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時(shí)間：2022-09-13 14:49:02
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1.財(cái)會(huì)專業(yè)著重提供財(cái)務(wù)信息
財(cái)會(huì)專業(yè)主要是為企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果提供核算并進(jìn)行信息披露而設(shè)置存在的。是通過科學(xué)的核算方法及系統(tǒng)的分析體系將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，最終形成財(cái)務(wù)信息來為所有者、經(jīng)營(yíng)者、債權(quán)人、政府機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)者服務(wù)。故財(cái)務(wù)信息的形成是財(cái)會(huì)專業(yè)的重要事項(xiàng)。
2.財(cái)務(wù)信息必須滿足會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求
財(cái)務(wù)信息對(duì)于利益相關(guān)者是至關(guān)重要的，它決定著利益相關(guān)者對(duì)企事業(yè)單位的以后發(fā)展的定位。故財(cái)務(wù)信息的質(zhì)量應(yīng)受到嚴(yán)格的評(píng)審，一般說來，財(cái)務(wù)信息必須滿足會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)處理過程和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制均要嚴(yán)格遵照會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求來進(jìn)行。
3.復(fù)式記賬是財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)
復(fù)試記賬，是將一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈，通過科目的形式在賬簿上表現(xiàn)出來，其要求是所有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均要做出雙重記錄，這樣做彌補(bǔ)了單式記賬法的“一葉障目不見泰山”的缺點(diǎn)，從而全面系統(tǒng)地反映了該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全貌。
二、現(xiàn)行財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的陋習(xí)
1.教學(xué)理念死板
目前的教學(xué)，依舊是老師的主角戲。一般情況下，老師強(qiáng)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，完全可以不顧學(xué)生的情緒和感受，接著進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容能否灌輸完就成了他們的衡量教學(xué)效果的尺度。若按這樣教下去，許多學(xué)生真的變成課都懶得來聽，更不要說調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。如果這種教學(xué)理念不改，財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂教學(xué)注定要失敗。
2.教學(xué)目標(biāo)不清楚，重點(diǎn)不突出
在進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，有的老師在授課時(shí)漫天講解、旁征博引，學(xué)生聽得暈暈乎乎、不知所云。這樣下來，學(xué)生很迷茫，老師也累得不輕，但效果全無，究其原因是由于老師教學(xué)目標(biāo)不清楚、沒有重點(diǎn)造成的。
3.課堂教學(xué)板塊式
課堂教學(xué)即是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，有的老師將課堂教學(xué)板塊下，只是一味的按照自己的模式去講解，完全沒有考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的心理感受，往往會(huì)造成教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)和師生互動(dòng)的失敗。
4.教學(xué)手段的單一
現(xiàn)在是信息化社會(huì)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算正在異軍突起，但目前的財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂教學(xué)中，依然有很多老師在授課時(shí)所列舉的實(shí)例依舊是幾年前甚至是幾十年前的老案例，所采用的教學(xué)方法依舊是粉筆加黑板，這種太傳統(tǒng)的教學(xué)手段切實(shí)的使得財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)失去了其應(yīng)有的魅力。
三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新
1.善于組織教學(xué)
能否組織好教學(xué)，是一堂課成功的關(guān)鍵。一堂課，就如同一場(chǎng)戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，老師來指引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生往教學(xué)目標(biāo)去靠攏，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性來思考和練習(xí)。
2.精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教案
教師在弄清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后， 抓住這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)出有效教學(xué)方法，有趣味性，有吸引力，板書要設(shè)計(jì)的形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3.要因材施教，因利勢(shì)導(dǎo)
在教學(xué)中，教無定法，因?yàn)榻虒W(xué)章節(jié)的不同，學(xué)生理解能力的差異和教學(xué)環(huán)境的變化，使得每堂課的教學(xué)都不可能一個(gè)模式。我們可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及心理的感受能力的變化，搜尋他們感興趣的案例進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我們也要承認(rèn)學(xué)生的差異性，由于背景不同，他們對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)某一知識(shí)點(diǎn)的理解能力和思考角度也不一定相同，我們要接受這些差異性，進(jìn)而找到適合他??的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。
4.利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化教學(xué)
這里所說的結(jié)構(gòu)，是指構(gòu)成實(shí)習(xí)整體的各個(gè)部分及其結(jié)合方式。究其內(nèi)容，主要是由實(shí)綱、內(nèi)容、形式和效果諸要素組成。其中大綱是統(tǒng)領(lǐng)，綱舉目張。根據(jù)大綱，待定內(nèi)容，決定形式。首先，根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)特點(diǎn)認(rèn)真地確定專業(yè)實(shí)綱和課程實(shí)綱，明確實(shí)習(xí)的目的和要求。專業(yè)實(shí)綱是對(duì)本專業(yè)學(xué)生通過實(shí)習(xí)，應(yīng)達(dá)到的實(shí)際操作能力和基本技能的總體要求。圍繞這一總體要求，考慮應(yīng)當(dāng)安排哪些實(shí)習(xí)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目由哪門課程承擔(dān)，安排在哪一學(xué)期為好，具體達(dá)到什么要求。對(duì)這些問題，都應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層次分明、合理銜接、講求科學(xué)，選取最佳的配比關(guān)系。課程實(shí)綱是專業(yè)實(shí)綱的具體化和必要補(bǔ)充。在總體大綱的要求下，結(jié)合本課程特點(diǎn)，制定各自的實(shí)習(xí)目的要求。在這兩個(gè)大綱的指導(dǎo)下，選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容。
二、實(shí)習(xí)的形式
1.重點(diǎn)性實(shí)習(xí)
對(duì)主干課程的實(shí)習(xí)要單獨(dú)進(jìn)行，以保證重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，克服實(shí)習(xí)對(duì)理論教學(xué)的片面依附關(guān)系，在教學(xué)地位和實(shí)習(xí)時(shí)間上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容予以保證。
2.設(shè)計(jì)性實(shí)習(xí)
所謂設(shè)計(jì)性實(shí)習(xí)，就是只提出實(shí)習(xí)的目的要求，告知經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容和提供的條件，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出滿足一定要求的方案。
這種實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)也給學(xué)生提供了創(chuàng)造性工作的機(jī)會(huì)，并可以提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐運(yùn)用能力，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
3.模擬性實(shí)習(xí)
模擬實(shí)習(xí)是以不同專業(yè)會(huì)計(jì)為模式對(duì)其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬處理和換算。把某一企業(yè)的財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于先準(zhǔn)備好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料之中。學(xué)生分別模擬會(huì)計(jì)、出納等財(cái)會(huì)人員，用正式的入、出庫(kù)單，會(huì)計(jì)憑證、賬頁、報(bào)表，按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，處理日常會(huì)計(jì)工作。
通過模擬實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了專業(yè)技能的各項(xiàng)基本功的綜合訓(xùn)練，提高了學(xué)生實(shí)際操作技能，縮短了理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的距離，為畢業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.上崗實(shí)習(xí)
上崗實(shí)習(xí)也就是綜合性實(shí)習(xí)，是對(duì)上面幾種實(shí)習(xí)的綜合化和系統(tǒng)化，也是對(duì)理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)在實(shí)踐中的驗(yàn)證、鞏固和提高。
