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時間：2023-10-02 08:51:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇電子穩(wěn)像技術(shù)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在電工與電子技術(shù)課程教學實踐中，運用項目教學法，把理論與實踐教學相結(jié)合，充分地給學生提供動手的平臺，讓學生通過實踐活動獲得知識并發(fā)掘?qū)W生的實踐性創(chuàng)造潛能。中職學生采用項目教學法學習專業(yè)知識和實際操作技能，能夠讓學生在短期內(nèi)融入社會，并能很快地適應(yīng)社會的需求。在傳統(tǒng)的教學模式下，通常是專業(yè)課教學多于實踐，學生往往缺乏實際操作的能力，不能很快地投入就業(yè)崗位之中。所以，通過項目教學法結(jié)合中職學生學習能力的特點，在授課的過程中，重點培養(yǎng)學生的實際操作能力。
1.設(shè)置項目的任務(wù)應(yīng)具有完整性和系統(tǒng)性
項目式課程的提出應(yīng)以工作項目為工作任務(wù)，整個項目都應(yīng)包含實踐和理論的相關(guān)知識，以項目為主線，實施各項工作任務(wù)并考慮如何銜接相關(guān)的理論知識。讓學生運用理論知識來解決實際的問題。結(jié)合我校電工與電子技術(shù)課程的教學目標和實訓設(shè)備設(shè)計了萬用表組裝項目，此項目包括焊接、元器件的選用與檢測、電路的檢測與調(diào)試。通過此項目的練習，完成了不同類型萬用表的使用任務(wù)和裝配要求，形成了相關(guān)內(nèi)容的知識體系，以適應(yīng)不同崗位的需求。
一、前言
電力電子技術(shù)是一個以功率半導體器件、電路技術(shù)、計算機技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)為支撐的技術(shù)平臺。經(jīng)過50年的發(fā)展歷程，它在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)設(shè)備發(fā)行、電能質(zhì)量控制、新能源開發(fā)和民用產(chǎn)品等方面得到了越來越廣泛的應(yīng)用。最成功地應(yīng)用于電力系統(tǒng)的大功率電力電子技術(shù)是直流輸電(HVDC)。自20世紀80年代，柔流輸電(FACTS)概念被提出后，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究得到了極大的關(guān)注，多種設(shè)備相繼出現(xiàn)。本文介紹了電力電子技術(shù)在發(fā)電環(huán)節(jié)中、輸電環(huán)節(jié)中、在配電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用和節(jié)能環(huán)節(jié)的運用。
二、電力電子技術(shù)的應(yīng)用
自20世紀80年代，柔流輸電(FACTS)概念被提出后，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究得到了極大的關(guān)注，多種設(shè)備相繼出現(xiàn)。已有不少文獻介紹和總結(jié)了相關(guān)設(shè)備的基本原理和應(yīng)用現(xiàn)狀。以下按照電力系統(tǒng)的發(fā)電、輸電和配電以及節(jié)電環(huán)節(jié)，列舉電力電子技術(shù)的應(yīng)用研究和現(xiàn)狀。
(一)在發(fā)電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
電力系統(tǒng)的發(fā)電環(huán)節(jié)涉及發(fā)電機組的多種設(shè)備，電力電子技術(shù)的應(yīng)用以改善這些設(shè)備的運行特性為主要目的。
1大型發(fā)電機的靜止勵磁控制
靜止勵磁采用晶閘管整流自并勵方式，具有結(jié)構(gòu)簡單、可靠性高及造價低等優(yōu)點，被世界各大電力系統(tǒng)廣泛采用。由于省去了勵磁機這個中間慣性環(huán)節(jié)，因而具有其特有的快速性調(diào)節(jié)，給先進的控制規(guī)律提供了充分發(fā)揮作用并產(chǎn)生良好控制效果的有利條件。
2水力、風力發(fā)電機的變速恒頻勵磁
水力發(fā)電的有效功率取決于水頭壓力和流量，當水頭的變化幅度較大時(尤其是抽水蓄能機組)，機組的最佳轉(zhuǎn)速便隨之發(fā)生變化。風力發(fā)電的有效功率與風速的三次方成正比，風車捕捉最大風能的轉(zhuǎn)速隨風速而變化。為了獲得最大有效功率，可使機組變速運行，通過調(diào)整轉(zhuǎn)子勵磁電流的頻率，使其與轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速疊加后保持定子頻率即輸出頻率恒定。此項應(yīng)用的技術(shù)核心是變頻電源。
3發(fā)電廠風機水泵的變頻調(diào)速
發(fā)電廠的廠用電率平均為8％，風機水泵耗電量約占火電設(shè)備總耗電量的65％，且運行效率低。使用低壓或高壓變頻器，實施風機水泵的變頻調(diào)速，可以達到節(jié)能的目的。低壓變頻器技術(shù)已非常成熟，國內(nèi)外有眾多的生產(chǎn)廠家，并不完整的系列產(chǎn)品，但具備高壓大容量變頻器設(shè)計和生產(chǎn)能力的企業(yè)不多，國內(nèi)有不少院校和企業(yè)正抓緊聯(lián)合開發(fā)。
(二)在輸電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
電力電子器件應(yīng)用于高壓輸電系統(tǒng)被稱為“硅片引起的第”，大幅度改善了電力網(wǎng)的穩(wěn)定運行特性。
1直流輸電(HVDC)和輕型直流輸電(HVDCLight)技術(shù)
直流輸電具有輸電容量大、穩(wěn)定性好、控制調(diào)節(jié)靈活等優(yōu)點，對于遠距離輸電、海底電纜輸電及不同頻率系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)，高壓直流輸電擁有獨特的優(yōu)勢。1970年世界上第一項晶閘管換流器，標志著電力電子技術(shù)正式應(yīng)用于直流輸電。從此以后世界上新建的直流輸電工程均采用晶閘管換流閥。
2柔流輸電(FACTS)技術(shù)
FACTS技術(shù)的概念問世干20世紀80年代后期，是一項基于電力電子技術(shù)與現(xiàn)代控制技術(shù)對交流輸電系統(tǒng)的阻抗、電壓及相位實施靈活快速調(diào)節(jié)的輸電技術(shù)，可實現(xiàn)對交流輸電功率潮流的靈活控制，大幅度提高電力系統(tǒng)的穩(wěn)定水平。
20世紀90年代以來，國外在研究開發(fā)的基礎(chǔ)上開始將FACTS技術(shù)用于實際電力系統(tǒng)工程。其輸出無功的大小，設(shè)備結(jié)構(gòu)簡單，控制方便，成本較低，所以較早得到應(yīng)用。
(三)在配電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
配電系統(tǒng)迫切需要解決的問題是如何加強供電可靠性和提高電能質(zhì)量。電能質(zhì)量控制既要滿足對電壓、頻率、諧波和不對稱度的要求，還要抑制各種瞬態(tài)的波動和干擾。電力電子技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)在配電系統(tǒng)中的應(yīng)用，即用戶電力(customPower)技術(shù)或稱DFACTS技術(shù)，是在FACTS各項成熟技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的電能質(zhì)量控制新技術(shù)?？梢詫FACTS設(shè)備理解為FACTS設(shè)備的縮小版，其原理、結(jié)構(gòu)均相同，功能也相似。由于潛在需求巨大，市場介入相對容易，開發(fā)投入和生產(chǎn)成本相對較低，隨著電力電子器件價格的不斷降低，可以預期DFACTS設(shè)備產(chǎn)品將進入快速發(fā)展期。
(四)在節(jié)能環(huán)節(jié)的運用
1變負荷電動機調(diào)速運行
電動機本身挖掘節(jié)電潛力只是節(jié)電的一個方面，通過變負荷電動機的調(diào)速技術(shù)節(jié)電又是另一個方面，只有將二者結(jié)合起來，電動機節(jié)電方較完善。目前，交流調(diào)速在冶金、礦山等部門及社會生活中得到了廣泛的應(yīng)用。首先是風機、泵類等變負荷機械中采用調(diào)速控制代替擋風板或節(jié)流閥控制風流量和水流量具有顯著的效果。國外變負荷的風機、水泵大多采用了交流調(diào)速，我國正在推廣應(yīng)用中。
變頻調(diào)速的優(yōu)點是調(diào)速范圍廣，精度高，效率高，能實現(xiàn)連續(xù)無級調(diào)速。在調(diào)速過程中轉(zhuǎn)差損耗小，定子、轉(zhuǎn)子的銅耗也不大，節(jié)電率一般可達30％左右。其缺點主要為：成本高，產(chǎn)生高次諧波污染電網(wǎng)。
2減少無功損耗，提高功率因數(shù)
2.總結(jié)問題，共同研討。
