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時(shí)間：2023-09-19 18:20:40
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇成人教育電子商務(wù)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
世界上公認(rèn)的工業(yè)、制造業(yè)大國(guó)――德國(guó)和日本，無(wú)不具有發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，其中德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育體制、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式，是當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展方向?，F(xiàn)階段，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何進(jìn)行職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)，目標(biāo)是打破原有的“學(xué)科體系”，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程中職業(yè)行動(dòng)的整體性。在各種教學(xué)方法中，學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法具有前瞻性和有效性，能更好地讓學(xué)生掌握相應(yīng)崗位能力。
一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法
學(xué)習(xí)任務(wù)是“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)”的簡(jiǎn)稱，用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù)是典型領(lǐng)域課程（典型工作任務(wù)）的基礎(chǔ)，將對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行處理、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)大于且包含工作任務(wù)。電子商務(wù)有很多典型工作任務(wù)，例如，電子商務(wù)企業(yè)想了解市場(chǎng)需求情況，在工作任務(wù)中必須經(jīng)過(guò)編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)，《電子商務(wù)文案寫(xiě)作》課程中側(cè)重編寫(xiě)這個(gè)任務(wù)，因此可以根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)任務(wù)為《撰寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷》，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重調(diào)查問(wèn)卷的格式、文字表述，為了讓學(xué)生有效完成任務(wù)，教師必須提供調(diào)查背景、調(diào)查方式、時(shí)間、地點(diǎn)、目的和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等學(xué)習(xí)資料。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法在《電子商務(wù)文案寫(xiě)作》中的實(shí)踐
（一）教材的改革
原有教材采取學(xué)科型方式，共分六章，包括緒論、管理事務(wù)文書(shū)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)文書(shū)、市場(chǎng)策劃文書(shū)、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)文書(shū)和其他事務(wù)文書(shū)，教材知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，結(jié)合教學(xué)領(lǐng)域改革和需求，可以對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)采取任務(wù)型形式進(jìn)行整理，教材內(nèi)容包括電子商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)、電子商務(wù)企業(yè)開(kāi)業(yè)前準(zhǔn)備、成立電子商務(wù)企業(yè)文書(shū)、電子商務(wù)企業(yè)管理文書(shū)和電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)文書(shū)。
（二）學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用
教師以往授課主要采取講授為主、學(xué)生動(dòng)手為輔的教學(xué)方式，根據(jù)課程不同內(nèi)容采取講授法、案例分析法、視頻教學(xué)法和練習(xí)法等，學(xué)生以個(gè)人方式為主學(xué)習(xí)，盡管教師在上課內(nèi)容、課件上花了很多精力，學(xué)生參與性還是不強(qiáng)，感到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)缺乏趣味性和積極性，完成教師布置的作業(yè)效果不理想。如何讓教師減負(fù)？更重要的是如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、鍛煉能力？這無(wú)疑是教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。教學(xué)實(shí)際告訴我們，采取任務(wù)型方式教學(xué)，效果較為明顯。
1.確定學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是《編寫(xiě)網(wǎng)店供貨合同》，工作任務(wù)中合同主要包括要約和承諾兩方面，如電子商務(wù)企業(yè)需要尋找供貨商，發(fā)出要約，確定合適供貨商后，雙方經(jīng)過(guò)多次洽談和修改才能確定合同版式，然后簽訂合同。在本課程中，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重合同格式、條款表述和條款的法律效果，可以省去其他環(huán)節(jié)。
2.教師講授基本知識(shí)，包括合同、合同的特點(diǎn)、合同的格式、合同的寫(xiě)作步驟等。
3.教師做好指導(dǎo)工作。為了讓學(xué)生更好地完成任務(wù)，教師事先編寫(xiě)好供貨合同的參考版本，印發(fā)給學(xué)生。
4.全班分小組模擬編寫(xiě)合同。根據(jù)專業(yè)知識(shí)要求，全部同學(xué)分成不同小組，每小組包括電子商務(wù)企業(yè)的律師、業(yè)務(wù)員、主管、文員、供貨商的律師、業(yè)務(wù)員、主管7人，每組選出組長(zhǎng)，小組成員充分合作完成任務(wù)準(zhǔn)備和模擬等工作。
（三）考核方式的改革
1.考核注重對(duì)過(guò)程的評(píng)估及對(duì)成果的檢測(cè)。學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定以客觀性標(biāo)準(zhǔn)為主，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，從學(xué)生態(tài)度、小組團(tuán)隊(duì)精神、角色模擬、供貨合同編寫(xiě)等方面進(jìn)行考核，并采取個(gè)人、小組和教師考核相結(jié)合的方式。小組分是小組的得分，占個(gè)人分?jǐn)?shù)的70%，個(gè)人表現(xiàn)占30%，算出的分?jǐn)?shù)即是學(xué)生的個(gè)人成績(jī)。
2.為了激發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)定單項(xiàng)獎(jiǎng)。單項(xiàng)獎(jiǎng)包括最佳組織獎(jiǎng)、最佳合作小組、最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、最佳角色表演獎(jiǎng)，每項(xiàng)得獎(jiǎng)?wù)呖梢约?分。小組模擬完畢有三次機(jī)會(huì)說(shuō)出模擬遺漏或者做錯(cuò)的地方，教師給予加分，非模擬表演的同學(xué)指出模擬表演小組遺漏或者錯(cuò)誤之處，給予加分。
（四）教學(xué)效果
為了了解學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)效果，筆者對(duì)上課班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、掌握知識(shí)情況和推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的范圍等方面進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷142份，回收問(wèn)卷142份，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，96位同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，88位同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有了較大提高，95位同學(xué)認(rèn)為掌握知識(shí)的程度有了較大提高，123位同學(xué)希望推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法?？梢钥闯?，實(shí)踐教學(xué)取得了較為積極的效果，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。
1.提高了學(xué)生的積極性與興趣，有效掌握專業(yè)知識(shí)。為了完成任務(wù)，學(xué)生不再等待“灌輸”，而是主動(dòng)理解知識(shí)、分配任務(wù)、設(shè)計(jì)“臺(tái)詞”。學(xué)習(xí)氣氛很濃厚活躍，同學(xué)之間相互幫忙，遇到不懂的地方積極提問(wèn)。
2.小組之間的良好競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了同學(xué)們的積極性。因?yàn)楹蟊硌莸耐瑢W(xué)可以吸收先表演同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為先表演“吃虧”，為了調(diào)動(dòng)積極性，規(guī)定先表演的第一小組總分是130分，第二小組總分是120分，第三小組總分是110分，其他小組是100分。通過(guò)這樣的激勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地報(bào)名，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。
3.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生心理素質(zhì)得到了較大提高。很多學(xué)生開(kāi)始完成任務(wù)的時(shí)候，說(shuō)話聲音顫抖、音量小、手抖，經(jīng)過(guò)任務(wù)教學(xué)的多次訓(xùn)練后，膽量大了很多，心理素質(zhì)得到了較好鍛煉。
4.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法減輕了講師上課的壓力，身心得到了放松。它以學(xué)生為主、教師為輔，學(xué)生成了課堂的主人，教師壓力得到釋放，以更旺盛的精力投入到工作中。
三、思考
（一）任務(wù)教學(xué)法對(duì)教師有較高的要求。任務(wù)教學(xué)法要求教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容和要求，教師把知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，簡(jiǎn)單扼要到位地介紹知識(shí)，闡述任務(wù)要求，為了使學(xué)生更好地完成，教學(xué)必須編寫(xiě)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)和作業(yè)要求。
（二）教學(xué)形式的改革?，F(xiàn)在課程教學(xué)采取自然課表的形式，上課從第一周直到最后一周，操作上不利于完成任務(wù)，建議采取以周為單位的形式，即周一和周二上非專業(yè)課程，周三至周五上專業(yè)課并考核，完成一門專業(yè)課程后再進(jìn)行另外一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這樣，既保證學(xué)生知識(shí)面的要求和取得相應(yīng)的學(xué)分，又方便完成任務(wù)。
（三）教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)。完成任務(wù)需要較為“真實(shí)”的情景，不同專業(yè)科可以根據(jù)專業(yè)要求，在條件允許的情況下完成現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)或者開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有利于學(xué)生在“真實(shí)”的情景下更好地完成任務(wù)。
（四）全面鋪開(kāi)并持之以恒，才能取得很好的效果。剛推行任務(wù)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，本能地認(rèn)為采取任務(wù)教學(xué)法他們完成的事情較多，有一定難度，出現(xiàn)抗拒現(xiàn)象。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和投入其中，必須在各個(gè)科目全面鋪開(kāi)并持之以恒地進(jìn)行，這樣才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)04?0003?03
CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）。CDIO工程教育理念倡導(dǎo)以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。迄今已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO國(guó)際組織，國(guó)內(nèi)許多高校也開(kāi)始嘗試這一改革，但主要在工科專業(yè)中進(jìn)行[1]。
