時(shí)間：2023-02-10 11:02:34
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直截了當(dāng)?shù)卣f，職中當(dāng)班主任難度大，面對的是來自全縣各中學(xué)的“三差生”，即道德品質(zhì)差，遵守紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差。有其特殊性，主要體現(xiàn)在人生觀淡薄，處于人生十字路口徘徊期，不能夠?qū)ψ约喝松鞒稣_的選擇，同時(shí)具有復(fù)雜性，主要表現(xiàn)為班主任既要抓紀(jì)律，又要耐心細(xì)致的教育工作，還要抓緊鼓勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)。班主任整天從早到晚，從生活瑣事，打掃衛(wèi)生、吃住、安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等等諸多方面進(jìn)行示范、教育、鼓勵(lì)等多種手段去管理學(xué)生。那么，如何做好這些工作呢？這就需要班主任作出無私奉獻(xiàn)，建立高度責(zé)任感，付出愛心。
責(zé)任就是對所做的工作負(fù)責(zé)，它包含兩層意思：一是做好分內(nèi)應(yīng)做的事；二是做不好分內(nèi)應(yīng)做的事應(yīng)該承擔(dān)過失。責(zé)任是一種道德認(rèn)識、道德態(tài)度、道德行為，更是人的一種可貴的品性。因此，職中班主任要明確五種責(zé)任。
首要責(zé)任是要樹立為自己負(fù)責(zé)任的理念，一個(gè)人承擔(dān)什么工作或任務(wù)，就必須先考慮自己如何去做，才能完成任務(wù)把工作做好，否則，形成在其位而不謀其政，就會出現(xiàn)很多不踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)，不熱心班主任工作的態(tài)度，嚴(yán)重影響班主任管理工作的提升。
第二個(gè)責(zé)任是要樹立為學(xué)生負(fù)責(zé)的意識，作為班主任首先要明白學(xué)生來學(xué)校是接受培養(yǎng)教育，學(xué)習(xí)知識，掌握技能。因此，我們班主任就首當(dāng)其沖地要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，不能讓學(xué)生的懶散習(xí)慣占上風(fēng)。反之管理難度就增大了。
第三個(gè)責(zé)任是要樹立為家長負(fù)責(zé)的觀念，家長與學(xué)生分離，將自己的孩子送到學(xué)校求學(xué)，他們的希望一切寄托于學(xué)校，學(xué)校又將具體的學(xué)生管理工作委托于班主任。因此，作為班主任就應(yīng)該管理好學(xué)生，讓家長放心，這也是作為天下父母之期盼，所以，班主任必須樹立為家長負(fù)責(zé)的觀念。
第四個(gè)責(zé)任是要樹立為學(xué)校負(fù)責(zé)的思想。學(xué)校是教師生存、生活的場所，是施展才華的舞臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)的搖籃，是學(xué)校將最直接、最基層的學(xué)生管理工作，學(xué)校的好壞關(guān)系到師生的命運(yùn)和前途，因此，班主任責(zé)任重大，必須樹立對學(xué)校負(fù)責(zé)的思想。
第五個(gè)責(zé)任是要樹立為社會負(fù)責(zé)任的情感。我們每個(gè)人都是社會人，是社會中的一分子，社會和諧才能穩(wěn)定。因此，班主任力求拿出責(zé)任心，為學(xué)生的健康發(fā)展多出力，盡力把學(xué)生教育好疏導(dǎo)好，珍惜在校學(xué)習(xí)機(jī)會不要過早步入社會，更不要把一些不良行為帶到社會，讓社會增加負(fù)擔(dān)。顯然，班主任工作要樹立為社會負(fù)責(zé)任的情感。
班主任管理工作除上述談到的五種責(zé)任以外，還必須具備六顆心。即：熱心、愛心、關(guān)心、公心、恒心和狠心。
熱心，就是當(dāng)我們承擔(dān)起班主任工作，就應(yīng)該是滿腔熱情，忠心耿耿第履行職責(zé)，并且要隨時(shí)想到如何教育，培養(yǎng)好學(xué)生，同時(shí)制定出目標(biāo)及需要達(dá)到的目的要求。制定出學(xué)期管理計(jì)劃，即制定嚴(yán)格的班規(guī)，預(yù)期形成良好的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)。第一個(gè)學(xué)期主要抓紀(jì)律，以促班風(fēng)形成，第二個(gè)學(xué)期主要抓學(xué)習(xí)，同時(shí)紀(jì)律不放松，效果較明顯，轉(zhuǎn)變大，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)基本形成。
愛心，有兩層意思。一是對待學(xué)生要疼愛，要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱踔劣谶€要超出愛自己的孩子，使學(xué)生體會到自己的父母都為這樣愛護(hù)自己。二是體現(xiàn)在對他們負(fù)責(zé)任，這是一種很高尚的愛，說實(shí)話，不愛，就不去管他，讓他們放任自己，成龍上天，成蛇鉆草洞。這是對學(xué)生的害，而不是愛學(xué)生。因此，班主任要對學(xué)生獻(xiàn)出一份愛心。
關(guān)心，作為一個(gè)班主任對學(xué)生的關(guān)心應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是關(guān)心學(xué)習(xí)；二是紀(jì)律；三是有難處；四是生??；五是家庭情況等等。五個(gè)方面作為班主任來說，應(yīng)該了如指掌，與他們多溝通，多問候。
公心，就是處理問題時(shí)不偏心盡量做到公正。作為班主任所管轄的學(xué)生均要一視同仁，學(xué)習(xí)好壞不偏心，只有這樣才能有理服人，以則育人，學(xué)生才會尊重、才會敬佩，在學(xué)生面前不失自己的尊嚴(yán)。因此，我們班主任處理問題時(shí)要有公心，否則，小不公則亂了班級管理。
恒心，就是在班主任管理中，要堅(jiān)持不懈，持之以恒，無論是碰到什么事，都要調(diào)適好心態(tài)，不因遇到一點(diǎn)小事就散失信心，給自己造成不必要的心理壓力而耽誤班級管理，這樣，將是因小失大。因此，班主任應(yīng)該提高勇氣，淡然面對來自各路妖言鬼話，持之以恒地、盡職盡責(zé)地做好班級管理，這件需要有信心、勇氣、毅力。
班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的核心力量，不僅是班級集體的組織者、管理者，而且是學(xué)生知識和思想的啟蒙者、引導(dǎo)者。因此，班主任要努力提高自身的管理水平。那么，班主任如何才能更好地管理班級，更好地將做好管理工作呢？下面我談?wù)勼w會。
一、要注重班干部的培養(yǎng)工作
班級的管理，只靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不切實(shí)際的。班級管理的好壞，很大程度取決于班干部是否具有很強(qiáng)的執(zhí)行力。班干部執(zhí)行力強(qiáng)，那么班主任管理班級就會輕松自如，反之，就會困難重重。因此，班主任首要的任務(wù)就是培養(yǎng)一支執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，那么怎樣才能使班干部具備很強(qiáng)的執(zhí)行力呢？
（一）分工明確，責(zé)任到位。
在組建一支班干部隊(duì)伍之初，就要確定“以班長為核心，其他班干部共同協(xié)助”的管理思想。班長是一個(gè)班級班委會的核心，是班主任做好班級管理工作的最得力助手。因此，在班級管理中，班長的職責(zé)就是協(xié)助班主任管理好班級的各項(xiàng)事務(wù)，并及時(shí)向班主任匯報(bào)班級里的情況，這樣便于班主任了解和掌握班級狀況，從而有效管理好整個(gè)班級；而其他班干部必須分工明確，每個(gè)班干部都要具體負(fù)責(zé)班級事務(wù)中的一個(gè)方面，如學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、體育、紀(jì)律、文娛等方面，一旦分工明確，就要做到責(zé)任到人，形成“其他班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)”的責(zé)任制。這樣將整個(gè)班級事務(wù)化整為零，每個(gè)班干部都可以集中精力辦自己的事情，從而大大提高班干部的辦事效率，也便于班主任更好地管理班級。
（二）以身作則，樹立榜樣。
要在同學(xué)中有威望，讓同學(xué)信服，班干部就必須以身作則。班干部在班級中起榜樣和標(biāo)兵的作用，其他同學(xué)都會以班干部的行為作為自己的行為準(zhǔn)則，如果連班干部都遲到，那么要求其他同學(xué)不遲到就很難了，這勢必會給班級管理帶來難度和阻力，影響到整個(gè)班風(fēng)。因此，班干部想要讓其他學(xué)生服從管理，就必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，做到以德服人，并且在學(xué)校及班級的各項(xiàng)活動中起帶頭作用，沖在第一線，身先士卒，這樣班干部自然會得到同學(xué)們的肯定和支持。只要同學(xué)們服從班干部的管理，那么班主任在班級管理中就會更加得心應(yīng)手。
（三）加強(qiáng)監(jiān)督，不斷改進(jìn)。
班干部要在同學(xué)們監(jiān)督的前提下開展工作，并虛心接受班級同學(xué)的批評和意見。班主任要利用其他同學(xué)加強(qiáng)對班干部的監(jiān)督，了解班干部在班級管理中所存在的問題和不足，要求班干部做到自我批評，改進(jìn)工作方法，彌補(bǔ)工作中的不足之處，這樣可以使班干部工作能力不斷提高。同時(shí)，對不稱職的班干部要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，“在其位謀其職”，如果一個(gè)班干部在自己的工作崗位上做不到自律、自省，得不到同學(xué)們的支持和信任，就會使同學(xué)們產(chǎn)生抵觸情緒，從而給班級的管理帶來不利的影響。因此，班主任要不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高班干部的工作能力，為更好地管理班級打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、要注重考核機(jī)制的落實(shí)工作
