時間：2022-05-16 20:56:09
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一、前言
現(xiàn)澆鋼筋混凝土水池因為用途的特殊性，與普通混凝土工程施工有很大的差別，在各分項具體的施工過程中必須加以注意，以免造成滲漏水等現(xiàn)象，嚴重時將影響正常使用。
二、鋼筋工程
1、鋼筋綁扎：受拉鋼筋搭接長度按圖中注明施工，鋼筋搭接的接頭應(yīng)相互錯開，同一截面處鋼筋接頭數(shù)量應(yīng)不大于總數(shù)量的25%。
2、鋼筋遇到孔洞時應(yīng)盡量繞過，如必須截斷時，應(yīng)與孔洞口加固環(huán)筋焊接錨固。
3、底板、頂板鋼筋綁扎必須把模板或基底上的雜物清凈。綁扎人員不得吸煙、亂仍雜物，并注意穿戴不得帶進泥土等；池壁鋼筋綁扎前，要把上次甩出鋼筋所粘灰漿清理干凈。
4、鋼筋必須綁牢，以防澆搗混凝土時因碰撞、振動綁口松散，鋼筋移位，造成露筋。
5、鋼筋的保護層必須用相同配合比的細石混凝土或水泥砂漿制成的墊塊，墊塊厚度要按照設(shè)計要求的保護層厚度嚴格進行控制。嚴禁以鋼筋墊鋼筋，或?qū)摻钣描F釘、鐵絲直接固定在模板上。
6、鋼筋及鉛絲（或雙排鋼筋）之間加設(shè)抗變形鋼筋，若必須采用鐵馬凳設(shè)鋼筋時，鐵馬凳必須撐在上下兩層鋼筋網(wǎng)片之間，嚴禁撐在混凝土墊層上。
三、模板工程
1、支模前做好基坑排水工作，防止雨天雨水流入工作面。嚴禁在工作面帶水，帶泥漿施工，減少防水混凝土滲漏的機會。
2、模板應(yīng)平整、拼縫嚴密不漏漿，并應(yīng)有足夠的剛度、強度。能夠承受混凝土的側(cè)壓力和施工荷載。模板的拼縫超過2mm的縫隙，要在非混凝土接觸面用寬膠帶粘貼嚴密牢固。不得用海綿條粘貼在拼縫里以免海綿條遺漏在混凝土里，造成防水混凝土的滲漏。
3、固定模板的螺栓（或鐵絲）不宜穿過防水混凝土結(jié)構(gòu)，以避免水沿縫隙滲入。當必須采用對拉螺栓固定模板時，應(yīng)在螺栓上加焊止水環(huán)。止水環(huán)與螺栓必須滿焊嚴密。拆模后應(yīng)沿混凝土結(jié)構(gòu)邊緣將螺栓割掉。
4、模板細裝前，一定要把模板上的灰漿、雜物清理干凈。組織時嚴禁在工作面上切割模板和方木，防止木屑、鉛絲、鐵釘?shù)入s物掉入模板內(nèi)。如果有雜物掉入模板內(nèi)，必須拆模，把雜物清理掉?，F(xiàn)場嚴禁吸煙減少防水混凝土滲漏的可能性。
5、池底板與池壁連接處的斜向墻趾模板應(yīng)與底板模板一次支設(shè)、同時澆筑，以免混凝土澆筑時從墻趾處溢出，出現(xiàn)局部空隙，造成池壁根部漏水。
6、拆模板、不宜過早，混凝土強度必須超過C30等級的70%，混凝土表面溫度與環(huán)境溫度之差，不得超過15℃，以防混凝土表面產(chǎn)生裂縫。拆模時應(yīng)注意模板防止防水混凝土結(jié)構(gòu)受損。
四、混凝土工程：
1、混凝土開始澆筑前應(yīng)做好如下準備工作：
（1）做好供電咨詢工作，中途不得停頓。
（2）觀察現(xiàn)場，選擇好施工運輸路線，澆筑方式。
（3）安排充足人員，選擇正確的澆筑方向，中途不能停頓。
（4）接槎處的結(jié)合層砂漿要采用防水混凝土除去石子以后的水泥砂漿，不能用普通砂漿。
（5）在確定混凝土的澆筑方案時，應(yīng)盡量減少施工次數(shù)。水池的主體部分宜分2～3次施工，即池底一次，池壁和頂板一次。
（6）準確計算混凝土用量，并與攪拌站核實供貨合同，開始澆筑后中間不得間歇，確?；炷翝仓倪B續(xù)性。
2、混凝土澆筑時，上下頂板、底板要從一邊向另一邊整體推近，池壁要環(huán)形澆筑，嚴禁把一面澆筑完后再澆筑另一面。
3、池壁混凝土澆筑時應(yīng)分層，每層厚度30——40cm為宜。相鄰兩層澆筑時間間隔不應(yīng)超過1小時，混凝土振搗時，要采用高頻振搗器，選用經(jīng)驗豐富的振搗手依次振搗密實，防止漏振欠振，充分振搗、排出氣泡，確保混凝土的密實性和抗?jié)B性。
4、池底表面在混凝土初凝前應(yīng)壓實抹光，從而得到強度高、抗裂性好、內(nèi)實外光的混凝土。
5、對于預拌混凝土，其入泵坍落度宜控制為100～140mm；入泵前坍落度每小時損失值不應(yīng)大于30mm，總損失值不應(yīng)大于60mm。現(xiàn)場專人管理測定每隔2小時測試一次。
6、混凝土養(yǎng)護：混凝土進入終凝（澆筑后4——6小時）即應(yīng)覆蓋，澆水濕潤養(yǎng)護不少與7天，并按規(guī)定預留試塊。
7、混凝土結(jié)構(gòu)的保護：混凝土拆模后，應(yīng)抓緊進行下一分項工程的施工，及時回填室外回填土，和室內(nèi)抹灰工作，避免因干縮和溫差引起的混凝土表面開裂，有利于混凝土強度的增長和抗強性的提高。
五、施工縫
1、施工縫位置及接縫形式的確定
現(xiàn)行的砼工程施工規(guī)范規(guī)定，施工縫的位置宜留在結(jié)構(gòu)受剪力較小且便于施工的部位。對于水池池壁的施工縫，宜留在高出底板表面200㎜～500㎜的豎壁上，接縫形式有多種，如凸凹縫、高低縫、平縫、設(shè)止水帶縫等，根據(jù)以往的施工經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)目前常用的幾種接縫方式均存在著滲漏水的隱患。如采用“凹凸”型施工縫，其最大弊端在于施工難度大，且很難保證質(zhì)量，施工縫處砼鑿毛時，極易將“凸”楞碰掉一部分，由此減少和縮短了水的爬行坡度和距離，從而產(chǎn)生滲漏水現(xiàn)象；另外凹槽中的水泥砂漿粉未難以清理干凈，使在澆筑新砼后，在凹槽處形成一條夾渣層，影響新老砼的粘結(jié)質(zhì)量，留下滲漏水的隱患。而采用橡膠止水帶防水，因止水帶是呈柔性的，安裝時難于固定，且易在澆注砼時受擠壓變形移位，從而容易造成局部滲漏水，而且橡膠止水帶易老化失效，也不利于水池的長久使用。
根據(jù)很多水池施工經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)采用400㎜寬、3㎜厚的鋼板作為施工縫處的止水帶，其防水效果均很好。一是施工方便：將鋼板止水帶按要求加工成一定的長度，在施工現(xiàn)場安裝就位后進行搭接焊即可；二是不易變形且便于固定，止水板下部可支承在對拉螺栓上，上部用鋼筋點焊夾住固定在池壁兩側(cè)板支撐系統(tǒng)上；三是施工縫上下止水板均有200㎜高，爬水坡度陡，高度也較大，具有較好的防滲漏效果。
2、鋼板止水帶的安裝方法
可采用φ12鋼筋制成門形支架固定于結(jié)構(gòu)鋼筋上，門形架與止水鋼板之間采用焊接，具體步驟如下：
（1）、先將兩根12#鋼筋垂直于底板固定，將止水鋼板置于兩根鋼筋中間，通過一根水平鋼筋穿透止水鋼板，并在水平鋼筋上面焊接止水環(huán)，將止水環(huán)和止水鋼板之間滿焊連接（或者不穿透鋼板，僅進行點焊固定則不需要止水環(huán)）。
（2）、止水鋼板寬度不小于400mm，分別埋入底板砼中200mm，該先澆砼應(yīng)高于底板上表面200mm以上，鋼板厚度不小于3mm，為保證鋼板施工時具有一定的剛度，最好鋼板長方向兩邊50mm折邊，約折30度邊；無論是水平鋼板止水帶還是豎向鋼板止水帶，一定要使兩翹曲面安裝方向朝迎水面。
（3）、待止水鋼板就位后，將鋼板之間的接口可采用搭接焊接，搭接長度宜大于400mm，焊縫必須滿焊。
3、施工縫加強新老砼結(jié)合的措施
將混凝土表面鑿毛，以達到加強施工縫結(jié)合的目的。
一、加強領(lǐng)導，牢固樹立安全首位意識，全面落實安全生產(chǎn)責任制
為廣泛開展“交通安康杯“活動，加強對安全生產(chǎn)的領(lǐng)導，我局及時充實和調(diào)整了安委會領(lǐng)導組織機構(gòu)，全面落實“一崗雙責”制度。每年與直屬各單位簽訂《安全生產(chǎn)責任書》，明確各單位的安全責任和任務(wù)目標。同時制定下發(fā)《全年安全工作要點》，對年度安全工作全面部署，確保了安全工作領(lǐng)導到位、人員到位、措施到位、責任到位。
二、廣泛宣傳教育，增強全員安全意識，勞動競賽活動開展的扎實有效
按照省廳的部署，我局積極開展了“交通安全杯“、“安全生產(chǎn)月”、“反三違月”等活動，做到了活動開展有部署、有方案、有宣傳、有落實、有總結(jié)，達到預期效果。圍繞“交通安全杯”勞動競賽的總體目標和任務(wù)，利用廣播、標語、黑板報、知識答卷和舉辦培訓班等形式開展了以學習《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)違法行為行政處罰辦法》、《道路交通安全法》、《超員超限運輸車輛管理辦法》等法津法規(guī)和安全管理知識為內(nèi)容的活動。施工企業(yè)圍繞工程建設(shè)開展“安全優(yōu)質(zhì)工程勞動競賽”，并針對各自工作實際，開展形式多樣的群眾性勞動競賽和技能比武，營造遵章守紀，健康安全的良好氛圍。此外，我局繼續(xù)推行《安全管理評價標準》，并將安全工作納入爭創(chuàng)文明行業(yè)活動之中，為做好“交通安全杯”工作奠定了基礎(chǔ)。
三、強化措施，抓好專項治理和檢查，把安全生產(chǎn)和“交通安全杯”活動貫穿于各項工作中
幾年來，我局一方面積極配合省廳開展交通系統(tǒng)各項勞動競賽和安全生產(chǎn)大檢查等活動，落實各重要時段，尤其是去年上半年防控“非典”疫情的安全防范措施，確保了生產(chǎn)安全和職工生命安全。另一方面結(jié)合公路行業(yè)的實際，有針對性地開展了多項專項治理活動。如開展對所轄高速公路服務(wù)區(qū)加油站消防安全進行專項整治，開展對所管轄道路中事故多發(fā)路段的標志標線完善設(shè)置以及改善道路基礎(chǔ)設(shè)施，開展對一些路段亂挖河砂現(xiàn)象的整治，以及開展直屬單位安全工作檢查等。通過檢查和治理，安全生產(chǎn)各項工作成效明顯，促進了公路行業(yè)安全形勢的進一步穩(wěn)定，使“交通安全杯”活動開展得更加廣泛深入。
開展“交通安全杯”等勞動競賽活動以來，我局未發(fā)生任何重大安全責任事故，尤其在“非典”期間，確保了廣大干部職工的生命安全。
一個優(yōu)秀的輔導員團隊,離不開領(lǐng)導的支持和鼓勵。河南科技學院資源與環(huán)境學院黨政領(lǐng)導一貫重視團學工作,不但在辦公硬件上加大了投入,把團學工作列入黨政聯(lián)席會議的主要內(nèi)容,并配備專職副院長指導團學工作;而且還對涉及輔導員切身利益的評優(yōu)評先及學習培訓活動非常重視,這一切使輔導員能夠用心、安心工作。
輔導員直接面對廣大學生,日常事務(wù)繁重。一個學院要有條不紊地處理好各項工作,需要輔導員之間團結(jié)協(xié)作。資源與環(huán)境學院團委根據(jù)自身的情況,在明確分工的同時,強調(diào)合作與協(xié)調(diào)。團委書記郭超杰以學生黨務(wù)管理和團務(wù)管理為主,葉暉以學生助學貸款、困難學生資助及環(huán)境科學系日常管理工作為主,李月濤以畢業(yè)生就業(yè)及植物保護系日常管理工作為主。這樣,就能夠使輔導員在各自分管的工作中越來越熟練,進而逐步達到“專”和“精”的標準。
二、率先垂范,提高素質(zhì)
輔導員是與大學生密切接觸的教師群體,是需要奉獻和付出的?！安灰獑枌W校給了我什么,要先問我為學校做了什么;不要問學生報答了我什么,要先問我為學生付出了什么?！边@就是資源與環(huán)境學院輔導員的工作準則。幾年來,我們很少直接告訴學生應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做,而是力求通過自己的行為讓學生悟出做人和治學的道理。2008年,郭瑋、蔡曉丹同學拿出國家獎學金設(shè)立了“‘瑋?丹’獎學金”,其先進事跡先后被多家媒體報道。
大學生是富有朝氣的青年,輔導員要發(fā)揮好政治核心和先鋒模范作用,率先垂范,在學習、工作、生活等各個方面為學生做榜樣。如果我們不具備一定的業(yè)務(wù)知識,就不能向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑,工作起來就會顯得缺乏說服力,處理問題的時候就會顯得蒼白無力,這樣就很難取信于學生。所以,我們要不斷充實知識內(nèi)涵、完善知識結(jié)構(gòu),這是時代的要求,也是每位輔導員必須完成的任務(wù)。
三、平等尊重,管理科學
大學生正處于知識迅速拓寬、思想逐漸趨于成熟的年齡,他們有許多困惑和問題,行為偏激,但自尊心較強,迫切希望別人關(guān)心、尊重他們,所以輔導員不能把自己凌駕于學生之上。學生難免會犯錯誤,但犯錯誤后的教育是一件很重要的事情,怎樣才能使教育這一環(huán)節(jié)行之有效,讓他們從思想上認識到問題的嚴重性并加以改正,我們的方法就是師生之間平等真誠的交流。
