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時(shí)間：2022-09-25 11:32:51
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根據(jù)省教育廳的要求，我們03級(jí)師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進(jìn)行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒(méi)能有這樣的機(jī)會(huì)。我和其他12名同學(xué)一起被分配到海口市第七中學(xué)從事實(shí)習(xí)工作。此次實(shí)習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃。
大三的時(shí)候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時(shí)，我們已經(jīng)在?？诘母鱾€(gè)中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。使我們對(duì)海口中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而在實(shí)習(xí)工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及動(dòng)員大會(huì)。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)。
前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國(guó)慶的時(shí)間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫(xiě)教案并試講。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽(tīng)課。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時(shí)提出建議和意見(jiàn)，這些都成為我們備課過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄€(gè)實(shí)習(xí)工作，提供了許多幫助。一方面，指導(dǎo)我們的實(shí)習(xí)工作。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，并在試講中不斷提高。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運(yùn)用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，板書(shū)規(guī)范。最終，我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，并得到了學(xué)校的好評(píng)。
我所在實(shí)習(xí)的初一（8）班是一個(gè)普通班，班上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到自己板書(shū)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語(yǔ)不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。不過(guò)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成了自己的教學(xué)理念。
3批改作業(yè)
批改作業(yè)是我們實(shí)習(xí)日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效方式之一。我們通過(guò)批改作業(yè)，更好的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。為上課備課和講學(xué)，提供了重要參考。
4課外輔導(dǎo)
周二和周四帶讀英語(yǔ)早自習(xí)，并利用下午自習(xí)課的時(shí)間，為學(xué)生講解練習(xí)。并對(duì)，他們練習(xí)，乃至課上出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行剖析。在（8）班，我利用下午放學(xué)的時(shí)間，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，為他們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了初步的基礎(chǔ)，受到了他們的歡迎，增進(jìn)了師生的感情。
1．教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故隱患多，為了杜絕事故的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師在具體實(shí)驗(yàn)操作之前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育。例如，剛提到的某學(xué)校學(xué)生在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，沒(méi)有事先檢查氫氣的純度，導(dǎo)致反應(yīng)器中混入空氣，發(fā)生爆炸事故。在做這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)之前，教師必須認(rèn)真講解這一實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開(kāi)反應(yīng)器裝上鋅粒時(shí)，不要?jiǎng)側(cè)先腿c(diǎn)燃，要在點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度。當(dāng)你違背這一操作規(guī)定時(shí)，反應(yīng)器中一旦進(jìn)入空氣，再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前，下載一些關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的失誤導(dǎo)致事故發(fā)生的案例，這樣可以直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出一些化學(xué)事故對(duì)人身或社會(huì)造成傷害的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生觀看后明確錯(cuò)誤做法所帶來(lái)的危害，從而喚起學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立以人為本的思想，把自身安全放在首位。
2．實(shí)驗(yàn)中教師言傳身教，做好安全示范為了避免不正確的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)傷害，教師在每一次實(shí)驗(yàn)之前一定要言傳身教，做好安全示范。教師的演示既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟，又能讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。例如，在實(shí)驗(yàn)室制乙烯時(shí)，在大試管里倒入酒精和濃硫酸時(shí)要在液體中加入瓷片以防爆沸；加熱制取氣體并用排水法收集時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢后，一定要先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤去酒精燈，以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生；做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)再點(diǎn)燃甲烷氣體，避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度，發(fā)生爆炸事故；等等。教師的言傳身教會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，教師在演示操作的同時(shí)，還要不斷提醒學(xué)生錯(cuò)誤做法會(huì)導(dǎo)致哪些危害，以保證學(xué)生在自行操作過(guò)程中的安全。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于學(xué)生的粗心大意也會(huì)造成意外的發(fā)生，教師還要指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。例如，酒精燈不慎碰倒著火時(shí)應(yīng)如何撲滅；強(qiáng)酸或強(qiáng)堿濺到衣服上應(yīng)如何處理；等等，教師要不斷通過(guò)自己安全細(xì)致的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。
3．通過(guò)開(kāi)展趣味活動(dòng)，滲透安全教育俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，如果總是一味地口頭宣傳、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)煩、聽(tīng)膩，這樣有的學(xué)生就會(huì)因注意力不集中而漏掉老師所強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)，在之后的實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)因不合理的實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致事故的發(fā)生。所以化學(xué)教師在向?qū)W生滲透安全教育時(shí)，也要注意一定的方式與技巧。例如，教師在課堂上可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，可以通過(guò)小組比賽的方式讓學(xué)生來(lái)回答一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全的知識(shí)，這樣既活躍了課堂氣氛，又在游戲中滲透了安全教育。
心理咨詢工作在四中進(jìn)行，來(lái)訪者主要是四中在校中學(xué)生，在學(xué)校的心理咨詢室接待他們，幫助解決他們遇到的問(wèn)題。在此可以了解到現(xiàn)在中學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，掌握一些中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)教師有了新的認(rèn)識(shí)，有了很多切身體會(huì)和感想：
