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中圖分類號：G250.73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)13-0050-02
一、中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)
1.完善基礎(chǔ)設(shè)施
良好的基礎(chǔ)設(shè)施，是進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的前提，學(xué)校按照“統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施，適當(dāng)超前”的原則，狠抓現(xiàn)代教育手段的硬件裝備。學(xué)校對原有的電視廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行整合，升級、完善學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)所需的各項硬件條件。教師人人一臺筆記本電腦，教室間間一套多媒體設(shè)備（含添置55寸液晶電視），無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園?；A(chǔ)設(shè)施的完善為學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及開展空間教學(xué)提供了保障。硬件建設(shè)，主要是通過爭取政府投入和采取校企共建來實(shí)現(xiàn)。
2.建立組織機(jī)構(gòu)
在加強(qiáng)學(xué)校軟硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的同時，學(xué)校按照“明確職責(zé)，完善制度，強(qiáng)化監(jiān)督，落實(shí)考評”的要求，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的管理和制度建設(shè)，建立由校長主管，教學(xué)副校長分管的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，確保學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)用管理在組織上、技術(shù)上、資金上得到保證和支持。領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的重大事項進(jìn)行決策，對資源建設(shè)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與部署，整體指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。學(xué)校設(shè)有信息辦，負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的日常管理、指導(dǎo)、考評等工作，成立了由行業(yè)、企業(yè)和專家組成的信息化專家咨詢委員會，設(shè)置職教新干線管理員崗位。
3.加強(qiáng)制度建設(shè)
學(xué)校制訂并《新邵職業(yè)中專教學(xué)資源庫建設(shè)管理辦法》、《新邵職業(yè)中專數(shù)字化教學(xué)及教學(xué)資源庫建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)》等文件，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，建立獎勵與考核機(jī)制。為提高教師數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的積極性，對教師原創(chuàng)、上傳的教學(xué)資源及素材采用積分的方法來兌現(xiàn)獎勵；在教學(xué)過程中使用數(shù)字化教學(xué)資源和手段的教師，學(xué)校對其課時津貼上浮20%作為獎勵；在數(shù)字教學(xué)資源的收集上，要求每位教師將每日上課使用的電子課件、教學(xué)用視頻、試題集、電子教案等相關(guān)電子文檔上交信息辦審批，再由教師上傳到個人空間，此項工作已納入學(xué)校教學(xué)日?？己朔秶鷥?nèi)。
二、中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的途徑
教師是教育信息化的主導(dǎo)力量，教師信息化水平的高低直接影響到學(xué)校信息化的水平、教師是數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用者和開發(fā)者，學(xué)生是數(shù)字化教學(xué)資源的使用者和受益者，他們信息素養(yǎng)的水平將制約數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。
1.全員動員，努力提升教師信息化水平。
（1）抓好教師培訓(xùn)
實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)字化，在加強(qiáng)硬件建設(shè)、制度建設(shè)的同時，還必須加強(qiáng)對師生的現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校實(shí)行“蹲點(diǎn)包片，責(zé)任到人”的辦法，校級領(lǐng)導(dǎo)到各處室片區(qū)管理，所有計算機(jī)專業(yè)教師到各專業(yè)教研組室、班級蹲點(diǎn)指導(dǎo)，形成人人參與資源庫建設(shè)的良好氛圍。學(xué)校采用走出去、請進(jìn)來、輪訓(xùn)、自訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式，堅持以校本培訓(xùn)為主，校外培訓(xùn)為輔，突出培訓(xùn)的實(shí)效性，采取學(xué)分制的辦法，教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專家講座、參加集體培訓(xùn)、抄寫學(xué)習(xí)筆記和理論文章等途徑，以每期修滿24學(xué)分為合格。
（2）開展崗位競賽
學(xué)校通過以賽促練，以評促建，分計算機(jī)專業(yè)教師組、非計算機(jī)專業(yè)教師組、文化課教師組、后勤事務(wù)教師組先后開展信息化水平測試、課件制作競賽、優(yōu)秀課件評比、教學(xué)資源上傳下載利用率評比活動。
（3）實(shí)施課題引領(lǐng)
學(xué)校開展了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源開發(fā)與管理》、《基礎(chǔ)資源開發(fā)管理與整合研究》、《利用職教新干線平臺開展課程資源建設(shè)》的課題研究和論文評選，通過課題引領(lǐng)提升教師數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的水平，促進(jìn)他們專業(yè)發(fā)展和成長，并構(gòu)建基于課題研究和數(shù)字化資源相結(jié)合的學(xué)校信息化建設(shè)促進(jìn)機(jī)制。
2.注重特色，不斷完善數(shù)字化教學(xué)資源
學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源從無到有，從簡陋到先進(jìn)，按照“自主積累、網(wǎng)絡(luò)采集為主，購買為輔，開發(fā)為補(bǔ)”的思路，通過抓職業(yè)教育重點(diǎn)項目和“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，完成了對數(shù)字化教學(xué)資源的收集、審批、、維護(hù)、整合，實(shí)現(xiàn)了資源模塊化，并不斷完善。
（1）自創(chuàng)特色資源
學(xué)校借助省重點(diǎn)項目建設(shè)要求，在精品課程、專業(yè)建設(shè)中，將專業(yè)資源分為若干核心課程建設(shè)，每門課程建設(shè)依據(jù)統(tǒng)一欄目框架開展課程資源收集、規(guī)劃、整理、上傳、，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)。
（2）引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源
學(xué)校選擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤，將其中的資源導(dǎo)入資源庫，購買了Pro/E 、CAXA-ME、solidword 、CAD/CAM、宇龍數(shù)控仿真軟件、金蝶ERP等仿真實(shí)訓(xùn)軟件作為資源，與企業(yè)或?qū)I(yè)人員聯(lián)合開發(fā)資源來補(bǔ)充完善學(xué)校教學(xué)資源。學(xué)校還通過參與教育部“資源共建共享計劃”申請參研與使用優(yōu)質(zhì)資源。
（3）網(wǎng)上整合資源
網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是資源庫建設(shè)的重要來源，特別是有些教學(xué)學(xué)科類的教師個人網(wǎng)站，對于某一門學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類，將這些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載整理，然后加入資源庫中。其次把學(xué)校積累的紙張載體資料、教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫中，教師通過校園網(wǎng)隨時可以調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)使用，學(xué)生也可以在個性化的學(xué)習(xí)中隨時使用這些音像資源。
三、中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容
1.共享型教學(xué)資源建設(shè)
通過共享型教學(xué)資源建設(shè)，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，可以使教師在更大范圍內(nèi)得到共享，可以使學(xué)生得到最好的教育。具體包括共享型教學(xué)資源建設(shè)、互動資源管理平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)三部分。
（1）共享型教學(xué)資源建設(shè)
建設(shè)學(xué)校共享型教學(xué)資源，建成包含專業(yè)資源、課程資源、企業(yè)資源和素材四個部分的教學(xué)核心資源庫，專業(yè)資源包括專業(yè)介紹、專業(yè)帶頭人說專業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)調(diào)研報告、近三年專業(yè)人才培養(yǎng)方案等。課程資源包括課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、負(fù)責(zé)人說課、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教案、教學(xué)錄像、演示錄像、實(shí)訓(xùn)項目、習(xí)題集、教學(xué)案例、圖片及其他。企業(yè)資源包括企業(yè)介紹、實(shí)訓(xùn)實(shí)景視頻、新技術(shù)介紹、企業(yè)的模塊化教學(xué)視頻、企業(yè)文化等。素材包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材等。
（2）互動資源管理平臺建設(shè)
互動資源管理平臺主要有臨時交換文件夾（用于教師臨時存儲資料，交換資料，可刪可增，權(quán)限公開。每位教職工都有一個屬于自己的文件夾，教師之間存取、交換資料，臨時放上課用素材，課件等）、個人資料文件夾（用于教師個人保存一些個人的資料）、校迅通（學(xué)校通知、公告、提高了工作效率，實(shí)現(xiàn)了無紙化管理）等功能。
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，包括網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)、選修課堂、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生評價、成績管理等。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)引入數(shù)字化教學(xué)，同時促進(jìn)高水平的師生互動，促進(jìn)主動式、協(xié)作式、創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，從而形成開放、高效的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的解決能力和創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)管理平臺建設(shè)
學(xué)校利用千分制系統(tǒng)及學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，對全校所有師生的教學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)行統(tǒng)一管理，包括有教師任課、學(xué)生信息、學(xué)分成績等一系列信息的網(wǎng)絡(luò)化查詢服務(wù)，真正做到教學(xué)管理信息數(shù)字化。
3.數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)建設(shè)
建立完善的辦公計算機(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)辦公數(shù)字化，提高辦公利用效率和管理水平，使學(xué)校的校務(wù)、教學(xué)、德育等方面建設(shè)成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化的數(shù)字化辦公管理系統(tǒng)，通過校園網(wǎng)服務(wù)學(xué)校各部門。
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是中職學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，隨著各中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的加快，依托“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)平臺、整合、共享和規(guī)范化的數(shù)據(jù)管理，構(gòu)建一個可以提供中職學(xué)校師生“能用”、“好用”、“夠用”的教學(xué)資源共享信息平臺，中職學(xué)校信息化建設(shè)一定能邁上一個新臺階。?
參考文獻(xiàn)：
[1]郭曉寧.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和使用情況的個案調(diào)查及相關(guān)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006(28).