在項目教學實施的過程中，教師在做到整體掌握、全程引導的同時，還要尊重學生的設(shè)計，協(xié)助學生解決遇到的難題。如學生在校時電路的設(shè)計中遇到了如下問題：校時電路的開關(guān)在接通和斷開時均存在抖動問題，使電路無法正常工作。這時學生在教師的鼓勵、引導下查閱資料，了解到常用的消除抖動的方法：軟實現(xiàn)（編程實現(xiàn)）、硬件實現(xiàn)。軟實現(xiàn)即處理器查詢或者監(jiān)視開關(guān)的狀態(tài)，當開關(guān)在規(guī)定時間內(nèi)沒有改變狀態(tài)時，即認為開關(guān)已經(jīng)不再抖動。常用的硬件去抖動的方法有：（1）使用施密特觸發(fā)器電路；（2）使用CMOS555定時器；（3）基本RS鎖存器電路。利用施密特觸發(fā)器電路消除抖動時，應(yīng)確保施密特觸發(fā)器的門限電壓盡可能小，以保證能被電容上的電壓觸發(fā)；當開關(guān)存在很多抖動時，最好的方法是采用CMOS555定時器構(gòu)建單穩(wěn)態(tài)電路來消除抖動。當開關(guān)按下時，555定時器可以輸出一個穩(wěn)定的脈沖信號，代替開關(guān)來觸發(fā)實際；利用基本RS鎖存器電路，將鎖存器的S端接開關(guān)輸入，R端接應(yīng)用電路，將開關(guān)的狀態(tài)鎖存，當操作完成后取消鎖存。學生可以分組，應(yīng)用不同的方法消除抖動，比較去抖動的效果，確定最佳方案。學生通過查閱資料，不僅解決了設(shè)計中遇到的問題，同時也發(fā)散了思維，擴展了知識面。
3.時序仿真，實現(xiàn)目標。
學生通過原理圖設(shè)計，得到了秒脈沖信號、二十四進制計數(shù)器、六十進制計數(shù)器，通過仿真可以得到其時序圖，引導學生總結(jié)利用集成計數(shù)器芯片實現(xiàn)其他進制計數(shù)器的方法，最后通過級聯(lián)實現(xiàn)數(shù)字鐘的設(shè)計和仿真。每個小組實現(xiàn)項目設(shè)計后，教師應(yīng)對學生作品進行評價，項目組負責人應(yīng)向全班匯報并展示本組設(shè)計的作品，列舉在項目實施過程中遇到的問題及解決方案。
4.拓展項目，鼓勵創(chuàng)新。
在學生實現(xiàn)了項目任務(wù)時，教師可以引導學生進行項目的拓展，增強學生的靈活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學生進行討論，如現(xiàn)在市場上的電子鐘定時有何特點，學生自身對定時功能有何要求等。學生可以通過提方案、互相補充、多方面對比等探討過程，實現(xiàn)電子鐘個性化定時的設(shè)計。在這一過程中，學生不僅學會思維探索，而且提高了對知識的理解記憶，為課程學習打下了堅實基礎(chǔ)。不要局限于一套設(shè)計方案。在系統(tǒng)設(shè)計前，將學生分組，要求每組同學采用不同的方法達到設(shè)計目的。例如用數(shù)字電路設(shè)計一個閃爍式LED時序電路，在設(shè)計時序發(fā)生器時可以采用以下幾種方法：（1）555定時器；（2）慢時鐘；（3）快時鐘，通過計數(shù)器來分頻。
2學期項目管理機制與內(nèi)容設(shè)置
2.1完善管理制度
學期項目是一個綜合性的教學項目，更多地可將其看成一門綜合了多門課程的復合課程。面對這類綜合性的項目建設(shè)，不再是單個人就能完成項目的實施，在項目管理、項目實施、項目考核等方面需要綜合安排，落實專人負責。完善這方面的管理制度，以專業(yè)負責人為中心，明確學期項目實施的組織結(jié)構(gòu)，以制度的形式明確學期項目團隊成員間的分工與職責，方可使學期項目有序、有效地實施。
2.2組建項目團隊
要想使學期項目能高質(zhì)量、高效率地實施，還需要有固定的項目團隊成員，并為各個項目團隊確定好項目負責人，實施項目負責人制度。首先，應(yīng)是以專業(yè)帶頭人為整個專業(yè)學期項目的負責人，每個分項目還應(yīng)有具體的項目負責人，然后由各項目負責人聯(lián)系科任老師，組建項目團隊。形成教學系部、專業(yè)帶頭人、項目負責人“三級管理”架構(gòu)。在此基礎(chǔ)上明確分工，使項目有序?qū)嵤?/p>
2.3完善學期項目課程標準
課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。學期項目作為綜合性的教學項目，首先需要進一步完善學期項目的課程標準，在課程標準中明確學期項目的課程定位、課程目標、課程設(shè)計、課程內(nèi)容、課程實施、項目評估手段與方式等內(nèi)容。完善的課程標準，能夠更規(guī)范地讓任何一位團隊老師清楚學期項目的教學要求，方便做好整體教學設(shè)計，也方便規(guī)范教學。
2.4學期項目教學內(nèi)容設(shè)置思路
對于學期項目這類綜合實訓課程，其教學目標是培養(yǎng)學生對所學知識和技能的綜合應(yīng)用能力，要求學生能綜合運用所學課程解決某些問題，為進一步培養(yǎng)解決實際工程問題的能力奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計這類綜合學期項目時，則應(yīng)該認真思考各門課程的銜接關(guān)系，設(shè)計一個真實、課程間銜接緊密、應(yīng)用性強、易于實施的綜合性項目。以第二學年秋期的學期項目為例，該期學期項目主要體現(xiàn)《音響技術(shù)》、《高頻電路》、《數(shù)字電路》、《protel印刷電路板設(shè)計》、《單片機》等這五門課程間的銜接和應(yīng)用。設(shè)計這期的綜合項目時，如可以考慮設(shè)計一個有數(shù)字調(diào)頻和顯示功能的收音電路，收音功能需用到《高頻電路》的相關(guān)知識，數(shù)字調(diào)頻和顯示則可用到《數(shù)字電路》和《單片機》課程的知識，音頻信號處理則可用到《音響技術(shù)》課程的知識，最后還可用《protel印刷電路板設(shè)計》的相關(guān)知識，設(shè)計出電路的PCB?？傊?，讓學生通過完成這樣的綜合項目，既能夠讓學生充分運用到5門課程的學習內(nèi)容，實現(xiàn)課程間的有效銜接，又能培養(yǎng)學生對知識的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
項目教學法一般建立在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上，為達到教學目的由學生和教師通過共同完成一個完整項目，通過項目完成情況來實現(xiàn)教學目的.可以說項目教學法既是一種教學方法又是一種課程體系新模式.
1.2項目教學法的特點、優(yōu)點
項目教學法與其他教學方法相比較根本特點在于以項目為主線，教師為主導，學生為主體.教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學方法得到改變，創(chuàng)造了一種學生主動參與、自主協(xié)助與探究創(chuàng)新的新型教學模式.項目教學法與傳統(tǒng)教學方法相比，傳統(tǒng)教學方法理論課多，實驗課比較少，實驗彼此獨立的驗證某個知識點，這樣勢必會使得學生理論知識與實踐技能不能較好的融合，教學效果差.項目教學法打破驗證實驗傳統(tǒng)教學方法，從項目入手，通過學生思考、設(shè)計、制作、討論，再結(jié)合教師對項目講解與指導，學生完成作品，從這個過程中學習新知識，為完成某個功能而結(jié)合與運用知識，收獲成功喜悅.
1.3教學項目確立
教學項目的確立是在通過社會崗位需求、調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，不斷反復實踐，讓知識與技能的系統(tǒng)結(jié)合起來，形成了項目教學課程體系.教學項目要包含盡可能多教學知識點，緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，并盡可能自然地結(jié)合以前所學過多項知識點.考慮到學生的實際水平，每個項目難易程度適中，在此項目基礎(chǔ)上有彈性創(chuàng)新，學生的學習興趣得到提高.擔任項目教學教師在開展項目教學前做了充分準備，既要考慮專業(yè)發(fā)展方向又要考慮項目的趣味性，細分每個項目層次，融入細節(jié)，這樣理論知識點與技能提高才不會相悖.項目的設(shè)計使學生們更容易掌握課程中的教學難點與重點，專業(yè)知識更加扎實.一般我們將每個項目分為項目介紹、項目理論知識、項目設(shè)計方案與分析、項目制作與調(diào)試、項目思考與項目報告等六個部分.項目介紹使同學明白項目目標與工作任務(wù)及應(yīng)用范圍，在聽得過程中發(fā)散思維，拓展應(yīng)用范圍和技術(shù)改進.項目理論知識介紹，即將開展具體項目實施之前，教師可以引導學生學習新的知識點和提出一個項目設(shè)計方法.項目設(shè)計方案與分析部分，每個項目組學生分工合作，通過課余時間查找資料來完成系統(tǒng)框架，設(shè)計仿真.對于過程中的問題，教師與同學們聽每組同學代表介紹，通過教師與項目組同學共同討論，使學生成為項目的主角，完成項目理論設(shè)計并仿真，同學在提出方案到總結(jié)方案的過程中消化專業(yè)知識.接下來進行項目制作與調(diào)試，對同學們在項目完成過程中遇到問題，教師不斷與同學檢查、指導、溝通，使同學們對項目遇到問題思考、解決，完成項目.最后為鞏固專業(yè)知識必須對項目提出改進措施，撰寫項目報告書。
2項目教學方法的實施
模擬電子技術(shù)這門課與高等數(shù)學有很大區(qū)別，很多同學數(shù)學成績不錯，而學這門課覺得很難，關(guān)鍵在于他們把這門課當作一門純理論課來學習，理論與實踐不能結(jié)合，所以學好這門課，要求不僅要掌握較好的理論知識，而且還要把所學知識應(yīng)用實踐中去，并在實踐環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，這樣專業(yè)技能才能有較大的提升，所以我們在項目的實施過程中首先考慮將教科書改變?yōu)檩o導書，實驗室和圖書館為學習課堂，教師與學生探討交流始終在項目完成過程.通過這些改變來實施具體設(shè)計的項目，提高學生理論與實踐技能水平.