首先，在知識(shí)素養(yǎng)方面。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現(xiàn)，只懂自己專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我在實(shí)習(xí)中體會(huì)很深。
精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及相應(yīng)的操作技能技巧，并能運(yùn)用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。我在這次實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)有些欠缺,而實(shí)踐方面更是如此，以前在班級(jí)里有過(guò)試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學(xué)生講好課，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)橛绊懸蛩睾芏唷Ｒ虼宋覜Q定在以后的日子里不僅要增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高專業(yè)技能，還要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且深化已有的知識(shí)。只有完整系統(tǒng)地掌握知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。
廣博的科學(xué)文化知識(shí)，我們面對(duì)的學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強(qiáng)烈。他們提出各種各樣的問(wèn)題，需要教師去解答和引導(dǎo)。而只了解本學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)遇到許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)，沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，甚至于有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題是我前所未聞的。教師要想滿足學(xué)生的求知欲，并由此給予人生觀上以有益啟迪，就必須有淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。為此，教師必須廣泛的涉獵各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學(xué)習(xí)”的思想意識(shí)來(lái)構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發(fā)展。
豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)，要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學(xué),心理學(xué)方面的知識(shí)修養(yǎng),懂得教育教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律,樹(shù)立起科學(xué)教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。
其次，在教師德育素養(yǎng)方面?！敖虝?shū)育人”決定了教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師道德素養(yǎng)方面的核心內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè),為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
作為教師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實(shí)，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息，這是事實(shí)，因此就要求教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)定自己的選擇，在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。
熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則，是師德的核心內(nèi)容。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，竭盡全力地教育好學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極向上的行動(dòng)的動(dòng)力。
在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì)了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。
最后，在教師能力素養(yǎng)方面。教師作為現(xiàn)代社會(huì)的重要成員，除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質(zhì)，如認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、自控能力和創(chuàng)造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺(jué)得，教師全面的從教能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力。語(yǔ)言是教師用以向?qū)W生傳播知識(shí)和與同學(xué)交流的主要手段，所以對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求相對(duì)于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語(yǔ)言，大部分是口頭語(yǔ)言，要求準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有邏輯性，感染力和說(shuō)服力；觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，書(shū)寫(xiě)工整是對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外,對(duì)其他老師，領(lǐng)導(dǎo)也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達(dá)自己的能力。
(1)入學(xué)文化基礎(chǔ)差。厭學(xué)的學(xué)生中，大多是一些考不上重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)中?；蛭茨苌肜硐雽W(xué)校的落選生，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)中學(xué)此種現(xiàn)象更為普遍。
(2)思想政治素質(zhì)低。有相當(dāng)部分的厭學(xué)學(xué)生，在初中甚至小學(xué)時(shí)就是“雙差生”，平時(shí)紀(jì)律松散，缺點(diǎn)毛病不少。
(3)既自負(fù)又自卑，無(wú)遠(yuǎn)大抱負(fù)，多功利思想
(二)社會(huì)原因
1、我省的經(jīng)濟(jì)騰飛(特別是珠三角地區(qū))，城鄉(xiāng)一體化的逐漸形成，對(duì)那些厭學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這精彩的“外面世界”無(wú)疑成了對(duì)學(xué)生的一大誘惑與刺激。
2、社會(huì)風(fēng)氣的不良影響。近年來(lái)，一些陳規(guī)陋習(xí)甚至丑惡的東西死灰復(fù)燃。譬言封建迷信，哥兒們義氣、一切向錢(qián)看，事不關(guān)已、見(jiàn)死不救或見(jiàn)危不助等等，給學(xué)生以耳濡目染、潛移默化。
3、黨政機(jī)關(guān)的某些不正之風(fēng)影響。如貪污腐化，行賄受賄，拉關(guān)系，走后門(mén)，舞權(quán)弄術(shù)以謀私利等。
4、不少企業(yè)、公司等招工招干，重人情而輕人品，看文憑而不看水平。青少年學(xué)生因此而產(chǎn)生：“有錢(qián)能使鬼推磨，大學(xué)畢業(yè)又如何”等糊涂認(rèn)識(shí)。
5、從總體上看，知識(shí)分子的勞動(dòng)還沒(méi)有得到應(yīng)有的報(bào)酬，知識(shí)分子在社會(huì)上的地位仍算不上高。此種現(xiàn)象，學(xué)生是清楚“學(xué)理化的不如學(xué)理發(fā)的，搞導(dǎo)彈的不如賣(mài)茶葉蛋的”。
6、社會(huì)名流或大企業(yè)，公司捐資助學(xué)，有相當(dāng)部分只重校舍校貌而忽略了教學(xué)用的設(shè)備儀器，結(jié)果讓學(xué)在一流的校園里而無(wú)甚東西可學(xué)，無(wú)甚事情可做，令人遺憾。
7、由于珠三角等地毗鄰港澳臺(tái)，資本主義世界的一些不良影響亦通過(guò)各種媒介和途徑傳入，使學(xué)生在人生的追求，對(duì)事物的判斷，對(duì)是非的辨別等方面自覺(jué)或不自覺(jué)地染上了資本主義世界的某些不良色彩。
(三)家庭原因
1、由于家庭的富有，居住住宅條件、交通，通訊工具等的現(xiàn)代化，生活水平的小康，外加獨(dú)生子女或二孩家境的優(yōu)越等等，不少學(xué)生從小就養(yǎng)成了一種“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣，因此對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活自然就有一種畏拒感。
2、不少學(xué)生的父母往往異地經(jīng)商或赴港臺(tái)打工，平時(shí)難得與子女團(tuán)聚，除了每月甚至半年一年定期的經(jīng)濟(jì)關(guān)照，電話往來(lái)外，對(duì)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)等的關(guān)心過(guò)問(wèn)甚少，如此家庭，教育學(xué)生方面就顯得明顯欠缺。
3、不少學(xué)生不僅家庭富有，所有叔伯姑嬸爺爺奶奶等，富有者亦大有人在，平時(shí)你給十元八元，我給幾十甚至上百，學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源廣闊。錢(qián)一多了，玩就有了開(kāi)支，厭學(xué)就有了條件。
4、一些家長(zhǎng)教育子女不得法，“嚴(yán)”、“寬”失當(dāng)。平時(shí)對(duì)子?jì)D百依百順，一旦有了缺點(diǎn)毛病，輕則破口大罵，重則加以痛打，學(xué)生領(lǐng)教慣了，于是變得固執(zhí)或自卑，此對(duì)學(xué)習(xí)極為不利。
