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時間：2023-01-08 10:06:01
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第一天，在王老師的指引下，我認(rèn)識了幾個外校的老師，我們還組成了一組，改名為“小螞蟻特工隊”，我還被推選擔(dān)任小組長一職，我感到榮幸的同時也感到了壓力。我們改這個名字的目的是希望我們能有小螞蟻的精神，就算小小的力量，只要團(tuán)結(jié)起來也能創(chuàng)造無窮的奇跡。在我們的努力下，在第一天的培訓(xùn)中，我們“小螞蟻特工隊”就取得了驚人的成績。那是很好的開頭，我們都對以后的培訓(xùn)充滿信心。
四天的培訓(xùn)我總結(jié)如下：
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益非淺。
2、從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活的和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。
第一天，在王老師的指引下，我認(rèn)識了幾個外校的老師，我們還組成了一組，改名為“小螞蟻特工隊”，我還被推選擔(dān)任小組長一職，我感到榮幸的同時也感到了壓力。我們改這個名字的目的是希望我們能有小螞蟻的精神，就算小小的力量，只要團(tuán)結(jié)起來也能創(chuàng)造無窮的奇跡。在我們的努力下，在第一天的培訓(xùn)中，我們“小螞蟻特工隊”就取得了驚人的成績。那是很好的開頭，我們都對以后的培訓(xùn)充滿信心。
四天的培訓(xùn)我總結(jié)如下：
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益非淺。
2、從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。
二、不斷增強(qiáng)教師對學(xué)生的“愛心”
如果一個老師沒有愛心，是沒有辦法做好課堂教學(xué)的。如果沒有愛心，老師會在心理上拉開與學(xué)生的距離，只顧完成自己的教學(xué)，不會想到如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更不會談什么學(xué)習(xí)問題；如果沒有愛心，整個課堂會顯得很壓抑，任何人都無法在壓抑的環(huán)境中調(diào)動自己學(xué)習(xí)的神經(jīng)，放射性地會選擇逃避，自然就會學(xué)而無獲。
三、利用課外活動，延伸興趣
隨著教學(xué)觀念的更新，英語課堂教學(xué)方法的改革勢在必行。這主要表現(xiàn)在：
其一，教材不再以語法項目為主要脈絡(luò)來安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的需要，既考慮語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)等因素，又考慮語言的功能、意念、話題和情境，使學(xué)生把所學(xué)的語言和實際情況有機(jī)地結(jié)合起來。這樣學(xué)生就感到學(xué)之有興趣，用之有意義，掌握句型既快又準(zhǔn)。
其二，新教材有助于改變沉悶的、封閉式的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用啟發(fā)式，實現(xiàn)生動活潑的開放式課堂教學(xué)。這就要求我們教師組織課堂教學(xué)時，要盡量設(shè)計語景，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生開展多種交際活動。
其三，新教材每冊都配有朗讀帶、領(lǐng)讀帶和聽力訓(xùn)練帶，這就給學(xué)生訓(xùn)練聽力提供了方便。隨著教學(xué)條件的改善，學(xué)生不僅能通過磁帶聽到原聲原調(diào)的英語，而且能通過觀看幻燈片、英語短劇、錄像等、電教資料，了解國外風(fēng)情文化，在真實的語景中，增強(qiáng)對語言的感受和理解，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用
長期以來，語言被當(dāng)作知識來傳授，即教師手持課本，站立講臺，嚴(yán)肅地講解知識，學(xué)生則靜坐聽講，跟讀和問答。課堂基本以教師為中心，學(xué)生處于被地位。新大綱提出：“教學(xué)是師生之間的雙邊活動，”教師要“發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。”教師的作用在于指導(dǎo)和幫助學(xué)生，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的自身的活動，教師不可代替學(xué)生去完成。新教材要求教師要用各種各樣的方法組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂的藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用。
首先教師是一名講解員。在講授新課時，教師要根據(jù)大綱的要求，給學(xué)生指出應(yīng)掌握的知識點。教師是一名示范表演的演員。新教材要求教師會唱、會跳、會表演。教師是一名指揮員。在進(jìn)行句型操練時，教師可像合唱團(tuán)的指揮一樣，揮動雙臂、單臂指揮學(xué)生齊聲朗讀、分組朗讀、單人領(lǐng)讀、二人對話等。教師還是一名輔導(dǎo)員。在課后完成作業(yè)時，教師可根據(jù)學(xué)生的個別差異、成績優(yōu)劣、反應(yīng)快慢，因人而異給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，提出不同的要求，布置不同的作業(yè)，使其英語成績得到不同程度的提高。教師是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要態(tài)度和藹可親。對有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對有困難的學(xué)生給予真誠的幫助，和他們溝通感情，成為他們的知己摯友。
三、優(yōu)化課堂模式 ，調(diào)動學(xué)生積極性
（一）整體―部分―整體的學(xué)習(xí)模式
