首頁 > 優(yōu)秀范文 > 師范校內(nèi)實習(xí)自我總結(jié)
時間：2022-09-01 12:23:26
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇師范校內(nèi)實習(xí)自我總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、研究背景
自2000年以來，在高等教育普遍化的形勢下，許多高職高專院校看齊本科“學(xué)術(shù)性”“綜合性”教學(xué)模式，使教師職業(yè)技能訓(xùn)練在各師范專業(yè)人才培養(yǎng)中不斷弱化，甚至缺失。英語教育專業(yè)受其本身語言學(xué)科的影響，更加注重英語語言基礎(chǔ)知識的教與學(xué)，忽略了“師范”這一重要的專業(yè)特征與專業(yè)價值體現(xiàn)。事實上只有圍繞專業(yè)價值去塑造、構(gòu)建滿足學(xué)生成長的教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程體系，才能真正保證英語教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足現(xiàn)有基礎(chǔ)英語教育對英語教育人才提出的迫切需求[1]。在此形勢下，鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校外語學(xué)院（以下簡稱我院）在2014年初重新修訂了英語教育專業(yè)教學(xué)計劃，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為基本要求，對英語教育專業(yè)進行課程、管理全方面改革。導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式在我院2014年級英語教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中展開，在2014年級英語教育專業(yè)開設(shè)專業(yè)技能訓(xùn)練課程，每15～18名學(xué)生配備一名專業(yè)導(dǎo)師、一名德育導(dǎo)師、一名校外職業(yè)導(dǎo)師。此課程的在校培養(yǎng)為校內(nèi)學(xué)習(xí)的前兩學(xué)期，校外見習(xí)為第三、四、五學(xué)期，第六學(xué)期教學(xué)實習(xí)。
二、具體實施
（一）實驗?zāi)康?/p>
此模式旨在通過調(diào)查導(dǎo)師制下我院英語教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練課程的實踐效果、師生評價等方面，以此切入，探索現(xiàn)階段英語教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題所在，從而進一步探索課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展方向與合理性建議，繼續(xù)深化中、小學(xué)教育英語師資培養(yǎng)模式改革，制定符合時展的英語教師人才培養(yǎng)方案[2]。
（二）實施對象
以我院英語教育專業(yè)2014年級學(xué)生、2013年級學(xué)生作為本實驗的實驗組與對比組，實驗組學(xué)生人數(shù)為119人，對比組124人。本調(diào)查問卷統(tǒng)計于2014級學(xué)生完成在校前兩學(xué)期的校內(nèi)實踐學(xué)習(xí)之后，2013年級英語教育學(xué)生并未開設(shè)此實踐課程。
（三）實驗方法
采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容分為實踐技能、英語基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力、英語教學(xué)理論三個部分。
三、研究結(jié)果與分析
（一）學(xué)生對教學(xué)實踐能力的自我評價
由表1我們可以看出，對于教師職業(yè)技能，經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo)，訓(xùn)練效果明顯的教師技能項目依次為：說課、教案設(shè)計、板書、簡筆畫輔教、課件、組織教學(xué)、電子白板的使用、課件、英文歌曲教唱。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，沒有開設(shè)導(dǎo)師制專業(yè)技能訓(xùn)練的對比組，認(rèn)為可以勝任說課項目的學(xué)生僅有5.9%，有45.6%的學(xué)生認(rèn)為其說課能力比較好，33.7%學(xué)生覺得自己的說課技能還過得去，而有14.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的說課技能較差，不能勝任此項任務(wù)。而實驗組的學(xué)生經(jīng)過導(dǎo)師在專業(yè)技能訓(xùn)練課程的點撥與指導(dǎo)之后，表示自己具備很好的勝任說課任務(wù)能力的學(xué)生占65.8%，較好者占22.7%，能力一般的占11.5%，能力較差的為0%。在教案設(shè)計、板書等方面也體現(xiàn)出了導(dǎo)師制專業(yè)技能訓(xùn)練課程對學(xué)生教師職業(yè)技能提升的突出效果。提升程度最低的為英文歌曲教唱，部分學(xué)生認(rèn)為與其自身音樂素養(yǎng)與基礎(chǔ)有關(guān)，其先天因素導(dǎo)致部分學(xué)生無法得到技能提升[3]。
（二）學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用能力的自我評價
本部分調(diào)查圍繞英語教育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握、英語語言基本運用能力的體現(xiàn)展開。如表2所示，對比組僅有10.9%的學(xué)生對自己的語音面貌滿意，24.4%的學(xué)生認(rèn)為語音面貌較差。導(dǎo)師制實驗組有47.1%的學(xué)生對自己的語音很自信，而認(rèn)為自己較差的僅占4.2%；而英語書法項目在實驗組的數(shù)據(jù)體現(xiàn)上更為明顯，65.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的書法很棒，22.7%的學(xué)生覺得自己的書法不錯，沒有學(xué)生認(rèn)為自己的英文書法很差。在沒有經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo)訓(xùn)練的對比組僅有14.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的英文書法很好，45.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的英文書法很一般，甚至5.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的英文書法較差。在表2中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，英語閱讀、英語寫作、英語口筆譯的對比數(shù)據(jù)顯示，對比組比實驗組更具優(yōu)勢，但主因在于2013年級英語教育學(xué)生經(jīng)歷了比實驗組學(xué)生多一年的校內(nèi)專業(yè)課學(xué)習(xí)，且積極準(zhǔn)備并參加了大學(xué)英語A級與大學(xué)英語四級考試，問卷調(diào)查時2013年級英語教育專業(yè)學(xué)生已經(jīng)完成了口筆譯專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由此我們再一次驗證了“語言的學(xué)習(xí)是以量化為基礎(chǔ)”這一真理。
（三）學(xué)生對教學(xué)理論與課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握與運用能力
表3中，僅有“英語教學(xué)法”“幼兒園、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)”兩項考察內(nèi)容。從數(shù)據(jù)可以看出，到問卷統(tǒng)計為止，盡管兩組學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)尚未涉及這兩項內(nèi)容，但是對比組的考察結(jié)果仍然優(yōu)于實驗組。對比組有11.3%認(rèn)為自己對英語教學(xué)法的掌握與應(yīng)用很好，而實驗組僅有5.9%的學(xué)生認(rèn)為自己可以很好地應(yīng)用英語教學(xué)法；同樣，關(guān)于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握情況，對比組有16.1%的學(xué)生認(rèn)為自己有所掌握，而實驗組僅有7.6%。據(jù)教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生中，能夠很好地運用教學(xué)法并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)基本情況的學(xué)生基本上都有社會實踐經(jīng)驗，即參與英語培訓(xùn)機構(gòu)、課后輔導(dǎo)班教學(xué)，或者從事英語家教這樣的經(jīng)歷。所以，我們可以得出，校外實踐是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑之一。
四、研究結(jié)論
通過對調(diào)查問卷的對比分析，我們了解了學(xué)生在導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下對英語基礎(chǔ)知識、教師教學(xué)實踐能力，以及教學(xué)理論、指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的掌握情況。從數(shù)據(jù)結(jié)果來看，導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式是高職高專教師人才培養(yǎng)的可行路徑，通過校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)生可以更有效地掌握英語教師所需的基礎(chǔ)知識與基本職業(yè)技能。當(dāng)然，我們也可以通過數(shù)據(jù)看出，導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式必須要更科學(xué)地配合學(xué)生的校內(nèi)外理論學(xué)習(xí)與實踐養(yǎng)成，充分保證學(xué)生的校外見習(xí)、實習(xí)經(jīng)歷，必須由校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師、校外職業(yè)導(dǎo)師對其見習(xí)經(jīng)歷進行監(jiān)督、指導(dǎo)，從而更有效地提升學(xué)生的教師職業(yè)技能。
五、導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下英語教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練的策略與建議
（一）加強英語教育專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生對教師職業(yè)技能訓(xùn)練的自主要求
在導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下，導(dǎo)師需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對教師職業(yè)的認(rèn)同感，學(xué)生在入學(xué)前對未來職業(yè)并沒有清晰的認(rèn)識，同樣對教師職業(yè)也只是停留在學(xué)生對所接觸各類教師的感性認(rèn)識。所以，導(dǎo)師要在學(xué)生入學(xué)后，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換職業(yè)身份意識，將職業(yè)教育貫穿始終。讓學(xué)生了解早期教育與初等教育對于人的一生發(fā)展的重要性，讓學(xué)生充分了解自己的專業(yè)，熱愛教師職業(yè)，從“教”的角度來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使學(xué)生積極、自主地投入到教師職業(yè)技能的訓(xùn)練和養(yǎng)成之中。
（二）科學(xué)構(gòu)建以實踐為基礎(chǔ)的課程體系，突出師范特色
我校導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)技能訓(xùn)練課程貫穿高職高專學(xué)生三年培養(yǎng)始終，通過合理配比前五學(xué)期校內(nèi)學(xué)習(xí)中的其他通識課程、專業(yè)課程、實踐課程。能夠科學(xué)實施校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，校內(nèi)外實踐學(xué)習(xí)與實踐養(yǎng)成，充分保證學(xué)生的校外見習(xí)、實習(xí)經(jīng)歷。課程開設(shè)的前四學(xué)期周課時為2課時，第五學(xué)期4課時；第一、二學(xué)期主要體現(xiàn)為校內(nèi)教育見習(xí)，由校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進行專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練與課堂教學(xué)活動模擬；第三、四、五學(xué)期為校內(nèi)、校外見習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進行一周校外職業(yè)體驗；第六學(xué)期進行教育實習(xí)。需要注意的是，每學(xué)期專業(yè)技能訓(xùn)練課程都要根據(jù)本學(xué)期其他專業(yè)課的開設(shè)進行輔鞏固學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練掌握。每學(xué)期有不同的職業(yè)技能達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)[4]。
（三）制定監(jiān)督和激勵機制，保障導(dǎo)師制下英語教師
職業(yè)技能訓(xùn)練的順利展開與教學(xué)效果根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)置英語教育專業(yè)課程體系、導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式考核體系。建立學(xué)生自評、互評，導(dǎo)師評學(xué)生，導(dǎo)師自評、互評，學(xué)生評導(dǎo)師的定期總結(jié)評估。在合理建構(gòu)導(dǎo)師工作量核算辦法的基礎(chǔ)上，建立獎勵機制，以導(dǎo)師的工作量、教育質(zhì)量來對導(dǎo)師進行獎勵與鞭策，并且與獎金、評優(yōu)選先、職稱晉級相掛鉤，以激發(fā)教師對導(dǎo)師工作的積極性。導(dǎo)師工作是學(xué)院教職工參加承擔(dān)育人和公共服務(wù)工作的重要組成部分，成立監(jiān)督小組，每年將對導(dǎo)師履行職責(zé)情況進行考核，并且不定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對導(dǎo)師工作意見。具體考核辦法可以參考如下：1．監(jiān)督組評價每學(xué)期由監(jiān)督組成員對導(dǎo)師工作進行一次全面檢查、考核。依據(jù)導(dǎo)師的工作記錄、開展活動的記錄、對學(xué)生的情況記錄，指導(dǎo)的創(chuàng)新形式等方面進行。2．受導(dǎo)學(xué)生評價每學(xué)期進行一至兩次的學(xué)生評價。依據(jù)學(xué)生自己對導(dǎo)師的接受程度、滿意程度、自己的專業(yè)進步程度，以及導(dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)、價值等方面進行。3．導(dǎo)師互評每學(xué)期進行一次的導(dǎo)師間互評。通過導(dǎo)師的自我總結(jié)和交流，根據(jù)各項條件綜合考量。導(dǎo)師的考核結(jié)果作為教師工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的重要依據(jù)。獎勵工作成績突出、生評成績優(yōu)秀的導(dǎo)師，對沒有認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，生評、導(dǎo)師互評中成績不合格的導(dǎo)師，以及工作失職的導(dǎo)師，要加強教育管理，嚴(yán)重者取消導(dǎo)師資格。
（四）建立情感樞紐，形成課上課下、校內(nèi)校外導(dǎo)師與學(xué)生的良好互動
導(dǎo)師制，無疑為現(xiàn)有的教師人才培養(yǎng)又增添了更多的情感因素，返璞歸真，回歸了手口相傳的師徒制。所以，如何以情感為樞紐建立起導(dǎo)師與學(xué)生的良好互動是導(dǎo)師制需要解決的另一個重要問題。在信息技術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達的今天，導(dǎo)師與學(xué)生可以利用移動終端進行課堂、課外互動。導(dǎo)師建立微信群，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，進行小組討論、上交，查閱作業(yè)；還可以建立“導(dǎo)師+學(xué)生”團隊，利用互聯(lián)網(wǎng)共同完成教學(xué)、科研、技能提升等任務(wù)。在一點一滴中，導(dǎo)師與學(xué)生形成良好的師生互助關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間加深同門情誼，使得這樣的情感成為一種向心力，大家共同努力實現(xiàn)學(xué)業(yè)共贏。
（五）注重深化院校合作，實現(xiàn)人才共同培養(yǎng)
高職高專無疑是早期英語教育與小學(xué)英語教育教師培養(yǎng)的搖籃，但是職業(yè)崗位才是英語教師真正成長的地方。導(dǎo)師制教師人才培養(yǎng)模式必須注意深化院校合作，高職高專院校務(wù)必做到，在有序開展正常校內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須組織專業(yè)教師、學(xué)生到中、小學(xué)等基礎(chǔ)教育一線進行職業(yè)考察與體驗，為學(xué)生將理論實踐于課堂提供機會，并且要緊密聯(lián)系校外基礎(chǔ)教育一線單位與教師，開展廣泛合作，共商共議英語師資培養(yǎng)的有效辦法與合理措施。所以，建立校企合作，聘請校外導(dǎo)師是確保學(xué)生圓滿完成職前教育，成為一名畢業(yè)即能沖上一線教學(xué)的英語教師的重要條件之一[5]。根據(jù)就業(yè)形勢的發(fā)展，英語教育專業(yè)教師人才的培養(yǎng)需要院校建立起英語教育專業(yè)學(xué)生四個方向的校外實訓(xùn)基地：幼兒園、小學(xué)、初中、培訓(xùn)機構(gòu)。校外學(xué)習(xí)方向的選擇由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)提出參考意見，學(xué)生自主選擇為原則。在校外實踐學(xué)習(xí)開展期間，校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生校內(nèi)外實訓(xùn)。學(xué)生就業(yè)前，導(dǎo)師應(yīng)配合學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作，協(xié)助畢業(yè)生找到合適的崗位就業(yè)[6]?？傊?，英語教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的訓(xùn)練與養(yǎng)成應(yīng)始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程，即教育教學(xué)、日常生活，我們必須充分認(rèn)識到教師職業(yè)技能訓(xùn)練對英語教師人才培養(yǎng)的重要作用，不斷改進人才培養(yǎng)方式，改進訓(xùn)練方法，加強管理和監(jiān)督，建立和完善評價體系與獎勵機制，以批判性繼承、改革性創(chuàng)新的思路來不斷完善、規(guī)范英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，真正實現(xiàn)為社會輸出優(yōu)秀英語教師這一培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻：
[1]肖惜.英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡明教程[M].北京:高等教育出版社,2014:1-197.
[2]蘇福寶.高專英語教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能調(diào)查分析:以柳州師專為例[J].柳州師專學(xué)報,2013(6):47-49.
[3]蔣海春.高職師范生教師職業(yè)技能的訓(xùn)練研究[J].遼寧高職學(xué)報,2010(5):58-59.
[4]邵光華.論本科小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練[J].寧波大學(xué)學(xué)報,2011(1):15-20.
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）12-0088-03
明朝的歷事制度，又稱“撥歷”，是明朝一項培養(yǎng)儲備文官的重要制度，指的是選取一些國子監(jiān)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的監(jiān)生到國家部門中參加實踐，培養(yǎng)其從政的經(jīng)驗，是監(jiān)生出仕為官的一種途徑。與宋代官學(xué)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育理念不同，明朝的歷事制度整合了課堂學(xué)習(xí)和課外實踐，具有實踐育人的功能，首開中國教育史上教學(xué)實習(xí)制度之先河[1]。
一、明朝歷事制度及其特點
（一）明朝歷事制度簡介
建立歷事制度的原因有二：一方面是基于明朝建立之初百廢待興，需要大量官吏具體從事安定社會秩序和恢復(fù)經(jīng)濟建設(shè)的工作，歷事制度正是在這樣的社會大背景下建立起來的；另一方面明太祖朱元璋認(rèn)為“儒生專習(xí)書史， 不諳吏事， 一旦任之以官， 多為滑吏所侮， 乃命于諸司習(xí)吏事”[2]，即國子監(jiān)生通過歷事可以提高實際工作能力，而不被奸猾的下屬左右。到明太祖洪武二十九年六月，明朝正式將監(jiān)生歷事作為一項制度確立下來。
（二）明朝歷事制度的特點
1.確立了知行合一的人才觀。明朝監(jiān)生在歷事之前要經(jīng)過長達數(shù)十年的書本知識學(xué)習(xí)。國子監(jiān)設(shè)有六堂，分為三級：正義堂、崇志堂、廣業(yè)堂為第一級，修道堂、誠心堂為第二級，率性堂為第三級。監(jiān)生必須經(jīng)過嚴(yán)格的考查才能進入更高一級的學(xué)堂學(xué)習(xí)。在完成國子監(jiān)的學(xué)習(xí)后也不是每一名監(jiān)生都可以參加歷事，只有那些“學(xué)優(yōu)”、“年長”的監(jiān)生才可以歷事。當(dāng)然也不代表監(jiān)生經(jīng)過歷事之后就可以做官，監(jiān)生在歷事的過程中同樣要接受考核評價，“勤謹(jǐn)者，送吏部附選，仍令歷事，遇有缺官，挨次取用”[3]。由此可見，明朝將監(jiān)生的知識學(xué)習(xí)和實踐技能并重，這種人才的培養(yǎng)方式既關(guān)注到了學(xué)生的知識能力也關(guān)注到了學(xué)生的實踐技能，是“中國古代官學(xué)教學(xué)實習(xí)制度之首創(chuàng)”[4]，為明朝培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。
2.組建了多維的育人隊伍。明朝的監(jiān)生歷事是作為一種常態(tài)化的制度規(guī)定下來的，受到了眾多關(guān)注。從皇帝到國家機關(guān)工作人員再到國子監(jiān)的教官都是監(jiān)生歷事的責(zé)任人。首先是領(lǐng)導(dǎo)層面，中央關(guān)于歷事制度政策的變化可以看出監(jiān)生歷事受到了幾乎明朝每位皇帝的關(guān)注。歷史上從明太祖朱元璋開始共有十幾位皇帝先后對監(jiān)生歷事制度頒布詔令進行改革。其次是考核評價隊伍，明朝監(jiān)生的考核管理人員一般由歷事衙門的正副長官、國子監(jiān)的教官共同作出評價。再次是監(jiān)察人員，國子監(jiān)生歷事的監(jiān)察人員為錦衣衛(wèi)官員。由此可見，對明朝監(jiān)生歷事負(fù)有責(zé)任的人員眾多，從領(lǐng)導(dǎo)層到實踐單位負(fù)責(zé)人、學(xué)校教師都對學(xué)生實踐負(fù)有責(zé)任，而且還有專門負(fù)責(zé)監(jiān)督的人員或單位，這說明明朝監(jiān)生歷事制度從評價到監(jiān)察都有比較完備的育人隊伍。
3.拓展了多元的歷事路徑。明朝的歷事制度在歷事路徑建設(shè)方面主要有以下幾個特征：首先，從中央政府到地方政府全員參與、全員育人。監(jiān)生歷事涉及吏、戶、禮、兵、刑、工、五軍都督府等中央機構(gòu)的各個部門，如果中央部門的歷事監(jiān)生數(shù)量增加，就會派遣監(jiān)生到地方上去歷事。其次，歷事項目眾多，大多數(shù)監(jiān)生都被納入歷事范圍內(nèi)。據(jù)《明會典》記載，僅僅在中央提供監(jiān)生歷事的項目就有52個，能夠容納1351名監(jiān)生歷事。再次，歷事顯現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)科色彩。明朝的歷事內(nèi)容涉及眾多學(xué)科，如檔案學(xué)（隨御史刷卷）、法學(xué)（大理寺、督察院）、財政學(xué)（天財庫、承運庫）、政治學(xué)（五部六科）、文學(xué)（寫誥）、人口學(xué)（續(xù)黃）等等。宣宗時還選了380名國子監(jiān)生作為教官，這可以認(rèn)為具有師范教育性質(zhì)的歷事項目。由此可見，明朝十分注重監(jiān)生歷事的路徑建設(shè)，不僅歷事崗位眾多，而且涉及很多學(xué)科。
4.設(shè)立了完整的考評體系。明朝的歷事制度秉承了明朝一貫嚴(yán)格的制度風(fēng)格，首先表現(xiàn)在嚴(yán)格的知識考核體系。就拿六堂之一的率性堂來說，每個月都有對監(jiān)生不同方面的考核，“孟月，試本經(jīng)義一道。仲月，試論一道，詔誥表章，內(nèi)科一道。季月，試經(jīng)史策一道，判語二條”。此外，監(jiān)生在監(jiān)還實行積分制。每年要等到八個積分才能升級，“不及分者，仍坐堂肄業(yè)”。其次表現(xiàn)在歷事時候完善的評價體系。歷事監(jiān)生分為勤謹(jǐn)、平常、才力不及、奸懶四類，只有勤謹(jǐn)者才能有資格參加選官，才力不及者、奸懶者都會被淘汰，因此監(jiān)生要想做官必須在歷事的時候倍加用心。此外，如有監(jiān)生在歷事時違規(guī)也要受到處罰，稱之為“罰歷”，就是延長歷事的時間。如果監(jiān)生被罰歷就會延誤選官的時機。最后還表現(xiàn)在嚴(yán)格的監(jiān)管機制。明朝監(jiān)生的考評管理人員一般由歷事衙門的正副長官、國子監(jiān)的教官共同作出評價，還有錦衣衛(wèi)來監(jiān)察完成。在“六部、都察院、通政司、大理寺、翰林院堂上官，六科給事中，公同監(jiān)官揀選”的基礎(chǔ)上“仍令錦衣衛(wèi)指揮一員巡視”，因此明朝對歷事制度的監(jiān)管機制也是相當(dāng)完善的。
二、高校實踐育人工作的困境
（一）知識與實踐相分離
“認(rèn)識深度決定行動力度”。高等教育的主要目的是培養(yǎng)社會所需的人才。人才不僅要具備動腦能力的認(rèn)知技能，更要具備動手能力的操作技能。但高校育人過程中在一定程度上還存在重理論輕實踐培養(yǎng)的理念，不能從深層次認(rèn)識到實踐的育人功能，對實踐基地的建設(shè)無實質(zhì)性的投入。高校對實踐育人認(rèn)識上的局限是產(chǎn)生其問題的重要根源。教育部等部門了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》后，各地紛紛掀起建立和研究實踐育人體系的熱潮，但這似乎走上了另一個極端，過度強調(diào)沒有理論基礎(chǔ)的實踐也是沒有育人實效的實踐。開展實踐活動忽視學(xué)生的知識儲備，這將會導(dǎo)致知行分離。
（二）校內(nèi)外指導(dǎo)脫節(jié)
校內(nèi)外指導(dǎo)脫節(jié)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)教師全程參與不足：一方面，校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)生活缺乏關(guān)懷，由于學(xué)校對實踐育人的工作準(zhǔn)備不足，學(xué)生對實踐活動的認(rèn)同和理解不到位，使許多學(xué)生一開始無法迅速進入角色，而實踐單位往往很少關(guān)心學(xué)生在工作中的感受，使學(xué)生難以適應(yīng)崗位的工作環(huán)境。如果這時候缺乏校內(nèi)指導(dǎo)教師的關(guān)懷，往往會使學(xué)生產(chǎn)生心理動搖。另一方面，校外指導(dǎo)教師對學(xué)生技能適應(yīng)缺乏有效指導(dǎo)。每位學(xué)生在走上實踐崗位后，都會不同程度地遇到不適應(yīng)的問題。新的職業(yè)崗位對學(xué)生各方面的素質(zhì)提出了越來越高的要求，學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力與實踐單位要求有一定的差距，導(dǎo)致工作中經(jīng)常出現(xiàn)一些失誤。而屬于實踐單位人員的校外指導(dǎo)教師忙于自身事務(wù)和教學(xué)經(jīng)驗不足，有時候會對學(xué)生缺乏及時有效的指導(dǎo)。校內(nèi)外指導(dǎo)脫節(jié)導(dǎo)致有的學(xué)生在實踐過程中感到“似乎與學(xué)校脫離了一樣”。
（三）實踐內(nèi)容單一化
許多高校積極開展各項社會實踐活動，但是大多流于形式，表面上如火如荼，往往是實際內(nèi)容少，大多與課程內(nèi)容無關(guān)。有的在實踐活動實施過程中，存在實踐計劃和實踐內(nèi)容隨意性強，參觀考察多、實際動手少的現(xiàn)象，美其名曰為實踐，但育人效果大打折扣。而在開展課程實踐方面，則是以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的實驗、實習(xí)為主，參與主體少，基本上以校內(nèi)教師和學(xué)生為主，以任務(wù)完成為考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生被動地為了完成任務(wù)而實踐，參與的積極性不高。
（四）考評激勵機制缺失
漢代王符就曾說過：“選賢貢士，必考核其清素，據(jù)實而言?！币虼耍_立“考核促進成效”的觀念和建立完善的考核評價機制對于開展實踐育人工作是十分有必要的?，F(xiàn)有的實踐育人考核機制不完善。實踐環(huán)節(jié)一直在高校人才培養(yǎng)有所體現(xiàn)，如大學(xué)生見習(xí)、實習(xí)、社會實踐等等，但是對這些實踐環(huán)節(jié)中的考核評價往往不夠完備。如《中國教育報》就曾專門撰文討論大學(xué)生社會實踐形式化的問題。出現(xiàn)這些問題，說明高校的實踐環(huán)節(jié)往往沒有起到育人的作用。究其原因，根本是在觀念上沒有認(rèn)識到考核評價機制與實踐育人的關(guān)系。沒有確立“考核出成效”的觀念，也就無從采取有效保障實踐育人實效的措施。
三、明朝歷事制度對高校實踐育人工作的啟示
（一）知行合一的育人觀
觀念是行動的先導(dǎo)。對人才培養(yǎng)而言，觀念一變天地寬。思想觀念陳舊，就培養(yǎng)不了人才；思想觀念落后，就會埋沒人才。只有牢固樹立科學(xué)的人才觀，才能促進各類人才脫穎而出。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》（以下簡稱《綱要》）指出，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。因此，人才不僅僅需要知識的積淀更需要專業(yè)技能的掌握。正如我國明清時大教育家顏元曾經(jīng)說過：“某謂心上思過，口上講過，書上見過，都不得力，臨事時依舊是所‘習(xí)’者出?！泵鞒臍v事制度造就了一大批通過歷事出現(xiàn)的人才，填補了明朝建立初期官員的匱乏。這與歷事制度著重將書本的、課堂的教學(xué)與實踐的教學(xué)相結(jié)合，造就學(xué)術(shù)修養(yǎng)與實際動手能力兼具的人才觀是分不開的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須把“知”和“行”聯(lián)合起來，“兩手都要抓，兩手都要硬”，摒棄以前重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的思想，才能真正提升人才的競爭力。
（二）“官”師聯(lián)合的整體觀
明朝歷事制度的一個重要方面是建立了歷事項目中的官員負(fù)責(zé)制，將校外的“官員指導(dǎo)”與校內(nèi)的“教師指導(dǎo)”聯(lián)系起來。如今實施實踐育人也應(yīng)建立校內(nèi)外聯(lián)合的實踐指導(dǎo)小組。具體的實踐育人指導(dǎo)團隊?wèi)?yīng)包括兩個方面力量。一是采取校內(nèi)教師負(fù)責(zé)制，安排具有一定理論水平、實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師擔(dān)任實踐育人小組的班主任，定期與學(xué)生進行溝通，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生按照計劃進行實踐；二是由實踐單位或者實踐崗位指定經(jīng)驗豐富的人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，對參加實踐的學(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督；三是聘請校外專業(yè)人員作為學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生實踐期間的技能訓(xùn)練指導(dǎo)等。
在實踐過程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)與校外指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)學(xué)生實踐情況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，并向?qū)嵺`育人指導(dǎo)小組匯報學(xué)生實習(xí)情況，同時，要指導(dǎo)學(xué)生撰寫實踐報告、實踐日志等，并對學(xué)生實踐報告、實踐日志等進行檢查、批改、評價等頂崗工作鑒定。校外指導(dǎo)教師則應(yīng)具體負(fù)責(zé)學(xué)生實踐期間的各項任務(wù)和工作，確保實踐育人計劃的貫徹落實，并對學(xué)生的實踐進行考勤、考核、鑒定等。從而由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師聯(lián)合管理學(xué)生的實踐過程，確保學(xué)生實踐的順利、有序、高效實施。
（三）有機整合的實踐資源觀
學(xué)校課堂是育人的基礎(chǔ)空間，是其他培養(yǎng)形式的基礎(chǔ)和前提。但學(xué)校課堂教學(xué)時間不僅僅是對書本知識的簡單重復(fù)，而是一個再創(chuàng)造的過程。要在校內(nèi)課堂教學(xué)時間中，強調(diào)創(chuàng)新教育，要注重學(xué)生觀察能力、記憶能力、想象能力、操作能力和組織協(xié)調(diào)能力全面發(fā)展。社會作為校外課堂是育人空間的延伸和拓展，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，是高等院校育人的重要渠道，是大學(xué)生豐富實踐經(jīng)驗的主要陣地。在知識的平面拓展層次上，社會實踐可以鞏固和加深校內(nèi)所學(xué)知識。
明朝多學(xué)科融合的實踐項目是監(jiān)生歷事制度得以延續(xù)的一個重要的保障。隨著近年來高校的擴招，目前全國普通本科生人數(shù)已經(jīng)達到2200多萬，研究生總?cè)藬?shù)已經(jīng)達到150多萬人（教育部2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。面對這么龐大的大學(xué)生人數(shù)，高校當(dāng)前的實踐育人活動已經(jīng)無法覆蓋到每一位大學(xué)生，這也是當(dāng)前推進實踐育人遇到的眾多難題之一。因此當(dāng)前亟須拓寬實踐育人的路徑，進一步推進大學(xué)生實踐育人。（1）高校實踐育人需要各地區(qū)各部門的大力支持。高校不僅要與企業(yè)合作、與科研院所合作，推進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，還要積極與社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工礦企業(yè)、社會服務(wù)機構(gòu)等合作，建立多種形式的實踐項目。（2）高校實踐教學(xué)方法、教學(xué)體系也要面向高等教育大眾化時代進行改革。一方面，建立符合各個專業(yè)的教育教學(xué)體系，不僅課內(nèi)實踐教學(xué)要推陳出新，還要將課外實踐教學(xué)納入到實踐育人環(huán)節(jié)中來。另一方面，不斷改進實踐教學(xué)方法，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用。
（四）考核激勵相結(jié)合的檢驗觀
1.建立四元考評機制，增加教育效力，即包括個人自我鑒定、指導(dǎo)教師考評、學(xué)?？荚u和實踐單位鑒定四個方面。（1）學(xué)生根據(jù)互動的過程，對自己的表現(xiàn)進行一個總結(jié)性的自我總結(jié)和評價。通過自我鑒定的方式，達到讓學(xué)生認(rèn)識自我、教育自我之目的。（2）指導(dǎo)教師對學(xué)生參與互動的過程評價，比如，專業(yè)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、融入度、人際關(guān)系、團隊精神等進行評價，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己的不足，不斷進行完善。（3）學(xué)校選定由目標(biāo)、過程、效果“三線”立體建構(gòu)的坐標(biāo)參照系，并結(jié)合學(xué)生的自我評價，指導(dǎo)教師的評價，給予研本互動進行綜合的評定，總結(jié)經(jīng)驗，并不斷改進，以增強實效。
2.健全三維激勵機制，提高師生的參與動力。學(xué)校可以在結(jié)合實際的情況下，健全三維激勵機制，以激發(fā)更多的師生參與到實踐育人中來，實現(xiàn)全員育人。三維激勵機制，即個人表彰、項目評比、理論研究獎勵。（1）對參加實踐的優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生團隊進行表彰，并評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師，既發(fā)揮學(xué)生的能動力也增加了教師的積極性。（2）在學(xué)校層面上對優(yōu)秀實踐項目進行資助和獎勵，以擴大示范效應(yīng)。（3）實踐育人的進一步發(fā)展離不開不斷深入的理論研究，因此對理論的研究也應(yīng)當(dāng)扶持。
監(jiān)生歷事制度，最后名存實亡，不是因為制度的不先進，“根本原因在于該制度的內(nèi)在矛盾性”[5]。以現(xiàn)代人的眼光來看，其作為一種實踐育人的教育思想仍值得我們借鑒。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的時候缺乏用人單位所需求的“工作經(jīng)驗”已成常態(tài)，從明朝監(jiān)生歷事制度我們可以看到，將理論學(xué)習(xí)與實際鍛煉緊密結(jié)合是培養(yǎng)經(jīng)世致用人才的必由之路。
參考文獻：
[1]王凌皓，劉淑蘭.明代國子監(jiān)的坐監(jiān)積分與實習(xí)歷事制
度[J].教育科學(xué)，1994，（3）.
