首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 土木專(zhuān)業(yè)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告
時(shí)間：2022-12-31 16:03:04
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工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是工程技術(shù)行業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)結(jié)合工程教育工作者對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)（如機(jī)械、化工、土木、計(jì)算機(jī)等）的高等工程教育質(zhì)量加以控制，保證工程技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員達(dá)到相應(yīng)教育要求的過(guò)程。
（二）工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系
我國(guó)自2006年起開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，初步建立了工程教育認(rèn)證體系，在機(jī)械、計(jì)算機(jī)、化工與制藥、電氣信息等14個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)開(kāi)展了認(rèn)證工作。中國(guó)工程教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等7個(gè)方面。它與美國(guó)的ABET標(biāo)準(zhǔn)框架實(shí)質(zhì)等效，相互承認(rèn)。中國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)框架的基本邏輯如圖1所示。以學(xué)生為中心是工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基本理念。培養(yǎng)目標(biāo)是圍繞學(xué)生而設(shè)計(jì)的，師資隊(duì)伍和支持條件為了支撐課程體系的設(shè)置，其目的是為了達(dá)成學(xué)生的期望目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是全體學(xué)生的表現(xiàn)。持續(xù)改進(jìn)是外部手段，是教育改革的動(dòng)力，它促使師資隊(duì)伍的建設(shè)、支持條件的滿(mǎn)足、課程體系的完善朝著有利于學(xué)生的表現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。
（三）工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的意義
高等工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是為了構(gòu)建我國(guó)高等工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，提高高等工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使經(jīng)過(guò)高等工程教育培養(yǎng)出的工程師達(dá)到國(guó)際互認(rèn)而進(jìn)行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，它具有以下幾點(diǎn)意義。首先，高等工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證可以明確工程教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)不同院校工程專(zhuān)業(yè)的特色；其次，可以建立工程教育和工程界合作培養(yǎng)人才機(jī)制，引導(dǎo)工程教育改革與發(fā)展方向；最后，可以建立工程界參與工程教育質(zhì)量監(jiān)控的外部評(píng)價(jià)體系，提升我國(guó)高等工程教育質(zhì)量。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在第6學(xué)期或者大三暑假，實(shí)習(xí)時(shí)間為4～6周。個(gè)別應(yīng)用型本科學(xué)校安排10周時(shí)間來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生以技術(shù)人員助手的身份參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，乃至終身教育奠定必要的基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)及學(xué)生等各種因素的影響，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果并不好。目前主要存在以下問(wèn)題：
（一）實(shí)習(xí)基地種類(lèi)單一，實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠豐富
目前，我校建立的實(shí)習(xí)基地大多為與施工單位合建的，與設(shè)計(jì)單位、巖土勘察、工程檢測(cè)單位聯(lián)系偏少。實(shí)習(xí)基地種類(lèi)單一導(dǎo)致我校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容局限于測(cè)量放線(xiàn)、施工技術(shù)、施工組織與管理等內(nèi)容，實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠豐富、全面，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力全方位的鍛煉。
（二）指導(dǎo)老師工程實(shí)踐能力不足，學(xué)生重視程度不夠
實(shí)習(xí)要求指導(dǎo)教師不僅具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，學(xué)校里“雙師型”教師比例偏低，承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的不少青年教師恰恰缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題和困難，這在一定程度上影響了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視程度不夠，認(rèn)為實(shí)習(xí)就是去工地玩，沒(méi)有明確的實(shí)習(xí)目的，沒(méi)有具體的要求，導(dǎo)致的后果是實(shí)習(xí)日記是流水賬，實(shí)習(xí)報(bào)告就是實(shí)習(xí)單位概況和施工工藝描述，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也沒(méi)有解決實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，更沒(méi)有自己的實(shí)習(xí)體會(huì)?？傊?，實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量不高，理論與實(shí)踐結(jié)合程度不夠緊密。
（三）實(shí)習(xí)時(shí)間有限，實(shí)習(xí)效率偏低
根據(jù)常州大學(xué)新修訂的土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為1周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)為4周，畢業(yè)實(shí)習(xí)為2周?？梢?jiàn)，與工程項(xiàng)目建設(shè)周期相比，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間都非常有限，這不利于學(xué)生深入工地了解情況，參與生產(chǎn)實(shí)踐，也不利于實(shí)習(xí)單位安排人力、物力來(lái)配合指導(dǎo)。其次，實(shí)習(xí)效率不高。學(xué)校安排的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)工地一般局限于常州市本地區(qū)，有效實(shí)習(xí)時(shí)間偏少。
（四）考核方式簡(jiǎn)單，教學(xué)管理松垮
學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)一般根據(jù)考勤表、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告和施工單位鑒定材料等綜合評(píng)定，但因考勤表、工地鑒定材料的真實(shí)性較難鑒別，其結(jié)果無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)情況，實(shí)習(xí)報(bào)告雷同或抄襲現(xiàn)象比較普遍，這種只重結(jié)果不重過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)致成績(jī)?cè)u(píng)定不合理。此外，對(duì)學(xué)生的管理不到位，管理流于形式，學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告中暴露的問(wèn)題也沒(méi)有反饋給學(xué)生，不利于學(xué)生后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高。
三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討
針對(duì)上述存在的問(wèn)題，結(jié)合我校土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視角下，圍繞實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)（支持條件）、指導(dǎo)教師工程素質(zhì)（師資隊(duì)伍）和成果考核（學(xué)生）三個(gè)因素，提出以下改進(jìn)措施。
（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，豐富工程實(shí)踐內(nèi)容
工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的實(shí)質(zhì)是要引入社會(huì)資源來(lái)參與評(píng)價(jià)高等工程教育質(zhì)量，為高校辦學(xué)提出合理化建議。生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)需要高校與社會(huì)資源進(jìn)行溝通和合作。實(shí)習(xí)基地作為專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的支持條件，需要得到有效的保障和滿(mǎn)足。土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于是否擁有數(shù)量充足、長(zhǎng)期、穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地屬社會(huì)資源，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要校企雙方進(jìn)行良好的溝通與互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源參與教學(xué)的積極性。因此，學(xué)校平時(shí)要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與產(chǎn)學(xué)研合作單位時(shí)常保持溝通，建立一種長(zhǎng)期合作關(guān)系；實(shí)習(xí)時(shí)要互相密切配合，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)近幾年的對(duì)外拓展，我校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)取得明顯進(jìn)步。
（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)動(dòng)員，提高指導(dǎo)老師的工程實(shí)踐能力
學(xué)生是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主體，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基本理念也是以學(xué)生為中心。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)動(dòng)員的布置、召開(kāi)，系主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要全部參加，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性，并能結(jié)合實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行安全專(zhuān)題教育，指導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中的風(fēng)險(xiǎn)，為安全實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，要提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工程實(shí)踐能力。工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校應(yīng)有足夠的師資力量來(lái)保證學(xué)生達(dá)成預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。因此，學(xué)校要有計(jì)劃地輸送青年教師到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)青年教師的大工程觀意識(shí)和工程實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師除了要深入工地或單位解決學(xué)生實(shí)習(xí)中的問(wèn)題外，還要積極和實(shí)習(xí)單位開(kāi)展教學(xué)科研合作，一方面可以幫助實(shí)習(xí)單位解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，提高經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，可以進(jìn)一步提高自身的工程實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要善于調(diào)整自己的角色，積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極創(chuàng)新性，幫助學(xué)生搭建理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)工程實(shí)踐。
（三）成果考核增設(shè)答辯環(huán)節(jié)，有效對(duì)接后續(xù)課程
實(shí)習(xí)成果考核方式在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中起著指揮棒的作用?？茖W(xué)合理的成果考核方式能夠激發(fā)出學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的潛能。評(píng)閱實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的傳統(tǒng)考核方式被證明是機(jī)械的、呆板的，不適合新時(shí)期實(shí)踐教學(xué)的需要。因此，為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，促使學(xué)生積極參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有必要調(diào)整實(shí)習(xí)成果考核方式。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要及時(shí)評(píng)閱實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和工程實(shí)踐能力，答辯成績(jī)占總成績(jī)的25％。其次，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)作為土木工程施工等后續(xù)課程成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。為了取得較好的成績(jī)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，會(huì)注重對(duì)施工細(xì)節(jié)的觀察，對(duì)施工中的某些做法會(huì)有更深入的思考，這將大大提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。另外，要通過(guò)開(kāi)座談會(huì)的形式，把實(shí)習(xí)報(bào)告中暴露出來(lái)的問(wèn)題反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)。