電子商務(wù)專業(yè)具有管理與工程相結(jié)合的復(fù)合性特性。因此，借助CDIO教育理念，推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)與行業(yè)的關(guān)聯(lián)，以提高管理類應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和高等教育發(fā)展趨勢(shì)下提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。用工科教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的CDIO理念指導(dǎo)管理類專業(yè)調(diào)整辦學(xué)理念和教學(xué)思路，首先面臨的是科學(xué)評(píng)價(jià)管理類專業(yè)的CDIO適用性。在正確的適用性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，建立分類CDIO推進(jìn)策略，并以科學(xué)、適度的目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在以“實(shí)踐導(dǎo)向”為基層主導(dǎo)的CDIO改革中，建立CDIO項(xiàng)目的過(guò)程管控體系，是基層教學(xué)實(shí)體有效落實(shí)CDIO應(yīng)用目標(biāo)的保障。以上環(huán)節(jié)密切相關(guān)，互相影響，并以適用性評(píng)價(jià)和系統(tǒng)的過(guò)程管控為基礎(chǔ)，保證系統(tǒng)、均衡、持續(xù)地推進(jìn)專業(yè)CDIO教學(xué)改革。
一、電子商務(wù)專業(yè)CDIO教育改革實(shí)施的可行性分析
（一）CDIO介紹
CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate），即學(xué)生自主“構(gòu)思”一個(gè)項(xiàng)目、通過(guò)建議書(shū)來(lái)“設(shè)計(jì)”項(xiàng)目、“實(shí)施”項(xiàng)目、制作產(chǎn)品并且在不同的應(yīng)用背景下“運(yùn)作”產(chǎn)品。它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO工程教育理念就是要以此全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，此能力不僅包括個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)，而且包括學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和大系統(tǒng)掌控能力。CDIO是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過(guò)程，它是一種先進(jìn)的教育理念和人才培養(yǎng)模式。
CDIO的基本內(nèi)容包括：1個(gè)愿景、1個(gè)大綱、12條標(biāo)準(zhǔn)、5條指引。1個(gè)愿意是指：學(xué)校任務(wù)是培養(yǎng)有專業(yè)技能、有社會(huì)意識(shí)和有企業(yè)家敏銳性的工程師。這是在越來(lái)越依賴于復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的環(huán)境中保持高效、創(chuàng)新和卓越所必需的。1個(gè)大綱是對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力、大系統(tǒng)掌控能力4個(gè)層面的能力要求。12條標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)是否實(shí)踐CDIO教學(xué)理念的判定標(biāo)準(zhǔn)。5條指引是對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估和學(xué)習(xí)構(gòu)架的指引[2]。
（二）電子商務(wù)專業(yè)CDIO的適用性分析
電子商務(wù)專業(yè)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作方面，均能夠有效地融入CDIO理念中；而且，電子商務(wù)專業(yè)也需要以CDIO為指引，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，才能夠培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才。如圖1所示。
（1）在項(xiàng)目“構(gòu)思”方面，電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)以概念的創(chuàng)新為先導(dǎo)。電子商務(wù)的發(fā)展本身就是不斷創(chuàng)新的過(guò)程，這點(diǎn)與CDIO理念非常吻合。
（2）在項(xiàng)目“設(shè)計(jì)”方面，電子商務(wù)專業(yè)重在以方案的設(shè)計(jì)為核心。電子商務(wù)過(guò)程同樣需要網(wǎng)站的策劃、電子商務(wù)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)、商務(wù)工具的設(shè)計(jì)等，具有工程屬性。
（3）在項(xiàng)目“實(shí)現(xiàn)”方面，電子商務(wù)專業(yè)重在以可視化的功能實(shí)現(xiàn)為根本。越來(lái)越瘦身的企業(yè)，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與合作伙伴之間的聯(lián)系，電子商務(wù)發(fā)展勢(shì)頭良好，對(duì)中小企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用也成為電子商務(wù)發(fā)展重點(diǎn)需要關(guān)注的內(nèi)容。
（4）在項(xiàng)目“運(yùn)作”方面，電子商務(wù)專業(yè)重在以企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)為突破。電子商務(wù)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的應(yīng)用，電子商務(wù)服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重要的組成部分，并對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)與推動(dòng)作用。
二、基于CDIO的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
基于CDIO的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)的綜合，這與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相一致。因此，成都信息工程學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)手段與教學(xué)方式等方面有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行了嘗試。
（一）人才培養(yǎng)方案
1．電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)突出“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”
成都信息工程學(xué)院人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定4個(gè)一級(jí)指標(biāo)（技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人技能和專業(yè)能力、素質(zhì)、在社會(huì)環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行系統(tǒng)的能力），15個(gè)二級(jí)指標(biāo)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述，其中“個(gè)人技能和專業(yè)能力”指標(biāo)下，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐及科研開(kāi)發(fā)能力；在“在社會(huì)環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行系統(tǒng)的能力”指標(biāo)下，培養(yǎng)在企業(yè)和商業(yè)環(huán)境中，熟悉和掌握企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略、目標(biāo)和規(guī)劃并成功地在一個(gè)組織中工作，具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)的電子商務(wù)專業(yè)人才。
2．靈活運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
二、繼續(xù)教育學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.課程體系滯后。目前我國(guó)各大高校繼續(xù)教育學(xué)院開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，其課程體系與社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不能順利銜接。英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課與商務(wù)專業(yè)課比例失調(diào)，英語(yǔ)與商務(wù)相輔相成的關(guān)系沒(méi)處理好。有的繼續(xù)教育學(xué)院在設(shè)置課程時(shí)，只在原來(lái)的英語(yǔ)課程里附加了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)談判等幾門商務(wù)類課程，總體的課程體系零散籠統(tǒng)，學(xué)生難以習(xí)得系統(tǒng)規(guī)范的商務(wù)知識(shí)，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐類課程少。有的繼續(xù)教育學(xué)院過(guò)分強(qiáng)調(diào)商務(wù)專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有重視英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。還有的繼續(xù)教育學(xué)院，以理論教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，實(shí)訓(xùn)資源也很短缺。
2.教材內(nèi)容滯后。繼續(xù)教育學(xué)院選用的商務(wù)英語(yǔ)教材大多側(cè)重英語(yǔ)而非商務(wù)，教材中的練習(xí)一般從英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句子和漢英或英漢翻譯出發(fā)，強(qiáng)化語(yǔ)言點(diǎn)，沒(méi)有體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用性特點(diǎn)。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了匯票、本票、支票、保單、提單等商務(wù)常用單據(jù)的理論知識(shí)，卻不知道在現(xiàn)實(shí)商務(wù)實(shí)踐中如何運(yùn)用。另外，繼續(xù)教育學(xué)院選用的商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容也相對(duì)滯后，理論性強(qiáng)，應(yīng)用性弱，跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)和新變化，無(wú)法激起學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性。
3.教學(xué)方法單調(diào)。目前我國(guó)繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大多采取以教師授課為主、以內(nèi)容教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，理論講解為主，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為輔。有的繼續(xù)教育學(xué)院由于條件限制，甚至沒(méi)有商務(wù)英語(yǔ)類的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。商務(wù)英語(yǔ)教師基本都依托學(xué)校指定的商務(wù)英語(yǔ)教材，零星地講解商務(wù)理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，師生互動(dòng)少，課堂沉悶，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力得不到有效提升。
4.師資隊(duì)伍匱乏。目前，大多數(shù)繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)教師良莠不齊，很多是從英語(yǔ)語(yǔ)言類教師轉(zhuǎn)型而來(lái)，精通英語(yǔ)語(yǔ)言，但欠缺商務(wù)知識(shí)，更缺乏具體的商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，盡管可以使用英語(yǔ)授課，但涉及商務(wù)領(lǐng)域的內(nèi)容只能照本宣科。因此，這樣的商務(wù)英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中，無(wú)法深入、系統(tǒng)、透徹地講授商務(wù)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)能力更是嚴(yán)重匱乏，使學(xué)生難以真正掌握商務(wù)理論知識(shí)和商務(wù)實(shí)踐技能。一方面，商務(wù)英語(yǔ)教師中“雙師型”教師比例明顯不足；另一方面,學(xué)校的重視也不夠、投入不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排力度不夠。此外，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)也比較少。
三、基于成人教育視角的創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)
