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時(shí)間：2022-02-24 13:21:46
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇信息學(xué)奧林匹克競賽范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
信息學(xué)奧賽所涉及的內(nèi)容廣，程度深，從計(jì)算機(jī)qb語言教學(xué)，到基本算法、相關(guān)知識點(diǎn)包含許多專業(yè)知識。就教學(xué)常態(tài)而言，至少要2-3年左右的時(shí)間，才能培養(yǎng)出一名好的選手。但是要提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，并不是人們想象中那么高不可攀，只要方法得當(dāng)，持之以恒，是可以取得良好效果的。
現(xiàn)狀分析
就本?，F(xiàn)狀來看，信息學(xué)競賽與其它學(xué)科競賽之間存在著明顯差異，大致存在以下幾點(diǎn)：
（1） 學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容
信息學(xué)程序設(shè)計(jì)是全新的課程項(xiàng)目，學(xué)生從來未接觸過，并不了解其中奧秘，缺乏興趣。啟蒙將花費(fèi)較大精力。加上主要學(xué)科老師及學(xué)生家長存在著種種誤解，不是很支持，參加人數(shù)少。
（2）學(xué)生參加活動時(shí)間有限
信息學(xué)競賽不同于其它學(xué)科競賽，難以安排專門時(shí)間，輔導(dǎo)只能利用周末和節(jié)假日。而學(xué)生空余時(shí)間本來有限，能支配的時(shí)間少之又少，時(shí)間安排相當(dāng)困難。
（3）學(xué)生對學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)
計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是一門與實(shí)踐操作結(jié)合非常緊密的學(xué)科，學(xué)生如果采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來對待，必是學(xué)得累，學(xué)習(xí)興趣受挫，最終可能會選擇放棄。
輔導(dǎo)方式
面對現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及思維發(fā)展規(guī)律。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們摸索出了“引導(dǎo)+創(chuàng)新”的教學(xué)指導(dǎo)模式，呈現(xiàn)出較高的效率和良好的效果。
一、引導(dǎo)——教師競賽輔導(dǎo)的基礎(chǔ)
引導(dǎo)指采用一定的手段，把某種本來就潛藏于受教者身上的潛力挖掘出來，從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。對于信息學(xué)競賽輔導(dǎo)教學(xué)來說引導(dǎo)的目的就是為了少教，不教。通過啟發(fā)、激發(fā)讓學(xué)生能在主動學(xué)習(xí)、主動探求、主動溝通、主動應(yīng)用、主動完善的一種學(xué)習(xí)活動過程中，"自我"得到充分發(fā)展。
首先要明確地告訴學(xué)生目光要放遠(yuǎn)，信息學(xué)競賽對思維能力的拓展培養(yǎng)、未來各方面發(fā)展都十分有利。讓學(xué)生意識到信息學(xué)科的重要性和學(xué)科間知識的無界性、擴(kuò)展性、滲透性。
其次計(jì)算機(jī)解決問題的方式比較細(xì)致繁雜，程序是對所要解決問題的各個(gè)對象和處理規(guī)則的描述，算法是解決問題方法的精確描述，結(jié)合小學(xué)生抽象思維較弱的特點(diǎn)，一些算法只能領(lǐng)悟，對每個(gè)問題，不同學(xué)生有不盡相同的算法，教師不能采用灌輸?shù)霓k法，只能指導(dǎo)一個(gè)方向性的思路，由學(xué)生獨(dú)立編制完成。教師要多做有心人，針對每個(gè)學(xué)生不同的思維習(xí)慣和特點(diǎn)，從學(xué)生的主體性地位出發(fā)，有針對性分別指導(dǎo)。長期堅(jiān)持，學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)能力就得到長足發(fā)展。
比如“回形矩陣”題目（jsoi20xx小學(xué)組復(fù)賽第1題），可以有多種解題方法，可以用普通變量，也可以用下標(biāo)變量；可以用for循環(huán)，也可以用do……loop循環(huán)；可用擬人法來解題，也可以用解析法來解題等等。引導(dǎo)學(xué)生盡可能掌握多種方法來解題。
有些經(jīng)典問題，小學(xué)教材中給出一般解法，對各種特殊情況和變形不作深入的研究。而在實(shí)際應(yīng)用中，又加入一些約束條件后，原有性質(zhì)會發(fā)生改變，在題目中隱藏著不易察覺的規(guī)律，作為教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生通過對原問題標(biāo)準(zhǔn)程序段的擴(kuò)展，將約束條件加入題目中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到有效算法。
例： 回文數(shù)列（jsoi20xx小學(xué)組復(fù)賽第4題）
對一個(gè)正整數(shù)k，求出k的所有拆分，并統(tǒng)計(jì)輸出其中回文數(shù)列的個(gè)數(shù)。
所謂回文數(shù)列是指該數(shù)列中的所有數(shù)字，從左向右或從右向左看都相同。
例如：
k＝4時(shí)，有如下的拆分：
4＝1＋1＋1＋1
｛回文數(shù)列1｝
＝1＋1＋2
＝1＋2＋1
｛回文數(shù)列2｝
＝2＋1＋1
＝2＋2
｛回文數(shù)列3｝
＝1＋3
＝3＋1
回文數(shù)列共有3個(gè)
通過分析問題，學(xué)生可以采用回溯算法來解決，分為初始設(shè)置（包括數(shù)據(jù)輸入、棧的初始化以及初始元素的設(shè)置）、數(shù)的拆分（回溯）、回文數(shù)列的檢測、輸出結(jié)果四個(gè)模塊。
由于本題沒有要求打印輸出所有回文數(shù)列的原始清單，只要求輸出計(jì)數(shù)的結(jié)果，因此我們可以換個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生重新思考問題，以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。分別以4和5為例。
由于是回 文數(shù)列，因此每個(gè)數(shù)必須被分成3部分，以4為例：4=1+2+1，我們發(fā)現(xiàn)中間的數(shù)字只能是偶數(shù)，即2和0，為2的時(shí)候有1種數(shù)列，0的時(shí)候有2種數(shù)列。再來研究一下6，當(dāng)為4的時(shí)候有1種，為2的時(shí)候有2種，為0的時(shí)候有4種。最后看一下5，情況和4非常的相似，只是中間的數(shù)字只能是奇數(shù)，這樣以來思路就很清晰了，我們可以首先將m2,將這個(gè)結(jié)果給一個(gè)變量k,然后只要計(jì)算2^0+2^1+2^2+……+2^(k-1)的結(jié)果,再簡化一下就是計(jì)算2^k-1的值.