二、民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理改革建議
1．關(guān)注民辦高校學(xué)生心理健康，加強(qiáng)思想教育加強(qiáng)民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)體系建設(shè)。就土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女占很大一部分，學(xué)生存在依賴(lài)心理、自我意識(shí)，以自我為中心，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女群體交融過(guò)程中難以避免地存在差異，亟待高校學(xué)生管理體制加強(qiáng)，尤其大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)工作更為艱巨。監(jiān)測(cè)容易被學(xué)生誤以為監(jiān)視。監(jiān)測(cè)過(guò)緊，學(xué)生反感，甚至對(duì)抗;監(jiān)測(cè)過(guò)松，難以達(dá)到監(jiān)測(cè)效果。應(yīng)建立土木工程心理思想教育辦公室，制定一整套健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。在監(jiān)測(cè)中促進(jìn)學(xué)生思想成熟，心理健康發(fā)展。
2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改變實(shí)踐教學(xué)學(xué)分制度職業(yè)技能型人才主要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，改革土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)分制度，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，實(shí)踐教學(xué)占日常教學(xué)的30%。以學(xué)院為例，實(shí)施三學(xué)期制，暑假10周，寒假5～6周，暑假后4周在夏季短學(xué)期組織實(shí)踐。首先，學(xué)分制，理論學(xué)分:16課時(shí)(學(xué)院通常)18個(gè)學(xué)分，16節(jié)課1個(gè)學(xué)分。實(shí)踐學(xué)分:過(guò)去32課時(shí)1個(gè)學(xué)分，或者更少僅有0．6個(gè)學(xué)分(公辦學(xué)?，F(xiàn)在大部分做法)，學(xué)院將實(shí)踐課定為16學(xué)時(shí)1個(gè)學(xué)分。教師評(píng)價(jià)分為0．8或1．0或1．2。如果一節(jié)課上1．2學(xué)分的實(shí)踐課，就要通過(guò)開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性課程來(lái)達(dá)到。學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)大部分課會(huì)上到1．0，與理論課一樣，土木工程專(zhuān)業(yè)一般可達(dá)到1．2學(xué)分。比如測(cè)量課包括:對(duì)學(xué)院校園測(cè)量、工程地質(zhì)、野外落筆洞巖礦物識(shí)別、土力學(xué)、剛剛建設(shè)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)力學(xué)、海南省結(jié)構(gòu)力學(xué)大賽大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)這些改革加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重。
3．教師配比，傾向雙師型教師教學(xué)在教師配比方面，鼓勵(lì)高級(jí)工程師進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生，在生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)過(guò)的青年教師、企業(yè)退下來(lái)的老教授具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。完善土木工程教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高土木工程教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)新晉教師，除了理論培訓(xùn)，還要送到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)培訓(xùn)，更多地以施工和工程實(shí)際情況授課。每個(gè)導(dǎo)師帶10個(gè)學(xué)生工程實(shí)習(xí)，從大一開(kāi)始確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)每年召開(kāi)本科教學(xué)工作會(huì)議，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。倡導(dǎo)知名教授開(kāi)設(shè)新生研討課，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。大力推進(jìn)民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制改革，建立以實(shí)踐實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的教師責(zé)任制和企業(yè)項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“雙向培養(yǎng)制度”，請(qǐng)名師做專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題報(bào)告，拓寬學(xué)生視野。
4．改革土木工程專(zhuān)業(yè)人才管理評(píng)價(jià)制度我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方式(考查和考試)，這種評(píng)價(jià)方式在促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)方面發(fā)揮了很大作用。但是，它也帶來(lái)學(xué)生能力不足、實(shí)踐能力弱等一系列問(wèn)題。因此，民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)要改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。制定民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)估制度，逐步開(kāi)展對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)等水平和質(zhì)量評(píng)估。健全土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核機(jī)制，完善在課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、中期考核、論文設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)位評(píng)定等各環(huán)節(jié)的學(xué)生分流、獎(jiǎng)懲制度，將實(shí)踐實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高，需學(xué)生、教師、企業(yè)三方共同認(rèn)證。建立土木工程專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)信息共享。
5．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。注重因材施教，改進(jìn)培養(yǎng)方式，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶機(jī)制。與土木工程相關(guān)生產(chǎn)單位聯(lián)合，強(qiáng)化用人選拔中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。適時(shí)抓住國(guó)際教育交流機(jī)遇，建立國(guó)際教育交流合作工程。
1土木工程本科人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題
1．1工地多與實(shí)習(xí)難近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于高速增長(zhǎng)階段，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和工程設(shè)施需求量與日俱增。據(jù)評(píng)估，近年來(lái)建筑業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)總GDP的1/4左右，相關(guān)從業(yè)人員在所有行業(yè)中位居第四，已達(dá)6000萬(wàn)人。雖然目前全國(guó)建筑行業(yè)形勢(shì)較好，但實(shí)習(xí)困難是各高等院校土木專(zhuān)業(yè)本科生面臨的普遍問(wèn)題［5］。按照培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)內(nèi)容，一般將土木工程本科生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大板塊。認(rèn)知實(shí)習(xí)以專(zhuān)業(yè)認(rèn)知為主，注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)興趣培養(yǎng)，主要是參觀實(shí)體工程;生產(chǎn)實(shí)習(xí)注重生產(chǎn)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生參與具體工程的生產(chǎn)過(guò)程，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn);畢業(yè)實(shí)習(xí)則要求學(xué)生駐地生產(chǎn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)既可作為理論聯(lián)系實(shí)際的升華，又可為畢業(yè)生的職業(yè)認(rèn)知和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。近年來(lái)高校普遍擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量呈大幅增加之勢(shì)，這導(dǎo)致了土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)方面存在相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)有限、實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短、實(shí)習(xí)安全難以保障等問(wèn)題。建筑工地雖然較多，但多數(shù)項(xiàng)目部出于安全考慮一般不接受大批學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)難的現(xiàn)象普遍存在。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)不理想，學(xué)生只能在學(xué)校學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，再加上高校很大一部分青年教師博士剛畢業(yè)，較少參與工程實(shí)踐，教學(xué)也僅局限于書(shū)本，這也導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)。而另一方面，大學(xué)生基本上為獨(dú)生子女，較少承擔(dān)體力勞動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生的寒、暑假合計(jì)百來(lái)天，基本是宅在家里上網(wǎng)，條件好的家庭則外出旅游、參加各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班，與專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，浪費(fèi)了大好時(shí)光，甚至對(duì)專(zhuān)業(yè)有一定的荒廢。
1．2用工荒與就業(yè)難高校土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后基本從事建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作。目前建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作人員為300萬(wàn)左右，按行業(yè)人員6000萬(wàn)的20%計(jì)算，尚缺少900萬(wàn)人。假如10年達(dá)到飽和，每年需要90萬(wàn)畢業(yè)生。按上述分析，應(yīng)該說(shuō)建筑行業(yè)的本科生就業(yè)不存在問(wèn)題。但實(shí)際情況是每年全國(guó)各地舉行人才交流會(huì)(包括各高校組織的)，用人單位通過(guò)各種方式考核、面試等手段，仍很難找到單位想要的人才，而畢業(yè)學(xué)生也很難找到理想的單位，其主要原因是各方的要求和目的不盡一致。企業(yè)需要的是能吃苦耐勞、懂得一定技術(shù)和具有一定管理能力的綜合型人才，而畢業(yè)生希望找一個(gè)自己感興趣、能發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)且高薪的崗位，由此造成試用后解聘或跳槽的現(xiàn)象較為普遍。
1．3為考研而考研隨著就業(yè)壓力逐年增大，加上研究生擴(kuò)招，考研隊(duì)伍逐年龐大。應(yīng)該說(shuō)考研的學(xué)生絕大部分是很優(yōu)秀的，所掌握的知識(shí)是全面的，但也存在部分學(xué)生為考研而考研現(xiàn)象，特別是三本學(xué)院學(xué)生更是如此。這部分學(xué)生只學(xué)習(xí)考研的課程，對(duì)其他科目采取應(yīng)付的態(tài)度，并沒(méi)有完全掌握本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。該類(lèi)學(xué)生即使到了研究生階段，還需花大量時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)本科課程，導(dǎo)致課題研究、碩士論文很難上手，2～3年畢業(yè)很難達(dá)到工學(xué)碩士應(yīng)具備的水平。
2土木工程本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路與建議
