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時(shí)間：2022-04-04 14:39:10
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新年的鐘聲在我的心中轟鳴，
新年的鐘聲讓全人類沸騰!
新年的鐘聲在普天之下引出轟轟烈烈的歡呼聲。
新年的鐘聲響徹五湖四海，
新年的鐘聲響徹南極北極的上空。
新年的鐘聲迎接新的浪花，
新年的鐘聲迎接新的云涌，
新年的鐘聲迎接新的明月，
新年的鐘聲迎接新的旭日東升!
新年的鐘聲迎接新的財(cái)富，
新年的鐘聲要送走那舊的貧窮。
新年的鐘聲要迎接新的創(chuàng)造，新的發(fā)明，
新年的鐘聲要迎接新的捷報(bào)，新的競(jìng)爭(zhēng)!!
每當(dāng)敲響新年的鐘聲，
這鐘聲就回蕩在億萬(wàn)人民的心中，
青少年聽(tīng)到這新年的鐘聲，
高興的舉起雙手歡跳亂蹦。
中老年聽(tīng)到這新年的鐘聲，
倍感酸酸甜甜這并非是自作多情。
成功人士聽(tīng)這新年的鐘聲，
再把新的奮斗目標(biāo)鎖定。
處在逆境中的人士聽(tīng)到新年的鐘聲，
悄悄的把那滾動(dòng)的淚花擦凈。
新年的鐘聲讓我們邁出更堅(jiān)定的步伐，
新年的鐘聲讓我們釋放出那無(wú)比的豪情。
看大海，望長(zhǎng)空，
只有壯志凌云，才會(huì)有無(wú)比燦爛的人生!
回顧那新年的鐘聲，
年年歲歲都是無(wú)比的激動(dòng)，
查看那已出場(chǎng)的人生畫(huà)卷，
一幕幕，時(shí)而轟轟烈烈，時(shí)而冷冷靜靜，
時(shí)而站在低谷，時(shí)而攀上高峰，
時(shí)而捶胸頓足，時(shí)而笑語(yǔ)騰空。
享受著生活也在享受著競(jìng)爭(zhēng)!
大千世界，云云眾生，
總是熙熙攘攘，沸沸騰騰。
用新年鐘聲的震撼，
去滌蕩那心中的不平，
用新年鐘聲的震撼力，
北師大李道英教授認(rèn)為：詩(shī)歌，是一種高雅藝術(shù)，是一種文化素養(yǎng)，尤其是古詩(shī)，是古代文學(xué)的精華所在，它膾炙人口，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)古代文化的一個(gè)切入點(diǎn)，學(xué)好詩(shī)歌，懂些詩(shī)歌尤為重要。文學(xué)教育離不開(kāi)詩(shī)歌，詩(shī)歌是最純粹的藝術(shù)……詩(shī)歌在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣上比散文和其他形式更優(yōu)越，更適合。
一、詩(shī)歌朗誦的意義
詩(shī)歌教學(xué)離不開(kāi)朗誦，正如魚(yú)蝦離不開(kāi)江河，虎豹離不開(kāi)山林，花木離不開(kāi)土地一樣。分而述之，詩(shī)歌朗誦有如下意義：
1.啟悟人性美
朗誦詩(shī)歌，既為人類，也為個(gè)人。首先，人類需要詩(shī)歌為生命找一個(gè)理由。該如荷爾德林所說(shuō)：“人類詩(shī)意地棲居在這個(gè)星球上。” 其次，老年如散文，中年人像小說(shuō)，青少年是詩(shī)歌。于朗誦中青年人將詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)心、詩(shī)性潛藏于心，于吟誦中便也多了一份豪情壯志、多了一份從容雅趣。
2.體味感情美
古人云：“詩(shī)緣情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”。朗讀者必須披文以入情，表情以達(dá)意。這要求學(xué)生朗讀時(shí)必須先體會(huì)作者的感情，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)，務(wù)求與作者的感情產(chǎn)生共鳴，方能打動(dòng)聽(tīng)眾。沒(méi)有感情的朗誦肯定是不成功的。
3.再現(xiàn)形象美
我們可以通過(guò)對(duì)作品形象的載體——文字加以聯(lián)想和想象，使之在朗讀者心中形成“內(nèi)心視象”，當(dāng)自己的“內(nèi)心視象”與作者契合了，也就深得文章意旨了。朗讀要打動(dòng)人，也非得建立起自己的“內(nèi)心視象”不可，并在朗讀中貫徹之，使聽(tīng)者如聞其聲，如見(jiàn)其人。
4.理解思想美
古人讀書(shū)當(dāng)是今人之朗誦。朱自清先生認(rèn)為：對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說(shuō)：“要增進(jìn)學(xué)生理解和寫(xiě)作的語(yǔ)文能力，得從正確的朗誦教學(xué)入手”，文章要由老師、學(xué)生反復(fù)讀，“有時(shí)還得背誦”。
5.感受語(yǔ)言美
朗誦，課文內(nèi)容入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，多方感知，?duì)文章感受極為深刻。朗讀課文以至于成誦，文章對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。誦“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，生同病相憐人世一嘆；誦“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”而生恍如隔世、悼然自傷之情。
詩(shī)歌語(yǔ)言形象、精煉，這就要求學(xué)生用心去讀，久而久之，培養(yǎng)了語(yǔ)感，進(jìn)而化為自己的東西，終身受益?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“舊文不厭百回讀，熟讀深思子自知”。
二、朗誦的技巧與策略
朗讀是一種再創(chuàng)作活動(dòng)，要求師生用有聲語(yǔ)言表現(xiàn)原作的主要精神和藝術(shù)美感，從而使聽(tīng)眾領(lǐng)悟作品內(nèi)容，在感情上受到感染。
1.恰當(dāng)選材，陶情養(yǎng)性利其誦
“凡事預(yù)則立”，這必要求選好朗誦材料。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，好的朗誦材料應(yīng)該以深刻的思想內(nèi)涵為內(nèi)核，以積極進(jìn)取、樂(lè)觀科學(xué)的人生觀、世界觀為依托，以無(wú)窮的詩(shī)意為動(dòng)力，以富于形象性而適于口誦的簡(jiǎn)約質(zhì)美的語(yǔ)言為外觀，以節(jié)奏、韻律、音樂(lè)的美感為引線。
2.正確理解，把握內(nèi)容悟其義
古語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)言志”，古詩(shī)詞往往用唱的形式來(lái)表現(xiàn)，在音樂(lè)的美感中傳遞動(dòng)人之情，凸現(xiàn)其深邃的思想和喻世的道理。準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的應(yīng)用十分重要，但是，如果不能準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義。要準(zhǔn)確透徹地理解作品，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
首先，了解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。這是理解作品的基礎(chǔ)。其次，理解作品主題。主題是作品中表現(xiàn)的思想、觀點(diǎn)，是作品內(nèi)容的核心。理解主題是理解作品的關(guān)鍵。朗讀要求再現(xiàn)作品原貌，要準(zhǔn)確傳達(dá)作品思想，表達(dá)作品感情，闡明作品觀點(diǎn)，說(shuō)明作品道理。再次，了解詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本了解文學(xué)史中重要的作家風(fēng)格并不困難，同時(shí)也很有必要。如《詩(shī)經(jīng)》是現(xiàn)實(shí)主義之源，《楚辭》是浪漫主義之頭。漢魏古詩(shī)悲愴凄涼，三曹(曹操、曹丕、曹植)詩(shī)則蒼涼雄健。王維詩(shī)含蓄生動(dòng)等。
3.朗誦以法，激情激趣融其境
朗誦有法多矣，但教無(wú)定法。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)讀、抽簽讀、對(duì)話讀、高低音讀大可棄之不顧，而伴讀法、接讀法、交互讀、齊讀法等不宜多用。以下略舉幾例常用的詩(shī)歌朗誦法：范讀法、分組輪讀法、自由讀、指名讀、表情讀、引讀法。
4.技巧為輔，吐納珠玉悅其聲
(1)停頓
停頓是指朗讀過(guò)程中語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音的斷和連。它既是顯示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的需要，也是朗誦者的生理需要，更是明晰表達(dá)語(yǔ)意、傳達(dá)感情的需要，還是給聽(tīng)者領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，理解文章含義，加深印象的需要。停頓包括生理停頓、語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。
