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二、計算機教育無時不在，應(yīng)該深入到各個學(xué)科當中
現(xiàn)在的教育是發(fā)散的，多元化的教育。每門學(xué)科的老師應(yīng)該在教學(xué)過程中使用計算機，把計算機是一件工具的概念深入到小學(xué)生的心里。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)等各個學(xué)科都使用計算機，并且不局限在課件的制作上。這樣，小朋友們會對計算機產(chǎn)生強大的好奇心，讓他們有種聯(lián)想“所有學(xué)科的老師都使用計算機，那么如果我會使用計算機了，我是不是就掌握了所有學(xué)科呢。”小學(xué)生的想法是天馬行空的，如果真的產(chǎn)生了這樣的遐想，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。
三、要營造一個學(xué)習(xí)計算機的良好氛圍
學(xué)習(xí)語言要有語言環(huán)境，學(xué)習(xí)計算機也是一樣。在另一個層面上講，我認為學(xué)校就是一個營造學(xué)習(xí)氛圍的地方。計算機的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)語言一樣，需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此這就需要家長的全力配合。現(xiàn)在部分家長總是覺得學(xué)校才是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。其實這種想法是極不負責任的。對于計算機的使用上，家長更應(yīng)該言傳身教?，F(xiàn)在計算機已經(jīng)普及到各個家庭，如果家長一味的把計算機應(yīng)用在個人娛樂休閑上，那么無論學(xué)校怎么教育，小朋友也不會對計算機有一個正確的認識。那有的家長可能會提出異議，不是每個家長都具備足夠的計算機知識的。這里所說的家長的全力配合不是要求家長也要去學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)知識，只是提醒家長，在計算機的使用上要合理。當您在使用計算機的時候，要想一想對小朋友的影響。
四、重視實踐動手能力的培養(yǎng)
目前小學(xué)在計算機課程的安排上還存在一些問題，總體上課時不夠，而且理論課比實驗課多，比例不合理。計算機這門課程的信息量很大，知識很雜，對動手能力要求很高。因此小朋友們要通過動手操作才能加深印象。這就對學(xué)校的硬件設(shè)施和管理制度有了很高的要求。
五、靈活運用多種教學(xué)方法
小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽課時間短，學(xué)習(xí)起來也比較馬虎。小學(xué)生的認知能力有限，為了使他們注意力集中，因此在計算機的教育上要靈活運用多種教學(xué)方法，要善于運用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識，更重要的是老師要使學(xué)生主動獲取知識。老師要讓孩子們在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)計算機。
現(xiàn)階段由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國信息化水平也在一定程度上得到快速提高，當前中等職業(yè)學(xué)校都會對計算機課程進行設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)如今實際情況進行分析研究依然存在一定程度的問題，并且這些問題的存在已經(jīng)嚴重對我國中等職業(yè)院校的計算機教學(xué)水平的發(fā)展帶來較為嚴重的影響，所以必須對中等職業(yè)院校的計算機教學(xué)所存在的問題進行妥善處理，使其可以更好的保證我國中等職業(yè)院校計算機教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)以及高技能人才。
1教學(xué)改革的必要性
現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校在開展計算機教學(xué)的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現(xiàn)對當前計算機在實際教學(xué)過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學(xué)校，還是提高學(xué)生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學(xué)改革不僅能夠?qū)τ嬎銠C在教學(xué)過程中的效率進行提高，同時還能激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段由于信息化的快速發(fā)展，計算機教學(xué)水平高會對教學(xué)發(fā)揮著意想不到的教學(xué)效果，還會成為對學(xué)校整體教學(xué)水平和質(zhì)量進行評價的重要標準。因此可以得出，教學(xué)改革發(fā)揮著不可忽視的作用，只有進行相應(yīng)的改革，才能使學(xué)校發(fā)展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發(fā)展提供出更多的作用。二是在進行教學(xué)改革的過程中也能提高學(xué)生計算機的能力，所以對于學(xué)生來說，對教學(xué)改革發(fā)揮著重要作用。
2問題分析
職業(yè)學(xué)校計算機在實際教學(xué)的過程中還存在相對來說比較多的問題，并且對教學(xué)水平的提高起著阻礙作用，所以對計算機教學(xué)進行改革是不可忽視的重要問題。教學(xué)中所存在的問題分為以下內(nèi)容：
2.1由于教學(xué)模式存在嚴重落后，教材相對來說比較陳舊
計算機在教學(xué)過程中存在的主要特點之一就是具有較強的實踐性，但是還會有大部分教師依然使用常規(guī)教學(xué)方式，不僅對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性進行忽視，同時也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如：教師在計算機課堂上會花費相對來說比較多的比較多時間從而進行理論知識講解，但是學(xué)生并不知道怎樣操作計算機，與此同時，還有一些教師只是負責上課，完全不管學(xué)生的實際上機操作，甚至只是準備上課，并沒有準備上機進行實際操作。在一定程度上導(dǎo)致計算機指導(dǎo)理論以及實際存在嚴重脫節(jié)情況，甚至教師在教學(xué)中只重視理論知識，對學(xué)生的實踐能力完全忽視，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率，對存在的問題很難進行解決。此外學(xué)生在對計算機進行學(xué)習(xí)的過程中只是掌握相應(yīng)的理論知識，在處理實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己并不會使用學(xué)到的知識進行處理，進一步導(dǎo)致對學(xué)習(xí)計算機失去信心和興趣。對計算機教學(xué)大綱進行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學(xué)內(nèi)容長時間不會改變的現(xiàn)象，無法跟進時展的腳步，由于計算機和流行軟件具有相對來說比較密切的聯(lián)系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導(dǎo)致硬件條件在變化的過程中存在較為頻繁的現(xiàn)象。對于這些方面如果沒有進行妥善處理，會在一定程度上導(dǎo)致材料的更新比較慢，同時學(xué)生所掌握的知識點比較陳舊，不能有效的適應(yīng)社會發(fā)展需要，如果更新較快，那么會導(dǎo)致計算機實際教材和教學(xué)出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。
2.2課程在設(shè)置上存在不合理現(xiàn)象，難以提高學(xué)生素質(zhì)
結(jié)合教師在實際教學(xué)過程中的狀況和學(xué)生就業(yè)情況進行研究可知，課程在設(shè)置的過程中和市場需求存在嚴重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業(yè)院校進行計算機課程設(shè)置時，并沒有對相關(guān)市場進行調(diào)查分析，只是看中計算機熱門就開始不斷招生，如：計算機專業(yè)中，其中較為熱門的專業(yè)就是平面設(shè)計等，然而很多學(xué)校在對課程開設(shè)的過程中，把兩門課程進行單獨學(xué)習(xí)，課程進行開設(shè)時，只是將兩門課程單獨的進行學(xué)習(xí)，并沒有開設(shè)相關(guān)等方面內(nèi)容，例如：美術(shù)基礎(chǔ)課；這樣直接導(dǎo)致學(xué)生只會對軟件進行使用但沒有創(chuàng)新以及設(shè)計能力，這種畢業(yè)的學(xué)生難以在社會上找到合適工作。對于生源來說，由于中職院校的入學(xué)門檻低，學(xué)生自身文化課素質(zhì)也不是很高，對學(xué)習(xí)興趣以及主動參與學(xué)習(xí)性能存在不高現(xiàn)象。另外，大部分學(xué)生都感覺計算機理論課比較枯燥，完全對其不感興趣，由于家庭電腦的開始普及，學(xué)生在一定程度上開始重視其操作能力，學(xué)生通常情況下將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成為有用的和沒用兩個部分，例如一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)計算機的基本構(gòu)造以及進制轉(zhuǎn)換等是沒有用的，對制圖以及網(wǎng)頁的設(shè)計是有用的。