2.1制定項目實施計劃
教師在實施教學項目前要深入研究這個項目所涉及的專業(yè)知識點與技能點，通過實踐能將知識點融入到技能中，區(qū)分各個知識點之間的關(guān)系和彼此聯(lián)系，促進學生解決學習與工作中遇到問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.例如結(jié)合廣播電視技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標我們設(shè)計了———小功率調(diào)頻發(fā)射機設(shè)計與制作項目，考慮到運用的知識點，我們把知識點劃分為幾個子項目：LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計、緩沖隔離級設(shè)計、功率激勵設(shè)計、末級功放設(shè)計等，把這幾個子項目合起來組成小功率調(diào)頻發(fā)射機.每個子項目學生整理設(shè)計思路，仿真，制作.當然過程中會遇到問題但探討中問題會得到解決思路.整個過程學生積極參加，動手動腦，互助互學，學習興趣明顯增強，知識點融會貫通，專業(yè)技能在過程中提高.
2.2項目實施計劃
為了學生能實施項目目標，理論聯(lián)系實際，充分利用實驗室教學設(shè)備，實驗室變成了課堂，學生學完新的知識點，可以邊理論設(shè)計邊動手實踐，學生手腦并用，更快理解知識點.一個項目不是一兩個知識點就能完成的，所以一個項目有很多分支組成，分支之間內(nèi)容銜接緊密，知識點相互滲透，通過一個個分支子項目的完成，最后完成整個項目的學習.例如小功率調(diào)頻發(fā)射機設(shè)計與制作項目，在所有的子項目中，提出項目要求，學生通過教師傳授的知識點，通過分析、思考，然后查找資料相互探討來設(shè)計或完成各個子項目任務(wù)，每個子項目完成后，由學生講解設(shè)計電路原理，分享收獲知識，總結(jié)本項目意義，通過總結(jié)找到自己項目不足.最后根據(jù)教師提出小功率調(diào)頻發(fā)射機項目要求，學生將所學子項目聯(lián)系起來，通過信息手段仿真，制作設(shè)計項目.在項目制作完成后，先由項目組學生介紹電路實現(xiàn)功能，分享自己所學會知識，通過總結(jié)使學生找到理論與實踐的不足，在展示項目時，一部分學生可以很好實現(xiàn)設(shè)計功能，并有了好的創(chuàng)新思路，繼續(xù)思考與完善.而另一部分可能會遇到一些問題，教師與學生一起分析問題，找到解決問題的辦法.教師在整個項目完成過程中細心觀察是不可缺少的，能發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點與缺點，通過學生個性改變，增強與人溝通能力與團隊合作精神，適合專業(yè)發(fā)展需要，使學生綜合素質(zhì)得到提高.最后書寫項目報告，并做到規(guī)范化.
3項目考核與評價
Let D=（V（D），A（D）） be a finite digraph without loops and multiple arcs where V（D） is the vertex set and A（D） is the arc set. For a vertex v∈V（D）， N+D（v） and N-D（v） denote the sets of outneighbors and inneighbors， respectively， of v， d+D（v） =|N+D（v）| and d-D（v） =|N-D（v）| denote the outdegree and indegree of v in D， respectively. A digraph D is rregular if d+D（v）=d-D（v）=r for any vertex v in D. Given two vertices u and v in D， we say that u outdominates v if u=v or uv∈A（D）， and v indominates u if u=v or uv∈A（D）. Let N+D[v]=N+D（v）∪{v}. A vertex v outdominates all vertices in N+D[v]. A set SV（D） is an outdominating set of D if S outdominates all vertices in V（D）. The outdomination number of D， denoted by γ+（D）， is the minimum cardinality of an outdominating set of D. In the same way， the indomination number γ-（D） is the minimum cardinality of an indominating set of D. Some results of twin domination in digraphs have been obtained in [1～6]. A set SV（D） is a twin dominating set of D if each vertex of D is either in S or both an outneighbour of some vertex in S and an inneighbour of some （possibly distinct） vertex in S. The twin domination number of D， denoted by γ*（D）， is the minimum cardinality of a twin dominating set of D. Clearly， if S is a twin dominating set， then S is a n outdominating set and indominating set of D， thus γ*（D）≥γ+（D）≥1 and γ*（D）≥γ-（D）≥1.
Let Dm=（V（Dm），A（Dm）） and Dn=（V（Dn），A（Dn）） be two digraphs which have disjoint vertex sets V（Dm）={x0，x1，…，xm-1} and V（Dn）={y0，y1，…，yn-1} and disjoint arc sets A（Dm） and A（Dn）， respectively. The lexicographic product Dm[Dn] of Dm and Dn has vertex set V（Dm）×V（Dn）={（xi，yj）|xi∈V（Dm），yj∈ Vn} and （xi，yj）（xi′，yj′）∈A（Dm[Dn]） if one of the following holds：
（a） xixi′∈A（Dm）；（b） xi=xi′ and yjyj′∈A（Dn）.
For any fixed vertex yj∈V（Dn）， the subdigraph Dyjm of Dm[Dn] has vertex set V（Dyjm）={（xi，yj）： for any xi∈V（Dm）}， and arc set A（Dyjm）={（xi，yj）（xi′ ，yj）：xixi′∈A（Dm）}. It is clear that DyjmDm. Similarly， for any fixed vertex xi∈V（Dm）， the subdigraph Dxin of Dm[Dn] has vertex set V（Dxin）={（xi，yj）： for any yj∈V（Dn）}， and arc set A（Dxin）={（xi，yj）（xi，yj′ ）：yjyj′∈A（Dn）}. It is clear that DxinDn.
In recent years， the domination number of some digraphs has been investigated in [7～16]. However， to date few research about twin domination number has been done for lexicographic product of digraphs. In this paper， we study the twin domination number of Dm[Dn]. Firstly， we give the upper and lower bound of the twin domination number of Dm[Dn]， and then determine the exact values of the twin domination number of digraphs： Dm[Kn]；Km[Dn]；Km1，m2；…；mt [Dn]； Cm[Dn]； Pm[Cn] and Pm[Pn].
1 Main results
Let Km，Cm，Pm be directed cycle， directed path， complete digraph， respectively. We have γ*（Km）=γ+（Km）=γ-（Km）=1，γ*（Cm）=γ+（Cm）=γ-（Cm）=「m2，γ*（Pm）=「m+12，γ+（Pm）=γ-（Pm）=「m2.
Lemma 1 For any m，n≥2， then γ*（Dm）≤γ*（Dm[Dn]）≤γ*（Dm）γ*（Dn）.
Proof We first prove that γ*（Dm[Dn]）≥γ*（Dm）. Let S be a minimum twin dominating set of Dm[Dn]， so |S|=γ*（Dm[Dn]）. Since Dyjm is the subdigraph of Dm[Dn]， for any yj∈V（Dn）， S twin dominates every vertex of Dyjm. Thus γ*（Dyjm）≤|S|. Moreover DyjmDm， then γ*（Dyjm）=γ*（Dm）， where yj∈V（Dn）. Hence γ*（Dm[Dn]） ≥γ*（Dm）.
Now we prove that γ*（Dm）γ*（Dn）≥γ*（Dm[Dn]）. Let S1={xi1，…，xit} be a minimum twin dominating set of Dm. Let S2={yj1，…，yjw} be a minimum twin dominating set of Dn. Set S′={（xik，yjl）|xik∈S1，yjl∈S2}. For any vertex （xi，yj）∈V（Dm[Dn]）， if xi∈S1 and yj∈S2， then （xi，yj）∈S′. If xi∈S1 and yjS2， there must exist yjl， yjl′ ∈S2， such that yjlyj， yjyjl′∈A（Dn）. Since （xi，yjl）（xi，yj），（xi，yj）（xi，yjl′ ）∈A（Dm[Dn]） and （xi，yjl ），（xi，yjl′）∈S′， （xi，yj） is twin dominated by S′. If xiS1， there must exist xik， xik′∈S1 such that xikxi， xixik′∈A（Dm）， and there must exist yr∈S2 such that （xik，yr）（xi，yj），（xi，yj）（xik′ ，yr）∈A（Dm[Dn]） and （xik，yr）， （xik′ ，yr）∈S′， so （xi，yj） is twin dominated by S′.
Therefore， S′ is a twin dominating set of Dm[Dn] and |S′|=|S1||S2|=γ*（Dm）γ*（Dn）. Thus， γ*（Dm[Dn]） ≤γ*（Dm）γ*（Dn）.
