時間：2022-04-04 14:39:10
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你聽，那是百鳥的啁鳴，
它們驚喜地叩響了，
春天的第一道門扉。
白云銜來溫暖的思念，
久違的問候---
又為我們帶來了新年的祝福，
那些沉甸甸的歡笑，
像父親母親的雙手寫滿勞動和收獲！
一杯烈酒，
盛滿釅釅的鄉(xiāng)愁，
在迎風的早晨把我醉倒，
漂泊的游子，
不由得加緊了回家的腳步！
我所熱愛的少女，
已經久未謀面，
仿如故園里微微顫栗的蛛網，
默默地長成了蠶繭 ！
趁春風還早，我要快快趕路，
好問心愛的姑娘一聲-----
愛情她可會在這個春天，開出花來。
清透的風，正從遠處吹來，
那里有少女的香味，
帶著野百合的私語 ，
在一瞬間綻放。
青澀地，愛人的手臂 ，
溫柔地纏繞，把你擁抱，
撥動春天的琴弦，
季節(jié)的距離如此強烈無法抵擋，
如同大地孕育著希望 。
我看見鄉(xiāng)親們，在新年的日子里，
談論著往事的收成----
細數三百六十五個日子和節(jié)氣，
說到春天，
大家的眼里又開出了火焰！
那個時候，玉米成串地掛在屋檐下，
黃澄澄的喜氣 ，
飄滿家園，讓人看了心里 ，
感覺興奮而踏實。
于是莫名地想起----
多年前下著雪的某一天 ，
親人們合在家門照的一張全家福。
碰落了第一滴露水，
氤氳開來，它是七彩的----
北方的冰雪消融，
南方的樹木吐綠。
嘀嘀的汽車聲里，
一路開來，那是春天的婚禮，
生命中注定抵達的幸福 ，
你要在哪里醒來？
傾聽圣潔的歌唱-----
眼前美好的一切，
順手就能摸到的東西 ，
像詩歌和水一樣一見鐘情 ，
然后在春天里甜蜜地懷孕 。
可我還是會想起村莊，
坐在一片田野上的村莊，
向著河流的方向飛翔 ，
莫非是那不停吹來的微風，
引得我張望 -----
初長成的小妹，
北師大李道英教授認為：詩歌，是一種高雅藝術，是一種文化素養(yǎng)，尤其是古詩，是古代文學的精華所在，它膾炙人口，對中學生來說，是學習古代文化的一個切入點，學好詩歌，懂些詩歌尤為重要。文學教育離不開詩歌，詩歌是最純粹的藝術……詩歌在培養(yǎng)學生的文學興趣上比散文和其他形式更優(yōu)越，更適合。
一、詩歌朗誦的意義
詩歌教學離不開朗誦，正如魚蝦離不開江河，虎豹離不開山林，花木離不開土地一樣。分而述之，詩歌朗誦有如下意義：
1.啟悟人性美
朗誦詩歌，既為人類，也為個人。首先，人類需要詩歌為生命找一個理由。該如荷爾德林所說：“人類詩意地棲居在這個星球上?！?其次，老年如散文，中年人像小說，青少年是詩歌。于朗誦中青年人將詩情、詩意、詩心、詩性潛藏于心，于吟誦中便也多了一份豪情壯志、多了一份從容雅趣。
2.體味感情美
古人云：“詩緣情”，“情動而辭發(fā)”。朗讀者必須披文以入情，表情以達意。這要求學生朗讀時必須先體會作者的感情，以自己的人生經驗，務求與作者的感情產生共鳴，方能打動聽眾。沒有感情的朗誦肯定是不成功的。
3.再現形象美
我們可以通過對作品形象的載體——文字加以聯(lián)想和想象，使之在朗讀者心中形成“內心視象”，當自己的“內心視象”與作者契合了，也就深得文章意旨了。朗讀要打動人，也非得建立起自己的“內心視象”不可，并在朗讀中貫徹之，使聽者如聞其聲，如見其人。
4.理解思想美
古人讀書當是今人之朗誦。朱自清先生認為：對課文內容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說：“要增進學生理解和寫作的語文能力，得從正確的朗誦教學入手”，文章要由老師、學生反復讀，“有時還得背誦”。
5.感受語言美
朗誦，課文內容入于眼，出于口，聞于耳，記于心，多方感知，對文章感受極為深刻。朗讀課文以至于成誦，文章對學生的影響是潛移默化的。誦“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，生同病相憐人世一嘆；誦“此情可待成追憶，只是當時已惘然”而生恍如隔世、悼然自傷之情。
詩歌語言形象、精煉，這就要求學生用心去讀，久而久之，培養(yǎng)了語感，進而化為自己的東西，終身受益?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“舊文不厭百回讀，熟讀深思子自知”。
二、朗誦的技巧與策略
朗讀是一種再創(chuàng)作活動，要求師生用有聲語言表現原作的主要精神和藝術美感，從而使聽眾領悟作品內容，在感情上受到感染。
1.恰當選材，陶情養(yǎng)性利其誦
“凡事預則立”，這必要求選好朗誦材料。對高中生來說，好的朗誦材料應該以深刻的思想內涵為內核，以積極進取、樂觀科學的人生觀、世界觀為依托，以無窮的詩意為動力，以富于形象性而適于口誦的簡約質美的語言為外觀，以節(jié)奏、韻律、音樂的美感為引線。
2.正確理解，把握內容悟其義
古語說“詩言志”，古詩詞往往用唱的形式來表現，在音樂的美感中傳遞動人之情，凸現其深邃的思想和喻世的道理。準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的應用十分重要，但是，如果不能準確透徹地把握內容，那么，藝術技巧成了無源之水、無本之木，成了一種純粹的形式主義。要準確透徹地理解作品，應注意以下幾點：
首先，了解作品的時代背景和作者的創(chuàng)作動機。這是理解作品的基礎。其次，理解作品主題。主題是作品中表現的思想、觀點，是作品內容的核心。理解主題是理解作品的關鍵。朗讀要求再現作品原貌，要準確傳達作品思想，表達作品感情，闡明作品觀點，說明作品道理。再次，了解詩人的寫作風格。對中學生來說，基本了解文學史中重要的作家風格并不困難，同時也很有必要。如《詩經》是現實主義之源，《楚辭》是浪漫主義之頭。漢魏古詩悲愴凄涼，三曹(曹操、曹丕、曹植)詩則蒼涼雄健。王維詩含蓄生動等。
3.朗誦以法，激情激趣融其境
