時間：2022-04-02 12:06:53
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇輔導員助理總結范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態(tài)度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫助自己做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導員。在工作中最重要的是責任，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種責任，所以要認真的完成這些任務。
在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協(xié)助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。
半年的工作也有錯誤的發(fā)生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自己覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部責任，一定努力做到最好，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自己做起，才能樹起榜樣。完善自己。每天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節(jié)，盡善盡美。
首先自己要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發(fā)現了許多問題，許多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。
再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自己覺得很不好意思，作為輔導員助理，自己卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發(fā)展，只是我的目標，相信也會是全體xx工程系同學們的目標，朝著這個目標要一起努力。
相信我自己會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也希望能得到同學們和輔導員的支持。
1、開學初：協(xié)助輔導員老師認真搞好迎新生工作(注冊、安排宿舍等)，開展入學教育、主題班會等讓新生真正的走進大學、了解大學、適應大學生活。
2、軍訓期間:給新生做軍訓思想工作，讓他們了解軍訓。同時，抓住課余時間去連隊了解新生的軍訓生活，了解新生的思想動態(tài)并且及時和輔導員老師聯系取得解決辦法，以使新生正常的參加軍訓。
3、軍訓結束后：⑴和輔導員老師密切聯系，開展多項活動（如：中秋節(jié)晚會等。）加強新生與新生之間的溝通，老師與新生之間的溝通。并且與其他的輔導員助理進行溝通進行經驗交流，互幫互助，避免班級之間出現不必要的分歧，同時，端正新生思想，及時了解新生的思想動向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情況、學習情況，幫助新生解決困難，了解他們的思想動態(tài)并及時和輔導員老師協(xié)商處理以免發(fā)生不安全事故。⑶協(xié)助輔導員老師組建班、團干部，抓好班風、學風的建設。提高新生的整體素質。
4、保質保量的完成領導老師安排的任務。
5、不定期的去班級了解新生們的情況，并反饋給領導、老師。
其實在正式擔任助理輔導員之前，我就認識到班級助理輔導員是老師的得力助手，同時也是新生的“啟蒙老師”。大學生活之所以與高中生活乃至初中生活不同，主要是因為在大學校園里要接觸很多新事物，人際關系復雜了，考慮問題也必須慎重。新生剛進大學校門，面對這樣一個聚集五湖四海學子于一家的校園，面對這樣一個多資多彩的新環(huán)境，面對這樣一個不一般的人生高度，他們不免有諸多不適應，完全有必要找人引導。
通過將近50天的相處，對它們有了比較清楚的了解。從新生的角度來講，總的來說，他們在各方面都有很大的進步，再此甚是欣慰。不過為使班集體不斷有新的風貌，以后取得更好的成績，須對之前的各種做法做個總結，力求尋的最優(yōu)的治班之道。
具體的做法和成績
大學一年級，是大學生活中最基礎的一年；大學一年級，是高中向大學過渡的一年；大學一年級，是積累經驗，放飛夢想的一年。有句話說得好：“贏在起點，重在堅持！”也就是說，如果把握好大一生活，不管對以后的學習還是對大學生涯的規(guī)劃都有至關重要的一面。
這樣看來，助理輔導員的工作雖稱不上是任重而道遠，但也可以說是十分關鍵。我覺得助理輔導員的基本工作是：1.準確掌握班里所有同學的個人實際情況（諸如性格，學習基礎，特長愛好，價值觀，生活問題，交際能力等方面），在此基礎上再作適當的引導；2.隨著外省生源招生比例的增加，班里有不少是省市外的同學，在這樣一個省市內外同學聚集的班集體里，由于生活習慣的不同，鄉(xiāng)俗文化的差異，經濟條件的不等等客觀因素，不免有各種問題存在，諸如“小團體”，交流困難等。既然是一個班級體，就不能劃分區(qū)域，而是應該，彼此包容。在此基礎上多組織參加活動，在增強班級體凝聚力的同時，使得班級體提升到一個新的高度；3.學習在任何時候都是最重要的。由于各省市的教育體制不盡相同，新生之間學識基礎層次不齊。在這樣一個團體里，只有充分發(fā)揮團對精神，揚長避短，同學之間互相幫助，才有可能不出現掉隊的現象。值得注意的是市外同學專業(yè)基礎知識扎實，市內同學微機軟件方面突出；4.學好專業(yè)基礎課的同時，鼓勵同學積極參加各種部門、協(xié)會，在學各種技能的同時提升自己。細想之，與高中生活相比，大學生活真的輕松很多。記憶中的高中生活是起早貪黑，挑燈夜戰(zhàn)…..從來不讓自己放松，總是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。大學里上課時間相對很少，空閑時間就多了。然而如何合理支配空閑時間，直接與自己學業(yè)的成敗掛鉤；5.做好老師與學生之間的橋梁，積極完成老師下發(fā)的任務，及時向老師反映班里學生的學習情況和思想動向，時刻貫徹老師的教育理念。
大學校園是一個注重自我管理，自我學習，自我培養(yǎng)的場所。在此期間要培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，能夠自覺主動的去設定自己的目標核計劃，規(guī)劃自己的未來，引導學生做好大學生涯規(guī)劃，自覺地為自己的其那圖于未來奮斗，自覺地遵紀守法，學會控制自己的情緒，在適當的場合將適當的話，做適當的行為，理智的去看待和處理問題。同時引導學生在集體中生活，在集體中成長，適應集體團隊生活。具體操作如下：
1. 在彼此尊重的同時，嚴格要求；
和新生在一起，一直主張彼此尊重，不管是新生之間，還是我與新生之間。雖然擔任助理輔導員，但不能否認我們是同齡人的事實。在一起的時候，還是有很多共同的想法，共同的話題。主動走進他們的生活，暢所欲言。在任何情況下都換位思考，不是一味的縱容，也不是一味的堅持己見，在給別人空間的同時也給自己留一點空間。
通過這段時間的觀察，班里的同學都能做到彼此尊重，而且能夠主動的幫助需要幫助的同學。
2. 剛開始，親力親為，過一段時間，試著放手；
新生剛進大學校園，大學生活與以前的一切可以說截然不同，有很多東西在短期內不是很清楚，需要一個知情人的引導。尤其是剛開始的那一個月，他們隨時會遇到不了解的或一下子拿不準的事情，這時在他們眼中你就是“百事通”。在這時候，有必要親力親為。每個人都要經歷第一次，只是時間的早晚問題而已。值得欣慰的是，在你做一次后，他們就會做的很好，往往還有許多意外的收獲。
3. 鼓勵積極參加社團活動，增長各種技能；
平時鼓勵他們積極參加各種活動，各種比賽。參加活動和比賽并不是為了單純的拿到獎勵，其實比拿獎勵更重要的是參加活動和比賽的過程。在此過程中會學到很多書本上學不到的東西，個人也會有許多內在的提升。
雖然在“班級辯論賽”中他們沒有勝出，但是他們學會了堅持；雖然在主持人大賽中他們沒有入圍，但是他們超越了自我；雖然在院運動會中他們表現失常，但是他們真的盡力了。他們在失敗中找到了成功的經驗，學會了組織協(xié)調、溝通表達、與人相處、團隊協(xié)作，從此確立了奮斗目標，放飛了自己的夢想！
共2頁,當前第1頁1
4. 學習指導，專業(yè)引導；
由于他們是剛剛接觸專業(yè)知識，會有不少的疑問。經常抽晚自習時間幫他們解決一些難題，在反復引導中讓他們真正懂得題目內涵的所在。新生往往對自己日后的就業(yè)方向比較感興趣，常常問一些奇怪的問題，這時候就要盡自己所能向他們作出必要的解釋。往往在明確就業(yè)方向的時候，學習的動力就會十分足。
5. 錯誤批評；
在日常生活或學習上難免會出現問題，針對這些問題，及時提醒，必要時要批評。諸如脫離組織，不尊重對方，不重視文明禮儀，不懂得包容和體諒等。
6. 走訪宿舍。
要想確切的了解每一位同學的實際情況，就要走進他們的生活，聽他們暢所欲言，做他們的忠實聽眾。只有多與他們接觸才有機會更多的了解他們，更多的理解他們，更多的為他們著想。和他們在一起聊天會很開心，因為自己也有相似的經歷，好像看到了真實的自己。往往只有傾注愛心，才能豐收碩果！通過經常的走訪宿舍，與新生的關系密切很多。
經驗與教訓
早期的親力親為容易是新生養(yǎng)成以來習慣，助理輔導員不是保姆，不能什么都做。早期的親力親為其實是為了后期的放手，一切重在引導和指引，使其慢慢地從不能獨立逐漸變得完全獨立。
要想提高班集體凝聚力，就要在多參加班集體活動的同時，加強班級學風建設。而且班集體的學風建設是最主要的，如果整個班集體沒有良好的學風可樹，那么這個班級注定是散沙一攤。
還有就是要處理好自己與新生之間的關系，以避免不必要的誤會。諸如，新生有可能拿國家助學金，可是名額畢竟有限…有時可能引起誤會。
今后的打算
1. 注重引導和培養(yǎng)，不是一味的親力親為；
2. 創(chuàng)造舞臺、營造氛圍，提供更多的機會讓他們去演好自己的人生；
3. 建設強有力的班委，帶動全班一起奮進；
2. 重視交流和溝通，不管是班集體內部，還是與外人，都要懂禮貌，講禮儀。
中圖分類號： G47文獻標識碼：A
Effective Mode of Freshmen Education Management for Music Professional
――Explore and Extend "Assistant + Assistant Instructor" Model
HAN Wei
(Yancheng Normal University, Yancheng, Jiangsu 224002)
AbstractThis paper detailed exposition of how to introduce instructors assistant mode because of the current lack of counselors and assistant of the model itself. That is to select outstanding high school students to become "teacher" of freshmen, concern for the development of each student, while at the same time with the schools, faculties of education management related work completed, work has been done to counselors, counselor assistants and assistant instructors exercise capacity, the new guidance of care, growth and progress of the "win-win" effect.