引導(dǎo)對教師的要求：
（1）教師對自已所教的知識領(lǐng)域，達(dá)到一定的深度和廣度，是引導(dǎo)過程中的基本要求。
（2）教師注重的是思路方法的拓展引導(dǎo)。教師作為教練在競賽的深化階段，程序點(diǎn)評分析及拓展是必要的。
二、創(chuàng)新——學(xué)生成長的關(guān)鍵
1、組建學(xué)習(xí)互助小組，編寫對應(yīng)的學(xué)習(xí)方案
信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的實(shí)踐證明，許多問題不是單靠個(gè)人思考所能解決的，最佳答案往往是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)生們每解決一個(gè)問題，建立一個(gè)新的程序模塊，都是一次創(chuàng)新。在解決問題的過程中，剛?cè)腴T的同學(xué)往往沒有框框，反而容易有新思路，他們的想法應(yīng)得到充分的重視。通過討論，連鎖促思。有時(shí)學(xué)生們的想法會超過老師。因此教師在教學(xué)過程中要營造一種平等、自由、互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。
2、搭建標(biāo)準(zhǔn)程序模塊，探究最優(yōu)解決方案
輔導(dǎo)不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，而要注重對問題不斷深入的探索，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的解決方案，搭建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)程序模塊，這樣的模式，既為學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，又為他們養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)、提高效率意識提供了極好的鍛煉機(jī)會。
3、注重“問題”意識，培養(yǎng)倡導(dǎo)問題教學(xué)方法
“問題”決定潛力。提不出問題的學(xué)生不是“好”學(xué)生，沒有問題說明沒有進(jìn)行深層次的思維意識， “問題越多，潛力越無限”。當(dāng)然，有“問題”是前提，解決問題則是學(xué)生提升自我的重要途徑。交流是關(guān)鍵，與團(tuán)隊(duì)交流，與教師交流，在網(wǎng)絡(luò)中交流，方式是靈活多樣，其最終目的就是達(dá)到解決問題，掌握知識，建構(gòu)自我學(xué)習(xí)框架。
例如：減法算式
小紅是二年級學(xué)生,老師布置他們回家自己出一道數(shù)學(xué)題做,題目要求是三位數(shù)的退位減法,即要求一個(gè)三位數(shù)減去另一個(gè)三位數(shù),（被減數(shù)比減數(shù)大），而被減數(shù)的個(gè)位必須向十位借數(shù)才能減去減數(shù)的個(gè)位,然后被減數(shù)的十位也必須向百位借數(shù)才能減去減數(shù)的十位。小紅的哥哥小華，是五年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)編程，她就讓哥哥幫她編一個(gè)這樣的程序，小華答應(yīng)了。小華想到自己正在學(xué)習(xí)素?cái)?shù)（除了本身和1外不能被其它數(shù)整除的正整數(shù),1不是素?cái)?shù)）知識，就給題目增加了一個(gè)條件，就是被減數(shù)的百位數(shù)、十位數(shù)、個(gè)位數(shù)中或被減數(shù)本身必須至少有1個(gè)是素?cái)?shù)，減數(shù)也如此。如：438-269;513-479。請你幫助小華完成該程序,能夠編出所有符合這些要求的題目。
通過認(rèn)真讀題，發(fā)現(xiàn)最終要列舉出所有符合條件的減法算式，對算式中的數(shù)字必須滿足下列要求：
（1） 被減數(shù)、減數(shù)必須是三位數(shù)
（2） 被減數(shù)的個(gè)位必須向十位借數(shù)才能減去減數(shù)的個(gè)位,然后被減數(shù)的十位也必須向百位借數(shù)才能減去減數(shù)的十位。
（3） 被減數(shù)、減數(shù)的百位數(shù)、十位數(shù)、個(gè)位數(shù)中或被減數(shù)本身必須至少有1個(gè)是素?cái)?shù)。
要解決上面的問題，首先在程序中判斷1000以內(nèi)的數(shù)是否是素?cái)?shù)，然后運(yùn)用窮舉算法在三位數(shù)中依次查找，判斷是否滿足上述第二條，如符合條件再判斷這兩個(gè)數(shù)是否滿足上述第三條，以上兩條均滿足則打印輸出。
但是在運(yùn)行的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，最后一個(gè)算式是 997-899=，899顯然不符合題目要求，但是卻顯示在結(jié)果中。反復(fù)檢測程序，均找不到錯(cuò)誤，于是同學(xué)們開始嘗試思考其他的方法解決這個(gè)問題。
深入思考，首先篩選出三位數(shù)中符合要求（3）——被減數(shù)、減數(shù)的百位數(shù)、十位數(shù)、個(gè)位數(shù)中或被減數(shù)本身必須至少有1個(gè)是素?cái)?shù)的數(shù)，然后運(yùn)用窮舉算法在這些數(shù)中依次查找，判斷是否滿足要求第二條，以上兩條均滿足則打印輸出。
dim a(900)
n = 0
for i = 102 to 997
a = i mod 10: b = (i 10) mod 10 :c = i 100
if a = 2 or a = 3 or a = 5 or a = 7 then s = 1 else s = 0
if b = 2 or b = 3 or b = 5 or b = 7 then s = s + 1
if c = 2 or c = 3 or c = 5 or c = 7 then s = s + 1
f=0
for j = 2 to int(sqr(i))
if i mod j = 0 then f = 1 : exit for
next j
if f = 0 then s = s + 1
if s >= 1 then n = n + 1: a(n) = i
next i
for i = 2 to n
for j = 1 to i - 1
x = a(i): y = a(j): z = a(i) - a(j)
c = x mod 10: b = (x 10) mod 10: a = x 10
g = y mod 10: f = (y 10) mod 10: e = y 10
c1 = z mod 10: c2 = (z 10) mod 10
if (c1 + g > c) and (c2 + f> b – 1) then print x; "-";y;"=",
next j
next i
end
在高考加分、保送政策改革下，學(xué)生對于學(xué)科競賽的熱情較以往大大降低，家長不再支持自己的孩子在學(xué)科競賽中投入大量的精力，同時(shí)學(xué)校對于競賽培訓(xùn)工作的支持力度有所減弱。在這樣的環(huán)境下，我們不能沿用以往的大面積撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)的培訓(xùn)模式，應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。中學(xué)階段的學(xué)生，對于知識的求知欲很大程度是基于興趣的驅(qū)動。這就要求我們在對學(xué)生的選拔過程中，應(yīng)以學(xué)生的興趣為重要依據(jù)，建立學(xué)科競賽學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小班化教學(xué)。在教授學(xué)生基本編程知識、技能的同時(shí),更要積極采取措施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的欲望,努力培養(yǎng)學(xué)生興趣,將創(chuàng)新思維貫穿始終,不斷提高學(xué)生的綜合能力。
二、建立學(xué)習(xí)互助小組
信息學(xué)奧林匹克競賽分為普及組（初中）和提高組（高中）兩個(gè)組別，這就使得新高一的學(xué)生在進(jìn)校之時(shí)就出現(xiàn)兩類情況：一是初中階段參加了信息學(xué)奧林匹克競賽的培訓(xùn)，具有一定的基礎(chǔ)；二是之前沒有接受過培訓(xùn)，但對信息競賽很感興趣，同時(shí)學(xué)有余力。在編學(xué)習(xí)小組時(shí)，我們可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3~5人，其中一名為初中階段參與過信息競賽培訓(xùn)的學(xué)生。在我們的教學(xué)過程中，教師的教授是面向全體學(xué)生的，由于學(xué)生的個(gè)體差異，這就存在掌握知識點(diǎn)快慢的現(xiàn)象。在學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，教師對全體學(xué)生的指導(dǎo)是有限的，不能照顧到每一位學(xué)生。這時(shí)，擁有以往培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生在聽取教師講授的過程是復(fù)習(xí)鞏固的過程，在實(shí)踐操作階段，這些學(xué)生就起到了教師的小助手的作用，對本小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在教師、學(xué)生的互相交流，學(xué)生之間的互相交流中，所有學(xué)生都能夠很好地掌握教授知識，實(shí)現(xiàn)共同提高進(jìn)步。
三、分階段、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)
