時間：2024-01-10 10:17:21
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首先，要培養(yǎng)學生依法辦事的思想觀念，堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會法律得以真正實現(xiàn)。以及培養(yǎng)憲法和法律具有最高權(quán)威的觀念，使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。最其重要的是培養(yǎng)大學生權(quán)利義務相一致的觀念。
法律最重要的精神即強調(diào)權(quán)利與義務的統(tǒng)一性，公民要正確對待權(quán)利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權(quán)利，也要賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當權(quán)利，在享有個人所擁有的權(quán)利時，不忘記尊重和承認他人的合法權(quán)利，不忘履行對國家對社會對他人的義務。同時應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養(yǎng)只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養(yǎng)大學生法律與自由相統(tǒng)一的觀念。所謂的自由是在法律下的自由，不要透過法律的光環(huán)做不應該做的事，如果那樣終會受到法律的嚴懲。
就讓這些法律意識貫穿我們的靈魂 我們的骨子，好在我們內(nèi)心深處蕩氣回腸，讓法律意識不僅印在我們腦中心中，更要印在我們的行為之中，這樣就不難成為一個所謂意義上的法制達人。黑格爾也曾說過，法律的真理知識，來自于立法人的修養(yǎng)。如果作為像我們這種新興的知識分子意識，作到理解法律。在無形中，也能體現(xiàn)一個有教養(yǎng)修養(yǎng)的新型青年。如果人人都能作到這些，我們的國家我們的民族想不發(fā)展想不前進都難啊!
高等醫(yī)學院校醫(yī)學教育的中心任務培養(yǎng)醫(yī)學人才，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設服務。在當前社會醫(yī)患矛盾緊張的狀況下，醫(yī)學生除了需要具備精湛的醫(yī)術(shù)、良好的醫(yī)德之外還需要加強和提高自身的法律意識。醫(yī)學生具備良好的法律意識的，一方面可以降低醫(yī)療法律糾紛的發(fā)生，另一方面也是對患者負責。所以醫(yī)學院校在培養(yǎng)醫(yī)學生學習好專業(yè)知識的同時應結(jié)合專業(yè)特點，充分利用社會實踐的多樣性，提高醫(yī)學生的法律意識。
一、轉(zhuǎn)變思政課社會實踐形式，提高醫(yī)學生法律意識
思想政治理論課課程標準明確規(guī)定：“思想政治課是對學生系統(tǒng)進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是高等學校德育工程的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導向作用?！比欢岣邔W生覺悟、規(guī)范和訓練其行為，做到“知行合一”，就必須組織大學生深入社會實際，了解社會生活，參與社會實踐鍛煉，在社會實踐中去比較、去檢驗，真正的把所學習的知識和實踐相結(jié)合。
在教學中，醫(yī)學院校的思政課教師不僅應將法律知識和醫(yī)學知識進行有機地整合，使學生掌握扎實的醫(yī)療法律知識的同時還應改變傳統(tǒng)的思政課社會實踐形式，結(jié)合醫(yī)學實踐性強的特點，在實踐教學中進行法律意識的滲透。如：依據(jù)學生的實踐，指出學生在實踐中存在哪些醫(yī)療法律問題，如何在日常中避免這些醫(yī)療法律問題。
二、充分運用實踐案例進行教學，提高醫(yī)學生法律意識
思想道德觀與法律基礎課程純理論式的講述，不但抽象難懂并且脫離實際，這使得學生認為課程空洞乏味，也不利于學生知識的掌握。這就要求教師在課堂講述的過程中應結(jié)合教學內(nèi)容，選擇具有典型代表意義的醫(yī)療法律糾紛案例，專門開展課堂討論環(huán)節(jié)。教師可選派學生對案例進行實際模擬，然后讓學生充分討論，使學生明確案例中人物哪些環(huán)節(jié)做得較好，哪些環(huán)節(jié)不足，存在著什么問題，導致醫(yī)療法律糾紛的產(chǎn)生，在今后的職業(yè)活動中應該如何避免此類問題，使學生加深對相關問題的認識。充分讓學生通過教學實踐案例討論，提高自身法律意識。如：抑郁癥病人自殺案件。醫(yī)生在執(zhí)業(yè)過程中常遇見一些病人伴有一定程度的抑郁癥，那么醫(yī)生在進行常規(guī)的診療過程中，對于伴有抑郁的病人應當做到哪些注意事項，如何避免抑郁癥病人在醫(yī)院自殺所引發(fā)的相關醫(yī)療法律糾紛。
三、充分發(fā)揮附院醫(yī)院的實踐教學作用，提高醫(yī)學生法律意識
高等醫(yī)學院校的附屬醫(yī)院，在臨床實踐教學中發(fā)揮著不可小覷的作用。學生在學習了醫(yī)學專業(yè)知識后，進入醫(yī)院實踐，臨床教學教師的率先示范作用對學生產(chǎn)生深遠影響。臨床教學教師在診療過程中，行為和舉止往往對學生產(chǎn)生很大的影響，臨床教學教師通過實踐教學對學生進行法律意識的滲透，使學生通過觀察、了解規(guī)范的診療過程，自然而然的做到規(guī)范、合法的診療。
醫(yī)學生在臨床實踐過程中，除了掌握醫(yī)學專業(yè)知識達到規(guī)范、合法的診療外，規(guī)范的書寫醫(yī)療法律文書避免醫(yī)療法律糾紛也是其實踐所要學習的重要內(nèi)容。病歷作為醫(yī)療法律糾紛的重要證據(jù)，對舉證起著重要作用，醫(yī)學生在書寫病歷時往往忽視其法律性和證據(jù)性，由于沒有足夠的法律意識，往往使醫(yī)院在訴訟中承擔不利的后果。日常工作中，醫(yī)學生在書寫病歷時存在著病歷書寫不規(guī)范、缺乏科學性、完整性、準確性等問題。這就要求臨床教學教師在實踐中不斷的指導和完善醫(yī)學生病歷的書寫同時組織醫(yī)學生認真學習《病歷書寫基本規(guī)范》、《醫(yī)療事故處理條例》等相關法律法規(guī)。這既是對醫(yī)學生法律常識教育滲透的堅實基礎，又是培養(yǎng)醫(yī)學生法律意識的重要途徑。所以在注重培養(yǎng)醫(yī)學生法律意識的同時也應切實提高教師自身的法律意識和業(yè)務素質(zhì)，真正做到以身示范，教書育人。
總之，高等醫(yī)學院校應當在培養(yǎng)醫(yī)學生法律意識的教學中，充分利用實踐教學的多樣性，在把握時代脈搏， 與時代同步的基礎上，使學生學好專業(yè)知識的同時，通過多種實踐形式，將專業(yè)知識和法律知識充分有機地結(jié)合起來，使學生成為具有扎實醫(yī)學的理論知識、良好的道德素質(zhì)、深厚的法律知識的醫(yī)療衛(wèi)生人才。
參
考文獻：
[1]劉鐵，武丹楓.增強醫(yī)學生法律意識， 構(gòu)建和諧醫(yī)患關系.現(xiàn)代預防醫(yī)學.2008年15期.
[2]邱萍.采用典型案例教學 提高學生法律意識.護理教育.2005年5月.