朗誦有法多矣，但教無定法。對于高中生來說，領導讀、抽簽讀、對話讀、高低音讀大可棄之不顧，而伴讀法、接讀法、交互讀、齊讀法等不宜多用。以下略舉幾例常用的詩歌朗誦法：范讀法、分組輪讀法、自由讀、指名讀、表情讀、引讀法。
4.技巧為輔，吐納珠玉悅其聲
(1)停頓
停頓是指朗讀過程中語句或詞語之間聲音的斷和連。它既是顯示語法結構的需要，也是朗誦者的生理需要，更是明晰表達語意、傳達感情的需要，還是給聽者領略和思考、理解和接受的余地，理解文章含義，加深印象的需要。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。
(2)重音
為了準確地表達語意和思想感情，而被強調的這個詞或短語通常叫重音，或重讀。
(3)語調與語速
語調千變萬化，根據表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分升調、降調、平調、曲調四種基本類型。驚疑召喚用升調，肯定贊揚是降調，嚴思冷淡悲為平，曲是強調夸和諷。語調在朗讀藝術中扮演了主要角色。朗讀語言不同于生活語言，其語調起伏變化明顯，語意表達在抑揚頓挫中更加順暢、明晰、突出。
朗誦的速度則依托于文章的思想內容。一般來講，急劇變化宜快，平靜嚴肅宜慢；緊急歡亂宜快，悲沉緬悼宜慢；抨斥控辯宜快，敘說追憶宜慢；年輕潑辣宜快，年老遲鈍宜慢。朗讀者要根據作者感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調整自己的朗讀速度?？鞎r吐字清晰不含混不清，慢時聲音明朗實在不疲沓松垮?？傊?，要做到“快而不亂”和“慢而不拖”。
葉圣陶先生明確提出：“聽、說、讀、寫的訓練都很重要”，“讀就是用眼睛聽，寫就是用筆來說；反過來，聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫?！笨梢?，聽、說也是一種“行為”，也“必須養(yǎng)成習慣才行”。
中國曾經是一個泱泱詩歌大國。從《詩經》到《楚辭》，從陶謝到“建安七子”，從唐詩到宋詞到元曲，迭起，名家輩出，璀璨奪目。詩歌是語言藝術的精髓所在，她從來就代表著文學藝術的最高成就。目前，教育改革迭起，語文教育正在逐漸回歸詩性和人性，朱光潛說得好：“詩是培養(yǎng)趣味的最好媒介，能夠欣賞詩的人們不但對于其他種類文學可有真確的了解，而且也絕不會覺到人生是干枯的。”花季雨季的中學生們，讓我們一起來愛詩、讀詩吧，讓我們在詩歌的海洋中吟詠性情，在文學的殿堂里徜徉精神，在民族文化的厚壤上放飛心靈……
參考文獻
[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社，2001.
[2]韓志湘.再談課文朗讀在中學語文教學中的重要性[J].文教資料，2006(9).
在火紅的太陽底
你聽，那是百鳥的啁鳴
它們驚喜地叩響了
春天的第一道門扉 白云銜來溫暖的思念
久違的問候
又為我們帶來了新年的祝福
那些沉甸甸的歡笑
像父親母親的雙手寫滿勞動和收獲 一杯烈酒
盛滿釅釅的鄉(xiāng)愁
在迎風的早晨把我醉倒
漂泊的游子
不由得加緊了回家的腳步 趁春風還早，我要快快趕路
好問心愛的姑娘一聲
愛情她可會在這個春天，開出花來
清透的風，正從遠處吹來
那里有少女的香味
帶著野百合的私語
在一瞬間綻放 青澀地，愛人的手臂
溫柔地纏繞，把你擁抱
撥動春天的琴弦
季節(jié)的距離如此強烈無法抵擋
如同大地孕育著希望 我看見鄉(xiāng)親們，在新年的日子里
談論著往事的收成
細數三百六十五個日子和節(jié)氣
說到春天
大家的眼里又開出了火焰 那個時候，玉米成串地掛在屋檐下
黃澄澄的喜氣
飄滿家園，讓人看了心里
感覺興奮而踏實 于是莫名地想起
多年前下著雪的某一天
親人們合在家門照的一張全家福
碰落了第一滴露水
氤氳開來，它是七彩的
北方的冰雪消融
南方的樹木吐綠 嘀嘀的汽車聲里
一路開來，那是春天的婚禮
生命中注定抵達的幸福
你要在哪里醒來
傾聽圣潔的歌唱 眼前美好的一切
順手就能摸到的東西
像詩歌和水一樣一見鐘情
然后在春天里甜蜜地懷孕 可我還是會想起村莊
坐在一片田野上的村莊
向著河流的方向飛翔
莫非是那不停吹來的微風
引得我張望 初長成的小妹
鄒偉
學校名稱
農安縣永安鄉(xiāng)初級中學
微課名稱
Mom knows best
視頻長度
6分01秒
錄制時間
2020.6.28
知識點來源
學科： 英語 年級：九年級 教材版本： 人教2013部編版
知識點描述
掌握英文詩歌朗讀技巧，融情于詩，使朗讀優(yōu)美動聽。
教學目標
知識目標：把握詩歌韻律，糾正語音語調，掌握句子重音及基本的連讀技巧。
能力目標:通過朗讀訓練，學生能夠改善語音面貌，掌握英文詩歌韻律，從而能夠帶著感情朗讀，使詩歌朗讀優(yōu)美動聽。
情感態(tài)度價值觀:感受母愛的偉大。在成長的不同階段學會怎樣和父母融洽相處，培養(yǎng)感恩心理，促進親子關系親密融洽。
適用對象
九年級學生
微課類型
朗讀訓練
微課用途
培養(yǎng)英語閱讀興趣。
設計思路
首先通過親子圖片創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對詩歌朗讀的興趣。然后老師分段分析講解詩歌內容，并引導學生進行有感情的朗讀訓練。老師在點評過程中選擇重點語句介紹朗讀技巧的注意要點，使學生能夠準確把握重音，連讀以及韻腳韻律的處理。
教 學 過 程
內 容
時間
一、片頭
利用圖片引出話題Mother’s love.介紹本節(jié)課的主要學習內容: 朗讀英文詩歌。
22秒
二、正文講解
將詩歌分成三部分。分別對每一部分進行朗讀指導并讓學生嘗試閱讀，教師在點評過程中強調朗讀要點并進行適當示范。
5分14秒
三、結尾
提倡學生平時多加練習英文詩歌朗誦，用心去體會詩歌帶給我們的美好感受進而培養(yǎng)英語閱讀興趣。
【中圖分類號】G633.8 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）28-0070-01