信息學(xué)競賽較其他學(xué)科競賽略有不同，以往在大學(xué)階段學(xué)習(xí)知識要在中學(xué)階段中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教授的是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)計(jì)算法藝術(shù)，學(xué)生接受的是全新的知識，這就要求我們在培訓(xùn)過程中分階段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。培訓(xùn)過程中應(yīng)尊重技能養(yǎng)成的循序漸進(jìn)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立培養(yǎng)目標(biāo)。第一階段：在高一的一年時(shí)間里，以程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)講授基礎(chǔ)的算法，如模擬法、分治法、貪心法。第二階段：在高二上學(xué)期的前半段，講授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及動態(tài)規(guī)劃法的初步知識，并進(jìn)行有針對性的賽前練習(xí)，為第一次競賽做準(zhǔn)備。第三階段：在第一次競賽后至高三第二次競賽前為培訓(xùn)工作的第三階段。有了第一次競賽的經(jīng)驗(yàn)積累，在競賽中找到不足之處，剩下的一年時(shí)間里主要進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及動態(tài)規(guī)劃法的培訓(xùn)工作。在學(xué)生掌握了信息學(xué)競賽知識后，針對每一位學(xué)生的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)策略，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)新能力，為高三的競賽做充足的準(zhǔn)備。
四、利用學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建良好培訓(xùn)環(huán)境
在培訓(xùn)過程中，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)教室、學(xué)科競賽活動室作為培訓(xùn)的主戰(zhàn)場，創(chuàng)建小組探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)及自我歸屬感的建立。
根據(jù)全國青少年信息學(xué)奧林匹克（NOIP）競賽的要求，開設(shè)初中普及組和高中提高組兩個(gè)競賽輔導(dǎo)班專門開展培訓(xùn)工作。其中初中普及組主要在初中一年級學(xué)生中選拔，并吸收少量優(yōu)秀的初中二年級學(xué)生，計(jì)劃人數(shù)45人左右，由**老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。高中提高組在高中一年級學(xué)生中選拔，計(jì)劃人數(shù)50人左右，由**老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。
二、學(xué)生選拔工作：
培訓(xùn)班學(xué)生主要在學(xué)習(xí)成績良好和對計(jì)算機(jī)興趣濃厚的學(xué)生中選拔，組織學(xué)生召開動員大會，并自行命題安排選拔考試。分別對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)能力、邏輯能力和接受新事物能力進(jìn)行了全面考核，經(jīng)過綜合考慮，從參加選拔考試的90名初中學(xué)生中選拔了45名組成初中普及組培訓(xùn)班，從參加考試的80名高中學(xué)生中選拔了50名組成了高中提高組培訓(xùn)班。
三、課程安排：
根據(jù)全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽大綱對初賽參賽知識的基本要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對培訓(xùn)班的課程安排如下：
課程
主要內(nèi)容
時(shí)間安排
節(jié)數(shù)
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
1、PASCAL程序基本結(jié)構(gòu)，簡單語句、表達(dá)式
4月4日－10日
2、read輸入語句，write輸出語句，輸出格式
4月11日－17日
3、關(guān)系式、邏輯式與布爾數(shù)據(jù)，選擇結(jié)構(gòu)語句
4月18日－24日
4、基礎(chǔ)訓(xùn)練
4月25日－31日
5、for循環(huán)語句，while循環(huán)語句，循環(huán)控制
5月11日－17日
6、基礎(chǔ)訓(xùn)練
5月18日－24日
函數(shù)和過程
7、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)和過程與自定義函數(shù)和過程
5月25日－31日
8、函數(shù)和過程中的參數(shù)及變量作用范圍
6月6日－12日
9、基礎(chǔ)訓(xùn)練
6月13日－19日
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
10、線性表、隊(duì)列和棧的基礎(chǔ)知識
9月12日－15日
11、線性表、隊(duì)列和棧的程序?qū)崿F(xiàn)
9月16日－20日
計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)
12、計(jì)算機(jī)軟件和硬件基礎(chǔ)知識
13、計(jì)算機(jī)中的數(shù)、進(jìn)制的轉(zhuǎn)化
9月25日－28日
全面復(fù)習(xí)
14、全面復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備參賽
9月底－10月初
四、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)安排：
初中普及組：
五、培訓(xùn)班學(xué)生要求：
1、嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，不遲到、不早退，有事提前請假。
2、嚴(yán)格遵守電腦室上課要求。杜絕玩游戲，發(fā)現(xiàn)立即開除出班。
3、上課帶好筆和筆記本，認(rèn)真做好筆記。
4、有連續(xù)三次未到或者總計(jì)五次未到者，直接開除出班。
5、培訓(xùn)班采用不定額淘汰機(jī)制。進(jìn)行階段考試，精簡人數(shù)。
六、培訓(xùn)目標(biāo)：
興趣是學(xué)習(xí)的原動力，選擇信息學(xué)競賽苗子首先考慮的應(yīng)該是學(xué)生對信息學(xué)的興趣。參加信息學(xué)競賽，需要學(xué)生自覺地鉆研大量的課外知識，并以極大的毅力堅(jiān)持下去，如果學(xué)生對信息學(xué)沒有濃厚的興趣，這種執(zhí)著的追求是不可能的。
其次，競賽苗子的聰明和勤奮同等重要，聰明的學(xué)生不一定是好的競賽苗子，聰明加勤奮才是成才的必要條件。筆者見過許多靈氣很足的學(xué)生，他們對信息學(xué)的興趣很濃，也有遠(yuǎn)大的理想，只是在漫長的準(zhǔn)備競賽過程中極易受外界干擾，不能持之以恒。
再次，選擇的苗子必須具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，通常信息學(xué)競賽試題中難題的解答都和精湛的數(shù)學(xué)分析、技巧分不開。
二、科學(xué)培養(yǎng)競賽選手
由于競賽苗子的共同特點(diǎn)是反應(yīng)靈敏、學(xué)習(xí)主動、接受能力強(qiáng)、 抽象思維質(zhì)量高，所以培養(yǎng)競賽選手的指導(dǎo)思想是因材施教。在全程的競賽準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探索是主導(dǎo)，指導(dǎo)教師的作用是培養(yǎng)學(xué)生對信息學(xué)保持濃厚的興趣，調(diào)節(jié)其積極性，點(diǎn)撥解題技巧，健全知識體系并促使學(xué)生全面發(fā)展。
1. 點(diǎn)撥解題技巧，激發(fā)創(chuàng)造性思維活力
通過解題鍛煉學(xué)生透徹分析問題的能力、靈活融會貫通知識的能力和解決問題的能力，精巧的解題技巧是解題方法的閃光之處，是創(chuàng)新思維的火花，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的解題思維過程中予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，起到茅塞頓開、畫龍點(diǎn)睛的作用。
2. 健全知識體系，注重全面發(fā)展
競賽選手知識體系包括兩個(gè)方面，一方面是信息學(xué)科的知識體系，另一方面是其他學(xué)科的知識體系。
指導(dǎo)教師要兼顧競賽苗子的專業(yè)發(fā)展和各科全面發(fā)展的關(guān)系，通過信息學(xué)的專業(yè)發(fā)展帶動其它學(xué)科的進(jìn)步；依靠其它學(xué)科的進(jìn)步，豐富文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)信息學(xué)科的專業(yè)發(fā)展，兩者相輔相成，相得益彰。
三、做好心理輔導(dǎo)
信息學(xué)奧林匹克是對學(xué)生智力極限的挑戰(zhàn)，學(xué)生信息學(xué)奧賽的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程。因此，我特別注重幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生競賽要放棄功利性，學(xué)習(xí)編程要明確學(xué)習(xí)目的是做自己喜歡的事。我常常教導(dǎo)學(xué)生，假如參加信息學(xué)競賽是為了加分，為了走捷徑升入高一級學(xué)校，那你就不要來學(xué)。只有真正培養(yǎng)學(xué)生對信息學(xué)的興趣，做他喜歡的事，學(xué)生的競賽之路才會走得更長、更久。
四、倡導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
開展信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)是教師的輔導(dǎo)時(shí)間不足，為了提高效率，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程的主體。輔導(dǎo)過程中教師要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，刻意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)興趣，讓學(xué)生感受到程序的獨(dú)特魅力。當(dāng)學(xué)生掌握了一些知識，產(chǎn)生了參與活動的興趣，具備了一定的學(xué)習(xí)能力后，他們會急于自己獲取更多的知識。
