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時(shí)間：2022-10-06 01:03:27
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇出納實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
（一）教學(xué)資源庫
教學(xué)資源庫主要是為教學(xué)、科研提供豐富的，多元化的教學(xué)素材，并以各種媒體形式，以多種展示方式組織，存儲、管理，便于使用者查詢、下載、應(yīng)用等，主要包括多媒體素材（3D動畫）、教學(xué)課件、案例庫、試題庫和相關(guān)文獻(xiàn)資料等。教學(xué)資源庫是伴隨著國家教育信息化過程而形成的一種將資源合理積累、存儲、使用的一系列網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
（二）教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容
中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)容范圍很廣泛，主要包括以下三方面的內(nèi)容：即媒體素材、試題庫和教學(xué)課件等。
1.媒體素材
媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和3D動畫類素材等。
2.試題庫
試題庫是按照一定的教育測量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測量工具。
3.教學(xué)課件
教學(xué)課件是為執(zhí)行一個(gè)或多個(gè)教學(xué)任務(wù)而按照一定教學(xué)策略設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，一般包含多種媒體素材。根據(jù)開發(fā)工具可以分為網(wǎng)頁課件、PPT課件等。
（三）教學(xué)資源庫的主要特點(diǎn)
教學(xué)資源庫在很大程度上擴(kuò)充了知識量，讓學(xué)生以最快速、最便捷的方式在第一時(shí)間學(xué)習(xí)到自己所學(xué)的知識。因此，筆者認(rèn)為它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.能增加課堂教學(xué)的知識總量
運(yùn)用教學(xué)資源庫能節(jié)省現(xiàn)有規(guī)定知識的教學(xué)時(shí)間，能在課堂教學(xué)中大量補(bǔ)充與課程相關(guān)的其他知識，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識面。
2.能提高課堂教學(xué)知識傳授效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用教學(xué)資源庫，能提高教育信息傳遞的準(zhǔn)確性和精確性，降低教學(xué)難度，使學(xué)生學(xué)得更快速、更直接；教學(xué)資源庫里有大量的3D動畫資源和微視頻資源，他們可以直接刺激學(xué)生的視覺感官，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；其次，利用教學(xué)資源庫系統(tǒng)可極大地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的信息化和個(gè)性化，真正做到因材施教。
3.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
教學(xué)資源庫可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的靈活性，有利于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地、靈活有效地安排學(xué)習(xí)，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
4.能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享
教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的信息共享，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)資料及各類素材資料；學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師實(shí)現(xiàn)探討式交流或直接式雙向交流。這些都是以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法實(shí)現(xiàn)的。
二、中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫在《出納實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用
（一）傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式在《出納實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用
《出納實(shí)務(wù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體。教師通過課堂講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把出納實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容傳遞或灌輸給學(xué)生，即單純強(qiáng)調(diào)知識傳授，進(jìn)行單向“填鴨式”課堂講授教學(xué)，學(xué)生則是單純獲取知識，進(jìn)行機(jī)械被動式的知識吸收。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演著主角，處于主宰地位，學(xué)生則扮演著聽眾角色，處于較被動地位。
在《出納實(shí)務(wù)》課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，多數(shù)中職學(xué)校專門建立了會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生可以在仿真的會計(jì)環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的會計(jì)知識，模擬處理各種出納實(shí)務(wù)相關(guān)的會計(jì)事項(xiàng)，編制庫存現(xiàn)金盤點(diǎn)報(bào)告表等資料。雖然能達(dá)到了一定的實(shí)訓(xùn)效果，但是還存在一些問題。
比如：單純地停留在手工記賬程序上，實(shí)訓(xùn)單據(jù)較陳舊，專業(yè)教師更新一套實(shí)訓(xùn)資料所學(xué)時(shí)間較長；實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備比較簡陋、實(shí)驗(yàn)設(shè)施較落后，更新較困難；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本上局限在具體的會計(jì)核算上，對于與會計(jì)信息系統(tǒng)密切相關(guān)的先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件和其他最新的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等很少接觸。
從考核評價(jià)體系上看，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生要了解自己真正掌握知識的程度，只能通過教師課堂上提供的復(fù)習(xí)資料或單元測驗(yàn)方式進(jìn)行，而這種方式的時(shí)間基本上都控制在教師手中，而且有時(shí)由于課時(shí)緊、課程內(nèi)容較多情況下，時(shí)間測試的效果很難把握。這樣，學(xué)生自測不及時(shí)，不利于學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)。
（二）會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫在《出納實(shí)務(wù)》課程中的具體運(yùn)用
1.變更學(xué)習(xí)中心，增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
在教學(xué)資源庫的教學(xué)輔助下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺在家完成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)及論壇討論等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生成為教學(xué)的主體地位在教學(xué)資源庫的幫助下完全可以得以實(shí)現(xiàn)。比如：在點(diǎn)鈔和反打傳票技能模塊，學(xué)生完全可以通過微視頻學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔和反打傳票的基本技能，并跟著微視頻的操作步驟完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)和鞏固練習(xí)部分。在微視頻內(nèi)容里，視頻的主角本身就是中職學(xué)生，一方面可以起到榜樣的作用，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升自己的專業(yè)技能水平。這就完全改變了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一人在課堂上講，學(xué)生簡單跟著做的教學(xué)方式。學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式可以得以順利實(shí)現(xiàn)，更貼近“做中學(xué)”，“做中教”的理實(shí)一體化職教理念。
2.共建共享各類教學(xué)資源，提升專業(yè)教師教育教學(xué)能力
教學(xué)資源庫是集各類教學(xué)素材為一體，囊括了眾多先進(jìn)的教學(xué)元素。教師可以充分利用好這個(gè)教學(xué)平臺。從提高自身的教學(xué)水平開始，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。比如：采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，行動導(dǎo)向的方式以及角色體驗(yàn)法等。把教學(xué)資源庫作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，從而提升教學(xué)的有效度。教學(xué)資源庫的建立，還可以促進(jìn)教師提升自己的專業(yè)技能水平。在這個(gè)信息化的時(shí)代，專業(yè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)各類信息化教學(xué)軟件的操作，借助各類新型的教學(xué)資源，提高教學(xué)的水平。再者，教學(xué)資源庫平臺可以實(shí)現(xiàn)資源的共建共享功能，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的互通性，讓全地區(qū)、全市乃至全國的專業(yè)教可以共同利用這些資源并及時(shí)更新資源更好地服務(wù)于教學(xué)。
3.優(yōu)化學(xué)生專業(yè)理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合考核評價(jià)體系
為了全面考核學(xué)生的出納職業(yè)能力，筆者認(rèn)為教學(xué)資源庫的考核評價(jià)體系是基于出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)的全過程，實(shí)行基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力等多元化的考核評價(jià)內(nèi)容，采用階段測試、課堂觀察、專題調(diào)查、問卷調(diào)查、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、案例分析等多元化的考核評價(jià)方法，并結(jié)合校內(nèi)教師評價(jià)、學(xué)生之間自評和互評等多種評價(jià)方式，最終綜合評價(jià)一個(gè)學(xué)生的多方面出納崗位的職業(yè)能力。這比在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，僅看一份單元測驗(yàn)卷，完成一次綜合實(shí)訓(xùn)作業(yè)效果要好得多。
三、教學(xué)資源庫在《出納實(shí)務(wù)》課程運(yùn)用中的幾點(diǎn)思考
1.資源庫具體運(yùn)用中，要培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)綜合能力必須要全員參與
《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)資源庫的構(gòu)建是團(tuán)隊(duì)合作、集體智慧的結(jié)晶。它從社會企業(yè)的平臺開發(fā)到教師團(tuán)隊(duì)的理論支撐，再到學(xué)生試用模式的具體演練。凝結(jié)了全體成員共同智慧的力量。但是，@個(gè)平臺的運(yùn)行和學(xué)生使用效果的跟進(jìn)在短時(shí)間內(nèi)是不明顯的，因此，它需要一個(gè)長期調(diào)整和試用的過程。這就需要得到全員的共同努力，比如：軟件開發(fā)人員及時(shí)更新教學(xué)資源庫后臺，適時(shí)清理資源庫中的多余信息；中職教師對出納理論知識庫的更新，與時(shí)俱進(jìn)地添加最新的出納法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容等；學(xué)生使用平臺的體驗(yàn)心得反饋；等等。
2.資源庫具體運(yùn)用中，必須切實(shí)加強(qiáng)雙師型中職教師的隊(duì)伍建設(shè)
絕大多數(shù)專業(yè)教師是從校門走出的大學(xué)生，盡管學(xué)歷高，有些還取得了會計(jì)職稱資格，但實(shí)踐能力較弱，不了解企業(yè)的出納崗位工作過程、內(nèi)容、流程和具體工作任務(wù)，也不知會計(jì)職業(yè)出納崗位能力需求，教學(xué)與實(shí)際難以對接。針對該問題可從以下方面解決。即：真正意義上實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師，鼓勵(lì)會計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)兼職。一則能更新專業(yè)知識，提高技能，學(xué)到書本和課堂中無法學(xué)到的會計(jì)工作技巧；二則獲得第一手真實(shí)會計(jì)資料；三則能熟悉會計(jì)各崗位工作內(nèi)容、過程、流程，具體任務(wù)；四則提升自身信息化教學(xué)能力，便于滿足最新會計(jì)專業(yè)教學(xué)的基本需求。
會計(jì)專業(yè)的開設(shè)在我們學(xué)院歷史悠久，涌現(xiàn)了不少的會計(jì)專門人才。這兩年我院會計(jì)電算化專業(yè)每年招生七個(gè)班，按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、技術(shù)型、復(fù)合型人才，如何開發(fā)高職《會計(jì)電算化》專業(yè)的課程體系值得研究。
一、高職《會計(jì)電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系設(shè)置
結(jié)合我們學(xué)院及兄弟院校的情況，現(xiàn)有的高職《會計(jì)電算化》專業(yè)的課程體系設(shè)置近幾年在進(jìn)行改革，我們學(xué)院進(jìn)行了基于工作過程的四階段課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)圖見下表。
以學(xué)生獲得職業(yè)行動能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為總體目標(biāo)，以典型的工作任務(wù)或工作過程為線索，以專業(yè)核心技能和最新的知識為主線，確定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；實(shí)時(shí)引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新成果和國際通用的會計(jì)技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)對會計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程；全方位改革教學(xué)方法和手段，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”。
二、高職《會計(jì)電算化》專業(yè)的現(xiàn)有課程體系實(shí)施存在的問題
1、職業(yè)能力分解不全面
將會計(jì)職業(yè)能力分為出納核算、成本核算和財(cái)務(wù)成果核算能力太片面。會計(jì)職業(yè)是通過對單位資金運(yùn)動過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映單位資金運(yùn)動的全過程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。會計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計(jì)核算崗位、會計(jì)監(jiān)督崗位、會計(jì)管理崗位和財(cái)務(wù)管理崗位。職業(yè)能力分解應(yīng)該緊貼職業(yè)崗位全面分析，只是高職院校的學(xué)生不用具備所有會計(jì)崗位的全部職業(yè)能力，課程體系設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重達(dá)到會計(jì)初級職稱職業(yè)能力的要求即可。
2、課程設(shè)置沒有完全基于會計(jì)工作課程
按照基于工作過程的課程體系開發(fā)程序，首先應(yīng)進(jìn)行會計(jì)職業(yè)崗位調(diào)研，分析每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，劃分為若干行動領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、具體設(shè)計(jì)每門課程的學(xué)習(xí)情境?，F(xiàn)有專業(yè)課程體系的設(shè)置有結(jié)合職業(yè)崗位改革，但是沒有完全基于會計(jì)工作過程。
3、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)不盡合理
現(xiàn)有的課程體系對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，投入嚴(yán)重不足；實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)作過程中，行業(yè)、企業(yè)參與色彩不濃；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，兼職教師數(shù)量過少；尚未形成獨(dú)立完整、科學(xué)權(quán)威的實(shí)踐教學(xué)評估體系；校外實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，有的只是掛了牌子，但實(shí)際上沒有開展實(shí)踐教學(xué)活動。
現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程主要是基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)電算化實(shí)務(wù)、會計(jì)綜合實(shí)務(wù)。還是按課程對應(yīng)添加實(shí)訓(xùn)，沒有緊貼工作過程，沒有充分體現(xiàn)每一工作過程實(shí)訓(xùn)的目的和要求。
三、高職《會計(jì)電算化》專業(yè)基于工作過程的課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)
1、專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路
根據(jù)市場調(diào)研會計(jì)崗位的會計(jì)人員，確定各崗位的典型工作任務(wù)，分析所需要的會計(jì)專業(yè)知識、素質(zhì)和技能，設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。出納崗位典型工作任務(wù)：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會計(jì)核算崗位典型工作任務(wù)：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)。會計(jì)監(jiān)督崗位典型工作任務(wù)：參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)計(jì)劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。會計(jì)管理崗位典型工作任務(wù)：從事或參與會計(jì)信息管理、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、會計(jì)制度管理、會計(jì)人員管理、會計(jì)檔案管理等工作。財(cái)務(wù)管理崗位典型工作任務(wù)：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。
出納崗位的專業(yè)技能是出納業(yè)務(wù)操作，設(shè)計(jì)《出納實(shí)務(wù)課程》?；鶎訒?jì)核算崗位要求的專業(yè)技能主要是會計(jì)資料的整理與歸檔、企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和稅費(fèi)的計(jì)算與申報(bào)，設(shè)計(jì)《基礎(chǔ)會計(jì)》、《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》、《會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)》和《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》等課程。會計(jì)管理崗位的專業(yè)技能側(cè)重熟練操作財(cái)務(wù)軟件，實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理；能正確運(yùn)用ERP資源管理系統(tǒng)存儲、輸出企業(yè)資源信息；能運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化管理，及時(shí)提供管理者決策信息，設(shè)計(jì)《會計(jì)電算化實(shí)務(wù)》課程。財(cái)務(wù)管理崗位的專業(yè)技能是企業(yè)財(cái)務(wù)管理和企業(yè)報(bào)表分析，設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)管理》課程，報(bào)表指標(biāo)分析和別的課程融合。會計(jì)監(jiān)督崗位的專業(yè)技能暫不做高職學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。
