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篇1

 

 

小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿范文

尊敬的各位家長(zhǎng)：

你們好!

今天，我們聚在一起，只有一個(gè)目的，那就是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們的教師、我們的家長(zhǎng)，攜起手來(lái)，在教育孩子時(shí)，能“站得高些，看得遠(yuǎn)些，想得深些，做得實(shí)些”。隨著時(shí)間的流逝，我們的孩子們漸漸地長(zhǎng)大了，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的評(píng)價(jià)。所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)應(yīng)該是個(gè)非常重要的階段。下面我就結(jié)合我們班的實(shí)際情況向大家談?wù)勎业囊恍┫敕ê鸵恍┙ㄗh：

首先我向大家介紹一下我們班級(jí)的基本情況：

我們班共有學(xué)生XX人，其中女生XX人，男生 XX人。從各方面情況來(lái)看，總體是不錯(cuò)的，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在良好的紀(jì)律的保證下我們班級(jí)教育教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。作為學(xué)生的語(yǔ)文教師兼班主任，我和他們已經(jīng)共同度過(guò)了X年多的時(shí)光，X年來(lái)，每一個(gè)學(xué)生在我的心中都留有深刻的印象。

學(xué)生們?cè)赬年多的學(xué)習(xí)中取得了許多優(yōu)異的成績(jī)。例如：代文翔同學(xué)多次參加市區(qū)的讀書競(jìng)賽，均獲獎(jiǎng)，在26屆楚才作文競(jìng)賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，是非常不容易的。還有許多學(xué)生參加走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)知識(shí)競(jìng)賽、勞技比賽均取得優(yōu)異的成績(jī)。在班上，有一部分同學(xué)表現(xiàn)一直都和優(yōu)秀，特提出表?yè)P(yáng)，他們分別是：XX、XXX、XXX、XXX、XXX、XX，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極認(rèn)真完成各科作業(yè)，熱心為班集體服務(wù)、耐心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。上學(xué)期，由于同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守紀(jì)律，表現(xiàn)突出，我們班被評(píng)為區(qū)先進(jìn)班集體。這些成績(jī)離不開家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作和老師工作的支持，在此，非常感謝各位家長(zhǎng)的付出。

當(dāng)然取得了這么多的成績(jī)，也有存在一些問(wèn)題，例如：班上到現(xiàn)在還是有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，雖然現(xiàn)在班上幾乎沒(méi)有不完成作業(yè)的學(xué)生但是抄襲的現(xiàn)象卻非常嚴(yán)重，抄作業(yè)的學(xué)生我也了解過(guò)，也并不是不會(huì)做，主要還是思想上懶惰，不想動(dòng)腦筋。如：XXX、XXX、XXX、XX等，如果他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按時(shí)完成作業(yè)，一定會(huì)是成績(jī)雙優(yōu)的學(xué)生。還有部分同學(xué)就是偏科嚴(yán)重,不能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

每次考試這一科考的得好，另外一科就考砸了如：XXX、XXX、XXX、XXX、XX、XXX等。還有些同學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不投入，在后一階段，需要家長(zhǎng)花更多時(shí)間監(jiān)管：如宋文銀、彭航、孫威、謝林、劉亞琴、胡航、張?zhí)炝恋?。還有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上就是沒(méi)有表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的進(jìn)取心，得過(guò)且過(guò)，成績(jī)也就平平了。在與他人相處方面，也一兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得很是尖銳，在班上總是和同學(xué)們鬧一些矛盾，產(chǎn)生思想問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)，這些都要引起我們的重視，還有幾個(gè)同學(xué)特別喜歡上網(wǎng)，會(huì)后我會(huì)找這幾個(gè)家長(zhǎng)個(gè)別交流，也希望家長(zhǎng)給予積極的配合。

孩子們辛苦了六年，多少風(fēng)風(fēng)雨雨，多少努力和付出?，F(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié)，該給孩子的小學(xué)生活畫上句號(hào)了，這一個(gè)句號(hào)能否劃得圓滿，這幾個(gè)月的作用也是至關(guān)重要的。下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的想法：我的第一想法是：讓孩子不留遺憾。

作為老師，我希望我的學(xué)生，在長(zhǎng)大以后，在回憶小學(xué)生活的時(shí)候，是快樂(lè)的，是幸福的，是沒(méi)有遺憾的，是沒(méi)有羞愧的。也希望他們每個(gè)人出現(xiàn)在別人的回憶里的時(shí)候，是個(gè)美好的形象。我希望我的學(xué)生離開母校的時(shí)候，帶著三樣?xùn)|西：“高尚的品質(zhì)，良好的習(xí)慣，優(yōu)異的成績(jī)。”我想在這方面，在座的各位家長(zhǎng)和我是一樣的。

我的第二個(gè)想法是：為孩子進(jìn)入中學(xué)奠定基礎(chǔ)。

孩子帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人為善，寬容的心態(tài)，在進(jìn)入中學(xué)后會(huì)更快地適應(yīng)，也會(huì)受到老師和同學(xué)的歡迎。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，中學(xué)再多的課業(yè)，他也能應(yīng)對(duì)自如;孩子有好的品質(zhì)，那么在和中學(xué)同學(xué)相處時(shí)就和諧了，孩子有了好人緣，他的心情就快樂(lè)，心情好了，學(xué)習(xí)的勁頭的也就更大了。另外，小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候有個(gè)畢業(yè)考試，中學(xué)開學(xué)的時(shí)候，每個(gè)中學(xué)開學(xué)前都有一個(gè)入學(xué)的分班考試，如果孩子以一個(gè)較好的成績(jī)走出小學(xué)，步入初中，我想他一定會(huì)充滿信心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活勢(shì)必也會(huì)報(bào)著樂(lè)觀的、向上的態(tài)度;有句話說(shuō)的好：“態(tài)度決定一切”。

另外也可以給中學(xué)的老師同學(xué)留下一個(gè)好的印象。所以，也可以這么說(shuō)，小學(xué)畢業(yè)既是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，也是另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開始。“好的開始是成功的一半”，所以，我希望孩子們?cè)谶@僅剩的一個(gè)多月里，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣方面，品德方面等都能突飛猛進(jìn)，各方面有大的飛躍，為孩子的中學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這兩點(diǎn)想法不光需要我們老師的努力，更需要各位家長(zhǎng)的配合，下面我就給大家在教育孩子時(shí)提幾點(diǎn)建議：

1、 多關(guān)心，少溺愛(ài)

我希望家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)心他們的生活同時(shí)也要多關(guān)心他們的身心健康，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，比如說(shuō)，家長(zhǎng)可以在家里多和孩子交流學(xué)校里的一些情況，以便及時(shí)了解他們的思想，多看看孩子的作業(yè)，督促他們把錯(cuò)誤的題目改正，我相信只要家長(zhǎng)重視了，孩子也就不敢馬虎對(duì)待了，還有就是希望大家不要給太多的零花錢孩子，我在班上總能看見(jiàn)有些同學(xué)一掏就是上10元錢，在我們班上是不允許吃零食和帶玩具來(lái)玩的，這里有兩點(diǎn)考慮，一是防止攀比現(xiàn)象的發(fā)生，二是防擂肥，所以我希望家長(zhǎng)們?cè)诿刻旖o以的零花錢上要加以控制。

2、加強(qiáng)對(duì)孩子課外時(shí)間的管理

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，他可以給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)方便，但如果運(yùn)用不當(dāng)，那帶給孩子的害處是我們所不敢想象的。所以千萬(wàn)要注意不要讓孩子沉迷于電腦游戲之中，六年級(jí)這個(gè)年齡段最危險(xiǎn)，一旦孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，那就不單單是成績(jī)下降的問(wèn)題，后果也許會(huì)不堪設(shè)想。家里有電腦也能上網(wǎng)的家長(zhǎng)更要注意了，孩子不去網(wǎng)吧了，可是在家里沒(méi)有節(jié)制的上網(wǎng)也是一樣的，除了查資料，最好孩子上網(wǎng)時(shí)有家長(zhǎng)陪同。因此作為家長(zhǎng)，必須多留心，防患于未然，讓一切不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

3、要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。

家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。比如說(shuō)，早上到校時(shí)間不早于7點(diǎn)40，中午到校時(shí)間不早于2點(diǎn)，放學(xué)不遲于5點(diǎn)出校門，這些規(guī)定既考慮了學(xué)生的人身安全問(wèn)題又考慮了學(xué)生的健康問(wèn)題，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)安全隱患。在這里我要請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的工作多加支持給以我們一定的配合。

4、及時(shí)消除孩子的浮躁情緒

孩子們快畢業(yè)了，而在這個(gè)時(shí)間段最容易出現(xiàn)的一種情緒，就是浮躁，心浮氣躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，做事不認(rèn)真，原來(lái)一直都是規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生，現(xiàn)在都會(huì)隨時(shí)給我一點(diǎn)意外了，這個(gè)些都是我們不想看到的。現(xiàn)在我們的新課基本結(jié)束，進(jìn)入了全面的復(fù)習(xí)階段，要對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。六年所學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在用有限的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)任應(yīng)該是要比原來(lái)大的多。但是因?yàn)槎际菍W(xué)過(guò)的內(nèi)容，很多學(xué)生出現(xiàn)了倦怠，認(rèn)為這些內(nèi)容都很熟悉，開始不認(rèn)真起來(lái)，表現(xiàn)得都很浮躁，那么我們家長(zhǎng)針對(duì)這種情況在家也要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，跟他們講道理，使他們懂得，不努力不會(huì)有大的收獲，我們必須認(rèn)識(shí)到只有家庭和學(xué)校相互配合好了，孩子才會(huì)有變化，現(xiàn)在我們的作業(yè)量并不大，有一部分家長(zhǎng)買了一些資料讓孩子在家里利用空余的時(shí)間練習(xí)，我覺(jué)得是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