《法律基礎知識》是中職學校的一門基礎課程，培養(yǎng)中職生學習和掌握法律基礎知識，增強法律意識，樹立法律觀念提高辨別是非的能力，成長為具有較高法律素質(zhì)的公民。這門課程正是通過傳授法律基本理論來弘揚法的精神，培養(yǎng)學生法治意識，完善自身知識結(jié)構(gòu)，學會用法律武器維護自身權(quán)益，更好地適應社會。因此從一定意義上講，法律教育在建設社會主義法治國家。由此可見，法律基礎課程建設在法律教育與德育教育課程體系中具有十分重要的地位與作用。但目前《法律基礎知識》課程建設中存在的問題，課程地位不突出，教學目標設定不明確，是德育課程中的考查科目，學生普遍不夠重視，而且許多學生對學習《法律基礎知識課》毫無興趣。因此，教授法律基礎課首先要激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新改革法律基礎課的教學方法。
一、教學要具有針對性
中職學生一般都文化基礎差，不愛學習，行為規(guī)范和自律能力差，敏感、好奇、容易沖動，同時自控力弱，缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。面對這樣的群體，作為法律基礎課的任課教師，首先應在教學中緊緊抓住學生的特點，因勢利導，調(diào)動學生的學習積極性。教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。
二、采用多種形式的案例教學
法律課教學必須與現(xiàn)實社會緊密相結(jié)合，多使用專題討論的案例教學。針對典型案件和學生關注的熱點問題。進行分組討論或辯論，讓學生充分發(fā)揮自己的才能，運用所學法律知識，闡述自己的觀點和見解，以使學生知道如何用法律解決現(xiàn)實問題，也使法律基礎課真正進入學生頭腦。也可以采取另一種形式，在老師的指導下，由學生扮演案件的當事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件。由于學生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學生運用所學法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個“真實”的環(huán)境。
三、結(jié)合身邊發(fā)生的事件，進行實用性教學
結(jié)合學生在現(xiàn)實生活中可能會遇到的法律法規(guī)進行教學。主要有《未成年人保護法》、《合同法》、《勞動法》、《消費者權(quán)益保障法》、訴訟途徑等。學生是社會的一員，他們會參加一定的社會活動，在現(xiàn)實生活中可能會遇到自身合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象。如購買到偽劣產(chǎn)品，這時如何維護自己的合法權(quán)益呢，一共有四種渠道：①找商家協(xié)商解決；②找消費者權(quán)益保護協(xié)會調(diào)解；③找工商管理部門反映；④向法院提訟。通過學習，學生能夠活學活用，親身感受到學法的直接好處，學會用法律武器維護自身合法權(quán)益。
四、根據(jù)教學目的，結(jié)合學生需要，進行重點教學
教學內(nèi)容要敢于取舍，善于取舍。法律基礎課教學內(nèi)容多，課時有限，不能面面俱到。本書共有六章，每章都有所取舍。如《憲法》部分突出公民的基本權(quán)利和義務；《民法》部分突出民事權(quán)利、民事責任，解決學生實際生活中遇到的問題；《經(jīng)濟法》圍繞消費者權(quán)益保障法、勞動法展開，為學生走向社會做好法律儲備；《刑法》以預防犯罪為重點；訴訟法則重點讓學生了解訴訟的程序等。有的方矢的重點教學，能夠增強學生的法律意識，提高法律素質(zhì)。
五、結(jié)合學生專業(yè)特點，開展專題式教學
[關鍵詞]職業(yè)院校學生；法律意識；勞動維權(quán)意識；內(nèi)容框架
一、問題研究的緣起
法律意識是人們關于法的現(xiàn)象的思想、觀點和心理的總稱，是社會意識的一種特殊形式。它時一個與法律文化研究有緊密聯(lián)系的概念，是法律文化的重要組成部分。法律意識是從法律的角度感覺、認知、評價并且用以支配行為方式的意識，是人們將自己置身于法律世界、法律生活和法律秩序中的自覺性。
德國法學家魯?shù)婪?馮?耶林在他的法學名著《為權(quán)利而斗爭》中寫道：“自己權(quán)利受到侵害，不問來自何方，是來自個人乎，來自政治乎，來自外國乎，若對之毫無感覺，必是該國人民沒有權(quán)利情感。是故反抗侵害，不是因為侵害屬于那一種類，而是懸于權(quán)利感情之有無?！边@種權(quán)利感情就是法律意識。
西方國家一般具有較長時間的法治傳統(tǒng)，使得社會成員中逐漸形成了不同層次的法律意識，權(quán)利維護的意識實質(zhì)是一種傳統(tǒng)，少見專門予以教化的情形。而在中國人治的傳統(tǒng)形成民眾缺乏法律意識的狀況。所以關于法律意識教育的研究在國內(nèi)就有很大的必要性，這在高職學生的法律意識問題上表現(xiàn)尤為明顯。
國家十一五發(fā)展計劃提出將大力發(fā)展職業(yè)教育的計劃，我國職業(yè)教育規(guī)模日漸擴大，逐漸向教育體系的主流位置挺進，對關于職業(yè)教育的研究愈來愈受重視。然而社會對職業(yè)教育始終抱有偏見，職業(yè)教育被認為是“學業(yè)失敗者”的教育，加之學生本身很多方面無法否認的原因，導致職業(yè)教育被看作是次等教育。高職院校的學生從文化素質(zhì)上看的確與重點院校，多數(shù)本科層次的院校的學生有一定的差距，因此從某種意義上說應該給高職生更多的關注。不能否認我們的學生步入社會會受到一定的冷遇，權(quán)益受損的幾率遠大于其
他類別的學生，所以要讓我們的“產(chǎn)品”在“出爐”之前就具有較強的法律意識，讓法律
的權(quán)利義務的雙向調(diào)整機制在他們身上發(fā)揮強大的作用。
二、高職院校學生法律意識現(xiàn)狀
中國政法大學研究生院董瑤輿教授通過他的法律意識調(diào)查報告顯示出：“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比。
我們針對所在學院06級新生和04級即將畢業(yè)的學生抽樣調(diào)查讓他們回答相同的問題：(1)你認為高職生是否有必要接受法律意識教育?(2)當勞動權(quán)益受到侵害時如何維權(quán)?兩組學生的答卷基本沒有什么差異：90％以上的學生認為沒有必要進行法律意識教育，不知道勞動權(quán)益受到侵害時如何維權(quán)。這預示法律意識教育對高職新生沒有什么吸引力，對接受過相關法律知識教育的畢業(yè)班的學生來說也沒有達到預定的目的。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)高職學生法律意識最為薄弱的環(huán)節(jié)是勞動維權(quán)意識。勞動維權(quán)意識是指在勞動權(quán)益受到侵害時，能感覺、認知、評價并且能用法律作為手段維護合法權(quán)益的意識，是法律意識的一種。勞動維權(quán)意識的狀況是一個社會的勞動者整體素質(zhì)的折射，更能反映一個社會法治水平。所以高職院校必須加強高職生的法律意識教育尤其重點加強勞動維權(quán)意識的教育。
三、高職院校學生法律意識教育的重點
高職院校學生法律意識教育的重點在于勞動維權(quán)意識教育。勞動維權(quán)意識教育能有效促成學生多層次法律意識的形成，使學生有意識地運用法律去觀察、評價社會問題，在合法權(quán)益受到損害的時候能主動、積極地運用法律武器予以維護，為其職業(yè)生涯奠定基礎。
宏觀上說，職業(yè)院校學生具備勞動維權(quán)意識是貫徹依法治國基本方略的需要。依法治國作為基本方略，這在我國是具有歷史意義的巨變。它表明白改革開放以來，我國社會經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展，這種巨大變化，在客觀上要求我們的學生要樹立法律意識，要學會用法律的精神看待社會，學會維護自己的合法權(quán)益，尤其是勞動權(quán)益。
微觀上看，樹立勞動維權(quán)意識是職業(yè)院校學生自身的需要。職業(yè)院校學生是社會生活中一個具有特性的群體，文化素質(zhì)上的確與重點院校，多數(shù)本科層次的院校的學生有一定的差距?；谏鐣钠?，高職學生權(quán)益受損的幾率遠大于其他類別的學生，所以作為一種“準弱勢群體”他們需要具有較其他人更強的法律意識。增強權(quán)利意識，是學生自身的需要，另外從深層面上看，也是職業(yè)院校生存的基礎。
四、勞動維權(quán)意識教育途徑與內(nèi)容
(一)勞動維權(quán)意識教育可采途徑分析
勞動維權(quán)意識教育的途徑常見的有三種：(1)定期的知識講座，采用專題的方式，今天一個話題，明天一個提醒。這種途徑最大的缺點是缺乏系統(tǒng)性和完整性；(2)畢業(yè)前的集中培訓，這是典型的應急措施，難以收到預期的效果，所以給人的印象是純粹走過場；(3)專門開設勞動維權(quán)意識教育必修課?；就緩綖椋阂浴斗苫A》課為知識鋪墊，開設勞動維權(quán)意識教育方面的課程，并且將該課程作為所有學生的必修課。在整個高職學段的中間學期開設。在目前沒有系統(tǒng)教材可供直接使用的情況下，自編教材。
通過比較，我認為專門開設必修課的方式合理且實用：能克服匆忙過場的應付式教育的弊端，利于學生掌握系統(tǒng)的知識，利于學生的消化和吸收，達到預期的目的。其實勞動維權(quán)意識教育必修課的開設比現(xiàn)時很多強制的所謂的必修課的實用價值不知要高出多少!
