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時(shí)間：2023-08-20 14:39:55
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0 引言
國(guó)家示范性高等職業(yè)院校是國(guó)家為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神啟動(dòng)的建設(shè)計(jì)劃，該項(xiàng)計(jì)劃被譽(yù)為國(guó)家高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211”工程。早在“十一五”期間，國(guó)家教育部就已經(jīng)分撥20億元支持國(guó)家的100多所示范性高職院校的建設(shè)，這些院校除了綜合水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)改革有限以外，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)模式、社會(huì)服務(wù)模式等方面都取得了實(shí)質(zhì)性的突破。在國(guó)家示范性高職院校的建設(shè)方面，首先需要加強(qiáng)校內(nèi)教職工和領(lǐng)導(dǎo)思想觀念的建設(shè)。示范性高職院校的建設(shè)是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，不僅包括教學(xué)、課程、專業(yè)、管理等方面的內(nèi)容，也包括內(nèi)部教職工思想政治工作的創(chuàng)新，為此，在建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義示范性高職院校的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)教職工的思想政治教育工作，營(yíng)造出人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革的創(chuàng)新模式，激發(fā)出教職工的工作熱情，這樣，才能夠保證示范性高職院校建設(shè)上的成功。
1 教職工思想政治建設(shè)對(duì)于示范性高職院校發(fā)展的作用
示范性高職院校的建設(shè)與普通院校的建設(shè)有不同之處，在課程體系的構(gòu)建、人才模式的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的改革以及師資隊(duì)伍的建設(shè)方面都需要廣大教職工積極的參與和支持，因此，從這一層面而言，教職工的力量決定著示范性高職院校建設(shè)的成功與否。其中，教職工的思想政治工作與示范性高職院校建設(shè)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)有著密切的關(guān)系，因此，我們必須要重視教職工思想政治工作的建設(shè)，在上下形成一種共識(shí)，保證教職工能夠與領(lǐng)導(dǎo)上下齊心，從而全面的調(diào)動(dòng)起教職工工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教職工思想政治工作的建設(shè)，幫助教職工樹立起改革發(fā)展的理念，并將該種理念融入教學(xué)的過(guò)程之中，保證每位教職工都能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)定位、高職教育、產(chǎn)學(xué)研究、示范性建設(shè)等工作都有著明確的認(rèn)識(shí)，也要通過(guò)加強(qiáng)教職工思想政治教育提高教職工的素質(zhì)，在內(nèi)部倡導(dǎo)一種危機(jī)感；倡導(dǎo)一種與學(xué)校的發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)的意識(shí)；倡導(dǎo)一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、提高執(zhí)行力和創(chuàng)新力的精神，引導(dǎo)教職工樹立起一種正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀，將教書育人、管理育人、服務(wù)育人作為自己的天職，將主要的精力放置到教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作中。此外，還要通過(guò)加強(qiáng)教職工的思想政治教育工作來(lái)提升教職工的創(chuàng)新能力，全面發(fā)揮出教職工工作的積極性和主動(dòng)性，為建設(shè)示范性高職院校提供堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。
2 高職院校中教職工思想政治工作的現(xiàn)狀
2.1 思想認(rèn)識(shí)不到位 在示范性高職院校建設(shè)的過(guò)程中往往具有任務(wù)重、時(shí)間緊的特征，這就導(dǎo)致我們?nèi)菀缀鲆曀枷胝喂ぷ鹘ㄔO(shè)的作用，過(guò)于重視業(yè)務(wù)工作，導(dǎo)致思想政治工作出現(xiàn)“一手硬、一手軟”的情況。此外，由于思想政治教育工作難以量化，很多基層管理人員將思想政治教育工作作為一個(gè)軟任務(wù)來(lái)執(zhí)行，在有時(shí)間時(shí)，可以加強(qiáng)思想政治工作的建設(shè)，在時(shí)間不足時(shí)，就將其忽略。此外，在各種外在因素的影響下，我們雖然制定了一些激勵(lì)方式，但是過(guò)于重視物質(zhì)利益的刺激，忽略了對(duì)教職工精神上的支持和鼓勵(lì)。
2.2 工作方法的創(chuàng)新性不足 近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，教職工思想政治工作的內(nèi)容、環(huán)境、渠道、任務(wù)、手段等方面都發(fā)生了較大的變化。但是在各種因素的影響下，我們的基層管理人員對(duì)于教職工思想中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況都缺乏深入的研究，這就直接導(dǎo)致思想政治教育工作難以與時(shí)俱進(jìn)，在工作的過(guò)程中缺乏新方法，形式也較為單一，教育方式滯后，實(shí)效性和針對(duì)性還需要進(jìn)一步的提高。
2.3 政工隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊 近些年來(lái)，各類示范性高職院校中也采取各種方式來(lái)促進(jìn)政工隊(duì)伍的建設(shè)，但是仍然存在著各種不足之處。就現(xiàn)階段來(lái)看，政工隊(duì)伍呈現(xiàn)出一種兩極分化的狀態(tài)，一部分政工人員年齡偏大，工作缺乏積極性，對(duì)現(xiàn)代化的教育方式生疏；另一部分政工人員年齡偏小，他們有熱情、有干勁，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)，閱歷也很淺，很多人也要兼職任課，任務(wù)繁重，外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)也很少。此外，加上學(xué)校內(nèi)部政工隊(duì)伍的人員不穩(wěn)定，流動(dòng)性較大，這就影響了思想政治教育工作的順利開展。
2.4 缺乏物質(zhì)保證 示范性高職院校的建設(shè)需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限，很多學(xué)校往往將投資的重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施、師資培養(yǎng)以及課程開發(fā)等方面，忽略了對(duì)教職工思想政治工作教育的投入，在設(shè)備和辦學(xué)場(chǎng)所中也缺乏保證，導(dǎo)致教職工思想政治工作的開展困難重重。
3 示范性高職院校建設(shè)中加強(qiáng)教職工思想政治工作的對(duì)策
3.1 明確問(wèn)題，制定針對(duì)性的措施 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了較大的變化，高職教育的發(fā)展和示范性高職院校建設(shè)的推進(jìn)都導(dǎo)致教職工的思想出現(xiàn)了不同程度的變化。由于我校是由職工大學(xué)改制，加之，黨校的并入和技工學(xué)校的并入而來(lái)，在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教職工的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都已經(jīng)有了一套固有的模式。示范性高職院校的建設(shè)對(duì)教師的職稱、觀念、學(xué)識(shí)和能力都提出了比以往更高的要求，一些教職工由于知識(shí)老化、年齡偏大、缺乏敬業(yè)精神，導(dǎo)致教學(xué)改革中遇到了種種困難。此外，在示范性高職院校的建設(shè)過(guò)程中，管理模式也發(fā)生了較大的變化，加上成立的時(shí)間并不長(zhǎng)，教職工之間的磨合還不夠，缺乏深入的了解，在制度管理差異的影響之下，很多教職工難以適應(yīng)改革工作，導(dǎo)致管理制度難以正常的執(zhí)行。為了解決上述的問(wèn)題，在思想政治教育工作的開展過(guò)程中必須要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人文本，認(rèn)真組織教職工開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，深入、持久地把學(xué)習(xí)黨的“十八”大精神一抓到底，實(shí)時(shí)開展一些豐富的活動(dòng)，凝集力量。此外，還要加強(qiáng)思想政治工作的創(chuàng)新性，創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新管理方法，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，為建設(shè)示范性高職院校提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
3.2 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，重視對(duì)教職工的思想政治教育 為了提高思想政治教育工作的成效，領(lǐng)導(dǎo)必須要將教職工思想政治教育工作列入學(xué)校工作的整體計(jì)劃中，定期的分析、討論和檢查，將思想政治教育工作的重點(diǎn)放在基層中，此外，要樹立起群眾路線，從群眾中來(lái)，到群眾中去，避免思想政治教育工作中出現(xiàn)空白點(diǎn)。同時(shí)，還要落實(shí)好黨員的帶頭作用，大力培養(yǎng)新黨員，凝聚起黨員的力量，將思想政治教育工作落實(shí)到實(shí)處。
3.3 創(chuàng)新思想政治教育的工作方法，提高工作時(shí)效
性 創(chuàng)新性是國(guó)家興旺的動(dòng)力，是民族進(jìn)步的靈魂，也是思想政治教育工作保持生機(jī)的條件，為了提高思想政治教育工作的成效，必須要加強(qiáng)對(duì)新任務(wù)、新形勢(shì)下思想政治教育工作規(guī)律和特點(diǎn)的研究，解放思想，實(shí)事求是，創(chuàng)新思想政治教育工作的方法和內(nèi)容。在方法的選擇上，除了要發(fā)揮出日常的形勢(shì)任務(wù)教育、專題講座培訓(xùn)、宣傳報(bào)道、學(xué)報(bào)、櫥窗等傳統(tǒng)方法的作用外，還要積極的擴(kuò)展新的教育領(lǐng)域，可以用微博、微信、QQ群等新型的方式來(lái)促進(jìn)教育水平的提高。同時(shí)，要積極的開展教職工思想政治教育工作的討論會(huì)，開展論文評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造出一種良好的教育氛圍。
總之，示范性高職院校建設(shè)中教職工思想政治教育工作的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在實(shí)際的教育過(guò)程中，要加強(qiáng)管理，從細(xì)節(jié)出發(fā)，使廣大教職工形成一種大局意識(shí)和集體意識(shí)，并形成一種積極進(jìn)取的工作氛圍，保證各項(xiàng)任務(wù)的順利完成。
參考文獻(xiàn)：
[1]何小青.示范性高職院校建設(shè)中的教職工思想政治工作[J].職業(yè)教育研究，2009，09（08）.
