序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇網(wǎng)頁(yè)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

互聯(lián)網(wǎng)商機(jī)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū) 在過(guò)去幾年中，互聯(lián)網(wǎng)的使用者以驚人的速度迅猛地增長(zhǎng)。最新數(shù)據(jù)估計(jì)，每月大約有750，000個(gè)新的用戶。當(dāng)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)增長(zhǎng)時(shí)，測(cè)試使用者的數(shù)字和使用的次數(shù)是同樣重要的。從收發(fā)郵件到查看股市行情、付帳單或是日用品的定購(gòu)、信息的查詢、產(chǎn)品的銷(xiāo)售，所有這些改變了傳統(tǒng)的交流方式、商業(yè)運(yùn)行、休閑娛樂(lè)和家務(wù)事的模式。但具有諷刺意味的是，盡管事實(shí)上這個(gè)網(wǎng)是無(wú)所不在的，但網(wǎng)絡(luò)登陸卻往往被限制在家里或辦公室。互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活已密不可分，對(duì)大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)的使用者來(lái)講這兩個(gè)入口點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)中，人們常會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們有時(shí)需要隨時(shí)隨地地上互聯(lián)網(wǎng)，如收發(fā)e-mail，查詢最近天氣情況,進(jìn)行一筆交易，而此時(shí)他們沒(méi)有工具去做這些事情。又如當(dāng)你在加油站排隊(duì)等待服務(wù)，或是在機(jī)場(chǎng)侯車(chē)，在賓館，在地鐵站，在美發(fā)室，或停車(chē)處，同樣沒(méi)有什么設(shè)備或辦法可以又快又簡(jiǎn)單的進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，除非你有一臺(tái)安有無(wú)線調(diào)制解調(diào)器的筆記本電腦隨時(shí)帶在身邊。而Netpecker正是為這一需求而設(shè)計(jì)的，這種友好的互聯(lián)網(wǎng)小亭子被放置在人們隨時(shí)想上網(wǎng)，但又沒(méi)辦法上網(wǎng)的地點(diǎn)。

產(chǎn)品介紹

Netpecker公司上一個(gè)以麻省為基地的小公司，它出售全功能亭子機(jī)，這種機(jī)器能在公共場(chǎng)所提供互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)，其用戶界面互動(dòng)性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單。目前，已有兩種型號(hào)的亭子機(jī)，一種是4100型立式機(jī)，一種是4000型臥式機(jī)。這兩種型號(hào)都配有l(wèi)ntel奔騰166mmx的芯片和一個(gè)56k的調(diào)制解調(diào)器，使用微軟的操作系統(tǒng)。亭子機(jī)是根據(jù)客戶的需求而設(shè)計(jì)的，有一個(gè)開(kāi)放式結(jié)構(gòu)和防篡改軟件，同時(shí)還有一個(gè)高頻率，耐用的鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，Netpecker獨(dú)特的友好用戶軟件使上網(wǎng)毫不費(fèi)力。動(dòng)態(tài)界面(彩色廣告和網(wǎng)頁(yè)鏈接)使整個(gè)上網(wǎng)過(guò)程充滿樂(lè)趣，令您難忘。這種耐用、防攢動(dòng)的機(jī)器構(gòu)造使維修費(fèi)大大降低，同時(shí)便于周邊設(shè)備更換，軟件更新?！巴ぷ訖C(jī)”目前可使用的付款方式有現(xiàn)金、有價(jià)證券、信用卡。機(jī)器制造成本2500美元，由一家在麻省的金屬制造廠制作。Netpecker目前的使用費(fèi)用是每五分鐘一美元(一小時(shí)12美元)，16個(gè)原型機(jī)已被不同的人買(mǎi)去，放在不同的地方使用，并且產(chǎn)生了效益。當(dāng)然，這些僅僅是開(kāi)始。

未來(lái)發(fā)展方向

在產(chǎn)品目前的基礎(chǔ)上我們還有更多潛在的增值價(jià)值，可以通過(guò)不斷補(bǔ)充、完善技術(shù)，使Netpecker在將來(lái)信息技術(shù)的聚斂中能夠獲得更多的支持，實(shí)現(xiàn)在線會(huì)議、微電腦軟件更新、公司局域網(wǎng)遠(yuǎn)程連接、網(wǎng)上銀行支付、在線購(gòu)物以及各種其它網(wǎng)上服務(wù)。還可通過(guò)配備打印機(jī)或與傳真機(jī)相連實(shí)現(xiàn)更多的用途，解決大量文件處理工作。Netpecker可以是一種無(wú)所不在的“虛擬辦公室”。它的發(fā)展前景還包括通過(guò)智能卡為網(wǎng)員提供個(gè)性化界面以及服務(wù)。

篇2

Key words： higher； the teaching reform； Web Design

1 背景

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是綜合應(yīng)用信息技術(shù)的課程，它主要有：網(wǎng)站建設(shè)dreamweaver、圖像處理fireworks、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)flash等。為后續(xù)的《網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)》、《交互式網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》等編程課程的順利進(jìn)行做好鋪墊。針對(duì)這門(mén)課程使用項(xiàng)目化教學(xué)法可以將比較零碎的知識(shí)內(nèi)容變?yōu)樵S多個(gè)項(xiàng)目塊，然后再根據(jù)項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)具體的教學(xué)，這樣整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程學(xué)生們都可以參與其中了.這種教法就是以學(xué)生為中心，教師只是起到一個(gè)協(xié)助的作用，以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目為支點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)容為依據(jù)來(lái)完成整個(gè)學(xué)期網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。采用這種實(shí)踐方法可以讓學(xué)生更深切的理解課本中的理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中解決問(wèn)題的能力，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維。

2 項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)施的必要性分析

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》包含的內(nèi)容很多，涉及圖形圖像的處理技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)等，其目的是讓學(xué)生能熟練圖像文字及媒體的鏈接、表格的布局、互動(dòng)表單的制作等網(wǎng)頁(yè)制作的操作技能。首先，這些內(nèi)容在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)依據(jù)課程的章節(jié)按順序講完是非常困難的。其次，即使能講完學(xué)生也只能簡(jiǎn)單復(fù)制不會(huì)自己發(fā)揮創(chuàng)造，這樣主觀能動(dòng)性根本不能發(fā)揮出來(lái)，違背學(xué)生普遍的認(rèn)知規(guī)律，最后導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。將《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)分別進(jìn)行項(xiàng)目化組織和實(shí)施。根據(jù)這種項(xiàng)目教學(xué)模式可以將規(guī)劃網(wǎng)站和網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)的知識(shí)與個(gè)人能力融合起來(lái)，可在一定程度上解決教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中學(xué)生職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)難以系統(tǒng)協(xié)同的問(wèn)題。使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3 項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施

首先，我選取dreamweaver、fireworks 和flash這三個(gè)軟件來(lái)完成整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的圖片處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及網(wǎng)站規(guī)劃。以制作網(wǎng)頁(yè)為主線，涉及哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)再有針對(duì)性的講授，這樣知識(shí)要點(diǎn)也掌握了，同時(shí)學(xué)生更清楚自己的需求及該知識(shí)的運(yùn)用。

為了更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，這門(mén)課程的知識(shí)講解及實(shí)驗(yàn)都應(yīng)安排在機(jī)房完成，在機(jī)房環(huán)境下可以比較真實(shí)的模擬網(wǎng)站項(xiàng)目的運(yùn)作情況，通過(guò)具體的上機(jī)實(shí)踐將講授內(nèi)容直接應(yīng)用到項(xiàng)目之中。項(xiàng)目化實(shí)施模式可以分為基礎(chǔ)知識(shí)講解、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目小組任務(wù)分配、項(xiàng)目小組的實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)四個(gè)階段。

對(duì)于沒(méi)有任何編程基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我采取循序漸進(jìn)的方法來(lái)安排我的項(xiàng)目化教學(xué)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前，先講述圖形圖片的處理及動(dòng)畫(huà)的制作的原理，并以最直觀的上網(wǎng)瀏覽的方式逐步講解。這種方式在實(shí)踐過(guò)程時(shí)，學(xué)生的興致普遍很高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望明顯增高。

在學(xué)生了解并掌握基本網(wǎng)頁(yè)知識(shí)之后開(kāi)始我們的項(xiàng)目的分析與設(shè)計(jì)。它也是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施最為關(guān)鍵的一步。我們?cè)谡n堂教學(xué)中設(shè)定的項(xiàng)目要符合教學(xué)大綱要求，既要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，也要給學(xué)生留有想象的空間，以供他們可以利用所學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)揮創(chuàng)造。設(shè)計(jì)項(xiàng)目不能過(guò)大，盡量在較短時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目，最終形成的成果應(yīng)該是一個(gè)比較完整的作品。這樣，既可以保證學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中努力學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和門(mén)戶網(wǎng)站的主流趨勢(shì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)項(xiàng)目：門(mén)戶網(wǎng)站的欣賞、鄭州科技學(xué)院校友錄（學(xué)生參與度較高的一個(gè)子網(wǎng)站）、個(gè)人網(wǎng)站（模擬QQ空間或個(gè)人博客）、淘寶網(wǎng)個(gè)人網(wǎng)店板塊及優(yōu)秀企業(yè)網(wǎng)站。

門(mén)戶網(wǎng)站的欣賞：讓學(xué)生瀏覽搜狐、新浪、百度、雅虎等大的門(mén)戶網(wǎng)站，通過(guò)瀏覽這些主流網(wǎng)站可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)站布局、圖文排版、色彩背景搭配等等進(jìn)行初步了解，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生學(xué)好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門(mén)課程的想法。另外通過(guò)學(xué)生平時(shí)上個(gè)人QQ空間、個(gè)人微博等積累的個(gè)人網(wǎng)站知識(shí)，都會(huì)對(duì)自己制作網(wǎng)頁(yè)有一定的影響。

鄭州科技學(xué)院校友錄：這是一個(gè)具有我們學(xué)校特色的網(wǎng)站，可以作為與學(xué)校往屆師兄師姐交流的一個(gè)子網(wǎng)站。通過(guò)使用表格布局或DIV+CSS設(shè)計(jì)布局，可以讓學(xué)生掌握幾種網(wǎng)頁(yè)布局的方法。制作導(dǎo)航板塊時(shí)需要自己動(dòng)手制作漂亮的導(dǎo)航條，這樣就激發(fā)了學(xué)生使用fireworks制作想要的圖片，借機(jī)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理圖片的知識(shí)和技巧。利用這種方式學(xué)生比較容易接受，可以達(dá)到較好的效果。在展示歷屆學(xué)長(zhǎng)照片時(shí)采用“marquee”標(biāo)記來(lái)制作滾動(dòng)圖片時(shí)，采用先欣賞引導(dǎo)再講述嘗試制作的模式，讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生較大的興趣，自然會(huì)事半功倍。

個(gè)人網(wǎng)站：為了更好的展示自己，學(xué)生們可以自己積攢生活或?qū)W習(xí)的素材用網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)出來(lái)，供更多的人認(rèn)識(shí)自己。因此設(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)站項(xiàng)目可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。很多學(xué)生每天會(huì)逛一逛QQ空間，對(duì)這里的布局非常熟悉，讓他們動(dòng)手模擬這類網(wǎng)站也很有興趣。通過(guò)制作這類個(gè)人網(wǎng)站可以掌握網(wǎng)站素材的制作技能，也就是圖片的處理，以及使用不同的布局方法來(lái)制作網(wǎng)站的技巧與方法。

淘寶網(wǎng)個(gè)人網(wǎng)店板塊：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，便捷的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為購(gòu)物的主流方式。這個(gè)項(xiàng)目需要老師提供需求和技術(shù)支持，學(xué)生分組完成項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。目前淘寶網(wǎng)站是非常成熟的購(gòu)物類網(wǎng)站，其中的個(gè)人網(wǎng)店板塊的需求分析師非常明確的。使用需求分析之后，可以根據(jù)小組的討論結(jié)果商定一個(gè)合適的LOGO和色彩搭配進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)。這就要求小組成員之間的分工和合作、討論和商議，無(wú)形之中就將課本知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)用到整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中了，不僅如此還鍛煉學(xué)生們之間協(xié)作溝通能力、研討、組織等基本能力。

優(yōu)秀企業(yè)網(wǎng)站：在目前的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大背景下，不論企業(yè)規(guī)模的大小，都想擁有自己的網(wǎng)站來(lái)展示自己的企業(yè)，因此設(shè)計(jì)該這個(gè)項(xiàng)目特別符合社會(huì)的需求。班級(jí)項(xiàng)目小組應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，完成從網(wǎng)站的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，在項(xiàng)目中可以規(guī)劃出該企業(yè)的主頁(yè)、新聞動(dòng)態(tài)板塊、人力資源板塊、企業(yè)文化板塊、服務(wù)與支持板塊等。學(xué)生們通過(guò)制作這樣一個(gè)完整的企業(yè)項(xiàng)目為以后進(jìn)入社會(huì)接手這種類型的項(xiàng)目打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其實(shí)每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)需要分配出項(xiàng)目任務(wù)，在課堂上組織的每個(gè)項(xiàng)目我們都會(huì)分成若干個(gè)子任務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目的具體操作步驟分配項(xiàng)目小組，每個(gè)小組由4-6人組成，可以分別擔(dān)任各種角色，包括客戶、經(jīng)理、分析員、程序員、測(cè)試員、驗(yàn)收人員等等。這些項(xiàng)目的角色要輪流擔(dān)當(dāng)，互換角色，讓每一個(gè)角色都能親自體驗(yàn)。通過(guò)這種分工合作讓學(xué)生們的智慧得到最大程度的應(yīng)用。

接下來(lái)就是項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，在這一過(guò)程中，各個(gè)小組結(jié)合其自身的項(xiàng)目計(jì)劃來(lái)實(shí)施項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)，每一個(gè)小組成員都必須做到下面的兩個(gè)要求：一方面，必須保證具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提升工作效率；另一方面，每一個(gè)小組成員都必須詳細(xì)記錄具體的項(xiàng)目操作流程。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師不應(yīng)該放任自流，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?？紤]到每一個(gè)小組成員在進(jìn)行主頁(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，存在著分工的差異，負(fù)責(zé)圖片處理工作的學(xué)生和負(fù)責(zé)版式布局的設(shè)計(jì)的學(xué)生一般并非同一個(gè)人，這就導(dǎo)致處理得到的圖片可能會(huì)和布局規(guī)格不吻合。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖來(lái)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可能不能夠達(dá)到計(jì)劃書(shū)中的部分預(yù)期的設(shè)計(jì)效果，比如，不能夠準(zhǔn)確地定位內(nèi)容等等，教師有必要加以引導(dǎo)和幫助，以便保證項(xiàng)目的順利完成。

最后是項(xiàng)目評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩種。 首先小組成員自我評(píng)估，然后教師會(huì)根據(jù)項(xiàng)目分工情況進(jìn)行整體和細(xì)節(jié)審查與評(píng)價(jià)。根據(jù)提出的意見(jiàn)，每個(gè)項(xiàng)目小組成員之間再進(jìn)行整改，不會(huì)的技術(shù)問(wèn)題有老師和學(xué)生們共同討論，最終找到解決的辦法。

4 注意事項(xiàng)

篇3

2《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課引入教學(xué)做一體化教學(xué)法《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課，我們進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的課程目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。教學(xué)做一體化教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)，將教學(xué)做一體化教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，他們主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流，討論問(wèn)題，促進(jìn)了教學(xué)做一體化教學(xué)法的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來(lái)的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法的過(guò)程本人在擔(dān)任《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過(guò)程劃分成以下五個(gè)階段。