2．1建立長(zhǎng)效實(shí)習(xí)機(jī)制學(xué)院近幾年橫向科研經(jīng)費(fèi)每年超過(guò)1000萬(wàn)元，且呈上升趨勢(shì);對(duì)外服務(wù)有湖南科大工程檢測(cè)中心，具備交通運(yùn)輸部工程質(zhì)量監(jiān)督局頒發(fā)的公路工程橋梁隧道工程專(zhuān)項(xiàng)資質(zhì)、湖南省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)的綜合乙級(jí)資質(zhì);此外還設(shè)有湖南新紀(jì)監(jiān)理咨詢(xún)有限公司，與市內(nèi)、省內(nèi)及周邊省份建筑企業(yè)建立了一定的合作關(guān)系。同時(shí)，學(xué)院本科生畢業(yè)至今已有20余屆，累計(jì)畢業(yè)生5000余人，分布于全國(guó)各地，主要從事施工、設(shè)計(jì)、管理等工作，很大一部分已成為企業(yè)管理骨干。他們對(duì)母校充滿(mǎn)濃厚的感情，每年“五一”或“十一”都有大批校友回校相聚，他們是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)院完全可以與上述長(zhǎng)期合作的建筑企業(yè)和優(yōu)秀校友所在的企業(yè)單位簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，包括學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、技術(shù)合作與咨詢(xún)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究等方面，進(jìn)行全方位戰(zhàn)略合作。此舉既解決學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、事業(yè)發(fā)展等問(wèn)題，以及學(xué)院專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向和產(chǎn)學(xué)研問(wèn)題，又解決建筑企業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)“三贏”模式。為鼓勵(lì)廣大教師和教輔人員與建筑企業(yè)簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，學(xué)院可考慮出臺(tái)一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，為此設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)教研課題，并要求結(jié)題、評(píng)估、驗(yàn)收。
2．2深化改革學(xué)生實(shí)習(xí)方式學(xué)生實(shí)習(xí)要充分利用學(xué)院與建筑企業(yè)簽訂的長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作關(guān)系，充分利用寒、暑假時(shí)間，調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)方式。如，將為期兩周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)整為調(diào)查實(shí)習(xí)，利用大一暑假時(shí)間到實(shí)際工程、項(xiàng)目、工地進(jìn)行調(diào)查，了解行業(yè)基本知識(shí)、現(xiàn)狀和可能從事的工種等，可采取訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、拍照、制作多媒體調(diào)查報(bào)告等多種形式。第三學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，組織學(xué)生召開(kāi)調(diào)查實(shí)習(xí)專(zhuān)題會(huì)議并對(duì)實(shí)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生既了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)又接觸實(shí)際，開(kāi)闊眼界，且通過(guò)制作多媒體調(diào)查報(bào)告并匯報(bào)，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高。測(cè)量實(shí)習(xí)可安排在大二第二學(xué)期末，利用暑假時(shí)間，在校園進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)。原因?yàn)?1)暑假期間校園相對(duì)安靜，避開(kāi)了正常上課的繁忙;2)實(shí)地測(cè)量可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的了解，培養(yǎng)對(duì)母校的感情;3)校園面積大，3000多畝地，100多萬(wàn)平方米建筑房屋都可以成為測(cè)量對(duì)象;4)學(xué)生的測(cè)量實(shí)習(xí)成果可為校園基礎(chǔ)建設(shè)提供有益參考。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生參與實(shí)體工程生產(chǎn)過(guò)程，時(shí)間不少于兩個(gè)月。因此，建議安排在大三暑假，時(shí)間從6月底持續(xù)到9月底。此時(shí)學(xué)生已基本完成主要專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。恰好這個(gè)時(shí)間段為施工企業(yè)的黃金工期，單位可能面臨用人短缺的問(wèn)題，而實(shí)習(xí)生正好可以作為臨時(shí)用工。實(shí)習(xí)單位要求學(xué)生自行落實(shí)、尋找實(shí)習(xí)單位的過(guò)程本身就是大四找工作的預(yù)演練，如無(wú)法落實(shí)則直接輸送至協(xié)議單位或由指導(dǎo)老師安排。實(shí)習(xí)要求學(xué)生住在施工現(xiàn)場(chǎng)，與相關(guān)技術(shù)人員一起參與生產(chǎn)。為減輕學(xué)生、指導(dǎo)教師以及項(xiàng)目部的壓力，由學(xué)院出資為每位實(shí)習(xí)生購(gòu)買(mǎi)20～50萬(wàn)元意外傷害保險(xiǎn)。實(shí)習(xí)期間亦要求指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行巡查，學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)作為給定實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。實(shí)習(xí)最終要求提交的成果如下:1)實(shí)習(xí)日記，總篇數(shù)不少于60篇;2)不少于5000字的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告;3)在施工現(xiàn)場(chǎng)自己參與完成的有關(guān)施工技術(shù)、施工組織管理、施工概預(yù)算方面的設(shè)計(jì)等項(xiàng)目資料。生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的給定需要綜合學(xué)生兩個(gè)方面的表現(xiàn):1)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，主要為學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際情況、解決問(wèn)題的能力、遵守紀(jì)律、工作態(tài)度與安全意識(shí)等方面;2)實(shí)習(xí)成果，包括實(shí)習(xí)日記、出勤表、報(bào)告和答辯情況。3個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生深刻了解實(shí)體工程的施工過(guò)程、體會(huì)實(shí)體工程的工作環(huán)境，學(xué)會(huì)與人溝通和交流，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)單位的了解，為將來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)習(xí)單位可以在此時(shí)考查實(shí)習(xí)生，對(duì)于優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可簽訂就業(yè)協(xié)議，在雙方足夠了解的情況下吸收優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，且不能耽誤學(xué)生找工作，大四學(xué)年第一學(xué)期從12月底至次年3月底共3個(gè)月的時(shí)間為最佳時(shí)期。完成畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，老師可以結(jié)合學(xué)生在單位的實(shí)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)性地布置畢業(yè)設(shè)計(jì)。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目之后，遵循初稿(5月中旬完成)修改并評(píng)閱(5月底)答辯(6月初)三個(gè)流程完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。建議舉行公開(kāi)答辯制度，合作單位參與設(shè)計(jì)和答辯全過(guò)程。此舉一方面對(duì)學(xué)生和老師都會(huì)形成一定的壓力，同時(shí)可以作為學(xué)校對(duì)合作單位的交流和宣傳，更重要的是，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)體工程實(shí)踐，能夠提高學(xué)生學(xué)識(shí)水平和綜合素質(zhì)。
2．3深化課程體系改革本科生的課程需結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。應(yīng)該說(shuō)本科土木工程專(zhuān)業(yè)為傳統(tǒng)學(xué)科，課程設(shè)置基本合理，但隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，必要的改革還是需要的。公共基礎(chǔ)課可結(jié)合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課適當(dāng)調(diào)整，如專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)程序應(yīng)用(如CAD等)應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)，而普通外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程可適當(dāng)減少。課程安排次序方面，建議大學(xué)第一學(xué)年，可增加專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)程序應(yīng)用、建筑制圖、理論力學(xué)等課程;房屋建筑學(xué)可放在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，這樣有利于學(xué)生大一學(xué)年第二學(xué)期末暑假期間的調(diào)查實(shí)習(xí)。大學(xué)第二學(xué)年主要安排材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、建筑測(cè)量等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，這樣有利于學(xué)生在大二第二學(xué)期末暑假期間進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)。大學(xué)第三學(xué)年主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，如混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、砌體結(jié)構(gòu)等，基于相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在大三暑假期間進(jìn)行為期較長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。大四學(xué)年主要安排高層建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)抗震、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等選修課程，時(shí)間為10月初至12月底，有利于學(xué)生參加各類(lèi)人才招聘會(huì)。
2．4成立課外科研興趣小組針對(duì)一些渴望進(jìn)一步深造、考研的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)自己的研究方向和研究課題成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參加(按10位專(zhuān)業(yè)教師考慮，每位指導(dǎo)教師名下安排5～8人，共可吸收50～80人參與，接近專(zhuān)業(yè)在校生的20%)。課外科研興趣小組的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，參加指導(dǎo)教師的研究課題，包括每1～2周進(jìn)行1次研討活動(dòng)。該活動(dòng)一方面可以使學(xué)生盡早接受專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行探討，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，為進(jìn)一步深造或?qū)?lái)走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面也可解決部分專(zhuān)業(yè)教師(特別是剛畢業(yè)的博士，目前指導(dǎo)研究生較少)人數(shù)不足的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生的加入也有利于激發(fā)新的思維、新的火花，有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校非常重視從科研能力培養(yǎng)方面培養(yǎng)優(yōu)秀本科生，學(xué)校積極組織并資助以學(xué)生為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的SRIP項(xiàng)目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目)、SIT項(xiàng)目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目)，通過(guò)項(xiàng)目的執(zhí)行，培養(yǎng)了一大批初步具備科研能力的研究型本科生;并組織學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)建模大賽、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目、節(jié)能減排項(xiàng)目等競(jìng)賽項(xiàng)目，多次獲得優(yōu)異成績(jī)。
由于我們是在學(xué)校學(xué)到專(zhuān)業(yè)課時(shí)才進(jìn)行這次實(shí)習(xí)的，因此這次實(shí)習(xí)是比以往任何一次實(shí)習(xí)都更具有針對(duì)性和實(shí)踐意義。在學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課后，才開(kāi)始實(shí)習(xí)的，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使我更充分地理解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能。
首先，通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解水利水電工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。大學(xué)三年在學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課后，逐步具有了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識(shí)，除上課程認(rèn)知識(shí)習(xí)和假期專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)外，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)還遠(yuǎn)不夠。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)以前學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足有了正確的認(rèn)識(shí)。
