首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 體育課教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間：2022-11-23 12:02:05
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇體育課教學(xué)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱，實(shí)施《新課程課標(biāo)》下，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、學(xué)生情況分析
作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的初一新生，由于他們來(lái)自各個(gè)校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場(chǎng)地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強(qiáng)烈，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，使原來(lái)體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹(shù)立新的拼搏目標(biāo)，而對(duì)于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹(shù)立自信，發(fā)揮長(zhǎng)處，增強(qiáng)體質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)
1、體育與健康課程解說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)要求;
2、田徑運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介與規(guī)則介紹
3、體育鍛煉對(duì)促進(jìn)健康的價(jià)值
4、常用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的測(cè)量與方法運(yùn)用
(二)運(yùn)動(dòng)技能
1、隊(duì)列與體操：原地隊(duì)列，行進(jìn)間隊(duì)列，第一套中學(xué)生廣播體操，徒手體操。
2、快速跑技能：各種跑的練習(xí)，不同距離的快速跑，接力、追逐跑游戲等，建立正確跑姿;
3、耐久跑技能：正確的呼吸方法，不同距離的自然地形跑;定時(shí)跑，定距跑;800米至1000米跑;發(fā)展耐力速度;
4、發(fā)展跳躍能力與跳高技術(shù)：建立正確的縱向跳躍概念;各種發(fā)展彈跳的練習(xí)，助跑縱跳摸高;跨越式或其它過(guò)桿技術(shù)的介紹和練習(xí);
5、球類(lèi)
(三)發(fā)展體能
1、發(fā)展速度素質(zhì)：結(jié)合快速跑技能，運(yùn)用各種跑的形式進(jìn)行;
2、發(fā)展耐力素質(zhì)：結(jié)合耐力跑技能，運(yùn)用不同距離的耐力跑練習(xí)，跳繩等;
3、發(fā)展跳躍素質(zhì)：結(jié)合跳高技術(shù)，運(yùn)用不同形式的跳躍練習(xí);
4、力量素質(zhì)：持重物的健身練習(xí);
四、教學(xué)措施
(一)教學(xué)改革
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。
2、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。
3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
4、開(kāi)展民主教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位。
5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革評(píng)價(jià)制度。
6、提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，開(kāi)展課外體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
2、堅(jiān)持每天一小時(shí)體育活動(dòng)。
3、堅(jiān)持班級(jí)體育鍛煉，廣泛學(xué)生參加體育鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)持自覺(jué)經(jīng)常鍛煉身體。
(三)課間操：間操是學(xué)校的窗口工作，它能展示出學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一起督促?gòu)V播操。
(四)開(kāi)展探究索性學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟健康的思想觀念、領(lǐng)悟所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、小組合作交流等。學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)理解動(dòng)作概念，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。
附：教學(xué)進(jìn)度
第一周至第四周：第一套中學(xué)生廣播體操
第五周：田徑——快速跑
第六周：田徑——蹲踞式起跑
第七周：田徑——跨越式跳高
第八周：足球——熟悉球性練習(xí)
第九周：足球——簡(jiǎn)單的踢停球
第十周：足球教學(xué)比賽
十一周：籃球——胸前傳接球
十二周：籃球——原地及行進(jìn)間運(yùn)球
十三周：籃球——單手肩上投籃
十四周：籃球：教學(xué)比賽
十五周：體操——技巧
十六周：體操——單杠
十七周：田徑——中長(zhǎng)跑
本教材的設(shè)計(jì)是以新課程的基本理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透，尤其是信息技術(shù)與體育學(xué)科之間的整合。本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為中心，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為重點(diǎn)，以信息技術(shù)為載體，以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為主線，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，充分利用信息資源，以達(dá)到學(xué)有所得的目的，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育意識(shí)。
二、教材分析
教材內(nèi)容：體育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)
本課內(nèi)容是在開(kāi)發(fā)校本教材的基礎(chǔ)上結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生活動(dòng)興趣開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)新的、學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)內(nèi)容，是校本教材與課外輔助資料的有機(jī)整合。通過(guò)對(duì)學(xué)生參與過(guò)的游戲、活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境，進(jìn)行體育與健康教育，同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)會(huì)創(chuàng)編體育活動(dòng)方案的同時(shí)向家庭和社區(qū)積極宣傳，運(yùn)用課程知識(shí)，使教材內(nèi)容向社會(huì)縱深輻射。
三、學(xué)生分析
參與本課的學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生，具有一定的認(rèn)知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計(jì)算機(jī)操作能力，他們有很豐富的想象力，對(duì)新鮮事物有很大的好奇心，對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣與參與意識(shí)。所以本課非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)校本課程的有效開(kāi)發(fā)
本課教學(xué)內(nèi)容是《校本教材開(kāi)發(fā)—體育活動(dòng)》課題中的一次階段性理論課，屬于校本教材的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，是根據(jù)學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣趨向以及通過(guò)對(duì)學(xué)生課后體育鍛煉問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析和綜合，并結(jié)合新課標(biāo)精神在突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與和心理健康方面的積極嘗試。由于課的內(nèi)容上讓學(xué)生從平時(shí)喜歡參與的游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)中提取精華，設(shè)計(jì)更新的適宜參與的內(nèi)容。因此，無(wú)論從設(shè)計(jì)活動(dòng)本身，還是設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案都是學(xué)生樂(lè)于參與的，也是易于向家庭、社區(qū)的縱深輻射進(jìn)行推廣的。同時(shí)其成果將成為我校校本教材資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。
(二)采用合作性、探究性、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
在體育與健康新課程實(shí)施的過(guò)程中，許多方面廣大一線體育教師都要去嘗試、探索，其中，水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂是實(shí)際工作中首先要涉及的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在很多的學(xué)校仍習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)的直列式學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，實(shí)際上它已經(jīng)不符合體育與健康新課程的要求，不能全面反映各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平子目標(biāo)。要落實(shí)體育與健康課新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就要改變教學(xué)計(jì)劃制定的觀念與格式，導(dǎo)入新課程的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)”觀念，合理地體現(xiàn)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、各水平目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。
一、新課標(biāo)的原則與要求
要合理安排、制訂好水平教學(xué)計(jì)劃，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求在五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)體育與健康課的教學(xué)，即身體健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在各自的領(lǐng)域目標(biāo)下又有相應(yīng)的水平目標(biāo)，每個(gè)水平目標(biāo)下又提出了學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)建議，五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)在水平、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中要得到科學(xué)的體現(xiàn)。
