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時(shí)間：2022-08-30 19:23:35
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇檢修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
在講授《電工技術(shù)與技能》、《電子技術(shù)與技能》時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，補(bǔ)充初中電學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做好初、高中知識(shí)的銜接，便于學(xué)生接受新知識(shí)；技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，選取在日常生活中最常見、應(yīng)用最廣泛的日光燈、萬用表、智能穩(wěn)壓充電器、收音機(jī)等項(xiàng)目，使學(xué)生掌握元器件的識(shí)別、檢測(cè)和判別，理解放大、整流、濾波、穩(wěn)壓等電路的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生裝配和焊接工藝，學(xué)會(huì)使用常用的電子儀器（如萬用表、示波器等），從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟悉基本電路的檢修方法，為彩電的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、重視彩電原理學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)
彩電原理抽象復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我采用了多媒體技術(shù)、實(shí)物投影技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析透徹課本上的各種機(jī)型電路組成與信號(hào)流程，讓彩電原理變得深入淺出，直觀形象，通俗易懂。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，還優(yōu)化了教學(xué)過程，拓寬了知識(shí)面，激活了創(chuàng)新思維。
為深化原理學(xué)習(xí)，提高技能水平，我重點(diǎn)做了兩方面工作：
1、進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)測(cè)試和故障模擬，為檢修鋪路。
為進(jìn)一步熟悉彩色電視機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、原理，掌握專用元器件的檢測(cè)及維修方法，我們利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，每學(xué)完一章理論就進(jìn)行相應(yīng)電路的測(cè)試與故障模擬。這樣不僅讓學(xué)生加深了彩電原理及故障現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們熟練使用維修工具的能力，做好維修數(shù)據(jù)的積累，為檢修實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
2、檢修實(shí)訓(xùn)，提高排除彩電故障點(diǎn)的精確率。
在電視機(jī)的排故障實(shí)習(xí)過程中，我采用了項(xiàng)目教學(xué)法，即先讓學(xué)生熟悉電視機(jī)中某一模塊的工作原理，再進(jìn)行故障排除的分析與指導(dǎo)，然后進(jìn)行排故障練習(xí)，最后根據(jù)檢修過程寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。
（1）籌備有序，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率。
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教育資金短缺，設(shè)備落后，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件很難保證每人一臺(tái)實(shí)訓(xùn)彩電。為此，實(shí)訓(xùn)前我都要統(tǒng)籌安排：即給每臺(tái)彩電編號(hào)，設(shè)不同故障點(diǎn)，小組合作人人動(dòng)手，采用排故障練習(xí)與寫實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合的方法，即在規(guī)定的時(shí)間里每找到一個(gè)故障點(diǎn)，必須馬上寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)實(shí)習(xí)教師檢查驗(yàn)收并打分后，再安排下一個(gè)故障機(jī)的檢修。另外為保證故障機(jī)的利用率，檢修過程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機(jī)實(shí)習(xí)。
有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，上機(jī)實(shí)習(xí)積極踴躍。
（2）檢修指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)的高效性。
電視機(jī)維修是通過分析、判斷、檢測(cè)等方法確認(rèn)電視機(jī)故障產(chǎn)生的原因。我設(shè)置故障遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、先單元后整機(jī)、從明顯到隱蔽的原則，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)檢測(cè)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，力求通過學(xué)生自己的努力，理出檢修思路，找出故障原因，做好檢修記錄。每當(dāng)學(xué)生修好一臺(tái)故障機(jī)后，學(xué)生都會(huì)情不自禁地表現(xiàn)出一種成就感，我與學(xué)生共享這勝利果實(shí)的時(shí)候，都要求學(xué)生及時(shí)反思，總結(jié)檢修過程，找出檢修規(guī)律性，撰寫有價(jià)值的檢修報(bào)告和小論文。這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理清了檢修思路，強(qiáng)化了檢修印象，提高了學(xué)生的維修技能。
（3）及時(shí)總結(jié)，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。
在實(shí)習(xí)過程中，教師要及時(shí)批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告，做到因材施教，重視課堂小結(jié)：對(duì)正確、有創(chuàng)造性的檢修思路，教師要給予肯定和表揚(yáng)；對(duì)錯(cuò)誤和不完善的檢修思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出思維的障礙和所學(xué)知識(shí)的缺陷，并提出今后努力的方向。這樣，通過實(shí)習(xí)報(bào)告的反饋使教師更加明確教學(xué)改進(jìn)的方向，加深學(xué)生彼此了解。同時(shí)我還對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。這種集中與個(gè)別相結(jié)合的指導(dǎo)方式，可以全面提高學(xué)生分析故障、排除故障的能力，激發(fā)學(xué)生探索維修技術(shù)的興趣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料。
現(xiàn)在科技日新月異，電視機(jī)的性能和高新技術(shù)含量不斷提高，品牌多，機(jī)型多，更新?lián)Q代日趨頻繁，利用相關(guān)的工具書和互聯(lián)網(wǎng)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)檢修已成趨勢(shì)。為此，我常常布置一些課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生排除疑難故障的能力和自學(xué)能力。
三、培訓(xùn)比賽，強(qiáng)化教師專業(yè)技能
職業(yè)學(xué)校的教師不僅要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能不斷地跟蹤新技術(shù)、新知識(shí)。這就要求我們教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤維修多實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和比賽。為了豐富課堂教學(xué)，我將平時(shí)維修更換下來的組件貼上標(biāo)簽并歸類，標(biāo)明故障現(xiàn)象和檢修過程，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把我的維修經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生在聽課時(shí)有親臨其境的感覺，有利于知識(shí)的掌握和技能的提高。
一、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)
在講授《電工技術(shù)與技能》、《電子技術(shù)與技能》時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，補(bǔ)充初中電學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做好初、高中知識(shí)的銜接，便于學(xué)生接受新知識(shí)；技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，選取在日常生活中最常見、應(yīng)用最廣泛的日光燈、萬用表、智能穩(wěn)壓充電器、收音機(jī)等項(xiàng)目，使學(xué)生掌握元器件的識(shí)別、檢測(cè)和判別，理解放大、整流、濾波、穩(wěn)壓等電路的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生裝配和焊接工藝，學(xué)會(huì)使用常用的電子儀器（如萬用表、示波器等），從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟悉基本電路的檢修方法，為彩電的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、重視彩電原理學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)
彩電原理抽象復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我采用了多媒體技術(shù)、實(shí)物投影技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析透徹課本上的各種機(jī)型電路組成與信號(hào)流程，讓彩電原理變得深入淺出，直觀形象，通俗易懂。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，還優(yōu)化了教學(xué)過程，拓寬了知識(shí)面，激活了創(chuàng)新思維。
為深化原理學(xué)習(xí)，提高技能水平，我重點(diǎn)做了兩方面工作：
1、進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)測(cè)試和故障模擬，為檢修鋪路。
為進(jìn)一步熟悉彩色電視機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、原理，掌握專用元器件的檢測(cè)及維修方法，我們利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，每學(xué)完一章理論就進(jìn)行相應(yīng)電路的測(cè)試與故障模擬。這樣不僅讓學(xué)生加深了彩電原理及故障現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們熟練使用維修工具的能力，做好維修數(shù)據(jù)的積累，為檢修實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
2、檢修實(shí)訓(xùn)，提高排除彩電故障點(diǎn)的精確率。
在電視機(jī)的排故障實(shí)習(xí)過程中，我采用了項(xiàng)目教學(xué)法，即先讓學(xué)生熟悉電視機(jī)中某一模塊的工作原理，再進(jìn)行故障排除的分析與指導(dǎo)，然后進(jìn)行排故障練習(xí)，最后根據(jù)檢修過程寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。
（1）籌備有序，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率。
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教育資金短缺，設(shè)備落后，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件很難保證每人一臺(tái)實(shí)訓(xùn)彩電。為此，實(shí)訓(xùn)前我都要統(tǒng)籌安排：即給每臺(tái)彩電編號(hào)，設(shè)不同故障點(diǎn)，小組合作人人動(dòng)手，采用排故障練習(xí)與寫實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合的方法，即在規(guī)定的時(shí)間里每找到一個(gè)故障點(diǎn)，必須馬上寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)實(shí)習(xí)教師檢查驗(yàn)收并打分后，再安排下一個(gè)故障機(jī)的檢修。另外為保證故障機(jī)的利用率，檢修過程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機(jī)實(shí)習(xí)。 有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，上機(jī)實(shí)習(xí)積極踴躍。
（2）檢修指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)的高效性。
電視機(jī)維修是通過分析、判斷、檢測(cè)等方法確認(rèn)電視機(jī)故障產(chǎn)生的原因。我設(shè)置故障遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、先單元后整機(jī)、從明顯到隱蔽的原則，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)檢測(cè)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，力求通過學(xué)生自己的努力，理出檢修思路，找出故障原因，做好檢修記錄。每當(dāng)學(xué)生修好一臺(tái)故障機(jī)后，學(xué)生都會(huì)情不自禁地表現(xiàn)出一種成就感，我與學(xué)生共享這勝利果實(shí)的時(shí)候，都要求學(xué)生及時(shí)反思，總結(jié)檢修過程，找出檢修規(guī)律性，撰寫有價(jià)值的檢修報(bào)告和小論文。這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理清了檢修思路，強(qiáng)化了檢修印象，提高了學(xué)生的維修技能。
（3）及時(shí)總結(jié)，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。
在實(shí)習(xí)過程中，教師要及時(shí)批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告，做到因材施教，重視課堂小結(jié)：對(duì)正確、有創(chuàng)造性的檢修思路，教師要給予肯定和表揚(yáng)；對(duì)錯(cuò)誤和不完善的檢修思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出思維的障礙和所學(xué)知識(shí)的缺陷，并提出今后努力的方向。這樣，通過實(shí)習(xí)報(bào)告的反饋使教師更加明確教學(xué)改進(jìn)的方向，加深學(xué)生彼此了解。同時(shí)我還對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。這種集中與個(gè)別相結(jié)合的指導(dǎo)方式，可以全面提高學(xué)生分析故障、排除故障的能力，激發(fā)學(xué)生探索維修技術(shù)的興趣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料。