“不以規(guī)矩，無以成方圓。”國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，班級有班級的班規(guī)班紀(jì)，班主任一方面要學(xué)會用考核機(jī)制來規(guī)范學(xué)生的行為，另一方面要學(xué)會用考核機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。那么，如何做到讓“考核”成為班主任管理工作上的一把“雙刃劍”呢？
（一）依“法”辦事，公平透明。
這里所說的“法”指的是學(xué)校的規(guī)章制度和班級的公約條例。這些既是學(xué)生行為的準(zhǔn)則，又是約束學(xué)生行為的條規(guī)。既然我們有“法”可依，那就必須依“法”辦事。那么怎么才能做到依“法”辦事呢？首先，我們必須將每一條“法”量化。比如遲到扣10分，上課講話扣20分，曠課扣50分等，當(dāng)然如果情節(jié)嚴(yán)重并屢次不改就加倍扣分，甚至給予一定的處分警告。其次，“在法律面前人人平等”，做到公平公正?！疤熳臃阜ㄅc庶民同罪”，班干部也不例外。相反，班干部犯錯(cuò)要加倍處罰，這樣才能起到警示的作用。最后，考核要透明公開。這樣既可以對被處罰者起到警告的作用，又可以避免班干部，從而讓學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（二）賞罰分明，落實(shí)到位。
我主張將學(xué)生的處罰和獎勵(lì)情況納入到學(xué)生的各項(xiàng)評比中，比如操行評定和三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、綜合進(jìn)步學(xué)生等一系列的評選。在班級活動中，有出色表現(xiàn)的學(xué)生要獎勵(lì)；在學(xué)?；顒又校瑸榘嗉壢〉脴s譽(yù)的學(xué)生要獎勵(lì)；在各類考試中，取得優(yōu)異成績的學(xué)生要獎勵(lì)；在學(xué)習(xí)成績或行為習(xí)慣上，有較大進(jìn)步的學(xué)生要獎勵(lì)。總之，要更多的用激勵(lì)機(jī)制來代替處罰機(jī)制?？己俗罱K的目的不是處罰學(xué)生，而是讓學(xué)生以最大的熱情和信心投入到學(xué)習(xí)和生活中，這樣才能讓考核機(jī)制真正成為管理班級的最重要因素之一。
三、要注重問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作
所謂“問題學(xué)生”主要是指在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上存在某些問題，暫時(shí)處在后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生。對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是班主任工作的重中之重，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，而且關(guān)系到班集體的和諧，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定。因此，班主任在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作上要多花“心”思。
（一）對問題學(xué)生要有“愛心”。
教育的核心就是愛。愛是教育的源泉，愛是教育的生命，沒有愛就沒有教育，離開愛，一切教育都無從談起。高爾基說：“誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛誰。”所以，班主任應(yīng)關(guān)心、幫助每一個(gè)問題學(xué)生。
愛他們就要了解他們，了解他們的家庭環(huán)境，了解他們的優(yōu)點(diǎn)長處，了解他們的內(nèi)心世界，尤其要了解他們產(chǎn)生“問題”的原因。通過了解，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們絕不是一無是處，他們同樣渴望自己有所進(jìn)步，渴望得到老師的理解和注意，渴望成為老師喜歡的學(xué)生。只要我們明白這一點(diǎn)，就可以有的放矢地轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。
愛他們更要尊重他們。李鎮(zhèn)西說：“尊重學(xué)生，并不能取代教育本身；但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育！”問題學(xué)生也有尊嚴(yán)，所以，班主任千萬不能戴著“有色眼鏡”看人，打擊他們的自尊心，一旦讓他們對生活和社會失去信心，就勢必會讓一個(gè)家庭失去希望?！皻淙菀?，種樹難”。班主任一定要尊重他們，呵護(hù)他們，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，讓他們健康地成長。
（二）對問題學(xué)生要有“耐心”。
對于問題學(xué)生身上的缺點(diǎn)，我們要耐心地進(jìn)行教育，而不應(yīng)該采取簡單粗暴的方式批評他們、辱罵他們甚至體罰他們。雖然懲罰也是一種常規(guī)的教育手段，是對學(xué)生問題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，但是如果一味地懲罰他們，就會讓他們對班主任產(chǎn)生一種逆反心理。蘇霍姆林斯基說：“心靈上的缺點(diǎn)更可怕?！彼詰?yīng)對問題學(xué)生進(jìn)行心靈教育，而非從肉體上進(jìn)行懲罰。
問題學(xué)生身上所存在的缺點(diǎn)是經(jīng)過較長時(shí)間形成的，所以教育初期，要允許他們犯錯(cuò)，甚至重復(fù)犯錯(cuò)，當(dāng)然當(dāng)他們犯錯(cuò)誤后，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解并分析他們犯錯(cuò)的原因，以一種平等的姿態(tài)與他們進(jìn)行交流和溝通。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步時(shí)，即使是很小的進(jìn)步，班主任也要及時(shí)地對他們進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，他們身上的缺點(diǎn)就會越來越少，對生活和學(xué)習(xí)也就更有信心，那么“問題學(xué)生”這個(gè)稱呼必將消失。
四、要注重自身業(yè)務(wù)水平的提高
“人無完人，金無足赤”。每個(gè)人都會有缺點(diǎn)，班主任也不例外，班主任不可能十全十美，即使是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，也有一些不足和缺點(diǎn)。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改正自身所存在的缺點(diǎn)和不足，并不斷改進(jìn)管理方法，提高班級管理水平。
（一）不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
首先，我們要虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在班級管理中，我們或多或少地都會遇到一些問題，既然有問題，就必須解決，而最好的解決方法就是向具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，將他們解決類似問題的方法為我所用，這樣可以大大加快班主任的成長。其次，我們還要讀一些班主任工作之類的理論著作。班主任應(yīng)多看與班級教育管理聯(lián)系密切的書籍，例如：教育心理學(xué)、教育科學(xué)、管理科學(xué)，等等。通過閱讀這些理論著作，可以更有效地指導(dǎo)管理工作，事半功倍。因此，要想成為一名出色的班主任，必須不斷學(xué)習(xí)，吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自身文化素質(zhì)水平，自身水平得到了提高，自然管理班級的水平就會隨之提高。
小學(xué)生們是一群年齡尚小，智力等各方面發(fā)育都還相對欠缺的人群，他們對社會上的事包括自身的事情認(rèn)識還不夠，對小學(xué)生們的教育也存在著一定的難度。作為小學(xué)生們的班主任，我們就要不斷發(fā)揮主觀能動性，以現(xiàn)代教育思維，從小學(xué)生們的身心特點(diǎn)出發(fā)，向他們進(jìn)行有效的教育教學(xué)。由于小學(xué)班主任和小學(xué)生們在年齡上存在著較大差距，容易產(chǎn)生交流上的障礙，從大方面來講，我們的小學(xué)班主任們就要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，從小學(xué)生們的角度看待所有的問題，做出正確的評價(jià)和指導(dǎo)。
一、轉(zhuǎn)變懲罰方式，避免學(xué)生抵觸情緒產(chǎn)生
管理班集體離不開嚴(yán)格管理的手段與措施，現(xiàn)在許多地區(qū)都在討論小學(xué)生的管理問題，由于過去的一些關(guān)于教師體罰學(xué)生的不利新聞廣為傳播，造成許多教師不敢嚴(yán)格管理學(xué)生，甚至連必須的班級整頓都不敢進(jìn)行。但是國有國法，家有家規(guī)，既然身為班主任，管理是必要的，也是必須的。但是在對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理方式方法上面，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，起到最大限度改善學(xué)生不良行為，緩解學(xué)生抵觸情緒的作用。如在對待犯錯(cuò)誤較輕的學(xué)生處理上面，以往許多教師采取罰站、打手心等辦法，這樣會讓學(xué)生覺得丟臉、沒面子，從而產(chǎn)生抵觸。我們可以將這些消極處罰方式改為更加緩和的方式，如當(dāng)眾唱歌、講故事等，既讓學(xué)生感受到了一點(diǎn)壓力，又不至于非常反感，從而緩解對班主任的抵觸情緒。對于違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生，以往都是直接訓(xùn)斥、請家長、寫檢討等，讓學(xué)生倍感壓力。針對這種問題，我們可以采取讓學(xué)生寫文章的方式，讓學(xué)生將犯錯(cuò)當(dāng)時(shí)的心理描寫出來，或者他的一些想法和感覺描寫出來，讓學(xué)生在寫作的同時(shí)，再次審視自己的行為，并且自己發(fā)現(xiàn)行為的不當(dāng)之處，從而自覺加以改正。
