室內(nèi)節(jié)電在20%左右。而裸屋頂和一層式、兩層式、多層式3種不同屋頂綠化類型的建筑物屋頂表面與頂層室內(nèi)的平均空氣相對(duì)濕度差值分別為4.3、13.5、15.9、19.3個(gè)百分點(diǎn)，屋頂綠化可以顯著提高公共建筑物室內(nèi)外的空氣相對(duì)濕度，增加公共建筑物使用者在夏季的舒適度，其中多層式的屋頂綠化類型的增濕效果比一層式、兩層式的更為明顯。說明屋頂綠化的公共建筑物室內(nèi)的降溫和增濕效果都比裸屋頂室內(nèi)的好得多，其效果高低的排序?yàn)槎鄬邮轿蓓斁G化類型、兩層式屋頂綠化類型、一層式屋頂綠化類型。
2）有垂直綠化的建筑物或構(gòu)筑物的墻面外20 cm處比無垂直綠化的墻面同部位溫度要低0.3～4.6 ℃，空氣相對(duì)濕度則提高了4.1～9.7個(gè)百分點(diǎn)；說明垂直綠化能在不同程度上降低建筑物及相關(guān)構(gòu)筑物內(nèi)外的空氣溫度、提高空氣相對(duì)濕度，并且這種降溫增濕的效應(yīng)可在一個(gè)較大的區(qū)間內(nèi)傳導(dǎo)。值得注意的是公共建筑物的垂直綠化在降溫增濕效應(yīng)的體現(xiàn)上主要與綠化植物枝葉的茂密程度和分布均勻水平有關(guān)，而在單一植物群落與多種植物群落的垂直綠化類型之間差距較小，這為垂直綠化降低成本提供了調(diào)整空間。
3）在一天之中，公共建筑物的地面環(huán)境溫度也是在13∶00左右達(dá)到最高，有綠化跟沒有綠化的部位溫度之差在13∶00～15∶00達(dá)到最高，而其空氣相對(duì)濕度均值則在13∶00～15∶00達(dá)到最低。一層式、兩層式、多層式的地面環(huán)境綠化類型可以分別降溫1.2、1.6、2.0 ℃，降溫效果不如屋頂綠化的明顯。無綠化、一層式、兩層式、多層式4種不同群落結(jié)構(gòu)的建筑物地面環(huán)境綠化類型與室內(nèi)的平均空氣相對(duì)濕度差值分別為1.8、4.1、5.5、8.3個(gè)百分點(diǎn)，同樣也是增濕效果不如屋頂綠化。
4）由于屋頂綠化的保溫隔熱作用，在綠化保溫的前提下，可使公共建筑物頂層普通房間的電能總負(fù)荷減少約0.28 kW，按照每天8 h的工作時(shí)間計(jì)算，則每天只是空調(diào)的開啟就可降低2 kW?h以上的耗電量。而這僅僅是公共建筑物的屋頂綠化就能達(dá)到的節(jié)能效果，若再加上適當(dāng)?shù)闹参锶郝湟约案嗟牧Ⅲw綠化（垂直綠化）類型，則建筑節(jié)能的潛力更大。
總體來說，充分利用公共建筑物空間進(jìn)行立體綠化，可以通過植物的蒸騰作用來增加空氣相對(duì)濕度、降低周邊環(huán)境的空氣溫度，從而可較明顯地改善建筑物的局部小氣候條件，增加人們?cè)诠步ㄖ镏泄ぷ?、生活的舒適度。因此，根據(jù)公共建筑物空間的具置來選擇合適的綠化材料與立體綠化類型，形成適生多樣并具有觀賞價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的植物群落結(jié)構(gòu)，并提高節(jié)能降耗的效果，將是人們?cè)趯?duì)公共建筑物進(jìn)行立體綠化時(shí)需要加以重視的問題。
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【摘要】建構(gòu)主義認(rèn)為“協(xié)作學(xué)習(xí)”在知識(shí)意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用，基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀并通過構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)來提高英語教學(xué)水平的研究具有一定的實(shí)際意義。但在英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建中往往需要很多的技術(shù)進(jìn)行協(xié)同作業(yè)才能完成。本文將在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建過程中的技術(shù)支持即新概念多媒體快捷技術(shù)體系做一簡要介紹。
關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義；英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建；新概念多媒體快捷技術(shù)體系
建構(gòu)主義( Constructivism) 理論又稱結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)重要分支。這一理論最早由瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰(Piaget)于20世紀(jì)60年代提出，皮亞杰將人類與環(huán)境的相互作用概括為兩個(gè)基本過程，即同化(as-stimulation)和順應(yīng)(accommodation)。同化過程指把外界刺激提供的信息吸收進(jìn)來并整合到學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(Schema)中去,它是對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充; 而順應(yīng)則是指當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生了變化，由于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境所提供的信息，所以認(rèn)知結(jié)構(gòu)自身需要發(fā)生重組與改造，以適應(yīng)新環(huán)境的變化。人類認(rèn)識(shí)外部世界的過程，正是同化與順應(yīng)不斷循環(huán)的過程，也就是知識(shí)的建構(gòu)過程。
根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)能動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有的經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)、新信息，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由此得以發(fā)生量和質(zhì)的改變。正因?yàn)槿绱?，建?gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,通過他人的協(xié)助(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)，自主利用相關(guān)學(xué)習(xí)資源，通過意義的重組與建構(gòu)的方式而獲得的.也就是說,學(xué)習(xí)者對(duì)于教師教授的信息，并不是全盤地被動(dòng)吸收，而是在自己原有的知識(shí)系統(tǒng)上對(duì)其進(jìn)行編碼和重組，建構(gòu)自己的理解，最終形成新的知識(shí)。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)占主導(dǎo)地位。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對(duì)外部刺激做出被動(dòng)反應(yīng)，即把學(xué)生視為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。這些傳統(tǒng)教學(xué)模式因違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而大大限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用的同時(shí)，并沒有忽視教師的的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義認(rèn)為“協(xié)作學(xué)習(xí)”在知識(shí)意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作交流以及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體之間的相互作用。在學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)習(xí)者提供各種不同類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索并完成意義建構(gòu)，最終達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在我國，為了順應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)的新形勢和要求，教育部于2004年1月頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》的通知。[2]通知明確指出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”，教學(xué)模式改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著“個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。
因此基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀并通過構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平來提高英語教學(xué)水平的研究具有一定的研究意義。但在英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建中往往需要很多的技術(shù)進(jìn)行協(xié)同作業(yè)才能完成?，F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建過程中的技術(shù)支持即新概念多媒體快捷技術(shù)體系做一簡要介紹：
