時(shí)間：2022-03-15 13:13:59
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作者：鄒鵬飛 單位：武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院
全國經(jīng)濟(jì)適用房銷售價(jià)格基本保持穩(wěn)定，以每年3％左右的速率上升，甚至在2007以及2008這兩個(gè)全國房價(jià)大幅上漲的年份有放緩上升速度的表現(xiàn)，這一點(diǎn)可以看出，經(jīng)濟(jì)適用房在價(jià)格控制這一點(diǎn)上還是有成效的，但也不能否認(rèn)—部分投機(jī)資本退出經(jīng)濟(jì)適用房市場轉(zhuǎn)戰(zhàn)收益較高的商品房市場導(dǎo)致價(jià)格增速減緩的可能性。對經(jīng)濟(jì)適用房的質(zhì)疑自從1998年國家把經(jīng)濟(jì)適用房作為一項(xiàng)政策推出以后，短短幾年間，經(jīng)濟(jì)適用房就因?yàn)槠渌憩F(xiàn)出來的面積過大、購買者錯(cuò)位和價(jià)格失控等這些“既不經(jīng)濟(jì)，也不適用”的問題。2007年武漢市開建經(jīng)濟(jì)適用房，2008年建設(shè)開始加速，見圖1可以看出，10月時(shí)竣工面積雖然同比增長率高達(dá)380．58％，但只有19．8萬平方米，而銷售面積確達(dá)到78．31萬平方米，供需矛盾突出，既不能滿足中低收入人群的有效需求，又不足以沖擊當(dāng)前普通商品房居高不下的房價(jià)。
假定：①研究的樣本數(shù)量不變，即家庭數(shù)固定，按家庭收入分為，高收入家庭，中低收入家庭。③按住房面積，地理位置等分為，高質(zhì)量住房，和中低質(zhì)量住房。這里的質(zhì)量均指合格以上的程度，符合國家制定的居住標(biāo)準(zhǔn)?；谝陨系募僭O(shè)，家庭收入有高低之分，住房質(zhì)量有高低差別。由住房市場過濾理論，可得出這樣的結(jié)論，高收入家庭會選擇居住在高質(zhì)量的房屋，中低收入家庭由于自身的狀況，會選擇居住在中低質(zhì)量的房屋中。經(jīng)適房供求關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析經(jīng)濟(jì)適用房的建設(shè)，是為了讓中低收入人群有所居，則經(jīng)濟(jì)適用房的主要房屋構(gòu)成就是中低質(zhì)量房屋。由于經(jīng)濟(jì)適用房政策的實(shí)施，這使得中低質(zhì)量的房屋數(shù)量大量增加。這就增加了中低質(zhì)量房屋市場的總供給量。隨著供給量的增加，中低質(zhì)量的房屋市場的供給曲線會由S1向右平移至S2。由于需求曲線是向右下方傾斜的，中低質(zhì)量的房屋市場的均衡價(jià)格E1則會隨著市場供給的右移下降至新的均衡價(jià)格E2?？梢?，中低質(zhì)量的房屋市場價(jià)格的下降刺激了家庭對住房的有效需求，也使得所有購買中等品質(zhì)住房的家庭都將從價(jià)格下降中獲得實(shí)惠。
故具有著替代效應(yīng)，當(dāng)中低房屋市場價(jià)格下降時(shí)將會影響到高質(zhì)量房屋市場供求關(guān)，系的變化。中低等質(zhì)量房屋市場價(jià)格的下降會吸引部分高收入家庭進(jìn)入該房屋市場，從而使高質(zhì)量市場房屋的需求有所下降。高質(zhì)量房屋市場的需求曲線由D1向左平移至D2，由于供給曲線是向右上方傾斜的，在這兩個(gè)住房子市場供給量保持不變的情況下，高質(zhì)量房屋市場需求的減少會引起市場住房價(jià)格的下降（均衡價(jià)格由較高的E1移至較低的E2）。其最終結(jié)果是留在中低等房屋市場市場以外的高質(zhì)量房屋市場中的家庭也會因經(jīng)濟(jì)適用住房供給量的增加而獲益相關(guān)政策效應(yīng)從《經(jīng)濟(jì)適用住房管理辦法》中，第二章第八條：經(jīng)濟(jì)適用住房建設(shè)項(xiàng)目免收城市基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)等各種行政事業(yè)性收費(fèi)和政府性基金。經(jīng)濟(jì)適用住房項(xiàng)目外基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用，由政府負(fù)擔(dān)。經(jīng)濟(jì)適用住房建設(shè)單位可以以在建項(xiàng)目作抵押向商業(yè)銀行申請住房開發(fā)貸款。購買經(jīng)濟(jì)適用住房可提取個(gè)人住房公積金和優(yōu)先辦理住房公積金貸款。第四章第二十條：確定經(jīng)濟(jì)適用住房的價(jià)格應(yīng)當(dāng)以保本微利為原則。其銷售基準(zhǔn)價(jià)格及浮動幅度，由有定價(jià)權(quán)的價(jià)格主管部門會同經(jīng)濟(jì)適用住房主管部門，依據(jù)經(jīng)濟(jì)適用住房價(jià)格管理的有關(guān)規(guī)定，在綜合考慮建設(shè)、管理成本和利潤的基礎(chǔ)上確定并向社會公布。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)實(shí)施的經(jīng)濟(jì)適用住房項(xiàng)目利潤率按不高于3％核定；市、縣人民政府直接組織建設(shè)的經(jīng)濟(jì)適用住房只能按成本價(jià)銷售，不得有利潤。這些政策也使中低收入人群的收入效應(yīng)加大。最終可以證明經(jīng)濟(jì)適用房政策確實(shí)能使中低收入人群獲益。
全國藝術(shù)院校院（校）長高峰論壇在經(jīng)過連續(xù)六屆的成功舉辦后，今天又以分論壇的形式移師杭州，并且得到了在座各位專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在此，我代表中國文化傳媒集團(tuán)，向前來參加論壇的仲呈祥先生、董長俠先生、陳汗青先生，以及各位院校長和各位朋友們、同志們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
去年，我和在座的各位一同參加了第六屆“全國藝術(shù)院校院（校）長高峰論壇”，給我留下了非常深刻而難忘的印象。作為當(dāng)代有作為的藝術(shù)家，應(yīng)該有一種歷史的責(zé)任感和使命感，應(yīng)該敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)。我們的藝術(shù)家要用眼睛去觀察，用筆去書寫、記錄，給歷史、給后人留下寶貴的精神和文化財(cái)富。我們的作品，無論水平高低，應(yīng)是對生動的社會現(xiàn)實(shí)的記錄，它的價(jià)值就在這里。百年以后，我們在研究這些作品時(shí)，就能夠從中得到一些啟示，能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)所處歷史的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有所體悟。這是我們對歷史的貢獻(xiàn)。歷史上有影響的文學(xué)作品，同樣都是對當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深刻記錄，這是文學(xué)作品的價(jià)值所在。我們的藝術(shù)工作者、文化工作者為什么要“三貼近”？為什么要進(jìn)行“走轉(zhuǎn)改”？就是要讓我們的文化藝術(shù)工作者深入的體驗(yàn)生活，反映鮮活的內(nèi)容，這些鮮活的內(nèi)容正是人民群眾平凡的生活的凝練和積累。我們可以從中吸收營養(yǎng)，成為我們創(chuàng)作的源泉。所以，作為一個(gè)藝術(shù)工作者和文化工作者，就要善于觀察，善于總結(jié)，善于提煉，用我們的筆，用我們的眼進(jìn)行剖析、提升，來反映社會。我們這個(gè)論壇、包括杭州發(fā)展基地，就是要給各位藝術(shù)家搭建一個(gè)平臺，給大家營造一個(gè)寬松的、和諧的、融洽的、開放的氛圍，讓大家的思想和意識無限奔馳，給大家一個(gè)廣闊的空間，激發(fā)藝術(shù)家們的創(chuàng)作靈感，為社會、為人類留下寶貴的財(cái)富。正常的文藝批評是允許的，正常的文藝批評是激發(fā)我們改進(jìn)和創(chuàng)作的基礎(chǔ)，激發(fā)著我們?nèi)绾紊钊肷睿从匙铛r活的生活當(dāng)中的精華，是幫助我們提高的一個(gè)重要手段。我們提供這樣一個(gè)環(huán)境，就是要吸引大家的參與，大家的參與就是對我們工作的最大支持。對我們藝術(shù)工作者來說，責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)非常重要，我希望通過我們的基地，能夠有一大批傳世佳作，若干年以后，我們這里創(chuàng)作出的作品應(yīng)該是對國家、對杭州當(dāng)今政治、經(jīng)濟(jì)、文化的反映。希望我們的藝術(shù)家能夠利用好這個(gè)基地，成就藝術(shù)創(chuàng)作生涯中輝煌的一段。
黨的十六大特別是十七大以來，文化建設(shè)的地位和重要性不斷凸顯。從國家層面來看，文化建設(shè)逐漸成為與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步發(fā)展的基本國策，有利于文化蓬勃發(fā)展的宏觀環(huán)境不斷得到優(yōu)化和提升，文化建設(shè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占的比重在逐年提高。從大眾層面來看，文化建設(shè)所取得的豐富而巨大的成就正在改變著我們的物質(zhì)生活和精神生活。眾所周知，被歷代文人譽(yù)為“人間天堂”的杭州，原本是長江三角洲經(jīng)濟(jì)圈中心城市之一，也是一座全球聞名的旅游城市，近幾年來，因?yàn)閾碛辛恕疤焯霉韫取薄皠勇肌钡任幕碜u(yù)全國。杭州在文化建設(shè)上出奇制勝，成為國內(nèi)眾多城市學(xué)習(xí)效仿的對象。一踏進(jìn)這座城市，你就會發(fā)現(xiàn)，這里的老百姓對文化有著一種深厚的感情，衣食住行，無處不在。我想，這才是一座城市真正的魅力所在。如果用我們藝術(shù)家的眼光去觀察，可能會更加深刻。
［中圖分類號］G71［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）19-0122-02
1 引 言
建立和完善與社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的、與研究生教育發(fā)展進(jìn)程相協(xié)調(diào)的研究生教育質(zhì)量保障體系,是目前我國研究生教育的關(guān)鍵之一。
綜觀既有研究成果,我國學(xué)者對研究生教育質(zhì)量保障體系有著廣泛的研究,這些研究成果所采用的研究方法主要是文獻(xiàn)分析法、歷史分析法和比較分析法等,個(gè)別研究采用了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析等量化方法；所針對的問題包括：導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的機(jī)制,研究生教材規(guī)劃與建設(shè),研究生教育成本,研究生教育逐步國際化和研究生教育方式與過程,研究生教育質(zhì)量保障體系的主要構(gòu)成與操作主體、內(nèi)部保障措施、外部保障措施等。既有的針對研究生教育質(zhì)量保障體系的研究成果能夠結(jié)合現(xiàn)時(shí)的研究生教育狀況,來源于研究生教育實(shí)踐而又在理論上作出了有助于指導(dǎo)實(shí)踐的探討,能夠?qū)ρ芯可逃|(zhì)量起到一定的參考作用。從內(nèi)容看,研究生教育質(zhì)量保障體系基本形成了較為固定的研究內(nèi)容布局格式,一般包括生源、師資、課程設(shè)置、論文環(huán)節(jié)、保障體系運(yùn)行模式等。
2 我國研究生教育質(zhì)量保障的實(shí)施載體
參考既有研究成果,基于實(shí)施主體的不同類型,本文將研究生教育質(zhì)量保障模式分為以下幾種：①政府主導(dǎo)型。即政府在研究生教育質(zhì)量保障活動中居于主導(dǎo)地位。教育目標(biāo)在于充分滿足國家發(fā)展對研究生教育的需要,政府可通過政策來調(diào)控高校的研究生教育質(zhì)量,而高校所采取的保障措施主要是為直接或間接滿足政府的質(zhì)量要求。政府主導(dǎo)有利于集中進(jìn)行宏觀層面的管理,且其權(quán)威性能夠引起高校的足夠重視。②高校主導(dǎo)型。即高校在研究生教育質(zhì)量保障活動中居于主導(dǎo)地位,以學(xué)術(shù)發(fā)展需求為主要目標(biāo),優(yōu)先滿足高校不斷提升其學(xué)術(shù)發(fā)展水平的需求。由高校自行界定研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并全面負(fù)責(zé)研究生教育質(zhì)量水平的達(dá)成。世界上研究生教育剛剛起步階段一般表現(xiàn)為該模式。③人才需求實(shí)體主導(dǎo)型。即經(jīng)濟(jì)社會各行業(yè)對研究生人才有需求且能夠吸納研究生就業(yè)的企事業(yè)單位在研究生教育質(zhì)量保障活動中居于主導(dǎo)地位,其對研究生教育目標(biāo)施加重要的影響作用,促使研究生更加注重生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；④獨(dú)立第n方主導(dǎo)型。即獨(dú)立于政府、高校、企事業(yè)用人單位等,具備開展研究生教育質(zhì)量評估等系列化工作能力的特殊主體,通過提供客觀、權(quán)威的評估結(jié)論來對研究生教育質(zhì)量施加保障力。例如，美國通過非政府組織的認(rèn)證等活動來保障研究生教育質(zhì)量,不設(shè)立官方的專門評估機(jī)構(gòu)。
在實(shí)踐中,研究生教育質(zhì)量保障的實(shí)施主體呈現(xiàn)出顯著的多樣性,研究生教育質(zhì)量保障模式總是以某種力量占據(jù)主導(dǎo)。從辯證的角度,只有當(dāng)各個(gè)相關(guān)主體所關(guān)注的研究生教育質(zhì)量達(dá)到了某種相對穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí),其中扮演關(guān)鍵角色的主體才能夠充分體現(xiàn)出特定的研究生教育質(zhì)量保障模式類型；另外,各個(gè)相關(guān)主體并駕齊驅(qū)地存在于同一種研究生教育質(zhì)量保障模式中并不現(xiàn)實(shí),所以,實(shí)踐中的研究生教育質(zhì)量保障總是以某種主體的力量占據(jù)主導(dǎo)。從我國的實(shí)踐看,研究生教育質(zhì)量保障模式是：政府主導(dǎo)型結(jié)合高校主導(dǎo)型,且具備一定權(quán)威性的獨(dú)立的社會組織逐漸開始發(fā)揮出作用。我國當(dāng)前的研究生教育質(zhì)量保障體系是由中央政府通過頒布一系列規(guī)章制度自上而下建立起來的,政府既是直接倡導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是組織者和協(xié)調(diào)者。政府主導(dǎo)有利于宏觀管理,且以其權(quán)威性引起高校等培養(yǎng)單位的足夠重視,可保證研究生教育質(zhì)量。但是,政府的行政干預(yù)可能使高校和各種社會組織參與研究生教育質(zhì)量保障活動的權(quán)限和積極性受到限制。
