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時間：2023-12-25 15:31:11
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日前，湖北省十堰技師學(xué)院學(xué)生鄔雨蘇、貧困生資助辦公室教師李琳受邀走進(jìn)《熱線12》欄目演播室錄制節(jié)目。
在央視錄播室，李琳首先介紹了學(xué)校在貧困生的資助、貧困生的培養(yǎng)方面所做的工作。接著，主持人東現(xiàn)場連線學(xué)院旅游服務(wù)與服裝教研室主任李黎，了解了“授漁計劃”受助學(xué)子鄔雨蘇同學(xué)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、所取得的進(jìn)步；隨后，鄔雨蘇與主持人分享了她與父親之間的感人故事，并以扎實的專業(yè)操作技能現(xiàn)場展示服裝裁剪技巧，制作了服裝。
云南冶金高級技工學(xué)校：與永仁縣政府技能扶貧項目啟動
日前，云南冶金高級技工學(xué)校再次迎來100余名來自云南楚雄州永仁縣的學(xué)子。這是學(xué)校繼與怒江州福貢縣政府技能扶貧項目之后，又一次校政合作的重大舉措。在永仁縣人民政府、云南冶金高級技工學(xué)校技能扶貧啟動儀式上，縣校雙方正式簽訂合作框架協(xié)議。
學(xué)校黨委書記姚斌在項目啟動儀式上表示，技能扶貧是根基牢、見效快的脫貧方式，云南冶金高級技工學(xué)校兼具政府支持和云南冶金集團(tuán)強大產(chǎn)業(yè)支撐，將攜手永仁縣委、縣政府整合多方資源，發(fā)揮職教優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，做好高技能人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求和精準(zhǔn)就業(yè)的良性互動，協(xié)助當(dāng)?shù)卣蚝眉寄芊鲐毠詰?zhàn)。
永仁縣委書記楊仕坤在啟動儀式上表示，永仁與云南冶金技校簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，是對永仁縣打贏脫貧攻堅戰(zhàn)極大的支持和鼓勵，對推進(jìn)貧困群眾技能脫貧具有十分重要的意義。要把云南冶金技校與永仁的技能扶貧合作，打造成為脫貧攻堅縣校合作的成功典范。
（通訊員岳南）
鄭州商業(yè)技師學(xué)院：中德護(hù)士（護(hù)理）
交流計劃培訓(xùn)基地在院落戶
近日，鄭州商業(yè)技師學(xué)院中德護(hù)士（護(hù)理）交流計劃培訓(xùn)基地揭牌儀式在學(xué)院舉行。鄭州商業(yè)技師學(xué)院黨委書記、院長劉岳，中國對外友好合作服務(wù)中心副主任張子輝為培訓(xùn)基地揭牌。學(xué)院黨委副書記時春霞、中國對外友好合作服務(wù)中心項目部部長王文勝出席儀式。學(xué)院黨委委員、副院長李順發(fā)主持儀式。
學(xué)院黨委副書記時春霞代表學(xué)院講話，對中德護(hù)士（護(hù)理）交流計劃培訓(xùn)基地的設(shè)立表示祝賀，并從護(hù)理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景、學(xué)院護(hù)理專業(yè)建設(shè)情況、基地未來發(fā)展愿景三個層面作了介紹，希望合作雙方以中德護(hù)士交流計劃培訓(xùn)基地為平臺、為引擎、為園地，推動雙方合作共贏、共謀發(fā)展，提升護(hù)理專業(yè)高技能人才的培育建設(shè)，攜手走向世界。
廣州市輕工技師學(xué)院：首屆全國民族技藝學(xué)校 傳承研討會在院召開
近日，首屆全國民族技藝學(xué)校傳承研討會暨全國民族技藝學(xué)校傳承專業(yè)建設(shè)協(xié)作籌備會在廣州市輕工技師學(xué)院召開。本次大會以“聚焦民間力量，弘揚民族文化”為主題，包括民族技藝傳承理論學(xué)術(shù)交流、學(xué)校傳承專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗交流、全國職業(yè)院校民族技藝傳承論壇開幕等內(nèi)容。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長、教授、博士生導(dǎo)師陳岳堂，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院院長周先進(jìn)、教授周明星，教育部職業(yè)教育中心研究所特聘教授張健，廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心副主任唐錫海，重慶市教育科學(xué)研究院職成所副所長譚紹華，貴州牙舟陶博物館館長趙梓鈞等來自全國各省市知名大學(xué)專家教授、藝術(shù)大師、職業(yè)院校校長、教師與會。
會議主要圍繞民族技藝傳承理論學(xué)術(shù)交流進(jìn)行。重慶市教育科學(xué)研究院職成所副所長譚紹華，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)副教授高涵，貴州牙舟陶博物館館長、多彩貴州文化傳承人協(xié)同創(chuàng)新基地負(fù)責(zé)人趙梓鈞，浙江工業(yè)大學(xué)副教授劉曉，廣州市輕工技師學(xué)院客座教授、廣東工藝美術(shù)大師許恩福，廣州市輕工技師學(xué)院副院長鄭紅輝6位嘉賓進(jìn)行了經(jīng)驗分享。
東莞市技師學(xué)院：與臺灣修平科技大學(xué)簽訂框架性合作辦學(xué)協(xié)議
日前，臺灣修平科技大學(xué)派出研究發(fā)展處副研發(fā)長謝志明與國際交流處主任盧偉信來到東莞市技師學(xué)院，學(xué)院院長劉海光代表學(xué)院與臺灣修平科技大學(xué)代表研究發(fā)展處副研發(fā)長謝志明簽署了框架性合作協(xié)議。
根據(jù)簽署的框架性合作協(xié)議，學(xué)院將開啟“粵臺短期學(xué)生游學(xué)交流項目”，計劃派出學(xué)院部分專業(yè)的在校學(xué)生赴臺灣進(jìn)行為期5個月（一學(xué)期）的學(xué)習(xí)交流，期間學(xué)生將在臺灣院校進(jìn)行本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)成歸來的學(xué)生可申請政府補貼，補助此次游學(xué)臺灣的費用。此項目將為學(xué)生的技能培訓(xùn)提供更寬廣的平臺，同時也能為學(xué)生提供開闊眼界的機(jī)會，將會是學(xué)生生涯中難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
（通訊員 譚哲嫻 歐陽鈺婷）
衡陽技師學(xué)院：在2016湖南技能大賽獲佳績
日前，“2016湖南技能大賽-全省數(shù)控賽暨全國選拔賽”經(jīng)過6天的激烈角逐，在湖南落下了帷幕。大賽以“知識改變命運，技能成就未來”為主題，共設(shè)數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工（四軸）、加工中心操作工（五軸）、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修15個項目。參賽對象囊括湖南省從事上述相關(guān)職業(yè)或?qū)I(yè)的各行業(yè)（企事業(yè)單位）從業(yè)人員、各類院校教師和在校學(xué)生。共有來自14個市州的71個參賽單位，330名選手參加比賽。
衡陽技師學(xué)院代表隊在全體指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)和參賽選手的奮力拼搏下，共取得了一等獎2個、二等獎2個、三等獎4個，榮獲參賽單位團(tuán)體一等獎的優(yōu)異成績，充分展示了近幾年學(xué)院師資隊伍綜合競爭力提升和專業(yè)技能教育教學(xué)改革的豐碩成果。
（通訊員 周文晉）
浙江交通技師學(xué)院：舉辦首屆汽車文化節(jié)
近日，浙江交通技師學(xué)院“一月一臺戲”汽車技術(shù)系專場暨“首屆汽車文化節(jié)”在學(xué)院新籃球場舉辦。學(xué)院院長龔一鵬、副院長汪澤建，以及師生代表參加了開幕式。
本屆汽車文化節(jié)活動以廢舊輪胎造型設(shè)計為背景，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，突出專業(yè)性，注重趣味性。設(shè)有文藝匯演、游園互動、專業(yè)技能展示、車模走秀、汽車知識科普、汽車電影賞析、汽車文化知識競賽等系列主題活動。
天津機(jī)電工藝學(xué)院：中國青年職業(yè)技能大賽焊工決賽在院舉行
近日，2016年中國青年職業(yè)技能大賽（天津）決賽焊工賽項比賽在天津機(jī)電工藝學(xué)院舉行。
此項賽事由主辦，共青團(tuán)天津市委員會、天津市人力資源和社會保障局、天津百利機(jī)械裝備集團(tuán)有限公司承辦，天津機(jī)電工藝學(xué)院協(xié)辦。來自全國27支代表隊的74名選手在為期3天的比賽中展開激烈角逐，獲得前5名的選手將由、人力資源和社會保障部聯(lián)合授予“全國青年崗位能手”稱號。
天津機(jī)電工藝學(xué)院對本次大賽做了充分時福從抽簽到點錄再到賽場布置，全部安排專人負(fù)責(zé)，做到事事有人管。為滿足賽場需要，學(xué)院積極聯(lián)系焊機(jī)及焊材廠專業(yè)人員，在賽前對比賽使用的設(shè)備進(jìn)行專業(yè)檢修與維護(hù)，對焊材進(jìn)行烘干處理，并且在比賽現(xiàn)場隨時待命，應(yīng)對突況。全體賽務(wù)人員及志愿者以“滿意在天津，感動在機(jī)電”的理念全力以赴，密切配合，周到服務(wù)，保證了大賽安全有序地進(jìn)行。
（通訊員李津軍賈啟展）
實習(xí)方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結(jié)合的方式進(jìn)行，專業(yè)學(xué)生人數(shù)少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導(dǎo)實習(xí)，如藝術(shù)類、體育類、涉農(nóng)類專業(yè)。一個專業(yè)能在一個城市的幾個單位聯(lián)系到實習(xí)單位的要集中實習(xí)，如計算機(jī)類專業(yè)，管理類專業(yè)，教師教育類人數(shù)不多的專業(yè)。人數(shù)多的大專業(yè)可考慮在一個縣的中小學(xué)、幼兒園實習(xí)。涉農(nóng)類專業(yè)實習(xí)可以打破時間限制，根據(jù)季節(jié)和農(nóng)作物生長規(guī)律靈活安排。各系從通知下發(fā)之日起要積極聯(lián)系實習(xí)單位，并制定切實可行的實習(xí)實施方案。分散實習(xí)的，各系必須在學(xué)生放假離校前，將《臨滄師范高等專科學(xué)校教育實習(xí)記錄本》印發(fā)到學(xué)生手中。集中實習(xí)選派實習(xí)指導(dǎo)教師的，待遇按績效方案執(zhí)行。
二、實習(xí)時間安排
教師教育類：實習(xí)時間兩個月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。
高職類：實習(xí)時間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級同時上課。
三、實習(xí)要求
（一）教師教育類專業(yè)
1、繼續(xù)實行實習(xí)前試講制度
（1）各系安排工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有教學(xué)實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師對學(xué)生的備課和試講進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生備課時間：7月7日；試講時間：7月8日—10日。
（2）每位試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生控制在12—15人。指導(dǎo)教師要對學(xué)生備課、試講環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。力求通過指導(dǎo)，使學(xué)生的分析教材能力、組織處理教學(xué)內(nèi)容能力和設(shè)計教學(xué)、編寫教案能力有較大提高。使學(xué)生的課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、講解技能、板書設(shè)計技能、提問技能、小結(jié)技能等確實得到訓(xùn)練。
（3）指導(dǎo)教師要認(rèn)真填寫《臨滄師范高等?？茖W(xué)校試講記錄表》，對每一個學(xué)生的指導(dǎo)要做出完整記錄，指導(dǎo)結(jié)束交教學(xué)系，作為教學(xué)檔案留存。教務(wù)處將適時抽查指導(dǎo)記錄。
（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強針對性的試講指導(dǎo)方案和試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生名單報教務(wù)處。
（5）指導(dǎo)教師集中試講指導(dǎo)按0.5學(xué)時/學(xué)生計發(fā)課時。試講結(jié)束后，各系將應(yīng)發(fā)指導(dǎo)教師的課時費造冊交教務(wù)處審核后報學(xué)校核發(fā)。
