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時(shí)間：2024-01-18 16:08:29
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當(dāng)前建筑無論是民用住宅、工業(yè)廠房，還是其它建筑物在工程建設(shè)過程中都有各專業(yè)協(xié)調(diào)的問題。要建造一個(gè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的建筑產(chǎn)品，在整個(gè)工程建設(shè)過程中各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合是至關(guān)重要和不容忽視的，各專業(yè)協(xié)調(diào)的好壞不僅直接影響施工進(jìn)度更直接影響工程的質(zhì)量。
在很多建筑物建設(shè)中，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計(jì)，還是在施工方面的質(zhì)量，在理論上都能得到很好地控制和保證。但各專業(yè)工程施工中的交叉配合與協(xié)調(diào)工作，卻不能盡如人意。由于各專業(yè)在施工中不能很好地配合，往往出現(xiàn)誤工、返工等問題。并因此影響工期，影響建筑物質(zhì)量，造成工程投資的浪費(fèi)，嚴(yán)重的甚至還會(huì)帶來安全隱患?？梢?，工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)管理工作不僅很重要，同時(shí)也很必要。作為工程的建設(shè)者、管理者，在工程的設(shè)計(jì)階段以及施工過程中，應(yīng)該如何做好這項(xiàng)管理工作呢?
1 先分析出現(xiàn)和產(chǎn)生問題的原因
出現(xiàn)上述問題的原因很多，牽涉到從設(shè)計(jì)到施工，從業(yè)主到項(xiàng)目承包人到各專業(yè)隊(duì)伍、監(jiān)理等多個(gè)技術(shù)工種、單位部門的方方面面，但歸納起來主要有如下幾點(diǎn)：
1.1 從管理的角度分析
在現(xiàn)行的管理體制中，施工單位的專業(yè)分包現(xiàn)象普遍存在。專業(yè)分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。主觀上各單位在利益的驅(qū)使下，總希望相關(guān)單位承擔(dān)更多的工作。往往造成工序上的遺漏，人為的帶來一些問題，增加了協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性。
此外，施工組織管理不健全，存在著人員責(zé)任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，認(rèn)為這么大的工程項(xiàng)目，出現(xiàn)一些小問題，返返工是正常的，沒什么大不了，反正以后總有辦法補(bǔ)救處理，加之施工人員、管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，都會(huì)給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來困難與不便，也是產(chǎn)生問題的重要原因。
再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個(gè)專業(yè)的技術(shù)管理人員，對(duì)其它專業(yè)的工作、工序以及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握，還有的雖然是本專業(yè)的問題，但由于是新產(chǎn)品、新技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)其性能與施工工序不太熟悉，這也就無疑給協(xié)調(diào)工作帶來更多的問題。
1.2 從技術(shù)質(zhì)量的角度分析
由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)也越來越多，有通風(fēng)、消防、對(duì)講、監(jiān)控、電視、電話、寬帶網(wǎng)等等。同時(shí)安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來越高。每一個(gè)專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿足其它專業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能全面充分考慮，特別是一些交叉部位的細(xì)節(jié)，如果考慮不周，則極易產(chǎn)生問題。
再者，由于現(xiàn)代建筑的個(gè)性化，每一棟建筑都是一件特殊的產(chǎn)品。每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時(shí)由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時(shí)掌握，也會(huì)帶來各種問題。
2 做好協(xié)調(diào)工作的方法
從理論上講，協(xié)調(diào)工作并不十分復(fù)雜，只要我們?cè)谑┕ぶ心車?yán)格按規(guī)范要求做好每一道工序，并及時(shí)進(jìn)行工序交接。也許就不會(huì)出現(xiàn)上面所說的矛盾，至少會(huì)大大減少問題的出現(xiàn)。但在實(shí)際工作中，由于上述人為的、管理上、技術(shù)上的因素，各專業(yè)之間存在的問題和矛盾是非常突出且非?，嵥?，那么我們究竟應(yīng)該如何處理和解決這些問題呢?
2.1 充分認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)工作的重要性
作為工程的建設(shè)者、管理者。從設(shè)計(jì)、監(jiān)理到施工的各專業(yè)班主首先要從對(duì)業(yè)主、用戶負(fù)責(zé)的角度認(rèn)識(shí)問題，要從履行合同中自己的責(zé)任義務(wù)的角度，認(rèn)真對(duì)待協(xié)調(diào)問題。同時(shí)，從提高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做好各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作是十分重要的。
2.省略
3 加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理的具體措施
3.1 管理協(xié)調(diào)
協(xié)調(diào)工作不僅要從技術(shù)下功夫，更要建立一整套健全的管理制度。通過管理以減少施工中各專業(yè)的配合問題，建立以業(yè)主、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由專人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作，作為業(yè)主管理人員、監(jiān)理人員，首先要全面了解、掌握各專業(yè)的工序和設(shè)計(jì)的要求。這樣才有可能統(tǒng)籌各專業(yè)的施工隊(duì)伍，保證施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)有序到位。
建立問題責(zé)任制度；建立由管理層到班組逐級(jí)的責(zé)任制度；建立獎(jiǎng)罰制度，在責(zé)任制度的基礎(chǔ)上建立獎(jiǎng)懲制度，提高施工人員的責(zé)任心和積極性；建立嚴(yán)格的隱蔽驗(yàn)收與中間驗(yàn)收制度。隱蔽驗(yàn)收與中間驗(yàn)收是做好協(xié)調(diào)管理工作的關(guān)鍵。此時(shí)的工作已從圖紙階段進(jìn)入實(shí)物階段，各專業(yè)之間的問題也更加形象與直觀，問題更容易發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也最容易解決和補(bǔ)救。通過各部門的認(rèn)真檢查，可以把問題減少到最小。
3.2 技術(shù)協(xié)調(diào)
提高設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯(cuò)誤帶來的協(xié)調(diào)問題。設(shè)計(jì)圖紙的好壞直接關(guān)系到工程質(zhì)量的優(yōu)劣。圖紙會(huì)簽又關(guān)系到各專業(yè)的協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)人員對(duì)自己設(shè)計(jì)的部分，一般都較為嚴(yán)密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。這就需要在圖紙會(huì)簽時(shí)找出問題，并認(rèn)真落實(shí)，從圖紙上加以解決。同時(shí)，圖紙會(huì)審與交底也是技術(shù)協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。圖紙的會(huì)審應(yīng)將各專業(yè)的交叉與協(xié)調(diào)工作列為重點(diǎn)。進(jìn)一步找出設(shè)計(jì)中存在的技術(shù)問題，再從圖紙上解決問題。而技術(shù)交底是讓施工隊(duì)、班組充分理解設(shè)計(jì)意圖，了解施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問題。
3.3 組織協(xié)調(diào)
建立專門的協(xié)調(diào)會(huì)議制度，施工中業(yè)主、監(jiān)理人員應(yīng)定期組織各專業(yè)施工單位舉行協(xié)調(diào)會(huì)議，解決施工中的協(xié)調(diào)問題。對(duì)于較復(fù)雜的部位，在施工前應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會(huì)，使各專業(yè)隊(duì)進(jìn)一步明確施工順序和責(zé)任。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，不論是會(huì)簽、會(huì)審還是隱蔽驗(yàn)收，所有制定的制度決不能是一個(gè)形式，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在，或者說所有的技術(shù)管理人員，對(duì)自己的工作、簽名應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。這些只有在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)下，設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)罰措施，才有可能一級(jí)一級(jí)落到實(shí)處。
3.4 提高施工管理人員的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)
建筑產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與管理人員的水平素質(zhì)不可分，在做好管理的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)施工管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，專業(yè)水平的提高，以及對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細(xì)致的工作作風(fēng)，施工中不遺瑣碎，不留后患。
綜上所述，隨著現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高、施工新技術(shù)與新產(chǎn)品的日益更新發(fā)展，施工中協(xié)調(diào)工作的牽涉面越來越廣，施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)對(duì)施工的重要顯突出，我們只有加強(qiáng)這方面的管理，把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量，從而得到最好的建筑產(chǎn)品。
參考文獻(xiàn)：
[1]建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范.GB/T50358-2005. 轉(zhuǎn)貼
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在現(xiàn)代建筑工程中,由于專業(yè)分工越來越細(xì),各專業(yè)工程的著重點(diǎn)不同,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各專業(yè)配合不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。工程往往涉及到土木建筑、給排水、暖通、消防、配電安裝、智能等專業(yè),各專業(yè)的配合問題較復(fù)雜。因此,各專業(yè)在設(shè)計(jì)、施工等環(huán)節(jié)中的配合就顯得非常重要。從工程監(jiān)理實(shí)踐中,我們總結(jié)了專業(yè)配合方面存在的問題和解決措施。
1 專業(yè)配合的問題分析
1.1 設(shè)計(jì)階段
1.1.1 設(shè)計(jì)的不同專業(yè)之間溝通不夠
在設(shè)計(jì)過程中,由于土建設(shè)計(jì)與相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)溝通不夠,土建設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)備的了解不多,出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)的不配套、不統(tǒng)一等較為嚴(yán)重的問題。有時(shí)出現(xiàn)設(shè)備安裝位置偏差、空間偏差。如經(jīng)常發(fā)現(xiàn)設(shè)備進(jìn)不了大門,或設(shè)備與梁板相碰,與結(jié)構(gòu)主體沖突等。出現(xiàn)這些問題時(shí),往往需要現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整,可以會(huì)破壞主體結(jié)構(gòu),影響結(jié)構(gòu)安全性;梁板內(nèi)各種功能管線預(yù)埋過多,而設(shè)計(jì)板厚和梁截面尺寸時(shí)未充分考慮這些線管所占體積,以致對(duì)結(jié)構(gòu)造成質(zhì)量隱患;空調(diào)主機(jī)的安裝吊裝點(diǎn),檢修起吊點(diǎn),檢修預(yù)留空間,配電電源的設(shè)置及預(yù)留,都要與土建相配合,才能實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理、安裝、使用的方便的設(shè)計(jì)意圖。
各相關(guān)專業(yè)缺乏全面有效的協(xié)調(diào),相關(guān)安裝專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),因管線、設(shè)備交叉交錯(cuò),有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些“碰撞”,如空調(diào)系統(tǒng)與消防系統(tǒng)大多布置于梁板底,有時(shí)會(huì)因?yàn)槲恢?空間的“爭(zhēng)奪”而產(chǎn)生一些安裝協(xié)調(diào)問題。
1.1.2 建設(shè)方與設(shè)計(jì)方的溝通不及時(shí)
在施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段,業(yè)主變更設(shè)備未及時(shí)通知土建設(shè)計(jì)人員,以致設(shè)備安裝時(shí),發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的預(yù)留洞或預(yù)埋件無法滿足要求
1.1.3 設(shè)備供應(yīng)方的變化
對(duì)于工期較長(zhǎng),設(shè)備復(fù)雜的工程,因產(chǎn)品更新?lián)Q代,定貨時(shí)原設(shè)計(jì)所用產(chǎn)品已被淘汰,雖產(chǎn)品型號(hào)及功能不變,但與土建相關(guān)的連接已發(fā)生了變化,設(shè)備安裝時(shí),不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問題。
1.2 施工階段
1.2.1 交叉施工
在現(xiàn)代工程施工中,由于專業(yè)分工細(xì)化,交叉施工是不可避免的。因此,施工組織和施工方案的周密性是非常重要的。如交叉施工中各專業(yè)不能很好協(xié)調(diào),則會(huì)產(chǎn)生一些不必要的麻煩。如穿板主管與樓板屋面交接處的防水處理,砌體內(nèi)的管道與土建的配合問題;樓板管線預(yù)埋,土建鋼筋綁扎,工序交接的協(xié)調(diào)問題;地下室墻體預(yù)埋大口徑管與結(jié)構(gòu)層防滲水處理,防水層敷設(shè)的配合;電氣設(shè)備安裝與防水、防潮處理;土建裝修階段與設(shè)備安裝的配合問題等。
