首頁 > 優(yōu)秀范文 > 化工專業(yè)技術(shù)總結(jié)
時間：2022-03-22 10:51:44
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇化工專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、思想上積極上進(jìn)，具有高尚的道德情操
自從工作以來，我始終注重加強主觀世界的改造，牢固樹立的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風(fēng)尚。無論做什么工作都能擺正自己同組織、同事業(yè)的關(guān)系，把實現(xiàn)個人的人生價值同服從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排和開創(chuàng)工作新局面、不斷振興事業(yè)緊密地結(jié)合起來。自覺地學(xué)習(xí)和貫徹黨的基本理論、基本綱領(lǐng)和基本路線，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，激發(fā)自己的政治責(zé)任感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，不斷朝著新的目標(biāo)奮進(jìn)。
二、作風(fēng)上嚴(yán)以律己，具有較強的事業(yè)心和責(zé)任感
在注重提高思想品德的同時，也不忘注意個人修養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高。我始終堅持學(xué)習(xí)有關(guān)建設(shè)工程施工等方面的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，做到忠于職守、奉公守法、廉潔自律、勤奮工作，不斷努力提高自己的工作質(zhì)量。本人一向謙虛好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、勇于奉獻(xiàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強，具有良好的職業(yè)道德，能夠嚴(yán)格按照“誠信、守法、公正、科學(xué)”的原則開展進(jìn)行景觀工程技術(shù)及參與造價工作。能夠敬崗愛業(yè)、遵紀(jì)守法，工作上踏踏實實，勤勤懇懇，一絲不茍；生活上助人為樂，團結(jié)友愛，關(guān)心他人。能夠帶領(lǐng)團隊，團結(jié)一致，發(fā)揮集體的智慧和力量，共同投入到工作事業(yè)中。能夠積極指導(dǎo)和帶領(lǐng)剛工作的同志，使他們時刻感覺到有人關(guān)心、愛護(hù)和幫助，盡快轉(zhuǎn)變角色投入工作中去，并督促他們不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，盡快、更好地勝任本職工作。
在實際工作中能做到嚴(yán)以律己，寬以待人，遵章守紀(jì)、團結(jié)同事、務(wù)真求實、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范，始終以飽滿的精神狀態(tài)去認(rèn)真對待每一項施工任務(wù)，具有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。急甲方之所急，憂甲方之所憂，始終把甲方和公司的利益放在第一位，具有良好的職業(yè)道德。
三、專業(yè)技術(shù)水平不斷提高，具有豐富的工作經(jīng)驗
自2012年從事園林工作以來，在單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過自己的努力，專業(yè)技術(shù)水平日益提高。能以較高的水平獨立地完成本職工作，并在與較高級別的同行的合作中，努力學(xué)習(xí)新的理念和工作方法。在平時的工作中，能做到學(xué)為所用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。我從同行工程師、工人師傅們那里學(xué)到了豐富的園林施工技術(shù)、工程管理知識，特別是工人師傅的現(xiàn)場經(jīng)驗、技術(shù)絕活及他們對工作的敬業(yè)精神鼓勵和感染著我。
在從事園林專業(yè)近十年中，能熟練操作相關(guān)制圖軟件和辦公軟件，熟悉各類規(guī)范，在施工中嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)范和各類法律、法規(guī)。能很好解決和處理施工過程中出現(xiàn)的各種常見問題，與甲方溝通與交流順暢。在做好本職工作的同時，也一邊跟著經(jīng)驗較多的同事學(xué)習(xí)造價知識，并初步掌握了園林造價的相關(guān)知識，拓寬了知識領(lǐng)域。
自2012年以來，已參與完成的大大小小項目有幾十項，完成的工作內(nèi)容主要包括主要負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)編寫施工日志、施工記錄等相關(guān)施工資料，后期苗木養(yǎng)護(hù)計劃及實施工作。
園林景觀屬于“確、細(xì)、精”的工作，景觀與綠化要做到細(xì)致、精湛，首先要從審圖開始，要對苗木品種是否的地域適應(yīng)性作深入了解，設(shè)計的品種及規(guī)格是否可以在市面上買到，圖紙上設(shè)計的施工區(qū)域與現(xiàn)場是否一致等問題在施工前均要得到解決，以上問題在不斷的學(xué)習(xí)實踐后，能很好地協(xié)助技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行圖紙會審及技術(shù)交底。
我的工作還包括參加工程協(xié)調(diào)會與監(jiān)理例會，提出和了解項目施工過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題思考、制定解決辦法并實施改進(jìn)；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工程項目各分項工程之間和施工隊伍之間的工作；參與現(xiàn)場經(jīng)濟技術(shù)簽證、成本控制及成本核算。
工作期間，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)范要求，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，盡職盡責(zé)地履行了自己的職責(zé)。
以下簡要列舉一些主要的工作業(yè)績：
2012年11月至2013年2月期間參加了*****工程項目；工程總造價為28萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2014年5月至2014年6月期間參加了福建省未成年犯管教所監(jiān)區(qū)內(nèi)綠化提升工程，工程總造價為12.81萬元，當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2014年9月至2014年12月期間參加了****項目建設(shè)景觀工程，綠化面積1931.9平方米，造價：116.8237萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2015年4月至2015年11月日期間參與了2015年柘榮縣中心城區(qū)環(huán)城一重山森林生態(tài)景觀提升工程，綠化面積為：654畝，造價：415萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2015年1月至4月期間參與了****工程，綠化面積為：13300平方米，造價：665萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
2016年12月至2017年2月期間參加****工程,造價：40萬元。當(dāng)技術(shù)員，在項目經(jīng)理的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的管理工作，監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)度、品質(zhì)完成情況，負(fù)責(zé)日常安全管理事項。該項目按期圓滿完成，順利通過竣工驗收，工程質(zhì)量合格。
四、不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)
本人參加工作后，先后從事過項目計劃管理、勞資管理、工程造價、招投標(biāo)、資質(zhì)管理等崗位。在此期間，本人努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識，并在管理過程中結(jié)合運用，通過理論聯(lián)系實際，所學(xué)的專業(yè)理論知識迅速轉(zhuǎn)化為了業(yè)務(wù)能力。2007年本人參加全國經(jīng)濟師職業(yè)資格考試，成績合格，當(dāng)年11月獲由中華人民共和國人事部頒發(fā)的中級經(jīng)濟師證書。2008年公司聘任為經(jīng)濟師至今。調(diào)任綜合管理部主管崗位后，在企業(yè)管理崗位上，本人努力發(fā)揮助手作用，較好地履行了個人職責(zé)，為部門和企業(yè)整體工作目標(biāo)的實現(xiàn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
二、現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格前主要工作總結(jié)
2002年7月份參加工作后，本人先后從事過項目計劃管理、勞資管理、工程造價、招投標(biāo)、資質(zhì)管理等崗位。
在擔(dān)任項目計劃管理員期間主要工作是做好統(tǒng)計管理，主要包括：工程計劃編制、工程周報、勞動用工報表、工程量臺賬統(tǒng)計、分包統(tǒng)計等。各類臺帳的統(tǒng)計按月度進(jìn)行，保證登記齊全。同時完成其它管理工作，積極為項目部的生產(chǎn)經(jīng)營工作服務(wù)。
在擔(dān)任勞資管理員期間主要工作，一是勞動管理工作。主要包括人員調(diào)動、新入廠人員的審查安置、各部門的借工、定員編制、零工招收使用及清退等工作；二是做好工資管理工作，在工作中組織二級單位的勞資人員對公司一系列工資政策、規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證在以后的工作中能做到各部門統(tǒng)一起來。日常做好監(jiān)督檢查工作，根據(jù)出勤情況嚴(yán)格執(zhí)行，保證分配上的公平公正，不影響員工的生產(chǎn)積極性。階段獎等根據(jù)職工的日?？己藝?yán)格發(fā)放，打破大鍋飯平均分配的方法，充分調(diào)動職工的生產(chǎn)積極性。
在工程造價員和招投標(biāo)員崗位上，本人通過培訓(xùn)和個人學(xué)習(xí)，先后取得了造價員、招標(biāo)師證書。完成了仁和醫(yī)院大樓、東興寓城花園小區(qū)、山東經(jīng)濟學(xué)院教職工住宅樓、費縣電廠職工住宅樓、菏澤電廠職工住宅樓、山東大學(xué)興隆校區(qū)學(xué)生公寓、山東電力高等?？茖W(xué)校電網(wǎng)實驗樓等工程工程投標(biāo)、預(yù)結(jié)算編制、分包招標(biāo)等工作，較好完成了公司交辦的任務(wù)，為公司工程中標(biāo)、進(jìn)度結(jié)算、分包管理、資金催收等作出了自己的最大努力。
在公司資質(zhì)管理崗位上，本人作為資質(zhì)負(fù)責(zé)人，積極為公司發(fā)展建言獻(xiàn)策，加快公司資質(zhì)晉升，求得企業(yè)更快發(fā)展。按照公司部署，本人認(rèn)真精心準(zhǔn)備資質(zhì)升級資料，主動加班加點力求盡善盡美，加強內(nèi)外部溝通協(xié)調(diào)，公司資質(zhì)晉升工作得到了住建部、山東省電監(jiān)辦等政府部門的肯定。公司先后順利取得住建部電力工程施工總承包一級資質(zhì)、建筑工程施工總承包二級資質(zhì)、市政公用工程施工總承包三級資質(zhì)、環(huán)保工程專業(yè)承包三級資質(zhì)、國家能源局二級承裝(修、試)電力設(shè)施許可證、質(zhì)監(jiān)總局壓力管道安裝許可證、鍋爐安裝許可證、商務(wù)部對外承包工程資質(zhì)，為公司提升實力、加快發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。
三、現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格后主要工作總結(jié)
（一）加強企業(yè)管理和工程技術(shù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)。先后自學(xué)了《著名商學(xué)院EMBA課程合集》、《內(nèi)控管理——杜絕漏洞》、《從零開始做運營》、《新金融時代》、《工業(yè)4.0——即將來襲的第四次工業(yè)革命》、《卓有成效的管理者》等書籍，熟練掌握了企業(yè)現(xiàn)代化管理、全面質(zhì)量管理等理論、手段和方法，掌握了現(xiàn)代企業(yè)制度理論。
企業(yè)管理工作涉及生產(chǎn)、經(jīng)營、安全、技術(shù)、管理等方方面面，專業(yè)性、綜合性強。本人深知做好企業(yè)管理工作，光有經(jīng)濟知識是不夠的，本人通過三年函授學(xué)習(xí)，2014年取得了土木工程專業(yè)本科學(xué)歷和工學(xué)學(xué)士學(xué)位。有了經(jīng)濟管理與工程技術(shù)專業(yè)知識，本人參與編寫的《火電廠脫硫與脫硝實用技術(shù)手冊》、《大型火電機組檢修手冊》先后由中國水利水電出版社出版發(fā)行，提升了公司軟實力和品牌形象，對推動電廠機組環(huán)保改造、現(xiàn)代大型火電機組檢修起到了積極促進(jìn)作用。
（二）建立完善公司企業(yè)管理制度，做到有章可循。本人起草編制了公司《業(yè)務(wù)招待費用管理辦法》、《通訊及費用管理程序》、《辦公用品管理程序》、《公章管理辦法》、《宣傳管理辦法》、《單據(jù)報銷管理辦法》、《公司經(jīng)理辦公會議事規(guī)則》、《文明辦公考核管理辦法》、《公司各類會議管理規(guī)定》、《公司資質(zhì)管理規(guī)定》等企業(yè)管理制度。辦法執(zhí)行過程中得到了員工和公司領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，保證了企業(yè)正常運營。