2、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專科學(xué)校教育實習(xí)記錄本》，學(xué)生在實習(xí)過程中認(rèn)真填寫，并于實習(xí)返校后交教學(xué)系留存。
3、實習(xí)過程要求
（1）畢業(yè)實習(xí)包括中小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)實習(xí)和班級管理工作實習(xí)。
（2）實習(xí)過程中，必須先見習(xí)一段時間，在全面了解中小學(xué)相關(guān)課程課堂教學(xué)、熟悉學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)和班級管理工作實習(xí)。
（3）課堂教學(xué)實習(xí)課時不得少于30課時，且每課時必須有較詳細(xì)的教案。教學(xué)系負(fù)責(zé)檢查和保留學(xué)生教案，并作為考核依據(jù)和評估材料。
（4）實習(xí)結(jié)束后填寫《臨滄師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)實習(xí)鑒定表》，并請實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實習(xí)學(xué)校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習(xí)材料交教學(xué)系。
（二）高職類專業(yè)
1、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專科學(xué)校實習(xí)記錄本》，學(xué)生在實習(xí)過程中認(rèn)真填寫，并于實習(xí)返校后交教學(xué)系留存。
2、畢業(yè)實習(xí)必須緊密聯(lián)系專業(yè)實際和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)實際，通過實習(xí)要進(jìn)一步確立專業(yè)思想，在理論與實際的結(jié)合中，聯(lián)系群眾、了解社會和了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，將所學(xué)專業(yè)理論應(yīng)用于工作實踐，提高實踐技能，并在實踐中應(yīng)用、驗證、鞏固、充實所學(xué)的專業(yè)理論；加強理論與實踐的結(jié)合，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為就業(yè)競爭和適應(yīng)職業(yè)崗位群工作奠定堅實基礎(chǔ)。
3、實習(xí)過程中要尊重校內(nèi)外指導(dǎo)教師， 遵守實習(xí)單位規(guī)章制度和國家的法律法規(guī)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，為在實習(xí)單位就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4、各系安排一名校內(nèi)教師隨班指導(dǎo)和管理，同時印發(fā)《臨滄師范高等?？茖W(xué)校實習(xí)指導(dǎo)記錄》，指導(dǎo)教師認(rèn)真填寫后交教學(xué)系留存。同時聘請一至二名校外導(dǎo)師實地指導(dǎo)。
5、校內(nèi)指導(dǎo)教師的交通費（汽車費）由學(xué)校支付，指導(dǎo)費按3學(xué)時/天標(biāo)準(zhǔn)核算。校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)費由各系拿出方案報教務(wù)處匯總后報學(xué)校審批。
6、實習(xí)結(jié)束學(xué)生認(rèn)真填寫《臨滄師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)實習(xí)鑒定表》，并請實習(xí)單位指導(dǎo)教師和實習(xí)單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習(xí)材料交教學(xué)系。
7、在做實習(xí)動員時，各系同時布置畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計），要求學(xué)生在實習(xí)過程中，結(jié)合實踐選題、查找資料，做畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的基礎(chǔ)工作，完成初稿。指導(dǎo)教師要通過信函、電子郵件和電話等通訊手段給學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生返校后再修改、完善畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）。
四、實習(xí)報告要求
（一）實習(xí)報告內(nèi)容要求
1、各專業(yè)學(xué)生必須在完成規(guī)定實習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出實習(xí)報告，實習(xí)報告是對實習(xí)工作的全面回顧、反思與總結(jié)，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個參加實習(xí)的同學(xué)都必須完成。實習(xí)報告內(nèi)容應(yīng)包括：
（1）實習(xí)目的、實習(xí)時間、實習(xí)地點；
（2）實習(xí)內(nèi)容及具體做法；
（3）實習(xí)效果及評價；
（4）實習(xí)體會等。
2、實習(xí)報告由學(xué)生獨立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規(guī)范。文史類、外語類各專業(yè)實習(xí)報告字?jǐn)?shù)不少于2500字。理工類、藝術(shù)類、體育類各專業(yè)實習(xí)報告字?jǐn)?shù)不少于2000字。
（二）實習(xí)成績評定要求
1、實習(xí)成績由實習(xí)單位意見、實習(xí)指導(dǎo)教師意見、實習(xí)報告內(nèi)容三部分組成，教學(xué)系根據(jù)學(xué)生實習(xí)態(tài)度、情況、實習(xí)單位意見、指導(dǎo)教師意見、實習(xí)報告的內(nèi)容與文字表達(dá)給出系級學(xué)生實習(xí)成績。學(xué)校根據(jù)實習(xí)單位意見、指導(dǎo)教師意見和教學(xué)系意見最終評定學(xué)生實習(xí)成績。
2、實習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)、良、中、及格、不及格。其中優(yōu)、良比例不能超過50%。
3、每個學(xué)生都必須按規(guī)定參加實習(xí)，完成實習(xí)任務(wù)。實習(xí)成績合格者，給予教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分，未參加實習(xí)或?qū)嵙?xí)成績不及格者不予畢業(yè)。
五、實習(xí)安全要求
（一）實習(xí)前各教學(xué)系要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實習(xí)安全教育，確保學(xué)生安全實習(xí)。
（二）指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員要通過電話、短信、QQ、Email等多種形式聯(lián)系學(xué)生，及時掌握學(xué)生的動向和實習(xí)情況，有問題及時匯報。
（三）各系要與分散實習(xí)的學(xué)生簽訂相關(guān)協(xié)議，明確雙方責(zé)任和義務(wù)。
六、工作進(jìn)程
（一）教師教育類各專業(yè)
1、2013年6月25日前，教學(xué)系制定詳細(xì)的畢業(yè)實習(xí)方案報教務(wù)處；
2、2013年6月30日前，教學(xué)系進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)動員、實習(xí)紀(jì)律教育和相關(guān)培訓(xùn)等；
3、2013年7月7—10日學(xué)生備課、試講。
4、2013年9月1日—10月31日實習(xí)，11月2日返校，11月4日正式上課。
教學(xué)檔案是指學(xué)校在教學(xué)管理和教學(xué)實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同載體的文件材料總和?？茖W(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)檔案既是高校教學(xué)規(guī)律的基本要求，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理重要標(biāo)志。因此， ，對教學(xué)檔案實體分類進(jìn)行必要的修訂，以適應(yīng)檔案管理現(xiàn)代化的需要。
一、 教學(xué)檔案分類標(biāo)準(zhǔn)
1、遵循教學(xué)工作的規(guī)律：高等職業(yè)教育辦學(xué)的明顯特點和培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，由此決定了它的一切必須按教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，教學(xué)檔案同樣應(yīng)遵循和反映教學(xué)規(guī)律。
2.教學(xué)檔案的特點：教學(xué)檔案不同于其它類型的檔案，它具有很強的專業(yè)性和多樣性的特點。這是由于教學(xué)管理和教學(xué)活動是一種很復(fù)雜的實踐活動，它記錄這一實踐活動的教學(xué)檔案內(nèi)容和載體也是十分龐雜的、形式也是多樣的。它不僅除了紙制的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材等外，還有錄音、幻燈片、課件等記錄材料。每個學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面各有各的不同之處，它的教學(xué)與教學(xué)管理活動是一種專業(yè)性極強的活動，其書面及其他形式也表現(xiàn)出不同學(xué)科教學(xué)活動與教學(xué)管理的專業(yè)性。
二、 教學(xué)檔案分類
教學(xué)檔案的框架，設(shè)計為九個一級條目，各條目之間既相對獨立，又有聯(lián)系，每個一級條目下面，設(shè)有二級條目若干個，有的二級條目下面還設(shè)有三級條目若干。按學(xué)年度，由院、系、教研室三級分別按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體進(jìn)行收集、整理和歸檔。
具體分類如下表：
第一級 第二級 第三級——教學(xué)檔案的主要方面與具體內(nèi)容
教學(xué)工作綜合類 總體工作 上級文件，本校教育（教學(xué)）工作中、長期發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年（期）教學(xué)工作計劃、年度目標(biāo)任務(wù)與考核、教學(xué)工作總結(jié)、獎勵、教學(xué)工作會議組織方案、籌備情況、會議文件、會議資料、教學(xué)工作水平評估方案、實施意見、落實情況
教學(xué)改革類 教學(xué)改革 上級文件、教改信息、本校教學(xué)改革方案、教改課題立項、結(jié)項、教改成果、成果鑒定、獲獎、推廣應(yīng)用等
教學(xué)基本建設(shè)類 學(xué)科建設(shè) 上級文件，本校學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，我校設(shè)置的工學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)等各個學(xué)科、學(xué)院，以及德育、體育、藝術(shù)教育等業(yè)務(wù)管理部門的有關(guān)文件、請示與批復(fù)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、組織名單、重點學(xué)科、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干的引進(jìn)與培養(yǎng)、學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)、學(xué)科建設(shè)成就等
專業(yè)建設(shè) 上級文件，本校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)教學(xué)計劃、改革方案、專業(yè)設(shè)置（變更）的請示與批復(fù)，各專業(yè)特別是重點（特色）專業(yè)的建設(shè)發(fā)展情況
課程建設(shè) 上級文件、本校課程建設(shè)規(guī)劃、制度、課程教學(xué)基本要求、教學(xué)大綱、試題庫、省級和本校（院）優(yōu)質(zhì)課建設(shè)、課程建設(shè)獎勵情況
教材建設(shè) 上級文件、本校教材建設(shè)規(guī)劃（計劃）與實施情況