二、樹立良好印象，做學(xué)生表率
1.班主任要當(dāng)好表率。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力。
2.班主任要關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。新生入學(xué)時(shí)，班主任和學(xué)生之間都不熟悉，與學(xué)生之間較難溝通。怎么辦？這時(shí)，班主任應(yīng)在兩、三天內(nèi)迅速認(rèn)識每一個(gè)學(xué)生，包括姓名和家庭情況，同時(shí)使學(xué)生對學(xué)校初步了解，這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學(xué)生都感到班主任在注意他，這樣互相之間的心理距離就縮短了?！坝H切感”就產(chǎn)生了，這就為班主任與學(xué)生之間情感溝通奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
3.班主任要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。任何一個(gè)班級中都免不了存在部分后進(jìn)生問題，給班級工作帶來較大的工作難度。對待這部分學(xué)生，當(dāng)他們犯了小錯(cuò)誤時(shí)，一定要冷靜處理；對于大錯(cuò)我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先于家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動作給毀了。
三、培養(yǎng)獨(dú)立、高效的學(xué)生管理隊(duì)伍
正所謂“雙拳難敵四手”，如果一個(gè)班集體中，只有一個(gè)班主任在進(jìn)行管理，那么難免有力不從心的時(shí)候，所以培養(yǎng)一支辦事效率高，有獨(dú)立見解、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。而且在培養(yǎng)學(xué)生干部的時(shí)候，要注意時(shí)常檢查學(xué)生干部的辦事方法和行為方式，許多學(xué)生在當(dāng)上干部之后，一種優(yōu)越性油然而生，對于同學(xué)的管理，往往采用命令式的口吻，而且時(shí)常要挾同學(xué)，如果不聽從管理，就要告訴老師等，讓多數(shù)同學(xué)非常反感。這樣的管理隊(duì)伍難以實(shí)現(xiàn)班集體的有效管理。所以，我們班主任在管理過程中，要盡量做到一視同仁，對于犯錯(cuò)誤的干部要嚴(yán)肅處理，對于提出正確意見的同學(xué)要予以正面鼓勵(lì)。并且通過班主任對待同學(xué)的和善態(tài)度，讓班干部們認(rèn)識到自己和同學(xué)們是平等的，甚至是為同學(xué)們服務(wù)的，從而自覺改正驕橫的辦事態(tài)度，取得同學(xué)們的擁護(hù)。并且在教育班干部的時(shí)候，對于做得到的事情，要積極鼓勵(lì)，對于做得不好的，要嚴(yán)肅批評，讓班干部以班級管理為己任，同時(shí)做到和善待人，嚴(yán)肅律己。只有這樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能切實(shí)起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進(jìn)行班級管理。
四、與學(xué)生們的家長經(jīng)常溝通，做好家訪工作
家長對孩子們的了解是最透徹最權(quán)威的，作為小學(xué)生們的班主任，我們就要經(jīng)常跟家長們聯(lián)系溝通，第一時(shí)間了解學(xué)生們的情況，做到心中有數(shù)。跟家長溝通交流，我們不但可以了解學(xué)生們的個(gè)人情況，同時(shí)也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的家庭成長環(huán)境，這對于我們的班主任工作有很大的幫助。對學(xué)生們有足夠的了解，我們才能在學(xué)校教育中施以正確的方法，提高學(xué)生們的成績，完善他們的人格，塑造良好的人品。
總之，小學(xué)班主任班級管理沒有標(biāo)準(zhǔn)程序可循，需要我們根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛同學(xué)的心，這樣才能指導(dǎo)我們更加正確地進(jìn)行班級管理工作。
參考文獻(xiàn)：
一、熱愛自己的職業(yè)，關(guān)心自己的學(xué)生
教師是神圣的，從古至今，我國的傳統(tǒng)文化里面就一直將教師放在比較重要的社會位置。受到人們的尊敬和愛戴。作為班主任，就應(yīng)該適應(yīng)自己角色的身份，真心實(shí)意地愛上自己的事業(yè)。班主任的身份更甚，因?yàn)槠涿刻斓墓ぷ鞣懂犞饕羌性诿刻炫c學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生的一言一行都應(yīng)該值得班主任關(guān)注，在此基礎(chǔ)上班主任還要發(fā)至內(nèi)心的關(guān)心他們、愛護(hù)他們。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展有一定的特殊性，從世界觀、人生觀等反面的意識形態(tài)來看，他們對世界的認(rèn)識都在不斷地加深和全面了解當(dāng)中，感情和情緒都還處在豐富的成熟過度的階段。正是如此，班主任更要起到表率作用，從生活中的一點(diǎn)一滴做起。讓孩子們真心實(shí)意地感受到班主任對自己的關(guān)心能和愛護(hù)。
二、嚴(yán)于律己，以身作則
班主任的生活其實(shí)就是與孩子們共同成長的過程。在教師的眼里，孩子們一雙雙充滿渴望的眼睛就像一面在生活中的為他樹立的鏡子，學(xué)生們的一舉一動都在班主任的眼里，而班主任自己的一言一行也同樣都印在孩子們的心上。葉圣陶說：“凡是希望學(xué)生去實(shí)踐的，教師自己一定要實(shí)踐，凡是勸誡學(xué)生不要做的，教師自己一定不做”。葉圣陶的話深刻地指出了，教師為人師表的具體要求。為人師，首先就要從自己做起，對自己嚴(yán)格要求，不能隨意松懈自己的處世原則。
三、建立良好的師生關(guān)系
班級是個(gè)集體，不是一個(gè)單獨(dú)個(gè)人。處在集體中的每個(gè)人都應(yīng)該以集體的榮譽(yù)為核心。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的精神。雖然班主任也是這個(gè)集體中的一員，但是所處的角色卻不一樣。以此類推，是不是班主任就不用遵守集體里面的相關(guān)的一些要求和原則呢？不用跟學(xué)生處理好關(guān)系呢？當(dāng)然不是。作為一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，建立良好的師生關(guān)系是班主任管理中的一項(xiàng)重要的工作。不僅要處理好班主任自己與學(xué)生的關(guān)系，還要處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才可以保證班級學(xué)習(xí)活動正常有序的進(jìn)行。
對待學(xué)生相處的過程，班主任要記住以下兩點(diǎn)：
1.要平等地對待學(xué)生
雖然大家共同的處在一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，但是每個(gè)學(xué)生的家庭生活環(huán)境卻不一樣，有的學(xué)生條件和資質(zhì)能力強(qiáng)一些，班主任就不能戴著顏色的視角去看待那些情況困難的同學(xué)。初中生的情感豐厚，心靈很敏感，很容察覺教師對自己不一樣的神色，這樣就會使一些學(xué)生漸漸地脫離集體，與班主任形成敵對的情況。
2.要用心去感化學(xué)生
如果要想學(xué)生真正的熱愛這個(gè)集體、熱愛自己，那么班主任要付出的愛心要比學(xué)生們奉獻(xiàn)給自己的真誠多得多?！皶灾岳?，動之以情”，這也是教育中常常談及的問題。
四、對于后進(jìn)生一視同仁，給予他們更多的幫助
一部分初中學(xué)生的成績差，很大一部分原因是由于學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)的自信心不夠，自卑心理作祟造成。那么，教師要從哪幾個(gè)方面著手，才可以更好地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)情況呢？
找到成績差的原因。很多學(xué)生成績不好，不是說能力比別人差多少，更多的是由于自己沒有真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。其實(shí)，這樣的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上面不是很上進(jìn)，但是對自己喜歡的東西卻很執(zhí)著，所以班主任要多多觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。給予他們展現(xiàn)自己長處的機(jī)會，慢慢地對他們加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的樂趣。往往這樣的學(xué)生通過自己的努力都會取得很好的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生由于性格的原因，比較自卑，班主任對這樣的學(xué)生就要想辦法讓他們學(xué)會客服自己長久以來自卑的心理缺陷，幫助他們建立起自信心，讓他們勇于向自己挑戰(zhàn)、積極地面對自己的生活、在學(xué)習(xí)上取得好的成績、轉(zhuǎn)變其人生的看法等等。