（1）網(wǎng)站項(xiàng)目的確定。確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是教學(xué)做一體化教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開(kāi)始之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于課程前期剛接觸這門(mén)課程的學(xué)生，由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目，講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目，以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。到了課程結(jié)束后，安排專門(mén)集中課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生分組組成項(xiàng)目小組，討論選擇項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。

（2）網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃。網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。該過(guò)程中，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料。教師在這一過(guò)程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問(wèn)題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí)，不會(huì)定位過(guò)高。完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃書(shū)。

（3）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的網(wǎng)頁(yè)制作軟件操作基礎(chǔ)，就無(wú)法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫(xiě)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)文章的能力。在第一階段的實(shí)施過(guò)程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過(guò)簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這種教學(xué)做一體化的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。第二階段實(shí)施過(guò)程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)進(jìn)行開(kāi)發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是教學(xué)做一體化教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開(kāi)發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)中的各個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開(kāi)各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議，了解各項(xiàng)目組的開(kāi)發(fā)進(jìn)程；在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問(wèn)題的方法。第三階段實(shí)施過(guò)程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫(xiě)開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開(kāi)發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇4

網(wǎng)吧廣告的特點(diǎn)是以城市中數(shù)量眾多的網(wǎng)吧為廣告場(chǎng)所,以各網(wǎng)吧中 電腦作為廣告的基本載體,以網(wǎng)吧中娛樂(lè)和獲取信息的人群作為受眾,提供豐富多樣的廣告形式,是一種將網(wǎng)絡(luò)廣告與傳統(tǒng)媒體廣告良好結(jié)合在一起并且具有極高的性價(jià)比的新媒介.我們先來(lái)看看網(wǎng)吧作為廣告媒介獨(dú)有的特點(diǎn),首先,網(wǎng)吧是人群和信息來(lái)源渠道相對(duì)集中的地方,它既是網(wǎng)絡(luò)媒體的承載環(huán)境,又是受眾聚集的傳播空間.無(wú)論從媒介的大眾傳播定義來(lái)看,還是從媒介發(fā)展歷史來(lái)看,網(wǎng)吧,都可以不折不扣地算作一種新型的媒介形態(tài).其次,網(wǎng)吧是一個(gè)媒介終端DD網(wǎng)吧的集群性很高,聚集了較多的年輕消費(fèi)者,個(gè)性相近,愛(ài)好相似,樂(lè)于接受新型事物,相互影響力比較強(qiáng),這是新媒體的受眾特征.并且,網(wǎng)吧作為第五媒體,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)顯示出其在社會(huì)生活中的巨大影響力,網(wǎng)吧成為傳播信息,發(fā)散輿論以及交友,娛樂(lè)的重要場(chǎng)所.顯然,網(wǎng)吧不再是一個(gè)普通的商業(yè)領(lǐng)域,而是一個(gè)需要社會(huì)控制和行業(yè)準(zhǔn)入的領(lǐng)域,其實(shí),從某種意義上來(lái)說(shuō),網(wǎng)吧,不僅是網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸,而是一種可以自成體系的新媒體平臺(tái).對(duì)封閉的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所,人群逗留的時(shí)間較長(zhǎng), 相對(duì)流動(dòng)快速的戶外或賣(mài)場(chǎng),信息傳播到達(dá)的頻次更高,層次更深,這是新媒體的傳播特征.

其三,從更全面的角度說(shuō),網(wǎng)吧媒體是一種兼具線上和線下的跨媒體.網(wǎng)吧介于傳統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)之間,通過(guò)網(wǎng)吧的媒體資源我們可以實(shí)現(xiàn)線上和線下的信息傳播和廣告宣傳.跨媒體應(yīng)該是橫跨平面媒體,立體媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的三維平臺(tái)組合.平面媒體包括報(bào)紙,雜志,圖書(shū),戶外廣告,立體媒體包括電視,廣播和電影,網(wǎng)絡(luò)媒體包括窄帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用和寬頻互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用.

網(wǎng)吧正是兼具平面媒體,立體媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的三維平臺(tái)組合.網(wǎng)吧的空間可以承載海報(bào),墻面,桌面,展板等類戶外廣告的平面媒體;網(wǎng)吧的電腦可以統(tǒng)一承載電影,廣播,音樂(lè),游戲等立體媒體,相當(dāng)于一條嶄新的院線;網(wǎng)吧的最直接實(shí)現(xiàn)形式則是網(wǎng)絡(luò)媒體;所以網(wǎng)吧最具有跨媒體性質(zhì).

如今,隨著網(wǎng)吧規(guī)模日益的擴(kuò)大和經(jīng)營(yíng)的正規(guī),企業(yè)在網(wǎng)吧里面廣告的需求越來(lái)越大,整合網(wǎng)吧資源也是大勢(shì)所趨,網(wǎng)吧廣告,逐漸成為一個(gè)新的媒介平臺(tái).

二, 網(wǎng)吧廣告價(jià)值分析

什么是媒體的廣告價(jià)值業(yè)內(nèi)普遍采用廣告千人成本和讀者構(gòu)成來(lái)評(píng)價(jià)某媒體是否適合投放廣告.事實(shí)上,影

響媒體廣告價(jià)值的主要是三個(gè)部分:讀者數(shù)量,讀者質(zhì)量,競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì).艾瑞市場(chǎng)咨詢公司(iresearch)的《第一屆艾瑞網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣及消費(fèi)行為調(diào)查》顯示:網(wǎng)絡(luò)游戲人群以大中城市為主,年齡分布集中在16歲至35歲之間;男性占了絕大多數(shù);網(wǎng)絡(luò)游戲用戶平均每周上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間為9.66小時(shí),每天玩一款網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間為3小時(shí)左右.

由此可見(jiàn),對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲族群來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)超過(guò)了電視的吸引力.而這個(gè)族群,也同時(shí)是飲料,運(yùn)動(dòng)品牌以及電腦等類型產(chǎn)品的主要目標(biāo)對(duì)象群.通過(guò)調(diào)查我們也得知,大部分網(wǎng)絡(luò)游戲玩家均在網(wǎng)吧上網(wǎng),網(wǎng)吧成為了一個(gè)新的廣告平臺(tái),網(wǎng)吧對(duì)于廣告行銷(xiāo)是否也有著不同的意義。

網(wǎng)吧廣告成為新媒介載體目標(biāo)受眾的到達(dá)率高度準(zhǔn)確,在客戶們百般要求廣告形式求新求變的今天,網(wǎng)吧廣告這樣一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè),本身所具有的價(jià)值體現(xiàn)在哪里。

1, 有效打開(kāi)銷(xiāo)售渠道.根據(jù)受眾來(lái)看,前往網(wǎng)吧上網(wǎng)的人群年齡結(jié)構(gòu)都偏年輕,主要集中在18歲到25歲之間.這個(gè)年齡段的人群好奇心強(qiáng),容易接受新生事物;同時(shí),他們接受的教育程度也比較高,具有大專以上教育背景的達(dá)到70%以上;由于大部分人是學(xué)生,因此直接收入有限,但間接和潛在的消費(fèi)能力很強(qiáng).由于受眾受教育的程度較高,在未來(lái)?yè)碛泻軓?qiáng)的消費(fèi)能力,同時(shí)受眾年齡結(jié)構(gòu)年輕,雖然直接收入不高,消費(fèi)能力卻很強(qiáng),容易進(jìn)行沖動(dòng)消費(fèi)和購(gòu)買(mǎi)那些新產(chǎn)品;上網(wǎng)頻率及時(shí)間較穩(wěn)定,有較為規(guī)律的上網(wǎng)頻率及上網(wǎng)時(shí)間,基本屬于忠實(shí)受眾,能保證廣告在該群體中的傳播質(zhì)量;興趣愛(ài)好相近.喜歡網(wǎng)絡(luò)化的生活和交流方式,追求時(shí)尚,熱衷各種娛樂(lè)活動(dòng),喜歡游戲;消費(fèi)取向集中.以上共有特點(diǎn),決定了受眾群體擁有高度集中的消費(fèi)取向.

1,從以上特點(diǎn)可以看出,網(wǎng)吧媒體的受眾主要是年輕一代,接受其信息的多為在校學(xué)生(大學(xué)生居多)和有一定經(jīng)濟(jì)收入的白領(lǐng)階層,其主要特征是消費(fèi)觀和價(jià)值觀趨于統(tǒng)一,追求時(shí)尚,消費(fèi)能力集中,且具有很強(qiáng)的消費(fèi)欲望,界定在感性消費(fèi),而非理性消費(fèi)群體范疇.從分析中可以看出,網(wǎng)吧廣告可以幫客戶們打通銷(xiāo)售渠道,直接命中最有可能的潛在用戶.

2,網(wǎng)吧廣告具有100%的廣告有效送達(dá)率.任何想上網(wǎng)的人,必須打開(kāi)電腦顯示屏才能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接.電腦顯示屏是任何網(wǎng)民必須登陸后默認(rèn)當(dāng)前界面,任何網(wǎng)民,無(wú)論其上網(wǎng)聊天或玩游戲均能100%看到電腦顯示屏,而網(wǎng)吧廣告的一個(gè)核心內(nèi)容,就是通過(guò)電腦顯示屏設(shè)置廣告信息,并通過(guò)電腦顯示屏將廣告內(nèi)容傳遞給受眾.這種廣告方式的有效達(dá)到率是100%,并且擁有巨大的受眾數(shù)量以及固定的受眾用戶群.通過(guò)對(duì)北京,上海,廈門(mén),泉州,成都的網(wǎng)吧進(jìn)行抽樣調(diào)查,每臺(tái)網(wǎng)吧電腦每天的使用人次為4-6人,在節(jié)假日和周末還有30%左右的增長(zhǎng).一萬(wàn)臺(tái)網(wǎng)吧電腦,每天的用戶數(shù)量即為4萬(wàn)-6萬(wàn),一個(gè)月的累計(jì)用戶數(shù)量為120萬(wàn)-180萬(wàn)人次,也就是說(shuō)網(wǎng)吧廣告的受眾為120萬(wàn)-180萬(wàn)人次萬(wàn)臺(tái)/月,這樣的規(guī)模是目前任何專業(yè)類媒體都無(wú)法比擬的.

3, 網(wǎng)吧廣告是真正意義上全天候媒體.目前網(wǎng)吧規(guī)定營(yíng)業(yè)時(shí)間是早8點(diǎn)至晚12點(diǎn),實(shí)際上絕大部分網(wǎng)吧是24小時(shí)營(yíng)業(yè).針對(duì)目前經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀,網(wǎng)吧主管部門(mén)計(jì)劃將在 2006年1月后放開(kāi)網(wǎng)吧營(yíng)業(yè)時(shí)間限制,網(wǎng)吧行業(yè)將實(shí)現(xiàn)合法的24小時(shí)營(yíng)業(yè).屆時(shí)網(wǎng)吧媒體將成為名副其實(shí)的全天候媒體.

4,更加真實(shí)的投放效果評(píng)估.每一個(gè)客戶投放的網(wǎng)吧都有詳細(xì)的網(wǎng)吧資料(網(wǎng)吧名稱,終端電腦臺(tái)數(shù)等),客戶對(duì)于自己投放廣告的范圍及覆蓋人群數(shù)量有非常真實(shí)和精確的掌控.顯示屏廣告位的設(shè)置方法使得廣告的也更加直觀有效,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段可對(duì)廣告投放效果進(jìn)行及時(shí)有效的分析評(píng)估.

5,網(wǎng)吧廣告具有超強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力.精美寬大幅面的廣告畫(huà)面及詳細(xì)的文字說(shuō)明,與目標(biāo)受眾近似零距離的視覺(jué)接觸,具強(qiáng)烈的沖擊力,可充分展示品牌形象和產(chǎn)品特性,給受眾留下極其深刻的印象.另外,可以充分利用多媒體,超文本格式文件,設(shè)置多種形式讓受眾對(duì)其感興趣的產(chǎn)品了解更為詳細(xì)的信息,使消費(fèi)者能親身體驗(yàn)產(chǎn)品,服務(wù)與品牌.這種以圖,文,聲,像的形式,傳送多感官的信息,讓消費(fèi)者如身臨其境般感受到商品或服務(wù),并能在網(wǎng)上預(yù)訂,交易與結(jié)算,將更大大增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)廣告的實(shí)效.

超低廣告投入千人成本.假設(shè)網(wǎng)吧電腦桌面標(biāo)準(zhǔn)價(jià)15元/臺(tái)/月,假設(shè)一臺(tái)電腦平均每天5人使用,在使用過(guò)程中每人有4次回到桌面,則客戶投放網(wǎng)吧電腦桌面平均每天每人成本=12元/臺(tái)/月÷30天÷4人÷4次=0.025元.根據(jù)現(xiàn)階段其他各發(fā)媒體的廣告報(bào)價(jià),我們可以看出網(wǎng)吧廣告低廉的價(jià)格,客戶投放1次電視臺(tái)30秒廣告,基本上等同于連續(xù)1個(gè)月在廣告,可以連續(xù)1個(gè)月在25000臺(tái)電腦上投放網(wǎng)吧電腦桌面廣告;客戶投放1個(gè)月網(wǎng)絡(luò)廣告,可以同期連續(xù)1個(gè)月在20000臺(tái)電腦上投放網(wǎng)吧電腦桌面廣告;客戶投放1個(gè)月塊大型戶外廣告,可以同在18000臺(tái)電腦上投放網(wǎng)吧電腦桌面廣告.

網(wǎng)吧廣告的商業(yè)模式分析多網(wǎng)吧,成為網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái),以富有創(chuàng)意而靈活的方式銷(xiāo)售內(nèi)容為網(wǎng)吧帶來(lái)了新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)機(jī)遇.將適合在網(wǎng)吧的廣告內(nèi)容以最恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給受眾,并能及時(shí)的得到回報(bào),這是任何一個(gè)企業(yè)或者廣告商最為關(guān)心的事情,因此,網(wǎng)吧廣告最為重要在于其商業(yè)模式的正確性和客觀性.現(xiàn)在,在了解網(wǎng)吧廣告的價(jià)值以后,我們就可以分析一下網(wǎng)吧廣告的商業(yè)模式:

1,看廣告網(wǎng)吧玩家免費(fèi)上網(wǎng)模式:

網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)的一切費(fèi)用和盈利都是來(lái)自廣告費(fèi).如果將網(wǎng)吧看成是一個(gè)新媒體平臺(tái),那么該平臺(tái)提供給受眾的娛樂(lè)費(fèi)用將會(huì)很低,甚至完全免費(fèi).同時(shí),受眾在免費(fèi)娛樂(lè)的同時(shí)也會(huì)接受該平臺(tái)提供的廣告信息,以此來(lái)?yè)Q取免費(fèi)上網(wǎng).這就是網(wǎng)吧免費(fèi)模式,在這個(gè)模式中,連鎖網(wǎng)吧的數(shù)量和統(tǒng)一管理模式成為關(guān)鍵點(diǎn),全國(guó)性的網(wǎng)吧連鎖公司,對(duì)幾萬(wàn)家網(wǎng)吧進(jìn)行統(tǒng)一的運(yùn)營(yíng)與管理,建立一種全新的網(wǎng)吧廣告商業(yè)模式.