當代大學生是改革開放后成長起來的一代,他們對于教育民主的要求比以往的大學生更加強烈。輔導員只有做到公正無私,才能得到學生的認同和尊重。每年的各種先進評比、獎助學金發(fā)放、學生干部任命、發(fā)展黨員等,都和學生的切身利益相關(guān),也是他們關(guān)注的焦點,稍失之偏頗,極有可能成為矛盾的觸發(fā)點,影響學院的穩(wěn)定。在這一點上,資源與環(huán)境學院團委率先在全校實行學生工作“團學簡報”制度和學生黨員網(wǎng)上申報制度,不斷完善“QQ談心”制度、學生黨員及學生干部宿舍聯(lián)點責任卡制度和畢業(yè)生、學生干部飛信聯(lián)絡(luò)制度,并于2008年重新修訂了《團學制度匯編》。有了完善的工作制度,學院的各項團學工作就能夠得以順利開展并做得有聲有色。
四、細心關(guān)愛,熱忱服務(wù)
關(guān)于良師益友,我們認為應(yīng)當先做好“益友”,換句話說就是一名優(yōu)秀的輔導員必須具有親和力。一名有親和力的輔導員,在工作中往往會收到“不令而行”的教育效果。
每個學期初,我們總會給所有班級逐個召開以“感懷?成長”為主題的班會,讓學生感悟成長,確立遠大目標。近年來,我國大學生的就業(yè)問題日益凸顯,正是意識到了這一點,我們將就業(yè)指導活動貫穿整個大學教育的始終。對低年級的學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,指導他們參加興趣小組,培養(yǎng)他們對專業(yè)的興趣;在高年級的學生中開展就業(yè)指導,幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念,傳授求職的技巧,促進學生職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。通過參加專業(yè)技能實訓,積極鼓勵有興趣的學生申報科研課題,并在專職教師的指導下完成科研課題,提高學生的專業(yè)水準和科研能力。
新課程改革實施已有幾個年頭，在實施過程中給我們最大的感悟是：教師的專業(yè)水平制約著課程改革的深入和推進，課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，由課堂的控制者和知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、促進者和參與者。要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，教師需要更新觀念，需要提高教育能力，需要轉(zhuǎn)變教育行為，需要提高文化水平等。所以，新課程的實施更需要教師專業(yè)成長，縱觀各地開展課改的實踐經(jīng)驗，只有提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)教師走專業(yè)成長之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。
目前，農(nóng)村教師隊伍究竟是一個什么樣的狀況呢？筆者對本縣的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊伍情況進行了調(diào)查：全鎮(zhèn)有初中2所，小學7所，在職教師358人，其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農(nóng)村出生人口的下降，中心學校地理位置的偏僻，布局調(diào)整難以到位，導致學校規(guī)模難以擴大，布點分散，制約了人、財、物的統(tǒng)籌使用。教師過剩新教師難進，使教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，6所村小學，平均年齡50.4歲。技能學科教師更是缺乏，連中心小學也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農(nóng)村是非常普遍的，在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，可能更嚴重。要推進課改深入，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，在培訓教師上下功夫，所以，在新課程背景下提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領(lǐng)。學校為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機遇、搭建平臺：幫助教師設(shè)計個人成長規(guī)劃；幫助教師設(shè)計專業(yè)和綜合能力規(guī)劃，如幫助教師確立專業(yè)年檔發(fā)展軌跡；培養(yǎng)與發(fā)掘教師的興趣、特長。學校鼓勵教師利用課余時間發(fā)展興趣愛好和特長；為教師搭建展示才華、品味成功、實現(xiàn)自我的舞臺。
一、加強職業(yè)道德教育，讓教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想
隨著改革開發(fā)的深入，教師思想也不同程度的受市場經(jīng)濟的影響，同時由于農(nóng)村教師工資福利待遇差，工作壓力大，社會地位低，使教師的職業(yè)認同感下降，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業(yè)，上班、下班、備課、上課、批改作業(yè)，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生，這種思想嚴重地阻礙了教師的專業(yè)成長。
面對農(nóng)村教師的實際心理狀況，應(yīng)積極引導教師樹立“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當作事業(yè)來追求。
1.用道德規(guī)范教育教師
引導教師樹立敬業(yè)愛生、為人師表的教師形象，用典型去引導教師，組織教師學習陶行知、斯霞以及本校優(yōu)秀教育工作者的奉獻教育的先進事跡，通過師德教育來引導教師愛教育，愛學生，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神去實現(xiàn)人生的理想和價值，把心獻給黨的教育事業(yè)。對教師的教育和引導，還要注意教師的思想動態(tài)，把握教師的思想脈搏，比如在目前教師因受市場經(jīng)濟影響，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的情形下，學校應(yīng)該想方設(shè)法使教師守住教育這塊凈土，守住寧靜的心靈，增強做好本職工作的信心和決心。
2.用表彰獎勵勉勵教師
雖然我們從事教育不是為領(lǐng)導，不是為職稱，不是為榮譽，但是通過表彰、獎勵、職稱晉升可以使教師感到對自己工作成就的認可，所以，學校應(yīng)當每年都組織開展對優(yōu)秀教師表彰活動，表彰的形式和內(nèi)容應(yīng)當是多樣的，如對優(yōu)秀班主任、師德標兵、優(yōu)秀校長等的表彰，或通過舉辦優(yōu)秀事跡報告會，請優(yōu)秀教師介紹自己的先進事跡，讓教師感到做一名人民教師是無尚的榮耀。
3.用地位待遇激勵教師
落實好教師的經(jīng)濟和政治待遇，確保教師隊伍的穩(wěn)定，縣級以上人民政府要落實確保教師工資正常發(fā)放，各種津貼足額到位；在大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的同時，還要切實關(guān)注中老年教師的工作、學習和生活，建立一支穩(wěn)定的教師隊伍。
這些都為教師專業(yè)成長建立了良好的思想和心理基礎(chǔ)，成為教師專業(yè)成長的“核動力”。
二、加強理論學習，引導教師不斷吸收新理念
教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。大教育家孔子從沒有對自己的知識感到滿足，還告誡學生“三人行，必有我?guī)煛?。教育人對知識的收入與輸出有一句經(jīng)典的話，“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。還有人說“要當一流的教師，就要先做一流的學生”，這些可以看出教師這種職業(yè)最需要與時俱進，需要不斷的學習，不斷的充實自我，因為教師首要的是學養(yǎng)，其次才是教學的技巧。
新課改提出學生探究學習的理念，教師如果不具備足夠的知識，是無法滿足，也不能帶領(lǐng)學生去對知識探究的。所謂“名師出高徒”就是這個道理。教師工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的學校，繁瑣的家庭，沒有個人學習的時間和計劃，那么這樣的教師就會變成“教死書，死教書”的教書匠。在這方面，可以采取必要的措施：
1.提高教師文化水平
盡管90%的教師已經(jīng)達到國家法律規(guī)定的學歷，但是，還不能趕上教育發(fā)展、科技進步的步伐，學校應(yīng)該指導教師制定個人成長計劃，對每個年齡段的教師的學歷提升提出不同的要求。還要鼓勵和引導教師養(yǎng)成不斷學習的習慣，學校要經(jīng)常對教師的文化專業(yè)知識進行考核。
2.加強新課程理論學習
學校應(yīng)組織教師系統(tǒng)學習《新課程改革方案》、《新課程改革理論輔導》等，必要時可以邀請縣內(nèi)外的專家進行理論輔導。在學習過程中，應(yīng)就新課程強調(diào)的“四個注重”(重過程、重體驗、重探究、重整合)、“五個發(fā)展”(全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展)進行學習討論，通過學習討論，教師深深地意識到，傳統(tǒng)教學過程，教師講、學生聽，教師問、學生答已不適應(yīng)新的教育形勢，也不適應(yīng)“學生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教師不僅是一部教案劇的編劇、導演、主演，還應(yīng)該是學生學習的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判，甚至是學生的欣賞者，教師不僅僅是教給學生知識，還應(yīng)有方法、能力、意識，更有教師人品和學品。學習討論使教師對教育改革的目標、思路、方法、要求有了一個清晰的認識。為了鼓勵引導教師不斷提升文化專業(yè)理論水平，學校應(yīng)有計劃、有目的、有選擇地向教師推薦教育理論書籍，建立教育理論學習考核制度。
3.反思總結(jié)經(jīng)驗教訓
“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師”。美國著名心理教育學者波斯納提出一個著名的教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。
足見教育反思在教師專業(yè)成長中的作用，為了引導廣大教師不斷反思、不斷總結(jié)，現(xiàn)在許多學校采取了強行切入的辦法，出臺了教科研獎勵政策，對在縣級以上教育刊物刊登的或教育主管部門評選的論文進行獎勵，把寫總結(jié)、寫論文作為每一個教師的工作任務(wù)下達在年度工作目標中，在職務(wù)晉升、骨干教師評選考核中，論文總結(jié)占有一定的比重。比如我們學校每年都有上百篇論文在縣級以上教育論文評選或教育刊物中獲獎或交流發(fā)表。為引導教師注重教學過程的反思總結(jié)，可以在教師備課筆記中增設(shè)教學隨筆和教學反思等欄目，使教學反思行為成為教師教學工作的一種自覺習慣。
三、打造教科研平臺，為教師提供實踐機會
“以研促教，以研興?！笔敲恳粋€教育管理者的共同認識，新課改的實施和推進最終落腳點在教學過程。所以，教科研是新課改理論轉(zhuǎn)化為實踐的重要一環(huán)，這也是教師專業(yè)成長的必由之路。
1.建設(shè)教科研隊伍
教師專業(yè)成長必須有引路人，所以學校的教務(wù)處、教科室應(yīng)配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作責任心強、具有創(chuàng)新精神管理人員，規(guī)模大的學?？稍O(shè)立學科教研組長。
2.構(gòu)建教科研網(wǎng)絡(luò)