【作者簡介】1.袁曉東，江蘇省寶應中學（江蘇寶應，225800）教師，一級教師；2.李斯鳳，江蘇省寶應中學（江蘇寶應，225800）教師，高級教師。
一、活動緣起
情境閱讀體驗中心是學校人文綜合體驗課程開發(fā)十大中心之一，設有情境閱讀開發(fā)中心、情境閱讀體驗館，分別位于圖書信息樓二樓、三樓。中心以“文化、實踐、課程、學習、研究、服務”為切入點，結合人文綜合體驗課程基地的文化內涵和追求實踐體驗的目標，從功能、安全、人文、藝術等多方面考慮，多視角、全方位打造具有深刻文化內涵、高度開放、功能多樣的且地域特色顯著的空間形態(tài)。同時適應教育變革與發(fā)展要求，為學生創(chuàng)造一個寬松、舒適、安全、符合青少年心理行為、有利于師生充分發(fā)展的綠色空間環(huán)境。
以情境閱讀中心為活動背景，2016年4月29日上午，我校舉行“在農歷的天空下――‘告別春天’詩歌朗誦會”社團活動。本文嘗試總結、梳理“在農歷的天空下――‘告別春天’詩歌朗誦會”活動實踐及思考心得，以使讀者“窺一斑而知全豹”，對我校人文綜合體驗課程理念有更深入、更感性的認識。
二、核心理念
本次活動以獨特的方式鮮活而有力地詮釋了學校人文綜合體驗課程的核心理念：（1）人文性，對自然的珍愛、對生命的感懷、對自我的發(fā)現；（2）綜合性，文化的綜合，學科的綜合，能力的綜合；（3）實踐性，以親近自然的方式，通過誦讀、創(chuàng)作親近詩歌、親近母語。
三、設計思路
閱讀必須回歸“人文精神”和“全人教育”。踐行學校“理想課堂”的教學理念――
所謂“理想課堂”，實質是“民主課堂”。也就是在課堂上要讓學生探究、讓學生表達、讓學生展示，甚至讓學生決策、讓學生質疑、讓學生評判?；谝陨侠砟睿敬位顒拥闹鞒?、朗誦、創(chuàng)作、品鑒等活動均由學生完成，學生成為活動的主體。此外，本次活動力圖打破傳統(tǒng)的學習模式，試圖打通文化壁壘，并將活動空間拓展至課堂之外，感受自律節(jié)律、親近身邊風物，“與天地精神獨往來”。
四、活動準備
1.設計背景墻。2.《品讀?蘭亭序》視頻下載。3.打?。豪收b材料（60份）。4.校園花草采集，裝于干凈的瓶子。5.學生任務分工。
五、活動實錄
1.導入。
男主持：尊敬的各位來賓，各位朋友，大家上午好！今天，我們相聚在情境閱讀體驗中心，舉行“農歷的天空下――告別春天”詩歌朗誦會，享受詩歌帶給我們的歡樂。
女主持：今天是農歷三月二十三，屬于農歷二十四節(jié)氣的谷雨時節(jié)。首先請華蕾同學介紹“谷雨”。
2.介紹“谷雨”。
華蕾：“谷雨”是二十四節(jié)氣的第六個節(jié)氣，也是春季最后一個節(jié)氣……“清明斷雪，谷雨斷霜”，氣象專家表示，谷雨是春季最后一個節(jié)氣，谷雨節(jié)氣的到來意味著寒潮天氣基本結束，氣溫回升加快，大大有利于谷類農作物的生長。
女主持：谷雨也是一個散發(fā)著稻香的濕潤名字，處于春末夏初。這時陽光溫潤，雨水充沛，萬物蓬蓬勃勃地生長，鄭板橋筆下的竹子也在發(fā)出拔節(jié)的聲音。此時此刻，最美不過三五佳客竹林相會，泡一壺香茗，賞翠竹新葉，與朋友們談天說地。
3.朗誦《蘭亭集序》。
男主持：曲水流觴，蘭亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春時節(jié)在崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍間品味自然，清談玄理，吟詩作賦。下面，請欣賞高一（1）班全體學生帶來的誦讀表演《蘭亭集序》
4.表演誦、個人誦、齊誦《春》。
女主持：春，甘美之春，一年之中的堯舜，處處都有花樹，都有女兒環(huán)舞，微寒但覺清和。請欣賞中英文詩朗誦《春》。
5.以朗誦的形式展示個人詩作并交流、品鑒。
男主持：有人說，人生須打開兩本書，一本是自然，一本是自我。及時采擷你的花蕾，舊時光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天變在風中枯萎影片。今天，我們從校園里采擷花草，想要詩歌表達對春天的熱愛。下面是同學們的個人詩作展示，歡迎大家品評指導。
第1小組：詠楊花楊花飛夢絮漫天，伶仃謝蕊嘆流年。春涵梓里終將逝，無可奈何莊周碟。
學生1點評：詩歌中有意象，用“莊生夢蝶”的典故，但主題太消沉了些。
學生2點評：七言絕句，注意韻腳，很好！“楊花”與“夢”均有相似點，比喻貼切。
第2小組……
6.結語。
合適的英語閱讀材料是培養(yǎng)學生英語閱讀興趣的重要條件。要根據學生的年齡特點和英語知識水平收集、選擇和編定一些可親、可讀、可用的英語閱讀材料。
可親，是指材料符合學生的年齡特征，學生感到很親切，樂意去閱讀。在閱讀材料的形式方面注重多樣性，盡量采用chant，song，poem，riddle，chart，dialogue等多種形式。在內容方面注重趣味性，根據不同年齡段學生的心理特點，選擇有趣的內容。
可讀，是指材料符合學生的認知水平，學生感到能勝任，愿意去閱讀。在語言方面，閱讀的內容應該以簡短句子為主， 不要有過多的長句以及復雜句；在詞匯量方面：以學生已有的詞匯水平為主，可以適當滲入簡短的新單詞，但不能太多，否則會使學生喪失閱讀的興趣；在篇幅方面：閱讀的內容不能太多，否則會給學生造成一定的負面壓力；在知識要求方面，對于低年級學生而言，閱讀的材料應該體現語言知識的集中性，也就是說應該有一個或兩個主要句型貫穿短文當中，以便學生能更好的理解內容。而對于高年級學生而言，應該體現閱讀的層次性，這種層次性可以體現在段落與段落間的難度遞進。
可用，是指材料接近學生實際生活，學生感到可用，愜意去閱讀。在閱讀材料的內容方面，考慮到生活性，材料應該貼近學生的生活，具有現代化的特點?？梢允禽^受學生關注的話題內容，也可以是與其他學科相關的話題內容。在閱讀一些貼近生活的文章之后，部分學生會產生英語寫作的靈感和欲望。