該技術(shù)體系由桂林理工大學(xué)的陳三明博士創(chuàng)建完成。由第一課堂的新概念PPT集成技術(shù)——春季技術(shù)；第二課堂的學(xué)習(xí)網(wǎng)站快速搭建技術(shù)——夏季技術(shù)；PAD移動(dòng)課堂的APP課件快速設(shè)計(jì)技術(shù)——秋季技術(shù)；慕課MOOC平臺(tái)與翻轉(zhuǎn)課堂的靈活運(yùn)用技術(shù)——冬季技術(shù)，組成了整個(gè)技術(shù)體系。
本文以第一課堂的新概念PPT集成技術(shù)——春季技術(shù)為例。
1）新概念PPT：PPT+軟件蜂群
即在新版PPT平臺(tái)上，將知識(shí)分解成元素，以最佳表達(dá)的多媒體小軟件（軟件蜂群），將對(duì)應(yīng)的元素轉(zhuǎn)換成多媒體屏幕符號(hào)。然后集成于PPT平臺(tái)中，并充分挖掘PPT的內(nèi)涵功能，形成一套豪華的、快捷的多媒體群件套餐。
2）軟件蜂群
（1）文件格式轉(zhuǎn)化軟件：
Ispring（PPT轉(zhuǎn)flash技術(shù)）；Smart Art（將文字轉(zhuǎn)化成圖片）；wonder share flash軟件將多照片生成SWF電子相冊(cè)插入ppt；flash paper軟件將word文檔轉(zhuǎn)成flash或pdf格式；格式工廠將視頻后從wmv格式轉(zhuǎn)換成Flv格式；在線測驗(yàn)（quiz creator軟件）
（2）圖片文字效果處理軟件：
小圖片放大不失真（photozoom軟件）；光影魔術(shù)手；snagit1挖圖軟件（挖文本、捕捉視頻，批量圖像轉(zhuǎn)換編輯。）；In paint 修圖；博客二維碼生成（二維碼生成器：簡單/彩色）陳氏書法家；三維翻頁效果（3D page Flip)； swiff chart制圖工具，動(dòng)態(tài)報(bào)表。Edrawmax億圖圖示專家 不需要自己畫圖（各類型圖示）；inpaint去視頻logo軟件；mind manager思維導(dǎo)圖；SWF quicker綠化工具把下載的flash圖片進(jìn)行修改。
（3）音頻視頻編輯軟件：
音頻處理軟件Text aloud3可將英文文字直接讀出來變成音頻MP3，并可以調(diào)整語速；錄音Audio recording wizard；Adobe audition cs6可以配樂散文，加背景音樂，修正錄音效果，降噪，變語速，變調(diào)，消除人聲，可以中間空白幾秒留給學(xué)生回答問題等功能；碩鼠視頻下載軟件；zoomit ctrl+1，PPT縮放小助手縮放 ctrl+2畫筆 ctrl+3 休息時(shí)間設(shè)定顯示；flash catcher把屏幕上的flash下載下來；視頻處理軟件camtasia studio8.4，功能強(qiáng)大。導(dǎo)入視頻音頻，錄制PPT，導(dǎo)出生成視頻微課，可以加片頭，在視屏中加標(biāo)題加字幕、添加標(biāo)注、放大圖像、安裝后便可以加載到PPT軟件中，在PPT中直接錄制，并可以預(yù)覽攝像頭。也可以錄制屏幕，可以剪掉不想要的視拼，插入其他視頻，加入背景音樂應(yīng)用語音到文本，英文識(shí)別率90%以上。
3）實(shí)際應(yīng)用
以大學(xué)英語WEB視頻微課制作為例：
將PPT的平臺(tái)平臺(tái)作為主要制作工具，在其中安裝ISpring presenter，這樣可以將原有的PPT資料迅速有效地轉(zhuǎn)換成表現(xiàn)效果更強(qiáng)的Flash格式(SWF文件);然后針對(duì)不同教學(xué)過程的控制部分選用Captivate軟件，它是類似于 PPT 的軟件，但加入了更多互動(dòng)效果及流程控制的組件，非常方便教師制作一流的多流程控制演示課件，最后也將其導(dǎo)出為 Flash 格式(SWF 文件)，方便插入PPT中;而在設(shè)計(jì)學(xué)生協(xié)同作業(yè)過程中則借助于 Microsoft公司的OneNote及腦圖管理軟件Mind Manager，在討論型學(xué)習(xí)過程中，這兩個(gè)軟件的有趣使用有效地活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同是提升了學(xué)生們形成團(tuán)隊(duì)作業(yè)的意識(shí)和能力;在線測試軟件 Quiz Creator 軟件則加入的一些客觀題，有效地控制學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中有單選題、多選題、正誤題、匹配題、連線題、調(diào)整順序、單個(gè)填空、多詞填空、熱點(diǎn)圖點(diǎn)擊等九種類型的客觀題，這些各種類型的客觀題給教師提供了評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的多種選擇，因?yàn)槭?Flash 的表現(xiàn)形式，因此讓學(xué)生如同在游戲中答題，增加趣味性，使課程更加生動(dòng)。
構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)是教師自身的學(xué)科專業(yè)水平，對(duì)課程的理解把握，設(shè)計(jì)歸納是加以多媒體技術(shù)的輔助手段將課程二度消化三度轉(zhuǎn)換后形成多媒體藝術(shù)品，將課程生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。這是傳統(tǒng)課程的錦上添花無可替代，因此在進(jìn)行英語教學(xué)的理論研究的同時(shí)，對(duì)于先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段的不斷學(xué)習(xí)也是十分必要的。
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社會(huì)進(jìn)步、交通事業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的發(fā)展、高速、高能量損傷日益增多，髖臼骨折的發(fā)生率明顯增加。由于髖臼位置較深，解剖復(fù)雜，復(fù)位固定困難，并發(fā)癥多等原因，一直是骨科領(lǐng)域的難題。隨著髖臼骨折治療的理論臨床研究的發(fā)展［1-4］，髖臼骨折的手術(shù)也逐漸得到了推廣和普及但隨之而來也出現(xiàn)了很多問題，如創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎、異位骨化、感染、骨折不愈合和畸形愈合等問題嚴(yán)重影響了關(guān)節(jié)功能。加之髖臼手術(shù)入路的選擇多樣，值得我們重新考慮手術(shù)方式與手術(shù)技術(shù)有關(guān)的問題。髖臼橫斷骨折作為其中的一種特殊類型，在致傷機(jī)制、骨折表現(xiàn)和治療方法上均有其特殊性。以下為2010年10月至2012年6月在我院治療的22例患者經(jīng)單一髂腹股溝入路行前柱鋼板結(jié)合后柱順行拉力螺釘技術(shù)治療的髖臼橫斷骨折，具體報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 回顧性分析2010年10月至2012年6月在我院治療的22例髖臼橫斷骨折的者男14例，女8例，年齡22-64歲，平均年齡43歲；按致傷原因分：高處墜落傷5例，交通傷14例，重物壓砸傷3例；就診時(shí)合并傷10例，失血性休克6例，肝臟，脾臟及膀胱內(nèi)臟損傷者3例，顱腦損傷4例，脊柱及肢體多發(fā)骨折8例，坐骨神經(jīng)損傷1例。
1.2 影像學(xué)檢查 本組病例均常規(guī)行患髖正位，Judet斜位片（髂骨斜位和閉孔斜位）其中14例遠(yuǎn)側(cè)骨折端伴有股骨頭內(nèi)移，8例前壁骨折，12例股骨頭脫位；患者常規(guī)行64排螺旋CT掃描及三維重建。
1.3 治療方法 ①本組病例中有一部分患者帶有合并傷，內(nèi)臟損傷及顱腦損傷病例病人在相應(yīng)專科可是治療后，病情穩(wěn)定，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估達(dá)標(biāo)后轉(zhuǎn)入我科；部分開放性骨折病例急診手術(shù)治療后傷口穩(wěn)定；術(shù)前股骨髁上骨牽引，重量8至12kg，所有病例全部擇期手術(shù)治療，平均傷后10.5天手術(shù)。②手術(shù)治療。麻醉：硬膜外麻醉或者全麻。手術(shù)入路：22例患者均為髂腹股溝入路。手術(shù)方法：患者仰臥位，切口起自前2/3髂嵴，沿髂前上棘、腹股溝韌帶和恥骨聯(lián)合上方兩橫指處切開，如需要可沿髂嵴向后延長。自髂嵴向內(nèi)側(cè)切開，剝離腹肌和髂肌的附著點(diǎn)，顯露髂窩、骶髂關(guān)節(jié)前方和真骨盆上緣。在下方切口段切開淺筋膜、腹外斜肌腱膜和腹直肌鞘前方筋膜，達(dá)腹股溝管外環(huán)上方lcm。解剖腹股溝管，顯露游離精索或圓韌帶及髂腹股溝神經(jīng)。分離腹內(nèi)斜肌、腹橫肌及腹橫筋膜在腹股溝韌帶的附著點(diǎn)，保護(hù)股外側(cè)皮神經(jīng)、股神經(jīng)和髂外血管，在股靜脈內(nèi)側(cè)的恥骨嵴水平切開腹內(nèi)斜肌和腹橫肌的聯(lián)合腱，進(jìn)入Retzins恥骨后區(qū)，有時(shí)需切斷腹直肌止點(diǎn)。腹股溝韌帶下方含內(nèi)、外兩個(gè)間隔室，髂腰肌、股神經(jīng)和股外側(cè)皮神經(jīng)占據(jù)外室，髂外血管和淋巴管則占據(jù)內(nèi)室。沿髂恥嵴剝離，用第l根皮片穿髂腰肌、股神經(jīng)和股外側(cè)皮神經(jīng)，用第2根皮片穿髂外血管和淋巴管，牽引分離髂外血管間的吻合支，解剖游離后的精索或圓韌帶則用第3根皮片牽引。上述皮片做各向牽引時(shí)形成外側(cè)、中問和內(nèi)側(cè)3個(gè)入口，由此顯露不同部位的骨折，并可進(jìn)行復(fù)位和內(nèi)固定治療。外側(cè)入口：將第1根皮片向內(nèi)側(cè)牽引，以顯露髂窩和髂恥嵴上方；中間入口：將第l、2根皮片分別向外和內(nèi)牽引，以顯露方形區(qū)、坐骨棘、坐骨大小切跡和閉孔；內(nèi)側(cè)入口：將第2、3根皮片向外和內(nèi)牽引，以顯露恥骨上支和Rettzins恥骨后間隙，如需暴露恥骨角和恥骨聯(lián)合，可將第3根皮片向外牽引。使用復(fù)位鉗有利于骨折整復(fù)，將預(yù)先塑形合適的3.5mmAO重建鋼板固定前柱及較大前壁骨折塊，空心螺釘加固前壁骨折，后柱復(fù)位檢查坐骨大切記是否平整，關(guān)節(jié)面情況可通過透視檢查。以髂前上棘以骶髂關(guān)節(jié)前緣連線中內(nèi)1/3交點(diǎn)處進(jìn)針［1］，平行于后柱內(nèi)側(cè)邊緣，平行于四邊區(qū)平面，指向坐骨結(jié)節(jié)，間斷C臂透視監(jiān)視下打入6.5mm空心螺釘一枚。③術(shù)后處理：術(shù)后放置2根負(fù)壓引流管，2-3天根據(jù)引流情況拔出引流管，術(shù)后3天鼓勵(lì)患者坐起并行髖關(guān)節(jié)主動(dòng)能鍛煉，8-12周根據(jù)復(fù)查結(jié)果下地行走。
