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時間：2022-08-22 08:07:04
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
0引言
化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣是學(xué)好高中化學(xué)的一項必要條件,其次就是要有良好的學(xué)習(xí)方法。但由于高中化學(xué)具有“繁,難,亂”的特點,所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢?
1認真閱讀化學(xué)課本
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因為它能提高學(xué)習(xí)的思維能力。看化學(xué)書的程序一般分三步。
1.1全面看
全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出教材中的重點、難點、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。
1.2抓關(guān)鍵
在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點、難點和關(guān)鍵用語重點看，認真反復(fù)琢磨。
1.3理思路
看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破?？傊?，看書的程序可概括為：“整體-部分-整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
2聽課階段：三要素——恭聽、思維、記憶
課堂聽講，是高中階段學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，組織討論、探索新知識，指導(dǎo)學(xué)生實驗或演示實驗，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。所以，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵?？茖W(xué)的方法其實很簡單，就是上課認真聽講，怎樣才能聽好課？要注意聽課三要素：恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，專心聽講，全神貫注，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，思索老師從現(xiàn)象到結(jié)論的分析、歸納過程，或演繹、推理過程。注重理解，而不是只記結(jié)論。另外注意記好筆記。記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。
3引導(dǎo)學(xué)生加強練習(xí)，舉一反三
在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)通過經(jīng)常性的練習(xí)來達到消化知識和提高能力的目的。練習(xí)要適時、適量，并充分采用書面答題、口答和實驗操作等多種形式。要反復(fù)接觸選擇、填空、推斷、證明、鑒別、計算等多種題型，以鞏固知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。要充分發(fā)揮每一道題的效用，觸類旁通，舉一反三。有的題目可一題多解，開拓解題思路，提高靈活性；有的題目可多題一解，突出解法的本質(zhì)，得出解法的規(guī)律。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細過全，也不能盲目地讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
4科學(xué)歸納,善于總結(jié)
知識學(xué)習(xí)過程的完整分為三個階段,即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。歸納方法之一是點線網(wǎng)絡(luò)法。這個方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2SSSO2SO3H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。歸納方法之二是列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。歸納方法之三是鍵線遞進法。高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中。這就要求我們學(xué)生及時集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系。在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節(jié),突出主要內(nèi)容?！扒凇焙汀扒伞笔堑竭_知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于
5指導(dǎo)學(xué)生有效地復(fù)習(xí)
教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問，提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶。教學(xué)中要利用一切機會抓好平時的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)要避免機械重復(fù)，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識，例如：通過分二氧化硅晶體中最小的環(huán)狀結(jié)構(gòu)是不是八元環(huán)，許多學(xué)生受書本中的平面圖影響，對“二氧化硅晶體中最小的環(huán)狀結(jié)構(gòu)十二元環(huán)”不理解。教師要幫助學(xué)生解開這個疑團，可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)金剛石的晶體結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象金剛石中的碳原子全部換成硅原子，并在每個si-si鍵間各插入一個氧原子，金剛石的結(jié)構(gòu)也就變成了二氧化硅的結(jié)構(gòu)，最小的環(huán)狀結(jié)構(gòu)也由金剛石的六元環(huán)演變成了十二元環(huán)，學(xué)生往往有茅塞頓開的感覺。
6抓住典型，探索規(guī)律
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不在于教師講得多，學(xué)生做得多，重要環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這有利于學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，教師在教學(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進的原則，在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問題，尤其是在科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，教育應(yīng)成為科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，特別是理科教學(xué)更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要內(nèi)容。
參考文獻：
課本有基礎(chǔ)、示范的作用，離開課本的學(xué)習(xí)是無源之本。所以，要弄清課本中提供的每一個知識和方法。在解題時，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本求教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷，盡可能把問題回歸到課本中的例題、習(xí)題中。有些同學(xué)認為要想學(xué)好數(shù)理化，只要多買幾本復(fù)習(xí)資料，多做些習(xí)題就行了，那種拋開課本，熱衷于資料的做法是不可取的。所以我常常給學(xué)生說：“我與課本有沖突以課本為主，資料與我有沖突以我為主。”