2、整合課程，優(yōu)化課程體系
為了避免課程內(nèi)容重復(fù)，將現(xiàn)有的課程《成本會計(jì)》和《管理會計(jì)》整合成《成本管理會計(jì)》。考慮《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》內(nèi)容太多，課時(shí)不夠，將現(xiàn)有的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》和《財(cái)務(wù)會計(jì)-會計(jì)報(bào)表》整合成《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》。根據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化課程體系，分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)拓展、公共基礎(chǔ)和公共選修五大模塊，采用學(xué)分制考核。
3、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，這兩年帶學(xué)生參加湖南省會計(jì)技能大賽，就可以體會到點(diǎn)鈔、計(jì)算器和電腦的數(shù)字輸入，電腦文字的輸入、Excel表在會計(jì)中的運(yùn)用都很重要。所以會計(jì)基本技能操作除了《出納實(shí)務(wù)操作》，還應(yīng)開設(shè)《會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)》、《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》、《會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》、《稅務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《會計(jì)技能》等課程。實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)分為單項(xiàng)型（知識點(diǎn)）實(shí)訓(xùn)、崗位（課程）綜合性實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合型仿真實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)體系考評方案的落實(shí)，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高。
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綜合性商品流通企業(yè)風(fēng)華商貿(mào)有限公司為增值稅一般納稅人，增值稅率17%，納稅人識別號：440215100××××；開戶銀行：工商銀行華開支行；賬號：010-0134-2001234××××；單位地址：武漢市中山路28×號；單位聯(lián)系電話：8659××××；公司法人：張艷華。（注：文中出現(xiàn)的公司均為虛構(gòu)。）
（一）業(yè)務(wù)員崗位實(shí)操
1.3月1日，向武漢市徐記餅干廠購買餅干，以武漢市徐記餅干廠的名義開出增值稅專用發(fā)票一式四聯(lián)，信息如下：夾心餅干1000盒，每盒11.80元，；曲奇餅干800盒，每盒9.60元。稅率17%。徐記餅干廠資料：納稅人識別號：440005145××××，電話：8145××××，開戶行及賬號：工商銀行027-564-3233456××××。以徐記餅干廠的名義填寫送貨通知單，業(yè)務(wù)員根據(jù)合同與送貨通知單核對無誤后，填寫 “收貨單”一式四聯(lián)。留下存根聯(lián)，其余聯(lián)次退還徐記餅干廠業(yè)務(wù)員（代）。以徐記餅干廠的名義將商品連同發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、收貨單其他聯(lián)次送至風(fēng)華商貿(mào)有限公司的倉庫。
以徐記餅干廠業(yè)務(wù)員的名義將增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)送至出納。
2.3月4日，向宜昌大華食品廠購買夾心餅干，以宜昌大華食品廠的名義填寫增值稅專用發(fā)票，信息如下：400盒夾心餅干，單價(jià)11.80元，300盒曲奇餅干，單價(jià)9.60元，稅率17%。以宜昌大華食品廠的名義辦理委托收款手續(xù)。
3.3月5日，收到出納送來的付款通知聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)，與合同核對無誤，通知出納付款。填寫收貨單，留下存根聯(lián)。將結(jié)算聯(lián)、付款通知聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)返還給出納，入庫聯(lián)和記賬聯(lián)送至倉庫。
4.3月9日，代宜昌大華食品廠填寫增值稅專用發(fā)票，內(nèi)容：曲奇餅干10盒，單價(jià)9.60元。填寫入庫單夾心餅干10盒，留下存根聯(lián)，持專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)送至記賬員，入庫聯(lián)和記賬聯(lián)送至倉庫。
5.3月16日，代武漢徐記餅干廠填寫紅字、藍(lán)字增值稅專用發(fā)票和銷貨更正單。紅字發(fā)票內(nèi)容：夾心餅干1000盒，單價(jià)0.50元。藍(lán)字增值稅專用發(fā)票內(nèi)容：曲奇餅干800盒，單價(jià)0.40元。銷貨更正單：夾心餅干1000盒，單價(jià)由11.80元調(diào)至11.30元；曲奇餅干單價(jià)由9.60元調(diào)至10.00元。將發(fā)票抵扣聯(lián)和發(fā)票聯(lián)、銷貨更正單送至記賬員。
6.3月17日，代宜昌大華食品廠填寫增值稅專用發(fā)票，夾心餅干45盒，單價(jià)10.50元。代迅達(dá)物流公司填寫貨物運(yùn)輸業(yè)統(tǒng)一發(fā)票，運(yùn)費(fèi)150元。代宜昌大華食品廠辦理托收承付業(yè)務(wù)。
收到出納轉(zhuǎn)來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運(yùn)輸發(fā)票，，與合同核對無誤后，通知出納付款。填寫入庫單，留下存根聯(lián)，將發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運(yùn)輸發(fā)票，和結(jié)算聯(lián)送至出納，入庫單其余聯(lián)次送至倉庫。
7.3月22日，填寫“武漢市國家稅務(wù)局進(jìn)貨退出及索取折讓證明單”，夾心餅干因變質(zhì)，退回宜昌大華食品廠450盒，單價(jià)10.50元。將第二聯(lián)“銷貨單位留存”聯(lián)寄交至宜昌大華食品廠。代宜昌大華食品廠填寫紅字增值稅專用發(fā)票，填寫進(jìn)貨退出單并簽字，紅字發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、進(jìn)貨退出及索取折讓證明單送至記賬員，進(jìn)貨退出單其余聯(lián)次送至倉庫。
8.3月25日，以武漢中南食品廠的名義填寫增值稅專用發(fā)票，夾心餅干1300盒，單價(jià)12.00元，納稅人識別號44000514232××××，電話8745××××，開戶行及賬號工商銀行0273215648××××。填寫送貨通知單交給業(yè)務(wù)員。
業(yè)務(wù)員認(rèn)真核對送貨通知單與合同，填寫收貨單，留下存根聯(lián)，將存根聯(lián)其余聯(lián)次交給中南食品廠業(yè)務(wù)員。中南食品廠業(yè)務(wù)員將商品連同收貨單其余聯(lián)次送至倉庫。
中南食品廠業(yè)務(wù)員持專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、入庫單結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)至出納。
（二）出納員崗位實(shí)操
1.3月1日，收到徐記餅干廠業(yè)務(wù)員送來的增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和入庫聯(lián)，審核無誤，填寫現(xiàn)金支票一張付款。將支票正聯(lián)交給徐記餅干廠業(yè)務(wù)員。將支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和入庫聯(lián)送至記賬員。
2.3月5日，去銀行取回委托收款第五聯(lián)付款通知聯(lián)，增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)。送至業(yè)務(wù)員。
經(jīng)業(yè)務(wù)員審核無誤，通知銀行劃款。登賬后將結(jié)算聯(lián)、付款通知聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)送至記賬員。
3.3月16日，收到業(yè)務(wù)員送來的現(xiàn)金，開出收據(jù)一張，將發(fā)票抵扣聯(lián)和發(fā)票聯(lián)、銷貨更正單和現(xiàn)金送至記賬員。
4.3月17日，從銀行取回托收承付付款通知聯(lián)及發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運(yùn)輸發(fā)票，送至業(yè)務(wù)員。
待業(yè)務(wù)員核對無誤后，收到業(yè)務(wù)員轉(zhuǎn)來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運(yùn)輸發(fā)票，入庫單結(jié)算聯(lián)，通知銀行付款。將發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運(yùn)輸發(fā)票，托收承付付款通知聯(lián)、結(jié)算聯(lián)送至記賬員。
5.3月25日，收到中南食品廠業(yè)務(wù)員送來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)和結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)，填寫轉(zhuǎn)賬支票付款，將支票正聯(lián)交給中南食品廠業(yè)務(wù)員。將支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)送至記賬員。
（三）倉庫管理員實(shí)操
1.3月1日，收到徐記餅干廠業(yè)務(wù)員送來的增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單其余三聯(lián)，填寫實(shí)收數(shù)量及存放倉庫，在入庫聯(lián)和記賬聯(lián)上加蓋“收貨”章后，留下入庫聯(lián)登記庫存商品保管賬，其余憑證返還給徐記餅干廠業(yè)務(wù)員。
2.3月7日，商品運(yùn)達(dá)，填寫入庫聯(lián)和記賬聯(lián)的實(shí)收數(shù)、存放倉庫。夾心餅干實(shí)收378盒、曲奇餅干實(shí)收310盒。填寫“商品購進(jìn)短缺溢余報(bào)告單”。將記賬聯(lián)蓋“收貨”章后連同“商品購進(jìn)短缺溢余報(bào)告單”送至記賬員。
3.3月9日，收到業(yè)務(wù)員送來的入庫聯(lián)和記賬聯(lián)，填寫實(shí)收數(shù)和存放倉庫，夾心餅干10盒，在記賬聯(lián)上蓋“入庫”章后送至記賬員。
4.3月17日，收到業(yè)務(wù)員送來的入庫單，填寫實(shí)收數(shù)450盒和存放倉庫，在記賬聯(lián)上蓋“入庫”章后送至記賬員。
5.3月22日，收到業(yè)務(wù)員送來的紅字退貨單，簽名后，將第二聯(lián)“交收貨單位”連同商品一起到物流公司辦理商品儲運(yùn)。將第三聯(lián)“交退貨單位聯(lián)”送至記賬員。
6.3月25日，收到中南食品廠業(yè)務(wù)員送來的商品及收貨單，填寫實(shí)收數(shù)和存放倉庫，在入庫單上加蓋“入庫”張后，留下入庫聯(lián)，其余二聯(lián)返還給中南食品廠業(yè)務(wù)員。
（三）記賬員崗位實(shí)操
1.3月1日，收到支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、收貨單的結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)，審核無誤后賬務(wù)處理。
2.3月5日，收到業(yè)務(wù)員送來的付款通知聯(lián)，增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)、結(jié)算聯(lián)，進(jìn)行賬務(wù)處理。
3.3月7日，收到收貨單記賬聯(lián)和商品購進(jìn)短缺溢余報(bào)告單。
4.3月9日，收到對購進(jìn)商品溢缺批示處理意見，收到業(yè)務(wù)員送來的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)，倉庫送來的入庫單記賬聯(lián)。
5.3月16日，收到出納送來的發(fā)票抵扣聯(lián)和發(fā)票聯(lián)、銷貨更正單和收據(jù)。經(jīng)查，夾心餅干已售出800盒，曲奇餅干已售出500盒，且售出部分已結(jié)轉(zhuǎn)成本。
6.3月17日，收到出納送來的發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、運(yùn)輸發(fā)票，托收承付付款通知聯(lián)、結(jié)算聯(lián)，收到倉庫送來的記賬聯(lián)。
7.3月22日，收到倉庫送來的紅字退貨單，收到業(yè)務(wù)員送來的紅字發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、進(jìn)貨退出及索取折讓證明單。
8.3月25日，收到出納送來的支票存根聯(lián)、發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、結(jié)算聯(lián)和記賬聯(lián)。
（五）財(cái)務(wù)科長崗位實(shí)操
3月8日，對購進(jìn)商品溢缺批示處理：夾心餅干短少22盒，其中2盒是自然損耗；10盒屬運(yùn)輸部分丟失，已協(xié)商由運(yùn)輸部門賠償，另10盒屬供貨方少發(fā)貨，經(jīng)協(xié)商由供貨單位補(bǔ)發(fā)。曲奇餅干溢余10盒，屬供貨方多發(fā)，經(jīng)協(xié)商本公司作購進(jìn)處理。處理意見傳遞至記賬員。
（六）銀行業(yè)務(wù)實(shí)操
1.3月1日，收到武漢市徐記餅干廠送來的現(xiàn)金支票一張，審核無誤支付現(xiàn)金。
2.3月4日，收到宜昌大華食品廠送來的委托收款憑證及所附的增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)。
3.3月17日，收到宜昌大華食品廠托收承付憑證及所附發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)和運(yùn)輸業(yè)發(fā)票。辦理相關(guān)手續(xù)。
二、仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
（一）崗位設(shè)計(jì)合理，分工明確
整個(gè)業(yè)務(wù)選擇了與購進(jìn)業(yè)務(wù)有關(guān)的最重要的六個(gè)崗位，其中業(yè)務(wù)員崗位的工作幾乎是所有業(yè)務(wù)的開始，他雖然不從事具體的會計(jì)工作，但填制原始憑證的任務(wù)非常重，還負(fù)責(zé)將原始憑證傳遞到各個(gè)當(dāng)事人，一旦業(yè)務(wù)員憑證傳遞出錯(cuò)，整個(gè)業(yè)務(wù)就會亂套，他不但要對本公司的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)，鑒于整個(gè)實(shí)訓(xùn)并不是一個(gè)閉合的線路，所以還要代替其他往來單位填寫和傳遞原始憑證，如往來單位、物流公司、稅務(wù)局等。所以業(yè)務(wù)員崗位在整個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)中舉足輕重。
由于商品流通企業(yè)會計(jì)重點(diǎn)是對庫存商品的管理，所以倉庫管理員的崗位非設(shè)不可。倉庫管理員主要是對商品的出入庫管理，填好出入庫單后將憑證傳遞出去，并登記庫存商品的數(shù)量賬，月底需要與會計(jì)對賬。
記賬員的崗位主要負(fù)責(zé)收集齊全原始憑證后將會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理。從教學(xué)的角度來看，記賬員所從事的工作其實(shí)就是傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)的核心，即會“做賬”，而在仿真環(huán)節(jié)，記賬員除了會做賬外，還要負(fù)責(zé)收集原始憑證，會判斷是否“收集齊全”；會判斷根據(jù)什么樣的原始憑證做什么樣的分錄。
財(cái)務(wù)科長的崗位主要是平時(shí)涉及需要領(lǐng)導(dǎo)批示的處理，如對商品溢缺的處理意見等，月底需要復(fù)核記賬憑證、登記總賬、對賬、編會計(jì)報(bào)表等日常會計(jì)業(yè)務(wù)。
出納和銀行崗位在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中起著中轉(zhuǎn)原始憑證的輔助作用，月底二者需要對賬。
（二）原始憑證傳遞流暢
設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)要考慮原始憑證的傳遞路線，起始及中間的順序，要求教師思路清晰，不能使原始憑證在傳遞過程中出現(xiàn)斷裂。
（三）業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)全面、前后呼應(yīng)
按照購銷存的順序安排實(shí)訓(xùn)可以方便教學(xué)，符合教學(xué)邏輯，因此并沒有將購銷存業(yè)務(wù)混合作為一個(gè)綜合體，所以分段設(shè)計(jì)時(shí)就要將業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)全面。筆者在購進(jìn)階段設(shè)計(jì)了本地送貨制購進(jìn)、異地發(fā)貨制、購進(jìn)溢缺的核算、拒付貨款拒收商品的核算、進(jìn)貨退出、進(jìn)貨退補(bǔ)價(jià)。幾乎可以涵蓋整個(gè)批發(fā)階段的業(yè)務(wù)。
業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)要注意前后呼應(yīng)。比如購進(jìn)業(yè)務(wù)對應(yīng)著就是供應(yīng)商的銷售業(yè)務(wù)，那么購進(jìn)階段的原始憑證傳遞順序也要與供應(yīng)商銷售環(huán)節(jié)的原始憑證傳遞順序相呼應(yīng)，不能自相矛盾。
（四）數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)周密
業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)完畢后，教師應(yīng)該親自全部實(shí)踐一遍，避免在教學(xué)中出現(xiàn)期初余額不平衡，庫存現(xiàn)金、銀行存款、庫存商品等出現(xiàn)負(fù)數(shù)余額的情況。
目前，中小型企業(yè)對技校會計(jì)人才有較廣泛的需求，然而技校會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對口的工作，究其原因是傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，不能學(xué)以致用，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無法與各個(gè)會計(jì)崗位相適應(yīng)。為了解決這個(gè)矛盾，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，快速適應(yīng)會計(jì)崗位，就應(yīng)該改善傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方式，因此走教學(xué)結(jié)合、融理論于實(shí)踐中的一體化教學(xué)勢在必行。
二、技校會計(jì)一體化課程模式實(shí)施過程
基于教學(xué)理念的改變，會計(jì)課程按照會計(jì)日常工作任務(wù)組織教學(xué)將實(shí)現(xiàn)三個(gè)“一體化”，即教室與實(shí)訓(xùn)室一體化，理論與實(shí)訓(xùn)一體化、課程與工作一體化。
首先，教室與實(shí)訓(xùn)室一體化。要將傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室組合起來，根據(jù)會計(jì)特點(diǎn)分別組建手工賬實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。其中手工賬實(shí)驗(yàn)室集模擬實(shí)驗(yàn)憑證、賬簿、報(bào)表、計(jì)算器、賬冊裝訂工具、點(diǎn)鈔機(jī)、模擬財(cái)務(wù)章等財(cái)務(wù)部門專用設(shè)施，結(jié)合多媒體設(shè)備，在老師指導(dǎo)下完成不同會計(jì)崗位、不同業(yè)務(wù)從簡單到復(fù)雜，從單項(xiàng)到綜合的會計(jì)處理流程。電算化實(shí)驗(yàn)室包含老師服務(wù)器、學(xué)生電腦、會計(jì)電算化軟件等相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料與設(shè)備，可同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)及電算化實(shí)操，也可以使用電算化軟件進(jìn)行單項(xiàng)會計(jì)業(yè)務(wù)的處理。財(cái)務(wù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室大體相類似，但是對財(cái)務(wù)的電腦操作要求更加高，根據(jù)若干公司的具體案例進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)與專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。
其次，即理論與實(shí)訓(xùn)一體化。主要包括手工實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。
1、手工實(shí)訓(xùn)。這包括了兩個(gè)主要的手工實(shí)訓(xùn)，即是出納手工實(shí)訓(xùn)與財(cái)務(wù)會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)。其中出納手工實(shí)訓(xùn)包括了點(diǎn)鈔練習(xí)、真假幣辨認(rèn)、支票的填制、銀行本票、銀行匯票、商業(yè)匯票等各種票據(jù)的填制，讓學(xué)生較大程度上的模擬出納的日常工作業(yè)務(wù)。再者，就是財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)一個(gè)企業(yè)一個(gè)月甚至一年的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從建賬到填制各種原始憑證、記賬憑證，登記明細(xì)賬、分類賬、科目匯總表、總賬，到最后出報(bào)表、財(cái)務(wù)報(bào)告，保證學(xué)生在熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)每個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)不同工作崗位的需要。