3中等職業(yè)計算機教學(xué)存在的問題措施分析
3.1要完善教學(xué)方式，建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫
在進行計算機授課的過程中，一些內(nèi)容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進行教學(xué)時要重視采用活生實際例子從而對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣才能夠提高教學(xué)的生動以及形象行。教師在教學(xué)時，不僅要向?qū)W生講明白本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時還要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，這樣才能不斷提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性，保證讓學(xué)生上機操作，對學(xué)生操作過程中的靈活性進行加強。另外院校還要建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，保證學(xué)生能夠在一定程度上擁有學(xué)習(xí)平臺，在課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識。在中等職業(yè)院校中，通過將教案以及每個模塊的學(xué)習(xí)等內(nèi)容放入到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，從而為在學(xué)習(xí)的過程中提供相應(yīng)便利。為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。
3.2在課堂教學(xué)中需要滲透素質(zhì)教育理念
對于任課的一些教師而言，必須要充分根據(jù)學(xué)生心理特點以及認知能力等內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上對其計算機授課內(nèi)容進行科學(xué)合理安排，同時盡可能地避免采取滿堂灌教學(xué)方式，盡量采取先簡單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性，在此之外，對于任課教師，在對教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計以及制作的過程中，必須要將中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點充分結(jié)合到教學(xué)計劃中，這樣才能夠更好的保證所有學(xué)生在參與到學(xué)習(xí)過程中，其自身自覺性以及創(chuàng)造性得到充分的展現(xiàn)，教師以及學(xué)生之間要重視教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性。對于教師而言，需要可以教會學(xué)生繼續(xù)進行學(xué)習(xí)的方法，使其學(xué)生可以能主動地去獲得計算機方面的知識，此外教學(xué)中也是需要能夠去引導(dǎo)學(xué)生可以掌握合理的學(xué)習(xí)方法，從而努力地去提高學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)方面的向往，在根本上去提高學(xué)生自身的科學(xué)素質(zhì)。
3.3必須要對學(xué)生的自學(xué)能力以及思維方式進行不斷的培養(yǎng)
對于計算機的學(xué)科來說，所存在著的特點主要是為知識更新的速度比較快以及問題處理十分周密等方面特點，因此在中職院校之中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的計算機方面知識有可能畢業(yè)之后就會被淘汰，所以對于一些任課的教師來說，必須要能夠充分的對計算機的特點進行掌握，從而可以向?qū)W生進行計算機方面的知識進行傳授，這樣才能夠更好地去對學(xué)生的思維能力進行有目的地培養(yǎng)，并且也是可以更好地去幫助學(xué)生可以在日后進行計算機學(xué)習(xí)的過程中能夠建立起一個抽象的知識體系，最終可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)以及創(chuàng)新方面的能力。然而對于學(xué)生而言，必須要可以通過自己不斷的努力學(xué)習(xí)，從而對知識進行積極的更新，使其能在最大限度上符合時展的腳步。所以任課教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，要在學(xué)生自身計算機水平許可的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的去安排一些學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其可以更好地去保證學(xué)生能夠主動的對計算機方面的知識進行學(xué)習(xí)，更好的對其計算機知識進行掌握，這樣才可以去對學(xué)生自身的自學(xué)能力進行提高。
3.4必須要不斷地去提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
針對于計算機教學(xué)而言，其學(xué)生自身基礎(chǔ)水平高與低主要是作為目前我國中職學(xué)校學(xué)生計算機水平高低的重要原因之一，所以要對學(xué)生技術(shù)知識水平進行不斷的加強和提高，這樣做的目的才能讓中職學(xué)生計算機水平得到有效的提升。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從技術(shù)知識進行講解，另外還要結(jié)合不同學(xué)生存在的不同特點，實施有效的分層教學(xué)，保證對所有學(xué)生都能進行培養(yǎng)。與此同時，結(jié)合目前中職學(xué)生心里在發(fā)展過程中的特點，結(jié)合學(xué)生實際愛好作為出發(fā)點，制定執(zhí)行有效的基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以對多媒體技術(shù)進行充分利用更好地對學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)過程中所存在著的注意力不集中的問題進解決，在此之外，也需要能夠充分的去結(jié)合學(xué)生自身的愛好，使其能夠在課堂上采取興趣教學(xué)的方法不斷提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，促進他們的計算機基礎(chǔ)知識，保證更好地去保證教學(xué)改革能夠得到順利的實施。
3.5學(xué)校相關(guān)部門必須要計算機教學(xué)的重要性進行提高
首先針對于學(xué)校而言，必須要能夠充分的去對計算機教學(xué)所具有的重要性能夠進行充分的認識，只有在充分重視的基礎(chǔ)上才是作為改革的前提，所以學(xué)校應(yīng)該對計算機在教學(xué)中的特點進行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對計算機教學(xué)的投入力度進行全面的提高，不僅僅去可以提高設(shè)備方面的投入，與此同時也能夠提高資金等方面對于計算機教學(xué)的支持，從而更好地為計算機教學(xué)的改革提供出相對來說比較大的資金支持，對計算教學(xué)的整體效果進行不斷的提高，更好地為學(xué)生日后的計算機學(xué)習(xí)可以提供出一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4總結(jié)
通過對上述內(nèi)容進行分析研究后得出，在新課程的標準之下，現(xiàn)如今我國的中職學(xué)校進行計算機教學(xué)中，其改革已經(jīng)是成為了一個重要的發(fā)展趨勢，與此同時在進行改革的過程中其存在著的重要主要是體現(xiàn)在了學(xué)生以及學(xué)校等兩個方面之中，因此針對于學(xué)生而言，計算機教學(xué)進行改革主要是可以更好地提高學(xué)生計算機的基礎(chǔ)，然而針對于學(xué)校來說，通過教學(xué)的改革可以更好地去保證教學(xué)水平得到全面的提高，同時也能促進學(xué)生自身綜合能力的加強，因此改革是十分必要的。根據(jù)現(xiàn)階段情況分析，我國中職院校對于這個方面依然存在一定問題，所以要對其存在的問題進行科學(xué)合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣才能使改革結(jié)果更加滿足實際需要。
作者:吳剛 單位:九江市機械技工學(xué)校
參考文獻：
[1]楊巧玉.中等職業(yè)學(xué)校計算機技能課教學(xué)模式改革的實踐研究[D].西北師范大學(xué),2005,13(8):123-125.
