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時(shí)間：2023-08-15 09:27:53
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇數(shù)字校園信息化范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
學(xué)校依托業(yè)已建成校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在學(xué)校的日常管理、教育教學(xué)等方面全面實(shí)施信息化管理，借此次教育信息化督導(dǎo)之際，近幾年來(lái)學(xué)校的教育信息化工作及數(shù)字校園建設(shè)工作如下：
一、創(chuàng)造有利條件，營(yíng)造良好氛圍
1.確立信息化工作總體目標(biāo)
為了把我校辦成素質(zhì)教育的典范、現(xiàn)代化教育的模范，歷年來(lái)從辦學(xué)的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的建設(shè)工作，根據(jù)學(xué)校的自身情況和學(xué)校對(duì)信息化的要求，確立了學(xué)校信息化工程的總體目標(biāo)：建設(shè)一個(gè)實(shí)用、適用、夠用、易用的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，擁有一支具有較高現(xiàn)代教育技術(shù)水平的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)信息社會(huì)的現(xiàn)代化學(xué)生，建成一個(gè)數(shù)字化教育的書香校園。在組織機(jī)構(gòu)上成立由分管校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)的現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了與學(xué)校中層部門同級(jí)的學(xué)校信息中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的信息化建設(shè)。
2.堅(jiān)持適度超前，構(gòu)建數(shù)字校園
我們一直堅(jiān)持根據(jù)學(xué)校教育的發(fā)展需求，在硬件投入方面進(jìn)行整體規(guī)劃，分布實(shí)施，分期分批逐步添置設(shè)備，按主次、緩急，逐步完善校園網(wǎng)建設(shè)。今年暑期，我們對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了改造，構(gòu)建了以有線網(wǎng)絡(luò)為主，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為輔的立體網(wǎng)絡(luò)框架，將教職工辦公室、專業(yè)教室等教學(xué)場(chǎng)所接入校園網(wǎng)絡(luò)，為全校師生隨時(shí)上學(xué)校網(wǎng)站查閱備課、共享資源和信息或在因特網(wǎng)收集資料、查找信息創(chuàng)造條件。適時(shí)地引入方便適用的教學(xué)、管理、電子圖書館等軟件，為建立數(shù)字化校園提供軟件支撐。
3.利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源整合
為了滿足學(xué)校教育教學(xué)的需求，我們?cè)趯W(xué)校服務(wù)器上建立了五個(gè)“FTP”服務(wù)平臺(tái)，有存放各部門管理資料的“部門FTP平臺(tái)”，有存放學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)照片的“照片F(xiàn)TP平臺(tái)”，有存放示范課錄像、教學(xué)素材、常用軟件、教學(xué)光盤等的“資源FTP平臺(tái)”，存放各類教學(xué)課件的“課件FTP平臺(tái)”，以及匯集全校教師電子備課的“備課FTP平臺(tái)”。通過(guò)校園內(nèi)網(wǎng)的主頁(yè)，五個(gè)“FTP”服務(wù)平臺(tái)與校園各部門公告整合起來(lái)，將行政管理與教學(xué)管理“一網(wǎng)打盡”?，F(xiàn)在教師獲取校內(nèi)的各類信息已經(jīng)全部移到了校園內(nèi)網(wǎng)上，我們還在內(nèi)網(wǎng)開設(shè)設(shè)備報(bào)修專欄和教學(xué)調(diào)課專欄，方便相關(guān)行政部門進(jìn)行后勤和教學(xué)管理，簡(jiǎn)化了程序，提高了效率，為數(shù)字化辦公積累經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在教師只要打開電腦就能做到網(wǎng)上“三看”：看每周工作活動(dòng)安排；看學(xué)校新聞動(dòng)態(tài)；看“騰訊通”和內(nèi)網(wǎng)短消息相關(guān)信息。
二、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，展示新城網(wǎng)上學(xué)校形象
學(xué)校的網(wǎng)站是我們學(xué)校對(duì)外的窗口，我們?cè)诰W(wǎng)站首頁(yè)有七大板塊，各版塊下面還有21個(gè)二級(jí)目錄，全面展示學(xué)校的形象。學(xué)校的各類教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)成果都要通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)學(xué)校網(wǎng)站也十分關(guān)注和認(rèn)可，長(zhǎng)期以來(lái)我們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要逐步對(duì)網(wǎng)站的板塊上做相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步細(xì)化校園網(wǎng)絡(luò)的功能，使校園網(wǎng)站的信息量更加豐富，去年還為科研處的課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理開辟專門欄目并按其要求設(shè)置板塊，為課題管理提供了方便。在校園網(wǎng)站上學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)、師生取得的教學(xué)成果、校際交流等校園動(dòng)態(tài)及時(shí)實(shí)時(shí)和動(dòng)態(tài)更新，在第一時(shí)間為關(guān)心我們學(xué)校的家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)以及教育同行提供最新的校園動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)成果，努力把校園外網(wǎng)辦成展示學(xué)校形象的窗口，全方位展示了全校師生實(shí)施素質(zhì)教育所取得的成績(jī)。在08年蘇州市優(yōu)秀教育網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)中獲得優(yōu)秀教育門戶網(wǎng)站一等獎(jiǎng)；去年網(wǎng)站參加了蘇州市中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站評(píng)選，以后又相繼被推選參加江蘇省和全國(guó)的中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站評(píng)選。網(wǎng)站獲得江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng)（蘇州市區(qū)唯一的小學(xué)獲獎(jiǎng)網(wǎng)站），同時(shí)推薦參加全國(guó)網(wǎng)站比賽，獲得全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀校園網(wǎng)站稱號(hào)。
三、開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)
我校擁有一支年輕化的教師隊(duì)伍，他們對(duì)新事物、新理念比較敏感，對(duì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情很高，希望將信息技術(shù)引入自己的課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和效果。我們充分利用自身的教育資源，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)，同時(shí)還根據(jù)市電教館的要求積極探索和組織教師參加多種形式的培訓(xùn)，組織教師積極參加市級(jí)以上互動(dòng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
針對(duì)現(xiàn)有學(xué)校教師的實(shí)際情況，加強(qiáng)新加盟教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高全體教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，最大效度地利用信息資源和信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。配合科研處以各種形式進(jìn)行有層次、有針對(duì)性的信息技術(shù)培訓(xùn)，本學(xué)期將進(jìn)行電子顯示屏信息更新培訓(xùn)；學(xué)生信息匯總培訓(xùn)；教師博客管理培訓(xùn)；各年級(jí)電腦維護(hù)管理培訓(xùn)，使教師掌握常用的計(jì)算機(jī)操作方法、多媒體設(shè)備的操作方法及課件制作技能，并建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化與整合，加大對(duì)青年教師互動(dòng)電子白板技術(shù)白板專業(yè)培訓(xùn)的力度，并為青年教師在教學(xué)中用互動(dòng)電子白板技術(shù)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件。
先進(jìn)的設(shè)備，良好的硬件環(huán)境，只有通過(guò)全體教師在教學(xué)中的掌握和運(yùn)用，才能發(fā)揮效益，才不會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅要求教師掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，更重要的是學(xué)以致用，在各科教學(xué)中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和效果。目前我校所有教師都能勝任信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中積極使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)新媒體。
四、充分利用信息平臺(tái)，提高管理水平和教學(xué)效益
1.教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化
（1）備課電子化、多媒體化
長(zhǎng)期以來(lái)我們充分發(fā)揮校園網(wǎng)互連、互通、互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，借助備課平臺(tái)，進(jìn)行無(wú)紙化備課，同時(shí)采取切實(shí)措施開展形式的教研活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同年齡的教師交流在無(wú)紙化備課過(guò)程中的感受和狀態(tài)（包括態(tài)度、技術(shù)、碰到的問(wèn)題等方面），不斷糾正、及時(shí)完善無(wú)紙化備課的方法、途徑，讓全體教師能共享先進(jìn)的、成熟的教學(xué)方案，共享各種教育教學(xué)資源，對(duì)整體提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起了非常重要的作用。
（2）資料無(wú)紙化、便捷化
學(xué)校管理中，資料檔案起著舉足輕重的作用，“資料無(wú)紙化”就是借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行資料管理，讓資料和紙張說(shuō)“bye”。但是，從紙張資料變?yōu)殡娔X資料，不是一蹴而就的，為此我們經(jīng)歷了從共享文件夾到FTP文件服務(wù)器，從粘貼、復(fù)制到使用模板等實(shí)踐過(guò)程，碰到了很多困難，也遭遇了無(wú)數(shù)失敗，如今可以說(shuō)獲得了成功，教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試試卷、數(shù)據(jù)上報(bào)等等都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快捷地直達(dá)目的地，既便于收集，又便于修改。
（3）管理網(wǎng)絡(luò)化、人性化
工作節(jié)奏快，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，使得每個(gè)人的時(shí)間都很寶貴，此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)再一次成為我們最好的幫手。我們?cè)谛@網(wǎng)上布置各項(xiàng)工作，推薦重點(diǎn)文章，討論熱點(diǎn)問(wèn)題，暢談各種觀點(diǎn)，交流思想和情感……教導(dǎo)處、科研處還利用平臺(tái)組織教研活動(dòng)，舉行基本功競(jìng)賽。校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師提供了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、攜手提高的最佳場(chǎng)所，一種充滿現(xiàn)代感的、友好的、平等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍已在我校形成。近年來(lái)，學(xué)校將教師調(diào)課管理、設(shè)備報(bào)修管理、“創(chuàng)意新城”等板塊嵌入校園內(nèi)網(wǎng)，教師需要調(diào)課、報(bào)修、提建議等只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能完成，而相應(yīng)的管理部門通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能進(jìn)行審批和安排相應(yīng)的工作，大大提高了工作效率。
2.教學(xué)研究信息化
隨著教學(xué)管理手段的逐步自動(dòng)化、規(guī)范化，教學(xué)資源的立體化、多樣化，基于信息化環(huán)境的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式也在不斷更新和變革，教研活動(dòng)的重要性也日益突現(xiàn)。我們嘗試讓電腦網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)研究，如自制課件評(píng)比、網(wǎng)絡(luò)課教案設(shè)計(jì)比賽等，都很好地體現(xiàn)了我?！皩W(xué)習(xí)自主性、合作協(xié)同性、模式多樣性”教研特點(diǎn)。
連續(xù)二年，在學(xué)校舉辦的教學(xué)展示活動(dòng)中，科研處與信息中心聯(lián)合安排青年教師互動(dòng)電子白板教學(xué)比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽來(lái)推動(dòng)全校教師學(xué)習(xí)新技術(shù)的興趣，逐步提高全體教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，最大效度地利用信息資源和信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。在課程與信息技術(shù)整合方面也取得了一些成績(jī)，參加蘇州市網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)比賽獲得二等獎(jiǎng)，潘小軍、孫姣二位教師參加蘇州市互動(dòng)電子白板比賽獲得二等獎(jiǎng)，孫姣的白板教學(xué)錄像課獲得全國(guó)新媒體新技術(shù)比賽一等獎(jiǎng)、馬彩芳在蘇州市信息技術(shù)與課程比賽中獲得二等獎(jiǎng)，徐艷的錄像課“夏天的小蟲”參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（NOC）教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)，獲得初賽入圍資格。楊琳娜、朱小萍彭莉娟的教學(xué)課件參加江蘇省教育協(xié)會(huì)的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
［關(guān)鍵詞］
數(shù)字校園；會(huì)計(jì)信息化；互動(dòng)
1高校會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀
1.1財(cái)務(wù)信息孤島問(wèn)題普遍存在
近些年來(lái)，雖然我國(guó)高校數(shù)字化校園建設(shè)與會(huì)計(jì)信息化建設(shè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，財(cái)務(wù)信息孤島問(wèn)題仍然普遍存在，而且這一問(wèn)題隨著高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的發(fā)展而日益凸顯。數(shù)字校園建設(shè)的發(fā)展使得高校各部門都建立了相關(guān)的信息化系統(tǒng)，但是由于各部門之間的工作內(nèi)容不相同，使得各部門的信息系統(tǒng)所使用的軟件不盡相同，高校會(huì)計(jì)信息化軟件不能與之兼容，形成信息孤島。高校數(shù)字校園建設(shè)中并未對(duì)各種資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，通常也未有統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這使得各部門形成了大量的信息孤島，造成信息無(wú)法共享。
1.2財(cái)務(wù)軟件功能有限
高校數(shù)字校園建設(shè)與會(huì)計(jì)信息化建設(shè)通常是作為兩個(gè)獨(dú)立的部分分別進(jìn)行的，二者必須具有較高的兼容性、互動(dòng)性才能使二者共同提升高校管理水平。一般來(lái)說(shuō)無(wú)論是數(shù)字校園建設(shè)還是會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，都需要高校與軟件開發(fā)公司針對(duì)高校具體情況進(jìn)行二次開發(fā)，使其功能能夠趨于完善。完善的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)能夠提升財(cái)務(wù)信息披露質(zhì)量，進(jìn)而提升對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的支持力度，真正實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)的暢通交流與傳遞，提升高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)服務(wù)水平，最終確保數(shù)字校園建設(shè)的順利進(jìn)行。