（三）建立公司考核機制，完善公司考核績效管理。為了充分調(diào)動總部及項目部員工的工作積極性，起草編制了《公司月度工作績效考核管理辦法》、《項目部績效考核規(guī)定》等文件，明確了考核依據(jù)與原則、考核組織及層次、考核程序、績效考核標(biāo)準(zhǔn)、考核權(quán)重及考核結(jié)果兌現(xiàn)等。并與軟件公司聯(lián)合編制了網(wǎng)絡(luò)版公司員工考核系統(tǒng)，經(jīng)過試用及修改后，員工考核體系已基本達(dá)到預(yù)期的效果?？冃Э己耸翘岣咂髽I(yè)執(zhí)行力、實現(xiàn)各項目標(biāo)任務(wù)、促進(jìn)企業(yè)管理持續(xù)提升的重要手段。通過績效考核，加強了對各項業(yè)務(wù)管控，進(jìn)一步提升了企業(yè)整體管理水平。
（四）制定《公司電廠檢修與技改業(yè)務(wù)發(fā)展管理規(guī)劃》。本管理規(guī)劃主要內(nèi)容包括企業(yè)發(fā)展發(fā)展現(xiàn)狀（基本情況、資源情況、業(yè)務(wù)范圍）、業(yè)務(wù)發(fā)展SWOT分析（優(yōu)劣勢、機遇與挑戰(zhàn)）、業(yè)務(wù)發(fā)展方向和目標(biāo)、市場開發(fā)規(guī)劃、經(jīng)營管理規(guī)劃、現(xiàn)場管控規(guī)劃、風(fēng)險管理規(guī)劃、內(nèi)部管理提升規(guī)劃、人才發(fā)展規(guī)劃、品牌規(guī)劃等。制定本規(guī)劃作為檢修技改板塊全體員工行動綱領(lǐng)，積極推進(jìn)理念改革，強化執(zhí)行力建設(shè)，提升施工組織管理能力，促進(jìn)了檢修技改板塊業(yè)務(wù)健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
（五）編制《公司工程分包項目結(jié)算管理實施細(xì)則》。就分包目的、范圍、職責(zé)、原則與程序、進(jìn)度預(yù)結(jié)算、工程項目竣工結(jié)算、工程款的支付、考核與獎懲等，進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。實施本細(xì)則后，進(jìn)一步加強了工程分包項目結(jié)算管理，及時反映了工程分包項目成本，加快了公司“兩金清理”進(jìn)度，提高了項目經(jīng)營管控水平。
（六）規(guī)范公司投標(biāo)和市場開發(fā)工作。制定了公司《工程投標(biāo)管理程序》，確定工程投標(biāo)過程中各部門之間的責(zé)任及義務(wù)劃分，確保投標(biāo)工作分工協(xié)作順利進(jìn)行。開發(fā)部負(fù)責(zé)招標(biāo)文件的購買及與招標(biāo)人的聯(lián)系，總體負(fù)責(zé)投標(biāo)活動的策劃及實施，負(fù)責(zé)投標(biāo)文件的裝訂及包封；負(fù)責(zé)投標(biāo)文件的歸檔、整理、分析，并協(xié)助財務(wù)部負(fù)責(zé)投標(biāo)所需投標(biāo)保證金的辦理。計經(jīng)部負(fù)責(zé)投標(biāo)文件商務(wù)部分的編寫。工程部負(fù)責(zé)投標(biāo)文件技術(shù)部分的編寫。物資部負(fù)責(zé)配合投標(biāo)過程中有關(guān)材料及設(shè)備價格的提供。工程開標(biāo)完成后，由參加投標(biāo)的人員把投標(biāo)活動中相關(guān)的資料及開標(biāo)過程中的有用信息提供給開發(fā)部整理，為以后投標(biāo)決策提供參考。
職高化工專業(yè)是主要培養(yǎng)化工行業(yè)一些技能人才的專業(yè)，對學(xué)生的操作技能、管理能力以及服務(wù)能力，都有著比較高的要求，化工專業(yè)的職業(yè)指向非常明確。隨著現(xiàn)代化工行業(yè)的發(fā)展，化工行業(yè)漸呈現(xiàn)出資本密集、技術(shù)密接以及科技化運行等特點，這就要求從業(yè)人員必須要具備良好的職業(yè)技能，同時更要具備集環(huán)保、合作、質(zhì)量，以及技術(shù)遷移等意識為一體的綜合職業(yè)素質(zhì)。因此，職高在培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)方面有著不可推卸的責(zé)任，創(chuàng)設(shè)化工專業(yè)教學(xué)情境不失為一個有效的教學(xué)方法。
一、職高化工專業(yè)創(chuàng)建教學(xué)情境的必要性
化工行業(yè)是我國的重要產(chǎn)業(yè)，化工行業(yè)的產(chǎn)品種類非常多，技術(shù)密集，裝置投資很大，而且生產(chǎn)工藝的關(guān)聯(lián)度強，同時具有很大比例的非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備。整個化工生產(chǎn)過程都是在封閉的系統(tǒng)中實現(xiàn)的，產(chǎn)品質(zhì)量的保證需要的手段高，具有很強的直觀性。有的化工材料具有易燃易爆性，甚至有毒，如果出現(xiàn)了操作失誤的現(xiàn)象，很有可能會導(dǎo)致環(huán)境污染，甚至影響到人民的正常生活。因此，從事化工行業(yè)的學(xué)生必須要具備非常強的安全意識和環(huán)保意識。
現(xiàn)代化工行業(yè)對于工作人員的要求已經(jīng)不僅僅局限在工作人員的操作技能上了，這些企業(yè)往往不僅要求自己的員工具備專業(yè)技能，而且要求員工必須要具備綜合職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代化工企業(yè)要求從業(yè)人員能夠?qū)すに嚿a(chǎn)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢做出正確的判斷，而且能夠?qū)に嚿a(chǎn)出現(xiàn)的異常現(xiàn)象進(jìn)行綜合性的分析，采取行之有效的處理措施。因此，即將進(jìn)入化工行業(yè)進(jìn)行工作的學(xué)生們，必須要樹立起系統(tǒng)工藝的觀念，任何一項操作都必須要充分考慮到對整個系統(tǒng)可能產(chǎn)生的影響。
相關(guān)調(diào)查顯示，化工行業(yè)對于從業(yè)人員的要求中，位于前幾位的并不是專業(yè)技能，而且各項素質(zhì)，諸如安全保護(hù)意識、責(zé)任意識、獨立工作能力，以及質(zhì)量意識等。而對于專業(yè)技術(shù)的掌握，以及機械設(shè)備的操作能力則被這些化工企業(yè)排在了幾項素質(zhì)之后。因此，化工行業(yè)的特點在很大程度上決定了從業(yè)者的綜合職業(yè)素質(zhì)要比職業(yè)技能重要，這也就決定了職高化工專業(yè)綜合職業(yè)素質(zhì)教育的重要性。
二、職高化工專業(yè)教學(xué)情境的創(chuàng)建
1.采用計算機虛擬技術(shù)，加強校企合作
職高教學(xué)情境的創(chuàng)建有著其獨有的特點，即學(xué)習(xí)與工作綜合、崗位真實、環(huán)境復(fù)雜以及企業(yè)具有文化性。職高學(xué)校通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在工作中需要的崗位勝任能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及社交能力，而且更能夠培養(yǎng)一定的人格認(rèn)同能力，崗位遷移能力，以及可持續(xù)發(fā)展能力。換而言之，職高學(xué)校通過創(chuàng)建教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。與此同時，在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，滲透職業(yè)要求，提高學(xué)生的知識接受與傳授能力也是非常重要的。
不同的職業(yè)要求的職業(yè)能力是不同的，不同專業(yè)的教學(xué)要求也是不同的。但是任何一個專業(yè)的教學(xué)都可以采取行動導(dǎo)向教學(xué)法，這個方法適用于職業(yè)高中的教育。根據(jù)現(xiàn)代化工行業(yè)的特點，以及諸多化工企業(yè)對從業(yè)者的要求，通過將仿真技術(shù)與真實的環(huán)境結(jié)合在一起，采用計算機的虛擬技術(shù)，加強校企合作無疑是教學(xué)情境創(chuàng)建的重要措施。首先，可以在小型的流程型裝置上，進(jìn)行真實的物資運行與反應(yīng)能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生建立對于化學(xué)反應(yīng)中的流量、壓力，以及溫度等不同工藝參數(shù)的初步概念，加強化學(xué)反應(yīng)工程中控制手段的熟悉，使學(xué)生能夠在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中選擇正確的化學(xué)反應(yīng)。其次，在工段級的流程中，我們可以采用真實的裝置，但是反應(yīng)與物資運行的狀態(tài)采用數(shù)據(jù)模擬，通過相關(guān)軟件進(jìn)行真實的控制，目的在于訓(xùn)練學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)器，以及單元操作的能力，通過不同崗位之間的配合，使學(xué)生熟悉化工生產(chǎn)相關(guān)工作的處理流程。第三，如果采用真實的企業(yè)生產(chǎn)崗位運行在模擬的裝置上，完全根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)流程進(jìn)行管理，使學(xué)生在操作、安全生產(chǎn)，以及經(jīng)濟等方面的綜合能力得到提高。第一層與第二層的訓(xùn)練可以在校內(nèi)的訓(xùn)練裝置上進(jìn)行，這兩個層級上的訓(xùn)練可以采用小型流程裝置，或者工段級流程裝置，在這些裝置上應(yīng)用計算機虛擬技術(shù)就可以達(dá)到非常好的訓(xùn)練效果。第三層次的訓(xùn)練必須要讓學(xué)生到企業(yè)中參加訓(xùn)練，通過實習(xí)來進(jìn)行整體化設(shè)計，并且需要企業(yè)的積極配合。因此，職高化工專業(yè)綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須要加強計算機虛擬技術(shù)的應(yīng)用，加強校企之間的合作。
2.采取過程式考評的方法
我們通常所說的工作過程是指企業(yè)中一件工作任務(wù)從獲得到最終做出成果的整個過程。職高化工專業(yè)教學(xué)情境的創(chuàng)建需要多種載體，對于學(xué)生的訓(xùn)練更是需要從資訊掌握到計劃實施，再到評估等過程。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要與工作緊密的結(jié)合在一起，將化工專業(yè)課程的專業(yè)性和實踐性充分地展現(xiàn)出來。職高學(xué)校僅僅進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建是不夠的，還需要教學(xué)情境創(chuàng)景之后的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評價。化工專業(yè)學(xué)生的考評不僅要進(jìn)行諸如期中考試、期末考試等相關(guān)的終結(jié)性考核，而且要更加重視過程的考核。職高學(xué)校必須要意識到每一個訓(xùn)練項目都應(yīng)該成為學(xué)生考評的內(nèi)容。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的態(tài)度、合作能力以及創(chuàng)新意識等都需要列入到考核內(nèi)容之中。此外，職高學(xué)生還需要積極參與社會實踐，參加一些企業(yè)活動等，這些也應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考評的根據(jù)，這些都是學(xué)生能力的證明。因此，職高化工專業(yè)教學(xué)情境創(chuàng)建的考評方式要深入到學(xué)習(xí)的整個過程，綜合各個方面的因素，通過科學(xué)、公平、有效的考評全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生步入企業(yè)奠定堅實的能力基礎(chǔ)，促進(jìn)化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、總結(jié)
根據(jù)化工行業(yè)的特點，以及職高學(xué)生的成長階段和心理特征，職高學(xué)校采取有效的教學(xué)方法提高化工專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)是一項重要而關(guān)鍵的任務(wù)。各個職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)一些技能人才的主要陣地，化工類專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要加強教學(xué)情境的創(chuàng)建，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，只有這樣，才能夠為保證學(xué)生的就業(yè)，為化工企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的一線職工，促進(jìn)我國化工行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
＼[1＼]朱紅雨.高職項目化教學(xué)中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實踐＼[J＼].職教論壇，2011.