學校應(yīng)建立上下聯(lián)動的教科研網(wǎng)絡(luò)，就農(nóng)村學校而言，初中教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——片(鄉(xiāng)鎮(zhèn))——鎮(zhèn)(教導處、教科室)——學科教研組構(gòu)成；小學教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——中心學?！鍖W?！獙W科教研組構(gòu)成。
3.開展教科研活動
學校要保證教師有充分的時間備課和學習業(yè)務(wù)。經(jīng)常性開展教科研活動是學校管理工作的重要組成部分，對教師來說，他們能通過參加活動接受到更多的新方法、新理念，提高駕馭教材，駕馭課堂的能力，同時給教師一個展示自我的機會，學校每學期都開展“一人一課一評議”的活動，學科教研組學期初就將“一人一課”落實到每個教師，教師要拿出渾身解數(shù)來上好這節(jié)課，上完課后，還要向教研組成員陳述自己的教學設(shè)想和意圖，大家開展評議?？h教研室、鎮(zhèn)中心學校教導處、教科室還應(yīng)當舉行公開課、觀摩課，競賽課，或者是送教下鄉(xiāng)等活動，借此傳遞教改信息和教學經(jīng)驗，使教師在課改實踐中不斷深入理解新的教學理念，讓理念回歸課堂，這不僅是對教師教學行為的優(yōu)化，也是對學生學習行為的優(yōu)化。
4.開展集體備課活動
集體備課是大家集體智慧的體現(xiàn)，在新課程背景下，開展這樣的備課形式更有利于使教師之間相互交流、相互學習，更能體現(xiàn)骨干教師引領(lǐng)作用，也是通過活動使教師借他力來提高自己的途徑。目前，很多學校都開展了集體備課活動，并采取了“三級備課”的方法，即個人預備——集體討論——個人實施。形成了“備課即研究，研究即學習”的良好運行機制。
5.開展課題研究活動
學校應(yīng)根據(jù)教學工作的需要開展教學課題研究，通過課題研究來提高教師用理論指導實踐，用實踐來驗證理論的能力，目前，在農(nóng)村學校對課題研究采取的辦法是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校向縣、市申請課題研究項目，經(jīng)過論證批準后，中心學校再將課題分成若干子項目，分配給年級組、備課組、教研組，讓教師帶著目標去學習、探索、研究，以此來引導教師用理論去武裝自己，做研究型教師。
四、建立常態(tài)的培訓機制，讓教師接受新理念
有組織、有計劃開展培訓活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強教師理論素養(yǎng)，改變教師教學理念的重要途徑，學校應(yīng)制定好教師隊伍建設(shè)師發(fā)展規(guī)劃，落實具體措施、培訓經(jīng)費、培訓目標，為教師專業(yè)發(fā)展提供空間、時間和物質(zhì)保障。目前，對教師的培訓大致分為這樣的情況：
1.校本培訓
由本鎮(zhèn)中心學校牽頭，制訂適應(yīng)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師特點、教學需求的培訓計劃，并通過教研、講座、學習等形式開展培訓活動。
2.通識培訓
組織教師參加省、市、縣組織的教材教法培訓活動，一般利用暑期進行。
3.學科培訓
主要是培訓技能科教師，由于目前技能科教師緊缺，有必要對在職的教師進行專業(yè)學科知識培訓，特別是對音、體、美、計算機等學科的教師進行培訓。
五、打造名師成長平臺，促進教師專業(yè)化健康成長
課程改革必須有一支改革的主力軍、領(lǐng)頭人，這樣才能全體教師在專業(yè)化成長道路走得更遠，讓教師與名師交流，與專家對話，才能找出差距，反思自我，模仿創(chuàng)造，超越自我。
實施“一三五”工程。所謂“一三五”工程就是針對青年教師成長采取的一項措施，要求青年教師“一年入門，三年達標，五年成為骨干”，這項“鳳凰涅槃式”的活動開展以來，使剛走上工作崗位的教師得到了錘煉，每個階段的考核都要經(jīng)過職業(yè)道德、教學理論、教學實踐、教學效果的嚴格考核，“一三五”工程考核已成為青年教師專業(yè)成長的一個必須逾越的門坎。
開展骨干教師評選。通過評選骨干教師的形式，來引導教師專業(yè)成長也是我們的成功做法。對名師的培養(yǎng)應(yīng)該注意層次和梯度，讓教師逐級而上，在有些地方將骨干教師命名分為培養(yǎng)對象、教壇新秀、教學骨干、學科帶頭人，特級教師培養(yǎng)對象等六個層次，對已命名的不享有終身制，每年進行考核，優(yōu)秀者在下次評選中可以自然晉級。筆者所在的縣已經(jīng)評審了四批各個層次的骨干教師。骨干教師是教師專業(yè)成長的領(lǐng)軍人物，在課改中應(yīng)充分體現(xiàn)其價值，他們必須每人幫扶一個教師，每學年開設(shè)4—5次示范課或講座等，參與研究一個課題項目，讀2—3本教育理論專著等等。凡是被任命的骨干教師，在教研經(jīng)費上給予資助，在晉升職務(wù)上給予優(yōu)先，充分調(diào)動了教師專業(yè)成長的積極性、主動性。
一支好的教師隊伍，只有靠自己培養(yǎng)。學校領(lǐng)導要全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，既要照顧當前教學急需，又要看長遠需要。只顧眼前，不下決心有計劃培養(yǎng)提高教師，是缺乏遠見的領(lǐng)導者?！彼晕覀儜?yīng)該認識到培養(yǎng)、提高教師的重大意義，這既是教育發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)教育均衡化的要求。目前，有的學校領(lǐng)導，因為經(jīng)費緊張，怕影響教學秩序，對教師培訓不重視，嚴重影響了教師的專業(yè)發(fā)展，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學校普遍存在的問題。
在教師專業(yè)化成長方面方法和途徑，可謂是仁者見仁，智者見智。當然，新課程改革對教師專業(yè)化成長提出了高要求，我的想法和看法也不一定正確，只是我對此項工作的粗淺認識。
參考文獻：
作者簡介：傅宗政，任教于江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)成人教育中心校。
新課程改革實施已有幾個年頭，在實施過程中給我們最大的感悟是：教師的專業(yè)水平制約著課程改革的深入和推進，課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，由課堂的控制者和知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、促進者和參與者。要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，教師需要更新觀念，需要提高教育能力，需要轉(zhuǎn)變教育行為，需要提高文化水平等。所以，新課程的實施更需要教師專業(yè)成長，縱觀各地開展課改的實踐經(jīng)驗，只有提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)教師走專業(yè)成長之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。
目前，農(nóng)村教師隊伍究竟是一個什么樣的狀況呢？筆者對本縣的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊伍情況進行了調(diào)查：全鎮(zhèn)有初中2所，小學7所，在職教師358人，其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農(nóng)村出生人口的下降，中心學校地理位置的偏僻，布局調(diào)整難以到位，導致學校規(guī)模難以擴大，布點分散，制約了人、財、物的統(tǒng)籌使用。教師過剩新教師難進，使教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，6所村小學，平均年齡50.4歲。技能學科教師更是缺乏，連中心小學也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農(nóng)村是非常普遍的，在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，可能更嚴重。要推進課改深入，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，在培訓教師上下功夫，所以，在新課程背景下提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領(lǐng)。學校為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機遇、搭建平臺：幫助教師設(shè)計個人成長規(guī)劃；幫助教師設(shè)計專業(yè)和綜合能力規(guī)劃，如幫助教師確立專業(yè)年檔發(fā)展軌跡；培養(yǎng)與發(fā)掘教師的興趣、特長。學校鼓勵教師利用課余時間發(fā)展興趣愛好和特長；為教師搭建展示才華、品味成功、實現(xiàn)自我的舞臺。
一、加強職業(yè)道德教育，讓教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想
隨著改革開發(fā)的深入，教師思想也不同程度的受市場經(jīng)濟的影響，同時由于農(nóng)村教師工資福利待遇差，工作壓力大，社會地位低，使教師的職業(yè)認同感下降，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業(yè)，上班、下班、備課、上課、批改作業(yè)，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生，這種思想嚴重地阻礙了教師的專業(yè)成長。
面對農(nóng)村教師的實際心理狀況，應(yīng)積極引導教師樹立“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當作事業(yè)來追求。
1.用道德規(guī)范教育教師
引導教師樹立敬業(yè)愛生、為人師表的教師形象，用典型去引導教師，組織教師學習陶行知、斯霞以及本校優(yōu)秀教育工作者的奉獻教育的先進事跡，通過師德教育來引導教師愛教育，愛學生，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神去實現(xiàn)人生的理想和價值，把心獻給黨的教育事業(yè)。對教師的教育和引導，還要注意教師的思想動態(tài)，把握教師的思想脈搏，比如在目前教師因受市場經(jīng)濟影響，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的情形下，學校應(yīng)該想方設(shè)法使教師守住教育這塊凈土，守住寧靜的心靈，增強做好本職工作的信心和決心。
2.用表彰獎勵勉勵教師
雖然我們從事教育不是為領(lǐng)導，不是為職稱，不是為榮譽，但是通過表彰、獎勵、職稱晉升可以使教師感到對自己工作成就的認可，所以，學校應(yīng)當每年都組織開展對優(yōu)秀教師表彰活動，表彰的形式和內(nèi)容應(yīng)當是多樣的，如對優(yōu)秀班主任、師德標兵、優(yōu)秀校長等的表彰，或通過舉辦優(yōu)秀事跡報告會，請優(yōu)秀教師介紹自己的先進事跡，讓教師感到做一名人民教師是無尚的榮耀。
3.用地位待遇激勵教師
落實好教師的經(jīng)濟和政治待遇，確保教師隊伍的穩(wěn)定，縣級以上人民政府要落實確保教師工資正常發(fā)放，各種津貼足額到位；在大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的同時，還要切實關(guān)注中老年教師的工作、學習和生活，建立一支穩(wěn)定的教師隊伍。
這些都為教師專業(yè)成長建立了良好的思想和心理基礎(chǔ)，成為教師專業(yè)成長的“核動力”。
二、加強理論學習，引導教師不斷吸收新理念
教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。大教育家孔子從沒有對自己的知識感到滿足，還告誡學生“三人行，必有我?guī)煛?。教育人對知識的收入與輸出有一句經(jīng)典的話，“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。還有人說“要當一流的教師，就要先做一流的學生”，這些可以看出教師這種職業(yè)最需要與時俱進，需要不斷的學習，不斷的充實自我，因為教師首要的是學養(yǎng)，其次才是教學的技巧。