2 結(jié)果
2.1 臨床療效評(píng)價(jià)結(jié)果 本組病例平均手術(shù)時(shí)間3.2h，平均術(shù)中失血量850ml，隨訪時(shí)間6-24個(gè)月，平均16.1個(gè)月。復(fù)位參照Matta標(biāo)準(zhǔn)［2］，解剖復(fù)位18例（81.82%），復(fù)位滿意4例（18.18%）。關(guān)節(jié)功能按改良MerledAubigne 6分法［3］和Epstein標(biāo)準(zhǔn)［4］評(píng)定，優(yōu)16例（72.73%），良4例（18.18%），可2例（9.09%），優(yōu)良率（90.9%）。
2.2 術(shù)后并發(fā)癥 22例患者均無醫(yī)源性神經(jīng)損傷，髖關(guān)節(jié)異位骨化3例（13.64%）。
3 討論
髂腹股溝入路已被證實(shí)治療髖臼前柱及前壁骨折的優(yōu)勢切口，其具有手術(shù)疤痕小，不影響關(guān)節(jié)活動(dòng)；不切開關(guān)節(jié)囊，不剝離臀肌，術(shù)后異位骨化發(fā)生率低，術(shù)后功能恢復(fù)快；顯露充分，易于整復(fù)及固定。對(duì)于髖臼骨折，鋼板固定的優(yōu)點(diǎn)在于力學(xué)的穩(wěn)定，但對(duì)暴露的要求較高，而拉力螺釘固定的創(chuàng)傷相對(duì)較小，不需要大太的暴露范圍。Shazar等［5］，王慶賢等［6］亦對(duì)髖臼橫斷骨折的不同內(nèi)固定方式進(jìn)行研究，指出雙柱同時(shí)內(nèi)固定要比單柱內(nèi)固定堅(jiān)強(qiáng)，其中雙柱拉力螺釘與雙柱鋼板內(nèi)固定無生物力學(xué)上差別。甚至有實(shí)驗(yàn)表明，拉力螺釘比鋼板固定獲得更加堅(jiān)強(qiáng)的生物力學(xué)效應(yīng)［7］。對(duì)于復(fù)雜型骨折如T型骨折、雙柱骨折、前柱加后半橫形骨折，經(jīng)單一髂腹股溝入路或改良擴(kuò)大的髂股入路復(fù)位后柱后，采用前柱鋼板加后柱拉力螺釘固定骨折是一種理想的手術(shù)方式［8-9］。其優(yōu)點(diǎn)在于：髂腹股溝入路手術(shù)切口，單一手術(shù)切口固定雙柱骨折，減輕病人的痛苦，節(jié)省手術(shù)時(shí)間，降低手術(shù)費(fèi)用，同時(shí)也降低了髖關(guān)節(jié)異位骨化的發(fā)生率。
目前許多學(xué)者對(duì)后柱螺釘釘?shù)绤?shù)進(jìn)行研究，并探索后柱順行螺釘導(dǎo)向器的研究，如陳鴻奮［10］，利用三維CT數(shù)據(jù)證明了后柱順行螺釘導(dǎo)向器研制的可行性，在髂腹股溝入路中，可通過較小的暴露即可植入后柱螺釘，并有較高的準(zhǔn)確及安全性。
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中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
如果從建造的層面，我們可以看出材料的制造和材料的組織――材料、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)成了建筑本體產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是建造賦予建筑本體性表現(xiàn)的三個(gè)要素。以下將對(duì)材料、構(gòu)造和建筑結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的分析，探討建造所賦予建筑本體的表現(xiàn)力。
一、 材料
建筑是從材料開始的，材料是形成建筑的骨、血，沒有材料就無從而來建筑。從遠(yuǎn)古時(shí)期開始，材料的選擇和運(yùn)用就是建筑設(shè)計(jì)的不可缺乏的組成部分，從某種意義上來講，很難界定究竟設(shè)計(jì)是材料的結(jié)果，還是材料被選擇作為表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的手段。建構(gòu)學(xué)理論當(dāng)中一直存在著“對(duì)材料真實(shí)而清晰的表達(dá)”這樣一個(gè)傳統(tǒng)。材料真實(shí)性，即直接表現(xiàn)材料本身的質(zhì)感美，而不是使用附加裝飾，材料質(zhì)感由材料自身特性以及材料的加工工藝決定。這種美學(xué)傾向表達(dá)了一種的技術(shù)性的審美趣味。對(duì)材料的真實(shí)表達(dá)既包括材料天性質(zhì)感的表現(xiàn)也包含材料的力學(xué)邏輯的表現(xiàn)。材料本性中的力學(xué)性能在材料的真實(shí)表達(dá)中地位日趨重要。材料的力學(xué)邏輯必須借助特定的結(jié)構(gòu)形式才能表達(dá)。因此真實(shí)表達(dá)出建筑材料的結(jié)構(gòu)構(gòu)造就是對(duì)材料力學(xué)性能的真實(shí)表現(xiàn)。當(dāng)然真實(shí)表達(dá)也是一個(gè)歷史的、動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的概念，其涵義隨社會(huì)發(fā)展和建造技術(shù)的進(jìn)步而不斷拓展，人們終將發(fā)掘出真實(shí)表達(dá)的更深層內(nèi)涵。
二、構(gòu)造
建筑依靠對(duì)材料的邏輯化組織來解釋自己的存在，反映著與世界的關(guān)系――這種邏輯化的組織就是“構(gòu)造”。構(gòu)造在設(shè)計(jì)中有著特殊的意義，它是材料解釋自我的方式，也是材料構(gòu)成建筑的根本方式，它包含了豐富的意義?？梢哉f，建筑本體表現(xiàn)就是基于對(duì)材料及其連接方式的表現(xiàn)。對(duì)精細(xì)的構(gòu)造的追求歷來是工藝制造業(yè)的傳統(tǒng)，它使得建筑的完美性得以淋漓盡致的發(fā)揮。構(gòu)造的前提是對(duì)建筑材料的特性的理解，材料的物理、力學(xué)性能決定了材料的造型潛質(zhì)，路易斯?康把這看成材料的一種“天賦”，屬于自然法則，是人所不能改變的?！耙覍?shí)于材料，并知道它究竟怎樣，那么你所創(chuàng)造的東西就會(huì)是美的。（大師編輯部，2007）”當(dāng)然不同材料形成的構(gòu)件的鏈接方式也有所不同。例如：傳統(tǒng)的磚石等砌筑材料具有共同的物理特性，即中等的受壓強(qiáng)度、最小的受拉強(qiáng)度和比較高的密度?？估瓘?qiáng)度的限制使磚石砌體在構(gòu)件中，主內(nèi)力是壓力，即柱、墻或拱、穹窿等。磚石大都是很小的基本單元，砌筑過程用砂漿作為粘合劑連接完成，這使得磚石的構(gòu)造非常的簡單和直觀。砌塊單元不同的組合方式和砂漿形成的灰縫所組合出的表面肌理，是對(duì)磚石構(gòu)造最直接的表現(xiàn)。建筑的表現(xiàn)潛能直接體現(xiàn)在建筑細(xì)部的構(gòu)造上。佩雷曾經(jīng)有一句著名的口號(hào)： “構(gòu)造即細(xì)部。”（肯尼思?弗蘭普頓，2007）一個(gè)建筑的細(xì)部決定著建筑的品質(zhì)，很多建筑的遠(yuǎn)觀的整體效果還好，但是無法讓人長久的品位，就是在細(xì)部構(gòu)造上處理的不到位。不同材料、不同的構(gòu)造方式會(huì)有不同的表現(xiàn)，相同的構(gòu)造也可以有著多種的表現(xiàn)方式，建筑師必須做出選擇，確定某種合乎邏輯的表達(dá)方式。因此，構(gòu)造方式是具有多樣性的同時(shí)又帶有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格和技術(shù)特征，直接體現(xiàn)著建筑的品質(zhì)。
三、建筑結(jié)構(gòu)
建筑結(jié)構(gòu)的作用是傳導(dǎo)施加在建筑物上的力，這些力通常從作用點(diǎn)一直傳遞到它們最終被抵消的建筑物基礎(chǔ)以下的地面。建筑結(jié)構(gòu)形式直接影響著整體建筑物的形態(tài)、空間以及建構(gòu)的表現(xiàn)。
1、建筑結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)
建筑的一部分內(nèi)在表現(xiàn)力與它的結(jié)構(gòu)的具體形式是分不開的。每次建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)的革新都會(huì)引起建筑設(shè)計(jì)手法的改變，創(chuàng)造出新的建構(gòu)表現(xiàn)形式，甚至直接影響到人們傳統(tǒng)的審美觀念。在古代同樣是磚石砌筑的建造方式，在古希臘神廟中發(fā)展起來的梁柱體系，由于石料的抗拉性差，作為橫梁使用時(shí)，限制了柱間距離，整體建筑的表現(xiàn)，顯得穩(wěn)固而堅(jiān)實(shí)。而在哥特式的建筑中由于骨架券和飛扶臂的使用，整個(gè)建筑給人以生態(tài)的姿態(tài)，仿佛要脫離大地。
