首頁 > 優(yōu)秀范文 > 個人職業(yè)生涯規(guī)劃
時間：2022-09-18 05:19:05
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1、我的興趣愛好：自己性格活潑開朗，善于和同學(xué)交流，喜歡聽歌，有時和同學(xué)打打籃球羽毛球，去閱覽室看雜志，小說之類的，平時和同學(xué)在一起聊天，散步，上上網(wǎng)啊 ，學(xué)習(xí)嗎，有時態(tài)度不積極，成績不理想。
2、我想每個人的性格都有雙重性，我也一樣，我作為班里的考勤班長，在性格上我覺的自己比較講原則，這是我做好考勤所必須具有的，意志控制力也比較強，有時會出現(xiàn)情緒波動的情況，但我還是努力克制自己，不足呢，我來自山東是獨生子，肯定受到父母的不少溺愛，有不少的劣根，自立性還不太強，來到廣西上學(xué)遠離家鄉(xiāng)，這也許是對我以后生活自立性的一種鍛煉吧，我想在我從這所學(xué)校畢業(yè)以后，我的自立性將有很大的提高，我講原則，在班里的榮譽和利益方面愿意禮讓他人，對個別班干的出格行為我會很嚴(yán)厲的批評，而且情緒有時特別的沖動。在做事方面有時很馬虎比較的輕率，有時存在一定的惰性，在理智中又存在著盲目。現(xiàn)在來到學(xué)校我想主動的觀察已經(jīng)代替了過去在高中的那種被動的接受，自己在清醒的面對現(xiàn)實時又多少帶有一種脫離實際的幻想。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我要努力改進自己的不足發(fā)揚自己的長處，讓自己變的更優(yōu)秀。
通過個人特質(zhì)測量表的測試,我對自己的以后的職業(yè)去向和自我性格有了一定的認識,通過個性特征測量表,我發(fā)現(xiàn)自己屬于這樣一種類型.第一自己性格外向,好動興趣廣泛,能努力工作,是活動性.第二社會性具有一定的社交能力,樂于同人交往,喜歡社會活動,易于與人交友.第三具有一定的冒險性,但這個測試的分數(shù)較低可能是自己在冒險活動中存在一點顧慮,帶有一定的沖動性,做事還有一點不成熟,缺乏周密的考慮.第四自己屬于表露型,感情用事,多愁善感,富有同情心,情緒表露在外容易激動.第五自己存在一定的沖動性.第六自己在干事情比較有理智，富有思考和自我反省，比較注重現(xiàn)實。第七自己的責(zé)任意識較強，做事認真謹慎。
在計算得分后得出記過如下：
活動性 30——17 16——1 非活動性 自己測評為20
社會性 30——17 16——1 非社會性 自己測評為21
沖動性 30——18 17——2 控制性 自己測評為17
表露性 28——12 11——2 掩飾性 自己測評為20
冒險性 30——16 15——1 謹慎性 自己測評為16
缺乏理智性 2——7 16——30 理智性 自己測評為19
缺乏責(zé)任感 0——14 15——30 責(zé)任感 自己測評為22
3、自我職業(yè)能力的判斷，自己能很順利的完成自己的部分任務(wù)，在交流方面有一定的優(yōu)勢，我想我的動作協(xié)調(diào)能力和空間判斷能力比較強，能夠很好的判斷空間位置和地理位置。
通過個人職業(yè)能力測評，我了解了自己的職業(yè)能力，職業(yè)能力測試有如下內(nèi)容： 一般學(xué)習(xí)能力（g）語言能力傾向（v）算術(shù)能力傾向（n）空間判斷能力傾向（s）形態(tài)和知覺能力傾向（p）書寫知覺能力傾向（q）眼手運動協(xié)調(diào)能力傾向（k）手指靈巧度（f）手腕靈巧度（m） 每個題目分為五個等級：強（1）、較強（2）、一般（3）、較弱（4）、弱（5）我的自評登記如下：
職業(yè)能力傾向 自評等級
g 1
v 3
n 3 共2頁,當(dāng)前第1頁1
s 1
p 2
q 3
k 3
f 4
m 3
通過測評大體上了解了自己的職業(yè)走向，自己適合的工作大概為社會工作者或者是社會服務(wù)助理人員。
4、自己在學(xué)習(xí)上有點馬虎不認真，造成學(xué)習(xí)成績的不理想，以后這方面應(yīng)該積極的改進，在以后我將以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)，爭取以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè)。
5、自己在學(xué)校參與和組織社會活動持積極支持的態(tài)度，因為參加社會活動我們能更好的了解社會適應(yīng)社會，自己能從中收獲許多東西，一些在課本中學(xué)不到見不到的東西，所以我對許多社會活動都很支持，也樂于參加。
6、自我的潛能的分析，我想沒個人都有自己的潛能，只是發(fā)揮沒發(fā)揮出來的問題，我自己的潛能，說實話我自己也不太清楚，如果不是學(xué)校給的這次作業(yè)我還真不會去分析自己的潛能，我的潛能呢，說不太清楚，在高中里我的地理、歷史還有政治都很好，特別是地理，因此在學(xué)校黨課的考試中我取得了91分的成績，我想我在空間和時間的判斷以及理論基礎(chǔ)上有一定的潛能。
7、自己職業(yè)性向的確定，我想職業(yè)性向自己可能更傾向于實際性向、社會性向和企業(yè)性向，因為我們生活在一個客觀的實實在在的社會中，我們必須去講實際從實際出發(fā)這才是你成功最根本的，社會性向你的生活離不開社會，你只有才能適應(yīng)社會受到社會的歡迎，企業(yè)性向大概就是創(chuàng)業(yè)吧，你敢于拼搏敢于創(chuàng)造才能更好的適應(yīng)社會服務(wù)社會。
中圖分類號：G711文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0061-03
個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人通過對自身的主觀因素和客觀因素的分析，確立自己的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇自己的職業(yè)路線，以及制定相應(yīng)計劃，采取行動實現(xiàn)目標(biāo)的過程。個人職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容主要包括：自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)目標(biāo)及路徑、規(guī)劃與實施方法、評估與調(diào)整方案五個部分。一份方向正確、目標(biāo)實在、符合實際、內(nèi)容翔實、措施具體的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅有助于個人真正了解自己，科學(xué)合理地設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，而且有利于指導(dǎo)個人在校期間如何學(xué)習(xí)，發(fā)揮最大潛能，還能促使自己更好地把握發(fā)展機會，在競爭中取勝。
為落實中職德育課程改革的要求，豐富學(xué)生《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程學(xué)習(xí)實踐活動，增強課程教學(xué)的時代感、針對性與實效性，近年來，針對中職學(xué)生開展的各類職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽活動較多。在組織本校幼師生積極參賽的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)她們提交的個人職業(yè)生涯規(guī)劃參賽作品雖然版面設(shè)計美觀、新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容完整，字數(shù)達標(biāo)，但規(guī)劃中的每個環(huán)節(jié)普遍存在不少問題，需要教師加強教學(xué)指導(dǎo)。
一、幼師生個人職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的突出問題
1.自我認知不清晰、不全面，不深入，規(guī)劃缺乏主體性
自我認知就是對自己作清晰、客觀、全面地分析，包括自己的興趣愛好、性格、能力、職業(yè)價值取向、所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣等，以及在以上要素中的優(yōu)勢和劣勢，甚至可以從個人的成長經(jīng)歷和社會實踐中分析自我。通過自我分析，認識自己、了解自己是一個什么樣的人，自己在未來發(fā)展中最看重的是什么，自己選擇什么樣的職業(yè)最適合，才能科學(xué)確定個人職業(yè)生涯發(fā)展的長遠目標(biāo)，并根據(jù)實現(xiàn)長遠目標(biāo)所需要的臺階、需要的時間、需要的知識等，由長遠目標(biāo)到眼前，往回倒推著進行思考、設(shè)計、規(guī)劃?？梢姡逦?、全面、客觀的自我認知是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。
每個人都是獨一無二的，以自身特點為規(guī)劃的出發(fā)點，才能充分發(fā)揮自身特長，挖掘自身潛力。在自我認知方面，幼師生大多只能夠從興趣愛好、性格特征、能力、所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)狀況方面的表層特點來描述自己，如“性格活潑開朗、有愛心”“喜歡孩子或喜歡和孩子在一起”“喜歡唱歌跳舞、擅長手工”“組織管理能力較強”“讀的是學(xué)前教育專業(yè)”“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，考不上高中”等相同或類似的個體特征，沒有挖掘出自己與眾不同的個性特點，片面強調(diào)自身的優(yōu)勢或劣勢，較少關(guān)注個人的成長經(jīng)歷和自身職業(yè)價值取向。以至自我認知中的幼師生千人一面，既不是清晰的、完整的個體，也不是有個性的、鮮活的個體。缺乏主體性的職業(yè)生涯規(guī)劃既不科學(xué)也不合理，自然無法發(fā)揮它為幼師生“定目標(biāo)”“找優(yōu)勢”的作用了。