新課改提出學生探究學習的理念，教師如果不具備足夠的知識，是無法滿足，也不能帶領(lǐng)學生去對知識探究的。所謂“名師出高徒”就是這個道理。教師工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的學校，繁瑣的家庭，沒有個人學習的時間和計劃，那么這樣的教師就會變成“教死書，死教書”的教書匠。在這方面，可以采取必要的措施：
1.提高教師文化水平
盡管90%的教師已經(jīng)達到國家法律規(guī)定的學歷，但是，還不能趕上教育發(fā)展、科技進步的步伐，學校應(yīng)該指導教師制定個人成長計劃，對每個年齡段的教師的學歷提升提出不同的要求。還要鼓勵和引導教師養(yǎng)成不斷學習的習慣，學校要經(jīng)常對教師的文化專業(yè)知識進行考核。
2.加強新課程理論學習
學校應(yīng)組織教師系統(tǒng)學習《新課程改革方案》、《新課程改革理論輔導》等，必要時可以邀請縣內(nèi)外的專家進行理論輔導。在學習過程中，應(yīng)就新課程強調(diào)的“四個注重”(重過程、重體驗、重探究、重整合)、“五個發(fā)展”(全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展)進行學習討論，通過學習討論，教師深深地意識到，傳統(tǒng)教學過程，教師講、學生聽，教師問、學生答已不適應(yīng)新的教育形勢，也不適應(yīng)“學生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教師不僅是一部教案劇的編劇、導演、主演，還應(yīng)該是學生學習的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判，甚至是學生的欣賞者，教師不僅僅是教給學生知識，還應(yīng)有方法、能力、意識，更有教師人品和學品。學習討論使教師對教育改革的目標、思路、方法、要求有了一個清晰的認識。為了鼓勵引導教師不斷提升文化專業(yè)理論水平，學校應(yīng)有計劃、有目的、有選擇地向教師推薦教育理論書籍，建立教育理論學習考核制度。
3.反思總結(jié)經(jīng)驗教訓
“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師”。美國著名心理教育學者波斯納提出一個著名的教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。
足見教育反思在教師專業(yè)成長中的作用，為了引導廣大教師不斷反思、不斷總結(jié)，現(xiàn)在許多學校采取了強行切入的辦法，出臺了教科研獎勵政策，對在縣級以上教育刊物刊登的或教育主管部門評選的論文進行獎勵，把寫總結(jié)、寫論文作為每一個教師的工作任務(wù)下達在年度工作目標中，在職務(wù)晉升、骨干教師評選考核中，論文總結(jié)占有一定的比重。比如我們學校每年都有上百篇論文在縣級以上教育論文評選或教育刊物中獲獎或交流發(fā)表。為引導教師注重教學過程的反思總結(jié)，可以在教師備課筆記中增設(shè)教學隨筆和教學反思等欄目，使教學反思行為成為教師教學工作的一種自覺習慣。
三、打造教科研平臺，為教師提供實踐機會
“以研促教，以研興?！笔敲恳粋€教育管理者的共同認識，新課改的實施和推進最終落腳點在教學過程。所以，教科研是新課改理論轉(zhuǎn)化為實踐的重要一環(huán)，這也是教師專業(yè)成長的必由之路。
1.建設(shè)教科研隊伍
教師專業(yè)成長必須有引路人，所以學校的教務(wù)處、教科室應(yīng)配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作責任心強、具有創(chuàng)新精神管理人員，規(guī)模大的學校可設(shè)立學科教研組長。
2.構(gòu)建教科研網(wǎng)絡(luò)
學校應(yīng)建立上下聯(lián)動的教科研網(wǎng)絡(luò)，就農(nóng)村學校而言，初中教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——片(鄉(xiāng)鎮(zhèn))——鎮(zhèn)(教導處、教科室)——學科教研組構(gòu)成；小學教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——中心學?！鍖W?！獙W科教研組構(gòu)成。
3.開展教科研活動
學校要保證教師有充分的時間備課和學習業(yè)務(wù)。經(jīng)常性開展教科研活動是學校管理工作的重要組成部分，對教師來說，他們能通過參加活動接受到更多的新方法、新理念，提高駕馭教材，駕馭課堂的能力，同時給教師一個展示自我的機會，學校每學期都開展“一人一課一評議”的活動，學科教研組學期初就將“一人一課”落實到每個教師，教師要拿出渾身解數(shù)來上好這節(jié)課，上完課后，還要向教研組成員陳述自己的教學設(shè)想和意圖，大家開展評議?？h教研室、鎮(zhèn)中心學校教導處、教科室還應(yīng)當舉行公開課、觀摩課，競賽課，或者是送教下鄉(xiāng)等活動，借此傳遞教改信息和教學經(jīng)驗，使教師在課改實踐中不斷深入理解新的教學理念，讓理念回歸課堂，這不僅是對教師教學行為的優(yōu)化，也是對學生學習行為的優(yōu)化。
4.開展集體備課活動
集體備課是大家集體智慧的體現(xiàn)，在新課程背景下，開展這樣的備課形式更有利于使教師之間相互交流、相互學習，更能體現(xiàn)骨干教師引領(lǐng)作用，也是通過活動使教師借他力來提高自己的途徑。目前，很多學校都開展了集體備課活動，并采取了“三級備課”的方法，即個人預備——集體討論——個人實施。形成了“備課即研究，研究即學習”的良好運行機制。
5.開展課題研究活動
學校應(yīng)根據(jù)教學工作的需要開展教學課題研究，通過課題研究來提高教師用理論指導實踐，用實踐來驗證理論的能力，目前，在農(nóng)村學校對課題研究采取的辦法是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校向縣、市申請課題研究項目，經(jīng)過論證批準后，中心學校再將課題分成若干子項目，分配給年級組、備課組、教研組，讓教師帶著目標去學習、探索、研究，以此來引導教師用理論去武裝自己，做研究型教師。
四、建立常態(tài)的培訓機制，讓教師接受新理念
有組織、有計劃開展培訓活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強教師理論素養(yǎng)，改變教師教學理念的重要途徑，學校應(yīng)制定好教師隊伍建設(shè)師發(fā)展規(guī)劃，落實具體措施、培訓經(jīng)費、培訓目標，為教師專業(yè)發(fā)展提供空間、時間和物質(zhì)保障。目前，對教師的培訓大致分為這樣的情況：
1.校本培訓
由本鎮(zhèn)中心學校牽頭，制訂適應(yīng)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師特點、教學需求的培訓計劃，并通過教研、講座、學習等形式開展培訓活動。
2.通識培訓
組織教師參加省、市、縣組織的教材教法培訓活動，一般利用暑期進行。
3.學科培訓
主要是培訓技能科教師，由于目前技能科教師緊缺，有必要對在職的教師進行專業(yè)學科知識培訓，特別是對音、體、美、計算機等學科的教師進行培訓。
五、打造名師成長平臺，促進教師專業(yè)化健康成長
課程改革必須有一支改革的主力軍、領(lǐng)頭人，這樣才能全體教師在專業(yè)化成長道路走得更遠，讓教師與名師交流，與專家對話，才能找出差距，反思自我，模仿創(chuàng)造，超越自我。
實施“一三五”工程。所謂“一三五”工程就是針對青年教師成長采取的一項措施，要求青年教師“一年入門，三年達標，五年成為骨干”，這項“鳳凰涅槃式”的活動開展以來，使剛走上工作崗位的教師得到了錘煉，每個階段的考核都要經(jīng)過職業(yè)道德、教學理論、教學實踐、教學效果的嚴格考核， “一三五”工程考核已成為青年教師專業(yè)成長的一個必須逾越的門坎。
開展骨干教師評選。通過評選骨干教師的形式，來引導教師專業(yè)成長也是我們的成功做法。對名師的培養(yǎng)應(yīng)該注意層次和梯度，讓教師逐級而上，在有些地方將骨干教師命名分為培養(yǎng)對象、教壇新秀、教學骨干、學科帶頭人，特級教師培養(yǎng)對象等六個層次，對已命名的不享有終身制，每年進行考核，優(yōu)秀者在下次評選中可以自然晉級。筆者所在的縣已經(jīng)評審了四批各個層次的骨干教師。骨干教師是教師專業(yè)成長的領(lǐng)軍人物，在課改中應(yīng)充分體現(xiàn)其價值，他們必須每人幫扶一個教師，每學年開設(shè)4—5次示范課或講座等，參與研究一個課題項目，讀2—3本教育理論專著等等。凡是被任命的骨干教師，在教研經(jīng)費上給予資助，在晉升職務(wù)上給予優(yōu)先，充分調(diào)動了教師專業(yè)成長的積極性、主動性。
“一支好的教師隊伍，只有靠自己培養(yǎng)。學校領(lǐng)導要全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，既要照顧當前教學急需，又要看長遠需要。只顧眼前，不下決心有計劃培養(yǎng)提高教師，是缺乏遠見的領(lǐng)導者?！雹伤晕覀儜?yīng)該認識到培養(yǎng)、提高教師的重大意義，這既是教育發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)教育均衡化的要求。目前，有的學校領(lǐng)導，因為經(jīng)費緊張，怕影響教學秩序，對教師培訓不重視，嚴重影響了教師的專業(yè)發(fā)展，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學校普遍存在的問題。
在教師專業(yè)化成長方面方法和途徑，可謂是仁者見仁，智者見智。當然，新課程改革對教師專業(yè)化成長提出了高要求，我的想法和看法也不一定正確，只是我對此項工作的粗淺認識。
參考文獻：
多年來，學校始終把抓學校黨建工作作為學校探索研究的實踐課題，作為促進學校發(fā)展的著眼點。如今，學校黨、政、工領(lǐng)導班子團結(jié)協(xié)調(diào)，不斷改革創(chuàng)新，形成良好的發(fā)展氛圍。學校圍繞黨建制定的一系列規(guī)章措施激發(fā)了學校教職工愛事業(yè)、愛學校、愛學生的熱情，調(diào)動了教職工的工作積極性、上進心和責任心，逐步形成人盡其才、各得其所、各盡其職、顧全大局的教職工群體。學校獲得了區(qū)教工排球比賽第一名、區(qū)示范鼓號隊、區(qū)教學優(yōu)勝獎、區(qū)優(yōu)秀家長學校、區(qū)文明校園、區(qū)“十一五”校本研修工作進取獎、區(qū)“十一五”教師教育中小學教師崗位大練兵活動“優(yōu)勝單位”、2011年學校衛(wèi)生工作先進單位等榮譽稱號?；仡檸啄甑狞h建工作，我有以下的實踐體會。
思想政治建設(shè)是黨建的核心
同志說，人是要有點精神的。這個精神，對于教師來說，就是敬業(yè)精神。這就要求我們始終堅持把思想政治建設(shè)放在首位，這是黨建工作的根本，也是核心所在。在對教師的思想教育上我注意抓住了“三個環(huán)節(jié)”。
一是專家引領(lǐng)：如結(jié)合師德建設(shè)，加強了師德培訓，利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織老師觀看了鄒越老師最感動人的演講《讓生命充滿愛》，聯(lián)系“爭當四好少年、強國之音愛心”演講團，聘請李文寶老師對全校老師、學生、家長進行了《讓真愛灑滿人間》感恩勵志演講活動，取得了很好的效果。
二是學習與交流：組織老師學習同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話、學習郭明義同志的先進事跡，并寫了學習體會，增強了教師的政治思想意識，提升了教師的政治思想觀念。并“以教育學生為主題”，開展師德交流會，老師們能根據(jù)自己工作中的具體案例，講述自己教育學生中的成功之處，用自己的典型事例感染教師，用自己成功的事例教育老師，通過這次活動的開展，豐富了教師們的教育經(jīng)驗，提高了教師的教育方法與責任感，對教師的師德工作起到了很好的借鑒和促進的作用。