5、不少家長(zhǎng)因本身工作勞動(dòng)原因，平日很少主動(dòng)到校了解自己子女學(xué)習(xí)紀(jì)律情況，一旦子女出了問(wèn)題，不得不被動(dòng)與校方或教師聯(lián)系，“急性子吃熱粥”，效果難佳。
6、極少數(shù)家長(zhǎng)因?qū)号妥x學(xué)校建校作過(guò)資助，于是對(duì)學(xué)校便有一種施恩感，大多喜歡校方對(duì)自己子女寬容而不樂(lè)意學(xué)校的嚴(yán)格管理。作為子女的對(duì)此心領(lǐng)神會(huì)，如此對(duì)學(xué)生管理十分不利。
(四)學(xué)校原因
1、教學(xué)體制陳舊。學(xué)制固定、教材固定、專業(yè)固定。對(duì)地處珠三角，面臨臺(tái)港澳，且經(jīng)濟(jì)已發(fā)展到一定程度的中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于大腳板穿小鞋子，別扭得很。
2、教學(xué)方法陳舊呆板。以書(shū)本為中心，以課堂為中心，以教師為中心的應(yīng)試教育，弄得學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被禁錮被壓抑的狀態(tài)，久而久之，逆反心理便隨之產(chǎn)生。
3、理論多，實(shí)踐少；看的多，做的少；教師灌的多，學(xué)生吸收的少……這與相當(dāng)部分學(xué)校教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)等設(shè)備或儀器欠缺有關(guān)。造成了學(xué)生不愿學(xué)或不愿勤學(xué)，不愿鉆研的客觀條件。
4、學(xué)生管理上，“嚴(yán)”的多，“寬”的少；課余活動(dòng)單調(diào)死板的多，生動(dòng)靈活的少。這與學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教的方法亦有很大關(guān)系。
5、教師隊(duì)伍(特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)中學(xué))素質(zhì)參差不齊，教學(xué)水平不高等等，與學(xué)生的期望值相去甚遠(yuǎn)，無(wú)形中引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感。
二、厭學(xué)情況的嚴(yán)重性
1.涉及的范圍廣。不僅鄉(xiāng)鎮(zhèn)有，城市有；初中有、高中有；中專有，普高也有。
2.所占學(xué)生比例越來(lái)越重。據(jù)我們對(duì)珠三角地區(qū)城鄉(xiāng)多間中學(xué)的了解，厭學(xué)學(xué)生大都在50-60%之間，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)甚至達(dá)70-80%，人數(shù)之多，比例之重，令人吃驚。
3.表現(xiàn)復(fù)雜
(1)初中畢業(yè)不愿讀高中，高中畢業(yè)不愿上大學(xué)，本地學(xué)生不愿異地升高級(jí)學(xué)校。
(2)職高、中專、成校等學(xué)生，學(xué)習(xí)馬虎，得過(guò)且過(guò)。到學(xué)校不是為了學(xué)知識(shí)，求學(xué)問(wèn)，而是為了混日子、弄文憑。
(3)上課不聽(tīng)不記不做練習(xí)，教師你講你的，臺(tái)下我玩我的。
(4)有些學(xué)生教師批評(píng)不得，學(xué)校管不了，厭學(xué)似乎成了天經(jīng)地義的事情。
4.因厭學(xué)而產(chǎn)生的的一些負(fù)面影響令人憂虎：
(1)精力過(guò)剩，課余時(shí)間想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。
(2)講吃穿，圖享受、懶勞動(dòng)。
(3)不關(guān)心政治，不過(guò)問(wèn)國(guó)事。
(4)一切以“我”中心，對(duì)集體的事不聞不問(wèn)；對(duì)不良現(xiàn)象視而不見(jiàn)，充耳不聞，明哲保身，不求大過(guò)。
(5)朋友，亂談戀愛(ài)。
(6)極少數(shù)學(xué)生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
三、對(duì)策根據(jù)厭學(xué)原因及表現(xiàn)復(fù)雜的特點(diǎn)，在采取對(duì)策時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、多管齊下，標(biāo)本兼治的原則。具體設(shè)想及做法是：
(一)社會(huì)方面。
1、各級(jí)黨和政府要狠抓黨風(fēng)和廉政作風(fēng)建設(shè)，在抓好物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，大力加強(qiáng)精神文明。下大力氣堅(jiān)決清除社會(huì)上那些影響極大的丑惡現(xiàn)象，從而改善廣大中小學(xué)生生活的外層間空，減少那些不良現(xiàn)象對(duì)中學(xué)生的刺激和誘惑。
2、加強(qiáng)對(duì)商業(yè)、飲食、文化娛樂(lè)等部門(mén)的管理，強(qiáng)調(diào)在提高經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，亦要注重提高社會(huì)效益。凡是成年人才能干的事，譬如電子游戲機(jī)室、營(yíng)業(yè)性歌舞廳等，應(yīng)明文禁止中小學(xué)涉足，違者，應(yīng)采取嚴(yán)厲的制裁措施。
3、招工招干或招聘其他服務(wù)人員的公司企業(yè)，應(yīng)規(guī)范招收辦法，嚴(yán)肅招聘紀(jì)律，實(shí)行公開(kāi)、公平競(jìng)爭(zhēng)，既重文賃，更重水平，從而減少中學(xué)生走向社會(huì)時(shí)的僥幸心理。
4、各級(jí)政府和職能部門(mén)要根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，有效地防止和抵御來(lái)自港澳臺(tái)等不良思想和文化的侵蝕，大力加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)青少年自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、各級(jí)黨和政府、社會(huì)有關(guān)人士等在對(duì)教育的投資時(shí)，既注重學(xué)校的外在形象，更應(yīng)注重學(xué)校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在校有空間學(xué)，有東西看，有條件玩。
6、在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的情況下仍需繼續(xù)提高知識(shí)分子的待遇，真正讓讀書(shū)人成為社會(huì)上所羨慕的一族，從而使學(xué)生知道學(xué)科學(xué)，學(xué)文化的重要。
(二)家庭方面
1、父母及學(xué)生的親屬要教給學(xué)生以艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)互助、報(bào)效祖國(guó)等優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，培養(yǎng)子女自強(qiáng)，自立品質(zhì)，多些向子女灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，盡可能地減少“坐吃祖宗”的惰性心理。
2、父母要盡可能多些與子女接觸，盡可能多些教會(huì)他們做人的道理。我們認(rèn)為，在珠三角這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，多給子女以心靈上的關(guān)懷教育較之多給兒女們一些物質(zhì)金錢(qián)的關(guān)照顯得更為可貴。
3、平時(shí)盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流自己子女學(xué)習(xí)生活情況，把握子女成長(zhǎng)發(fā)展脈博，教育方法上要寬嚴(yán)結(jié)合，注重技巧。讓子女感覺(jué)到家的可愛(ài)，父母的可效可敬，從而增添學(xué)習(xí)的信心和興趣。
(三)學(xué)校方面
1、積極爭(zhēng)取上級(jí)黨和政府、教育主管部門(mén)等的支持，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教育體制改革。因地制宜地開(kāi)設(shè)學(xué)制較短、實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，讓學(xué)生滿懷需求入學(xué)，真真正正學(xué)到知識(shí)和技能而去，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)等貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2、下大力氣加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等設(shè)備設(shè)施的投入，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、下決心抓好應(yīng)試教育為主向素質(zhì)教育為重的轉(zhuǎn)變工作，使學(xué)生從枯燥呆板的學(xué)習(xí)情境中解脫出來(lái)，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
當(dāng)今世界教育的主題已由“學(xué)會(huì)生存”發(fā)展為“學(xué)會(huì)關(guān)心”，而我們國(guó)家的教育改革也由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。重視和加強(qiáng)“環(huán)境教育”則是這場(chǎng)改革的重大課題之一。它既需要高新科學(xué)技術(shù)與理論，又需提高全體公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，環(huán)保尤為重要。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫穿環(huán)境教育是提高公民環(huán)保意識(shí)的重要途徑之一，故環(huán)境教育應(yīng)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。
1. 實(shí)施環(huán)保教育是擺在學(xué)校教育面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)