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-049-01
隨著教育信息化向縱深發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為教育信息化的重要組成部分。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心和依托，并成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的定義，李克東教授的研究頗有代表性，如下闡述：
李克東教授是國內(nèi)較早從事數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的學(xué)者，他提出，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包含三個基本要素，即數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。其中，數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。與傳統(tǒng)資源相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性；可通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。
職業(yè)教育教學(xué)資源庫在理想的狀態(tài)下與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺具有同樣的內(nèi)涵，是滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)培訓(xùn)師和社會學(xué)習(xí)者等用戶需求的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，專門研制的具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶服務(wù)功能的資源平臺和支持用戶共享使用、提供用戶服務(wù)的機(jī)制三者的組合。其服務(wù)于各級職業(yè)教育與在職人員終身學(xué)習(xí)需要，既要針對職業(yè)教育專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又要針對企業(yè)職業(yè)崗位高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。
日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為數(shù)字化教學(xué)發(fā)展帶來了新的契機(jī)，那么，職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的使用情況如何？師生需求如何？其資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀又如何？為了了解和解決這些問題，我們以職教師生作為研究對象進(jìn)行調(diào)研，并收集了一線職教師生的合理化建議，針對目前職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的使用需求，提出了相應(yīng)的解決策略，以期為打造契合師生需求的較為成熟的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺做出努力，也為職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與發(fā)展提供有益借鑒。
一、調(diào)查分析
（一）職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的使用情況
1.使用頻率
只有26.3%的教師不經(jīng)常使用數(shù)字化教學(xué)資源，而有69.5%的學(xué)生沒有使用過網(wǎng)站、光盤等數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。從整體來看學(xué)生使用數(shù)字化教學(xué)資源的人數(shù)偏少。
2.使用工具設(shè)備
78.3%的教師瀏覽數(shù)字化教學(xué)資源時使用的設(shè)備是筆記本電腦。而學(xué)生使用最多的設(shè)備是手機(jī)，占40.5%。因此，在開發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺時應(yīng)針對師生的不同使用習(xí)慣，開發(fā)網(wǎng)頁版和手機(jī)版等多種版本的教學(xué)資源平臺。
3.獲取渠道
針對“您所在學(xué)校獲取教學(xué)資源的渠道有哪些（多選）”這一問題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：7.4%的教師選擇購買企業(yè)開發(fā)的資源庫，18.3%的教師選擇教師自主開發(fā)建設(shè)的資源庫，12.6%的教師選擇共享其他學(xué)校資源，68.6%的教師選擇獲取網(wǎng)上免費(fèi)的教學(xué)資源或教育部門建設(shè)的資源庫。這說明職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)主要以拿來主義為主，自主開發(fā)不夠。
4.對數(shù)字化教學(xué)資源的滿意度
教師對教學(xué)資源數(shù)量的滿意度最高（65.3%），其次是教學(xué)資源的種類和形式（47.4%），而對教學(xué)資源的質(zhì)量和實(shí)用價值滿意度最低（28.57%）。
5.最令師生滿意的資源類型
最令教師滿意的教學(xué)資源前五位依次是教學(xué)課件（28%）、電子教案（27.5%）、試題庫（16%）、案例庫或資料庫（9.7%）、媒體素材（9.1%）；最令學(xué)生滿意的教學(xué)資源前五位分別是案例庫或資料庫（28.3%）、試題庫（16.3%）、網(wǎng)絡(luò)課程（15.5%）、媒體素材（11.3%）、教學(xué)課件（11%）。
（二）師生期望的數(shù)字化教學(xué)資源
1.師生需要的資源類型
教師最需要的教學(xué)資源中前五位依次是教學(xué)課件（45.3%）、電子教案（42.5%）、試題庫（41%）、資料庫（37.5%）、媒體素材（29.3%）。而學(xué)生最需要的教學(xué)資源中前五位依次是資料庫（38.5%）、網(wǎng)絡(luò)課程（32.8%）、試題庫（25.3%）、案例庫（12.5%）、媒體素材（11.8%）。
2.師生期望的教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目設(shè)置
如要建設(shè)一個教學(xué)資源網(wǎng)站，教師認(rèn)為比較重要的欄目依次是教學(xué)課件（40.6%）、備課教案（37.7%）、考試試卷（32.6%）、教育教學(xué)論文（26.9%）、電子教材（25.7%）、視頻課程（23.4%）。而學(xué)生們認(rèn)為比較重要的欄目有：視頻課程（36.8%）、考試試卷（31.8%）、素材資料（22.5%）、技能大賽（22%）、教學(xué)課件（15.8%）、畢業(yè)設(shè)計及實(shí)習(xí)（14.5%）。
二、職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)策略
針對職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源使用現(xiàn)狀、師生需求以及存在問題，我們認(rèn)為，要建設(shè)適應(yīng)信息時代要求，契合師生需求且符合學(xué)校實(shí)際的科學(xué)、合理的教學(xué)資源平臺，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
（一）加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的基礎(chǔ)設(shè)施和資源環(huán)境建設(shè)
建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺最基本的條件就是學(xué)校應(yīng)具備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和資源環(huán)境。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)加大對學(xué)校數(shù)字化硬件設(shè)備的資金投入，如地方政府撥出?？钣糜诮逃畔⒒ㄔO(shè)。同時給予政策傾斜與推行社會化措施，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，逐步建立遍布全校的校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室等，并進(jìn)行科學(xué)管理、優(yōu)化完善，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施應(yīng)有的教學(xué)功能，從而整體提高職業(yè)教育信息化硬件水平。
（二）加快培養(yǎng)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的師資隊伍
在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，不少教師課堂中使用軟硬件資源的能力、開發(fā)靈活多樣的課件的能力、在互聯(lián)網(wǎng)中順利快捷地搜索所需教學(xué)信息等能力均需加強(qiáng)。教師是數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的主導(dǎo)力量，其水平的高低將直接影響學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)的水平，因此學(xué)校應(yīng)加大教師信息化培訓(xùn)力度，鼓勵教師積極參與市級、省級、國家級的教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)以及資源信息化建設(shè)、研發(fā)、管理人員培訓(xùn)，從而打造出一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施管理、維護(hù)隊伍。使教師在所學(xué)專業(yè)知識之外，加深對教學(xué)素材收集與加工過程的了解，掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)及制作技術(shù)，學(xué)習(xí)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等來傳授知識，不斷提升教師的信息化理論水平和技術(shù)水平，使大多數(shù)教師能積極參與相關(guān)課程課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)素材庫和其他多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)制作，并能熟練使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校還需積極探索如何應(yīng)用現(xiàn)代信息化手段進(jìn)行科學(xué)評價，建立相應(yīng)的評價機(jī)制，促使教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用，從而將基于數(shù)字化教學(xué)資源平臺的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新方式全面引入教育教學(xué)中。
（三）做好職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的整合與共享工作
數(shù)字化資源的整合是依據(jù)一定的需要，將各個相對獨(dú)立的數(shù)字資源系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對象與功能結(jié)構(gòu)及其互動關(guān)系進(jìn)行融合和重組，形成一個效能更好、效率更高的新資源體系。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循“整體規(guī)劃、分工協(xié)作、資源共享”的整合原則，采取多種切實(shí)可行的整合策略，從而促進(jìn)全校范圍內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源整合與共享的實(shí)現(xiàn)，具體如下：
1.運(yùn)用多種渠道對信息化資源進(jìn)行采集和整合。如收集網(wǎng)上的精品課程、媒體素材等可利用資源。學(xué)校也可根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的具體需要自行開發(fā)校本資源，將傳統(tǒng)教學(xué)資源數(shù)字化，鼓勵教師上傳課件、案例等資源，學(xué)生上傳個人作品等，并進(jìn)行及時的匯總與整合，構(gòu)建可交互、能共享、系統(tǒng)化程度較高的資源平臺，為研究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)提供更為便利的條件，同時激發(fā)師生的主動性和創(chuàng)造性。
2.加強(qiáng)數(shù)字化資源的二次開發(fā)利用。教師可收集和整理應(yīng)用價值較大、使用頻率較高的網(wǎng)上信息，并進(jìn)行合理分類、整合，避免資源重復(fù)，大大提高利用率。