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.195
0 引言
高職數(shù)控加工專業(yè)是培養(yǎng)數(shù)控機床操作技術(shù)人才的重要專業(yè)，現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展進(jìn)步非?？?，對人才的實踐能力要求很高。在這種背景下，高職院校要對數(shù)控加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。通過優(yōu)化實訓(xùn)課程，為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)平臺，鼓勵學(xué)生到企業(yè)一線實習(xí)等措施，來不斷提升數(shù)控人才的技能素質(zhì)。
1 高職院校數(shù)控加工實訓(xùn)專業(yè)教學(xué)存在的問題
1.1 實訓(xùn)課程教學(xué)特色不明顯
在一些高職院校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)課程中，對學(xué)生實訓(xùn)的內(nèi)容、教學(xué)方法以及參與技能要求等，同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)差異不大，沒有突出實訓(xùn)教學(xué)的特色，對學(xué)生數(shù)控加工實踐技能的訓(xùn)練作用不明顯。
1.2 缺乏真正的學(xué)生實踐鍛煉機會
數(shù)控加工專業(yè)，是一種理論性同實踐性，密切結(jié)合的專業(yè)。一方面要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的核心數(shù)控技術(shù)知識，另一方面需要學(xué)生進(jìn)行實踐鍛煉。在實踐鍛煉過程中，才能將數(shù)控加工技術(shù)練習(xí)到位，并為今后走上一線的數(shù)控技術(shù)工作崗位打好基礎(chǔ)。但是，實際情況是不少高職院校，沒有給學(xué)生安排真正能夠鍛煉學(xué)生實踐技能的實習(xí)崗位，學(xué)生的實習(xí)效果不理想。
1.3 實訓(xùn)教師的教學(xué)水平和實踐經(jīng)驗有待提升
現(xiàn)代一些高校在數(shù)控實訓(xùn)教師引進(jìn)方面，m然花費了不少經(jīng)費，但是，真正專業(yè)知識水平高、數(shù)控實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師并不多。高職院校數(shù)控實訓(xùn)教師在開展數(shù)控加工實訓(xùn)課程方面，更多的是參照同類院校的方式方法，缺乏立足于學(xué)生實際情況的創(chuàng)新突破，對學(xué)生的實訓(xùn)引導(dǎo)作用不明顯，教師的專業(yè)知識水平和實訓(xùn)經(jīng)驗都有待提升。
2 數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革模式分析
2.1 引進(jìn)和培育數(shù)控加工實訓(xùn)師資
實訓(xùn)教學(xué)改革，需要一批具備現(xiàn)代化數(shù)控加工專業(yè)技術(shù)知識的教師，教師不僅要在引領(lǐng)專業(yè)不斷創(chuàng)新改革，還要在日常教學(xué)過程中，反復(fù)總結(jié)，參與實踐鍛煉，努力提升自身的實踐技能素質(zhì)。高職院校要加大引進(jìn)和培育實訓(xùn)專業(yè)教師的力度，打造一批專業(yè)知識水平高、技能素質(zhì)硬的師資隊伍。
例如，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新形勢，建設(shè)強教學(xué)、強實踐、強科研的“三強”教師隊伍，助力省級優(yōu)質(zhì)名校申報，2017年2月，組織機械工程系26名青年教師參加的寒假教師技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，采取校企合作形式，依托學(xué)?！皵?shù)字化工廠”和“產(chǎn)品檢測技術(shù)中心”設(shè)備資源，聘請西門子公司的劉清洲工程師和泰西（北京）精密技術(shù)有限公司代躍工程師為老師們進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)采取專家集中授課、示范演示、教師動手實踐等形式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了工業(yè)自動化生產(chǎn)制造的各項基本技術(shù)和基于互聯(lián)網(wǎng)支撐的智能化制造、信息化遠(yuǎn)程管理控制等前沿知識，實現(xiàn)了教師技能水平、科研能力、創(chuàng)新意識的全面提升。培訓(xùn)過程中，老師們表現(xiàn)出了極大的求知欲望，學(xué)習(xí)氣氛濃厚、紀(jì)律良好，自始至終無遲到早退現(xiàn)象發(fā)生，老師們并紛紛表示這種技能培訓(xùn)針對性強、效果好，既開闊了視野、更新了理念，又獲得了知識、提升了能力。
2.2 深度對接企業(yè)需求，為學(xué)生開辟良好的專業(yè)實習(xí)平臺
數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生，要想真正提升自己的技術(shù)能力，除了要掌握好基礎(chǔ)理論知識外，更重要的是要進(jìn)行真實的實訓(xùn)操作。數(shù)控加工是實踐性很強，對學(xué)生動手操作能力很高的專業(yè)，因此，高職院校要在深度對接企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開辟更多真正的實習(xí)平臺。在實際崗位實習(xí)過程中，學(xué)生們才能更好的檢驗自身的知識，并強化數(shù)控加工的各項工作技能，為今后從事數(shù)控加工技術(shù)崗位打好基礎(chǔ)。
2.3 提升實訓(xùn)教學(xué)硬件的水平，為開展仿真實踐模擬創(chuàng)造條件
為保證高職院校數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行，在實訓(xùn)硬件基礎(chǔ)設(shè)施上，高職院校要加大投入，對落后陳舊的數(shù)控加工硬件設(shè)備進(jìn)行更新，引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)控加工硬件設(shè)備，做好實訓(xùn)場地設(shè)備搬遷、安裝、調(diào)試、檢修、環(huán)境清理等工作。為學(xué)生進(jìn)行仿真模式實訓(xùn)提供良好的條件，這樣對于在校期間提升學(xué)生們的數(shù)控加工實踐技能，也具有十分重要的意義。
2.4 創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式，引進(jìn)企業(yè)一線技術(shù)人才授課
數(shù)控實訓(xùn)專業(yè)實訓(xùn)，可以定期引進(jìn)一些企業(yè)一線優(yōu)秀技術(shù)骨干進(jìn)行授課。企業(yè)一線技術(shù)人才，無論是專業(yè)知識，還是技能素質(zhì)方面，都是經(jīng)過一線崗位鍛煉過的，并且其思維理念也是基于現(xiàn)場實際數(shù)控加工作業(yè)模式，這對學(xué)生們來說，是非常急需的。因此，高職院校要定期引進(jìn)這類人才為學(xué)生的實訓(xùn)進(jìn)行授課。
例如，山東煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)處，通過邀請佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司工程技術(shù)人員進(jìn)行專題授課。對學(xué)生實訓(xùn)過程中遇到的數(shù)控機床維修實驗平臺編程問題、安裝調(diào)試問題以及故障排除等進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。在場的技術(shù)人員詳細(xì)講解設(shè)備電氣組成部分工作原理，加工程序編制方法等，這對提升學(xué)生們的動手安裝、調(diào)試及維修能力具有非常重要的作用。并且對PLC控制有了更深入的學(xué)習(xí)與了解。在實驗臺中采用模塊化設(shè)計，能夠模擬機床電氣故障，進(jìn)一步使學(xué)生了解機床電氣原理、系統(tǒng)編程與操作，幫助老師進(jìn)一步了解數(shù)控機床電氣結(jié)構(gòu)進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)的二次開發(fā)。數(shù)控機床系統(tǒng)操作、編程實驗；便于學(xué)生大規(guī)模接線、安裝，參加系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；數(shù)控機床典型故障分析及檢修。為今后實訓(xùn)教學(xué)、科研、大賽提供重要保障。
3 結(jié)論與建議
通過上面對高職數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的探索分析，并且一些高職院校的實際改革措施，也能夠給我們一些啟示作用。高職數(shù)控加工實訓(xùn)改革，要以市場對人才需求為立足點，培養(yǎng)專業(yè)技能素質(zhì)高，具備良好動手實踐操作能力的人。通過引進(jìn)專業(yè)技術(shù)教師、深度對接企業(yè)人才需求以及增加企業(yè)一線培訓(xùn)實習(xí)等，是未來實訓(xùn)教學(xué)改革努力探索的重要方向。
系統(tǒng)掌握本專業(yè)必備的專業(yè)理論和技術(shù)知識，熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程、法規(guī)，熟悉相關(guān)專業(yè)知識，及時了解國內(nèi)外最新技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢；有豐富的專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)驗，能獨立解決本專業(yè)復(fù)雜、疑難的技術(shù)問題，業(yè)績顯著，在技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化或引進(jìn)、消化和吸收新技術(shù)中取得良好效果；發(fā)表、出版本專業(yè)有較高水平的論文、論著；有培養(yǎng)專門技術(shù)人才和指導(dǎo)工程師工作的能力；熟練運用外語和計算機獲取信息及進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
第二條適用范圍
本資格條件適用于從事以下專業(yè)技術(shù)和技術(shù)管理工作的人員：
(一)化工專業(yè)：煉油、石油化工(含有機合成、高分子化工)、煤化工、橡膠工業(yè)、無機化工等。
(二)精細(xì)化工專業(yè)：農(nóng)藥、染料、涂料、顏料等精細(xì)化學(xué)品，醫(yī)藥(含各種原料藥、藥物制劑)等。
(三)化工機械專業(yè)：化工設(shè)備及壓力容器的設(shè)計、安裝等，化工企業(yè)中電氣、自控與儀表、供排水、熱工等。
(四)其他專業(yè)：化工醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)管理、化工分析、科技信息、標(biāo)準(zhǔn)化等。
第二章申報條件
第三條政治素質(zhì)、職業(yè)道德要求
遵守國家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。取得工程師資格后，年度考核均h合格(稱職)以上。
取得工程師資格后，出現(xiàn)下列情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報。
(一)年度考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分者，延遲1年以上。
(二)受記過以上處分者，延遲2年以上。
(三)偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。
第四條學(xué)歷、資歷要求
必須具備下列條件之一：
(一)博士研究生學(xué)歷(博士學(xué)位)，取得工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作2年以上。
(二)碩士研究生學(xué)歷(碩士學(xué)位)，取得工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作4年以上。
(三)大學(xué)本科學(xué)歷(學(xué)士學(xué)位)，取得工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作5年以上。
(四)取得大學(xué)?？茖W(xué)歷后從事本專業(yè)技術(shù)工作15年(或大學(xué)專科學(xué)歷累計從事本專業(yè)技術(shù)工作20年)以上，取得工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作5年以上。
(五)省(部)級科技進(jìn)步三等獎(及相應(yīng)獎項)以上獲獎項目的主要完成人(以個人獎勵證書為準(zhǔn))。
第五條繼續(xù)教育條件要求
取得工程師資格后，按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際專業(yè)技術(shù)工作需要，參加繼續(xù)教育，達(dá)到規(guī)定的要求。
第三章評審條件
第六條專業(yè)理論知識要求
(一)系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)知識，并在某一領(lǐng)域有較深入的研究。
(二)熟悉國家有關(guān)的法律、技術(shù)法規(guī)和政策。
(三)熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程、規(guī)章，基本掌握相關(guān)專業(yè)的有關(guān)知識。
(四)熟悉本專業(yè)國內(nèi)外技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢。
(五)對處理重大和關(guān)鍵技術(shù)問題進(jìn)行總結(jié)分析，能結(jié)合本單位實際情況，提出技術(shù)發(fā)展規(guī)劃。
第七條專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)要求
取得工程師資格后，具備下列條件之一：
(一)主持組織或作為主要技術(shù)骨干參加過市級以上重要工程項目、技術(shù)改造項目，取得顯著的社會效益或經(jīng)濟效益。
(二)曾主持市級以上重要的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的開發(fā)和推廣應(yīng)用，并取得明顯的社會效益或經(jīng)濟效益。