在多年的教學(xué)實踐中，我始終以學(xué)生是外語學(xué)習(xí)的主人翁為指導(dǎo)思想，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與 各項學(xué)習(xí)活動的積極性，以提高學(xué)生運用知識的能力。我注意建立優(yōu)化課堂的整體―部分―整體的積極學(xué)習(xí)模 式，具體化為情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、交際，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛 2.創(chuàng)設(shè)情景，激活思維 3.進(jìn)行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練 4.鼓勵學(xué)生積極參與言語交際活動
（二）高密度快節(jié)奏的學(xué)習(xí)模式
外語實踐要量大、面寬、密度高、節(jié)奏快，以便促進(jìn)學(xué)生積極思維，激勵智力活動，促進(jìn)掌握語言知識和 交際的能力。電化媒體的使用在外語教學(xué)中為實現(xiàn)高密度、快節(jié)奏起著重大的作用。對課堂高密度、快節(jié)奏的 教學(xué)設(shè)計我采取如下方法：
1.課前進(jìn)行Warming Up（熱身運動），用錄音機(jī)播放節(jié)奏明快的英語歌曲或伴音，由學(xué)生做Daily Talk 。目的是烘托外語氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情，讓學(xué)生集中注意力，開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。
2.出示投影片，使學(xué)生面對呈現(xiàn)的畫面產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)思維。注意力得到高度集中，加快了上課 節(jié)奏。
3.播放錄音或錄像，展示新的語言知識。以生動、直觀的情景揭示語言材料的意義、內(nèi)容來代替抽象說 明，激發(fā)學(xué)生求知欲，加速理解語義。
4.加強(qiáng)小組活動，可以2人組、4人組等進(jìn)行操練。人人參與，量大、面廣，使學(xué)生與屏幕上的生動的 人物形象產(chǎn)生心理上的共鳴，學(xué)生能主動地理解接受和記憶新知識，從而使用和掌握新知識。
5.創(chuàng)設(shè)新的情景，適當(dāng)補充相應(yīng)的語言材料和語言信息，以便學(xué)生在掌握新授知識的基礎(chǔ)上，提高運用 語言進(jìn)行交際的能力，使學(xué)生感到有更多的話要講，豐富學(xué)生的想象力和再創(chuàng)造能力。
伴隨著新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代，可以預(yù)言，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時候都要更加依賴于知識的生產(chǎn)，傳播和應(yīng)用，知識將成為我們經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的驅(qū)動力。這一深刻的社會變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新形勢，保證新世紀(jì)的教育質(zhì)量，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革，這就勢必帶來教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等一系列的教育變革，這就必然要求有一支創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的師資隊伍。面對這場教育大革命，我們廣大教育工作者要努力調(diào)整好自己的心態(tài)，要以全新的觀念，標(biāo)新立異的思想，全方位、深層次的素質(zhì)，駕輕就熟的教育能力，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育改革新篇章，描繪基礎(chǔ)教育改革新藍(lán)圖。
二、更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念是基礎(chǔ)教育改革的前提。
教師要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀，人才觀和教學(xué)觀。基礎(chǔ)教育改革以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心。為了突出這個主旋律，我們廣大教育工作者首先必須樹立新的教育觀，即要全面貫徹黨的教育方針，著眼于示來，著眼于提高全體學(xué)生的水平，著眼于學(xué)生知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和個性化知識能力結(jié)構(gòu)的形成，以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。
其次，必須樹立新的人才觀。培養(yǎng)21世紀(jì)高質(zhì)量的新型人才，他們應(yīng)是既有遠(yuǎn)大理想，堅定信念，又要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為此，我們教育工作者要徹底改變那種以高分為評價學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的做法和惟書、惟師、惟分評價學(xué)生學(xué)習(xí)的不良做法，要把創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力作為評價學(xué)生的重要內(nèi)容。
第三，要樹立新的教學(xué)觀。教師在教學(xué)中要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，教師要由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生要由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體；教師要由傳播知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_啟學(xué)生思維活動和個性得到充分發(fā)展的過程。