Clearly， the following theorem is obtained from Lemma 1.
Theorem 1 For any m，n≥2， then γ*（Dm[Dn]）=γ*（Dm） if and only if γ*（Dn）=1.
According to Theorem 1， the following theorem is obvious.
Theorem 2 For any m，n≥2， then γ*（Dm[Kn]）=γ*（Dm）.
Theorem 3 For any complete digraph Km and digraph Dn， then
γ*（Km[Dn]）=1 if γ*（Dn）=1；2 if γ*（Dn）≥2.
Proof By Lemma 1 and Theorem 1， it is clear that γ*（Km[Dn]）=1 if γ*（Dn）=1. It is easy to see that S={（x0，y0）} is a twin dominating set of Km[Dn]， where {y0} is a twin dominating set of Dn.
If γ*（Dn）≥2， we assume that γ*（Km[Dn]）=1. Let S be a twin dominating set of Km[Dn] with vertex set {（xi，yj）}， since γ*（Dxin）=γ*（Dn）≥2， we find that there exists at least one vertex in Dxin is not twin dominated by S， where xi∈V（Km）， a contradiction. Thus， γ*（Km[Dn]）≥2. Let S′={（x0，y0），（x1，y0）}， we see that S′ is a twin dominating set of Km[Dn] and |S′|=2.
Let Km1，m2，…，mt be the complete tpartite digraphs. The next Theorem is obtained by Lemma 1 and Theorem 3.
Theorem 4 Let mi≥1， for any i∈{1，2，…，t}. Then
γ*（Km1，m2，…，mt [Dn]）=1 if γ*（Dn）=1 and there exists i such that mi=1；
2 otherwise.
We emphasize that vertices of a directed cycle Cn are always denoted by the integers {0，1，…，n-1}， considering modulo n， throughout this paper. There is an arc xy from x to y in Cn if and only if yx+1（mod n）. For the following addition， we always consider modulo n.
Theorem 5 For m，n≥2， we have
γ*（Cm[Dn]）=
「m2if γ*（Dn）=1；
「2m3 if γ+（Dn）=γ-（Dn）=1 and γ*（Dn）≥2；
motherwise.
Proof If γ*（Dn） = γ+（Dn）= γ-（Dn）=1， by Theorem 1， we can obtain that γ*（Cm[Dn]） =γ*（Cm）=「m2. Note that S={（2i，y0）|i∈{0，1，…，「m2-1}} is a twin dominating set of Cm[Dn]， and |S|=「m2.
Let S be a minimum twin dominating set of Cm[Dn] and bi=|S∩Din|， where i∈V（Cm）. Note that there are not two consecutive integers modulo n，s and s-1， such that bs=bs-1=0.
Now we consider two cases.
Case 1 γ+（Dn）= γ-（Dn）=1 and γ*（Dn）≥2.
If bi=0， then bi-1≥1 and bi+1≥1； if bi=1， then bi-1≥0 and bi+1≥1； if bi≥2， then bi-1≥0 and bi+1≥0. Thus we obtain that bi+bi+1+bi-1≥2. That is 3∑m-1i=0bi≥2m. Hence ∑m-1i=0bi≥「2m3.
Let {yj1} and {yj2} be outdominating set and indominating set of Dn， respectively. Set
S1={（3s+2，yj1）|s∈{0，1，…，m3-1}}，
S2={（3t，yj2）|t∈{0，1，…，「m3-1}}，
S3={（m-1，yj2）}.
When m0，1 （mod 3）， if i0 （mod 3）， then the vertices of Din are outdominated by S1 and indominated by S2， respectively； if i1 （mod 3）， then the vertices of Din are outdominated by S2 and indominated by S1， respectively； if i2 （mod 3）， then the vertices of Din are outdominated by S1 and indominated by S2， respectively. Thus S1∪S2 is a twin dominating set of Cm[Dn] when m0，1 （mod 3） and |S1∪S2|=「2m3.
When m2 （mod 3）， observe that the vertices of Din are twin dominated by S1∪S2 for i∈{0，1，…，m-2}； the vertices of Dm-1n are outdominated by S2 and indominated by S3， respectively. Thus S1∪S2∪S3 is a twin dominating set of Cm[Dn] when m2 （mod 3） and |S1∪S2∪S3|=「2m3.
Case 2 γ*（Dn）≥2 and γ+（Dn）≥2 or γ-（Dn）≥2.
Without loss of generality， we assume that γ+（Dn）≥2. It follows that γ-（Dn）≥1， that is γ+（Dn）≥γ-（Dn）. In this case， let J={i|i∈{0，1，…，m-1}} such that bi=0 and let J′={i|i-1∈J}. It is easy to see that J∩J′=.
If bi=0， in order to outdominate vertices of Di+1n and indominate vertices of Di-1n， then bi+1≥γ+（Dn） and bi-1≥γ-（Dn）. Thus， bi+bi+1+bi-1 ≥γ+（Dn）+γ-（Dn）≥3. Therefore 3∑m-1i=0bi≥3m and hence ∑m-1i=0bi≥m.
If 1≤bi≤2， it is easy to see that bi+bi-1≥2， and bi+1≥0. In addition， if i∈J， bi+bi+1≥γ+（Dn）. When bi+1=0， ∑m-1i=0bi=∑i∈J∪J′bi+
∑iJ∪J′bi≥|J|γ+（Dn）+（m-2）|J|≥m. When bi+1≥1， bi+bi+1+bi-1≥3. Hence ∑m-1i=0bi≥m. If bi≥3， then bi+bi+1+bi-1≥3， ∑m-1i=0bi≥m.
From above，∑m-1i=0bi≥m. We find that S1={（0，y0），（1，y0），…，（m-1，y0）} is a twin dominating set of Cm[Dn]， and |S1|=m. Therefore， γ*（Cm[Dn]） = m. The proof is completed.
For covenience， let Pm be a directed path with vertex set {0，1，…，m-1} in the sequel.
Theorem 6 Let m，n≥2， then
γ*（Pm[Cn]）=
「m+12「n2， if 2≤n≤4 or m=3；
2「n2+m-2，otherwise.
Proof Let S be a minimum twin dominating set of Pm[Cn] and for any i∈V（Pm）， let bi=|S∩Cin|. Note that there do not exist two consecutive integers， s and s+1， such that bs=bs+1=0， where 0≤s≤m-2. In order to twin dominate vertices of C0n and Cm-1n， then b0≥γ+（Cn）=「n2 and bm-1≥γ-（Cn）=「n2.
Let J={i|i∈{0，1，…，m-1}} such that bi=0 and let J′={i|i-1∈J}. It is easy to see that J∩J′= and 0≤|J|≤「m-22 . If bi=0， in order to outdominate every vertices of Ci+1n， then bi+1≥γ+（Cn）=「n2. Thus， bi+bi+1≥「n2 if i∈J. Note that if iJ∪J′， then bi≥1.
If n=2， by Theorem 5， γ*（Pm[Cn]）=γ*（Pm）=「m+12. Let S={（2i，0）|i=0，1，…，「m+12-1}， it is easy to see that S is a twin dominating set of Pm[C2] and |S|=「m+12.
Next， we consider n≥3. For convenience， we first count the number of bi from i=1 to i=m-2. There are two cases to be considered：
Case 1 bm-2≠0.
Then
∑m-2i=1bi=∑i∈J∪J′bi+∑iJ∪J′bi≥
|J|「n2+m-2-2|J|=m-2+|J|「n2-2|J|≥m-2.
Therefore， ∑m-1i=0bi=b0+bm-1+∑m-2i=1bi≥2「n2+m-2.
Case 2 bm-2=0 （that is |J|≥1）. We consider the following two subcases：
Subcase 2.1 |J|=「m-22.
We have bm-2=0， bm-3=「n2，bm-4=0，bm-5=「n2，…， it follows that bm-i=0 if i is even； bm-i=「n2 if i is old. Thus ∑m-2i=1bi=m-22「n2.
Hence
∑m-1i=0bi≥「n2+「n2+m-22「n2=「m+12「n2.
Subcase 2.2 1≤|J|
It follows that there must exist some even integer j such that bm-j≠0. Then
∑m-2i=1bi=bm-2+bm-3+…+bm-（j-1）+bm-j+…+b1=
0+「n2+…+0+「n2+∑m-ji=1bi≥
j-22「n2+（|J|-j-22）「n2+m-2-（j-2）-2（|J|-j-22）=
j-22「n2+|J|「n2-j-22「n2+m-2-j+2-2|J|+2J-22=
m-2+|J|「n2-2|J|≥m-2.
Thus ∑m-1i=0bi=b0+bm-1+∑m-2i=1bi≥2「n2+m-2.
From above all， we conclude that γ*（Pm[Cn]）≥min{「m+12「n2，2「n2+m-2}. Set
S1={（s，2t）|s∈{0，m-1}，t∈{0，1，…，「n2-1}}，
S2={（2i，2j）|{1，2，…，m-22}，j∈{0，1，…，「n2-1}}，
S3={（i，0）|i∈{1，2，…，m-2}}.