顧名思義，成人教育是專門為成人提供的教育和培訓(xùn)，作為教育事業(yè)的重要組成部分，成人教育不但能為更多社會(huì)從業(yè)人員增加接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，而且能提高他們的職業(yè)能力和接受新知識(shí)新技能的能力。因?yàn)槌扇说哪挲g、閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)、職業(yè)領(lǐng)域等方面的差異性，成人教育具有獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)，其教育形式、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育成效等具有自己的特點(diǎn)。因此，基于成人教育特點(diǎn)的創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)可以從以下六個(gè)方面展開(kāi)：
1.以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，創(chuàng)新應(yīng)用型課程體系。課程是知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，在人才培養(yǎng)中具有無(wú)可替代的作用。目前，繼續(xù)教育學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型課程開(kāi)設(shè)太少。因此，我們要緊密結(jié)合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、有特色、善創(chuàng)新”的國(guó)際型人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，適當(dāng)增加應(yīng)用性和商務(wù)實(shí)踐類的課程，重視商務(wù)專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)的輸入，把課程體系與職業(yè)需求的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，增加研究型、討論型和自主學(xué)習(xí)型課程，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和商務(wù)專業(yè)知識(shí)，而且可以通過(guò)模擬商務(wù)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、組織能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力以及解決問(wèn)題的能力。
2.以提高職業(yè)能力為目標(biāo)，及時(shí)更新教材內(nèi)容。合適的教材是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，商務(wù)英語(yǔ)類教材內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今風(fēng)行的電子商務(wù)深刻地影響和改變著人類的生活方式，與此相關(guān)的網(wǎng)購(gòu)方式如團(tuán)購(gòu)、秒殺等都要適時(shí)地寫(xiě)進(jìn)教材。教材內(nèi)容還要體現(xiàn)概括性，讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)體系，掌握學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。與此同時(shí)，電子商務(wù)形勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的方式，商務(wù)洽談的形式等也在悄無(wú)聲息地發(fā)生著變化，這些都要在商務(wù)英語(yǔ)教材中體現(xiàn)。再者，在課程目標(biāo)的設(shè)置上，要改變以學(xué)歷為目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固掌握知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)提高職業(yè)能力，教會(huì)學(xué)生去動(dòng)手、去思考、去創(chuàng)新，真正提高學(xué)生的職業(yè)層次。
3.根據(jù)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。商務(wù)英語(yǔ)課程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生需求和社會(huì)需求，多講對(duì)學(xué)生真正有用的東西，避免過(guò)多不切實(shí)際的商務(wù)理論。將國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的真實(shí)內(nèi)容引入教學(xué)，強(qiáng)化“三位一體”（即實(shí)驗(yàn)課程、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)）的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者在習(xí)得語(yǔ)言技能的同時(shí)，了解最新的國(guó)際商務(wù)知識(shí)，掌握商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和參與性，多采用引導(dǎo)式和互助式教學(xué)，增加案例分析和實(shí)踐環(huán)節(jié)。除了使用多媒體教學(xué)和大量援引網(wǎng)上資源外，商務(wù)英語(yǔ)教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力也是至關(guān)重要的，如交叉使用分組教學(xué)法、情感教學(xué)法、跨文化交際法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等適合成人的教學(xué)方法，盡量保持課堂教學(xué)的新鮮感，鼓勵(lì)他們參與討論，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教會(huì)他們自己解決工作中遇到的難題，授之以漁。
4.根據(jù)成人教育的需要，教學(xué)手段要現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化。在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是成人教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是成人教育走向規(guī)?；挠行侄?。充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作精美的多媒體課件和電子教案，并放置在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生隨時(shí)查閱參考，實(shí)行開(kāi)放化的繼續(xù)教育體系。同時(shí)，通過(guò)電子郵件、QQ離線文件傳遞等實(shí)現(xiàn)作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)投遞和批改反饋，也可以通過(guò)QQ聊天實(shí)現(xiàn)答疑輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)溝通中出現(xiàn)的問(wèn)題，合理科學(xué)地安排面授時(shí)間和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和彈性化教學(xué)。
完全實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的中國(guó),政府是成人教育資源分配的最大決策者和配置者,制定單一的政府計(jì)劃,通過(guò)行政手段和方式分配到各成人高校和普通高校。成人高等學(xué)歷教育,無(wú)論是入學(xué)考試的進(jìn)行、招生計(jì)劃的制定、還是生源的劃片、師資的配備、收費(fèi)的確定均以國(guó)家名義予以明確。計(jì)劃和政策成為成人高等教育需求的晴雨表。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下和在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的普通高校成人教育發(fā)展是不可同日而語(yǔ)的,其變革是革命性的。成人教育投資(辦學(xué))主體多元化、由成人教育市場(chǎng)上各辦學(xué)主體(包括政府)對(duì)成人教育資源分散決策、分配使用形成成人教育資源配置多元化、成人學(xué)習(xí)需求與選擇成人教育資源的多元化等都要求普通高校成人教育的發(fā)展要適應(yīng)成人教育發(fā)展由“自上而下”向“自下而上”的轉(zhuǎn)變,高揚(yáng)起“為成人學(xué)習(xí)服務(wù)”的旗幟,以成人學(xué)習(xí)者為中心,樹(shù)立正確的普通高校成人教育發(fā)展理念———市場(chǎng)理念、運(yùn)營(yíng)理念、服務(wù)理念。身處日益市場(chǎng)化的發(fā)展環(huán)境,成人教育辦學(xué)主體、投資主體多元化,使成人學(xué)習(xí)者豐富多樣的教育需求有了廣闊的選擇空間,而選擇需求必然形成成人教育市場(chǎng),與此相適應(yīng),必須形成教育市場(chǎng)理念,在熟悉成人教育市場(chǎng)、適應(yīng)成人教育市場(chǎng)、參與成人教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提高自身運(yùn)營(yíng)水平和綜合實(shí)力。成人教育市場(chǎng)理念是要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律經(jīng)營(yíng)成人教育資源,就要求形成運(yùn)營(yíng)理念。成人教育運(yùn)營(yíng)不再是單一的取向,它既要尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律,又要尊重教育規(guī)律,把質(zhì)量和效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)。成人教育經(jīng)營(yíng)不僅要善于經(jīng)營(yíng)成人教育的有形資產(chǎn)和物力資本,更要善于經(jīng)營(yíng)成人教育的無(wú)形資產(chǎn)和人力資本,還要善于從與各教育資本的競(jìng)爭(zhēng)和合作中組合教育資源來(lái)創(chuàng)造成人教育效益。服務(wù)理念就是要把質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)視為成人教育的生命線,高揚(yáng)起“為成人學(xué)習(xí)服務(wù)”的旗幟,堅(jiān)定不移地認(rèn)定自己的服務(wù)特性,切實(shí)拓寬為成人學(xué)習(xí)服務(wù)的領(lǐng)域,成人學(xué)習(xí)者需要什么,成人教育就提供什么。
二、打造獨(dú)具特色的成人教育發(fā)展模式
(一)建立競(jìng)爭(zhēng)高效的管理運(yùn)行機(jī)制
山東科技大學(xué)建立起競(jìng)爭(zhēng)高效的成人教育管理運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校為成教學(xué)院制定了辦學(xué)規(guī)模發(fā)展規(guī)劃,規(guī)定了經(jīng)濟(jì)效益和質(zhì)量指標(biāo),對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行量化考核,中層干部實(shí)行公開(kāi)招聘,競(jìng)爭(zhēng)上崗,各部門之間分工明確,責(zé)任到人,整個(gè)管理運(yùn)行隊(duì)伍團(tuán)結(jié)精干。管理運(yùn)行機(jī)制的轉(zhuǎn)變和管理隊(duì)伍的高效優(yōu)化了成人教育辦學(xué)資源,為成人教育的高速健康發(fā)展注入了活力。
(二)采用按需辦學(xué)的成人教育運(yùn)營(yíng)方式
一、引言
國(guó)外大學(xué)機(jī)構(gòu)通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中心、校友中心等扮演連結(jié)學(xué)校與社會(huì)兩者間的活動(dòng)。國(guó)內(nèi)各大高等院校普遍設(shè)立有產(chǎn)學(xué)合作中心、創(chuàng)新育成中心、技術(shù)移轉(zhuǎn)/授權(quán)中心、研發(fā)處等通過(guò)學(xué)校的硬設(shè)備、課程行政人員咨詢、教育部補(bǔ)助、校園創(chuàng)業(yè)/創(chuàng)新風(fēng)氣、師長(zhǎng)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、專演演講、企業(yè)參訪等，對(duì)于學(xué)生具有輔助教育性質(zhì)的校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)資源”。創(chuàng)新是個(gè)體潛能的積累與開(kāi)發(fā)，目前高校教育注重開(kāi)發(fā)學(xué)生驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的能力，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生嫁接載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)新科技和新需求更快的對(duì)接。校園創(chuàng)客便是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，激發(fā)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風(fēng)氣，建立創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，落地于創(chuàng)客空間、創(chuàng)客工場(chǎng)等，孵化創(chuàng)客成果。如圖1所示，為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)客資源架構(gòu)。
2014年11月21日考察義烏劉村，指出電子商務(wù)等新業(yè)態(tài)比作中國(guó)發(fā)展的“新發(fā)動(dòng)機(jī)”。2015年國(guó)家發(fā)改委、教育部、科技部、工信部等13家指導(dǎo)單位和中國(guó)政府網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視合舉辦的《發(fā)現(xiàn)雙創(chuàng)之星》，安徽省評(píng)選出了30名創(chuàng)客候選人，其中30名創(chuàng)客中，從事電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的有10人。由此可以看出電子商務(wù)專業(yè)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇，同時(shí)高職院校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置針對(duì)性、靈活性、適應(yīng)性高，學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、實(shí)踐性好。基于此，本文將針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀及實(shí)施路徑提出自己的看法。
