首頁 > 優(yōu)秀范文 > 中獸醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)
時(shí)間：2023-12-01 10:01:52
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作者：唐國棟
獸醫(yī)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個分支，他們是針對牲畜疫病的防治的科學(xué)，也被稱為中國的獸醫(yī)。中國獸醫(yī)學(xué)擁有很長的發(fā)展史，并形成了非常豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它以中醫(yī)的理、法、藥、方及推拿、針灸等技術(shù)為支撐，以預(yù)防、治療家畜疾病為主要內(nèi)容。所以獸醫(yī)學(xué)，具有非常廣泛的應(yīng)用和巨大的發(fā)展前景，對于落后地區(qū)的省和中西部地區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展，獸醫(yī)學(xué)有廣闊的應(yīng)用空間。
一、獸醫(yī)學(xué)治療的進(jìn)步
獸醫(yī)學(xué)分中醫(yī)獸醫(yī)學(xué)和西醫(yī)獸醫(yī)學(xué)。在現(xiàn)代的獸醫(yī)學(xué)因?yàn)槲鞣街髁鳙F醫(yī)獸藥的傳入，中國傳統(tǒng)獸醫(yī)獸藥學(xué)受到前所未有的沖擊。但最合適的獸醫(yī)學(xué)治療方法，還是應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，取西醫(yī)獸醫(yī)學(xué)的精華并結(jié)合古代獸醫(yī)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢，中西醫(yī)結(jié)合治療的方法。基層獸醫(yī)，應(yīng)主動學(xué)習(xí)、積極把握獸醫(yī)學(xué)理論的基本知識，更好地服務(wù)于基層畜牧業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和西方醫(yī)學(xué)是基于不同的出發(fā)點(diǎn)，但其優(yōu)勢互補(bǔ)，每種科學(xué)都有其優(yōu)越性。中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢可以彌補(bǔ)西醫(yī)的不足，西藥亦可彌補(bǔ)的中國醫(yī)藥的弱勢。因此，基層獸醫(yī)，既要掌握傳統(tǒng)的治療方法又要掌握西方的理論，建立中西醫(yī)結(jié)合治療的思想，在實(shí)際應(yīng)用中不斷創(chuàng)新，更好地為發(fā)展畜牧業(yè)保駕護(hù)航。
現(xiàn)獸醫(yī)學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)就是是如何將古老的理論和方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，整體提高牲畜的身體機(jī)能和免疫力。近年來，一些人認(rèn)識到動物體內(nèi)的功能運(yùn)行時(shí)環(huán)核苷酸過高，動物就有發(fā)病的癥狀。根據(jù)中國醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，陰陽學(xué)說恰同西方內(nèi)分泌學(xué)說相對。同時(shí)，通過現(xiàn)代科技手段，研究人員還發(fā)現(xiàn)，環(huán)核苷酸在人類體內(nèi)有降低血小板聚集，有效地防止動物高血壓發(fā)生的作用。中獸醫(yī)學(xué)的另外一個特點(diǎn)就是臟腑協(xié)調(diào)理論，其中，脾和腎是研究的重點(diǎn)。中西醫(yī)結(jié)合，即腎陽虛與腎上腺和性腺的功能有關(guān)，玫瑰花環(huán)形成與淋巴功能有關(guān)。因此，對癥下藥，成效會取得顯著效果。如脾虛癥狀，通常四肢無力，畏寒，行動緩慢，與西醫(yī)相結(jié)合，可見動物的新陳代謝減慢，唾液淀粉酶活性下降，腸絨毛上皮細(xì)胞敏感性增加，小腸絨毛較短。運(yùn)用健脾的藥物可增強(qiáng)療效，治療效果良好。
在某些情況下，傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)，從理論上講，也有一個很大的突破。中國傳統(tǒng)中醫(yī)理論辯證論和理論為動物血瘀精神病提供了理論依據(jù)。還有一些不治之癥，中國傳統(tǒng)獸醫(yī)堅(jiān)持用扶正固本的中藥辯證治療方法，有針對性地對動物進(jìn)行治療。
二、傳統(tǒng)治療方法
中獸醫(yī)學(xué)理論和獸醫(yī)針灸理論在臨床實(shí)踐中已經(jīng)取得了重大的進(jìn)展并得到了迅速發(fā)展。所謂針灸：既針法和灸法的合稱。針法是把毫針按一定穴位刺入患者體內(nèi)，運(yùn)用捻轉(zhuǎn)與提插等針刺手法來治療疾病。灸法是把燃燒著的艾絨按一定穴位熏灼皮膚，利用熱的刺激來治療疾病。如今人們生活中也經(jīng)常用到。針灸由“針”和“灸”構(gòu)成，是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分之一，其內(nèi)容包括針灸理論、腧穴、針灸技術(shù)以及相關(guān)器具，在形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程中，具有鮮明的漢民族文化與地域特征，是基于漢民族文化和科學(xué)傳統(tǒng)產(chǎn)生的寶貴遺產(chǎn)。針灸，相得益彰。針灸是根據(jù)經(jīng)絡(luò)學(xué)說的理論基礎(chǔ)，整體的增強(qiáng)機(jī)體免疫力，提高機(jī)體的抗病能力。近年來隨著科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的針灸技術(shù)也有了很大的發(fā)展，多應(yīng)用針、電針、激光針灸、水針劑、電子捻針和微波針，來治療牛、馬、蛇、豬、羊、鹿、鵝、貓、狗、猴子、兔子和其它動物的疾病。因此，針灸在臨床應(yīng)用范圍上不斷擴(kuò)大，對一些疑難雜癥也取得了顯著的效果。針灸結(jié)合，可以大大提高治療的效果。獸醫(yī)從業(yè)人員現(xiàn)在嘗試給動物做手術(shù)，引起了有關(guān)部門及國內(nèi)和國外的專家高度的關(guān)注。在有效穴位和配穴的尋找，針麻操作方法的改進(jìn)以及刺激參數(shù)的篩選，有關(guān)儀器的改進(jìn)方面有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)表明，疼痛閥在不同種類的動物是不同的，并且其穴位也是不同的，所以針刺麻醉成功的關(guān)鍵點(diǎn)就是確定穴位這個步驟，它是用于治療動物疼痛的基礎(chǔ)。部分針灸麻醉可取得與嗎啡相同的效果。藥理分析表明，許多獸醫(yī)學(xué)研究是適宜供臨床使用的?？梢哉f，傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)在中國已經(jīng)形成了一個完整的系統(tǒng)，該系統(tǒng)可作為基礎(chǔ)的化學(xué)、藥理及臨床三者的結(jié)合。
《中獸醫(yī)學(xué)》在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中作為一門主干課程,在中獸醫(yī)教學(xué)中起著承前起后的作用,傳統(tǒng)的《中獸醫(yī)》教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到了相對獨(dú)立的不可缺少的臨床理論和實(shí)踐知識,而且在中獸醫(yī)基礎(chǔ)和專業(yè)課程之間起到了橋梁和紐帶的作用.中獸醫(yī)學(xué)包括了西醫(yī)的全部各門類的內(nèi)容,甚至有些是西醫(yī)以外的內(nèi)容,這就是中獸醫(yī)的陰陽五行,八綱辨證,整體觀念[1]等等.是中獸醫(yī)學(xué)的特色理論.隨著教學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變及培養(yǎng)高職高專學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐操作技能,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,適應(yīng)社會的發(fā)展,更好的服務(wù)於社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法適應(yīng)社會的需求.
1.明確教學(xué)目標(biāo),更新教育觀念
傳統(tǒng)的中獸醫(yī)教學(xué)理論以教師講授知識,學(xué)生掌握知識為核心,為了滿足社會人才現(xiàn)代化要求,充分體現(xiàn)知識,能力,素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),在新形勢下的教學(xué)中不僅要講授基本知識,更要把學(xué)生實(shí)踐能力,科研能力和創(chuàng)新意識等綜合能力的培養(yǎng)放在重要位置.幾十年來我國的中高等中獸醫(yī)學(xué)教育經(jīng)歷了以知識教育為主,輕視了實(shí)踐教育培養(yǎng)人才動手能力較差於社會的發(fā)展很不相應(yīng),必須向知識—能力教育的轉(zhuǎn)變,進(jìn)入21世紀(jì)的教育模式是從知識—能力教育,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R—能力—素質(zhì)的教育.然而長期以來,《中獸醫(yī)學(xué)》的課程教育實(shí)施的是一種計(jì)劃體制辦學(xué)的「應(yīng)試教育,重理論輕實(shí)踐,重知識灌輸輕能力培養(yǎng),[2]重課堂書本的講授,輕課外知識的拓寬,部分學(xué)生眼高手低或高分低能的現(xiàn)象普遍存在,不但脫離了臨床實(shí)踐,而且使新一代獸醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和興趣的培養(yǎng)受到阻礙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和新世紀(jì)人才的需求,因此,鞏固中獸醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論,拓寬知識面,加強(qiáng)實(shí)踐技能,突出創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng).應(yīng)該是目前《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)的明確目標(biāo)和根本宗旨.
2.探索改革教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容.隨著教學(xué)改革的不斷深化,招生規(guī)模的擴(kuò)大以及專業(yè)和專業(yè)方向擴(kuò)展,現(xiàn)行的《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)模式顯得過於單一,在滿足專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)方面優(yōu)顯欠缺.[3]《中獸醫(yī)學(xué)》的教學(xué)雖然充分強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識趨同的教育指導(dǎo)思想,但是在一定程度上忽略了拓寬知識,發(fā)展個性和激勵創(chuàng)新的教育原則,忽視了能力操作的培養(yǎng).因此,要強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué),不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程科目設(shè)置.不能一律使用同一「大綱按同一進(jìn)度授課,而應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同專業(yè),不同班級,根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容特徵,教師能力的專業(yè)特長,學(xué)生的層次和專業(yè)來選擇和運(yùn)用相對適宜,有所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容,制定不同的大綱要求授課.在實(shí)施前期趨同,打通基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),針對不同的專業(yè)留有充分發(fā)展特色的余地,根據(jù)不同的專業(yè)方向特點(diǎn),輔以相關(guān)的選修課,實(shí)驗(yàn)課,技能實(shí)訓(xùn)及社會實(shí)踐等形式的課程.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,拓寬方向,發(fā)展個性和激勵創(chuàng)新.在教學(xué)中教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性的調(diào)動與發(fā)揮,重視學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).現(xiàn)以我系所開設(shè)的《中獸醫(yī)學(xué)》的課程為例,提出相應(yīng)的課程設(shè)置和知識板塊與同道共同探討.
2.1畜牧獸醫(yī)專業(yè)開設(shè)的《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容較多,陰陽五行,知乎者也學(xué)生不易接受,難以理解,給授課帶來了很大的難度.以中草藥這一部分來說教學(xué)內(nèi)容較多,學(xué)生要學(xué)習(xí)400余種中草藥,從性味,歸經(jīng),炮制,功能,主治,劑量等,其難度是很大的,容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭煩的心理.在目前的教學(xué)內(nèi)容中,對辨認(rèn)中草藥標(biāo)本沒有引起相應(yīng)的重視,學(xué)生對藥物形態(tài)缺乏了解,缺乏感性認(rèn)識.[4]因此,中草藥教學(xué)在使用彩色掛圖和中草藥原始標(biāo)本,就地采集的中草藥標(biāo)本等直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上,又增了中草藥藥性的鑒別.課堂講授與直觀教學(xué)相結(jié)合,深入淺出,通俗易懂的授課法,有助於加強(qiáng)學(xué)生對藥性,藥效的理解,能夠變抽像為形象,增強(qiáng)感官認(rèn)識,并可同時(shí)拓寬中草藥的知識面;其次,有助於在未來的臨床用藥中,應(yīng)對各種復(fù)雜,繁多的臨床證中束手無策,辨證準(zhǔn)確而方藥療效平平仄仄的現(xiàn)象.前人曰:「今之醫(yī)者唯知定方,其藥則惟病家取之肆中,所以真假莫辨,雖有神醫(yī)不能以假藥治真病也.醫(yī)者不知藥而用方,其難也將致實(shí).所以臨床用藥猶如魚水之關(guān)系.
