時間：2023-02-05 05:43:21
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Discussion and analysis on the teaching method that two pieces of thread forms a rope
Lu Zhidian Xiang Fei
【Abstract】The writer has analyzed the basic contradiction met often in teaching work applying the law of contradiction, studied the principle that should be followed for both contradiction sides coexisting and the way for actualizing it. Through extraction and summary, the teaching method that two pieces of thread forms a rope has formed and also practiced combining the practical teaching work.
【Keywords】Law of contradiction Teaching method
矛盾規(guī)律（又稱對立統(tǒng)一規(guī)律）構(gòu)成了事物發(fā)展的源泉、動力和實質(zhì)內(nèi)容，“提供理解一切現(xiàn)存事物的‘自己運(yùn)動’的鑰匙”，是人們認(rèn)識世界和改造世界的根本原則。當(dāng)然，矛盾規(guī)律也是廣大教學(xué)工作者探索和研究教學(xué)工作的根本原則。在教學(xué)系統(tǒng)中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一對基本矛盾，如何教引導(dǎo)著如何學(xué)，如何學(xué)又反作用于如何教，教法和學(xué)法作為矛盾的雙方，共同構(gòu)成了教學(xué)方法。諸如課內(nèi)活動與課外活動、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、學(xué)習(xí)知識與專題研究等方法，都是教學(xué)中不同側(cè)面的矛盾。運(yùn)用矛盾規(guī)律探索教學(xué)方法，就是研究和探索教學(xué)中不同側(cè)面的矛盾雙方，在什么條件下，才能共處于提高教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一體之中。矛盾雙方好比兩條線，研究使之處于統(tǒng)一體中的方法，猶如擰成一股繩，因此，運(yùn)用矛盾規(guī)律探索教學(xué)方法，也可形象比喻為“兩條線擰成一股繩”教學(xué)方法，簡稱“兩條線一股繩”教學(xué)法。
1．課內(nèi)活動與課外活動“兩條線”，擰成共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“繩”。組織教學(xué)活動，研究教學(xué)方法，有課內(nèi)活動與課外活動之分。一般來講，課內(nèi)活動是指課堂教學(xué)，教師按照教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定的學(xué)時，通過課堂有目的、有計劃、有組織、有秩序地進(jìn)行的教學(xué)。課外活動是指在課堂教學(xué)以外對學(xué)生進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的各類教育活動。即按照教師的要求，在規(guī)定的時間段內(nèi)，學(xué)生個體或以小組為單位完成的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、實驗、作業(yè)、研究等自主學(xué)習(xí)活動。課內(nèi)活動是最基本的教學(xué)活動，課外活動是課內(nèi)活動的必要補(bǔ)充。從教學(xué)時間上看，課內(nèi)活動時間規(guī)定嚴(yán)格，不得隨意增減，課外活動時間較為自由，可視情而定；從教學(xué)要求上看，教學(xué)文件對課內(nèi)活動要求明確、具體，對課外活動要求較為原則和寬泛；從組織形式上看，課內(nèi)活動規(guī)范、有序，課外活動較為隨意和多樣等等。因此，課內(nèi)活動與課外活動是一對矛盾，過分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)活動的重要性而忽視課外活動，難以使教學(xué)內(nèi)容得以鞏固和靈活運(yùn)用，過分強(qiáng)調(diào)課外活動的重要性而忽視課內(nèi)活動，必將降低教學(xué)內(nèi)容深度和降低教學(xué)效率。同時，矛盾雙方也有同一性的一面，因為無論是課內(nèi)活動還是課外活動，其目的都是使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。如何使矛盾雙方處于同一體中，統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)上，使課內(nèi)活動與課外活動兩條線，擰成一股共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的繩，需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和綜合實施。
1．1 設(shè)計與制定科學(xué)合理的課程實施方案。課程實施方案是對課堂教學(xué)改革的總體設(shè)計，它主要是用于指導(dǎo)具體的課堂教學(xué)改革。課程實施方案上承教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)），下啟講課教案，要從教學(xué)模式、講課方法、教學(xué)手段、課外活動等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，要做到內(nèi)容特點(diǎn)分析準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)制定合理、實施方法可行、傳授知識與任職崗位需求融合自然。設(shè)計與制定課程實施方案，一是要分析該課程在形成學(xué)員知識、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面所起的作用，闡明該課程在整個教學(xué)計劃中所處的地位以及與其它課程特別是前后課程的關(guān)系，并從該課程的思想教育性、思維抽象性、方法多樣性、應(yīng)用廣泛性等多角度、多視點(diǎn)透視課程特點(diǎn)。二是要分析制定課程教學(xué)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)與課程中的具體教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，為具體教學(xué)改革指明方向。三是要研究并給出實施課堂教學(xué)的方法途徑，如應(yīng)明確給出如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、拓寬信息獲取渠道、構(gòu)建新的教學(xué)模式、構(gòu)建“大課堂”，將課堂教學(xué)延伸到自習(xí)時間和課外時間等方法，梳理清楚實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的相應(yīng)關(guān)系等。
1．2 設(shè)計制定切實可行的教育實踐訓(xùn)練計劃。為了實現(xiàn)課程實施方案中確立的“大課堂”教學(xué)思想，把課內(nèi)活動、課外活動作為一個整體進(jìn)行實施教學(xué)，還應(yīng)設(shè)計制定與課堂教學(xué)對應(yīng)的課外教育實踐訓(xùn)練計劃，充實和細(xì)化課外活動內(nèi)容，與課程實施方案互為補(bǔ)充。為確保課外活動實施的可操作性，教育實踐訓(xùn)練計劃應(yīng)按照訓(xùn)練內(nèi)容需要將教育全過程分成若干教育階段，各階段根據(jù)培訓(xùn)重點(diǎn)確定相對集中的主題，圍繞主題設(shè)計相應(yīng)的教育訓(xùn)練活動。這種方法可概括為“階段化、主題式”課外活動設(shè)計思想。設(shè)計與制定教育實踐訓(xùn)練計劃需要把握好三個關(guān)鍵點(diǎn)：一是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容，合理劃分教育訓(xùn)練階段；二是根據(jù)各階段培養(yǎng)重點(diǎn)，科學(xué)確定訓(xùn)練主題；三是做好課外實踐與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使二者協(xié)調(diào)一致。例如制定專業(yè)技能培訓(xùn)計劃，可以按照“鞏固、完善專業(yè)基礎(chǔ)知識”、“專業(yè)技能維修素養(yǎng)教育”、“信息和研究素養(yǎng)培養(yǎng)”、“創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)”、“自學(xué)改裝能力培養(yǎng)”、“總結(jié)歸納和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)”等六個專題逐步深入，并且對每一階段的主要內(nèi)容、活動方式、計劃安排、要求和考核方式等等各個環(huán)節(jié)分別給以明確。為達(dá)到課外活動與課內(nèi)活動協(xié)調(diào)一致之目的，要在課程實施方案和教育訓(xùn)練計劃的設(shè)計上，使二者擰成一股繩。課程實施方案和課外教育實踐訓(xùn)練計劃為實現(xiàn)課內(nèi)活動與課外活動兩條線擰成一股共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的繩勾畫出了具體藍(lán)圖，把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實還離不開具體的課內(nèi)活動與課外活動的具體實踐。一是要按照課程實施方案和教育實踐訓(xùn)練計劃組織并實施好課內(nèi)、課外教學(xué)活動，在教學(xué)實踐中結(jié)合實際情況對兩個計劃作進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，教學(xué)過程既要按照計劃要求實施，同時也不能把計劃看作是教條，教學(xué)過程還要對兩個計劃進(jìn)行再創(chuàng)新；二是要加大對課外活動的投入，提高對課外活動重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)對課外各種活動的引導(dǎo)、組織、管理和考評力度，使課內(nèi)活動和課外活動兩條線均能充分發(fā)揮作用；三是要做好課內(nèi)活動與課外活動的結(jié)合，使課內(nèi)活動與課外活動相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．理論教學(xué)與實踐教學(xué)“兩條線”，擰成共同培養(yǎng)任職能力的“繩”。在時間和空間、教學(xué)計劃和教學(xué)資源方面，理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的占有量相互沖突，理論教學(xué)與實踐教學(xué)作為一對矛盾，長期以來一直是教學(xué)研究中關(guān)注的問題。迄今為止，從我國工科高?！跋薅ǖ膶I(yè)性”實踐教學(xué)時間占總教學(xué)時間的比例來看，大概為27%左右，與發(fā)達(dá)國家工科院校相比還有一定的差別，實踐性教學(xué)與理論教學(xué)在時間的安排上，脫節(jié)現(xiàn)象時有發(fā)生。理論教學(xué)與實踐教學(xué)作為矛盾雙方除了有對立性的一面外，同樣有同一性的一面。對于院校教育來說，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，其共同點(diǎn)都是直接為培養(yǎng)學(xué)生未來的任職需要服務(wù)。但如何組織好理論教學(xué)和實踐教學(xué)活動，使矛盾雙方處于同一體中，統(tǒng)一于任職能力培養(yǎng)上，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)活動兩條線，擰成一股共同實現(xiàn)任職能力培養(yǎng)的繩，在進(jìn)行理論與實踐教學(xué)過程中，需要堅持三個方面。
