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時(shí)間：2024-01-11 11:44:04
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國(guó)外中小學(xué)手機(jī)管理的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
國(guó)外學(xué)校普遍認(rèn)為學(xué)生使用手機(jī)弊大于利，手機(jī)不利于學(xué)校向?qū)W生提供安全的、有保障的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校手機(jī)管理目的在于避免學(xué)生不當(dāng)使用手機(jī)或干擾課堂，以創(chuàng)造良好的教與學(xué)的環(huán)境。概括而言，學(xué)校手機(jī)管理主要為了避免可能引發(fā)的問(wèn)題：（1）引發(fā)攀比心理；（2）導(dǎo)致偷盜、搶奪和潛在的欺負(fù)行為；（3）影響學(xué)習(xí)，比如分散注意力、干擾課堂、考試作弊等；（4）垃圾短信、不良圖片、照片或視頻及上網(wǎng)不安全因素等對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不利影響；（5）影響家庭教育，比如家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)與孩子談話而忽視面對(duì)面的交流和關(guān)心；（6）從微波輻射安全角度，學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)可能有害身體健康。
1.關(guān)于手機(jī)的具體規(guī)定
學(xué)校普遍采取禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校或禁止學(xué)生在校使用手機(jī)的規(guī)定，并對(duì)手機(jī)管理做出詳細(xì)說(shuō)明。比如，英國(guó)大巴爾中學(xué)建議學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，如果學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，必須關(guān)機(jī)（不是靜音）、愛(ài)爾蘭的小學(xué)規(guī)定手機(jī)上必須清晰地貼上學(xué)生姓名，進(jìn)入學(xué)校后關(guān)機(jī)并交給教師，鎖在教室專(zhuān)門(mén)的柜子里，放學(xué)后取回，離校后才能開(kāi)機(jī)。英國(guó)的皇家中學(xué)規(guī)定學(xué)生不能使用手機(jī)打電話、查看時(shí)間、發(fā)短信和計(jì)算等，手機(jī)必須放在書(shū)包里或看不見(jiàn)的地方；出于安全和禮貌，不允許使用耳機(jī)；學(xué)生不能使用手機(jī)播放音樂(lè)或傳播不良信息；學(xué)生必須確保手機(jī)中沒(méi)有暴力或低級(jí)的圖片，不能私自給他人拍照或攝像’；手機(jī)在任何情況下都不能帶入考場(chǎng)。澳大利亞的萊納姆中學(xué)認(rèn)同手機(jī)的益處，比如在緊急情況下可以聯(lián)系父母，但是要求學(xué)生使用手機(jī)必須尊重、體諒他人，避免干擾他人和學(xué)校日常秩序，不允許收發(fā)短信或資料；不允許在操場(chǎng)、郊游、課外活動(dòng)等情境下使用手機(jī)，在課堂上手機(jī)必須關(guān)機(jī)，并貯存在保管箱中。
英國(guó)的河濱小學(xué)規(guī)定三年級(jí)以下的學(xué)生不能帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，其他年級(jí)學(xué)生可以帶手機(jī)，但家長(zhǎng)必須提前填寫(xiě)同意書(shū)并獲得學(xué)校批準(zhǔn)；在學(xué)校，手機(jī)必須關(guān)機(jī)，放在專(zhuān)門(mén)存儲(chǔ)的地方；如果家長(zhǎng)需：要聯(lián)系孩子，學(xué)校辦公室可以及時(shí)幫助聯(lián)系。澳大利亞的波爾德小學(xué)規(guī)定學(xué)生在校期間不能以任何方式使用手機(jī)，如通話、發(fā)短信、玩游戲、拍照、攝像、上網(wǎng)等。
許多學(xué)校的手機(jī)管理中還明確了手機(jī)使用的責(zé)任，比如學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)路上手機(jī)丟失或被盜，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任；在學(xué)校期間，如果發(fā)生丟失、損壞、被盜以及因輻射引發(fā)健康問(wèn)題，學(xué)生要自己負(fù)責(zé)任；學(xué)校建議學(xué)生為手機(jī)設(shè)置密碼，學(xué)生要對(duì)手機(jī)涉及的隱私負(fù)責(zé)，學(xué)校對(duì)手機(jī)中的信息資料的損壞或丟失不負(fù)責(zé)任。
此外，有的學(xué)校也一并對(duì)教師和家長(zhǎng)在校使用手機(jī)作出規(guī)定，比如澳大利亞的曼寧小學(xué)規(guī)定教師在課堂上必須把手機(jī)調(diào)為靜音，不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，而且家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校期間，手桃也要調(diào)為靜音，并且不允許使甩。
2.學(xué)生違規(guī)行為的處罰
學(xué)校規(guī)定學(xué)生違反手機(jī)管理制度將受到處罰。比如，英國(guó)的河濱小學(xué)規(guī)定，如果學(xué)生帶手機(jī)，而沒(méi)有提交家長(zhǎng)同意書(shū)或沒(méi)有被學(xué)校批準(zhǔn)，那么手機(jī)要交于專(zhuān)人暫時(shí)保管，并通知家長(zhǎng)一星期后取回，而且學(xué)生一個(gè)學(xué)期不能再帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校。英國(guó)的大巴爾學(xué)校規(guī)定學(xué)生發(fā)送威脅或辱罵短信，未經(jīng)允許用手機(jī)拍照、攝像、錄音等行為作為一次違紀(jì)，手機(jī)將被暫扣，并通知家長(zhǎng)取回；如果學(xué)生拒絕交出手機(jī)，將作為一個(gè)嚴(yán)重違紀(jì)事件處理。英國(guó)的圣貝德中學(xué)規(guī)定學(xué)生使用手機(jī)或手機(jī)響了（來(lái)電或短信），手機(jī)暫扣一星期，或父母來(lái)學(xué)校取回，情況嚴(yán)重者（比如，用手機(jī)著違禁視頻），學(xué)校可將其交警方處理。英國(guó)的皇家中學(xué)明確規(guī)定了不同程度的處罰：第一次違反，手機(jī)將被暫扣，放學(xué)后取回，并按每學(xué)年記錄在案；第二次違反，學(xué)校將暫扣手機(jī)，并告知家長(zhǎng)；第三次違反，將告知家長(zhǎng)，并由家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校取回。澳大利亞的萊納姆中學(xué)規(guī)定在校期間的上午9點(diǎn)至下午3點(diǎn)，學(xué)生不能以任何方式使用手機(jī)，否則手機(jī)將被暫扣3天。澳大利亞的艾文荷學(xué)校和曼寧小學(xué)都規(guī)定如果學(xué)生用手機(jī)干擾他人學(xué)習(xí)、帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)、使用手機(jī)短信威脅、辱罵或人身攻擊、私自拍照或攝像等，手機(jī)將被暫扣，并面臨校紀(jì)處罰，情況嚴(yán)重的，將報(bào)警處理。
3.手機(jī)管理的人性化表現(xiàn)
國(guó)外中小學(xué)校關(guān)于手機(jī)管理制度，往往對(duì)其目的、內(nèi)容、責(zé)任等作出詳細(xì)說(shuō)明，并公示于學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上。澳大利亞的艾文荷學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)希望孩子在上學(xué)和放學(xué)路上使用手機(jī)的想法表示理解，因此在緊急或特殊情況下學(xué)生可以使用專(zhuān)門(mén)的電話。愛(ài)爾蘭的小學(xué)指出學(xué)校的手機(jī)管理制度要由學(xué)校管理委員會(huì)批準(zhǔn)，并通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，也希望家長(zhǎng)和學(xué)生理解學(xué)校的手機(jī)管理規(guī)定；雖然不允許學(xué)生在校期間使用手機(jī)，但是在緊急情況下，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校專(zhuān)門(mén)電話聯(lián)系家長(zhǎng)。澳大利亞的波爾德小學(xué)請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)生使用手機(jī)同意書(shū)上簽字，并提醒家長(zhǎng)閱讀并理解學(xué)校手機(jī)制度。英國(guó)的大巴爾中學(xué)聲明手機(jī)管理制度將不斷被評(píng)估和修訂，以使學(xué)校適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息通信技術(shù)。
英國(guó)的皇家中學(xué)認(rèn)同手機(jī)是學(xué)生文化與生活的一部分，因此允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，不過(guò)學(xué)生使用手機(jī)要遵守規(guī)則，要負(fù)責(zé)任地使用手機(jī)。該學(xué)校在制訂手機(jī)管理規(guī)定的同時(shí)，向?qū)W生詳細(xì)介紹手機(jī)使用的良好習(xí)慣和常識(shí)規(guī)則，以保護(hù)學(xué)生，避免潛在的危險(xiǎn)，比如手機(jī)要設(shè)置密碼，手機(jī)號(hào)碼不要透露給陌生人；如果收到騷擾短信，不要回復(fù)，應(yīng)告訴大人，情況嚴(yán)重的可以報(bào)警；如果收到無(wú)禮的或令人分心的短信或圖片，不要轉(zhuǎn)發(fā)給別人，應(yīng)立即告訴大人；使用手機(jī)給他人拍照，要征求他人允許等。此外學(xué)校還向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多安全使用手機(jī)的信息。英國(guó)的圣貝德中學(xué)規(guī)定在學(xué)校特定的時(shí)間或地點(diǎn)學(xué)生可以使用手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，比如，外語(yǔ)課上可以使用手機(jī)查找資料，用于翻譯或訂正詞語(yǔ)。
對(duì)我國(guó)中小學(xué)手機(jī)管理的思考與建議
我國(guó)中小學(xué)手機(jī)管理存在與國(guó)外類(lèi)似的情況，多數(shù)學(xué)校頒布了手機(jī)禁令，但是我國(guó)中小學(xué)手機(jī)管理制度的制訂與實(shí)施往往缺乏學(xué)生的聲音，缺乏民主合理的管理程序，學(xué)生往往處于被動(dòng)的、被規(guī)定的管理狀態(tài)。筆者認(rèn)為，這種簡(jiǎn)單化的禁止令以及只重視約束性的教育，與忽視學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中個(gè)性心理需要與愿望的“傳統(tǒng)型”德育方式有關(guān)。事實(shí)上，學(xué)校不是“真空地帶”，而是信息開(kāi)放時(shí)代下的一個(gè)社會(huì)組成部分，單純禁止使用手機(jī)，并不能從根本上解決問(wèn)題。
一、對(duì)手機(jī)管理的思考
1.手機(jī)問(wèn)題的關(guān)鍵在于管理
手機(jī)只是學(xué)生問(wèn)題的載體，但手機(jī)本身并不是問(wèn)題。問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)校如何科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，而不是簡(jiǎn)單地禁止或限制使用手機(jī)。中小學(xué)管理中把手機(jī)引發(fā)的問(wèn)題歸咎于手機(jī)本身的觀念并不可取，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在國(guó)內(nèi)外中小學(xué)管理中都有所表現(xiàn)。比如，認(rèn)為手機(jī)引發(fā)學(xué)生的攀比心理，手機(jī)導(dǎo)致學(xué)生偷盜或搶奪，手機(jī)干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，手機(jī)里的垃圾短信或視頻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，手機(jī)導(dǎo)致親子溝通減少或缺失，等等。其實(shí)不然，手機(jī)并不是導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的根源，手機(jī)只是一種載體或工具，即便沒(méi)有手機(jī)，學(xué)生攀比心理等問(wèn)題仍然可以存在，而且這些問(wèn)題正是學(xué)校教育應(yīng)予以關(guān)注和指導(dǎo)的，而不能因噎廢食，歸罪于手機(jī)本身。
2.手機(jī)管理要遵循發(fā)展和教育原則
學(xué)校手機(jī)管理的目的在于促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。手機(jī)管理制度必須與教育目的緊密聯(lián)系起來(lái)，必須從學(xué)生發(fā)展規(guī)律出發(fā)，而不應(yīng)為了管理而管理。如果手機(jī)管理的規(guī)定僅是學(xué)校管理者“拍腦袋”、想當(dāng)然的產(chǎn)物，而不是從合理的教育目的出發(fā)，就可能忽視學(xué)生的發(fā)展，甚至出現(xiàn)歧視和不公正等有損學(xué)生發(fā)展的情況。從這種意義來(lái)看，積極的學(xué)校手機(jī)管理策略是只針對(duì)那些確實(shí)因手機(jī)干擾教育教學(xué)秩序，或影響學(xué)生正常發(fā)展的情況進(jìn)行制止或處罰，而不是以偏概全、主觀臆斷地加以管理。在處理學(xué)生手機(jī)問(wèn)題的操作層面上，學(xué)校要以尊重和理解的態(tài)度，以積極溝通的方式，耐心地教育引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的效益最大化。
3.手機(jī)管理要尊重學(xué)生的權(quán)利
手機(jī)是學(xué)生的個(gè)人財(cái)物，學(xué)校要予以尊重。沒(méi)有正當(dāng)?shù)暮戏ǔ绦颍瑢W(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利就不應(yīng)被剝奪。同時(shí)，學(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利不能以損害他人權(quán)益為代價(jià)，因此學(xué)校有權(quán)對(duì)學(xué)生如何使用手機(jī)做出規(guī)定或限制，比如確定合理使用手機(jī)的時(shí)間、地點(diǎn)及方式。手機(jī)管理不能隨意而為，要尊重全體學(xué)生的基本權(quán)益，特別尊重全體學(xué)生的受教育權(quán)。我國(guó)學(xué)校管理中，有的違反手機(jī)管理規(guī)定的學(xué)生被學(xué)?！罢?qǐng)”出教室或?qū)W校，這就侵害了學(xué)生的受教育權(quán)。法律賦予每個(gè)學(xué)生平等地享有并不被任意剝奪的受教育的基本權(quán)益，學(xué)校手機(jī)管理如果不顧及學(xué)生的基本權(quán)益，就容易引發(fā)學(xué)生的逆反或抵制，也將難以得到法律的保護(hù)和社會(huì)各界的支持。
二、對(duì)手機(jī)管理的建議
1.明確手機(jī)管理的基本原則