Key wordscolleges; education management; assistant instructor; assistant
目前輔導員缺編依舊存在，這使得高校學生工作壓力越來越大。為解決新形勢下高校學生思想政治工作出現的新問題，適應我國高等教育新一輪體制改革的發(fā)展，增強學生的思想政治教育和管理工作的實效性，設置輔導員助理就顯得相當重要。很多高校實行了輔導員助理制度后，達到了預想的“雙贏”的效果。尤其在新生教育管理這部分工作上，實行輔導員助理制后，一些工作可由輔導員助理牽頭去落實。
輔導員助理本身是學生，容易發(fā)揮從學生中來、到學生中去的優(yōu)勢，提高學生管理工作的效率。聘任輔導員助理能比較及時、準確地掌握學生思想動態(tài)信息并及時處理和解決矛盾。
可是，不難發(fā)現輔導員助理扮演的角色也不過是幫助輔導員完成學校、院系、班級布置的任務，并沒有真正關注到所有的學生。在實行輔導員助理制度后，那我們能不能再從高年級選學生擔任新生的導師助理呢？這樣不僅彌補了目前各高校實行輔導員助理制度的不足，而且還達到了“一領多”、“一對一”點面結合的效果，這就是導師助理制度。
（1）學生導師助理的產生。背景鏈接：筆者在音樂學院帶四個行政班，其中三個班已經上大二，一個班上大一(25人)。從大二年級中選拔25名導師助理，分配給新生任導師助理。
（2）導師助理的選拔。從所帶班級所有學生中選拔25名公共課成績良好，專業(yè)課(鋼琴、聲樂、器樂、舞蹈)有一方面技能突出，而且綜合素質較好的同學擔任導師助理。將導師助理和新生的基本情況(包括學業(yè)、技能、專長等)列表出來，進行“雙向選擇”，匯總之后再進行調配和協(xié)商，最終確定“師生關系”。導師助理選拔完畢之后，根據導師助理的專長，選定外語、計算機、鋼琴、聲樂等8個學習小組的組長，負責領導和組織新生班的公共課和專業(yè)課的強化訓練等。一般一名新生配備一名導師助理，個別問題新生可以配備兩個導師助理，需要說明的是輔導員助理要選進導師助理隊伍。
（3）組織建構和職責分配。導師助理選定后形成“導師助理班”，任命輔導員助理兼任導師助理班的班長，主要負責協(xié)助輔導員開展新生班的班級工作；落實學校、院系的相關安排；領導和指揮所有導師助理；并根據導師助理對新生班學生的現實情況制定現實可行的生涯規(guī)劃。再從導師助理班中選拔一名副職任副班長，主要負責統(tǒng)籌班級與學習、考試和技能訓練有關的所有事務，領導所有的學習小組，制定切實可行的輔助學校教學計劃的規(guī)劃并分步實施。
（4）考核與獎勵辦法。①學期一開始就制定并頒布《學生導師助理管理辦法》，要在辦法中言明：導師助理是大一新生學習和生活的第一責任人，要求所有導師助 理在不影響自身學業(yè)、工作和生活的前提下盡全力去輔助自己指導的新生。②明確要求所有導師助理指導新生學習每學期不得低于30次，每學期談心不得少于15次，并且每次都有詳細記錄。③每月召開導師助理會議，對前一個月的工作進行總結，并對當前學校、學院學生工作中出現的問題進行范例宣講，發(fā)現問題及時溝通和匯報，同時對下一個月工作進行部署。④以期中考試為分界點，對前半個學期的工作進行總結，目的在于懲前毖后，治病救人。⑤學期末對所有導師助理的工作進行考核，導師助理和新生的表現掛鉤，對表現優(yōu)秀的新生、導師助理均予以表揚和獎勵。
導師助理制度的優(yōu)越性：導師助理和大一新生能夠在日常的學習和生活中，互助、合作中成長、進步和雙贏。
（1）對于導師助理而言，有助于語言表達和組織協(xié)調能力的提升。①有助于盡早進入“教師”之一角色，(尤其是對師范專業(yè)而言)提前學會處理學生中出現的問題，這樣他們在工作中就會不斷吸取經驗教訓，掌握工作的技巧與方法、磨練自身意志，使自己不斷成熟。②在實際工作中發(fā)現自己的不足，該導師助理在幫助新生解惑答疑的時候必然會想想自己走過的大一路。反省的同時調整心態(tài)，為學生樹立榜樣和模范。
（2）對于新生而言,有助于幫助他們迅速適應大學生活和學習環(huán)境。①有助于調整心態(tài)、適應大學生活。同時每個人都有導師助理，及時解決他們碰到的思想、生活上的難題。②制定切實可行的生涯規(guī)劃設計方案，對大學四年有合理的規(guī)劃和設計，然后腳踏實地的向目標努力和奮斗。③對專業(yè)有個初步的科學認識，很多剛進校的音樂專業(yè)學生在大一就養(yǎng)成了偏科的壞習慣。由導師助理根據自己大一的親身經歷，現身說法，警示和提醒新生不要偏科。
合理客觀的選拔導師助理和輔導員助理非常重要。學業(yè)成績各科優(yōu)秀和專業(yè)技能某一方面突出的、性格活潑外向和文靜內向的都要兼顧到。從兩年的實踐過程中看，也有了一些需要注意的地方。（1）對于安全穩(wěn)定、學習方法指導方面的會議，輔導員一定要親自到班級去講。（2）恰當處理輔導員與輔導員助理、導師助理，輔導員助理、導師助理與新生之間的關系。（3）對于問題學生，需要格外關注，一方面間接提醒導師助理和輔導員助理多關心，同時，輔導員也要親自過問。（4）導師助理和輔導員助理開展工作容易先緊后松，新生進校初，工作多一點，積極一點。（5）要關心輔導員助理和導師助理，密切注意他們在指導新生學習、生活中的方法，發(fā)現問題，輔導員老師要及時糾正。
輔導員助理是新時期高校學生教育管理中的重要力量，它既緩解了目前各高校面臨輔導員缺編的情況，又能減輕輔導員的工作壓力，給高校學生管理工作注入了一股活力。
如果在實行輔導員助理的同時兼有導師助理，選出優(yōu)秀的高年級學生去當新生的“老師”，形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面，達到了低年級學生的“點”、導師助理輔助的“線”、和輔導員助理工作的“面”的有機統(tǒng)一，這樣就可以彌補現輔導員助理制度的不足，更加全面關心每一位學生，達到輔導員工作任務完成、輔導員助理和導師助理能力得到鍛煉，所指導的學生得到關心的“三贏”效果，這樣就可以更加有效地開展學生的思想政治工作。
參考文獻
[1]曾暉.高校學生輔導員隊伍存在的問題及對策[J].婁底師專學報,2000(3).