其次要認(rèn)識(shí)到多種目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性，例如在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域的某個(gè)目標(biāo)時(shí)，可能也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了某些心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)；在達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能的某個(gè)目標(biāo)時(shí)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了某個(gè)身體健康領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，我們必須對(duì)目標(biāo)群進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清它們之間的相互關(guān)系，在制訂計(jì)劃時(shí)予以全面考慮。
最后要考慮好如何根據(jù)目標(biāo)選擇好教學(xué)內(nèi)容。我們所選的教學(xué)內(nèi)容必須是有利于學(xué)生身心全面發(fā)展的，有助于教師實(shí)施，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教學(xué)內(nèi)容的選擇在新課程中非常寬泛，每個(gè)教師都有足夠的空間和余地，而教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師達(dá)到水平教學(xué)目標(biāo)的基本保證，我們既要發(fā)揮每個(gè)教師的創(chuàng)造性，又要充分考慮本校場(chǎng)地、器材設(shè)施、教師特長(zhǎng)、學(xué)生愛(ài)好等實(shí)際情況，安排好學(xué)生的全年學(xué)習(xí)內(nèi)容。
水平教學(xué)計(jì)劃是以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為前提的，這給教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，以及創(chuàng)造性地組合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供了可能。應(yīng)該把握這一重要特點(diǎn)，制訂出好的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最理想的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是把整體的目標(biāo)劃分成若干個(gè)子目標(biāo)集合，也叫子目標(biāo)群，子目標(biāo)群的劃分標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)目標(biāo)的性質(zhì)確定的，它們相互之間存在著一定的聯(lián)系，如：一組以運(yùn)動(dòng)參與為主的子目標(biāo)群中實(shí)際上也包括了心理方面的、社會(huì)適應(yīng)方面的子目標(biāo)，這些子目標(biāo)之間也有一定的關(guān)聯(lián)，它們都可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與的某種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)；一些以運(yùn)動(dòng)技能為主的子目標(biāo)群，集中反映的是運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也促進(jìn)了身體的發(fā)展、良好心理品質(zhì)的形成，以及社會(huì)適應(yīng)能力的提高。目標(biāo)群形成之后，我們就可以形成一種主題式的單元教學(xué)。另外，在目標(biāo)群形成之后，還應(yīng)考慮子目標(biāo)群相互之間的關(guān)聯(lián)和層次關(guān)系，并考慮子目標(biāo)群在領(lǐng)域目標(biāo)群中的位置。
二、優(yōu)秀案例推薦
傳統(tǒng)的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)的教學(xué)計(jì)劃格式，并經(jīng)過(guò)近50年來(lái)我國(guó)體育教學(xué)工作者的不斷努力和改革而形成的，對(duì)我國(guó)的體育課程和教學(xué)的發(fā)展起了重要的推進(jìn)作用，它直列式的格式比較直觀，內(nèi)容項(xiàng)目、時(shí)間階段表達(dá)清晰。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，它已不能很好地反映出水平、單元教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法反映出“以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的先進(jìn)觀念，有必要進(jìn)行進(jìn)一步改革。從最近看到的幾種體育與健康新課程水平教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，基本上有目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容對(duì)照型、教學(xué)內(nèi)容羅列型等幾種，對(duì)新課標(biāo)的要求已開(kāi)始有所考慮，但還不夠完善，有的計(jì)劃做得很詳細(xì)，但不能很清晰地反映出目標(biāo)群和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；有的還是以教學(xué)內(nèi)容為主線，沒(méi)有擺脫體育教學(xué)計(jì)劃制訂的傳統(tǒng)思維；還有的把子目標(biāo)群割裂開(kāi)來(lái)，計(jì)劃冗長(zhǎng)而繁瑣。
這里推薦一個(gè)優(yōu)秀體育與健康水平計(jì)劃案例，是蘇州市吳中區(qū)東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的水平教學(xué)計(jì)劃。
吳中區(qū)東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)03-05年水平（三）教學(xué)計(jì)劃
上面的水平教學(xué)計(jì)劃最大的特點(diǎn)是較好地體現(xiàn)了領(lǐng)域目標(biāo)群和子目標(biāo)群之間的關(guān)系，符合體育與健康課教學(xué)中一個(gè)教材內(nèi)容涉及幾個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)際，很好地反映它們有主有次、既分又合的關(guān)系。整個(gè)計(jì)劃脈絡(luò)清晰，從領(lǐng)域目標(biāo)到子目標(biāo)群再到具體教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)數(shù)、學(xué)期學(xué)年總學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然，很好地體現(xiàn)了新課程要求“教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的要求，既方便計(jì)劃、書(shū)寫(xiě)，又便于實(shí)際工作中查看對(duì)照。在時(shí)間上是以季節(jié)為主進(jìn)行劃分，根據(jù)季節(jié)長(zhǎng)短安排不同的時(shí)段，一學(xué)期分成二塊，一學(xué)年分四塊，比較科學(xué)合理，避免了其他格式按新課程要求編寫(xiě)的水平、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)繁瑣、冗長(zhǎng)、羅列、割裂、又不便查看的不足，是我所看到的較為合理、簡(jiǎn)潔的體育與健康新課程水平、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
三、對(duì)案例的分析與討論
由于在一個(gè)水平階段中，會(huì)出現(xiàn)周而復(fù)始的季節(jié)變化，每個(gè)季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短不一。我們江蘇地區(qū)的季節(jié)氣候有自己的特點(diǎn)，變化也具有明顯的差異；而不同地區(qū)的季節(jié)氣候差異很大、迥然不同，因此，很有必要考慮地區(qū)季節(jié)氣候的特點(diǎn)，要考慮好如何運(yùn)用好適合本地區(qū)季節(jié)氣候?qū)W生的教材、教學(xué)內(nèi)容去順利實(shí)現(xiàn)水平目標(biāo)，并要選擇好適宜的目標(biāo)群。在設(shè)計(jì)和制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮季節(jié)長(zhǎng)短、氣候因素，有效地利用校內(nèi)、外的課程資源，并開(kāi)發(fā)好校本課程。上面的水平教學(xué)計(jì)劃就很好地體現(xiàn)了這一問(wèn)題，反映了編寫(xiě)者將季節(jié)時(shí)段和內(nèi)容有機(jī)安排的思想萌芽。
同時(shí)編寫(xiě)者將領(lǐng)域目標(biāo)組合成“運(yùn)動(dòng)參與、身體健康”和“運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”兩種，便于格式的簡(jiǎn)潔化，實(shí)際上，這兩種組合不應(yīng)該有固定的先后順序，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、客觀條件適當(dāng)安排在合適的時(shí)間段，也可以重新按需要整合成與上述不同的二種或三種領(lǐng)域目標(biāo)集合群。這里有個(gè)問(wèn)題可以探討，五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)一共可以產(chǎn)生20鐘目標(biāo)群組合，比較合理、常用的目標(biāo)群組合有7―10種，我認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際情況靈活安排領(lǐng)域目標(biāo)群的組合，只要是能夠有利于領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是好的，不必拘泥。
由于水平三（小學(xué)高年級(jí)）的水平目標(biāo)相對(duì)比較集中，因此編寫(xiě)者根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)要求將水平目標(biāo)群進(jìn)行組合，再安排各組合對(duì)應(yīng)季節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里有個(gè)不足的地方是，教學(xué)內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，看上去比較單調(diào)機(jī)械，實(shí)際上，完全可以再略微詳細(xì)一點(diǎn)，表現(xiàn)出編寫(xiě)者在內(nèi)容安排上的周密考慮和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用好我們教師所擁有的自主空間和余地，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，體現(xiàn)出安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性來(lái)。
綜上所述，只要根據(jù)各水平的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，豐富和適當(dāng)調(diào)整所推薦實(shí)例計(jì)劃中的子目標(biāo)群的組合，適當(dāng)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性，所推薦的水平教學(xué)計(jì)劃實(shí)例對(duì)小學(xué)、初中、高中，即水平三、水平四、水平五都有很大的借鑒和實(shí)用價(jià)值，值得推廣，并是一種可以考慮將其列入常規(guī)化的體育與健康教學(xué)計(jì)劃格式。
參考文獻(xiàn)：
一、集體備課初期存在的問(wèn)題
我校實(shí)行集體備課初期存在的一些問(wèn)題：
1.一人備課，多人使用。
2.集體備課流于形式。集體備課時(shí)，只有主備人發(fā)言，其他老師由于沒(méi)有準(zhǔn)備充分，集體研討沒(méi)有真正進(jìn)行，只是統(tǒng)一一下進(jìn)度，說(shuō)說(shuō)重、難點(diǎn)如何處理，作業(yè)如何布置等。
3.二次備課修改創(chuàng)新少。老師們僅僅是做導(dǎo)學(xué)案上的題。
二、采取的措施
針對(duì)以上問(wèn)題，我校多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，討論如何改變這種現(xiàn)狀，真正讓集體備課落到實(shí)處。最終通過(guò)討論決定采取以下措施：