[2]清?張廷玉等撰.明史[M].北京：中華書局，1974：1903.
[3]明?申時行修.明會典[M].北京：中華書局，1989：220.
[4]陳昕.明代國子監(jiān)歷事制度研究[D].長春：東北師范大
畢業(yè)生自我鑒定
轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已接近尾聲，這些年中經(jīng)歷的每一天，都很難忘。四年的大學(xué)生活結(jié)束了，總結(jié)過去，收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下。
我叫_，是_師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)是化學(xué)教育。做名優(yōu)秀的教師是我一直以來的理想;我所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教師、學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。為一切學(xué)生，為學(xué)生的一切，我愿用我畢生精力，精心培育滿園桃李!
在校期間，我勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和教育理論知識并將之融會貫通，具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗?zāi)芰ΑＳ休^好的英語聽、說、讀、寫等能力;能熟練操作word、Excel、PowerPoint等計算機辦公軟件。
平時，我還十分注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。作為師范生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，在基本技能“三字一話”上，我堅持勤練書法，鋼筆字、粉筆字較好，普通話通過二級乙等;在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加了“未來教師職業(yè)技能大賽”，“普通話大賽”等活動。校外嘗試從事家教工作，并得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，多次進行教學(xué)實踐，既實踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。在這些工作中很好地鍛煉了自己，使自己完全具備作為一名合格教師的能力。
我深知社會的人只有融入人的社會化元素才能夠成就一個作為文化傳播者的價值!我認(rèn)為一個人只有把聰明才智應(yīng)用到實際上工作中去，服務(wù)于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價值!我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能發(fā)揮出人的全部潛力，做出更出色的成績，實現(xiàn)人生的價值!我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發(fā)揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質(zhì)待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來實現(xiàn)我的社會價值和人生價值。
也許我并不完美，但我很自信，請給我一次機會，我會盡我的努力讓你滿意。大學(xué)時期，雖然我的成績不是的一個，但是我是比較努力的一個。作為應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然工作經(jīng)驗不足，但我會虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡職盡責(zé)做好本職工作，用時間和汗水去彌補。所以我深信自己可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)。我無意用華美的字句來修飾我的人生，只希望有一個施展才華的機會，一顆真誠的心在期待你的信任，一個人的人生在等著你的改變!
畢業(yè)生自我鑒定
歲月如流，轉(zhuǎn)眼實習(xí)期即將結(jié)束。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，回收翹望，有優(yōu)點可待繼承發(fā)揚，還有不足需學(xué)習(xí)改進。
思想方面，政治立場堅定，熱愛祖國，擁護當(dāng)?shù)母黜椃结樥?。與時俱進，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”的思想及“八榮八恥”的內(nèi)容，領(lǐng)悟“十x大”精神，還通過報紙、電腦關(guān)注國內(nèi)外形式及有關(guān)政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。
在學(xué)習(xí)方面，嚴(yán)格要求自己，憑著對于個人目標(biāo)和知識的強烈追求，牢固的掌握了些專業(yè)以外的知識。隨著技術(shù)的更新，工藝流程的不斷充善，要求我們不斷加強自身能力建設(shè)。我抱著不斷進取的求知信念，從沒有放棄學(xué)習(xí)理論知識和業(yè)務(wù)知識。在提高專業(yè)知識的同時也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和掌握化工專業(yè)理論知識的同時，還注意各方面知識的拓展延伸。為成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員而不懈奮斗。
在工作中，我嚴(yán)格遵守廠紀(jì)常規(guī)，認(rèn)真履行鐵件操作人員的職責(zé)。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事。不遲到，不早退，不礦工，踏實工作，努力做到操作規(guī)范化，技能熟練化，基礎(chǔ)設(shè)施清潔維護經(jīng)?；⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃、有重點，實踐操作有措施，有紀(jì)律。工作期間始終以熱心、細(xì)心為準(zhǔn)則，聯(lián)系現(xiàn)場實際，勤觀察、勤思考、勤學(xué)習(xí)。工作實踐讓我的業(yè)務(wù)不斷增長，工作能力和思想認(rèn)識都有很大提高。
我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實實工作。為人真誠熱情，樂于助人。堅持自我反身且努力完善自己人格的意念，時刻以品德至上來要求自己，一貫奉行嚴(yán)于律己的信念。當(dāng)然，我還有很多不足之處，說話做事粗技大葉。與人交流溝通有待進一步完善。我喜歡自己的專業(yè)和工作，所以有信心改進不良習(xí)慣。
幾個月實習(xí)工作的磨練，培養(yǎng)了我良好的工作作風(fēng)和埋頭苦干的求實精神，樹立了強烈的責(zé)任心，高度的責(zé)任感和團隊精神。生產(chǎn)實踐讓我學(xué)會脫離浮躁和不切實際，心理上更加成熟堅定。為走向工作崗位做好充分準(zhǔn)備，在今后的工作中，我將繼承和發(fā)揚自己的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)改進不足。適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，努力把自己的工作做的更好。
畢業(yè)生自我鑒定
這次能有機會去工廠實習(xí)，我感到非常榮幸。雖然只有一個禮拜的時間，但是在這段時間里，在老師和工人師傅的幫助和指導(dǎo)下，對于一些平常理論的東西，有了感性的認(rèn)識，感覺受益匪淺。這對我們以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助，我在此感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我們這樣一次學(xué)習(xí)的機會，也感謝老師和各位工人師傅的的悉心指導(dǎo)。
我們這次實習(xí)，主要在玉龍的尿素生產(chǎn)廠。在轉(zhuǎn)化，脫碳，碳化，合成氨，尿素合成等五個車間共六個工段都進行了半天的實習(xí)，在車間師傅的詳細(xì)講解和悉心指導(dǎo)下，我們詳細(xì)的了解了每個工段的設(shè)備和操控系統(tǒng)，初步了解了工廠各個工段的工藝指標(biāo)，對工廠的管理制度也進行了簡單的了解，在實習(xí)的最后一天，我們還參觀了研究生產(chǎn)銷售化學(xué)纖維、精制二硫化碳、漂白玻璃紙、彩色玻璃紙及其加工產(chǎn)品、經(jīng)營企業(yè)自產(chǎn)產(chǎn)品及技術(shù)的出口業(yè)務(wù)的成都華明玻璃紙股份有限公司。初步認(rèn)識了玻璃紙的制作流程和車間的情況。
成都化肥廠是1958年全國首批興建的13套年年產(chǎn)X噸合成氨的小氮肥廠之一，X年改制后更名為成都玉龍化工有限公司，X年與省農(nóng)司合作，實現(xiàn)資產(chǎn)重組，為企業(yè)發(fā)展打下更為堅實的基礎(chǔ)。
40多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，公司多次受到原化工部、四川省和成都市各級領(lǐng)導(dǎo)的表彰，榮獲原化工部首批命名的"六好企業(yè)"、"精神文明工廠"、"全國環(huán)境優(yōu)美工廠"等殊榮。"裕農(nóng)"牌碳銨、尿素獲部優(yōu)、省優(yōu)。98年以來公司不斷進行技術(shù)改造，先后采用四套先進的進口和國產(chǎn)dcs計算機控制系統(tǒng)，使產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量不斷提高，成本不斷降低。目前，公司具有年產(chǎn)10萬噸合成氨、13萬噸尿素、10萬噸碳銨、10萬噸復(fù)合肥的化肥生產(chǎn)能力。在"質(zhì)量第一、用戶至上"的生產(chǎn)經(jīng)營宗旨指導(dǎo)下，產(chǎn)品深得用戶好評和市場親睞，X年榮獲四川化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)工業(yè)企業(yè)最大市場占有份額30強，X年公司"裕農(nóng)"牌尿素被四川省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局列入免檢產(chǎn)品，X年被評為成都市模范企業(yè)。
在實習(xí)期間，我盡量抓住機會，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長，以更加適應(yīng)將來的正式工作。在實習(xí)學(xué)校，我們和正式職工一樣上下班，備講課。在各個方面都以一個正式職工來要求自己，讓自己在最短的時間內(nèi)得到最大的成長。
思想政治方面，在定頂實習(xí)之前，我就已經(jīng)做好了當(dāng)一名老師的準(zhǔn)備，首先是兩年半時間的大學(xué)學(xué)習(xí)，積累了足夠的知識，再次是從心理上已經(jīng)準(zhǔn)備好了做一名老師，融入一個班級、一個教研室、一個學(xué)校。在到達實習(xí)點之前，李老師給我們開了兩次會，兩次會的內(nèi)容也是為我們以后的角色轉(zhuǎn)換指明了道路，心態(tài)“融入、學(xué)習(xí)、改變、包容、堅持、感恩、謙卑、樂觀”是我們走向老師崗位的絕對法寶，在實習(xí)過程中可以有一個智慧人生，用情商去管理。在到達實習(xí)學(xué)校之后，我們和所有的老師一起上下班，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的簽到、退制度，按要求寫備課、講課。完全轉(zhuǎn)變了我們只是一個實習(xí)生的想法，而是真正的成為一名教師，也從各方面做好了成為一名老師的準(zhǔn)備。而且，從大一開始我就向?qū)W院遞交了入黨申請書，雖然還沒有成為一名黨員，但是我始終以一名黨員來要求自己，在實習(xí)學(xué)校不光是在教學(xué)上盡自己的能力，在學(xué)校其他力所能及的事情上也盡自己的能力去承擔(dān)，不怕吃苦、不怕干活。爭取在各個方面都得到鍛煉，可以為實習(xí)學(xué)校做一點力所能及的事情。
在教學(xué)工作方面，在大學(xué)我們所學(xué)到的都是理論上的東西，從來沒有實踐過，而頂崗實習(xí)是一次非常好的將理論轉(zhuǎn)化為實踐的機會。實習(xí)前兩周，我們還不讓講課，而是跟著指導(dǎo)老師來聽課，在這期間，我認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每節(jié)課，做好聽課記錄。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫教案、備課，為登上講臺做準(zhǔn)備。開始上課之后，我深刻體會到缺乏經(jīng)驗，面對一個班脾氣各異的學(xué)生、上課各環(huán)節(jié)的設(shè)計以及所講內(nèi)容學(xué)生的接受程度等方面都存在問題。在初期上課的時候，我上課講的理論知識性的東西過多，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生們配合度也不高，而且因為學(xué)生們的年齡、知識程度等問題，有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計也存在不合理狀況。我的指導(dǎo)老師在聽我講課時也將我這些問題指了出來，讓我慢慢適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)會教學(xué)。在實習(xí)后半時期，我的教學(xué)能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。在實習(xí)期間，縣教育局還舉辦了“說課大賽”和“實習(xí)生優(yōu)質(zhì)課展示大賽”，雖然沒有得獎，但也得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗，也向其他優(yōu)秀同學(xué)學(xué)到經(jīng)驗。經(jīng)過實習(xí)的鍛煉，我學(xué)會了怎樣去當(dāng)一名老師，怎樣去和學(xué)生相處，怎樣去管理學(xué)生。教師頂崗實習(xí)報告總結(jié)
在班主任工作方面，來到實習(xí)學(xué)校，我不僅是要擔(dān)任語文教學(xué)工作，還有實習(xí)班主任的安排。來到實習(xí)學(xué)校，我擔(dān)任39班的語文教學(xué)工作，同時也擔(dān)任了他們班的實習(xí)班主任。和學(xué)生相處是一門智慧，他們既是一個班集體，同時也是一個個不同的學(xué)生，他們班的學(xué)生特別活潑，一開始面對他們我有點毫無頭緒，后來經(jīng)過班主任指導(dǎo)老師的指點，在面對學(xué)生的時候，根據(jù)學(xué)生的脾氣性格，對待他們就要有不同的辦法。同時在處理突發(fā)事件時，更是要保持冷靜，既要做出處理，也要顧慮學(xué)生的面子，即使他做錯了。再有就是平時的小事，查衛(wèi)生、看做操、午自習(xí)紀(jì)律等，平時零碎的小事比較多，要有足夠的耐心!同時在實習(xí)階段，我在班內(nèi)開過兩次主題班會，意在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識。從身邊的小事做起，做一個有責(zé)任的人和熱愛班集體的人。
在教育調(diào)查和研究方面，我來到實習(xí)學(xué)校，協(xié)助辦公室室老師完成“學(xué)優(yōu)生積極心理品質(zhì)研究”，意在調(diào)查學(xué)優(yōu)生的積極心理品質(zhì)情況，通過這次調(diào)查，讓我對學(xué)校內(nèi)的部分學(xué)生有了更深入的了解。同時還有我們在實習(xí)期間的教育調(diào)查和研究，我們積極利用現(xiàn)有資源，開展訪談等形式來搜集資料，三個人既有分工，又有合作，完成我們對當(dāng)?shù)亟逃恼{(diào)查和研究。
在黨團活動方面，我們積極和實習(xí)學(xué)校協(xié)調(diào)，在實習(xí)期間我們開展多次團日活動，三月份是雷鋒月，我們組織了“學(xué)雷鋒”活動，使學(xué)生切身體會奉獻的精神，從身邊的小事做起。接下來是學(xué)校運動會和“紅五月”藝術(shù)節(jié)，在這兩項學(xué)校大型活動中，我們都是積極參與，在藝術(shù)節(jié)中還帶領(lǐng)學(xué)生做了表演。在四月份的時候，我們?nèi)ヒ逯袑W(xué)進行了經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流，在尹中，我們聽了她們的課，并進行了經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)。為學(xué)生開“主動人生成大器”班會，將李老師給我們的思想帶到實習(xí)學(xué)校來，共同分享。實習(xí)中后期，我們還采訪了民間老藝人，聽老人講述過去學(xué)藝的經(jīng)歷，通過這些活動的展開，我們既得到了鍛煉，又收獲到了很多感悟。
在服務(wù)實習(xí)學(xué)校方面，在實習(xí)學(xué)校，我不僅擔(dān)任語文教學(xué)工作，同時幫助學(xué)校制作展欄，帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生迎接上級檢查，協(xié)助其他老師完成教育調(diào)查和研究等工作，這既是一些力所能及的工作，同時也是對自己在其他方面的一種鍛煉。
頂崗即將結(jié)束，回顧頂崗生活，我們確實學(xué)到了很多的東西。大學(xué)的學(xué)習(xí)是知識的積累，頂崗實習(xí)則是讓我們把知識變成經(jīng)驗。通過頂崗實習(xí)，我的教師職業(yè)技能得到了鍛煉，面向社會，知識學(xué)歷很重要，但是經(jīng)驗卻顯得尤為可貴，通過五個月的實際演練，我積累了教學(xué)經(jīng)驗，有所成長，為將來走向工作崗位做了鋪墊!
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間為期半年的頂崗實習(xí)任務(wù)就要結(jié)束了，我順利地完成了大三的第一學(xué)期的任務(wù)——頂崗實習(xí)。
小時候，宋祖英的那首《長大后我就成了你》在我心中留下了痕跡。在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵;老師是傘，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨;老師是虹，為學(xué)生搭起走向成功彼岸的橋梁。對于老師，學(xué)生的成功就是自己的成功，學(xué)生的進步就是自己的進步;對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。頂崗實習(xí)，可以說讓我更近一步地接近了這個職業(yè)，也更深刻地認(rèn)識了這個職業(yè)。
實習(xí)期間，我收獲了很多，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對自己的學(xué)生聽到有人對我喊：“老師好!”的聲音;第一次走上講臺，拿起粉筆，從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換;第一次批改作業(yè);第一次與學(xué)生面對面的探討問題、談心、第一次以老師的角色進行監(jiān)考、第一次與多位資深老師討論交流，共同探討教學(xué)中所遇到的問題……第一次寫新聞，做報紙，第一次組織活動……這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。頂崗實習(xí)是我們師范生將理論知識付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。是走向社會的前奏曲。通過實習(xí)，接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認(rèn)識，綜合運用所學(xué)的理論知識、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實踐結(jié)合起來，提高實際操作能力。這四個半月的體驗，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責(zé)任。
現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：
一、生活篇
四個多月的時間里留下了許多美好的回憶，讓我們細(xì)細(xì)品味。在威縣二中實習(xí)生活過得很充實，很快樂，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。記得大家一起聽評課，包餃子，搞團日活動。盡管我們十六個人來自不同的班，在實習(xí)前我們也不是非常熟悉，但在半年的實習(xí)期間，我們感覺我們各自的了解逐漸加深。剛到實習(xí)學(xué)校時，我們一起打掃收拾我們的宿舍，威縣二中記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進步與成熟等等。
這一切永遠(yuǎn)都會塵封在我記憶的深處!很感謝各位隊友與我一起度過這半年的時光，其中的點點滴滴都銘記于心。實習(xí)結(jié)束意味著大家要接受另一番現(xiàn)實的考驗，希望每一位隊友都能坦然地面對，走上自己另一個精彩的人生旅程。
二、教學(xué)實習(xí)篇
在四個多月的實習(xí)時間里，我主要負(fù)責(zé)高一的英語課。高一不同于其它年級，它的教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，在半年的實習(xí)階段，我教高一一班，每天上一節(jié)課，相對于其他實習(xí)生我是很輕松的。我的指導(dǎo)老師是岳麗老師，班主任是劉芳紅老師，岳老師對人很熱心，對于我的教學(xué)總是給我們很認(rèn)真的指導(dǎo)，并將他的一些教學(xué)經(jīng)驗傳授給我們;劉老師將班主任工作的方法、管理班級的方法、經(jīng)驗都很詳細(xì)傳授給我們，老師們都很熱情負(fù)責(zé)，對我們的工作也很配合，生活上給予關(guān)心，工作上給予指導(dǎo)，我們的成長與進步離不開老師們的幫助。在聽課中，我個人體會很深。因為學(xué)生的基礎(chǔ)都有很大的區(qū)別，所以在聽課的同時，我注意到班里學(xué)生的不同反應(yīng)，作好記錄，思考以后我該以怎樣的形式在班級上課才能達到良好的效果。如何激發(fā)學(xué)生興趣使知識點變得通俗易懂。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，它并不僅僅為了學(xué)習(xí)老師所講的知識，還要去學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時間，好好駕馭整個班級教學(xué)等。聽課的時候，我會認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各個老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點。形成自己的講課風(fēng)格。
難以忘記第一節(jié)課，由于第一次上講臺，雖然課前準(zhǔn)備得比較充分，但是還是很緊張，所以感覺還是很緊，非常感謝同學(xué)們的配合，讓我最后順利的講下來這節(jié)課。課后岳老師和劉老師認(rèn)真的給我評課，讓我知道了哪些不足，并在以后的講課過程中注意這些問題。
雖然第一節(jié)課講下來了，但我總擔(dān)心自己做得不好。接下來的時間，我準(zhǔn)備好后，講課給老師聽。指導(dǎo)老師聽過以后，很認(rèn)真的為我指出講課中的缺陷，還有一些要注意的問題及建議，對我的講課給以了很高的評價并鼓勵我，這讓我很欣慰。從那之后，我就開始以平常的心態(tài)去備課、上課，不再緊張了。
四：活動篇
學(xué)習(xí)的同時我們積極組織學(xué)生搞課外活動，只有勞逸結(jié)合才能保證德智體美全面發(fā)展。每周六晚上組織學(xué)生看電影，九月份，組織開展“擠球蟹行”活動，十月份開展“隊列比賽”十一月份舉辦“感恩二中，歌唱祖國”歌詠大賽，十二月份舉辦了“智力競賽”活動。我的班級都取得了不錯的成績。通過開展這些活動有效地陶冶了學(xué)生身心，提高了同學(xué)們的班級榮譽感和集體觀念。同時也為我和我的學(xué)生留下了一段難忘的回憶。雖然我們相處的時間不長，但這段情誼將會長留彼此心間。
三、反思總結(jié)篇
這次的頂崗實習(xí)，我的感受頗多：
首先，我深感知識、學(xué)問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水?！鄙虾靡惶谜n不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當(dāng)然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，教師的內(nèi)心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因為在教師成功的同時，教師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿足。
其次，我深刻地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，
不僅要學(xué)識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。
再次，一個學(xué)生就是一個世界。教師所面對的不只是一個世界，而是幾十個，甚至上百個世界。每個學(xué)生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號，用一個模子，而必須根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，加以教育。有學(xué)者很形象地把學(xué)生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀、質(zhì)地、色澤等不同條件，通過精細(xì)的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個過程是一種創(chuàng)造的過程，也是很艱苦的探索。
還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動力。作為教育工作者，就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
最后，短短的半年時間，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點：細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛心”。一次次真心實意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護，學(xué)生會產(chǎn)生對老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實很容易，愛就在身邊。要知道，每個孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價，有助于“后進生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火?？傊逃且粋€互動的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!