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）09-109 -03
一、引言
自1999年高等教育改革政策實施以來，普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬禎u增。輔導員與所帶學生比例越來越大，高校擴招直接導致學生工作質量的降低，為了進一步提高學生工作質量，各高校相繼建立輔導員助理制度，從優(yōu)秀大學生中選拔輔導員助理參與到學生工作中。建立輔導員助理參與學生工作機制，一定程度上緩解輔導員隊伍人員緊缺所帶來的種種問題，在提高學生工作效率與工作質量的同時，又給學生助理提供一個實踐的平臺。
自我校入選廣東高水平大學重點建設高校行列后，我校圍繞高水平大學建設的主線，積極推進體制機制創(chuàng)新，破除傳統(tǒng)體制和思想的束縛，鼓足干勁全力推動我校高水平大學建設。高水平大學的建設對學生工作提出了“高水平”的新要求，輔導員助理隊伍的培養(yǎng)機制和模式面臨著新的挑戰(zhàn)。
二、輔導員助理的角色定位
以廣東工業(yè)大學為例，我校各學院設有學生助理一職，學生助理又分為輔導員助理和助理班主任。我校每年通過篩選，為每個新生班級配備兩名助理班主任，助理班主任一般為本校三年級學生，在各方面能起到榜樣作用，主要任務是協(xié)助輔導員老師和班主任老師營造良好的學風班風、增強新生對軟硬環(huán)境的適應能力、對新生進行心理健康教育、為新生提供學習及生活上的參考性建議等。輔導員助理是指通過面試、選拔、考核等程序從學生中選拔出的輔助輔導員管理工作的學生，主要工作是協(xié)助輔導員老師完成獎助貸、黨建、醫(yī)保等各項學生工作，并在日常生活中與同學緊密聯系，及時了解同學的思想動向。
實踐證明，學生輔導員助理和助理班主任隊伍在一定程度上保證了學生工作的有效進行。
三、高校輔導員助理建設的重要性
高校輔導員助理機制的設置是高等教育發(fā)展的必然，輔導員助理對學院的思想政治教育工作有著重要的作用，同時也能鍛煉大學生的能力。大學生擔任輔導員助理的優(yōu)勢具體表現在下面幾個方面：
（一）有利于學校思政工作的深入開展
從學生角度出發(fā)，輔導員助理與其他學生有著同樣的年齡、身份、價值觀念、思維模式、生活環(huán)境，有利于減少在溝通上引起的不必要的誤解。這種身份上的優(yōu)勢使得輔導員助理能夠及時把握學生的思想動態(tài)，輔導員也可以通過學生助理的反饋及時掌握學生的情況，對于學生的思想、心理狀態(tài)能夠很好的把握，有利于各項思想工作的開展。
（二）給廣大同學樹立榜樣示范作用
我校從廣大學生中選拔品學兼優(yōu)的學生擔任輔導員助理，這些學生本身在學習生活上有一定的優(yōu)勢，同時在擔任輔導員助理過程中，更加注意自身素質的提高和能力的培養(yǎng)，不斷進步。實踐證明，大部分擔任學生輔導員助理的同學自身的學習能力、管理能力、表達能力等都得到了實實在在的鍛煉與提高，綜合素質明顯上升。輔導員助理在助理崗位上的良好表現，足以使得他們成為廣大學生的學習榜樣，他們的實際行動將會有效推進廣大學生在德、智、體、美各方面向他們看齊。輔導員助理在工作過程中形成的標桿形象作用是不可忽視的。
（三）多方面協(xié)助輔導員更好地開展工作
有學者認為目前高校的部分輔導員既要承擔教學任務，同時還要兼任管理職務，除了完成學校以及院系布置的各項工作，還要處理學生在日常學習生活中不斷出現的各種突況，高壓的工作環(huán)境下，輔導員難以開展有效的工作。從廣大學生中選拔優(yōu)秀學生來分擔部分的輔導員工作，這大大緩解輔導員的壓力。輔導員助理在輔導員的指導下，容易上手瑣碎的學生工作，并能出色的完成。除此之外，輔導員助理是從學生中選的，作為學生，能更加準確地反饋學生在學習、生活上的實際問題。這在一定條件上使得輔導員能掌握更多、更準確的信息，開展預見性、針對性的工作。
四、輔導員助理隊伍存在的不足
高校輔導員助理隊伍的成員為學生，由學生管理學生工作這種工作模式對于加強學生管理、提高學生干部素質具有重要意義。但這種工作模式仍然存在著許多問題和不足，需要在工作中不斷發(fā)現問題，不斷摸索，總結經驗和教訓，不斷開拓學生工作管理的新途徑。
（一）能力與知識的制約
一方面，在校大學生的生活主要圍繞著學習，所接受的實際鍛煉不多，其執(zhí)行、組織能力有限。而高校輔導員助理工作繁忙瑣碎，無論是在學生的日常管理中還是大學生思想政治教育方面，都有很多事需要嚴密的策劃組織，要求具備良好的全局意識。所以大學生擔任高校輔導員助理在執(zhí)行、組織能力上有所欠缺，尚且不能恪盡職守。另一方面，大部分非管理學專業(yè)的學生將精力投入到專業(yè)課學習中去，很少同學能做到在學而有余的情況下涉獵與管理知識有關的書籍。雖然一些大學生在高中階段擔任過班干部，但是高中階段管理內容簡單，管理范圍有限。學者位紅濤認為目前部分大學生的管理能力，遠遠不足以滿足高校輔導員助理對學生管理能力的要求。高校學生工作瑣碎，在管理上需要一定的技巧，這就要求輔導員助理對管理方面的知識有一定的儲備量，同時對管理能力也有較高的要求。
（二）存在部分學生助理動機不良
在學者孫瑋看來，很多學生沒有意識到高校輔導員助理是學生工作隊伍中非常重要的組成部分，輔導員助理和輔導員老師一起肩負著學生的思想政治教育和日常管理工作，是輔導員老師的左膀右臂。很多輔導員助理沒有意識到這一點，工作往往是前緊后松，缺乏連貫性。
在高校輔導員助理隊伍中，也不乏存在認識錯誤的同學，這些同學并不能正確地認識到輔導員助理是一個鍛煉自己、提高自身綜合素質的平臺。而是錯誤地認為做輔導員助理是一個能夠增加和老師接觸的機會，有利于為自己在各方面謀求“方便”。學者位紅濤認為這樣的輔導員助理往往缺乏責任心，動機不良，工作粗糙，不能替同學門排憂解難，更不能替輔導員老師分擔工作任務。
（三）學生助理工作學習難平衡
在日常管理工作中，輔導員要完成黨建、獎助貸、醫(yī)保等各種與學生相關的工作，工作壓力大、任務重。這些也直接導致輔導員助理的工作瑣碎、工作壓力大。在工作與學習的雙重壓力之下，如若不能找到平衡點，不僅直接影響學生工作的完成質量，還影響學生本身的學習成績。學生選擇當輔導員助理，就必須有正確平衡好學習和工作之間關系的能力，他們目前的身份仍是學生，學生應以學習在前為第一原則，尋找正確衡量好學習和工作的途徑。
五、高校輔導員助理的培養(yǎng)對策
解決輔導員助理隊伍建設中遇到的問題、提升隊伍的整體質量，發(fā)揮輔導員助理的實效性，進而提升高校學生工作的質量，就必須完善相關選拔、考核、激勵制度，加強對學生助理的領導和管理。主要從以下幾個方面統(tǒng)籌兼顧考慮。
（一）完善輔導員助理的選拔條件
輔導員助理要勝任學生工作，應具備以下基本條件：首先，對學生工作富有高度的激情，具有高度的政治責任感，能嚴格遵守學校規(guī)章制度。其次，具有一定的親和力、組織能力、文字及口頭表達能力。再者，群眾基礎良好，在學習生活中能起到榜樣作用。此外，學生干部、黨員優(yōu)先。學者胡新新在有關文獻中建議在選拔輔導員助理的時候應要求學生學習成績優(yōu)秀，專業(yè)成績、綜合測評在專業(yè)前1/3。
（二）落實輔導員助理培養(yǎng)及管理工作
輔導員助理上崗前，學院領導以及輔導員結合教育形式對其進行崗前培訓，讓助理們明確自己的職責，更快適應辦公室的工作。上崗后，要求全體學生輔導員助理每月進行工作總結，各輔導員助理結合本月工作重難點進行匯報。匯報完畢后，各助理根據工作完成質量和工作中遇到的困難與輔導員進行討論交流，在交流中分享改進工作的方法，將討論結果整理歸納，作為經驗辦法可供新助理參考借鑒。除工作總結會議外，輔導員每月召開任務分配會議，對新月份里的學生工作進行分配。該舉措可幫助輔導員助理劃分任務范圍，有助于學生工作有條不紊地進行，也便于輔導員對助理的管理。輔導員助理接觸時間最多的是輔導員老師，因此作為輔導員老師，要在言行舉止各方面帶給助理積極的影響，以身作則，給予輔導員助理正確的教育和引導，讓助理們對學生工作充滿激情，珍惜這個鍛煉的機會。同時，輔導員要在日常工作中言傳身教，注重培養(yǎng)輔導員助理分析和解決問題的能力。
（三）建立有效的獎懲機制
各學院應建立有效的獎懲機制，定期對輔導員助理進行考核，對其工作態(tài)度及工作完成質量進行民主評分。
對工作成績優(yōu)秀的助理，采取獎勵機制，激勵其再接再厲。以廣東工業(yè)大學為例，我校對表現出色的輔導員助理授予“優(yōu)秀輔導員助理”榮譽稱號并給予期末綜合測評加分獎勵。獎勵機制能有效激發(fā)學生輔導員助理的工作熱情，提高輔導員助理保持工作積極性。此外，獎勵機制將有效地吸引更多優(yōu)秀的學生加入到輔導員助理的隊伍中來。
如若輔導員助理在任期內工作上怠慢或失職、學習上存在課程考試不及格、不遵守學校規(guī)章制度等情況，由學院領導及輔導員商議解聘該輔導員助理。在采取獎勵機制的同時，并行引入淘汰和競爭機制，適當施加壓力，從而使整個輔導員助理制度更加充滿生機與活力。
參考文獻：
[1]孫瑋.高校學生輔導員助理工作實踐與探討[J].中國校外育，2009，（12）：225.