以前課本上學(xué)的知識(shí)都是水利水電工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類(lèi)型。但隨著我國(guó)建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問(wèn)題?我想，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理，根據(jù)問(wèn)題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識(shí)和原理很多我們都學(xué)過(guò)，但如何將他們聯(lián)系起來(lái)，用于解決和、工程中的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
“學(xué)以致用”的另一方面是“以小見(jiàn)大”。許多知識(shí)、原理往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。例如：我們?cè)谏洗问罴賹?shí)習(xí)時(shí)，我對(duì)工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因?yàn)殪o壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費(fèi)用高。因此，我推測(cè)是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人請(qǐng)教后得到了肯定。因?yàn)樵趯W(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿(mǎn)足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費(fèi)時(shí)而且費(fèi)用大，也就是這個(gè)小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問(wèn)題和疑惑。有些問(wèn)題看似復(fù)雜，其實(shí)換個(gè)角度或換種思維可能就簡(jiǎn)單的多了。所以，除了將所學(xué)的運(yùn)用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運(yùn)用那些看似再簡(jiǎn)單不過(guò)的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問(wèn)題。
其次，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。無(wú)論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實(shí)習(xí)的工程局，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在三峽水利樞紐工程實(shí)習(xí)，在建三峽大壩時(shí)運(yùn)用的都是世界一流水平的管理系統(tǒng)和管理模式，使我感受特別深刻。
水利工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到工程的進(jìn)度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開(kāi)展的有條不紊，工人們?cè)诠さ厣厦β档行颍┕T、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場(chǎng)步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。
通過(guò)這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最后，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí)，在這么短暫的施工實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是，在這幾天的施工實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中老師和工程師所說(shuō)：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。
的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此，面?duì)那么多長(zhǎng)期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們?cè)鷮?shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們只有耐下心來(lái)，虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的進(jìn)步，我們也才會(huì)在水利工程這一艱苦而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點(diǎn)，主要有以下兩點(diǎn)：
一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來(lái)走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會(huì)掌握更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
二、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富。由于專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較少，因此很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們?cè)诠ぷ鲘徫簧?，一定要抓住機(jī)會(huì)，多向從事水利工程的前輩學(xué)習(xí)，同時(shí)要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹谋粍?dòng)吸收學(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動(dòng)積極向他人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)能力和駕馭解決難題的本領(lǐng)。
總之，我會(huì)好好體會(huì)這次實(shí)習(xí)給我?guī)?lái)的成果，我相信這對(duì)我今后的工作中是極其有幫助的。
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小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報(bào)告格式
暑假實(shí)習(xí)報(bào)告
以往的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)通常是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的安排，在學(xué)期結(jié)束或在學(xué)期開(kāi)始組織集中實(shí)習(xí)，臨時(shí)由實(shí)習(xí)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)工地，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀，并邀請(qǐng)施工現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人講解工程情況及施工工藝，規(guī)模一般1~2個(gè)班，3~4個(gè)指導(dǎo)教師帶隊(duì)，實(shí)習(xí)效果尚可。 隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，傳統(tǒng)的校外實(shí)踐教學(xué)模式往往不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)需要，出現(xiàn)了一些不足。
（一）理論課與實(shí)踐課程銜接不夠緊密。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，一般校外實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在學(xué)期開(kāi)始或結(jié)束，此時(shí)理論課還沒(méi)開(kāi)始或者已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合不能完全結(jié)合，甚至某些實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論課程沒(méi)安排在統(tǒng)一學(xué)期，結(jié)果校外實(shí)習(xí)的目的和效果不能體現(xiàn)出來(lái)。還有校外實(shí)踐環(huán)節(jié)往往涉及多門(mén)課程的知識(shí)，若課程體系不配套，則學(xué)到的也局限在某門(mén)課的知識(shí)。
（二）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張。學(xué)生學(xué)費(fèi)按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定收取，相對(duì)以往學(xué)費(fèi)費(fèi)，一只沒(méi)有調(diào)整，因而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)在數(shù)值上和以前相比最多只能持平，包括指導(dǎo)教師的聯(lián)系實(shí)習(xí)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)的各種必要的差旅費(fèi)，每個(gè)學(xué)生每天實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)只有2～3 元左右。按照以前的物價(jià)水平，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)基本能滿(mǎn)足其實(shí)習(xí)要求，但物價(jià)水平的提高，車(chē)費(fèi)和聯(lián)系指導(dǎo)費(fèi)逐年漲價(jià)，使得實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)最多只能解決學(xué)生交通的問(wèn)題，住宿、吃飯等問(wèn)題必須由學(xué)生自費(fèi)解決。在以往的實(shí)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)指導(dǎo)教師經(jīng)常為聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)生的住宿費(fèi)既耗精力，甚至還要貼錢(qián)帶實(shí)習(xí)，挫傷了帶隊(duì)教師的積極性。
（三）學(xué)生規(guī)模大，施工單位擔(dān)心出意外。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅增加，例如我校以前土木工程專(zhuān)業(yè)每屆才招生2-3個(gè)班，現(xiàn)在本專(zhuān)業(yè)每屆招生8-10個(gè)班，這樣的規(guī)模，對(duì)施工單位造成無(wú)形的壓力，既可能影響施工質(zhì)量，而且學(xué)生實(shí)習(xí)安全也令人不放心。
（四）實(shí)習(xí)效果不理想。一方面，師資隊(duì)伍缺編，分組學(xué)生人數(shù)不得不增加，這樣學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的提問(wèn)和講解的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)減少，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù);另一方面，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的緊張，有時(shí)不得不壓縮實(shí)習(xí)時(shí)間，或就近實(shí)習(xí)，這樣使得實(shí)習(xí)效果不理想。
（五）考核體系不完善。在以前的校外實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)成績(jī)的考核形式單一，以實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)交一份實(shí)習(xí)報(bào)告就算完成實(shí)習(xí)任務(wù)，沒(méi)用有效的考核體系，部分學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)成出去玩玩，沒(méi)有壓力，實(shí)習(xí)報(bào)告雷同，失去校外實(shí)習(xí)的意義，學(xué)校有必要建立一套完善的考核指標(biāo)來(lái)約束學(xué)生，使學(xué)生帶著問(wèn)題實(shí)習(xí)，并使實(shí)習(xí)成績(jī)能客觀反映學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。
二、校外實(shí)踐教學(xué)探索
（一）土木工程校外實(shí)踐內(nèi)容。土木工程專(zhuān)業(yè)涵蓋房屋建筑工程、公路與城市道路、橋梁工程和地下工程等多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，通常包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1周），生產(chǎn)實(shí)習(xí)（4周），畢業(yè)實(shí)習(xí)（2周），同時(shí)理論教學(xué)中還包含一些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如測(cè)量實(shí)習(xí)等）。
（二）原則。土木工程專(zhuān)業(yè)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，①實(shí)踐課程應(yīng)與理論課程相結(jié)合，以提高教學(xué)效果，課堂所學(xué)的理論及時(shí)通過(guò)親身實(shí)踐加以理解和消化，并加以強(qiáng)化；②校外實(shí)踐應(yīng)與實(shí)際工程相結(jié)合，實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括建筑，結(jié)構(gòu)，施工和管理等方面，應(yīng)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)工程師現(xiàn)場(chǎng)講解；③認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度初步建立對(duì)土木工程的概念，為以后理論課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)的目的是將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，綜合應(yīng)用于實(shí)際工程，并為學(xué)生就業(yè)服務(wù)；④校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)與暑期實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校每年安排暑期實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以利用這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，既學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)又與企業(yè)有了接觸，為就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì) ；⑤此外，還應(yīng)注意課堂實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)周相結(jié)合、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合等。
（三）實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)之處。