不同研究生教育質(zhì)量保障的實(shí)施主體是不同的,這些實(shí)施主體的差別化動機(jī)顯示出研究生教育質(zhì)量保障模式得以存在和發(fā)展的驅(qū)動力。以社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)為主要過程的經(jīng)濟(jì)社會系統(tǒng)對研究生這種人力資源數(shù)量和質(zhì)量的需求、社會個(gè)體的人生觀與價(jià)值觀成為驅(qū)動研究生教育質(zhì)量保障的原始力量；作為能夠?qū)?jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程施加干預(yù)和調(diào)控作用的政府,應(yīng)當(dāng)尊重經(jīng)濟(jì)社會系統(tǒng)為驅(qū)動研究生教育質(zhì)量保障的原始力量,但政府更可能傾向于將這種力量通過其教育主管部門傳遞到研究生教育的承載主體(高校)；構(gòu)成經(jīng)濟(jì)社會體系的各類實(shí)體(企業(yè)、事業(yè)單位等)是實(shí)際意義上的研究生教育質(zhì)量保障的原始力量的載體,他們也可能將這種力量通過研究生人才需求和吸納途徑傳遞到高校。總體上看,高校是現(xiàn)階段我國研究生教育質(zhì)量保障的主要的實(shí)施載體。
3 我國研究生教育質(zhì)量的高校內(nèi)部保障措施分析
3.1 研究生質(zhì)量自評估與自保障
定位于高校的內(nèi)部保障體系,應(yīng)將院一級的研究生質(zhì)量自評估與自保障作為重要的環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮院系內(nèi)部的各種優(yōu)勢,特別是院系內(nèi)部根據(jù)自身情況與問題靈活解決、快速響應(yīng)的優(yōu)勢,使得研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障由校一級至院系一級有層次合理、責(zé)任落實(shí)到位的保障體系。
（1）構(gòu)筑分形管理模式。研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系中,應(yīng)形成分形管理模式,提煉共性、普遍化指標(biāo)作為核心,輔以個(gè)別的個(gè)性化指標(biāo)。分形管理模式從目標(biāo)的組織建設(shè)、管理方法和管理手段都表現(xiàn)出一定的層次、結(jié)構(gòu)、功能和信息的相似性,從低一級的管理到高一級的管理、從局部到整體也體現(xiàn)出一定的相似性,分形管理模式與研究生教育所處的高校、院系的情況相適應(yīng)。在研究生教育質(zhì)量高校內(nèi)部保障體系中,分形管理能夠作為基本的管理方法。將高校、院系內(nèi)的普遍與特殊情況,運(yùn)用分形管理方法歸類、整合,可以形成完整的研究生教育質(zhì)量高校內(nèi)部保障管理體系。
（2）充分運(yùn)用信息技術(shù)。在數(shù)字化、信息化的時(shí)代,任何管理模式都離不開信息系統(tǒng)的支持,研究生教育的內(nèi)部保障體系更應(yīng)注重信息系統(tǒng)的運(yùn)用,提高院一級的效率和公平透明性。信息系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基礎(chǔ),為不同導(dǎo)師、教學(xué)管理人員和學(xué)生開放不同權(quán)限的端口以便其錄入和查看信息,由于所有資料均備份于服務(wù)器中,加之有效的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)軟件,可以保證每位研究生個(gè)人信息資料的安全和成績、獎勵評定的透明。同時(shí),由于信息系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的快速有序,可以使得院一級的教育質(zhì)量保障工作更有效率。
（3）強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制?？v觀我國研究生教育發(fā)展和國外研究生教育的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障模式的實(shí)施載體,導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的進(jìn)一步強(qiáng)化和管控是提升研究生教育質(zhì)量的重要措施。研究生在學(xué)期間的課程與科研方向都是根據(jù)導(dǎo)師的研究內(nèi)容加以制定的,故導(dǎo)師便成為院一級的保障體系中的直接的實(shí)施者與監(jiān)督者。進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是旨在使研究生教育與本科教育區(qū)別開來,研究生通過參與課題和項(xiàng)目,將所學(xué)的知識和方法熟練運(yùn)用。
3.2 強(qiáng)化監(jiān)督性措施
（1）導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。應(yīng)使導(dǎo)師們熟悉研究生培養(yǎng)的各種要求及其調(diào)整,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)導(dǎo)師對于研究生培養(yǎng)基本業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)力度。近年來研究生培養(yǎng)采取的“導(dǎo)師組制”與“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的區(qū)別在于,導(dǎo)師組制能夠使學(xué)生在課程上的涉獵更廣,體現(xiàn)了學(xué)科交叉的優(yōu)勢,但與此同時(shí)留給導(dǎo)師自主課程的學(xué)分變少,研究生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得不到開發(fā)。
（2）匿名評審。匿名評審制是旨在使得每個(gè)研究生的論文得到公正、合理的評價(jià),盡量避免由于私人關(guān)系所產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象。匿名評審制的關(guān)鍵在于,要找到與研究方向非常接近的匿名評審人,則可能產(chǎn)生該匿名評審人與指導(dǎo)教師相互熟悉，導(dǎo)致所做出的評判結(jié)論有所偏頗的風(fēng)險(xiǎn)；若所找的匿名評審人并不特別熟悉該學(xué)位論文,則可能因知識局限難以做出合理的評價(jià)。所以,應(yīng)把握好匿名評審的過程管理力度。
（3）學(xué)位論文相似性檢測。學(xué)位論文相似性檢測是利用專門開發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件,主要針對文字的相似性進(jìn)行檢測,軟件所得到的論文的相似性比例是用來判斷的依據(jù),但此方法也有其缺點(diǎn),便是難以對專業(yè)分析過程和研究結(jié)論作出檢測,且有時(shí)將既有的研究中的文字轉(zhuǎn)圖表、圖表轉(zhuǎn)文字的做法難以被檢測出,目前我國部分高校已使用此項(xiàng)輔監(jiān)督辦法。
（4）學(xué)位論文預(yù)審。論文工作的目的是使碩士生在科學(xué)研究方面受到較全面的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。國內(nèi)有關(guān)高校已經(jīng)有對于學(xué)位論文預(yù)審工作的開展經(jīng)驗(yàn),一般的,研究生在完成碩士生學(xué)位論文研究和撰寫工作,經(jīng)指導(dǎo)教師詳細(xì)審閱并寫出切實(shí)的學(xué)術(shù)評語,在學(xué)位論文預(yù)審書面申請上簽字同意后,可向?qū)W院提交若干份略去本人及其導(dǎo)師信息的學(xué)位論文。學(xué)院根據(jù)該學(xué)位論文涉及領(lǐng)域確定數(shù)名相關(guān)專家對其學(xué)位論文進(jìn)行匿名預(yù)審。由學(xué)院對預(yù)審專家的結(jié)論匯總,并將結(jié)果返回給學(xué)生。論文預(yù)審結(jié)論可分為合格、基本合格、修改后再審、不合格四種。
（5）學(xué)位論文相似性檢測。國內(nèi)數(shù)所高校為防止論文抄襲等學(xué)術(shù)不端的行為,引進(jìn)了有關(guān)機(jī)構(gòu)開發(fā)的“論文相似性檢測系統(tǒng)”。按照規(guī)定,研究生學(xué)位論文送審前須進(jìn)行學(xué)位論文相似性檢測。該系統(tǒng)的工作原理是將提交檢測的論文與有關(guān)數(shù)據(jù)系統(tǒng)所收錄的文獻(xiàn)進(jìn)行比對,將相似處列舉,作出相似性的檢測,不做是否抄襲的判斷。學(xué)校可要求導(dǎo)師對檢測系統(tǒng)出具的檢測報(bào)告進(jìn)行判斷。導(dǎo)師在閱讀檢測報(bào)告后,如認(rèn)為論文不存在抄襲,同意研究生進(jìn)行答辯,需在檢測報(bào)告上簽字。
參考文獻(xiàn)：
畢業(yè)論文作為成人教育學(xué)歷教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是成教學(xué)生理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，也是對學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，其最終目的是成人學(xué)生職業(yè)技能的全面提升。制定成人教育畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的保障體系，對畢業(yè)論文的完成實(shí)施全程監(jiān)控，將有利于提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)技能水平。
一、當(dāng)前成人教育畢業(yè)論文存在的主要問題
1、成人特色無法體現(xiàn)，論文內(nèi)容與學(xué)生工作脫節(jié)
成人教育畢業(yè)論文從選題、實(shí)施、答辯的整個(gè)過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進(jìn)行的，無法突出成人教育的特色。
選題的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)學(xué)科研究。普通高等教育是高等學(xué)校教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等宏觀教學(xué)內(nèi)涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個(gè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由于前期教學(xué)的影響，論文的選題多集中在基礎(chǔ)研究學(xué)科上，成人教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，完成論文的條件有限，導(dǎo)致論文整體上選題差別很大，質(zhì)量不能保證。
畢業(yè)論文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作脫節(jié)。成人教育學(xué)生多為在職從業(yè)人員，多數(shù)人有著長期的工作實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過成人教育來補(bǔ)償自己的學(xué)歷和提升職業(yè)技能水平，畢業(yè)論文是所學(xué)理論知識和具體工作最好的結(jié)合方式。但是，成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束，很少能與自己的具體工作相結(jié)合，將自己所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐之中。
畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學(xué)生從事的工作多種多樣，參加成人教育學(xué)習(xí)的最終目的是提升自己的學(xué)歷和工作中的能力，畢業(yè)論文作為理論和實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是能夠反映出每個(gè)學(xué)生的工作內(nèi)容和特點(diǎn)以及幾年來理論知識在學(xué)生工作中如何體現(xiàn)出來。但是，目前成人教育學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，內(nèi)容很多與學(xué)生實(shí)際工作無關(guān)，成人教育中服務(wù)行業(yè)的特色無法體現(xiàn)。
2、缺乏科學(xué)、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系，導(dǎo)致成人教育畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)與普通高等教育的基本相近，對論文的科學(xué)研究層次方面有一定的要求，并以涉及學(xué)術(shù)層次水平高低評定論文的質(zhì)量;這種考核標(biāo)準(zhǔn)脫離了成人學(xué)生的工作實(shí)際，導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成畢業(yè)論文，出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻(xiàn)拼湊、他人寫作、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生，完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。
3、保障機(jī)制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導(dǎo)課。論文指導(dǎo)是學(xué)生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生如何去開展相關(guān)工作，如何在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)文獻(xiàn)，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學(xué)單位都忽略了論文指導(dǎo)課的重要性，或是縮短學(xué)時(shí)，或是直接取消面授，改為網(wǎng)上自學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生的論文格式不規(guī)范，選題不準(zhǔn)確，論文內(nèi)容與題目偏差等嚴(yán)重問題。
