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篇1

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高職教育在我國(guó)教育中的地位越來(lái)越重要，而高職英語(yǔ)更是順應(yīng)時(shí)代需求下的產(chǎn)物。但是當(dāng)前我國(guó)的高職英語(yǔ)教育水平仍然停留在教師一味灌輸理論知識(shí)，教育教學(xué)方式不恰當(dāng)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的層面上。教育的最終目的不僅僅是讓學(xué)生單純地接受知識(shí)，而是著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高自身素質(zhì)。高職英語(yǔ)研討式“六步”教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)捆綁式教育的改革，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出全新的符合現(xiàn)代教育形勢(shì)發(fā)展的課題教學(xué)模式。

1、高職英語(yǔ)研討式“六步”教學(xué)法的概念

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)研討式“六步”教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義等理論的基礎(chǔ)上，在高職英語(yǔ)教學(xué)的課程中將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與研討式教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，通過(guò)協(xié)作主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的行為。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為新時(shí)代的高科技產(chǎn)物，可以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中為師生提供大量豐富、真切、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言場(chǎng)景?；诮?gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“六步”教學(xué)法主要由情景——探索——協(xié)作——評(píng)價(jià)——操練——運(yùn)用等六個(gè)步驟組成。

第一步即情景，就是根據(jù)設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和目的，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)立出符合課設(shè)的場(chǎng)景，以便學(xué)生能夠身入其境，真實(shí)感受直觀且形象的教學(xué)任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)信息的共享性建立資料庫(kù)，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。

第二步是探索過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)老師提出的問(wèn)題或任務(wù)進(jìn)行分析后，進(jìn)行小組分工，在有限的時(shí)間內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料（可以是報(bào)刊雜志、書籍文獻(xiàn)、圖像資料等），并歸納總結(jié)，整理出課題匯報(bào)講稿。在這一步驟進(jìn)行過(guò)程中，講究的是學(xué)生的獨(dú)立自主性，教師主要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督。

第三步即協(xié)作。解決教學(xué)任務(wù)或問(wèn)題單靠一個(gè)人的力量獲得的答案或許是片面不具體的，此時(shí)，小組成員在匯報(bào)前需要溝通，利用探索過(guò)程中所獲得的成果，通過(guò)辯論、合作、競(jìng)爭(zhēng)以及角色扮演等不同的方式進(jìn)行交流，最終獲得屬于小組本身的一個(gè)學(xué)習(xí)成果。

第四步則需要教師對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地理順知識(shí)資料，深入了解教學(xué)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第五步是操練，即在教師安排的課程任務(wù)下，學(xué)生們根據(jù)大量的信息資料與網(wǎng)絡(luò)上獲取的材料進(jìn)行總結(jié)，展開(kāi)練習(xí)，以達(dá)到鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的目的。這是教學(xué)過(guò)程中重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合理的練習(xí)，達(dá)到層層深入，提高訓(xùn)練層次。

最后一步就是運(yùn)用。一切知識(shí)的掌握都是為了更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中，幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)能力。教師通過(guò)布置新的任務(wù)，安排學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)獨(dú)立完成。

以上六步相互聯(lián)系，共同實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的新式教學(xué)法。