3.共建共享優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校要緊密結(jié)合教學(xué)改革的最新精神，挖掘和整理已有的優(yōu)質(zhì)資源，如精品課程、大賽獲獎教學(xué)視頻、優(yōu)秀課件等，建立規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，便于師生搜索、上傳、下載和引用。學(xué)校須激勵網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的校本開發(fā)與積累，營造活躍的優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)新與共享氛圍；學(xué)校還需積極引進(jìn)成熟的課程資源、數(shù)字圖書館、影視資源、互動學(xué)習(xí)資源等優(yōu)質(zhì)資源，并進(jìn)行加工改造，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)師生發(fā)展。此外，在已建成的教學(xué)資源網(wǎng)站上，應(yīng)及時地對其欄目、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、更新和升級，使師生了解最新的研究動向，獲取更新更好的資源。
（四）建設(shè)滿足實(shí)際需求的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源庫
建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫是運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和發(fā)展，其根本出發(fā)點(diǎn)是為了滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師交流的需要。各職業(yè)學(xué)校在資源建設(shè)初期應(yīng)做好需求分析，給師生提供有針對性、實(shí)用有效的資源。需求包括所需要的資源類型、希望的媒體呈現(xiàn)方式、軟件制作風(fēng)格、面向的知識層次等。通過問卷調(diào)查、網(wǎng)上投票或座談等方式對資源實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)研分析后，可采用“政府主導(dǎo)、校校合作、校企合作”等多種模式進(jìn)行資源庫的建設(shè)。政府須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，建立區(qū)域性或全國性的資源庫共享機(jī)構(gòu)，制定發(fā)展規(guī)劃，使資源庫的建設(shè)朝著健康有效的方向發(fā)展。職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)，須與企業(yè)、行業(yè)共同合作，盡可能地做到與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，與企業(yè)要求的崗位知識、能力和素質(zhì)相結(jié)合，以有效解決可能面臨的應(yīng)用性不高和資金不足等問題，真正體現(xiàn)以生為本的培養(yǎng)理念和校企合作的人才培養(yǎng)模式，達(dá)到校企互利雙贏。
（五）建設(shè)職業(yè)教育富有特色的專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫
調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，目前投入使用的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺中適用資源明顯不足，且缺乏專業(yè)性，在教學(xué)實(shí)踐中無法發(fā)揮應(yīng)有作用。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要立足于與行業(yè)企業(yè)緊密合作；要推動教學(xué)模式改革創(chuàng)新；要以相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)機(jī)制為基礎(chǔ)；要以共建共享型網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐。根據(jù)以上要求，專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)突出以下主要內(nèi)容：
1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源庫
專業(yè)性強(qiáng)、影響力大的優(yōu)質(zhì)視頻資源，能對職校師生產(chǎn)生最直接的視覺沖擊，具有權(quán)威的示范作用，能形成強(qiáng)大的共享效應(yīng)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源應(yīng)重點(diǎn)突出四方面：一是以傳承地方文化為主題，錄制相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)技能大師的技藝視頻，建設(shè)獨(dú)具特色的技藝教學(xué)視頻資源庫；二是以傳授專業(yè)技能為主題，錄制區(qū)域內(nèi)相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)一線專家的現(xiàn)場操作視頻，建設(shè)專業(yè)技能教學(xué)視頻資源庫；三是以傳播經(jīng)驗(yàn)為主題，錄制名校長、教學(xué)名師的講座視頻，建設(shè)名校長和名師的講壇視頻資源庫；四是以傳播先進(jìn)理念為主題，錄制職教研究和管理專家、企業(yè)高管的講座視頻，建設(shè)專家講座視頻資源庫。
2.建設(shè)教學(xué)素材資源庫
教學(xué)素材是專業(yè)教學(xué)資源庫的核心內(nèi)容，是教師組織教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是職校教師普遍短缺的教學(xué)資源。以國家級和省級職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)項目為主體，建設(shè)教學(xué)素材資源庫，既可以推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、實(shí)現(xiàn)效益最大化，又能加快建設(shè)速度，充分緩解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源總量不足、分布不均、共享困難的矛盾。建設(shè)教學(xué)素材資源庫，可從以下三方面出發(fā)：一是建設(shè)國家級和省級特色（精品）專業(yè)教學(xué)資源，并將成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是建設(shè)國家和省級精品課程資源，為職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)提供范例，便于優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)素材共享；三是建設(shè)國家級和省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師教學(xué)資源，提供權(quán)威、個性化的素材資源庫。
[基金項目] 本論文屬于湖南省教育廳2012年度科研項目階段性成果，項目名稱：IPV6技術(shù)在高職數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用研究，項目編號：12C1024。
【中圖分類號】 TP311.52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-089-1
高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。高職院校順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，建設(shè)數(shù)字化校園、加快信息化建設(shè)的步伐是高職院校占領(lǐng)信息制高點(diǎn)的一個有力舉措。目前，各高職院校的數(shù)字化校園都是采用IPv4網(wǎng)絡(luò)的接入模式，隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，由于IPV4在地址分配上的弊端和安全性能上的不足，IPv6網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生且迅速普及，并因之催生了下一代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。其全新的服務(wù)體驗(yàn)、實(shí)時的通信功能、高速的傳輸速率、安全的性能保障極大超越了IPv4網(wǎng)絡(luò)。如何充分利用IPv6環(huán)境下的數(shù)字媒體技術(shù)和局域網(wǎng)帶寬優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用到課堂教學(xué)，建設(shè)合適的高職教育教學(xué)資源是當(dāng)前需要解決的一大問題。
一、IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源概念
IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源是各種關(guān)于教學(xué)的資源的匯集，將常見的文本、圖形、圖像、表格、幻燈片、音頻、視頻、動畫、交互式課件、虛擬實(shí)驗(yàn)等類型的資源，構(gòu)成了數(shù)字化教學(xué)資源庫。高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫包括媒體素材、試題庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等8大類內(nèi)容
二、IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源優(yōu)點(diǎn)
（一）連接高帶寬網(wǎng)絡(luò)的速度快，方式簡單。IPv6技術(shù)的地址特性基本上普及數(shù)碼設(shè)備具有IP的技術(shù)。只要在網(wǎng)絡(luò)的覆蓋下，使用者就能運(yùn)用數(shù)碼設(shè)備連接教學(xué)資源庫來查找自己需要的內(nèi)容。
（二）網(wǎng)絡(luò)資源充裕。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫為教學(xué)提供了如視頻、聲音、多媒體動畫等豐富多彩的教學(xué)資源。由于IP地址的擴(kuò)容，相應(yīng)的教學(xué)資源的網(wǎng)站也會豐富起來，獲取知識的途徑也會增加。
（三）兼容性更好。IPv6在實(shí)時視音頻信息的傳輸、組播功能和對信息流的支持等幾個方面擴(kuò)寬了作用，可以把以視頻教學(xué)系統(tǒng)為主的實(shí)時在線教學(xué)和以學(xué)生為主的自主式教學(xué)組合起來，這樣網(wǎng)絡(luò)教育的雙向互動成為了可能。
（四）教學(xué)系統(tǒng)安全性高。IPv6通過封裝安全性凈荷（ESP）頭和身份驗(yàn)證頭（AH）來實(shí)現(xiàn)身份驗(yàn)證和安全性，主要包括安全密碼傳輸、加密和數(shù)據(jù)包的數(shù)字簽名這三個方面。
三、科學(xué)構(gòu)建IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源庫
IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源庫結(jié)合了先進(jìn)的IPv6技術(shù)、實(shí)時協(xié)作平臺和群組協(xié)作解決方案等核心協(xié)作工具與服務(wù)，集應(yīng)用、協(xié)作服務(wù)和個人服務(wù)三個基本層次于一體，能夠把人、場所和事件等基本因素統(tǒng)一在一起。系統(tǒng)主要由三個層次構(gòu)成，即管理層、應(yīng)用層和用戶層。
（一）管理層。管理層負(fù)責(zé)低層數(shù)據(jù)庫的日常管理，包括教學(xué)資源的入庫、修改、刪除屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能只有具有相應(yīng)權(quán)限的用戶才能進(jìn)行這級操作；
（二）應(yīng)用層。應(yīng)用層實(shí)際上是系統(tǒng)提供各種功能的網(wǎng)頁動態(tài)生成層。在中間層服務(wù)器中存放有各種應(yīng)用模塊，包括系統(tǒng)管理模塊、用戶注冊模塊、用戶登陸模塊、資源導(dǎo)航模塊、資源瀏覽模塊、資源檢索模塊、資源評價模塊、資源上傳模塊、資源下載模塊。通過這些應(yīng)用模塊，教師可根據(jù)教學(xué)需要，在備課時選擇各種形式的教學(xué)資源進(jìn)行靈活組織和編排，形成具有個性的課件，讓教師在授課時充分體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇資源，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)行測試應(yīng)用層的效率高低直接決定了整個系統(tǒng)質(zhì)量的好壞。
（三）用戶層。用戶層由用戶瀏覽器組成，面向終端用戶用戶通過瀏覽器與服務(wù)器相連進(jìn)行有關(guān)操作，包括從資源庫中查詢所需資源并下載到本地機(jī)，進(jìn)行有關(guān)資源的上傳和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行測試等。