二、從形式上提高英語閱讀教學的有效性
1.創(chuàng)建圖書角，激其閱讀
缺乏書籍來源，這是影響課外閱讀的重要原因，也是農村學生與城市學生的最大區(qū)別。在農村有像樣的圖書館、閱覽室的學校屈指可數，學校不能為學生提供良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不能收到實效的。組織圖書角，為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱，這樣就為學生創(chuàng)造了更廣泛的閱讀條件。
2.課前“快樂三分鐘”，促其閱讀
為了讓學生有效進行課外閱讀，教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。在課的開始，我一直進行“快樂展示三分鐘”活動，輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事，笑話，甚至是唱一首英文歌曲，若是讓他們表演自己編排的短劇， 則興致會更高。“臺上一分鐘，臺下十年功”學生們?yōu)榱烁玫恼故?，會在課后閱讀更多的英語文章，為“快樂三分鐘”的展示積累素材。久而久之，不僅他們的英語閱讀能力有所提高，而且口頭表達能力和習作能力也得到了鍛煉。
3.創(chuàng)設展示平臺，督其閱讀
我們還可以通過開展“英文閱讀匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“英文剪貼冊”、“英語手抄報”、“讀報摘抄展覽會”、“比賽查閱資料”、“英語詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，激發(fā)學生的更高的閱讀熱情，推動課外閱讀步步深入。
三、從方法上提高英語閱讀教學的有效性
（甲）奶奶說，六月是孩子們的節(jié)日，
（乙）爺爺說，六月里充滿了歡聲笑語
（甲）爸爸媽媽說，六月的兒童歡天喜地
（乙）老師說，六月的陽光燦爛無比
（甲）我們說，六月是我們茁壯成長的季節(jié)
（乙）今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節(jié)日，
（合）共同擁抱美麗的六月
（甲） “快樂童心，暢想六一”暨校園藝術節(jié)閉幕式現在開始
（乙）首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎校長進行節(jié)日致辭
（甲）從踏進校門的那一天起，我們的心里就埋藏下一個愿望， 字串8
（乙）早日帶上鮮艷的紅領巾，和少先隊員一個樣
（甲）今天，在這歡樂的時刻，又將有一批同學走入少先隊的海洋
（乙）讓我們用掌聲歡迎新隊員入場，并對即將入隊的同學表示祝賀。
（甲）（新隊員站好以后）下面請大隊輔導員宣布新隊員入隊名單
（乙）對于今天即將入隊的同學來說，今天是一個特別的日子，是一個令人難忘的日子，此時此刻他們一定渴望得到大家的祝福，
（甲）我提議，讓我們所有的隊員們一起大聲的說一句：歡迎你們，新隊員。
（乙）除了我們的祝福，他們也一定特別渴望得到爸爸媽*祝福。
（甲）對，下面我們就請新隊員的爸爸媽媽為他們帶紅領巾。
（乙）請大隊長帶領新隊員宣誓。
（甲）下面請大隊輔導員講話。
（乙）入隊儀式到此結束，我們掌聲歡送新隊員退場。
（甲）我覺得能成為一名少先隊員真實太令人驕傲和自豪了，我們一定要珍惜紅領巾，珍惜紅領巾的榮譽。
（乙）的確是這樣。其實今天真是喜事多多，除了入隊，還將有一大批同學受到表彰呢
（甲）因為在這一年來，我們學校確實涌現出許多品學兼優(yōu)的學生，并有不少同學在各方面進步也很大。 字串7
（乙）他們都是我們學習的好榜樣。接下來就讓我們來認識他們。
（甲）首先請張書記宣布對三好學生的表彰決定。
（乙）請校領導為三好學生頒獎。
（甲）下面請李校長宣布對十佳少先隊員和百名好少年的表彰決定。
（乙）請獲獎同學上臺領獎。
（甲）請陳校長宣布對進步生的表彰決定。
（乙）請獲獎同學上臺領獎。
（甲）接下來請學生代表講話。
（甲）童年是一支歌，跳躍著美妙的音符
（乙）童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬
（甲）童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼里的多彩世界
（乙）童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑
（甲）請欣賞合唱：《彩色中國》〈〈小河嘩嘩對我說〉〉
（甲）詩歌朗誦、詩歌欣賞等活動一直受到同學們的歡迎和喜愛，并且已經成為我們學校的特色活動。 字串9
（乙）從全國著名兒童作家金本爺爺到我校舉辦兒童詩講座至今，已經是三年的時間，可是同學們學習詩歌的熱情卻一直高漲
（甲）我知道很多同學都能一口氣背出幾十首古詩，真是棒極了！
（乙）所以我們今天也特別選擇詩歌朗誦的形式來慶祝我們的節(jié)日。 字串8
（甲）首先請欣賞由一年級同學表演的詩歌聯(lián)唱：〈〈快樂的節(jié)日〉〉 字串6
（乙）五十六個民族，五十六朵花，五十六朵花兒開在藍天下。請欣賞詩朗誦〈祖國是個大家庭〉表演者：二年級 字串9
（甲）溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動的臉龐，連小草都在歡樂的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，春天來啦。請欣賞詩朗誦：〈春的消息〉表演者：三年級
（乙）中國的古詩詞，一直由于它的詞句優(yōu)美，意境深遠而被人們所喜愛。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來，就請欣賞五年級為我們表演的中英文朗誦〈靜夜思〉