3.改進(jìn)教學(xué)方法,開展多文化教學(xué)課堂講授是教學(xué)的窗口,是人才培養(yǎng)的主陳地,以往教學(xué)多以老師滿堂灌為主,我認(rèn)為這種傳統(tǒng)的「填鴨灌輸式教學(xué)方式不能完全適合現(xiàn)代的教學(xué).應(yīng)根據(jù)中草藥的學(xué)科特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果.
3.1學(xué)習(xí)辨證用藥,重在能力培養(yǎng).辨證用藥是臨床用藥過程,從辨證審因到選方用藥是熟練應(yīng)用中獸醫(yī)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化技能,教學(xué)是對這種能力的培養(yǎng).學(xué)習(xí)辨證用藥的過程是:由功效引出適應(yīng)證,通過教師講證析因,落實(shí)於藥性知識,此即大綱中要以功能聯(lián)系主治,用法,有機(jī)地將幾方面內(nèi)容結(jié)合起來,并突出要點(diǎn)的要求.在這一教學(xué)過程中,相當(dāng)多的內(nèi)容屬於基礎(chǔ)知識范疇,特別是適應(yīng)癥,對學(xué)生來說是未知數(shù),幾百種中草藥名,上千條適應(yīng)癥,涉及臨床多學(xué)科,學(xué)生要一一熟記每味藥物,每個適應(yīng)癥都相應(yīng)地反映著一種或幾種綜合作用.這種從功能到適應(yīng)癥周密科學(xué)的推理演化決非單純的對應(yīng)組合,其中性能特點(diǎn)是關(guān)鍵的紐帶,熟記藥物功能是重要前提.學(xué)習(xí)辨證用藥,重在能力培養(yǎng),由功效引出適應(yīng)證,由證認(rèn)識藥性,這種將功效適應(yīng)癥與藥性有機(jī)地結(jié)合在一起的施教過程實(shí)際是從邏輯思維入手,圍繞講授藥物的中心,就客觀實(shí)際臨床應(yīng)用聯(lián)系主觀抽像思維的過程.在這種思維方法的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及知識系統(tǒng)的能力,起到「明理得法,深入思考的效果,也會使相當(dāng)多同類性質(zhì)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化自學(xué)內(nèi)容.從教學(xué)目的的方法,效果等多方面來講,學(xué)習(xí)并融會貫通「辨證用藥是中草藥教學(xué)的主要方法與任務(wù).3.2認(rèn)真開展課堂討論會,采取啟發(fā)式教學(xué)法.課堂講授作為基本教學(xué)方法是必要的,對於中草藥學(xué)的基本概念,基本理論及重點(diǎn)藥物的功能等作為課堂精講必須內(nèi)容,要講深,講透,使學(xué)生通過課堂教學(xué)對這些內(nèi)容有一個全面深刻的理解,達(dá)到在課堂上即能完全消化吸收,但是,中草藥學(xué)教學(xué)僅僅采用以教師為主導(dǎo)的課程講授是不夠的.教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在教師主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生主動性,創(chuàng)造性的「教與「學(xué)的共同活動過程;就學(xué)習(xí)過程而言,學(xué)生的主動性,創(chuàng)造性和自覺性是學(xué)好中草藥的內(nèi)因,教師指導(dǎo)是外因,外因要通過內(nèi)因才能發(fā)揮更好的作用,所以只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來,才能獲得好的教學(xué)效果,在中草藥教學(xué)中開展課堂討論不失為一種行之有效的方式.具體教學(xué)的實(shí)施中要注重采用啟式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中草藥的興趣和主動性,教師要善於提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生解決問題,教師提出的問題應(yīng)該是學(xué)生覺得需要解決而自己又難以解決的問題.例如:「麻黃性溫為什麼可以用肺熱咳嗽十八反,十九畏,[5]現(xiàn)代研究中哪些是正確的哪些是不正確的等等.讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)查找有關(guān)資料,認(rèn)真思考,寫出發(fā)言提綱,在課堂討論中積極提出自己的見解,鍛煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí),查閱資料及獨(dú)立思考的能力,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維.這樣活躍了課堂氣氛,活躍了學(xué)生的思維,出現(xiàn)互相討論,積極爭辯的氣氛,使沉悶的課堂變得有了生機(jī)了,教師也通過課堂討論獲得了新知識和新資料,為以后的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn).3.3增加趣味,歸納條理,提高理解和記憶.學(xué)生接觸中草藥課的時(shí)候,往往感到藥物名目眾多,形式單調(diào),內(nèi)容深奧,難以領(lǐng)悟.針對這些問題,對於每種中草藥就其外型特點(diǎn),名稱,含義和來源,以古代傳說等作趣味性介紹,使學(xué)生對中草藥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣,然后逐步引導(dǎo),進(jìn)入藥物性能,功效,應(yīng)用等方面的講解,教師應(yīng)善於在平時(shí)閱讀中積累并合理的運(yùn)用於教學(xué)中,對與大量功能相似的藥物,不應(yīng)照本科,而應(yīng)采用對比的方法,比較,歸納藥物功能的異同點(diǎn),同中求異,從聯(lián)系與異同的比較中達(dá)到對藥物掌握的目的;另外在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對教材結(jié)機(jī)體系各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析記憶,對各章節(jié)的藥物進(jìn)行縱向和核向的分類順序整理或歸納列表,提綱摯領(lǐng),一目了然.
4.開辟第二課堂,理論聯(lián)系實(shí)際在新的歷史時(shí)期,我們以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo),必須注重學(xué)生獲得知識和掌握的實(shí)踐技能比較完全的知識,要開辟第二課堂,貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,利用好課外時(shí)間及課外知識的延伸.
4.1社會實(shí)踐,田間采藥,鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.在課余和節(jié)假日時(shí)間,組織學(xué)生以社會實(shí)踐的形式到藥材分布比較集中的地區(qū),由學(xué)生親自采集,制作中草藥標(biāo)本,一方面更直觀地了解和掌握所學(xué)中草藥的生長環(huán)境,外觀特徵,藥用部位,使學(xué)生對中草藥的學(xué)習(xí)增加了感性化的認(rèn)識,加深了對藥物認(rèn)識的理解與記憶,鞏固了課堂講授的理性知識;另一方面又開闊了學(xué)生的視野,鍛煉了學(xué)生的意志,陶冶了學(xué)生的情操,同時(shí)對中草藥有了更深刻的感觸,增加了學(xué)習(xí)及未來開發(fā),研究的信心.4.2開設(shè)課外興趣小組,培養(yǎng)實(shí)踐研究能力.實(shí)驗(yàn)課是觀察自然現(xiàn)象的運(yùn)動變化,驗(yàn)證和鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要教學(xué)形式.實(shí)驗(yàn)課可以使學(xué)生獲得直接的感性知識,加深和擴(kuò)大知識領(lǐng)域,了解現(xiàn)代研究的進(jìn)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,觀察能力和處理問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng).中草藥學(xué)要跟上時(shí)代的步伐,培養(yǎng)出合格的中獸醫(yī)醫(yī)藥人才,就必須增設(shè)中草藥實(shí)驗(yàn)課.科研與教學(xué)互相促進(jìn),互為補(bǔ)充,有利於學(xué)生掌握知識,認(rèn)識規(guī)律.科研是對某個尚未解決的問題,作深入的探索研究,而教學(xué)是對藥物性能,功能及應(yīng)用作系統(tǒng)的闡述.因此,教學(xué)要求知識面廣,科研要求知識較深,他是知識點(diǎn)與面的結(jié)合.首先,在教學(xué)中可以組織科研興趣小組,對一些未知的東西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生科研思維的方法,其次,教師應(yīng)積極組織科研題目,這是現(xiàn)代中獸醫(yī)學(xué)教育對教師的更高要求,讓同學(xué)們共同參與,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,在傳授知識,提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的智能,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)出面向21世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神的中獸醫(yī)人才.
總之《中獸醫(yī)學(xué)》的教學(xué)改革勢在必行,改革的內(nèi)容與教學(xué)方法涉及面廣,難度大,只有充分調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性,才能實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)艱巨的歷史性改革任務(wù).