(二)勞動維權(quán)意識教育的內(nèi)容框架
1、最基本的法律知識。高校都開設有《法律基礎》課程，盡管這門課程的內(nèi)容越來越少，教材越來越薄，但卻是學生接觸法律基礎知識的重要媒介。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)實際的需要拓展這方面的教學內(nèi)容。
2、勞動法律、法規(guī)和相關政策。國家的勞動法律、法規(guī)和相關政策，毫無疑問應該成為學生勞動維權(quán)意識教育中的最基本內(nèi)容，同時還必須涉及地方的勞動法規(guī)與政策。
筆者曾專門研究過相關的案例，同樣的爭議在不同的地方因政策上的差異，處理的結(jié)果也相差甚遠。
關于勞動者的養(yǎng)老保險爭議屬不屬于勞動爭議、進入訴訟中應不應受理?有認為社會保險爭議屬于勞動爭議案件的受案范圍的，也有認為不屬于勞動爭議案件的。
關于6個月的時效問題、追討工資的時間的問題，各地做法各異。大部分地方根據(jù)勞動法規(guī)定當事人申請勞動爭議仲裁的期限是6O天，所以實踐中勞動報酬只保護60天，對工資的追索也以此為限?？缮虾５貐^(qū)的司法實踐卻與此不
同，有自己獨特的做法。
應當教育學生到任何一個地方工作務必特別關注本地的勞動政策與法規(guī)，這種關注在中國現(xiàn)時特定的環(huán)境中甚至應當甚于對國家法律、法規(guī)和政策的關注。這需要教師付出很大的努力，著力搜集各地主要的勞動政策與法規(guī)，匯總編輯，羅列比較。這是一項長期的、艱苦的工作，整理的材料應當是開放性的。通過自編材料的教學，可以讓學生舉一反三，大致了解如何理解地方的勞動政策與法規(guī)，能積極主動地發(fā)現(xiàn)其特別之處。這樣學生走出校門后就能自覺地對這方面予以必要的關注。
(3)救濟的途徑。我國目前處理勞動爭議案件的程序為一裁二審制。其實勞動權(quán)益受侵害時，還有一種救濟途徑：勞動監(jiān)察，并且勞動監(jiān)察辦案時不向當事人收費。
3、基本的合同知識。勞動合同雖然受《勞動法》調(diào)整，但關于合同的基本內(nèi)容還是同《合同法》密切關聯(lián)的。學一些《合同法》的知識非常必要。
4、某些習慣的養(yǎng)成教育。教育學生養(yǎng)成留存相關勞動關系的等方面證明文件的習慣也應該成為勞動維權(quán)意識教育的重要內(nèi)容，也就是養(yǎng)成保留證據(jù)的習慣。
一、培養(yǎng)大學生法律意識的內(nèi)容和現(xiàn)實意義
1、自覺守法意識
自覺守法是法治的重要標志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學生對法律的內(nèi)心信服的程度，當他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對法律至上權(quán)威的深切認同，內(nèi)在地驅(qū)動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當代大學生守法意識具有重要的意義，我們應該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學生的意識里，達到大學生自覺自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務的目的。
2、嚴格執(zhí)法意識
即嚴格適法和執(zhí)行法律的意識。通過強調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當代大學生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴的意識，使當代大學生能夠在現(xiàn)實的法律生活中，嚴格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應盡的義務，而在具體的執(zhí)法活動中，能夠“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”正確地處理各種社會矛盾，把法律當作唯一的是非標準和行為準則。
3、訴求法律保護意識
即各種合法權(quán)利的法律保護意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育:一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應該教導大學生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動追求正當?shù)姆沙绦?，保障法律?quán)利的正確實現(xiàn)，通過參加訴訟活動，監(jiān)督司法公正。
4、法律監(jiān)督意識
依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學生注重自己的合法權(quán)益，堅持以權(quán)利為本位，實現(xiàn)個人的理想和抱負，就必須參與法治建設，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務、社會事務、經(jīng)濟文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學的法律意識培育中，我們應該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結(jié)合起來，培養(yǎng)當代大學生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實現(xiàn)法律意識的飛躍，形成強有力的法治信仰。
二、當代大學生法律意識的現(xiàn)狀和存在問題
由于有某些社會風氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學生法律素質(zhì)方面存在如下缺失：
1、法律知識不足或?qū)Ψ梢恢虢?，沒有正確的法律觀念
當代大學生從中小學政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務教育法》、《消費者權(quán)益保護法》等，而對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應付考試，而不是掌握法律的理論和精神實質(zhì)。要他們在現(xiàn)實生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。
2、法律工具主義價值取向嚴重
在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學生把法律理解為對人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級用以統(tǒng)治社會使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級意志的玩偶?，F(xiàn)代社會的法治，也是國家尤其是司法機關用以嚴懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學生們在內(nèi)心深處認為他們的遵紀守法行為只是迫于國家和學校的強制，而偷偷進行的違法違紀行為只要沒有被學?；蛩痉C關抓住證據(jù)就是與強制力對抗的“偉大勝利”。有了這種錯誤思想，在大學生的心理底層，形成了對正確的現(xiàn)代法律意識教化的潛意識抵制。超級秘書網(wǎng)
3、強調(diào)權(quán)利，忽視義務、責任
大學生一般對我國法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認識，并強烈要求維護自己的正當權(quán)利，卻消極回避個人對社會應盡的義務、責任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛自由權(quán)利、參與社會活動權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實現(xiàn)權(quán)利和自身價值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實現(xiàn)自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應承擔哪些法律義務，權(quán)利與義務發(fā)生了嚴重的偏差，責任心不強。
4、法律意識淡薄，崇尚權(quán)力，對法治沒有信心
當代大學生由于過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習慣，一切強調(diào)以自我為中心，追求個性和自我發(fā)展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時沖動而不計后果的現(xiàn)象，導致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當一部分學生還從個別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對法治缺乏信心，認為法治建設是政府的事情，因而那部分學生學習目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。
三、培養(yǎng)大學生法律意識的路徑選擇
1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識的培養(yǎng)連續(xù)實效
法律意識教育是一項長期的、復雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學校教育全局出發(fā)制定學校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴格的制度強力貫徹實施，保證各級各類學校在教學目的、教學內(nèi)容、教學體制與教學計劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國學校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學、中學與大學的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復的可能，無法調(diào)動青少年學習法律知識的積極性。這些弊端是造成我國當代青少年整體的法律知識不足、法律意識薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強的最主要的原因，我們應該在社會主義法治建設的新的歷史條件下，在國家教委的領導下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學生的法制教育目標，確立以現(xiàn)代法律意識教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學、中學與大學由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進方案，從制度上保障我國法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。