1.2.2 安裝配合
安裝工程中各專業(yè)工程之間的配合也是很關(guān)鍵的問題?，F(xiàn)有工程中專業(yè)越分越細(xì),門類越來越多,相應(yīng)的各安裝工程不可避免產(chǎn)生一些施工“沖突”,如相互的安裝順序、工序安排、協(xié)調(diào)問題等。如果處理不好,則會(huì)產(chǎn)生一些不必要的糾紛和損失,對(duì)各方的成品保護(hù)也很不利。
2 專業(yè)配合的改善措施。
2.1 加強(qiáng)圖紙審查
2.1.1 圖紙自審
對(duì)土建和安裝工程及安裝工程之間的交叉部份進(jìn)行重點(diǎn)檢查核對(duì),特別對(duì)標(biāo)高、軸線要逐一落實(shí),設(shè)備樣本和土建要仔細(xì)核對(duì),尤其是設(shè)備層的運(yùn)輸安裝及維修空間必須精確計(jì)算,確保不出現(xiàn)問題。
2.1.2 圖紙會(huì)審
圖紙會(huì)審是施工前最重要的準(zhǔn)備步驟,也是對(duì)施工質(zhì)量問題的第一道防線。在圖紙會(huì)審中應(yīng)充分發(fā)揮各方技術(shù)優(yōu)勢(shì),監(jiān)理單位與施工單位應(yīng)密切配合,對(duì)設(shè)計(jì)圖紙仔細(xì)認(rèn)真地進(jìn)行審查核實(shí)。首先應(yīng)仔細(xì)聽取設(shè)計(jì)交底,對(duì)重點(diǎn)部位和環(huán)節(jié)、常出現(xiàn)問題的部分要特別重視,對(duì)自審提出的問題要進(jìn)行仔細(xì)審查,并與設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào),對(duì)于可能出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問題重點(diǎn)排查,如標(biāo)高重疊,相互碰撞問題,逐一與設(shè)計(jì)進(jìn)行溝通解決。使設(shè)計(jì)更完善、更合理。
2.2 加強(qiáng)施工監(jiān)理
2.2.1 檢查施工方案
施工單位施工方案是施工單位指導(dǎo)施工完成各項(xiàng)工作的綱領(lǐng)性文件。編制的是否適用、清楚,對(duì)以后的施工質(zhì)量起到很大的作用,施工單位根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)交底、圖紙自審、會(huì)審情況編制出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)切實(shí)可行且有可操作性、實(shí)用性的施工方案。監(jiān)理方應(yīng)對(duì)該施工方案重點(diǎn)檢查其工作程序、工作方法和工作重點(diǎn)控制部位,必要時(shí),局部施工重點(diǎn)可要求施工方編制更詳細(xì)的施工方案,以后如有設(shè)計(jì)變更等變動(dòng)情況,視影響情況決定是否對(duì)施工方案作一些補(bǔ)充方案。
2.2.2 檢查施工前的準(zhǔn)備
第一,硬件準(zhǔn)備:檢查施工單位生產(chǎn)資料準(zhǔn)備情況,人員安排情況等各種前期準(zhǔn)備工作是否都到位。
第二,軟件準(zhǔn)備:對(duì)施工單位各班組的施工方案交底檢查?，F(xiàn)場(chǎng)工作主要操作者是各班組人員,因此,對(duì)各班組的交底是保證合理施工的關(guān)鍵,對(duì)交底記錄要仔細(xì)檢查,必要時(shí)應(yīng)抽查一下,以防交底流于形式。如砌體內(nèi)管道與土建配合的交底,砌體管道預(yù)埋,管線的走向、開槽、孔深寬度都必須詳細(xì)交底于各安裝專業(yè)班組。以防止對(duì)墻體結(jié)構(gòu)造成破壞,產(chǎn)生裂縫及墻體滲水。對(duì)土建班組則要求在各安裝專業(yè)確定完成后,才能按設(shè)計(jì)要求加鋼絲網(wǎng),用水泥沙漿添補(bǔ)密實(shí)。
2.2.3 施工過程控制
第一,工序交接控制:檢查各工序交接會(huì)簽表,根據(jù)施工組織方案制定的工作流程,核查各專業(yè)班組是否按要求進(jìn)行施工,如樓板施工時(shí),梁、板筋在安裝前,各專業(yè)安裝班組應(yīng)將樓板上應(yīng)預(yù)留口留好,簽字后梁板鋼筋才開始安裝,在梁筋就位前,梁預(yù)埋管道應(yīng)同時(shí)預(yù)埋好后才能就位,以防以后安裝導(dǎo)致梁主筋偏位。板底筋安裝完畢后,應(yīng)通知各安裝班組,進(jìn)場(chǎng)在板上安裝,各安裝班組安裝完畢,應(yīng)會(huì)簽后才能進(jìn)行板上附筋安裝,以防附筋移位踏倒,同時(shí),各安裝班組應(yīng)派專人護(hù)管,直至砼澆筑完畢。
綠色化學(xué)又稱為環(huán)境無害化學(xué)，是一門從源頭上消除污染的化學(xué)，即利用高選擇性的化學(xué)反應(yīng)，提高反應(yīng)原子的利用率，達(dá)到100%選擇性，實(shí)現(xiàn)零排放。綠色分離工程指的是分離過程綠色化，主要包括兩種途徑進(jìn)行實(shí)現(xiàn)：第一，優(yōu)化傳統(tǒng)分離過程，降低甚至消除分離過程對(duì)環(huán)境的影響；第二，開發(fā)和使用新的技術(shù)，例如，膜分離技術(shù)。分離技術(shù)貫穿于整個(gè)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程，分離過程綠色化對(duì)于未來環(huán)境保護(hù)和污染治理具有重大意義，是社會(huì)現(xiàn)代化可可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一。分離技術(shù)是提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)于降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量等發(fā)揮著重要作用。教師要讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)發(fā)展在滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，又不能威脅子孫后代的未來。根據(jù)現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)、條件，在不損害地球生態(tài)系統(tǒng)的前提下，合理有效地利用和開發(fā)有限的資源并產(chǎn)生足夠的財(cái)富，以滿足社會(huì)合理的經(jīng)濟(jì)需求。綠色分離工程等新型分離技術(shù)在高等分離工程課程中的引入，必將引領(lǐng)學(xué)科的健康和可持續(xù)性發(fā)展。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
與全日制研究生不同，在職研究生來自于化工企業(yè)，一般為單位的技術(shù)骨干或相關(guān)崗位的管理者，有些甚至已經(jīng)是高層次的專業(yè)人才和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，他們的學(xué)習(xí)目的很明確，致力于知識(shí)轉(zhuǎn)化，用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)于在職工程碩士來說，他們既要增加自己的知識(shí)積累，更要培養(yǎng)自己應(yīng)用知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)的核心就是提高知識(shí)的有用性和實(shí)效性。因此，教學(xué)內(nèi)容不能過于理論化，如果課程內(nèi)容理論性過強(qiáng),將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教學(xué)一定要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，例如，教師通過工程中的實(shí)際案例解釋相關(guān)的原理或者理論，側(cè)重理論與應(yīng)用的結(jié)合。教師還要合理安排教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)要緊湊，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確、層層遞進(jìn)、詳細(xì)透徹，通過這種方式提高學(xué)生思考、處理問題的能力。例如，課堂上使用啟發(fā)式教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詮釋；綜合運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及模擬仿真系統(tǒng)等多種教學(xué)手段,使教學(xué)內(nèi)容形象化，最終實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的根本性提高，使其達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型人才的綜合要求，建成學(xué)而有用、學(xué)而會(huì)用的核心課程。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，結(jié)合高等分離工程課程教學(xué)的特性以及教學(xué)中存在的問題，應(yīng)對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行一定的改革.
1.優(yōu)化教學(xué)方案、完善多媒體課件。教師要根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的發(fā)展，在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入新的教學(xué)內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)方案。多媒體課件是目前高校授課的必備工具，目前該課程主要采用理論教學(xué)方法，沒有系統(tǒng)的模擬仿真系統(tǒng)和實(shí)踐設(shè)施，因此為提高授課效果，應(yīng)對(duì)該多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的完善，加入基本原理的動(dòng)畫和實(shí)際生產(chǎn)的視頻，以保證該課程理論教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力。
2.采用研討式的教學(xué)方式。由學(xué)生提出本單位現(xiàn)場(chǎng)分離設(shè)備中存在的問題，根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，找出解決問題的方法，并在各自的實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)行驗(yàn)證。
3.為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握課程的理論技術(shù)和方法，采用AspenPlus、Pro/II等化工流程模擬軟件，對(duì)化工分離過程進(jìn)行設(shè)計(jì)和模擬，建立典型案例庫，模擬化工分離的過程、分離過程中物質(zhì)之間的相互作用以及分離工藝中相關(guān)設(shè)備的直觀演示，開發(fā)相關(guān)的計(jì)算軟件以解決分離工程中大量計(jì)算的問題。
4.讓學(xué)生提出工廠實(shí)際中分離設(shè)備存在的問題，并收集現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)，進(jìn)而設(shè)計(jì)程序，得出計(jì)算結(jié)果，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力和素質(zhì)。
5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，技術(shù)人員需要廣泛了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解學(xué)科的前沿性技術(shù)并掌握其發(fā)展趨勢(shì)。在職研究生平時(shí)在單位工作，只有節(jié)假日才能到學(xué)校上課，因此建立師生互助平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)信息庫勢(shì)在必行，不僅能加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，還能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)系。教師在學(xué)校將專業(yè)的最新信息錄入信息庫內(nèi)，為研究生開辟獲取信息的渠道，學(xué)生將遇到的技術(shù)困難提交到平臺(tái)，教師與同學(xué)一起通過討論和研究，提出解決方案，再用于實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。
三、注重教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程是影響研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是保證研究生教育質(zhì)量的重要因素。高雙林等對(duì)影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的可控因素進(jìn)行了系統(tǒng)分析，主要包括學(xué)科建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)和管理體系三大部分，其權(quán)重系數(shù)分別為0.33、0.53、0.14，說明教學(xué)環(huán)節(jié)是研究生教育質(zhì)量保證體系中的重要部分。在職研究生雖然參加工作一段時(shí)間，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是回到學(xué)校后，往往會(huì)存在些許的陌生和拘謹(jǐn)，尤其是在教室內(nèi)安靜的聽老師講課，往往很難。因此，對(duì)于這些學(xué)生的授課方式，要以互動(dòng)交流為主，鼓勵(lì)學(xué)生提出生產(chǎn)中的實(shí)際問題，例如石油化工過程中針對(duì)硫含量過高的問題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的工作去查閱文獻(xiàn)，以化學(xué)法和物理吸附法為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出脫硫的方案，大家以基本理論為依據(jù)進(jìn)行討論，提出解決方案，并到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行驗(yàn)證。