指導(dǎo)教師的選擇問題。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生配備合適的指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師多為掛名，沒有真正地去指導(dǎo)學(xué)生如何去思考、操作論文的完成，同時(shí)，指導(dǎo)教師多為高校教師，在幫助學(xué)生選題上多以自己研究的課題為基礎(chǔ)，脫離學(xué)生的工作實(shí)際。
二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標(biāo)
建立成人教育中本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，確保成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下，論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各主體在整個(gè)過程中分工明確，各執(zhí)其責(zé)，保證論文高效、高質(zhì)的完成，確保論文的真實(shí)性和學(xué)生的誠信度。
畢業(yè)論文是學(xué)生完成某一專項(xiàng)研究的總結(jié)性材料，成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實(shí)施，與其具體工作聯(lián)系非常緊密，內(nèi)容相對全日制普通本科生更加多樣、復(fù)雜，論文質(zhì)量不宜控制。建立科學(xué)可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進(jìn)行把握，對具體細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效控制。同時(shí)，對論文的每一部分設(shè)置質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完全按照此標(biāo)準(zhǔn)衡量相關(guān)的操作，達(dá)到成人本科論文的實(shí)施的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。
2、成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色，將學(xué)生工作單位引入到體系之中，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學(xué)生三個(gè)主體有效結(jié)合，充分發(fā)揮高校和用人單位的指導(dǎo)作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用，保證學(xué)生論文的順利完成。
成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了不斷提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力，將課堂中所學(xué)理論知識與本職工作有效結(jié)合，最終為工作效力服務(wù)。學(xué)生的工作單位是學(xué)生學(xué)業(yè)完成的最大支柱，特別是在學(xué)生畢業(yè)論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學(xué)生提供完成論文的場所、儀器等硬件設(shè)施，還要學(xué)生配備具有一定資質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。因而，結(jié)合成人高等教育本科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在畢業(yè)論文中引進(jìn)工作單位，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合。
3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，切實(shí)提升論文質(zhì)量，最終達(dá)到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作;用人單位結(jié)合工作實(shí)際培訓(xùn)員工、利于單位發(fā)展的目的;學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
成人高等教育的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，畢業(yè)論文是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與本職工作結(jié)合的最好體現(xiàn)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)，提升學(xué)歷的同時(shí)能夠增強(qiáng)自身工作能力，更好地服務(wù)于工作單位。
三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素，包括前期規(guī)范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關(guān)影響因素的分析，找到適宜的切入點(diǎn)，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。
1、前期規(guī)范體系
前期規(guī)范是成教學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)論文之前，學(xué)校對論文具體的完成形式和結(jié)果做的統(tǒng)一要求和部署，是學(xué)生完成整個(gè)論文工作的前提和基礎(chǔ)，也是整個(gè)論文工作的主線，學(xué)生按照此要求進(jìn)行論文實(shí)際操作的每一個(gè)步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學(xué)生工作的實(shí)際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度：
(1)教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀(jì)律的教育等。教育制度的建立，讓學(xué)生明確論文工作如何開展和進(jìn)行，對學(xué)生的論文過程做以框架式要求，約束學(xué)生在論文的完成中務(wù)必堅(jiān)守誠信原則，以自己的真實(shí)數(shù)據(jù)編寫論文。
(2)開題報(bào)告制度，成教學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際工作、論文設(shè)想、文獻(xiàn)查閱情況、指導(dǎo)教師綜合意見，形成具有可實(shí)際操作的論文構(gòu)思，并以文字的形式向高校匯報(bào)，經(jīng)高校專家審核通過施行。
(3)中期考核制度，依據(jù)開題的思路和步驟設(shè)計(jì)，對論文中期取得成果進(jìn)行審評，根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實(shí)施。
(4)論文考核制度，對學(xué)生的論文完成工作進(jìn)行考核，學(xué)校組織論文答辯，由學(xué)校老師和學(xué)生工作單位與論文相關(guān)學(xué)科的專家組成答辯委員會;同時(shí)，成人教育主管部門對學(xué)生論文工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，是論文寫作中的把關(guān)環(huán)節(jié)，對論文的開題、期中考核進(jìn)行有效監(jiān)控和管理，保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學(xué)校制定的開題報(bào)告制度和中期考核制度，學(xué)生以書面匯報(bào)的形式向?qū)W校匯報(bào)論文思路及階段性工作成果，學(xué)校對學(xué)生論文思路是否符合要求及進(jìn)展情況做評價(jià)，學(xué)生工作單位作為實(shí)習(xí)單位對學(xué)生論文整個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，及時(shí)與高校溝通，依據(jù)學(xué)生論文完成期間的表現(xiàn)給予評價(jià)。
3、后期評估體系
通過對學(xué)生論文質(zhì)量、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)真實(shí)性、論文過程中的表現(xiàn)進(jìn)行審查，對高校成人教育管理部門的工作、前期規(guī)范體系和過程控制體系進(jìn)行有效評估，根據(jù)具體工作情況建立評估制度，同時(shí)驗(yàn)證上述兩體系的合理性和實(shí)際操作性。
依據(jù)成人教育的特點(diǎn)，三個(gè)體系的建立和完善需要由高校、學(xué)生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達(dá)到既能規(guī)范論文質(zhì)量又能滿足用人單位對員工繼續(xù)教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業(yè)在職人員學(xué)歷和能力提升的有效平臺。
【作者簡介】
【摘要】高度重視信息安全保障體系建設(shè)。要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進(jìn)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站建設(shè)， 構(gòu)筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強(qiáng)勢。
【關(guān)鍵詞】高度重視信息安全保障體系建設(shè) 要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理
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【正文】
通過用戶對互聯(lián)網(wǎng)最反感的方面及用戶對互聯(lián)網(wǎng)的信任程度的數(shù)據(jù)分析可以看出: 用戶對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的病毒、彈出式窗口、網(wǎng)絡(luò)入侵、垃圾郵件和虛假信息比較反感， 這些特征與全國所有的上網(wǎng)用戶對互聯(lián)網(wǎng)的反感方面相同。吉林省上網(wǎng)用戶對互聯(lián)網(wǎng)表示比較信任比例的最高， 所占比例為53. 5%， 還有34. 5%的用戶對互聯(lián)網(wǎng)表示將信將疑。這一點(diǎn)說明， 在吉林省開展電子商務(wù)還是有一定的觀念基礎(chǔ)的。同時(shí)我們也要看出了吉林省在信息化發(fā)展方面的不足， 加快吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和提升信息化水平的對策如下:( 1) 加強(qiáng)Internet 建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。政府有關(guān)部門在這方面要充分發(fā)揮作用， 從宏觀上對吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)普及與發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃， 最大限度的提高和加快互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而相對節(jié)約發(fā)展成本。( 2) 推進(jìn)電子政務(wù)的深入應(yīng)用。目前吉林省各級政府部門上網(wǎng)的普及程度還不夠， 而且電子政務(wù)的應(yīng)用層次較淺， 亟需向更深層次的應(yīng)用邁進(jìn)。( 3) 加快實(shí)施企業(yè)信息化建設(shè)工程。企業(yè)是信息化和電子商務(wù)的真正主體。吉林省的上網(wǎng)企業(yè)與全部企業(yè)的比例在全國范圍內(nèi)是較低的， 企業(yè)上網(wǎng)的數(shù)量不多， 企業(yè)信息化水平有待進(jìn)一步提升。( 4) 積極推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)。農(nóng)業(yè)人口的文化水平和對信息技術(shù)的掌握程度都遠(yuǎn)低于城市人口。一個(gè)國家和地區(qū)的信息化水平要有大幅度的提升， 必然要將重點(diǎn)放在如何提高家村地區(qū)的信息化水平方面。吉林省的總?cè)丝谥杏?5% 是農(nóng)村人口， 這個(gè)比例將大大影響吉林省的信息化發(fā)展水平。( 5) 加快推進(jìn)社會公共領(lǐng)域信息化建設(shè)。政府應(yīng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 集觸摸技術(shù)、信息查詢技術(shù)、自動服務(wù)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的自助服務(wù)終端。整合政府、企業(yè)、商務(wù)、貿(mào)易的信息資源， 使政府、企業(yè)、市民互連、互通、互動， 實(shí)現(xiàn)信息資源共享， 建設(shè)一個(gè)以“公眾”為中心， 可以實(shí)現(xiàn)“ 信息流、資金流、物流”三流合一的綜合公共便民服務(wù)平臺。( 6) 充分發(fā)揮信息產(chǎn)業(yè)對信息化的支持作用。努力推進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速增長， 支撐和保障信息化推進(jìn)。加大信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度， 加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級步伐。以電子信息產(chǎn)業(yè)的基地和園區(qū)為載體， 實(shí)施項(xiàng)目帶動戰(zhàn)略， 加速發(fā)展我省有優(yōu)勢的電子信息產(chǎn)品制造業(yè)和軟件業(yè)。( 7) 高度重視信息安全保障體系建設(shè)。要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進(jìn)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站建設(shè)， 構(gòu)筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強(qiáng)勢。認(rèn)真貫徹落實(shí)《電子簽名法》， 加快全省密鑰管理中心建設(shè)， 加強(qiáng)電子認(rèn)證服務(wù)管理， 加快網(wǎng)絡(luò)信任體系建設(shè)， 推進(jìn)吉林CA 證書發(fā)放和應(yīng)用， 引導(dǎo)鼓勵行業(yè)部門和企業(yè)廣泛應(yīng)用數(shù)字認(rèn)證。加強(qiáng)無線電頻率臺站的規(guī)范化管理和監(jiān)督， 保障無線電通信安全。( 8) 加快本省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的政策法規(guī)建設(shè)。解決當(dāng)前信息化建設(shè)管理無法可依、建設(shè)單位無章可循問題， 規(guī)范信息化建設(shè)行為。做好《吉林省信息化條例》、《吉林省信息安全管理辦法》等信息化法規(guī)的立法調(diào)研工作。充分發(fā)揮省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金對信息化建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)項(xiàng)目的引導(dǎo)扶持作用
