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時(shí)間：2022-09-05 18:02:05
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[關(guān)鍵詞]企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效績(jī)效提升措施
企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)在企業(yè)內(nèi)部是整個(gè)企業(yè)的核心，在企業(yè)外部代表著整個(gè)企業(yè)的行為。他們的決策影響一個(gè)企業(yè)的興衰，他們的執(zhí)行決定企業(yè)的命運(yùn)，高層管理團(tuán)隊(duì)由于負(fù)責(zé)整個(gè)組織的經(jīng)營(yíng)決策，因此團(tuán)隊(duì)績(jī)效會(huì)在很大程度上影響組織的績(jī)效。因此，提升高層管理團(tuán)隊(duì)績(jī)效從而促進(jìn)公司績(jī)效是建立和保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)績(jī)效的提升措施主要有以下幾方面：
一、構(gòu)建科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)
高層管理團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體，它的素質(zhì)取決于三個(gè)方面：一是單個(gè)成員的素質(zhì)；二是團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，即內(nèi)部成員的構(gòu)成；三是各成員間的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)配合能力。高層管理團(tuán)隊(duì)績(jī)效的提升也取決于這三個(gè)因素，也就是一個(gè)成員合理構(gòu)成、默契配合的高層管理團(tuán)隊(duì)能夠提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效。一個(gè)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括下述幾方面的內(nèi)容：
1.高層管理團(tuán)隊(duì)成員的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)合理、高效
對(duì)于成長(zhǎng)性企業(yè)應(yīng)選擇年輕高層主管占較高比例的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，保持高層管理團(tuán)隊(duì)整體旺盛精力和冒險(xiǎn)精神；對(duì)于成熟穩(wěn)定型企業(yè)則可能保持年長(zhǎng)者居多；衰退企業(yè)中團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)增加中年高層主管。年輕人思想敏銳，敢作敢為；中年人年富力強(qiáng)，精力充沛；老年人閱歷豐富，處世穩(wěn)健，各有優(yōu)缺點(diǎn)，可以形成互補(bǔ)。
2.保持高層管理團(tuán)隊(duì)的任期相對(duì)穩(wěn)定性
這有利于高層管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效溝通，容忍沖突，積極謀求和目標(biāo)一致。
3.根據(jù)企業(yè)規(guī)模，合理聘用具有良好教育背景的高層管理人員
因?yàn)榱己玫慕逃尘盀楣芾砣藛T提供了更加廣闊的社會(huì)視野、更前沿的社會(huì)動(dòng)態(tài)、更豐富的社會(huì)關(guān)系資源和更良好的內(nèi)外互動(dòng)氛圍。
4.爭(zhēng)取高層管理團(tuán)隊(duì)成員多樣化的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)匹配
實(shí)踐表明，合理的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)有利于企業(yè)高層合作、高效完成組織的戰(zhàn)略決策工作。高層管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色的衣缽最后往往落在技能較全面的成員手中。高層管理團(tuán)隊(duì)的職業(yè)背景和相應(yīng)工作經(jīng)驗(yàn)匹配則是同成員間知識(shí)技能合理結(jié)構(gòu)安排等效的設(shè)計(jì)。
5.高層管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)保持合理的決策規(guī)模
目前各國(guó)企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)規(guī)模普遍在5人～10人之間，事實(shí)上，隨著企業(yè)信息化程度深化，這個(gè)集體決策團(tuán)隊(duì)人數(shù)可能有增加的趨勢(shì)。
二、創(chuàng)建富有特色的團(tuán)隊(duì)文化
企業(yè)文化是孕育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的土壤，也是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的外在表現(xiàn)。通過(guò)建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，可以培養(yǎng)企業(yè)的知名度和信譽(yù)度，塑造企業(yè)的良好形象，塑造良好的企業(yè)精神，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、向心力。企業(yè)文化的推行者是企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)，企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)成員的表率起主導(dǎo)作用。從這個(gè)角度上說(shuō)，企業(yè)文化就是企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)文化。一個(gè)富有特色的團(tuán)隊(duì)文化應(yīng)具有如下特征：
1．積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神
團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)具有高度的忠誠(chéng)，有著強(qiáng)烈的歸屬感、榮譽(yù)感，把自己的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起；個(gè)人利益自覺(jué)地服從團(tuán)隊(duì)利益，愿意為團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)盡心盡力；團(tuán)隊(duì)發(fā)展出有力的團(tuán)隊(duì)規(guī)范，團(tuán)隊(duì)精神的價(jià)值觀深入人心；團(tuán)隊(duì)精神的文化與輿論在團(tuán)隊(duì)氛圍中占統(tǒng)治地位。
2．持續(xù)高漲的團(tuán)隊(duì)熱情
團(tuán)隊(duì)成員身心愉快，充滿了活力與熱忱；團(tuán)隊(duì)成員的參與愿望強(qiáng)烈，團(tuán)隊(duì)既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，又鼓勵(lì)個(gè)人完善與發(fā)展；團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，士氣高昂，不畏艱難，對(duì)達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)具有很強(qiáng)的信心；對(duì)挫折具有較強(qiáng)的承受力，時(shí)刻保持旺盛的斗志。
3．和諧創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)氛圍
團(tuán)隊(duì)成員彼此信任，相互依存，通力協(xié)作，彼此關(guān)心和愛(ài)護(hù)，信息共享，積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；坦誠(chéng)、開(kāi)放、平等地溝通和交流，人際關(guān)系和諧；團(tuán)隊(duì)中民主的管理作風(fēng)、自主的工作環(huán)境，富有挑戰(zhàn)性的工作，極大地激發(fā)了團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性。
4．卓越高效的團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)
在機(jī)制平臺(tái)基礎(chǔ)上，企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有不斷地進(jìn)取和創(chuàng)新精神，將用心管理作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以強(qiáng)化和提高，使領(lǐng)導(dǎo)者真正做到事事用心，處處用心，不斷提高績(jī)效。
三、實(shí)施有效的團(tuán)隊(duì)沖突管理
高層管理團(tuán)隊(duì)是由繁忙的經(jīng)理們組成的，他們極少有很多可自由支配的時(shí)間，而且，他們必須把大部分時(shí)間用在領(lǐng)導(dǎo)他們?cè)诮M織中分工負(fù)責(zé)的那些人身上。他們作為一個(gè)高層管理班子聚到一起，在一起的時(shí)間一般較少，交流互動(dòng)時(shí)間很短，互動(dòng)、默契和交流缺乏為沖突的產(chǎn)生提供了條件。高層管理團(tuán)隊(duì)成員在年齡、職業(yè)生涯、教育背景、經(jīng)驗(yàn)和技能等方面是不同的，這些差異是導(dǎo)致沖突的重要因素。對(duì)沖突進(jìn)行管理就是要堅(jiān)持權(quán)變的觀點(diǎn)，正視高層管理團(tuán)隊(duì)沖突的客觀存在，采取有效的措施，最大限度地發(fā)揮沖突的積極作用。
1.正確認(rèn)識(shí)高層管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突
由于高層管理者在成員構(gòu)成方面的差異性和層級(jí)結(jié)構(gòu)上的特殊性等原因，團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)不一致是肯定存在的。允許多種觀點(diǎn)并存，能夠避免做出冒險(xiǎn)的決策，促進(jìn)創(chuàng)新思考。所以當(dāng)他們產(chǎn)生不同觀點(diǎn)是聚焦于任務(wù)問(wèn)題時(shí)，這種任務(wù)導(dǎo)向的認(rèn)知性沖突是建設(shè)性的，會(huì)使高層管理團(tuán)隊(duì)做出更高質(zhì)量的決策，并取得更佳的業(yè)績(jī)。
2.開(kāi)發(fā)高層管理團(tuán)隊(duì)沖突管理的預(yù)警機(jī)制
高層管理團(tuán)隊(duì)的沖突是客觀存在的，如果沖突嚴(yán)重而又不能有效解決，會(huì)引起高層管理危機(jī)，甚至企業(yè)經(jīng)營(yíng)危機(jī)，所以開(kāi)發(fā)高層管理團(tuán)隊(duì)預(yù)警機(jī)制具有現(xiàn)實(shí)意義。確定一個(gè)有威信的高層管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，訓(xùn)練和保持成員對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的敏感性，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的認(rèn)知和感情，是高層管理團(tuán)隊(duì)預(yù)警機(jī)制的重要方面。
3.確立任務(wù)、目標(biāo)導(dǎo)向的機(jī)制
高層管理團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)共同參與企業(yè)共同愿景和目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計(jì)和確認(rèn)。高效的高層管理團(tuán)隊(duì)因?yàn)橛泄餐繕?biāo)，就會(huì)用更寬廣的視野討論企業(yè)未來(lái)的目標(biāo)，怎樣取得更高的績(jī)效，總是能把工作重點(diǎn)放在和核心問(wèn)題有關(guān)的難題和事情上，雖然彼此在相關(guān)議題上有異議，但本質(zhì)上是建設(shè)性的，認(rèn)知性的，不會(huì)產(chǎn)生相互憎恨的情緒。
4.營(yíng)造公開(kāi)交流的氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
高層管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者要營(yíng)造一種不但能夠提高績(jī)效，還要促進(jìn)成員的積極參與，公開(kāi)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。公開(kāi)的交流使得高層管理團(tuán)隊(duì)成員能夠真誠(chéng)地參與，不斷提高決策質(zhì)量，加強(qiáng)了高層管理團(tuán)隊(duì)的共識(shí)和認(rèn)可。這種公開(kāi)、坦誠(chéng)交流會(huì)導(dǎo)致一些爭(zhēng)論和沖突，但是，如果團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)到?jīng)_突是任務(wù)導(dǎo)向的，是為了提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效的，他們就能夠積極的對(duì)待。那些鼓勵(lì)討論、爭(zhēng)論和協(xié)作的高層管理團(tuán)隊(duì)比那些忽視這些的高層管理團(tuán)隊(duì)能夠使團(tuán)隊(duì)成員獲得更高水平的滿意感。
5.維持平衡的權(quán)利結(jié)構(gòu)
要想維持權(quán)利結(jié)構(gòu)的平衡，在高層管理團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造一種公平感非常重要，因?yàn)槿绻邔庸芾韴F(tuán)隊(duì)成員感覺(jué)到整個(gè)討論的過(guò)程很公平，就比較容易就某項(xiàng)議題達(dá)成一致。比較理想的權(quán)利結(jié)構(gòu)是，最高領(lǐng)導(dǎo)者比其他管理者多一點(diǎn)權(quán)威，但是每位團(tuán)隊(duì)成員都有實(shí)質(zhì)的權(quán)力和策略性的位置，特別是在他們負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)，每個(gè)人都可以充分發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都有實(shí)質(zhì)的權(quán)力，每個(gè)人都盡職盡責(zé)地作出貢獻(xiàn)。
6.激發(fā)認(rèn)知性沖突，提高高層管理團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性
高層管理團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性來(lái)源于團(tuán)隊(duì)能夠以不同的方式思考問(wèn)題并能以新的思維提出解決問(wèn)題的辦法。認(rèn)知性沖突是高層管理團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性的源泉。通過(guò)鼓勵(lì)不同的意見(jiàn)和促進(jìn)創(chuàng)造性的提議，可以激發(fā)認(rèn)知性沖突。團(tuán)隊(duì)成員差異的好處之一就是因此而產(chǎn)生的沖突將會(huì)激發(fā)創(chuàng)造性，針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生有創(chuàng)新的提議。
四、制定完善的激勵(lì)約束機(jī)制
對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效，是決定該企業(yè)總體經(jīng)營(yíng)管理水平和經(jīng)營(yíng)效益的核心因素之一。建立和完善企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)約束機(jī)制，對(duì)于推進(jìn)企業(yè)改革和發(fā)展具有重要的意義。除了精神、情感方面的教育、引導(dǎo)外，最重要的是要從制度建設(shè)方面解決團(tuán)隊(duì)成員的收入分配問(wèn)題，即建立健全一套有機(jī)聯(lián)系的能激發(fā)高層管理團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、鼓勵(lì)高層管理團(tuán)隊(duì)不斷取得業(yè)績(jī)、合理約束高層管理團(tuán)隊(duì)行為的一種制度安排。一套完善的激勵(lì)機(jī)制主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.利益激勵(lì)機(jī)制方面