時(shí)代在不斷地發(fā)展變化當(dāng)中，學(xué)生的也在不斷地成長、發(fā)展變化，所以，班主任的管理方式也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地尋找適合學(xué)生們的更好的管理方法和教育的方式，為促進(jìn)學(xué)生健康的身心成長提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)成長的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)期初，我會根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，早早地制訂好班務(wù)工作計(jì)劃，對一學(xué)期的工作做到了然于胸。每周一，我也會制訂好本周工作安排及晨周會計(jì)劃。這樣，每天的工作就很清晰地在頭腦中，對于重要事情肯定不會錯(cuò)過。當(dāng)然，常會有突發(fā)事件或緊急事情，這時(shí)候，要分清輕重緩急。對于急迫的事情先做，不急的事情先放下，心里有個(gè)規(guī)劃，準(zhǔn)備在什么時(shí)間完成。保證當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，不拖到第二天完成，避免出現(xiàn)越積越多的現(xiàn)象。
一天早晨到校后，原計(jì)劃早讀課帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但臨時(shí)通知開會，只好讓孩子們自己復(fù)習(xí)。第一節(jié)課是空課打算改作業(yè)，卻又被通知參加隨堂聽課。計(jì)劃被打亂了，可事情仍是要做。我放棄中午休息的時(shí)間，抓緊時(shí)間改完作業(yè)，盡量在保證每天的工作有的放矢，忙而不亂。
俗話說：好的開始是成功的一半。只要我們在學(xué)期初期，有計(jì)劃、有條理地安排好各項(xiàng)工作，一定能讓班級管理工作收到水到渠成的效果，向著良好的方向發(fā)展。
二、心平氣和，春風(fēng)化雨
教書育人是我們教師的根本，作為班主任，首先要平和自己的心態(tài)，千萬不可以簡單粗暴來對待，應(yīng)該心平氣和地與他們談心，尋找問題的源泉。因?yàn)槲覀兊哪康氖菐椭⒆痈玫爻砷L，只有平和的心情才能讓老師和學(xué)生更快樂。
另外，對于一些弱勢群體中的特殊兒童，除了學(xué)習(xí)方面，班主任老師更應(yīng)該多加關(guān)注他們的思想動態(tài)、生活狀況，關(guān)注他們的身心健康，讓他們和其它孩子一樣茁壯成長。
三、得力助手，事半功倍
有經(jīng)驗(yàn)的班主任，接手一個(gè)新班的時(shí)候，都會選擇培養(yǎng)有力的班干部。因?yàn)榈昧Φ男「刹?，能夠充?dāng)班主任的左右手。即使是接手一年級，筆者也會在開學(xué)初就有意培養(yǎng)小干部。分工明確，讓大部分人都覺得自己是有用之才。這樣做，不僅解放了班主任的雙手和大腦，而且也鍛煉了孩子的能力，何樂而不為呢？事實(shí)證明，孩子們是有能力并且愿意參與班級管理工作中的。所以，放手讓孩子們管理是明智之選。
學(xué)生是教育的主體，讓學(xué)生參與到班級管理中來，解放了教師的同時(shí)，又能克服遷就敷衍的弊病，從而提高常規(guī)管理的效率，其積極作用是不可言喻的。
四、集體活動，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)
有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是會充分利用學(xué)校的集體活動，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的凝聚力。如藝術(shù)節(jié)培養(yǎng)生活情趣，運(yùn)動會成就身心健康，各類知識競賽提升學(xué)習(xí)熱情……這些比賽還能培養(yǎng)交際能力，有助于排解苦悶，讓人感受到艱苦與快樂共存，集體與個(gè)人同在。孩子們在這些活動中，學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到知識與技能，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
五、公平民主，平等學(xué)生
所謂公平，即公正、平均，不偏不倚。在學(xué)生當(dāng)中有威信的老師，必定是一名對待學(xué)生公平民主的老師。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在教育中享有平等的權(quán)利和義務(wù)。教師作為一種特殊的群體，應(yīng)具有“博愛”的胸襟，切不可偏愛某些學(xué)生。在師生交往的過程中，教師總是處于主動地位。教師往往會對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的、聽話乖巧的學(xué)生，產(chǎn)生偏愛的心理。由于多年來，應(yīng)試教育的環(huán)境影響，學(xué)生的成功意味著教師的成功。教師的考核也總是與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，自然而然地，教師會對這些所謂的好學(xué)生更偏心。
在我們的日常教育中，常常會有這樣的現(xiàn)象。兩個(gè)學(xué)生鬧矛盾，報(bào)告到班主任老師那里。一個(gè)是平日里乖巧聽話的學(xué)習(xí)尖子，一個(gè)是調(diào)皮搗蛋的頭疼分子。有的班主任老師，事情還沒有調(diào)查清楚，就對那個(gè)調(diào)皮鬼一頓教訓(xùn)?！澳阏f你，上課不好好聽講，下課還要惹事生非。你能不能安靜地坐一會兒？”或許，兩個(gè)學(xué)生都有錯(cuò)，或許尖子生有錯(cuò)在先。如果這樣武斷地教育，被批評的學(xué)生肯定不服氣，以后你要再想在他的心里樹立威信，只怕是很難了。
再如，班干部任用、三好學(xué)生評選等諸如此類的事情。班主任老師不是獨(dú)斷專行，而是把選舉權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)生積極競選，既培養(yǎng)了學(xué)生的選舉意識、競爭能力，又能讓學(xué)生得到公正的選舉機(jī)會，何樂而不為呢？
多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會到：熱愛學(xué)生，有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。
一、堅(jiān)持了解學(xué)生策略
了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。上學(xué)年，我接任了新班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，這個(gè)班是在整個(gè)學(xué)校中各方面較差的班級。由于種種原因，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都比較落后，有的受家長的責(zé)罵、受同學(xué)的白眼，個(gè)別的家長干脆將學(xué)生送進(jìn)學(xué)校之后一概不理，學(xué)生在家缺少家庭溫曖，在校受個(gè)別教師的挖苦、白眼和同學(xué)們的嘲諷；他們的心理受到很大的創(chuàng)傷，心理素質(zhì)比較脆弱，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，用心去撫平他們受傷的心靈，使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向。他們慢慢把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動。因此，我對編入新班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。做到對整個(gè)班級的每一個(gè)學(xué)生心中有底。對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。
二、堅(jiān)持紀(jì)律嚴(yán)明策略
班主任按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，及時(shí)定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，班主任首先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到，這個(gè)班主任是比較嚴(yán)格的。在開學(xué)后的第一個(gè)班會課上詳細(xì)講解、宣讀班規(guī)，征求大家意見，形成向心力是很關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，就可以嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款進(jìn)行實(shí)施。班主任要講到做到，獎罰分明。這樣，對于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生就會有一種威懾作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體就會典定基礎(chǔ)。班上很快就會形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)明的紀(jì)律約束下，學(xué)生紀(jì)律觀念大大增強(qiáng)，時(shí)間長了養(yǎng)成教育也就形成了。在廣大學(xué)生心目中明白：“嚴(yán)”才是真愛。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來的效果。
三、堅(jiān)持培養(yǎng)干部策略
要想做好班級管理工作，首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。