Where S1=2「n2，S2=m-22「n2，S3=m-2.
When 2≤n≤4 or m=3， it is clear that 「m+12「n2≤2「n2+m-2， then |S|=∑m-1i=0bi≥「m+12「n2.
Note that S1∪S3 is a twin dominating set of Pm[Cn] and |S1∪S2|=「m+12「n2. If n≥5 or m≠3，「m+12「n2≥2「n2+m-2， then |S|=∑m-1i=0bi≥2「n2+m-2. Note that S1∪S2 is a twin dominating set of Pm[Cn] and |S1∪S3|=2「n2+m-2.
The following Corollary is obtained from Theorem 6.
Corollary 1 Let m，n≥2， then
γ*（Pm[Pn]）=
「m+12「n2， if m=3 and n is odd， or n=3；
「2m+23，if m≠3 and n=2；
2「n2+m-2，otherwise.
Proof The framework and main idea for this proof are the same as that of Theorem 6. The point to be mode here is that for the case m≠3， one should consider four subcases. n=2，3，4 and n≥5. Hence， the proof is left for the readers.
References：
中圖分類號：C35 文獻標識碼： A
引言：文中針對電測儀表裝置手動檢定過程中存在的問題，在深入研究各廠家電測儀表裝置通信規(guī)約的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一套用于檢定電測儀表裝置通用的自動檢定系統(tǒng)。系統(tǒng)的開發(fā)依據(jù)相關(guān)國家計量檢定規(guī)程，將各廠家的多型產(chǎn)品的檢定方案固化在同一平臺當中，整個系統(tǒng)由方案、檢定、通訊、打印和歷史查詢五個子系統(tǒng)構(gòu)成，整合集成了各型儀表裝置的檢定方案，從技術(shù)上規(guī)范了檢定行為，優(yōu)化了檢定流程。該系統(tǒng)符合檢定規(guī)程及實驗室認可標準要求，實現(xiàn)了檢定數(shù)據(jù)的規(guī)范化管理，提高了實驗室的自動化水平，節(jié)省了實驗室人員的體力和時間。
1、指針式儀表的自動檢定
按照JJG124―2005《指示儀表檢定規(guī)程》的要求，電測量指示儀表的檢定方法一般是通過一臺標準源輸出相應(yīng)電量使指示儀表的指針指向某一刻度線，讀取標準源的讀數(shù)（一般化為格數(shù)）與指針指示的刻度值，并計算兩個值之差，根據(jù)指示儀表的等級判斷是否合格。根據(jù)指針式儀表的檢定方法，利用日臻完善的通訊技術(shù)、計算機先進的圖像處理技術(shù)和強大的數(shù)據(jù)處理功能，可以實現(xiàn)指針式儀表的自動檢定，其自動檢定系統(tǒng)框圖如圖1所示。
圖1指示儀表自動檢定系統(tǒng)框圖
該系統(tǒng)利用數(shù)字圖像處理技術(shù)代替目測，完成檢測過程中圖像采集、圖像轉(zhuǎn)換與存儲、指針識別、零點自動校準以及示值判讀等關(guān)鍵操作。系統(tǒng)工作時，光源打開，計算機控制標準源輸出相應(yīng)電量，使被測量表指針偏轉(zhuǎn)，表針示值經(jīng)過光學鏡頭投影到圖像傳感器上，經(jīng)過圖像采集進入計算機，計算機的圖像處理系統(tǒng)完成指針識別和示值判讀，得出檢定結(jié)果。
該系統(tǒng)中，由固態(tài)圖像傳感器、鏡頭、光源組成的成像系統(tǒng)的品質(zhì)是影響測量精度的關(guān)鍵因素。其鏡頭懸掛的位置、傳感器的準確度和延遲、光源的質(zhì)量，都會造成讀數(shù)誤差，而且品質(zhì)越好，準確度越高，價格就越貴，這樣一套系統(tǒng)用來檢定指示儀表，成本過高，而且性能也不夠穩(wěn)定。所以，現(xiàn)在指示儀表的檢定一般采用半自動：取消成像系統(tǒng)，由人工來觀察表針示值，手動調(diào)節(jié)標準源，使指針指示在某一刻度線上，以手動確認使系統(tǒng)進行下一個點的檢定，系統(tǒng)自動計算誤差，判斷是否合格，并出具報告。
2、電測儀表裝置自動化檢定平臺建設(shè)研究內(nèi)容
2.1儀表裝置檢定存在的問題
實驗室檢定業(yè)務(wù)量的逐年增加，迫切需要提高實驗室檢定工作效率。目前實驗室電測儀表裝置檢定工作自動化水平不高，存在問題突出表現(xiàn)為以下幾個方面。
（1）電測儀表裝置制造廠多，型號各異，操作系統(tǒng)版本多種多樣，操作方法各不相同，給計量檢定人員操作及裝置檢修維護帶來不便，不利于開展計量檢定標準化作業(yè)，工作效率不高。檢定過程中需要經(jīng)常更換標準和被檢裝置以實現(xiàn)對不同裝置的檢定，這就要求檢定人員對不同標準和被測裝置的性能相當熟悉，檢定過程中需要十分謹慎，否則極易出現(xiàn)差錯，嚴重的可能會損壞裝置、威脅檢定人員安全。
（2）檢定項目較多、量程復雜、數(shù)據(jù)處理量大。電測儀表裝置一般準確度等級比較高，手動檢定需要記錄的有效數(shù)據(jù)位較長，數(shù)據(jù)記錄過程不僅要記錄被檢表讀數(shù)，還要記錄標準表讀數(shù)；數(shù)據(jù)處理過程需要按照規(guī)程要求進行手動修約，同時還需要將記錄的被檢和標準數(shù)據(jù)一一輸入到計算機來計算誤差和按規(guī)程進行符合性判斷；檢定過程存在操作繁瑣、數(shù)據(jù)處理過程復雜、工作效率低下、操作方法的規(guī)范性和判別方法的合理性受人的主觀因素影響，人為差錯的可能性大的問題；通常情況下電測儀表裝置的功能復雜，量程較多，檢定過程中數(shù)據(jù)處理量非常大。
（3）不同廠家、不同型號儀表裝置的通信接口方式和規(guī)約標準各不相同。就通信接口方式來說，有的采用GPIB并行通信接口，有的采用RS232串行通信接口，也有些設(shè)備同時帶有這兩種通信接口。各個廠家都有自己的通信規(guī)約，同一廠家的產(chǎn)品也可能因為不同的產(chǎn)品型號而使用不同的規(guī)約版本。如何在一個檢定平臺上實現(xiàn)對使用不同規(guī)約的裝置的檢定是我們要解決的問題。
2.2研究內(nèi)容
電測儀表裝置自動檢定平臺建設(shè)的總體思路：在同一個檢定平臺下通過接口程序控制標準表、源和被測表、源從而實現(xiàn)各類電測儀表裝置的自動檢定；支持新設(shè)備和功能擴展；按國家檢定規(guī)程的要求規(guī)范整個檢定工作流程實現(xiàn)對電測儀表裝置的整個生命周期的性能指標的數(shù)字化管理；平臺自動進行數(shù)據(jù)貯存分析與結(jié)果處理，證書生成以及打印，提高工作效率和質(zhì)量。結(jié)合電測計量檢定工作的特點具體從以下幾個方面加以研究。
（1）研究平臺功能需求，實現(xiàn)檢定數(shù)據(jù)貯存、統(tǒng)計、分析和查詢以及報表輸出等功能，保證系統(tǒng)安全可靠，通用性強，便于維護和升級。
（2）研究不同廠家、不同型號裝置的通信規(guī)約并將他們固定在自動化檢定平臺內(nèi)。檢定平臺上的標準和被測裝置與計算機之間主要通過RS232和GPIB兩種接口方式連接，在程序控制下實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)各設(shè)備間的通信。
（3）研究測量設(shè)備國家檢定規(guī)程、校準規(guī)范及實驗室認可標準的要求，實現(xiàn)檢定/校準作業(yè)流程規(guī)范化、信息化。
（4）研究檢定平臺內(nèi)針對不同被檢裝置的檢定方案。
3、電測儀表裝置自動化檢定平臺建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研究
3.1儀器底層控制
要想在檢定平臺上實現(xiàn)對儀器設(shè)備進行自動操作和控制必須在程序中應(yīng)用相關(guān)的儀器控制軟件。這些控制軟件是處理計算機與儀器間通過物理連接進行通信的問題，也就是處理計算機與儀器間傳送命令與數(shù)據(jù)的問題而使用的。目前很多儀器設(shè)備廠商都有自己的控制軟件，這些軟件一般只針對特定接口的特定型號儀器使用，對于不同的接口儀器必須采用不同的軟件，沒有解決儀器標準通用問題。
本課題對儀器的底層控制就是通過開發(fā)符合儀器硬件接口控制及相應(yīng)規(guī)約要求的軟件來實現(xiàn)的。通過對特定儀器設(shè)備特定接口的規(guī)約及其相關(guān)規(guī)范研究，在軟件中編寫通信函數(shù)庫。通信函數(shù)庫駐留于計算機系統(tǒng)中，是計算機與儀器之間的軟件層連接，用以實現(xiàn)對儀器的程控，計算機通過它來調(diào)用低層的驅(qū)動程序來控制儀器。軟件中對通信函數(shù)庫中函數(shù)的調(diào)用主要通過對設(shè)備通信端口函數(shù)、讀寫操作控制函數(shù)、事件處理函數(shù)的調(diào)用來實現(xiàn)。