包括：①個(gè)人報(bào)酬激勵(lì)。主要的激勵(lì)手段有工資年薪、福利津貼、年度花紅、承包提成、動(dòng)態(tài)累積遞延獎(jiǎng)金、期股、認(rèn)股權(quán)、實(shí)股等。②“職位消費(fèi)”激勵(lì)。職位消費(fèi)是指高層管理團(tuán)隊(duì)成員除貨幣收入之外的按其職位所享受的企業(yè)給予的待遇。建立職位消費(fèi)激勵(lì)機(jī)制，就是通過(guò)界定不同企業(yè)規(guī)模和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)可以享受的相對(duì)稱的職位消費(fèi)層次，明確職位消費(fèi)的具體指標(biāo)，成功的成員將隨著企業(yè)的發(fā)展而享受層次越來(lái)越高的職位消費(fèi)，而經(jīng)營(yíng)不善的成員將失去一切職位消費(fèi)。
2.聲譽(yù)激勵(lì)機(jī)制方面
成功的高層管理團(tuán)隊(duì)成員具有較高的經(jīng)營(yíng)能力和社會(huì)聲望及地位，具有較高的人力資本價(jià)值，這是他們從事職業(yè)生涯的本錢和獲得較高有形報(bào)酬的籌碼，并通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功來(lái)確保自身人力資本的保值增值。聲譽(yù)機(jī)制對(duì)高層管理團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)約束作用是和經(jīng)理市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)選聘機(jī)制緊密聯(lián)系的。高層管理團(tuán)隊(duì)成員的聲譽(yù)機(jī)制是經(jīng)理市場(chǎng)上高層管理團(tuán)隊(duì)成員的質(zhì)量信號(hào)，高層管理團(tuán)隊(duì)成員聲譽(yù)的“質(zhì)量”在很大程度上又決定著高層管理團(tuán)隊(duì)成員聲譽(yù)機(jī)制作用的有效性。高層管理團(tuán)隊(duì)成員的聲譽(yù)既是他們長(zhǎng)期成功經(jīng)營(yíng)企業(yè)的結(jié)果，也是他們擁有的創(chuàng)新、開(kāi)拓、經(jīng)營(yíng)管理能力的一種重要證明。
3.創(chuàng)造新平臺(tái)
對(duì)于高層管理團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，除了常規(guī)物質(zhì)薪酬激勵(lì)之外，也許更需要的是一個(gè)完全屬于自己的、可以獨(dú)立演臺(tái)大戲的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，自己可以參與商業(yè)劇本策劃和導(dǎo)演，親自擔(dān)任主角，而不僅僅是企業(yè)中的一個(gè)執(zhí)行經(jīng)理人。由于高管職位在一個(gè)公司總是有限的，因而導(dǎo)致許多優(yōu)秀的高層管理團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期晉升無(wú)望，在這樣的情況下，能否給予他一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊，讓其參與決策并親自督導(dǎo)執(zhí)行，是企業(yè)能否激發(fā)其工作積極性和創(chuàng)造性，滿足其發(fā)展欲望的關(guān)鍵因素。沒(méi)有新的平臺(tái)給他，他就會(huì)受到壓抑，時(shí)間長(zhǎng)了，心生厭倦，最終造成優(yōu)秀高管人才流失。
4.建立和完善高層管理團(tuán)隊(duì)成員的高額退休金制度
在有條件的企業(yè)中實(shí)行股票期權(quán)，以建立企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)期化行為。尤其是對(duì)相當(dāng)一批在國(guó)有企業(yè)任職時(shí)間長(zhǎng)、收入一直不高而又即將面臨退休的國(guó)有企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)成員，給予高于一般職工平均水平數(shù)倍的退休金和較高水平的養(yǎng)老、醫(yī)療保障。
強(qiáng)化高層管理團(tuán)隊(duì)監(jiān)督約束機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，舉足輕重。因此，應(yīng)從總體上對(duì)不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的各方面進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，主要有：一是建立和完善財(cái)務(wù)監(jiān)督制度，同時(shí)注意充分發(fā)揮注冊(cè)會(huì)計(jì)師、企業(yè)會(huì)計(jì)的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)決策的有力監(jiān)督。二是建立和健全一系列重要的法律法規(guī)制度。從法律、法規(guī)和制度上加強(qiáng)對(duì)企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)成員行為的監(jiān)督，把著力點(diǎn)放在個(gè)人素質(zhì)的提高上，抓緊對(duì)企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)工作；強(qiáng)化企業(yè)高層管理團(tuán)隊(duì)成員的道德約束和輿論監(jiān)督。高層管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)提高對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)道德是他們的立業(yè)之本，重視個(gè)人品質(zhì)的修養(yǎng)，使自己成為職業(yè)道德的完美體現(xiàn)者；完善職工民主管理制度，形成強(qiáng)有力的民主管理監(jiān)督約束，使職工群眾對(duì)高層管理團(tuán)隊(duì)成員的監(jiān)督約束作用得以發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)，真正形成強(qiáng)有力的民主管理監(jiān)督約束；重視發(fā)揮銀行對(duì)企業(yè)高管的債務(wù)約束作用。
在企業(yè)不同階段，針對(duì)不同需要的團(tuán)隊(duì)成員，各種激勵(lì)方式都能發(fā)揮良好的激勵(lì)作用，但不同的激勵(lì)方式在企業(yè)不同發(fā)展階段對(duì)不同需求的個(gè)體的作用有差異。除了建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制，還要構(gòu)建一套完善的約束機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
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在古埃及的時(shí)候，國(guó)王和法老特別推崇磁石和黃金，因?yàn)樗鼈円粋€(gè)代表力量，一個(gè)代表財(cái)富，而磁石的作用似乎還要更大一些，因?yàn)榉ɡ蟼兿嘈?，由于有了磁石的幫助，自己手里的?quán)力才能如日中天，它能把人們的目光、財(cái)富、物品全都吸引到自己的寶庫(kù)中來(lái)。它甚至可以影響人們?cè)谏钌虾褪聵I(yè)中的一切成敗。
這樣的說(shuō)法有道理嗎？
也許會(huì)有人懷疑這樣的說(shuō)法，但是，它作為一個(gè)理論卻已經(jīng)在古埃及流傳了幾千年了。因?yàn)槿藗兛粗械牟⒉恢皇谴攀麄円呀?jīng)把它發(fā)展成一種法則，進(jìn)行普遍的運(yùn)用了。這條法則不但可以影響到你的所有言行，它也能夠深入地影響到你的思想和感受。
有一點(diǎn)你不可否認(rèn)的是，你現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中所擁有的一切全都與吸引力有關(guān)，如果那些東西、物品，甚至人與你的思想格格不入、你不喜歡，那么它們就會(huì)遠(yuǎn)離你的生活，從相當(dāng)程度上說(shuō)，這些東西都是由你獨(dú)特的思想和人格魅力吸引而來(lái)的。所以，如果你真想要改變自己的生活，那么你也許可以嘗試改變一下自己的思維方式。
有的話，你不知已經(jīng)說(shuō)過(guò)、聽(tīng)過(guò)多少遍了，比如“惺惺惜惺惺”、“臭味相投”等等，如果不是他們彼此思維一致、互相吸引，他們?cè)趺纯赡茏叩揭黄鹉兀?/p>
實(shí)際上，個(gè)人完全可以以他獨(dú)特的魅力吸引朋友、親人、乃至客戶、陌生人，他能把他們吸引到自己身邊就是一種成功，所使用的方法當(dāng)然是讓自己與對(duì)象思維相連了。
對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，同樣可以采用這一法則。首先，公司要有一個(gè)主導(dǎo)思想，譬如做什么風(fēng)格的產(chǎn)品、推選什么樣的服務(wù)等，這些都能在產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、服務(wù)和商務(wù)模式上體現(xiàn)出來(lái)，如果這個(gè)主導(dǎo)思想投合了某一部分人，那么與之投契的客戶、員工、供貨商、投資者以及別的許多因素都會(huì)投奔而來(lái)，當(dāng)他們與公司協(xié)調(diào)起來(lái)時(shí)，公司和這些人都更容易獲得成功。
當(dāng)一個(gè)組織出了問(wèn)題的時(shí)候，那也一定是這個(gè)組織的中心，能夠把大伙兒吸引到一起的“磁石”出了問(wèn)題。這時(shí)候，我們可以換上一塊新的“磁石”，調(diào)來(lái)一個(gè)新人，這是改變事態(tài)的最快，也是最有效的方法。這個(gè)新來(lái)者必將吸引人們的視線，從而幫助人們轉(zhuǎn)變對(duì)自身和自己所做的事的看法和感受。那么，新的價(jià)值觀、新的策略、新的方法也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，組織會(huì)重新變得生機(jī)勃勃。
工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理是工程項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容之一，風(fēng)險(xiǎn)管理的水平作為衡量項(xiàng)目管理水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，既決定工程項(xiàng)目是否成功的關(guān)鍵，又提高對(duì)成本、工期控制精度和質(zhì)量控制水平的主動(dòng)措施，也是決定項(xiàng)目管理未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素，更是與國(guó)際接軌的一條必由之路。
日漸激烈的建筑施工市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境迫使施工企業(yè)不斷地對(duì)低效的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以增強(qiáng)企業(yè)的贏利能力。將擁有專門知識(shí)、技能和合作精神的員工組成高效項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就成為一種行之有效的方式。如何建立一支高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行有效的管理，也成為了施工企業(yè)管理的重要部分。正基于此，本文希望能夠通過(guò)自己的研究，探索項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理要素，總結(jié)其管理方法，以便能為建筑施工企業(yè)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理參考借鑒。
本文第一部分提出了論文研究的問(wèn)題，介紹了我國(guó)建筑施工企業(yè)規(guī)模快速發(fā)展和激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀，分析了目前施工企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理存在的問(wèn)題。
第二部分對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的定義與特征、組織理論、目標(biāo)理論、激勵(lì)理論等相關(guān)理論進(jìn)行了研究，并就理論對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的指導(dǎo)進(jìn)行了分析。
第三、第四部分是論文的核心部分。第三部分著重分析了施工企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，論述了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建建設(shè)與團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè);
第四部分?jǐn)⑹隽隧?xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理目的、管理的公平原則，重點(diǎn)論述了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)管理、授權(quán)管理、激勵(lì)管理、團(tuán)隊(duì)沖突管理、以及團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)等項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理方法。通過(guò)第三、第四部分的論述，總結(jié)出了較為完整的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理方法。
第五部分結(jié)合論文研究，對(duì)一個(gè)具體實(shí)例進(jìn)行了分析。
第六部分對(duì)本文論述進(jìn)行了總結(jié)以及展望。得出了建設(shè)與管理一個(gè)高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)必需要同時(shí)做好理性與感性的管理。不僅要在團(tuán)隊(duì)組建建設(shè)過(guò)程中選擇合理的團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成，完善團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范團(tuán)隊(duì)工作的業(yè)務(wù)流程、嚴(yán)格團(tuán)隊(duì)的管理制度、還要有明確的目標(biāo)及詳細(xì)的目標(biāo)分解、有效的授權(quán)管理、良好的激勵(lì)機(jī)制、健全的考核評(píng)價(jià)體系和良好的控制與解決沖突的能力。同時(shí)還要培養(yǎng)與建設(shè)積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化感性管理，讓團(tuán)隊(duì)精神等感性的團(tuán)隊(duì)管理內(nèi)容成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行的有力保障。
理論聯(lián)系實(shí)際是本文研究的主要指導(dǎo)思想，即根據(jù)所掌握的資料和相關(guān)理論，對(duì)于將要闡述的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的理論分析，并結(jié)合了己在建筑施工企業(yè)多年的項(xiàng)目經(jīng)理工作經(jīng)驗(yàn)，使得研究成果有較強(qiáng)的針對(duì)性與可操作性。
關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)精神；考核評(píng)價(jià)；
ABSTRACT
At present, our country there are many engineering project investment, construction period of out of control of common phenomenon, produce this kind of phenomenon is a team management and means lag reasons, led to the construction of the project by the risk caused a great loss. In the engineering project risk to identify, estimate, evaluation and control has become an urgent task.