現(xiàn)在科技日新月異，電視機(jī)的性能和高新技術(shù)含量不斷提高，品牌多，機(jī)型多，更新?lián)Q代日趨頻繁，利用相關(guān)的工具書和互聯(lián)網(wǎng)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)檢修已成趨勢(shì)。為此，我常常布置一些課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生排除疑難故障的能力和自學(xué)能力。
三、培訓(xùn)比賽，強(qiáng)化教師專業(yè)技能
職業(yè)學(xué)校的教師不僅要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能不斷地跟蹤新技術(shù)、新知識(shí)。這就要求我們教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤維修多實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和比賽。為了豐富課堂教學(xué)，我將平時(shí)維修更換下來的組件貼上標(biāo)簽并歸類，標(biāo)明故障現(xiàn)象和檢修過程，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把我的維修經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生在聽課時(shí)有親臨其境的感覺，有利于知識(shí)的掌握和技能的提高。
1.1企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求量不斷增大近年來，對(duì)上海市工業(yè)生產(chǎn)影響較大的電子信息、汽車、成套設(shè)備等行業(yè)顯示了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其中，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是近兩年來對(duì)上海市工業(yè)生產(chǎn)拉動(dòng)最大的行業(yè)，發(fā)展十分迅猛，門類不斷增加，新的崗位需求迅速增長(zhǎng)，對(duì)相關(guān)崗位的要求也在不斷提高，為這一產(chǎn)業(yè)提供各種層次和規(guī)格的人才，是推進(jìn)這一產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要保證。通過一批生產(chǎn)一線的行業(yè)專家和高技能人才的參與，以具有產(chǎn)業(yè)代表性的企業(yè)為對(duì)象，對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)的調(diào)研，形成調(diào)研結(jié)論：企業(yè)用工的基本原則是“能夠從事具體崗位的工作”，追求高學(xué)歷不是企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，“辦企業(yè)的目標(biāo)就是追求利潤(rùn)”，所以，企業(yè)對(duì)人員的需求也是根據(jù)需要呈現(xiàn)多層次，根據(jù)需求和成本的要求來用人。只要符合要求，各種學(xué)歷層次的人員都有就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。調(diào)研表明，盡管作為管理層的技術(shù)人員已經(jīng)不是中職學(xué)生的崗位定位，但由于產(chǎn)業(yè)水平的提升，一些企業(yè)中輕視技術(shù)勞動(dòng)力和偏重學(xué)歷的傾向也已經(jīng)開始扭轉(zhuǎn)，對(duì)技術(shù)工人的需求量將越來越大，培養(yǎng)這一類人才將是我們中職教育的宗旨。從企業(yè)的需求來看，一線技術(shù)工人仍然是企業(yè)生產(chǎn)中最基本的人力資源。技術(shù)工人與一般的操作工人相比，技能要求高，要求有一定的理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，要求有一定的應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力。
1.2中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)知識(shí)型技能人才根據(jù)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和國務(wù)院有關(guān)決定的要求，職業(yè)教育必須及時(shí)充分地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)是廣大受教育者掌握崗位技能和提高職業(yè)素質(zhì)的需求，必須充分面向社會(huì)產(chǎn)業(yè)，為生產(chǎn)的需求和學(xué)生就業(yè)的需求直接對(duì)接。上海市中等職業(yè)教育應(yīng)立足上海地域經(jīng)濟(jì)，滿足先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要，培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的知識(shí)型技能人才是基本目標(biāo)。電子技術(shù)應(yīng)用方向主要是面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)在電子設(shè)備和產(chǎn)品的整機(jī)生產(chǎn)、服務(wù)和基礎(chǔ)管理的一線從事電子設(shè)備裝接、調(diào)試與維修的應(yīng)用型人才。這正是本課題立項(xiàng)的基本出發(fā)點(diǎn)。
2對(duì)培養(yǎng)中職電子電工專業(yè)應(yīng)用型人才的一些思考
2.1實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮任務(wù)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，一門課程應(yīng)包含一項(xiàng)或多項(xiàng)工作任務(wù)，要改變“實(shí)踐是理論的延伸和應(yīng)用”的理念，以工作任務(wù)來整合理論與實(shí)踐，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型實(shí)訓(xùn)課程，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和完成工作任務(wù)的能力，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)訓(xùn)練后，能直接應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，對(duì)如何將生產(chǎn)實(shí)例改造為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這就要求教師經(jīng)常到生產(chǎn)一線調(diào)研，掌握生產(chǎn)實(shí)際情況，及時(shí)補(bǔ)充新的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)的“生產(chǎn)情景”具有促進(jìn)職業(yè)能力形成的功效。通過應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生未來職業(yè)和生活做準(zhǔn)備，使學(xué)生能借助所學(xué)的技能知識(shí)解決來自生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的具體問題；通過必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)訓(xùn)練，使其成為在該行業(yè)具有獨(dú)立從事職業(yè)活動(dòng)能力的職業(yè)人才。
2.2技能是培養(yǎng)應(yīng)用型人才突破的關(guān)鍵
雖然對(duì)企業(yè)的調(diào)查表明，他們更關(guān)注的是學(xué)生合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)惹楦幸蛩氐陌l(fā)展，但在具備了這些素質(zhì)的前提下，職業(yè)能力水平高的學(xué)生無疑更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如何在中職的課堂上培養(yǎng)電子電工應(yīng)用型人才？筆者從教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，著重論述一下三大核心技能的關(guān)鍵點(diǎn)及其教學(xué)方法。
重點(diǎn)之一：識(shí)讀各類電氣線路圖的關(guān)鍵是用“整體到部分，部分到整體”的方法。新課標(biāo)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)中要求能識(shí)讀中等復(fù)雜程度的電氣控制系統(tǒng)圖。只有學(xué)會(huì)了識(shí)讀電氣控制系統(tǒng)圖才能在工廠中解決實(shí)際問題，以下是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的這個(gè)技能的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：任何復(fù)雜的機(jī)床線路，都是由幾臺(tái)電動(dòng)機(jī)控制線路組成，每臺(tái)電動(dòng)機(jī)控制線路又是由幾個(gè)基本控制環(huán)節(jié)組成。識(shí)讀機(jī)床線路時(shí)，首先用“整體到部分”的方法將整個(gè)設(shè)備系統(tǒng)劃分為幾個(gè)電動(dòng)機(jī)控制回路部分，再逐步分成幾個(gè)基本控制環(huán)節(jié)。識(shí)讀每個(gè)控制回路部分的基本控制環(huán)節(jié)，到逐步分析每個(gè)控制回路的工作原理以及各個(gè)控制回路之間的控制關(guān)系之后，再用“部分到整體”的方法，回到整個(gè)設(shè)備系統(tǒng)，識(shí)讀整個(gè)控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進(jìn)一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，對(duì)電路中的每一個(gè)回路、電器中的每一個(gè)觸點(diǎn)的作用都應(yīng)了解清楚，為總結(jié)特點(diǎn)做準(zhǔn)備，以便對(duì)整個(gè)電路有清晰的了解。
重點(diǎn)之二：安裝調(diào)試的關(guān)鍵點(diǎn)是將電氣原理圖翻譯成安裝接線圖。安裝調(diào)試也是電工電子應(yīng)用型人才今后職業(yè)的重點(diǎn)，筆者解決這一技能的教學(xué)方法是將復(fù)雜的接線用步驟分解的方法轉(zhuǎn)換到紙上練習(xí)。（圖見下頁）按照復(fù)雜的電氣原理圖（圖一）將各類電器元器件如何安裝成機(jī)床控制板（圖二）是電工電子技能的重點(diǎn)，實(shí)際就是將電氣原理圖（圖一）翻譯成安裝接線圖（圖五）。解決這個(gè)技能一般來說是通過多年的安裝接線實(shí)踐才能逐步獲得。為突破這個(gè)教學(xué)和職業(yè)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)中編寫了校本教材，使得只能在實(shí)訓(xùn)室操練的技能變成了可以利用課余時(shí)間用筆在紙上來練習(xí)接線完成，具體就是用步驟分解的方法：
①首先在紙上將各類元器件按照機(jī)床控制板（圖二）的實(shí)際位置進(jìn)行排列，即電器排列圖（如圖三）。
②然后在這張紙上進(jìn)行接線安裝練習(xí)，這樣的好處是可以進(jìn)行走線分析，避免繞路引起不必要的復(fù)雜；教師還可以糾正接線錯(cuò)誤，使學(xué)生的接線技能得到了大大的提高，改變了實(shí)際操作中接錯(cuò)一根線變成一團(tuán)亂麻，很多學(xué)生對(duì)此喪失了學(xué)習(xí)本課程的信心。采用了校本教材就能夠清楚地指出了錯(cuò)誤的所在，這根線糾正了以后，機(jī)床就按照學(xué)生的指令運(yùn)行了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。
③（圖四）是第一根接線示例圖，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步把所有接線完成，即完成安裝接線圖（圖五），這樣就把復(fù)雜的接線問題簡(jiǎn)單化了，便于學(xué)生理解和掌握安裝調(diào)試技能。讓學(xué)生舉一反三，再復(fù)雜的接線也變得很容易就掌握了。重點(diǎn)之三：重視檢修訓(xùn)練，是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。檢修訓(xùn)練是對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的鞏固與提高，是在實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的擴(kuò)展，其中還包括檢修的經(jīng)驗(yàn)交流，從而引申到實(shí)際生產(chǎn)中的排故檢修。因?yàn)楸緦I(yè)畢業(yè)生在工廠第一線能從事電氣安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修等工作，所以在工廠中的實(shí)際應(yīng)用問題最重要，僅學(xué)會(huì)原理和安裝調(diào)試是不夠的，不能在生產(chǎn)流水線上解決實(shí)際問題，檢修是本專業(yè)的重點(diǎn)。目前我國中職教育把電工電子人才的培養(yǎng)還停留在原理圖的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的安裝接線上，雖然提到一些檢修，但這些檢修是原理的延伸，也就是模擬的故障，離生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際故障相差很遠(yuǎn)。如何解決這些問題？是需要經(jīng)過不斷的實(shí)踐磨練逐步總結(jié)出來的，其中有些關(guān)鍵的問題，關(guān)鍵的手段就是本文來論述的。
因?yàn)橹新殞W(xué)生今后職業(yè)的復(fù)雜性，所面對(duì)的就是應(yīng)用的復(fù)雜性，即檢修的復(fù)雜性，它不是簡(jiǎn)單的原理運(yùn)用。筆者曾在大型工廠從事進(jìn)口生產(chǎn)流水線疑難問題維修、維修指導(dǎo)及維修技術(shù)人員培訓(xùn)工作，通過十幾年的實(shí)踐總結(jié)出來的關(guān)于檢修的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供中職教學(xué)以借鑒：由于測(cè)試儀是針對(duì)某設(shè)備的，而且僅指示故障出現(xiàn)的部分，卻不能指出故障點(diǎn)，所以不在討論范圍之內(nèi)，我們討論的是通用的電氣電子類維修技能，方法如下：
①直接觀察法：教學(xué)生用感官（眼、耳、手、鼻）檢查有否火花、異常聲音、過熱、燒焦現(xiàn)象，若有以上現(xiàn)象發(fā)生，此部位即是故障點(diǎn)。
②插拔法：如果機(jī)器如電腦發(fā)生“鉗死”（硬件損壞的死機(jī)）現(xiàn)象，那么采用插拔法能迅速找到故障原因。一塊塊拔除控制板，然后測(cè)試機(jī)器狀態(tài)，一旦拔出某塊控制板后系統(tǒng)恢復(fù)正常狀態(tài)，那么肯定故障點(diǎn)就是此塊控制板。
③交換法：一般機(jī)械都有前后、左右、上下、旋轉(zhuǎn)四個(gè)方向的來回循環(huán)動(dòng)作組成，四個(gè)部分的電氣控制板是完全相同的，如果前后動(dòng)作出現(xiàn)故障，那我們把好的的控制板兌換后機(jī)器正常動(dòng)作，說明故障點(diǎn)就是此塊控制板；如果好控制板兌換后機(jī)器工作仍不正常，就說明問題出現(xiàn)在上一級(jí)或控制電腦的問題。
④跟蹤法；是一種根據(jù)波形不正常點(diǎn)順藤摸瓜，向前或者向后溯本求源，以僅發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)線索認(rèn)真分析窮追不放，直到查到故障點(diǎn)使工作正常。
