時間：2022-11-14 21:18:17
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我區(qū)2012年生源地
助學貸款發(fā)放總額突破14億元
本刊訊 近日，我區(qū)2012年度最后一批生源地助學貸款發(fā)放完畢，總額為6.2億元，加上前幾批發(fā)放的助學貸款，本年度我區(qū)助學貸款發(fā)放總金額已突破14億元，受理申請超過24萬份，發(fā)放金額及申請人數(shù)均居全國首位。據悉，生源地助學貸款還款期限為本?？茖W制加10年，學生在校期間由財政貼息，畢業(yè)后兩年為寬限期，學生只需付利息。這種貸款比高校助學貸款期限更長、覆蓋面更廣、學生還貸壓力更小，逐漸成為貧困學子解決“上學難”的重要渠道。近年來，我區(qū)每年高考考生約29萬人，其中貧困生占比超過30%。我區(qū)的國家生源地助學貸款由國家開發(fā)銀行廣西分行承辦，自2008年以來，國家開發(fā)銀行廣西分行目前已累計發(fā)放貸款34億元，受益貧困學生近58萬人次。
（桂文）
我區(qū)規(guī)定校車使用過渡期為3年
本刊訊 近日，我區(qū)出臺《廣西壯族自治區(qū)關于校車安全管理工作的實施意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》規(guī)定，我區(qū)的校車使用過渡期為3年，各地要制訂過渡期交通安全方案，組織建立并嚴格落實校車使用許可制度和校車駕駛員資格審批制度，杜絕使用未取得校車標牌的車輛提供校車服務或者使用未取得校車駕駛資格的人員駕駛校車?！兑庖姟愤€對校車的服務方式、車況、校車駕駛員等做出了相應的建議和要求。（桂文）
我區(qū)明年仍延續(xù)2012年
高考報名資格政策
本刊訊 我區(qū)2013年普通高考報名工作（含藝術、體育類考生）于11月中旬開始，11月25日結束。本次報考，我區(qū)仍延續(xù)了2012年普通高考報名資格政策，備受考生和家長關注的“異地高考”方案于2012年年底出臺，該方案針對2014年（含）以后的考生實行。2013年我區(qū)普通高考繼續(xù)實行“3+小綜合”科目設置，采用教育部統(tǒng)一命制的試題，使用原始分錄取，本?？普猩y(tǒng)考合一，英語統(tǒng)考科目中包含聽力考試，實行網上評卷，公布成績后填報志愿，安排部分批次征集志愿，進行網上遠程錄取。此外，體育、藝術類專業(yè)統(tǒng)一考試科目設置，權重分值等均與2012年相同。（桂文）
平南縣統(tǒng)一配送
中小學食堂的肉類和糧油
本刊訊 為進一步加強學校食堂食品安全管理，從源頭上確保學校師生的食品安全，貴港市平南縣從今年秋季學期起，全縣統(tǒng)一配送中小學食堂肉類和糧油。該縣通過招標和簽訂責任協(xié)議等形式，讓取得配送資格的4家肉類公司及20家糧油公司與各中小學校簽訂“責任狀”，由縣食安辦工作人員進行跟蹤、督促和落實。此外，縣食安辦每個學期還將對配送公司的負責人進行兩次集中培訓，堅持每學期對配送公司進行不定期檢查，如發(fā)現(xiàn)不法行為及時做出處理。平南縣現(xiàn)有初中48所、高（職）中10所、中心小學21所，縣城區(qū)公立幼兒園2所，全縣近百個中小學食堂服務師生20多萬人。（桂文）
據中國政府網消息，國務院近日公布《國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》，同意下發(fā)由教育部、發(fā)展改革委、財政部、體育總局聯(lián)合制定的《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調，各地要規(guī)范辦學行為，減輕學生課業(yè)負擔，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，嚴禁擠占體育課和學生校園體育活動時間?！兑庖姟芬?，各學校每年對所有學生進行體質健康測試，并將測試結果經教育部門審核后上報納入國家學生體質健康標準數(shù)據管理系統(tǒng)；同時，要按學生年級、班級、性別等不同類別在學校內公布學生體質健康測試總體結果，并將有關情況向學生家長通報。對學生體質健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行“一票否決”。
教育部擬規(guī)定國家級教學成果獎
須經4年以上實踐檢驗
據教育部網站消息，為促進《教學成果獎勵條例》貫徹實施，進一步規(guī)范教學成果獎勵評選，鼓勵、推動教學實踐和研究，教育部近期起草了《〈教學成果獎勵條例〉實施辦法》（征求意見稿），向社會公開征求意見。征求意見稿指出，申請國家級教學成果獎的教學成果，應當符合《教學成果獎勵條例》第二條、第五條規(guī)定的基本條件。其中，經過教育教學實踐檢驗的時間應達到4年以上。申請國家級教學成果獎的教學成果具體表現(xiàn)形式，分別由基礎教育、職業(yè)教育、高等教育國家級教學成果獎評審委員會具體確定。
教育部擬規(guī)定不得安排學生
到營業(yè)性娛樂場所實習
據教育部網站消息，教育部近日擬定《職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定（試行）（征求意見稿）》（以下簡稱《規(guī)定》）?！兑?guī)定》提出，學校和實習單位應當為學生提供必要的頂崗實習條件和安全健康的頂崗實習勞動環(huán)境。學校和實習單位不得安排中職學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業(yè)性娛樂場所頂崗實習；不得安排中職學生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆，以及其它具有安全健康隱患的頂崗實習勞動，不得安排中職學生從事國家規(guī)定的第四級體力勞動強度的頂崗實習勞動；不得安排和接收16周歲以下學生頂崗實習；學生頂崗實習應當執(zhí)行國家在勞動時間方面的相關規(guī)定?！兑?guī)定》要求，學校和實習單位不得通過中介機構有償組織安排和管理學生頂崗實習工作。
據《蘭州晨報》報道，針對近期北京、上海、浙江等地發(fā)生的多起幼兒園教師虐童事件，為防止類似事件發(fā)生，甘肅省教育廳日前發(fā)出緊急通知，要求全省各地、各幼兒園要做一次專門的督查、自查。對教師體罰、變相體罰或虐待幼兒等行為，一經發(fā)現(xiàn)，在年度考核、職稱評聘等方面實行“一票否決”，違規(guī)教師必要時予以解聘。通知要求，要健全幼兒教師資格準入制度，各地教育部門要嚴把各類保教人員入口關，嚴格執(zhí)行幼兒教師資格認定制度，幼兒園園長、專任教師、保育員等其他工作人員均應取得崗位任職資格，實行持證上崗。對嚴重體罰幼兒、摧殘幼兒身心健康的，要依法提交司法機關追究其法律責任。
江西規(guī)定網吧附近禁止建幼兒園
據大江網報道，江西省教育廳、發(fā)改委等部門近日聯(lián)合制定“幼兒園基本辦園條件標準”，對幼兒園的建園場所、教室和活動室以及班額等提出了相應要求，尤其明確了幼兒園不應與集貿市場、公共娛樂場所、網吧、噪音污染嚴重場所、醫(yī)院傳染病房、垃圾堆場、垃圾及污水處理站、公安看守所等不利于兒童身心健康成長和會危及兒童安全的場所毗鄰。
陜西將加大對高校
學術不端行為查處力度
據新華網消息，陜西省將加大對高校學術不端行為的查處力度，以營造風清氣正的育人環(huán)境和求真務實的學術氛圍。陜西省教育廳近期公示了《陜西高等學校學術道德建設實施細則》，明確各種學術不端的行為。該省將結合學術不端行為的性質和情節(jié)輕重，對學術不端行為當事人進行相應處理：情節(jié)較輕的，給予當事人警告，取消申報項目或申報資格，取消所獲得的學術獎勵學術榮譽等；情節(jié)嚴重的，解除職務聘任、停止招研究生，撤銷職稱、職務、學位，直至開除公職等；觸犯國家法律的，移送司法機關處理。
一、“三角置換”模式實施狀況
近年來，頂崗實習、置換培訓是“國培計劃”長期脫產研修項目的主要模式。其具體操作過程為農村教師到高校接受為期三個月的脫產研修，同時高校實習生到農村小學頂替該教師的工作崗位?！半p向置換”使農村小學教師脫離繁重工作，專心參與研修；使師范生有機會獨立承擔教育工作，強化提升其教育實踐能力。[1]
“雙向置換”雖有上述優(yōu)點，但在實施過程中普遍出現(xiàn)以下難以克服的短板。第一，沒有實踐經驗的師范實習生突然擔負起一位在崗教師的所有工作任務，很難在短時期內適應角色的轉變。第二，“國培計劃”面向偏遠的農村小學，實習生頂崗后原有高校實習指導教師礙于路途遙遠和學生分散等原因，指導工作難以開展；而實習小學留任教師由于自身專業(yè)素質有限，教學任務繁重等原因，也很難對實習生進行有效的指導。第三，女實習生人身安全在偏遠農村小學難以保障。第四，置換研修教師擔心實習生不能完成工作任務，無法安心參加研修。
面對上述問題，我們在置換研修工作中探索出“三角置換”模式，即縣城小學教師到農村小學頂崗支教，農村置換出來的教師到高校參加脫產研修，高校實習生到縣城小學頂崗實習，形成三方循環(huán)置換?！叭侵脫Q”模式已經在河南省鄭州市中牟縣進行了兩個周期的實驗。課題小組對參加“三角置換”的實習生、縣城支教教師、農村研修教師進行了問卷調查，對支教學校領導和縣教育體育局領導進行了訪談。調查結果顯示，相對于“雙向置換”，“三角置換”模式使頂崗實習生在縣城小學獲得了良好的實習環(huán)境，也方便高校教師指導；縣城支教教師將先進的教學理念帶到農村小學，發(fā)揮了引領作用，而且他們在農村小學工作不存在生活適應和安全問題；農村教師也能放心將工作移交給縣城教師，專心參與脫產研修?？梢哉f，“三角置換”模式的實施是實現(xiàn)《 教師教育課程標準（試行）》（以下簡稱《 標準 》）中教師教育一體化、實踐取向理念，拓寬在職教師教育渠道和課程設置方式的有益嘗試。
二、“三角置換”模式與《 標準 》
（一）未來教師教育課程設置的導向
《 標準 》為我國未來教育發(fā)展做出了總體規(guī)劃，確定了教師教育課程設置的具體要求，是我國各教師教育機構制定課程方案，編寫教材，開發(fā)課程資源，開展教學與評價的權威依據。
1.教師職前職后教育一體化