2、電算化實(shí)訓(xùn)。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限，包括總賬與工資、報(bào)表、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付賬款核算等模塊，都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來，通過上機(jī)練習(xí)詳細(xì)講解手工與電算化的異同點(diǎn)，讓學(xué)生在完成一整套模擬實(shí)驗(yàn)的過程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。
3、財(cái)務(wù)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。通過該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握期初建賬、處理各種會計(jì)業(yè)務(wù)、登記各種賬簿、成本核算、對賬、結(jié)賬、利潤的分配及結(jié)算、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制整個(gè)財(cái)務(wù)核算過程，通過對企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。由于本門課程是新開的課程，很多東西都還在摸索中。因此老師在授課過程中應(yīng)該多與學(xué)生交流互動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并逐漸根據(jù)具體教學(xué)需要完善自己本門課程的題庫、試卷、案例。另外，老師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)中幫助學(xué)生加深理論知識的鞏固與學(xué)習(xí)。下面是財(cái)務(wù)系統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)基本框架，老師課根據(jù)課程的具體教學(xué)任務(wù)來對下列各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)難點(diǎn)的側(cè)重講解。
1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。分別對貨幣資金與交易性金融資產(chǎn)、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、持有至到期投資及長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、商譽(yù)和長期待攤費(fèi)用、流動負(fù)債、非流動負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤、財(cái)務(wù)報(bào)表、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會計(jì)變更與差錯(cuò)更正各項(xiàng)目進(jìn)行記賬憑證的填制，熟悉并掌握對會計(jì)憑證的電腦操作。
2）綜合實(shí)訓(xùn)。模擬一個(gè)上市的機(jī)械制造企業(yè)12月全盤帳的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和模擬一個(gè)企業(yè)從組建期到成熟期的近四個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)練習(xí)。讓學(xué)生模擬期初建賬、處理各種會計(jì)業(yè)務(wù)、登記各種賬簿、成本核算、對賬、結(jié)賬、利潤的分配及結(jié)算、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制整個(gè)財(cái)務(wù)核算過程，通過對企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。
3）會計(jì)知識的學(xué)習(xí)。加深對會計(jì)理論，包括基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等理論知識的學(xué)習(xí)。還有對會計(jì)法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，并靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中去。
4）通過系統(tǒng)在線考試，使學(xué)生掌握本財(cái)務(wù)系統(tǒng)的全面操作，為以后的財(cái)務(wù)信息化操作奠定基礎(chǔ)。
再者，課程與工作一體化。在設(shè)計(jì)本門課程時(shí)，也要安排該專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)，最大程度地融入會計(jì)實(shí)際工作中去。
三、技校會計(jì)一體化課程模式局限性以及改善辦法
技工學(xué)校會計(jì)一體化課程模式是積極有效的，但也存在一些值得思考和探討的問題。
首先，技校的學(xué)生通常學(xué)習(xí)氣氛較散漫，學(xué)習(xí)興趣不大，因此要最大程度上的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，讓他們樂于學(xué)，勤于參與，勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如在出納實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)鈔比賽，勝出者可以獲得有意義的獎品，還可以創(chuàng)造機(jī)會讓其中的優(yōu)勝者去代表學(xué)校參加各種省市的比賽，讓學(xué)生有欲望去參與，在愉快的比賽、學(xué)習(xí)氛圍中得到鍛煉。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0084-02
財(cái)務(wù)會計(jì)課程是各高職會計(jì)專業(yè)的一門必修核心課程，是會計(jì)學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分，更是一門技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程。據(jù)《中華財(cái)會網(wǎng)》的一份調(diào)查報(bào)告顯示：現(xiàn)階段對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在社會實(shí)際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查中，“實(shí)際操作能力”為65%排在第一位；能容忍會計(jì)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的最長時(shí)間依次為：3個(gè)月40%，6個(gè)月以內(nèi)34%，1年以內(nèi)24%。因此，財(cái)務(wù)會計(jì)課程在理論知識傳授的基礎(chǔ)上，研究其實(shí)踐教學(xué)對加強(qiáng)學(xué)生會計(jì)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。
一、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題
（一）實(shí)訓(xùn)模擬資料缺乏必要的“仿真性”。目前我國高職財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)主要通過校內(nèi)會計(jì)核算實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。由于學(xué)校教學(xué)資源的缺乏和教育成本的束縛，與課程配套的實(shí)訓(xùn)資料以文字描述為主，缺乏必要的會計(jì)仿真情境；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于單一、靜態(tài)，這與企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性、動態(tài)性還是有一定的差距，這讓學(xué)生走上會計(jì)工作崗位時(shí)可能需要較長時(shí)間的適應(yīng)、調(diào)整過程，無法實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。
（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式單一。財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)專業(yè)的核心課程，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，專業(yè)性強(qiáng)，更新內(nèi)容比較快。而教師仍難以改變以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)組織形式比較單一。原因是由于企業(yè)會計(jì)工作的特點(diǎn)、工作的階段性和時(shí)間性、工作環(huán)境的限制及單位商業(yè)機(jī)密的安全性等因素的限制，學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)大部分只是走過場，應(yīng)付實(shí)習(xí)任務(wù)，無法接觸真正實(shí)際業(yè)務(wù)，也無法全面掌握各會計(jì)工作崗位的職責(zé)和流程，難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此現(xiàn)有的教學(xué)組織形式局限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，不利于學(xué)生將所學(xué)的知識很好地服務(wù)于實(shí)踐。
（三）考評上缺少對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的關(guān)注度?，F(xiàn)行財(cái)務(wù)會計(jì)課程考核仍傾向于閉卷考評，或者實(shí)踐考核最終無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)變、無法轉(zhuǎn)化為卷面形式，形同虛設(shè)，一定程度上影響學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視，且課程考核中實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比例較少，大綱要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)占20%，校外假期實(shí)訓(xùn)占10%，而且基本以平時(shí)分形式出現(xiàn)。這與社會對學(xué)生的實(shí)踐操作能力的要求不相符，嚴(yán)重影響學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視。
鑒于財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題，再加上目前我國高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有會計(jì)專業(yè)，每年有成千上萬的會計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場，就業(yè)形勢明顯供大于求。因此，對財(cái)務(wù)會計(jì)等會計(jì)專業(yè)的課程改革，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢在必行。
二、解決財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)過程在存在問題的建議對策
（一）按照財(cái)務(wù)會計(jì)崗位能力的要求優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系，突出崗位能力培養(yǎng)
1.布置學(xué)生調(diào)查任務(wù)，明確各會計(jì)崗位的職責(zé)和要求。為了讓學(xué)生能更好地進(jìn)行“角色扮演”，首先得讓學(xué)生通過發(fā)調(diào)查表的形式向企業(yè)調(diào)查對各會計(jì)崗位的要求；然后要求學(xué)生歸納匯總調(diào)查結(jié)果，明確企業(yè)對會計(jì)主管、稅務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、現(xiàn)金出納等崗位的工作職責(zé)和要求，讓學(xué)生對各會計(jì)崗位的工作職責(zé)和要求做到心中有數(shù)，實(shí)訓(xùn)起來能有針對性地指導(dǎo)和規(guī)范自己的會計(jì)行為，起到更好的實(shí)訓(xùn)效果。
2.細(xì)分財(cái)務(wù)會計(jì)崗位層次，確定相應(yīng)崗位層次的崗位能力要求。根據(jù)企業(yè)現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會計(jì)崗位能力要求，本人認(rèn)為財(cái)務(wù)會計(jì)崗位可細(xì)分為出納崗位、會計(jì)崗位、會計(jì)主管崗位三個(gè)層次，針對不同的崗位層次確定相應(yīng)的崗位能力要求，如出納崗位要能完成支票等原始憑證的填制、記賬憑證的編制以及庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的登記、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；成本會計(jì)崗位要求具備綜合成本核算與分析能力并能協(xié)助參與成本控制。
3.建立財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)模式。通過上述細(xì)分會計(jì)的崗位來確定崗位的能力要求，并按照崗位能力的要求分模塊進(jìn)行教學(xué)，建立財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行的教學(xué)模式，構(gòu)建并優(yōu)化財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系，使財(cái)務(wù)會計(jì)崗位能力的培養(yǎng)具有更強(qiáng)針對性和適用性。因此建議將財(cái)會會計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容將劃分為出納崗位實(shí)訓(xùn)、債權(quán)債務(wù)核算崗位實(shí)訓(xùn)、材料會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、資產(chǎn)核算崗位實(shí)訓(xùn)、工資核算崗位實(shí)訓(xùn)、負(fù)債核算崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)成果核算崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。此外，通過細(xì)分財(cái)務(wù)會計(jì)職業(yè)崗位，明確各職業(yè)崗位能力要求，還可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)課程要達(dá)到的目標(biāo)，即崗位的能力目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
（二）開展情境實(shí)訓(xùn)、小組合作實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生分崗、輪崗進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，突出崗位意識培養(yǎng)
1.模擬企業(yè)的職業(yè)環(huán)境
（1）模擬企業(yè)的職業(yè)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)工具準(zhǔn)備。“將企業(yè)搬進(jìn)課堂”，在課堂中營造一個(gè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，模擬企業(yè)運(yùn)營過程，使學(xué)生在學(xué)校期間就能到“真實(shí)的企業(yè)”工作，更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）科學(xué)組建實(shí)訓(xùn)小組
據(jù)統(tǒng)計(jì),我國有將近40%的高校開設(shè)會計(jì)專業(yè),會計(jì)專業(yè)的在校本科生占所有在校本科生的10%左右,而地方本科院校會計(jì)專業(yè)人數(shù)又占整個(gè)所有高校會計(jì)專業(yè)人數(shù)的80%左右。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大多數(shù)地方本科院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難,其就業(yè)率不僅遠(yuǎn)低于重點(diǎn)會計(jì)專業(yè)院校,甚至還低于職業(yè)技術(shù)院校。究其原因,主要是因?yàn)榈胤奖究圃盒?jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在嚴(yán)重缺陷,導(dǎo)致其畢業(yè)生職業(yè)能力低下,在社會上缺乏競爭能力。
一、地方本科院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷
會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著會計(jì)人才的培養(yǎng)模式,并且直接影響到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用。地方本科院校會計(jì)專業(yè)與重點(diǎn)院校會計(jì)專業(yè)相比,無論是學(xué)生生源、上級對學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入,還是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重點(diǎn)院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會提供高級會計(jì)管理人才,培養(yǎng)模式側(cè)重于學(xué)歷教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對會計(jì)理論知識的全面理解和掌握。而地方本科院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會提供應(yīng)用型會計(jì)人才,培養(yǎng)模式則應(yīng)側(cè)重于職業(yè)技能教育。目前我國地方本科院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位錯(cuò)誤,大部分的地方本科院校不肯降低身份,盲目將會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高級財(cái)會人員,在培養(yǎng)過程中實(shí)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,重理論輕實(shí)踐,不注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng),其結(jié)果是培養(yǎng)出來的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生 “上不著天,下不著地”, 普遍存在高分低能現(xiàn)象,既達(dá)不到“高層次”會計(jì)人才的要求,也達(dá)不到企業(yè)對會計(jì)“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養(yǎng)模式,使地方本科院校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力低下,學(xué)生的實(shí)際能力與社會需求相脫節(jié),從而造成學(xué)生就業(yè)難。
二、地方本科院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的有效途徑
(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有中級以下會計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才
地方本科院校應(yīng)定位于教學(xué)型大學(xué),培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位于具有中級以下會計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才。目前,我國會計(jì)人員職業(yè)能力框架體系雖尚未完全建立,多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)以會計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià),并具體提出了初級、中級和高級會計(jì)人員的職業(yè)能力要求。會計(jì)職業(yè)能力是指在真實(shí)工作環(huán)境下按照幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其職責(zé)的能力,包括會計(jì)職業(yè)知識、會計(jì)職業(yè)技能、會計(jì)職業(yè)價(jià)值觀等。初級會計(jì)人員應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力和一般的實(shí)際操作能力;中級會計(jì)人員還應(yīng)具備職業(yè)判斷能力和應(yīng)變能力;高級會計(jì)人員還應(yīng)具備會計(jì)管理能力和控制能力。筆者認(rèn)為,地方本科院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備中級以下會計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)具備的職業(yè)能力,包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力、職業(yè)判斷能力及一定的應(yīng)變能力。地方本科院校在培養(yǎng)會計(jì)人才時(shí),應(yīng)以該種會計(jì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),從而使地方本科院校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生更加具備職業(yè)競爭能力。