自2006年起教育部逐次發(fā)文強(qiáng)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性以來(lái)，各高校紛紛響應(yīng)，迅速對(duì)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行思考和實(shí)踐，并做出了一定的理論和實(shí)踐成果。為了獲得教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論研究的深入，本文擬對(duì)目前高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論與實(shí)踐研究的現(xiàn)狀進(jìn)行歸納、總結(jié)，并對(duì)相應(yīng)的拓展研究方向進(jìn)行思考。
1.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論與實(shí)踐研究的現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論實(shí)踐的研究文章近百篇，其研究者主要是普通高校公共課的任課教師和高職院校的專職教師，個(gè)別為遠(yuǎn)程教育工作者。研究成果可以分為兩種類型：一種是舉例介紹型，一種是理論思考型。前者主要是對(duì)自己所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容、人員、組織管理情況進(jìn)行介紹，后者是基于自身的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員角色或者教學(xué)管理人員角色對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行思考。關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論與實(shí)踐研究成果主要集中在以下幾個(gè)方面：
1.1高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成機(jī)緣
諸多文章在對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論建設(shè)進(jìn)行思考之始，都或多或少地探討了“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”乃至“團(tuán)隊(duì)”形成的機(jī)緣或過(guò)程。
“團(tuán)隊(duì)”概念最初誕生在企業(yè)管理中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展研究現(xiàn)狀，該概念突破管理學(xué)領(lǐng)域，普及到了教育界，“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的說(shuō)法應(yīng)運(yùn)而生，這也激發(fā)了教育者對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的進(jìn)一步探討，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也從個(gè)體教育工作者的思考內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)教育理論政策的新方向。
教育部曾先后頒布三項(xiàng)重要文件：一為2006年教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2006〕16號(hào))，該《意見(jiàn)》指出要加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；二為2007年教育部頒布的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(教高〔2007〕1號(hào))，該《意見(jiàn)》指出要加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；三為2007年教育部下發(fā)的《關(guān)于組織2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》(教高司函〔2007〕136號(hào))，正式拉開(kāi)了國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的序幕。這些文件成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究者參考的重要政策方向和理論依據(jù)，不少研究者在各自的理論思考文章中都或多或少地提及到了這些文件。
1.2高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義、分類和特征
自教育部頒布三項(xiàng)重要文件以來(lái)，關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論思考也逐漸加強(qiáng)，“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的涵義和特征成為探討的首要內(nèi)容。研究者從各種角度對(duì)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行稱名，如“高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“遠(yuǎn)程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等。
“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”所指多數(shù)是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，小部分研究者在“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”前面明確添加“高校”。董文良指出：“高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是根據(jù)各學(xué)科(專業(yè))的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，由一定數(shù)量知識(shí)與業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師組成論文怎么寫(xiě)。在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成的，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)所組成的正式群體。”[1]楊水根對(duì)“高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行了分類，他認(rèn)為，基于地方高校的視域，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要有“專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)”[2]等不同表現(xiàn)形式。
就“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”特征來(lái)看，不同研究者提出了類似觀點(diǎn)。從都光珍[3]、張意忠[4]、王全勝[5]等人的文章中，我們可以看到，大家既總結(jié)出了高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本特征如目標(biāo)性、互補(bǔ)性、協(xié)作性等，又點(diǎn)出了高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特特征如梯隊(duì)性、長(zhǎng)期性等。
1.3高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義和必要性
正因?yàn)楦咝＝虒W(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有重要的意義和作用研究現(xiàn)狀，所以大家才逐步開(kāi)展了相應(yīng)規(guī)模的理論研究和實(shí)踐探索，各位研究者在探討建設(shè)內(nèi)容和策略之前對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義、作用、必要性等進(jìn)行了探討。
曾明認(rèn)為：“教學(xué)效果的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高迫切需要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；教師教育教學(xué)能力和專業(yè)水平的提高迫切需要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。”[6]王軍、梁莉指出：“教師專業(yè)發(fā)展有賴于教師間的交流與合作，特別是名師的引導(dǎo)。”[7]董文良[1]、孫廣才[8]等人認(rèn)為，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是加快青年教師培養(yǎng)的需要，是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。季翔指出：“專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是克服我國(guó)高職院校現(xiàn)行基層教學(xué)組織管理體制弊端、整合教學(xué)資源、推進(jìn)教學(xué)改革的有效形式。”[9]總的看來(lái)，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義集中體現(xiàn)在提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)等方面。
1.4高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)體系
高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的是什么？毋庸置疑，就是建立一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。研究者也都圍繞這一核心目的來(lái)確立長(zhǎng)、短期目標(biāo)。孫廣才認(rèn)為學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)為“加強(qiáng)課程建設(shè)與課程體系建設(shè)研究”、“建立、修訂、完善課程負(fù)責(zé)人制度”“進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)課程的建設(shè)”、“加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”[8]等。董文良認(rèn)為：“地方高校要抓住一些教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重大的教學(xué)改革項(xiàng)目，如人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、出版規(guī)劃教材等……增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平和實(shí)力。”[1]
1.5高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本策略和思路
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期，建設(shè)的策略和思路是亟需考慮的內(nèi)容，正因?yàn)槿绱?，也是各位研究者關(guān)注的主要內(nèi)容。
劉麗娟認(rèn)為應(yīng)“重點(diǎn)從激活教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)、遴選團(tuán)隊(duì)帶頭人、合理配置團(tuán)隊(duì)成員、提供良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、完善考核評(píng)價(jià)體系以及建立有效的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制”[10]六個(gè)方面建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。王軍、梁莉指出，應(yīng)著重從“運(yùn)行、管理和考核評(píng)價(jià)”三個(gè)方面加強(qiáng)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。[7] 王全勝提出應(yīng)從“團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)精神培育、團(tuán)隊(duì)利益去向、薪酬激勵(lì)、評(píng)價(jià)制度”[5]等方面構(gòu)建高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的保障機(jī)制。李蜀湘則主要從團(tuán)隊(duì)的精神建設(shè)入手來(lái)談團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理機(jī)制[11]。周民杰從“團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)”和“外部環(huán)境建設(shè)”兩個(gè)角度入手探討了建設(shè)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思路。[12]
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立以后，在運(yùn)行方面也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。李紅云等針對(duì)2007、2008年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的“團(tuán)隊(duì)帶頭人年齡偏大、行政化傾向明顯；團(tuán)隊(duì)規(guī)模過(guò)大；建設(shè)經(jīng)費(fèi)一次性撥付”等問(wèn)題提出建議，指出：“團(tuán)隊(duì)帶頭人的年齡一般不超過(guò)57歲，學(xué)校中、高層領(lǐng)導(dǎo)不擔(dān)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；團(tuán)隊(duì)規(guī)模原則上不超過(guò)15人；建設(shè)經(jīng)費(fèi)分期撥付。”[13]
總的來(lái)說(shuō)，以上各位研究者的觀點(diǎn)基本相同，都是從團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)方案和外部制度保障入手來(lái)思考的。內(nèi)部建設(shè)如團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、任務(wù)、團(tuán)隊(duì)成員的擇選、管理體系、考核機(jī)制、團(tuán)隊(duì)精神文化，外部保障如物質(zhì)資金、政策制度等。這些團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容思考側(cè)重于團(tuán)隊(duì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)如何提高教學(xué)的具體行為則較少探討，而且主要立足于普通高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)探討問(wèn)題，立足于開(kāi)放教育實(shí)踐來(lái)探討教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究成果寥寥無(wú)幾。
1.6高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐成果
立足于對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論思考，部分研究者開(kāi)始把研究視點(diǎn)放到了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐上論文怎么寫(xiě)。秦慧通過(guò)對(duì)法國(guó)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考察后研究現(xiàn)狀，結(jié)合自身的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐指出行動(dòng)方向。她指出“學(xué)生在完成綜合設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果不是很好，導(dǎo)致學(xué)生不能綜合運(yùn)用所學(xué)的各類知識(shí)，基本設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，溝通能力較弱”，所以應(yīng)該對(duì)自身課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革。她提出除了“整合現(xiàn)有的教學(xué)資源與師資，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)”外，還應(yīng)該“在一年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)基本綜合能力的培養(yǎng)，形成基礎(chǔ)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和“加強(qiáng)跨專業(yè)之間的主題團(tuán)隊(duì)教學(xué)合作”，以提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)研究能力。[14]這些都是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題所提出的較為具體、懇切的改善需求。
在遠(yuǎn)程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐方面，顧靜相等人的《基于WEB2.0的遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》一文對(duì)廣播電視大學(xué)離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了介紹，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)、工作流程和工作機(jī)制進(jìn)行了探討，總結(jié)了該教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用web2.0開(kāi)展的課程教學(xué)改革所取得的重要成果[15]。
總而言之，在目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論與實(shí)踐研究中，關(guān)于普通高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論研究多，開(kāi)放教育、遠(yuǎn)程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論研究少；對(duì)制度建設(shè)（考核、績(jī)效）、文化建設(shè)、物資分配等教學(xué)之外內(nèi)容的分析較多，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)如何開(kāi)展教學(xué)的內(nèi)容較少；對(duì)宏觀理論內(nèi)涵的探討較為多，對(duì)具體實(shí)踐成果談?wù)撦^少。
2.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論實(shí)踐研究的拓展方向
從以上各研究者的關(guān)注內(nèi)容來(lái)看，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵、成員結(jié)構(gòu)、組織方式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論基礎(chǔ)、作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度保障、內(nèi)在文化建設(shè)、薪酬分配等被探討得比較深入，近三年教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究現(xiàn)狀中還存在一些問(wèn)題，如：（1）研究對(duì)象主要集中于普通高校中的公共課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究現(xiàn)狀，關(guān)于開(kāi)放教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究不多。（2）研究成果主要是理論內(nèi)涵的解讀與探討，如教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義、建設(shè)意義、重要性、特征等；雖然注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)，但是對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的實(shí)證研究較少，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有細(xì)致探討。（3）主要是研究高校中某專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，或集中于高職院校的專業(yè)課程，地域分布單一集中，不具有跨地域性、虛擬性、網(wǎng)絡(luò)性。
針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在今后的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：
（1）從過(guò)去主要立足于外在制度保障和激勵(lì)機(jī)制角度探討教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的趨向，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)部管理問(wèn)題進(jìn)行探討。
（2）從過(guò)去主要探討教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義、重要性、特點(diǎn)等內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的工作進(jìn)行歸納、思考。
（3）從過(guò)去集中探討普通高校和高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)的情形，逐步增強(qiáng)對(duì)開(kāi)放教育、遠(yuǎn)程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)注度。
（4）從過(guò)去主要探討某單一地區(qū)高校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樘接懣绲赜蚪虒W(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐問(wèn)題。
（5）從過(guò)去立足于師生面對(duì)面型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)囊括了教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、輔助人員在內(nèi)的大型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究。
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一、確定項(xiàng)目目標(biāo)
把論文寫(xiě)作當(dāng)項(xiàng)目來(lái)做，就必須要為它確定明確、具體的目標(biāo)。按項(xiàng)目管理的要求，項(xiàng)目的目標(biāo)必須要包括時(shí)間、成本、質(zhì)量和范圍這四個(gè)基本要素。通常，學(xué)校對(duì)完成論文的時(shí)間有明確規(guī)定（可能有伸縮余地），對(duì)質(zhì)量也有基本要求，而對(duì)成本和范圍則不做硬性規(guī)定。
在開(kāi)始論文寫(xiě)作的研究工作之前，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真考慮自己的論文寫(xiě)作項(xiàng)目的時(shí)間、成本、質(zhì)量和范圍要求：
時(shí)間：何時(shí)開(kāi)始、何時(shí)結(jié)束？可以在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，給自己規(guī)定一個(gè)硬性的結(jié)束時(shí)間，只能提前不能拖后。給自己施加壓力其實(shí)是激勵(lì)自己的最好辦法。
成本：用多大的代價(jià)完成論文？外在的、經(jīng)濟(jì)上的代價(jià)不難確定，比如調(diào)查研究費(fèi)、書(shū)費(fèi)及其他費(fèi)用等。論文寫(xiě)作項(xiàng)目的另一大塊成本是你自己的努力程度，即：你愿意付出多大的精力來(lái)完成這個(gè)項(xiàng)目？你應(yīng)該在保證身心健康的情況下盡可能多地投入精力。
質(zhì)量：論文寫(xiě)作項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么？它直接決定著你所獲得的學(xué)位的含金量。學(xué)位的含金量主要不是取決于授予學(xué)位的學(xué)校，而是取決于你的論文的質(zhì)量以及你在整個(gè)撰寫(xiě)論文的過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)與鍛煉出來(lái)的能力。質(zhì)量可以用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定，比如：論文評(píng)閱人對(duì)論文的評(píng)閱意見(jiàn)，論文答辯順利過(guò)關(guān)，在同行審議的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、定義問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，自己的相關(guān)知識(shí)和能力有了較大提高等等。