2．1 堅持融合性原則，提高促進(jìn)作用。對于原理性課程與原理性實驗來說，教學(xué)過程中，許多原理需要實驗驗證以加深對原理的理解，實踐中多種現(xiàn)象需要理論揭示原因以充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。通過對兩類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，才能使兩類課程的教學(xué)內(nèi)容起到相互促進(jìn)的作用，決不能各自封閉，互不相干。無論是采用虛擬、仿真實驗進(jìn)行課堂演示，還是專門開設(shè)的實驗課程，都應(yīng)進(jìn)行有效的融合。例如，在講授通信原理課程時，可以分別采用軟件仿真和真實電路兩種實驗方法與理論教學(xué)進(jìn)行融合。講述編碼原理內(nèi)容時，首先把仿真課件引入課堂教學(xué)，除了教師用于演示編碼過程外，學(xué)生也可自選數(shù)據(jù)，自己編碼，其結(jié)果可由學(xué)生和課件兩種形式做出評判，結(jié)合出現(xiàn)的問題教師最后進(jìn)行小結(jié)。其次是課后要及時安排相應(yīng)的真實電路實驗，通過實踐、分析、研究，完成實驗報告。通過理論與實踐的有機(jī)融合和反復(fù)深化，收到良好的教學(xué)效果。
2．2 堅持交叉性原則，實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。對于儀器設(shè)備課程與實習(xí)來說，理論與實踐的結(jié)合更加緊密，既要求學(xué)生深刻理解裝備的工作原理，還要求學(xué)生熟練掌握設(shè)備的檢查、使用、保養(yǎng)、維護(hù)、修理等多項技能。因此，除了堅持融合原則外，還應(yīng)堅持交叉原則。即在條件許可情況下，每講完一個知識單元、一個部件、一部設(shè)備都要穿插相應(yīng)實驗、實習(xí)活動。學(xué)完設(shè)備再實習(xí)、講課使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交叉進(jìn)行、反復(fù)循環(huán)、逐步深入，使理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能培養(yǎng)得到有機(jī)結(jié)合。
2．3 堅持貫通性原則，達(dá)到完美統(tǒng)一。任職能力是基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、管理能力、發(fā)展能力等等多種能力的集合。任職能力的培養(yǎng)和形成不可能一蹴而就，需要有完整的教學(xué)體系、周密的實施計劃，需要貫穿于整個課程教學(xué)體系始終。設(shè)置理論課程和實踐課程體系與實施理論課程和實踐課程教學(xué)活動，需要遵循融合和交叉原則，同時還需要遵循貫通原則。任職能力的培養(yǎng)和形成應(yīng)始于入學(xué)，終于畢業(yè)，需長期堅持不懈，通過在校期間理論與實踐之間的反復(fù)深化，通過連續(xù)、不間斷的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合、交叉、貫通，通過實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，通過這種形式的循環(huán)往復(fù)，才能實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)完美的統(tǒng)一，才能實
現(xiàn)和達(dá)到任職能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求。
3．知識學(xué)習(xí)與專題研究“兩條線”，擰成共同形成創(chuàng)新意識的“繩”。只強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)，不關(guān)注研究能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)會失去目標(biāo)；僅注重研究能力培養(yǎng)，放松對知識學(xué)習(xí)的要求，研究能力將成無源之水。對學(xué)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來說，輸入是接受學(xué)習(xí)，輸出是解決問題。無論是哪一門課程知識的學(xué)習(xí)，都是開始于知識掌握，最終歸結(jié)到對某一類問題的解決能力上來。知識學(xué)習(xí)與專題研究也是教學(xué)活動中的一對矛盾，存在許多對立的方面，同時，矛盾雙方也具有同一性的一面，知識學(xué)習(xí)是為了掌握新理論，科學(xué)研究是為了解決新問題，共同點(diǎn)集中表現(xiàn)在一個“新”字上。即知識學(xué)習(xí)與專題研究的共同特征就是認(rèn)識和探索新的未知領(lǐng)域，知識學(xué)習(xí)與問題研究所培養(yǎng)和訓(xùn)練的重點(diǎn)都是創(chuàng)新意識。如何將知識學(xué)習(xí)與專題研究統(tǒng)一到創(chuàng)新意識形成上，使知識學(xué)習(xí)與專題研究兩條線，擰成一股共同實現(xiàn)創(chuàng)新意識形成的繩，需要運(yùn)用正確的教學(xué)策略。
3．1 教學(xué)要講究方法。通過學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中教員應(yīng)給以精心引導(dǎo)。一是要強(qiáng)化學(xué)科知識的基本概念學(xué)習(xí)?；靖拍钍菍W(xué)科拓展和創(chuàng)新的主要生長點(diǎn)，對學(xué)科基本概念的深刻理解和把握也是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提。就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計而言，對基本概念要進(jìn)行螺旋式過渡學(xué)習(xí)，對重要概念要反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)。二是要重視學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程。歷史是邏輯的基礎(chǔ)，邏輯是歷史在理論思維中的再現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)學(xué)科的背景知識和發(fā)展過程，使學(xué)員在掌握知識的同時，了解基本概念和規(guī)律形成的歷史發(fā)展脈絡(luò)，不但知道問題答案是什么，還知道了問題是如何出現(xiàn)的、如何解決的。無論哪一門學(xué)科的形成，都是一部創(chuàng)新史。三是要讓學(xué)生盡可能多地接觸實物、實景、實事。通過緊密聯(lián)系實際，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中融合更多的體驗性內(nèi)容，既為解決問題存儲了更多可資提取和利用的形象材料，也更有利于發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生解決問題的動機(jī)。
3．2 研究要聯(lián)系實際。通過專題研究培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師應(yīng)給以精心組織。就學(xué)員的知識基礎(chǔ)水平而言，不能求大、求全，但一定要結(jié)合崗位和工作實際，力求有所突破。一是在組織和開展研究性學(xué)習(xí)前，要選好題目。貼近專業(yè)，貼近崗位，從實際工作中收集案例，從實際工作中發(fā)掘研究的問題；二是在開展和實施研究性學(xué)習(xí)中，要運(yùn)用理論聯(lián)系實際的研究方法。引導(dǎo)學(xué)生堅持理論與實踐相結(jié)合，不要把理論與實踐相分離，要用理論研究成果指導(dǎo)實踐，并通過具體實踐檢驗理論成果，通過理論與實踐的反復(fù)深化，逐步加深對未知問題的理解和認(rèn)識；三是專題研究結(jié)束時，要進(jìn)行歸納和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用已有知識解釋研究工作中遇到的各種問題，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己親身的研究經(jīng)歷，向理論層面升華，提煉出符合工作實際需要、具有推廣意義的新技術(shù)、新的操作方法和新的維修經(jīng)驗。通過“小革新”、“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”等專題研究工作，將知識用于指導(dǎo)實踐，解決工作實踐中遇到的新問題。
3．3 學(xué)研要相得益彰。知識學(xué)習(xí)與專題研究屬不同性質(zhì)的教學(xué)活動，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，作用不一，需要學(xué)習(xí)和研究相互協(xié)調(diào)，彰顯各自的優(yōu)勢。一是學(xué)習(xí)要突出基本原理，為創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)；研究要重在掌握基本方法，為創(chuàng)新磨練基本技能。二是學(xué)習(xí)要增加新理論、新技術(shù)，為創(chuàng)新提供知識儲備；研究要涉足工作中需要解決和改進(jìn)的實際問題，為創(chuàng)新引導(dǎo)研究領(lǐng)域。三是學(xué)習(xí)要加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，為創(chuàng)新提供科學(xué)方法；研究要注重嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的養(yǎng)成，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和旁征博引的研究，為創(chuàng)新訓(xùn)練良好素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)研究方法，在研究過程中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，對知識進(jìn)行融會貫通和開展自主性學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是將學(xué)習(xí)與研究兩條線，擰成一股實現(xiàn)創(chuàng)新意識形成的繩。
參考文獻(xiàn)
1 李秀林、王于、李淮春.辯證唯物主義和歷史唯物主義原理(第五版)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2005
Development elementary school after school sports countermeasure research-- Take the earth right flag Mongolian national minority elementary school as the example
Wang Fei
【Abstract】Not only the extracurricular activity fills a prescription the function to the student intense study, moreover to promotes student's physical and moral integrity to have the obvious actual effect, is raises the student health standard the powerful method, also is advances the education for all-around development the important action.The author through the literature material law and in the earth right flag Mongolian national minority elementary school practice on the spot investigation and study law proposed the Mongolian national minority elementary school carries out the extracurricular activity the question as well as solves this a series of question method and the suggestion.