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2獸醫(yī)臨床誤診案例教學(xué)在臨證思維訓(xùn)練過程中的優(yōu)勢
2.1臨床誤診案例教學(xué)在臨證思維訓(xùn)練過程中的意義
誤診案例是對臨床誤診過程的真實(shí)記載，在臨床獸醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)過程中選擇一些典型的、與大學(xué)3～5年級學(xué)生相匹配的、易理解接受的臨床誤診案例，在其基本理論、基本知識、基本技能的掌握以及臨證診斷思維模式的構(gòu)建上均具有重要意義。
2.1.1強(qiáng)化學(xué)生對基本理論、基本知識和基本技能的掌握
臨床誤診案例所提供的資料，可能就是由于某個觀察角度不同，某個知識點(diǎn)掌握不扎實(shí)，某個理論理解不夠全面，某個臨床檢查技能操作的不規(guī)范，或某種辨證方法的使用不當(dāng)所導(dǎo)致的。教師通過媒體對誤診案例的情境展示，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，尋找或發(fā)現(xiàn)臨床檢查操作不當(dāng)或不規(guī)范之處，分析臨證思維過程中所用理論的準(zhǔn)確性及不足，促使學(xué)生對誤診案例中易出現(xiàn)錯誤理解或運(yùn)用不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)基本知識和理論的認(rèn)識更深刻，掌握更牢固。
2.1.2拓展學(xué)生的臨證逆向思維
傳統(tǒng)的臨床獸醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)是一種以正向教育(成功典型案例)為主的教學(xué)模式，易使學(xué)生形成直線臨證診斷思維，當(dāng)其在臨床上遇到真正的復(fù)雜案例時(shí)，就會顯得手忙腳亂，不知如何處置。而獸醫(yī)臨床誤診案例更多的是前人失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教學(xué)過程中引入誤診案例，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生從案例中反向提出問題、分析問題、找尋誤診的關(guān)鍵原因，培養(yǎng)學(xué)生臨證的逆向思維，避免誤診的發(fā)生。
2.1.3貼近獸醫(yī)臨床診療實(shí)際，構(gòu)建學(xué)生的辨證思維模式
動物疾病病種繁多，病因和誘因復(fù)雜多變，在診治過程中有成功的經(jīng)驗(yàn)，更有誤診誤治的教訓(xùn)。在臨床獸醫(yī)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)引入誤診案例，讓學(xué)生在接觸獸醫(yī)臨床之初，就了解到臨床并非如同教材或名家醫(yī)案所記載的那樣，均是成功有奇效的案例，誤診在獸醫(yī)臨床診療過程中也是常見的一個現(xiàn)象，使學(xué)生的認(rèn)識更加貼近獸醫(yī)臨床診療的實(shí)際情況。同時(shí)，通過對誤診案例的剖析，總結(jié)導(dǎo)致誤診的原因，牢記誤診造成的危害和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將有助于學(xué)生建立起一種正確的、隨病情或病程發(fā)展的動態(tài)臨床辨證思維模式。
2.2臨床誤診案例教學(xué)在獸醫(yī)臨證思維訓(xùn)練中的優(yōu)勢
應(yīng)用臨床誤診案例導(dǎo)入臨床獸醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)更符合臨床獸醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，因?yàn)榕c獸醫(yī)臨床上有關(guān)的誤診誤治往往會引發(fā)醫(yī)療糾紛，甚至造成較大的不良社會影響。病例形象、直觀，引人入勝，當(dāng)扣人心弦的病例造成了一種深刻的視覺沖擊時(shí)，轉(zhuǎn)入與誤診案例主題相關(guān)知識點(diǎn)或臨床檢查操作要領(lǐng)的闡述，讓學(xué)生在思維活躍的狀態(tài)下形成形象、深刻的記憶。通過誤診病例教育還可提高學(xué)生的社會及責(zé)任意識，時(shí)刻保持高度的責(zé)任心和責(zé)任感。與此同時(shí)，誤診病案中往往能揭示其它課程中重要的知識點(diǎn)和理論以及一些非醫(yī)學(xué)因素對疾病診斷的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)誤診病案時(shí)不僅有助于新知識的學(xué)習(xí)和新舊知識點(diǎn)的前后貫通，還能幫助學(xué)生掌握書本上學(xué)不到的知識，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能運(yùn)用已有的醫(yī)學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)對間接親歷的誤診案例進(jìn)行思維和推理，由表及里，去偽存真，從現(xiàn)象(癥狀中)深刻認(rèn)識疾病的本質(zhì)，明白誤診病案的根源，弄清楚錯在哪里，為什么會在這里發(fā)生錯誤，以加深理解，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的臨證鑒別診斷能力。
3基于臨床誤診案例教學(xué)的臨床思辨
3.1師生對臨床誤診案例的認(rèn)識和探索過程
師生對臨床案例的認(rèn)識，往往是通過動物表現(xiàn)出的一組初始癥狀來判斷一個疾病，并利用相關(guān)臨床檢查或檢驗(yàn)結(jié)果來作出進(jìn)一步解釋和判斷，形成一個或多個與病因或誘因相關(guān)的假設(shè)診斷，在假設(shè)診斷生成的過程中有助于臨證思維的聚焦。隨后運(yùn)用辯證思維的方法(鑒別診斷或論證診斷)對假設(shè)診斷進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，確定引起疾病的主要原因或防治方案。如果師生能夠確診，那么就可以著手進(jìn)行治療;否則，師生必須返回到假設(shè)診斷，重新評價(jià)所考慮的假設(shè)診斷的依據(jù)，在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，確定上次假設(shè)診斷錯在哪里，新的假設(shè)診斷依據(jù)應(yīng)當(dāng)通過什么檢查或檢測手段獲得，并進(jìn)行驗(yàn)證，以達(dá)到臨床正確診斷的目的。師生對臨床誤診案例的認(rèn)識，往往是根據(jù)先前的臨床經(jīng)驗(yàn)和知識貯備來予以評價(jià)和理解案例中的失誤，比較案例之間的差異性和相似性，從而提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。解析臨床誤診案例誤診原因的過程一般包括六個部分:①識別，案例中動物疾病的癥狀;②回憶，過去的相關(guān)臨床經(jīng)驗(yàn)，并將其與案例動物的疾病癥狀關(guān)聯(lián)起來;③應(yīng)用，通過假設(shè)診斷生成的方式將回憶的信息應(yīng)用到案例疾病的診斷中;④鑒別，通過臨床檢查或檢測，獲取更多的疾病診療信息，以辨別所有的可能假設(shè)診斷;⑤解釋，原有或遺漏信息，以確定或案例中可能的假設(shè)診斷;⑥評價(jià)，假設(shè)診斷是否正確或錯誤原因所在。這些部分是以循環(huán)的方式進(jìn)行運(yùn)作的，在這一過程中不斷學(xué)習(xí)新知，提高臨證思維能力，避免產(chǎn)生誤診。師生對臨床(誤診)案例的認(rèn)識和探索過程。
3.2影響臨床誤診案例教學(xué)效果的關(guān)鍵因素
3.2.1教師扎實(shí)的理論講授是臨床誤診案例分析的前提
臨床誤診案例分析是在辨證思維的指導(dǎo)下的基本理論知識的綜合運(yùn)用。臨床誤診案例分析要求學(xué)生從中找出導(dǎo)致錯誤診斷的關(guān)鍵原因，就需要學(xué)生掌握牢固、翔實(shí)的基本理論知識。因此，將臨床誤診案例引入到臨床獸醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)過程中時(shí)要求教師對基本理論、知識和技能的講解更加全面、深入和透徹。
3.2.2以學(xué)生為主體是臨床誤診案例教學(xué)的基礎(chǔ)
教師應(yīng)預(yù)先將臨床誤診案例發(fā)給學(xué)生，留給學(xué)生相對充裕的時(shí)間，由學(xué)生通過資料查詢、小組討論等方式自主完成對誤診案例的分析。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法地鼓勵學(xué)生提出各自的認(rèn)識和見解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。教師在匯總學(xué)生的討論結(jié)果后，進(jìn)行總結(jié)分析，分析過程以啟發(fā)為主，著重針對本案例誤診的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，總結(jié)原有診斷的思維路線、存在的問題和引起錯誤的原因，提出新的診斷假設(shè)及依據(jù)，應(yīng)注意的思維方式和分析問題的方法等。
3.2.3與正向案例相結(jié)合是保證臨床誤診案例教學(xué)目的的關(guān)鍵
每一個誤診案例都可能存在一個或多個導(dǎo)致誤診的關(guān)鍵因素，將其與對應(yīng)的理論和技能的講解相結(jié)合，與此同時(shí)盡可能尋找與其類似的正向經(jīng)典案例，提供給學(xué)生進(jìn)行對比分析。通過案例對比，讓學(xué)生了解臨床誤診案例失敗的原因在什么地方，正向案例其成功的原因又在哪里，進(jìn)而要求學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)理解與記憶，真正達(dá)到臨床誤診案例的教學(xué)目的。
3.2.4借助網(wǎng)絡(luò)平臺是拓展臨床誤診案例教學(xué)效果的重要途徑
由于臨床誤診案例的剖析需要花費(fèi)較多的時(shí)間，而臨床獸醫(yī)學(xué)各課程的學(xué)時(shí)是一定的，我們將臨床誤診案例引入到臨床獸醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并不是去和原有的課堂講授搶時(shí)間，而是強(qiáng)調(diào)在確保課堂講授質(zhì)量的前提下，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師以作業(yè)或興趣小組討論的形式布置一些主要是針對課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及臨床獸醫(yī)師容易出錯的問題，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相匹配的“少而精”臨床誤診案例，讓學(xué)生借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源去尋找與之相契合的解決問題的辦法，形成師生互動的良好氛圍，達(dá)到拓展學(xué)生視野和鞏固教學(xué)效果的目的。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）04-0011-03
作為高校的兩大基本職能――教學(xué)與科研，對于高校教師和學(xué)生來講并不陌生。教學(xué)，即普通教育和專業(yè)訓(xùn)練的職能；科研，即發(fā)現(xiàn)新知識的職能。眾所周知，在大學(xué)里，教學(xué)和科研活動關(guān)系密切，兩者相伴相生。有關(guān)教學(xué)與科研關(guān)系的研究一直是高等教育理論界專家及學(xué)者探討的熱點(diǎn)問題，也是國內(nèi)外高等教育研究中的一個重要領(lǐng)域。但是，由于科研可以給大學(xué)帶來名譽(yù)和聲望，增強(qiáng)知名度和影響力，且具有易量化、評價(jià)和比較的特點(diǎn)，因此大學(xué)發(fā)展至今，出現(xiàn)了重科研、輕教學(xué)的情況。這種情況也是很多國家高等教育中普遍存在的問題，我國也不例外[1]。目前，雖然上至教育部的文件，下至各個高校的政策，無不認(rèn)為“教學(xué)是高校的中心工作”，但是，在高校的辦學(xué)實(shí)踐中“科研中心化、教學(xué)邊緣化”，“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象卻比比皆是。
19 世紀(jì)初，德國柏林大學(xué)的創(chuàng)立者洪堡明確指出，大學(xué)要通過科研進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)與科研是相統(tǒng)一的。從總體上看，教學(xué)是培養(yǎng)大量基礎(chǔ)人才的重要途徑，而科研則是促進(jìn)高層次人才成長的搖籃，大學(xué)綜合實(shí)力的高低不僅體現(xiàn)在科研成果上，而且體現(xiàn)在本科教學(xué)中，教學(xué)與科研兩者互相促進(jìn)，互相聯(lián)系[2]。在中國，科研是教育發(fā)展的基礎(chǔ)和內(nèi)在動力。國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》明確要求：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，提升科學(xué)研究水平。充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，促進(jìn)科研與教學(xué)的互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合?！敝袊茖W(xué)院院士錢偉長也曾說過：大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻。教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育[3]。
作為高等院校的專職教師，教學(xué)與科研是他們必須面對的雙重任務(wù)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而圍繞教學(xué)做科研也是專任教師的一項(xiàng)重要工作[4]。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，對于主講“中獸醫(yī)學(xué)”課程的教師來說，學(xué)校的定位即為教學(xué)科研型崗位。因此，如何正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，是擺在每一位中獸醫(yī)教師面前的共同問題。如何通過將科研成果融入教學(xué)，更好地為教學(xué)服務(wù)，對提高教學(xué)質(zhì)量和水平有著重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值?，F(xiàn)將本人一些如何通過加強(qiáng)科研促進(jìn)“中獸醫(yī)學(xué)”教學(xué)的心得體會，在此與同行進(jìn)行交流。
一、科研有助于豐富教學(xué)內(nèi)容
以教學(xué)為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是各高校永恒不變的主題。在本科教學(xué)中，中獸醫(yī)課程都是按照教材授課。由于中獸醫(yī)具有較強(qiáng)的思辨性，內(nèi)容抽象、枯燥，加之文字深奧，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方法來進(jìn)行授課，學(xué)生在理解時(shí)有一定的困難。而在課程的講授中，教師把一些先進(jìn)的科研成果引進(jìn)課堂則會極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，例如：在講外邪致病中的疫癘時(shí)，動物中的具有強(qiáng)烈傳染性的病毒性疾病都屬于疫癘的范圍，教師可以結(jié)合中藥在治療病毒性疾病中所取得的科研成果，為學(xué)生進(jìn)行講解；另外，在講解七情致病方面，可以結(jié)合科學(xué)研究結(jié)果，情志的異常變化可以導(dǎo)致體液的異常分泌、神經(jīng)的異?；顒?，免疫功能的低下和內(nèi)分泌的紊亂，進(jìn)而科學(xué)地揭開了情志致病的理論，并引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)查閱相關(guān)資料來加深對這一內(nèi)容的理解，這樣就會充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。
此外，中獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展還處于相對落后階段，目前在中國的獸醫(yī)領(lǐng)域中一直處于從屬地位，究其原因，在于中獸醫(yī)學(xué)沒有及時(shí)地吸收、引進(jìn)和創(chuàng)新科研成果來充實(shí)和發(fā)展自己。從歷史上看，中獸醫(yī)學(xué)的形成和發(fā)展，從古代到近代，一直都在吸收和消化當(dāng)代最新的研究成果，從而成為具有現(xiàn)代科學(xué)特征和民族特色的中獸醫(yī)科學(xué)。而中獸醫(yī)要想在21世紀(jì)再創(chuàng)輝煌，一定要借鑒當(dāng)今多學(xué)科的新技術(shù)和新成果，并且能夠從中吸收精華，從而發(fā)展和充實(shí)自己。因此，中獸醫(yī)教師只有通過一系列的科研活動，站在學(xué)科的前沿，不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識和新成果充實(shí)到中獸醫(yī)教材中去，才能使教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性和超前性。例如，在講中藥時(shí)，可以用現(xiàn)代藥理知識解釋中藥中發(fā)揮作用的有效成分，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合最新科研成果，證明某一個化學(xué)成分是如何進(jìn)入機(jī)體內(nèi)，與哪些受體相結(jié)合，如何激活信號傳導(dǎo)通路，使機(jī)體做出如何應(yīng)答的。這樣，才能使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，更加符合社會發(fā)展的需要，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動。相反，如果中獸醫(yī)教師缺乏科研背景，只顧埋頭翻教材、備講義，上課就容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，從而淪為呆板知識傳授的教書匠，難以提高教學(xué)質(zhì)量。