二、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
本研究基于高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生團(tuán)體，通過(guò)參與課程人員的協(xié)助，采用親自面對(duì)面方式方放共發(fā)出100份問(wèn)卷，以期取得較多的研究樣本。本研究問(wèn)卷發(fā)放完畢，共回收有效問(wèn)卷86份，其有效回收率86%；問(wèn)卷采用現(xiàn)場(chǎng)課程發(fā)放與面對(duì)面發(fā)放的問(wèn)卷填寫(xiě)方式，本應(yīng)為收率應(yīng)達(dá)100%，但部分學(xué)生對(duì)于問(wèn)卷未做填寫(xiě)，因此部分問(wèn)卷為空白，因此使得問(wèn)卷回收率未達(dá)100%。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)完畢后，本研究遂進(jìn)行預(yù)試分析，并以預(yù)試結(jié)果，作為問(wèn)卷修改依據(jù)。在預(yù)試的進(jìn)行，本研究主要以研修創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生為對(duì)象，共發(fā)出25份問(wèn)卷，回收19份有效樣本，而后以SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件作信度分析，以檢驗(yàn)Cronbach's α作為判斷依據(jù)。內(nèi)容效度主要是用來(lái)了解問(wèn)卷中各問(wèn)項(xiàng)是否能真切的衡量。因創(chuàng)客相關(guān)教育在國(guó)內(nèi)剛剛起步，本研究的問(wèn)卷問(wèn)項(xiàng)主要是以國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究為依據(jù)，并配合開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容，以促使量表測(cè)量能確實(shí)符合研究?jī)?nèi)涵，以達(dá)到研究?jī)?nèi)容的要求。
2.研究方法
統(tǒng)計(jì)分析是多元回歸分析的一種應(yīng)用，可用來(lái)研究有時(shí)間先后次序的變數(shù)間，較先發(fā)生的變數(shù)經(jīng)由什么途徑來(lái)影響其后發(fā)生的變數(shù)；此外也是一種探索性的統(tǒng)計(jì)分析，探討研究者對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生這一群體所提出的因果模式是否適合高職創(chuàng)客的實(shí)際情況。
三、研究結(jié)果分析
1.基礎(chǔ)樣本的情況分析
在回收的有效問(wèn)卷樣本中，男女比例約各半，年齡為21歲～24歲為大多數(shù)，而年級(jí)以大二、大三學(xué)生為最多，其中82.6%的學(xué)生曾經(jīng)有創(chuàng)業(yè)或打工的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)SPSS20.0經(jīng)由交差運(yùn)算得知年齡在21歲～24歲的學(xué)生占81.4%，其次為年齡在19歲～20歲的學(xué)生占16.3%。
根據(jù)表1可以看出，82.6%的創(chuàng)客是有創(chuàng)業(yè)或打工經(jīng)驗(yàn)的，在創(chuàng)客的專業(yè)特征中，53.49%的創(chuàng)客是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)方向，23.26%的創(chuàng)客是商務(wù)型電子商務(wù)方面，13.95%的創(chuàng)客是技術(shù)性電子商務(wù)，僅有9.3%的創(chuàng)客是戰(zhàn)略型電子商務(wù)方向，由此可以看出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)方向的創(chuàng)客更有創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和優(yōu)勢(shì)。
2.高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意情況
表2 高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意情況（n=86）
由表2可以看出，調(diào)查對(duì)象中對(duì)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的滿意度為73.25%，其中13.95%表示非常滿意，40.70%的表示比較滿意，18.60%的表示滿意，仍有6.98%的創(chuàng)客表示不滿意，如圖2所示。
3.創(chuàng)客教育與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的回歸分析
為獲取創(chuàng)客教育所需課程體系的更多信息，本研究以單因子變異數(shù)分析的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)以F檢定進(jìn)行，通過(guò)顯著性Crobach's
創(chuàng)客教育的課程中，提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與信息、課堂上有創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、曾加入對(duì)創(chuàng)業(yè)有益的社團(tuán)和獲得技術(shù)或提升人際關(guān)系能力上對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有回歸關(guān)系，因此，創(chuàng)客教育課堂上的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力呈現(xiàn)正向作用，授課教師也可明確訂出授課內(nèi)容與目標(biāo)。
四、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育的實(shí)施
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的興趣
據(jù)以上研究分析，電子商務(wù)專業(yè)課程提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)或信息、曾加入對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫的社團(tuán)上對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有回歸關(guān)系，創(chuàng)客課程所提供信息往往是市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)性信息或是興趣信息，因此，在這樣的課程學(xué)習(xí)能引發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)電子商務(wù)專業(yè)課程的討論更能描繪出創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想；課堂外，學(xué)生參加社團(tuán)屬于基于電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣上的自主，興趣是支持個(gè)人創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，因此，在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的回歸上，獲得顯著結(jié)果。在電子商務(wù)專業(yè)課程提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)或信息、課堂上具有創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)，這都會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有回歸關(guān)系，課堂上對(duì)于創(chuàng)業(yè)的生涯規(guī)劃呈現(xiàn)顯著的作用，生涯規(guī)劃與課堂的連結(jié)上相較于創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等相關(guān)技術(shù)性的活動(dòng)是更能呈現(xiàn)交流和溝通，因此，課堂上的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生生涯的規(guī)劃起正向作用，授課老師也可明確制定出授課內(nèi)容與目標(biāo)。
2.完善創(chuàng)客教育的課程體系
創(chuàng)客教育的課程體系的構(gòu)建中，可以分別針對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)提供的創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息或知識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與生涯規(guī)劃上起正面的作用，學(xué)生在此方面會(huì)有所幫助與提高；在創(chuàng)業(yè)模擬學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與獲得技術(shù)性能力與人際關(guān)系能力這三方面，由最終數(shù)據(jù)觀察，學(xué)生在技術(shù)性質(zhì)上會(huì)提升，并不會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有所影響，這代表創(chuàng)客教育除了技術(shù)面外也需要理論性的結(jié)合；學(xué)生自主性參與以自我興趣為出發(fā)點(diǎn)的社團(tuán)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)成效的三方面向都有所幫助。在以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)下，不論是有型資源或無(wú)形資源對(duì)于學(xué)生在最終的創(chuàng)業(yè)成果都能提供有效的幫助。因此，完善電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教育課程體系，能夠讓電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客更能有的放矢地與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合在一起，從學(xué)習(xí)中和實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自我的知識(shí)儲(chǔ)備更豐沛。
3.狠抓創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能
高職應(yīng)遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，形成“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”遞進(jìn)式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系。以電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)為平臺(tái)，熟悉市場(chǎng)；通過(guò)熟悉市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式、學(xué)習(xí)市場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)。高職以電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)為抓手，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，結(jié)合自身特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等多元化創(chuàng)業(yè)，在“真刀真槍”的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，歷練創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。
此外，高職還可以提供電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)，設(shè)有專門的倉(cāng)儲(chǔ)教室，讓EMS、申通等快遞公司常駐校內(nèi)，解決學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)和物流的問(wèn)題，創(chuàng)客在校內(nèi)就可以完成接單、拿貨、發(fā)貨等一系列活動(dòng)。
五、結(jié)論
高職學(xué)生可以充分利用電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展帶來(lái)的新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，尋找創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)，同時(shí)也可以利用低成本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。通過(guò)以上分析觀察，本研究的創(chuàng)客教育三個(gè)主要因素，以創(chuàng)業(yè)課程對(duì)于學(xué)生的作用較具影響，有心于創(chuàng)客教育領(lǐng)域的相關(guān)人士，在我國(guó)創(chuàng)客教育逐漸成長(zhǎng)時(shí)，不妨專注于此項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)行研究。
參考文獻(xiàn)：
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[4]王敏，呂曉華，賈宇波.基于電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].中國(guó)成人教育，2013，04：56-58.