環(huán)境問(wèn)題已困擾著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，危及人類(lèi)的生存。教育的功能具有滯后性，要為二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才，必須要有超前意識(shí)，要從小起就加大力度抓好環(huán)保教育。實(shí)施“環(huán)保教育”是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要措施之一。實(shí)施環(huán)保教育決不是應(yīng)時(shí)之舉，更不是權(quán)宜之舉，而是擺在學(xué)校教育面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。
2. 從“受教育者”的表現(xiàn)看，在中學(xué)化學(xué)教育中開(kāi)展環(huán)保教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容
目前，環(huán)境教育還沒(méi)有系統(tǒng)的納入中學(xué)化學(xué)教育中，致使“受教育者”缺乏應(yīng)有的基本環(huán)保意識(shí)。聯(lián)系到我國(guó)公民隨地吐痰，亂扔垃圾的惡習(xí)，以及在生產(chǎn)活動(dòng)中，破壞資源，污染環(huán)境的行為，其中一個(gè)重要的原因，就是我們的勞動(dòng)者從小沒(méi)有受到良好的環(huán)保教育。環(huán)境保護(hù)，教育為本，在中學(xué)化學(xué)教育中開(kāi)展環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識(shí)，無(wú)疑是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
3. 我國(guó)環(huán)保教育滯后，中學(xué)化學(xué)教育中貫穿環(huán)保教育，勢(shì)在必行
環(huán)境教育的突出特點(diǎn)是跨學(xué)科，我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教程沒(méi)有把環(huán)境教育作為重要章節(jié)列入教材，環(huán)境教育的內(nèi)容散亂，未能形成上下貫通的完整體系，具體施教則帶有很大的隨意性。盡管廣大化學(xué)教師作出種種努力，但因教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識(shí)力度不夠，學(xué)生仍不易掌握完整的環(huán)保知識(shí)，缺乏基本環(huán)保技能培訓(xùn)。
中學(xué)將近180個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本屬有毒易燃易爆物質(zhì)的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn),一般是開(kāi)放體系實(shí)驗(yàn)方案,盡管要求有的在通風(fēng)櫥內(nèi)操作,排毒氣于室外,但那仍是對(duì)環(huán)境不負(fù)責(zé)任的做法。耳濡目染導(dǎo)致學(xué)生形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工生產(chǎn)造成污染是不可避免的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，放點(diǎn)毒氣，倒點(diǎn)廢液無(wú)所謂，書(shū)上這樣說(shuō)的，老師這樣做的，我照做無(wú)誤?；诖?，當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教育中貫穿環(huán)保教育，加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)的教育和研究，把環(huán)保教育融入正規(guī)化學(xué)教學(xué)之中，勢(shì)在必行。
當(dāng)代的中學(xué)體育教育，從上到教育部門(mén)、學(xué)校，下到中學(xué)體育教育教師、學(xué)生，對(duì)體育這門(mén)課程都沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與認(rèn)知。首先說(shuō)體育教育部門(mén)以及學(xué)校，對(duì)各個(gè)學(xué)校體育教育工作的指導(dǎo)和投入力度不夠，對(duì)基層學(xué)校體育教育的要求不夠高，檢查不夠細(xì)致，評(píng)估不嚴(yán)格不系統(tǒng)，從而使得學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度不夠。由于現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)試教育的這種體制，中學(xué)體育教育并不與中學(xué)升學(xué)直接掛鉤，所以大多中學(xué)對(duì)體育教育并沒(méi)有嚴(yán)格的要求。
二、中學(xué)體育教育場(chǎng)地器材不足
現(xiàn)階段，中學(xué)不斷擴(kuò)班，使得學(xué)校人數(shù)不斷增加，但是卻沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的增加去擴(kuò)充相應(yīng)的體育教育資源。操場(chǎng)面積不變，但卻有更多上課的中學(xué)生，使得體育課程的開(kāi)展本身就出現(xiàn)了問(wèn)題，體育資源不夠用，場(chǎng)地受限無(wú)法進(jìn)行一些體育項(xiàng)目以及基于安全因素的考慮從而使得中學(xué)生在體育課上活動(dòng)量減少。再者，很多中學(xué)并沒(méi)有一些體育項(xiàng)目場(chǎng)館，或者是有體育場(chǎng)館但是有限的資源并不夠中學(xué)生人人都能享受的這種資源。所以說(shuō)，體育教育場(chǎng)地與器材的不足大大制約了中學(xué)體育教育的進(jìn)行與發(fā)展。
三、在中學(xué)體育教育的過(guò)程中，教師教學(xué)觀念、思想陳舊
我國(guó)中學(xué)體育教師的教育觀念并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，至今仍然沿用以前的舊的教學(xué)理念。因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，更多的老師在其意識(shí)中仍然覺(jué)得文化課高于體育課，從而忽視了體育課對(duì)中學(xué)生的管理與教育。重視學(xué)生知識(shí)的灌輸?shù)菂s忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；重視眼前短期的教育成果但卻忽視了學(xué)生素質(zhì)的整體提高與學(xué)生鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成。自我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，中學(xué)的體育課堂越來(lái)越注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與選擇鍛煉，雖然這樣能夠培養(yǎng)中學(xué)生的自主性與學(xué)生的個(gè)人體育能力，但是在這個(gè)過(guò)程中，缺少了老師的指導(dǎo)與監(jiān)督，使得有的中學(xué)生自主選擇的體育鍛煉方法并不科學(xué)、不系統(tǒng)，或者說(shuō)并沒(méi)有走到正確的體育鍛煉的道路上來(lái)。再者，有的學(xué)生本身并不喜歡體育鍛煉，在沒(méi)有老師督促的情況下，學(xué)生并不會(huì)利用體育課的時(shí)間去鍛煉，從而將體育課時(shí)間白白浪費(fèi)，達(dá)不到中學(xué)體育課增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)的目的。
四、中學(xué)體育教育方式單一
現(xiàn)階段的中學(xué)體育教育，大多只局限于體育課程的開(kāi)設(shè)，而且因?yàn)楦鱾€(gè)層面對(duì)體育教育的不夠重視，體育課程的開(kāi)設(shè)節(jié)數(shù)也很有限，也可以說(shuō)是少之又少。中學(xué)生通過(guò)體育課程并不能夠真正達(dá)到體育鍛煉的目的。除了體育課之外，中學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間是基本沒(méi)有的，處于中學(xué)階段的學(xué)生，在每一個(gè)方面基本都需要老師的系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，加之現(xiàn)階段日益受到重視的安全問(wèn)題，使得中學(xué)有組織的進(jìn)行體育教育更為重要，所以，老師應(yīng)該更多的擔(dān)起責(zé)任，系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的體育鍛煉。在體育教育的過(guò)程中，也應(yīng)該加入更多的項(xiàng)目，使得中學(xué)生能夠全方位的對(duì)自己的身體進(jìn)行系統(tǒng)的鍛煉。而不是單一的就那么幾個(gè)項(xiàng)目而且更加偏向于男生。中學(xué)的體育教育，應(yīng)該在體育課之外，組織更多的體育活動(dòng)。通過(guò)多種方式、多種渠道，實(shí)現(xiàn)體育教育的進(jìn)步。
五、中學(xué)體育教育過(guò)程中趣味性不足
現(xiàn)階段，中學(xué)體育教育在方式基本以體育課為主。在體育課程的過(guò)程中，各類(lèi)過(guò)去的體育鍛煉項(xiàng)目單調(diào)、乏味，使得大多中學(xué)生都覺(jué)得很無(wú)趣，上體育課沒(méi)有什么意思。而且體育課過(guò)程中一直都是那么幾個(gè)項(xiàng)目，沒(méi)有新意，從而不能使中學(xué)生提高對(duì)體育課的興趣。所以便產(chǎn)生了這么一個(gè)現(xiàn)象：有的學(xué)生選擇不去上體育課而選擇在教室里面繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課；有的學(xué)生不積極參與體育課，在自主鍛煉的時(shí)間選擇了找一個(gè)地方坐著等待下課。這些現(xiàn)象并不是個(gè)例，當(dāng)然這也和學(xué)校人數(shù)多而場(chǎng)地有限等一些硬件條件不足有關(guān)，但是，怎樣在有限的條件下，提升體育課程的趣味性應(yīng)該是當(dāng)下中學(xué)體育教育的一個(gè)重點(diǎn)。
六、中學(xué)體育教育不被部分中學(xué)生重視
在當(dāng)下的中國(guó)中學(xué)校園中，由于應(yīng)試教育帶來(lái)的升學(xué)壓力，使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉身體之間大都會(huì)選擇前者，而忽視了后著。在中學(xué)有限的體育教育過(guò)程中，往往有部分中學(xué)生表現(xiàn)的不積極，認(rèn)識(shí)不到積極參與體育運(yùn)動(dòng)的重要性，從而使得本來(lái)就很少的體育鍛煉時(shí)間變得少之又少。