(2)重音
為了準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意和思想感情，而被強(qiáng)調(diào)的這個(gè)詞或短語(yǔ)通常叫重音，或重讀。
(3)語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速
語(yǔ)調(diào)千變?nèi)f化，根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)四種基本類型。驚疑召喚用升調(diào)，肯定贊揚(yáng)是降調(diào)，嚴(yán)思冷淡悲為平，曲是強(qiáng)調(diào)夸和諷。語(yǔ)調(diào)在朗讀藝術(shù)中扮演了主要角色。朗讀語(yǔ)言不同于生活語(yǔ)言，其語(yǔ)調(diào)起伏變化明顯，語(yǔ)意表達(dá)在抑揚(yáng)頓挫中更加順暢、明晰、突出。
朗誦的速度則依托于文章的思想內(nèi)容。一般來(lái)講，急劇變化宜快，平靜嚴(yán)肅宜慢；緊急歡亂宜快，悲沉緬悼宜慢；抨斥控辯宜快，敘說(shuō)追憶宜慢；年輕潑辣宜快，年老遲鈍宜慢。朗讀者要根據(jù)作者感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度?？鞎r(shí)吐字清晰不含混不清，慢時(shí)聲音明朗實(shí)在不疲沓松垮。總之，要做到“快而不亂”和“慢而不拖”。
葉圣陶先生明確提出：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練都很重要”，“讀就是用眼睛聽(tīng)，寫(xiě)就是用筆來(lái)說(shuō)；反過(guò)來(lái)，聽(tīng)就是讀，用耳朵來(lái)讀，說(shuō)就是寫(xiě)，用嘴巴來(lái)寫(xiě)?！笨梢?jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)也是一種“行為”，也“必須養(yǎng)成習(xí)慣才行”。
中國(guó)曾經(jīng)是一個(gè)泱泱詩(shī)歌大國(guó)。從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》，從陶謝到“建安七子”，從唐詩(shī)到宋詞到元曲，迭起，名家輩出，璀璨奪目。詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的精髓所在，她從來(lái)就代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就。目前，教育改革迭起，語(yǔ)文教育正在逐漸回歸詩(shī)性和人性，朱光潛說(shuō)得好：“詩(shī)是培養(yǎng)趣味的最好媒介，能夠欣賞詩(shī)的人們不但對(duì)于其他種類文學(xué)可有真確的了解，而且也絕不會(huì)覺(jué)到人生是干枯的?！被居昙镜闹袑W(xué)生們，讓我們一起來(lái)愛(ài)詩(shī)、讀詩(shī)吧，讓我們?cè)谠?shī)歌的海洋中吟詠性情，在文學(xué)的殿堂里徜徉精神，在民族文化的厚壤上放飛心靈……
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
[2]韓志湘.再談?wù)n文朗讀在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].文教資料，2006(9).
在火紅的太陽(yáng)底
你聽(tīng)，那是百鳥(niǎo)的啁鳴
它們驚喜地叩響了
春天的第一道門扉 白云銜來(lái)溫暖的思念
久違的問(wèn)候
又為我們帶來(lái)了新年的祝福
那些沉甸甸的歡笑
像父親母親的雙手寫(xiě)滿勞動(dòng)和收獲 一杯烈酒
盛滿釅釅的鄉(xiāng)愁
在迎風(fēng)的早晨把我醉倒
漂泊的游子
不由得加緊了回家的腳步 趁春風(fēng)還早，我要快快趕路
好問(wèn)心愛(ài)的姑娘一聲
愛(ài)情她可會(huì)在這個(gè)春天，開(kāi)出花來(lái)
清透的風(fēng)，正從遠(yuǎn)處吹來(lái)
那里有少女的香味
帶著野百合的私語(yǔ)
在一瞬間綻放 青澀地，愛(ài)人的手臂
溫柔地纏繞，把你擁抱
撥動(dòng)春天的琴弦
季節(jié)的距離如此強(qiáng)烈無(wú)法抵擋
如同大地孕育著希望 我看見(jiàn)鄉(xiāng)親們，在新年的日子里
談?wù)撝碌氖粘?/p>
細(xì)數(shù)三百六十五個(gè)日子和節(jié)氣
說(shuō)到春天
大家的眼里又開(kāi)出了火焰 那個(gè)時(shí)候，玉米成串地掛在屋檐下
黃澄澄的喜氣
飄滿家園，讓人看了心里
感覺(jué)興奮而踏實(shí) 于是莫名地想起
多年前下著雪的某一天
親人們合在家門照的一張全家福
碰落了第一滴露水
氤氳開(kāi)來(lái)，它是七彩的
北方的冰雪消融
南方的樹(shù)木吐綠 嘀嘀的汽車聲里
一路開(kāi)來(lái)，那是春天的婚禮
生命中注定抵達(dá)的幸福
你要在哪里醒來(lái)
傾聽(tīng)圣潔的歌唱 眼前美好的一切
順手就能摸到的東西
像詩(shī)歌和水一樣一見(jiàn)鐘情
然后在春天里甜蜜地懷孕 可我還是會(huì)想起村莊
坐在一片田野上的村莊
向著河流的方向飛翔
莫非是那不停吹來(lái)的微風(fēng)
引得我張望 初長(zhǎng)成的小妹
鄒偉
學(xué)校名稱
農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)
微課名稱
Mom knows best
視頻長(zhǎng)度
6分01秒
錄制時(shí)間
2020.6.28
知識(shí)點(diǎn)來(lái)源
學(xué)科： 英語(yǔ) 年級(jí)：九年級(jí) 教材版本： 人教2013部編版
知識(shí)點(diǎn)描述
掌握英文詩(shī)歌朗讀技巧，融情于詩(shī)，使朗讀優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：把握詩(shī)歌韻律，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握句子重音及基本的連讀技巧。
能力目標(biāo):通過(guò)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠改善語(yǔ)音面貌，掌握英文詩(shī)歌韻律，從而能夠帶著感情朗讀，使詩(shī)歌朗讀優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受母愛(ài)的偉大。在成長(zhǎng)的不同階段學(xué)會(huì)怎樣和父母融洽相處，培養(yǎng)感恩心理，促進(jìn)親子關(guān)系親密融洽。
適用對(duì)象
九年級(jí)學(xué)生
微課類型
朗讀訓(xùn)練
微課用途
培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣。
設(shè)計(jì)思路
首先通過(guò)親子圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的興趣。然后老師分段分析講解詩(shī)歌內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。老師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中選擇重點(diǎn)語(yǔ)句介紹朗讀技巧的注意要點(diǎn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握重音，連讀以及韻腳韻律的處理。
教 學(xué) 過(guò) 程
內(nèi) 容
時(shí)間
一、片頭
利用圖片引出話題Mother’s love.介紹本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容: 朗讀英文詩(shī)歌。
22秒
二、正文講解
將詩(shī)歌分成三部分。分別對(duì)每一部分進(jìn)行朗讀指導(dǎo)并讓學(xué)生嘗試閱讀，教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)朗讀要點(diǎn)并進(jìn)行適當(dāng)示范。
5分14秒
三、結(jié)尾
提倡學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)英文詩(shī)歌朗誦，用心去體會(huì)詩(shī)歌帶給我們的美好感受進(jìn)而培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣。
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）28-0070-01
【作者簡(jiǎn)介】1.袁曉東，江蘇省寶應(yīng)中學(xué)（江蘇寶應(yīng)，225800）教師，一級(jí)教師；2.李斯鳳，江蘇省寶應(yīng)中學(xué)（江蘇寶應(yīng)，225800）教師，高級(jí)教師。