班干部工作有成績時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級開展工作。 四、堅(jiān)持細(xì)心呵護(hù)策略
做學(xué)生工作更要講究細(xì)心策略，使教育工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。我做班級工作過程中遇到了這樣事情，一位同學(xué)由于上午沒有按時(shí)到校上課，我問她，她什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為：是故意不來上課，罰她與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動，第二天她就干脆不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說："煥玲這個(gè)孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學(xué)，是因?yàn)樗昧烁忻?，是我叫她不要去返學(xué)的。“再細(xì)問煥玲同學(xué)，她說：我從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學(xué)，文明班評比時(shí)被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯(cuò)了。于是我向煥玲的爸爸道歉，向煥玲同學(xué)道歉。她第二天終于地又上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定要”細(xì)“，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。任何時(shí)候班主任都要對學(xué)生采取細(xì)心呵護(hù)成為策略。
五、堅(jiān)持以身作則策略
班主任要以身作則，做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼耍處煹募o(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學(xué)，老師要遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生就會積極投入到整個(gè)班集體活動中。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被團(tuán)員扣分，課間操、集會等我都會必到，
教學(xué)工作的開展是以班級為單位進(jìn)行的，和一般的教師不同，班主任在分擔(dān)具體的科目教學(xué)工作的同時(shí)，往往還需要承擔(dān)許多其他方面的工作內(nèi)容。學(xué)校相關(guān)通知的下發(fā)需要經(jīng)過班主任傳達(dá)，班級活動組織需要班主任牽頭，家長了解孩子情況需要聯(lián)系班主任，在某種程度上可以說，班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、孩子的重要紐帶。肩負(fù)著來自社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的期望，班主任的綜合素質(zhì)能力以及班級管理工作的整體質(zhì)量對初中學(xué)生來說，無論是學(xué)習(xí)效果還是個(gè)人心理健康的全面發(fā)展，都有著極其重要的意義。素質(zhì)教育下，初中班主任需要不斷提升自身班級管理能力，在工作過程中不斷實(shí)踐摸索。
1.營造良好的班級氣氛
沒有愛的教育，是達(dá)不到教育的目的的，這是每個(gè)班主任開展工作時(shí)都應(yīng)該謹(jǐn)記的道理。《學(xué)記》有言，“親其師,信其道”，班主任想要自己的教育方式被學(xué)生接受，順利開展班級管理工作，就必須放下教師不該有的架子，愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，積極融入到學(xué)生群體，打消彼此的疑慮隔閡，營造輕松愉快的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對班級的集體歸屬感。班主任除了備課等必要的時(shí)候，不妨多走出辦公室，走進(jìn)教室，與學(xué)生接觸、交往。利用課間十分鐘等休息時(shí)間與學(xué)生交流，交流的內(nèi)容不需要局限于學(xué)習(xí)，也可以是生活，在聊天中了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，拉近彼此的距離；當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題，盡自己的努力去幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生明白你是可以信任的；在學(xué)生出現(xiàn)思想偏差與成長的煩擾的時(shí)候，主動找學(xué)生談心，耐心開導(dǎo)學(xué)生，爭做學(xué)生的大朋友；在與學(xué)生保持互動的同時(shí)也不要忘了與學(xué)生家長保持聯(lián)系，爭取家長對班級教育管理的配合與支持。當(dāng)學(xué)生老師彼此走過初期的陌生期，通過這些努力自然能讓學(xué)生愛上這個(gè)班級，對現(xiàn)有的集體產(chǎn)生歸屬感。班主任必須意識到，班主任是班級的管理者，更是班級中的一份子。多組織班級活動，在活動中扮演組織者與參與者的角色，處理好兩者之間的關(guān)系，在活動中塑造一個(gè)既可敬又可愛的班主任形象。比如遇到學(xué)校大掃除，班主任既要分配好任務(wù)，還要積極參與到打掃過程中，與學(xué)生一起進(jìn)行衛(wèi)生清掃，在學(xué)生需要的時(shí)候提供幫助，比如擦窗戶擦不到的時(shí)候挺身而出；每逢節(jié)日舉行的班級文體活動之際，積極參與到活動中，不吝于表現(xiàn)自己的才藝，重在參與。通過不斷組織活動、參與活動，不斷能增加師生之間的感情，還能增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化集體凝聚力。
2.建立人性化班級管理制度
班級管理也是管理工作的一種，也需要依靠一定的管理制度進(jìn)行。班主任想要做好班級管理工作，確保班級管理的有效性，前提是建立一套科學(xué)的、合理的、人性化的班級管理制度。首先要建立并完善班級管理制度。對初中班級來說，班主任開展正常的班級管理工作，除了嚴(yán)格遵守學(xué)校制訂的相關(guān)規(guī)章制度，還應(yīng)該根據(jù)本班實(shí)際情況制動科學(xué)合理的班級管理制度。班級管理制度除了涉及到行為準(zhǔn)則、班級管理等條例外，還應(yīng)該包含班風(fēng)建設(shè)、班級文化創(chuàng)建等內(nèi)容。其次要充分發(fā)揮班干部管理機(jī)制。班級由班主任管理，而班干部輔助班主任進(jìn)行班級管理的重要部分，更是學(xué)生與班主任進(jìn)行有效溝通的一個(gè)重要渠道。因此班主任需要重視班干部隊(duì)伍建設(shè)，采取班級民主選舉、班主任任命的方式結(jié)合換屆選舉原則選舉班干部，既讓學(xué)生滿意，也增強(qiáng)班干部的服務(wù)意識與責(zé)任感。班主任還可以通過定期召開班干部碰頭會的形式相互交流管理意見，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)。對班干部在工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會指出，避免損害孩子自尊心。
3.加強(qiáng)班主任自身建設(shè)
《學(xué)記》有言，“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，一個(gè)合格的教育者，必然具有能讓學(xué)生信服的地方。班主任是班級管理者的同時(shí)，還是一名教師，“為人師表”是社會、學(xué)校、家長及學(xué)生對其的要求，必然需要不斷加強(qiáng)對自身職業(yè)修養(yǎng)的建設(shè)，才能真正做到言傳身教，帶動學(xué)生，做好班級管理工作。班主任需要端正工作態(tài)度，增強(qiáng)自身對工作、對學(xué)生的責(zé)任感。比如在要求學(xué)生有班級榮譽(yù)感、集體歸屬感的同時(shí)捫心自問，自己是否關(guān)心班級榮譽(yù)，是否具有歸屬感。我們一直提倡不要隨地亂扔紙屑，那么班主任就應(yīng)該從自己做起，在教室、走廊看到紙屑不妨彎下腰撿起來扔進(jìn)垃圾桶，給學(xué)生帶來示范作用，如此學(xué)生有樣學(xué)樣，自然不會隨地亂扔垃圾。教師還需要不斷加強(qiáng)自身對班級管理以及班級教育的理論學(xué)習(xí)。我們很多班主任都是從科目老師轉(zhuǎn)過來的，沒有人天生就會做班主任，都需要一個(gè)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)不斷提升的過程。而且做班主任不是只有熱情就能做好的，還需要一定的技巧和藝術(shù)，這就需要班主任不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。班主任是初中生在校園接觸最多的教師，他不僅僅是學(xué)生的老師，是班級的管理者，他還應(yīng)該是學(xué)生的朋友。在實(shí)際班級管理工作中，班主任對于如何管理好班級、做好班級建設(shè)與教育工作需要有正確的認(rèn)識，不斷提升自我，提高管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]李家成.論班主任工作的專業(yè)性———基于對班主任工作的復(fù)雜性的認(rèn)識[J].基礎(chǔ)教育,2011(8).
班主任，顧名思義即一個(gè)班級的責(zé)任人，身上擔(dān)負(fù)著幾十名學(xué)生的教育管理工作和校領(lǐng)導(dǎo)、家長的期望。沉重的擔(dān)子讓班主任付出的不只是每天八小時(shí)的工作時(shí)間，辦公室與教室之間每天數(shù)十趟走動的體力勞動，更多的是八小時(shí)之外仍舊考慮班級管理工作，如何處理學(xué)生紛繁復(fù)雜事務(wù)所花的心思。他不僅是位嚴(yán)師，要抓好班級的常規(guī)管理工作；他也是位靈活多面的調(diào)解員，要協(xié)調(diào)好任課教師的關(guān)系，理順家長工作；他還是學(xué)生們的良師益友，激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)成才……班主任不只是個(gè)體力活，更是個(gè)腦力活，身累心更累。