四、結(jié)束語
實(shí)現(xiàn)IPV6數(shù)字化校園建設(shè)是一項巨大的工程，需要投入很大的人力技術(shù)設(shè)備和資金，需要大批專業(yè)技術(shù)人員花費(fèi)一定的時間和周期來建設(shè)，所以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)該讓更多的學(xué)習(xí)者去應(yīng)用，才能進(jìn)一步推進(jìn)資源的可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的過程中，廣大師生應(yīng)充分利用信息化工具，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理和后勤服務(wù)等為一體的先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。
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1.1資源涉及內(nèi)容寬、形式多樣化
動畫是集藝術(shù)與技術(shù)為一體的藝術(shù)類型，因此在做專業(yè)資源庫的建設(shè)時，對于其他藝術(shù)形式內(nèi)容的輸入是必要的環(huán)節(jié)，如電影、繪畫、雕塑、音樂、設(shè)計等。從應(yīng)用角度，各種傳統(tǒng)制作手法、軟件運(yùn)用技術(shù)以及文學(xué)劇本等都是動畫人在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、制作中需要調(diào)取的元素。從格式類型上，既有文本、圖像也有各種音視頻文件，所以，相比其他專業(yè)的資源庫建設(shè)內(nèi)容要龐大得多。
1.2資源更新速度快、存儲量大
技術(shù)創(chuàng)新推動動畫藝術(shù)飛速發(fā)展，這大大降低了制作動畫的門檻，常常一個動畫人憑借一臺PC機(jī)，安裝幾個專業(yè)軟件就可以在很短的時間內(nèi)制作出一部短片。而作為賺錢的利器，世界一流的動畫公司為制作一部精良的動畫電影，常常不惜血本，不但研發(fā)硬件，而且會針對某些特殊效果的細(xì)膩表現(xiàn)來專門開發(fā)軟件，這些幕后的制作技術(shù)常常令人應(yīng)接不暇。更不要說藝術(shù)設(shè)計周邊的層出不窮的創(chuàng)意設(shè)計。因此，動畫專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)不但數(shù)據(jù)信息龐大而且要求更新速度快，這些如果單靠有限的人力來更新資源顯然是無法滿足用戶需求的。由此，大量數(shù)據(jù)的儲存就對硬件設(shè)備提出了要求，對存儲的穩(wěn)定性，存儲架構(gòu)可擴(kuò)展性以及存儲安全性等等提出了要求。
1.3使用群體的特性特點(diǎn)
考慮到可能使用動畫教學(xué)資源庫的人群普遍年輕化，而且關(guān)注和從事的是視覺藝術(shù)領(lǐng)域的問題。因此，一個能吸引他們進(jìn)入并持續(xù)使用的資源庫，首先界面設(shè)計要新穎，有時尚感的設(shè)計；而且，在瀏覽、檢索、下載內(nèi)容等方面要符合他們的操作習(xí)慣，比如能夠方便自如地讓他們通過各種智能移動終端進(jìn)行操作。由此，我們對動畫專業(yè)資源庫在做規(guī)劃設(shè)計時就需要將以上方面考慮進(jìn)去，而這其中最為重要而且也是最容易被忽略的一點(diǎn)，就是用戶體驗(yàn)。試想，對于這樣的用戶群里，如果沒有好的使用體驗(yàn)，吸引眼球的視覺體驗(yàn)，不能夠滿足他們個性定制的需求，內(nèi)容再多，存儲量再大也是枉然。因?yàn)橥惖馁Y訊很多，沒有必要非在這里去搜尋，那么沒有建立起使用慣性，登陸的人少，資源庫多會淪為廢棄的大倉庫。
2利用HTML5技術(shù)助力動畫資源庫的建設(shè)
HTML5是萬維網(wǎng)的核心語言、標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語言下的一個應(yīng)用超文本標(biāo)記語言的第五次重大修改，這一標(biāo)準(zhǔn)的出爐帶來了很多新特性。例如，語義特性、本地存儲特性、設(shè)備兼容特性、連接特性、網(wǎng)頁多媒體特性、三維、圖形及特效特性、性能與集成特性、CSS3特性。HTML5技術(shù)提供了各種多媒體文件，如音視頻的直接嵌入功能。同時還支持各智能移動終端的無插件視頻播放。這一技術(shù)革新顯然適應(yīng)未來發(fā)展趨勢，也更順應(yīng)使用移動終端汲取信息的用戶使用習(xí)慣。在使用中完全可以在有WIFI連接時將有興趣的內(nèi)容進(jìn)行存儲，然后在離線狀態(tài)下根據(jù)需要進(jìn)行使用。再如，用戶在離線狀態(tài)下無法進(jìn)行某些操作，這時系統(tǒng)會將操作請求記錄下來，等下次連接成功后自動完成該請求。這些方面都可以極大地提高用戶體驗(yàn)。從用戶體驗(yàn)角度，HTML5技術(shù)加入了個性化內(nèi)容推薦功能，從用戶的瀏覽記錄以及定制的資訊類別來分析當(dāng)前用戶可能關(guān)心的領(lǐng)域，根據(jù)分析結(jié)果自動向用戶瀏覽器實(shí)時推送相應(yīng)資源。從界面呈現(xiàn)效果而言，HTML5支持的瀑布流式布局。這一新穎的布局形式特別適合圖片的展現(xiàn)，它打破了傳統(tǒng)的矩陣式圖片布局模式，定寬而不定高的設(shè)計讓頁面看起來錯落有致，隨意自然。它的懶加載模式也改變了用戶需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行翻頁的習(xí)慣，簡化了界面的復(fù)雜度，只要通過鼠標(biāo)滾輪即可實(shí)現(xiàn)所有瀏覽，加強(qiáng)了整體瀏覽的順暢性。對于大量運(yùn)用于移動終端的觸屏設(shè)備，操作精準(zhǔn)程度降低了，交互方式更符合直覺。此外，響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計是可以智能地根據(jù)用戶行為以及使用的設(shè)備環(huán)境，即系統(tǒng)平臺、屏幕尺寸、屏幕定向等進(jìn)行相對應(yīng)的布局，也就是說通過HTML5的響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計使網(wǎng)站能夠同時兼容多種分辨率的設(shè)備。我們再也無需為各種不同的移動終端進(jìn)行專門的版本設(shè)計和開發(fā)?？梢圆槐貫椴粩嗟絹淼男略O(shè)備做專門的版本設(shè)計和開發(fā)了。對于移動設(shè)備盛行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意義重大。
數(shù)控技術(shù)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的主干專業(yè)，各校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程的側(cè)重點(diǎn)不同，但多數(shù)培養(yǎng)操作型的技術(shù)工人。沈陽工程學(xué)院根據(jù)專業(yè)招生生源的特點(diǎn)，結(jié)合本校在典型企業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，確定了本校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型的“金領(lǐng)”人才，數(shù)控機(jī)床加工與零件編程是核心技能之一，數(shù)控加工與編程課程為主干專業(yè)課程，具體的能力目標(biāo)就是培養(yǎng)具有數(shù)控機(jī)床加工的高級操作能力，能夠加工中等復(fù)雜零件；具有中等的數(shù)控加工工藝和編程能力，能夠編制較復(fù)雜零件的制造工藝和主流型號數(shù)控機(jī)床的加工程序。
以就業(yè)為人才培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，調(diào)研典型機(jī)械制造企業(yè)，按照企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐流程和崗位技能要求培養(yǎng)學(xué)生。以企業(yè)實(shí)踐過程為任務(wù)流程，規(guī)劃了課程群的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育三大體系，并構(gòu)建了數(shù)字化教學(xué)資源庫。
一、數(shù)控加工與編程能力課程群規(guī)劃
通過調(diào)研學(xué)生近五年就業(yè)的典型制造型企業(yè)和潛在的企業(yè)，通過與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源主管、技術(shù)主管、生產(chǎn)主管座談，參觀企業(yè)生產(chǎn)車間，了解產(chǎn)品和數(shù)控工藝與編程現(xiàn)狀，凝煉出企業(yè)對數(shù)控加工工藝與編程人員的能力需求，結(jié)合大學(xué)人才培養(yǎng)特色，對應(yīng)各職業(yè)能力需求，制訂出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，構(gòu)建支撐課程群體系。
制造企業(yè)需求的數(shù)控加工與編程崗位能力包括識別工程圖紙的能力、操作數(shù)控機(jī)床的能力、數(shù)控工藝的制定能力、數(shù)控零件的程序編制能力等。理論課程體系方面，在專業(yè)必修課中數(shù)控加工工藝與編程、計算機(jī)輔助數(shù)控編程整合成數(shù)控加工與編程課程，培養(yǎng)典型數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控程序編制和加工能力。在專業(yè)選修課程體系中設(shè)置數(shù)控車（銑）中級工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控車（銑）高級工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控工藝員鑒定培訓(xùn)、制圖員培訓(xùn)、三維建模資格證書培訓(xùn)（UG、SOLIDWORS等系列）等，此類課程為學(xué)生考取職業(yè)資格等級證書提供相應(yīng)培訓(xùn)，增加就業(yè)資本；選修課程開設(shè)模具制造、先進(jìn)制造技術(shù)等數(shù)控加工與編程的拓展課。實(shí)踐課程體系方面，分為理論課程內(nèi)試驗(yàn)、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等部分。專業(yè)素質(zhì)教育方面，為學(xué)生課程外自修環(huán)節(jié)，包括數(shù)控車床和銑床的中級工和高級工操作等級證書、制圖員證書、三維設(shè)計證書、數(shù)控工藝員證書、各種省級以上相關(guān)競賽獲獎證書、專題講座等。取得相應(yīng)相關(guān)學(xué)科證書的學(xué)生將獲得學(xué)分加分或課程減免的激勵，專題講座既有教師講座也包括學(xué)生講座。
二、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)
依據(jù)課程體系制定資源建設(shè)的總體架構(gòu)，體系組成上包括課程總覽、理論課程、網(wǎng)絡(luò)課程、課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、試題庫、考證培訓(xùn)、軟件資源、信息交流等模塊資源，具體的資源素材重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容如表1所示。
利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)作為資源的支撐平臺，利用教務(wù)處的清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源庫模塊為資源庫管理平臺，進(jìn)行資源的管理，教師和學(xué)生可以登錄和檢索使用。
資源庫建設(shè)首先制定底層素材技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情景素材技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。資源編目及屬性描述需遵循教育部教學(xué)資源數(shù)據(jù)規(guī)范，盡量采用精簡數(shù)據(jù)格式的視頻和音頻格式文件。在建設(shè)上采取校企聯(lián)合方式，與專業(yè)實(shí)踐企業(yè)基地密切聯(lián)系，媒體素材取自企業(yè)實(shí)踐的案例；緊跟企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，改革課程體系培養(yǎng)“無縫對接”的高級應(yīng)用型人才，緊跟企業(yè)信息化、數(shù)字化、虛擬化、集成化制造的大潮，大力發(fā)展工程軟件資源建設(shè)，選擇典型的行業(yè)工程軟件如表2所示。素材建設(shè)著重利用三維實(shí)體造型技術(shù)和動畫仿真技術(shù)，使課程形象直觀。
建設(shè)途徑采取教師自制、學(xué)生項目參與、網(wǎng)絡(luò)下載和企業(yè)資助等多種方式相結(jié)合進(jìn)行。每位教師負(fù)責(zé)收集對應(yīng)的資源，資源收集后定期進(jìn)行評審和定稿。
利用圖片、視頻和音頻編輯軟件進(jìn)行素材編輯處理，保證分辨率和清晰度。加強(qiáng)數(shù)字化版權(quán)保護(hù)意識，利用密碼加密的PDF文件代替WORD文本文檔素材，利用密碼加密的PDF文件代替POWERPOINT課件文檔素材；為壓縮打包文件設(shè)置解壓密碼；利用視頻加密軟件對視頻進(jìn)行加密處理，播放時輸入密碼方可播放；利用水印工具為視頻和圖片素材添加可見或不可見水印。