⑤敲擊法：機(jī)器有時(shí)時(shí)好時(shí)壞，很可能是虛焊或接觸不良，使得接觸電阻增大，對(duì)于這種情況在機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，可以用小橡皮榔頭輕輕敲擊觀察是否出錯(cuò)或停機(jī)，若敲擊某處故障出現(xiàn)了，原因就找到了。
⑥原理分析法；從原理出發(fā)，根據(jù)時(shí)序關(guān)系，從邏輯上觀察各點(diǎn)應(yīng)有的電平是否正確來分析判斷故障的原因可能性，再逐步縮小范圍直到找到故障點(diǎn)。
⑦升溫法：有時(shí)故障隨溫度的升高或工作時(shí)間長(zhǎng)了以后出現(xiàn)，而關(guān)機(jī)檢查一切正常，對(duì)于這種情況就可以人為地將環(huán)境溫度適當(dāng)升高（當(dāng)然不可以升得太高以至于將正常工作的器件燒壞），加速一些高溫參數(shù)差的元件“死亡”，來幫助尋找故障原因。
⑧電源拉偏法：有時(shí)故障在很長(zhǎng)時(shí)間如幾小時(shí)或更長(zhǎng)時(shí)間才出現(xiàn)一次，可以人為的造成惡劣的條件來幫助找出原因，如電子線路的正常工作電壓是+5V,人為的將工作電壓適當(dāng)加大，如加到+6V，若故障出現(xiàn)頻繁了，故障原因就容易找到。通過以上這些檢修手段可以解決生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的大部分問題，但是檢修的技能更需要通過實(shí)踐來提高。
《化工設(shè)備維護(hù)檢修技術(shù)》是化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于化工企業(yè)實(shí)際工作過程的模塊式“教學(xué)做”一體化課程。主要培養(yǎng)學(xué)生能安全使用和維護(hù)儲(chǔ)罐類容器、換熱器、間歇反應(yīng)器、連續(xù)反應(yīng)器等化工設(shè)備，能夠判斷常見的故障并能維修。通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉和提高對(duì)設(shè)備維護(hù)、檢修、制造和安裝的專業(yè)能力，同時(shí)培養(yǎng)與他人合作，吃苦肯干的精神；在教學(xué)的過程中注重學(xué)生合作精神、解決問題能力以及社會(huì)協(xié)作能力的培養(yǎng)；使學(xué)生擁有化工設(shè)備使用與維護(hù)崗位人才具備的職業(yè)能力，以及可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，本文通過對(duì)《化工設(shè)備維護(hù)檢修技術(shù)》這門課程進(jìn)行多年的教學(xué)研究和摸索，進(jìn)而在一定程度上通過充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源，大膽改進(jìn)和創(chuàng)新以往的教學(xué)方法，重視模塊式一體化教學(xué)過程，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。
1 職業(yè)教育新的教學(xué)模式探索――模塊式一體化式教學(xué)改革
所謂模塊式教學(xué)，通常情況下是指在技術(shù)方面具有代表性的實(shí)例劃分模塊組織教學(xué)的教學(xué)模式。對(duì)于我們處于變革中的職業(yè)教育來說，這種以實(shí)例技術(shù)為中心組織技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法具有重要的指導(dǎo)意義。所謂模塊式一體化教學(xué)是指把原來基礎(chǔ)理論和職業(yè)素養(yǎng)教育界貫穿于以相應(yīng)技能的整個(gè)過程中，專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)模塊需要按照技能培養(yǎng)的要求進(jìn)行編制，開展“教學(xué)做一體化教學(xué)”。
所謂模塊式一體化教學(xué)是指，按照“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)要求，以技能訓(xùn)練為核心，進(jìn)而在一定程度上確定該項(xiàng)技能所需要的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)建立相應(yīng)的教學(xué)功能模塊，進(jìn)一步將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，完成培養(yǎng)計(jì)劃。
1.1 模塊式一體化教學(xué)過程的實(shí)施
在實(shí)施模塊式一體化教學(xué)過程中，堅(jiān)持技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位、理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、靈活性和實(shí)用性相結(jié)合的原則。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，組織與實(shí)施教學(xué)的過程，通常情況下采用“理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)分開組織”的模式，進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)，對(duì)于技能訓(xùn)練和理論教學(xué)孰輕孰重因教師不同而存在一定的差異。在一體化模塊式教學(xué)過程中，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度需要以技能訓(xùn)練為核心，理論教學(xué)服務(wù)于技能訓(xùn)練，同時(shí)強(qiáng)化了技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，在一定程度上符合了職業(yè)院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，確保理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的同步性，理論與實(shí)踐相互結(jié)合，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論，注重培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力。另外，模塊的選擇目標(biāo)性強(qiáng)且靈活。可以對(duì)行業(yè)中出現(xiàn)的新材料、新技術(shù)、新工藝進(jìn)行新模塊添加。
首先，要建立“教學(xué)做一體化”教室，為理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練提供實(shí)施平臺(tái)。
“教學(xué)做一體化”，對(duì)于專業(yè)課的教學(xué)，教師通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備來進(jìn)行。將傳統(tǒng)的“先理論，后實(shí)訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑吚碚?、邊認(rèn)識(shí)、邊實(shí)踐”的教-學(xué)-做一體的教學(xué)模式，進(jìn)而在一定程度上將課堂搬到實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步解決了理論與實(shí)踐不同步，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中引入“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)方法，通過多媒體和實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方式，老師講解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)和原理，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行拆裝，通過動(dòng)手拆裝，學(xué)生在一定程度上能夠更好地掌握系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理。同時(shí)直觀教學(xué)一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，便于理解知識(shí)結(jié)構(gòu)和原理。例如：在進(jìn)行換熱器的檢修與維護(hù)教學(xué)時(shí)，教師通過多媒體講解各種換熱器構(gòu)造和原理，讓學(xué)生先有一定感性認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換熱器的拆裝實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步了解其結(jié)構(gòu)和工作原理，同時(shí)可以讓學(xué)生觀察封頭、管箱、換熱管、折流板等形式與位置，在拆裝的過程中，進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步檢修維護(hù)奠定基礎(chǔ)。
其次，模塊式一體化教學(xué)過程的實(shí)施過程中采用任務(wù)教學(xué)法，在設(shè)置任務(wù)模塊時(shí)要體現(xiàn)“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體”的特征，并且在一定程度上突出任務(wù)的使用性和系統(tǒng)性，進(jìn)一步使學(xué)生能夠結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有層次、有邏輯地分析和解決問題。例如：在進(jìn)行換熱器的檢修與維護(hù)教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)化工生產(chǎn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的換熱效率下降的問題進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，要求學(xué)生先進(jìn)行分析，找出可能存在的問題，同學(xué)之間討論，教師引導(dǎo)下確定檢修方案；然后按照檢修方案進(jìn)行檢修，直至達(dá)到符合生產(chǎn)要求。檢修的整個(gè)過程把整個(gè)知識(shí)體系聯(lián)系起來，使同學(xué)們不僅鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)而且培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。
最后，采用 “模塊式一體化教學(xué)” 和“計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)”保證課堂質(zhì)量，在完成理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用東方仿真的仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，將實(shí)物流程裝置、測(cè)控通訊系統(tǒng)與全數(shù)字仿真技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而在一定程度上運(yùn)用高精度仿真數(shù)學(xué)模型，對(duì)于實(shí)際裝置物理化學(xué)特性可以不受約束地進(jìn)行模擬，對(duì)于裝置的開車、停車、正常運(yùn)行調(diào)控、緊急停車和事故處理等，可以進(jìn)行全工況、動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)地進(jìn)行模擬。采用仿真DCS對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行模擬，其要求和真實(shí)DCS一致，并配有工業(yè)鍵盤。在一定程度上能夠?yàn)槭苡?xùn)者提供一個(gè)真實(shí)化工生產(chǎn)操作控制模式、方法與環(huán)境； 同時(shí)具備運(yùn)行培訓(xùn)項(xiàng)目軟件、事故設(shè)置軟件和運(yùn)行操作評(píng)價(jià)軟件?？梢詽M足培訓(xùn)的自動(dòng)評(píng)價(jià)、組織、全工況記錄和管理問題；具有真實(shí)感強(qiáng)、無須物料、沒有產(chǎn)物和副產(chǎn)物等特點(diǎn)。例如：在乙醛氧化制乙酸的仿真實(shí)訓(xùn)中，涉及到機(jī)泵的控制、溫度壓力、物料等，并有相應(yīng)的思考題。在實(shí)訓(xùn)過程中可以設(shè)置故障，訓(xùn)練學(xué)生分析分體解決問題的能力，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，而且是學(xué)生了解工藝，更好的預(yù)防故障、發(fā)現(xiàn)故障、解決故障，保障生產(chǎn)的順利進(jìn)行。
1.2 實(shí)施模塊式一體化教學(xué)，完善考核過程
《化工設(shè)備維護(hù)檢修技術(shù)》教學(xué)采用實(shí)施模塊式一體化教學(xué)，分為5個(gè)模塊，模塊一是罐區(qū)單元維護(hù)與檢修，模塊二是換熱器單元維護(hù)與檢修，模塊三是間歇反應(yīng)釜單元維護(hù)與檢修，模塊四是連續(xù)反應(yīng)釜單元維護(hù)與檢修，分別由4位教師負(fù)責(zé)，每個(gè)班級(jí)學(xué)生分為4個(gè)小班，每個(gè)小班人數(shù)9-10人，在一個(gè)學(xué)期中以小班為單位循環(huán)學(xué)習(xí)4個(gè)模塊。
對(duì)于每個(gè)模塊的教學(xué)和考核，通常情況下都是以小組為核心，在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師通過為學(xué)生提供知識(shí)要點(diǎn)、分析解題思路和重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在整個(gè)課程中始終貫穿考核，同時(shí)以小組為單位進(jìn)行考核，并且采用自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過采用加減分制，以80分為基準(zhǔn)分，對(duì)每個(gè)組進(jìn)行綜合考評(píng)，給出相應(yīng)的小組成績(jī)，同時(shí)以此成績(jī)作為基礎(chǔ)，在組成績(jī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂互動(dòng)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告完成情況和單元仿真實(shí)訓(xùn)的成績(jī)分別對(duì)每個(gè)人的具體分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，另一方面確保了成績(jī)的公平性。
2 改革課后作業(yè)形式推進(jìn)實(shí)施模塊式一體化教學(xué)
2.1 模塊任務(wù)的合理性、關(guān)聯(lián)性和可操作性
任務(wù)布置根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生感興趣的方向來設(shè)置任務(wù)。任務(wù)盡要包含多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)并盡可能地使用實(shí)踐環(huán)節(jié)，并被大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)可，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，學(xué)生在經(jīng)過深思熟慮和教師指導(dǎo)能夠客觀給出任務(wù)評(píng)價(jià)、解決問題的方法和撰寫總結(jié)報(bào)告。增強(qiáng)區(qū)分度，確保公平，教師能夠根據(jù)作業(yè)情況能夠客觀公平地給出相應(yīng)評(píng)價(jià)。例如：在換熱器單元維護(hù)與檢修模塊檢修完成投入生產(chǎn)前的壓力試驗(yàn)，要求學(xué)生編制換熱器水壓試驗(yàn)規(guī)程，其中包含人員分工、工具準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備、操作規(guī)程以及文明操作等內(nèi)容，同時(shí)按熱氣的常見故障、檢修方法等知識(shí)以備課堂互動(dòng)。
2.2 分組的科學(xué)性，任務(wù)實(shí)施完善性