二、科研有助于優(yōu)化教學(xué)方法
教師在課堂上講授的理論知識是培養(yǎng)學(xué)生從理論上掌握科學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。然而，教學(xué)是雙向活動的過程，大學(xué)教學(xué)不僅要致力于傳授現(xiàn)代科學(xué)理論知識，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立探索科學(xué)知識的能力。若是僅僅講授課本上的有限的知識，難免造成對學(xué)生思路的限制，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。而科學(xué)研究重視思考和獨(dú)立解決問題，這些對本科生來講都是十分欠缺的，這就客觀地要求教師要積極主動地從事科研，并且使科研與教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)科發(fā)展的新技術(shù)以及自己的研究成果、研究方法引入到傳統(tǒng)的教學(xué)中去，從而使學(xué)生對課堂知識易于理解和掌握，并能夠有效地激勵學(xué)生獨(dú)立地去獲取和探索知識[5]。比如，在指導(dǎo)學(xué)生“槐米中蘆丁的提取”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以采用科研中常用的幾種黃酮類化合物提取方法，對槐米中的蘆丁進(jìn)行提取，并與課本上的方法進(jìn)行比較，討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生查閱蘆丁藥理作用的相關(guān)資料；在講脈象時(shí)，可將抽象、深奧的理論知識，結(jié)合現(xiàn)代科研成果證明的不同的脈象具有不同的形態(tài)，并利用多媒體技術(shù)制成動態(tài)圖像，來表達(dá)脈搏的變化；通過以上方法，將抽象、深奧的基礎(chǔ)理論變得直觀、形象、易懂，并且能夠很好地改善課堂中枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，充分地調(diào)動學(xué)生的思維想象力。在講臟腑辨證時(shí)，改變?nèi)坑山處熤v授的慣例，而是拿出一部分病例，讓學(xué)生討論，然后自己進(jìn)行辨證，而教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，并且將近年來在此方面的研究成果貫穿在授課之中，這樣不僅能夠避免在課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。
三、科研有助于提高師資水平
國內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，一所大學(xué)如果沒有高水平的科學(xué)研究，就不可能建立起一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，同樣，沒有高水平的師資隊(duì)伍也不可能有高質(zhì)量的科研成果和教學(xué)水平。科學(xué)研究作為一種整體性的思維活動，能夠有效地提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，而這些能力的提高，能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)能力[6]。教師通過科研，可以了解本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)與最新成果，了解本學(xué)科整體的發(fā)展方向和最新趨勢，了解本學(xué)科當(dāng)前的研究熱點(diǎn)，并且能準(zhǔn)確地認(rèn)識到自己所講授課程在整個學(xué)科中的地位，能準(zhǔn)確地掌握社會對培養(yǎng)人才的要求。此外，通過科研，教師能夠更新自己的知識結(jié)構(gòu)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，把科研中獲得的新知識和新成果及時(shí)地體現(xiàn)在教學(xué)中。例如，筆者通過參加國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“藿蜂酮免疫增強(qiáng)劑（EPI）脂質(zhì)體調(diào)控Kupffer細(xì)胞活化作用及機(jī)制研究”和博士后科學(xué)基金“麥冬多糖脂質(zhì)體調(diào)節(jié)Kupffer細(xì)胞活化及分子機(jī)制研究”等項(xiàng)目的研究，在科研中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上則把科研經(jīng)驗(yàn)和科研中取得的研究成果穿插在教學(xué)中，從而可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并提高課程質(zhì)量。另外，當(dāng)代教學(xué)水平高，知名度高的中獸醫(yī)教師，無一不具有很深的學(xué)術(shù)造詣，并在獸醫(yī)界取得豐碩的科研成果。因此，科研是提高師資水平的重要途徑，有了科研之源，在教學(xué)上就能使所講授的課程更加生動，內(nèi)容會更加豐富、翔實(shí)，會更加注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
四、科研有助于提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量
教師進(jìn)行科研活動，不僅能夠用最新的研究成果豐富和充實(shí)課程內(nèi)容，而且也能夠?qū)⒖蒲羞^程中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新存疑的科學(xué)精神帶入課程教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，從而逐漸養(yǎng)成具有科學(xué)精神的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此外，科研也是一種參與性活動，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生參與教師承擔(dān)的各類課題，一方面為學(xué)生完成自己的畢業(yè)論文提供了很好的選題，并提高了學(xué)生的科研和實(shí)踐能力；另一方面，通過參加課題研究，為提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件，為其今后走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。以西北農(nóng)林科技大學(xué)中獸醫(yī)課題組為例，對于不考研、畢業(yè)后想直接工作的學(xué)生，我們將橫向課題中的一部分作為其畢業(yè)論文，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，參與科研項(xiàng)目。由于橫向課題均是與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)，且大部分是受企業(yè)委托而進(jìn)行的研究，因此，學(xué)生在參與科研的過程中，能夠熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)過程中所需要的技術(shù)，從而將書本上的理論知識與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)
合，提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也使學(xué)生在就業(yè)時(shí)增加了籌碼。而對于想讀研，想進(jìn)一步深造的學(xué)生，我們會將縱向課題中的一部分作為其畢業(yè)論文，由于縱向課題大多數(shù)是以基礎(chǔ)研究為主，學(xué)生在參與科研的過程中，能夠與自己以后的碩士研究方向相結(jié)合，進(jìn)行一定的預(yù)研工作。此外，還能夠從中熟悉科研活動的過程和規(guī)律，培B學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和一定的科研能力，為他們以后從事更加深入的科研奠定一定的基礎(chǔ)。
五、科研有助于推動學(xué)科建設(shè)
科研與學(xué)科建設(shè)是高等院校培養(yǎng)人才和創(chuàng)造成果的第一線，兩者相輔相成，密切聯(lián)系[7]?？蒲惺菍W(xué)科建設(shè)的載體，沒有一定的科研項(xiàng)目作為依托，學(xué)科建設(shè)便成為無水之源、無本之木。科研是培養(yǎng)人才、梯隊(duì)建設(shè)和取得高水平創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)和保障?？蒲谐晒麆t是高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的強(qiáng)勁翅膀和動力，是高校實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的重要保障，學(xué)科水平和知名度通過高水平的科研成果體現(xiàn)出來。學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校建設(shè)的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)。離開了學(xué)科建設(shè)，科研就缺失了基礎(chǔ)與平臺，其發(fā)展則變?yōu)楹Ｊ序讟?，此外，科學(xué)問題的提出與凝練、科學(xué)研究的方向與特色，均來源于學(xué)科的建設(shè)，并直接影響著學(xué)校的科研水平與整體的發(fā)展情況[8]。
在20世紀(jì)90年代，中獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展還處于相對落后階段，各農(nóng)業(yè)院校一般只有1―2名中獸醫(yī)教師，有的甚至沒有專門的教師，上“中獸醫(yī)學(xué)”課時(shí)，由其他學(xué)科教師代替，或是直接取消了該門課程。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是中獸醫(yī)科研水平太差。那時(shí)的中獸醫(yī)科研經(jīng)費(fèi)在獸醫(yī)領(lǐng)域基本排在末尾。近年來，隨著國家的大力扶持，中獸醫(yī)取得了長足發(fā)展。目前，中獸醫(yī)獲得的國家自然科學(xué)基金數(shù)量和經(jīng)費(fèi)總數(shù)在獸醫(yī)領(lǐng)域也位于中等偏上水平，此外在國家科技支撐計(jì)劃、農(nóng)業(yè)行業(yè)專項(xiàng)等科研項(xiàng)目中也有中獸醫(yī)領(lǐng)域的專家主持和參與。中獸醫(yī)人員每年能在多種SCI期刊上發(fā)表高水平的研究論文，這既促進(jìn)了中獸醫(yī)在國內(nèi)外的交流，也提高了中獸醫(yī)的知名度?？蒲械陌l(fā)展，促進(jìn)了中獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展，使得國內(nèi)外對中獸醫(yī)由排斥、否定逐漸變?yōu)檎J(rèn)可和肯定。例如，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校都舉辦過不同規(guī)模的國際獸醫(yī)針灸培訓(xùn)班，而且至今仍在繼續(xù)。因此，科研推動了中獸醫(yī)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。
六、科研可以改善教學(xué)條件
教師所研究的問題，一般是在自然科學(xué)領(lǐng)域未解決的難題或是對原有技術(shù)和理論做進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問題。在大部分情況下，需要使用先進(jìn)的儀器設(shè)備和試劑，從而需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。因此，科學(xué)研究的過程同時(shí)也是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件的過程。隨著科研項(xiàng)目的增多以及科研經(jīng)費(fèi)的增加，購置的先進(jìn)儀器設(shè)備等不僅可用于科研本身，在滿足科研需求的條件下，還可以應(yīng)用于教學(xué)，補(bǔ)充和改善教學(xué)條件。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，教育部和學(xué)校每年都會下?lián)芙o學(xué)院一定的科研經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，目前學(xué)院有激光共聚焦顯微鏡、熒光顯微鏡、流式細(xì)胞儀、高效液相色譜儀等一大批先進(jìn)的科研儀器，這些設(shè)備向全院師生開放。此外，學(xué)校還建有大型儀器設(shè)備共享平臺，這些均為學(xué)生的實(shí)踐提供了有力的支持，既豐富了實(shí)踐教學(xué)，又增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。因此，科研在補(bǔ)充和改善教學(xué)條件方面發(fā)揮了較大作用。此外，在為教學(xué)提供良好條件的同時(shí)，教師在長期的科研過程中所總結(jié)積累的各種技術(shù)手段和科研方法，不僅可以直接傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的動手能力，還可以應(yīng)用于設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使實(shí)踐教學(xué)操作簡單、節(jié)省資源且效果明顯。
總之，科研與教學(xué)是高校兩大重要的基本功能與任務(wù)，兩者之間的關(guān)系是教學(xué)帶動科研，科研促進(jìn)教學(xué)，兩者缺一不可。而在科研促進(jìn)中獸醫(yī)教學(xué)方面的工作許多高校還處于起步發(fā)展階段或是發(fā)展較為緩慢，目前仍然有很多問題需要解決。因此，我們只有辯證地處理好兩者之間相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，才能既促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，又能緊抓科研，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會需要的合格人才，共同促進(jìn)中獸醫(yī)的快速、持續(xù)、健康發(fā)展。
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獸醫(yī)藥理學(xué)考核方式策略獸 醫(yī)藥理學(xué)是學(xué)習(xí)獸藥及相關(guān)研究內(nèi)容的一門學(xué)科，為臨床學(xué)生學(xué)習(xí)新獸藥及相關(guān)研究提供基本理論，也是基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)的橋梁。它是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門必修課。通過該門課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握獸藥的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本研究方法與技能。
1考核形式
將考核分為兩種：形成性考核和終結(jié)性考試兩種形式。形成性考核成績占課程總成績的70%，終結(jié)性考試成績占課程總成績的30%。
1.1 形成性考核
目的是本著從課程的自身特點(diǎn)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要出發(fā)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)、考核和管理，及時(shí)了解、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，有利于提高課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)考風(fēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。而再將形成性考核內(nèi)容分成四步來進(jìn)行。
1.1.1第一次形成性考核內(nèi)容
課堂回答問題占20%。通過上課前提問記分，督促學(xué)生課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，每人至少采分2次，取其平均分記入成績。
1.1.3第三次形成性考核內(nèi)容
撰寫論文或案例分析占20%?？疾鞂W(xué)生對該領(lǐng)域的理解和掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析、總結(jié)和歸納的能力。
1.1.4第四次形成性考核內(nèi)容
學(xué)習(xí)心得占20%。培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力、文字水準(zhǔn)及學(xué)習(xí)收獲，考察學(xué)生一學(xué)期來對本門課程的體會及信息量的收集。
1.2終結(jié)性考試
2主講教師職責(zé)及要求
2.1主講教師要按本課程實(shí)施細(xì)則的要求布置形成性考核任務(wù)，并收回學(xué)生完成形成性考核任務(wù)的相關(guān)材料。
2.2主講教師需按時(shí)評閱學(xué)生完成形成性考核任務(wù)的相關(guān)材料，并要有批語、批注和成績評定，并及時(shí)反饋給學(xué)生本人。
2.3主講教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)行指導(dǎo)、答疑及討論。
2.4主講教師如發(fā)現(xiàn)有抄襲、代作、復(fù)制等非學(xué)生本人獨(dú)立完成的現(xiàn)象，學(xué)生的課程形成性考核成績可視情節(jié)輕重按0分或違紀(jì)處理。
2.5主講教師填寫完《形成性考核學(xué)生成績記錄表》，經(jīng)簽字認(rèn)定后，成績要上
交到教務(wù)管理部門。
2.6主講教師學(xué)期末要對形成性考核情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，若發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)提出整改意見，并及時(shí)反饋給教務(wù)管理部門或?qū)W生管理部門。