2,網(wǎng)吧和廣告商共分利潤(rùn)模式:

網(wǎng)吧連鎖機(jī)構(gòu)或者是網(wǎng)吧廣告集團(tuán)可以和網(wǎng)吧廣告商分取廣告利益.中國(guó)大部分游戲運(yùn)營(yíng)商和軟,硬件商家對(duì)非常重視網(wǎng)吧廣告,因此可以建立網(wǎng)絡(luò)廣告分帳模式.其核心的理念就是網(wǎng)吧必須集合在一起,控制本省市或者全國(guó)的網(wǎng)吧達(dá)到一定的規(guī)模和數(shù)量,并代表網(wǎng)吧群體的集體利益,以量來(lái)制定價(jià)格.

3,按照媒體價(jià)格收取廣告費(fèi)用模式:

網(wǎng)吧廣告,目前可利用的形式多種多樣,比如電腦顯示屏廣告,網(wǎng)吧戶外廣告以及插播廣告等,根據(jù)不同的廣告載體制定出相應(yīng)的價(jià)格體系來(lái)收取廣告費(fèi)用.很多網(wǎng)吧廣告公司就是采取這樣的商業(yè)操作模式,按照約定的媒體價(jià)格將費(fèi)用支付給各位網(wǎng)吧業(yè)主.其核心在于廣告公司對(duì)網(wǎng)吧的整合能力.筆者在后面將會(huì)將一家廣告公司的大致報(bào)價(jià)展示給網(wǎng)吧業(yè)主們,以供參照.

綜上,網(wǎng)吧廣告作為一個(gè)探索中的媒介載體可以在用戶細(xì)分,提升品牌認(rèn)知度和互動(dòng)上有相對(duì)的優(yōu)勢(shì).在目標(biāo)用戶群的選擇上,廣告廠商可以根據(jù)網(wǎng)吧玩家信息對(duì)廣告進(jìn)行選擇,并針對(duì)地區(qū)的不同情況進(jìn)行投放的細(xì)部分類,確保目標(biāo)受眾群選擇的準(zhǔn)確性.其次,作為一種新的廣告操作方式,比較容易引起受眾群較高的接收度和互動(dòng).在促銷(xiāo)活動(dòng)的靈活運(yùn)用上,網(wǎng)吧廣告也給各個(gè)產(chǎn)品帶來(lái)了更大施展的空間.

四, 網(wǎng)吧廣告形式分析:目全國(guó)各地的網(wǎng)吧有以下幾種廣告形式:

1,電腦桌面廣告.

形式:將廣告以全屏方式到電腦桌面,受眾直接可視.

特點(diǎn):(1)可視

面積大,視覺(jué)沖擊力強(qiáng),能給受眾留下深刻的印象.(2)區(qū)域大,可以設(shè)置較多內(nèi)容,如圖1所示的就在桌面放置了填寫(xiě)訂單的相關(guān)表單內(nèi)容. (3)可以劃分為更加細(xì)分的廣告位,如圖2所示,給廣告客戶提供了更多的不同層次的廣告投放選擇.(4)滾動(dòng),多個(gè)廣告同時(shí)時(shí),每個(gè)廣告在桌面停留一定時(shí)間后滾動(dòng)到下一個(gè)的廣告.單個(gè)廣告停留的時(shí)間可隨意設(shè)置.(5)智能,每當(dāng)電腦用戶回到電腦桌面時(shí),下一個(gè)應(yīng)該的廣告將馬上進(jìn)行.由于一般用戶使用電腦時(shí)會(huì)多次的返回桌面,所以這種智能化的方式充分保障了每一個(gè)廣告都能在電腦用戶面前進(jìn)行.

2,瀏覽器插入廣告條.

形式:當(dāng)電腦用戶使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),將符合尺寸規(guī)格的廣告條插入到用戶瀏覽的網(wǎng)頁(yè)任何地方.

特點(diǎn):

(1) 位置醒目,在瀏覽器中網(wǎng)頁(yè)的最上方,為最醒目的位置.(2)次數(shù)頻繁,打開(kāi)每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)廣告都會(huì)被一次,重復(fù)多次可給廣告受眾留下及其深刻的印象.3)廣告條尺寸大,基本為目前網(wǎng)絡(luò)上的標(biāo)準(zhǔn)廣告條的最大尺寸,大尺寸的廣告條自然可包含更豐富的廣告內(nèi)容.(4)隨機(jī)平等,有多個(gè)廣告時(shí),每次隨機(jī)的抽取一個(gè)廣告進(jìn)行,保證每個(gè)廣告都有均等的機(jī)會(huì).

3,動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)鏈接廣告.

形式:懸浮于瀏覽器左右側(cè),不占用電腦桌面空間,在桌面使用過(guò)程中始終懸掛在左右側(cè).

特點(diǎn):

可視能力大,跳躍的觀感,觸動(dòng)受眾,視覺(jué)沖擊力強(qiáng),能給受眾留下深刻的印象.(2)次數(shù)頻繁,始終懸掛在屏幕右側(cè),重復(fù)多次可給廣告受眾留下及其深刻的印象.(3)同一廣告一次格式形式多樣,更能讓受眾點(diǎn)擊互動(dòng).(4)費(fèi)用較低,廉價(jià)的推廣選擇.

4,瀏覽器主頁(yè)廣告.

形式:將瀏覽器的主頁(yè)設(shè)置為廣告客戶的網(wǎng)站,這樣每當(dāng)電腦用戶打開(kāi)一個(gè)新的瀏覽器時(shí),都會(huì)自動(dòng)的連接到廣告客戶的網(wǎng)站進(jìn)行訪問(wèn).

特點(diǎn):

(1) 特別適合與網(wǎng)站推廣與宣傳,能讓廣告客戶的網(wǎng)站訪問(wèn)量迅速增長(zhǎng).(2)頻繁,電腦用戶將多次訪問(wèn)到廣告客戶的網(wǎng)站,留下深刻的印象.(3)留給廣告客戶更大的發(fā)揮空間.廣告客戶可以在自己網(wǎng)站上開(kāi)展更多的宣傳與活動(dòng),可以自行設(shè)計(jì)其內(nèi)容和結(jié)構(gòu),用自己的辦法將前來(lái)訪問(wèn)的受眾牢牢的吸引和引導(dǎo).同時(shí)可以隨時(shí)隨意的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新.

5,網(wǎng)吧戶外廣告

形式:除掉網(wǎng)吧電腦屏幕以外,能夠合理充分利用的還有網(wǎng)吧的內(nèi)外場(chǎng)地以及網(wǎng)吧招牌.海報(bào)的張貼,物品的擺放以及廣告商品的標(biāo)志和商家的企業(yè)形象的推廣都可以采取這種方式進(jìn)行.

特點(diǎn):

(1)適合進(jìn)行地面宣傳的商品廣告,恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置不僅不使受眾反感,甚至還可能加深受眾對(duì)該產(chǎn)品的印象.(2)場(chǎng)地范圍擴(kuò)大,尤其是網(wǎng)吧廣告招牌能廣告形式增加了受眾范圍的擴(kuò)大,有利于產(chǎn)品的傳播率和到達(dá)率的延伸.

6,網(wǎng)吧推廣活動(dòng)

形式:在網(wǎng)吧場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行廣告商品的會(huì)以及一些相關(guān)的互動(dòng)娛樂(lè)活動(dòng).

特點(diǎn):

(1)在網(wǎng)吧場(chǎng)所進(jìn)行產(chǎn)品推廣活動(dòng),新鮮有趣的活動(dòng)不僅能拉緊商品和受眾的距離,也能在不知不覺(jué)的推廣活動(dòng)中讓受眾積極主動(dòng)的接受廣告信息.(2)第一時(shí)間能夠得到受眾對(duì)產(chǎn)品的態(tài)度和反饋信息.

5,網(wǎng)吧廣告共有的特點(diǎn).

網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)廣告媒體所支持的廣告形式還具有一些共有的特點(diǎn).(1)廣告快捷,反應(yīng)時(shí)間短,廣告客戶投放的廣告可以在10-20分鐘時(shí)間之內(nèi)完畢. (2)靈活的區(qū)域廣告投放.可以隨廣告客戶的意愿將其廣告在指定的城市區(qū)域內(nèi)投放,并可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整.(3)支持的表現(xiàn)元素多樣.上述幾種網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)廣告媒體所提供的廣告形式,除瀏覽器主頁(yè)廣告外,其余三種均支持當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)廣告所支持的所有元素,包括圖片,動(dòng)畫(huà),聲音,超級(jí)鏈接,以及其它互動(dòng)內(nèi)容(如產(chǎn)品相關(guān)小游戲,市場(chǎng)調(diào)查)等,可以為廣告客戶提供豐富的選擇.

6,網(wǎng)吧廣告軟件的選擇技巧:

現(xiàn)在是internet時(shí)代,我們?cè)谶x擇網(wǎng)吧廣告軟件時(shí)盡可能的選擇功能單一,方便管理的軟件,因?yàn)槲覀兪且誀I(yíng)利為目的,不要太復(fù)雜化的管理軟件以免造成太多的不必要的時(shí)間浪費(fèi).

軟件要求:

1,選擇可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)(internet)來(lái)管理的.

特點(diǎn):可以在任何地方使用和管理網(wǎng)吧的廣告,再則可以當(dāng)場(chǎng)為商家馬上廣告,以求最快的速度商家已有的廣告素材,提高效益!

2,廣告形式可以在剛開(kāi)始時(shí)選擇適用些的廣告位就行,然后運(yùn)作一段時(shí)間后根據(jù)市場(chǎng)的需求再添加其他實(shí)用的廣告功能上去.這樣可以先穩(wěn)定好市場(chǎng)再進(jìn)一步擴(kuò)大廣告范圍增加更多的廣告收入.

3,軟件的安裝盡可能的選擇綠色版方式以求網(wǎng)吧更多的同意接受,因?yàn)榫G色版軟件可以讓他們放心使用不會(huì)給他們的安裝帶來(lái)麻煩和網(wǎng)吧系統(tǒng)帶來(lái)垃圾的不便之處.

篇5

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目化；課程改革；教學(xué)改革；教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的快速發(fā)展，電子商務(wù)對(duì)各行各業(yè)的影響越發(fā)明顯，社會(huì)對(duì)頁(yè)面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、程序編寫(xiě)及其相關(guān)崗位的人才需求日益增加，巨大的社會(huì)需求和高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不足、質(zhì)量不高之間的矛盾越發(fā)突出，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)應(yīng)用型人才成為當(dāng)務(wù)之急。作為電子商務(wù)專業(yè)核心專業(yè)基礎(chǔ)課的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》，其課程教學(xué)目的是使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整電子商務(wù)網(wǎng)站的基本技能，該課程集理論性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性于一身，授課知識(shí)涵蓋了圖形圖像處理、平面與色彩設(shè)計(jì)、flas制作、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容，但在傳統(tǒng)的教學(xué)和考核模式下，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力未能達(dá)到預(yù)期的要求，并且由于教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需要重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作崗位的需求。因此，要改變這種狀況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想落后

盡管在新版的人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，逐步加大了該課程實(shí)踐課時(shí)的比例，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)指導(dǎo)思想還是沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，傳統(tǒng)的試卷考核方式導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力沒(méi)有得到真正的鍛煉和體現(xiàn)，與實(shí)際的職業(yè)崗位能力需求不相匹配。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意

教學(xué)內(nèi)容改革是教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一，目前的教學(xué)大綱基本還是沿用之前的內(nèi)容，只是對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，沒(méi)有質(zhì)的改變，理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱的更新均已滯后，對(duì)新知識(shí)的引入和使用程度較低，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)建站技術(shù)日新月異的現(xiàn)狀不相匹配，缺乏完整的案例開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)需要重新學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（三）教學(xué)方法落后

教學(xué)方法還是沿用填鴨式的風(fēng)格，以教師講授為主，缺乏師生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)教學(xué)輔助設(shè)備的使用還不夠充分，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相分離，制約了學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，直接影響了學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）考核方式不合理

當(dāng)前的考核方式未能體現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的需求，依然停留在重視理論，忽視實(shí)踐的階段，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及對(duì)課程內(nèi)容整體性掌握的考核，考試成績(jī)中實(shí)踐部分占的比例偏低。

（五）對(duì)知識(shí)應(yīng)用缺乏整體感

當(dāng)前教學(xué)的模式?jīng)Q定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所掌握的都是零散的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有辦法從整體層面考慮實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題，因此，當(dāng)課程學(xué)習(xí)完畢，如何從整體上去應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生還需要一個(gè)知識(shí)重組的過(guò)程，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際案例的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏目標(biāo)和方向。

（六）缺乏實(shí)際工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)體驗(yàn)

本課程是非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程的，如果沒(méi)有實(shí)際的開(kāi)發(fā)案例作為訓(xùn)練，只停留在理論講解和淺層次的模擬層面，學(xué)生就無(wú)法體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用，也沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題以及解決的辦法，將會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

二、項(xiàng)目化教學(xué)方法

（一）項(xiàng)目化教學(xué)概述

項(xiàng)目化教學(xué)法是由美國(guó)著名教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查理博士共同提出的，它是以構(gòu)建教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)法的本質(zhì)是：以師生共同參與為前提，以項(xiàng)目為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，其教學(xué)目的是更好地融合實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。項(xiàng)目化教學(xué)中涉及的項(xiàng)目應(yīng)該滿足一定的要求：首先與教學(xué)內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)有緊密的聯(lián)系，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，其次是與企業(yè)需求或者現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有一定的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值和具體目標(biāo)，可以讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能去解決實(shí)際中的問(wèn)題，達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的效果。一般而言，在項(xiàng)目教學(xué)中，會(huì)采取分組的形式來(lái)實(shí)施，由老師指導(dǎo)各組學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。首先由學(xué)生討論選擇開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目以及進(jìn)行項(xiàng)目分工，并對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決方案進(jìn)行分析，以保證項(xiàng)目的順利實(shí)施；然后在老師指導(dǎo)下，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，圍繞項(xiàng)目的實(shí)施，由學(xué)生小組進(jìn)行一系列有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、應(yīng)用活動(dòng)；項(xiàng)目結(jié)束后，由各小組展示各自的完成情況，并由老師和同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出合理的改進(jìn)措施。通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展和總結(jié)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有針對(duì)性的根據(jù)某個(gè)明確的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，這種方法可以很好把理論知識(shí)融入實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生在接近日后工作流程與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方法的環(huán)境下逐步累計(jì)項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，所以在高校經(jīng)管類計(jì)算機(jī)系列課程中采用此教學(xué)方法非常合適。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)的意義

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

項(xiàng)目化教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要的一個(gè)組成部分，它的綜合性和真實(shí)性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決分析問(wèn)題的能力、交流協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神有非常重要的作用。

2、有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性

項(xiàng)目化教學(xué)是以具體案例為基礎(chǔ)實(shí)施的，它要求學(xué)生能夠結(jié)合理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，該方法同樣要求老師有較高的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力，需要深刻地理解和把握項(xiàng)目化教學(xué)的理論體系，根據(jù)不同的實(shí)際項(xiàng)目作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并高質(zhì)量的完成項(xiàng)目作業(yè)。

3、有利于推動(dòng)教學(xué)改革

教學(xué)方法的改革，不僅在于教學(xué)形式的改變，更重要的是于思維方式和觀念的轉(zhuǎn)變，它不僅包括教與學(xué)角色和組織結(jié)構(gòu)形態(tài)的變革，還包括考查評(píng)估方法的創(chuàng)新、教學(xué)文化建設(shè)等，以教學(xué)方法改革為牽引，不僅能激發(fā)大學(xué)辦學(xué)的生機(jī)活力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等內(nèi)在需要。