提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的主題。實(shí)效性的核心問(wèn)題是教學(xué)的效益。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以本人說(shuō)的“實(shí)效政治課堂”就是政治教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在課堂的有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最大限度的知識(shí)收益和思維的拓展，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人之道，又能使學(xué)生的分析歸納和運(yùn)用知識(shí)能力等綜合素質(zhì)得以提高。
今年，即2013年，廣西全面推行高中課程改革。面對(duì)新課改，如何去上好每一堂政治課，使高中思想政治課更加有針對(duì)性，更富有效率？下面結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑抡n改下普通高中思想政治實(shí)效課堂我的幾點(diǎn)探討。
1. 樹立課堂教學(xué)使學(xué)生成人的理念，是普通高中實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂的前提
這里我說(shuō)的成人是指講公德、遵紀(jì)守法、承擔(dān)責(zé)任的人。一般來(lái)說(shuō)普通高中的生源都是重點(diǎn)示范高中錄取篩選后的學(xué)生。像縣城的一些普通高中，每年中考招生都是第三批的，他們所錄取的學(xué)生基本上是市級(jí)示范高中和縣城示范高中錄取之后所剩的學(xué)生。這些學(xué)生，他們的基礎(chǔ)較差。普通高中學(xué)校的教育根本不可能都使他們個(gè)個(gè)都能成才，實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。而思想品德教學(xué)開設(shè)的最終目的是提高人的道德素養(yǎng)。所以，普通高中思想政治課堂的教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生都能成人就是最大的實(shí)效，這也正適合思想政治教學(xué)的目標(biāo)。而理念往往決定著人的行為，也決定著人的行為辦事態(tài)度。所以，實(shí)現(xiàn)普通高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)效，政治教師必須樹立課堂教學(xué)不能使學(xué)生都成才也要使學(xué)生都成人的理念。
2. 投學(xué)生所好激發(fā)學(xué)生求知的欲望，是普通高中實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂的催化劑
楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成就時(shí)說(shuō)：“成功秘訣在于興趣”。的確，興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)去探索。普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)就差，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)就是苦差，加之政治教材的內(nèi)容乏味，所以上政治課有很多同學(xué)睡覺(jué)。所以普通高中政治教師實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效就必須投學(xué)生所好激發(fā)學(xué)生求知的欲望。我們老師都知道：學(xué)生喜歡聽歌。那我們就投其所好。放歌給他們聽，但放的歌與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系。像上思想政治1的《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，我就先放了《房?jī)r(jià)之上》是《月亮之上》的改編歌。用歌詞中提到房?jī)r(jià)高跟政府商量來(lái)激發(fā)學(xué)生去探討社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
3. 教師具備精深廣博的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是普通高中政治課堂取得實(shí)效的保障
政治課堂要做到堅(jiān)持“以生為本”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的話，確實(shí)其中也給教師提出了新的更高的要求。以前，我們常說(shuō)：“作為教師，要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)該有一桶水?！爆F(xiàn)在我們應(yīng)賦予它新的時(shí)代特色，即“要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)是一條常流常新的小溪”。這就需要我們有精深廣博的業(yè)務(wù)素質(zhì)，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。具體來(lái)說(shuō)要做到以下方面：
（1）政治教師必須了解鄉(xiāng)土資料，把鄉(xiāng)土氣息帶入課堂。
中學(xué)生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都是如此對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認(rèn)識(shí)它。而書本中的材料有時(shí)會(huì)離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，用這些素材僅起到說(shuō)明原理的作用。對(duì)學(xué)生們而言，很難產(chǎn)生共鳴。所以鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合子學(xué)生的這一需要，從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。所以教師必須要實(shí)行“走出去”的戰(zhàn)略，積極應(yīng)對(duì)，了解地方特色，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察等方式熟悉這一地方的風(fēng)土人情，在教學(xué)的過(guò)程中，能恰到好處地運(yùn)用這些資料。上《博大精深的中華文化》時(shí)，我展示“廣西宜州特色文化”三月三對(duì)歌和來(lái)賓文化及本地武宣下蓮塘村將軍古建筑物風(fēng)格等鄉(xiāng)土風(fēng)情。極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。能收到很好的教學(xué)效果。
（2）政治教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于取舍教材內(nèi)容并把新信息融入課堂。
從新課程的設(shè)計(jì)來(lái)看，它所體現(xiàn)的是課程的整體性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性等原則，各學(xué)科、各種課程相互滲透，相互聯(lián)系，內(nèi)容相當(dāng)寬泛；教師要是什么都講，那就沒(méi)法實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效。這要教師敢于取舍教材內(nèi)容?！陡咧兴枷胝握n新程標(biāo)準(zhǔn)》要求政治教師把高中思想政治課與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，他們的主體意識(shí)、參與意識(shí)、探究意識(shí)不斷增強(qiáng)，感興趣的領(lǐng)域愈來(lái)愈寬廣，超越了課堂，超越了教材，超越了學(xué)校，幾乎涵蓋人類社會(huì)的方方面面。面對(duì)這種狀況，教師們狹隘和單薄的知識(shí)，已很難適應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代、新課程的需要。這就要求思想政治課教師要教好書，必須功底深厚，知識(shí)淵博。因此，思想政治課教師要堅(jiān)持讀書看報(bào)，收聽廣播，收看電視，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，及時(shí)了解黨的重大方針政策；不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用豐富的知識(shí)充實(shí)自己，并把新知識(shí)新信息融入課堂，不斷探討、研究教育的藝術(shù)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的“磁性”。教師的知識(shí)越豐富，就越能使課堂生動(dòng)有趣，越能面向?qū)W生的整個(gè)生活世界。只有自己是源頭活水，才能以豐富而又新鮮的知識(shí)滋潤(rùn)學(xué)生，為思想政治課取得實(shí)效提供強(qiáng)大的保障。
4. 運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，是普通高中實(shí)現(xiàn)實(shí)效政治課堂的關(guān)鍵
政治教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。 在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是一種具有實(shí)際意義的扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)方式。
總之，實(shí)現(xiàn)普通高中思想政治實(shí)效課堂勢(shì)必要廣大政治教師全力積極探討，并付出行動(dòng)。新課改下，廣大政治教師尤其是普通高中政治教師實(shí)現(xiàn)政治實(shí)效課堂才有出路。
參考文獻(xiàn)
"思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。" [1] 電影作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容和形式，構(gòu)成高校思想政治教育的重要宏觀環(huán)境，是思想政治教育的重要載體之一，承載和傳播思想政治教育的內(nèi)容和信息。
1、電影構(gòu)成高校思想政治教育的重要宏觀環(huán)境
"思想政治教育環(huán)境，指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。" [2]7虛擬環(huán)境也是客觀世界，它是通過(guò)中介被人意識(shí)到的，反應(yīng)了客觀環(huán)境。電影藝術(shù)便是思想政治教育環(huán)境的虛擬環(huán)境之一，教師通過(guò)電影進(jìn)行思想政治教育，借助于電影媒介使受教者間接體驗(yàn)，并不需要受教者親身經(jīng)歷。例如，一個(gè)沒(méi)有出過(guò)國(guó)的人，通過(guò)電影媒介也可以了解國(guó)外的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。電影藝術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的虛擬環(huán)境對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界產(chǎn)生了很大幫助，使受教者通過(guò)間接環(huán)境感受和體驗(yàn)到自己無(wú)法經(jīng)歷的外部世界，為受教者提供一個(gè)可感知的虛擬環(huán)境。電影藝術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的虛擬環(huán)境構(gòu)成高校思想政治教育的重要宏觀環(huán)境之一，對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育工作產(chǎn)生了廣泛而深刻人的影響。
2、電影是思想政治教育的重要載體之一
思想政治教育載體概括地說(shuō)，是指承載思想政教教育信息，被思想政治教育主體來(lái)運(yùn)用，并且主體和客體借助它可以相互作用的思想政治教育形式。教育者通過(guò)其向受教育者傳播政治觀點(diǎn)、思想觀念、道德規(guī)范等社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，作為思想政治教育的載體，必須滿足以下兩個(gè)條件：第一，必須承載思想政治教育的信息，并且思想政治教育者可以對(duì)其進(jìn)行操作；第二，必須能把主體和客體聯(lián)系在起來(lái)，教育者和受教育者可借助這種形式進(jìn)行互動(dòng)。電影一方面以其直觀性、娛樂(lè)性、豐富性的特點(diǎn)承載著高校思想政治教育的重要內(nèi)容，另一方面將觀看主體和電影客體聯(lián)系起來(lái)，施教者利用電影傳播媒介在潛移默化中對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因此，它成為了高校思想政治教育的重要載體之一。
3、承載和傳播思想政治教育的內(nèi)容和信息
任何一種文化現(xiàn)象都是由一定的觀念和符號(hào)組合而成的綜合體。電影藝術(shù)包含了科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的信息，承載著思想政治教育的內(nèi)容和信息。電影文化幾乎囊括了人類社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的各個(gè)方面，包含的信息量非常巨大，并且電影跨越了語(yǔ)言、民族、國(guó)家、區(qū)域的鴻溝，各國(guó)統(tǒng)治階級(jí)都通過(guò)電影文化為自己國(guó)家意識(shí)形態(tài)服務(wù)，高校教育者更是采用電影這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行思想政治教育。電影作品是一種社會(huì)性的大范圍的宣傳教育，是傳播意識(shí)形態(tài)的重要途徑。在我國(guó)，電影以革命歷史題材傳播國(guó)家意識(shí)形態(tài)，弘揚(yáng)價(jià)值觀念、道德觀念，從《離開雷鋒的日子》到《紅河谷》、《》《南京南京》，再到《建國(guó)大業(yè)》充分的體現(xiàn)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)、思想價(jià)值觀念。