在某一課程結(jié)束后，安排一定時(shí)間到有關(guān)單位跟現(xiàn)在職財(cái)會(huì)人員頂崗實(shí)習(xí)，直接聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)更是一次大規(guī)模的綜合性實(shí)習(xí)，一般安排在畢業(yè)考試后，因?yàn)檫@時(shí)文化課、專業(yè)課均已結(jié)束，學(xué)生們有一種急于到實(shí)踐中去消化理解專業(yè)知識(shí)的欲望，產(chǎn)生一種自發(fā)的要求實(shí)習(xí)感。
（一）教育層次的高級(jí)性
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。
（二）知識(shí)、能力的職業(yè)性
職業(yè)教育是一種職業(yè)教育，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)和管理教育，以提高職業(yè)技能為目的。它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開發(fā)教學(xué)計(jì)劃，在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。
（三）人才類型的技術(shù)性
職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的具體操作和組織管理能力，能較好地解決實(shí)際問題。還善于處理、交流和使用信息，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。
二、財(cái)會(huì)專業(yè)人才須具備的主要職業(yè)能力
（一）知識(shí)素質(zhì)
財(cái)會(huì)專業(yè)屬于知識(shí)應(yīng)用性專業(yè)，其崗位要求人才具有復(fù)合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)合性知識(shí)結(jié)構(gòu)是以專業(yè)性知識(shí)為核心，以基礎(chǔ)性知識(shí)和相關(guān)性知識(shí)為兩翼，從而形成完整的、均衡發(fā)展的、高度開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
1.基礎(chǔ)性知識(shí)。主要指適應(yīng)職業(yè)崗位所必需的前提性知識(shí)，它包括職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)性知識(shí)和數(shù)學(xué)、語文、外語、計(jì)算機(jī)知識(shí)?；A(chǔ)性知識(shí)既是適應(yīng)求職謀生的文化基礎(chǔ)，又是終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)職轉(zhuǎn)崗、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的前提條件。
2.專業(yè)性知識(shí)。主要指財(cái)會(huì)專業(yè)人才必須具備，并籍以形成本專業(yè)技能，勝任行業(yè)技術(shù)和管理工作所需的基本理論知識(shí)。
3.相關(guān)性知識(shí)。主要指與財(cái)會(huì)專業(yè)人才所從事的專業(yè)工作相關(guān)聯(lián)，有助于擴(kuò)展其專業(yè)技能的知識(shí)，主要涉及適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)結(jié)構(gòu)提升所需的相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)、產(chǎn)業(yè)知識(shí)，如商貿(mào)知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、現(xiàn)代管理知識(shí)等。
（二）能力素質(zhì)
能力素質(zhì)是以知識(shí)的掌握程度為基礎(chǔ)的，就高職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，多元化的綜合的能力素質(zhì)是必須的。這可分為三個(gè)層次。
1.核心能力。主要包括專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，現(xiàn)場(chǎng)組織與管理能力等。這些能力相互影響，其交集能力越多，則表明核心能力越強(qiáng)，自然而然可以形成具有綜合優(yōu)勢(shì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正體現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才的鮮明特色。
2.相關(guān)能力。如合作能力、溝通交流能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等。這些能力是鞏固和強(qiáng)化核心能力，同能力聯(lián)系的基礎(chǔ)，對(duì)提高應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才的綜合能力都將產(chǎn)生重要的影響。
3.能力。主要包括自學(xué)能力、發(fā)展能力、自我推銷能力等。這是構(gòu)成應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才綜合能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是開發(fā)、提升核心能力和相關(guān)能力的營(yíng)養(yǎng)源。
三、目前財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力方面的欠缺
近年來，財(cái)會(huì)專業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的經(jīng)濟(jì)管理人才，但也應(yīng)清楚地看到，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生掌握的知識(shí)、技能及具備的能力與市場(chǎng)的需求脫節(jié)。
（一）對(duì)專業(yè)知識(shí)理解不到位
學(xué)生普遍接受的是先理論后實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂教育多，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，這種教學(xué)方式容易使理論與實(shí)際脫節(jié)，也使學(xué)生感到困難和厭倦，學(xué)生對(duì)所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)也不能很好地理解和消化，從而影響到能力的形成。
（二）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差
財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著社會(huì)閱歷淺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)差的狀況，有許多財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生直到畢業(yè)時(shí)都沒有接觸過企業(yè)。加之高校社會(huì)調(diào)查、下廠實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，使得畢業(yè)生長(zhǎng)期脫離社會(huì)實(shí)踐，不了解企業(yè)，不了解市場(chǎng)。企業(yè)普遍反映，培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差，與企業(yè)管理人才的需求相比，遠(yuǎn)水解不了近渴。
（三）綜合素質(zhì)低
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)相應(yīng)人才的需求也出現(xiàn)了急劇的變化，由過去的學(xué)歷型、學(xué)科型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求轉(zhuǎn)變。企業(yè)需要具有全面的管理知識(shí)，卓越的組織能力以及高超的綜合分析問題能力的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者，而按照傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生只具備基本的專業(yè)知識(shí)和技能，組織能力及分析問題、解決問題的能力等綜合能力欠缺，無法滿足企業(yè)的要求。
四、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建
由于目前財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、動(dòng)手能力差、綜合素質(zhì)低，不能滿足市場(chǎng)的需求，因此需要積極推行與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
（一）開展生動(dòng)活潑的課堂教育
財(cái)會(huì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式、方法和手段以及以知識(shí)掌握為主的課程考核形式已不能滿足現(xiàn)代高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的需要，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和現(xiàn)代化多種媒體相結(jié)合的新型教學(xué)手段，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)組織與管理能力及溝通交流能力等，以提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，推進(jìn)課程考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定體系的改革，采取多種形式的考核方法，增加一些實(shí)務(wù)操作和實(shí)踐技能的考核，著重考核學(xué)生職業(yè)技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等。
（二）構(gòu)建“崗證互通”的課程教學(xué)框架
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事會(huì)計(jì)工作時(shí)必須具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，用人單位也非常重視畢業(yè)生手中所持有的證書。鑒于此，可以將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的培訓(xùn)和考核納入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)中。在專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)課程、會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)課程、證書培訓(xùn)課程，將“基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)――崗位能力培養(yǎng)――從業(yè)證書培訓(xùn)”三項(xiàng)內(nèi)容連成一體，以項(xiàng)目教學(xué)為主要教學(xué)方法，保障“崗證互通”課程教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)習(xí)任務(wù)后，即可獲得畢業(yè)證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和其他要求的證書。職業(yè)資格證書制度的推行，將專業(yè)理論、基本知識(shí)的教學(xué)與職業(yè)崗位、職業(yè)技能的要求緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為學(xué)生順利就業(yè)、畢業(yè)就能頂崗工作提供了方便。
一、轉(zhuǎn)變教育思想，及時(shí)的更新教學(xué)模式理念