二、主要工作
1、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)理論，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律。
通過有組織、有計(jì)劃地個(gè)人讀、集體讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學(xué)習(xí)體會，抒學(xué)習(xí)感想，豐厚學(xué)科教師的理論知識底蘊(yùn)。同時(shí)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課評價(jià)問題》、《當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問題及對策》等及全國核心期刊《中國電化教育》上的優(yōu)秀文章，從中汲取營養(yǎng)，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律，找到實(shí)踐操作的正確方法。
2、踏踏實(shí)實(shí)抓好教學(xué)研究工作，把信息技術(shù)教育教學(xué)落到實(shí)處。
（1）備課研究。為盡快提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量，期初，將組織各校信息技術(shù)教研組長交流本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排，上交簡備表及部分詳案。其中的優(yōu)秀教案將陸續(xù)上傳到鐘樓教育信息網(wǎng)，各校可根據(jù)校情、學(xué)情，在“二度開發(fā)”的基礎(chǔ)上使用。
（2）課堂教學(xué)研究。為努力建設(shè)一支具有良好素養(yǎng)的學(xué)科教師隊(duì)伍，將認(rèn)真落實(shí)教研活動的開展，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例、現(xiàn)場觀摩、交流研討等活動，初步形成有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略。
（3）評價(jià)研究。為引導(dǎo)教師努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)論教”，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成《鐘樓區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)表》。為使學(xué)生信息技能具體化、可操作化，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的重要組成部分，上學(xué)期已經(jīng)出臺了《鐘樓區(qū)小學(xué)三、四年級學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》，本學(xué)期，在認(rèn)真聽取學(xué)科教師意見的基礎(chǔ)上，將制訂《鐘樓區(qū)小學(xué)五年級學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》。
3、實(shí)實(shí)在在搞好學(xué)科協(xié)進(jìn)研究，促進(jìn)各校信息技術(shù)教育共同發(fā)展。
根據(jù)我區(qū)各校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學(xué)期，將繼續(xù)開展學(xué)科協(xié)進(jìn)研究活動。期初，由組長牽頭，共同擬定學(xué)期研究活動計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容明確、時(shí)間明確。在認(rèn)真落實(shí)每月一次的小組內(nèi)研究活動的基礎(chǔ)上，10-12月，三大協(xié)進(jìn)組將各進(jìn)行一次面向全區(qū)的研究活動展示，達(dá)到攜手共進(jìn)的目的。
4、繼續(xù)做好學(xué)科整合的研究工作。各校要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，充分挖掘與利用信息技術(shù)資源開展各類學(xué)科教學(xué)，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合初步形成“學(xué)計(jì)算機(jī)知識—從計(jì)算機(jī)學(xué)知識—用計(jì)算機(jī)學(xué)知識”三個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
5、做好2004年度全國、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽及省青少年信息學(xué)奧林匹克應(yīng)用競賽初賽工作。積極組織學(xué)生參加市教研室組織的信息學(xué)競賽集訓(xùn)，積極組織各校開展應(yīng)用競賽校本培訓(xùn)工作。
三、行事歷
九月份：
1、交流新學(xué)期工作計(jì)劃、上學(xué)期學(xué)生能力考核情況。
2、繼《區(qū)三、四年級小學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》后，出臺五年級能力標(biāo)準(zhǔn)。
3、組織各校交流信息技術(shù)課程內(nèi)容及教案，在鐘樓教育信息網(wǎng)上形成優(yōu)秀教案匯編。
4、確定學(xué)科協(xié)進(jìn)組研究方案。
5、參加常州市直屬小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生課堂教學(xué)研討和觀摩課活動。
6、組織全國、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽報(bào)名工作。
十月份：
1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動。
2、學(xué)科教研活動（維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
3、組織參加全國、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽初賽。
十一月份：
1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動。
2、學(xué)科教研活動（改善學(xué)習(xí)方式）。
十二月份：
1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動。
2、學(xué)科教研活動（改善學(xué)習(xí)方式）。
一月份：
一、以人為本，慎重選拔學(xué)生
高中階段信息學(xué)奧賽選手培養(yǎng)的選材非常關(guān)鍵?？紤]高中三年，學(xué)生從零起點(diǎn)起步又要取得一定的成績，時(shí)間是很有限的。信息學(xué)奧賽是以程序設(shè)計(jì)為主的競賽，它要求參賽選手不僅要掌握全面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)語言，還應(yīng)具備較強(qiáng)的閱讀能力、理解能力、分析能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，因此選手應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)：一是對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣；二是要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；三是有較強(qiáng)的語文和英語基礎(chǔ)，特別是閱讀理解和表達(dá)能力；四是要有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和力爭上游的奮進(jìn)精神。在競賽選手的選拔上一定進(jìn)行全方位的考察，絲毫也不能馬虎。
我們對選手的選擇通常都是從高一新生中選拔，具體的做法是，先做宣傳工作，一開學(xué)，給高一級每個(gè)班派發(fā)選拔通知，吸引學(xué)生的注意，鼓勵(lì)邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生參加，然后集中時(shí)間進(jìn)行選拔測試。選拔的題目一般是邏輯推理、邏輯判斷以及一些趣味數(shù)學(xué)題，例如數(shù)列求和、數(shù)列余項(xiàng)求值、排列組合、判斷推理以及程序指令運(yùn)行模擬等。從中選取邏輯思維、數(shù)理基礎(chǔ)好的學(xué)生，這些學(xué)生一般對信息學(xué)奧賽的內(nèi)容都會有持久的興趣，為將來的培養(yǎng)工作提供了有利條件。
二、統(tǒng)一布局、合理規(guī)劃時(shí)間
高中三年，學(xué)生參加培訓(xùn)的時(shí)間只有高一、高二兩年，高三的學(xué)生是需要全力以赴高考的，在兩年的時(shí)間里學(xué)生要從零起點(diǎn)起步并要取得好的成績，除了學(xué)生本身的高素質(zhì)以外還需要有一個(gè)系統(tǒng)而合理的培養(yǎng)規(guī)劃。在時(shí)間的安排上面，我們不能占用學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就會影響學(xué)生高考學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而招致班主任、家長等方面的壓力。我們學(xué)校的奧賽輔導(dǎo)一般都是選擇課余時(shí)間，每周兩次利用下午放學(xué)后的課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，星期天或星期六安排半天時(shí)間進(jìn)行集中輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生每周就可以有5個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間用于信息技術(shù)奧賽的學(xué)習(xí)了，一學(xué)期下來，累計(jì)能達(dá)到100個(gè)小時(shí)左右。