實驗室建設(shè) 上級文件、本校實驗室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、實驗室建設(shè)與改造、重點實驗室建設(shè)、校企（所）合作建設(shè)的實驗室情況
實習(xí)基地建設(shè) 上級文件、本校實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、合作協(xié)議、合作情況、社會調(diào)查報告
教育信息化建設(shè) 上級文件、本校教育信息化建設(shè)規(guī)劃、投資情況、設(shè)備更新情況；教育技術(shù)培訓(xùn)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、電子教務(wù)、網(wǎng)上辦公、人員培訓(xùn)等
師資隊伍建設(shè) 上級文件、本校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、師資培養(yǎng)、進(jìn)修、引進(jìn)、獎勵等；學(xué)校職稱評審委員會機(jī)構(gòu)設(shè)置及其工作情況
教學(xué)管理隊伍建設(shè) 上級文件、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)管理人員培訓(xùn)、進(jìn)修、考核
教學(xué)管理類 教學(xué)計劃管理 上級文件、本校規(guī)章、校歷、教學(xué)計劃、教學(xué)執(zhí)行計劃教學(xué)任務(wù)的安排與統(tǒng)計、課程教學(xué)進(jìn)度表、課程表、考試安排表
教學(xué)秩序管理 上級文件、本校制度、教學(xué)巡視與檢查記錄、教學(xué)日志、考勤表、學(xué)生記分冊、教學(xué)活動場所的分配與管理 教學(xué)質(zhì)量管理 上級文件、本校規(guī)章、教學(xué)督導(dǎo)、聽課記錄、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)；教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統(tǒng)計與分析）；英語四六級考試、計算機(jī)等級考試成績和其它社會認(rèn)證的職業(yè)資格考試成績
師資管理 上級文件、本校制度、教師名單、教師分類信息、教研室組織建設(shè)與活動；教學(xué)任務(wù)的安排與統(tǒng)計、教師酬金（津貼）管理、教師服務(wù)
教材與教學(xué)資料管理 上級文件、本校規(guī)章、征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義；普通教材、電子教材、輔助教材、教學(xué)參考書、實驗指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)；教學(xué)資料、習(xí)題集、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）集、作業(yè)（作品）集
實踐教學(xué)管理 上級文件、本校規(guī)章、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗、生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文）的組織與管理、實驗與實習(xí)記錄、實驗教學(xué)設(shè)備登記、財產(chǎn)帳目、實驗教學(xué)評估
招生類 招生工作 上級文件、本校規(guī)章、招生計劃（含申請增加計劃）、招生簡章（廣告）；錄取新生名單（含首錄、補錄、特殊錄取等）、新生入學(xué)檔案、新生入學(xué)調(diào)查
畢業(yè)生類 畢業(yè)生工作 上級文件、本校規(guī)章、畢業(yè)生資格審查記錄、就業(yè)協(xié)議書、派遣名單、學(xué)歷學(xué)位證書管理、就業(yè)安置情況、畢業(yè)生調(diào)查、畢業(yè)生意見、校友會
學(xué)籍管理類 學(xué)生注冊
分類信息
管理辦法 上級文件、本校規(guī)章、每學(xué)期注冊學(xué)生名冊、學(xué)生基本信息分類統(tǒng)計；學(xué)籍卡、學(xué)籍索引表、學(xué)業(yè)成績、操行鑒定、獎懲記錄、撤消處分記錄；學(xué)籍變動情況[升留級、轉(zhuǎn)系（專業(yè)）、輟學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué)、參軍]獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金、勤工儉學(xué)的文件、實施辦法及學(xué)生名單；各類第二課堂培訓(xùn)、面向社會培訓(xùn)的學(xué)生（學(xué)員）名單
課外教育類 科技、文化、藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、法制、外語、計算機(jī)等多種課外教育 上級文件、本校規(guī)章、工作計劃（方案）、工作總結(jié)；學(xué)生素質(zhì)教育、各類課外教育、校慶、節(jié)日（紀(jì)念）活動、講座、學(xué)術(shù)報告的詳細(xì)記錄（文字、圖片、音像）、獎勵（含上級、校外和本校獎勵的集體獎、個人獎的文件、獎狀、證書、獎杯、獎旗等）
體育運動會
活動通知、組織名單（含組委會、運動員、裁判員、工作人員）、競賽規(guī)程、秩序冊、開（閉）幕式記錄（文字、圖片、音像）、競賽過程、競賽成績（含破紀(jì)錄）、頒獎等
根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作的要求，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類，形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制，極大地提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平。
參考文獻(xiàn)
教學(xué)作為醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的三大任務(wù)之一，工作煩重，責(zé)任重大。因為它不僅關(guān)系到醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，醫(yī)學(xué)事業(yè)的傳承；還直接與臨床安全工作密切相關(guān)，與患者的利益密切相關(guān)。本科生最后一年臨床畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)和管理工作，尤其重要，因為這個時期不僅是醫(yī)學(xué)生由單純理論學(xué)習(xí)向臨床實踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的階段，也是大多數(shù)醫(yī)學(xué)生由習(xí)慣了的“飯來張口，衣來伸手”單純消費向勞動產(chǎn)出轉(zhuǎn)變的人生轉(zhuǎn)折階段。在中國現(xiàn)行的“應(yīng)試教育”為主的教育模式的長期培養(yǎng)下，很多醫(yī)學(xué)實習(xí)生的勞動紀(jì)律，工作責(zé)任心和積極性，與他人交流協(xié)調(diào)的能力等需要進(jìn)一步培養(yǎng)，這就需要科學(xué)有效的管理方法和制度[1，2]。普外科病種多，病情復(fù)雜多變，帶教模式的優(yōu)劣直接影響實習(xí)效果[3]。如何在外科實習(xí)生管理方法和模式上進(jìn)行了一些新的探索，溫州醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院腔鏡外科通過實習(xí)生自我評分的方式，收到了一定的效果。
1方法
1.1住院總醫(yī)師入科教育介紹科室一般工作流程 一般工作流程詳細(xì)介紹了實習(xí)生在工作日的內(nèi)容和次序流程，大體規(guī)定了實習(xí)生在不同時間和情形下該干什么工作；哪些工作由自己獨立完成，哪些工作在老師指導(dǎo)下完成；在干這些工作要特別注意那些細(xì)節(jié)等。只要按照工作流程，實習(xí)生就能較好完臨床工作。這使剛?cè)肟茖嵙?xí)生有了工作指南，讓他們知道各種工作的輕重緩急和先后次序，避免了工作無序和混亂，避免了一部分實習(xí)生不知道眼下該干什么、還有哪些工作需要完成的窘境。
1.2完整病歷注意事項 完整病歷注意事項系統(tǒng)而詳細(xì)地指出實習(xí)生在寫病歷首頁、大病史、病程錄、出院錄等文書工作時應(yīng)注意的事項和常犯的錯誤，并說明其原因。這些注意事項和常犯錯誤是我們在長期帶教和修改病歷的經(jīng)驗總結(jié)，只要實習(xí)生認(rèn)真通讀，就能較全面而迅速地掌握。避免了相同的錯誤反復(fù)向不同實習(xí)生口頭強調(diào)而又收效不大的困境，節(jié)約了帶教老師的精力和時間，極大地提高了帶教效率。患者出院時由帶教老師給實習(xí)生主管的病歷評分并記錄。
1.3考勤請假制度 考勤工作也是實習(xí)生帶教的難點之一，特別是臨近考研和畢業(yè)。對于實習(xí)生的請假，事先要由帶教老師簽名批準(zhǔn)，并記錄在案。特別是周末排班由實習(xí)生事先自行填好表格安排。對個別事先未請假的算曠工。這樣對實習(xí)生形成一定的制約，使他們充分認(rèn)識勞動紀(jì)律和考勤制度的重要性。
1.4綜合表現(xiàn)自我評分 鑒于目前對實習(xí)生的工作能力、工作態(tài)度沒有記錄，實習(xí)生畢業(yè)后的工作單位或研究生考取的醫(yī)學(xué)院校對本科實習(xí)生的錄用僅憑理論成績，或依據(jù)實習(xí)單位和本科所在醫(yī)學(xué)院校的模糊評價，勢必造成實習(xí)生對畢業(yè)實習(xí)的重視不夠，認(rèn)為只要理論考好就行，勞動紀(jì)律、工作責(zé)任心和積極性、與他人交流協(xié)調(diào)的能力就比較忽視，而后者對醫(yī)生極為重要。為了更早讓實習(xí)生體會到臨床實踐的重要性，以便畢業(yè)后更順利地工作，我們對實習(xí)生的工作能力、工作態(tài)度進(jìn)行考核和記錄。建立了包括考勤情況、病歷書寫、處理醫(yī)囑、手術(shù)表現(xiàn)及與其他（他人溝通能力等）5個方面共100分綜合評分，先讓實習(xí)生自己評分，再由科室主任綜合實習(xí)生本人評分、帶教老師、護(hù)士以及護(hù)士長的意見再次評分確定。
1.5將上述實習(xí)生的主管病歷評分、請假表格和綜合表現(xiàn)評分上交臨床學(xué)院辦公室 使臨床學(xué)院辦公室在評選優(yōu)秀畢業(yè)生或讓個別實習(xí)生重新實習(xí)有較為客觀的依據(jù)，也讓畢業(yè)后錄用單位在錄用人才有較客觀的依據(jù)。
2結(jié)果
2013～2014學(xué)年共152位學(xué)生參加評分，其中95～100分87人；90～95分63人；85～90分2人。其中，95-100分87人；90～95分55人；85～90分10人。本科室實習(xí)生帶教反饋評價全院第一。
3討論
3.1詳細(xì)的入科教育是樹立工作自信心的基礎(chǔ) 而樹立自信心是激活工作積極性的基礎(chǔ)。本科畢業(yè)實習(xí)生已有一定的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，對臨床實踐也好奇和向往，但對臨床工作特別是實習(xí)生自身的工作范圍和性質(zhì)尚不夠了解。我們系統(tǒng)而詳細(xì)列出實習(xí)生在本科室的一般工作流程以及完整病歷注意事項，使實習(xí)生對自己的工作程序和病歷注意事項了然于胸，可以少走很多彎路[4]。我們在實習(xí)生入科時就予詳細(xì)講解上述內(nèi)容。這樣就初步樹立了實習(xí)生的工作自信心。而有了自信心，就為激活工作積極性創(chuàng)造了條件。
3.2實行實習(xí)生的自我管理 增強實習(xí)生的自主意識并對自我行為負(fù)責(zé)，是激活工作積極性的內(nèi)在動力[5]。我們讓實習(xí)生自己排班，自我管理。在給實習(xí)生綜合評分時就由實習(xí)生先自我評分，把它作為最終科室主任評分的重要依據(jù)，這樣就能激活工作積極性。實習(xí)生可以根據(jù)表現(xiàn)在上述5個方面給自己評分，而帶教老師可以根據(jù)實習(xí)生的工作表現(xiàn)在出科時向科室主任反映。這使實習(xí)生明白帶教老師在與不在一個樣，實習(xí)生根據(jù)自己的勞動付出給自己評分，增強了自主意識， 學(xué)會了對自我行為負(fù)責(zé)， 就能激活工作積極性。如果平時工作拖拉卻給自己評分較高，最終科主任評分較低，這能進(jìn)一步反映了該實習(xí)生存在誠信問題。我們采取自我評分和科主任評分的最終目的激活他們工作的內(nèi)在動力。
3.3完整的客觀記錄和潛在的獎懲機(jī)制是激活工作積極性的外在動力 我們通過記錄實習(xí)生的病歷評分、請假表格、綜合評分，就可以比較客觀、完整、量化地反映該實習(xí)生在本科室實習(xí)的表現(xiàn)，出科后將這些記錄上交臨床學(xué)院辦公室。讓臨床學(xué)院辦公室在評選優(yōu)秀畢業(yè)生或讓個別實習(xí)生重新實習(xí)有較為客觀的依據(jù)；同臨床學(xué)院辦公室協(xié)商后，讓本科室資料與其他資料一起，經(jīng)學(xué)院辦進(jìn)一步處理，成為畢業(yè)后錄用單位在錄用人才較客觀的依據(jù)。并且在實習(xí)生入科時就明確告訴他們會這么做，這樣就形成了潛在的獎懲機(jī)制?？陀^記錄和獎懲機(jī)制是激活實習(xí)生工作積極性的外在動力， 也是搞好實習(xí)生管理的關(guān)鍵所在[6]。