短短幾十天的實(shí)習(xí)生活讓他們體味到生活的酸甜苦辣，原來(lái)的那種心高氣傲沒(méi)有了，取而代之的是腳踏實(shí)地的努力工作學(xué)習(xí)；擺正了自己的心態(tài)，從初涉社會(huì)工作的被動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變到開(kāi)始適應(yīng)社會(huì)的主動(dòng)狀態(tài)，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。
一及早落實(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備
暑假前夕，我系社會(huì)實(shí)踐部以身作則，舉行了多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以開(kāi)發(fā)同學(xué)的自主性為主，讓他們能勇于展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新，全面提高自身的綜合素質(zhì)。并在同學(xué)中廣泛宣傳社會(huì)實(shí)踐的必要性，讓大家都樹(shù)立起利用做實(shí)事的觀念，要求參加實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)在活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)時(shí)間上都提出了具體要求，積極爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)保證實(shí)踐活動(dòng)的順利安全進(jìn)行。
二內(nèi)容豐富，注重實(shí)效，成果顯著
2010暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣。除在保持自原有實(shí)踐工作特色外，學(xué)院也鼓勵(lì)同學(xué)多方面，多角度投身社會(huì)服務(wù)社會(huì)，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過(guò)深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進(jìn)行法制宣傳，現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，掛職鍛煉，志愿者服務(wù)活動(dòng)等多種方式完成了社會(huì)實(shí)踐。
有了實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)，同學(xué)們還認(rèn)真的總結(jié)了自己的所見(jiàn)所聞，所思所想，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，避免再犯不必要的錯(cuò)誤。
如：07級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)的**同學(xué)。他利用了這個(gè)假期，進(jìn)行大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，到地震災(zāi)區(qū)廣元市利州區(qū)白朝鄉(xiāng)進(jìn)行義務(wù)支教活動(dòng)。2010年7月10日，他奔赴災(zāi)區(qū)，開(kāi)展了為期20天的一系列志愿服務(wù)活動(dòng)。在此期間，支教團(tuán)開(kāi)課3周，在這短暫的幾十天他收獲了一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光，懂得了每項(xiàng)工作都需要“專(zhuān)心”“耐心”“交心”。在實(shí)踐中逐漸變得勇敢，一切的事實(shí)告訴了他，即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)。20天的時(shí)間里他在支教團(tuán)充分發(fā)揚(yáng)志愿者精神，克服了交通不便、食宿條件艱苦、余震頻發(fā)等各種困難，以實(shí)際行動(dòng)為母校爭(zhēng)了光。實(shí)踐了國(guó)家和學(xué)校對(duì)大學(xué)生為抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建貢獻(xiàn)力量的號(hào)召。支教團(tuán)的志愿者無(wú)愧于志愿者的神圣使命和光榮稱(chēng)號(hào)！
同樣是關(guān)于5.12的話(huà)題，07級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)的歐涵文同學(xué)，在假期寫(xiě)下了一份在抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建中，最可愛(ài)的人的美麗的故事?！暗搅?，人心就定了！”“來(lái)了，我們有救了！”被官兵從斷壁殘?jiān)芯瘸鰜?lái)的受災(zāi)民眾，來(lái)不及擦去身上的血污喜極而泣…盡管橋毀路損，盡管大雨滂沱，盡管給養(yǎng)與補(bǔ)給一時(shí)難以到位，可透過(guò)央視直播畫(huà)面，先期到達(dá)的官兵不計(jì)條件、不顧安危、不怕?tīng)奚⒘x無(wú)反顧的身影，全國(guó)人民真切感受著、感慨著：你們———最值得人民尊敬的你們，特別聽(tīng)指揮，特別肯吃苦，特別能承受，特別能戰(zhàn)斗！國(guó)難當(dāng)頭，你們不愧是中華民族的中流砥柱！’
講了如此美麗的報(bào)告，我們回到07級(jí)土木工程5班的**同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告。她于7月13日到8月23日在四川地旺建設(shè)有限公司第一項(xiàng)目部實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)在溫江區(qū)金強(qiáng)大學(xué)城，在這段實(shí)習(xí)生活中，她的主要工作就是根據(jù)工程進(jìn)度，在師傅的指導(dǎo)下記錄并完善有關(guān)的資料。如圖紙會(huì)審，抄測(cè)記錄等等。在本次實(shí)習(xí)中，她達(dá)到了自己實(shí)習(xí)的目地，完善了所學(xué)知識(shí)，將理論與實(shí)踐相集合。她在每次參觀結(jié)束后都做了很認(rèn)真的總結(jié)，把自己在參觀時(shí)學(xué)到的，了解到的知識(shí)進(jìn)行梳理，也同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然我們不能完全明白老師講解的所有知識(shí)，但終歸是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不同程度上都會(huì)有收獲。而實(shí)習(xí)的意義也在于此。首先，通過(guò)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過(guò)參觀，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，結(jié)構(gòu)，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。:
中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0039-02
實(shí)踐技能是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心組成部分，中國(guó)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能普遍偏低。這樣，就必然導(dǎo)致其綜合素質(zhì)打折。事實(shí)上，這與我們的教育體制與教學(xué)方法密切相關(guān)。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用其所掌握的知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。所以，與普通本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才更應(yīng)注重其實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。土木工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)成長(zhǎng)的土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，讓學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面知識(shí)、技術(shù)、能力和素質(zhì)，其核心就是工程實(shí)踐能力。綜上所述，注重加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，意義重大。
1 提高獨(dú)立學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生實(shí)踐技能的方法
北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，不斷的改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點(diǎn)。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系主要從實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，和單位實(shí)踐三個(gè)方面提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
1.1 實(shí)驗(yàn)在工程實(shí)踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用
低年級(jí)大學(xué)生，由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程有限，往往對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不了解，而實(shí)驗(yàn)課程具有直觀性、可操作性、主動(dòng)性等特點(diǎn)，可以幫助低年級(jí)學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容、研究對(duì)象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這幾年在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)程課充滿(mǎn)好奇，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中也得到動(dòng)手能力及技巧上的訓(xùn)練。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很重要。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)與材料實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室四個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)完全投入到教學(xué)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室是為高年級(jí)學(xué)生設(shè)立的，另外三個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部為低年級(jí)學(xué)生使用。我們將結(jié)構(gòu)力學(xué)，土力學(xué)，工程測(cè)量這些課程安排在大學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)，課程進(jìn)行中或者結(jié)束后，就安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)教學(xué)大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)時(shí)調(diào)整，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能親手參與實(shí)驗(yàn)，親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生以5～10人分為一組。一些實(shí)驗(yàn)要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進(jìn)行安排，而有些實(shí)驗(yàn)需要獨(dú)立完成的，則獨(dú)自完成。為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以由學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師商量后確定，靈活機(jī)動(dòng)。
1.2 實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的途徑
實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)必修的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，系里一般將實(shí)習(xí)安排在每學(xué)期的最后進(jìn)行，其目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)和施工體系進(jìn)行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識(shí)及土木工程專(zhuān)業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課奠定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)，根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要安排三大項(xiàng)內(nèi)容：工地參觀，專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員講座，測(cè)量實(shí)習(xí)。
對(duì)于大一和大二的低年級(jí)學(xué)生，系里會(huì)統(tǒng)一安排學(xué)生親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，深入了解施工過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際感受和認(rèn)識(shí)，以及在某些方面的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析和解決問(wèn)題，以及工程實(shí)踐的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、社會(huì)適應(yīng)及與他人合作等方面的能力，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)筆記，并詳細(xì)記錄自己的實(shí)參觀感受。
實(shí)習(xí)中還會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講座，通過(guò)講座使學(xué)生更加深刻的認(rèn)清自己專(zhuān)業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會(huì)交往能力以及團(tuán)隊(duì)精神。
除了開(kāi)展工地參觀和專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座以外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)習(xí)重點(diǎn)開(kāi)展的是測(cè)量實(shí)習(xí)。測(cè)量實(shí)習(xí)是工程測(cè)量教學(xué)的重要組成部分，除驗(yàn)證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和訓(xùn)練嚴(yán)格的實(shí)踐科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的手段。通過(guò)實(shí)際的物測(cè)繪，可增強(qiáng)測(cè)定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實(shí)際工程中有關(guān)的測(cè)繪工作問(wèn)題打下基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的測(cè)量實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，掌握鋼尺測(cè)量的方法，熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則，掌握高程控制測(cè)量及平差的方法，掌握導(dǎo)線(xiàn)網(wǎng)的測(cè)量程序和坐標(biāo)推算方法，了解測(cè)繪大比例地形圖的程序，為學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用測(cè)量手段解決工程問(wèn)題提供基本訓(xùn)練。通過(guò)歷年的測(cè)量實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)測(cè)量實(shí)的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)習(xí)氣氛非?；钴S，學(xué)生能夠真正的融入到實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