2．課內(nèi)課外相結(jié)合
學校的法制教育離不開整個社會的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運行的社會基礎和社會文化背景。最好的法律意識教化理論、最先進的法律意識教育手段，如果沒有現(xiàn)實社會依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對大學生的意識產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學校進行法律意識的培植，而忽略整個社會對人的意識的作用，也不可能促成大學生現(xiàn)代法律意識的自主升華和穩(wěn)定。學校的法制教育與國家的法治文明建設唇齒相依。
我國己經(jīng)在立法科學化、依法行政、司法獨立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會法治化程度越來越高，法治環(huán)境越來越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對于大學生群體來說，大學生的法律意識水平普遍不高，我們應該利用廣泛的社會資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學生的頭腦中，促使大學生不斷被社會優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識“同化”，“順應”社會主義法治的發(fā)展。
3．法律意識培植與政治理論課教學的互動
我國要培育社會主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當代學生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學生法律意識培植與政治理論課教學的互動模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(如專題報告會)；開展法律與社會理想、道德、世界觀、人生觀、價值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會、班會等靈活多樣的意識培植方式。通過形式多樣的互動性教學，及時地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國家的指導思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟等法律精神實質(zhì)注入大學生的心靈深處，強化學生的法律意識、道德意識和社會責任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。這樣做既使法律意識的培植具有人文關懷的精神，又能使思想政治理論更具有時代性和實踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導思想進法制教育課堂，而且合理利用了課時和教學資源，防止重復教學，從而增強教育合力，共同提高“兩課”教學的時效性和實效性。
一、問題的提出
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是大學生公共基礎必修課之一，是一門適應大學生成長和成才需要的課程，其教學任務旨在通過課堂教學以及社會實踐，幫助大學生盡快地適應大學生活，提高大學生的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學生的健全人格。該門課程具有較強的理論性和系統(tǒng)性，同時具有突出的自我修養(yǎng)性和實踐性。這一課程性質(zhì)決定了其必須與學生的實踐參與、情感體驗和自我感悟相結(jié)合才能得到最好的績效。也就是說，要求教師在課堂傳授知識的同時，將教材知識和現(xiàn)實生活實踐相結(jié)合，使學生能夠?qū)λ鶎W的理論知識找到現(xiàn)實的切合點，用此來認識社會、理解社會，鍛煉能力，指導實踐，提高分析問題和解決問題的能力，從而帶動自身整體素質(zhì)的提高。
從現(xiàn)實情況來看，學生對思想道德修養(yǎng)知識的攝取有很多渠道，課堂教學是其中之一。一個人良好素質(zhì)的形成是一個長期的過程，需要經(jīng)過實踐的檢驗，這也是一個知行統(tǒng)一的過程?？梢哉f，課堂教授的目的并不是讓學生死記硬背多少理論知識，而是要使學生有一個把理論知識由內(nèi)轉(zhuǎn)外的方法，實現(xiàn)從道德意識到道德行為的轉(zhuǎn)變。這其中，實踐起到了橋梁與紐帶的作用。實踐能夠有效地鞏固課堂理論教學，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且，對學生意志的培養(yǎng)也有積極的影響。
實踐教學有很多種，可以在課堂上進行某些實踐環(huán)節(jié)，也可以走出校園進行社會實踐。對專業(yè)教師而言，課堂教學的過程中穿插實踐是一種很好的提高教學質(zhì)量的方式。這不僅能夠使學生對教材的內(nèi)容有更深層次的認識，而且也可以激發(fā)學生更多的創(chuàng)新思考，對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)也會起到很好的促進作用。
二、當代大學生的課堂現(xiàn)狀及原因分析
1.大學生課堂現(xiàn)狀
隨著時代的發(fā)展，雖然學生可以通過各種形式來接受新的知識體系的指導，但是課堂仍然是其接受理論知識的前沿陣地，這里可以提供系統(tǒng)學習的資料，可以提供正規(guī)的實驗指導，同時可以讓學生了解新鮮的信息。但是，就目前的情況來看，大學生的課堂狀況不容樂觀，尤其對于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這類思想政治理論課，學生普遍存在逃、混對待的狀況。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是新生開設的一門課程，一般來說安排在新生人學的第一學期，這實際上是為了學生能夠更快地適應大學生活和更好地安排大學生活而開設的。但是學生對該門課程缺乏興趣，感覺上課枯燥無味，不能很好地集中精神，課堂上經(jīng)常心猿意馬，聽課的時候不可抑制地分心，導致上課說話、逃課、遲到、早退、睡覺、玩手機、看電腦、聽MP3、吃零食等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，更有甚者上課竟然在下面偷偷地打牌。
2.大學生課堂問題原因簡析
之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，有很多原因。
從學生自身狀況來看，考上大學后壓力減小，面對大學新的學習和生活方式還不能很好地適應，不能正確地面對和安排“以自學為主”的新的方式，加上一部分同學對所學課程缺乏應有的興趣，認為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這類課在生活中用不到，因而從心理上排斥這門課，導致各種課堂問題出現(xiàn)。
從課堂講授情況來看，有些教師因循守舊，與其說按部就班地講授理論知識，還不如說對著教材照抄照搬，這樣學生即使上課聽講，所接受的也只是陳舊的知識體系，而且加上不顧學生的心理承受能力，一味地“灌輸”，就會使學生失去對課堂的向往。
從課堂管理方面來看，一般的大學對曠課的學生有一定的懲罰措施，例如曠課三分之一取消考試資格、三次遲到可以記為一次曠課等，但是對課堂說話、吃東西、玩手機等問題并沒有明文規(guī)定如何懲罰，這就使得學生能夠找到課堂管理的漏洞。
從社會環(huán)境的影響來看，目前的學生更為關注的是能夠帶來未來就業(yè)效益的各種課程，而且更加傾向于立竿見影的課程，例如英語，但是對提高自身整體素質(zhì)的各門課卻缺乏相應的興趣。加上有些同學整日奔波于考研、考證、出國、積累各種就業(yè)經(jīng)驗、打工等事情，課堂上分心和逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)就在所難免了。
三、課堂教學實踐方式的實踐
就目前學生上課的狀況來看，對他們影響比較深遠的因素之一便是課堂教學方式?？梢哉f，好的、靈活的課堂教學對學生的吸引力是很強大的。傳統(tǒng)的教育教學方式是以課堂講授為主，然而對于新形勢而言，實踐經(jīng)驗顯得更為重要。暫且不說實踐經(jīng)驗對未來就業(yè)的影響有多大，單從學生對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的接受程度而言，與實踐相結(jié)合的課堂會顯得更受歡迎。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是一門增強學生整體素質(zhì)的課程，因此課堂上把學生素質(zhì)的提高作為堅守的主旨，這是非常重要的理念。
1.打破學生的老套觀念
作為教師而言，課堂教授是主要任務之一，把教材內(nèi)容和信息傳達給學生是一個基本的工作任務。但“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”不同于專業(yè)課程，很多學生在上課前就給該課程下了一個基本的定義，那即是—這是一門政治課，是宣傳口號的陣地。因此，最初的印象就給該門課人為地設置了一個障礙，在這種觀念的統(tǒng)領下，學生對該課程的興趣大為減弱，很多學生第一感覺就是任課教師會用一種老套的“填鴨式”的教授方式進行授課，而且課堂一定會是枯燥乏味的。因此，要想開好這門課，首先就要打破學生的這種老套觀念，把學生吸引到課堂上來。任課教師可以通過視覺和聽覺的刺激調(diào)動學生的積極性。例如，可以用一些學生感興趣的視頻、圖片或者網(wǎng)絡資源來導人新課。尤其是第一堂課，應擺脫傳統(tǒng)的強調(diào)課程重要性的引人方式，用一種全新的體驗式的方式把課程內(nèi)容與課堂有機地結(jié)合起來，使學生有一種參與的感覺。這樣，營造一種活潑的課堂氛圍會大大改變學生的傳統(tǒng)觀念。
2.上好第一堂課