3.4我們在實行該管理模式之前，充分征詢了實習(xí)生的意見，意外的是得到絕大多數(shù)實習(xí)生的支持。這說明絕大多數(shù)實習(xí)生是愿意積極工作的，也希望自己的積極工作有記錄和得到承認(rèn)的。事實上，在實行該管理模式后，效果極為明顯，實習(xí)生的工作熱情和效率明顯提高， 本科室實習(xí)生帶教反饋評價全院第一，這說明該管理模式是受歡迎的和有效的。
參考文獻(xiàn)：
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目前，在校大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和對自己的職業(yè)規(guī)劃尚不明確，他們面對競爭的社會存在著諸多的心理壓力。然而，這種壓力有時卻只是存在于腦子里的觀念，并沒有付諸于行動，這在很大程度上是歸結(jié)于他們沒有學(xué)習(xí)和鍛煉自己的動力，建立成長檔案袋是解決這一狀況的重要手段之一，它是對學(xué)生的成長的一個真實的寫照，其評價的理念方法對于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的重要意義體現(xiàn)在以下幾方面。
一、建立成長檔案袋有助于學(xué)生清楚地認(rèn)識自我
成長檔案袋是在大學(xué)生入學(xué)時就建立的，從新生入學(xué)之日起到畢業(yè)時應(yīng)該建立一套完整的成長檔案，大一新生入校保留著諸多的好奇心，經(jīng)歷了高考后，他們猶如放飛的小鳥，而大學(xué)在他們心中猶如樹林一樣，是他們釋放的地方，這個時候的他們最容易沒有了方向，從心理上講首先應(yīng)該讓他們定下心來迅速適應(yīng)大學(xué)生活，使新生樹立正確的價值觀，促使他們利用一切機(jī)會發(fā)展自己，無論是在專業(yè)學(xué)習(xí)還是在能力的鍛煉上，應(yīng)該讓他們知道大學(xué)是一個平臺，應(yīng)該多參加社會實踐，甚至讓他們與大四畢業(yè)生進(jìn)行一對一交流，讓他們在大一時就對專業(yè)就業(yè)狀況以及就業(yè)方向和用人單位的需求等有一個大致的了解，從而對以后的大學(xué)生活制定一個切身計劃，大一新生入校時的入學(xué)教育實踐通過整理書籍和錄像的形式記錄著他們生活的點滴，與學(xué)生的成長檔案袋是有區(qū)別的，成長檔案猶如一本日記本，真實地記錄著每個學(xué)生學(xué)習(xí)和參加社會實踐的點滴。作為學(xué)生工作者，可以在大一學(xué)生入學(xué)報到之日起，就讓每位學(xué)生寫下大學(xué)4年規(guī)劃，另在每個學(xué)期伊始讓學(xué)生寫下本學(xué)期的學(xué)習(xí)及社會實踐和參加活動的計劃、想法，在學(xué)期末時把每份計劃返還讓他們自己檢測自己是否已完成目標(biāo)，這樣，不僅學(xué)生的近期目標(biāo)和長期目標(biāo)依次得到實現(xiàn)，學(xué)校也可根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)一步研究學(xué)生的現(xiàn)狀及為以后學(xué)生的就業(yè)提前作準(zhǔn)備培養(yǎng)，調(diào)動了他們的積極性，他們也會在實現(xiàn)自己的目標(biāo)后會很有成就感，對以后的學(xué)習(xí)和成才起到了激勵作用，而對于學(xué)校來講，是在理論基礎(chǔ)上對學(xué)生的言行進(jìn)行研究，把學(xué)生實踐培養(yǎng)過程的優(yōu)劣勢應(yīng)用于理論研究，這樣校方與學(xué)生達(dá)到雙贏的目的。
二、建立成長檔案袋有利于轉(zhuǎn)變家長先前對孩子的就業(yè)觀念
當(dāng)今的大學(xué)生在家都是獨生子女，成長的一切過程都是家長主管，包括他們報考高考志愿，實際都是家長的意愿，在我校去年對學(xué)生的心理訪談中就發(fā)現(xiàn)有名會計專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)我問到“高數(shù)不好的你喜歡會計專業(yè)嗎？”她的回答是“自己并不喜歡但父母喜歡”，家長的意愿是希望自己的孩子畢業(yè)后做會計這一職業(yè)，而大學(xué)生本身在入校后，如果有了成長檔案，一個學(xué)期后發(fā)現(xiàn)檔案袋中自己的專業(yè)成績并不理想，相反卻發(fā)現(xiàn)自己在有些選修或者雙學(xué)位中的其他專業(yè)成績較為突出，或者發(fā)現(xiàn)自己在某些實踐活動中獲得的榮譽較多，展示了自己某些方面的才能，學(xué)期末在和家長探討時家長或許會對自己原本的觀念做一個反思，重新樹立對孩子的教育觀念，這樣通過成長檔案袋可以對學(xué)生的興趣、特長、成績做一個全面的展示，直接影響到以后的就業(yè)方向。通過成長檔案袋充分認(rèn)識自我，校正觀念，成功規(guī)劃以后的整個人生。
三、檔案袋真實表現(xiàn)實習(xí)過程
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。無論是學(xué)生實踐，還是實習(xí)對于學(xué)生以后的就業(yè)無疑起到了不可估量的作用。學(xué)生從心理上下定決心實習(xí)到實習(xí)結(jié)束是一個完整而漫長的過程，在制作檔案袋的過程中做到邊指導(dǎo)邊記錄，邊記錄邊反思，促進(jìn)學(xué)生的自我反省能力，及時的了解學(xué)生的實習(xí)狀況，有效提高實習(xí)質(zhì)量，對于在校生而言也是一筆不小的財富，他們可以通過成長檔案袋中的記錄，結(jié)合自己的實踐詳實地做好實踐報告。對于教師來說，認(rèn)真詳實地記錄了學(xué)生在實習(xí)過程的自覺意識、責(zé)任意識、行為規(guī)范、勞動意識，更重要的是記錄了他們的技能培養(yǎng)，對于學(xué)生以后就業(yè)樹立了自信心，教師還根據(jù)實習(xí)的質(zhì)量和效果對每位學(xué)生公平的進(jìn)行評價和打分，在體現(xiàn)“公正、公開、公平”的原則的基礎(chǔ)上，真正實現(xiàn)真、善、美的教育，全面實現(xiàn)學(xué)生個性化，對于學(xué)生的德育工作起到了潛移默化的表率作用，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵和教育，加強學(xué)生的自我評價，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、教師指導(dǎo)水平提高和改進(jìn)社會實踐中起到了重要的作用。
四、成長檔案袋對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用
成長檔案袋對于訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)提供了一個很好的依據(jù)，一個學(xué)生的檔案袋詳細(xì)的記錄著他四年的在?；顒忧闆r，參加學(xué)校社團(tuán)、團(tuán)隊組織的各項記錄，首先，檔案袋中記錄著學(xué)生四年的競賽獲獎情況，包括各位老師對他們的評價，以及他們的誠信與合作狀況，如果這個學(xué)生的團(tuán)隊合作能力較強，這說明他已經(jīng)具備了創(chuàng)業(yè)的條件之一，這在一定程度上在心里上為學(xué)生創(chuàng)業(yè)樹立了信心。其次，檔案袋中記錄著學(xué)生平時的兼職活動，對于學(xué)生反思自己能否創(chuàng)業(yè)，在哪方面創(chuàng)業(yè)具有重要的參考價值，讓他們在思想素質(zhì)、知識能力、心理狀態(tài)等方面做好充分的準(zhǔn)備。再次，檔案袋真實記錄著學(xué)生參加社會實踐的情況，堅持把大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊了他們的視野，這些都為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)具體的范圍起到了參考的價值。
一個人的理想一直在改變，成長檔案袋起到了一個成功記錄成長歷程和理想的職業(yè)改變的歷程，在此基礎(chǔ)上選擇適合自己的職業(yè)是相當(dāng)有必要的。學(xué)生檔案袋作為一種評價工具，就是在調(diào)動學(xué)生自我教育積極性，激勵自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過記錄每個學(xué)生個體，對比每個學(xué)生不同發(fā)展階段的成長歷程，體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的點滴，引導(dǎo)他們回顧自己成長的點滴，最終達(dá)到實現(xiàn)理想就業(yè)的目的。
大力推行頂崗實習(xí)，深化“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，是政府力推高職院校與行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的重要任務(wù)。頂崗實習(xí)讓學(xué)生在真實的企業(yè)工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份，到專業(yè)對口單位進(jìn)行上崗操作實習(xí)，把所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，達(dá)到從業(yè)基本要求。頂崗實習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)、提高了學(xué)生包括職業(yè)道德在內(nèi)的綜合職業(yè)素質(zhì)，成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最有效途徑，也在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。
一、會計專業(yè)頂崗實習(xí)現(xiàn)狀分析
根據(jù)財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計人員近1 000萬的基礎(chǔ)上，到2020年會計人才資源總量增加40%，這是近幾年會計專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的因素之一。如廣州華商職業(yè)學(xué)院會計系2012屆畢業(yè)生395人，2012級新生已達(dá)974人。大多數(shù)高職院校會計專業(yè)，特別是高職商科學(xué)院每屆學(xué)生都在幾百人的規(guī)模。由于會計專業(yè)的頂崗實多為中小型企事業(yè)單位，一般一次僅能滿足2至5名學(xué)生實習(xí)，進(jìn)行集中實習(xí)比較困難，所以分散型實習(xí)是會計專業(yè)頂崗實習(xí)的主要形式。分散型實習(xí)通常是由學(xué)校推薦到實習(xí)基地、校企合作單位實習(xí)或者學(xué)生根據(jù)自身情況自己聯(lián)系用人單位進(jìn)行頂崗實習(xí)，一個班級的學(xué)生會分散在多座城市的多個用人單位實習(xí)，使頂崗實習(xí)的管理、監(jiān)督、考核評價都相當(dāng)?shù)睦щy。
二、會計專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題
頂崗實習(xí)必須由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計專業(yè)分散型實習(xí)實施情況看，三方在這一重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實習(xí)不能達(dá)到預(yù)期目的。
（一）學(xué)生方面
1.實習(xí)模式不適合學(xué)生。目前會計系的實習(xí)基地安排最多的會計師事務(wù)所，也就是接受20名實習(xí)生，可這種相對集中的實習(xí)模式只適合優(yōu)秀生，其本質(zhì)還是針對于少數(shù)學(xué)生的實習(xí)模式。
2.頂崗實習(xí)崗位與專業(yè)不對口問題突出。由于許多學(xué)生頂崗實習(xí)崗位的工作內(nèi)容與會計專業(yè)不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個人發(fā)展空間受限，使學(xué)生喪失了興趣而主動離職；當(dāng)然也有學(xué)生自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較差，難以適應(yīng)崗位工作和企業(yè)的嚴(yán)格管理，不得不被動離職。
3.學(xué)生對頂崗實習(xí)的期望過高。大多數(shù)企業(yè)包括會計師事務(wù)所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內(nèi)容單一，技術(shù)含量低。學(xué)生到崗后往往會產(chǎn)生落差，出現(xiàn)中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計專業(yè)學(xué)生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。
（二）學(xué)校方面