2.職業(yè)認知不全面、不現(xiàn)實、不理智，規(guī)劃缺乏實踐性
職業(yè)認知就是對職業(yè)內(nèi)外環(huán)境的分析，包括崗位及其工作任務(wù)和工作職責(zé)、所需的專業(yè)知識能力及資格、行業(yè)背景、變化趨勢及技術(shù)發(fā)展、從業(yè)環(huán)境及將來的就業(yè)形勢、所處的國際環(huán)境、面臨的國家政策等。通過職業(yè)認知，了解自己選擇的職業(yè)是怎樣的（做什么、有什么要求、會有哪些變化等），才能進一步確認這個職業(yè)是否適合自己，厘清自己與準(zhǔn)職業(yè)人之間的距離，也才能認清自己將來在職業(yè)發(fā)展中面臨的機會和挑戰(zhàn)，以激發(fā)自己的專業(yè)情感和學(xué)習(xí)積極性。這樣在規(guī)劃中就能突出對自身所需專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至把參加實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容納入其中，為完成下一步規(guī)劃內(nèi)容（即職業(yè)目標(biāo)及路徑、規(guī)劃與實施方法、評估與調(diào)整方案）提供信息來源和事實依據(jù)，使個人職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容詳實、邏輯合理、脈脈相通。
現(xiàn)實的職業(yè)認知是職業(yè)生涯規(guī)劃的基石，每一種職業(yè)都有特定的技術(shù)含量和技術(shù)規(guī)范要求，以未來職業(yè)特點（要求）為規(guī)劃的出發(fā)點，校園的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練才更有針對性和導(dǎo)向性，將來職業(yè)發(fā)展的空間也更為廣闊。職業(yè)認知方面，幼師生普遍關(guān)注的是自己將來從事的幼教行業(yè)的重要性（是幼兒啟蒙教育……），目前就業(yè)形勢（幼兒園越來越多，幼師缺口大，容易就業(yè)……），從業(yè)人員的職業(yè)環(huán)境（每天和孩子在一起，人際關(guān)系簡單……）等要素，一般也注重了解幼教行業(yè)從業(yè)人員需要具備的基本素質(zhì)、能力和資格要求等，但對幼教從業(yè)人員的崗位職責(zé)、社會地位和福利待遇狀況缺乏客觀理智的分析，對幼教的行業(yè)背景、發(fā)展趨勢以及未來所需專業(yè)要求的整體動向更是模糊不清。對所選職業(yè)只知其一不知其二，只看到它的表象不了解它的實質(zhì)，只憧憬它的未來不關(guān)注它的現(xiàn)實或者反之，基于此的職業(yè)選擇是經(jīng)不起個人成長中的考驗的，容易被質(zhì)疑和放棄。缺乏實踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃對個人的專業(yè)成長沒有任何意義，更無法發(fā)揮它為幼師生“明定位”“查差距”“促學(xué)習(xí)”的作用了。
3.目標(biāo)設(shè)計不合理、不現(xiàn)實，規(guī)劃缺乏科學(xué)性和有效性
職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的確定，就是按照目標(biāo)構(gòu)成要素的內(nèi)容和確定順序逐一完成。首先，要根據(jù)自己的職業(yè)理想，確定職業(yè)生涯規(guī)劃的長遠目標(biāo);其次，將長遠目標(biāo)分解為若干個彼此關(guān)聯(lián)、前后銜接的階段目標(biāo);最后，將自己當(dāng)前面對的第一個目標(biāo)作為近期目標(biāo)，制定詳細計劃和措施。生涯目標(biāo)直接決定了整個職業(yè)生涯規(guī)劃的方向和定位，只有確定了適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，才能制定相應(yīng)的措施，才能使整個規(guī)劃切實可行，真正起到引領(lǐng)的作用。而構(gòu)建發(fā)展臺階，說到底就是搭建合理的階段目標(biāo)，既是長遠目標(biāo)能否實現(xiàn)的必要前提，更是衡量職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計優(yōu)劣的重要標(biāo)志。所以說，生涯目標(biāo)的設(shè)定是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，階段目標(biāo)的設(shè)計更是職業(yè)生涯規(guī)劃的“重頭戲”。
幼師生在目標(biāo)制定上存在的問題主要表現(xiàn)為：①目標(biāo)構(gòu)成要素及之間關(guān)系模糊不清;②職業(yè)目標(biāo)與所學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)完全脫節(jié)。如把目標(biāo)設(shè)定為律師、室內(nèi)設(shè)計師、醫(yī)生等;③長遠目標(biāo)定位過高或過低。有立志成為鋼琴家、畫家、教育家的，也有只想成為保育員，甚至家庭主婦的;④階段目標(biāo)之間沒有關(guān)聯(lián)性。如前一目標(biāo)是幼兒教師，后一目標(biāo)又是公務(wù)員;⑤目標(biāo)（排序、進程）路徑不符合邏輯（職業(yè)發(fā)展規(guī)律），如上一階段目標(biāo)是幼兒教師，下一階段目標(biāo)就成為幼兒園園長甚至幼兒教育專家。目標(biāo)及其路徑制定以自我為中心，既不考慮個人條件與社會條件，也不遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律。缺乏科學(xué)性和有效性的職業(yè)生涯規(guī)劃或如空中樓閣，誤導(dǎo)職業(yè)生涯發(fā)展的方向;或如畫餅充饑，流于形式，起不到激勵幼師生勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂群、積極進取的作用。
4.措施制定太粗糙、太隨意，規(guī)劃缺乏可行性
制定發(fā)展措施，就是對如何實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個詳細而又切實可行的行動方案，主要包括知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)、健康體魄的打造、潛能的開發(fā)等方面。發(fā)展措施中最重要的就是針對近期目標(biāo)制定具體計劃，確保一個個近期目標(biāo)的達成，最終實現(xiàn)長遠目標(biāo)。因此，措施制定可遵循“近細遠粗”的原則，在校期間的近期目標(biāo)措施必須是詳細、具體、嚴(yán)謹?shù)模€應(yīng)該是易量化、有指標(biāo)、可操作的，以便定期檢查;階段目標(biāo)和長遠目標(biāo)的措施則可簡略些。職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)確定后，制定發(fā)展措施便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。以行之有效的措施來規(guī)范和調(diào)整自己的行為，才意味著選擇了正確的前進方向，才意味著目標(biāo)是可以實現(xiàn)的愿景。
幼師生一般都明白制定措施的重要性，也都為自己的發(fā)展目標(biāo)制定措施。但是，有些措施顯得隨心所欲，不是圍繞發(fā)展目標(biāo)這個靶心或根據(jù)自身實際情況進行，而是跟著感覺走;有些措施太粗糙，雖能清楚的回答“做什么”，但又容易忽略“做到什么程度”或“什么時候做”兩個細節(jié);有些措施則是瑣碎繁雜，如同“校園生活一日計劃”。粗糙、隨意的措施往往只停留在紙面上、口頭上，而在行動上得不到落實。沒有實實在在的行動，規(guī)劃終究是規(guī)劃，是無法實現(xiàn)的紙上談兵。
5.對評估與調(diào)整的認知不足，規(guī)劃缺乏預(yù)見性
評估與調(diào)整就是根據(jù)規(guī)劃的實施效果以及內(nèi)外環(huán)境的變化，在對當(dāng)前自身條件評估和職業(yè)生涯機會重新評估的基礎(chǔ)上，調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并據(jù)此對職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進行修正。修訂的內(nèi)容主要包括：職業(yè)方向的重新選擇、職業(yè)生涯路線的選擇、階段目標(biāo)的修正、實施措施與計劃的變更等。其中，選擇更適合自己的發(fā)展方向，徹底解決“我為什么干”的問題，是調(diào)整、修正職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)動態(tài)的過程，也就是在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，可能會遇到各種各樣的問題，比如：自己所學(xué)或選擇的工作不適合自己，遇到裁員，所在企業(yè)發(fā)展前景不好等等，這就需要定期根據(jù)自己的職業(yè)實踐進行理性的評估，找出差距和不足，及時對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整、修正，這樣才能使職業(yè)生涯規(guī)劃更合理、更有意義，個人自我發(fā)展才能成為現(xiàn)實。