5、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子，要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。

由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，并督促其及時(shí)完成當(dāng)天老師布置的作業(yè)，同時(shí)做好功課的復(fù)習(xí)鞏固工作：如果孩子很盡力了，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。

我們要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。我們應(yīng)該知道分?jǐn)?shù)并不能代表一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。所以我認(rèn)為培養(yǎng)孩子有一個(gè)好的性格是非常的重要的。

教育子女是一項(xiàng)浩大的工程，更是一項(xiàng)艱巨的工程，需要愛(ài)心，需要用心，需要細(xì)心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成為優(yōu)秀的父母，也希望你們的孩子都能成人，成才。

最后為家長(zhǎng)提供一些信息：

篇2

親愛(ài)的同學(xué)們：

短短的六年時(shí)光，老師與你們相處兩年，兩年中認(rèn)識(shí)了快樂(lè)活潑的徐順挺，認(rèn)識(shí)了直爽沖動(dòng)的馬紹恒，為班長(zhǎng)吳瑞的成長(zhǎng)欣慰，也為許許多多同學(xué)的成長(zhǎng)高興，雖然你們 常被老師批評(píng)，但你也是老師的開心果，許許多多次的稱贊，榮譽(yù)屬于你們自己的努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的批評(píng)后老師也是知道同學(xué)們的進(jìn)步的雖然很小但他同樣有力的展示著你們告別了天真，慢慢走向了沉穩(wěn);脫去了童年的稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，學(xué)會(huì)了選擇;懂得了自尊、自立、自強(qiáng)。

你們六年的跋涉，六年的攻讀，六年的探索，成長(zhǎng)了自我，也成長(zhǎng)了XXX小學(xué)。是你們的積極參與和精心呵護(hù)，才有了今天綠色的校園;是你們的刻苦求知，才有了今天母校的育人成就。你們知道嗎?你們是蔡老師教書生涯的第一屆畢業(yè)生，記住那些表?yè)P(yáng)批評(píng)那里有老師對(duì)你殷切的期望，了解那些聲聲贊揚(yáng)斥責(zé)，那里包含對(duì)同學(xué)們深深的情誼。我因你們而驕傲，因你們而自豪。

時(shí)間過(guò)得好快，你們就要離開母校了。不久的將來(lái)，你們即將小學(xué)奔赴中學(xué)，繼續(xù)求學(xué)深造，追求自己的理想和人生價(jià)值。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。初中的學(xué)習(xí)是全新的，門類多內(nèi)容深，進(jìn)度快，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，各種競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。在你們即將告別母校之際，我謹(jǐn)代表母校，以一位學(xué)長(zhǎng)的身份，簡(jiǎn)要說(shuō)幾句，與大家共勉。

1.目的明確。樹立明確的學(xué)習(xí)目的，立下遠(yuǎn)大的志向，理想是指路明燈。沒(méi)有理想，沒(méi)有堅(jiān)定的方向;沒(méi)有方向，沒(méi)有生活。---------俄國(guó)作家托爾斯泰。

2.意志頑強(qiáng)。每人都有學(xué)習(xí)良好的愿望。但計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠頑強(qiáng)的意志來(lái)保證。嚴(yán)格要求自己控制和約束自己。大家都知道在科學(xué)的道路上，沒(méi)有平坦的的大道，只有不畏艱難險(xiǎn)阻攀登高峰的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

3.良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于思考，認(rèn)真實(shí)踐。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人取得成功的階梯，希望每人都有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓它像影子一樣跟隨你一生。

4.掌握方法。最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，同一個(gè)學(xué)校，班級(jí)，同樣的教師，同樣的時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境，但是不同的學(xué)生卻有著不同的收獲，這里有多種原因，其中一個(gè)就是掌握最佳學(xué)習(xí)方法的區(qū)別。學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法為自己所用。

5.興趣廣泛。一個(gè)人只有多參加活動(dòng)，多讀書，多問(wèn)為什么，多觀察，生活豐富了，眼界開闊了，思維敏捷了，手腳靈活了，才能充分發(fā)揮自己的興趣，愛(ài)好和才能的基礎(chǔ)上創(chuàng)造奇跡。

6.選擇朋友。 近朱者赤，近墨者黑選擇好朋友他是你學(xué)習(xí)上的小老師，你們是心靈上的知音，人生面對(duì)困難會(huì)更容易戰(zhàn)勝，面對(duì)生活會(huì)更多姿多彩。

7.珍惜時(shí)間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。珍惜時(shí)間就是珍惜生命。珍惜生命就能把握未來(lái)

親愛(ài)的六(2)同學(xué)們，老師打心眼里喜歡你們，打心底希望你們成功。希望你們明白畢業(yè)，是人生階段中第一個(gè)小的站點(diǎn)，做片刻停歇，積聚力量，為的是開拓下一個(gè)嶄新的征程。今天，我們?cè)谶@里依依惜別，明天，你們將帶著各自的夢(mèng)想起航，乘風(fēng)破浪，展翅飛翔，搏擊長(zhǎng)空，去開創(chuàng)新的人生之路。

請(qǐng)你們相信，無(wú)論你們走到哪里，無(wú)論你們離開多少年，我們都將永遠(yuǎn)關(guān)注你們;關(guān)注你們的成長(zhǎng)，關(guān)注你們的發(fā)展，我們更殷切地期盼著你們?cè)缛粘蔀闂澚褐?。最后老師衷心祝愿同學(xué)們

快樂(lè)安康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，鵬程萬(wàn)里!

小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)典禮教師發(fā)言稿篇【二】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師們、可愛(ài)的孩子們：

大家好!

今天，我們懷著無(wú)比喜悅的心情，在這里隆重舉行城關(guān)小學(xué)xx級(jí)學(xué)生畢業(yè)典禮，我代表全體老師，向在座的400多名同學(xué)表示熱烈地祝賀!向辛勤耕耘的班主任、任課教師表示衷心的感謝!咱們敬愛(ài)的劉校長(zhǎng)、同校長(zhǎng)、苗校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這一級(jí)畢業(yè)班尤其重視，連續(xù)幾次召開畢業(yè)班會(huì)議，為我們悉心指導(dǎo)，排憂解難，并對(duì)我們的畢業(yè)考試和升學(xué)考試充滿了信心。在此，孩子們，讓我們用熱烈的掌聲感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)!同時(shí)，我們?nèi)w六年級(jí)老師為你們即將跨入中學(xué)這個(gè)大熔爐里，將結(jié)識(shí)到更加優(yōu)秀的老師，更加親密的同學(xué)，接受更好的教育，得到更好的發(fā)展而表示熱烈的祝賀!

篇3

初來(lái)學(xué)校就被安排擔(dān)任班主任，自己的經(jīng)驗(yàn)不足加上班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，所以當(dāng)初心里還是有些忐忑的，好多事情都是跟著二班的王老師的腳步來(lái)做的，所以沒(méi)有所謂的經(jīng)驗(yàn)之談，今天主要就是說(shuō)說(shuō)我接手三一班之后的一些具體做法。

我剛接收到三一班時(shí)，就對(duì)這個(gè)班進(jìn)行了一些了解，學(xué)生成績(jī)不是太好，紀(jì)律性差，家長(zhǎng)也不是很好打交道，當(dāng)時(shí)心里確實(shí)打了退堂鼓的，但是現(xiàn)實(shí)不允許我這么做，沒(méi)辦法，只能硬著頭皮上。經(jīng)過(guò)幾天觀察，發(fā)現(xiàn)班里大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣很不好，所以我把加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在首位。因?yàn)閷W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班體的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期下來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。我班學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。上學(xué)期通過(guò)學(xué)校的廣播體操比賽、足球比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體意識(shí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，并通過(guò)參與，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。上期開學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子 ，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；三是注意對(duì)他們的教育方法。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助。 一開始接手時(shí)班里的衛(wèi)生的保持太難了，還沒(méi)有一上午，垃圾簍里，座位下就都是垃圾，為了改變這個(gè)現(xiàn)象，更是為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我取消了教室里的垃圾桶，引導(dǎo)孩子從自我做起，每天下課之后和放學(xué)之前，先檢查自已桌兜及地面上的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有垃圾隨手撿起來(lái)，放在自己帶來(lái)的袋子里，下課或放學(xué)時(shí)帶出去，放在垃圾箱里?，F(xiàn)在的孩子在家里都沒(méi)做過(guò)什么事情，所以一個(gè)簡(jiǎn)單的掃地班里的孩子還是做不好，所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做榜樣。就這樣持續(xù)堅(jiān)持了一學(xué)期，孩子們還是養(yǎng)成了比較好的衛(wèi)生的習(xí)慣。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不太成熟的做法，我堅(jiān)信在座的各位老師比我做的更好，期望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。

篇4

一、四到六年級(jí)普通班聾生說(shuō)寫教學(xué)研究現(xiàn)狀

1.發(fā)展聾生口語(yǔ)能力的教學(xué)研究現(xiàn)狀

由于很多語(yǔ)言學(xué)專家認(rèn)為兒童語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期是0到5歲，聾生言語(yǔ)能力訓(xùn)練最有效時(shí)間大約是12歲之前，大約就是聾生四年級(jí)時(shí)，之后進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)，效果不佳，轉(zhuǎn)而注重發(fā)展學(xué)生書面語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)。所以語(yǔ)言康復(fù)實(shí)施和對(duì)學(xué)生說(shuō)話教學(xué)的研究基本停留在小學(xué)四年級(jí)之前。1981年廣州聾校在二、三年級(jí)中挑選聽(tīng)力康復(fù)較好的學(xué)生，課后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。1986年廣州聾校在全國(guó)率先開始學(xué)前聾童聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)工作。1993年后廣州聾校一到三年級(jí)全面開設(shè)語(yǔ)言班訓(xùn)課，之后又設(shè)置了語(yǔ)言個(gè)別訓(xùn)練（組訓(xùn)），盡可能利用聾生殘余聽(tīng)力，借助助聽(tīng)器等設(shè)備，發(fā)展聾生說(shuō)話能力、聽(tīng)（看）話能力。在學(xué)齡階段，聾教育者的主要工作是發(fā)展他們的語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言能力，并非強(qiáng)調(diào)發(fā)音清晰度。但和大多數(shù)聾校一樣，廣州聾校對(duì)四到六年級(jí)的口語(yǔ)教學(xué)研究還很欠缺，基本停留在研究學(xué)前階段早發(fā)現(xiàn)、早康復(fù)；聽(tīng)力檢測(cè)；助聽(tīng)器配制；小學(xué)低年段學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。