1.3財(cái)務(wù)信息的可靠性與可理解性差
可靠性與可理解性是對(duì)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的基本要求，這是高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)信息化之后，財(cái)務(wù)信息的傳輸介質(zhì)由傳統(tǒng)紙質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M網(wǎng)絡(luò)，而這個(gè)轉(zhuǎn)變也使得每個(gè)會(huì)計(jì)節(jié)點(diǎn)的傳統(tǒng)簽章確認(rèn)手續(xù)無(wú)法一一實(shí)現(xiàn)，在一定程度上影響了財(cái)務(wù)信息的可靠性。此外，會(huì)計(jì)工作的專業(yè)性較強(qiáng)，會(huì)計(jì)信息涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言不具有難度，但是對(duì)于其他部門工作人員來(lái)說(shuō)，查閱會(huì)計(jì)信息具有較大的難度，因此有必要將專業(yè)會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行通俗化解釋，以便提高可理解性。
1.4網(wǎng)絡(luò)安全性存在問(wèn)題
高校會(huì)計(jì)信息化建設(shè)與數(shù)字校園建設(shè)的關(guān)鍵之一是網(wǎng)絡(luò)安全，對(duì)于高校的會(huì)計(jì)信息化建設(shè)而言，網(wǎng)絡(luò)安全不僅包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源風(fēng)險(xiǎn)與電腦病毒風(fēng)險(xiǎn)，而且還包括內(nèi)部員工的道德風(fēng)險(xiǎn)。信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)安全一直是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要攻克的難題，但從目前的情況來(lái)看，只能通過(guò)加強(qiáng)軟件、硬件建設(shè)，以及強(qiáng)化員工管理來(lái)盡可能降低風(fēng)險(xiǎn)。
2數(shù)字校園推動(dòng)高校會(huì)計(jì)信息化建設(shè)
數(shù)字校園是高校校園建設(shè)的重要組成部分，旨在建立網(wǎng)絡(luò)一體化管理、服務(wù)體系。從過(guò)高校的管理活動(dòng)來(lái)看，各部門的工作離不開財(cái)務(wù)信息的支持，數(shù)字校園為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)提供了技術(shù)平臺(tái)，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)為數(shù)字校園提供了主要推動(dòng)力。數(shù)字校園建設(shè)與高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)二者是相互促進(jìn)的，數(shù)字校園解決了信息孤島問(wèn)題，充分實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)信息共享，減輕了財(cái)務(wù)人員工作壓力，提高了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息能力，為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)無(wú)紙化辦公奠定基礎(chǔ)。
3建設(shè)與數(shù)字校園相適應(yīng)的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)
3.1整合財(cái)務(wù)信息資源，實(shí)現(xiàn)信息共享
整合財(cái)務(wù)信息是高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)與數(shù)字校園建設(shè)的主要目標(biāo)與任務(wù)，整合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的目的是共享信息資源，進(jìn)而提高信息使用效率。實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息資源整合可通過(guò)兩個(gè)步驟來(lái)完成：首先從高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門開始，將部門內(nèi)的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行資源共享，包括收費(fèi)、資金、核算、收入分配、工資等信息，從部門內(nèi)部打破信息孤島。其次在財(cái)務(wù)部門內(nèi)部的信息資源整合完成基礎(chǔ)上，依托數(shù)字校園的技術(shù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將高校各部門通過(guò)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，各部門依據(jù)各自權(quán)限對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行共享與合理使用。
3.2統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)前高校數(shù)字校園建設(shè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)存在的主要技術(shù)問(wèn)題是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，各部門之間信息化軟件不兼容，這也是造成信息孤島現(xiàn)象的主要原因，因此需要在數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，按照統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，并在高校統(tǒng)一部署下解決會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)內(nèi)部軟件不兼容而導(dǎo)致的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息無(wú)法共享的問(wèn)題。此外，高校各部門之間要協(xié)調(diào)各自功能，保持信息在數(shù)字校園平臺(tái)上傳輸與交換的通暢。
在電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)開放技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)不斷發(fā)展的今天，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的要求越來(lái)越高，在校園環(huán)境內(nèi)實(shí)現(xiàn)校園“數(shù)字校園一卡通”已刻不容緩，通過(guò)實(shí)現(xiàn)“數(shù)字校園一卡通”提升校園學(xué)生信息管理系統(tǒng)的電子化和數(shù)字化，提升高校的綜合工作效率和工作質(zhì)量。本文結(jié)合作者所在院校在安裝調(diào)試“數(shù)字校園一卡通”過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相關(guān)解決辦法。
一、“一卡通”建設(shè)存在的問(wèn)題
由于“數(shù)字校園一卡通”存在于校園整體環(huán)境中，并且所涉及到的都是學(xué)校的一些職能部門，例如：食堂、財(cái)務(wù)、后勤、學(xué)生公寓管理部門等，那么在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中就要求學(xué)校首先要重視起來(lái)。在“數(shù)字校園一卡通”實(shí)施前，可能每個(gè)部門都有自己已經(jīng)使用穩(wěn)定的系統(tǒng)，在統(tǒng)一整合過(guò)程中就要重新學(xué)習(xí)，這也要求每個(gè)職能部門在保障原有系統(tǒng)正常運(yùn)行的過(guò)程中對(duì)“數(shù)字校園一卡通”進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)試并且克服懶惰的思想。從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)“數(shù)字校園一卡通”區(qū)別于原有的簡(jiǎn)單“校園一卡通”，原有的在數(shù)據(jù)傳輸加密解密，數(shù)據(jù)接口以及相關(guān)的數(shù)字證書認(rèn)證方面沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，這往往是供貨商的不統(tǒng)一造成的。如：食堂就餐系統(tǒng)、校園超市購(gòu)物系統(tǒng)、手機(jī)簽到系統(tǒng)、圖書館借閱系統(tǒng)等等，有的可能會(huì)不基于一個(gè)層面，有的可能基于一個(gè)層面但是又會(huì)在交互過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，不能夠?qū)崿F(xiàn)完整的統(tǒng)一，還有在卡的選擇問(wèn)題上是基于手機(jī)通訊卡還是采用傳統(tǒng)的IC卡這都是要進(jìn)行充分的調(diào)研并進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃。最重要問(wèn)題還是數(shù)據(jù)丟失的問(wèn)題，數(shù)據(jù)一旦丟失就會(huì)造成服務(wù)器端和客戶機(jī)端的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，也就是收入現(xiàn)金金額不統(tǒng)一，會(huì)產(chǎn)生一些不必要的麻煩，數(shù)據(jù)的丟失主要存在于以下幾個(gè)問(wèn)題之中。
（一）數(shù)據(jù)缺失于傳輸過(guò)程中。
（二）打雷等自然現(xiàn)象造成的數(shù)據(jù)丟失。
（三）計(jì)算機(jī)軟件、硬件方面的問(wèn)題。
（四）信息在服務(wù)器端和客戶端的采集過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。
二、“數(shù)字校園一卡通”相關(guān)問(wèn)題解決方法
（一）終端刷卡機(jī)存在的問(wèn)題及對(duì)策
作為客戶端終端的刷卡機(jī)，在對(duì)持卡人的校園卡進(jìn)行相關(guān)操作的過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，一方面對(duì)校園卡內(nèi)的金額進(jìn)行存入操作，另一方面對(duì)校園卡內(nèi)的金額進(jìn)行取出操作，同時(shí)操作的過(guò)程中就可能會(huì)發(fā)生數(shù)據(jù)的丟失，所以在進(jìn)行“數(shù)字校園一卡通”的建設(shè)過(guò)程中要對(duì)終端刷卡機(jī)進(jìn)行反復(fù)的調(diào)試，確保終端刷卡機(jī)能夠正常的對(duì)金額進(jìn)行存入取出等相關(guān)操作，最大限度的避免在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)客戶端的PC機(jī)設(shè)置相關(guān)密碼，對(duì)操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保終端刷卡機(jī)的安全性。在終端刷卡機(jī)數(shù)據(jù)安全方面，采用磁盤陣列技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上安裝RAID卡，將2塊同型號(hào)的硬盤加載在RAID卡上，通過(guò)RAID卡進(jìn)行2塊硬盤同時(shí)備份，同時(shí)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，這樣當(dāng)其中一塊硬盤出錯(cuò)或損壞的話，另一塊硬盤也會(huì)繼續(xù)正常工作，保證數(shù)據(jù)不會(huì)丟失。
加強(qiáng)終端刷卡機(jī)的獨(dú)立性，確保終端刷卡機(jī)能夠在停電和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障的時(shí)候不丟失任何數(shù)據(jù)，每個(gè)終端刷卡機(jī)都應(yīng)該配備UPS不間斷供電設(shè)備，通過(guò)UPS設(shè)備在停電的過(guò)程中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的正常操作；當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障的時(shí)候，設(shè)定終端刷卡機(jī)間隔時(shí)間變大，不向服務(wù)器端發(fā)送數(shù)據(jù)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)正常時(shí)再向服務(wù)器端發(fā)送數(shù)據(jù)。
（二）“數(shù)字校園一卡通”設(shè)定消費(fèi)額度問(wèn)題
校園卡的丟失是不可避免的，在校園卡所有人不知道的卡丟失之前，可能會(huì)出現(xiàn)會(huì)被別人進(jìn)行消費(fèi)，為防止其進(jìn)行大額消費(fèi)，對(duì)校園卡上金額進(jìn)行額度設(shè)定，即每天或每餐只能消費(fèi)一定的金額，并設(shè)置大額消費(fèi)用戶密碼，即當(dāng)校園卡所有人要進(jìn)行特定的大金額消費(fèi)的話，需要輸入他在開通校園卡以后自己設(shè)定的一個(gè)專有密碼進(jìn)行消費(fèi)，這樣就有效的防止了校園卡被惡意消費(fèi)的情況。另外對(duì)每個(gè)不同的終端刷卡機(jī)設(shè)置不同的消費(fèi)金額上限，如：當(dāng)學(xué)生去食堂吃飯的時(shí)候，將該終端刷卡機(jī)設(shè)定每人每餐的消費(fèi)金額為20元人民幣；當(dāng)學(xué)生去學(xué)校超市購(gòu)物的時(shí)候，將該終端刷卡機(jī)設(shè)定最高消費(fèi)不能超過(guò)50元人民幣。這樣也有效的防止了校園卡被惡意消費(fèi)的情況。
（三）校園卡存儲(chǔ)數(shù)據(jù)安全問(wèn)題及對(duì)策
為了保障校園卡的數(shù)據(jù)安全，采用32位數(shù)據(jù)加密技術(shù)對(duì)校園卡進(jìn)行加密，當(dāng)銷售商把IC卡和對(duì)應(yīng)的刷卡機(jī)提供給學(xué)校后，學(xué)校首先按照各個(gè)系部，每個(gè)系部所含的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)包含的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)包含的學(xué)生，在服務(wù)器端進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，通過(guò)EXCEL表格導(dǎo)入到服務(wù)器端后，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)設(shè)定，產(chǎn)生8位或是12位的學(xué)生編號(hào)，產(chǎn)生學(xué)生編號(hào)以后用特定的刷卡機(jī)對(duì)供貨商提供的空白數(shù)據(jù)的IC卡進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，這樣就會(huì)產(chǎn)生以學(xué)生編號(hào)為單位的特定的獨(dú)立的校園卡卡號(hào)。校園卡經(jīng)過(guò)服務(wù)器端加密后，再輸入對(duì)應(yīng)的網(wǎng)費(fèi)、餐費(fèi)、電費(fèi)就形成一個(gè)完整的校園卡，學(xué)生可以正常的進(jìn)行使用。為了防止不同的終端刷卡機(jī)對(duì)校園卡不識(shí)別現(xiàn)象，還要對(duì)校園卡進(jìn)行2次刷卡對(duì)應(yīng)，確認(rèn)校園卡上的數(shù)字信息以保證校園卡的通用性。
（四）持卡人、商戶數(shù)據(jù)安全問(wèn)題及對(duì)策
學(xué)校相關(guān)部門作為聯(lián)系著持卡人和商戶的樞紐，起著非常重要的作用，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園卡丟失或被盜的話會(huì)第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校結(jié)算中心，結(jié)算中心在審核完畢該學(xué)生的相關(guān)信息確認(rèn)是該丟失卡的學(xué)生本人以后，通過(guò)“數(shù)字校園一卡通”系統(tǒng)對(duì)該丟失的校園卡進(jìn)行掛失、銷戶等處理，同時(shí)生成一個(gè)新的校園卡供該丟失學(xué)生卡學(xué)生使用，最大限度確保該學(xué)生學(xué)生卡內(nèi)金額的安全。掛失就是鎖定該學(xué)生卡不被別人使用，當(dāng)學(xué)生找到其學(xué)生卡可以進(jìn)行解鎖繼續(xù)使用；銷戶是直接刪除該卡信息，使其成為一張廢卡。賬戶數(shù)據(jù)的正確性關(guān)系著持卡人和商戶的切身利益，非常重要。持卡人丟失校園卡或卡被盜后，持卡人應(yīng)及時(shí)對(duì)卡進(jìn)行掛失，卡掛失后系統(tǒng)將自動(dòng)產(chǎn)生掛失黑名單信息，通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)下發(fā)參數(shù)，將黑名單信息下發(fā)到每臺(tái)POS機(jī)上，這樣被掛失的校園卡就不能再進(jìn)行消費(fèi)，另一方面若在刷卡消費(fèi)操作過(guò)程中出現(xiàn)故障，POS機(jī)也會(huì)自動(dòng)鎖定該校園卡，再次刷卡時(shí)會(huì)提示錯(cuò)誤信息，需要持卡人到卡管理室解鎖后方可再次消費(fèi)。這種措施對(duì)保障持卡人的賬號(hào)資金安全十分有利