（甲）同學們，說到岳母刺字，您會聯(lián)想到誰呢？說起精忠報國，您又會聯(lián)想到誰呢？對，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來請大家欣賞到的是由岳飛寫的一首詞，它曾被改編成樂曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞？下面就請欣賞四年級為我們表演〈滿江紅〉 字串6
主持詞結束語：
（甲）六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)
（乙）六月有童年的沃土，有童年的太陽
（甲）在這個屬于我們自己的節(jié)日，讓我們代表全體同學向辛勤工作的輔導員和老師們表示深深的感謝
（乙）我們將會用智慧與熱情的種子，
（甲）彈去五月的風塵，迎來六月的陽光，
（乙）我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋
（甲）奶奶說，六月是孩子們的節(jié)日，
（乙）爺爺說，六月里充滿了歡聲笑語
（甲）爸爸媽媽說，六月的兒童歡天喜地
（乙）老師說，六月的陽光燦爛無比
（甲）我們說，六月是我們茁壯成長的季節(jié)
（乙）今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節(jié)日，
（合）共同擁抱美麗的六月
（甲）“快樂童心，暢想六一”暨校園藝術節(jié)閉幕式現在開始
（乙）首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎校長進行節(jié)日致辭
（甲）從踏進校門的那一天起，我們的心里就埋藏下一個愿望，
（乙）早日帶上鮮艷的紅領巾，和少先隊員一個樣
（甲）今天，在這歡樂的時刻，又將有一批同學走入少先隊的海洋
（乙）讓我們用掌聲歡迎新隊員入場，并對即將入隊的同學表示祝賀。
（甲）（新隊員站好以后）下面請大隊輔導員宣布新隊員入隊名單
（乙）對于今天即將入隊的同學來說，今天是一個特別的日子，是一個令人難忘的日子，此時此刻他們一定渴望得到大家的祝福，
（甲）我提議，讓我們所有的隊員們一起大聲的說一句：歡迎你們，新隊員。
（乙）除了我們的祝福，他們也一定特別渴望得到爸爸媽媽的祝福。
（甲）對，下面我們就請新隊員的爸爸媽媽為他們帶紅領巾。
（乙）請大隊長帶領新隊員宣誓。
（甲）下面請大隊輔導員講話。
（乙）入隊儀式到此結束，我們掌聲歡送新隊員退場。
（甲）我覺得能成為一名少先隊員真實太令人驕傲和自豪了，我們一定要珍惜紅領巾，珍惜紅領巾的榮譽。
（乙）的確是這樣。其實今天真是喜事多多，除了入隊，還將有一大批同學受到表彰呢
（甲）因為在這一年來，我們學校確實涌現出許多品學兼優(yōu)的學生，并有不少同學在各方面進步也很大。
（乙）他們都是我們學習的好榜樣。接下來就讓我們來認識他們。
（甲）首先請張書記宣布對三好學生的表彰決定。
（乙）請校領導為三好學生頒獎。
（甲）下面請李校長宣布對十佳少先隊員和百名好少年的表彰決定。
（乙）請獲獎同學上臺領獎。
（甲）請陳校長宣布對進步生的表彰決定。
（乙）請獲獎同學上臺領獎。
（甲）接下來請學生代表講話。
（甲）童年是一支歌，跳躍著美妙的音符
（乙）童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬
（甲）童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼里的多彩世界
（乙）童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑
（甲）請欣賞合唱：《彩色中國》〈〈小河嘩嘩對我說〉〉
（甲）詩歌朗誦、詩歌欣賞等活動一直受到同學們的歡迎和喜愛，并且已經成為我們學校的特色活動。
（乙）從全國著名兒童作家金本爺爺到我校舉辦兒童詩講座至今，已經是三年的時間，可是同學們學習詩歌的熱情卻一直高漲
（甲）我知道很多同學都能一口氣背出幾十首古詩，真是棒極了！
（乙）所以我們今天也特別選擇詩歌朗誦的形式來慶祝我們的節(jié)日。
（甲）首先請欣賞由一年級同學表演的詩歌聯(lián)唱：〈〈快樂的節(jié)日〉〉
（乙）五十六個民族，五十六朵花，五十六朵花兒開在藍天下。請欣賞詩朗誦〈祖國是個大家庭〉表演者：二年級
（甲）溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動的臉龐，連小草都在歡樂的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，春天來啦。請欣賞詩朗誦：〈春的消息〉表演者：三年級
（乙）中國的古詩詞，一直由于它的詞句優(yōu)美，意境深遠而被人們所喜愛。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來，就請欣賞五年級為我們表演的中英文朗誦〈靜夜思〉
（甲）同學們，說到岳母刺字，您會聯(lián)想到誰呢？說起精忠報國，您又會聯(lián)想到誰呢？對，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來請大家欣賞到的是由岳飛寫的一首詞，它曾被改編成樂曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞？下面就請欣賞四年級為我們表演〈滿江紅〉
結束語：
（甲）六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)
（乙）六月有童年的沃土，有童年的太陽
（甲）在這個屬于我們自己的節(jié)日，讓我們代表全體同學向辛勤工作的輔導員和老師們表示深深的感謝
（乙）我們將會用智慧與熱情的種子，