(一)固定資產(chǎn)確認、計量的差異分析
中小學(xué)校對固定資產(chǎn)不計提折舊，對固定資產(chǎn)的確認和計量產(chǎn)生較大影響，主要表現(xiàn)在：
1、賬面價值與實物價值背離
固定資產(chǎn)不計提折舊，賬面原值與凈值差異明顯，并隨時間推移越來越大，以固定資產(chǎn)賬面原值反映固定基金，即虛增凈資產(chǎn)又背離了固定資產(chǎn)實際使用情況。
2、成本核算不完整
對跨期建造固定資產(chǎn)，其建設(shè)期間的資本化利息沒納入成本范圍，僅以利息列入事業(yè)支出，導(dǎo)致資產(chǎn)成本不全面。固定資產(chǎn)損耗價值不在成本核算中體現(xiàn)，虛增了報廢前的價值和凈資產(chǎn)價值，同時不計提減值準備也掩蓋了資產(chǎn)減值的事實，導(dǎo)致會計記錄不真實，成本費用支出不完整。
3、弱化了日常管理
固定資產(chǎn)在報廢、損毀、丟失時，按原值沖減固定資產(chǎn)和固定基金，不能如實反映實際的損失和劃清責任，加大了日常管理的難度。而權(quán)責發(fā)生制下，學(xué)?；ㄈ谫Y發(fā)生的利息支出可根據(jù)歸屬期加以確認。對符合資本化條件的利息支出實質(zhì)上構(gòu)成固定資產(chǎn)價值的應(yīng)予以資本化，計入固定資產(chǎn)成本，對不符合資本化條件的予以費用化，列入事業(yè)支出。
(二)存貨資產(chǎn)按收付期確認造成管理滯后
學(xué)校存貨是指在業(yè)務(wù)及其他活動過程中為耗用而儲備的各種資產(chǎn)，包括材料、低值易耗品、器具、工具（達不到固定資產(chǎn)標準）。對存貨采用收付實現(xiàn)制，由于學(xué)校多采用賒購方式取得存貨，款項不及時支付，相關(guān)結(jié)算票據(jù)財務(wù)無從知曉，具體采購費用和使用量財務(wù)無法監(jiān)督，造成材料使用人為浪費，浪費嚴重。實行權(quán)責發(fā)生制，按存貨資產(chǎn)的購入歸屬期加以確認資產(chǎn)和相關(guān)負債，及時反映學(xué)校存貨和負債的增加，將會計要素加以確認、計量，并賬簿中進行登記，既加強存貨的日常管理又完整反映了學(xué)校的債務(wù)負擔。
(三)負債核算的不足及差異分析
學(xué)校對負債核算最主要的是負債的確認不及時、不完整。按支付期間確認相關(guān)的支出和負債，在資金嚴重緊張的情況下，容易對借入款項、賒購資產(chǎn)確認不及時。通常是多計資產(chǎn)少計負債，掩蓋了真實的財務(wù)狀況。中小學(xué)校實行收付實現(xiàn)制行，會計核算時對應(yīng)由當期承擔各種應(yīng)付款項沒有予以反映，不在財務(wù)賬面體現(xiàn)，從而致使事實存在的債務(wù)當期沒有進行確認和反映，使債務(wù)滯后順延，成為隱性債務(wù)。而權(quán)責發(fā)生制下，只要當期承擔的經(jīng)濟義務(wù)都必須加以確認，在賬面上反映并在資產(chǎn)負債表中列示，從而做到真正的賬實相符。
(四)支出核算不足及差異分析
學(xué)校借入款項發(fā)生的利息支出，在收付實現(xiàn)制下，只有在相關(guān)款項支出時才加以確認，人為加重支付期的利息負擔，違背了受益期和負擔期相互配比的原則，難以真正反映學(xué)校的財務(wù)狀況。同時學(xué)校除基建借款外，有大部分墊付未核銷賬目，這實際上已形成了事業(yè)支出。如購入的教學(xué)設(shè)備已投入使用，由于受收付實現(xiàn)制約束，款項尚未付清，不能列支事業(yè)支出。在權(quán)責發(fā)生制下，根據(jù)配比原則和成本核算的需要，把支出劃為收益性支出和資本性支出，并在各自的受益期在受益對象中進行分配，支出核算更為準確。
二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機教學(xué)發(fā)展模式的探索
（一）完善計算機專業(yè)課程的設(shè)置，使其更為科學(xué)合理
第一，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機課程的設(shè)置應(yīng)當注意以當前的市場需求為依據(jù)，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的計算機技術(shù)人員為教學(xué)目標，促進企業(yè)與計算機專業(yè)之間的對接。依據(jù)當前的市場需求，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機專業(yè)可以將辦公自動化、計算機輔助設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)以及計算機圖形圖像處理等技術(shù)的學(xué)習(xí)作為其主攻方向。第二，計算機課程的設(shè)置應(yīng)當注意理論的適度化，盡量少開編程語言類的計算機課程。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間一般只有兩年左右，為了使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取更多的實用知識與技術(shù)，學(xué)校應(yīng)當注意注重知識的先進性，結(jié)合時代的要求，開設(shè)新的實用功能較高的專業(yè)，取消一些實用價值低的陳舊的課程，對理論知識的學(xué)習(xí)以少而精為原則，注意其適度性。此外，編程類課程復(fù)雜難懂，教學(xué)效率較低，應(yīng)當盡量少開。第三，計算機課程的設(shè)置應(yīng)當注意課程的實用性與課程結(jié)構(gòu)的模塊化。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開設(shè)計算機專業(yè)課程時，應(yīng)當注意了解企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，關(guān)注計算機專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法，通過校企合作等方式，為學(xué)生提供培訓(xùn)和實習(xí)的機會。在課程結(jié)構(gòu)的模塊化方面，計算機教學(xué)應(yīng)當注意加強理論與實踐之間的有機結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力。
（二）加強對計算機專業(yè)學(xué)生的實踐教育，提高學(xué)生的實踐能力
第一，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供上機實作的機會。實作教學(xué)是計算機教學(xué)的重要組成部分，也是決定計算機教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)當認真選擇實作教學(xué)的內(nèi)容，較多地選取設(shè)計性的項目為實作內(nèi)容，減少驗證性項目的選擇。第二，通過開設(shè)技能興趣小組活動的形式來提高學(xué)生的計算機實踐能力。學(xué)?？梢砸云髽I(yè)和工作崗位的技能要求為依據(jù)開展各種興趣小組活動，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好以及從業(yè)需要進行自主選擇。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強學(xué)生的實際操作練習(xí)。計算機專業(yè)是一門操作性與實用性很強的專業(yè)，但是我國當前在教學(xué)中普遍存在著重理論而輕實踐的現(xiàn)象。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進行計算機教學(xué)的過程中，應(yīng)當注意增加學(xué)生練習(xí)的時間，增加學(xué)校微機室開放的時間，加強學(xué)生的實際操作練習(xí)。
《計算機文化基礎(chǔ)》是我校為學(xué)生開設(shè)的一門重要且范圍很廣的課程。計算機是科技時代不可缺少的工具之一，要求學(xué)生在熟練掌握理論知識的同時，也要把此門課程與其它專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為專業(yè)課的前沿學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該對該課程的特點做詳細研究，采用有效的教學(xué)方式，便于學(xué)生掌握該門課所要求的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、 教學(xué)現(xiàn)狀及問題