【Key words】The elementary student;After school sports;Research
隨著社會的快速發(fā)展,生活水平的不斷提高,體質(zhì)健康被現(xiàn)在的老年人越來越重視,而被青少年一代在快速的生活節(jié)奏中所忽視。尤其在小學(xué)階段,繁多的作業(yè)以及各種各樣的補(bǔ)習(xí)班讓我們不得不擔(dān)憂小學(xué)生們因缺乏體力活動,而出現(xiàn)體質(zhì)下降的現(xiàn)象。
課外體育活動，首先是鞏固提高體育教學(xué)的成果，更好地完成學(xué)校體育的任務(wù)，為了有效地促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，每周上兩節(jié)體育課是不夠的。在體育活動中，需要人體各組織細(xì)胞分解能量物質(zhì)供機(jī)體活動，能量物質(zhì)在分解的同時，又不斷地合成，這種分解與合成，在活動結(jié)束時，在保證營養(yǎng)供應(yīng)的前提下，物質(zhì)的合成大于消耗，并在一定時間內(nèi)進(jìn)退過原有水平，這就是“超量恢復(fù)”原理，這原理的根本所在關(guān)鍵是超量恢復(fù)的時間，據(jù)有關(guān)研究表明，每周進(jìn)行五至六次體育活動，每次一小時，并安排適宜的運(yùn)動量，對于發(fā)展學(xué)生身體，改善生理生化功能是比較合適的。
課外活動是課堂教育的有效補(bǔ)充，開展課外活動是最受小學(xué)生歡迎的一種活動方式和教育方式。小學(xué)生在課外活動中愉悅身心，積極探索，主動學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，增長知識，開闊視野，認(rèn)知社會，其情感和能力都會得到很好的發(fā)展。
1.當(dāng)前土右旗蒙古族小學(xué)小學(xué)生課余體育活動開展現(xiàn)狀
國家明文規(guī)定小學(xué)生“每天鍛煉一小時”,但是實際的一小時鍛煉又有多少學(xué)生充分利用到了呢?一方面部分體育教師為了避免學(xué)生鍛煉出事故大大降低了體育課的教學(xué)質(zhì)量,許多體育器材在學(xué)校里只是一種擺設(shè);另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視,以致造成學(xué)校其他學(xué)科的教師對學(xué)生體育運(yùn)動鍛煉的忽視,尤其在土右旗蒙古族小學(xué)，在6名體育教師中，4名為?？埔陨蠈W(xué)歷，從事專業(yè)體育運(yùn)動，而其他兩名體育老師，則有一名曾經(jīng)從事語文教學(xué)，還有一名為音樂老師進(jìn)行兼職代課。由于體育專業(yè)知識和體育教學(xué)技能的有限,小學(xué)的體育課等于是學(xué)生的休閑課,毫無實際的運(yùn)動,甚至連體育課都被其他課程所取代。體育運(yùn)動可以鍛煉一個人克服困難、吃苦耐勞、勇往直前的品質(zhì),可以培養(yǎng)人的團(tuán)隊合作精神。這些都是文化課無法替代的。
2.當(dāng)前土右旗蒙古族小學(xué)小學(xué)生課余體育活動開展存在的問題
課外活動計劃的制訂不完善，無落實。
在土右旗蒙古族小學(xué)大多數(shù)的班級根本沒有制定課外活動計劃，任課教師的備課本中偶爾插幾次課外活動名稱，僅此而已，課外活動隨意性大。有一部分的班級盡管有課外活動計劃，但很不完整，只是提綱式地羅列出活動名稱、大致時間、步驟等，缺乏活動的目標(biāo)、具體時間安排、過程安排等，造成活動的隨意性和盲目性。只有少部分的班級教師能夠根據(jù)教育的需求和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律制訂出較為詳盡的活動計劃并積極組織實施，即使如此，還是缺乏教師對整個活動的的調(diào)控策略及活動意外的預(yù)防措施，計劃不夠完善。還有極少數(shù)的班級制訂的課外活動計劃形同虛設(shè)，沒有得到落實。
3.開展小學(xué)課外活動發(fā)展的對策
3.1 積極貫徹新課標(biāo)下的課外活動發(fā)展方向
《新課標(biāo)》指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)校應(yīng)大力貫徹新課標(biāo)的思想，把新課標(biāo)的理念融入到課外體育活動中，使學(xué)生在娛樂中得到鍛煉，在娛樂中得到成長，利用科學(xué)的手段來達(dá)到寓教于樂的目的。
3.2 有組織，有目的開展小學(xué)生課余活動。
以土右旗蒙古族小學(xué)為例，學(xué)校如能每天都安排一節(jié)“二課堂”體育興趣小組。其目的是在學(xué)校和老師的統(tǒng)一安排與指揮下，使學(xué)生有目的，有組織的進(jìn)行課外體育活動。其組織形式是把每年級的學(xué)生按其對體育的興趣以及結(jié)合學(xué)校的設(shè)施來進(jìn)行分組，學(xué)生可按其對體育的愛好來報名，如“田徑興趣小組”、“足球興趣小組”還有“乒乓球興趣小組”等。
3.3 成立課外活動小組，提高課外活動的指導(dǎo)水平。
為了促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，各級各類學(xué)校都設(shè)立了語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組……但課外活動的研究卻一直沒有進(jìn)入“組”內(nèi)。究其原因，還是重視程度不夠。在課程改革環(huán)境下，課外活動的重要性已不容忽視。學(xué)校要提高整體教育水平，要辦出特色，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，就必須成立課外活動研究小組，通過全體教師群策群力，集思廣益；通過互相交流和不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己在指導(dǎo)學(xué)生課外活動中觀念、方法、能力上的不足，提高自己對課外活動的指導(dǎo)水平。惟其如此，課外活動才能走出在低層次、低水平上徘徊的誤區(qū)，向高層次、高效率上發(fā)展。
4.結(jié)論
課外體育活動的開展，它不僅確保了學(xué)生每天達(dá)到體育鍛煉的要求，而且有利于學(xué)校體育整體改革的實施，是全面實施素質(zhì)教育的一個重要陣地。它不僅發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生心理健康，還能使學(xué)生掌握一些基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體等優(yōu)良品質(zhì)。課外體育活動是人人參與、群策群力、組織管理、全校上下通力合作的系統(tǒng)工程，對提高師生的身體素質(zhì)和健康水平頗有益處，既激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又使學(xué)生變被動參與為主動鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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［4］ 《小學(xué)體育新課標(biāo)解讀》[M].2010.
隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，這就要求廣大職業(yè)院校深化體制機(jī)制改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。建立起適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，不但要從教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、科研成果創(chuàng)新等方面全力推進(jìn)，還要重視學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的素質(zhì)教育入手，緊抓學(xué)生課外活動的形式創(chuàng)新與管理創(chuàng)新，不斷地吸引學(xué)生參加適合自己發(fā)展、有利于自己進(jìn)步的課外活動。
一、我校課外活動現(xiàn)狀分析
1.活動組織輕率混亂。
我校團(tuán)委利用PU平臺，對學(xué)生活動進(jìn)行了動態(tài)的跟蹤和管理，但是在活動組織的源頭上缺少投入，缺乏重視。一些班級學(xué)生為了湊滿積分，自發(fā)組織一些質(zhì)量較差甚至影響惡劣的活動，比如一些學(xué)生把打牌比賽申請為課外活動，邀請全院學(xué)生參加，這會導(dǎo)致學(xué)生誤解大學(xué)生課外活動，認(rèn)為參加活動都是應(yīng)付交差，沒有任何實效性。
2.活動過程缺乏監(jiān)管。
我院許多學(xué)生的自主管理能力較弱，雖然申請了PU平臺的活動，但是刷完積分過后認(rèn)為自己的目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)就提前離場，或者是活動的內(nèi)容與形式不能吸引學(xué)生，學(xué)生發(fā)生中途離場的情況已經(jīng)屢見不鮮。如果放任這樣的情況不監(jiān)管，只會讓學(xué)生“有恃無恐”，與我們立德樹人的教育目標(biāo)完全相背離。
3.活動缺乏總結(jié)創(chuàng)新。
活動結(jié)束后很少有人思考這個活動的成功之處和失敗之處，以后還要不要開展此類活動，以后開展什么樣的活動等問題。許多專業(yè)性較強(qiáng)的活動，比如“科技競賽”、“文化藝術(shù)節(jié)”、“心理研討會”等缺乏專門的教師指導(dǎo)，這樣只會導(dǎo)致我校開展的活動缺乏科學(xué)性、指向性，試問學(xué)生如何愿意參加此類活動？
二、實行分層分類課外活動的意義
1.針對實際情況，推進(jìn)特長培養(yǎng)。
從班級的整體情況出發(fā)，我們會發(fā)現(xiàn)班級往往有這樣的三類學(xué)生：第一類學(xué)生，熱愛學(xué)習(xí)，對老師布置的任務(wù)能保質(zhì)保量地完成；第二類學(xué)生，表現(xiàn)一般，但是大多數(shù)的集體活動都能參與；第三類學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，對班級事務(wù)、各項活動從不關(guān)心也很少參加。如果讓所有學(xué)生都參加同樣活動，第一類學(xué)生就會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，第三類學(xué)生就會出現(xiàn)“吃不下”的現(xiàn)象，這樣無疑會挫傷學(xué)生的積極性。而實行“課外活動分層分類”，針對不同類型的學(xué)生開展不同的活動，滿足學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生的積極性。
2.增強(qiáng)活動開展的有效性。
針對以上三種類型學(xué)生制訂不同的課外活動構(gòu)成方案，比如喜歡學(xué)習(xí)的，就讓他多參加科技競賽，技能學(xué)習(xí)，用知識武裝自己；各方面發(fā)展比較均衡的，就讓其科技、文藝、公益類的活動都參加，爭取全方位發(fā)展；厭學(xué)的、自控能力弱的，就讓其多參加公益活動，讓他在奉獻(xiàn)中學(xué)會成長，這樣就增強(qiáng)了課外活動開展的目的性與指向性，增強(qiáng)了社團(tuán)老師對活動的指導(dǎo)性，更貼合每一個學(xué)生的成長成才需求。
3.促進(jìn)我院的教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
“課外活動分層分類”方案有利于發(fā)展學(xué)生的特長和創(chuàng)意，有助于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主體精神，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的知識面。對課外活動進(jìn)行分層分類是我院教學(xué)改革的一部分，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要武器。
三、分層分類課外活動實施的具體方案
1.成立工作小組，落實工作細(xì)節(jié)。
課外活動改革方案如何能實施下去，必須有一支強(qiáng)有力的執(zhí)行隊伍做保證。我院成立了一支以黨總支書記為首，以班主任、輔導(dǎo)員為主體，任課老師全員參加的組織隊伍，確保改革計劃的實施。黨總支書記負(fù)責(zé)整個方案的決策規(guī)劃，輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)整個方案的細(xì)化與落實，任課老師則負(fù)責(zé)用自己的專業(yè)知識促進(jìn)方案又好又快地進(jìn)行。
2.學(xué)生自愿報名，班主任輔助分類。
根據(jù)班級學(xué)生各方面的表現(xiàn)，將學(xué)生分為科技型、全面型、特長型三種類型。科技型的學(xué)生要求平時學(xué)習(xí)成績較好，專業(yè)動手能力強(qiáng)，希望接受更多更新的專業(yè)方面訓(xùn)練；全面型學(xué)生主要定位于那些在班級中不一定優(yōu)秀，但是能夠全面發(fā)展，不管是學(xué)習(xí)還是工作、生活都表現(xiàn)得比較均衡的學(xué)生；特長型學(xué)生主要指那些有特長，但是學(xué)習(xí)和各方面表現(xiàn)不一定好的學(xué)生，比如有的學(xué)生打電腦游戲獲獎，有的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)取得一定的成績等。
學(xué)生分類工作主要以學(xué)生自愿報名與班主任推薦的形式進(jìn)行，要求學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇自己喜歡的課外活動套餐，但是很多學(xué)生在選擇的時候會懷有投機(jī)取巧的心理或是對自己不夠了解，所以我們要求班主任根據(jù)對學(xué)生的了解幫助學(xué)生選擇“選課套餐”。
3.根據(jù)學(xué)生需要，設(shè)置選課套餐。
我們針對以上三種類型的學(xué)生制定了三種選課的套餐，希望通過具體套餐的設(shè)定，讓學(xué)生的課外活動選擇更具有指向性。以下套餐按照每學(xué)期修滿30個積分計算：
套餐A：科技類15分+文體類8分+公益類7分（科技型學(xué)生選擇）
套餐B：科技類10分+文體類10分+公益類10分（全面型學(xué)生選擇）
套餐C：公益類15分+文體類13分+科技類2分（特長型學(xué)生選擇）
其中結(jié)合我院PU平臺的實際情況，制定科技類活動包括PU平臺中的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、技能培訓(xùn)、實習(xí)創(chuàng)業(yè)類活動；文體類活動包括PU平臺中的文體藝術(shù)、身心發(fā)展、道德修養(yǎng)類活動；公益類活動包括PU平臺中的社會工作、志愿服務(wù)、其他類的活動。加強(qiáng)學(xué)院工作和學(xué)校工作的相互融合，提高工作效率。
4.以品牌活動為主線，提高學(xué)生參與度。
在合理的選課結(jié)構(gòu)的前提下，我院還針對每一個年級的群體增設(shè)了一些質(zhì)量較高、學(xué)生喜愛的品牌活動，比如大一學(xué)生剛進(jìn)校，我們可以組織“電子積木趣味拼裝大賽”、“英語情景劇比賽”等內(nèi)容有趣、形式豐富的活動，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解和督促學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)；大二的學(xué)生對專業(yè)知識已經(jīng)涉足較深可以組織“創(chuàng)新杯”電子設(shè)計競賽，“富士康助理線長的選拔”等活動，深化學(xué)生對專業(yè)知識的了解和加強(qiáng)對頂崗實習(xí)的準(zhǔn)備。對于即將要走入社會的大三學(xué)生，可以開展“主流電子元器件識別比賽”和“模擬招聘會”等活動，增強(qiáng)其就業(yè)意識，督促其對求職做好準(zhǔn)備。
5.加強(qiáng)跟蹤管理，落實考核要求。
在方案實施中，我們要進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整和總結(jié)才能確保方案朝正確方向發(fā)展，工作小組應(yīng)該對每一次活動進(jìn)行研究與總結(jié)，不斷調(diào)整計劃，適應(yīng)學(xué)生的真正需求。對于學(xué)生，嚴(yán)格要求其按照已制定的標(biāo)準(zhǔn)選課，必須依據(jù)套餐標(biāo)準(zhǔn)修滿學(xué)風(fēng)，如未能修滿上述要求學(xué)分的，下學(xué)期必須補(bǔ)齊。該方案的評價標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)校PU平臺統(tǒng)計結(jié)果為準(zhǔn)，由院學(xué)生會秘書部同學(xué)統(tǒng)計。
在新時期，要提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)更加重視和切實搞好大學(xué)生的課外活動，認(rèn)真分析高職院校大學(xué)生課外活動的現(xiàn)狀，把握大學(xué)生課外活動的規(guī)律，吸收其他院校在大學(xué)生課外活動中好的做法和成功經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，建立一套科學(xué)合理的適合我院學(xué)生發(fā)展的課外活動運(yùn)行機(jī)制，使我校學(xué)生的課外活動真正落到實處，并取得實效。