2.發(fā)展聾生書面語(yǔ)能力的教學(xué)研究現(xiàn)狀

聾教育專家季佩玉老師在1986年就提出“從說(shuō)到寫，說(shuō)寫并舉，以說(shuō)為主導(dǎo)”。21世紀(jì)初更明確提出小學(xué)低、中、高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)程序理論：低年段語(yǔ)文教學(xué)：醫(yī)教結(jié)合、強(qiáng)化口語(yǔ)、學(xué)詞學(xué)句、說(shuō)寫并舉。中年段語(yǔ)文教學(xué)：強(qiáng)化口語(yǔ)、段的訓(xùn)練、讀寫并舉?！皬恼f(shuō)到寫，說(shuō)寫并舉，以說(shuō)為主導(dǎo)”是把說(shuō)寫緊密結(jié)合到一起，目標(biāo)是讓聾生通過(guò)說(shuō)寫得通順。不過(guò)他當(dāng)時(shí)是提倡在小學(xué)低年段說(shuō)寫并舉，而對(duì)四、五、六年級(jí)重在“讀寫并舉”，即閱讀與寫作緊密結(jié)合，通過(guò)增加閱讀量，積累語(yǔ)言，幫助學(xué)生寫作。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)他并沒(méi)有把“從說(shuō)到寫，說(shuō)寫并舉”的方法運(yùn)用在四到六年級(jí)中，而在這一階段同樣可以通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練幫助學(xué)生提高寫作能力。

2003年廣州聾校開展了“聾校低年級(jí)‘強(qiáng)化口語(yǔ)、說(shuō)寫并重’語(yǔ)文教學(xué)模式實(shí)踐研究”，在他們的課題報(bào)告中提出：“有聲語(yǔ)言是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，可惜大部分聾童的發(fā)音說(shuō)話得不到肯定和鼓勵(lì)，長(zhǎng)期缺乏‘強(qiáng)化口語(yǔ)、說(shuō)寫并重’訓(xùn)練，‘不會(huì)說(shuō)不會(huì)寫’、‘會(huì)打（手語(yǔ)）不會(huì)寫’、‘會(huì)說(shuō)不會(huì)寫’等現(xiàn)象相當(dāng)普遍?！畯?qiáng)化口語(yǔ)，說(shuō)寫并重’教學(xué)模式充分利用聾生殘存聽(tīng)力，尊重聾生以目代耳的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言‘聽(tīng)說(shuō)讀寫’的基本規(guī)律，調(diào)動(dòng)多種感官參與配合，促進(jìn)聾生語(yǔ)音思維形成和語(yǔ)言內(nèi)化，促進(jìn)聾生書面語(yǔ)言能力形成，最終形成聾生的綜合語(yǔ)言能力?！辈贿^(guò)在2007年之前，該校對(duì)四到六年級(jí)的寫作教學(xué)還沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“說(shuō)寫并重”。

二、聾校說(shuō)寫教學(xué)存在的問(wèn)題、原因

1.聾校說(shuō)寫教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）重寫輕說(shuō)。

很多教育專家雖然認(rèn)同能培養(yǎng)聾生一定的說(shuō)話能力，但因?yàn)樯須埣菜蓿f(shuō)話要求不可過(guò)高，最終衡量標(biāo)準(zhǔn)只能看他的寫作能力，所以并不很看重對(duì)聾生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外大多數(shù)聾教育者都認(rèn)為聾人要融入主流社會(huì)，與正常人交往，必須掌握書面語(yǔ)。書面語(yǔ)對(duì)聾童來(lái)說(shuō)是更重要的，因此，更重視發(fā)展聾生的書面語(yǔ)，教師和學(xué)生都沒(méi)有重視說(shuō)話訓(xùn)練.

（2）教材脫離學(xué)生實(shí)際。

語(yǔ)文課一些篇目或教師選擇的寫作內(nèi)容離聾生實(shí)際需要相去甚遠(yuǎn)，聾生學(xué)過(guò)之后，生活當(dāng)中用不上，下課后大部分還是喜歡用手語(yǔ)與同學(xué)交談，使他們?nèi)狈φn外運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

（3）聾生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。

聾生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中以被動(dòng)接受方式為主，聾生的探究學(xué)習(xí)只是一紙空談，影響他們語(yǔ)言能力的形成。

（4）聾生不習(xí)慣聽(tīng)（看）。

在聾校高年級(jí)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是教師的指令學(xué)生不及時(shí)執(zhí)行。如讓聾生翻開書到第幾頁(yè)。這么簡(jiǎn)單的指令如果不配合書寫或者逐個(gè)提醒，只靠教師說(shuō)，要說(shuō)五到六次才能讓所有同學(xué)執(zhí)行，說(shuō)明聾生基本沒(méi)有養(yǎng)成聽(tīng)看話的習(xí)慣。

2.聾校說(shuō)寫教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析

（1）理論上的原因。

過(guò)去對(duì)四到六年級(jí)說(shuō)寫教學(xué)的研究并不充分，關(guān)于說(shuō)話教學(xué)的研究更是寥寥無(wú)幾。聾校教師普遍認(rèn)為對(duì)四到六年級(jí)聾生進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)成效不高，于是把注意力集中在課文講解中，培養(yǎng)聾生語(yǔ)文知識(shí)、閱讀分析能力、寫作能力。而對(duì)聾生寫作教學(xué)，大多數(shù)教師指導(dǎo)作文時(shí)不講清楚過(guò)程和方法，普遍采用的寫作教學(xué)模式是“教師指導(dǎo)――聾生寫作――教師修改――聾生謄寫”。這樣訓(xùn)練出來(lái)的聾生非常古板，考試前背誦幾篇平時(shí)寫過(guò)的作文，所以看起來(lái)考試成績(jī)不錯(cuò)，但聾生寫作能力并沒(méi)有提高，如果換個(gè)題目，或者離開教師的指導(dǎo)，許多聾生不知所措；離開學(xué)校這個(gè)熟悉的環(huán)境，大部分聾生基本不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言與正常人溝通。

（2）過(guò)去課程設(shè)置使學(xué)生缺乏說(shuō)話、聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)。

過(guò)去在聾校四到六年級(jí)沒(méi)有設(shè)置溝通與交往課，使學(xué)生在課堂上說(shuō)話的機(jī)會(huì)非常少。語(yǔ)言教學(xué)的重任是由語(yǔ)文課承擔(dān)，但教學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，一般都是為了應(yīng)付考試，側(cè)重于知識(shí)傳授，并且由于受到班級(jí)教學(xué)、教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度等因素的制約，導(dǎo)致聾生在課堂上得不到足夠多的說(shuō)話、聆聽(tīng)訓(xùn)練，聾生缺乏積極引導(dǎo)，很難養(yǎng)成說(shuō)話習(xí)慣、聆聽(tīng)習(xí)慣，更不要說(shuō)讓他們養(yǎng)成由說(shuō)到寫的習(xí)慣。

（3）過(guò)去教材使用使聽(tīng)說(shuō)練習(xí)和寫作練習(xí)時(shí)間不夠。

2003年之前廣州聾校還是使用聾教版9年義務(wù)教育教材，然而隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越多的聾人可以讀高中、上大學(xué)，于是只有小學(xué)語(yǔ)文水平的學(xué)生需要參加全省聾人初中升高中的聯(lián)考，結(jié)果自然不理想。2003年后為了提升學(xué)校升學(xué)率，滿足部分聾生上大學(xué)的愿望，為了讓聾生回歸社會(huì)時(shí)具有更高學(xué)歷，掌握更多技能，許多聾校在小學(xué)階段使用普通小學(xué)的教材。但語(yǔ)文課課時(shí)不變，教材難度突然加大，老師沒(méi)有足夠時(shí)間花在寫作引導(dǎo)和句式練習(xí)上，為了完成教學(xué)任務(wù)，聾校語(yǔ)文教師只能放棄語(yǔ)文教材中口語(yǔ)交際訓(xùn)練，寫作題目盡量簡(jiǎn)單化，一般是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)校開展的活動(dòng)由任課教師命題。

三、提高聾生說(shuō)寫能力的具體措施

1.溝通與交往課提高學(xué)生說(shuō)話能力的方法

（1）聽(tīng)的訓(xùn)練。

A.聽(tīng)（看）自己的名字。

B.聽(tīng)（看）寫上一堂課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，或者語(yǔ)文課剛學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練。四年級(jí)以聽(tīng)詞語(yǔ)為主，五、六逐漸過(guò)渡到短語(yǔ)、短句。剛開始訓(xùn)練可以對(duì)一些能力較差的學(xué)生提供拼音或手語(yǔ)提示。

C.聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，做出反應(yīng)或評(píng)價(jià)。

這個(gè)環(huán)節(jié)一般在寫完片段后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)讀（講）自己的作文，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)或提問(wèn)，發(fā)言者要回答，形成對(duì)話、交流的氛圍。然后比一比誰(shuí)說(shuō)得最好，讓學(xué)生聽(tīng)完后選出最好片段，再讀一讀、抄一抄。