就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來說，目前《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)中主要存在以下幾個問題：
（一）教材內(nèi)容脫離實際
計算機文化的發(fā)展日新月異，教材更新速度快，內(nèi)容繁多，但涉及操作性、實踐性的內(nèi)容較少。并且隨著社會發(fā)展以及計算機行業(yè)的快速發(fā)展，一些新的軟硬件基礎(chǔ)知識及高新技術(shù)等相繼出現(xiàn)。這些都需要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，相應(yīng)地對教材作修訂，有利于學(xué)生了解和掌握更多計算機方面的前沿信息。
（二）教學(xué)模式有待提高
很多職業(yè)院校目前計算機文化基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是照本宣科，沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，還停滯在基礎(chǔ)課本的教授上。目前大多數(shù)院校仍以板書教學(xué)為主。很多教師在教學(xué)進度計劃上沒有考慮到理論與實踐技能相結(jié)合。授課方式仍停留在理論為先的階段，上機練習(xí)時間較少。傳統(tǒng)的板書教學(xué)無法彌補這方面的缺憾，極大的限制了學(xué)生知識面的拓展，不利于學(xué)生計算機理論與實踐的有機結(jié)合。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強
本課程基礎(chǔ)理論知識多，涉及面廣泛，教師講授時如果不細化知識點，不與實踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來就會感覺枯燥。感受不到課堂內(nèi)容的新穎，必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)計算機文化的主動性。
二、教學(xué)對策與建議
針對上述《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，筆者建議采取以下幾方面的對策，解決教學(xué)過程中存在的實際問題。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。不管是計算機基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要側(cè)重把計算機文化與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來教授，讓學(xué)生通過對課本基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)來解決專業(yè)中所遇到問題。把教學(xué)理論與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，學(xué)生們就會有很大的興趣。同時，對計算機掌握不同程度的學(xué)生，分開布置上機作業(yè)，學(xué)生各自從自身的起點做起，既不會讓學(xué)生覺得該門課程太簡單是多余的，也不會讓學(xué)生覺得太難而厭學(xué)?？傊?，教師應(yīng)該認真做好學(xué)生的學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實際情況來完善自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機文化的主動性。另外，我們不能忽視首堂課的重要性，要從一開始就讓學(xué)生了解課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立對該門課程的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生做好充分的心理準備，鼓勵和增加學(xué)生們學(xué)好該課的信心。
（二）增強教與學(xué)的互動性
《計算機文化基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中除要給學(xué)生傳授知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做不到這些的，因此，采用新的啟發(fā)式互動教學(xué)方法勢在必行。所謂啟發(fā)式互動教學(xué)，即在教學(xué)的主體學(xué)生與作為主導(dǎo)的教師之間建立一種互動關(guān)系，其主要目的是使教師在講授的過程中引導(dǎo)學(xué)生，進而產(chǎn)生思維上的共鳴。同時，教師也要時刻注意學(xué)生對知識的理解程度和反應(yīng)，揣摩學(xué)生的思路和疑問，實時改變教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想啟發(fā)式互動教學(xué)取得較好的效果，首先，教師要精心備課，做好課堂設(shè)計，合理地安排上機時間，讓學(xué)生先提出問題，然后啟發(fā)性地探討解決問題的方法，最后共同得出結(jié)論。這樣不僅能讓學(xué)生很好地掌握知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維和實踐創(chuàng)新能力。其次，教師要熟悉心理學(xué)，能夠從學(xué)生角度出發(fā)提出問題，探索解決方法。最后，要注重課堂上教師與學(xué)生的互動，但不能拘泥于形式，達到真正提高教學(xué)效果的目的。
（三）增加多媒體教學(xué)的利用
提高教學(xué)方法的重要手段之一就是應(yīng)用多媒體。多媒體教學(xué)的優(yōu)點主要包括：第一，應(yīng)用多媒體能使教學(xué)信息更豐富、清晰，一些復(fù)雜的圖表可以通過多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片等資料，開闊學(xué)生的視野。第二，多媒體可以利用視頻或者動畫來教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，學(xué)生也更易理解和掌握。這對計算機教學(xué)來說顯得尤為重要。第三，多媒體能循環(huán)播放，便于學(xué)生溫故。比如實際上機操作時，教師可以采用多媒體形式一步步演示給學(xué)生看，學(xué)生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設(shè)計的變化時，就會產(chǎn)生一種印象，自己上機時就能有針對性，不僅能鍛煉他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生從學(xué)的過程中獲取理論知識和動手能力。就《計算機文化基礎(chǔ)》課程的特點而言，在教學(xué)中應(yīng)做到多媒體教學(xué)應(yīng)與板書相結(jié)合使用，多媒體教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔。
三、結(jié)論
《計算機文化基礎(chǔ)》課程是基礎(chǔ)知識教學(xué)，也是技能的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)重，更新速度過快。教師應(yīng)該關(guān)注計算機的發(fā)展信息，掌握前沿信息，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)內(nèi)容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對教師有著很高的要求。總之，在教學(xué)過程中，要結(jié)合《計算機文化基礎(chǔ)》課程的特點，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗；根據(jù)新的形勢增加新的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實際動手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時展的人才。
參考文獻：
三、技工學(xué)?！队嬎銠C專業(yè)英語》課程基本任務(wù)分析