一、活動(dòng)緣起
情境閱讀體驗(yàn)中心是學(xué)校人文綜合體驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)十大中心之一，設(shè)有情境閱讀開(kāi)發(fā)中心、情境閱讀體驗(yàn)館，分別位于圖書(shū)信息樓二樓、三樓。中心以“文化、實(shí)踐、課程、學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)”為切入點(diǎn)，結(jié)合人文綜合體驗(yàn)課程基地的文化內(nèi)涵和追求實(shí)踐體驗(yàn)的目標(biāo)，從功能、安全、人文、藝術(shù)等多方面考慮，多視角、全方位打造具有深刻文化內(nèi)涵、高度開(kāi)放、功能多樣的且地域特色顯著的空間形態(tài)。同時(shí)適應(yīng)教育變革與發(fā)展要求，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、舒適、安全、符合青少年心理行為、有利于師生充分發(fā)展的綠色空間環(huán)境。
以情境閱讀中心為活動(dòng)背景，2016年4月29日上午，我校舉行“在農(nóng)歷的天空下――‘告別春天’詩(shī)歌朗誦會(huì)”社團(tuán)活動(dòng)。本文嘗試總結(jié)、梳理“在農(nóng)歷的天空下――‘告別春天’詩(shī)歌朗誦會(huì)”活動(dòng)實(shí)踐及思考心得，以使讀者“窺一斑而知全豹”，對(duì)我校人文綜合體驗(yàn)課程理念有更深入、更感性的認(rèn)識(shí)。
二、核心理念
本次活動(dòng)以獨(dú)特的方式鮮活而有力地詮釋了學(xué)校人文綜合體驗(yàn)課程的核心理念：（1）人文性，對(duì)自然的珍愛(ài)、對(duì)生命的感懷、對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)；（2）綜合性，文化的綜合，學(xué)科的綜合，能力的綜合；（3）實(shí)踐性，以親近自然的方式，通過(guò)誦讀、創(chuàng)作親近詩(shī)歌、親近母語(yǔ)。
三、設(shè)計(jì)思路
閱讀必須回歸“人文精神”和“全人教育”。踐行學(xué)?！袄硐胝n堂”的教學(xué)理念――
所謂“理想課堂”，實(shí)質(zhì)是“民主課堂”。也就是在課堂上要讓學(xué)生探究、讓學(xué)生表達(dá)、讓學(xué)生展示，甚至讓學(xué)生決策、讓學(xué)生質(zhì)疑、讓學(xué)生評(píng)判?；谝陨侠砟?，本次活動(dòng)的主持、朗誦、創(chuàng)作、品鑒等活動(dòng)均由學(xué)生完成，學(xué)生成為活動(dòng)的主體。此外，本次活動(dòng)力圖打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，試圖打通文化壁壘，并將活動(dòng)空間拓展至課堂之外，感受自律節(jié)律、親近身邊風(fēng)物，“與天地精神獨(dú)往來(lái)”。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.設(shè)計(jì)背景墻。2.《品讀?蘭亭序》視頻下載。3.打?。豪收b材料（60份）。4.校園花草采集，裝于干凈的瓶子。5.學(xué)生任務(wù)分工。
五、活動(dòng)實(shí)錄
1.導(dǎo)入。
男主持：尊敬的各位來(lái)賓，各位朋友，大家上午好！今天，我們相聚在情境閱讀體驗(yàn)中心，舉行“農(nóng)歷的天空下――告別春天”詩(shī)歌朗誦會(huì)，享受詩(shī)歌帶給我們的歡樂(lè)。
女主持：今天是農(nóng)歷三月二十三，屬于農(nóng)歷二十四節(jié)氣的谷雨時(shí)節(jié)。首先請(qǐng)華蕾同學(xué)介紹“谷雨”。
2.介紹“谷雨”。
華蕾：“谷雨”是二十四節(jié)氣的第六個(gè)節(jié)氣，也是春季最后一個(gè)節(jié)氣……“清明斷雪，谷雨斷霜”，氣象專家表示，谷雨是春季最后一個(gè)節(jié)氣，谷雨節(jié)氣的到來(lái)意味著寒潮天氣基本結(jié)束，氣溫回升加快，大大有利于谷類農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
女主持：谷雨也是一個(gè)散發(fā)著稻香的濕潤(rùn)名字，處于春末夏初。這時(shí)陽(yáng)光溫潤(rùn)，雨水充沛，萬(wàn)物蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，鄭板橋筆下的竹子也在發(fā)出拔節(jié)的聲音。此時(shí)此刻，最美不過(guò)三五佳客竹林相會(huì)，泡一壺香茗，賞翠竹新葉，與朋友們談天說(shuō)地。
3.朗誦《蘭亭集序》。
男主持：曲水流觴，蘭亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春時(shí)節(jié)在崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍間品味自然，清談玄理，吟詩(shī)作賦。下面，請(qǐng)欣賞高一（1）班全體學(xué)生帶來(lái)的誦讀表演《蘭亭集序》
4.表演誦、個(gè)人誦、齊誦《春》。
女主持：春，甘美之春，一年之中的堯舜，處處都有花樹(shù)，都有女兒環(huán)舞，微寒但覺(jué)清和。請(qǐng)欣賞中英文詩(shī)朗誦《春》。
5.以朗誦的形式展示個(gè)人詩(shī)作并交流、品鑒。
男主持：有人說(shuō)，人生須打開(kāi)兩本書(shū)，一本是自然，一本是自我。及時(shí)采擷你的花蕾，舊時(shí)光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天變?cè)陲L(fēng)中枯萎影片。今天，我們從校園里采擷花草，想要詩(shī)歌表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。下面是同學(xué)們的個(gè)人詩(shī)作展示，歡迎大家品評(píng)指導(dǎo)。
第1小組：詠楊花楊花飛夢(mèng)絮漫天，伶仃謝蕊嘆流年。春涵梓里終將逝，無(wú)可奈何莊周碟。
學(xué)生1點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌中有意象，用“莊生夢(mèng)蝶”的典故，但主題太消沉了些。
學(xué)生2點(diǎn)評(píng)：七言絕句，注意韻腳，很好！“楊花”與“夢(mèng)”均有相似點(diǎn)，比喻貼切。
第2小組……
6.結(jié)語(yǔ)。
合適的英語(yǔ)閱讀材料是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的重要條件。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平收集、選擇和編定一些可親、可讀、可用的英語(yǔ)閱讀材料。
可親，是指材料符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生感到很親切，樂(lè)意去閱讀。在閱讀材料的形式方面注重多樣性，盡量采用chant，song，poem，riddle，chart，dialogue等多種形式。在內(nèi)容方面注重趣味性，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇有趣的內(nèi)容。
可讀，是指材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生感到能勝任，愿意去閱讀。在語(yǔ)言方面，閱讀的內(nèi)容應(yīng)該以簡(jiǎn)短句子為主， 不要有過(guò)多的長(zhǎng)句以及復(fù)雜句；在詞匯量方面：以學(xué)生已有的詞匯水平為主，可以適當(dāng)滲入簡(jiǎn)短的新單詞，但不能太多，否則會(huì)使學(xué)生喪失閱讀的興趣；在篇幅方面：閱讀的內(nèi)容不能太多，否則會(huì)給學(xué)生造成一定的負(fù)面壓力；在知識(shí)要求方面，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，閱讀的材料應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的集中性，也就是說(shuō)應(yīng)該有一個(gè)或兩個(gè)主要句型貫穿短文當(dāng)中，以便學(xué)生能更好的理解內(nèi)容。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)該體現(xiàn)閱讀的層次性，這種層次性可以體現(xiàn)在段落與段落間的難度遞進(jìn)。
可用，是指材料接近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生感到可用，愜意去閱讀。在閱讀材料的內(nèi)容方面，考慮到生活性，材料應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)。可以是較受學(xué)生關(guān)注的話題內(nèi)容，也可以是與其他學(xué)科相關(guān)的話題內(nèi)容。在閱讀一些貼近生活的文章之后，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)寫(xiě)作的靈感和欲望。