三、提高創(chuàng)新能力，突出實踐能力是基礎(chǔ)教育改革的基本保證。
基礎(chǔ)教育課改以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這就要求教師本身必須具有創(chuàng)新精神和實踐能力，把提高教師創(chuàng)新能力和教學(xué)科研能力作為實施基礎(chǔ)課改的突破口，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和操作實踐能力作為實施基礎(chǔ)課改的歸宿。這就要求我們教育工作者要更新知識、提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)緊迫感，強(qiáng)化創(chuàng)新意識、責(zé)任意識，不斷研究探索創(chuàng)新教育，實踐教育的新方法，新思路。為完成此項舉措，教師必須要牢牢把握以下關(guān)系。
1、正確處理主導(dǎo)與主體關(guān)系。
教師的主導(dǎo)作用是由教學(xué)本質(zhì)決定的，學(xué)生的認(rèn)識是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。所說學(xué)生為主體，是讓他們在教師的指導(dǎo)下，主動的從各方面提高自身素質(zhì)。學(xué)生為主體，并非說以學(xué)生為中心，也絕不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中必須處于領(lǐng)導(dǎo)地位，要掌握教育方向，要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，要把握教學(xué)進(jìn)程。在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位是發(fā)揮學(xué)生主動性，積極性和創(chuàng)新性，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，思維能力得到超前提高，創(chuàng)造性得到超常發(fā)揮。
2、優(yōu)化師生關(guān)系，以和諧平等為準(zhǔn)則。
優(yōu)化師生關(guān)系是基礎(chǔ)教育課改的必然要求，只有尊重學(xué)生的人格榮譽，建立平等友愛和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生從被動中解脫出來，做學(xué)習(xí)的主人。我們要改變過去那種視學(xué)生為裝載知識的容器，只能接受，不能有疑，無視學(xué)生權(quán)利，無視學(xué)生潛能，阻礙學(xué)生思維發(fā)展的極端做法。要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，大膽實踐，充分發(fā)揚相互為師的教育思想，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、實踐性。
3、以教學(xué)方法的創(chuàng)新為重點，開發(fā)學(xué)生的思維潛能
教師的任務(wù)不是向人腦的倉庫里裝知識，而是教給學(xué)生自己打開知識寶庫大門的金鑰匙，這就要求我們必須改變那種灌輸式的教學(xué)方法，提倡運用啟發(fā)、誘引、點拔等多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷研究探索新知識、新思路。通過創(chuàng)設(shè)情境、激勵、愉快的教學(xué)，自然地指導(dǎo)，恰到好處的引導(dǎo)等，使學(xué)生個性潛能得到最大限度的開發(fā)，才能正確獲取新知，才能科學(xué)地進(jìn)行創(chuàng)新及實踐，
四、樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革持續(xù)發(fā)展，不斷深入的重要方略。
面對知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，樹立教師終身學(xué)習(xí)觀念已成必然，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念才能適應(yīng)社會不斷發(fā)展和教育改革不斷深化的要求，才能肩負(fù)基礎(chǔ)課改賦予我們的更高要求。
1、終身學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然。
同志在一次全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，一次性的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度”?？梢姡S著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主要教育手段的終身學(xué)習(xí)體系的建立，必將為人們終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的條件。常言道，藝高為師，作為基礎(chǔ)教育課改的主力軍——中、小學(xué)教師，只有牢記并發(fā)揚終身學(xué)習(xí)精神，才能保持較高的教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)的有用人才。
愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人的行動。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻(xiàn)。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，求知若渴，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>
愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。雖然只六年級的小學(xué)生，但是已有學(xué)生提前進(jìn)入了青春期，面對一個個情竇初開的少年，我沒有選擇訓(xùn)斥學(xué)生或者找家長告狀，而是和他們做朋友，從他們的心理與實際出發(fā)，與他們談心，幫助他們正確地對待思想的波動，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。每個學(xué)生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，要尊重學(xué)生的人格，充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu) 點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。我班有一名學(xué)生叫陳佳毅，他調(diào)皮、貪玩，經(jīng)常影響課堂紀(jì)律，是老師們公認(rèn)的“差”學(xué)生，面對老師的批評，他已經(jīng)司空見慣，無動于衷。但是他卻是一個體育健將，運動會為班級爭得榮譽后，他也會興奮不已。發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，我便經(jīng)常找他談心，鼓勵他，稱贊他，給予他肯定，讓他感到老師的關(guān)愛，班級的溫暖。慢慢地，他學(xué)習(xí)上變得有自信了，課堂上也能看到他高舉的小手了。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。
對學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實責(zé)任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
我對學(xué)生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會有用，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。
會做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生會做作業(yè)。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思。
對初中學(xué)生而言，他們的好奇心特別強(qiáng)，對同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇，因此，注意力容易分散，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成績，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過總結(jié)、反思提醒學(xué)生把心思和時間放地學(xué)習(xí)上。
三、隨時與學(xué)生交心
“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學(xué)生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學(xué)生，只要學(xué)生喜歡老師，他們就會自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科；也會把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
四、有效教學(xué)
在開縣第六屆骨干教師培訓(xùn)期間，進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個問題：
1、把學(xué)生帶向哪里
2、如何把學(xué)生帶向那里
3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里
把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)準(zhǔn)備，實際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況，研究教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)實踐中，切實做好各項課前準(zhǔn)備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求，設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬知識和技能，通過教學(xué)過程的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)
如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實施， 借鑒中感悟，實踐中探索，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實施，注重每一個細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。針對性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。
如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志。 “ 好表揚 ” 是每一個學(xué)生共同的心理特點。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式?？陀^公正地評價每一位學(xué)生，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、實施數(shù)學(xué)教學(xué) “ 生活化 ” 。
（一）課堂學(xué)習(xí)問題生活化。 1 、導(dǎo)入生活化，利用課件展示生活中與學(xué)生息息相關(guān)的物和事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2 、例題生活化，讓學(xué)生體驗、感受數(shù)學(xué)。學(xué)生從生活實踐中 “ 找 ” 數(shù)學(xué)， “ 想 ” 數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的實用性。
3 、練習(xí)生活化，提高操作實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是 “ 運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具。 ” 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。