通過這次實習(xí)，我的教學(xué)實踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不是一名學(xué)生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔(dān)子啊!然而我相信，經(jīng)過自己的努力，終有一天會“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。我盼著站上講臺的那一天早日到來：
看過頂崗實習(xí)報告鑒定的人還看了：
1.實習(xí)單位鑒定評語
2.畢業(yè)實習(xí)鑒定報告
3.大三頂崗實習(xí)自我鑒定范文3篇
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0070-02
會計課程是應(yīng)用型課程，更注重將理論基礎(chǔ)與實際的事務(wù)相結(jié)合。經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)的成長，對于會計實務(wù)提出了更高的要求。高職院校作為專門培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要教育機構(gòu)，更要積極地適應(yīng)這一變化。其中最為關(guān)鍵的一步，也是最為基礎(chǔ)的一步，就是對會計課程進行多元化改革。
一、高職會計課程存在的問題
（一）理論教學(xué)缺乏針對性、適應(yīng)性
高職院校的理論教學(xué)更注重全面性和系統(tǒng)性，忽略了會計課程會根據(jù)分支不同而具有明確的針對性。在方式上，多采用以行政班級為單位授課的方式進行理論教學(xué)。但是會計課程的一些分支課程更適合采用小班教學(xué)或單獨輔導(dǎo)的方式。高職院校采用的會計課程教材及考試體系大多是三四年以前的主流，而會計工作的實際需求水準(zhǔn)卻是在逐年提高和變化。教材及理論試題的滯后性，會造成學(xué)生在進行實踐的過程中無從下手。
（二）實踐教學(xué)質(zhì)量不高
一方面，會計實踐授課教師的實踐技能不足。目前高職院校所聘用的實踐課程教師大多是本科或研究生畢業(yè)，在理論基礎(chǔ)上具有比較深入的研究，但缺乏足夠的實踐經(jīng)驗。這就造成教師對企業(yè)的實際需求和從業(yè)人員的技能素養(yǎng)沒有全面、足夠的了解，在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技能時就會有局限。另一方面，會計實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管存在不足之處。許多學(xué)生存在“實踐是作業(yè)，關(guān)系到能否畢業(yè)”的觀念，只是為了得到更高的實踐課程評價，而忽視了實踐過程中對自身能力的提升。教師主要對學(xué)生的實習(xí)報告進行評價，對于其他方面的關(guān)注較少，且每個導(dǎo)師的評判標(biāo)準(zhǔn)各不相同，缺乏統(tǒng)一的成績指標(biāo)。這些因素都造成高職院校實踐教學(xué)的質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生的能力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到企業(yè)和市場的需要。
（三）實踐考核內(nèi)容單一，評判標(biāo)準(zhǔn)不明確
高職會計專業(yè)實踐教學(xué)考評的內(nèi)容主要是學(xué)生上交的實習(xí)報告，很難體現(xiàn)學(xué)生實際的應(yīng)用能力及處理新問題的能力，造成會計課程實踐考核內(nèi)容的單一，對學(xué)生尋求工作機會及進一步提升能力都造成了極大的阻礙。
會計專業(yè)學(xué)生現(xiàn)行的評價標(biāo)準(zhǔn)，大多以分?jǐn)?shù)量化為標(biāo)準(zhǔn)，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這種評價標(biāo)準(zhǔn)雖然具有一定的科學(xué)性及合理性，但對于學(xué)生綜合素質(zhì)的考查卻沒有益處，基本不能夠體現(xiàn)出學(xué)生的會計實踐能力水平。
二、高職會計課程多元化改革方案
（一）理論教學(xué)及考核多元化
1.理論教學(xué)內(nèi)容多元化。一方面，追求準(zhǔn)確定位和定向培養(yǎng)。高職院校要根據(jù)會計的不同專業(yè)方向確定不同的培養(yǎng)方案，進一步細(xì)化和豐富各專業(yè)方向的教學(xué)內(nèi)容，使得培養(yǎng)出的技術(shù)型人才更有針對性，使學(xué)生對自己的工作方向和性質(zhì)有準(zhǔn)確的定位。另一方面，注重新型會計職業(yè)人才的培養(yǎng)。這就要求各高職院校保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，保持同市場需求的緊密結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校應(yīng)及時更新教材，即使用電子教材或者在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上引進大量現(xiàn)實案例的方法使教學(xué)內(nèi)容能夠跟得上經(jīng)濟的發(fā)展需要。
2.理論教學(xué)方式多元化。傳統(tǒng)會計理論課程的教學(xué)方式過于固化，缺乏對于學(xué)生知識遷移、獨立思考能力的培養(yǎng)。以行政班級為單位進行授課，無法大規(guī)?？疾閷W(xué)生對于會計基礎(chǔ)理論的掌握及應(yīng)用程度。因此，高職院校在進行會計課程改革時，應(yīng)當(dāng)采用會計案例分析教學(xué)、模擬過程教學(xué)、專項課題教學(xué)等多種方式。其中主要以案例分析和專題講解為主，提高學(xué)生的會計事項處理能力，并提示其在工作過程中應(yīng)注意的問題。模擬過程教學(xué)則作為輔助，對于學(xué)生職業(yè)心態(tài)及職業(yè)思維進行培養(yǎng)、糾正與優(yōu)化。
（二）實踐教學(xué)多元化
1.實踐教學(xué)方式多元化。為使得高職院校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)不同的會計工作環(huán)境和工作層面，應(yīng)當(dāng)采用多元化的實踐教學(xué)方式，實行社會實踐活動、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)三者結(jié)合的會計實踐教學(xué)方式。
參加社會實踐活動，一方面可以使學(xué)生通過調(diào)查走訪、親身體驗等多種方式全面了解企業(yè)中會計職業(yè)的主要職責(zé)、從業(yè)人員素質(zhì)水準(zhǔn)及空缺職位需求等諸多情況；另一方面也鍛煉了學(xué)生社會生存的能力、與人交流的能力。
進行校內(nèi)實訓(xùn)，主要鍛煉學(xué)生計算機應(yīng)用能力?？梢詫崿F(xiàn)數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)報告等一系列會計操作過程。一方面可以鞏固理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)軟件的使用方法，將知識與技能相結(jié)合；另一方面能夠發(fā)現(xiàn)實際會計操作過程中自身技能的缺陷，并能夠通過不斷地練習(xí)進行補足。
在企業(yè)中進行實際的會計實務(wù)工作，是最能夠提升自己專業(yè)素能、了解自身實際操作能力的不足的途徑，同時能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展積累人脈資源、技能和素質(zhì)經(jīng)驗。學(xué)校要盡量協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系，多建立一些校外實習(xí)基地，為學(xué)生實踐經(jīng)驗的獲得開辟新路。學(xué)生經(jīng)過企業(yè)崗位的具體實踐，才能夠游刃有余地處理各種會計事項，適應(yīng)職業(yè)的不斷變化。
2.實踐教師組成的多元化。高等院校在聘用會計實踐課程的講師時，應(yīng)當(dāng)側(cè)重師范類學(xué)校和高職院校畢業(yè)的學(xué)生，擁有會計從業(yè)資格證書和一定職稱水平的應(yīng)當(dāng)予以優(yōu)先錄取。此外，校方可以借助自身影響力和渠道，聘請有多年會計實務(wù)從業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)職員或大學(xué)教授來校任職，并由他們組織構(gòu)建會計實踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
（三）實踐考核體系多元化
1.考核評價主體多元化。傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價主體是相應(yīng)專業(yè)方向的導(dǎo)師，往往不能對學(xué)生的會計素養(yǎng)和綜合水平進行全面的評判。因此應(yīng)當(dāng)延伸評價的主體組成，應(yīng)包括授課教師、實踐指導(dǎo)老師、學(xué)生在實訓(xùn)小組中的同學(xué)等在內(nèi)，這樣可以比較全面地考查學(xué)生的職業(yè)技能。此外，還應(yīng)該參考學(xué)生的自我評價，要求每個情境的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生必須完成類似述職報告的作業(yè)，對完成的這段實訓(xùn)工作進行總結(jié)，這也有利于促進學(xué)生在自我總結(jié)中不斷提高自己的職業(yè)能力。
2.考核評價體系多元化。高職會計教育與其他形式的教育一樣，大多數(shù)的考核是在學(xué)校進行的，具有一定的局限性。這樣的考核方式雖然能夠滿足學(xué)校的畢業(yè)限定，但是距離企業(yè)的用人要求還有很大的差距。為了改變這一狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作，由企業(yè)和學(xué)校共同確立考核評價體系，必要時可以直接引進企業(yè)的考核體制，讓學(xué)生不僅僅滿足于畢業(yè)的最低要求，而是努力去達到用人單位的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3.考核評價內(nèi)容多元化。在評價的內(nèi)容方面，也應(yīng)該向多元化方向發(fā)展。這要求將需要評價的領(lǐng)域進行拓寬，將關(guān)注點放在學(xué)生的日常生活及日常工作上，尤其要注重學(xué)生在實踐過程中的具體表現(xiàn)和實踐單位或企業(yè)職員對該學(xué)生的綜合評價上。著重評價學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、自學(xué)能力、解決新問題和重大任務(wù)的能力及與人溝通合作能力。
4.考核評價方式多元化。在評定的方法上，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實踐項目的不同特點，采用多樣化的評價方法，以突出會計課程靈活性和實用性的特點?？梢圆捎每陬^問答、書面報告、專題辯論、自我演講及小組互評等多種方法對實踐課程進行考核。在評定成績的時間上，應(yīng)靈活多變，不受學(xué)期、學(xué)年的時間限制，而是根據(jù)實踐課程中所含職業(yè)技能進行分階段考核，或者隨機選取時間進行考核。這樣可以保證學(xué)生具有危機意識，能夠增強其應(yīng)對職業(yè)變化風(fēng)險的能力。多數(shù)高職會計課程的學(xué)生缺乏考取職業(yè)、專業(yè)證書的觀念，院?？梢圆捎米C書與評價掛鉤的方式，激勵學(xué)生去獲取專業(yè)證書及從業(yè)資格證書，為就業(yè)增添砝碼。
總之，高職院校的會計課程多元化改革需要校方、企業(yè)、理論講師和實踐導(dǎo)師的共同努力，更需要學(xué)生的積極配合。這既是市場對人才的界定和篩選的要求，也是職業(yè)競爭現(xiàn)實的必然要求。卓有成效的會計課程多元化改革不僅能夠提升高職院校的綜合競爭力及社會價值，同時還能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)及發(fā)展提供有力的支持。
【參考文獻】
[1]李林.高職會計實踐課程存在的問題及改進方案[J].職業(yè)教育研究，2010（25）
[2]李曉紅.基于工作過程的高職會計專業(yè)課程研究[J].財會通訊，2011（6）
[3]李祥富.高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系淺析[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（6）
[4]劉世云，黃佑軍.高職會計專業(yè)多元化實踐教學(xué)考核評價體系研究[J].中國市場，2013（33）
[5]龐瑩.高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革初探[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011（5）
當(dāng)前，教師專業(yè)化發(fā)展已成為人們的共識，教師專業(yè)化自主發(fā)展不僅僅是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，更是“以人為本”發(fā)展核心理念的重要體現(xiàn)。小學(xué)教師職業(yè)技能職前自主訓(xùn)練是小學(xué)教師自主發(fā)展的內(nèi)源性要求，是提高其職業(yè)技能水平，走專業(yè)化發(fā)展的必由之路。由此，本文將從分析當(dāng)代小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的身心發(fā)展特點人手，探討新形勢下小學(xué)教師職業(yè)技能職前自主訓(xùn)練的原則和途徑、方法，以期為拓展小學(xué)教師職業(yè)技能職前訓(xùn)練，提高小學(xué)教師職前培養(yǎng)質(zhì)量提供有效參考。
一、小學(xué)教師職業(yè)技能職前自主訓(xùn)練主體特點分析
小學(xué)教師職業(yè)技能職前自主訓(xùn)練的主體即當(dāng)代小學(xué)教師教育專業(yè)的師范生，他們是當(dāng)代大學(xué)生群體的有機組成部分，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生群體的共性，同時又處于為特定的教師角色做準(zhǔn)備的職前培養(yǎng)時期，因而具有獨特的師范特質(zhì)，二者有機地統(tǒng)一在一起，構(gòu)成了當(dāng)代小學(xué)教師教育師范生的獨特特點。這些獨特性為其實現(xiàn)自主訓(xùn)練的有效性和實效性提供了生理和心理依據(jù)。
(一)身體健康，精力充沛。
當(dāng)代小教專業(yè)師范大學(xué)生年齡主要分布在18-22歲
左右，是生長在我國改革開放、經(jīng)濟社會發(fā)展中的新一
代。其精力充沛，朝氣蓬勃，富有活力，身體協(xié)調(diào)性、靈敏
性及耐受性強，這一特點奠定了小學(xué)教師職業(yè)技能自主訓(xùn)練的生理基礎(chǔ)。
(二)自我意識的增強與發(fā)展。
在現(xiàn)代大學(xué)生活自由、開放的環(huán)境中，當(dāng)代大學(xué)生自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟。作為小教專業(yè)的師范生由于其所處的國家基礎(chǔ)教育改革大背景及所將從事的教師職業(yè)與擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑苷J(rèn)識到自己專業(yè)發(fā)展的前途和責(zé)任，自我沉思、自我分析、自我反省增多，自主自立意識強烈，渴望獨立地走自己的路，為將來的社會適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。在這一心理基礎(chǔ)之上，傳統(tǒng)的以外在強加的職業(yè)技能訓(xùn)練方法已不適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展要求，只有在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生自覺地以教師的素質(zhì)要求發(fā)展自己，由以學(xué)生身份被動地接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練向以準(zhǔn)教師的身份置于訓(xùn)練情境之中轉(zhuǎn)變，把職業(yè)意識轉(zhuǎn)化成自主參與訓(xùn)練的主動性、積極性和自覺性，變“要我練”為“我要練”，才能切實提高職業(yè)技能訓(xùn)練的實效性。
(三)興趣廣泛，求新求變。
當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，思維敏捷，興趣愛好廣泛，接受新生事物的能力強，特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活已成為他們生活的一部分，通過互聯(lián)網(wǎng)及各種媒體的利用，他們的知識面、視野較過去更加開闊，獲取知識、信息的手段更加豐富。他們喜歡求新、求異、求變，有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這一特點為通過多元化的途徑和方法以有效提高小教專業(yè)學(xué)生技能的自主訓(xùn)練質(zhì)量，達到目標(biāo)，提供依據(jù)。
(四)價值取向多元化。
在當(dāng)前社會影響下，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀呈多元化發(fā)展。但是，在這種多元格局中，在我國社會變革發(fā)展的宏觀背景和客觀環(huán)境條件下，其健康、向上的價值觀，如主體意識、競爭意識、進取意識、開放意識、信息意識、效率意識、創(chuàng)新意識、市場意識等仍居主導(dǎo)地位。一方面多元的價值觀取向，在一定程度上有利于學(xué)生在把握教育教學(xué)理念時能兼收并蓄、博采眾長，另一方面其主流價值的主導(dǎo)，有利于增強其開拓意識、競爭意識、效率意識、團隊協(xié)作意識、奉獻意識，為職業(yè)技能的自主訓(xùn)練提供持續(xù)不斷的內(nèi)在趨動力。
二、小學(xué)教師職業(yè)技能職前自主訓(xùn)練原則
(一)序列化。
小學(xué)教師職業(yè)技能的習(xí)得與熟練掌握是一個漸進的螺旋上升的過程，具有長周期性和循序漸進的規(guī)律性。因此，在小學(xué)教師職業(yè)技能職前自主訓(xùn)練中必須貫徹序列化原則，在職前教育的整個階段將小學(xué)教師職業(yè)技能據(jù)其發(fā)展的規(guī)律性進行科學(xué)合理安排，體現(xiàn)出從基本技能訓(xùn)練到專業(yè)技能訓(xùn)練，由易及難、由單一至綜合的逐步深化過程。如，一年級，主要進行聽說技能、文字與圖形表達技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用技能、以藝體活動為主體的美育技能的訓(xùn)練;二年級，抓好教學(xué)工作技能、學(xué)科專業(yè)技能、教育反思技能的訓(xùn)練;三年級，以課程研發(fā)技能、班主任工作技能的訓(xùn)練為主;四年級，強化教育研究技能的訓(xùn)練及各項技能的綜合、提高訓(xùn)練。這一序列化的目標(biāo)要求學(xué)生在開始大學(xué)學(xué)習(xí)生活時成竹于胸，并在這一思想的指導(dǎo)下，進行有條不紊的持續(xù)開展的自主訓(xùn)練，逐步提高自身教師職業(yè)技能水平。另外，序列化原則還意味著通過訓(xùn)練在技能水平要求上的層次性、遞進性。學(xué)生在自主訓(xùn)練過程中，首先要達到基本要求，即全面掌握小學(xué)教師職業(yè)技能，成為一名合格的教師;其次要達到發(fā)展要求，即技能掌握運用熟練，為終身發(fā)展、成長為優(yōu)秀教師奠定基礎(chǔ)。
(二)開放性。
開放性是當(dāng)今時代的精神特征。開放性教學(xué)是當(dāng)前新課程的基本要求。小學(xué)教師職業(yè)技能職前自主訓(xùn)練要堅持開放性原則，即在訓(xùn)練內(nèi)容、途徑、方法上做到開放、多元，拓展自主訓(xùn)練的時間和空間，不斷尋求規(guī)范化、多樣化的訓(xùn)練途徑與方法。
此外，就教師專業(yè)發(fā)展而言，其職業(yè)技能的職前培訓(xùn)只是其中一個階段，它與人職培訓(xùn)和職后培訓(xùn)是緊密聯(lián)系在一起的，因此，開放性原則還要求做好職前訓(xùn)練與人職及職后培訓(xùn)的接軌，即職前訓(xùn)練不能只是存在于“象牙塔里”的風(fēng)景，而應(yīng)當(dāng)走向小學(xué)“實戰(zhàn)場”，走向社會，走向更廣闊的天地。
(三)整體性。
小學(xué)教師職業(yè)技能職前訓(xùn)練是一個由諸多相互聯(lián)系、相互依存、相互作用的要素構(gòu)成的系統(tǒng)工程。在傳統(tǒng)的小學(xué)教師職業(yè)技能職前訓(xùn)練中，學(xué)生的訓(xùn)練是被動、有限的，不同技能的訓(xùn)練缺乏聯(lián)系，重點在“三字一話一畫”等基本功，智力技能等訓(xùn)練被弱化，學(xué)生整體技能水平不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)教師職業(yè)技能培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在小教專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的自主訓(xùn)練中必須確立整體意識，從全局角度來考慮，既要熟悉每項職業(yè)技能的特點，又要把握各項技能之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重自主訓(xùn)練在內(nèi)容、途徑、方法上的系統(tǒng)性，實現(xiàn)技能水平的平衡發(fā)展。
三、小學(xué)教師職業(yè)技能職前自主訓(xùn)練的途徑和方法
(一)課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合。
課堂訓(xùn)練主要是通過專門的教師職業(yè)技能課程課堂教學(xué)、相應(yīng)的專業(yè)課程課堂教學(xué)及其他各學(xué)科課堂教學(xué)來實現(xiàn)技能訓(xùn)練的自覺性、自主性。如，在口語課程與寫作課程中強化聽說表達技能的訓(xùn)練;通過藝術(shù)課程和書法課程來實現(xiàn)文字與圖形表達技能的訓(xùn)練;教學(xué)反思技能、教育研究技能等，則在教育教學(xué)專業(yè)課程中加強。當(dāng)然，每項技能的訓(xùn)練并不能因課程的不同只機械地進行分類訓(xùn)練，還要把握課程與教師職業(yè)技能的多方面聯(lián)系，善于思考、多做總結(jié)。比如，在每位教師授課過程中，仔細(xì)觀察、體會教師是如何導(dǎo)課、設(shè)計、講解、小結(jié)的，又采用了什么樣教學(xué)方法，這樣的教學(xué)有什么優(yōu)點，如何體現(xiàn)了新課程的理念和要求，等等，并做好總結(jié)筆記。課堂教育教學(xué)的技能技巧就會在這種不斷的思考、分析中得到潛在的提升。此外，還應(yīng)抓住課堂訓(xùn)練的機會，多實踐、多反思，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，加以改進，提高自主訓(xùn)練的針對性和實效性。
課外訓(xùn)練則是指在課堂以外通過多種途徑，拓展訓(xùn)練的時間和空間來加強自主訓(xùn)練。比如，很多學(xué)校都建有包括有藝體教室、書法教室、微格教室、多媒體教室、心理咨詢室等在內(nèi)的小學(xué)教師職業(yè)技能實訓(xùn)中心，學(xué)生應(yīng)充分利用好這些專門的場所，加強單項技能的訓(xùn)練;建立一個專門的qq群，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生在這里展示技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的成果(如書畫作品、演講視頻、上課錄像、教學(xué)課件、研究論文、教案設(shè)計等)，獲取或傳遞相關(guān)信息，相互交流技能訓(xùn)練中的心得或經(jīng)驗，相互促進，共同提高;收集教育名言，多做課外閱讀，寫讀書筆記，積累教育教學(xué)知識，提升研究能力;每學(xué)期聽取一定數(shù)量的學(xué)術(shù)報告、講座，汲取新思想、新觀念，了解當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展新動態(tài);通過到小學(xué)的“觀摩”、“見習(xí)”、“評課”、“實習(xí)”等活動積極進行校外實訓(xùn);在青年志愿者活動及假期社會實踐活動中著重教育教學(xué)的領(lǐng)域，突出師范性的培養(yǎng);積極參加校內(nèi)、校外的與職業(yè)技能訓(xùn)練存在相關(guān)聯(lián)系的各類競賽，以賽促訓(xùn)，以賽強訓(xùn)……
總之，將課外訓(xùn)練與課堂訓(xùn)練相結(jié)合，使自主訓(xùn)練的內(nèi)容與范圍得到延伸和拓展，實現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)教師職業(yè)技能的相互配合、相互滲透、優(yōu)勢互補，構(gòu)建起自 主訓(xùn)練的全方位、立體化網(wǎng)絡(luò)，從而使每個學(xué)生的職業(yè)技能都能得到有效的、長足的保質(zhì)保量的訓(xùn)練與發(fā)展。
(二)個人分散訓(xùn)練與群體集中訓(xùn)練相結(jié)合。
個人分散訓(xùn)練是學(xué)生訓(xùn)練獨立性、自主性的體現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)小學(xué)教師職業(yè)技能的總體目標(biāo)和要求，合理、靈活地利用自己的業(yè)余時間進行訓(xùn)練，查漏補缺，促進技能的全面發(fā)展;還可以根據(jù)自己的興趣愛好及特長，強化某一或某幾個方面的技能，在全面的基礎(chǔ)上做到“一專多能”。比如，通過臨摹字帖，利用小黑板練習(xí)“三字”;晨起在校園一角朗讀練“一話”;做家教練教學(xué)工作及管理技能;寫教育教學(xué)實踐的心得、總結(jié)教學(xué)反思技能;通過訪談法、觀察法、文獻法等方法撰寫小學(xué)教育教學(xué)方面的調(diào)查報告，強化教學(xué)科研能力等。