(三)主持過2項以上市(廳)級以上重點科研項目。
(四)有主持或作為技術(shù)骨干參加省(部)級項目的可行性研究、初步設(shè)計、現(xiàn)場施工、安裝工作的經(jīng)歷。
(五)主持或作為技術(shù)骨干參加過技術(shù)較復(fù)雜的大、中型項目中的某關(guān)鍵工序的．設(shè)計。
(六)作為主要參加者承擔(dān)過技術(shù)復(fù)雜的大、中型項目建設(shè)，或中型以上企業(yè)的廠址選擇、擴建方案的確定達(dá)2項以上。
(七)主持或負(fù)責(zé)本廠生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃、重大生產(chǎn)技術(shù)措施的制定和實施。
(八)主持過l項以上中型或2項以上小型企業(yè)的生產(chǎn)和工藝評價，或產(chǎn)后評估、設(shè)備與工藝的選定，取得較大的經(jīng)濟效益。
(九)主持過2項以上重要的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用，并取得明顯的經(jīng)濟效益和社會效益。
第八條業(yè)績、成果要求
取得工程師資格后，具備下列條件之一：
(一)市(廳)級科技進(jìn)步三等獎(及相應(yīng)獎項)以上獲獎項目的主要完成人(以個人獎勵證書為準(zhǔn))。
(二)獲本專業(yè)發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠鹟項以上，并取得較好的經(jīng)濟效益。
(三)負(fù)責(zé)或主要參加的科研設(shè)計項目獲市級以上獎勵，并取得較好的經(jīng)濟效益。
(四)市(廳)級以上重點項目或?qū)π袠I(yè)發(fā)展有重要促進(jìn)作用的重點項目的研究、設(shè)計、制造、生產(chǎn)技術(shù)管理及相關(guān)任務(wù)的主要完成者，成果通過鑒定或驗收。
(五)主持或主要參加的技術(shù)改造或新技術(shù)推廣項目獲市級以上獎勵。
(六)在某一生產(chǎn)技術(shù)方面作出突出成績或開發(fā)新產(chǎn)品、擴大應(yīng)用新領(lǐng)域等方面有顯著成績，受到市(廳)級以上行業(yè)主管部門表彰。
(七)將科技成果應(yīng)用于生產(chǎn)，取得顯著的社會效益和經(jīng)濟效益，經(jīng)同行專家鑒定確認(rèn)。
(八)負(fù)責(zé)完成2項以上技術(shù)難度較高的化工、醫(yī)藥產(chǎn)品的研究、i．~-i．t-、制造和生產(chǎn)技術(shù)管理，經(jīng)同行專家評審或鑒定，達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平，取得較好的經(jīng)濟效益和社會效益。
(九)負(fù)責(zé)完成2項以上省(部)級或3項以上市(廳)級科技進(jìn)步推廣項目，并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，經(jīng)實踐檢驗，取得較好的經(jīng)濟效益和社會效益。
(十)提出1項以上科技建議，為省(部)級有關(guān)部門采納，經(jīng)同行專家評議認(rèn)為對科技進(jìn)步和行業(yè)發(fā)展有重大促進(jìn)作用。
(十一)完成本專業(yè)的重大技術(shù)分析和市場分析，被有關(guān)方面采納，經(jīng)實踐驗證，基本正確。
(十二)承擔(dān)或主持國家、行業(yè)、地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定、重大項目技術(shù)規(guī)范的編寫，并獲批準(zhǔn)、、實施。
(十三)完成對重大項目有指導(dǎo)作用的有關(guān)情報資料的搜集、整理、匯編，提出系統(tǒng)報告。
(十四)完成1項以上大型或2項以上中型成套工程項目國內(nèi)外招投標(biāo)、施工、驗收任務(wù)。
第九條論文、著作要求
取得工程師資格后，發(fā)表、出版、撰寫NO-業(yè)有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專業(yè)文章等，符合下列條件之一：
(一)出版本專業(yè)著作1部(本人撰寫5萬字以上)。
(二)在省級以上專業(yè)期刊上公開發(fā)表或在省級以上學(xué)術(shù)會議上宣讀本專業(yè)論文2篇以上。
(三)為解決復(fù)雜、疑難的技術(shù)問題而撰寫的有較高水平的研究報告或有較高水平的重大項目的立項研究(論證)報告3篇以上。
第十條外語要求
必須具備下列條件之一：
(一)碩士研究生學(xué)歷(碩士學(xué)位)以上。
(二)參加全國或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試，其應(yīng)用水平符合實際工作需要。
(三)因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學(xué)習(xí)或工作1年以上。
(四)符合省人事(職稱)部門的相關(guān)規(guī)定。
第十一條計算機應(yīng)用能力要求
必須具備下列條件之一：
(一)計算機專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷(學(xué)士學(xué)位)以上。
(二)參加全國或全省統(tǒng)一組織的職稱計算機應(yīng)用能力考試(核)，其應(yīng)用能力符合實際工作需要。
(三)取得省人事廳組織的全省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證》。
(四)參加全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，成績合格。
第四章附則
第十二條
申報高級工程師資格應(yīng)提交第三、四、五、六、七、八、九、十、十一條規(guī)定的材料，并按規(guī)定程序送評。
第十三條
中圖分類號：K928文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
隨著當(dāng)代社會的不斷蓬勃發(fā)展以及我國的生態(tài)需求，園林綠化工程已成為當(dāng)代城市文明建設(shè)與生態(tài)建設(shè)的一個重要組成部分。目前，園林綠化建設(shè)已被納入社會發(fā)展與國民經(jīng)濟的計劃中，園林工程日益增多，園林事業(yè)得以蓬勃發(fā)展。但由于我國關(guān)于園林工程的法律、法規(guī)還未健全，以及園林工程建設(shè)的專業(yè)隊伍比較缺乏，致使園林工程的建設(shè)出現(xiàn)很多問題，特別是園林工程的施工技術(shù)問題，其嚴(yán)重影響了園林工程的質(zhì)量，破壞了園林綠化的景觀效果[1]。為了加快我國城市文明與生態(tài)建設(shè)，園林工程的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)對園林工程的施工過程中出現(xiàn)的問題及其解決對策進(jìn)行探討與分析。
一、園林工程的施工技術(shù)問題
1、施工前準(zhǔn)備不足
園林工程施工前需充分的做好各項工作的準(zhǔn)備，以確保園林工程得以正常施工。但此階段往往出現(xiàn)瓶頸，設(shè)計人員與施工人員之間未進(jìn)行溝通與交流，導(dǎo)致施工人員對設(shè)計師的設(shè)計理念根本不能充分的理解，對設(shè)計圖上含糊之處未及時的詢問設(shè)計人員，而是通過自己的揣摩意會設(shè)計師的設(shè)計初衷，僅僅按照自身的意愿而進(jìn)行調(diào)整，致使設(shè)計初衷有所改變，無法實現(xiàn)設(shè)計理念，甚至整個園林工程會因此而被破壞。
2、施工隊伍的施工專業(yè)技術(shù)水平低下
在園林工程施工的過程中，施工人員顯得尤為重要，其施工技術(shù)影響著園林工程的整體效果。由于園林工程的嚴(yán)謹(jǐn)性與技術(shù)性相較建筑工程沒有那么強，讓很多人誤以為園林施工僅僅是種樹鋪草，再加上其利潤可觀，吸引了許多專業(yè)知識不高的施工人員相繼涌入施工隊伍中，導(dǎo)致施工隊伍的施工專業(yè)技術(shù)水平越來越低。從而影響了我國園林工程的建設(shè)，其質(zhì)量岌岌可危，更缺乏創(chuàng)新理念[2]。
3、園林工程驗收不到位
園林工程的驗收作為工程施工的最后一環(huán)，是衡量園林工程質(zhì)量的一把尺子，其意義極為重大。但由于我國園林工程的質(zhì)量控制體系還未完善，再加上許多單位尚未充分的意識到園林綠化工程質(zhì)量的重要性，一些施工單位僅粗略的審閱工程竣工資料，工程質(zhì)量沒按照相關(guān)規(guī)定與要求而評估，工程總結(jié)與保養(yǎng)的資料也隨意的編寫，因而園林工程的驗收還未能完全的實現(xiàn)其價值。
4、忽視園林工程后期的養(yǎng)護(hù)
園林工程的優(yōu)異無疑需要先進(jìn)的設(shè)計理念與精湛的創(chuàng)建技術(shù)，但園林工程后期的養(yǎng)護(hù)也至關(guān)重要，正所謂“三分種、七分養(yǎng)”也就突顯了園林養(yǎng)護(hù)的重要性。園林養(yǎng)護(hù)異于其他工程，其具備著長期性與多樣性。但當(dāng)前許多園林建設(shè)單位過于追求園林工程的建設(shè)，工程資金調(diào)配不足，將大部分資金用于園林建設(shè)，而忽視對園林后期的養(yǎng)護(hù)，致使園林漸漸地荒蕪與破敗，嚴(yán)重浪費資金與土地資源[3]。
二、施工技術(shù)問題的處理對策
1、做好施工前各項工作的準(zhǔn)備
（1）園林工程的設(shè)計人員與施工人員之間需進(jìn)行充分的溝通與交流，施工人員務(wù)必了解并熟悉設(shè)計師的設(shè)計要求與理念，若對設(shè)計圖有不清楚之處應(yīng)及時的詢問設(shè)計人員，并采取措施解決難題；（2）針對園林工程規(guī)模的大小，明確施工組織設(shè)置。對于規(guī)模較大的園林工程，可從企業(yè)各部門中選取一批精英人員，形成一個專業(yè)的施工隊伍，以便服務(wù)于工程的各項施工工序；而規(guī)模較小的園林工程，則可采取由上到下的垂直管理模式，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理[4]；（3）按照有關(guān)規(guī)定對園林工程的原材料與設(shè)備的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，材料驗收合格后方可進(jìn)入施工現(xiàn)場。特別是工程所需要的植物，務(wù)必符合設(shè)計要求與相關(guān)規(guī)定，未免出現(xiàn)錯失，植物在進(jìn)場前更應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的審查。
2、提高施工隊伍的施工專業(yè)技術(shù)水平
施工人員的施工技術(shù)影響著園林工程的整體效果，必須努力提高施工隊伍的施工專業(yè)技術(shù)水平。應(yīng)給予施工人員適當(dāng)?shù)募夹g(shù)培訓(xùn)以及上崗培訓(xùn)，并開展互學(xué)、互助的活動，推廣好的施工技術(shù)與施工方法，全面提高工作人員的技術(shù)水平。施工人員的施工技術(shù)培訓(xùn)要點主要包括以下幾點：（1）施工人員應(yīng)掌握科學(xué)處理植物土壤的方法。施工人員學(xué)會分析土壤的性質(zhì)，同時掌握土壤的PH值、透氣透水性、以及空隙率等相關(guān)指標(biāo)，并能夠根據(jù)實際的檢測結(jié)果采取相應(yīng)的解決措施；（2）確保植物種植時位置的準(zhǔn)確性，標(biāo)明種植坑的中心位置以及種植槽的邊線。關(guān)于道路旁的樹木種植，應(yīng)根據(jù)道路兩旁的路燈、消防栓、排水管道等調(diào)整出合理的位置；（3）根據(jù)土壤情況與植物根系，明確種植坑的大小與深度。如土壤質(zhì)地較差，則應(yīng)適當(dāng)增加種植坑的深度，并往種植坑底部施加適量的肥料[5]；（4）植物的種植應(yīng)盡量定在蒸騰量相對較小，植物生長較適宜的季節(jié)，通常定在植物落葉與春季發(fā)芽兩者的時間段內(nèi)。而且苗木需要隨到隨種，若無法及時的種植，可采取假植的方法進(jìn)行處理，并實行遮陰保護(hù)。此外，苗木種植時必須做到垂直種植，栽種后還應(yīng)修剪苗木的枝葉，從而減少苗木水分的蒸發(fā)。
3、嚴(yán)格把關(guān)園林工程的驗收
推行園林工程質(zhì)量的監(jiān)理體系，嚴(yán)格把關(guān)園林工程的驗收。工程項目竣工后，施工單位應(yīng)全面檢查工程的質(zhì)量，查看施工質(zhì)量是否符合園林工程的有關(guān)法律；是否達(dá)到我國園林工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)；是否符合施工合同與設(shè)計文件的要求，經(jīng)審核達(dá)標(biāo)后方可提交工程項目的竣工報告，再交由監(jiān)理單位進(jìn)行竣工的評估審計。
4、重視園林工程后期的養(yǎng)護(hù)
園林工程后期的養(yǎng)護(hù)關(guān)系著園林工程的興衰，必須重視園林工程后期的養(yǎng)護(hù)。（1）注重苗木的水分養(yǎng)護(hù)。雨水比較充足時，應(yīng)及時的做好積水的排放，防止植物被浸泡。高溫天氣時，還需定時的予以苗木適量的灌溉或者噴霧苗木葉面，以保證苗木得以正常生長；（2）注重苗木的施肥養(yǎng)護(hù)。注意苗木生長的情況，適時的予以苗木施肥，而且主要給苗木施加有機肥以加快其生長。另外，施肥的方法也要恰當(dāng)，應(yīng)先在土壤上均勻的施灑肥料，再對其翻耕攪拌均勻，最好把握雨天時機進(jìn)行施肥，以免燒苗；（3）注重苗木的病蟲防治。在園林的養(yǎng)護(hù)過程中，需時刻的注意苗木病蟲的防治，多多查看苗木的生長情況，盡早的發(fā)現(xiàn)病蟲，并及時的噴灑藥物，以消滅病蟲，維持園林景觀的整體效果。而且由于病蟲的多發(fā)季節(jié)通常為夏季，更需要對此階段的苗木進(jìn)行密切觀察；（4)精心的修剪苗木與草坪，維護(hù)園林景觀的美觀。修剪苗木在晴天時最為適宜，短截長枝、去除病枝、修整株形。同時，定期的修剪草坪，以控制草苗的生長，維護(hù)園林的整體美觀性。
總而言之，為了園林工程的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對園林工程施工階段中出現(xiàn)的技術(shù)問題，可采取以下措施予以解決園林施工技術(shù)問題：做好施工前各項工作的準(zhǔn)備；提高施工隊伍的施工專業(yè)技術(shù)水平；嚴(yán)格把關(guān)園林工程的驗收；重視園林工程后期的養(yǎng)護(hù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]候肇平.淺談園林工程施工技術(shù)中存在的難點問題及處理[J].科學(xué)之友.2010(10):46-47.
[2]陳峰,馬飛.淺論園林綠化工程施工技術(shù)[J].現(xiàn)代園藝.2012(08):80.
隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究愈來愈受到國內(nèi)外專家學(xué)者的重視，已成為職業(yè)技術(shù)教育研究的熱點問題。它是人才培養(yǎng)程序、人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等系統(tǒng)的綜合，涉及到諸多方面的內(nèi)容。只有在正確把握高職人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵和特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合全球化時代高職人才培養(yǎng)模式發(fā)展趨勢和我國職業(yè)教育發(fā)展實際，才能構(gòu)建合理的高職人才培養(yǎng)模式。石化行業(yè)是湖南的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)已步入結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級的快速通道，面臨著千載難逢的建設(shè)綠色化工、促進(jìn)和諧發(fā)展的產(chǎn)業(yè)振興時代機遇。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是湖南省高職教育教學(xué)改革試點專業(yè)、湖南省精品專業(yè)，已建成以市場需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，適應(yīng)市場變化、體現(xiàn)高職特點的教育教學(xué)體系，形成了自身的專業(yè)特色與優(yōu)勢，在全省乃至全國同類院校中享有一定的知名度。當(dāng)前，全國性的高職教育教學(xué)改革正如火如荼，高等職業(yè)教育改革如何推進(jìn)，如何創(chuàng)新應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有針對性地培育服務(wù)化工產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才已成當(dāng)務(wù)之急。
一、高職應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位
高職應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要切實反映石化行業(yè)對人才的需求與變化，以就業(yè)為導(dǎo)向定位畢業(yè)生的競爭力、以用人單位評價為導(dǎo)向定位就業(yè)工作水平，遵循學(xué)生成長規(guī)律，突出適應(yīng)性。培養(yǎng)面向現(xiàn)代石油化工及其衍生產(chǎn)品、專用化學(xué)品等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，掌握化工生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)知識和專門技術(shù)，具備較強的安全意識、責(zé)任意識、敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)，具有對化工產(chǎn)品生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)進(jìn)行分析、判斷、調(diào)控等心智技能，從事生產(chǎn)運行操作與控制、工藝技術(shù)管理、設(shè)備使用與維護(hù)、產(chǎn)品質(zhì)量控制等崗位的技術(shù)技能型人才。
1.素質(zhì)目標(biāo)
具有強烈的團隊意識和創(chuàng)業(yè)精神，具有愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，熱愛化工事業(yè)，有較好的數(shù)據(jù)處理和總結(jié)歸納能力；具有較強的觀察力、邏輯判斷力、社交能力、緊急應(yīng)變能力等能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、良好的職業(yè)素質(zhì)與團隊精神，有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力。
2.知識目標(biāo)
掌握必備的政治理論、英語、應(yīng)用寫作等人文社會科學(xué)的基本知識，具有本專業(yè)具備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，掌握計算機常用軟件的運用與操作，掌握互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的常規(guī)應(yīng)用；熟練掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識，包括基礎(chǔ)化學(xué)、化工制圖與識圖、化工單元操作等基本知識；掌握本專業(yè)的專業(yè)理論知識，包括化工分析、化學(xué)反應(yīng)工程、化工設(shè)備、工業(yè)電器及儀表、化工生產(chǎn)技術(shù)、化工生產(chǎn)設(shè)計及實施、化工節(jié)能減排技術(shù)、化工生產(chǎn)安全技術(shù)等專業(yè)理論知識。
3.能力目標(biāo)
具有英語聽、說、讀、寫能力，應(yīng)達(dá)到全國高校英語應(yīng)用能力A級水平；具備計算機基本操作和辦公自動化軟硬件應(yīng)用能力，取得全國計算機應(yīng)用能力一級等級證書；具有較強的化工生產(chǎn)操作與控制能力；具有較強的實驗操作技能和正確處理實驗數(shù)據(jù)、整理技術(shù)文件的能力；具有正確選擇、使用、維護(hù)、保養(yǎng)化工設(shè)備及處理異常事故的能力；具備正確選擇和使用生產(chǎn)裝置中的電器設(shè)備和儀表的能力；具有一定的化工產(chǎn)品檢驗、檢測能力；具備綜合運用所學(xué)知識分析和解決化工生產(chǎn)與管理中的實際問題的能力，具有創(chuàng)新意識和參與新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)開發(fā)的能力；具備基本的現(xiàn)場生產(chǎn)管理、指揮的能力；具有良好的化工行業(yè)所需的綜合職業(yè)能力。
二、高職應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計
人才培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式。基于“工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合，以人為本和可持續(xù)發(fā)展，服務(wù)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理念，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)可依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，將專業(yè)深度融入化工產(chǎn)業(yè)和化工企業(yè)崗位，以實現(xiàn)對接產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)，以能力遞進(jìn)為主線，構(gòu)建特色鮮明的“六對接三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
圖1 “六對接三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式
六對接：對接石化職業(yè)崗位群要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；對接石化職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；對接石化產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場建設(shè)實訓(xùn)基地；對接石化企業(yè)高端技術(shù)團隊建設(shè)專業(yè)教學(xué)團隊；對接石化企業(yè)員工績效考評標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)人才質(zhì)量評價體系；對接石化企業(yè)文化建設(shè)專業(yè)文化。
三遞進(jìn)：通過對化工類企業(yè)員工成長規(guī)律的調(diào)研得出，化工類專業(yè)人才職業(yè)能力的發(fā)展一般可分為“新學(xué)徒、普通技工、高技能人才”三個階段。實踐專家研討會根據(jù)這一規(guī)律總結(jié)出了對應(yīng)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)過程中“基礎(chǔ)職業(yè)能力、專項職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力”三層能力提升階段。每一層職業(yè)能力的培養(yǎng)過程都堅持學(xué)訓(xùn)循環(huán)——在培養(yǎng)場所上，學(xué)校和企業(yè)循環(huán)；在課程學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練循環(huán)；素能并舉——注重學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)雙提升。學(xué)生經(jīng)歷三遞進(jìn)能力提升的培養(yǎng)過程，實現(xiàn)學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變。針對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求和化工行業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場技能操作訓(xùn)練的局限，開發(fā)具有理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動、在線仿真實訓(xùn)等多種功能的信息化教學(xué)平臺——化工仿真教學(xué)平臺（集基礎(chǔ)職業(yè)能力、專項職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)課程網(wǎng)絡(luò)資源于一體，具有課程學(xué)習(xí)、仿真實訓(xùn)和考核功能）助力人才培養(yǎng)全過程。
三、“六對接三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)實踐
1.構(gòu)建“三層次、六模塊”專業(yè)課程體系
遵循“六對接三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式中基礎(chǔ)職業(yè)能力、專項職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，三層能力通過人文素質(zhì)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、單元操作技能課程模塊、工藝操作與控制技能課程模塊、崗位遷移技能課程模塊、可持續(xù)發(fā)展技能課程模塊六個課程模塊來培養(yǎng)，構(gòu)建了“三層次、六模塊”課程體系。以崗位能力培養(yǎng)為核心，通過對企業(yè)崗位調(diào)研，召開實踐專家研討會，歸納典型工作任務(wù)確定專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，吸納化工行業(yè)專家參與建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)，基于工作崗位（群）工作過程，開發(fā)項目驅(qū)動和典型案例驅(qū)動的知識與技能一體的綜合型課程，如圖2所示。
圖2“三層次、六模塊”專業(yè)課程體系
2.改革教學(xué)組織模式，實現(xiàn)學(xué)訓(xùn)循環(huán)
按照技術(shù)技能型人才成長的規(guī)律，改革教學(xué)組織模式，通過課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練循環(huán)、學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作之間循環(huán)，仿真實訓(xùn)操作與真實生產(chǎn)裝置操作實踐相結(jié)合，實現(xiàn)基礎(chǔ)職業(yè)能力、專項職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)逐級遞進(jìn)。通過課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練循環(huán)，學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作之間循環(huán)，職業(yè)素養(yǎng)呈階段提升、全程貫穿人才培養(yǎng)過程，確保生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的時間和質(zhì)量，生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)比例達(dá)實踐教學(xué)課時的60%以上。
第一階段（第1，2學(xué)期）：在校內(nèi)完成基礎(chǔ)職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)職業(yè)技能訓(xùn)練，在企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)知實習(xí)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，感受企業(yè)文化，熟悉工作崗位。
第二階段（第3，4學(xué)期）：在校內(nèi)學(xué)習(xí)專項職業(yè)能力課程，在校內(nèi)實景職場和虛擬工廠進(jìn)行職業(yè)操作技能訓(xùn)練。在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，初步適應(yīng)真實的崗位工作環(huán)境。
第三階段（第5，6學(xué)期）：在校內(nèi)學(xué)習(xí)綜合職業(yè)技能模塊課程，培養(yǎng)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。在企業(yè)以準(zhǔn)員工身份頂崗實習(xí)，進(jìn)行預(yù)就業(yè)崗位的綜合技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，達(dá)到能獨立操作，實現(xiàn)與就業(yè)崗位無縫隙對接。
3.改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
通過對典型化工生產(chǎn)過程主要工作崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析，將生產(chǎn)過程中的新知識、新技術(shù)、新工藝融入工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程教學(xué)項目之中，專業(yè)培養(yǎng)按照2.5+0.5（即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，最后一學(xué)期到用人單位頂崗實訓(xùn)）的教學(xué)組織模式，將認(rèn)識實習(xí)（到企業(yè)看）專業(yè)教育（在學(xué)校學(xué)與練）實訓(xùn)基地、生產(chǎn)崗位實習(xí)及取證（在學(xué)校練）頂崗實習(xí)（去企業(yè)干）的認(rèn)知過程與應(yīng)用化工專業(yè)知識模塊的遞進(jìn)培養(yǎng)過程相結(jié)合，在教學(xué)方法上，改革傳統(tǒng)校內(nèi)教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，打造專兼職教師共同承擔(dān)的開放性課程教學(xué)平臺。在核心課程教學(xué)中，基本理論和工藝性計算等內(nèi)容由專業(yè)教師在課堂講授，典型生產(chǎn)裝置工藝流程、工藝操作參數(shù)選擇與控制、常見事故的判斷與處理、操作過程中安全注意事項以及生產(chǎn)工藝新技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，由企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場或者“校中廠”、“廠中?！睂φ昭b置進(jìn)行講授和示范。通過校內(nèi)外兩個課堂，來創(chuàng)設(shè)工學(xué)緊密結(jié)合的開放性教學(xué)環(huán)境，提高工學(xué)結(jié)合的融合度，幫助學(xué)生更好地了解現(xiàn)場，熟悉典型裝置，掌握相關(guān)的崗位操作技能。
在教學(xué)內(nèi)容上，定期召開實踐專家研討會，及時了解行業(yè)發(fā)展動向，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝等及時地引入課堂教學(xué)，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。在崗位技能理論課程設(shè)計中，突出基于化工生產(chǎn)過程，肢解傳統(tǒng)的三段論課程體系，參照化工技師崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，精選與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密相關(guān)的知識點，使得課程內(nèi)容貼近企業(yè)生產(chǎn)過程。在技能實踐部分，堅持以產(chǎn)品生產(chǎn)為導(dǎo)向，設(shè)計開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)項目，提高生產(chǎn)性實訓(xùn)比例，強化學(xué)生裝置操作技能的培養(yǎng)。設(shè)置綜合職業(yè)能力課程，如化工安全與環(huán)保技術(shù)、化工節(jié)能減排技術(shù)、化工商品與營銷等，作為學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與形成的重要補充，來拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)的適應(yīng)能力。
在知識經(jīng)濟時代，高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)所需的技術(shù)技能型人才。人才培養(yǎng)模式作為人才培養(yǎng)中的核心要素，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)有必要在培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙志群.論職業(yè)教育工作過程[J].職教論壇，2004，（2）：
4-7.
[2] 王艷國，于建忠.化工工藝學(xué)科實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討
[J].高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2003，（6）：
34-36.
[3] 趙昕.工作過程知識導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)[J].職業(yè)
技術(shù)教育（理論版），2007，（7）：11-13.