范圍：完成符合質(zhì)量要求的論文必須要做哪些工作？比如學(xué)習(xí)研究方法，進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)搜索，選題，編制研究計(jì)劃（開(kāi)題報(bào)告），設(shè)計(jì)研究工具，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行討論，撰寫(xiě)論文等。如果應(yīng)該做的工作沒(méi)有做，就會(huì)影響到你的項(xiàng)目的質(zhì)量。
作者在國(guó)外攻讀博士學(xué)位的第一學(xué)期就對(duì)論文寫(xiě)作的目標(biāo)做了明確規(guī)定：從1999年3月至2001年7月、用比學(xué)校規(guī)定的6個(gè)學(xué)期少一個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成博士論文；把論文寫(xiě)作所需要的調(diào)查研究費(fèi)用控制在3000澳元以內(nèi)，以追求學(xué)習(xí)效率和效果的態(tài)度，盡最大努力經(jīng)歷學(xué)習(xí)研究方法、選擇研究題目、進(jìn)行文獻(xiàn)搜索、實(shí)施研究和撰寫(xiě)論文的全過(guò)程；不僅要完成優(yōu)質(zhì)的博士論文，而且要培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、定義問(wèn)題和解決問(wèn)題的優(yōu)秀能力。這其中包括了時(shí)間、成本、范圍和質(zhì)量四個(gè)方面的要求。作者對(duì)質(zhì)量還確定了一些比較具體的要求：
撰寫(xiě)論文參加（美國(guó)）項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)的國(guó)際研究生論文比賽；
在美國(guó)projectmanagementjournal和英國(guó)internationaljournalofprojectmanagement上發(fā)表學(xué)術(shù)論文；
成為導(dǎo)師的最優(yōu)秀的學(xué)生之一，為導(dǎo)師和學(xué)校帶來(lái)一定的聲譽(yù)。
二、初步選題和工作分解
學(xué)生可以根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣等確定選題領(lǐng)域。任何一個(gè)領(lǐng)域都有需要研究的問(wèn)題，但是學(xué)生一定要注意選擇自己比較感興趣和熟悉的領(lǐng)域。
選題領(lǐng)域確定以后，就可以對(duì)論文寫(xiě)作項(xiàng)目編制工作分解結(jié)構(gòu)。工作分解結(jié)構(gòu)(wbs)是項(xiàng)目管理中的基本技術(shù)之一，用來(lái)把大的工作任務(wù)分解成便于管理和控制的較小的工作任務(wù)，并據(jù)此確定應(yīng)該提交的各種工作成果和安排實(shí)施計(jì)劃。論文寫(xiě)作項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)及其底層的要素應(yīng)該提交的工作成果。
在工作分解結(jié)構(gòu)完成后，學(xué)生可以根據(jù)其中底層的要素和相應(yīng)要提交的工作成果來(lái)編制論文寫(xiě)作項(xiàng)目的進(jìn)度（時(shí)間）計(jì)劃。
三、論文題目與研究目標(biāo)確定
項(xiàng)目管理從本質(zhì)上講是一種微觀層面的管理，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的具體性、可衡量性和可操作性。大而泛的目標(biāo)不僅不便于衡量和操作，而且對(duì)人們起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。比如：
“為客戶提供一流的服務(wù)”就是一個(gè)不便于衡量和操作的目標(biāo)；我們需要把“一流”的標(biāo)準(zhǔn)定下來(lái)，包括用什么指標(biāo)來(lái)衡量，在這些指標(biāo)上要分別達(dá)到什么水平才是“一流”的。
“把辦公室油漆成很漂亮的顏色”，這也不是一個(gè)具體的、可操作的項(xiàng)目目標(biāo)。我們可以把它具體化為：用1000元在8小時(shí)內(nèi)完成4面墻的油漆任務(wù)，質(zhì)量要達(dá)到國(guó)家白顏色墻的2000標(biāo)準(zhǔn)。
項(xiàng)目管理的這種要求，也應(yīng)該在學(xué)生的論文題目和研究目標(biāo)中得到體現(xiàn)。好的論文題目應(yīng)該是比較具體的，直指論文要回答的問(wèn)題，讓讀者明白論文的研究?jī)?nèi)容，要包括論文的幾個(gè)核心的關(guān)鍵詞。當(dāng)然，論文題目必須簡(jiǎn)明扼要。為了便于學(xué)生理解，表1舉例說(shuō)明“好的”和“不好的”論文題目。
與論文題目一樣，論文的研究目標(biāo)也必須是具體的，直接提出論文要解決的問(wèn)題。目標(biāo)越明確、具體，就越容易采取合理可行的對(duì)策和實(shí)施過(guò)程。對(duì)研究目標(biāo)的描述，可以采取下面這種形式：先用一句話描述出項(xiàng)目的總體目標(biāo)，再具體列出有關(guān)的幾個(gè)分項(xiàng)目標(biāo)（可衡量、可操作的）。比如：
本研究旨在鑒別和確認(rèn)項(xiàng)目管理文化的關(guān)鍵特性，并調(diào)查和評(píng)價(jià)項(xiàng)目管理專業(yè)人士圍繞這些關(guān)鍵特性的工作價(jià)值觀和信念的現(xiàn)狀。本研究的具體目標(biāo)為：
跨組織和行業(yè)調(diào)查項(xiàng)目管理專業(yè)人士的工作價(jià)值觀和信念；
在上述調(diào)查的基礎(chǔ)上，鑒別和確認(rèn)項(xiàng)目管理文化的關(guān)鍵特性，建立項(xiàng)目管理文化的模型；
在調(diào)查結(jié)果和所建模型的基礎(chǔ)上，分析和評(píng)價(jià)項(xiàng)目管理專業(yè)人士圍繞項(xiàng)目管理文化關(guān)鍵特性的工作價(jià)值觀和信念。
四、項(xiàng)目實(shí)施與監(jiān)控
在制訂了工作分解結(jié)構(gòu)和論文寫(xiě)作進(jìn)度計(jì)劃之后，學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)格照此執(zhí)行。學(xué)生如果能夠按照計(jì)劃認(rèn)真完成前文所列舉的工作成果，不僅最后的論文的質(zhì)量可以得到保證，而且能夠保證學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較完整的研究過(guò)程，學(xué)會(huì)規(guī)范的研究方法，極大提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、定義問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，不能以“走捷徑”的方法來(lái)完成學(xué)位論文，必須一步一步、踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷研究的全過(guò)程，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上完成學(xué)位論文。省略其中的任何環(huán)節(jié)，即便不會(huì)影響學(xué)生獲得學(xué)位，也一定會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)水平和能力的提高，使學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉。
任何項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題。項(xiàng)目管理要求人們以積極、主動(dòng)的心態(tài)去對(duì)待這些問(wèn)題。與其他項(xiàng)目不同的是，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，論文寫(xiě)作項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)問(wèn)題是好事。每出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題都是學(xué)生的一次極好學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)該在解決問(wèn)題當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)，朝自己的項(xiàng)目目標(biāo)邁進(jìn)。作者在攻讀博士學(xué)位的過(guò)程中，甚至有意采取了“創(chuàng)造問(wèn)題”的做法，以便“通過(guò)問(wèn)題學(xué)習(xí)(learningbyproblems)”。作者深刻體會(huì)到：沒(méi)有問(wèn)題便沒(méi)有學(xué)習(xí)(noproblem,nolearning)；每克服一個(gè)問(wèn)題，自己的知識(shí)和能力就會(huì)提高一步。
項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)按計(jì)劃的均衡生產(chǎn)，不提倡大趕工和大會(huì)戰(zhàn)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)討B(tài)地檢查、監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)與計(jì)劃的偏差，找出偏差的原因，并及時(shí)加以糾正。在論文寫(xiě)作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該定期檢查各階段要做的工作有沒(méi)有按期完成，要提交的工作成果有沒(méi)有按期提交出來(lái)。學(xué)生特別要注意某些自己不能控制的外部事件對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的影響，比如問(wèn)卷調(diào)查表不能按期收回、導(dǎo)師出差、社會(huì)活動(dòng)等。這些外部事件是項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，必須要加以有效管理。學(xué)生如果能按計(jì)劃均衡地實(shí)施和監(jiān)控論文寫(xiě)作項(xiàng)目，就不會(huì)出現(xiàn)在交論文之前的一段時(shí)間拼命趕工的情況，可以保證論文寫(xiě)作的進(jìn)度和質(zhì)量。
項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)計(jì)劃是需要在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中逐漸細(xì)化和不斷更新的，因?yàn)樵S多情況是逐漸明了和不斷變化的。在論文寫(xiě)作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)計(jì)劃階段編制的技術(shù)路徑進(jìn)行明細(xì)化。作者在攻讀博士學(xué)位的過(guò)程中，就曾經(jīng)對(duì)文獻(xiàn)搜索編制了圖2所示的“文獻(xiàn)搜索路徑圖”。
五、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)
撰寫(xiě)學(xué)位論文是一件困難的任務(wù)。更糟糕的是，不少學(xué)生認(rèn)為自己是孤立地在從事這項(xiàng)任務(wù)。既然把論文寫(xiě)作當(dāng)項(xiàng)目來(lái)做，就要按照項(xiàng)目管理的要求依靠項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來(lái)完成論文寫(xiě)作項(xiàng)目，避免“孤軍作戰(zhàn)”的局面。
項(xiàng)目管理中所說(shuō)的團(tuán)隊(duì)是“大團(tuán)隊(duì)”，即：任何能對(duì)項(xiàng)目的成功施加影響的人都是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員，都是重要的項(xiàng)目關(guān)系人。項(xiàng)目要取得成功，必須做好項(xiàng)目關(guān)系人的管理，搞好項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)積極因素，化解消極因素。也許某些項(xiàng)目關(guān)系人并不認(rèn)為他們自己是你這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，但至少你自己必須把他們看作是團(tuán)隊(duì)的成員，并且按團(tuán)隊(duì)成員對(duì)他們加以管理，使他們?yōu)槟愕捻?xiàng)目服務(wù)。
撰寫(xiě)學(xué)位論文，表面上看起來(lái)是學(xué)生一個(gè)人的事情，其實(shí)也是有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，只是這個(gè)團(tuán)隊(duì)不像其他團(tuán)隊(duì)那樣明顯。除了學(xué)生本人以外，團(tuán)隊(duì)成員至少包括：指導(dǎo)老師、相關(guān)同學(xué)、其他相關(guān)老師、家人等。如果要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，就會(huì)涉及到更多的人。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，學(xué)生一定要了解相關(guān)人員在自己的論文寫(xiě)作項(xiàng)目上的利益領(lǐng)域和影響領(lǐng)域及其利益和影響力的大小，以便采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?。作者在攻讀博士學(xué)位的過(guò)程中，就特別重視與導(dǎo)師、相關(guān)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。指導(dǎo)研究生進(jìn)行論文寫(xiě)作，老師最主要的利益追求不是經(jīng)濟(jì)方面的，而是學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)生的成就。與導(dǎo)師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)最好的辦法就是當(dāng)一個(gè)好學(xué)生，讓導(dǎo)師看到你的努力、你的成績(jī)、你的培養(yǎng)前景，同時(shí)你必須對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)給予承認(rèn)（但是不需要送禮）。與同學(xué)之間，則要經(jīng)常交流與溝通，互通有無(wú)，建立起相互支持的關(guān)系。作者的導(dǎo)師在作者完成博士論文后給予了作者這樣的評(píng)價(jià)：他善于把導(dǎo)師的每一建議付諸實(shí)施，并且不斷地對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)給予承認(rèn)和感謝。作者的導(dǎo)師還曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)好導(dǎo)師是很容易的，如果你有好學(xué)生的話?！弊髡呦Ｍ堰@句話送給正在或?qū)⒁珜?xiě)學(xué)位論文的研究生們。如果你想要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)來(lái)幫助你成功完成論文寫(xiě)作項(xiàng)目，你首先必須是一個(gè)好學(xué)生，是一個(gè)好項(xiàng)目經(jīng)理。
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 057
［中圖分類號(hào)］G451.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）11- 0089- 02
根據(jù)教育部《2010年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)指南》文件精神，分析管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響因素，并提出建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理化建議，有助于促進(jìn)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平等都具有重要意義。
1管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義
斯蒂芬·羅賓斯是組織行為學(xué)的權(quán)威，他指出：工作團(tuán)隊(duì)通過(guò)其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極協(xié)同作用，其成員協(xié)同努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績(jī)效遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)成員績(jī)效的總和。
張笑濤認(rèn)為，本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的愿景目標(biāo)是教書(shū)育人，是以教學(xué)工作為主線，以重大的教學(xué)改革項(xiàng)目為突破口，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)研究項(xiàng)目等為重點(diǎn)，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，為完成其教育教學(xué)目標(biāo)而由分工明確、相互協(xié)作、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一的一些在學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教師組成的團(tuán)隊(duì)。
本文認(rèn)為，管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由管理專業(yè)的教師組成的以提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，相互協(xié)作、共同承擔(dān)教學(xué)工作的教師隊(duì)伍。一個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成績(jī)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任、默契配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷創(chuàng)新，往往會(huì)創(chuàng)造出令人不可思議的成就。同樣，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)各位教師的相互配合、共同教研、以老帶青、不斷進(jìn)行教學(xué)改革和科研創(chuàng)新，使教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力不斷得到提高。
2管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)影響因素分析
根據(jù)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，可以確定管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響因素，包括團(tuán)隊(duì)組成、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制。
2.1團(tuán)隊(duì)組成
根據(jù)管理專業(yè)具體情況，管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)受到教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)和數(shù)量結(jié)構(gòu)的影響。管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)多以教研室、實(shí)驗(yàn)示范中心、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程訓(xùn)練中心等為建設(shè)單位，以課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。其中素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指教師是否具有熱愛(ài)管理專業(yè)教學(xué)工作的高度責(zé)任感以及是否具有從事管理專業(yè)教學(xué)工作的豐富知識(shí)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)指的是研究生學(xué)歷教師所占比例；職稱結(jié)構(gòu)是指教授、副教授、講師的比例；年齡結(jié)構(gòu)是指老中青搭配比例；教齡結(jié)構(gòu)是指教齡長(zhǎng)、中、短的教師比例；數(shù)量結(jié)構(gòu)是指教師數(shù)量是否達(dá)到最佳。
2.2團(tuán)隊(duì)帶頭人
管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)為本學(xué)科（專業(yè)）的專家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，長(zhǎng)期致力于本團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)，堅(jiān)持在教學(xué)第一線為本科生授課。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書(shū)育人，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)能力。影響團(tuán)隊(duì)帶頭人能力的因素主要有教學(xué)能力、學(xué)術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力3個(gè)方面。教學(xué)能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)帶頭人每學(xué)年給本專業(yè)學(xué)生授課的課程數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)、開(kāi)展本專業(yè)本科教學(xué)工作是否具有創(chuàng)新性、近3年獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果數(shù)；學(xué)術(shù)能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)帶頭人每學(xué)期給本專業(yè)學(xué)生所做學(xué)術(shù)前沿報(bào)告數(shù)、近3年在省級(jí)及核心期刊發(fā)表的論文數(shù)、近3年主持的省級(jí)和國(guó)家級(jí)項(xiàng)目數(shù)；領(lǐng)導(dǎo)能力體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)帶頭人是否具有團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通、激勵(lì)能力。
2.3團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作
管理類本科團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，了解管理學(xué)科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤管理學(xué)科（專業(yè)）前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。影響管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作的因素主要有教學(xué)成果、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)及日常授課。教學(xué)成果體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)在近3年獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)數(shù)；教學(xué)方法是否科學(xué)，教學(xué)手段是否先進(jìn)，是否重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)，是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，是否倡導(dǎo)并采用討論式、啟發(fā)式等研究性教學(xué)，是否充分開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源，能否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力；教學(xué)內(nèi)容是否與本科人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，是否與學(xué)科和專業(yè)理論前沿緊密結(jié)合，理論授課是否與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐緊密結(jié)合；課程建設(shè)體現(xiàn)在課程體系是否符合本專業(yè)特色，是否建立了完善的省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)精品課程教學(xué)平臺(tái)；日常授課體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員平時(shí)為本科生授課時(shí)，是否具有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)效果如何，有無(wú)教學(xué)事故等。
2.4團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究