二、電影在高校思想政治教育中的作用
電影是多門藝術(shù)的綜合，它給觀眾帶來(lái)審美娛樂(lè)的同時(shí)，也起到了潛移默化的教育功能。"運(yùn)用優(yōu)秀影片加強(qiáng)對(duì)孩子和青年進(jìn)行素質(zhì)教育肯定是有效辦法"[3]28一部?jī)?yōu)秀的電影，對(duì)人的一生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。所以，電影運(yùn)用到高校思想政治教育中，必定會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生重大影響。
1、電影是校園文化生活的主體之一
大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，校園文化活動(dòng)自然就構(gòu)成了高校思想政治教育重要的外圍環(huán)境，對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生重大的影響。目前大學(xué)生的校園文化生活隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，發(fā)生了很大的變化。電影藝術(shù)融多門藝術(shù)于一身，對(duì)大學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，使大學(xué)生成為電影作品的廣大受眾。電影豐富了校園文化的內(nèi)容，為校園文化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)的教育電影在1933開始拍攝，1936年"電影與廣播部"在高校成立，可見(jiàn)在我國(guó)高校校園中電影已經(jīng)成為大學(xué)生校園文化生活重要的組成部分?！吨袊?guó)廣播影視報(bào)》上記載，1936年影片《校園生活》和《校園之聲》在金陵大學(xué)的校園內(nèi)進(jìn)行拍攝，影片對(duì)金陵大學(xué)大學(xué)生籃球比賽、師生校園草坪課程和盛大的開學(xué)典禮等情景做了記載。金陵大學(xué)在我國(guó)高等教育學(xué)校中最早進(jìn)行了電影教育，拍攝的影片透漏著大學(xué)生振奮的氣勢(shì)。
2、電影擴(kuò)大了大學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)的范圍
大學(xué)校園和家庭是大學(xué)生的主要社會(huì)生活體驗(yàn)的來(lái)源，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校和家庭遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的社會(huì)生活需求，他們處于青年時(shí)期，思想活躍對(duì)世界充滿好奇、渴望新知識(shí)。電影藝術(shù)以其豐富多彩的內(nèi)容和超越時(shí)間、超越空間的特點(diǎn)豐富了大學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)的范圍，為大學(xué)生營(yíng)造了新的體驗(yàn)社會(huì)生活的環(huán)境。電影藝術(shù)以其廣泛性、多樣性、新穎性的特點(diǎn)，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，能夠滿足大學(xué)生對(duì)豐富的科學(xué)文化知識(shí)的需求，電影藝術(shù)包含的新知識(shí)、道德觀念、價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生的影響是在潛移默化中進(jìn)行的。電影《集結(jié)號(hào)》，真實(shí)地展現(xiàn)了處于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人們?yōu)榱烁锩膭倮?，頑強(qiáng)拼搏、英勇獻(xiàn)身的革命精神。電影包含非常廣泛的內(nèi)容，反映了不同時(shí)代、不同領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)生活?！犊煽晌骼铩分v述了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)環(huán)境和偷獵者之間進(jìn)行的斗爭(zhēng)，偷獵者為了自己的利益對(duì)其進(jìn)行殘忍的破壞，讓觀眾強(qiáng)烈地感受到環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
3、電影對(duì)大學(xué)生的思想道德行為和價(jià)值觀念具有廣泛的影響力
首先，電影文化跨越時(shí)空、跨越區(qū)域的反映了現(xiàn)實(shí)生活，并對(duì)人們的精神世界產(chǎn)生作用，對(duì)觀眾的道德觀念、思想觀念、價(jià)值觀念、情感和言行等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。不同的人物形象在大銀幕上鮮活的展現(xiàn)在觀眾的面前，大學(xué)生被這些鮮活的人物形象所感染并陶醉其中，在潛移默化中受到教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值目標(biāo)，形成正確的人生理想，在審美體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)真、善、美。電影文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期熏陶，融入他們的學(xué)習(xí)生活、業(yè)余生活之中，其蘊(yùn)含的精神文化知識(shí)對(duì)大學(xué)生的人生觀、時(shí)間觀、價(jià)值觀形成了深遠(yuǎn)的影響。其次，優(yōu)秀的電影作品有利于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義、社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義的精神。優(yōu)秀電影作品對(duì)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義進(jìn)行宣揚(yáng)對(duì)大學(xué)生有著廣泛而深刻的影響。《首席執(zhí)行官》描述了私營(yíng)企業(yè)在改革開放進(jìn)程中走向成功的艱苦路程；《一毛不拔》的題材也是現(xiàn)代城市給人們帶來(lái)的種種問(wèn)題，描述人們?cè)鯓咏鉀Q問(wèn)題以及對(duì)待生活的正確的態(tài)度。這些電影作品增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)集體、樂(lè)于參加志愿活動(dòng)幫助災(zāi)區(qū)群眾和貧困學(xué)生。
三、在高校思想政治教育過(guò)程中使電影發(fā)揮積極作用的途徑
電影以其直觀性、教育性的特點(diǎn)成為思想政治教育的重要傳播途徑，人們通過(guò)電影進(jìn)行思想交流、獲取所需要的信息，把電影滲透到高校思想政治課堂中，利用電影開展思想政治教育活動(dòng)。
1、把電影教育滲透到思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中
電影是一種綜合了音樂(lè)、繪畫、哲學(xué)等做種藝術(shù)的綜合性藝術(shù)，具有娛樂(lè)性、導(dǎo)向性、直觀性的特點(diǎn)，是高校思想政治教育的重要載體之一。電影運(yùn)用于高校思想政治教育過(guò)程中，首先豐富了高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的高校思想政治課以理論知識(shí)為主導(dǎo)到，教育者采取單一的灌輸法，信息時(shí)代的高速發(fā)展使得傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要。電影和思想政治課堂相結(jié)合，豐富了思想政治課的內(nèi)容。其次，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的情趣，電影運(yùn)用于思想政治課堂教學(xué)中，使枯燥的政治理論課程變得生動(dòng)、直觀，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的積極性，使沉悶的思想政治理論課活躍起來(lái)，沖破了教師"一言堂"的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。
2、觀看電影后組織影評(píng)活動(dòng)
高校教育者應(yīng)該結(jié)合思想政治教育的目標(biāo)，做好影評(píng)活動(dòng)。圍繞高校"兩課"的教學(xué)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)碾娪白髌罚⒁髮W(xué)生觀看電影后思考影片的主題，以達(dá)到深化思想政治教育教學(xué)目的的效果。影評(píng)與教育者空洞的說(shuō)教相比既有很大的優(yōu)越性，它寓教于樂(lè)，受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。教育者要通過(guò)一定的教學(xué)方式對(duì)電影視頻的內(nèi)容作進(jìn)一步的總結(jié)，并與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)才能起到推波助瀾的作用，發(fā)揮電影在"兩課"教學(xué)中的積極作用。教師在觀看電影后，積極地組織大學(xué)生進(jìn)行影評(píng)活動(dòng)，才能使電影作品與高校思想政治教育的內(nèi)容想融合，使教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教育模式，才能挖掘出電影作品蘊(yùn)含的思想政治教育的功能。許多高校教師只是利用多媒體單純的播放一些電影視頻，并不組織大學(xué)生進(jìn)行影評(píng)活動(dòng)，只是要學(xué)生自己觀看和思考，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大部分學(xué)生把課堂上觀看電影當(dāng)做是枯燥乏味的思想政治理論課的一種休閑娛樂(lè)活動(dòng)。
所謂多樣化教學(xué)，主要說(shuō)的是在摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，課程的要求不斷地創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，把多種教育方式進(jìn)行合理的整合，從而帶來(lái)最好的教學(xué)效果。而高中思想政治課的多樣化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師的探索和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，現(xiàn)在高中生的思維比較活躍，喜歡新鮮的事物，老師就可以利用這一點(diǎn)在教學(xué)理理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行不斷的提升，從而達(dá)到高中思想政治多樣化教學(xué)的目的和效果。
一、高中思想政治多樣化教學(xué)的重要性
高中思想政治是一門很重要的學(xué)科，它不僅是高中生的課業(yè)要求，也可以說(shuō)是對(duì)國(guó)家、對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)社會(huì)情況的一個(gè)理解，是中國(guó)合格公民所必須具有的知識(shí)。而且高中校園不止是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)也是教學(xué)生如何做人，分析利弊，而思想政治學(xué)科就是一個(gè)很好的過(guò)程，所以說(shuō)學(xué)好思想政治是非常重要的。
1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中思想政治是一門對(duì)理解和分析以及記憶能力要求較高的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方式只是老師對(duì)一些需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種傳統(tǒng)的教育方式過(guò)于枯燥，而且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。針對(duì)這種情況就要求老師對(duì)授課方法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，全方面地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，學(xué)生對(duì)于思想政治課學(xué)習(xí)較為枯燥的看法，可以在很大的程度上得到改善。所以說(shuō)高中思想政治課程多樣化是非常重要的。
例如，在講文化生活的時(shí)候，可以用我們中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化來(lái)吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生去接受我國(guó)歷史文化的熏陶，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以說(shuō)高中思想政治多樣化教學(xué)是非常重要的。
2.有助于老師的授課進(jìn)度和質(zhì)量