[4] 張承鳳.高職教育高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式研究與實
0 引言
職業(yè)教育是各類教育中與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分?；ば袠I(yè)在常州地區(qū)有著舉足輕重的地位和優(yōu)勢，在政府出臺的五大經(jīng)濟振興支柱產(chǎn)業(yè)中，化工涉足了其中的三大產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)藥、新材料、新能源。在常州有成熟的化工園區(qū)，有以常州亞邦集團為代表的百強企業(yè)，更有不斷發(fā)展壯大的中小化工類企業(yè)，對應(yīng)用化工專業(yè)技術(shù)型人才的需求非常大，對操作技能型人才的要求越來越高，因此，以市場為導(dǎo)向的五年制高職教育必須與時俱進(jìn)，與之相對應(yīng)的工作過程導(dǎo)向課程的實踐探索十分必要[1]。
基于工作過程導(dǎo)向的課程，將學(xué)生一般素質(zhì)與其職業(yè)崗位或工作情境結(jié)合起來，突出知識、技能、態(tài)度的素質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)將這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)與未來職業(yè)活動中的具體任務(wù)或工作情境聯(lián)系起來，既強調(diào)繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定和終生教育思想的落實，強調(diào)職業(yè)轉(zhuǎn)換、職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)和擇業(yè)面的拓寬，又注重在畢業(yè)前按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)強化訓(xùn)練；不僅重視專業(yè)能力訓(xùn)練，而且強調(diào)方法能力、社會能力的形成[2]。研究以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程的實施，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生為進(jìn)入社會作更充分的準(zhǔn)備，畢業(yè)后能較快較好的滿足社會需求、適應(yīng)社會；另一方面，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平的提高。
1 研究內(nèi)容
1.1 職業(yè)崗位
工作過程導(dǎo)向課程必須建立在對化工企業(yè)職業(yè)崗位的定位與分析的基礎(chǔ)上，本課題將職業(yè)崗位作為研究對象，通過對化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析企業(yè)對五年制高職畢業(yè)生的用人需求，定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以此來確定五年制高職化工專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能結(jié)構(gòu)。
1.2 模塊化課程
鑒于長三角地區(qū)化工行業(yè)門類的多樣性，本課題研究模塊化課程是為了適應(yīng)化工專業(yè)學(xué)生多樣化的就業(yè)需求而進(jìn)行的。將行業(yè)職業(yè)資格證書的要求嵌入模塊化課程教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課程的職業(yè)導(dǎo)向性。
1.3 教學(xué)實踐
本課題以《化學(xué)實驗技術(shù)》課程為例，通過進(jìn)行課程的整體設(shè)計和單元設(shè)計，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，仿真企業(yè)的真實情境，探索基于工作過程導(dǎo)向課程的教學(xué)方法與規(guī)律，并改革課程的考核與評價方法。
1.4 課程教學(xué)資源建設(shè)
教學(xué)資源建設(shè)是課程教學(xué)的重要途徑，加強課程教學(xué)資源建設(shè)是提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[3]。為此，課題組成員從課程教學(xué)的多媒體課件、教學(xué)視頻、虛擬教學(xué)軟件、考工培訓(xùn)講義、工作過程任務(wù)書、項目指導(dǎo)書等方面進(jìn)行專項開發(fā)、收集、整理，規(guī)范課程教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
1.5 課程實施的效果
本課題組成員對在校生考工考證情況的統(tǒng)計，對實習(xí)生、畢業(yè)生的企業(yè)走訪調(diào)查，驗證課程實施效果，總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)不足。
2 研究方法
2.1 基于職業(yè)崗位調(diào)研，確定《化工實驗技術(shù)》課程在工作過程的能力分擔(dān)
作者深入化工、制藥、新材料等企業(yè)，采用調(diào)查法，組織學(xué)生以“訪化工企業(yè)”社會實踐調(diào)研團隊的形式編制調(diào)查表，對常州亞邦化學(xué)有限公司、常州制藥有限公司、常州新日化學(xué)有限公司，常州新東化工有限公司、常州晨光涂料有限公司、常州強力電子新材料有限公司等企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)調(diào)研，明確與化工分析檢測工作過程相對應(yīng)的技能與知識。
2.2 以職業(yè)崗位為依據(jù)，整合課程內(nèi)容為項目化教學(xué)模塊
對原先的課程進(jìn)行了專題研討，采用比較研究法，分析德國教育體系中的“雙元制（DUAL System）”課程實施和新加坡式“雙元制（DUAL System）”技能培訓(xùn)課程特點，學(xué)習(xí)“教學(xué)工廠”課程實施理念。采用文獻(xiàn)研究法，確定學(xué)習(xí)課程設(shè)置要求，同時結(jié)合企業(yè)需求和職業(yè)資格要求，對原先課程知識單元體系根據(jù)職業(yè)崗位關(guān)聯(lián)性進(jìn)行整體設(shè)計。
2.3 基于化工分析工作過程，設(shè)計項目化教學(xué)過程
工作過程導(dǎo)向課程是以職業(yè)生涯為目標(biāo)、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作過程為主線、以工作實踐為起點的，這就要求在教學(xué)環(huán)節(jié)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校實訓(xùn)條件和教師的基礎(chǔ)能力，以“工業(yè)分析與檢驗”課程的《化工分析》課程為例，采用個案研究法，從教學(xué)形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價等方面著手，探索項目化教學(xué)規(guī)律，找出了化工分析工作過程與項目化教學(xué)過程的契合點。
2.4 探索信息化輔助教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
在日常教學(xué)的過程中，充分利用多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)視頻等手段輔助教學(xué)，探尋信息化教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更有效、科學(xué)。在對教學(xué)資源整合的過程中，開發(fā)《化工分析》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，探索了信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.5 加大師資培養(yǎng)力度，提升教師職業(yè)素質(zhì)
鼓勵教師下企業(yè)掛職鍛煉，熟悉實際生產(chǎn)過程，參加各類進(jìn)修培訓(xùn)。從工作過程導(dǎo)向課程的設(shè)置到課程教學(xué)設(shè)計、實踐、反思，參加了校級、市級、省級、國家級的各類教研成果比賽，驗證課改實施成果。
1.前言
高職化工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型高級技能人才。它強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主，掌握基礎(chǔ)理論知識適度，使學(xué)生成為面向化工生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)應(yīng)用型人才。
近年來，隨著我國化工行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，新技術(shù)新工藝不斷產(chǎn)生并被及時推廣應(yīng)用，化工生產(chǎn)對技術(shù)應(yīng)用型人才數(shù)量和質(zhì)量的要求也隨之大大提高。然而，目前我國的高職高專教學(xué)模式尚不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。主要原因有兩個方面：一是高專院校沿襲本科的教學(xué)模式，“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不能滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；二是新辦或從中等職業(yè)教育發(fā)展升格而來的高職院校，尚未真正“脫胎換骨”，對高職教育的定位和人才培養(yǎng)模式尚處于探索之中，很難滿足當(dāng)前化工技術(shù)快速發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在高職高專人才培養(yǎng)計劃中居于核心地位。實踐教學(xué)不僅傳授知識與技術(shù)，培養(yǎng)動手能力和分析解決問題的能力，而且對學(xué)生的思維方式和工作作風(fēng)也會產(chǎn)生重要影響。實踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生工程意識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)中，通過組織學(xué)生經(jīng)歷準(zhǔn)備、觀察、操作和完成后的總結(jié)分析全過程，可以幫助學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，并且能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。實踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型、技能型人才極為重要的環(huán)節(jié)，針對高職高?；ゎ悓I(yè)的特點和存在的問題，深入開展實踐教學(xué)的改革，建構(gòu)科學(xué)的實踐教學(xué)體系，是高職高專教學(xué)改革的重點，對提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要的意義。
2.現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)的高職高專教育由于忽視實踐教學(xué)，致使實踐教學(xué)的作用得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得不到有效培養(yǎng)。從現(xiàn)狀看，高職高專在實踐教學(xué)方面存在的主要問題，可概括為以下幾點：
（1）實踐教學(xué)觀念落后，過分強調(diào)理論的指導(dǎo)性，忽視實踐的能動性，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互脫節(jié)。
（2）實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論知識多，實踐指導(dǎo)少，針對性差；試驗方法、試驗步驟教條化；實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容從屬于理論課程，驗證性、演示性實驗多；缺乏針對化工職業(yè)技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性生產(chǎn)、工藝、綜合實驗實訓(xùn)。
（3）忽視校外實訓(xùn)基地建設(shè)，無法推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合。生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)效果不理想，學(xué)生“走馬觀花”為主，沒有機會進(jìn)行實際崗位操作訓(xùn)練。
（4）校內(nèi)實訓(xùn)基地缺乏，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)力度不夠，實踐教學(xué)考核難以落實。
（5）實驗室以課程劃分，呈“單一課程、單一實驗室、單人管理”的模式，功能單一，設(shè)備重復(fù)投資、資源利用效率和投資效益不高。專業(yè)實驗內(nèi)容達(dá)不到學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的目的。
（6）實驗、實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)力度不夠，“雙師型”教師數(shù)量少、水平低，隊伍結(jié)構(gòu)和“雙師型”教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，難以做到實踐教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。
總之，目前我國高職高?；ゎ悓I(yè)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系存在著思想認(rèn)識上落后、管理模式封閉，實驗實訓(xùn)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，校外實訓(xùn)基地數(shù)量缺少，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不足等問題，嚴(yán)重制約著實踐教學(xué)效果的提高和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，與我國化工行業(yè)的發(fā)展水平不相適應(yīng)。因此，必須對傳統(tǒng)高職高專教育的實踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，采取相應(yīng)措施切實解決實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些難題，充分發(fā)揮實踐教學(xué)在高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的積極作用，為我省經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是為化工行業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)輸送高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。
3.教改內(nèi)容
本項目針對目前高職高專實踐教學(xué)中存在的問題，以改革實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)為重點，以適應(yīng)行業(yè)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系。主要包括以下內(nèi)容。
（1）整合實驗教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，合并、重組基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實訓(xùn)室。對相近課程的實驗、實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整合，打破課程界限安排實驗實訓(xùn)教學(xué)，改變實驗、實訓(xùn)室專為某一課程服務(wù)的狀況，做到教學(xué)資源共享，減少重復(fù)投資、提高資金效益。
（2）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。對現(xiàn)有專業(yè)人才需求市場進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)增減專業(yè)，也可根據(jù)學(xué)校所在地的化工發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢增設(shè)特色專業(yè)，以滿足當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)的人才需求。
（3）加強與化工企業(yè)的合作，打造穩(wěn)固的校外實習(xí)基地。通過校企合作，實現(xiàn)教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研、生產(chǎn)等方面相互支持、互惠互利、和諧發(fā)展的長效機制。
（4）建立校內(nèi)化工生產(chǎn)實訓(xùn)基地，強化學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以學(xué)校現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)條件為基礎(chǔ)，建立校內(nèi)化工生產(chǎn)實訓(xùn)基地。研究“工學(xué)結(jié)合”相關(guān)機制，使“工”與“學(xué)”有機融合，讓學(xué)生真正參與化工生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生化工崗位操作技能和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快勝任工作崗位。
（5）全面提高實踐指導(dǎo)教師素質(zhì)，加快“雙師型”隊伍建設(shè)。建立相關(guān)激勵機制，通過競爭上崗、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等措施，切實提高實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)教師（或技術(shù)人員）的業(yè)務(wù)水平。
（6）配合實踐教學(xué)體系改革，整合專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。比如：
該課程以原三門課程的任務(wù)為基礎(chǔ)，著重以“化學(xué)反應(yīng)工業(yè)化”的幾個關(guān)鍵問題及其先后順序為思路：反應(yīng)的特點設(shè)備型式的選擇設(shè)備工藝計算設(shè)備運行操作設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)設(shè)備的故障診斷及處理。并通過幾個典型的化工生產(chǎn)過程對相關(guān)知識進(jìn)行闡述。學(xué)生選擇類似的生產(chǎn)過程，根據(jù)課程進(jìn)度，進(jìn)行模仿練習(xí)。
（7）改革校外生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。
按化工廠“四班三倒”的工作時間到具體操作崗位跟工人師傅學(xué)習(xí)生產(chǎn)操作技能。生產(chǎn)實訓(xùn)結(jié)束后，按照勞動部門的要求參加職業(yè)技能鑒定考核，成績合格者取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。
4.教改實施方法
本教改項目的實施，采取試點、分析、比較，由點到面逐步推廣的方式進(jìn)行。堅持“123”方針，即一條主線：以學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線；二個體系：實踐體系與理論體系并重，兩者相輔相承；三種能力：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、就業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。有計劃、有步驟地開展教改工作。具體實施方法如下：
（1）與兄弟院校相互交流，認(rèn)真吸取外校有益經(jīng)驗，并結(jié)合專業(yè)及地區(qū)特點，探索實踐教學(xué)體系改革的路子。
（2）建立向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜的激勵機制，吸引高素質(zhì)教師參與到實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中；鼓勵教師下廠鍛煉，提高自身“雙師”素質(zhì)；鼓勵教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，取得工程系列資格證書。
（3）從企業(yè)引進(jìn)工程實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為實踐指導(dǎo)教師，或聘任企業(yè)技術(shù)人員為客座教師，定期指導(dǎo)學(xué)生實踐。
（4）由系組織教師對實驗、專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研討，減少驗證性、演示性、理論性太強的實驗，增設(shè)技術(shù)性、操作性、綜合性實驗。
（5）充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)委員會的作用，聘請化工企事業(yè)單位專家、工程技術(shù)人員為專業(yè)委員會委員，共同研究生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的可操作性、實用性、綜合性等問題，提高生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
（6）以學(xué)?，F(xiàn)有的化工實驗實訓(xùn)條件為基礎(chǔ)，籌集一定的資金，建立校內(nèi)化工生產(chǎn)實訓(xùn)基地。有生產(chǎn)任務(wù)時，讓學(xué)生參與化工生產(chǎn)；沒有生產(chǎn)任務(wù)時，給學(xué)生提供模擬生產(chǎn)操作練習(xí)。
（7）以資源有效利用為原則，對實驗實訓(xùn)和校內(nèi)化工生產(chǎn)實訓(xùn)基地的管理制度進(jìn)行改革，由系安排專人全面負(fù)責(zé)管理，統(tǒng)一安排各類實踐教學(xué)。
（8）對校外實訓(xùn)基地的在線產(chǎn)品進(jìn)行篩選，精心設(shè)計典型化工實例，滿足理論教學(xué)和實踐教學(xué)的需要。由于這些典型化工實例學(xué)生能夠親身感受，因此可提高教學(xué)效果。
（9）編寫配套教材，針對項目實施的具體實踐內(nèi)容，突出對實際操作的具體指導(dǎo)。
（10）對實踐教學(xué)體系改革過程中的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析，總結(jié)出實踐教學(xué)規(guī)律。
5.結(jié)論
通過以上實踐教學(xué)改革，可強化形成化學(xué)化工類專業(yè)實踐教學(xué)的新體系和新機制，構(gòu)筑適用于地方高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)的實踐教學(xué)新體系，建立富有校本特色的實驗教學(xué)、實踐訓(xùn)練中心和配套實驗教學(xué)大綱、教材（教參）體系，為社會培養(yǎng)化工生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)應(yīng)用型人才起重要的推動作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］李建忠.國際職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及中國職業(yè)教育的基本對策［J］.外國教育資料，2000，（06）.