實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)改革影響管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究工作。在實(shí)踐教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)是否建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地對(duì)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究具有深遠(yuǎn)影響；在教學(xué)改革方面，團(tuán)隊(duì)是否積極參加教學(xué)改革與實(shí)踐，承擔(dān)省級(jí)和國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目，并在省級(jí)及核心期刊發(fā)表教學(xué)論文，使教學(xué)改革成果得到推廣應(yīng)用同樣會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究工作。
2.5團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)
教材編寫(xiě)狀況能夠影響管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。團(tuán)隊(duì)是否承擔(dān)過(guò)與省級(jí)精品課程建設(shè)相配套的教材、面向21世紀(jì)課程和國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的編寫(xiě)并正式出版，編寫(xiě)的教材是否符合管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教材使用效果如何，是否獲得過(guò)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。
2.6團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制
建立管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了要考慮以上基本影響因素外，更重要的是如何使團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)并持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，這就需要團(tuán)隊(duì)構(gòu)建自己的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制。建立健全團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。這其中既包括規(guī)章制度的制定，也包括濃厚的教學(xué)科研文化氛圍的營(yíng)造；既要有足夠的團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)支撐，也要有完善的教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)制。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行，同樣需要相應(yīng)的管理機(jī)制。其中包括建立健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的監(jiān)督管理體系、健全的教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、搭建團(tuán)隊(duì)成員的交流平臺(tái)、充分展現(xiàn)教師的自我管理能力。例如，為了保證團(tuán)隊(duì)年輕教師教學(xué)技能的不斷提高，實(shí)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定期交流機(jī)制；為了調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，改革現(xiàn)有以科研成果為導(dǎo)向的職稱評(píng)定辦法，實(shí)行教學(xué)與科研成果相結(jié)合的職稱評(píng)定機(jī)制，等等。總之，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)要想完成提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，就必須從教師、團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)、團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)文化等方面，構(gòu)建起完善的運(yùn)行、監(jiān)督、管理和激勵(lì)機(jī)制。
3管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議
3.1加強(qiáng)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成建設(shè)，提高人才素質(zhì)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的重要保障，而且是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這就要求我們不斷加強(qiáng)管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成建設(shè)。具體包括以下幾方面：一是注重提高團(tuán)隊(duì)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)建設(shè)，努力提高教師對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任感并不斷豐富他們?cè)诠芾矸矫娴闹R(shí)，完善教師管理制度，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍科學(xué)、規(guī)范、高效管理；同時(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升現(xiàn)代化教學(xué)能力，為培養(yǎng)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。二是著力吸引培養(yǎng)造就高層次人才隊(duì)伍。高校應(yīng)該給教師提供深造機(jī)會(huì)并且合理分配教師的進(jìn)修時(shí)間，以促進(jìn)教師知識(shí)和能力的提高，從而培養(yǎng)出更多的高校骨干教師，優(yōu)化高校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，拓展理論學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三是不斷優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，著力加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
3.2加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)帶頭人在管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用
優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人對(duì)教學(xué)工作中起著關(guān)鍵作用，這就要求我們選擇好管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。一方面，團(tuán)隊(duì)帶頭人要有較高的學(xué)術(shù)水平及教學(xué)水平，同時(shí)關(guān)注跨學(xué)科的研究成果，為培養(yǎng)新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)努力，而且在學(xué)術(shù)上擁有創(chuàng)新精神和持續(xù)能力，并能很好地把握學(xué)術(shù)的前沿性。另一方面，團(tuán)隊(duì)帶頭人要有很好的團(tuán)隊(duì)組織、管理、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)能力。整合并充分利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理方式，有利于形成強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。在處理事情時(shí)，堅(jiān)持以人為本，能夠胸懷全局、高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，指明教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3.3不斷完善高校管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作
團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作的任務(wù)是緊密聯(lián)系社會(huì)需求，結(jié)合管理專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用為主旨進(jìn)行課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容重視突出技能，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。教學(xué)方法重視理論教育與現(xiàn)場(chǎng)教育相結(jié)合，促使理論授課與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方式，充分利用各種形式的教學(xué)資源，建立完善精品課程教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)特色的課程體系。合理安排日常授課，教學(xué)內(nèi)容要與本科管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，做到學(xué)科和專業(yè)理論前沿緊密結(jié)合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要大力開(kāi)展科教研項(xiàng)目研究推進(jìn)教學(xué)建設(shè)，鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
3.4加強(qiáng)管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究工作
在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)方面，建立和完善管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，不斷學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)努力推廣教學(xué)成果。為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和能力，管理專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，一方面可以鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職工作，教師通過(guò)在企業(yè)工作，能夠熟悉和掌握企業(yè)生產(chǎn)和工藝過(guò)程特點(diǎn)，不斷更新現(xiàn)有知識(shí)，在實(shí)踐中提高學(xué)識(shí)水平和實(shí)際技能，增強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的能力，促進(jìn)自身“雙師”素質(zhì)的提高；另一方面引進(jìn)或聘任企業(yè)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)實(shí)踐能力，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可以提高教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。
在教學(xué)改革方面，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極參加教學(xué)改革與實(shí)踐，積極申請(qǐng)承擔(dān)省級(jí)和國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目，并在省級(jí)及核心期刊發(fā)表教學(xué)論文，使教學(xué)改革成果得到推廣應(yīng)用。
3.5加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)
在團(tuán)隊(duì)教材建設(shè)方面，高校應(yīng)在不斷加強(qiáng)師資力量的同時(shí)，組織優(yōu)秀骨干教師編寫(xiě)適合本學(xué)校管理教學(xué)的教材，并積極參與省級(jí)精品課程建設(shè)相配套的教材、面向21世紀(jì)課程和國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的編寫(xiě)，編寫(xiě)教材時(shí)充分考慮管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣教材使用效果才會(huì)好，才有可能獲得優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。
3.6建立健全高校管理類本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行管理機(jī)制
健全的運(yùn)行管理機(jī)制對(duì)高校的管理及管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的完善具有重要作用。一方面，高校應(yīng)該制定完善的團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)科研氛圍，要有足夠的團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)作為支撐，同時(shí)要通過(guò)完善教師進(jìn)修機(jī)制等方式來(lái)完善管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制。另一方面，建立健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的監(jiān)督管理體系，有健全的教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，搭建團(tuán)隊(duì)成員的交流平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的自我管理能力，從而提高高校的管理水平，有利于更好地建設(shè)管理類高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
主要參考文獻(xiàn)
［1］ 李國(guó)政，張?jiān)撇?，欒申洲?芻議高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)問(wèn)題［J］． 高等農(nóng)業(yè)教育，2011（7）．
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過(guò)外出調(diào)研、資料查閱、與導(dǎo)師交流等環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，它是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的總結(jié)、夯實(shí)和應(yīng)用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅僅是取得成績(jī)獲得學(xué)分，而是一個(gè)綜合的實(shí)踐過(guò)程，它不光是專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，更體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也就是職業(yè)能力的提高。
關(guān)于職業(yè)能力（Occupational Ability）的定義，包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力三個(gè)大的方面。其中一般職業(yè)能力是指人自身具備的基本能力，如學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言運(yùn)用能力等；專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力，也就是所學(xué)的專業(yè)知識(shí)；職業(yè)綜合能力包括跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力等幾個(gè)方面，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力等。［1］其中，大學(xué)畢業(yè)生最為欠缺的就是協(xié)作、交往、溝通的職業(yè)綜合能力，有調(diào)查顯示，目前用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的組織能力、合作能力，學(xué)校教育做得比較少。［2］如何更好地鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的交往溝通能力和組織能力，使他們更快速地融入今后的工作崗位，是擺在各位教學(xué)管理人員和指導(dǎo)老師面前的重要問(wèn)題。
一、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題
高校普遍重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量已得到穩(wěn)步提高，但是論文質(zhì)量的提高僅僅代表學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固，并不意味著學(xué)生職業(yè)能力的提升，在選題、指導(dǎo)培養(yǎng)和管理方式中還是存在不少問(wèn)題。［3,4］
1.部分選題陳舊，嚴(yán)重脫離實(shí)際。
學(xué)生人數(shù)驟增，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)太多，教師設(shè)計(jì)的題目未能全部追逐科技前沿，部分題目陳舊，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)、舊問(wèn)題，設(shè)計(jì)成果沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，主觀能動(dòng)性較差。
傳統(tǒng)的畢業(yè)論文多以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)為主，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和科技論文寫(xiě)作能力。隨著社會(huì)對(duì)畢業(yè)生能力要求的逐年提高，以及學(xué)生就業(yè)去向的多樣化，單一的論文形式不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)和提高工作能力的需求，對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助也不大，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作存在盲點(diǎn)。
盡管各高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中都有嚴(yán)格的管理制度，但院、系、教研室、教師之間職責(zé)往往不夠明確。各級(jí)管理部門檢查過(guò)于形式化，大多只檢查論文格式、重題等，不能深入論文內(nèi)容，即強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理有余，實(shí)施目標(biāo)管理不足。有的教師對(duì)學(xué)生實(shí)施保姆式管理，雖然完成了任務(wù)，但忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
二、建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新體系的宗旨
學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固和夯實(shí)，以及職業(yè)能力的鍛煉和提高，這是畢業(yè)實(shí)訓(xùn)新體系構(gòu)建的宗旨所在。這需要教學(xué)管理人員及指導(dǎo)老師從思想上形成共識(shí)，管理上搭建平臺(tái)、指導(dǎo)上具體深入，這樣才能達(dá)到其目的。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.建設(shè)符合崗位實(shí)踐要求的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
2.堅(jiān)持以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以及做人、做事、做學(xué)問(wèn)協(xié)調(diào)發(fā)展，把畢業(yè)生職業(yè)能力的提升貫穿到畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程中。
3.堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，幫助畢業(yè)生適應(yīng)工作、成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展。［5］
三、建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新體系的創(chuàng)新舉措
作為指導(dǎo)老師，我們要采取新的舉措建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施體系，包括從選題、調(diào)研（實(shí)習(xí)）、研究的展開(kāi)到作品的完成，最后答辯的縱向進(jìn)程鏈。具體的創(chuàng)新舉措有以下幾點(diǎn)。
1.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題方式，鼓勵(lì)具有現(xiàn)實(shí)意義的跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉選題，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
畢業(yè)論文選題對(duì)發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力起著極大的作用。那些既與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，又符合學(xué)科發(fā)展前沿方向的選題才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在選題方式上注重教師擬題與學(xué)生自主選題相結(jié)合的模式，尊重學(xué)生意愿，以有利于學(xué)生今后的工作為原則，避免因盲目地追求高新科技知識(shí)，而忽視實(shí)際工作的需要，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)而無(wú)用，喪失興趣和信心?？鐚I(yè)、跨學(xué)科的交叉選題可以開(kāi)拓學(xué)生的視界，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生在未知領(lǐng)域自主探索學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題的能力，有助于畢業(yè)生快速適應(yīng)陌生的工作環(huán)境。同時(shí)注意因材施教，因?yàn)椴皇敲课粚W(xué)生都有同樣的學(xué)習(xí)素質(zhì)和知識(shí)水平，針對(duì)不同的對(duì)象，確定難易不同、形式不同的課題任務(wù)，才能使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的所學(xué)所長(zhǎng)，有利于學(xué)生信心的樹(shù)立。
2.與選題相結(jié)合的前期調(diào)研，深入企業(yè)（工作）實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通、人際交往能力。
我們可打通畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，組成所謂的“畢業(yè)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生帶著已確定的課題深入企業(yè)在崗實(shí)習(xí)，避免走馬觀花式的參觀實(shí)習(xí)。這樣針對(duì)性的在崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生感受到企業(yè)的管理方式與學(xué)校的不同，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能鍛煉工作能力，更有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的交流范圍由同學(xué)、師長(zhǎng)擴(kuò)充為同事、領(lǐng)導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的交際能力及處事能力，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生有莫大的好處。
3.組建導(dǎo)師工作組，指導(dǎo)相應(yīng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，既傳授本專業(yè)知識(shí)，又注重提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)等素質(zhì)，可謂一舉多得。
現(xiàn)代工作中，每件事情都不是一個(gè)人可以獨(dú)立完成的，需要他人的合作，所以良好的團(tuán)隊(duì)精神是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重要保證。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神(teamwork)和領(lǐng)導(dǎo)才能(leadership)，在國(guó)外是考查學(xué)生能力中最重要的因素之一。