在模塊任務(wù)項(xiàng)目完成后的總結(jié)，應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告和體會(huì)總結(jié)。各組派出一人以答辯的方式講授該任務(wù)的內(nèi)容，以及解決問題思路和辦法，再由教師與學(xué)生采用自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)方法，最后評(píng)選出最佳的小組及排序，給出相應(yīng)的過程考核成績(jī)。比如：在教師布置作業(yè)的基礎(chǔ)上，每組可以委派一名代表進(jìn)行答辯，這個(gè)組其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，在講述完之后其他組成員可以對(duì)他們的結(jié)論進(jìn)行提問答辯小組成員需要現(xiàn)場(chǎng)解答，最終得出一個(gè)相對(duì)全面準(zhǔn)確的答案。
3 實(shí)施模塊式一體化教學(xué)，提高教師綜合素質(zhì)
3.1 緊跟行業(yè)發(fā)展，具備不斷學(xué)習(xí)的能力
隨著化工行業(yè)的發(fā)展，在模塊式一體化教學(xué)過程中同學(xué)們會(huì)隨時(shí)隨地提出各種各樣的問題，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，拓展自己專業(yè)知識(shí)，把握好重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的模塊任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.2 以身作則，展現(xiàn)自身魅力的能力
最近對(duì)化工設(shè)備維修技術(shù)及應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)10級(jí)96名同學(xué)、11級(jí)103名同學(xué)、12級(jí)109名同學(xué)共計(jì)308名同學(xué)以問卷的形式進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，在調(diào)查中10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)分別有81.25%、84.47%和83.48%的同學(xué)認(rèn)為老師的人格魅力能夠吸引他們上好課。
因此在專業(yè)教師要不斷提高自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還要展現(xiàn)自身人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，發(fā)揮教師人格魅力潛移默化的影響。
4 實(shí)施模塊式一體化教學(xué)效果分析
幾年來，通過對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)課程的 “理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)施，以及采取適宜的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠很快適應(yīng)工作需要，取得了良好的教學(xué)效果。在對(duì)11、12級(jí)在校生和10級(jí)畢業(yè)生教學(xué)效果的調(diào)查中，通過與在校生、畢業(yè)生本人和用人單位的座談、問卷調(diào)查等多方面考察學(xué)生對(duì)課程的滿意度、課堂知識(shí)的遷移能力、學(xué)生的崗位適應(yīng)能力以及企業(yè)的滿意程度。顯示了模塊式一體化教學(xué)的教學(xué)效果無論在學(xué)生對(duì)課程的滿意度、課堂知識(shí)的遷移能力、學(xué)生崗位適應(yīng)能力還是企業(yè)滿意度上都有了較大程度上的提高，充分顯示出模塊式一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提高的優(yōu)越性。
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教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”。《意見》充分肯定了實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)在高職院校教學(xué)中的重要地位；培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，尤其強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地為行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)服務(wù)是高等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)。
實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)一般可以分為校內(nèi)和校外兩部分，二者相輔相成，缺一不可。校外基地相對(duì)客觀和穩(wěn)定，其實(shí)現(xiàn)成效也有賴于校企合作運(yùn)作模式及開發(fā)建設(shè)的程度；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地則不同，具有更多的主觀性，其基本原則是在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以最經(jīng)濟(jì)的投入獲得最理想的教學(xué)效果，力求實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)性、合理性。
下面，筆者以鐵道車輛專業(yè)制動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為例，探討專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的流程和方案：
制動(dòng)機(jī)是鐵道車輛重要的組成部分，是影響列車運(yùn)行安全的關(guān)鍵部件，尤其是在鐵路高速和重載的發(fā)展趨勢(shì)下更為重要。為培養(yǎng)鐵道車輛專業(yè)學(xué)生關(guān)于制動(dòng)機(jī)維修的實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)，除了需要穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地（車輛段、廠）外，高職院校還應(yīng)規(guī)劃和建設(shè)的校內(nèi)制動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足理實(shí)一體化教學(xué)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，首要任務(wù)是確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方針：制動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)以樹立“人才培養(yǎng)目標(biāo)――綜合素質(zhì)及崗位技能要求――教W內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目――實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”的指導(dǎo)思路，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行基地建設(shè)。
1研究人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)
鐵道車輛專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)教師共同制定的，對(duì)整個(gè)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展及教學(xué)過程起宏觀指導(dǎo)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的框架下，結(jié)合課程所對(duì)應(yīng)的崗位技能要求而制定，是教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方式組織的依據(jù)。通過對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，分析車輛制動(dòng)檢修崗位的技能需求和素質(zhì)要求。在分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研確定崗位技能所需的技能模塊及要求。
2現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研及總結(jié)
結(jié)合車輛專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)局管內(nèi)的貨車車輛段、客車車輛段及車輛工廠進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包含兩個(gè)方面：一是關(guān)于“綜合素質(zhì)及崗位技能要求”，明確鐵道車輛制動(dòng)機(jī)檢修、試驗(yàn)崗位知識(shí)、技能、素質(zhì)及要求；二是關(guān)于車輛制動(dòng)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的調(diào)研，掌握車輛制動(dòng)系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)檢修工裝設(shè)備、工具、材料等。通過調(diào)研，系統(tǒng)把握了車輛制動(dòng)發(fā)展方向、車輛行業(yè)的最新技術(shù)和最新設(shè)備。在掌握車輛制動(dòng)系統(tǒng)“綜合素質(zhì)及崗位技能要求”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擬定車輛專業(yè)制動(dòng)系統(tǒng)的“教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”。將整個(gè)教學(xué)劃分為若干教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又細(xì)化為若干個(gè)教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)要有明確的目標(biāo)、實(shí)施過程及考核方案。“教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”即成為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模、布局的決定依據(jù)。
3確定制動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和技能要求
根據(jù)已確定的“教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，按照校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行劃分，明確不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容及相互關(guān)聯(lián)，現(xiàn)確定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目及要求如下：
項(xiàng)目1：車輛制動(dòng)系統(tǒng)零部件的識(shí)別：正確識(shí)別現(xiàn)役客車、貨車制動(dòng)系統(tǒng)零部件名稱及掌握其功能；
項(xiàng)目2：車輛制動(dòng)系統(tǒng)附件的拆裝及檢修：熟練拆裝制動(dòng)系統(tǒng)主要附件，正確使用檢修工具和掌握檢修工藝；
項(xiàng)目3：制動(dòng)閥分解、組裝：正確、熟練分解及組裝客車、貨車制動(dòng)閥，熟悉閥內(nèi)部零部件；
項(xiàng)目4：制動(dòng)閥的檢修：熟練掌握客貨車制動(dòng)閥及零部件檢修工藝，正確使用檢修工具；
項(xiàng)目5：制動(dòng)閥單閥試驗(yàn)：正確操作試驗(yàn)臺(tái)，掌握客貨車制動(dòng)閥試驗(yàn)過程及要求；
項(xiàng)目6：?jiǎn)诬囋囼?yàn)：正確操作單車試驗(yàn)設(shè)備，掌握試驗(yàn)過程及要求；
項(xiàng)目7：列車試驗(yàn)：正確操作列車試驗(yàn)設(shè)備，掌握試驗(yàn)過程及要求；
項(xiàng)目8：制動(dòng)系統(tǒng)故障判斷與排除：正確判斷制動(dòng)系統(tǒng)試驗(yàn)及運(yùn)用故障，分析故障原因，熟練排除系統(tǒng)故障。
4確定制動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地工裝設(shè)備及建設(shè)布局
根據(jù)已經(jīng)確定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及技能要求，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研及校園條件，確定實(shí)訓(xùn)設(shè)備如下：貨車制動(dòng)機(jī)模擬臺(tái)1臺(tái)（自行設(shè)計(jì)）、客車制動(dòng)機(jī)模擬臺(tái)1臺(tái)（自行設(shè)計(jì)）、貨車轉(zhuǎn)向架1臺(tái)、客車轉(zhuǎn)向架1臺(tái)、單車試驗(yàn)器、列車試驗(yàn)器、風(fēng)源及工具；制動(dòng)附件檢修臺(tái)2臺(tái)、制動(dòng)閥分解組裝工作臺(tái)16臺(tái)及拆裝工具；貨車制動(dòng)閥試驗(yàn)臺(tái)1臺(tái)、客車制動(dòng)閥試驗(yàn)臺(tái)1臺(tái)、三閥一缸試驗(yàn)臺(tái)1臺(tái)、相關(guān)臺(tái)帳及管理電腦等。實(shí)訓(xùn)基地布局如圖
總之，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在充分進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上完成，同時(shí)注意校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地的整體性和互補(bǔ)性。只有科學(xué)、合理地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能更好地彰顯專業(yè)辦學(xué)特色，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，滿足高職院校人才培養(yǎng)的需要。
作者簡(jiǎn)介：付成仁（1971-），男，遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院鐵道工程系，講師。
Research on training applied creative person with practical and training through the college-corporation cooperation
Zhang Cuizhen, Liu Minghui, Chen Lingling
Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China
Abstract: Training applied creative person is not only the responsibility of the colleges, but also the responsibility of the corporation. The goal of higher education is training high-quality engineering talents with strong innovative capacity and strong construction practice capacity. In this paper, the practical training and the the integration of campus culture with corporate culture in the process of the training of high-quality engineering talents through the college-corporation cooperation were explored.