個人分散訓(xùn)練的同時還應(yīng)當(dāng)與群體集中訓(xùn)練相結(jié)合。因為，學(xué)生之間通過交往，形成了各種各樣的群體。群體活動對其成員的智力、能力等發(fā)展有著積極的重大的影響。群體的感召力將為學(xué)生的自主訓(xùn)練提供持續(xù)不斷的心理能量。譬如，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加到諸如書法協(xié)會、教育協(xié)會等各類社團中去，通過豐富多彩的社會活動強化職業(yè)技能的訓(xùn)練;按一定人數(shù)組成若干自主訓(xùn)練小組，定期在組內(nèi)進行演講、說課、上課、集體備課等演練;推行班團干部輪換制、輔導(dǎo)員助理制，鍛煉組織管理能力;成立如舞蹈、器樂、寫作等不同類別的興趣小組……在群體活動中相互激勵，交流經(jīng)驗，切磋技藝，共同進步。
(三)單項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練相結(jié)合。
小學(xué)教師職業(yè)技能是一個龐大的體系，其內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，各項技能既相對獨立又相互貫通。因此，訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)是做好單項的、個別的技能訓(xùn)練，根據(jù)其性質(zhì)、特征，依循小學(xué)教師職業(yè)技能的發(fā)展規(guī)律，由易及難、由局部到整體地進行。在夯實好這一基礎(chǔ)之上，貫徹整體性原則，進行全面的綜合的技能訓(xùn)練，使各種技能達到熟練與和諧，以形成整體的教育教學(xué)能力，掌握扎實、過硬的職業(yè)技能。如，教學(xué)工作技能可先將其細(xì)化為導(dǎo)人技能、講解技能、提問技能、總結(jié)技能、課堂組織技能等專項逐項訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，把單項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練相結(jié)合，就可望有效地達到小學(xué)教師各項職業(yè)技能的形成和優(yōu)化。
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0215-02
一、中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型面對的主要問題
1.對高等職業(yè)教育的內(nèi)涵認(rèn)識不足。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育雖然都屬于職業(yè)教育，具有共同的屬性，但是兩者的理念、內(nèi)涵、規(guī)律卻有著很大的差異。中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型的過程中，最先遇到的困難就是對高等職業(yè)教育認(rèn)識不足，具體表現(xiàn)為：對政府發(fā)展高等職業(yè)教育的法律、法規(guī)和政策，特別是高等職業(yè)教育辦學(xué)方針、辦學(xué)方向等缺乏了解；對高職教育的內(nèi)在規(guī)律不熟悉，對高等職業(yè)教育辦學(xué)理念理解不深刻；對高等職業(yè)教育辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等把握不準(zhǔn)確，對高職學(xué)生如何培養(yǎng)、如何管理等現(xiàn)實問題缺乏深入思考；對高職教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求認(rèn)識比較模糊。這些對高等職業(yè)教育認(rèn)識上的問題，導(dǎo)致中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型過程中往往定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不明，容易在實踐上產(chǎn)生偏差。有的老師片面強調(diào)中職教育與高職教育的“同宗同源”，簡單地把高等職業(yè)教育看作是中等職業(yè)教育的延伸和提高，將中等職業(yè)教育的教學(xué)觀念、教學(xué)模式套用在高等職業(yè)教育教學(xué)過程中；有的教師片面強調(diào)高職教育的高等教育屬性，機械地把高等職業(yè)教育與普通高等教育劃上等號，輕實踐，重理論，最終都不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的需求，滿足不了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
2.知識和能力結(jié)構(gòu)有待完善。高等職業(yè)教育是以職業(yè)崗位群的實際工作能力為核心，按照培養(yǎng)這些工作能力的實際需要吸收各個相關(guān)學(xué)科的知識和技能，來培養(yǎng)高端技能人才的，特定的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教師要具備較為淵博的知識體系，不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗和高超的專業(yè)操作技能，同時還要掌握教育理論知識，具備較好開展教學(xué)的能力。這樣的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求明顯高于對中職教師的素質(zhì)要求，使得中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型過程中表現(xiàn)出了種種不適應(yīng)。
首先，專業(yè)理論結(jié)構(gòu)不合理。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是初中級操作型技能人才，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)定位，加之中職學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)接受能力所限，中職教學(xué)對專業(yè)理論教學(xué)的要求較低，中職教師現(xiàn)有的專業(yè)理論水平一般情況下都能“應(yīng)付”得了教學(xué)，因而平時對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)重視不夠，對專業(yè)理論發(fā)展趨勢較少給予關(guān)注，對專業(yè)前沿知識了解不多，導(dǎo)致專業(yè)知識更新滯后、知識結(jié)構(gòu)老化。這使得中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型過程中明顯感到“知識不夠用”，在教學(xué)工作中感到“力不從心”。
其次，高職教學(xué)能力不足。一部分教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊、單一、模式化，習(xí)慣于滿堂灌的傳授式教學(xué)方法，缺少啟發(fā)性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代化教學(xué)手段；知識轉(zhuǎn)移能力不夠，密切聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展需求和企業(yè)技術(shù)崗位需求開展教學(xué)的能力相對欠缺；開發(fā)、駕馭教材的能力較弱，大部分教師的授課還停留在書本上。這些距離高職院校教師的標(biāo)準(zhǔn)有較大差距。
再次，科研能力欠缺。中職學(xué)校比較強調(diào)教育傳遞知識的功能，對科研工作缺乏重視，科研工作往往處于教學(xué)的從屬地位，科研內(nèi)容更多側(cè)重于中職教育本身的研究，對技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)涉及較少；在教師工作業(yè)績評價和職稱評聘等涉及教師切身利益的一些工作中，對科研課題、論文及著作的要求不高，因而中職教師多數(shù)為教學(xué)型教師，科研型教師較少。他們一般科研意識較為淡薄，學(xué)術(shù)水平不高，科研能力較弱，特別是科技開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用能力與高職教師差距較大?？蒲心芰Σ蛔悖蔀樽璧K中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型的主要因素之一。
3.面對“轉(zhuǎn)型”沒有作好充分準(zhǔn)備。許多教師，特別是年齡較大的教師長期從事中職教學(xué)，對中職教學(xué)駕輕就熟，面對突如其來的“轉(zhuǎn)型”要求，面對新角色、新任務(wù)，他們感到前所未有的挑戰(zhàn)和壓力，他們要比高職教師付出更多時間和精力才行。對工作方式甚至是生活方式的突然變化，有些老師并未作好心理上的準(zhǔn)備，難免產(chǎn)生抵觸情緒，對“轉(zhuǎn)型”持消極態(tài)度，不能主動“轉(zhuǎn)型”，甚至“能靠則靠，能能則等”。對“轉(zhuǎn)型”過程中的困難估計不足，認(rèn)為高等職業(yè)教育就是中等職業(yè)的延伸，認(rèn)為自己昨天能教中專，今天照樣可以教大專，思想上重視不夠，行動深入不夠。
二、中職教師向高職教師“轉(zhuǎn)型”的突破點
鑒于中職教師與高職教師在專業(yè)知識和專業(yè)能力上的較大差距，中職教師要成功實現(xiàn)到高職教師的“轉(zhuǎn)型”，重點應(yīng)加強以下五個方面的素質(zhì)。
1.樹立高職教育理念。包括：國家發(fā)展高等職業(yè)教育的法律法規(guī)、辦學(xué)方針、辦學(xué)方向；高等職業(yè)教育辦學(xué)定位、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)特色；高等職業(yè)教育學(xué)生特點和教學(xué)特點；等等。在此基礎(chǔ)上，明確高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的異同，并據(jù)此明確高職教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的特殊要求。
2.完善教育理論知識。高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，中職教師在“轉(zhuǎn)型”過程中，既要掌握高等教育學(xué)知識，包括高等教育基本理論、高等教育心理學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育教學(xué)論等，又要掌握職業(yè)教育的特殊規(guī)律，了解高職學(xué)生的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，還要關(guān)注社會、經(jīng)濟、政治發(fā)展的趨勢和變化，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展要求開展教學(xué)。
3.完善專業(yè)知識。要較全面地掌握所在專業(yè)基本理論知識，熟悉國內(nèi)外本專業(yè)的先進技術(shù)理論，了解本專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，能夠勝任本專業(yè)中多門課程的教學(xué)工作。
4.提高專業(yè)實踐能力。要深入社會，了解行業(yè)態(tài)勢，熟悉企業(yè)崗位技術(shù)要求、生產(chǎn)流程和市場運作流程，及時學(xué)習(xí)和掌握各種在實際操作中應(yīng)用到的新技術(shù)，將實踐教學(xué)、課堂教學(xué)結(jié)合起來，能較好地指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。
5.完善科研能力。能夠具有較強的科研意識，掌握科研基本知識和基本方法；能通過教學(xué)研究反思總結(jié)教學(xué)實踐，能結(jié)合專業(yè)開展教學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，取得一定科研成果。
三、中職教師向高職教師“轉(zhuǎn)型”的途徑
1.明確“轉(zhuǎn)型”目標(biāo)。由于目前中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上尚未很好銜接，一些中職教師在轉(zhuǎn)型時要調(diào)整專業(yè)方向，學(xué)校應(yīng)根據(jù)他們的實際情況和學(xué)校實際需要制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)劃和培訓(xùn)計劃，幫助他們確定專業(yè)方向，為他們的專業(yè)發(fā)展鋪路搭橋，創(chuàng)造條件。要鼓勵和支持教師根據(jù)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展需要，及時調(diào)整自己的專業(yè)研究方向，不能讓教師會什么教什么。
2.鼓勵自主研修。中職教師向高職教師“轉(zhuǎn)型”，最有效的途徑是自主研修?！靶碌慕逃袷箓€人成為他自己文化進步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何體系中都具有無可替代的價值”。學(xué)校要積極鼓勵并促進中職教師從高職角度來審視自己、正視差距，積極主動地按照高校教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷地自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)、自我成長，不斷超越自己。學(xué)校應(yīng)為教師提供一定的學(xué)習(xí)時間、推薦好的學(xué)習(xí)材料，并為教師交流學(xué)習(xí)心得等提供平臺和載體。
3.開展專項目培訓(xùn)。專項培訓(xùn)是根據(jù)中職教師“轉(zhuǎn)型”需求有針對性地進行的各類旨在提高其高等職業(yè)教育政策理論水平、更新專業(yè)知識，拓展提高教育教學(xué)能力、實踐能力和專業(yè)技能的短期培訓(xùn)、輪訓(xùn)。專項培訓(xùn)的特點是針對性強，能在短期內(nèi)取得較好效果。專題培訓(xùn)方式包括邀請專家作報告、舉辦專題研討會、舉辦培訓(xùn)班、參觀考察、出國研修、學(xué)位學(xué)歷進修以及參加上級組織的培訓(xùn)活動、學(xué)術(shù)交流活動等。
4.強化實踐鍛煉。實踐鍛煉是促進中職教師向高職教師“轉(zhuǎn)型”的切實可行的措施之一。實踐鍛煉的方式包括：鼓勵中職教師參與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生的同時，提高教師自身能力；安排中職教師通過掛職鍛煉、脫產(chǎn)培訓(xùn)、假期集訓(xùn)等方式深入企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營第一線參加實踐鍛煉，提高實踐能力和應(yīng)用能力；有計劃地安排中職教師在校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)室進行專業(yè)實踐鍛煉，參加校內(nèi)實驗室和實習(xí)基地建設(shè)等；安排中職教師參與特色專業(yè)、精品課程、教學(xué)名師等“質(zhì)量工程項目”建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)手段方法改革與教學(xué)資源建設(shè)等核心工作中體驗高職教育教學(xué)，提高綜合教學(xué)能力；實施“導(dǎo)師制”，有針對性地安排高職教師對中職教師的教學(xué)、實訓(xùn)以及科研工作進行一對一的指導(dǎo)和幫助。
5.工作與科研密切結(jié)合。要鼓勵中職教師將科研與工作過程結(jié)合起來，在具體工作中培養(yǎng)科研意識和科研能力。鼓勵中職教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)，承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)研究、科技創(chuàng)新和課題研究等方面的工作，走出學(xué)校，面向企業(yè)、面向生產(chǎn)一線開展科技服務(wù)。建立和落實科研工作與教師工作業(yè)績相掛鉤的激勵機制，把科研工作作為評價工作業(yè)績和職稱評聘的重要指標(biāo)，從“量”和“質(zhì)”兩方面對中職教師科研工作作出硬性要求，推動中職教師自覺把科研作為工作學(xué)習(xí)和自身專業(yè)發(fā)展不可或缺的一部分，積極參與科研工作。
綜上所述，無論從學(xué)校角度還是從教師個人發(fā)展角度考慮問題，都必須重視中職學(xué)校升格或承擔(dān)高技能人才培養(yǎng)任務(wù)后教師素質(zhì)提高和轉(zhuǎn)型問題。要根據(jù)中職教育和高職教育的差異以及高職教育對教師綜合素質(zhì)的要求，明確中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型面對的主要困難和需要著力解決的主要問題，從學(xué)校和教師兩個方面采取有效措施，促進教師轉(zhuǎn)型。高素質(zhì)的師資隊伍是職業(yè)院校提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。只有迅速提高中職教師素質(zhì)，使之適應(yīng)高職教育教學(xué)的要求，才能保證高技能人才培養(yǎng)工作的順利開展，為國家“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”提供高技能人才支撐。
參考文獻：
[1]朱向鋒，林文麗.陜西省新建高職院校師資隊伍現(xiàn)狀及對策研究[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，（2）.
1、正確了解制藥工程專業(yè)的內(nèi)涵
2、作為即將開設(shè)的專業(yè)課的指導(dǎo)
3、熟悉制藥廠制造原藥及制劑加工的流程
二、實習(xí)內(nèi)容
1、xxxx單位概述
xxxx藥業(yè)集團于2000年成立，經(jīng)過7年的高速發(fā)展，現(xiàn)在已屬國家農(nóng)藥定點生產(chǎn)企業(yè)，主要從事各類新農(nóng)藥的研制、開發(fā)、生產(chǎn)與銷售。公司憑借雄厚的勢力和良好的信譽被中國農(nóng)業(yè)銀行青島市分行授予“AAA”信譽等級，是中國農(nóng)藥工業(yè)協(xié)會的理事單位,山東省農(nóng)藥工業(yè)協(xié)會副理事長單位。隨著企業(yè)的日益發(fā)展，公司的生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，公司目前已擁有青島xxxx藥業(yè)有限公司、青島閑農(nóng)化學(xué)除草有限公司、青島奧迪斯生物科技有限公司、青島凱源祥化工有限公司、青島海奧植保服務(wù)有限公司和青島易先通農(nóng)藥有限公司等下屬子公司。20xx年前十個月僅青島xxxx藥業(yè)有限公司(城陽)就完成盈利4.6億元。目前集團正準(zhǔn)備在江山工業(yè)園建設(shè)一個新廠，于08年元月16日開廠，主要從事制劑生產(chǎn)，在濰坊?；I(yè)園建廠，08年5月開廠，從事草甘膦成產(chǎn)。集團各公司主要從事生產(chǎn)吡蟲啉、啶蟲咪、蟲酰肼、甲氨基阿維菌素等原藥。至今已有農(nóng)業(yè)部正式登記品種100多個，產(chǎn)品范圍涵蓋了殺蟲劑、殺螨劑、殺菌劑、除草劑等。經(jīng)過多年的市場認(rèn)證，xxxx產(chǎn)品已經(jīng)成為農(nóng)民心目中的名牌產(chǎn)品。
xxxx集團在發(fā)展中，一直關(guān)注著社會公益事業(yè)，先后多次為弱勢群體、貧困學(xué)校等公益事業(yè)捐款捐物。去年春天，xxxx公司在與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)多次協(xié)商基礎(chǔ)上，決定在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)“xxxx企業(yè)課堂”，并于去年6月份在京掛牌開課。據(jù)悉，在高校中開設(shè)企業(yè)課堂，這在全國農(nóng)化企業(yè)中尚屬首家。同時，公司在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立“xxxx獎學(xué)金”，在河北科技師范學(xué)院設(shè)立“xxxx創(chuàng)新獎”，與青島化工學(xué)院共同組建“xxxx研究所”，攜手定向培訓(xùn)技術(shù)人員，實現(xiàn)了公司與重點農(nóng)業(yè)院校的強強聯(lián)合?！笆袌鰺o窮大，創(chuàng)造無盡處”，公司領(lǐng)導(dǎo)層重視市場的開發(fā)與管理，積極倡導(dǎo)全員營銷理念。目前，xxxx的營銷網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布除新疆外的全國各地，產(chǎn)品還先后出口到歐洲、東南亞和中東等地，公司整體運作力求平穩(wěn)，爭取管理上平臺，營銷創(chuàng)新高。
2、參觀實習(xí)過程
本次我們進行實習(xí)的地方是青島xxxx藥業(yè)有限公司(城陽)和青島凱源祥化工有限公司(萊西)。青島xxxx藥業(yè)有限公司主要從事制劑生產(chǎn)，產(chǎn)品包括殺蟲劑，殺菌劑，除草劑，殺菌劑。公司現(xiàn)有員工300人，生產(chǎn)旺季可達到400人。青島凱源祥化工有限公司主要從事農(nóng)藥原藥的化工合成，現(xiàn)有員工300人。
本次實習(xí)的第一站是青島xxxx藥業(yè)有限公司(城陽)。首先我們來到了會議室，由青島xxxx藥業(yè)有限公司人力資源部主任陳靜為我們介紹xxxx的概況。會議室懸掛的“熱烈歡迎新員工加入xxxx大家庭”和“因為我們是一家人相親相愛的一家人”就讓我們感到了企業(yè)對員工的重視。我們先聽了xxxx的廠歌，又了解到企業(yè)宗旨是：專著作物科學(xué)服務(wù)世界農(nóng)業(yè)。企業(yè)精神是：誠信團隊務(wù)實超越。這讓我對這個企業(yè)的文化有了更深地了解。隨后陳靜又為我們介紹了企業(yè)最重視的也是集團能發(fā)展如此之快的五字經(jīng)驗：“產(chǎn)銷人發(fā)財”——生產(chǎn)、銷售、人才、開發(fā)、財務(wù)管理，這五個字是任何一個企業(yè)生存與發(fā)展必須做好的。
隨后我們參觀了企業(yè)的一些車間，包括技術(shù)研發(fā)區(qū)，微乳劑生產(chǎn)區(qū)，乳油生產(chǎn)區(qū)，粉劑生產(chǎn)區(qū)。技術(shù)研發(fā)區(qū)由技術(shù)中心、制劑室、液相色譜室(測定農(nóng)藥在各種狀態(tài)下的穩(wěn)定情況)、氣相色譜室、天平室、化學(xué)分析室組成。
乳油包裝車間設(shè)備巡檢路線如下圖：
微乳劑生產(chǎn)區(qū)以實現(xiàn)全自動化，以加工顆粒劑、粉劑、乳油為主的制劑車間，其主要產(chǎn)品是萬里紅刺吸式口器害蟲滅殺劑，產(chǎn)品是10克以下袋裝;接下來是乳油加工車間，與上一個車間生產(chǎn)的產(chǎn)品相比較，乳油產(chǎn)品在包裝封口前都要對其稱重，保證每一分產(chǎn)品的重量要求(乳油以10克-20克為主)。參觀完全自動車間接下來是手工車間，該車間以粉劑加工為主，所以工作人員采取一定防護措施:戴口罩防止粉劑進入呼吸道，對人造成危害。
然后我們又來到第二個實習(xí)地點——青島凱源祥化工有限公司(萊西)。同上一個實習(xí)地點一樣，首先由公司的張總為我們介紹公司概況。青島凱源祥化工有限公司是一家隸屬于青島xxxx藥業(yè)集團公司的新型高科技民營企業(yè)，公司成立于2002年。短短的三年，通過全體員工的共同努力和集團領(lǐng)導(dǎo)及社會各界朋友的大力支持，已初步發(fā)展成為集科研、生產(chǎn)、研發(fā)為—體的、銷售額過億的規(guī)范化經(jīng)營實體。公司主要從事原藥生產(chǎn)。其主要產(chǎn)品有：吡蟲啉、啶蟲脒、甲維鹽——阿維菌素。
現(xiàn)在農(nóng)藥產(chǎn)品主要分為吡啶系列和煙堿系列。煙堿系列是從煙草的浸泡液中提取出相關(guān)物質(zhì)，加以人工改變，制出一系列農(nóng)藥。張總還為我們介紹了今后農(nóng)藥發(fā)展的趨勢：一方面是大力發(fā)展雜環(huán)類農(nóng)藥，另一方面是著重發(fā)展含氟類農(nóng)藥(滲透性強，對害蟲的毒殺力大，進而效果好)。一個完整的化工企業(yè)包括電、水、氣、冷凍(很多反應(yīng)是在低溫條件進行的，所以需要性能較好的冷凍設(shè)備)、三廢處理五部分，這也將是此次認(rèn)識實習(xí)的參觀重點。由于化工企業(yè)是有很多危險化學(xué)品的部門，這些危險化學(xué)品易燃易爆，所以此次認(rèn)識實習(xí)需要高度安全意識，在開始前對我們進行了安全教育，關(guān)閉隨身攜帶的手機。后來就對凱源祥工作區(qū)展開參觀，眼前塔設(shè)備、管道、儀表比比皆是，看到了化工制圖中所學(xué)到人孔、手孔、法蘭等，及個設(shè)備是如何通過焊接連接在一起的。在甲維鹽生產(chǎn)車間我們能看到了攪拌釜、反應(yīng)罐。在其他車間我們看到了制冷機等設(shè)備。
污水處理區(qū)較大，分為地下地上兩部分，包括蓄水池、調(diào)節(jié)池、耗氧池等。廢水處理池中廢水泛著白沫，等待即將被處理。現(xiàn)在我的國家正大力提倡建設(shè)和-諧社會，作為一個化工企業(yè)環(huán)保就是重中之重。凱源祥的環(huán)保設(shè)備運行費用一個月需要10萬余元。
三、實習(xí)感想
實習(xí)的時間并不長，但是這6個小時卻讓我學(xué)到了很多學(xué)校學(xué)不到的東西。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的講解讓我知道了我們在書本上學(xué)到的東西真的可以應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，真的可以為企業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻。
同時我也看到的化工企業(yè)的真實設(shè)備，讓我們在書本上學(xué)到的理論終于有了實踐的機會，雖然只是參觀，但我也通過這次實習(xí)對化工生產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
以前我總是很討厭農(nóng)藥那難聞的氣味，但是現(xiàn)在我學(xué)會的去適應(yīng)它，就像張總說的：化學(xué)就是一門有味的科學(xué)!
