時間：2023-01-17 03:39:09
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇班主任工作措施范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、用高尚的品格感化人，以豐富多彩的知識吸引人，以真摯的情感打動人
烏伸斯基深刻地指出:“教師的人格就是教育工作的一切?！?a href="http://www.tjykpx.cn/haowen/1201.html" target="_blank">班主任的人格對學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多。師范性也比一般教師大的多。所以，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。學(xué)生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做的不好，他們就會馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要經(jīng)過時間的堅持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，堅持不懈，積極進(jìn)取。
在學(xué)生眼中，班主任應(yīng)是進(jìn)取精神的化身，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出不厭的學(xué)生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識，并完善其知識結(jié)構(gòu)，同時要求青年班主任努力掌握教育規(guī)律，使教育教學(xué)工作取得更佳效果。青年班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用，學(xué)生總善于觀察分析，概括綜合自己老師的形象，特征和人格，都愛模仿班主任的言行，習(xí)慣、正因為如此，青年班主任必須慎重地修養(yǎng)人格，提出嚴(yán)格要求?！伴L綆易汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟，班主任知識淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學(xué)生才會感到”聽君一席話，勝讀十年書”。
二、把差生轉(zhuǎn)化與德育教育緊密結(jié)合起來
何為差生?一些教育者認(rèn)為，差生一指學(xué)習(xí)成績差，另指學(xué)生紀(jì)律差，二者兼有叫特差生。從小的范圍來說，差生往往專指學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。應(yīng)試教育的年代里應(yīng)運而生的”差生”一詞，人們覺得是對學(xué)生的一種不雅稱號，于是在素質(zhì)教育的影響下“差生”一詞又被“后進(jìn)生”一詞所代替，實際上是換湯不換藥。
不管名稱如何，最重要的是我們要切實落實素質(zhì)教育精神，去找到差的原因，探尋轉(zhuǎn)變差生的有效途徑。我們應(yīng)該思考的是:如何把德育教育與對待差生結(jié)合起來。
2.1差生是德育教育永恒的主題。
每一所學(xué)校必定有差生，每一個班級必定有差生，每一門學(xué)科必定有差生。由于長期受應(yīng)試教育的影響，雖然學(xué)習(xí)環(huán)境，生活條件越來越好，知識越來越簡單，教育手段也越來越先進(jìn)，但學(xué)生的成績卻越來越差，能力越來越低。結(jié)果也就是差生呈逐漸增長的趨勢。俗話說:“七十二行，行行出狀元”。學(xué)生都考上大學(xué)，誰來做其他工作。知識的差不可悲，可悲的是學(xué)生的能力差，尤其是做人的能力差。記得有一則報道:中國的留美學(xué)生盧剛在美國攻讀博士學(xué)位，因在論文答辯中受到不公正待遇，竟然持槍擊斃了幾名有關(guān)的教授學(xué)者，然后自殺。還有一則已經(jīng)不太新鮮的報到:一位中學(xué)生因不堪母親對自己學(xué)習(xí)的成天嘮叨，竟然用鐵錘將母親砸死，裝在木箱中，而自己卻不以為然，若無其事。這些難道說不是應(yīng)試教育的惡果嗎?不是教育的失敗嗎?轉(zhuǎn)貼2.2更新觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識。
教師有兩種。一種是用自己的教學(xué)方法去篩選適合自己教法的學(xué)生，于是篩選出了一些不合格的學(xué)生——差生。而一種教師是用自己的學(xué)生去篩選適合自己學(xué)生的教法，于是“篩”出一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓學(xué)生成材。全國優(yōu)秀班主任任小艾老師曾說:“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師；沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。許多老師都不喜歡，不接受差生，希望差生轉(zhuǎn)學(xué)，停學(xué)，有的甚至把差生趕走。這些教師認(rèn)為自己盡了很大的努力，認(rèn)真的在教，但差生總是學(xué)不好，是他自己的事。