我國在2001年頒布的《 國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定 》中力圖構建學歷與非學歷教育并舉的，職前教育、入職培訓和在職研修相互溝通的，促進教師專業(yè)發(fā)展和終身學習的教師教育體系，并首次使用“教師教育”這一概念，《 標準 》采用教師教育一詞，正是從課程設置方面保障上述可持續(xù)發(fā)展的、連續(xù)性、終身化的現(xiàn)代教師教育體系的實現(xiàn)。
2.實踐取向的基本理念
《 標準 》基本理念中第二條是“實踐取向”。我國教師教育歷來重視理論教育，在教師職前職后教育中都將理論教育作為首選內容。2008年對《 標準 》進行首次專家咨詢時，這一理念就得到了90%專家的認可。[2] 無論對于準教師還是現(xiàn)任教師，其專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展都需要對基礎教育的主動參與和研究。因此，教師要在實踐中，在解決實際問題中形成個人的教學風格和實踐智慧。實踐取向的基本理念的落實具體體現(xiàn)在《 標準 》所設計的課程目標上，體現(xiàn)在課程設置與學習模塊中。
3.高自由度的在職教師教育課程設置建議
與職前教師教育課程目標和設置的詳細規(guī)定相比，《 標準 》對在職教師教育課程設置只給出了框架建議。《 標準 》考慮到在職教師的多樣化需求和自身優(yōu)勢與特點，將具體課程設置權交給各級教育行政部門和教師教育機構，根據在職教師的不同需求，調動各方面的積極性，加強相應的政策支持和制度保障，開展靈活多樣、新穎實用的研修課程?！?標準 》只提議課程功能應體現(xiàn)加深教師的專業(yè)理解、幫助教師解決實際問題和提升經驗。各地在職教師教育課程由此獲得了很大自主權和探索空間。
（二）“三角置換”模式體現(xiàn)了《 標準 》的導向
“三角置換”模式在高校、縣城小學、農村小學之間搭建起互相溝通的橋梁，也構建出一個動態(tài)的教師職前職后教育一體化系統(tǒng)。
1.給準教師提供充分的教育實踐與體驗
《 標準 》的基本理念與課程設置都十分注重教師的教育實踐與體驗，這與當前我國教師教育，尤其是職前教師教育缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)形成了鮮明對比?！?標準 》規(guī)定職前教師教育實習的最低期限是18周，但是某些師范院校對于學生的實習安排少于這個期限，即使在時間上符合標準，實際實習質量大多也大打折扣。實習接收單位往往為避免實習生影響教學質量，讓他們做一些批改作業(yè)等重復勞動，最多只給1～2周的講課時間，更缺少實習班主任等教育管理實踐。因此，教育實習成為觀摩式、模仿式，往往流于形式，缺乏自主性、創(chuàng)造性的教育實踐體驗?！叭侵脫Q”模式中，實習生在3個月的時間內完全頂替一名全職教師的工作。他們將在教師指導下獨立進行教學設計，開展1～2門課程教學，進行班級管理，與社區(qū)、家庭聯(lián)系，參與教研活動等。在縣城小學優(yōu)質教師指導資源和生活安全保障下，實習生能解除后顧之憂，迅速完成角色轉變，獲得完全真實的教師工作體驗，達到實習目的。
2.給在職教師提供靈活多樣的專業(yè)提升途徑
《 標準 》中提出在職教師教育課程的主題之一是提升自身經驗。縣城教師到農村支教可以豐富他們的教育體驗，在不同的環(huán)境中激發(fā)工作的熱情，培養(yǎng)他們從多角度看待、理解教育問題。農村教師和縣城教師也可以通過支教活動開展交流合作，互相學習。農村脫產研修教師可以將工作放心交給縣城支教教師，全身心投入到為期三個月的置換培訓過程中，通過課堂學習、影子學習等方式實現(xiàn)《 標準 》中提到在職教師教育課程加深專業(yè)理解，解決實際問題的導向。 三、教師教育課程體系建設中實施“三角置換”模式應注意的問題
上述作用只是初步實現(xiàn)了“三角置換”模式對教師教育課程建設的價值，若要深入挖掘“三角置換”模式對教師教育課程保障體系建設的作用，則要注意以下問題。
（一）建立高校、地方政府和實習接收單位互動合作管理機制
“三角置換”模式成功的關鍵在于置換三方的協(xié)調配合。省教育行政主管部門要對參與置換的高校和中小學進行嚴格選拔，確保參與單位的質量。
“三角置換”的實際實施雖然只有3個月，但筆者通過實驗發(fā)現(xiàn)，三方協(xié)調運作時間以一年為宜。每年4月可由縣教育體育局和培訓單位向省教育廳申報本次需要置換教師的人數(shù)和頂崗實習生的人數(shù)，5月由省教育廳綜合各方情況確定本年參與“三角置換”人員的數(shù)量。6月省教育廳和縣教育體育局下文件詳細部署“三角置換”工作。7、8月高校對實習生進行培訓和動員。9～12月實施“三角置換”。次年1月三方置換人員回位，對置換效果進行考核評價。3月各方總結置換經驗，為下一輪置換工作做準備。在細節(jié)安排上尤其要確保實習生與縣城支教教師有兩周共同工作的時間，確保實習生平穩(wěn)過渡。只有三方協(xié)調配合到位，才能保證置換人員順利完成角色轉變，投入到教育實踐和研修過程中。
（二）高校要加強實習生的選拔與輔導
實習生是三方置換中接受挑戰(zhàn)最大的一方。要使置換實習達到良好的效果，就必須確保實習生在心理和能力上做好準備。
高校應建立專門負責置換工作的機構，賦予其一定的權利和經費，對頂崗實習和置換研修進行管理、考核、聯(lián)絡等。據調查，實習生對頂崗實習熱情偏低的主要原因是實習時間和學生考研求職時間相沖突，致使學生對實習任務心猿意馬。為解決這一矛盾，高校應在實習動員中給學生講明“三角置換”的運作方式和意義，與地方教育體育局溝通，促使其出臺文件在當?shù)卣薪炭荚囍袑攳弻嵙暽扇〖臃执胧┑取?/p>
高校應在6月?lián)〗逃龔d計劃確定頂崗實習學生人數(shù)，公開征集實習生，并由?；蛳到M織筆試、試講等篩選環(huán)節(jié)最終確定實習名單。入選者計入其本人學習檔案，不得隨意退出以保證置換到位。高校要充分利用暑假時間督促實習生提升其教育實踐能力，比如布置備課、試講、熟悉小學教材等暑假作業(yè)。9月開學后，高校應對實習生進行強化培訓。內容形式可以豐富多樣，集中培訓包括專家講座提升理論認識，小學一線教師講座提升教學技巧和學生管理經驗，原優(yōu)秀頂崗實習生開展經驗交流，集體講座明確實習要求等。分組培訓包括高校課程與教學論專業(yè)教師分組對實習生教學技能、課件制作等指導。
（三）實現(xiàn)對實習生的雙導師制培養(yǎng)
實習生的成長需要引路人。“三角置換”中，頂崗實習生由于既不隸屬于實習學校，也不隸屬于縣教育體育局，又遠離高校，所以外在約束力小，因此，必須對其進行嚴格監(jiān)督指導避免其過于散漫自由。高校應詳細規(guī)定指導教師的工作職責，及時給予差旅補貼并計算工作量。實習學校也應給實習生配備高質量的指導教師或指導團隊，對實習生全程工作給予輔導，并將輔導成效納入該教師工作考核內容，作為其評先評優(yōu)、職稱晉級的參考條件，這樣才能真正落實雙導師制培養(yǎng)制度，使準教師獲得快速、有效的成長。
（四）將科研任務引入實習、支教和脫產研修
《 標準 》中倡導教師應具有問題意識和科研意識，特別提出職前教育要使教師具有研究教育實踐的經歷與體驗，通過參與多種教育科研活動，掌握教育研究的一般方法。而對于在職教師，《 標準 》提出其培訓課程主體包括教育經驗研究、教育行動研究、教育案例研究等。因此，實習生、縣城支教教師和農村脫產研修教師都應帶著問題意識、科研意識進入新的學習工作狀態(tài)，在實習、支教和研修中確立自己的研究課題并開展研究，在研究過程中鼓勵實習生和縣城教師的合作、縣城支教教師和農村教師的合作、農村研修教師和高校輔導教師的交流合作。可以將課題研究作為實習、支教、研修的硬性任務，鼓勵實習生和教師組成科研團隊，鼓勵他們將成果寫成論文并開展交流評比。
（五）建立合理的效果評價機制
任何模式的實施都需要一套科學的效果評價機制?！叭侵脫Q”模式要達到其在教師教育課程保障體系建設中的作用，就需要省教育廳制定一套指標體系，對高校、實習單位、縣教育體育局的置換工作進行評價。該指標體系應對高校選拔實習生的程序、高校組織置換教師在職研修的過程、實習生的工作量和表現(xiàn)、實習學校的指導工作、縣教育體育局的組織管理工作等進行詳細規(guī)定，并盡量采用量化評分方式，對評分高的單位和個人進行獎勵，不合格單位進行整改或取消資格。
教師教育是一項復雜的工作，要發(fā)揮“三角置換”模式在教師教育課程保障體系建設中的作用，不僅僅需要詳細有效的制度，還需每位身在其中的成員具有自我提升和發(fā)展的愿望，在一種積極向上的文化氛圍感召下自覺履行職責，實現(xiàn)有效的教師專業(yè)成長。
（作者單位：鄭州師范學院初等教育學院，河南 鄭州，450044）
――Take Guangxi College of Sports and Physical Education as an example
LEI Jun
（Guangxi College of Sports and Physical Education， Nanning， Guangxi 530012）
Abstract By tracking， statistics and interviews in Guangxi Sports College sports and leisure services and management （outdoor sports and tourism） Professional students and graduates in recent years， employment situation， analyze the students themselves， the needs of enterprises and employment mechanism， school training and other subjective and objective factors influence students in school and employment on for higher vocational colleges recreational tourism， tourism （sports direction） and sports tourism professional personnel training to meet the needs of students and business and adapt to regional economic development provide a reference.