三是自我反省與提高：在學習實踐科學發(fā)展觀的指引下，在黨員與教師中開展自查活動，認真總結(jié)自己工作中的不足之處，制定整改措施，促進教師的師德形象不斷完善。
隊伍形象建設(shè)是關(guān)鍵
隊伍形象建設(shè)是黨建的關(guān)鍵性工作。支部重點抓好三支隊伍。
領(lǐng)導班子：根據(jù)黨管干部的原則，黨支部要有意識地做好對中層以上干部的教育、管理、培養(yǎng)和考察。學校領(lǐng)導干部隊伍要由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)化為“學者型”，做學校教育工作的帶頭人。黨支部還重點抓好三項主要工作：一是干部中心組的學習，堅持周五班子集中學習制度，做到“四定”：定計劃、定時間、定內(nèi)容、定要求。二是班子的作風建設(shè)，重點是思想和工作作風，并堅持每年召開1～2次干部廉潔自律專題民主生活會，針對工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，開展批評和自我批評。三是協(xié)調(diào)好黨政之間關(guān)系，這是搞好學校工作的重中之重，也是最為敏感的問題。
黨員隊伍：我們在抓好常規(guī)基礎(chǔ)性工作的同時，以開展主題活動為抓手，有效地運用這一教育活動載體，如黨員與教師結(jié)對子、黨員與特殊學生結(jié)對子活動。黨員與教師結(jié)對子活動，一是要求每一位黨員在工作中要嚴格要求自己，在學習和各項工作中努力發(fā)揮模范帶頭作用。二是黨員一個學期至少找結(jié)對對象談話2～3次，主要是思想認識、個人成長方面，幫助教師樹立正確的人生觀、事業(yè)觀，提高教師的思想政治素質(zhì)。三是了解教師的學習、工作、生活以及思想情況和動態(tài)，在力所能及的范圍內(nèi)給予幫助。四是黨員與教師相互聽課一個學期至少3～4次，與教師在文化水平和業(yè)務(wù)能力方面互相幫助，共同學習和鉆研專業(yè)知識，不斷反思，共同提升教育教學水平。五是所開展的活動過程要有記錄。黨員與特殊學生結(jié)對子活動要求黨員要了解學生的實際情況，對學生進行幫教活動，幫教活動時要從學生心理、思想、學習等方面進行幫教，不能只單純從學習一個方面入手，要先育人，后教書。幫教活動每周不少于一次，做好活動記錄，記錄中要對學生進行學情分析，在了解學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定幫教措施，確定達成目標，并將活動過程盡可能地做一詳細記錄。通過這些活動的開展，增強了黨員的黨性意識和責任意識，發(fā)揮了黨員在教育教學中的先鋒模范作用。
青年教師隊伍：青年教師是學校教學改革的主力軍，黨支部就從培養(yǎng)青年教師入手，開展“青藍工程”幫助青年教師快速提高，在“青藍工程”中，我校采用了“常規(guī)性培養(yǎng)”與“提高性培養(yǎng)”相結(jié)合的形式進行。“常規(guī)性培養(yǎng)”主要是針對剛參加工作的教師，剛畢業(yè)的大學生素質(zhì)較高，理論知識充實，但實踐知識比較欠缺，在課堂上有一種“眼高手低”的感覺，學生是活的載體，是在不斷的發(fā)展中，根本就不允許我們從頭再來，因此讓青年教師盡快掌握教材，完成課堂教學是重中之重，對于這樣的青年教師，主要是注重對青年教師的常規(guī)要求，基本習慣，如何備課、上課等方面加強培訓，是讓青年教師掌握基本的教育教學方法，教育理念，最后能自主的駕馭教材；“提高性培養(yǎng)”要針對那些已經(jīng)掌握了基本的教育教學方法，有發(fā)展的潛力和空間，并且自身要求進步的青年教師，要在其現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，定措施、定目標，加大培訓力度，施加壓力，使其向更高的層次上發(fā)展，向骨干教師的隊伍快速邁進。同時在青年教師中開展了“松苗杯”青年教師素質(zhì)大賽和錄像課評比活動。在“松苗杯”青年教師素質(zhì)大賽的基礎(chǔ)上，開展錄像課活動，錄像課增加了青年教師看自己的課堂錄像，自己跟自己評課、反思的過程。通過培訓，我校的青年教師都能快速掌握教育理念和教學方法，并成為學校科研的主力。我校的于一姝老師，參加工作三年就獲得區(qū)青年后備干部培訓班成員的資格。
一、充分挖掘人的潛力，形成教與學的合力。
1、弘揚敬業(yè)精神，激發(fā)高三教師的干勁。本屆高三教師的年齡結(jié)構(gòu)偏于年輕，三分之一的老師首次任教高三?？渴裁磥硪I(lǐng)這支隊伍在激烈的高考競爭中占據(jù)一席之地？針對隊伍年輕化的特點，我們認為，年輕固然有其經(jīng)驗不足的劣勢，但年輕更有許多積極的因素，年輕人能否干出成績，關(guān)鍵在于敬業(yè)的精神。于是，我們把工作的著力點放在了教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)上。一方面，我們通過政治學習、報告講座等形式扎實開展行風建設(shè)、師德教育，在事業(yè)心上、價值觀上對高三教師進行正面引導；另一方面，我們利用校報、櫥窗等陣地，用身邊的先進人物、先進事跡來激勵大家。榜樣的力量是無窮的，在高三隊伍中，涌現(xiàn)了許多感人的故事：楊發(fā)余老師關(guān)節(jié)炎發(fā)作，疼得一夜沒有合眼，第二天早晨照常上課；鈕勤章老師的小孩在揚州住院治病，他沒有耽誤一節(jié)課；任燕、高秀風兩位女教師克服夫妻分居、小孩年幼、公婆年老的困難，教學工作一絲不茍；顧長清老師中途接手高三（6）班的數(shù)學，向校長室立下誓言：“為了盡快提高文科重點班的數(shù)學成績，準備歇掉20斤！” 人的潛力是無窮盡的，正是他們的這種敬業(yè)精神，帶動了全體高三教師，使整個年級形成了良好的勢頭。
2、強化目標管理，形成奮發(fā)向上的動力。學校和高三年級將目標滲透到平時的教育教學的每個環(huán)節(jié)。在分解目標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標率和每個教師的學科成績與高考目標對照，并在年級會議上通報。蹲點干部更是圍繞目標做了大量工作。張德明校長分管本屆高三年級，他以身作則，認真做好蹲點工作，耐心細致地指導青年教師，成績突出，所蹲點的歷史、地理備課組全縣第一，所蹲點的高三（6）班超額完成了本科指標，所指導的相金中老師、鈕勤章老師學科成績名列前茅。由于目標明確，措施到位，xx年高考中，絕大多數(shù)班級都取得了不同程度的進步，特別是高三（8）班，在班主任雍劍老師和其他科任老師的共同努力下，本科達標率200%，位居全縣各班之首。
3、加強溝通交流，建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實質(zhì)是心與心的碰撞，學校和高三年級部十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，便幫助其認真剖析原因，耐心細致地做好說服教育工作，既最大程度地鈍化了矛盾，又增進了干群之間、師生之間的彼此理解與信任。校長室的幾位同志將主要精力都投放到了高三。他們到高三教室去，到教師的辦公室去，他們與高三學生談心，與高三教師交流。所有這一切，已經(jīng)成為各位校長的一日常規(guī)！在工作中，我們深深地感受到，與老師們以心交心，以誠待誠十分重要，在此基礎(chǔ)上，善意的批評老師們是樂意接受的。整個一年，盡管競爭的壓力很大，盡管管理的力度很強，但整個高三年級始終是一個和諧的群體。人心齊，泰山移，和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。
4、樹立高考信心，調(diào)動學生學習的狀態(tài)。首先，在學校范圍內(nèi)營造大環(huán)境，定期更換橫幅、標語、戧牌；其次，高三年級認真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動態(tài)、名校友的發(fā)展情況；班級內(nèi)部通過每周主題班會、黑板報、高考專欄、高考倒計時等形式，強化高三競爭意識。為了進一步調(diào)動學生狀態(tài)，我們十分重視學生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，努力培養(yǎng)學生勤奮攻讀、拼搏進取的精神，激發(fā)學生學習興趣，樹立高考爭勝的信心。在蹲點干部的直接指導下，高三各班結(jié)合班級特點開展形式多樣的主題教育活動，極大地激發(fā)了全體學生的學習熱情。高三（3）班當初在高二時是一個典型的臟亂差班級，整個班級紀律渙散，學生無心學習。倪瑞峰老師接受該班后，從樹立信心入手，通過常規(guī)抓狀態(tài)，班級面貌為之一新，本科達標率同類班級第一。
此外，在中轉(zhuǎn)優(yōu)工作、學習常規(guī)管理和年級考勤等方面，我們不斷進行新的探索和嘗試，作出了積極的努力，收到了良好的效果。
二、努力提高課的質(zhì)量，追求復習的最大效益。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，確保教學進度的嚴肅性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實行備課組雙周教學訓練計劃，將長計劃和短安排有機結(jié)合，既體現(xiàn)了學期教學的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學的靈活性。
2、準確定位復習難度，提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象，根據(jù)臨界生的知識結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計課堂教學，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。 共2頁,當前第1頁123、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，我們針對復習課特點，明確復習思路，構(gòu)建了二輪復習“四合一”的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪復習的基礎(chǔ)上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓練；試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤原因分析的基礎(chǔ)上進行講評，講評的對象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學生，評講效果的衡量標準就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學科當堂消化的時間；錯誤率較高的題目在一定的時間長度內(nèi)，以變形的形式進行糾錯鞏固訓練，同時在各學科的周練中予以體現(xiàn)。
其次，嚴格規(guī)范課堂教學行為，努力提高課堂效益。一方面，我們將教研室的指導性意見和有關(guān)要求細化落實，并形成學校內(nèi)部的課堂教學細則；另一方面，加大聽課力度，實行課堂質(zhì)量考評制度。學校和年級部分別成立了課堂質(zhì)量考評小組，各考評小組每月隨機聽課不少于6人，且對被聽老師的課堂質(zhì)量作出評估鑒定。凡被認定為不合格的，將在月度考核中扣除該課老師當月各項津貼總和的5~10%，該項考核還將在學年考核中予以體現(xiàn)。另外，該項考核還將作為師徒結(jié)對等第評定的重要依據(jù)。學校和年級還定期進行課堂教學質(zhì)量情況調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果作為學年考核的重要依據(jù)之一。
4、狠抓集體備課，增強教學流程的協(xié)作性。我們大力倡導組內(nèi)合作，強力推行教學資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結(jié)合，通過示范課、研究課、考評課、組內(nèi)互聽課等形式，引導高三教師取長補短，共同提高；另一方面，我們依托學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備，要求每一位老師做到教學資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經(jīng)驗不足的問題，既提高了教學質(zhì)量，又縮短了青年教師的成長周期。