參考文獻(xiàn)：
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1 與課堂教學(xué)相結(jié)合。課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。講環(huán)節(jié)動物之前，可開展采集和養(yǎng)殖蚯蚓的活動。課外活動與課堂教學(xué)內(nèi)容既要相互配合，又不能脫節(jié)，也不要重復(fù)。有的教師用課外活動時間來補(bǔ)課或復(fù)習(xí)，這顯然是不對的。應(yīng)根據(jù)不同年級的生物學(xué)課程，結(jié)合學(xué)生的興趣來安排活動內(nèi)容。
2 應(yīng)以實踐活動為主。與課堂教學(xué)不同，課外活動應(yīng)以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實踐活動中要講授理論。如養(yǎng)蠶小組主要進(jìn)行養(yǎng)蠶活動，在活動中運(yùn)用和學(xué)習(xí)有關(guān)知識。有的生物教師不注意以植物學(xué)知識去指導(dǎo)學(xué)生采集制作植物蠟葉標(biāo)本，致使學(xué)生對做的很多標(biāo)本都不認(rèn)識。
3 因地、因時、因人制宜。學(xué)校要綠化校園，或承擔(dān)有栽培食用菌、培育農(nóng)作物新品種等生產(chǎn)、科研任務(wù)，就可結(jié)合需要進(jìn)行安排。有的學(xué)校生物學(xué)課外活動小組，開展當(dāng)?shù)貏又参镔Y源的考察，還就地取材制作了大量動植物標(biāo)本。不僅有利于當(dāng)?shù)厣镔Y源的開發(fā)利用，所制的標(biāo)本支援了許多學(xué)校和科研單位，并為本校開展生物科技活動創(chuàng)造了充裕的物質(zhì)條件。
生物學(xué)課外活動內(nèi)容主要有以下幾方面：
1 采集制作生物標(biāo)本。適合初一二年級的活動小組。采集對象可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源及教學(xué)需要而定。植物可采集不同的根、莖、葉、花和種子；各種植物類群；本地特有的或經(jīng)濟(jì)價值較高的藥用、油料等植物。動物還可采集各種無脊椎動物和魚、蛙、龜、蛇等小型的并允許采集的脊椎動物。采回的生物，根據(jù)需要和可能制成各種標(biāo)本。植物可制成蠟葉標(biāo)本、浸制標(biāo)本和立體標(biāo)本等。動物可制成剝制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、透明標(biāo)本、血管色素注塑標(biāo)本，昆蟲標(biāo)本及生活史標(biāo)本等。
2 植物觀察、培養(yǎng)、栽培、解剖、生理實驗以及雜交實驗。生物學(xué)教學(xué)中常需要植物活體（包括微生物）作實驗或演示觀察。最好組織有關(guān)年級的活動小組長期管理，并探討一些與教學(xué)有關(guān)的解剖觀察和生理實驗。這不僅利于提高學(xué)生的實驗技能和觀察能力，還可作教師實驗教學(xué)的小助手。高中學(xué)生可做植物組織培養(yǎng)和雜交實驗。
3 動物的飼養(yǎng)、解剖、生活習(xí)性的觀察。動物學(xué)教學(xué)和實驗，需要各種動物活體，課外活動小組開展飼養(yǎng)小動物，并作解剖及習(xí)性觀察的研究，不僅可解決實驗材料，而且還可培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和觀察能力。
4 自然界生物及其生態(tài)觀察即組織學(xué)生到校園郊外或動、植物園，直接觀察各種生物的分布、生態(tài)環(huán)境，生物各類群之間，生物與環(huán)境之間的關(guān)系；識別常見植物、動物；進(jìn)行生物個體生態(tài)觀察和各種植物群落的考察。
5 參加環(huán)境保護(hù)的公益活動。這是生物學(xué)課外活動的重要內(nèi)容。包括以下幾方面的內(nèi)容：
（1）植樹造林，綠化祖國。在校內(nèi)外積極參加綠化工作，可要求每人每年種一定數(shù)量樹木，并落實種好管好的責(zé)任制。有條件的還可建立自己的花木苗圃。
（2）保護(hù)有益動物，消滅害蟲。開展愛鳥周、愛鳥月活動，招引益鳥，進(jìn)行瀕危鳥類的人工孵化、飼養(yǎng)及放出等活動。保護(hù)稻田青蛙，創(chuàng)造適宜蛙卵和蝌蚪生長發(fā)育的良好條件。參加拯救熊貓等珍稀動物的活動。配合協(xié)助消滅當(dāng)?shù)匚：^大的農(nóng)業(yè)蟲害。
（3）除害滅病，增進(jìn)健康。參加消滅老鼠，捕滅蚊、蠅等活動。協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)生視力調(diào)查和健康普查，以及防治常見病、多發(fā)病的衛(wèi)生工作。
6 參加生物園、生物角工作。生物園或生物實驗園地，是配合生物學(xué)教學(xué)栽培植物、飼養(yǎng)動物的場所，是露天的生物實驗室和教室，也是生物學(xué)課外活動的重要基地。它可用來上生物學(xué)課，或進(jìn)行觀察、實驗、參觀及實習(xí)；并提供教學(xué)演示的實物、標(biāo)本及實驗材料；在生物園開展生物學(xué)課外活動，可利用活的生物，進(jìn)行科學(xué)實驗；生物園還是綠化、美化學(xué)校的重要支柱；此外，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要，利用它進(jìn)行生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究，可向農(nóng)村示范、推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。因而中學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件建立生物園。園址最好設(shè)在學(xué)?；蚋浇@地規(guī)劃視其面積而定，面積甚小，應(yīng)先滿足生物學(xué)教學(xué)要求；面積大則可劃分為植物分類區(qū)、動物飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)區(qū)、苗圃、溫室、工具室等。各年級生物學(xué)課外活動小組，均可在園地進(jìn)行種植、飼養(yǎng)、育種及生理實驗等，并可參加生物園的建立和管理工作。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0014-03
大學(xué)生課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它是在教學(xué)計劃之外，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛好，引導(dǎo)和組織他們開展的各種有益的政治性、學(xué)術(shù)性、知識性、健身性、娛樂性、公益性的活動。開展學(xué)生課外活動對大學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著重要作用。本文通過對右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生參加課外活動的現(xiàn)狀調(diào)研，了解其參加活動的積極性和影響因素，分析存在的問題，繼而探索相應(yīng)的對策，引領(lǐng)學(xué)生形成參加活動的正確態(tài)度，以適應(yīng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多更好的醫(yī)學(xué)專門人才。
一、調(diào)查對象
本次調(diào)查以右江民族醫(yī)學(xué)院部分學(xué)生為調(diào)查對象，選取大一、大二、大三共3個年級（大四、大五兩個年級因外出實習(xí)，不便調(diào)查），共600名學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查方法
（一）文獻(xiàn)資料法
通過查閱相關(guān)的書籍、報刊等文獻(xiàn)資料，以及通過互聯(lián)網(wǎng)查閱關(guān)于學(xué)生課外活動文章與報道，總結(jié)分析當(dāng)代大學(xué)生課外活動的發(fā)展現(xiàn)狀。
（二）問卷調(diào)查法
采用自編的問卷《右江民族醫(yī)學(xué)院“學(xué)生課外活動現(xiàn)狀”調(diào)查問卷》，從右江民族醫(yī)學(xué)院隨機(jī)選取四個專業(yè)學(xué)生，每個專業(yè)每個年級各專業(yè)隨機(jī)發(fā)放50份問卷，本次調(diào)查共發(fā)放問卷共600份，收回有效問卷587份，回收率為97.8%。取樣具有男女性別因素、年級因素、專業(yè)（臨床、護(hù)理、檢驗、藥學(xué)）因素以及樣本的異質(zhì)因素，確保調(diào)查對象具有較好的廣泛性與代表性。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）學(xué)生參與課外活動的認(rèn)知情況
1.學(xué)生對課外活動具體項目的了解情況
一是知曉程度。由表1可知，有小部分學(xué)生對學(xué)校進(jìn)行的各項課外活動有所了解，有較多學(xué)生比較了解學(xué)校大概開展哪些課外活動，超過一半的學(xué)生對學(xué)校有哪些課外活動只是略知一二，而有極少部分學(xué)生則完全不知道。
二是課外活動宣傳途徑。課外活動可通過學(xué)校、社團(tuán)、班級下發(fā)通知，在宣傳欄張貼海報、板報、通知和公示，經(jīng)教師與學(xué)生介紹，瀏覽校園網(wǎng)站，登陸易班或其他網(wǎng)絡(luò)公眾平臺等途徑了解各方面信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生是通過校園宣傳欄（40.6%）和學(xué)校、社團(tuán)、班級下發(fā)通知（47.4%）等途徑來了解學(xué)校的課外活動信息，其他學(xué)生是通過教師、學(xué)生介紹（7.6%）以及網(wǎng)絡(luò)（4.4%）等途徑了解。因此，宣傳欄與下發(fā)通知這兩者仍是學(xué)校課外活動宣傳的主要途徑。這說明學(xué)生獲取課外活動仍是以傳統(tǒng)的通知方式為主。然而，這些宣傳途徑以及這種宣傳力度，學(xué)生并不滿意。