課堂是傳授知識的舞臺，但絕不是唯一的舞臺。把學生的各種課下活動與課堂教學聯(lián)系起來，對提高教學質(zhì)量有很大的促進作用。一般來看，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是學生進人大學之后上的第一門思想政治理論課，打造一個輕松的課堂對其他課程的開展會起到積極的作用。作為新生來講，大家從不同的高中學校來到一個大學教室里，相互之間還不熟悉，因此，可以在課堂教學開始之初，安排一次學生相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，傳統(tǒng)的方式是讓學生各自做自我介紹，但也可以轉(zhuǎn)換一種方式—相互介紹，這樣既可以讓學生之間在最短的時間內(nèi)相互了解，也可以讓學生感受到一種不同的課堂方式。但這需要任課教師做很多課下工作。就本人上課的經(jīng)驗來看，課前需要了解任課班級的具體人數(shù)，然后做一些卡片，其中一半卡片上寫上一些簡單的問題，另一半卡片上對應寫上答案，在第一次上課的時候，做好相關的介紹工作之后把卡片發(fā)給同學，然后給出一定的時間相互“配對”，最后安排學生按照“配對”的結(jié)果相繼上講臺，做相互介紹，其中介紹內(nèi)容要包括姓名、專業(yè)、專長、愛好、來自何地等，其他也可以自我發(fā)揮，越精彩越好，并且相應地記錄平時成績。從效果上來看，這樣開始的第一堂課給學生的印象很深刻。在課程結(jié)束時的調(diào)查中，學生說第一堂課大大地改變了他們對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的感覺，使他們從原來的心理上的排斥轉(zhuǎn)換到被吸引上來了。 轉(zhuǎn)貼于 3.增加課前分享環(huán)節(jié)
其實，學生自身有很多的想法無法實現(xiàn)，而且學生缺乏鍛煉自己、展示自己的機會。因此，可以在課堂上留出一定的時間交給學生自由支配，給每個學生一定的時間做課前演講。本人授課的班級都是兩個或者三個班的合班，學生有各種好的想法或者困惑的問題，一個一個地解決不太現(xiàn)實，但是可以改變一種方式—上第一堂課的時候，我會提前通知學生，每堂課都有一個我稱為“課前分享”的環(huán)節(jié)，他們可以選擇自己喜歡的、不喜歡的、疑難的、困惑的等問題，然后在正式上課之前做三分鐘小演講，可以用各種方式來傳遞信息，按照學生的人數(shù)決定每次上課的演講人數(shù)，具體哪一周可以自己選擇，課前我會做好表格，第一次上課的時候把表格發(fā)給學生，讓學生自己填寫要做“分享”的時間，然后回去準備，每堂課開始的時候，學生會利用下課時間安排演講的順序。這樣一來，每個學生都有同樣的機會展示自己，實踐效果非常好。絕大部分同學都會按照自己的想法做好PPT，“分享”的內(nèi)容也有很大差別，其中，有動漫的、游戲的、熱愛的家鄉(xiāng)的、熱門電影分析的、唱歌的、表演魔術(shù)的，等等?？傊瑢W生的想法很奇特，給課堂帶來了新的氣息，每個學生都很期待自己展示的時間。雖然時間有限，但是能夠在短短的幾分鐘之內(nèi)展示自己，這也是一個很大的挑戰(zhàn)，這對學生素質(zhì)的提高有積極的促進作用。
4.課堂與課下活動相結(jié)合
把學生課下的各項活動與課堂聯(lián)系起來，這是提高教學質(zhì)量的重要途徑。因此，可以先給學生分好小組，讓學生自由選擇與課堂內(nèi)容相關的主題，利用課余時間做社會調(diào)查，然后在規(guī)定的時間內(nèi)上交作業(yè)。從本人教授班級的效果來看，這項工作學生基本都能夠認真對待，交上來的作業(yè)也都比較好。他們大多采取數(shù)碼拍攝的手段，利用電腦進行一定的加工，或配以文字以Word文檔的形式上交，或加上音樂和文字以PPT的形式上交。學生抓取的素材大都是身邊經(jīng)常出現(xiàn)的生活瑣事。在這項活動中，學生往往能夠把自身的很多缺點和發(fā)現(xiàn)的問題聯(lián)系起來，然后加深對自身的認識，并且注意改善。例如，有學生拍攝到校園里很多不文明的現(xiàn)象，如亂扔垃圾、不守秩序等，這類事件平時生活中很容易出現(xiàn)，但往往意識不到，當學生把這種現(xiàn)象當作一個問題來看待的時候，就感受到了自己行為的某些不足之處，這對提高學生的整體素質(zhì)有很大的幫助。當然，也有部分學生在這項工作中走“捷徑”，從網(wǎng)絡世界里搜尋相關素材進行加工，也有個別學生完全照抄照搬別人的東西。但無論以何種形式完成這項課下活動，學生都從教材從課堂上走出來了，并且開始去關注平時容易忽略的問題，更可嘉的是開始去尋找自身的問題。這樣一來，從課上走到課下，教材與生活相結(jié)合，教育教學的績效得以實現(xiàn)。
5.靈活運用多媒體教學
新形勢下，中等職業(yè)學校越來越注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別注重中職生的德育教育，因為大多中職學生都存在一些不良行為和消極思想。通過社會調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，青少年的違法犯罪率呈現(xiàn)上升趨勢。因此，在中職法律教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的法律意識，促使學生成為社會發(fā)展的有用人才。
一、培養(yǎng)中職學生法律意識的必要性
（一）加強思想道德建設必須要注重培養(yǎng)學生的法律意識
法律意識是人們對現(xiàn)行法律的理解和詮釋，包括對法律內(nèi)容和制度的了解，也包括對法律內(nèi)容和制度的掌握和運用程度以及對自己行為從法律意義上的評價和理解。中職生法律意識就是中職生在法律這一領域的思想和思維的總和。法律意識是建構(gòu)法治國家的靈魂，是培養(yǎng)人們守法自律的精神動力和智力來源，它是人們綜合素養(yǎng)的一個最重要的方面。對中職生而言，法律意識更是不可或缺的基本素養(yǎng)。
（二）中職生法律意識培養(yǎng)是貫徹教育方針、實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求
目前我國職業(yè)教育的目標是“知識―技能―做人”的教育。我們只有把教學和管理有機地結(jié)合起來，相輔相成，才能提高學生的綜合素質(zhì)。此外，培育中職生的法律意識是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的需要，社會主義市場經(jīng)濟是以法制為基礎構(gòu)造的市場經(jīng)濟。職校生思想需要加強法律意識的培養(yǎng)，提高其法律素質(zhì)促進其全面成才。
（三）在面對未成年人的法律教學過程中，教師不能像教育中學生那樣選擇很古板的教育方式，這樣既浪費時間，又達不到效果
每個法學教師都應有一套特別的教學方法，在課堂上培養(yǎng)學生的法律思維，在課下帶動學生對法律專業(yè)的興趣，雙向教育，才能達到好的法律教育，提高學生法律思維。
二、培養(yǎng)中職學生法律意識的策略
（一）以學生為中心，充分發(fā)揮教師的輔助作用
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往只是單純地將法律知識講解給學生，學生只能夠被動地接受，對于學生的日常行為起不到良好的促進作用，因為中職學生已經(jīng)具備了一定的行為習慣和思維模式，單獨依靠教師的言傳，根本不能夠理解法律知識的本質(zhì)，更不可能將其靈活地運用到實際的生活中去，同時也不利于培養(yǎng)學生的法律意識。因此，在日常的法律教學中，教師要認真研讀教材，明確教學目標，不斷創(chuàng)新完善教學方式，時刻以學生為中心，同時發(fā)揮自身的輔助作用，引導學生通過自身的努力掌握法律知識，且能夠運用到實際生活中，逐 步提高學生的法律意識。
（二）創(chuàng)設情境模式，加強學生對于法律知識的了解
學習法律知識并不是讓學生單純了解，而是要讓學生能夠合理地運用法律知識，約束自身的行為，使自己成為社會發(fā)展的人才。然而，法律知識比較抽象乏味，學生理解起來比較困難，導致部分學生對于法律知識的學習提不起興趣，抱著得過且過的態(tài)度，嚴重影響了課堂教學的質(zhì)量。作為當代中職法律教師，我們要認識到學生的實際狀況和認知規(guī)律，靈活運用各種教學工具，創(chuàng)設恰當?shù)那榫澳Ｊ剑由顚W生對于知識的理解，使學生在潛移默化的過程中掌握運用知識的技巧，逐步培養(yǎng)學生的法律意識。
（三）組織活動，潛移默化地加深學生的法律意識
要想培養(yǎng)中職學生的法律意識，教師可以運用一些課余時間組織相關活動，且確保每一位學生都能夠參與到活動中，使學生在參與活動的過程中，親身體會到違法犯罪的可怕后果，以及對受害人、自身以及雙方家人造成的傷害，最終使學生意識到學習法律知識的重要性和必要性。例如，教師可以組織學生參觀少管所、勞教所等場所，同時組織學生參加犯罪人員的報告會。學生通過親身的觀察、聆聽，能夠更加深刻地體會到違法犯罪行為對自身、家人造成的傷害。同時，學生能夠自覺的認識到自身法律意識存在問題，從而有針對性地培養(yǎng)自身的法律意識，能夠缺德事半功倍的效果。
三、結(jié)束語
為了培養(yǎng)中職學生的法律意識，教師不僅要從教學的方面進行創(chuàng)新和完善，還要從社會的角度出發(fā)，平常給每個人灌輸一定的法律知識，讓學生在生活中體會到了解法律知識的必要性，從而積極主動地參與到法律課堂的教學活動中。因此，中職法律教師要盡可能為學生提供接觸法律知識的機會，不斷提高學生對于法律知識的認識，促使學生的法律意識得到培養(yǎng)。
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高等醫(yī)學院校醫(yī)學教育的中心任務培養(yǎng)醫(yī)學人才，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設服務。在當前社會醫(yī)患矛盾緊張的狀況下，醫(yī)學生除了需要具備精湛的醫(yī)術(shù)、良好的醫(yī)德之外還需要加強和提高自身的法律意識。醫(yī)學生具備良好的法律意識，一方面可以降低醫(yī)療法律糾紛的發(fā)生，另一方面也是對患者負責。所以醫(yī)學院校在培養(yǎng)醫(yī)學生學習好專業(yè)知識的同時應結(jié)合專業(yè)特點，采取多種途徑培養(yǎng)醫(yī)學生的法律意識。
一、制定切實可行的培養(yǎng)目標，提高醫(yī)學生法律意識
醫(yī)學院校在培養(yǎng)學生的法律意識同時，應制定切實可行的培養(yǎng)目標，使教師在教學的過程中，具有方向性和目標性。就現(xiàn)階段的醫(yī)學生法律意識現(xiàn)狀而言，遠遠不能滿足社會對于醫(yī)務人員的要求。所以在大學階段使醫(yī)學生掌握扎實的法律知識，為將來其走上醫(yī)療衛(wèi)生崗位和處理醫(yī)患關系打下堅實的基礎。醫(yī)學院校對于醫(yī)學生法律意識的培養(yǎng)，應努力實現(xiàn)以下幾個方面：首先，讓學生在了解法律常識的同時，系統(tǒng)地學習和了解醫(yī)療法律知識。如《病歷書寫基本規(guī)范》、《醫(yī)療事故處理條例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等相關法律法規(guī)。其次，提高醫(yī)學生法律意識，使其學會運用法律武器保護自己和維護自身合法權(quán)益。再次，通過合法、規(guī)范的診療過程來實現(xiàn)為社會、為人民服務的崇高理念。
二、掌握扎實的法律知識，提高醫(yī)學生法律意識
醫(yī)學生良好的法律意識和學生的日常學習是分不開的。醫(yī)學生只有通過系統(tǒng)全面的法律知識學習，才能了解醫(yī)生在執(zhí)業(yè)過程中的基本要求，才能提高自身的職業(yè)服務能力和水平，才能在職業(yè)活動中嚴格遵守職業(yè)活動要求。所以，醫(yī)學生在大學階段的學習中應掌握扎實的法律知識，才能做到有的放矢，提高自身的法律意識。