而現(xiàn)代建筑的巨大成就很大程度上是建立在鋼和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的。柯布西耶以鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，提出了著名的建筑五點(diǎn)論，對(duì)建筑的發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。而當(dāng)代建筑中表皮的出現(xiàn)正是基于框架結(jié)構(gòu)對(duì)外立面的解放?？梢宰杂杀磉_(dá)的表皮極大的擴(kuò)充了建筑的表現(xiàn)潛質(zhì)。
在當(dāng)代建筑結(jié)構(gòu)的發(fā)展更是取得了長足的進(jìn)步，空間網(wǎng)架、膜結(jié)構(gòu)、充氣式結(jié)構(gòu)等等，為我們的建筑提供了全新的表現(xiàn)方式。隨著計(jì)算機(jī)的大量應(yīng)用和相關(guān)學(xué)科的不斷進(jìn)步，復(fù)雜性的結(jié)構(gòu)模式成為當(dāng)代建筑追求的目標(biāo)，也使得結(jié)構(gòu)成為表現(xiàn)的主體，結(jié)構(gòu)與建筑一體化，結(jié)構(gòu)就是建筑。建筑界里一直都有一些建筑師致力于對(duì)建筑結(jié)構(gòu)極其技術(shù)的創(chuàng)新，并將其作為直接表現(xiàn)的對(duì)象。如諾曼?福斯特，在他的建筑中總是“樂觀的展現(xiàn)建造的技術(shù)，并以炫耀的結(jié)構(gòu)作為建筑的外觀表現(xiàn)”。（大師編輯部，2007）在著名的香港上海匯豐銀行的設(shè)計(jì)中，采用了構(gòu)件工廠預(yù)制、現(xiàn)場組裝的建造方式，鋼結(jié)構(gòu)框架清楚地顯露在立面上，十分清晰地表現(xiàn)出它的邏輯：兩組桁架柱是主支撐，從上到下有四個(gè)斜拉的橋形結(jié)構(gòu)，每個(gè)橋都占了兩層高度，每個(gè)橋從上到下分別懸掛著 5層、6 層、7 層、8 層標(biāo)準(zhǔn)層。玻璃幕墻后退在結(jié)構(gòu)后面，他們懸掛在樓板的邊緣，與主體結(jié)構(gòu)不發(fā)生連接。東京世紀(jì)塔有著相似的表現(xiàn)手法，建筑將結(jié)構(gòu)核布置于塔樓兩側(cè)，結(jié)構(gòu)核的連接在外立面上以一種強(qiáng)烈的表達(dá)方式?jīng)_擊著觀者的視覺。
2、建筑結(jié)構(gòu)類型
在蘇黎世理工學(xué)院舉行的關(guān)于“建筑形態(tài)”的演講中，弗蘭普頓吸取森佩爾建筑理論的觀點(diǎn)，根據(jù)起源將建筑形式的發(fā)展分為“土方工程”和“屋面工程”，（安德烈?德普拉澤斯，2007）或者分為切石法（實(shí)體結(jié)構(gòu)）和筑造學(xué)（桿系結(jié)構(gòu)）?！巴练焦こ獭卑ㄋ械膶?shí)心墻體構(gòu)造（夯土建筑、搗實(shí)黏土和土坯墻、黏土和石材砌體等等，以及它們的分體形式如墻、拱、拱頂）的建造工藝，廣義的的“屋面工程”包含所有的線型的、桿狀組成的結(jié)構(gòu)，它們是一種織物編織的結(jié)構(gòu)，跨越開放空間成為“覆蓋物”并形成了“屋頂”。木結(jié)構(gòu)由于其層次性和交織性，也屬于這種類型。在建構(gòu)的表現(xiàn)上，桿系結(jié)構(gòu)傾向于向空中延展和體量的非物質(zhì)化，而實(shí)體結(jié)構(gòu)則傾向于地面，將自身厚重的體量深深地埋入大地。
總之，建筑本體離不開這三個(gè)要素，材料、構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)。這三要素所形成的建造的邏輯就是建筑的建構(gòu)，對(duì)它們的表現(xiàn)就是建構(gòu)表現(xiàn)，也就是建筑本體性的表現(xiàn)。建筑本體通過這三要素表現(xiàn)自我，無論是對(duì)材料的真實(shí)表達(dá)，還是展示合乎材料力學(xué)性能和建造邏輯的構(gòu)造方式，以及對(duì)建筑結(jié)構(gòu)力的體現(xiàn)和組合方式的直接表達(dá)，都是對(duì)建筑本體的展示，體現(xiàn)著本體的表現(xiàn)力。
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作者簡介：孫玉周（1974-），男，河南新野人，中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院，副教授；李曉芬（1980-），女，河南許昌人，中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450007）
基金項(xiàng)目：本文系2010年中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0110-02
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是教育部根據(jù)我國現(xiàn)階段高等工程教育存在的問題和國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展與調(diào)整對(duì)人才需求提出的高校工程教育改革的一個(gè)重要努力方向。建筑學(xué)是一個(gè)工程實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而建筑學(xué)有關(guān)結(jié)構(gòu)技術(shù)方面的教育長久以來不能發(fā)揮出很好的作用?！敖ㄖY(jié)構(gòu)與選型”課程作為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，其基本出發(fā)點(diǎn)就是緊密結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)實(shí)際需要提供相應(yīng)結(jié)構(gòu)的基本概念知識(shí)，使學(xué)生能掌握基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，在進(jìn)行建筑構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，增強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)的合理性與可行性，做出經(jīng)濟(jì)合理、切實(shí)可行的建筑方案與設(shè)計(jì)，以求得建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)的完美結(jié)合。為此，基于“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)“建筑結(jié)構(gòu)與選型”課程教學(xué)改革進(jìn)行探索與實(shí)踐。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題
1.錯(cuò)位的建筑技術(shù)藝術(shù)觀
在教學(xué)過程中通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，目前建筑學(xué)類學(xué)生普遍存在重視造型藝術(shù)的表現(xiàn)和形式空間語言的表達(dá)這種現(xiàn)象，他們覺得這是建筑語言的重點(diǎn)，而建構(gòu)、技術(shù)、施工等因素，在建筑創(chuàng)作中則是輔助的；而他們大部分的建筑觀念是感性意識(shí)大于理性思維邏輯，同時(shí)學(xué)生在關(guān)于建筑設(shè)計(jì)的參觀調(diào)研中幾乎全部把注意力放在建筑的功能、空間組織以及建筑風(fēng)格等方面上，調(diào)研報(bào)告中很少提及有關(guān)實(shí)例建筑的結(jié)構(gòu)概念、建構(gòu)邏輯，施工等，更多是關(guān)于建筑整體及局部的照片。
2.學(xué)時(shí)少，量大面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)
在教學(xué)上，本課程一般為36學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生缺乏相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。加之授課媒體的局限性，很多的工程實(shí)例，尤其是新的建筑技術(shù)成果難以向?qū)W生進(jìn)行介紹，學(xué)生也很少能到工程現(xiàn)場去體驗(yàn)。課堂教學(xué)中教師講得多而學(xué)生參與機(jī)會(huì)少的矛盾也造成了教學(xué)過程中互動(dòng)性不強(qiáng)，最主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。另外，“建筑結(jié)構(gòu)與選型”的教學(xué)內(nèi)容包括：平面結(jié)構(gòu)（如梁、桁架結(jié)構(gòu)、剛架結(jié)構(gòu)、拱結(jié)構(gòu)）、大跨度空間結(jié)構(gòu)（如薄殼結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、薄膜結(jié)構(gòu)）、多高層建筑結(jié)構(gòu)、樓蓋結(jié)構(gòu)和樓梯等結(jié)構(gòu)型式，每一種結(jié)構(gòu)型式都有其獨(dú)特特點(diǎn)，量大面廣，前后銜接較少，內(nèi)容跨度大。在實(shí)際的教學(xué)過程中，分配到每種結(jié)構(gòu)型式的學(xué)時(shí)少，所以學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)概念方面的透徹理解存在難度，只能淺嘗輒止。