此外，在高度重視文化課的同時，我們也十分重視音體美專業(yè)高考隊的管理，明確規(guī)定了專業(yè)課的要求，實行專業(yè)、文化一體化管理，將過程考核與結(jié)果考核緊密結(jié)合起來，使專業(yè)考生在專業(yè)、文化兩個方面齊頭并進。
三、切實做好題的文章，發(fā)揮訓練的最大功能。
1、實行 “下水上岸”制，提高練習質(zhì)量。學校和年級部明確要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查?！跋滤笔菫榱恕吧习丁?，教師做題是為了選題，為此，我們加強對選題工作的管理，明確規(guī)定練習材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合學情。
中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0124-01
一、愛崗敬業(yè)，思想熏陶
把職業(yè)當做事業(yè)來干，說的就是愛崗敬業(yè)。愛是一種內(nèi)在的情感體驗，表現(xiàn)為一種傾向，從而形成一種動力，這種動力在教師情感上表現(xiàn)為對待職業(yè)和對待學生兩個方面。
一方面，讓青年教師對教師這一職業(yè)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師。在上崗初期，選取著名的特別是當?shù)赜杏绊懥Φ膬?yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進事跡進行教育，培養(yǎng)其責任感、使命感，特別是當前80、90后獨生子女代，更要加強這方面的教育和培養(yǎng)；再就是管理者有的放矢地進行點撥、指導，使青年教師不斷地體驗從教的樂趣和光榮。
另一方面，培養(yǎng)青年教師熱愛學生的態(tài)度和情感。因為只有教師愛學生，學生才會產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，并把對教師的愛遷移到教師所教的學科上。教師只有在工作中用真摯的愛去感染、感化學生，才能提高學生對教師的信任感，才能提高教學效果和教學質(zhì)量。
二、扶持加壓，有效提升
（一）制定教學目標
有很多青年教師備課時，只是應(yīng)付，如不是學校檢查備課教案，他們就把教學目標省掉，他們覺得寫教學過程比教學目標更重要。他們對教案是否適應(yīng)學生，是否對課堂教學中的某個環(huán)節(jié)有效，考慮的很少。因此，學校管理者要明確要求青年教師必須做什么，怎么做，并做好跟蹤檢查。只有知道備課前要先制定屬于自己的或?qū)儆趯W生的教學目標，才能證明教師的境界已經(jīng)提高了一個檔次，這使得教師才會有自己獨特的教學思想，才能在教學中自主地、靈活地、游刃有余地發(fā)揮才干，才能為學生自主學習提供良好的前提條件。
（二）尋找課堂感覺
剛參加工作的青年教師一般非常關(guān)注自身，是因為他們不夠自信缺少課堂磨煉，教學經(jīng)驗貧乏。有許多青年教師上完公開課后都會問：“這節(jié)課我上的怎么樣？”從他們的問話及上課時的狀況可以看出，他們非常注重自己給別的教師留下的印象。如果他們上完公開課問：“學生學的如何？應(yīng)該怎樣才能讓學生學的更多、更好？”那么此時老師關(guān)注的目標已經(jīng)由關(guān)注自身轉(zhuǎn)移到關(guān)注學生了。上的課多了，自我感覺就會好了，因此，我們不妨創(chuàng)造各種機會，多讓青年教師講公開課，備課、說課或走出去聽課等。特別是在大容量、快節(jié)奏、立體式、高強度、全方位、廣角度、寬領(lǐng)域的高效課堂中如何施教，圓滿完成教學任務(wù)。給他們多施加一些壓力，提供一些機會，把他們推到教學改革的風口浪尖上，讓他們體驗“功夫不負有心人”的成功和“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”的挫折，使其更好，更快地成長。
（三）多寫教學設(shè)計
每個學期，可讓青年教師寫兩篇像模像樣的教學設(shè)計，把自己的教學思想，教學過程等詳細的闡述，通過寫教學計劃幫助青年教師理清教學思路，以達到提高教師重新加工課堂的能力，重新完善自己的教學思想，提高教師課堂設(shè)計的水平。
三、磨練意志，開拓創(chuàng)新
學校管理者必須注重培養(yǎng)青年教師堅定果斷的意志品質(zhì)。堅決果斷的性格品質(zhì)在教學過程中直接影響學生的學習態(tài)度，要盡量讓青年教師多上些實踐課、公開課，讓他們接受各種考驗，提高他們處理問題的能力，特別是提高課堂教學中出現(xiàn)的意想不到的教育機智的能力和水平。
做一名合格教師必須具有創(chuàng)新精神。在教學實踐中要求青年教師大膽實踐，敢向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨特的教學理念與教學方法，從而培養(yǎng)其積極進取，敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的新形勢、新要求。
要想使青年教師盡快入門上路，成為骨干，成為名師，學校管理中必須加大對青年教師的培養(yǎng)力度，只有給青年教師不斷地提供良好的發(fā)展空間，不失時機地搭建發(fā)展平臺，青年教師自身擁有“心有多大舞臺就有多大，思想有多遠就能走多遠”的發(fā)展前景，就會出現(xiàn)“山高人為峰”的壯美畫卷。
四、加強教師平時的積累和沉淀
（一）教學素材的積累
青年教師由于閱歷不深，積累的素材相對有限。在選取材料時，要注意貼近學生的生活，選取典型性、時代性強的材料，這樣才能引起學生的直接興趣，吸引起學生的無意注意，促使其去思考問題，提高課堂效率，所以教師也應(yīng)該具備廣博的素材儲備。平時多關(guān)注重大時事如政治、經(jīng)濟、軍事、科技等；多關(guān)注典型事例如古今中外的英雄人物、文學家、科學家等；多關(guān)注身邊的事例如家庭、學校、學生的其他活動場所發(fā)生的事。
（二）精心修煉教學語言
課堂教學是一種傳遞知識和信息的過程，而教師的教學語言便是一種傳遞的主要載體，語言有無吸引力直接關(guān)系到課堂教學效果，提高課堂教學就需精心修煉課堂語言的藝術(shù)。教師教學語言水平高，語言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學生。因此教師在講課時，既要注意語言表達的邏輯性、科學性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢，強弱，音調(diào)的變化等。例如在講重點時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學生的無意注意，在有學生注意力不集中時，教師可以通過突然沉默或變換語調(diào)來提醒學生注意，從而提高課堂效率。
（三）注重師生平情感的交流
現(xiàn)代思想政治課教學是教師的“教”和學生的“學”共同構(gòu)成的雙向互動過程，是師生在知識、思想、情感等方面的交流過程，所以情感的交流也是極其重要的方面。學生作為實際教學的直接體驗者，最能感受到教學的成效如何。教師以一種平等的心態(tài)和學生交流，可以暢通情感信息的流通渠道，及時了解學生對知識的掌握情況，密切注視學生的情緒變化，實現(xiàn)教學的有效反饋，從而不斷改進自己的教學，并學會用靈活的思維、敏銳的觀察、果斷的決策等教學機智處理好隨機因素，并最終實現(xiàn)教學相長的目標。
一、在新課程背景下學校開展道德教育的必要性
新課程標準的核心是“以人為本”。“以人為本”主要體現(xiàn)在以學生的發(fā)展為本，它包含學生知識的發(fā)展，能力的發(fā)展，學生的可持續(xù)發(fā)展等諸方面內(nèi)容，但其中最重要的應(yīng)該是人思想品德的發(fā)展，在全面推行新課程改革的今天，強化德育工作，改革思想品德教學，優(yōu)化德育成果顯得尤為重要。北京大學校長曾說：“教育者養(yǎng)成人格之事業(yè)也”“教育的第一要旨就是加強德育，培養(yǎng)學生人格”；2001年，江總書記發(fā)表了《關(guān)于教育問題的講話》提出了“以德治國”的重要思想，要求用先進的道德文化鼓舞人、陶冶人、教育人。可見，德育工作是實施以德治國方略的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，我們學校開展德育工作是很有必要的。
二、學校開展道德教育工作的主要內(nèi)容
1．學校德育工作從開展師德教育開始
俗話說“己不正何以正人”，作為教育者要想學生成為一個怎樣的人首先自己先要先成為一個怎樣的人。當前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：我們老師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生；老師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。
那么，在新課程背景下我們應(yīng)該怎樣樹立新時期的師德形象呢？我認為首先要轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。老師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此我們老師不可急功近利，需從大處著眼。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
其次，要以身示范，情感育人。教育學生不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。
再次，德育的目標來說，對學生的期望值過高，目標要求過高。重視了最終目標要求，忽視了達成目標的過程。我們不能只想通過一次談話，一次說教，一次懲罰，一個榜樣就讓學生成為一個理想的合乎社會規(guī)范的符合時代要求的“圣人”。而且隨著社會的進步，時代的發(fā)展，德育目標被無限提升?？斩?，內(nèi)容過于理性、過于抽象，脫離學生品德心理發(fā)展規(guī)律和道德生活需求。這種把德育的工具價值取向當作德育起點的德育目標體系，疏遠了學生，忽略了整體人格的塑造。不懂的孩子要一天天的長大的道理。
2．改變重智育輕德育的傳統(tǒng)做法
多少年來，由于“應(yīng)試教育”陰影揮之不去，平均分、升學率，是廣大學校不懈追求的目標，是學校的“生命線”。于是學校德育教育退居“二線”、“三線”，學校制定的德育目標、安排的德育內(nèi)容，開展的德育活動都成了應(yīng)付上級檢查的形式，真正為學生品德形成和發(fā)展的切合實際的德育工作少得可憐。德育“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”已成為不少學校不辯的事實。
著名教育家陶行知有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，就是要求廣大師生要求真務(wù)實，做一個有道德有修養(yǎng)的人。但我們學校的應(yīng)試教育卻造就了多少高分低能的所謂人才，我們是否記得，清華大學機電系四年級學生劉海洋先后兩次用火堿、硫酸將北京動物園的五只熊燒傷，其中一頭黑熊雙目失明。這一故意殘害動物的事件經(jīng)媒體披露后，引起了公眾的強烈憤慨！同時，“高材生為何會犯如此低級錯誤？一個‘好學生’為什么沒有必然成為一名好公民”的疑問也引發(fā)了社會各界廣泛的討論與深入的思考。2004年2月上旬，云南大學生命科學學院生物技術(shù)專業(yè)學生22歲的馬加爵，在云南大學學生公寓與其同學唐學李、邵瑞杰、楊開紅等人為瑣事爭執(zhí)，認為邵瑞杰、楊開紅等人說自己為人差、性格古怪等，并認為自己在學校的名聲受到詆毀，原因都是邵瑞杰、楊開紅、龔博等人所致，感到很絕望，于是決意殺害邵瑞杰、楊開紅、龔博，因擔心同宿舍的唐學李妨礙其作案，決定將4人一起殺害。2月13日至15日，馬加爵采取用鐵錘打擊頭部的同一犯罪手段，將唐學李等4名被害人逐一殺害，并把被害人尸體藏匿于宿舍衣柜內(nèi)。
這些悲劇說明了什么呢，他們的智育不是不高，但他們的道德行為與他們所受的教育的反差也太大了，造成他們道德水準低下的原因難道學校沒有責任嗎？今天，我們作為教育者要認識到德育工作的重要性，只有把德育放在首位，培養(yǎng)更多的真善美人才，和諧社會才能成為現(xiàn)實。