Key words: college-corporation cooperation; combined training; applied creative person
高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，高校培養(yǎng)的人才是企業(yè)未來的員工，因此千方百計(jì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是高校和企業(yè)共同的責(zé)任[1]。
目前，中國高等教育仍然沿用前蘇聯(lián)的教育模式，大學(xué)生在校期間主要接受理論教育，學(xué)校也比較側(cè)重于理論教學(xué)，使工程實(shí)踐訓(xùn)練處于邊緣地位。工程師的成長(zhǎng)需要工程經(jīng)驗(yàn)，但畢業(yè)生到企業(yè)后要從頭學(xué)起，需要經(jīng)歷幾年的實(shí)際工作才能具備解決實(shí)際工程問題的能力，成為一名合格的工程師。
大多數(shù)企業(yè)都希望工科大學(xué)生一畢業(yè)就具備工程師的基本能力，特別是具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如果招聘的大學(xué)畢業(yè)生缺乏相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)就需要花費(fèi)相當(dāng)大的成本使其適應(yīng)工作崗位。中國石化集團(tuán)北京燕山石油化工有限公司人力資源部部長(zhǎng)李立新提出：“工程人才培養(yǎng)絕不應(yīng)當(dāng)僅僅是高校的責(zé)任，也是企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)主動(dòng)參與、積極參與?！盵2]以下對(duì)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的企業(yè)文化與校園文化的融合進(jìn)行了探索。
1 校企合作聯(lián)教的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
以熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為例，主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有金工實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、檢修實(shí)習(xí)、仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.1 金工實(shí)習(xí)
我校校辦工廠建有自己的金工實(shí)習(xí)基地，學(xué)生通過兩周在實(shí)習(xí)基地的車、銑、焊、鑄、鉗5個(gè)工種的實(shí)際操作，了解機(jī)械生產(chǎn)制造的基本操作技術(shù)和過程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，磨煉學(xué)生的細(xì)心、謹(jǐn)慎與耐心，為以后成為一名合格的工程師打下基礎(chǔ)。
1.2 專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課與概論課的基礎(chǔ)上，到電廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。
專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要分為四部分，第一部分為前期準(zhǔn)備，這部分工作主要由校內(nèi)具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)。承擔(dān)這項(xiàng)工作的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律、集體意識(shí)，并將電廠的鍋爐、汽輪機(jī)結(jié)構(gòu)、熱力系統(tǒng)等知識(shí)以專題講座的形式進(jìn)行簡(jiǎn)要講授與講解，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料。第二部分為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)一般安排參觀3～4家企業(yè)，由指導(dǎo)教師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員帶隊(duì)深入現(xiàn)場(chǎng)，參觀發(fā)電企業(yè)的發(fā)電設(shè)備、各熱力系統(tǒng)的相關(guān)生產(chǎn)流程，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同機(jī)組容量、不同發(fā)電方式的異同，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的設(shè)備、工作生產(chǎn)流程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。第三部分為專題講座，邀請(qǐng)電力行業(yè)工程技術(shù)人員舉行相關(guān)主題講座2～3場(chǎng)，對(duì)生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題與學(xué)生進(jìn)行交流，邀請(qǐng)本校本專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀工程師結(jié)合自身職場(chǎng)成長(zhǎng)經(jīng)歷作專題報(bào)告，與學(xué)生在學(xué)業(yè)、工作等方面進(jìn)行深入的互動(dòng)交流。第四部分為總結(jié)，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，例如對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的觀察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)以及對(duì)生產(chǎn)形式與生產(chǎn)流程的認(rèn)識(shí)；聽專題講座應(yīng)寫出講座的主要議題、重點(diǎn)核心問題以及從講座內(nèi)容和與相關(guān)技術(shù)人員交流過程中產(chǎn)生的感悟、所思所想，并寫出相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告。
1.3 檢修實(shí)習(xí)
熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的檢修實(shí)習(xí)是通過專業(yè)設(shè)備檢修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握熱力設(shè)備檢修的基本工藝、基本方法、基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，使學(xué)生熟悉火電廠相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理。檢修實(shí)習(xí)主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是在電廠大修時(shí)由帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到電廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生向電廠的工程技術(shù)人員、師傅學(xué)習(xí)拆裝檢修的生產(chǎn)知識(shí)，熟悉常用工具、專業(yè)機(jī)具、量具的正確使用方法，熟悉閥門、風(fēng)機(jī)、水泵、轉(zhuǎn)子等火電廠常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)、各部件作用、工作原理及檢修方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入檢修實(shí)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我校能源與動(dòng)力工程學(xué)院利用電廠替換下來的設(shè)備，建立了校內(nèi)檢修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在電廠檢修實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上回到學(xué)校進(jìn)行檢修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把跟電廠工程師和師傅學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，自己動(dòng)手對(duì)實(shí)習(xí)基地的設(shè)備進(jìn)行檢修、拆裝，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力與分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
1.4 生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)
生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以前進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)的方式是：幾十個(gè)學(xué)生在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，先由企業(yè)工程師進(jìn)行生產(chǎn)安全教育，然后結(jié)合本企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，學(xué)生跟班現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行人員進(jìn)行運(yùn)行實(shí)習(xí)。由于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境的限制，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中被動(dòng)地聽和看，缺少動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)只限于參觀和旁觀，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)許多問題仍然似懂非懂，達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在采用仿真實(shí)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，以仿真實(shí)習(xí)為主、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為輔的實(shí)踐教學(xué)模式，采用“先現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，后仿真實(shí)習(xí)”的分階段實(shí)習(xí)，先到電廠參觀學(xué)習(xí)，再回到校內(nèi)仿真運(yùn)行實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心對(duì)電廠設(shè)備和系統(tǒng)的啟停操作、正常運(yùn)行調(diào)整、事故處理過程進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。通過這種生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)電廠的系統(tǒng)和設(shè)備結(jié)構(gòu)、流程、工作原理、運(yùn)行特性、操作特性、機(jī)組啟停以及事故處理等的認(rèn)識(shí)顯著增強(qiáng)，加強(qiáng)了學(xué)生的工程素質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在具備扎實(shí)理論知識(shí)和接受通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)火電廠這一本專業(yè)主要服務(wù)對(duì)象的適應(yīng)能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.5 專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)
熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要包括鍋爐、汽輪機(jī)與熱力發(fā)電廠課程設(shè)計(jì)。以前的課程設(shè)計(jì)是在每門課學(xué)完基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行單獨(dú)課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)；現(xiàn)在采用的模式是在三門課理論教學(xué)課程全部完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行集中課程設(shè)計(jì)，三門課的課程設(shè)計(jì)集中在一起，使學(xué)生對(duì)火電廠的系統(tǒng)、設(shè)備有了全局的認(rèn)識(shí)與了解。在設(shè)計(jì)過程中，增加了帶領(lǐng)學(xué)生到選用的課程設(shè)計(jì)電廠機(jī)組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生查看電廠的圖紙與設(shè)備，學(xué)習(xí)實(shí)際工程設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行校內(nèi)三門課的課程設(shè)計(jì)。
1.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)
熱能與動(dòng)力工程專業(yè)進(jìn)行了學(xué)生到簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，采用雙導(dǎo)師制，企業(yè)安排工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校也派指導(dǎo)教師到企業(yè)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行雙向指導(dǎo)。一方面，可以指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，另一方面，學(xué)生所做課題為企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，教師在指導(dǎo)過程中，可以利用專業(yè)理論優(yōu)勢(shì)協(xié)助解決一些現(xiàn)實(shí)工程問題, 參與企業(yè)的項(xiàng)目攻關(guān)，同時(shí)培養(yǎng)了教師的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。對(duì)于企業(yè)，節(jié)約了培養(yǎng)剛畢業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)為合格工程師的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)雙贏。
2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中企業(yè)文化與校園文化的融合
校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不僅要改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)
境條件，還要把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園文化中。校園文化是一種研究文化，比較側(cè)重于一個(gè)人的資歷、資格、人際；而企業(yè)文化則是一種實(shí)踐文化，要能夠與生產(chǎn)管理實(shí)踐相結(jié)合，能夠提升企業(yè)的管理水平和經(jīng)營業(yè)績(jī)，是一種責(zé)任文化。在企業(yè)里，每個(gè)人的責(zé)任是清晰的。在考查高校畢業(yè)生能否適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展時(shí)，畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化能否適應(yīng)是極其重要的[3]。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，用企業(yè)的組織紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、生產(chǎn)質(zhì)量去要求學(xué)生，在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐中感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)采用分組合作、協(xié)作完成的方略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)等企業(yè)文化理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的認(rèn)同感和責(zé)任感。在這種企業(yè)文化氛圍熏陶下，學(xué)生潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，為順利實(shí)現(xiàn)由畢業(yè)生向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3 結(jié)束語
校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)聯(lián)合培養(yǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的途徑，重視校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與導(dǎo)向。