一是加大培訓(xùn)力度。首先對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后通過(guò)暑期培訓(xùn)、周一教工例會(huì)對(duì)全體教工進(jìn)行培訓(xùn)，并利用周三、周四教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)各備課組進(jìn)行集中培訓(xùn)，使老師們認(rèn)識(shí)到三級(jí)備課的重要性。
二是加大檢查評(píng)比力度。每周三或周四下午教科室人員都會(huì)對(duì)各備課組集體備課情況進(jìn)行檢查，并且每周都要上交集體備課記錄，每學(xué)期要進(jìn)行兩次導(dǎo)學(xué)案的檢查評(píng)比，并將優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行展示，還讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用情況及質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)得分（每學(xué)期兩次），所有檢查結(jié)果都要計(jì)入學(xué)期考核，和個(gè)人績(jī)效工資掛鉤。
三是樹(shù)立榜樣，進(jìn)行表彰。每學(xué)期都要評(píng)選先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、優(yōu)化備課流程，實(shí)行三級(jí)備課
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率要從備課入手，優(yōu)化備課流程，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，我校對(duì)集體備課流程進(jìn)行了以下優(yōu)化，實(shí)行三級(jí)備課。三級(jí)備課的基本流程為：個(gè)人主備――集體研討――二次備課。
1.個(gè)人主備
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初備課組長(zhǎng)就會(huì)組織本組教師進(jìn)行單元分工，確定單元主備人，并打印成表格下發(fā)給本組每位教師，提前兩周召集備課組老師研討單元教學(xué)內(nèi)容。
主備人按照分工認(rèn)真鉆研課時(shí)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，并提前一周提交導(dǎo)學(xué)案初稿。導(dǎo)學(xué)案初稿包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)，課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課后鞏固設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
2.集體研討
備課組利用周三（文科）或周四（理科）下午進(jìn)行集體研討，研究?jī)?nèi)容：（1）研究下一周的安排；（2）研究教學(xué)內(nèi)容；（3）重點(diǎn)對(duì)下一周導(dǎo)學(xué)案初稿進(jìn)行集體研討。
下面我就結(jié)合“多邊形的內(nèi)角和與外角和”（第一課時(shí)）來(lái)介紹一下我們是如何進(jìn)行集體研討的。
通過(guò)集體研討，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案初稿作了如下修改：
修改一：將【舊知回顧】第3題“什么叫三角形的外角？什么叫三角形的外角和？三角形的外角和是多少度？”替換為“什么叫正三角形”。
修改目的：因?yàn)楸竟?jié)課重點(diǎn)探究多邊形的內(nèi)角和公式及應(yīng)用，因此可以將第3題放到第二課時(shí)研究，替換為“什么叫正三角形”的原因是可以為新課探索正多邊形的概念作鋪墊。
修改二：將【探究一】多邊形的有關(guān)概念第1～3題放到【預(yù)習(xí)檢測(cè)】中，并增加了第4、5兩道小題。
（1）一般地，由n條_____的線段_____聯(lián)結(jié)組成的平面圖形，稱(chēng)為n邊形，又稱(chēng)多邊形。
（2）如果多邊形的各邊都_____，各內(nèi)角也都_____，則稱(chēng)為正多邊形。
（3）聯(lián)結(jié)多邊形_____的兩個(gè)頂點(diǎn)的線段叫做多邊形的對(duì)角線。
（4）從n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)引對(duì)角線，可以將n邊形分割成_____個(gè)三角形。
（5）n邊形的內(nèi)角和為_(kāi)________________。
修改目的：因?yàn)檫@些基本概念學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)新課可以理解并掌握，因此放到【預(yù)習(xí)檢測(cè)】中即可。增加第4題可以為學(xué)生探索n邊形內(nèi)角和公式作鋪墊。因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是多邊形的內(nèi)角和公式及應(yīng)用，增加第5題是為了讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)牢記n邊形的內(nèi)角和公式。
修改三：在【探究一】（1）～（3）中增設(shè)矩形框中的問(wèn)題。問(wèn)：
修改目的：通過(guò)增設(shè)問(wèn)題，起到化難為易的目的。
修改四：在【探究二】中增加了圖形和表格。
【探究二】多邊形的內(nèi)角和公式。
（1）探索：請(qǐng)根據(jù)圖9.2.4所示，完成下表。
由此我們得出：n邊形的內(nèi)角和為_(kāi)_________。
（1）？搖試一試：如圖9.2.5，在n邊形內(nèi)任取一點(diǎn)P，聯(lián)結(jié)點(diǎn)P與多邊形的每個(gè)頂點(diǎn)，可得幾個(gè)三角形？（圖中取n=6的情形）這幾個(gè)三角形的各內(nèi)角與這個(gè)多邊形的各內(nèi)角之間有什么關(guān)系？你能用這種方法得到n邊形的內(nèi)角和公式嗎？
（2）問(wèn)：還有其他方法嗎？請(qǐng)自主探索。
記憶：n邊形的內(nèi)角和為_(kāi)_______。
修改目的：增加圖表，使問(wèn)題更加直觀、明了，降低學(xué)生探索的難度。
修改五：將【當(dāng)堂檢測(cè)】（1）～（5）題按照從易到難的順序重新進(jìn)行排列。
（1）（）求九邊形的內(nèi)角和。
（2）（）已知一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1440°，求這個(gè)多邊形的邊數(shù)。
（3）（）求下列圖形中x的值。
（4）（）一個(gè)正多邊形的一個(gè)內(nèi)角為150°，你知道它是幾邊形嗎？
【拓展提升】
（5）（）一個(gè)多邊形，除了一個(gè)內(nèi)角外，其余各內(nèi)角之和等于2500°，該內(nèi)角是多少度？這個(gè)多邊形是幾邊形？
修改目的：將題目按照從易到難的順序重新排列，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
修改六：將【課堂小結(jié)】原來(lái)兩個(gè)方面的問(wèn)題：
數(shù)學(xué)知識(shí)：______________________________；
數(shù)學(xué)思想方法：__________________________。
修改為三個(gè)問(wèn)題：
（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和方法？
（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最深刻的體驗(yàn)是什么？
（3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還存在什么疑惑？
修改目的：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更為全面地對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
修改七：課后鞏固設(shè)計(jì)增加第6題。
如下圖，分別以四邊形的各個(gè)頂點(diǎn)為圓心畫(huà)四個(gè)半徑為R的圓，問(wèn)這些圓與四邊形的公共部分（圖中陰影部分）的面積是多少？
修改目的：此題形式新穎，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
修改八：課后鞏固設(shè)計(jì)增加選做題。
選做題：小明在求某多邊形的內(nèi)角和時(shí)，多加了一個(gè)內(nèi)角求得結(jié)果為1350°，求該內(nèi)角的度數(shù)以及多邊形的邊數(shù)。
修改目的：針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異分層布置作業(yè)，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
通過(guò)研討充分發(fā)揮老師們的集體智慧，然后修改形成導(dǎo)學(xué)案定稿，定稿經(jīng)備課組長(zhǎng)審核，再由年級(jí)主任簽字后交油印室印刷。這樣有效避免了一人備課，多人使用的簡(jiǎn)單化做法。
3.二次備課
備課組老師拿到導(dǎo)學(xué)案后要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情和個(gè)人教情并根據(jù)批改導(dǎo)學(xué)案情況進(jìn)行二次個(gè)性化備課。
（1）根據(jù)批改導(dǎo)學(xué)案情況我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)有：①n邊形共有多少條對(duì)角線？②已知多邊形的內(nèi)角和，用算術(shù)法求多邊形邊數(shù)時(shí)容易漏加2。③探究二中學(xué)生探索n邊形內(nèi)角和公式時(shí)，不畫(huà)圖形，過(guò)程不夠完整規(guī)范。
（2）針對(duì)以上問(wèn)題我對(duì)展示點(diǎn)評(píng)作出如下分工：基礎(chǔ)題由C層同學(xué)口頭展示，B層同學(xué)點(diǎn)評(píng)；易錯(cuò)題由B層同學(xué)展示，A層同學(xué)點(diǎn)評(píng)；重、難點(diǎn)由A層2號(hào)同學(xué)展示，A層1號(hào)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師最后進(jìn)行點(diǎn)撥并總結(jié)解題規(guī)律和用到的數(shù)學(xué)思想方法。
（3）當(dāng)堂檢測(cè)采取分組競(jìng)賽的形式，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)安排。
課堂開(kāi)始之前，教與學(xué)每一方都需要做好充分的準(zhǔn)備，而在此過(guò)程中，教師應(yīng)該起到相應(yīng)的主導(dǎo)作用，這就要求教師對(duì)教學(xué)目的非常明確，并在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。
1.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)任務(wù)
教學(xué)目標(biāo)是指在課堂教學(xué)結(jié)束之后所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)效果，也就是讓學(xué)生明白究竟要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也是終點(diǎn)。而在實(shí)際的教育活動(dòng)中，很容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)冗雜或者缺失的情況，這便使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不清楚重點(diǎn)在哪里，不了解教學(xué)的中心任務(wù)是什么，只能跟著老師的思路走，走到那里算那里，這樣一來(lái)，教學(xué)效果就大打折扣了。因此教師在設(shè)置教育目標(biāo)的時(shí)候，首先要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，教師只有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，了解好教學(xué)大方向才能進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。其次，認(rèn)真的分析教材，教師要了解課程編寫(xiě)專(zhuān)家的意圖，把握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。再次，在制定具體教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意數(shù)量與質(zhì)量，要使得學(xué)生既方便把握又不遺漏重點(diǎn)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，所謂有效的預(yù)習(xí)，就是不僅僅要求學(xué)生把課堂內(nèi)容提前看一下， 而是要提出具體的任務(wù)與要求，并在上課之前進(jìn)行檢查講評(píng)，及時(shí)處理預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為上課做好充分的準(zhǔn)備。