在產(chǎn)生新的校園卡的過(guò)程中，從供貨商提供的專用的讀卡器對(duì)校園卡進(jìn)行讀取寫入，在讀卡器讀卡的過(guò)程中同時(shí)對(duì)校園卡進(jìn)行特定函數(shù)的數(shù)據(jù)加密，雙向驗(yàn)證以及防止讀取失敗認(rèn)證等。例如，產(chǎn)生每張新的校園卡后，對(duì)該卡進(jìn)行金額輸入和金額輸出實(shí)驗(yàn)，當(dāng)輸入相同金額并不發(fā)生沖突時(shí)說(shuō)明該卡的信息是被寫入正確的，這就確保了學(xué)生在充值時(shí)充值金額數(shù)據(jù)的完整性和正確性。為了保證持卡人在卡管理室充值時(shí)數(shù)據(jù)在賬戶上的正確性，學(xué)校采用了專用的MFI卡片讀寫器，該讀卡器具有數(shù)據(jù)加密、雙向驗(yàn)證和防沖突檢測(cè)的功能，而且該讀卡器系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和OES加密算法功能，同時(shí)其安全性系統(tǒng)密鑰是通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行傳輸?shù)?。在使用MFI讀卡器充值后，持卡人可在卡管理室的POS機(jī)上（也可以在校園內(nèi)其它POS機(jī)上）查詢校園卡內(nèi)的金額數(shù)據(jù)，這樣更有利于保證持卡人充值時(shí)數(shù)據(jù)的正確性。
為了保障各個(gè)商戶的利益，也要在“數(shù)字校園一卡通”系統(tǒng)服務(wù)器端設(shè)置，對(duì)商戶的刷卡機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和備份，并提供總賬查詢功能和分站查詢功能。例如每天晚上22點(diǎn)服務(wù)器端對(duì)每個(gè)商戶該日的營(yíng)業(yè)額數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一回收，并在回收數(shù)據(jù)的第二天上午9點(diǎn)和商戶進(jìn)行核對(duì)，確保營(yíng)業(yè)額數(shù)據(jù)一致，為結(jié)算中心和商戶結(jié)算提供了正確的數(shù)據(jù)依據(jù)。為了保障商戶賬戶數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，學(xué)校在POS機(jī)上為商戶提供查詢前幾筆交易的金額、查詢每日的交易總額和查詢未采集總交易金額等功能，為商戶記錄核帳提供方便，而且在POS機(jī)上具有唯一的地址碼，該地址碼與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心校園“一卡通”系統(tǒng)服務(wù)器建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，在采集交易金額數(shù)據(jù)時(shí)通過(guò)內(nèi)部實(shí)時(shí)加密，從而有效地防止了不同商戶之間的營(yíng)收盜用行為，為結(jié)算中心和商戶結(jié)算提供了正確的依據(jù)。
（五）服務(wù)器端數(shù)據(jù)安全問(wèn)題及對(duì)策
“數(shù)字校園一卡通”系統(tǒng)服務(wù)器端是存放數(shù)據(jù)的中心樞紐，必須有自己獨(dú)立的服務(wù)器對(duì)終端刷卡機(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行回收和采集，通過(guò)磁盤陣列技術(shù)用RAID卡進(jìn)行雙硬盤備份，以確保數(shù)據(jù)不會(huì)丟失，確?！皵?shù)字校園一卡通”系統(tǒng)服務(wù)器遇到緊急情況，系統(tǒng)會(huì)立即切換到備份數(shù)。
對(duì)系統(tǒng)設(shè)置每10分鐘對(duì)所有的終端刷卡機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行回收和備份，這需要就服務(wù)器硬件有相應(yīng)的要求，確保在數(shù)據(jù)大量回收的時(shí)候數(shù)據(jù)不會(huì)丟失，在網(wǎng)絡(luò)通信方面也要采用千兆網(wǎng)卡和千兆網(wǎng)線來(lái)保障數(shù)據(jù)的暢通無(wú)阻，在傳輸數(shù)據(jù)過(guò)程中可能有的網(wǎng)段會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象，需要在不同的網(wǎng)段下配置一臺(tái)或多臺(tái)備用服務(wù)器，以防止出現(xiàn)該網(wǎng)段擁堵的情況下系統(tǒng)服務(wù)器數(shù)據(jù)丟失。在校園“一卡通”系統(tǒng)中為了保證校園“一卡通”系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)的安全，我們采用了分層授權(quán)的數(shù)據(jù)安全機(jī)制。系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)平臺(tái)上給用戶創(chuàng)建賬號(hào)，然后再對(duì)用戶進(jìn)行賬號(hào)分層授權(quán)，具體授權(quán)分為對(duì)單個(gè)用戶的授權(quán)、通過(guò)用戶組來(lái)授權(quán)和上級(jí)對(duì)下級(jí)授權(quán)三類。只有被授權(quán)的用戶才可以使用系統(tǒng)中相應(yīng)的資源，從而確保了校園“一卡通”系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)的安全。安裝SQL個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)，做好主要數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)庫(kù)備份和日志備份計(jì)劃，并定期檢查數(shù)據(jù)庫(kù)信息是否丟失，從而確保了“數(shù)字校園一卡通”服務(wù)器系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)的安全
三、結(jié)語(yǔ)
隨著數(shù)字化校園建設(shè)的快速發(fā)展和不斷深入，“數(shù)字校園一卡通”系統(tǒng)將不斷完善，未來(lái)“數(shù)字校園一卡通”系統(tǒng)將全面服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)的工作以及學(xué)校的各個(gè)部門，進(jìn)而推進(jìn)校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境接軌，并節(jié)約了大量的人力物力，為學(xué)校的廣大師生提供安全、系統(tǒng)、科學(xué)、穩(wěn)定的電子信息化服務(wù)，推進(jìn)學(xué)校的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，進(jìn)而真正做到“一卡在手，走遍校園”。
參考文獻(xiàn)
1 高校教育信息化和數(shù)字化的內(nèi)涵
1.1 高校教育信息化內(nèi)涵
教育領(lǐng)域處在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的時(shí)代，飛速發(fā)展的信息化技術(shù)必然會(huì)教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。隨之帶來(lái)的是教學(xué)手段、教學(xué)思想、以及評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)系到教育基本問(wèn)題的巨大的革新。高校教育信息化的內(nèi)涵就是指：高等院校著眼于現(xiàn)代信息化手段技術(shù)的現(xiàn)狀，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)自身教育水平的發(fā)展的，全面變革高等教育執(zhí)行過(guò)程中的理念，最終培養(yǎng)出掌握與新知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景相適應(yīng)的人才。構(gòu)建數(shù)字化校園，推進(jìn)高校教育信息化水平要跟蹤先進(jìn)的信息教學(xué)手段技術(shù)，引進(jìn)高效率的科研、教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)高校教學(xué)教育質(zhì)量和全面服務(wù)范圍和水平。推進(jìn)高校教育信息化，是高等院校發(fā)展在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的主要方向，是建設(shè)和諧社會(huì)的本質(zhì)要求，也是世界一流大學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
1.2 教育信息化體系的相關(guān)問(wèn)題
高校教育信息化建設(shè)是一個(gè)有機(jī)的、整體的系統(tǒng)建設(shè)工程。建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題是建設(shè)的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都關(guān)系到整個(gè)體系的完整性和系統(tǒng)性。從不同的角度認(rèn)識(shí)教育信息化體可以達(dá)到不同層面的理解。從硬件建設(shè)配制的角度來(lái)說(shuō)，信息建設(shè)是高校教育信息化體系的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是體系成功建立運(yùn)行的起點(diǎn)； 從軟件建設(shè)配制的角度來(lái)說(shuō)，相關(guān)制度和機(jī)構(gòu)是保證教學(xué)平臺(tái)信息化和教學(xué)資源成體系的保障，其中最為重要的當(dāng)屬建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。硬件與軟件、設(shè)施和制度相互影響、有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)相互促進(jìn)，是信息化教育完整體的重要組成部分。
1.3 校園數(shù)字化的內(nèi)涵
校園數(shù)字化是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的學(xué)校平臺(tái)，該平臺(tái)的使用者可以在該平臺(tái)上進(jìn)行便捷的教育、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，從而從時(shí)間和空間維度上拓展校園的領(lǐng)域，使其跳躍出傳統(tǒng)教育的范疇。校園數(shù)字化的健設(shè)意味著傳統(tǒng)校園在教學(xué)效率、校園功能等方面的提升，達(dá)到教全面信息化的新高度。
總而言之，數(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)廣泛應(yīng)用于校園，使新時(shí)代背景下學(xué)校的管理教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等進(jìn)行數(shù)字化信息資源的整合； 集成和管理當(dāng)今的信息資源，構(gòu)鍵科學(xué)合理的用戶管理、調(diào)度權(quán)限；數(shù)字化校園在某種意義上承擔(dān)著統(tǒng)資源一管理、統(tǒng)權(quán)限一控制的角色，越來(lái)越多地發(fā)揮著傳統(tǒng)大學(xué)所不能發(fā)揮的功能。數(shù)字化校園也因此把學(xué)校的建設(shè)面向校外，面向社會(huì)，超越了時(shí)間空間的信息化虛擬大學(xué)。
1.4 數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)
建設(shè)數(shù)字化校園，其目標(biāo)與要求在某些方面是契合的。該目標(biāo)的顯著特點(diǎn)是建設(shè)能夠自動(dòng)化辦公、應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段輔助教學(xué)、蘊(yùn)含現(xiàn)代信息化核心文化的校園。數(shù)字化校園應(yīng)該以現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)覆蓋全校的、技術(shù)成熟、擴(kuò)展性強(qiáng)的主干校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，連接起學(xué)校的所有PC機(jī)工作站、局域網(wǎng)覆蓋和設(shè)備終端，是全校平臺(tái)的參與者可以方便快捷地獲取信息資源。
2 推進(jìn)高校教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)
2.1 平衡教育資源分配、協(xié)調(diào)軟硬件發(fā)展
目前，信息化建設(shè)上，各高校過(guò)于注重投入資源于硬件設(shè)備、忽視了軟件平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用。究其原因是：硬件建設(shè)投入的財(cái)力較為直接，所消耗的人力和物力較少，而且成效快，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只看到短期的利益。其結(jié)果不言而知，科研、教學(xué)、管理等關(guān)系到數(shù)字化校園的三大環(huán)節(jié)不能協(xié)調(diào)。因此，必須保證在硬件靈魂――軟件系統(tǒng)的投入，保證其協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。
2.2 引進(jìn)高效的的管理機(jī)制
目前，建設(shè)校園網(wǎng)過(guò)程中，成立信息化工作指導(dǎo)監(jiān)督小組是各高校的統(tǒng)一做法。領(lǐng)導(dǎo)小組是建設(shè)校園網(wǎng)最高責(zé)任機(jī)構(gòu)，建設(shè)過(guò)程能否順利推進(jìn)，有賴于責(zé)任機(jī)構(gòu)能否提升自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠發(fā)揮自己的作用。引進(jìn)高效的的管理機(jī)制，合理評(píng)估建設(shè)信息化的進(jìn)度、預(yù)見(jiàn)相關(guān)問(wèn)題和難度，充分利用并配置網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園辦公的自動(dòng)化、教學(xué)的統(tǒng)一化和科研管理的公開化。對(duì)建設(shè)信息化校園有一個(gè)確定、成熟的計(jì)劃，保證信息化建設(shè)攻堅(jiān)克難，在相應(yīng)的發(fā)展階段有科學(xué)合理的指導(dǎo)建議，推進(jìn)工作一馬平川、順利進(jìn)行。
2.3 建設(shè)各應(yīng)用系統(tǒng)之間的接口
隨著校園網(wǎng)相關(guān)硬件建設(shè)搭建完成后，應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)陸續(xù)建立。這些系統(tǒng)包括：教務(wù)管理系統(tǒng)、自動(dòng)化辦公系統(tǒng)、科研平臺(tái)管理系統(tǒng)。該三大系統(tǒng)的建立能極大提高管理、科研和教學(xué)的效率。但隨著數(shù)字化校園逐漸成為一個(gè)整體，信息交流的密切，深化這些應(yīng)用系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)成為教育信息化工作的主要任務(wù)。但是選用的各系統(tǒng)由開不同發(fā)商、不同開發(fā)軟件開發(fā)提供，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)的連接共享也各異，這就在形成了“系統(tǒng)孤島”，使全校內(nèi)系統(tǒng)的孤立，導(dǎo)致了低水平重復(fù)的校內(nèi)建設(shè)，嚴(yán)重浪費(fèi)資金，使管理、科研和教學(xué)跟不上學(xué)校發(fā)展的節(jié)奏。此時(shí)建設(shè)訪問(wèn)接口使各應(yīng)用系統(tǒng)統(tǒng)一管理、調(diào)度，不同的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶能夠訪問(wèn)不同位置時(shí)需要使用相同的用戶賬號(hào)和登陸密碼。使高校建設(shè)教育信息化的構(gòu)想在初期就能以較高的效率展開，提現(xiàn)以人為本的系統(tǒng)建設(shè)理念，降低數(shù)字化校園建設(shè)的繁瑣性。
3 結(jié)語(yǔ)
目前，建設(shè)數(shù)字化校園都在各高校的緊鑼密鼓的開展，這是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，絕不是一揮手、一投足，一朝一夕就能夠完成的。我們應(yīng)該利用信息化的技術(shù)手段和發(fā)展機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地把握時(shí)代契機(jī)，大力推進(jìn)高校的教育信息化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
數(shù)字校園環(huán)境下高校財(cái)務(wù)管理信息化的基本架構(gòu)在校園管理信息技術(shù)平臺(tái)的支撐下，高校財(cái)務(wù)管理的功能和內(nèi)涵將產(chǎn)生較大的擴(kuò)展，除了會(huì)計(jì)核算管理系統(tǒng)需要隨著校園信息化的要求不斷完善外，更需要順應(yīng)校園數(shù)字化的要求，按照數(shù)字校園建設(shè)總體規(guī)劃和信息標(biāo)準(zhǔn)化的要求規(guī)劃財(cái)務(wù)綜合管理功能，布局財(cái)務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)與中心數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)交換內(nèi)容，構(gòu)建可實(shí)施跨部門、具有綜合管理功能的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)。
二、數(shù)字校園對(duì)財(cái)務(wù)管理信息化的影響
1、有效解決信息孤島現(xiàn)象，充分共享財(cái)務(wù)信息。以往由于高校規(guī)模龐大，機(jī)構(gòu)設(shè)置復(fù)雜，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源渠道多，各部門使用的軟件沒(méi)有統(tǒng)一的編碼，不能有效地對(duì)接，導(dǎo)致了各種各樣的“信息孤島”存在。財(cái)務(wù)部門的數(shù)據(jù)考慮到安全性和機(jī)密性，不能隨意共享交換。而數(shù)字化校園不僅規(guī)范了數(shù)據(jù)來(lái)源的統(tǒng)一接口，而且安全的身份認(rèn)證系統(tǒng)又為財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)安全和機(jī)密提供了有力保障，使財(cái)務(wù)信息的相互共享交換成為可能，同時(shí)保證了財(cái)務(wù)信息的統(tǒng)一性、真實(shí)性和可靠性，從而加快了高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)，提升了高校財(cái)務(wù)服務(wù)水平。