二、從形式上提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性
1.創(chuàng)建圖書(shū)角，激其閱讀
缺乏書(shū)籍來(lái)源，這是影響課外閱讀的重要原因，也是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區(qū)別。在農(nóng)村有像樣的圖書(shū)館、閱覽室的學(xué)校屈指可數(shù)，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍。在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定不能收到實(shí)效的。組織圖書(shū)角，為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了更廣泛的閱讀條件。
2.課前“快樂(lè)三分鐘”，促其閱讀
為了讓學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。在課的開(kāi)始，我一直進(jìn)行“快樂(lè)展示三分鐘”活動(dòng)，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事，笑話，甚至是唱一首英文歌曲，若是讓他們表演自己編排的短劇， 則興致會(huì)更高。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”學(xué)生們?yōu)榱烁玫恼故?，?huì)在課后閱讀更多的英語(yǔ)文章，為“快樂(lè)三分鐘”的展示積累素材。久而久之，不僅他們的英語(yǔ)閱讀能力有所提高，而且口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也得到了鍛煉。
3.創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，督其閱讀
我們還可以通過(guò)開(kāi)展“英文閱讀匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“英文剪貼冊(cè)”、“英語(yǔ)手抄報(bào)”、“讀報(bào)摘抄展覽會(huì)”、“比賽查閱資料”、“英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的更高的閱讀熱情，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
三、從方法上提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性
（甲）奶奶說(shuō)，六月是孩子們的節(jié)日，
（乙）爺爺說(shuō)，六月里充滿了歡聲笑語(yǔ)
（甲）爸爸媽媽說(shuō)，六月的兒童歡天喜地
（乙）老師說(shuō)，六月的陽(yáng)光燦爛無(wú)比
（甲）我們說(shuō)，六月是我們茁壯成長(zhǎng)的季節(jié)
（乙）今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節(jié)日，
（合）共同擁抱美麗的六月
（甲） “快樂(lè)童心，暢想六一”暨校園藝術(shù)節(jié)閉幕式現(xiàn)在開(kāi)始
（乙）首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)日致辭
（甲）從踏進(jìn)校門的那一天起，我們的心里就埋藏下一個(gè)愿望， 字串8
（乙）早日帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾，和少先隊(duì)員一個(gè)樣
（甲）今天，在這歡樂(lè)的時(shí)刻，又將有一批同學(xué)走入少先隊(duì)的海洋
（乙）讓我們用掌聲歡迎新隊(duì)員入場(chǎng)，并對(duì)即將入隊(duì)的同學(xué)表示祝賀。
（甲）（新隊(duì)員站好以后）下面請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員宣布新隊(duì)員入隊(duì)名單
（乙）對(duì)于今天即將入隊(duì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，今天是一個(gè)特別的日子，是一個(gè)令人難忘的日子，此時(shí)此刻他們一定渴望得到大家的祝福，
（甲）我提議，讓我們所有的隊(duì)員們一起大聲的說(shuō)一句：歡迎你們，新隊(duì)員。
（乙）除了我們的祝福，他們也一定特別渴望得到爸爸媽*祝福。
（甲）對(duì)，下面我們就請(qǐng)新隊(duì)員的爸爸媽媽為他們帶紅領(lǐng)巾。
（乙）請(qǐng)大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)新隊(duì)員宣誓。
（甲）下面請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員講話。
（乙）入隊(duì)儀式到此結(jié)束，我們掌聲歡送新隊(duì)員退場(chǎng)。
（甲）我覺(jué)得能成為一名少先隊(duì)員真實(shí)太令人驕傲和自豪了，我們一定要珍惜紅領(lǐng)巾，珍惜紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)。
（乙）的確是這樣。其實(shí)今天真是喜事多多，除了入隊(duì)，還將有一大批同學(xué)受到表彰呢
（甲）因?yàn)樵谶@一年來(lái)，我們學(xué)校確實(shí)涌現(xiàn)出許多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并有不少同學(xué)在各方面進(jìn)步也很大。 字串7
（乙）他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。接下來(lái)就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
（甲）首先請(qǐng)張書(shū)記宣布對(duì)三好學(xué)生的表彰決定。
（乙）請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為三好學(xué)生頒獎(jiǎng)。
（甲）下面請(qǐng)李校長(zhǎng)宣布對(duì)十佳少先隊(duì)員和百名好少年的表彰決定。
（乙）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（甲）請(qǐng)陳校長(zhǎng)宣布對(duì)進(jìn)步生的表彰決定。
（乙）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（甲）接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生代表講話。
（甲）童年是一支歌，跳躍著美妙的音符
（乙）童年是一首詩(shī)，充滿了幻想和憧憬
（甲）童年是一幅畫(huà)，稚嫩的畫(huà)筆描繪出眼里的多彩世界
（乙）童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑
（甲）請(qǐng)欣賞合唱：《彩色中國(guó)》〈〈小河嘩嘩對(duì)我說(shuō)〉〉
（甲）詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌欣賞等活動(dòng)一直受到同學(xué)們的歡迎和喜愛(ài)，并且已經(jīng)成為我們學(xué)校的特色活動(dòng)。 字串9
（乙）從全國(guó)著名兒童作家金本爺爺?shù)轿倚Ｅe辦兒童詩(shī)講座至今，已經(jīng)是三年的時(shí)間，可是同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情卻一直高漲
（甲）我知道很多同學(xué)都能一口氣背出幾十首古詩(shī)，真是棒極了！
（乙）所以我們今天也特別選擇詩(shī)歌朗誦的形式來(lái)慶祝我們的節(jié)日。 字串8
（甲）首先請(qǐng)欣賞由一年級(jí)同學(xué)表演的詩(shī)歌聯(lián)唱：〈〈快樂(lè)的節(jié)日〉〉 字串6
（乙）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六朵花兒開(kāi)在藍(lán)天下。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦〈祖國(guó)是個(gè)大家庭〉表演者：二年級(jí) 字串9
（甲）溫暖的陽(yáng)光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動(dòng)的臉龐，連小草都在歡樂(lè)的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，春天來(lái)啦。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦：〈春的消息〉表演者：三年級(jí)