制藥認(rèn)識實習(xí)報告【2】作為一名制藥專業(yè)的大四學(xué)生在這個漸漸回暖的季節(jié)即將要迎來畢業(yè)、正式踏上社會的時刻了，可是光憑課堂中所學(xué)到的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，古詩有云“紙上得來終覺淺,絕知此事要親躬”，因此為了鞏固和掌握在這四年中所學(xué)到的知識，我參加了學(xué)校的畢業(yè)實習(xí)。而也正因為通過在校一段時間的實習(xí)，我得到了一次比較全面系統(tǒng)的鍛煉并從中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，真所謂受益非淺，所以在這實習(xí)臨近尾聲之際，我就對這一年的實習(xí)做一個工作小結(jié)。
在實習(xí)伊始，為了彌補我們對于今后工作環(huán)境有所了解，老師帶領(lǐng)我們參觀了兩家獲得GMP認(rèn)證的制藥公司以及一家生產(chǎn)制藥機械的工廠，在這兩次參觀中使得我對制藥行業(yè)的現(xiàn)狀以及標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的認(rèn)識，有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，對以后將會進入的工作環(huán)境有了更為真實的體驗。當(dāng)參觀兩家獲得GMP認(rèn)證的兩家制藥公司時就著實令我們吃驚不小，與周圍的簡陋建筑不同，這兩家公司的大樓外觀雖然都樸素而簡潔，但是在廠區(qū)內(nèi)部的花花草草卻給人一種寧心靜氣的感覺。一踏入公司內(nèi)部更像是踏足了另一個世界般，潔白無瑕的內(nèi)部環(huán)境沒有一絲灰塵，而在一些拐角處都盡量采用了柔和的彎角處理技術(shù)似乎是為了避免人員或者物品在運送時磕傷與碰損。在即將進入生產(chǎn)車間時我們被吩咐穿上實驗服與鞋套，之后依次通過人員流動通道進入男子/女子更衣室1、男子/女子更衣室2抵達緩沖區(qū)，在那里我們稍許洗凈了雙手終于來到了生產(chǎn)加工車間。之后在工作人員的帶領(lǐng)下我們紛紛見識到了不同規(guī)格的軟、硬膠囊、片劑、粉劑、顆粒劑等各種制劑生產(chǎn)車間中陳列的設(shè)備以及為這些藥品內(nèi)外包裝的機械、晾干的防爆車間等其他一些我們從前所不知的區(qū)域，在工廠人員的介紹下讓我漸漸了解到藥物被生產(chǎn)出來的整個細(xì)節(jié)過程，那些從書本與實驗室中所學(xué)到的知識慢慢地立體起來;
之后的參觀旅程中我們還見識到了專業(yè)的物理、微生物實驗室，這些實驗室臺面上的部署雖然感覺與我們在學(xué)校中所接觸的差別不大，但無疑其中的環(huán)境要求、技術(shù)要求以及試驗設(shè)備相比較學(xué)校實驗來說更為嚴(yán)格;最后我們還參觀了實驗用水的生產(chǎn)工藝，聽著專門負(fù)責(zé)人員的講解，我深感其中的復(fù)雜，原來我們平時實驗所用的水并不像看上去的那么簡單，而對于制藥單位來說更是如此，對于每一滴水都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，就算是沒有用過的純水也最多只能保存48小時而已。再說下我們參觀的生產(chǎn)制藥機械的公司吧，一如上兩家制藥公司，這家位于市郊邊緣的公司廠區(qū)內(nèi)部也一片綠蔭鏡湖之景，在參觀室我們仔細(xì)查看了他們生產(chǎn)的洗瓶機、裝藥機等的操作過程，深深明白了電腦控制與自動化生產(chǎn)對于藥品質(zhì)量的重要性，同時也了解到了各種生產(chǎn)環(huán)境所要達到的環(huán)境級別標(biāo)準(zhǔn)并且還參觀了實際的生產(chǎn)車間，親眼目睹了一臺臺機器從流水線上被制造出來。因此通過這兩次的廠區(qū)參觀使我深刻地認(rèn)識到光依靠書本上所學(xué)到的刻板知識還是不夠的，在實際操作中不同機械的使用方法、不同工序所需要的環(huán)境要求以及制備不同藥品運用的設(shè)備規(guī)格都大相徑庭，書中所記載的知識最終還是要通過自己的不斷實踐來使自己真正融會貫通。
在之后的一段日子里我們所實習(xí)的是不同軟膏劑的設(shè)計制備實驗，面對不同的藥物材料、不同用途的輔料設(shè)計并制作出不同的軟膏劑著實令我們這些習(xí)慣按照書本實驗的學(xué)生們有些不知所措。一開始面對那些熟悉的藥物有效成分與輔料卻沒有給出改如何配置的我很是為難，于是我只能先從查詢資料開始，在徹底弄清這些藥物有效成分以及相對應(yīng)的輔料的搭配與用途后，我謹(jǐn)慎地設(shè)計起藥物的配方與制法，在確認(rèn)無誤后的我開始比對書上相似的藥劑制法制作出所需要的軟膏劑，最終經(jīng)過幾天的努力我們紛紛做出了老師所需的不同軟膏劑。雖然大家做出的軟膏劑各有千秋，有水溶性的、脂溶性的、乳劑，但作為一個開放性實驗，從藥材起步到最后的成型的我們無疑都是成功者，老師這么說道，畢竟這是我們第一次脫離課本以自己所學(xué)的知識獨立設(shè)計出并制備出合適的藥劑。盡管在這段時間我們因為自己的知識不足吃了些苦頭了，但是在學(xué)校中遭遇挫折總比在以后在公司中犯錯誤好，因為在學(xué)校實習(xí)中一旦我們遇到困難還能請教老師、實在不行還能從頭來過，可是真的當(dāng)我們抱著這種一知半解的態(tài)度到了社會上所惹出的麻煩就不僅僅是把試劑倒了重新來過這么簡單了。所以這次學(xué)校實驗室的開放性實驗實習(xí)絕不單單只是培養(yǎng)了我們的動手能力，更是讓我們學(xué)到了獨立思考解決問題的能力，同時也使我們意識到了自己在某些方面的不足，這次的實習(xí)可以說是為我們?nèi)蘸笳教ぷ闵鐣酒鸬搅艘欢ǖ木彌_作用。
經(jīng)過參觀工廠與動手制備這兩種實習(xí)方式后，我獲得了一些經(jīng)驗和收獲：
(一)只有擺正自己的位置，下功夫苦練基本功，日后才能盡快適應(yīng)自己的工作崗位
(二)只有熟悉自己的工作環(huán)境，知曉各設(shè)備的工作原理，日后才能保持好的工作狀態(tài)
小學(xué)教育工作自我鑒定1回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作鑒定如下：
一、進取聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。
二、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情景的重要途徑。開學(xué)以來，我一向堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅僅有利于對學(xué)生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情景，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生，我一向堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談夢想，談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、重視讀和說的訓(xùn)練
語文是一門工具學(xué)科，它不一樣于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)，資料教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級"說"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我異常重視"說"和"讀"的訓(xùn)練。
語文教科書上"口際交際"是一項很重要的教學(xué)資料。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學(xué)，"多說多練"勢在必行。整個學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個同學(xué)都有"說"的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不一樣的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達自我要說的話。同時，叫其他同學(xué)學(xué)會聽，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。之后播放很多野生動物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們進取思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。團體討論同學(xué)提出的保護動物的方案行不行，為什么說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學(xué)們的自信心。對于不一樣的同學(xué)有不一樣的要求。平時發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達本事較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有順序，有感情地表達。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達本事有較大的提高，邏輯思維本事也增強了。
在"說"的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是"讀"。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文"讀"的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用"讀"來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，能夠采用個別讀，齊讀，小組讀，分主角朗讀等。再次，用"讀"幫忙記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
語文教學(xué)中，除了"說"和"讀"很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的鑒定，歸納本事，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自我歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較簡便。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念，教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，我將繼續(xù)努力，與學(xué)生在課程改革中的共同提高，共同發(fā)展。
小學(xué)教育工作自我鑒定2一、重學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。
在工作中，我注重加強理論學(xué)習(xí)，全面提高思想政治素質(zhì)。以一名合格的黨員標(biāo)準(zhǔn)，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真、專心做好每一項教育教學(xué)工作，關(guān)心學(xué)生成長。同事之間團結(jié)和睦。思想上能夠與時俱進，時刻嚴(yán)格要求自我，力求在工作、生活中處處起模范作用。
二、剖析問題，用創(chuàng)先爭優(yōu)尋找不足
根據(jù)我的學(xué)習(xí)體會，對個人存在問題進行了更深層次的剖析，存在的不足主要有：業(yè)務(wù)水平到達必須高度后，有前行滯緩的現(xiàn)象。尤其，上完課身心俱疲，有些茫然，暫時失去了業(yè)務(wù)水平提升新的目標(biāo)，加之身體欠佳原因，造成了在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有回避心態(tài)。教科研這一塊缺乏繼續(xù)向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。缺少了以往韌勁。
三、深入學(xué)習(xí)，用創(chuàng)先爭優(yōu)探索方向。
對于存在的不足，我決心抓住這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動的大好機會，加強學(xué)習(xí)，拓寬思路，采取措施，狠抓落實，用創(chuàng)先爭優(yōu)的正確理念為方向引導(dǎo)和促進各項工作順利開展。
第一、在轉(zhuǎn)變教育觀念上見成效。
我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)的本質(zhì)核心，要自覺對照創(chuàng)先爭優(yōu)的要求，進一步解放思想，檢查梳理自我的思想觀念，破除各種不合時宜的思想觀念，使思想更加貼合創(chuàng)先爭優(yōu)的要求，內(nèi)化于心，踐之于行。
第二、在提高自身素質(zhì)上見成效。
因循守舊，墨守成規(guī)，是辦不好人民滿意的教育的。要把教育辦得人民滿意，就必須與時俱進，開拓進取。作為一名黨員必須帶頭竭盡全力，傾力前行，有一份熱發(fā)一分光。最平常之事、最關(guān)鍵之處、最困難之時也許正是考驗自我黨性原則和思想境界的時候;僅有勤勤懇懇，發(fā)奮工作，光明磊落，堅持真理，堅持良好心態(tài)，不氣餒，不退縮，不自暴自棄，不怨天尤人，一如既往，為人民的教育事業(yè)奮斗不止，才能得到組織認(rèn)可、社會認(rèn)可和群眾認(rèn)可。此外在業(yè)務(wù)水平提升上我應(yīng)秉承學(xué)無止境，更上一層樓的精神。活到老學(xué)到老，并充分發(fā)揮中年教師的輻射帶動作用，帶動身邊的年輕教師一齊整體提升業(yè)務(wù)水平。
在今后的階段，我將進一步深入學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。進一步排找自身存在的問題，認(rèn)真剖析問題，并在實際教育教學(xué)工作中，克服自身缺點，爭優(yōu)創(chuàng)先。
小學(xué)教育工作自我鑒定3作為一名小學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的職責(zé)，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自我各方面的本事?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作鑒定如下：
一、在理念上的轉(zhuǎn)變
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主體;學(xué)習(xí)科學(xué)要以探究為核心;科學(xué)課程的資料要滿足社會和學(xué)生雙方面的需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。這些理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
二、在資料方面，我發(fā)現(xiàn)：
1、科學(xué)課的主要資料，不僅僅綜合了自然課的主要資料，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護教學(xué)資料。
這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。
2、科學(xué)課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。
課程中的資料更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、貼合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)資料。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究本事的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、本事、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。
三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。
1、在上課時，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情景，靈活多變的運用;
教學(xué)環(huán)節(jié)隨時根據(jù)具體情景進行調(diào)整。
2、由于文本供給的學(xué)習(xí)資料的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發(fā)生的情景，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。
所以，在備課時，我不僅僅研究到文本的'資料，還研究到文本延伸到的資料，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自我卻不知怎樣回答的情景。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。
有的學(xué)習(xí)資料，實踐性十分強，需要的時間也比較長，所以，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。
4、不斷鑒定經(jīng)驗，進行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生提高成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的進取性。
在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的進取性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我將繼續(xù)努力，爭取更大更多的收獲。
小學(xué)教育工作自我鑒定4記得去年的五月我正憧憬著在吳小教師崗位上的完美，正期待著我的伙伴和屬于我的那些孩子;同樣也記得在去年的九月我青澀的走上了自我的工作崗位，青澀的認(rèn)識了那些善良而又熱情的教師，青澀的迎接了稚嫩的孩子。而今不免感嘆時光飛逝，當(dāng)初的青澀早已不再，取而代之的是那份自信與堅持。在踏上崗位的這第一年工作中，我的領(lǐng)導(dǎo)、我的師傅、我的伙伴、我的孩子包括我自我在潛移默化中幫我走出了迷茫，走出了困惑，使我能夠更好的適應(yīng)了這一年的實習(xí)期?下頭我就來鑒定一下這一學(xué)年的工作。
德：身為一名幼兒教師，自知一言一行將直接影響著幼兒。于是我告訴自我：每一天微笑多一點，贊許多一點，交流多一點;當(dāng)然我清楚的明白更要以自身為榜樣為人師表，用行動影響幼兒為其樹立正確的行為，用進取開朗的態(tài)度感染幼兒使其樂意參加在園的一日活動。另外，在這一年中，我認(rèn)真參加校長室組織的》政治學(xué)習(xí)和園長室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷加強自我思想素質(zhì)的提高，進取參加各項活動。對于我的工作、我的孩子，我全心全意的將細(xì)致、寬容與職責(zé)投入到每一天與幼兒的接觸當(dāng)中得到了家長的放心、安心和寬心。
能：第一年工作，對業(yè)務(wù)不熟悉、對教學(xué)活動把握不準(zhǔn)確、對課堂常規(guī)難以掌控。所以，提升自我的工作本事是我這一年面臨的首要任務(wù)。所以我時刻不忘新《綱要》的理論指導(dǎo)以及結(jié)合實際來開展活動，同時以師傅指導(dǎo)為動力，不懂就問促使自我盡快適應(yīng)工作，盡快進取融入學(xué)校氛圍中。另外，經(jīng)過學(xué)校這一平臺我定期借閱幼教?？蜁?，領(lǐng)會新的教育理念以及待人處事的道理。再則，為了能更好的吸取他人的精華我還訂閱了《幼教博覽》，書上的知識畢竟有限我就利用空余時間上網(wǎng)查閱資料解決心中的疑問。此外，我還十分珍惜學(xué)校的聽課以及實踐課的機會。聽課回來及時回顧整理教案與同軌教師討論吸取他人的優(yōu)點。實踐課則認(rèn)真選擇活動，設(shè)計教案，并向師傅虛心請教，聽取師傅的意見，并經(jīng)過活動的實施，及時地反思，來一次自我審視以便日后有更大的提高。作為一名新教師，我深知自我的本事水平還不夠，所以我經(jīng)常虛心的向師傅及有經(jīng)驗的教師請教，與同事團結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同提高。同時，我在自我博客上的教學(xué)隨筆以及每日一反思更促進了我對專業(yè)的思考。由于博客是開放的所以我也得到了一些網(wǎng)友的見解于是更進一步拓展了我的思維、拓寬了我的視野。當(dāng)然有了前輩同行的引領(lǐng)我并沒有安于現(xiàn)狀，而是努力經(jīng)過了成
人高考獲得了南京師范大學(xué)學(xué)前教育本科的函授的資格，利用節(jié)假日參加上課;在平時我還參加遠(yuǎn)程》培訓(xùn)豐富自我的認(rèn)知，經(jīng)過多途徑增加自我的理論知識，全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
勤：作為第一年的見習(xí)教師我始終做到“勤想、勤問、勤動”，我熱愛幼兒教師的本職工作可我更愛我的那些孩子所以在這一年里，我能做到不遲到，不早退。進取、準(zhǔn)時參加會議及各項學(xué)習(xí)。另外，在家長工作方面我也始終做到勤，孩子的缺勤我會主動的打電話詢問;園里有什么事我也主動和家長聯(lián)系使其在第一時間明白以便能更好的做到家園共育;對于陌生的家長來接孩子我更是勤問孩子“你認(rèn)識嗎”并經(jīng)過電話和家長做最終的確定。
績：進取參加學(xué)校組織的活動，經(jīng)過努力在“‘感恩的心’演講比賽”以及“青年教師講》故事比賽”中各獲“二等獎”。認(rèn)真撰寫的論文《語言的魅力》獲得早期教育新視野二等獎。
在這一年的時間里讓我成長了許多，也是在這一年時間里讓我對幼兒教師這分工作有了更多的堅持與自信?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信有你、有他、有她，我的教師之路將更加的堅定與完美。
小學(xué)教育工作自我鑒定5在一聲聲迫近進的爆竹聲中，一點一點的離我們遠(yuǎn)去了，給我們留下的有欣喜，有回味，有苦辣，更有失敗?；厥滓荒甑墓ぷ鳉v程，能給我們警醒的有很多，現(xiàn)將工作中的成與敗、得與失鑒定如下。
一、加強教師專業(yè)水平的提高，奠好教學(xué)改革的基石
教育要發(fā)展，教師要先行。為了能夠更快的推動新課程改革在我校的進程，是學(xué)生各方面素質(zhì)得到更好的發(fā)展，我校在本學(xué)期加強了教師專業(yè)水平的培訓(xùn)。
1、組織教師學(xué)習(xí)理論知識，指導(dǎo)教學(xué)行為。
本學(xué)期伊始，我校就購入了一批新書，專供教師學(xué)習(xí)之用。如《小學(xué)生學(xué)會提問的實驗研究》，《新課程理念的探索實踐》，《自主愉快創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)》等，教師們借閱并做了筆記。此外，我們充分利用每周四教研時間，學(xué)習(xí)課標(biāo)，探討教學(xué)方法。在與書本對話的同時，我們倡導(dǎo)教師間的同伴互助，相互交流。每周，教師們將自我在教學(xué)中的問題反饋上來，我們在校內(nèi)展開討論，兩個人，三個人，抑或幾個人，人人都能夠發(fā)表意見，在不斷的爭鳴和交流中提高自我的教學(xué)水平，而在討論中發(fā)現(xiàn)自我的想法難以站住腳根時，就會自發(fā)的回過頭來學(xué)習(xí)理論。這樣，就構(gòu)成了一個良性循環(huán)，讓教師不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。具有爭議的問題，校長結(jié)合理論在教研時間給以解答。本學(xué)期，我校就“怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的提問本事”﹑“如何有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用”等幾場講座。很好的做到了有疑必問，有問必答。另外，我校倡導(dǎo)教師在業(yè)余時間自學(xué)理論知識，利用自我手中的書籍，和學(xué)校所有的報刊雜志，以及塔小的網(wǎng)上資源，開拓視野，增長自我的見識。
2、堅持聽課，把好上課關(guān)。
上課，是學(xué)生汲取知識的關(guān)鍵時刻。本學(xué)期，我校開展了各種活動來優(yōu)化課堂教學(xué)。首先是推門課和邀請課相結(jié)合。開學(xué)初，我聽了一年級__教師的漢語拼音課《我是一只小鴿子》。課前，我先聽了她的說課并給做了指導(dǎo)，然后聽她上課，再根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題在課后做有針對性的指導(dǎo)，收效不錯。我們還搞了“人人一節(jié)最佳課”活動，并推選出了___和___兩位教師的兩節(jié)課，在全校教師面前展示，各位教師都寫出了深刻的評課材料，對全體教師的教學(xué)水平的提高有很大作用。
11月，市教委的___教師來我鄉(xiāng)，我校的___教師有幸上了一節(jié)課，經(jīng)過楊校長的精心指導(dǎo)獲得了好評。__教師的邀請課《讓小球動起來》，開始在四二班上的并不夢想，缺乏讓學(xué)生探究的理念，經(jīng)過相互的交流，她重新設(shè)計教案，在四一班上的很成功。這就是我們說課，講課，評課三結(jié)合的循環(huán)往復(fù)的工作路線，將研究課和家常課相結(jié)合，將推門課和邀請課相結(jié)合。
3、加強師德師風(fēng)建設(shè)，建立事業(yè)觀。
組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德》，《關(guān)于進一步加強和改善未成年人的思想道德建設(shè)的若干意見》，樹立愛學(xué)生，愛崗位，愛事業(yè)的思想，更好的為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象發(fā)生。
二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
提高教學(xué)質(zhì)量的前提是備課，僅有備好課才能上好課。要重視備課的質(zhì)量，而不在字?jǐn)?shù)的多少。教師必須把握好教材的知識點，教學(xué)的重難點，了解學(xué)生的知識儲備，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，才能在課堂上游刃有余，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。每月檢查備課一次，要求教師重視學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的思維過程，重視本事的培養(yǎng)。并要求教師每課都寫出教學(xué)反思，思索自我在教學(xué)中的成功與失敗，每月寫兩份教學(xué)論文，挑選好的上交教育組。其中，涌現(xiàn)了很多有價值的教學(xué)論文。
[中圖分類號]H319.3
[文獻標(biāo)識碼]A
[文章編號]1006-2831（2015）02-0004-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.001
1 . 背景
自2000年通過的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱大綱》（下文簡稱《大綱》）正式確立了英語專業(yè)應(yīng)注重復(fù)合型人才培養(yǎng)的發(fā)展方向以來（胡文仲，2008：18），學(xué)術(shù)界對于如何培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的“應(yīng)用性、復(fù)合型”的英語專業(yè)人才的討論便如火如荼地展開，如何兆熊（2004），文秋芳（2002），高翔、穆從軍（2002），戴煒棟、張雪梅（2007），劉巖、仲偉合（2004）等。在很多外語院校，因其長久在該學(xué)科建設(shè)方面積累的優(yōu)勢和經(jīng)驗，培養(yǎng)出有“相當(dāng)強的英語實踐能力的經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等專業(yè)畢業(yè)生和掌握雙語的畢業(yè)生”（胡文仲，2008：18）。反觀在學(xué)科交叉較大，覆蓋領(lǐng)域更廣泛的理工科大學(xué)，“從專業(yè)建設(shè)的角度看，當(dāng)下理工科高校外語專業(yè)的辦學(xué)思路，課程設(shè)置、教學(xué)方法并無特色，可以說是綜合性大學(xué)、外語學(xué)院和師范院校外語專業(yè)的雜糅”（吳克非，2004：37）。
電子商務(wù)英語，這門隨著電子商務(wù)的興起而引起人們關(guān)注的學(xué)科，將日漸普及的信息技術(shù)與最新的商務(wù)發(fā)展趨勢相結(jié)合，更加符合社會對英語人才的需求，同時也和他們的專業(yè)能力相匹配。將電子商務(wù)英語融入到英語人才一專多能的培養(yǎng)中有利于他們參與到要求更加多元化的人才市場的競爭中去。它同時融合商貿(mào)和計算機網(wǎng)絡(luò)知識的特點不僅合乎《大綱》中對于培養(yǎng)出具有“寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識”的英語專業(yè)人才的要求，而且已在某些理工科院校有積極的范例（徐源，2002：79）。
相比英語專業(yè)開設(shè)的傳統(tǒng)商務(wù)的國際貿(mào)易、商務(wù)英語等課程，電子商務(wù)英語的內(nèi)涵更加前沿化，其商業(yè)理念也與當(dāng)今社會實際聯(lián)系更緊密。同時它也不是過去計算機英語的重復(fù)，或企圖把英語專業(yè)學(xué)生變成人工計算機雙語字典。英語專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)英語的目的應(yīng)在于通過英語的途徑，加以電子技術(shù)的基本應(yīng)用為學(xué)生展示如何在未來的商貿(mào)實踐中應(yīng)用這些如今被廣泛采用的電子交易手段，如EDI（電子數(shù)據(jù)交換），ERP（企業(yè)資源規(guī)劃），SET（安全電子交易）等。為英專學(xué)生開設(shè)的電子商務(wù)英語并不代表遙不可及的高端商務(wù)概念或繁復(fù)的計算機編程語言，由它引領(lǐng)的愈來愈常見的微服務(wù)、移動商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融則代表著未來人們生活的方式。
基于以上幾點原因，本文試討論在理工科大學(xué)的背景下，如何開設(shè)電子商務(wù)英語以及由此對復(fù)合型英語專業(yè)的培養(yǎng)所產(chǎn)生的積極作用。
2 . 理工科校通過電子商務(wù)英語培養(yǎng)復(fù)合型英語專業(yè)人才的優(yōu)勢
隨著持續(xù)的“全民外語熱”以及大學(xué)生英語素質(zhì)的普遍提高，圍繞英語專業(yè)學(xué)生的光環(huán)正日漸暗淡。特別是理工科大學(xué)的英專學(xué)生似乎更處于一種尷尬的境地。一方面，他們?nèi)鄙傥目圃盒W(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，另一方面，作為理工科院校中的少數(shù)派，他們又顯得鶴立雞群。當(dāng)其他工科學(xué)生忙于動手實驗或設(shè)計時，他們卻糾結(jié)于“to be or not to be”，因此背上了缺少理性思維的名聲。但由于社會需求的多元化以及全球經(jīng)濟持續(xù)蕭條帶來的激烈的人才競爭，傳統(tǒng)的單一培養(yǎng)模式和只具有外語知識和技能的人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的需要。反之，滿足復(fù)合型英語專業(yè)四大模塊的培養(yǎng)模式，即“英語專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊、專業(yè)業(yè)務(wù)知識模塊、相關(guān)專業(yè)知識模塊、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)模塊”，更加順應(yīng)時代的變遷需求（魏峰，2009：48）。
很明顯，電子商務(wù)英語=電子+商務(wù)+英語。這三門學(xué)科的綜合應(yīng)用便構(gòu)成了電子商務(wù)英語的雛形。它要求學(xué)生在擁有扎實英語功底的情況下，通過對電子技術(shù)，主要是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解而掌握最新的商務(wù)應(yīng)用知識和理念。這方面，理工科大學(xué)的英語專業(yè)學(xué)生具備以下兩點優(yōu)勢：
第一，英語專業(yè)自身的優(yōu)勢。首先，英語專業(yè)的學(xué)習(xí)為學(xué)生奠定了扎實的語言功底。不同于其他專業(yè)，英語專業(yè)是一門單學(xué)科的學(xué)問。超過總學(xué)時50%的技能課“確保學(xué)生扎實的英語語言基本功和英語的綜合運用能力”（高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組，2000）。學(xué)習(xí)電子商務(wù)英語的目的，主要仍是通過熟悉電子商務(wù)的相關(guān)知識，在新技術(shù)革命浪潮的沖擊下，了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與電子商務(wù)的基本概念與前沿問題，拓寬視野。因此在學(xué)習(xí)過程中不可避免地涉及查閱或?qū)W習(xí)相關(guān)新技術(shù)、新科學(xué)理念的英文文獻。同時也會要求學(xué)生閱讀理解有關(guān)電子商務(wù)的最新文章甚至翻譯的練習(xí)。此外，《大綱》中提及的相關(guān)專業(yè)知識課程如西方文化入門、英語國家概況都增進了該專業(yè)學(xué)生對跨文化的興趣，讓他們對英語國家發(fā)生的事情更有敏銳性。
第二，在理工院校學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。理工院校辦學(xué)有如下優(yōu)勢：（1）“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”的專業(yè)設(shè)置模式為優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)復(fù)合型的英語人才提供了保障。（2）學(xué)分制和其已有的跨學(xué)科研究的傳統(tǒng)和習(xí)慣為英語專業(yè)的改革提供了便利的條件。（3）理工科院校的學(xué)生都以理科生的身份進入大學(xué)。高中三年的理科學(xué)習(xí)提供的理工科知識基礎(chǔ)有利于理工院校英語專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合和優(yōu)化。因此“理工院校英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，有計劃地學(xué)習(xí)必要的科技知識，借以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)”（秦秀白、吳古華，1999：14）。開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)的工科院?？沙浞纸梃b本學(xué)校在電子商務(wù)界或信息產(chǎn)業(yè)界樹立的良好聲譽以及令其他綜合類大學(xué)或文科為主的高校無法比擬的技術(shù)實力背景，拓展本專業(yè)學(xué)生未來職場上的競爭力。這種“英語水平很棒”并且“有著理工科學(xué)習(xí)方法和思維的員工”很受用人單位青睞（梁麗等，2006：83）。
此外，還可從電子商務(wù)英語的教材一窺其如何雙向發(fā)展學(xué)生的能力。電子商務(wù)英語的教科書主要是以英文原文為途徑，向?qū)W生展示電子商務(wù)的基本框架或應(yīng)用實踐。以電子工業(yè)出版社2008年版王冰等編寫的《電子商務(wù)英語》為例，它一方面結(jié)合與英語專業(yè)聯(lián)系緊密的商貿(mào)或國際貿(mào)易，涉及的內(nèi)容包括市場營銷、客戶關(guān)系管理、遠(yuǎn)程支付、常見的稅收以及法律問題；另一方面介紹如何利用不斷發(fā)展的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)站及電郵的多種電子營銷方式，基于網(wǎng)絡(luò)的效用模式、中介模式等舊有商業(yè)模式的創(chuàng)新或延展，同時還包括供應(yīng)鏈以及物流的商業(yè)理念及時下熱門的網(wǎng)絡(luò)安全話題，簡要講解有關(guān)電子數(shù)據(jù)加密、解密的基本原理。以上這些電子信息類技術(shù)則是理工科院校擁有的技術(shù)背景優(yōu)勢。學(xué)生一方面可以方便地利用校內(nèi)資源，如理工科院校雄厚的科研硬件支持（如師資、圖書館、計算機）拓展自我能力；另一方面還可利用在文科院校少有的或缺少技術(shù)支持的電子商務(wù)實驗室加深對電子商務(wù)的理解或就近邀請本校電子商務(wù)名家講座。
3 . 電子商務(wù)英語如何促進復(fù)合型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)
作為英語技能、商務(wù)應(yīng)用以及電子技術(shù)這三維知識的有機結(jié)合，電子商務(wù)英語應(yīng)將這三門學(xué)科強強聯(lián)合，可以分別從提高學(xué)生英語能力、提高課堂互動性和學(xué)生創(chuàng)新性這三方面促進理工科院校英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
3 . 1 提高英語詞匯能力
世界互聯(lián)網(wǎng)媒體測評機構(gòu)“尼爾森在線”公布的研究數(shù)據(jù)顯示：2008年全球在線購物的網(wǎng)民已經(jīng)達到85%。源于美國的電子商務(wù)不僅引起了英語語言的變化，并且在全球“興起了一種具有電子商務(wù)特色和互聯(lián)網(wǎng)特色的語言變革”（郎可夫，2000：35）。電子商務(wù)對政治、法律法規(guī)英語的影響也日漸明顯。英語專業(yè)學(xué)生，更不應(yīng)放棄掌握這些具有時代特征的語言。伴隨而今計算機與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶給人們的商機，如何利用電子化的手段來完成商務(wù)活動成為未來商務(wù)活動的中心。熟悉并掌握由電子商務(wù)產(chǎn)生的常用英文不僅有助于學(xué)生未來從事與翻譯有關(guān)的工作，更重要的是有利于他們適應(yīng)這個愈來愈多的以電子方式作為交易手段的商業(yè)世界，成為職場中的多面手。
3 . 2 具有時代性的真實案例教學(xué)提高課堂互動性，提高學(xué)生語言能力
電子商務(wù)英語不止是簡單閱讀有關(guān)內(nèi)容的英文文章，案例分析亦是該門課不可或缺的一項環(huán)節(jié)。由于高中課堂的慣性或中國人特有的面子理論，加之部分理工科院校缺少的人文環(huán)境，使不少英語專業(yè)的學(xué)生上課時羞于開口，而視端坐在臺下，不停記筆記為學(xué)習(xí)的良方，因此不少學(xué)生對英語的交際實踐僅限于分配到每個學(xué)生人頭上有限的課堂口語、聽力練習(xí)。
電子商務(wù)中的案例利用它的真實性以及時代性可以改善舊有教學(xué)模式下課堂互動不佳的缺陷。首先它的案例從現(xiàn)實商業(yè)活動中而來，能夠引起學(xué)生共鳴。其中很多經(jīng)典案例來自學(xué)生耳熟能詳?shù)氖澜缰?，如Google、阿里巴巴、Facebook等。到外企工作是很多英語專業(yè)畢業(yè)生的求職目標(biāo)，因此在課堂上對這些鼎鼎大名的公司的討論更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而參與到課堂討論當(dāng)中。同時由于大學(xué)生對社會新興事物的關(guān)注以及理科院校學(xué)術(shù)環(huán)境的影響，學(xué)生已經(jīng)對有些案例積累了一定量的“輸入”（如不少學(xué)生都熟悉甚至親身體驗過的網(wǎng)上購物網(wǎng)站“淘寶網(wǎng)”），從而減少課堂上過去由于話題生疏產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮，使他們更樂于在眾人面前分享自己的看法。對這些知名公司的“可理解輸入”能夠幫助學(xué)生更從容地應(yīng)對由電子商務(wù)帶來的新知識的沖擊。此外，電子商務(wù)興起于20世紀(jì)90年代，因此其案例最“老”不超過二十年，其中的經(jīng)典案例如Google的成功，Amazon對傳統(tǒng)消費模式的改變都發(fā)生在21世紀(jì)?？梢哉f，電子商務(wù)和如今的大學(xué)生是一起成長起來的“同一輩人”，他們之間的代溝應(yīng)該比學(xué)習(xí)那些動輒發(fā)生在上世紀(jì)80年代的案例更小，并且隨著電子商務(wù)的興起，及時深入分析了解這些案例對于學(xué)生今后從事相關(guān)工作都有很好的借鑒作用。
3 . 3 發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
通過電子商務(wù)英語，可以從課堂實習(xí)和上機操作兩大方面培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而改善何其莘（2001：5）提到的傳統(tǒng)外語專業(yè)教學(xué)的弊端“強調(diào)外語技能的訓(xùn)練，缺乏相關(guān)專業(yè)知識的傳授；在外語技能的訓(xùn)練中又過分強調(diào)模仿記憶，忽略了思維能力，創(chuàng)新能力，分析問題、獨立提出見解能力的培養(yǎng)”。
英語專業(yè)的電子商務(wù)英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于案例的重復(fù)或回顧，將而今商貿(mào)往來中愈來愈居于主流的電子商務(wù)帶進課堂可幫助學(xué)生體驗真實的商業(yè)往來過程，學(xué)生同時是案例的創(chuàng)造者。對課程的有效安排有助于促進他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如筆者曾成功地讓學(xué)生通過身臨其境的學(xué)習(xí)將電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把聽、說、讀、寫融為一起，成功地取得預(yù)期效果。上課前，學(xué)生先分小組討論業(yè)務(wù)方案。這種課前準(zhǔn)備既包括以任務(wù)為中心的閱讀交際任務(wù)，又促使學(xué)生圍繞市場、價格等話題展開具有實際意義的討論。然后，各組之間按事前分配的角色，如供貨商、零售商、物流公司等直接通過網(wǎng)絡(luò)進行交涉，在此過程中，教師可隨時解答出現(xiàn)的問題。這樣的安排一是有效利用了網(wǎng)絡(luò)的開放性和互動性，讓學(xué)生作為交際的主體參與到尋盤、報價等商務(wù)環(huán)節(jié)中，同時區(qū)別于過去的填鴨式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生在體驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題。最后，各小組可公布他們的最終交易結(jié)果并寫出各自的總結(jié)報告，分析交易失敗或成功的原因。在整個過程中，都體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的思想，或通過比賽交易結(jié)果培養(yǎng)他們的競爭意識，或通過自我總結(jié)培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，而教師僅是交際活動的組織者。
除了實際演練商務(wù)操作之外，理工科院校還可結(jié)合本校的技術(shù)和資源優(yōu)勢，發(fā)揮理科生動手能力以及邏輯思維方面的強項。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用frontpage等軟件制作簡單的網(wǎng)頁，練習(xí)網(wǎng)頁中如何插入視頻、圖片或背景音樂等小技巧。在課堂實踐中學(xué)生普遍對這種難度不高的網(wǎng)頁制作產(chǎn)生了很高的興趣。對于有更高興趣的學(xué)生，教師可安排講座或指導(dǎo)其自學(xué)如何進一步開發(fā)工具。這其中包含的必需的上機練習(xí)，不僅要求學(xué)生發(fā)揮自己的獨創(chuàng)性，做出融入自己個性想法的作品，也要求他們自己嘗試解決設(shè)計過程中出現(xiàn)的種種問題，如改良圖片、剪輯視頻等，以此提高學(xué)生的動手能力。除了網(wǎng)頁制作練習(xí)之外，課堂上也可以國外知名公司的英文界面網(wǎng)站為例，討論其網(wǎng)頁設(shè)計的細(xì)節(jié)之處，如超鏈接、橫幅廣告、新聞標(biāo)題文字等體現(xiàn)出其順應(yīng)電子商務(wù)經(jīng)營的理念。這些練習(xí)將主動權(quán)交給學(xué)生，期待他們在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提高自己的能力。這樣做不僅符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賦予他們成就感以增加自我認(rèn)同度，同時這種與復(fù)合型人才培養(yǎng)要求相呼應(yīng)的“英語+技能”的模式也為英語專業(yè)學(xué)生未來的求職之路增加了有力籌碼。
4 . 結(jié)語
“隨著大學(xué)英語四、六級考試的實行和四級口試的試行，大學(xué)英語與英語專業(yè)在語言技能訓(xùn)練上的差別正在日益縮小”（張沖，2003：7）。英語專業(yè)學(xué)生在“聽、說、讀、寫、譯”五項語言技能的優(yōu)勢正在逐漸減退。因此，應(yīng)用型的專業(yè)英語模式為英語專業(yè)學(xué)生提供了專業(yè)方向的彈性和未來發(fā)展的更大空間。本文結(jié)合理工科大學(xué)的實際情況，討論了理工科大學(xué)借助電子商務(wù)英語培養(yǎng)英語專業(yè)復(fù)合型人才的優(yōu)勢及其產(chǎn)生的積極作用。電子商務(wù)英語是一門英語為載體，通過了解常用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而掌握當(dāng)今商務(wù)發(fā)展趨勢的課程。理工科大學(xué)的英語專業(yè)學(xué)生既通過專業(yè)的英語訓(xùn)練掌握了牢固的語言技能，又因其通常是理科生的背景而可以盡快掌握計算機專業(yè)技能的簡單應(yīng)用，成為一專多能的復(fù)合型人才。并且，在有條件的理工科大學(xué)英語專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)英語課，一來可以幫助學(xué)生緊隨英語語言的變化，二來通過電子商務(wù)富有時代性的案例討論提高課堂互動性，三則可以通過實際操作和上機實踐培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的創(chuàng)新能力。
誠然，新事物的出現(xiàn)也伴隨著相應(yīng)的問題，如今在英語專業(yè)開設(shè)的電子商務(wù)英語授課內(nèi)容尚沒有統(tǒng)一的規(guī)定，各類教材難易水平參差不齊，相應(yīng)的配套資料還有待完善。如何最優(yōu)化這門課程對英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)仍是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
參考文獻
戴煒棟、張雪梅.對我國英語專業(yè)本科教學(xué)的反思[J].外語界，2007（4）：2-11.