而技工院校因其生源的特殊性，學(xué)校與就業(yè)的緊密聯(lián)系及社會普遍認(rèn)識的片面性等特點(diǎn)，班主任的工作與普通中學(xué)、大學(xué)相比又有不同。
一、技工院校學(xué)生的特殊性
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏自信心。
技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性人才，招生途徑與普通高中、大學(xué)不同，其招生信息不是由初高中學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生，在中高考畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取，而是靠學(xué)校的實(shí)力、口碑、專業(yè)和就業(yè)等吸引學(xué)生的關(guān)注，加之學(xué)生及家長對技工院校不如高等學(xué)府的片面認(rèn)識，招來的學(xué)生往往都成績不佳，良莠不齊。
（二）學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，自我意識膨脹。
應(yīng)該承認(rèn)技工院校的學(xué)生大多是初高中學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)困生，是班級中的邊緣學(xué)生。這些學(xué)生大多缺乏必要的自我控制力，紀(jì)律性較差。對學(xué)校的各種規(guī)章制度、班規(guī)等引不起足夠的重視，有時(shí)雖不是刻意違規(guī)，但是個(gè)人的言行已經(jīng)觸到了紀(jì)律的底線。他們內(nèi)心所要的自由與學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范發(fā)生了沖突。
（三）對未來無規(guī)劃，缺少目標(biāo)和理想。
初高中畢業(yè)的學(xué)生心智尚未成熟，對個(gè)人的未來無法認(rèn)清。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不盡全力，認(rèn)為技工院校的學(xué)習(xí)成績并不重要，甚至對所選的專業(yè)知之甚少，抱著試著學(xué)的態(tài)度……這些必然影響其日常的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生心浮氣躁。
二、學(xué)生管理問題
面對這樣一群特殊的技工院校學(xué)生，身為班主任在進(jìn)行教育教學(xué)管理時(shí)，既要有常法，又要不走尋常路。
（一）幫助學(xué)生樹立自信心。
自信心的缺失必然使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)效果肯定不佳。要促進(jìn)其學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，更重要的是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
首先，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己。雖然沒有考入高中、大學(xué)，進(jìn)的是技工院校的大門，但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業(yè)生進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)，奔的就是實(shí)際的學(xué)好過硬技術(shù)，找到理想的好工作。雖然學(xué)習(xí)成績在中學(xué)階段差一些，但并不代表動手能力差、技術(shù)差，做金藍(lán)領(lǐng)同樣是人才。
其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識技工院校和技術(shù)教育。技工院校不等同于普通全日制大學(xué)，它更側(cè)重于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力極強(qiáng)，能符合企業(yè)用工的需求，比普通大學(xué)有更高的就業(yè)率，其畢業(yè)生也更受社會歡迎。在學(xué)歷上，高級技工享受大專同等待遇，技師享受本科同等待遇，技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃，是社會發(fā)展不可或缺的重要人才培訓(xùn)基地，技術(shù)教育也為現(xiàn)代社會的高速發(fā)展提供了大量的人才儲備。
（二）打造優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)良。
1、常規(guī)管理常抓不懈。
初入校建班時(shí)，班主任便要在班上公布班規(guī)。班級規(guī)定要人人皆知，大家共守并互相監(jiān)督。
嚴(yán)格的班規(guī)能規(guī)范班級學(xué)生的言行舉止，作為校規(guī)校紀(jì)的適當(dāng)補(bǔ)充，班規(guī)更能體現(xiàn)班級文化和特色，讓學(xué)生有班級歸屬感。更利于班級向心力的快速形成。
結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)，對班級的日常管理要常抓不懈。嚴(yán)格考勤制度，詳記上課出勤率，廣播操出操，衛(wèi)生考核等情況。
學(xué)生腦繃一根弦，時(shí)刻不敢放松自己，必能打造紀(jì)律嚴(yán)明的集體。
2.注意學(xué)生梯度，培養(yǎng)得力助手。
入學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)的熟悉，也會漸漸還原自己本來的面目，暴露出很多情況，不再是紀(jì)律學(xué)習(xí)多方面表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生。此時(shí)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，注意學(xué)生的梯度，從中選拔思想進(jìn)步，有工作能力的學(xué)生培養(yǎng)成班主任的得力助手。
培養(yǎng)班干部既要樹立起威信，又要充分的信任學(xué)生，真正放手讓他們在實(shí)際工作中去鍛煉自己，不斷提高其自我管理和管理班級事務(wù)的能力。
3.樹榜樣，形成積極上進(jìn)學(xué)風(fēng)。
榜樣的力量是無窮的。在充分了解班級、學(xué)生信息情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)肯定并大力表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和對班級的貢獻(xiàn)，以激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，縮小差距。
4.班級管理要公平公正，獎罰分明。
校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)面前要人人平等，班主任在處理問題時(shí)也要對事不對人，不因個(gè)人的主觀因素而影響對問題的處理，做到獎罰分明，一碗水端平，讓學(xué)生心服口服。
5.積極配合學(xué)校工作，學(xué)習(xí)實(shí)踐兩手抓。
學(xué)校組織的各項(xiàng)活動班主任要好找學(xué)生積極參加，以班級為單位的校級活動是團(tuán)結(jié)班集體，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增加班級凝聚力的最好契機(jī)。
三、做好角色的轉(zhuǎn)換
班主任不僅是管理班級的責(zé)任人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，還是隨時(shí)觀察學(xué)生在校狀況的偵察兵，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的心理師，協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)員，聯(lián)絡(luò)家長的聯(lián)絡(luò)員等。各種角色都賦予了班主任老師不同的任務(wù)要求。
對待學(xué)生，要有愛心和耐心。教育本就是一個(gè)漫長等待的過程，作為和學(xué)生朝夕相處、聯(lián)系最多的班主任，更要對學(xué)生關(guān)愛有加，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的思想動態(tài)，找學(xué)生做深入地詳談，做學(xué)生的傾聽者、知心人。
對待任課教師，班主任都盡量協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，隨時(shí)處理學(xué)生與老師之間的各種誤會或問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
對待家長，要及時(shí)溝通聯(lián)系，向家長談?wù)剬W(xué)生的在校情況，同時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，老師和家長的教育合力必然使教育溝通更順暢，家校關(guān)系更和諧，最終是家長、學(xué)生、學(xué)校三方受益。
班主任在面對各方面時(shí)的不同角色轉(zhuǎn)換，既是對教師的高要求，也是對家校雙方的高度負(fù)責(zé)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的需要。
總之，班主任這個(gè)班級中責(zé)任人要有高度的責(zé)任心，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望，才能無愧于講臺下那一雙雙純凈的眼睛。