3.2數(shù)據(jù)采集
當前儀表裝置的通訊接口主要有RS232和GPIB兩種，為了實現(xiàn)帶有不同接口的儀表裝置間的通信主控計算機選用了RS232和GPIB兩種接口卡。研究儀表裝置串行接口對基礎(chǔ)信息交互的一般約定、數(shù)據(jù)幀格式、控制字定義及格式、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及傳輸規(guī)則等內(nèi)容，對擴展功能作了自主制定（包括信息傳輸安全、設(shè)備工作設(shè)置、擴展功能數(shù)據(jù)交互等方面）。在程序中進行相應(yīng)處理，保證了數(shù)據(jù)交互的穩(wěn)定性和暢通性。對于帶有GPIB接口的裝置通信接口研究是通過從Agilent公司儀器命令庫中找出相應(yīng)操作的程控命令，固定在系統(tǒng)軟件中進行控制來實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集。
3.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計
儀器設(shè)備的自動測試相對于傳統(tǒng)的人工測試，除了在測試速度、實時性、精確度上占有一定優(yōu)勢外，能很方便地通過編制程序，將測試的各類有用參數(shù)入庫存儲，供分析人員隨時檢索、查詢。軟件中數(shù)據(jù)庫在Access2000中建立，與主程序建立使用ODBC的方式關(guān)聯(lián)，通過設(shè)置一個與表內(nèi)各記錄相關(guān)聯(lián)的指針對相應(yīng)表格記錄進行定位，通過在程序中控制指針位置實現(xiàn)數(shù)據(jù)入庫、瀏覽、維護等功能。
（1）外觀檢查等銘牌信息的記錄
用戶在執(zhí)行本測試軟件前，需要先輸入相應(yīng)送檢單位、設(shè)備銘牌（型號等）、送檢時間、有效期和檢定條件等信息才能進入執(zhí)行頁面，此數(shù)據(jù)表是對用戶資料和檢定條件等信息的存儲。
（2）檢定項目、量程、檢定點等參數(shù)數(shù)據(jù)
依據(jù)這些數(shù)據(jù)就可以制定和生成檢定方案，按設(shè)定要求的順序開始檢定。
（3）測量結(jié)果數(shù)據(jù)表
本表是組建本平臺主要的數(shù)據(jù)庫表系統(tǒng)，完成將測試所得的數(shù)據(jù)入庫存儲的功能，供操作人員事后進行分析訪問，瀏覽、檢索等操作，為進一步的評估工作提供原始數(shù)據(jù)資料。
（4）數(shù)據(jù)查詢、管理、統(tǒng)計功能
對檢定設(shè)備可以根據(jù)送檢單位、設(shè)備銘牌（型號等）、送檢時間、有效期等進行分類查詢、管理和統(tǒng)計。
結(jié)語：電測儀表裝置自動檢定平臺系統(tǒng)利用先進的計算機通訊技術(shù)，在儀表裝置檢定過程對輸出源、標準表和被檢表實現(xiàn)自動程控、檢定數(shù)據(jù)實時采集、檢定證書自動打印，使數(shù)字儀表裝置檢定工作自動化、規(guī)范化、標準化，以切實提高檢定工作效率。
參考文獻：
2開機無節(jié)目信號
提示“系統(tǒng)無信號，請檢查連接線”或圖像出現(xiàn)嚴重馬賽克、某些頻道提示沒有信號。1)有線電視信號線與機頂盒接觸不好，可將有線電視信號線與機頂盒接好并保證接觸可靠。2)輸入有線電視信號技術(shù)指標差，可撥打維修電話報修，維修人員將及時上門服務(wù)。3)經(jīng)維修人員上門維修，檢測信號指標正常，節(jié)目信號仍異常，說明機頂盒損壞，送維修處維修處理。
3只有圖象沒有聲音(或只有聲音沒有圖象)
1)音視頻線斷路或電視機的輸入端子有故障(斷路或氧化)。檢查電視機與機頂盒之間的音頻線是否正確連接(黃色線接視頻，紅色線接右聲道，白色線接左聲道)。2)操作錯誤。檢查機頂盒是否處于靜音狀態(tài)。3)電視機沒有基本音量。將電視機音量提高到適當位置。4)節(jié)目源故障。撥打咨詢電話進行咨詢。5)機頂盒設(shè)置錯誤。進入機頂盒菜單系統(tǒng)設(shè)置自動收索環(huán)節(jié)，進行自動收索。
4圖像沒有色彩
1)電視機視頻制式設(shè)置錯誤。將視頻制式切換到自動或PAL制式上。2)視頻線(黃色線)接觸不良。重新插入視頻線或更換音視頻線。
7遙控器按鍵無響應(yīng)
1)操作錯誤。確認遙控器操作距離和角度滿足要求(一般要求10米以內(nèi)，正對遙控器左右角度不超過15度);2)遙控器故障。檢查遙控器電池是否有電，電池接觸是否良好，更換電池后仍無反應(yīng)，可考慮更換遙控器。3)機頂盒故障。重新啟動機頂盒，如遙控正常工作，而機頂盒仍無反應(yīng)，可將機頂盒送到營業(yè)廳檢修。
5音有交流聲
機頂盒和電視機接地電位不等(尤其是采用三相插座的液晶電視機)，可用一個兩相插板來同時接機頂盒和電視機，該故障一般能解決。
6機頂盒死機現(xiàn)象
項目教學法一般建立在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上，為達到教學目的由學生和教師通過共同完成一個完整項目，通過項目完成情況來實現(xiàn)教學目的.可以說項目教學法既是一種教學方法又是一種課程體系新模式.
1.2項目教學法的特點、優(yōu)點
項目教學法與其他教學方法相比較根本特點在于以項目為主線，教師為主導，學生為主體.教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學方法得到改變，創(chuàng)造了一種學生主動參與、自主協(xié)助與探究創(chuàng)新的新型教學模式.項目教學法與傳統(tǒng)教學方法相比，傳統(tǒng)教學方法理論課多，實驗課比較少，實驗彼此獨立的驗證某個知識點，這樣勢必會使得學生理論知識與實踐技能不能較好的融合，教學效果差.項目教學法打破驗證實驗傳統(tǒng)教學方法，從項目入手，通過學生思考、設(shè)計、制作、討論，再結(jié)合教師對項目講解與指導，學生完成作品，從這個過程中學習新知識，為完成某個功能而結(jié)合與運用知識，收獲成功喜悅.
1.3教學項目確立
教學項目的確立是在通過社會崗位需求、調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，不斷反復實踐，讓知識與技能的系統(tǒng)結(jié)合起來，形成了項目教學課程體系.教學項目要包含盡可能多教學知識點，緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，并盡可能自然地結(jié)合以前所學過多項知識點.考慮到學生的實際水平，每個項目難易程度適中，在此項目基礎(chǔ)上有彈性創(chuàng)新，學生的學習興趣得到提高.擔任項目教學教師在開展項目教學前做了充分準備，既要考慮專業(yè)發(fā)展方向又要考慮項目的趣味性，細分每個項目層次，融入細節(jié)，這樣理論知識點與技能提高才不會相悖.項目的設(shè)計使學生們更容易掌握課程中的教學難點與重點，專業(yè)知識更加扎實.一般我們將每個項目分為項目介紹、項目理論知識、項目設(shè)計方案與分析、項目制作與調(diào)試、項目思考與項目報告等六個部分.項目介紹使同學明白項目目標與工作任務(wù)及應(yīng)用范圍，在聽得過程中發(fā)散思維，拓展應(yīng)用范圍和技術(shù)改進.項目理論知識介紹，即將開展具體項目實施之前，教師可以引導學生學習新的知識點和提出一個項目設(shè)計方法.項目設(shè)計方案與分析部分，每個項目組學生分工合作，通過課余時間查找資料來完成系統(tǒng)框架，設(shè)計仿真.對于過程中的問題，教師與同學們聽每組同學代表介紹，通過教師與項目組同學共同討論，使學生成為項目的主角，完成項目理論設(shè)計并仿真，同學在提出方案到總結(jié)方案的過程中消化專業(yè)知識.接下來進行項目制作與調(diào)試，對同學們在項目完成過程中遇到問題，教師不斷與同學檢查、指導、溝通，使同學們對項目遇到問題思考、解決，完成項目.最后為鞏固專業(yè)知識必須對項目提出改進措施，撰寫項目報告書。
2項目教學方法的實施
模擬電子技術(shù)這門課與高等數(shù)學有很大區(qū)別，很多同學數(shù)學成績不錯，而學這門課覺得很難，關(guān)鍵在于他們把這門課當作一門純理論課來學習，理論與實踐不能結(jié)合，所以學好這門課，要求不僅要掌握較好的理論知識，而且還要把所學知識應(yīng)用實踐中去，并在實踐環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，這樣專業(yè)技能才能有較大的提升，所以我們在項目的實施過程中首先考慮將教科書改變?yōu)檩o導書，實驗室和圖書館為學習課堂，教師與學生探討交流始終在項目完成過程.通過這些改變來實施具體設(shè)計的項目，提高學生理論與實踐技能水平.