要多看課本，細看課本，主要看反應(yīng)的原理，特殊性質(zhì)，哪個反應(yīng)是特有的，比如顏色、氣味、特殊現(xiàn)象等，這對你以后做推斷題很有幫助，同時必須記憶基本公式、基本概念和基本規(guī)律、化學(xué)方程式，這是學(xué)好化學(xué)的先決條件，是學(xué)好化學(xué)的最基本要求。在看化學(xué)方程式時，要看該反應(yīng)是否為可逆反應(yīng)，反應(yīng)條件，有些反應(yīng)在不同條件下會得到不同的結(jié)果，這些都是做推斷題的必備知識，反復(fù)看課本，每看一次都有不同的收獲，看的過程中學(xué)會記憶，然后歸類，比如和水反應(yīng)的有什么，反應(yīng)得到氧氣的有哪些等等。
二、課堂上的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵
為了保證課堂上的聽課效率，課前應(yīng)盡量抽時間預(yù)習(xí)。通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，課上才能更好地掌握知識的來龍去脈，加深理解，也才能注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，但還要有一個筆記本，好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑點，便于今后復(fù)習(xí)。筆記本是針對自己的學(xué)習(xí)資料，以后要經(jīng)?？矗浞职l(fā)揮筆記本的作用。
三、靈活運用知識。把知識變成自己的
學(xué)到的知識，要善于運用到實際中去。不注意知識的靈活運用，那些知識始終是課本的是老師的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己的知識，學(xué)會對具體問題具體分析，才能提高分析和解決問題的能力，把知識變成自己的。練習(xí)題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力，因此學(xué)習(xí)化學(xué)必須要獨立地、保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。
四、構(gòu)建知識體系。學(xué)會知識遷移
重視知識體系的構(gòu)建，構(gòu)建知識體系包括：大到整個化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，小到每一章的知識結(jié)構(gòu)等等。比如對于無機化學(xué)《元素及其化合物》這部分內(nèi)容，可以“元素一單質(zhì)一氧化物（氫化物）一存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途一制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)地聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。只有系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，才能把零散的知識系統(tǒng)起來，才能熟練地解決和處理化學(xué)問題，尤其是綜合性的問題，做到知識的遷移。
五、化學(xué)實驗是另一把鑰匙
化學(xué)學(xué)科有兩大特點：(一)化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)
(二)化學(xué)繁。這個繁實際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點。根據(jù)化學(xué)科本身的特點和本人多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了觀、動、記、思、練的五字學(xué)習(xí)法，供同學(xué)們參考。
高中化學(xué)那么，高一學(xué)生怎么才能學(xué)好化學(xué)呢?(一)觀
觀即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察!瓦特由于敏銳的觀察看到水蒸氣沖動壺蓋而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。我們在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。
那么怎樣去觀察實驗?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確觀察什么、為什么觀察，在老師指導(dǎo)下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循反應(yīng)前──反應(yīng)中反應(yīng)后的順序進行，具體步驟是：
(1)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)反應(yīng)條件;
(3)反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象;
(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
最后對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準(zhǔn)確的概念，達到理解、掌握知識的目的。
(二)動
動即積極動手實驗。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：百聞不如一見，百看不如一驗，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實驗室制氨氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。
(三)記
記即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，記憶對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，離開了記憶談其他就成為一句空話。我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因為掌握了化學(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。這是由于：
(l)化學(xué)本身有著獨特語言系統(tǒng)──化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶;
(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。
怎樣去記呢?(1)要因材施記，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行機械記憶(死記硬背);
(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。
(四)思
思指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想為什么想怎么辦?碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不可朦朧而過，應(yīng)深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。
(五)練
練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。
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關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)；學(xué)科特點；學(xué)習(xí)方法
化學(xué)知識在很多領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用，在高中階段，我們應(yīng)該掌握好化學(xué)的每一個知識點，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，為以后選擇化學(xué)相關(guān)專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。而學(xué)好化學(xué)的前提是要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，在方法的指引下才能提高我們的化學(xué)成績。