4、與實(shí)際崗位技能緊密相關(guān)

項(xiàng)目化教學(xué)中涉及的項(xiàng)目具有較高的真實(shí)性和模擬性，其中包含的知識(shí)和技能要求與社會(huì)工作崗位要求高度一致，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)了解、觀察、分析和解決問(wèn)題獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目化教學(xué)法是以構(gòu)建理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者，它要求學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，從以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，從以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。所以，教師在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)法時(shí)，首先要了解學(xué)生的基本情況，然后根據(jù)其教學(xué)思路和上述設(shè)計(jì)原則，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，一般而言，包括以下四個(gè)基本環(huán)節(jié)。

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

本文以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程為例，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的探索，以項(xiàng)目需求和功能為主線，貫穿融合課程涉及的主要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，可以從整體上更好地把握課程的核心的內(nèi)容，因此如何選擇合適的項(xiàng)目，是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，必須充分地考慮項(xiàng)目的可行性、適度性、完整性和真實(shí)性。

（二）制定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃

選定項(xiàng)目后，第二步需要完成的是制定項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃，把項(xiàng)目分成若干個(gè)模塊，并把每個(gè)模塊涉及的知識(shí)點(diǎn)以及能力要求進(jìn)行整理，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排表，形成最終的教學(xué)計(jì)劃，然后通過(guò)師生的共同實(shí)施，達(dá)到每個(gè)項(xiàng)目所必須的能力要求，具體步驟如下：1、制定計(jì)劃。制定出完成項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)方案，時(shí)間安排進(jìn)度表以及分工情況等。2、情景設(shè)置。以知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，設(shè)置仿真場(chǎng)景，模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。3、明確任務(wù)。結(jié)合場(chǎng)景的內(nèi)容，總結(jié)歸納出所包含的需要完成的知識(shí)點(diǎn)。4、操作演示。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，演示知識(shí)的基本內(nèi)涵以及在實(shí)際問(wèn)題解決當(dāng)中的作用。5、學(xué)生實(shí)踐。讓學(xué)生對(duì)同類型的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，主動(dòng)思考分析解決實(shí)際問(wèn)題，為解決項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。6、協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)組內(nèi)的分工協(xié)作實(shí)施項(xiàng)目，定期開(kāi)展小組討論和交流，共同解決實(shí)際問(wèn)題。7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。根據(jù)項(xiàng)目的完成標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生和老師共同對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目的具體實(shí)施，在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)作下，由各組學(xué)生獨(dú)立完成。在項(xiàng)目實(shí)施前，老師首先要把項(xiàng)目實(shí)施的基本軟硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境準(zhǔn)備好，以減少意外因素對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展的影響，對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)一講解和指導(dǎo)的方式來(lái)完成，以保證項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

（四）檢查評(píng)估

項(xiàng)目控制是項(xiàng)目順利開(kāi)展和完成的保障，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)進(jìn)度表定期檢查各小組的完成情況，保證嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展工作，對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程所出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)，并把各種常見(jiàn)的錯(cuò)誤情況及解決方案及時(shí)反饋給各個(gè)小組。

四、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施注意事項(xiàng)

在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，我們不僅關(guān)注項(xiàng)目的最終成果，更加重視項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，要求師生共同完成這個(gè)具有創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題是：

（一）教師應(yīng)改變觀念

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)逐步轉(zhuǎn)換的過(guò)程，教師不是針對(duì)理論知識(shí)去引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，而是需要針對(duì)一門(mén)課程去設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿的項(xiàng)目，并且將項(xiàng)目分解為模塊，通過(guò)模塊覆蓋教學(xué)大綱要求的全部知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師調(diào)整教學(xué)的理念，對(duì)課程本身及其應(yīng)用有非常深刻的理解，對(duì)項(xiàng)目本身與課程考核目標(biāo)之間的匹配度有全面的認(rèn)識(shí)和把握。

（二）教師的合理引導(dǎo)非常關(guān)鍵

項(xiàng)目化教學(xué)的主要工作由學(xué)生小組完成，但是教師的引導(dǎo)和掌控作用不可忽視，要求教師不但要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。一方面要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目開(kāi)展完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并加以擴(kuò)展，教師的引導(dǎo)不僅包括對(duì)學(xué)生小組的引導(dǎo)，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的引導(dǎo)。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)要正確把握工作任務(wù)與理論知識(shí)的聯(lián)系

只有同時(shí)掌握理論知識(shí)與實(shí)踐能力才是我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)，因此項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于如何通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容把兩者很好的關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師在選擇項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該充分考慮針對(duì)性和實(shí)用性，在劃分項(xiàng)目模塊時(shí)要與教材的章節(jié)對(duì)應(yīng)，在實(shí)現(xiàn)功能時(shí)要與技術(shù)細(xì)節(jié)相關(guān)聯(lián)，把操作流程與理論知識(shí)融為一體，真正做到“實(shí)踐為主，理論夠用”。

（四）及時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目后評(píng)估活動(dòng)

學(xué)生小組完成項(xiàng)目后，應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目評(píng)估和總結(jié)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，應(yīng)該設(shè)計(jì)較為全面的指標(biāo)進(jìn)行考核，既有定性的考核指標(biāo)，也有定量的考核指標(biāo)，通過(guò)縱向和橫向的對(duì)比，從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自身的不足，指出改進(jìn)的方向，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的理解。

五、實(shí)施效果

在開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的與實(shí)際需求相結(jié)合，我們利用組織學(xué)生參加全國(guó)電子商務(wù)三創(chuàng)賽和網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等學(xué)科競(jìng)賽的契機(jī)，以賽事中對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以賽事作為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，項(xiàng)目化的教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠從總體上很好地把握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的流程和基本技能，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到提升，使學(xué)生的職業(yè)能力得到鍛煉。近幾年參加學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)異成績(jī)也說(shuō)明了項(xiàng)目化教學(xué)改革的有效性。

六、結(jié)論

通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)方法的實(shí)施，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程的教學(xué)效果有了明顯的提升，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握不單純停留在理論層面，學(xué)習(xí)的積極性更高，目標(biāo)更加明確，可以從整體上更好地把握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的基本流程，對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)理解更加透徹。因此，可以考慮在經(jīng)管學(xué)院計(jì)算機(jī)類課程中逐步推廣項(xiàng)目化教學(xué)的模式，同時(shí)為了取得更好的實(shí)施效果，專業(yè)教師應(yīng)該更積極地參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐，以獲取更多的項(xiàng)目教學(xué)案例，進(jìn)而為項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇6

近年來(lái)，各高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)了與網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)的課程，“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”就是網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)體系中必修基礎(chǔ)課程之一?！癉reamweaver 網(wǎng)頁(yè)制作”是一門(mén)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，且實(shí)踐性極強(qiáng)的實(shí)用型課程。因此要求教師在傳授網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力。

理實(shí)一體化教學(xué)就是將理論知識(shí)與技能訓(xùn)練融為一體的教學(xué)模式。在職業(yè)教育中，它表現(xiàn)為將專業(yè)理論、知識(shí)專業(yè)實(shí)踐以及學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融為一體，在教學(xué)中突出以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中練”，突出學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。Dreamweaver 網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多而碎，易學(xué)易忘。即使在課堂上老師把知識(shí)點(diǎn)講得很細(xì)，學(xué)生當(dāng)時(shí)感覺(jué)也學(xué)會(huì)了，但由于惰性或者沒(méi)有既定目標(biāo)，隨著知識(shí)體系的擴(kuò)大，如同猴子掰玉米一樣邊學(xué)邊扔，等到期末檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí)，就出現(xiàn)操作生澀艱難甚至不會(huì)操作的情況，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為解決此類問(wèn)題，本人將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程在理實(shí)一體化教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，興趣是最好的老師，只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握操作技能。教師可以在課程開(kāi)始之初，為學(xué)生提供一些有特色、有代表性的網(wǎng)站讓學(xué)生自己去欣賞，學(xué)生通過(guò)“切身感受”，引發(fā)探索欲望，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。還可以從“網(wǎng)站是如何建立的”、“網(wǎng)頁(yè)是如何設(shè)計(jì)的”等問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，之后就可以以“完成一個(gè)網(wǎng)站的完整建設(shè)”為課題布置本門(mén)課程的任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)把握好三個(gè)原則：一是化整為零，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)要求將任務(wù)細(xì)化成幾個(gè)大任務(wù)。然后再將這些大任務(wù)再一步細(xì)化成一些小任務(wù)，即網(wǎng)頁(yè)的各個(gè)分部分。二是由易到難，網(wǎng)站的完整建設(shè)要從最基本、最簡(jiǎn)單的小任務(wù)做起，要緊密?chē)@大任務(wù)一個(gè)個(gè)地完成，不能貪多圖快，操之過(guò)急。三是興趣引導(dǎo)，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)最好能夠把網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣，引導(dǎo)他們自覺(jué)積極地完成任務(wù)。

其次，理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的同一性, 非常重要的一個(gè)要素是教學(xué)場(chǎng)地的一體化。在一體化教室中,把前后的知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)加以練習(xí), 并給學(xué)生安排綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排，要求學(xué)生分階段逐步完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)。教師在第二次課上給學(xué)生布置操作任務(wù)時(shí)要求學(xué)生自選主題，獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能的、規(guī)模在十五個(gè)頁(yè)面左右的靜態(tài)網(wǎng)站。然后將這一任務(wù)分解為網(wǎng)站策劃和準(zhǔn)備素材；創(chuàng)建并組織站點(diǎn)的機(jī)構(gòu)；創(chuàng)建一個(gè)主頁(yè)和其它圖文多媒體混排的頁(yè)面；至少各創(chuàng)建一個(gè)使用表格布局、表格和層三種布局方法布局的頁(yè)面；至少各創(chuàng)建出一個(gè)使用框架和模板布局技術(shù)頁(yè)面；在已有網(wǎng)頁(yè)或新網(wǎng)頁(yè)中添加具有特殊動(dòng)態(tài)效果的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)；完善網(wǎng)站功能創(chuàng)建各頁(yè)面之間的超鏈接，并于因特網(wǎng)等七個(gè)階段。最后,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合調(diào)整，達(dá)到風(fēng)格的和諧統(tǒng)一,從而達(dá)到提高網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力的目的。

再次，雖然理實(shí)一體化教學(xué)突出以學(xué)生為主體，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的重要參與者，突出以人為本的教學(xué)理念，教師更重要的應(yīng)是課堂的組織者和引導(dǎo)者。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)理論毫無(wú)興趣，因此，在理實(shí)一體化課堂中學(xué)生往往只注重操作，忽略理論。操作結(jié)束后學(xué)生就認(rèn)為完成任務(wù)了，而不去思考操作的目的是什么？為什么要這么做？整個(gè)操作的過(guò)程都非常盲目。鑒于上述情況，教師應(yīng)在課程之初就讓學(xué)生明白本次課的目的，要結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)置一些疑問(wèn)，以提高學(xué)生的操作興趣，讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)去進(jìn)行操作。

最后，根據(jù)“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程的教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，應(yīng)采取期末理論考試與“作品”考核相結(jié)合的形式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)?！白髌贰笨己苏伎偝煽?jī)的70%，具體內(nèi)容為要求全班學(xué)生每人制作一個(gè)包含多個(gè)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的小型網(wǎng)站，網(wǎng)站的主題和網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容自定，但應(yīng)盡可能多地涵蓋課程中已學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)點(diǎn)。采用“作品”考核方式，一方面可以督促學(xué)生學(xué)好網(wǎng)頁(yè)制作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力；另一方面還能達(dá)到考查學(xué)生對(duì)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的實(shí)際掌握程度的目的。

理實(shí)一體化教學(xué)通過(guò)以學(xué)習(xí)任務(wù)為依托的教學(xué)，可以使學(xué)生置身于真實(shí)或模擬的工作世界中，整個(gè)過(guò)程要盡可能由學(xué)生自己獨(dú)立獲取信息、制定計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，把握那些物化在工作過(guò)程中和產(chǎn)品中的訣竅、手藝、技巧等。實(shí)施“理實(shí)一體化教學(xué)”，將推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，為成功構(gòu)建網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練體系作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

Dreamweaver是目前最常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，也是各類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的主干課程之一。筆者在理論教學(xué)及上機(jī)操作教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：該門(mén)課程教材五花八門(mén)，編排順序較為零亂，整體性不強(qiáng)。下面結(jié)合筆者在《網(wǎng)頁(yè)制作》課程中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，期待與同行共同探討和交流。

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

（一）內(nèi)涵。

項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開(kāi)的教學(xué)行動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)是一種方法，更是一種方案。項(xiàng)目式教學(xué)從以教案為重點(diǎn)過(guò)渡到以完成項(xiàng)目為重點(diǎn)，力圖在整體上有所突破，即完成項(xiàng)目的方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)地體現(xiàn)出創(chuàng)新教育思想。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它應(yīng)該具備一定的條件。

（二）應(yīng)用范圍。

最開(kāi)始時(shí)，人們主要采用獨(dú)立作業(yè)的組織方式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高，人們?cè)絹?lái)越多地采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和其他關(guān)鍵能力，因此，也就更多地采用小組工作的方式，即共同制訂計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

（三）實(shí)施。

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面5個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)。

通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2.制訂計(jì)劃。

由學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

3.實(shí)施計(jì)劃。

學(xué)生確定各自在小組的分工及小組成員合作的形式，之后按照已確立的工作步驟和程序開(kāi)始工作。

4.檢查評(píng)估。

先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，之后由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決處理問(wèn)題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果有所差異的原因。

5.歸檔或應(yīng)用結(jié)果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《學(xué)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)思路，以項(xiàng)目為教學(xué)對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞項(xiàng)目收集資料、探討問(wèn)題、協(xié)同作業(yè)，最后完成指定的項(xiàng)目。下面筆者具體介紹在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐探索。

（一）確定合適的項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師先讓學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，每個(gè)小組3至4成員（盡量保證每組學(xué)生能力均衡），由一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每組自由選擇一個(gè)網(wǎng)站主題，上網(wǎng)查詢相關(guān)主題網(wǎng)站，接著組長(zhǎng)組織小組成員討論收集到的資料，確定本組要制作的網(wǎng)站主題，并構(gòu)想網(wǎng)站內(nèi)容撰寫(xiě)一份網(wǎng)站內(nèi)容策劃書(shū)。然后每組組長(zhǎng)把策劃書(shū)做成PowerPoint演示文稿形式，上臺(tái)演講，教師和其他組的學(xué)生組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)策劃書(shū)提出中肯意見(jiàn)。最后各組根據(jù)評(píng)審團(tuán)意見(jiàn)調(diào)整策劃書(shū)，最終確定要做的網(wǎng)站項(xiàng)目。

（二）根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度安排教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

網(wǎng)站的主題、內(nèi)容確定后，下面就要確定網(wǎng)頁(yè)的排版布局，接著設(shè)計(jì)網(wǎng)站logo，選定網(wǎng)頁(yè)顏色，然后創(chuàng)建站點(diǎn)，制作首頁(yè)、各分頁(yè)，最后檢測(cè)網(wǎng)站能否正常運(yùn)行，合格后上傳到網(wǎng)上。這是制作網(wǎng)站的基本步驟，也是各小組制定項(xiàng)目進(jìn)度表的依據(jù)。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目進(jìn)度安排教學(xué)計(jì)劃，扮演好“示范者”和“指導(dǎo)者”的角色。教師可以讓學(xué)生觀摩或親手操作大量的網(wǎng)頁(yè)案例，讓學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)制作的技巧和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。