高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.
高翔、穆從軍.關(guān)于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才的思考――理工科大學(xué)的英語專業(yè)應(yīng)如何利用自身優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)與社會需要相結(jié)合[J].外語界，2002（2）：10-13.
何其莘.培養(yǎng)21世紀(jì)的外語專業(yè)人才――新《大綱》的修訂過程及主要特點[J].外語界，2001（1）：4-8.
何兆熊.對英語專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的幾點思考[J].山東外語教學(xué)，2004（6）：1-4.
胡文仲.英語專業(yè)“?！痹谀睦?？[J].外語界，2008（6）：18-23.
郎可夫.電子商務(wù)與英語教學(xué)改革[J].外語電化教學(xué)，2000（12）：34-37.
梁麗、呂良、樊葳葳.一個培養(yǎng)復(fù)合型人才的個案分析――華中科技大學(xué)英語-通信雙學(xué)位培養(yǎng)模式研究[J].高等教育研究，2006（3）：79-83.
劉巖、仲偉合.轉(zhuǎn)變外語教育觀念，探索人才培養(yǎng)模式――全國外語院校英語專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研討會紀(jì)實[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2004（7）：93-96.
秦秀白、吳古華.發(fā)揮理工院校的辦學(xué)優(yōu)勢，努力培養(yǎng)復(fù)合型的英語專業(yè)人才――理工院校英語專業(yè)辦學(xué)模式綜述[J].外語界，1999（4）：10-14.
魏峰.論復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施[J].瘋狂英語（教師版），2009（5）：47-50.
王冰等.電子商務(wù)英語[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.
文秋芳.英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐[J].國外外語教學(xué)，2002（4）：12-17.
影視專業(yè)是在20世紀(jì)90年代后半期迅速發(fā)展起來的一門新興的熱門專業(yè)。這一專業(yè)之所以越來越受到學(xué)校、老師和家長以及學(xué)生們的青睞，是與社會的發(fā)展、文化的潮流和人們的觀念相一致的。人們對影視行業(yè)的崇尚，是近幾年影視專業(yè)火熱的主要原因，各院校順應(yīng)這種火熱的需求，大力發(fā)展影視專業(yè)，從招生人數(shù)到專業(yè)設(shè)置每年都有所增長。而家長們大多認(rèn)為，孩子選擇影視專業(yè)，就很有可能進入媒體工作，這無疑為今后的就業(yè)選擇了一條光明之路。然而，現(xiàn)狀并不容樂觀，擴招帶來的就業(yè)危機每年都給一萬多影視專業(yè)的學(xué)子們帶來壓力，然而這些壓力和教訓(xùn)l并不影響后來者前仆后繼地涌入影視專業(yè)的大潮中。
影視專業(yè)，如何定位?
影視專業(yè)的設(shè)置目前在各高等院校內(nèi)很不統(tǒng)一，有的隸屬于各校的藝術(shù)學(xué)院(系)中，有的隸屬于新聞傳媒類的學(xué)院(系)中，也有的設(shè)在文學(xué)院中，常常稱為“影視文學(xué)系“或”戲劇影視文學(xué)系”等。
而各院校對影視專業(yè)教育的方向與目的也不一樣，有的學(xué)校偏重于理論學(xué)習(xí)，偏重影視文本的讀解，偏重影視美學(xué)的教育，如那些設(shè)在文學(xué)院下的“影視文學(xué)”類專業(yè)的學(xué)生，有著深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，理論與理解能力都很強，但往往缺少視聽語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也缺少實踐的過程，最后只能是“紙上談兵”。有的學(xué)校則比較注重實踐，偏重技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的動手能力，卻忽視了藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。也有學(xué)校能將以上兩者結(jié)合，并注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，但這樣的學(xué)校是非常稀少的。
藝術(shù)與技術(shù)，孰輕孰重?
我們知道影視既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。既需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)，理論知識，也需要有技術(shù)的支持，需要實踐的能力。而在當(dāng)前眾多院校的影視專業(yè)教育中，藝術(shù)和技術(shù)。理論與實踐的關(guān)系總是難以把握。在一些高等院校中，部分因為對影視實踐課不重視，或是沒有足夠的資金建設(shè)影視實踐所需要的實驗室，教師的教學(xué)往往只能停留于理論的傳授和案例的分析，培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是“紙上談兵”。而與之相反，有一些院校急功近利，把學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)置于首要、突出地位，而常常忽視了學(xué)生作為一個整體人的存在意義和價值，對理論教育和學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。這種只注重實用知識和技能的傳授而忽視實現(xiàn)人的精神和價值的教育，從本質(zhì)上只能說是技藝教育而非現(xiàn)代大學(xué)教育。在這種教育下培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后只能淪為高級“操作工”。
我們應(yīng)該清楚的是，大學(xué)的教育不是學(xué)習(xí)技術(shù)的，當(dāng)然，為了適應(yīng)就業(yè)形勢，一定的技術(shù)學(xué)習(xí)必不可少，但一味地追求技能教育的學(xué)校無疑最終將限制其發(fā)展。如何使學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要，不僅是教會他們一兩門手藝，而是應(yīng)該培養(yǎng)他們健全的人格和較強的適應(yīng)能力。大學(xué)是啟發(fā)人智慧的地方，是學(xué)習(xí)知識，增長見識，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的地方。只有這樣學(xué)生才能建立健全的心智，才能適應(yīng)千變?nèi)f化飛速發(fā)展的社會。
我國著名教育家潘懋元教授在他提出的教育的外部關(guān)系規(guī)律中指出：“教育必須與社會發(fā)展相適應(yīng)?！蓖瑫r他指出：這種適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)是主動的適應(yīng)，而不是被動的適應(yīng)，之所以如此，是由人才培養(yǎng)的滯后性以及經(jīng)濟社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的非同步性所決定的。
硬件軟件，是否配妥?
在影視教育中，硬件即實驗室的配備是必不可少的，然而，一些學(xué)校因為資金上的原因或是對實驗室不夠重視，缺少教學(xué)必需的實驗條件。開設(shè)影視專業(yè)必須要有的實驗設(shè)備是攝像機、非線編機房，演播室等。很多學(xué)校存在機器不夠用，或是機房安排時間不合理而導(dǎo)致多個班級撞車的情況。
優(yōu)秀師資，何處引進?
影視專業(yè)的師資直接影響到影視教學(xué)的質(zhì)量。目前，影視專業(yè)的師資來源至少有三種：一是影視專業(yè)的專職教師。這類教師有較高的理論水平與學(xué)術(shù)能力，并有影視片制作經(jīng)驗，能理論與實踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生。但這樣的教師數(shù)量并不多，我們只能在北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院以及傳媒大學(xué)等屈指可數(shù)的一些高等院校中找到。
另一類影視專業(yè)的專職教師，是具有文學(xué)背景的教師。有些學(xué)校在建立影視專業(yè)時，往往會抽調(diào)文學(xué)院(系)的教師參與其中(或者有很多是直接建在文學(xué)院下的)，這類的教師有著深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)方法，其教學(xué)往往從影視美學(xué)、影視史等出發(fā)，但缺乏對影視本體的認(rèn)識，即視聽語言的概念，如果一個影視專業(yè)的所有任課老師都由這樣的教師組成，那至少說是不全面的。
第三類影視專業(yè)教師比較特別，他們與社會媒體有著千絲萬縷的關(guān)系?；蚴怯羞^媒體從業(yè)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)行到學(xué)校，或是身兼兩職，在媒體工作之余在高院兼任教職。往往這一類的教師受到學(xué)生和學(xué)校的歡迎，這是因為其身份的特殊性及社會對媒體工作者的認(rèn)同心理。這一類的教師有著媒體工作經(jīng)驗，帶來一些比較前沿和實用的知識，給學(xué)生一定的新鮮感和崇拜心理。但聘請這樣的教師也有一定的弊端，一些媒體從業(yè)人員往往心浮氣躁，難以安心在學(xué)校從事教學(xué)工作，如果是外聘教師，身兼兩職，在教學(xué)時間上也難以保證，隨意調(diào)、停課，遲到，早退的現(xiàn)象時有發(fā)生。并且外聘教師存在著流動性大，難以保證教學(xué)正常進行的情況。這會直接影響到教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生知識積累的系統(tǒng)化，形成“一知半解”的局面。因此學(xué)校應(yīng)該對外聘教師的比例有所控制，也許這些外聘媒體的教師更適合給影視專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一些專題講座，傳授一些傳媒的前沿論題和工作中的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而不是開設(shè)一門專業(yè)課。這對他們來說是一種揚長避短的選擇。
招生就業(yè)，何去何從?
招生和就業(yè)，是一個學(xué)?？紤]開辦一個專業(yè)的兩大問題，因為近幾年藝術(shù)專業(yè)招生的火熱，大部分隸屬于藝術(shù)類的影視專業(yè)也因此在招生大戰(zhàn)中碩果累累。然而，大規(guī)模的擴招在四年后的就業(yè)大潮中嘗到了惡果。據(jù)統(tǒng)計，去年影視專業(yè)的畢業(yè)生有一萬多人，而這類畢業(yè)生的就業(yè)地點首選為大城市，方向首選為媒體，這就形成了千萬人擠獨木橋的趨勢。而問題是，媒體對人才學(xué)歷的要求越來越高，以2008江蘇廣電集團在全國大規(guī)模進行的校園招聘為例，其崗位要求應(yīng)聘者學(xué)歷為碩士及以上的占百分之八十以上。而在中小城市，進入媒體工作卻并不完全靠個人的能力與學(xué)識，而是有更多的不公平競爭在其中。那么，這成千上萬的影視專業(yè)畢業(yè)生將何去何從7
影視專業(yè)的問題還很多，學(xué)校應(yīng)考慮所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及教育資源情況，合理確定專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，切忌一哄而上，盲目發(fā)展。學(xué)校應(yīng)不斷在教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容，人才培養(yǎng)模式，實驗室的建設(shè)等方面進行深入而有效的探索，尋找突破點，迎接未來挑戰(zhàn)。學(xué)校還應(yīng)與學(xué)生、家長溝通，疏導(dǎo)其某些不合理的觀念，媒體并不是影視專業(yè)畢業(yè)生的唯一出路，他們應(yīng)該會有更多的選擇。
影視教育專業(yè)性缺失誰之過?
李建剛
上周，因工作關(guān)系認(rèn)識一位新朋友J。他是國內(nèi)知名電影攝影師，現(xiàn)在也拍一些紀(jì)錄片。在 電影制片廠工作了19年后，回到大學(xué)母校任教?；氐侥感．?dāng)園丁，他一方面覺得這是人生一個不錯的歸宿，另一方面也希望毫無保留地把經(jīng)驗傳給后繼的學(xué)生。
昔目的母校幾年前已經(jīng)擴張為大學(xué)，英文中University的意思就是要綜合一切。國內(nèi)的大學(xué)現(xiàn)在都分若干學(xué)院，學(xué)院下分系，系下再分專業(yè)。他所在的學(xué)院有著一塊金字招牌――影視藝術(shù)，據(jù)說從來不用擔(dān)心生源的數(shù)量與質(zhì)量。他覺得自己雖然剛剛開始教師生涯，但是憑著自己幾十年的修煉，認(rèn)真授課，不會有什么問題。作為本科高年級的專業(yè)教師，J直接指導(dǎo)創(chuàng)作課程。那意味著在固定時限內(nèi)，學(xué)生以小組為單位，必須有能力創(chuàng)作出一部影像短片作品，借此證明他/她們之前對于專業(yè)教育的掌握與理解。
我和J聊得很投機，他說，幾個學(xué)期下來，他發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題：學(xué)生雖然在本科一，二年級都上過專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，但是在他的課程上要動手創(chuàng)作時，卻發(fā)現(xiàn)他們之前所謂的“專業(yè)教育”太不專業(yè)，表現(xiàn)為無知、混亂和謬誤。J為人厚道，從不在學(xué)生面前討論其他專業(yè)教師的水平，只能在自己的課上查漏補缺，苦口婆心，春風(fēng)化雨，亡羊補牢。
J所說的問題，其實反映了目前國內(nèi)影視教育中致命的一點――專業(yè)性缺失。奇怪了，難道國內(nèi)專業(yè)的影視藝術(shù)學(xué)院/系/專業(yè)不能提供專業(yè)的教育嗎?當(dāng)然不是。如果他們都不行，那么熱愛影視的學(xué)生豈不是都要自學(xué)成才不成?影視教育是一個大筐，可裝的東西太多，如制片，編劇、導(dǎo)演、攝影、燈光、剪輯、合成、舞美、表演，錄音，化妝、動畫，評論……，都可以稱為影視教育。但不論是哪一塊兒，專業(yè)的學(xué)院教育有責(zé)任，也有能力為學(xué)生提供與未來職業(yè)匹配的技能。
J所說的現(xiàn)狀，我深有同感?？赡芎芏嗳藭褜I(yè)性的缺失或諸如此類的問題歸因為教育部在1999年開始的擴招政策。擴招的利與弊不去討論，但是為了提供與擴招相匹配的師資力量，的確近年大量高學(xué)歷、實踐少的年輕教師入職。“秤砣小，壓千斤”，年輕不能簡單當(dāng)成負(fù)面因素，年輕的好處很多。就影視教育而言，真正判定的標(biāo)準(zhǔn)是：教師自己是否夠?qū)I(yè)f如果不夠怎么辦?可以去看，可以去學(xué)啊?？膳碌氖钱?dāng)教師的自己坐井觀天，畫地為牢，不汲取新鮮養(yǎng)分，盲目創(chuàng)新。這種狀態(tài)的惡果不用很長時間，只需三到五年，就會讓人思想僵化，觀念保守，而所謂的特色與成績，不過是一葉障目，夜郎自大罷了。
目睹國內(nèi)喧囂日上的影視教育現(xiàn)狀，碰上一個真正懂專業(yè)的好老師，真乃學(xué)生之大幸也?？上У氖?，這樣的老師實在太少了。J君說，雖然薪水微薄，不過，他還會像自己先前在母校的老師那樣，滴水之恩，涌泉相報，對得起學(xué)生，對得起良心。
身在象牙塔?學(xué)生說
學(xué)生所關(guān)注的無非是幾年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)后能不能在社會上找到一個好工作，而社會告訴你為工作，你需要積累更多實力。然而這實力究竟應(yīng)當(dāng)?shù)侥睦锶シe累?學(xué)校?社會?其實俗話說的好師傅領(lǐng)進門，修行在個人。不管是專業(yè)院校的天之驕子還是綜合院校的莘莘學(xué)子，不管學(xué)校是否給你提供了足夠的設(shè)備師資及實踐機會，其實學(xué)校教給你的只是一種學(xué)習(xí)方法，如
王健
畢業(yè)院校：中國傳媒大學(xué)
專 業(yè)：新聞學(xué)
畢業(yè)時間：2008年7月
職 業(yè)：自主創(chuàng)業(yè)(和同學(xué)合創(chuàng)網(wǎng)站“三生之戀網(wǎng)城”)
你們的課程設(shè)置是怎么樣的?你覺得是否合理?理論課與實踐課兩者比例大概多少?課程設(shè)置基本合理，我們專業(yè)基本把電視新聞學(xué)院的課全學(xué)了。理論課與實踐課交叉上，先理論，再實踐，最后是總結(jié)。兩者比例看什么課程了，如果總體來算，實踐課程肯定比理論課程少很多，但只就專業(yè)課來說，實踐課程與理論課程的比例能達到2:1
那你們的教學(xué)硬件設(shè)施呢，比如攝像機，實驗室等使用情況怎樣?硬件應(yīng)該算同等學(xué)校中比較好的了吧。攝像機實踐時候用的是180P或190P，錄音室的設(shè)備也比較專業(yè)，調(diào)音臺好像是瑞士的，用的軟件是Audio cut。實驗室還算大，錄音棚對編室非編室都是分組共同使用，我們新聞學(xué)就一個班，45個人，基本每人都有練習(xí)的機會。你們平時在外面實習(xí)機會多嗎，自己找還是老師介紹?大多都是自己找，個人關(guān)系。你們同學(xué)現(xiàn)在工作情況如何?差不多有一半回原籍，其他還在北京工作。有跟劇組的，去電視臺的，千龍網(wǎng)，北青報的，進公關(guān)公司的，銀行的，不太一樣。還有我，自主創(chuàng)業(yè)，呵呵。不過加上回原籍的，有超過三分之二做媒體。你覺得你們學(xué)校畢業(yè)生好找工作嗎?都一樣吧，不見得比同類別的學(xué)校好多少，工作都能找到，就是喜不喜歡，待遇高低的問題。對現(xiàn)在影視專業(yè)的在校學(xué)生有什么建議?應(yīng)當(dāng)在學(xué)好理論課程的同時，多在社會上找些實習(xí)，這樣能在畢業(yè)和進入社會之間創(chuàng)造一個過渡期。
秦航
就讀院校：河南師范大學(xué)
專 業(yè)：廣播電視新聞
畢業(yè)時間：2009年7月
職 業(yè)：大四學(xué)生
你們課程是怎么設(shè)置的?你覺得是否合理?課程設(shè)置我們感覺很合理，專業(yè)課占60％。新聞方面有采訪，寫作和攝影，電視方面有錄音攝像，后期剪輯和播音主持，還學(xué)了一學(xué)期的廣告。專業(yè)課面很廣，我們能學(xué)到很多東西，如果能再深入一點當(dāng)然會更好。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備如何?每人都能親手操作嗎?
基本每人都可以親手操作，我們班29個學(xué)生分成三組分開上課。我們有圖片攝影實驗室，廣播電視播音實驗室，錄音攝像實驗室和音頻視頻編輯實驗室，每個實驗室都對學(xué)生開放，除了上實踐課外，課外時間辦一定手續(xù)就能用。你認(rèn)為老師的教學(xué)效果如何?老師教得都很不錯。我們?nèi)绻邢雽W(xué)的課就會直接跟老師說，老師再向?qū)W校反映，學(xué)校覺得合理的話就會開。我們的老師都非常負(fù)責(zé)任，我們系的那些設(shè)備都是我們的專業(yè)課老師天天跑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那兒努力爭取來的。你們學(xué)到的知識是否是最新的?我們的老師都曾經(jīng)在媒體待過，我們系主任米格智老師是中新社河南分社的記者，我們還有外聘的媒體人員，他們都是根據(jù)自身工作經(jīng)驗給我們教課，所以我們所學(xué)的知識可以說是最新的。你們是如何實踐的?學(xué)習(xí)到的理論有沒有及時實踐?我們一般理論之后馬上就實踐，專業(yè)老師會相互協(xié)作，把不同課程的實踐聯(lián)系在一起，比如我們做一個節(jié)目，從策劃，播音主持，攝像，錄音到后期非編整個過程結(jié)束后，各科老師會逐一講評，實踐課一直是我們的重點，從大一到大四一直都沒放松過。你們平時在外面實習(xí)機會多嗎，自己找還是老師介紹?平時實習(xí)都是在寒暑假。我們現(xiàn)在的實習(xí)都是老師聯(lián)系的，學(xué)生自己有關(guān)系的也可以自己找。你對自己以后的就業(yè)有沒有信心?信心挺足的，因為我們學(xué)的面很廣，到哪種媒體都不怕。雖然我們專業(yè)剛開辦，規(guī)模還不是很大，但是我們的老師和學(xué)校很重視我們，我覺得我們的專業(yè)會越辦越好。
緣于觀念教育發(fā)展滯后于技術(shù)進步
張 清
DV時代您能否結(jié)合音樂和DV的發(fā)展歷程，談?wù)勀私獾挠耙晜髅浇逃陌l(fā)展歷程和現(xiàn)狀?
錢鋒 音樂和影視分別代表聽覺和視覺。可以打個比方說：人的大腦是中央處理器，而人的耳朵和眼睛就是傳感器，而一個完人的視聽藝術(shù)是離不開這兩樣?xùn)|西的。100多年前，愛迪生發(fā)明留聲機，人類開始 記錄聲音，就是一大突破，后來用影像記錄歷史更是人類的一大進步。紀(jì)錄片和影像作品等新的藝術(shù)形式的誕生，當(dāng)然也就催生了影視藝術(shù)教育的興起。人類進入21世紀(jì)，DV日益普及，當(dāng)DV進入家庭之后，更是改變了人們的生活方式，提高了人們的生活品質(zhì)?？梢哉f現(xiàn)在的時代是數(shù)字記錄的時代，DV的時代，數(shù)字意識日益普及，教學(xué)、科研、日常生活都離不開數(shù)字技術(shù)，現(xiàn)在很多人包括我，每天隨身攜帶一部照相機和錄音筆，時刻記錄生活。但是與影視技術(shù)的高速發(fā)展相比，影視教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其影視應(yīng)用普及的自身的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會的需求。
DV時代您覺得這種滯后源于什么?主要表現(xiàn)在哪里?