【文章來源】/article/87/5846.Html
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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
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部隊(duì)醫(yī)院擔(dān)負(fù)著部隊(duì)廣大官兵及家屬職工的醫(yī)療、預(yù)防、保健和教育等衛(wèi)勤保障任務(wù)。多年來，我們針對部隊(duì)醫(yī)院的工作性質(zhì)和保障特點(diǎn)，通過組織和開展各種學(xué)術(shù)活動，促進(jìn)了醫(yī)院各項(xiàng)業(yè)務(wù)建設(shè)的全面發(fā)展，明顯提升了醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)保障水平。
1 具體做法
1.1 定期舉辦學(xué)術(shù)交流會 近年來，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)鼓勵全體醫(yī)務(wù)人員立足本職崗位，積極開展科學(xué)教研和學(xué)術(shù)活動，認(rèn)真撰寫學(xué)術(shù)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，踴躍參加各級年度學(xué)術(shù)交流報(bào)告會。近年先后有30余篇學(xué)術(shù)論文參加了學(xué)術(shù)交流，評選出優(yōu)秀論文參加全軍學(xué)術(shù)研討會，并按照醫(yī)院的有關(guān)規(guī)定給予作者獎勵。
1.2 參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流 我們積極鼓勵有一定學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的優(yōu)秀論文參加國際、國內(nèi)和全軍學(xué)術(shù)交流，并為外出參加學(xué)術(shù)交流人員提供多方便利和經(jīng)費(fèi)支持。先后有20余篇論文參加了國內(nèi)外和軍內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流。
1.3 積極推薦稿件 在搞好學(xué)術(shù)交流的同時(shí)，我們鼓勵并推薦優(yōu)秀論文向軍內(nèi)外相關(guān)刊物投稿，先后共有20余篇論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)被相關(guān)刊物刊用。
2 幾點(diǎn)體會
2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)始終把開展學(xué)術(shù)活動作為促進(jìn)業(yè)務(wù)建設(shè)、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平的重要內(nèi)容來抓。要求醫(yī)務(wù)人員在做好本職工作的同時(shí)，圍繞部隊(duì)醫(yī)院醫(yī)療保障特點(diǎn)，緊貼崗位實(shí)際，在工作實(shí)踐中積累資料、挖掘素材、總結(jié)提高，把撰寫學(xué)術(shù)論文和參加學(xué)術(shù)交流作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、操作技能和學(xué)術(shù)水平的重要手段之一。做到領(lǐng)導(dǎo)帶頭、骨干率先、全員參與。為了不斷提高學(xué)術(shù)活動的水平，我們把學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)成績與獎勵機(jī)制相結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人相結(jié)合，與干部考核、職稱調(diào)整及職稱晉升相結(jié)合，從而保證了學(xué)術(shù)活動連續(xù)不間斷開展，有效促進(jìn)了業(yè)務(wù)建設(shè)和服務(wù)水平的提高。
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）05（a）-0192-03
針對我國高等教育規(guī)模的發(fā)展以及社會對人才需求的多樣化發(fā)展，教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”），對我國高等學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。對于工科專業(yè)而言，近年來國內(nèi)各大高校更是提出以“工程教育認(rèn)證”為評價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)，要求人才的培B水平與國際接軌。隨著“卓越計(jì)劃”和“工程教育認(rèn)證”的深入開展，國內(nèi)各工科高校正積極實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校學(xué)生培養(yǎng)的最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生培養(yǎng)效果的綜合評定，其重要性可想而知。然而，近年來畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量和培養(yǎng)效果卻受到了質(zhì)疑，一些學(xué)者甚至倡導(dǎo)取消畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
該文針對上述現(xiàn)狀，提出基于“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的工科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系研究。針對當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題，闡述“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的內(nèi)涵與教學(xué)模式，構(gòu)建面向“共贏”的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系并結(jié)合“工程教育認(rèn)證”的要求進(jìn)行實(shí)踐研究，為提高和保障工科畢業(yè)論文培養(yǎng)質(zhì)量提供思路。
1 當(dāng)前工科畢業(yè)論文教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析
根據(jù)目前我國各工科高校的教學(xué)模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生培養(yǎng)一般是由指導(dǎo)老師（導(dǎo)師）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、學(xué)校的教學(xué)條件及導(dǎo)師自身的專業(yè)背景制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。根據(jù)導(dǎo)師的職稱水平，一個(gè)副教授級別的指導(dǎo)老師一般可指導(dǎo)5～6個(gè)（甚至更多）學(xué)生。師生定期進(jìn)行交流和現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)校從開題、中期檢查和畢業(yè)答辯幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對指導(dǎo)過程進(jìn)行整體把關(guān)。這種模式存在以下問題。
（1）由于教育資源較為緊張，師生比率較高，為此，一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)多名學(xué)生，導(dǎo)致師生交流機(jī)會不多，影響完成論文進(jìn)度和完成質(zhì)量。同時(shí)，由于一個(gè)導(dǎo)師擬定的多個(gè)畢業(yè)論文題目，涉及的知識點(diǎn)較為單一，且往往缺乏工程應(yīng)用背景，加上一些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，導(dǎo)致設(shè)計(jì)過程缺乏主動性和創(chuàng)新性思考。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵機(jī)制，學(xué)生指導(dǎo)的水平往往取決與導(dǎo)師自身的責(zé)任心和學(xué)生的配合度。此外，由于各個(gè)指導(dǎo)老師自身的學(xué)業(yè)水平和專業(yè)限制，擬定的課題往往不能滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求，特別是學(xué)生所學(xué)知識和工程應(yīng)用之間的融合度不夠。
（3）雖然一些高校對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了過程監(jiān)督，并對論文進(jìn)行率的考核，但總體而言，由于缺乏嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核機(jī)制、指標(biāo)評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，以及各高校片面就業(yè)率和考研率的導(dǎo)向作用，學(xué)校對畢業(yè)論文的把關(guān)沒有嚴(yán)格執(zhí)行淘汰機(jī)制。
綜合上述分析，有學(xué)者認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)喪失了其存在的價(jià)值和必要性[2]。但是，筆者認(rèn)為雖然當(dāng)前的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸多問題，但仍有其存在的必要性和重要性。特別是對工科學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生培養(yǎng)的最為全面的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；同時(shí)，畢業(yè)論文的撰寫本身也是對學(xué)生專業(yè)寫作能力、專業(yè)知識的組織能力和現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具的運(yùn)用能力等的提高過程。為此，急需建立和健全工科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，有效提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
2 基于“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系
2.1 “校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的內(nèi)涵與作用
導(dǎo)師制是最初是由英國牛津和劍橋大學(xué)提出并實(shí)施的，國內(nèi)最早由浙江大學(xué)和清華大學(xué)等高校引入研究生階段的培養(yǎng)[3]。近年來，隨著本科教育規(guī)模和質(zhì)量提升的需要，一些高校將導(dǎo)師制引入到本科生培養(yǎng)過程中。但是，由于教育資源有限，國內(nèi)高校師生比高，缺乏合理的導(dǎo)師隊(duì)伍；其次，由于導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)和專業(yè)水平限制，僅僅依托學(xué)校資源建立導(dǎo)師制度，學(xué)生的培養(yǎng)往往難以保證“卓越人才”培養(yǎng)的工程化和創(chuàng)新性要求。
該文提出在工科畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)引入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制度，并結(jié)合工科院校的自身特點(diǎn)建立“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”。針對“卓越人才”的培養(yǎng)要求，結(jié)合工科高校和各類企業(yè)（特別是具有鮮明行業(yè)特色的企業(yè)）的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以不斷滿足學(xué)生個(gè)體需要和社會對高端人才的需要為目標(biāo)，以高校的理論和實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，將研究生教學(xué)中普遍采用的“導(dǎo)師制”和企業(yè)人才培養(yǎng)的“傳、幫、帶”模式嚴(yán)密地組織起來，發(fā)揮各專業(yè)導(dǎo)師的學(xué)科理論優(yōu)勢和企業(yè)的實(shí)踐條件保障，形成一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，互相協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的應(yīng)用性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。其優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）學(xué)生培養(yǎng)方面，工科學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力。學(xué)校教授的理論知識如果不能在生產(chǎn)實(shí)際中有所體現(xiàn)，往往造成學(xué)生“學(xué)無所依、學(xué)無所用”的心理，影響學(xué)習(xí)的積極性和效果。雖然高校設(shè)置了很多實(shí)踐環(huán)節(jié)，但離真正的實(shí)際應(yīng)用還有很大差距，“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”整合了學(xué)校導(dǎo)師理論水平和企業(yè)導(dǎo)師的應(yīng)用能力，對學(xué)生形成更全面的培養(yǎng)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)際企業(yè)產(chǎn)品為設(shè)計(jì)對象，更容易提升學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。（2）導(dǎo)師自身能力提升方面。要達(dá)到良好的學(xué)生培養(yǎng)效果，導(dǎo)師自身的水平和能力也需要不斷的完善?！靶Ｆ舐?lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)“教學(xué)相長、團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)”，導(dǎo)師（特別是年輕教師）不再是單一的知識的輸出主體，也是能力提升的輸入對象。高校和企業(yè)導(dǎo)師分別通過團(tuán)隊(duì)的交流和協(xié)作，掃除自身知識的“盲點(diǎn)”，不斷優(yōu)化自身的知識儲備和知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。（3）學(xué)校和企業(yè)“效益”的方面，學(xué)校和企業(yè)作為學(xué)生培養(yǎng)的主體，強(qiáng)調(diào)各自的社會責(zé)任的同時(shí)，也要求提升自己的“綜合效益”。 “校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”制度緩解了高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的“師資力量”和“實(shí)踐條件”的不足；企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中鍛煉了自身的技術(shù)隊(duì)伍，儲備了技術(shù)人才，也提供了“產(chǎn)、學(xué)、研”合作的契機(jī)，從而形成校企間的“雙贏”局面[4]。