（三）學(xué)生分組實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。

這一過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)。在教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)示范后，要給學(xué)生一個(gè)自主探究、消化知識(shí)的過(guò)程，讓他們徹底掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，這個(gè)過(guò)程可以安排在學(xué)生自己實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的網(wǎng)頁(yè)制作軟件的操作基礎(chǔ)，他們將無(wú)法自行完成項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在該課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的第一階段就講授軟件的使用方法，為下面的網(wǎng)頁(yè)制作打下基礎(chǔ)。

項(xiàng)目任務(wù)確定后，各組內(nèi)分工協(xié)作也很重要。在實(shí)踐教學(xué)中，每組包含若干個(gè)成員，成員分工明確，定期召開(kāi)碰頭會(huì)，介紹各自的工作進(jìn)展，分享他人的經(jīng)驗(yàn)。教師可以不定期地參與各組的碰頭會(huì)，了解各組項(xiàng)目的進(jìn)度；指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)及時(shí)給予提示，使他們少走彎路；激勵(lì)學(xué)生積極思考探索，討論交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（四）師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。

當(dāng)各組項(xiàng)目在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成后，教師可以邀請(qǐng)業(yè)界專家、專業(yè)教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者邀請(qǐng)了部分當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站的負(fù)責(zé)人、網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，和筆者及各組學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組制作的網(wǎng)站作品。學(xué)生通過(guò)比較各組作品進(jìn)行自測(cè)，業(yè)界專家、學(xué)者與專業(yè)教師從不同角度給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到專業(yè)指導(dǎo)，了解自己今后學(xué)習(xí)努力的方向。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。經(jīng)過(guò)教學(xué)探索與實(shí)踐，取得了比較明顯的課堂教學(xué)效果。筆者發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更適合《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)提高，大力應(yīng)用推廣。

篇8

1 什么是項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)是近年來(lái)全世界范圍內(nèi)都在推行的、為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教和學(xué)的模式。項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目是計(jì)劃好與實(shí)際工作貼近的任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)協(xié)作完成。項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，課程要求的知識(shí)和技能得到理解和把握，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高，與人協(xié)調(diào)、合作的能力也得到增強(qiáng)，項(xiàng)目結(jié)束后原則上應(yīng)有一件較完整的作品。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生精心挑選項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的項(xiàng)目實(shí)施，并最終對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。而學(xué)生是整個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究并完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，在短期內(nèi)形成一個(gè)比?^完整的作品。這種被總結(jié)為“以行業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位”的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被最大程度的調(diào)動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。

項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：（1）實(shí)踐性：項(xiàng)目有針對(duì)性和實(shí)用性，與學(xué)生可能從事的工作密切聯(lián)系。（2）自主性：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇在小組中擔(dān)任的角色，選擇探索和完成任務(wù)的方式，選擇展示和評(píng)價(jià)的方式，能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)造能力得到有效發(fā)展。（3）發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（4）綜合性：多數(shù)任務(wù)需要運(yùn)用多門(mén)學(xué)科以及綜合能力。

2 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵，好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中迅速掌握課程要求的知識(shí)技能，并有興趣參與其中。由于本課程的知識(shí)內(nèi)容涉及較多，并與其他課程有一定的交叉，所以項(xiàng)目分為階段項(xiàng)目和長(zhǎng)期項(xiàng)目。

階段項(xiàng)目在前期的“理論和案例”教學(xué)階段，該階段主要通過(guò)案例講授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本技巧和方法， 完成學(xué)生的基本訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：網(wǎng)站的規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)布局的實(shí)現(xiàn)（框架、表格和層）、網(wǎng)頁(yè)元素的制作（文字、圖像、表格、表單、視頻、動(dòng)畫(huà)等）、網(wǎng)頁(yè)腳本特效、網(wǎng)站與維護(hù)。階段項(xiàng)目主要依據(jù)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，包括（1）網(wǎng)站策劃書(shū)的撰寫(xiě)（2）網(wǎng)站首頁(yè)與分支頁(yè)面的版面設(shè)計(jì)（3）網(wǎng)站 Logo 的設(shè)計(jì)（4）網(wǎng)站導(dǎo)航條的設(shè)計(jì)（5）制作明星主頁(yè)――表格（6）制作花卉網(wǎng)頁(yè)――框架（7）制作班級(jí)網(wǎng)站的主頁(yè)――層（8）制作班級(jí)網(wǎng)站中的注冊(cè)頁(yè)（9）彈出窗口與頁(yè)面動(dòng)畫(huà)（10）在頁(yè)面中添加滾動(dòng)的文字（11）制作班級(jí)網(wǎng)站中的幫助頁(yè)（12）域名的申請(qǐng)（13）班級(jí)網(wǎng)站的優(yōu)化（14）網(wǎng)站的測(cè)試、、更新與管理。該階段的項(xiàng)目由于比較簡(jiǎn)單，以學(xué)生掌握知識(shí)技能為目的，不給學(xué)生分組，主要有學(xué)生個(gè)人完成。

第二階段是“專題實(shí)訓(xùn)”教學(xué)階段，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)小組組員間的分工合作。我們根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)項(xiàng)目可由學(xué)生小組任選一個(gè)完成。（1）宿舍網(wǎng)站；（2）淘寶網(wǎng)個(gè)人網(wǎng)店；（3）某企業(yè)網(wǎng)站；（4）本系網(wǎng)站。

3 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

（1）明確項(xiàng)目任務(wù)：教師提出任務(wù)，同學(xué)討論。項(xiàng)目要要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，也要給學(xué)生留有想象的空間，以供他們可以利用所學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)揮創(chuàng)造。設(shè)計(jì)項(xiàng)目不能過(guò)大，盡量在較短時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目，最終形成的成果應(yīng)該是一個(gè)比較完整的作品。

（2）制定計(jì)劃：學(xué)生制定工作計(jì)劃，教師審查并給予指導(dǎo)。

（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分組及明確分工，合作完成任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，各個(gè)小組結(jié)合其自身的項(xiàng)目計(jì)劃來(lái)實(shí)施項(xiàng)目。小組成員都必須保證具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提升工作效率，教師不應(yīng)該放任自流，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（4）考核環(huán)節(jié)。本課程的考核成績(jī)主要有階段項(xiàng)目成績(jī)和長(zhǎng)期項(xiàng)目成績(jī)兩部分組成，各占50%，其中，階段項(xiàng)目由教師評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期項(xiàng)目的成績(jī)包括小組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩部分，占比為6：4。

篇9

一、職校德育需要網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，職校德育在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下受到了很大的挑戰(zhàn)。關(guān)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職校德育對(duì)策，顯然不是“堵”，而應(yīng)在加強(qiáng)陣地意識(shí)的前提下，根據(jù)“充分利用，因勢(shì)利導(dǎo)”的原則，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去拓展職校德育的空間和渠道，充分有效地實(shí)現(xiàn)職校德育網(wǎng)絡(luò)化。筆者所在職校的德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)有以下兩個(gè)主旨：一是通過(guò)建設(shè)校園網(wǎng)并在網(wǎng)上開(kāi)辟德育新天地，唱響網(wǎng)絡(luò)德育主旋律，營(yíng)造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，讓校園網(wǎng)滿足學(xué)生多樣化的需求，成為學(xué)生主動(dòng)求知、展示自我的舞臺(tái)和師生共建共享的精神家園；二是通過(guò)建立學(xué)校德育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)和促成專業(yè)學(xué)區(qū)及學(xué)區(qū)班級(jí)的德育網(wǎng)絡(luò)化，不僅使職校德育能與時(shí)代脈搏合拍，具有先進(jìn)性，更能使其結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際、班級(jí)學(xué)生思想和生活實(shí)際以及實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際，凸顯針對(duì)性與實(shí)效性。

此外，職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)還給網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生提供了技能實(shí)踐的機(jī)會(huì)。職校大多設(shè)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)絡(luò)專業(yè)）。即便在沒(méi)有設(shè)置該專業(yè)的職校，隨著各行各業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，越來(lái)越多的專業(yè)都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。既然職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，那么讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生與教師一起共同建設(shè)網(wǎng)站、維護(hù)網(wǎng)站、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、展示作品，便是給了學(xué)生很好的學(xué)習(xí)技能、練習(xí)技能和施展技能的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。由于地點(diǎn)在學(xué)校，使得此種實(shí)踐訓(xùn)練十分便捷；由于德育網(wǎng)絡(luò)化需要先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，使得此種實(shí)踐訓(xùn)練的質(zhì)量能保持在較高的水準(zhǔn)；由于校園網(wǎng)絡(luò)需要經(jīng)常維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)需要常換常新，使得此種實(shí)踐訓(xùn)練具有長(zhǎng)期性；由于任務(wù)上的高要求和信息上的準(zhǔn)確性，使得在實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)生往往要與教師一起操作和管理，這就讓學(xué)生在解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題方面更有機(jī)會(huì)面對(duì)面地接受教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，教師能手把手地進(jìn)行技能傳授的示范、幫助，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

二、職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合的途徑

1.讓技能教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)

筆者所在職校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在技能教學(xué)中確定了以“項(xiàng)目任務(wù)”為主線，即以學(xué)生為中心，以完成某項(xiàng)任務(wù)為具體行為目標(biāo)，以任務(wù)貫穿“學(xué)生學(xué)”和“教師教”的全過(guò)程。這使技能教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)，學(xué)生也在實(shí)實(shí)在在地完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師可以通過(guò)與學(xué)校德育活動(dòng)（含全校性德育主題活動(dòng)）的結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)、布置網(wǎng)絡(luò)技能教學(xué)中的“項(xiàng)目任務(wù)”。例如，在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作”的技能教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)與培育民族精神”活動(dòng)、交通安全宣傳活動(dòng)、文明禮儀教育活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)、誠(chéng)信教育活動(dòng)等德育主題活動(dòng)，以設(shè)計(jì)和制作“紹興名人精神代代相傳”“交通安全圖標(biāo)”“文明從小事做起”“社交禮儀”等網(wǎng)頁(yè)為各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生從制訂完成任務(wù)的計(jì)劃，到在網(wǎng)上收集和處理信息，最終形成既能彰顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程所要求的有關(guān)技能水平、又能反映德育主題活動(dòng)內(nèi)容的比較完美的作品。同時(shí)，教師布置的課外作業(yè)也是一種“項(xiàng)目任務(wù)作業(yè)”，即要求學(xué)生在課外完成一個(gè)與學(xué)校某一德育活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的比較小的項(xiàng)目任務(wù)，如制作感恩教師或父母的網(wǎng)上新年或生日賀卡、編輯與職業(yè)道德教育活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)上班刊、編輯與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)相關(guān)的電腦小報(bào)、設(shè)計(jì)與文明禮儀教育活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)上宣傳廣告或公益廣告等。以上學(xué)生制作的優(yōu)秀繪圖作品或網(wǎng)頁(yè)作品由學(xué)校德育部門(mén)組織評(píng)選后，即在校園網(wǎng)上展示。

2.學(xué)生通過(guò)建設(shè)主題教育網(wǎng)站實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)技能

為了通過(guò)在學(xué)校主題教育網(wǎng)站上開(kāi)展富有高尚情操、高雅風(fēng)趣和發(fā)人深省的各種德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，就要靠網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能，結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)和生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)學(xué)校主題教育網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)。筆者所在的職校在主題教育網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)上設(shè)立了學(xué)生頻道、團(tuán)委園地、心理咨詢、視頻點(diǎn)播、德育活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、德育論壇、教師信箱、校長(zhǎng)信箱等諸多版塊。如“視頻點(diǎn)播”版塊中，就有菁菁校園系列心理輔導(dǎo)片、學(xué)校各類主題教育活動(dòng)專題片、生命安全教育專題片等，供學(xué)生自己選擇，在線觀看；又如“學(xué)生社團(tuán)”欄目展示的是全校50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)多姿多彩、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的社團(tuán)活動(dòng)，還有學(xué)校每學(xué)年對(duì)各社團(tuán)網(wǎng)頁(yè)、博客進(jìn)行評(píng)比的結(jié)果及評(píng)語(yǔ)；而在“學(xué)生頻道”版塊的“專業(yè)論壇”欄目中，不僅有與優(yōu)秀學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生個(gè)人還可在其上發(fā)表演說(shuō)。以上主題教育網(wǎng)站的技術(shù)支撐均由網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的許多學(xué)生在值班服務(wù)、網(wǎng)頁(yè)制作、硬件維修時(shí)動(dòng)足了腦筋，他們鍥而不舍地解決難題，發(fā)揮了技能實(shí)踐的最佳水平，并有所創(chuàng)新。有的學(xué)生在某個(gè)全校性主題德育活動(dòng)結(jié)束以后，把活動(dòng)過(guò)程中那些精彩紛呈的場(chǎng)面制成電子專輯，在學(xué)校主題教育網(wǎng)站中刊登。廣大學(xué)生對(duì)此種圖文并茂的電子專輯非常感興趣，因?yàn)樗麄兡茉谄渲锌吹阶约夯蛲瑢W(xué)活動(dòng)的身影，覺(jué)得格外親切，這使在線閱讀成了他們?cè)僖淮谓邮芙逃倪^(guò)程。

3.學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)技能為各學(xué)區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)

筆者所在職校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)被分散到全校各個(gè)專業(yè)學(xué)區(qū)，一般在每個(gè)專業(yè)學(xué)區(qū)安排3名左右的學(xué)生到該學(xué)區(qū)幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)化。在他們的協(xié)作和幫助下，各學(xué)區(qū)的網(wǎng)頁(yè)不但內(nèi)容更加豐富，增加了學(xué)區(qū)群星榜、學(xué)區(qū)風(fēng)云榜、學(xué)區(qū)活動(dòng)風(fēng)采、學(xué)區(qū)教師信箱、網(wǎng)上家長(zhǎng)論壇等欄目，在首頁(yè)中有了Flash形式的滾動(dòng)顯示，更加奪人眼球，而且還運(yùn)用程序設(shè)計(jì)技術(shù)設(shè)立了學(xué)區(qū)內(nèi)每日德育檢查反饋系統(tǒng)。同時(shí)，各專業(yè)學(xué)區(qū)內(nèi)的各個(gè)班級(jí)提出策劃與設(shè)計(jì)班級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)化的建議，由網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生提供技術(shù)服務(wù)，幫助他們制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。如建立每位學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄其成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光事跡、學(xué)業(yè)成績(jī)；設(shè)立評(píng)比專欄，公布班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比候選學(xué)生的優(yōu)秀事跡及評(píng)定結(jié)果；開(kāi)辟班干部經(jīng)驗(yàn)交流區(qū)，暢談班集體建設(shè)中服務(wù)工作的心得體會(huì)，以促進(jìn)自我思考和相互啟迪；設(shè)置向家長(zhǎng)匯報(bào)欄，家長(zhǎng)點(diǎn)擊后即可了解班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)工作、活動(dòng)情況和班級(jí)風(fēng)貌，還可瀏覽班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品展示和學(xué)生在德、智、體、美等各方面的精彩表現(xiàn)。

4.學(xué)生運(yùn)用軟件應(yīng)用技能為教育和就業(yè)服務(wù)