現(xiàn)代教育觀提倡在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，教師在這個(gè)過程中起到引導(dǎo)和輔助的作用，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。教師在教學(xué)時(shí)，要樹立授之以漁的教學(xué)觀念，要正確的處理傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。知識(shí)就是基礎(chǔ)，因此，財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)同樣也不能忽視基本知識(shí)以及基本理論的學(xué)習(xí)。但是，在短短的三年技校中，學(xué)生們所能學(xué)到的知識(shí)是有限的，這就需要教師要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，其中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要了。培養(yǎng)學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)的能力，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使得他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力
“學(xué)校教學(xué)的目的不僅僅是要訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠成為一個(gè)專業(yè)人員，同時(shí)還在于培養(yǎng)學(xué)生們未來能夠成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，使其終身都能夠有效的學(xué)習(xí)”，這也是會(huì)計(jì)教育所追求的最終目標(biāo)。教材上的知識(shí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，如果將來一旦不從事相關(guān)專業(yè)的工作，這些知識(shí)很快也就被遺忘了。學(xué)無止境，在技校有限的時(shí)光里，所學(xué)到的知識(shí)也不過是浩瀚海洋中的一滴水，但是在一生的時(shí)光中使用學(xué)校所學(xué)的方法論能夠去探索無窮無盡的知識(shí)。現(xiàn)階段社會(huì)科技的高速發(fā)展，信息也日益增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)頻繁且復(fù)雜，新的經(jīng)濟(jì)事物也是層出不窮的，單純的依靠書本上的知識(shí)顯然是不夠的，這就需要會(huì)計(jì)人員緊跟時(shí)展的步伐，和時(shí)代的發(fā)展保持同步，及時(shí)的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們樹立終身受益的教育思想，才不至于被社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展所淘汰。因此，這也就使得在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力則顯得非常重要。所以，財(cái)會(huì)教師在“傳授知識(shí)”的同時(shí)，還要注重“傳授學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)方法”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握科學(xué)的方法，并且再潛移默化地培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并逐漸的形成自己的學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化中，立于不敗之地。
三、建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)
為了更好的鍛煉學(xué)生們的實(shí)操能力，教師可以組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或者是其他的業(yè)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，請(qǐng)一些企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這種實(shí)習(xí)組織方式能夠讓同學(xué)們有一種身臨其境之感。學(xué)生們真實(shí)的接觸到了企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，然后再配合實(shí)驗(yàn)室里的模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行練習(xí)， 使得學(xué)生將一些理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐演示出來，能讓他們更好地理解和掌握所學(xué)的這些理論知識(shí)。通過有效的校外實(shí)習(xí)， 讓學(xué)生們也都有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，這對(duì)于提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力也是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，既能夠促使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到有效的檢驗(yàn)，而且還有利于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)切實(shí)的認(rèn)識(shí)，還能夠加深他們對(duì)此的印象。
此外，校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生自己去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，或者是由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí)。這里需要說明的一點(diǎn)是，建立校外實(shí)習(xí)基地，則需要學(xué)校和企業(yè)有一個(gè)良好的合作關(guān)系。目前我國(guó)大多數(shù)都是政府辦學(xué)，這也就導(dǎo)致了建立校外實(shí)習(xí)基地在理論上還存在著一定的難度，鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，很多用人單位對(duì)此也都會(huì)抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度。作為校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)?？梢约皶r(shí)的為這些企業(yè)輸送一批批優(yōu)秀的人才， 和企業(yè)合作開發(fā)并且研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，有效的幫助企業(yè)解決一些在實(shí)際工作中遇到與之有關(guān)的理論問題，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。此外，校企合作也可以作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地，這樣也有助于提高企業(yè)財(cái)會(huì)人才的整體素質(zhì)，企業(yè)也可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)在校學(xué)生，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，提高教師們的科研能力。因此，校企合作，通過建立實(shí)習(xí)基地，是能夠使得雙方達(dá)到雙贏的效果的。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)會(huì)專業(yè)也越來越受到社會(huì)的關(guān)注，尤其是在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)展中，人們對(duì)財(cái)會(huì)這個(gè)熱門專業(yè)也逐漸的提出了更高的要求。在新的時(shí)代教育教學(xué)理念的大背景下，財(cái)會(huì)專業(yè)的教師們需要及時(shí)的更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷的適應(yīng)時(shí)代信息化和企業(yè)管理現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，通過科學(xué)有效的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革，建立起一套和技校教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系。只有這樣，才能夠不斷的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，也才能在發(fā)展中立于不敗之地，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的專業(yè)型人才來。
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一、設(shè)置課程要有超前意識(shí)
目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置主要分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分。文化課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育和素質(zhì)教育的基本途徑，主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治等。專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門類或相近相關(guān)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，它是為學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習(xí)相近相關(guān)專業(yè)知識(shí)而必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，其在所學(xué)的專業(yè)知識(shí)中是相對(duì)比較穩(wěn)定的，主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、珠算、會(huì)計(jì)電算化和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作等。專業(yè)課是提供與學(xué)生未來社會(huì)生活和職業(yè)有密切關(guān)系的知識(shí)和技能的課程，主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等。
從現(xiàn)行大部分中職校的課程設(shè)置及執(zhí)行情況來看，不僅比例不協(xié)調(diào)，而且專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置不盡合理。筆者認(rèn)為，一方面在課程設(shè)置的比例上應(yīng)提升專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的比例。另一方面，為了使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中應(yīng)增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育等課程；同時(shí)，為適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)增設(shè)辦公自動(dòng)化等涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的課程，使學(xué)生能熟練操作計(jì)算機(jī)。
二、探索適合職校生的教學(xué)方法。
職校生不傻不笨，只是不愛學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)，理論知識(shí)接受能力低，但動(dòng)手能力強(qiáng)。教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高課堂教學(xué)效果。