三、充分運用“案例式教學”，提高醫(yī)學生法律意識
在學生中進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示喜歡思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的占31%，不喜歡的占到了69%。而學生其中不喜歡思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的最主要原因是課程純理論式的講述，抽象的法律知識的講述不但抽象難懂并且脫離實際，這使得學生認為課程空洞乏味。這就要求教師在課堂講述的過程中應結(jié)合教學內(nèi)容，選擇具有典型代表意義的醫(yī)療法律糾紛案例，專門開展課堂討論環(huán)節(jié)。教師可選派學生對案例進行實際模擬，然后讓學生充分討論，使學生明確在案例中人物哪些環(huán)節(jié)做得較好，那些環(huán)節(jié)不足，存在著什么問題，導致醫(yī)療法律糾紛的產(chǎn)生，在今后的職業(yè)活動中應該如何避免此類問題，使學生加深對相關問題的認識。充分使學生通過教學案例討論，提高自身法律意識。如：抑郁癥病人自殺案件。醫(yī)生在執(zhí)業(yè)過程中常遇見一些病人伴有一定程度的抑郁癥，那么醫(yī)生在進行常規(guī)的診療過程中，對于伴有抑郁的病人應當做到哪些注意事項，如何避免抑郁癥病人在醫(yī)院自殺所引發(fā)的相關醫(yī)療法律糾紛。
四、增加社會實踐，提高醫(yī)學生的法律意識
醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，要提高學生覺悟、規(guī)范和訓練其行為，做到“知行合一”，就必須組織大學生深入社會實踐，在社會實踐中去比較、去檢驗，真正的把所學習的法律知識和實踐相結(jié)合。
高等醫(yī)學院校的附屬醫(yī)院，在臨床教學中發(fā)揮著不可小覷的作用。學生在學習了醫(yī)學專業(yè)知識后，進入醫(yī)院實踐，臨床教學教師的率先示范作用對學生產(chǎn)生深遠影響。臨床教學教師在診療過程中，行為和舉止往往對學生產(chǎn)生很大的影響，臨床教學教師通過實踐教學對學生進行法律意識的滲透，使學生通過觀察、了解規(guī)范的診療過程，自然而然的做到規(guī)范、合法的診療。這既是對醫(yī)學生法律常識教育滲透的堅實基礎，又是培養(yǎng)醫(yī)學生法律意識的重要途徑。所以在注重培養(yǎng)醫(yī)學生法律意識的同時也應切實提高教師自身的法律意識和業(yè)務素質(zhì)，真正做到以身示范，教書育人。
總之，教無定法，教學有法。教師應當在培養(yǎng)醫(yī)學生法律意識的教學中，采取多種途徑和方式，在把握時代脈搏，與時代同步的基礎上，在學生學好專業(yè)知識的同時，通過討論教學案例、加強實踐教學、觀察臨床教學教師的示范作用等途徑，將專業(yè)知識和法律知識充分有機地結(jié)合起來，使學生成為具有扎實醫(yī)學的理論知識、良好的道德素質(zhì)、深厚的法律知識的醫(yī)療衛(wèi)生人才。
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［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2016)10－0019－02
引言
隨著依法治國的要求不斷深入和教育體制不斷改革，在高校學生管理工作中逐漸引入法治化理念、建立健全法制機制已成為必然趨勢和時代要求。在素質(zhì)教育背景下，高校學生的教育教學管理也應該要重視對學生的法律意識的培養(yǎng)，尤其是針對當前很多學生缺乏法律意識而受到侵權(quán)或者出現(xiàn)違法行為的現(xiàn)象，必須要通過對學生加強法律教育，以提高學生的法律意識，讓高校學生能夠端正自己的人生態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而對未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。當前關于高校學生的法律教育現(xiàn)狀還不容樂觀，對此要積極加強高校法律教育水平的提升。
一、法律教育的意義
法律教育是當前高校教育過程中的一個重要內(nèi)容，對于高校學生的法律意識的提升有重要的作用，可以使得學生有效地辨別生活中遇到的各種違法犯規(guī)的行為，并且能夠?qū)@些行為進行有效地規(guī)避，從而防止自己在日常生活中上當受騙。比如當前有很多學生在日常生活中會遇到一些侵權(quán)行為，比如有的大學生在實習或者兼職過程中由于不知道相關的法律法規(guī)的內(nèi)容，從而在工作過程中遇到了侵權(quán)行為而渾然不知。對此，必須要加強對學生的法律教育，提高學生的法律意識，使得學生能夠?qū)ν饨绲母鞣N不正當?shù)男袨橛兴煊X。同時，提高大學生的法律意識，也可以加強對學生的行為的規(guī)避，讓學生能夠?qū)Ω鞣N違法犯罪行為所要承擔的法律責任有所了解，因此能夠避免學生做出一些不健康不道德的行為。在大學生的學習生活過程中加強法律教育，顯得尤其重要和迫切。在大學生的教育過程中，提高大學生的法律意識和法律水平可以從多個方面著手，比如法律知識的教育、案例教育等，不斷提高學生的法律意識。
二、當前高校學生法律意識培養(yǎng)存在的問題
在素質(zhì)教育背景下，高校教育的內(nèi)容越來越廣泛，除了文學教育、藝術(shù)教育之外，很多高校也開始重視學生的法律意識培養(yǎng)，加強對高校法律教育的關注程度，將提高學生的法律意識當做高校教育的一個重要內(nèi)容，而且從各個方面加強了高校學生法律意識培養(yǎng)工作的創(chuàng)新，使得當前高校學生的教育體系更加完善。雖然當前高校的法律教育取得了一定的成就，但依舊存在很多的問題。比如很多高校雖然開設了法律課程，但是并沒有對這門課程配備更多專業(yè)的教師，也沒有將這門課程當作學生的必修課，很多學生都只是選修這門課程，因此使得學生對課程的重視程度不高，在學習的過程中很容易忽略這門課程的意義。第二，高校教師的水平參差不齊。當前高校教育過程中，教師隊伍的能力參差不齊是一個重要的問題，有的是理論和實踐性都比較高的教師，但有的教師大多還是傳統(tǒng)的理論型教師，教師自身的法律意識都不夠強，因此對學生的引導也有一定的影響。第三，在教學過程中，方法比較傳統(tǒng)老舊，很多教師依舊采用理論講解的方式，對一些法律知識進行介紹。法律法規(guī)的內(nèi)容本就是十分枯燥乏味的，單純地理論化教育只會使得學生對這門課程失去興趣，根本記不住法律法規(guī)的內(nèi)容，也不會在日常生活中應用各種法律知識。
三、高校學生法律意識培養(yǎng)的策略
當前的教育要求是要結(jié)合高校教學目標以及學生的發(fā)展目標，對傳統(tǒng)的教育進行改革，以實現(xiàn)對學生的全面教育和綜合教育。法律教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其主要的目的是為了提高學生的法律意識和法律水平，能夠借助法律來保護自己，來維護社會的穩(wěn)定與和諧。高校學生是未來社會建設的主要力量，因此在高校教育過程中，必須要將法律教育當作一個重要內(nèi)容，當前教育過程中的重要內(nèi)容，是知識教育的重要補充。為了要加強對法律教育的重視，首先應該要加強對以人文本的教育理念的重視，以人為本的教育理念與現(xiàn)代化教育理念相符合，對傳統(tǒng)教育過程中教師和學生的關系進行改變，將學生變?yōu)橹黧w，除了給學生講授一些學科知識外，還要對學生進行綜合培養(yǎng)。因此在高校教育過程中應該要積極加強對法律教育的重視，從而能夠加強對法律教育的投入和管理，將法律教育納入到高校學生的教育教學考核過程中，從而使得各項教育任務能夠有效落實。
(二)加強教師的引導作用
教師在高校學生的教育管理過程中有十分重要的意義，教師能夠?qū)W生進行積極正面的引導，是一個很好地榜樣。因此在高校的法律教育過程中，應該要加強對教師的引導角色的培養(yǎng)，但是當前很多教師自身的綜合能力水平就不高，所以會對學生不能產(chǎn)生積極正面的引導。對此，應該首先要加強對教師的法律意識的培養(yǎng)，使得教師能夠接受更多組織化培訓，能夠加強對各種法律的學習，并且能夠在日常生活中給學生樹立良好的榜樣，對高校學生進行法律教育，從而不斷提高高校學生的法律意識和法制水平。比如在高校內(nèi)可以舉辦教師再教育的講座，邀請專業(yè)領域的專家進行講解，結(jié)合法律知識與教學方法進行教育，從而提高教師對法律法規(guī)的理解，同時提高教師的教學水平。
(三)加強對教學方式的改革
1．加強案例教育法的應用。高校法律教育是高校教育內(nèi)容中的一個重要組成部分，長期以來，傳統(tǒng)的教育教育模式都比較傳統(tǒng)老舊，在當前的教育時代背景下，高校學校更關注學生的綜合能力，更關注學生的主體性。對此，在教育過程中，應該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進行現(xiàn)代化教育。案例教學法可以幫助學生對各種抽象的知識點進行學習，可以讓學生從真實案例中累積更多的經(jīng)驗，使得學生在學習過程中可以實時地對各種法律難題進行解決。在法律教育教學過程中，應該要借助新聞經(jīng)常報道的各種違法違紀的事件進行教育，從而使得學生能夠?qū)Ω鞣N實際案例有更多的理解，并且能夠?qū)Ω鞣N法律法規(guī)的適用范圍有所了解，為學生的法律意識的提升奠定堅實的基礎。2．加強對新媒體技術(shù)的應用在教學過程中應該要結(jié)合現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢，提高各種教學資源傳播的效率，比如網(wǎng)絡媒體、自媒體等，都是當前使用較多的新媒體，可以在這些平臺中傳播一些積極正面的信息，創(chuàng)造健康的輿論環(huán)境，為法律教育奠定良好的輿論基礎，從而不斷提高高校學生的法律意識。由于新媒體的傳播效率很快，因此在教學過程中硬要結(jié)合新媒體，對一些法律知識進行宣傳，使得學生能夠?qū)Ω鞣N法律知識有所了解。比如可以借助微信公眾平臺，借助優(yōu)秀的文案，加強法律知識的傳播。3．加強法律課堂的情境教學法法律教育中的各種理論知識的講解會使得學生對法律學習產(chǎn)生厭學的情緒，因此可以在日常的教學過程中通過情境表演的方式，來提高學生對法律知識學習的興趣與愛好。比如表演警察抓小偷，使得高校學生在表演的過程中就能明白，遇到這種事情的時候應該要及時找警察，再比如模擬消費者維權(quán)的情境，讓學生能夠在模擬表演的過程中學會一些實用技巧，當自己再遇到類似的問題時應該如何進行應對。
結(jié)語
綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，對于高校學生而言，各種社會危害頻繁出現(xiàn)，在當前的社會背景下法律教育就變得十分重要，提高學生的法律意識是對學生進行綜合教育的一個重要途徑。對此，在高校教育過程中應該要積極加強法律教育，通過教師對學生進行積極正面的引導，改變傳統(tǒng)的教育方式，提高法律教育水平.