近年來，英語詩歌與英語歌曲逐漸走進了我國校園，吸引了不少少男少女，甚至各年齡層的老師、學生。每每看到不少學生手捧從圖書館借來的英語雜志，朗誦英語詩歌；配戴耳機，哼唱英語歌曲；學校每學期舉辦英語詩歌朗誦或英語歌曲演唱比賽，學生們都很積極參加，就慨嘆英語詩歌和英語歌曲的魅力，能把一幫對英語課本學習時時感到枯燥乏味，昏昏欲睡的學生陶醉其中。當然，這現象也離不開老師對英語詩歌和歌曲的喜愛，在教學中悉心挑選、加以推薦和引導，發(fā)掘學生的愛美好雅乃至趨時髦之心，并細心呵護保持。因為英語詩歌和歌曲的正能量（positive energy）確實不可小窺。
英語詩歌和歌曲之所以能占據廣大師生之心靈一角，喚起我們熱愛生活，積極向上的情感，是因為詩歌和歌曲都有其美的節(jié)奏、韻律，是一種簡潔優(yōu)美的語言表達方式，另外，詩句、歌詞有反復朗吟的特點，適于學生學習記憶。在朗讀、吟唱英語詩歌和歌曲時，不僅讓我們輕松愉悅，給人帶來清新明快的藝術享受，更重要的，她們能讓我們去掉頹廢情緒，抒發(fā)健康情懷，從中吸取到積極向上的正能量。下面本人分別就英語詩歌和英語歌曲舉例一二：
一. 英語詩歌有其積極奔放的一面 ：
培根說 “人們歷來認為，詩歌有一種神奇的力量，因為它能振奮起人的精神”。[2]西方詩歌和中國詩詞一樣，歷史發(fā)展源遠流長，體裁風格林林總總。在此，本人主要針對我們學生的年齡和知識層次而選擇兩首積極向上的作為例子：
請看美國著名黑人詩人蘭斯頓.休斯（Langston Hughes，1902-1967）的詩：Dreams ：Hold fast to dreams For if dreams die Life is a broken-winged bird That can never fly. Hold fast to dreams. For when dreams go. Life is a barren field Frozen only with snow。[3]
此詩歌總共才八句，并且兩次出現Hold fast to dreams，if，life的句和詞，反復、簡潔，學生很容易記牢。詩歌短小精煉，但意義深長。朗讀中，深刻體會到人生之中夢想是十分重要的：如果沒有夢想，人生就像一只折翅的鳥兒（a broken-winged bird），不能高飛；如果沒有夢想，人生就像一片冰雪封凍的荒郊（a barren field frozen only with snow），毫o生趣。
該詩作者從小父母離異，一生曲折顛沛，生活經歷非常豐富，哈萊姆文藝復興時期他的詩歌大多歌頌工人運動、反對種族歧視，渴望、追求民主、自由。[4]本人也是英語詩歌的愛好者，覺得該詩內容健康，催人向上，值得學生背誦。結果是，學生在了解了詩人的生平故事和詩歌背景后，更愛上了這詩。英語基礎好的學生，在講臺上聲情并茂地朗誦，幾乎零基礎的學生也能把其中文翻譯詩背得有聲有色。結論是，教學中學習這類詩歌，能彌補英語課堂教學反復循環(huán)的步驟所產生的疲勞，對提高學生的口語水平和學習英語的興趣大有裨益。
再以A True Man 為例：Do you fear the force of the wind， the slash of the rain？ Go force them and fire them， Be savage again. Go hungry and cold like the wolf， Go wade like the crane： The palms of your hands will thicken The skin of cheeks will tan， You’ll grow ragged and weary and swarthy， But you’ll walk like a man！ [5]
這是哈姆林?加蘭（1860～1940），美國小說家、詩人所創(chuàng)作的詩。此詩歌使用象征的手法，以物喻志，用wind、rain ，hungry、cold比喻人生道路上的困難挫折，勉勵人要像狼一樣去經受饑寒，變得勇敢善戰(zhàn)，像鶴一樣不遠萬里，涉水河川。特別是最后一句But you’ll walk like a man！表現出雖然衣衫襤褸，皮膚黝黑，疲憊不堪，經歷了風雨歷練，但走起路來卻是個堂堂的男子漢的堅韌偉岸的形象！此詩歌三次出現Go…，用排比修辭手段，詩歌語氣更強烈，感情發(fā)泄得更淋漓盡致。全詩語言充滿激情，使師生讀之倍增振奮激揚、陽剛不屈的氣概。
二.選唱積極向上的、優(yōu)美健康的英語歌曲，
下面先來讀作品的原文：
Musee des Beaux Arts
by W.H.Auden
About suffering they were never wrong，
The Old Masters；how well，they understood
Its human position；how it takes place
While someone else is eating or opening a window or just walking dully along；
How，when the aged are reverently，passionately waiting
For the miraculous birth，there always must be
Children who did not specially want it to happen，skating
On a pond at the edge of the wood：
They never forgot
That even the dreadful martyrdom must run its course
Anyhow in a corner，some untidy spot
Where the dogs go on with their doggy life and the torturer’s horse
Scratches its innocent behind on a tree.