（乙）中國(guó)的古詩(shī)詞，一直由于它的詞句優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)而被人們所喜愛(ài)。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來(lái)，就請(qǐng)欣賞五年級(jí)為我們表演的中英文朗誦〈靜夜思〉
（甲）同學(xué)們，說(shuō)到岳母刺字，您會(huì)聯(lián)想到誰(shuí)呢？說(shuō)起精忠報(bào)國(guó)，您又會(huì)聯(lián)想到誰(shuí)呢？對(duì)，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞到的是由岳飛寫(xiě)的一首詞，它曾被改編成樂(lè)曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞？下面就請(qǐng)欣賞四年級(jí)為我們表演〈滿江紅〉 字串6
主持詞結(jié)束語(yǔ)：
（甲）六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)
（乙）六月有童年的沃土，有童年的太陽(yáng)
（甲）在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日，讓我們代表全體同學(xué)向辛勤工作的輔導(dǎo)員和老師們表示深深的感謝
（乙）我們將會(huì)用智慧與熱情的種子，
（甲）彈去五月的風(fēng)塵，迎來(lái)六月的陽(yáng)光，
（乙）我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂(lè)的海洋
（甲）奶奶說(shuō)，六月是孩子們的節(jié)日，
（乙）爺爺說(shuō)，六月里充滿了歡聲笑語(yǔ)
（甲）爸爸媽媽說(shuō)，六月的兒童歡天喜地
（乙）老師說(shuō)，六月的陽(yáng)光燦爛無(wú)比
（甲）我們說(shuō)，六月是我們茁壯成長(zhǎng)的季節(jié)
（乙）今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節(jié)日，
（合）共同擁抱美麗的六月
（甲）“快樂(lè)童心，暢想六一”暨校園藝術(shù)節(jié)閉幕式現(xiàn)在開(kāi)始
（乙）首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)日致辭
（甲）從踏進(jìn)校門的那一天起，我們的心里就埋藏下一個(gè)愿望，
（乙）早日帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾，和少先隊(duì)員一個(gè)樣
（甲）今天，在這歡樂(lè)的時(shí)刻，又將有一批同學(xué)走入少先隊(duì)的海洋
（乙）讓我們用掌聲歡迎新隊(duì)員入場(chǎng)，并對(duì)即將入隊(duì)的同學(xué)表示祝賀。
（甲）（新隊(duì)員站好以后）下面請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員宣布新隊(duì)員入隊(duì)名單
（乙）對(duì)于今天即將入隊(duì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，今天是一個(gè)特別的日子，是一個(gè)令人難忘的日子，此時(shí)此刻他們一定渴望得到大家的祝福，
（甲）我提議，讓我們所有的隊(duì)員們一起大聲的說(shuō)一句：歡迎你們，新隊(duì)員。
（乙）除了我們的祝福，他們也一定特別渴望得到爸爸媽媽的祝福。
（甲）對(duì)，下面我們就請(qǐng)新隊(duì)員的爸爸媽媽為他們帶紅領(lǐng)巾。
（乙）請(qǐng)大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)新隊(duì)員宣誓。
（甲）下面請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員講話。
（乙）入隊(duì)儀式到此結(jié)束，我們掌聲歡送新隊(duì)員退場(chǎng)。
（甲）我覺(jué)得能成為一名少先隊(duì)員真實(shí)太令人驕傲和自豪了，我們一定要珍惜紅領(lǐng)巾，珍惜紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)。
（乙）的確是這樣。其實(shí)今天真是喜事多多，除了入隊(duì)，還將有一大批同學(xué)受到表彰呢
（甲）因?yàn)樵谶@一年來(lái)，我們學(xué)校確實(shí)涌現(xiàn)出許多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并有不少同學(xué)在各方面進(jìn)步也很大。
（乙）他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。接下來(lái)就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
（甲）首先請(qǐng)張書(shū)記宣布對(duì)三好學(xué)生的表彰決定。
（乙）請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為三好學(xué)生頒獎(jiǎng)。
（甲）下面請(qǐng)李校長(zhǎng)宣布對(duì)十佳少先隊(duì)員和百名好少年的表彰決定。
（乙）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（甲）請(qǐng)陳校長(zhǎng)宣布對(duì)進(jìn)步生的表彰決定。
（乙）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（甲）接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生代表講話。
（甲）童年是一支歌，跳躍著美妙的音符
（乙）童年是一首詩(shī)，充滿了幻想和憧憬
（甲）童年是一幅畫(huà)，稚嫩的畫(huà)筆描繪出眼里的多彩世界
（乙）童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑
（甲）請(qǐng)欣賞合唱：《彩色中國(guó)》〈〈小河嘩嘩對(duì)我說(shuō)〉〉
（甲）詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌欣賞等活動(dòng)一直受到同學(xué)們的歡迎和喜愛(ài)，并且已經(jīng)成為我們學(xué)校的特色活動(dòng)。
（乙）從全國(guó)著名兒童作家金本爺爺?shù)轿倚Ｅe辦兒童詩(shī)講座至今，已經(jīng)是三年的時(shí)間，可是同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情卻一直高漲
（甲）我知道很多同學(xué)都能一口氣背出幾十首古詩(shī)，真是棒極了！
（乙）所以我們今天也特別選擇詩(shī)歌朗誦的形式來(lái)慶祝我們的節(jié)日。
（甲）首先請(qǐng)欣賞由一年級(jí)同學(xué)表演的詩(shī)歌聯(lián)唱：〈〈快樂(lè)的節(jié)日〉〉
（乙）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六朵花兒開(kāi)在藍(lán)天下。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦〈祖國(guó)是個(gè)大家庭〉表演者：二年級(jí)
（甲）溫暖的陽(yáng)光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動(dòng)的臉龐，連小草都在歡樂(lè)的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，春天來(lái)啦。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦：〈春的消息〉表演者：三年級(jí)
（乙）中國(guó)的古詩(shī)詞，一直由于它的詞句優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)而被人們所喜愛(ài)。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來(lái)，就請(qǐng)欣賞五年級(jí)為我們表演的中英文朗誦〈靜夜思〉
（甲）同學(xué)們，說(shuō)到岳母刺字，您會(huì)聯(lián)想到誰(shuí)呢？說(shuō)起精忠報(bào)國(guó)，您又會(huì)聯(lián)想到誰(shuí)呢？對(duì)，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞到的是由岳飛寫(xiě)的一首詞，它曾被改編成樂(lè)曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞？下面就請(qǐng)欣賞四年級(jí)為我們表演〈滿江紅〉