參考文獻:
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隨著我國法制建設的不斷完善，人民群眾的維權(quán)意識不斷增強，衛(wèi)生事業(yè)走向法制管理的同時，醫(yī)療糾紛的法律處理也愈加廣泛，法律不僅保護患者的合法權(quán)益，也保護醫(yī)護人員的合法權(quán)益，因此提高醫(yī)護人員的法律意識顯得及其重要[1]。當前，高職院校護理專業(yè)學生法律知識掌握程度低下，防范職業(yè)風險的能力較差，據(jù)有關調(diào)查顯示，已學完兩年理論課的高級護理專業(yè)學生能夠完整回答基本法律問題的不到50%，對即將在臨床實習中可能會碰到的法律問題的回答準確率不到30%，調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)，高護實習生90%以上的差錯發(fā)生在實習中后期[2]。目前關于護生法律意識方面的研究主要是通過對臨床實習護生的調(diào)查分析，大部分研究只是單方面的研究，如只對在校護生進行調(diào)查，或者只對實習護生進行調(diào)查。目前還沒有研究對本科在校護生與實習護生進行對照研究。為了進一步調(diào)查護生的法律意識現(xiàn)狀，提出更好的法律意識培養(yǎng)對策，因此進行本課題的研究。
1資料與方法
1.1一般資料
采用方便抽樣的方法選擇2016年10月～2017年1月某醫(yī)科大學護理學院在三級甲等醫(yī)院實習的2013級的全部本科生，共120名，其中男生35名，女生85名；根據(jù)分層抽樣和隨機抽樣相結(jié)合的方法選取同期某醫(yī)科大學護理學院的120名在校學生，其中男生25名，女生95名；2014級學生30名，2015級學生39名，2016級學生51名。
1.2方法
通過參考與本論文相關的文獻資料和書籍[3-5]，自行設計《在校與實習本科護生法律意識的調(diào)查表》，問卷內(nèi)容包括護生對相關法律法規(guī)的認識、平時生活中可能遇到法律問題時的處理方式、涉及到倫理方面問題的態(tài)度以及同學們對法律意識的學習態(tài)度等。問卷的評分分為兩個部分，屬于有固定答案的題目：正確為1分，錯誤為0分；屬于態(tài)度項目采取四分制的形式，從底到高分別為1～4分，同時將部分問題設置為反向提問的形式，并對該類問題進行標記。邀請5位相關專家對問卷進行內(nèi)容效度的評價，并根據(jù)專家意見進行修改。重測信度的測量：即隨機抽取15名同學對問卷進行第1次測試，隔1周時間對原來的15名同學對同一份問卷進行第2次測試，并將兩次分析的結(jié)果錄入SPSS11.5統(tǒng)計學軟件，測得兩次調(diào)查結(jié)果之間的相關系數(shù)進行t檢驗，測得P值。本研究所有問卷由調(diào)查者親自發(fā)放和收集，對被研究者詳細講解填寫方法，知情同意，并承諾個人資料保密，選擇相對安靜的環(huán)境，請同學們當場填寫《在校與實習本科護生法律意識的調(diào)查表》，及時發(fā)現(xiàn)同學們填寫時出現(xiàn)的問題并予以補救，保證問卷調(diào)查的有效性。本研究問卷發(fā)放及回收情況如下：在校護生組總共發(fā)放120份問卷，其中回收118份（回收率為98.33%），有效問卷115份（有效率為95.83%）；實習護生組總共發(fā)放120份，回收115份（回收率為95.83%），有效問卷112份（有效率為93.33%）。未回收的原因有：問卷的缺失、未聯(lián)系上隨機抽取的同學。無效的原因：回答不完整、規(guī)律答題、重要的基本信息未填寫等。1.3統(tǒng)計學方法將所得數(shù)據(jù)錄入計算機，使用SPSS11.5統(tǒng)計學軟件建立數(shù)據(jù)庫并進行描述性分析，其中一般資料、連續(xù)性資料使用百分比進行描述，采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
2.1在校與實習本科護生護理法律問題認知的比較
兩組學生對于護理法律問題認知的總分比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）（表1）。
2.2在校與實習本科護生接錯瓶處理方式的比較
在校與實習本科護生對于接錯瓶處理方式的比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）（表2）.
2.3在校與實習本科護生對于購買到偽劣商品的處理方式的比較
在校與實習本科護生對于購買到偽劣商品的處理方式比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）（表3）。
2.4護生獲取法律知識的途徑
問卷結(jié)果顯示，護生獲取法律知識途徑的頻率由高到低分別為學校課本173例（76.6%）、電視79例（35.1%）、報紙68例（30.2%），可以看出雖然護生可以通過電視、報紙等其他途徑獲得法律知識，但課堂學習仍是護生獲取法律知識的主要途徑，所以學校應進一步重視通過課堂培養(yǎng)護生的法律知識。護生希望的法律意識的培養(yǎng)途徑：88例（76.5%）在校護生和84例（75.0%）實習護生選擇“盡可能介紹能解決社會生活的法律法規(guī)”，101例（87.8%）在校護生和96例（85.7%）實習護生希望從案例中講解相關法律知識。
3討論
3.1在校與實習護生法律意識的比較
由表1可知，在校本科護生與實習本科護生對于相關法律法規(guī)的認知程度都很低，并且兩者之間的差異不存在統(tǒng)計學意義；回答的正確率也普遍很低，提示不僅在校護生的法律意識薄弱，而且實習護生的法律意識也不高，都需要進一步學習。由表2、3可知，在校護生與實習護生對生活中法律問題的處理方式存在較大差異，其中相當一部分同學遇到生活中的法律問題無法找到合適的解決方法，需要進一步引導；大部分護生希望的學習方式都是從相關案例進行討論學習，或者介紹與工作生活相關的法律法規(guī)。雖然其他途徑也是護生獲取法律知識的有效途徑，但課堂學習仍是護生獲取法律知識的主要途徑，學校應進一步重視課堂對學生法律意識的培養(yǎng)。
3.2在校與實習本科護生法律意識薄弱的可能原因
3.2.1學生方面的因素3.2.1.1缺乏主動性調(diào)查了解顯示，在嚴峻的就業(yè)壓力下，護生選擇將更多的時間放在自己專業(yè)科目學習上，大多數(shù)學生重學分輕實效，覺得法律是與自己專業(yè)不相關的知識，同時，多數(shù)護生認為法律枯燥無味，缺乏吸引力，對學校開設的相關課程，也只求考試過關，學習法律知識的積極性未被調(diào)動起來，這是護生法律意識淡薄的原因之一。3.2.1.2缺乏遠見性調(diào)查顯示，很多護生認為，自己目前并不需要法律，而等到真正需要時，才覺得為時已晚[6]，究其原因，就是沒有及時學習相關的法律知識，法律意識淡薄，當自己的正當權(quán)益受侵犯時，不能有效應用法律武器維護自己的合法權(quán)益。3.2.1.3缺乏實踐性在調(diào)查中，很多護生反映，目前學校開設了《法律基礎》這門課，初步講述了相關的法律知識，然而，理論知識沒有結(jié)合實踐，最終流于形式[7]，法律知識課堂上聽懂了，但是根本不知道如何應用，時間一長，知識沒有實踐便逐漸淡忘了。3.2.2院校教育方面目前國內(nèi)護理教育對護生法律意識的教育程度不夠，基本還是停留在基礎-臨床-實習“三段式”模式[3]。學校雖有開設《法律基礎知識》《護理倫論學》等課程，但由于學時數(shù)有限，再加上學生的主動性不夠，學生并沒有很好地掌握相關知識。3.2.3實習醫(yī)院缺乏法律知識教育3.2.3.1上崗前無系統(tǒng)培訓學生到實習醫(yī)院后，多數(shù)醫(yī)院在學生上崗前缺乏醫(yī)德規(guī)范及醫(yī)療事故防范等安全教育，更忽略了臨床法律知識的集中培訓，只是學習了醫(yī)院規(guī)章制度及有關內(nèi)容的理論學習和技能操作培訓，勢必造成護生缺乏他人安全意識和自我防范意識。3.2.3.2帶教老師法律意識教育不足實習醫(yī)院一般都會安排臨床經(jīng)驗豐富的護師以上職稱人員擔任帶教老師，但由于日常工作繁忙，對學生的帶教也只注重臨床專業(yè)知識及職業(yè)技能的培訓，其雖有較強的法律意識，但缺乏有意識的法律知識的引導教育，往往在學生發(fā)生差錯或醫(yī)療糾紛后才意識到法律意識教育的重要性[3]。
法律意識是社會意識的特殊的形式。法律意識是指人們關于法律和法律現(xiàn)象的法律觀點和情感的總和。其內(nèi)容包括對法律、法律制度的了解、掌握、運用的程度，對現(xiàn)行法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價等。[1]高職大學生正處于生理和心里的發(fā)育期，使世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，幫助他們樹立正確的法制觀念和培養(yǎng)法律意識，對他們的成長至關重要，也關乎整個國家和社會的未來長遠發(fā)展。