事實上，幼師生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃需要定期根據(jù)內(nèi)外情況變化，重新評估與調(diào)整不足之處：有些幼師生以未來不可預(yù)知為由，產(chǎn)生畏難情緒，對評估與調(diào)整或直接照搬他人，或勉強應(yīng)付差事;有些則缺乏對自身情況和職業(yè)環(huán)境的理性評估的能力，對職業(yè)方向的重新選擇較為隨意和盲目;還有些評估時容易忽略原有優(yōu)勢和條件，備選方案較為消極。輕視評估與調(diào)整，規(guī)劃自然缺乏對職業(yè)發(fā)展道路上一系列困難、挑戰(zhàn)、變化的調(diào)整時機及調(diào)整方法的預(yù)見性?；谡J知偏頗的職業(yè)規(guī)劃本身就是不科學(xué)、不合理、不完善的，難以發(fā)揮它為幼師生“除障礙”“抓機遇”的作用。
二、幼師生個人職業(yè)生涯規(guī)劃問題的原因分析
1.學(xué)生主觀因素
進入幼師學(xué)校的一年級新生，家庭條件的普遍情況是：收入水平低，父母受教育水平低，大部分是農(nóng)村家庭或城鎮(zhèn)低收入者家庭，成長環(huán)境不利于她們客觀地認識自我、行業(yè)和社會環(huán)境;由于性別的特點，大多數(shù)幼師生對社會發(fā)展、時事政治的熱情和關(guān)注度不高，視野窄，社會閱歷不豐富，同時文化基礎(chǔ)知識較薄弱，自信心和上進心都不足，渴望成功的愿望也不強烈;因為年齡及其身心發(fā)展特點，她們一方面不清楚自己的興趣、特長及能力，不能全面了解和正確對待自己的性格特征，不能正視自己的性格中的弱點，對于塑造自己良好性格缺乏信心、決心和毅力，另一方面自我意識卻在覺醒，對未來往往有好高騖遠的想法，容易沉湎于對職業(yè)理想的美好暢想中;她們選擇就讀學(xué)前教育專業(yè)，帶有極大的偶然性和盲目性，有的因中考失利而來，有的是聽從親朋好友的建議而來，甚至有的僅聽說容易就業(yè)就來了，專業(yè)情感未建立起來，加上沒有職業(yè)體驗，對幼教職業(yè)和崗位缺乏感性認識，對幼師職業(yè)發(fā)展階段和幼教行業(yè)的了解更是知之甚少，這些都影響到她們對職業(yè)發(fā)展要素的全面理解和客觀評價;因為職業(yè)意識的欠缺，在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上難免感覺遙遠空洞，接受起來困難，運用起來更為困難?？梢姡?dāng)前幼師生的知識水平、社會閱歷、能力基礎(chǔ)等難以滿足她們科學(xué)合理進行個人職業(yè)規(guī)劃的要求。
2.學(xué)校客觀因素
幼師學(xué)校對幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的師資力量較為薄弱，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教師都是從政治理論課教師轉(zhuǎn)變而來，接受過的課前培訓(xùn)，畢竟不是專業(yè)訓(xùn)練，難以適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)的要求，更不用說滿足職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需要了;同時，教師除了使用的教材和配套教學(xué)參考書外，很少對幼教行業(yè)進行調(diào)查實踐，對幼教行業(yè)的新知識、新信息、新技術(shù)、新規(guī)范知之甚少，課堂上一般性理論指導(dǎo)多，幼師職業(yè)的切身體驗少，難以幫助學(xué)生真正產(chǎn)生職業(yè)情感和形成職業(yè)態(tài)度;《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程有些教學(xué)內(nèi)容理論色彩比較濃，與現(xiàn)實狀況有距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)時覺得比較抽象，難以理解和把握，也難以信服和引起情感共鳴;學(xué)前教育專業(yè)性較強，其對應(yīng)的職業(yè)選擇面窄，幼師生自進入學(xué)校開始就能獲得比較清晰的職業(yè)目標(biāo)定位，使有些幼師生對進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃不以為然;此外，幼教行業(yè)工作量大、福利待遇較低、社會地位不高、人員離職率高、流動性大等現(xiàn)狀，使得幼師生對未來職業(yè)的社會價值認同感低，缺乏對個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和實踐的動力。
三、幼師生個人職業(yè)生涯規(guī)劃中需要回答的四個問題
《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。因此，教師不僅要教給學(xué)生有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃基本知識和方法，更重要的是通過創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，清晰地回答“我是誰”“我要成為誰”“我怎樣才能成為誰”“我成為誰要應(yīng)對的變化和困難” 四個問題，并以此為主線構(gòu)建個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.“我是誰”，這是對自己現(xiàn)狀的回答
職業(yè)生涯規(guī)劃從了解自己開始。通過自我認知全面了解現(xiàn)在的自己是一個怎樣的人（涵蓋職業(yè)興趣等），為自我定位和適合自身特點的職業(yè)生涯發(fā)展道路的選擇提供依據(jù)。但自我認知是個困難的過程，個體對自身能力、興趣、個性等方面的認識往往帶有主觀色彩。所以教師可以指導(dǎo)幼師生借助科學(xué)的測量手段對自身的職業(yè)能力傾向、氣質(zhì)類型、人格特征、職業(yè)價值觀等進行科學(xué)的分析和評估，達到對自身及適合職業(yè)的認知。
2.“我要成為誰”，這是對自己未來的回答
每個人都有未來發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃就是規(guī)劃自己的未來，基于自我認知和職業(yè)認知定位自己未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。幼師生對未來職業(yè)的準(zhǔn)確定位有很大難度，需要教師結(jié)合課本內(nèi)容與幼兒教育工作者的具體實例給予專業(yè)指導(dǎo)。例如，邀請優(yōu)秀的幼兒教師或已畢業(yè)的師姐來現(xiàn)身說法，增強說服力。
3.“我怎樣才能成為誰”，這是對自己行動的回答
在確定了自己的職業(yè)生涯目標(biāo)后，所有的思考最終需要轉(zhuǎn)化為實際行動，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過目標(biāo)路徑設(shè)計及措施制定規(guī)范行動的路線、方向和實施方法。幼師生容易出現(xiàn)目標(biāo)的排序、進程、所需時間、具體措施等內(nèi)容脫離現(xiàn)實，不符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律的情況，教師可用優(yōu)秀幼師專業(yè)成長的實例打開幼師生的思路，讓其了解幼師職業(yè)目標(biāo)的種類和表述方式，或者組織幼師生到幼兒教育機構(gòu)做實際體驗和調(diào)查，了解幼教行業(yè)的職業(yè)要求和道德規(guī)范，從任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、時間三方面制定專業(yè)發(fā)展計劃。
4.“我成為誰要應(yīng)對的變化和困難”，這是對自己信心和勇氣的回答
變化是人生的常態(tài)，也是職業(yè)生涯發(fā)展的常態(tài)，應(yīng)對已知的困難和未知的變數(shù)都需要一定信心和勇氣。通過評估與調(diào)整，學(xué)會認識職業(yè)發(fā)展中可能出現(xiàn)的問題，提前做好應(yīng)對對策。幼師生閱歷不足，自信心不足，難以判別和把握調(diào)整的時機。教師關(guān)鍵是要培養(yǎng)幼師生無論在順境或逆境都能夠發(fā)現(xiàn)機會和把握機會的意識，指導(dǎo)幼師生學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的方法，增強她們勇于應(yīng)對危機的信心和能力。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱[Z].2008.
[2]孫麗華. 從職業(yè)生涯規(guī)劃書看大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].教育與職業(yè)，2013（29）.
[3]孫立楓. 幼師生職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和策略研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（5）.