按照這樣的時(shí)間安排，在高中一年級上期就可以完成基礎(chǔ)語言的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果僅僅是依靠輔導(dǎo)的這點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生掌握起來就有一定難度了。我們解決這個(gè)問題的方法是給學(xué)生選擇一本好的教材，每次課后老師都可以布置適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)任務(wù)讓學(xué)生下去完成和解決。另外也可以為學(xué)生提供充足的上機(jī)練習(xí)機(jī)會，學(xué)生自己有時(shí)間的時(shí)候可以自主練習(xí)和學(xué)習(xí)。
高一、高二兩年時(shí)間學(xué)生要學(xué)的東西非常多，包括入門的基礎(chǔ)語言C、程序編寫和調(diào)試運(yùn)行環(huán)境 、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)算法、運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)、算法優(yōu)化策略等。作為全盤化的考慮，我們在高一著重為學(xué)生打基礎(chǔ)，高二則主要在高一的基礎(chǔ)上對解題算法和策略進(jìn)行深化和提高。從學(xué)生本身的素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，我們的輔導(dǎo)立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，并不急于讓剛?cè)腴T的學(xué)生馬上出成績，而希望學(xué)生有一個(gè)較為完整的知識體系，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、因材施教、牢固掌握程序語言
每個(gè)人心中都有一扇門，有的很容易打開，有的需要一些時(shí)間，但是只要有門，總是能找到打開的方法，一旦打開精彩無限。信息學(xué)奧賽選手的入門也一樣，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，一下子就進(jìn)入狀態(tài)，而有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)編程環(huán)境不那么敏感，可能需要多一些的時(shí)間才能順利入門，而這與學(xué)生本身的智力水平關(guān)系不是很大。所以，在剛開始的時(shí)候要傾注教師更多的精力和耐心。剛?cè)腴T的學(xué)生，在教學(xué)進(jìn)度上要稍微放慢一點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧那些本身接受能力特別好的學(xué)生。多設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生動手，教師也要對學(xué)生多做個(gè)別指導(dǎo)，對一些出現(xiàn)比較多的共性問題還需要多強(qiáng)調(diào)幾遍，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范的程序編寫格式。
四、祥解多練，熟練應(yīng)用常用算法
信息技術(shù)奧賽的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還在于算法，而且學(xué)生最不容易掌握的也是各種算法。因此，算法上面的時(shí)間肯定就要多得多了。從高中一年級下學(xué)期開始，我們進(jìn)入算法的學(xué)習(xí)。從現(xiàn)階段來看，信息技術(shù)奧賽主要涉及到的算法包括：遞歸回溯、搜索、分治、貪心、樹與圖、動態(tài)規(guī)劃等等?？紤]到我們本身的時(shí)間有限，因此對于一些不常用的算法，我們就不考慮了。針對幾種常用算法，每一種算法學(xué)習(xí)一到兩個(gè)月時(shí)間，可以基本掌握。按這樣的進(jìn)度計(jì)算，在高二參加復(fù)賽之前，幾種常用的算法可以學(xué)習(xí)完。
算法的學(xué)習(xí)不能只是依靠老師的講解。實(shí)際上，從學(xué)習(xí)信息技術(shù)開始的那一刻起，我們就應(yīng)該認(rèn)識到：老師只是幫學(xué)生入門，學(xué)生自己的主動學(xué)習(xí)才是最重要的。在算法學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)是非常重要和必不可少的。作為老師，可以收集大量的練習(xí)試題，在每個(gè)算法的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行練習(xí)。俗語說“熟能生巧”，多練的結(jié)果當(dāng)然就是學(xué)生能很快地掌握了。
五、認(rèn)識和思考
1.開展信息學(xué)奧林匹克就是要搶占信息技術(shù)課堂教學(xué)制高點(diǎn)。全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽是由國家教育部、中國科協(xié)批準(zhǔn)，中國計(jì)算機(jī)學(xué)會主辦的一項(xiàng)面向全國青少年的信息學(xué)競賽和普及活動。
在日常的學(xué)習(xí)中，高三（1）也是年級里最好的班級之一，次次評為先進(jìn)班，獲得了幾乎所有的學(xué)校獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生的獎(jiǎng)項(xiàng)更是創(chuàng)我?guī)У陌嗉壷械挠涗洠?nbsp;
班級得獎(jiǎng)情況
高一學(xué)年
高一級排球比賽男子組第二名，女子組第三名
被學(xué)校評為先進(jìn)班級
被學(xué)校評為衛(wèi)生先進(jìn)班
高二學(xué)年
校班級主頁評比一等獎(jiǎng)
被學(xué)校評為先進(jìn)班級
東莞中學(xué)百年校慶百米長卷書畫現(xiàn)場制作高中級二等獎(jiǎng)
被學(xué)校評為衛(wèi)生先進(jìn)班
高三學(xué)年
被學(xué)校評為先進(jìn)班級
東莞中學(xué)第九屆體育節(jié)高三級田徑比賽團(tuán)體第三名
"芳華園"杯班級主頁設(shè)計(jì)大賽校級評比一等獎(jiǎng)
被學(xué)校評為衛(wèi)生先進(jìn)班
個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)
高二
蔡愉、黃杰賢獲 百年校慶電腦小報(bào)制作比賽，一等獎(jiǎng)，
李集權(quán)、劉志榮、張東穎、何志仁 百年校慶電腦小報(bào)制作比賽 等獲二等獎(jiǎng)，
黃偉杰 百年校慶電腦小報(bào)制作比賽 三等獎(jiǎng)；
鐘歷、何志仁獲一等獎(jiǎng)，
李穎 東莞市信息競賽 二等獎(jiǎng)；
謝慶昌、黃偉杰、張東穎 全國中小學(xué)生電腦制作比賽 市三等獎(jiǎng)；
鐘歷的三項(xiàng)作品分別獲省二等獎(jiǎng)、省優(yōu)秀獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)，
吳小婷、劉寶儀、祁奇?zhèn)?nbsp;英語小報(bào)比賽 一、二等獎(jiǎng)
李穎、鐘歷同學(xué)在校內(nèi)的程序設(shè)計(jì)比賽中分別獲得一、二等獎(jiǎng)。
高三
校田徑會 李健杭跳高第一，跳遠(yuǎn)第四，李集權(quán)跳遠(yuǎn)第二，詹永輝鉛球第二，劉寶儀跳高第四，袁倩跳高第六，王雪瑩鉛球第四，男子接力第四 王雪瑩獲得女子25米、50米自由泳兩項(xiàng)冠軍，祁奇?zhèn)ヒ苍谀凶?5米蛙泳，50米蛙泳分別獲得亞軍和季軍。
個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)
李集權(quán)
高一學(xué)年
被評為優(yōu)秀班干部
被評為優(yōu)秀團(tuán)干部
被評為學(xué)校三好學(xué)生
獲學(xué)校求佳獎(jiǎng)
獲廣東發(fā)展銀行獎(jiǎng)
高一級排球比賽男子組第二名
高二學(xué)年
被評為優(yōu)秀班干部
被評為三好學(xué)生。
被評為優(yōu)秀團(tuán)干部
獲學(xué)校求佳獎(jiǎng)
獲廣東發(fā)展銀行獎(jiǎng)
學(xué)校校運(yùn)會跳遠(yuǎn)項(xiàng)目獲第二名，男子100米第三名
獲東莞中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競賽一等獎(jiǎng)
百年校慶電腦小報(bào)制作比賽學(xué)校二等獎(jiǎng)
高三學(xué)年
第二十屆全國中學(xué)生物理競賽三等獎(jiǎng)
被評為優(yōu)秀班干部
被評為學(xué)校三好學(xué)生
學(xué)校校運(yùn)會跳遠(yuǎn)項(xiàng)目獲第二名，4?100接力第4名
鐘歷
XX年獲第七屆全國青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽提高組全國二等獎(jiǎng)
XX年獲東莞市信息學(xué)競賽中獲高中組市二等獎(jiǎng) XX年個(gè)人主頁《夢幻星座》獲學(xué)校第十二屆科技節(jié)之"十佳個(gè)人主頁"評比活動中榮獲"十佳個(gè)人主頁"獎(jiǎng)，并獲"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng) XX年獲東莞市信息學(xué)競賽中獲高中組市一等獎(jiǎng)
XX年作品《高一(1)論壇系統(tǒng)》獲"第三屆全國中小學(xué)生電腦制作活動"廣東省程序設(shè)計(jì)初賽高中組二等獎(jiǎng) XX年作品《高一(1)論壇系統(tǒng)》獲"第三屆全國中小學(xué)生電腦制作活動"東莞市程序設(shè)計(jì)初賽高中組二等獎(jiǎng)
XX年作品《flashplayer》獲"第三屆全國中小學(xué)生電腦制作活動"廣東省程序設(shè)計(jì)初賽高中組二等獎(jiǎng)