主要設(shè)置社會(huì)急需的經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)，同時(shí)積極開(kāi)拓理工、文史類專業(yè)，具體如下：
經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、化學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言、新聞學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等；
廈門大學(xué)成人教育學(xué)院的前身為創(chuàng)辦于五十年代的廈門大學(xué)職工業(yè)余大學(xué)，至今已有半個(gè)世紀(jì)的歷史。繼續(xù)教育學(xué)院是廈門大學(xué)組織實(shí)施在職繼續(xù)教育的專門辦學(xué)機(jī)構(gòu)和歸口管理部門，是我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育、夜大學(xué)及高層次培訓(xùn)的教學(xué)單位和教育管理實(shí)體。
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日前，國(guó)務(wù)院總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，會(huì)議批準(zhǔn)了2012年享受政府特殊津貼人員名單。這次共有4824人享受政府特殊津貼，其中高技能人才497人。從2008年高技能人才納入享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼范圍以來(lái)，共有1286名高技能人才享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。
部委
教育部召開(kāi)2013年度職成教工作會(huì)
3月18日，教育部在京召開(kāi)2013年度職業(yè)教育與成人教育工作視頻會(huì)議，總結(jié)2012年的工作成果，進(jìn)一步明確職成教戰(zhàn)線參與“中國(guó)夢(mèng)”建設(shè)、學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神、落實(shí)新一屆政府工作要求的思路和舉措，部署2013年的重點(diǎn)工作。教育部副部長(zhǎng)魯昕出席并講話。
兩部門聯(lián)合印發(fā)文件推進(jìn)水利職教改革發(fā)展
2月28日，水利部和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)水利職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》（水人事[2013]121號(hào)），對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)水利職業(yè)教育改革發(fā)展作出部署?！兑庖?jiàn)》明確了水利職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，要求加快推進(jìn)現(xiàn)代水利職業(yè)教育體系、水利職業(yè)院校辦學(xué)能力、水利職業(yè)教育師資隊(duì)伍、水利職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力、水利職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制等5個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)建設(shè)，大力實(shí)施水利職業(yè)資格證書(shū)推進(jìn)計(jì)劃、水利職業(yè)院校教學(xué)改革計(jì)劃、基層水利職工文化與專業(yè)素質(zhì)提升工程、水利職業(yè)教育“送教下鄉(xiāng)”計(jì)劃、水利職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)計(jì)劃等重點(diǎn)項(xiàng)目。
教育部召開(kāi)新聞會(huì)介紹職教改革創(chuàng)新進(jìn)展
2月20日，教育部召開(kāi)新春首場(chǎng)新聞會(huì)，介紹職業(yè)教育改革創(chuàng)新進(jìn)展情況。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱，副司長(zhǎng)劉建同、王揚(yáng)南出席會(huì)。據(jù)介紹，我國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新在助學(xué)政策、綜合改革、產(chǎn)教融合、質(zhì)量建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)、資源共享等多方面已經(jīng)取得了新進(jìn)展，突出表現(xiàn)在積極推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力與水平上進(jìn)一步得到了提高。
教育部要求做好成人教育培訓(xùn)服務(wù)等三項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施有關(guān)工作
1月17日，教育部《關(guān)于做好成人教育培訓(xùn)服務(wù)等三項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施有關(guān)工作的通知》（教職成廳函[2013]2號(hào)），決定于2013年2月1日起實(shí)施由國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)于2012年10月12日批準(zhǔn)的《成人教育培訓(xùn)服務(wù)術(shù)語(yǔ)》《成人教育培訓(xùn)組織服務(wù)通則》《成人教育培訓(xùn)工作者服務(wù)能力評(píng)價(jià)》三項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
人社部印發(fā)《關(guān)于做好國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校評(píng)估工作的通知》
1月28日，人力資源和社會(huì)保障部印發(fā)《關(guān)于做好國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校評(píng)估工作的通知》（人社部發(fā)[2013]9號(hào)），決定將原國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校評(píng)估調(diào)整為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校評(píng)估，包括國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高級(jí)技工學(xué)校和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技師學(xué)院評(píng)估。
人社部印發(fā)2013年職業(yè)能力建設(shè)工作要點(diǎn)
日前，人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司印發(fā)《2013年職業(yè)能力建設(shè)工作要點(diǎn)》，明確提出2013年工作重點(diǎn)是：推進(jìn)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，大力推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)技工院校改革，開(kāi)展技能人才評(píng)價(jià)和職業(yè)技能競(jìng)賽和開(kāi)展基礎(chǔ)性工作。
研究
全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題職業(yè)教育類2項(xiàng)課題通過(guò)鑒定
日前，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公布2013年3月全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題鑒定情況。由江蘇省張家港職業(yè)教育中心校孫偉宏主持的教育部重點(diǎn)課題《適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)工人培養(yǎng)要求的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)模式的研究》，由寧波市教育局張力鳴主持的教育部規(guī)劃課題《職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行模式研究》通過(guò)鑒定。
職業(yè)教育類22項(xiàng)課題獲批2013年度教育部人文社科基金項(xiàng)目
近日，2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金、青年基金、自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目立項(xiàng)情況公布，職業(yè)教育類研究有22項(xiàng)課題獲批立項(xiàng)。
機(jī)構(gòu)
《2012中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》
2月27日，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)在北京《2012中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》。該報(bào)告是中國(guó)職教學(xué)會(huì)組織編寫(xiě)的全國(guó)首份聚焦中職學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的報(bào)告。報(bào)告從第三方的視角觀察分析職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)各界了解和關(guān)注中等職業(yè)教育具有重要意義。
中華職教社2013赴臺(tái)職教高級(jí)研修班在臺(tái)開(kāi)班
3月19日，由中華職業(yè)教育社、臺(tái)灣賢德惜福文教基金會(huì)共同舉辦的“中華職業(yè)教育社2013赴臺(tái)職業(yè)教育高級(jí)研修班”在臺(tái)北科技大學(xué)開(kāi)班。來(lái)自天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大陸的16所職業(yè)院校和教育機(jī)構(gòu)的23位同志參加了研修班。在臺(tái)期間，中華職業(yè)教育社還將與臺(tái)北科技大學(xué)、龍華科技大學(xué)等19所臺(tái)灣職業(yè)院校和有關(guān)單位簽訂以“學(xué)習(xí)、合作、交流、研究、服務(wù)”為宗旨的戰(zhàn)略合作協(xié)議。
中國(guó)職教學(xué)會(huì)系統(tǒng)工作平臺(tái)啟用
3月15日，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)《關(guān)于啟用“學(xué)會(huì)系統(tǒng)工作平臺(tái)”的通知》（學(xué)會(huì)[2013]7號(hào)）。《通知》指出，工作平臺(tái)由“學(xué)會(huì)日常工作平臺(tái)”、“學(xué)會(huì)網(wǎng)站建設(shè)平臺(tái)”、“學(xué)會(huì)資訊服務(wù)平臺(tái)”三個(gè)子平臺(tái)以及“‘職教通’即時(shí)通訊工具”共同組成，致力于提升職教學(xué)會(huì)系統(tǒng)內(nèi)部日常管理、溝通聯(lián)絡(luò)、宣傳展示和服務(wù)會(huì)員的能力與水平。
全國(guó)電子商務(wù)職教教指委2013年工作會(huì)議召開(kāi)
3月22～23日，全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2013年工作會(huì)議在京召開(kāi)。會(huì)議總結(jié)了近三年的工作，部署2013年工作任務(wù)。會(huì)議期間，還召開(kāi)了中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作會(huì)議，部署了中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)工作的各項(xiàng)任務(wù)。
學(xué)校
蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦第一屆中芬職業(yè)院校虛擬公司技能比賽
3月13日，第一屆中芬職業(yè)院校虛擬公司技能比賽在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。這是中芬職業(yè)院校間第一次在商科/文科領(lǐng)域開(kāi)展技能比賽，芬蘭FINPEC（芬蘭虛擬公司管理中心）對(duì)比賽提供技術(shù)支持。來(lái)自芬蘭的兩個(gè)職業(yè)院校代表隊(duì)，以及蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生組成的五個(gè)代表隊(duì)共29名學(xué)生參加了比賽。
五所職業(yè)院校入選首批“教育部-PPG示范聯(lián)合培訓(xùn)中心”項(xiàng)目
2月16日，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)出通知，批準(zhǔn)北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院、上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州市交通運(yùn)輸中等專業(yè)學(xué)校、山東德州汽車摩托車專修學(xué)院、深圳技師學(xué)院等5所職業(yè)院校成為首批“教育部-PPG示范聯(lián)合培訓(xùn)中心”項(xiàng)目。該項(xiàng)目是由教育部與龐貝捷漆油貿(mào)易（上海）有限公司（PPG）簽訂的汽車涂裝專業(yè)校企合作項(xiàng)目協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，該中心將培養(yǎng)有現(xiàn)代汽車服務(wù)理念的汽車車身涂裝專業(yè)人才，以滿足汽車售后服務(wù)市場(chǎng)需求。
勁松職高與法國(guó)提萊爾酒店餐飲職高簽署合作辦學(xué)協(xié)議
3月5日，北京勁松職業(yè)高級(jí)中學(xué)與法國(guó)提萊爾酒店餐飲職業(yè)高中簽訂合作協(xié)議。本次合作是在北京市教委和巴黎學(xué)區(qū)的共同推動(dòng)下開(kāi)展的。雙方經(jīng)過(guò)協(xié)商，共同確定了未來(lái)幾年兩校的合作方式，包括教師交流、學(xué)生交流和網(wǎng)絡(luò)課程的共同建設(shè)等內(nèi)容。
淄博職院首個(gè)省級(jí)工程技術(shù)研究中心獲批
近日，淄博職業(yè)學(xué)院制藥與生物工程系申報(bào)的“山東省曲霉應(yīng)用工程技術(shù)研究中心”獲得山東省科技廳批準(zhǔn)立項(xiàng)。
企業(yè)
北京兩家企業(yè)與延慶一職開(kāi)展校企合作