前言
傳統(tǒng)的教育方式很難實(shí)現(xiàn)新的教育需求，同時(shí)也很難適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展。所以，有關(guān)的專家學(xué)者在對(duì)中學(xué)體育教育不斷探索體育教育中的新思路、新方法、新形式。對(duì)此，作為一名中學(xué)體育教師，我也有一些自己愚見(jiàn)，希望在某些方面對(duì)廣大同仁有所幫助。
一、建立趣味性的中學(xué)體育教育
以前，教育界對(duì)體育教育的不夠重視，導(dǎo)致體育教師在體育課時(shí)大多數(shù)采取的都是同學(xué)們自由活動(dòng)的教學(xué)方式。而同學(xué)們喜歡體育課的原因不是因?yàn)樗旧淼挠腥ば裕撬鼪](méi)有壓力，沒(méi)有束縛而且非常自由的授課方式。作為一名中學(xué)體育教師，我深知這樣的教學(xué)弊端。我希望中學(xué)體育教育能夠具有真正的趣味性，學(xué)生也是真正的熱愛(ài)體育這個(gè)科目。以下是我對(duì)如何增加學(xué)生對(duì)體育教育的興趣的幾點(diǎn)薄見(jiàn)：第一，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富體育教育的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育項(xiàng)目的熱愛(ài)程度，從而得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。同時(shí)，增設(shè)像足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等體育設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容。體育課上，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。第二，激發(fā)身體對(duì)體育的熱愛(ài)潛能，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)跑是沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡的，強(qiáng)制性的要求可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。現(xiàn)在中學(xué)生年齡偏低，心智發(fā)展不夠成熟，這時(shí)候如果，教師告訴學(xué)生用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法吸引學(xué)生跑步，并且補(bǔ)充一些跑步有益身體發(fā)展健康方面的知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)慢慢熱愛(ài)上跑步的。
二、體育教育中引入競(jìng)賽模式
體育之所以變成其他如“語(yǔ)”“數(shù)”等科目之余的放松課程時(shí)間，是因?yàn)轶w育教育沒(méi)有教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生都沒(méi)有壓力。在體育教育中引入競(jìng)賽模式，一方面可集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，另一方面也可以達(dá)到新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求。如何引入競(jìng)賽模式，以下是我的看法：第一，體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽相結(jié)合，將競(jìng)賽觀念引入體育競(jìng)賽當(dāng)中去。體育競(jìng)賽引入后，將體育成績(jī)和學(xué)生總成績(jī)聯(lián)合。同時(shí)，教師授課時(shí)有意識(shí)的傳授各種強(qiáng)身健體的方法，引起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二，中學(xué)的體育應(yīng)該不斷地將體育精神結(jié)合在體育課堂中。傳統(tǒng)的體育課雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的能力產(chǎn)生了積極的影響。但是，學(xué)生里面的體育是不能引起同學(xué)們對(duì)體育的高度重視的，所以，只有將一些競(jìng)賽的觀念帶入到教育中，讓同學(xué)們產(chǎn)生榮譽(yù)感才能更好的激發(fā)同學(xué)們對(duì)體育的喜愛(ài)。
三、中學(xué)體育教育中引用素質(zhì)教育
中學(xué)體育老師自身的素質(zhì)高低對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的，所以老師要首先提高自身的素質(zhì)。無(wú)論是對(duì)素質(zhì)教育觀念上的看法還是對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式的改革都取決于體育教師自身的素質(zhì)。所以，中學(xué)體育老師要先提高自身的責(zé)任意識(shí)、端正教學(xué)態(tài)度、提高自身職業(yè)技能、豐富自身專業(yè)知識(shí)等。第二，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，不僅僅是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也是素質(zhì)教育發(fā)展的要求。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。素質(zhì)教育也要求學(xué)生對(duì)方面全能發(fā)展，體育教育不能簡(jiǎn)單的只關(guān)注于體育成績(jī)、競(jìng)賽成績(jī)的高低，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在體育競(jìng)賽的學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)同合作能力，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，善于合作也是必須有的道德品質(zhì)。提高學(xué)生們的素質(zhì)，重視素質(zhì)教育，讓學(xué)生們自尊、自信、自強(qiáng)。
四、中學(xué)體育體現(xiàn)的體育精神
1.何謂終身教育。終身教育是各類(lèi)教育培養(yǎng)的綜合，強(qiáng)調(diào)給予人從出生到死亡的連續(xù)教育，屬于教育的子系統(tǒng)。從大體上而言，終身體育是由兩個(gè)部分有機(jī)組成的，第一部分即從生命開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程中，倡導(dǎo)學(xué)生不斷參與各種類(lèi)型的健身和鍛煉活動(dòng)，提升他們的健康水平，強(qiáng)化體質(zhì)，讓體育成為他們生命中的重要內(nèi)容；第二部分就是強(qiáng)調(diào)在終身體育思想下，將體育整體化、體系化以及科學(xué)化作為最終目標(biāo)，為各個(gè)領(lǐng)域的群眾提供體育實(shí)踐過(guò)程。
2.終身教育對(duì)于學(xué)生而言的意義。中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人一生中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的體育教育階段。在這一階段，根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、身心特點(diǎn)有計(jì)劃地開(kāi)展體育鍛煉，既可以提升學(xué)生體質(zhì)，又可以幫助他們掌握鍛煉方法，為終身體育概念的踐行奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。終身教育是體育教學(xué)的根本目標(biāo)，這屬于一種意識(shí)上的問(wèn)題，只有學(xué)生對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，努力將其踐行到日常生活中，才能夠充分發(fā)揮出體育這門(mén)學(xué)科的價(jià)值。同時(shí)，體育有著極強(qiáng)的操作性，學(xué)生只有充分遵循相關(guān)的規(guī)律來(lái)鍛煉才能夠得到益處，因此，科學(xué)的鍛煉方式尤為重要，而終身體育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的理念，還要形成科學(xué)的鍛煉方式。
二、中學(xué)體育中如何落實(shí)終身體育教育
1.革新傳統(tǒng)落后理念。體育教學(xué)中，教學(xué)模式是其中的關(guān)鍵性因素，只要教學(xué)模式科學(xué)，符合學(xué)生興趣與發(fā)展需求，必然可以取得事半功倍的教學(xué)成效。要將終身體育思想融入到中學(xué)體育中，就需要注重學(xué)生的健康發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與個(gè)性差異，為此，教師必須要改變“傳統(tǒng)講解+示范”的教學(xué)模式，多利用宣傳、視頻等方法讓學(xué)生知曉終身體育鍛煉的重要性，讓他們知道，進(jìn)行終身鍛煉可以顯著提升自己的健康水平和體質(zhì)，幫助自己養(yǎng)成積極向上的鍛煉習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力，從而促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
2.轉(zhuǎn)變落后教學(xué)思想。在傳統(tǒng)模式下，體育教師是體育課上的主導(dǎo)，很多教師也沒(méi)有注意到開(kāi)展體育教學(xué)的重要意義，往往為了完成任務(wù)敷衍了事，更加沒(méi)有深入踐行終身教育的思想觀念，這嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉的積極性。在未來(lái)，教師需要轉(zhuǎn)變這一落后的理念，從全局角度來(lái)看待體育教學(xué)，努力更新知識(shí)，把握好體育學(xué)科新態(tài)勢(shì)、新型教學(xué)方法，在自己心目中樹(shù)立起終身體育的思想，與學(xué)生建立起平等、互信的關(guān)系，做學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是高高在上只會(huì)照本宣科的老師，還可以采用課外活動(dòng)、宣傳欄、體育課、課題專欄的形式為學(xué)生灌輸終身體育的思想，讓他們積極踐行這一思想觀念。