2、在數(shù)字化校園環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理部門可以建立自己的財(cái)務(wù)信息化平臺(tái)。通過(guò)財(cái)務(wù)信息化平臺(tái)，財(cái)務(wù)部門可以一些規(guī)章制度、服務(wù)流程，廣大教職工可以在平臺(tái)上查詢工資、科研經(jīng)費(fèi)、部門經(jīng)費(fèi)等，學(xué)生可以查詢繳費(fèi)和欠費(fèi)情況，對(duì)規(guī)范和提高財(cái)務(wù)管理水平起到一定的推動(dòng)作用。
3、數(shù)字化校園可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校財(cái)務(wù)工作的辦公電子化，從而實(shí)現(xiàn)各類財(cái)務(wù)信息的一體化管理。如校園一卡通管理、工資管理、公積金管理、各類財(cái)務(wù)收費(fèi)管理、部門經(jīng)費(fèi)管理、科研經(jīng)費(fèi)管理等，大大提高了高校財(cái)務(wù)管理水平，同時(shí)也有利于財(cái)務(wù)部門對(duì)各部門經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理，改善學(xué)校資金的管理能力，提高資金使用效益。
三、當(dāng)前財(cái)務(wù)信息化存在的問(wèn)題
1、領(lǐng)導(dǎo)者觀念落后，對(duì)財(cái)務(wù)信息化不重視。高校財(cái)務(wù)信息化實(shí)施過(guò)程中的主要障礙是缺乏科學(xué)有效的管理，而影響管理的關(guān)鍵因素是高校領(lǐng)導(dǎo)觀念比較落后，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。許多校領(lǐng)導(dǎo)思想中普遍存在“重核算，輕管理”的觀念，憑借個(gè)人長(zhǎng)期總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分配有限的資金，不重視對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析，影響財(cái)務(wù)信息化的發(fā)展。一方面高校管理者對(duì)財(cái)務(wù)信息化不夠了解，害怕財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)一旦實(shí)施不成功對(duì)個(gè)人產(chǎn)生不好的影響；另一方面高校管理者沒(méi)有意識(shí)到財(cái)務(wù)信息化是數(shù)字化校園的重要組成部分，認(rèn)為財(cái)務(wù)信息化浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，對(duì)提高財(cái)務(wù)管理水平起不到多大的作用。這些陳舊、錯(cuò)誤的觀念制約了高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)進(jìn)程。
2、財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)務(wù)信息的保密性特征與財(cái)務(wù)信息公開性特征相矛盾。一方面財(cái)務(wù)信息屬于高校的機(jī)密；另一方面財(cái)務(wù)信息又依賴網(wǎng)絡(luò)傳遞，高校在利用網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)施財(cái)務(wù)管理的同時(shí)，將自己也暴露于風(fēng)險(xiǎn)之中。信息安全風(fēng)險(xiǎn)包含財(cái)務(wù)信息泄密和被惡意篡改，甚至被刪除，造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓，無(wú)法運(yùn)行、數(shù)據(jù)丟失等，給學(xué)校造成較大損失。
3、財(cái)務(wù)信息化專業(yè)人才短缺。財(cái)務(wù)信息化成敗，人才是一個(gè)關(guān)鍵因素。我國(guó)高校財(cái)務(wù)信息化人才的缺乏主要是懂計(jì)算機(jī)的人，財(cái)務(wù)管理知識(shí)比較缺乏；有財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的人，計(jì)算機(jī)技術(shù)又不夠強(qiáng)。加上許多高校往往將財(cái)務(wù)信息化簡(jiǎn)單地看成是一個(gè)計(jì)算機(jī)工程，更多地引進(jìn)了計(jì)算機(jī)人才，造成了工作人員技術(shù)知識(shí)脫節(jié)，從根本上限制了財(cái)務(wù)信息化的前進(jìn)速度。要想進(jìn)行深層次的財(cái)務(wù)信息化，就要引進(jìn)既懂計(jì)算機(jī)又懂會(huì)計(jì)的復(fù)合型人才。
4、財(cái)務(wù)信息化缺乏整體規(guī)劃，財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)存在“信息孤島”。目前，各高校不同程度地進(jìn)行了財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，初步形成財(cái)務(wù)信息化運(yùn)作模式。大部分高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)仍然停留在財(cái)務(wù)部門內(nèi)部賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)管理上的財(cái)務(wù)信息化，做的較好的也只是停留在網(wǎng)上可以查詢工資、科研經(jīng)費(fèi)等。在學(xué)校部門間信息化交流不暢通，存在諸多阻礙，沒(méi)有形成一個(gè)跨內(nèi)部財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、學(xué)生處等部門的信息平臺(tái)，與外部銀行、財(cái)政等部門的連接更是不可能的?？梢?jiàn)，各部門各自為政，不能有效地資源共享，就整個(gè)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，存在嚴(yán)重的“信息孤島”現(xiàn)象。
四、完善高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)的對(duì)策
1、高校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，充分認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)信息化的重要性。高校財(cái)務(wù)信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及高校的組織體制、規(guī)章制度、業(yè)務(wù)流程、人員素質(zhì)等諸多因素。校領(lǐng)導(dǎo)是否有超前的觀念，重視與否，是高校財(cái)務(wù)信息化能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。因此，校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息化的重要性，協(xié)調(diào)校內(nèi)各個(gè)部門，統(tǒng)籌安排，分工明確，積極為學(xué)校財(cái)務(wù)信息化道路掃清一切障礙，保障財(cái)務(wù)信息化順利進(jìn)行。
2、建立并完善財(cái)務(wù)信息化制度體系。財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)在投入使用后，原有的工作流程和內(nèi)部控制制度可能不相適應(yīng)，要完善原有的工作流程和內(nèi)部控制制度。通過(guò)規(guī)范相關(guān)財(cái)務(wù)工作的業(yè)務(wù)流程和內(nèi)控管理，在財(cái)務(wù)部門內(nèi)部保證財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的各項(xiàng)安全措施有效執(zhí)行。包括崗位分工、人員權(quán)限、計(jì)算機(jī)管理員、檔案管理等，都應(yīng)該制定明確的制度，責(zé)任明確，出現(xiàn)問(wèn)題有據(jù)可查。我們制定和完善了規(guī)章制度后，還要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，嚴(yán)格落實(shí)，才能對(duì)由財(cái)務(wù)信息化帶來(lái)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行規(guī)避。
3、提高財(cái)務(wù)工作者綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。財(cái)務(wù)部門要定期對(duì)財(cái)務(wù)工作者進(jìn)行培訓(xùn)，不僅是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)方面的，還對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行普及，做到人人懂會(huì)計(jì)，人人懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型財(cái)務(wù)工作者。要想進(jìn)行深層次的財(cái)務(wù)信息化，就需要這樣的復(fù)合型人才。對(duì)高校財(cái)務(wù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，要人人認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)學(xué)校提供財(cái)務(wù)管理水平和服務(wù)水平的重要性，盡快了解并掌握在信息化背景下財(cái)務(wù)工作的基本技能，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地推動(dòng)高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)工作。
4、做好財(cái)務(wù)信息平臺(tái)的管理和維護(hù)工作。財(cái)務(wù)部門要安排專人負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)信息平臺(tái)的管理和維護(hù)工作，財(cái)務(wù)信息平臺(tái)要定期進(jìn)行病毒查殺，備份重要數(shù)據(jù)，以免數(shù)據(jù)丟失，及時(shí)更新財(cái)務(wù)信息，讓信息使用者可以得到最新的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為決策者提供準(zhǔn)確的信息支撐。
基金項(xiàng)目：本文系唐山市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“唐山市高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)研究”（課題編號(hào)：12140209b）階段性研究成果
主要參考文獻(xiàn)：
教育信息化發(fā)展
從管理角度看，中國(guó)教育信息化當(dāng)前發(fā)展的態(tài)勢(shì)是：第一，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》已經(jīng)頒布；第二，全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議已經(jīng)召開；第三《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》已經(jīng)下達(dá)；第四，2013年教育信息化重點(diǎn)工作已經(jīng)開始實(shí)施。在國(guó)家頂層設(shè)計(jì)完成，工程啟動(dòng)后，最需要的是各項(xiàng)工作的跟進(jìn)。信息化裝備環(huán)境無(wú)疑是先決條件，工作要先動(dòng)起來(lái)。
2004年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究后，繪制了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展階段圖，將教育信息化發(fā)展分為興起、應(yīng)用、融合、革新4個(gè)階段。目前中國(guó)處于這4個(gè)階段中的應(yīng)用階段，而美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家處于融合階段。正因?yàn)橹袊?guó)處于應(yīng)用階段，所以教育裝備行業(yè)才會(huì)大熱。2013～2015年，中國(guó)的中小學(xué)信息化教育裝備要進(jìn)行大規(guī)模的革新。根據(jù)這張國(guó)際信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展階段圖，我們自己也繪制了一份中國(guó)的教育信息化發(fā)展階段圖，圖中包含3個(gè)階段，即現(xiàn)階段、應(yīng)用整合階段以及融合創(chuàng)新階段。教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，到2020年要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志就是教育信息化，因此我們要從現(xiàn)在開始，在7年時(shí)間里從發(fā)展階段達(dá)到應(yīng)用整合階段，繼而達(dá)到融合創(chuàng)新階段，我們肩負(fù)著重要的歷史使命。
面對(duì)這樣的發(fā)展任務(wù)，國(guó)家確定了教育信息化建設(shè)總體戰(zhàn)略，即以優(yōu)質(zhì)教育資源、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)、教育方式創(chuàng)新為核心，以體制機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)為保障，堅(jiān)持教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)的教育信息化建設(shè)。這些要點(diǎn)都源于國(guó)家頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。
教育信息化建設(shè)制定了32字工作方針，即“面向未來(lái)，育人為本；統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn)；應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，共建共享；深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新”。其總體發(fā)展目標(biāo)可歸納為“二基本，一接近”。展開來(lái)說(shuō)，一要基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；二要基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系；三要使教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平，充分顯現(xiàn)對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用。
現(xiàn)階段我國(guó)的教育信息化發(fā)展任務(wù)主要是：縮小基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝、加快職業(yè)教育信息化建設(shè)、推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合、構(gòu)建繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)、提高教育管理現(xiàn)代化水平。與之相應(yīng)的是，建設(shè)信息化公共支撐環(huán)境，加強(qiáng)信息化隊(duì)伍建設(shè)和形成完備的教育信息化運(yùn)行體制機(jī)制?！爸袊?guó)數(shù)字教育2020”行動(dòng)計(jì)劃包括以下5項(xiàng)，即學(xué)校信息化建設(shè)與提升行動(dòng)、教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力推進(jìn)行動(dòng)、教育信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)行動(dòng)、國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)行動(dòng)以及優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動(dòng)。以上這些都是教育部正在做的工作，國(guó)家教育信息化部門正在集中力量，建立信息化公共支撐環(huán)境，抓緊隊(duì)伍建設(shè)和體制機(jī)制建設(shè)。本次展會(huì)也是為這方面做出努力的體現(xiàn)，特別是解決基礎(chǔ)教育包括幼教等有關(guān)方面公共支撐環(huán)境問(wèn)題。
信息化公共支撐環(huán)境要求我們?cè)趦煞矫孀龀雠?，一是建設(shè)教育信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，包括中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)；二是建設(shè)教育云平臺(tái)，包括教育云資源平臺(tái)、教育云管理平臺(tái)以及教育云基礎(chǔ)平臺(tái)。這里提到了云平臺(tái)相關(guān)問(wèn)題，云平臺(tái)也是教育部所謂“三通”平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)。對(duì)于“三通兩平臺(tái)”的簡(jiǎn)要闡述是，寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)教育資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通問(wèn)題更多的是需要國(guó)家、社會(huì)來(lái)解決的。本次展會(huì)展示的很多設(shè)備都是服務(wù)于教育資源班班通建設(shè)的。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通是我們下一階段工作中要解決的要點(diǎn)?！叭巳送ā眴?wèn)題如何從物理裝備、網(wǎng)絡(luò)體系上解決，是電教、教育裝備工作者需進(jìn)行研究的問(wèn)題。國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是由中央電教館從國(guó)家層面上進(jìn)行建設(shè)，這個(gè)平臺(tái)已于2012年12月28日啟動(dòng)，正在加緊建設(shè)中。國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)則由教育部信息管理中心負(fù)責(zé)，為“三通”提供支持。