3成績記載與管理
本課程的綜合成績應(yīng)采取以下方法記載：
3.1形成性考核成績由主講教師評定，要客觀、公正、準(zhǔn)確。成績一經(jīng)評定，不得隨意改動。
3.2各種形成性考核成績均按百分制記錄。
3.3形成性考核成績的計(jì)算方法要全統(tǒng)一，采取以下記算方式：
X=∑（xi×λi）
X——學(xué)生課程形成性考核的成績
xi——第i項(xiàng)形成性考核任務(wù)的成績
λi——第i項(xiàng)任務(wù)的考核成績占課程形成性考核成績的百分比。
1動物醫(yī)學(xué)教育面臨的問題
1.1學(xué)科地位
雖然近年來我國政府和社會越來越意識到動物醫(yī)學(xué)的重要性，但由于傳統(tǒng)習(xí)慣的根深蒂固，在一些地方還尚未真正確立獸醫(yī)的學(xué)科地位。在我國設(shè)有獨(dú)立獸醫(yī)學(xué)院的大學(xué)僅有4所，即東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)及中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，在其他院校則以動物醫(yī)學(xué)和畜牧共同設(shè)院或被合并取消的形式存在。另外，目前對動物醫(yī)學(xué)類研究生和本科層次上仍然授予的是農(nóng)學(xué)學(xué)位，在一定程度上反映了目前對動物醫(yī)學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識依然不是很清晰，這對我國動物醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研以及動物醫(yī)學(xué)類人才的培養(yǎng)極為不利。
1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)臨床獸醫(yī)是我國改革開放之前動物醫(yī)學(xué)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，但隨著我國對外開放程度的不斷提高以及社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，動物醫(yī)學(xué)類人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。目前，有大部分院校以“深基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，還有部分院校把“培養(yǎng)合格獸醫(yī)師”定為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這體現(xiàn)了各院校對動物醫(yī)學(xué)重要性在認(rèn)識上的不同，必然導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量上的差別。
1.3人才質(zhì)量
人才質(zhì)量是高等院校的生命線，高等院校具有生存的價(jià)值和生命力是建立在培養(yǎng)大批高質(zhì)量合格人才的基礎(chǔ)上的。改革開放以來，雖然各高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了一定的成效，但在新形勢下，我國動物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才還存在以下幾個方面的不足：①學(xué)習(xí)方式死板，不注重基礎(chǔ)科學(xué)；②知識面窄，相關(guān)知識少，適應(yīng)能力差；③分析、綜合、判斷、歸納、總結(jié)能力弱；④對國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、特點(diǎn)了解少，不能立足于國情考慮問題，缺乏刻苦學(xué)習(xí)精神和鉆研精神；⑤對國家的方針、政策關(guān)心少，對動物醫(yī)學(xué)行業(yè)方面的政策了解得更少；⑥實(shí)踐少，動手能力差；⑦學(xué)風(fēng)教育和科學(xué)文化素質(zhì)修養(yǎng)不足。
2動物醫(yī)學(xué)教育問題成因分析
2.1專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間和臨床實(shí)踐時(shí)間少
在國外，學(xué)生一旦進(jìn)入動物醫(yī)學(xué)類院校，在校的所有學(xué)習(xí)時(shí)間基本上全部用于專業(yè)課及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)上，然后進(jìn)行為期1年左右的臨床實(shí)踐活動。但在我國，例如在一些5年制的動物醫(yī)學(xué)本科院校中，課程學(xué)習(xí)的總學(xué)時(shí)為2600左右，而專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)只有1420左右，僅占總學(xué)時(shí)的55％，并且最多僅有半年時(shí)間用于進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，我國5年制動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生僅擁有3年左右的時(shí)間來進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)及實(shí)踐，這必然導(dǎo)致了相對于國外類似專業(yè)的學(xué)生，我國學(xué)生對專業(yè)知識掌握以及動手實(shí)踐能力方面的不足。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足
隨著我國高等院校的不斷擴(kuò)招，在校生人數(shù)大量增加，就業(yè)的競爭壓力亦在不斷加大。在校期間，由于學(xué)生對自身知識結(jié)構(gòu)組成的掌握不足，對專業(yè)未來的就業(yè)方向還不是很清楚，導(dǎo)致了學(xué)生對自身能力的發(fā)揮存在迷茫的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)動力下降。
2.3教師教學(xué)動力下降
教師責(zé)任心的輕重和教學(xué)水平的高低是影響教學(xué)質(zhì)量好壞的直接因素。在我國某些動物醫(yī)學(xué)專業(yè)院校中，擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師其中大部分已經(jīng)退休，取而代之的是中、青年教師。這些中、青年教師大多數(shù)是我國恢復(fù)高考制度以后培養(yǎng)起來的，其中大部分責(zé)任心重、上進(jìn)心強(qiáng)。但目前我國許多院校把承擔(dān)研究課題、當(dāng)做評職、晉級的重要指標(biāo)，甚至還把這些指標(biāo)與教師的待遇直接掛鉤。雖然通過這些措施調(diào)動了廣大教師進(jìn)行科研的積極性，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著積極重要作用。但動物醫(yī)學(xué)作為以一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求從事臨床教學(xué)的教師要不斷提高自身的臨床實(shí)踐能力，因此必須花費(fèi)大量時(shí)間從事臨床工作，從而積累經(jīng)驗(yàn)。這樣，教師在處理臨床實(shí)踐和科研的關(guān)系方面發(fā)生時(shí)間沖突，導(dǎo)致部分教師“重視科研、輕視教學(xué)，重視理論、輕視實(shí)踐”。同時(shí)又由于高校大量擴(kuò)招，教師教學(xué)工作量成倍增加，也使得教師在進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高和應(yīng)對眼前教學(xué)任務(wù)方面發(fā)生矛盾，無形中導(dǎo)致了部分教師在專業(yè)知識的更新以及對國家行業(yè)相關(guān)政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)方面落后于現(xiàn)實(shí)的要求，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3應(yīng)對動物醫(yī)學(xué)教育問題的措施
3.1確立人才市場化觀念
中圖分類號 G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章號 1007-5739（2017）08-0290-01
塔里木大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院獸醫(yī)外科學(xué)包括獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)和獸醫(yī)外科學(xué)2門課程，屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課，也是臨床獸醫(yī)學(xué)的主干課程之一，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獸醫(yī)外科手術(shù)基本操作技能和常見外科病的處理技術(shù)。針對新疆少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)以及以往授課過程中存在的問題，進(jìn)行了一些教學(xué)改革。
1 塔里木大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院新疆少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)
塔里木大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的新疆少數(shù)民族學(xué)生以維吾爾族為主，大部分來自南疆地區(qū)。雖然在人文學(xué)院經(jīng)過了1年的漢語預(yù)科學(xué)習(xí)，但其漢語水平仍參差不齊，部分學(xué)生的漢語水平較差，在學(xué)習(xí)過程中有著較大的障礙。教學(xué)中采取了一些方法提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了不錯的教學(xué)效果，其中多媒體教學(xué)法由于其直觀的特點(diǎn)，成為最受歡迎的一種方法。
2 獸醫(yī)外科學(xué)教學(xué)過程中存在的問題
獸醫(yī)外科學(xué)是要求將基本知識、基本理論與實(shí)際操作相結(jié)合的一門獸醫(yī)臨床課程，是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系中重要的一環(huán)[1]。由于本課程教學(xué)學(xué)時(shí)的不斷壓縮，特別是實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的壓縮，教師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)大綱要求的任務(wù)，必須加快授課進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生消化所學(xué)內(nèi)容難度增加，特別是新疆少數(shù)民族學(xué)生，由于部分學(xué)生語言上還存在一些障礙，要學(xué)會所學(xué)內(nèi)容非常困難。再加上實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)的減少，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會更少，最終導(dǎo)致本課程教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。充分利用本課程的教學(xué)實(shí)習(xí)，可以幫助學(xué)生消化所學(xué)知識。
3 典型病例的應(yīng)用
國外發(fā)達(dá)國家已在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育過程中廣泛使用病例教學(xué)法，國內(nèi)的一些院校也在嘗試將典型病例應(yīng)用于獸醫(yī)外科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中[2]。塔里木大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院應(yīng)用的病例主要來源于教學(xué)動物醫(yī)院，詳細(xì)整理接診的典型病例，對于典型癥狀進(jìn)行拍照或者錄像，對于處置方法及預(yù)后在學(xué)生討論后予以展示；同時(shí)通過學(xué)術(shù)會議、期刊雜志收集典型病例應(yīng)用于教學(xué)，通過這些典型病例增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4 視頻資料的應(yīng)用
學(xué)院購買了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院王春H教授組織拍攝的教學(xué)視頻光盤，通過視頻中教師們的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范學(xué)生的外科手術(shù)操作，提高學(xué)生外科手術(shù)中的無菌操作意識。用攝像機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中學(xué)生一些常見的錯誤操作，應(yīng)用于課堂教學(xué)，防微杜漸，減少學(xué)生在臨床實(shí)際操作中的錯誤。通過規(guī)范操作和錯誤操作視頻的應(yīng)用，使學(xué)生們更加形象地掌握了所授知識，也學(xué)會了操作中的一些技巧。
5 傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法的結(jié)合應(yīng)用
傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師口授加板書為主，教師可以根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況掌控授課節(jié)奏，便于教師自主決定是否重點(diǎn)講授，利于知識的垂直傳播，但這種授課方式往往存在不夠形象、具體的特點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生特別是少數(shù)民族學(xué)生難以掌握所授知識。多媒體教學(xué)課件包含大量的圖片以及視頻資料，可以直觀地為學(xué)生展示所授相關(guān)知識，加深印象。但有的文字性幻燈片上也包含了大量的信息，有時(shí)為了按照教學(xué)日歷的要求按時(shí)完成授課進(jìn)度，而不能詳細(xì)講述，學(xué)生特別是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。因此，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，可以將基本知識、基本理論、基本操作講述清楚，對于難懂的知識點(diǎn)用多媒體的方式予以展示，以達(dá)到良好的教學(xué)效果[3-4]。
6 獸醫(yī)外科手術(shù)的實(shí)踐教學(xué)
6.1 術(shù)前準(zhǔn)備
要求所有參與手術(shù)的學(xué)生在進(jìn)行外科手術(shù)之前認(rèn)真復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)章節(jié)，并由術(shù)者講述手術(shù)過程及一些注意事項(xiàng)，而后進(jìn)行手術(shù)操作，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中掌握理論知識。所有的手術(shù)用品都要按照外科手術(shù)的要求由學(xué)生進(jìn)行消毒，用過的金屬器械要求清理干凈血漬，并晾干；對于止血鉗、腸鉗、持針鉗等有鎖扣的手術(shù)器械，要求將鎖扣松開。對于常用的絲線，要求學(xué)生估算用量，盡量避免浪費(fèi)；要求學(xué)生對剩余的絲線進(jìn)行多次高壓蒸汽消毒，了解多次高壓蒸汽消毒后絲線容易變脆的特點(diǎn)。
6.2 手術(shù)過程
學(xué)院學(xué)生在大三時(shí)有為期3個月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過和學(xué)生交談、實(shí)習(xí)答辯后發(fā)現(xiàn)，對于外科手術(shù)，學(xué)生最欠缺的是無菌意識和基本操作。在本課程為期1周的課程教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，重點(diǎn)對這2個方面進(jìn)行加強(qiáng)，將無菌意識的培養(yǎng)和基本手術(shù)操作規(guī)范作為教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生實(shí)施手術(shù)過程中不間斷地巡查、指點(diǎn)，對于違反無菌原則的學(xué)生，堅(jiān)決要求重新進(jìn)行消毒；對于出現(xiàn)的錯誤操作及時(shí)糾正。
6.3 術(shù)后護(hù)理
縫合的結(jié)束并不意味著手術(shù)的完成，俗話說“三分治療，七分護(hù)理”，可見術(shù)后護(hù)理在手術(shù)過程中的重要性。本課程
的教學(xué)實(shí)習(xí)給學(xué)生提供了親身體會術(shù)后護(hù)理的機(jī)會，不僅要求學(xué)生掌握一般護(hù)理的方法，而且要求學(xué)生掌握預(yù)防和控制感染的方法。要求學(xué)生親自對實(shí)驗(yàn)動物進(jìn)行術(shù)后的飼養(yǎng)與管理，直至拆除實(shí)驗(yàn)動物皮膚縫線。
6.4 考核的強(qiáng)化
正確的打結(jié)和縫合方法是外科手術(shù)學(xué)最基本的要求，然而，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)仍不能熟練掌握。為此，學(xué)院改革考核方式。在教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對每個學(xué)生進(jìn)行打結(jié)和縫合考核，如果不能正確操作，采取一票否決的考核方式。
7 參考文獻(xiàn)
[1] 范宏剛，高利，彭勝民，等.病案分析教學(xué)法在獸醫(yī)外科研究生專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2013（13）：142-144.