1.2 優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，把握教學(xué)節(jié)奏
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是在明確教學(xué)目標(biāo)后，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排。一個(gè)好的設(shè)計(jì)，可以帶動(dòng)整個(gè)課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生全程保持較為旺盛的學(xué)習(xí)興趣，喚醒每一個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有些教師會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)并不重視，或者出現(xiàn)了一定的理解偏差，使得在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了缺少互動(dòng)、教學(xué)手段單一、機(jī)械練習(xí)過(guò)多的現(xiàn)象。一個(gè)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該象一首優(yōu)美的音樂(lè) 一樣，應(yīng)該有輕重緩急，應(yīng)該有起承轉(zhuǎn)合，應(yīng)該有它特有的節(jié)奏感，應(yīng)該講練結(jié)合，手腦并用，應(yīng)該注重多種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換與穿插，只有這樣，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生能否在知識(shí)、能力、情感、綜合素質(zhì)方面有所提高，而不僅僅體現(xiàn)在教師在課堂上的表現(xiàn)是否完美。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該處理好課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用，把握課堂節(jié)奏，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
2 展現(xiàn)在課堂之中，內(nèi)容與方法
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須恰當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，只有內(nèi)容與形式的雙重結(jié)合，才能達(dá)到完美的教學(xué)效果。
2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，而在實(shí)際教學(xué)中，課本教學(xué)內(nèi)容往往是多而全的，照本宣科、面面俱到的教學(xué)安排顯然是行不通的。這就要求教師在認(rèn)真鉆研教材、深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理安排教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)赝卣拐n外知識(shí)，能否做到這一點(diǎn)也是對(duì)教師能力的極大考驗(yàn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，通常有如下幾種方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：（1）抓重點(diǎn)。教師在備課過(guò)程中，通過(guò)研讀教材，概括出各部分的關(guān)鍵之處，并在課堂上引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行集中討論與理解，設(shè)計(jì)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)，在單元測(cè)驗(yàn)與期中、期末考試中也要再進(jìn)一步體現(xiàn)重點(diǎn)。（2）把握難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，總有些學(xué)生難以掌握與理解的內(nèi)容，在面對(duì)這種知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要提前做一些鋪墊、簡(jiǎn)化工作，提醒學(xué)生難以理解是正?，F(xiàn)象，不要有畏難情緒，從最簡(jiǎn)單的部分入手，循序漸進(jìn)，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)有些實(shí)在難懂的地方，實(shí)行分層要求，允許部分學(xué)生適可而止，并在課后布置一些針對(duì)難點(diǎn)的習(xí)題，以保證課堂教育任務(wù)的圓滿完成。（3）合理整編、增減教學(xué)內(nèi)容。課本所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往是適用面廣而針對(duì)性不強(qiáng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容必須適合學(xué)生接受水平的教學(xué)要求，教師必須大膽整編處理教材，進(jìn)一步增加教學(xué)內(nèi)容的條例性與系統(tǒng)性，理順各章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)，分析出各部分之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)出更加合理、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。
2.2 優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法的選擇就成了課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，有些教師的教學(xué)方法往往顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，以至于沒(méi)有達(dá)到理想的的教學(xué)效果。例如教師在課堂上組織學(xué)生討論，往往時(shí)間很短便打斷了學(xué)生的思路，甚至有些學(xué)生尚未明白討論的內(nèi)容或者還沒(méi)有輪到開(kāi)口的機(jī)會(huì)，這就使整個(gè)討論流于形式，大部分學(xué)生并未從中受益。不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法，不同的教師適合不同的教學(xué)方法，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法，授人以魚(yú)不如授人以漁，教師對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的一個(gè)方面，因此，作為教師就要多學(xué)善思，設(shè)計(jì)出更加合理更加豐富的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
隨著科技水平的提高，課堂教學(xué)手段也越來(lái)越多。我們要在保持傳統(tǒng)教育方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用更多更有效地的手段來(lái)完成我們的教學(xué)任務(wù)。比如：利用多媒體，可以提高教學(xué)活動(dòng)的直觀性與趣味性；利用辯論、比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；利用表演、模仿可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要意義，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，打破以往的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的固有模式，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與自主學(xué)習(xí)的精神。
3 了解在課堂之后，小結(jié)與反饋
如何在課堂教學(xué)之后繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何考察課堂教學(xué)的效果？這就需要了解學(xué)生的反饋情況。很多時(shí)候，很多教師會(huì)認(rèn)為反饋就是作業(yè)加考試。但這并不全面，課堂小結(jié)，課后討論，課外活動(dòng)都是我們需要重視的反饋手段，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著興趣出課堂。
3.1 課堂小結(jié)
許多教師在完成課堂教學(xué)后，往往匆匆結(jié)束，盡管前面的設(shè)計(jì)很精彩，但是結(jié)尾的小瑕疵使得一堂課精彩有余，回味不足。比如有的老師會(huì)隨便找一兩個(gè)同學(xué)講一講這節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣的方式會(huì)使小結(jié)成為機(jī)械性的重復(fù)，并且大部分學(xué)生并沒(méi)有參與其中。教師可以留一兩個(gè)趣味問(wèn)題，推薦一兩篇相關(guān)的拓展性文章等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣，從而也完成了課內(nèi)向課外的進(jìn)一步有效延伸。
【摘 要】課堂教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵，把握好課堂教學(xué)過(guò)程，最大限度得優(yōu)化課堂教學(xué)模式是每一個(gè)教師的永恒追求。本文從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面入手，對(duì)如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作了一些研究與探討。
關(guān)鍵詞 教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)效果
基金項(xiàng)目：本文為濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校課題“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒英語(yǔ)教育課程研究”（2012YB10）的課題成果之一、山東省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究”（2012579）的子課題成果之一。
課堂教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，學(xué)生吸收知識(shí)、開(kāi)闊視野、體驗(yàn)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的整體提高，把握好這一教、學(xué)過(guò)程，做到最好地與學(xué)生互動(dòng)，最大限度得優(yōu)化課堂教學(xué)是每一個(gè)教育工作者不斷的追求，也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教有所樂(lè)，學(xué)有所得的教學(xué)效果。因此，作為教師，需要不斷地反思總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)工作中去。本文從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面入手，深入研究課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1 做在課堂之前，備課與預(yù)習(xí)
課堂開(kāi)始之前，教與學(xué)每一方都需要做好充分的準(zhǔn)備，而在此過(guò)程中，教師應(yīng)該起到相應(yīng)的主導(dǎo)作用，這就要求教師對(duì)教學(xué)目的非常明確，并在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。
1.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)任務(wù)