2013年國(guó)家教育信息化核心目標(biāo)可歸納為5大項(xiàng)。第一，完成“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目規(guī)劃的6.7萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)。第二，實(shí)現(xiàn)全國(guó)50%以上的義務(wù)教育學(xué)校、80%以上的職業(yè)院校接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，建成網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境。第三，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋50%以上的義教學(xué)校。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間600萬(wàn)個(gè)，20%以上的中小學(xué)、20%以上的職校利用空間開展教學(xué)活動(dòng)。第四，國(guó)家數(shù)字教育資源中心和公共服務(wù)平臺(tái)初步完成一期建設(shè)。國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)100%的機(jī)構(gòu)、學(xué)生及部分教師的數(shù)據(jù)入庫(kù)。第五，對(duì)100萬(wàn)中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。接入寬帶的30%中小學(xué)教師具備利用信息技術(shù)開展教學(xué)的能力。其中值得一提的是，教育部提出開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間600萬(wàn)個(gè)，這就要求我們條裝、電教部門的同志認(rèn)真研究，不僅僅關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的數(shù)量，還要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)空間的開設(shè)要解決什么問(wèn)題？學(xué)習(xí)空間架構(gòu)應(yīng)該是什么樣的？職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)空間建設(shè)如何分別開展？在這樣的思考下就需要我們將人人學(xué)習(xí)空間建設(shè)從裝備、網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)部配置等多角度進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì)，使更多的學(xué)習(xí)空間能夠有效開通。“校校通”“班班通”“人人通”工作需開展，這3項(xiàng)工作的完成將標(biāo)志著中國(guó)教育信息化基本格局的形成。
班班通建設(shè)
中央電教館提出了“班班通”建設(shè)的基本構(gòu)架圖，其中包括硬件環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)3個(gè)方面。在“班班通”建設(shè)中，要求條裝、電教部門的同志協(xié)同合作，分別從環(huán)境建設(shè)和教育教學(xué)各方面完成中國(guó)教育信息化從物質(zhì)裝備到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
首先，從硬件環(huán)境方面分析，將其通過(guò)終端屬性分為4個(gè)類別，即移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室以及簡(jiǎn)易多媒體教室。各學(xué)校根據(jù)自己不同的需求和特點(diǎn)裝備不同的設(shè)備構(gòu)建其硬件環(huán)境。以汶川等重建校區(qū)為例，多采用電子白板和短焦投影儀設(shè)備?！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè)綜合解決方案還設(shè)計(jì)了6種不同類型的專業(yè)教室。這4種類型的硬件環(huán)境和6種不同的專業(yè)教室就構(gòu)成了對(duì)“班班通”建設(shè)在條件裝備層面上的基本架構(gòu)。
其次，從教學(xué)資源方面分析，中央電教館等推廣應(yīng)用機(jī)構(gòu)有責(zé)任匯聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，鼓勵(lì)產(chǎn)生校本資源，設(shè)計(jì)資源配置和應(yīng)用的案例。
再次，從教學(xué)活動(dòng)方面分析，通過(guò)前兩者的配合最終為實(shí)現(xiàn)一種新的教學(xué)模式創(chuàng)造條件。當(dāng)今教育發(fā)展重視應(yīng)用結(jié)果，而應(yīng)用就是由裝備和資源的結(jié)合得到的。我們針對(duì)新的教學(xué)方式的應(yīng)用，提出了若干建議。不同的硬件環(huán)境配合教育資源可以產(chǎn)生不同的教學(xué)方式，比如移動(dòng)式學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)等。
數(shù)字校園建設(shè)
2012年年底，中央電教館制定了《數(shù)字校園示范校建設(shè)指南（試行）》，闡述了關(guān)于數(shù)字校園建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字校園建設(shè)是我們的工作重點(diǎn)，其中包括8項(xiàng)需要解決的問(wèn)題，分別是建設(shè)目標(biāo)、應(yīng)用服務(wù)、建設(shè)原則、數(shù)字資源、建設(shè)內(nèi)容、基礎(chǔ)設(shè)施、師生發(fā)展以及保障機(jī)制。
數(shù)字校園的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化改造；實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通；實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新以及形成具有示范意義的特色。
數(shù)字校園建設(shè)原則包括3點(diǎn)：一是突出信息技術(shù)與教育的全面深度融合；二是堅(jiān)持以教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新為核心；三是強(qiáng)調(diào)教育云服務(wù)模式的應(yīng)用與推進(jìn)。這其中提到了云服務(wù)模式的推進(jìn)，我們建議學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)中采用云模式，不再鼓勵(lì)小而全地安裝自己的數(shù)據(jù)中心，而是依托上級(jí)資源云的覆蓋與支持及資源提供廠商的服務(wù)。
數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容是以師生發(fā)展為核心，應(yīng)用服務(wù)為窗口，數(shù)字資源為重點(diǎn)，基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)和外顯形式進(jìn)行建設(shè)。
師生發(fā)展是數(shù)字校園發(fā)展的原動(dòng)力，其中學(xué)生發(fā)展包括學(xué)習(xí)態(tài)度與思想意識(shí)、學(xué)習(xí)方式與技能以及社會(huì)責(zé)任3方面內(nèi)容；教師發(fā)展包括工作態(tài)度與思想意識(shí)，教學(xué)理念、方法與技能，社會(huì)責(zé)任3方面內(nèi)容。
數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)用服務(wù)方面包括5部分內(nèi)容，分別是統(tǒng)一認(rèn)證與門戶服務(wù)、教學(xué)應(yīng)用服務(wù)、管理應(yīng)用服務(wù)、教研應(yīng)用服務(wù)以及生活應(yīng)用服務(wù)。
數(shù)字校園建設(shè)的數(shù)字資源方面包括4種建設(shè)趨勢(shì)、3種資源類別、4種資源來(lái)源以及10條建設(shè)要求。
一直以來(lái)，校園的信息化建設(shè)都沒(méi)有固定的指標(biāo)和方案，許多計(jì)劃和想法都是在摸索中得出，但漸漸的，我們也發(fā)現(xiàn)了許多存在的問(wèn)題。例如，學(xué)校盲目投資，缺乏科學(xué)的規(guī)劃以及內(nèi)部的信息化建設(shè)，信息資源利用效率不高，達(dá)不到預(yù)期的效果等等。我們都知道，在2000年的時(shí)候，清華大學(xué)是最先提出了UPR理論，當(dāng)時(shí)的基礎(chǔ)與核心就是在大學(xué)的資源計(jì)劃方面。時(shí)隔多年，通過(guò)本人的實(shí)踐與思考，就關(guān)于“基于UPR的數(shù)字校園信息化建設(shè)的研究”這個(gè)話題略論幾點(diǎn)。以期待實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園信息化建設(shè)的有序管理和高效利用。
一、目前數(shù)字校園信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題
在清華大學(xué)提出數(shù)字校園信息化建設(shè)之后，短時(shí)間內(nèi)就取得了讓人欣慰的成績(jī)。但同時(shí)，在其他方面，我們也不能忽視其中所存在的問(wèn)題，特別是有的問(wèn)題已經(jīng)成了每個(gè)校園的共同缺點(diǎn)，下面我們一起來(lái)探討一下目前數(shù)字校園信息化建設(shè)中存的問(wèn)題：
（一）缺乏理性的投資，盲目跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重
這種情況的出現(xiàn)，和我國(guó)目前的校園信息化建設(shè)有很大的關(guān)系。因?yàn)槲覈?guó)目前的工業(yè)化進(jìn)程比較慢，信息化、數(shù)字化的基礎(chǔ)比較差。但是許多專家會(huì)急功近利，急于迅速縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的信息化差距，這樣就會(huì)導(dǎo)致許多校園盲目花大量的資金投入到建設(shè)校園的網(wǎng)絡(luò)中去。由于缺乏對(duì)實(shí)際情況的了解和分析，建設(shè)之后又會(huì)進(jìn)一步加劇問(wèn)題的產(chǎn)生。從而形成了惡性循環(huán)。
（二）缺乏科學(xué)的內(nèi)部設(shè)計(jì)、建設(shè)和計(jì)劃
這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)漸漸成為了每個(gè)校園的通病，許多校園在校級(jí)的信息化規(guī)劃中無(wú)法得出可行、科學(xué)的建設(shè)方案，這樣就會(huì)進(jìn)而影響了各個(gè)學(xué)院在信息化方面的規(guī)劃和建設(shè)，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的信息化建設(shè)無(wú)法高效使用，還會(huì)造成資金浪費(fèi)、損失。例如，我們都知道的北京師范大學(xué)校內(nèi)的科研網(wǎng)接入的是教育網(wǎng)，但是所存在的嚴(yán)重問(wèn)題是，學(xué)生的宿舍和家屬的樓層卻是由不同的公司控制，這時(shí)就會(huì)造成學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)無(wú)法集成一線，進(jìn)而給各種教學(xué)工作和學(xué)生、老師的溝通帶來(lái)了極大的不便。
（三）資金消耗巨大，且資金的利用率低下
總所周知，校園的信息化建設(shè)需要巨大的資金來(lái)支撐。早期北京大學(xué)的校園網(wǎng)投入就大大超過(guò)了5000萬(wàn)人民幣。除了前期的巨額投入之外，在使用的過(guò)程中，還要花一筆巨大的資金對(duì)校園的信息化建設(shè)進(jìn)行相關(guān)的維護(hù)工作。據(jù)有關(guān)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的人民大學(xué)每年在信息化設(shè)備上的維護(hù)更新方面的費(fèi)用都將近500萬(wàn)。如此巨額的負(fù)擔(dān)，對(duì)于許多學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的“無(wú)底洞”，如何更高效地改善、維護(hù)校園的信息化建設(shè)已經(jīng)成了各大學(xué)校的一大難題。
二、URP對(duì)校園信息化的作用
我們都知道，URP可以利用大學(xué)里現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括內(nèi)部和外部的所有資源，通過(guò)一個(gè)固定、統(tǒng)一的平臺(tái)以及鏈接的接口，把大學(xué)里的所有可用的學(xué)習(xí)資源以及各種有用的信息，實(shí)現(xiàn)快速、高效地轉(zhuǎn)換、分享，為用戶提供了方便以及后續(xù)的正常使用。
基于URP的校園數(shù)字信息化建設(shè)的改善方案
（一）科學(xué)規(guī)劃，合理實(shí)施計(jì)劃，逐步完善
要想全面搞好校園的數(shù)字信息化，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要有科學(xué)合理的開發(fā)計(jì)劃以及方案。這不是一件簡(jiǎn)單的事情，首先相關(guān)的工作人員要充分了解學(xué)校信息化的實(shí)際現(xiàn)狀。，特別是要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校信息化的基礎(chǔ)以及IT開發(fā)的程度。除此之外，計(jì)劃要隨時(shí)和社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，不能一成不變，也不能好高騖遠(yuǎn)，忽視校園的資金、經(jīng)驗(yàn)、人才等方面的實(shí)際情況。例如，在歷史上有許多這樣失敗的案例，我們要引以為鑒，1993年的時(shí)候，英國(guó)倫敦的股票交易所，當(dāng)時(shí)是花了近一億美元開發(fā)交易所的信息化相關(guān)的系統(tǒng)，但在十年之后就宣布結(jié)束了。這里失敗的根本原因就是項(xiàng)目的計(jì)劃方案沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的情況以及實(shí)際的需求，總體規(guī)劃。因此，校園在搞信息化的進(jìn)程中要時(shí)刻謹(jǐn)記根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)規(guī)劃，合理實(shí)施，構(gòu)建更好的信息化校園。
（二）內(nèi)外聯(lián)手，資源共分享，優(yōu)化信息化系統(tǒng)
隨著信息的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，我們要合理引進(jìn)和利用校外的先進(jìn)技術(shù)，不斷對(duì)我們的校園信息系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，合理科學(xué)分配資金，使校園的軟件和硬件都可以快速地開發(fā)，避免導(dǎo)致水平低造成不必要的損失。除此之外，我們還要緊緊根據(jù)校園信息的實(shí)際開發(fā)程度，高效率地使用校園的信息化技術(shù)，以取得最佳的應(yīng)用效果。
（三）改革創(chuàng)新，不斷探索
信息化在校園的進(jìn)程不斷地加快，在新的形勢(shì)之下，我們要跟隨最新的信息化發(fā)展腳步，不斷思考、探索、創(chuàng)新改革，并且加大投入力度以及加快發(fā)展速度，迅速形成自己的優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)信息化的過(guò)程中，還需要教師要勇于改變過(guò)去落后的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)有關(guān)的信息化，數(shù)字化技術(shù)，通過(guò)對(duì)信息化的研究和探索，做出更好的課程?，F(xiàn)在也有許多校園采取自主開發(fā)學(xué)校的信息化技術(shù)，通過(guò)校內(nèi)部人員的調(diào)研和開發(fā)，建立相關(guān)的信息資源庫(kù)，這樣也更有利于整個(gè)校園的信息化建設(shè)和培養(yǎng)更出色的信息化隊(duì)伍。
結(jié)語(yǔ)：URP的數(shù)字校園信息化建設(shè)就是要建立一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)化、信息化、科技化高效結(jié)合的新時(shí)代素質(zhì)教育，這是我國(guó)校園不斷進(jìn)步的標(biāo)志之一。校園早日實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，不僅可以趕上時(shí)展的腳步，也是我們所面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此，我們要主動(dòng)適應(yīng)這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，通過(guò)規(guī)范學(xué)校的規(guī)章制度，不斷完善，加速建設(shè)現(xiàn)代化的校園。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：一卡通；校園網(wǎng)；管理數(shù)字化；教育信息化
一張張兼具身份識(shí)別、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理等多種功能的電子證件已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)在高職院校學(xué)生的手中，這張IC卡能實(shí)現(xiàn)學(xué)生證、出入證、醫(yī)療證、考試證、借閱證、飯卡、電話卡、上機(jī)卡、儲(chǔ)蓄卡等多種功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)生活一卡通，首批使用這種電子證件實(shí)現(xiàn)學(xué)生校園數(shù)字化管理一卡通的高職院校已經(jīng)出現(xiàn)。
1學(xué)生校園管理數(shù)字化
高職院校學(xué)生校園管理數(shù)字化系統(tǒng)是以現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)為手段，依托于學(xué)校校園網(wǎng)為載體進(jìn)行建設(shè)，是集身份識(shí)別、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理、金融服務(wù)為一體的新型數(shù)字化校園核心應(yīng)用項(xiàng)目，常稱為校園一卡通建設(shè)項(xiàng)目，校園一卡通最關(guān)鍵的功能就是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的校園管理數(shù)字化，包括學(xué)籍管理與考勤管理電子化、教學(xué)考試及成績(jī)查詢網(wǎng)絡(luò)化等。