1.3 單位實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)
單位實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障。加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，已成為北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系實(shí)踐教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了4家校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。分別是：天津珠江京津房地產(chǎn)投資有限公司，天津珠江京津新城房地產(chǎn)有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。
為適應(yīng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要，在按照學(xué)校建立、健全各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，制定土木工程系實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時(shí)確定具體的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量，有計(jì)劃地開(kāi)展工作。低年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，安排在每年的暑假進(jìn)行，時(shí)間一般為3～4周。學(xué)生根據(jù)實(shí)踐實(shí)綱的要求，分散到各個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地進(jìn)行單位實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)自身情況，自主選擇實(shí)踐實(shí)習(xí)單位。單位實(shí)踐活動(dòng)采取跟班方式，在單位實(shí)踐活動(dòng)期的法定工作時(shí)間里，學(xué)生均應(yīng)在單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)期間，每天要求記實(shí)習(xí)日志，記錄實(shí)習(xí)的內(nèi)容與體會(huì)等。暑期實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)踐實(shí)習(xí)基地單位給出實(shí)習(xí)鑒定，并加蓋公章。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生應(yīng)遞交實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告（5000字以上）。根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告填寫(xiě)情況及暑期實(shí)習(xí)情況給出每一位學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)成績(jī)。
2 結(jié)語(yǔ)
根據(jù)近幾年對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐技能培養(yǎng)，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系取得了一定的教學(xué)成果。
（1）實(shí)踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來(lái)，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。實(shí)踐技能培養(yǎng)達(dá)到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)實(shí)際工程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。一些學(xué)生寫(xiě)出了質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。
（2）實(shí)踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿(mǎn)意的單位。
（3）實(shí)踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門(mén)的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)。
我系的實(shí)踐技能培養(yǎng)經(jīng)過(guò)多年的開(kāi)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前便具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對(duì)存在問(wèn)題能迅速指導(dǎo)與解決。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。
由于我們是在學(xué)校學(xué)到專(zhuān)業(yè)課時(shí)才進(jìn)行這次實(shí)習(xí)的，因此這次實(shí)習(xí)是比以往任何一次實(shí)習(xí)都更具有針對(duì)性和實(shí)踐意義。在學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課后，才開(kāi)始實(shí)習(xí)的，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使我更充分地理解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能。
首先，通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解水利水電工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。大學(xué)三年在學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課后，逐步具有了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識(shí)，除上課程認(rèn)知識(shí)習(xí)和假期專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)外，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)還遠(yuǎn)不夠。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)以前學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足有了正確的認(rèn)識(shí)。
以前課本上學(xué)的知識(shí)都是水利水電工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類(lèi)型。但隨著我國(guó)建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問(wèn)題?我想，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理，根據(jù)問(wèn)題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識(shí)和原理很多我們都學(xué)過(guò)，但如何將他們聯(lián)系起來(lái)，用于解決和、工程中的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
“學(xué)以致用”的另一方面是“ 以小見(jiàn)大”。許多知識(shí)、原理往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。例如：我們?cè)谏洗问罴賹?shí)習(xí)時(shí)，我對(duì)工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因?yàn)殪o壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費(fèi)用高。因此，我推測(cè)是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人請(qǐng)教后得到了肯定。因?yàn)樵趯W(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿(mǎn)足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費(fèi)時(shí)而且費(fèi)用大，也就是這個(gè)小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問(wèn)題和疑惑。有些問(wèn)題看似復(fù)雜，其實(shí)換個(gè)角度或換種思維可能就簡(jiǎn)單的多了。所以，除了將所學(xué)的運(yùn)用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運(yùn)用那些看似再簡(jiǎn)單不過(guò)的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問(wèn)題。
其次，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。無(wú)論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實(shí)習(xí)的工程局，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在三峽水利樞紐工程實(shí)習(xí)，在建三峽大壩時(shí)運(yùn)用的都是世界一流水平的管理系統(tǒng)和管理模式，使我感受特別深刻。
水利工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到工程的進(jìn)度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開(kāi)展的有條不紊，工人們?cè)诠さ厣厦β档行颍┕T、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場(chǎng)步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。
通過(guò)這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最后，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí)，在這么短暫的施工實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是，在這幾天的施工實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中老師和工程師所說(shuō)：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。
的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅΑＲ虼?，面?duì)那么多長(zhǎng)期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們?cè)鷮?shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們只有耐下心來(lái)，虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的進(jìn)步，我們也才會(huì)在水利工程這一艱苦而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點(diǎn)，主要有以下三點(diǎn)：
一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來(lái)走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會(huì)掌握更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
二、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富。由于專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較少，因此很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們?cè)诠ぷ鲘徫簧?，一定要抓住機(jī)會(huì)，多向從事水利工程的前輩學(xué)習(xí)，同時(shí)要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹谋粍?dòng)吸收學(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動(dòng)積極向他人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)能力和駕馭解決難題的本領(lǐng)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0125-02
實(shí)踐性教學(xué)是安全工程專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要組成部分，具體包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這三次重要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)各大高校一般都安排在大學(xué)的第四、第六學(xué)期末和第八學(xué)期初，實(shí)習(xí)時(shí)間一般均為三周左右，旨在通過(guò)不同階段相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)從感性到理性，最終達(dá)到能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，獨(dú)立分析和解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力[1，2]。因此，實(shí)踐性教學(xué)是從書(shū)本到實(shí)踐、從理論知識(shí)分析到解決工程實(shí)際問(wèn)題的重要途徑，是應(yīng)用和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)掌握和應(yīng)用情況的重要手段，是達(dá)到安全工程培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，在加深學(xué)生知識(shí)理解、鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、增強(qiáng)獨(dú)立動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用[3]。本文對(duì)安全工程系認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式的改革進(jìn)行了探討。