1高中化學(xué)學(xué)科特點分
1.1內(nèi)容復(fù)雜，覆蓋面廣
高中化學(xué)與初中化學(xué)不同，其知識點相對比較分散，知識難度有所加深，內(nèi)容復(fù)雜，許多知識既考查了學(xué)生的記憶力，又要求學(xué)生具有較強的理解能力。比如，在各類化學(xué)反應(yīng)中，生成的新物質(zhì)可能有氣體，可能有沉淀，也可能兩者都有，我們不僅要記憶反應(yīng)條件、反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)現(xiàn)象，還需要理解為何會生成這些新物質(zhì)。如果掌握了化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，即使是兩種或多種我們陌生的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，我們也能分析出其生成物的成分，這在整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
1.2知識比較抽象
高中的理科科目中都有一些比較抽象的知識，高中化學(xué)知識也不可避免的具有一定的抽象性。一些化學(xué)概念包含了大量的信息，需要我們一字一句的仔細研讀，才可能找出其中的深刻含義。此外，許多知識點雖然與我們的生活息息相關(guān)，但是卻讓人難以理解。比如，有機化學(xué)，每種有機物的化學(xué)分子式都比較復(fù)雜，與無機化學(xué)不同，它的分子式就給人一種很抽象的感覺，有機物之間的化學(xué)反應(yīng)也讓人摸不著頭腦，因此，有機化學(xué)是我們學(xué)習(xí)中的一大難點。
1.3化學(xué)方程式具有復(fù)雜性
初中化學(xué)反應(yīng)方程式都比較簡單，只需簡單記憶不同物質(zhì)反應(yīng)會生成什么新的物質(zhì)即可。但是，高中化學(xué)不同，其化學(xué)反應(yīng)方程式比較復(fù)雜，有時候需要根據(jù)反應(yīng)物的分子個數(shù)來判斷生成物，如果分析不當(dāng)，就會導(dǎo)致生成物錯誤。并且，高中化學(xué)中涉及到的化學(xué)方程式很多，同一種物質(zhì)可以參與許多化學(xué)反應(yīng)，容易給我們造成混淆。如果理不清反應(yīng)規(guī)律，就會影響對后面知識的理解。
2高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
2.1重視化學(xué)實驗
實驗是化學(xué)的重要組成部分，在實驗過程中，我們能觀察到不同物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，會看到生成的新物質(zhì)是怎樣的性狀。這有助于我們理解化學(xué)反應(yīng)，并找處反應(yīng)規(guī)律。并且，化學(xué)反應(yīng)的時間都比較短，在此過程中，我們需要集中精力才能觀察到反應(yīng)現(xiàn)象。因此，通過化學(xué)實驗，能夠培養(yǎng)我們認真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如，在FeCl3與NaOH發(fā)生反應(yīng)的試驗中，我們會看到有紅褐色的沉淀生成，對此，我們就可以分析，在有紅褐色沉淀生成的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物中可能存在Fe離子。這對于我們分析其他化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物或生成物的成分是非常有幫助的。
2.2養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣
作為高中生，我認為在學(xué)習(xí)化學(xué)時，有必要將教師講解到的每一個知識點記錄下來。由于教材內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教師通常會在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行知識擴展。這就要求我們必須做好筆記，在復(fù)習(xí)時才會有資料可參閱。比如，教材中對元素周期表的講解是比較粗略的，而實際上元素周期規(guī)律是高中化學(xué)的重點知識。因此，在講解這部分知識的時候，教師會對其進行補充，甚至有的元素會做大篇幅的講解。如果不做好筆記，我們便無法掌握這些更深層次的知識，難以真正的掌握元素周期規(guī)律，從而影響整個高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
2.3強化對化學(xué)知識的記憶
高中化學(xué)屬于半文半理的科目，許多知識都是需要靠記憶來鞏固的。比如，化學(xué)概念、化學(xué)元素的特性、各種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)需要什么條件，會生成什么物質(zhì)等。這些知識只靠理解是不行的，理解需要建立在記憶的基礎(chǔ)之上。而記憶的方式是多種多樣的，可以通過反復(fù)誦讀來加強記憶，可以通過多寫來記憶，也可以讀寫結(jié)合起來記憶?？傊灰軌驇椭覀兗由钣洃浀姆椒ǘ伎梢杂蒙?。記憶的過程也是幫助我們加深理解的過程，對一個化學(xué)概念反復(fù)的讀、寫，其實可以挖掘出其中蘊含的多種信息，為我們學(xué)習(xí)后面的知識打下基礎(chǔ)。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，記憶與理解是不可分離的，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來鞏固我們的化學(xué)知識，從而提高我們的化學(xué)成績。
3結(jié)語
綜上所述，高中化學(xué)具有內(nèi)容復(fù)雜、知識抽象、方程式多樣化等特點，高中生應(yīng)高度重視。高中生是否能雪好化學(xué)，關(guān)系著理科綜合是否能取得優(yōu)異的成績，繼而影響高考成績。因此，以化學(xué)學(xué)科的特點為基礎(chǔ)，采用重視化學(xué)實驗、養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣、加強對化學(xué)知識的記憶等方法，能夠?qū)ξ覀儗W(xué)好化學(xué)起到一定的作用。
作者：夏暢 單位：湖南省長沙市周南中學(xué)
參考文獻：
許多同學(xué)都有這樣的感受，那就是高中化學(xué)要比初中化學(xué)難學(xué)的多，在初中學(xué)習(xí)化學(xué)，只要認真聽講就能夠?qū)W好，而在高中學(xué)習(xí)化學(xué)，上課時好像已經(jīng)明白了，但是，一考試就出差錯，所以，很多學(xué)生都說化學(xué)很難學(xué)習(xí)，不知道采用怎樣的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好化學(xué)?；瘜W(xué)在高考中所占比重較大，是高考考試重要組成部分，因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們必須根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，尋找有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
一、做好課前復(fù)習(xí)，以舊帶新，溫故知新