1.職業(yè)興趣
(1)喜歡與人交往，愿意積極的建立廣泛的社會關(guān)系網(wǎng)。
(2)喜歡直接與客戶打交道，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的市場機會。
(3)喜歡那些經(jīng)常有外出機會，果斷和行動導(dǎo)向的企業(yè)。。
2.職業(yè)能力
(1)工作中有較強的變化性，挑戰(zhàn)性，能夠有條不紊地進行計劃。
(2)能承擔(dān)責(zé)任，可以充分發(fā)揮組織和決策能力。
(3)工作中可以突破舊觀念，探究新方法，尤其那些可以幫助他人改善的方法。
3.職業(yè)價值觀
認為工作應(yīng)該不斷推陳出新，有所冒險以獲得更大的收益，工作的內(nèi)容、場所、方式等應(yīng)該經(jīng)常變換，使工作和生活顯得豐富多彩，不單調(diào)枯燥。而且工作應(yīng)以團隊合作的方式進行，和大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)在工作中有融洽的人際關(guān)系，相處在一起能感到愉快、自然。希望通過工作能夠最大限度地實現(xiàn)自我價值，幫助他人或貢獻社會，直接為別人的幸福和利益盡一份力，為社會做出一份貢獻。
4.個性特征
(1)善于交際，易感應(yīng)，善勸服。精力旺盛，熱情洋溢，能很快理解他人情感上需要，動機和所憂慮的事情，能做到與他人高度協(xié)調(diào)。
(2)性格平和，心胸寬闊，且圓滑，很會促進周邊關(guān)系的和睦，對于批評和緊張?zhí)乇让舾小?/p>
(3)非常理想化，經(jīng)常忽略理想中所需要的現(xiàn)實和細節(jié)問題。
(4)急于英迎接新的挑戰(zhàn)，有時會做出錯誤的假設(shè)或過于草率的決定。
(5)對于批評非常脆弱，容易憂慮，感到內(nèi)疚，失去自信。當(dāng)壓力過大時，會變得暴躁，慌亂，吹毛求疵。
二、職業(yè)探索
1、目標(biāo)職業(yè)一：報關(guān)員
2、目標(biāo)職業(yè)二：酒店公關(guān)
三、決策與應(yīng)對
s1分
第二目標(biāo)
s2分
第三目標(biāo)
s3分
1.首選職業(yè)目標(biāo)：報關(guān)員
(1) swot分析：
我的優(yōu)勢：
能夠通過運用嘉許和贊揚，而不是爭吵和威脅，贏得了他人的合作。
在對于目標(biāo)的實現(xiàn)過程中有計劃而且果斷堅定。
在行動之前通常會仔細地考慮。每次全神貫注于一件事情，造成一段時期的專心致志，達成目標(biāo)。
有穩(wěn)定平和的心境。
對自己所信仰的事業(yè)盡職盡責(zé)。
我的弱勢：
在沒有收集足夠證據(jù)前，易于倉促決定，容易輕率犯錯誤。
易于滿足小范圍的管理，決不放棄控制權(quán)。
斗志不足，容易松懈，通常不愿付出過多的努力。
在壓力和挫折面前不夠堅持。
我的機會：
將來工作的地區(qū)靠近港口，報關(guān)人員供不應(yīng)求，就業(yè)前景可觀。
?？茖W(xué)校比本學(xué)校提早一年的實習(xí)，為我們贏得先發(fā)優(yōu)勢。
我面臨的挑戰(zhàn)：
經(jīng)濟危機導(dǎo)致貨物進出口貿(mào)易減少，影響企業(yè)對報關(guān)員的需求。
大學(xué)生數(shù)量日漸增加，每人都爭取自我增值，高素質(zhì)綜合性人才的數(shù)量也越來越多，所以就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
由于報關(guān)員專業(yè)性比較強，而且關(guān)系到稅收等國家利益，于是進入門檻很高，考試難度逐年增加，考試通過率低。
(2) 決策分析：
通過在校的時間，努力進修，爭取考到報關(guān)員從業(yè)資格證。
根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，最大程度地吸收經(jīng)濟貿(mào)易的有關(guān)知識。
大二的暑假，積極聯(lián)系有關(guān)單位進行實習(xí)，吸取經(jīng)驗。
由于該職業(yè)的特殊性，可以創(chuàng)建更大的人際關(guān)系網(wǎng)，有助于發(fā)展事業(yè)。
2.備選職業(yè)目標(biāo)：酒店公關(guān)
(1) swot分析：
我的優(yōu)勢：
有條理，有組織能力，有較強的建立合作關(guān)系的能力，能夠促進和諧，尊重不同的意見。
能統(tǒng)觀全局，洞悉行為與意識之間的聯(lián)系。
善于與別人感情交融，能預(yù)見別人的需要，真誠地關(guān)懷別人。
有領(lǐng)導(dǎo)才能及凝聚力，鞭策自己做出成績，達到目的。
我的弱勢：
不愿意干與自己價值觀相沖突的事情。
不愿與別人產(chǎn)生分歧或沖突，容易把人際關(guān)系理想化。
很難在競爭強，氣氛緊張的環(huán)境下工作，逃避矛盾沖突，疏忽不愉快的事情。
對那些沒有效率或死腦筋的人沒有耐心。
我的機會：
身處地區(qū)酒店業(yè)屬于剛起步階段，對各類酒店人才的需求大。
?？茖W(xué)校比本科學(xué)校提早一年的實習(xí)，為我們贏得先發(fā)優(yōu)勢。
有強大的人際關(guān)系網(wǎng)。
我面臨的挑戰(zhàn)：
由于所讀專業(yè)并非對口專業(yè)，與酒管類專業(yè)學(xué)生相比，缺乏競爭力。
經(jīng)濟危機的影響下，就業(yè)機會減少。
(2) 決策分析：
由于個人的興趣，所以能夠積極的進修公共關(guān)系的有關(guān)知識，自我增值。
在校期間會做一些酒店的兼職，了解酒店的運作，觀摩酒店經(jīng)理處理事情的態(tài)度和做法。
會為將來的發(fā)展積累一定的人脈。
4.行動計劃
(1) 大學(xué)期間的行動計劃：
英語四六級證書
報關(guān)員資格從業(yè)證
學(xué)習(xí)德語基本知識
(2) 職場適應(yīng)計劃：
課余時間多做兼職，積累經(jīng)驗和人脈。
通過上網(wǎng)，看書等方式，多了解職業(yè)的需要和處理人際關(guān)系的方法。
在學(xué)校部門里，多參與活動，鍛煉自己的組織能力，實踐能力等。
(3) 長期發(fā)展計劃：
報關(guān)員(積累人脈，工作經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金)——酒店公關(guān)(拓展更大的人際關(guān)系網(wǎng)，鍛煉自己處理應(yīng)急事情的能力，磨練自我性格)
四、自我監(jiān)控
1、評估的時間
用10年的時間進行評估
2、評估的內(nèi)容
藥物一：要是一下子出現(xiàn)皮膚過敏了，可內(nèi)服撲爾敏，息斯敏，仙特敏，特非那丁等抗組胺藥物，并適當(dāng)配合口服維他命C，維他命B2，維他命A，維他命D等以增進療效。
藥物二：如果皮膚過敏癥狀嚴(yán)重，可肌肉注射地塞米松，維生素C，葡萄糖酸鈣針劑等進行應(yīng)急處理。必要時，口服花粉也是很不錯的方法呢，也算是一種以毒攻毒的方式吧。
藥物三：可以選用撲爾敏、氯雷他定，外用爐甘石等。調(diào)節(jié)寶寶的免疫功能可選用童康片、匹多莫德或玉屏風(fēng)散等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
而有一份長期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個體對抗變幻莫測的世界的一種不變的工具。中國人講究以“不變應(yīng)萬變”，因此就需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。其次，穩(wěn)定性的追求是符合人性的，按照馬克思的觀點，在科學(xué)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會應(yīng)該是沒有宗教的。但現(xiàn)代社會宗教的不斷發(fā)展，信眾的不斷增加導(dǎo)致了馬克思思想的直接破產(chǎn)。為什么在科學(xué)不斷發(fā)展人類認識水平不斷發(fā)展的今天還是有如此之多的人信仰宗教呢?其中一個原因就是因為宗教提供了人一個穩(wěn)定性的追求和信仰……
那么對于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?眾所周知，職業(yè)生涯包括內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯。對于在校大學(xué)生，首先要對自己有一個清醒的認識，知曉自己的優(yōu)點、缺點等等。另外在對自己有一個比較完備的認識的時候要明確自己的興趣，明確自己的目標(biāo)，通過目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會地位定位，履行好自己的社會角色。當(dāng)然在這個過程當(dāng)中必須不斷提高和完善自己的能力，并對當(dāng)代社會對自己的職業(yè)的要求和職業(yè)本身的發(fā)展前景要有一個清醒的認識。
針對我個人而言，在人際關(guān)系當(dāng)中找準(zhǔn)自己的位置是非常重要的。xx有一著名的“話語權(quán)力”理論，提出的就是一個話語平臺的問題，尤其是在中國這個人際關(guān)系復(fù)雜的社會必須懂得找準(zhǔn)自己的角色。通過獨善其身來達到一個更高的話語平臺。
個人基本情況：酷愛思考，以“我思故我在”為意識自己存在的信條。注重厚積薄發(fā)，對一切我所不了解的事情都具有強烈的興趣和求知欲。適合于一份研究的工作。但本人實踐能力也不錯，曾在大一和幾個朋友一直努力創(chuàng)建一個協(xié)會。由于協(xié)會所處理事務(wù)范圍太大，涉及大學(xué)生素質(zhì)這一大的方面，在團委那未活得批準(zhǔn)。
協(xié)會前期開展了很多的社會實踐活動，包括聯(lián)系商家，組織會員進行社會活動等等，活得了一些成功。同時從讀書到大一擔(dān)任著班委或者其他學(xué)生自治組織等社會活動。于高中獲得過演講比賽二等獎，優(yōu)秀播音員等榮譽。具有強烈的社會責(zé)任感(可能是由于自己生活在農(nóng)村有很大的關(guān)系)，曾和老爸一塊去東部發(fā)達省份打過工，對農(nóng)民工的社會狀況有切身的了解和體會，
職業(yè)興趣：通過從接近20年來的生活體驗來看，我的主要興趣還是集中在思考這一方面。具有著很強的抽象思維能力。因此，我的職業(yè)興趣是一個研究性的學(xué)者，如果要有一個職業(yè)定位的話，我希望是大學(xué)教授。另外一方面，根據(jù)自己的專業(yè)或者未來的生活經(jīng)歷的變化，有預(yù)備不同的職業(yè)定向。