學(xué)校無(wú)權(quán)禁止學(xué)生擁有手機(jī)，但是有權(quán)管理學(xué)生的手機(jī)。學(xué)校管理有責(zé)任教育和‘引導(dǎo)學(xué)生安全合理地使用手機(jī)。特別是由于手機(jī)輻射可能存在的潛在危害，學(xué)校也應(yīng)強(qiáng)烈建議和呼吁學(xué)生少使用或不使用手機(jī)。
學(xué)校要明確兩個(gè)基本管理原則：首先，手機(jī)是學(xué)生的個(gè)人財(cái)物，學(xué)?？梢詴嚎郏荒軟](méi)收或損壞學(xué)生的手機(jī)；其次，學(xué)生使用手機(jī)不能損害他人的權(quán)利。學(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利不是無(wú)限制的，至少要以不違反法律和道德為前提，比如在課堂上學(xué)生不能使用手機(jī)做與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)生的手機(jī)必須關(guān)機(jī)或靜音以免干擾他人，學(xué)生不能用手機(jī)偷拍或錄音，學(xué)生不能使用手機(jī)發(fā)送騷擾短信或造謠等。
2.手機(jī)管理制度的制訂要民主合法
手機(jī)管理的對(duì)象是學(xué)生，管理的根本目的在于為學(xué)生良好發(fā)展服務(wù)，因此學(xué)校制訂規(guī)定時(shí)，應(yīng)向?qū)W生、家長(zhǎng)和教師等闡述手機(jī)管理的必要性和出發(fā)點(diǎn)，境分聽(tīng)取相關(guān)人士的呼聲，尤其應(yīng)與學(xué)生充分討論、廣泛商議，允許學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，這也體現(xiàn)了教育性和發(fā)展性。
手機(jī)管理制度的制訂不是學(xué)校管理者單方的事情，也不是通過(guò)強(qiáng)制或命令可以簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的。民主合法的程序不僅能有效減少學(xué)校管理者與學(xué)生之間的矛盾和沖突，避免出現(xiàn)如教師沒(méi)收學(xué)生手機(jī)或者因?qū)W生使用手機(jī)而禁止學(xué)生上學(xué)等有損學(xué)生人身權(quán)益和受教育權(quán)的現(xiàn)象，而且在更大意義上有助于手機(jī)管理制度的有效實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生民主與法制意識(shí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)自我規(guī)范和自我管理。
3.手機(jī)管理制度的實(shí)施要民主合法
手機(jī)管理制度制訂之后，學(xué)校應(yīng)民主合法地予以實(shí)施。學(xué)生如果違反了規(guī)定，處罰應(yīng)依“法”執(zhí)行，不能隨意處置，不能沒(méi)收學(xué)生手機(jī)或隨意剝奪學(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利，不能隨意禁止學(xué)生上學(xué)或進(jìn)課堂。而且手機(jī)管理制度也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)施過(guò)程中不斷更新和完善。比如，在每學(xué)年之初，學(xué)校應(yīng)把手機(jī)管理制度向全體學(xué)生（尤其是新生）宣傳或公示，允許其提出新的意見(jiàn)或建議。
當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)校普遍限制或禁止學(xué)生使用手機(jī)，但是大多缺乏實(shí)施細(xì)則和程序說(shuō)明，也很少與學(xué)生討論和協(xié)商，在學(xué)校網(wǎng)站上往往看不到相關(guān)規(guī)定或制度的公示。許多學(xué)校的校規(guī)中針對(duì)手機(jī)管理只有簡(jiǎn)單幾個(gè)字：“禁止學(xué)生使用手機(jī)”，而對(duì)此規(guī)定實(shí)施的前因后果，對(duì)學(xué)生違規(guī)行為將如何處罰，并沒(méi)有充分說(shuō)明，這容易使得學(xué)校對(duì)學(xué)生手機(jī)使用違規(guī)行為的處罰較為隨意；也容易使手機(jī)管理制度的實(shí)施缺乏合法性和有效性。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》精神，構(gòu)建學(xué)生健康成長(zhǎng)體系，樹(shù)立素質(zhì)教育的新觀念，保護(hù)學(xué)生的視力，為學(xué)生在校內(nèi)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，放置沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展提供保障。
二、工作目標(biāo)
1.通過(guò)多種方式的宣傳教育，將學(xué)生手機(jī)使用管理納入學(xué)校日常管理，養(yǎng)成非必要不把手機(jī)帶入學(xué)校、帶入學(xué)校即統(tǒng)一管理的習(xí)慣。
2.進(jìn)一步明確具體的保管學(xué)生帶入的手機(jī)的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人、提供必要的保管裝置，確保手機(jī)的保管使用工作得到監(jiān)控和實(shí)效。
3.探討家校溝通的合適的方法，將使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性和家長(zhǎng)溝通到位，共同做好本項(xiàng)工作，一起履行職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
1.各校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，、大隊(duì)部、教導(dǎo)處和班主任分工協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)進(jìn)行督查、大隊(duì)部進(jìn)行宣傳教育工作，組織少先隊(duì)值日隊(duì)員加強(qiáng)巡查和監(jiān)督工作、后勤部提供必要的物質(zhì)保障，各班主任要督促本班的學(xué)生執(zhí)行貫徹本方案要求。
四、具體工作要求
1.有限帶入校園
各班主任通過(guò)多種手段告知學(xué)生和家長(zhǎng)，原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
2.細(xì)化管理措施
各班級(jí)應(yīng)將手機(jī)管理納入班級(jí)日常管理，明確不得把手機(jī)帶入教室，如果帶入由本班班主任統(tǒng)一保管（可由班主任暫時(shí)鎖在自己辦公桌抽屜）。通過(guò)班主任手機(jī)、微信等措施，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
3.加強(qiáng)教育引導(dǎo)
大隊(duì)部、各班主任等通過(guò)國(guó)旗下講話、班團(tuán)隊(duì)會(huì)等多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。
4.做好家校溝通
大隊(duì)部、各班主任要將手機(jī)管理的有關(guān)要求告知學(xué)生家長(zhǎng)，講清過(guò)度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。督促家長(zhǎng)履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。
5.強(qiáng)化督導(dǎo)檢查
根據(jù)法定節(jié)假日放假安排，2018年元旦放假時(shí)間為：12月30日（周六）、12月31日（周日）、1月1日（周一）。全體學(xué)生12月29日（周五）下午15:45全部放假離校，住校生1月1日（周一）下午15:00后返校，所有學(xué)生1月2日（周二）開(kāi)始正常上課。（此次上課時(shí)間為1月2日-1月5日）。
在此有幾點(diǎn)問(wèn)題特別向家長(zhǎng)說(shuō)明，并希望得到家長(zhǎng)您的大力支持和配合。
1、住校生的接送問(wèn)題
（1）12月29日（周五）下午我校的放學(xué)時(shí)間是15:45，我們希望各位住校班學(xué)生的家長(zhǎng)能在周五下午到校接您的孩子回家。
（2）1月1日下午（住校生返校日），路上車(chē)輛繁多，交通狀況復(fù)雜，學(xué)校建議各位家長(zhǎng)將您的孩子送到學(xué)校，即便您沒(méi)有時(shí)間將孩子送到學(xué)校，我們也建議您將孩子送到車(chē)站送上車(chē)，叮囑您的孩子注意交通安全，遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，不在路上跑和玩，橫過(guò)公路要走斑馬線。
（3）為防止您的孩子過(guò)早到校引發(fā)其他安全事故，學(xué)校建議住校生家長(zhǎng)要求您的孩子在1月1日（周一）下午15:00后返校。
（4）平時(shí)周末住校生離校與到校時(shí)間也按照以上要求進(jìn)行。
2、走讀生的交通安全和午間靜校
我校地處水陽(yáng)江大道和九同路交叉口，交通狀況較復(fù)雜，校園周邊車(chē)輛較多，所以各位走讀班學(xué)生家長(zhǎng)一定要不斷地給您的孩子滲透安全意識(shí)，告訴他們要遵守交通規(guī)則，確保上下學(xué)安全，我們建議您盡可能抽出時(shí)間接送您的孩子。
（1）我校每天中午12:30-13:40實(shí)行午間靜校制度，在此時(shí)間段走讀生不允許進(jìn)入校園。所以請(qǐng)各位走讀班的學(xué)生家長(zhǎng)注意。
（2）我校早晨上學(xué)時(shí)間為7:00，中午放學(xué)時(shí)間為11:30；我校下午上課時(shí)間為14:10，下午放學(xué)時(shí)間為16:35（其中周五下午全校放學(xué)時(shí)間為15:45）請(qǐng)各位家長(zhǎng)合理安排接送孩子的時(shí)間。
3、住校生晚上請(qǐng)假回家的接送問(wèn)題
部分寄宿班學(xué)生家長(zhǎng)要求學(xué)生晚自習(xí)后回家住宿。學(xué)校考慮到實(shí)際情況，允許這部分家長(zhǎng)在“向班主任遞交了書(shū)面申請(qǐng)，承諾自行承擔(dān)安全責(zé)任，承諾下自習(xí)后接送孩子”的前提下，同意下自習(xí)后由家長(zhǎng)接回家住宿。
4、住校生的安全管理
為了保證學(xué)生在宿舍的安全，學(xué)校要求全體學(xué)生嚴(yán)禁將火源、管制刀具等危險(xiǎn)品、易燃品帶入學(xué)校、帶入宿舍，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)管好自己的孩子。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生將此類(lèi)物品帶入學(xué)校將按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《宣城十二中學(xué)生違紀(jì)違規(guī)處理辦法》給予處理。
5、關(guān)注學(xué)生的心理
處在青春期的孩子，學(xué)習(xí)和社交等因素都可能給他們?cè)斐尚睦砩系膲毫?、恐慌和不安，特別是九年級(jí)的學(xué)生正面臨著中考的壓力。因此，您需要正確地評(píng)估和認(rèn)識(shí)您的孩子，不可以向他提出不符合實(shí)際的要求，施加超越承受極限的壓力。建議您以朋友的身份和孩子多交流、溝通，了解他們的需要和困惑，幫助他們度過(guò)心理上可能出現(xiàn)的難關(guān)，幫助他們走過(guò)青春期的沼澤。青春期的孩子，健康成長(zhǎng)是他們的第一要素，我們各位家長(zhǎng)應(yīng)還給他們一片屬于自己的成長(zhǎng)的天空。
6、關(guān)于校園內(nèi)禁止學(xué)生使用手機(jī)的管理規(guī)定
基金項(xiàng)目：河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：“高校師生信息反饋平臺(tái)”（項(xiàng)目編號(hào)：201611420033）
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2017年4月11日
一、高校師生信息反饋平臺(tái)現(xiàn)狀
（一）國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。高校師生信息反饋的建設(shè)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外存在，建設(shè)的進(jìn)度不僅相同，從原始的“領(lǐng)導(dǎo)信箱”到點(diǎn)子信箱，再到專(zhuān)門(mén)的管理系統(tǒng)，以及目前類(lèi)似國(guó)外的ITS系統(tǒng)等。各種形式的信息反饋仍在國(guó)內(nèi)外高校運(yùn)行，對(duì)于信息利用的效率也受各種形式的限制，讓信息的時(shí)效性有所影響。
國(guó)內(nèi)目前大多高校主要采用的是信息員制度，它的大致形式是：由自然班級(jí)派選一名學(xué)生進(jìn)行對(duì)本班級(jí)的教務(wù)、教學(xué)采集問(wèn)題和建議，并集體一周到一個(gè)月不等向上匯報(bào)一次，采集到的信息再由專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行審核和篩選，送達(dá)相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)，再由相關(guān)部門(mén)進(jìn)行集體整理和處理。國(guó)內(nèi)還有“領(lǐng)導(dǎo)信箱”、“領(lǐng)導(dǎo)熱線”等類(lèi)似部門(mén)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息反饋平臺(tái)相對(duì)較少，大多不能高效的運(yùn)行，信息反饋平臺(tái)的建設(shè)相對(duì)不夠完善，反饋的信息呈現(xiàn)出各部門(mén)獨(dú)立的現(xiàn)狀。
國(guó)外關(guān)于平臺(tái)建設(shè)的思想早就有人提出，至今，大部分外高校都有較為完善的信息反饋平臺(tái)，它承載的反饋內(nèi)容包含了教務(wù)、教學(xué)、學(xué)生管理等，做到了一個(gè)完備狀態(tài)的信息采集和回復(fù)。專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，美國(guó)高校的ITS或者類(lèi)似ITS的部門(mén)，一般該部門(mén)直接由主管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，除了對(duì)學(xué)校的自主管理之外，也兼顧拉動(dòng)社會(huì)資源，成為了美國(guó)高校信息平臺(tái)建設(shè)的一大特點(diǎn)。英國(guó)則是從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，逐步升級(jí)將涉及到的方面擴(kuò)展到學(xué)校的各個(gè)角落，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行管理的部門(mén)要進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的培訓(xùn)。
（二）河北金融學(xué)院現(xiàn)狀。河北金融學(xué)院校主要采用學(xué)生信息員的方式，定期將反饋提交給質(zhì)量監(jiān)控中心，中心負(fù)責(zé)審核學(xué)生反饋并分派到對(duì)應(yīng)部門(mén)處理。借鑒英國(guó)的方式，從基礎(chǔ)信息反饋的基礎(chǔ)上，逐步轉(zhuǎn)入到信息反饋平臺(tái)，將信息反饋的權(quán)限提升到全校師生。再由具體需求對(duì)平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)一步的建設(shè)，平臺(tái)與反饋信息相互促進(jìn)發(fā)展。
（三）研究現(xiàn)狀及意義。目前，已經(jīng)上線的信息反饋平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)信息反饋的功能，直接將采集到的反饋信息進(jìn)行審核處理后，分派到各相關(guān)部門(mén)進(jìn)行集中處理。并且支持多終端，在3G/4G/無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)能隨時(shí)隨地進(jìn)行信息反饋和處理。