（2）說(shuō)的訓(xùn)練。

A.看圖說(shuō)話

對(duì)四年級(jí)學(xué)生一般出示一幅圖，讓學(xué)生抓住人物、地點(diǎn)、時(shí)間等要素練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)之前可以給能力較差的學(xué)生一個(gè)模式套用，如什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)在做什么，怎么做，學(xué)生構(gòu)思完成后輪流上臺(tái)來(lái)說(shuō)。這個(gè)時(shí)候訓(xùn)練其他同學(xué)養(yǎng)成聆聽(tīng)、及時(shí)反饋的習(xí)慣。

對(duì)六年級(jí)學(xué)生多進(jìn)行口頭作文?？梢越o出復(fù)雜一些的圖片或者命題口頭作文，先讓學(xué)生先構(gòu)思，再上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己打算怎么寫作文，第一段說(shuō)什么、第二段說(shuō)什么。說(shuō)之前教師要做好輔導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生能力、層次給予框架或結(jié)構(gòu)提示。一開始學(xué)生可能不適應(yīng)這種口頭作文方式，說(shuō)的句子不多，但堅(jiān)持不斷練習(xí)后，學(xué)生從只能說(shuō)三兩句話慢慢到段。通過(guò)兩、三年訓(xùn)練，學(xué)生普遍發(fā)現(xiàn)說(shuō)比寫容易，說(shuō)過(guò)以后再寫會(huì)容易得多。

B.創(chuàng)設(shè)情境

我們完全可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，修正、塑造相應(yīng)行為。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)交際情境，實(shí)現(xiàn)從聽(tīng)到說(shuō)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從觀眾到演員的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生在特定環(huán)境中真實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言交際。如學(xué)習(xí)“過(guò)春節(jié)”這個(gè)主題，可以假設(shè)王同學(xué)去李同學(xué)家拜年的情境，教學(xué)生每個(gè)角色應(yīng)該怎么說(shuō)。

C.激發(fā)學(xué)生的表演欲望

也許是因?yàn)槭チ寺曇?，聾生有強(qiáng)烈的表演欲望，表情特別豐富。我從教十幾年，觀察到大部分小學(xué)階段的聾生在學(xué)校文藝匯演中，都會(huì)竭盡所能地表現(xiàn)自己，如元旦文藝匯演、國(guó)慶匯演、六一匯演……各班編排節(jié)目和表演節(jié)目，大膽使用各種自制的道具，一邊說(shuō)一邊演，即使看起來(lái)有些滑稽可笑，也不在乎。教師可以根據(jù)教學(xué)主題把班里學(xué)生分成幾個(gè)小組，在課堂上或兩人一組對(duì)話；或三人一組表演故事、童話……

2.溝通與交往課提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法

寫作教學(xué)主要是語(yǔ)文課的任務(wù)，溝通與交往課作為一門獨(dú)立學(xué)科，有自己明確的任務(wù)，但它能為寫作訓(xùn)練服務(wù)，起到一定的輔助作用。溝通與交往課的一些教學(xué)方法能促進(jìn)聾生寫作能力的提高。

（1）片段描寫。

溝通與交往課能配合語(yǔ)文寫作課進(jìn)行一些片段寫作。

溝通與交往教師在制訂計(jì)劃時(shí)會(huì)跟隨語(yǔ)文進(jìn)度，根據(jù)語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容安排某些片段的寫作訓(xùn)練。在語(yǔ)文課寫作教學(xué)之前，溝通與交往課會(huì)進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練。如語(yǔ)文課將教學(xué)生寫人物，溝通與交往課可以在課堂上進(jìn)行人物肖像描寫片段訓(xùn)練，僅寫一個(gè)人的外貌，難度較低，學(xué)生能把這個(gè)片段運(yùn)用到寫人物的作文中。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，先說(shuō)后寫。

溝通與交往可以根據(jù)各單元作文寫作需要和主題單元內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓聾生在情境中說(shuō)話、對(duì)話、表演、表述?；ハ嘟涣骱?，聾生內(nèi)化形成自己的語(yǔ)句，最后寫出幾句話或一段話。這種習(xí)慣培養(yǎng)非常重要，將促使聾生在語(yǔ)文課上寫作文時(shí)運(yùn)用“以說(shuō)促寫，先說(shuō)后寫”的方法，經(jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練，聾生寫出來(lái)的句子因?yàn)橛锌谡Z(yǔ)思維在引導(dǎo)更通順。

（3）個(gè)別評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)寫作。

溝通與交往課的教學(xué)任務(wù)相對(duì)語(yǔ)文而言不算重，課堂上教師有時(shí)間關(guān)注全體聾生，能讓大部分聾生輪流到講臺(tái)上講、演、讀、說(shuō)，能當(dāng)面批改學(xué)生寫出的小片段。教師能有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的能力給予評(píng)價(jià)。學(xué)生更容易得到肯定，增強(qiáng)自信心，不斷鍛煉膽量，在聽(tīng)、說(shuō)、寫、交流過(guò)程中逐步強(qiáng)化語(yǔ)言能力。如果將來(lái)寫作時(shí)遇到類似題目就可以大膽地寫。

（4）反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶。

溝通與交往課要寫的內(nèi)容不會(huì)很多，有充分時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)完、聽(tīng)完才寫，寫完了再讓學(xué)生朗讀、交流，教師批改后再寫一次。有些能力差的學(xué)生抄完一次后還可以背誦、默寫下來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，不斷鞏固，多次練習(xí)，學(xué)生得到一些進(jìn)步和成功，逐漸消除畏難情緒，漸漸把作文中的句子寫通順。

四、結(jié)論

溝通與交往能力在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高，良好交際成為開啟事業(yè)成功之門的金鑰匙。所以聾生的聽(tīng)、說(shuō)、寫等能力非常重要。有了良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣，可以“以說(shuō)促寫”，提高聾生寫作能力。因?yàn)榧词姑@人很難發(fā)出清晰的聲音，但只要他們使用有聲語(yǔ)言進(jìn)行思維，書面語(yǔ)就會(huì)有發(fā)展得好的可能。基于聽(tīng)、說(shuō)、寫的重要性，和三者的關(guān)系，筆者認(rèn)為聾教育工作者應(yīng)重視四到六年級(jí)聾生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，重視和充分利用溝通與交往課程，提高聾生聽(tīng)說(shuō)能力，并輔助語(yǔ)文課程，以說(shuō)促寫，說(shuō)寫并重，提高聾生寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

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[9][13]中華人民共和國(guó)教育部. 碩士及以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目（含內(nèi)地與港臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目）名單[EB/OL]. http：///index.php/default/approval/orglists/1，2013-10-31.

篇6

二、教研主體上做到全體教師和部分教師參加相結(jié)合，年級(jí)組與學(xué)科組相結(jié)合；

三、教研方向上做到“以師為本”和“以生為本”相結(jié)合；

四、教研形式上做到專業(yè)引領(lǐng)與自我提高（自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我實(shí)踐三個(gè)階段）相結(jié)合；

五、教研過(guò)程上做到感性積累與理性升華相結(jié)合；

六、教研內(nèi)容上做到做到課程標(biāo)準(zhǔn)研究和教材研究相結(jié)合，課堂教學(xué)研究與德育教育研究相結(jié)合。

這“六個(gè)結(jié)合”很大程度上啟發(fā)了學(xué)校和老師們的教研工作思路，并為各校積極創(chuàng)新教研形式打下了政策基礎(chǔ)。

在文教局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，絕大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都能坐得下去，靜得下心。如今，全縣已初步呈現(xiàn)“聚精會(huì)神抓教學(xué)，上下一心搞教研”的良好態(tài)勢(shì)，在教研工作方面，積極向“教研活動(dòng)課題化，課題開展規(guī)范化”發(fā)展，一些試點(diǎn)校的“科研課題、學(xué)術(shù)團(tuán)體、研討會(huì)議、學(xué)科競(jìng)賽、教研網(wǎng)站、教研刊物”六位一體的校本教研平臺(tái)也已初具輪廓，“科學(xué)性、多樣性、趣味性、實(shí)用性”的教研形式也日臻完善，已基本形成“以校為本，片區(qū)協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)支持”的縣域教研模式，

1、“教研活動(dòng)課題化，課題開展規(guī)范化”的整體縣域教研思路：

在教研室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各地在開展校本教研活動(dòng)時(shí),對(duì)一些有代表性的問(wèn)題研究都基本做到了“體驗(yàn)課堂――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――集中問(wèn)題――反思問(wèn)題――升華課題（很多是微型課題）――上報(bào)課題――上級(jí)監(jiān)督（以教研員親自參與各校校本教研活動(dòng)為特點(diǎn)的剖析式下鄉(xiāng)調(diào)研為主）――開展研究（系列）――成果上報(bào)”等過(guò)程，做到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，并鼓勵(lì)老師們寫成論文或發(fā)言稿，公開或集中交流。

具體的做法是：以體驗(yàn)課堂為手段，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為突破，以集中問(wèn)題為方法，以反思問(wèn)題為途徑，以微型課題為龍頭，以上級(jí)督導(dǎo)為促進(jìn)，以開展研究為過(guò)程，以成果上報(bào)為結(jié)果，以成果推廣為目的，同時(shí)主張“校本教研重過(guò)程，過(guò)程研究重規(guī)范，研究結(jié)果重實(shí)用”。 例如，淶水一小幾年前就提出“以科研促教研，以教研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，并從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，建立課題，圍繞課題，積極開展校本教研活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我縣校本教研的研究?jī)?nèi)容和研究過(guò)程自動(dòng)形成了先自下而上后自上而下的流通體制，使得全縣的教研活動(dòng)從內(nèi)容到形式都能規(guī)范而高效，確實(shí)很好地促進(jìn)了我縣教育、教學(xué)、教研工作全面科學(xué)發(fā)展。