參考文獻(xiàn)
一、工作任務(wù)的明確
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、填報(bào)工作任務(wù)單的能力，了解完成任務(wù)的流程和要求。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)教室；學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)：教師提供工作任務(wù)單（見表1），學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行填報(bào)。
二、工作任務(wù)相關(guān)圖紙資料的識(shí)讀
1.目標(biāo)
掌握銑床控制線路工作原理，電器元件作用、型號(hào)規(guī)格。熟悉銑床基本操作。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
X62W銑床電氣原理圖、電氣安裝圖、布置接線圖及相關(guān)資料。
3.學(xué)習(xí)地點(diǎn)
實(shí)訓(xùn)教室、金工車間；學(xué)習(xí)課時(shí)：10課時(shí)。
4.教學(xué)活動(dòng)
（1）對(duì)于X62W銑床控制線路原理，可通過讓學(xué)生識(shí)讀電氣原理圖、電氣安裝圖、布置接線圖，查閱相關(guān)資料獨(dú)立完成。教師通過引導(dǎo)、提問進(jìn)行考核。
（2）X62W銑床控制線路相關(guān)各電器元件的作用，可用填寫表格形式（見表2）讓學(xué)生掌握。
（3）熟悉銑床基本操作，需在實(shí)際銑床進(jìn)行操作練習(xí)。
三、勘查施工現(xiàn)場(chǎng)
目標(biāo)：通過勘察施工現(xiàn)場(chǎng)，了解施工現(xiàn)場(chǎng)的施工電源、場(chǎng)地空間、通風(fēng)條件、安全條件等是否具備施工條件。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：施工現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件逐項(xiàng)勘察，最終確定是否具備施工條件，如不具備則提出缺陷項(xiàng)及解決措施。教師負(fù)責(zé)遺漏項(xiàng)的補(bǔ)充和勘察指導(dǎo)。
四、制定工作計(jì)劃、施工及調(diào)試方案
目標(biāo)：制訂工作計(jì)劃、施工及調(diào)試方案，確定小組成員的具體任務(wù)。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：施工現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)習(xí)課時(shí)：8課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配每個(gè)同學(xué)具體任務(wù)，例如，A同學(xué)負(fù)責(zé)填報(bào)檢修所需工具、儀表及材料的清單；B同學(xué)負(fù)責(zé)根據(jù)清單去材料工具庫（區(qū)）領(lǐng)??；C、D同學(xué)一人進(jìn)行檢修，一人監(jiān)護(hù)配合；E同學(xué)負(fù)責(zé)檢修后自行驗(yàn)收等。由學(xué)生獨(dú)立完成。教師負(fù)責(zé)相關(guān)資料的提供、學(xué)生疑問的指導(dǎo)。
五、現(xiàn)場(chǎng)施工及調(diào)試
目標(biāo)：掌握機(jī)床線路故障排除的方法和步驟，正確使用儀表和工具，排除銑床存在的故障。檢修過程中樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)，遵守《電工安全操作規(guī)程》。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：施工現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)習(xí)課時(shí)：30課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生按任務(wù)分工及施工、調(diào)試方案施工，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)及糾正。
六、施工項(xiàng)目驗(yàn)收
目標(biāo)：通過送修人員對(duì)工作任務(wù)完成情況（見表3）的評(píng)定，確定施工項(xiàng)目能否交付驗(yàn)收。
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：施工現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)：由送修人員對(duì)檢修學(xué)生工作態(tài)度是否端正、本次檢修是否已解決問題、是否按時(shí)完成、滿意程度等進(jìn)行評(píng)定。對(duì)送修人員提出的意見或建議，學(xué)生要采取改進(jìn)措施加以改進(jìn)，直至施工項(xiàng)目順利交付驗(yàn)收。
七、工作總結(jié)與評(píng)價(jià)
目標(biāo)：通過對(duì)工作任務(wù)的完成過程進(jìn)行回顧、分析，找出優(yōu)、缺點(diǎn)。提高完成工作任務(wù)的能力。
了解了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)和汽車底盤拆裝操作的基本要領(lǐng)和基本知識(shí)，熟悉安全操作規(guī)程和防護(hù)要求，能夠使用汽車常用拆裝工具和量具，并具備汽車拆裝的基本操作技能，掌握各典型總成部件的構(gòu)造、工作原理和調(diào)整方法，讓我對(duì)汽車有一個(gè)感性和理性的了解并得到崗位的基本訓(xùn)練，為縮短未來工作崗位的適應(yīng)期打下基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從而達(dá)到了手腦并用，雙手萬能的目的。
在此次實(shí)訓(xùn)周內(nèi)，嚴(yán)格按照老師的給我們的安排與計(jì)劃，老師每天安排的任務(wù)，此次實(shí)訓(xùn)中，我不僅掌握了汽車構(gòu)造的基本組成和相關(guān)知識(shí)，而且也意識(shí)到在以后的工作學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，創(chuàng)造性來解決問題的能力的重要性。并且要學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)過的知識(shí)和工程文件記錄要及時(shí)的反省和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的根深蒂固!在做活塞環(huán)的檢修過程
活塞環(huán)的彈力檢驗(yàn)：活塞環(huán)的彈力是保證氣缸密封性的條件之一。
漏光檢驗(yàn)
為了保證活塞環(huán)的密封作用，要求活塞環(huán)的外表面處處與氣缸壁貼合。漏光度過大，活塞環(huán)局部接觸面積小，易造成漏氣和機(jī)油上竄。在選配活塞時(shí)，最好進(jìn)行漏光度的檢查。
漏光度的簡(jiǎn)易檢查方法：將活塞環(huán)平放在氣缸內(nèi)，在活塞環(huán)一邊放一個(gè)燈泡，上面放一塊蓋板蓋住活塞環(huán)的內(nèi)圈，觀察活塞環(huán)與缸壁之間的漏光縫隙。
要求：在活塞環(huán)開口端左右30°范圍內(nèi)不允許有漏光點(diǎn)存在，在同一個(gè)活塞環(huán)上漏光不應(yīng)多于兩處，其他部位每處的漏光弧長(zhǎng)所對(duì)應(yīng)的圓心角不得超過25°，同一活塞環(huán)上漏光弧長(zhǎng)所對(duì)應(yīng)的圓心角總和不得超過45°，漏光處的縫隙應(yīng)不大于0.03mm。檢查活塞環(huán)與活塞的側(cè)隙
側(cè)隙是指活塞環(huán)與活塞環(huán)槽上、下平面間的間隙。側(cè)隙過大，將影響活塞環(huán)的密封作用，過小則可能卡死在環(huán)槽內(nèi)，造成拉缸事故。
在做氣缸磨損的檢修
用量缸表測(cè)量氣缸圓度誤差時(shí)，在同一橫截面內(nèi)，在平行于曲軸軸線方向和垂直于曲軸軸線方向的兩個(gè)方位進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得直徑差之半即為該截面的圓度誤差。
沿氣缸軸線方向測(cè)得上、中、下三個(gè)截面，上面相當(dāng)于活塞的上止點(diǎn)，第一道活塞環(huán)相對(duì)應(yīng)得氣缸處，中間取氣缸中部，下面取活塞下止點(diǎn)時(shí)最后一道活塞環(huán)所對(duì)的氣缸位置，測(cè)得的最大圓度誤差就為該氣缸的圓度誤差。測(cè)量氣缸圓柱度誤差時(shí)一般在活塞行程內(nèi)一股上去上中下三個(gè)部分如圖24所示，氣缸的各個(gè)方向測(cè)量找出缸的磨損最大值。氣缸磨損最大直徑與活塞下止點(diǎn)時(shí)活塞環(huán)運(yùn)動(dòng)區(qū)域以外，即距離氣缸套10MM范圍內(nèi)的氣缸最小內(nèi)徑差值的一半，就是氣缸的最大圓柱度。即發(fā)動(dòng)機(jī)的排量也是根據(jù)這個(gè)計(jì)算獲得。
拆卸零件時(shí)，先考好零件原始的方向和位置后再拆卸，必要時(shí)，做好記錄，拆下得零件要按拆卸先后順序，分部位排放整齊，必要時(shí)，可用線或者鐵絲將零件按順序串起來，齒輪可按原來的方向和位置套在軸上，以防裝錯(cuò)或漏裝。操縱機(jī)構(gòu)的檢查與調(diào)整1.從動(dòng)盤的檢修
1)檢查時(shí)用小錘敲擊摩擦片，若聲音沙啞，則說明鉚釘或更換鉚釘即可。
2)從動(dòng)盤表面存在燒焦、油污、開裂且減振器彈簧折斷時(shí)，應(yīng)更換新片。對(duì)有嚴(yán)重油污的，還應(yīng)檢查曲軸后油封與變速器一軸的密封情況。
在檢修ABS、汽車防盜系統(tǒng)時(shí)，檢測(cè)汽車防盜系統(tǒng)的自我診斷功能，分為進(jìn)入界面，查詢汽車型號(hào)，進(jìn)入汽車車輛，進(jìn)入發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，防盜系統(tǒng)，在進(jìn)入防盜系統(tǒng)之前，要把點(diǎn)火鑰匙打到NO位置，這樣才能檢測(cè)出故障代碼。
1.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基建
四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）于2008年7月被教育部和財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”，共批準(zhǔn)了6個(gè)示范建設(shè)專業(yè)和48個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）建設(shè)項(xiàng)目。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目正是其中之一，將以高壓實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建。
學(xué)院原有的高壓實(shí)驗(yàn)室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的，教學(xué)儀器設(shè)備少，僅能開展幾個(gè)常規(guī)的高壓試驗(yàn)項(xiàng)目和氣體放電的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因場(chǎng)地和課時(shí)有限，基本上都由教師演示給學(xué)生看，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少且與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為建設(shè)好電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國、走向市場(chǎng)、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力，與光明同行”的辦學(xué)理念，按照“資源優(yōu)化、實(shí)踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進(jìn)行調(diào)研，與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案。
考慮到變電檢修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和一次設(shè)備以及投資費(fèi)用、教學(xué)安全等因素，實(shí)訓(xùn)室的基建以試驗(yàn)儀器設(shè)備購置為主，能基本實(shí)現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項(xiàng)目試驗(yàn)方法、原理和結(jié)果分析判斷等實(shí)訓(xùn)功能，滿足“實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求，確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和操作次數(shù)，達(dá)到真正掌握各項(xiàng)試驗(yàn)技能的目的，并體現(xiàn)出建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。
項(xiàng)目建設(shè)方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)院按照要求有條不紊地進(jìn)行了設(shè)備招標(biāo)采購、合同簽訂、到貨驗(yàn)收、配套設(shè)施建設(shè)等各項(xiàng)工作，確保了建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
2.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)
電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的另一項(xiàng)重要任務(wù)，關(guān)系著項(xiàng)目的建設(shè)成效。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)既要滿足專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供良好條件，踐行“工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，又要服務(wù)于企業(yè)、社會(huì)的培訓(xùn)功能需求，可以對(duì)電力企業(yè)生產(chǎn)崗位人員進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校企合作，共建共享，培養(yǎng)電力行業(yè)和社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。因此，和供電企業(yè)專家一起共同開發(fā)了55個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在設(shè)備采購合同簽訂后，編寫了《電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。這本指導(dǎo)書是參照企業(yè)電氣試驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，在按照教學(xué)規(guī)律提煉加工后，以教學(xué)模塊形式展現(xiàn)，共有55個(gè)具體試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書?？己藰?biāo)準(zhǔn)采用的是《四川省電力公司電氣試驗(yàn)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對(duì)接。這些教學(xué)資料的準(zhǔn)備一方面能滿足“電機(jī)設(shè)備運(yùn)行與檢修”、“電氣設(shè)備檢修”、“高電壓技術(shù)”和“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”等專業(yè)課程的教學(xué)需求以及電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求，培養(yǎng)在學(xué)校生具有電氣試驗(yàn)的基本能力，為今后從電運(yùn)行、變電檢修和電氣試驗(yàn)工作打下一定的基礎(chǔ)。另一方面還能有效服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作，服務(wù)于四川省電力公司電氣試驗(yàn)工的技能培訓(xùn)，同時(shí)兼顧變電檢修工的崗位資格培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、技能調(diào)考、職業(yè)技能鑒定、優(yōu)秀技能人才選拔等需要以及四川省電力公司新進(jìn)人員和電力類專業(yè)畢業(yè)生技能訓(xùn)練。
二、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地機(jī)動(dòng)靈活
為模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境以及適應(yīng)電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目增多的變化，電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)突破了原有實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地限制和被試設(shè)備的依賴，將變電檢修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及其電力設(shè)備一并作為教學(xué)設(shè)施開展電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有固定場(chǎng)所的限制，可根據(jù)需要隨電力設(shè)備流動(dòng)，只要具備試驗(yàn)條件就可以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)以點(diǎn)帶面