職業(yè)能力及其適應(yīng)性：我具有很強的學(xué)術(shù)思辨能力，從來不迷從于權(quán)威。已經(jīng)閱覽過哲學(xué)原著或者其他相關(guān)著作80部左右，從高中開始正式接觸哲學(xué)。從小就喜歡思考問題，并善于發(fā)現(xiàn)問題。有一著名的學(xué)者說過“真正的能力不在解決收集整理]問題而在發(fā)現(xiàn)問題”。對于在崗位上的人際關(guān)系和升遷等問題，已經(jīng)變的不重要了。我是一個真誠的人，我想以真誠待人必將活得別人同等的真誠。我并不看重別人的回贈夠不夠多，只在乎我?guī)椭鷦e人的夠不夠多?！白⒅鼗貓蟮膸椭鷱囊婚_始就不是幫助”。另外，我的價值取向是“知樂行善”，因此也就不會存在多少人際關(guān)系上的困惑，如果人際關(guān)系上有困惑那是因為你做得不夠好!我從小就沒有在人際關(guān)系上有過多的糾纏。
職業(yè)價值觀：正如我前面所說，我是一個具有強烈的社會責(zé)任感的人，我的職業(yè)價值也會偏向救濟社會這邊。以我的筆觸去影響別人的靈魂，如果能夠影響世人的靈魂，如果苦行僧可以作為一種職業(yè)的話，我很樂意去做一個苦行僧。學(xué)過哲學(xué)的人到最后都不會過多的去在乎自己的價值實現(xiàn)了沒有，因為哲學(xué)的最高境界已經(jīng)把價值這一概念從哲學(xué)家的頭腦中給劃走了。如果非要給一個價值的話，那就是我的思考有新的發(fā)現(xiàn)，如果能影響所在領(lǐng)域的進程，或者給人類的發(fā)展產(chǎn)生影響那就是我的價值。多少人窮其一生也只有微弱的發(fā)現(xiàn)，何況我等凡夫俗子呢。
勝任能力：這里就不在做過多的分析了。社會上最大的一個誤區(qū)就是給世人宣揚了一種“一切皆有可能”的謊言，這會導(dǎo)致很多如我一樣之凡夫俗子一個做夢的機會，但最終的結(jié)果是社會充斥著實際能力并不怎么樣的，但卻始終執(zhí)著自己一個不能勝任的職業(yè)上。自我分析小結(jié)：
哲學(xué)最大的悲哀是創(chuàng)設(shè)了“自我”，而人類最大的悲哀是強化了“自我”。
“生有涯，而學(xué)無涯”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。“我是一個在海灘上拾石子的人，偶爾拾到了一兩塊石頭，但真理的海洋尚未被我們發(fā)現(xiàn)?！?/p>
我要加強不斷學(xué)習(xí)，而另外一個主要限制點就是在不斷學(xué)習(xí)的同時加強自己的身體鍛煉，我身體很弱，從小就體弱多病。于大一還上了在成都住了一個多月院，“身體是革命的本錢”，因此有必要加強身體鍛煉，加強營養(yǎng)。
2、你的性格特點。性格雖然沒有好壞，但是會影響做事的效率。不同的工作，適合不同性格的人去做。認清楚自己的性格，是非常重要的一步。
所謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”，是指個人結(jié)合自身情況、眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動時間和行動方案。
公路養(yǎng)護行業(yè)職工的職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)個人和單位雙贏的重要工具，對公路行業(yè)養(yǎng)護職工個人，借助職業(yè)生涯規(guī)劃能夠準(zhǔn)確認識自身的個性特點和優(yōu)劣勢，確立人生方向，找準(zhǔn)職業(yè)定位，并評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，充電增值，增強職業(yè)競爭力；對于單位，借助職業(yè)生涯管理能夠深入了解職工的發(fā)展愿望和職業(yè)興趣，為設(shè)計適合單位的組織結(jié)構(gòu)進行人才盤點，使員工感到受重視，使員工在生產(chǎn)中發(fā)揮出應(yīng)有的才能，從而提升職工滿意度和忠誠度，留住優(yōu)秀職工，降低人力資源使用成本，穩(wěn)定職工隊伍。
1.公路養(yǎng)護行業(yè)發(fā)展形勢凸顯公路養(yǎng)護職工職業(yè)生涯規(guī)劃的迫切性
當(dāng)前人們對公路養(yǎng)護行業(yè)的要求越來越高，公路養(yǎng)護行業(yè)只有不斷改進養(yǎng)護管理方式，提高服務(wù)水平，降低經(jīng)營成本，才能在競爭中立于不敗之地。行業(yè)要發(fā)展，必須要留住人才，必須要有一個強大的人才階梯隊伍，而職工的職業(yè)生涯規(guī)劃對于人才階梯隊的創(chuàng)建就會起到非常重要的作用。重視并如何切實做好職工職業(yè)生涯規(guī)劃是行業(yè)吸引人才、留住人才、并最大限度地調(diào)動和發(fā)揮人才的主觀能動性的必然要求。
2.公路養(yǎng)護行業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性、現(xiàn)狀與問題
（1）公路養(yǎng)護行業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃對行業(yè)的重要性是不容置疑的，職工職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘職工自我潛能，增強個人實力；職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強公路養(yǎng)護行業(yè)職工發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會；公路養(yǎng)護行業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升其應(yīng)對內(nèi)外部競爭的能力。通過行業(yè)引導(dǎo)職工科學(xué)進行職業(yè)生涯規(guī)劃可以使他們能夠快速成長。職工的參與也增強了其責(zé)任心和使命感，可極大地提高公路養(yǎng)護行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。
（2）目前公路養(yǎng)護行業(yè)現(xiàn)實的情況：
①許多公路養(yǎng)護行業(yè)沒有職工職業(yè)生涯規(guī)劃，更有一部分養(yǎng)護單位的管理人員根本就不知道職工職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。他們的管理思維還存在于驅(qū)動自己的職工為單位謀取利益的最大化，這樣就很難留住優(yōu)秀職工，也很難體現(xiàn)到真正培育優(yōu)秀員工上來。
②職工職業(yè)生涯規(guī)劃只是一個口號。實際上，許多公路養(yǎng)護行業(yè)的員工職業(yè)生涯規(guī)劃最多只是一個規(guī)劃的思路，并沒有可具體實施的實質(zhì)性的內(nèi)容，沒有和本單位的具體管理工作和養(yǎng)護生產(chǎn)工作及職工的激勵體系與之相配套，從而導(dǎo)致有的職工工作一段時間以后感覺沒有晉升希望而最終選擇另謀高就，久而久之不利于行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
③職工職業(yè)生涯規(guī)劃沒有做到職工需求與單位需求的有機結(jié)合。許多單位的職工職業(yè)生涯規(guī)劃是單位自行制定的，沒有做到與職工很好的溝通，實際工作中缺少對職工個人的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)教育，從而導(dǎo)致個人制定的職業(yè)生涯規(guī)劃與單位為個人制定的職業(yè)生涯規(guī)劃存在差距，不能真正體現(xiàn)職工作為個體的職業(yè)發(fā)展的要求。
3.公路養(yǎng)護行業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計應(yīng)注意的問題
（1）讓職工切實了解公路養(yǎng)護行業(yè)的地位，讓公路養(yǎng)護行業(yè)職工對行業(yè)發(fā)展飽含奮斗熱情。公路養(yǎng)護管理特指公路建成投入使用后所進行的養(yǎng)護作業(yè)管理，公路養(yǎng)護是指為保持公路經(jīng)常處于完好狀態(tài)，防止其使用質(zhì)量下降，并向公路使用者提供良好的服務(wù)所進行的作業(yè)。公路養(yǎng)護行業(yè)職工是公共服務(wù)的提供者、現(xiàn)代公路的管理者、公路文明的傳播者。因此，在公路養(yǎng)護職工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計過程中，首先是要抓住職工的心，讓職工切實認識到公路養(yǎng)護行業(yè)發(fā)展的前景。
（2）讓職工明確公路養(yǎng)護行業(yè)管理層級，公路養(yǎng)護行業(yè)崗位分為三種：管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、工勤人員。管理人員管理層級主要分為管理十級、管理九級、管理八級、管理七級、管理六級、管理五級、管理四級、管理三級、管理二級、管理一級；專業(yè)技術(shù)人員管理層級主要分為技術(shù)十三級、技術(shù)十二級、技術(shù)十一級、技術(shù)十級、技術(shù)九級、技術(shù)八級、技術(shù)七級、技術(shù)六級、技術(shù)五級、技術(shù)四級、技術(shù)三級、技術(shù)二級、技術(shù)一級；工勤人員管理層級主要分為普通工、技術(shù)工五級、技術(shù)工四級、技術(shù)工三級、技術(shù)工二級、技術(shù)工一級。
（3）職業(yè)生涯規(guī)劃沒有固定的模式，但要從以下環(huán)節(jié)入手，即：分析本人發(fā)展條件、根據(jù)發(fā)展環(huán)境和崗位對從業(yè)者素質(zhì)的要求確定每個階段的發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺階、立足現(xiàn)實制定有針對性的發(fā)展措施，從而為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想奠定堅實的基礎(chǔ)。
4.公路養(yǎng)護行業(yè)職工具體職業(yè)生涯設(shè)計方案
4.1職業(yè)生涯初期（18歲-30歲）
4.1.1第一階段（18-25歲）
職工通過公開招考進入公路養(yǎng)護單位，在公路養(yǎng)護單位業(yè)務(wù)部門如科室、段部或公路管理所做起，腳踏實地地掌握各種管理或公路養(yǎng)護技能，在熟悉單位某一部門業(yè)務(wù)或公路管理所公路養(yǎng)護技能的同時，爭取獲得在其它部門或公路養(yǎng)護崗位的輪崗機會，熟悉單位1-2個部門或公路養(yǎng)護崗位的工作業(yè)務(wù)和工作流程。管理人員的管理層級爭取從管理十級升到管理九級；專業(yè)技術(shù)人員的管理層級爭取從技術(shù)十三級升到技術(shù)十二級；工勤人員管理層級爭取從普通工升到技術(shù)工五級。