2.1制定項目實施計劃
教師在實施教學項目前要深入研究這個項目所涉及的專業(yè)知識點與技能點，通過實踐能將知識點融入到技能中，區(qū)分各個知識點之間的關(guān)系和彼此聯(lián)系，促進學生解決學習與工作中遇到問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.例如結(jié)合廣播電視技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標我們設(shè)計了———小功率調(diào)頻發(fā)射機設(shè)計與制作項目，考慮到運用的知識點，我們把知識點劃分為幾個子項目：LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計、緩沖隔離級設(shè)計、功率激勵設(shè)計、末級功放設(shè)計等，把這幾個子項目合起來組成小功率調(diào)頻發(fā)射機.每個子項目學生整理設(shè)計思路，仿真，制作.當然過程中會遇到問題但探討中問題會得到解決思路.整個過程學生積極參加，動手動腦，互助互學，學習興趣明顯增強，知識點融會貫通，專業(yè)技能在過程中提高.
2.2項目實施計劃
為了學生能實施項目目標，理論聯(lián)系實際，充分利用實驗室教學設(shè)備，實驗室變成了課堂，學生學完新的知識點，可以邊理論設(shè)計邊動手實踐，學生手腦并用，更快理解知識點.一個項目不是一兩個知識點就能完成的，所以一個項目有很多分支組成，分支之間內(nèi)容銜接緊密，知識點相互滲透，通過一個個分支子項目的完成，最后完成整個項目的學習.例如小功率調(diào)頻發(fā)射機設(shè)計與制作項目，在所有的子項目中，提出項目要求，學生通過教師傳授的知識點，通過分析、思考，然后查找資料相互探討來設(shè)計或完成各個子項目任務(wù)，每個子項目完成后，由學生講解設(shè)計電路原理，分享收獲知識，總結(jié)本項目意義，通過總結(jié)找到自己項目不足.最后根據(jù)教師提出小功率調(diào)頻發(fā)射機項目要求，學生將所學子項目聯(lián)系起來，通過信息手段仿真，制作設(shè)計項目.在項目制作完成后，先由項目組學生介紹電路實現(xiàn)功能，分享自己所學會知識，通過總結(jié)使學生找到理論與實踐的不足，在展示項目時，一部分學生可以很好實現(xiàn)設(shè)計功能，并有了好的創(chuàng)新思路，繼續(xù)思考與完善.而另一部分可能會遇到一些問題，教師與學生一起分析問題，找到解決問題的辦法.教師在整個項目完成過程中細心觀察是不可缺少的，能發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點與缺點，通過學生個性改變，增強與人溝通能力與團隊合作精神，適合專業(yè)發(fā)展需要，使學生綜合素質(zhì)得到提高.最后書寫項目報告，并做到規(guī)范化.
3項目考核與評價
教學項目的考核與評價體系檢驗學生能否達到預期項目教學目標，培養(yǎng)學生的競爭意識.一方面根據(jù)項目完成階段預設(shè)階段目標，通過學生對教學項目完成過程與效果進行總結(jié)，制定相適應(yīng)的考核體系，另一方面通過教師評價、學生自評、互評等評價學生表現(xiàn)，兩方面結(jié)合完成項目最終考核。
1現(xiàn)代汽車電子技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀
1．1汽車電子技術(shù)應(yīng)用的分類
當前，汽車電子技術(shù)的應(yīng)用，就其針對的汽車自身功能系統(tǒng)而言可以分為五大類(圖1):(1)動力傳動系統(tǒng);(2)車輛行駛姿態(tài)控制系統(tǒng);(3)安全性和舒適性系統(tǒng);(4)信息及娛樂系統(tǒng);(5)控制系統(tǒng)的檢測與診斷。
1．2怠速控制系統(tǒng)(Idlespeedcontrol)
采用發(fā)動機轉(zhuǎn)速反饋控制方式，將由冷卻水溫度、空調(diào)壓縮機負載和自動變速器負載所確定的發(fā)動機目標轉(zhuǎn)速與發(fā)動機的實際轉(zhuǎn)速進行比較，確定差值，并且通過控制發(fā)動機的進氣量來控制實際轉(zhuǎn)速，使之達到目標轉(zhuǎn)速，從而使發(fā)動機在各種怠速條件下，均處于最佳的穩(wěn)定怠速狀態(tài)。該系置傳感器、車速傳感器等。怠速控制系統(tǒng)沒有單獨的電子控制器，與燃油噴射系統(tǒng)或點火系統(tǒng)共享一個電子控制器(ECU)，因此系統(tǒng)不僅簡單，而且控制精度高。
1．3廢氣再循環(huán)系統(tǒng)(EGR)
氮氧化物是汽車最有害的排放物之一，且其生成量隨燃燒室的溫度升高而增大。廢氣再循環(huán)系統(tǒng)(ExhaustGasRecycle，EGR)的主要目的是抑制氮氧化物的生成。將所排廢氣的一部分引回進氣系統(tǒng)和可燃混合氣一起進入汽缸燃燒，從而降低了燃燒室的溫度，抑制了NOx的生成。
1．4安全帶控制裝置
汽車在碰撞時或緊急制動時，會產(chǎn)生很大的慣性，使駕駛員和乘員與方向盤或擋風玻璃發(fā)生二次碰撞，遭受嚴重的傷害。而安全帶可將乘員固定在座椅上，在發(fā)生碰撞時吸收大量動量，避免二次碰撞的發(fā)生。目前，安全帶主要分為三點慣性卷筒式、兩點式和預緊式安全帶3種。其中，預緊式安全帶中的ECU可根據(jù)傳感器檢測汽車的減速度，如果檢測值大于預設(shè)值，ECU便會激發(fā)預緊裝置，將駕駛員固定在座椅上。
1．5電子控制自動變速器(ECAT)
該系統(tǒng)可在汽車運行中，使變速器能夠根據(jù)車速、駕駛員的愿望、道路情況等條件自動變換車速，而不需要駕駛員手動換檔。該系統(tǒng)減少了變速器的反映時間，使變速器的精度得到了很大的提高。電子控制自動變速器主要有電控液力自動變速器和電控機械自動變速器兩種類型。機械式變速器的傳力部分主要由液力變矩器、雙排行星齒輪變速器、分動器和取力器等組成。液力式主要由供油泵、控制油壓和流向的控制閥、電磁閥等組成。
1．6ABS系統(tǒng)組成
ABS制動系統(tǒng)主要由輪速傳感器、電子控制單元和壓力調(diào)節(jié)器3部分組成。圖2為汽車ABS組成的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2汽車ABS組成
2現(xiàn)階段我國汽車電子技術(shù)發(fā)展的策略
2．1汽車電子技術(shù)行業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展
結(jié)合我國的工業(yè)實際發(fā)展情況來說，目前想要在我國大力發(fā)展汽車電子技術(shù)需要各個行業(yè)的協(xié)同發(fā)展，將技術(shù)的發(fā)展上升到行業(yè)戰(zhàn)略位置。只有將其作為戰(zhàn)略目標進行發(fā)展，才能夠擺脫我國汽車行業(yè)發(fā)展所面臨的瓶頸問題。目前來看，我國的電子技術(shù)的發(fā)展自主研發(fā)能力不夠，相比較西方發(fā)達國家的技術(shù)來說，基礎(chǔ)比較薄弱，起步也比較晚。由于現(xiàn)實差距的存在，國內(nèi)的汽車產(chǎn)業(yè)應(yīng)當立足于國內(nèi)市場，實現(xiàn)戰(zhàn)略開發(fā)。積極研發(fā)，開拓全新的領(lǐng)域，才能夠走出困局。
2．2確定正確的技術(shù)發(fā)展路線
線路的制定首先是在企業(yè)戰(zhàn)略的引導下完成的，目前我國的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略過分的借鑒國外的經(jīng)驗，無法真正的實現(xiàn)自主研發(fā)。我們應(yīng)當在借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的實景完善相關(guān)的電子智能技術(shù)的開發(fā)，使得技術(shù)的發(fā)展符合我國企業(yè)行業(yè)的相關(guān)要求，制定正確的發(fā)展路線。(1)自主創(chuàng)新原則。汽車電子技術(shù)的發(fā)展，我們在有效的借鑒國外優(yōu)秀的研發(fā)經(jīng)驗的同時，我們必須要尊重自主創(chuàng)新的原則。我們相信，在未來汽車行業(yè)發(fā)展中電子技術(shù)將會占領(lǐng)巨大的市場。(2)產(chǎn)業(yè)化原則。致力于現(xiàn)代汽車行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，深化行業(yè)發(fā)展鏈條，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化協(xié)同發(fā)展。才能夠積極的帶動我國對于汽車電子技術(shù)的研發(fā)工作，開發(fā)出更具有價值的技術(shù)，推動我國汽車行業(yè)電子技術(shù)的發(fā)展。(3)國情原則。我國在發(fā)展汽車電子技術(shù)的時候，應(yīng)該站在我國的國情發(fā)展的基礎(chǔ)之上，其次對于汽車技術(shù)的研發(fā)，我們必須始終遵循國內(nèi)的交通管理的相關(guān)制度和準則。(4)產(chǎn)業(yè)多元化融合發(fā)展。將電子技術(shù)應(yīng)用到汽車行業(yè)當中，推動我國汽車行業(yè)的整體發(fā)展。首先應(yīng)該促進產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同發(fā)展，在高新電子技術(shù)的研發(fā)當中，形成自主研發(fā)的團隊，促進校企合作發(fā)展，與科研機構(gòu)的聯(lián)合發(fā)展，為實現(xiàn)現(xiàn)代汽車電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展打下堅實的人力資源基礎(chǔ)。