2校園一卡通證件的功能和用途
校園一卡通證件正面均印有學(xué)生所在學(xué)校的名稱、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)等信息，內(nèi)有芯片儲(chǔ)存著學(xué)生的基本信息、學(xué)籍信息、財(cái)務(wù)信息、獎(jiǎng)懲信息等。校園一卡通證件的功能和用途主要體現(xiàn)在校園消費(fèi)、管理和金融應(yīng)用等方面。
消費(fèi)：作為現(xiàn)代化的電子支付工具可直接支付在校內(nèi)的各種費(fèi)用，如食堂就餐、校內(nèi)購(gòu)物、校車乘坐、上機(jī)上網(wǎng)、醫(yī)院診療、資料復(fù)印、文件傳真、洗衣、洗澡、理發(fā)、體育活動(dòng)等等。
管理：本證件可以作為學(xué)生的校內(nèi)個(gè)人身份的證明，可用于身份識(shí)別、圖書借閱、自行車存放、門禁出入、考勤考績(jī)、教學(xué)實(shí)習(xí)、學(xué)籍學(xué)分、醫(yī)療信息等管理工作。
金融應(yīng)用：將校園一卡通項(xiàng)目系統(tǒng)與合作銀行連通后，實(shí)現(xiàn)校園一卡通證件與銀行卡在物理上分離，邏輯上一體。校園卡具有校內(nèi)消費(fèi)、管理功能，銀行卡具有金融應(yīng)用功能，由合作銀行發(fā)行的銀行卡可在國(guó)內(nèi)該合作銀行各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、柜臺(tái)、ATM機(jī)進(jìn)行存/取款，也可在設(shè)有該合作銀行POS的商業(yè)、飲食、娛樂(lè)場(chǎng)所消費(fèi)、購(gòu)物。
3校園一卡通項(xiàng)目建設(shè)
校園一卡通項(xiàng)目是高職院校數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程，是高職院校數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機(jī)組成部分。校園一卡通項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要架構(gòu)在校園網(wǎng)上，不僅具備消費(fèi)功能，而且還要具備身份識(shí)別和校務(wù)管理功能。校園一卡通項(xiàng)目的建設(shè)必須滿足數(shù)字化校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，要考慮與其它數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目如數(shù)字圖書館、校園無(wú)線網(wǎng)、構(gòu)建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、教育資源庫(kù)等系統(tǒng)建設(shè)的實(shí)施關(guān)系，要有步驟分階段的逐步實(shí)施建設(shè)。
校園一卡通建設(shè)應(yīng)該按以下五個(gè)步驟實(shí)施：物理網(wǎng)絡(luò)的搭建；系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)；基礎(chǔ)應(yīng)用信息系統(tǒng)建設(shè)；一卡通系統(tǒng)對(duì)接建設(shè)；人員培訓(xùn)。物理網(wǎng)絡(luò)的搭建又包括四個(gè)方面：結(jié)構(gòu)化布線、網(wǎng)絡(luò)連通（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇）、服務(wù)器的選擇、終端的選擇。系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)主要包括：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、桌面平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)、防火墻等的選擇。基礎(chǔ)應(yīng)用信息系統(tǒng)建設(shè)指根據(jù)學(xué)校的需求購(gòu)買一些適用于學(xué)校日常工作和管理的基礎(chǔ)應(yīng)用軟件，或?qū)Ρ緦W(xué)校的具體的特殊的需求自行進(jìn)行二次軟件開發(fā)，如學(xué)院的數(shù)據(jù)中心建設(shè)和統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)建立，即建設(shè)一個(gè)為全校服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，保證數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新和高度一致，建立統(tǒng)一的身份認(rèn)證中心，集中進(jìn)行身份認(rèn)證，保證用戶電子身份的唯一性、真實(shí)性與權(quán)威性，提高數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的安全性，基礎(chǔ)應(yīng)用信息系統(tǒng)見(jiàn)表1，各高職院?？筛鶕?jù)各自的不同條件有選擇的分期完成。一卡通系統(tǒng)對(duì)接建設(shè)是指正確處理一卡通與已有基礎(chǔ)應(yīng)用信息系統(tǒng)，如圖書管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)的對(duì)接和系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用集成等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。如果能夠?qū)崿F(xiàn)各系統(tǒng)的無(wú)縫連接，例如一卡通系統(tǒng)與學(xué)校課表聯(lián)動(dòng)，自動(dòng)通過(guò)課表設(shè)置智能IC卡鑰匙，能夠打開將要使用的多媒體教室的電子鎖，并可用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開啟。校園一卡通電子證件可以作為學(xué)生證、考試證、借閱證、飯卡、電話卡、上機(jī)卡、就餐卡、醫(yī)療收費(fèi)卡、儲(chǔ)蓄卡、洗澡卡、購(gòu)物卡、門禁卡、存車卡、乘車卡等多種功能，要分期完成，逐步擴(kuò)充各項(xiàng)功能。培訓(xùn)從人員角度，培訓(xùn)可分為四級(jí)：院長(zhǎng)的培訓(xùn)、校園網(wǎng)管理員與終端操作員的培訓(xùn)、青年骨干教師的培訓(xùn)、全院教工的培訓(xùn)，初期首先進(jìn)行校園網(wǎng)管理員與終端操作員的培訓(xùn)。
高職院校學(xué)生校園管理數(shù)字化的一卡通建設(shè)不僅是高職院校數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機(jī)組成部分之一，是高職院校數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程，是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)支撐點(diǎn)之一，也是高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的切入點(diǎn)，校園一卡通系統(tǒng)完成后將會(huì)使各高職院校形成一個(gè)跨平臺(tái)、跨數(shù)據(jù)庫(kù)的可自我發(fā)展的數(shù)字化校園信息平臺(tái)，逐步將我國(guó)高職院校建設(shè)成一個(gè)以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，校園管理信息系統(tǒng)，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)為核心，以形成具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)校園文化為目標(biāo)的數(shù)字化校園系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)： G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）06（a）-0000-00
在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，數(shù)據(jù)的信息化已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)層面，它與我們的生活息息相關(guān)。高職院校作為近年來(lái)伴隨著我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而興起的一類高等院校，其信息化建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，有許多地方亟待改進(jìn)。隨著國(guó)家對(duì)高職院校的高度重視，這已成為高職院校建設(shè)和發(fā)展面臨著的一個(gè)重要問(wèn)題。
一、高職院校信息化建設(shè)的意義
（一）概念
信息化概念最早起源于60年代的日本，它是由一位日本學(xué)者率先提出的，隨之傳播開來(lái)。有人認(rèn)為，信息化無(wú)非就是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信的現(xiàn)代化；也有人認(rèn)為，信息化是工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)演變的標(biāo)志，以上各種論述，莫衷一是。高校的信息化建設(shè)是指高校利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)支撐整個(gè)學(xué)校管理的手段和過(guò)程，高校在方方面面通過(guò)數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)信息，為師生員工提供教學(xué)、管理與生活服務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信等技術(shù)的發(fā)展，信息化建設(shè)已成為高校可持續(xù)化發(fā)展的重要保障。
（二）高職院校信息化建設(shè)的意義
1.將學(xué)校各個(gè)區(qū)間連接成片，造就一個(gè)虛擬的線上校園環(huán)境，通過(guò)分布式的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)實(shí)施策略，更方便快捷地存儲(chǔ)數(shù)據(jù)知識(shí)，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)中心和數(shù)據(jù)的共享平臺(tái)，全院的師生將能夠隨時(shí)有效地提取信息，提高教師工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.多個(gè)管理系統(tǒng)的完善，使學(xué)校的各方面的工作能更大程度上納入信息化管理，簡(jiǎn)化工作程序，而搭建交互式平臺(tái)，更能使院校師生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上備課、授課以及相應(yīng)交流活動(dòng)。
3.滿足了學(xué)校教職工日常的工作需要，通過(guò)相關(guān)程序設(shè)置，教職工可以透過(guò)平臺(tái)來(lái)批改作業(yè)，錄入成績(jī)，管理檔案等，簡(jiǎn)化了繁瑣的工作程序，把所有的工作集中在信息化平臺(tái)之中，真正實(shí)現(xiàn)高效。
4.在高職院校的信息化平臺(tái)中，融入技能實(shí)踐板塊，更能夠體現(xiàn)高職院校的學(xué)生培養(yǎng)特色，以人為本，從根本上注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，有利于高職院校個(gè)性化可持續(xù)化發(fā)展。
二、高職院校信息化建設(shè)狀況分析
（一）發(fā)展過(guò)程
信息化的發(fā)展時(shí)間其實(shí)并不長(zhǎng)，然而，就在這短短的幾十年，它就以迅雷不及掩耳之勢(shì)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要作用。它的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的認(rèn)知習(xí)慣，給人們的生活帶來(lái)了極其深遠(yuǎn)的影響，其基本構(gòu)成如下：
1.硬件設(shè)備：信息化建設(shè)的基礎(chǔ)是基于校園硬件設(shè)備的完善，在我國(guó)一些重點(diǎn)院校內(nèi)，信息化平臺(tái)的建設(shè)完成較早，并且已經(jīng)十分成熟。多數(shù)高職院校的信息化建設(shè)滯后，第一步應(yīng)該是硬件設(shè)備的完善。
2.應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)建：硬件設(shè)備完成之后，接下來(lái)便是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建、整合、推廣及應(yīng)用，各高職院?？梢栽趨⒖计渌盒１容^成熟的系統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)，搭建一個(gè)適用于本校師生溝通、交流的平臺(tái)。
（二）發(fā)展程度
高職院校信息化建設(shè)起步較晚，就山東省而言，據(jù)2012年的調(diào)查，72所院校只有6所建立了數(shù)字化校園。近幾年隨著對(duì)信息化建設(shè)的重視，各地高職院校已經(jīng)陸續(xù)開展相關(guān)工作，特別是北京、廣東、江蘇等地區(qū)，高職院校的信息化建設(shè)都取得不小的進(jìn)步，其經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒，但整體而言，信息化建設(shè)工作還需要加大推進(jìn)力度、加強(qiáng)完善。
（三）安全防護(hù)
網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有其脆弱性，在信息化的不斷深入進(jìn)程中，信息系統(tǒng)在逐步完善，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)攻擊形式也在改變，尤其是發(fā)展還并不完善的系統(tǒng)，更應(yīng)該注重信息化平臺(tái)的安全，避免重要信息泄露，造成重大損失。
（四）高職院校信息化建設(shè)涵蓋內(nèi)容
1.教學(xué)資源：學(xué)無(wú)止境，知識(shí)浩如煙海，利用學(xué)校信息化平臺(tái)，可以將多樣的學(xué)習(xí)資源囊括到系統(tǒng)中，通過(guò)身份信息登錄，學(xué)生可以自由進(jìn)行線上選擇，提取對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)習(xí)效率。
2.管理平臺(tái)：辦公自動(dòng)化、學(xué)生管理、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理等平臺(tái)的建立是高職院校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)校各項(xiàng)管理工作帶來(lái)高校與快捷，有效節(jié)省時(shí)間與成本。
3.線上互動(dòng)：建立線上互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)線上師生、校企溝通，能夠更高效利用時(shí)間，提升教學(xué)效果。
三、高職院校信息化進(jìn)程中遇到的問(wèn)題
（一）對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)不到位
目前的高職院校信息化建設(shè)過(guò)程中，大多院校都較為注重信息媒體設(shè)備的引進(jìn)和相關(guān)技術(shù)的引入，缺乏了校內(nèi)信息內(nèi)容的建設(shè)，設(shè)備與技術(shù)只是工具，它最終服務(wù)于人，故而學(xué)校需要將校內(nèi)的教學(xué)、管理等內(nèi)容通過(guò)信息化手段，真正呈現(xiàn)到信息化平臺(tái)中來(lái)。信息化建設(shè)也不是簡(jiǎn)單的參照其他院校的成熟系統(tǒng)，要貼合學(xué)校實(shí)際，才能更好地為全校師生服務(wù)。
（二）學(xué)校信息化建設(shè)未能較好的服務(wù)教學(xué)、銜接企業(yè)
信息化建設(shè)在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)有較好的呈現(xiàn)，信息化的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是信息化建設(shè)應(yīng)囊括的內(nèi)容，而學(xué)校學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)，最終是要進(jìn)入企業(yè)，高職院校應(yīng)注重學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三方交流平臺(tái)，如此，才能夠讓信息化系統(tǒng)真正高效運(yùn)轉(zhuǎn)，增強(qiáng)其實(shí)用性。
四、建設(shè)方向
（一）有針對(duì)性的銜接教學(xué)資源建設(shè)
可以以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，開發(fā)集專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)等多功能于一體的立體化教學(xué)資源庫(kù)，為師生、企業(yè)和社會(huì)提供資源檢索、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢等服務(wù)；構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化、交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)與平臺(tái)，建設(shè)融虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間為一體，支撐“協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、研討課”等教學(xué)新模式的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問(wèn)題的遠(yuǎn)程協(xié)同學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)與不同地點(diǎn)、不同背景同伴的協(xié)助和合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)和實(shí)踐能力。