3.注意鍛煉綜合技能水平。運(yùn)動(dòng)技能可以讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的愉悅感，喚醒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓他們產(chǎn)生長(zhǎng)期鍛煉的意識(shí)，要想長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉，必須要擁有長(zhǎng)期鍛煉的意識(shí)。中學(xué)體育教學(xué)不僅要提升快樂(lè)教學(xué)，還要讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，注重理論學(xué)習(xí)，掌握各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的原理和作用，反復(fù)訓(xùn)練，將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。此外，在體育考核中，不能采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，不僅要重視技能和技術(shù)的考核，更要重視學(xué)生綜合水平的考核。
1.身心健康是一個(gè)自然人生存并立足社會(huì)的最基本的前提
這一點(diǎn)很好理解。在教育工作中，教育工作者對(duì)此都有許多體會(huì)。因?yàn)椋瑳](méi)有身心健康，就不會(huì)成為一個(gè)健全的社會(huì)人，就會(huì)成為家庭與社會(huì)的負(fù)擔(dān)，也許還會(huì)成為一個(gè)家庭的災(zāi)難。這方面有許多案例。比如有些大學(xué)生甚至名牌大學(xué)的學(xué)生，因?yàn)樾闹遣怀墒?，不能很好地處理與同學(xué)、朋友和老師之間的關(guān)系，常常發(fā)生矛盾，甚至做出過(guò)激行為，造成人身傷害，且付出血的代價(jià)。有些智商高的學(xué)生，因?yàn)樯眢w素質(zhì)不好，在校不能堅(jiān)持正常的學(xué)習(xí)，畢業(yè)不能堅(jiān)持正常的工作，甚至不能享受正常的生活樂(lè)趣。所以，身心健康是我們教育目標(biāo)追求的最基本的前提。
2.習(xí)慣良好可以讓一個(gè)人終身受益
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是一個(gè)人把學(xué)校所學(xué)的具體的知識(shí)都忘記后剩下的東西。那么剩下的東西是什么呢？當(dāng)然只有是在學(xué)校教育中所形成的良好習(xí)慣。美國(guó)《成功學(xué)》創(chuàng)始人拿破侖•希爾通過(guò)對(duì)500多名成功人士研究后指出：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。培養(yǎng)具有良好的性格、習(xí)慣的人是任重而道遠(yuǎn)的。從某種層面上來(lái)講，具有良好的行為習(xí)慣和性格，將會(huì)決定學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)。美國(guó)注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、性格，讓孩子自強(qiáng)；我們要把培養(yǎng)良好的習(xí)慣作為我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)的一個(gè)重要的目標(biāo)。而且良好的習(xí)慣是完全可以通過(guò)后天培養(yǎng)的。理解教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，通過(guò)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育來(lái)完善一個(gè)人的良好性格。
3.學(xué)習(xí)勤奮，其中的關(guān)鍵詞是“勤奮”
學(xué)習(xí)的最后結(jié)果如何，是由許多的主觀和客觀的因素來(lái)決定的，如個(gè)人的興趣、先天的接受能力和后天的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師的教學(xué)水平、學(xué)生的生活環(huán)境等等。在諸多因素中，有的是不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的，有的是可以通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)的，其中個(gè)人的努力就是勤奮。因?yàn)?，勤奮是一個(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，而更多的情況下，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與成才來(lái)說(shuō)，態(tài)度決定一切。
4.發(fā)展科學(xué)才有可能讓一個(gè)人循序而有個(gè)性地成長(zhǎng)
發(fā)展是硬道理，但發(fā)展要講科學(xué)，不科學(xué)的發(fā)展就是亂發(fā)展，不科學(xué)的發(fā)展是有害的。首先，科學(xué)的發(fā)展，必須是循序的發(fā)展。任何事物的發(fā)展都遵循這樣規(guī)律：由淺入深、由表及里、由低級(jí)到高級(jí)。人的教育發(fā)展更應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律，否則，必會(huì)受到規(guī)律的懲罰。反思當(dāng)前的教育，是不是我們的家長(zhǎng)和教師因急功近利而揠苗助長(zhǎng)呢？分析一個(gè)優(yōu)生在某個(gè)學(xué)段的品行和成績(jī)突然滑波，是不是揠苗助長(zhǎng)造成的斷鏈現(xiàn)象呢？其次，科學(xué)的發(fā)展，必須是個(gè)性的發(fā)展。面對(duì)世界的多元化的發(fā)展，對(duì)人的發(fā)展需要也應(yīng)是多元化的。由人的智能的多元理論可知，人的智能是不平衡的，即我們所說(shuō)的不同的人有不同的個(gè)性特長(zhǎng)。反思我們的家庭教育，周末逼孩子參加這樣或那樣的興趣輔導(dǎo)班，這到底是培養(yǎng)孩子的興趣還是打擊他們的興趣呢？是張揚(yáng)個(gè)性還是泯滅個(gè)性呢？再反思我們中小學(xué)教育和高校自主招生，真正的“因材施教”做得如何？真正的“不拘一格選人才”又做到幾分？因此，在身心健康、習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)勤奮的前提下，要根據(jù)個(gè)人的智能長(zhǎng)處與興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才是科學(xué)的發(fā)展。
二、中學(xué)具體教育目標(biāo)在學(xué)校的實(shí)施
1.落實(shí)身心健康的教育目標(biāo)
一是在身體的健康上，要求學(xué)生按要求確保每天進(jìn)行一小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)，從而確保學(xué)生的身體健康。二是為了將來(lái)進(jìn)一步提高生活的質(zhì)量，在學(xué)校期間最好能培養(yǎng)出一項(xiàng)自己喜歡的體育與藝術(shù)類(lèi)項(xiàng)目。一方面是為了健身，另一方面也是為了更好地提高將來(lái)的生活品質(zhì)。三是要開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)健全人格，抓好文明禮儀教育和開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生能投身社會(huì)實(shí)踐，明確社會(huì)責(zé)任。要教育我們學(xué)生陽(yáng)光、向上、開(kāi)朗，不能封閉自我，要學(xué)會(huì)大方地與同學(xué)進(jìn)行陽(yáng)光交流，善于溝通，善于通過(guò)正確的途徑自我排解不良情緒，從而確保學(xué)生的心理是平衡的、陽(yáng)光的、健康的。
2.落實(shí)習(xí)慣良好的教育目標(biāo)
首先讓學(xué)生了解習(xí)慣有好與壞。好的習(xí)慣才是我們一生用之不盡的人生財(cái)富，而壞的習(xí)慣會(huì)阻礙人的科學(xué)發(fā)展。教育工作者要給學(xué)生指出良好的習(xí)慣是什么，提出在學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的良好習(xí)慣的具體要求。如獨(dú)立思考、提出問(wèn)題、課前預(yù)習(xí)、遵守公共秩序、講文明禮貌等等。并且讓學(xué)生明白習(xí)慣的形成過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要讓習(xí)慣成自然。學(xué)校在日常的教育中，要做好督促檢查工作，與學(xué)生家長(zhǎng)保持一致，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、休息、交往等方面形成良好的行為規(guī)范，逐步讓學(xué)生理解并體會(huì)到習(xí)慣的神奇力量。
3.落實(shí)學(xué)習(xí)勤奮的教育目標(biāo)
一是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)以勤奮刻苦學(xué)習(xí)為榮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校里，在教室里，都要有相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容。教師也要通過(guò)各種方式來(lái)積極傳遞這種精神，比如可以設(shè)一個(gè)表?yè)P(yáng)“勤奮、刻苦學(xué)習(xí)”的專欄，定期評(píng)比，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)。也可以組織一些以“勤奮、刻苦學(xué)習(xí)”為主題的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生融入這種氛圍。教師還要以身作則，言傳身教。二是要因人而異確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，在整個(gè)奮斗過(guò)程中需要學(xué)生家長(zhǎng)、教師的監(jiān)督和鼓勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。有了目標(biāo)的壓力和動(dòng)力，那么他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)有了方向，他們才會(huì)為達(dá)成目標(biāo)而開(kāi)動(dòng)腦筋，付出努力。三是要運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，讓不同的學(xué)生都能獲得自己的成功，保持勤奮學(xué)習(xí)的勁頭。
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）07-0271-03