結(jié)束語(yǔ)：
（甲）六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)
（乙）六月有童年的沃土，有童年的太陽(yáng)
（甲）在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日，讓我們代表全體同學(xué)向辛勤工作的輔導(dǎo)員和老師們表示深深的感謝
（乙）我們將會(huì)用智慧與熱情的種子，
近年來(lái)，英語(yǔ)詩(shī)歌與英語(yǔ)歌曲逐漸走進(jìn)了我國(guó)校園，吸引了不少少男少女，甚至各年齡層的老師、學(xué)生。每每看到不少學(xué)生手捧從圖書(shū)館借來(lái)的英語(yǔ)雜志，朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌；配戴耳機(jī)，哼唱英語(yǔ)歌曲；學(xué)校每學(xué)期舉辦英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦或英語(yǔ)歌曲演唱比賽，學(xué)生們都很積極參加，就慨嘆英語(yǔ)詩(shī)歌和英語(yǔ)歌曲的魅力，能把一幫對(duì)英語(yǔ)課本學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)感到枯燥乏味，昏昏欲睡的學(xué)生陶醉其中。當(dāng)然，這現(xiàn)象也離不開(kāi)老師對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌和歌曲的喜愛(ài)，在教學(xué)中悉心挑選、加以推薦和引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的愛(ài)美好雅乃至趨時(shí)髦之心，并細(xì)心呵護(hù)保持。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詩(shī)歌和歌曲的正能量（positive energy）確實(shí)不可小窺。
英語(yǔ)詩(shī)歌和歌曲之所以能占據(jù)廣大師生之心靈一角，喚起我們熱愛(ài)生活，積極向上的情感，是因?yàn)樵?shī)歌和歌曲都有其美的節(jié)奏、韻律，是一種簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)方式，另外，詩(shī)句、歌詞有反復(fù)朗吟的特點(diǎn)，適于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。在朗讀、吟唱英語(yǔ)詩(shī)歌和歌曲時(shí)，不僅讓我們輕松愉悅，給人帶來(lái)清新明快的藝術(shù)享受，更重要的，她們能讓我們?nèi)サ纛j廢情緒，抒發(fā)健康情懷，從中吸取到積極向上的正能量。下面本人分別就英語(yǔ)詩(shī)歌和英語(yǔ)歌曲舉例一二：
一. 英語(yǔ)詩(shī)歌有其積極奔放的一面 ：
培根說(shuō) “人們歷來(lái)認(rèn)為，詩(shī)歌有一種神奇的力量，因?yàn)樗苷駣^起人的精神”。[2]西方詩(shī)歌和中國(guó)詩(shī)詞一樣，歷史發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體裁風(fēng)格林林總總。在此，本人主要針對(duì)我們學(xué)生的年齡和知識(shí)層次而選擇兩首積極向上的作為例子：
請(qǐng)看美國(guó)著名黑人詩(shī)人蘭斯頓.休斯（Langston Hughes，1902-1967）的詩(shī)：Dreams ：Hold fast to dreams For if dreams die Life is a broken-winged bird That can never fly. Hold fast to dreams. For when dreams go. Life is a barren field Frozen only with snow。[3]
此詩(shī)歌總共才八句，并且兩次出現(xiàn)Hold fast to dreams，if，life的句和詞，反復(fù)、簡(jiǎn)潔，學(xué)生很容易記牢。詩(shī)歌短小精煉，但意義深長(zhǎng)。朗讀中，深刻體會(huì)到人生之中夢(mèng)想是十分重要的：如果沒(méi)有夢(mèng)想，人生就像一只折翅的鳥(niǎo)兒（a broken-winged bird），不能高飛；如果沒(méi)有夢(mèng)想，人生就像一片冰雪封凍的荒郊（a barren field frozen only with snow），毫o生趣。
該詩(shī)作者從小父母離異，一生曲折顛沛，生活經(jīng)歷非常豐富，哈萊姆文藝復(fù)興時(shí)期他的詩(shī)歌大多歌頌工人運(yùn)動(dòng)、反對(duì)種族歧視，渴望、追求民主、自由。[4]本人也是英語(yǔ)詩(shī)歌的愛(ài)好者，覺(jué)得該詩(shī)內(nèi)容健康，催人向上，值得學(xué)生背誦。結(jié)果是，學(xué)生在了解了詩(shī)人的生平故事和詩(shī)歌背景后，更愛(ài)上了這詩(shī)。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，在講臺(tái)上聲情并茂地朗誦，幾乎零基礎(chǔ)的學(xué)生也能把其中文翻譯詩(shī)背得有聲有色。結(jié)論是，教學(xué)中學(xué)習(xí)這類詩(shī)歌，能彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)反復(fù)循環(huán)的步驟所產(chǎn)生的疲勞，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大有裨益。
再以A True Man 為例：Do you fear the force of the wind， the slash of the rain？ Go force them and fire them， Be savage again. Go hungry and cold like the wolf， Go wade like the crane： The palms of your hands will thicken The skin of cheeks will tan， You’ll grow ragged and weary and swarthy， But you’ll walk like a man！ [5]
這是哈姆林?加蘭（1860～1940），美國(guó)小說(shuō)家、詩(shī)人所創(chuàng)作的詩(shī)。此詩(shī)歌使用象征的手法，以物喻志，用wind、rain ，hungry、cold比喻人生道路上的困難挫折，勉勵(lì)人要像狼一樣去經(jīng)受饑寒，變得勇敢善戰(zhàn)，像鶴一樣不遠(yuǎn)萬(wàn)里，涉水河川。特別是最后一句But you’ll walk like a man！表現(xiàn)出雖然衣衫襤褸，皮膚黝黑，疲憊不堪，經(jīng)歷了風(fēng)雨歷練，但走起路來(lái)卻是個(gè)堂堂的男子漢的堅(jiān)韌偉岸的形象！此詩(shī)歌三次出現(xiàn)Go…，用排比修辭手段，詩(shī)歌語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，感情發(fā)泄得更淋漓盡致。全詩(shī)語(yǔ)言充滿激情，使師生讀之倍增振奮激揚(yáng)、陽(yáng)剛不屈的氣概。
二.選唱積極向上的、優(yōu)美健康的英語(yǔ)歌曲，
下面先來(lái)讀作品的原文：
Musee des Beaux Arts
by W.H.Auden
About suffering they were never wrong，
The Old Masters；how well，they understood
Its human position；how it takes place
While someone else is eating or opening a window or just walking dully along；
How，when the aged are reverently，passionately waiting
For the miraculous birth，there always must be
Children who did not specially want it to happen，skating
On a pond at the edge of the wood：
They never forgot
That even the dreadful martyrdom must run its course
Anyhow in a corner，some untidy spot
Where the dogs go on with their doggy life and the torturer’s horse
Scratches its innocent behind on a tree.