Key words tourism talents; training; employment
1目前我區(qū)旅游人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
我區(qū)共有本科高校28所，高職高專41所。在本科層次，形成了廣西民族大學培養(yǎng)東盟小語種旅游人才，廣西大學培養(yǎng)旅游英語方向人才，廣西師范學院培養(yǎng)旅游地理、旅游策劃方向的人才，廣西師范大學培養(yǎng)旅游歷史方向的人才等旅游人才培養(yǎng)定位明顯區(qū)別的高校布局。現(xiàn)高職高專層面共有21所院校開設了旅游類的相關專業(yè)，形成了以培養(yǎng)導游、酒店技能型旅游人才的廣西旅游高等?？茖W校為旅游職業(yè)院校龍頭，培養(yǎng)農業(yè)旅游人才的廣西生態(tài)工程學院，培養(yǎng)酒店、東盟旅游人才的南寧職業(yè)技術學院，培養(yǎng)東盟旅游人才的廣西外國語學院，培養(yǎng)茶藝及休閑娛樂活動人才的廣西演藝職業(yè)技術學院及培養(yǎng)體育旅游人才的廣西體育高等?？茖W校等多行業(yè)學校多點開花培養(yǎng)旅游細分市場需求人才的局面。
通過研讀文獻資料和訪談部分用人單位發(fā)現(xiàn)，本科院校培養(yǎng)的旅游專業(yè)畢業(yè)生存在重理論輕實踐，實操能力較高職差，常以未來管理者自居的現(xiàn)象，雖然高校的培養(yǎng)有一定的側重點，但是學生畢業(yè)后具備的知識技能區(qū)分不明顯，選擇就業(yè)大多重疊在旅行社、酒店和景區(qū)領域的辦公室人員，造成旅游人才就業(yè)競爭加劇。高職高專院校培養(yǎng)出來的旅游人才專項技能較好，但綜合素質較弱。畢業(yè)生原先對旅游服務行業(yè)的認識不夠，不能長久從事旅游技能服務行業(yè)，加上旅游企業(yè)缺乏人才培養(yǎng)渠道，晉升空間少，最終大量的人員會離開旅游行業(yè)。
2 廣西體育高等?？茖W校運動休閑服務與管理（戶外運動與旅游）近三年的就業(yè)情況
廣西體育高等?？茖W校的運動休閑服務與管理（戶外運動與旅游）是定位培養(yǎng)旅游細分市場所需人才的新開專業(yè)，該專業(yè)2010年開始招生，招生人數(shù)較少，2013年有了第一屆畢業(yè)生，2013-2015年的就業(yè)情況如表1。
從收集的資料來看學生的初次就業(yè)率高達百分之95以上，說明該專業(yè)學生沒有太多的好高騖遠，對于就業(yè)有著比較現(xiàn)實的理性認知，畢業(yè)后都會先選擇就業(yè)。從就業(yè)的信息來看大部分就業(yè)單位性質為規(guī)模較小的私企，學生的崗位工作內容的對技術要求一般，進入門檻較低，就業(yè)質量不高。對口就業(yè)單位多為實習所在單位，相對集中，畢業(yè)生在第一年內更換工作單位比例高。而那些畢業(yè)后沒有從事與旅游相關工作的人員，多為在校不喜歡專業(yè)學習，專業(yè)素質技能及個人能力較差的群體。
通過訪談發(fā)現(xiàn)學生在經歷大半年的實習后，在實際工作中認識到了自己與別人的差距，覺得把自己放到社會行業(yè)中，自己的知識和技能競爭力較差很難找到更好的崗位，即使不太滿意實習單位的薪酬、工作環(huán)境和其他機制，也下不定決心重新找工作崗位。在畢業(yè)初期承受來自學校、家庭和找工作的壓力下，一般會選擇先在頂崗實習單位工作就業(yè)。所以就業(yè)對口的學生的就業(yè)單位基本為學校安排推薦的與我校建立合作關系的實習單位，學生扎堆就業(yè)頂崗實習單位后，人員飽和的頂崗實習單位將不能再接收我校實習，而學校將不得不開拓新的頂崗實習合作單位，對專業(yè)辦學的穩(wěn)定性造成影響。
從后續(xù)的就業(yè)跟蹤發(fā)現(xiàn)學生迫于自身知識技能有限，社會關系少、剛出學校承受壓力等原因選擇臨時“安置”性的就業(yè)，往往半年后就會有60%的人員換工作崗位或轉行，就業(yè)穩(wěn)定性較差。以2015年畢業(yè)的學生為例，對口就業(yè)的12人僅分布在兩個實習單位，近一半的人打算先做半年后，再考慮其他事宜，或是待別的條件成熟后另做打算。參照2009年麥可思的調查：高校專業(yè)對口率最高的兩個本科專業(yè)大類為醫(yī)學（88%）和工學（73%），專業(yè)對口率最低的兩個本科專業(yè)大類為哲學（41%）和法學（47%），四成以上高職高專畢業(yè)生從事與專業(yè)不對口。參照這一結果，半年后的我校學生二次就業(yè)專業(yè)對口率較低。
3 影響體育類旅游學生就業(yè)的因素
3.1 學生的專業(yè)認知對就業(yè)的影響
很多就讀旅游專業(yè)的學生在高中階段對專業(yè)和大學的學習沒有太多認識，僅僅憑借覺得現(xiàn)在旅游市場紅火，旅游是件令人快樂的事情，學這個專業(yè)應該不錯就填報旅游專業(yè)。忽視從事的是旅游職業(yè)而非旅游本身，沒有慮及自身特長優(yōu)勢、專業(yè)對性別和某些特質的要求等因素。
高職旅游相關專業(yè)培養(yǎng)出來的人才定位為具有行業(yè)技能的服務型人員。服務SERVICE這個英文單詞，內涵要求上我們可以理解為S-smile微笑、E-effort努力、R-rapid快速、V-various多樣、I-intelligence聰明能干、C-convenient方便快捷 E-expect期待和E-eye用眼看等單詞內容的組合。即一個優(yōu)秀的服務人員應該具有較好的精神面貌和笑容，多樣靈活的服務技巧，好的服務意識，能識別并快速滿足顧客的需求等特質，而我校大多學生對服務沒有這樣的認識，這些特質是很多學習體育旅游專業(yè)學生弱勢所在。
作者接觸的體育院校和高職院校的學生發(fā)現(xiàn)，他們學習的動力不足，沒有明確的學習目標和就業(yè)定位。對專業(yè)的大部分科目，特別是涉及到理論的科目沒有求知的欲望敷衍了事。不能很好地將現(xiàn)在所學的知識和技能跟今后的就業(yè)聯(lián)系起來，意識不到專業(yè)技能優(yōu)劣在今后找工作中的重要性，對以后的工作和工作崗位沒有認識和想法，不能很好地認識和評價自己。
這些不足認知一是由于自身的原因造成的，二是跟學校的培養(yǎng)不到位有關。
3.2 高校課程教學環(huán)節(jié)中對就業(yè)選擇影響的主要因素
體育旅游專業(yè)教材編寫滯后，無法反映行業(yè)的最新工作內容和標準，現(xiàn)有實踐類教材未能將體育與旅游深度結合。高校教師缺少行業(yè)實踐，教師對知識和技能的掌握很大程度上停留在書本層面上，授課效果難免顯得單調和蒼白無力。旅游類課程的實踐，往往只是簡單出游1～2次，就用完實踐教學的課時，教學效果不明顯。這些因素一定程度上造成了畢業(yè)生的素質與就業(yè)崗位需求嚴重脫節(jié)。
現(xiàn)今廣西的大部分高校開設了職業(yè)生涯規(guī)劃或是就業(yè)指導課程。有的學校作為必修課開設，有課學校作為選修課開設。有的學校從低年級開設，有的學校從高年級開設。無論是哪種開設形式，由于師資和課程內容等因素原因，大部分學校采取的是大班上課、跨專業(yè)上課，以講授、講座的形式來開展，任課教師主要為系部輔導員、就業(yè)指導師和外請專家擔任。教學方式還停留在老師講授，學生聽課，注重理論灌輸，缺乏實踐教學和課堂互動等傳統(tǒng)的教學模式。很多學校沒有專門的任課教師和教研室，對課程的教學缺乏深入的研究和實踐。學生學習動力不足，對專業(yè)的認知度不高，對自己的個性、興趣、特長、喜歡并能從事的工作認知不清，對職業(yè)生涯規(guī)劃強烈渴望，與此同時對它又不知所措，說明我們的職業(yè)生涯和就業(yè)指導課程設置缺乏針對性，未能達到幫助學生形成自己職業(yè)生涯規(guī)劃的預期目標。
3.3 行業(yè)、企業(yè)特點對學生就業(yè)的影響
許多用人單位傾向招收招來即用員工。應屆畢業(yè)生理論與實踐與實際工作缺乏緊密的聯(lián)系，一般不在這些單位優(yōu)先考慮使用范圍內。單位招收新人一般也是從學生的實習期開始，這也導致了學生如果在頂崗實習期間不能從事與旅游相關的工作，畢業(yè)后基本很難進入旅游業(yè)的門檻。
旅游企業(yè)、戶外俱樂部、攀巖館、拓展公司等用人單位規(guī)模較小，出于對自身利益的考慮，對新來員工認為最好是“要用就招、招來即用、用了再說、走了再招”，在這樣的思想指導下企業(yè)只想要一個價格相對廉價的技能人才，忽視人才人力資源成長的需求，這樣的工作環(huán)境和條件下，旅游從業(yè)人員難免不出現(xiàn)異心而離職甚至轉行。
旅游企業(yè)、戶外俱樂部很多都是私人外包部門，導游、戶外領隊工特點為周末節(jié)假日忙碌，工作季節(jié)性明顯，工作壓力大，工作沒有底薪，收入不穩(wěn)定。酒店、景區(qū)等服務性崗位的薪酬普遍就低。現(xiàn)在中國的旅行社處于規(guī)模散、小，競爭能力較差，企業(yè)組織結構扁平;區(qū)內的戶外俱樂部基本上是幾個人的小公司;酒店業(yè)務涉及的部門多，員工需要有過硬的服務技能，在基層服務幾年才能走向管理層。這些崗位工作具有季節(jié)性、薪酬普遍低，基層員工發(fā)展機會少，晉升空間通道狹窄導致了行業(yè)員工的高流失率。
4 結論和建議
通過各種方法和途徑來進行專業(yè)教育，激勵學生學習的動機，培養(yǎng)學生的崗位興趣。如開學初期做好專業(yè)的介紹，邀請畢業(yè)的師兄師姐回校談學習、談專業(yè)、談學校生活和工作感想，讓學生對在校學習的專業(yè)有更全面的了解。在系部文化建設中營造職業(yè)的工作氛圍和行業(yè)的精神氣質。聘請行業(yè)人士來進行專業(yè)教育，開展相關的行業(yè)講座，把對專業(yè)的了解從學校學習延伸到社會的行業(yè)工作，從感性認識到理性認識轉變。學習中期通過實習基地參觀、就業(yè)單位來校挑意向實習生的方式，使學生了解用人單位需求，通過淘汰的方式促發(fā)學生的就業(yè)壓力感，正確認識自己的職業(yè)能力。針對專業(yè)加強學生職業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃引導。
（一）實習計劃難于執(zhí)行。
頂崗實習是職業(yè)教育實訓教學體系中的重要環(huán)節(jié)，中職學生參加頂崗實習是中職學校教學內容的重要組成部分，學生按制定的實習計劃在企業(yè)進行頂崗實習，并完成規(guī)定的實習教學內容才能使教學質量得到保證。但實際情況與學生實習計劃相差甚遠。一是近幾年出現(xiàn)用工荒，企業(yè)時常用工緊張，企業(yè)方只是根據生產任務情況安排崗位;二是企業(yè)根據本單位產品生產所需安排崗位;三是企業(yè)往往使用的是廉價勞動力等等。所以，企業(yè)接收中職學生頂崗實習經常是崗位用工，而不是技術培養(yǎng)，更不是人才培養(yǎng)，也就不可能按照學校開設專業(yè)的情況來組織實習學生開展頂崗實習工作，因此，學校的實習計劃難于執(zhí)行。
（二）課程內容與企業(yè)崗位、學生所學知識與實習內容相差太大，實習的專業(yè)不對口。
企業(yè)緊跟著市場步伐不斷在發(fā)生變化，而目前中職教育課程設置存在缺陷，難于與企業(yè)接軌。由于課程內容跟不上市場變化，達不到企業(yè)要求，所以學生所學知識在企業(yè)崗位很難應用。頂崗實習的目的就是通過實習來提高學生的綜合職業(yè)水平與職業(yè)能力。但是，根據學生實習企業(yè)實際情況和對實習生跟蹤調查的結果顯示，許多實習生到企業(yè)從事頂崗實習的崗位大多是做一些簡單的、重復性的流水作業(yè)工作，很多崗位根本與學生學習內容毫不相干，與所學專業(yè)基本不對口或完全不對口，學校的教育資源實際上是嚴重浪費。
（三）學生頂崗實習的過程管理困難重重
1.學生頂崗實習的過程管理必須是在企業(yè)的配合下，才能有計劃的實施和監(jiān)控，如果沒有企業(yè)的緊密配合是極難進行，雖然絕大多數(shù)中職學校在學生頂崗實習時都安排了駐廠實習指導教師駐廠管理，但在實習學生的管理上，少數(shù)企業(yè)能夠配合，大多數(shù)企業(yè)很難配合甚至不配合，駐廠教師很難與企業(yè)管理者進行溝通，學生碰到的問題企業(yè)不幫助解決，學生出現(xiàn)的問題企業(yè)不能妥善解決等等，從而使頂崗實習過程管理無法有效進行，學生實習出現(xiàn)的問題不能及時解決，導致實習過程管理效果不好。
2.頂崗實習的過程中學生對第一線的工作估計不足，理想和現(xiàn)實之間的差距較大，缺乏對自己的正確認識;部分學生從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力比較差，其適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、動手能力等都較弱，難以適應競爭激烈的職場需求，造成學生離職率高，實習隊伍不穩(wěn)定。
3.學生的就業(yè)心態(tài)和適應工作的能力不足。在新的工作環(huán)境中，心理上沒有家長或老師的依賴和及時疏導，無助感增強，再加之缺乏工作經驗，技能不熟練，與企業(yè)職工人際關系不協(xié)調，又缺乏主動溝通交流，較大的工作強度，造成中職學生實習效果欠佳，學生實習隊伍穩(wěn)定率下降。
4.駐廠老師難以進入廠區(qū)，更難于進入生產車間，學生在生產一線的工作情況無法了解，在管理上難以及時到位，再加上工廠的制度化管理，一些學生在工作中一遇到問題和種種困難無法得到及時、有效的解決和心理疏導，出現(xiàn)曠工甚者引發(fā)辭職的現(xiàn)象較普遍。
（四）頂崗實習的保障體系欠缺