現(xiàn)階段的中學(xué)生大部分都是“90后”，他們的平均智商超過(guò)了以前的同齡人，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣闊的視野、信息和豐富的知識(shí)，加之中學(xué)生內(nèi)心有時(shí)空虛，往往會(huì)導(dǎo)致他們沉溺電腦游戲，內(nèi)心世界從童年就開(kāi)始變“老”，比較懂得成人世界的規(guī)則，了解中國(guó)社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀，且價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí)。他們既自信又脆弱，敏感而自私。多重的特點(diǎn)和矛盾相結(jié)合的現(xiàn)代中學(xué)生，使得教育者的教育工作難度和壓力不斷增加。單純依靠教育者和家長(zhǎng)的教育和督促，是治標(biāo)不治本的，有時(shí)候根本就是毫無(wú)效果，甚至適得其反，使得中學(xué)生更加叛逆，自閉。同伴教育就能很好的解決許多棘手的問(wèn)題。
一、同伴教育的概念
同伴教育是一種客觀存在，是一個(gè)人社會(huì)化的重要途徑，也是一種教育行為。社會(huì)學(xué)家依據(jù)一定的前提條件，有時(shí)把同伴教育稱為同齡群體教育或同輩群體教育。一般認(rèn)為，同伴教育是指具有相同背景、相似經(jīng)歷和相似年齡的伙伴，共同分享信息、知識(shí)和觀念，相互傳遞思想、情感，以喚起感情上的共鳴。在大多數(shù)情況下，它是一種促進(jìn)社會(huì)規(guī)范在個(gè)體身上內(nèi)化、達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲而奮發(fā)向上的一種教育方式。
二、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行同伴教育的可行性和必要性
青春期是人生中可塑性最強(qiáng)的黃金時(shí)期，是青少年發(fā)育成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段。從體格方面，處于青春期的青少年可以走向強(qiáng)壯健美，也可以趨向衰弱多病，這取決于他們能否得到合理的營(yíng)養(yǎng)，能否參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。在思想上處于青春期的青少年可以積極性向上，也可以無(wú)所作為，這取決于他們能否受到正確的教育和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上，處于青春期的青少年有好學(xué)勤奮的一面，也有知難而退的一面，但是只要他們得到正確的引導(dǎo)和精心培養(yǎng)，就會(huì)懂得珍惜并學(xué)會(huì)把握自己這個(gè)最可貴的時(shí)機(jī)，把蓬勃的熱情、強(qiáng)烈的求知欲望凝聚成探索知識(shí)的持久動(dòng)力。中學(xué)生樂(lè)于模仿他們認(rèn)可的行為和形象，特別是同齡人，更能引起共鳴，而且這種共鳴和模仿學(xué)習(xí)的行為是自發(fā)的，只是需要一個(gè)誘因，而這個(gè)誘因就是“同伴教育”所帶來(lái)的。現(xiàn)在的中學(xué)生，以后就是這個(gè)國(guó)家、乃至這個(gè)世界的主人，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、正確的教育，引領(lǐng)他們走向健康成長(zhǎng)的道路，關(guān)乎到我們國(guó)家、甚至整個(gè)世界的未來(lái)。但是礙于他們的特點(diǎn)，家長(zhǎng)和教師的傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)難以融入他們的內(nèi)心，許多時(shí)候還會(huì)激起他們內(nèi)心的叛逆、厭惡，常常會(huì)有“越是教育，越是對(duì)著干”的現(xiàn)象發(fā)生。這時(shí)候，換一種方式，換一個(gè)“有共同語(yǔ)言的教育者”，更容易被他們所接受，也許會(huì)產(chǎn)生更好的效果。
三、同伴教育的特點(diǎn)
舉幾例說(shuō)明。
1.某男為初三學(xué)生，不喜歡學(xué)習(xí)看書(shū)，貪玩，父母以前多次勸說(shuō)，責(zé)罵，老師時(shí)常的教育，批評(píng)，收效甚微。但初三時(shí)，班級(jí)中絕大多數(shù)同學(xué)都在認(rèn)真看書(shū)，復(fù)習(xí)，而其本不對(duì)自己抱太大希望，想像初一初二一樣天天玩世不恭，但時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己又沒(méi)有玩伴了，同時(shí)感覺(jué)別人都在做同樣的事，只有自己是異類(lèi)，出于從眾心理，便試著靜心看書(shū)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)很有收獲，也覺(jué)得自己融入了整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍，最終成績(jī)上升到班級(jí)中等水平。
2.幾名高中生，整日無(wú)事便去網(wǎng)吧游戲，荒廢學(xué)業(yè)。幾人感情很好，都是一起“行動(dòng)”。家長(zhǎng)老師都知道幾人的情況，但是多次勸說(shuō)無(wú)效。其中一人甲，有女友，女友對(duì)甲說(shuō)：“以后還想在一起的話，就要進(jìn)入同一所學(xué)校，不然機(jī)會(huì)渺茫?！奔茁?tīng)后，反思一下，終日網(wǎng)吧度日確實(shí)沒(méi)太大意思，不能為了游戲把女友丟了，便決心上進(jìn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取和女友進(jìn)同一學(xué)校。同時(shí)，又放不下幾位“哥們”，便去勸說(shuō)，大家一起考一所學(xué)校，暫時(shí)先把游戲放下，拼搏一年等高考結(jié)束再玩。其他幾名同學(xué)也是很“義氣”，為了以后能繼續(xù)一起，就一起認(rèn)真復(fù)習(xí)看書(shū)了。
3.一父親想讓自己兒子學(xué)一樣樂(lè)器，但兒子不愿意，父親如何勸說(shuō)，兒子都不想學(xué)。一日晚上，兒子見(jiàn)小區(qū)中許多同齡人在一起吹奏笛子，出于好奇便上前觀看。聽(tīng)了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)人家吹奏得很好聽(tīng)，而且發(fā)現(xiàn)吹奏者中還有自己認(rèn)識(shí)的好友，上前問(wèn)道學(xué)笛子難不難，其好友告訴他不難，他們幾個(gè)都是一起去學(xué)笛子一起回家，晚上一起出來(lái)吹笛子。兒子聽(tīng)后，回家馬上要求其父親為其報(bào)班學(xué)習(xí)吹笛子。
4.一男高中生，成績(jī)優(yōu)秀，無(wú)不良嗜好。交友不慎，與一群社會(huì)青年廝混，社會(huì)青年吸煙時(shí)，遞上一支，問(wèn)其敢不敢抽，礙于面子，他便接了下來(lái)，說(shuō)沒(méi)什么不敢的。久而久之，染上一身惡習(xí)，心思也不在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)老師苦心勸說(shuō)無(wú)效，其覺(jué)得和那些“哥們兒”在一起很瀟灑，很快活，沉淪下去。
上述事例，當(dāng)然不排除當(dāng)事人的主觀因素，但是，沒(méi)有同伴的勸說(shuō)和影響，中學(xué)生原本的世界觀和人生觀不會(huì)有那么大的變化?？梢?jiàn)，同伴教育有著家長(zhǎng)和教育者不可替代的作用，同伴之間的行為和語(yǔ)言的吸引力是巨大的，尤其是異性同伴。同時(shí)，青年初期異性同伴關(guān)系也有了新的內(nèi)容，此時(shí)高中生對(duì)異性的消極感受幾乎消失，一半的男生和大多數(shù)的女生都跨過(guò)性別界限建立起友誼。大量的事實(shí)表明，這時(shí)異性同伴的勸說(shuō)和鞭策，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)以前結(jié)交的同的影響。
四、教育者和家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)用同伴教育對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教育
教育者不應(yīng)像原來(lái)一樣，采用灌輸式的教育方式，現(xiàn)在的學(xué)生和以前很不一樣，他們思想超前，內(nèi)心“老成”，一般的教育方式難以“攻入”他們內(nèi)心。教育者說(shuō)的“大道理”他們都能倒背如流，不愿意聽(tīng)“老生常談”，他們只是認(rèn)為那是浪費(fèi)時(shí)間。試想下，在平常講課時(shí)，留下最后幾分鐘，以這樣的話開(kāi)頭，“我在你們這個(gè)時(shí)候”，發(fā)生了一件什么事，這件事可以是杜撰的，這樣你就把自己置身于他們的年齡段，他們就會(huì)把你當(dāng)成同伴，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，旁敲側(cè)擊地點(diǎn)撥下，以一個(gè)回憶兼故事的方式，在嚴(yán)肅的課堂上，最后的幾分鐘，學(xué)生開(kāi)始只當(dāng)放松，而且聽(tīng)別人的往事，總有一種好奇心，但是聽(tīng)完以后，他們會(huì)聯(lián)想到自身，總會(huì)有所啟發(fā)。久而久之，他們會(huì)期待那最后的幾分鐘，等待另外一個(gè)發(fā)人深思的故事，而后自身比較，潛移默化地改變自己。這就等于無(wú)形中在學(xué)生內(nèi)心中樹(shù)立了一個(gè)正面的形象，學(xué)生自發(fā)地向著他認(rèn)為是正面的形象對(duì)齊。
在文化知識(shí)學(xué)習(xí)教育的方面，可以將班級(jí)整體學(xué)生分為幾個(gè)小組，定期考試，作總體成績(jī)的比較，肯定成績(jī)尖端學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)，指出幾個(gè)組的成績(jī)比較的勝負(fù)主要在于中等和考得不理想的人，但是不點(diǎn)名，只是指出分?jǐn)?shù)段，說(shuō)明他們?cè)凇氨荣悺眲儇?fù)中的重要性，他們下次努力考到多少的分?jǐn)?shù)段就能勝出。這樣，尖端成績(jī)的學(xué)生受到肯定，其他段的學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己在所屬的群體中的重要性，每個(gè)人都感覺(jué)到自己在其群體中的價(jià)值和重要性，出于中學(xué)生的喜歡表現(xiàn)自己，同時(shí)不甘人后的特點(diǎn)，為了同伴和自己的榮譽(yù)，就會(huì)努力。同時(shí)，在每個(gè)組中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互助，尖端學(xué)生只有帶動(dòng)自己的同伴一起進(jìn)步，才有勝出的可能，同時(shí)他們不應(yīng)抱怨成績(jī)不理想的同伴，告訴他們，他們現(xiàn)在是一榮俱榮的整體；而對(duì)于中端和末端的學(xué)生，要告訴他們，他們的努力關(guān)乎整個(gè)組的榮譽(yù)，他們多一點(diǎn)努力，整個(gè)組的勝率就大一點(diǎn)。在這一過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)是必要的。