日前，北京鴻都汽車集團(tuán)有限公司、巴黎匯發(fā)型設(shè)計(jì)有限公司與北京延慶第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)簽訂了“校企合作，訂單培養(yǎng)”協(xié)議。學(xué)校按照企業(yè)的要求制定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)，每年定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)協(xié)議，企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生由校企雙向共同管理。企業(yè)參與學(xué)生考核與評(píng)價(jià)及教材的開(kāi)發(fā)。
奔騰公司與教育部共建“奔騰ARS汽車實(shí)訓(xùn)中心”
2月16日，教育部和奔騰公司共同設(shè)立的首批 “奔騰ARS汽車實(shí)訓(xùn)中心”名單公布，包括長(zhǎng)春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校在內(nèi)的23所中高職院校入選該項(xiàng)目。根據(jù)協(xié)議，奔騰公司將為每所建立“奔騰ARS汽車實(shí)訓(xùn)中心”的項(xiàng)目院校提供價(jià)值約22.68萬(wàn)元人民幣的設(shè)備和資金支持；為項(xiàng)目院校免費(fèi)培訓(xùn)2名核心教師，提供全面的教學(xué)模塊培訓(xùn)課程，提供每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)提供學(xué)生教材樣本和教師上課教案藍(lán)本；為項(xiàng)目院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的推薦平臺(tái)；建立項(xiàng)目院校間課程、技術(shù)、學(xué)術(shù)的交流平臺(tái)，組織項(xiàng)目院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和技能競(jìng)賽，為與國(guó)外同類院校間交流建立溝通的橋梁；結(jié)合汽車新技術(shù)的發(fā)展，不定期與學(xué)校合作舉辦貼近市場(chǎng)的新技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與汽車維修行業(yè)的技術(shù)要求保持同步，幫助學(xué)校培養(yǎng)出更適合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)人才。
各地
廣東要求加快提升勞動(dòng)者技能水平服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
3月18日，廣東省政府《廣東省人民政府關(guān)于加快提升勞動(dòng)者技能水平服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的意見(jiàn)》，從全面開(kāi)展技能提升培訓(xùn)、完善職業(yè)技能培訓(xùn)體系、創(chuàng)新職業(yè)開(kāi)發(fā)和技能評(píng)價(jià)體系及促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)和職業(yè)發(fā)展強(qiáng)化服務(wù)等方面，圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，多形式、有計(jì)劃、全方位確保提升勞動(dòng)者技能素質(zhì)和水平。
浙江鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考中高職家政服務(wù)專業(yè)
浙江省教育廳近日發(fā)文要求各地各校采取有力措施，吸引和鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考家政服務(wù)專業(yè)，并將各地開(kāi)展家政服務(wù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作納入全省年度教育科學(xué)和諧發(fā)展業(yè)績(jī)考核。浙江省教育廳要求各設(shè)區(qū)市應(yīng)確定至少2至3所中職學(xué)校和1所高職院校，作為本地區(qū)家政服務(wù)業(yè)人才教育培養(yǎng)培訓(xùn)的骨干單位，積極引導(dǎo)各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校和社區(qū)學(xué)院多形式開(kāi)展家政服務(wù)與管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)，形成家政服務(wù)人才的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
甘肅推動(dòng)中等職業(yè)教育資源整合
3月22日，甘肅省教育廳下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)中等職業(yè)教育資源整合，理順管理體制的指導(dǎo)意見(jiàn)》，通過(guò)資源整合，力爭(zhēng)到“十二五”末，使全省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)調(diào)整到200所左右。
湖北規(guī)定中職生實(shí)習(xí)每天不超8小時(shí)
近日，湖北省教育廳的《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)程》明確規(guī)定建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)校在完成三分之二的教學(xué)計(jì)劃后，方可安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)一年。學(xué)校不得安排學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)較大，如從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度和酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等不適宜學(xué)生的崗位頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)不得超過(guò)8小時(shí)。
南京召開(kāi)現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)工作會(huì)議
3月1日，南京市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作會(huì)議召開(kāi)。會(huì)議布置落實(shí)了2013年南京市現(xiàn)代職教體系建設(shè)相關(guān)試點(diǎn)項(xiàng)目工作。南京市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，南京市職教教研室部分專家，南京曉莊學(xué)院等40余個(gè)中高職院校負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。
常州市科教城簽約引進(jìn)德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育
3月3日，常州市科教城管委會(huì)，德國(guó)巴登符騰堡州教育、青年和體育部，德國(guó)（上海）工商協(xié)會(huì)三方在江蘇常州就職業(yè)教育國(guó)際合作簽署備忘錄。合作內(nèi)容包括依托巴符州州立教師繼續(xù)教育學(xué)院，對(duì)常州科教城職業(yè)院校教師和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，推動(dòng)該校與在華德資企業(yè)在課程、教學(xué)、實(shí)習(xí)、職業(yè)資格認(rèn)證等方面的合作，引入和實(shí)施德國(guó)政府認(rèn)可的國(guó)際技師課程、教學(xué)和認(rèn)證，逐步實(shí)現(xiàn)受培訓(xùn)的高職學(xué)生達(dá)到國(guó)際公認(rèn)學(xué)士學(xué)位水平，合作成立“中德職業(yè)教育研究發(fā)展中心”等 。
成都出臺(tái)《成都市職業(yè)教育促進(jìn)條例》
近日，成都市出臺(tái)《成都市職業(yè)教育促進(jìn)條例》，以促進(jìn)成都職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供法律保障。
一、技工院校技能型人才培養(yǎng)中的問(wèn)題
第一，電商企業(yè)技能型人才需求旺盛與學(xué)生就業(yè)率偏低形成鮮明對(duì)比。中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)技能型人才需求逐年增長(zhǎng)，一方面電商企業(yè)崗位細(xì)分越來(lái)越多，需要大量的用工；另一方面電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生到對(duì)口電商企業(yè)就業(yè)不多，很多分配到傳統(tǒng)行業(yè)工廠的流水線。
第二，定位方向不明。許多技工院校不能清晰地界定培養(yǎng)的電子商務(wù)學(xué)生的就業(yè)方向，沒(méi)有形成完整的電子商務(wù)專業(yè)的課程體系，沒(méi)有制定出符合市場(chǎng)需求的切實(shí)可行的教?W培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置常常是計(jì)算機(jī)專業(yè)、商務(wù)專業(yè)混在一起，對(duì)商務(wù)型、電子型沒(méi)有區(qū)分。學(xué)生進(jìn)入工作環(huán)境，沒(méi)有自己的特點(diǎn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，實(shí)踐教學(xué)落后。近些年，很多學(xué)校逐步建成電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，安裝電商軟件系統(tǒng)供學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)，但是模擬軟件和實(shí)際操作還是有距離，如售前咨詢、售后服務(wù)、退貨環(huán)節(jié)等無(wú)法模擬，完整的電商交易流程不能走完。此外，由于資金限制，模擬軟件常常不能及時(shí)升級(jí)換代。
第四，師資水平有待提高。技工院校的電商師資很多是從計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)等專業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，專業(yè)知識(shí)多是自學(xué)，外出培訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)基本談不上，根本不能滿足技能型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。
二、完善技工院校電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)的思考
1.改革電子商務(wù)課程體系
電商企業(yè)需要大量的既懂經(jīng)濟(jì)、管理，又掌握計(jì)算機(jī)工具的電子商務(wù)技能型人才。技工院校電子商務(wù)教學(xué)體系建設(shè)要“以學(xué)生為本”，從素質(zhì)和能力方面，建立適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)體系，結(jié)合技工院校學(xué)生情況，重點(diǎn)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，貿(mào)易服務(wù)、商務(wù)物流等方向的業(yè)務(wù)型人才。
2.注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
技工院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要努力營(yíng)造企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景，注重電商交易流程的實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到理論、實(shí)踐一體化。在實(shí)訓(xùn)基地既可以學(xué)習(xí)網(wǎng)上開(kāi)店創(chuàng)業(yè)的所有工作環(huán)節(jié)，還可以嘗試從外面企業(yè)接一些訂單，進(jìn)行小范圍的實(shí)戰(zhàn)。實(shí)訓(xùn)基地要涵蓋實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培養(yǎng)、職業(yè)考證為一體。規(guī)范的電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以幫助學(xué)生在校內(nèi)就能參與真實(shí)的電商實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“頂崗實(shí)習(xí)”，還可以幫助學(xué)生嘗試網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。學(xué)生可以循序漸進(jìn)掌握跨入社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的各項(xiàng)實(shí)用技能，成為符合企業(yè)需要的技能型人才。
3.注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
技工院校一定要走出去，聯(lián)系知名品牌電商企業(yè)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，推進(jìn)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，讓學(xué)生了解企業(yè)的需求，體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。校企聯(lián)合培養(yǎng)是目前技工院校應(yīng)積極推行的辦學(xué)模式，是注重學(xué)生技能培養(yǎng)的重大舉措。
4.鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽
在參加技能大賽的過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的操作案例中，在網(wǎng)上開(kāi)店?duì)I銷暢游，極大地鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能。運(yùn)用技能競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電商知識(shí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的能力，才能真正做到以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)。