［2］彭惠芳，戴遠(yuǎn)威.試論我國高職教育現(xiàn)狀及改革方向［J］.廣東青年干部學(xué)院學(xué)報，2005，（02）.
［3］馬燕.我省兩類高職院校專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置中的存在問題及原因分析［D］.西北大學(xué)，2007.
關(guān)鍵詞：
化工機械基礎(chǔ)；課程設(shè)計；教學(xué)改革；工程意識
化工機械基礎(chǔ)課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的必修課程，涉及化學(xué)、化工、機械、材料、物理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識[1]，具有學(xué)科交叉復(fù)雜、內(nèi)容豐富、理論聯(lián)系實際緊密、工程實踐性強等特點[2]。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)的工程力學(xué)知識，熟悉材料特性，學(xué)會常用化工裝置的設(shè)計方法，了解化工機械安全使用的檢驗原理[3-5]，對于提高化工專業(yè)學(xué)生設(shè)計水平，增強工程意識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力具有重要的意義[6]?；C械基礎(chǔ)課程設(shè)計是繼該理論課程之后的一次集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[7]，能夠起到將機械設(shè)計知識融會貫通，發(fā)揮理論與工程實際、基礎(chǔ)知識與專業(yè)技術(shù)之間的橋梁作用[8]。學(xué)生在設(shè)計化工裝置時，既要基于學(xué)科理論，又要遵循國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)定；既要裝置結(jié)構(gòu)合理，又要保證安全經(jīng)濟，是多門學(xué)科知識綜合運用，多種專業(yè)技能強化鍛煉的重要過程，為化工類學(xué)生更好地服務(wù)化工行業(yè)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)，因此，應(yīng)予以足夠的重視。
一、課程設(shè)計面臨的問題
針對化工專業(yè)學(xué)生開設(shè)的化工機械基礎(chǔ)課程設(shè)計開課于大三，這個階段，學(xué)生剛接觸專業(yè)課學(xué)習(xí)，對本專業(yè)知識體系還不熟悉，對專業(yè)設(shè)計更是知之甚少，急需專業(yè)教師悉心指導(dǎo)，同時，一直沿用的課程設(shè)計內(nèi)容、課程安排及考核形式等都無法與高等教育改革的新形勢相適應(yīng)，課程設(shè)計急需改革。1.課程設(shè)計時間短，與理論課銜接不合理一般化工機械基礎(chǔ)課程設(shè)計安排在理論課結(jié)束后一周內(nèi)完成。要做好課程設(shè)計，學(xué)生要查閱相關(guān)裝置的設(shè)計資料，熟悉涉及物料的性質(zhì)，了解國家設(shè)計規(guī)范，選擇合適的設(shè)備材料，合理設(shè)計裝置內(nèi)部結(jié)構(gòu)，完成設(shè)計尺寸計算及強度、剛度、穩(wěn)定性校核，繪制裝置設(shè)備條件圖，編制設(shè)計說明書[9]，設(shè)計工作量大，專業(yè)知識要求高，學(xué)生很難在一周時間內(nèi)完成。而此時段，學(xué)生已完成理論課的學(xué)習(xí)，對于設(shè)計中用到的知識已經(jīng)淡忘，需要重新查找復(fù)習(xí)，不利于理論知識的學(xué)以致用。同時課程設(shè)計處于期末考試階段，考試壓力較大，學(xué)生忙于準(zhǔn)備考試，很容易出現(xiàn)應(yīng)付或抄襲現(xiàn)象，無法真正起到增強學(xué)生工程意識、提高裝置設(shè)計水平的作用。
2.課程設(shè)計題型少，裝置結(jié)構(gòu)簡單以往的化工設(shè)備設(shè)計題型比較單一，只做一些壓力容器設(shè)計，課本中有該類裝置的設(shè)計例題，學(xué)生只需將設(shè)計條件帶入，參考例題，按部就班地計算就可以完成，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，完成質(zhì)量也不高。設(shè)備一般不進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計，只進(jìn)行外部殼體計算，設(shè)計難度較小，無法激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)習(xí)主動性較差[10]。
3.不同學(xué)科間知識交叉少，裝置設(shè)計不完整化工裝置的設(shè)計包括工藝設(shè)計和機械設(shè)計兩部分[11]。工藝設(shè)計是根據(jù)設(shè)計任務(wù)提供的原始數(shù)據(jù)和生產(chǎn)工藝要求確定設(shè)備的主要尺寸；機械設(shè)計是根據(jù)工藝尺寸設(shè)計設(shè)備的結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)材料及進(jìn)行強度、剛度和穩(wěn)定性計算，給出設(shè)備與零部件的條件圖。對于化工專業(yè)的學(xué)生來說，化工原理課程設(shè)計做的是工藝設(shè)計，化工機械基礎(chǔ)課程設(shè)計做的是機械設(shè)計。教改之前，這兩個設(shè)計沒有交叉點，學(xué)生每門課程只做一部分設(shè)計，而沒有化工裝置設(shè)計的完整訓(xùn)練，不利于學(xué)生設(shè)計能力的提高[12]。學(xué)生提交的設(shè)備條件圖，大多采用手畫的形式，而不采用現(xiàn)行各設(shè)計院普遍采用的AutoCAD繪圖軟件，無法鍛煉學(xué)生機械制圖的能力。設(shè)備條件圖繪制簡單，各物料進(jìn)出管口、自動控制方案都無法體現(xiàn)，化工設(shè)計及化工自動控制課程所學(xué)知識不能應(yīng)用到化工機械基礎(chǔ)課程設(shè)計中，學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力無法得到鍛煉。
4.學(xué)生工程意識不強，設(shè)計不規(guī)范生產(chǎn)中使用的任何機器或設(shè)備的構(gòu)件都應(yīng)滿足適用、安全和經(jīng)濟三個基本要求，其中，安全是核心。為了保證裝置安全可靠運行，降低生產(chǎn)成本，提高勞動生產(chǎn)率，便于構(gòu)件互換，國家和有關(guān)部門制定了各類化工裝置設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范[13]。學(xué)生對相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范不熟悉，容易造成其無法將標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范應(yīng)用到化工裝置的設(shè)計中，與生產(chǎn)實踐脫離。比如，計算容器的物料接口尺寸，很多學(xué)生計算出結(jié)果后沒有規(guī)整，即使規(guī)整了，也沒有查閱國家制定的各種鋼管公稱直徑的規(guī)范，采用標(biāo)準(zhǔn)尺寸。在選擇設(shè)備材料時，一般選擇適用范圍廣，性能優(yōu)異的材料，沒有考慮會使設(shè)備成本大大提高的風(fēng)險。在設(shè)計壓力容器時，計算出的容器殼體壁厚與封頭壁厚不一致，很多學(xué)生本著經(jīng)濟的原則，沒有設(shè)計為相同尺寸，影響容器的焊接和安全。這些都是理論設(shè)計與生產(chǎn)實際偏離、工程意識不強的體現(xiàn)，沒有達(dá)到強化工程概念的教學(xué)目的[14]。5.考核方式不合理，無法體現(xiàn)設(shè)計水平以往的課程設(shè)計是根據(jù)學(xué)生提交的設(shè)計報告給成績，對學(xué)生的平時表現(xiàn)，設(shè)計的合理性、規(guī)范性及嚴(yán)謹(jǐn)程度沒有體現(xiàn)[15]。設(shè)計報告抄襲或模仿現(xiàn)象嚴(yán)重，單純憑借設(shè)計報告無法反映學(xué)生真實的設(shè)計水平，不能體現(xiàn)公平、公正、合理的考核原則。針對化工機械基礎(chǔ)課程設(shè)計存在的這些問題，按照高等教育改革的要求，我們對課程設(shè)計進(jìn)行了改革。
二、課程設(shè)計改革措施
1.提早布置課題，合理銜接理論教學(xué)針對課程設(shè)計時間短，與理論教學(xué)脫鉤的問題，我們對課程設(shè)計時間安排進(jìn)行改革。在完成第一章工程力學(xué)和第二章化工設(shè)備材料教學(xué)之后，我們便將每位學(xué)生的設(shè)計課題布置下去，理論課程結(jié)束后兩周上交相關(guān)設(shè)計文件，進(jìn)行考核。在布置課題時，利用兩節(jié)課的時間，介紹各類裝置設(shè)計的流程，每個環(huán)節(jié)用到的理論知識也事先向?qū)W生明確，使學(xué)生對課程設(shè)計有大致的了解，并對今后會對用到的知識引起重視。同時，理論課授課教師在今后介紹各類化工裝置機械設(shè)計時也要對重點知識的應(yīng)用加以說明，并結(jié)合課程設(shè)計詳細(xì)講解。學(xué)生了解設(shè)計課題之后即可隨著理論課的講解開始設(shè)計，學(xué)到的設(shè)計知識即刻能夠應(yīng)用到設(shè)計中，真正起到了學(xué)以致用的效果。在設(shè)計過程中，遇到困難，學(xué)生可以在理論課堂上提出，經(jīng)過老師講解得到解決，提高了設(shè)計效率，也方便指導(dǎo)教師掌握學(xué)生設(shè)計情況。由于設(shè)計時間由原來的一周延長為多半個學(xué)期，學(xué)生在理論課結(jié)束時便完成了大部分的設(shè)計計算及校核，利用兩周時間整理數(shù)據(jù)，繪制裝置圖，撰寫說明書，不會耽誤期末考試復(fù)習(xí)，避免了應(yīng)付抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，真正鍛煉了學(xué)生的機械設(shè)計能力，達(dá)到了課程設(shè)計的教學(xué)目的。2.增加設(shè)計題型，重視設(shè)備內(nèi)件設(shè)計課程設(shè)計題型的選擇關(guān)系著化工實踐教學(xué)的效果。為了使學(xué)生熟悉各類化工裝置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉化工設(shè)計能力，我們編制了多種化工裝置的設(shè)計題型，包括壓力容器設(shè)計、板式塔設(shè)計、填料塔設(shè)計、管殼式換熱器設(shè)計和攪拌反應(yīng)釜設(shè)計，共計五個設(shè)計題型。這些裝置是化工生產(chǎn)中最常用的，體現(xiàn)了理論設(shè)計與生產(chǎn)實踐的結(jié)合，同時，理論教學(xué)講授的設(shè)計知識在這些裝置的設(shè)計中能得到充分的應(yīng)用，加深了學(xué)生對理論知識的理解，保障了裝置設(shè)計的質(zhì)量。對于裝置的主要部件，比如板式塔的塔板、填料塔的填料層、反應(yīng)釜的攪拌器等，也要求學(xué)生詳細(xì)設(shè)計，并且給出部件的條件圖。通過內(nèi)部構(gòu)件的選擇、設(shè)計和校核，加深學(xué)生對化工裝置的認(rèn)識。
將每個班的學(xué)生分成5組，每組負(fù)責(zé)一類裝置的設(shè)計，并且同組學(xué)生的設(shè)計條件各不相同。學(xué)生要完成自己裝置的設(shè)計，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，搜集各種物料性質(zhì)，學(xué)會各類裝置的機械設(shè)計方法，參考化工容器設(shè)計的國家標(biāo)準(zhǔn)，這種形式徹底改變了課程設(shè)計形同虛設(shè)的尷尬局面，鍛煉了學(xué)生查找科研資料，積極探索未知領(lǐng)域，不斷補充新知識，獨立完成科研任務(wù)的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正提高了化工裝置的設(shè)計水平。3.加強學(xué)科交叉訓(xùn)練，完善裝置設(shè)計流程化工裝置的工藝設(shè)計與機械設(shè)計是互相影響、密不可分的，工藝設(shè)計為機械設(shè)計提供工藝條件及設(shè)備主要尺寸，而機械設(shè)計的結(jié)果又反過來影響工藝設(shè)計。為了使學(xué)生對化工裝置設(shè)計有完整的設(shè)計體驗，我們聯(lián)合化工原理課程設(shè)計，將這兩個設(shè)計有機結(jié)合，學(xué)生在做完化工裝置的工藝設(shè)計之后，根據(jù)工藝條件及計算出的裝置尺寸，接著進(jìn)行化工裝置的機械設(shè)計，使學(xué)生知道裝置的設(shè)計流程，為學(xué)生將來從事化工設(shè)計工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)生提交的設(shè)備條件圖及主要內(nèi)件結(jié)構(gòu)圖，嚴(yán)格要求用AutoCAD繪制，并且標(biāo)出各接管及自動控制儀表的安裝方位，在設(shè)備條件圖的右側(cè)表明工藝要求、安裝要求、各接管尺寸、材質(zhì)、采用的國家標(biāo)準(zhǔn)等。
通過這些方式，學(xué)生熟悉了化工裝置的設(shè)計流程，將化工原理、化工機械基礎(chǔ)、化工制圖、化工設(shè)計、化工自動控制等專業(yè)課所學(xué)知識融會貫通，綜合運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于設(shè)計能力的提升。4.嚴(yán)格規(guī)范設(shè)計，強化工程意識作為一名合格的化工專業(yè)學(xué)生，必須了解國家制定的有關(guān)化工設(shè)計的各種行業(yè)規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)。在做任何裝置設(shè)計之前，都要先查找有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，絕不能閉門造車，無據(jù)可依。與化工機械基礎(chǔ)課程設(shè)計相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)有《鋼制壓力容器》《管殼式換熱器》《鋼制塔式容器》《塔器設(shè)計技術(shù)規(guī)定》《石油化工鋼制壓力容器》《石油化工自動化儀表選型設(shè)計規(guī)范》等。學(xué)生在做課程設(shè)計時，遇到有關(guān)尺寸的確定、內(nèi)件的選擇等有疑問的地方，一定要查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的設(shè)計習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虘B(tài)度，做一個敢于擔(dān)當(dāng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的設(shè)計者。同時，要注意適用、安全、經(jīng)濟相協(xié)調(diào)的原則，密切聯(lián)系工程實際，強化工程意識。5.完善考核體系，激發(fā)設(shè)計熱情考核對于課程設(shè)計的質(zhì)量有著重要的導(dǎo)向作用，公平、公正、合理地對課程設(shè)計做出考核，對學(xué)生有著監(jiān)督、鼓勵和引導(dǎo)作用。實踐類課程的成績考核不同于理論課，決不能單純依據(jù)提交的設(shè)計報告定成績。化工機械基礎(chǔ)課程設(shè)計的考核分為平時成績、設(shè)計報告質(zhì)量和答辯三部分，分別占總成績的10%、70%和20%比例。其中，平時成績包括出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度及團隊協(xié)作能力。設(shè)計報告質(zhì)量包括報告的完整性、設(shè)計的合理性、計算的準(zhǔn)確性、圖紙繪制的規(guī)范性等。答辯環(huán)節(jié)要求每位學(xué)生將設(shè)計內(nèi)容做成幻燈片，利用3分鐘的時間陳述工作內(nèi)容，然后由考核教師提問有關(guān)問題，學(xué)生作答。這種考核形式督促學(xué)生實實在在地做設(shè)計，認(rèn)認(rèn)真真地抓質(zhì)量，只有付出努力，才能取得好成績，激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計熱情，杜絕了抄襲應(yīng)付現(xiàn)象，達(dá)到了教學(xué)目的。