（1）實(shí)踐性教學(xué)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的一些特殊的技術(shù)知識(shí)，更多地依靠實(shí)踐來掌握。要加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室的信息資源、軟件資源、項(xiàng)目資源、技術(shù)資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過足夠的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生可以輕松掌握會(huì)計(jì)的基本理論、原則與技能。如，通過學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合模擬練習(xí)，這樣可以縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時(shí)間。
（2）趣味性教學(xué)。會(huì)計(jì)課比較枯燥，利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性，將枯燥知識(shí)變得有吸引力，同時(shí)，可以增大課堂知識(shí)容量。多媒體教學(xué)是一種非常直觀且兼具實(shí)物形態(tài)與空間場(chǎng)景的最接近人類認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)模式，它充分利用了計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來組織，展示教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)造知識(shí)結(jié)構(gòu)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課教學(xué)中引入這一模式，可以改變會(huì)計(jì)課枯燥無味，空洞無物的老面孔。
（3）民主性教學(xué)。課堂教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要組成部分，是教師和學(xué)生共同交流的場(chǎng)所或平臺(tái)。在課堂教學(xué)上，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，在教與學(xué)過程中以學(xué)生參與為重點(diǎn)，建立平等民主的教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
三、實(shí)踐教學(xué)要能聯(lián)系實(shí)際
實(shí)踐教學(xué)是中職教學(xué)工作的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生深入理解所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的社會(huì)應(yīng)用型人才起作橋梁和樞紐的作用。目前，會(huì)計(jì)教學(xué)中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排不夠合理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定一般很籠統(tǒng)，而且，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、組織方式不夠明確，更沒有系統(tǒng)的實(shí)施方案，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在會(huì)計(jì)教學(xué)課時(shí)中所占比例偏小。從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來看，主要是校內(nèi)的實(shí)踐課和畢業(yè)前的實(shí)習(xí)。對(duì)于校內(nèi)的實(shí)踐課只是走走過場(chǎng)，熟悉一下會(huì)計(jì)記賬的流程和簡(jiǎn)單方法；對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，也只是單位出個(gè)證明，蓋個(gè)章而已，流于形式。這些都影響學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位真實(shí)會(huì)計(jì)工作和環(huán)境的直觀感受，不利于會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合。
針對(duì)上述情況，筆者認(rèn)為各中職校在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，根據(jù)教學(xué)的課程安排將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿行，這樣有利于學(xué)生理解所學(xué)的理論知識(shí)。比如，會(huì)計(jì)核算的三大重要環(huán)節(jié)包括填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，我們可以在理論教學(xué)的同時(shí)分別安排時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)單位，真正去見識(shí)一下憑證、賬簿及財(cái)務(wù)報(bào)表的樣式，并向財(cái)會(huì)人員討教各自的填制方法。又如，當(dāng)學(xué)到銀行的結(jié)算方式時(shí)，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模擬銀行機(jī)構(gòu)，去學(xué)習(xí)這些抽象而又非常重要的專業(yè)技能，等等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于掌握理論知識(shí)，又讓學(xué)生切身感受會(huì)計(jì)工作的環(huán)境與氛圍。接著，在最后學(xué)年再穿插在其他專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)入有關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師進(jìn)行跟蹤管理。最后，再進(jìn)行集中的校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)，目的是在學(xué)生熟悉了基本的會(huì)計(jì)流程的前提下，集中進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺、重點(diǎn)突破。這樣的實(shí)踐既改變了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，又充實(shí)了校內(nèi)外實(shí)習(xí)的內(nèi)容。
以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)，其理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是緊密聯(lián)系，融為一體的。作為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在行動(dòng)中教學(xué)，教師在指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)中教知識(shí)、教理論。教知識(shí)，就是教學(xué)生怎么去做；教理論，就是教學(xué)生為什么這么去做，還可以怎么去做，怎么做才能更合理等，本人在財(cái)會(huì)教學(xué)中，嘗試將會(huì)計(jì)教學(xué)在學(xué)生行動(dòng)中實(shí)施，以下是本人的一些做法：
一、利用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)
財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德的高低，直接關(guān)系到財(cái)務(wù)資料的真實(shí)性和有用性，因此，教師要在課堂教學(xué)中，充分利用專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守國(guó)家財(cái)經(jīng)法紀(jì)。教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引進(jìn)一些現(xiàn)實(shí)生活中的違紀(jì)案例，讓學(xué)生去討論、判斷、分析，找出錯(cuò)誤原因及正確做法。也可引進(jìn)堅(jiān)持原則，敢于同違法亂紀(jì)行為作斗爭(zhēng)的案例，從正面引導(dǎo)學(xué)生。如在講現(xiàn)金管理時(shí)，列舉某單位因?yàn)椴患皶r(shí)送存現(xiàn)金到銀行，從而被大火付之一潰，讓學(xué)生懂得庫(kù)存現(xiàn)金有最高限額；用云南卷煙廠老總的雙軌案例，讓學(xué)生懂得單位設(shè)立 “小金庫(kù)”的危險(xiǎn)； 用一名出納以身試法的案例，提醒學(xué)生作為財(cái)會(huì)人員應(yīng)謹(jǐn)守本分，不受誘惑。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
在綜合部教學(xué)，普遍存在“重理論輕技能”現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手能力差，知識(shí)運(yùn)用能力低。因此，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將自己置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，為技能高考打下基礎(chǔ)，也為畢業(yè)后盡快從事本質(zhì)工作打下基礎(chǔ)。模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)和示范下，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，并做到單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。通過教師的指導(dǎo)和示范，既能讓學(xué)生獲得規(guī)范化的技能動(dòng)作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，我以實(shí)際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，將學(xué)生分成六、七人一組，將每組成員分為出納、會(huì)計(jì)、審核、采購(gòu)等職務(wù)，輔導(dǎo)他們完成從建賬到編制報(bào)表的整個(gè)實(shí)習(xí)過程，實(shí)驗(yàn)中還每隔一定時(shí)間變換職務(wù)，讓學(xué)生熟悉各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，并能盡快適應(yīng)新的工作崗位。
三、圍繞教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，用實(shí)例或舊知識(shí)的復(fù)習(xí)提出問題，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)新知識(shí)，提高思維能力。如在講調(diào)和平均數(shù)時(shí)，我首先舉了一個(gè)實(shí)例：市場(chǎng)上早、中、晚蔬菜的價(jià)格分別是早晨0.8元／斤，中午0.5元／斤，晚上0.2元／斤。要求分別計(jì)算下列情況下蔬菜的平均價(jià)格。（1）早、中、晚各買1斤；（2）早晨買1斤、中午買2斤、晚上買3斤；（3）早晨買1元、中午買2元、晚上買3元。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)，一般都能做起這道題。根據(jù)第三個(gè)問題讓學(xué)生思考該題的已知條件和計(jì)算形式與前面的算術(shù)平均數(shù)有何區(qū)別。從而引申出調(diào)和平均數(shù)的含義和應(yīng)用條件。這樣，讓學(xué)生在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，輕松愉快地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，既克服了學(xué)新知識(shí)的畏懼心理，又提高了思維能力。
四、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