在專業(yè)教師指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生選好、用好軟件，不但可以幫助學(xué)校建立德育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，還可以為教育活動(dòng)和就業(yè)指導(dǎo)提供有效服務(wù)。這主要反映在以下四個(gè)方面。一是利用博客促進(jìn)和諧校園建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，并加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)博客表達(dá)自己的看法，反映自己的意見(jiàn)，提出自己的建議，使博客成為學(xué)校、家長(zhǎng)了解學(xué)生個(gè)人和群體思想狀況的窗口。博客既能在學(xué)生之間、師生之間架起一座心靈溝通的橋梁，又能建立起學(xué)校及班主任與家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系熱線，讓家庭教育與學(xué)校教育緊密配合。二是利用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)能夠產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，打破學(xué)生的班際界限，展開(kāi)各種全校性的德育活動(dòng)。如“網(wǎng)上主題班會(huì)”，能使全校性的主題班會(huì)呈現(xiàn)出“全校一課”的場(chǎng)景，造就在“主會(huì)場(chǎng)”的主講人與在“分會(huì)場(chǎng)”的班級(jí)師生之間的完全“互動(dòng)”。又如網(wǎng)上心理對(duì)話使得學(xué)校心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的心理健康服務(wù)既安全、便捷，不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境等限制，又可消除學(xué)生的顧慮，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重。三是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，選擇或開(kāi)發(fā)實(shí)用軟件為學(xué)校的教育活動(dòng)提供服務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)上選舉、網(wǎng)上調(diào)查和網(wǎng)上評(píng)選等。例如其中的網(wǎng)上調(diào)查活動(dòng)，可利用軟件的網(wǎng)上“投票”功能，對(duì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，以便今后有針對(duì)性地策劃、開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)、內(nèi)容鮮活的德育主題活動(dòng)。四是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師生在設(shè)計(jì)、建立本專業(yè)的實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)頁(yè)、實(shí)習(xí)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生QQ群以后，將經(jīng)驗(yàn)和模式向全校推廣。一般來(lái)說(shuō)，職校三年制學(xué)習(xí)的第三學(xué)年為學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的階段，實(shí)習(xí)網(wǎng)頁(yè)即可用于第三學(xué)年的實(shí)習(xí)階段。其中實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)可設(shè)置實(shí)習(xí)信息、實(shí)習(xí)園地、招聘信息、實(shí)習(xí)之星、創(chuàng)業(yè)事跡、政策法規(guī)、就業(yè)指導(dǎo)和友情鏈接等版塊，實(shí)習(xí)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)可設(shè)置班級(jí)實(shí)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)習(xí)資料、班級(jí)德育花絮和學(xué)生自我展示等版塊，而實(shí)習(xí)學(xué)生QQ群則是指可通過(guò)QQ作師生時(shí)空交流、學(xué)生互相交流、實(shí)習(xí)心理輔導(dǎo)和牽線家校聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生通過(guò)自己的專業(yè)技能，隨時(shí)更新以上各網(wǎng)頁(yè)及其版塊，在做到及時(shí)信息的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)頁(yè)面設(shè)計(jì)和諧、標(biāo)志清晰、圖片搭配合理、動(dòng)態(tài)結(jié)合有序、整體布局美觀，既有權(quán)威、實(shí)用資料的轉(zhuǎn)載，又有學(xué)校師生原創(chuàng)的作品，且訪問(wèn)便捷。

5.學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)信息安全

職校德育網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)以后，必須通過(guò)技術(shù)手段對(duì)全校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范，尤其是糾正不良上網(wǎng)行為，確保校園網(wǎng)絡(luò)信息安全。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性，使得各種不良行為很難被覺(jué)察，而一旦出了問(wèn)題也不易跟蹤來(lái)源。于是，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分析與監(jiān)控的技術(shù)任務(wù)便由網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師生來(lái)承擔(dān)。首先，教師通過(guò)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)原理”“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置”等三門(mén)課程中相關(guān)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到這一目的?！熬W(wǎng)絡(luò)原理”是讓學(xué)生了解在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、游戲、聊天、購(gòu)物時(shí)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸過(guò)程和格式，以便應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，抓取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)后進(jìn)行追蹤分析?！熬W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”是讓學(xué)生明白每種網(wǎng)絡(luò)都有相應(yīng)的服務(wù)存在，這些服務(wù)運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)端，操作系統(tǒng)通過(guò)日志文件記錄各種訪問(wèn)行為，因而可以利用分析日志文件得到非法訪問(wèn)的相關(guān)信息。而“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置”則是讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的角度去看待配置過(guò)程，并由此掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流的監(jiān)控及數(shù)據(jù)分析的方法。其次，師生共同設(shè)計(jì)“校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)”“國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)”和“國(guó)際網(wǎng)絡(luò)”三種訪問(wèn)權(quán)限，給不同的對(duì)象分配不同的訪問(wèn)權(quán)限。通過(guò)IP和安全證書(shū)的控制，限制某些網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)；通過(guò)DNS控制，對(duì)某些特定的網(wǎng)址不解析，或者解析到指定的網(wǎng)頁(yè)，由此控制對(duì)非法網(wǎng)站的訪問(wèn)。再次，由師生共同安裝、管理網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾軟件，對(duì)不良信息進(jìn)行過(guò)濾。網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾軟件可以對(duì)IP進(jìn)行限制，即限制非法信息在網(wǎng)上的公布與傳播，限制不良信息對(duì)學(xué)生的毒害，同時(shí)也能夠限制學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不良信息。此外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置硬件防火墻，對(duì)校園網(wǎng)和外部互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行必要的邏輯隔離。由于機(jī)器容易因?yàn)楦鞣N漏洞而被別有用心的人所利用，因而防火墻可以使內(nèi)部IP隱藏起來(lái)，能夠有效防范外界黑客對(duì)校內(nèi)機(jī)器的控制，從而使外界利用學(xué)生機(jī)器進(jìn)行非法行為的可能性大大降低。

三、小結(jié)

職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，能夠同時(shí)解決“職校如何憑借自身力量搞好德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)”和“職校如何讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生擁有比較理想的技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)”兩個(gè)問(wèn)題。經(jīng)筆者所在職校的實(shí)踐證明，這二者結(jié)合后，因相互促進(jìn)、相輔相成而相得益彰，使得職校既能通過(guò)德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)立德樹(shù)人，又能實(shí)現(xiàn)比較快捷、高效地培養(yǎng)IT市場(chǎng)所需要的技能型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的愿景，從而形成職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能教學(xué)共贏的生動(dòng)局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]范源清.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代職校德育模式的構(gòu)建[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（1）.

[2]陳淼芳.杜威的德育觀及其對(duì)職業(yè)學(xué)校德育的啟示[J].職教論壇，2007（2月下）.

[3]莊永敏.道德主體性培養(yǎng)途徑的探索[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（7）.

[4]莊西真.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課“工作場(chǎng)景教學(xué)模式”初探[J].職教論壇，2008（2）.

篇10

1. 項(xiàng)目概況 4

1.1 項(xiàng)目簡(jiǎn)介 4

1.2 項(xiàng)目核心內(nèi)容 4

1.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介 5

1.4 企業(yè)簡(jiǎn)介 5

2. 經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品/服務(wù)介紹 6

2.1 目標(biāo)市場(chǎng) 6

2.2 主要經(jīng)營(yíng)內(nèi)容 7

3. 項(xiàng)目實(shí)施方案 7

3.1 核心經(jīng)營(yíng)理念 7

3.2 項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃 8

3.2.1 發(fā)展目標(biāo) 8

3.2.2 發(fā)展戰(zhàn)略 8

3.2.3 發(fā)展步驟 8

3.3 經(jīng)營(yíng)模式 8

3.4 項(xiàng)目版塊設(shè)計(jì) 10

3.4.1 網(wǎng)站推廣活動(dòng) 10

3.4.2 物流方案 11

3.4.3 盈利模式 12

3.4.4 客戶服務(wù)辦法 12

4. 投資估算和資金籌措 13

4.1 投資估算 13

4.1.1 投資估算依據(jù) 13

4.1.2 投資估算 13

4.2資金籌措 14

4.2.1內(nèi)部資金籌措 14

4.2.2外部資金籌措 14

5. 結(jié)論 15

摘 要

在Internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)也隨之興起。作為天之驕子的大學(xué)生們，上網(wǎng)早已是日常生活中的一部分。各大高校校園網(wǎng)絡(luò)基本成形，并已有自己的網(wǎng)站，在此基礎(chǔ)上發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不僅可為老師和同學(xué)帶來(lái)了快捷方便的網(wǎng)上購(gòu)物環(huán)境，而且給周邊超市的管理者也帶來(lái)了全新的商業(yè)契機(jī)。因此我們的項(xiàng)目是：開(kāi)設(shè)一家校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市，一方面拉近學(xué)生與商家的距離，另一方面可以充分利用我們物流網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司合作，開(kāi)展可回收資源的回收再利用。本項(xiàng)目的核心目標(biāo)是：既幫助學(xué)生選購(gòu)稱心如意、物美價(jià)廉的商品，為商家?guī)?lái)了豐厚的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，同時(shí)提升大學(xué)生環(huán)保的理念，改進(jìn)生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：“換購(gòu)網(wǎng)”網(wǎng)上超市　O2O模式　經(jīng)營(yíng)策略　創(chuàng)業(yè)分析

1. 項(xiàng)目概況

項(xiàng)目名稱：““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市

宗旨：為大學(xué)生提供更為方便快捷的購(gòu)物方式，為商家提供更為系統(tǒng)的宣傳平臺(tái)，倡導(dǎo)環(huán)保的生活模式。

主營(yíng)范圍：各類實(shí)體超市貨架商品的網(wǎng)上訂購(gòu)，包括食物、生活用品、數(shù)碼產(chǎn)品、書(shū)籍、二手交易等大學(xué)生日常生活中需要的商品。

副營(yíng)范圍：通過(guò)對(duì)高校園區(qū)的各實(shí)體商家資料的整合，為他們免費(fèi)提供網(wǎng)上店鋪的宣傳平臺(tái)，同時(shí)，與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司合作，開(kāi)展可回收資源的回收再利用。

1.1 項(xiàng)目簡(jiǎn)介

經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，電子商務(wù)因其相對(duì)低廉的購(gòu)物成本得到越來(lái)越多消費(fèi)者的青睞，也引來(lái)了新一輪電子商務(wù)投資熱潮，誕生了諸如淘寶集市、天貓商城、京東商城、一號(hào)店、凡客、等為代表的新一批B2C企業(yè)。然而，縱觀電子商務(wù)B2B、B2C、C2C三大領(lǐng)域，唯有B2C領(lǐng)域出現(xiàn)卓越網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東商城等細(xì)分市場(chǎng)、各立諸侯的局面，雖然出現(xiàn)過(guò)如阿里巴巴的B2B2C、卓越往百貨業(yè)擴(kuò)展、一號(hào)店自建物流體系等的諸多探索，始終難于有諸如阿里巴巴似的旗艦出現(xiàn)。究其原因，還是在于購(gòu)物網(wǎng)站的五大核心功能網(wǎng)站品牌可靠性、產(chǎn)品種類豐富度、電子支付安全性、送貨速度及送貨質(zhì)量問(wèn)題不能得到完善的解決。同時(shí)，目前，隨著“霧霾”天氣的頻繁出現(xiàn)，環(huán)保的理念已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，作為當(dāng)代大學(xué)生我們要自立、自強(qiáng)。所以我們要通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)找到就業(yè)出路。我們從校內(nèi)走到校外，把所學(xué)的知識(shí)學(xué)以自用。不斷的強(qiáng)化知識(shí)、深化知識(shí)、優(yōu)化知識(shí)。

我們的宗旨是做大學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市----這是我們的宗旨也是目標(biāo)！我們的經(jīng)營(yíng)模式是“網(wǎng)站+實(shí)店”。充分利用學(xué)生的資源，挖掘各大高校的商機(jī)。在盈利的同時(shí)來(lái)給學(xué)生帶來(lái)真正的實(shí)惠和便利。給每個(gè)客戶提供人性化的服務(wù)是我們的承諾。與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司合作，開(kāi)展可回收資源的回收再利用，不僅可以為社會(huì)環(huán)境的改善貢獻(xiàn)自己的力量，還可以為我們網(wǎng)店帶來(lái)良好的口碑效應(yīng)，擴(kuò)大我們網(wǎng)店的影響力。

1.2 項(xiàng)目核心內(nèi)容

我們的網(wǎng)站是B2C與O2O相結(jié)合的“校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市”，經(jīng)營(yíng)模式是“網(wǎng)站+實(shí)店”的O2O模式。

首先，我們的網(wǎng)站上加入了不少線下的實(shí)體超市，充分利用學(xué)生的資源，挖掘各大高校的商機(jī)，在盈利的同時(shí)來(lái)給學(xué)生帶來(lái)真正的實(shí)惠和便利。網(wǎng)站主頁(yè)能連接到各個(gè)商家的店鋪，方便顧客在店鋪內(nèi)能迅速下單，我們還提供送貨上門(mén)等服務(wù)，界面簡(jiǎn)潔方便瀏覽。

其次，我們長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司合作，開(kāi)展可回收資源的回收再利用，不僅可以為社會(huì)環(huán)境的改善貢獻(xiàn)自己的力量，還可以為我們網(wǎng)店帶來(lái)良好的口碑效應(yīng)，擴(kuò)大我們網(wǎng)店的影響力。

1.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

電商飛揚(yáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是隸屬于湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)協(xié)會(huì)的實(shí)踐組織之一，參賽項(xiàng)目得到長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司的大力支持。

團(tuán)隊(duì)宗旨：做大學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市。

團(tuán)隊(duì)成員：

姓名

性別

分工

工作崗位職責(zé)

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理

負(fù)責(zé)管理“換購(gòu)網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市與客戶間的在線銷(xiāo)售關(guān)系，擁有使“換購(gòu)網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市長(zhǎng)期發(fā)展、客戶關(guān)系忠誠(chéng)的遠(yuǎn)見(jiàn)。

物流配送經(jīng)理

負(fù)責(zé)管理“換購(gòu)網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市的配送環(huán)節(jié)，及時(shí)配送貨物，負(fù)責(zé)與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司及時(shí)聯(lián)系處理物品。

活動(dòng)策劃師

負(fù)責(zé)管理“換購(gòu)網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市的積分兌換商品活動(dòng)策劃，確保設(shè)計(jì)出確定的策略目標(biāo)，持續(xù)測(cè)試、評(píng)估、優(yōu)化活動(dòng)，提高客戶價(jià)值。

數(shù)據(jù)分析師

負(fù)責(zé)使用數(shù)據(jù)分析工具分析連續(xù)收集的潛在客戶和已有客戶的數(shù)據(jù)，為營(yíng)銷(xiāo)策略及活動(dòng)設(shè)計(jì)提供決策依據(jù)。

平臺(tái)維護(hù)師

負(fù)責(zé)平臺(tái)任務(wù)的和審核，維護(hù)平臺(tái)正常運(yùn)行

創(chuàng)業(yè)目的：

（1）為“換購(gòu)網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市制定戰(zhàn)略提供決策依據(jù)。

（2）為長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司了解消費(fèi)群體偏好提供決策依據(jù)。

（3）為項(xiàng)目未來(lái)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供執(zhí)行方案和原始依據(jù)。