4.1.2第二階段（25-30歲）
擔(dān)任單位某科室副職、管理段副職、部門主管或管理所管理人員，學(xué)會處理好人際關(guān)系；學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識，了解單位某科室、部門或管理所管理流程，掌握和具備履職能力。管理人員的管理層級爭取從管理九級升到管理八級；專業(yè)技術(shù)人員的管理層級爭取從技術(shù)十二級升到技術(shù)十一級；工勤人員管理層級爭取從技術(shù)工五級升到技術(shù)工四級。
4.2職業(yè)生涯規(guī)劃中期（30歲-40歲）
4.2.1第一階段（30-35歲）
爭取擔(dān)任單位某科室正職、管理段正職或管理所所長，熟悉該科室、管理段或管理所的業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)與其它科室、管理段或管理所的溝通與協(xié)調(diào)，掌握和具備履職能力。管理人員的管理層級爭取從管理八級升到管理七級；專業(yè)技術(shù)人員的管理層級爭取從技術(shù)十一級升到技術(shù)十級；工勤人員管理層級爭取從技術(shù)工四級升到技術(shù)工三級。
4.2.2第二階段（35-40歲）
爭取擔(dān)任管理總段副職、單位某科室正職、管理段正職或管理所所長，熟悉總段副職、該科室、管理段或管理所的業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)與其它科室、管理段或管理所的溝通與協(xié)調(diào)，掌握和具備履職能力。管理人員的管理層級爭取從管理七級升到管理六級；專業(yè)技術(shù)人員的管理層級爭取從技術(shù)十級升到技術(shù)九級；工勤人員管理層級爭取從技術(shù)工三級升到技術(shù)工二級。
4.3職業(yè)生涯規(guī)劃后期（40歲月-退休）
擔(dān)任管理總段正職，熟悉總段各單位、各科室的業(yè)務(wù)操作，能有效協(xié)調(diào)好各單位、各部門，管理能力不斷提升，在本行業(yè)有較高的信譽度和知名度。管理人員的管理層級爭取從管理六級升到管理五級；專業(yè)技術(shù)人員的管理層級爭取從技術(shù)九級升到技術(shù)七級；工勤人員管理層級升到技術(shù)工二級。
5.做好職業(yè)生涯規(guī)劃跟蹤管理工作
在合理設(shè)計之后，公路養(yǎng)護行業(yè)職工職業(yè)生涯目標(biāo)的實施必須有跟蹤管理制度。職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)并非一成不變，由于每個職工的學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)能力的差異，在不同的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展過程中，將對預(yù)先制定的職工職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)進行修正。職業(yè)生涯規(guī)劃制定好后，職工將沿著設(shè)計好的發(fā)展道路不斷地從一個崗位轉(zhuǎn)移到另一個崗位，從較低層級上升到較高層級，直到最終實現(xiàn)制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。伴隨著崗位和層級的變化，職工必須不斷接受新崗位和層級的變化，不斷提高自身素質(zhì)，改善知識結(jié)構(gòu)。為此，需要加強對職工職業(yè)生涯規(guī)劃實施跟蹤和指導(dǎo)，定期或不定期地對他們的工作進行反饋和點評，勉勵和肯定好的一面，幫助他們克服自身存在的不足，督導(dǎo)他們向職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)定的目標(biāo)前進，最終幫助職工實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。
【參考文獻】
個人有責(zé)任心，對什么事情都想認真辦好，因為我堅信如果有機會不會把握的話，那么只能與成功失之交臂。
個人很有上進心，遇到了挫折不會就此退縮，我對自己的要求永遠是追求更好。
我為人還算比較正直、對人和善，能夠與大家建立一個良好的感情。
2、個人劣勢。
我做事很多時候不細心，而且自己的執(zhí)行能力不強，我想這很大程度因為自己有時難以抵制誘惑有關(guān)（如打籃球、睡覺），這樣導(dǎo)致了分心。自己的時間觀念不是太強，辦事總?cè)菀淄小?/p>
專業(yè)能力還不強。我學(xué)的是安全工程，而我對專業(yè)的學(xué)習(xí)還是一臉迷糊。
對于以上缺點，我一定會想盡辦法克服，常自省，明白自己要得到的是什么。并且從大二開始有做兼職的打算，增加自己的社會經(jīng)驗。并且努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，不要讓自己落后于人。
3、機會。
我國的經(jīng)濟正在穩(wěn)步發(fā)展，再加上安全專業(yè)好就業(yè)，故我們面對的就業(yè)壓力不會增加太多。同時我國提倡安全生產(chǎn)，而我們專業(yè)在這些方面正好對口。而我在這里要說的更重要的一點就是機遇已經(jīng)有了，但是我們要勇敢的把握機遇，在必要時還要創(chuàng)造機遇，世界是勇敢者的天下。
二、畢業(yè)時的目標(biāo)及確定原因。
終極職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)：自我創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)一直是自己的理想與抱負。其實我也想過要成為一名工程師，但是我始終覺得這樣做得再好也只能是自己活著小部分人去享受成果，而對他人對社會影響太小。我覺得自己就要有個自我的事業(yè)，而我要做的并不一定只是獲取財富，而是要讓自己的同事等意識到我并不是一個所謂的領(lǐng)導(dǎo)，而是一個可以去親近的，能讓大家獲得快樂的兄弟和朋友。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)是一個長遠的目標(biāo)，我必須一步一個腳印得去探索去積累，而不能只做一個好高騖遠的自大者。
三、剩余大學(xué)生活規(guī)劃。
既然我的終極目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)，我就必須要從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備。
大一暑假：利用這個暑假去兼職銷售或者相關(guān)工作，利用這個平臺鍛煉自己的口才與溝通能力，并積累些人際。雖然這樣會沖掉我過年的幸福時光，也許也得不到高工資，但是我覺得這樣自己的收獲會更大。我不是為了賺錢本身，而是為了提高能力。
大二：在有余力的情況下，參加我們學(xué)校的社團，做些自己喜歡的事，不然生活太枯燥了。再之就是學(xué)好本專業(yè)，立足了本專業(yè)后，我還可以看些其他書記，歷史、經(jīng)濟、法律都可以涉獵下，同時每天早上英語學(xué)習(xí)不可空缺。
大二暑假：聯(lián)系下某些公司，爭取能夠獲得一個實習(xí)崗位。當(dāng)然在實習(xí)的過程中要清楚這個事實：我要的永遠都不是工資，而是能力。我要在實習(xí)的過程中了解企業(yè)文化、并且了解公司的工作流程，并盡可能參與其中。
大三：依舊努力學(xué)好專業(yè)課，這是已經(jīng)是要確定自己專業(yè)方向的時候，我要將我的知識深化。而且要繼續(xù)鞏固英語，并爭取和更多人英語交流，與此同時我可以在業(yè)余做些自己喜歡的事情，音樂、書法等，盡量遠離游戲。這時候可以在學(xué)校做些，開始自己做“老板”，深刻體會處理事情的困難過程，也為將來的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
大三暑假：憑借著在學(xué)校的經(jīng)驗，該去自己去做一些比較簡單的業(yè)務(wù)，或許會受到挫折，但現(xiàn)在的小痛必將避免將來的大痛。
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.213
21世紀(jì)，大學(xué)生是最重要的人力資源。因此，“90后”大學(xué)生做好個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，對其今后的就業(yè)、擇業(yè)具有較為重要的意義。
1“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1缺乏個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識
當(dāng)下，許多“90后”大學(xué)生缺乏個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識，一方面，他們認為自己剛步入大學(xué)，距離今后擇業(yè)找工作還比較遙遠，因而缺乏這方面的意識；另一方面，也有一部分大學(xué)生認為談個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃比較奢侈，他們當(dāng)中的許多人都沒有形成明確的個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識，對于就業(yè)擇業(yè)之事，更傾向于看事實說話，即隨行入市。[1]這也導(dǎo)致許多“90后”大學(xué)生在擇業(yè)時將工資薪酬視作首要標(biāo)準(zhǔn)，鮮少和個人的興趣、理想、優(yōu)勢等其他因素相結(jié)合。
1.2缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)定位
目前，“90后”大學(xué)生正處于個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的探索時期，由于缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)定位，導(dǎo)致他們在進行個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃時，暴露出一些問題，舉例來說，有一些“90后”大學(xué)生想要進入大公司工作，但從未對該公司的發(fā)展前景以及企業(yè)文化等做過分析與研究，加上缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)定位，結(jié)果在面試之時就被刷下來，與自己夢寐以求的大公司失之交臂。此外，還有一部分“90后”大學(xué)生存在著投機心理，未擺正心態(tài)，渴望走捷徑成功，欠缺艱苦創(chuàng)業(yè)的思想意識。