參考文獻(xiàn)：
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二、高校圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的途徑與方法
為了進(jìn)一步提升高校圖書館數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的質(zhì)量，保證信息資源的合理使用，充分發(fā)揮數(shù)字媒體、信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育資源共享建設(shè)中的作用，就需要針對我國高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)的實(shí)際情況，采取針對性的措施，彌補(bǔ)其發(fā)展的缺陷與不足，真正意義上的實(shí)現(xiàn)高校圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源的共享建設(shè)。
(一)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源同一的門戶服務(wù)。
借鑒國外數(shù)字化教育教學(xué)資源區(qū)域共享的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行同一門戶服務(wù)的構(gòu)建。而這一門戶服務(wù)體系的構(gòu)建要求訪問相關(guān)門戶網(wǎng)站的用戶，能夠在資源搜索的過程之中，對整個共享平臺上的資源進(jìn)行瀏覽，只需要一次檢索就能夠?qū)ν黄脚_上不同系統(tǒng)之中的資源進(jìn)行查閱，不再需要相過去那樣需要對每一種不同的信息資源所處的子系統(tǒng)進(jìn)行了解，只用通過構(gòu)建這一個開發(fā)的、同一的門戶服務(wù)才能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)資源在公共區(qū)域的共享建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校圖書館教育教學(xué)資源的整合與配置，提升共享建設(shè)的便捷性與管理的科學(xué)性，極大的方便了數(shù)字化教育教學(xué)資源在高校區(qū)域共享建設(shè)之中的可操作性，提供更為便捷的資源共享服務(wù)，為高校的健康發(fā)展提供了便捷。
(二)進(jìn)行數(shù)字化教育教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。
從實(shí)際使用情況來看，雖然我國高校圖書館數(shù)字化資源的規(guī)模與數(shù)量十分巨大，但是由于其在數(shù)字化教育教學(xué)資源的開發(fā)與整合的過程之中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，在缺乏標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的高校圖書館共享建設(shè)之中，各類數(shù)字化的教育教學(xué)資源得不到有效的利用，存在著重復(fù)構(gòu)建的情況，從而造成信息資源使用效率的低下，在一定程度上造成了現(xiàn)階段高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)難度增加的局面，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)資源的優(yōu)化，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，進(jìn)行教育資源的分層處理，將不同難度、不同類別的教育教學(xué)資源進(jìn)行整理，從而逐漸在教育教學(xué)資源數(shù)字化的過程之中，形成一個立體式的資源網(wǎng)絡(luò)，在同一的加工與整合標(biāo)準(zhǔn)之下，成一個規(guī)范化的信息查詢體系與高效的數(shù)據(jù)庫體系。并在這一基礎(chǔ)之上，形成高效的管理體系，實(shí)現(xiàn)高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)中數(shù)字化教育教學(xué)資源的及時更新，與區(qū)域之內(nèi)資源的高效共享。建立獎勵機(jī)制，鼓勵區(qū)域內(nèi)的各大高校積極主動的參與到共享建設(shè)之中。
一、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)及其意義
廣義的教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化了的、顯性的或隱性的、可以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。包括一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與教育信息的來源。概括地說，教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持系統(tǒng)。
而教學(xué)資源數(shù)字化，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)資源數(shù)字化。在現(xiàn)實(shí)理解中，教學(xué)資源數(shù)字化是專指用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件教學(xué)資源。它的基本特征是處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化。數(shù)字化教學(xué)資源是隨著數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的新概念。其體系建設(shè)是數(shù)字時代教育教學(xué)改革的必然要求。在這方面，基礎(chǔ)教育起步較早，已建有區(qū)域或全國的共享型數(shù)字化教學(xué)資源，內(nèi)容十分豐富，整個體系較為成熟。本科院校也陸續(xù)啟動了各種數(shù)字化資源建設(shè)工程，取得了初步成果。但我校由于建校時間不長，前期的工作重點(diǎn)大多房子外延建設(shè)上面，作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)與利用還剛剛起步。在數(shù)字化時代，應(yīng)用型本科院校構(gòu)建豐富的、實(shí)用的數(shù)字化教學(xué)資源，借助于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源管理平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)模式，對于新時期高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第一方面，實(shí)踐教學(xué)表明，充分地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力具有重要意義。拖過提高對數(shù)字化教學(xué)資源的利用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；
第二方面，學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源使用過程中，不僅僅可以獲取專業(yè)知識，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的基本內(nèi)容
教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的內(nèi)容包括：資源平臺建設(shè)、資源庫的建設(shè)、資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面內(nèi)容。
1.資源平臺建設(shè)
資源平臺包括資源制作平臺、資源管理平臺和資源應(yīng)用平臺三大子系統(tǒng)，遵循國家教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并通過多系統(tǒng)耦合實(shí)現(xiàn)各平臺互聯(lián)互通，為全校師生提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
2.資源庫的建設(shè)
資源庫的建設(shè)是我校教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的核心內(nèi)容。因?yàn)閼?yīng)用型本科教育類型有別于普通高等教育和基礎(chǔ)教育，所以教學(xué)資源庫的建設(shè)與之也有很大的區(qū)別。高職教學(xué)資源庫的建設(shè)包括媒體素材庫、精品課程庫、專業(yè)資源庫、教師教學(xué)網(wǎng)站等。
（1）媒體素材庫：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，一般可分為五類，即文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
（2）精品課程庫：精品課程是在網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上開發(fā)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)課程，內(nèi)容主要包括：課程大綱、課程內(nèi)容、教案、課程題庫、網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答等。
（3）專業(yè)資源庫：《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃》中提出：“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)施‘雙證書’制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺?！庇纱丝闯觯瑢I(yè)資源庫包含了本專業(yè)建設(shè)的許多內(nèi)容。
（4）教師教學(xué)網(wǎng)站：以教師所任課的課程內(nèi)容為主，是基于教學(xué)應(yīng)用的網(wǎng)站。
3.資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)
在教育資源建設(shè)過程中，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。其主要目的是為資源的開發(fā)者提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，已達(dá)到最后資源在基本結(jié)構(gòu)屬性上的一致性，以便實(shí)現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并在后期的使用中提高使用效率提供支撐。資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)包括一下內(nèi)容：資源內(nèi)容要求、資源管理規(guī)范、資源建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及資源評價標(biāo)準(zhǔn)等。
三、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的策略
教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的總體策略是，首先搭建數(shù)字化資源的平臺，然后制定資源數(shù)字化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，最后制定數(shù)字化資源建設(shè)的實(shí)施辦法以及應(yīng)用方案。
1.資源平臺建設(shè)的策略
資源管理平臺系統(tǒng)是整個資源體系建設(shè)中一個比較重要的子系統(tǒng)系統(tǒng)，它將承載整個數(shù)字化教學(xué)資源，應(yīng)具有應(yīng)用以及管理資源的作用。資源平臺建設(shè)要求建成統(tǒng)一的信息管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的用戶管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。資源平臺的建設(shè)通常有三種模式：一是購置市場產(chǎn)品。但購置市場產(chǎn)品，價格相對偏高，與校情符合度小，維護(hù)不便。二是自主研發(fā)。價格、適合度、維護(hù)等都較好，但要求較強(qiáng)的技術(shù)力量，而院校往往經(jīng)驗(yàn)不足。三是聯(lián)合研發(fā)。聯(lián)合開發(fā)是指學(xué)校與企業(yè)（合作開發(fā)的一種模式。這種模式彌補(bǔ)了前面兩種模式的不足，是高職院校可以采用的較好模式。我校可以采用第三種模式，由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心共同進(jìn)行開發(fā)，這樣既可以避免在開發(fā)過程中的技術(shù)實(shí)力不夠，也可以讓老師全程參與到開發(fā)過程中，方便后期的實(shí)施維護(hù)等工作。
2.資源庫的建設(shè)策略
資源庫建設(shè)是整個資源體系建設(shè)的核心，總體策略是教務(wù)處組織、各個二級學(xué)院為主體進(jìn)行建設(shè)。
（1）提出建設(shè)要求