1.“雙師素質(zhì)”和有經(jīng)驗的教師缺乏。由于目前高職會計專業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊伍年輕化，很多教師實踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力，致使實習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了頂崗實習(xí)的效果。
2.頂崗實習(xí)的學(xué)生和單位分散，不便于管理。由于學(xué)生實際人數(shù)和生源等因素，實習(xí)生分布在全省各市，有的還在外省，這對學(xué)生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內(nèi)指導(dǎo)教師人數(shù)相對較少，還要完成校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的管理只能是巡回檢查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實習(xí)質(zhì)量難以監(jiān)控。
（三）企業(yè)方面
1.企業(yè)參與意識不強。在頂崗實習(xí)過程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會責(zé)任意識淡薄，缺乏積極性。同時，會計專業(yè)學(xué)生多在中小企業(yè)實習(xí)，企業(yè)財務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不高，輔導(dǎo)實習(xí)生力不從心，使實習(xí)效果參差不齊。
2.存在學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)問題。分散實習(xí)是學(xué)生個人與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對學(xué)生的真正管理和監(jiān)督。
三、創(chuàng)新和規(guī)范會計專業(yè)頂崗實習(xí)組織管理與考核評價體系
頂崗實習(xí)是高職院校重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌及規(guī)劃這一教學(xué)環(huán)節(jié)時要嚴(yán)抓實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后三個時間段的實習(xí)任務(wù)安排、落實、檢查指導(dǎo)和考核評價。
（一）頂崗實習(xí)前
1. 進(jìn)行頂崗實習(xí)動員和實習(xí)崗前培訓(xùn)。在學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)之前，召開實習(xí)動員大會，使學(xué)生認(rèn)識到實習(xí)的重要性，了解實習(xí)目的、任務(wù)等。進(jìn)行會計畢業(yè)生誠信意識的教育，使學(xué)生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實可信”的道德準(zhǔn)則。挑選有企業(yè)會計工作實踐經(jīng)驗的教師，進(jìn)行頂崗實習(xí)崗前培訓(xùn)，講授實際工作當(dāng)中經(jīng)常遇到的一些業(yè)務(wù)，如：新建企業(yè)的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運用及營改增等新知識等。
2.聘請專家進(jìn)行講座。可聘請知名公司相關(guān)人員對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一定程度上為學(xué)生實習(xí)、就業(yè)指明前景及奮斗方向。通過頂崗實習(xí)動員校內(nèi)指導(dǎo)教師對頂崗實習(xí)的進(jìn)一步講解和實習(xí)前培訓(xùn)及講座，使分散實習(xí)的學(xué)生不再孤單、困惑和迷茫。讓學(xué)生不僅帶著任務(wù)和目的，還帶著自信去實習(xí)，增強實習(xí)的效果。
3.完善頂崗實習(xí)的相關(guān)制度與規(guī)定。我校已經(jīng)形成了一整套較為完善的頂崗實習(xí)組織管理規(guī)范，先后制定和完善了《會計系201×屆畢業(yè)生實習(xí)方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)工作總體安排》、《會計系頂崗實習(xí)流程圖》、《會計系畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)報告及答辯實施方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習(xí)報告答辯記錄表》等制度和規(guī)定，針對分散型實習(xí)的學(xué)生制定了《學(xué)生自主聯(lián)系（頂崗）實習(xí)申請表》和《學(xué)生（頂崗）實習(xí)承諾書》，要求分散型實習(xí)學(xué)生承諾在實習(xí)期間服從管理、不違反有關(guān)規(guī)定，并保證自身的安全。
（二）頂崗實習(xí)期間
1. 充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段，加強同分散型實習(xí)學(xué)生的聯(lián)系和互動。實習(xí)期間，實行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)教師雙重管理和監(jiān)督方式。每個指導(dǎo)教師都按實習(xí)小組建立QQ群，利用電話、手機(jī)短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實習(xí)生聯(lián)系。實習(xí)小組QQ群為師生提供了實時和非實時互動交流平臺，包括學(xué)生提交實習(xí)周報、階段性任務(wù)的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導(dǎo)教師及時了解每位學(xué)生思想動態(tài)，又保證了信息及時送達(dá)和對分散實習(xí)學(xué)生實習(xí)過程的跟蹤管理。
2. 加強實習(xí)過程工作的檢查落實和督促。系實習(xí)工作指導(dǎo)小組要定期檢查校內(nèi)指導(dǎo)教師工作進(jìn)展情況，要求校內(nèi)指導(dǎo)教師必須做到每周至少與被指導(dǎo)的每位學(xué)生聯(lián)系一次以上，每個月與實習(xí)單位指導(dǎo)教師聯(lián)系一次；及時各種信息，協(xié)調(diào)解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；全程跟蹤學(xué)生，客觀評價學(xué)生的實習(xí)情況，確保分散型實習(xí)期間的各項工作布置、落實到位、有序進(jìn)行。
3.實行“雙導(dǎo)師制”，明確實習(xí)單位兼職指導(dǎo)教師的責(zé)任。針對會計專業(yè)分散性實習(xí)特點，實習(xí)單位要保證為每個實習(xí)學(xué)生配有企業(yè)指導(dǎo)教師。其職責(zé)是：妥善安排學(xué)生頂崗實習(xí)的內(nèi)容、方式，實時掌握學(xué)生的實習(xí)情況，做好日常考核及實習(xí)鑒定，經(jīng)常與學(xué)生溝通，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的良師益友。
4.到畢業(yè)生實習(xí)單位進(jìn)行巡查和指導(dǎo)。會計專業(yè)的頂崗實習(xí)雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實習(xí)單位去實地巡查，在直接深入了解實習(xí)生情況的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生。聽取實習(xí)單位對學(xué)生的反饋意見，了解企業(yè)需求，落實頂崗實習(xí)和就業(yè)工作。
5.分解實習(xí)階段，實行過程考核評價體系。按照實習(xí)的不同階段建立相應(yīng)的過程考核機(jī)制，形成過程管理與過程考核相結(jié)合的階段性考評體系。將整個實習(xí)過程分準(zhǔn)備階段（10分）、實習(xí)階段（60分）和總結(jié)階段（30分）分別考核，使學(xué)生從參加頂崗實習(xí)動員會開始就進(jìn)入角色和考核。
（三）頂崗實習(xí)后期
1.建立校企雙考核的頂崗實習(xí)考核評價體系。嚴(yán)格的評價與考核體系，考核主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價過程的實施，才能使學(xué)生更加重視頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的實習(xí)，從而不斷提高工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的質(zhì)量，提高就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)崗位要求的“零距離”，達(dá)到通過頂崗實習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。為了切合實際、便于操作，我們對考核評價指標(biāo)進(jìn)行了修訂和完善，將“雙導(dǎo)師”的考核指標(biāo)和重點加以區(qū)別，以達(dá)到全面考核學(xué)生實習(xí)全過程的目的。
2. 建立過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，重視過程考核。將考核評價分為6個組成部分：實習(xí)準(zhǔn)備、信息填報與聯(lián)絡(luò)10%（這部分由實習(xí)小組學(xué)生組長和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同打分），實習(xí)周報15%，實習(xí)單位指導(dǎo)教師評價40%，實習(xí)報告15%，實結(jié)10%，校內(nèi)指導(dǎo)教師評價10%；總評90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準(zhǔn)予畢業(yè)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生需要提交的實習(xí)成果主要有：實習(xí)周報、選題報告、實習(xí)報告（加蓋公章）和實結(jié)。實習(xí)單位指導(dǎo)教師要根據(jù)實習(xí)生表現(xiàn)寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。
3. 創(chuàng)新答辯方式。按照學(xué)院有關(guān)文件的要求，畢業(yè)實習(xí)報告（論文）被評為優(yōu)秀等級的要進(jìn)行答辯。我系畢業(yè)答辯采取網(wǎng)上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學(xué)生可以按自己的實際情況隨時安排答辯時間，又經(jīng)濟(jì)實惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學(xué)生往返學(xué)校的費用和住宿等問題。為了證實答辯的真實、可靠性，保證質(zhì)量，我系特制定了《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習(xí)報告答辯記錄表》，并要求附網(wǎng)上答辯紀(jì)實。
4.表彰優(yōu)秀實習(xí)生和畢業(yè)生。按照院系的有關(guān)文件，每個班級按照人數(shù)的10%至15%的比例評選出優(yōu)秀實習(xí)生，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學(xué)，分別授予了“就業(yè)精英”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時，召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本報告會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與大一和大二的同學(xué)進(jìn)行面對面的交流，在交流會上對頂崗實習(xí)和畢業(yè)作業(yè)獲得優(yōu)秀的同學(xué)，頒發(fā)證書和獎品。希望通過他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本經(jīng)驗的傳授，給師弟師妹們指點迷津，明確未來目標(biāo)，找準(zhǔn)人生定位。
5.總結(jié)及存檔。要求指導(dǎo)教師必須按要求上交電子版的學(xué)生實習(xí)周報、紙質(zhì)版及電子版實習(xí)報告（含初稿）、實結(jié)、獲得優(yōu)秀成績的優(yōu)秀實習(xí)報告答辯記錄表，確保頂崗實習(xí)成績評定的真實性。此后，由實習(xí)指導(dǎo)小組完成實習(xí)報告、總結(jié)等畢業(yè)作業(yè)的終審工作，退回指導(dǎo)不符合要求的畢業(yè)作業(yè)，完成畢業(yè)作業(yè)的所有資料的歸檔工作，落實頂崗實習(xí)和就業(yè)工作，保質(zhì)保量完成頂崗實習(xí)和就業(yè)工作。