2、“科研課題、學(xué)術(shù)團(tuán)體、研討會(huì)議、學(xué)科競(jìng)賽、教研網(wǎng)站、教研刊物”六位一體的整體縣域教研平臺(tái)：

我們主張?jiān)跅l件允許的學(xué)校，盡可能結(jié)合制約本校教育教學(xué)發(fā)展客觀存在的難以解決的實(shí)際問(wèn)題成立科研課題組；并以其為龍頭成立相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體，定期組織相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)議，并圍繞課題開展相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽（如作課賽、說(shuō)課賽、同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)賽和教案、論文征集評(píng)選等），并積極引導(dǎo)各校建構(gòu)自己的教研網(wǎng)站（已有校園網(wǎng)站的開辟教研專欄），不具備學(xué)校網(wǎng)站的鼓勵(lì)引導(dǎo)各教研組和教師建立自己相應(yīng)學(xué)科的教研博客，并經(jīng)常更新；條件允許的學(xué)校，如淶水三中還編輯出版自己的教研刊物。不管是網(wǎng)站還是刊物，各學(xué)科組都有自己固定的版面，刊登自己成型的教研成果。這樣，極大地增強(qiáng)了老師們校本教研工作的成就感和自信心，也方便了校內(nèi)和校際教師之間的教研成果交流，既做到了學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，又做到了資源共享。

3、“以校為本，片區(qū)協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)支持”的整體縣域教研模式：

1）以校為本，是校本教研的立足點(diǎn)。各個(gè)學(xué)校在開展教研活動(dòng)時(shí)，都能凸顯以校為本的理念，樹立“為了學(xué)校”、“在學(xué)校中”和“基于學(xué)校”的意識(shí)，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于學(xué)校教育教學(xué)工作的具體情境中。尤其是困擾本校課堂教學(xué)的瓶頸問(wèn)題，總會(huì)成為校本教研活動(dòng)的研究核心與重點(diǎn)。

2）片區(qū)協(xié)作，是校本教研的組織點(diǎn)。以校為本并不意味著校本教研的開展要全盤拋棄上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，相反的是緊緊依靠。具體到各校，主要還是發(fā)揮各地校域優(yōu)勢(shì)資源，尤其是更好的利用好師資資源，加強(qiáng)各地研訓(xùn)片（基地、中心）和學(xué)區(qū)的協(xié)作，更好地做好活動(dòng)組織和專業(yè)引領(lǐng)工作。

3）網(wǎng)絡(luò)支持，是校本教研的支撐點(diǎn)。我們這里面的網(wǎng)絡(luò)包含兩個(gè)層面：第一是教研活動(dòng)的組織網(wǎng)絡(luò)，即校本教研主體（主要指領(lǐng)導(dǎo)組織系統(tǒng)）的自上而下網(wǎng)絡(luò)和校本教研客體（主要指教研內(nèi)容的確定）的自下而上網(wǎng)絡(luò)；第二是指我縣六位一體的校本教研互動(dòng)交流平臺(tái)（主要指網(wǎng)站或博客）。

篇7

教師節(jié)活動(dòng)發(fā)言致辭1同志們：

今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，共同慶祝第__個(gè)教師節(jié)。首先，我代表市委、市人大、市政府、市政協(xié)，向全市廣大教師、教育工作者及離退休教職員工致以節(jié)日的問(wèn)候和崇高的敬意!向受到表彰的優(yōu)秀教育工作者表示熱烈的祝賀!向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心、支持__教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)各界人士表示衷心的感謝!

教育是國(guó)家和民族發(fā)展最根本、最基礎(chǔ)的事業(yè)，教育是民生、教育是經(jīng)濟(jì)、教育是未來(lái)，關(guān)系千家萬(wàn)戶、關(guān)系國(guó)計(jì)民生，既是支撐經(jīng)濟(jì)高地的基礎(chǔ)，也是縮小貧富差距、城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距的基礎(chǔ)性工作。長(zhǎng)期以來(lái)，市委、市政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施“科教興市、人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略，圍繞建設(shè)教育強(qiáng)市目標(biāo)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、加大投入、完善機(jī)制、推進(jìn)創(chuàng)新，全市教育事業(yè)保持良好發(fā)展勢(shì)頭，各級(jí)各類教育亮點(diǎn)紛呈。學(xué)前教育第二期三年行動(dòng)計(jì)劃扎實(shí)開展，普及普惠政策正在落實(shí);義務(wù)教育均衡發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)，合作辦學(xué)和校長(zhǎng)教師輪崗交流成效明顯，高中教育堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，今年本科上線率達(dá)到51.88%，高出全省9.28個(gè)百分點(diǎn);高等教育和職業(yè)教育健康發(fā)展，已成為__重要的城市名片，成為新常態(tài)下提升__發(fā)展水平的一支重要力量，河南師范大學(xué)近日又成為全省第三所與教育部共建的省屬高校。這些成績(jī)的取得，是全市上下共同努力的結(jié)果，更是教育戰(zhàn)線全體教職員工愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、辛勤耕耘、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果，市委、市政府感謝你們，全市人民感謝你們!

當(dāng)前，我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效的關(guān)鍵時(shí)期，我們要統(tǒng)籌推進(jìn)穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、惠民生等各項(xiàng)工作，加快幸福__和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)強(qiáng)市建設(shè)進(jìn)程，關(guān)鍵在于人才的支持，根本要靠教育的保障。借此機(jī)會(huì)，我就進(jìn)一步做好全市教育工作，講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、要突出首位抓教育，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展

_把“更好的教育”擺在人民“十大期盼”的首位，凸顯了教育在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大征程中的重要作用和戰(zhàn)略地位。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，就是要不斷強(qiáng)化全局觀念和戰(zhàn)略思維，充分認(rèn)清抓教育就是抓發(fā)展、抓未來(lái)、抓后勁，始終將其置于首位、優(yōu)先發(fā)展。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，與發(fā)展的要求相比，與人民群眾的期盼相比，我市教育總體發(fā)展水平還不夠高，部分區(qū)域教育設(shè)施欠賬較多，教育均衡發(fā)展力度亟需加大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力有待提升。各級(jí)黨委、政府要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，牢固樹立抓教育就是謀科學(xué)發(fā)展之要、就是筑轉(zhuǎn)型跨越之基、就是爭(zhēng)未來(lái)制勝之先的理念，在總體規(guī)劃、資金保障、資源配置等各個(gè)方面，把教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處，全力推動(dòng)教育強(qiáng)市建設(shè)，努力辦好人民滿意教育，提升__教育品牌，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力和人才支撐。

二、要把握核心抓教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量是教育事業(yè)改革和發(fā)展的核心任務(wù)，在擴(kuò)大教育規(guī)模、擴(kuò)充教育資源的同時(shí)，要始終堅(jiān)持把提升質(zhì)量作為重中之重。一要積極推動(dòng)均衡發(fā)展。要以學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，積極推動(dòng)“全面改薄”五年規(guī)劃和擴(kuò)充城鎮(zhèn)義務(wù)教育資源五年規(guī)劃的落實(shí)，大力實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃和市區(qū)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃，科學(xué)合理配置教育資源，加快推進(jìn)中小學(xué)、幼兒園建設(shè);要持續(xù)加大校長(zhǎng)教師輪崗交流工作力度，使教育資源向農(nóng)村傾斜、向薄弱學(xué)校傾斜;要鞏固多元合作辦學(xué)成果，努力辦好每一所學(xué)校，不斷縮小區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差距、校際差距，“入學(xué)難”、“擇校熱”等問(wèn)題。二要持續(xù)深化改革創(chuàng)新。教育要發(fā)展，根本靠改革。要進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新理念，大力推進(jìn)教育管理體制、辦學(xué)體制、教學(xué)體制等方面的改革，努力形成系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、充滿活力、富有效率的教育體制機(jī)制。三要大力推進(jìn)素質(zhì)教育。作為全國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)區(qū)，我們要更新教育觀念，改進(jìn)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持德育為先、能力為重，深化課程和教學(xué)改革，積極探索減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑和方法，優(yōu)化完善教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等機(jī)制。要做到立德樹人，把未成年人思想道德建設(shè)工作抓好、抓實(shí)、做細(xì)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行。

三、要建強(qiáng)隊(duì)伍抓教育，鍛造一流師資力量

教師是立教之本、興教之源。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)教育強(qiáng)市、辦好人民滿意教育的目標(biāo)，關(guān)鍵要培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)，我市廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、良好的職業(yè)道德、積極的價(jià)值取向、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為我市培養(yǎng)了一大批人才，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和尊重。但也必須清醒看到，面對(duì)新形勢(shì)，我市教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍還相對(duì)薄弱，招不來(lái)、留不住的問(wèn)題比較突出。要切實(shí)把教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，健全完善教師隊(duì)伍補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。在這里，我也衷心希望廣大教師要敬業(yè)樂(lè)業(yè)，爭(zhēng)做三尺講臺(tái)的耕耘者，始終看重自己的職業(yè)，敬重自己的事業(yè)，鉆研自己的專業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)地搞好教學(xué)工作。要立德立行，爭(zhēng)做人生航程的啟明燈，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、以行立教，始終以高尚的道德情操教育學(xué)生，以良好的精神風(fēng)貌感染學(xué)生，以特有的人格魅力影響學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，爭(zhēng)做教育改革的領(lǐng)路人，樹立戰(zhàn)略思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，始終站在教學(xué)前沿，探索教學(xué)規(guī)律，投身教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造活力，教育引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，