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來越大，要求越來越高，這就促進(jìn)了職業(yè)教育改革，而課程是職業(yè)教育和教學(xué)改革的核心，因此如何進(jìn)行課程建設(shè)與改革，體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育的特色，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，是從事職業(yè)技術(shù)教育的教師們面臨的一個(gè)重要課題［1］。隨著我國(guó)工程建設(shè)的高速發(fā)展，建設(shè)工程規(guī)模越來越大、結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，應(yīng)用于建設(shè)工程中的新材料、新工藝、新技術(shù)層出不窮，質(zhì)量檢測(cè)在工程建設(shè)中也越發(fā)彰顯其重要意義。目前我省檢測(cè)行業(yè)的新情況、新發(fā)展對(duì)工程質(zhì)量檢測(cè)人員的綜合素質(zhì)提出了更新更高的要求。因此，在規(guī)范建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)行為的同時(shí)必須大力提高我省工程質(zhì)量檢測(cè)人員的理論與技術(shù)水平。而當(dāng)務(wù)之急，既要從規(guī)范、實(shí)戰(zhàn)、可操作的角度出發(fā)，又要站在提綱挈領(lǐng)、全面了解的高度，針對(duì)不同專業(yè)檢測(cè)內(nèi)容加強(qiáng)工程質(zhì)量檢測(cè)人員上崗前的基本理論知識(shí)、實(shí)際操作技能的培訓(xùn)和考核工作。為了滿足市場(chǎng)上的檢測(cè)人員空缺，所以在建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)中開設(shè)了鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)這門課程。建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)是建筑工程系的一個(gè)新專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生面向建筑鋼結(jié)構(gòu)施工和加工企業(yè)生產(chǎn)一線的工程師為主要就業(yè)崗位，以鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)、鋼結(jié)構(gòu)加工廠技術(shù)管理、鋼結(jié)構(gòu)施工企業(yè)的施工員、造價(jià)員、質(zhì)量員、安全員、資料員及鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等為就業(yè)崗位群，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能的高級(jí)技術(shù)技能型人才。鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面向情況如表1所示。把TeklaStructure引入教學(xué)的原因主要是:首先，鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)發(fā)展過快，人才嚴(yán)重不足，行業(yè)只能向電腦尋求幫助，很多企業(yè)選擇TeklaStructure實(shí)際是無奈的選擇;其次，國(guó)內(nèi)在產(chǎn)品質(zhì)量方面要求過低，機(jī)械式的電腦程序可以滿足低要求的需要;第三，目前TeklaStructure軟件的使用人員，業(yè)務(wù)能力和對(duì)軟件的熟練程度也參差不齊。因此提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)、建筑、機(jī)械、焊接、施工等多個(gè)專業(yè)的理論，并豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐熟練TeklaStructure軟件，只有這樣才能更好地發(fā)揮軟件的優(yōu)勢(shì)［2－3］。鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)課程服務(wù)于建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生，是高職高專土建類專業(yè)(群)重要的實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)理論課，是建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)核心課程。鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)不僅可以讓學(xué)生深入實(shí)際，認(rèn)真操作，獲取直接知識(shí)，鞏固所學(xué)理論，而且可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)課程依據(jù)我國(guó)目前鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，并結(jié)合實(shí)際的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)造發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)闡述鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)基本知識(shí)、鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)儀器操作方法等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握基本的鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)理論知識(shí)和實(shí)操能力。通過儀器操作與理論相結(jié)合等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的從事相關(guān)工作的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)領(lǐng)域崗位工作的保證［4－5］。
1課程培養(yǎng)能力目標(biāo)
1.1專業(yè)能力目標(biāo)
通過TeklaStructure與鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生專業(yè)能力需要掌握如下:1)掌握鋼結(jié)構(gòu)施工圖的看圖方法和步驟，熟練識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)施工圖紙;2)熟練應(yīng)用TeklaStructures進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)工程模型的建立，掌握軟件基本操作;3)通過TeklaStructures提供的報(bào)告文檔，掌握項(xiàng)目工程材料計(jì)劃的制作;4)利用TeklaStructures創(chuàng)建圖紙功能，掌握鋼結(jié)構(gòu)詳圖的生成，并繪制完整的鋼結(jié)構(gòu)詳圖。通過鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生專業(yè)能力目標(biāo)如下:使學(xué)生達(dá)到無損檢測(cè)中超聲檢測(cè)二級(jí)人員的檢測(cè)水平，部分同學(xué)考取超聲檢測(cè)二級(jí)人員資格證書(由中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)無損檢測(cè)分會(huì)頒發(fā));滿足建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)對(duì)“鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)核心能力”培養(yǎng)的目標(biāo)。
1.2方法能力目標(biāo)
通過兩門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握TeklaStruc-tures軟件基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷拓展和完善學(xué)生的詳圖設(shè)計(jì)能力和鋼結(jié)構(gòu)其他方面的綜合能力。在實(shí)際工程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)鋼結(jié)構(gòu)原材料、制作過程、安裝過程中可能存在或產(chǎn)生的危險(xiǎn)缺陷，從根本上保證鋼結(jié)構(gòu)穩(wěn)定安全。
1.3社會(huì)能力目標(biāo)
通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生1)較好的職業(yè)道德、社會(huì)道德。2)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、操作能力、深化設(shè)計(jì)能力。3)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有較強(qiáng)的責(zé)任心，適應(yīng)工作崗位要求。4)思想作風(fēng);環(huán)境保護(hù)意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神。
2TeklaStructure與鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法與手段
2.1教學(xué)方法以學(xué)生為主體
上課期間每位學(xué)生都有自己的電腦，老師利用實(shí)際工程由淺入深逐步講解。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，所以老師講的速度比較慢，學(xué)生課上錄用手機(jī)拍照錄像或者記筆記的方式記錄上課需要注意的內(nèi)容。課上同學(xué)們聽一節(jié)課，自己練習(xí)一節(jié)課，有問題可以隨時(shí)問老師，也可以相互討論。在課后，每個(gè)星期安排學(xué)生在機(jī)房上兩天晚自習(xí)，可以幫助學(xué)生充分掌握已學(xué)內(nèi)容［6］。
2.2多媒體及網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)效果
利用多媒體PPT演示建模及鋼結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)影響資料，其中內(nèi)容主要包括門式剛架結(jié)構(gòu)、鋼框架結(jié)構(gòu)、超高層混合結(jié)構(gòu)(包括勁型混凝土異形型鋼柱和大直徑鋼管混凝土柱)等案例項(xiàng)目，案例項(xiàng)目中包含對(duì)應(yīng)案例的結(jié)構(gòu)施工圖、Tekla模型及鋼結(jié)構(gòu)深化詳圖。提取案例中的代表性的位置及節(jié)點(diǎn)，作為鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)模塊的素材。學(xué)生自行創(chuàng)建所選取位置Tekla模型、進(jìn)行構(gòu)件、零件圖出圖、圖面調(diào)整，完成后保存，保存后提交作業(yè)。
3鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)課程教學(xué)方法與手段
3.1教學(xué)方法以學(xué)生為主體
學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，每次上課前會(huì)隨機(jī)提問學(xué)生并回答上節(jié)課的內(nèi)容，回答情況會(huì)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。由于課程中文字性的東西比較多，所以每次上課都會(huì)給學(xué)生留15分鐘背誦本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)間。
3.2多媒體教學(xué)法
本課程較適宜多媒體教學(xué)法。知識(shí)單元授課過程中建議教師使用多媒體與黑板板書相結(jié)合的方法，學(xué)生課堂認(rèn)識(shí);在技能單元授課過程中建議教師使用多媒體展示，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。
3.3儀器操作演示法
本課程較適宜鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)儀器演示教學(xué)法。知識(shí)單元授課過程中建議教師使用儀器演示與多媒體、黑板板書相結(jié)合的方法，學(xué)生課堂認(rèn)識(shí);在技能單元授課過程中建議教師使用多媒體展示結(jié)合模型演示，學(xué)生動(dòng)手操作［7］。
4課程教學(xué)內(nèi)容及考核方法
4.1教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合TeklaStructure與鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，以案例的形式完成本課程的教學(xué)，分上下兩學(xué)期完成。上學(xué)期安排4個(gè)案例，從簡(jiǎn)單的二層框架、無吊車的單跨門剛廠房、多高層框架、到含吊車的門剛廠房，由簡(jiǎn)到難，在案例中逐步提高學(xué)生對(duì)軟件的操作能力。同時(shí)，在案例的學(xué)習(xí)中，穿插對(duì)相關(guān)施工圖的講解，同步提高學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力。上課內(nèi)容見表2。鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)上課內(nèi)容包括了理論課程和實(shí)踐課程。理論課程內(nèi)容見表3。實(shí)踐課程及要求如下:(1)鋼結(jié)構(gòu)超聲檢測(cè)作為這門課程的重點(diǎn)，實(shí)踐中不多于三個(gè)人為一組進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，實(shí)踐內(nèi)容包括儀器調(diào)試、試件檢測(cè)以及最后出檢測(cè)報(bào)告。(2)鋼結(jié)構(gòu)沉降變形檢測(cè)、構(gòu)件涂層厚度檢測(cè)、構(gòu)件尺寸檢測(cè)，一組多人進(jìn)行分組實(shí)踐;(3)焊縫表面磁粉檢測(cè)、高強(qiáng)度螺栓力學(xué)性能檢測(cè)在課堂上由老師演示。
4.2考核方法
課程考核按照以下方法進(jìn)行:(1)考核主體為課堂表現(xiàn)、考勤評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合;(2)成果形式一般采用平時(shí)成績(jī)表、點(diǎn)名表、期末試卷等;(3)采用百分制記錄成績(jī)，平時(shí)成績(jī)30%，期末成績(jī)70%;(4)考核標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生知識(shí)的取得和能力的提高。
4.3考核要求
課程考核按照知識(shí)單元分別考核，課程考核的成績(jī)則是每個(gè)知識(shí)單元和技能單元累計(jì)之和。每個(gè)單元按照過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)(知識(shí)、能力、素質(zhì))兩方面進(jìn)行考核，綜合評(píng)價(jià)考核可采用試卷、實(shí)操、作業(yè)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)，等綜合評(píng)定。(1)過程評(píng)價(jià)(30%)過程評(píng)價(jià)從出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和工作成果四方面考評(píng)。(2)結(jié)果評(píng)價(jià)(70%)結(jié)果評(píng)價(jià)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面考評(píng)。
5結(jié)論
建筑鋼結(jié)構(gòu)工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)核心能力:“鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)能力”“鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)能力”和“鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)能力”。為了培養(yǎng)“鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)能力”和“鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)能力”專業(yè)開設(shè)了專業(yè)的核心課程TeklaStructure與鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)及鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)課程。兩門課程的教學(xué)內(nèi)容從工程實(shí)例入手由淺入深，學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)的時(shí)候就可以與企業(yè)無縫對(duì)接，直接上手工作，學(xué)校的就業(yè)率必然會(huì)有所提高。
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Course System in Higher Vocational Colleges
WANG Li
（Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201101）
Abstract In this paper， according to the current teaching characteristics and teaching situation of higher vocational colleges， this paper analyzes and expounds the construction elements and rules of the engineering cost specialty course system in higher vocational colleges.