基本的信息反饋平臺(tái)功能已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)好的信息反饋平臺(tái)并不滿(mǎn)足于此。信息的安全性、時(shí)效性是所有信息領(lǐng)域都十分關(guān)注的話題，應(yīng)用于高校的師生信息反饋平臺(tái)對(duì)信息質(zhì)量的要求更為嚴(yán)格。在已有基礎(chǔ)上，該平臺(tái)仍面臨許多挑戰(zhàn)：（1）信息的可追溯性十分重要，信息安全是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)非常關(guān)注的問(wèn)題，一個(gè)合理的賬號(hào)體系是師生反饋問(wèn)題的保證，必須做到保證反饋信息的真實(shí)可靠、保證提交問(wèn)題人員的隱私安全、保證在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)使信息可追溯；（2）反饋信息的采納和實(shí)現(xiàn)往往需要學(xué)校多個(gè)部門(mén)合作完成。傳達(dá)給合適的部門(mén)是每一個(gè)反饋者的另一個(gè)問(wèn)題，平臺(tái)需要對(duì)反饋信息做出合理分類(lèi)處理；（3）反饋信息需要得到全面的統(tǒng)計(jì)和分析。正確的統(tǒng)計(jì)方案和分析方法是平臺(tái)建設(shè)的核心，也是高效利用反饋信息的關(guān)鍵，這就要求平臺(tái)有統(tǒng)一的處理和運(yùn)作模式。
沖擊傳統(tǒng)運(yùn)作模式，升級(jí)高校民主管理。高校師生信息反饋平臺(tái)在逐步擴(kuò)展使用的同時(shí)，將極大效率地提高信息的利用，逐步替代傳統(tǒng)的運(yùn)作模式，將原有模式的信息處理進(jìn)一步升級(jí)，擴(kuò)大信息處理量。真正意義上，實(shí)現(xiàn)全校管理，讓全校師生都能提出對(duì)校園建設(shè)的意見(jiàn)和建議，并得到一個(gè)合理滿(mǎn)意的答復(fù)，提高校園建設(shè)速度和質(zhì)量。
二、高校師生信息反饋平臺(tái)具體功能
（一）管理模塊。創(chuàng)建一個(gè)成功的平臺(tái)往往和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ绞欠植婚_(kāi)的，因此本平臺(tái)的管理模塊自然而然的成為了平臺(tái)功能中最為重要的一環(huán)。該系統(tǒng)的基礎(chǔ)管理功能分為用戶(hù)、部門(mén)、權(quán)限管理三個(gè)模塊。根據(jù)用戶(hù)身份及其所需權(quán)限的不同，本平臺(tái)將系統(tǒng)參與者分為三大部分：學(xué)生信息員、部門(mén)負(fù)責(zé)人和質(zhì)量監(jiān)控中心。
學(xué)生信息員反饋的系統(tǒng)，這部分需要被處理的數(shù)據(jù)有兩個(gè)核心：
1、學(xué)生給予的反饋信息。即為學(xué)生信息員所收集的班級(jí)學(xué)生所提供的關(guān)于校內(nèi)各部門(mén)、設(shè)施設(shè)備等方面的意見(jiàn)和建議，在被學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核通過(guò)后會(huì)被分流到對(duì)應(yīng)部門(mén)，對(duì)應(yīng)部門(mén)需及時(shí)查看關(guān)于自己部門(mén)的問(wèn)題反饋。
2、部門(mén)對(duì)所提問(wèn)題的回應(yīng)。學(xué)校對(duì)應(yīng)部門(mén)的負(fù)責(zé)人需要對(duì)學(xué)生信息員反饋的信息提交處理信息，并及時(shí)將處理結(jié)果進(jìn)行回饋，在被學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核通過(guò)后，反饋信息的提交人也就是各班信息員可以進(jìn)行查看。
師生促建反饋的系統(tǒng)，這部分需要被處理的數(shù)據(jù)有兩個(gè)核心：
1、教師給予的反饋信息。即為教師對(duì)校內(nèi)各部門(mén)、設(shè)施設(shè)備提出的意見(jiàn)和建議，在被學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核通過(guò)后會(huì)被分流到對(duì)應(yīng)部門(mén)，對(duì)應(yīng)部門(mén)需及時(shí)查看關(guān)于自己部門(mén)的問(wèn)題反饋。
2、部門(mén)對(duì)所提問(wèn)題的回應(yīng)。學(xué)校對(duì)應(yīng)部門(mén)的負(fù)責(zé)人需要對(duì)教師反饋的信息提交處理結(jié)果，并及時(shí)將處理結(jié)果進(jìn)行回饋，經(jīng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核后，在被學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核通過(guò)后，反饋信息的提交人也就是提出問(wèn)題的教師可以進(jìn)行查看。
質(zhì)量監(jiān)控中心部門(mén)的職責(zé)有：
1、質(zhì)量監(jiān)控。它是制訂學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織者，負(fù)責(zé)組織和實(shí)施這一體系；協(xié)助二級(jí)教學(xué)單位建立和完善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；安排關(guān)于質(zhì)量監(jiān)控工作的具體事宜；負(fù)責(zé)所有教學(xué)信息的收集、統(tǒng)計(jì)、反饋以及監(jiān)控工作；負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的管理工作；負(fù)責(zé)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、師生評(píng)管等工作；負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)人員的聘任和管理工作；負(fù)責(zé)撰寫(xiě)學(xué)校年度的質(zhì)量工作報(bào)告。
2、教學(xué)督導(dǎo)。按照學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的相關(guān)制度以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行定期檢查和專(zhuān)項(xiàng)檢查；對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)成果等進(jìn)行監(jiān)督、管理、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；了解、掌握教學(xué)質(zhì)量情況和教學(xué)工作水平情況，及時(shí)向?qū)W校的教學(xué)管理部門(mén)和教學(xué)單位反饋相關(guān)意見(jiàn)及改進(jìn)工作的建議。
（二）項(xiàng)目成果。本項(xiàng)目按照預(yù)定計(jì)劃，系統(tǒng)第一版已經(jīng)開(kāi)發(fā)完畢，上線運(yùn)行。該系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)基本的反饋及回復(fù)功能，替代原有的手工運(yùn)作模式；解決了該平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的部分問(wèn)題，平臺(tái)功能得到進(jìn)一步完善，包括用戶(hù)及權(quán)限管理、增加了對(duì)圖片信息的支持、也增加了基本的統(tǒng)計(jì)功能；但目前的系統(tǒng)用戶(hù)僅為信息員與校內(nèi)教工。
部分功能還未實(shí)現(xiàn)，未能成功增加對(duì)視頻、音頻信息的支持，平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)初期就已考慮對(duì)移動(dòng)終端的設(shè)計(jì)，因?yàn)槌^(guò)8成的學(xué)生反饋是經(jīng)由智能手機(jī)發(fā)出，該功能的實(shí)現(xiàn)有利于支持學(xué)生信息員反饋的工作，但就該功能的實(shí)現(xiàn)及試運(yùn)行而言，發(fā)現(xiàn)的一些bug，還有待解決。
系統(tǒng)經(jīng)過(guò)測(cè)試和使用，已經(jīng)取得十分顯著的效果，學(xué)校部分問(wèn)題給出了及時(shí)的回復(fù)和處理。在問(wèn)題處理之后，數(shù)據(jù)和反饋信息并沒(méi)有失去其價(jià)值，而是進(jìn)行了更為深度的統(tǒng)計(jì)分析建模。
該分析報(bào)告對(duì)高校管理具有非常重要的意義，能夠看出目前高校師生反饋的問(wèn)題主要集中在了后勤管理處（虛擬信息），可以對(duì)后勤管理處進(jìn)行更為具體的分析和整體問(wèn)題的集中處理。
下一階段的主要工作是通過(guò)平臺(tái)的試運(yùn)行，收集用戶(hù)使用反饋，進(jìn)一步完善系統(tǒng)的業(yè)務(wù)功能，系統(tǒng)使用者對(duì)校內(nèi)所有師生開(kāi)放，解決該系統(tǒng)在移動(dòng)終端運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)的bug，增加對(duì)視頻、音頻信息的支持，確保以最小的代價(jià)穩(wěn)定的運(yùn)行。
本項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)是不斷完善師生反饋平臺(tái)，保證其良好運(yùn)行，為河北金融學(xué)院校內(nèi)民主管理提供技術(shù)支持。
（三）解決問(wèn)題。高校師生信息反饋平臺(tái)的建立，解決問(wèn)題的方式有：
對(duì)師生反饋信息模塊及部門(mén)答復(fù)信息模塊進(jìn)行建模，抽象出信息的多種狀態(tài)，初步建模包括初始、審核、被回?、秉S蘭鄣齲建立信息生命周期模型；更多種類(lèi)的信息則會(huì)涉及到更多的信息狀態(tài)，未標(biāo)明狀態(tài)的信息則會(huì)單獨(dú)處理，為其進(jìn)行建模拓展信息生命周期。
在權(quán)限設(shè)置這個(gè)方面，清晰邊界的權(quán)限設(shè)置。模仿單線程思想，根據(jù)身份對(duì)部門(mén)師生進(jìn)行重復(fù)分類(lèi)，在平臺(tái)內(nèi)既具有提出反饋的權(quán)限，又具有對(duì)本部門(mén)回復(fù)的權(quán)限。身份不同，權(quán)限也就不同。即用戶(hù)個(gè)體同時(shí)具有多種權(quán)限，增設(shè)了權(quán)限選擇的功能。
針對(duì)反饋及回復(fù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析建模和交叉分析建模。模型分析的結(jié)果有助于對(duì)部門(mén)運(yùn)作的監(jiān)督管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將會(huì)進(jìn)行深度建模，找到問(wèn)題合理的解決方案，針對(duì)性的模型則需要不斷改進(jìn)，這也成為一個(gè)關(guān)鍵性因素。
（四）關(guān)鍵技術(shù)。本平臺(tái)采用的是面向服務(wù)SOA的架構(gòu)，為達(dá)到不同終端的需求以及適應(yīng)義務(wù)流程的動(dòng)態(tài)變化的目的，更好地為客戶(hù)（使用者）提供服務(wù)，更加方便快捷。除此之外，對(duì)于大多終端來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)響應(yīng)式的Web頁(yè)面主流的還是用戶(hù)用瀏覽器承載來(lái)進(jìn)行訪問(wèn)和調(diào)用，滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)應(yīng)用軟件的自身需求的目的。開(kāi)發(fā)的平臺(tái)提供的Web頁(yè)面達(dá)到適應(yīng)不同終端設(shè)備的目的需求?，F(xiàn)今信息化的社會(huì)，更是至少人手一臺(tái)手機(jī)，設(shè)計(jì)的平臺(tái)能夠滿(mǎn)足在移動(dòng)設(shè)備（智能手機(jī)、平板電腦）平臺(tái)上的需求，以適應(yīng)平臺(tái)能夠隨時(shí)隨地提出反饋、并能夠及時(shí)做出回復(fù)的需求。
利用NoSQL非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及多媒體的支持?，F(xiàn)今信息多種多樣，用戶(hù)反饋的信息不僅僅有簡(jiǎn)單的文字信息，還有圖片、視頻、音頻的佐證材料；這樣每一條反饋信息的結(jié)構(gòu)都可能不一致，導(dǎo)致數(shù)據(jù)可能會(huì)出現(xiàn)不準(zhǔn)確的可能性。該平臺(tái)通過(guò)NoSQL非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及多媒體的支持技術(shù)，在反饋的信息抽象過(guò)程中采用了弱結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)化的方式對(duì)信息進(jìn)行建模，把提取的數(shù)據(jù)合理的轉(zhuǎn)化，達(dá)到滿(mǎn)足用戶(hù)多種的輸入反饋信息的格式，方便用戶(hù)更好更快地反饋信息并能夠得到合理的解答。
總而言之，該平臺(tái)可以支持非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)、多客戶(hù)端、多種統(tǒng)計(jì)分析，能實(shí)現(xiàn)很好地滿(mǎn)足時(shí)代的信息化建設(shè)需求以及滿(mǎn)足用戶(hù)提出反饋、能及時(shí)高效分類(lèi)并得到相應(yīng)部門(mén)的回復(fù)，為校園的整體整合和某些方便的提高發(fā)揮著不可小覷的力量，除此之外，該平臺(tái)還能夠很好地為其他類(lèi)似項(xiàng)目提供技術(shù)架構(gòu)支持。
三、預(yù)期目標(biāo)
不斷完善和改進(jìn)師生反饋平臺(tái)是項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)，保證其良好高效的運(yùn)行，技術(shù)支持河北金融學(xué)院校園內(nèi)民主管理及信息反饋。
平臺(tái)的主要技術(shù)性能指標(biāo)有：（1）支持規(guī)模用戶(hù)達(dá)到2萬(wàn)以上的正常使用；（2）支持文本、圖片、音頻、視頻等多種形式的信息輸入；（3）支持手機(jī)、平板電腦等主流移動(dòng)終端的使用；（4）支持的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析具有多種形式；（5）支持正常的業(yè)務(wù)拓展和平善改進(jìn)。
項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)有三個(gè)：（1）通過(guò)開(kāi)發(fā)建設(shè)專(zhuān)門(mén)服務(wù)平臺(tái)的系統(tǒng)平臺(tái)，以滿(mǎn)足師生對(duì)提出的各類(lèi)信息反饋需求，從而使得師生提出的問(wèn)題，如：教學(xué)、資源管理、設(shè)施維修、食堂衛(wèi)生、教室多媒體、學(xué)生相應(yīng)權(quán)利等建議和意見(jiàn)，得到相應(yīng)管理部門(mén)的針對(duì)性回復(fù)，對(duì)收集的信息進(jìn)行更高效、分門(mén)別類(lèi)的管理，對(duì)師生共建校園創(chuàng)造了良好的條件；（2）平臺(tái)支持主流移動(dòng)終端（手機(jī)、平板電腦），有利于隨時(shí)隨地的接受反饋信息及得到專(zhuān)門(mén)針對(duì)性回復(fù)；（3）平臺(tái)支持多種信息形式（文本、圖片、音頻、視頻）反饋，有力支持師生及時(shí)反饋各類(lèi)信息，并相應(yīng)作出回復(fù)。