2.2 基于“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系的實(shí)現(xiàn)
基于“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)方式如圖1所示。
實(shí)施過程重點(diǎn)圍繞提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)質(zhì)量，從“引導(dǎo)面”，“著力面”和“支撐面”三個(gè)角度建立完善的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)體系。
（1）政策引導(dǎo)方面：立足于學(xué)校和企業(yè)的“互惠共贏”，以“產(chǎn)-學(xué)-研”多元合作為基礎(chǔ)，建立人才培養(yǎng)和科研產(chǎn)出的校企共贏的協(xié)同培養(yǎng)模式。挖掘一批有實(shí)H工程需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)素材，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行多方面的工程能力培養(yǎng)和提高。
（2）制度保障與支撐方面：項(xiàng)目的實(shí)施需一定的制度保障，特別是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的閉環(huán)保障體系的構(gòu)建和完善。合理設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量考核制度，從知識體系、導(dǎo)師配置與責(zé)任、獎懲制度等各個(gè)方面予以制度化和規(guī)范化。
（3）具體實(shí)施過程中：明確校企聯(lián)合的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，并以學(xué)校當(dāng)前的人才培養(yǎng)體系為基礎(chǔ)，完成課程建設(shè)、完善培養(yǎng)體系，最終建立穩(wěn)定的培養(yǎng)基地和培養(yǎng)方案；重點(diǎn)建立校企聯(lián)合的多導(dǎo)師培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)專業(yè)特長合理配置導(dǎo)師隊(duì)伍；進(jìn)而結(jié)合學(xué)校和企業(yè)自身特點(diǎn)，完善學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的基礎(chǔ)軟硬件條件。
“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”模式的構(gòu)建和畢業(yè)論文的質(zhì)量保證離不開完善的培養(yǎng)過程動態(tài)監(jiān)督機(jī)制，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的各種問題進(jìn)行動態(tài)監(jiān)督，以保證整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的順利進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)需充分溝通，建立從主管部門到導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的保障主體，對學(xué)生畢業(yè)論文期間的選題、開題、中期考核和論文答辯進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，監(jiān)督和考核的對象不僅是學(xué)生，對學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也需合理地進(jìn)行考核與監(jiān)督。
實(shí)踐過程中，根據(jù)“工程教育認(rèn)證”對畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果提出的量化指標(biāo)梳理相應(yīng)的培養(yǎng)主體，如表1所示。指標(biāo)涵蓋了工程知識的應(yīng)用、問題的把握與分析、研究能力的培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃等12項(xiàng)具體內(nèi)容，具體指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程需綜合考慮高校和企業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)行合理的培養(yǎng)任務(wù)分解與指導(dǎo)。根據(jù)表1，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程一般難以達(dá)成“工程教育認(rèn)證”評價(jià)指標(biāo)，“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)過程將高校和企業(yè)的優(yōu)勢進(jìn)行挖掘，更能體現(xiàn)“卓越人才”的培養(yǎng)要求。例如：研究能力和現(xiàn)代工具的使用主要是學(xué)校培養(yǎng)內(nèi)容，“工程與社會”需求、“職業(yè)規(guī)劃”和“項(xiàng)目管理”等是企業(yè)的優(yōu)勢，而對“問題的分析”、“個(gè)人和團(tuán)隊(duì)”協(xié)作和“終身學(xué)習(xí)”的能力需貫穿與企業(yè)和高校學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)階段。
3 結(jié)語
該文分析了當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題，闡述了“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的內(nèi)涵與教學(xué)模式，構(gòu)建面向“共贏”的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，并結(jié)合“工程教育認(rèn)證”的要求進(jìn)行了分析。綜合而言，“校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式更好地貼合了工程教育認(rèn)證的指標(biāo)體系和要求，對“卓越人才”培養(yǎng)建立了良好的基礎(chǔ)條件，為提高和保障工科畢業(yè)論文培養(yǎng)質(zhì)量提供思路。
參考文獻(xiàn)
[1] 董云飛，鄭麗波.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J].黑龍江社會科學(xué)，2014（5）：157-159.
高校圖書館中的碩博研究生的學(xué)位論文在高校中是重要的科研文獻(xiàn)參考資源，通過它可以反映出學(xué)校的教學(xué)成果，而且通過它也可以系統(tǒng)全面并且具體地反映出學(xué)校中各個(gè)學(xué)科專業(yè)前沿的科研成果，以及該學(xué)科專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。由于它區(qū)別于圖書館的其他文獻(xiàn)資料，在圖書館中一般只提供閱讀或復(fù)印使用，屬于一次文獻(xiàn)流通中最受限制的特種文獻(xiàn)，所以很多大學(xué)圖書館都會單獨(dú)管理，因而就顯得很珍貴。
高校圖書館必須隨著自身功能的發(fā)展變化，認(rèn)真探索新的辦館理念，擴(kuò)大其服務(wù)范圍，把學(xué)位論文的收集、管理、以及學(xué)位論文的開發(fā)和使用作為本館的一項(xiàng)重要工作來抓，真正建立起高校圖書館獨(dú)特資源的優(yōu)勢和服務(wù)特色。
一、學(xué)位論文的提交過程中遇到的問題及相關(guān)解決方法
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多高校圖書館都相繼使用了學(xué)位論文管理系統(tǒng)，本館也在2005年起實(shí)現(xiàn)了利用IDL-ETD3.0學(xué)位論文管理系統(tǒng)，論文提交工作已經(jīng)成為一種固定制度，每年都會有在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，即將畢業(yè)離校的碩博生們來到圖書館辦理論文提交審核及離校蓋章；并且另有相當(dāng)一部分在職的工程碩士，MBA碩士及在職師資的碩士學(xué)位畢業(yè)生，他們會不定時(shí)地來館辦理論文提交和離校手續(xù)。然而我們常常發(fā)現(xiàn)在提交過程中還是會出現(xiàn)很多問題。
（一）現(xiàn)就提交過程中遇到的問題及相關(guān)解決方法歸納如下:
（1）為了保證學(xué)位論文收集的完整性，圖書館會要求所有碩博畢業(yè)生首先通過網(wǎng)絡(luò)提交電子版學(xué)位論文，一般情況下，在校學(xué)習(xí)的碩博生們都能夠完成，但是一些在職研究生對論文提交工作不太理解、加之人住外地，就不太方便進(jìn)行網(wǎng)上提交電子論文。就此問題，我們堅(jiān)持對所有即將畢業(yè)的研究生嚴(yán)格要求他們做到必須在圖書館網(wǎng)站指定部位，首先提交自己的學(xué)位論文電子版，經(jīng)過圖書館工作人員在網(wǎng)上審核通過后，才能在每個(gè)人本人的學(xué)校離校單上加蓋圖書館印章，否則不予蓋章。這樣就確保了畢業(yè)研究生的學(xué)位論文能夠收藏在本館之內(nèi)。
（2）由于校園網(wǎng)僅限校內(nèi)使用，提交論文又必須是本校內(nèi)校園網(wǎng)IP才行，這樣一部分居住在校外的研究生們就無法在校外環(huán)境下進(jìn)入圖書館網(wǎng)站提交論文，因此負(fù)責(zé)收集學(xué)位論文的人員就與技術(shù)部計(jì)算機(jī)檢索實(shí)習(xí)室聯(lián)手，在圖書館內(nèi)向這樣的讀者提供多臺電腦，允許免費(fèi)上網(wǎng)服務(wù)，并對提交時(shí)遇到的問題現(xiàn)場指導(dǎo)。在論文提交的高峰階段，圖書館馬上開通電話咨詢熱線，向解答讀者在論文提交過程中出現(xiàn)的各種問題，以保障學(xué)位論文的正常提交。
（3）系統(tǒng)和設(shè)備問題。一般高校的研究生學(xué)位論文提交都集中在每年的7月前后，圖書館接收研究生提交學(xué)位論文的數(shù)量則劇增，形成一窩蜂局面，前來提交論文的研究生排起長隊(duì)，加之原有的服務(wù)器老化，網(wǎng)速也相對較慢，系統(tǒng)又經(jīng)常出問題，登錄不上，讀者和圖書館人員都非常著急。
(二)針對以上問題我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施：
1、在本館網(wǎng)站的論文提交頁面及公告欄告知讀者，論文提交系統(tǒng)的服務(wù)器全天24小時(shí)開放，疏散研究生們盡量錯(cuò)開高峰期，利用圖書館以外的電腦上網(wǎng)提交論文；
2、請技術(shù)人員對系統(tǒng)問題進(jìn)行及時(shí)維護(hù)，保障服務(wù)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障論文提交系統(tǒng)不斷得到完善，維持正常工作；
3、由于有些讀者來館提交論文時(shí)使用自己的U盤，為防止計(jì)算機(jī)病毒，必須安裝防火墻，盡量保證計(jì)算機(jī)不受病毒侵襲；
4、圖書館必須有計(jì)劃地進(jìn)行圖書館局域網(wǎng)全面升級改造，這樣會極大地提升圖書館技術(shù)服務(wù)保障能力，全面提高高校圖書館的綜合服務(wù)實(shí)力，為數(shù)字化服務(wù)體系快速發(fā)展提供了穩(wěn)定的技術(shù)平臺。同時(shí)也為今后的論文提交、管理和檢索提供有力地技術(shù)支持，保障了論文提交的安全性，學(xué)生提交論文以及檢索的速度也將會有更大的提高。
常見到的問題有：注冊時(shí)項(xiàng)目選擇錯(cuò)誤；漏填論文提交或答辯日期；word文檔比例不對，不是超大就是過小；還有的論文使用了超鏈接；有的論文中保留著修改痕跡；中英文不一致等問題。現(xiàn)在還有很多學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)，使用的是學(xué)校提供的統(tǒng)一模板，完成自己的論文后卻不修改原模板上的日期。圖書館就要利用各種形式宣傳論文提交須知，特別是對電子版學(xué)位論文的提交提出了很具體的規(guī)定，為學(xué)位論文庫的資源制作打好基礎(chǔ)。提交論文工作是一項(xiàng)比較繁忙而細(xì)致的工程，它很耗費(fèi)時(shí)間和精力，但做好這項(xiàng)工作直接關(guān)系到我館學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的數(shù)量和質(zhì)量，所以必須認(rèn)真對待完成。