Key words higher vocational college； engineering cost； professional course； system； construction
工程造價(jià)以實(shí)踐性崗位形式產(chǎn)生，由工程造價(jià)本身性質(zhì)所影響，高職院校是工程造價(jià)人才輸送的核心陣地，但是當(dāng)前高職工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)過程中仍舊存在諸多弊端與不足，課程結(jié)構(gòu)體系不健全現(xiàn)象尤為明顯。畢業(yè)生需要較長(zhǎng)時(shí)間磨合與實(shí)踐才能正常投入到崗位之中，所以應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)基本辦學(xué)思路予以整改，對(duì)職業(yè)教育模式與操作流程進(jìn)行創(chuàng)新，基于此，務(wù)必進(jìn)行高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建，以至有效提升教育質(zhì)量與教學(xué)效率。
1 高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建設(shè)準(zhǔn)則分析
應(yīng)該了解到，高職教育目標(biāo)并不是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，高職學(xué)生群體可以接受較為直觀和較為形象的教育模式，因此高職課程建設(shè)過程中需高度注重職業(yè)工作結(jié)構(gòu)特質(zhì)與對(duì)應(yīng)職業(yè)工作邏輯特質(zhì)。高職院校職業(yè)技術(shù)教育課程體系建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力與自身素養(yǎng)，以能力為基本教學(xué)動(dòng)向，但是就業(yè)目標(biāo)也不容忽視。從實(shí)際角度而言，能力導(dǎo)向教學(xué)方式和就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式中，前者以技能培養(yǎng)和知識(shí)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，卻在一定程度上忽略了職業(yè)道德培養(yǎng)重要性和職業(yè)文化培養(yǎng)重要性；后者則注重學(xué)生群體就業(yè)目標(biāo)強(qiáng)化，但此時(shí)高職教材育人原則卻被忽略。高職學(xué)生個(gè)體均具備獨(dú)特發(fā)展規(guī)律，高職教育則處在教材育人階段內(nèi)，所以應(yīng)秉承以人為本發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合。所以在進(jìn)行高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建環(huán)節(jié)中，素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為延伸，學(xué)習(xí)過程才是最終教學(xué)導(dǎo)向，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高職特色工程造價(jià)人才。
2 高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建設(shè)方案分析
2.1 工程造價(jià)專業(yè)課程內(nèi)容體系設(shè)置
需要進(jìn)行工程建設(shè)程序知識(shí)全面掌握，主要為專業(yè)術(shù)語含義知識(shí)，也要熟知工程造價(jià)結(jié)構(gòu)體系中計(jì)量知識(shí)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)計(jì)價(jià)方法內(nèi)容等，在此基礎(chǔ)上深度了解專業(yè)工程種類與細(xì)化要素，最為重要的即為計(jì)價(jià)定額組成內(nèi)容掌握和計(jì)價(jià)定額分類內(nèi)容掌握以及計(jì)價(jià)定額使用方法掌握。需注重學(xué)生圖紙識(shí)讀能力的有效提升，應(yīng)要求學(xué)生掌握建筑施工圖紙內(nèi)容、建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)容和建筑水暖電圖紙內(nèi)容等，做到正確識(shí)讀與合理操作，了解設(shè)計(jì)圖細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容，運(yùn)用此種方式按照?qǐng)D紙來執(zhí)行計(jì)量工作操作，也就是我們通常所說的計(jì)量數(shù)據(jù)挖掘。工程量計(jì)算知識(shí)內(nèi)容需全面了解，按照基礎(chǔ)性計(jì)價(jià)規(guī)范要求進(jìn)行工程量度準(zhǔn)確計(jì)算，隨之完成高效計(jì)量；工程計(jì)價(jià)教學(xué)中，要求學(xué)生能夠按照?qǐng)D紙內(nèi)容進(jìn)行工程造價(jià)編制與工程造價(jià)審核，需要合理使用計(jì)價(jià)工具來完成上述操作，并利用前沿的BIM信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，同時(shí)注重以賽促學(xué)、強(qiáng)化能力訓(xùn)練。
2.2 工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)模式調(diào)整
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)“能算會(huì)管”的技能和職業(yè)素質(zhì)，推行“能力遞進(jìn)三階段、項(xiàng)目引領(lǐng)二組合”的教學(xué)方式，并利用“建筑實(shí)踐園”、校外實(shí)踐基地和信息化手段進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、訂單式教學(xué)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)，在動(dòng)手中練，在動(dòng)手中創(chuàng)新，提高學(xué)生的工程概念和職業(yè)能力。
2.2.1 能力遞進(jìn)三階段
第一段是能力為主的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過隨課實(shí)訓(xùn)，理實(shí)一體的課堂教學(xué)提升效果。第二段是實(shí)操和重現(xiàn)的基本技能訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)踐園的操作，強(qiáng)化職業(yè)能力。第三段是校企雙元的“專長(zhǎng)”培養(yǎng)，從崗位實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行專長(zhǎng)班、訂單班教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，提升綜合職業(yè)素質(zhì)。如圖1所示。
2.2.2 項(xiàng)目引領(lǐng)二組合
以現(xiàn)代實(shí)際工程中4類典型結(jié)構(gòu)（框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)）項(xiàng)目為主線，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)中其他課程組合，理論與實(shí)踐組合，按照工程的“建造”過程展開教學(xué)，通過4個(gè)項(xiàng)目的反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能力螺旋式提升，完全掌握實(shí)際工程的預(yù)算編制，上崗就能承擔(dān)項(xiàng)目的預(yù)算工作，無需崗前再培訓(xùn)，滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。
圖1
2.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生為主體
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，本課程在教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，變革課堂組織方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體現(xiàn)在以下幾方面：一是校企合作共建信息化課程平臺(tái)。教師從課堂主宰者變身為組織引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的導(dǎo)師；二是學(xué)生由被動(dòng)聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)導(dǎo)師派發(fā)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的“預(yù)算員”；三是通過在課堂中分組開展討論，合作完成任務(wù)并講解匯報(bào)展示成果。學(xué)習(xí)過程中利用實(shí)體建筑模型、BIM模型等實(shí)踐和信息化手段，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，見圖2。
圖2 翻轉(zhuǎn)課堂組織
2.2.4 校企雙元“訂單式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)
與上海二建公司、廣聯(lián)達(dá)公司合作開展“訂單式”培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)緊缺人才的分析，校企共同確定訂單班人數(shù)、培養(yǎng)方案和培訓(xùn)內(nèi)容，通過預(yù)算工程項(xiàng)目的反復(fù)實(shí)踐，再通過校企雙師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程安裝、鋼筋預(yù)算專項(xiàng)能力，學(xué)生畢業(yè)即上崗，并為企業(yè)解決部分人才緊缺現(xiàn)象，得到企業(yè)好評(píng)。
2.3 教師隊(duì)伍創(chuàng)建
一、工程監(jiān)理專業(yè)設(shè)置的必要性
按《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》的要求,凡是符合國(guó)家要求的工程項(xiàng)目必須設(shè)置監(jiān)理機(jī)構(gòu),每個(gè)工程項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)均應(yīng)有總監(jiān)理工程師一名,專業(yè)監(jiān)理工程師若干名。且總監(jiān)和專業(yè)監(jiān)理工程師是國(guó)家注冊(cè)的,必須是符合很多資格條件的要求后參加全國(guó)統(tǒng)一考試且成績(jī)合格后才能成為注冊(cè)監(jiān)理工程師。這些嚴(yán)格的限制條件使得目前有執(zhí)業(yè)上崗證并擁有簽字權(quán)的監(jiān)理工程師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的監(jiān)理工程量,引起工程監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)無證且實(shí)際管理能力未經(jīng)有關(guān)機(jī)構(gòu)確認(rèn)的監(jiān)理人員上崗的現(xiàn)象大量存在,造成監(jiān)理工作質(zhì)量難以保證的局面。
同時(shí),目前全國(guó)設(shè)有建設(shè)類專業(yè)的高職高專院校有290余所,其中絕大部分為建筑工程技術(shù)專業(yè),而工程監(jiān)理類專業(yè)由于是新型專業(yè),為數(shù)很少,其畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要。
由此可以看出,由于建設(shè)監(jiān)理制度在我國(guó)實(shí)行時(shí)間還不長(zhǎng),監(jiān)理人才的專業(yè)化教育也是近幾年才開始,工程監(jiān)理人才是我國(guó)目前乃至以后相當(dāng)時(shí)期的緊缺人才,這就要求我們高職院校在近期內(nèi)必須要培養(yǎng)出大量集技術(shù)及管理于一體的復(fù)合型監(jiān)理人才,以滿足目前建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要。
二、工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系
以能力為本位設(shè)置學(xué)生的課程體系,就是要使課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)貼近企業(yè)對(duì)人才的需求,教企業(yè)之所需,學(xué)崗位之所用,基本實(shí)現(xiàn)工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生走入崗位的“零適用期”。根據(jù)對(duì)嘉興五縣二區(qū)及周邊城市的調(diào)研,首先明確建筑市場(chǎng)監(jiān)理行業(yè)崗位的基本能力,將這些能力設(shè)置為學(xué)生必須要掌握的核心技能;然后為了實(shí)現(xiàn)這些核心技能必須有一定的基本技能為依托;最后,根據(jù)確定的核心技能和基本技能,構(gòu)建培養(yǎng)工程監(jiān)理專業(yè)人才的課程體系:
1.培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力
工程監(jiān)理是對(duì)工程進(jìn)行科學(xué)管理的技術(shù)活動(dòng),學(xué)生必須熟知建設(shè)工程狀況才能進(jìn)行管理。因此需開設(shè)建筑制圖與識(shí)圖、建筑測(cè)量、建筑材料、建筑力學(xué)、房屋建筑構(gòu)造、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、地基基礎(chǔ)、建筑工程概預(yù)算等課程,使學(xué)生掌握建筑工程的基礎(chǔ)知識(shí)為以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步工程建設(shè)監(jiān)理能力
在掌握工程技術(shù)能力的基礎(chǔ)上,更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)監(jiān)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí),主要是三大目
標(biāo)控制的學(xué)習(xí)。因此需開設(shè)工程建設(shè)監(jiān)理概論與案例分析、施工組織與進(jìn)度控制、工程建設(shè)質(zhì)量控制、工程建設(shè)投資控制等有特色的專業(yè)課程。另外監(jiān)理人員為了更好地搞好合同管理,還必須熟悉各種建設(shè)工程合同以及合同的相關(guān)內(nèi)容,故還應(yīng)開設(shè)建設(shè)工程合同管理。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
工程監(jiān)理專業(yè)最重要的特色在于它的技術(shù)性與實(shí)踐性――能夠在解決實(shí)際工程問題的基礎(chǔ)上,對(duì)工程進(jìn)行控制、監(jiān)督、管理。這也就要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系設(shè)置中占有非常重要的地位。因而需開設(shè):建筑制圖與識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、建筑測(cè)量實(shí)習(xí)、房屋建筑設(shè)計(jì)、建筑材料實(shí)驗(yàn)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬、工程施工實(shí)訓(xùn)(鋼筋工、砌筑抹灰工等工種)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等,使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。
三、我院工程監(jiān)理專業(yè)設(shè)置的可行性
自05年我院已開設(shè)了建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)、裝飾施工技術(shù)專業(yè)、建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè),尚未開設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)。這些專業(yè)都屬于土木工程大類,既各有專業(yè)特色又有共同之處。以已開設(shè)專業(yè)的良好發(fā)展背景為依托,我院已具備了開設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的必備條件:
1.師資條件
只有高水平的老師,才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。工程監(jiān)理專業(yè)不同于其它的專業(yè),它的實(shí)踐性、操作性要求較高,要求講授工程監(jiān)理課程的教師首先必須是有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師,這樣才符合監(jiān)理人才培養(yǎng)的要求,學(xué)生也才能夠?qū)⒄n堂上的知識(shí)學(xué)以致用。
目前學(xué)校已有的專業(yè)教師都是碩士及以上學(xué)歷,且具有良好的工程背景,專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí),其中部分教師正向“雙師型”發(fā)展;另外學(xué)校注重教師的繼續(xù)深造,鼓勵(lì)教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉,同時(shí)正加大力度引進(jìn)資深的國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師,優(yōu)化組合師資結(jié)構(gòu)。
2.實(shí)訓(xùn)基地
目前已建有材料檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、建筑工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)室、建筑制圖實(shí)訓(xùn)室、擬建的土木工程施工實(shí)訓(xùn)室以及校企深度合作辦學(xué)的“職教集團(tuán)”,如嘉興禾城監(jiān)理工程有限公司、平湖振宇市政工程有限公司。
良好的師資條件再加上正發(fā)展壯大的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,有理由相信能夠培養(yǎng)出專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際操作和動(dòng)手能力強(qiáng)的既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型工程監(jiān)理人才,這類學(xué)生畢業(yè)后勢(shì)必會(huì)受到建筑單位的歡迎。
參考文獻(xiàn):
作為工科特色鮮明的測(cè)繪工程專業(yè)，應(yīng)積極按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)相關(guān)院校開展專業(yè)建設(shè)及認(rèn)證工作。專業(yè)認(rèn)證的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)；以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)學(xué)生工程能力，師資隊(duì)伍和支持條件必須有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)是對(duì)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)性評(píng)估與評(píng)價(jià)，效果則是通過學(xué)生的表現(xiàn)來體現(xiàn)[2]。
以下主要以筆者所在的蘭州交通大學(xué)測(cè)繪與地理信息學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)為對(duì)象，探討以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)。