四、社會(huì)效益
高校師生反饋平臺(tái)能夠更便利更高效地對(duì)師生反饋及答復(fù)信息進(jìn)行管理，便于民主管理在高校的發(fā)展中發(fā)揮作用。對(duì)師生信息反饋平臺(tái)的建設(shè)，能夠使得師生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)問(wèn)題、意見(jiàn)和建議快速地傳達(dá)到對(duì)應(yīng)部門(mén)，從而監(jiān)督各職能部門(mén)和各項(xiàng)規(guī)章制度的順利運(yùn)行，有利于建立良好的校園氛圍，進(jìn)而共建和諧高校。
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隨著科技的發(fā)展，手機(jī)這一科技的產(chǎn)物也迅速進(jìn)入中職生的學(xué)習(xí)生活，校園中隨處可見(jiàn)學(xué)生人手一部手機(jī)，甚至有的學(xué)生有兩三個(gè)手機(jī)。雖然手機(jī)的使用大大豐富了學(xué)生的課余生活、拓展了視野，但隨之而來(lái)的負(fù)面影響卻不容忽視。中職生正處于身體和心理的高速發(fā)展期，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)新奇事物抱有濃厚的興趣，而手機(jī)所具有的內(nèi)容及拓展性恰恰符合現(xiàn)在學(xué)生的要求。同時(shí)，中職生意志力薄弱、教學(xué)環(huán)境的差異、社會(huì)對(duì)職教的態(tài)度都直接或間接導(dǎo)致手機(jī)出現(xiàn)在體育課堂。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的體育教學(xué)秩序，有的時(shí)候甚至危及學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全。本文擬對(duì)中職生體育課玩手機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，以期尋求導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，并提出一些建議。
一、造成課堂玩手機(jī)的原因
1.學(xué)生原因
（1）中職生更容易投入手機(jī)懷抱
從心理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，中職生屬于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，又稱(chēng)為人生的黃金時(shí)代，但中職生又是一個(gè)特殊的群體，學(xué)生往往失落和自卑感強(qiáng)烈，普遍都對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，但是對(duì)新奇事物又充滿(mǎn)向往，同時(shí)他們不希望被約束，叛逆心理極強(qiáng)，攀比和虛榮心都遠(yuǎn)超過(guò)普通高中生。因此，中職生在抵抗手機(jī)的誘惑時(shí)有先天的缺憾，他們更容易沉迷于手機(jī)帶來(lái)的虛幻世界，從而難以自拔。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確
當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)功利的社會(huì)，這一普遍現(xiàn)象也直接或間接影響了思想上還沒(méi)成型的中職生，普遍學(xué)生存在這樣的觀念，體育課成績(jī)?cè)俸靡矝](méi)用，即使考得再差，甚至是不考試，最終還是能拿到畢業(yè)證書(shū)。由于存在眾多認(rèn)識(shí)上的偏差，因此學(xué)生對(duì)于在體育課上玩手機(jī)這一違紀(jì)現(xiàn)象也不忌憚，教師的管理也不是很到位，所以直接導(dǎo)致體育課時(shí)學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象。
（3）學(xué)生跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重
中職生在校園內(nèi)存在著盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，一些學(xué)生在體育課上使用手機(jī)玩游戲，但是沒(méi)有被教師發(fā)現(xiàn)或者教師因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有處理，其他學(xué)生看見(jiàn)這樣的狀況，他們就會(huì)認(rèn)為上課是可以玩手機(jī)的，所以課堂中出現(xiàn)了群體玩手機(jī)的現(xiàn)象。這就像一種感冒病毒，在學(xué)生中間肆意傳播。有些體育教師在上課的同時(shí)也在使用手機(jī)，這更使學(xué)生在體育課堂上玩手機(jī)。
2.教師原因
（1）體育教師教學(xué)能力有限
體育課堂教學(xué)是體育課程實(shí)行的主要途徑，高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。隨著體育課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性成為廣大體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)。但還是有大部分教師面臨這樣的問(wèn)題：教師教得投入，付出的也較多，但學(xué)生還是不聽(tīng)，覺(jué)得乏味，更有學(xué)生在教師不注意的時(shí)候偷偷玩手機(jī)，從而導(dǎo)致教師缺乏上好一堂課的動(dòng)力。學(xué)生越不想聽(tīng)，教師越不想教。
（2）缺乏相應(yīng)的教師考核機(jī)制
職高的學(xué)生往往情緒化嚴(yán)重、主觀意識(shí)強(qiáng)烈，因此在參與體育教師評(píng)價(jià)時(shí)，往往帶有個(gè)人的情緒較多：哪個(gè)教師在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生監(jiān)管比較寬松，我們就給哪個(gè)教師打分高點(diǎn)，哪個(gè)教師上次把我的手機(jī)給沒(méi)收了，這次我要給他不及格，這樣的現(xiàn)象在職高體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)屢見(jiàn)不鮮。評(píng)價(jià)制度的落后和缺失，直接導(dǎo)致體育教師在平時(shí)體育課上對(duì)學(xué)生玩手機(jī)的放任不管。
（3）學(xué)校體育管理方面
隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，陳舊落后的體育教學(xué)管理制度、管理模式再也不適用于現(xiàn)在的體育教學(xué)需要，體育教學(xué)管理過(guò)程中慢慢暴露出一些問(wèn)題。現(xiàn)在一些學(xué)校的體育教學(xué)管理人員缺乏對(duì)學(xué)校體育教育的重視性，只停留在被動(dòng)機(jī)械操作的低水平階段，管理人員往往為了學(xué)校其他科目的教學(xué)管理忽視體育教學(xué)管理，導(dǎo)致學(xué)校體育工作分工不明、連接關(guān)系不暢、體育監(jiān)管不力、考核細(xì)則不明。
（4）社會(huì)環(huán)境方面
社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響非常巨大，學(xué)生在走出校園的時(shí)候，無(wú)時(shí)不在接受社會(huì)對(duì)學(xué)生的改造，他們不知不覺(jué)中被潛移默化地改變著，甚至連他們自己都難以察覺(jué)。所以造成中職生體育課堂玩手機(jī)這一現(xiàn)象，社會(huì)環(huán)境在一定程度上起到了促進(jìn)作用。
二、結(jié)論與建議
1.加強(qiáng)中職生的人身觀、世界觀、價(jià)值觀
學(xué)生到學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)技能。因此學(xué)校對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，同時(shí)，家長(zhǎng)要提醒孩子在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)，不能在上課的時(shí)候使用手機(jī)。學(xué)校要開(kāi)展各種教育活動(dòng)，使學(xué)生明白在體育課上玩手機(jī)的利與弊。通過(guò)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使之在體育課上認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)技能，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
2.提高教師的教學(xué)能力
體育教師是體育課堂的管理者、組織者，在很大程度上決定了體育教育目標(biāo)的達(dá)成，因此教師要提高自身的教學(xué)能力，包括駕馭教材的能力，組織教學(xué)的能力，跨越學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，處理信息的能力，教育教學(xué)研究能力，只有教師具備了這些能力，才能保證上好一堂體育課，才能更進(jìn)一步約束學(xué)生玩手機(jī)。
3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育課教學(xué)
如何將體育課教學(xué)融入素質(zhì)教育中，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)首先在思想上要擺正中職體育教育的位置，在相關(guān)政策制度上堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并加大體育教學(xué)監(jiān)管力度，這對(duì)改變體育課堂玩手機(jī)現(xiàn)象起到了關(guān)鍵作用。
4.社會(huì)參與
一要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，細(xì)化“五項(xiàng)管理”具體舉措，在不折不扣落實(shí)國(guó)家底線要求的基礎(chǔ)上，把本市行之有效的增效減負(fù)措施落實(shí)好。
二要整體協(xié)同推進(jìn)，開(kāi)展“五項(xiàng)管理”的政策學(xué)習(xí)宣講，提高對(duì)“五項(xiàng)管理”工作的重視，協(xié)同推進(jìn)工作，凝聚“五項(xiàng)管理”工作合力，深化市、區(qū)、校、社、家攜手聯(lián)動(dòng)。
三要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，全力做好迎接國(guó)家、省、市督查準(zhǔn)備工作。區(qū)、縣（市）教育督導(dǎo)部門(mén)要將“五項(xiàng)管理”放在督導(dǎo)工作首位，并將推進(jìn)“五項(xiàng)管理”作為今年教育督導(dǎo)重點(diǎn)任務(wù)，組織責(zé)任督學(xué)對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行全覆蓋督導(dǎo)，月月到校巡查，提出問(wèn)題與整改建議，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)典型，加強(qiáng)信息宣傳。四要落實(shí)主體責(zé)任，確?！拔屙?xiàng)管理”取得實(shí)效。各區(qū)、縣（市）要強(qiáng)化區(qū)、縣(市)主體責(zé)任落實(shí)，科學(xué)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。加強(qiáng)巡視整改和問(wèn)責(zé)追究，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改、立行立改，對(duì)于整改不力、造成不良后果的嚴(yán)肅追究責(zé)任。中小學(xué)?！拔屙?xiàng)管理”工作要在認(rèn)識(shí)上做到“三個(gè)明確”，明確工作的必要性和緊迫性，從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)健康的學(xué)習(xí)生活方式的角度加強(qiáng)對(duì)“五項(xiàng)管理”的認(rèn)識(shí)；明確工作推進(jìn)的系統(tǒng)性，注重“五項(xiàng)管理”內(nèi)容的互相關(guān)聯(lián)，工作設(shè)計(jì)的系統(tǒng)思考，推進(jìn)措施的分類(lèi)施策；明確推進(jìn)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題和底線要求，作業(yè)管理要控制總量、提高質(zhì)量，手機(jī)管理要明確手機(jī)在校內(nèi)和教學(xué)期間的使用規(guī)范，睡眠管理注重倡導(dǎo)健康的學(xué)習(xí)生活方式，讀物管理要守好源頭關(guān)，體質(zhì)管理要提升體育鍛煉效果；要在舉措上形成“三類(lèi)合力”，形成學(xué)校內(nèi)部工作專(zhuān)班、一線教師和教輔人員的合力，形成家庭教育的合力，形成教育行政部門(mén)職能科室各司其職的合力。學(xué)校注重學(xué)生管理與“全面發(fā)展健康成長(zhǎng)”理念相結(jié)合，在確保各學(xué)科課程開(kāi)足開(kāi)齊的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生身心健康。學(xué)校通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)體育鍛煉、教育學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)、保證充足睡眠等一系列舉措，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一是高度重視。
加強(qiáng)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等五項(xiàng)管理是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大事和人民群眾的期盼，要統(tǒng)一思想，準(zhǔn)確理解“五項(xiàng)管理”工作的重要性，認(rèn)真落實(shí)“五項(xiàng)”管理工作，優(yōu)化工作方案，創(chuàng)新工作方法，確?！拔屙?xiàng)管理”工作落實(shí)落地見(jiàn)實(shí)效。
二是抓住關(guān)鍵。
我們要用系統(tǒng)思維凝聚合力，解決當(dāng)前“五項(xiàng)管理”突出問(wèn)題，學(xué)校要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力爭(zhēng)取黨委政府支持、學(xué)生家長(zhǎng)的配合，明確有關(guān)部門(mén)、學(xué)校、家庭等各自責(zé)任，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。三是加大宣傳。通過(guò)“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”等多種渠道廣泛宣傳，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師人人知曉有關(guān)規(guī)定，精準(zhǔn)施策，家校聯(lián)動(dòng)，凝聚家校共管合力，實(shí)現(xiàn)家校共育。四要嚴(yán)格督查。全市教體系統(tǒng)要積極探索有效的管理思路，充分利用智慧化信息化手段，建立中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”平臺(tái)，提高工作精細(xì)化水平；要將“五項(xiàng)管理”納入對(duì)各縣區(qū)各學(xué)校教育體育重點(diǎn)工作督導(dǎo)考核內(nèi)容，對(duì)“五項(xiàng)管理”工作落實(shí)不到位的單位和個(gè)人，按照有關(guān)程序嚴(yán)格追責(zé)問(wèn)責(zé)。近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，文中主要強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn):一、中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