（二）課外生活問題數(shù)學(xué)化。
很長一段時間以來，甚至到現(xiàn)在，或在將后更長一段時期內(nèi)，對美術(shù)基礎(chǔ)教育的普及問題的理解和判斷對大多數(shù)人來說都明顯是一個難題，起碼我們當(dāng)下大多數(shù)人都是這么認(rèn)為的。如果我們能夠真心誠意地把美術(shù)基礎(chǔ)教育當(dāng)作是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的一門不可或缺的重要學(xué)科，那么，我們一定就會維持某種贊許，并且會必須做出相應(yīng)的某種價值評判。但是我們并不能設(shè)定這一點，我們覺得對最合適的美術(shù)基礎(chǔ)教育的價值準(zhǔn)則一定也與那些產(chǎn)生于我們社會文化極為不同的教育氛圍中的其它事物有關(guān)。另一方面，美術(shù)基礎(chǔ)教育的革新在很大程度上還存在社會的接受問題。當(dāng)然，鑒定革新有利與否的標(biāo)準(zhǔn)是看這個事實是否有利于社會的發(fā)展和進(jìn)步，是否有利于人的全面發(fā)展。當(dāng)然，現(xiàn)代教育實踐已經(jīng)無可辯駁的證實，美術(shù)基礎(chǔ)教育對人的發(fā)展無比重要，尤其是在基礎(chǔ)教育階段。
也許，造成我國美術(shù)基礎(chǔ)教育落后的一個原因是將無意義的簡單基礎(chǔ)美術(shù)教育和有意義的全面的美術(shù)基礎(chǔ)教育事實兩者混為一談傾向的緣故，但我們得分清如下三個獨立的問題：基礎(chǔ)教育單位在社會中充當(dāng)美術(shù)基礎(chǔ)教育的施教者或反施教者的角色的問題；我們用于區(qū)分個別基礎(chǔ)教育單位的獨特美術(shù)基礎(chǔ)教育手段的問題；美術(shù)基礎(chǔ)教育單位或個人對待個體創(chuàng)造、革新的問題。
因此，我們須分清一個基礎(chǔ)教育單位關(guān)于美術(shù)教育的關(guān)于創(chuàng)造性教育的主張和它們是不是富有創(chuàng)造性教育手段的問題。如果這一基礎(chǔ)教育單位并不是崇尚創(chuàng)造的教育主體，那它很可能不在它的教育過程中著重表現(xiàn)創(chuàng)造性和獨創(chuàng)性。則它常常會用這個社會所接受的術(shù)語――它會說它遵循教學(xué)大綱――來解釋其基本的教學(xué)過程。本來，“這種教育的目的之一是增加藝術(shù)作品的趣味性，特別是使兒童感興趣。另一個目的是幫助人們通過不同的方法理解和利用藝術(shù)作品?！雹僭谶^去的很長時間里，中國的美術(shù)基礎(chǔ)教育很少強(qiáng)調(diào)美術(shù)的創(chuàng)造性教育和美術(shù)的社會功用教育，忽視了美術(shù)對人的成長意識的功用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育的改革，美術(shù)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新問題和社會功用問題將越來越被社會所重視。
“在一個傳統(tǒng)文化中，創(chuàng)造性不太可能建立起一個新的傳統(tǒng)，但它或稍稍減受既存?zhèn)鹘y(tǒng)的作用。”②各種因素使得我們難以在素質(zhì)教育中的美術(shù)基礎(chǔ)教育問題上發(fā)揮教育者和受教育者的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。當(dāng)然，在這過程中，會有不少人認(rèn)為革新是可以接受的，另外一些人則會認(rèn)為革新是危險的。其實，美術(shù)基礎(chǔ)教育革新與否最終還是要被社會所接受和檢驗的結(jié)果。這是因為“藝術(shù)教育不是一般的藝術(shù)活動，而是注重藝術(shù)活動的功能和效應(yīng)的教育活動，藝術(shù)教育學(xué)研究如何通過符合一定價值取向的教育媒介實行定向控制，從而獲得明確的教育目的。因而，藝術(shù)教育是具有定向性、調(diào)控性、有序性的教育行為，也是在施教者嚴(yán)格的調(diào)節(jié)、控制、引導(dǎo)下有序進(jìn)行的藝術(shù)活動”。③
“任何改進(jìn)都是進(jìn)步”。當(dāng)然，美術(shù)基礎(chǔ)教育的革新勢必將會帶動美術(shù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。我們知道，美術(shù)基礎(chǔ)教育革新問題包含著這樣兩個層面――教育革新和美術(shù)革新，在這里美術(shù)與教育是既區(qū)別又相互聯(lián)系的。在美術(shù)基礎(chǔ)教育實施中，美術(shù)方面本身也包含有教育的要素，教育本身也包含著美術(shù)的因素。
我們做了這樣的調(diào)查，將受過良好美術(shù)基礎(chǔ)教育的和未受過良好美術(shù)教育的兩組中學(xué)生分為兩類。結(jié)果我們吃驚地發(fā)現(xiàn)受過良好美術(shù)教育的那組學(xué)生心態(tài)樂觀，對事物的認(rèn)識主觀而懇定。而未受到良好美術(shù)基礎(chǔ)教育的那組學(xué)生心態(tài)較為消極，對事物的認(rèn)識客觀而不太懇定。這說明了什么問題呢？我們不妨再來看下面一個例子：一組愛好學(xué)習(xí)美術(shù)知識的小學(xué)生認(rèn)為畫上的蘋果是幸福的象征，是生活的一部分，而不愿意學(xué)習(xí)美術(shù)知識的小學(xué)生則認(rèn)為畫上的蘋果是吃的東西，只是水果的一種。這是兩組截然不同的答案，在這個問題中，美術(shù)教育的結(jié)果顯然起了非常大的作用。雖然如前所述，但我們不能只以對某一問題的看法來鑒別人的創(chuàng)造力或?qū)δ撤N教育成果的肯定，但我們卻絕不懷疑亞德佩巴的觀點，即革新是創(chuàng)造力的一個因素。
在我們仔細(xì)地劃出這些必要的區(qū)別之后，我們就會發(fā)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)教育革新以來的美術(shù)基礎(chǔ)教育有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，但它并不注重單科知識的簡單灌輸，也并不整體劃一地使人都成為藝術(shù)家；也并不等同地使人感受到傳統(tǒng)社會的贊賞。而是使人發(fā)展成為一個全面的綜合性人才，至少不會對美術(shù)知識完全是一無所知的狀態(tài)。這樣，美術(shù)基礎(chǔ)教育的革新問題才可以完全被社會所接受。