目前很多畢業(yè)論文課題都是來(lái)自于教師的科研課題或者實(shí)際工程，而這些實(shí)際的項(xiàng)目往往涵蓋了多學(xué)科的知識(shí)。在實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)交叉選題后，我們可根據(jù)課題的需要，組建由不同專業(yè)的教師構(gòu)成的導(dǎo)師組，實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)、聯(lián)合指導(dǎo)”的培養(yǎng)模式。［6］由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，其他導(dǎo)師分工指導(dǎo)、各取所長(zhǎng)。這樣學(xué)生不再以專業(yè)為單元，而是以課題為單元構(gòu)成學(xué)生團(tuán)隊(duì)，接受導(dǎo)師組的統(tǒng)一指導(dǎo)。
這樣的師生團(tuán)隊(duì)模式，從形式上類似企業(yè)中的“部門”、“項(xiàng)目組”結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生在組織中的合作精神，學(xué)會(huì)如何在組織中發(fā)揮自己的作用；從效果上來(lái)看，每位學(xué)生接受來(lái)自不同專業(yè)的教師的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)還有組員的互相切磋，實(shí)踐效果必將事半功倍。
4.實(shí)施公開(kāi)答辯，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我表達(dá)的信心、能力。
不論學(xué)生今后從事管理工作還是技術(shù)工作，在政府機(jī)關(guān)還是民營(yíng)企業(yè)，都能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言講述事實(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)，能夠條理清楚地撰寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)、公函等文書(shū)，是用人單位對(duì)大學(xué)生表達(dá)能力的基本要求。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)訓(xùn)練了文字表達(dá)能力，實(shí)施公開(kāi)答辯則可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)答辯，同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)觀摩，接受答辯委員會(huì)的提問(wèn)和評(píng)分，能夠強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，同學(xué)們能從答辯環(huán)節(jié)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和提高自己，從而為今后在工作中展示自己樹(shù)立信心。
5.把握好對(duì)學(xué)生的管理策略，強(qiáng)化目標(biāo)管理，培養(yǎng)學(xué)生完成工作的主動(dòng)性和自治能力，以使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)對(duì)員工的管理模式。
能主動(dòng)承擔(dān)工作、自覺(jué)高效完成任務(wù)的員工才會(huì)受企業(yè)歡迎。走上工作崗位的職業(yè)人，必須能自覺(jué)遵守規(guī)則、自己設(shè)定工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我管理。而學(xué)校面對(duì)眾多的學(xué)生，責(zé)任重大，往往實(shí)施的是日常保姆式的督促，不利于其成長(zhǎng)。
作為畢業(yè)論文的指導(dǎo)者，導(dǎo)師應(yīng)該放棄對(duì)學(xué)生保姆式的管理，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生四年來(lái)學(xué)習(xí)的匯報(bào)，是自己必須完成的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能，最終達(dá)到目標(biāo)。［7］在此過(guò)程中導(dǎo)師提供所需要的技術(shù)支持和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，階段性地要求學(xué)生匯報(bào)成果，而不是形式上的檢查。借助畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)對(duì)員工的管理模式和要求。
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作者簡(jiǎn)介：許永旺（1953-），男，浙江平湖人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，講師；張良（1973-），男，浙江嵊州人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，助理研究員。（浙江?杭州?310028）
中圖分類號(hào)：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0022-01
一、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的背景
1.研究生擴(kuò)招后師生比例失調(diào)所提出的新要求
自2000年起，我國(guó)的研究生招生規(guī)模每年都以20%～30%的速度增加，[1]2009年全國(guó)共招收研究生47.5萬(wàn)人，比2008年增加近6%，其中碩士研究生擴(kuò)招規(guī)模達(dá)到6.4%；[2]而導(dǎo)師數(shù)量的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上研究生的規(guī)模，師生比例不協(xié)調(diào)，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。加上許多導(dǎo)師除指導(dǎo)研究生之外，還要承擔(dān)課程教學(xué)、參加各種類型的會(huì)議、申報(bào)科研項(xiàng)目、出國(guó)訪學(xué)等等任務(wù)；有些導(dǎo)師還擔(dān)任部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和許多社會(huì)兼職。這樣，實(shí)際上導(dǎo)師用于培養(yǎng)研究生的時(shí)間、精力十分有限，很難全身心投入到研究生的指導(dǎo)工作中，出現(xiàn)研究生一年到頭見(jiàn)不到導(dǎo)師的怪現(xiàn)象。
2.學(xué)科交叉對(duì)導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢(shì)十分明顯。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師對(duì)自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對(duì)其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時(shí)就顯得有點(diǎn)力不從心。這樣，導(dǎo)師研究領(lǐng)域?qū)ｉT化和學(xué)科綜合化之間的矛盾對(duì)復(fù)合型研究生的培養(yǎng)工作提出了新的要求；而導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)可以彌補(bǔ)單個(gè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不寬、研究領(lǐng)域過(guò)窄、思維方式呈定式的問(wèn)題。
3.大平臺(tái)大項(xiàng)目為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)提供了現(xiàn)實(shí)可能性
一是涌現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)科研平臺(tái)，如教育部基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、“985”工程二期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)中心和學(xué)校組織成立的各種交叉中心等。二是出現(xiàn)了一些重大課題、重大科研項(xiàng)目，如國(guó)家基金重大招標(biāo)項(xiàng)目、“973”計(jì)劃、“863”計(jì)劃、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目等。這些科研平臺(tái)和重大科研項(xiàng)目往往涉及跨專業(yè)跨學(xué)科，需要來(lái)自人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、理科和工科等不同背景的導(dǎo)師與學(xué)生共同參與，通力合作。科研平臺(tái)和重大科研項(xiàng)目為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)提供了載體和舞臺(tái)。
二、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的保障性措施
1.構(gòu)建多學(xué)科交叉的國(guó)際化導(dǎo)師隊(duì)伍，制訂團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師考核機(jī)制
第一，在凝聚本單位導(dǎo)師集體智力資源的同時(shí)，充分利用本校學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與校內(nèi)其他學(xué)院（學(xué)科）教授的合作；積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外合作，引進(jìn)智力資源，積極探索跨校、跨國(guó)的導(dǎo)師合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，從而建立一支由不同專業(yè)背景、不同職稱、不同學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。
第二，建立科學(xué)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師考核與績(jī)效評(píng)估機(jī)制。圍繞團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重大目標(biāo)，充分考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)各導(dǎo)師的學(xué)科背景、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，每位導(dǎo)師每年制訂合理的工作計(jì)劃和考核指標(biāo)，經(jīng)團(tuán)隊(duì)成員討論通過(guò)后，作為團(tuán)隊(duì)內(nèi)的導(dǎo)師考核與評(píng)估的重要依據(jù)?？己藘?nèi)容包括研究生教學(xué)、申請(qǐng)科研項(xiàng)目、申報(bào)科研獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版著作、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等方面的內(nèi)容。
第三，在同一導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中要充分考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)各導(dǎo)師的特點(diǎn)、尊重每位導(dǎo)師的研究個(gè)性、充分發(fā)揮其研究專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在研究生學(xué)位論文選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)研究、論文預(yù)審和答辯的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中真正做到導(dǎo)師之間的分工合作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正做到共同培養(yǎng)、和諧發(fā)展。
2.開(kāi)設(shè)基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的課程
第一，專題課程。課程要充分結(jié)合各個(gè)導(dǎo)師的研究重點(diǎn)開(kāi)設(shè)專題，面向前沿，突出特點(diǎn)。以專業(yè)研究的學(xué)術(shù)點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系的全面把握，初步形成具有前沿性、前瞻性、國(guó)際性、系統(tǒng)性的課程特點(diǎn)。通過(guò)導(dǎo)師集體授課的方式，擴(kuò)大研究生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)并強(qiáng)化研究生的問(wèn)題意識(shí)，傳授解決問(wèn)題的方法。
第二，Seminar前沿課程。努力了解國(guó)際一流院校的課程建設(shè)動(dòng)態(tài)，積極引入先進(jìn)教學(xué)理念，建設(shè)高水平的課程師資隊(duì)伍。同時(shí)進(jìn)一步開(kāi)放課堂，給學(xué)生更多發(fā)表自己觀點(diǎn)、發(fā)展自己研究個(gè)性、展示自己研究能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。Seminar課程包括每位教師各自研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者來(lái)訪講學(xué)，派出教師和研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得介紹等，兼顧前沿性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。
3.制訂研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障制度
第一，為營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求所有研究生在論文寫(xiě)作與學(xué)術(shù)研究中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信。
第二，建立較為完善的研究生管理與培養(yǎng)制度，規(guī)定了碩、博士研究生的學(xué)位申請(qǐng)條件（論文要求、讀書(shū)報(bào)告和開(kāi)題報(bào)告的要求、專利申請(qǐng)書(shū)和項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的要求）、新生獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放條件、研究生助研發(fā)放條件、論文投稿和專利申請(qǐng)的有關(guān)規(guī)定、論文、專利、立項(xiàng)課題的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定、研究生表彰、申請(qǐng)參加境外國(guó)際會(huì)議的條件、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)紀(jì)律和環(huán)境衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定等。
第三，鼓勵(lì)和資助研究生參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。要充分利用各種資助方式鼓勵(lì)優(yōu)秀研究生積極參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，有利于研究生了解學(xué)科前沿、提高外語(yǔ)水平和開(kāi)闊國(guó)際眼界。尤其是博士研究生在學(xué)期間應(yīng)至少參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議兩次。
第四，研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)。利用科研項(xiàng)目合作單位、科研項(xiàng)目成果示范企業(yè)等渠道，建立校企實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心等實(shí)踐基地，使研究生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手參與生產(chǎn)實(shí)踐，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
4.健全團(tuán)隊(duì)管理制度
完善實(shí)驗(yàn)室、資料室建設(shè)，為每位導(dǎo)師提供辦公場(chǎng)地，為師生科學(xué)研究提供條件。團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)管理工作都由專人負(fù)責(zé)，以保證日常工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，要建立團(tuán)隊(duì)管理規(guī)定、教師崗位目標(biāo)制度、研究生管理與培養(yǎng)規(guī)定、設(shè)備管理規(guī)定、資料管理規(guī)定、團(tuán)隊(duì)與其他單位合作立項(xiàng)原則、團(tuán)隊(duì)進(jìn)人機(jī)制等一系列管理制度，從而保證使團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作目標(biāo)明確、運(yùn)作規(guī)范、成效顯著。
5.形成團(tuán)隊(duì)組織文化
團(tuán)隊(duì)要定期開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)、娛樂(lè)和體育活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)每學(xué)期組織一次研究生大型活動(dòng)，舉辦研究生畢業(yè)歡送會(huì)，以增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的聯(lián)系和交流，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)要建有專門的管理和交流網(wǎng)站，內(nèi)容主要包括研究生日常管理、研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂與監(jiān)督扏行、團(tuán)隊(duì)對(duì)外交流與合作信息等，既有利于對(duì)外交流也提高了團(tuán)隊(duì)的影響力。
三、實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)的效果
1.有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生
首先，研究生從團(tuán)隊(duì)的各位導(dǎo)師和其他研究生中廣泛汲取不同學(xué)科的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，形成網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)；還能從研究方法、思維方式、為人處事等方面吸收每位導(dǎo)師的精華，博采眾長(zhǎng)。其次，團(tuán)隊(duì)中的每位研究生都互相尊重，互相幫助，學(xué)會(huì)合作，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高處理人際關(guān)系的能力，使他們畢業(yè)后能較好適應(yīng)社會(huì)。
2.有利于提高團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展與壯大
首先，團(tuán)隊(duì)中的學(xué)科帶頭人有更多的時(shí)間與精力集中抓大事，抓團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，抓學(xué)科建設(shè)，抓人才引進(jìn)，抓重大項(xiàng)目申報(bào)，從而為保障團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性發(fā)展把好方向、打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，青年導(dǎo)師在團(tuán)隊(duì)良好的學(xué)術(shù)氛圍中，在經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師“傳、幫、帶”下，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)研究生的能力，快速提升自己的科研能力與綜合素質(zhì)，從而為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
3.有利于形成學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)
首先團(tuán)隊(duì)中引進(jìn)不同知識(shí)背景的人才，尤其是來(lái)自有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在國(guó)外取得學(xué)位或長(zhǎng)期在國(guó)外從事科學(xué)研究的教師往往會(huì)產(chǎn)生新的研究領(lǐng)域，有助于拓寬新的研究方向，成為學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)。其次，團(tuán)隊(duì)中每位導(dǎo)師的學(xué)科背景有差異，有的與現(xiàn)有學(xué)科之間的專業(yè)跨度非常大，而新興學(xué)科往往產(chǎn)生于學(xué)科之間被人忽視的空白處。在導(dǎo)師的研究方向與研究領(lǐng)域之間的相互滲透、交叉融合中有可能產(chǎn)生新興學(xué)科。新的研究領(lǐng)域或新興學(xué)科往往成為學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)所在。
一、前言
在世界金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為政府、高校、社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，以大學(xué)為平臺(tái)建設(shè)孵化創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，可以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解我國(guó)的就業(yè)壓力、培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神和促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化具有重要作用。當(dāng)前，我國(guó)正處于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的浪潮中，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)激情，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，有利于高校不斷加強(qiáng)自身建設(shè)和完善教育體系。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是創(chuàng)造性地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的嘗試，是一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，它通過(guò)為大學(xué)生提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公方面的共享設(shè)施，提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，以及政策、融資、法律和市場(chǎng)等方面的支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，幫助初創(chuàng)階段或剛成立的新創(chuàng)企業(yè)成為能夠獨(dú)立運(yùn)行并健康發(fā)展的企業(yè)。
我國(guó)部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)已有一定的規(guī)模，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面取得一定的成效。然而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理模式上仍處于不成熟階段。
我國(guó)教育部、科技部于 2001 年首批批準(zhǔn)成立和認(rèn)定了15個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地。其中，合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地按照“政府引導(dǎo)、多元集資、市場(chǎng)運(yùn)作”的模式實(shí)施。安徽省政府設(shè)立合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地工作指導(dǎo)委員會(huì)及其辦公室，對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理。并且按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，由省科技廳、教育廳、中國(guó)科技大學(xué)等 5 家單位共同投資發(fā)起設(shè)立合肥國(guó)家大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展有限責(zé)任公司，作為合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)主體。