在技工學(xué)校，《計算機專業(yè)英語》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，確切地說，本課程是針對信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對英語的實際需求而開設(shè)的一門特殊用途英語（EnglishforSpecificPurpose）課程，目前，這些專業(yè)大致包括網(wǎng)絡(luò)、軟件、電子商務(wù)以及多媒體制作等專業(yè)。本課程的目標是將信息技術(shù)專業(yè)知識、英語語言知識緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言實際運用能力。一般說來，技工學(xué)校的《計算機專業(yè)英語》課程的基本任務(wù)包括以下內(nèi)容：①專業(yè)詞匯：掌握1000左右的專業(yè)詞匯，100個左右首字母縮略語。②聽說能力：能運用基礎(chǔ)語法以及專業(yè)詞匯進行基本的專業(yè)知識介紹及交流討論。③閱讀能力：能基本讀懂有關(guān)計算機軟、硬件原理，網(wǎng)絡(luò)運作原理、外部設(shè)備的英語文章或說明書。④寫作能力：能運用基本專業(yè)詞匯以及計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識進行簡單的寫作計算機專業(yè)英語。⑤翻譯能力：以崗位對計算機專業(yè)英語翻譯能力的需求為目標，培養(yǎng)學(xué)生參與并完成與計算機專業(yè)知識運用相關(guān)的專業(yè)翻譯項目。為了完成以上基本課程任務(wù)，筆者在《計算機英語》課程實施過程中，以任務(wù)教學(xué)法為主線進行教學(xué)設(shè)計，即在明確課程教學(xué)目標以及單元教學(xué)目標（包括主題目標、語言目標、專業(yè)知識目標和能力目標）的前提下，設(shè)計與計算機專業(yè)知識運用相關(guān)的專業(yè)項目，驅(qū)動學(xué)生“明確任務(wù)，參與完成”。具體而言，在教學(xué)過程中，教師以“綜合項目設(shè)計”為主線，把任務(wù)（task）引入英語課堂并貫穿整個教學(xué)過程，以聽、說、讀、寫、譯的方式對學(xué)生進行單項技能的強化訓(xùn)練；而學(xué)生利用已有知識，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，主動地用所學(xué)語言去做事情，在完成任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言能力，從而具備計算機專業(yè)所需的語言應(yīng)用能力和實際操作能力，使專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)融為一體，計算機專業(yè)知識與英語教學(xué)融為一體，有效完成課程目標以及課程基本任務(wù)。
四、《計算機專業(yè)英語》課程中任務(wù)設(shè)計的基本原則
結(jié)合任務(wù)教學(xué)法的基本要求以及《計算機專業(yè)英語》的基本任務(wù)，筆者提出技工學(xué)校《計算機專業(yè)英語》課程中任務(wù)的設(shè)計應(yīng)遵循以下基本原則：①真實教學(xué)環(huán)境設(shè)計原則。創(chuàng)建計算機專業(yè)英語使用的真實的教學(xué)環(huán)境，即結(jié)合《計算機專業(yè)英語》課程基本任務(wù)進行真實項目設(shè)計。在《計算機專業(yè)英語》教學(xué)過程中，任務(wù)型教學(xué)把語言教學(xué)真實化和項目化，其主要目的是讓學(xué)生不僅在運用中學(xué)，而且為了運用而學(xué)，直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語完成各種情景中真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。②學(xué)生為主體原則。以學(xué)生為主體進行項目與任務(wù)設(shè)計，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機；讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師能動地引導(dǎo)和激勵，使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，并通過任務(wù)舉一反三。③課程目標及步驟性原則：為了完成課程的基本教學(xué)目標，課程的教學(xué)任務(wù)應(yīng)以課程的基本任務(wù)為基礎(chǔ)，無論是綜合的任務(wù)設(shè)計還是單項任務(wù)設(shè)計都應(yīng)遵循專業(yè)詞匯目標、聽說目標、讀寫目標以及翻譯目標，進行科學(xué)合理的設(shè)計，保障《計算機專業(yè)英語》課程的有效實施。在此基礎(chǔ)上，按照步驟完成任務(wù)組織及實施。
五、任務(wù)教學(xué)法在《計算機專業(yè)英語》課程中的設(shè)計和應(yīng)用
建立在對任務(wù)教學(xué)法、《計算機專業(yè)英語課》課程任務(wù)分析科學(xué)認知的基礎(chǔ)上，筆者遵循任務(wù)設(shè)計的基本原則，嘗試在《計算機專業(yè)英語》的實踐教學(xué)中使用任務(wù)教學(xué)法。以下是《計算機專業(yè)英語》課程實施過程中任務(wù)教學(xué)法設(shè)計和應(yīng)用的具體闡述：
1.教師明確課程及單元教學(xué)目標，在此基礎(chǔ)上進行綜合項目（課程目標）以及單項技能訓(xùn)練項目（單元目標）的任務(wù)設(shè)計，創(chuàng)建“真實教學(xué)環(huán)境設(shè)計”。例如，在進行“Basiccomponentsofacomputer”單元的講授時，教師首先設(shè)計“真實教學(xué)環(huán)境設(shè)計”以及綜合目標任務(wù)：“美國人Peter要買一臺電腦，學(xué)生作為電腦供貨商向Peter推薦一款最新生產(chǎn)的V1678的電腦，設(shè)法向Peter介紹電腦基本構(gòu)件的內(nèi)容，并最終成功說服Peter購買V1678的電腦。”其次，教師以學(xué)生為主體進行單項任務(wù)目標設(shè)計：①掌握10個左右計算機常見專業(yè)詞匯。②掌握6個談?wù)撾娔X部件的基本句型。③能運用基礎(chǔ)語法、詞匯以及專業(yè)詞匯向客人介紹電腦的各種產(chǎn)品和價格。④能順利地用英文比較各種產(chǎn)品的優(yōu)勢及劣勢并推銷自己的產(chǎn)品，說服顧客買自己的產(chǎn)品。這樣，教師和學(xué)生都圍繞如何完成具體的任務(wù)進行，教師思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，通過小任務(wù)的解決來完成大任務(wù)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)分析。這是一個在明確的教學(xué)任務(wù)指引下，學(xué)生主動探究摸索，獨立自主尋求問題、發(fā)現(xiàn)問題、逐漸嘗試完成任務(wù)的過程。在整個過程中，按照小組討論——各組匯報——教師總結(jié)的模式，分兩個層次進行。比如在進行“DescribingtheProcessorandItsPerformance”單元的學(xué)習(xí)時，項目設(shè)定“Peter發(fā)現(xiàn)電腦的運行速度越來越慢，不知道是怎么回事，想請你幫他改進或升級他的電腦”。首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識積累，以組為單位圍繞第一個小任務(wù)——認識電腦內(nèi)部構(gòu)件，包括微處理器、內(nèi)存、擴展槽等并組成部分開展“為什么電腦速度會變慢？”的討論，并把討論結(jié)果向全班匯報，教師把各組匯報結(jié)果寫在黑板上。從討論的結(jié)果看，學(xué)生會討論出電腦內(nèi)部構(gòu)件，包括微處理器、內(nèi)存、擴展槽以及造成電腦速度慢的可能原因，結(jié)果可能不完整，不過教師應(yīng)以鼓勵為主，不要急于補充內(nèi)容。此后，進入第二層次的分析，發(fā)給學(xué)生認識電腦內(nèi)部構(gòu)件圖以及有關(guān)影響電腦速度的文章介紹，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀并分析文字材料，以組為單位討論任務(wù)并把討論結(jié)果向全班匯報；教師把各組匯報結(jié)果再次寫在黑板上，讓學(xué)生比較看材料前后自己總結(jié)的結(jié)果，體會差別。這樣，學(xué)生就會明白自己一開始沒有想到的地方，加深印象。但這并不等于說，學(xué)生對電腦內(nèi)部構(gòu)件以及電腦故障原因就已經(jīng)很清楚了，可能會有不少疏漏的細節(jié)問題。教師因勢利導(dǎo)，把學(xué)生疏漏的地方指點出來，等于是新知識的講解。最后，由教師學(xué)生共同進行正確知識的歸納總結(jié)。3.教學(xué)目標達成，完成教學(xué)任務(wù)。再以“DescribingtheProcessorandItsPerformance”單元的學(xué)習(xí)為例，通過以上對任務(wù)的分析，學(xué)生已對電腦內(nèi)部構(gòu)件以及電腦故障原因有了清楚的了解，為了結(jié)束任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向本單元教學(xué)目標：①是否能在“電腦內(nèi)部構(gòu)件圖”中標出掌握15個與部件相關(guān)的專業(yè)詞匯？②能否應(yīng)用已學(xué)專業(yè)詞匯向Peter清晰說明電腦速度變慢的原因？③能否用100個單詞書面向Peter清晰說明電腦速度變慢的原因？④能否閱讀并翻譯與本單元內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用軟件光盤的說明書？