高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)非常重要。課前對化學(xué)進行預(yù)習(xí)，可以有效的做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，為提高聽課質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。作為學(xué)生，要想學(xué)好高中化學(xué)，一定要養(yǎng)成自覺地、有意識地課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，要對老師所要傳授的內(nèi)容有一個初步的了解，只有事先做好預(yù)習(xí)，才能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)要有針對性，首先，要精讀課本，通讀課文，在這個準(zhǔn)備階段，一定要深入了解新課的基本內(nèi)容，并且要劃出重點，對于化學(xué)的重點概念有一個初步的認識，如果遇到不理解、不懂的地方，把自己看不懂的問題做出記號，進行段落標(biāo)注，確定重點、難點和疑點，上課時，注意聽講，已化解心中的疑慮，通過有重點地接受老師的講解，提高學(xué)習(xí)效果。其次，在A習(xí)的過程中，新舊知識要融合。通過預(yù)習(xí)，我們就可以了解所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在了解主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，我們就可以聯(lián)系己學(xué)過的有關(guān)基礎(chǔ)知識，溫故知新，做好課前新舊知識銜接，如果對學(xué)過的知識，處于一種模糊狀態(tài)，就必須及時復(fù)習(xí)加以彌補，以便于在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。
二、做好課堂筆記，先思考后發(fā)問
高中化學(xué)學(xué)習(xí)，必須要充分利用好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)階段是我們接受化學(xué)知識能夠?qū)W好化學(xué)的最重要的階段，因此，這個階段，每一位同學(xué)都必須高度重視，這個階段，老師的耐心講解，以及教學(xué)過程中的師生互動，就相當(dāng)于走捷徑，所以，我們必須做好充分準(zhǔn)備，聽好老師的課，有效的利用課堂40分鐘，當(dāng)堂學(xué)好老師傳授的知識，牢牢把握所需掌握的內(nèi)容，做好課堂筆記，有效提高學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)做好課堂筆記也非常重要。在課堂教學(xué)中，我們不僅要認真聽課，上課階段還要做好課堂筆記。當(dāng)然，在記筆記與聽課之間，還要把握好尺度，既不要光記筆記，忽略了聽課，也不要光顧著聽講，忘記了記筆記，應(yīng)該把精力集中在聽課上，要認真理解老師講解的內(nèi)容上，然后，在做好課堂筆記，不要撿了芝麻丟了西瓜。在記筆記的時候，還要注意將老師講述的重點、難點、疑問點記錄清楚，如果遇到不明白的地方，不要用過多的時間來思考，要在思想上跟上老師講課的步伐，先思考后發(fā)問。遇到不懂的問題，不要直接去找老師尋求答案，最好是自己先想想如何解釋，學(xué)會先獨立思考，實在弄不清楚，可以向老師或同學(xué)請教。
三、做好課后練習(xí)和作業(yè)，善于總結(jié)方法
課后練習(xí)和作業(yè)，是學(xué)好化學(xué)最重要的階段，然而，許多學(xué)生恰恰對這個階段重視不夠，課后練習(xí)和作業(yè)，對于鞏固所學(xué)的知識總結(jié)經(jīng)驗，加深認識發(fā)揮著重要作用。我們要想真正掌握知識，學(xué)好化學(xué)，這一階段的努力必不可少。在前兩個階段的學(xué)習(xí)中，我們對于化學(xué)的知識點已經(jīng)是基本了解，表面上好像已經(jīng)學(xué)會了，其實，對于許多化學(xué)知識還存在模糊認識，印象還是比較淺，容易忘記。這就需要我們做好課后練習(xí)和作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識，總結(jié)經(jīng)驗，加深認識。課后的練習(xí)和作業(yè)，不是盲目的學(xué)習(xí)，而是有目的、有計劃的學(xué)習(xí)，一般情況下，課后作業(yè)習(xí)題有一定的多樣性，許多化學(xué)題靈活性，啟發(fā)性還比較強，通過課后練習(xí)和作業(yè)，可以檢驗我們課堂學(xué)習(xí)效果，進一步鞏固我們所學(xué)的知識，使我們能夠進一步理解和掌握基礎(chǔ)知識，對于教學(xué)內(nèi)容有進一步的認識。反過來，通過課后練習(xí)和作業(yè)，我們又可以反思我們的課堂學(xué)習(xí)，使我們重視課堂，對于老師講解和示范有進一步的認識，以便于重視各類典型例題解答，同時，掌握學(xué)好化學(xué)的基本思路和方法，進一步規(guī)范我們的解題步驟，有效提高我們審題、分析題的能力。化學(xué)中的解題方法非常多，因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要善于總結(jié)方法尤其是要總結(jié)有一定的技巧性的方法，一旦我們理解和掌握具有技巧性的學(xué)習(xí)方法，就會極大地提升學(xué)習(xí)效果。
要學(xué)好化學(xué)，是一個循序漸進的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我們必須把握好預(yù)習(xí)、課堂、課后復(fù)習(xí)等各個階段，每一階段的訓(xùn)練缺一不可，只有用好書本知識，課堂上認真聽講，課后認真復(fù)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，才能學(xué)好化學(xué)，只有學(xué)習(xí)方法正確，才更有利于提高學(xué)習(xí)效果。
一、做好高中化學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.合理的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對課堂上的教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，從而做到心中有數(shù)，變被動為主動，掌握好聽課主動權(quán).預(yù)習(xí)的重點是獨立性學(xué)習(xí)，把握好其中的關(guān)鍵和重點，領(lǐng)會到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，合理的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高思維能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生必須做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作.
教師要幫助學(xué)生掌握合理的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握“讀”的方法，讓學(xué)生會讀、主動讀，能夠在讀的過程中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)生在讀之前要掌握好課本的內(nèi)容，課文內(nèi)容主要傳達什么思想，可以解決什么類型的問題.在預(yù)習(xí)中首先進行初讀，在初讀之后再進行思索，看哪些內(nèi)容是完全陌生，哪些內(nèi)容是自己掌握好的，哪些內(nèi)容是難點，在預(yù)習(xí)中無法理解的，這樣，在教師教學(xué)的過程之中，學(xué)生就可以有針對性地進行課堂提問.
此外，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以有針對性地用特殊的記號筆標(biāo)示出重點和難點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師講到難點和重點時要仔細聽課.同時，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以主動尋找問題，分析和解決問題，提高自己的思維能力.
二、掌握合理的聽課方式
聽課是學(xué)生掌握化學(xué)知識的最主要場所，合理科學(xué)的聽課方式可以幫助學(xué)生得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，不合理的學(xué)習(xí)方式就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理.為此，學(xué)生必須要掌握合理的聽課方式，教師則要發(fā)揮好指揮者的效果，要求學(xué)生要將主要的精力放置于課堂學(xué)習(xí)上，在聽課時要全神貫注，僅僅的貼合教師的教學(xué)思路，不能松懈，在遇到自己難以理解的地方就要及時向教師提問，對于教學(xué)中出現(xiàn)的新知識點，就一定要認真的聽講，弄清楚每一個新知識點的來源，以及延伸的知識點，并全面了解與這個新知識點有關(guān)的舊內(nèi)容.