一、研究思路
學(xué)校把成為鐵路行業(yè)和西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需的測(cè)繪工程專業(yè)高層次人才培養(yǎng)基地作為努力方向。測(cè)繪工程專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的工程應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，按照測(cè)繪工程專業(yè)認(rèn)證相關(guān)要求，以學(xué)生工程實(shí)踐能力及素質(zhì)培養(yǎng)為主體，從社會(huì)需求、學(xué)校定位、專業(yè)特色等方面確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案。此外，針對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器缺乏、場(chǎng)地困難等問題，著力研究校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)與科研的相互促進(jìn)、實(shí)習(xí)基地的擴(kuò)展、實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開發(fā)及校外工程實(shí)踐中心的建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力。建立與人才培養(yǎng)相配套的質(zhì)量監(jiān)控體系，在監(jiān)控教學(xué)過程與課程考核的同時(shí)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，注重社會(huì)、用人單位對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)工作的依據(jù)。也就是從人才培養(yǎng)特色—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)—教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面入手，切實(shí)提高專業(yè)辦學(xué)水平，達(dá)到工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求。
二、完善課程體系，突出人才培養(yǎng)特色
根據(jù)教育部“以教學(xué)改革為核心，注重提高教育質(zhì)量，努力辦出特色”的指導(dǎo)思想，依據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證要求，按照學(xué)校應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，在對(duì)武漢大學(xué)、西南交大、長(zhǎng)安大學(xué)和各鐵道設(shè)計(jì)院及工程局等多家校企單位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)原有測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，制訂了測(cè)繪工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃，其主要特點(diǎn)是：
根據(jù)畢業(yè)生流向及工作特點(diǎn)，按照“精簡(jiǎn)必修、增加選修、單門課程建設(shè)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)課程群建設(shè)”的原則，構(gòu)建了由本科、研究生兩個(gè)層次，基礎(chǔ)理論、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)拓展及創(chuàng)新應(yīng)用四個(gè)梯級(jí)，測(cè)繪基礎(chǔ)、工程測(cè)量、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)、地理信息系統(tǒng)概論、變形觀測(cè)、3S技術(shù)六個(gè)模塊組成的“246”測(cè)量課程體系。教學(xué)內(nèi)容刪繁減舊，充實(shí)新理論、新技術(shù)，反映測(cè)繪學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
教學(xué)中以測(cè)量學(xué)與數(shù)字測(cè)圖測(cè)量平差基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)處理控制測(cè)量學(xué)工程測(cè)量學(xué)“3S”技術(shù)及其應(yīng)用為主線開展專業(yè)教育，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)的融合，開設(shè)多門特色專業(yè)課程，拓展知識(shí)領(lǐng)域。包括鐵路選線設(shè)計(jì)、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代軌道交通、高速鐵路及客運(yùn)專線等多門鐵路類相關(guān)課程。
以應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)及專業(yè)特色，架構(gòu)全過程（從入學(xué)到畢業(yè)，實(shí)踐教育不斷線）、四層次（基礎(chǔ)層、工程認(rèn)識(shí)層、綜合層、創(chuàng)新層）、八模塊（實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐）的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；推進(jìn)多家單位合作，強(qiáng)化學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，形成以強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心、特色及優(yōu)勢(shì)鮮明的測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。
三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力
（一）開展創(chuàng)新性開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
完善綜合實(shí)踐教學(xué)體系，積極開展創(chuàng)新性開放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)。根據(jù)學(xué)生興趣自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有資源，提供給學(xué)生相對(duì)寬松的時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)校鐵路專業(yè)特色，該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分3個(gè)層次：專業(yè)基礎(chǔ)綜合、專業(yè)綜合、專業(yè)方向綜合（如圖1所示）。
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科最新發(fā)展信息，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷創(chuàng)新。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段演示關(guān)鍵步驟，提高實(shí)驗(yàn)效率；在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；在實(shí)踐教學(xué)中還可廣泛使用學(xué)生和教師共同開發(fā)的各種測(cè)量程序。通過創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)分制管理、學(xué)校立項(xiàng)支持等多種方式，每年對(duì)創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)答辯優(yōu)秀的學(xué)生及指導(dǎo)教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。
（二）科研反哺教學(xué)，發(fā)掘新技術(shù)，拓展實(shí)習(xí)內(nèi)容
鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科學(xué)研究，并及時(shí)將科學(xué)研究中的新成果應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要有：
1.基于LZCORS參考站的GPS測(cè)量綜合實(shí)習(xí)
基于CORS技術(shù)的高精度GPS測(cè)量是當(dāng)今測(cè)繪發(fā)展的一個(gè)重要方向。蘭州市國(guó)土局建設(shè)的LZCORS由7個(gè)連續(xù)觀測(cè)站構(gòu)成，于2008年開始運(yùn)行，為蘭州市主要區(qū)域快速獲取高精度GPS測(cè)量數(shù)據(jù)提供有 力支持。
學(xué)院將CORS模式的測(cè)量技術(shù)方法納入測(cè)繪工程專業(yè)衛(wèi)星定位技術(shù)及土木工程等相關(guān)本科專業(yè)的課程實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括地形圖測(cè)繪、施工放樣等，幫助學(xué)生了解實(shí)時(shí)高精度連續(xù)跟蹤站測(cè)量技術(shù)，為將來進(jìn)一步將此技術(shù)應(yīng)用于工程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
2.高鐵CPⅢ測(cè)量數(shù)據(jù)模擬系統(tǒng)及數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)
結(jié)合測(cè)量平差基礎(chǔ)課程，基于Matlab平臺(tái)開發(fā)CPⅢ測(cè)量數(shù)據(jù)模擬系統(tǒng)，及CPⅢ平面控制網(wǎng)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。CPⅢ測(cè)量數(shù)據(jù)模擬系統(tǒng)主要功能是：輸入CPⅢ點(diǎn)的個(gè)數(shù)、控制點(diǎn)的個(gè)數(shù)及儀器先驗(yàn)精度等參數(shù)，即可隨機(jī)生成CPⅢ模擬觀測(cè)數(shù)據(jù)。教師還可引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)CPⅢ平差程序，并應(yīng)用模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)試，然后通過數(shù)據(jù)處理進(jìn)行系統(tǒng)驗(yàn)證。該系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用，彌補(bǔ)了學(xué)校硬件設(shè)備及軟件方面的不足。該系統(tǒng)的開發(fā)原理及代碼已編入相關(guān)教材推廣應(yīng)用。
3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
在數(shù)字化測(cè)圖實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，基于terra vista以及X3d平臺(tái)將二維平面地圖構(gòu)建為虛擬場(chǎng)景，利用Multigen Creator 以及X3D平臺(tái)開發(fā)虛擬場(chǎng)景演示衛(wèi)星定位系統(tǒng)中的衛(wèi)星坐標(biāo)變換等，此教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂于接收
。
4.三維激光掃描技術(shù)及其應(yīng)用
結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，在三維激光掃描技術(shù)的施測(cè)方法、數(shù)據(jù)處理及工程應(yīng)用等方面開展積極研究，以學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施為依托，積極組織學(xué)生參加相關(guān)試驗(yàn)項(xiàng)目，如在隴海線甘泉鐵路軌道的測(cè)量、西部石油儲(chǔ)備基地油罐變形測(cè)量等方面的多次試驗(yàn)，相關(guān)研究成果已在課堂及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中得以體現(xiàn)，效果良好。
（三） 開展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)
作為提高學(xué)生創(chuàng)新思維及動(dòng)手能力的重要手段，學(xué)院積極組織學(xué)生參與各類國(guó)家、省級(jí)及校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)院組織的工程測(cè)量大賽已連續(xù)舉辦22屆。在參加全國(guó)“中海杯”測(cè)繪技能大賽，“全國(guó)高校GIS應(yīng)用技能大賽”等過程中，學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新思維能力都得到了普遍加強(qiáng)。
（四）強(qiáng)化校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制
建立了高等院校、甘肅省測(cè)繪地理信息局、解放軍68011部隊(duì)、中鐵集團(tuán)、中交集團(tuán)、甘肅省地礦局勘查院和蘭州市勘察院以及各產(chǎn)業(yè)部門相結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)，建成了3個(gè)國(guó)家級(jí)的工程教育實(shí)踐中心，將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者有機(jī)結(jié)合，充分利用社會(huì)資源，使學(xué)生在工程實(shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。
一方面聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師參與人才培養(yǎng)，改善現(xiàn)有師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不足的狀況；另一方面利用大量合作課題吸引更多的教師及學(xué)生參與科學(xué)研究，在實(shí)踐—研究—再實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。近年來，學(xué)生參與的實(shí)踐項(xiàng)目主要有高速鐵路精密測(cè)量控制網(wǎng)CPⅠ、CPⅡ的復(fù)測(cè)和加密、精密水準(zhǔn)測(cè)量、線下工程沉降變形觀測(cè)、軌道精調(diào)CPⅢ控制網(wǎng)、長(zhǎng)大隧道、特大橋梁獨(dú)立施工控制網(wǎng)設(shè)計(jì)及施測(cè)、變形監(jiān)測(cè)、施工放樣、工程變更設(shè)計(jì)，二級(jí)鐵路的初測(cè)、定測(cè)，站場(chǎng)的改建測(cè)量、鐵路竣工測(cè)量，地理國(guó)情普查等，實(shí)習(xí)內(nèi)容較豐富。
（五）以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建高水平的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
以“甘肅省測(cè)繪與地理信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心” 及“甘肅省地理國(guó)情監(jiān)測(cè)工程實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)為契機(jī)，完善基礎(chǔ)測(cè)量、交通工程測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、交通地理信息、衛(wèi)星定位與導(dǎo)航應(yīng)用等五個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)工作。這些工作的開展為進(jìn)一步提高人才的實(shí)踐水平及創(chuàng)新能力提供了保障，也促使學(xué)校相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到工程教育質(zhì)量認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，并具備鮮明的鐵路行業(yè)特色。
四、建立校內(nèi)外相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系
專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)要求建立專業(yè)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過課程教學(xué)和評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)實(shí)現(xiàn)
培養(yǎng)目標(biāo)；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)[3]。
根據(jù)專業(yè)認(rèn)證要求，結(jié)合專業(yè)辦學(xué)特色，建立“以質(zhì)量監(jiān)控為基礎(chǔ)，以過程評(píng)價(jià)為核心，約束與激勵(lì)結(jié)合，反饋與改進(jìn)互補(bǔ)”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系[4]。利用學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)校友會(huì)及時(shí)了解校友在工作中遇到的一些問題，由學(xué)院督導(dǎo)委員會(huì)匯總后提出一些有效的改進(jìn)意見，提高人才培養(yǎng)與工程需要的適應(yīng)性。通過教師、學(xué)生、管理人員、校友、就業(yè)單位及相關(guān)部門共同參與，多層次并動(dòng)態(tài)分析各階段人才培養(yǎng)存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理，建立較完善的信息反饋和持續(xù)改進(jìn)系統(tǒng)。
五、結(jié)語
以測(cè)繪工程專業(yè)工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向，以強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，形成特色及優(yōu)勢(shì)鮮明的測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。通過建立層次分明、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，從創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、科研反哺教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、校企聯(lián)合、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)等方面，研究學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體實(shí)施辦法，建立校內(nèi)外相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過上述工作的開展，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量成效顯著，受到一致好評(píng)，學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動(dòng)和專業(yè)競(jìng)賽的人數(shù)不斷增加，獲獎(jiǎng)級(jí)別不斷提高，新生錄取生源充足，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，專業(yè)建設(shè)成效顯著。參考文獻(xiàn)：
[1]范愛華.我國(guó)高校專業(yè)認(rèn)證實(shí)施策略研究[D]. 武漢：武漢理工大學(xué)，2007.