二、學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。
為加強(qiáng)學(xué)校管理工作，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，最大程度避免手機(jī)給學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不利影響，我校舉辦“嚴(yán)禁學(xué)生把帶手機(jī)帶入校園”活動(dòng)。為幫助學(xué)生了解手機(jī)危害，拒絕手機(jī)誘惑，切實(shí)加強(qiáng)手機(jī)管理，我校制定了《XX中學(xué)學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定》，只能讓有需要的留守生經(jīng)過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)有限帶入校園，并交給學(xué)校統(tǒng)一保管，嚴(yán)禁學(xué)生帶入課堂和寢室。若違反管理規(guī)定，第一次收繳，學(xué)期結(jié)束后方可由家長(zhǎng)領(lǐng)回，并警告處分；第二次收繳由家長(zhǎng)在該學(xué)年結(jié)束后方可領(lǐng)回，并記過(guò)處分；第三次收繳在中考畢業(yè)后方可由家長(zhǎng)領(lǐng)回，并記大過(guò)處分。大課間，校領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)不能帶手機(jī)進(jìn)校園，如果確實(shí)需要聯(lián)系家長(zhǎng)，辦公室設(shè)有座機(jī)，可到辦公室打電話。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了多個(gè)手持電子掃描儀，下周起，進(jìn)校門(mén)前將會(huì)有儀器掃描，嚴(yán)防帶手機(jī)進(jìn)校園，同時(shí)本學(xué)期將會(huì)安排老師不定時(shí)抽查。學(xué)生代表簽名，承諾不帶手機(jī)進(jìn)校園。每天都會(huì)在學(xué)生進(jìn)入校門(mén)時(shí)，安排值周老師檢查學(xué)生有無(wú)攜帶手機(jī)，確保在源頭處杜絕手機(jī)進(jìn)入校園。為方便學(xué)生聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)校特意在行政辦公室安裝了三臺(tái)座機(jī)。手機(jī)在帶來(lái)方便的同時(shí)，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成很大的危害:
1、頻繁用機(jī)，損害身心健康。
2、考試作弊，敗壞考風(fēng)學(xué)風(fēng)。
3、朋友，情感糾紛不斷。
4、破壞校紀(jì)，影響教與學(xué)。
5、親情疏遠(yuǎn)，教育虛無(wú)飄渺。鑒于手機(jī)對(duì)青少年身心健康危害很大，我校管理規(guī)定以嚴(yán)格的約束，按照教育部文件精神規(guī)范手機(jī)管理，同時(shí)要求全體教師要教育在先，重在防范，并注意收繳方式，事中事后關(guān)注違紀(jì)學(xué)生心理輔導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，并逐漸加強(qiáng)電子檢測(cè)技術(shù)，用宣傳教育、技術(shù)防范和規(guī)章制度三管齊下，從而真正起到凈化校園環(huán)境，拒絕手機(jī)誘惑的效果。同時(shí)學(xué)校特別關(guān)注疫情防控，每天按時(shí)測(cè)量體溫，及時(shí)進(jìn)行消毒。學(xué)校積極開(kāi)展體育節(jié)，每周推薦一本好書(shū)等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉，豐富學(xué)生課外閱讀量。一切為了孩子，讓我們一起攜手，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2021學(xué)校落實(shí)五項(xiàng)管理規(guī)定工作總結(jié)
1 南京曉莊學(xué)院大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用情況現(xiàn)狀分析
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，以南京曉莊學(xué)院為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放500份，回收500份，其中有效問(wèn)卷427份，有效率85.4%，本次數(shù)據(jù)真實(shí)有效，可進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
調(diào)查顯示，在427份問(wèn)卷中，智能手機(jī)的擁有率達(dá)100%，使用手機(jī)上網(wǎng)在大學(xué)生群體中已經(jīng)是非常普遍的行為。在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用頻率的調(diào)查顯示大學(xué)生每日使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間主要在1～4小時(shí)內(nèi)和4～8小時(shí)內(nèi)。
在用途方面，由表1可見(jiàn)，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)服務(wù)較多，且大多集中于瀏覽網(wǎng)頁(yè)、社交軟件、娛樂(lè)、下載資源和閱讀書(shū)籍等。本次調(diào)查顯示大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的比例最大，表明大學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)注度高，習(xí)慣通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取外界信息。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，使用社交軟件與他人聊天的的人數(shù)也占據(jù)很大比重，說(shuō)明手機(jī)網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生帶來(lái)的人際交往方式很受學(xué)生親睞。
2 南京曉莊學(xué)院大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用情況原因分析
大學(xué)生對(duì)使用手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度可以分別從日常生活、身體健康、學(xué)習(xí)、人際交往等多方面進(jìn)行探討。
首先，高達(dá)25%的學(xué)生認(rèn)為“使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)方便了我的生活”，這點(diǎn)從表2也可得以驗(yàn)證：方便生活主要體現(xiàn)在：“為生活提供便利（理財(cái)、外賣(mài)等APP）”“方便攜帶，可隨時(shí)隨地上網(wǎng)”。在曉莊，為避免食堂用餐高峰期或是為了休息日不出門(mén)，使用手機(jī)點(diǎn)餐APP解決就餐問(wèn)題已成為越來(lái)越多人的選擇。一方面是給我們的生活帶來(lái)方便，另一方面又助長(zhǎng)了我們的惰性。另外，基于手機(jī)小巧便攜的特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，身邊有越來(lái)越多的同學(xué)在用手機(jī)查詢(xún)公交班次、天氣、路線、旅店等各種生活信息。手機(jī)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢商娲奈锛?/p>
其次，選擇“頻繁使用手機(jī)上網(wǎng)使我眼睛、脊椎酸痛”，由此可見(jiàn)，部分學(xué)生因使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)因不能合理控制上網(wǎng)時(shí)間，從而對(duì)自身身體健康造成了一定損害。
再次，認(rèn)為“使用手機(jī)上網(wǎng)降低學(xué)習(xí)效率”的比“使用手機(jī)上網(wǎng)提高學(xué)習(xí)”多4%，由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)上，使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響多過(guò)正面影響。由表2也可驗(yàn)證，不少學(xué)生由于“課堂沒(méi)有吸引力，老師教學(xué)質(zhì)量差”而使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從而在課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。在曉莊，課堂上使用手機(jī)確實(shí)已成為一種不可忽視的現(xiàn)象，甚至在小部分教室我們可以看到手機(jī)收納袋。有手機(jī)收納袋可能在客觀上感覺(jué)教學(xué)質(zhì)量上去了，但是一旦沒(méi)有這個(gè)限制，部分學(xué)生還是會(huì)在課堂使用手機(jī)。這或許還是一個(gè)治標(biāo)不治本的辦法。
另外，一部分態(tài)度還體現(xiàn)在人際交往方面，認(rèn)為“使用手機(jī)上網(wǎng)擴(kuò)大了人脈”“比使用手機(jī)上網(wǎng)而沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行社會(huì)交往”的多10%，我們可以認(rèn)為這是由于表2中提到新媒體（如微信、人人等）的迅速普及可以讓我們結(jié)交更多朋友，但我們也不可忽略表2提到“使用手機(jī)上網(wǎng)使我能更加方便與人溝通，能避免與人面對(duì)面交談時(shí)壓抑和戒備”。我們可以看出，有一部分人會(huì)為了避免與人面對(duì)面的交談而使用新媒體，那么，手機(jī)新媒體使我們擴(kuò)大的交際圈，更有可能是網(wǎng)絡(luò)交際圈，而這有可能使我們現(xiàn)實(shí)生活之間的人際交往變得冷漠。
分析完大學(xué)生對(duì)待手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度，我們可以從表2中看出手機(jī)上網(wǎng)的原因。除了上述從態(tài)度中看的出一部分原因外，還有一部分原因我們也不可忽視。
第一，由于“周?chē)褂檬謾C(jī)網(wǎng)絡(luò)的人太多”而使用手機(jī)的人數(shù)占到39%，可以看出大學(xué)生使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺少一定自控力，跟風(fēng)現(xiàn)象或多或少存在，有時(shí)因?yàn)樯磉叺娜耸褂檬謾C(jī)4G而換手機(jī)的同學(xué)并不在少數(shù)。這一點(diǎn)從“我缺少奮斗目標(biāo)，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃”這一選項(xiàng)高達(dá)33%的占比也可見(jiàn)一斑。因此，當(dāng)務(wù)之急是讓這部分學(xué)生樹(shù)立好自己大學(xué)階段的目標(biāo)和做好今后的人生規(guī)劃。學(xué)校和家長(zhǎng)也需對(duì)這部分學(xué)生多加以關(guān)心幫助。
第二，選擇“由于學(xué)校生活單調(diào)乏味”“學(xué)校沒(méi)有指導(dǎo)我們?nèi)绾翁幚韺W(xué)習(xí)、生活與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系”之類(lèi)意指學(xué)校的抱怨也不在少數(shù)。一方面作為大學(xué)生不等同于高中生小學(xué)生，并不能單依靠外界來(lái)告訴評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，自身也該有一桿秤，對(duì)于手機(jī)上網(wǎng)自己本身也該有一定了解，把握好度，而不能沉迷其中；自身也該積極主動(dòng)去了解學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，爭(zhēng)取多方面發(fā)展，豐富自己的課余生活。作為學(xué)校，可以定期組織關(guān)于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)生活的講座，多開(kāi)展有較高參與度的課外活動(dòng)。這方面，學(xué)校與學(xué)生應(yīng)該兩者配合，才能達(dá)到最佳效果。
當(dāng)然手機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身所具備的特點(diǎn)也是很多人選擇使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)而不是傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)的原因?！坝檬謾C(jī)上網(wǎng)便宜”和“寬松的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”也是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)吸引人的方面。
3 建議
綜上所述，老師上課教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)等是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的主要原因，通過(guò)原因分析與意見(jiàn)調(diào)查，我們可以給出以下切合南京曉莊學(xué)院實(shí)際的建議：
1.踐行教學(xué)做合一：教學(xué)做合一是老校長(zhǎng)陶行知的教育理念也是一種教育方法，教與學(xué)都要以做為中心，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生，這就需要南京曉莊學(xué)位以做為中心。對(duì)于學(xué)校和教師而言學(xué)校要根據(jù)社會(huì)需要適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和教育教學(xué)方法，定期和不定期組織教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對(duì)于學(xué)生而言要根據(jù)社會(huì)的需求訂立相應(yīng)的目標(biāo)，參加專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)。這樣可以實(shí)現(xiàn)南京曉莊學(xué)院現(xiàn)在階段建立應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，也恰恰與陶老曉莊根據(jù)社會(huì)需求辦學(xué)的觀點(diǎn)不謀而合，即社會(huì)即學(xué)校。
考試一直以來(lái)都是教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生知識(shí)與能力進(jìn)行檢測(cè)的重要方式之一，也在很大程度上反映出一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。通過(guò)考試，教師能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而有目的、有計(jì)劃地改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。
一、高?？紕?wù)管理的特點(diǎn)