（二）建設(shè)與企業(yè)需求高度銜接的校園數(shù)字化平臺(tái)
可以構(gòu)建“校企互動(dòng)、雙向傳輸”的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂；構(gòu)建在企業(yè)與校園溝通方面緊密銜接的平臺(tái)，精準(zhǔn)把握地方經(jīng)濟(jì)形勢(shì)動(dòng)態(tài)，這種動(dòng)態(tài)反映在教學(xué)中，能夠更有針對(duì)性的實(shí)行學(xué)生學(xué)習(xí)技能提升，能夠根據(jù)企業(yè)要求，培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的人才。同時(shí)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，能夠適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案，確保人才能夠與企業(yè)完美銜接。
（三）拓展信息化平臺(tái)
一般的院校信息平臺(tái)，基本上都屬于一個(gè)相對(duì)封閉的信息系統(tǒng)，僅供本院師生使用，沒(méi)有完全發(fā)揮其潛在功能，在本有的信息平臺(tái)鞏固上，適當(dāng)拓展院外交流區(qū)域，設(shè)置家長(zhǎng)、院外師生，以及社會(huì)人士可以進(jìn)入并進(jìn)行溝通的平臺(tái)，這樣有利于學(xué)生課后進(jìn)行個(gè)人眼界拓展，知識(shí)能力提升，也更加深化與社會(huì)企業(yè)的結(jié)合，不過(guò)需要注意不同區(qū)塊的劃分，以避免重要資料的遺失。
（四）安全防護(hù)
社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，其實(shí)不僅是高職院校，各個(gè)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全，都顯得尤為重要，學(xué)校信息化建設(shè)的過(guò)程中，完善高效的防護(hù)功能，能夠避免重要資料遺失，避免因系統(tǒng)癱瘓?jiān)斐蓪W(xué)校損失。
五、結(jié)語(yǔ)
教育隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，教育形式多變，在全球數(shù)字化的大環(huán)境下，院校也應(yīng)緊跟步伐，完善對(duì)應(yīng)教育信息系統(tǒng)的構(gòu)建，以期培養(yǎng)更能夠適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的人才。高職院校的信息化建設(shè)除去硬件設(shè)施的完善之外，更應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，建立企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生三方溝通平臺(tái)，最終使各方都能夠從中獲益。
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.024
[中圖分類號(hào)]F232；G475 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）14-00-02
“中國(guó)數(shù)字教育2020行動(dòng)計(jì)劃”中提出，建設(shè)數(shù)字化校園，通過(guò)管理信息化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園數(shù)據(jù)共享與系統(tǒng)整合。在數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中，高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)是指從會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、處理到傳輸使用的全過(guò)程，都與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相互運(yùn)用并有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在財(cái)務(wù)部門和相關(guān)部門的順暢流通，有助于提升高校財(cái)務(wù)管理水平，推動(dòng)高校內(nèi)涵發(fā)展。
1 高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)的必要性
隨著高校資金渠道來(lái)源的多元化，高校財(cái)務(wù)關(guān)系日益復(fù)雜，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新財(cái)務(wù)管理方式，提升高校財(cái)務(wù)服務(wù)能力。因此，在數(shù)字化校園背景下，構(gòu)建高校財(cái)務(wù)信息化管理模式，加快高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)顯得非常必要。
1.1 財(cái)務(wù)信息化建設(shè)是高校發(fā)展的客觀需求
首先，落實(shí)教育信息化戰(zhàn)略的要求，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中強(qiáng)調(diào)了在信息化快速發(fā)展的形勢(shì)下，學(xué)校管理信息化應(yīng)該廣泛普及，加快數(shù)字化校園的建設(shè)步伐。其次，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)內(nèi)外環(huán)境的變化，高校財(cái)務(wù)管理模式上要求實(shí)行集中核算、分級(jí)管理，迫切需要通過(guò)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，來(lái)解決不同校區(qū)之間會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)無(wú)法共享的問(wèn)題，搭建起適用于高校發(fā)展的動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)管理平臺(tái)。再次，高校自身內(nèi)涵發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校內(nèi)涵建設(shè)需要財(cái)務(wù)信息化建設(shè)向共享化和智能化轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高校整體財(cái)務(wù)規(guī)劃與分配資金計(jì)劃、高效處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，最大程度地提高資金使用效率效益，為高校科學(xué)決策提供財(cái)務(wù)支撐。
1.2 財(cái)務(wù)信息化建設(shè)是高校財(cái)務(wù)管理模式創(chuàng)新發(fā)展的需要
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校財(cái)務(wù)工作需要從傳統(tǒng)手工作業(yè)向信息化、共享化轉(zhuǎn)變，從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，財(cái)務(wù)管理信息化有助于數(shù)據(jù)資源共享。高校財(cái)務(wù)管理實(shí)現(xiàn)全過(guò)程精確動(dòng)態(tài)管理轉(zhuǎn)變，大大提高了財(cái)務(wù)信息時(shí)效性、可靠性。借助財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳遞，減輕了財(cái)務(wù)人員的工作重復(fù)度、提高了財(cái)務(wù)工作效率、確保了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。高校內(nèi)外部利益相關(guān)者經(jīng)過(guò)授權(quán)可以對(duì)所需的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行查詢，如校內(nèi)的學(xué)生學(xué)費(fèi)查詢、教職工工資查詢；校外的稅務(wù)機(jī)構(gòu)、財(cái)政機(jī)構(gòu)也可以及時(shí)監(jiān)督高校財(cái)務(wù)情況，避免因財(cái)務(wù)信息失效而造成的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
1.3 財(cái)務(wù)信息化建設(shè)有助于提升高校財(cái)務(wù)管理水平
首先，通過(guò)高校財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)建設(shè)，能使高校妥善、科學(xué)地管理資金的收支活動(dòng)，提高資金使用效果，提升財(cái)務(wù)管理水平。其次，在現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理模式下，財(cái)務(wù)人員在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息的核算、報(bào)表輸出上投入了大量的時(shí)間和精力，工作效率與管理效率低下。財(cái)務(wù)信息化建設(shè)有利于提高財(cái)務(wù)工作效率，大幅減少財(cái)務(wù)人員的工作量，提高財(cái)務(wù)工作效率和效果，提高財(cái)務(wù)管理水平和會(huì)計(jì)核算質(zhì)量。再次，財(cái)務(wù)管理信息化可以加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督職能。高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了高校的財(cái)務(wù)信息互聯(lián)共享，提高了高校信息的透明度，便于管理層進(jìn)行科學(xué)決策；同時(shí)也有利于財(cái)務(wù)人員內(nèi)部控制職能的發(fā)揮，有利于加強(qiáng)高校的財(cái)務(wù)監(jiān)督職能。
2 高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)現(xiàn)狀
高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)是整體數(shù)字化校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是高校財(cái)務(wù)管理的未來(lái)發(fā)展方向，但在實(shí)際應(yīng)用中還存在許多問(wèn)題，阻礙了高校財(cái)務(wù)管理信息化的發(fā)展完善。
2.1 高校信息化建設(shè)投入不足，財(cái)務(wù)信息化意識(shí)淡薄
目前，有些高校的管理層沒(méi)有充分理解財(cái)務(wù)信息化的內(nèi)涵，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息化是會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的更高層次。長(zhǎng)期以來(lái)，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)務(wù)信息化的認(rèn)知不全面，始終無(wú)法將信息化手段與財(cái)務(wù)管理相結(jié)合，不能用發(fā)展的眼光去支撐高校財(cái)務(wù)的信息化建設(shè)。受傳統(tǒng)的管理觀念和思維方式影響，仍將會(huì)計(jì)信息作為高校的財(cái)務(wù)秘密加以保護(hù)，阻礙了財(cái)務(wù)信息的互聯(lián)共享，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到建立高度信息共享財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)對(duì)高校管理的重要作用。
同時(shí)，高校普遍對(duì)財(cái)務(wù)信息化的整體施投入不夠，“重硬件采購(gòu)、輕人才培養(yǎng)”特別是對(duì)熟練信息化技能的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)投入不足，導(dǎo)致財(cái)務(wù)部門僅停留在傳統(tǒng)的電腦記賬、出報(bào)表層次，阻礙了高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)進(jìn)程。
2.2 高校缺乏高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)務(wù)信息化人才
人才匱乏瓶頸是制約高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)的首要問(wèn)題。高校財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的運(yùn)行，需要一大批既掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)又具有信息技術(shù)的復(fù)合型人才作為支撐。因此，對(duì)財(cái)務(wù)人員的計(jì)算機(jī)能力要求較高。目前，高校中財(cái)務(wù)人員計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力偏低，信息化知識(shí)更新接受能力差。財(cái)務(wù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不均衡性，不能真正能把現(xiàn)代信息技術(shù)引入會(huì)計(jì)界，滿足財(cái)務(wù)信息化需要，熟練掌握信息技術(shù)與會(huì)計(jì)處理相結(jié)合的高端專業(yè)人才極度缺乏，具有較強(qiáng)協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力的領(lǐng)軍人才更是稀缺。人才因素成為制約高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)發(fā)展的首要因素。
2.3 互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)安全缺乏保障
數(shù)字校園背景下，高校校內(nèi)外之間、部門之間處于動(dòng)態(tài)的開放環(huán)境中，財(cái)務(wù)信息化建設(shè)必將使高校的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)處在高風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境下。高校財(cái)務(wù)管理人員最擔(dān)心的問(wèn)題就是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)安全性。目前，校園網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)高，高校財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全涉及財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)安全很多方面的問(wèn)題：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)存在可能遭受黑客的闖入、非法訪問(wèn)、病毒侵入等導(dǎo)致的非法交易事項(xiàng)，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)基礎(chǔ)信息失真。只有解決好校園網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，才能為高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)提供安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高會(huì)計(jì)人員使用信息技術(shù)的信心，推動(dòng)高校財(cái)務(wù)信息化的深入發(fā)展。
2.4 缺乏相關(guān)配套制度，部分高校財(cái)務(wù)管理模式的選擇不恰當(dāng)
首先，當(dāng)前與高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)相適應(yīng)的配套制度不夠健全，給財(cái)務(wù)信息化的可持續(xù)健康發(fā)展帶來(lái)了一定的制度障礙。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，人們對(duì)信息化的重要性認(rèn)識(shí)也越來(lái)越高，但數(shù)據(jù)安全、權(quán)限設(shè)置、流程管理等有關(guān)財(cái)務(wù)信息化管理的制度還不夠完善。其次，高校財(cái)務(wù)信息化，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理模式有重要影響，部分高校由于對(duì)信息化財(cái)務(wù)管理的核心地位沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在管理理念、管理方式和技術(shù)實(shí)現(xiàn)上都無(wú)法滿足信息化發(fā)展要求，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理信息化停滯不前，無(wú)法滿足高校財(cái)務(wù)的科學(xué)精細(xì)管理要求，使高校信息化財(cái)務(wù)管理的決策咨詢作用無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
3 數(shù)字化校園背景下完善高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)的對(duì)策
3.1 轉(zhuǎn)變管理觀念，提高對(duì)高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)
目前，大多數(shù)高校由于對(duì)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有統(tǒng)一思想，缺乏合理規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，資金投入也僅以滿足基本財(cái)務(wù)運(yùn)行為目標(biāo)。高校要完成財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，首先，領(lǐng)導(dǎo)要有強(qiáng)有力的重視，切實(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，緊跟信息時(shí)代的技術(shù)發(fā)展。高校管理層要正確認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)在高校管理中的重要作用，將信息技術(shù)應(yīng)用于高校財(cái)務(wù)管理中，這是高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)成功的保證。其次，全校要統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，合理規(guī)劃和組織，由財(cái)務(wù)部門牽頭制定本校財(cái)務(wù)信息化實(shí)施的戰(zhàn)略與規(guī)劃；再次，高校要加大資金投入，提供資金保證，加快推進(jìn)高校財(cái)務(wù)信息化進(jìn)程。