三是學(xué)生對學(xué)校課外活動宣傳的評價。針對學(xué)校課外活動的宣傳，大多數(shù)學(xué)生（73.6%）覺得一般般，少數(shù)學(xué)生覺得滿意（12.3%）、比較不滿意（10.5%）或者不滿意（3.6%）。由此看來，學(xué)校對課外活動的宣傳并不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)校的課外活動宣傳，各種問題均突出：宣傳缺乏創(chuàng)新（34.7%），宣傳形式陳舊老套，不足以讓人產(chǎn)生參與的愿望；宣傳時間短（30.4%），導(dǎo)致錯過了解活動開展時機(jī)，不知道有相關(guān)的活動正在進(jìn)行；宣傳力度不夠（23.9%），覆蓋范圍不夠廣泛；甚至有一部分活動是宣傳太早（9.4%），導(dǎo)致在緊張的學(xué)習(xí)中容易遺漏活動的開展；其他缺點(diǎn)（1.6%）。
由上可見，學(xué)校的課外活動在宣傳上存在較多的問題，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的各類課外活動知曉程度偏低，直接導(dǎo)致學(xué)生參與活動的機(jī)會變少，因此，改進(jìn)宣傳途徑將是今后改進(jìn)課外活動質(zhì)量的主要方向之一。
2.學(xué)生對參加課外活動的積極性程度
對于大學(xué)生是否應(yīng)該多花時間參與課外活動，絕大部分學(xué)生（80.1%）持以肯定的態(tài)度，只有小部分學(xué)生覺得無所謂（14.8%）或者是不應(yīng)該（5.1%）。
對于學(xué)校開展的課外活動，49.7%的學(xué)生是主動了解有關(guān)信息、知識，希望獲得名次、積累經(jīng)驗等；35.4%的學(xué)生是被動了解，只留意自己感興趣的內(nèi)容，抱著試試的心態(tài)參加；10.6%的學(xué)生覺得參加課外活動可能會影響學(xué)習(xí)、生活，有興趣但參加較少；4.3%的學(xué)生對課外活動不留意、不感興趣。由此可見，學(xué)生參加課外活動的積極性是較高的。這主要是因為學(xué)生認(rèn)識到參與課外活動對自己的成長具有重要意義。
如72.2%的學(xué)生認(rèn)為參加課外活動可學(xué)習(xí)課外知識，拓寬知識面；73.9%的學(xué)生認(rèn)為可學(xué)習(xí)相關(guān)技能，提高操作能力；其他的如可廣交朋友、建立良好的人際關(guān)系（72.2%），可鍛煉自己、積累社會實踐經(jīng)驗（72.2%）或者可獲得榮譽(yù)或?qū)W分（30.0%）等，僅1.7%的學(xué)生認(rèn)為意義不大。
以上調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生不僅對學(xué)校課外活動表示認(rèn)可與與支持，還意識到除在第一課堂學(xué)習(xí)文化知識外，第二課堂的社會實踐、人際交往、自身潛能、興趣愛好等對個人素質(zhì)的全面發(fā)展也很重要。
（二）學(xué)生參加課外活動的具體情況
1.學(xué)生參加課外活動的目的
根據(jù)表3可知，絕大部分學(xué)生參加課外活動的目的是主動積極的，其中最主要原因是為了鍛煉自己、積累社會實踐經(jīng)驗（56.6%），其次是學(xué)習(xí)知識、提高技能（21.1%），其他的如興趣愛好（6.2%）、結(jié)交朋友（8.8%）；也有部分的消極目的如增加學(xué)分（5.8%）、覺得無聊（0.7%）；被動的目的如組織要求（0.8%）?？梢姡蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到各種能力的欠缺和當(dāng)今社會對工作能力的要求，因此大學(xué)期間會比較重視個人能力的培養(yǎng)與發(fā)展，有意識地從課外活動中鍛煉自己，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗，為今后能更好地融入社會做準(zhǔn)備。
2.參加課外活動的頻率
如表4可知，只有部分（26.4%）學(xué)生經(jīng)常參加課外活動，絕大部分學(xué)生（65.4%）只是偶爾參加，其他小部分學(xué)生幾乎不參加（7.7%）或者從不參加（0.5%）課外活動。從這個參加頻率來看，絕大部分學(xué)生為“偶爾參加”，在課外活動中充分鍛煉自己的可能性較小。
3.學(xué)生參加課外活動的強(qiáng)度
從表5可知，學(xué)生參加課外活動的強(qiáng)度不大，而影響學(xué)生參加課外活動的時間長短的因素中，學(xué)習(xí)壓力居于首位，占63.5%?？梢?，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重在很大程度上影響到學(xué)生對課外活動的參與。其次是課外活動種類少（44.6%），每年都是一樣的活動，缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生參與興趣的缺乏。其他如認(rèn)為沒有意義（24.4%）、有更重要的事情（29.0%）、不知道有活動（18.2%）或者專業(yè)、性格等原因（1.2%）也在一定程度上影響學(xué)生參加課外活動的時間長短。這也從側(cè)面反映出學(xué)生一切以學(xué)業(yè)為重的心理以及學(xué)校課外活動在內(nèi)容、質(zhì)量、組織管理等方面存在問題。
4.學(xué)生參與學(xué)校各種課外活動的類型
如表6所示，學(xué)生參與度較高的有社會實踐類（27.4%）、知識競賽類（21.4%）、文體活動類（17.2%），可見學(xué)生對自身能力的鍛煉、知識的拓展、藝術(shù)修養(yǎng)方面比較重視。而社會實踐類位居首位與大部分學(xué)生參加課外活動的目的是為了鍛煉自己、積累社會實踐經(jīng)驗相符。也有部分同學(xué)比較喜歡參加學(xué)術(shù)講座類（14.1%）和體育競技類（12.6%）的活動，說明學(xué)術(shù)的科研創(chuàng)新、身體素質(zhì)的提高也得到較多學(xué)生的重視。但是科技創(chuàng)新類和征文演講類很少學(xué)生參加，僅占2.6%和2.1%，這也從側(cè)面反映了大部分學(xué)生與其他當(dāng)代大學(xué)生一樣，缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，同時也體現(xiàn)出學(xué)生寫作能力、語言表達(dá)能力的缺乏。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，征文、演講類活動的組織形式死板以及強(qiáng)制性要求也是其不為學(xué)生所喜甚至使學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒的主要原因之一。
5.影響學(xué)生參加課外活動的因素
59.8%的學(xué)生一般參加與興趣愛好相關(guān)的課外活動，與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的占25.5%，與學(xué)分相關(guān)的占11.4%，與獎勵相關(guān)的占3.3%。于影響學(xué)生參加課外活動的因素，主要是看個人能力是否足夠（37.2%）、對活動是否感興趣（33.3%）以及準(zhǔn)備時間是否充足（26.9%），專業(yè)和能否加分有一定的影響，而其他因素如是否在校內(nèi)舉辦、個人性格以及是否有獎勵或者實踐分等影響不大。
（三）學(xué)生希望參加的活動類型與形式
從表8可知，學(xué)生希望參加的課外活動類型呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。其中排在首位的是青年志愿者類（26.3%），體現(xiàn)出學(xué)生作為醫(yī)學(xué)生，希望能幫助他人、樂于奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的心理。而科技創(chuàng)新類僅占6.6%，說明學(xué)生因創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的欠缺而對科技類的課外活動望而卻步；團(tuán)日活動類僅占7.3%，說明團(tuán)日活動組織形式僵化、內(nèi)容枯燥乏味，從而使學(xué)生對其存在一定的厭煩情緒。
由表9可知，學(xué)生希望參加活動的形式的主要有四種：團(tuán)體參與型、個人競技型、學(xué)習(xí)探討型以及講座觀摩型，反映出學(xué)生活動大眾化的愿望和自重視自我表現(xiàn)集體需要的趨向。
（四）學(xué)生對學(xué)校課外活動的評價與建議
1.學(xué)生對學(xué)校課外活動的質(zhì)量評價
從表10可以看出，只有6.6%的學(xué)生對學(xué)校課外活動的質(zhì)量表示滿意，而63.0%的學(xué)生認(rèn)為質(zhì)量一般，說明學(xué)校開展的課外活動總體較好，但仍有很多活動內(nèi)容一般、反響不大、效果不好，無法達(dá)到活動開展的目的。因此，學(xué)校和社團(tuán)或其他學(xué)生組織在開展課外活動時，應(yīng)豐富內(nèi)容、面向大眾、貼切實際，避免形式主義，切實提高活動的質(zhì)量。
2.學(xué)生認(rèn)為課外活動存在的缺點(diǎn)
對于學(xué)校課外活動的組織與開展具體存在哪些缺點(diǎn)，依次是缺乏創(chuàng)新（28.4%）、基礎(chǔ)設(shè)施不夠（19.4%）、通知不及時（15.3%）、內(nèi)容單調(diào)乏味（14.4%）、安排不合理（13.0%）、組織與管理靈活性不夠（7.9%）、其他（1.6%），反映了學(xué)生對出學(xué)校課外活動的組織開展的要求―― 能通知及時、宣傳到位、組織靈活開放、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容以及能有更好更完善的基礎(chǔ)設(shè)施條件。特別是希望能改變墨守成規(guī)、一成不變的活動形式以及枯燥、乏味的活動內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)論與對策建議
通過調(diào)查及數(shù)據(jù)分析可以得出，學(xué)校課外活動的開展?fàn)顩r整體較好，大部分學(xué)生積極性較高，但同時也存在著一些比較明顯的、值得重視的問題?，F(xiàn)將本次調(diào)查的基本結(jié)論總結(jié)如下：