(二)培養(yǎng)模式應(yīng)采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的方式
“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的培養(yǎng)模式不同于純粹的學(xué)歷教育,而是將職業(yè)教育融于學(xué)歷教育中,在注重本科基礎(chǔ)教育的同時(shí)培養(yǎng)會計(jì)師的技能。過去,地方本科院校采取的學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育,該種人才培養(yǎng)模式在某種程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)務(wù)發(fā)揮能力?！皩W(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式就是要在思想、思維方式和方法、分析、判斷能力等方面與社會需求接軌,使學(xué)生可以先人一步地進(jìn)行職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累,可以迅速更新專業(yè)知識,開闊眼界,使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會競爭能力。要采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,各地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念,改變評價(jià)教師的考評體系,鼓勵(lì)中青年教師積極參與中級會計(jì)師資格、注冊會計(jì)師資格考試,把培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍納入學(xué)校工作的重點(diǎn)。此舉對提高年輕教師的會計(jì)技能、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。
(三)將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)計(jì)劃
目前,我國對會計(jì)人才的評價(jià)實(shí)行會計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試(初、中、高)與職業(yè)資格證書制度(會計(jì)從業(yè)資格、注冊會計(jì)師資格)并行的“雙軌制”,如將會計(jì)從業(yè)資格考試、助理會計(jì)師資格考試、中級會計(jì)師資格考試、注冊會計(jì)師考試納入高校培養(yǎng)計(jì)劃,不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力,還可以評判學(xué)生所學(xué)知識與社會需求的符合程度。具體做法是:凡能通過一定級別的職業(yè)資格考試的學(xué)生就賦予一定的學(xué)分,參考級別越高,賦予學(xué)分越多。例如,通過會計(jì)從業(yè)資格考試可賦1學(xué)分,通過助理會計(jì)師資格考試可賦2學(xué)分。同時(shí),還可考慮將通過助理會計(jì)師資格考試作為會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一,納入高校培養(yǎng)計(jì)劃。另外,筆者建議國家對大學(xué)在校學(xué)生開放會計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試,逐步建立適合全國各類學(xué)校的統(tǒng)一的職業(yè)資格證書,營造技能型人才施展才華的社會氛圍。
(四)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,將“實(shí)訓(xùn)”內(nèi)容融入課堂教學(xué)中
在教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐”的特色。在“課程實(shí)訓(xùn)”中,將實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入課堂教學(xué)中,如在基礎(chǔ)會計(jì)課程中納入會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表的會計(jì)程序和會計(jì)方法的實(shí)訓(xùn);在中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程中納入出納崗位實(shí)訓(xùn)、存貨實(shí)訓(xùn)等;在成本會計(jì)課程中納入成本核算實(shí)訓(xùn);在財(cái)務(wù)管理課程中納入全面預(yù)算課程實(shí)訓(xùn);在管理課程中納入平衡積分卡、戰(zhàn)略地圖等課程實(shí)訓(xùn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)可安排在第六學(xué)期,主要體現(xiàn)為對主干學(xué)科的分項(xiàng)訓(xùn)練;綜合實(shí)訓(xùn)可安排在第七學(xué)期,主要體現(xiàn)為對專業(yè)的綜合訓(xùn)練,如ERP訓(xùn)練、沙盤訓(xùn)練等。
特別需要強(qiáng)調(diào)的是,要重視出納崗位的課程實(shí)訓(xùn)。地方高校本科生要想盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè),必須從出納做起,熟練掌握出納崗位業(yè)務(wù),完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。出納崗位是會計(jì)的基礎(chǔ)工作,包括管理貨幣資金、票據(jù)、有價(jià)證券等的進(jìn)進(jìn)出出、填制和審核原始憑證等。作好出納工作并不是一件容易的事,它要求出納員要有較高的政策水平、熟練高超的業(yè)務(wù)技能、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》貨幣資金一章的學(xué)習(xí)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在夯實(shí)會計(jì)基礎(chǔ)工作上,全面、扎實(shí)地掌握出納工作,認(rèn)真研究出納工作的特點(diǎn)。
(五)提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力
地方本科院校學(xué)生通過四年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的鍛煉,其職業(yè)判斷能力應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。因此,對地方本科院校學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),賦予學(xué)生專業(yè)知識及職業(yè)判斷能力,從而使學(xué)生面對復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)能夠作出明智的決策是十分必要的。當(dāng)今時(shí)代,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使企業(yè)間的競爭日趨激烈,企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性因素大大提高,會計(jì)環(huán)境和會計(jì)對象日趨復(fù)雜,促使會計(jì)教育也要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,培養(yǎng)具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識和較高的職業(yè)判斷能力以及良好的職業(yè)道德的人才。會計(jì)職業(yè)判斷是指會計(jì)人員在面臨不確定事項(xiàng)時(shí),在法律、法規(guī)許可的范圍內(nèi),依據(jù)自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)在會計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告環(huán)節(jié)上所做出的合乎情理的估計(jì)與推斷。它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、主觀目的性、利益權(quán)衡性和社會性等特征。提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力可使會計(jì)信息結(jié)果盡可能地接近客觀,以提高會計(jì)信息的相關(guān)性。職業(yè)判斷能力是學(xué)生畢業(yè)后勝任工作的基本保證。為此,要大力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育,提高會計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng),豐富拓展學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在會計(jì)教學(xué)中注重對學(xué)生的基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識的培養(yǎng)。在課程體系的設(shè)置上,地方本科院校會計(jì)專業(yè)課程除了設(shè)置常規(guī)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以外,還應(yīng)加大其他課程的開設(shè)力度,如:經(jīng)濟(jì)、金融、證券、外貿(mào)等課程。其目的是在學(xué)生具備一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展其知識面,提高學(xué)生分析問題的應(yīng)變能力。
(六)加強(qiáng)學(xué)生外語、計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)
強(qiáng)化會計(jì)外語教學(xué),在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)地方特色。近年來,各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,外資企業(yè)所占比重越來越大,會計(jì)專業(yè)學(xué)生要提高職業(yè)能力,除正常的英語學(xué)習(xí)外,還應(yīng)加強(qiáng)小語種的學(xué)習(xí)。如在沿海地區(qū),地方高校可在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)開設(shè)《會計(jì)日韓語》等選修課,引導(dǎo)學(xué)生掌握日、韓基本的會計(jì)術(shù)語,以適應(yīng)日、韓企業(yè)的人才需求。而在中西部地區(qū),地方高校在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)適當(dāng)開設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色相關(guān)的選修課程,以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。
同時(shí),還要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。筆者建議對各種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練采用計(jì)算機(jī)模擬進(jìn)行。廈門網(wǎng)中網(wǎng)系列會計(jì)模擬軟件較好,值得推廣采用。
【主要參考文獻(xiàn)】
會計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)能力，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行，會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一般分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系與校外實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系一般由兩部分組成：一是根據(jù)會計(jì)工作過程進(jìn)行手工仿真訓(xùn)練；二是在實(shí)訓(xùn)中心使用財(cái)務(wù)軟件對各會計(jì)工作任務(wù)進(jìn)行角色模擬演練。
校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)盡管也開設(shè)了諸如會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程以試圖在一定程度上解決學(xué)生的技能培養(yǎng)問題，但由于崗位情境的設(shè)置和職業(yè)氛圍欠缺，學(xué)生在仿真環(huán)境中訓(xùn)練僅僅局限在一個(gè)課程內(nèi)的動手.，不能將相關(guān)課程串聯(lián)起來，變成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練缺乏融會貫通，影響了學(xué)生會計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成。
校外的實(shí)踐教學(xué)則是通過學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地或?qū)W生自己聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí)，盡管校外的實(shí)踐接觸的是真實(shí)崗位情境，有利于學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與實(shí)踐的對接，但企業(yè)對會計(jì)信息的保密性、完整性以及網(wǎng)絡(luò)的暢通性要求高，學(xué)生很難接觸核心業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)效果不顯著。
一、會計(jì)職業(yè)崗位分析
會計(jì)實(shí)踐教學(xué)要立足于會計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性、綜合性的會計(jì)專業(yè)人才，以滿足中小型企業(yè)對會計(jì)人才的現(xiàn)時(shí)需求。
會計(jì)職業(yè)是通過對單位資金運(yùn)動過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運(yùn)動的全過程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。企業(yè)會計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計(jì)核算崗位、會計(jì)監(jiān)督崗位、財(cái)務(wù)管理崗位。
出納崗位業(yè)務(wù)、會計(jì)核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，財(cái)務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)，會計(jì)監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是專業(yè)拓展能力培養(yǎng)的主要載體。
二、會計(jì)專業(yè)職業(yè)能力分析
根據(jù)以上崗位分析，會計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)依次為：專業(yè)基礎(chǔ)能力-專業(yè)核心能力-職業(yè)綜合能力-專業(yè)拓展能力四個(gè)能力的遞進(jìn)過程。
專業(yè)基礎(chǔ)能力：能夠處理和管理出納業(yè)務(wù)；掌握會計(jì)核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會計(jì)報(bào)表的基本技能。
專業(yè)核心能力：能夠依據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)工作規(guī)范在會計(jì)核算崗位進(jìn)行資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、往來業(yè)務(wù)核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)，具有在各崗位對各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的操作技能。
職業(yè)綜合能力：注意體現(xiàn)在會計(jì)管理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位和會計(jì)監(jiān)督崗位。要能從事或參與會計(jì)信息管理、會計(jì)制度執(zhí)行、會計(jì)人員管理、會計(jì)檔案管理等工作；要能勝任企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理、成本控制、會計(jì)報(bào)表分析和全面預(yù)算管理等工作；參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)計(jì)劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。
專業(yè)拓展能力：能夠到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并就業(yè)簽約，要具有畢業(yè)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)的能力；在頂崗實(shí)習(xí)過程中能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和技能結(jié)合調(diào)查資料完成畢業(yè)論文撰寫。
三、以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建“四段式學(xué)訓(xùn)一體"的實(shí)踐教學(xué)體系
以上四種能力的培養(yǎng)采用校企聯(lián)合的“四段式學(xué)訓(xùn)一體”實(shí)踐教學(xué)體系來完成?！八亩问綄W(xué)訓(xùn)一體“的實(shí)踐教學(xué)體系將6個(gè)學(xué)期劃分為專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)核心技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合能力訓(xùn)練和專業(yè)拓展能力訓(xùn)練的四個(gè)能力遞進(jìn)的培養(yǎng)階段。
第一階段：認(rèn)知會計(jì)崗位，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)，進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)等課程的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)流程認(rèn)知活動、使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、完成過程及原始憑證的產(chǎn)生、傳遞過程有直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)專業(yè)興趣；分角色進(jìn)行原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報(bào)表的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會計(jì)核算方法和會計(jì)核算程序，培養(yǎng)學(xué)生具有從事出納崗位以及總賬崗位的基本操作技能。
第二階段：掌握專項(xiàng)技能，進(jìn)行專業(yè)核心技能訓(xùn)練。進(jìn)行專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)會計(jì)工作基本規(guī)范，分崗位進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。如稅務(wù)核算崗位進(jìn)行稅費(fèi)計(jì)算及交納；成本核算崗位進(jìn)行成本計(jì)算與分析；總賬報(bào)表崗位進(jìn)行總賬核算及編制報(bào)表等專業(yè)技能訓(xùn)練，各崗位進(jìn)行會計(jì)電算化角色模擬訓(xùn)練；這一階段是專業(yè)核心課程知識授完后，集中在某一時(shí)間段內(nèi)完成的專業(yè)技能訓(xùn)練，它強(qiáng)調(diào)某一課程實(shí)務(wù)的連貫性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
第三階段，崗位綜合應(yīng)用，進(jìn)行職業(yè)綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)會計(jì)崗位要求，在會計(jì)、審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室開展會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化分崗輪崗實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)及財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部稽核技能及內(nèi)控評價(jià)技能實(shí)訓(xùn)。本階段應(yīng)設(shè)置模擬公司，模擬企業(yè)會計(jì)核算過程和經(jīng)營運(yùn)作過程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營活動的來龍去脈以及崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，進(jìn)行會計(jì)綜合、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部稽核等崗位和部門的流轉(zhuǎn)訓(xùn)練，突出其綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，實(shí)現(xiàn)課程間實(shí)踐內(nèi)容的銜接與貫通。培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)監(jiān)督等職業(yè)綜合能力。
第四階段：工學(xué)交替，進(jìn)行專業(yè)拓展能力訓(xùn)練。在校外進(jìn)行預(yù)就業(yè)的頂崗工作，包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文等，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)操作，是對學(xué)生職業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，在頂崗實(shí)習(xí)中，重要的是對實(shí)習(xí)的監(jiān)控。應(yīng)與實(shí)習(xí)單位師傅一起，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，定期開展實(shí)習(xí)巡視，在實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生能收集、歸納相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及撰寫。通過實(shí)習(xí)完成工學(xué)交替，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象；養(yǎng)成良好勞動觀念和職業(yè)道德；培養(yǎng)其專業(yè)技能的應(yīng)用能力、會計(jì)崗位的適應(yīng)能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