二、工作要勤，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解情況，勤與學(xué)生家長聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。
三、建設(shè)龍頭，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，龍頭建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識綜合考慮，做到精心選拔，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任龍頭。龍頭建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持，大膽使用，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
四、抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到不良風(fēng)氣影響，會放松警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)一些不良行為。班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，了解學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。
五、工作要全，做好班主任工作應(yīng)注意一個(gè)“全”字。第一，對班級工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視，都要搞好。第二，要面向全體學(xué)生。班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待。第三，對學(xué)生成長要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。
六、嚴(yán)字當(dāng)頭，做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理。首先，要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次，要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事；第三，要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到制度面前人人平等；第四，要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系、管理和教育的關(guān)系。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒積極主動性，這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng)，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑， 馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會《我能為班級做點(diǎn)什么》。受到班會的號召，全班同學(xué)積極行動起來，黑板有人承包了，地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌凳、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進(jìn)我班，會讓人感到心情舒暢。
我做到一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早上7：15分到校，中午11：40分到校，（專門有人負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作），到校的學(xué)生都有事做，學(xué)生根本沒有時(shí)間去做一些不應(yīng)該做的事，自己就得每天提早到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生心服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。
少先隊(duì)工作常抓不懈，每個(gè)學(xué)生上學(xué)必須要佩戴好紅領(lǐng)巾和胸卡，每天早上專門有位同學(xué)站在教室門口負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。星期一升國旗議式我班又靜又快，我就這樣教育學(xué)生你有沒有在電視里看過解放軍叔叔的軍訓(xùn)？他們的隊(duì)形怎么樣？你想不想學(xué)他們？想不想評先進(jìn)班級？評先進(jìn)班級靠誰？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，最后老師進(jìn)行工作總結(jié)。這樣持之以恒學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣。
二、重視對后進(jìn)生的教育工作計(jì)劃
針對每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班一部分男生和女生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差，所以利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，師傅帶徒弟。
我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。 學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！
同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競爭意識。當(dāng)今的時(shí)代是不斷競爭的時(shí)代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競爭，比誰進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學(xué)生的挑戰(zhàn)。
三、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。 人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班陳彥明同學(xué)不但學(xué)習(xí)成績不好，而且思想品德極差，脾氣又壞。一次他把同桌同學(xué)的數(shù)學(xué)書拿回家。經(jīng)過做思想工作后把書還給同學(xué)。這件事我并沒有批評他反而表揚(yáng)了他?？墒俏覐膩頉]歧視他，主動去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。 班主任要想很好開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?！肮コ菫橄拢バ臑樯稀钡膽?zhàn)爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時(shí)才會及時(shí)的向你匯報(bào)。
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。隨著天氣的變化，我也不定時(shí)地叫他們增添或減少衣服。讓學(xué)生覺得老師就像自己的媽媽，時(shí)刻關(guān)心著自己，感覺到學(xué)校的溫暖。
四、要經(jīng)常與家長聯(lián)系
家長評論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長的評價(jià)認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。韓青松同學(xué)的母親說“孫老師，你的電話一來，我就知道韓青松肯定是出了問題。這不，我生意也不做了，立即趕來了。我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育。”可見，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。
五、多與學(xué)生談心
就是直接與學(xué)生進(jìn)行交談，這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：
①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。
②暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認(rèn)真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。如陳彥明和張銳同學(xué)打架，我就是用這種方法去處理的。后來，各班上的學(xué)生打陳彥明，陳彥明沒還手，他哭著跑到辦公室向該班主任老師討回公道，當(dāng)時(shí)我也在辦公室，我就豎起大拇指夸他，你確實(shí)是孫老師的好學(xué)生。
③寬容談話法。用寬容的方式，使學(xué)生不記恨教師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機(jī)會和余地，這樣會使事情迎刃而解。
④逐級談話法。人們常說：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話，逐級提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺得教師能理解自己，在潛意識中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)了。
六、安全工作常抓不懈