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展依賴于電力設(shè)備的配置。鑒于教學(xué)場(chǎng)地和投資有限等因素，作為被試設(shè)備的電力設(shè)備不可能包含生產(chǎn)性企業(yè)所有種類、規(guī)格的設(shè)備，但設(shè)備配置盡量兼顧了代表性和前瞻性。因此，電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇和開展要立足現(xiàn)有電力設(shè)備進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教學(xué)，輔以教方法、教思路，注重能力培訓(xùn)，讓學(xué)生到工作崗位后仍然不落伍。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場(chǎng)化
首先是電力設(shè)備模仿變電站間隔進(jìn)行布置，其次是配備了與企業(yè)班組水平一致的工器具，最后是相關(guān)的安全設(shè)施一樣不少，電氣試驗(yàn)完全可以現(xiàn)場(chǎng)化。一個(gè)合格的電氣試驗(yàn)人員首先要具備全面的安全技術(shù)知識(shí)、良好的安全自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)于在學(xué)校學(xué)生來說，安全也是第一重要的。在學(xué)校學(xué)生沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，必須在一定的情境中強(qiáng)化他們的安全意識(shí)。
4.實(shí)訓(xùn)動(dòng)員
為強(qiáng)調(diào)電氣試驗(yàn)工作的嚴(yán)肅性和安全的重要性，要在實(shí)訓(xùn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，將電氣試驗(yàn)工作與醫(yī)生的診病工作進(jìn)行對(duì)比，醫(yī)生給人看病需要責(zé)任心、識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的醫(yī)療檢測(cè)儀器與手段，電氣試驗(yàn)人員也同樣需要責(zé)任心、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的試驗(yàn)儀器與技術(shù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，電氣試驗(yàn)人員的工作失誤可能既危及電網(wǎng)及電力設(shè)備的安全又危及自身及他人的生命安全，這就是懸在所有電氣試驗(yàn)人員頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”，在教學(xué)中必須要貫徹始終。
三、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織
電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，是參照四川省電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程的要求進(jìn)行的，目的是確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程分為試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)、試驗(yàn)總結(jié)和考核這三個(gè)階段，每個(gè)階段按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書都有具體的要求，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中完成必須的工作任務(wù)，教師完成對(duì)學(xué)生操作技能、工作態(tài)度等的考核。
1.試驗(yàn)準(zhǔn)備
（1）準(zhǔn)備工作安排。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一要現(xiàn)場(chǎng)勘察，掌握現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況；二要做好技術(shù)準(zhǔn)備，相關(guān)技術(shù)資料準(zhǔn)備齊全，制訂試驗(yàn)方案并獲得批準(zhǔn)。
（2）作業(yè)人員要求。學(xué)生（現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員）的身體狀況、精神狀態(tài)良好；具備必要的電氣知識(shí)，基本掌握本專業(yè)作業(yè)技能及《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關(guān)知識(shí)；教師必須具備電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資格。
（3）儀器儀表和工具點(diǎn)檢。學(xué)生按照指導(dǎo)書的要求逐項(xiàng)核查試驗(yàn)用儀器儀表和工具的名稱、規(guī)格和數(shù)量。
（4）危險(xiǎn)點(diǎn)分析。教師向?qū)W生詳細(xì)交代試驗(yàn)中可能危及安全的事項(xiàng)：作業(yè)場(chǎng)地的特點(diǎn)，如帶電、交叉作業(yè)、高空等可能帶來的危險(xiǎn)因素；工作中使用的儀器儀表、設(shè)備、工具等可能帶來的危害或設(shè)備異常；操作程序顛倒、接線錯(cuò)誤、操作方法的失誤等可能帶來的危害或設(shè)備異常；學(xué)生身體狀況不適、思想波動(dòng)、不安全行為、技術(shù)水平能力不足等可能帶來的危害或設(shè)備異常；其他可能帶來危害或造成設(shè)備異常的不安全因素。
（5）做好安全措施。教師向?qū)W生交代安全措施：接拆試驗(yàn)電源應(yīng)采取的措施；使用各類工器具的措施，如梯子、電動(dòng)工具等；特殊工作措施，如高空作業(yè)等；專業(yè)交叉作業(yè)措施，如檢修、保護(hù)傳動(dòng)等；設(shè)備加壓應(yīng)采取的措施，被試設(shè)備設(shè)圍欄、加壓前注意監(jiān)護(hù)并大聲呼唱等；試驗(yàn)過程中儀器儀表移位、消除故障的措施；試驗(yàn)結(jié)束后，接地放電、拆除試驗(yàn)線和短路線的措施；對(duì)危險(xiǎn)點(diǎn)、相鄰帶電部位所采取的措施；工作票中規(guī)定的安全措施。
（6）試驗(yàn)分工。教師明確每個(gè)學(xué)生所承擔(dān)的試驗(yàn)項(xiàng)目，明確每一項(xiàng)試驗(yàn)項(xiàng)目的接線人和儀器操作人。
2.試驗(yàn)
（1）開工。辦理工作票，在現(xiàn)場(chǎng)教師以工作許可人身份向?qū)W生交代工作票及安全措施，教師又作為工作負(fù)責(zé)人和學(xué)生共同負(fù)責(zé)檢查安全措施；教師交代工作票內(nèi)容及危險(xiǎn)點(diǎn)；學(xué)生在工作地點(diǎn)設(shè)安全圍欄，向外懸掛“止步，高壓危險(xiǎn)”標(biāo)示牌，至少每5m一個(gè)標(biāo)示牌。
（2）試驗(yàn)項(xiàng)目和操作標(biāo)準(zhǔn)。教師交代試驗(yàn)項(xiàng)目、方法、接線、安全措施注意事項(xiàng)、試驗(yàn)結(jié)果判據(jù)和責(zé)任人。試驗(yàn)器具應(yīng)靠近被試電力設(shè)備，所有帶電部分應(yīng)互相隔開，面向試驗(yàn)人員并處于視線之內(nèi)。操作者的活動(dòng)范圍及與帶電部分的最小允許距離應(yīng)滿足規(guī)定要求。因試驗(yàn)需要斷開電氣設(shè)備接頭時(shí)，拆前應(yīng)做好標(biāo)記，恢復(fù)連接后應(yīng)進(jìn)行檢查。試驗(yàn)接線應(yīng)清晰明了、正確無誤，操作順序應(yīng)有條不紊。
（3）竣工。學(xué)生關(guān)閉試驗(yàn)電源、拆除試驗(yàn)線；清點(diǎn)工具、回收材料、清理工作現(xiàn)場(chǎng)，不留任何物品；教師檢查現(xiàn)場(chǎng)恢復(fù)情況后，學(xué)生撤出試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，填寫試驗(yàn)記錄，辦理工作票終結(jié)手續(xù)。
3.試驗(yàn)總結(jié)和考核
（1）學(xué)生應(yīng)根據(jù)試驗(yàn)記錄，對(duì)試驗(yàn)項(xiàng)目、測(cè)量數(shù)據(jù)、被試設(shè)備名稱和編號(hào)、儀器儀表名稱、氣象條件及試驗(yàn)時(shí)間等進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為分析和判斷設(shè)備狀態(tài)的依據(jù)，對(duì)被試電力設(shè)備做出整體評(píng)價(jià)；記錄存在問題及處理意見。
（2）教師對(duì)學(xué)生執(zhí)行指導(dǎo)書情況進(jìn)行考核，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)安全技術(shù)知識(shí)的掌握情況和試驗(yàn)技能的掌握程度以及實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)。學(xué)生只要具備了基本的安全技術(shù)知識(shí)、較為熟練的試驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，就可以評(píng)定為“合格”等級(jí)。
四、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要注意的問題
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Exploration and Practice of Electrified Railway Professional
Traction Substation Teaching Practice
YANG Dali
（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205）
Abstract In this paper the traction substation maintenance "and" the practical operation skills the main jobs of this course required， put forward the thinking course practice teaching base， analyzes the general principles of teaching practice of the project design， the design of the traction substation practical teaching specific projects and integrated project combining with the teaching practice， experience， the teaching organization and implementation plan， with a strong operational. This paper provides reference for electrified railway traction substation professional training base of the building and the implementation of practice teaching.
Key words traction substation; practice teaching; main electrical wiring; secondary wiring; troubleshooting
“牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)”是電氣化鐵道專業(yè)的主干課程，同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該門課程針對(duì)的主要就業(yè)崗位是變電所值班員、變配電檢修工。牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)實(shí)踐教學(xué)如何有效開展，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)與企業(yè)所需無縫對(duì)接，成為從事電氣化鐵道專業(yè)教學(xué)的亟待解決的問題。
1 實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)
1.1 建設(shè)思路
校企共同建設(shè)集課程的實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、技能鑒定于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)兩部分。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中開發(fā)建設(shè)“校中廠”（模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地），在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中實(shí)現(xiàn)在實(shí)際工作環(huán)境都難以完全展現(xiàn)的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問題的解決能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。校外實(shí)訓(xùn)基地則依托各個(gè)鐵路局供電段，開發(fā)建設(shè)“廠中?！保寣W(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)掌握專業(yè)所需技能。
1.2 建設(shè)項(xiàng)目
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要是建設(shè)模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在在實(shí)訓(xùn)周到模擬變電所進(jìn)行電氣主接線的認(rèn)知、模擬倒閘操作，仿真現(xiàn)場(chǎng)的各種生產(chǎn)操作和故障處理。有了這樣的“校中廠”，就能形成一個(gè)集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的共享型實(shí)訓(xùn)基地。模擬牽引變電所實(shí)訓(xùn)基地主要包括高壓設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、模擬變電所主控室、仿真變電所實(shí)訓(xùn)室。
校外實(shí)訓(xùn)基地主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)程，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容，兼顧教學(xué)條件、職工培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等方面的因素，建立“綜合型”的校外實(shí)訓(xùn)基地?！熬C合型”校外實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)課程綜合實(shí)訓(xùn)和變電所值班員、變配電檢修工考證訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生技能提升。
2 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
2.1 設(shè)計(jì)的總體原則
設(shè)計(jì)的總體原則是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。首先，讓學(xué)生對(duì)電氣化鐵道供電系統(tǒng)有一個(gè)整體認(rèn)知，從而對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有整體了解，對(duì)各門專業(yè)課程之間的聯(lián)系也會(huì)有一定認(rèn)知。再從整體分解到局部，訓(xùn)練學(xué)生熟悉牽引變電所值班員、變配電檢修工所需的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作技能點(diǎn)。例如：高壓設(shè)備的認(rèn)知與日常維護(hù)、牽引變電所電氣主接線的識(shí)圖與倒閘操作、二次接線的識(shí)圖分析與安裝調(diào)試、牽引變電所主控室的日常操作與維護(hù)、牽引變電所常見故障的處理等。最后，設(shè)計(jì)牽引變電所綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足學(xué)生職業(yè)技能鑒定的需求。
2.2 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)
2.2.1 電氣化鐵道供電系統(tǒng)的整體認(rèn)知
在高壓設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，采用實(shí)際設(shè)備和模型相結(jié)合的方式，選取可靠方便、操作性強(qiáng)的裝置，真正達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生的目的。綜合考慮教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合的真實(shí)性和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)要求，為獲得盡量高的性價(jià)比，牽引變電所的整體構(gòu)造采用仿真模型，直觀且能動(dòng)態(tài)模擬牽引變電所整個(gè)送電過程，讓學(xué)生有一種整體的感覺。對(duì)于檢修比較頻繁、故障率高的設(shè)備采用和現(xiàn)場(chǎng)完全對(duì)應(yīng)的實(shí)際設(shè)備，例如：斷路器、電壓電流互感器、電動(dòng)隔離開關(guān)。既達(dá)到了教學(xué)目的，又節(jié)約了成本。電氣化鐵道專業(yè)就業(yè)崗位和核心課程實(shí)際上就是圍繞電氣化鐵道供電系統(tǒng)的整體構(gòu)造設(shè)置的，主要課程有牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)、繼電保護(hù)裝置的運(yùn)行與維護(hù)、高電壓試驗(yàn)、接觸網(wǎng)的安裝與維護(hù)。通過本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠明確所學(xué)專業(yè)各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，本專業(yè)面向的就業(yè)崗位之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生了解電氣化鐵道供電系統(tǒng)有哪些主要電氣設(shè)備、功能、操作規(guī)程，并與實(shí)際高壓開關(guān)設(shè)備的安裝接線建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.2.2 根據(jù)變電所值班員、變配電檢修工崗位需求，分步設(shè)計(jì)實(shí)際操作技能點(diǎn)