頂崗實習是學生學習期間的一項重要任務，雖然學生在企業(yè)頂崗實習長達一年，但仍然是學生身份，充其量是準員工身份，所以，有的企業(yè)鉆國家相關政策的空子，沒有承擔學生的社會保障責任。工作時間按正式工一樣執(zhí)行，很多企業(yè)實行二班倒12小時制;工作強度大，工作報酬不能同工同酬，實習津貼低;企業(yè)經常安排員工連續(xù)加班，有的企業(yè)員工每月只有2--4天假，實習生休息不能得到充足保證;企業(yè)體育、文化等活動開展少，實習生除了上班就是睡覺，精神生活單調貧乏;學生因未辦醫(yī)保，生病住院費用大等;學校在統(tǒng)計本校學生的就業(yè)率時，往往將實習生的實習工作作為就業(yè)率統(tǒng)計，而這些學生實習的內容與所學知識文不對題，實習的崗位根本與專業(yè)沒有任何聯(lián)系，只不過是企業(yè)把學生作為廉價勞動力在使用，實習生切身利益得不到保障。
二、建立學生頂崗實習管理長效機制
（一）充分發(fā)揮政府制定的政策在校企合作頂崗實習中的作用
英國、德國、法國等國外發(fā)達國家職業(yè)教育經過長期研究，形成了適合本國國情的發(fā)展模式，由于我國的國情與別國不一樣，不能照搬別人的模式，但發(fā)達國家政府制定的政策、制度在校企合作中的主導作用，尤其是學生頂崗實習的相關政策和管理辦法值得我們借鑒。政府制定的政策、制度應是校企合作頂崗實習強有力的支撐和保證，政府在制定有關法律制度時，應明文規(guī)定頂崗實習學生月周日的工作時間、勞動報酬和工作環(huán)境，在社會福利和勞動保障方面也應提高和加強;應明文規(guī)定企業(yè)有接納中等職業(yè)學校學生和教師頂崗實習的責任和義務，同時充分考慮企業(yè)的經濟利益，出臺相關校企合作對企業(yè)的硬性考核和優(yōu)惠政策，從而激勵企業(yè)保證頂崗實習工作正常有序開展。
（二）調整課程設置，讓教學內容適應市場變化和企業(yè)要求，充分發(fā)揮學校在校企合作中的作用。
我國職業(yè)教育目前依然是以學校為主體，學校應適應經濟發(fā)展需求，積極改革，從多個角度考慮培養(yǎng)企業(yè)需要的學生。一是進行課程改革，結合生產實際，編寫校本教材。二是針對學生職業(yè)素質較低、職業(yè)觀念淡薄，多層次、多渠道加強對學生的職業(yè)素質教育和職業(yè)意識培養(yǎng)。三是加大校內實訓室、教學實習基地的基礎能力建設，加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)教學實訓與崗位標準 “零距離”。四是打造新型的教學團隊，加強“雙師型”教師隊伍的建設。
（三）加強頂崗實習的過程管理和評價作用，用制度來建立長效機制
1.做好實習前的就業(yè)指導工作
實習前學校組織學生召開實習動員大會，由學校領導和實習帶隊老師講解校外實習的目的、意義，強調實習的紀律以及有關注意事項。根據需要，還可邀請實習企業(yè)的有關人員講解企業(yè)有關規(guī)章制度，并進行就業(yè)指導等。通過各種途徑，全方位地對學生進行行為規(guī)范禮儀教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)形勢教育、心理健康方面的教育和安全生產教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、從業(yè)觀和安全意識，并幫助其調整好心態(tài)，實現(xiàn)角色轉換。
2.制定詳細實習考評計劃、方案，全面公正評價考核學生
對實習學生進行宣傳動員的時候，將實習的目的、要求、安排和計劃告訴學生們，并建立學校學生頂崗實習考核評價方案和細則， 圍繞學生專業(yè)技能崗位應用發(fā)展和學生職業(yè)素質養(yǎng)成情況，構建以 “個人品德” 、“工作態(tài)度”、“工作能力”、“出勤情況”、“創(chuàng)新意識”，即德、能、勤、績和創(chuàng)新五個細化版塊組成的指標體系，科學劃定考核評價內容和指標，量化體現(xiàn)考核評價結果，全面如實反映學生頂崗實習情況。在學生實習過程中依據評價方案中的五個方面對學生進行嚴格管理，此評價表由實習帶隊教師和企業(yè)領導共同考核評定，考核要求公開、公正，以激勵學生務實、進取為目的。考核結果將作為畢業(yè)時推薦就業(yè)的重要依據。
3.利用多種手段，積極采取措施，全方位做好學生頂崗實習全過程管理。一是利用現(xiàn)代通訊工具，建立實習學生聯(lián)系機制，建立所在企業(yè)的實習學生QQ群，隨時可與學生交流和互通，即使不能常常見到學生，也可以通過QQ及時了解學生工作、生活狀況，幫助學生解決一些工作和生活中的實際問題，如有重要事情也可以及時通知到學生。通過先進的通訊手段，既加強了學生管理，促進了與學生的溝通，又便于把學生情況及時反饋到企業(yè)，使老師成為學生與企業(yè)溝通的橋梁。二是充分發(fā)揮細致如微的工作作風，狠抓學生實習各階段的思想工作。三是加強心理疏導，培養(yǎng)學生良好的人際溝通能力。四是充分調動校、企、學生干部的積極性，實行全方位、多角度對實習學生管理。
4.做好學生實習后的考核評價工作
學生實習結束以后，帶隊老師要重視收集各方面的學生評價資料，將各種評價資料匯總總結，對學生在實習期間的表現(xiàn)做出客觀公正的評價。同時做好學生實結，讓學生準備好自己的書面實結。對實習期間各方面表現(xiàn)好的學生給予表彰和獎勵，對實習期間學生所表現(xiàn)出來的問題要商討解決，為學生后續(xù)的職場打拼做好堅實的鋪墊。
頂崗實習是中職學生畢業(yè)前的一種特殊學習形式，也是中職學校培養(yǎng)學生具有綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的一種教育模式，做好這一工作能夠真正培養(yǎng)出一大批職業(yè)道德好、職業(yè)能力強、上崗就頂用的應用型的中級技術人才，能真正實現(xiàn)理論與實踐的“無縫對接”。因此，在實習管理過程中，加強對學生實習前的職業(yè)指導、實習過程中的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化管理和實習后的有效考核評價，將有利于學生在短時間內迅速轉變角色，適應企業(yè)需要，克服惰性和困難，順利幫助學生完成實習任務，做到學校、學生及用人企業(yè)多贏局面，也為學生將來的職場打拼打下堅實的基礎。
頂崗實習作為提高學生實踐技能和專業(yè)能力的重要教學方式，對頂崗實習進行科學設計、合理安排、精心組織、規(guī)范管理是提高頂崗實習教學質量的關鍵，也是學生頂崗實習保障體系提高人才培養(yǎng)質量的重要課題。職業(yè)學校要進一步加強頂崗實習教育管理與研究，完善頂崗實習機制，積極推動就業(yè)工作，更好地服務學生、服務企業(yè)。
學前教育頂崗實習個人總結范文一：我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。
是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當我們來到實習點面對一間間小平房而不是高樓大廈時，很多人后悔為什么當初選擇了頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經歷的還有很多。來到實習學校之后盡管很快的解決了食宿問題，但生活水平與師大不可同日而語，來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對我沒有什么我很適應，我也是步行上中小學，吃粗糧長大的，這點苦還不及我兒時的十分之一。
教學當老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學會了如何做一個受學生接受和歡迎的老師，學會了如何去關心學生，最重要的學會了作為一名教師應該具備的教學方法，養(yǎng)成了良好的教學習慣。我個人認為這里面主要包括學習基礎，學習方法和學習習慣。要提高學生的基礎，就要求教師在教學中重視雙擊的教學，把夯實基礎放在至關重要的位置上，向學生強調基礎知識的重要性。學習方法無疑在學習中起著舉足輕重的作用，一個掌握了優(yōu)秀的適合自己的學習方法的人就等于掌握了開啟知識與智慧之門的鑰匙。因此，我們強調，國家全面發(fā)展的教學理念是絕對的真理，教師在教學中除了傳授知識外，還應當注重學生德智體的全面發(fā)展，重視學生心理素質和身體素質的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價值觀以及理想教育，愛國主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。
定崗實習的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對我們關心有加，他們知道我們遠道而來，并且不適應這里的生活，他們經常會把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時又是男老師值班的時候，他們經常會叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅韌進取，而且那幼小的心靈就會體貼人和關心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來的土特產外加一些蔬菜什么的，其實這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時候，總有些同學讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
這是一段充滿艱辛和收獲的經歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富?！矣渺`魂銘記!
學前教育頂崗實習個人總結范文二：來到七色光幼兒園一個星期了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜,苦也甜,辣也甜!這并非是在作詩.這是我的切身體會，不是嗎?那些祖國的花朵，在我們的培育下,有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎?通過自己的努力，使我在半年的見習生活里進步很大。
作為二十一世紀的教師，我由此感受到自己肩上的擔子之重。特別是隨著經濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。我知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意識。
一、給學生創(chuàng)造一個快樂學習的學習氛圍
好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任白佳利老師、潘五妹老師和保育員鄭麗平老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
二、在實踐中積累經驗
1、在教學中，滲透專業(yè)的教育理論知識
在這兩個月的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發(fā)展特點和規(guī)律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時我注意跟同學一起交流教學心得，總結教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎么運用與實踐，大家經常一起學習探討。與同學們一起認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出高質量的教案，每節(jié)課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非?；钴S，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結經驗，正如同學們說的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高?！?/p>
2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發(fā)幼兒學習興趣
小班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，梁老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。
三、認真做好家園工作
這兩個月的實習讓我們第一次置身于社會活動中，與不同的家長打交道。和每一個小朋友搞好關系，讓他們對我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動一起游戲。這次實習我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。同時我還發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足的地方，比如在語言方面，語言的表達能力不強，綜合概括能力仍缺。語速、語調，語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學教育方面，專業(yè)知識的運用未能嫻熟流暢的發(fā)揮，教學游戲活動不夠新穎。因此，回學校后，我們要繼續(xù)認真學習教育教學理論知識，加強專業(yè)知識的學習，認真探索幼兒課程教學新理念，為今后的教育工作打下扎實的基礎。
第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內心對這份工作的熱愛越來越強烈，時也感到了沉沉的責任。在踏入解放軍報社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習簡單的知識的場所?？僧斘艺嬲と脒@工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和-諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂，得到發(fā)展!