每天我把安全工作放在第一位，利用每天早讀課10分鐘時(shí)間和下午放學(xué)前5分鐘時(shí)間進(jìn)行向?qū)W生安全教育宣傳。下課時(shí)我都要提醒學(xué)生一句不能做不應(yīng)該做的事情呵，而我基本上坐在教室里給學(xué)生訂正作業(yè)也好管理安全。在學(xué)校里也好，雙休日也罷，讓學(xué)生相互干涉，如一開始我跟學(xué)生說不能在走廊停留，走路要靠右行，但一部分同學(xué)總是無意間違反。我便制定了另一種制度，不許碰欄桿，結(jié)果取得了良好的效果。
小學(xué)生自制力差，個(gè)性鮮明而又不受約束，這就給班主任工作帶來很多困難。作為小學(xué)班主任，要與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代教育思維，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行班級管理工作。小學(xué)生年齡較小，和班主任交流中容易產(chǎn)生交流上的障礙，作為班主任，要學(xué)會換位思考，從他們的視角看待問題，做出正確的評價(jià)和指導(dǎo)。小學(xué)班級工作和初中、高中班級工作有所不同，對于初中、高中階段學(xué)生的教育，班主任主要是處理好班集體的問題，運(yùn)用多種教育手段，提高班級學(xué)習(xí)成績，完善學(xué)生的人格。而在小學(xué)階段，班主任除了要做好這些工作之外，還要考慮小學(xué)生存在的種種特殊情況。因此，小學(xué)班主任任務(wù)艱巨，工作繁瑣。只有充分利用自己的智慧，探索新的教學(xué)方法，具備更加完備的能力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理工作的有效實(shí)施。具體做法可以從以下幾方面入手：
一、小學(xué)班主任要特別注意小學(xué)生的身心健康
小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對環(huán)境的適應(yīng)性不足，尤其容易生病。小學(xué)生生病會影響到他們的學(xué)習(xí)，使他們沒有足夠的精力投入學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)習(xí)效率不高。同時(shí)，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，周圍的事情都會引起他們注意，激發(fā)他們探究的欲望。特別是在校園內(nèi)，和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情都可能會打擾他們的思路，影響到他們正常上課，擾亂了課堂教學(xué)秩序。因此，班主任要擁有高度的責(zé)任心，把這些問題處理好，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來說，一方面為學(xué)生的身體健康著想，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，不亂吃東西，不挑食，注意防寒保暖等；另一方面，研究學(xué)生的心理，知道他們在想什么，關(guān)注這個(gè)年齡段容易出現(xiàn)的心理問題，對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，以正確的方式去引導(dǎo)他們，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、針對小學(xué)生存在的弱點(diǎn)，小學(xué)班主任要有足夠的耐心
小學(xué)生年齡尚小，有時(shí)候不能準(zhǔn)確把握事情的尺度，難免會出現(xiàn)錯(cuò)誤。小學(xué)班主任作為小學(xué)教育的核心管理者，需要有足夠的耐心，正確引導(dǎo)和教育他們，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并積極改正錯(cuò)誤。班級工作做不好，主要是因?yàn)榘嘀魅螞]有足夠的耐心，面對出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生容易急躁，影響對學(xué)生的正確教育。學(xué)生良好的發(fā)展需要天長日久的磨練，并不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。對待小學(xué)生也一樣，班主任要耐心教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，只有這樣，他們才能被感化，才會理解老師的一片苦心，進(jìn)而改變原有的不足，使自己不斷完善。
三、對小學(xué)生不能求全責(zé)備，要適度
作為小學(xué)班主任，我們要站在學(xué)生的視角去看待問題，不能以成人的思維去批判他們，對他們犯下的錯(cuò)誤，要控制在一定的尺度內(nèi)，注意引導(dǎo)，不能一味地批評和責(zé)備，這才能促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。小學(xué)生天性好動好玩，難免會做出一些不合時(shí)宜的事情，遇到這樣的情況，我們要讓他們在錯(cuò)誤中反省，認(rèn)識錯(cuò)誤，改過自新。此外，班主任要做到賞罰分明，教孩子能明辨是非，知道什么是錯(cuò)的，什么是對的，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)意識，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上發(fā)展。四、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，一視同仁小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，他們很在意老師對他們的批評和表揚(yáng)，不管學(xué)生的成績?nèi)绾?，老師都要做到一視同仁，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能只關(guān)注所謂的好學(xué)生，也不能過多地批評一個(gè)學(xué)生。這樣，學(xué)生才能信賴自己的老師，他們的心理才會更加陽光。小學(xué)生是一群亟待教育的孩子，活潑、好動、可愛、聰明是小學(xué)生的天性，班主任要挖掘?qū)W生的潛力，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，善于表揚(yáng)和激勵(lì)他們。同時(shí)，也要注意學(xué)生存在的問題，找到問題的根源，進(jìn)行妥善解決，為構(gòu)建和諧的班級秩序而努力。
五、與學(xué)生家長經(jīng)常溝通，做好家訪工作
家長是孩子第一任老師，對孩子的了解最為透徹，作為小學(xué)班主任，要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，第一時(shí)間了解學(xué)生的情況，研究他們的心理，做到心中有數(shù)。通過家?；ネǎ私鈱W(xué)生的個(gè)人情況，并能掌握孩子的家庭成長環(huán)境，有利于班級工作的順利開展，對學(xué)生有足夠的了解，在工作實(shí)踐中才能因勢利導(dǎo)，施以正確的方法，提高學(xué)習(xí)效率，完善他們的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造良好的人品。班主任在實(shí)際工作中要大膽管理學(xué)生，注意方式方法，讓學(xué)生明白班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)辦事。堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評，在公共場合不指責(zé)學(xué)生，充分尊重學(xué)生，采取正面疏導(dǎo)的工作方法。要想法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，不落下一節(jié)課。做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生，學(xué)生也了解老師，兩者之間相互信任，為班級工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，化干戈為玉帛，妥善處理好這些矛盾，我們就能夠建立起良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生不斷努力和進(jìn)步，從而有利于孩子的健康成長，這才是小學(xué)班主任的管理藝術(shù)。
六、班主任要提高自身修養(yǎng)
首先，要具有高尚師德。教師作為人類知識的傳授者，必須要具有崇高的師德素養(yǎng)。班主任一言一行都深刻地影響著學(xué)生，應(yīng)該以身作則，率先垂范。班主任平常要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，只有這樣，才能教育學(xué)生如何做人。師德是極富感染力的，班主任必須樹立良好形象，時(shí)刻注重自身的品格、言行，特別要注重一些小事、細(xì)節(jié)，這是班主任管理好班級的內(nèi)在動力。其次，班主任應(yīng)認(rèn)真做好工作總結(jié)。尤其是小學(xué)階段，全面教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活等。因此，班主任要在不斷總結(jié)工作的過程中，汲取積極經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識自我，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，班級管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要狠抓，也需要技巧。班主任需要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新管理思路。在新課程改革不斷深入的今天，與時(shí)俱進(jìn)，做好與學(xué)生、家長的溝通管理工作，進(jìn)行合理化的管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。
作者:任會芳 單位:河北省邢臺市邢臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)沙河城學(xué)區(qū)南街小學(xué)