（注：本文系廣州華商職業(yè)學(xué)院立項課題“高職院校會計專業(yè)頂崗實習(xí)問題及創(chuàng)新研究”階段性研究成果；項目編號：201208）
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伴隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題日漸凸現(xiàn)。目前，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為社會關(guān)注的焦點。畢業(yè)生的就業(yè)情況成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實力的主要標(biāo)志之一。目前我國高校正處于“程序式”向“發(fā)展式”就業(yè)指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)型期，就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在偏頗，指導(dǎo)目標(biāo)短期化；指導(dǎo)內(nèi)容簡單化；隊伍建設(shè)滯后，亟待專業(yè)化等問題，針對這一現(xiàn)狀，一些工科、商科、職業(yè)技術(shù)學(xué)校[1]紛紛進(jìn)行就業(yè)模式改革探索，而醫(yī)科院校鮮見報道，故本文首先要找出醫(yī)科院校本科生就業(yè)工作存在的問題，構(gòu)建適合醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作體系。
一、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)工作現(xiàn)狀
缺乏科學(xué)的職業(yè)觀念教育， 人才的社會需求與醫(yī)科院校培養(yǎng)之間的信息不對稱以及信息滯后，使醫(yī)科院校人才培養(yǎng)與社會需求及畢業(yè)生的職業(yè)定向脫節(jié)；醫(yī)科院校的就業(yè)指導(dǎo)主要是圍繞當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本限于“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排；忽視了醫(yī)學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷與選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育著力較少，使得醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價值取向既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇，既看重經(jīng)濟(jì)因素，又存在急功近利心態(tài)，就業(yè)意向城市化趨向加重，社會奉獻(xiàn)意識淡化，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的需求。
二、醫(yī)科院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新體系
構(gòu)建以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心為主體，以院系學(xué)生工作人員為輔助的全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。
（一）就業(yè)指導(dǎo)理念的提升，將“以人為本”作為醫(yī)科院校就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從單純的信息供給向關(guān)注個體特質(zhì)、以求職者的內(nèi)心需求和人生規(guī)劃為出發(fā)點，以人為本的思想回歸。營造極積價值追求的就業(yè)文化，解決“培養(yǎng)什么人”的就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任認(rèn)識問題。
（二）培養(yǎng)一批精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理，有著強烈的責(zé)任感、事業(yè)心和良好的職業(yè)道德的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍
就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員主要包括學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)工作人員、各院系的學(xué)生管理工作人員及就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師等。
首先，應(yīng)嚴(yán)格按照師生比配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，在條件不具備時可采取由兼職向?qū)Ｂ氈鸩竭^渡的方式，保證師資充沛并逐步走向職業(yè)化。試行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”制度 ，成立創(chuàng)業(yè)專家咨詢委員會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)；其次，加強對工作人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页闪⒅笇?dǎo)小組進(jìn)行全員指導(dǎo)，統(tǒng)一備課，鼓勵其參加相關(guān)職業(yè)資格國家認(rèn)證，提升工作人員的就業(yè)指導(dǎo)能力；最后，關(guān)心就業(yè)指導(dǎo)工作人員的長期發(fā)展，鼓勵其參與相關(guān)科研課題的立項申報，并在科研經(jīng)費、職稱評定等方面給予支持。
（三）建立多途徑工作鏈
建立學(xué)生――輔導(dǎo)員――就業(yè)中心工作鏈，加強輔導(dǎo)員橋梁作用；建立“教學(xué)――管理――實習(xí)/就業(yè)指導(dǎo)”循環(huán)工作鏈；建立“就業(yè)信息――輔導(dǎo)員――學(xué)生擇業(yè)意向――輔導(dǎo)員分析指導(dǎo)――學(xué)生應(yīng)聘”的工作鏈；建立“實習(xí)基地/工作單位――教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)辦實地考察――單位評估――改革教育、管理、就業(yè)指導(dǎo)模式――就業(yè)辦分析儲存信息――新實習(xí)基地建立”工作鏈。
（四）建立學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃模式
前期針對大一、大二學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，初步學(xué)會做好職業(yè)生涯規(guī)劃；中期針對大二、大三學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課業(yè)知識的同時，參與實習(xí)，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團(tuán)隊協(xié)作意識），將職業(yè)生涯規(guī)劃中設(shè)定的目標(biāo)一一落實；后期面向大四學(xué)生，是信息保障與求職技巧培訓(xùn)，解決“怎么培養(yǎng)人”的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容問題。
通過前期指導(dǎo)使醫(yī)學(xué)生探求認(rèn)識的統(tǒng)一與科學(xué)，理念的提升與價值追求，對在大眾化教育背景下就業(yè)的規(guī)律、工作體系、就業(yè)思路等有科學(xué)的理念、態(tài)度、價值判斷；通過中期指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、理念和相關(guān)能力，使學(xué)生掌握關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展的基本觀點、基本模式、基本方法，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團(tuán)隊協(xié)作意識）；通過后期指導(dǎo)解決畢業(yè)生求職有策略、就業(yè)有技巧、擺正心態(tài)，家長要配合學(xué)生、學(xué)校，協(xié)調(diào)做好就業(yè)后階段的工作，并形成制度化、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)滿意就業(yè)。
（五）構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站
建立學(xué)生就業(yè)信息庫：記錄學(xué)生基本信息、就業(yè)意向、就業(yè)地選擇、待遇要求、實習(xí)地點、就業(yè)（考研等升學(xué)）現(xiàn)狀，并實時更新。
建立實習(xí)和就業(yè)單位信息庫：記錄實習(xí)教育基地單位基本情況、招收實習(xí)生的人數(shù)、對學(xué)生的基本要求、招聘計劃、對實習(xí)學(xué)生的綜合評價；記錄就業(yè)單位基本情況、基本待遇、招聘計劃、特殊要求、師資水平、教學(xué)合作意向、跟蹤記錄就業(yè)單位對已就職學(xué)生的綜合評價等。
建立學(xué)生求職簡歷自助系統(tǒng)、網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)、遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)的開發(fā)等，免費向全校學(xué)生開放，將就業(yè)指導(dǎo)工作與網(wǎng)絡(luò)平臺相對接，可以顯著地提高就業(yè)指導(dǎo)工作實效。
網(wǎng)絡(luò)也蘊藏著“無形”的就業(yè)機(jī)會，如今，網(wǎng)絡(luò)兼職、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)吸引了越來越多的醫(yī)學(xué)生，如“校園網(wǎng)絡(luò)記者”“論壇管理員”“跳蚤市場”“兼職編輯”“網(wǎng)絡(luò)保安”。網(wǎng)上兼職可以讓大學(xué)生不出校門就能積累到寶貴的實踐經(jīng)驗。
（六）就業(yè)目標(biāo)效果評價
結(jié)合學(xué)生擇業(yè)意向的就業(yè)率統(tǒng)計；學(xué)生、用人單位、學(xué)校的滿意度調(diào)查，評價該就業(yè)指導(dǎo)體系機(jī)制運行是否合理、效果如何，根據(jù)反饋的意見及建議進(jìn)行不斷修正和完善該體系，最終使其制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
2．畢業(yè)生的指導(dǎo)老師方面的問題第一，由于部分青年教師是高校畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校任教的，在研究生階段也是以研究理論為主，缺乏實踐經(jīng)驗，基本上是從理論到理論模式，對本專業(yè)的畢業(yè)生不能進(jìn)行實踐輔導(dǎo)。第二，畢業(yè)生指導(dǎo)教師除了要完成十幾個畢業(yè)生的輔導(dǎo)工作，還要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等，任務(wù)繁重，工作量大，精力和時間不夠用，這樣就不能做到及時了解和掌控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況。第三，少數(shù)指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計疏于管理，學(xué)生沒能及時向?qū)焻R報畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況，導(dǎo)師約見畢業(yè)生的次數(shù)過少，對畢業(yè)生的輔導(dǎo)工作做得還不夠。
3．制度方面的問題第一，畢業(yè)設(shè)計選題制度不完善。大部分的學(xué)生是自擬題目，題目大而空，沒能做到畢業(yè)設(shè)計真題真做。這是由于畢業(yè)實習(xí)階段沒有按照學(xué)校規(guī)定在本專業(yè)的單位里實習(xí)導(dǎo)致的問題。部分在設(shè)計單位實習(xí)的學(xué)生都是帶著自己在公司里做的真實的項目作為自己的畢業(yè)設(shè)計來做的，作品既真實又好做。第二，畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管制度不完善。對畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計各個階段的情況沒有制度制約其向指導(dǎo)教師匯報進(jìn)展情況，沒有規(guī)定學(xué)生與導(dǎo)師要定期見面接受指導(dǎo)。有些指導(dǎo)老師沒有做好指導(dǎo)記錄和考勤、打分工作。第三，畢業(yè)設(shè)計的答辯評價制度不夠完善。畢業(yè)設(shè)計的答辯往往是用一個表格對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行打分評價，往往是效果圖好的學(xué)生和語音表達(dá)能力強的學(xué)生容易評優(yōu)。有些創(chuàng)意好的作品因為表現(xiàn)效果一般而被忽視，由于答辯時間有限，評委老師們沒能及時發(fā)現(xiàn)。第四，畢業(yè)設(shè)計的展覽制度不夠完善。很多高校將畢業(yè)展覽和畢業(yè)生招聘工作同時進(jìn)行的制度值得推廣，展廳也演變成為招聘現(xiàn)場，畢業(yè)生通過對自己作品的講解來展示自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