教學(xué)目標(biāo)是指在課堂教學(xué)結(jié)束之后所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)效果，也就是讓學(xué)生明白究竟要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也是終點(diǎn)。而在實(shí)際的教育活動(dòng)中，很容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)冗雜或者缺失的情況，這便使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不清楚重點(diǎn)在哪里，不了解教學(xué)的中心任務(wù)是什么，只能跟著老師的思路走，走到那里算那里，這樣一來(lái)，教學(xué)效果就大打折扣了。因此教師在設(shè)置教育目標(biāo)的時(shí)候，首先要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，教師只有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，了解好教學(xué)大方向才能進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。其次，認(rèn)真的分析教材，教師要了解課程編寫(xiě)專(zhuān)家的意圖，把握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。再次，在制定具體教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意數(shù)量與質(zhì)量，要使得學(xué)生既方便把握又不遺漏重點(diǎn)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，所謂有效的預(yù)習(xí)，就是不僅僅要求學(xué)生把課堂內(nèi)容提前看一下， 而是要提出具體的任務(wù)與要求，并在上課之前進(jìn)行檢查講評(píng)，及時(shí)處理預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為上課做好充分的準(zhǔn)備。
1.2 優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，把握教學(xué)節(jié)奏
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是在明確教學(xué)目標(biāo)后，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排。一個(gè)好的設(shè)計(jì)，可以帶動(dòng)整個(gè)課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生全程保持較為旺盛的學(xué)習(xí)興趣，喚醒每一個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有些教師會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)并不重視，或者出現(xiàn)了一定的理解偏差，使得在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了缺少互動(dòng)、教學(xué)手段單一、機(jī)械練習(xí)過(guò)多的現(xiàn)象。一個(gè)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該象一首優(yōu)美的音樂(lè) 一樣，應(yīng)該有輕重緩急，應(yīng)該有起承轉(zhuǎn)合，應(yīng)該有它特有的節(jié)奏感，應(yīng)該講練結(jié)合，手腦并用，應(yīng)該注重多種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換與穿插，只有這樣，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生能否在知識(shí)、能力、情感、綜合素質(zhì)方面有所提高，而不僅僅體現(xiàn)在教師在課堂上的表現(xiàn)是否完美。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該處理好課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用，把握課堂節(jié)奏，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
2 展現(xiàn)在課堂之中，內(nèi)容與方法
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須恰當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，只有內(nèi)容與形式的雙重結(jié)合，才能達(dá)到完美的教學(xué)效果。
2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，而在實(shí)際教學(xué)中，課本教學(xué)內(nèi)容往往是多而全的，照本宣科、面面俱到的教學(xué)安排顯然是行不通的。這就要求教師在認(rèn)真鉆研教材、深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理安排教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)赝卣拐n外知識(shí)，能否做到這一點(diǎn)也是對(duì)教師能力的極大考驗(yàn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，通常有如下幾種方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：（1）抓重點(diǎn)。教師在備課過(guò)程中，通過(guò)研讀教材，概括出各部分的關(guān)鍵之處，并在課堂上引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行集中討論與理解，設(shè)計(jì)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)，在單元測(cè)驗(yàn)與期中、期末考試中也要再進(jìn)一步體現(xiàn)重點(diǎn)。（2）把握難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，總有些學(xué)生難以掌握與理解的內(nèi)容，在面對(duì)這種知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要提前做一些鋪墊、簡(jiǎn)化工作，提醒學(xué)生難以理解是正?，F(xiàn)象，不要有畏難情緒，從最簡(jiǎn)單的部分入手，循序漸進(jìn)，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)有些實(shí)在難懂的地方，實(shí)行分層要求，允許部分學(xué)生適可而止，并在課后布置一些針對(duì)難點(diǎn)的習(xí)題，以保證課堂教育任務(wù)的圓滿完成。（3）合理整編、增減教學(xué)內(nèi)容。課本所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往是適用面廣而針對(duì)性不強(qiáng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容必須適合學(xué)生接受水平的教學(xué)要求，教師必須大膽整編處理教材，進(jìn)一步增加教學(xué)內(nèi)容的條例性與系統(tǒng)性，理順各章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)，分析出各部分之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)出更加合理、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。
2.2 優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法的選擇就成了課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，有些教師的教學(xué)方法往往顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，以至于沒(méi)有達(dá)到理想的的教學(xué)效果。例如教師在課堂上組織學(xué)生討論，往往時(shí)間很短便打斷了學(xué)生的思路，甚至有些學(xué)生尚未明白討論的內(nèi)容或者還沒(méi)有輪到開(kāi)口的機(jī)會(huì)，這就使整個(gè)討論流于形式，大部分學(xué)生并未從中受益。不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法，不同的教師適合不同的教學(xué)方法，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法，授人以魚(yú)不如授人以漁，教師對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的一個(gè)方面，因此，作為教師就要多學(xué)善思，設(shè)計(jì)出更加合理更加豐富的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
隨著科技水平的提高，課堂教學(xué)手段也越來(lái)越多。我們要在保持傳統(tǒng)教育方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用更多更有效地的手段來(lái)完成我們的教學(xué)任務(wù)。比如：利用多媒體，可以提高教學(xué)活動(dòng)的直觀性與趣味性；利用辯論、比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；利用表演、模仿可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要意義，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，打破以往的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的固有模式，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與自主學(xué)習(xí)的精神。
3 了解在課堂之后，小結(jié)與反饋
如何在課堂教學(xué)之后繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何考察課堂教學(xué)的效果？這就需要了解學(xué)生的反饋情況。很多時(shí)候，很多教師會(huì)認(rèn)為反饋就是作業(yè)加考試。但這并不全面，課堂小結(jié)，課后討論，課外活動(dòng)都是我們需要重視的反饋手段，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著興趣出課堂。
3.1 課堂小結(jié)
許多教師在完成課堂教學(xué)后，往往匆匆結(jié)束，盡管前面的設(shè)計(jì)很精彩，但是結(jié)尾的小瑕疵使得一堂課精彩有余，回味不足。比如有的老師會(huì)隨便找一兩個(gè)同學(xué)講一講這節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣的方式會(huì)使小結(jié)成為機(jī)械性的重復(fù)，并且大部分學(xué)生并沒(méi)有參與其中。教師可以留一兩個(gè)趣味問(wèn)題，推薦一兩篇相關(guān)的拓展性文章等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣，從而也完成了課內(nèi)向課外的進(jìn)一步有效延伸。
3.2 課外活動(dòng)
有需求的學(xué)習(xí)往往是最有效果的，而豐富多彩的課外活動(dòng)正是把需求點(diǎn)提供給學(xué)生。成立英語(yǔ)角、舉辦手抄報(bào)比賽、演講比賽亦或是精品欣賞、劇本表演都是不錯(cuò)的活動(dòng)形式，要讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)可以致用，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。豐富的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
提高教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)教育工作者的目標(biāo)與追求，而優(yōu)化課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。一次好的課堂教學(xué)是藝術(shù)性與實(shí)踐性的完美結(jié)合，它不但能展現(xiàn)教育者的育人水平，更能體現(xiàn)教育者人格魅力，只有把握好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)形式，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合，才能最終達(dá)到寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)的最高境界。
參考文獻(xiàn)
［1］郝利國(guó),李淑艷,王宏蘭.優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯,2011,4.