In Breughel’s Icarus，for instance：how everything turns away
Quite leisurely from the disaster；the ploughman may
Have heard the splash，the forsaken cry，
But for him it was not an important failure；the sun shone
As it had to on the white legs disappearing into the green
Water；and the expensive delicate ship that must have seen
Something amazing，a boy falling out of the sky，
had somewhere to get to and sailed calmly on.
再看一些詞的理解：
dull：1.lacking in alertness or speedy responsiveness
2.lacking in energy or enthusiasm
dreadful：causing fear or suffering
forsake：to leave somebody or something，especially when you have a responsibility to stay
failure：lack of success in doing or achieving sth；an act of not doing sth，especially sth that you are expected to do
對于別人的悲劇或苦難，人們大都淡然處之，退避三舍。詩歌先概括后具體，主要分成兩個部分描繪，深化主題，發(fā)人深省。
奧登曾寫道：至于詩歌，或任何藝術，都可以說具有這樣的潛在目的：通過講出真話來根除人們的幻想，使人們不再陶醉。（“In so far as poetry，or any of the arts，can be said to have an ulterior purpose，it is，by telling the truth，to disenchant and disintoxicate.”）
詩歌通過把平淡的瑣事和宏大的事件并置，取得反諷（irony）和突降（bathos）的效果。
結合上面單詞的英文解釋，再看一些詞句的理解：
it takes place，
While someone else is eating or opening a window or just walking dully along；
此處呈現了兩幅畫面：一個人在遭罪；而別的人或吃東西，或開窗戶，或麻木地前行。也許看見了別人的苦痛，卻熟視無睹？此處的dully不應該理解為“無聊的”。
dreadful martyrdom must run its course可以說是殺猴儆雞式的，dreadful不應該理解成“悲慘的”，must也不是“必須”，而是終歸、必然、自然――不管怎樣，總有結束的時候。Have heard the splash，the forsaken cry，
關鍵詞： 非英語專業(yè)大學生 英語詩歌 詩歌鑒賞
引言
英國偉大的浪漫主義詩人華茲華斯曾說：“詩歌是強烈情感的自然流露，它源于寧靜中積累起來的情感?！边@種獨特的情感表達方式讓詩歌具有別樣的節(jié)奏感和韻律美，詩歌的永恒魅力讓古今中外的諸多文人騷客為之著迷和驚嘆。英語詩歌作為世界文學的一部分，更是給我們提供了一個五彩斑斕、意境深遠的藝術空間。然而，在競爭日益激烈的信息化的今天，非英語專業(yè)學生在學學英語的時候，竟然忽略了這一寶貴的學習資源。
一、大學英語教學現狀
一方面，大學英語作為高校的一門通識教育課，大學英語教師大多從教學實際出發(fā)，為了在規(guī)定的教學時間內完成規(guī)定的教務任務，只注重教材上主體課文的分析和講解，忽略詩歌的存在。以大學英語精讀（第三版）為例，盡管教材在編寫的過程中收錄部分經典的詩歌，但大學數英語教師上課的時候幾乎很少涉獵這方面的內容。
另一方面，從學生的角度出發(fā)，非英語專業(yè)大學生更注重英語技能方面的訓練，他們寧愿多花費時間準備和參加各種類型的英語考試或競賽，而很少注重個人人文素質方面的培養(yǎng)。
無論是從教師教學的角度還是從學生學習的角度看，英語詩歌這個寶貴的資源都在很大程度上被忽略了。然而英語詩歌作為一種語言的藝術，不僅給我們帶來美的感受，還蘊藏著很多其他的重要作用。
二、培養(yǎng)非英語專業(yè)大學生英語詩歌鑒賞能力的重要意義
《論語?陽貨》記載孔子告誡他的學生說：“小子何莫學夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名……”其意思是說：“學生為什么不學習《詩》呢？《詩》可以啟發(fā)想象力，可以提高觀察力，可以使人合群，可以學得諷刺方法。近可以運用其中的道理侍奉父母，遠可以用以侍奉君主；還可以多認識一些鳥獸草木的名稱。”[1]言下之意，詩歌可以涵養(yǎng)人的心靈，提升人的修養(yǎng)。英語詩歌，作為世界文學的瑰寶和主要表現形式之一，也有著極其重要的作用。
1.英語詩歌充滿了人生哲理。
生命之河并不總是一帆風順，很多時候我們會遇到一些讓人不愉快的事情。尤其對處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展重要時期的大學生而言，英語中那些優(yōu)美簡潔且又充滿人生哲理的詩歌會給予學生深刻的人生啟迪、思想感悟和正能量，讓他們以更積極樂觀的心態(tài)面對生活中的困難。例如美國詩人朗斯頓?休斯（Langston Hughs）的詩歌《夢想》（“Dreams”）：
Dreams
Hold fast to dreams
For if dreams die
Life is a broken-winged bird
That cannot fly.
Hold fast to dreams
For when dreams go
Life is a barren field
Frozen with snow.
某些大學生在大學的不同階段表現出對于學業(yè)、情感或未來的迷茫。這首關于夢想的詩歌，有意識地引導和鼓勵學生勇敢地追求自己的夢想，有助于學生走出困境，用一顆勇敢堅強的心面對生活中的每一次挑戰(zhàn)。
2.英語詩歌可以提升非英語專業(yè)大學生的人文素養(yǎng)。
蘇軾云：“腹有詩書氣自華?！眱?yōu)美的詩歌可以給人無限的想象，提升人的精神境界和個人修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)高雅脫俗的氣質和高尚的情操。英語詩歌作為文學的重要表現形式之一，有著強烈的節(jié)奏感和韻律美，在構思、意境、選詞等各方面也都自成體系。英語詩歌以其獨特的方式把對美的感悟傳遞給讀詩的人。例如英國浪漫主義詩人華茲華斯（Wordsworth）的詩歌《水仙花》（“The Daffodils”）讀來朗朗上口，給人一種美的享受：
The Daffodils
I wander’d lonely as a cloud
That floats on high o’er vales and hills，
When all at once I saw a crowd，
A host，of golden daffodils；
Beside the lake， beneath the trees，
Fluttering and dancing in the breeze.