3.學(xué)生的畏難心理
對(duì)多數(shù)建筑學(xué)類學(xué)生而言，結(jié)構(gòu)是土木類學(xué)生的必修課，和建筑關(guān)系不大，加之先前修的高等數(shù)學(xué)和建筑力學(xué)課程中有些基本知識(shí)掌握得不夠好，甚至有的學(xué)生連最基本的力學(xué)概念都不清楚，加劇了這種畏難心理。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，多數(shù)學(xué)生容易放棄，而不是努力克服，所以對(duì)這門課程不感興趣，教學(xué)時(shí)難以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
二、改變錯(cuò)位藝術(shù)觀，樹立整體的建筑觀
如前所述，學(xué)生普遍存在輕結(jié)構(gòu)的觀念，針對(duì)這一點(diǎn)，在“建筑結(jié)構(gòu)與選型”課程的緒論中應(yīng)在強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)方面做足功課，可先引入幾個(gè)重大的因輕視結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的事故。例如，2004年5月23日，巴黎戴高樂機(jī)場剛剛投入使用不久的2E終端樓部分坍塌，造成4人死亡。調(diào)查結(jié)果顯示該建筑在追求外觀以及功能的同時(shí)，對(duì)新型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不夠，安全系數(shù)偏低，是事故發(fā)生的原因之一。再引入著名建筑師重視結(jié)構(gòu)的名言，例如，密斯曾指出：“結(jié)構(gòu)體系是建筑的基本要素，它的工藝比個(gè)人天才、比房屋的功能更能決定建筑的形式?！盵1]奈爾維說：“我的所見表明了：無論何時(shí)何地，一個(gè)建筑物的普遍規(guī)律，它所必須滿足功能要求、建筑技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)和決定建筑細(xì)部的藝術(shù)處理，所有這一切，都構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。”[2]因此，學(xué)生要改變以往輕結(jié)構(gòu)重感性藝術(shù)的觀念，樹立建筑創(chuàng)作中的整體概念。最后給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與目的：建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技術(shù)方面的課程，并不是要達(dá)到像結(jié)構(gòu)專業(yè)那樣進(jìn)行精確的力學(xué)分析和計(jì)算，學(xué)習(xí)這些課程的最終目的是掌握各種各樣的結(jié)構(gòu)概念，以便在處理工程技術(shù)問題時(shí)有科學(xué)的分析能力，對(duì)典型的結(jié)構(gòu)體系有較好的理解，能正確地認(rèn)識(shí)建筑物設(shè)計(jì)中的全局性問題，掌握一些近似的估算方法，了解一些宏觀的估計(jì)，以便具有定性解決各種技術(shù)問題的能力。
三、行之有效的多種教學(xué)方法
1.教學(xué)內(nèi)容重組和優(yōu)化
教學(xué)中依靠教材但不拘泥于教材。如上面提到的，“建筑結(jié)構(gòu)與選型”教材內(nèi)容中要講到的結(jié)構(gòu)類型就有十幾種，如果僅僅依靠教材內(nèi)容來學(xué)習(xí)如此多的內(nèi)容，對(duì)教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)都是很困難的。要做到有效率地授課和學(xué)習(xí)，教師在授課過程中應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)精選內(nèi)容，重點(diǎn)講概述性內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)各種建筑結(jié)構(gòu)型式有總體的認(rèn)識(shí)，而不只拘泥于對(duì)公式的講解。讓學(xué)生較好地了解每種結(jié)構(gòu)型式的受力特點(diǎn)、掌握它們的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍，緊貼工程實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適量補(bǔ)充現(xiàn)今建筑行業(yè)產(chǎn)生的新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)和新材料等，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和時(shí)效性。結(jié)合結(jié)構(gòu)體系的總體概念重組教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要結(jié)合注冊(cè)建筑師考試的相關(guān)內(nèi)容，尤其是和實(shí)際工程結(jié)合緊密的問題，培養(yǎng)學(xué)生工程能力。
2.“沙龍式”課堂
以往在課堂上，主要以教師講解為主，學(xué)生聽講做筆記，不懂的問題一般都是下課之后或是通過發(fā)電子郵件向老師請(qǐng)教，這無疑使大部分學(xué)生特別被動(dòng)，而且上課、課下復(fù)習(xí)的積極性都不高，不能提高學(xué)生的專業(yè)興趣，教學(xué)效果不好。通過“沙龍式”課堂，學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把不懂的內(nèi)容找出來，課堂上再認(rèn)真聽教師分析講解，這樣還能提高自學(xué)能力。教師在課堂上不僅僅講解理論性的知識(shí)點(diǎn)，還要快速把理論性的內(nèi)容講解完，專門安排時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行討論，教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生也把不懂的地方及時(shí)提出來，從而形成教師與學(xué)生互動(dòng)的課堂，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外在課程進(jìn)行期間適當(dāng)抽出幾個(gè)學(xué)時(shí)作為專題討論時(shí)間，題目由教師和學(xué)生討論來決定，比如說大部分學(xué)生普遍對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容不甚理解，教師可在專題討論中系統(tǒng)地將這一部分內(nèi)容重新講解，然后和學(xué)生針對(duì)具體的問題進(jìn)行討論，在專題討論中請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的建筑師、工程師從實(shí)際工程建造的角度跟學(xué)生交流，使學(xué)生從實(shí)際建造的角度理解理論性的內(nèi)容，同時(shí)也使遺留的問題得到很好的解決。
3.多媒體動(dòng)態(tài)演示建筑的結(jié)構(gòu)邏輯
“建筑結(jié)構(gòu)與選型”的理論性強(qiáng)，各種結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)僅僅用文字和書上圖片難以引起學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，能給學(xué)生以直觀的視覺和聽覺感受，留下鮮明的印象。這門課程中需要有大量的工程實(shí)例來體現(xiàn)結(jié)構(gòu)體系，教材中的圖片不能將它們的特點(diǎn)清晰展示出來，采用多媒體教學(xué)可以大量地穿插工程實(shí)例建成后的圖片、結(jié)構(gòu)施工過程中的照片或視頻等，把以前用傳統(tǒng)教學(xué)中難以講清楚的問題在課堂上清楚地講解出來。多媒體輔助教學(xué)不僅明顯地增大了上課時(shí)段的知識(shí)信息量，還有助于學(xué)生形象、直觀地了解抽象難懂的內(nèi)容。巧妙精心地編織教學(xué)課件是改善教學(xué)效果的重要途徑。
（1）根據(jù)結(jié)構(gòu)邏輯逐一演示（見圖1）。例如薄殼結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，可按圖示順序演示其受力計(jì)算簡圖到受力分析圖再到不同類型的特點(diǎn)，使抽象的理論變得看得見摸得著，同時(shí)也使學(xué)生能清晰理解薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
（2）以造型―空間―結(jié)構(gòu)的順序演示（見圖2）。意大利千禧教堂的禮拜堂呈桶形平面，采用了彎柱斜梁的剛架結(jié)構(gòu)，這一過程可以按照從造型到室內(nèi)空間再到結(jié)構(gòu)的順序演示。
4.注重實(shí)踐能力培養(yǎng)