建筑工程學(xué)院在近幾年發(fā)展過程中，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為突破口，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的全面發(fā)展。土木工程專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐可概括為以下幾個(gè)方面:
一、瞄準(zhǔn)市場(chǎng)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃
專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，構(gòu)建了專業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是制訂各項(xiàng)配套教學(xué)文件的依據(jù)。在開發(fā)土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐中，我們的做法是:
(一)深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定崗位群及其能力要求
在制訂土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃過程中，我們首先組建了專業(yè)調(diào)查組，對(duì)有關(guān)工程建筑、工程建設(shè)及管理等用人單位進(jìn)行了調(diào)查，并聘請(qǐng)有關(guān)單位的專家學(xué)者成立了顧問委員會(huì)。將我校教學(xué)研究型大學(xué)本科土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與其它層次的教育培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)比，分析研究確定了本學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，體現(xiàn)以社會(huì)需求為目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的特點(diǎn)，其能力結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在土木工程施工一線及工程運(yùn)行管理一線的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和組織管理能力。
(二)根據(jù)市場(chǎng)需求提出能力要求，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，以“必需、夠用”為度，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿?。在分析知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，首先以能力要求為出發(fā)點(diǎn)，采用層次分析法逐級(jí)分解能力。在能力分解的基礎(chǔ)上，分析滿足能力要求應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，組織其相應(yīng)的知識(shí)體系。根據(jù)各課程的相關(guān)性和知識(shí)的互補(bǔ)性進(jìn)行課程的整合和知識(shí)模塊的拼裝，構(gòu)建整個(gè)課程體系。
(三)以能力要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)方案，主要包括課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等的時(shí)間分配和次序安排。在教學(xué)計(jì)劃制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng)，又要考慮全面素質(zhì)的提高。在構(gòu)建課程體系中，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)、英語等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應(yīng)用的不斷線，并提倡學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)及英語等級(jí)證書。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人。土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以大專業(yè)為基礎(chǔ)制訂教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)體現(xiàn)不同方向的需要，設(shè)置模塊化的專業(yè)方向，根據(jù)市場(chǎng)需求情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)施。在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中，根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項(xiàng)能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求。
二、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，完善培養(yǎng)模式，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，注意不斷完善專業(yè)培養(yǎng)模式，提出了“以職業(yè)崗位能力為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，努力提高創(chuàng)新能力”的“能力中心模式”。
(一)認(rèn)真處理好專業(yè)與基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐的關(guān)系
上海師大的目標(biāo)定位是：成為適應(yīng)上?；A(chǔ)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，以培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用型人才為鮮明特色的教研型綜合性大學(xué)；應(yīng)用型人才教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，需要一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，并具備可持續(xù)發(fā)展。因此，在構(gòu)建課程體系時(shí)主要從以下幾方面考慮:一是以職業(yè)能力為核心構(gòu)建專業(yè)課程模塊，二是以專業(yè)能力需要為基本依據(jù)構(gòu)建基礎(chǔ)課程模塊，同時(shí)兼顧可持續(xù)發(fā)展的需要。例如對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)，突出其應(yīng)用性，明確其適用條件以及基本原理，不強(qiáng)調(diào)理論的推導(dǎo)過程。三是體現(xiàn)課程體系的動(dòng)態(tài)性。課程體系是由各種可變的組合模塊組成的，基本的課程模塊使大專業(yè)的基礎(chǔ)保持相對(duì)穩(wěn)定性，專門化課程模塊視其不同的職業(yè)崗位需要而設(shè)置，根據(jù)人才市場(chǎng)需求情況在教學(xué)過程中做動(dòng)態(tài)調(diào)整。本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了建筑工程、國(guó)際工程等專門化課程模塊。
(二)認(rèn)真搞好教材建設(shè)，以教材建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)改革
教材建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的重要因素，教材應(yīng)能夠全面體現(xiàn)能力培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)的要求。針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)，土木工程系組織骨干教師積極配合兄弟院校，并廣泛吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師，共同開發(fā)土木工程專業(yè)的各種教材。目前己出版的有《AutoCAD2000》、《材料力學(xué)雙語教材》、《鋼筋砼雙語教材》等教材。在教材編寫過程中主要以知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)工程實(shí)踐中應(yīng)用較廣的基本技能、基本方法和基本理論，同時(shí)兼顧新知識(shí)、新材料、新工藝、新設(shè)備等在工程中的應(yīng)用。
(三)加強(qiáng)能力考核，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中，加強(qiáng)能力考核，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。將各種綜合能力細(xì)化為不同的專項(xiàng)能力，并對(duì)每一專項(xiàng)能力和綜合能力都提出具體的標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，明確各項(xiàng)技能培養(yǎng)所需的儀器、設(shè)備、工具、材料及基本工藝?yán)碚?，由學(xué)生據(jù)此進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最后以能力考核作為評(píng)定學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。并不斷進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練，根據(jù)創(chuàng)新成果評(píng)定成績(jī)。如施工過程中的工藝設(shè)計(jì)、組織設(shè)計(jì)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)踐，這樣可以不斷激發(fā)其創(chuàng)新精神。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才教育特色實(shí)踐
教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)應(yīng)用型人才教育特色的關(guān)鍵，是否能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)是否完善，是否有特色。我院土木工程系在應(yīng)用型人才教育土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面做了一些探索。
(一)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件
在教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐大致可分為課堂實(shí)踐、生產(chǎn)模擬實(shí)踐以及生產(chǎn)一線實(shí)踐三種情況。課堂實(shí)踐是基礎(chǔ)，可以通過邊講邊練來實(shí)現(xiàn);生產(chǎn)一線實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)踐能力必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由此可使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的崗位狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng);而模擬生產(chǎn)實(shí)踐既是生產(chǎn)一線實(shí)踐的準(zhǔn)備，同時(shí)也是生產(chǎn)一線實(shí)踐的補(bǔ)充，它可以達(dá)到反復(fù)實(shí)踐、全面實(shí)踐的要求。滿足不同的實(shí)踐要求就要有不同的實(shí)踐場(chǎng)所，為此，我系加強(qiáng)了院內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)，為完成實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好的條件。
1.在院內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)中，首先加強(qiáng)了與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力關(guān)系密切的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，建設(shè)過程中主要從以下方面著手:
(1)滿足各項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練的需要。土木工程系重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所主要有:建材實(shí)驗(yàn)室、土工地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)驗(yàn)室，CAD實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)驗(yàn)室建筑面積3400m2，各種設(shè)備總值500余萬元。除滿足各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求的需要外，還可以對(duì)建筑工程的各工種上崗能力進(jìn)行技能鑒定。
(2)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，結(jié)合生產(chǎn)、科研發(fā)展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在設(shè)備添置方面堅(jiān)持既注重基本技能訓(xùn)練的常規(guī)設(shè)備，又注重專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的設(shè)備，并兼顧生產(chǎn)科研設(shè)備的添置。土工及建材實(shí)驗(yàn)室不斷結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，與生產(chǎn)單位合作完成多個(gè)項(xiàng)目的生產(chǎn)試驗(yàn)任務(wù)。
2.堅(jiān)持走校企共建的道路，發(fā)展校外實(shí)踐基地。目前已與上海建工集團(tuán)、上海住樂集團(tuán)、宏潤(rùn)集團(tuán)（著名大型民營(yíng)）、香港華晨國(guó)際工程設(shè)計(jì)公司、林同炎-同濟(jì)大學(xué)國(guó)際工程咨詢公司，上海住安建設(shè)集團(tuán)、上海第一建筑公司、舜杰建設(shè)公司有限公司（著名大型民營(yíng)）、大華房地產(chǎn)公司（著名大型民營(yíng)）以及多家大型施工、設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)和管理企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。在學(xué)生實(shí)踐過程中，以現(xiàn)場(chǎng)工程師為主要指導(dǎo)教師，由院方與現(xiàn)場(chǎng)工程師共同提出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求，學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后回學(xué)校答辯，以檢查能力培養(yǎng)的結(jié)果。企業(yè)可以結(jié)合人才需求情況擇優(yōu)提前錄用。
(二)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐新路子
應(yīng)用型人才教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高級(jí)實(shí)用性人才。科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力是土木工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的三種職業(yè)崗位能力，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅需要有一定的物質(zhì)條件，還需要有一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間及合理的組織，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解決實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短、要求高的矛盾。為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)，我院在土木工程專業(yè)教學(xué)過程中，采用了以下做法:
1.科學(xué)制訂開放式實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系和實(shí)施方案，是保證實(shí)踐教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)將職業(yè)崗位能力逐級(jí)細(xì)化成為專項(xiàng)能力和分項(xiàng)能力目標(biāo)，并在實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)制訂過程中，將其分解為各具體目標(biāo)，確定其內(nèi)容、方法、步驟、要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和能力考核辦法，找出實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的相應(yīng)措施。將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程作為邊講邊練課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)動(dòng)手能力，同時(shí)要求學(xué)生掌握其原理，以便達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。
2.采用開放式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，首先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容及要求，自己擬訂實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))目的、方法、步驟、標(biāo)準(zhǔn)、要求，并提出所需儀器、工具、設(shè)備、材料等，向?qū)嵱?xùn)教師申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，批準(zhǔn)后在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行練習(xí)，最后寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)能力測(cè)評(píng)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)過程和測(cè)評(píng)結(jié)果綜合評(píng)定成績(jī)。這種開放式的實(shí)訓(xùn)體系，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也克服了由于學(xué)生個(gè)性差異帶來的學(xué)習(xí)不同步的負(fù)面影響:實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生可以節(jié)約時(shí)間，進(jìn)行其它能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力稍差的學(xué)生也不會(huì)因此失去實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或降低實(shí)踐的效果。
四、推行素質(zhì)教育，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)生存和發(fā)展的根本，必須通過深化教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(一)以轉(zhuǎn)變思想觀念為基礎(chǔ)，不斷提高對(duì)應(yīng)用型人才教育的認(rèn)識(shí)
提高應(yīng)用型人才教育質(zhì)量重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變思想觀念。應(yīng)用型人才教育是一種新的教育觀念和新的教育模式，如何辦出特色、提高教學(xué)質(zhì)量，是專業(yè)發(fā)展的生命線。我院是由高職教育轉(zhuǎn)為高等教育的，教師及有關(guān)管理人員的思想觀念多數(shù)跟不上高等發(fā)展的要求。針對(duì)此問題，學(xué)院組織了以轉(zhuǎn)變思想觀念為基礎(chǔ)、促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的活動(dòng)。土木工程系將教師思想觀念轉(zhuǎn)變?nèi)谟趯I(yè)建設(shè)當(dāng)中，采用緊抓骨干教師，以點(diǎn)帶面、全體參與的工作方法。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，組織研究組，認(rèn)真研究高等教育的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)。通過研究，轉(zhuǎn)變研究組成員對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)。通過兩年多的研討，大家對(duì)高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特征取得了共識(shí)，認(rèn)為其具體特征表現(xiàn)為:
①以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。②以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力和全面素質(zhì)為主線創(chuàng)建專業(yè)教學(xué)體系。③實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才教育的特色。④“雙師型”師資隊(duì)伍是培養(yǎng)具有應(yīng)用型特色人才的關(guān)鍵。⑤產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本途徑。⑥改變教學(xué)方法、教學(xué)手段是當(dāng)前專業(yè)教育最突出的問題。
(二)抓住關(guān)鍵問題，提出具體措施
在認(rèn)清應(yīng)用型人才教育特征的基礎(chǔ)上，組織全體教師討論制定課程教學(xué)要點(diǎn)，討論教學(xué)方法改革。通過這一過程，大家一致認(rèn)為， 應(yīng)用型人才教育最突出的問題是時(shí)間緊、任務(wù)重。在不降低理論要求的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵的問題是合理安排時(shí)間問題。因此全體教師又將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的研討，提出了具體措施。
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高理論教學(xué)效率，在保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的前提下，減少理論教學(xué)學(xué)時(shí)。積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中有多門課程采用了多媒體教學(xué)，先后完成了力學(xué)、制圖等課程的電子課件制作。