1.3不能準(zhǔn)確、客觀的評估和審視自我
對于“90后”大學(xué)生而言，自我評估是其個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃過程中的最初環(huán)節(jié)，對于其今后的個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃具有重要的意義。準(zhǔn)確、客觀的自我評估，是“90后”大學(xué)生進行個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提。然而，當(dāng)下有許多大學(xué)生對于自我認識過于片面，不夠全面、準(zhǔn)確和客觀，致使出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象：一種是過分的肯定自己，認為自己很優(yōu)秀，過分放大自己的優(yōu)點，而縮小或忽略自己的缺點，驕傲自滿，過于自負。另一種就是過分的否定自己，認為自己毫無用處，過分放大自己的缺點，看不到自己的優(yōu)點，缺乏自信，比較自卑。[2]這兩種極端的現(xiàn)象勢必會產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果：前一種對于個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃期望值太高，難免會好高騖遠，不切實際。后一種對于個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃期望值太低，難以準(zhǔn)確定位自己，實現(xiàn)自我價值。正因為許多“90后”大學(xué)生不能準(zhǔn)確、客觀地評估和審視自我，導(dǎo)致其職業(yè)定位不準(zhǔn)，就業(yè)較難。
2“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意義
2.1有助于讓大學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)
“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意義，首先在于能夠幫助學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)。樹立明確的奮斗目標(biāo)，能夠激勵“90后”大學(xué)生為了目標(biāo)而努力奮斗。
2.2有助于大學(xué)生進行準(zhǔn)確的自我定位
個人職業(yè)生涯規(guī)劃具有五大要素，分別是知己、知彼、抉擇、目標(biāo)、行動。其中前兩個要素是后三個要素的前提和基礎(chǔ)。所謂知己，就是要求“90后”大學(xué)生對自己能夠有客觀的認識和準(zhǔn)確的自我定位。這樣有助于讓“90后”大學(xué)生清楚地了解自身的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合自身的特點及興趣，合理規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，揚長避短，充分激發(fā)和挖掘自己的潛能，全面提升自己。[3]
3“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的對策
3.1制定相關(guān)的政策，規(guī)范對就業(yè)市場的管理
政府及教育部門制定相關(guān)的政策，與此同時，不斷加強和規(guī)范對就業(yè)市場的管理，這是促進大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育順利開展的前提和基礎(chǔ)，也是決定其能不能發(fā)揮效用的重要影響因素。首先，政府根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢與大學(xué)生的實際就業(yè)情況，制定相關(guān)的政策，支持和引導(dǎo)大學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃教育更加科學(xué)化、合理化、規(guī)范化以及制度化。其次，政府部門要不斷推進勞動人事制度以及戶籍制度等的改革，為大學(xué)生就業(yè)營造良好的大環(huán)境。
3.2建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機制
為了順利開展“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，高校要樹立相應(yīng)的教育理念，建立健全“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機制。首先，要對“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育做好總體布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確職責(zé)，落實責(zé)任，構(gòu)建一套科學(xué)合理的集服務(wù)、指導(dǎo)以及咨詢等為一體的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)則教育體系。其次，還要制定相應(yīng)的“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育制度，切實貫徹執(zhí)行相關(guān)制度。[4]通過這些方式對“90后”大學(xué)生開展個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，能夠使其正確認識自己的職業(yè)基礎(chǔ)，正確認識自己的優(yōu)勢與劣勢，揚長避短，找準(zhǔn)今后實施職業(yè)發(fā)展的方向。
3.3提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢
“90后”大學(xué)生要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，就必須提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強自我的就業(yè)競爭優(yōu)勢。首先，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化理論知識，夯實理論基礎(chǔ)，增加自身知識積累和知識儲備。其次，加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握，全方位提升自身的專業(yè)知識水平，以滿足社會的需要。最后，培養(yǎng)綜合職業(yè)競爭能力，不斷增強自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢。只有不斷增加自己的知識積累，提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識水平，培養(yǎng)符合社會需要的綜合職業(yè)競爭能力，才能在激烈的競爭中取得一定的優(yōu)勢。
3.4培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，廣泛參加社會實踐
近年來，我國大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈，隨之而來的是大學(xué)生擇業(yè)心理問題的逐年增加，因而“90后”大學(xué)生的擇業(yè)心理問題成為了一個值得關(guān)注的問題，同時也是一個亟待解決的問題。對于當(dāng)代“90后”大學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生今后走向職業(yè)生涯所必備的一種基本素質(zhì)。首先，“90后”大學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強自身的心理承受能力以及抗挫折能力，也就是俗稱的“抗壓能力”。[5]一般而言，大學(xué)生在擇業(yè)的過程中不可避免地會遇到各種各樣的挫折或困難，遇到挫折或困難時不要驚慌，不要產(chǎn)生畏難情緒，應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)冷靜坦然的對待遇到的挫折或困難，可將其視作對自己的考驗，要敢于迎接考驗，迎接挑戰(zhàn)。其次，“90后”大學(xué)生應(yīng)積極擴展社交圈，構(gòu)建良好的人際關(guān)系網(wǎng)。此外，“90后”大學(xué)生還應(yīng)廣泛參加社會實踐，增加社會實踐經(jīng)驗。
4結(jié)論
綜上所述，當(dāng)前“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃存在著一些問題，亟待解決，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
如缺乏個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識、缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)定位、不能準(zhǔn)確、客觀地評估和審視自我等。筆者針對“90后”大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃存在的問題提出了一些對策：首先，制定相關(guān)的政策，規(guī)范對就業(yè)市場的管理；其次，建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機制；再次，提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢；最后，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，廣泛參加社會實踐。希望以上對策有助于大學(xué)生更好實現(xiàn)理想就業(yè)。
參考文獻：
[1]余強.“90后”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及其相關(guān)因素分析[J].西昌學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（4）.
[2]朱柱.“90后”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)芻議[J].才智，2015（13）.