傳統(tǒng)教育將教師視為教育主體，學(xué)生視為教育客體，側(cè)重于教師主動(dòng)的傳授教育過(guò)程，而忽視了學(xué)生主動(dòng)接受的過(guò)程，主觀地抹殺了學(xué)生一方主體本質(zhì)的規(guī)定性，至于怎樣促使學(xué)生自己教育自己、自己管理自己則更不受重視?，F(xiàn)代教育較之傳統(tǒng)教育最為顯著之處就在于尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。這是尊重教育規(guī)律的要求和反映，也是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是主體和客體是可以轉(zhuǎn)換的，教育者可以將自己融入學(xué)生之中，以“同伴”的，“和學(xué)生打成一片”的角色，“言傳身教”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而非死板地以“教書(shū)先生”的面孔對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣可以很大地增加教育者對(duì)學(xué)生的親和力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)然，融入也是有度的，適當(dāng)?shù)耐?yán)還是要保持的。同時(shí)，課堂的時(shí)間應(yīng)該多留一些給學(xué)生自己進(jìn)行交流、討論，教育者在其中起到一個(gè)正確的引向作用即可。
現(xiàn)在許多中學(xué)生不愿意和父母交流，覺(jué)得有代溝，家長(zhǎng)不了解他們的內(nèi)心世界，怕交流了會(huì)被訓(xùn)斥，交流變成“審訊”，中學(xué)生很不喜歡這種“居高臨下”的對(duì)話方式。他們渴望的是平等地位的對(duì)話，也許這在許多家長(zhǎng)眼里是很可笑的事，但這在中學(xué)生眼中是一種十分珍貴的成年人的品質(zhì)，他們很喜歡這種和成年人平等對(duì)話的感覺(jué)，他們覺(jué)得這樣的成年人是能和自己打成一片的人，是可以交流、分享心事的人。但是許多家長(zhǎng)都覺(jué)得父母對(duì)子女那種威嚴(yán)是天賦的，本身就不對(duì)等的，這樣子女就不愿意和他們交流，甚至恐懼、厭惡，而只能與自己的好友傾訴。然而這寶貴的機(jī)會(huì)有時(shí)候同樣被父母剝奪。中學(xué)生同學(xué)間的集體活動(dòng)，交往等等，經(jīng)常被父母以影響學(xué)習(xí)等理由拒絕。做父母的怕子女交友不慎，擔(dān)心路上的安全等等，這可以理解，但是，中學(xué)生總是要長(zhǎng)大的，總是要步入社會(huì)的，而且這是他們難得的同伴之間活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，他們之間有共同語(yǔ)言，共同目標(biāo)，對(duì)他們的身心發(fā)展都是很有好處的。對(duì)自由活動(dòng)的學(xué)生，要規(guī)定收隊(duì)時(shí)間，到時(shí)嚴(yán)格考核，按時(shí)的表?yè)P(yáng)，超時(shí)的批評(píng)，讓他們養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。對(duì)出門(mén)的孩子，也要規(guī)定回家的時(shí)間，要讓孩子留下同伴的電話，并明白告訴他，如果準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，決不使用這個(gè)電話。再就是物質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)生或孩子要外出，諸如交通工具、帽子、雨傘、食物、藥品和小禮品等的準(zhǔn)備是不可或缺的。[2]這不僅能夠讓孩子的活動(dòng)順利進(jìn)行，而且也體現(xiàn)出教育者對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然，經(jīng)常性的交流也是要有的，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的苗頭，家長(zhǎng)要心平氣和、平等地指導(dǎo)他們，幫助他們改正。家長(zhǎng)要多發(fā)現(xiàn)自己子女的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，多帶他們認(rèn)識(shí)些志趣相投的同齡人，讓他們相互影響對(duì)方。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類(lèi)號(hào)：C40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）11-0094-01
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也越來(lái)越被人們所重視，使我國(guó)教育事業(yè)取得了顯著的進(jìn)步。但在本文中，我想更多的談?wù)勚袑W(xué)教育中的問(wèn)題。在我看來(lái)，中學(xué)教育中最大的弊病在于急功近利，應(yīng)試教育盛行，并且我認(rèn)為這也是當(dāng)今中學(xué)教育的諸多問(wèn)題的一個(gè)根源所在。
一、中學(xué)教育中應(yīng)試教育盛行的原因
應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?cè)缫呀?jīng)是老生常談的問(wèn)題，但至今都依然無(wú)法完成真正的蛻變，究其原因，我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面：
第一方面是我們所處的整個(gè)社會(huì)背景。在當(dāng)今社會(huì)中，升學(xué)率一直是人們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好壞的重要依據(jù)，它決定著一個(gè)學(xué)校的興衰。在人們眼中，升學(xué)率越高，高材生越多，狀元越強(qiáng)，就代表學(xué)校越好。人們這樣片面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師不得不加班加點(diǎn)，采取各種辦法加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)教育，從而創(chuàng)出良好的升學(xué)率來(lái)贏得家長(zhǎng)們的青睞和良好的口碑。另外，當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻也是造成素質(zhì)教育難以展開(kāi)的另一大社會(huì)背景。
另一方面是上級(jí)部門(mén)的考察以及學(xué)校之間的攀比。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校之間的攀比早已并不陌生。每年高考成績(jī)公布之后，各個(gè)學(xué)校類(lèi)似“某校某人得某市某科狀元”的廣告大街上隨處可見(jiàn)。而且上級(jí)主管部門(mén)每年也會(huì)按照各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)比考查，其中他們最重視的就是升學(xué)率，不但要比較考取一本、二本高校的學(xué)生比例，還要進(jìn)行不同分?jǐn)?shù)段的比較。這使得升學(xué)率在無(wú)形中成為了考核中學(xué)教學(xué)教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
二、中學(xué)教育中應(yīng)試教育的危害
應(yīng)試教育在中學(xué)教育中被呈現(xiàn)的淋漓盡致，這樣根深蒂固的錯(cuò)誤的教育理念造成的危害和影響是不容忽視的。很多學(xué)校單單重視智力方面的培養(yǎng)，卻造成了“德、音、體、美”等方面的缺失。
首先，最為明顯的是“重智輕德”問(wèn)題的出現(xiàn)?，F(xiàn)今社會(huì)中，青少年犯罪的比例越來(lái)越大，行兇的手段、殘忍程度很多都是人們無(wú)法想象的。這與學(xué)校中思想品德教育的缺失有著很大的關(guān)系，為了達(dá)到更高的升學(xué)率，學(xué)?；竞雎粤说赖陆逃?，道德教育的強(qiáng)度有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和重視。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，思想政治教育早已變成了學(xué)生眼中“死記硬背的副科”。老師與學(xué)生們關(guān)注的只有知識(shí)點(diǎn)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是“廢話”，老師不愿去講，學(xué)生也不愿去聽(tīng)。
其次，應(yīng)試教育對(duì)于師生的身體健康也有很大的危害。為了升學(xué)率，學(xué)校壓榨了學(xué)生大部分的時(shí)間，給學(xué)生施加了巨大的學(xué)習(xí)壓力。同樣以我所實(shí)習(xí)的學(xué)校為例，高一學(xué)生就已經(jīng)被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，每月放一次雙休月假，平時(shí)只有周日白天放假，晚自習(xí)照常。學(xué)校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美、微機(jī)共十三門(mén)學(xué)科，看似多樣合理，然而事實(shí)上音、體、美與微機(jī)課只是很小的一部分，還常常被班主任或者其他代課老師占用。就連運(yùn)動(dòng)會(huì)也只是做做表面工作，過(guò)于形式化，走個(gè)過(guò)場(chǎng)而已。對(duì)于另外的九門(mén)課程，學(xué)生除了課本和練習(xí)冊(cè)之外，還有每周一期的報(bào)紙，各種渠道和版本的試題。晚上十點(diǎn)半學(xué)校規(guī)定熄燈，然而每次去查寢，學(xué)生都還偷偷亮著燈做作業(yè)。晚上休息不好，白天又在課堂上打瞌睡，這不僅僅造成了惡性循環(huán)，有時(shí)候還可能成為釀成慘劇的因素之一。
三、思想政治教育工作者的職責(zé)
對(duì)于這樣一個(gè)難題，我們這些教育工作者又能做些什么呢？我認(rèn)為每一位教育工作者都有為教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦的義務(wù)，尤其作為一名思想政治教育工作者，我更覺(jué)得我國(guó)教育改革任重而道遠(yuǎn)。