課堂教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。素質(zhì)教育就是要把主導(dǎo)和主體科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓舞。”這就要求教師民主教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件與機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中采取了以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)：提出問題讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，讓學(xué)生自己出題測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生上臺(tái)講課等。學(xué)生通過參與教學(xué)，既掌握了知識(shí)，又體驗(yàn)到老師上課的辛苦，以后會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。同時(shí)為以后在工作和政治生活中積極參與打下了基礎(chǔ)。
近年來，在職場(chǎng)上財(cái)會(huì)專業(yè)被評(píng)為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財(cái)稅、審計(jì)等更是急需大量的財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生。由于職教學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對(duì)的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，深受用人單位的歡迎。本文筆者從職教學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)改革談起，就如何改善當(dāng)前教學(xué)中的不足之處，進(jìn)一步提升財(cái)會(huì)教學(xué)的有效性提出自己的看法，望各位同仁批評(píng)指正。
一、加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境
1.提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)改革中的重要作用。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，強(qiáng)化教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力，充分發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用。廣泛開展教師培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。設(shè)立國(guó)家職教學(xué)校教師名師獎(jiǎng)，國(guó)家職教學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，表彰在教學(xué)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的教師，激勵(lì)廣大教師投身教育教學(xué)改革創(chuàng)新、推動(dòng)職教改革發(fā)展的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平。實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目，支持建設(shè)一批職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，使職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件顯著改善，開展實(shí)踐教學(xué)的水平明顯提高。積極推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。推動(dòng)各地緊密結(jié)合地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中力量建設(shè)好示范專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，努力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享。
3.加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校教材管理制度，建立符合我國(guó)國(guó)情、具有時(shí)代特征和職業(yè)教育特色的教材管理體系。研究制定職業(yè)教育教材建設(shè)管理辦法，健全教材開發(fā)、遴選、更新機(jī)制，進(jìn)一步完善教材編寫、審定和評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)中等職業(yè)教育教材編寫、審定和出版隊(duì)伍建設(shè)，組織成立職業(yè)教育教材審定委員會(huì)，建設(shè)中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材出版基地。
4.加快教育信息化進(jìn)程，加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。加快建設(shè)以國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源為基礎(chǔ)，地方各級(jí)各類職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源為支撐的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，積極推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設(shè)和推廣應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合、共享，提高教育教學(xué)的信息化水平。
5.加強(qiáng)教科研及服務(wù)體系建設(shè)。積極推動(dòng)高水平教學(xué)科研人員隊(duì)伍建設(shè)，各地要盡快建立健全省、市兩級(jí)職業(yè)教育教科研機(jī)構(gòu)，完善和發(fā)揮教科研對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)與服務(wù)功能。加強(qiáng)教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所的建設(shè)，強(qiáng)化指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各地職業(yè)教育研究工作的職能和地位。積極組織地方教學(xué)科研人員開展學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，組織開展職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)競(jìng)賽及研討活動(dòng)。不斷加強(qiáng)和完善全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)的建設(shè)，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用，啟動(dòng)職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作。
二、深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制
1.推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出“做中學(xué)、做中教”。把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，處理好學(xué)生“工”與“學(xué)”的關(guān)系，多種方式實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，積極推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園。
2.深化教學(xué)領(lǐng)域校企合作、校企一體建設(shè)。推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)建立和完善教育教學(xué)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在專業(yè)設(shè)置、課程教材建設(shè)和教學(xué)實(shí)習(xí)中發(fā)揮更大作用。促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，推動(dòng)企業(yè)和學(xué)校共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案。
3.健全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，改革人才評(píng)價(jià)制度。扎實(shí)推進(jìn)評(píng)價(jià)考核制度改革，探索多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。建立健全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評(píng)價(jià)體系。將行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，將社會(huì)和用人單位的意見作為職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。加快形成教育與產(chǎn)業(yè)、校內(nèi)與校外相結(jié)合的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
當(dāng)前，一些中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)辦學(xué)理念落后，培養(yǎng)定位不夠清晰，教育教學(xué)方法老舊，畢業(yè)生不能很好適應(yīng)社會(huì)需求，專業(yè)日漸萎縮，這一現(xiàn)象在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)顯得尤為突出。加之我國(guó)各個(gè)層次學(xué)校培養(yǎng)了大批會(huì)計(jì)專業(yè)人才，并迅速進(jìn)入到我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)，使得中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。
一、當(dāng)前部分中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前由于我國(guó)中職學(xué)校招生門檻低，學(xué)生本身的起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)能力較差；教師綜合能力素質(zhì)不強(qiáng)，尤其是雙師型教師不足，課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，缺乏足夠的實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障，使得中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨巨大困境，辦學(xué)情況每況逾下，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查得出，近幾年中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)不到50，這也直接導(dǎo)致中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)招生困難，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育面臨著停辦的險(xiǎn)境。
二、中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