XX年獲第八屆全國青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽提高組（高中組）省三等獎(jiǎng)
XX年獲廣東省青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競賽（gdoi’XX）高中組省三等獎(jiǎng)
XX年作品《網(wǎng)絡(luò)殺壇》獲"第四屆全國中小學(xué)生電腦制作活動"東莞市程序設(shè)計(jì)初賽高中組二等獎(jiǎng)
XX年獲廣東省第九屆重點(diǎn)中學(xué)信息學(xué)邀請賽省二等獎(jiǎng)
XX年獲第九屆全國青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽提高組（高中組）省三等獎(jiǎng)
XX年獲廣東省青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競賽（gdoi’XX）高中組省三等獎(jiǎng)
夏小月
全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽 全國三等獎(jiǎng) 東莞市一等獎(jiǎng)
XX年東莞市高中生英語課外閱讀能力競賽 高二年級組一等獎(jiǎng)
高一起每年的求佳獎(jiǎng)及某些單科獎(jiǎng)項(xiàng)
高一的發(fā)展銀行獎(jiǎng)
何志仁
阿~數(shù)學(xué)全國奧林匹克市3等獎(jiǎng)
電腦市2,3 等獎(jiǎng)一次 還有主頁制作比賽 共2頁,當(dāng)前第1頁1
李穎
XX年獲信息學(xué)奧林匹克競賽決賽全國一等獎(jiǎng)
XX廣東省重點(diǎn)中學(xué)邀請賽三等獎(jiǎng)
曾力舜
高一學(xué)年
市三好學(xué)生，
高二學(xué)年
半月談中學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金
高三
全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽市二等獎(jiǎng)
市英語課外閱讀能力競賽一等獎(jiǎng)
羅東明
XX年東莞市中學(xué)生軟式排球比賽 男子組第一名
XX年東莞市中學(xué)生軟式排球比賽 男子組第二名
XX－XX學(xué)年度東莞中學(xué)優(yōu)秀班干部
XX－XX學(xué)年度團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會優(yōu)秀干部
XX－XX學(xué)年度東莞中學(xué)學(xué)科獎(jiǎng)學(xué)金（體育）
陳惠芬
高一高二都獲得求佳獎(jiǎng).三好學(xué)生獎(jiǎng),高二獲得廣東發(fā)展銀行獎(jiǎng)
莫雪晶
高二現(xiàn)場作文比賽莫雪晶獲市一等獎(jiǎng)
祁奇?zhèn)?nbsp;
高一學(xué)年度進(jìn)步獎(jiǎng)、校英語小報(bào)制造一等獎(jiǎng)、校游泳公開賽25米蛙泳第2名、50米蛙泳第3名 XX年市優(yōu)秀學(xué)生干部
袁倩
廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽東莞市三等獎(jiǎng) 王雪瑩
廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽東莞市三等獎(jiǎng)
對于這個(gè)班的評價(jià)，我想借用學(xué)生在畢業(yè)時(shí)刻的光盤上的話 ：
我們班是東莞中學(xué)建立的信息特色班，也是全東莞的第一個(gè)信息特色班。我們代表著莞中，我們凝聚著眾人的希望，我們實(shí)現(xiàn)大家的愿望。
我們是一個(gè)富有紀(jì)律，又充滿生機(jī)的集體。這個(gè)只有26個(gè)同學(xué)的班級，代表著團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的精神。
我們班有嚴(yán)明的紀(jì)律，我們制定了嚴(yán)格的班規(guī)，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，落實(shí)監(jiān)督。我們有明確的值日班干制度，值日班干負(fù)責(zé)該日的相應(yīng)工作，如負(fù)責(zé)開門，督促值日等，這樣就使得各班干工作均衡，避免了事務(wù)集中一人身上的現(xiàn)象。
對于學(xué)校指示或舉行的活動，我們每次都認(rèn)真貫徹執(zhí)行。比如近期的植樹節(jié)，我們就大力倡導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行植樹活動。還有，紅三月里，我們班開展了形形式式的學(xué)雷鋒活動。比如說開了一次生動活潑的主題班會。班會里同學(xué)們表演的小品幽默風(fēng)趣，避免同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)雷鋒是老話題的厭煩心理，收到良好的效果。
作為信息特色班
，我人全班同學(xué)積極參加各項(xiàng)信息競賽，并且每次都取得優(yōu)秀成績。如鐘歷、李穎、何志仁等同學(xué)，多次在省、市、全國，各級別的競賽中取得優(yōu)良成績。我們能夠正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助我們學(xué)習(xí)，因而我們班的成績在級里是長期穩(wěn)坐第一的，各種評比我們的成績都十分優(yōu)異，深得老師們好評。
雖然我們?nèi)〉眠@樣好的成績，但我們班的同學(xué)絕非埋頭讀死書的書呆子。gey’s的成員熱情，開朗，樂觀，積極向上，生活中無處不顯示出年青人的活力?？矗∥覀儼嗟摹傍B人戰(zhàn)隊(duì)”！多么可愛??！還有其他同學(xué)也一樣！正是因?yàn)槲覀冇兄@種學(xué)習(xí)不忘娛樂，學(xué)習(xí)娛樂相結(jié)合的輕松心理，以及永不言敗的執(zhí)著，我們高二（1）班才取得了這樣喜人的成績！
看完這里的介紹，你愛上我們的同學(xué)了嗎？是不是覺得我們是一個(gè)很特別的集體呢？也許你們沒這樣一個(gè)機(jī)會。不用羨慕我們，因?yàn)椋覀兪莋sy’s，gsy’s就是我們??！
《世界大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽(ACM/ICPC)高級教程 第一冊 程序設(shè)計(jì)中常用的計(jì)算思維方式》是針對世界大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽(ACM/ICPC)而編寫的參考書。本書的出版填補(bǔ)了我國在ACM/ICPC方面相關(guān)圖書出版的空白,推動了世界大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽(ACM/ICPC)在我國的深入和發(fā)展。
本書的作者是吳文虎和王建德。吳文虎是清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授、博士生導(dǎo)師,主要研究方向是語音識別及語言理解、語音合成、語音信號數(shù)字處理等。從1998年至今,吳教授作為總教練和領(lǐng)隊(duì),曾15次帶領(lǐng)中國隊(duì)參加國際信息學(xué)奧林匹克競賽,中國隊(duì)累計(jì)獲金牌51塊,屆屆名列前茅,2002年獲信息學(xué)奧林匹克國際委員會頒發(fā)的“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。1997～2008年,吳教授連續(xù)13年指導(dǎo)清華大學(xué)的學(xué)生進(jìn)入ACM世界大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽總決賽,多次獲金牌、銀牌,并于2009年被大賽組委會授予“杰出教練獎(jiǎng)”。王建德老師是全國信息學(xué)奧林匹克著名教練、專家,全國特級教師,享受國務(wù)院特殊津貼。兩位老師都有多年輔導(dǎo)學(xué)生參賽取勝的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
1、有發(fā)明創(chuàng)造或參加科技類競賽全國決賽、國際比賽獲得優(yōu)異成績者；
2、在我校自主招生專業(yè)范圍內(nèi)有相關(guān)學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)，并在國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中取得優(yōu)異成績者；
3、在高中階段參加全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)）全國決賽獲得優(yōu)異成績者。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
中圖分類號：G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）10-0068-02
中學(xué)信息技術(shù)是學(xué)生非常喜愛的一門學(xué)科，而且是新課改大環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的一個(gè)重要陣地，但是受各方面因素制約，當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)課時(shí)少，內(nèi)容相對滯后且過于簡單，教師有限的課堂教學(xué)已不能滿足那些對信息技術(shù)興趣濃、基礎(chǔ)好、水平高、能力強(qiáng)的學(xué)生的內(nèi)在需要，更不符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中有關(guān)更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，其中明確指出：“注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，探索拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式?！痹谌粘＝虒W(xué)中，有目的地給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)通過各種學(xué)科競賽和相關(guān)活動培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀信息學(xué)人才，培養(yǎng)他們走上特長生道路，是中學(xué)一線教師應(yīng)該思考與實(shí)踐的。