此外，在聽課的過程中要及時做好筆記，抓住教師的思路，記好教學(xué)中的每一個重點和難點，理清教師的教學(xué)層次和教學(xué)結(jié)構(gòu).
三、注重化學(xué)實驗?zāi)芰?/p>
化學(xué)學(xué)科的實驗非常多，且新課程理念也將化學(xué)實驗的重要性提升到了新的高度，學(xué)生要想了解化學(xué)知識點、規(guī)律以及概念，通過實驗了解就是最好的途徑.新課程理念不僅要求學(xué)生重視化學(xué)實驗?zāi)芰?，同時也要求學(xué)生加強主動性，積極主動地做好實驗.在這個過程之中，教師就要對學(xué)生進行合理地指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合理的實驗方法，在實驗完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行深層次的反思，在實驗的過程中全面的了解化學(xué)知識點.
隨著時代的發(fā)展，我國教育部門要求教師培養(yǎng)完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，降低應(yīng)試教育帶來的消極影響，推動學(xué)生個人發(fā)展的進程。但是目前學(xué)生越來越重視自己對知識點的記憶，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著嚴重的問題。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生課堂知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提升其學(xué)習(xí)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。
（一）強化預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)意識
良好的開端是成功的一半，實際的教學(xué)過程中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識復(fù)習(xí)舊知識的習(xí)慣，促使其以更好的面貌參與知識的探究當(dāng)中，加深知識點在其心中的印象。首先，化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的科學(xué)門類。其中涉及很多趣味性的知識點，教師在新知識的教學(xué)之前，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識趣味性的一面，激發(fā)他們對知識點探究的欲望，從而帶動其預(yù)習(xí)的熱情。比如，在“金屬及其化合物”的教學(xué)過程中，教師提問學(xué)生自己對標(biāo)題的理解，了解學(xué)生對化學(xué)知識的了解程度，接著針對性的引導(dǎo)學(xué)生，為他們高效的預(yù)習(xí)知識找明方向，進而更好的幫助他們參與到對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，新知識點教學(xué)之后，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生課堂上的表現(xiàn)布置開放性的試題，讓學(xué)生在課下的時候也可以自主的投入到知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的扎實知識點在其心中的印象。教師采用高效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以讓他們以更好的狀態(tài)參與到新知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有積極的推動作用。
（二）提升學(xué)生課上學(xué)習(xí)效率
高中生接受了很長時間的課堂式教學(xué)，對于課上知識點的教學(xué)處于一種麻木的狀態(tài)。實際的教學(xué)過程中教師要對其進行全方位的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握課本中的知識點，完善其課上知識點的學(xué)習(xí)方法。高中化學(xué)包含很多復(fù)雜的知識點，教師進行教學(xué)的同時要幫助學(xué)生學(xué)會聽講，讓他們發(fā)現(xiàn)重難點知識奠定其學(xué)習(xí)效率的發(fā)展。首先教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)用品都放在桌子上，免除學(xué)生因知識點的記憶造成手忙腳亂的現(xiàn)象，防止其因此忽略了知識點的記憶，接著教師要通過化學(xué)實驗的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)會手腦并用，這個過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗的過程及注意事項進行記憶，提問他們接下來應(yīng)做什么，可能有什么樣的實驗現(xiàn)象其中包含哪些化學(xué)知識點，加強師生間互動的同時促使學(xué)生更好的參與到問題的探究當(dāng)中。并且遇到重難點知識教師要進行重點的講解，為學(xué)生更好的發(fā)展鋪平道路。其次，教師要幫助學(xué)生一邊用耳朵聽一邊觀看教師的講解，課堂上每隔一段時間就以提問的方式了解學(xué)生對知識點的記憶情況，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題針對性的幫助學(xué)生實現(xiàn)聽看全面同步，加深重難點知識在其心中的印象。教師通過自己的引導(dǎo)幫助學(xué)生實現(xiàn)“聽、看、想”結(jié)合發(fā)展，提升高中化學(xué)的有效性，對學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有積極的推動作用。
（三）積極引導(dǎo)構(gòu)建高效化學(xué)筆記
課堂上學(xué)生都會一邊聽講一邊記筆記，但是一節(jié)課的時間是有限的很多教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識點，都會加速課堂節(jié)奏的發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生記筆記的過程非常的凌亂，經(jīng)常出現(xiàn)漏記或者是課下不知道記得內(nèi)容的含義，對他們化學(xué)知識的學(xué)習(xí)造成了嚴重的影響。對此教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓他們掌握一套高效的記筆記方法，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)知識做出鋪墊。在這個過程中最重要的是不要讓學(xué)生直接抄教師的板書，黑板上的內(nèi)容教師都會在課下進行整理，課上幾分鐘的時間學(xué)生不能做到有效的記憶，影響他們課上學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要引導(dǎo)他們把黑板上的內(nèi)容用自己的方式進行記憶，發(fā)現(xiàn)知識點中心性的語句進行記錄，既可以提升學(xué)生筆記效率還可以加深知識點在其心中的印象，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的推動作用。
二、完善學(xué)習(xí)方法，深化知識點印象
課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但高中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點，也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時，仍然是“漫無目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，就必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，要給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、搞好實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力
高中學(xué)生對化學(xué)實驗往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會觀察實驗，不會利用實驗操作過程和實驗現(xiàn)象獲得知識。在教學(xué)中，我注重教會學(xué)生掌握將實驗作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：關(guān)于氧氣的實驗，我一邊演示，一邊教會學(xué)生觀察實驗操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)——顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)——物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論。經(jīng)這樣的實驗，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。
一、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法銜接的必要性分析
由于初中化學(xué)知識點簡單，學(xué)生在心理上形成了一種化學(xué)好學(xué)的印象，通常在中考中都能取得不錯的成績，但是步入高一以后，其心理沒有能迅速適應(yīng)過來，對教師依存在很大的依賴性，學(xué)習(xí)嚴重缺乏主動性，在學(xué)習(xí)方法上重記憶、模仿，導(dǎo)致對化學(xué)知識和概念的理解膚淺.因此，我們需要去研究當(dāng)下的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有著怎樣的變化.