此時，教師應(yīng)鼓勵他們嘗試著去寫，可以通過各種手段、途徑完成，可以互相討論，可以查閱資料，可以隨時提出問題。對于提出來的問題，盡量讓有能力的學(xué)生來解決，形成相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵的良好氛圍；對于學(xué)生解決不了的問題，教師逐漸引導(dǎo)、指點，形成互動的解決問題方式，共同完成任務(wù)。
4.以學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價等方式進行任務(wù)評價和任務(wù)提升。以“教學(xué)目標達成”完成教學(xué)任務(wù)后，教師組織靈活多樣的任務(wù)評價。首先學(xué)生要對所完成任務(wù)的質(zhì)量進行自我評價和相互評價。全班學(xué)生可以充分展示自己的成果，達到取長補短、互相學(xué)習(xí)、完善提高的目的。最后，教師對學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量進行全面評價，以正面引導(dǎo)為主，多表揚，多鼓勵，并適時指出存在的問題。
六、結(jié)束語
本文通過對任務(wù)教學(xué)法概念的闡述，《計算機專業(yè)英語》課程目標的分析，《計算機專業(yè)英語》教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計原則限定，清晰描述了任務(wù)教學(xué)法在《計算機專業(yè)英語》課程中的設(shè)計和應(yīng)用。在技工學(xué)校，《計算機專業(yè)英語》具有自身的課程目標：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言能力，并通過任務(wù)細分，組織單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)，使學(xué)生具備計算機專業(yè)崗位能力所需的語言應(yīng)用能力和實際操作能力。筆者將結(jié)合《計算機專業(yè)英語》的基本任務(wù)以及學(xué)生的實際需求，以更進一步提高技工學(xué)?！队嬎銠C專業(yè)英語》教學(xué)質(zhì)量為目標，對任務(wù)教學(xué)法在《計算機專業(yè)英語》的設(shè)計與應(yīng)用進行不懈的研究和探討。
【摘要】本文在對任務(wù)教學(xué)法以及技工學(xué)?！队嬎銠C專業(yè)英語》課程基本任務(wù)分析的前提下，具體闡明《計算機專業(yè)英語》課程中的任務(wù)設(shè)計原則，在此基礎(chǔ)上，進一步說明任務(wù)教學(xué)法在《計算機專業(yè)英語》教學(xué)實踐中的有效應(yīng)用，以期建立任務(wù)教學(xué)法在技工學(xué)?！队嬎銠C專業(yè)英語》教學(xué)實踐中的基本應(yīng)用模式，最終為培養(yǎng)學(xué)生具備計算機專業(yè)崗位能力所需的語言實際應(yīng)用能力提供理論依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)英語技工學(xué)校建構(gòu)主義理論任務(wù)教學(xué)法
參考文獻：
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二、中職學(xué)校計算機教學(xué)應(yīng)從哪些方面實行改革
1、面向社會，給學(xué)生以正確的定位
計算機專業(yè)的在校學(xué)生培養(yǎng)必須是面向職業(yè)崗位的，進行多層次、多元化的培養(yǎng)。它的課程深淺難易程度不能與大學(xué)院校的計算機專業(yè)相同，對中職學(xué)生來說程序設(shè)計、語言及編譯原理等難度過大，而應(yīng)該選擇一些適合中職生學(xué)習(xí)的課程如計算機組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)維護等，給學(xué)生以正確定位，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，防止盲目、亂投石。
2、根據(jù)社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求統(tǒng)一課程體系的設(shè)置
學(xué)生從初中進入中專后，學(xué)習(xí)的目標改變了，如果說學(xué)生在中小學(xué)時是以升學(xué)作為他們的目標，那么，進入中專后他們的目標已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。在為學(xué)生進行課程設(shè)定時就要根據(jù)目前以及將來市場的發(fā)展趨勢進行相應(yīng)的改變，職業(yè)崗位需要什么,就教什么，為學(xué)生的將來做好打算。
3、針對中職教育和計算機專業(yè)的特點．大膽進行課程整合
又如在教學(xué)“面積和面積單位”時，運用計算機的畫畫板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出下面圖形：
讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進入學(xué)習(xí)過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。
二、運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點，突破難點。
電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，只有當學(xué)生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計算機突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。
例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，并嘗到成功的喜悅，強化了學(xué)習(xí)的興趣。
三、運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
小學(xué)生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學(xué)生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。
例如在“圓柱的認識”教學(xué)中，利用軟件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計算：
①教師操作鼠標，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標，圓柱實物圖背景消去，
剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認識了圓柱。
②操作鼠標，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體，讓學(xué)生掌握圓柱的形成過程和認識圓柱的底和高。
③操作鼠標，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。
④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形呢？讓學(xué)生展開思維，各抒已見，自由發(fā)揮；有的認為圓柱側(cè)面展開是長方形，有的認為是平行四邊形，有的認為是正方形。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個長方形。
⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？
⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側(cè)面是個正方形？這時又怎樣計算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過計算機的形象演示、教師提出的問題，結(jié)合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來。學(xué)生通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。
高職院校所使用的教材比較陳舊，所傳授的知識嚴重落后于現(xiàn)代計算機技術(shù)的高速發(fā)展。當前社會的信息增長速度飛快，計算機知識的更新及變革更是可以用日新月異來形容。雖然高職院校已經(jīng)認識到傳授的計算機知識時效性不強的問題，但是并沒有引起足夠的重視。在教材的使用上，由于更換教材需要產(chǎn)生一定的成本，并且需要教師耗費比較多的經(jīng)歷去備課，甚至重新修改教學(xué)進度。這些原因都導(dǎo)致了高職院校所傳授的計算機知識時效性不強，與計算機的實際應(yīng)用所脫節(jié)，也就造成了學(xué)生計算機應(yīng)用能力欠缺的現(xiàn)狀。
1.2計算機教學(xué)實踐性不強
計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的計算機實際操作能力不強。計算機專業(yè)是一門操作性很強的學(xué)科，對實踐能力有較高的要求。但在很多高職院校教學(xué)實際中卻存在偏重理論灌輸教育，學(xué)生被動接受，缺乏實踐環(huán)節(jié)的重視的問題。首先學(xué)校在實踐課時的安排上較少，學(xué)生動手實際操作機會偏少。其次，學(xué)校對注重實踐能力培養(yǎng)的比賽活動及實習(xí)活動較少，學(xué)生缺乏實踐能力鍛煉的機會和途徑。1.3學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識的興趣嚴重匱乏，影響教學(xué)效果計算機學(xué)科相對于其他學(xué)科來說較為枯燥，復(fù)雜，需要有持之以恒的堅持和努力，才能有所收獲，這就需要強烈的興趣支持。這樣就不會在遇到困難問題時，出現(xiàn)退縮躲避，缺乏繼續(xù)探索和研究的勇氣和毅力。計算機專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的邏輯思維能力、主觀能動性和創(chuàng)新精神，因為學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識的興趣不僅嚴重影響著教學(xué)效果，而且也同樣影響著學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的效果。因此如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識的興趣是高職院校亟待解決的問題。
1.4教師的專業(yè)素質(zhì)影響教學(xué)效果
教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此教師的專業(yè)素質(zhì)對高職計算機教學(xué)效果中有決定性的作用。一方面，教師作為傳授知識的學(xué)者，在教學(xué)過程中對學(xué)生有榜樣作用。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不強，就會被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并對老師產(chǎn)生不信任，對教學(xué)效果產(chǎn)生嚴重的消極影響。另一方面，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要為學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中遇到的各種問題答疑解惑，這就要求教師對專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，才能旁征博引，用最簡單易懂的方式解答復(fù)雜的專業(yè)知識。但在高職院校中的大部分計算機教師都是從其他專業(yè)調(diào)過來的，對計算機領(lǐng)域研究不深。
1.5計算機的考核方式和標準單一
學(xué)生自入學(xué)長期以來一直都是應(yīng)試教育，考試和升學(xué)的壓力使得學(xué)生無法系統(tǒng)的全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。考核方法的單一固然能起到保證正常教學(xué)秩序的效果，但是不足之處也很明顯，那就是以應(yīng)付考試的死記硬背，無法在實際中應(yīng)用。此外學(xué)校和教師缺乏對考核題目的變化，使學(xué)生不會全面復(fù)習(xí)，并產(chǎn)生僥幸心理，不利于以后計算機知識的學(xué)習(xí)。
2高職計算機教學(xué)存在問題的解決措施
2.1注重計算機教學(xué)知識的時效性和課外知識的擴充
高職院校應(yīng)對計算機教學(xué)知識的時效性引起足夠的重視，首先在教材的選用上，應(yīng)注重及時更新教材，與時代的發(fā)展所接軌。教師應(yīng)及時根據(jù)教材的更換做好備課工作，做到以促進學(xué)生計算機能力發(fā)展與提高為出發(fā)點。與此同時，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，了解計算機領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，并及時為學(xué)生介紹補充課外知識，培養(yǎng)實用型人才，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的與社會接軌。注重計算機教學(xué)知識的時效性，保證學(xué)生的知識體系能夠與時俱進，并能夠在以后學(xué)習(xí)和工作中快速將理論與實際相結(jié)合是高職院校當前計算機教學(xué)的重要任務(wù)。
2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
高職院校應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)將增強實踐教學(xué)作為改革的首要目標，加強實驗教學(xué)。第一，可以舉辦更多的與計算機應(yīng)用相關(guān)的比賽，積極鼓勵學(xué)生參加，達到以賽帶練的效果。幫助學(xué)生更好的將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。第二，可以多聯(lián)系實習(xí)單位，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會與途徑。積極建設(shè)實踐基地，嚴格實習(xí)管理。第三學(xué)校應(yīng)該為提高學(xué)生的實踐能力提供更好的物質(zhì)保障，比如加強對教學(xué)設(shè)施的完善，為學(xué)生的實踐提供保障。
2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣
首先，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，做到因材施教，針對學(xué)生的興趣、理解能力等具體情況進行不同的教育。以學(xué)生作為教學(xué)的中心，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動式教育為互動式教學(xué)，使得教學(xué)方式得以多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；邮浇虒W(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并有利于培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造能力。在這樣的互動體驗式教學(xué)里，教師與學(xué)生都各自相互促進，并拉近了師生關(guān)系，使得教學(xué)目標圓滿完成。
2.4加強計算機師資隊伍建設(shè)，提高其專業(yè)素養(yǎng)
高職院校應(yīng)根據(jù)實際情況對師資力量進行建設(shè)和完善，因為師資力量是改善教學(xué)效果的有力保障。為了更好的發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，可加強對師資隊伍的培訓(xùn)，使其不斷更新計算機相關(guān)知識，跟隨時展的潮流，更好的為學(xué)生補充課外知識。
2.5轉(zhuǎn)變計算機考核方式