In Breughel’s Icarus，for instance：how everything turns away
Quite leisurely from the disaster；the ploughman may
Have heard the splash，the forsaken cry，
But for him it was not an important failure；the sun shone
As it had to on the white legs disappearing into the green
Water；and the expensive delicate ship that must have seen
Something amazing，a boy falling out of the sky，
had somewhere to get to and sailed calmly on.
再看一些詞的理解：
dull：1.lacking in alertness or speedy responsiveness
2.lacking in energy or enthusiasm
dreadful：causing fear or suffering
forsake：to leave somebody or something，especially when you have a responsibility to stay
failure：lack of success in doing or achieving sth；an act of not doing sth，especially sth that you are expected to do
對(duì)于別人的悲劇或苦難，人們大都淡然處之，退避三舍。詩(shī)歌先概括后具體，主要分成兩個(gè)部分描繪，深化主題，發(fā)人深省。
奧登曾寫(xiě)道：至于詩(shī)歌，或任何藝術(shù)，都可以說(shuō)具有這樣的潛在目的：通過(guò)講出真話來(lái)根除人們的幻想，使人們不再陶醉。（“In so far as poetry，or any of the arts，can be said to have an ulterior purpose，it is，by telling the truth，to disenchant and disintoxicate.”）
詩(shī)歌通過(guò)把平淡的瑣事和宏大的事件并置，取得反諷（irony）和突降（bathos）的效果。
結(jié)合上面單詞的英文解釋，再看一些詞句的理解：
it takes place，
While someone else is eating or opening a window or just walking dully along；
此處呈現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：一個(gè)人在遭罪；而別的人或吃東西，或開(kāi)窗戶，或麻木地前行。也許看見(jiàn)了別人的苦痛，卻熟視無(wú)睹？此處的dully不應(yīng)該理解為“無(wú)聊的”。
dreadful martyrdom must run its course可以說(shuō)是殺猴儆雞式的，dreadful不應(yīng)該理解成“悲慘的”，must也不是“必須”，而是終歸、必然、自然――不管怎樣，總有結(jié)束的時(shí)候。Have heard the splash，the forsaken cry，
關(guān)鍵詞： 非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生 英語(yǔ)詩(shī)歌 詩(shī)歌鑒賞
引言
英國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人華茲華斯曾說(shuō)：“詩(shī)歌是強(qiáng)烈情感的自然流露，它源于寧?kù)o中積累起來(lái)的情感?！边@種獨(dú)特的情感表達(dá)方式讓詩(shī)歌具有別樣的節(jié)奏感和韻律美，詩(shī)歌的永恒魅力讓古今中外的諸多文人騷客為之著迷和驚嘆。英語(yǔ)詩(shī)歌作為世界文學(xué)的一部分，更是給我們提供了一個(gè)五彩斑斕、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)空間。然而，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的信息化的今天，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，竟然忽略了這一寶貴的學(xué)習(xí)資源。
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
一方面，大學(xué)英語(yǔ)作為高校的一門通識(shí)教育課，大學(xué)英語(yǔ)教師大多從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為了在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教務(wù)任務(wù)，只注重教材上主體課文的分析和講解，忽略詩(shī)歌的存在。以大學(xué)英語(yǔ)精讀（第三版）為例，盡管教材在編寫(xiě)的過(guò)程中收錄部分經(jīng)典的詩(shī)歌，但大學(xué)數(shù)英語(yǔ)教師上課的時(shí)候幾乎很少涉獵這方面的內(nèi)容。
另一方面，從學(xué)生的角度出發(fā)，非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生更注重英語(yǔ)技能方面的訓(xùn)練，他們寧愿多花費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)備和參加各種類型的英語(yǔ)考試或競(jìng)賽，而很少注重個(gè)人人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。
無(wú)論是從教師教學(xué)的角度還是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，英語(yǔ)詩(shī)歌這個(gè)寶貴的資源都在很大程度上被忽略了。然而英語(yǔ)詩(shī)歌作為一種語(yǔ)言的藝術(shù)，不僅給我們帶來(lái)美的感受，還蘊(yùn)藏著很多其他的重要作用。
二、培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞能力的重要意義
《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》記載孔子告誡他的學(xué)生說(shuō)：“小子何莫學(xué)夫《詩(shī)》？《詩(shī)》可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名……”其意思是說(shuō)：“學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)《詩(shī)》呢？《詩(shī)》可以啟發(fā)想象力，可以提高觀察力，可以使人合群，可以學(xué)得諷刺方法。近可以運(yùn)用其中的道理侍奉父母，遠(yuǎn)可以用以侍奉君主；還可以多認(rèn)識(shí)一些鳥(niǎo)獸草木的名稱?！盵1]言下之意，詩(shī)歌可以涵養(yǎng)人的心靈，提升人的修養(yǎng)。英語(yǔ)詩(shī)歌，作為世界文學(xué)的瑰寶和主要表現(xiàn)形式之一，也有著極其重要的作用。
1.英語(yǔ)詩(shī)歌充滿了人生哲理。
生命之河并不總是一帆風(fēng)順，很多時(shí)候我們會(huì)遇到一些讓人不愉快的事情。尤其對(duì)處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展重要時(shí)期的大學(xué)生而言，英語(yǔ)中那些優(yōu)美簡(jiǎn)潔且又充滿人生哲理的詩(shī)歌會(huì)給予學(xué)生深刻的人生啟迪、思想感悟和正能量，讓他們以更積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的困難。例如美國(guó)詩(shī)人朗斯頓?休斯（Langston Hughs）的詩(shī)歌《夢(mèng)想》（“Dreams”）：
Dreams
Hold fast to dreams
For if dreams die
Life is a broken-winged bird
That cannot fly.
Hold fast to dreams
For when dreams go
Life is a barren field
Frozen with snow.
某些大學(xué)生在大學(xué)的不同階段表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)業(yè)、情感或未來(lái)的迷茫。這首關(guān)于夢(mèng)想的詩(shī)歌，有意識(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地追求自己的夢(mèng)想，有助于學(xué)生走出困境，用一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)生活中的每一次挑戰(zhàn)。
2.英語(yǔ)詩(shī)歌可以提升非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
蘇軾云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！眱?yōu)美的詩(shī)歌可以給人無(wú)限的想象，提升人的精神境界和個(gè)人修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)高雅脫俗的氣質(zhì)和高尚的情操。英語(yǔ)詩(shī)歌作為文學(xué)的重要表現(xiàn)形式之一，有著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，在構(gòu)思、意境、選詞等各方面也都自成體系。英語(yǔ)詩(shī)歌以其獨(dú)特的方式把對(duì)美的感悟傳遞給讀詩(shī)的人。例如英國(guó)浪漫主義詩(shī)人華茲華斯（Wordsworth）的詩(shī)歌《水仙花》（“The Daffodils”）讀來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受：
The Daffodils
I wander’d lonely as a cloud
That floats on high o’er vales and hills，
When all at once I saw a crowd，
A host，of golden daffodils；
Beside the lake， beneath the trees，
Fluttering and dancing in the breeze.