“建筑結(jié)構(gòu)與選型”課程的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。建議教完典型的結(jié)構(gòu)后安排學(xué)生到對(duì)應(yīng)的建筑項(xiàng)目施工現(xiàn)場或已建成工程進(jìn)行專門的實(shí)地調(diào)研或播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生帶著一些預(yù)留問題去參觀調(diào)研學(xué)過的結(jié)構(gòu)概念和相應(yīng)的類型特點(diǎn)，這樣可以提高教學(xué)效率。并且根據(jù)課堂上所學(xué)結(jié)構(gòu)選型的原則評(píng)價(jià)施工項(xiàng)目結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)缺點(diǎn)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，理論應(yīng)用于實(shí)際，這個(gè)過程可邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員講解。讓學(xué)生把之前建筑設(shè)計(jì)課程已完成的作業(yè)重新設(shè)計(jì)，對(duì)之前沒有細(xì)致考慮結(jié)構(gòu)概念的方案認(rèn)真地配置結(jié)構(gòu)類型，這勢必會(huì)與以前的方案發(fā)生矛盾，以此強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)。這種方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)概念學(xué)習(xí)對(duì)于建筑方案創(chuàng)作的價(jià)值，能夠提高他們對(duì)于建筑創(chuàng)作的整體性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到目前有些建筑設(shè)計(jì)院項(xiàng)目流水線式作業(yè)過程的弊端，促使他們?cè)趯W(xué)生階段培養(yǎng)從整體考慮建筑創(chuàng)作的思維方式，同時(shí)也打下扎實(shí)的專業(yè)基本功。
四、結(jié)語
“建筑結(jié)構(gòu)與選型”課程作為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，其基本目的是對(duì)各種常用的結(jié)構(gòu)型式進(jìn)行系統(tǒng)歸納，給學(xué)生一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系的概念，同時(shí)又結(jié)合國內(nèi)外各種結(jié)構(gòu)體系的實(shí)例，鞏固和加深學(xué)生對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)，開拓其建筑設(shè)計(jì)思路，改變學(xué)生固有的輕建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)的思想，上升到建造的層面，將建筑視為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，真正做到適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的人才需求，成為名副其實(shí)的卓越工程師，為國家建筑業(yè)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程中存在的問題
1.課程定位
課程定位包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是建筑結(jié)構(gòu)課程在整個(gè)課程體系中的定位，二是建筑結(jié)構(gòu)課程自身的定位。在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，設(shè)計(jì)類課程是核心課程，技能類課程是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，理論類課程則是建筑設(shè)計(jì)的支撐。在實(shí)際教授和學(xué)習(xí)的過程中，往往忽視了理論類課程的部分。過分的強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)表現(xiàn)或者計(jì)算機(jī)操作，讓學(xué)生在工作后很難掌握建筑設(shè)計(jì)工程性的本質(zhì)。在具體的教學(xué)定位中，只關(guān)注理論知識(shí)而忽視與實(shí)踐結(jié)合，這樣首先單純的理論教學(xué)容易導(dǎo)致枯燥的教學(xué)氛圍，其次過分強(qiáng)調(diào)力學(xué)計(jì)算等內(nèi)容的應(yīng)試教育會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地形成了“結(jié)構(gòu)無用”的認(rèn)知。
2.課程內(nèi)容
在建筑設(shè)計(jì)工作中，具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算、結(jié)構(gòu)制圖有專門的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)。作為建筑師，需要在方案設(shè)計(jì)階段有良好的結(jié)構(gòu)邏輯，在施工圖設(shè)計(jì)階段與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)有效配合，在施工階段能夠及時(shí)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師一起解決現(xiàn)場問題。傳統(tǒng)意義上的建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)，忽視了結(jié)構(gòu)構(gòu)造、結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)比選的內(nèi)容，缺少結(jié)構(gòu)專業(yè)、結(jié)構(gòu)圖紙及結(jié)構(gòu)配合等與實(shí)際工作密切相關(guān)的內(nèi)容，一方面加大了不必要的學(xué)習(xí)難度，而且也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不好，實(shí)際應(yīng)用不足的普遍現(xiàn)象。
3.課程教材
現(xiàn)有建筑結(jié)構(gòu)教材大多數(shù)都是將土木工程專業(yè)的混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等教材加以簡單的刪減和改寫而成，沒有考慮建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)目的和要求。教材中含有大量的結(jié)構(gòu)計(jì)算，讓建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生覺得難度大，不愿讀。在現(xiàn)有教材中，大多數(shù)是內(nèi)容過多，還涉及一些不常見的構(gòu)件，和土木專業(yè)的課本區(qū)別不大。同時(shí)，教材版本沒有及時(shí)改版更新也是建筑結(jié)構(gòu)教材存在的普遍現(xiàn)象。在優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)作品層出不窮的當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新技術(shù)的產(chǎn)生往往先于教材的更新，很多結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)非常優(yōu)秀的建筑案例應(yīng)該被采用到建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)構(gòu)教材里來，與時(shí)俱進(jìn)充分拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐教學(xué)思考
1.兼顧課程體系的課程設(shè)置
建筑設(shè)計(jì)專業(yè)一般學(xué)習(xí)年限為5年，而高職院校學(xué)習(xí)年限為3年，想要充分完成課程體系適應(yīng)市場需求，具有一定難度。所以應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，兼顧整體課程體系，既讓學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，同時(shí)與設(shè)計(jì)類課程保持良好的互動(dòng)性和延續(xù)性。在課程開設(shè)時(shí)間上，建筑結(jié)構(gòu)課程應(yīng)相對(duì)靠前，在學(xué)生經(jīng)過一定建筑設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)后，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)建筑設(shè)計(jì)具有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知和設(shè)計(jì)需求，結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)后續(xù)建筑設(shè)計(jì)課程起到積極的作用。
2.面向職業(yè)需求的授課內(nèi)容
高職院校的教學(xué)有其職業(yè)需求的特殊性，建筑結(jié)構(gòu)的授課內(nèi)容也應(yīng)緊密面向具體工作。從建筑設(shè)計(jì)的工作實(shí)際出發(fā)，建筑設(shè)計(jì)師所需要的結(jié)構(gòu)知識(shí)主要在于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)配合和注冊(cè)考試等方面。高職學(xué)校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要從事助理建筑師、建筑繪圖員等工作，結(jié)構(gòu)配合作為最重要的部分，決定了授課內(nèi)容應(yīng)該以此為主，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)施工圖紙閱讀、結(jié)構(gòu)專業(yè)圖紙對(duì)接、建筑結(jié)構(gòu)協(xié)同優(yōu)化等能力。另外，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，應(yīng)按照“實(shí)用、夠用”的原則，適量增加實(shí)踐教學(xué)的比重。建筑設(shè)計(jì)本身是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的工作，建筑結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重實(shí)際運(yùn)用。在教學(xué)內(nèi)容上可以通過校企合作安排一定的實(shí)訓(xùn)操作、工地教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