近幾年蘇州外國語學(xué)校始終把加強(qiáng)青少年科技教育放在學(xué)校工作的重要位置，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)科競賽，給他們提供更高的平臺，取得了全國信息學(xué)奧賽金牌、NOIP（全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽）一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)次，實(shí)現(xiàn)了從課堂普及教育到課后個(gè)性發(fā)展及特長教育的轉(zhuǎn)變。筆者根據(jù)幾年來的教學(xué)思路及信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)實(shí)踐探索，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好因材施教。
一、首要條件――挑選合適的“材”
每個(gè)學(xué)生的天賦、氣質(zhì)、性格不同，其興趣及強(qiáng)項(xiàng)也有所不同，作為教師的最大任務(wù)，就是挖掘?qū)W生的強(qiáng)項(xiàng)，然后加以培養(yǎng)及強(qiáng)化。所以選擇學(xué)生是最重要的第一步，也是最為關(guān)鍵的。在平時(shí)的教學(xué)中，通過觀察與了解，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，并參與到適合的學(xué)科競賽中，促進(jìn)有條件的部分學(xué)生去提高，通過更多知識的了解，逐漸形成自己的喜好并規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了這些，學(xué)生才會有動力，才會從枯燥的競賽中找到樂趣，才能在以后的學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)守并努力走到最后。其次，非智力因素也很重要，因?yàn)橐朐诟咚降谋荣愔腥〉煤贸煽儯酥橇椭R的因素外，還要看非智力因素，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，力爭上游的奮進(jìn)精神，勝不驕敗不餒的良好心態(tài)，以及協(xié)作學(xué)習(xí)的集體主義精神等都是學(xué)科競賽訓(xùn)練和比賽中不可或缺的。迷戀游戲或網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的學(xué)生，其智力水平再高也很難達(dá)到信息學(xué)學(xué)科競賽的較高層次。因此，在競賽選手的選拔上必須進(jìn)行全方位的考察，絲毫不能馬虎，這是教學(xué)取得良好效果的前提。
二、重中之中――學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)
信息學(xué)所涉及到的知識面廣，有些課程計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生都很少涉及到，光依靠教師的有限時(shí)間輔導(dǎo)很難達(dá)到一定高度。自學(xué)是個(gè)人實(shí)施終身教育的重要途徑，自主學(xué)習(xí)提高是很重要的一環(huán)。自學(xué)需要有較強(qiáng)的自我控制能力和進(jìn)取精神，同時(shí)也需要教師從某些方面給予激勵(lì)或鼓勵(lì)，在輔導(dǎo)過程中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要貫穿始終，這對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)也具有很重要的意義。例如在學(xué)習(xí)中，有些知識點(diǎn)需要學(xué)生自己去體會并深入研究才可能融會貫通，如初始階段的遞歸、動規(guī)、平衡樹等知識，筆者并沒有將所有的知識點(diǎn)都通通灌給他們，只是在一些練習(xí)中讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，覺得現(xiàn)有知識解決不了，有了疑問，筆者只進(jìn)行點(diǎn)撥與建議，給出學(xué)生學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過自已的方式，自主地去解決疑問，而在這個(gè)過程中，探索、失敗、成功……讓學(xué)生自己去品味。問題解決并有了意外的收獲與成就時(shí)，筆者也及時(shí)讓他們與其他學(xué)生分享，并送上適當(dāng)?shù)募?lì)與贊賞，這樣不僅讓他們享受學(xué)習(xí)過程的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)2011屆的一個(gè)學(xué)生總是喜歡超前去學(xué)習(xí)所要講的內(nèi)容，并在講授過程中提出自己的見解和想法，有時(shí)對沒有學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)也能講出個(gè)一二。筆者開始以為他學(xué)過這方面的知識，后來了解到是該學(xué)生課后自學(xué)了該部分內(nèi)容，因此筆者鼓勵(lì)他幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)某些內(nèi)容，在挑戰(zhàn)自我的過程中，他進(jìn)步很快，積極性也很高，通過努力，在第十八屆信息學(xué)奧賽中一舉獲得全國一等獎(jiǎng)?？梢哉f，一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，決定了他在特長發(fā)展中能走多遠(yuǎn)。
三、 必經(jīng)之路――網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題式學(xué)習(xí)
主題式學(xué)習(xí)是反映學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象，這種方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)如何從經(jīng)驗(yàn)中獲取知識，要求學(xué)生主動探索新知識、自行管理學(xué)習(xí)行動以及自我建構(gòu)知識，而教師的作用是促進(jìn)、協(xié)助學(xué)生建構(gòu)知識。
信息學(xué)涉及的知識面廣，難度大，采用主題式學(xué)習(xí)的方式，必將是一種圍繞特定主題的“開放式”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的自由度，沒有固定的前后順序，也沒有固定的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)正好適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式。筆者在校內(nèi)搭建了基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的在線評測系統(tǒng)（信息奧賽題庫網(wǎng)），建立了主題知識庫，包括各類知識點(diǎn)及體系，以及其他相關(guān)的知識，如集訓(xùn)隊(duì)論文、各地培訓(xùn)講義、解題報(bào)告等，這些知識既不是系統(tǒng)的，也不是緊密相關(guān)的，往往是一些分散的知識和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在課余進(jìn)入網(wǎng)站后輕松找到適合自己的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)及知識體系完善，同時(shí)也有大量的在線測試練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，自學(xué)――自測――自評――分享，一個(gè)完整的過程。同時(shí)這個(gè)網(wǎng)站也十分注重“師生共建”的特點(diǎn)，在平常的教學(xué)中，給學(xué)生展示成果平臺、共享經(jīng)驗(yàn)，使主題網(wǎng)站更具生命力，留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)資料。另外鼓勵(lì)學(xué)生在外網(wǎng)建立自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如百度文庫，將自己的知識分享及交流跳出校園的學(xué)習(xí)圈。
四、良性循環(huán)――打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)
當(dāng)今社會，無論你從事什么工作、處于什么樣的環(huán)境下，都無法脫離他人對你的支持而一個(gè)人完成所有的事情。隨著競爭的日趨激烈，團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)越來越為企業(yè)和個(gè)人所重視，因?yàn)檫@是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)代。
打造好這個(gè)團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生置于一個(gè)充滿活力和凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，比單純學(xué)會幾個(gè)算法對他們的幫助要大得多，特別是對沒有獲獎(jiǎng)的以及今后不從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是如此，所以奧賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直是筆者努力去做的一項(xiàng)工作。我校的實(shí)際情況是：隊(duì)員從初中到高中，年級不一，水平不同，但人數(shù)不多，不能按學(xué)部及年級編制，這樣就給團(tuán)隊(duì)的管理帶來不小的麻煩，學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常不能統(tǒng)一，訓(xùn)練的質(zhì)量得不到保證。筆者借鑒其他教師的做法化整為零，視情況分為幾個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)由一個(gè)水平較好的學(xué)生帶隊(duì)，互幫互助，以老帶新，既相對保證了整體，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行模擬ACM比賽，又可以相互競爭提高訓(xùn)練水平。在這樣的氛圍中既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)還增進(jìn)了彼此間的友誼，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