改變應(yīng)試教育的考試內(nèi)容，使學(xué)生不再單純?yōu)榱丝荚嚩荚?。在考試方法方面，豐富評測方法。在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上，注重平時表現(xiàn)及作業(yè)?？梢岳渺`活的競賽模式例如網(wǎng)頁制作評比、文字錄入速度評比等方式的結(jié)合進行學(xué)習(xí)效果的檢驗。
二、將游戲引入新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣才是學(xué)習(xí)的巨大動力，事實證明，學(xué)生如果對所學(xué)的東西有濃厚的興趣的話，學(xué)習(xí)就會變的主動，由壓抑的學(xué)習(xí)變成自覺學(xué)習(xí)，心情也會隨之愉快，促進注意力更持久更集中，觀察能力變得密接，聯(lián)想能力豐富，創(chuàng)新思維也會更加活躍，可以保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生都愛好動、好玩、好奇，將新課程融入游戲中。初步接觸計算機的學(xué)生對與操作鼠標很難，動作幅度過大，分不清左右。聯(lián)系鼠標操作的過程也非?？菰?，如果讓學(xué)生自由操作必然無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，我利用電子計算機自帶的掃雷小游戲。讓學(xué)生不知不覺中熟悉了各種初步操作，這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺非常的輕松。掃雷游戲距喲娛樂性，又可以把鼠標的各種功能完全的表現(xiàn)出來。學(xué)生們在操作過程中會不停的使用左右鍵。為了達到正確點中“地雷”的目的，學(xué)生們要正確的操作鼠標，通過此過程中的反復(fù)操作學(xué)生們對鼠標的移動也容易掌握。逐步解決學(xué)生移動鼠標動作幅度大的缺點。經(jīng)過長時間的聯(lián)系，我設(shè)計了一個比賽，看看誰可以在最短時間內(nèi)過關(guān)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，而且進一步促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機。
三、設(shè)計計算機比賽，加強小朋友的操作能力
2、計算機在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
(1)醫(yī)院信息系統(tǒng)。目前各大醫(yī)院均采用醫(yī)院信息系統(tǒng)，用以收集、處理、分析、儲存和傳遞醫(yī)療信息、醫(yī)院管理信息。通過醫(yī)院信息系統(tǒng)，可以實現(xiàn)患者登記、預(yù)約、病歷管理、病房管理、臨床監(jiān)護、醫(yī)院行政管理、健康檢查登記、藥房管理、患者結(jié)賬和出院、會診和轉(zhuǎn)院、統(tǒng)計分析等。(2)疾病預(yù)測預(yù)報系統(tǒng)。疾病在人群中流行的規(guī)律與環(huán)境、社會、人群免疫等多方面因素有關(guān)，計算機可根據(jù)存儲的有關(guān)因素和相關(guān)信息及其建立的數(shù)學(xué)模型進行計算，做出疾病流行情況的預(yù)測預(yù)報，供決策部門參考。(3)計算機醫(yī)學(xué)圖像處理與圖像識別。醫(yī)學(xué)研究與臨床診斷中許多重要信息都是以圖像形式出現(xiàn)的，醫(yī)學(xué)對圖像信息的依賴是十分緊密的。
3、醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革思考
3．1認真定位教學(xué)目標。
社會的需求才是教育教學(xué)培養(yǎng)的真正目標和源泉。為培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，國家教育部明確規(guī)定醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標是:使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識，有實際使用計算機的能力，培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中利用計算機分析、解決醫(yī)學(xué)實際問題的能力，提高醫(yī)學(xué)生的計算機素質(zhì)。
3．2合理進行課程設(shè)置。
基于醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標，國家教委對于醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容提出按三個層次教學(xué)，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，這三個層次之間具有相輔相成的關(guān)系。
3．3分階段的教學(xué)模式。
針對醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中可采用分階段進行的教學(xué)模式。大一上學(xué)期開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程，對于現(xiàn)代這個信息化的社會來講，計算機文化基礎(chǔ)可以說是無論哪個專業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)知識;大一下學(xué)期開設(shè)計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程，這類課程既是對計算機文化基礎(chǔ)課程的層次提升，也是為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);隨著學(xué)生各科學(xué)習(xí)的深入，到了二年級上學(xué)期開設(shè)與專業(yè)有關(guān)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，這個階段的學(xué)生有了一定的計算機基礎(chǔ)，同時也掌握了一定的醫(yī)學(xué)知識，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，不但可以感受到理論聯(lián)系實際操作，而且能夠體會到計算機技能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
3．4多樣化的教學(xué)方法。
計算機教學(xué)內(nèi)容既有理論性的知識，也有實踐性的操作。在上課的時候不能單純地或是一味地只采用某種教學(xué)方法，應(yīng)視具體的教學(xué)內(nèi)容而變化教學(xué)方法。比如傳統(tǒng)的教學(xué)方法即講授教學(xué)法比較適合講授理論性和概念性強的內(nèi)容，可配合課件進行授課，主要由老師進行講解;而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法則多應(yīng)用于實踐課的教學(xué)，老師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)班級的層次情況、專業(yè)情況事先設(shè)計貼近于現(xiàn)實的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而解決問題，這種方式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題的能力。
3．5不斷學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。
計算機教學(xué)是一門走在社會前沿的學(xué)科，計算機技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)中密不可分的工具。因此，在醫(yī)學(xué)院校從事計算機教學(xué)的一線教師不但要熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟練運用各種基礎(chǔ)應(yīng)用，還要不斷更新知識，定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進數(shù)字化管理手段和護理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、護理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)計算機技術(shù)及醫(yī)院數(shù)字化管理系統(tǒng)日新月異的發(fā)展。