...
英Z詩歌作為人類文華的精髓，蘊含著深刻的人文精神和文化素養(yǎng)，對于培養(yǎng)當代大學生的道德修養(yǎng)和提高學生的人文素質和審美情趣有著不可估量的熏陶作用，對學生的成長成才也有著一定的潛移默化的引導作用。
3.英語詩歌可以培養(yǎng)非英語專業(yè)大學生的跨文化交際能力。
“文化養(yǎng)育了詩歌，詩歌銘刻著文化”[2]。詩歌中深藏著文化的密碼，詩歌不僅是人類精神文化的重要組成部分，更蘊含著人類全部的文化心理原型。詩歌作為一種文化載體，記錄了人類文化的發(fā)展歷程。英語詩歌作為英美國家文化的鏡子，深刻地反映了英美國家的風土人情和文化習俗。例如英國敘事長詩《貝奧武夫》中記敘了民族英雄貝奧武夫屠殺噴火巨龍的英勇故事。在中國文化中，龍是權利和吉祥的象征，而在西方的神話傳說中，龍是一種邪惡的動物?！敦悐W武夫》中英雄與龍的搏斗被認為是善與惡的較量。由于不同的文化體系和不同的文化內涵，龍的象征意義完全不同。由此可見，英語詩歌佳作讓我們在欣賞藝術的同時也很好地了解了英美國家的文化背景知識，從而有效地達到跨文化交際的目的。
三、培養(yǎng)非英語專業(yè)大學生英語詩歌鑒賞能力的具體措施
1.努力創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生詩歌學習興趣。
傳統(tǒng)的教學方式是以老師為中心角色完成知識傳授的過程，學生只能是被動地學習。近年來，隨著翻轉課堂理念的興起，大學英語教師可以嘗試將翻轉課堂引入大學英語詩歌教學中。還是以大學英語精讀（第三版）為例，該套教材共有四冊，供非英語專業(yè)學生大一和大二使用。該教材第一冊共收錄詩歌七首，第二冊收錄詩歌九首，第三冊收錄詩歌五首，第四冊收錄詩歌五首。這二十六首詩歌短小精悍、風格各異，讀起來朗朗上口。對于教師而言，大學英語教師首先可以以教研室為單位進行集體備課，把任務分配下去。由于大學英語教師人數眾多，每個人負責一首詩歌，這樣可以確保備課的質量。接下來就是查找、整合資料，制作PPT演示文稿和錄制微課視頻的過程。最后將錄制完成的整套視頻資料上傳至學習空間，學生要做的事情就是如何利用課下時間去觀看老師上傳的視頻并進行自主學習。由于課時有限，老師可以將全班同學分成不同的學習小組輪流上講臺做展示。每次課可以預留十分鐘左右的時間讓每一組的代表上講臺做匯報，闡釋自己對詩歌的理解。微課教學作為一種輔助手段，可以提高學生的主觀能動性并加深學生對于英語詩歌的理解和感悟，進而引發(fā)學生學習詩歌的興趣。
2.積極利用網絡交流平臺，拓展英語詩歌學習空間。
除了正常課堂的教學之外，英語教師還可以利用網絡平臺進一步強化英文詩歌的學習功效。由于科技的發(fā)展，4G網絡的普及及智能手機的興起使網絡交流平臺成為學生之間的主要交流方式之一。對于在校大學生而言，QQ、微信、微博等各種網絡社交工具填補了他們學習生活之余的時間。據某項研究表明，“大部分大學生每天使用QQ和微信的時間大約在1小時―4小時”[3]。面對網絡信息化時代促成的新局面，英語教師可以借助各種社交工具讓網絡不僅成為師生之間的溝通橋梁，還可以讓網絡發(fā)揮其積極的作用，讓QQ、微信、微博等成為一個移動的學習平臺。
大學英語老師可以創(chuàng)建一個學習群，在群中定期上傳一些優(yōu)美的英文詩歌。師生可以利用網絡移動平臺暢談詩歌與人生，既可以在潛移默化中慢慢鍛煉學生的詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)學生理解詩歌的美妙意境及詩人的思想情懷，又可以利用這個平臺對學生的思想動態(tài)有進一步的了解。例如泰戈爾的著名詩歌《世界上最遙遠的距離》（“The Farthest Distance in the World”），這首詩歌以其精致的文字和動人的主題深受學生喜愛，讀起來讓人印象深刻，久久難以忘懷。
The farthest distance in the world
Is not the distance between life and death
But you don’t know I love you when I stand in front of you.
優(yōu)美的詩歌總是能夠給人帶來心靈的純凈和共鳴。對于處于青春年少階段的大學生而言，這首關于愛情的詩歌走進了他們的心田，觸動了他們的心靈。
3.大力開展英語課外活動，培養(yǎng)校園英語學習氛圍。
近年來，為了營造更好的學習英語的氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣和創(chuàng)建更豐富的校園文化生活，很多高校都舉辦了外語文化節(jié)活動，涉及各種各樣的活動，例如英語歌曲比賽、英語演講比賽、英語話劇比賽、英語配音比賽等。筆者認為，除了以上活動之外，外語學院還可以舉辦英文詩歌朗誦比賽。這項活動不僅可以為同學們提供一個展示自我的平臺，而且可以讓學生進一步揣摩詩歌的含義，更好地增強學生的英語語感和語言表達能力。
結語
英語詩歌形式各異，魅力無窮。加強英語詩歌的學習既可以給予學生深刻的人生啟迪，又可以提升W生的文學素養(yǎng)，進而提高學生的跨文化交際能力。因此，將英語詩歌融入大學英語教學具有非常重要的作用。大學英語教師可以利用翻轉課堂、網絡交流平臺及英文詩歌朗誦等多種形式的教學與課外活動，從而讓學生充分領略到英文詩歌的魅力。
參考文獻：
[1]孔丘，著. 劉崎，譯評.論語[M]. 長春：吉林文史出版社，2004：158.