注釋：
課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，是師生之間交往互動的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場。
“有效教學(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長，學(xué)生活動的形式多樣、靈動，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。
例如原來的備課以單元為單位進(jìn)行整體規(guī)劃，而現(xiàn)在我認(rèn)為必須以模塊為單位進(jìn)行整合。認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合實際，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。按照教材編寫的要求，一個單元五個課時可以完成，但在實際教學(xué)中完成不了。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有一至幾個話題，學(xué)生思考，學(xué)生完成時間占用很難估量。課后練習(xí)訓(xùn)練與講解是教材沒有考慮進(jìn)去的。練習(xí)是對教材的知識的考查，更是知識的補充和完善。因此，我們完成一個單元的教學(xué)加上習(xí)題的講解基本耗時8個課時。老師在備課時一定先要課時整合：第一個課時是warming up和listening。第二、三個課時是pre-reading, reading和comprehending，對課文中的重要知識點、語法點進(jìn)行梳理，第四個課時extensive reading, 處理本單元中第二篇閱讀文章，第五個課時是grammar，第六七個課時處理workbook練習(xí)。第八個課時Writing進(jìn)行寫作練習(xí)。我覺得聽力和口語是學(xué)習(xí)英語中較難的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生還沒熟悉該單元的內(nèi)容就進(jìn)行聽說勢必給學(xué)生增加難度。因此，我把talking，speaking放在第一個課時。Warming up導(dǎo)出話題，圍繞該話題進(jìn)行speaking交際訓(xùn)練和talking創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練。這三者既是口語訓(xùn)練，又給學(xué)生練習(xí)聽力提供了機(jī)會，放在一起比較一致，過渡也非常自然。我也嘗試過把warming up和listening放在一個課時，課堂秩序似乎有點亂。學(xué)生說的時候，時間很難控制，聽力訓(xùn)練時間比較固定。另外，學(xué)生說英語氣氛活躍，而聽力訓(xùn)練則是靜。Warming up占時間較短，listening是主要任務(wù)。一堂課里由warming up轉(zhuǎn)向listening讓人感覺有點突然和不連貫之嫌。第二個課時我安排text里的reading。Reading是整個單元的核心，是學(xué)生要掌握的重點，圍繞reading學(xué)生有一系列的課后活動。為了讓學(xué)生有充足的課后時間對reading進(jìn)行準(zhǔn)備、鞏固，特地把它放到第二個課時學(xué)習(xí)。把grammar放在第五個課時，這樣可以使學(xué)生比較容易地接受新的語法要點，因為通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本單元的語法知識已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上開設(shè)一堂語法課，學(xué)生能相對比較輕松地吸收消化。Listening放在第六個課時,有緩沖學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的功效，聽力訓(xùn)練課前學(xué)生不必預(yù)習(xí)，課后也不會有補充練習(xí)，這樣學(xué)生有時間完成前一課時的作業(yè)和對后一課時的預(yù)習(xí)工作。這是我對一個單元的課時整體設(shè)計。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)英語，改變他們被動學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué), 所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們英語教學(xué)活動提供良好的啟示。毫無疑問， 我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會對英語產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。
二、營造和諧課堂氛圍
課堂改革重點強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，師生的互動也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程,只有雙方相互理解,相互尊重,相互體諒,才能產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)心與心的溝通,才能很好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想實施高效的課堂教學(xué),就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地提高學(xué)生活動的自由度,大膽放手,讓學(xué)生嘗試,使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會開放自己,敢于質(zhì)疑問難,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能主動思考探究問題,積極參與合作討論,真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而提高課堂效率。
瞧！同學(xué)們幾個人一組在那里說著、寫著、辯論著、微笑著，老師在其中徘徊著、指導(dǎo)著、點撥著。這難道不是和諧、寬松課堂的一個剪影嗎？