高中生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于政治這種比較枯燥的科目的學(xué)習(xí)是非常討厭不感興趣的，但是又是大多數(shù)高中生必須去面對(duì)的科目。針對(duì)這種狀況，老師的授課就很難保證進(jìn)度和質(zhì)量，如果不顧及學(xué)生的理解接受程度就保證不了課堂質(zhì)量，如果過(guò)于遷就學(xué)生的接受能力又會(huì)在一定程度上影響授課進(jìn)度，所以說(shuō)就要提高學(xué)生對(duì)思想政治課的接受能力和興趣。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)政治課程，高中思想政治的多樣化教學(xué)就是不可缺少的，所以說(shuō)高中思想政治多樣化教學(xué)是非常必要的。
例如，在講解用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題可能并不感興趣，因?yàn)檫@種問(wèn)題離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，與學(xué)生沒(méi)有密切的聯(lián)系，所以無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容沒(méi)有興趣直接影響老師的授課進(jìn)度和質(zhì)量，所以說(shuō)高中思想政治多樣化教學(xué)是非常重要的。
二、高中思想政治多樣化教學(xué)方法
所謂多樣化教學(xué)，指的就是在教育的過(guò)程中融入很多新的方法新的東西，就像是文化多樣化一樣，包含的范圍非常廣泛。當(dāng)代的高中生是在不斷的改革中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，他們的思維多樣而且跳躍性非常大，接受新事物非常大，不喜歡陳舊無(wú)聊的東西。傳統(tǒng)的教育模式對(duì)他們以及失去了吸引力，這就要求老師在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行多樣化的教育。
1.通過(guò)對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治多樣化
對(duì)作業(yè)的改革首先要針對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)模式，傳統(tǒng)的留作業(yè)的方法由于高考的影響時(shí)刻圍繞著書本上的知識(shí)點(diǎn)在轉(zhuǎn)，有的甚至沒(méi)有學(xué)生自己的理解全部都是書本上的概念，這無(wú)形中就讓學(xué)生對(duì)作業(yè)和政治產(chǎn)生了一定的厭煩感。所以，必須對(duì)作業(yè)的布置方式進(jìn)行改革，要讓作業(yè)在一定的程度上由學(xué)生自主地進(jìn)行發(fā)揮，寫出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)自己的理解對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。
例如，老師在講樹立正確的消費(fèi)觀的時(shí)候，可以給學(xué)生留這樣的作業(yè)，讓他們寫出自己認(rèn)為正確的消費(fèi)觀和自己對(duì)消費(fèi)的看法。通過(guò)學(xué)生自己的解答，老師再在課上做出進(jìn)一步的分析，進(jìn)而引到知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)書本進(jìn)行解讀，這樣學(xué)生通過(guò)自由發(fā)揮所得到的知識(shí)一定是牢固的。
2.通過(guò)對(duì)學(xué)生的授課進(jìn)行改變，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治多樣化
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)很復(fù)雜很特殊的工作，它對(duì)老師的要求非常高。傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育都是說(shuō)教式的，老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽和理解，其實(shí)這種方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的，所以要對(duì)授課方式進(jìn)行改變，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式變成學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行理解。
例如，在講解文化在繼承中的發(fā)展的時(shí)候，老師可以改變傳統(tǒng)的講解方法，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探討該如何正確地去繼承我國(guó)的文化。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解。
3.通過(guò)時(shí)事與課程教育相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)高中思想政治多樣化教育
高中思想政治所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)等方面相關(guān)聯(lián)的，所以說(shuō)可以說(shuō)是與時(shí)事有著緊密的聯(lián)系。高中的思想政治課程不好理解，如果把它與實(shí)事連接在一起就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)更加具體形象的體現(xiàn)出來(lái)。這樣就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)的理解難度值有一個(gè)很大程度的下降。
例如，在講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，可以由學(xué)生和老師一起收集有關(guān)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些實(shí)例，并且一起分析，一起探討，由實(shí)例轉(zhuǎn)變到課本，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)是一門比較高深的藝術(shù)，它有著一定的缺憾的藝術(shù)美，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的課程教育都是不完美的，要進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。高中思想政治課程多樣化的進(jìn)行對(duì)于高中政治來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的舉措，也是一個(gè)很重要的改變。所以，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不懈的努力去爭(zhēng)取做到最好。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.090
作為高中思想政治教師，本人在實(shí)際的教學(xué)中越來(lái)越深刻的體會(huì)到，想要有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量就必須將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于思想政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，一方面要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來(lái)，另一方面要與不同教學(xué)方法的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。本人作為一名高中思想政治教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于提升高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，在此與大家分享。
一、更新觀念
為了在新時(shí)期的教學(xué)中提升高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先要更新觀念，用新的觀念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，才能在原來(lái)的基礎(chǔ)上取得突破。就目前的高中思想政治課堂教學(xué)而言，我們不得不為近年來(lái)取得的成就而感到驕傲，然而我們也不可否認(rèn)，目前依然存在一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此為了在新時(shí)期更好的提升高中思想政治的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。
新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)理念，對(duì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展有重要意義。作為高中思想政治教師要積極的學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的教學(xué)理念，并在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的過(guò)程中積極進(jìn)行思考，更加全面、深入的理解新的教學(xué)理念。教師在從理論上有效掌握新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，還要切實(shí)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，使高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
二、備好課
課堂教學(xué)是否有效是受多種因素影響的，因此，教師只有從多個(gè)角度出發(fā)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，才能收到良好的教學(xué)效果。就高中思想政治課堂教學(xué)而言，教師想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備課環(huán)節(jié)。通過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐表明，教師備好課對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。
為了打造高效的高中思想政治課堂，教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該更加有效的展開教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的就是備課。教師在備課階段對(duì)課堂上要講解的內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)行思考等，都能夠使學(xué)生更加有效的接受知識(shí)點(diǎn)。尤其教師在備課階段思考如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性也有重要意義。教師在備課階段下工夫，不僅能使教師在課堂上更加有效的展開教學(xué)活動(dòng)，而且能夠使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情
課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，一個(gè)很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能否有效掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)能夠使學(xué)生掌握更多知識(shí)點(diǎn)的課堂才是高質(zhì)量的課堂。那么，怎樣才能使學(xué)生更好的在課堂教學(xué)中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的熱情，是引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要途徑。學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，自然能夠更加高效的掌握知識(shí)點(diǎn)，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低。高中思想政治教師在提升課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，就要積極的采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
四、因勢(shì)利導(dǎo)
為了提升高中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，還要求教師在教學(xué)的過(guò)程中有因勢(shì)利導(dǎo)的能力。學(xué)生在課堂教學(xué)中的情緒是易變的，課堂教學(xué)氛圍也是不斷變化的，不同的教學(xué)環(huán)境要求教師采用不同的教學(xué)方法，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，這就要求教師要有較強(qiáng)的因勢(shì)利導(dǎo)的能力。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)并不是每一個(gè)教師都有較強(qiáng)的因勢(shì)利導(dǎo)的能力，有些教師雖然也掌握了多種多樣的教學(xué)方法，然而在實(shí)際的教學(xué)中卻缺乏對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力，即使課堂教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，教師也難以及時(shí)對(duì)原有的教學(xué)策略進(jìn)行有效調(diào)整，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的有效性。