2.將部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程作為邊講邊練課程，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，以理論教學(xué)為輔。土木工程專業(yè)先后將測(cè)量、建材、土力學(xué)、概預(yù)算與招投標(biāo)、施工技術(shù)、制圖等課程作為邊講邊練或部分邊講邊練課程。
3.采用開放式實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)行開放式管理，讓學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間，提高實(shí)踐技能水平。推廣高新技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，提倡學(xué)生假期參與生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在校外兼職。
(三)以適應(yīng)社會(huì)需求為前提，培養(yǎng)學(xué)生直接頂崗能力
在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，根據(jù)市場(chǎng)需求情況，不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整能力培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)用人單位對(duì)他們的需求。前兩年的教學(xué)以大專業(yè)所需的基本能力為主，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和基本能力基礎(chǔ)，后兩年根據(jù)社會(huì)需求情況，進(jìn)行專門化技能培訓(xùn)，同時(shí)加開必需的理論課。在專業(yè)課教學(xué)過程中加強(qiáng)綜合能力訓(xùn)練和知識(shí)的綜合應(yīng)用，將原畢業(yè)設(shè)計(jì)題目作為課下作業(yè)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高綜合運(yùn)用能力。并將實(shí)際工程資料引入課堂教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系工程實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐技能的綜合訓(xùn)練。
五、存在問題和今后專業(yè)建設(shè)的基本思路
土木工程專業(yè)雖經(jīng)過不斷的探索、實(shí)踐，正在逐步完善，但由于客觀和主觀上的一些原因，還存在以下問題:
(一)教師的思想觀念轉(zhuǎn)化需經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)提高的過程，加上教材建設(shè)跟不上，所以課程的綜合和重組無法一次到位。
隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深化，建筑行業(yè)在近些年有著非?？焖俚陌l(fā)展。行業(yè)的發(fā)展給行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，作為工程建設(shè)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，工程造價(jià)專業(yè)人才數(shù)量及質(zhì)量值得我們關(guān)注。
一、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
專業(yè)人才培養(yǎng)師資是關(guān)鍵，工程造價(jià)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀的工程造價(jià)應(yīng)用型人才有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校在面對(duì)新時(shí)期建筑行業(yè)提出的新要求時(shí)，有必要對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，通過多種措施提升師資隊(duì)伍層次和水平。首先，逐步引進(jìn)高質(zhì)量工程造價(jià)專業(yè)教師，并通過培訓(xùn)的方式主動(dòng)提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平。學(xué)校要努力去引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)師資，特別是科研水平高，同時(shí)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，通過引進(jìn)這些高素質(zhì)人才來提高學(xué)校師資隊(duì)伍質(zhì)量。此外，要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，形成一個(gè)長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，保證教師能夠跟上行業(yè)發(fā)展進(jìn)程；其次，注重交叉學(xué)科的相互滲透，提升學(xué)校師資隊(duì)伍的專業(yè)技能和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。高校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)要注重對(duì)教師個(gè)人年齡、學(xué)歷等方面的要求，進(jìn)而提高該專業(yè)整體教育教學(xué)水平；第三，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式需要具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師。學(xué)校要為教師創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新科研提供更多的支持，幫助他們搭建更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)高校之間的合作，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。鼓勵(lì)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展更多的創(chuàng)新性研究工作，在幫助提高教學(xué)水平的同時(shí)，也幫助學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。
二、工學(xué)結(jié)合，注重實(shí)踐培養(yǎng)
工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式是現(xiàn)價(jià)段我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力是工程造價(jià)專業(yè)所必須重視的。現(xiàn)如今建筑行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，保證該行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)政府重要研究的內(nèi)容之一。工程造價(jià)是工程建設(shè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，造價(jià)計(jì)算不準(zhǔn)確將直接影響著整個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。高校作為首要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助他們結(jié)合個(gè)人專業(yè)知識(shí)有針對(duì)性的制定具體實(shí)施措施。工程造價(jià)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式的建設(shè)首先要加大頂崗實(shí)習(xí)的支持力度，促使學(xué)生在實(shí)際建筑企業(yè)中加以鍛煉，通過實(shí)際工作來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；其次要注重學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的融合，學(xué)校課程安排要能夠與工作實(shí)踐同步，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的疑問，在實(shí)踐中得到同步解決，只有這樣才能夠提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用型人才是該行業(yè)最適合的一種，高校的人才培養(yǎng)要從生產(chǎn)、服務(wù)及管理一線的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)實(shí)用性人才。工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力是該崗位的重要基本技能。這其中實(shí)踐能力是需要學(xué)校在校期間通過多種多樣的實(shí)踐教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)的：首先，學(xué)校要針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)，制定更多樣的實(shí)踐教學(xué)課程，提高教學(xué)效果。學(xué)校在制定具體的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以將職業(yè)崗位能力逐級(jí)細(xì)化，分別從專項(xiàng)能力和分項(xiàng)能力兩個(gè)方面來制定具體的教學(xué)目標(biāo)，通過工程實(shí)踐達(dá)到最終效果。同時(shí)還要明確每一步教學(xué)的具體內(nèi)容和方法，嚴(yán)格按照相應(yīng)的考核辦法來考核學(xué)生所達(dá)到的水平。特別是一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師教學(xué)要敢于創(chuàng)新，邊教邊練幫助學(xué)生迅速掌握具體原理，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；其次，完善學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，盡可能的保證每一位學(xué)生都能夠在適合自己性格、水平的工作崗位上發(fā)展。工程造價(jià)這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)生必須對(duì)這項(xiàng)工作的具體內(nèi)容感興趣，有能力完成一定難度的工作才能夠更好的發(fā)展。因此，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)，以使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)上的工作，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作要注重工作內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人性格的匹配，特別是對(duì)于工程造價(jià)這種工作性質(zhì)較為獨(dú)特的行業(yè)，學(xué)校更要注重對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)。
三、加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)力度
專業(yè)建設(shè)教學(xué)模式是基礎(chǔ)，教材建設(shè)是關(guān)鍵。教材是教師與學(xué)生思維碰撞的橋梁，在這之間有著承上啟下的作用。學(xué)校在教材建設(shè)上要注重其科學(xué)與合理性，對(duì)工程造價(jià)的基本知識(shí)、基本理論以及各種實(shí)踐內(nèi)容要表述準(zhǔn)確和清晰，特別是在一些結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性知識(shí)點(diǎn)上，教研室要進(jìn)行深入研究，找尋最佳的切入點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)知識(shí)能力的提升。工程造價(jià)專業(yè)教材建設(shè)要遵循適用性、先進(jìn)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性原則，力求學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)教材就能夠?qū)こ淘靸r(jià)的一些基本概念和專業(yè)技能有所了解，能夠通過教材掌握一些關(guān)鍵性專業(yè)技能。隨著我國(guó)計(jì)價(jià)模式的改革與發(fā)展，工程造價(jià)領(lǐng)域相關(guān)理論和標(biāo)準(zhǔn)均有所改變，不同地區(qū)的計(jì)價(jià)定額也有所不同。從當(dāng)前高校工程造價(jià)專業(yè)所使用教材來看，并未有能夠全面反映新知識(shí)新理論的教材，致使在實(shí)際教學(xué)過程中，無法滿足具體工作要求。因此，高校有必要對(duì)所選用的教材加以補(bǔ)充，并對(duì)一些理論的發(fā)展與改革加以充分介紹，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系到一起。同時(shí)，要注重與相關(guān)企業(yè)、兄弟院校的合作，共同開發(fā)更適合工程造價(jià)這個(gè)專業(yè)的教材。
四、結(jié)論
工程造價(jià)是一門綜合型較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有較高的要求。高校在培養(yǎng)具體工程造價(jià)應(yīng)用型人才時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。在今后的工作中，作者還想繼續(xù)從事該領(lǐng)域的研究工作，以期能夠獲得更多更有價(jià)值的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李云春,李敬民.工程造價(jià)特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì),2011,03:183-184.
1.引言
上世紀(jì)九十年代,社會(huì)對(duì)化機(jī)專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展,過程裝備越來越趨向大型化、精細(xì)化和自動(dòng)化,流程參數(shù)(如壓力、溫度、流量等)與過程進(jìn)行要求必須實(shí)施精確的自動(dòng)控制,這是過程裝備高效、安全、可靠運(yùn)行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個(gè)相關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)“過-裝-控一體化”,已是化機(jī)專業(yè)改革的必然。
根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,“化工設(shè)備與機(jī)械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。新專業(yè)是“以過程裝備設(shè)計(jì)為主體,以過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼(簡(jiǎn)稱‘一體兩翼’)”的大類學(xué)科交叉型專業(yè)。這并不是專業(yè)名稱的簡(jiǎn)單改變,而是要求賦予專業(yè)以新的內(nèi)涵,因此應(yīng)結(jié)合內(nèi)蒙古發(fā)展的實(shí)際情況,對(duì)我校過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)和特色進(jìn)行深入細(xì)致的探究,慎重確定專業(yè)的培養(yǎng)方案,做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)人才之需要,并充分體現(xiàn)我們自己的專業(yè)特色。
2.專業(yè)建設(shè)思路
內(nèi)蒙古科技大學(xué)過程裝備與控制工程本科專業(yè)于2004年獲得批準(zhǔn),于當(dāng)年招收第一屆學(xué)生,現(xiàn)已累計(jì)招生四屆八個(gè)班共計(jì)300余人。依據(jù)國(guó)家教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制訂的專業(yè)總體框架,結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的實(shí)際情況,建立專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系,充分體現(xiàn)“過裝控一體兩翼”的總體架構(gòu),把過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)成為涵蓋學(xué)科領(lǐng)域?qū)?、柔性大、適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè),能夠培養(yǎng)21世紀(jì)內(nèi)蒙古及全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
3.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
校院領(lǐng)導(dǎo)非常重視過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)工作,動(dòng)員和協(xié)調(diào)各方面的力量給予大力支持,學(xué)校已安排購置了75萬多元專業(yè)必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,學(xué)院已購買數(shù)量可觀的教學(xué)科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革探究,集體討論專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱修訂、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的問題,形成共識(shí)并付諸實(shí)施。
3.1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。原專業(yè)師資存在的主要問題是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。一方面大部分教師均畢業(yè)于原化機(jī)專業(yè)或機(jī)械專業(yè),過程控制或過程工程等方面的理論基礎(chǔ)比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數(shù)90%以上),部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而且缺乏工程實(shí)踐知識(shí)。因此更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)院采用的辦法是:
(1)引進(jìn)碩士以上專業(yè)對(duì)口的高學(xué)歷人才。
(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修或攻讀高一級(jí)學(xué)位。定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)比和研討,對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的青年教師,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給他們幫助和指導(dǎo)。支持專業(yè)課教師參加全國(guó)過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),以拓寬他們的知識(shí)面,提高其教學(xué)和科研能力。由此逐步形成一支學(xué)歷層次高(研究生以上占100%)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理(45歲以下占80%,高級(jí)職稱占50%)、專業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊(duì)伍。
3.2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)計(jì)劃的修訂
參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制訂的總體框架,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,面向二十一世紀(jì)過程裝備與控制工程領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型人才。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面,具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)施能力和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后可從事化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機(jī)電及勞動(dòng)安全部門等領(lǐng)域中的過程裝備與控制工程的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、管理、研究及開發(fā)等工作。
按此培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合內(nèi)蒙古和我校的實(shí)際情況,確定我校過程裝備與控制工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,如表1所示,其由基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)方向知識(shí)兩大部分組成。基礎(chǔ)理論知識(shí)包含人文基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)三方面,以科學(xué)技術(shù)理論為重點(diǎn),人文基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)輔之?？茖W(xué)技術(shù)理論包括公共理論基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握為專業(yè)知識(shí)的獲得打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)方向知識(shí)以壓力容器及過程設(shè)備設(shè)計(jì)和過程流體機(jī)械為主體,過程工程原理與過程裝備控制技術(shù)為其兩翼,并增設(shè)煤化工技術(shù)及裝備等專業(yè)課程,以突出我們自己的專業(yè)特色。
3.3.課程體系改革及優(yōu)化