3.2 創(chuàng)新高校財(cái)務(wù)信息化管理模式
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式的局限性，限制了高校財(cái)務(wù)信息化管理的發(fā)展。首先，迫切需要從管理模式的創(chuàng)新上來(lái)解決，依靠財(cái)務(wù)管理模式創(chuàng)新推動(dòng)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)。財(cái)務(wù)管理模式的創(chuàng)新本質(zhì)上就是要利用先進(jìn)的財(cái)務(wù)信息化管理手段，優(yōu)化管理服務(wù)職能，提供新的管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理模式由傳統(tǒng)模式向信息化管理模式的過(guò)渡。其次，提高高校的管理能力，構(gòu)建高校院系部門二級(jí)管理機(jī)制，建立的扁平化的組織模式，構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)式跨部門的協(xié)調(diào)機(jī)制，并通過(guò)信息、機(jī)構(gòu)和監(jiān)督來(lái)建立嚴(yán)密的內(nèi)部控制機(jī)制，提高財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范能力，為高校管理層提供綜合財(cái)務(wù)決策咨詢服務(wù)。
3.3 提高高校財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)信息化綜合能力
高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)對(duì)財(cái)務(wù)工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高要求，高校應(yīng)從自身實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)各種途徑積極加強(qiáng)員工的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，要求財(cái)務(wù)人員不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)人員的信息技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)既能掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)又能掌握管理會(huì)計(jì)知識(shí)實(shí)務(wù)的、復(fù)合型人才，引導(dǎo)財(cái)務(wù)人員習(xí)慣信息技術(shù)所帶來(lái)的工作方式的變化，建立適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的專業(yè)技術(shù)人員的定期培訓(xùn)制度，使技術(shù)人員熟練操作財(cái)務(wù)管理軟件，適應(yīng)新的工作方式，滿足財(cái)務(wù)信息化建設(shè)工作的需要。
3.4 強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)安全，為財(cái)務(wù)信息化建設(shè)提供安全環(huán)境
高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，需要一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的日益突現(xiàn)，首先，應(yīng)完善財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)管理制度和網(wǎng)絡(luò)信息安全管理等制度。高校財(cái)務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與管理就顯得十分重要，高校信息管理部門有義務(wù)強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全管理，確保數(shù)字化校園中財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)的安全運(yùn)行。其次，采取安全技術(shù)防范措施，完善財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，明確會(huì)計(jì)崗位責(zé)任，對(duì)不同人員根據(jù)其身份設(shè)置不同權(quán)限，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)操作。其次，建立針對(duì)財(cái)務(wù)人員的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)警示機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)嵌入日常工作中，幫助財(cái)務(wù)人員樹立良好的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)，確保高校財(cái)務(wù)信息安全。
4 結(jié) 語(yǔ)
數(shù)字校園背景下，財(cái)務(wù)信息化是高校管理信息化中的重要環(huán)節(jié)，是提高高校管理水平的重要手段。財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)工作方式的全面創(chuàng)新，促進(jìn)了財(cái)務(wù)管理工作的規(guī)范化與精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)了高校數(shù)據(jù)與資源共享的目的，促使會(huì)計(jì)職能向“管理服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，有助于提高高校財(cái)務(wù)管理水平和服務(wù)質(zhì)量，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)資源共享。為建設(shè)數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化智慧高校奠定基礎(chǔ)，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
主要參考文獻(xiàn)
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一、中職校數(shù)字化校園平臺(tái)信息化教學(xué)的提出
（一）中職學(xué)校概述
職業(yè)學(xué)校是承擔(dān)學(xué)歷性職業(yè)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)，分為初等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。大為發(fā)展職業(yè)教育，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的改革開放，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，已經(jīng)告別了過(guò)去的底子差，基礎(chǔ)弱，經(jīng)費(fèi)少的現(xiàn)狀。如今，職業(yè)教育的教育投入逐年增加，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)可也是逐年提高。職業(yè)教育的發(fā)展，已經(jīng)不僅是教育事業(yè)的縮影，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一面鏡子。職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，預(yù)示著，也昭顯著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要龐大的職業(yè)技術(shù)人才。
（二）中職校信息化教學(xué)提出
中職學(xué)校的信息化教學(xué)是源自于大學(xué)。而大學(xué)的數(shù)字化校園平臺(tái)信息化教學(xué)的內(nèi)容更為全面，結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，而且功能也已經(jīng)很完備。主要功能就包括信息化的管理手段與方式，信息化教學(xué)安排與信息化的日常管理。由于高校和中職學(xué)校之前在平臺(tái)的運(yùn)用與設(shè)計(jì)商，還是有較大差別。所以，各自側(cè)重點(diǎn)不同。中職校信息化教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)下的趨勢(shì)，也是中職校發(fā)展的必然道路。
二、中職校息化教學(xué)能力提升的影響因素
能夠影響到中職校信息化教學(xué)的方面，無(wú)疑是諸多的。要想提升中職校信息化教學(xué)的能力，也是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與處理，這也是受制于內(nèi)外因素的共同作用。主要受到教師、學(xué)校與社會(huì)的影響。
（一）教師個(gè)人資質(zhì)
教師是每項(xiàng)具體教學(xué)安排的實(shí)施者，而教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中是不是運(yùn)用信息化的教學(xué)方式，主要是取決于任課教師。而任課教師的個(gè)人資質(zhì)是影響信息化教學(xué)的主要因素之一。
第一，教育理念的因素。教師的教育理念直接關(guān)系到教師教學(xué)行為，而且會(huì)在教學(xué)效果中直接體現(xiàn)出來(lái)。信息化教學(xué)需要教師又良好的教育理念，要不斷更新教育理念，要與時(shí)俱進(jìn)。而一些任課教師，往往會(huì)先入為主，以自己的經(jīng)驗(yàn)為主。忽視了采用現(xiàn)代化與信息化的教學(xué)手段，在課堂組織教學(xué)中形式較為老舊。
第二，專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。任課教師的自身專業(yè)發(fā)展，能夠影響教師一生的職業(yè)生涯。就要求任課教師通過(guò)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，去提升自己的專業(yè)水平與技能，達(dá)到符合教書育人的專業(yè)化水平。還必須要善于利用信息化的手段，這對(duì)于職I院校的任課教師而言，又是一種趨勢(shì)與要求。任課教師對(duì)于自身專業(yè)發(fā)展的意愿的主觀態(tài)度，直接決定了信息化教學(xué)開展的優(yōu)劣。在新時(shí)期和新要求下，任課教師的自身專業(yè)發(fā)展，以及專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)，對(duì)于中職學(xué)校信息化教學(xué)有著十分重要的影響作用。同時(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)價(jià)值的一種表現(xiàn)。
第三，信息化設(shè)計(jì)能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力是一個(gè)反映教學(xué)水平的參照物。任課教師在信息化時(shí)代，如何熟練的運(yùn)用信息化手段，對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。信息化教學(xué)手段，也不僅僅是局限于運(yùn)用多媒體資源，而是需要與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求同步。
（二）學(xué)校管理方面
第一，領(lǐng)導(dǎo)重視程度。中職院校的管理水平與教學(xué)能力的提升，有一個(gè)直接的決定性因素之一，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。作為中職院校發(fā)展的帶路人與指路人，在信息化教學(xué)時(shí)代，能否重視信息化教學(xué)的理念，尤為關(guān)鍵。中職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)知度越高，信息化教學(xué)的開展就會(huì)更加順利。因?yàn)?，一部分中職院校領(lǐng)導(dǎo)，還把信息化教學(xué)的認(rèn)知，停留在過(guò)去筆記本電腦、投影機(jī)的使用上。過(guò)多的注重對(duì)于信息化教學(xué)手段的工具的重視，而忽視了信息化教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)。尤其是教學(xué)部門與管理部門之間的協(xié)調(diào)與配合上，顯得重視不夠，不利于信息化教學(xué)的開展。
第二，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。中職院校的基礎(chǔ)設(shè)施投入問(wèn)題，是一個(gè)全國(guó)性的問(wèn)題，而不是個(gè)案。要加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境的軟件與硬件設(shè)施的完善，要避免出現(xiàn)巧婦難為無(wú)米之炊的窘態(tài)。
（三）社會(huì)環(huán)境支持
第一，教學(xué)改革方面。中職院校的職業(yè)教育是要密切適應(yīng)社會(huì)用人需求的變化。作為職業(yè)院校的育人方式，就要在教學(xué)模式與理念上適應(yīng)現(xiàn)代化與信息化的要求，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念與角色。
第二，校企合作方面。在校企合作方面的政策與呼吁，由來(lái)已久。然而實(shí)際操作過(guò)程中，卻不盡如人意。企業(yè)不愿意接收中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)，覺(jué)得對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序造成影響;而學(xué)校則覺(jué)得會(huì)有安全隱患，難以把握。因此，這也影響到信息化教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
三、中職校信息化教學(xué)能力提升具體舉措
（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)，提升教師教學(xué)水平
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種資源與信息十分充足。然而，也讓不少中職院校的老師感到無(wú)所適從。因此，如何整合現(xiàn)有的教學(xué)資源為教師所用，將大量的資源數(shù)據(jù)整合在信息化教學(xué)平臺(tái)中，是當(dāng)前的首要任務(wù)之一。這種信息化教學(xué)平臺(tái)，就要包括教學(xué)課件的制作，教學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，教學(xué)寫作的各個(gè)模塊。做到信息化教學(xué)平臺(tái)整合絕大多數(shù)資源，尤其是能看觀摩全國(guó)各地教師名師的公開課，優(yōu)秀的教學(xué)案例，以及教學(xué)比賽的各種視頻。
（二）靈活運(yùn)用教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
第一，自主式學(xué)習(xí)，促進(jìn)教與學(xué)相長(zhǎng)。中職院校教師的授課任務(wù)中，不少任課教師都難以完成培訓(xùn)課程的課時(shí)。這就要開展多種形式的教學(xué)，例如要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。要善于利用各種業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)，要將平常的課件討論與課后互動(dòng)，當(dāng)成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。
第二，小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)互助寫作意識(shí)。中職院校教師要善于采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。增強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)與循環(huán)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與趣味。這也是信息化教學(xué)的必然要求，要合理的利用小組合作的形式，采用分組開展信息化教學(xué)。運(yùn)用各種信息化教學(xué)的手段與工具，有助于任課教師提高課堂的掌控力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與理解。
（三）順應(yīng)職業(yè)教育規(guī)律，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以深化學(xué)校管理制度，是教師職稱評(píng)定的依據(jù)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量具有導(dǎo)向、監(jiān)控、矯正、鑒定等功能。中職院校在鼓勵(lì)教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要健全教學(xué)評(píng)估體系，用檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果，并將評(píng)估結(jié)果作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考量的重要依據(jù)，此起到積極的教育、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。為了督促中職教師提升信息化教學(xué)能力，學(xué)校可將教師信息化教學(xué)頻率放到評(píng)價(jià)內(nèi)容中，對(duì)于頻率較低的教師，予以適當(dāng)?shù)膽吞?，頻率高的教師，予以獎(jiǎng)勵(lì)，方面可以激勵(lì)教師使用信息化手段教學(xué)，另一方面可以讓教師盡快適應(yīng)信息化教學(xué)。
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