一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式一般是組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、工程現(xiàn)場(chǎng)、科研機(jī)構(gòu)大型試驗(yàn)場(chǎng)所、救援指揮中心或安全類(lèi)展館等場(chǎng)所參觀實(shí)習(xí)，每個(gè)班級(jí)由1～2名指導(dǎo)教師帶隊(duì)，以現(xiàn)場(chǎng)講解-學(xué)生參觀的模式進(jìn)行，最后由學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，教師評(píng)定認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成績(jī)的模式進(jìn)行。然而這種走馬觀花式集中實(shí)習(xí)的模式，在現(xiàn)如今對(duì)安全專(zhuān)業(yè)人才的要求和培養(yǎng)上，顯露出許多弊端，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量及效果急劇下滑。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較少，目的性不強(qiáng)。由于實(shí)習(xí)都是在學(xué)期末開(kāi)始，學(xué)生已經(jīng)完成這個(gè)學(xué)期課程的學(xué)習(xí)和考試，且實(shí)習(xí)考核方式以提交實(shí)習(xí)報(bào)告為最終成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力不大。同時(shí)實(shí)習(xí)期間現(xiàn)場(chǎng)參觀比較連續(xù)，一般很少或不安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生在參觀之前對(duì)所要了解的企業(yè)的工藝流程、相關(guān)安全知識(shí)等了解不充分，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不知道重點(diǎn)問(wèn)題在哪里，學(xué)習(xí)缺乏目的性。
2.被動(dòng)參觀導(dǎo)致主觀學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般設(shè)置在本科生未學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前，學(xué)生本身對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)工藝及安全知識(shí)不了解，導(dǎo)致學(xué)生參觀時(shí)比較盲目、被動(dòng)，沒(méi)有目的性，不知道該看該學(xué)什么，不知道和自己專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的知識(shí)到底在哪里。另一方面在參觀工礦企業(yè)等現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程中，學(xué)生人數(shù)眾多，且現(xiàn)場(chǎng)噪聲比較大，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)工作人員在講解過(guò)程中，大部分同學(xué)聽(tīng)不到工作人員對(duì)工藝流程等方面知識(shí)的介紹，再加上本身對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不了解，參觀速度又比較快，這種快速的看-聽(tīng)-記流水模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)只有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而無(wú)法理解和切身體會(huì)整個(gè)工藝運(yùn)行的流程，更無(wú)從發(fā)現(xiàn)在工藝以及運(yùn)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，最終導(dǎo)致參觀后僅僅是去過(guò)某企業(yè)或某現(xiàn)場(chǎng)的模糊印象，增長(zhǎng)對(duì)企業(yè)的宏觀認(rèn)識(shí)，而未真正深入學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
3.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法難以評(píng)判學(xué)生實(shí)習(xí)中收獲。實(shí)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，也是學(xué)生最關(guān)心的部分，它的評(píng)定方法直接影響到學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)。成績(jī)考核方式單一，缺乏明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)松懈、敷衍了事，抑制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革模式探討
上述問(wèn)題的存在，使得認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期目的。而實(shí)際上實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。因此，為了更好的提高實(shí)習(xí)效果，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革模式探討如下；
1.評(píng)分機(jī)制規(guī)范化。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)考核方式為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中的總體表現(xiàn)和撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告。平時(shí)的表現(xiàn)為實(shí)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、認(rèn)真性及出勤率等方面，具體分?jǐn)?shù)實(shí)際取決于在帶隊(duì)老師心中的印象，具有很大的主觀性和不確定性。而撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告主要分概述、具體實(shí)習(xí)場(chǎng)地情況、實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)幾大部分，模式固定。由于實(shí)習(xí)是集中實(shí)習(xí)，所以這幾部分內(nèi)容相似度太高，在實(shí)習(xí)報(bào)告中很難體現(xiàn)出個(gè)人具體的收獲，也難以評(píng)定分?jǐn)?shù)的高低，而且學(xué)生在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)有互相抄襲現(xiàn)象。因此探索和規(guī)范認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的考評(píng)機(jī)制非常重要，既應(yīng)該能公平、公證反應(yīng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的成績(jī)，又能對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程起到監(jiān)督和積極促進(jìn)的作用。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，認(rèn)為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告的構(gòu)成機(jī)構(gòu)和成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該包括如下幾部分。
2.小組知識(shí)競(jìng)賽。為了增強(qiáng)實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)的趣味性，豐富實(shí)習(xí)中單一的參觀講解模式，在實(shí)習(xí)中安排小組知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)分組知識(shí)競(jìng)賽的方式，將枯燥的理論知識(shí)和活潑的比賽形式相結(jié)合，集知識(shí)、教育和趣味性于一體，使大家在積極參與的過(guò)程中不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神。
3.專(zhuān)題匯報(bào)。實(shí)習(xí)參觀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)有關(guān)安全專(zhuān)題匯報(bào)，內(nèi)容可以是危險(xiǎn)因素辨識(shí)，安全管理、安全文化、安全措施等。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)在實(shí)習(xí)單位中發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題，以及安全問(wèn)題的解決方案。
4.及時(shí)討論。為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)，了解現(xiàn)場(chǎng)具體崗位的日常工作內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)工作中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，以及問(wèn)題的處置方式，應(yīng)當(dāng)在參觀后及時(shí)組織學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)講解人員進(jìn)行討論和交流。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的當(dāng)堂授課和現(xiàn)身說(shuō)法的方式，有助于學(xué)生了解所在實(shí)習(xí)場(chǎng)所的工藝流程、現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)有害因素、主要危險(xiǎn)源、安全措施及安全管理等內(nèi)容。增加學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)工作人員討論與互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更好的加深對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工藝以及相關(guān)安全知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)。
5.充分做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。提前編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，并與實(shí)習(xí)前5周向?qū)W生下發(fā)實(shí)綱和實(shí)習(xí)教材，并指出參考書(shū)目。一方面讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)以及實(shí)習(xí)中應(yīng)掌握的基本知識(shí)有整體的了解，另一方面也給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在具體每次實(shí)習(xí)之前，要開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)安全紀(jì)律，實(shí)習(xí)單位介紹，各實(shí)習(xí)場(chǎng)所實(shí)習(xí)目標(biāo)，成績(jī)?cè)u(píng)定方法，實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)。
6.集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。我國(guó)高校實(shí)習(xí)的安排一般都比較集中，分別在第二、第四、第六學(xué)期末，在學(xué)期中間沒(méi)有實(shí)習(xí)。國(guó)外高校的實(shí)習(xí)安排非常頻繁，幾乎是一個(gè)月就要到現(xiàn)場(chǎng)去一次，暑假的時(shí)候幾乎所有的學(xué)生都在實(shí)習(xí)，甚至有的課程只在學(xué)校上課一到兩年，剩下一到兩年便是到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是非常重要的，理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，并應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐，才具有理論和工程意義，才能加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，增加對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，并在理論學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，建議實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該分時(shí)間分批次多次安排，保證集中實(shí)習(xí)與課程中的分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)、開(kāi)拓眼界、加深對(duì)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解重要手段，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，其在大學(xué)生教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不可或缺的[4]。但現(xiàn)階段由于教學(xué)方式、考評(píng)方式、引導(dǎo)方式等種種問(wèn)題的存在，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果往往不佳。因此，鑒于實(shí)踐性教學(xué)的重要性，作為安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)單位不僅要對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)給予足夠的重視，還必需全力確保實(shí)習(xí)效果，不斷探索實(shí)習(xí)改革創(chuàng)新模式，以期實(shí)踐性教學(xué)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教育中達(dá)到應(yīng)有的預(yù)期目標(biāo)，發(fā)揮更大的作用，為社會(huì)培養(yǎng)具有更高創(chuàng)新精神和更高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的安全復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭第，吳景華，靖向黨，潘殿琦.勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教學(xué)平臺(tái)，2015，（04）：54-56.
（2）由集中安排的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧?、分散相結(jié)合的方式。[5]傳統(tǒng)的集中統(tǒng)一方式可以省去大量的時(shí)間、人力、財(cái)力等，但其弊端也不容小覷：管理難度大，安全隱患多，實(shí)習(xí)效果差?，F(xiàn)階段集中、分散相結(jié)合的管理方式日益得到了業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可——根據(jù)不同的場(chǎng)合采取不同的實(shí)習(xí)方式，這樣既可以減小企業(yè)的管理難度，又便于學(xué)生深入了解部門(mén)內(nèi)的工作流程，進(jìn)而對(duì)整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)概況有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