[2]方紹正，鄧靜.論學生輔導員助理在高校學生管理中的作用[J].學術論壇， 2009，（11a）：187.
[3]方紹正，鄧靜.論學生輔導員助理在高校學生管理中的作用[J].學術論壇， 2009，（11a）：187.
[4]孫瑋.高校學生輔導員助理工作實踐與探討（下轉第128頁）（上接第110頁）[J].中國校外育， 2009，（12）：225.
[5]位紅濤， 肖興政.高校新生擔任輔導員助理工作探賾[J]. 學校黨建與思想教育， 2014，（10）： 60-61， 73.
[6]陳頌堅.論析新時期高校選拔學生擔任輔導員助理的現實意義[J]. 廣東工業(yè)大學學報（社會科學版）， 2007，（07）： 228-230.
[7]陶贏.高校輔導員助理隊伍建設研究[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2015，（07b）： 176-178.
高校輔導員助理崗位是我國高等教育發(fā)展的必然產物。根據國家教育部2007年24號長令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，高等學?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、專科一線專職輔導員。但我國大部分高校目前都遠遠超過了這個標準，尤其是在高校招生規(guī)模的不斷擴大后，師生比例不斷超標，有些院校的師生比達到了1∶500，甚至更多。所以為了學生思想政治工作更好地開展，也為了鍛煉部分優(yōu)秀學生的管理能力、組織能力，更為了增強學生管理工作的實效性，踐行“以學生為本”的為學生服務辦學思想，輔導員助理崗位應運而生了。本科教育階段的輔導員助理崗位和研究生教育階段的“助管”崗位一樣，都為學校和社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理隊伍。
2 高校輔導員助理的工作定位
輔導員助理是在高年級或本年級學生中選拔的政治敏銳性強、協(xié)調能力強、事業(yè)心責任感強、自我管理能力強、品學兼優(yōu)的學生擔任，在日常學習和生活過程中起先鋒模范帶頭作用。他們協(xié)助輔導員更好地完成日常管理工作和思想政治工作，在以學習為第一要務的前提條件下，利用業(yè)余時間完成輔導員交辦的相關學生工作，在工作定位上有明確劃分。
2.1 在思想上、學習上的引導作用
低年級學生在入學之初，面對從高中到大學的轉變過程中遇到的各種問題，往往都需要一個能答疑解惑給予幫助的人。有些學生本身對老師有敬畏之心，甚至一進辦公室就覺得緊張，無法達到理想的溝通效果；而在輔導員方面，學生基數大，想要了解每個學生的想法，解答每個學生的問題，做好每個學生的思想工作，到目前為止仍然是一件十分艱巨的任務。所以受以上兩方面因素的影響，學生更傾向于選擇向平時接觸頻繁的輔導員助理“求助”。同樣也因為輔導員助理一般是高年級學生中的優(yōu)秀學長學姐，對學校的相關制度、學習方法、課堂環(huán)境、專業(yè)知識等有一定認識，可以很好地給出建議。
例如，某些院校在進校細分專業(yè)方向的問題上，院系老師通過開年級大會普及專業(yè)方向的區(qū)別后，學生仍然不能明確自己以后的發(fā)展方向，這時輔導員助理可以很客觀介紹自己了解的情況，解答學生疑惑，給予學生最大的幫助。輔導員則通過與助理的交流，并結合自己掌握的情況能及時了解學生的思想動態(tài)，為指導學生打下堅實基礎。
2.2 班級建設上、在寢室文化的引導作用
班級班風建設和寢室文化建設，都少不了輔導員助理的協(xié)調管理，其主要工作范圍是協(xié)助輔導員做好班級考評、班干部考核工作、獎助學金評定、落實班級工作、監(jiān)督和核查各類上交材料等工作。輔導員助理能利用學生身份有效地發(fā)現問題，甚至有解決問題的能力，若遇到解決不了得能及時向輔導員匯報，盡最大的能力杜絕不良事件發(fā)生。例如班級建設上班干部隊伍是否得到同學的認可，對安排的任務是否有推卸，班費管理和評優(yōu)評獎是否公平公正等；寢室文化建設上輔導員助理的任務更加艱巨，寢室斗毆、酗酒、成員關系不和諧、晚歸不歸和處理學生突發(fā)事件等問題上，能及時準確地反映給輔導員，協(xié)助輔導員處理好各項事務。
2.3 對特殊學生的關心督促工作
特殊學生是指貧困生、心理問題學生、后進生等學生群體。貧困生家庭經濟狀況、學生的日常開銷用度以及家庭突發(fā)狀況，是需要輔導員助理協(xié)助輔導員才能全面掌握的，這也十分有利于貧困認定和獎助學金評定工作的開展；心理問題學生主要表現在課堂、生活中是否有異常表現，或自卑、自閉等異常行為，也需要助理及時發(fā)現并反饋給輔導員；后進生主要針對學習困難、沉迷網絡、對專業(yè)缺乏興趣的同學，輔導員助理對這部分同學可能沒辦法主觀引導，但可以協(xié)助輔導員主動關心引導他們。了解特殊學生并建立檔案是每個輔導員的必備功課，輔導員助理能在與同學交流過程中更直接清楚地了解這些學生的學習生活狀況，與班干部一起關心他們，引導監(jiān)督他們，如若發(fā)現異常及時向輔導員和領導匯報。
3 輔導員助理的工作現狀
3.1 學習工作難平衡
在日常管理工作中，輔導員要完成組織部、學生處、教務處、財務處等多個部門之間交辦的各種與學生相關的工作，工作壓力大、任務重。這些也直接導致了輔導員助理的工作瑣碎、壓力大的問題；同時由于學工管理隊伍素質參差不齊，責任心差距明顯，往往上面交辦下來的任務，輔導員就“遙控”助理來做，成了個實實在在的“甩手掌柜”。上面兩種原因導致助理在學習和工作間得不到平衡，成績往往呈現下滑趨勢。學生選擇當輔導員助理，就必須有正確平衡好學習和工作之間關系的能力，他們目前的身份仍是學生，“學習第一、工作第二”是永恒不變的原則。
3.2 同學關系難處理
多數輔導員助理剛開始接觸工作時憑借滿腔熱情，隔三差五向輔導員“舉報”近期同學們的情況，導致同學關系緊張或遭到他人嫉妒、抨擊。當種種不良跡象出現后，助理大部分會為了和同學處理好關系，要匯報的不匯報、該公示的不公示、愛打馬虎眼。這點成了輔導員了解學生真實動態(tài)的障礙，學生工作難以開展。所以輔導員助理的“抗壓性”要強，不能因為同學的誤解和異樣的眼光就將輔導員助理的責任置之不理。
3.3 激勵機制難公平
激勵機制是能讓優(yōu)秀學生保持工作積極性的保障，但不是擔任助理的主要目的，更不是處理好同學關系的籌碼。目前有部分學生出現“只要跟輔導員助理關系好就能獲得榮譽”的想法，有些助理的自己競聘目的是為了能推優(yōu)入黨、獲得獎助學金等，學生功利心強。所以在選拔助理時，輔導員不能以評優(yōu)評先為條件，在完善激勵標準的同時，要做到多過問、嚴把關，才能做到公平公正的最大化。
4 輔導員助理隊伍建設的優(yōu)化措施
解決輔導員助理隊伍建設中遇到的問題、優(yōu)化隊伍質量，能更好地培養(yǎng)好、使用好這支隊伍，就必須完善相關制度，定期舉辦學生興趣度高的培訓，下發(fā)輔導員助理記錄本，并養(yǎng)成按周檢查記錄本的習慣。
4.1 完善相關制度，規(guī)范運作
在輔導員助理隊伍建設中，相關的管理制度涉及到選聘條件、選聘程序、工作職責、工作要求、培訓考核以及他們的待遇和激勵機制等方面。優(yōu)化選聘條件和程序能選拔出思想政治覺悟高、事業(yè)心責任感強、集體榮譽感和團隊合作能力強的學生；明確工作職責和要求能讓選拔的優(yōu)秀輔導員助理更好地協(xié)助輔導員做好學生的日常管理工作和思想政治工作，該匯報的及時匯報，杜絕一切不良事件的發(fā)生和蔓延；完善培訓方案、考核和激勵機制等方面，能不斷強化輔導員助理隊伍的戰(zhàn)斗力，成為輔導員工作的堅實力量。
完善這幾方面的制度，不僅能促進輔導員對干部隊伍管理能力，也能全面培養(yǎng)和提升輔導員助理的工作能力，同時也制約不利因素的擴散蔓延，起到相輔相成的作用。
4.2 舉辦高質量的培訓，促進交流
高校為輔導員助理舉辦的培訓不在少數，多為服務理念意識培養(yǎng)、工作職責的劃分、工作任務的下達、工作目標要求等，但學生對有行政管理色彩的培訓和會議興趣不大。所以可將素質拓展、戶外交流等納入培訓范疇，學生參與熱情度高，是對提升團隊合作精神、促進團隊成員間的交流、建立良好友誼有效措施。同時，高質量的培訓也能提高輔導員助理的自我管理素質，讓助理們自主參與到活動策劃組織實施中，能有效促進學生“自我教育、自我管理、自我服務”的“三自”管理成效，并更好地實踐在以后的學習和工作中。