1.4 企業(yè)簡(jiǎn)介

長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司成立于XX年9月。成立至今已擁有20人的團(tuán)隊(duì)，我們以綠色環(huán)保為核心精神集合了一批積極探索城市生活垃圾分類回收道路的先行者，在垃圾分揀、技術(shù)研發(fā)、業(yè)務(wù)推廣、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等領(lǐng)域?qū)嵺`著我們的環(huán)保理念。

擁有專業(yè)的垃圾收運(yùn)、分揀和處理服務(wù)，確保來(lái)自廣大用戶的可回收物能夠得到妥善的安置。我們每天會(huì)使用專用回收車(chē)將來(lái)自各地區(qū)的可回收物集中運(yùn)往分揀中心，并對(duì)用戶初步分類的可回收物進(jìn)行專業(yè)的深度分類處理，再運(yùn)送至專門(mén)工廠作為再生原料重新利用。與此同時(shí)，每一袋用戶的回收物都會(huì)首先通過(guò)掃描條碼確定身份，即時(shí)換算成積分錄入用戶帳戶。

長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司的業(yè)務(wù)首先在星沙街道開(kāi)展試點(diǎn)工作。目前，不僅致力于城市垃圾分類，我們更加提倡推廣綠色健康的生活理念，用行動(dòng)支持環(huán)保與公益事業(yè)。

我們的理念：

作為目前國(guó)內(nèi)專業(yè)從事城市生活垃圾單流程回收及資源化的企業(yè)。我們致力于將每一份資源都得到充分的使用，讓地球不再為垃圾所困。

我們的使命：

通過(guò)最大程度簡(jiǎn)化可回收垃圾收集流程來(lái)喚醒廣大居民的環(huán)保意識(shí)，最大化降低居民的參與門(mén)檻；

通過(guò)先進(jìn)的信息系統(tǒng)全程跟蹤用戶的每袋垃圾，對(duì)用戶進(jìn)行定期環(huán)保獎(jiǎng)勵(lì)，最大化提高居民的參與積極性；

通過(guò)專業(yè)化的分揀流程和分揀技術(shù)，將回收物進(jìn)行專業(yè)化分類處理，最大化提高回收物的再生利用率；

以“資源有限，循環(huán)無(wú)限”的理念為核心，以長(zhǎng)沙為基礎(chǔ)，今后將逐步在全國(guó)開(kāi)展城市生活垃圾單流程回收項(xiàng)目推廣，共建共享綠色家園。

2. 經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品/服務(wù)介紹

2.1 目標(biāo)市場(chǎng)

““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市主要面對(duì)的目標(biāo)客戶群體是各大高校的在校大學(xué)生。吸引其注冊(cè)為會(huì)員，在““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市開(kāi)展的各類活動(dòng)中宣傳本超市提供的產(chǎn)品及活動(dòng)，引導(dǎo)其樹(shù)立環(huán)保、健康的生活理念。通過(guò)郵件推廣、博客推廣，QQ推廣等多種推廣方式吸引消費(fèi)者。

各高校的在校大學(xué)生是我們的主要客戶群。我們的最大優(yōu)勢(shì)是價(jià)格和服務(wù)，必須立足于這個(gè)基礎(chǔ)，力求充分利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，發(fā)揮電子商務(wù)優(yōu)勢(shì)，以相對(duì)較小的投入，獲取最大的收益。

為達(dá)到運(yùn)營(yíng)效果，應(yīng)當(dāng)大力豐富產(chǎn)品線，推出多個(gè)系列，覆蓋中、高檔的各種食品，日用品等等，總之實(shí)體超市里有的產(chǎn)品，客戶需要的產(chǎn)品，都應(yīng)該在我們網(wǎng)店內(nèi)找到，使顧客有較多的選擇權(quán)。牢牢抓住產(chǎn)品、數(shù)據(jù)、渠道重點(diǎn)，把呼叫中心、普通網(wǎng)店等我們短期內(nèi)難以形成優(yōu)勢(shì)的東西外包給專業(yè)公司或分銷(xiāo)給專業(yè)網(wǎng)店，實(shí)現(xiàn)效率最大化。

2.2 主要經(jīng)營(yíng)內(nèi)容

主營(yíng)范圍：各類實(shí)體超市貨架商品的網(wǎng)上訂購(gòu)，包括食物、生活用品、數(shù)碼產(chǎn)品、書(shū)籍、二手交易等大學(xué)生日常生活中需要的商品。

副營(yíng)范圍：通過(guò)對(duì)高校園區(qū)的各實(shí)體商家資料的整合，為他們免費(fèi)提供網(wǎng)上店鋪的宣傳平臺(tái)，同時(shí)，與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司合作，開(kāi)展可回收資源的回收再利用。

3. 項(xiàng)目實(shí)施方案

3.1 核心經(jīng)營(yíng)理念

首先，采用O2O模式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)超市的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在線下，充分利用各個(gè)高校的資源，將配送點(diǎn)盡可能的設(shè)置到離目標(biāo)消費(fèi)者最近的位置，同時(shí)，由于是貨到付款，極大的方便了消費(fèi)群體；在線上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)目標(biāo)群的參與熱情。在““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市的平臺(tái)上，為買(mǎi)賣(mài)雙方搭建了良好的溝通橋梁，消費(fèi)者能找到自己所需要的商品，同時(shí)，也可以幫助商家盡可能的了解消費(fèi)者的需求。

其次，“會(huì)員制”是交易變得更透明。由于是貨到付款，為保證買(mǎi)賣(mài)雙方的利益，選擇實(shí)名會(huì)員制。一方面，降低交易風(fēng)險(xiǎn)，另一方面，交易的全過(guò)程可以變得更加透明。

最后，“積分”增加““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市的用戶粘度。使消費(fèi)者將光顧我們超市變成一種生活常態(tài)，有利于忠實(shí)客戶的培養(yǎng)。

3.2 項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃

3.2.1 發(fā)展目標(biāo)

短期目標(biāo)：為湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南長(zhǎng)沙師范學(xué)院等地處星沙的各高職院校周?chē)纳碳铱焖僬业侥繕?biāo)消費(fèi)者搭建平臺(tái)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保、健康的生活理念。

長(zhǎng)期目標(biāo)：為湖南省各個(gè)高校的商家快速找到目標(biāo)消費(fèi)者搭建平臺(tái)，建立綠色環(huán)保、健康的生活圈。

3.2.2 發(fā)展戰(zhàn)略

短期發(fā)展戰(zhàn)略：以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南長(zhǎng)沙師范學(xué)院等地處星沙的各高職院校周邊商家為試點(diǎn)，建立一個(gè)快速接觸消費(fèi)者的平臺(tái)，同時(shí)，與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司合作，開(kāi)展可回收資源再利用的處理。

長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略：試點(diǎn)成功后，開(kāi)始向全省推廣，通過(guò)““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市與客戶定期聯(lián)系，形成線上、線下資源的互補(bǔ)、互動(dòng)的緊密的產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營(yíng)格局。

3.2.3 發(fā)展步驟

第一階段：XX年---2016年，以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南長(zhǎng)沙師范學(xué)院等地處星沙的各高職院校周邊商家為試點(diǎn)，建立一個(gè)快速接觸消費(fèi)者的平臺(tái)，同時(shí)，與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司合作，開(kāi)展可回收資源再利用的處理。

第二階段：2017年---2019年，開(kāi)始向全省推廣，通過(guò)““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市與客戶定期聯(lián)系，與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司合作，開(kāi)展可回收資源再利用的處理。進(jìn)一步完善可回收資源的利用和再處理方案，形成線上、線下資源的互補(bǔ)、互動(dòng)的緊密的生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營(yíng)格局。

3.3 經(jīng)營(yíng)模式

為引起目標(biāo)消費(fèi)群體的關(guān)注度，增強(qiáng)消費(fèi)者的粘度，我們采用“會(huì)員制”商業(yè)模式。“會(huì)員制”模式讓加入我們超市的顧客享受多種優(yōu)惠的權(quán)力。一是會(huì)員可享有比非會(huì)員更優(yōu)惠的價(jià)格；二是會(huì)員將定期得到門(mén)店商店的資料和促銷(xiāo)計(jì)劃；三是會(huì)員可參加我們組織的各類會(huì)員活動(dòng)。例如：會(huì)員積分換商品活動(dòng)等等。

會(huì)員的積分來(lái)源及兌換規(guī)則：

一是通過(guò)““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市訂購(gòu)商品時(shí)，根據(jù)購(gòu)買(mǎi)金額的多少，隨機(jī)兌換。兌換規(guī)則：10元兌換1個(gè)積分，不足10元不參與兌換，以此類推。

二是通過(guò)與星沙的循環(huán)再生資源公司合作，開(kāi)展可回收資源的回收再利用兌換積分。兌換規(guī)則：按物品重量計(jì)量，100克兌換1個(gè)積分，可以精確到10克，即如果會(huì)員投遞210克物品，則可以獲得2.1個(gè)積分。500克織物兌換1個(gè)積分；500克玻璃兌換1個(gè)積分；紙、塑料、金屬都是100克1個(gè)積分。通常情況下，一個(gè)空啤酒瓶重約500克。

會(huì)員所獲得的積分均可以在我們的““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市查看，我們也會(huì)在網(wǎng)店上定期進(jìn)行積分兌換物品的活動(dòng)，以增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)我們網(wǎng)絡(luò)超市的粘度。會(huì)員賬戶中的積分最長(zhǎng)時(shí)間將保留2年，每年的12月31日24時(shí)將對(duì)上一年的積分進(jìn)行清零。具體的模式如下圖所示：

流程說(shuō)明：

① 學(xué)校周?chē)纳碳业?ldquo;“換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市填寫(xiě)相關(guān)信息，進(jìn)行注冊(cè)，并相關(guān)的企業(yè)信息和產(chǎn)品信息。

② 會(huì)員到““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市填寫(xiě)相關(guān)信息，進(jìn)行注冊(cè)。一方面，可以進(jìn)行所需要商品的挑選，并在線下單。另一方面，可以聯(lián)系超市客服上門(mén)收取可回收物品。

③““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市后臺(tái)同時(shí)具備兩方面功能。一方面，接受會(huì)員訂單后，安排離消費(fèi)者最近的配送點(diǎn)進(jìn)行商品配送，采取貨到付款政策，在配送到位后，收取貨款。另一方面，接受會(huì)員有回收物品信息后，安排離其最近的配送點(diǎn)開(kāi)展上門(mén)回收服務(wù)。

④““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市在收到貨款后進(jìn)行銷(xiāo)售登記，并每月定期向商家賬戶支付貨款。超市從中賺取傭金。

⑤““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市會(huì)將貼有會(huì)員二維碼的可回收物品投遞到長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司，并記錄積分后及時(shí)在““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市和長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司的網(wǎng)站上公布，同時(shí)將積分信息以短信形式告知會(huì)員。會(huì)員可以及時(shí)登錄““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市用積分兌換商品。所兌換的商品在每周三統(tǒng)一配送。

3.4 項(xiàng)目版塊設(shè)計(jì)

““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市是大學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)超市，因此，網(wǎng)絡(luò)超市的操作的便捷性，是我們關(guān)注的重點(diǎn)。

版塊設(shè)置：

具體說(shuō)明：

商家入口：為商家提供的注冊(cè)、企業(yè)信息、商品信息的前臺(tái)與后臺(tái)。為商家提供明確的商品分類。

消費(fèi)者入口：為消費(fèi)者提供的注冊(cè)、購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的前臺(tái)與后臺(tái)。為消費(fèi)者提供明確的商品分類，同時(shí)提供購(gòu)買(mǎi)商品后以及投遞可回收物品后的積分查詢。

購(gòu)物車(chē)：方便消費(fèi)者下訂單的平臺(tái)。

積分查詢：方便消費(fèi)者查詢積分情況，并可查詢能夠兌換的物品。

3.4.1 網(wǎng)站推廣活動(dòng)

在產(chǎn)品初期階段為使產(chǎn)品盡快進(jìn)入市場(chǎng)，產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)溝通除以提升知名度的品牌廣告或公關(guān)活動(dòng)外，開(kāi)展針對(duì)消費(fèi)者的促銷(xiāo)是十分必要的。期間采取的策略主要有：數(shù)量激勵(lì)、附送贈(zèng)品、退費(fèi)優(yōu)待。

當(dāng)產(chǎn)品進(jìn)入成長(zhǎng)期，品牌廣告和公關(guān)活動(dòng)擔(dān)負(fù)著提升品牌形象的任務(wù)，此時(shí)銷(xiāo)售促進(jìn)應(yīng)以建立品牌偏好為主。促銷(xiāo)策略有：張貼海報(bào)、公關(guān)贊助、競(jìng)技網(wǎng)游贊助、聯(lián)合促銷(xiāo)、積分獎(jiǎng)勵(lì)、有獎(jiǎng)競(jìng)賽等。

產(chǎn)品步入成熟期，企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略重心應(yīng)努力使產(chǎn)品生命周期出現(xiàn)再循環(huán)的局面。此時(shí)的營(yíng)銷(xiāo)溝通應(yīng)以銷(xiāo)售促進(jìn)和人員推廣為主，使企業(yè)獲取更大的利潤(rùn)空間。此時(shí)的促銷(xiāo)方式有：促銷(xiāo)游戲等。

當(dāng)產(chǎn)品進(jìn)入衰退期同質(zhì)性高的產(chǎn)品應(yīng)注重品牌形象建設(shè)，營(yíng)造品牌差異化。同時(shí)采用適當(dāng)?shù)匿N(xiāo)售促進(jìn)增加消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)量、頻次，培養(yǎng)消費(fèi)習(xí)性，使消費(fèi)者成為產(chǎn)品的忠誠(chéng)愛(ài)用者。此類產(chǎn)品的促銷(xiāo)策略有：憑證優(yōu)惠促銷(xiāo)、會(huì)員俱樂(lè)部營(yíng)銷(xiāo)等

隨著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)研究的不停深入，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合的形式也在產(chǎn)生著變化，從“4Ps”繁榮為“7Ps”。營(yíng)銷(xiāo)策劃方案范文。近年又有人提出了“6Cs”為主要形式的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合。

根據(jù)籌辦期內(nèi)各時(shí)辰段特點(diǎn)，推出各項(xiàng)促銷(xiāo)方案。促銷(xiāo)方案要過(guò)細(xì)、周密，操作性強(qiáng)又不乏靈動(dòng)性。還要斟酌費(fèi)用支出，一切量力而行，盡量以較低費(fèi)用取得優(yōu)秀效果為綱領(lǐng)。加倍應(yīng)當(dāng)注意季候性產(chǎn)品淡、淡季營(yíng)銷(xiāo)著重點(diǎn)，抓住淡季營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢(shì)。

以網(wǎng)站為核心，聯(lián)合長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司舉辦線上線下結(jié)合、群眾廣泛參與的市場(chǎng)推廣互動(dòng)活動(dòng)：

網(wǎng)絡(luò)校友會(huì)：在本平臺(tái)上，可以通過(guò)校友之間的感情聯(lián)系，加強(qiáng)其對(duì)我們網(wǎng)絡(luò)超市的認(rèn)知。

環(huán)保作品DIY大賽：通過(guò)環(huán)保DIY大賽，讓會(huì)員上傳環(huán)保作品，并進(jìn)行評(píng)比，從而提升我們的形象，同時(shí)樹(shù)立環(huán)保、健康的生活理念。

植入式廣告：用物品植入、禮物植入、組件植入的方式，在故事、事件、劇情等文化背景中向用戶導(dǎo)入“換購(gòu)網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市所遴選的商家網(wǎng)絡(luò)廣告，插入商家的產(chǎn)品或標(biāo)識(shí),潛移默化地達(dá)到宣傳效果。