學(xué)習(xí)、貫徹同志關(guān)于教育問(wèn)題的重要談話精神，是*職業(yè)教育、成人教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。全市各行業(yè)、地區(qū)的職業(yè)教育、成人教育部門和各級(jí)各類職業(yè)教育、成人教育的學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要組織全體干部、教師深入學(xué)習(xí)同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》，從本行業(yè)、地區(qū)、單位的實(shí)際出發(fā)，抓住當(dāng)前職業(yè)教育、成人教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育急需解決的重大問(wèn)題，有針對(duì)性地提出切實(shí)可行的對(duì)策措施，積極開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。
中等職業(yè)學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校要引導(dǎo)干部、教師提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀；對(duì)照《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、為人師表的風(fēng)氣；遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教育載體，形成教育工作合力。
二、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，理順體制，依托區(qū)縣、行業(yè)，發(fā)展職業(yè)教育與成人教育
要根據(jù)市政府機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo)和要求，抓緊調(diào)查研究，盡快提出有關(guān)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能的實(shí)施方案及其相配套的規(guī)章制度，并精心組織落實(shí)。
從打破職業(yè)教育與成人教育界限著手，繼續(xù)指導(dǎo)、推動(dòng)區(qū)縣、行業(yè)抓緊抓好職業(yè)教育、成人教育資源重組優(yōu)化工作。要繼續(xù)搞好中等職業(yè)學(xué)校的布局調(diào)整和社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，認(rèn)真研究職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校和三類中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，加大中等職業(yè)學(xué)校與成人中等專業(yè)學(xué)校之間溝通、重組的力度，推進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)(非學(xué)歷教育)間的聯(lián)合、共建、合并，完成中外合作辦學(xué)(非學(xué)歷教育)辦學(xué)許可證制度的建設(shè)工作和老年教育機(jī)構(gòu)的重新登記，嚴(yán)格各類高校校外辦學(xué)點(diǎn)或分部、分校的管理。
要全面建成10所現(xiàn)代化標(biāo)志性中等職業(yè)學(xué)校。重點(diǎn)抓緊大江職校、勞二技校、工商信息學(xué)校、石化工業(yè)學(xué)校等剩余的4所學(xué)校的施工進(jìn)度，保證工程質(zhì)量，確保年內(nèi)竣工。年底召開(kāi)*市現(xiàn)代化標(biāo)志性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程總結(jié)驗(yàn)收大會(huì)。
要加快職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。在建成4個(gè)公共實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，年內(nèi)建成旅游公共實(shí)訓(xùn)中心，逐步啟動(dòng)現(xiàn)代護(hù)理、電子商務(wù)、信息技術(shù)、機(jī)電一體化等4個(gè)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。
三、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的合格人才
要針對(duì)職業(yè)教育、成人教育教學(xué)領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，組織研究解決的對(duì)策措施，籌劃在明年初召開(kāi)面向新世紀(jì)深化教學(xué)改革的工作會(huì)議，把貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》和《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》的精神落到實(shí)處。
抓好第三屆職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)法改革交流評(píng)優(yōu)活動(dòng)的總評(píng)工作，召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)?；就瓿?0個(gè)職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)（工種）的建設(shè)任務(wù)，制定檢查驗(yàn)收要求，組織審定并正式命名。組織編寫(xiě)《綜合文科》教材，啟動(dòng)語(yǔ)、數(shù)、外三門基礎(chǔ)課模塊式教材的編寫(xiě)，推進(jìn)旅游類、土建類、衛(wèi)生類等專業(yè)教材的建設(shè)，加快校園網(wǎng)建設(shè)的步伐。
認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)試點(diǎn)。指導(dǎo)盧灣區(qū)、化工工業(yè)學(xué)校、建筑工程學(xué)校、機(jī)電工業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制的試點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)中高職教育貫通試點(diǎn)中的經(jīng)驗(yàn)，并解決存在的問(wèn)題。提出20*年5月“三校生”報(bào)考高職的具體方案。實(shí)施首期中澳政府師資培訓(xùn)項(xiàng)目。
四、明確要求，健全機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)化社區(qū)、學(xué)習(xí)化企業(yè)的建設(shè)
按照國(guó)家教育部《關(guān)于在部分地區(qū)開(kāi)展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的通知》的精神，結(jié)合*的實(shí)際，爭(zhēng)取由市政府轉(zhuǎn)發(fā)市教委、市精神文明建設(shè)辦公室制定的《關(guān)于加強(qiáng)本市社區(qū)教育工作的意見(jiàn)》,在認(rèn)真總結(jié)社區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確發(fā)展本市社區(qū)教育的意義、目標(biāo)、任務(wù)、要求，以及體制、機(jī)制、經(jīng)費(fèi)、政策等，作為各區(qū)縣開(kāi)展社區(qū)教育的指導(dǎo)性文件。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求量不斷增加，各大高校為了滿足社會(huì)的需求，開(kāi)始加大人才培養(yǎng)的力度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極鼓勵(lì)。但是就目前而言，由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，無(wú)法有效控制創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，并且缺乏專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功率低下。因此在大學(xué)生電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育中，必須要對(duì)學(xué)生加大創(chuàng)業(yè)技能和知識(shí)的培訓(xùn)力度，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而促進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育水平的提升，提升大學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增加大學(xué)生的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、SYB模式在大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用分析
SYB模式在大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用包括三個(gè)階段：一是招聘和初選創(chuàng)業(yè)者。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)相較于實(shí)體創(chuàng)業(yè)而言，其具有投入風(fēng)險(xiǎn)低以及門檻低等優(yōu)點(diǎn)，因此大學(xué)生可以經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和教育之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。當(dāng)然在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行篩選時(shí)，可借助專業(yè)的信息測(cè)試平臺(tái)，加入面試環(huán)境，對(duì)具有潛力的學(xué)生進(jìn)行初步挑選。二是優(yōu)選與和培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)者。對(duì)于初選者，可以利用創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的軟件平臺(tái)，讓其從生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、客戶需求等方面進(jìn)行完整演練。同時(shí)結(jié)合初選者的測(cè)試成績(jī)，對(duì)其進(jìn)行排名優(yōu)選，確保具有經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)的大學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，初步學(xué)習(xí)管理和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的方法。此外，要對(duì)初選的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)演練，每個(gè)團(tuán)隊(duì)包括3～5名隊(duì)員，并提供相同的資金給每個(gè)團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)可自行調(diào)配資金。最終對(duì)每個(gè)成員的表現(xiàn)以及各團(tuán)隊(duì)的收益進(jìn)行排名，并結(jié)合各團(tuán)隊(duì)指定的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，評(píng)估其可行性，從而挑選出具有創(chuàng)業(yè)能力的成員。三是精選和實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。評(píng)估大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技術(shù)，并從其前兩個(gè)階段的表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行綜合考核，確保其完全具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，使其能夠盡快融入到個(gè)人創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中。
二、以SYB模式為基礎(chǔ)的大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析
（一）建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)
對(duì)于大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育而言，高校要想促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，確保教育能夠有計(jì)劃地實(shí)施，必須要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織，對(duì)基礎(chǔ)層面的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全面推進(jìn)。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)教育組織在建立過(guò)程中，必須要將創(chuàng)業(yè)基金管理、創(chuàng)業(yè)評(píng)估、教育基地建設(shè)以及教育課程開(kāi)發(fā)等有效納入到創(chuàng)業(yè)組織教育機(jī)構(gòu)中，確保創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
（二）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