【關鍵詞】
助理班主任;思想政治素質高;能力強;積極標桿作用
建筑工程學院自2006年以來，在一年級新生入學中，就實施讓二年級學生干部兼職助理班主任制度，10年來，成效顯著。實行學生兼職助理班主任制度，是調動和發(fā)揮學生自我教育、自我管理的積極性，是構建和完善學生自律自教的機制之一。由于學生兼職助理班主任與一年級新生具有身份、年齡、成長經歷上的許多相似性，因而更容易與新生進行溝通交流。通過多年來的經驗積累，實踐證明，實行學生兼職助理班主任制度，一方面擴大了思想政治工作隊伍，加強了一年級新生教育管理工作;另一方面也是擔任學生兼職助理班主任的學生骨干提供了一個從事教育管理工作的實踐平臺，使他們通過有目的有學習培訓和實踐鍛煉，培養(yǎng)和提高了自己的社會工作能力與思想道德品質。
一、工作的目標與思路
加強一年級新生的教育與管理，幫助他們盡快適應大學學習和生活(特別是新生入學處于迷茫、困惑時期)，建設良好的班集體，培養(yǎng)優(yōu)良學風和團隊精神。同時通過助理班主任的鍛煉，也能培養(yǎng)鍛煉高年級學生干部的工作能力。
二、實施方法與過程
中發(fā)(2004)16號文件頒發(fā)以后，我院根據自身的特點和情況，結合實際，在2007年擬定了《建筑工程學院學生兼職助理班主任管理規(guī)定》，對學生兼職助理班主任的管理作了詳細的規(guī)定。同年，把兼職助理班主任作為社會實踐課程，在評優(yōu)考核中，在同等條件下，可優(yōu)先考慮兼職助理班主任。具體做法如下:
1、選拔和聘用，在每學年新生入學前，就把招聘助理班主任的信息通過?班級群、飛信群和微信群廣發(fā)出去，讓有意愿的二年級學生進行報名，再通過一定比例篩選出思想政治素質過硬，學習成績優(yōu)良的學生干部擔任一年級學生助理班主任(可跨專業(yè)進行)。收集好相關報名資料后，由建筑工程學院輔導員們對選拔的人員進行審核和公示，然后予以聘用。一年任期結束，對工作表現合格者，頒發(fā)聘書，優(yōu)秀者給予爭頒發(fā)獎勵。
2、培訓，對學生助理班主任進行上崗培訓和任期培訓。為了提高助理班主任的工作能力，讓他們能夠順利完成迎新工作，支建明書記讓我們開設了崗前培訓，并親自授課，內容有:“新生的教育與管理藝術”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作藝術與技巧”、“新生常見面心理問題與輔導方法”、“與學生談話的原則和技巧”等等，通過這些簡短的培訓和言傳身教，學生助理班主任都均能順利上崗，出色地完成各項工作任務。
3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年級輔導員負責，隊伍的日常管理由二年級輔導員負責。我們要求助理班主任每二周進行提交一次工作情況匯報，并召開一次“交流分享”會議，及時了解他們的工作狀況和一年級學生的學習生活狀況，建立了助理班主任群和專用郵箱，及時工作信息，并開通微信和學院微博，進行在線上的工作交流與指導。
4、考核，輔導員們對學生助理班主任工作期間的表現進行量化考核，考核成績?yōu)?模擬現場管理，新生班級學風、課堂到課率及參加活動的積極性)，輔導員評分、學生自評、各班主任和所帶一年級新生(隨機篩選給助理班主任的工作表現進行評分)四個部分組成!分別占30%、20%、30%和20%。所考核出來的最終成績是評優(yōu)的依據，也是“助理班主任”等選修獲取學分的依據。
5、評優(yōu)，根據考核成績，進行“優(yōu)秀助理班主任”、“優(yōu)秀助理班主任工作積極分子”的評選。在任期結束總結會上，對所有的獲獎者進行隆重的表彰。這此有效的激勵，評選活動充分調動了助理班主任的工作積極性，增加了助理班主任的自豪感和榮譽感。這幾年來，我們將助理班主任的工作總結和工作案例匯編起來，打印成小冊子，既是對助理班主任工作的肯定和總結，也作為下一屆篩選競選助理班主任打下了良好的基礎。
三、實施助理班主任制度的工作成效
學生助理班主任在一年級學生教育管理工作中發(fā)揮了積極的作用，特別是在新生軍訓時，協(xié)助班主任和輔導員們抓好新生軍訓，協(xié)助班主任、輔導員抓好新生思想政治教育工作，協(xié)助班主任、輔導員抓好學風建設。在新生入學時期，助理班主任以“特殊身份”使他們的大學經歷和體驗，言傳身教更容易為新生所接受和借鑒。而作為品學兼優(yōu)的師兄師姐們，在幫助新生了解專業(yè)情況和就業(yè)實習情況，建立專業(yè)思想以及掌握大學學習方法等方面起到了較大的積極作用。在實際工作操作中，輔導員和班主任往往要面對幾十名乃至上百名學生，工作無法面面俱到。而助理班主任是每個班級一個，他們能更迅速、及時和細致深入地了解學生，及時向班主任、輔導員反映情況，配合開展各項工作，拾遺補漏，與班主任和輔導員們的教育管理互為補充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落實和實行，鍛煉了一支“能好打仗”，工作態(tài)度嚴謹認真負責、工作作風深入細致、工作能力強、綜合素質高、能起到榜樣示范作用的學生骨干隊伍，他們思想政治素質過硬，了解新生情況，在突發(fā)事件中能快速反應，及時貫徹學院精神，收集和反饋學生意見，成為我院學生思想政治隊伍的新力量!新血液!
作者：廖小敏 單位：廣東科學技術職業(yè)學院
大學新生的教育與管理歷來為各高校所重視。如何引導新生盡快適應大學生活，幫助他們盡早完成從中學生到大學生的角色轉換，是廣大高校教育工作者一直在努力思考和探索問題。因此，深入研究當今大學生的思想特點，以及對其正確教育引導，構建有效的教育工作模式是擺在我們面前的一個重要課題。我院自1999年開始在新生班級中設立輔導員助理這一新型的學生工作管理模式，實踐證明，為新生配備輔導員助理這一模式是行之有效的新生教育管理方法。
所謂輔導員助理制度，就是為每個新生班級配備一至兩名從高年級同學中選出的品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生黨員或干部，協(xié)助輔導員做好新生日常管理工作的制度。
一、輔導員助理模式的優(yōu)勢
輔導員助理這一模式在新生的教育和管理中具備以下優(yōu)勢。
1.有利于思想政治工作的開展
輔導員助理與低年級學生之間年齡差距不大，他們的價值觀念、興趣愛好接近，又生活在相同的環(huán)境中，有較多的共同語言，溝通起來比較容易。另外，學長的身份又能使低年級學生對助理的認可程度增加，能夠與他們袒露心扉，也就方便輔導員助理更加深入細致地與新生進行溝通，更加真實地了解學生的思想狀況。因此，輔導員可以依托輔導員助理這一平臺更真實地了解新生的思想動態(tài)，通過助理及時反饋新生在思想、學習、生活各方面的問題，盡可能使問題在萌芽狀態(tài)就得到發(fā)現和解決。
2.有利于輔導員助理自身綜合能力的提高
輔導員助理由于需要協(xié)助輔導員處理各類日常事務，如軍訓、召開班團委會、組織班會、確定新生干部、學風班風建設等各項工作。輔導員助理有著特殊的身份，一方面是學生，與新生是平等的，另一方面又是管理者，行使輔導員的部分權力，如何讓學生自覺服從管理，這中間是要做許多工作的，也是要講藝術的。通過這樣的鍛煉，輔導員助理既能極大地提高組織協(xié)調和溝通管理的能力，又能促使學生實現自我管理、自我教育、自我提高。
3.有利于發(fā)揮輔導員助理榜樣示范作用
輔導員助理是高年級學生中的佼佼者，他們成功的經驗，滿足了新生渴望成才的需要，無形中起到了良好的教育作用。新生剛進大學，對學校的種種情況處于未知的狀態(tài)，他們愿意也更容易從同齡人群體中接受有價值的觀念，模仿有益的行為方式。因此，輔導員助理對新生的成長、成才發(fā)揮著至關重要的作用，在新生中起著良好的示范作用。
4.有利于新生迅速適應新的環(huán)境