記得，有一次戶外體育活動,有個小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便,我見他一點兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛(wèi)生,行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說:“老師,這個樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋,我無言以答，內疚占據了我的心。
高爾基曾經說過，‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細細領會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無窮
學前教育頂崗實習個人總結范文三：在與孩子們交往的過程中，我真切的感受到了付出與收獲的關系。實習結束的那天，我組織了一個小小的語言活動和孩子們告別，但我說道自己要離開你們，回去繼續(xù)讀書時，情不自禁的哽咽了??那一瞬間我才意識到，原來孩子們已經深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽陽的小男孩把自己做的小卡片托生活老師放在我的包里，叫涵涵的男孩說會在周六的時候寫信給我，叫思思的女孩說會親手做個小鞭炮給我??當孩子們毫無保留的表達出對我不舍時，我被這份真實的情感打動了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。
與孩子們在一起的日子充滿了陽光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了希望。他們還很小，未來有無限種可能的發(fā)展，但是在人生的第五年他們就已經懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動。如果一開始，我只是抱著完成任務的態(tài)度去實習，那么與孩子們接觸的過程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動，我像他們一樣，毫無保留的奉獻出了自己的愛，也許不久后的一天，他們會忘記我，但是這有什么關系?他們已經明白了怎樣接受愛，怎么愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們在一起的這兩個月了。
非基礎教育學校學生畢業(yè)前通常會被安排實習，方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式，是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。其不同于其他方式的地方不僅在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，更在于它是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德和素質的重要步驟，對學生的能力鍛煉起很大的作用。
然而，在頂崗實習的過程中由于受到種種因素的影響，會產生很多無法預計的困難和挫折；而對于心智、經驗尚不成熟的學生來說，這些不如意的情況勢必會影響他們的心理狀態(tài)進而產生挫折心理：即在實現(xiàn)既定目標的過程中，遇到來自內外部無法克服的干擾或者障礙，使其需要不能滿足、動機不能實現(xiàn)所產生的緊張心理狀態(tài)和情緒反應。①本文通過對高職學生頂崗實習期產生的種種挫折心理進行歸納并簡要分析其產生原因，在此基礎上進一步提出具體的解決方法，幫助他們盡快調整心理狀態(tài)以便更好地融入社會。
1 頂崗實習期間產生的挫折心理及成因分析
高職學生是一個正在成長中的群體，心理波動顯著，對各種挫折的抵抗能力也在逐步發(fā)展過程中，頂崗實習期間學生處于一個陌生的環(huán)境，一些心理問題更容易產生；通過個人觀察、個別學生訪談以及問卷調查等方式總結出來頂崗實習期間學生產生的挫折心理主要表現(xiàn)在：
1.1 在校期間成績不理想帶來的挫折心理
高職學校學生很多都是經歷了學業(yè)不良、高考失利、專業(yè)不對口等打擊，在這些挫折的影響下部分學生自暴自棄，進入高職院校后隨著環(huán)境和學習方法的改變成績更為不理想，開始頂崗實習后，現(xiàn)實的工作場景讓這部分學生由于擔心自己的表現(xiàn)而焦慮，在工作中表現(xiàn)出畏首畏尾、自卑、敏感等不良心理特征。
1.2 對頂崗實習的崗位期望太高而產生的挫折心理
很多學生是抱著去單位學真本事、硬技術的目的去的。結果到了實習單位，發(fā)現(xiàn)安排給他們的崗位可能與專業(yè)并不完全對口，本來計劃著將在學校學習到的理論知識與實習崗位上的實踐充分結合；而實習單位根據自己的實際情況可能安排給學生頂崗實習的崗位并不是技術含量高的工種，更多的則是一些簡單的、技術含量不高的體力活；甚至是看看就能學會的簡單任務且不斷地重復。現(xiàn)實與理想的差距讓學生對頂崗實習失去了熱情，感到悲觀失望。很多人感覺頂崗實習沒什么意義，學習不到什么東西。②
1.3 對陌生環(huán)境的不適應產生的挫折心理
石油類專業(yè)的頂崗實習單位一般都地處偏遠、交通不便利、信息相對閉塞的地方。而正處在校園中生活學習的學生從一個相對開放、生活學習便利、各方面信息量充足的環(huán)境突然到這樣的一個實習單位勢必會產生種種不適應。在這樣的環(huán)境中，外界刺激相對較少，娛樂項目也很少，學生會感到無趣，同時，因到了新的環(huán)境，與家人的聯(lián)系是必不可少的，然而信息的不便捷使其與家人聯(lián)系的時間和方式又有所限制，這將會進一步加重學生的不適應，有些則表現(xiàn)出很強的思鄉(xiāng)情結。
1.4 對實習崗位認識不明確而產生的挫折心理
一直在學校生活學習的學生習慣了被寵愛和呵護的感覺，校園生活也相對單純和簡單，學生對專業(yè)課程的認識也僅停留在課本的知識點上，大多數(shù)學生認為考的好就意味著學的好，尤其是成績不錯的學生認為平時表現(xiàn)突出的自己頂崗實習的時候肯定能勝任；然而到了實習單位才發(fā)現(xiàn)，實際與理論相結合并不是那么容易。同時認為自己應該從事的是技術崗，干技術活，可卻被安排到一個師傅手下做簡單的事情。另外，崗位分配的問題：因不同的崗位工作條件有差別、難易程度也不同，有些學生感覺不公平，沒有分配到自己希望的崗位，進而不可避免地產生挫敗感，甚至是過激行為。
1.5 人際關系不和諧帶來的心理挫折
隨著大學生自我意識日趨成熟，對社會的參與意識增強，交友愿望迫切。既急于了解社會和他人，也急于讓他人了解和承認自己，期望得到他人的理解、關心和尊重。而在實習單位，原有的師生關系、生生關系淡化，取而代之的是企業(yè)中的上下級關系、師徒關系，交往的對象更為多元化，在學校中慣用的簡單的人際交往方式顯然不適用，加上他們這個年齡階段學生典型的依賴、被動、敏感的特點，使得他們在遇到工作上的一些問題時不知如何與同事領導溝通，將不滿、失望的心情埋藏在心底，難以融入到新的環(huán)境中。
1.6 未來的不確定性產生的茫然心理挫折
對于頂崗實習，很多學生并沒有明確的規(guī)劃。有些學生是為了在實踐中檢驗自己學習到的知識，將理論與實踐相結合，為今后工作做準備；有些學生是為了畢業(yè)后能留在實習單位，免去找工作的煩惱；還有一些學生只是為了混日子，掙學分。在各種心理狀態(tài)的驅使下，加上面臨他們的是馬上隨之而來的畢業(yè)和找工作，學生對自己的未來沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，想工作又不甘心，想干得出色又不想多下功夫；同時想到在校可利用的學習時間越來越少，而現(xiàn)實工作中又有不少還不懂的地方，時間的不夠用和現(xiàn)實工作中自己的差距使得學生焦慮、彷徨、沮喪、自卑。
2 頂崗實習期間學生挫折心理調適和具體應對策略
挫折心理是一種特殊的心理機制，他不僅給高職生造成精神上的不安和情緒波動，影響身心健康，而且還會壓抑他們的創(chuàng)造性和積極性，對學習和生活起消極破壞作用，③頂崗實習期間，這一破壞作用表現(xiàn)最為突出和重要的則是學生實習期間的安全問題。因此，洞悉挫折心理產生的原因，掌握克服挫折的有效方法，才能幫助受挫的高職生戰(zhàn)勝挫折，促進其全面發(fā)展。
2.1 進行挫折承受力的教育，提高其挫折容忍力
挫折教育不是讓學生回避挫折，而是教他們用一種良好的心態(tài)去面對挫折，在受挫后能快速恢復，在挫折中能夠成長。挫折教育可以分為以下幾個方面進行：形成對待挫折的正確態(tài)度、對挫折進行正確的歸因、合理調整期望水平、運用合理的心理防御機制、進行合理的心理宣泄、創(chuàng)設一定的挫折情境，積累挫折經驗等。④頂崗實習學生一定要正確認識自我，全面客觀地評價自己，正視自己的優(yōu)缺點，認識到頂崗實習就是對他們心態(tài)、適應能力和人際關系的一個考驗，挫折和困難是在所難免的，人生的道路并非一帆風順，處于人生發(fā)展階段重要時期的高職學生更是如此，高職學生只有正確認識挫折，并有能力找到合適的方法來改善遭遇挫折后的心境，才能從中順利解脫，戰(zhàn)勝挫折。
2.2 加強校企合作，確保頂崗實習質量
學生在外出實習前基本上一直處于學校校園這個單純的生活學習環(huán)境中，他們對企業(yè)、崗位了解并不多，因此在實習前可以請實習單位管理人員來校對學生開展有針對性的講座，關于企業(yè)文化、崗位職責、崗位要求、食宿情況等，尤其是石油類專業(yè)，工作的環(huán)境比較艱苦，這些都應該在學生開始實習前講清楚，讓學生有個思想準備。另外，針對石油類專業(yè)男生居多的特點，可以在實習時間之外組織安排一些體育類活動，豐富學生業(yè)余生活。
2.3 建設優(yōu)秀教師隊伍，開展網絡管理平臺
選拔和培養(yǎng)一支品德高尚、工作能力強的實習指導教師隊伍，做好學生的思想教育、管理和服務工作，發(fā)揮聯(lián)絡溝通橋梁作用。由于學生突然從一個熟悉的環(huán)境到一個相對陌生的環(huán)境中，對于周邊的很多事情相對茫然，這時候就需要有一名老師，定期去看望學生，了解學生生活情況，解決學生遇到的一些問題，并就頂崗實習的一些問題與企業(yè)交換意見。教學實習階段，學生已經離開學校來到實習單位，那么如何利用網絡多功能、多信息的特點為實習生提供必要的服務則是我們需要考慮的問題?？梢砸跃W絡為媒介開展德育管理、網絡咨詢、在線討論、校園動態(tài)、心理輔導等工作。讓學生在外面也可以了解到學校發(fā)生的事情，在出現(xiàn)自己無法克服的心理問題時可以求助心理熱線。通過網絡這種方式，逐步形成正確的健康的信息導向。⑤
2.4 挑選優(yōu)秀的企業(yè)員工，引導學生健康成長
學生初到實習單位，需要挑選一批有經驗的師傅帶領。選取的這些師傅除了在技術上過硬以外，耐心、隨和、包容的性格也是不可或缺的。這些師傅除了在工作上對學生予以指導外，也是學生的生活導師；同時，這些師傅也和學校的負責老師保持聯(lián)系，對學生的管理交換意見。讓學生在一個陌生的環(huán)境中也能感受到溫暖，使之從學校到企業(yè)的過渡稍稍放緩。
總之，頂崗實習是學生鍛煉實際工作技能的重要途徑，是學生從校園走向企業(yè)和社會的第一步。頂崗實習的學生必然面臨一些挫折和困難，然而，只要假以科學的管理和有效的疏導，這種挫敗感可以轉化成工作動力。只有社會、學校、企業(yè)、學生等多方共同參與，才能促使頂崗實習安全有序、健康發(fā)展，提高學生理論與實踐的結合能力，為學生進一步步入社會開始真正意義上的工作做準備。
注釋
① 李麟，李春友，龔毅，張少兵.高職院校大學生挫折心理形成的歸因研究[J].安徽農學通報，2007.13（4）：158-160.
② 漆曉玲，向群英.試析高職學生頂崗實習期間的挫折心理及對策[J].成都航空職業(yè)技術學院學報，2011.3（1）.
2020大學生師范專業(yè)頂崗實習報告范文
身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，并用心配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領導布置的任務，表現(xiàn)出極好的組織紀律性。在與同事的交往中，我以謙虛好學的態(tài)度，贏得了大家的幫忙和認可。課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，專心與他們溝通，期望能真正了解他們的所想所愛?？偟膩碚f，我做的一切目的是一樣的，就是期望能幫忙學生健康成長。生活方面，勤儉節(jié)約，并力所能級的幫忙身邊有困難的人。
工作方面，作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅僅參加新教師培訓，農村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機會。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學習小學英語相關的教學方法，學習先進的技術。在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會，務必不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經驗是需要學習和借鑒的。當了快一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。
在這一年里，我擔任小學英語三年級、四年級和五年級的教學工作，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。我經常思考小學英語的教學方法，學習教學設計，以及組織與我們農村學校相貼合的教學活動。我也明白自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我經常想把教學當成一門藝術來研究。所以我用心參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結出自己的想法。讓我興奮的是我的英語課件獲得了鎮(zhèn)評選評選三等獎，綜合實踐教學競賽獲得了鎮(zhèn)的二等獎，教具制作獲得了市的三等獎，指導學生參加鎮(zhèn)的英語歌唱比賽獲得了一等獎的好成績，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。今后我將一向花比較多的時間在教學研究上，我相信那將使我受益良多。經過一年的工作與學習，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設計潛力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。
在總結收獲的同時，我也看到了自己的不足，比如：在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調好兩者之間的關系;對部分教材資料把握不全面、有時只求形式，忽視了資料實質;具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
2020大學生師范專業(yè)頂崗實習報告范文2
轉眼間，一年的見習期即將結束?；仡櫝跎瞎ぷ鲘徫坏倪@一年，在學校領導和老師的熱心支持和幫忙下，我認真做好教學工作和見習班主任工作，用心完成了學校布置的各項任務。下面我把見習期的工作做簡要的匯報總結。
一、用心學習，努力提高政治思想覺悟
我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關心國內外大事，注重政治理論的學習。平時用心參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件;用心參與教育局組織的各種新教師培訓活動。工作中，我嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。同時，在語文組里，我用心配合組長和其它老師搞好教研活動，并用心爭取機會提升自身素質。我也時刻嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學生起到表率作用。20_年4月4日，我順利完成預備黨員轉正程序，更讓我對感到身上肩負著的重任
二、踏實工作，努力提高業(yè)務素養(yǎng)
本學年，我擔任的是高一(5)、(7)兩班的數(shù)學老師，在教學工作中，我堅持做到“教學六認真”。我能認真?zhèn)湔n，研究教材，力求準確把握重點、難點，并注重參閱各種資料，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法，認真編寫教案。我也精心設計課堂教學，上課時注重學生主動性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得深入細致的備好每一節(jié)課。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。在上級領導“六認真”檢查中得到肯定。
作為一名新教師，我廣泛聽課，聽取師傅陸秀亞的指導，也注意學習組里其他老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。這對自己的教學促進很大。不僅僅如此，我還抓住每次外出學習的機會，如參加“實踐新課程，同伴互助”觀摩活動等，取長補短，收獲不少。當然，實踐出真知，為了更好地提高教學水平，我兩學期都主動要求開設組內公開課，聽取前輩的對癥指導，這使我更清楚地看到了自己在教學方面的不足之處，事后認真進行教學反思。每次匯報課都幫忙我更好地成長。同時，我注意扎實自己的基本功。獲市語文命題競賽二等獎。
以上就是我一年來的總結，作為一名新教師，最重要的就是透過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來回報學校對我的培養(yǎng)，成為一名合格的人民教師!