獸醫(yī)藥理學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科。其與藥學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)及臨床獸醫(yī)學(xué)都有廣泛而密切的聯(lián)系，在整個動物醫(yī)學(xué)教育中起著承前啟后的作用。本學(xué)科主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應(yīng)，為將來進(jìn)一步進(jìn)行臨床藥理研究、開發(fā)新獸藥創(chuàng)造條件。
一、目前國內(nèi)獸醫(yī)藥理學(xué)課程的教學(xué)方法
在獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映其涉及學(xué)科面廣、理論性強(qiáng)、知識點(diǎn)多、難理解、難記憶，難以將書本知識應(yīng)用于畜牧獸醫(yī)實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，從而逐漸失去對獸醫(yī)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力，教學(xué)效果較差。
1.一問一答式
課堂提問是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師提問，學(xué)生回答，既方便教師檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，也可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，因此也是得到廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法。然而經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，一問一答方式，只是調(diào)動了部分學(xué)生的思維，不回答問題的學(xué)生有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的心理；回答問題的學(xué)生有些也只是應(yīng)付，草草回答完了事，并沒有真正記住知識點(diǎn)。因此使用提問的教學(xué)方式顯然不足以促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.舉例教學(xué)
為活躍課堂氣氛，大部分學(xué)校在教學(xué)過程中嘗試引入舉例教學(xué)手段，筆者所在學(xué)校也要求教師在上課過程中運(yùn)用病例講解的方式來進(jìn)行教學(xué)?；邮降牟±虒W(xué)其實(shí)也屬于交互式教學(xué)；而非互動式的案例教學(xué)與講授法無明顯區(qū)別，對增加學(xué)生知識掌握程度也不明顯。
3.啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)是近些年提出的教學(xué)方法，稱為“以問題為中心”的教學(xué)模式。旨在由藥理學(xué)常識和相關(guān)案例設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和思考。此種方法筆者在教學(xué)中也有所運(yùn)用，但效果一般。分析原因，啟發(fā)式的問題是由老師提出來的，雖然是精心設(shè)計(jì)，但學(xué)生仍然是被動接受者，所以本質(zhì)上還是傳統(tǒng)的“以老師為中心”，真正能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的程度尚存在局限。
二、交互式教學(xué)法
交互式教學(xué)法是20世紀(jì)70年代初出現(xiàn)的一種教學(xué)方法。它最先是被應(yīng)用在語言教育方面，為了提高學(xué)生的交際能力以及靈活運(yùn)用語言、文字的能力，教師在教學(xué)活動中合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成交流互動的合作關(guān)系，使學(xué)生完成由“樂學(xué)”、“好學(xué)”到“會學(xué)”、“學(xué)會”的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)。
交互式教學(xué)法通過實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)要素全方位的最有效的有機(jī)設(shè)置，形成師生之間的交流反饋，主旨在于充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)統(tǒng)一體中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，力求做到發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。這一教學(xué)方法密切結(jié)合學(xué)生的接受情況，因此可使教學(xué)內(nèi)容最大限度地適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，真正做到教法、學(xué)法、想法融為一體，使每一個學(xué)生學(xué)有所得，增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決問題的能力。
三、交互式教學(xué)在獸醫(yī)藥理學(xué)中運(yùn)用的可行性分析
1.目前大學(xué)課堂的條件
現(xiàn)在大部分的大學(xué)教學(xué)條件都較過往有了顯著提高，大學(xué)教學(xué)方式主要以多媒體教學(xué)手段為主，有些學(xué)校還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，這些為交互式課堂授課提供了良好的開展平臺。
2.獸醫(yī)藥理學(xué)課程的特點(diǎn)
獸醫(yī)藥理學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，與學(xué)生的日常生活有十分密切的聯(lián)系，可用于討論的病例也比較多，病例中蘊(yùn)含的藥理學(xué)知識可以通過歸納總結(jié)、橫向聯(lián)系得到進(jìn)一步的提升，這些都有利于交互式教學(xué)中啟發(fā)和引導(dǎo)過程的實(shí)現(xiàn)。
3.學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
我校獸醫(yī)藥理學(xué)在大二下學(xué)期開課，這個時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、解剖學(xué)等基礎(chǔ)理論和知識，做過一些基本的動物實(shí)驗(yàn)，基本形成了獸醫(yī)學(xué)的知識框架。教師在課堂教學(xué)中只要能充分利用好這個基礎(chǔ)框架，就可以有效引導(dǎo)學(xué)生通過交互的方式對自己所吸收的知識進(jìn)行對比、類比、歸納、演繹，促進(jìn)知識的融會貫通，取得良好的教學(xué)效果。
四、在獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中實(shí)施交互式課堂教學(xué)的注意點(diǎn)
雙向交互性是交互式教學(xué)法的最突出特點(diǎn)，因此師生互動、生生互動是課堂教學(xué)中最需強(qiáng)調(diào)的兩方面。然而，互動僅是一種教學(xué)手段而非目的，只有明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，才能通過互動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
1.點(diǎn)撥、指導(dǎo)原則
獸醫(yī)藥理學(xué)主要從獸藥的作用機(jī)理、臨床應(yīng)用、使用原則等方面進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解，很多需要通過病例導(dǎo)入。但要注意教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生對病例的疑惑和思考，調(diào)動其主動尋求答案的積極性，再互動地探究問題的特點(diǎn)和難點(diǎn)，尋求有效的治療藥物，同時(shí)結(jié)合病例講解其藥理作用和機(jī)制。在這一過程中教師只需對關(guān)鍵步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，而留給學(xué)生充足的思考和探索的空間。
2.開放性原則
采用公開、公平的教學(xué)方法和手段，營造寬松的課堂氣氛，形成相互信任、相互理解、平等合作、共同促進(jìn)的和諧師生關(guān)系和生生關(guān)系。只有在這種環(huán)境下，學(xué)生才能充分地發(fā)揮想象、大膽地提出問題和看法，取得良好的創(chuàng)造性思維效果。
3.實(shí)踐性原則
在課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同章節(jié)的知識特點(diǎn)，事先在電子課件中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符合的問題情景，也可根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際掌握程度來靈活提出問題，讓學(xué)生沉浸于目標(biāo)情境之中，積極地跟隨教師的引導(dǎo)對問題進(jìn)行推斷、演繹或比較，在實(shí)踐中掌握知識。
五、結(jié)束語
交互式教學(xué)模式確立了一種新型的師生關(guān)系，即師與師、師與生、生與生之間是一種合作學(xué)習(xí)關(guān)系。它讓每個學(xué)生都動起來，以積極主動的心態(tài)投人到學(xué)習(xí)中來，做課堂的主人。因此，教師要調(diào)整自己的角色，由知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者，由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者，努力營造一個民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求異、創(chuàng)新，尊重學(xué)生的多樣性和差異性。只有這樣才能給學(xué)生一個開放的空間，使他們在這門課程的領(lǐng)域中積極探索與發(fā)現(xiàn)，從而真正領(lǐng)悟。
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[中圖分類號] R392 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-0616（2015）01-37-03
[Abstract] Objective To lay the foundation of detecting the content of Ⅳ type collagen in human liver or blood through direct or indirect fluorescent method， Identifying monoclonal antibody of collagen typeⅣ by using the fluorescein isothiocyanate. Methods Using a direct dialysis method to identification of fluorescein. The purity of the identifying fluorescent antibody were obtained by Sephadex G-25 gel filtration column， which remove excess fluorescein and other impurities. The purity， fluorescence characteristic and specificity of antibody were measured with SDS-PAGE and double immune diffusion gel electrophoresis. Results The results of SDS-PAGE electrophoresis were measured by fully automatic chemiluminescence fluorescence image analyzer. Eexcitation wave 490nm and emission wave 510nm. The purified of antibody were shown only one strap of yellow with green fluorescence and the molecular weight （MW） of them were estimated to be approximately 150kD， its purity was 96%， there were not any other strap. The result of double agar gel immune-diffusion test showed that both identify antibodies and not identify antibody were combination with antigen， all of product were formed milky white precipitation lines of antigen-antibody complexes with antigen. And the sediment content was consistent. There was a strap of yellow with green fluorescence in the center hole by fluoroanalyzer. Conclusion In this study， the fluorescent antibody against human collagen type Ⅳ with high purity and strong specificity was produced by separation and purification methods， which provide convenience for clinical detection of the human body Ⅳ type collagen.