要育人育心，爭(zhēng)做至善至美的好園丁，堅(jiān)持有教無(wú)類、嚴(yán)慈相濟(jì)，靜心教書、潛心育人，用真言、真理、真行教化學(xué)生，用真情、真心、真誠(chéng)感化學(xué)生，把師愛(ài)貫穿到教育的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

四、要形成合力抓教育，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境

各級(jí)各部門要站位全局，更加關(guān)注教育、重視教育、支持教育，對(duì)教育工作高看一眼，厚愛(ài)一層，做到認(rèn)識(shí)到位、領(lǐng)導(dǎo)到位、支持到位。各級(jí)編制和人社部門要按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先為教育配夠編制、配齊教師;財(cái)政部門要為教育優(yōu)先發(fā)展提供物質(zhì)保障;公安、工商等部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境的綜合治理;新聞媒體要加大宣傳力度，重點(diǎn)宣傳優(yōu)秀教師、尊師重教的典型。各行各業(yè)要積極主動(dòng)地關(guān)心支持教育，想教育之所想，急教育之所急，通力協(xié)作、密切配合，不斷濃厚“黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮、師以從教為樂(lè)”的社會(huì)氛圍，切實(shí)通過(guò)集眾人之智、舉全市之力、盡全民之責(zé)，努力辦好人民滿意教育，共同推進(jìn)我市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

各位老師，同志們，教育事關(guān)千秋萬(wàn)代，涉及千家萬(wàn)戶。希望你們牢記重任在肩、牢記使命和重托，以更加飽滿的熱情，更加振奮的精神，更加扎實(shí)的作風(fēng)，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)。

最后，祝全市廣大教師和教育工作者節(jié)日愉快、身體健康、闔家幸福、工作順利!

教師節(jié)活動(dòng)發(fā)言致辭2各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們大家好：

感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，在這個(gè)特別的日子里，代表所有教師表達(dá)我們共同的心聲，送上我們對(duì)同學(xué)們的承諾和希望。

作為撫順一中教師，我們肩負(fù)著社會(huì)、家長(zhǎng)及每一位學(xué)生給予的重任，在嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)校精神指引下，力爭(zhēng)成為教學(xué)水平一流，盡職盡責(zé)，師德高尚的教師。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，是路標(biāo)。我們常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的腦海里，都有意或無(wú)意地熏染著影響著學(xué)生，正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼嗽诿鎸?duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下，面對(duì)學(xué)生們天真無(wú)邪的眼神，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了，我們就會(huì)從容、快樂(lè)的面對(duì)重復(fù)而繁重的工作。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。

其次，我們要珍惜每一位學(xué)生，尊重并平等對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，與他們進(jìn)行心靈的溝通，我們不僅要成為知識(shí)的傳播者，也要成為他們?nèi)松膶?dǎo)航者，因?yàn)橹挥形覀兛梢宰龅?，而每一位選擇一中的學(xué)生又是如此的信任我們。

最后，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。時(shí)代與社會(huì)賦予了我們這樣艱巨的任務(wù)和光榮的使命，我相信我們每一個(gè)一中人都會(huì)不求回報(bào)的奉獻(xiàn)自己的一份力量，而事實(shí)上自工作4年以來(lái)我也在感受著每位領(lǐng)導(dǎo)和教師所做的一切，這讓我感動(dòng)和驕傲。

借此機(jī)會(huì)，祝愿我們的學(xué)校蒸蒸日上、越辦越好;愿所有教師節(jié)日快樂(lè)、身體健康，愿祖國(guó)的未來(lái)，撫順一中的希望——我們可愛(ài)的學(xué)生們?yōu)樽约簞?chuàng)造美好的人生，為撫順一中增添無(wú)限的精彩，謝謝大家!!

教師節(jié)活動(dòng)發(fā)言致辭3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

時(shí)維九月，志存高遠(yuǎn)啟征程;三秋之初，春華秋實(shí)展新篇。今天高朋滿座，俊采星馳，我們共同慶祝附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)，共同迎接全國(guó)第34個(gè)教師節(jié)，值此之際，我有幸作為青年教師代表，給所有老師道一聲節(jié)日快樂(lè)，說(shuō)一聲辛苦了。

去年是附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校元年，回想這一年，我們一路同行，共迎風(fēng)雨，同賞晴空，齊心協(xié)力打開了附中實(shí)驗(yàn)建校的新局面。在這一年里，我們并肩奮斗，是教師，是同事，更是家人，但我還想說(shuō)，我們也是開拓者，是奮斗者，是前行者。

開拓者，我們最勇敢。作為建校第一批師生，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，面對(duì)全新的局面，我們拿出遇水架橋，逢山開路的勇氣與執(zhí)著，開拓創(chuàng)新，實(shí)干真干，這注定會(huì)在附中實(shí)驗(yàn)的校史上留下不容遺忘的一筆。這一年，學(xué)校及學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教室，深入宿舍，實(shí)踐調(diào)研，創(chuàng)新管理;這一年，老師們立足課堂，導(dǎo)學(xué)自主，靈活管理，提高本領(lǐng);這一年，生活老師建立寢室內(nèi)務(wù)管理細(xì)則，規(guī)范統(tǒng)一，整潔有序，培養(yǎng)習(xí)慣;這一年，我們心中有目標(biāo)，腳下有力量，腳踏實(shí)地的打造出了附中實(shí)驗(yàn)密集跑操、宿舍管理和文明禮儀等一張張閃亮的名片。

奮斗者，我們最青春。走入教學(xué)樓，"無(wú)奮斗，不青春"六個(gè)遒勁大字宣示著奮斗者的誓言，而一年來(lái)，我們也用實(shí)際行動(dòng)扮靚了奮斗者的青春色彩。這一年，我們?nèi)w教師奮斗在教學(xué)理念的前沿，外派學(xué)習(xí)，攻關(guān)科研，集體磨課，研討學(xué)情——盡力備好每節(jié)課，全心上好每堂課;這一年，我們班主任老師奮斗在班級(jí)管理的第一線，盯班、尋策、用心，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。奮斗者，不負(fù)如來(lái)，不負(fù)卿。一年來(lái)，我們學(xué)校的聲譽(yù)和口碑得到了社會(huì)的高度認(rèn)可和提升，我們的老師和管理團(tuán)隊(duì)受到了家長(zhǎng)的一致信任和贊揚(yáng)，我們的學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了能力提高和習(xí)慣養(yǎng)成的跨越。

前行者，我們最無(wú)畏?？鬃釉唬?士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)".今年，我們學(xué)校的招生實(shí)現(xiàn)了爆發(fā)式的增長(zhǎng)，又有一千余名師生加入了附中實(shí)驗(yàn)。而今站在新學(xué)期的起點(diǎn)，我們又有了新使命，新?lián)?dāng)，責(zé)任更大，擔(dān)子更沉，需要將一年來(lái)收獲總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為前行的動(dòng)力，在繼往開來(lái)的道路上，無(wú)畏無(wú)懼，澎湃前行，再創(chuàng)輝煌。我相信，在學(xué)校的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校的教學(xué)管理又將邁向新臺(tái)階，繼續(xù)擴(kuò)大社會(huì)影響力，辦家長(zhǎng)贊譽(yù)、社會(huì)滿意的高質(zhì)量教育;我們的教師將繼續(xù)弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人，讓愛(ài)溢滿校園;我們的學(xué)生將繼續(xù)努力，化繭為蝶，做最好的自己。我們攜手同心，一起奮斗，譜寫附中實(shí)驗(yàn)的新篇章。

聚洪荒力，做開拓者，立鴻鵠志，做奮斗者，負(fù)千鈞擔(dān)，做前行者。如今我們同處社會(huì)新時(shí)代，共得人生新際遇，我們只有一起開拓實(shí)干，青春才能無(wú)悔;只有一起奮斗拼搏，青春才能亮麗;只有一起砥礪前進(jìn)，青春才能昂揚(yáng)。

在最后，衷心祝愿同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期學(xué)有所成，習(xí)有所得，祝愿各位老師工作順利，心情愉悅，身體健康!

謝謝大家!

教師節(jié)活動(dòng)發(fā)言致辭4又是一年丹桂飄香，又是一年豐收在望，在這田野處處譜寫豐收之歌的日子，我校又欣喜地迎來(lái)了20_年慶祝教師節(jié)座談會(huì)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全校800余名師生，向前來(lái)祝賀的單位及賓朋，表示最崇高的敬意和最熱烈的歡迎!

我們清晰記得，在去年的教師節(jié)座談會(huì)上，氣氛如此和諧融洽，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)了對(duì)我校教師的祝賀，特別是為學(xué)校明日的發(fā)展提出了許多具有建設(shè)性和開創(chuàng)性的建議。

一年來(lái)，在社會(huì)各界朋友的鼎力支持下，在上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，學(xué)校全體師生不負(fù)眾望團(tuán)結(jié)一心，贏得了教育發(fā)展的良好機(jī)遇，開創(chuàng)了嶄新的教育教學(xué)局面，教育教學(xué)綜合評(píng)估穩(wěn)步向前。

在社會(huì)各界朋友一如繼往的幫助下，學(xué)校先后榮獲“_市德育教育十佳案例一等獎(jiǎng)”、“_市_區(qū)平安校園”、“_市_區(qū)文明禮儀示范?！薄ⅰ癬區(qū)教書育人先進(jìn)單位”，_同學(xué)榮獲_區(qū)快樂(lè)閱讀故事演講比賽一等獎(jiǎng)，最近我校有四位教師_等榮獲_市“教學(xué)新星、教壇英才、_區(qū)學(xué)科帶頭人、_區(qū)骨干教師”的殊榮。學(xué)校興建標(biāo)準(zhǔn)化教師車棚，投入6萬(wàn)余元豐富校圖書室，教師人手一臺(tái)筆記本電腦辦公，為學(xué)校追求高質(zhì)量的教育教學(xué)水平提供了根本保障。

各位領(lǐng)導(dǎo)，今天的教師節(jié)座談會(huì)，恰逢全國(guó)第36個(gè)教師節(jié)普天同慶的日子，希望各位嘉賓為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展、為教師的專業(yè)幸福成長(zhǎng)而暢所欲言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)您的金玉良言我們將不勝感激!