二、 深入細(xì)致地做好學(xué)位論文的管理、深層次開發(fā)學(xué)位論文，使其發(fā)揮最大效益
近年來，所有碩士博士生在學(xué)位論文答辯通過之后，都需要通過圖書館主頁上的“學(xué)位論文提交”欄目向本校圖書館提交學(xué)位論文的摘要和電子版全文。 為廣大師生讀者用戶提供多層次的服務(wù)，就必須優(yōu)化學(xué)位論文資源管理, 努力營造人性化的服務(wù)氛圍, 不斷改進(jìn)和創(chuàng)建新的服務(wù)手段和服務(wù)形式,。在文獻(xiàn)資源管理工作中，建立準(zhǔn)確、嚴(yán)格、快捷、規(guī)范的工作制度和工作程序, 做好論文管理和服務(wù)工作。
其一、學(xué)位論文的科學(xué)化管理就是要將所收藏的碩博士學(xué)位論文的相關(guān)字段，包括題名、論文作者、導(dǎo)師、作者專業(yè)、作者單位、摘要、分類號、主題和全字段等信息逐一導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中去，使讀者可以在網(wǎng)上方便地對學(xué)位論文進(jìn)行檢索。對于每本紙本型論文，則在管理數(shù)據(jù)編目時(shí)，給予一個(gè)序列排架號碼，便于該論文上架管理和用戶索取。
其二、學(xué)位論文作為高校圖書館的館藏一部分, 好長時(shí)間并不為廣大用戶所了解, 需要圖書館加大宣傳力度。一方面要加強(qiáng)管理建設(shè)，穩(wěn)定檢索系統(tǒng)，滿足已知讀者的需求；另一方面，還應(yīng)該設(shè)置宣傳版塊, 介紹其學(xué)科內(nèi)容范圍、閱覽規(guī)則、檢索方式等，以此促進(jìn)讀者有效利用這部分資源。
其三、高校圖書館學(xué)位論文的收藏模式應(yīng)隨著現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及這些轉(zhuǎn)變做出相應(yīng)的改進(jìn)。不斷調(diào)整論文提交和收審形式，建議圖書館可以通過網(wǎng)絡(luò)傳遞等形式來呈交和審查電子版的學(xué)位論文, 利用特定信箱在網(wǎng)上與論文尚有問題的讀者建立溝通聯(lián)系，這樣可以減輕他們在時(shí)間上的壓力。
其四、應(yīng)通過編輯學(xué)位論文的索引、文摘、專題匯編、目錄、綜述、述評等各種形式, 對用戶開展更有深度的二、三次文獻(xiàn)服務(wù)工作, 將其靜態(tài)知識激活, 最大限度地提高學(xué)位論文利用的質(zhì)量和效益。做好學(xué)位論文的收藏管理和開發(fā)利用, 就能夠充分利用高校圖書館的館藏優(yōu)勢, 努力創(chuàng)建適合每一所高校師生的特色精品, 用這些寶貴的資源真正服務(wù)于科研、知識創(chuàng)新，成為它們發(fā)展的催化劑。
做好深層次開發(fā)學(xué)位論文工作, 是非常符合高等學(xué)校教學(xué)科研發(fā)展需要的, 也是在當(dāng)前信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下, 圖書館生存與發(fā)展的一個(gè)根本建設(shè)理念。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕 沈嶸.論高校圖書館對畢業(yè)生學(xué)位論文文獻(xiàn)的開發(fā)與利用［J］.杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，3（18）:49－51.
畢業(yè)論文是本科教學(xué)培養(yǎng)方案的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識水平的重要方式。通過畢業(yè)論文的完成，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)、撰寫論文的能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量，在一定程度上可反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，同時(shí)也是對全程學(xué)習(xí)成果的一種綜合檢驗(yàn)。
一、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題
通過對近年來一些院校工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的分析總結(jié)，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中主要存在以下這些問題：
1、畢業(yè)論文選題
選題是畢業(yè)論文撰寫的關(guān)鍵步驟，畢業(yè)論文的選題質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。現(xiàn)在各高校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師有些缺少工程實(shí)踐經(jīng)歷，指導(dǎo)的畢業(yè)論文內(nèi)容往往缺少實(shí)際工程背景，這就導(dǎo)致學(xué)生的研究內(nèi)容沒有實(shí)際工程作依托，研究方法和成果缺少工程實(shí)踐的檢驗(yàn)。這種與工程實(shí)踐脫離，導(dǎo)致畢業(yè)論文選題不科學(xué)，是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素之一。
2、畢業(yè)論文指導(dǎo)
指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中，往往只注重檢查學(xué)生的技術(shù)路線、計(jì)算模型、計(jì)算結(jié)果，而忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握情況。另外，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時(shí)，還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，再加上學(xué)生還處于找工作和研究生復(fù)試階段，這就導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難及時(shí)督促學(xué)生按計(jì)劃完成各階段的任務(wù)。這就致使有些畢業(yè)論文是在答辯前的一段時(shí)間內(nèi)臨時(shí)拼湊出來，撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。這些都會對畢業(yè)論文的質(zhì)量控制產(chǎn)生重要影響。
3、畢業(yè)論文答辯
畢業(yè)論文答辯是檢驗(yàn)畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和手段。目前，對于畢業(yè)答辯，很多學(xué)校成立了包括指導(dǎo)教師在內(nèi)的畢業(yè)論文答辯委員會，由答辯委員會評定畢業(yè)論文成績。有些答辯委員對學(xué)生所作的畢業(yè)論文內(nèi)容不是特別熟悉，很難在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容提出有針對性的問題。指導(dǎo)教師雖然對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程及內(nèi)容比較了解，但各指導(dǎo)教師有時(shí)會對自己指導(dǎo)的學(xué)生給印象分和人情分。這些都會影響畢業(yè)論文質(zhì)量的評定。
二、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障的建立
針對前文提出的一些問題，本文對工程力學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量內(nèi)涵及質(zhì)量保障進(jìn)行了研究。首先，要優(yōu)化選題設(shè)計(jì)。對選題進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向。（2）選題要盡可能聯(lián)系實(shí)際。（3）選題應(yīng)該注重設(shè)計(jì)內(nèi)容與專業(yè)知識構(gòu)成的聯(lián)系。（4）課題應(yīng)該具有一定的廣度和深度。（5）題目要盡量體現(xiàn)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。（6）鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
其次，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。這大體上應(yīng)從以下這幾方面入手：（1）建立科研隊(duì)伍，加強(qiáng)培養(yǎng)科研能力。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。（3）注重加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德與人格修養(yǎng)。
再次，加強(qiáng)畢業(yè)論文過程的規(guī)范化管理。主要從三個(gè)方面入手：（1）建立規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系。要制定畢業(yè)論文階段性任務(wù)完成情況登記表、標(biāo)準(zhǔn)格式、答辯細(xì)則、成績評定標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生、指導(dǎo)教師和答辯委員會的職責(zé)，理清各自關(guān)系，制定完善的規(guī)章制度。（2）建立充滿活力的動態(tài)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。依據(jù)畢業(yè)論文階段性任務(wù)進(jìn)行檢查，實(shí)行動態(tài)質(zhì)量控制。（3）建立科學(xué)的畢業(yè)論文質(zhì)量評定辦法。
因此，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系應(yīng)有以下幾方面組成。在質(zhì)量方針上，通過畢業(yè)論文的撰寫，使學(xué)生的知識水平、分析能力和綜合素質(zhì)得到全面提高。在質(zhì)量目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決工程實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的理論和技術(shù)水平。在質(zhì)量要素上，建立工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，要考慮論文選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、論文撰寫質(zhì)量、論文答辯質(zhì)量、論文評定質(zhì)量和組織管理質(zhì)量等要素構(gòu)成。
三、工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的建立
工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的指標(biāo)評估等級標(biāo)準(zhǔn)分為A、B、C、D四個(gè)等級，分別表示優(yōu)秀、良好、及格、不及格。為了使畢業(yè)論文質(zhì)量評估工作便于操作，評估標(biāo)準(zhǔn)中只設(shè)計(jì)了A級和C級，介于A級與C級標(biāo)準(zhǔn)之間的定為B級，低于C級的標(biāo)準(zhǔn)定為D級。其畢業(yè)論文質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。
表1工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)
序號評估指標(biāo)評估內(nèi)容A級標(biāo)準(zhǔn)C級標(biāo)準(zhǔn)1234論文選題指導(dǎo)思想選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本專業(yè)，選擇有理論意義和應(yīng)用價(jià)值，能對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。選題應(yīng)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本專業(yè)，選擇具有一定的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，能對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的題目。題目難度選題難度要達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對學(xué)生知識水平的培養(yǎng)要求，要做到每人一題，并有相應(yīng)的階段性成果。選題難度要基本達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對學(xué)生知識水平的培養(yǎng)要求，每個(gè)題目不超過3個(gè)人，并有相應(yīng)的階段性成果。題目
工作量預(yù)計(jì)正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容，至少需要12周的時(shí)間。預(yù)計(jì)正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容，至少需要8周的時(shí)間。結(jié)合實(shí)際論文選題與實(shí)際工程相結(jié)合，研究成果能應(yīng)用于工程實(shí)踐。論文選題具有實(shí)際工程背景，研究成果對工程實(shí)踐具有參考價(jià)值。5678910能力水平綜合運(yùn)用
知識能力能夠很好地掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于畢業(yè)論文中。能夠一般地掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于畢業(yè)論文中。應(yīng)用文獻(xiàn)
資料能力能夠獨(dú)立、準(zhǔn)確地利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用各種途徑查找文獻(xiàn)資料，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于論文寫作中。設(shè)計(jì)（試驗(yàn)）
能力能能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實(shí)際工程相結(jié)合，設(shè)計(jì)工程的實(shí)施方案。具有較強(qiáng)的動手能力，通過試驗(yàn)解決實(shí)際工程問題?；灸軌?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實(shí)際工程相結(jié)合，參與設(shè)計(jì)工程的實(shí)施方案。具有一定的動手能力，通過試驗(yàn)基本解決實(shí)際工程問題。計(jì)算分