國內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育自2006年起，向各大高校進行宣傳與普及。由于時間尚短，目前各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在較強的就業(yè)指導(dǎo)痕跡，缺乏實效性。就目前，國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀來看，存在學(xué)生對社會職業(yè)、個人的興趣愛好不了解；自身職業(yè)生涯目標(biāo)不明確；家庭與社會缺乏積極、科學(xué)的引導(dǎo)；學(xué)校職業(yè)生涯教育內(nèi)容缺乏素質(zhì)能力培養(yǎng)；科學(xué)的職業(yè)生涯教育體系尚未建立等諸多問題。其中尤為突出的問題是大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，顧名思義，是指大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知程度與態(tài)度，是大學(xué)生進行和完成職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在動力。大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃意識則意味著，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知程度尚淺，并不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的真正意義所在，及其對于個人就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的積極作用。大學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃意識，說明其在職業(yè)生涯規(guī)劃這一問題上存在理解與認知的矛盾，表明其對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有明確而清楚的認識，缺少實際的實踐和加深的了解。
目前，就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識現(xiàn)狀來看，存在大學(xué)生雖然對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法有一定認識，卻對于職業(yè)生涯規(guī)劃的實際意義與價值沒有清晰地了解；較男生相比，女生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識及規(guī)劃意識較為薄弱；文科學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識較其他學(xué)科學(xué)生的規(guī)劃意識較為薄弱；有過社會實踐經(jīng)驗（兼職或工作）的大學(xué)生較沒有相關(guān)經(jīng)驗大學(xué)生相比職業(yè)生涯規(guī)劃意識較強；學(xué)生干部要比普通同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識與規(guī)劃能力較強的現(xiàn)象。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程，僅局限于畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育絕非科學(xué)與正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需要建立一套全程、科學(xué)的教育體系。所有課程與活動的安排與設(shè)計，需充分考慮大學(xué)生自身每個階段的生理與心理，包括其所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點，從大學(xué)生職業(yè)生涯教育目的及意義出發(fā)，建立和形成科學(xué)、完備的大學(xué)生職業(yè)生涯教育全程體系。
第一學(xué)年：引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生初步了解和認識職業(yè)生涯規(guī)劃，并完成初期的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。傳統(tǒng)意義上的教育體制，導(dǎo)致大部分大學(xué)生在接受高等教育之前，從未涉及或沒有真正思考過個人的職業(yè)與生涯發(fā)展問題。因此，對于大一新生而言，需通過交流、經(jīng)驗介紹與“大數(shù)據(jù)”展示等渠道，教育和啟發(fā)其了解職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃概念，輸入職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
第二學(xué)年：引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生積極參加社會實踐，完善職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。大二年級的大學(xué)生，已經(jīng)完成了從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，對所學(xué)專業(yè)與未來可能從事的業(yè)有了初步的了解。此時，需要結(jié)合所學(xué)專業(yè)與社會、市場的需求，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生積極參加有意義的社會實踐，在完成自我認知的基礎(chǔ)上，積極開始探索社會環(huán)境。需通過課程教育與相關(guān)主題社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，鞏固學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的人際交往能力。
第三學(xué)年：指導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃付諸實踐。大三的學(xué)生，經(jīng)歷了兩年的大學(xué)生活，通過學(xué)習(xí)與實踐，對于所學(xué)專業(yè)及知識結(jié)構(gòu)有了初步明了的認知。面對即將到來的畢業(yè)，他們往往在考研、留學(xué)、求職等畢業(yè)去向的選擇中徘徊不已，此時的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是幫助其完成正確、適時的選擇與判斷。
【關(guān)鍵詞】
高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策
一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
職業(yè)生涯規(guī)劃，是指學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)、自身的興趣、特長、不足等去選擇適合自己的職業(yè)，并根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，針對性的采取一定的措施、不斷努力以實現(xiàn)目標(biāo)。在應(yīng)對較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于高職學(xué)生挖掘出自身的潛能，提升就業(yè)時的競爭力。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，是邁向成功的第一步，高職學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃有以下幾點意義：
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生明確其在校期間的發(fā)展方向及目標(biāo)。初入大學(xué)，高職學(xué)生一般對自我發(fā)展的方向和目標(biāo)沒有清楚的規(guī)劃，這時合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助他們明白每個階段應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該做出什么努力以實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生發(fā)揮潛能，提升自身就業(yè)時的競爭力。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是一個深刻了解自己的過程，通過挖掘自身的興趣、性格特征、能力等個人素質(zhì)，制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方向。同時可以進行針對性地學(xué)習(xí)、參與相關(guān)培訓(xùn)和實踐，不斷鍛煉自身能力、克服自身弱點、激發(fā)自我的潛能，以此提升綜合素質(zhì)。
第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生有效避免擇業(yè)時的一些誤區(qū)。目前，高職學(xué)生在擇業(yè)過程中存在一定的誤區(qū)，比如一些學(xué)生只想在大城市發(fā)展，不愿意去小城市，一些學(xué)生只愿意在沿海經(jīng)濟發(fā)達的城市，不愿意去中西部經(jīng)濟相對落后的城市工作；有的學(xué)生未考慮自身的專業(yè)、興趣愛好、性格等因素，盲目的選擇工作。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生有效選擇適合自身的工作。
第四，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于推進高職教育教學(xué)的改革。學(xué)校須對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)，在這個過程中，學(xué)校須不斷關(guān)注市場環(huán)境的變化，深刻考察市場的實際需求。為了加強教學(xué)的針對性和時效性，學(xué)校需要根據(jù)市場的情況對課程內(nèi)容進行相應(yīng)的更新，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高職畢業(yè)生。
二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題
現(xiàn)目前，我國高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中還存在著不少問題，這些問題大致可以分為以下三類，分別包括對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識不足、職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)向不強、對高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的支持不夠。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃認識不足
當(dāng)前各個層面對高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認識存在著嚴(yán)重不足，首先是社會層面對于高職學(xué)生職業(yè)生活規(guī)劃的認識存在著不足之處，包括社會公共機構(gòu)對于高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向不足，企業(yè)層面對于人才的職業(yè)生涯規(guī)劃認識不足；第二，家庭層面對于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認識不足，家庭層面未能對子女的職業(yè)意識培養(yǎng)提供相應(yīng)的引導(dǎo)；第三，高職院校對高職學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的認識存在不足，學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起著非常重要的作用，目前高職院校認識普遍存在不足，未能對學(xué)生提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；第四，高職學(xué)生個人對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識存在著不足，未能有效地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向不強
職業(yè)生涯規(guī)劃的良好導(dǎo)向有助于高職學(xué)生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，但目前在導(dǎo)向方面還存在著一定的不足之處。包括社會輿論的導(dǎo)向模糊，媒體等缺乏對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的報道，未能發(fā)揮出正面的宣傳作用；家庭層面的引導(dǎo)不足，大多數(shù)父母不僅未能對子女做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，反而常常會有一些錯誤的引導(dǎo)，比如引導(dǎo)子女更多的關(guān)注職業(yè)的高低貴賤、工資水平的高低；高職院校導(dǎo)向性不足，高職院校未能根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的需要，做出一些課程內(nèi)容的調(diào)整創(chuàng)新，未能幫助學(xué)生充分找到自己的職業(yè)興趣、能力等；第四，高職學(xué)生自身缺乏目標(biāo)，缺乏自我評估的能力。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃支持不夠
職業(yè)生涯規(guī)劃支持不夠，主要體現(xiàn)為學(xué)校層面教育的不足，目前高職學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生活規(guī)劃的關(guān)注點更多的放在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)上面，未能全面地對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)教育。并且，目前高職院校普遍存在著師資隊伍水平不足的問題，教師對學(xué)生職業(yè)生活規(guī)劃的指導(dǎo)能力較差，比如在面對學(xué)生個性化的問題時，教師的指導(dǎo)缺乏效率。學(xué)生方面，學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃的探索不足，學(xué)生缺乏主動進行職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，未能主動提升自身的專業(yè)技能、工作能力等。
三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策研究
（一）提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識
良好的職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的提高、對學(xué)生長遠發(fā)展、社會的更加和諧均具備著重要的意義。包括社會、家庭、學(xué)校均要認識到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并且要意識到自身對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的重要性。學(xué)生個人也要認識到進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，通過分析自己的個性特點、興趣愛好、工作能力，選擇適合自己的職業(yè)，并為了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，不斷努力。
（二）優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的教育
學(xué)校層面需要對職業(yè)生涯規(guī)劃的教育進行優(yōu)化，首先是師資隊伍的建立，高職院?？善刚堅诼殬I(yè)生涯規(guī)劃方面研究較多的老師，或者可以與專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)合作，對現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)老師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，以提高其專業(yè)素質(zhì)。同時，學(xué)校須開設(shè)更多的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并根據(jù)市場需求，不斷對課程進行調(diào)整創(chuàng)新，以期對學(xué)生進行更加高效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
（三）提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力
作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高職學(xué)生為了實現(xiàn)個人的人生目標(biāo)，應(yīng)主動進行個人職業(yè)生涯的規(guī)劃，首先高職學(xué)生需要提高自我認識的能力，全面客觀的了解自身的情況，合理地對自我定位，以制定合理的職業(yè)生涯目標(biāo)。同時，根據(jù)職業(yè)環(huán)境等的變化，對目標(biāo)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最重要的是，學(xué)生制定了相應(yīng)目標(biāo)，需要根據(jù)目標(biāo)，不斷地進行針對性的學(xué)習(xí)、提升相關(guān)的知識技能，以最終實現(xiàn)制定的目標(biāo)。
參考文獻：
[1]謝一風(fēng).高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].職教論壇，2007（08）