希望在各界社會(huì)賓朋的合作支持下，本次座談會(huì)開成一次勝利的、圓滿的、民主的、和諧的大會(huì)。

現(xiàn)在我宣布_中心小學(xué)20_年慶祝教師節(jié)座談會(huì)正式開始：

第一項(xiàng)：掌聲有請(qǐng)_中心小學(xué)校長(zhǎng)做報(bào)告。

第二項(xiàng)：我校青年教師代表_做表態(tài)發(fā)言。

第三項(xiàng)：熱烈的掌聲有請(qǐng)_鎮(zhèn)黨委政府x鎮(zhèn)長(zhǎng)做重要講話。

第四項(xiàng)：掌聲有請(qǐng)x鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心x主任講話。

第五項(xiàng)：熱烈的掌聲有請(qǐng)x鎮(zhèn)退休老干部_主任講話。

第六項(xiàng)：座談會(huì)進(jìn)入自由發(fā)言階段：(主持人順序主持)

結(jié)束語(yǔ)：

各位親愛(ài)的_中心小學(xué)的客人，在您的積極參與、熱情合作下，20_年x鎮(zhèn)中心小學(xué)慶祝教師節(jié)座談會(huì)已圓滿結(jié)束各項(xiàng)議程。

我們?nèi)w師生堅(jiān)信：有了您的關(guān)心、支持和幫助，學(xué)校的明天定會(huì)更加輝煌、更加燦爛!

請(qǐng)各位嘉賓到學(xué)校會(huì)議室繼續(xù)開會(huì)，謝謝!

讓我們明年第36個(gè)教師節(jié)再見(jiàn)!

教師節(jié)活動(dòng)發(fā)言致辭5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

大家好!

金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了第29個(gè)教師節(jié)。有幸作為教師代表作表態(tài)發(fā)言，我非常高興，也深感榮幸。在此，衷心的向我朝夕相處的同事們致以節(jié)日的祝福，祝大家節(jié)日快樂(lè)!

過(guò)去的一年，我們天祝二中教育發(fā)展的足音可以說(shuō)是鏗鏘有力，一系列發(fā)生在我校教育領(lǐng)域的大事、喜事，讓我們?cè)隈v足凝眸間，看到的是一派新氣象。甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽，我們有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，同時(shí)有兩位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。全民健身活動(dòng)廣播體操比賽我校榮獲第一名。在我們老師的辛苦努力下，20_年高考，我校本科錄取188人，?？其浫?21人，高考錄取率達(dá)到74.3%，這樣的好成績(jī)成又為我們天祝二中的教育發(fā)展添上了濃墨重彩的一筆，作為我們的第一屆高考學(xué)生，他們讓我們老師的心血沒(méi)有白費(fèi)，讓各位老師的付出有了回報(bào)，也讓我們給全縣人民交了一份滿意的答卷，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校也因此被評(píng)為“全縣教育工作先進(jìn)集體”。

上周五，當(dāng)行政辦老師通知我做教師代表發(fā)言的時(shí)候，我欣然接受，但當(dāng)我準(zhǔn)備這份發(fā)言稿的時(shí)候我卻感到異常惶恐，因?yàn)?，在眾多一線教師和各處室工作人員中，我根本談不上優(yōu)秀，所以，我不得不打開記憶的閘門，回憶起從教以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。十一年光陰，彈指一揮間，自畢業(yè)后走上這一崗位，我在時(shí)間的雕刻下已消失了昔日那分明的棱角，溶解了往日幾許青春的沖動(dòng)?，F(xiàn)在我逐漸明白“燃燒自己，照亮別人”的真正含義，教師這一職業(yè)實(shí)為一種奉獻(xiàn)，一種犧牲，奉獻(xiàn)我們的青春，犧牲我們偉大的志向。

然而這十一年我也懂得什么是責(zé)任和使命。作為教師，我們受人尊重，得到擁護(hù)，桃李滿天下，同時(shí)，我們的責(zé)任重于泰山，國(guó)運(yùn)興衰，系與教育，三尺講

臺(tái)，關(guān)系未來(lái)，我們肩負(fù)著祖國(guó)的使命，我們工作的對(duì)象是祖國(guó)的明天。教師辛苦，學(xué)生調(diào)皮，家長(zhǎng)不理解，有時(shí)也想過(guò)放棄，但是，領(lǐng)導(dǎo)的信任支持著我，同事的微笑鼓勵(lì)著我，使我在這個(gè)平凡而又偉大的崗位上堅(jiān)持奮斗了20_年。記得有位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們不是人才，但我們培養(yǎng)的是人才;我們不是太陽(yáng)，但我們托起的是太陽(yáng);我們不是希望，但我們播撒的是希望。

我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著我們必須放棄很多，亦如金錢、時(shí)間、精力，甚至是我們自己孩子的成長(zhǎng)，我們的家庭，我們被戴上了美麗的花環(huán)，我們被稱為人類靈魂的工程師，是培育祖國(guó)花朵的元的，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。但是今天我想說(shuō)的是：教師其實(shí)是平凡的，普通的，就如一顆小小的鋪路石，他也只是社會(huì)中的滄海一栗。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;教師不是明星，不能像明星一樣光芒四射，婦孺皆知??相比之下，我們教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。然而，無(wú)論是在過(guò)去還是現(xiàn)在或是將來(lái)，無(wú)論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月，始終都有數(shù)不清的教師們?cè)跓o(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守著這個(gè)崗位，用自己的青春和熱血來(lái)捍衛(wèi)著這個(gè)職業(yè)的神圣!這其中就包括我們?cè)谧拿恳晃唤處?

所以我想說(shuō)：我和所有的教師一樣，忠于這個(gè)職業(yè)，我們積極迎接新課改的挑戰(zhàn)，努力上好每一節(jié)課，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作都做得更好，用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己。

篇8

當(dāng)高中新課程改革如火如荼地深化時(shí)，隨之而來(lái)的是各所高中的個(gè)性、特色課程的申報(bào)、開發(fā)，層出不窮的地域特色或是校本特色的選修課和必修課應(yīng)運(yùn)而生，尤其是選修課程，更是豐富多彩。根據(jù)筆者在校際間的走訪調(diào)查，現(xiàn)在開設(shè)的英語(yǔ)選修課主要有：英語(yǔ)聽(tīng)力選修、影視音樂(lè)欣賞、趣味英語(yǔ)、英語(yǔ)百科、FIASF語(yǔ)法、英語(yǔ)話劇表演和英美文學(xué)欣賞、走進(jìn)美國(guó)等?？v觀這些種類繁多的英語(yǔ)選修課程，內(nèi)容豐富，但是這些選修課以欣賞為主，教師單一的上課方法是不能真正促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的個(gè)性。因此，如何以有效的教學(xué)方法真正推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，便成為高中英語(yǔ)選修教學(xué)改革必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。近年來(lái)，筆者就巧用對(duì)話教學(xué)，優(yōu)化高中英語(yǔ)選修課堂有效性方面做出大膽嘗試，探索優(yōu)化的策略，助力新課改，助力學(xué)生的內(nèi)涵成長(zhǎng)。

一、高中英語(yǔ)選修課堂有效性的現(xiàn)狀和成因分析

在新課程“對(duì)話”理念的倡導(dǎo)下，在高中英語(yǔ)選修課堂中，文本與教師、學(xué)生之間的距離拉近了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂“活”了。但在這種“熱鬧”的課堂上，教師的“觸角”伸向了何方，我們到底遺失了什么……

1.異常英語(yǔ)選修課堂的現(xiàn)狀

為了研究本校學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)選修課程的切身感受如何，筆者在對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，采用調(diào)查問(wèn)卷形式抽取六個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共回收有效卷300份，經(jīng)電腦統(tǒng)計(jì)得出如下結(jié)論。

調(diào)查1：你所選修的英語(yǔ)課堂，老師操作的方式

講座式：16.02%；講授式（以PPT播放）：43.62%，朗讀感悟式：9.2%；

外教口語(yǔ)教學(xué)：4.75%；影片鑒賞：26.41%。

由此數(shù)據(jù)可以看出現(xiàn)在的課堂教學(xué)的操作方式五花八門，看似豐富多彩，但細(xì)細(xì)推敲還是以傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主，甚至個(gè)別的選修課根本沒(méi)有章法，組織混亂、管理松散、應(yīng)付了事，僅僅停留于表層的“形”。

調(diào)查2：課程資源的開發(fā)？

在教師開發(fā)課程的時(shí)候，老師：A.注意挖掘?qū)W生群體動(dòng)力資源，B.注重學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)參與，C.巧用多媒體平臺(tái)，D.必修教材知識(shí)落實(shí)，E.結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，F(xiàn).結(jié)合校本實(shí)際現(xiàn)狀。

通過(guò)上面的調(diào)查可發(fā)現(xiàn)：絕大部分老師長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)的書本知識(shí)落實(shí)模式，注重開發(fā)教材這一重要的課程資源，遵循“教學(xué)大綱”，執(zhí)行“教學(xué)計(jì)劃”，教授“教科書”。但現(xiàn)在看來(lái)，這種觀念不能適應(yīng)英語(yǔ)教育改革和發(fā)展，也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)廣泛而豐富多樣的需要。同時(shí)對(duì)身邊的生活關(guān)注太少（僅僅0.12%），這勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的審美疲勞。另外，外來(lái)文化與本土文化的融合較少，這樣勢(shì)必造成學(xué)生的“高原反應(yīng)”、“水土不服”。