析能力能夠利用所學(xué)的知識，對實(shí)際工程進(jìn)行簡化，建立計(jì)算模型，得出正確的計(jì)算結(jié)果。能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)的知識，對實(shí)際工程進(jìn)行簡化，建立計(jì)算模型，得出正確的計(jì)算結(jié)果。外文運(yùn)
用能力能夠獨(dú)立應(yīng)用一門外語，對本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。能夠應(yīng)用一門外語，對本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和整理。計(jì)算機(jī)
用能力能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求，獨(dú)立利用專業(yè)應(yīng)用計(jì)算軟件或編制相應(yīng)的計(jì)算程序，完成畢業(yè)論文所要求的計(jì)算分析內(nèi)容。能夠按照畢業(yè)論文任務(wù)書的要求，在導(dǎo)師指導(dǎo)下利用專業(yè)應(yīng)用計(jì)算軟件或編制相應(yīng)的計(jì)算程序，完成畢業(yè)論文所要求的計(jì)算分析內(nèi)容。111213寫作質(zhì)量論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文結(jié)構(gòu)尚可，基本做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰。論文文筆論文文筆流暢、內(nèi)容翔實(shí)。論文文筆尚可，基本做到文筆流暢、內(nèi)容翔實(shí)。論文
規(guī)范化畢業(yè)論文中各種資料的運(yùn)用和文獻(xiàn)的引用符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，論文格式符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。畢業(yè)論文中各種資料的運(yùn)用和文獻(xiàn)的引用基本符合本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，論文格式基本符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。四、結(jié)語
總之，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。提高畢業(yè)論文質(zhì)量工作是一項(xiàng)長期艱巨的系統(tǒng)工程。我們堅(jiān)信，只要高校各級師生、領(lǐng)導(dǎo)重視工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作，科學(xué)合理組織，以嚴(yán)格求實(shí)的態(tài)度對待，工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量一定下會得到較大提高。
【參考文獻(xiàn)】
摘要：研究生作為國家創(chuàng)新體系中的重要組成，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)國家高級人才的素質(zhì)，直接關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升重點(diǎn)要抓好考試與錄取、培養(yǎng)、學(xué)位論文三個(gè)環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：“研究生；教學(xué)質(zhì)量；研究生培養(yǎng)；質(zhì)量保障；教學(xué)環(huán)節(jié)
一、考試與錄取環(huán)節(jié)
1.初試。研究生入學(xué)考試初試主要是考核考生基礎(chǔ)理論知識，
因此，專業(yè)課初試科目的設(shè)置應(yīng)能基本覆蓋本科生在學(xué)期間的基
礎(chǔ)理論課程和未來研究生從事本專業(yè)科學(xué)研究需要的基礎(chǔ)理論
知識；在試卷命題時(shí)，要注意基礎(chǔ)題、綜合題和提高題的比例，
要有適當(dāng)?shù)碾y度、效度和區(qū)分度，要有一定的標(biāo)準(zhǔn)差，使考試成
績能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，能體現(xiàn)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，使
知識水平高的考生能夠脫穎而出。
2.復(fù)試。初試雖然考察了考生的知識水平，但對研究生而言，
科研等綜合能力的要求更高。因此，需要通過復(fù)試環(huán)節(jié)把住綜合
能力關(guān)。復(fù)試一般包括面試和筆試，其中面試主要考察考生對報(bào)
考專業(yè)整體知識和能力的掌握水平，因?yàn)橛袝r(shí)也不乏有的考生在
碩士學(xué)習(xí)期間主要精力用在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，通過面試可以考
察學(xué)生對本專業(yè)基本知識的理解、專業(yè)前沿知識的了解、科研意
識和能力、外語水平、理想和抱負(fù)、本科所學(xué)的專業(yè)和成績、科
研水平和成果等整體能力水平。筆試主要考察考生對報(bào)考專業(yè)方
向理論知識的掌握水平，因此試題的命題應(yīng)更加具體，應(yīng)體現(xiàn)報(bào)
考專業(yè)知識的理論深度，能體現(xiàn)本專業(yè)的前沿問題和難點(diǎn)問題，
為后面的錄取提供依據(jù)。
3.錄取。錄取工作是決定考生是否錄取的最后一關(guān)，這是一
個(gè)政策性強(qiáng)，既涉及考生的切身利益又關(guān)系到整個(gè)研究生錄取質(zhì)
量的重要問題。因此，一要嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度擇優(yōu)錄取，二
要堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，將真正的優(yōu)秀考生錄取為研究生。
二、培養(yǎng)環(huán)節(jié)
1.培養(yǎng)方案與課程設(shè)置。研究生教育是培養(yǎng)未來具有創(chuàng)新意
識和創(chuàng)新能力的高級科研人員，在制定培養(yǎng)方案時(shí)要突出特色，
既要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的掌握，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和寬廣的知識
面，更要突出專業(yè)課程的深度。因此，培養(yǎng)方案的制定應(yīng)在調(diào)查
研究的基礎(chǔ)之上，聘請相關(guān)教授、企事業(yè)科研人員以及管理人員
共同制定，以滿足社會對高級人才的需求為目的。課程設(shè)置是建
立在培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上的，課程的設(shè)置應(yīng)遵循內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)有
序、學(xué)分適宜、學(xué)時(shí)合理、進(jìn)度井然的原則，同時(shí)應(yīng)加大選修課
程的開設(shè)，滿足研究生教學(xué)的需求。
2.課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是知識傳遞的重要途徑，在教學(xué)過程
中，教師要注重講授與思考討論相結(jié)合，注重與啟式教學(xué)，根據(jù)
不同的專業(yè)采取不同的教學(xué)方法，并且充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，
促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.閱讀與思考。廣泛地閱讀大量學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著，有利
于系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)前沿理論，對這些理論進(jìn)行深入的思
考，可以有效地理解新的理論，并引發(fā)新的問題，從而促進(jìn)學(xué)生
新觀點(diǎn)、新技術(shù)的萌芽。
4.討論。研究生之間針對某一問題的討論是激發(fā)創(chuàng)新思維的
有效途徑，由教師根據(jù)某一問題提出討論的思路，根據(jù)這一問題，
學(xué)生們可以查閱資料，進(jìn)行激烈的討論，可以迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
5.實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)是研究生的重要環(huán)節(jié)，它既包括課程實(shí)踐
訓(xùn)練，也包括和導(dǎo)師進(jìn)行的科研實(shí)踐。這些實(shí)踐活動不僅可以印
證所學(xué)的理論知識，更重要的是有利于科研能力的提升，對于創(chuàng)
新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。
三、學(xué)位論文環(huán)節(jié)
1.論文選題是基礎(chǔ)。論文選題是做好學(xué)位論文的基礎(chǔ)，研究
生學(xué)位論文題目要盡可能選擇本學(xué)科前沿，或者是對于社會有現(xiàn)
實(shí)意義的題目。在選題過程中，導(dǎo)師要站在學(xué)科的前沿，清楚地
認(rèn)識到學(xué)科的發(fā)展方向，引導(dǎo)和鼓勵研究生鉆研新技術(shù)，采用先
進(jìn)手段，借鑒相關(guān)學(xué)科的理論和方法，并加以吸收、轉(zhuǎn)化，進(jìn)行
方法上的創(chuàng)新。題目確定后，研究生要完成選題報(bào)告，通過由學(xué)
院學(xué)位分委員會組織的論文選題報(bào)告答辯后，方能進(jìn)行后面的工
作。
2.過程控制是核心。研究生學(xué)期論文寫作過程就是創(chuàng)新活動
過程，導(dǎo)師的中間控制環(huán)節(jié)尤為重要，導(dǎo)師主要控制論文的進(jìn)度、
方向、時(shí)間以及論文水平等問題，對于創(chuàng)新內(nèi)容的研究應(yīng)予以重
點(diǎn)關(guān)注，出現(xiàn)偏差應(yīng)及時(shí)予以糾正。
3.定稿審定是關(guān)鍵。研究生學(xué)位論文水平如何，導(dǎo)師最終的
審定是關(guān)鍵。導(dǎo)師要從本專業(yè)出發(fā)，綜合考慮論文的方向、質(zhì)
量是否符合研究生學(xué)位論文的要求。如果沒有達(dá)到要求，必須
指出論文的不足之處、修改的內(nèi)容以及達(dá)到的程度，直至符合
要求。
4.專家評閱是條件。為了保證研究生學(xué)位論文的水平，在答
辯之前必須經(jīng)過專家評閱。專家評閱環(huán)節(jié)需要做好三方面的工
作：一是建立科學(xué)的論文質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系及其權(quán)重，在此基礎(chǔ)
上設(shè)計(jì)評價(jià)表，既能體現(xiàn)評價(jià)的準(zhǔn)確性又要有利于分析統(tǒng)計(jì)。二
是采用論文盲審制，由研究生主管部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織評審，以確
保評審結(jié)論的真實(shí)性。三是專家要對論文的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行評析，給
出結(jié)論。只有通過評審的論文，才能進(jìn)行論文答辯，否則，不能
進(jìn)行論文答辯。
5.答辯意見是根據(jù)。答辯委員會成員需要完成三個(gè)任務(wù)：一
是審閱論文水平與質(zhì)量，包括論文題目內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)
性，論文水平是否達(dá)到研究生學(xué)位論文水平，可能給出的成績檔
次等；二是傾聽研究生的答辯陳述，聆聽研究生對整個(gè)論文重點(diǎn)
內(nèi)容的講解，分析學(xué)生對整個(gè)論文的理解、主要觀點(diǎn)，思考論文
中不完善或需要改進(jìn)的地方，整理準(zhǔn)備提出的問題；三是提出問
題并請學(xué)生回答；四是根據(jù)上述進(jìn)展，討論答辯意見，給出最終
成績，得出是否同意授予學(xué)位的意見。
6.學(xué)位審定是保障。學(xué)位授予委員會對博士學(xué)位論文的審定
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2012）04－0005－03
一、引 言
畢業(yè)論文的寫作與答辯是本科教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中不可或缺的部分。其目的在于總結(jié)、消化學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，并使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性綜合思維能力及文字綜合表達(dá)能力的一種手段和方法。但現(xiàn)實(shí)情況是，在管理學(xué)科研究與實(shí)踐中定量分析、數(shù)學(xué)模型運(yùn)用越來越多，管理類本科生的數(shù)學(xué)分析能力逐漸增強(qiáng)的同時(shí)，其創(chuàng)新思維和文字綜合表達(dá)能力卻越來越差，開題盲目，寫作抄襲，答辯走場的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，提高畢業(yè)論文質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。本文即以管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理為例，提出建立以學(xué)校制度安排、導(dǎo)師智力支持以及企業(yè)的實(shí)踐接口等3個(gè)維度為核心的畢業(yè)論文質(zhì)量保障“3I”模型，從而加強(qiáng)對畢業(yè)論文的全過程質(zhì)量控制。
二、“3I”模型