高校考務(wù)管理是教務(wù)管理的重要內(nèi)容，是確保考試公平公正、科學(xué)合理的必要措施。目前，我國(guó)高?？紕?wù)管理主要有三大特點(diǎn)：一是項(xiàng)目多且規(guī)范性高?？紕?wù)管理一般都有教務(wù)處負(fù)責(zé)，大學(xué)生考試包括英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)、普通話以及學(xué)校組織的各種期中期末測(cè)試、補(bǔ)考等。考試項(xiàng)目多，并且許多都需要嚴(yán)格按照國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。二是內(nèi)容多且工作量大。高?？紕?wù)管理工作包括了對(duì)考場(chǎng)設(shè)置、考前培訓(xùn)、巡查、判卷、評(píng)分、上報(bào)、成績(jī)查詢(xún)等考試全過(guò)程的管理，內(nèi)容繁多并且工作量較大。三是階段性明顯。通常來(lái)說(shuō)，各類(lèi)高校都會(huì)根據(jù)國(guó)家考試安排以及學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)情況對(duì)考試項(xiàng)目、內(nèi)容進(jìn)行合理安排，讓不同年級(jí)段的大學(xué)生有章可循，讓考試與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、當(dāng)前高?？紕?wù)管理中存在的主要問(wèn)題
考務(wù)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、全過(guò)程的組織管理活動(dòng)，涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)許多高校在考務(wù)管理中不能進(jìn)行統(tǒng)籌安排，不能有效地發(fā)揮出考試的重要作用。
（一）“教考分離”和題庫(kù)建設(shè)不規(guī)范
“教考分離”要求任課教師不能參與考試的命題和閱卷，而多數(shù)高校還采用的是由任課教師命題和閱卷的方式，影響到考試的公平公正。使得考試很大程度上受到了任課教師個(gè)人因素的干擾，無(wú)法對(duì)教師教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行準(zhǔn)確考核，而且也容易滋生考試作弊的行為。與此同時(shí)，很多高校的考試題庫(kù)建設(shè)不完善，命題的范圍過(guò)窄，考試的質(zhì)量令人堪憂(yōu)。
（二）考試監(jiān)管力度和制度保障不到位
許多高校教師在監(jiān)考中對(duì)于學(xué)生的作弊放之任之，多數(shù)只是口頭上進(jìn)行警告，更有甚者存在玩手機(jī)、聊天行為，使得考試管理制度形同虛設(shè)。同時(shí)，有的學(xué)生考試作弊上報(bào)院系以后，處罰不嚴(yán)。再加上，許多高?？紕?wù)管理本身在制度建設(shè)上存在缺失，造成考務(wù)管理質(zhì)量效果不盡人意。
（三）試卷評(píng)閱和考試反饋工作不嚴(yán)謹(jǐn)
考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的嚴(yán)格考量，然而，在試卷評(píng)閱過(guò)程中，有些教師不能?chē)?yán)格按照評(píng)卷尺度進(jìn)行評(píng)卷，有的刻意地抬高評(píng)判分?jǐn)?shù)，有的甚至根據(jù)字跡以及學(xué)生的印象給分，主觀因素過(guò)多，使得閱卷工作有失公平公正，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)不夠“真實(shí)”。還有些教師在卷面分析中，照搬照抄，對(duì)于試卷存在的問(wèn)題以及學(xué)生答卷情況不能有效反饋，不利益任課教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整和改進(jìn)?，F(xiàn)階段，我國(guó)許多高校在考試結(jié)束后，試卷評(píng)閱和試卷分析的過(guò)程太匆忙，尤其是在考試反饋方面常常忽略不計(jì)，使得考試的價(jià)值不能得到充分發(fā)揮。
三、強(qiáng)化高校考務(wù)管理工作的建議
加強(qiáng)高?？紕?wù)管理是實(shí)現(xiàn)考試公平公正，發(fā)揮考試效用，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，具體來(lái)說(shuō)，高校考務(wù)管理工作可以從以下幾方面進(jìn)行努力。
（一）實(shí)行“教考分離”和題庫(kù)考試
教考分離意味著任課教師不能參與命題和閱卷，避免了教師考前劃重點(diǎn)、透露考試信息，片面地讓學(xué)生臨陣磨槍、死記硬背的現(xiàn)象發(fā)生，提倡教師將工作重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，想方設(shè)法地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，也有利于考試的公平公正。再者，高校需要建立完善的、系統(tǒng)的題庫(kù)，不能由某一位教師進(jìn)行出題，減少人為因素對(duì)考試的影響，考前由計(jì)算機(jī)在試題庫(kù)中進(jìn)行隨機(jī)抽取，確保試題的嚴(yán)密性。與此同時(shí)，各高校在建立題庫(kù)時(shí)，要突出課程特點(diǎn)，嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱，控制好考試內(nèi)容和難度，充分運(yùn)用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)試題庫(kù)的信息化管理。
（二）建立健全考務(wù)管理制度
高?？紕?wù)管理工作質(zhì)量的提升需要完善的管理制度做保障，避免考務(wù)管理的盲目性和隨意性。首先，各高校必須結(jié)合本校實(shí)際，依照國(guó)家教育部門(mén)相關(guān)規(guī)定和考試法律法規(guī)，建立健全本校的考務(wù)管理制度，尤其是要明確考務(wù)管理流程、注意事項(xiàng)、違紀(jì)處理等規(guī)定，讓考務(wù)工作有章可循；其次，作為考務(wù)管理人員必須嚴(yán)格按照管理制度進(jìn)行工作，一旦發(fā)現(xiàn)違背制度的行為，要根據(jù)追責(zé)機(jī)制進(jìn)行處罰；最后，考務(wù)管理制度需要對(duì)考務(wù)工作進(jìn)行細(xì)化規(guī)定，要結(jié)合具體的管理和考核辦法，比如試卷管理制度、評(píng)卷制度、卷毛分析制度、考場(chǎng)巡視制度等等，從多層次、全方面指導(dǎo)考務(wù)管理工作有序進(jìn)行。此外，作為高校大學(xué)生，也要積極尊重考務(wù)管理制度，約束和規(guī)范自身的考試行為。
（三）重視試卷的批閱和反饋
試卷評(píng)閱和反饋是考務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個(gè)考試的質(zhì)量。在評(píng)閱試卷時(shí)必須做到客觀工作，考務(wù)管理人員應(yīng)盡量排除一切主觀因素，制定統(tǒng)一嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，組織兩位以上教師共同閱卷，做好試卷的復(fù)查、核實(shí)工作。當(dāng)試卷評(píng)閱完畢后，學(xué)?？紕?wù)管理人員應(yīng)組織閱卷教師對(duì)試卷進(jìn)行有效分析，提出意見(jiàn)和看法，為任課教師今后教學(xué)提供參考。
（四）推進(jìn)考務(wù)的信息化管理
各類(lèi)高校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，積極引入和開(kāi)發(fā)相應(yīng)的考務(wù)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考務(wù)工作的動(dòng)態(tài)化管理，比如網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)、評(píng)卷分析系統(tǒng)等，應(yīng)將考務(wù)信息管理系統(tǒng)與課程管理系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出兩者的互補(bǔ)互促作用，提高考務(wù)管理的效率。與此同時(shí)，對(duì)于證書(shū)類(lèi)考試，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站進(jìn)行單獨(dú)報(bào)名，學(xué)校應(yīng)該做好登記。而校內(nèi)組織的考試，可以通過(guò)本?？紕?wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行注冊(cè)和登錄，由專(zhuān)門(mén)的考務(wù)管理人員進(jìn)行信息收集和處理，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的報(bào)名人數(shù)、報(bào)名費(fèi)用、報(bào)名信息以及考試情況進(jìn)行記錄，避免了人工管理的繁瑣，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生考試成績(jī)和學(xué)分的自動(dòng)化管理。
總而言之，考務(wù)管理是高校管理的重要內(nèi)容，對(duì)于提升高校教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著極為重要的作用。高校管理者應(yīng)該重視考務(wù)管理工作，理性看待考務(wù)管理的效用，不斷改進(jìn)考務(wù)管理工作，為在校大學(xué)生提供一個(gè)公平公正、科學(xué)合理的考試環(huán)境。
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）08-0082-02
2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提到要“改革高校管理機(jī)制、激發(fā)創(chuàng)新活力、提高創(chuàng)新質(zhì)量、建立科學(xué)規(guī)范、開(kāi)放合作、運(yùn)行高效的現(xiàn)代管理機(jī)制”。我國(guó)現(xiàn)已建成世界上最大的高等教育體系，各高校為現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等學(xué)府為適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)需求，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)上晚自習(xí)表示認(rèn)可，認(rèn)為上晚自習(xí)有利于學(xué)生成績(jī)的提高；但也有部分學(xué)生認(rèn)為上晚自習(xí)沒(méi)有實(shí)際意義，甚至有部分學(xué)生及家長(zhǎng)質(zhì)疑“晚自習(xí)沒(méi)有監(jiān)督，學(xué)生們不知道學(xué)什么，這樣的晚自習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”針對(duì)此種問(wèn)題，筆者反復(fù)思忖提出以下幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。
一、大學(xué)生晚自習(xí)的意義
（一）有利于大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色
高中時(shí)代學(xué)生目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)、校方監(jiān)督力度大，中學(xué)的晚自習(xí)帶有強(qiáng)烈壓迫性、學(xué)生面對(duì)大量習(xí)題。然而大學(xué)的晚自習(xí)沒(méi)有教師、校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，更沒(méi)有高強(qiáng)度的課業(yè)壓力，許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。因此上晚自習(xí)對(duì)于新生適應(yīng)大學(xué)生活是有幫助的。
（二）有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！盤(pán)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)新知、習(xí)舊知、預(yù)未知。多數(shù)學(xué)生白天的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)之外的校園活動(dòng)上，沒(méi)有空余時(shí)間預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課本知識(shí)，晚自習(xí)為他們提供了一個(gè)集體學(xué)習(xí)的環(huán)境[1]。由于不少大學(xué)新生自控能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。晚自習(xí)制度的實(shí)施不僅有助于新生早日形成自己新的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法來(lái)適應(yīng)全新的大學(xué)生活，而且?guī)椭律B(yǎng)成自行規(guī)劃、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力，將給整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)助推力。
（三）有助于保障大學(xué)新生的精神健康
大學(xué)學(xué)生來(lái)自五湖四海，平常只有上課才會(huì)碰面。學(xué)生之間缺乏交流和共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，陌生環(huán)境對(duì)新生造成不小的壓力。筆者認(rèn)為晚自習(xí)不僅提供交流的時(shí)間和平臺(tái)，還能緩解新生對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，一定程度上幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系、維護(hù)精神健康、排解壓力。
二、大學(xué)生晚自習(xí)現(xiàn)狀與原因
（一）不重視晚自習(xí)
學(xué)生對(duì)晚自習(xí)不重視，新生剛剛脫離高中的桎梏，老生存在“六十分萬(wàn)歲”的想法。一部分人由于受晚自習(xí)相關(guān)管理規(guī)定的束縛，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，出現(xiàn)“人在教室心在外”的情況。此外，部分學(xué)校對(duì)晚自習(xí)重視不足，對(duì)晚自習(xí)的監(jiān)督力度有所欠缺，管理方式粗獷。學(xué)校過(guò)于相信學(xué)生自律，采取“放養(yǎng)”措施，更加重了學(xué)生的主觀輕視心理。
（二）晚自習(xí)出勤率低
許多高校早已實(shí)施晚自習(xí)制度，但缺勤率居高不下。許多學(xué)生主觀上不是“我要上晚自習(xí)”而是“要我上晚自習(xí)”。晚自習(xí)出勤也呈現(xiàn)明顯的“兩頭粗，中間細(xì)”的態(tài)勢(shì)，即剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)月晚自習(xí)出勤率較高，隨后出勤率逐漸下降，到距離期末一個(gè)月左右時(shí)晚自習(xí)出勤率大幅增長(zhǎng)。常州工學(xué)院的調(diào)查表明[2]，有39%的學(xué)生堅(jiān)持每周上晚自習(xí)三天或四天，有18%的學(xué)生堅(jiān)持每周上晚自習(xí)一天或兩天。筆者認(rèn)為此類(lèi)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏原動(dòng)力，相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使很多新生老生迷失自我、缺乏目標(biāo)、失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（三）晚自習(xí)效率低