2、“六步”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義理論是高職英語(yǔ)研討式“六步”教學(xué)法形成的重要理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是能動(dòng)汲取知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，不是被動(dòng)地去接觸外界信息，而是主動(dòng)地依靠別人的幫助，通過(guò)必需的資料以建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。這種建構(gòu)是屬于個(gè)人的，學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用自身已有的知識(shí)儲(chǔ)備或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行加工、整理和組建。建構(gòu)主義理論的教學(xué)觀念認(rèn)為情境、主體、協(xié)作以及資源是教學(xué)工程中的促進(jìn)劑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生自身為中心，學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)情景相互結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互討論相互協(xié)作精神，通過(guò)提供大量的豐富的資源幫助學(xué)習(xí)者更好地獲取知識(shí)。首先，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，其實(shí)是要求學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和對(duì)知識(shí)理論的建構(gòu)。在教育中，需要注重考慮學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，把握教學(xué)內(nèi)容的更新和對(duì)“六步”教學(xué)法的合理運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生的交流過(guò)程，使其展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用綜合了建構(gòu)主義四大要素——情境、協(xié)商、會(huì)話和意義建構(gòu)，改變英語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)模式，為高職英語(yǔ)教育提供更為先進(jìn)的教育方式，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了建構(gòu)主義的美好設(shè)想。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義理論的最有效工具。在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)話和協(xié)商對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行討論和分析，實(shí)現(xiàn)跨地域和時(shí)空的交流學(xué)習(xí)需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的語(yǔ)音功能作為支持，這便需要借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)習(xí)者提供生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用圖文并茂的方式加強(qiáng)交流理解，同時(shí)還可以通過(guò)超文本的形式管理和編輯知識(shí)信息，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有相當(dāng)重要的意義。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)研討式“六步”教學(xué)法，就是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)下，利用高科技網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)六步教學(xué)法實(shí)現(xiàn)反傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是現(xiàn)代化教育環(huán)境中的實(shí)踐操作，更是高職英語(yǔ)課程改革的發(fā)展方向。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步推進(jìn)，對(duì)外交流的日益擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)技能的要求越來(lái)越高，基于建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)研討式“六步”教學(xué)法改變了傳統(tǒng)模式下的灌輸式教育體制，通過(guò)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段著重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主獨(dú)立性和積極性，給英語(yǔ)教育注入了新的活力，它以超越局限和時(shí)空的特有方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有益于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，推進(jìn)高職英語(yǔ)教育教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊善江.基于建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)研討式“六步”教學(xué)法探討[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2007，11：33-37.

篇2

一、以強(qiáng)化培訓(xùn)為手段，提高黨員干部和群眾的整體素質(zhì)

為提高鄉(xiāng)干部的整體素質(zhì)，工作中擠時(shí)間學(xué)政治理論，學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)村工作的有關(guān)政策，經(jīng)常教育黨員干部要強(qiáng)化學(xué)習(xí)、增強(qiáng)本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)政治理論、黨的路線、方針、政策的同時(shí)，組織鄉(xiāng)村干部到外地和臨鄉(xiāng)參觀學(xué)習(xí)，累計(jì)220人次。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)開(kāi)闊了視野，解放了思想。堅(jiān)持理論中心組學(xué)習(xí)制度，電化教育學(xué)習(xí)制度，加大培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村干部進(jìn)修，培訓(xùn)。到目前全鄉(xiāng)干部以全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，村干部全部達(dá)到中專學(xué)歷，其中一人專科在讀。為使全鄉(xiāng)黨員的素質(zhì)有一個(gè)整體的提高，以科技下鄉(xiāng)為載體，利用春、冬農(nóng)閑季節(jié)聘請(qǐng)有關(guān)科技人員下鄉(xiāng)培訓(xùn)，培訓(xùn)以自然營(yíng)子為單位，以農(nóng)民要求為重點(diǎn)，采取實(shí)地講解與電教教育相結(jié)合的形式，培訓(xùn)黨員群眾2600多人次，通過(guò)開(kāi)展不同形式的學(xué)習(xí)，使黨員、干部、群眾的思想覺(jué)悟有了較大轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。

二、以開(kāi)展“四個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制”教育活動(dòng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委建設(shè)年活動(dòng)為載體，抓好班子、帶好隊(duì)伍

按照縣委加強(qiáng)基層組織建設(shè)部署，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，從年初開(kāi)始制定和完善了干部包村、包項(xiàng)目工作制，做到了分工明確，配合默契。堅(jiān)持“一制三化”工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化村“兩委”班子建設(shè)。

在此基礎(chǔ)上，從4月份開(kāi)始，按照省、市縣委的安排布暑，認(rèn)真研究部署“四個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制”教育活動(dòng)，并以此為契機(jī)，抓班子，帶隊(duì)伍。在活動(dòng)中，黨委書記親自把關(guān)，審核教育活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)，親自上黨課，以普通黨員的身份參加支部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)等專題材料，親自審閱黨員的心得體會(huì)、大討論發(fā)言稿、黨性分析材料，緊緊圍繞同志“六個(gè)堅(jiān)持”的要求實(shí)施正面教育和自我教育。為進(jìn)一步理順關(guān)系，交流工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合此次教育活動(dòng)舉辦了兩次有全體鄉(xiāng)村干部、黨員、居民組長(zhǎng)、群眾代表參加的交流討論大會(huì)，要求各村、各單位在理順經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路的基礎(chǔ)上，為全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出意見(jiàn)，使干部相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。在教育活動(dòng)中，組織了兩次座談會(huì)，走訪了干部群眾，傾聽(tīng)他們的心聲，接受他們的建議，了解民情。在開(kāi)好鄉(xiāng)黨委和機(jī)關(guān)黨支部的兩個(gè)民主生活會(huì)的同時(shí)，黨委成員列席了各村班子的民主生活會(huì)，對(duì)工作中成績(jī)突出，業(yè)績(jī)較強(qiáng)給予表?yè)P(yáng)和表彰；對(duì)工作有在不足的予以批評(píng)教育，激發(fā)村干部工作積極性和主動(dòng)性。