2020大學生師范專業(yè)頂崗實習報告范文3
實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現(xiàn)在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優(yōu)秀實習生，所以，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。在湛師附中實習的六周期間，我獲益良多。除了拓寬了自己的知識面還提高了自己的執(zhí)教能力。我確立好自己的角色，實現(xiàn)從“學”到“教”的角色轉換，運用所學知識進行組織教學，“以身立教”，從心理上做好當老師的準備。
以真心實意、積極主動地向指導老師學知識、增才干，用自己的行動換取他們的信任，營造和諧的實習環(huán)境，為我成功的實習打下了良好的基礎。由于實習目的明確、動機端正，在實習教學過程中，明確施教對象結合施教對象的生理和心理特點，備好一份教案后，向實習指導老師、本組同學一一征求意見，改了又改，才實施教授，把知識有機地結合起來上好每一節(jié)體育課。實習期間除了上好自己的實習課外，我還有目的地聽課、評課，弄清好的好在哪里，差的差在何處，以便自己教學時作為借鑒，并做好把聽、評課記錄。
在擔任高三(6)班的助理班主任時，我能做到“三跟”，組織了“讓青春在拼搏中閃光”的主題班會，協(xié)助班主任處理班里的日常工作。以多溝通，多談心的形式，與學生建立良好的師生關系，為助理班主任的工作打下了鞏固的基礎。通過助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艱巨。
總結自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業(yè)基本功不扎實，語言表達不清等。我應該既要看到自己的優(yōu)點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。
2020大學生師范專業(yè)頂崗實習報告范文4
轉眼間，來到新橋中學工作已將近一年的時間了。一年對于整個歷史長河來說，只但是是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只但是是幾十分之一。但是，一年對于我這個剛剛走入社會的學生來說都能夠用好處非凡來概括。在這近一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。以下是我對一年工作的總結
一、師德方面
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面
在教學準備上，新老師面臨的問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不明白就應怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因為寫好教案是上好課德前提。
我有幸能得到一位教學經驗十分豐富老師梁義紅老師的指導，他在教學方面給我提出很多寶貴的推薦，從他身上我學到了很多有用的東西。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。為了把自己的教學水平提高，還經常網上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
在從教學理論方面。我在課余時間閱讀了教育學理論的教學參考，而且還借閱超多有關中學數(shù)學教學方法的書籍，博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，晚上也盡量到校，為學生解決學習上的問題。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”。作為新教師，我唯有以最充分的準備、的努力去迎接新的挑戰(zhàn)。
2020大學生師范專業(yè)頂崗實習報告范文5
通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。
在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難;作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。
這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。
關鍵詞：高校擴招；背景；體育教育實習；研究
1999年，隨著教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》文件出臺，我國高等教育毛入學率在2010年將達到適齡青年的15%。這就意味著在短短的五六年中，大學招生規(guī)模擴大了將近3倍，以往的“精英教育”也逐漸被“大眾化教育”所取代。招生規(guī)模的擴大，必須導致就業(yè)政策的改變。因此，從恢復高考以來，我國的分配政策由統(tǒng)招統(tǒng)分到定招定分在到雙向選擇。在這種背景下，高校學生的就業(yè)壓力空前巨大，而關乎學生就業(yè)的學生實習就越發(fā)顯得重要起來。
眾所周知，學以致用。學習的最終目的是把所學轉化為自身技能，并有效的使用出來，最大限度的體現(xiàn)出所學的價值以及所學的使用價值。而在學與用的過程中，為使所學達到最大限度的所用，實踐就變得非常重要。這里的實踐就體現(xiàn)在我們的教育實習上。對于學校及老師而言，教育實習是教學計劃中的重要一環(huán)，通過實習可以培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的能力、運用所學知識分析問題和解決問題的能力；對于學生而言，體育教育實習是學生在實習教師的指導下，通過親身參與中學體育實踐，來綜合檢驗，培養(yǎng)自己獨立從事教書育人工作能力的一次實踐演習，是一門融實踐性、專門性、教育性為一體的重要課程[1]；對于社會而言，教學實習是對學生以及教育機構的一次教學成果考核。
我國學術界對于教育實習的研究一直都沒有中斷，其研究方法多元，研究視角新穎，研究內容豐富。這些為我國高素質人才的培養(yǎng)奠定了堅實的理論基礎，也為教育實習指明了方向。
1.關于體育教育實習特點的研究
馬克思說過任何事物的發(fā)展都有其自身的特點。正確認識事物自身的特點，有利于我們掌握事物的發(fā)展規(guī)律，能更好的按照規(guī)律辦事。因此，正確認識體育教育實習的特點，有利于我們對實習重要性的認識。體育教育實習并不僅僅是簡簡單單上幾節(jié)體育課，輕輕松松帶學生做幾次操，而是要對學校整體體育工作有所把握，它包括班主任見習、體育教學活動、運動訓練等多項工作。夏思永（1999）認為教育實習有四個特點：實踐性、綜合性、規(guī)范性、指導性。
2.關于體育教育實習模式的研究
模式是指從生產經驗和生活經驗中經過抽象和升華提煉出來的核心知識體系，是解決某一類問題的方法論。通俗來講，模式是一種指導，一個設計方案，是一類解決問題的最佳辦法。關于體育教育實習模式的研究在我國非常成熟，李相如提出了單周期教育實習模式，即一次性實習模式；黨炳康提出了固定實習、雙軌同步實習，聯(lián)合組隊實習、托管實習、頂崗實習、協(xié)議實習、委托實習、上崗實習和校內模擬實習九種實習模式；蔡華，汪青結合體育教育專業(yè)的特殊性，以培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、素質高的復合型人才為目的，提出了寬口徑―重實踐―基地化教育實習模式。盡管關于實習模式的研究眾說紛紜，但基本可以達成共識，即正在走向市場化、多元化的就業(yè)機制與傳統(tǒng)的一元化體育教育實習方式存在著矛盾與沖突，未來我國的教育實習必須走多元化的實習模式之路。
3.關于體育教育實習基地建設的研究
《教育部關于全面提高職業(yè)教育教學質量的若干意見》拉開了校企合作的序幕，為體育的實習拓展了思路。巴艷芳指出在眾多的實習方式中，在實習基地學校的實習遠遠優(yōu)于其他方式的學習。不僅僅實習生可以終身受益，對基地學校而言也是有益無弊。盡管有專家學者認識到校企合作或者是基地學校的重要性，但受制于現(xiàn)實客觀因素的制約，很多學校往往是實習前草率的選擇實習學校，這種實習選擇的臨時性和隨意性在很大程度上難以保證實習效果。2005年，徐圣霞指出基地建設與發(fā)展的滯后性，實習基地的設施薄弱是目前我們存在的主要問題，陳曙等人更是強調要完成實習基地的建設，我們必須歷經基地學校的積極性不高，部分實習生的綜合素質欠缺的破冰之旅。縱觀以上研究，我們不難發(fā)現(xiàn)教育實習基地的建設是一項綜合性的系統(tǒng)性的工程，其關鍵在于堅持互利互惠的原則，充分調動校企雙方基地建設的積極性，著力提高學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4.關于體育教育實習評價的研究
科學的體育教育實習評價是實習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，良好的評價體系是實習質量及質量的改進和提高建立了標準，提供了反饋信息。余純璐認為評定學生的能力要改革教育實習成績的評定辦法，以全面衡量實習生成績的評定方法（包括見習和研習態(tài)度，教學，訓練能力及班主任工作等）。李華根據層次分析法設計了教育實習評價指標-層次分析模型。關于實習評價的研究，目前還不太完善，體育專業(yè)教育實習評價體系的構建有待進一步完善加強。
5.關于體育教育實習管理的研究
戴維?B?赫爾茨說過，管理是由心智所驅使的惟一無處不在的人類活動。當然，它也存在在體育教育實習過程中。劉集偉認為實習管理的松散使實習工作難以達到預期的效果。徐圣霞則強調了行政部門應加強對教育實習的領導和管理。此外，還有學者認為學校與接受實習單位共同制定指導計劃實行雙管理制度。他們都從管理的要素入手，對體育教育實習提出了寶貴的意見與建議。
縱觀高考擴招后教育改革的不斷深入，高校擴招規(guī)模的逐年增加，學生個人的素質教育被逐步重視，教育實習也出現(xiàn)了一些新的情況和問題，這些都給科研工作者帶來機遇和挑戰(zhàn)，從而為我國的體育教育實習問題的研究提供了鮮活的素材和新鮮的血液。它不僅僅有利于我們培養(yǎng)出合格的體育教育人才，有利于我們體育教育實習模式的建立，更有利于我們體育強國夢的實現(xiàn)。（作者單位：湖北體育職業(yè)學院）
參考文獻：
[1]王啟明.體育教育實習[M].北京：人民體育出版社，2000.