1．辦學(xué)缺乏特色，社會(huì)時(shí)效性不強(qiáng)。受社會(huì)市場(chǎng)需求影響，對(duì)會(huì)計(jì)人才需求越來越多，會(huì)計(jì)行業(yè)在某一段時(shí)間內(nèi)成為就業(yè)熱門行業(yè)。很多中職學(xué)校不考慮自身專業(yè)特點(diǎn)，定位不準(zhǔn)，盲目的開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)。而相比高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)沒有明顯特色，一時(shí)間社會(huì)需求市場(chǎng)上會(huì)計(jì)就業(yè)人員達(dá)到相對(duì)飽和，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。
2．教學(xué)目標(biāo)未明確，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。由于盲目跟風(fēng)辦學(xué)，大部分中職學(xué)校沒有進(jìn)行科學(xué)的研究具體該培養(yǎng)怎樣的會(huì)計(jì)人才，更沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，使得這些中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生只是數(shù)量的增加，沒有質(zhì)量的提高，難以適應(yīng)公司和用人單位需要。
3．課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容老舊。大部分中職學(xué)校在課程設(shè)置方面常常是重理論、輕實(shí)踐，會(huì)計(jì)專業(yè)課量多而難度大，實(shí)踐課量少且單一。大部分中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)就業(yè)崗位缺乏深入的調(diào)查研究，編寫的中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教材內(nèi)容沒有隨著會(huì)計(jì)制度、經(jīng)營(yíng)管理制度等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的變化而改變，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生社會(huì)實(shí)用性不強(qiáng)。
4．教學(xué)方式落后，案例教學(xué)缺乏。盡管一些中職學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式落后，部分學(xué)校已開始運(yùn)用實(shí)物模擬、計(jì)算機(jī)、視頻等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，但是由于受到經(jīng)費(fèi)、師資力量的限制。大部分學(xué)校還是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。這種以教師在課堂上講授為主的教學(xué)方式，主要是一種灌輸式的教學(xué)，常常會(huì)忽略會(huì)計(jì)信息使用者在決策上的需要。并且，學(xué)生成績(jī)考評(píng)方法不科學(xué)。還是以傳統(tǒng)的卷面成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)實(shí)踐性的操作技能缺乏訓(xùn)練和考評(píng)，對(duì)知識(shí)量積累不是很看重，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人員只成為了記賬員，能成為富有創(chuàng)新精神和分析信息能力的新型會(huì)計(jì)人才的人很少。
5．經(jīng)費(fèi)保障需加強(qiáng)，師資力量有待提高。目前，中職學(xué)?？紤]辦學(xué)成本，大部分沒有聘請(qǐng)專門的會(huì)計(jì)技能指導(dǎo)教師。學(xué)校聘請(qǐng)的教師大部分是從高等院校的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)，這些剛畢業(yè)的大學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作的，大部分沒有相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校對(duì)教師在職培訓(xùn)投入也較少，受老師自身能力水平的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)的效果不會(huì)特別理想。
三、解決問題的舉措
1．突出特色，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置課程。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)必須緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和行業(yè)發(fā)展屬性，根據(jù)人才市場(chǎng)上各用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際需求，積極收集整理和分析相關(guān)信息，進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的調(diào)查研究，找準(zhǔn)企業(yè)的用人需求和學(xué)校教育的目標(biāo)，以此設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。將理論課程和實(shí)踐性課程進(jìn)行合理安排，而且要保證實(shí)踐性課程比例占到總課程數(shù)不低于40%。積極推行校企聯(lián)合教學(xué)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐技能，更好的適應(yīng)市場(chǎng)需要。
2．如大經(jīng)費(fèi)保障，增強(qiáng)師資力量，提高教師水平。中職學(xué)校應(yīng)高度重視會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障和師資力量的增強(qiáng)，加大資金投入，提供資金保障，利用節(jié)假日時(shí)間開展教研活動(dòng)，組織會(huì)計(jì)教師到企事業(yè)單位調(diào)研、受訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，提高教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力。要建立學(xué)習(xí)型會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，以便適應(yīng)會(huì)計(jì)理論的不斷更新發(fā)展。會(huì)計(jì)教師也要堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的信念，加強(qiáng)對(duì)新制度、新法律、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷的更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升自身綜合能力水平，成為教育教學(xué)中的多面手。
3．優(yōu)化教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生興趣。在教育教學(xué)主管部門指導(dǎo)下，中職學(xué)校可以請(qǐng)會(huì)計(jì)教學(xué)教材編寫方面的專家，在充分研究當(dāng)今會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際工作需要的情況下，科學(xué)合理進(jìn)行教材創(chuàng)新，精心編排教材內(nèi)容，突出行業(yè)和實(shí)際操作的規(guī)律性內(nèi)容，更好的指導(dǎo)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。在教學(xué)方法上，應(yīng)該靈活多變，直觀實(shí)用，多使用現(xiàn)代化的手段?？蛇m當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，組織學(xué)生們模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行會(huì)計(jì)手工作帳的教學(xué)：使用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)組織學(xué)生們進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語
在對(duì)我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)存在問題分析基礎(chǔ)上，本文提出了應(yīng)對(duì)舉措，主要在于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)課程需要合理設(shè)置，需要教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，需要老師教學(xué)方法的創(chuàng)新和整體水平提高，以便更好符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)會(huì)計(jì)制度改革的需要，培養(yǎng)出符合要求、能力更強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
一、財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
（一）財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境需要改善
我國(guó)中職院校在教學(xué)上，雖然很重視財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)安排中也在采取相關(guān)的措施，讓財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生能系統(tǒng)地徹底地鉆研理論知識(shí)。但是在該專業(yè)的教學(xué)過程中，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)用性往往被教師淡化，具體表現(xiàn)在實(shí)踐課程的空缺，提供實(shí)踐教學(xué)的條件較差。財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上不去，會(huì)給學(xué)生在步入相關(guān)崗位時(shí)有諸多困惑和欠缺。
（二）專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
財(cái)會(huì)專業(yè)與其他專業(yè)有所不同，它的時(shí)效性很強(qiáng)，該專業(yè)的理論知識(shí)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展而有所改變。這些年，職業(yè)教育的發(fā)展越來越快，也有越來越多的人進(jìn)入中職院校，這樣中職院校就需要不斷擴(kuò)大招生計(jì)劃，這樣中職院校原有的教師數(shù)量就不夠用。伴隨著快速發(fā)展與人才缺乏這樣的矛盾，導(dǎo)致的不良影響就是，學(xué)校降低了對(duì)中職院校教師的聘請(qǐng)門檻，現(xiàn)在很多的教師就是理論知識(shí)很強(qiáng)，但實(shí)踐方面卻相當(dāng)薄弱。這樣的教師帶出來的學(xué)生，同樣在理論和實(shí)踐水平上嚴(yán)重不平衡，就業(yè)困難。
（三）財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)教材需要改進(jìn)
現(xiàn)在，中國(guó)中職院校學(xué)生所使用的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課本存在一些問題，這些課本在會(huì)計(jì)核算部分的比重和理論知識(shí)論述部分的比重很大，在會(huì)計(jì)監(jiān)督這方面的內(nèi)容就很少?，F(xiàn)在財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材也有所不足，這些教材基本是在停留在“憑證-賬簿-報(bào)表”老套模式中，不重視審核和監(jiān)督的部分的知識(shí)。而且在這些實(shí)驗(yàn)教材中，沒有為學(xué)生提供可以明確采用的合法資料。這樣的教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果就是日后學(xué)生畢業(yè)上崗后對(duì)財(cái)會(huì)工作的審核有所不解?，F(xiàn)在的中職財(cái)會(huì)教學(xué)對(duì)職業(yè)道德的批判也審視有所缺乏。