為了使教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)Σ煌慕虒W(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，要求教師一方面要積極的將不同的教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；另一方面要不斷進(jìn)行反思，反思不同的教學(xué)方法應(yīng)該與哪些知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合起來(lái)，反思不同的教學(xué)方法應(yīng)該與何種教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而更好的通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用提升課堂教學(xué)的有效性。
五、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
為了提升高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這對(duì)思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)有重要意義，我們可以從以下幾方面加以分析：
（一）思想政治學(xué)科的特點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考
高中思想政治教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之一，而學(xué)生進(jìn)行的更高層次的思想政治學(xué)習(xí)，就是通過(guò)獨(dú)立思考更好的理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，這不僅對(duì)學(xué)生通過(guò)靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)應(yīng)對(duì)政治考試有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力的提升也有很大幫助。進(jìn)入高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的思想政治知識(shí)點(diǎn)的難度越來(lái)越大，學(xué)生只有通過(guò)獨(dú)立思考才能更好地去理解與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。
（二）靈活掌握思想政治知識(shí)要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考
思想政治是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，尤其現(xiàn)代考試越來(lái)越注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力，只有學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，才能更好地應(yīng)對(duì)各種靈活的題目。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，無(wú)疑使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。
如今，不少學(xué)生因?yàn)楦咧兴枷胝握n理論性太強(qiáng)、晦澀難懂、答題無(wú)法入手厭惡該學(xué)科，這種想法與該學(xué)科的特點(diǎn)、教師們的讀書、畫書、默寫的傳統(tǒng)做法肯定有關(guān)。但是作為該學(xué)科教師來(lái)講，除了將一些政治內(nèi)容生活化引導(dǎo)學(xué)生理解，還應(yīng)學(xué)會(huì)將一些政治術(shù)語(yǔ)深入淺出。這就需要在充分理解教材的前提下，深入剖析一些知識(shí)后學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的藝術(shù)，改善自己的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)高中生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在聽得進(jìn)聽得懂上花功夫，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上互動(dòng)，讓課堂逐漸活起來(lái)，最終增添思想政治的學(xué)科魅力。筆者試從生動(dòng)情感性、幽默風(fēng)趣性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性這幾個(gè)方面對(duì)高中思想政治教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行研究，以期提高學(xué)習(xí)的效度和教學(xué)的質(zhì)量。
一、教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)———生動(dòng)情感性
思想政治是文科中必學(xué)且不易理解的學(xué)科，主要是因?yàn)樗怯山處熗ㄟ^(guò)口頭表述一些事例進(jìn)而采取何種方式解決，理論性強(qiáng)，論證點(diǎn)多。如今，仍有不少教師僅用畫、讀、記、默等一些過(guò)時(shí)的簡(jiǎn)單方式進(jìn)行教學(xué)，這就造成了思想政治課程枯燥無(wú)味的現(xiàn)象。學(xué)生一直去聽教師的講述、說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法融入到教學(xué)中去，感到課程的無(wú)聊，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。這就必然要求教師應(yīng)掌握并能運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的生動(dòng)情感性，使教學(xué)語(yǔ)言里既有激情、感染力，在講解知識(shí)的同時(shí)，感染高中生的情感和教學(xué)產(chǎn)生共鳴，從而使高中生對(duì)思想政治的知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻，加深記憶，拓展高中生的思維，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性必不可少。通過(guò)提升教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)高中生的刺激性，吸引高中生的眼球。教師可以根據(jù)教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)情感性，加強(qiáng)與高中生的情感交流，依據(jù)語(yǔ)言的獨(dú)特性創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，從而幫助高中生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)。想要增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，需要教師在講解基本理論、觀點(diǎn)的時(shí)候，將所講的知識(shí)點(diǎn)融入到生活實(shí)際中或者相應(yīng)的例子中，讓枯燥無(wú)聊的知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)化、簡(jiǎn)單易懂，便于高中生的學(xué)習(xí)與記憶，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣和思想政治的學(xué)科魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。沒(méi)有教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的課堂就好比佳肴里缺少了調(diào)味品，必然枯燥無(wú)味，不會(huì)有什么吸引力。所以，只有運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的生動(dòng)情感性，才能讓高中生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)政治。
二、教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)———幽默風(fēng)趣性
一些教師在教學(xué)中注意教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的幽默風(fēng)趣性，讓他們的講課內(nèi)容變得更加詼諧，幫助高中生理解和接受新知識(shí)點(diǎn)，展現(xiàn)出思想政治的魅力。結(jié)合自身的鉆研和一些公開課教師的展示，我覺(jué)得關(guān)于如何使教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)具有幽默風(fēng)趣性的問(wèn)題，不妨對(duì)下面這個(gè)例子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮⒖?。比如，在闡釋整體與部分的辯證關(guān)系時(shí)，教師可以將部分比作一滴水，整體比作長(zhǎng)江。長(zhǎng)江由每一滴水構(gòu)成，離開了每一滴水，長(zhǎng)江將不復(fù)存在。然而，沒(méi)有長(zhǎng)江，每一滴水的存在價(jià)值將不能體現(xiàn)。所以，整體與部分是有區(qū)別的，整體和部分又是彼此聯(lián)系、密不可分的。部分的變化會(huì)引起整體的變化，部分是整體中的一部分，離開整體，部分就構(gòu)不成其部分。部分與整體的關(guān)系就如同一滴水與長(zhǎng)江的關(guān)系。這樣，用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中的幽默風(fēng)趣性，使死板無(wú)味的、抽象的知識(shí)理論變得更加有趣，簡(jiǎn)單易懂，感染高中生的情感，提高高中生對(duì)思想政治知識(shí)點(diǎn)的記憶力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。體現(xiàn)幽默風(fēng)趣性，還可以從兩個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的節(jié)奏和表現(xiàn)出的情感。語(yǔ)言節(jié)奏性的改變需要較強(qiáng)的語(yǔ)言的掌控力，控制語(yǔ)言的速度、力度和語(yǔ)調(diào)。控制好語(yǔ)言的節(jié)奏，增強(qiáng)教師語(yǔ)言的感染力和吸引力，讓高中生伴隨著教師語(yǔ)言魅力全身心地投入到思想政治的學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣性，讓高中生積極地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)———邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性
理論知識(shí)的講解都要求教師擁有極強(qiáng)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是思想政治的教學(xué)，要由淺入深講解基礎(chǔ)知識(shí)，再根據(jù)知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行層層推進(jìn)，引出更多更難以理解的知識(shí)，最后將所有知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。做到這些的同時(shí)，在講解的過(guò)程中還要做到層次清晰、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、充分論證，讓每位學(xué)生在教師邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言中對(duì)知識(shí)擁有清晰深入的了解。例如，在講述量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系中，要注意語(yǔ)言的邏輯與嚴(yán)謹(jǐn)性。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，切記不可互相矛盾。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)比較抽象難以理解時(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的類比，變抽象為具體，深入淺出地進(jìn)行知識(shí)講解。思想政治課堂是進(jìn)行高中生思想教育的基礎(chǔ)又必要的課程，也是對(duì)和社會(huì)常識(shí)教育的系統(tǒng)教學(xué)，所以教學(xué)語(yǔ)言必須具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。教學(xué)語(yǔ)言要求用詞符合，簡(jiǎn)潔利索和具有科學(xué)性。在傳授知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明白所講的知識(shí)，不能含糊其辭，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的定義。具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的語(yǔ)言往往擁有讓人難言的征服力量，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效度和教學(xué)質(zhì)量。思想政治教師在對(duì)概念、定義等易混詞解釋時(shí)更要注意語(yǔ)言的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤來(lái)誤導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生陷入誤區(qū)。運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，讓每位學(xué)生了解思想政治課程對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確要求，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。在高中思想政治的教學(xué)中，語(yǔ)言清晰規(guī)范，再加上以上幾種語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，會(huì)讓思想政治課堂錦上添花，極具感染力。另外，教師們應(yīng)該不斷進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，將教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)完美融合到自己的教學(xué)中去，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教師的教學(xué)任務(wù)。