教務(wù)處應(yīng)首先要對數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提出總體要求。資源建設(shè)要滿足應(yīng)用型和日常教學(xué)的要求；資源庫的知識體系要針對特定的崗位要求和職業(yè)所需技能來構(gòu)建。
（2）統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
要建成全校統(tǒng)一的資源庫，需要對各類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，比如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)都要進(jìn)行統(tǒng)一。對需要建設(shè)的內(nèi)容和管理也要提出具體要求。
（3）實(shí)施建設(shè)策略
由于我校建校時間較短、資金薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足等因素，因此，可采用“邊建邊用、分期分批、逐步完善”的建設(shè)策略。另外，可以按照“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)特色資源，引進(jìn)和開發(fā)并舉”的原則進(jìn)行
四、數(shù)字化教學(xué)資源的管理與利用
1.數(shù)字化教學(xué)資源的管理
平臺的日常管理由信息中心負(fù)責(zé)。日常的技術(shù)管理可以由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心負(fù)責(zé)。教學(xué)資源管理系統(tǒng)是對存儲于資源庫介質(zhì)中的教育資源進(jìn)行管理、維護(hù)和更新的功能性設(shè)施，主要包括三個子系統(tǒng)：資源庫管理、系統(tǒng)管理、資源使用和交流。這三個子系統(tǒng)為三類用戶（管理員、審核員、一般用戶）提供資源檢索、資源、資源審核、權(quán)限管理、計費(fèi)、用戶信息交流等多個方面的服務(wù)。資源的更新和維護(hù)是一個經(jīng)常性工作，必須納入教學(xué)的日常工作之中進(jìn)行管理，要有專人負(fù)責(zé)，使建設(shè)的資源總是保持與教學(xué)相適應(yīng)。
2.數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用
資源建設(shè)的最終目的是為日常教學(xué)提供幫助。要達(dá)到這目標(biāo)，可以從以下幾個方面入手：首先，系統(tǒng)要提供能夠共享、交互性強(qiáng)、方便使用的資源。所以，需要將整合現(xiàn)有資源，形成共享，使師生能夠方便、快捷地進(jìn)行搜索、上傳、下載和引用；其次，學(xué)校需要制定相關(guān)政策，激勵教師使用，教師激勵學(xué)生使用，讓使用者有益，這樣才能推廣應(yīng)用；第三，要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，使師生在使用數(shù)字教學(xué)資源時做到隨時隨地、無障礙。只有這樣，數(shù)字化教學(xué)資源才能被充分利用。
我校的教學(xué)資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，舉全校師生之力才能建設(shè)好、使用好。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，筆者所在的學(xué)校充分利用信息技術(shù)的成果推進(jìn)校園信息化建設(shè)。目前，校園信息化涵蓋了教學(xué)、管理、學(xué)生工作、后勤等各個方面，實(shí)現(xiàn)了“時時、處處、人人”，辦出了特色，學(xué)校校園信息化建設(shè)成果入選了《中國高等職業(yè)教育年度報告》?；趯W(xué)校信息化平臺建設(shè)的校園數(shù)字化教學(xué)資源勢必會成為推動教師樹立現(xiàn)代教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的助力劑。校園數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
一、數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)
在當(dāng)今的信息化環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)覆蓋人們生活的方方面面?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。
1.突破了時空的限制。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教師講授為主，學(xué)生錯過課堂很難獲得完整的知識?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)提供了便利。筆者所在的學(xué)校無限網(wǎng)絡(luò)已覆蓋了整個校區(qū)，學(xué)生在自修室、宿舍甚至學(xué)校的休閑涼亭都可以學(xué)習(xí)。
2.信息獲取方便快捷。電腦、手機(jī)等數(shù)字設(shè)備的普及為數(shù)字化教學(xué)資源的獲取提供了條件，筆者學(xué)校承載數(shù)字化教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺開通了網(wǎng)絡(luò)版、手機(jī)版。數(shù)字化教學(xué)資源除了可以瀏覽外，還提供了下載功能。同時，學(xué)校圖書館還為學(xué)生提供筆記本電腦借用服務(wù)，方便了學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)。
3.內(nèi)容形式多樣性。傳統(tǒng)教學(xué)多以板書、教材、文字加圖片的課件為主，形式單一，不夠形象。筆者學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源除了數(shù)字圖書館、電子期刊、電子書、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)信息資源外，還建設(shè)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程，提供圖片、視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)等資源。
4.實(shí)現(xiàn)無邊界共享。校園數(shù)字化教學(xué)資源具有的開放性不僅為本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考，同時也為任課教師、其它專業(yè)的學(xué)生提供參考。學(xué)生可以提前或在線自修其它專業(yè)課程。
5.多方無阻礙互動。校園數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)置了互動交流平臺，如數(shù)字圖書館有留言專欄，網(wǎng)絡(luò)課程有交流空間專欄，供教師之間、師生之間、學(xué)生之間交流、互動。
6.資源維護(hù)實(shí)時快速。相比于傳統(tǒng)教學(xué)信息更新困難，更新周期長的不足，學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源更新快，對于課程的教學(xué)活動、技能考證與競賽、合作企業(yè)等信息可以實(shí)時維護(hù)。尤其是新技術(shù)、行業(yè)新動態(tài)等信息能及時得到更新。學(xué)校規(guī)定，任課教師每月需對網(wǎng)絡(luò)課程資料進(jìn)行維護(hù)。
二、數(shù)字化教學(xué)資源推動了現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用不僅使教學(xué)資源在內(nèi)容上得到了極大的擴(kuò)展，從形式上也使教與學(xué)的方式更加多樣，數(shù)字化時代自主與互動的學(xué)習(xí)理念也在切實(shí)改變著傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式。
1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)“滿堂灌”的單方向傳播方式在信息化的今天已不再受歡迎，傳統(tǒng)的一本教材、一塊黑板，以教師為中心在課堂里口傳面授的教學(xué)模式隨著數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的互動式教學(xué)模式。課外，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的理論知識，課堂內(nèi)教師更多的是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識，提高技能。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的說教式教學(xué)容易使課程變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。開發(fā)使用數(shù)字教學(xué)資源后，學(xué)生根據(jù)教師布置的項目任務(wù)，查找資料、探究知識，大大激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，學(xué)習(xí)主動性明顯提升。
三、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)實(shí)踐
筆者學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源豐富，包括數(shù)字期刊、電子書、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)信息資源，同時學(xué)院所有課程均開發(fā)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程資源，以下筆者著重談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)踐。
1.網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容。課程資源庫包括了各專業(yè)開設(shè)的所有課程，形式多樣。如計算機(jī)基礎(chǔ)課程采取視頻教學(xué)，學(xué)生可登陸信息化平臺自主學(xué)習(xí)；其它網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)內(nèi)容包括課程介紹、課件、視頻、圖片、動畫、虛擬實(shí)驗(yàn)、參考圖書、使用教材、技能考證與競賽、教學(xué)活動、校企合作、課后思考題、考試題庫等。
2.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊的共同建設(shè)。承擔(dān)同一門課程教學(xué)任務(wù)的教師共同維護(hù)課程網(wǎng)絡(luò)資源，每月定期對課程資源進(jìn)行維護(hù)、更新。
3.開發(fā)設(shè)計虛擬實(shí)訓(xùn)項目。虛擬實(shí)訓(xùn)可以彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)訓(xùn)中存在的耗材費(fèi)用高、實(shí)訓(xùn)周期長、危險性高等不足，提前為學(xué)生實(shí)訓(xùn)理順?biāo)悸罚屗麄兪煜ち鞒?，為現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。
四、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)注意的問題
數(shù)字化教學(xué)資源是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)重要組成部分，在建設(shè)開發(fā)過程中應(yīng)注意的問題有：
1.操作的簡單性。對于使用者，無論是資源的維護(hù)者還是資源的獲取者，都希望操作界面簡單、易懂，不需要花太多時間就能掌握。
2.引導(dǎo)學(xué)生使用資源。通過項目驅(qū)動、課前留下學(xué)習(xí)任務(wù)等方式驅(qū)使學(xué)生應(yīng)用資源獲取知識，發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的作用。
3.網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的安排。對于工科學(xué)生，不建議通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺布置或上交作業(yè)。工科作業(yè)大多有圖形，程序、公式等，學(xué)生在線編輯通常比較麻煩，作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)上交操作難度大、時間長。
4.高級別互動的虛擬實(shí)訓(xùn)開發(fā)。目前筆者所在的學(xué)校自行開發(fā)了一些虛擬工作流程、虛擬加工、虛擬事故等項目，但多只停留在簡單的演示、互動層面。如何開發(fā)高級別的虛擬項目，由學(xué)生設(shè)計一個程序，讓虛擬項目能按照程序進(jìn)行模擬加工；如何搭建校企互動數(shù)字傳輸課程資源，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)等，將是未來重點(diǎn)研究和開發(fā)的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0040-03