第一，學(xué)生對本?，F(xiàn)有課外活動的認(rèn)知度較高。但是，很多學(xué)生只知道本專業(yè)的部分課外活動，而對于其他專業(yè)或者校方的不了解甚至不知道。對此，可適時對活動進(jìn)行宣傳并創(chuàng)新宣傳的內(nèi)容、方法、形式等，延長宣傳時間，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高活動的參與度。
第二，學(xué)生參加活動的目的較為主動與明確。大部分學(xué)生對學(xué)校開展的課外活動表示支持與肯定，認(rèn)同其積極意義與必要性，參加目的較為積極主動且明確，如拓展知識、積累經(jīng)驗、提高技能等。同時也有部分的被動、消極目的，需要學(xué)校注意這方面的苗頭，展開相應(yīng)指導(dǎo)工作。
第三，學(xué)生課外活動評價不高。大部分學(xué)生對課外活動有提高質(zhì)量、加強(qiáng)創(chuàng)新、貼切實際、面向大眾等要求與希望?；顒又饕嬖趦?nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新、基礎(chǔ)設(shè)施不齊全、通知不及時、安排不合理、管理不靈活的缺點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外活動的支持與指導(dǎo)，爭取打造參與度高、質(zhì)量好的精品學(xué)生活動。
第四，學(xué)生希望參加的課外活動呈現(xiàn)多元化。大多數(shù)學(xué)生對課外活動有團(tuán)體參與、可鍛煉自我的要求的同時也表現(xiàn)出實踐應(yīng)用、服務(wù)社會類型的要求趨向。
此外，在時間支配上，學(xué)生的需求有一定的矛盾化情況，一方面希望各種課外活動不占用課外時間，另一方面希望能增加課外時間，這個問題與右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生的醫(yī)學(xué)背景密切相關(guān)，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時間必須得到充分保證，因此，今后的課外活動設(shè)計應(yīng)該更多地考慮與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生一方面緩解學(xué)習(xí)壓力，另一方面能夠精進(jìn)學(xué)習(xí)。
研究表明，參加課外活動，有助于培養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)道德，提升職業(yè)能力。面對日益精進(jìn)的專業(yè)化要求，我們更應(yīng)該重視課外活動在學(xué)生能力發(fā)展中的重要作用。
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1．體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在課外就業(yè)指導(dǎo)活動中，學(xué)生不再是課堂教學(xué)的觀眾，被動地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是在真實的情景中，通過自身主動參與，運(yùn)用思維、情感、感覺，形成對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。2．強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)課外活動是將就業(yè)指導(dǎo)的知識與課外活動相結(jié)合，具有很強(qiáng)的實踐性、實用性與參與性，能夠全方位立體化地訓(xùn)練大學(xué)生各種能力，如溝通表達(dá)能力、動手能力、時間管理能力、社交能力、創(chuàng)新能力，還注重對學(xué)生團(tuán)隊精神、敬業(yè)精神和求知欲望的培養(yǎng)。3．凸顯教學(xué)的體驗性。課外就業(yè)指導(dǎo)活動可以說是一種體驗式教學(xué)，學(xué)生在生動活潑的情景中，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自我思考、自我體會、自我升華及行為鍛煉，會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。通過實踐的經(jīng)歷，找到自己將來的職業(yè)發(fā)展方向，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，就業(yè)準(zhǔn)備更加充分。
1） 緊抓課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。
語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點(diǎn)的剖析，對知識點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。
文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。
寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需；第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵為宜。
2）抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校科研課題研究，做好本學(xué)科的課題研究，促進(jìn)教學(xué)。
3）加強(qiáng)課外活動指導(dǎo)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。
在課堂教學(xué)之余對學(xué)生的課外活動悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的發(fā)展，利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。
二．班主任工作計劃
1、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
2、提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。
3、利用班級刊物對學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生。
4、通過組織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。
5、定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
[中圖分類號] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-089
2014年1月14日，北京市教委下發(fā)《關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動計劃的通知》（以下簡稱為《通知》），要求各中小學(xué)在下午放學(xué)前的15時30分至17時為學(xué)生安排課外活動，以減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升北京市中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，該活動已實施了一年多，為了了解活動開展的效果及存在的問題，我們決定進(jìn)行調(diào)查研究。
一、活動實施現(xiàn)狀
《通知》中指出，本著教師及學(xué)生自愿參與的原則，鼓勵全校師生積極參與活動，以便豐富學(xué)生的課余生活。本次調(diào)查的19所中小學(xué)中，學(xué)生參與率均達(dá)到80%以上，說明學(xué)生對開展該活動持肯定的態(tài)度。64.2%的學(xué)校教師參與率達(dá)到80%以上，也說明教師對課外活動的支持度很高，并且每所學(xué)校都具有各自實施活動的特色。如E中心小學(xué)自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，既有效調(diào)動了教師參與的積極性，又充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情;H小學(xué)多樣的課程內(nèi)容，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，開拓了學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求;W小學(xué)積極利用周邊單位的資源，聘校外教師，為學(xué)生提供豐富的知識，受到了教師及家長的一致好評。
二、活動實施問題
從現(xiàn)狀中我們發(fā)現(xiàn)，自《通知》下發(fā)以來，“課后一小時”活動的實施情況是可觀的，但調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了活動實施中存在的一些問題。
1.資金不足
多所學(xué)校反映資金問題是目前最難解決的問題。大部分經(jīng)費(fèi)用作外聘教師的勞務(wù)費(fèi)，導(dǎo)致沒有足夠的資金購買專業(yè)課程需要的器材，器材的不足便直接影響了課外活動的質(zhì)量。
2.場地有限
首先，很多學(xué)校因為占地面積較小，本該在室外進(jìn)行的活動只能選擇室內(nèi)，這樣對課程實施效果有很大影響，也不利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，專業(yè)教室不夠，學(xué)生無法完全參與到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。
3.時間太長
有些學(xué)校表示在開展本活動之前，學(xué)校便已經(jīng)安排了課外鍛煉的時間，再加上本次活動規(guī)定的1小時，低年級學(xué)生精力有限，活動太久不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
4.外聘教師存在隱患