1．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化
從學(xué)生初高中學(xué)習(xí)方式的變化來看，主要是被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課程改革的理念，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的差異主要來源于學(xué)習(xí)主動性的強弱.
在初中階段，學(xué)生的自主探究能力較弱，加上知識點淺顯，一般學(xué)生只要上課認真聽講，課后認真做作業(yè)就能取得不錯的成績.長期如此，不少學(xué)生把自主學(xué)習(xí)等同于完成作業(yè).而到了高中，學(xué)生要想化學(xué)成績好，僅靠聽教師的講授是不夠的，必須要有自己的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)好化學(xué)的第一步在于學(xué)會思維.
2．學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化
（1）初中多以知識點的形式學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)一種物質(zhì)通常具有獨立性，高中化學(xué)在學(xué)習(xí)方法上是由點及面地鋪開，要求將具有同樣化學(xué)性質(zhì)的物質(zhì)進行歸納和總結(jié).
（2）與高中的要求相比，初中對學(xué)生質(zhì)疑能力的要求不高.如此一來，學(xué)生的探究活動就成了形式而已，知識的獲得多來源于對書本知識、化學(xué)方程式的記、背，學(xué)生表現(xiàn)為不會自主學(xué)習(xí)與合作探究，更談不上在探究過程中有新的感悟.
（3）從獲知的方法上，由于初中知識難度較小，學(xué)生能聽懂教師的講授，長期如此，學(xué)生沒有養(yǎng)成課堂記筆記和課后主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而對所學(xué)知識進行反思、回顧與總結(jié)，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)恰是學(xué)好高中化學(xué)的重要方法.
初中生的學(xué)習(xí)方法較為單一，以記憶為主，學(xué)習(xí)上依賴性很強，習(xí)慣于被動接受知識和死記硬背.而高中階段對學(xué)習(xí)方法的要求較高，重點在于要求學(xué)生對知識的理解程度，倡導(dǎo)理解后再記憶.沒有好的學(xué)習(xí)方法，就難以取得好的化學(xué)成績.
二、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法銜接的具體措施分析
1．興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”.在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)不在于知識的教授，而在于興趣的激發(fā)，“以趣促教”.
（1）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，并通過口頭語言和身體姿態(tài)將興趣傳染給學(xué)生，通過教學(xué)行為的激情、藝術(shù)性和趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
（2）教師的課堂組織形式應(yīng)多元化，單一的教學(xué)模式使人沉悶.在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用實驗、多媒體等動態(tài)的教育資源，讓學(xué)生對知識有多感官的接觸，維持對化學(xué)學(xué)習(xí)長時間的注意.
（3）充分利用課余時間培養(yǎng)學(xué)生進行化學(xué)探究和學(xué)習(xí)的興趣.
2．方法的引領(lǐng)和培養(yǎng)
“授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用”.初中生在學(xué)習(xí)方法上主要是記憶，“記憶”對于高中的化學(xué)學(xué)習(xí)來說仍然很重要，只不過不能單純地死記硬背，可以從該點出發(fā)，順勢引導(dǎo)：
（1）“記憶”加“反思”
高中教材與初中相比知識的總量明顯增加，學(xué)科的系統(tǒng)性與邏輯性也明顯增強，單憑記憶，容易混淆和記錯，因此要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后反思的習(xí)慣，通過記憶后再反思，將反思的內(nèi)容再記憶，實現(xiàn)對知識的理解和掌握.