2.異常英語(yǔ)選修課堂的成因分析

（1）機(jī)和情感的異常

英語(yǔ)選修課程開發(fā)、開設(shè)到底為了什么？如果只是把選修課定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，那么將注定其不被重視。恰恰如此，教師最初是想豐富課堂內(nèi)容，但沒(méi)有遵循“適度”原則，沒(méi)有在一定程度上運(yùn)用教學(xué)輔助手段，橫向展開的廣度和縱向挖掘的深度，以及難度與高度，這些因素都被儉省化了，直接影響了選修課的效度和課堂教學(xué)的效度。

（2）預(yù)設(shè)和生成的矛盾

生成性的選修課有利于提高學(xué)生的能力，但生成是多維度的遷移。有效的生成不限于停留在知識(shí)擴(kuò)展的層面，它應(yīng)滲透到情感、能力、價(jià)值觀等各層面，從多個(gè)角度有側(cè)重點(diǎn)地選擇拓展的內(nèi)容和形式。同時(shí)，課堂是由學(xué)生、教材、環(huán)境等組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，主體是富有個(gè)性的學(xué)生。學(xué)生可隨時(shí)生成有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，有效的生成必須是適應(yīng)這種課堂狀態(tài)，實(shí)時(shí)而動(dòng)。但教師備課時(shí)早已把程序鎖死，上課時(shí)又依路徑而行，自然背道而馳。

（3）教學(xué)方法方式及觀念滯后

教師填鴨式的英語(yǔ)課堂教學(xué)，或者知識(shí)拓展的要求和必要性失當(dāng)，或者教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的實(shí)施偏離學(xué)生實(shí)際等情況，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)“外來(lái)語(yǔ)”產(chǎn)生異常的心態(tài)。因此，我們應(yīng)充分注意到“高中英語(yǔ)課程應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，溝通古今中外，面向未來(lái)世界，應(yīng)以專門性和綜合性、邊緣性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生展示層次多樣的英語(yǔ)課程圖景，提供豐富的英語(yǔ)營(yíng)養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑，也給英語(yǔ)課程自身增添生長(zhǎng)活力”的理念，尋求高中英語(yǔ)選修課對(duì)話教學(xué)新策略，為此，高效的“對(duì)話教學(xué)”就應(yīng)運(yùn)而生。

二、高中英語(yǔ)選修課堂對(duì)話教學(xué)的優(yōu)化策略探索

通過(guò)兩年的努力，筆者主要以對(duì)話教學(xué)的方式在三維目標(biāo)互動(dòng)中探索完成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，將較成熟的方案闡述如下，旨在操作層面上真正起作用。

1. 以對(duì)話教學(xué)架起必修與選修文本之間的橋梁

為了改變目前選修課教學(xué)中的“兩極化”現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏“必修與選修的交流”的局面，筆者所著的四個(gè)專題的內(nèi)容，均是對(duì)照高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)重要內(nèi)容及能力要求的拓展。

【案例一】

人教版必修教材Book3 Unit5 “A trip on the true north”，Book5 Unit2 “Sightseeing in London”，大多通過(guò)游記進(jìn)行景物的描寫，于是筆者做了如下的操作：

①摘取一些典型的詞和句型：

景物描寫的詞：be famous for， build， peaceful， combine；

典型的句式：If you can experience...，you can walk...，...is built in the form of...

②提議學(xué)生以導(dǎo)游的身份Introduce Wuzhen，由于課前已先有了分組分工任務(wù)，課堂內(nèi)學(xué)生的熱情迅速高漲：

Student1：My family live in Wu Zhen，so it is best to allow me to introduce it. Wuzhen is famous for “Shuige”，which is one of the features in architecture.“Shuige”is built in a unique architectural form，which combines nature and architecture in harmony.

Student2：If you want to experience ancient Wuzhen， you can walk on the stone roads which see the thousands of years of history，admiring the peaceful scenery of this ancient riverside town.

同學(xué)們出色的表現(xiàn)，引發(fā)了筆者對(duì)人與自然和諧相處的現(xiàn)實(shí)性思考和即興感慨：

Teacher：What makes me sad most is that some people neglect this phenomenon.

Serious thoughts should be given to what the modern civilization brings to us. Is it the time for our ancient civilization and substance civilization to die out？ Isn’t it the time for us to reach out our helping hand？（這些都讓我們心痛，也讓我們反?。含F(xiàn)代文明，究竟給我們帶來(lái)了什么？難道就是古代文明的消逝和物質(zhì)文明的開始嗎？我們是真的無(wú)能為力，還是不愿傾注自己愛(ài)惜的心？）

2.以對(duì)話教學(xué)撞擊東西方文化之間的火花

針對(duì)諸多選修課堂一味突出美化西方文化，忽略東方文化，缺乏“文化交流”的現(xiàn)象，筆者覺(jué)得在分析中外文化差異時(shí)，英語(yǔ)老師不宜宣揚(yáng)“崇洋”，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文化的傳承意識(shí)和國(guó)際視野更為重要。

【案例二】

教材Book3 Unit1 “Festivals around the world”中，介紹了世界各地的節(jié)日和采取的慶祝習(xí)俗，其中有大家熟知的萬(wàn)圣節(jié)：It is now a children’s festival，when they can dress up and go to their neighbours’ homes to ask for sweets.If the neighbours do not give any sweets，the children might play a trick on then.感恩節(jié)：In European ountries，people will usually decorate churches and town halls with flowers and fruit，and will get together to have meals.Some people might win awards for their farm produce，like the biggest watermelon or the most handsome rooster.

在以上的這個(gè)教學(xué)嘗試中，筆者沒(méi)有強(qiáng)硬的灌輸，沒(méi)有聲嘶力竭的口號(hào)，在近乎“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精練的對(duì)話引導(dǎo)中，完成對(duì)人物從感受到感悟的深化過(guò)程，而同學(xué)們則在饒有興趣地觀察、分析四則相關(guān)材料過(guò)程中，縮短了與歷史為人之間的距離，進(jìn)行著與偉人平凡生活和心靈的交流，在思維的促動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了情感的共鳴。

三、高中英語(yǔ)選修課堂實(shí)施對(duì)話教學(xué)的策略探究

美國(guó)教育家彼德?克來(lái)恩說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與?！闭n堂對(duì)話是學(xué)生彰顯生命個(gè)性的過(guò)程，是學(xué)生回歸文本、感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程，更是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下內(nèi)化情感、引發(fā)體驗(yàn)、碰撞思想、生成語(yǔ)言的過(guò)程。對(duì)話以其開放性、實(shí)踐性、探究性、體驗(yàn)性、多元性、差異性、趣味性、啟發(fā)性的優(yōu)勢(shì)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。

1.實(shí)施形式

對(duì)話教學(xué)如何進(jìn)行沒(méi)有固定的模式，它必須根據(jù)具體的內(nèi)容確定靈活多變的方式來(lái)完成。在具體的實(shí)施過(guò)程中，主要可采用如下兩種形式：獨(dú)立完成，協(xié)作完成。這種形式適合思維難度較大、研究方向多元、研究范圍寬泛的選題。首先在教師或科代表的協(xié)助下匯總選題，將選擇同一選題的學(xué)生分成2人～4人規(guī)模的協(xié)作小組，然后同一小組的同學(xué)集中進(jìn)行選題論證，在研究方向、研究?jī)?nèi)容、研究范圍等方面達(dá)成共識(shí)，并根據(jù)各自的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)明確分工，之后各小組成員按照預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行獨(dú)立探究，然后在組長(zhǎng)的組織下將各自的研究所得在組內(nèi)進(jìn)行交流、探討，最后由事先推選的記錄員整理研究成果，形成形式多樣的對(duì)話成果。

2.成果的展現(xiàn)形式

對(duì)話教學(xué)最終的成果形式要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的方式、學(xué)生不同的習(xí)慣來(lái)靈活確定。總結(jié)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為有如下幾種形式可供教師在拓展過(guò)程中參考：小論文、發(fā)言稿、討論記錄、卡片摘錄、課外活動(dòng)、文曲共賞等。

3.實(shí)施原則

（1）把握“尺度”

符合英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)，符合學(xué)生的學(xué)情。面對(duì)當(dāng)下文化多元化的融合，我們應(yīng)洗去鉛華，蕩去浮華，探究課堂對(duì)話教學(xué)專業(yè)發(fā)展的新模式，在創(chuàng)新中把握“度”。

（2）講究“重心”

教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的。教師在教學(xué)重點(diǎn)處落實(shí)補(bǔ)充和探究交流是非常必要的，它能加深學(xué)生的印象，拉近知識(shí)之間的距離，使學(xué)生看得真切，悟得透徹，聽(tīng)得有味，學(xué)得有趣，從而有效地強(qiáng)化教和學(xué)的效果。

（3）注意“情趣”

明代學(xué)者王陽(yáng)明指出：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)而不能已?！庇⒄Z(yǔ)課堂要激活雙方互動(dòng)的情感共鳴點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)心靈的交匯。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一節(jié)英語(yǔ)選修課能否更好地發(fā)揮“人文關(guān)懷”的功能，觸摸到“心靈”？怎樣的英語(yǔ)教育能夠?qū)⒁粫r(shí)的“感觸”內(nèi)化為持久的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？怎樣的教育才能幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀？怎樣的英語(yǔ)教育才能幫助學(xué)生發(fā)展成為積極、正直、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的世界公民，這些問(wèn)題的“屬性”均是“引導(dǎo)學(xué)生”。成功地以對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，是課程改革中每一位英語(yǔ)教師理應(yīng)負(fù)起的歷史重任和孜孜不倦努力的方向。