高效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)就是創(chuàng)設(shè)出和諧寬松的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。一般而言電子商務(wù)專業(yè)在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，其創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境主要包括社會(huì)環(huán)境、教師工作環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等。從社會(huì)環(huán)境角度而言，政府和高校在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)積極出臺(tái)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，并對(duì)相關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行有效落實(shí)，確保政策的可操作性和可執(zhí)行性。同時(shí)高?？上虼髮W(xué)生積極宣傳相關(guān)的政策，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的興趣。從教室的工作環(huán)境而言，由于創(chuàng)業(yè)教育要求教師具備較高的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)芾砗蛣?chuàng)業(yè)的實(shí)踐技能具有一定的了解，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生。因此高校必須要從經(jīng)費(fèi)支持、培訓(xùn)培養(yǎng)、職稱評(píng)定以及教學(xué)考核等方面予以支持，為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境，確保教師能夠積極投入到創(chuàng)業(yè)教育中。此外，從教學(xué)環(huán)境而言，高校應(yīng)加大教育實(shí)踐、教學(xué)配套設(shè)備以及學(xué)生實(shí)習(xí)等方面的建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)對(duì)于校園文化建設(shè)，高校應(yīng)予以重視，積極舉辦相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如名家演講、創(chuàng)業(yè)論壇等，并通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣，促使學(xué)生自覺(jué)接受電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育。
（三）加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)力度
我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還處于初步發(fā)展階段，無(wú)法形成專業(yè)的學(xué)科，與國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育相比較而言還存在較大的差距，因此加大其師資隊(duì)伍建設(shè)的力度具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育相較于實(shí)體創(chuàng)業(yè)模式而言，其具有自身的特點(diǎn)，主要是利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)交互信息，并通過(guò)物流來(lái)完成服務(wù)和商品的交換。大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的資金投入量較小，并且隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，實(shí)名制、電子合同以及產(chǎn)品交付等法律法規(guī)的實(shí)施，有效促進(jìn)了電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然教師在進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，必須要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技能、法律法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)，采用雙向交流機(jī)制，到電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。這樣能夠有效提高自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中存在的疑難，確保大學(xué)生能夠成功進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高校在大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用SYB模式時(shí)，必須要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。只有這樣，才能有效培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，增加大學(xué)生就業(yè)，促使電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
一、電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性
電子商務(wù)在我國(guó)發(fā)展迅猛，存在著巨大的人才需求。然而高校培養(yǎng)出來(lái)的電子商務(wù)人才卻不能滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，出現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)人才需求旺而就業(yè)率低的現(xiàn)象，凸現(xiàn)出高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。提高教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的突破口，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍建設(shè)是電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和根本；專業(yè)建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的保障和指導(dǎo)方向，是師資隊(duì)伍建設(shè)的前提。
電子商務(wù)是一門新興的、交叉性的、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，依托于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足本區(qū)域的發(fā)展，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與管理理論與應(yīng)用知識(shí)，又全面掌握電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能的電子商務(wù)復(fù)合應(yīng)用性人才。這種復(fù)合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)并不是在學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課程就可以完成的，而是一種知識(shí)的融會(huì)貫通，是靠實(shí)踐做出來(lái)的。這就要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)量的專業(yè)理論知識(shí)，而且要通過(guò)電子商務(wù)的實(shí)踐培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、應(yīng)用和創(chuàng)新等能力，具有從事電子商務(wù)專業(yè)工作的一般技能和相關(guān)崗位的核心技能。因而要求教師在具備專業(yè)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要熟悉電子商務(wù)“一線”的工作流程，能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程與電子商務(wù)“一線”的職業(yè)要求緊密結(jié)合。只有這樣的“雙師型”教師隊(duì)伍才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用性人才的責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題
應(yīng)用性人才的培養(yǎng)和師隊(duì)伍的建設(shè)是密不可分的。隨著應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)要求的提升，電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中的各種問(wèn)題也突顯出來(lái)。
1.高層次人才緊缺。目前應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中普遍存在學(xué)歷層次偏低、正高職稱比例較少、青年教師偏多等現(xiàn)象。隨著電子商務(wù)專業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型大學(xué)急需引進(jìn)一批高層次人才充實(shí)教師隊(duì)伍，以促進(jìn)電子商務(wù)學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前應(yīng)用型大學(xué)從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師大多是從管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，電子商務(wù)知識(shí)不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)，同時(shí)也缺乏電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.教師的專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃。目前高校教師的專業(yè)發(fā)展面臨著文化環(huán)境、角色轉(zhuǎn)換、職稱晉升、課堂教學(xué)等諸多問(wèn)題，教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，因此需要為教師制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施
應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力、適應(yīng)電子商務(wù)教育需要的師資隊(duì)伍，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用性人才的需要。
1.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)需要調(diào)整和優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，建立一支以首席教師為帶頭人的“雙師型”的教師隊(duì)伍。加大引進(jìn)高層次人才的力度，引進(jìn)充實(shí)一批學(xué)歷層次較高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的高素質(zhì)的專任教師。積極實(shí)施人才強(qiáng)教計(jì)劃，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師積極參加在職攻讀電子商務(wù)方向碩士、博士研究生，以提高教師的學(xué)歷層次和科研水平。聘請(qǐng)電子商務(wù)行業(yè)和企業(yè)的高層管理人員和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，特別是實(shí)踐教師，以緩解校內(nèi)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的矛盾。對(duì)青年教師實(shí)施導(dǎo)師制度，以老帶新，使青年教師在思想、業(yè)務(wù)、工作等方面盡快成熟和提高。
2.努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握現(xiàn)代教育方法和技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，探討符合學(xué)校實(shí)際和教師自身特點(diǎn)的教育教學(xué)新模式。開(kāi)展多樣化的教學(xué)和科研活動(dòng)，為教師提供一個(gè)民主、寬松的良好學(xué)術(shù)氛圍，努力提高教師的教育科研素質(zhì)和能力。鼓勵(lì)教師參加與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)團(tuán)體及電子商務(wù)師資培訓(xùn)班；積極與IBM大學(xué)培訓(xùn)部、阿里學(xué)院等企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系并開(kāi)展合作項(xiàng)目，以便教師能夠了解電子商務(wù)專業(yè)各領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
3.努力提高教師的實(shí)際應(yīng)用能力。由于電子商務(wù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此應(yīng)用型大學(xué)要大力加強(qiáng)與企業(yè)的合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，密切與企業(yè)、行業(yè)的關(guān)系。教師為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，而企業(yè)則為教師提供實(shí)踐場(chǎng)所，校企雙方通過(guò)全方位的合作達(dá)到雙贏。通過(guò)校企合作既解決了實(shí)用性及與市場(chǎng)同步的問(wèn)題，使得教師具有了如何使教學(xué)貼近實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)歷，同時(shí)又為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)提供了重要的理論依據(jù)，起到了正確的指導(dǎo)作用。
4.努力提升教師的主體地位。應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)采取各種措施，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，為教師的發(fā)展積極創(chuàng)造條件，使教師以極大的熱情和創(chuàng)造力投身于事業(yè)之中。要尊重和信任教師，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。建立教師激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)出教師的潛能。進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)師資隊(duì)伍集體的凝聚力與合作意識(shí)，激勵(lì)教師在學(xué)習(xí)、工作和生活中勇于迎接挑戰(zhàn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)秉承科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力等措施，積極推進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]林建民:加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)[J].發(fā)展研究，2008（4）：95～96