例如：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心2007年9月成立以來(lái)，入駐學(xué)生企業(yè)32家，實(shí)現(xiàn)銷售收入75萬(wàn)元。作為江西省首個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，孵化出了年?duì)I業(yè)額達(dá)100萬(wàn)元以上的學(xué)生企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)：
2009年12月18日，浙江某校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地正式啟動(dòng)，該?；▓@東門部分商鋪已開(kāi)發(fā)作為創(chuàng)業(yè)基地前兩期用房，選拔優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目免費(fèi)入駐“學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地”。
浙江某校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地于2009年4月啟動(dòng)，總建筑面積1700余平方米，經(jīng)合理規(guī)劃、布局及分割，共劃分了29個(gè)房間，其中一間設(shè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站，由該校和工商局婺城分局共同提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全程服務(wù)，其余均作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，免費(fèi)提供給該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)使用。
二、現(xiàn)狀掃描
（一）良好的運(yùn)營(yíng)狀況
1．盈利狀況
盈利狀況良好。在接受調(diào)查的項(xiàng)目當(dāng)中，有9%的項(xiàng)目取得了每月5000元以上高收入的成績(jī)。而且在前三期項(xiàng)目的調(diào)查對(duì)象中，并無(wú)團(tuán)隊(duì)屬于“一直處于虧損狀態(tài)中”的情況。較多的團(tuán)隊(duì)收入屬于1000-3000元這個(gè)水平。但是處于“無(wú)盈利，收支持平”的團(tuán)隊(duì)也占了將近27.3%的比例。但是從整體上來(lái)說(shuō)，前三期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
2．項(xiàng)目管理制度基本健全
在接受采訪的團(tuán)隊(duì)中，100%的項(xiàng)目人員表示店里目前的管理制度基本健全，日常工作能夠得到有效地開(kāi)展，但是由于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及考慮到自身學(xué)業(yè)等因素，相關(guān)的管理?xiàng)l例還需要不斷的完善，由此可看到該校學(xué)生的工作協(xié)調(diào)和制度管理的能力是比較強(qiáng)的。
3．資金周轉(zhuǎn)狀況良好
資金周轉(zhuǎn)狀況屬于良好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)占總數(shù)的81.80%畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)在總體上在資金周轉(zhuǎn)這一方面的工作處理是比較妥當(dāng)?shù)模Ｏ碌馁Y金周轉(zhuǎn)狀況一般的團(tuán)隊(duì)表示只是偶爾會(huì)出現(xiàn)緊張的狀況，但是這個(gè)問(wèn)題通常是比較容易解決的。
4．項(xiàng)目之間交流情況
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地具有作為企業(yè)孵化器的功能，而在培養(yǎng)各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將其引進(jìn)社會(huì)的同時(shí)，也是在培養(yǎng)大學(xué)生的收集市場(chǎng)信息、資源、并且能夠與人合作交流方面的能力和開(kāi)拓精神。單是“各掃門前雪”的作風(fēng)，并不能夠達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，因此，各個(gè)項(xiàng)目之間的交流和互動(dòng)也是值得我們?nèi)フ{(diào)研和探討的。
5．創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)
大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，該行為對(duì)他們的學(xué)業(yè)所造成的影響是我們需要調(diào)查研究的關(guān)鍵，下圖既是項(xiàng)目成員們心目中“創(chuàng)業(yè)對(duì)自己學(xué)業(yè)的影響程度”與他們實(shí)際的智育成績(jī)之間的關(guān)系：在浙江某校創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目中的隊(duì)伍成員里，智育成績(jī)保持良好的學(xué)生占總數(shù)的71.40%?？傮w的學(xué)業(yè)成績(jī)是令人滿意的。
在班上智育成績(jī)好的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)影響不大”的人占總?cè)藬?shù)的71.40%，而在班上智育成績(jī)一般或者是較差的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)影響不大”的人都只占總?cè)藬?shù)的14.3%。可見(jiàn)，智育成績(jī)不好或者較差的同學(xué)會(huì)把成績(jī)差的因素歸結(jié)到受創(chuàng)業(yè)的影響中來(lái)，而成績(jī)好的同學(xué)則不會(huì)將創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者放在一起考慮。盈利狀況每月在3000元以上的團(tuán)隊(duì)成員的智育成績(jī)都屬于較好者，這在所有智育成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)中占有42.9%的比例。
由此說(shuō)明，項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)狀況好的成員并沒(méi)有因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而影響或耽誤學(xué)業(yè)。項(xiàng)目成員在創(chuàng)業(yè)取得優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)，也是能夠兼顧好學(xué)業(yè)的。
（二）經(jīng)營(yíng)困境
1．項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組員選擇欠妥
因小組成員構(gòu)成不合理，如同學(xué)院同專業(yè)的學(xué)生組隊(duì)的情況，導(dǎo)致課時(shí)一致，經(jīng)常無(wú)法安排人值班。能夠達(dá)到每天安排人值班的項(xiàng)目組占總數(shù)的54.5%，其余的小組則是屬于“偶爾無(wú)法開(kāi)張”和“經(jīng)常無(wú)法開(kāi)張”的狀態(tài)。
2．基地場(chǎng)所人氣不旺
浙江某校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神而為經(jīng)過(guò)選的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所（水電費(fèi)自付），但是由于場(chǎng)地位于麗澤花園（居民住所）附近，人氣低，較為冷清，因此，眾多項(xiàng)目至今都沒(méi)有比較充足的客源，宣傳工作也難上加難。這個(gè)情況對(duì)前三期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況多多少少產(chǎn)生了一些影響。
我們了解到，81.8%的項(xiàng)目成員認(rèn)為“基地人氣不旺”的狀況對(duì)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的影響很大或是有一定影響。僅有18.2%的成員認(rèn)為該情況對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況沒(méi)有影響，所以增添基地人氣也是創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的內(nèi)容之一。
3．對(duì)創(chuàng)業(yè)理解的偏差
在被調(diào)查的所有的團(tuán)隊(duì)中畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，100%的經(jīng)營(yíng)者都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡量提供業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)給他們。而不是考慮去主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校的各個(gè)業(yè)務(wù)主管部門，依靠自身的營(yíng)銷能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力主動(dòng)地開(kāi)拓業(yè)務(wù)生意。并且認(rèn)為基地人氣不旺的狀況對(duì)項(xiàng)目營(yíng)業(yè)影響很大。這個(gè)觀念顯然與學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的初衷不相符，學(xué)校的意圖是通過(guò)免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和相應(yīng)的管理和指導(dǎo)從而培育出“企業(yè)家”，而非商店“老板”，坐等生意。我們應(yīng)該要明白到，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的過(guò)于依賴是不利于該項(xiàng)目的成功孵化并走向社會(huì)的。
4．自信心欠缺
對(duì)于本項(xiàng)目的營(yíng)銷能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力自評(píng)的調(diào)查當(dāng)中，有將近一半的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出了自信心欠缺的弱勢(shì)。在營(yíng)銷能力自評(píng)中，占總數(shù)46%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為自己項(xiàng)目的營(yíng)銷能力一般，而在項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力自評(píng)中，有占總數(shù)45.5%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為自己項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力一般?？梢?jiàn)，他們對(duì)項(xiàng)目的自信心總體上來(lái)說(shuō)是有所欠缺的。
（三）項(xiàng)目盈利影響因素分析
1．創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目是否盈利以及盈利多少的重要影響因素，在被訪問(wèn)的所有團(tuán)隊(duì)中，成績(jī)最好的兩個(gè)的項(xiàng)目（每月盈利5000元以上）里德成員都表示曾經(jīng)參加過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。而對(duì)于沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的6個(gè)團(tuán)隊(duì)中，其中的5個(gè)隊(duì)伍取得了較差的成績(jī)。在“暫時(shí)沒(méi)盈利，收支持平”的盈利狀況不理想的3個(gè)團(tuán)隊(duì)中，其中有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員均表示沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。由此我們可以看出，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中起到的作用是直接的而且是影響較大的。
2．營(yíng)銷方式
除了創(chuàng)業(yè)教育以及培訓(xùn)的因素，依靠主動(dòng)開(kāi)拓業(yè)務(wù)為經(jīng)營(yíng)方式的項(xiàng)目能夠獲得高收入。在所有團(tuán)隊(duì)中，成績(jī)最優(yōu)異的“每月可盈利5000元以上”的項(xiàng)目都采取的是“主動(dòng)開(kāi)拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營(yíng)方式。但是，屬于“收支持平”情況的3個(gè)項(xiàng)目，也是采用“主動(dòng)開(kāi)拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營(yíng)方式，說(shuō)明這種經(jīng)營(yíng)方式的不穩(wěn)定性。而采取“靠熟人介紹”等保守、常規(guī)的經(jīng)營(yíng)方式，收入情況則比較穩(wěn)定，每月的盈利狀況均屬中等水平。
3．團(tuán)隊(duì)成員心理狀態(tài)
項(xiàng)目需要取得好成績(jī)，團(tuán)隊(duì)成員的自信心也是一個(gè)有力的助推器。不過(guò)，他們的自信心也只是建立在以往成功的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中的，所以不難理解，對(duì)自身營(yíng)銷能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力信心強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)往往是取得高收入的項(xiàng)目。而對(duì)自己沒(méi)有自信的團(tuán)隊(duì)通常是盈利狀況一般或不好的情況。
4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)
能夠取得好成績(jī)的項(xiàng)目都是對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的團(tuán)隊(duì)。
我們可以看到，成績(jī)最好的兩個(gè)項(xiàng)目都屬于“經(jīng)常召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議”的類型。事實(shí)也證明了，只有經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能有助于該項(xiàng)目在營(yíng)銷能力、創(chuàng)新能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等各個(gè)方面的能力的提高。而偶爾或是很少進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的項(xiàng)目成績(jī)總是一般。
三、對(duì)策試探
（一）有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)校為有創(chuàng)業(yè)意圖的學(xué)生建立的一個(gè)創(chuàng)辦企業(yè)提供服務(wù)的組織，高校在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)從根本抓起，貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從入校起重視創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)人生選擇，而不是因?yàn)檎夜ぷ鞫?chuàng)業(yè)，不得已而為之。并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵(lì)他們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。
大學(xué)生有較好的自身素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但是還不足以做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值迫切需要，但是缺乏實(shí)現(xiàn)的條件和能力。有效地開(kāi)展該校的創(chuàng)業(yè)教育不僅是系統(tǒng)地將理論基礎(chǔ)傳授給創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們，同時(shí)也努力提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的品位和技術(shù)含量。同時(shí)能夠加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃性和有效性，增加成功比例。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的適應(yīng)，還可以讓更多的同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，將會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)參與到自主創(chuàng)業(yè)中來(lái)。創(chuàng)業(yè)教育的成功開(kāi)展可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)未來(lái)企業(yè)家的教育思想和教育實(shí)踐。
（二）加大創(chuàng)業(yè)基地的資源支持
作為培育“未來(lái)企業(yè)家”的學(xué)校的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地該具有以下功能：一是提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地和基本辦公條件；二是協(xié)助孵化企業(yè)辦理成立公司的相關(guān)事宜；三是提供管理咨詢、會(huì)計(jì)、法律等咨詢服務(wù)等等。
因此，除了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供的場(chǎng)所之外，浙江某校在基地建設(shè)中可考慮提供培訓(xùn)、管理咨詢、項(xiàng)目申報(bào)與有關(guān)認(rèn)定、投融資、對(duì)外交流等服務(wù)。也可聘請(qǐng)相關(guān)方面有資深指導(dǎo)經(jīng)歷的老師為專門的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)指導(dǎo)老師，及時(shí)為各項(xiàng)目指點(diǎn)迷津，一同探索師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)之路。
（三）規(guī)定項(xiàng)目成員的組成結(jié)構(gòu)
吸收以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以后為了項(xiàng)目的正常運(yùn)作，有效解決困擾團(tuán)隊(duì)成員的店面值班問(wèn)題，在選拔創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)組員的構(gòu)成情況作為考核的一個(gè)指標(biāo)，并且有不同學(xué)院不同專業(yè)構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)更加具有活力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能夠起到積極作用。
（四）開(kāi)展師生合作新模式
大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)建設(shè)途徑畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，可以通過(guò)學(xué)生自己在有指導(dǎo)有計(jì)劃的實(shí)踐中來(lái)完成。在當(dāng)前浙江某校教師參與積極性較高的情況下，可以采取大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中的師生互動(dòng)模式，以老師的構(gòu)想為主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐事先規(guī)劃好的方案，在比較科學(xué)的理念指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)行為的方式，這樣既可以避免學(xué)生少走彎路，也給教師們一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)師大的文化建設(shè)也可起到助推作用。
（五）發(fā)揮“大學(xué)科技園”作用
大學(xué)園區(qū)普遍聚集了豐富的知識(shí)資本，擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備和試驗(yàn)基地，掌握著大量的科技成果。學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮“大學(xué)科技園”的主要作用，即為大學(xué)生把科研成果轉(zhuǎn)化為高新技術(shù)企業(yè)。利用大學(xué)的人力、技術(shù)等資源，形成市場(chǎng)化的企業(yè)孵化器。培育更多有前景、科技含量高的項(xiàng)目，提高學(xué)校人才的創(chuàng)新能力，最后進(jìn)行企業(yè)孵化，推向社會(huì)。
師范類大學(xué)，也可利用學(xué)生“師范技能強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班等發(fā)揮師范技能的項(xiàng)目，這樣便可以將專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)理想兼顧起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張慶祝．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)理論初探．遼寧教育研究，2007；
【分類號(hào)】R322-4
商洛職院成立于2005年8月，建院近11年來(lái)，解剖與組胚團(tuán)隊(duì)除承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)外，就團(tuán)隊(duì)建設(shè)也做了一定的工作，但離建設(shè)目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。筆者想借此文推動(dòng)我院解剖與組胚團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同時(shí)提升整個(gè)學(xué)院的建設(shè)工作上水平上臺(tái)階。
1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的意義
1.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是課程建設(shè)的先導(dǎo)：一流的教學(xué)質(zhì)量要具備以下7個(gè)要素：一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；一流的學(xué)生；一流的教學(xué)思想和教學(xué)理念；一流的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力；一流的教學(xué)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；一流的教學(xué)條件和教學(xué)資源；一流的教學(xué)管理機(jī)制。在這7個(gè)要素中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是先導(dǎo)。
1.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證
1.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的載體
1.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是重點(diǎn)專業(yè)和示范院校建設(shè)的核心工程
1.5教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍的主要營(yíng)造者。
2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)涵
2.1團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)建設(shè)：主要包括以下5個(gè)結(jié)構(gòu)：年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
2.2團(tuán)隊(duì)的方向建設(shè)：制訂好團(tuán)隊(duì)專業(yè)方向建設(shè)（特色、先進(jìn)性、持續(xù)性）；團(tuán)隊(duì)方向的梯隊(duì)建設(shè)（結(jié)構(gòu)合理、方向明確）；團(tuán)隊(duì)方向的水平建設(shè)（教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平）；團(tuán)隊(duì)方向的成果建設(shè)（團(tuán)隊(duì)方向的社會(huì)效益）；團(tuán)隊(duì)方向的制度及管理建設(shè)（組織保證）。
2.3團(tuán)隊(duì)的水平建設(shè)：主要體現(xiàn)在教學(xué)水平建設(shè)、學(xué)術(shù)水平建設(shè)和管理水平建設(shè)三個(gè)方面。
2.4團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)：主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力、知識(shí)傳授能力、服務(wù)社會(huì)能力三個(gè)方面。