頂崗支教，作為師大的優(yōu)良傳統(tǒng)，已傳承多年。作為實習生，我們本著成為一名合格的人民教師為目的。經過學校兩年半的理論學習，在實習期間，要把理論知識靈活運用，真正理論與實際相結合。新課改下，教學強調"學生為主體，老師為主導"的新的課堂形式。因此，教師要做好充分的準備，將自己所學到的知識，結合真正的學生、真正的課堂，幫助學生解決實際問題。
二、課堂教學
初到平山二中，實習的前一周都在聽課。雖然接下來會安排我們上課，但是，我們仍需聽其他老師的課，學習其他正式教師是如何備課、講課，如何傳授知識，如何駕馭課堂。并且，自己要試著備課、寫教案，并與指導教師的備課、教案，進行對比、學習，積極與指導老師交流想法以及心得體會，并請指導老師給予指導，并認真聽取老師的意見及建議。
要認真對待每一節(jié)課，認真分析教材，確定教學目標和重難點，尋求最適合的方法傳授知識，并虛心向自己的指導老師詢問細節(jié)問題。我的指導教師韓老師是從事教學工作多年的優(yōu)秀教師，在平時教學過程中，要多觀摩韓老師的課，認真聽取建議。
自己上課時，要請自己的指導老師或者其他老師去聽課。課后與老師共同探討教學效果，查漏補缺，解決學生在學習過程中易錯難懂的知識點，認真做好課后反思工作，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，積累更多的經驗，不斷提升自身素質。
備一節(jié)課，不僅僅是備課堂，還要備學生。在對學生有了初步了解的基礎上，還要積極了解學生的學習狀態(tài)、學習成績、個人喜好、性格特點等。
三、班主任工作
在實習期間，我們不僅要學習如何上好一門課，更是要學習如何與學生相處，如何應對學生的日常生活或者學習上的問題。而這些大多都體現(xiàn)在班主任工作上。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。
在班主任日常管理工作中，要積極負責，認真到位。課間操、課堂紀律、午休、自習課等等，每樣事物都要配合班主任負責到底。在監(jiān)督他們的同時，要不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，開展主題班會，以培養(yǎng)他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀。
我們實習生，在教好班級的學科教學時，也要擔任自己實習班級的見習班主任，要多跟著班主任學習如何處理日常事務，并協(xié)助班主任完成班級管理工作。
四、完成師大本部下發(fā)的任務
完成師大頂崗辦下發(fā)的任務，及時上傳博客、心得體會、活動總結等。身為組長之一，要協(xié)助并配合組長，與其他實習成員共同做好宣傳工作。
通過一周的聽課，我見識到真正的人民教師上課時的風采。雖然都是上的初一下學期的課，但是每位數(shù)學教師的上課風格、課堂教學安排都獨樹一幟，在接下來的實習生活中，我還要多多汲取老師的經驗。
師范生實習計劃范文（二）
平山二中 體育 常樂樂
轉眼間一周的實習就要結束了，這一周來，有喜也有憂。個人覺得自己比原來進步了，尤其是在教課的方面，心理素質比原來進步了。我還記得上第一次課的時候，比較緊張。現(xiàn)在上課，基本上沒什么事了。但是也有不足的地方，時間上抓的不是很緊。我相信在接下來的日子里，能夠很快適應現(xiàn)在的實習生活。我給自己安排的實習計劃，如下：
一：時間作息上，一定要嚴謹，做到不早退，不遲到。
二：備課上，一定要做到提前備課的準備，提前布置課上的各項任務。
三：課上：要求自己做到嚴格要求同學，認真講課，尊重同學，對同學負責，完成課上的訓練內容。
四：早操，課間操：做到天天出勤，嚴格要求同學，尤其是站隊速度，排面…
五：課下，要求和同學們親民，和同學們一起玩耍。讓同學們知道老師也可以跟他們一起，玩。
六：乒乓球興趣小組，雖然乒乓球興趣小組人很多，但是還是要做到他們在課上學習很多的乒乓球知識。讓他們對乒乓球都產生濃厚的興趣，學習壓力大的同時，讓他們打乒乓球都能夠放松自己的心情。每個人都可以通過打球玩的開心就可以啦。
七：值班上，盯自習時做到嚴格要求同學，教室要安靜，不許有說話，做小動作的行為。如有此行為，可以上前制止。對孩子們一定要負責?？礃堑罆r，隊伍一定要走齊，不能跑，慢慢往樓下走，不能推。
八：訓練上，因為很快就有縣運動會的比賽，所以我跟劉老師一定盯投擲隊。正確講解投擲的方法，做到嚴格要求，給他們制定訓練內容。
[中圖分類號]G [文獻標識碼]A
[文章編號]0450-9889（2013）02C-0023-03
2012年首次納入全國職業(yè)院校技能大賽高職組的測繪測量賽項以“強技能、增素質、展風采”為目的，充分展示了我國高職測繪專業(yè)培養(yǎng)具有較高綜合素質的技能型人才的豐碩成果，增強了測繪類專業(yè)的社會認可度和影響力，拓寬了學生的就業(yè)渠道，對學生綜合素質的培養(yǎng)起到重要的促進和導向作用。本文就此次大賽對培養(yǎng)具有較高綜合素質的高職測繪專業(yè)人才提供的寶貴經驗進行總結和探討，為今后的培養(yǎng)工作提供參考。
一、全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪測量賽項的內容、賽項特點及目的意義
（一）技能大賽的內容
每支參賽隊伍由4名選手組成團隊進行競賽，內容包括“測繪計算器編程”、“二等水準測量”和“1：500數(shù)字測圖”。
1.測繪計算器編程：每個團隊完成常規(guī)測繪計算題目、綜合應用創(chuàng)新題目兩部分。
2.二等水準測量：每個團隊觀測一條由3個待求點和1個已知點組成的約2km長的閉合水準路線。
3.1：500數(shù)字測圖：每個團隊在面積約250m×150m范圍內測圖。
（二）技能大賽的賽項特點
1.全部賽項都是團隊競賽形式，團隊意識明顯，彰顯團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，在展現(xiàn)個人風采的同時，更加注重職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。
2.充分強調高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計算機測量軟件的熟練應用。
3.充分強調專業(yè)綜合技術能力培養(yǎng)，綜合特性明顯。
4.全面反映最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，賦予專業(yè)教學新的內涵，起到示范教學、促進教學改革的作用。
5.充分體現(xiàn)行業(yè)參與合作，產學研機制作用明顯。
（三）技能大賽的目的意義
大賽根據《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》強化實踐育人環(huán)節(jié)的要求，依據測繪專業(yè)的特點、結合企業(yè)測繪崗位操作技能，以促進和提高學生職業(yè)技術能力為目的。
1.大賽要求選手們熟練應用高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計算機測量軟件，檢驗了學生的外業(yè)數(shù)據采集、內業(yè)數(shù)據處理等水平，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，賦予了專業(yè)教學新的內涵，起到了示范教學、促進教學改革的作用，有助于提高學生利用高新技術解決生產實際問題的能力，促進高職院校測繪及相關專業(yè)測量實驗教學質量的提高。
2.通過比賽以熟、快、準的形式把高職測繪專業(yè)學生學習到的專業(yè)知識與技能展示出來，學生必須最大限度地調動其所學的全部專業(yè)知識精華，并進行協(xié)調、整合和運用，才能在大賽中順利完成各項任務，達到以賽促學、學用結合的目的，進一步引導和促進我國高職測繪專業(yè)教學改革，同時起到以點帶面、以個人帶動群體的示范作用，全面提升綜合素質測繪人才的培養(yǎng)水平。
3.發(fā)揮了技能大賽對測繪類學生綜合素質培養(yǎng)的導向功能。提高質量是職業(yè)教育贏得尊嚴的根本措施，“強技能、增素質、展風采”為目的的技能大賽對學生綜合素質提出了更高的要求，強烈的團隊意識、創(chuàng)新意識、開拓精神和扎實的專業(yè)知識以及良好的身心素質是在競賽中取得優(yōu)異成績的關鍵，也是進一步引導和促進我國高職測繪專業(yè)教學改革、全面提升測繪專業(yè)人才教學質量的關鍵。
4.為人才培養(yǎng)方案的制訂和教學改進提供方向。參加技能大賽，對學校來說，是工學結合的好形式，它能促使教師對本專業(yè)的課程設置、教學方法等形成新的理解與體會，對于課程實訓在課時分配中的比例、綜合實訓的內容安排等方面都有了更深入的認識；在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)計劃中以培養(yǎng)高素質技能型人才為發(fā)展方向，加強學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，從而將技能大賽的各項要求落實到平時的教學過程中去。
二、以技能大賽為契機，加強高職測繪專業(yè)學生綜合素質培養(yǎng)
通過技能大賽可知，測繪專業(yè)學生綜合素質高低主要取決于團隊精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、自我發(fā)展能力以及身心素質。為此，應必須采取更加有效的措施來加強高職測繪專業(yè)學生綜合素質的培養(yǎng)。
（一）強化高職測繪專業(yè)學生的團隊精神
本次測繪技能大賽根據測繪行業(yè)特點采取團隊比賽方式，只有每個選手都能發(fā)揮出最佳水平，才能保證團隊取得好成績。在市場競爭越來越激烈的今天，合作變得越來越重要。高職測繪專業(yè)的學生畢業(yè)后將是工作在第一線的技術骨干，是生產第一線的管理者與組織者，要上通下達，多方協(xié)調，以“大局意識、協(xié)作精神和服務精神”為核心的團隊精神尤為重要。因此，我們在今后的工作中要做到：
1.把課堂作為團隊精神培養(yǎng)的第一基地。目前正在進行工學結合的項目導向課程體系和教學方法的改革，就要突出學生的主導地位。在教學過程中多采用學生分組討論學習的形式，對于教學任務，要求學生以一個小組、一個團隊的形式來共同完成。這種教學方法不僅能鍛煉學生自主學習的能力，而且能很好地培養(yǎng)學生團隊合作的精神。
2.通過實洲強化團隊精神培養(yǎng)。實訓課程是完全以學生為主、鍛煉學生技能的課程。指導教師可以借助實訓項目的特點有意識地加強學生團隊精神的培養(yǎng)。在日常實訓中，將學生分成若干團隊，每個團隊確定一個團隊負責人，負責實訓全過程的組織和協(xié)調工作。在實訓期間要求學生在組內對遇到的問題進行交流，相互研討，調動個人的積極性和創(chuàng)造性，使學生在交流中加大信息量，拓展學生思維的深度與廣度。實訓過程中會遇到諸多問題，團隊間人員難免會產生摩擦，通過指導教師的指導以及團隊間互相討論分析情況，在相互尊重個人興趣和成就的基礎上，發(fā)揮團結協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神，冷靜思考，作出最準確的抉擇。通過實訓使學生考慮事情全面周到，不再以個人利益為中心，而是更多地考慮到團隊的利益，共同承擔集體責任，齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體，逐漸強化學生的團隊精神，達到“團結協(xié)作，積極進取，共同進步”目的。
3.開展課外活動直接感知團隊精神的意義。學校文體活動中有許多團體項目可以充分培養(yǎng)大學生的團隊精神，如體育活動中的籃球、足球、排球、拔河比賽等。除定期舉行文體活動外，充分利用課外時間組織學生進行體驗式實踐培訓活動，如眾人齊心“過電網”、“信任背摔”等素質拓展訓練的一些活動。需要團隊成員間的密切配合方能順利完成訓練任務，從而使學生在活動中強化團隊精神。
（二）提升高職測繪專業(yè)學生的專業(yè)技能素質
此次競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術，強調高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計算機測量軟件的熟練應用，充分強調專業(yè)綜合技術能力培養(yǎng)，全面反映最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，賦予專業(yè)教學新的內涵，起到示范教學、促進教學改革的作用。因此，應通過汲取技能大賽內容和標準對原有教學項目進行改造，提煉、轉化新的教學項目，不斷補充和完善項目課程教學。
1.構建專業(yè)動態(tài)調整機制和課程適時優(yōu)化的“深海探珠”機制，提升學生職業(yè)技能。教師深入企業(yè)生產一線的“深?！敝?，探取專業(yè)建設和課程改革的第一手資料，根據國家乃至國際通用的行業(yè)標準，從行業(yè)產業(yè)的實際需求“回構”專業(yè)體系，及時調整優(yōu)化專業(yè)設置，保持專業(yè)與產業(yè)的緊密對接，讓教材、課程及時反映產業(yè)升級和技術進步的最新成果，使學生的知識面能夠與測繪行業(yè)最新的發(fā)展保持同步，實現(xiàn)零距離上崗。