三、變革教學(xué)兩種方式
1.教學(xué)方式創(chuàng)新
新課程提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。因此教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動式等多種教學(xué)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。
2.學(xué)習(xí)方式革新
以往學(xué)生認(rèn)為生物是副科，不參加中考，加上語文、數(shù)學(xué)、外語等所謂的主科的學(xué)習(xí)壓力大，因此，學(xué)生根本不把這種所謂的“豆芽科”放在眼里，高興時學(xué)一點，大部分時間則把生物課當(dāng)休息課。面對這種現(xiàn)象，教師切忌盲目批評學(xué)生，而是要有耐心找學(xué)生談心。經(jīng)常給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?，面對學(xué)生在探究中的大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新的設(shè)計研究方案，教師應(yīng)及時表揚；即使有的學(xué)生因知識或其他原因所致使探究失敗了，教師仍應(yīng)肯定他們在探究過程中所做出的努力。特別是在傳授知識時，應(yīng)盡量收集學(xué)生所關(guān)注的問題，在有關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，適當(dāng)穿插介紹生物科學(xué)中尚待解決的難題，使學(xué)生真正認(rèn)識到生物科學(xué)與每個人密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和探索生命知識的欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。只有這樣，學(xué)生才能積極主動地各盡所長，充分發(fā)揮各自的主觀能動性。
二、改變陳舊的教學(xué)觀念，力求教學(xué)理念的創(chuàng)新
教學(xué)不僅僅是把自己知道的知識和書本上的東西傳授給學(xué)生，而且要教學(xué)生怎樣去學(xué)，如何才能學(xué)到知識，怎樣將舊知識合成新的知識。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察、實驗是該學(xué)科基本的研究方法，教學(xué)中要積極主動地創(chuàng)造條件，解決實驗材料等問題，完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的各項實驗內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、思維和自學(xué)能力。例如，在講授《種子的結(jié)構(gòu)》一章時，我曾讓每位同學(xué)自己回家用綠豆或黃豆發(fā)芽，仔細(xì)觀察種子的結(jié)構(gòu)，并與課本中的圖比較。讓學(xué)生親自動手去做，動腦去想：平時吃的豆芽是哪一部分？鼓勵學(xué)生大膽思考和嘗試豆子發(fā)芽有幾種方法？并對自己的實驗結(jié)果做出推測和解釋，發(fā)表自己的認(rèn)識或看法，學(xué)生對種子結(jié)構(gòu)的印象就深了。
三、在教學(xué)方式上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
一切教學(xué)活動均要圍繞學(xué)生這個中心開展，克服“滿堂灌”，做到“少講、精講”，積極為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，如課堂討論、演講、辯論等生動活潑的教學(xué)方式，以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，從而突出學(xué)生的主體地位。另外，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的課外實踐活動。學(xué)生通過課外實踐活動，能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》一節(jié)時，如果只是簡單地講述種子萌發(fā)的條件，學(xué)生會覺得枯燥乏味。我布置學(xué)生通過討論、設(shè)計實驗探究種子萌發(fā)的條件，然后把自己做出來的結(jié)果帶到學(xué)校，再通過同學(xué)間的相互討論得出種子萌發(fā)需要什么條件。探究實驗的增加有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生在課堂上有機(jī)會深入思考一些問題，并為解決問題提出自己的思路和方案；還要通過實驗，找到足夠的證據(jù)來檢驗自己的想法。這樣，學(xué)生通過自己的勞動得到的結(jié)論印象就更深刻，學(xué)習(xí)的熱情更強(qiáng)烈了。
按照縣委的統(tǒng)一安排部署，從2018年月日至201年月日，**第巡察組對**進(jìn)行了為期兩個月的集中巡察，在巡察期間，**第三巡察組本著對黨的事業(yè)無比忠誠、高度負(fù)責(zé)的精神，深入實際，深入村戶，做了大量扎實細(xì)致的工作，表現(xiàn)出高度的政治觀念、大局意識和業(yè)務(wù)水平，體現(xiàn)出恪盡職守、求真務(wù)實、嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)，給我們留下了深刻的印象，對我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提出了很好的建設(shè)性意見和建議。
出席今天情況反饋會的領(lǐng)導(dǎo)有：
同志；
同志；
同志；
出席今天會議的巡察組成員還有：同志，同志，同志，同志。
參加今天會議的還有我*全體機(jī)關(guān)干部、直單位負(fù)責(zé)人、各村（社）黨支部書記、副書記、各扶貧工作隊長。
今天的會議共有三項議程：一是請**第三巡察組組長**同志講話，反饋巡察的相關(guān)情況；二是由我代表**黨委對巡察反饋情況作表態(tài)發(fā)言；三是由縣人大常委會副主任*888同志提工作要求；下面依次進(jìn)行：
一、請*委第三巡察組組長*8*同志作重要講話；
........