3．開展豐富多彩的校園文化建設(shè)是開展德育工作的重要內(nèi)容
校園是學生生活和學習的場所，校園里發(fā)生的任何東西都在潛移默化中影響著學生的心靈，校園文化處處為學生營造出愛學校、愛班級、愛他人、愛科學、愛學習的氛圍
如我校每年都要讓學生負責展覽一些吸毒圖片，把禁毒教育與生命教育有機結(jié)合起來，在宣傳教育系列的主題活動中，真正使學生成為“珍愛生命，遠離”的宣傳員、實踐者。在開展禁毒教育，加強禁毒宣傳的同時，認真總結(jié)禁毒教育的經(jīng)驗和體會，在以后禁毒教育的推廣中，更好地進行禁毒的宣傳和教育。校園里還通過展出學生的作品，如美術(shù)作品、書法作品，小制作、小發(fā)明等，這些稚嫩作品的價值不在于它是否完美，而在于它的內(nèi)涵。通過這樣的設(shè)計讓學生的特長得以展示和承認，他們的自信心培養(yǎng)起來了，他們的積極性被調(diào)動起來了。
另外，還通過聽先進事跡專題報告、看先進人物紀錄片等方式對學生進行德育教育，豐富學生的情感體驗，使他們在潛意識里知道怎樣的人才是一個高尚的人，怎樣的人生才是有意義的人生。
4．轉(zhuǎn)變教師角色，走出教育誤區(qū)，讓學生在生活中發(fā)展
長期以來，學校承擔著社會道德價值維持與傳遞功能，老師高高在上，師道尊嚴不可侵犯，代表社會把一些“假、大、空”，“難、繁、舊”的道德體系灌輸給學生，好像只有這樣學生就能成為一個符合社會道德價值取向的健全的人。但是，學生絕不是灌輸?shù)掠w系的容器，一旦遇到真實的生活，往往無所適從。譬如，老師在課堂上講到如果小偷到一位小朋友家里行竊，這時只有他一個人在家，我們來給他出出主意，他該怎么辦？學生們肯定會舉起如林的小手，大聲回答要奮不顧身地沖上去，同小偷搏斗，最終將小偷抓住。老師在總結(jié)的時候，肯定會表揚學生的勇敢，強調(diào)遇到壞人壞事要敢于作堅決的斗爭。好像這樣了我們的學生將來肯定能成為具有勇敢頑強的道德品質(zhì)的人。而事實是，我們的學生在實際生活中遇到這樣的情況往往不知所措，這在新聞報道中屢見不鮮。
德育即生活。德育工作的內(nèi)容應(yīng)該來源于生活，實踐于生活，回歸于生活。社會生活的廣闊背景為學生形成正確的道德認知和良好的行為提供了豐富的沖突體驗的行為模式。我們教師應(yīng)該走出誤區(qū)，轉(zhuǎn)變觀念，成為學生道德成長的組織者、合作者、引導者。要扮演好角色，不要處處做學生對錯的裁判，不要把學生可體驗的內(nèi)容拿自己說出來，要知道裝不知道，讓學生自己去感悟，不斷反思生活。讓學生在感悟中成長，在反思中進步，融入社會，提高自我，不斷獲得道德的發(fā)展。
德育生活化，就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，老師，特別是班主任，不是高高在上，居高臨下看學生，而是要學會“蹲下來”看學生。有位作家說過，如果你想要了解孩子，你就得蹲下來跟他們對話。其實，僅僅蹲下來是不夠的，更重要的是，必須嘗試著用同齡人的思維方式，用理解和信任這雙重密碼，開啟孩子的心靈之門。只有這樣，我們才能洞悉他們靈魂中矛盾的交織，才能傾聽他們內(nèi)心中苦痛的吶喊。要做到這一點很難，難就難在我們是否愿意敞開自己的心，去容納另一顆幼小的心。只有老師蹲下來，你才能和學生是平等的，才能真正和學生融為一體，看到他們的煩惱和迷惘，看到他們的情感和內(nèi)心。你在學生眼里才不是“神”。是和他們一樣的人，是他們的知心朋友。在這種情況下，德育教育才能收到意想不到的效果。蹲下來，和學生拉拉“家?！保傧ザ?，即使“說”，也會“說”得藝術(shù)，能夠以理服人，以情動人，具有針對性、啟發(fā)性和感染性。因為蹲下來，你站在學生的立場去了解學生的感受及想法，拉近了師生間的距離，在師生溝通上起到了非常重要的作用。你是我的朋友，我相信你。生活是什么，就是你蹲下來和學生在一起。
中圖分類號：G710？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0261-02
大學生心理健康問題是一個普遍存在的問題，據(jù)中國疾控中心較早前的一項調(diào)查統(tǒng)計顯示：全國大學生中，約10%-25.4%的有心理問題。有高達25.4%的人患有焦慮不安、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等心理障礙[1]。由于心理健康問題的普遍性，再加上當今大學生大多為獨生子女，生活環(huán)境優(yōu)越，個性突出，爭強好勝，當他們生活在一起時，相互之間因為瑣碎小事引發(fā)的矛盾便格外突出，在日積月累之后，如處理不當，便會釀成令人惋惜和傷痛的不幸事件，如本年度發(fā)生的山東大學研究生跳樓自殺事件、復旦大學投毒案和南京航空航天大學殺人案等，諸多事例都反映了當今個別青年學生心理上隱藏著潛在的淡漠人生、殺人復仇等消極和極端思想。因此，充分認識大學生的心理和思想問題，及早采取多種措施將不良事件消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然，在大學生意外事件處理中顯得尤為重要。
影響大學生心理健康的因素是多種多樣的，既有外部因素，也有其自身內(nèi)部因素，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是生活環(huán)境改變。心理學研究表明：生活環(huán)境的巨大變遷會使個體產(chǎn)生心理應(yīng)激[2]。例如大學生進入大學校園后，同一寢室的幾個同學，彼此生活習慣、作息規(guī)律等都不盡相同，需要在共同的大學生活中去相互磨合、逐步適應(yīng)。對學習和生活環(huán)境變化的適應(yīng)能力，在一定程度上會影響到大學生的心理健康狀況；二是人際關(guān)系。與中學時代相比，大學生的交際面更為廣泛，角色呈多元化。來自全國各地具有不同生活習慣的學生來到同一所大學，共同生活、學習。他們都希望能夠建立和諧、友好、真誠的人際關(guān)系。但由于人際交往經(jīng)驗缺乏，對別人要求或期望太高，出現(xiàn)問題后不能冷靜思考、合理解決，從而造成對人際關(guān)系狀況的不滿。這種不滿又會對建立良好的人際關(guān)系帶來負面影響?？释煌男睦硇枨笈c心理閉鎖的矛盾集中體現(xiàn)出來；三是家庭教育，當今社會，大學生基本都是獨生子女，在家中父母和長輩對其百依百順，衣來伸手，飯來張口，根本沒有經(jīng)歷過艱難困苦的磨練，意志力薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神，從而導致心理脆弱，承受不住來自社會方方面面的壓力，遇到無法解決的問題時，往往表現(xiàn)為悲觀厭世、自暴自棄的消極現(xiàn)象或殺人復仇等極端暴力傾向；四是感恩意識缺乏。家庭和學校對學生缺乏感恩教育，學生心理上一味索取而不付出，體會不到關(guān)心和照顧他人帶來的快樂。
一樁樁大學校園血案令人痛惜，高校管理部門和教師應(yīng)高度重視大學生思想和心理存在的問題，早發(fā)現(xiàn)、早教育、嚴管理，采取一切必要措施，把不良事件消滅在萌芽狀態(tài)，創(chuàng)建和諧、穩(wěn)定、平安的校園環(huán)境。
首先，學校要不斷加強對大學生進行心理健康和思想品德教育[3]，引導學生積極參加社會實踐和社會公益活動，磨練學生毅力，培養(yǎng)其樂于奉獻的精神。在開設(shè)心理健康教育課程的同時，還要把心理健康和德育教育貫穿于各學科的教學工作中，教師不但要教書，更要育人，在傳授知識的同時，還要教會學生如何做人，如何正確處理生活中的問題，幫助學生樹立遠大的目標和正確的人生觀。只有胸懷大志，才會不拘小節(jié)，才會團結(jié)一致，積極主動地營造溫馨和諧的生活氛圍。
另外，學校要充分調(diào)動輔導員、班主任的積極性，正面引導、教育學生。各院系每學期對全體學生召開不少于兩次的心理健康教育專題會議，以“感動中國十大人物”的先進事跡為例，進行宣講和學習，使學生的一言一行充滿正義感，充分體現(xiàn)助人為樂的奉獻精神。我國古代就有“子不孝，父之過”的說法，因此，筆者認為，從某種意義上說，復旦大學投毒嫌疑犯林某的犯罪行為，其家庭和學校都負有不可推卸的責任。當然，主要責任還在于其本人，發(fā)泄私憤的報復心理壓倒了正義感，最終釀成了悲劇的發(fā)生。所以，要通過入學軍訓、參加社會實踐和體育鍛煉等各種活動，培養(yǎng)和磨練學生的堅強意志，當學生內(nèi)心邪惡與正義發(fā)生斗爭時，就能明辨是非，控制自己的行為，不致走向犯罪的深淵。矛盾是普遍存在的，當同學之間有了矛盾，應(yīng)該如何化解，采取什么樣的方式方法和措施去處理矛盾，成為當今個別學生人生路上難以解決的絆腳石。大學輔導員要深入學生生活，認真了解學生，細致觀察學生行為變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生妥善解決。當發(fā)現(xiàn)學生之間存在問題之后，要先教育和引導學生反思自己的不足，查找自身的缺點，認識自身的錯誤，進行深刻的檢討和自我批評；再讓學生相互溝通，相互協(xié)調(diào)，使問題或分歧以互諒互讓的方式合理解決。千萬要避免慫恿或縱容具有矛盾的當事人雙方相互責備。對于長久積怨，難以有效解決的矛盾，可以協(xié)調(diào)學生公寓管理部門，對學生住宿情況給予適當調(diào)整，以便及早化解不可預測事件的發(fā)生。對于大學生因心理問題而引發(fā)的悲劇事件，我國教育主管部門早有充分的認識，因此，要求各高等院校都建立了大學生心理健康咨詢室。結(jié)合實際情況，要充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，為各系、各班級安排具體的時間段，分批分期和學生深入交談，了解困擾學生內(nèi)心世界的難題，協(xié)同輔導員幫助學生走出困惑的誤區(qū)。同時，心理咨詢室的指導教師還可以安排各班班干部或思維敏感的學生召開座談會；建設(shè)以學生輔導員、學生干部、寢室長和學生黨員為骨干力量的信息員隊伍，從他們那里獲取行為異常學生的信息，然后再把“問題學生”的問題給予解決。作為心理問題疏導和干預的主要部門，要主動發(fā)現(xiàn)問題，及時合理化解矛盾，而不是一味等待，錯失良機。
另外，對于大學生進行感恩教育也是不可缺少的教育內(nèi)容。正如華南師范大學心理咨詢研究中心主任李江雪所言，“大學生心理問題凸顯出現(xiàn)代情商教育缺失，無論學校還是家庭教育，更多追逐功利，輕視情感和心理培育”[4]。大學生在中小學雖已進行過感恩教育，但依然存在部分學生對這一問題認識不足，一遇到困難和挫折，就產(chǎn)生自殺、輕生的消極想法，以尋求個人解脫。暫不說置社會和學校的培養(yǎng)而不顧，即使連含辛茹苦養(yǎng)育自己二十多年的父母也拋棄了，還未曾孝敬父母，卻又給他們增添了無限的悲痛。這種現(xiàn)象說明個別學生感恩意識缺乏，至少是這種意識非常淡泊，加強對學生進行成長教育、親情教育，讓他們了解自己成長過程中父母付出的艱辛和磨難，知道自己的生命并非完全屬于自己，知道自己肩負的希望和承擔義務(wù)的重要性，從而珍惜生命、愛護生命，使個體生命充滿生機和活力。
心理健康的標準是一個理想尺度，心理健康與不健康之間沒有明顯的界限，是一個連續(xù)變化的過程，所以說，多數(shù)大學生在人生的發(fā)展過程中面臨這樣那樣的心理問題是正常的。與此同時，大學生在日常生活中也會不斷積累自我保健意識，及時進行自我調(diào)整，同樣會達到心理健康的目的。清華大學教授樊富珉的研究指出[5]，培養(yǎng)大學生積極的自我概念是增加大學生心理健康，減少心理疾病發(fā)生的有效途徑。通常情況下，判斷大學生心理健康的標準是心理問題有沒有影響正常的學習和生活，如果正常的學習和生活受到影響和干擾，就應(yīng)積極加以矯正。
總之，學校要不斷加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和堅強的意志，尤其是心理健康出現(xiàn)嚴重問題的學生，要幫助他們樹立正確的人生觀和遠大理想，在大是大非問題上能分清正誤，不致于做出令人痛惜的極端事件。前車之鑒，決不能重蹈覆轍。認清大學生自身存在的問題，充分發(fā)揮學校教書育人的職能作用，有則改之，無則加勉，切實肩負起為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚、專業(yè)知識精深、符合時代需要的新型人才的神圣使命。
參考文獻：
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[2]趙川林，吳兆方.《大學生心理健康》[M].經(jīng)濟科學出版社，2010.