高中思想政治課堂教學(xué)效果不高是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這與高中思想政治課教學(xué)目的背道而馳，需要認(rèn)真分析高中思想政治教學(xué)效果不高的原因，找到提高高中思想政治課堂教學(xué)效果的方法，切實(shí)提高高中思想政治教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的教學(xué)目的。
一、高中思想政治課堂教學(xué)效果不高的原因
高中思想政治老師對(duì)思想政治課堂教學(xué)效果不高負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因?yàn)楦咧姓卫蠋熓歉咧兴枷胝握n堂教學(xué)的實(shí)施者。在思想政治課教學(xué)的過(guò)程中，政治老師不僅要設(shè)計(jì)好課堂，扮演好“導(dǎo)演”的角色，而且還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，扮演好“教練”的角色?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，學(xué)生對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)效果不高也負(fù)有一定的責(zé)任。
1.高中思想政治老師“導(dǎo)演”角色的缺位
高中思想政治老師“導(dǎo)演”角色扮演的成功與否，決定著高中思想政治課堂教學(xué)效果的高低。扮演好“導(dǎo)演”這個(gè)角色，高中思想政治老師需要按照新課標(biāo)的要求，廣泛搜集資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，努力使自己的教學(xué)“貼進(jìn)生活、貼近學(xué)生”，這樣才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
2.高中思想政治老師“教練”角色的缺位
高中思想政治老師是高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)的“教練”，這個(gè)角色的扮演成功與否，將會(huì)直接影響高中思想政治課堂教學(xué)效果。扮演好這個(gè)角色，高中思想政治老師要在課堂導(dǎo)入、課堂問(wèn)題的探究和課堂小結(jié)上下功夫，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。
3.高中生積極參與課堂態(tài)度的缺失
由于我國(guó)現(xiàn)階段高中階段實(shí)行文理分科，理科學(xué)生在高考錄取甚至在找工作方面都比文科學(xué)生具有很大的優(yōu)勢(shì)，受這種觀念的影響，很多學(xué)生產(chǎn)生了重視理科，忽視文科的錯(cuò)誤觀念。具體表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)政治不聞不問(wèn)，更不會(huì)課前預(yù)習(xí)這門功課，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、高中思想政治課堂教學(xué)效果提升的對(duì)策
高中思想政治課堂教學(xué)存在著如上所述的問(wèn)題，需要我們認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問(wèn)題，采取有效的應(yīng)對(duì)措施予以解決。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的觀察，嘗試著提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：
1.高中思想政治老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)“貼近生活、貼近實(shí)際”
生活是一個(gè)“百寶箱”，它會(huì)對(duì)提高高中的思想政治課堂教學(xué)的效果提供一定的幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，經(jīng)常選取生活中的事例來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)了，不要老師下命令，他們會(huì)積極主動(dòng)地探究事情的來(lái)龍去脈，思考老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題。我們的高中思想政治老師不妨仔細(xì)觀察生活，選用生活中鮮活的事例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.高中思想政治老師要認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，扮演好“教練”的角色
高中思想政治老師怎樣才能扮演好“教練”這個(gè)角色，提高課堂教學(xué)效果？筆者認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中，高中思想政治老師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
①做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，為新課做準(zhǔn)備。社會(huì)心理學(xué)“首因效應(yīng)理論”告訴我們，第一印象對(duì)人們的影響是深刻的，很難改變的。也就是“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)成功與否，將會(huì)對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生積極和消極的影響。因此，高中思想政治老師要精心設(shè)計(jì)“課堂導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，使“課堂導(dǎo)入”簡(jiǎn)短、有趣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極探究課堂教學(xué)內(nèi)容。
②做好課堂講授，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂。要做好課堂講授，首先高中思想政治老師要注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法。分析所要講述的知識(shí)，針對(duì)不同的材料，采用不同的教學(xué)方法。其次，高中思想政治老師還要錘煉自己的語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言符合一定的邏輯。最后，高中思想政治老師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所講述的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)化地理解和掌握。老師在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束時(shí)，及時(shí)地總結(jié)該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)比較明確該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，比較容易記住該知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果。
3.學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、積極參與課堂學(xué)習(xí)
高中階段所受的教育是通識(shí)教育，每一個(gè)高中生都應(yīng)該文理兼并，不能厚此薄彼，否則會(huì)影響到以后的發(fā)展?，F(xiàn)在很多大學(xué)招生的時(shí)候，都對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)提出了相應(yīng)的要求。這就要求學(xué)生改變以往對(duì)待政治的錯(cuò)誤觀念，積極參與課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)改變自己的觀念的，這就要靠學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，只有三者步調(diào)一致，形成教育的合力。
[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210056
一、微課是一種行之有效的信息化教學(xué)輔助手段
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以計(jì)算機(jī)為核心的信息化教學(xué)已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。所謂信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。微課是一種新興的信息化教學(xué)輔助手段，被廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育的各個(gè)領(lǐng)域。
何為微課？胡鐵生先生認(rèn)為，微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。微課常被稱為“碎片化”，因其只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，教學(xué)目標(biāo)單一，它主要是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容。微課一般都具有以下特點(diǎn)。（1） 教學(xué)時(shí)間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長(zhǎng)一般5-8分鐘為宜，最少的1-2分鐘。相對(duì)于傳統(tǒng)的40分鐘一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，微課可以被稱為“課例片段”。 （2） 資源容量較小。微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘坎灰诉^(guò)大，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀看，也可將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”。（3） 教學(xué)設(shè)計(jì)精致。教師會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心挑選經(jīng)典示范案例，以提高教學(xué)效能。（4） 教學(xué)內(nèi)容較少。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或技能點(diǎn)的教學(xué)，抑或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題。微課主題突出，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要傳授的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。（5） 制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。（6）以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主。微課是供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。微課的特點(diǎn)使得微課在助力高中思想政治新授課中具有實(shí)際的可操作性，微課在高中思想政治新授課中的應(yīng)用和發(fā)展方興未艾。
二、信息化教學(xué)對(duì)新課改后的高中思想政治新授課提出了新的要求
新課改后高中思想政治課發(fā)生了重大的變化。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合，因此教師在高中思想政治教育教學(xué)中必須要做到以下幾點(diǎn)。第一，要注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要，即“尚自然，展個(gè)性”（語(yǔ)）。第二，要培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)。思想政治課的內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活的提煉，很多現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊。教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，將生活化的素材運(yùn)用到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受和體驗(yàn)。將平淡無(wú)奇的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更易于引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生正確看待紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象，提高辨別是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第三，要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。第四，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲和發(fā)現(xiàn)欲，讓學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的生成，探索知識(shí)的來(lái)龍去脈，體驗(yàn)探究知識(shí)的樂(lè)趣，并在探究中形成新能力，使課堂教學(xué)形成一個(gè)師生之間、生生之間的信息互動(dòng)和思維互動(dòng)的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。教師要適應(yīng)新課改的要求就必須實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科的信息化教學(xué)，巧用微課助力高中思想政治新授課。