二、下面就由我代表**8作表態(tài)發(fā)言；
剛才，*委第三巡察組鄭組長反饋了對***巡察工作的意見，實事求是，全面客觀，針對性和指導(dǎo)性非常強(qiáng)，對我們加強(qiáng)和改進(jìn)今后一個時期的工作具有十分重要的現(xiàn)實意義，我們完全接受巡察組的反饋意見。下面，我代表*8*黨委就如何做好巡察反饋問題的整改作以下表態(tài)發(fā)言。
一、提高思想認(rèn)識，認(rèn)真正確對待，有效運用巡察成果
實踐證明，開展巡察工作，有助于我們正確理解黨的方針、政策；有助于我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，更好地了解和解決人民群眾“最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實”的問題，切實維護(hù)好群眾利益；有助于我們正視工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，促使黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部思想上更加清醒，信念上更加堅定，思路上更加清晰，工作上更加務(wù)實。今天會議結(jié)束后，三洲鎮(zhèn)黨委將迅速召開專題會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、討論巡察組反饋意見，并積極落實到各項工作中，自覺把思想和行動統(tǒng)一到縣委的要求上來，切實把巡察組提出的意見建議轉(zhuǎn)化為改進(jìn)作風(fēng)，依法行政的實際行動，有效運用巡察成果，促進(jìn)各項工作有序、有效開展。
二、突出問題導(dǎo)向，堅持嚴(yán)字當(dāng)頭，確保整改落實到位
要從講政治、講黨性的高度，自覺把思想和行動統(tǒng)一到*委*政府和*委第三巡察組的要求上來，迅速抓好整改落實。凡是巡察組提出的建議、指出的問題，都要認(rèn)真研究，全面落實。堅持“不怕痛、不信邪、不回避、不護(hù)短、不手軟”的原則，對每個問題都要對號入座、到村組社區(qū)到個人，無論問題大小、情節(jié)輕重，都要深刻反思，徹底整改，是思想認(rèn)識上的問題要“回爐”，是制度機(jī)制上的問題要“補火”，是行為執(zhí)行上的問題要“錘打”，是紀(jì)律規(guī)范上的問題要“嚴(yán)處”，以此確保巡察工作取得預(yù)期實效。
三、強(qiáng)化制度建設(shè)，堅持標(biāo)本兼治，營造作風(fēng)建設(shè)新常態(tài)
***黨委將把巡察結(jié)果整改任務(wù)層層分解，明確牽頭領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門、責(zé)任人員和完成時限，建立并實施整改銷號制度，對巡察組意見建議進(jìn)行分類匯總、逐項梳理、按責(zé)歸類，逐個細(xì)化整改方案，強(qiáng)化跟蹤督辦，一抓到底。同時，還要深刻剖析產(chǎn)生問題的深層次原因，建立健全解決問題的長效機(jī)制，切實解決阻礙發(fā)展的根本問題，標(biāo)本兼治，大力建設(shè)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，積極營造廉潔從政的良好環(huán)境，凝聚依法履職、規(guī)范行為的強(qiáng)大正能量。
四、強(qiáng)力攻堅克難，認(rèn)真履職盡責(zé)，不斷推進(jìn)事業(yè)發(fā)展
我們將把落實巡察組整改意見同全面做好今年乃至今后一段時間的各項工作結(jié)合起來，同今年確定的重點工作目標(biāo)結(jié)合起來，一手抓整改落實，一手抓工作推進(jìn)，努力將整改的過程變?yōu)榻鉀Q黨風(fēng)廉政建設(shè)、基層黨建、精準(zhǔn)脫貧等工作中存在突出問題的過程，變?yōu)榧訌?qiáng)*8*黨政班子建設(shè)、干部隊伍建設(shè)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的過程，在工作中落實整改要求，確保整改實效，在整改中強(qiáng)化宗旨意識，提高工作水平，真正把巡察的成果體現(xiàn)在促進(jìn)工作實效上來。