（四）學(xué)生培訓(xùn)的安排不合理
現(xiàn)在，中國(guó)的中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)安排一段實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，但是，這種實(shí)訓(xùn)是大量學(xué)生在一起的集中訓(xùn)練，還帶有“突擊”意味，這樣是不能從根本上提高學(xué)生實(shí)踐能力的。短時(shí)間的實(shí)訓(xùn)只能為學(xué)生找工作帶來即時(shí)的便利，等正式上崗便會(huì)暴露問題。真正有效的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該被安排在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的過程中，有計(jì)劃有目標(biāo)性地提高學(xué)生實(shí)踐能力。這樣的有效的實(shí)訓(xùn)還可以在學(xué)習(xí)致用的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
循序漸進(jìn)才是正確的實(shí)踐教學(xué)方式，在一點(diǎn)點(diǎn)的積累中將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，并在實(shí)踐中，深化對(duì)知識(shí)的理解，提升對(duì)技術(shù)的把握。所以，財(cái)會(huì)的實(shí)踐教學(xué)并不是絕對(duì)獨(dú)立的，應(yīng)該是容在整個(gè)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)過程中。唯有通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生才能活學(xué)活用，切實(shí)為社會(huì)服務(wù)。
（一）加強(qiáng)和完善專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平
在理論知識(shí)的教學(xué)方面，中職財(cái)會(huì)專業(yè)要繼續(xù)強(qiáng)化，同時(shí)不能忽略社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，即理論知識(shí)的更新要跟上時(shí)代的節(jié)奏，跟上社會(huì)的需求，在教學(xué)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，要理論與實(shí)踐兼具。教學(xué)工作者要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)校同樣也與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的教師集體進(jìn)行必要的培訓(xùn)，讓實(shí)踐教學(xué)的觀念深入教師的意識(shí)。除了上述這些，教師還應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，利用更生動(dòng)的課堂形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升。
（二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)
伴隨著實(shí)踐教學(xué)的重要性越來越被更多人認(rèn)可，以及實(shí)踐教學(xué)的不斷推進(jìn)，中職院校也更加關(guān)注對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)的有效性。實(shí)訓(xùn)的多變形式使得其評(píng)價(jià)體系也多種多樣。如何去評(píng)價(jià)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，可以參考如下建議進(jìn)行：第一，對(duì)考試題采取隨機(jī)抽取的方式，可以將考試的安排分布在整個(gè)的教學(xué)過程中，在不同的教學(xué)階段，擬定有針對(duì)性的考題讓學(xué)生及時(shí)抽取作答。這樣將考試安排在平時(shí)，可以促使學(xué)生加深對(duì)每一塊專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二，在這樣靈活的考試安排中，加大實(shí)際操作能力的考核比例，讓傳統(tǒng)的考試形式變得多樣化。
（三）開發(fā)本校教材，編寫適合的課程內(nèi)容
中職學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師根據(jù)在教學(xué)過程中遇到的問題，以及根據(jù)教師平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予的不同解決方案，編寫適合于本校教學(xué)環(huán)境的教材。同時(shí)，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)生的愛好等，從實(shí)際的崗位要求入手，編寫一些教材，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分了解到社會(huì)經(jīng)濟(jì)是在不斷發(fā)展的，學(xué)校也是為學(xué)生考慮，使其能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
（四）課堂教學(xué)中增加適當(dāng)?shù)陌咐S富的教學(xué)內(nèi)容
什么樣教學(xué)案例才是成功的中職院校教學(xué)案例？真實(shí)、典型、有針對(duì)性、有啟發(fā)性的特點(diǎn)才能稱得上是成功的案例。將這些成功的教學(xué)案例引入到課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，在良好教學(xué)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)工作者利用典型的教學(xué)案例提煉出成功教學(xué)的基本特點(diǎn)；通過成功的案例讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的延伸，學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題；利用成功的案例，讓學(xué)生看到整理知識(shí)構(gòu)成體系對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的重要性；通過成功的案例，將職業(yè)道德的培養(yǎng)融入此財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)。
三、結(jié)束語
我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，是為了更好地去實(shí)踐、更好地去解決問題，中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)有必要不斷加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入比例，使財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生擁有更扎實(shí)的理論知識(shí)，更牢固的實(shí)踐能力。所以，中職院校需要努力向前推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的步伐，遇到問題解決問題，為社會(huì)的發(fā)展不斷輸送應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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多樣化教學(xué)主要包括教學(xué)內(nèi)容、手段以及形式的多樣化。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前職高，財(cái)會(huì)教育中存在的內(nèi)容古板、手段單一以及視野狹窄等問題，加強(qiáng)多樣化教學(xué)實(shí)踐，以全面提高學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)秀財(cái)會(huì)人才。
一、教學(xué)內(nèi)容多樣化
當(dāng)前，我國(guó)傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教育存在著諸多問題和弊端，主要包括：教學(xué)內(nèi)容過于狹窄，過于強(qiáng)調(diào)職業(yè)考試；過于依賴于教材，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)知識(shí)；嚴(yán)重缺乏對(duì)實(shí)踐能力的關(guān)注，等等。理想的財(cái)會(huì)教育應(yīng)該以基本原理教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)高水平課程，而并不是深入的專業(yè)教育。在實(shí)際財(cái)會(huì)教學(xué)中，教師不可過分依賴于教材和教案，要通過案例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力，以小組合作教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過課外教學(xué)來提高學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，等等。
此外，我國(guó)財(cái)會(huì)教育在教學(xué)內(nèi)容方面存在著“就財(cái)會(huì)論財(cái)會(huì)”的現(xiàn)象和問題。由于財(cái)會(huì)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，財(cái)會(huì)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生盡快成為優(yōu)秀會(huì)計(jì)師的能力，而并非是培養(yǎng)學(xué)生剛一畢業(yè)就成為優(yōu)秀會(huì)計(jì)師，換句話說，財(cái)會(huì)教育的根本目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的技巧和習(xí)慣。所以，財(cái)會(huì)教育的教學(xué)內(nèi)容就不僅要包含專業(yè)知識(shí)，還要涵蓋其他領(lǐng)域的知識(shí)，特別是在全球化日益加深的當(dāng)下，財(cái)會(huì)職業(yè)判斷能力要求會(huì)計(jì)師必須具有職業(yè)相關(guān)的各種知識(shí)和能力。可以說，高水準(zhǔn)的課程設(shè)置以及多樣化教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)成為培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才可持續(xù)發(fā)展能力的核心與重點(diǎn)。
二、教學(xué)手段多樣化
在現(xiàn)代化科技迅猛發(fā)展的今天，教育手段也已經(jīng)突破了傳統(tǒng)灌輸式模式的桎梏和局限了。財(cái)會(huì)教學(xué)要以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，構(gòu)建集案例教學(xué)、課外教學(xué)、討論式教學(xué)以及啟發(fā)式教學(xué)等為一體的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。要靈活運(yùn)用和正確處理各種教學(xué)手段，由于每種方法都有內(nèi)在規(guī)律和道理，一旦生搬硬套式采用某種教學(xué)手段，便會(huì)嚴(yán)重阻礙培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如傳統(tǒng)教學(xué)模式、課外活動(dòng)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、模擬操作以及測(cè)驗(yàn)考差等，這些都屬于重要的教學(xué)手段。而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展的目的，就必須靈活、全面地運(yùn)用各種教學(xué)手段。為了充分滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，必須要進(jìn)行教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。構(gòu)建完善多媒體電教演示體系、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系以及電視教學(xué)體系，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)和必然。需要指出的是，財(cái)會(huì)教學(xué)手段多樣化的實(shí)現(xiàn)，不僅需要教師樹立全新教學(xué)理念，投入大量時(shí)間和精力來進(jìn)行組織教學(xué)，而且還需要學(xué)生積極主動(dòng)的配合。