根據(jù)“一體兩翼”的專業(yè)定位,優(yōu)化課程設(shè)置,建立新的教學(xué)課程體系,以適應(yīng)培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、彈性大、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的需要。具體做法如下:(1)增設(shè)控制類有關(guān)課程,滿足專業(yè)拓寬的需要。如開出機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動(dòng)、PLC技術(shù)及應(yīng)用課程,使學(xué)生掌握過程裝備控制學(xué)科的有關(guān)知識(shí),以適應(yīng)過程裝備大型化、自動(dòng)化的需求。(2)加強(qiáng)理論基礎(chǔ)、淡化專業(yè)。將專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)控制在總學(xué)時(shí)的20%左右。如對(duì)過程流體機(jī)械以解決選型和應(yīng)用為主,將課時(shí)由72減少至48左右;增加流體力學(xué)及粉體力學(xué)、工程熱力學(xué)理論基礎(chǔ)課程;同時(shí)開出適當(dāng)?shù)膶I(yè)選修課,如有限元原理及應(yīng)用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設(shè)備、壓力容器安全技術(shù)、過程裝備密封技術(shù),以增加專業(yè)的柔性。(3)加強(qiáng)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。壓力容器及過程設(shè)備課程采用雙語教學(xué),增開過程裝備高級(jí)程序設(shè)計(jì)課程,使得外語和計(jì)算機(jī)教學(xué)四年不斷線,讓學(xué)生較好地掌握一門外語和較深的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。(4)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造條件。如增設(shè)工程教育實(shí)踐,以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.4.專業(yè)教材使用與更新情況
為了規(guī)范專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和保證教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)核心課程按新專業(yè)的要求全部采用全國(guó)高等學(xué)校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)組織編寫的面向21世紀(jì)的新教材。煤化工技術(shù)及裝備課程沒有現(xiàn)成的教材,必須組織相關(guān)人員進(jìn)行編寫。同時(shí)要求任課教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷探索,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充和整合,使之更適應(yīng)我校的實(shí)際情況。
3.5.教學(xué)方法及手段的改革
在教學(xué)方法上,要求教師采用比較式、啟發(fā)式教學(xué),講課中要求突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng),以提綱式教學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自學(xué)與教師課堂講授、指導(dǎo)、答疑相結(jié)合。
在教學(xué)手段上,也積極進(jìn)行探索。壓力容器及過程設(shè)備與過程流體機(jī)械等課程采用多媒體教學(xué)與圖片資料講解,加深學(xué)生對(duì)過程設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),節(jié)省在黑板上畫圖及板書的時(shí)間,以提高授課速度并充實(shí)授課內(nèi)容;過程裝備與機(jī)械制造基礎(chǔ)課程需要增加典型容器的制造工藝,可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設(shè)備被作為學(xué)院重點(diǎn)課程予以建設(shè),通過進(jìn)一步完善CAI課件和研制典型過程設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件以提高專業(yè)教學(xué)的效果與質(zhì)量。
3.6.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃情況
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工科學(xué)生動(dòng)手能力、處理實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此,我們非常重視對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃與安排。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃如表2所示,鑒于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入數(shù)量有限,大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置不切合實(shí)際,在利用相關(guān)院系實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)上,我們主要計(jì)劃先期建設(shè)能夠滿足學(xué)生基本專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求的壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)、空壓機(jī)性能測(cè)試及超聲探傷實(shí)驗(yàn)、過程裝備結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)和過程裝備控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)四個(gè)實(shí)驗(yàn)室。第一期專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中用于購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)約為75萬元,其中壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)裝置我們使用南京化工學(xué)院李健教授研制的專利產(chǎn)品——壓力容器三合一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)裝置,其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙,試件易得,實(shí)驗(yàn)效果良好,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差較小,價(jià)格僅為通用壓力容器實(shí)驗(yàn)裝置的二十分之一,許多高校如東南大學(xué)在使用該實(shí)驗(yàn)裝置。通過第一期的建設(shè),實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境將得到較大的改善。實(shí)驗(yàn)室第二期建設(shè)正在擬申報(bào)之中(含過程裝備與控制仿真實(shí)驗(yàn)、過程裝備密封實(shí)驗(yàn)裝置、煤化工技術(shù)及裝備實(shí)驗(yàn)裝置等),相信經(jīng)過兩期建設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件將得到很大的改觀,能夠進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)校教育與社會(huì)相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量,我們選擇了區(qū)內(nèi)外一些優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地,如南京紫光精細(xì)化工廠實(shí)訓(xùn)基地、南化集團(tuán)、天津堿廠、神華集團(tuán)煤化工基地等,建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,得到了廠里各方面的支持與配合。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程技術(shù)問題、完成工程師素質(zhì)基本訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們一方面制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書,另一方面注重指導(dǎo)教師自身工程實(shí)際知識(shí)的加強(qiáng),再者依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目,并安排一定比例的學(xué)生參與教師縱向科研課題的研究,讓學(xué)生從中掌握科學(xué)研究的方法和提高處理工程實(shí)際問題的能力。
4.結(jié)束語
相信經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐探索,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的辦學(xué)條件與教學(xué)水平將會(huì)獲得較大改善與提高,社會(huì)影響力逐年遞增,師資隊(duì)伍建設(shè)漸趨合理優(yōu)化,為積極準(zhǔn)備化工過程機(jī)械碩士點(diǎn)的申報(bào)創(chuàng)造條件。知識(shí)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn),學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、信息處理能力、工程實(shí)踐能力和開發(fā)創(chuàng)新能力均有望得到較大的提升。
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中圖分類號(hào)：TU723.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、我校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀與加快建設(shè)之動(dòng)因。 1、新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的迫切需求。 房地產(chǎn)行業(yè)目前正處在調(diào)控期間，但從國(guó)家社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)的快速發(fā)展及整個(gè)政策面來看，今后一段時(shí)期建筑業(yè)仍是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。工程造價(jià)專業(yè)是工程管理類專業(yè)的一個(gè)子專業(yè)，它與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。建設(shè)工程造價(jià)管理是建設(shè)項(xiàng)目管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿于項(xiàng)目投資、設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全過程，對(duì)于提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要推動(dòng)作用。
隨著建筑市場(chǎng)的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對(duì)工程造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，造價(jià)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。畢業(yè)生主要在施工、建設(shè)、工程造價(jià)主管部門、工程造價(jià)中介機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制等崗位工作。
2、學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀
我校工程造價(jià)專業(yè)是五年制高職專業(yè)，真正意義上的招生是從2010年開始的，2010年前二年是與海安電大合辦的。首年招生就十分順利，50人招生計(jì)劃，二天內(nèi)就招滿； 2011年工程造價(jià)招生計(jì)劃增加到100人，同樣得到了考生和考生家長(zhǎng)的踴躍報(bào)考，起分線高于聯(lián)院規(guī)定以上100多分，同時(shí)為滿足社會(huì)和學(xué)生強(qiáng)烈需求，學(xué)校不得不在原有的招生計(jì)劃中申請(qǐng)?jiān)黾又笜?biāo)，最后招生人數(shù)達(dá)到137人。2012年工程造價(jià)招生計(jì)劃90人，最后招生人數(shù)達(dá)到146人。我校建筑工程類專業(yè)辦學(xué)歷史空白，在沒有基礎(chǔ)的情況下，克服困難，通過深入調(diào)研，開拓創(chuàng)新，2010年7月，開辦了工程造價(jià)專業(yè)，并在一年多的教學(xué)過程中不斷完善工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)方案，已經(jīng)初步開設(shè)了相關(guān)基礎(chǔ)課程，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尚未啟動(dòng)，師資隊(duì)伍建設(shè)目前正在招聘引進(jìn)中。
3、專業(yè)建設(shè)中師資隊(duì)伍引進(jìn)的迫切性
學(xué)生已經(jīng)招進(jìn)來了，如何將這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需求的高素質(zhì)技能性專門人才,擺在我們面前的是急需一批高素質(zhì)建筑類工程造價(jià)方面的專業(yè)師資隊(duì)伍,來擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生之重任。建立一支融教學(xué)實(shí)踐與整個(gè)教學(xué)全過程之中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展之根本,
二、我校當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)所面臨的困難與解決辦法初探
1、形式多樣性師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的根本保證
師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，我系專業(yè)師資隊(duì)伍本身就比較匱乏，特別工程造價(jià)師資嚴(yán)重緊缺，專業(yè)老師幾乎為零，要實(shí)現(xiàn)高職工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的應(yīng)用型人才，必須要有一支滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍；
建設(shè)目標(biāo)：2011至2013年師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)為：引進(jìn)結(jié)合培養(yǎng)，初步形成一支教育觀點(diǎn)創(chuàng)新、教學(xué)改革意識(shí)超前、實(shí)戰(zhàn)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
具體措施：
1）鼓勵(lì)有志于從事該專業(yè)教學(xué)的老師改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)修提高工程造價(jià)方面的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有目的地轉(zhuǎn)崗；
2）人才引進(jìn)形式多樣化。吸收優(yōu)秀碩士畢業(yè)生或優(yōu)秀本科生，同時(shí)引進(jìn)1-2名本科畢業(yè)，具有從事建筑行業(yè)多年、有中、高級(jí)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員，形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，以老帶新、以實(shí)促建、綜合高效精干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3）加強(qiáng)和校外有關(guān)單位合作，結(jié)合學(xué)校二期工程建設(shè)的過程，推進(jìn)新進(jìn)師資的實(shí)務(wù)能力的提高；
4）加快專業(yè)帶頭人和骨干老師的培養(yǎng)，以發(fā)展壯大工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)本教研室活力。
5）吸納一批工程造價(jià)相關(guān)企業(yè)資深較高的高級(jí)工程師，管理層領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校兼職教師或?qū)I(yè)顧問委員會(huì)成員。
6）關(guān)心青年老師的成長(zhǎng)，培養(yǎng)老師不斷提高業(yè)務(wù)能力和管理能力，逐步成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人，提高專業(yè)職稱和科研能力，成為系部的中堅(jiān)力量。
2、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐性教學(xué)的硬件保證
工程造價(jià)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多專業(yè)課程都必須通過實(shí)踐才能領(lǐng)悟，體會(huì)。運(yùn)用建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖能力、使用建筑測(cè)量?jī)x器的能力、建筑CAD的能力、造價(jià)軟件的使用能力等，必須在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)，因此，建設(shè)一個(gè)匯集工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)相配套的綜合實(shí)訓(xùn)中心是非常必要的。
本專業(yè)需配備物理實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑構(gòu)造模型室、制圖專業(yè)教室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（手工編制）和工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（軟件實(shí)訓(xùn)）等。
這些實(shí)訓(xùn)室怎么建？建成什么樣的？相關(guān)功能能否與其他實(shí)訓(xùn)室兼容？需要調(diào)查和研究,更需要企業(yè)專家的參與與指導(dǎo)。
首先要成立實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作組，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂工程造價(jià)專業(yè)各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。建筑材料實(shí)訓(xùn)室可結(jié)合學(xué)校二期工程的建設(shè)中實(shí)施，按工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，建筑材料實(shí)訓(xùn)室的調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、建筑材料的收集與展示等工作。其他實(shí)訓(xùn)室每年可根據(jù)課程安排，分輕重緩急，分步實(shí)施，擬在2013年9月完成全部實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)任務(wù)。
3、不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將其職業(yè)資格證書考證內(nèi)容嵌入到本專業(yè)教育相關(guān)課程體系中
社會(huì)用人需求要求我們要突出職業(yè)技能素質(zhì)教育，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)也能同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此人才培養(yǎng)方案就需要把考證內(nèi)容嵌入教學(xué)課程體系中，加強(qiáng)專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，實(shí)施畢業(yè)文憑與職業(yè)資格證書并舉。
因此，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要結(jié)合本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)技能考核內(nèi)涵要求進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)專業(yè)和職業(yè)能力的需要，我校工程造價(jià)專業(yè)對(duì)應(yīng)的技能證書考核有：勞動(dòng)部門頒發(fā)的建筑CAD（四級(jí)），江蘇省造價(jià)員上崗證，江蘇省資料員上崗證，江蘇省鋼筋工證書。
要完成以上相關(guān)考證工作，要加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，教學(xué)中專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程不但可以貫穿專業(yè)必須的理論知識(shí)要求，同時(shí)也完全覆蓋了以上這些職業(yè)資格證書所必須的應(yīng)知知識(shí)要點(diǎn)。課程考核體系與職業(yè)資格考證的一致性、是實(shí)施職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并舉的根本保障。力爭(zhēng)在2014年7月，完成與之相配套的嵌入式校本教材達(dá)到5門以上。
4、加強(qiáng)專業(yè)文化交流平臺(tái)建設(shè)，鑄就自己的專業(yè)特色。
加強(qiáng)專業(yè)研究與形勢(shì)結(jié)軌，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)專家就工程造價(jià)專業(yè)為師生做專題學(xué)術(shù)報(bào)告；突顯專業(yè)特色，邀請(qǐng)企業(yè)老總或部門負(fù)責(zé)人結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)做專題講座；每學(xué)期專業(yè)老師就專業(yè)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題為本專業(yè)學(xué)生做專題講座，并開展討論交流；邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生來校做就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生樹立理想與信信念，為學(xué)生高技能應(yīng)用思想的汲取和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的吸收搭就平臺(tái)。
創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，感受企業(yè)文化。建設(shè)職業(yè)本位的專業(yè)文化，包含相應(yīng)的職業(yè)情境的創(chuàng)建。這種職業(yè)情境我們將從兩種途徑加以實(shí)現(xiàn)。一種是建立模擬的職業(yè)情境，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所按照造價(jià)咨詢企業(yè)的要求進(jìn)行布置；另一種是在實(shí)訓(xùn)室布置企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的真實(shí)情境，使學(xué)生更多地感受企業(yè)文化和職業(yè)文化。