為使村“兩委”班子后繼有人，全鄉(xiāng)培養(yǎng)了后備干部18人。對(duì)他們?cè)诠ぷ髦凶⒅嘏囵B(yǎng)他們的自身修養(yǎng)和工作能力，現(xiàn)在全鄉(xiāng)個(gè)村“兩委”班子戰(zhàn)斗力，凝聚力強(qiáng)，開(kāi)拓進(jìn)取，發(fā)展經(jīng)濟(jì)意識(shí)強(qiáng)、行動(dòng)快。

三、以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為核心，落實(shí)各項(xiàng)黨建工作任務(wù)

為認(rèn)真落實(shí)縣委組織部“三個(gè)工程”建設(shè)，黨委一班人首先從基礎(chǔ)建設(shè)抓起，認(rèn)真落實(shí)縣委、縣政府下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任。在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，要求鄉(xiāng)黨委及個(gè)農(nóng)村黨支部均達(dá)到“五個(gè)好”目標(biāo)要求，爭(zhēng)取4個(gè)支部進(jìn)入縣級(jí)優(yōu)秀行列，一個(gè)支部進(jìn)入市級(jí)優(yōu)秀行列。多渠道增強(qiáng)集體和農(nóng)民收入。同時(shí)對(duì)各村的黨建目標(biāo)提出了具體要求，簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，取得了明顯的效果：

一是以加強(qiáng)基層民主政治為目標(biāo)，切實(shí)抓好村務(wù)、政務(wù)、黨務(wù)公開(kāi)。確保公開(kāi)及時(shí)準(zhǔn)確，不流于形式，進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，充實(shí)補(bǔ)充了力量，讓群眾真正了解村務(wù)、政務(wù)、黨務(wù)情況，推進(jìn)了民主管理進(jìn)程，增強(qiáng)了辦事透明度，密切了干群關(guān)系，使我鄉(xiāng)成為全縣零鄉(xiāng)之一。目前全鄉(xiāng)社會(huì)穩(wěn)定、政治安寧。

二是以發(fā)揮黨員干部作用為目標(biāo)，加強(qiáng)“三大工程”建設(shè)?！跋蠕h示范”工程，先鋒示范崗黨員60人，今年經(jīng)黨員討論評(píng)議，支部研究，共調(diào)整6人，促進(jìn)了無(wú)職黨員的先鋒模范作用的充分發(fā)揮。“頭雁工程”進(jìn)展有序，支部書記都各自領(lǐng)辦或聯(lián)辦了一個(gè)企業(yè)。豐富溝村支部書記韓祥與灤南客商合作聯(lián)辦了磚廠，投資110萬(wàn)元，已營(yíng)利98萬(wàn)元。在生產(chǎn)過(guò)程中，我親自出面為他們解決了用地等實(shí)際困難?！凹t旗示范工程”步伐緊湊，全鄉(xiāng)6個(gè)農(nóng)村支部中都在基層組織建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、引資金、上項(xiàng)目、多渠道增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)收入等各項(xiàng)工作中，實(shí)事求是地抓落實(shí)，爭(zhēng)取進(jìn)入縣、市級(jí)優(yōu)秀行列。

三是以培植富民產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，加大干部帶動(dòng)典型培樹(shù)力度。我在組織全鄉(xiāng)黨員干部交流探討的基礎(chǔ)上，深入到各個(gè)村組進(jìn)行調(diào)研。因?yàn)槲亦l(xiāng)地處偏僻，各村的地理?xiàng)l件各異，薯、牛、菜發(fā)展只能是區(qū)域性發(fā)展，為使群眾看到效益，在村培樹(shù)了種薯種植科學(xué)示范戶4戶，其中支部書記韓玉祥運(yùn)用機(jī)播、地膜履蓋等技術(shù)在壩上種植馬鈴薯120畝，純經(jīng)濟(jì)收入達(dá)10萬(wàn)元以上。

四、存在問(wèn)題和下步打算

存在問(wèn)題：