多媒體用于體育教學(xué)無(wú)疑具有極大的優(yōu)越性,但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮,關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué)?為此談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。
借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,小學(xué)五年級(jí)排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),對(duì)整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會(huì),教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說(shuō),也未必說(shuō)明真正理解體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。我經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮后采用了計(jì)算機(jī)CAI課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動(dòng)畫(huà),第一張是擊球動(dòng)作中的蹬地技術(shù),通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕閃爍顯示動(dòng)作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動(dòng)態(tài)過(guò)程,有效地從各角度、各側(cè)面來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方位、距離、運(yùn)動(dòng)軌跡等空間特性,讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動(dòng)作的難點(diǎn)“抬臂、跟重心”,通過(guò)制作軟件,適時(shí)地用電腦加以調(diào)控,進(jìn)行動(dòng)作的分解演示,并對(duì)錯(cuò)誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的判斷識(shí)別能力,有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)屏幕從不同的角度表現(xiàn)動(dòng)作,用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn),讓學(xué)生看清動(dòng)作過(guò)程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動(dòng),達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認(rèn)識(shí)體會(huì)進(jìn)一步鞏固,我提問(wèn):“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個(gè)動(dòng)作的其中之一,會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?”同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)慢慢地將一個(gè)一個(gè)地動(dòng)作交換隱去,學(xué)生看到了動(dòng)作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫(huà)面,由此,進(jìn)一步體會(huì)到整個(gè)擊球動(dòng)作技術(shù)中的重難點(diǎn)。這樣教學(xué),既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。
體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,使教學(xué)有淺入深,由易到難,教學(xué)效果得到提高。
二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn),這對(duì)于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,有靜有動(dòng),帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。
在設(shè)計(jì)編排中,我始終注意運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小學(xué)三年級(jí)體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤(pán)錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過(guò)程,用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來(lái),再配上飄逸的慢動(dòng)作示范,加上教師的導(dǎo)語(yǔ)配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體用于體育教學(xué)無(wú)疑具有極大的優(yōu)越性,但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮,關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué)?為此談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。
借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,小學(xué)五年級(jí)排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),對(duì)整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會(huì),教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說(shuō),也未必說(shuō)明真正理解體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。我經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮后采用了計(jì)算機(jī)CAI課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動(dòng)畫(huà),第一張是擊球動(dòng)作中的蹬地技術(shù),通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕閃爍顯示動(dòng)作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動(dòng)態(tài)過(guò)程,有效地從各角度、各側(cè)面來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方位、距離、運(yùn)動(dòng)軌跡等空間特性,讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動(dòng)作的難點(diǎn)“抬臂、跟重心”,通過(guò)制作軟件,適時(shí)地用電腦加以調(diào)控,進(jìn)行動(dòng)作的分解演示,并對(duì)錯(cuò)誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的判斷識(shí)別能力,有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)屏幕從不同的角度表現(xiàn)動(dòng)作,用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn),讓學(xué)生看清動(dòng)作過(guò)程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動(dòng),達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認(rèn)識(shí)體會(huì)進(jìn)一步鞏固,我提問(wèn):“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個(gè)動(dòng)作的其中之一,會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?”同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)慢慢地將一個(gè)一個(gè)地動(dòng)作交換隱去,學(xué)生看到了動(dòng)作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫(huà)面,由此,進(jìn)一步體會(huì)到整個(gè)擊球動(dòng)作技術(shù)中的重難點(diǎn)。這樣教學(xué),既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。
體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,使教學(xué)有淺入深,由易到難,教學(xué)效果得到提高。
二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn),這對(duì)于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,有靜有動(dòng),帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。
在設(shè)計(jì)編排中,我始終注意運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小學(xué)三年級(jí)體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤(pán)錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過(guò)程,用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來(lái),再配上飄逸的慢動(dòng)作示范,加上教師的導(dǎo)語(yǔ)配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）10-0041-02
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，遷安市楊店子鎮(zhèn)任官營(yíng)中心完全小學(xué)體育課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行著。隨著教育技術(shù)水平的不斷發(fā)展，必須緊跟時(shí)展的脈搏，要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇于探索和實(shí)踐，綜合培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用得好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，影響學(xué)生的心理和身體素質(zhì)。在日常體育教學(xué)活動(dòng)中，體育科目不像語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科那樣受重視，很多學(xué)生不愛(ài)好體育課，上課不認(rèn)真訓(xùn)練，集體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更沒(méi)有樹(shù)立強(qiáng)身健體的意識(shí)。因此，從事各項(xiàng)活動(dòng)心不在焉，更沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。問(wèn)題的出現(xiàn)，歸根于學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度不夠，教師在教學(xué)時(shí)缺乏興趣的誘導(dǎo)和方法的引導(dǎo)，不能挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)缺乏細(xì)節(jié)培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一下如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的作用。
1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育課堂教學(xué)的背景
1.1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的需要
小學(xué)生正處在身體和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期小學(xué)生的體育素養(yǎng)很容易形成。比如大多數(shù)小學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)的體育項(xiàng)目，看到身邊人們跑步就有跟跑的動(dòng)機(jī)，久而久之，小學(xué)生就不自覺(jué)地愛(ài)上了跑步；有的學(xué)生對(duì)踢毽子比較感興趣，就加入踢毽子的行列，很快就成了這個(gè)隊(duì)伍的成員……這樣有效鍛煉了學(xué)生的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；還有的學(xué)生從網(wǎng)上或者電視上看了幾場(chǎng)乒乓球賽或者是足球賽，他們又會(huì)愛(ài)上乒乓球或足球等運(yùn)動(dòng)。
在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，對(duì)各種體育項(xiàng)目的興趣有明顯的差異，并且相對(duì)穩(wěn)定性較差。一般來(lái)說(shuō)，男生比較喜歡刺激性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如足球、乒乓球等；女生比較喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如舞蹈、藝術(shù)體操等。根據(jù)這些特點(diǎn)，筆者利用多媒體播放一些他們感興趣的視頻，科學(xué)引導(dǎo)他們分析在這個(gè)時(shí)期應(yīng)從事哪些體育運(yùn)動(dòng)，并提示學(xué)生堅(jiān)持參加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，從而促進(jìn)身體素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，塑造完美體形，有利于身心的健康發(fā)展。這樣教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)體育興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1.2 合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育課堂教學(xué)是新課程改革的需要
伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展，學(xué)校體育教師經(jīng)過(guò)幾年的探索，體育課堂教學(xué)也發(fā)生了根本性變化。體育課堂和其他課堂一樣，也是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師帶著學(xué)生按照課前設(shè)計(jì)好的內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)到的東西有限，更涉及不到能力的培養(yǎng)和體育素養(yǎng)的提高。如果教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的發(fā)揮都能落到實(shí)處，就有助于幫助小學(xué)生充分體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。教師枯燥的講授可能會(huì)使學(xué)生越聽(tīng)越乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)輔以多媒體教學(xué)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
例如，在自編團(tuán)體操的教學(xué)中，過(guò)去沒(méi)有運(yùn)用多媒體手段教學(xué)時(shí)，學(xué)生很難快速準(zhǔn)確地掌握各種動(dòng)作的要領(lǐng)，尤其是連續(xù)性節(jié)拍，教師不可能把每個(gè)環(huán)節(jié)、動(dòng)作要領(lǐng)一步步示范到位，更不可能時(shí)時(shí)刻刻停留在某個(gè)動(dòng)作上，教師只能是一連串地完成整節(jié)體操內(nèi)容，讓學(xué)生觀察其中的過(guò)程技巧，學(xué)生很難理解到位，訓(xùn)練效果較差。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課前把教師的示范動(dòng)作錄制成視頻，在課堂教學(xué)過(guò)程中用多媒體播放教師的視頻范例，把需要強(qiáng)調(diào)的技術(shù)動(dòng)作或要領(lǐng)逐拍展示給學(xué)生，同時(shí)用彩色的文字加以提示，對(duì)有的視頻甚至可以暫停或者回放，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受新知，輕松掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有效解決教學(xué)難點(diǎn)。
2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率
2.1 運(yùn)用多媒體制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，提高學(xué)習(xí)效率
在新課程背景下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體等課程資源，根據(jù)學(xué)生的不同需求，幫助學(xué)生確立適合自己實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的明確要求。所以，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，不能高不可攀，也不能輕易達(dá)到，要設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)刻苦努力達(dá)到自己的理想成績(jī)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
例如，在進(jìn)行跳長(zhǎng)繩、跳短繩、踢毽子、乒乓球投準(zhǔn)、原地顛乒乓球、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高技能技巧，提高訓(xùn)練成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)試，記錄的數(shù)據(jù)主要是測(cè)試時(shí)間、測(cè)試項(xiàng)目、測(cè)試結(jié)果等。把這些數(shù)據(jù)輸入Excel文檔進(jìn)行分析，分別生成測(cè)試時(shí)間――成績(jī)，測(cè)試項(xiàng)目――成績(jī)簇狀圖。師生通過(guò)對(duì)圖形的分析，一起制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)，從而更加促進(jìn)體育成績(jī)的提升，為學(xué)生學(xué)好體育樹(shù)立自信。
2.2 多方式、多途徑進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性
1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中，采用情景教學(xué)法有利于集中學(xué)生的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如，在“直線運(yùn)球”的教學(xué)中，利用多媒體設(shè)置直線運(yùn)球的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生融入體育活動(dòng)之中。尤其是那些富有情感色彩的場(chǎng)景，更要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，多體現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，要以形象直觀、動(dòng)畫(huà)等多種方式展現(xiàn)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的興趣。
2）利用多媒體模擬游戲進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在體育課中活躍課堂氣氛至關(guān)重要，教師要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，將科學(xué)有效的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，通過(guò)游戲設(shè)置巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如，在進(jìn)行投擲技術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師先通過(guò)多媒體播放“互擲、套圈比準(zhǔn)”動(dòng)作技術(shù)視頻，進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)欲望，讓學(xué)生充分理解視頻中動(dòng)作的技巧。隨后，教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則：假設(shè)我們身邊有一條深溝，溝的對(duì)岸有一堆排球要求同學(xué)們拋過(guò)來(lái)，要求每個(gè)小組的組長(zhǎng)接球，隊(duì)員把排球一個(gè)個(gè)地從溝對(duì)岸拋過(guò)來(lái)，在拋接的過(guò)程中，皮球不能落在地上，看誰(shuí)先完成任務(wù)。學(xué)生在看完視頻動(dòng)作示范后進(jìn)行游戲。這樣教學(xué)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)也收到應(yīng)有的效果。
初一年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃一
新的學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期是七年級(jí)下學(xué)期，在和同學(xué)們相處了一個(gè)學(xué)期后，我對(duì)他們有了一定的了解，我將結(jié)合個(gè)人身體的差異給予教學(xué)，使他們愛(ài)上體育課，有一個(gè)健康的體魄。在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
所任教的七年級(jí)學(xué)生年齡在13——14歲之間，處于青春發(fā)育的高峰期，心理、生理的發(fā)育波動(dòng)強(qiáng)，身體發(fā)育較快。男女差別較大，男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng);女生趨于文靜，不好活動(dòng)。因此，這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過(guò)集體游戲來(lái)提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。
并不斷鞏固和提高。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。
3、通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、落實(shí)課堂常規(guī)、改進(jìn)教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量
1、隨著學(xué)生身體和年齡的增長(zhǎng)，可多采用一些對(duì)抗性的游戲。
2、初中生對(duì)抗性強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。
3、因材施教，分組時(shí)采用男女分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂(lè)趣。
4、改進(jìn)教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個(gè)學(xué)生受益。
在體育課中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。
5、按照“
健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
初一年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃二
作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的新生于他們來(lái)自各間校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場(chǎng)地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。
一、基本情況:
1.學(xué)生情況：初一年級(jí)五個(gè)班，一、二班44人，其余每個(gè)班55名學(xué)生。
感情豐富而強(qiáng)烈，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟。
2.技能情況：初一學(xué)校都處于青春發(fā)育期間，體質(zhì)差異大，但是動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，連貫性，合理性，規(guī)律性還有待于逐漸提高。
所以在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，使原來(lái)體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹(shù)立新的拼搏目標(biāo)，而對(duì)于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹(shù)立自信，發(fā)揮長(zhǎng)處，增強(qiáng)體質(zhì)。但是動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，連貫性，合理性，規(guī)律性還有待于逐漸提高。
二、教材分析：
新課程中健康教育教材的定位新課程從體育擴(kuò)展到體育與健康，內(nèi)涵擴(kuò)大了，增加了促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育內(nèi)容，把有關(guān)身體發(fā)育、增進(jìn)健康的基本知識(shí)和方法都納入一本教材。
1.教材突出技術(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性
教材突出技術(shù)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛煉的實(shí)效性。體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更不能一見(jiàn)到競(jìng)技技術(shù)的名詞術(shù)語(yǔ)就認(rèn)為是競(jìng)技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其目的是用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。
2.用方法引路，滲透應(yīng)用意識(shí)，學(xué)以致用
體育是以身體鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征的，要使教材中的知識(shí)、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉，就要把體育知識(shí)和技術(shù)原理與身體鍛煉實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣做對(duì)于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積極的作用。
3.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力
在使學(xué)生學(xué)會(huì)分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評(píng)價(jià)能力。對(duì)事物迅速做出判斷和評(píng)價(jià)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出的新的要求。通過(guò)對(duì)事物做出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，樹(shù)立積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生向新的目標(biāo)前進(jìn)的愿望，新編教材為此建立了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
4.開(kāi)闊視野，豐富體育運(yùn)動(dòng)文化
增加了運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)，提高了信息量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，用于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富體育文化知識(shí)，增加閱讀興趣。
體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它以身體實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征，在身體實(shí)踐中是身心統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進(jìn)學(xué)生的健康,增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生體育素質(zhì)。
三、教學(xué)目的和要求:
(一)、加強(qiáng)思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、
頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和拼搏進(jìn)取精神
(二)、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠做到
1、能自覺(jué)參加體育與健康課的學(xué)習(xí)，積極參與課外各種體育活動(dòng);