隨著中等職業(yè)教育課程改革的不斷深入， 江蘇在全國率先推進(jìn)了職業(yè)教育信息化建設(shè)，并以職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)了中職校的教學(xué)模式及教學(xué)手段與教學(xué)評價方式越來越多地向以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變，為中職校實(shí)施課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供了技術(shù)支持。隨著中職校教育信息化建設(shè)的逐步深入，“班班通”工程的全面實(shí)施， 許多中職校都建設(shè)了校園網(wǎng)、智能錄播中心和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等硬件環(huán)境，為數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)創(chuàng)造了必要條件。特別是，條件較好的一些中等職校已先期建設(shè)了資源庫管理平臺。
一、中職校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題
盡管近幾年中等職?；ㄙM(fèi)了大量經(jīng)費(fèi)購置了一些硬件設(shè)備和部分教學(xué)資源，但是由于中等職業(yè)教育發(fā)展歷史背景所限、專業(yè)門類眾多及教學(xué)資源開發(fā)人員奇缺，加上可移植性教學(xué)資源較少等原因，在常態(tài)教學(xué)過程中數(shù)字化教學(xué)還是沒有發(fā)揮好應(yīng)有的作用，主要是中職校數(shù)字化教學(xué)資源的嚴(yán)重匱乏及建設(shè)滯后所致。
（一）缺乏整體統(tǒng)一規(guī)劃
目前，大部分中職校教育信息化建設(shè)仍停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視，存在著有路有車而無貨的現(xiàn)象。對于教學(xué)資源庫建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，購置教學(xué)軟件存在一定的隨意性，造成了有些專業(yè)教學(xué)軟件重復(fù)投資，而有些專業(yè)教學(xué)資源又嚴(yán)重老化的現(xiàn)象。自制資源缺乏管理，校內(nèi)教師自主開發(fā)的教學(xué)課件、軟件、教案等教學(xué)資源，往往是學(xué)科教師根據(jù)課程實(shí)際需要而開發(fā)制作的，缺乏規(guī)范性、完整性，資源內(nèi)容重復(fù)、形式單一。有些中職校在著手進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)時，缺乏交流溝通環(huán)節(jié)，使許多相同的內(nèi)容在不同的資源庫中重復(fù)，既耗費(fèi)了大量的人力、物力和財力，又造成了資源內(nèi)容的冗余。[1]
（二）缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材
目前，中職校教學(xué)資源形式比較單一，僅僅能滿足傳統(tǒng)信息化教學(xué)，交互性差。大部分素材仍局限于一些文字材料、圖片、積件、單機(jī)版課件以及試題，即使有動畫也只是二維動畫，缺乏三維動畫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料以及中職校迫切需要的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺等高質(zhì)量的實(shí)用教學(xué)資源。
（三）缺乏專業(yè)特色資源
中職校教學(xué)資源庫的開發(fā)仍處于邊緣化狀態(tài)，沒有一家教育機(jī)構(gòu)、軟件開發(fā)商能提供一套針對中職校的教學(xué)資源庫（不包括單獨(dú)開發(fā)的專業(yè)學(xué)習(xí)軟件），遠(yuǎn)不及中小學(xué)教學(xué)資源豐富，中小學(xué)教學(xué)資源有專門軟件開發(fā)商、教學(xué)儀器生產(chǎn)商和出版機(jī)構(gòu)。中職校購買的大多數(shù)資源庫都是由商業(yè)化的非職教經(jīng)歷人員開發(fā)的，既粗糙又不能直接運(yùn)用。有些專業(yè)教師從網(wǎng)上下載的資源也需要進(jìn)行二次加工，主要是中職校專業(yè)門類太多所致。
（四）缺乏校際與校企合作
由于中職校普遍實(shí)施數(shù)字化教學(xué)的要求較晚，沒有專門管理與研究機(jī)構(gòu)，因此學(xué)校管理人員和教師都在按照已有的經(jīng)驗(yàn)、想法各自為戰(zhàn)， 使有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源未能得到交流共享和有效利用，更沒有在中職校間的交流與合作。另外，很少有學(xué)校在軟件開發(fā)時聘請行業(yè)專家參與，在教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容組織形式、資源文件類型和技術(shù)處理方式等方面都沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅給使用者帶來了不便，也影響了教學(xué)資源庫之間信息的交換和共享。[2]
二、中職校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的有效途徑
由于中職校專業(yè)課程門類多、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏和教學(xué)軟件開發(fā)人員緊缺，應(yīng)當(dāng)從建立教學(xué)資源建設(shè)隊伍、完善數(shù)字化教學(xué)設(shè)施入手，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的框架體系，加速數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)程，從而加快中職校職業(yè)教育信息化建設(shè)。
（一）組建數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)隊伍
根據(jù)中職校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀，首先應(yīng)當(dāng)建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課程專家、軟件企業(yè)專家、學(xué)科骨干教師、學(xué)校軟件開發(fā)人員組成的學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)指導(dǎo)與審核學(xué)校各專業(yè)、學(xué)科數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)方案；其次以專業(yè)或?qū)W科為單位建立以學(xué)科（專業(yè)）骨干教師、信息技術(shù)教師教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊，同時聘請相關(guān)專業(yè)軟件公司技術(shù)人員擔(dān)任顧問，進(jìn)行項目論證與評估；然后在此基礎(chǔ)上以學(xué)校學(xué)科（專業(yè)）教研室為單位，組建教師和管理人員全員參與的數(shù)字化教學(xué)資源庫運(yùn)用與評價團(tuán)隊，通過具體教學(xué)過程的實(shí)施，提出相應(yīng)整改意見和新的需求，供教學(xué)資源庫開發(fā)團(tuán)隊進(jìn)行調(diào)整或二次開發(fā)參考。
在數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體校情，除學(xué)校組織教師自主開發(fā)外，還可以通過校際合作、校企合作方式進(jìn)行，利用教學(xué)設(shè)施供應(yīng)商和出版社的教學(xué)素材資源進(jìn)行開發(fā)。對于目前有些學(xué)校暫不具備條件開發(fā)的教學(xué)軟件如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)采用先購買、后合作開發(fā)的方式進(jìn)行，并在合作開發(fā)的過程中提升學(xué)校教師開發(fā)與運(yùn)用軟件的能力。
（二）完善數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)設(shè)施
中職校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)設(shè)施除數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、高配置計算機(jī)和一體化編輯機(jī)外，還需要有一系列圖像、動畫、音視頻和編輯軟件，需要百兆乃至千兆接入、百兆到桌面到校園網(wǎng)系統(tǒng)，需要海容量的儲存系統(tǒng)和各類服務(wù)器群，甚至需要云計算機(jī)技術(shù)的支持。為了使教學(xué)資源得到較好的運(yùn)用，不能停留在一個學(xué)校有幾臺液晶投影儀，而需要裝備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在目前全面實(shí)施數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校除了為所有教學(xué)人員配備筆記本電腦，所有教學(xué)場所裝備交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)外，還得配備標(biāo)清或高清智能錄播室，利用多方位標(biāo)清或高清攝像頭、自動拾音儀器用于全自動采集師生教學(xué)過程，并自動合成教學(xué)資源，而對于技能教學(xué)場所可以采用移動式定位型自動采集系統(tǒng)進(jìn)行，從而提高數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的效率。
（三）構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)框架
中職校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)必須遵循在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下的師生在教學(xué)過程中角色觀的改變原則。因此，在建立數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)時，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和師生雙方的共同活動。具體體現(xiàn)在：支持教學(xué)過程的多樣性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)與學(xué)習(xí)模式；支持教學(xué)過程的交互性，實(shí)現(xiàn)師生間暢通無阻地交流與協(xié)作；體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，具備大容量、大規(guī)模、開放式、共享性、共建性、實(shí)時性等特性；體現(xiàn)資源豐富的特點(diǎn)，形式多樣；充分體現(xiàn)多媒體的特點(diǎn)，信息顯示多媒體化，交互界面設(shè)計友好，建立超文本鏈接，管理及使用便捷，能應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為全方位、多層次的數(shù)字化教學(xué)提供服務(wù)。[3]
三、中職校數(shù)字化教學(xué)資源庫的運(yùn)用效能
中職校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，可提升教師收集、整理、加工和開發(fā)教學(xué)資源能力，可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式，改變課堂教學(xué)方式?？傊虒W(xué)資源庫是動態(tài)變化和開放的，可以延伸學(xué)生學(xué)習(xí)時空，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展。
（一）提升了教師信息素養(yǎng)
教師在教學(xué)過程中將數(shù)字化信息技術(shù)與各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合起來，更新了教學(xué)理念，掌握了數(shù)字化教學(xué)理論，從而使教師具有高效獲取信息與加工處理信息的能力，具有數(shù)字化教學(xué)資源的使用和開發(fā)能力，具備數(shù)字化備課和課程整合的能力。
（二）提高了課堂教學(xué)效率
中職校數(shù)字化教學(xué)資源庫建成后，教師在網(wǎng)上備好課后，可將課件存儲在與中心交換機(jī)直接相連的資源體系服務(wù)器上，或上傳到個人教學(xué)網(wǎng)站的相應(yīng)位置，上課時，利用教室內(nèi)的交互式電子白板系統(tǒng)，調(diào)用已備好的文件進(jìn)行上課。這種課件圖、文、聲并茂，可有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣與熱情。
（三）構(gòu)建了新型教學(xué)模式