1 新疆高職院校大學生法律意識現(xiàn)狀
本次研究對象是新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院的2012級、2013級在校高職大學生。筆者隨機抽取各專業(yè)200學生，實際收回190份問卷。為了更好地了解高職大學生法律意識的現(xiàn)狀，問卷內(nèi)容包括了我國現(xiàn)行法律的掌握情況、法律基礎課程的認識、法治觀點和法律意識、法律信仰的程度、了解法律知識的途徑和方法等。本次問卷共設20道題，答案有單選、多選，并且最后一道題為開放性問題。對調(diào)查結(jié)果進行歸納和分析，目前新疆高職院校大學生的法律意識總體上好的，但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.1 具備一定的法律基礎知識，但對法律知識掌握不夠全面
通過調(diào)查和座談，了解到大部分學生，對一般法律問題有較正確的觀點和看法。對“你知道全國法制宣傳日，哪一天？”問題，答對同學占68%。對“正當防衛(wèi)案例”分析正確的同學占63%。對“你認為法律與你的學習和生活的關系”問題，回答“關系密切”占72%，對“法律在現(xiàn)實生活中的作用”問題，回答“非常重要”同學占67%。這說明大學生具備相應法律知識，但缺乏對具體法律深入理解。
1.2 具有一定的法律意識，但法律信仰的缺失
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大學生學法熱情較高，樂于通過多種途徑和形式提高自身法律意識和法律素質(zhì)。對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎課》課程的開設絕大部分學生是認可的，調(diào)查顯示，83%同學認為應該開設。對“目前，你已有的法律知識能否應對日益激烈的社會競爭”問題，回答“不能應對”學生占72%。對“你認為對法律執(zhí)行的監(jiān)督，什么方法最有效”問題，回答“群眾的監(jiān)督”占63%。這反映了學生有一定法律意識，但法律信仰不夠堅定。
1.3 權(quán)利意識較強，而義務意識薄弱
調(diào)查表明，對“法律權(quán)利和義務的關系”問題，回答“息息相關”同學占70%。高職大學生面對自身基本權(quán)利，如人身自由權(quán)、受教育權(quán)、個人基本事務自主決定權(quán)等，大學生的權(quán)利意識都是很強的。但是，筆者教學實踐中也能看到，不少高職大學生對權(quán)利義務觀的認識上存在偏差，主要表現(xiàn)在：一方面對自己權(quán)利的的過度的主張，具有明顯的自利傾向，另一方面，應有的義務意識沒有樹立和責任感的缺失。在日常生活中，大學生以自我為中心，自顧自己，少考慮國家；追求索取，不講奉獻；強調(diào)權(quán)利，不講義務；把個人利益置于他人和集體之上。[2]因而目前大學生普遍存在公民的權(quán)利意識強、而公民義務意識相對薄弱。
1.4 高職大學生的維權(quán)意識較強，但是在權(quán)利受損時，尋求救濟較為被動
調(diào)查顯示，“求職中，你的權(quán)益受到侵害時，首先想到的是？”問題，回答“用法律手段解決”學生占62 %。但平時很少主動關注自身權(quán)益實現(xiàn)的現(xiàn)狀，只有個體權(quán)受到顯見的侵害時才會展開維權(quán)，維權(quán)的提起具有隨機性、被動性。
2 新疆高職院校學生法律意識存在問題的原因
新疆高職院校學生法律意識存在種種不足，并不是單方面的原因造成的，而是受著多方面因素的影響。
2.1 學生自身原因
高職大學生在學習時帶有明顯的目的性和功利性，重視專業(yè)課的學習、輕視公共課，學生學習目標不明確，一旦期末考試，打游擊戰(zhàn)。在課余時間里，很少主動地學習法律知識，自覺提高自身法律素質(zhì)和法律意識。
2.2 家庭原因
一些家庭依賴學校教育和家教，不注重孩子的教育，一般關心孩子學習成績和日常生活，忽略了家庭教育對孩子的身心發(fā)展的重要性，還一些家長忙于工作，對孩子的溝通和交流不多，遇到問題粗暴的處理，影響到孩子的身心健康發(fā)展。
2.3 學校原因
“理論夠用”觀點和高職院校人才目標的影響，高職院校高度重視學生專業(yè)知識技能的教育和訓練，而忽視法制教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其對學生法律教育經(jīng)費投入明顯不足，法制教育局限于課堂教學，教師教學水平參差不齊、不夠?qū)I(yè)，教學方法和考核形式單一，理論和實踐的脫節(jié)，影響了高職大學生法制觀點的形成。
2.4 社會原因
社會的法制宣傳的力度不夠，導致青少年法制觀點不強和缺乏應有法律信仰。作為大學生，受傳統(tǒng)文化影響，接觸外界相對較少，加之社會宣傳對法律意識培養(yǎng)的支持力度不夠， 難易適應人才培養(yǎng)目標和社會要求，大學生不能及時了解法律，從而降低了法律在他們中的地位，從客觀上制約了大學生對法律的認同，動搖了法律信仰。
3 高職院校學生法律意識培養(yǎng)途徑與方法
針對高職院校學生法律意識的現(xiàn)狀以及原因的分析，如何培養(yǎng)和提高高職院校學生法律意識，推進依法治國，筆者談幾點建議和看法：
3.1 課堂教學是法律意識培養(yǎng)最有效的渠道
首先，教師要轉(zhuǎn)念教學理念，豐富教學內(nèi)容，抓住教學重點，注重法律意識的培養(yǎng)。在教學過程中，以學生發(fā)展為教學理念，以培養(yǎng)學生法律意識和責任意識為重點，合理設計教學內(nèi)容和方法，調(diào)動學生學法的積極性和主動性。在教材和教學內(nèi)容的處理上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和社會發(fā)展的需要，選擇符合高職院校特點的教學的內(nèi)容，有針對性地突出教學重點內(nèi)容。重點講授如《憲法》、《民法》、《勞動法》、《合同法》、《治安管理處罰法》、《刑法》、《訴訟法》等法律概念和法律精神，突出講解與學生專業(yè)相關的法律法規(guī)，使學生能懂、能信、具有實用價值，提高學生學習法律興趣、幫助學生樹立守法意識和法律信仰、加強義務意識，增強課堂教學實效性。[3]其次，進行心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生法律意識形成并提高的心理基礎。高校開設心理健康課程以外，還加大心理健康的宣傳的力度，通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報和宣傳欄等多種形式，深化心理健康知識的宣傳普及，引導學生學會自我心理調(diào)適技巧，指導學生培養(yǎng)較強的意志力，從而使法制觀念、法律意識得到強化，抵制各種不良風氣的影響。再次，深化教學改革，改進教學方法和教學手段。教師在教學過程中要發(fā)揮學生的主體意識，改變教學方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)， 采取案例教學法、討論法和提問教學法，設計問題導入、以案說法， 把法理和案例結(jié)合來， 組織學生進行案例分析和討論， 讓學生參與到課堂教學中，增強主體意識。另外，還應該充分運用和發(fā)揮第二課堂的作用，聘請法院的辦案人員來學校講課， 組織學生旁聽法院庭審， 到戒毒所、監(jiān)獄、勞教所考察參觀、“現(xiàn)身說法”活動等形式，接受警示法制教育。同時在課余時間教師指導學生自己成立各種法律協(xié)會、法律社團，進行普法宣傳，通過多種形式和方法來豐富學生的法律知識， 提高學生的法律意識。
3.2 注重家庭教育
家庭教育的方式方法，也會影響學生的良好法律行為習慣的養(yǎng)成。家長不僅關心孩子的學習成績，而且在生活中關注孩子的思想動態(tài)，孩子在成長過程中遇到的矛盾和問題，產(chǎn)生的困擾和沖突，會形成這樣或那樣的心理問題，采取民主平等方式，跟孩子多交流和溝通，進行正確疏導孩子心理問題，幫助孩子鍵康成長同時適當法制教育。
3.3 加大普法宣傳力度，努力構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡
加強青少年法制教育工作，需要全社會的廣泛參與，需要有效利用各種社會資源，形成齊抓共管的整體合力。網(wǎng)絡不僅改變了公民的生活方式，也改變了傳統(tǒng)的教育模式。網(wǎng)絡信息時代作為人民政府轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)普法宣傳的形式，充分運用網(wǎng)絡資源，構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡，開展豐富多彩的法制宣傳活動，營造青少年法制宣傳教育良好的環(huán)境。
【參考文獻】