博客欄目：在博客中宣傳環(huán)保理念。

網(wǎng)站合作：與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司的綠動(dòng)網(wǎng)合作開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)。

3.4.2 物流方案

首先，我們的配送點(diǎn)盡可能的接近消費(fèi)者。我們?cè)诿總€(gè)宿舍區(qū)都建立多個(gè)配送點(diǎn)，當(dāng)客戶下訂單后，有后臺(tái)數(shù)據(jù)分析師分析客戶與配送點(diǎn)的距離，以及各配送點(diǎn)的負(fù)荷情況，合理安排配送點(diǎn)進(jìn)行配送。

其次，與合作商家共享物流系統(tǒng)。針對(duì)部分商家已有自己的配送人員，我們與其合作，向其提供客戶的訂單信息，配送由商家負(fù)責(zé)。例如：部分快餐店本身就有外賣(mài)服務(wù)，但其電話覆蓋范圍有限，我們幫助其推廣，讓消費(fèi)者在我們網(wǎng)站上下訂單，然后我們及時(shí)整合配送信息，通知快餐店有效地開(kāi)展外賣(mài)服務(wù)，幫助其提高效率，獲取利潤(rùn)。

3.4.3 盈利模式

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市交易中的傭金。我們?yōu)樯碳姨峁┝诵畔⒎?wù)，同時(shí)，幫助其銷(xiāo)售商品，均可以獲得一定的收入。

與長(zhǎng)沙綠動(dòng)循環(huán)再生資源有限公司合作的信息服務(wù)收入。為其可回收物品進(jìn)行有效的處理，也有一定的收入。

3.4.4 客戶服務(wù)辦法

為用戶提供優(yōu)良、到位、負(fù)責(zé)的客戶服務(wù)，保證商品質(zhì)量，實(shí)行公平合理的換貨退貨政策，保障用戶和網(wǎng)絡(luò)用戶的利益。

產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題解決辦法：

用戶收到商品后發(fā)現(xiàn)與其所訂貨物不一致。可根據(jù)電子交易信息投訴，申請(qǐng)退貨、換貨或要求賠償。

在途商品損壞。用戶收貨時(shí)發(fā)現(xiàn)商品部分或全部損壞。即可斷定是在運(yùn)輸途中發(fā)生的。責(zé)任在各配送點(diǎn)。““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市對(duì)用戶做出賠償。再要求配送點(diǎn)根據(jù)合同做出違約賠償。

以下情況不予辦理退貨：

未通過(guò)““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市購(gòu)買(mǎi)的商品；

任何已使用過(guò)的商品，但經(jīng)鑒定證明有質(zhì)量問(wèn)題的除外；

任何因非正常使用或保管導(dǎo)致出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的商品；

任何非““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市或用戶或配送點(diǎn)違約（包括非質(zhì)量問(wèn)題或物流過(guò)程造成的質(zhì)量問(wèn)題），用戶單方提出的退貨要求。

換貨政策：

用戶在收到貨物后如不滿意或者產(chǎn)品有質(zhì)量上的問(wèn)題，經(jīng)查實(shí)，確認(rèn)責(zé)任不在用戶的，用戶有權(quán)選擇放棄追究““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市違約賠償責(zé)任，向站點(diǎn)提出換貨要求，站點(diǎn)將按照下面要求進(jìn)行換貨：

所換貨物要保持良好的包裝；

換貨造成的原商品與所換商品價(jià)格上的差異，按多退少補(bǔ)原則解決。

貨物送達(dá)延遲處理流程：

步驟1：用戶登錄站點(diǎn)網(wǎng)站查詢商品到貨情況，判斷送達(dá)是否延遲。若有延遲則進(jìn)入步驟3。

步驟2：站點(diǎn)查詢電子訂單號(hào)，獲得發(fā)貨時(shí)間和發(fā)貨單號(hào)，判斷是否因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)貨導(dǎo)致的延遲，若因沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)貨而導(dǎo)致延遲，進(jìn)入步驟3；若因?yàn)榕渌忘c(diǎn)原因?qū)е卵舆t，按合同追究配送點(diǎn)責(zé)任，并進(jìn)入步驟3。

步驟3：站點(diǎn)反饋給用戶新的收貨時(shí)間，并且解釋是由于物流原因?qū)е率肇浹舆t，作出道歉。進(jìn)入步驟4。

步驟4：如果用戶強(qiáng)烈要求退貨或拒收遲到貨物，并要求違約賠償，進(jìn)入步驟5，如果用戶接受道歉沒(méi)有提出退貨或拒收貨物要求，進(jìn)入步驟6。

步驟5：依照合同規(guī)定的賠償措施對(duì)用戶進(jìn)行違約賠償。進(jìn)入步驟6。

步驟6：投訴結(jié)束。

4. 投資估算和資金籌措

4.1 投資估算

4.1.1 投資估算依據(jù) （1）各類成本費(fèi)用按市場(chǎng)咨詢價(jià)確定；

（2）預(yù)備費(fèi)按5%計(jì)取，其它費(fèi)用均按照國(guó)內(nèi)行業(yè)有關(guān)規(guī)定計(jì)?。?/p>

（3）本項(xiàng)目籌建期為三個(gè)月；

（4）委托單位提供的有關(guān)資料；

4.1.2 投資估算 （1）固定資產(chǎn)投資估算

目前網(wǎng)上超市在項(xiàng)目的投入為網(wǎng)站建設(shè)與場(chǎng)地方面：

序號(hào)

項(xiàng)目和費(fèi)用名稱

單價(jià)

數(shù)量

總價(jià)

備注

流動(dòng)資金

XX00

日常流動(dòng)資金

一、投資項(xiàng)目 前期費(fèi)用

1

市場(chǎng)調(diào)研

15000

1

15000

項(xiàng)目前期市場(chǎng)調(diào)研

2

方案設(shè)計(jì)及咨詢費(fèi)

8000

1

8000

數(shù)據(jù)咨詢

3

公司注冊(cè)資金

500000

1

500000

工商局注冊(cè)資金

二、網(wǎng)站建設(shè)費(fèi)用

1

網(wǎng)站設(shè)計(jì)咨詢

XX

1

XX

數(shù)據(jù)咨詢

2

建站費(fèi)用

5000

1

5000

網(wǎng)站建設(shè)

3

云服務(wù)器

3040

7

21280

服務(wù)器購(gòu)買(mǎi)

4

云主機(jī)

5000

1

5000

主機(jī)購(gòu)買(mǎi)

5

網(wǎng)站維護(hù)

7000

4

28000

網(wǎng)站日常維護(hù)

6

安全防護(hù)費(fèi)用

1000

12

1XX

網(wǎng)站安全維護(hù)

7

服務(wù)器托管

1800

12

21600

服務(wù)器維護(hù)托管

8

域名

2800

1

2800

網(wǎng)站域名購(gòu)買(mǎi)

9

備案

1000

1

1000

網(wǎng)站備案

三、辦公場(chǎng)地費(fèi)用

1

辦公室

1800

12

21600

辦公室租賃

2

桌椅

400

2

800

辦公座椅購(gòu)買(mǎi)

3

電腦

5000

2

10000

電腦購(gòu)買(mǎi)

4

辦公用品

800

1

800

辦公用品購(gòu)買(mǎi)

四、宣傳推廣費(fèi)用

1

線下廣告

10000

1

10000

電線桿傳媒、公交站牌等

2

電視廣告

5000

1

5000

地區(qū)電視臺(tái)廣告

3

宣傳單

XX

1

XX

線下宣傳單

4

軟文推廣

15000

2

30000

微博等高質(zhì)量軟文推廣

5

網(wǎng)頁(yè)廣告

5000

18

90000

其他網(wǎng)站廣告

6

視頻廣告

1000

10

10000

各大視頻網(wǎng)站推廣

7

搜索引擎推廣

15000

1

15000

百度推廣

8

網(wǎng)站活動(dòng)

30000

2

60000

舉辦營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)

總計(jì)

4.2資金籌措

資金籌措可以分為兩大類，即內(nèi)部資金籌措與外部資金籌措。

4.2.1內(nèi)部資金籌措

所謂內(nèi)部資金籌措就是動(dòng)用公司積累的財(cái)力，具體來(lái)說(shuō)就是把股份公司的公積金（留存收益）作為籌措資金的來(lái)源。

4.2.2外部資金籌措

所謂外部資金籌措就是向公司外的經(jīng)濟(jì)主體（包括公司現(xiàn)有股東和公司職員及雇員）籌措資金。

5. 結(jié)論

通過(guò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的上述分析，得出結(jié)論：““換購(gòu)網(wǎng)””校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)超市涉及的市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)存在，經(jīng)濟(jì)效益明顯，項(xiàng)目可行性高。

篇11

中圖分類號(hào)：TP393.092-4；G712

隨著Internet的發(fā)展促使網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)數(shù)量迅速增長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)等方面有了更高的要求。從市場(chǎng)需求來(lái)看，企業(yè)需要大量的這方面的應(yīng)用型人才?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、發(fā)展迅速的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

1 當(dāng)前《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 以知識(shí)體系而不是能力為重點(diǎn)的教學(xué)方法，與高職教育不相符

目前，我們采用的教材的內(nèi)容都是為了配合理論講解，按照知識(shí)體系的順序進(jìn)行組織和編排的。雖然在每個(gè)章節(jié)的后面都設(shè)計(jì)了與理論知識(shí)想對(duì)應(yīng)的具體實(shí)例，但由于教師在教學(xué)過(guò)程中，往往都會(huì)按照教材所編排的順序進(jìn)行講解，著重將知識(shí)介紹給學(xué)生，而不是將知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方法教給學(xué)生，這與高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是不相符的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有緊跟社會(huì)需求，與高職教育不相符

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、制作網(wǎng)站方面的能力，同時(shí)，該課程還能給后續(xù)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程提供一些幫助。目前，這門(mén)課程中的內(nèi)容僅僅只是介紹了如何制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，而由于靜態(tài)頁(yè)面的交互性很低，早已不符合現(xiàn)在的需求。

1.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)的教學(xué)模式，與高職教育不相符

傳統(tǒng)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)模式是理論學(xué)習(xí)加上機(jī)實(shí)踐的兩段式教學(xué)，教室分為多媒體教室和計(jì)算機(jī)房。教學(xué)過(guò)程通常是教師在多媒體教室進(jìn)行理論講解、演示操作，在上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生在多媒體教室里只能欣賞式地學(xué)習(xí)，往往只是模仿老師的實(shí)例進(jìn)行操作。

2 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的實(shí)施

通過(guò)對(duì)學(xué)生的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析，結(jié)合相關(guān)工作崗位所需的知識(shí)與技能，對(duì)該課程進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化的改革，改革主要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

為了解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)滯后于理論教學(xué)的狀況，引入全新的“教、學(xué)、做” 一體化的教學(xué)模式，是高職教育發(fā)展必然的選擇。我們采用的一體化模塊化教學(xué)是以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)改革，從教學(xué)實(shí)施性計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的選用、教案的編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程以及考核方式等方面都進(jìn)行了一系列的改革。

首先，按照基于項(xiàng)目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式、基于工作過(guò)程的教學(xué)方法以及基于一體化的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)。課程教學(xué)以完成完整的網(wǎng)站項(xiàng)目為目的展開(kāi)，模擬真實(shí)的工作環(huán)境實(shí)施課堂教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，按照教學(xué)的要求將每個(gè)項(xiàng)目都分解成12個(gè)子項(xiàng)目，以完成子項(xiàng)目所需要的理論知識(shí)和實(shí)踐技能來(lái)組織教學(xué)，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊與單元，采用循序漸進(jìn)、逐漸深入的方式一步步完成整個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)，對(duì)每個(gè)教學(xué)模塊和單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)與教師同步完成的模仿型任務(wù)以及學(xué)生獨(dú)立完成的開(kāi)放型任務(wù)。其中，模仿型任務(wù)作為教學(xué)的載體，教學(xué)的基本要求和完成實(shí)際工作所要求的基本知識(shí)、技能都融入在該任務(wù)中；開(kāi)放性任務(wù)則作為教學(xué)的拓展，教師只給出原則性要求，網(wǎng)站內(nèi)容依據(jù)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好自由確定，技術(shù)的運(yùn)用在滿足原則要求的前提下由學(xué)生創(chuàng)意發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和能力的進(jìn)一步提高。如表1所示。

以第一個(gè)教學(xué)任務(wù)“認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)”為例，首先通過(guò)完成模仿性任務(wù)“賞析江西旅游網(wǎng)主頁(yè)”，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析網(wǎng)頁(yè)采用的布局結(jié)構(gòu)、組成元素以及色彩搭配，并在分析過(guò)程中讓學(xué)生了解與網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)的概念和常用術(shù)語(yǔ)，之后便可以去完成開(kāi)放性任務(wù)“賞析各類網(wǎng)站主頁(yè)”了。將學(xué)生分組瀏覽指定的幾個(gè)網(wǎng)站的首頁(yè)，讓學(xué)生自己去分析所瀏覽網(wǎng)頁(yè)的布局結(jié)構(gòu)、組成元素以及色彩搭配，并書(shū)寫(xiě)賞析報(bào)告交由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式，將課堂教學(xué)以及技能訓(xùn)練分成了“教、學(xué)、做”三個(gè)階段去逐步提升層次，符合職業(yè)技能的培養(yǎng)規(guī)律。

其次，實(shí)現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的模塊化、課程內(nèi)容的項(xiàng)目化、課程資源的的系列化以及技能培養(yǎng)的層次化。構(gòu)建了以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”為導(dǎo)向的“模塊式”課程結(jié)構(gòu)，課程分為4個(gè)教學(xué)模塊、12個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。課程內(nèi)容可根據(jù)工作崗位的需求以及教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，課程資源則根據(jù)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的發(fā)展持續(xù)更新。

最后，采用了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)方式以及基于崗位需求的雙證融通式分級(jí)考核方式。在校園網(wǎng)上架設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生在課余的時(shí)間仍然可以非常方便的訪問(wèn)課程資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)崗位技能需求，分級(jí)認(rèn)證網(wǎng)頁(yè)制作技能，課程考核與技能鑒定雙證融通，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩者融合。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容

改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容只涉及靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的不足，引入適量的動(dòng)態(tài)服務(wù)器編程以及數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。除了在課程中引入適量的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)相關(guān)知識(shí)以為，為了配合一體化教學(xué)我們?cè)谡n程內(nèi)容的選取上也做了很大的改革，嚴(yán)格依照職業(yè)性原則、實(shí)踐性原則和開(kāi)放性原則來(lái)選取課程內(nèi)容。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

由傳統(tǒng)的章節(jié)式講解的教學(xué)方法向項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊分解以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中所使用的網(wǎng)頁(yè)都來(lái)自真實(shí)的網(wǎng)站項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)對(duì)項(xiàng)目的教學(xué)化處理，它們都較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合特征，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，得到具有代表性網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力的培養(yǎng)，較好地滿足工作崗位需要。

3 結(jié)束語(yǔ)

我們將“教、學(xué)做”一體的教學(xué)模式融入到《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)過(guò)程中，打破了理論課、實(shí)踐課的界限，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作融于一體，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在一體化教室，師生相互交流，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，采用案例導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的專業(yè)技能，并在課程內(nèi)容中加入了適量的動(dòng)態(tài)服務(wù)器編程以及數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：