（2）“記憶”加“實驗”
中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0229-01
化學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是造福人類的科學(xué)。歷史證明，社會的文明和進步離不開化學(xué)。達爾文說過："最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。"學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。現(xiàn)將學(xué)好化學(xué)的方法介紹如下。
1.樹立信心
信心是戰(zhàn)勝困難的源泉。高一是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的初級階段，只要樹立了信心，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)生勤奮刻苦地努力，就一定能學(xué)好高中化學(xué)。
2.課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的笫一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時，要把新課內(nèi)容仔細讀一遍，了解新課的基本內(nèi)容與重點，在不懂處用鉛筆作上記號，并批注一些疑問想法，這樣帶著重點、難點、疑問，聽課的效率更高。
3.專心聽課
聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)。上課時，一定要集中注意力聽老師講解，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，主動參加課堂中的各項活動。特別注意老師反復(fù)強調(diào)的重點及難點，注意邊聽課邊作筆記。
4.善于提問
世界大科學(xué)家愛因斯坦說過："提出一個問題往往比解決一個問題更重要"，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。我國著名教育家陶行知先生曾風(fēng)趣的說："發(fā)明千千萬，起點在一問"，可見提問的重要性。我們研究性學(xué)習(xí)化學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是提出問題。能夠提出問題是思維活躍的表現(xiàn)，是獨立思考的開始?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生：能在觀察化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步的提出問題的能力。因此在化學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題能力的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題、不能提出問題，科學(xué)探究便如無根之本。我們的學(xué)習(xí)就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析研究問題，解決問題的過程中不斷進步的。究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
4.1鼓勵學(xué)生要大膽地猜想，大膽地懷疑，敢于提問。同學(xué)們在看到一些現(xiàn)象時，其實心中都會有一些問題，但往往是不敢提出來或沒有提出來的習(xí)慣。這就要鼓勵同學(xué)們大膽的提問，特別是一些膽小或很少提問的同學(xué)，只要他們能夠提問，不管問的好不好，都要稱贊他們的勇氣，鼓勵他們敢于再問。有些同學(xué)可能提出的問題不得要領(lǐng)，這時一定要有耐心，要適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，不要讓他們有提不好問題而尷尬的感覺。對能夠提出問題、特別是提出好的問題的同學(xué)要充分地肯定，提高他們的自信心，同時鼓勵他們大膽創(chuàng)新，大膽探究，激發(fā)他們提問的熱情。只要能夠長期堅持，就一定能營造一個良好的質(zhì)疑氛圍，就能使同學(xué)們敢于提出自己的問題和看法，養(yǎng)成愛問"為什么"的習(xí)慣，并能用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然規(guī)律。還要鼓勵同學(xué)們敢于向權(quán)威性的東西進行挑戰(zhàn)，甚至敢于向一些規(guī)律、定律挑戰(zhàn)。
4.2創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)們愿意提問。興趣是最好的老師，是學(xué)生向上的原動力。教師應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問題。
4.2.1可以利用圖片、多媒體展示一些生活中常見的、有些出人意料的或有趣的畫面，讓同學(xué)們有一種很直觀的認識，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們有問題想問，也想提問題。
4.2.2可以通過設(shè)計一些有趣、出人意料的實驗，讓學(xué)生觀察、分析提出問題。
4.2.3通過學(xué)生的切身體驗提出問題。
4.3讓學(xué)生們體會方法，學(xué)會提問。在化學(xué)探究中，要引導(dǎo)同學(xué)們體會提問題的過程，歸納總結(jié)提問的方法，讓同學(xué)們自己掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙。讓同學(xué)們在提問時，可以用以下幾種方法去思考：
4.3.1根據(jù)現(xiàn)象直接提出問題，讓同學(xué)們在生活中養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
4.3.2對所給條件進行類比分析。在分析不同種現(xiàn)象或分析數(shù)據(jù)時，同學(xué)們都要學(xué)會找相同點和不同點，從中發(fā)現(xiàn)問題，如果是同一個現(xiàn)象，就要分析這個現(xiàn)象有什么地方發(fā)生了改變，引起變化的原因是什么，也能從中發(fā)現(xiàn)問題。
4.3.3還可以根據(jù)逆向思維提出問題：如由化學(xué)能能生成電能，就會想到電能是否也能生成化學(xué)能呢？
4.3.4還可以根據(jù)發(fā)散思維提出問題。
4.3.5還要注意，在提問時，切入口要小，才能便于探究。
4.3.6注意開發(fā)學(xué)生的語言表達能力。
在教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍。只要同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的興趣，又有了充分的自信，并能掌握學(xué)習(xí)方法這把金鑰匙，什么樣的問題都有可能提出來的。
5.作好筆記
善于記筆記是學(xué)習(xí)上主動出擊地表現(xiàn)。作筆記不僅能集中聽課的注意力、提高聽課的效率，而且有利于課后進行復(fù)習(xí)，掌握重點、難點、關(guān)鍵。不過，記筆記時，要在保證聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點，記關(guān)鍵性的、帶規(guī)律性的和課本上沒有的內(nèi)容。
6.科學(xué)記憶
要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵之一。記憶的方法分為：（1）理解記憶。理解記憶是建立在對化學(xué)知識理解的基礎(chǔ)上依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用有關(guān)的經(jīng)驗所進行的識記。如二氧化碳氣體能溶于水且密度比空氣大，所以收集此氣體不能用排水集氣法而只能采用向上排空氣法，這樣就能輕松地記憶。（2）要點記憶。對復(fù)雜的概念、原理、物質(zhì)性質(zhì)、實驗操作等可概括成要點，使記憶的內(nèi)容簡單化。如過濾的操作，概括成"一貼、二低、三靠"。（3）規(guī)律記憶。任何知識是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就自然能記憶知識、理解知識、應(yīng)用知識。如學(xué)習(xí)燒堿、熟石灰、氨水的化學(xué)性質(zhì)后，總結(jié)出堿的通性，又如通過實驗，總結(jié)出金屬跟酸、鹽反應(yīng)的規(guī)律。這樣，記憶就很深刻，運用就更靈活。（4）技巧記憶。如將指示劑變色規(guī)律、物質(zhì)溶解性表編成順口溜來記，就降低了記憶的難度，…。
中圖分類號：G633．8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-029-001
有效教學(xué)是新課程改革對教師教學(xué)提出的更高的要求，也是廣大教師所追求的目標(biāo)。新課程改革的目標(biāo)要求：“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變這種單一的、他主的與被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別要提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。”下面我將淺談幾種學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用策略。