錢鋒教育應(yīng)當(dāng)超前，至少也要同步于社會的發(fā)展，學(xué)校育人是育“未來的人”而不是“過去的人”，技術(shù)雖然發(fā)展了，但相關(guān)教育卻跟不上，舉一個簡單的例子：現(xiàn)在很多學(xué)校開設(shè)的采訪課只注重培養(yǎng)學(xué)生文字語言的采訪技巧，而對他們視聽拾音感和鏡頭感的訓(xùn)練卻很少。這主要是觀念問題，而非技術(shù)問題。所以現(xiàn)在影視教育的一大問題就是如何改變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，以適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會的需求。只有這樣，教育的力量才能真正發(fā)揮出來。
專業(yè)方向：影視專業(yè)應(yīng)當(dāng)更大眾化
DV時代 近幾年有一大批院校都設(shè)立了影視相關(guān)學(xué)科，但大多數(shù)都在綜合院校，甚至理工學(xué)院，而非專業(yè)院校。您覺得擴招對影視教育的整體發(fā)展有什么影響?擴招和您所說的教育滯后有關(guān)系嗎?錢鋒隨著DV的日益普及，影視這個專業(yè)應(yīng)當(dāng)向更大眾的方向發(fā)展。擴招使更多的學(xué)生接觸到這個行業(yè)，當(dāng)然同時也帶來一些問題，比如成本投入，師資、設(shè)備的配比、生源質(zhì)量、就業(yè)等，但是擴招本身是沒有問題的，問題在于擴大學(xué)生規(guī)模的同時，有沒有同步擴大師資、設(shè)備的配比，有沒有及時調(diào)整教育的整體結(jié)構(gòu)。
DV時代 我們知道您在2003年創(chuàng)辦了首都師范大學(xué)音樂科技系。那么現(xiàn)在開辦一個傳媒院系的成本是多少?與以前相比如何?
錢鋒現(xiàn)在成本肯定更高了。因為這個專業(yè)本身是實踐性很強的專業(yè)，它需要技術(shù)設(shè)備的持續(xù)支持。要辦好一個影視專業(yè)，從聲音，影像、前后期，到技術(shù)支持、圖書資料添置，我個人認(rèn)為沒有千萬是拿不下來的。當(dāng)然要辦個一般的，幾百萬也夠了。
課程設(shè)置：DV課程應(yīng)當(dāng)設(shè)為公選課
DV時代 現(xiàn)在影視專業(yè)課程設(shè)置如何，是否合理?
錢鋒 有的專業(yè)課程本身設(shè)置的很合理，很嚴(yán)謹(jǐn)，但卻沒有配套的教材，沒有合適并充足的師資。而有的課程本身就不太合理，主要還是沒有根據(jù)社會需求來設(shè)。影視專業(yè)應(yīng)當(dāng)向更大眾的方向發(fā)展。讓更多人掌握鏡頭的運用，把DV作為工具，記錄社會素材，記錄生活事件，這才是數(shù)字影像化時代。
我覺得像DV這種課程應(yīng)當(dāng)設(shè)為公共選修課，不一定只影視專業(yè)才上，其他比如數(shù)理化專業(yè)的學(xué)生都可以選。我們學(xué)院雖然沒有影視傳媒系，但是卻有交叉學(xué)科，比如音樂教育系，美術(shù)系，教育技術(shù)系，信息工程系，影視藝術(shù)文學(xué)系等都有這門課。
DV時代先理論后實踐的這種普遍的教育模式有何利弊，是否會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)?您在教學(xué)過程中是如何避免這種情況的?
錢鋒理論與實踐課應(yīng)當(dāng)交叉著上，理論、實踐，再理論，這樣學(xué)而時習(xí)之，循環(huán)往復(fù)才最合理，兩者說通俗點就是雞生蛋蛋生雞的關(guān)系。我的學(xué)生大一的時候就讓他們接觸機器：給他們話筒，給他們調(diào)音臺，讓他們?nèi)マk一場音樂會，有的學(xué)生興奮得很，上來拿起話筒就噗噗的吹，哐哐的敲，但是我不會立即去阻止，等學(xué)生自己摸完了，才跟他講，話筒是不能這樣敲的，并且開玩笑地說“只有的村干部才這么用”，之后再將話筒的發(fā)聲原理，話筒為什么不能這樣敲的科學(xué)道理細(xì)細(xì)道來：哦，原來聲音是靠振動膜發(fā)出來的，機械波是這樣轉(zhuǎn)換為振動波、電波的呀……這樣教學(xué)效果才會更好。
設(shè)備情況：基本滿足不了學(xué)生實踐需要
DV時代當(dāng)前影視傳媒院系的設(shè)備能否滿足學(xué)生的實踐需要?
錢鋒 基本滿足不了。實踐課開得少，設(shè)備少，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求來講是不符合的。學(xué)生從最基礎(chǔ)設(shè)備的應(yīng)用，一直到獨立運用全套系統(tǒng)完成整個前后期制作的流程需要大量的設(shè)備。有的學(xué)校資金不足，有老師沒設(shè)備，或者師資不夠，有設(shè)備沒老師，這種現(xiàn)象很普遍。
我現(xiàn)在正在籌備一個DV應(yīng)用研究專項，給學(xué)生提供一個實踐的平臺，讓學(xué)生去教一些退休老干部怎么用DV，讓學(xué)生去采訪、記錄這些老人走過的歷程，聽老人講述他們的故事，一方面是鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，另一方面也記錄下這些老人的故事，記錄下他們所經(jīng)歷的那段歷史。
DV時代您做過海外交流學(xué)者，在實踐這方面，您覺得中外的影視教育有什么不同?錢鋒在實踐這一方面，國內(nèi)與國外有著很大的差距。就拿實驗室來說，國內(nèi)實驗室定時開放，比較死板，學(xué)生接觸的次數(shù)有限。而在國外，學(xué)校會告訴你這學(xué)期要做滿8個實驗，時間自己預(yù)訂，實驗室隨時開放，但管理非常嚴(yán)格。有的學(xué)校還虛擬用錢，告訴學(xué)生成本，普通的設(shè)備多少錢，專業(yè)的設(shè)備多少錢，讓學(xué)生自己去衡量借哪一種，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識，讓學(xué)生提早體會畢業(yè)后的工作狀態(tài)。而且國外比如美國，二手和租賃市場都非常活躍，家境不好的學(xué)生甚至可以租卡帶出去采訪，而國內(nèi)這種現(xiàn)象很少，主要還是社會需求不同。國外在設(shè)備不足的情況下還會與公司合作，而國內(nèi)這一方面就做得很欠缺。
師資狀況：老師自身應(yīng)當(dāng)注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新
DV時代您認(rèn)為國內(nèi)師資狀況如何?
錢鋒國內(nèi)的高校用人制度很虛榮，大多只引進的是博士生，不重視人才的梯隊工作群構(gòu)成。多數(shù)博士生實踐少，有的老師所掌握的信息落后于時代的發(fā)展，而且教材更新滯后，老師自己實踐經(jīng)驗就缺乏，又怎么去教學(xué)生實踐呢?老師自身應(yīng)當(dāng)注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，在國外，學(xué)校要求老師在教學(xué)之外還要開設(shè)講座，考察老師接受新知識的能力，而且沒聽說過老師上課的時候只拿一本教科書上課。我認(rèn)為選老師應(yīng)當(dāng)像去醫(yī)院看病一樣，醫(yī)術(shù)好，找你看病的人就多；醫(yī)術(shù)不好，沒人選就只能下課。
DV時代傳媒機構(gòu)介入傳媒教育有什么利弊?會不會對您剛才所說的情況有所補救?錢鋒傳媒機構(gòu)應(yīng)當(dāng)介入傳媒教育，而且利肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。老師及時到社會上充電，才能回到學(xué)校更好的教學(xué)生。這方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)借鑒軍隊的用人管理模式，要講究人才匹配，形成人才梯隊。上一個連，就得配一個炊事班，作戰(zhàn)的時候前有偵察兵，后有后勤兵，兩者配合才能完成戰(zhàn)斗任務(wù)。老師深入傳媒第一線，了解了行業(yè)最新的動向，摸透這個市場到底需要什么樣的人才，才能回到學(xué)校更有針對性的教學(xué)，并把最新的理念和技術(shù)帶給學(xué)生。學(xué)校與社會互動，吸收新鮮血液，才能使學(xué)生接觸最新的知識和技術(shù)，才能有效避免學(xué)生與社會脫節(jié)，與實踐脫節(jié)的情況。在國外，比如美國Stanford(斯坦福大學(xué))有很多教授就是公司大老板，有很多工程師也做老師，它的教育結(jié)構(gòu)鼓勵老師去做兼職，只要按校規(guī)管理合理納稅耕行。
DV時代您所教學(xué)生的就業(yè)情況如何?
錢鋒 還好，只要不懶都有錢掙。我現(xiàn) 在主要是做研究，指導(dǎo)學(xué)生作科研，提高他們就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力。本科生這方面就是給他們做一些比較前端的講座。音樂這個領(lǐng)域細(xì)分市場很大，像音樂治療，新媒體音樂，汽車音樂，功能背景音樂……。比如北京奧運會把音樂治療引用到運動員身上，效果非常好，國家體育總局科研所就想把它產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，這樣音樂治療這塊領(lǐng)域在中國又會有所拓展。其實一切都是圍繞社會需求出現(xiàn)的，一旦踏入一個領(lǐng)域，你就會發(fā)現(xiàn)市場。影視專業(yè)的學(xué)生除了可以進報紙，雜志，電視等媒體，也可以選擇其他領(lǐng)域比如法院，圖書館，街道辦事處，醫(yī)院等，這些領(lǐng)域也需要攝像師，錄音師等人才。
DV時代您覺得近幾年傳媒教育發(fā)展情況如何?
錢鋒 近幾年中國的影視教育可以說是蓬勃發(fā)展，整體水平還是有所提高，但還是遠(yuǎn)不及社會需求。這里面主要還是一個觀念的問題，近幾年我國影視產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會需要的是一專多能，能動手實踐的人才，而不是只空懂理論的人，這些新形勢、新情況，新問題，也迫切需要我們的影視傳媒教育跟上時代的步伐，做出相應(yīng)的調(diào)整與變革。學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，重視社會的需求，了解社會的需求，并滿足社會的需求。
藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合――訪北京電影學(xué)院科研處姚國強處長
李蘭俊
編者按：“影視”和“傳媒”到底是不是一個概念?它們之間有什么樣的關(guān)系?很多人都曾經(jīng)有過這樣的疑惑，包括新聞專業(yè)出身的我在內(nèi)。以前我總是認(rèn)為影視只是傳媒的一個部分，直到見到北京電影學(xué)院科研處處長姚國強教授，這個疑惑才終于被解開。
DV時代近幾年，影視行業(yè)發(fā)展很迅速，取得的成績也很明顯，但是在大眾的意識里對這個行業(yè)還是很陌生的。比如很多人都分不清“影視”和“傳媒”的區(qū)別，您能否向我們介紹一下?
姚國強其實影視和傳媒是兩個不同的概念，我主管科研處工作，對這點還是比較清楚的。從高校教育系統(tǒng)來講，學(xué)生受教育的門類主要分為十二大類，有哲學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，法學(xué)，教育學(xué)，文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)，農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，軍事學(xué)和管理學(xué)。而門類下面再分就叫做一級學(xué)科和二級學(xué)科。新聞傳播學(xué)和藝術(shù)學(xué)是文學(xué)門類下面并列的一級學(xué)科。新聞學(xué)和傳播學(xué)是新聞傳播學(xué)下屬的二級學(xué)科，其中傳播學(xué)也就是我們俗話講的“傳媒”：而電影學(xué)和廣播電視藝術(shù)學(xué)是藝術(shù)學(xué)下屬的二級學(xué)科。從這就可以看出，影視和傳媒是分屬文學(xué)門類下不同的一級學(xué)科的。
DV時代能不能談?wù)勀私獾挠耙暯逃陌l(fā)展歷程?
姚國強關(guān)于影視傳媒教育發(fā)展的問題，傳媒方面我不是很清楚，但影視教育方面我倒是可以說說。我們學(xué)院是在京所有藝術(shù)院校中唯一獲得教育部評估和黨建評估雙評優(yōu)的藝術(shù)院校。學(xué)院到2010年就有整整六十年的歷史了，據(jù)了解是在京藝術(shù)院校里最早建立的學(xué)校，始建于1950年，最初叫電影表演研究所，后來改為中央電影學(xué)校，1952年院系調(diào)整和南京金陵大學(xué)播音專修科與蘇州美專動畫專修科三校合并成電影學(xué)院，1958年北京電影工程學(xué)院成立不久并入為北京電影學(xué)院的電影工程系。期間，把北京的藝術(shù)院校合并成為“中央五七藝術(shù)大學(xué)”。當(dāng)時電影學(xué)院占用的是農(nóng)學(xué)院的校址，1984年后才搬到現(xiàn)在的校址。我們學(xué)院的發(fā)展經(jīng)過了三個歷程，最初是文化部部屬院校，到了1986年國家調(diào)整電影管理體制時把電影局整體劃轉(zhuǎn)到當(dāng)時的廣播電視局內(nèi)，并在此基礎(chǔ)上成立了國家廣播電影電視部，2000年后我院又劃給了北京市管理，成為了北京市教委下屬的市屬院校。當(dāng)年屬于廣電部直屬的傳媒院校有北京廣播學(xué)院(現(xiàn)在改名為“中國傳媒大學(xué)”，現(xiàn)歸屬教育部管理)，浙江廣播電視高等?？茖W(xué)校(現(xiàn)在改名為“浙江傳媒學(xué)院”，歸屬浙江省教育廳管理)、山西廣播干部管理學(xué)校(主要是培養(yǎng)在職干部，現(xiàn)歸屬山西省教育廳管理)和北京電影學(xué)院。當(dāng)時我們國家高校的一些影視專業(yè)名稱是各叫各的，不太統(tǒng)一。如導(dǎo)演等專業(yè)有的學(xué)校叫電影導(dǎo)演，有的叫影視導(dǎo)演。我印象中98年以后教育部頒發(fā)了規(guī)定，將全國相同專業(yè)的名稱進行了統(tǒng)一，比如我們原來的“文化藝術(shù)管理專業(yè)”，后來被統(tǒng)一改為“公共事業(yè)管理專業(yè)(藝術(shù)類“)電影美術(shù)專業(yè)”改成了“廣播影視戲劇美術(shù)專業(yè)”等。
DV時代 您認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來評價一個藝術(shù)高校的教育水平?
姚國強我認(rèn)為應(yīng)該從師資、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生結(jié)構(gòu)、畢業(yè)分配等多方面來分析，最后得出一個量化比例。因此，最好是把全國不同院校中的相同專業(yè)設(shè)置方面的東西都拿來，把各種指標(biāo)作一個統(tǒng)計學(xué)的調(diào)查。調(diào)查完之后，以某個學(xué)校最高的那個指標(biāo)數(shù)為百分百來衡量別的學(xué)校的相同指標(biāo)來看差距。這樣就量化了那些我們定性分析所看不到的數(shù)據(jù)。比如對教授教學(xué)水平的分析，可以從學(xué)歷、學(xué)位，外語水平，教齡、學(xué)術(shù)成果等多方面去對比，盡量去量化有關(guān)內(nèi)容來進行定量的分析。在各大藝術(shù)院校的專業(yè)發(fā)展競爭中，我們要講究對策研究。要研究你的特長是什么、你的弱點是什么，我們應(yīng)該用古代“田忌賽馬”的策略去犧牲局部以贏到最后。
DV時代貴校的教學(xué)硬件設(shè)施如何?
姚國強電影學(xué)院的硬件設(shè)施應(yīng)該算是全國最好的了。我院各類教學(xué)科研儀器設(shè)備的件數(shù)截止2006年底為8513件，總價值近2個億。學(xué)院的這些教學(xué)儀器設(shè)備中，不僅有教學(xué)用的計算機和各種服務(wù)器，而且還有各類音視頻計算機工作站和高清電影非線性后期特技編輯系統(tǒng)，至于各類電影攝影機、數(shù)字電視攝錄一體機、高清晰度演播室錄像機的數(shù)量和質(zhì)量均占亞洲領(lǐng)先水平。
DV時代貴校實驗室的使用率如何?
姚國強我們實驗室的使用率我覺得應(yīng)該是百分之百的。我們學(xué)院很重視學(xué)生的社會創(chuàng)作實踐工作，一般大學(xué)的實驗室在假期里都被關(guān)閉，十多年前我們學(xué)校也是這樣的，但后來我們慢慢意識到學(xué)生是我們的寶貴資源，如果不把學(xué)生鍛煉好，等他們走出校園就做不出成績，那就是我們學(xué)院極大的損失了。我們的學(xué)生如果拍一部電影就會成立一個正式的攝制組，而所有的影視設(shè)備都由學(xué)校提供。我們拍電影的膠片大多由依斯曼一柯達公司提供，因為我們學(xué)校和他們建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校要求學(xué)生每年拍攝一，二十部由學(xué)院青年電影制片廠制作的35mm膠片，16mm膠片和數(shù)字高清影片聯(lián)合作業(yè)。這些作業(yè)的設(shè)備都是由學(xué)校投資的，學(xué)生不用出一分錢。
DV時代學(xué)校的設(shè)備能不能滿足學(xué)生實踐的需要?學(xué)生的實踐如何?
姚國強我們學(xué)校的設(shè)備雖然很多，但對于渴望電影創(chuàng)作的學(xué)生來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還不能完全滿足他們藝術(shù)創(chuàng)作實踐的需求。我們學(xué)院如此，國內(nèi)別的學(xué)校就更不用說了。我們學(xué)生在創(chuàng)作時是很積極主動的，自己選題、自己動手拍攝，因為學(xué)院從成立之初就是一個很注重藝術(shù)創(chuàng)作實踐的學(xué)校，所以我們學(xué)院始終把學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實踐放在第一位。這樣注重實踐，得到的效果就很好。學(xué)生創(chuàng)作的很多影片在國內(nèi)外很多大賽上獲過獎。我們學(xué)院以及我們做老師的責(zé)任就是不斷地為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)實踐的機會，為他們搭起一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們畢業(yè)后很快就能進行創(chuàng)作。
DV時代您認(rèn)為先理論后實踐的教育模式有何利弊，是否會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)?
姚國強理論與實踐應(yīng)該如何安排，具體應(yīng)該看課程的教學(xué)內(nèi)容。比如電影學(xué)系就要先學(xué)懂理論后再進行社會實踐，而文學(xué)系也是要先學(xué)理論然后實踐的。因為你如果不先給學(xué)生們講授一些編劇的技巧就讓他們?nèi)ゾ巹”?，那他們寫出來的東西肯定就不能看。至于是否應(yīng)該先進行實踐然后再理論培養(yǎng)不好說。因為我們學(xué)校是藝術(shù)院校，招收的學(xué)生都是有藝術(shù)特長的，學(xué)生在進入學(xué)校之前一般都在某些方面實踐(創(chuàng)作)過。所以理論與實踐脫節(jié)的情況在我們學(xué)校是不存在的。別的學(xué)校我就不好說了。
DV時代 學(xué)校是否有外聘媒體人員7傳媒機構(gòu)介入學(xué)校教育有¨么利弊?
姚國強外聘的媒體人員也有，但是不多。今年我們引進了一些老師，其中有一位是當(dāng)年從我們學(xué)校畢業(yè)后一直在中央電視臺動畫部工作的專家：還有一位是我們從北京電影制片廠引進的一級剪輯師；我本人其實也是學(xué)院在1997年從社會藝術(shù)團體引進到錄音系的教師。當(dāng)然，我們也請一些知名的社會人士來我們學(xué)校擔(dān)當(dāng)客座教授，舉辦一些“學(xué)院大講堂”之類的專業(yè)學(xué)術(shù)講座，很受學(xué)生們的歡迎。從五年前到現(xiàn)在，我們已經(jīng)辦了50多期的“學(xué)院大講堂”，請的都是社會或藝術(shù)界的知名人士，不僅有電影界的、電視界的，還有各類影視傳播媒體界的專家。但是好像傳媒機構(gòu)類的介入不多。因為我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨是以電影學(xué)為主，廣播電視學(xué)和其他學(xué)科為輔。當(dāng)然我們也很歡迎社會傳媒機構(gòu)的介入，至少我們可以通過傳媒機構(gòu)的這種社會平臺給我們的學(xué)生提供更多的實習(xí)機會。
我個人認(rèn)為傳媒機構(gòu)介入學(xué)校教育的利處就是可以拓展學(xué)生們的藝術(shù)眼光，學(xué)生最終要面臨的是社會，不可能一輩子呆在學(xué)院的“象牙塔”里，我們必須讓學(xué)生知道社會的真正需求和時展的脈絡(luò)。其實傳媒機構(gòu)和學(xué)校的合作是一個共贏的摧施，比方說機構(gòu)可以給學(xué)生提供大量的實習(xí)機會，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，同時學(xué)生也會給機構(gòu)提供各種藝術(shù)創(chuàng)意，給機構(gòu)帶來社會和經(jīng)濟效益，這就實現(xiàn)了雙方的共贏。我們學(xué)?，F(xiàn)在和電影頻道已建立了十分緊密的合作關(guān)系，學(xué)生的畢業(yè)作品在拍攝完成以后提供給他們審看，如果他們覺得達到了播放的標(biāo)準(zhǔn)就可以在中央電視臺正式播出。弊處就是如果學(xué)生自制力不強的話，很容易被外面的世界搞的眼花繚亂，把握不住自己，產(chǎn)生一些不切實際的想法，影響自己的學(xué)業(yè)。
DV時代你們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向是傾向于藝術(shù)還是技術(shù)?
姚國強我覺得是藝術(shù)加上技術(shù)。但具體到哪個專業(yè)可能偏重程度會不一樣。比如編劇和表演，更需要的是藝術(shù)靈感：而攝像，錄音和動畫設(shè)計等專業(yè)，就首先需要注重技術(shù)操作的培養(yǎng)。由于我們是高等藝術(shù)院校，所以招進來的學(xué)生都是有藝術(shù)特長的，因此對學(xué)生的培養(yǎng)肯定是把藝術(shù)放在第一位，從各個方面用各種手段來挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，激發(fā)他們的藝術(shù)靈感。但達到高藝術(shù)水平的前提是你必須得具備一定的技術(shù)手段。比如你拍影片不知道攝像機應(yīng)該如何使用的話，你怎么能夠拍出好的片子呢?所以說，藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合才是我們學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的主流方向。
數(shù)字影視教育給學(xué)生一個職業(yè)――訪北京數(shù)字影視學(xué)院校長郭翔
李蘭俊
DV時代北京數(shù)字影視學(xué)院是培養(yǎng)專業(yè)數(shù)字影視策劃與制作人才的機構(gòu)，您創(chuàng)辦這所學(xué)校的初衷是什么?
郭翔我以前是搞膠片的，那時候我直堅信膠片的魅力是無法取代的，現(xiàn)在也有很多人認(rèn)為無論數(shù)碼技術(shù)發(fā)展如何迅速，它也永遠(yuǎn)取代不了膠片。但現(xiàn)在的客觀事實使我們不得不承認(rèn)：數(shù)碼科技的發(fā)展確實給從事影視行業(yè)的人們帶來了很多方便。以前用膠片做一個片子需要耗費很多的時間、人力、物力，而現(xiàn)在我只要有一臺攝像機，一臺電腦就行了，我一個人可以干完所有的事情，而且效率也高?？萍荚诎l(fā)展，我們不得不接受現(xiàn)實，搞了這幾年的數(shù)字影視我感覺挺好的，膠片能做到的數(shù)字也能做到。那時候畢竟數(shù)字科技還不是很流行，普通大眾對這行的了解還很少，更不用說拿它作為職業(yè)了，所以我們就開辦這么一個院校，目的就是把數(shù)字影視作為一個職業(yè)推出去。
DV時代像北京數(shù)字影視學(xué)院這樣的影視職業(yè)教育機構(gòu)現(xiàn)在有多少家?
郭翔 目前像我們這樣培養(yǎng)影視全流程的影視學(xué)院在全國獨此一家。其余的類似這樣的學(xué)校只是培養(yǎng)軟件技術(shù)的運用，不是全方位的綜合性影視人才。近幾年，隨著數(shù)字科技的不斷進步，影視行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人看中了這個市場的潛力，不斷嘗試去辦影視院校。除了技術(shù)的進步因素，還有就是人們觀念的變化。以前，人們總是感覺好像影視離自己很遠(yuǎn)，對這個行業(yè)沒有太多的關(guān)注。隨著專業(yè)影視設(shè)備越來越普及，現(xiàn)在人們已經(jīng)接受并試著努力去進入影視行業(yè)。但其實要真正辦好一所影視院校會很難，它不止需要充足的設(shè)備，優(yōu)秀的師資，科學(xué)的管理理念，更需要用心去維持。
DV時代辦這樣的影視院校所需的成本是不是很高?
郭翔很高，因為影視院校不同于一般的院校，它需要很多的高科技設(shè)備：攝像機、電腦，編輯機、各種實驗室等等。要想把教育搞好，能讓學(xué)生切切實實學(xué)到東西，必須要配備好的設(shè)備，這樣花費就更大。一般的影視院校都很難配備一套完整的影視設(shè)備，沒有好的設(shè)備就會影響教學(xué)水平，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
DV時代學(xué)校的師資怎么樣?老師的來源是什么?是否充足?
郭翔我們的師資很好，很充足，老師有來自中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、北京師范大學(xué)，中央戲劇學(xué)院、影視劇組等資深教師15名，有來自英國的多媒體藝術(shù)博士聶伯納、奧斯卡獎提名攝影師趙小丁，知名第五代導(dǎo)演夏剛、北廣傳媒集團副總經(jīng)理張光北，北京電影學(xué)院特技教研室教授劉曉清等等，他們中有些是客座教師，有些是專職的。我們還開辦了“電影百事影視名家系列講堂”，請一些有名的導(dǎo)演，攝像師等給我們的學(xué)生上課，每月一次，下期我們準(zhǔn)備請《亮劍》的剪輯師來。
DV時代 老師的教學(xué)質(zhì)量如何?怎樣對老師的教學(xué)水平進行考核?