（1）高壓設(shè)備的認(rèn)知與日常維護(hù)：在高壓設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，利用仿真模型進(jìn)行一次設(shè)備的認(rèn)知、巡視和日常維護(hù);利用斷路器、電壓電流互感器、電動(dòng)隔離開關(guān)這些真實(shí)的設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行一次設(shè)備的安裝、維護(hù)和故障處理。實(shí)訓(xùn)時(shí)要能夠填寫一次設(shè)備巡視記錄表，判斷一次設(shè)備工作是否正常，對(duì)于工作不正常的設(shè)備提出改進(jìn)措施和意見。
（2）牽引變電所電氣主接線的識(shí)圖與倒閘操作：這項(xiàng)操作是作為變電所值班員、變配電檢修工和電力調(diào)度員必須熟練掌握的技能，應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練。在模擬變電所主控室，把電氣主接線圖板和主控室的測(cè)控保護(hù)裝置結(jié)合，讓學(xué)生熟悉牽引變電所各一次設(shè)備的符號(hào)功能、分析常見電氣主接線的結(jié)構(gòu)，對(duì)比分析高鐵和普速鐵路牽引變電所電氣主接線的異同，以適應(yīng)中國鐵路快速發(fā)展的需要。在學(xué)生了解倒閘操作含義、熟悉倒閘操作的要求步驟及注意事項(xiàng)、掌握倒閘操作的原則前提下，根據(jù)電氣主接線圖填寫倒閘操作票并在主控室測(cè)控保護(hù)裝置上實(shí)施倒閘操作。
（3）二次接線的識(shí)圖分析與安裝調(diào)試：在模擬變電所主控室，根據(jù)典型牽引變電所的控制信號(hào)回路圖紙，認(rèn)知展開接線圖的構(gòu)成及各符號(hào)含義，分析斷路器的手動(dòng)合閘、手動(dòng)跳閘、自動(dòng)合閘、自動(dòng)跳閘的動(dòng)作過程和指示信號(hào)，再按照展開圖進(jìn)行二次接線圖的安裝調(diào)試，利用萬用表測(cè)試和故障排查，直至調(diào)試成功。
（4）牽引變電所主控室的日常操作與維護(hù)：在模擬變電所主控室，判斷模擬盤與實(shí)際運(yùn)行方式是否相符，試驗(yàn)信號(hào)裝置和光字牌顯示是否正確;檢查下列幾項(xiàng)裝置，要求工作正常：表計(jì)指示、蓄電池切換器位置正確，浮充電流、自動(dòng)記錄表計(jì)運(yùn)行正常，交直流絕緣監(jiān)視表指示情況正常;轉(zhuǎn)換開關(guān)、繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置壓板以及切換開關(guān)的位置、標(biāo)示牌應(yīng)正確，并與記錄相符;繼電器內(nèi)部無異音，接點(diǎn)無抖動(dòng)、位置正常，信號(hào)繼電器無掉牌，成套保護(hù)、故障點(diǎn)探測(cè)儀工作正常。
（5）牽引變電所常見故障的處理：此項(xiàng)操作通常在仿真變電所實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，在仿真平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)在實(shí)際工作環(huán)境都難以完全展現(xiàn)的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)。學(xué)生在熟悉故障處理原則和方法的基礎(chǔ)上，在仿真平成牽引變電所的運(yùn)行維護(hù)及事故處理和搶修實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過程中要能夠填寫事故現(xiàn)象，進(jìn)行原因分析，提出解決對(duì)策。
2.2.3 設(shè)計(jì)牽引變電所綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足學(xué)生職業(yè)技能鑒定的需求
近年來，電氣化鐵道專業(yè)面向的各個(gè)崗位都要求學(xué)生在畢業(yè)前通過職業(yè)技能鑒定，帶證才能上崗?！盃恳冸娝倪\(yùn)行與維護(hù)”課程針對(duì)的主要就業(yè)崗位是變電所值班員、變配電檢修工。通過對(duì)就業(yè)崗位的調(diào)研，分析職業(yè)技能鑒定的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能點(diǎn)。參照變電所值班員和變配電檢修工所需的技能，可以設(shè)計(jì)變電所值班員考證和27.5KV高壓斷路器檢修兩個(gè)典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)開發(fā)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)方案和課件。在經(jīng)過兩周左右的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)后，學(xué)生考證通過率大幅度提高。
3 教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)實(shí)踐的組織：分組法。每組選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)應(yīng)該具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和組織能力，能夠帶動(dòng)全組分工協(xié)作，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，考慮到模擬牽引變電所各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的造價(jià)較高，所以一般高壓設(shè)備、模擬變電所主控室都只配一套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在實(shí)施的過程中各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以分組完成，同時(shí)把理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書上任務(wù)資訊中設(shè)置與該實(shí)操項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)，先完成資訊任務(wù)的同學(xué)先實(shí)施，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。這樣，既能把理論知識(shí)和實(shí)操結(jié)合，又能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備套數(shù)較少的問題。
實(shí)施方法：按照“六步法”（資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)）的引導(dǎo)實(shí)施，在評(píng)價(jià)時(shí)引進(jìn)過程評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)確定最后得分。對(duì)于表現(xiàn)突出的小組長(zhǎng)，給予一定的加分。在實(shí)訓(xùn)過程中，強(qiáng)化“安全高于一切、責(zé)任重于泰山、服從統(tǒng)一指揮”的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)于不服從指揮或胡干蠻干的同學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)其動(dòng)之以情曉之以理，使其明確不服從指揮的嚴(yán)重后果，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4 總結(jié)與展望
綜上所述，針對(duì)“牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)”的主要就業(yè)崗位所需的實(shí)際操作技能，這門課程實(shí)踐教學(xué)所需建設(shè)的基地主要是高壓設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、模擬變電所主控室、仿真變電所實(shí)訓(xùn)室。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的總體原則是先讓學(xué)生對(duì)電氣化鐵道供電系統(tǒng)有一個(gè)整體認(rèn)知，再從整體分解到局部，訓(xùn)練學(xué)生熟悉牽引變電所值班員、變配電檢修工所需的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作技能點(diǎn)，最后進(jìn)行牽引變電所綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，滿足學(xué)生職業(yè)技能鑒定的需求。隨著國家對(duì)高職院校資金投入的不斷加大和對(duì)口企業(yè)對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的大力支持，相信“牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)”實(shí)踐教學(xué)條件會(huì)越來越成熟，培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力也會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生在校所學(xué)就是企業(yè)上崗所需，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。
隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國已經(jīng)連續(xù)5年汽車產(chǎn)銷位列全世界第一，這就給汽車制造類中等職業(yè)學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)、模式與內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求，為此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革就成為必然。
一、汽車制造類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的弊端
在企業(yè)面試中，學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位能力的認(rèn)知是學(xué)生能否面試成功的關(guān)鍵一環(huán)。因此，汽車制造類專業(yè)學(xué)生在上崗前進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)他們職業(yè)生涯能否成功邁出第一步就顯得尤為重要。實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，而我們目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻很難達(dá)到上崗前的培養(yǎng)目標(biāo)。
首先，現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)課堂是三四個(gè)老師帶領(lǐng)四十幾個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行，其組織分組、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)全靠老師來實(shí)現(xiàn)。一名實(shí)訓(xùn)教師往往管理十幾名學(xué)生，這樣，學(xué)生實(shí)訓(xùn)經(jīng)常是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生聽講，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生懈怠，因此造成了只有幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手，大多數(shù)學(xué)生休息的現(xiàn)象。老師也經(jīng)常是顧東顧不了西，成了“牧羊人”。
其次，學(xué)生操作沒有目的，缺乏實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)時(shí)要么一起動(dòng)手，要么不知從何下手。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)往往停留在表面，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程或?qū)嵱?xùn)設(shè)備的注意力持續(xù)時(shí)間很短。再加之教師對(duì)學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)，就導(dǎo)致出現(xiàn)了典型的只會(huì)看熱鬧、不會(huì)看門道的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間坐不住，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)感到枯燥乏味。
第三，如果要全程仿制汽車制造生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，就需要投入大量的資金和場(chǎng)地，這是任何一所學(xué)校都承受不起的，所以很多學(xué)校只是利用幾輛汽車進(jìn)行拆裝實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下工作缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)氛圍，難以進(jìn)入實(shí)訓(xùn)角色，因此就更不愿意動(dòng)手練習(xí)了。
二、汽車制造類中職學(xué)校采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的嘗試
為了避免上述問題的出現(xiàn)，我們?cè)诳偨Y(jié)多年校內(nèi)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)沈陽市內(nèi)的汽車制造廠和汽車維修廠進(jìn)行調(diào)研，提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式汽車制造類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方法，并在最近的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。
首先，構(gòu)建與職業(yè)崗位真實(shí)工作任務(wù)相一致的汽車制造類“基于崗位需求”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
我們結(jié)合沈陽市汽車制造企業(yè)的實(shí)際情況，根據(jù)職業(yè)崗位工作的需求，構(gòu)建了汽車制造與檢修專業(yè)“基于崗位需求的任務(wù)引領(lǐng)型”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。重新設(shè)計(jì)汽車制造專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)一小段生產(chǎn)線，生產(chǎn)工位采用獨(dú)立式設(shè)計(jì)，在需要時(shí)可以連接在一起，這樣就保證了既能進(jìn)行獨(dú)立操作也能進(jìn)行連續(xù)操作。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容是前期調(diào)研時(shí)根據(jù)制造廠和維修廠的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其有針對(duì)性地選取了在汽車制造過程中和修理中常見的部位。項(xiàng)目?jī)?nèi)容有汽車車門拆裝與修理、汽車空調(diào)拆裝與檢修、汽車前大燈拆裝與檢測(cè)、汽車座椅拆裝、汽車儀表板拆裝與檢修、汽車外包圍的拆裝和雨刮器等附件的拆裝。
其次，以“有用、實(shí)用、夠用、有效、先進(jìn)”十字方針為實(shí)訓(xùn)宗旨。
根據(jù)企業(yè)崗位能力分析，使學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境或模擬企業(yè)環(huán)境下按工藝流程的各個(gè)工序依次進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系，即“以崗位要求為主導(dǎo)，以實(shí)踐為主線”的汽車制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系。該實(shí)訓(xùn)課程體系以工作任務(wù)為中心，引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與職業(yè)一體。
第三，實(shí)訓(xùn)車間實(shí)行企業(yè)化管理，感受企業(yè)管理氛圍，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。