2.推進課程教學改革，強化技能教學。根據高職測繪專業(yè)人才培養(yǎng)特點，構建科學的理論教學體系和實踐教學體系。可將學生的三年學習時間劃分為“理論學習、實踐訓練、頂崗實習”三個時段，每個時段累計一年。同時，將實訓課程體系分為基于單門課程的技能實訓、基于數(shù)門課程的專門崗位技能實訓、基于綜合業(yè)務能力的綜合技能實訓和基于實際工作的頂崗實訓等四個“依次遞進”層次，每個層次有任務、有監(jiān)控、有考核。在“依次遞進”的實踐教學體系中，應強化如下專業(yè)技能的培養(yǎng)：
其一，測、繪、算、用四大技能。衡量高職測繪學生素質能力高低的最直觀的標志就是必須掌握測、繪、算、用四大基本技能。熟練的技能必須在學習和實踐中獲得，為此，必須加大實驗、實習的教學時數(shù)，加強實驗室建設和實驗輔導，建立多種形式的校內、校外測量實習實訓場地，如：充分利用校園內現(xiàn)有的自然條件，建立校內實訓場地，讓學生在該場地上完成地形圖、地籍圖的測量實習，所測的地形圖、地籍圖可以用來為學校的校園規(guī)劃、道路設計及校園綠化等提供可靠資料，這樣既能滿足實習實訓的需要，又能提高實踐性教學的質量。同時，應改革傳統(tǒng)的畢業(yè)實習做法，代之以“2+1”人才培養(yǎng)模式或“頂崗式”實習，讓學生全程參與實習單位相應工程項目的接洽、立項、技術方案設計及實施，以及質量體系的建立和管理、成果的驗收等過程，使學生在這種實習方式中達到學以致用，從而大大提高學生分析問題、解決問題的能力及動手能力。
其二，計算機應用能力。由于電子技術和高精尖技術的迅速發(fā)展，計算機已在測量數(shù)據處理、信息管理、地圖繪制等方面得到廣泛的應用。目前從數(shù)據野外采集到內業(yè)計算、處理、分析、繪圖，計算機已貫穿于測量學的每個階段，測量技術正在向自動化、數(shù)字化、智能化的方向發(fā)展。因此，在高職測繪專業(yè)應強化學生對測量數(shù)據處理軟件、成圖軟件的使用和編程能力，讓學生能夠在計算機上熟練地進行數(shù)據、圖形、圖像的處理工作，以便今后能夠更快地適應工作的需要。
其三，今后、自我發(fā)展的能力。當今社會，科學技術飛躍發(fā)展，知識更新相當迅速。一個高職學生在校3年內只能掌握基礎知識和索取知識的基本方法，今后自我發(fā)展的能力即主動地獲得知識和更新知識能力尤為重要。因此，在理論教學中，教師應根據教學內容提出具體問題，并提供相應的參考書，讓學生通過自學、討論來解決問題，而教師在自學過程中注意引導和為學生解惑，最后直接歸納等環(huán)節(jié)來組織教學，這樣既發(fā)揮教師的主導地位，又調動學生的積極性，從而培養(yǎng)學生的自學能力。同時，在實踐教學中，讓學生根據所學知識，通過生產現(xiàn)場、學術期刊、雜志、網絡等途徑查詢相關資料以及進行必要的實驗來解決生產現(xiàn)場的問題、論證自己的觀點，在資料的查詢、數(shù)據的取舍、實驗的安排中鍛煉和提高學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力及運用知識的能力，為學生今后發(fā)展提供更大的上升空間。
其四，創(chuàng)新能力。測繪工作中遇到的新情況、新問題會層出不窮，沒有開拓創(chuàng)新的意識就很難做好本職工作。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在扎實的專業(yè)理論和良好的專業(yè)技能基礎之上，而一知半解、含混不清，就不能很好地掌握知識和運用技能，也就談不上創(chuàng)新。因此，學校應緊密結合生產實際精心設置教學內容，讓學生學得精、學得深、學得透；同時堅持一專多能的原則，積極拓寬學生的專業(yè)知識面，并授以相鄰專業(yè)的基本技能，這對學生開拓創(chuàng)新能力非常有益。
（三）健全高職測繪專業(yè)學生的身心素質
身心素質包括心理素質和身體素質。心理素質主要指性格、情感、動機、興趣等心里特征，它參與、滲透、制約著人的其他素質的形成和發(fā)展，是人的行為的驅動力和“安全閥”，直接影響行為者的行為及其效果。技能大賽不僅是師生技能比賽，還是心理素質和應變能力的比賽，選手在比賽中所表現(xiàn)出來的心理穩(wěn)定性成為決勝要素。這就要求在平時的訓練中，除使學生具備過硬的基本功和技能技巧外，還要對學生進行心理全方位的指導，最大限度地克服賽場緊張、心理狀態(tài)差等因素，使學生參賽時心理素質達到最佳狀態(tài)，從而在眾多高手中脫穎而出。
與心理素質相伴的是身體素質。健康的身體素質是其他素質發(fā)展的基本物質基礎。艱苦的野外作業(yè)不僅要求測量人員具有吃苦耐勞和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，而且必須具有健康體魄。心理素質和身體素質即身心素質的和諧發(fā)展需要持之以恒的體育鍛煉和心理健康指導作保障。體育作為高職教育課程中的一門必修課，任何時候都不能被忽視。它能夠使學生逐步掌握適合其年齡特征的體育運動的基本知識和技能技巧，更重要的是能幫助學生形成“健康的身體是適應社會生存的本錢”的意識，促使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，保持健康的身體狀況。除體育課外，學校應結合本校實際情況使體育活動的組織形式多樣化，如課間活動、體育運動競賽等。與此同時，學校要及時掌握學生的心理動態(tài)，開設一系列的心理健康指導課程，這種課程可以包括專門的職業(yè)道德和職業(yè)指導課，也可以由一系列的講座組成，有條件的學校還應積極開展心理咨詢，目的在于使學生適應變化、調節(jié)自我，以積極的心態(tài)應對一切挑戰(zhàn)，從而早就出一大批合格的高素質的高職測繪專業(yè)人才。
總之，教育工作者必須適應新形勢，不斷深化改革，以全國職業(yè)院校技能大賽為契機，堅持具有中國特色的“校企合作、工學結合、頂崗實習”，“賽教結合、以賽促教、以賽促學”，促進學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)出更多的滿足社會經濟建設、發(fā)展需要的具有更高綜合素質的高職測繪工程專業(yè)人才，真正實現(xiàn)“大賽點亮人生，技能改變命運”。
中國建設銀行成立于1954年10月1日（當時行名為中國人民建設銀行，1996年3月26日更名為中國建設銀行）。建設銀行自成立至今，經歷了三個發(fā)展階段：第一階段，為經辦國家財政撥款時期；第二階段，為國家專業(yè)銀行時期；第三階段，為國有商業(yè)銀行時期。中國建設銀行是一家股份制商業(yè)銀行，為客戶提供全面的商業(yè)銀行產品與服務。主要經營領域包括公司銀行業(yè)務、個人銀行業(yè)務和資金業(yè)務，多種產品和服務（如基本建設貸款、住房按揭貸款和銀行卡業(yè)務等）。
中國建設銀行陽泉分行是建行下屬的一家市級二級分行，有18個部門，下設19個網點，在陽泉的城區(qū)、郊區(qū)、平定縣和盂縣均設有分支機構。主要營業(yè)范圍包括存款、貸款、撥款、結算、財務管理、現(xiàn)金、儲蓄、個人金融等。
二、頂崗實習工作情況
我所在的個人金融部主要負責信用卡業(yè)務，即將各網點報送上來的信用卡申請資料進行初審后報送省行。其中4人負責信用卡的審批，1人負責借記卡的打卡。審批崗位分別是：征信員、電話征信員、額度授予員、征信復核員。在這里我學到了銀行卡的相關知識和信用卡在二級分行的基本操作流程及借記卡的打卡流程。頂崗實習是按信用卡的工作流程進行的，基本上是一個月?lián)Q一個崗位，下面我主要對所學習的業(yè)務及崗位做個簡介：
銀行卡是由商業(yè)銀行發(fā)行的，具有存取現(xiàn)金、購物消費、轉賬結算功能的支付結算工具。按有無授信額度分為借記卡和信用卡。借記卡是指先存款后消費（或取現(xiàn)），沒有透支功能的銀行卡。其中信用卡按是否需要交存?zhèn)溆媒鸱譃闇寿J記卡（建行陽泉分行現(xiàn)已不發(fā)行，準貸記卡的業(yè)務統(tǒng)一由龍信支行辦理）和貸記卡。龍卡信用卡是建行發(fā)行的龍卡系列產品，是建行向社會公開發(fā)行的，持卡人在核定的額度內先用款后還款，并可在中國境內外使用，以建行指定幣種結算的信用支付工具。分為商務系列、購物系列、運動系列、校園系列等系列。陽泉分行主要發(fā)行標準卡、預審批卡、財政預算單位公務卡、姚明卡、陽煤龍卡（為山西省第一張名企卡）、鐵路龍卡、八一龍卡和足球卡。
征信員的主要職責是進件管理和征信。進件管理包括清點簽收、預審清分、分配流轉、進件統(tǒng)計。其中預審清分主要審核銀行專用欄填寫是否規(guī)范、證明是否齊全、申請表的必填項是否完整、有效、規(guī)范和真實，將不符合條件的資料退回網點更正或補充。征信是進入人民銀行信用系統(tǒng)打印個人信用報告，將不符合條件的申請表予以標注。這項工作難度低但工作量大，同時又需細心、仔細。
電話征信員的主要職責是電話核實，記錄調查核實內容并修改其中的錯誤信息，然后進行綜合判斷給出初審意見。電話征信時禮貌用語尤其重要，這體現(xiàn)了建行“客戶至上，服務細節(jié)”的服務理念。
資料復核員的工作是復核并整理資料，分為五步：
1．逐項核對錄入信息，重點核對：姓名、性別、身份證號、對賬單地址、聯(lián)系電話等并檢查經電話征信員核實更正的信息是否被準確錄入。
2．對復核發(fā)現(xiàn)信息錄入錯誤或遺漏的，應立即更正或補充，并保存更正結果。
3．資料復核無誤后，貼條形碼并制作上報資料的電子版。
4．將上報資料的申請表復印一份并存檔。
5．出具上報清單并定期上報省行。
每月月初還需出具辦卡報表并整理退卡和上報資料復印件。整理退卡時先將上月的退卡資料按辦卡類別、網點分類整理出來，然后在Excel上按網點做退卡明細單，最后將退卡明細單發(fā)至網點，由客戶經理及時通知客戶。月初要將上報資料的復印件貼上口取紙標明卡類別和報出日期并按日整理出來，附上封面裝訂成冊后放入專門的檔案柜里。這是這些崗位中最為繁瑣也是最重要的一環(huán)。
四月上旬和打卡員學習如何打卡并了解了借記卡的打卡流程：網點提出申請專人到會計科領卡打印打卡清單打卡登記、網點領卡。二級分行只能打借記卡，其中理財卡還需經過理財中心審批后才能到會計科領卡，這就需和其它部門相互協(xié)調好。
三、頂崗實習工作的心得體會
個人金融部雖然是后臺服務，內部氣氛和諧，沒什么老套的束縛，但銀行畢竟是一個和錢打交道的機構，有著嚴謹?shù)募o律和詳細的規(guī)程，我應遵守銀行的規(guī)矩，嚴于律己。以下是我實習三個多月來的體會：
首先，實習期間使我在思想上有了很大的轉變。銀行員工在繁忙的工作之余，都在抓緊時間學習，無形中給我營造了一個自己求知的欲望。銀行的實習為我提供了與眾不同的學習方法和機會，讓我從被動授學轉為主動求學，在實踐中增強了自己學習、領悟的能力，這些使我終身受益。
其次，在這實習的三個多月里，我深深體會到了部門合作的重要性。記得在四月中旬時，有一客戶下午要去外地出差急需一張理財卡（理財卡需經理財中心審批），將近中午時才提出申請，由于時間緊，我們部立即與會計科和理財中心進行協(xié)調，以最快的速度將理財卡打出，在客戶臨走前將卡交到客戶手中，這給客戶留下了良好的印象，后來成為我行的忠實客戶。
再次，客戶服務無小事，建行強調從細微之處入手，用心、用情、用智服務。例如：在做征信時，申請資料需按電子版的順序進行擺放且每份資料的順序依次為：申請表、個人信用報告、資信證明、“三親見”單和身份證復印件。這樣可以縮短以后流程的工作時間，提高工作效率。每月月初退卡明細單出來后都要第一時間發(fā)至網點，使客戶經理能盡快通知客戶。實習的這三個月間我深刻體會到了建行“客戶至上，服務細節(jié)”的服務理念。
最后，同事們除了積極參加行里組織的各類知識、業(yè)務競賽，還積極進行體育鍛煉，參與行里的體育比賽。每天下班后在7樓的運動室總能看見同事們矯健的身影，不時傳出爽朗的笑聲；也不時碰見同事們結伴去打球、跳操、踢球等。有了良好的身體才能更加積極飽滿的投入工作之中。
四、頂崗實習工作的經驗總結
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。在短暫的實習過程中，我深深地感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏 。這次的實習內容雖與我所學的會計專業(yè)不同，但在學習中多少都會有所涉及，我盡可能的去學習、去了解。從這次實習中，我體驗到實際的工作與所學專業(yè)是有一定距離的，找工作不可能都專業(yè)對口，這就需要進一步的再學習。這次實習幫助我更深層次地了解信用卡尤其是貸記卡的工作流程，使我在銀行的基礎業(yè)務方面，不再局限于書本，而是有了一個比較全面的了解，實習了這么時間，我認為存在的問題及解決方法是：
1．辦卡速度慢。因為建行的信用卡采取“層層審批、上海信用卡中心集中打卡”的辦卡模式，這種模式在一定程度上可以降低辦卡風險，但同時也延長了辦卡時間。針對這種情況，我認為：首先營銷人員要把好關：在受理信用卡申請表時要檢查資料是否真實完整，錄入后需檢查電子版錄入是否正確；其次二級分行要把時間關、質量關，避免因人為因素而造成的卡積壓。這樣就可以提高辦卡效率。