郭翔 關(guān)于老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的考核，我們有專門對策，就是學(xué)生給老師打分，如果老師做的不好，學(xué)生覺得沒有學(xué)到東西，學(xué)校就會請老師“下課”。這一點與國家高校不同。我認(rèn)為，職業(yè)教育主要就是彌補了大學(xué)教育里的“做到”環(huán)節(jié)，如果你想要得到，就必須要做到，你只有拿行動去證明自己，你才能得到你想要的。
DV時代 貴校招聘老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
郭翔 我們招聘老師時要看的就是你有沒有自己獨立完成的作品，我們原則上不會要剛從大學(xué)畢業(yè)的研究生或者本科生，不要只會空講理論的人，我們要的是能踏踏實實干活的人，只要你有能力，有在社會上被認(rèn)可的作品，能把自己積攢的財富教給學(xué)生，我們就要你。
DV時代 學(xué)?，F(xiàn)在有多少學(xué)生?招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
郭翔 學(xué)校現(xiàn)在有三百多個學(xué)生，我們招收學(xué)生的前提就是你必須從心底喜歡這個職業(yè)，沒有基礎(chǔ)沒關(guān)系，只要有想法、 有心就行。不管是什么樣的學(xué)生，我都要求他們自己動手去做，必須要有作業(yè)，要有自己的作品。這樣，你畢業(yè)去找工作的時候就可以拿出來給人家看。
DV時代授課方式是怎樣的，
統(tǒng)一授課還是按學(xué)生的知識層次分班授課?學(xué)生的課程都有哪些?高清課程占多少?
郭翔都是統(tǒng)一授課，不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，以前是否學(xué)過，我們都從最基礎(chǔ)的知識教起。我們安排的課程很全面，從前期的編劇，燈光、拍攝，到中期的剪輯處理，再到后期的包裝，我們都設(shè)有相關(guān)的課程。我們用的攝像機都是高清的，可以說高清課程占百分之百。
DV時代學(xué)生的實踐課和理論課的比例是多少?理論知識跟實踐是如何結(jié)合的?
郭翔 實踐課占百分之七十，我們很重視學(xué)生的實踐，學(xué)生一學(xué)完理論知識就讓他們馬上實踐，我們有專門的實踐課，學(xué)生在課外時間也可以自己拿機器出去拍攝，理論跟實踐脫節(jié)的情況在我們這可以說是不存在的。
DV時代學(xué)生是怎樣進行實踐的?
郭翔 學(xué)生的實踐活動主要有以下幾種：一是自己拍片子。從確定選題，拍攝，剪輯，到后期處理，所有的步驟都得自己去做，老師審核，最后把作品交上。其次，我們學(xué)校會跟一些與我們簽訂的用人單位，像劇組，電視臺的欄目組去溝通，讓我們的學(xué)生親身體驗一下一個欄目、一部電影是如何完成的。10月10號我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校的新生去北影廠攝影棚，到中國著名導(dǎo)演夏剛拍攝的經(jīng)典京昆舞臺電影《桃花扇》的拍攝現(xiàn)場親身體驗。再有，我們會不定期舉行一些競賽活動，鼓勵學(xué)生去參加，我們的學(xué)員有很多在全國舉辦的視頻大賽中獲獎。
DV時代 您認(rèn)為現(xiàn)在影視行業(yè)最需要什么樣的人才?
郭翔 現(xiàn)在市場最缺綜合型人才。比如說，你會拍攝，也會后期編輯，最好還會開車。這樣你一個人可以干幾個人的活，用人單位需要的就是這種人。我們對學(xué)生進行訓(xùn)練的時候，從編劇、創(chuàng)作，到后期，再到包裝，每一個流程學(xué)生必須都得學(xué)會，而這一串流程里又必須有一個是很專的。這就是“一專多能”!
DV時代學(xué)生就業(yè)情況如何?學(xué)校如何推動學(xué)生的就業(yè)?
郭翔從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)情況還是很好的，像中央電視臺十套《人物》欄目組、《紙醉金迷》影視劇組，業(yè)內(nèi)比較權(quán)威的光線傳媒集團、國務(wù)院新聞辦五洲傳播中心等影視名企都有我們的學(xué)生。用人單位方面認(rèn)為他們動手能力強，能馬上上手，而這正是他們所需求的，也正是市場所需求的。我們有專門的就業(yè)部，隨時反饋學(xué)生在就業(yè)單位的情況，反饋各用人單位需要什么樣的人才，我們會根據(jù)市場的反饋合理地作出教學(xué)調(diào)整。我們每三個月會給學(xué)生上一節(jié)職業(yè)素質(zhì)課，請一些用人單位代表來給學(xué)生講一些就業(yè)方面的知識。這樣學(xué)生就會知道這個時代到底缺乏什么樣的人，他們要怎樣做才能被社會接納。
DV時代您認(rèn)為中國的高校教育和民辦教育的區(qū)別在哪?
郭翔 首先，高校門檻兒太高，想進大學(xué)文化課就必須得好，這樣就導(dǎo)致很多文化課低但很有特長的學(xué)生被拒之門外。而民辦院校的門檻兒低，正好為那些文化課低但很有天賦的學(xué)生敞開大門，讓他們能學(xué)習(xí)自己喜歡的，出去之后能有一技之長。中國當(dāng)前的教育模式是一種素質(zhì)教育，而不是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育。高校在大學(xué)期間為你提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，但至于畢業(yè)之后是否會從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，任何大學(xué)都無法保證。大學(xué)是素質(zhì)教育，而我們是給你一種職業(yè)，出去就能用的職業(yè)。職業(yè)院校要想能生存下去，就必須重視教學(xué)質(zhì)量，因為你沒有國家的支持，唯一的辦法就是提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們學(xué)校的學(xué)生走向社會立即可以有穩(wěn)定的職業(yè)和高于大部分大學(xué)畢業(yè)生的薪資。這樣學(xué)校才能一直辦下去。
DV時代您對當(dāng)前的職業(yè)教育有什么看法?未來高校教育和職業(yè)教育會共處一個什么樣的局面?
郭翔我覺得職業(yè)教育的發(fā)展是一種趨勢，大勢所趨嘛，肯定會有越來越多像我們這樣的學(xué)校出現(xiàn)。隨著科技不斷發(fā)展，市場需求不斷增長，影視教育會越來越受重視，無論是高校教育還是職業(yè)教育，都得不斷改進自己的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，根據(jù)市場的需求不斷創(chuàng)新。只有這樣，我們的影視教育才會越辦越好，中國的影視行業(yè)才會整體有所進步。
教育，就是要對行業(yè)負(fù)責(zé)任――火星時代動畫學(xué)院對中國動漫教育的思考
火星時代
火星時代集團自1999年起創(chuàng)建，自主的業(yè)內(nèi)知名品牌“火星人”從1995年延續(xù)至今，已有10年的歷史，也正好是CG產(chǎn)業(yè)在中國的10年發(fā)展歷程。集團涵蓋了全部的CG領(lǐng)域項目，集影視動畫的設(shè)計制作、專業(yè)培訓(xùn)、教材出版，網(wǎng)絡(luò)媒體于一身?；鹦菚r代網(wǎng)()是集團旗下全球領(lǐng)先的中文CG網(wǎng)絡(luò)媒體，網(wǎng)站自2002年成立以來，一直以致力于為CG行業(yè)服務(wù)，目前已經(jīng)擁有百余萬專業(yè)的影視、動畫、建筑、平面等行業(yè)會員，主要由CG領(lǐng)域的從業(yè)人員和各類藝術(shù)院校的在校學(xué)生以及廣大的社會CG愛好者組成，是目前世界最大規(guī)模的CG網(wǎng)絡(luò)媒體。
影視動畫作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，在中國的發(fā)展前景是非常廣闊的。影視動畫是我國重點扶持的行業(yè)之一，中國影視動畫的發(fā)展也是必然的。隨著國家對影視動畫產(chǎn)業(yè)的支持，在全國各地影視動畫的培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍，從事影視動畫專業(yè)的學(xué)員數(shù)量也在成倍增長。雖然從事動畫影視的人員數(shù)量每月都在增長，但是目前在我國，這個行業(yè)依然呈現(xiàn)出人才緊缺的局面。
教育，就是要對行業(yè)負(fù)責(zé)任。動畫學(xué)院從一開始做培訓(xùn)時，就抱著教育的心態(tài)和對行業(yè)的尊重。這一點也許是國內(nèi)其他培訓(xùn)I機構(gòu)無法比擬的。國內(nèi)許多培訓(xùn)機構(gòu)的建立，一開始只是作為制作部分的補充而衍生。
由于我們一開始就抱著“既然要教，就要全部教給別人”的念頭，發(fā)展到現(xiàn)在它已形成了自己特有的教育理念――“責(zé)任、愛心”。本著幫助更多的人實現(xiàn)夢想，希望為中國動漫的發(fā)展，為CG動畫人才的培養(yǎng)奉獻出自己的力量。
師資隊伍：對教師負(fù)責(zé)就是尊重影視教育行業(yè)
優(yōu)秀的品質(zhì)源自完善的教學(xué)體系。火星時代動畫學(xué)院先天具備圖書優(yōu)勢和教學(xué)優(yōu)勢，制定了成熟的優(yōu)秀教師培養(yǎng)機制，擁有一支專業(yè)的教師隊伍，所有教師均來自制作一線，有極高的技藝水平和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。不過，并不是每一位技術(shù)超群的制作高手都能成為火星教師。因為高手并不等于好老師。
對教師負(fù)責(zé)，就是尊重影視教育行業(yè)。所有老師在上崗前都會接受全面培訓(xùn)，不僅在知識結(jié)構(gòu)上要比一線的高手更具系統(tǒng)性和深度，更重要的是必須具備研究科學(xué)的教學(xué)方法，必須懂教育心理學(xué)。經(jīng)過嚴(yán)格考核，反復(fù)聽課，反復(fù)試講后才可正式上課。
我們一直牢記：我們是在做教育，而不是商業(yè)機構(gòu)。一直以來都有眾多CG愛好者問火星為什么不開分校，其中很重要的一個原因就是因為火星特別重視教師品質(zhì)。很多機構(gòu)紛紛表示想和火星時代合作培訓(xùn)，都被婉言謝絕了。因為真正優(yōu)秀的教師并不多，如果盲目開分校很有可能無法保障火星一如既往的高質(zhì)量教學(xué)品質(zhì)。
課程設(shè)置：真正的教育要考慮用人單位的需求
真正的教育必須做到企業(yè)有所需，學(xué)校有所教，人才有所供。由于有強大的就業(yè)平臺，火星時代一 直保持與國內(nèi)三千多家企業(yè)聯(lián)系，不停收集用人單位的真實需求。還有專門的教研室會根據(jù)市場需求來調(diào)整和改進課程設(shè)置。
目前，動畫學(xué)院總共設(shè)有26門課程，這里面包含了從Max基礎(chǔ)、專業(yè)到高級應(yīng)用，室內(nèi)表現(xiàn)、室外表現(xiàn)，MAYA技術(shù)等等，幾乎涵蓋了CG領(lǐng)域的方方面面。每個月都有新班開課。最短的為期一個月，最長的八個月。 課程根據(jù)行業(yè)特點分為影視動畫、建筑動畫、影視廣告(Maya/Max)四個方向。設(shè)置長期班的目的就是讓學(xué)生從零基礎(chǔ)開始，通過學(xué)習(xí)達到就業(yè)要求。比如，Maya影視動畫片長期班，首先讓學(xué)生從藝術(shù)理論方面入手，然后在教授軟件技能的同時，貫穿運動規(guī)律等理論知識的集合應(yīng)用，最后進行項目實戰(zhàn)訓(xùn)練。這個環(huán)節(jié)完全按照公司標(biāo)準(zhǔn)流程分工，培養(yǎng)出來的學(xué)員不需要公司實習(xí)就可以直接上崗成為一線制作人員，大大縮短了人才和制作公司的磨合期。
學(xué)生就業(yè)：教育就是幫助更多的人實現(xiàn)夢想
對于火星時代的老師們來說，最欣慰的就是看到自己的學(xué)員學(xué)有所成，實現(xiàn)自己的夢想。
為了幫助學(xué)生順利的就業(yè)，從事自己喜歡的職業(yè)，動畫學(xué)院建立了動漫培訓(xùn)，就業(yè)服務(wù)一體化機制，保證由專人負(fù)責(zé)的學(xué)生就業(yè)辦公室，能夠幫助大量學(xué)有所成的學(xué)員找到理想的工作，并且這項服務(wù)是終身制的，也就是說，只要是火星學(xué)員，就可以終身推薦。為此，火星時代網(wǎng)建立了強大的網(wǎng)絡(luò)資源，建立企業(yè)黃頁頻道、建立網(wǎng)上人才招聘頻道，為學(xué)生提供了更加廣闊的就業(yè)平臺。
學(xué)院還會定期舉辦人才招聘會，專門針對動漫人才。把用人單位請到學(xué)校來，這成為行業(yè)內(nèi)的首舉。參加招聘會的企業(yè)大都是國內(nèi)著名影視動畫制作機構(gòu)，不僅僅是學(xué)員，眾多動漫愛好者和動漫從業(yè)人員都可以慕名前來參加。
目前，火星時代的學(xué)員已經(jīng)廣泛分布在國內(nèi)各大影視動畫制作機構(gòu)和電視臺，包括CCTV，BTV，東方衛(wèi)視，陽光衛(wèi)視，光線傳媒等國內(nèi)知名電視臺和CG公司，并逐漸成長為中國CG業(yè)發(fā)展的中堅一代。2008年，火星時代的教育碩果累累：許多長期班的學(xué)員在校期間就被企業(yè)預(yù)訂：剛畢業(yè)的學(xué)員作品三維版《哆啦A夢――奇幻眼鏡》、《祖國版變形金剛》，《圣斗士星矢》，《建筑也搖滾》等等，一放到網(wǎng)站上就掀起三維動畫熱潮，分別被網(wǎng)易，新浪，優(yōu)酷、56網(wǎng)等各大網(wǎng)站熱烈報道，被東南衛(wèi)視、廈門電視臺等報道，引起廣大網(wǎng)友的熱烈反響和支持。
火星圖書：要讓讀者感受到教育家的胸懷
火星時代也一直致力于計算機圖形圖像教學(xué)軟件和圖書教材的研發(fā)與銷售，已有逾10年的歷史和經(jīng)驗。早在1994年，國內(nèi)還沒有幾個人聽過“三維動畫”、“CG”的時候，火星時代就出版了第一本三維圖書《三維動畫速成》。當(dāng)時三維軟件剛開發(fā)，國內(nèi)只能找到幾本類似幫助文檔的圖書，所以這本書的誕生就具有啟蒙意義。所謂啟蒙，并非僅僅因為是“第一”，更是因為它極高的品質(zhì)和教育思想才決定了它的啟蒙地位。無論從知識量，還是從解說細(xì)節(jié)的詳細(xì)程度，它都能讓讀者感受到教育家的胸懷。
火星時代之后又推出“火星人”、“新火星人”、“火星課堂”、“白金手冊”、“大風(fēng)暴”等多個圖書多媒體教學(xué)軟件品牌，內(nèi)容涵蓋三維動畫、影視后期、平面設(shè)計等相關(guān)領(lǐng)域；促進了國內(nèi)CG教育的發(fā)展，同時也擴大了品牌在業(yè)內(nèi)的影響力，被譽為“中國cG圖書第一品牌”。這些圖書持續(xù)影響了好幾代CG從業(yè)人員和愛好者，行業(yè)里的高手前輩相當(dāng)大的一部分人都是看著“火星”的圖書成長為專家級好手的。火星時代網(wǎng)：教育最重要的精神就在于奉獻
提到火星時代不得不提的就是資源豐富的社區(qū)交流網(wǎng)。7年的風(fēng)雨歷程，火星時代網(wǎng)一路走來，成為了全球最大的中文數(shù)字藝術(shù)交流社區(qū)，目前擁有百余萬會員，平均在線人數(shù)已達7000余人。一直秉承學(xué)習(xí)、交流，分享的原則，目的是能更好的帶動整個CG行業(yè)的提升和健康發(fā)展，帶領(lǐng)民族CG行業(yè)的發(fā)展。
“種花的人和聞花香的人，哪一個更快樂?這不需要疑惑，兩者都會共同快樂著，既是在種花，也是在聞花香，火星時代用自己獨特的方式實現(xiàn)著一度為自己定下目標(biāo)，這確實是一個快樂的結(jié)局。”這句話是火星時代社區(qū)的資深版主――糖豆兒秀秀在火星?周年的時候?qū)懴碌摹?/p>
她的這段話不僅僅是在說火星時代網(wǎng)，也是在贊揚廣大的火星CGer――那群活躍在論壇的身影。他們不辭勞累的解決問題，討論方案。很多人的CG之路就是在這樣一個分享的平臺中開始的，一步一步，從菜鳥到精英，從看帖到發(fā)帖。
教育最重要的精神就在于奉獻。火星時代正通過不同的方式未帶動CG人，帶動CG行業(yè)?；鹦侨铡⒒鹦侵?、CG盛典……無一不在刺激整個中國的CG愛好者，提升他們的水平，促進中國CG整體水平的提升。這是活動的根本出發(fā)點。
今年，火星時代又全力推出了CG視頻、CG圖庫、CG人才等新模塊，也都是為了中國CG行業(yè)能有更好的資源共享和經(jīng)驗交流。免費的教程、免費的資源、免費的招聘信息，這一切的一切還是為了CG行業(yè)的明天。
海外印象培養(yǎng)具有真正能力的藝術(shù)人才――日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部影視教育散記
李建剛
2008年10月8日清晨9點30分，我們乘坐國航CA925班機，從北京起飛，2個小時50分鐘后，飛機降落在東京成田機場。成田機場看上去簡潔而樸素，與首都國際機場明顯不同。我們看見很多輛工作車天藍色的車皮已經(jīng)斑駁，露出黃褐的銹跡，卻沒有一絲灰塵。19度的地面溫度穿T恤足已，地上有少量的積水，似乎剛下過雨。我把手表調(diào)快1個小時，現(xiàn)在是東京時間13:45分。
日本大學(xué)，可以理解為對日本許多大學(xué)的統(tǒng)稱。不過，我們要去的地方名字就叫日本大學(xué)，英文是Nihonuniversity。中國傳媒大學(xué)每年和日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部(學(xué)部包含若干系，系下面再分專業(yè)。學(xué)部的英文為college)有交換教師講座項目，我和另一位老師有幸各安排三次不同主題的專題講座。
日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部(Nihon University college of Art)，成立的歷史可以追溯到1921年，最初只有美術(shù)系(Department of Fine Arts)，放在文法學(xué)院內(nèi)。隨著其追求藝術(shù)與創(chuàng)造的理念的發(fā)展，逐步成為日本綜合性的有廣泛影響力的藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在包含八個系，分別是：攝影(Dhotography)，電影(cinema)，廣播電視(Broadcasting)、美術(shù)(Fine Arts)、音樂(Music)、戲劇(Drama)、設(shè)計(Design)和文學(xué)藝術(shù)(LiteraryArts)。中文所稱的影視，日文中分別對應(yīng)“映畫”和“放送”。兩種藝術(shù)的物理基礎(chǔ)不同，決定了其表現(xiàn)和傳播方式的不同，也決定了其截然不同的學(xué)科體系。而所謂“放送”，可以理解為電波傳播出去，收集回來，可以涵蓋廣播、電視及其他許多媒體，是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。
日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部在日本國內(nèi)享有很高聲譽，是很多日本學(xué)生向往的大學(xué)，學(xué)費也比較昂貴。放送學(xué)科四年級的留學(xué)生小曾，來自北京，他說，一年的學(xué)費是120萬日元，大約合人 民幣8萬多。國內(nèi)很多人認(rèn)為只有中國留學(xué)生才需要打工，如在餐館洗盤子，在超市擺貨、收銀，其實大多數(shù)日本學(xué)生同樣需要靠打工掙錢，除非家里非常富有。在東京，大學(xué)生每小時打工薪水一般是1000日元，一個月至少需要掙出10萬日元的生活費。因為日本的大學(xué)是不提供學(xué)生住宿的，所以房租，吃飯和交通費用是主要的生活支出。而日本年輕勞動力缺乏，只要語言上過關(guān)，打工并不難找。
日本大學(xué)是一所私立大學(xué)，藝術(shù)學(xué)部的一個重要特征就是小班上課，老師和學(xué)生可以進行一對一的指導(dǎo)。學(xué)院內(nèi)八個學(xué)科體系，相互協(xié)作，為學(xué)生技能訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)提供扎實基礎(chǔ)，尤其強調(diào)實踐技術(shù)的學(xué)習(xí)(Practical technique)，很多教員是所從事領(lǐng)域內(nèi)的知名藝術(shù)家，擔(dān)任著學(xué)科領(lǐng)頭人角色。
放送學(xué)科的橋本孝良教授曾訪問過中國傳媒大學(xué)多次，我和他有數(shù)面之交，老朋友見面，自然格外親切。我問到橋本先生，現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展很快，放送學(xué)科在課程設(shè)置上如何判斷新技術(shù)融入課程的程度7橋本說，技術(shù)的融合是社會現(xiàn)象，學(xué)生在畢業(yè)之后會被要求擁有廣泛的知識和技術(shù)，在校期間還是應(yīng)該著重掌握基礎(chǔ)的東西。因此，大學(xué)的課程需要在理論與實踐上掌握好平衡，這意味著在“軟”與“硬”的藝術(shù)之間保持合適的關(guān)系。大學(xué)真正的目標(biāo)是培養(yǎng)具有真正能力的藝術(shù)人才，而許多取得成就的畢業(yè)生的成功正是來自于這樣一種教育環(huán)境的熏陶。
日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部強調(diào)一種綜合性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這從他們在八個分設(shè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)上可以充分體現(xiàn)。學(xué)校也積極推薦各系相互協(xié)作。例如，攝影系和美術(shù)系可以在環(huán)境/背景設(shè)計上合作：放送系與戲劇(Drama)系可以在公共演出上配合。在這類案例上，學(xué)生可以分享專業(yè)知識與技能，橫向拓寬，發(fā)展實踐能力。學(xué)校非常鼓勵不同系的學(xué)生相互交流，無論在教室，社團還是其他場所，絕不將學(xué)生限制在本系內(nèi)溝通與活動。因此，在平日的課程討論中，學(xué)生們可以彼此激勵與啟發(fā)。
除了專業(yè)課程之外，學(xué)校提供豐富的選修課程，主要是文學(xué)藝術(shù)，立足于國際視角的藝術(shù)探索和語言類課程。學(xué)生也可以跨系選修。
電影系將自己的使命描述為，尋找影像的新的可能性，從新一代群體的視角探求影像文化，強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造與信息溝通。電影系山田教授問我們，中國傳媒大學(xué)的理論課與專業(yè)技術(shù)課如何授課?他認(rèn)為理論課和專業(yè)課應(yīng)由不同的教師擔(dān)任，而他自己則重技術(shù)，重專業(yè)，關(guān)鍵是做出好作品。
他的這種觀點在日本大學(xué)電影系是有代表性的。我們在參觀他們實驗/創(chuàng)作設(shè)施時深刻感受到這一點。這既是學(xué)生就業(yè)壓力所迫，也是堅持藝術(shù)學(xué)部成立之初所確定的創(chuàng)造精神。我們旁聽了制作技術(shù)的課程，上午是一節(jié)理論課，(一節(jié)課90分鐘，國內(nèi)一節(jié)課為50分或60分鐘)，下午是在錄制場景現(xiàn)場制作。學(xué)生分為現(xiàn)場制作組，轉(zhuǎn)播組和導(dǎo)播組。拍攝的腳本由老師提供，每年修改或更新。同學(xué)按腳本完成制作。我看到老師站在一側(cè)的角落里，仔細(xì)觀察學(xué)生的行為。學(xué)生們在場上忙個不停，導(dǎo)演、演員、攝影、錄音、轉(zhuǎn)播、導(dǎo)播……，一個不落。老師偶爾走入現(xiàn)場給予指導(dǎo)，必要時親自示范。
我很好奇，這是幾年級的學(xué)生?因為我看到現(xiàn)場學(xué)生雙機位Betacam攝像機拍攝，使用滑軌、推車和吊桿拾音，他們的操作專業(yè)而有序。山田教授介紹說，本科生在二年級時學(xué)習(xí)專業(yè)理論和操作，三年級開始獨立制作，換句話說，三年級主要是在制作現(xiàn)場上課，老師重在指導(dǎo)。四年級時，學(xué)生搭班子，在10個月的時間完成3到4部短片作品，拍攝設(shè)備為16毫米膠片和BetacamSP，如果是紀(jì)錄片，會使用HDV。放送學(xué)科專業(yè)課的安排時間也和電影系大體相當(dāng)。
日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部分為兩個校區(qū)，一、二年級的同學(xué)在所澤，電車(我們說的輕軌)車程距東京近1小時，三，四年級的同學(xué)在東京市內(nèi)江古田校區(qū)上課。電影系為學(xué)生課程和大四作品提供16mm攝影機，Betacam sP和HDV的免費使用，膠片要由學(xué)生自己去富士或柯達的膠片公司購買，系里提供免費的膠片全系列沖洗設(shè)施(這一點在國內(nèi)可能還沒有大學(xué)能夠做到)。我們在沖洗機房內(nèi)，看到日本最早的東寶電影廠的老式攝影機，作為“古董”和最新的沖洗設(shè)備擺在一起。
課程之余，我們觀看了電影系這兩年學(xué)生的三部作品。第一個是來自內(nèi)蒙的留學(xué)生小王和其他日本同學(xué)合作的16mm短片――《畫板》，小王擔(dān)任攝影。整部片子10分鐘，拍攝用了1周時間，制作周期3個月。由于要租賃拍攝場地和雇校外演員，費用支出約60萬日元(由學(xué)生自己支付)。觀看的另一部科幻短片――《Interspace》，描述一個高中生與父母的矛盾，以及自己航天員夢想與現(xiàn)實升學(xué)壓力之間的痛苦選擇，費用支出約200萬日元。第三部是一個20分鐘的紀(jì)錄片，拍攝的是一戶日本人家的雪山旅館，拍攝地點在瑞士阿爾卑斯山脈的一個峰頂上，拍攝時間選為當(dāng)年的1月，3月，7月，10月，風(fēng)格樸素，制作流暢，反映出制作者扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。