3未來汽車電子技術(shù)的發(fā)展趨勢展望
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民群眾的生活水平日益提高，普通民眾對于汽車類消費品的需求量將會越來越大，對于汽車產(chǎn)品的質(zhì)量水平、舒適程度、智能要求、安全行使等問題也是越來越關(guān)注。所以，我們有理由相信，未來世界范圍內(nèi)的汽車行業(yè)將會以電子技術(shù)發(fā)展為主要方向。利用電子技術(shù)實現(xiàn)汽車行業(yè)的集成化發(fā)展，以分布式控制為主要的行業(yè)導向，在高端汽車產(chǎn)品當中安裝嵌入式系統(tǒng)，實現(xiàn)局域化操作系統(tǒng)，為汽車實現(xiàn)多功能化打下相應(yīng)的技術(shù)基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，未來汽車行業(yè)將會以多媒體技術(shù)發(fā)展實現(xiàn)系統(tǒng)更新操作。
4結(jié)語
現(xiàn)階段我國的汽車行業(yè)雖然取得了一定程度的發(fā)展，但是相比較西方發(fā)達國家來說還是存在一定的差距。所以我們必須充分結(jié)合我國的經(jīng)濟發(fā)展情況，自主研發(fā)更多的高新汽車專業(yè)技術(shù)，政府、企業(yè)乃至民眾之間形成協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢，促進我國汽車行業(yè)甚至是工業(yè)行業(yè)的全面發(fā)展。
1 電子技術(shù)對電視新聞傳播的影響
電視與電子技術(shù)關(guān)系密切，電視傳播形式的每一次變革本質(zhì)上都與電子技術(shù)發(fā)展密不可分。不同媒介中又以電視為突出代表，從電子新聞采集轉(zhuǎn)變到衛(wèi)星新聞采集，從新聞今天報到新聞實時報。電子技術(shù)的迅猛發(fā)展在電視新聞傳播史上有革命性的意義，不僅加快了傳播效率，而且拓展了電視新聞維度，使得大眾接收信息的渠道更加通暢和便捷，著重體現(xiàn)在兩點：一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電視新聞的有效傳播過程中不斷提供信息，信息獲取的深度、廣度、效率、機會不斷增多；二是在電視新聞采訪發(fā)展過程中，伴隨著電子技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了以電視新聞采訪、現(xiàn)場采訪、直播室采訪三位一體的電視新聞采訪新形式。電視新聞采訪內(nèi)涵與形式更加豐富，立體化呈現(xiàn)方式為電視新聞傳播帶來了新機遇。
生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展必然對生產(chǎn)力產(chǎn)生直接作用。電子技術(shù)發(fā)展使得電視新聞信息量出現(xiàn)量變，新聞信息出入更加簡單化。新聞信息量在很大程度上決定了電視新聞工作者提供素材的內(nèi)容質(zhì)量，對電視新聞受眾對內(nèi)容的理解有重大影響。電子技術(shù)發(fā)展突出表現(xiàn)在對新聞事件的快速整理與傳播，社會效率的提升必然會推動電子信息技術(shù)在傳播領(lǐng)域的迅速普及。電視新聞與制作網(wǎng)絡(luò)化形式的風靡，使得數(shù)字技術(shù)融合各大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)邏輯的盛況出現(xiàn)在人們視野，電視新聞傳播領(lǐng)域又迎來一次新的飛躍。人們與網(wǎng)絡(luò)傳媒互動性增強，這也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的良好表現(xiàn)，信息傳輸渠道與電視新聞采訪效率都有了不錯的發(fā)展前景。新聞信息傳播形態(tài)不僅能通過互聯(lián)網(wǎng)與通訊網(wǎng)進行信息傳送，網(wǎng)絡(luò)采訪與異地采訪也成為一種常態(tài)。
在電視新聞文字、聲音、視頻、圖像等傳播媒介整合層面，數(shù)字與雙向性技術(shù)在其中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。進一步強調(diào)了電視新聞傳播的開放性，加深電視新聞媒體特征。電子技術(shù)發(fā)展也使得電視新聞傳播中的畫面素材更為豐富，記錄更加及時，傳播更加迅速，新聞現(xiàn)場的畫面質(zhì)量與速度不斷提升，甚至夜視技術(shù)發(fā)展也使得夜間突襲場景得到有效采集?c傳播。另外，字幕也是作為電視新聞節(jié)目的重要說明物存在，對畫面、聲音等作出進一步解釋，字幕在某些特別報道的新聞節(jié)目中意義重大，是新聞傳播的第二大主體。
2 電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應(yīng)用
電子技術(shù)不斷拓展電視新聞傳播渠道，新聞信息呈現(xiàn)出海量化和多樣化發(fā)展形態(tài)。隨著移動端技術(shù)突飛猛進，大眾開始接受更為方便快捷的新媒體，比如手機網(wǎng)絡(luò)，以豐富的報道形式與傳播渠道贏得人們認可。電視新聞傳播在強大信息渠道競爭對手面前，要及時引進國際一流的電子應(yīng)用技術(shù)，在提升自身競爭力的同時改善社會工作效率，盡快在激烈的市場競爭中找到自身市場定位。并不斷培養(yǎng)與總結(jié)后期特效技術(shù)人才，推動電視新聞傳播語言更加契合人們實際需求。
電視新聞制作必須充分結(jié)合電子技術(shù)，并積極有效轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用才能產(chǎn)生價值。電視新聞從業(yè)者應(yīng)主動將電視新聞業(yè)務(wù)實際需求理解為應(yīng)用系統(tǒng)與技術(shù)結(jié)合體，只有形成有效適用技術(shù)方案，才能充當新聞制作與電子技術(shù)之間的橋梁。相關(guān)從業(yè)人員在電視新聞傳播過程種關(guān)鍵作用，是生產(chǎn)技術(shù)更新迭代的智慧源泉，準確把控新聞制作與傳播實際需求，才能以“四兩撥千斤”之力開發(fā)適用系統(tǒng)，在國際電子應(yīng)用市場中發(fā)揮作用。由此可見，做好電視新聞傳播工作需將新聞制作與傳播業(yè)務(wù)進行融會貫通。電視新聞媒體中每項技術(shù)也都需通過觀眾來體現(xiàn)其內(nèi)在價值，一檔具有高標準經(jīng)濟與社會收益的新聞媒體，其自身具備的一流電子技術(shù)與新聞節(jié)目在其中扮演了重要角色。所以，電視新聞節(jié)目在日常制作與傳播過程中，需及時反饋受眾與要求，從而推動電視新聞傳播可持續(xù)發(fā)展。
隨著時展，人們接受畫面語言的方式也變得不盡相同，抽象視聽語言在電視新聞畫面語言中的作用越發(fā)明顯，在正確指導應(yīng)用下，兩種語言都能作為電視新聞節(jié)目的細節(jié)語言體系存在。尊重客觀事實是電視新聞節(jié)目制作的根本原則，但隨著電視表現(xiàn)技術(shù)的多樣化發(fā)展，動畫、特效等制作技術(shù)與新聞制作的融合程度，也在很大程度上反映了新聞素材的傳播效果，與大眾實際訴求相結(jié)合，這是時展必然要求，是電視新聞傳播形式創(chuàng)新的結(jié)果，也可在電視新聞主題意義上進行挖掘，以此來塑造新聞節(jié)目內(nèi)容的深刻性，增強觀眾記憶。
3 對電視新聞傳播未來發(fā)展的建議
3.1 不斷促進雙向廣播電視數(shù)字化發(fā)展
當下國內(nèi)不斷加快數(shù)字電視整體轉(zhuǎn)換工作，電視頻道資源較之前有很大發(fā)展，從少數(shù)幾個臺甚至拓展到上百個，大眾對新聞源的選擇更加廣泛。各地方都大力推進雙向改造，電視服務(wù)由單向傳輸轉(zhuǎn)變成雙向互動，電視在大眾生活扮演的角色又開始重要起來，人們觀看行為也從“看新聞”轉(zhuǎn)變成“選新聞”，對新聞行業(yè)時效性提出一定
要求。
3.2 充分利用移動通信技術(shù)，不斷拓展傳播形態(tài)