“四段式學(xué)訓(xùn)一體”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了從初級的會計(jì)崗位認(rèn)知、技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進(jìn)式培養(yǎng)過程，在每一階段中，按規(guī)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)注重模擬崗位實(shí)訓(xùn)與真實(shí)企業(yè)環(huán)境的對接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)上升、學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。
參考文獻(xiàn)
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【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07C-0183-02
會計(jì)實(shí)訓(xùn)是會計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要手段。在構(gòu)建專業(yè)的“崗、證、課”三位一體的人才培養(yǎng)模式之下，按會計(jì)崗位群的職業(yè)能力，構(gòu)建以崗位技能為核心的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位對接，將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文以貴港市職業(yè)教育中心會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，進(jìn)行調(diào)查研究，分析其現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策。
一、會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）會計(jì)教學(xué)仍然以理論授課為主，忽視實(shí)踐操作教學(xué)，不利于學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。會計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中雖然明確了專業(yè)課程理論與實(shí)踐1∶1的標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例不到20%，對專業(yè)實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)效果沒有很好的落實(shí)和監(jiān)督。在實(shí)訓(xùn)操作中，學(xué)生有許多問題還沒弄明白就過去了，很難形成實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，也難以達(dá)成教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，不利于學(xué)生實(shí)際動手能力的提高。
（二）實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際脫節(jié)，模擬的效果不明顯，無法將理論知識和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)有效銜接。會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材采用高等教育出版社的，這幾年會計(jì)核算制度及相關(guān)內(nèi)容變化較多，教材滯后，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容與貴港企業(yè)業(yè)務(wù)存在很大的差異。實(shí)訓(xùn)所用教材出于成本考慮，基本上為單一的黑白印刷品，缺乏真實(shí)感。模擬實(shí)訓(xùn)的效果不明顯，無法將理論知識和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)有效銜接。
（三）會計(jì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施和空間布局與實(shí)際會計(jì)職場脫節(jié)，沒有企業(yè)內(nèi)外環(huán)境氛圍，很難讓學(xué)生形成職場氛圍，不利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。目前學(xué)校僅有一個(gè)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，而且專業(yè)實(shí)訓(xùn)也存在許多問題，基本硬件設(shè)施配備落后不完備，空間布局和設(shè)施只局限于簡單的建賬、記賬、出具報(bào)表等方面的簡單操作實(shí)訓(xùn)流程，基本上沒有會計(jì)審核、監(jiān)督、工商年檢、銀行賬戶管理、納稅申報(bào)等企業(yè)外部環(huán)境的營造，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。
（四）校外實(shí)訓(xùn)基地空白，難以推進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。由于會計(jì)崗位的具體要求、單位商業(yè)機(jī)密的安全、會計(jì)工作的階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素制約，實(shí)習(xí)單位一般不愿接受會計(jì)專業(yè)學(xué)生，或者即使接受也只是安排學(xué)生做一些簡單的會計(jì)工作，往往達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的，難以尋求與企業(yè)雙贏的切入點(diǎn)開展社會實(shí)踐。
（五）專業(yè)教師配備不足、實(shí)踐能力欠缺，不利于學(xué)生專業(yè)拓展。一方面，從學(xué)校會計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍來看，全部會計(jì)教師直接從高校畢業(yè)，雖然具有比較扎實(shí)的理論功底，但缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，往往兼任班主任工作，難以抽出時(shí)間參加社會實(shí)踐，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，動手能力普遍不強(qiáng)。另一方面，學(xué)校沒有把教師參加社會實(shí)踐形成制度化，在時(shí)間、組織和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)安排與保證，導(dǎo)致專任教師的專業(yè)脫離實(shí)踐。
（六）學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績沒有科學(xué)指標(biāo)考核體系。以往學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告給予學(xué)生實(shí)習(xí)評定，經(jīng)常造成班級中一人做賬全班做好的現(xiàn)象，不能科學(xué)合理地給予學(xué)生實(shí)習(xí)評定，導(dǎo)致畢業(yè)生到就業(yè)單位不能很快適應(yīng)工作，動手能力較差。
二、會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體對策
針對上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)通過以下幾個(gè)策略進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
（一）正確定位，調(diào)整會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，擬定會計(jì)職業(yè)崗位。會計(jì)實(shí)訓(xùn)可以分為企業(yè)認(rèn)識實(shí)踐、會計(jì)基本技能訓(xùn)練、綜合仿真實(shí)訓(xùn)和會計(jì)頂崗實(shí)踐四個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)崗位的職業(yè)能力要求，會計(jì)工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)以體驗(yàn)式教學(xué)為主的實(shí)訓(xùn)課程與職業(yè)崗位模擬實(shí)習(xí)課程。結(jié)合近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生主要從事超市收銀員、稅務(wù)報(bào)稅員、企業(yè)出納和庫管等工作，可以通過壓縮基礎(chǔ)文化課程，創(chuàng)設(shè)出納、往來業(yè)務(wù)核算、存貨核算、成本核算、利潤核算、納稅申報(bào)等工作崗位。
（二）制定激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加社會實(shí)踐活動，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力。師資是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，專業(yè)教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識，還應(yīng)有過硬的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度和激勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)課教師在課余時(shí)間深入企業(yè)或會計(jì)事務(wù)所進(jìn)行考察或兼職，一方面讓教師在考察和兼職中提高實(shí)踐能力；另一方面在實(shí)踐中根據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)、財(cái)務(wù)管理和企業(yè)內(nèi)部控制制度建設(shè)等來完善校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)崗位布局和實(shí)訓(xùn)資料；并在實(shí)踐中利用工作關(guān)系建立豐富的人脈資源，為學(xué)校今后的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。
中圖分類號：F230-4；G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01
度重視發(fā)展職業(yè)教育，我國職業(yè)教育步伐正大踏步前進(jìn)。注重實(shí)踐能力培養(yǎng)已成為高職院校財(cái)會類專業(yè)實(shí)踐教育發(fā)展方向。以“把企業(yè)搬進(jìn)校園”為目標(biāo)的VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實(shí)踐平臺應(yīng)用而生，高效地推動了高職院校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、市場和社會的深度整合。
一、VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺
VBSE（Virtual Business Social Environment）中文含義是虛擬商業(yè)社會環(huán)境，VBSE財(cái)務(wù)綜合之實(shí)踐平臺，是以“把企業(yè)搬進(jìn)校園”為系統(tǒng)理念，以生產(chǎn)企業(yè)主要業(yè)務(wù)為主線，以財(cái)務(wù)部各崗位核算技能培訓(xùn)為目標(biāo)，提供給學(xué)生 高仿真的財(cái)務(wù)工作實(shí)景、業(yè)務(wù)處理、業(yè)務(wù)流程，通過任務(wù)驅(qū)動、讓學(xué)生用角色扮演的方式進(jìn)行演練，理解生產(chǎn)經(jīng)營與企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理的關(guān)系，掌握分崗位的財(cái)務(wù)核算技能，熟知各個(gè)財(cái)務(wù)崗位間的關(guān)聯(lián)，以及企業(yè)財(cái)務(wù)部門與社會環(huán)境中各部門間的業(yè)務(wù)關(guān)系，同時(shí)運(yùn)用信息化的系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知信息化處理與手工核算流程的不同，認(rèn)知實(shí)施信息化的財(cái)務(wù)處理模式。
二、高職院校財(cái)會類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足
目前，我國高職院校財(cái)會專業(yè)大多都已經(jīng)開設(shè)了財(cái)會類模擬實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)方式主要有兩類：一是會計(jì)類基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，作為課程的補(bǔ)充；二是設(shè)置一門單獨(dú)的實(shí)踐課程。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程受教學(xué)設(shè)計(jì)、教材等因素的制約，難以取得理想的實(shí)踐效果，往往存在以下問題：
1.崗位設(shè)置不明確
設(shè)計(jì)財(cái)會類實(shí)訓(xùn)課程，大多數(shù)高職院校都會運(yùn)用學(xué)生獨(dú)立核算賬套的形式，沒有分崗位進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)處理，從企業(yè)初始建賬到財(cái)務(wù)報(bào)告全部都由學(xué)生獨(dú)立完成。這種模式雖然能讓學(xué)生取得較為全面的訓(xùn)練，但實(shí)際操作中，企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)總量大，且必須有內(nèi)部控制要求，完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)無法由一人單獨(dú)完成，況且不同的財(cái)務(wù)崗位職責(zé)差異較大，采用獨(dú)立完成賬套核算的實(shí)訓(xùn)方式會制約學(xué)生認(rèn)識工作職責(zé)、流程和企業(yè)內(nèi)部控制。
2.內(nèi)容片面，能力培養(yǎng)不均衡
財(cái)會類實(shí)踐課程應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生全面的崗位素養(yǎng)，但多數(shù)高職院校設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程內(nèi)容偏重于企業(yè)的會計(jì)崗位核算，對于出納業(yè)務(wù)、總賬核算和編制財(cái)務(wù)報(bào)告等其他崗位培訓(xùn)則不夠重視，在實(shí)訓(xùn)操作中受到實(shí)訓(xùn)資料和教學(xué)設(shè)計(jì)等因素的制約，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一 ，缺乏完整的崗位能力培養(yǎng)。
3.重賬務(wù)處理，輕職業(yè)判斷
傳統(tǒng)的財(cái)會實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)題目的描述讓學(xué)生去編寫會計(jì)分錄，而現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境是會計(jì)核算人員依據(jù)收到的各類原始單據(jù)，依據(jù)個(gè)人積累的職業(yè)素養(yǎng)來判斷憑證的填制方法，做出賬務(wù)核算，這與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的賬務(wù)處理核算做法差異較大，內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)方式與實(shí)際工作存在脫節(jié)。
4.考核難以統(tǒng)計(jì)，結(jié)果有失公平
財(cái)會類實(shí)訓(xùn)課程的考評成績一般是由實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)結(jié)果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告兩部分構(gòu)成，指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的完成情況和各類財(cái)務(wù)書寫的規(guī)范程度進(jìn)行打分，考評內(nèi)容過于單一、主觀性強(qiáng)，這必然會帶來考評結(jié)果缺失公允性。
三、VBSE平臺在財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新
VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺通過實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)掌握每個(gè)崗位的會計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，熟知各個(gè)崗位之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，以及財(cái)務(wù)部門與外部其他相關(guān)部門和組織的工作關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與工作環(huán)境的“零過渡”。
1.工作崗位設(shè)置合理，分崗與輪崗相結(jié)合
VBSE實(shí)踐平臺通過對企業(yè)財(cái)務(wù)人員、畢業(yè)生調(diào)研來確定工作崗位及工作流程，開發(fā)虛擬商業(yè)社會環(huán)境案例，展開輪崗和分崗相結(jié)合的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)方式。課程首先要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，成立財(cái)務(wù)部門，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由4-5 人構(gòu)成，根據(jù)業(yè)務(wù)需求設(shè)置出納、總賬會計(jì)、財(cái)務(wù)主管等崗位，各組學(xué)生需明晰崗位職責(zé)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門人員，共同完成各崗位工作，各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)完成質(zhì)量和效率都會影響其他崗位業(yè)務(wù)處理，這有助于提高學(xué)生的工作責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。
2.實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料背景符合市場需求
VBSE根據(jù)就業(yè)市場來開發(fā)實(shí)訓(xùn)案例內(nèi)容。就I市場以服務(wù)業(yè)為主的院校，可以在系統(tǒng)中選取商品流通企業(yè)為背景；中小企業(yè)較為發(fā)達(dá)的南方院校，可以選取小規(guī)模納稅人為背景資料；就業(yè)選擇范圍較大的院校，可以選取當(dāng)前的熱門行業(yè)為背景資料。此外在VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺內(nèi)還增設(shè)了出納、總賬、成本、會計(jì)報(bào)表等崗位業(yè)務(wù)來補(bǔ)充傳統(tǒng)的會計(jì)核算實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。對于沒有開設(shè)財(cái)會類實(shí)踐教學(xué)的院校，還可以選取檔案整理、財(cái)務(wù)書寫、等案例，讓學(xué)生認(rèn)財(cái)務(wù)工作的內(nèi)容，為日后的輪崗與分崗打下基礎(chǔ)。
3.系統(tǒng)開放性較好，案例開發(fā)便捷
傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量會影響學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境后適應(yīng)崗位的能力，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用的教材與與實(shí)際工作越接近，學(xué)生日后接受新工作崗位的效率越高。目前市場上財(cái)會類實(shí)訓(xùn)教材很多，質(zhì)量卻差異很大。VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺結(jié)合就業(yè)市場環(huán)境需求、已經(jīng)開發(fā)出部分仿真度較高的案例，并且系統(tǒng)環(huán)境開放，指導(dǎo)教師也可以自行在系統(tǒng)中開發(fā)符合市場環(huán)境需求的實(shí)訓(xùn)案例。
4.考評機(jī)制完善，實(shí)訓(xùn)全過程考核
針對考評內(nèi)容過于單一，主觀性太強(qiáng)的弊端，指導(dǎo)教師可以系統(tǒng)中，依據(jù)各小組的工作效率、業(yè)務(wù)流程熟練程度、平臺的參與度等各方面綜合考評學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果。在考評過程中，一方面VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺通過增強(qiáng)學(xué)生的角色感，讓學(xué)生真正感受到工作壓力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，另一方面系統(tǒng)采用了學(xué)生的小組互評模式，依據(jù)個(gè)人對小組的貢獻(xiàn)度進(jìn)行互評，拓展評價(jià)體系寬度，采取教師與學(xué)生考評相結(jié)合的考評方法完善考評體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂永霞. 基于VBSE平臺職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].會計(jì)師，2016（1）：56-57.