從高中到大學，是人生的一大轉折，新生初入大學，對大學生活有著許多的憧憬與向往。同時，由于大學是獨立生活的開始，大學的學習又和中學階段的學習有本質的區(qū)別，因此在初入大學的新鮮感消失后，就會有許多對于學習、專業(yè)、未來發(fā)展的困惑和迷茫。由于輔導員助理都有過大學一年級的經歷，他們知道新生剛入學時最容易碰到的思想、生活問題，因此在與新生交流的時候，可向他們講述自己或其他同學在大學一年級時的所思、所獲、不足與遺憾，讓他們從中吸取經驗教訓，調整心態(tài)，在最短的時間內適應大學生活。另外，對于學習而言，輔導員助理對本專業(yè)課程也較為熟悉，知道每門課程及每章節(jié)的教學目標、教學重點，也從學習中概括出一些適合本專業(yè)的基本學習規(guī)律和方法，他們把這些規(guī)律和方法告訴新生，讓他們再結合自己的實際情況，就可收到事半功倍的效果。這樣，可以幫助新生提高學習的自覺性和主動性，避免學習的盲目性。
5.有利于輔導員更好地開展工作
通過輔導員助理的反饋，輔導員能掌握更多、更新、更為準確的信息，增強工作中的預見性和針對性，并且能從瑣碎的日常事務中解脫出來，對學生工作進行更多的思考與調研，更好地以學生成長成才為導向開展學生工作。同時，也促使輔導員加強自身學習，提高自身素質，從而能夠站在更高層次上，提供更高層次的教育管理服務，有利于高素質人才的培養(yǎng)。
二、輔導員助理模式的運行機制
1.嚴格選聘
我院在選聘輔導員助理時，一向嚴格把關，主要從以下幾個方面統(tǒng)籌兼顧考慮。
（1）一般在高年級（三、四年級）的學生中選拔，因為這部分同學有較充足的大學生活經歷，對大學的學習、工作、生活和努力的方向有較清楚的認識。
（2）品學兼優(yōu)，有良好的思想品德，能在日常行為中以身作則，起到榜樣示范作用；學習成績優(yōu)秀，能對新生適應大學學習起到幫助和指導作用。
（3）對黨務工作有一定了解，能有針對性地開展學生黨建工作，學生黨員優(yōu)先考慮。
（4）具備較強的組織管理能力和領導協(xié)調能力，有擔任主要學生干部的經歷。
（5）有一定的心理健康知識。
（6）有較強的責任意識和助手意識，能積極配合輔導員開展新生工作，并且工作有積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2.加強培訓
在輔導員助理開展工作之前，需要對他們進行崗前培訓。開展專題如《如何認識和對待輔導員助理工作》、《學生工作方法與技巧》、《如何進行有效溝通》、《新生心理特點》等專題講座，使輔導員助理們統(tǒng)一思想，明確工作內容和目標，更有效地開展新生工作。
3.交流激勵
組織曾任輔導員助理的同學與現任助理之間進行交流，介紹開展工作的思路，需要注意的問題，應該具備的素質等，進行傳、幫、帶的工作。學期末，需要對輔導員助理進行考核與評比，表彰先進，鼓勵學生的積極性。
4.全程指導
輔導員助理畢竟是學生，他們同時扮演著“老師”和“學生”這兩種角色，因此在開展工作的過程中，輔導員一定要對助理加強指導，定期進行工作的交流，幫助他們總結前一階段的工作，指導開展其他各項工作，以保證和所有的輔導員助理達成思想和口徑上的一致。
總之，在新生教育管理工作中實施輔導員助理制度不僅有其必要性、現實性，而且有其可行性、實效性。在今后的工作中，不斷勇于探索，勇于改進，不斷完善該項制度，就能很好地培養(yǎng)學生的自我教育管理能力，使其在自我教育管理中成長成才，從而真正實現培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的目的。
參考文獻：
萍（1985―），女，漢族，湖北荊門人，文學學士，鄭州輕工業(yè)學院易斯頓美術學院學生處輔導員，從事大學生思想政治教育研究；
張永偉（1982―），男，漢族，河南商丘人，教育學碩士，鄭州輕工業(yè)學院易斯頓美術學院學生處輔導員，講師，從事教育理論和大學生思想政治教育研究。
摘 要： 輔導員助理對輔導員的工作提供了巨大的幫助，作者通過在所工作的藝術院校的具體實踐，摸索出一些對藝術院校輔導員助理工作的方法，通過分析輔導員助理工作得與失，總結成功的經驗，反思不足的方面，探索進一步推廣這一制度的可行方案，為高校更好地開展思想政治工作提供一條輔助的方案和思路。
關鍵詞： 藝術院校；輔導員助理；探索；思考
2012年9月份，我們所在的鄭州輕工業(yè)學院易斯頓美術學院迎來了2012級新生，作為從事思想政治工作的專職輔導員，本文作者也分別迎來了2012級環(huán)境藝術設計、工業(yè)藝術設計、廣告藝術設計和傳媒藝術設計四個專業(yè)的近600名本科生，深感責任之重大。結合以往幾年的工作經驗，我們認為在藝術院校的學生管理和教育方面，學生干部發(fā)揮著至關重要的作用。通過我們的觀察和切身體會，凡是學生干部培養(yǎng)工作做得好的輔導員，他們所帶的學生整體素質都比較優(yōu)秀，這樣的經驗，更加堅定了我們在藝術院校狠抓學生干部隊伍建設的決心。
在整個學院都十分重視學生干部隊伍建設的大背景下，我們首先提出并在所帶專業(yè)內試行了輔導員助理制度，經過一個學期的探索和完善，取得了不錯的效果。
一、輔導員助理的來源及選拔條件 〖KG2〗
（1） 來源：大二或大三的在校學生。 我們選用的是來自大二的四名學生干部，兩女兩男四名助理。
（2）選拔條件：①思想素質過硬；②能力突出，這為做好助理工作提供了必要的支持；③興趣，有意愿從事輔導員助理工作，這是做好此項工作的不竭動力；④規(guī)劃性強，能合理安排時間；⑤擔任所在年級或者班級主要學生干部，有實際工作經驗；⑥有責任心，樂于奉獻，不辭辛苦，這是做好這項工作的基本要求。
參照上述條件，所選四名助理均是大二的年級長或班長，同時他們都還是院團委、學生會干部，有實際的工作經驗。他們目前都是大二學生，與大一生活相距甚近，了解大一新生的各種心理狀態(tài)。四人都具備較高的綜合素質，明確表態(tài)愿意從事這一具有挑戰(zhàn)性的工作，不計較個人得失，心態(tài)端正。
二、輔導員助理開展工作
1 介紹崗位職責
第一，深入了解學生的基本情況，通過深入教室和宿舍等手段，與新生交朋友，了解他們升入大學后的適應情況，幫助他們盡快完成角色轉變；第二，與新生輔導員緊密聯系，加強相互溝通，及時向輔導員通報所了解學生的現狀，協(xié)調處理好新生中的各類問題，提出關于新生管理工作的建議，供輔導員參考；第三，參與新生班級的管理，協(xié)助新生輔導員做好對新生學生干部的選拔和培養(yǎng)工作，幫助建立一支比較優(yōu)秀的新生學生干部隊伍；第四，督促新生高質量完成教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生和校園衛(wèi)生，組織開展評比活動，并對打掃標準進行指導；第五，根據學院學生管理要求，在學期初做好每學期的工作計劃并嚴格認真地執(zhí)行，學期末做好工作總結，進行及時的反思；第六，在輔導員指導下認真開展優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建工作，豐富班級的課余文化生活；第七，認真落實學生工作制度，按時參加由輔導員組織的每周一次的學生干部會議，積極參加每兩周一次的全體學生會議；第八，協(xié)助新生輔導員做好學生獎學金評定、助學貸款審核、困難學生補助發(fā)放、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員和優(yōu)秀團干的評選等工作，配合黨支部做好學生黨員的發(fā)展工作；第九，加強與任課老師的聯系，關心同學們的學習，幫助新生營造良好的學習氛圍，對專業(yè)學習有困難的同學進行指導；第十，協(xié)助輔導員處理新生中的突發(fā)事件；第十一，對所開展的各項工作，做到有記錄，有分配，有落實，有結果，責任具體到人；第十二，保持通訊工具的24小時暢通，方便處理新生中可能發(fā)生的突發(fā)事件；第十三，積極與心理咨詢部門聯系，加強學習，增強對新生中可能出現的心理問題進行指導和疏導；第十四，加強自身理論學習，增強自身處理問題和解決矛盾的能力，更好地為新生服務。
2 正式開展工作
在新生報到期間，四名助理正式開展工作，協(xié)助新生輔導員完成了迎新工作。他們幫助統(tǒng)計報到注冊人數，收集并整理新生檔案，匯總新生聯系方式，保證信息暢通，及時將新生的各種問題向輔導員反映；接待家長和新生，主動向他們介紹學校和專業(yè)的基本情況；按照學院要求向新生提供入學后的各項基本活動安排，督促新生按照學校的統(tǒng)一要求活動。