[3]聞青霞.大學生心理健康教育意義與途徑[J].兵團教育學院學報，1999，9（1）：96-97.
主題詞：養(yǎng)成教育 中學德育工作 重要一環(huán)
《中學德育大綱》確定的中學德育工作的基本任務(wù)是：把全體學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。養(yǎng)成教育是中學德育工作中重要的一環(huán)。
一、 養(yǎng)成教育的重要意義
2、養(yǎng)成教育為學生成才打下了堅實的基礎(chǔ)。
養(yǎng)成良好的行為習慣，對學生的成才會起到促進作用。不良習慣會嚴重影響學生的學習和生活，它是種種錯誤甚至罪惡的淵藪。而良好的行為習慣對學生今后的學習工作有很大的幫助，使人終生受益?？傊B(yǎng)成教育可以使學生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個有教養(yǎng)的文明人，它為學生成才奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成教育是國家安定、社會進步的有力保障。
行為習慣及人的修養(yǎng)，涉及人際關(guān)系，它不僅對本人起作用，還對他人、對集體、對社會、對自然界起作用。在現(xiàn)實生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習慣造成的?，F(xiàn)在的中學生遲早要走入社會，他們的行為習慣直接關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到我國的社會風氣。為了建設(shè)一個高度文明的社會，必須抓緊搞養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育是一個國家文化程度的標志之一。抓好養(yǎng)成教育，還有利于提高我國的國際聲望。因為外國人來到中國，首先接觸的就是我們的行為習慣。
4、養(yǎng)成教育在中學德育工作中占有很重要的地位。
德育習慣的形成是我們品德教育的結(jié)果，它在中學德育教育工作中占有非常重要的位置。只有認識而沒有養(yǎng)成行為習慣的教育是不完全的教育。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的“質(zhì)”的指標?？匆粋€學校辦得好壞，只要看看學生的行為習慣，看看校風，基本情況就掌握了。因此，在中學德育工作中教育者要重視抓學生的養(yǎng)成教育，使之成為品行優(yōu)秀、表里如一的人。
二、 養(yǎng)成教育的內(nèi)容
1．養(yǎng)成教育的內(nèi)容要規(guī)范化
養(yǎng)成教育的內(nèi)容很多，其中有一些是最基本的，經(jīng)過篩選，把最重要的一些要求制定成為規(guī)范，要求每一個中學生都要做到，并逐步養(yǎng)成習慣。原國家教委于一九八八年九月一日起在全國中學試行的《中學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容共五條四十項。它的目的在于加強對中學生的基本道德教育和文明行為的訓練，使他們從小養(yǎng)成良好的行為習慣，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進他們身心健康發(fā)展，為把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代打下良好的基礎(chǔ)。因此，《中學生日常行為規(guī)范》便是我們在中學德育工作中實施養(yǎng)成教育規(guī)范化的內(nèi)容，要讓學生人手一冊，爛熟于心。
2、養(yǎng)成教育內(nèi)容要細目化
《中學生日常行為規(guī)范》雖然內(nèi)容較多，但它作為一個全國的綱領(lǐng)性文件不可能訂得太細。各校、各年級、各班還可以根據(jù)各自的實際情況使《規(guī)范》更加具體化、細目化。把原則的條文分解成實在的、具體的細目，便于實行。例如，“尊敬老師”這一條。對于中學生來說，“尊敬老師”只是一個抽象的概念。怎樣做才叫尊敬老師呢？我們可以把“尊敬老師”分解細目化，使之更具體、形象、直觀，可以分解成：〈1〉、看到老師，要主動打招呼，并說“老師好！”〈2〉、回答老師的問話要起立，語氣要和氣、親切。如果答不上問題，要說“對不起！”〈3〉、有事、有病要向老師請假，不無故曠課。上課遲到要先喊“報告”，未經(jīng)老師允許，不擅自闖入教室。〈4〉、上課要認真聽老師講課，不插嘴，不東張西望，不做與本節(jié)課無關(guān)的事情?！?〉、按時、按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)，書寫工整?！?〉、接受老師的批評不頂撞，態(tài)度要誠懇。即使老師的批評錯了，也要耐心的解釋，不許侮辱、責罵老師。
將《中學生日常行為規(guī)范》細目化有利于更好的貫徹執(zhí)行《規(guī)范》。它能使《規(guī)范》更貼近生活，更形象，更易于學生接受。當然，細目化并非是瑣碎化，我們在細目化的過程中要注意教育的系統(tǒng)性，力爭使之既具體又系統(tǒng)，以便于教育效果的整體升華。
3、養(yǎng)成教育的內(nèi)容要序列化
養(yǎng)成教育的內(nèi)容是科學的、有序的，這個“序”是客觀存在的。因此，我們必須研究這個“序”，揭示出這個“序”，并按這個“序”安排內(nèi)容。使養(yǎng)成教育更科學、更完善。養(yǎng)成教育是整個德育教育序列的一部分，它的最終目的是實現(xiàn)人的社會化，是完善人格，，是提高人的道德品質(zhì)和思想、政治素質(zhì)。人的成才是有序的，養(yǎng)成教育當然也是有序的，它各部分都有自身的功能，同時又有密切的內(nèi)在聯(lián)系。如果我們不按其自身的系統(tǒng)安排教育內(nèi)容，就會使之成為一種無序的、混亂的教育，就會破壞養(yǎng)成教育的科學性，降低養(yǎng)成教育的效果。為了克服養(yǎng)成教育中的盲目性和隨意性，我們必須制定系列化方案。制定序列化的方案的依據(jù)主要有兩條：一條是黨和 國家對中學生的要求；另一條是學生的年齡特點、心理狀況和思想實際。我們所制定的“序”既要有中心，又要有階段性，還要有必要的循環(huán)。
4、中學生養(yǎng)成教育系列化方案
（1） 初中階段是學生由少年向青年過渡的轉(zhuǎn)折時期，生理發(fā)育開始進入青春期。他們的思想活躍、興趣廣泛、善于模仿、積極向上，向往共青團，獨立意識逐漸增強，但是缺乏控制能力，分辨是非能力差，尚未形成穩(wěn)定的人生目標，如不正確引導容易把問題看得片面化、絕對化。
初一年級教育主題：做合格的中學生，做合格的中華人民共和國公民。
第一步：考入中學我首先應(yīng)懂得什么
（班主任組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《一日常規(guī)》等條例，并能展開討論。）
第二步：《中學生日常行為規(guī)范》是我們行動的指南
（校團委、政教處利用掛圖組織學生學習《規(guī)范》，并根據(jù)其內(nèi)容開展相應(yīng)的活動。）
第三步：老師，您辛苦了——“尊師重教”演講討論
第四步：讓紅領(lǐng)巾更鮮艷
（校團委、政教處組織學生參加學雷鋒、學賴寧活動爭創(chuàng)學?！笆选鄙傧汝爢T。）
第五步：我是中華人民共和國小公民——愛國主義教育報告會。
初二年級教育主題：我爭取早日加入團組織
第六步：我們也要做共青團員——團的知識講座
第七步：我們需要團結(jié)想上的班集體——主題班會
第八步：我們也到外面的世界走一走——春游或秋游
第九步：他們?yōu)槭裁醋呦蛄朔缸锏牡缆贰ㄖ平逃龍蟾鏁?/p>
第十步：我們要做文明的中學生——演講比賽
初三年級的教育主題：怎樣成為一個文明的中學生
第十一步：奮斗加效率=成功——主題班會
第十二步：江河與浪花——詩歌朗誦會
第十三步：：學雷鋒做好事——學雷鋒小組活動
第十四步：邁好青春的第一步—青春期心理衛(wèi)生講座
第十五步：留給母校的回憶——義務(wù)植樹
（2）高中階段的方案：
高中階段是中學生進入人生觀形成的重要時期，高中生精神振奮，自主要求增強，對學習生活充滿希望，獨立思考問題，分析問題能力逐漸增強，開始探索人生價值和未來生活的道路，但他們思想仍然不夠成熟，心理發(fā)展不穩(wěn)定，思想方法容易過激和片面。
高一年級的教育主題：做一個合格的高中生
第十六步：我們是 “文明之師”——軍訓
第十七步：怎樣塑造高中生形象——《中學生日常行為規(guī)范》知識競賽
第十八步：建立一個團結(jié)向上的班集體——主題班會
第十九步：我們是新時代的活雷鋒——學雷鋒先進事跡報告會
第二十步：我們的生活豐富多彩——元旦聯(lián)歡晚會
高二年級的教育主題：如何擺正個人與 集體的關(guān)系
第二十一步：祝老師節(jié)日快樂——教師節(jié)慰問老師活動
第二十二步：時刻記住自己是共青團員——“團徽在胸前閃光”系列活動
第二十三步：假如我是班長——五分鐘演講
第二十四步：集體是我成長的園地——主題班會
第二十五步：歡歌笑語迎新年——迎新年聯(lián)歡晚會
高三年級的教育主題：祖國在召喚
第二十六步：如何度過中學階段最后一學年——班級民主生活會
第二十七步：團結(jié)、自信、拼搏、進取——主題班會
第二十八步：做一個尊紀守法的合格公民——法紀報告會
第二十九步：好兒女志在四方——報告會
第三十步：留戀與歡樂——畢業(yè)典禮
三、養(yǎng)成教育的實施
1、 廣泛宣傳，認真學習，讓學生明確《規(guī)范》內(nèi)容。
學校要經(jīng)常性地在各校廣泛開展宣傳和學習《中學生日常行為規(guī)范》的活動，不失時機地通過黑板報、宣傳欄、廣播和國旗下的講話等形式宣傳《規(guī)范》的內(nèi)容。讓學生重視《規(guī)范》，熟悉《規(guī)范》的內(nèi)容，并通過一系列的活動認識到執(zhí)行《規(guī)范》的重要意義。
2、 檢查評比，強化文明行為，把《規(guī)范》落實到實處。
為了使理性的認識能付之實踐，使《規(guī)范》量化，學校政教處可發(fā)動學生會、團委會干部成立各種各樣的檢查小組，每天對各班《規(guī)范》的執(zhí)行情況進行檢查，及時公布檢查結(jié)果，并定期進行評比。對執(zhí)行好的班級予以表彰，對執(zhí)行的不好的班級給予批評，并要求定期改正。檢查的結(jié)果將作為期末評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據(jù)。
3、 多渠道、全方位開展《規(guī)范》教育，讓《規(guī)范》進一步深入人心。
為了使《規(guī)范》的執(zhí)行向深度、廣度發(fā)展，學校除按《養(yǎng)成教育系列化方案》開展形式各樣的主題班會、文藝演出及《規(guī)范》知識競賽等活動外，還要組織學生走出校門，參加社會實踐活動?！敖逃蜕鐣井敾ハ噙m應(yīng)，脫離了社會，教育便失去了根據(jù)?！保ㄈ~圣陶語）讓學生在具體的社會實踐中去感受、體會《規(guī)范》的真正含義。家長是學生最早的 老師。學校要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，共同對學生實施養(yǎng)成教育。只有齊心協(xié)力、同抓共管，教育的效果才會更好。
4、 教師在養(yǎng)成教育中要率先垂范，以身作則
在養(yǎng)成教育中，教師，尤其是班主任，要率先垂范，以身作則。因為老師的以身作則，率先重視，必然對學生起到潛移默化、潤物無聲的重要作用。老師是學生最好的榜樣，可以這樣說，學生的種種習慣都是在靜觀默察中，在不斷模仿中逐漸形成 的。身教重于言教，要有文明學生，首先得有文明老師。
參考書目：