原建筑結(jié)構(gòu)體系生成新的網(wǎng)格體系，作為立面及內(nèi)部空間的控制系統(tǒng)?；谠薪ㄖ牟灰?guī)則的層高和柱網(wǎng)的結(jié)構(gòu)體系確定了幕墻的框架網(wǎng)格，以利于幕墻結(jié)構(gòu)與原框架結(jié)構(gòu)的連接。因此，貌似不規(guī)則的幕墻網(wǎng)格實(shí)際是原有建筑結(jié)構(gòu)框架的體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)，既符合改造加建的結(jié)構(gòu)邏輯，天然地反映著原建筑的基本狀況，又形成有自身獨(dú)立特征的形象語言。同時(shí)外部網(wǎng)格被立體化和空間化，在不同朝向形成不同進(jìn)深和特征的內(nèi)部空間。西側(cè)是立體畫廊。北側(cè)是辦公休息區(qū)。南側(cè)則是座椅和通風(fēng)設(shè)施。幕墻采用全隱框玻璃幕墻，并根據(jù)內(nèi)部功能的不目，控制光線和視線在建筑內(nèi)外的影響，選用具有不同透明度的白色彩釉玻璃，使建筑呈現(xiàn)出平靜。柔和-內(nèi)斂的東方氣質(zhì)。
改造工程還將北側(cè)內(nèi)院車庫頂部平臺(tái)及屋面平臺(tái)擴(kuò)展為可利用的庭院空間，并結(jié)合建筑采光構(gòu)件成為景觀元素。
力求探索成熟技術(shù)和材料的多種表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)施工的過程中注重與生產(chǎn)廠家的密切合作。幾乎所有的重要部位均制作1：1的實(shí)體模型。這對(duì)控制最終效果非常有益。
作者：李興鋼，中國建筑設(shè)計(jì)研究院副總建筑師
中圖分類號(hào)：TU3521；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
1005-2909(2012)03-0151-03
地震是一種自然災(zāi)害。強(qiáng)烈地震在瞬息之間就可能造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。為了抵御震害、減輕損失，世界各國對(duì)此進(jìn)行了大量研究，形成了以研究工程地震、工程結(jié)構(gòu)地震反應(yīng)分析和工程結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的抗震減災(zāi)等內(nèi)容為主的一門學(xué)科——地震工程學(xué)。中國自1976年唐山大地震后，結(jié)構(gòu)抗震問題得到了普遍重視，高等院校和科研院所大力開展了結(jié)構(gòu)抗震理論與實(shí)驗(yàn)研究，很多高等院校的土木工程相關(guān)專業(yè)先后開設(shè)了建筑結(jié)構(gòu)抗震課程，該課程是土木工程一門重要的專業(yè)課。因?yàn)榈卣鹗莿?dòng)力作用，結(jié)構(gòu)在地震作用下的反應(yīng)是動(dòng)態(tài)響應(yīng)，如何讓學(xué)生更好地理解這種動(dòng)力作用非常重要。
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)的日益普及，在教學(xué)中采用照片、錄像以及動(dòng)畫等多種形式提高教學(xué)課件質(zhì)量已成為可能。因此，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生以視聽交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生的個(gè)性和潛能得以充分發(fā)揮，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，開發(fā)建筑結(jié)構(gòu)抗震課程多媒體課件十分必要。文章介紹了該課程的多媒體課件建設(shè)的關(guān)鍵問題，即課程內(nèi)容的組織、開發(fā)平臺(tái)的選擇以及課件開發(fā)過程中的一些注意事項(xiàng)。
一、建筑結(jié)構(gòu)抗震課程內(nèi)容研究
根據(jù)教育部大學(xué)本科新專業(yè)目錄規(guī)定的土木工程專業(yè)培養(yǎng)要求，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握建筑結(jié)構(gòu)抗震的基本知識(shí)，具備從事一般建筑物抗震設(shè)計(jì)的基本技能。根據(jù)這一要求以及課程的特點(diǎn)，筆者
提出“模塊化”教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊，前一模塊是學(xué)習(xí)后續(xù)模塊的基礎(chǔ)，要求按模塊順序教學(xué)，同時(shí)將全課程分為三個(gè)階段進(jìn)行測試，測試不合格者無法進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)方式下，學(xué)生在掌握前一模塊的學(xué)習(xí)并通過相關(guān)測試后方
可進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)，從而可以強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)、督促學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。
模塊I：地震與結(jié)構(gòu)抗震基本知識(shí)，4學(xué)時(shí)。該模塊主要介紹地震與抗震基本知識(shí)，主要內(nèi)容包括地震與地震動(dòng)、震級(jí)與烈度、地震災(zāi)害概說、工程抗震設(shè)防、抗震設(shè)計(jì)的總體要求、場地劃分與場地區(qū)劃、地基抗震驗(yàn)算、地基土液化。
模塊II：結(jié)構(gòu)抗震計(jì)算，8學(xué)時(shí)。該模塊主要內(nèi)容有單自由度體系的彈性地震反應(yīng)分析、水平地震作用與反應(yīng)譜、多自由度體系的地震反應(yīng)分析與水平地震作用、豎向地震作用、結(jié)構(gòu)平扭耦合地震反應(yīng)分析、非彈性地震反應(yīng)分析、結(jié)構(gòu)抗震驗(yàn)算。
模塊III：結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)，18學(xué)時(shí)。該模塊主要內(nèi)容包括多層砌體結(jié)構(gòu)、多高層建筑鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、多高層建筑鋼結(jié)構(gòu)和單層廠房的抗震設(shè)計(jì)以及隔震、減震與結(jié)構(gòu)控制。
課件設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)上述知識(shí)模塊確定課件內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)順序。模塊化設(shè)計(jì)思想的提出有助于教學(xué)課程內(nèi)容組織和安排，有利于遠(yuǎn)程教育的開展。采用模塊化組織安排教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)每一個(gè)模塊建立數(shù)據(jù)庫，自動(dòng)生成測試題，學(xué)生在完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)后，必須通過測試才可進(jìn)入下一個(gè)模塊，以此確保學(xué)生掌握主要知識(shí)點(diǎn)。
此外，建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是一門發(fā)展中的學(xué)科。近年來，從設(shè)計(jì)方法上提出了性能化設(shè)計(jì)思想，從技術(shù)上在原有抗震技術(shù)的基礎(chǔ)上提出了減震、隔震等新的技術(shù)。為此，在確定課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)引入地震工程和建筑結(jié)構(gòu)抗震領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，以保持知識(shí)的前沿性。如屈曲約束支撐、阻尼器等減震隔震技術(shù)，汶川地震、玉樹地震、東日本大地震等最新的震害資料，以及近年來國內(nèi)外新的設(shè)計(jì)思想和典型工程抗震設(shè)計(jì)案例等內(nèi)容，以此開闊學(xué)生眼界、擴(kuò)大知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體課件開發(fā)平臺(tái)的調(diào)研和選擇
從實(shí)踐來看，現(xiàn)代多層次的建筑立面雖然形式簡單，但是其內(nèi)涵是非常深刻的，它更注意科學(xué)性、藝術(shù)性以及感知性的有機(jī)統(tǒng)一。
1.、建筑外立面