諸多高校實(shí)施晚自習(xí)制度時(shí)學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，玩手機(jī)導(dǎo)致晚自習(xí)效率低下。根據(jù)調(diào)研，筆者分析原因主要有三點(diǎn)：一是由于大學(xué)和高中不同，學(xué)習(xí)壓力較輕、強(qiáng)迫性作業(yè)少，有不少學(xué)生可以輕松完成作業(yè)，晚自習(xí)便無(wú)所事事。二是下午放學(xué)時(shí)間與晚自習(xí)開(kāi)始時(shí)間間隔短，學(xué)生下午休息不足。長(zhǎng)時(shí)間自習(xí)，學(xué)生精神疲勞，開(kāi)小差情形明顯增加。三是有的自習(xí)室靠近球場(chǎng)、廣場(chǎng)等地方，人群活動(dòng)帶來(lái)的噪音過(guò)大，分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)而去玩手機(jī)。
（四）大學(xué)生晚自習(xí)請(qǐng)假
許多學(xué)生以參加活動(dòng)為理由請(qǐng)假。但也不乏個(gè)別學(xué)生假裝生病逃避晚自習(xí)，而女生“身體不舒服”的理由讓人真假難辨，加大了請(qǐng)假的管理難度。筆者認(rèn)為原因之一是“晚自習(xí)”這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)被大量非學(xué)習(xí)活動(dòng)代替。對(duì)某高職院校大一新生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，晚自習(xí)時(shí)間在這類(lèi)因素中選擇談戀愛(ài)的學(xué)生占28%，選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生占35%，選擇逛街、社團(tuán)活動(dòng)、打工等的學(xué)生占37%[3]。大量的社團(tuán)、學(xué)生會(huì)的活動(dòng)安排在晚自習(xí)期間。另一個(gè)原因是學(xué)生請(qǐng)假制度不完善，不用提交正式的書(shū)面請(qǐng)假登記表使得教師無(wú)法查實(shí)請(qǐng)假理由，而假條管理以及回訪工作又不能及時(shí)完成，更增加了部分學(xué)生的僥幸心理。
（五）教師缺席
雖然晚自習(xí)的主體是學(xué)生，但其管理和監(jiān)督仍然需要教師的參與，而現(xiàn)實(shí)中教師群體特別是班主任、輔導(dǎo)員對(duì)晚自習(xí)的參與度低，影響了晚自習(xí)的管理效果[4]。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這類(lèi)現(xiàn)象的原因是教師對(duì)于晚自習(xí)的積極性未被調(diào)動(dòng)起來(lái)；另外學(xué)校對(duì)于晚自習(xí)的監(jiān)督人員的管理存在漏洞，一個(gè)輔導(dǎo)員往往巡視多個(gè)樓層甚至多個(gè)教學(xué)樓，難以盡職行使督導(dǎo)職責(zé)，而監(jiān)管人員也只是簽字而已，并未真正落實(shí)監(jiān)督責(zé)任。
綜上所述，晚自習(xí)如若無(wú)人管理就會(huì)亂象叢生。筆者認(rèn)為晚自習(xí)不僅僅是設(shè)立即可，依靠學(xué)生自身自律更是無(wú)稽之談。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)晚自習(xí)需要科學(xué)管理和正確引導(dǎo)，而對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)更需要充分了解學(xué)生晚自習(xí)之中亂象形成的原因，才可以研究總結(jié)出科學(xué)先進(jìn)的管理方法。而結(jié)合了上述幾條原因分析，筆者認(rèn)為晚自習(xí)亂象形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜，僅以一種方法治理是不明智也是不可行的。唯有從社會(huì)環(huán)境、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面同時(shí)治理才能完成晚自習(xí)的整治工作。只有全面協(xié)調(diào)的治理才能讓晚自習(xí)更好地為學(xué)生服務(wù)。
三、大學(xué)晚自習(xí)問(wèn)題的解決對(duì)策
（一）科學(xué)規(guī)劃，合理安排
筆者認(rèn)為合理安排將有益于學(xué)生的晚自習(xí)學(xué)習(xí)，以華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院附屬衛(wèi)生學(xué)校為例，經(jīng)學(xué)校合理安排晚自習(xí)時(shí)間后，學(xué)生晚自習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都大為提升。所以筆者建議晚自習(xí)時(shí)長(zhǎng)應(yīng)在1―1.5小時(shí)，單節(jié)課不要超過(guò)45分鐘。可以使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而及時(shí)休息又使學(xué)生得以放松。合理安排自習(xí)教室，保證自習(xí)環(huán)境的安靜，減少教室內(nèi)外的喧嘩聲音，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境。學(xué)生組織的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)籌安排，盡量避免與晚自習(xí)時(shí)間沖突。
（二）學(xué)校重視，加強(qiáng)管理
學(xué)校應(yīng)高度重視晚自習(xí)在大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，學(xué)校大力提升監(jiān)督力度，派出專(zhuān)人管理晚自習(xí)，并將晚自習(xí)表現(xiàn)納入綜合測(cè)評(píng)體系，晚自習(xí)狀況大為好轉(zhuǎn)[5]。筆者認(rèn)為應(yīng)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、課業(yè)教師、專(zhuān)職輔導(dǎo)員、大學(xué)生黨員和入黨積極分子、班級(jí)干部組成晚自習(xí)監(jiān)督隊(duì)伍。以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視指定教學(xué)樓，教師巡視指定樓層，大學(xué)生黨員和入黨積極分子分組協(xié)助教師巡視各個(gè)教室，班級(jí)干部自查本班的方式來(lái)分頭開(kāi)展工作；加強(qiáng)對(duì)督導(dǎo)人員的監(jiān)督和管理力度，通過(guò)學(xué)校的科學(xué)管理，相關(guān)人員都參與到晚自習(xí)之中。
（三）適當(dāng)增加課業(yè)作業(yè)量
廣東省中山市電子科技大學(xué)中山學(xué)院安排老師適當(dāng)布置學(xué)生自習(xí)任務(wù)，成功解決學(xué)生無(wú)所事事和“玩手機(jī)”的問(wèn)題。筆者認(rèn)為晚自習(xí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是漫無(wú)目的的，更不應(yīng)被“玩手機(jī)”代替，應(yīng)是有的放矢地學(xué)習(xí)，教師布置自習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、如何學(xué)。筆者建議各專(zhuān)業(yè)教師可以適當(dāng)增加學(xué)生自習(xí)任務(wù)，打破學(xué)生晚自習(xí)無(wú)所事事以及玩手機(jī)的局面。讓學(xué)生有參照、有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
（四）增設(shè)輔導(dǎo)教師，提高教師參與度
浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，設(shè)置教師參與學(xué)生晚自習(xí)。晚自習(xí)期間，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)或課業(yè)作業(yè)中的難點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，而疑問(wèn)得不到及時(shí)解答可能影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為學(xué)校方面應(yīng)調(diào)動(dòng)教師積極性，由教沾進(jìn)行統(tǒng)籌安排。筆者建議增設(shè)數(shù)名基礎(chǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)教師，為學(xué)生答疑解惑。從而提升教師晚自習(xí)參與度，更好地監(jiān)督學(xué)生上晚自習(xí)。
（五）完善晚自習(xí)請(qǐng)假制度
安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在管理晚自習(xí)的對(duì)策上率先強(qiáng)化了請(qǐng)假方面的管理制度，晚自習(xí)缺勤率大幅下降。可見(jiàn)，設(shè)立相對(duì)完善的請(qǐng)假制度，是防止請(qǐng)假“翹”晚自習(xí)的前提保證。對(duì)于代請(qǐng)假與亂請(qǐng)假的情況，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生本人親自請(qǐng)假并填寫(xiě)相應(yīng)放假單據(jù)或由班級(jí)干部來(lái)代其填寫(xiě)。陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在整改病假請(qǐng)假回訪制度后，晚自習(xí)出勤率有了明顯提高。對(duì)于病假的回訪應(yīng)要求生病學(xué)生在返校報(bào)到時(shí)提交病情報(bào)告或證明，杜絕泡病號(hào)、騙病假現(xiàn)象的出現(xiàn)。
綜合上述解決方法，大學(xué)晚自習(xí)中的問(wèn)題解決絕不是一蹴而就的，需要學(xué)校考慮多方面的因素。目前各高校已經(jīng)開(kāi)始了探索晚自習(xí)模式的步伐，以廣西師范學(xué)院明秀校區(qū)為例，在改革晚自習(xí)管理制度后，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校學(xué)風(fēng)都有改善?？梢?jiàn)晚自習(xí)問(wèn)題越早解決、科學(xué)的制度越早確立，晚自習(xí)的好處就會(huì)越早顯現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也能更好地開(kāi)展。晚自習(xí)端正了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生有目標(biāo)、有路線、有方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供原動(dòng)力，使之付諸行動(dòng)，從根本上強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。
晚自習(xí)對(duì)新生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握、交往能力的培養(yǎng)、知識(shí)水平的提高有著重大而且深遠(yuǎn)的意義，是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的一環(huán)。筆者認(rèn)為對(duì)于晚自習(xí)問(wèn)題的整治工作唯有結(jié)合實(shí)際情況、順應(yīng)“應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展洪流、迎合“90后”大學(xué)生的心理偏好等方面，高校才能夠設(shè)計(jì)出管理科學(xué)、不走形式、不淪俗套的晚自習(xí)管理模式，建設(shè)出高效、務(wù)實(shí)、受學(xué)生歡迎的晚自習(xí)，真正發(fā)揮晚自習(xí)在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中以及高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用。
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【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0195-01
新課改強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展?jié)撃?，初中班主任要結(jié)合實(shí)際與學(xué)情，努力提升管理能力來(lái)就應(yīng)付新形勢(shì)下的班級(jí)管理。筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，從提升溝通能力、協(xié)調(diào)能力及規(guī)劃能力三方面，來(lái)論述新課改下初中班主任管理能力提升的探索。
一、結(jié)合學(xué)情轉(zhuǎn)變觀念，提升初中班主任溝通能力。
初中作為學(xué)生青春期發(fā)展的重要階段，初中生的心理在這一階段具有鮮明的特點(diǎn)。作為初中班主任，要對(duì)學(xué)生這一階段心理有清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)新課改“以學(xué)生為本”的理念理解，轉(zhuǎn)變管理觀念加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期的心理加以干預(yù)和引導(dǎo)，才能找到自己較好的定位，才能做初中生的“知心大朋友”。而與學(xué)生的良好相處，就必須提升初中班主任的溝通能力，通過(guò)溝通把對(duì)學(xué)生的管理轉(zhuǎn)化為傾聽(tīng)、鼓勵(lì)與開(kāi)導(dǎo)。
筆者有多年初中班主任的經(jīng)歷，對(duì)提升溝通能力也很深的體會(huì)。筆者曾發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生從初一到初二成績(jī)直接下降，并且發(fā)現(xiàn)他與社會(huì)青年有聯(lián)系。起初筆者對(duì)他進(jìn)行苦口婆心的勸導(dǎo)，并通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系兩方面入手來(lái)改變這一情況。但不久之后，事與愿違該生居然在期末考試中多門(mén)科目交白卷。為此，筆者通過(guò)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的分析，要新的一個(gè)學(xué)期改變策略，決定從學(xué)生身上來(lái)下功夫。起初，筆者只是跟他聊電影，聊“古惑仔”……慢慢地經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期引導(dǎo)其聊家庭聊父母，并跟他約定聊天內(nèi)容僅限我們兩個(gè)人知道。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的談心，該生很主動(dòng)跟筆者認(rèn)錯(cuò)，告訴筆者他之所以交白卷，就是為了報(bào)復(fù)筆者向他父母“告密”的事情，并且解釋了他跟社會(huì)青年來(lái)往的真正原因――他為了保護(hù)班上女生不受騷擾，才與之同流合污。筆者鄭重地向?qū)W生道歉，并接手處理女生受騷擾的事情。最后該生成績(jī)?cè)谄渌蠋煹膸椭掠只氐搅税嗌锨傲?。由此可?jiàn)，溝通能力是初中班主任管理能力提升的重要內(nèi)容，有助于其更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。
二、營(yíng)造班級(jí)民主氛圍，提升初中班主任協(xié)調(diào)能力。
初中班主任要充分利用初中生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中。一方面初中生由小學(xué)生向小大人的身份轉(zhuǎn)變，開(kāi)始渴望有獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，因而充滿(mǎn)了叛逆情緒；另一方面初中生由于閱歷、能力、認(rèn)識(shí)等原因，其很多想法與思想都相對(duì)單純，并不完全具備獨(dú)立自主的能力。初中班主任要借助學(xué)生的心理來(lái)營(yíng)造班級(jí)管理的民主氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中，既減輕了班主任管理工作強(qiáng)度，又能培養(yǎng)學(xué)生管理能力。而要達(dá)到較理想的效果，初中班主任就要提升協(xié)調(diào)能力，居中協(xié)調(diào)學(xué)生民主參與。