數(shù)字化教學(xué)模式是依托數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，綜合運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源和數(shù)字化教學(xué)工具，師生通過對數(shù)字化教學(xué)信息的展示、收集、利用、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、重組等方式進(jìn)行的各類教學(xué)活動的模式。這種模式讓自主交互式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性教學(xué)模式和基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)模式更有利于教學(xué)。
（四）提供了開放學(xué)習(xí)資源
由于中職校數(shù)字化資源庫是動態(tài)的、開放的，因此學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)都能找到適合自己的方式學(xué)習(xí)任何課程。教師、學(xué)生甚至社會其他成員在經(jīng)過管理人員審核后，都可以將教學(xué)資源添加到其中。這些豐富的教學(xué)資源將給教學(xué)、科研帶來極大的支持和幫助，并且為學(xué)校拓寬教育功能、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、興辦遠(yuǎn)程教育、向全社會開放教學(xué)資源、形成終身教育體系奠定基礎(chǔ)。
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Rational Thinking on the Construction of Digital Teaching Resource
Database System Architecture in Secondary Vocational Schools
GEN Jian
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0202-02
當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校的信息化教學(xué)也蓬勃開展，對教學(xué)資源共享的研究和建設(shè)越來越多。構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺，是教育信息化建設(shè)和發(fā)展的一個主要問題。本文結(jié)合正在研發(fā)建設(shè)的動畫專業(yè)教學(xué)資源平臺談?wù)劥譁\看法。
一、動畫專業(yè)教學(xué)資源平臺建設(shè)的必要性
目前高校動漫專業(yè)林立，開發(fā)能夠滿足專業(yè)教學(xué)需求的教學(xué)資源平臺是大勢所趨。而當(dāng)前國內(nèi)動畫專業(yè)教學(xué)資源的來源主要為網(wǎng)絡(luò)（如愛課程網(wǎng)、優(yōu)課網(wǎng)等）、高校各類動畫課程教材、光盤影像等。各類形形的動畫資源固然豐富，但也比較零散，分布于不同的網(wǎng)絡(luò)平臺，不便于師生在短時間內(nèi)搜集到有用的資料，且教學(xué)資源內(nèi)容實(shí)用性欠缺，有待優(yōu)化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）目前國內(nèi)高校動畫專業(yè)教學(xué)資源平臺的建設(shè)尚處于起步階段，缺少適合高校教學(xué)的科學(xué)而實(shí)用的資源分類建設(shè)，教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)，主要多是單門課程的資源共享，動畫學(xué)習(xí)資源分散，檢索資源較為費(fèi)時費(fèi)力，且資源更新不及時，對網(wǎng)站缺乏維護(hù)，導(dǎo)致利用率不高。
（二）一些與動畫相關(guān)的精品課程網(wǎng)站雖然也力求豐富，但在內(nèi)容、案例上較為單一且案例的實(shí)用性也較為欠缺。一些精品課程往往是為了建設(shè)而建設(shè)，很少真正應(yīng)用于教學(xué)，在資源上存在類型單一、內(nèi)容陳舊、實(shí)用性和針對性資源匱乏等問題。
（三）從教學(xué)資源共享平臺的互動性、擴(kuò)展性、安全性等綜合性能來看，還未能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的天然優(yōu)勢，在教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)反饋及海量教學(xué)資源的大數(shù)據(jù)存儲和共享上還有待加強(qiáng)，企校、校際、師生共建的參與度不高，不利于教學(xué)資源平臺的良性運(yùn)行。
二、動畫專業(yè)教學(xué)資源平臺的建設(shè)目標(biāo)
針對目前動畫專業(yè)教學(xué)資源平臺建設(shè)的一些問題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際需求，對于教學(xué)資源平臺的建設(shè)可以著重從以下幾個方面建設(shè)規(guī)劃：
（一）實(shí)行校企、校際、師生共建，將動畫專業(yè)核心課程資源進(jìn)行梳理、整合，建設(shè)與共享網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，包括各門課程的教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、優(yōu)秀作業(yè)、教材、名師講堂、拓展資源等，建設(shè)涵蓋廣、案例豐富典型、交互方便實(shí)用的高質(zhì)量資源平臺。
（二）在該學(xué)習(xí)資源平臺上，各門核心課程的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)資源互相連通，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，搜索、瀏覽、下載、使用和上傳資源，并自主組織學(xué)習(xí)效果的測試和評價，實(shí)現(xiàn)師師、師生、生生之間的交流互動，也可以向其他社會學(xué)習(xí)者開放使用，促進(jìn)動畫業(yè)界之間的交流溝通和資源分享。
（三）發(fā)揮云計算的優(yōu)勢，建立多元、開放、互動、分享、高效的教學(xué)資源共享平臺，通過云平臺制定面向服務(wù)的資源庫檢索和訪問接口標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)庫內(nèi)資源對其他平臺的開放。
（四）在使用的過程中不斷更新、完善，力爭成為動畫專業(yè)課程資源規(guī)模大、內(nèi)容精、質(zhì)量高、使用率高的動畫專業(yè)教學(xué)資源平臺，推動教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。
三、動畫專業(yè)數(shù)字化資源平臺建設(shè)的主要模塊
對動畫專業(yè)數(shù)字化資源平臺進(jìn)行多維度、多元化的模塊設(shè)計，除了設(shè)置課程概況、師資隊伍、成果展示這幾個模塊，分別進(jìn)行各門課程簡介、課程特色、師資隊伍及專業(yè)建設(shè)成果等的介紹、展示，便于使用者對動畫專業(yè)有較為全面的了解，在該資源平臺中著重建設(shè)課程資源、專業(yè)技能學(xué)習(xí)站點(diǎn)的整合、賽事活動、行業(yè)資訊等模塊。
在課程資源模塊，主要對動畫概論、動畫導(dǎo)演、動畫造型設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫運(yùn)動規(guī)律、動畫設(shè)計、動畫表現(xiàn)技法等核心課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課件、教學(xué)視頻、課內(nèi)外實(shí)踐練習(xí)及其他輔教學(xué)資料等內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化立體資源建設(shè)，并將這些課程已有的及在建的網(wǎng)絡(luò)課程、單機(jī)版多媒體課件、微課、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等教學(xué)資源鏈接或嵌入該資源平臺，將各門課程的數(shù)字化立體資源分類整合，實(shí)現(xiàn)課程資源的互聯(lián)互通。注意提高各相關(guān)課程之間的互動，把握各核心課程之間的關(guān)聯(lián)性、交叉性和綜合運(yùn)用性，避免學(xué)生學(xué)習(xí)單門知識時的封閉與割裂。
拓展資源是教學(xué)資源的必要組成部分。在這個模塊，將各門課程的優(yōu)秀案例、素材資源、教學(xué)參考等按課程門類進(jìn)行匯總，提供動漫企業(yè)實(shí)際項目案例、行業(yè)規(guī)范、制作過程視頻等，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)使用。在拓展資源的選擇上要突出“優(yōu)”和“精”，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對性地選取優(yōu)秀作品、典型案例以及課程相關(guān)知識，高效利用資源進(jìn)行課堂教學(xué)及課外自主學(xué)習(xí)，提高高校動畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新及應(yīng)用實(shí)踐能力。
設(shè)置“賽事活動”、“行業(yè)資訊”模塊。在“賽事活動”模塊，匯集國內(nèi)外動漫、數(shù)字媒體、平面設(shè)計等相關(guān)的專業(yè)性大賽、展覽等訊息及相關(guān)獲獎作者及作品，方便學(xué)生及時獲取相關(guān)大賽通知，參與各項學(xué)科競賽活動，在實(shí)踐中得到鍛煉與提高；在“行業(yè)資訊”模塊，匯集國內(nèi)外知名動畫企業(yè)相關(guān)介紹，知名行業(yè)人物、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)崗位要求等，并實(shí)時推送動漫行業(yè)要聞及招聘信息等，這兩個模塊的設(shè)計能夠給學(xué)生及企業(yè)提供雙向了解的渠道，增加教學(xué)資源平臺的實(shí)用功能，滿足個性化需求，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的靈活性和主動性。
四、多方共建專業(yè)教學(xué)資源
建設(shè)質(zhì)量高、內(nèi)容豐富實(shí)用的動畫專業(yè)教學(xué)資源平臺，需要多方合力加強(qiáng)合作。以“校企共建”、“師生共建”動畫專業(yè)教學(xué)資源為重點(diǎn)，加強(qiáng)校企、校際合作，改變一直以來的封閉、獨(dú)立的教學(xué)資源建設(shè)的觀念，樹立開放、共建、共享的資源建設(shè)和使用理念。
目前學(xué)校動畫專業(yè)教學(xué)與動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求及動漫行業(yè)的專業(yè)需求存在較大差距，動畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后即使進(jìn)入動畫企業(yè)工作，也要經(jīng)過幾個月時間的專門培訓(xùn)，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求不能較好地對接，這種現(xiàn)象需要我們在教學(xué)中進(jìn)一步探索。因此，進(jìn)行校企合作、校際合作資源共建，與動畫行業(yè)專家聯(lián)合并開展跨校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合，聘請動畫導(dǎo)演及資深原畫師開設(shè)講座、參與課內(nèi)外的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)及案例設(shè)計制作，吸取動畫企業(yè)中優(yōu)勢教學(xué)資源的實(shí)用性與高校教學(xué)的系統(tǒng)性相結(jié)合，取長補(bǔ)短，對動畫專業(yè)核心課程進(jìn)行豐富而深入的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，并搭建起資源共享的教與學(xué)的交流平臺，將會更好地提高在教學(xué)上藝術(shù)性與實(shí)用性的結(jié)合度，豐富與提高實(shí)踐指導(dǎo)的行業(yè)規(guī)范與案例資源的實(shí)用性；同時，聯(lián)合動漫行業(yè)協(xié)會以及相關(guān)高校組建專家團(tuán)隊，開設(shè)專題微講堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的集聚和共享，與學(xué)習(xí)者實(shí)行在線交流互動，促進(jìn)校企、校際交流，提高專業(yè)教學(xué)資源平臺的受益面，最大限度地發(fā)揮效用。
五、結(jié)語
動畫專業(yè)教學(xué)資源平臺需要投入大量的時間和精力進(jìn)行建設(shè)，需要開發(fā)團(tuán)隊團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教學(xué)應(yīng)用中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改完善教學(xué)資源平臺設(shè)計中可能存在的問題，堅持不懈地更新內(nèi)容、完善技術(shù)手段，提高教學(xué)資源平臺的質(zhì)量、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高利用率，以適應(yīng)社會、行業(yè)的發(fā)展和教學(xué)的實(shí)際需求。
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