目前來看，風(fēng)格迥異的現(xiàn)代建筑造型設(shè)計(jì)，已經(jīng)極大地豐富了我國房地產(chǎn)市場，尤其是新建的樓盤，更是多姿多彩，這與傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格形成了鮮明的對(duì)比。建筑外立面的風(fēng)格設(shè)計(jì)優(yōu)劣，直接關(guān)系著消費(fèi)者的購房。實(shí)踐中我們可以看到，當(dāng)前的住房消費(fèi)者較之于面積、地理位置而已，可能更偏好于某種風(fēng)格設(shè)計(jì)，一旦符合其審美要求，則就會(huì)果斷地購買之。在此過程中需要注意的是但是建筑外立面的設(shè)計(jì)風(fēng)格不能太過于復(fù)雜、花哨，正所謂“文章過飾則嬌”，建筑外立面設(shè)計(jì)也是這個(gè)道理，而且過多的裝飾也會(huì)導(dǎo)致成本急劇攀升。在這樣的條件下，購房者所要負(fù)擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)更大，因此過分地追求外立面上的形勢多樣性，可能會(huì)適得其反，適可而止即可。當(dāng)然，對(duì)于一些高端豪宅而言，建筑外立面的風(fēng)格設(shè)計(jì)過程中可以追求另類一些，比如可在外立面上應(yīng)用較為名貴的白色流線金屬板，加之淺藍(lán)、水綠中空隔音玻璃幕墻，則新一代豪宅即將問世?？偠灾诹⒆闶袌鰧?shí)際需求的條件下，可以大膽的進(jìn)行標(biāo)新立異，但一定要把握好創(chuàng)新的度，否則將稱為盲目。
2、建筑外立面風(fēng)格設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
（1）歐陸風(fēng)格
上世紀(jì)90年代末，歐陸風(fēng)格設(shè)計(jì)曾紅極一時(shí)，從本質(zhì)上來講，該中風(fēng)格應(yīng)當(dāng)屬于新古典主義風(fēng)格的范疇，其最大的特點(diǎn)在于將整體建筑結(jié)構(gòu)分為三段，而且用非常明顯的色彩將以上三段隔開；該設(shè)計(jì)將建筑結(jié)構(gòu)采用裝飾性手法對(duì)其頂部進(jìn)行處理；建筑結(jié)構(gòu)的窗口、陽臺(tái)都設(shè)有邊框，而且陽臺(tái)欄桿具有較強(qiáng)的裝飾性特點(diǎn)，比如羅馬柱等；在色彩選擇上，多以紅、白為主，即紅底、白窗、白陽臺(tái)。采用歐陸風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，一定要注意樓房之間的差異性：對(duì)于低層和多層以及別墅類建筑而言，則應(yīng)當(dāng)盡可能做的比較徹底，呈現(xiàn)出異國風(fēng)情；對(duì)于高層住宅而言，則應(yīng)確保其簡潔性，只需抓歐陸風(fēng)格設(shè)計(jì)中的基本特征，以免產(chǎn)生累贅感。
（2）現(xiàn)代風(fēng)格
現(xiàn)代風(fēng)格的最大特點(diǎn)就在于其簡潔性，建筑外立面沒有太多的雕飾，僅有窗、陽臺(tái)以及橫平豎直的線條即可。色彩上主要趨向于銀、白、灰等淺色系，而另一種則主要是以紅、黃、藍(lán)為基調(diào)的艷麗色系。對(duì)于樓群比較集中的高層建筑而言，做出現(xiàn)代風(fēng)格較為合適，可以給人以輕松明快的感覺。目前來看，房地產(chǎn)開發(fā)商、設(shè)計(jì)院等，都在探尋建筑外立面上的創(chuàng)新點(diǎn)，比如廣州中海康城建筑外立面就是以較為醒目的色彩突突顯于眾，整個(gè)小區(qū)均以白色為基調(diào)，因此可富于人以清新、明快的現(xiàn)代氣息，很受年輕人的追棒。
（3）民族風(fēng)格
近年來，不僅精神文化上刮起了民族風(fēng)，而且建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)風(fēng)格上也在不斷探索著民族風(fēng)格。比如，最近西安建筑行業(yè)為引起關(guān)注，某建筑仿唐風(fēng)格，采用青灰色外立面；廈門一項(xiàng)建筑項(xiàng)目也仿漢唐舊制，以梁柱出頭，可謂與當(dāng)代建筑工程大相徑庭；在湖北一些地方，則通過建設(shè)小橋流水、漏花窗、仿古庭院以及月亮門等構(gòu)造，突出細(xì)節(jié)精致之美。北京菊兒胡同則是民族風(fēng)格設(shè)計(jì)之典范，民族風(fēng)在高層及小高層建筑外立面上體現(xiàn)的栩栩如生。民族風(fēng)格設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)，在于建筑外立面也是對(duì)其頂部進(jìn)行處理，坡屋頂、灰瓦等，其色彩主要體現(xiàn)的是黑白灰。
3、外立面設(shè)計(jì)與改造方式
外立面的設(shè)計(jì)與改造過程中，影響因素的不同可能會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)方案及其表達(dá)效果產(chǎn)生較大的影響，基于建筑外立面更新改造中的自身邏輯結(jié)構(gòu)與主體建筑關(guān)系考慮，建筑外立面的更新與改造可分為以下三種方式，即更換墻體上的原有飾面材料、對(duì)外立面進(jìn)行包裝以及完全更換建筑立面。
（1）墻體飾面上的材料更換
這種施工改造方式，主要是指在建筑外立面變革改造過程中，對(duì)原來的建筑外立面形象進(jìn)行最小范圍內(nèi)的改變，即在不改變建筑外立面墻體、門窗所處位置，不改變外立面基本構(gòu)成模式的情況下，進(jìn)行小范圍的改造。實(shí)踐證明，該種飾面材料更換式的建筑墻體施工具有造價(jià)低、施工工期短等特點(diǎn)，而且其不會(huì)改變建筑結(jié)構(gòu)外立面與建筑內(nèi)空間的原有關(guān)系。
（2）對(duì)立面進(jìn)行外包
建筑立面外包，主要是指在原有建筑結(jié)構(gòu)的立面外令設(shè)一層立面。采用外包立面施工方法，在很大程度上與原來的建筑立面構(gòu)成有著非常密切的關(guān)系，若建筑外包立面開窗洞口之需求與建筑內(nèi)墻體采光位置對(duì)應(yīng)，則其尺度大小、凸凹關(guān)系的靈活性則更大一些。建筑外包立面因在原來建筑立面外加包一層立面，其實(shí)它只是為了能夠有效滿足建筑視覺效果而設(shè)立的一層建筑立面，因此也就切斷了建筑外立面和其他構(gòu)件之間的邏輯聯(lián)系，同時(shí)也在較大程度上對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的邏輯真實(shí)性掩蓋了。
（3）對(duì)外立面進(jìn)行更換
建筑外立面更換，通常在建筑支撐結(jié)構(gòu)、立面體系相互分離的條件下才會(huì)應(yīng)用，實(shí)踐中多見于幕墻立面以及框架填充墻結(jié)構(gòu)。該種施工方式和方法，實(shí)際上并沒有改變建筑支撐結(jié)構(gòu)，只是根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)的功能形象之需求，對(duì)原來的建筑主體結(jié)構(gòu)的進(jìn)行一次再設(shè)計(jì)而已。
4、墻體飾面材料改造中的重構(gòu)
所謂重構(gòu)，即打破原來的模式，通過對(duì)原始系統(tǒng)、原始形態(tài)構(gòu)成關(guān)系的分析，在結(jié)合社會(huì)客觀需求和主觀創(chuàng)造意念的基礎(chǔ)上，對(duì)本系統(tǒng)中的相關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組合。就墻體飾面材料更換而言，重構(gòu)設(shè)計(jì)手法在其改造中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
質(zhì)地重構(gòu)：在對(duì)原來的墻體飾面進(jìn)行改造過程中，引入一種新行的材料也是形態(tài)重構(gòu)的一種方式、方法。新型的飾面材料被廣泛地應(yīng)用于舊建筑改造及其翻新過程中，通過對(duì)建筑材質(zhì)自身的色彩進(jìn)行組合，并對(duì)不同材質(zhì)之間的精細(xì)構(gòu)成進(jìn)行有效的對(duì)比，可彰顯其藝術(shù)魅力與現(xiàn)代感。
色彩重構(gòu)：作為建筑形態(tài)的一種表現(xiàn)特征，色彩很容易被人們所感知。通過色彩重構(gòu)，可以對(duì)原來的建筑外立面進(jìn)行有效的改造和處理，該方法具有施工方便、價(jià)格低廉等優(yōu)點(diǎn)，而且還比較容易實(shí)現(xiàn)改造效果。
尺度重構(gòu)：在傳統(tǒng)的建筑改造過程中，尺度重構(gòu)是最為常見的一種方式，當(dāng)建筑功能轉(zhuǎn)化成全新功能時(shí)，因其功能要求，必須重新組合外部形態(tài)的開口方式，以改變尺度感。尺度上的變化通常導(dǎo)致改造之后的相關(guān)建筑結(jié)構(gòu)，給人一種較為陌生的錯(cuò)覺感。
立面層次重構(gòu)：在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的影響下，建筑改造設(shè)計(jì)過程中對(duì)原來的建筑結(jié)構(gòu)主體難以進(jìn)行較大的變動(dòng)，實(shí)踐中可借助界面重組構(gòu)成，從而使建筑的層次感更加的豐富。
結(jié)語：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，城市中的很多位置仍然保留著傳統(tǒng)的、具有文化價(jià)值的舊建筑結(jié)構(gòu)。通過對(duì)這些舊建筑結(jié)構(gòu)的改造，可以使之滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，并且使其蘊(yùn)藏著的價(jià)值能夠得以重新的改造與利用，通過利用空間、結(jié)構(gòu)以及新型的施工材料，賦予其新的功能和色彩。
參考文獻(xiàn)：
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