筆者在組織班上學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷，就充分發(fā)揮了民主參與的作用。首先筆者發(fā)表了一番激情的演講，把班集體榮譽(yù)與個(gè)人貢獻(xiàn)梳理清晰，然后讓學(xué)生自覺(jué)報(bào)名參加各項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)學(xué)生自薦與其他同學(xué)推薦，運(yùn)動(dòng)員名單產(chǎn)生了，筆者就再向?qū)W生提問(wèn)：“參與比賽僅僅是運(yùn)動(dòng)員的事情嗎？”學(xué)生又熱烈地討論起后勤、醫(yī)療保障等環(huán)節(jié)，而體育委員又自告奮勇地提出與其他運(yùn)動(dòng)員一起擬定訓(xùn)練計(jì)劃。最終，在筆者的鼓勵(lì)下，一個(gè)涵蓋訓(xùn)練、訓(xùn)練保障、比賽、后勤與醫(yī)療保障的校運(yùn)會(huì)計(jì)劃出臺(tái)了。甚至為了使班級(jí)取得更好地成績(jī)，有學(xué)生發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練與比賽進(jìn)行捐資贊助，這不僅使學(xué)生有了更強(qiáng)的動(dòng)力參加比賽，而且還增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生友情。通過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅班級(jí)管理民主氛圍更濃厚，而且也提升了筆者在學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的協(xié)調(diào)能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生自我管理，提升初中班主任規(guī)劃能力。
新課改要求學(xué)生在向全面發(fā)展方向努力，既是體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生未來(lái)學(xué)生發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為初中班主任，班級(jí)管理的最根本目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理與規(guī)劃，努力分配好自己的時(shí)間與精力來(lái)全面提高自己。因此，規(guī)劃能力的提升是初中班主任管理能力的另一重要方面。
在信息化發(fā)展的今天，微博、微信已經(jīng)成為了學(xué)生重要的交際工具。筆者所教學(xué)校地處珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)，智能手機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)生生活中的必備工具，盡管學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入課堂，但在課后很多學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)的微博、微信進(jìn)行溝通。筆者也利用微信建群，不僅分享各學(xué)科教師的筆記與資料，也鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，而且也利用這一平臺(tái)傳播正能量。如筆者平時(shí)將最新初中教育資訊發(fā)送到平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在這些資訊中進(jìn)行自我管理與規(guī)劃，把成功的經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)。針對(duì)某些學(xué)生的實(shí)際情況，甚至在群里討論同一類(lèi)型學(xué)生規(guī)劃方案。如此一來(lái)，學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能結(jié)合自己情況進(jìn)行自我調(diào)整，并積極向筆者咨詢(xún)自我管理與規(guī)劃的建議。
總之，在新課改下初中班主任管理能力的提升，不僅包括了平時(shí)在學(xué)校的各方面的管理能力，更重要的是通過(guò)結(jié)合學(xué)情來(lái)轉(zhuǎn)變觀念、營(yíng)造民主氛圍、培養(yǎng)學(xué)生自我管理與規(guī)劃能力，這就必然要求初中班主任要提升溝通、協(xié)調(diào)與規(guī)劃能力。
按照教育局2018年秋季開(kāi)學(xué)工作統(tǒng)一部署，我校本學(xué)期開(kāi)學(xué)工作起步早、操作規(guī)范、步入正軌快，各項(xiàng)工作一切順利開(kāi)展，教育教學(xué)工作井然有序，全校師生精神蓬勃。在中心學(xué)校明確指導(dǎo)下，做到準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)、整潔開(kāi)學(xué)、規(guī)范開(kāi)學(xué)。
一、準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)。
1、我校全體教職工8月25返校，8月30日、31日學(xué)生報(bào)到注冊(cè)，9月3日全校師生照表上課，各項(xiàng)工作井然有序。
2、嚴(yán)格控制學(xué)生留級(jí),學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)校正常學(xué)生不得降級(jí)的原則,嚴(yán)格把關(guān),落實(shí)原則;因病休學(xué)必須有醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具證明,從而有效地遏制變相留級(jí)和轉(zhuǎn)學(xué),同時(shí)也減少班額大的壓力。
3、學(xué)校狠抓學(xué)生學(xué)籍管理,規(guī)范班額行為。通過(guò)學(xué)校負(fù)責(zé),班主任把關(guān),落實(shí)新生建檔、轉(zhuǎn)學(xué)變檔的學(xué)籍管理辦法。
4、學(xué)校積極聯(lián)系當(dāng)?shù)貞?hù)籍部門(mén),及時(shí)掌握適齡兒童信息,統(tǒng)籌規(guī)劃,適時(shí)打算,做好一切應(yīng)對(duì)措施,既不讓學(xué)校班額過(guò)大,也不讓一個(gè)學(xué)生無(wú)學(xué)可上。
5、是加大宣傳力度,做好輿論導(dǎo)向。
二、教師按時(shí)到崗，開(kāi)學(xué)工作井然有序。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子8月27日就上崗值班，籌劃新學(xué)期教育教學(xué)工作。8月27日對(duì)三六年級(jí)進(jìn)行大班額化解。8月31日上午八點(diǎn)我校召開(kāi)全體教師會(huì)，對(duì)教師做好迎接新學(xué)期準(zhǔn)備大會(huì)。各項(xiàng)工作，都作了細(xì)致的安排。做到了開(kāi)學(xué)有條不紊，工作人員職責(zé)分明，保證了開(kāi)學(xué)工作的順利進(jìn)行。本學(xué)期我校在崗教師47名(其中代課教師15人)，本期退休1人，調(diào)出11人，調(diào)入15人，教師全部按要求到校，正常上課。
三、學(xué)校收費(fèi)規(guī)范，后勤服務(wù)工作到位。
我校嚴(yán)格執(zhí)行教育局下發(fā)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，免收雜費(fèi)和課本費(fèi)，不擅立收費(fèi)項(xiàng)目，不超收任何費(fèi)用。實(shí)行收費(fèi)公開(kāi)，將收費(fèi)項(xiàng)目張榜公布，自覺(jué)接受社會(huì)、家長(zhǎng)監(jiān)督。我校報(bào)名收費(fèi)嚴(yán)格執(zhí)行政策。對(duì)于貧困戶(hù)減免學(xué)生，一律遵照教育局所發(fā)花名冊(cè)執(zhí)行，實(shí)行當(dāng)場(chǎng)減免，對(duì)于不確定因素情況的，要求先上報(bào)，再審核，通過(guò)后，再退款，實(shí)行先收后補(bǔ)的操作方法。收費(fèi)過(guò)程中，我們使用統(tǒng)一的收費(fèi)票據(jù)，規(guī)范填寫(xiě)。無(wú)強(qiáng)制收費(fèi)行為，無(wú)違規(guī)收費(fèi)現(xiàn)象。
在校長(zhǎng)的組織安排下，暑假期間，學(xué)校對(duì)教室、辦公室的門(mén)窗、玻璃等進(jìn)行了維修;對(duì)學(xué)校的電路安全進(jìn)行了全面改造，確保用電安全;對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了整理，對(duì)教室、食堂、走廊、廁所等角落進(jìn)行了衛(wèi)生消毒;并對(duì)教師辦公室進(jìn)行了合理調(diào)整，購(gòu)置辦公用品，為師生營(yíng)造了一個(gè)好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。9月4日教師全部在校順利開(kāi)餐。
四、教育教學(xué)步入正軌。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，我校在抓學(xué)生入學(xué)鞏固的同時(shí)，緊緊抓住教學(xué)工作不放松。我校于9月3日正式上課，目前學(xué)校教學(xué)秩序井然。圍繞教學(xué)常規(guī)管理，我們主要做了如下工作：
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。按下發(fā)的新的課程計(jì)劃，我們做到了開(kāi)齊開(kāi)足學(xué)科課程，同時(shí)我們落實(shí)了地方課程的開(kāi)設(shè)。
2、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按教育局的要求，我們擬定了學(xué)校秋季作息時(shí)間表，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)，保證了學(xué)生的在?；顒?dòng)時(shí)間總量。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)了關(guān)于教育教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定，杜絕了教師向?qū)W生直接或間接攤派資料的現(xiàn)象。
3、規(guī)范教師的教學(xué)行為。為了保障課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制訂了常規(guī)教學(xué)細(xì)則，進(jìn)一步規(guī)范教師的執(zhí)教行為。如要求教師不得上無(wú)準(zhǔn)備之課，教師上課不得隨意進(jìn)出課堂，不接聽(tīng)手機(jī)，不體罰或變相體罰學(xué)生等等。
五、警鐘長(zhǎng)鳴，狠抓學(xué)校安全衛(wèi)生工作。
安全工作始終作為我們學(xué)校長(zhǎng)期的、不間斷的、時(shí)時(shí)刻刻都在做的一項(xiàng)工作。堅(jiān)持“安全第一、以防為主、防治結(jié)合、重在教育”的方針，以創(chuàng)建“平安校園”為抓手，積極開(kāi)展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)。
1、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度健全。學(xué)校有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全工作制度、門(mén)衛(wèi)制度、值班制度，有重大事故應(yīng)急預(yù)案、并層層落實(shí)責(zé)任，職責(zé)明確。
2、做好預(yù)防秋季疾病的宣傳和防控。學(xué)生商店規(guī)范運(yùn)營(yíng)，確保了學(xué)生在校購(gòu)物的便捷快速。
3、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員開(kāi)學(xué)前就對(duì)教室、小賣(mài)部、電路等進(jìn)行了一次排查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)整改，并記錄在案。
4.充分班班通、開(kāi)學(xué)第一課、安全教育第一課等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交通安全、飲食安全、防火、防電、防溺水等安全教育，以提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是搞好教師隊(duì)伍管理的重要內(nèi)容。8月31日，我校召開(kāi)教師會(huì)，校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教職工學(xué)習(xí)了《邵陽(yáng)縣教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的意見(jiàn)》和《邵陽(yáng)縣教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,貫徹上級(jí)文件一直是我校師德建設(shè)的重要議事日程，結(jié)合我校的實(shí)際情況，領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)始著手制定《塘渡口三完小教師管理制度》，對(duì)教師崗位責(zé)任制的要求，將定期考核檢查，并與教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資掛鉤。
總之在管理上。我們本著“一年之際在于春，一天之際在于晨”、“一學(xué)期的工作在于開(kāi)始”的思路，從開(kāi)始就嚴(yán)格要求。對(duì)于老師方面，嚴(yán)格考勤制度，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)楊衛(wèi)東校長(zhǎng)、趙碧蓉副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督教師的簽到情況，同時(shí)要求學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶好頭，做好表率。在師德師風(fēng)上，要求每位教職工至始至終嚴(yán)禁酒后進(jìn)教室、進(jìn)辦公室，嚴(yán)禁穿拖鞋進(jìn)教室，進(jìn)入校園要衣冠整潔，美觀大方得體。要求全體教職工從整體大局出發(fā)，顧全大局，以整體利益為重，服從工作安排。切忌自私自利，切忌鬧無(wú)原則糾紛，切忌無(wú)理取鬧。對(duì)于自私自利、無(wú)理取鬧、不服從工作安排的教職工，將在全體教師會(huì)議上批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的上報(bào)主管部門(mén)處理，建議調(diào)離我們學(xué)校。對(duì)于學(xué)生方面，加強(qiáng)學(xué)籍管理，對(duì)學(xué)生流動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)控;在校學(xué)生未經(jīng)班主任批準(zhǔn)一日不到校，班主任和科任教師必須及時(shí)家訪，做好記錄;經(jīng)班主任和科任教師督促后兩天不到校，學(xué)校書(shū)面報(bào)告當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T(mén)采取措施責(zé)成家長(zhǎng)送其子女入學(xué)，如學(xué)生輟學(xué)屬班主任或科任教師的責(zé)任，學(xué)校將予以嚴(yán)肅處理。在衛(wèi)生方面，要求各班堅(jiān)持每天三掃，早上、中午小掃，下午進(jìn)行大掃;嚴(yán)禁學(xué)生在外面買(mǎi)東西到學(xué)校內(nèi)吃，同時(shí)要求學(xué)生不要亂買(mǎi)零食吃。