一、歸納法學(xué)習(xí)
高中化學(xué)教學(xué)中實施不定期的歸納，在教學(xué)過程中應(yīng)用歸納法，不僅是進行有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)和手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的學(xué)習(xí)方法。
1．為什么要采用歸納法
歸納法是在茫茫宇宙中生存的人類必須、也只能采用的認知策略。具體到化學(xué)這個學(xué)科，它與其他學(xué)科相比，知識的零散性較強，系統(tǒng)性較差，學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記得扎實，不易形成系統(tǒng)化。為此，歸納法是我們在教學(xué)過程中和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時的一種行之有效的方法。
2．歸納法的基本思路
歸納材料之間的一致性總是由“外在的一致”而到“內(nèi)在的一致”的，外在的一致性也可以認為是“偶然的一致”，內(nèi)在的一致則是“必然的一致”。人們在從事歸納法的過程中所提出的假設(shè)，也是通過這樣的“表現(xiàn)-發(fā)現(xiàn)”的過程而獲得的“有根據(jù)”的假設(shè)，具有普遍性、無限性與唯一性，而知識只具有個別性、有限性與多樣性。通過唯一的思想去掌握眾多的知識，即通過“一”掌握“多”，是自然賦予人類精神的偉大力量。
3．高中化學(xué)有效教學(xué)中歸納法的運用
在新課教學(xué)中，有許多內(nèi)容都可用歸納法，因為歸納法符合學(xué)生的認知規(guī)律，易于被學(xué)生接受。高中化學(xué)教材的許多內(nèi)容本身就是按歸納法來闡明，尤其是基本理論部分。也就是說，歸納法是編寫教材的一種重要思路，自然也應(yīng)該成為教師講課的思路。
二、合作學(xué)習(xí)
“合作學(xué)習(xí)”作為一種適應(yīng)時展的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中運用的尤為廣泛和充分，并常常滲透到其他各種學(xué)習(xí)方式中。
在教學(xué)實踐中，要使合作學(xué)習(xí)不流于形式，讓這種學(xué)習(xí)方式真正發(fā)揮效能，可以從以下幾個方面著手：
1．幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)的意識
教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生合理分工，優(yōu)勢互補使學(xué)習(xí)真正成為同伴之間的合作互助活動，并以各個小組在達成目標(biāo)過程中的總體成績作為評價的依據(jù)，使學(xué)生明白他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，而且要為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)。
2．幫助學(xué)生建立合作中的秩序
學(xué)生合作是一個包涵了傾聽、交流、接納、質(zhì)疑、反思、互助、贊揚等復(fù)雜的思維和心理活動的過程。這一過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使合作在有序的狀態(tài)下進行。
3．交給學(xué)生合作中應(yīng)有的態(tài)度和方法
合作學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一個向別人學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)讓學(xué)生知道如何向別人學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
4．對學(xué)生進行合作技巧的指導(dǎo)
通過海報、布告或班級公約等形式強調(diào)合作技巧的重要性。通過教師示范，讓學(xué)生進行角色扮演或自由表達等方式，確定學(xué)生是否理解了合作技巧。
5．師生合作，教師“不要顯得比學(xué)生聰明”
師生合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)和學(xué)生同時進入學(xué)習(xí)者的角色，切忌讓學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出“先知先覺”，顯得比學(xué)生聰明。
三、探究學(xué)習(xí)
“探究性學(xué)習(xí)”指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會、生活中選擇和確定研究主題。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集于處理信息、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感于態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。這種新型的學(xué)習(xí)方式主要有兩個突出的特點：
1．問題性
探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中，采用以問題為中心的綜合主題或研究性學(xué)習(xí)的途徑，是以問題為中心的學(xué)習(xí)，問題這種學(xué)習(xí)方式的核心，能否提出對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題并使學(xué)生產(chǎn)生問題意識是進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
那么，如何提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力呢？怎樣才能達到“事半功倍”的效果？我認為做到以下幾點：將興趣轉(zhuǎn)化為適合合作探究的問題；創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題的興趣；頭腦風(fēng)暴；引發(fā)學(xué)生的不同觀點，產(chǎn)生爭議性問題。
2．過程性
現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、獨特性、創(chuàng)新成果的過程。因此這種學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深刻的體驗或感悟。他們通過參與這種類似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動，獲得了關(guān)于身邊世界的理解，鍛煉了他們的科學(xué)思維能力，問題解決能力，合作與交流能力，使他們在探究“知識發(fā)生的過程”中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，認識到學(xué)習(xí)的價值，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的態(tài)度，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造的過程。
四、實踐性學(xué)習(xí)
實踐活動既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的獲取、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，無不是在實踐中得以實現(xiàn)的。在這個意義上，我們說學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實踐為基礎(chǔ)的。為了落實學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生提供課程資源，創(chuàng)設(shè)情境。
與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，新的學(xué)習(xí)方式需要一些特定的資源、工具和環(huán)境條件。教師要針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)考慮學(xué)生需要什么樣的資料、資源、工具、設(shè)備、環(huán)境條件，盡可能為學(xué)生提供方便。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要查找資料，教師可以給他們提供一些網(wǎng)址，書目名稱、音像資料等，另外，教師還要為他們盡量營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理氣氛，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的發(fā)展提供充分的空間。