...
英Z詩(shī)歌作為人類文華的精髓，蘊(yùn)含著深刻的人文精神和文化素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素質(zhì)和審美情趣有著不可估量的熏陶作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才也有著一定的潛移默化的引導(dǎo)作用。
3.英語(yǔ)詩(shī)歌可以培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的跨文化交際能力。
“文化養(yǎng)育了詩(shī)歌，詩(shī)歌銘刻著文化”[2]。詩(shī)歌中深藏著文化的密碼，詩(shī)歌不僅是人類精神文化的重要組成部分，更蘊(yùn)含著人類全部的文化心理原型。詩(shī)歌作為一種文化載體，記錄了人類文化的發(fā)展歷程。英語(yǔ)詩(shī)歌作為英美國(guó)家文化的鏡子，深刻地反映了英美國(guó)家的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗。例如英國(guó)敘事長(zhǎng)詩(shī)《貝奧武夫》中記敘了民族英雄貝奧武夫屠殺噴火巨龍的英勇故事。在中國(guó)文化中，龍是權(quán)利和吉祥的象征，而在西方的神話傳說(shuō)中，龍是一種邪惡的動(dòng)物?！敦悐W武夫》中英雄與龍的搏斗被認(rèn)為是善與惡的較量。由于不同的文化體系和不同的文化內(nèi)涵，龍的象征意義完全不同。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)詩(shī)歌佳作讓我們?cè)谛蕾p藝術(shù)的同時(shí)也很好地了解了英美國(guó)家的文化背景知識(shí)，從而有效地達(dá)到跨文化交際的目的。
三、培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞能力的具體措施
1.努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師為中心角色完成知識(shí)傳授的過(guò)程，學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。近年來(lái)，隨著翻轉(zhuǎn)課堂理念的興起，大學(xué)英語(yǔ)教師可以嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂引入大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中。還是以大學(xué)英語(yǔ)精讀（第三版）為例，該套教材共有四冊(cè)，供非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大一和大二使用。該教材第一冊(cè)共收錄詩(shī)歌七首，第二冊(cè)收錄詩(shī)歌九首，第三冊(cè)收錄詩(shī)歌五首，第四冊(cè)收錄詩(shī)歌五首。這二十六首詩(shī)歌短小精悍、風(fēng)格各異，讀起來(lái)朗朗上口。對(duì)于教師而言，大學(xué)英語(yǔ)教師首先可以以教研室為單位進(jìn)行集體備課，把任務(wù)分配下去。由于大學(xué)英語(yǔ)教師人數(shù)眾多，每個(gè)人負(fù)責(zé)一首詩(shī)歌，這樣可以確保備課的質(zhì)量。接下來(lái)就是查找、整合資料，制作PPT演示文稿和錄制微課視頻的過(guò)程。最后將錄制完成的整套視頻資料上傳至學(xué)習(xí)空間，學(xué)生要做的事情就是如何利用課下時(shí)間去觀看老師上傳的視頻并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于課時(shí)有限，老師可以將全班同學(xué)分成不同的學(xué)習(xí)小組輪流上講臺(tái)做展示。每次課可以預(yù)留十分鐘左右的時(shí)間讓每一組的代表上講臺(tái)做匯報(bào)，闡釋自己對(duì)詩(shī)歌的理解。微課教學(xué)作為一種輔助手段，可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性并加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詩(shī)歌的理解和感悟，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2.積極利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，拓展英語(yǔ)詩(shī)歌學(xué)習(xí)空間。
除了正常課堂的教學(xué)之外，英語(yǔ)教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步強(qiáng)化英文詩(shī)歌的學(xué)習(xí)功效。由于科技的發(fā)展，4G網(wǎng)絡(luò)的普及及智能手機(jī)的興起使網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)成為學(xué)生之間的主要交流方式之一。對(duì)于在校大學(xué)生而言，QQ、微信、微博等各種網(wǎng)絡(luò)社交工具填補(bǔ)了他們學(xué)習(xí)生活之余的時(shí)間。據(jù)某項(xiàng)研究表明，“大部分大學(xué)生每天使用QQ和微信的時(shí)間大約在1小時(shí)―4小時(shí)”[3]。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代促成的新局面，英語(yǔ)教師可以借助各種社交工具讓網(wǎng)絡(luò)不僅成為師生之間的溝通橋梁，還可以讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其積極的作用，讓QQ、微信、微博等成為一個(gè)移動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
大學(xué)英語(yǔ)老師可以創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)群，在群中定期上傳一些優(yōu)美的英文詩(shī)歌。師生可以利用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)平臺(tái)暢談詩(shī)歌與人生，既可以在潛移默化中慢慢鍛煉學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌的美妙意境及詩(shī)人的思想情懷，又可以利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有進(jìn)一步的了解。例如泰戈?duì)柕闹?shī)歌《世界上最遙遠(yuǎn)的距離》（“The Farthest Distance in the World”），這首詩(shī)歌以其精致的文字和動(dòng)人的主題深受學(xué)生喜愛(ài)，讀起來(lái)讓人印象深刻，久久難以忘懷。
The farthest distance in the world
Is not the distance between life and death
But you don’t know I love you when I stand in front of you.
優(yōu)美的詩(shī)歌總是能夠給人帶來(lái)心靈的純凈和共鳴。對(duì)于處于青春年少階段的大學(xué)生而言，這首關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)歌走進(jìn)了他們的心田，觸動(dòng)了他們的心靈。
3.大力開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
近年來(lái)，為了營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和創(chuàng)建更豐富的校園文化生活，很多高校都舉辦了外語(yǔ)文化節(jié)活動(dòng)，涉及各種各樣的活動(dòng)，例如英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇比賽、英語(yǔ)配音比賽等。筆者認(rèn)為，除了以上活動(dòng)之外，外語(yǔ)學(xué)院還可以舉辦英文詩(shī)歌朗誦比賽。這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步揣摩詩(shī)歌的含義，更好地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。
結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)詩(shī)歌形式各異，魅力無(wú)窮。加強(qiáng)英語(yǔ)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)既可以給予學(xué)生深刻的人生啟迪，又可以提升W生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際能力。因此，將英語(yǔ)詩(shī)歌融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)及英文詩(shī)歌朗誦等多種形式的教學(xué)與課外活動(dòng)，從而讓學(xué)生充分領(lǐng)略到英文詩(shī)歌的魅力。
參考文獻(xiàn)：
[1]孔丘，著. 劉崎，譯評(píng).論語(yǔ)[M]. 長(zhǎng)春：吉林文史出版社，2004：158.