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人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于課程體系的設(shè)置。開設(shè)會計(jì)專業(yè)的高職院校很多，專業(yè)課程體系改革也取得了較大進(jìn)展。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）依托水運(yùn)行業(yè)優(yōu)勢，于2008年開設(shè)了會計(jì)專業(yè)水運(yùn)方向。與其他高職院校的會計(jì)專業(yè)相比，起步晚、差距大，在教學(xué)過程中和對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的專業(yè)核心課程體系存在一些問題，亟待解決。
1 畢業(yè)生問卷調(diào)查和用人單位反饋情況
由于2010級學(xué)生尚未就業(yè)，因此僅對2011屆（2008級）和2012屆（2009級）畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，所處行業(yè)以物流和航運(yùn)相關(guān)企業(yè)為主，占到33%和26%，其他行業(yè)如貿(mào)易、藥品零售、建筑、服裝紡織、餐飲旅游等都有零星分布。從企業(yè)規(guī)模來看，以中小企業(yè)為主。從崗位來看，出納占46.8%，其次是會計(jì)（未細(xì)分具體會計(jì)崗位），占18.7%，除此以外，還有統(tǒng)計(jì)、庫管、行政、銷售、客服等。而且，在小企業(yè)就業(yè)，普遍存在兼任會計(jì)崗位和非會計(jì)崗位的情況。此外，未在會計(jì)崗位就業(yè)的學(xué)生，除了個(gè)別是興趣原因，都是由于未取得會計(jì)從業(yè)資格證。
“在校學(xué)習(xí)期間掌握最好的課程”前三名是基礎(chǔ)會計(jì)、成本會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)；“感覺學(xué)習(xí)難度最大的課程”前三名是稅法、審計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)；“工作后覺得對會計(jì)工作最有幫助的專業(yè)課（不一定是學(xué)過的）”依次是基礎(chǔ)會計(jì)、稅法、出納實(shí)務(wù)、成本會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)，其中出納實(shí)務(wù)和財(cái)經(jīng)法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德是沒有開設(shè)過的?！皩ぷ髯钣袔椭膶I(yè)技能”依次是會計(jì)核算和報(bào)告、銀行結(jié)算與往來、會計(jì)電算化、成本核算與控制、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、財(cái)務(wù)管理與分析。
而通過對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)中的人力資源部門和會計(jì)部門的訪談，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生初次就業(yè)，對原始憑證、記賬憑證、賬簿等賬務(wù)處理工作比較熟悉，但是出納崗位的勝任能力不足， 涉稅的會計(jì)賬務(wù)處理和納稅申報(bào)更是適應(yīng)能力薄弱?？梢钥闯?，學(xué)生和就業(yè)單位的反饋意見中，對于課程設(shè)置的看法是基本一致的。
2 優(yōu)化前的專業(yè)核心課程體系分析
2.1 專業(yè)核心課程時(shí)間集中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大 高職院校的學(xué)制通常為3年，以我院為例，學(xué)生從第一學(xué)期的第2周進(jìn)校報(bào)到，接著進(jìn)行3周軍訓(xùn)，第6-19周上課。在校第1-2學(xué)期以公共基礎(chǔ)課為主，專業(yè)課每學(xué)期只有一門，2008級第2學(xué)期才有一門專業(yè)核心課，2009級是第1學(xué)期和第2學(xué)期各有一門專業(yè)核心課。這樣專業(yè)核心課主要集中在3-5學(xué)期，第5學(xué)期只有1-14周上課，期間還有雙選會，第15周開始實(shí)習(xí)。此時(shí)專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生想要落實(shí)理想的實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位的心情更為迫切，上課缺勤率高，學(xué)習(xí)效果很不理想。這樣學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間都集中在了第3-4學(xué)期，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，如果將會計(jì)專業(yè)主干課程完整系統(tǒng)地講授一遍，還要保證學(xué)生能懂會用，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，也是不必要的。
2.2 理論課時(shí)占絕對優(yōu)勢，實(shí)踐項(xiàng)目和課時(shí)偏少 每門專業(yè)核心課程的理論課時(shí)在70-80%，占絕對優(yōu)勢。實(shí)踐項(xiàng)目和課時(shí)的安排有兩種：基礎(chǔ)會計(jì)和中級財(cái)務(wù)會計(jì)有購置的相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，這兩門課的實(shí)踐課就是軟件練習(xí)，但是學(xué)生能操作的時(shí)間非常有限；其他的課程無配套軟件可用，實(shí)踐課時(shí)僅用于做習(xí)題或是案例分析。而單獨(dú)開設(shè)的整周實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目只有會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)和會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，前者是做手工賬，后者是會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)軟件操作。由于平時(shí)學(xué)習(xí)的大多是理論，要想在短短1周的時(shí)間內(nèi)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐是不現(xiàn)實(shí)的，結(jié)果只是忙著趕作業(yè)填實(shí)訓(xùn)報(bào)告。這樣既不能使學(xué)生得到應(yīng)有的技能訓(xùn)練，也模糊了學(xué)生對會計(jì)職業(yè)崗位的認(rèn)識。
2.3 專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容上存在一些交叉重復(fù) 例如：①作為會計(jì)從業(yè)資格考試科目之一的基礎(chǔ)會計(jì)，其內(nèi)容逐年在增加，有些本來在中級財(cái)務(wù)會計(jì)中才會學(xué)到的內(nèi)容，已經(jīng)在會計(jì)基礎(chǔ)考證教材中出現(xiàn)，以江蘇為例，比如應(yīng)收賬款減值（壞賬準(zhǔn)備）的賬務(wù)處理，原材料的收發(fā)以計(jì)劃成本計(jì)價(jià)，帶息票據(jù)和不帶息票據(jù)的不同核算等等。②《成本會計(jì)》、《管理會計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》部分內(nèi)容的交叉。這個(gè)問題已經(jīng)有很多文章進(jìn)行了探討，需要相關(guān)任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)界定。
2.4 重職業(yè)技能培養(yǎng)，輕職業(yè)道德提升 培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才是高職會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，但是高素質(zhì)不能僅僅體現(xiàn)在高技能上，還要注重對會計(jì)人員遵守法律法規(guī)和堅(jiān)持職業(yè)操守的培養(yǎng)。但是目前開設(shè)會計(jì)專業(yè)的院校中，單獨(dú)開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德方面課程的很少，我院也沒有此類課程，與強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)、提高會計(jì)信息質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求是很不相稱的。同時(shí)，我院的人才培養(yǎng)計(jì)劃中明確規(guī)定了取得會計(jì)證是畢業(yè)條件之一，而《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德》是必考科目之一，從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展角度也需要。
3 專業(yè)核心課程體系優(yōu)化的依據(jù)和主要表現(xiàn)
要準(zhǔn)確把握專業(yè)核心課程體系優(yōu)化的方向，必須準(zhǔn)確地界定人才培養(yǎng)目標(biāo)，而明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須依據(jù)專業(yè)所面向的工作崗位來進(jìn)行。進(jìn)行崗位定位時(shí)，首先要與高職教育層次相適應(yīng)，不能抬高也不要降低；其次要有一定的前瞻性，不僅僅是面向初次就業(yè)的崗位，還要考慮就業(yè)若干年后能達(dá)到的預(yù)期崗位；對于會計(jì)這樣成熟的專業(yè)，要考慮到依據(jù)學(xué)校特色與其他學(xué)校之間進(jìn)行錯(cuò)位競爭。然后對某一財(cái)務(wù)會計(jì)崗位需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解，可以掌握其具體的工作內(nèi)容，真正選擇出職業(yè)崗位所需要的知識和技能，為準(zhǔn)確細(xì)致地定義職業(yè)能力提供基礎(chǔ)。經(jīng)分析確定，我院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位定位是核算層崗位，預(yù)期崗位是中層管理崗。由于本項(xiàng)目立項(xiàng)是2010年8月，此時(shí)2010級的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)確定，所以專業(yè)課程體系的優(yōu)化是從2011級開始實(shí)施的，并在2012級進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，主要體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化。
3.1 明確人才培養(yǎng)模式和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)采取工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，建立符合高職會計(jì)專業(yè)目標(biāo)特色的、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以會計(jì)專業(yè)所需知識和技能為核心的教學(xué)模式。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，具備會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、審計(jì)、國際貿(mào)易、海上貨物運(yùn)輸?shù)膶?shí)務(wù)與法規(guī)知識，系統(tǒng)掌握會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)務(wù)，有著較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，適應(yīng)社會需求，能從事會計(jì)及相關(guān)業(yè)務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。
3.2 專業(yè)核心課程學(xué)時(shí)分配和計(jì)劃進(jìn)程的變化 ①增加了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》，與《基礎(chǔ)會計(jì)》一起開設(shè)在第1學(xué)期，改善了專業(yè)核心課程過于集中在3-5學(xué)期的弊端。而且這兩門課是會計(jì)從業(yè)資格考試科目，授課時(shí)就直接選用了考證教材，學(xué)生在第1學(xué)期學(xué)完，第2學(xué)期復(fù)習(xí)鞏固后期末就可以參加會計(jì)從業(yè)資格考試。取得會計(jì)證是畢業(yè)條件之一，盡早通過，學(xué)生就可以更為有序地安排后續(xù)學(xué)習(xí)，不至于一直被這個(gè)任務(wù)牽扯精力。2011級學(xué)生第一次參加會計(jì)證考試的通過率為45.5%，可以看出這種調(diào)整是有效果的。②將《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》調(diào)整為第2-3學(xué)期授課，因?yàn)樵撜n程內(nèi)容多，難度相對較大，原先在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完，看似各個(gè)內(nèi)容都學(xué)了，但是掌握情況不理想。③將《成本管理》和《管理會計(jì)》整合為《水運(yùn)企業(yè)成本管理》，并與《水運(yùn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理》進(jìn)行協(xié)調(diào)，劃分各自授課的內(nèi)容界限和重點(diǎn)，避免重復(fù)授課。同時(shí)這兩門課的授課內(nèi)容也不再以工業(yè)企業(yè)為主，而是增加了水運(yùn)企業(yè)和物流企業(yè)的內(nèi)容。這兩門課和《經(jīng)濟(jì)法》一起，都安排在第3-4學(xué)期。④《稅法》則安排在第4-5學(xué)期。這樣調(diào)整以后，第5學(xué)期只有一門專業(yè)核心課程，同時(shí)安排一些與專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)選修課，比如海上貨物運(yùn)輸、現(xiàn)代物流概論、水運(yùn)法規(guī)概論等，幫助學(xué)生提前熟悉就業(yè)行業(yè)的主要業(yè)務(wù)，提高其綜合適應(yīng)能力。⑤同時(shí)，在第3-5學(xué)期分別安排了兩周的實(shí)訓(xùn)，既有會計(jì)手工技能實(shí)訓(xùn)，也有會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，通過對預(yù)置的不同規(guī)模、不同類型的多家實(shí)習(xí)企業(yè)，涉及到不同會計(jì)制度、會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)政策的運(yùn)用。尤其是針對出納崗位技能的實(shí)訓(xùn)，由于有關(guān)出納人員應(yīng)具備的有關(guān)貨幣資金的控制、管理、結(jié)算、核算及職業(yè)道德等內(nèi)容分別在基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程中介紹，通過出納實(shí)務(wù)軟件的操作，可以將這些分散的知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整合。
3.3 專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定 課程標(biāo)準(zhǔn)是對某門課程的目標(biāo)內(nèi)容、組織及教材編寫與實(shí)施要求等要素的規(guī)定。與之前所用的教學(xué)大綱相比，兩者的立足點(diǎn)不同，課程標(biāo)準(zhǔn)的立足點(diǎn)是完整的課程本身，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，需要明確各門專業(yè)核心課程的性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、教材選用、教學(xué)建議、教學(xué)條件、課程資源的開發(fā)和使用、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容，而教學(xué)大綱的立足點(diǎn)是教學(xué)過程，只要明確課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求，以及課時(shí)分配和課堂教學(xué)內(nèi)容即可，研究的范圍相對與課程標(biāo)準(zhǔn)要小得多。目前，我院已安排專業(yè)教師對確定的專業(yè)核心課程編制了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)，接下來還有很多的工作要做，比如教學(xué)資源庫建設(shè)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作教材的編寫等等。
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會計(jì)月工作計(jì)劃范文一