二、畢業(yè)設(shè)計改革的建議
第一，針對學(xué)生方面出現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，將畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計時間延長，或者提前至最后學(xué)年的第一學(xué)期，安排在畢業(yè)實習(xí)的中后期進(jìn)行，這樣學(xué)生就有足夠的時間和精力做好自己的畢業(yè)設(shè)計。針對畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視問題、基礎(chǔ)差問題、敷衍了事問題，由該畢業(yè)生的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)定期檢查其畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并針對出現(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容問題予以及時指出，耐心輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)師多次輔導(dǎo)之后還應(yīng)付了事，指導(dǎo)教師應(yīng)對其進(jìn)行警告，對屢教不改的畢業(yè)生取消其參加畢業(yè)答辯的資格。畢業(yè)生出現(xiàn)作品抄襲現(xiàn)象和不一致現(xiàn)象的也同樣取消其參加畢業(yè)答辯的資格。
doi：10.3969/j.issn.1003-1383.2013.03.061
醫(yī)學(xué)生以及與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生共同構(gòu)成了醫(yī)院實習(xí)生的隊伍，這些實習(xí)生在醫(yī)院實習(xí)過程中形成的實習(xí)檔案是反映其醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、勞動表現(xiàn)的真實、完整、準(zhǔn)確的記錄，主要是指實習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院實習(xí)期間所形成的各種文件材料，包括實習(xí)指南、實習(xí)生基本情況調(diào)查表、實習(xí)科室輪轉(zhuǎn)表、實習(xí)考核成績、實習(xí)過程中各種獎懲材料、實習(xí)鑒定等基本內(nèi)容。有關(guān)單位通過對實習(xí)生實習(xí)檔案的審查，能較全面地了解實習(xí)生而做出針對性的決策[1]，另一方面實習(xí)檔案的歸檔壓力和潛在作用也激發(fā)了實習(xí)生在實習(xí)中的積極性。醫(yī)院實習(xí)生檔案管理的現(xiàn)狀1.建立實習(xí)生檔案的淡薄醫(yī)療乃醫(yī)院的中心
作者簡介：農(nóng)永英（1966-），女，廣西西林縣人，小學(xué)高教。
工作，在醫(yī)院的管理工作中，重醫(yī)療而輕檔案管理現(xiàn)象尤為普遍。由于檔案的價值在短期里往往未能突顯，而這些不能突顯價值的檔案之一的實習(xí)生檔案，在短期里對于醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益以及發(fā)展的作用更是不顯著，再加上實習(xí)生在醫(yī)院實習(xí)具有階段性、流動性、過渡性的原因，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為學(xué)生實習(xí)檔案是由學(xué)生所在院校建立的，與實習(xí)單位關(guān)系不大，從而忽視其重要作用，加之教育與用工制度的改革，使得實習(xí)檔案的自身價值被削弱。
2.實習(xí)生檔案管理制度不健全在各地的教學(xué)醫(yī)院管理中，一般都按照國家衛(wèi)生部門的要求，制定了較為健全的醫(yī)院相關(guān)管理制度，以及適用于各級各類人員的工作職責(zé)，然而，針對教學(xué)方面的實習(xí)生檔案管理的制度、職責(zé)則較少，相關(guān)的制度和檢查考核措施更是寥寥無幾。在教學(xué)醫(yī)院目標(biāo)管理考核方案中，實習(xí)生檔案管理也未能納入目標(biāo)考核之中。實習(xí)生檔案制度的不完善和缺失，可致實習(xí)生管理工作陷入僵局，漏洞百出，甚至影響醫(yī)學(xué)實習(xí)生的順利畢業(yè)及其就業(yè)。同時，醫(yī)學(xué)實習(xí)生檔案管理制度的不健全或缺失，也使用人單位在招聘醫(yī)護(hù)人員時缺少良好的考量標(biāo)準(zhǔn)。
3.檔案管理人員不到位現(xiàn)階段專職檔案管理人員嚴(yán)重不足，兼職甚多，素質(zhì)參差不齊。對一些實習(xí)資料沒有形成足夠的專業(yè)敏感性，未能及時收集、整理，在一定程度上造成了實習(xí)檔案的缺失。加上編制嚴(yán)重不足，直接影響部分檔案管理員的工作積極性，從而影響了檔案管理工作的順利開展。檔案管理人員素質(zhì)的高低對檔案管理水平有著至關(guān)重要的影響。目前，醫(yī)院實習(xí)生檔案管理人員參差不齊，無論是在業(yè)務(wù)水平、理論水平，還是文化程度等方面，均未能順應(yīng)新時代的要求與發(fā)展。以檔案管理專業(yè)出身人員少、專業(yè)知識老化、知識結(jié)構(gòu)不合理、高學(xué)歷高層次的人員少、現(xiàn)代科技知識貧乏為主要表現(xiàn)，以上這些已不再適應(yīng)高科技時代的醫(yī)院實習(xí)生檔案管理事業(yè)的發(fā)展[2]。
4.實習(xí)管理檔案意識不強不少帶教教師對于實習(xí)檔案的認(rèn)識不充分，未能了解其重要性，容易忽略學(xué)生在實習(xí)過程中形成的檔案?；蛘哂捎谌粘ａt(yī)療工作繁重，沒能及時移交實習(xí)生檔案，使得許多寶貴的一手實習(xí)資料沒能保存下來，或丟失，或殘缺不全。雖然實習(xí)檔案與學(xué)生的就業(yè)等方面息息相關(guān)，但部分實習(xí)生并未能充分認(rèn)識，對實習(xí)檔案抱著不以為然的態(tài)度，不重視實習(xí)期間形成的檔案資料，出現(xiàn)了對實習(xí)資料的任意涂改或資料造假、保管不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，給實習(xí)檔案的完整性、客觀性、真實性、嚴(yán)肅性造成了極大地影響[3]。
5.檔案的現(xiàn)代化管理水平不高目前在大多數(shù)的教學(xué)醫(yī)院，其擁有龐大的醫(yī)療信息檔案管理系統(tǒng)，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛運用，但是卻沒有實習(xí)生檔案的一席之地，運用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理檔案的更是少之又少，陳舊的管理設(shè)備，落后的管理技術(shù)，使大部分醫(yī)院的實習(xí)生檔案管理處在手工收集、檢索的低級階段，狹小的信息量，妨礙了實習(xí)生檔案的收集、檢索、管理、開發(fā)及利用。加強醫(yī)院實習(xí)檔案管理對策1.高度重視，提高認(rèn)識實習(xí)檔案記錄了實習(xí)生參與各類實踐工作表現(xiàn)出來的專業(yè)素質(zhì)、能力程度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，是實習(xí)生就業(yè)時毛遂自薦的必要憑據(jù)，是醫(yī)院教育對實習(xí)生實踐能力培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的有力佐證，更是有關(guān)單位審視實習(xí)生各方面能力的窗口。因此，要通過各種宣傳渠道使實習(xí)帶教老師教學(xué)、實習(xí)管理人員以及實習(xí)生，充分認(rèn)識在當(dāng)今時代實習(xí)生檔案管理工作的地位和作用，打好心理戰(zhàn)，自覺地把實習(xí)檔案的歸檔管理工作融入到自己的工作和實習(xí)當(dāng)中，消除工作和實習(xí)中的盲目性，及時自覺地收集整理工作或?qū)嵙?xí)期間形成的屬于歸檔范圍的文件材料。
2.完善制度，落實職責(zé)有規(guī)矩方成方圓，實習(xí)檔案的有效管理首先要著力建立和完善一套完整的實習(xí)檔案管理制度，確定實習(xí)檔案的歸檔范圍、歸檔時間及歸檔實施辦法，明確實習(xí)檔案管理人員及其職責(zé)范圍，并配套相關(guān)的考評與獎懲制度，規(guī)范實習(xí)生實習(xí)期間形成的實習(xí)檔案的收集、整理、移交工作，使實習(xí)生檔案工作能有規(guī)可依、有事可糾，運作科學(xué)有序。并且歸檔制度應(yīng)不斷推陳出新，工作手段不斷改進(jìn)，簡化工作步驟，順應(yīng)檔案管理現(xiàn)代化的需要。
3.轉(zhuǎn)變思路，提高配備樹立創(chuàng)新理念，采用創(chuàng)新的技術(shù)和方法，不僅要注意紙質(zhì)文件收集，把信息高速通道、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)和軟件大量運用于實習(xí)生檔案管理，把新型載體不斷充實到實習(xí)生檔案管理領(lǐng)域。醫(yī)院實習(xí)生的檔案管理應(yīng)與實習(xí)生所在的醫(yī)學(xué)高等院校溝通，使實習(xí)生的在校信息系統(tǒng)與醫(yī)院教學(xué)管理部門的信息系統(tǒng)相連接，建立一個醫(yī)學(xué)生實習(xí)檔案網(wǎng)絡(luò)，有實習(xí)生填寫相關(guān)的個人信息，帶教老師填寫相關(guān)科室的實習(xí)表現(xiàn)，醫(yī)院教學(xué)管理部門完善實習(xí)生的各項實習(xí)考核成績、獎懲情況等信息。并上傳實習(xí)生在各項活動中的相關(guān)媒體宣傳的圖片、聲頻、視頻等，反映實習(xí)生臨床實踐的信息材料，使醫(yī)學(xué)實習(xí)生的檔案管理做到網(wǎng)式整體收集，切實保障信息資源不流失，保證檔案完整、齊全、規(guī)范，實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化，以方便學(xué)校及用人單位對實習(xí)生的實習(xí)情況的考察，督促其更好地完成實習(xí)任務(wù)，為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)及繼續(xù)升學(xué)提供寶貴的臨床實踐工作良好業(yè)績的證明[4。
4.助推就業(yè)，實現(xiàn)價值實習(xí)是學(xué)生對于今后工作環(huán)境的提前適應(yīng)，是通過提高動手操作等各方面的綜合能力，為學(xué)生今后從事相關(guān)工作培養(yǎng)必要的技能和積累工作經(jīng)驗。因此，實習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)成為用人單位招聘畢業(yè)生時所參考的重要依據(jù)。實習(xí)檔案管理可根據(jù)這個實際，一方面利用實習(xí)為爭取反映自己突出能力實習(xí)檔案的心態(tài)，激勵其在各方面積極表現(xiàn)，配合檔案管理工作；另一方面又要引導(dǎo)用人單位利用實習(xí)檔案，了解學(xué)生的求學(xué)、求知、辦事能力以及心理、智力潛能等狀況，使用人單位事得其人，人事相宜，最大程度地實現(xiàn)實習(xí)檔案的利用價值。
加強醫(yī)院實習(xí)生實習(xí)檔案管理的方法與要求1.構(gòu)建實習(xí)生實習(xí)檔案信息的基本要素完整的實習(xí)生檔案主要由幾部分構(gòu)成。一是《實習(xí)指南》，即學(xué)校相關(guān)部門編制的學(xué)生實習(xí)指南，闡明了不同專業(yè)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和要求；二是實習(xí)生基本情況調(diào)查表，記錄實習(xí)生的學(xué)校、專業(yè)班級、性別、籍貫、出生年月、政治面貌、健康狀況、愛好特長、曾獲獎勵、個人簡介等基本情況；三是實習(xí)科室輪轉(zhuǎn)表，明確注明實習(xí)生的實習(xí)科室，實習(xí)期限和起止時間；四是實習(xí)過程中各種獎懲材料，包括實習(xí)照片、實習(xí)單位表揚信、獎勵證書等，能證明實習(xí)生在醫(yī)院實習(xí)期間的突出表現(xiàn)；五是實習(xí)鑒定，含出科考核成績、出勤記錄、自我鑒定、出科評語、實習(xí)單位評語等，其綜合反映了實習(xí)生的實習(xí)整體情況。