2.5團(tuán)隊(duì)的思想建設(shè)：主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、學(xué)術(shù)前沿意識(shí)、課程及學(xué)科發(fā)展意識(shí)、課程及學(xué)科建設(shè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成果意識(shí)等6個(gè)方面。
2.6團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容間的相互關(guān)聯(lián)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是把團(tuán)隊(duì)思想建設(shè)、方向建設(shè)、結(jié)構(gòu)建設(shè)、水平建設(shè)、能力建設(shè)等綜合為一體的整體性建設(shè)。相互關(guān)聯(lián)如下：在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)是基礎(chǔ)，能力建設(shè)是保證，水平建設(shè)是目標(biāo)，思想建設(shè)是動(dòng)力之源，方向建設(shè)是前提，條件建設(shè)是物質(zhì)保證，輻射作用是對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的檢驗(yàn)，管理建設(shè)是組織保證。
3、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)明確，措施有力，方式和方法科學(xué)，才能使團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到事半功倍的效果。
3.1團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)建設(shè)：目標(biāo)是結(jié)構(gòu)合理；水平高；繼承性好。
3.2團(tuán)隊(duì)的水平建設(shè)：目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才；要出原創(chuàng)性的成果。
3.3團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)：目標(biāo)是教學(xué)能力和質(zhì)量高；搶抓機(jī)遇能力強(qiáng)；服務(wù)社會(huì)能力強(qiáng)。
3.4團(tuán)隊(duì)的思想建設(shè)：達(dá)到目標(biāo)明確、意識(shí)強(qiáng)、思想理念先進(jìn)、建設(shè)高效有序。
3.5團(tuán)隊(duì)的專業(yè)方向建設(shè)：目標(biāo)是專業(yè)方向先進(jìn)性、穩(wěn)定性、可持續(xù)性。
3.6團(tuán)隊(duì)管理：目標(biāo)是理念先進(jìn)、管理科學(xué)，效率高。
3.7團(tuán)隊(duì)的輻射帶動(dòng)作用：目標(biāo)是高質(zhì)量的教學(xué)；一定水平的科學(xué)研究，學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
4、商洛職院解剖學(xué)與組胚學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與效果
4.1結(jié)構(gòu)建設(shè)：（1）主要建設(shè)途徑：三個(gè)途徑走出去，三個(gè)途徑請(qǐng)進(jìn)來(lái)。三出即：送出去讀碩士，送出去做短期進(jìn)修學(xué)習(xí)，送出去參加省內(nèi)的學(xué)術(shù)交流。三進(jìn)即：把省內(nèi)學(xué)成的優(yōu)秀碩士引進(jìn)來(lái)，把送出去學(xué)習(xí)的教師熱情接進(jìn)來(lái)，把省內(nèi)專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來(lái)做學(xué)術(shù)交流。（2）主要措施：要有中長(zhǎng)期科學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃；要明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展及建設(shè)方向；要建立人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制；要營(yíng)造良好的工作和學(xué)術(shù)氛圍；要建設(shè)良好的工作條件和工作環(huán)境。（3）實(shí)踐效果
4.2團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)方向建設(shè)：（1）建設(shè)依據(jù)：根據(jù)課程建設(shè)的實(shí)際需要；根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的實(shí)際需要；根據(jù)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)積淀、技能特長(zhǎng)、資源優(yōu)勢(shì)。（2）建設(shè)措施：科學(xué)規(guī)劃；明確建設(shè)目標(biāo)；建立房屋、設(shè)備等資源分配機(jī)制。
4.3F隊(duì)的水平建設(shè)：（1）主要依據(jù)；提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；提高課程建設(shè)能力和課程建設(shè)水平；提高學(xué)術(shù)水平和成果水平；提高管理水平和管理效率。（2）主要措施：建立團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制；建立獎(jiǎng)懲機(jī)制；先過(guò)教學(xué)關(guān)，再過(guò)科研關(guān)。
4.4團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)：（1）主要措施：建立青年教師教學(xué)導(dǎo)師制，做好傳幫帶，讓青年教師及早熟悉和掌握教學(xué)技能；教研室定期開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)研究能力和管理能力；擬建立科研課題組，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和研究進(jìn)展匯報(bào)，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員解決科研問(wèn)題的能力。（2）主要效果：確保青年教師在工作三年內(nèi)過(guò)好教學(xué)關(guān)；確保青年教師五年之內(nèi)過(guò)好科研關(guān)；及早明確青年教師的團(tuán)隊(duì)定位；注重鍛煉青年教師的管理能力。
4.5團(tuán)隊(duì)思想建設(shè)（1）主要措施：主要通過(guò)課程建設(shè)和教學(xué)研究的實(shí)踐過(guò)程，使團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)不同角色，增強(qiáng)課程建設(shè)及教研創(chuàng)新的使命感；通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，承擔(dān)教學(xué)改革課題，撰寫(xiě)教研論文，不斷豐富和完善教學(xué)思想體系；擬通過(guò)科研課題的申請(qǐng)、項(xiàng)目實(shí)施、論文撰寫(xiě)、文獻(xiàn)閱讀，不斷豐富和完善科學(xué)研究思想體系。（2）主要成效：在解剖學(xué)與組胚學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)表教學(xué)論文者占86%；團(tuán)隊(duì)成員的科研意識(shí)得到了加強(qiáng)，科學(xué)思想和科研思想得到了提高。
5、關(guān)于解剖學(xué)與組胚學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議
5.1加大資金投入，用于解剖與組胚實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；商洛職院醫(yī)護(hù)類專業(yè)學(xué)生占到總數(shù)的70%以上，解剖學(xué)及組胚學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的重中之重，因此加大實(shí)驗(yàn)室投入力度，顯得迫在眉睫，對(duì)于團(tuán)體建設(shè)也具有推波助瀾的作用。
5.2鼓勵(lì)青年教師外出讀碩士；學(xué)院應(yīng)拿出一定的資金，形成激勵(lì)機(jī)制，讓年輕教師外出學(xué)習(xí)，提高他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有事半功倍的效果。當(dāng)然這些建議要真正實(shí)施，必須有基礎(chǔ)部和學(xué)院的正確指導(dǎo)和大力支持。
綜上所述，筆者對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義進(jìn)行了陳述。就5個(gè)主要內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)作了介紹。重點(diǎn)以商洛職院解剖與組胚教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，就團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一些具體做法和效果，逐一詳盡地加以說(shuō)明。關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們教研室雖然做了一些工作，但和兄弟院校相比，我們還相差甚遠(yuǎn)，仍處在起步階段，今后還需進(jìn)一步探討，認(rèn)真組織實(shí)施，真正使教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到建設(shè)的目標(biāo)要求。
一、基本情況概述
北京林業(yè)大學(xué)是教育部直屬、教育部與國(guó)家林業(yè)局共建的“211工程”國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。該校園林學(xué)院是我國(guó)建立早、規(guī)模大、師資力量強(qiáng)的園林教育基地。園林學(xué)院旅游管理系的前身為創(chuàng)始于1994年的森林旅游專業(yè)，1999年教育部學(xué)科專業(yè)調(diào)整為旅游管理專業(yè)，2002年獲得旅游管理碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年成為首批獲得旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的單位之一。截至2010年，為國(guó)家培養(yǎng)旅游管理本科畢業(yè)生600名、碩士40余名，并對(duì)全國(guó)各地高校和景區(qū)的進(jìn)修教師、管理技術(shù)人員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。圍繞人才培養(yǎng)建議重組旅游師資團(tuán)隊(duì)，突破以往的教育理念與機(jī)構(gòu)設(shè)置框架的束縛，整合院內(nèi)或校內(nèi)乃至校外各種旅游教育和人才資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建面向旅游景區(qū)的“六項(xiàng)全能”(滿足食、宿、行、游、購(gòu)、娛需求)分類人才培養(yǎng)模式，打造北林大旅游管理專門人才培養(yǎng)特色，提升北林大旅游教育和人才培養(yǎng)的檔次。在培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié)上樹(shù)立“以教學(xué)為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為推動(dòng)環(huán)節(jié)，以科研為發(fā)展導(dǎo)向”的大旅游教育觀，按照“產(chǎn)— 學(xué)—研”一體化的思路，構(gòu)建教學(xué)—實(shí)訓(xùn)—科研一體化的開(kāi)放式、拓展型旅游人才培養(yǎng)新模式；實(shí)行旅游景區(qū)與院校結(jié)合的管理運(yùn)作模式，配合旅游景區(qū)的運(yùn)營(yíng)，成立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為旅游人才培養(yǎng)鋪路架橋，保證旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到理論功底深厚、實(shí)踐技能熟練的標(biāo)準(zhǔn)；在辦學(xué)方式上以合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、學(xué)術(shù)交流等形式，積極開(kāi)展和加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育理念和人才培養(yǎng)質(zhì)量向國(guó)內(nèi)高水平看齊、與國(guó)際接軌。依托所在的園林學(xué)院，面向旅游規(guī)劃、旅游景區(qū)的管理與建設(shè)，培植專業(yè)特色。應(yīng)特別關(guān)注生態(tài)旅游景區(qū)的規(guī)劃、管理與建設(shè)，如自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、農(nóng)村生態(tài)景觀、濕地公園、地質(zhì)公園、郊野公園、世界自然遺產(chǎn)等。
二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)
1、完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)
完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，形成教授、副教授和講師的組合模式，重點(diǎn)在學(xué)科創(chuàng)新與發(fā)展方面下功夫，在整體上提升旅游管理學(xué)科的學(xué)術(shù)統(tǒng)一性，加速本學(xué)科的跨越式發(fā)展。
2、平衡教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)有教師的專業(yè)背景集中在風(fēng)景園林學(xué)、地理學(xué)、林學(xué)、外國(guó)語(yǔ)等方面，這與旅游管理學(xué)科的跨學(xué)科特點(diǎn)還有一定差距，這在很大程度上影響著學(xué)科體系的完善與發(fā)展，影響教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施與教學(xué)改革的力度與廣度。旅游管理學(xué)科具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，其研究多基于地理學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)和林學(xué)等多學(xué)科。在不斷完善學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)力量，打造北京林業(yè)大學(xué)旅游管理學(xué)科特色。
3、構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與科研平臺(tái)
目前學(xué)科沒(méi)有教學(xué)科研載體，學(xué)科團(tuán)隊(duì)在完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，鮮有機(jī)會(huì)參加專業(yè)相關(guān)課題以及高水平學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步造成社會(huì)影響力與學(xué)科知名度與國(guó)內(nèi)同學(xué)科相較差距逐漸擴(kuò)大，使得學(xué)科在專業(yè)前沿探求等方面機(jī)會(huì)少、后勁不足，從以往研究生畢業(yè)論文可以明顯發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)科學(xué)術(shù)研究主要集中在旅游體驗(yàn)、旅游影響、統(tǒng)計(jì)方法等方面，盡管這些研究對(duì)于夯實(shí)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)具有重要作用，但卻較少涉及學(xué)科核心的旅游管理技術(shù)與方法、旅游規(guī)劃技術(shù)、生態(tài)旅游核心技術(shù)等的相關(guān)應(yīng)用性的研究，這與目前碩士研究生培養(yǎng)注重應(yīng)用研究的目標(biāo)還有一定差距；由于沒(méi)有教學(xué)科研載體作為學(xué)科團(tuán)隊(duì)交流的平臺(tái)，學(xué)科師資之間學(xué)術(shù)交流較少，出現(xiàn)研究方向與課題的重疊，無(wú)法更好地發(fā)揮學(xué)科交叉互初具優(yōu)勢(shì)，研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生論文課題方向較為集中，也無(wú)法體現(xiàn)目前學(xué)科所具有的生態(tài)旅游、旅游地管理、旅游規(guī)劃和旅游文化四個(gè)研究方向。
三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑
1、研究與建設(shè)
(1)團(tuán)隊(duì)特色
①旅游管理學(xué)科團(tuán)隊(duì)由從事旅游專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究工作的10名教師組成，其中，教授1人、副教授4人、講師5人；擁有博士學(xué)位者6人，另有3人博士在讀。此外，多為教師具有在美國(guó)、日本、英國(guó)、芬蘭等國(guó)的海外留學(xué)和訪學(xué)經(jīng)歷，為學(xué)科的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
②團(tuán)隊(duì)教育背景多元，由園林、林學(xué)、地理、管理等組成，學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)交叉性好、互補(bǔ)性強(qiáng)，學(xué)科發(fā)展比較平衡。
③團(tuán)隊(duì)以青年教師為主體，思想活躍、樂(lè)于進(jìn)取，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，勇于探索多樣化教學(xué)方法和前沿化的科研思路。
④注重與教學(xué)、科研與實(shí)踐緊密結(jié)合，團(tuán)隊(duì)教師在旅游規(guī)劃、生態(tài)旅游等方面均具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并得到了業(yè)界的高度認(rèn)可。
⑤團(tuán)隊(duì)重視學(xué)科交流與對(duì)外拓展，與學(xué)界與業(yè)界均建立了廣泛的交流機(jī)制，這些交流與合作為學(xué)科發(fā)展了拓展視野、加速了學(xué)科總體水平提升。
(2)專業(yè)特色
北京林業(yè)大學(xué)的旅游管理專業(yè)是在園林學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新學(xué)科，旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)吸收了我校園林教育的經(jīng)驗(yàn)、融合了旅游學(xué)科的特點(diǎn)，形成了以園林學(xué)為背景，融生態(tài)旅游、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)、景區(qū)管理、旅行社、會(huì)展企業(yè)等方向于一體的特點(diǎn)鮮明的旅游管理專業(yè)特色。
(3)課程特色
①課程門數(shù)多，課程體系完備。目前，旅游管理專業(yè)課程設(shè)置分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和專業(yè)選修模塊三種類型，專業(yè)基礎(chǔ)模塊包括旅游學(xué)概論、旅游地理學(xué)、旅游資源學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游環(huán)境解說(shuō)、旅游調(diào)查方法、節(jié)事及活動(dòng)策劃、旅游英語(yǔ)、旅游綜合實(shí)習(xí)等，專業(yè)核心模塊包括旅游規(guī)劃、旅游文化、旅游景區(qū)管理學(xué)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)展旅游策劃與管理等，專業(yè)選修模塊包括生態(tài)旅游導(dǎo)論、旅游地學(xué)基礎(chǔ)、旅游心理學(xué)、旅游目的地管理、世界旅游地理、旅游英語(yǔ)口語(yǔ)、世界遺產(chǎn)概論、旅游社會(huì)學(xué)等，形成了“金字塔結(jié)構(gòu)”的理論與實(shí)踐教學(xué)課程體系，體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色”的培養(yǎng)目標(biāo)。
②內(nèi)容更新快，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。旅游業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)旅游管理教學(xué)內(nèi)容更新速度提出了更高要求；為著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)與溝通能力、實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和組織管理能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容多，與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容緊密與行業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)。
2、配套建設(shè)
圍繞項(xiàng)目目標(biāo)開(kāi)展的教學(xué)條件建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)(包括對(duì)教學(xué)和管理人員的培訓(xùn))，以及配套教學(xué)管理措施落實(shí)和制度建設(shè)等，簡(jiǎn)要論述所在單位為保證項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行而采取的各項(xiàng)措施。
(1)創(chuàng)新性教學(xué)改革措施
①在對(duì)目前旅游行業(yè)發(fā)展和旅游教育對(duì)策研究基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，重新制定了人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上分布開(kāi)展課程體系的改革和建設(shè)；
②根據(jù)不同課程的內(nèi)容特點(diǎn)，靈活多樣地組織教學(xué)，鼓勵(lì)雙語(yǔ)教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬等新教學(xué)方法的嘗試與探索。
③注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、第二課堂和參加教師的科研項(xiàng)目等形式，推行與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力。
(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)
①旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程數(shù)量較多，主干專業(yè)課程基本上都有與理論教學(xué)相配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能。
②畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般都給工作實(shí)習(xí)或指導(dǎo)教師的科研和設(shè)計(jì)實(shí)題進(jìn)行，科研與實(shí)踐選題比例大于80％，學(xué)生的畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)均有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(3)教學(xué)資源建設(shè)
根據(jù)新人才培養(yǎng)模式重實(shí)際工作能力和技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，學(xué)科與國(guó)家林業(yè)局調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)院、北京市園林綠化局、北京市多家旅行社、飯店、會(huì)展公司建立了廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為學(xué)生廣泛開(kāi)展科學(xué)研究和實(shí)踐性課程奠定了基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)貼于
(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)主要是積極參加學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)體系，部分課程已進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)，具有全套教學(xué)文件和教學(xué)課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)照項(xiàng)目任務(wù)書(shū)中關(guān)于在項(xiàng)目執(zhí)行期間的改革活動(dòng)規(guī)劃，深入總結(jié)自項(xiàng)目生效以來(lái)圍繞項(xiàng)目目標(biāo)開(kāi)展的各項(xiàng)研究與改革，如課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段改革，以及各類教學(xué)研究的初步成果等。重點(diǎn)論述項(xiàng)目研究的整體思想、調(diào)研結(jié)果、推進(jìn)情況和初步實(shí)施效果。