20--年，是是----建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵年，更是我個(gè)人成長進(jìn)步的重要一年。一年來，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們的幫助下，我不僅學(xué)到更多知識，感受到更多熏陶，而且在實(shí)踐中鍛煉了自己的綜合素質(zhì)和能力，為更好的履職盡責(zé)、服務(wù)集體建設(shè)發(fā)展奠定了更加厚實(shí)的根基?，F(xiàn)將全年工作簡要總結(jié)如下：一、20--年工作回頋（一）堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，不斷增強(qiáng)綜合能力一是我向領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)，汲取開展工作的間接經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的思維習(xí)慣、辦事方法和工作作風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎的向同事請教學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識和流程，聆聽他們的教導(dǎo)。二是加強(qiáng)道德修煉，厚實(shí)道德根基。我將道德修養(yǎng)與工作中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，以我為人人，人人為我為遵循，不斷厚實(shí)自己的道德基礎(chǔ)，為與同事快速融合創(chuàng)造了積極條件。三是學(xué)專業(yè)知識和技能。一年來，我先后自學(xué)了國家新出臺的財(cái)務(wù)管理要求的一系列規(guī)則和辦法，還有新調(diào)整的一些會計(jì)管理的實(shí)務(wù)等，同時(shí)我還參加了各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真聽老師講課，并注重要在業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐和運(yùn)用，使自己能緊跟行業(yè)發(fā)展的形勢和企業(yè)發(fā)展的需要。無論是理論知識還是實(shí)際工作能力都得到明顯提……
會計(jì)月工作計(jì)劃范文二
從事會計(jì)工作有兩年時(shí)間，之前一直在會計(jì)公司做記賬，接觸到的工作有限。所以，來到--，才可以算作是，我以一個(gè)財(cái)務(wù)人員的身份近距離接觸一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。所以，我倍加珍惜這樣一個(gè)機(jī)會。
一個(gè)擁有很大業(yè)務(wù)量的單位，其財(cái)務(wù)核算內(nèi)容，比那些小規(guī)模的企業(yè)要多得多，而且更加細(xì)致入微，要求也會更嚴(yán)格，當(dāng)然工作量不容小覷。剛到公司的時(shí)候，聽唐莉講公司各部門的分劃、聯(lián)系，以及涉及到的一些業(yè)務(wù)，不同部門的不同人員，負(fù)責(zé)的不同工作等，雖然不是一頭霧水那樣嚴(yán)重，但思路也不是很清晰。所以，起初拿到的一些單據(jù)，做賬并沒問題，但是按部門區(qū)分起來，就有一定困難?？赡苓@也是所謂的工作細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆矫嬷话?，所以我不敢懈?dān)遇到不懂的問題，就問其他的同事，有時(shí)候我也會覺得自己問題多，麻煩別人不好意思，但是多問別人幾句，總比少問了而出錯(cuò)誤要強(qiáng)。我并不是很聰明，腦子反應(yīng)也不夠快，有時(shí)候同一個(gè)問題要重復(fù)幾遍問。有時(shí)候，我的工作會出錯(cuò)，當(dāng)然有個(gè)人原因，也可能會有外因，但是每次出錯(cuò)，我會反省，會自責(zé)，可能也會向別人解釋原因，但是多數(shù)情況下，我還是會虛心接受別人的批評指正。畢竟，工作是死的，人是活的，并且人的能力就是要做工作，改變工作內(nèi)容的各種形態(tài)。于是，面對各種問題，便能平和對待。
當(dāng)然，有缺點(diǎn)和不足，我并不逃避，但是能夠盡快適應(yīng)工作并投入到工作狀態(tài)中，才能一點(diǎn)點(diǎn)改正缺點(diǎn)和彌補(bǔ)不足。就現(xiàn)在的出納工作來講，通過這大約三周的熟悉和適應(yīng)，我已經(jīng)能夠獨(dú)立完成我的工作，并且正在逐步將工作安排的有條不紊。能夠完全熟悉和掌握出納的工作流程和內(nèi)容，也方便將來做會計(jì)更得心應(yīng)手。于是乎，我坦然面對現(xiàn)在的出納崗位。
在此，我真的要感謝唐莉、小雷、婉妮對我的幫助，也要感謝她們能夠不厭其煩的接受我的“麻煩”。感謝她們在我工作出錯(cuò)時(shí)，對我的包容和理解。當(dāng)然，還有唐文君。這并不是感恩盛典，只是想作為同事，還是希望以后大家能夠開心搭檔做好工作。
我現(xiàn)在在出納崗位上，鞏固出納的能力，進(jìn)一步提升自己，會計(jì)工作對我來說并不陌生，所以我現(xiàn)在做好各種準(zhǔn)備，做到會計(jì)崗位，接受更多的工作任務(wù)。20--年，這算是我努力地一個(gè)方向，也是一個(gè)目標(biāo)。我相信這個(gè)目標(biāo)不難實(shí)現(xiàn)。
會計(jì)月工作計(jì)劃范文三
在過去的一年中，我系按照學(xué)院工作部署，圓滿的完成了北遷大學(xué)城，人才培養(yǎng)水平評估，常規(guī)教學(xué)，學(xué)生管理等各項(xiàng)工作任務(wù)，全系教師發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，取得了顯著的工作業(yè)績和效果.展望20--年，我系將嚴(yán)格按照學(xué)院的工作安排和要求，根據(jù)新的一年學(xué)院提出的發(fā)展目標(biāo)以及我系的實(shí)際情況，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，努力做好以下各項(xiàng)工作:
一，指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)
（一）指導(dǎo)思想
以十六大精神為指導(dǎo)，解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，圍繞學(xué)院20--年總體工作思路，在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，抓好專業(yè)建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出課程建設(shè)工作，努力實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).
（二）工作重點(diǎn)
1，教學(xué)管理工作
2，專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作
3，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
4，師資隊(duì)伍建設(shè)工作
5，畢業(yè)生就業(yè)工作
6，學(xué)生管理工作
二，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)
完善的常規(guī)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證.我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅(jiān)持計(jì)劃，規(guī)劃的規(guī)范性，制度性，減少彈性；同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查，督促的經(jīng)常性，持續(xù)性，有效性.
1，要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點(diǎn)，認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課前，課中和課后的各項(xiàng)相關(guān)工作.
2，吸取迎評工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立，健全相關(guān)教學(xué)文件，加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作.齊全，完整，高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.我們在新的一年將大力加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立，健全工作.如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱，考試大綱，教學(xué)檔案，教案，教學(xué)日志，聽課記錄，點(diǎn)名冊，作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等；實(shí)踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書，計(jì)劃書，審批表，總結(jié)，實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)報(bào)告（含報(bào)告批改記錄，報(bào)告成績），實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全，并在教學(xué)檢查和期末評定中作為考核項(xiàng)目.
3，各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)原則的`前提下，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法.教學(xué)過程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點(diǎn)，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，杜絕照本宣科.
三，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，突出課程建設(shè)
1， 辦學(xué)模式的探索
財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生，在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，力爭在20--年形成關(guān)于高職財(cái)會專業(yè)的示范性辦學(xué)模式；投資理財(cái)專業(yè)屬于新興專業(yè)，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式，我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案.我們對會計(jì)電算化專業(yè)也進(jìn)行了有益的嘗試和探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，今后要繼續(xù)加強(qiáng)該專業(yè)課程體系的改革與建設(shè)，爭取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色.
2，20--年上半年做人才需求狀況調(diào)查，論證涉外會計(jì)，金融與保險(xiǎn)，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理三個(gè)專業(yè)設(shè)置的必要性，可行性，并通過人才需求狀況調(diào)查，對投資理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)整與修訂.
3，課程建設(shè)
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵.我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設(shè)，帶動其他課程的建設(shè)，進(jìn)而推動專業(yè)建設(shè)的步伐.在20--年，我系各專業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂，力爭盡快建立起科學(xué)的，完善的理論和實(shí)踐課程（教學(xué)）體系.
4，加強(qiáng)教學(xué)方法改革
先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐技能的提高.在新的一年，我們鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)方法改革，推廣案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識獨(dú)立思考問題，分析問題和解決問題的能力.使學(xué)生在探討，解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想，勇于創(chuàng)新的精神.在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中，探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場教學(xué)方法等，提高學(xué)生的動手操作能力.
5，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
認(rèn)真落實(shí)各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力.我系財(cái)務(wù)會計(jì)和會計(jì)電算話專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱和已編寫完成，明年進(jìn)行各專業(yè)的編寫工作，在編寫實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書過程中要以教研室為單位認(rèn)真討論，反復(fù)修訂，以使制定后的指導(dǎo)書能夠真正對實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)起到應(yīng)有的支持作用.
繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分利用社會資源來完成我們的若干實(shí)踐環(huán)節(jié).財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)和會計(jì)電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施和校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，力爭在財(cái)務(wù)制度建設(shè)規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實(shí)習(xí)基地兩處；投資理財(cái)專業(yè)是新上專業(yè)，爭取建立兩處校外實(shí)訓(xùn)基地（金融或保險(xiǎn)企業(yè)一處，房地產(chǎn)企業(yè)一處），以滿足實(shí)踐教學(xué)需要.
四，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，用制度來規(guī)范和約束教學(xué)管理工作和教師的教學(xué)工作.加強(qiáng)各項(xiàng)工作的計(jì)劃性，規(guī)范性，避免工作中的盲目性和隨意性.
1，加強(qiáng)教研室建設(shè)，規(guī)范教研活動
教研室是教學(xué)，科研工作和教學(xué)管理工作的基本單位，教研室工作的順利開展是做好各項(xiàng)教學(xué)工作，專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)的根本保障.各教研室要加強(qiáng)管理工作，每周開展一次教研活動.教研活動的開展要具有計(jì)劃性，實(shí)效性.教研室每學(xué)期都要制定詳細(xì)的教研活動計(jì)劃，嚴(yán)格按照教研計(jì)劃開展教研室工作.各教研室要在20--年解決各專業(yè)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的幾個(gè)重要問題.進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃，縮減開設(shè)理論課程，重點(diǎn)加強(qiáng)核心專業(yè)課程建設(shè)，詳細(xì)研討制定各專業(yè)課程教學(xué)大綱和考試大綱.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，繼續(xù)修訂實(shí)踐教學(xué)大綱，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)增刪實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，編制實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書并裝訂成冊.
教研室同時(shí)要加強(qiáng)科研工作，積極參加高職高專統(tǒng)編教材的建設(shè)和科研課題的申報(bào)工作.
2，定期召開例會，加強(qiáng)考勤
我系定在每周一召開例會，總結(jié)上一周工作，計(jì)劃，安排本周工作，促進(jìn)各項(xiàng)工作?？偨Y(jié)，找出問題，順利推進(jìn).
3，聽課
聽課是教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的一種手段，通過相互聽課能及時(shí)找出老師在上課過程中存在的各種問題，及時(shí)反饋，促進(jìn)全系教師特別是青年教師教學(xué)水平的不斷提高.老教師每學(xué)期聽課5次以上，新教師每學(xué)期聽課10次以上.
五，繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為改善師資隊(duì)伍狀況，首先，我們將繼續(xù)派出教師外出進(jìn)修有關(guān)課程，爭取派出2—4名教師利用寒暑假外出進(jìn)修學(xué)習(xí)；其次，繼續(xù)加強(qiáng)對新教師的管理和培養(yǎng)，對新教師制訂的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃加以督促落實(shí)，"幫帶"教師及新教師都要按時(shí)作出總結(jié)和下一階段計(jì)劃，使新教師不斷提高教學(xué)水平；要以事業(yè)凝聚人心，給新教師創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，并且在工作上，生活上予以幫助，減少人才流失；再次，通過學(xué)院專業(yè)帶頭人，專業(yè)拔尖人才和青年骨干教師的評選活動，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，推動教師積極從事教學(xué)，科研工作，提高教科研水平.