（3）合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。由于實(shí)習(xí)時(shí)間安排的不合理往往會(huì)打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如公務(wù)員考試、研究生考試的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)期間三心二意、不能高質(zhì)、高效的完成實(shí)習(xí)。鑒于這種情況，可以分階段、分步驟安排實(shí)習(xí)進(jìn)程，在暑假和寒假期間提前有序地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間。[6]在時(shí)間上保證實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效性，在過(guò)程上保證實(shí)習(xí)的分步性和合理性。
2.規(guī)范和完善畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度
（1）建立校、院、系、帶隊(duì)教師四級(jí)實(shí)習(xí)管理制度。學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，健全相關(guān)的實(shí)習(xí)管理制度，認(rèn)真落實(shí)相關(guān)文件精神，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度。學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要制定切實(shí)可行的管理制度，明確實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)。并在此基礎(chǔ)上，安排有責(zé)任心、理論知識(shí)扎實(shí)且富有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，譬如可以是中年教師和青年教師共同帶隊(duì)，這樣既有利于為學(xué)生解答各種現(xiàn)場(chǎng)疑問(wèn)，又有利于鍛煉學(xué)校的青年教師，充實(shí)學(xué)校的教師隊(duì)伍。此外，青年教師更容易融入到學(xué)生中，能及時(shí)獲取實(shí)習(xí)中學(xué)生的反饋信息，從而保障實(shí)習(xí)的進(jìn)度和高效性。
（2）建立校企合作的實(shí)習(xí)管理模式。[7]工作環(huán)境的多變性和復(fù)雜性決定了意外狀況的突發(fā)性與不確定性，比如采煤工作中所遇的各類(lèi)突發(fā)狀況，往往需要礦上的技術(shù)人員來(lái)解答，針對(duì)這種現(xiàn)象，校方可以事先與企業(yè)溝通好，或者制定相關(guān)協(xié)議，請(qǐng)求給予幫助。學(xué)生也要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)向企業(yè)的技術(shù)人員或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教。通過(guò)這種有效的引導(dǎo)，既可以讓學(xué)生在實(shí)踐中充分地理解自己所掌握的理論知識(shí)，又可以盡早地融入相應(yīng)的社會(huì)工作環(huán)境之中。
（3）健全實(shí)習(xí)反饋機(jī)制、量化實(shí)習(xí)考核制度。基于學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的輕視以及畢業(yè)實(shí)習(xí)在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的作用，可以對(duì)大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程實(shí)行量化式管理。量化式考核制度可以分為兩個(gè)步驟：一是由學(xué)校制定實(shí)習(xí)過(guò)程中的“量化考核表”；二是合理分配實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中的權(quán)重。[8]“量化考核表”的內(nèi)容包括：出勤情況、品德態(tài)度、遵紀(jì)情況、團(tuán)隊(duì)合作、勤學(xué)好問(wèn)、安全意識(shí)、合理化意見(jiàn)、實(shí)習(xí)記錄等多方面，相關(guān)專(zhuān)業(yè)還可以根據(jù)不同的行業(yè)添加具體的指標(biāo)作為補(bǔ)充。認(rèn)真做好實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績(jī)的反饋，建立企業(yè)、帶隊(duì)教師雙向反饋機(jī)制。[9]帶隊(duì)教師應(yīng)該記錄每個(gè)學(xué)生每天的實(shí)習(xí)情況，在實(shí)習(xí)結(jié)束后結(jié)合學(xué)生所做的實(shí)習(xí)報(bào)告和企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生所做出的詳細(xì)評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)客觀的成績(jī)，來(lái)反映個(gè)人畢業(yè)實(shí)習(xí)的完成情況。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)將作為一個(gè)重要的參考反映到實(shí)習(xí)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中?？梢愿鶕?jù)學(xué)校或者專(zhuān)業(yè)的情況適當(dāng)加大其在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中的權(quán)重，這樣不僅可以變相的督促學(xué)生認(rèn)真的完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，保證了實(shí)習(xí)的質(zhì)量，也可以在實(shí)習(xí)成績(jī)和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)之間得到一個(gè)很好的權(quán)重比例，以達(dá)到雙贏模式。另外，帶隊(duì)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所碰到的問(wèn)題及時(shí)做出總結(jié)，并且在第一時(shí)間反饋到學(xué)校和學(xué)院，以便及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，保障實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
3.擴(kuò)大畢業(yè)實(shí)習(xí)的廣度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
目前，安全學(xué)科是一個(gè)涉及科學(xué)技術(shù)范疇、工程應(yīng)用領(lǐng)域的新興、綜合、交叉學(xué)科，涵蓋了社會(huì)文化、公共管理、行政管理、土木、礦業(yè)、交通、機(jī)電、食品、醫(yī)藥、航空等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。但是，最初的安全工程卻是以礦業(yè)為依托建立起來(lái)的，畢業(yè)生實(shí)多以煤礦為基地，少數(shù)人選擇其他行業(yè)作為實(shí)習(xí)單位，大部分學(xué)生被統(tǒng)一安排到煤礦進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣就遏制了學(xué)生興趣的多樣性發(fā)展，同時(shí)也限制了安全學(xué)科的綜合性發(fā)展。因此，高校應(yīng)積極利用各種社會(huì)資源和學(xué)校資源，拓展實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)選擇渠道，同多行業(yè)企事業(yè)單位建立起良好的合作關(guān)系，擴(kuò)大實(shí)習(xí)面的廣度，以滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的自主選擇，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才，使其更好地服務(wù)于社會(huì)。拓寬畢業(yè)實(shí)習(xí)的廣度和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是密不可分的。目前安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)無(wú)法滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求，為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，必須合理規(guī)劃和建設(shè)安全工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。[10]首先，必須建立滿(mǎn)足多方位需求的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地應(yīng)涵蓋安全工程的不同領(lǐng)域，如安全管理、交通安全、消防、建筑安全、機(jī)械制造以及鋼鐵冶金等。其次，建立具有穩(wěn)定性、連續(xù)性的長(zhǎng)效機(jī)制。目前大多數(shù)實(shí)習(xí)基地都是靠個(gè)人的關(guān)系建立起來(lái)的，無(wú)法保證其長(zhǎng)期的連續(xù)性和穩(wěn)定性，因此必須通過(guò)學(xué)校和政府的相關(guān)輔助積極拓展建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，并且簽訂相關(guān)的協(xié)議來(lái)保障學(xué)校與基地的長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。這樣在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)保障的同時(shí)，學(xué)校也可以利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)解決一些技術(shù)難題，為企業(yè)培訓(xùn)骨干領(lǐng)導(dǎo)和精英人才，力爭(zhēng)達(dá)到雙贏的互利模式。最后，要保障實(shí)習(xí)基地充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，學(xué)校在自己提供部分經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，可以向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)，這樣既可以減少學(xué)校的財(cái)政壓力，又保障了畢業(yè)實(shí)習(xí)的高質(zhì)高效進(jìn)行。
二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施初步成效
1.境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施
目前已經(jīng)有三屆學(xué)生在大一暑期分赴省內(nèi)簽訂的幾家校企聯(lián)合培養(yǎng)的卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行為期一周的社會(huì)實(shí)踐。每天接觸不同的人，不同的部門(mén)，通過(guò)講座、采訪(fǎng)和親身體驗(yàn)等形式，學(xué)生收獲很大。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的都是書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)課外的實(shí)際運(yùn)用情況所知甚微，通過(guò)實(shí)踐，可以了解學(xué)校外面的建筑行業(yè)的現(xiàn)狀。學(xué)生反映最大的體會(huì)是懂得社會(huì)需要什么樣的優(yōu)秀人才，明白了儲(chǔ)備豐富技能的必要性，知道接下來(lái)三年的大學(xué)生活該怎樣去規(guī)劃了。同時(shí)也體會(huì)到作為職業(yè)工程師應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)了與人溝通的技巧等。
2.境外工程體驗(yàn)的實(shí)施
目前已經(jīng)有兩屆學(xué)生在大二暑期赴香港參加為期1周的境外工程體驗(yàn)。著名的國(guó)際顧問(wèn)有限公司和建筑集團(tuán)有限公司是境外實(shí)習(xí)的校外實(shí)踐單位，為此校企雙方經(jīng)過(guò)多次討論后擬定了實(shí)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃和實(shí)施辦法，目前已經(jīng)形成了一套標(biāo)準(zhǔn)模式。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及土木工程各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理工程項(xiàng)目。與現(xiàn)場(chǎng)工程師的交流，不僅在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提出了很好的建議；在建設(shè)項(xiàng)目工地調(diào)研時(shí)，學(xué)生先后參觀了海港凈化工程、昂船洲污水處理廠(chǎng)、港珠澳大橋、西九龍高鐵站等建設(shè)項(xiàng)目工地，在與工程師和工人的交流中，學(xué)生接觸到很多從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)。此外，學(xué)生還參觀了由香港政府引導(dǎo)的推廣節(jié)能、環(huán)保等理念的“零碳天地”。學(xué)生大開(kāi)眼界，見(jiàn)識(shí)了香港先進(jìn)的施工設(shè)備和高效的施工方法、成熟的管理措施、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、超前的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀，為今后學(xué)習(xí)和工作建立了更明確的目標(biāo)。這些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)為今后境外實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施
生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大三暑假，剛好上完土木工程施工課程，為期5周。學(xué)生以一個(gè)基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加實(shí)習(xí)工作，與現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員同吃同住。只要工地選擇合適，實(shí)習(xí)期間基本能經(jīng)歷測(cè)量放線(xiàn)、綁扎鋼筋、模板工程、混凝土工程及部分砌筑工程施工的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)各工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過(guò)程中對(duì)施工事故的處理方法，學(xué)習(xí)閱讀施工圖紙和文件，還學(xué)習(xí)一些工程概預(yù)算的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)施工實(shí)習(xí)，學(xué)生理解了如何將書(shū)本中的理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，工程實(shí)際中不能死套書(shū)本知識(shí)，而是要舉一反三，根據(jù)實(shí)際情況采取解決措施。實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)比書(shū)本上來(lái)得復(fù)雜，要做一個(gè)合格的施工管理人員，只有在現(xiàn)場(chǎng)慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、虛心求教、耐心聆聽(tīng)、靈活變通、和工地上的各方協(xié)調(diào)好關(guān)系才能保證工程的順利進(jìn)行。通過(guò)施工實(shí)習(xí)，也磨練了學(xué)生的意志，鍛煉了學(xué)生在艱苦環(huán)境下的生存能力和工作能力。