[Key words] Collagen type Ⅳ； Fluorescent antibody； Fluorescein isothiocyanate； FITC
免疫熒光技術(shù)是免疫檢測技術(shù)中的一種。這種技術(shù)是將熒光示蹤物質(zhì)與抗體結(jié)合，利用抗原抗體反應(yīng)的特異性，進(jìn)行組織、細(xì)胞或體液內(nèi)抗原物質(zhì)的檢測[1]。免疫熒光技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于生物醫(yī)學(xué)的檢測中[2]。Ⅳ型膠原（ColⅣ）主要存在于各器官的基底膜中，是基底膜的微量成分，很多具有增生性質(zhì)的疾病，ColⅣ含量與病變程度呈正相關(guān)；特
別是在肝纖維化的診斷和分型方面，ColⅣ在體內(nèi)和組織中含量的檢測更為重要[3-4]。本研究采用異硫氰酸熒光素（FITC）標(biāo)識Ⅳ型膠原單克隆抗體，同時(shí)對標(biāo)識后抗體的熒光性及特異性進(jìn)行鑒定分析[5]，為建立直接熒光和間接熒光檢測方法奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 材料與方法
1.1 主要儀器
X100冷凍高速離心機(jī)（HITACHI）、LP型低壓層析系統(tǒng)（BIO-RAD）、2000C微量紫外可見光檢測儀（Thermoscientific）、F-4600熒光分光光度計(jì)（Hitachi）、2500+藍(lán)光凝膠分析儀（上海天能）、5500multi+RGB全自動化學(xué)發(fā)光熒光圖像分析儀（上海天能公司）。
1.2 主要試劑
Ⅳ型膠原抗體（本實(shí)驗(yàn)室制備）、Sephadex G25凝膠填料（GE）、異硫氰酸熒光素（fluorescein isothiocyanate，F(xiàn)ITC）（Sigma公司）、其他試劑均為國產(chǎn)試劑。
1.3 FITC標(biāo)記Ⅳ型膠原抗體的制備和純化
采用透析法標(biāo)記、凝膠過濾法純化[6-7]。取抗體溶液10mL，抗體含量為9mg，充分溶解。15000g/min，4℃，離心20min。棄上清，沉淀溶解于4mL pH9.8 NaHCO3緩沖液中，吹打混勻，溶液置透析袋中對上述緩沖液，4℃，透析6h，期間3次更換透析外液，透析過程在輕柔攪拌中進(jìn)行。透析結(jié)束，透析內(nèi)液5000g/min，4℃離心20min。取上清，微量紫外分光光度計(jì)檢測抗體含量為1.62mg/mL。上清裝入透析袋，置熒光標(biāo)識液（200mL pH 9.8NaHCO3緩沖液+FITC 20mg至終濃度為0.1mg/L），避光4℃透析過夜。置透析袋于PBS中，終止反應(yīng)透析10h，期間數(shù)次更換PBS至檢測480nm吸光值為零。取葡聚糖凝膠（SephadexG-25）10g，溶于去離子水中12h后裝柱。柱長1.5×30cm，200mL PBS平衡柱，將標(biāo)識抗體溶液應(yīng)用于SephadexG-25層析柱，流速0.2mL/min，餾分體積5mL/tube，紫外280nm監(jiān)測，收集第一峰，體積為15mL；抗體濃度為0.51mg/mL。分裝后-80℃保存?zhèn)溆谩?/p>
1.4 熒光抗體的鑒定
1.4.1 標(biāo)識抗體的熒光特性及純度測定 采用SDS-PAGE電泳及凝膠分析儀、凝膠熒光分析儀鑒定標(biāo)識抗體的熒光特性[8]。SDS-PAGE非還原性凝膠電泳（樣品緩沖液中不添加β-巰基乙醇），分離膠10%，濃縮膠3%，恒壓200V電泳2h。剝離膠板，蒸餾水浸洗2min，RGB多色熒光分析儀檢測。熒光檢測結(jié)束后，膠板用R-250考馬斯亮藍(lán)（0.25%）染色后，凝膠成像儀觀察。
1.4.2 標(biāo)識的熒光抗體特異性測定 采用凝膠免疫雙向電泳檢測法[9]。0.9%鹽水瓊脂糖制備瓊脂板；待瓊脂凝固后，打孔器打孔，孔徑3mm，孔距10mm；加樣，1孔加純化后熒光抗體溶液（0.3mg/mL）、2孔加入未標(biāo)識抗體溶液（0.3mg/mL）、3孔加入生理鹽水對照、中心孔加入Ⅳ型膠原（0.5mg/mL）；每孔加樣品20μL；瓊脂板玻片置37℃溫箱中12h。
2 結(jié)果
2.1 熒光抗體熒光特性和純度
5500multi+RGB全自動化學(xué)發(fā)光熒光圖像分析儀檢測電泳結(jié)果，激發(fā)波490nm，發(fā)射波510nm，標(biāo)識抗體在150KD有一條黃綠色熒光帶，其他的位置未見條帶出現(xiàn)；凝膠經(jīng)染色后，凝膠成像儀檢測可見標(biāo)識、未標(biāo)識抗體在150KD處均有一條帶，其他處有染色較淺的散在條帶（圖1）。凝膠分析儀分析標(biāo)識抗體純度為96%。
3 討論
免疫熒光技術(shù)是利用熒光素對抗體（抗原）進(jìn)行標(biāo)記，之后用于免疫檢測。近年來，免疫熒光技術(shù)迅速發(fā)展，以其靈敏度高，準(zhǔn)確性強(qiáng)等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于生物醫(yī)學(xué)和臨床診斷[10]?？贵w的熒光標(biāo)識效果決定了熒光檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性，決定標(biāo)識效果的因素除了熒光素偶聯(lián)的程度，更重要的是標(biāo)識抗體的純度[11]。本研究采用透析標(biāo)識法連接熒光素和抗體。采用Sephadex G25柱層析去除未標(biāo)記的熒光素和雜質(zhì)，經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)確定其層析流速為0.2mL/min。SDS-PAGE電泳結(jié)果顯示標(biāo)記抗體純度達(dá)到96%。經(jīng)RGB多色熒光分析儀分析結(jié)果，標(biāo)識后的抗體，在激發(fā)熒光490nm，發(fā)射波510nm處可見黃綠色熒光，符合FITC熒光素的熒光特性[12]。采用免疫雙向凝膠電泳方法檢測標(biāo)識熒光抗體的特異性，結(jié)果顯示1孔和2孔與中心孔之間均有沉淀線形成，且線的粗細(xì)程度基本相同。經(jīng)熒光分析儀檢測，可見1孔與中心孔之間有黃綠色線狀熒光。
綜上所述，本方法在常規(guī)透析標(biāo)識后經(jīng)Sephadex G25凝膠過濾層析后，可有效去除未連接的熒光素和其他雜質(zhì)，進(jìn)而保證了標(biāo)識后抗體的純度。標(biāo)識后抗體的特異性從雙向擴(kuò)散免疫電泳結(jié)果分析，基本沒有損失。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明經(jīng)本方法可獲得純度高，特異性強(qiáng)的Ⅳ型膠原熒光抗體。為臨床采用直接和間接熒光法檢測人體Ⅳ型膠原，提供了方便條件，為臨床早期診斷肝纖維化奠定了基礎(chǔ)。
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隨著人類社會的發(fā)展，人們不僅追求物質(zhì)生活的舒適安逸，更追求的是生活的高質(zhì)量，追求的是安全與健康。因此，對肉、蛋、奶的質(zhì)量提出了更高的要求。近幾年來，禽流感在全球泛濫，口蹄疫在世界各地蔓延，甲型H1N1流感正橫掃五大洲，瘋牛病正在一步步入侵人們的腦細(xì)胞。除此之外，豬瘟、雞新城疫等古老的疫病又以新的流行方式威脅著畜禽，豬的藍(lán)耳病、圓環(huán)病毒病也正對養(yǎng)豬業(yè)造成巨大損失，給人們身體健康和生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，人們越來越重視獸醫(yī)在保障人類健康方面的重要性。
中獸醫(yī)學(xué)是起源于中國古代，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展而形成的具有獨(dú)特理論體系和豐富診療手段的傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)，是我國古代勞動人民同動物疾病進(jìn)行斗爭的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要包括基礎(chǔ)理論、診斷法、中藥、方劑、針灸和病癥防治等內(nèi)容。受中國古代哲學(xué)思想和中醫(yī)學(xué)的影響，中獸醫(yī)在長期的醫(yī)療實(shí)踐中，逐漸形成并發(fā)展以陰陽五行學(xué)說為指導(dǎo)思想，以整體觀念和辨證論治為特點(diǎn)的理論體系和以四診、辨證、方藥及針灸為主要手段的診療方法。在古代中獸醫(yī)為我國畜牧發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
但隨著社會發(fā)展，中獸醫(yī)只有調(diào)整適應(yīng)當(dāng)前形式才能發(fā)揮更重要的作用。我們需要意識到我國現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展不僅起步晚，而且由于各種社會原因道路十分曲折，進(jìn)步緩慢，盡管國家政府高度重視，但與世界先進(jìn)水平仍有較大差距。獸醫(yī)行業(yè)如何在新時(shí)期更好地發(fā)展，以做好動物疫病防控工作，確保畜牧業(yè)健康發(fā)展，保障動物源性食品安全，是當(dāng)代獸醫(yī)行業(yè)必須認(rèn)真思考和深入探討的問題。以下是幾點(diǎn)建議，僅供參考：
適應(yīng)新形勢要求，信息化發(fā)展
信息化浪潮將現(xiàn)代人推入了一個嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代。每個行業(yè)的發(fā)展也必須適應(yīng)潮流，才能在發(fā)展中進(jìn)步，在發(fā)展中提升。因此，獸醫(yī)行業(yè)也要樹立起與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在行業(yè)中推進(jìn)信息化的進(jìn)程。
所謂獸醫(yī)行業(yè)信息化，是指為全面提高獸醫(yī)行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率、獸醫(yī)行業(yè)勞動生產(chǎn)率、獸醫(yī)行業(yè)競爭力，在獸醫(yī)行業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營各領(lǐng)域不斷推廣和應(yīng)用電腦、通信、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)和其他相關(guān)智能技術(shù)的動態(tài)發(fā)展過程。在整個獸醫(yī)行業(yè)信息化建設(shè)中，硬件（電腦、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備）是基礎(chǔ)，軟件（辦公軟件、各種應(yīng)用軟件）是條件，信息資源（資料、消息的收集過程）則是重要的生產(chǎn)要素。
建立行業(yè)信息資源數(shù)據(jù)庫，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。數(shù)據(jù)庫是指在計(jì)算機(jī)存儲設(shè)備上的數(shù)據(jù)集合，內(nèi)容豐富、真實(shí)有效的信息資源是獸醫(yī)行業(yè)信息技術(shù)的關(guān)鍵。根據(jù)不同用戶對信息需求多樣化的實(shí)際，加強(qiáng)信息采集、整理、分析加工工作。保障建立一個真實(shí)準(zhǔn)確、及時(shí)有效的信息數(shù)據(jù)庫。這個信息庫集疫情預(yù)防、疾情治療、案例分析、技能提升、疑難問題等多方面的信息資源共享，同時(shí)將信息及時(shí)地向網(wǎng)絡(luò)傳送，全國各地的政府、研究所、大學(xué)、企業(yè)、防疫站等都可以隨時(shí)隨地查看到這些數(shù)據(jù)，以進(jìn)行市場預(yù)測和生產(chǎn)決策，享受信息化的便捷。
同時(shí)加速推進(jìn)獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)平臺的建設(shè)，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立以各省獸醫(yī)行業(yè)信息中心為樞紐，上聯(lián)農(nóng)業(yè)部，下通至全省各地市縣鄉(xiāng)的獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，并使獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)與畜牧業(yè)科研機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)。
完善獸醫(yī)行業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，首先要加強(qiáng)獸醫(yī)行業(yè)信息員隊(duì)伍的建設(shè)，開展獸醫(yī)行業(yè)信息員培訓(xùn)，拓寬信息渠道，推廣信息來源，搞好信息采集工作，建立一支自上而下、高效靈活的獸醫(yī)行業(yè)信息采集、整理、隊(duì)伍；其次要不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)站中的欄目，增加一些對獸醫(yī)職業(yè)具有指導(dǎo)意義的信息欄目，例如“案例分享”、“疑難解答”等信息；最后，要加大網(wǎng)站的宣傳、推廣、普及，養(yǎng)殖戶是獸醫(yī)行業(yè)信息使用的主體，必須使他們學(xué)會在網(wǎng)上獲取信息、分析信息，使網(wǎng)站上的信息真正用于生產(chǎn)實(shí)際中，發(fā)揮出最大的效益，這也是建立網(wǎng)站的最終目的。
營造集群效應(yīng)，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營
產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是時(shí)展的必然趨勢，每個行業(yè)都概莫能外。因此，我們要積極研究獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一些新趨勢、新變化、新特點(diǎn)，并用以指導(dǎo)生產(chǎn)和工作，加快產(chǎn)業(yè)配套建設(shè)，增強(qiáng)發(fā)展科學(xué)性，走產(chǎn)業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的又好又快發(fā)展。
營造集群效應(yīng)，加強(qiáng)群防群治，在當(dāng)代是獸醫(yī)發(fā)展的趨向和機(jī)遇。過去群體防治一直被認(rèn)為是中獸醫(yī)的弱項(xiàng)，未能引起人們的重視。但隨著人們對環(huán)保和自身健康的重視，用抗生素和化學(xué)藥品進(jìn)行防治所引起的各種問題迫使人們尋求一種新的代替藥物。而中草藥源于天然，毒副作用小，無殘留的特點(diǎn)必然成為人們尋求的趨勢，這就為中獸醫(yī)的進(jìn)一步發(fā)展提供了機(jī)遇，而通過群防群治形成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，則是獸醫(yī)業(yè)發(fā)展的必然之路。
首先要從根本上樹立產(chǎn)業(yè)化理念，具有超前意識，由“單打獨(dú)斗”向形成產(chǎn)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。隨著畜產(chǎn)品短缺時(shí)代過去，以及經(jīng)濟(jì)收入的增加，人們已經(jīng)由吃飽向吃好轉(zhuǎn)變，對畜產(chǎn)品質(zhì)量的要求不斷提高，對獸醫(yī)的行業(yè)要求也逐步提升。而小規(guī)模的發(fā)展，獨(dú)立的經(jīng)營模式已不能適應(yīng)全局統(tǒng)籌的大方向，“單打獨(dú)斗”的時(shí)代已經(jīng)過去了。必須產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，規(guī)?；瘎幼?，才能提升全局的“戰(zhàn)斗力”，提升行業(yè)的整體素質(zhì)；才能以集體的力量和智慧應(yīng)對疫病的發(fā)生，也只有資源共享了，才能提升全隊(duì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是必須也是必要的。只有如此，才能確保獸醫(yī)職能的充分發(fā)揮，從而保障生畜及人身的健康安全。