三、教材和考試形式多樣化
要想實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)多樣化，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中完全依賴于教材，單一對(duì)財(cái)會(huì)準(zhǔn)則和習(xí)題進(jìn)行講解的授課方式，現(xiàn)代財(cái)會(huì)教學(xué)應(yīng)該采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的授課方式，將財(cái)會(huì)人才所需的基本技能和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行精心規(guī)劃和全面整合。相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力、交流能力以及人際關(guān)系處理能力等方面的培養(yǎng)都相對(duì)低效。所以，傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了財(cái)會(huì)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。就目前而言，我國(guó)財(cái)會(huì)教育仍以課堂教學(xué)為主，各科都有指定的專門性教材，教師講解和傳授的知識(shí)也以專門教材為依據(jù)進(jìn)行。雖然這種教學(xué)方式有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，但卻不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和客觀分析判斷能力。教材和考試形式的單一化極大限制了學(xué)生視野，不僅影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探索和創(chuàng)新，而且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。所以，教師要具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地選取教材，有助于開拓學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以選取一些傳統(tǒng)意義上的輔助教材作為主教材，包括報(bào)紙、雜志和新聞等，不同的教材能夠有效引發(fā)教師不同教學(xué)思路和教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，考試的方式也要實(shí)現(xiàn)多樣化，要徹底擺脫傳統(tǒng)的“一考定音”模式，將考核中心轉(zhuǎn)移到平時(shí)學(xué)習(xí)上來，就是說要強(qiáng)化過程考核，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化考試，包括撰寫“小論文”、“實(shí)習(xí)報(bào)告”、“實(shí)體體會(huì)”等等，由此一來，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在寫作過程中有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和舉一反三的思維能力。客觀地講，相比于習(xí)題、練習(xí)等傳統(tǒng)考核方式，多樣化考核方式更能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
職高財(cái)會(huì)教育多樣化教學(xué)，各種環(huán)節(jié)和要素都是緊密聯(lián)系在一起的，但是這些環(huán)節(jié)和要素有并非簡(jiǎn)單的隨意參雜。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師必須明確各自的關(guān)系和主次地位，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展為教學(xué)目的。靈活合理地運(yùn)用各種教學(xué)方式和手段，是現(xiàn)代財(cái)會(huì)教學(xué)多樣化的最佳境界。只有如此才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的財(cái)會(huì)人才，為我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力的人才保障和支撐。
【參考文獻(xiàn)】
[1]衛(wèi)艷.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技.2009（02）
一、高職財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目的
高職院校的人才培養(yǎng)目的更加直觀，主要滿足社會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)的不同人才需求。財(cái)會(huì)專業(yè)比其他專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐性更強(qiáng)，需要教育對(duì)象除了擁有扎實(shí)的理論知識(shí)之外，還要擁有豐富的實(shí)踐理論知識(shí)；高職財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)人才的目的，是以最快地速度補(bǔ)充社會(huì)對(duì)相應(yīng)人才的需要，而不涉及相關(guān)的理論研究部分。
根據(jù)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，近年來我國(guó)在實(shí)踐教學(xué)方面逐漸加大比例，一般院校從原本的15%提升到了30%，個(gè)別院校針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教育比例提高超過40%。從理論上過來說，這有利于強(qiáng)化教育對(duì)象對(duì)現(xiàn)實(shí)中的操作能力，但如果缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的建立和應(yīng)用，則會(huì)造成很大成上的教育資源浪費(fèi)。
二、高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)
1.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)大綱、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行
高職院校作為教育場(chǎng)所之一，日常最主要的工作是通過教學(xué)計(jì)劃的有序執(zhí)行，來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)以及教學(xué)改革。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在教學(xué)大綱的計(jì)劃方面，要充分體現(xiàn)出針對(duì)性和應(yīng)用性，強(qiáng)化實(shí)用性和先進(jìn)性。
展開對(duì)教學(xué)大綱的實(shí)踐需要有步驟的進(jìn)行。首先，依據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)對(duì)各門課程進(jìn)行規(guī)范化教育，包括課堂教育分類和實(shí)踐教學(xué)分類，即那些可以類如實(shí)踐教學(xué)體系，那些只需要進(jìn)行理論教學(xué)；其次，按照教育大綱制定課程的性質(zhì)，包括對(duì)課程的執(zhí)行進(jìn)度要求，以及課程的分配、考核、評(píng)審等內(nèi)容。在要求方面，按照財(cái)會(huì)專業(yè)人員的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、保障實(shí)踐教學(xué)需要
高職院校在教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上要有別于一般院校，其中較為特殊的建設(shè)項(xiàng)目為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，即通過仿真的職場(chǎng)建設(shè)來提高實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)程度，這對(duì)人才培養(yǎng)而言十分重要。
例如，高職院校內(nèi)針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教育對(duì)象的培養(yǎng)，要建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、電算化教室、職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境等等，這些內(nèi)容都是充當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)體系中的必要部分；實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，需要運(yùn)用各類高新技術(shù)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程會(huì)議設(shè)備等等，營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。
其中，電算化教室的環(huán)境尤為重要。電算化是目前我國(guó)主要的財(cái)會(huì)從業(yè)人員技巧，也是基礎(chǔ)應(yīng)用能力之一。在電算化教室的配置上，要貼合當(dāng)前我國(guó)財(cái)務(wù)部門的特點(diǎn)，從工商、銀行、稅務(wù)等多個(gè)方面，搭配合理的軟件配置，在操作實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮作用。
3.加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)合作、建立穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地
無論教育環(huán)境中搭建多么標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐教學(xué)體系，都會(huì)與真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)所有所差別。因此，實(shí)習(xí)也是高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)有機(jī)組成部分?！靶Ｆ蠛献鳌笔且粋€(gè)良好實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，一方面，校企合作便于為企業(yè)招聘更好的人才創(chuàng)造條件，另一方面，高職院?？梢越柚Ｍ鈱?shí)習(xí)場(chǎng)所的資源，建立產(chǎn)學(xué)合作的科學(xué)模式，提高學(xué)生的教育質(zhì)量，校企雙方實(shí)現(xiàn)共贏。
4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、提高專業(yè)教育技能
高職院校的人才培養(yǎng)機(jī)制和目的與綜合類高校區(qū)別很大，其人才的出口主要是社會(huì)應(yīng)用型，對(duì)實(shí)踐能力的要求要強(qiáng)于學(xué)歷、理論知識(shí)，因此在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，也要側(cè)重實(shí)踐性人才。