首先，校外教師對班級的掌控能力較差，雖然具有專業(yè)知識，但無法較好的控制課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課程不能有條不紊的進(jìn)行。其次，有些學(xué)校聘請校外教師的變動性較大，不能保證課程的完整性，便無法使課外課程有一個系統(tǒng)的課程方案，同樣不利于活動的開展。
5.校內(nèi)教師的勞動強(qiáng)度過大
根據(jù)教委規(guī)定，發(fā)放的經(jīng)費(fèi)不能給予校內(nèi)教師，但是聘請外校教師存在許多隱患，導(dǎo)致本校教師幾乎要全程參與課外活動的開展，這無形之中便延長了校內(nèi)教師的工作時間，有些教師難免會感到煩躁，間接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。
三、活動實施策略
面對上述問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以便該活動能更有效地在各中小學(xué)順利開展。
1.增加經(jīng)費(fèi)的支持
有了充足的經(jīng)費(fèi)，就可以修建專業(yè)的教室和購買專業(yè)課程需要的器材，既能提高學(xué)生的參與性，又解決了校內(nèi)教師勞務(wù)費(fèi)的問題，消除教師因勞累而產(chǎn)生的抵觸情緒。
2.充分利用學(xué)?；顒訄龅?/p>
面對活動場地有限的問題，建議各學(xué)校針對自身情況，有效地利用場地，如利用樓頂?shù)目盏亟ㄔ炀哂邪踩Ｗo(hù)措施的操場等。
3.合理安排活動時間
面對低年級學(xué)生活動時間過長的問題，各校可根據(jù)具體情況合理安排活動時間，以保證學(xué)生的健康發(fā)展。如盡量將平時課外鍛煉活動融入“課后一小時”活動中，避免重復(fù)鍛煉，浪費(fèi)學(xué)生的體力與精力。
酒店管理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)鍵要靠校內(nèi)教學(xué)的課堂。學(xué)生在文化課上能學(xué)到知識，這是提高一個人的基本素質(zhì)的必須條件。學(xué)生在專業(yè)課上能接觸到更多酒店管理專業(yè)的行業(yè)常識，這些能幫助學(xué)生更快的進(jìn)入角色融入職場。學(xué)生在技能課上訓(xùn)練的專業(yè)技能可以讓學(xué)生更順利的走上實地工作崗位。學(xué)生在形體、禮儀等課程上學(xué)到的內(nèi)容，教會了學(xué)生如何以優(yōu)雅的站姿、端莊的坐姿、輕盈的走姿等得體的肢體語言和禮貌的服務(wù)用語來展現(xiàn)自己良好的職業(yè)形象?？傊?，通過精心安排教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在課內(nèi)得到職業(yè)素質(zhì)的極大提升。
課內(nèi)教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容上。對課堂的要求，教學(xué)的組織等過程也可以對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很好的效果。例如，學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)場地都要求身著整齊的制服，整理儀表，長期堅持的結(jié)果就是學(xué)生在專業(yè)實訓(xùn)場地會下意識的注意自己的著裝，進(jìn)入企業(yè)后就不會覺得受到束縛，能更好的投入到工作中去。尤其是上技能訓(xùn)練課的時候，涉及到的課前準(zhǔn)備和課后收場等工作都應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生在這個過程中體驗和學(xué)習(xí)守時、負(fù)責(zé)、清潔、高效，并逐漸固化成他們良好的職業(yè)習(xí)慣。
課外活動的鍛煉和提高
高職院校除了課內(nèi)教學(xué)以外還有很多豐富多彩的課外活動。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。經(jīng)常開展形式多樣的課外活動，如酒店行業(yè)各崗位的技能比賽、演講比賽、文藝比賽、體育比賽等，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等。另外，應(yīng)該鼓勵學(xué)生成立酒店協(xié)會、禮儀協(xié)會、青年志愿者協(xié)會等相關(guān)協(xié)會，積極開展活動，以此來激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊意識等。
高職院校在酒店管理專業(yè)的教學(xué)中一般都安排有校外的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分利用好這個學(xué)生與行業(yè)零距離接觸的機(jī)會，做好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作。學(xué)校對校外的實習(xí)實訓(xùn)基地要做好篩選，選擇硬件達(dá)標(biāo)，管理到位，對實習(xí)生教育比較配合的企業(yè)。以免學(xué)生因?qū)嵙?xí)實訓(xùn)基地管理混亂而對整個行業(yè)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識并養(yǎng)成壞毛病。好的企業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)校不能把學(xué)生放在校外不聞不問，要做好校外實習(xí)實訓(xùn)的管理工作，相關(guān)的管理制度和管理老師都要到位。
在校外實習(xí)實訓(xùn)的過程中，學(xué)生親身感受了行業(yè)的要求，企業(yè)的要求、崗位的要求，他能結(jié)合自身的實際，修正自己的職業(yè)規(guī)劃，自覺進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)修煉，以達(dá)到自己的目標(biāo)和理想。這種內(nèi)化的動力比外界的壓力要更加有效。有很多的學(xué)生在實習(xí)的過程中感到自己的語言能力還不夠，自覺加強(qiáng)了外語的學(xué)習(xí)，主動尋找機(jī)會和外國客人練口語，甚至還有學(xué)生拜客人為師學(xué)習(xí)一門新的語言。
專業(yè)導(dǎo)師的感染和熏陶
參加了學(xué)校舉行的青年教師評優(yōu)課及教案設(shè)計比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評優(yōu)課、教案設(shè)計的一等獎。通過看課與評課進(jìn)一步提高了全組教師的教學(xué)水平及教案設(shè)計水平。
組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關(guān)、安全關(guān)，校醫(yī)務(wù)室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓(xùn)練有記錄，考核測驗有成績，做到對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。初三年級體育備課組的老師精心準(zhǔn)備，與年級組協(xié)商共同制定出《初三年級體育晨練計劃》，為初三年級同學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)。高三體育教師，利用下午課外活動時間對高三同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，三月份全體高三同學(xué)順利通過會考。
我校與首都體育學(xué)院進(jìn)行合作，該院派學(xué)生到我校實習(xí)，我校部分體育教師對實習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進(jìn)行多年，我校準(zhǔn)備與該院進(jìn)行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。
在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進(jìn)行訓(xùn)練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標(biāo)賽男子組冠軍。
2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊第七次蟬聯(lián)團(tuán)體總分第一名。
田徑隊克服場地困難，2005年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動會獲得男高組100米冠軍，并達(dá)到一級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)，男初獲得跳遠(yuǎn)冠軍，團(tuán)體總分在我區(qū)名列前茅。
為了擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測向運(yùn)動隊，學(xué)校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優(yōu)異的成績。
我校與首都體育學(xué)院進(jìn)行合作，該院派學(xué)生到我校實習(xí)，我校部分體育教師對實習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進(jìn)行多年，我校準(zhǔn)備與該院進(jìn)行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。
在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進(jìn)行訓(xùn)練。高中男籃在200X年8月獲得北京青少年錦標(biāo)賽男子組冠軍。200X年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊第七次蟬聯(lián)團(tuán)體總分第一名。田徑隊克服場地困難，200X年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動會獲得男高組100米冠軍，并達(dá)到一級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)，男初獲得跳遠(yuǎn)冠軍，團(tuán)體總分在我區(qū)名列前茅。