三、信息化環(huán)境下如何巧用微課助力高中思想政治新授課
新課改后，高中思想政治課的內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，但教學(xué)內(nèi)容從原來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)三大板塊變?yōu)榻?jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四大板塊。新教材中的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)三大板塊的具體章節(jié)內(nèi)容是對(duì)舊教材中經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行的調(diào)整。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出，新教材中每一框題的講解均為一課時(shí)，有些框題的內(nèi)容涵蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)多，重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生較難掌握，如果簡(jiǎn)單地用一課時(shí)來(lái)解決，會(huì)導(dǎo)致教師教無(wú)所得，學(xué)生學(xué)無(wú)所獲。此時(shí)如果教師能夠充分利用信息技術(shù)手段，巧用微課就能解決這一瓶頸問(wèn)題。
巧用方案一：課前微課，激趣導(dǎo)入，為高中思想政治新授課突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)做鋪墊并贏得更多的時(shí)間。高中思想政治課的某些框題內(nèi)容較多，若一節(jié)課40分鐘面面俱到往往會(huì)造成教師什么都講，什么都沒(méi)講好，無(wú)法突出重難點(diǎn)，更無(wú)法突破重難點(diǎn)，甚至?xí)呷霛M堂灌、一言堂的歧途。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。如果教師能將一些導(dǎo)入性的內(nèi)容或者是教材中具有延展性的非重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，通過(guò)學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課的方式，讓學(xué)生提前預(yù)熱，有利于學(xué)生帶著興趣和問(wèn)題進(jìn)入課堂，有利于為突破本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)贏得時(shí)間，也有利于學(xué)生通過(guò)充分的合作探究，深刻地理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用新授課中的重點(diǎn)難點(diǎn)、易混點(diǎn)。
如高中思想政治必修三文化生活第二單元第四課第一框《傳統(tǒng)文化的繼承》中的第一部分“傳統(tǒng)文化面面觀”的內(nèi)容就可以通過(guò)課前微課“走進(jìn)傳統(tǒng)文化繼承的變與不變”來(lái)交代清楚。微課的使用使知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)更為活潑生動(dòng)，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。這不僅能“承上”地展示出第三課《文化的多樣性》，也為本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)“傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)”“對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度”的突破埋下了伏筆，起到了承上啟下的作用，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上深入探究重點(diǎn)、難點(diǎn)贏得了時(shí)間。
又如高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第三單元第八課第一框《國(guó)家財(cái)政》，首先筆者對(duì)本框題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整合，然后筆者錄制微課“近幾年我國(guó)財(cái)政收入、GDP以及2014年財(cái)政預(yù)算支出的項(xiàng)目”。課前微課讓學(xué)生了解了“財(cái)政的含義、財(cái)政收入與支出的內(nèi)容和關(guān)系”。筆者在此處使用微課既能緊跟時(shí)政，讓學(xué)生生動(dòng)地了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，又能為學(xué)生在課堂上思考和探究本課的重難點(diǎn)“影響財(cái)政的因素、財(cái)政的作用、財(cái)政政策”贏得時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)一步理解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策埋下伏筆。
巧用方案二：課后微課，鞏固新知，幫助不同層次學(xué)生掌握高中思想政治新授課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂中，班級(jí)人數(shù)眾多，但學(xué)生的能力參差不齊，學(xué)生對(duì)新授課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混點(diǎn)的理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用就必然出現(xiàn)差異。在一節(jié)新授課中，教師既要按時(shí)完成既定的教學(xué)任務(wù)，又要為課堂上每一位學(xué)生解惑，這幾乎是不可能做到的事。如果一些理解接受能力較差的學(xué)生在課堂上的困惑無(wú)法得到及時(shí)的解決，隨著時(shí)間的推移，他們的困惑越積越多，這種惡性循環(huán)會(huì)致使學(xué)生失去探究問(wèn)題的樂(lè)趣，失去對(duì)高中政治課堂的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師將高中思想政治新授課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)制作成微課，讓課堂上沒(méi)掌握好的學(xué)生利用課余時(shí)間觀看微課，這樣微課就能有效地幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。這在實(shí)際教學(xué)中可操作性強(qiáng)，同時(shí)滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的群體效益。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過(guò)于理論化，過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，導(dǎo)致脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使政治課缺乏活潑性、趣味性。但教師在課堂教學(xué)中，如果能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效開展生活化教學(xué)，便能讓高中政治在生活化教學(xué)中煥發(fā)出新的生命力和活力。下面，我結(jié)合自己多年高中思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧兴枷胝握n的生活化教學(xué)。
思想政治課教學(xué)生活化主要是思想政治教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活場(chǎng)景及知識(shí)背景出發(fā)，密切聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)政治化，將政治知識(shí)生活化。思想政治課教學(xué)生活化要體現(xiàn)出思想政治教學(xué)應(yīng)立足于生活、來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。
一、讓生活化的教學(xué)理念滲入高中思想政治課堂
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教學(xué)理念的生活化就是構(gòu)建生活化課堂的前提條件，所以，高中思想政治教師必須樹立教學(xué)生活化的理念，首先要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從以教師為中心向以學(xué)生中心轉(zhuǎn)變，從教學(xué)者向引路人轉(zhuǎn)變，從而確保高中思想政治教學(xué)模式的大轉(zhuǎn)變?？陀^而言，新課程改革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)就是對(duì)教育工作者的教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。高中思想政治教師只有在教學(xué)觀念上有根本性的真正轉(zhuǎn)變，才能在推進(jìn)教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地滲入生活化。那么如何才能讓高中思想政治課堂深深烙上生活化的印鑒呢？怎樣在高中思想政治課堂上真正體現(xiàn)出生活化的元素呢？高中思想政治教師應(yīng)該著重做好三個(gè)方面的生活化教學(xué)：首先是明確教學(xué)目的，結(jié)合教材密切觀察生活，科學(xué)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容；其次是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真分析生活化教學(xué)內(nèi)容；最后是結(jié)合課堂實(shí)際，不斷創(chuàng)新生活化教學(xué)模式。
在推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)生活化的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)生活與課堂教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象、符合生活實(shí)際的案例，讓高中思想政治教學(xué)重歸生活，在此基礎(chǔ)上還要認(rèn)真觀察學(xué)生的生活，捕捉學(xué)生生活經(jīng)歷中精彩的亮點(diǎn)，并有意識(shí)地融入思想政治的教學(xué)。
二、讓生活化的教學(xué)情景步入高中思想政治課堂
在高中思想政治教學(xué)中，有許多知識(shí)比較高深，與學(xué)生生活是脫節(jié)的，特別是在講哲學(xué)價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果都是將社會(huì)精英、杰出人物、偉人英雄作為課堂教學(xué)的典型人物，可能是聽起來(lái)好聽，講起來(lái)好講，但是感染力一般，因?yàn)樗麄兣c學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷差距太大了，難以產(chǎn)生感情上的共鳴。我就在課堂上采用學(xué)生既熟悉又參與的事情作為典型教例，比如，我在講到人生價(jià)值時(shí)，就以學(xué)校組織的為汶川大地震愛(ài)心捐款活動(dòng)為切入點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)了助災(zāi)區(qū)、獻(xiàn)愛(ài)心的同學(xué)們，然后提出問(wèn)題：大家的善舉能幫到不少幫助災(zāi)民，請(qǐng)大家思考一下，是將自己的零用錢用于購(gòu)買零食有意義，還是用于幫助有需要的人有意義？因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)參與過(guò)此事，體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，所以可以深刻地感覺(jué)到自己的人生價(jià)值，從而對(duì)價(jià)值觀這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生情感共鳴。又如，“保險(xiǎn)”知識(shí)對(duì)于高中學(xué)生而言，在理解上有一點(diǎn)的難度，我在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就采用本校一位因?yàn)樘咦闱蚨軅钦鄣耐瑢W(xué)向保險(xiǎn)公司理賠的真實(shí)事例，來(lái)解釋“保險(xiǎn)”的概念，因?yàn)榇耸戮桶l(fā)生在自己身邊，大家都比較熟悉。再加上我的精心組織，學(xué)生在課堂上就此事積極地進(jìn)行了剖析、討論和辯論，逐步從此事件中概括和總結(jié)出保險(xiǎn)的基本宗旨、主要功能和重大意義，并且了解和掌握了保險(xiǎn)辦理的一般程序和主要步驟，不僅豐富了生活的經(jīng)驗(yàn)，而且強(qiáng)化了保險(xiǎn)意識(shí)。