三、總結(jié)
化工機械基礎(chǔ)課程設(shè)計是化工專業(yè)學(xué)生重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，隨著高等教育改革的深入，原有教學(xué)方法的弊端日趨顯現(xiàn)，課程設(shè)計急需改革。針對設(shè)計時間短的問題，我們提早布置課題，與理論教學(xué)合理銜接，避免了抄襲應(yīng)付現(xiàn)象。增加設(shè)計題型，由原來的單一裝置設(shè)計增加為五種裝置設(shè)計題型，并且對裝置的主要部件也要進(jìn)行設(shè)計。加強與化工原理、機械制圖、化工設(shè)計等交叉學(xué)科的聯(lián)系，完善裝置設(shè)計流程。裝置設(shè)計要嚴(yán)格遵守國家規(guī)范和行業(yè)規(guī)定，注重適用、安全、經(jīng)濟相協(xié)調(diào)的原則，增強學(xué)生的工程意識。完善考核體系，公平、公正、合理的對課程設(shè)計進(jìn)行評價。通過教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課程設(shè)計質(zhì)量得到提高，杜絕了抄襲應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)生在課程設(shè)計過程中，自覺依據(jù)國家設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，將理論設(shè)計與生產(chǎn)實際相結(jié)合，增強了工程意識，提高了機械設(shè)計水平，起到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]張允，路有昌，趙凌.《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索[J].廣州化工，2012，40（4）：122-123.
[2]王元文，陳連.化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討[J].廣州化工，2006，33（153）：69-70.
[3]劉理華，劉書群.化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].廣州化工，2012，40（19）：145-146.
[4]譚蔚.化工設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)[M].天津：天津大學(xué)出版社，2007.
[5]董大勤，高炳軍，董俊華.化工設(shè)備機械基礎(chǔ)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011.
[6]徐想娥.化工設(shè)備機械基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索[J].襄樊學(xué)院學(xué)報，2007，28（8）：83-85.
[7]江華生，陳樹大.基于CDIO模式的《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程設(shè)計教學(xué)改革[J].化工時刊，2013，27（3）：56-58.
[8]李紅，孫虹雁，劉利國，等.化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計改革的研究與實踐[J].黑龍江教育，2008（10）：41-42.
[9]董俊華，張及瑞，高炳軍.“化工設(shè)備機械基礎(chǔ)”課程設(shè)計教學(xué)改革的研究與實踐[J].廣州化工，2011，39（14）：152-156.
[10]董俊華，趙斌，張及瑞.化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)改革探討[J].化工高等教育，2011（3）：17-19.
[11]張琳.化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計的改革[J].化工高等教育，2002（2）：54-55.
[12]孫保帥，朱春山，李東光.化工專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].廣東化工，2010，37（8）：218-225.
[13]陳連.化工設(shè)備機械基礎(chǔ)教學(xué)改革的若干嘗試與實踐[J].化工高等教育，2007（1）：19-21.
高職院校實驗實訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的重要基地，是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場所，學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識的同時，需要通過相關(guān)實踐課程的訓(xùn)練來達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識，同時從高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和要求來看，也需要學(xué)生具備一定的崗位職業(yè)技能，實踐課教學(xué)在職業(yè)教育中處于舉足輕重的地位。培訓(xùn)的主要對象的層次定位在將來在企業(yè)生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)工作的技能型應(yīng)用型人才，實驗實訓(xùn)基地能夠為職業(yè)院校學(xué)生提供包括基本技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實踐環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，通過職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，促使學(xué)生在實訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，為今后走上工作崗位提前進(jìn)行職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。另外的功能就是開展專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作，并進(jìn)行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。逐步發(fā)展為撫順乃至周邊城市培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、鑒定考核和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。
一、化工生產(chǎn)過程的課程體系
二、化工技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)特點
實訓(xùn)基地要不斷充實與改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，改革培訓(xùn)方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能及獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。操作訓(xùn)練按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求設(shè)置。實訓(xùn)過程上要具有專業(yè)基本技術(shù)技能應(yīng)用的真實性。在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性。使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)和工藝路線。在內(nèi)容安排上要具有綜合性。通過實訓(xùn)掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。具有社會開放性，不僅承擔(dān)高等職業(yè)學(xué)歷教育的基本技術(shù)技能實訓(xùn)，而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，并努力實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，開展高等職業(yè)教育的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究。
三、建設(shè)基本結(jié)構(gòu)
1.基礎(chǔ)類實訓(xùn)基地是化工類的各個專業(yè)都離不開的化工基本知識檢驗、基本技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成的地方。
2.理化檢測是培養(yǎng)學(xué)員如何應(yīng)用各種常規(guī)的基本技術(shù)手段（如化學(xué)分析、電分析、光譜分析等），對化學(xué)品、油品以及表面活性劑、涂料、粘結(jié)劑、化妝品、洗滌劑進(jìn)行各種物理化學(xué)性能的檢驗。建設(shè)油品、化工產(chǎn)品、精細(xì)化工產(chǎn)品等的理化檢測實訓(xùn)中心。
3.典型化工實訓(xùn)裝置及小型化工工藝類工業(yè)生產(chǎn)裝置，供教學(xué)實踐和小規(guī)模生產(chǎn)使用，操作過程更加貼近生產(chǎn)實際。石油化工屬于高度自動化、技術(shù)密集型工業(yè)企業(yè)。基于此，學(xué)生在石油化工企業(yè)實習(xí)時常遇到無法進(jìn)行具體操作、得不到開停車和事故處理的機會。（4）石油化工仿真教學(xué)是運用實物、半實物或全數(shù)字化動態(tài)模型，深層次地揭示教學(xué)內(nèi)容的新方法，是計算機輔助教學(xué)的高級階段。石油化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作與化工仿真技術(shù)的結(jié)合大大提高了生產(chǎn)實習(xí)效果，解決長期以來生產(chǎn)實踐達(dá)不到預(yù)期效果的問題；將理論知識、工藝過程、操作控制能力和計算機的運用充分結(jié)合起來，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)員的主動性提高分析和解決問題的能力。建設(shè)培訓(xùn)過程更加貼近生產(chǎn)實際，石油化工仿真實驗中心。
四、化工技術(shù)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)內(nèi)容
1.化工基本職業(yè)技能的培訓(xùn)
通過培訓(xùn)使化工專業(yè)學(xué)生具備本行業(yè)崗位基本技能，提升知識和技能， 職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作能力。為了實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的目的，職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是相關(guān)崗位或工種的技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作能力。
2.產(chǎn)品的質(zhì)量檢測分析
分析檢驗實訓(xùn)主要由“有機化工產(chǎn)品檢驗室”、“無機化工產(chǎn)品檢驗室”、“冶金與建筑材料檢驗室”、“藥物檢驗室”、“環(huán)境分析監(jiān)測室”、“農(nóng)產(chǎn)品及深加工產(chǎn)品檢驗室”和“電子天平室”7個實訓(xùn)室構(gòu)成。學(xué)生應(yīng)能掌握常規(guī)檢驗分析儀器使用方法，使學(xué)生能夠獨立進(jìn)行常見化學(xué)樣品的分析，掌握相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量管理和過程管理的技術(shù)，具有綜合分析和編寫綜合報告的能力等。同時，畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行工業(yè)分析、環(huán)境監(jiān)測、礦石品位檢驗、重要材料理化分析與檢驗，檢測儀器要定期鑒定、定期保養(yǎng)、定期校驗，并確保實驗室所有設(shè)備和計量器具均可量值溯源。對采用的檢驗標(biāo)準(zhǔn)和檢驗方法，實驗室則需要科學(xué)地進(jìn)行分析，評價它是否與檢測項目相適應(yīng)，是否為最新的有效版本，實驗室要動態(tài)跟蹤相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的更新，及時對其進(jìn)行研究確定。
3. 化工工藝類和單元操作技能實訓(xùn)
實訓(xùn)車間的布置除了有黑板、投影、臺凳等，還應(yīng)該按照生產(chǎn)車間的模式布置，如管廊管架、冷卻水的循環(huán)利用，操作空間的預(yù)留、工具的擺放要求、逃生通道、消防設(shè)施等，墻面上掛放裝置圖片、工藝流程圖、操作規(guī)程、危險標(biāo)識等盡量貼近真實的職業(yè)環(huán)境。在有限的條件下，選擇有代表性的操作進(jìn)行實訓(xùn)，如閥門、管件的安裝、應(yīng)用，離心泵的操作、切換，換熱器的操作等。
5.計算機仿真實訓(xùn)
計算機仿真實訓(xùn)在化工生產(chǎn)過程實訓(xùn)中是非常必要的一項，學(xué)員仿真系統(tǒng)的構(gòu)建是按照實際工程而設(shè)計的， 因此在該系統(tǒng)上的操作十分接近實際情況， 學(xué)員通過該系統(tǒng)的訓(xùn)練，能夠?qū)旧蠈W(xué)到的理論知識與實際系統(tǒng)運行狀況聯(lián)系起來，模擬操作各系統(tǒng)運行檢故排障。仿真系統(tǒng)為師生提供了一個安全的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)平臺， 完全沒有心理負(fù)擔(dān)， 在較為輕松的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)， 獲得知識和技能。 彌補了現(xiàn)場實習(xí)只能看不能動的不足。由于沒有安全問題的顧慮， 可允許學(xué)員對部件、工具等進(jìn)行仿真隨意性凋節(jié)。 通過指導(dǎo)教師實訓(xùn)現(xiàn)場循循善誘， 讓學(xué)員完全進(jìn)入角色， 直接接觸感性知識來強化形象思維， 使學(xué)員把不合理的隨意調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化為從中總結(jié)經(jīng)驗的手段， 從而給予了學(xué)員個性發(fā)展空間、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性， 從感性到理性、從直觀到思維， 提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時， 由于實訓(xùn)系統(tǒng)可以由電腦直接進(jìn)行成績評定，不會受到教師的主觀色彩的干擾， 因而更能體現(xiàn)教學(xué)的公平性。
實訓(xùn)基地除了完成校內(nèi)實訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可擴大培訓(xùn)項目，可以面向社會上不同類型的企、事業(yè)單位，擴大培訓(xùn)對象的范圍。建立合適的實訓(xùn)基地的管理模式，充分利用門類齊全、技術(shù)先進(jìn)的各種儀器設(shè)備，為教師提供教學(xué)研究和科技開發(fā)的實驗平臺。