2、知道合理安排鍛煉時(shí)間的意義;合理安排鍛煉時(shí)間，運(yùn)用掌握脈搏測(cè)定等常用方法，測(cè)量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;
3、了解所學(xué)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則;
4、通過(guò)技能練習(xí)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，增進(jìn)身體健康;
5、了解心理健康對(duì)身體健康的意義，樹(shù)立自尊、自信和建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己運(yùn)動(dòng)能力，和與同伴合作練習(xí)的能力;在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出適宜的自信心和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);
四、主要工作:
1.在課的準(zhǔn)備上要做到認(rèn)真。
主要以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的好習(xí)慣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量
2.開(kāi)展好學(xué)生的游戲課，讓學(xué)生能開(kāi)開(kāi)心心的上完每節(jié)體育課，讓學(xué)生在快樂(lè)的條件下上好體育課。
3.開(kāi)展好班級(jí)的體育活動(dòng)，班與班進(jìn)行，籃球、田徑、等體育項(xiàng)目的比賽
初一年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃三
一、導(dǎo)思想想
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。認(rèn)真開(kāi)展研究、教改活動(dòng)。認(rèn)真完成校領(lǐng)導(dǎo)安排的各種臨時(shí)性工作和任務(wù)。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初一年級(jí)的學(xué)生身體發(fā)育已進(jìn)入青春期，心理、生理的發(fā)育波動(dòng)大。男生愛(ài)動(dòng)，喜歡對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如：籃球、足球、等項(xiàng)目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂(lè)性、柔韌性、游戲性強(qiáng)的項(xiàng)目。從身體素質(zhì)方面來(lái)看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應(yīng)能力強(qiáng)。女生也是力量差，但是柔韌性好。對(duì)于體育與健康理論知識(shí)較薄弱，對(duì)鍛煉方法模糊，不知如何合理的進(jìn)行體育鍛煉。因此，這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過(guò)集體游戲來(lái)提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。因此要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
四、加強(qiáng)課堂常規(guī)落實(shí)、改進(jìn)教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量。
1、常規(guī)落實(shí)，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個(gè)學(xué)生受益。
在體育課中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。
2、體育教學(xué)是整個(gè)體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育課是重中之重，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，本學(xué)期，我將按照“
健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)賴以發(fā)展的各種材料主要以固態(tài)形式存在。按照基本粒子排列的有序程度，固態(tài)物質(zhì)可以分為晶態(tài)、非晶態(tài)和準(zhǔn)晶態(tài)。鑒于大多數(shù)材料只存在于晶態(tài)之中且晶態(tài)材料具有特殊的規(guī)則性，在近代自然科學(xué)體系中，通過(guò)晶態(tài)獲得微觀立體結(jié)構(gòu)信息已成為極其重要的研究渠道。因此，晶體學(xué)是材料科學(xué)發(fā)展的重要支柱。
材料化學(xué)是材料科學(xué)的重要分支，是一門(mén)研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的科學(xué)[1-2]。在材料化學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，對(duì)于材料結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)尤為重要[3]。本文結(jié)合本科教學(xué)實(shí)踐，分析了《材料化學(xué)》課程的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，闡述了以晶體學(xué)為主線的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法。
1 《材料化學(xué)》課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
首先，《材料化學(xué)》是材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容多，涵蓋了材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用。從所涉及的材料來(lái)看，包括金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料、納米材料、功能材料等。這就要求《材料化學(xué)》授課教師的知識(shí)面廣，在內(nèi)容組織上不僅能體現(xiàn)不同材料各自的特點(diǎn)，還要強(qiáng)調(diào)它們之間的聯(lián)系。
其次，不同于《無(wú)機(jī)化學(xué)》等課程，作為一個(gè)較新的學(xué)科和課程，《材料化學(xué)》不具備經(jīng)典、權(quán)威教材。目前，各大出版社的《材料化學(xué)》教材內(nèi)容各不相同，有些甚至差別較大。此外，新材料的開(kāi)發(fā)、傳統(tǒng)材料的升級(jí)一直是研究熱點(diǎn)。因此，材料相關(guān)的理論和知識(shí)日新月異。如何將新技術(shù)、新成果引入到《材料化學(xué)》課程中，做到知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，是課程教學(xué)中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
2 以晶體學(xué)為主線的《材料化學(xué)》課程教學(xué)
2.1 課程內(nèi)容模塊化
按照材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及山東科技大學(xué)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，材料化學(xué)課程選用李奇教授編寫(xiě)的《材料化學(xué)》作為教材。根據(jù)對(duì)本課程的理解，以晶體學(xué)基本原理為主線，將課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，分為背景模塊、晶體學(xué)原理模塊、金屬材料模塊、無(wú)機(jī)非金屬材料模塊、高分子材料模塊和學(xué)科前景模塊。
2.2 課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法
背景模塊主要介紹材料化學(xué)課程在材料科學(xué)中的地位、材料化學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實(shí)際例子（如摔不碎的納米陶瓷刀，“敲不碎、砸不爛”的“玻璃之王”――金屬玻璃等）激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。
晶體學(xué)原理模塊中以晶體的周期性和對(duì)稱(chēng)性為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合宏觀實(shí)例解釋微觀的概念和原理。鑒于晶體學(xué)原理模塊內(nèi)容較為抽象，在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體與模型（主要是球棍模型）相結(jié)合的方式，通過(guò)對(duì)比教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念和原理的掌握。從晶體與非晶體的異同入手引出晶體的周期性和對(duì)稱(chēng)性，從晶棱、晶面和晶胞三個(gè)層次分析晶體的特點(diǎn)，結(jié)合X射線衍射完整講解晶體學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的晶體學(xué)理論框架。
在學(xué)習(xí)晶體學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，金屬材料模塊、無(wú)機(jī)非金屬材料模塊和高分子材料模塊分別從三大類(lèi)材料各自的結(jié)構(gòu)出發(fā)結(jié)合制備方法引出材料的性能及應(yīng)用。在金屬材料模塊的教學(xué)中，結(jié)合前期《無(wú)機(jī)化學(xué)》中有關(guān)金屬晶體的知識(shí)，引出“等徑圓球密堆積”的模型，從而分析金屬單質(zhì)一維、二維和三維密堆積的基本形式。為了使學(xué)生更好的理解二維密堆積中四面體空隙和八面體空隙的產(chǎn)生，在教學(xué)中將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的乒乓球（代表金屬單質(zhì)原子），請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手排出密堆積的形式。另外，準(zhǔn)備已組合好的模型，讓學(xué)生從不同角度觀察二維密堆積，查找四面體空隙和八面體空隙的位置。通過(guò)二維密堆積的詳細(xì)講解和學(xué)生的動(dòng)手組裝，使學(xué)生更好的理解密堆積，為后續(xù)金屬單質(zhì)的三維密堆積和合金結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在金屬材料中除了金屬晶體之外，還涉及到準(zhǔn)晶這一特殊的結(jié)構(gòu)。與晶體的長(zhǎng)程有序不同，準(zhǔn)晶具有長(zhǎng)程準(zhǔn)周期性平移序和非晶體學(xué)旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)性。這部分的教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)晶與晶體在結(jié)構(gòu)上的不同，并由此引出其制備和性能的特殊性。
在無(wú)機(jī)非金屬材料模塊的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從比較離子晶體與金屬晶體的結(jié)構(gòu)區(qū)別入手，結(jié)合球棍模型的組裝，使學(xué)生掌握離子晶體結(jié)構(gòu)的解析方法。著重強(qiáng)調(diào)離子晶體結(jié)構(gòu)分析中以往學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如氯化銫（CsCl）晶體的解析，學(xué)生在根據(jù)晶體結(jié)構(gòu)示意圖（圖1）進(jìn)行分析時(shí)往往得出其為體心立方結(jié)構(gòu)，但實(shí)際上CsCl晶體應(yīng)該是簡(jiǎn)單立方結(jié)構(gòu)。該錯(cuò)誤的出現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生并未掌握離子晶體結(jié)構(gòu)分析要點(diǎn)。在離子晶體的結(jié)構(gòu)解析中，應(yīng)首先分析負(fù)離子（或正離子）的排列方式，然后查找正離子（或負(fù)離子）的位置及其占據(jù)的空隙類(lèi)型，最后分析正負(fù)離子的配位數(shù)以及每個(gè)晶胞中所含正負(fù)離子個(gè)數(shù)。只有按照這樣的分析方式才能正確得出晶體結(jié)構(gòu)。在學(xué)生熟悉無(wú)機(jī)材料典型的晶體結(jié)構(gòu)后，引出無(wú)機(jī)材料的經(jīng)典制備方法，并比較各種方法間的差異，由此得出材料的性能和應(yīng)用。在晶態(tài)無(wú)機(jī)材料的教學(xué)中，穿插近代科研中比較熱門(mén)的碳材料（如碳納米管、石墨烯等）和分子篩材料，分析這些材料的特殊結(jié)構(gòu)及由此衍生出的特殊性質(zhì)和應(yīng)用。例如，分子篩材料特殊的孔道結(jié)構(gòu)使其具有擇形催化性能并在石油化工領(lǐng)域中有著非常重要的應(yīng)用。
圖1 氯化銫（CsCl）晶體的結(jié)構(gòu)示意圖
另一方面，在無(wú)機(jī)非金屬材料中還涉及到非晶態(tài)材料。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)晶體結(jié)構(gòu)的周期性和對(duì)稱(chēng)性，引出非晶態(tài)材料（如玻璃等）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注重新興非晶態(tài)材料（如金屬玻璃）的合成及性能。
在高分子材料模塊的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高分子與小分子在結(jié)構(gòu)上的差異，引出高分子的晶態(tài)、非晶態(tài)、液晶態(tài)和取向態(tài)。結(jié)合偏光顯微鏡對(duì)球晶的觀察，使學(xué)生進(jìn)一步明確晶態(tài)高分子與金屬晶體、離子晶體等的區(qū)別。通過(guò)高分子材料的晶態(tài)沒(méi)有小分子完善，而其非晶態(tài)的有序性卻高于非晶態(tài)小分子，引出高分子材料具有小分子所不具備的特殊性能和應(yīng)用。
在前景展望模塊，主要從化學(xué)的角度針對(duì)材料的發(fā)展進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料的特殊魅力。結(jié)合材料化學(xué)的發(fā)展前沿，提高學(xué)生對(duì)材料學(xué)科今后發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生成為材料專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 結(jié)語(yǔ)在材料化學(xué)課程教學(xué)中，以晶體學(xué)為主線將金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料串聯(lián)在一起。采用比較式教學(xué)、多媒體和模型相結(jié)合的教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)材料結(jié)構(gòu)、制備、性能和應(yīng)用的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
【參考文獻(xiàn)】