學(xué)生在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，不管在比賽中是成功了還是失敗了，當(dāng)他離開這個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)都心存感激的，因?yàn)樗麄兪斋@了青少年時(shí)代最重要的東西：奮斗、理解、寬容、奉獻(xiàn)。
五、去除功利走向成功――為學(xué)生終生發(fā)展鋪路
全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽是青少年課外教育活動，是對中學(xué)階段學(xué)有余力的學(xué)生的一種特殊的“因材施教”。我們以參加競賽為契機(jī)，在活動中強(qiáng)調(diào)以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生“自立、自信、自強(qiáng)”，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化理性思維和理性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所以在學(xué)習(xí)過程中一定要促使學(xué)生保持平常心態(tài)，去除保送或其他目的性想法，收獲獎(jiǎng)牌固然重要，更為重要的是使學(xué)生在競賽活動中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，在精神層面上、在心理上產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)識良馬，選苗“精”
古語說：“千里馬常有，而伯樂不常有”。我要求自己先做一個(gè)“識馬”人，再做一個(gè)“牧馬”人。例如，賁道偉同學(xué)，學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律松弛，雖有好智商，但成績卻不怎么樣。我發(fā)現(xiàn)他曾經(jīng)在小學(xué)階段獲得數(shù)學(xué)競賽省一等獎(jiǎng)且特別愛好電腦，而且思路奇特，是一個(gè)競賽型學(xué)生。然而，“良馬”起初往往桀驁不馴。針對該學(xué)生的不良習(xí)慣，我通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、班主任等，從成才之路到做人的準(zhǔn)則等多方面循循善誘，使其愉快地參加了輔導(dǎo)。僅用了三個(gè)月，賁道偉即在當(dāng)年參加的江蘇省奧賽中獲得一等獎(jiǎng)，取得了高考加20分的資格。初嘗成功后越發(fā)不可收拾，賁道偉于第二年又獲得了全國奧賽一等獎(jiǎng)，取得教育部規(guī)定的保送生資格，被南京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系現(xiàn)場免試錄取。后來，他代表南京大學(xué)在2008年國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽（ACM/ICPC）中獲得銀牌，為國家、學(xué)校爭得了榮譽(yù)。
識良馬的關(guān)鍵之處就在于選苗要“精”。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母，與信息學(xué)關(guān)系密切，是信息學(xué)奧賽的基礎(chǔ)。無論是對基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本算法的掌握，還是對數(shù)學(xué)模型的提取、程序的優(yōu)化等都離不開數(shù)學(xué)，因此，首先選擇數(shù)學(xué)成績突出的學(xué)生。其次參考語文與英語成績。一般說來語文學(xué)得好的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，對競賽試題的理解有很大幫助。而當(dāng)一個(gè)選手達(dá)到了較高層次后，如進(jìn)入省隊(duì)或國家集訓(xùn)隊(duì)，就需要大量接觸外文資料，英語閱讀能力更顯重要。再者是非智力因素。非智力因素也很重要，因?yàn)橐朐诟咚降谋荣愔腥〉煤贸煽儯酥橇椭R的因素外，還要看非智力因素，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)、力爭上游的奮進(jìn)精神、勝不驕敗不餒的良好心態(tài)，以及協(xié)作學(xué)習(xí)的集體主義精神等都是奧賽訓(xùn)練和比賽中不可或缺的。迷戀游戲或網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的學(xué)生，其智力水平再高也很難達(dá)到信息學(xué)奧賽的較高層次。因此，要把大科成績好、思路開闊、思維敏捷、悟性極高、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、心理素質(zhì)好的學(xué)生選上來，做到了苗子“精”，良馬方能育成。
愛生如子，訓(xùn)練“實(shí)”
德為師之本，而師德的精髓就是關(guān)愛學(xué)生、愛生如子。作為一名青年教師，我對輔導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生都充滿了愛，學(xué)習(xí)上是導(dǎo)師，嚴(yán)格要求；生活上似父母，關(guān)懷備至。
輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽沒有專門時(shí)間，只在節(jié)假日、寒暑假和課余飯后的時(shí)間進(jìn)行。教師要犧牲節(jié)假日，并為學(xué)生提供生活上的方便，我經(jīng)常把學(xué)生帶回家中，管吃、管住、管學(xué)習(xí)。炎夏，為學(xué)生上街買盒飯；寒冬，幫學(xué)生加棉衣、蓋被子。學(xué)生的思想壓力大，我還要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。
例如，石山石同學(xué)，父母下崗，家庭困難。為了幫助他，自參加輔導(dǎo)后所有的書本、資料等全部由我提供，不收一分錢。每次參加競賽，除參賽費(fèi)學(xué)校報(bào)銷外，所有的生活費(fèi)用都由我供給。該學(xué)生兩次獲得全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，兩次取得教育部規(guī)定的保送生資格，被南京大學(xué)錄取。
在愛的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練要“實(shí)”。奧賽就像一座高樓大廈的建筑工程，訓(xùn)練工作就是大廈的主體工程，必須實(shí)實(shí)在在地抓好。
首先，解題要多，“多解題”和“題解多”。眾所周知，奧賽主要考察的是學(xué)生的思維能力和解題能力。因此，訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生做一定量的題目是十分有必要的?！傲孔円鹳|(zhì)變”，學(xué)生通過一定量的解題練習(xí)，可以將眾多題目分門別類，從中找出解題規(guī)律。另外，學(xué)生通過一題多解的訓(xùn)練可以極大地提高對程序優(yōu)化的能力，從而完成知識上的飛躍。
其次，層次要清。由于年級不一樣，學(xué)生個(gè)體不一樣，學(xué)習(xí)時(shí)間長短也不一樣，訓(xùn)練時(shí)就不能搞一刀切，必須分層次。一般按年級分層。但由于學(xué)生個(gè)體不同，成績不同，也可以分為“沖省隊(duì)一個(gè)層次、沖聯(lián)賽一個(gè)層次、普及一個(gè)層次”。這樣可以使學(xué)得快的學(xué)生“不要等”，學(xué)得慢的學(xué)生“不吃力”，從而帶動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
再者，時(shí)間要足。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊，要想有充足的時(shí)間來搞競賽是不太可能的。但是要想讓學(xué)生獲得聯(lián)賽一等獎(jiǎng)或者全國競賽獎(jiǎng)牌，沒有一定的時(shí)間訓(xùn)練又是不現(xiàn)實(shí)的。我的做法是“穿檔漏空，見縫插針”。中午時(shí)間利用一點(diǎn)，晚上時(shí)間擠一點(diǎn)，節(jié)假日少休息一點(diǎn)。大凡參加競賽的學(xué)生，智商都是很高的，學(xué)習(xí)其他科目時(shí)都很輕松，所以占用一點(diǎn)課外時(shí)間不會影響他們的身心健康和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，有了這三點(diǎn)，競賽訓(xùn)練的時(shí)間也就足夠了。
最后，評析要及時(shí)。按照心理學(xué)的規(guī)律，學(xué)生在做完試題后，急切需要知道自己的解題結(jié)果正確與否，是否為最佳程序、最優(yōu)算法等。因此，教師的及時(shí)評測和分析十分重要。我的做法是，積極組織學(xué)生討論，以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，全程跟蹤，及時(shí)評析。對優(yōu)秀的程序和算法給予表揚(yáng)、推廣，對算法不對或不優(yōu)的程序當(dāng)場進(jìn)行剖析，讓大家來研究，找到突破口，并讓學(xué)生重新調(diào)試。這樣可以讓學(xué)生有一種階段性勝利的感覺，從而信心百倍地接受新的挑戰(zhàn)。
梯隊(duì)推進(jìn)，“嚴(yán)”組織