隨著高校招生規(guī)模的擴大，高等教育改革的進行，高校學生思想政治教育工作面臨的形勢更加嚴峻，任務更加繁重。輔導員作為專職的學生工作者，大學生思想政治教育的骨干力量，在對學生進行教育、管理與服務中起著無可替代的作用。目前高校的輔導員所帶學生數量多，除了思想政治教育工作外，還肩負各個管理部門的其他工作，任務繁重，單憑輔導員一人之力很難實現對學生有效的服務與管理。尤其是新生入學初期，面對不同特點的新的學生，輔導員要在短期內熟悉學生、評定國家助學金、建立班團干部隊伍、加強班級文化、學風、班風建設等，工作繁重，壓力重大。如果設置輔導員助理，參與學生管理工作，既可以減輕輔導員的工作壓力，又可以增進學生思想政治工作的主動性、針對性和實效性，進一步實現學生的自我教育、自我管理及自我服務。
近年來，我國許多高校都從高年級學生中選拔一批品學兼優(yōu)的高年級學生擔任新生的輔導員助理，即實施了輔導員助理制度，為新生工作更好的進行提供了有效的保證。
實施輔導員助理制度有以下優(yōu)點：
一、可以協(xié)助輔導員及時、準確地掌握新生的思想動態(tài)
輔導員助理身份是學生，與新生年齡相近、價值觀、興趣、愛好相似，都住在學生宿舍，這種優(yōu)勢利于與新生進行溝通，幫助新生適應大學生活，從而幫助輔導員及時的掌握新生的思想動態(tài)，及時發(fā)現各種不穩(wěn)定因素，提高學生管理工作的針對性和實效性，利于后續(xù)各項工作的開展。
二、可以協(xié)助輔導員引導新生適應新的生活和學習環(huán)境，便于新生迅速進入狀態(tài)
輔導員助理都是大二學生，剛剛經歷適應一年級新生生活，對大學與高中的不同之處有自己深切的體會和感受，他們明白新生剛入學時最容易碰到的問題，可以再于新生接觸的過程中向新生介紹自己成功的經驗及失敗的教訓，讓新生取其精華，棄其糟粕，吸取前車之鑒的同時過好自己的大學生活。而且，大二學生對新生在學習中遇到的難點、疑點能夠給予一定指導，對于新生們感興趣的社團、活動等都能夠及時給予介紹及引導。
三、可以協(xié)助輔導員及時介紹院系、專業(yè)情況，便于新生專業(yè)思想穩(wěn)定
由高中進入大學，新生在學習方法和專業(yè)認知等各方面都存在著很多疑問，而同專業(yè)的學長姐對學校狀況比較了解，能夠積極介紹和宣傳學校，幫助新生加深對學校的了解；引導新生認識本專業(yè)優(yōu)勢，幫助學生樹立專業(yè)意識，穩(wěn)定專業(yè)思想。
四、可以及時的幫助新生調整心態(tài)，協(xié)助輔導員做好心理輔導
新生剛入校，和班級同學都還比較陌生，面臨環(huán)境和人際的雙重陌生，新生的心理容易缺乏信任感和安全感，輔導員助理能夠以朋輩和兄姐的身份關心、幫助他們。平等的身份可以促進他們之間的談心交流，更容易溝通情感，及時緩解新生壓力。同時，輔導員助理本身就住在學生宿舍，與學生在距離上更接近，更能夠深入新生的生活，及時發(fā)現問題，解決問題。
五. 有利于學生綜合素質的提高
輔導員助理由品學兼優(yōu)的學生擔任，這些學生本身有一定的特長，在擔任輔導員助理期間，在幫助新生處理問題的過程當中，他們能夠充分鍛煉自身素質，在組織能力、管理能力、協(xié)調能力、表達能力等各方面不斷成長，，綜合素質明顯提高。
然而在輔導員助理制度的實施過程當中也存在一些問題，需要進一步完善：首先輔導員助理畢竟是學生，理解能力有限，容易對接受的任務剖析不清，不明白該做什么，不該做什么，在與輔導員出現意見不同時，會使輔導員與學生間的上傳下達中脫節(jié)；
其次，輔導員助理雖然方便與學生接觸，但是也不能達到與全體學生接觸的程度，在工作過程中他們也只能把握班內部分同學的情況，再加上他們與學生之間相處過程中關系遠近的不同，很容易使他們在協(xié)助輔導員處理事務過程中帶有片面性，容易使在與輔導員溝通過程中帶有自己的感彩，影響輔導員的判斷；
再次，輔導員助理自我修養(yǎng)不夠，工作中有時會將一些消極情緒和思想帶到學生中，容易影響新生的思想認識；輔導員助理在工作中會有懈怠情緒，出現沒有長性、不積極的現象。
盡管輔導員助理制度實施的過程中會有諸多問題出現，但是在輔導員的工作中積極的意義大于消極的影響，在實施過程中要重新審視輔導員助理制度的定位及工作職責，建立輔導員助理的選拔和培養(yǎng)機制，完善輔導員助理的激勵機制。
一、學生輔導員助理的定位
輔導員助理的身份是學生，學習仍然是第一位的，因此要在保證學習的基礎上適當的參與工作。對輔導員而言，輔導員助理要起好助手的作用，做好上傳下達的聯系人。因此在工作中要及時與輔導員溝通，準確地落實輔導員意圖，配合完成輔導員布置的事務性工作，及時了解新生在學生學習、生活、思想、心理等方面出現的狀況并及時進行反饋。
二、輔導員助理的工作內容
輔導員助理的工作內容與輔導員工作密不可分，但是即便有了輔導員助理的協(xié)助，輔導員在學生工作中仍然是學生工作中的主要決策者和實施人。為了更好的輔助輔導員的工作，高校輔導員助理所能承擔的工作內容主要是：思想政治教育中的輔工作，日常管理工中的部分事務性工作和部分組織協(xié)調工作，配合輔導員發(fā)現問題，解決問題。
1. 及時、準確地傳達輔導員老師下達的通知和意見，配合輔導員對新生在入學教育、專業(yè)思想教育、學風班風教育工作中的事務性工作，如表格的處理、信息的統(tǒng)計；
2. 及時了解新生學習、生活、思想、心理等情況并及時向輔導員反饋，針對個別同學的思想狀況，協(xié)助輔導員做好調查、了解和疏導工作，鼓勵先進鞭策后進；
3. 根據專業(yè)特點，根據自己的經驗，幫助學生找到適用于大學的學習方法，提高學習效率，協(xié)助輔導員對學生早晚自習進行監(jiān)督，促進班級良好學風、班風的形成；
4. 協(xié)助輔導員建設新生班團干部隊伍，協(xié)助輔導員監(jiān)督班委會、團支部工作。
三、學生輔導員助理的選拔標準
輔導員助理隊伍必須是一只高素質的隊伍，他們學習成績要優(yōu)秀，在學習方面要作為新生的榜樣；思想要積極上進且具備一定的組織管理能力，這樣才能有效的完成輔導員布置的任務。因此，學生輔導員助理的選報的基本要求包括：良好的政治思想素質，堅定正確的政治方向和政治立場；學習成績，身心健康，責任心強，工作踏實，嚴于律己，良好的群眾基礎；較強組織、管理能力，能夠了解輔導員的管理意圖，有較強的集體主義觀念和無私的奉獻精神。
四、輔導員助理制度的培養(yǎng)及激勵機制
要培養(yǎng)好、管理好、使用好輔導員助理這支隊伍，必須要用制度作保障，來規(guī)范輔導員助理的責任與義務，規(guī)范輔導員助理隊伍的選拔和培養(yǎng)，激發(fā)輔導員助理的工作積極性，指導和規(guī)范輔導員助理開展工作，考察和評價他們的工作績效。因此要建立和健全輔導員助理的各項管理和工作制度，對輔導員助理要加強培訓，夯實基礎；建立制度、規(guī)范運作；有效激勵，保持恒動力。有了科學完善的制度，并得到充分落實，才能發(fā)揮好這支隊伍的作用。
1.建立培訓機制。輔導員助理多數是憑自己經驗和對工作的熱情開展工作，缺乏工作方法。因此要建立輔導員助理培訓機制，進行崗前培訓，規(guī)范輔導員助理的工作內容和工作程序，嚴格工作制度。
2.建立輔導員助理過程考核機制，分階段對他們的工作進行量化考評，及時總結表彰輔導員助理的工作成果，及時發(fā)現問題，及時更正。根據實際情況分階段進行考核，對優(yōu)秀者進行表彰，對不合格者及時更換。
3.加大輔導員對輔導員助理的感情投入。這就要求我們輔導員投入更大的精力去關心、支持輔導員助理，增強他們的工作積極性，促進彼此間的交流從而保護維持輔導員助理工作的熱情。
4.完善輔導員助理的激勵機制。輔導員助理在學習外的時間參與了很多工作，因此要多多考慮他們的評優(yōu)評獎、入黨推薦等機會。推薦優(yōu)秀輔導員助理優(yōu)先入黨或評優(yōu)，激發(fā)他們的積極性，保障輔導員助理隊伍穩(wěn)定健康的發(fā)展。
總之，盡管目前在實施輔導員助理制度中存在一些不足，但這項制度對加強大學生思想政治教育，提高大學生素質，加快大學生成長成才具有重要意義。輔導員助理是對輔導員工作的一個有益補充，只要加強對輔導員助理的培訓和管理，不斷完善規(guī)章制度，那么這種制度的實施將在高校學生管理工作中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
[1]王守猛.論以人為本的高校學生管理模式[J].當代教育論壇，2004， （2）.