三、讓生活化教學(xué)評(píng)價(jià)融入高中思想政治課堂
高中思想政治生活化教學(xué)是由教師和學(xué)生共同建構(gòu)的，評(píng)價(jià)的生活化也是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)該成為學(xué)生思想品德的有效打造者、積極欣賞者，不斷采取“放大鏡”的模式來(lái)欣賞學(xué)生的思想政治品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，還要以選用恰當(dāng)、合適的評(píng)價(jià)方式反饋給學(xué)生。生活化教學(xué)評(píng)價(jià)就是要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這是高中思想政治課生活化教學(xué)評(píng)價(jià)的前提條件。在具體方法上，要著力改變過(guò)去那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷變革和改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)模式，要不斷按照目標(biāo)多元化、方式多樣化、注重形成性評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行，不斷采取觀察、交流、測(cè)試、實(shí)踐操作、自評(píng)及互評(píng)等評(píng)價(jià)手段，確保真正反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中的種種歷程。高中思想政治教師可以采取個(gè)別談話、缺點(diǎn)反思卡、優(yōu)點(diǎn)反饋卡、教學(xué)個(gè)案跟蹤等方式，全方位、多層面、立體式地獲取學(xué)生思想政治發(fā)展?fàn)顩r的信息，并且以此為載體，不斷對(duì)學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如：可以建立學(xué)生社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)成長(zhǎng)記錄袋，通過(guò)將學(xué)生的社會(huì)責(zé)任行為的評(píng)價(jià)及將學(xué)生在學(xué)校中的良好言行放入袋中，定期讓學(xué)生作出自我評(píng)定，同時(shí)也適時(shí)在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。
高中思想政治課生活化教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親近教材，而且可以不斷提升學(xué)生理解知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，從而真正將書本知識(shí)內(nèi)化為自身實(shí)際生活技能和思想品德修養(yǎng)，值得各位同仁在教育教學(xué)的實(shí)踐中廣泛開展。
另外，現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為人們的精神和意識(shí)領(lǐng)域帶來(lái)了巨大變革，也為高中的思想政治教學(xué)提出了更高要求。將“點(diǎn)、線、面”的思維運(yùn)用到高中思想政治教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，防止學(xué)生孤立地、片面地、停止地看待社會(huì)問(wèn)題的形而上學(xué)式的思維方式的出現(xiàn)，起到對(duì)學(xué)生的理性思維和發(fā)散性思維能力培養(yǎng)的作用，提高他們認(rèn)識(shí)世界和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生舉一反三地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2 “點(diǎn)、線、面”思維在高中思想政治教學(xué)的應(yīng)用策略
2.1 尋找教學(xué)知識(shí)“點(diǎn)”
高中思想政治課里有很多教學(xué)大綱上的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，把這些“點(diǎn)”找出來(lái)，并一一解決和消化掉是完成教學(xué)的第一步。教師可以通過(guò)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，從案例設(shè)置點(diǎn)及查找思維沖突點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)著手，尋找突破“點(diǎn)”，“以點(diǎn)帶面”地開展教學(xué)活動(dòng)，從而打造高效、精彩的課堂教學(xué)。其做法首先是選取案例的設(shè)置點(diǎn)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容找出相關(guān)的知識(shí)分點(diǎn)，讓學(xué)生從“點(diǎn)”上進(jìn)行識(shí)記和細(xì)化、加深理解；并可把案例根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分，讓學(xué)生能夠從同一案例的不同層面來(lái)進(jìn)行掌握。其次是思維的沖突點(diǎn)。教師可以在課堂上及時(shí)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和不同的思維方式等，作為打開學(xué)生思維的突破點(diǎn)，在基于“點(diǎn)”的教學(xué)方式下，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到最大程度的訓(xùn)練和發(fā)展。
2.2 利用“線”貫穿知識(shí)“點(diǎn)”
所謂“線”，就是能夠貫穿知識(shí)“點(diǎn)”的綱。在課堂教學(xué)中，只有通過(guò)“線”的牽引，才能將多個(gè)相互獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)及案例，連在一起，從而達(dá)到在學(xué)生的頭腦中組成一個(gè)連貫知識(shí)鏈的效果，深化理解教材間各個(gè)重點(diǎn)間的聯(lián)系。教師在高中的思想政治教學(xué)中可以圍繞線索，將已講解過(guò)的、零散的基本概念、知識(shí)點(diǎn)按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，連成具有內(nèi)在邏輯線索的“線”。在這個(gè)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在基于自己思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥來(lái)梳理“點(diǎn)”與“點(diǎn)”的關(guān)系，認(rèn)清“點(diǎn)”與“點(diǎn)”的關(guān)系，從中找出其內(nèi)在的邏輯綱領(lǐng)。
例如，在關(guān)于真理和謬誤的講解中，首先找到如“真理”的含義，及真理的客觀性、條件性，認(rèn)識(shí)的性質(zhì)等重要的概念知識(shí)“點(diǎn)”；然后，教師出示教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；接下來(lái)，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)、討論有關(guān)真理和謬誤的區(qū)分及舉例說(shuō)明，總結(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的總規(guī)律并舉例說(shuō)明。
2.3 建立、整合知識(shí)的“面”
在把知識(shí)“點(diǎn)”串成“線”后，要把各個(gè)零散的原理和規(guī)律等知識(shí)線索整合成“面”，來(lái)完成一個(gè)周期的系統(tǒng)教學(xué)。教師可以立足于教材，以每一單元課程作為知識(shí)“面”進(jìn)行整合；也可對(duì)整體的教材內(nèi)容進(jìn)行整合；或?qū)⒉煌K的教材進(jìn)行整合；也可以對(duì)于一個(gè)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)“人文”與“工具”的兩面性構(gòu)建出相關(guān)的知識(shí)“面”。進(jìn)而，讓學(xué)生采取如建立知識(shí)框架圖、關(guān)系圖及歸納總結(jié)等方式，思考并練習(xí)把知識(shí)間的關(guān)系以“面”的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生整體思維能力的培養(yǎng)和知識(shí)構(gòu)建水平的提高起著不可或缺的作用。最后，可以進(jìn)行一定程度的小測(cè)試，以達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)效果和學(xué)生知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢驗(yàn)。
例如，應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，作關(guān)于“基因工程”的真理性探究或漫畫討論。在理解有關(guān)“認(rèn)識(shí)”“真理”及“謬誤”“科學(xué)”等重點(diǎn)概念后，通過(guò)師生互動(dòng)即教師指導(dǎo)，和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作探究，從中得出主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇等哲學(xué)道理。最后，學(xué)生通過(guò)做練習(xí)進(jìn)行練習(xí)提升，并通過(guò)檢查、測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自查和反饋。
復(fù)習(xí)中，要根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求，讓學(xué)生在學(xué)了課本后，對(duì)課本各個(gè)章節(jié)構(gòu)建起整體框架而又有了基本的認(rèn)識(shí)。比如：一本書有幾章？每一章又有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)又有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)哪些是要掌握的，哪些是要理解的，哪些是需要了解的？這些知識(shí)點(diǎn)之間又有什么樣的聯(lián)系？最后再去確定這些知識(shí)點(diǎn)中哪些是重點(diǎn)，哪些又是難點(diǎn)。又如，在進(jìn)行哲學(xué)方面的復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀和價(jià)值觀等方面去理解，最后再?gòu)暮暧^上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，讓學(xué)生真正做到運(yùn)用自如。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要讓學(xué)生懂得去思考“是什么”、“為什么會(huì)這樣”等問(wèn)題。只有這樣，他們才能全面、準(zhǔn)確地應(yīng)用知識(shí)。
二、緊跟時(shí)代，關(guān)注熱點(diǎn)，讓課本知識(shí)生活化
最近幾年，在高中政治的不斷改革中，有一個(gè)明顯的趨勢(shì)，那就是“緊跟時(shí)代，關(guān)注熱點(diǎn)”。高考作為國(guó)家級(jí)考試，在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得尤為突出，高考試卷的新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新題材和新問(wèn)題都與社會(huì)生活相結(jié)合，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。所以在進(jìn)行高中政治復(fù)習(xí)時(shí)，教師必須要求學(xué)生明確：課本知識(shí)點(diǎn)是根本的、基礎(chǔ)的，卻不是思想政治的全部。隨著開放性試題的出現(xiàn)，高考越來(lái)越注重考查學(xué)生利用所學(xué)基本知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。這就要求教師在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生使用課本的基礎(chǔ)知識(shí)去解答、探析所遇到的難題，把課本基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析相結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師除了要讓學(xué)生扎根于課本外，還必須要求他們把課本知識(shí)理論應(yīng)用于生活實(shí)踐中，用以分析解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。理論融入生活是思想政治課復(fù)習(xí)最根本、最有效的方法，也是高考政治考查的重要原則。政治學(xué)科高考命題十分重視基礎(chǔ)知識(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題的融合，為此在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，教師要重視將時(shí)事與思想政治課本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在高考這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中取得好成績(jī)。