2.規(guī)范實習(xí)生實習(xí)檔案信息歸檔工作分階段、分步驟地規(guī)范實習(xí)生的實習(xí)檔案及信息歸檔。實習(xí)前，在實習(xí)生報到時，注意接收實習(xí)生所在學(xué)校的介紹信、實習(xí)指南，要求實習(xí)生認(rèn)真填寫個人基本信息表，初步建立實習(xí)生資料信息庫；制定實習(xí)生科室輪轉(zhuǎn)表，明確標(biāo)注實習(xí)生在各個科室的實習(xí)時間。實習(xí)期間，實習(xí)生個人形成自我鑒定，自我評價該階段的基本素質(zhì)、道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)方面的表現(xiàn)；帶教老師依據(jù)實習(xí)生的實習(xí)表現(xiàn)，記錄每個實習(xí)生完成實綱要求的實習(xí)內(nèi)容情況，包括實習(xí)期間的考核、考查、考試成績，教學(xué)查房、上班考勤等記錄，以及醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、表彰與處分等記錄，同時要形成科室評語，由科室負(fù)責(zé)人簽字、蓋章。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)鑒定移交實習(xí)生所在學(xué)校，納入學(xué)生學(xué)籍檔案。其他形成的實習(xí)檔案由帶教老師以及實習(xí)生本人交由實習(xí)管理部門統(tǒng)一管理。
3.實習(xí)檔案管理要求①實習(xí)檔案記錄要有所側(cè)重，避免流水賬。實習(xí)生實習(xí)信息收集不僅要保證實習(xí)檔案的完整、齊全，而且要根據(jù)人才市場信息需要完善檔案內(nèi)容，注意側(cè)重收集能展現(xiàn)實習(xí)生實踐能力、醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、專業(yè)素質(zhì)等方面的材料，準(zhǔn)確反映學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，盡量滿足用人單位對畢業(yè)生的信息需求。②實習(xí)生檔案工作要有所宣傳，避免檔案意識淡薄。加大檔案基本知識和對就業(yè)重要性的宣傳教育，加強介紹我國人事制度雙軌制的現(xiàn)狀，培養(yǎng)實習(xí)生的檔案危機(jī)意識，使其正確對待實習(xí)檔案建檔工作。③實習(xí)生檔案管理要有所突破，避免止步不前。要實現(xiàn)醫(yī)院實習(xí)生檔案管理規(guī)范化、利用服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、保存縮微化。就要從原來的分散型向網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)規(guī)范化轉(zhuǎn)變，向電子技術(shù)、無紙化檔案轉(zhuǎn)變。用科學(xué)的態(tài)度和發(fā)展的眼光來看待實習(xí)生檔案管理，不應(yīng)僅局限于目前對于畢業(yè)生能力的證明和用人單位選拔人才的依據(jù)上，還應(yīng)該加以綜合利用，對其進(jìn)行系統(tǒng)的編研，總結(jié)醫(yī)院實習(xí)生帶教過程的經(jīng)驗、方法，為今后的實習(xí)帶教提供參考，使“死材料”變成“活信息”[5]。
參考文獻(xiàn)
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2、畢業(yè)實習(xí)時間為XX年2月25日至XX年3月28日。
3、XX年4月2日，學(xué)生將個人實習(xí)報告（XX字左右）、畢業(yè)實習(xí)鑒定與考核成績表交給指導(dǎo)老師。
4、畢業(yè)實習(xí)的組織方式采取以生源所在地為主，其他地點為輔的原則，建議學(xué)生回到家鄉(xiāng)所在地，到相關(guān)經(jīng)濟(jì)部門參加實習(xí)。
5、對留學(xué)生的要求須按照學(xué)校及學(xué)院里的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真完成實習(xí)計劃；凡未參與實習(xí)者將不能取得規(guī)定學(xué)分，不準(zhǔn)予畢業(yè)。離校實習(xí)前，學(xué)生須攜帶金融學(xué)院出具的相關(guān)介紹信及“畢業(yè)實習(xí)鑒定表”。到實習(xí)單位實習(xí)時，向其出具介紹信；實習(xí)結(jié)束時由實習(xí)單位填具“畢業(yè)實習(xí)鑒定表”并加蓋公章。該鑒定表將作為考核學(xué)生畢業(yè)實習(xí)狀況的重要依據(jù)之一。應(yīng)以良好的精神風(fēng)貌參加實習(xí)工作，實習(xí)期間，須遵守實習(xí)單位的各項工作紀(jì)律及相關(guān)要求，講文明、講職業(yè)道德，不得發(fā)生損害實習(xí)單位利益的言行。實習(xí)結(jié)束返校后將實習(xí)報告（按教字[XX]56號格式要求，文件附后）及“畢業(yè)實習(xí)鑒定表”交與指導(dǎo)教師，由其評閱。凡未在規(guī)定時間內(nèi)提交實習(xí)報告或“實習(xí)鑒定表”者，不能獲得畢業(yè)實習(xí)成績。
6、對指導(dǎo)教師的要求學(xué)院統(tǒng)一為XX級本科畢業(yè)生安排實習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)履行以下職責(zé)：負(fù)責(zé)實習(xí)工作的組織安排，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系、落實實習(xí)單位。督促學(xué)生離校前攜帶實習(xí)介紹信及“畢業(yè)實習(xí)鑒定表”。實習(xí)期間，應(yīng)及時了解學(xué)生的實習(xí)思想狀況，關(guān)心學(xué)生生活。對出現(xiàn)的問題及時上報學(xué)院教學(xué)管理委員會并協(xié)助解決。負(fù)責(zé)批閱學(xué)生提交的實習(xí)報告及“實習(xí)鑒定表”，及時評定學(xué)生實習(xí)成績并提交學(xué)院教務(wù)干事。
金融學(xué)院XX級本科生學(xué)士學(xué)位論文指導(dǎo)工作安排（留學(xué)生）
根據(jù)本科生教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，本學(xué)期將進(jìn)行XX級留學(xué)生的學(xué)士學(xué)位論文指導(dǎo)工作。相關(guān)安排與要求如下：
一、時間安排
1、XX年11月21日（星期三）下午4點30分指導(dǎo)教師與學(xué)生見面；（學(xué)院會議室）；
2、XX年11月22日——12月5日學(xué)生進(jìn)行開題報告寫作。XX年12月5日交開題報告（紙制）給指導(dǎo)老師，電子版由學(xué)習(xí)委員集中統(tǒng)一整理后交學(xué)院教務(wù)干事；
3、XX年5月16日為論文交稿截止日期；
4、XX年5月25日～6月1日之間進(jìn)行論文答辯工作；
5、XX年6月4日前指導(dǎo)教師將學(xué)生論文（成績）及畢業(yè)實習(xí)報告鑒定表交至學(xué)院教務(wù)干事。
二、論文寫作及格式要求
1、指導(dǎo)教師與學(xué)生根據(jù)上述時間要求，商定論文指導(dǎo)的相關(guān)安排；
2、學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)及要求下，認(rèn)真完成論文寫作；
3、論文字?jǐn)?shù)為5000以上，使用a4打印紙，每位學(xué)生交論文終稿三份及電子文本一份；
4、每份論文應(yīng)包括：封面、扉頁、開題報告、文獻(xiàn)綜述、中英文摘要、目錄、正文及參考文獻(xiàn)、附錄；
5、本科生畢業(yè)論文格式要求（見文件附后）。
三、論文成績評定方式與標(biāo)準(zhǔn)
1、論文成績由三部分組成：論文書面成績；論文答辯成績；寫作態(tài)度。
一、檔案管理在職業(yè)教育中的作用
（一）有利于提高教師業(yè)務(wù)能力和師資水平。中職學(xué)校主要是對職業(yè)人才的培養(yǎng)，而在教學(xué)過程中，師資力量與職業(yè)人才的培養(yǎng)緊密聯(lián)系。在職業(yè)學(xué)校中，教師都是來自各個領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員，其教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)歷直接影響對職業(yè)人才的培養(yǎng)。為了保證每位老師都能發(fā)揮重要作用，對所有老師的學(xué)歷水平、繼續(xù)教育情況、開展公開課經(jīng)歷、專業(yè)基本功等因素進(jìn)行詳細(xì)整合，并做好記錄和歸檔存檔工作。讓學(xué)校了解每位教師的真實情況，適當(dāng)安排其進(jìn)行教學(xué)活動、講座活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，從而保證教學(xué)人員的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)經(jīng)驗有限的教師，還能及時安排其外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等，從而促進(jìn)學(xué)校整體師資水平的提高。
（二）有利于幫助畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)。中職學(xué)校的學(xué)生是否能夠真正適應(yīng)于社會，并被工作單位所認(rèn)可，這需要學(xué)生進(jìn)行一定的實際操作來進(jìn)行檢驗。對畢業(yè)生的檔案進(jìn)行管理時，可以為學(xué)生編制一份實習(xí)鑒定表，將學(xué)生在校實踐經(jīng)驗以及實習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行記錄保存，為將來就業(yè)和用工單位擇優(yōu)錄用打下了良好的基礎(chǔ)，并讓畢業(yè)生擁有能夠證明自己技術(shù)能力的書面材料。同時，學(xué)校檔案在實習(xí)單位和畢業(yè)生中起到了紐帶和橋梁的作用，從而既能體現(xiàn)出學(xué)校對畢業(yè)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，更能讓家長放心；最為重要的是這既能為實習(xí)打下基礎(chǔ)，又能為就業(yè)拓寬門路。
（三）有利于招生就業(yè)工作，擴(kuò)大社會影響力。對學(xué)校往年就業(yè)率的真實數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，通過規(guī)整記錄、存檔立卷后，可在校園內(nèi)進(jìn)行檔案信息公布。一方面，讓學(xué)生通過精確的數(shù)據(jù)信息，相應(yīng)選擇對口專業(yè)學(xué)習(xí)，同時，激勵學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)，為未來的職業(yè)生涯而奮斗。另一方面，學(xué)校往年就業(yè)率的信息，增強了家長對學(xué)校的信心，擴(kuò)大了學(xué)校在社會上的影響力，從而促進(jìn)學(xué)校招生就業(yè)工作的開展。
二、促進(jìn)檔案管理在職教中產(chǎn)生作用的途徑
（一）實施檔案管理信息化，提高檔案信息質(zhì)量。目前，在中職學(xué)校的檔案管理工作中，管理重點應(yīng)向信息化轉(zhuǎn)移，將檔案信息的載體由紙質(zhì)轉(zhuǎn)為光盤或計算機(jī)，要實行信息化管理，必須將紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為信息檔案，并且對檔案文件中的重點數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行彩色掃描，從而更為精準(zhǔn)地進(jìn)行檔案管理，提高檔案信息準(zhǔn)確度，明確檔案中的重點內(nèi)容。電子檔案管理可實現(xiàn)較多紙質(zhì)復(fù)印文件所不能進(jìn)行的工作，例如隨時增添或更改，每個學(xué)期對學(xué)生或教師進(jìn)行評語等等；電子化檔案具有較大的優(yōu)勢，可解決紙質(zhì)檔案的缺陷問題，使得其檔案信息整體應(yīng)用質(zhì)量大幅提升。并且，還要在學(xué)校內(nèi)規(guī)范電子化檔案技術(shù)，正確指導(dǎo)檔案管理人員，實現(xiàn)檔案數(shù)字化，從而更為方便準(zhǔn)確地篩選、整合各類信息，進(jìn)一步保證檔案信息化管理工作行之有效。
（二）加強學(xué)校對畢業(yè)生檔案管理的重視程度?，F(xiàn)階段，學(xué)校畢業(yè)生檔案管理部門對于檔案管理工作時，對于管理工作存在一定的誤區(qū)。在進(jìn)行檔案管理工作時，只負(fù)責(zé)保管，而不負(fù)責(zé)檔案的準(zhǔn)確性。認(rèn)為只要不將學(xué)生的檔案丟失，在需要的時候，能夠及時進(jìn)行外調(diào)和查檔工作就可以了。對于學(xué)生來說，檔案記錄著個人經(jīng)歷，并且在工作后辦理養(yǎng)老保險、考取公務(wù)員等都要查閱檔案。所以，想要檔案管理在職業(yè)教育中發(fā)揮最為有效的作用，就必須要重視畢業(yè)生檔案管理工作，讓學(xué)生檔案成為畢業(yè)生進(jìn)入職場的一塊“敲門磚”，實現(xiàn)職業(yè)教育的根本目的。