引言
隨著高等教育大眾化， 獨立學院作為高等教育的一個重要組成部分也越來越受到社會的關注。獨立學院是高等教育的重要組成部分，隨著高等教育的普及，獨立學院在高等教育中也得到了快速的發(fā)展， 由于獨立學院錄取的生源分數與二本院校錄取的學生分數平均相差數十分，學生的特點也與普通高等學校不同。一線輔導員與學生的比例大大超過了教育部24號長令規(guī)定的1：200。在如此現實情況下，提出輔導員助理制度非常有必要。
一、輔導員助理工作的重要性
思想政治工作是穩(wěn)定教學秩序、促進學生成才的重要保證， 而輔導員又是思想政治工作的直接實施者。輔導員助理又稱助理輔導員，是指由高年級的優(yōu)秀學生擔任輔導員的助理，在輔導員的指導下，協(xié)助輔導員在低年級學生中開展學生工作和思想教育工作。助理的數量可以根據每個專業(yè)的實際情況進行配備，專業(yè)人數較多的可以按照每個班級配備1位同學，專業(yè)人數少的也可以一個專業(yè)配備2至3位同學。獨立學院輔導員助理制度是在新時期，新情況下的一種探索，具有非常重要的意義和作用：
第一，獨立學院學生相比普通高等院校來說，具有非常鮮明的特點：思維活躍，獨立性與依賴性并存，心理承受能力不強，缺乏責任感，文化基礎薄弱，學習不夠主動，組織紀律性差，大多數學生都是獨生子女，從小到大都是爺爺奶奶，爸爸媽媽給把生活上的事務安排的好好的，缺乏生活自理能力，而且從小到大都被寵著，不懂得與人分享，較自私。于是到大學后與同寢室的同學容易發(fā)生矛盾。尤其是大一的新生，剛離開家庭，離開父母，第一次開始獨立的集體生活，對于新環(huán)境的不適應，以及由高中壓迫的學習氛圍轉變成寬松的自由大學生活來，在學習、生活、情感等各方面都存在一定的困惑和迷茫。而此時輔導員助理可以能夠幫助新同學盡快的進入并適應大學生活，能夠對他們的學習，生活和思想有一定的影響和指導。
第二，獨立學院的輔導員工作量大且繁瑣，每個輔導員基本都要負責兩三百學生，9到12個班級的管理工作，不僅承擔著大學生的日常管理和思想教育工作，有時還要充當教務助理、教師助理等各種角色，也是所帶班級的安全教育等各項管理工作的第一責任人，工作可謂事無巨細，繁雜瑣碎。如此龐大的工作體系，則導致輔導員有時候無法深入及時地了解每個學生的思想動態(tài)。輔導員助理由于是學生的學長、學姐，生活在學生中間能夠及時掌握和了解學生的最新動態(tài)，能使輔導員快速而有針對性的解決學生間的各類問題。
第三，輔導員助理能夠彌補輔導員工作上細節(jié)性不夠的問題，可以利用學長的身份起到帶頭的示范作用?？梢砸宰陨淼难哉Z及行為去影響低年級的同學，以自己的實際感受和經驗教訓去啟發(fā)和引導同學，使他們少走彎路。輔導員助理以現身說法的形式比輔導員每天不厭其煩的說教更有說服力。
第四，輔導員助理不僅能指導學生干部的工作，還能及時掌握學生最新的思想動態(tài)。輔導員助理能夠在一些常規(guī)性的班級工作，如消息傳遞，考勤記錄，班費管理，主持班會等給班干部以指導，省去了輔導員在常規(guī)事務上培訓班干部的時間。由于輔導員助理是學生，跟同學很親近，沒有距離，學生更容易相信，更愿意與他們交流。遇到困難首先會想到找學長也即輔導員助理幫忙。這樣能夠使學生的問題更容易方便快捷的解決，如若遇到無法解決的問題，也能及時反映到輔導員處，使問題能盡快得到妥善解決，而不會出現溝通問題或誤會，使學生與輔導員距離拉大，甚至產生隔閡。
二、輔導員助理的選拔及所做工作
目前獨立學院輔導員助理制度還處于摸索的階段，沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定或者模式。絕大多數獨立學院都是選拔二、三年級的學生干部或者學生干部來擔任。一般這些學生都是學習成績非常優(yōu)秀，有一定的學生工作的能力。在選拔輔導員助理時候，一般分為自愿申請，或高年級輔導員推薦。本專業(yè)輔導員進行面試，一般都是對口專業(yè)進行選拔，如通信工程專業(yè)輔導員助理在通信工程高年級學生中選拔。輔導員助理的工作主要有：協(xié)助做好新生入學教育的一系列工作，如新生報到時的信息登記，新生宿舍指引，新生人身財物安全教育，學校規(guī)章制度學生手冊的學習，新生入學報告會等，引導新生盡快融入并適應大學生活；通過多種形式開展思想政治教育工作，及時了解學生思想動態(tài)，傳授學習心得與體會，指導學生選課等；培訓班級班干部，并指導班級各種活動的開展與總結；了解學生特長與興趣，引導學生理性參加學校社團活動和學生組織工作，正確處理好學習與工作的關系；了解學生的心理狀況，及時上報異常情況；及時排除并化解矛盾，協(xié)助輔導員處理各種突發(fā)性事件。
三、輔導員助理工作的不足之處
輔導員助理雖然是高年級學生擔任，但是他們畢竟還是學生，在處理班級事務時，對待同學依然會有親疏之分，可能會根據自己的喜好來判斷同學，有時候也會沖動和不理智。輔導員助理往往只在新生入學時候的工作會比較積極，這一階段的事情會比較多，同時他們指導新生會帶來成就感和優(yōu)越感。但是時間一長，輔導員助理的積極性會明顯降低，一方面由于新生已經適應了大學生活，對助理的依賴降低；另一方面工作疲態(tài)，去宿舍和班級的次數變少，與學生的距離拉開，聯系不夠緊密。再加上對于輔導員助理沒有什么考核和約束。而且有的輔導員助理在引導學生時會出現一些偏差，把他們自己的一些壞習慣以及一些投機取巧的方法也會傳授給學生，比如哪些課老師查的不嚴可以逃課，哪些課只要期末背下重點就能通過，哪些老師比較嚴格，他的課不要選，等等。
四、輔導員助理工作模式的改進
首先，要建立相應的選拔、培訓和考核機制。輔導員在選拔助理時，不能僅僅憑借自己的經驗或者學生對助理工作的熱情度來判斷，要有一些硬性規(guī)定，如必須通過英語六級，必須是班級主要干部，必須是黨員，必須參加過科研項目或競賽等等。實行試用與聘用相結合，進行相應的崗前培訓，規(guī)范輔導員助理的工作職責與工作量。建立考核機制，及時對輔導員助理的工作進行考核。按時進行考評，對于優(yōu)秀的同學進行表彰和獎勵，對于不合格的同學，及時進行更換。
其次，加大輔導員對輔導員助理的感情投入。輔導員助理是輔導員開展工作的得力助手，他們的工作熱情很大程度上是受到輔導員的影響的。輔導員如果花大力氣去培養(yǎng)他們，指導他們工作，并且經常與他們交流，他們的工作勁頭會很足。相反，如果輔導員對他們不管不問，或者要求一大堆，很少教他們怎么一步步去做。自然他們的工作積極性會受到打擊。
最后，要完善輔導員助理的獎勵機制。對于輔導員助理不僅要在評優(yōu)評獎或入黨推薦方面有優(yōu)勢，而且要在各個方面都給予認可和獎勵。可以將輔導員助理的工作納入學生勤工儉學的范疇，每月給予適當的補貼，同時可以在畢業(yè)時候給學生寫推薦信，推薦就業(yè)崗位。這樣能夠提高學生參與輔導員助理工作的積極性，也能保證輔導員助理隊伍的穩(wěn)定性。
盡管獨立學院的輔導員助理工作還存在很多不足，但不可否認，這項工作能夠更好的鍛煉了高年級學生，也能更好的引導和激勵其他年級學生。輔導員助理也是對輔導員工作的一個分擔和補充，只有不斷完善此項工作模式，才能夠使學生得到更好鍛煉，也能使獨立學院的學生管理工作得到更好的提高。
參考文獻：
[1]朱效傳， 楊衛(wèi)平， 周正.高校輔導員助理管理工作探析[J] .北京電力高等專科學校學報， 2009（3）.