其次要調(diào)整思路，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，積極推廣產(chǎn)業(yè)鏈條延伸經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行“政策引導(dǎo)，防疫站聯(lián)合，獸醫(yī)主動參與”的模式，從疫病預(yù)防、種畜禽檢疫、技術(shù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)推廣，實(shí)現(xiàn)配套銜接，形成從源頭到結(jié)局的完整產(chǎn)業(yè)鏈條，不僅可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，高強(qiáng)度防治疫病，而且能夠保證從業(yè)人員的素質(zhì)水平基本趨于一致，從而根本性地保障畜禽的安全性，實(shí)現(xiàn)根源安全?？傊?，建立并完善獸醫(yī)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，讓疫情預(yù)防、從業(yè)人員素質(zhì)提升、整體行業(yè)素質(zhì)改善等諸多相關(guān)環(huán)節(jié)融入到一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈條當(dāng)中去，可以實(shí)現(xiàn)整體應(yīng)對市場，增強(qiáng)抵御市場風(fēng)險(xiǎn)的能力，實(shí)現(xiàn)規(guī)模防治，有利于獸醫(yī)行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，全局發(fā)展。
重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，提升應(yīng)對能力
每個行業(yè)的自身發(fā)展都有缺陷和不足，在我國獸醫(yī)體制中也存在的一些問題，諸如機(jī)構(gòu)不健全,管理體制不順、基層防疫工作不到位、缺乏專業(yè)人才與技術(shù)和沒有完善的法律體系保障等問題，影響了行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和社會應(yīng)對能力。因此，在實(shí)際操作過程中要重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，可從幾下幾方面入手：
完善健全獸醫(yī)行業(yè)工作體系。最重要的是建立健全獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)。中央一級獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)列入農(nóng)業(yè)部的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。省以下獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)由省級人民政府結(jié)合本地養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展情況和獸醫(yī)工作需要確定，并按程序報(bào)批。上級獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)對下級獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)負(fù)有指導(dǎo)職責(zé)；各級獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)對動物防疫、檢疫工作負(fù)有指導(dǎo)和監(jiān)督職責(zé)。要加強(qiáng)獸醫(yī)醫(yī)政、藥政管理，實(shí)施官方獸醫(yī)制度。
加強(qiáng)基層防疫機(jī)構(gòu)建設(shè)。根據(jù)經(jīng)營和公益性職能分開的原則，積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站改革。由縣級獸醫(yī)行政主管部門按鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)域設(shè)立畜牧獸醫(yī)站，人員、業(yè)務(wù)、經(jīng)費(fèi)等由縣級獸醫(yī)行政主管部門統(tǒng)一管理，承擔(dān)動物防疫、檢疫和公益性技術(shù)推廣服務(wù)職能。要將原由鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站承擔(dān)的診療服務(wù)等經(jīng)營性業(yè)務(wù)進(jìn)行科學(xué)界定，并與公益性職能合理分離，使其走向市場。鼓勵和引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站分流人員創(chuàng)辦經(jīng)營性獸醫(yī)服務(wù)實(shí)體。
加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)從業(yè)人員技術(shù)培訓(xùn)。如今的基層獸醫(yī)技術(shù)人員，不僅承擔(dān)了畜禽疾病診治任務(wù)，還肩負(fù)著新技術(shù)推廣、法律宣傳、疫情調(diào)查和向上級通報(bào)疫情的責(zé)任。由于獸醫(yī)社會地位偏低且專業(yè)性特強(qiáng)，難以從社會上吸納到所需要的優(yōu)秀人才，不得不采取“近親繁殖”和“自我膨脹”的方式解決，“子承父業(yè)”、“半路出道”的現(xiàn)象比較多見。他們之中大部分沒有經(jīng)過專業(yè)知識培訓(xùn)，對新知識和新技能的吸納能力較差，不對其進(jìn)行職業(yè)道德和專業(yè)技能的培訓(xùn)，很難適應(yīng)新時(shí)期動物防疫工作。因此必須加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)和防疫人員的技術(shù)培訓(xùn)力度，提高獸醫(yī)業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，確保重大動物疫病防疫工作的質(zhì)量。應(yīng)該在行業(yè)中逐步推行官方獸醫(yī)制度，逐步實(shí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度。各地要通過成立獸醫(yī)行業(yè)協(xié)會等方式，實(shí)行行業(yè)自律，規(guī)范從業(yè)行為，提高服務(wù)水平。
同志在十報(bào)告中指出，就業(yè)是民生之本的高度。提出了就業(yè)的指導(dǎo)方針，即“貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針”。當(dāng)前的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，以就業(yè)為導(dǎo)向是國家根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平而提出的在當(dāng)前我國國情下行之有效的重要發(fā)展理念。作為一門專業(yè)性極強(qiáng)的專業(yè)，畜牧獸醫(yī)教學(xué)中如何堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，是每一個牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須面對與思考的問題。為此，筆者在實(shí)踐探索提出一些見解：
一、正確理解以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念的內(nèi)涵
以就業(yè)為導(dǎo)向，即是將就業(yè)作為目標(biāo)，又要在學(xué)校強(qiáng)化并且增加學(xué)生的就業(yè)技能。學(xué)生在學(xué)校學(xué)好畜牧獸醫(yī)理論知識的同時(shí)，還要完善其他知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身整體素養(yǎng)的提升。一個全面發(fā)展的學(xué)生，不僅要在理論知識、專業(yè)技能上要學(xué)扎實(shí)，同時(shí)要注重人文素養(yǎng)的提升。以就業(yè)為導(dǎo)向的理念是一種全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的就業(yè)觀，這種理念除了能夠滿足學(xué)生基本的就業(yè)需求之外，還能夠全面提升一個人的整體素質(zhì)。
二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力
堅(jiān)持以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向和以學(xué)生技能發(fā)展為核心的辦學(xué)理念，為各地的畜牧獸醫(yī)行業(yè)培養(yǎng)掌握動物飼養(yǎng)管理、動物疾病診斷與控制等相關(guān)理論與技術(shù)，具有吃苦耐勞精神，能夠從事養(yǎng)殖場生產(chǎn)技術(shù)與管理、動物門診、飼料及獸藥營銷，能遵守職業(yè)道德和社會公德，具備綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。
1.知識結(jié)構(gòu)要求
畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生需要掌握畜牧學(xué)和獸醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識；掌握動物解剖、生理、病理的理論知識；掌握計(jì)算機(jī)、實(shí)用英語等文化知識；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。
2.能力結(jié)構(gòu)要求
畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有動物科學(xué)飼養(yǎng)管理的能力；具有動物疾病臨床診斷能力；具有動物疫病檢疫檢驗(yàn)及防控能力；具有動物藥理知識和獸藥臨床使用及營銷能力；具有動物繁殖改良的理論知識和動物繁殖調(diào)控能力；具有一定的組織管理和經(jīng)營的能力。
3.態(tài)度要求
畜牧專業(yè)學(xué)生應(yīng)有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；健全的心理和健康的體魄；吃苦耐勞、艱苦奮斗、誠實(shí)守信的品質(zhì)；強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會責(zé)任感；熱愛畜牧獸醫(yī)專業(yè)。
三、培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐探索
1.教師轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施就業(yè)教育的前提
現(xiàn)今就業(yè)市場壓力很大，學(xué)生就更要加強(qiáng)自己在專業(yè)方面的技術(shù)，這樣才能夠在今后的社會中立足。這要求教師應(yīng)該解放思想，樹立“以就業(yè)”為導(dǎo)向的觀念，由以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)換為以學(xué)生的“學(xué)”為中心，“授人以魚，不如授人以漁”。 教師要以正確的、先進(jìn)的觀念引導(dǎo)學(xué)生，助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神，熱愛畜牧獸醫(yī)行業(yè)，積極探索，主動思考。只有這樣，才能在教學(xué)實(shí)踐中身體力行地推行就業(yè)教育，才能真正把學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)。
2.專業(yè)教學(xué)同職業(yè)道德教育相融合，提高學(xué)生良好的道德素養(yǎng)
“立世德為先”。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，這是成為高素質(zhì)勞動者的前提條件或基本條件，否則即使具備了較高的技能水平，也不可能成為受社會歡迎的人才。作為專業(yè)課教師，在專業(yè)課教學(xué)過程中必須把學(xué)生的道德教育放在首位，并貫穿在課堂教學(xué)之中。
3.情境式教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能
“教師之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅?！痹谡麄€教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，要根據(jù)學(xué)情的基本情況，制定合理的教學(xué)策略。教師的教學(xué)模式應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生多動手、動腦，通過創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的環(huán)境，激發(fā)、組織、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥?、生動活潑的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。
在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境是十分有必要的。因?yàn)樾竽莲F醫(yī)專業(yè)性很強(qiáng)，講授內(nèi)容略顯枯燥，教師單方面的灌輸知識無法引起學(xué)生的興趣，上課效果無法保證，長此以往，學(xué)生學(xué)不到知識。營造良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)心理和畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)環(huán)境的營造，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。可以利用多媒體設(shè)施，直觀展現(xiàn)所要講述的內(nèi)容，讓學(xué)生開闊思維，形成良好的互動氛圍。
其實(shí)，教育的目的之一則是為了讓學(xué)生有一個更好的出路。教學(xué)方式的改進(jìn)，則是為了進(jìn)一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的上課效率，提高專業(yè)素養(yǎng)，最終目的落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，提高學(xué)生的就業(yè)率。教師應(yīng)將學(xué)生分配在如鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、中小規(guī)模養(yǎng)殖場、飼料廠、獸藥廠等單位實(shí)習(xí)，盡早適應(yīng)，以培養(yǎng)適應(yīng)崗位的能力。