畢業(yè)論文教學(xué)中過程的每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題都會對最終的論文質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。為此課題組多年來對管理類本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程管理進(jìn)行了深入的思考和研析，在指導(dǎo)的過程中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查。課題組對管理類本科畢業(yè)論文從開題、撰寫到答辯的諸多環(huán)節(jié)中所涉及的各類主體進(jìn)行了分析，對若干典型質(zhì)量問題進(jìn)行了深入的剖析，發(fā)現(xiàn)有效提高管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素除去學(xué)生自身的主客觀因素外，還有賴于畢業(yè)論文撰寫過程中與此密切相關(guān)的各主體的共同努力。若將質(zhì)量良好的管理類畢業(yè)論文看作是一只穩(wěn)固的板凳的話，那么支撐其站立的三個(gè)腿柱則分別為學(xué)校提供的健全的制度（Institution）、導(dǎo)師提供的智力支持（Intellect）和企業(yè)所提供的理論切入實(shí)踐的接口（Interface），這就構(gòu)成了管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障的“3I”板凳模型（見圖1）。由此可見，要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量得到顯著提高，就必須從各環(huán)節(jié)中最典型的問題入手，建立學(xué)校制度安排、導(dǎo)師智力支持以及企業(yè)的實(shí)踐接口密切配合的多維立體化質(zhì)量保障體系。
圖1管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障的3I板凳模型
三、畢業(yè)論文教學(xué)過程管理中典型的質(zhì)量問題
本科畢業(yè)論文是一個(gè)完整的教學(xué)過程，它由多個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)構(gòu)成。為摸清和了解管理類本科畢業(yè)論文教學(xué)過程中存在的問題，課題組于2010年6月份對安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理學(xué)院四個(gè)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文情況進(jìn)行了調(diào)研。問卷通過郵件方式向?qū)W院6個(gè)班級畢業(yè)生發(fā)放，共回收問卷137份，其中有效問卷134份。調(diào)研報(bào)告對選題來源、選題與企業(yè)接軌、學(xué)生和指導(dǎo)教師作用和態(tài)度以及論文答辯的重視程度等方面出現(xiàn)的典型問題作了具體分析。
1．論文開題階段的質(zhì)量問題
開題是畢業(yè)論文工作的龍頭，一般包括畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)、論文選題、論文開題報(bào)告、論文寫作提綱，其中選題質(zhì)量是畢業(yè)論文質(zhì)量的起點(diǎn)。
（1）畢業(yè)論文選題原因。論文選題應(yīng)能切實(shí)解決實(shí)際工作中存在的問題，適應(yīng)大學(xué)本科生所學(xué)知識程度的承受能力，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題。沒有一個(gè)思路清晰、可查相關(guān)資料充實(shí)的畢業(yè)論文選題是很難最終獲得成功的。然而，根據(jù)圖2，受調(diào)查者中，近1/3的學(xué)生認(rèn)為選擇自己畢業(yè)論文題目主要基于是否好寫的角度出發(fā)的，同時(shí)，還有16%的學(xué)生選題居然是隨便挑選的，選題隨意性由此可見一斑（見圖2）。
圖2畢業(yè)論文選題原因
（2）選題與企業(yè)接軌情況。通常本科畢業(yè)論文撰寫時(shí)間和畢業(yè)實(shí)習(xí)是結(jié)合在一起的，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可以發(fā)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有實(shí)際研究意義的論文選題，同時(shí)管理專業(yè)尤其要求理論和實(shí)踐密切結(jié)合，所培養(yǎng)的人才直接面向生產(chǎn)經(jīng)營和技術(shù)推廣第一線，所以通過增加學(xué)生論文撰寫中的企業(yè)實(shí)際實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是十分必要的。而根據(jù)調(diào)研結(jié)果（見圖3），多數(shù)論文僅將所實(shí)習(xí)企業(yè)用作簡單的例子來佐證論點(diǎn)（42%），而選擇兩者之間的關(guān)系是“無關(guān)”的也達(dá)到25%。由此得知，當(dāng)前學(xué)生論文撰寫中，實(shí)習(xí)企業(yè)所提
＊ 本文得到了安徽省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（編號：2009sk147）、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)2009年度教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（編號：ACJ YZD200902）的共同資助
供的研究素材所占比重微乎其微，使得管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐之間出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。
圖3實(shí)習(xí)企業(yè)在論文撰寫中的作用
2．論文寫作階段的質(zhì)量問題
從學(xué)生層面看，畢業(yè)論文寫作是一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)的自主化學(xué)習(xí)過程。從教師層面看畢業(yè)論文指導(dǎo)就是一個(gè)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)的過程。因此，論文質(zhì)量的高低直接取決于學(xué)生和老師對論文完成的態(tài)度。
（1）學(xué)生論文完成態(tài)度。據(jù)課題組成員了解，相當(dāng)部分的學(xué)生不太重視畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)，他們認(rèn)為學(xué)校教學(xué)部門和指導(dǎo)教師并不會根據(jù)他們撰寫論文的質(zhì)量而給出差異較大的評判結(jié)果。這一點(diǎn)可以從調(diào)研結(jié)果中證實(shí)：69%的受訪者對他們完成論文的評價(jià)是“閉門造車，網(wǎng)上搜集資料，東拼西湊完成”，甚至有11%的學(xué)生采用“交給他人完成”的方式來寫畢業(yè)論文（見圖4）。另外，從論文完成所用時(shí)間來看，在四周以內(nèi)完成論文的比例達(dá)到82%，其中兩周以內(nèi)完成的比例也達(dá)到48%，可以看出，學(xué)生用在畢業(yè)論文的時(shí)間和精力是非常短促的。
圖4論文完成過程情況
（2）指導(dǎo)教師作用和態(tài)度。論文指導(dǎo)過程中，教師既不能放羊式指導(dǎo)，也不能手把手進(jìn)行。在教師的主導(dǎo)作用這一選項(xiàng)的認(rèn)知上，23%的學(xué)生認(rèn)為其導(dǎo)師在指導(dǎo)論文上起到了嚴(yán)格監(jiān)督，主動指導(dǎo)的作用；而31%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師比較認(rèn)真，能正確引導(dǎo)；只有13%的學(xué)生認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)任，得過且過（見圖5）。
圖5學(xué)生對于教師主導(dǎo)作用評價(jià)情況
3．論文答辯階段的質(zhì)量問題
圖6學(xué)生對教師答辯提問的評價(jià)情況
在答辯過程中，老師的答辯問題是考察論文的真實(shí)性、學(xué)生對選題的把握程度以及學(xué)生快速反應(yīng)能力和獨(dú)立處理問題的能力的重要手段。在老師答辯問題作用這一選項(xiàng)的認(rèn)知上，48%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師的答辯問題非常合適，能正確引導(dǎo)學(xué)生對論文的把握；23%的學(xué)生認(rèn)為老師的答辯問題比較合適，對論文內(nèi)容有一定了解；20%的學(xué)生認(rèn)為老師的答辯問題過難，自己無法回答；9%的學(xué)生認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)任，沒有答辯問題（見圖6）。
四、以“3I”體系為基礎(chǔ)，加強(qiáng)論文教學(xué)全過程質(zhì)量管理。
針對上述各環(huán)節(jié)典型的質(zhì)量問題，最切實(shí)可行的解決辦法就是建立基于全過程管理的“3I”質(zhì)量保障體系，從學(xué)校、導(dǎo)師以及企業(yè)等3個(gè)維度有針對性地加強(qiáng)對各個(gè)環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控，形成最大合力，切實(shí)保障管理類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1．強(qiáng)化過程管理，健全學(xué)校制度保障。
要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，高校教學(xué)管理部門不能只在布置上嚴(yán)格要求，而疏于過程管理，應(yīng)對論文每一個(gè)環(huán)節(jié)制定相關(guān)的制度和具體要求，使論文管理更加規(guī)范。
在做畢業(yè)論文前應(yīng)組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度讓教師和學(xué)生都明確自己的任務(wù)、職責(zé)，提高對其重要性的認(rèn)識，同時(shí)做好學(xué)生的誠信教育，杜絕抄襲現(xiàn)象；在選題階段，教學(xué)管理部門要精心安排師生見面會，組織好開題之前的畢業(yè)論文教學(xué)輔導(dǎo)，督促教師的認(rèn)真指導(dǎo)、鼓勵師生間的定期交流；在寫作階段，通過訂立教學(xué)進(jìn)度表和教師指導(dǎo)手冊等規(guī)章讓師生明晰相應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行期中檢查，對教師指導(dǎo)過程的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題馬上令其改正，并檢查整改效果；在答辯階段，要規(guī)范答辯程序，必須成立畢業(yè)論文答辯指導(dǎo)委員會并實(shí)行論文指導(dǎo)教師回避制度、嚴(yán)格答辯程序、撰寫答辯評語等。
2．加強(qiáng)引導(dǎo)作用，完善導(dǎo)師智力支持。
畢業(yè)論文指導(dǎo)是一個(gè)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過程，教師既不能放羊式指導(dǎo)，也不能手把手進(jìn)行。教師應(yīng)明確各階段的要求，檢查進(jìn)行情況，并及時(shí)將總結(jié)出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。
在選題階段，教師要嚴(yán)把命題關(guān)，完善選題管理辦法，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解社會發(fā)展在本專業(yè)、本領(lǐng)域的情況，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)確定論文題目；在寫作階段，教師應(yīng)著力啟發(fā)、循循善誘，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，要一步步引導(dǎo)學(xué)生深入分析論文的觀點(diǎn)，確立研究方法和研究步驟，形成研究思路，擬定論文提綱，制定寫作計(jì)劃，完成寫作學(xué)習(xí)的任務(wù)；在答辯階段，教師可以組織學(xué)生在正式答辯前，預(yù)先進(jìn)行1～2次小范圍的試講，幫助學(xué)生熟悉答辯程序，克服緊張心理，教師要提前對答辯學(xué)生的論文仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)備合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好的把握選題，更準(zhǔn)確的考核論文的真實(shí)性。
3．強(qiáng)調(diào)論文案例化，拓寬企業(yè)實(shí)踐的接口。
由于管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才直接面向生產(chǎn)經(jīng)營和技術(shù)推廣第一線，因此，對理論密切聯(lián)系實(shí)踐的要求很高。而如果采用案例化的論文形式，將學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文很好的結(jié)合起來，不僅可以提高管理類學(xué)生思考和解決問題的能力，提升論文研究的現(xiàn)實(shí)價(jià)值而不致選題空洞乏味，還有益于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。
在選題階段，對于處在實(shí)習(xí)階段的畢業(yè)生，要求其結(jié)合所在實(shí)習(xí)工作崗位特點(diǎn)和情況，針對工作中遇到的典型和具體的問題及解決辦法，確定選題，整理并形成畢業(yè)設(shè)計(jì)；在寫作階段，鼓勵學(xué)生在能力和條件允許情況下，盡可能的收集、整理案例資料，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行案例研究相關(guān)的數(shù)據(jù)測算；在答辯階段，引導(dǎo)學(xué)生對其所寫案例進(jìn)行更深層次的探究。
綜上所述，提高管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的多維立體化的任務(wù)，必須敢于創(chuàng)新和改革，針對可能出現(xiàn)的典型的質(zhì)量問題，從論文教學(xué)全過程出發(fā)，建立以學(xué)校制度安排、導(dǎo)師智力支持以及企業(yè)的實(shí)踐接口等3個(gè)維度為核心的畢業(yè)論文質(zhì)量保障“3I”模型。只有這樣，才能保證不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
1 周文忠.對創(chuàng)新視角下的高校本科畢業(yè)論文撰寫工作的思考［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006（11）：134～136