同時(shí)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，我系擬在20--年招聘新教師7名，其中:財(cái)務(wù)會計(jì)教師1名，國際會計(jì)/涉外會計(jì)教師1名，證券投資教師1名，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理教師1名，審計(jì)教師1名，會計(jì)電算化保險(xiǎn)教師1名.
六，大力加強(qiáng)學(xué)生管理工作
1，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育
學(xué)生思想教育工作應(yīng)常抓不懈，深入開展.在政治思想教育方面，以十六大精神為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生深刻理解，貫徹，實(shí)踐"--"重要思想，我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地開展思想教育工作，使十六大精神深入到每位同學(xué)心中，做到識大體，顧大局，堅(jiān)持正確的思想方向.在人文素質(zhì)和制度規(guī)范教育方面，采取集中教育和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行生動具體的人文教育和常規(guī)制度教育，通過以上教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)大學(xué)生.
2，重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)
學(xué)生黨員和入黨積極分子是學(xué)生中的先進(jìn)分子，是學(xué)生管理工作順利開展的中堅(jiān)力量.充分發(fā)揮他們的帶頭作用，會起到事半功倍的管理效果.因此，本學(xué)期應(yīng)高度重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)，每月至少組織一次黨課，一次思想?yún)R報(bào)，每半年交一次思想?yún)R報(bào)和工作總結(jié).通過教育培養(yǎng)使他們逐漸提高思想認(rèn)識，把進(jìn)步思想貫徹到日常的學(xué)習(xí)，工作，生活中，起到模范帶頭作用.
3，強(qiáng)化制度管理，重視各項(xiàng)工作考評
制度管理是學(xué)生管理的重要手段，其效果好壞關(guān)鍵在于落實(shí).本年度應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)學(xué)生管理制度的執(zhí)行力度，以學(xué)生綜合測評為中心，對班級和個(gè)人進(jìn)行綜合測評，每周反饋測評結(jié)果，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，做到防患于未然.
4，組織開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).
本學(xué)期從思想品德，專業(yè)知識，文藝，體育等方面組織各種活動每月不少于三次.主要由學(xué)生會各部室負(fù)責(zé)組織，輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo).
5，加強(qiáng)學(xué)生會建設(shè)工作
學(xué)生會是連接老師與學(xué)生的橋梁，加強(qiáng)學(xué)生會建設(shè)，吸納有工作能力，有熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生充實(shí)學(xué)生會力量，加強(qiáng)學(xué)生會成員的思想品德教育，充分發(fā)揮學(xué)生會的紐帶作用.
6，做好迎新生及新生入學(xué)教育工作
20--年下半年預(yù)計(jì)各專業(yè)新生數(shù)量500人，新生接待任務(wù)將非常繁重，我系將提前安排，早作準(zhǔn)備，將迎新生的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，作的扎實(shí)，保證迎新工作的順利開展.新生入學(xué)后做好新生入學(xué)教育工作.不僅要做好專業(yè)教育，同時(shí)也要作好德育教育，重點(diǎn)做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，能夠遵守法律以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做一個(gè)合格的當(dāng)代有秀大學(xué)生.
7，做好學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對措施.
組建一支由書記，輔導(dǎo)員老師及部分優(yōu)秀學(xué)生組成的工作小組，由學(xué)生隨時(shí)向書記，輔導(dǎo)員老師報(bào)告突發(fā)事件，書記與輔導(dǎo)員老師具體負(fù)責(zé)籌劃，應(yīng)對事件，做到對突發(fā)事件及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理.
8，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
我系將認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，20--年全國就業(yè)學(xué)生338萬，比去年增長58萬，總體形勢不容樂觀，為此我們在總結(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開辟了新的工作思路，除了在院就業(yè)辦的領(lǐng)導(dǎo)下，還發(fā)動一切可以利用的資源，廣開就業(yè)門路，拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生的明天負(fù)責(zé).另外通過聘請有關(guān)專家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，使學(xué)生對就業(yè)形勢有一個(gè)清醒的認(rèn)識，掌握就業(yè)招聘技巧，做好就業(yè)準(zhǔn)備.同時(shí)要不斷加強(qiáng)與學(xué)院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系，及時(shí)組織各種供需見面活動，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率.
七，重視畢業(yè)生就業(yè)工作，拓寬就業(yè)渠道
我系02財(cái)會和02會電學(xué)生將于20--年7月份畢業(yè).我們要通過就業(yè)辦公室提供的就業(yè)信息，教師積極聯(lián)系，組織學(xué)生參加人才交流等方式拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率.
專升本工作也是一項(xiàng)重要工作.20--年要繼續(xù)組織好專升本輔導(dǎo)工作.首先要做好思想工作，讓每一個(gè)畢業(yè)生能夠深刻認(rèn)識到專升本的意義和重要性，讓報(bào)名參加專升本的同學(xué)首先能夠從思想上予以高度重視；然后要組織安排好相關(guān)課程的輔導(dǎo)工作.安排最有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，為專升本輔導(dǎo)工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境.同時(shí)做好參加專升本輔導(dǎo)學(xué)生的管理工作和教育工作，讓他們不僅能從思想上，也能從行動上真正重視專升本，為專升本取得好成績打下基礎(chǔ).
會計(jì)月工作計(jì)劃范文四
1、力求會計(jì)核算信息化，提高工作質(zhì)量及效率。
（1）確立財(cái)務(wù)核算軟件。目前尚未實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目上進(jìn)行賬務(wù)處理。項(xiàng)目日常報(bào)銷及付款等都是在公司進(jìn)行，在一定程度上既不能保證財(cái)務(wù)核算的正確性，又增加了財(cái)務(wù)人員的工作量并且效率很低。建議項(xiàng)目部可以直接采用遠(yuǎn)程接入方式連接公司總部服務(wù)器，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行賬務(wù)處理。遠(yuǎn)程接入方式可以大大降低財(cái)務(wù)核算成本，采用連接客戶端的方式間接訪問服務(wù)器，最大的保證了數(shù)據(jù)的安全性，項(xiàng)目財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)也能及時(shí)傳達(dá)到公司總部。
（2）建立好重點(diǎn)核算的會計(jì)科目。生產(chǎn)成本、庫存材料、應(yīng)付賬款等是本項(xiàng)目重點(diǎn)核算會計(jì)科目，需建立明細(xì)科目進(jìn)行輔助核算，這樣有利于項(xiàng)目全程跟蹤管理，準(zhǔn)確與供貨商結(jié)算，提高核算質(zhì)量。及時(shí)做好日常記賬工作，報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表。計(jì)劃每月5日前將上月票據(jù)制單完畢，與關(guān)聯(lián)單位核對清理往來明細(xì)，并報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決定后做賬務(wù)處理。每月10日前，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核后的原始憑證及時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)當(dāng)期損益編制財(cái)務(wù)報(bào)表。
2、積極協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理，經(jīng)營計(jì)劃處制定產(chǎn)值確認(rèn)單，項(xiàng)目資金計(jì)劃等，并配合造價(jià)管理處做好造價(jià)預(yù)算工作，完善公司的預(yù)算控制體系。加強(qiáng)對項(xiàng)目部資金控制，嚴(yán)格做好日常資金使用的計(jì)劃及審核工作。
（1）資金計(jì)劃申請。每月15日前，收集項(xiàng)目各部門經(jīng)營計(jì)劃處申請進(jìn)行審核匯總，根據(jù)匯總資金需求量編制資金計(jì)劃申請表，經(jīng)項(xiàng)目經(jīng)理審批后向總部報(bào)送申請，并及時(shí)跟蹤總部審批情況。資金計(jì)劃申請表上注明資金使用時(shí)間、金額、事由以及其他需要說明的事項(xiàng)。
（2）建立對外付款程序，做好資金使用審核。首先要根據(jù)合同約定嚴(yán)格審查是否具備付款條件，重點(diǎn)審核付款時(shí)間、付款金額。涉及支付進(jìn)度款及尾款的，審核是否有相關(guān)支撐資料，如相關(guān)部門簽字認(rèn)可的進(jìn)度報(bào)告或驗(yàn)收資料，項(xiàng)目部門相關(guān)責(zé)任人簽收入庫的廠家送貨單、入庫單；開具的發(fā)票是否合法合規(guī)；同時(shí)復(fù)核單證之間單價(jià)、數(shù)量、金額是否相符且計(jì)算無誤。
（3）做好內(nèi)部費(fèi)用報(bào)銷審核工作。項(xiàng)?咳嗽北ㄏ延檬保細(xì)癜垂鏡南喙胤延帽ㄏ娑ㄉ蠛?，秵Tㄏ嗄墾細(xì)癜壓兀圓環(huán)瞎娑ǖ幕蛘卟話聰喙爻絳虻囊宦剎揮璋燉?，并注意防范不必要浪费和舞弊?
3、認(rèn)真管理項(xiàng)目合同。建立合同臺賬，對每份合同的信息（對方單位、合同金額、簽訂時(shí)間、付款條件、經(jīng)辦人）和履行狀況（付款金額、結(jié)算金額、發(fā)票金額）詳細(xì)記錄及時(shí)更新，做到備案可查，并每月底向項(xiàng)目經(jīng)理及總部報(bào)送最新合同臺賬。
4、參與庫存管理。仔細(xì)查驗(yàn)前期已付材料款是否取得了發(fā)票，并及時(shí)索要。對于采購入庫單必須有相關(guān)人員驗(yàn)收和入庫，入庫單上需注明送貨單位，聯(lián)系電話等。對于不符合規(guī)定的票據(jù)及時(shí)聯(lián)系相關(guān)人員補(bǔ)辦手續(xù)，編制庫存材料情況表，及時(shí)登記月材料出庫入庫臺賬，每月底與庫管人員盤點(diǎn)核對，做到帳實(shí)、帳帳相符。根據(jù)庫存材料情況表合理建議領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格控制存貨庫存量。庫存只需保證正常生產(chǎn)經(jīng)營所需要的合理存貨儲備量，避免因庫存量過大，導(dǎo)致流動資金占用額高，給企業(yè)流動資金周轉(zhuǎn)帶來很大的困難。
會計(jì)月工作計(jì)劃范文五
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的工作時(shí)間就這樣過去了，回首過去的一個(gè)月，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖然沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，也算是經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。在一個(gè)月的出納工作中，對出納的崗位認(rèn)識、工作性質(zhì)、業(yè)務(wù)技能以及思想提高都是對我的職業(yè)生涯的填充和必不可少的彌補(bǔ)。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現(xiàn)金，認(rèn)為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡單。出納工作是財(cái)會工作的一個(gè)重要組成部分。回顧一個(gè)月來的出納工作，先是失誤、還是失誤……下面，我將出納工作總結(jié)如下：
一、開支票的錯(cuò)誤
制度要求：開具支票必須字跡工整、無連筆、不能修改等。這一個(gè)月來我填寫的支票錯(cuò)了還真是不少，通過師傅在旁邊教，我才終于把支票寫完工整了，蓋銀行預(yù)留印鑒時(shí)也是一門技巧，印鑒重壓象都會被銀行退票，耽誤工作。
出納工作看似簡單，做起來難，對出納有那么一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識成績的取得離不開單位領(lǐng)導(dǎo)的耐心教誨和無形的身教，一個(gè)月的崗位實(shí)戰(zhàn)練兵，知道了要作好出納工作絕不可以用“輕松”來形容，它是經(jīng)濟(jì)工作的第一線，財(cái)務(wù)收支的關(guān)口，占有重要的地位。
二、今后的工作計(jì)劃
作為一個(gè)合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度
2、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
3、出納人員要有較強(qiáng)的安全意識，保管好現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)。
4、嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的要求，辦理費(fèi)用報(bào)銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)?，F(xiàn)金收付的，要當(dāng)面點(diǎn)清金額，及時(shí)收回各站所工時(shí)費(fèi)項(xiàng)目收入，并統(tǒng)計(jì)。對每個(gè)款項(xiàng)都開出收據(jù)；發(fā)票；將及時(shí)收回的現(xiàn)金存入銀行，從無坐支現(xiàn)金。
5、日做好日常的現(xiàn)金日記賬及盤存工作，做到賬實(shí)相符，防止現(xiàn)金盈虧。
6、員工外出借款無論金額多少，都須領(lǐng)導(dǎo)簽字，批準(zhǔn)并用借支單借款。
7、保管好支票及貴重物品5、熟悉銀行業(yè)務(wù)。
以上是我近一個(gè)月工作以來的一些體會和認(rèn)識，也是我不斷在工作中將所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過程。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還應(yīng)不懈的努力和拼搏，做好出納工作。
在此，我要特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關(guān)心，這是對我工作最大的肯定和鼓舞，我真誠的感謝。
作為公司的財(cái)務(wù)出納工作人員，自然是做好本職工作在先，為公司節(jié)約每一分成本為己任。為再次出色的完成上級交給的工作，特制定出出納工作計(jì)劃
作為一個(gè)合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、做好本職工作的同時(shí)，處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關(guān)系.
2、做好正常出納核算工作。按照財(cái)務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用，為公司提供財(cái)力上的保證。加強(qiáng)各種費(fèi)用開支的核算。
3、財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則，秉公辦事，做出表率。
4、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其他工作。
5、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識技能。
6、學(xué)會制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，發(fā)揮財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督的作用.。
7、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
8、出納人員要有較強(qiáng)的安全意識，保管好現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)。以上是我近一個(gè)月工作以來的一些體會和認(rèn)識，也是我不斷在工作中將所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過程。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還應(yīng)不懈的努力和拼搏，做好出納工作，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