2.3協(xié)作教育，全面育人。
為了抵制社會上的不良影響和家庭教育的不足，我們教育者就應(yīng)該利用“校信通”等信息載體，以電話或短信的形式積極與家長聯(lián)系溝通，把學(xué)生在校情況和課外作業(yè)布置情況等等及時告知家長，使其共同做好差生的教育。但差生往往怕老師家訪，因為他們認(rèn)為教師家訪就是告狀。當(dāng)然，如果家訪只為告狀，那么就失去了家訪的實際意義了。用教育家魏書生的觀點來說:“和家長聯(lián)系是手段不是目的，要達(dá)到學(xué)生全面、良好發(fā)展的目的”。所以，最終應(yīng)該有利于教育學(xué)生。協(xié)調(diào)一致的家庭教育，學(xué)校教育，才有利于學(xué)生對社會上一些不良現(xiàn)象的抵制，才會減少2+5=0的現(xiàn)象。
2.4發(fā)揮特長，分層要求。
我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一下差生轉(zhuǎn)化問題。
(1)教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。
(2)大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
開展中職院校班主任德育工作的實效措施研究對提升中職學(xué)校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中職院校班主任德育工作的實效措施研究作為重點的研究內(nèi)容。
一、中職院校班主任德育工作存在的問題
1.班主任德育素質(zhì)還有許多不足
應(yīng)該看到，現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質(zhì)是比較好的，但是也有相當(dāng)一部分班主任教師的德育素質(zhì)還存在一些不足，分析其中的原因，主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會上一些不良思潮的影響，在思想上也出現(xiàn)了動搖，思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，對中職班主任德育工作的開展是非常不利的。中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年時期，對人、對事有自己的主觀判斷，中職班主任在實施德育工作時，如果在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)得不盡如人意，學(xué)生在內(nèi)心就很難對教師的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行為中沒有給學(xué)生樹立一個很好的榜樣時，學(xué)生對于班主任的評價就會大打折扣。當(dāng)教師在開展德育的過程中，要求學(xué)生做的事情自己卻沒有做到，禁止學(xué)生做的事情自己卻做了，那么教師的公信力就會大大下降，學(xué)生對于教師自然不會尊重，這給中職院校班主任德育工作的開展帶來很大的影響，不利于中職班主任德育工作的高效實施。
2.德育方法的運用缺乏實效性
在現(xiàn)階段中職班主任德育的實施中，教師依然采用那種機械灌輸式的教育方式，只是進(jìn)行填鴨式的說教，對于學(xué)生的思想實際缺乏應(yīng)有的了解，德育方法運用缺乏實效性，教育方法單一、刻板，教育形式陳舊，這樣的中職德育活動的開展對于中職生是缺乏吸引力的，難以激發(fā)起中職學(xué)生參與德育活動的興趣，中職生對于班主任所實施的德育活動參與度不高，德育實施成效不顯著。除此之外，教師在中職德育實施中，經(jīng)常采用那種一刀切式的教育方式，對于不同的學(xué)生采用同樣的教育形式，這種教育方式與教育的需要是不相適應(yīng)的，因為每一個學(xué)生都是一個鮮活的個體，不同的學(xué)生其生活的背景差異很大，性格也千差萬別，采用同一種教育的方法和方式，是很難收到預(yù)期的教育效果的。因此，德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。
二、中職院校班主任德育工作的實效措施
1.班主任德育工作的開展要與時俱進(jìn)
當(dāng)今教育形勢對中職班主任德育工作提出了更高的要求，新課程理念下班主任德育工作的實施要與時俱進(jìn)，緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢，緊隨中職院校班主任德育工作開展的新動態(tài)，不能固步自封，總是以原有的教育理念引領(lǐng)現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體查找相關(guān)的資料，了解現(xiàn)階段中職院校德育開展的新變化和新思路，通過深入的研究借鑒更多中職院校德育的經(jīng)驗，并要根據(jù)別人的已有經(jīng)驗不斷創(chuàng)新，形成自己獨有的德育風(fēng)格，要不斷學(xué)習(xí)那些較為先進(jìn)的德育理念，改變原有陳舊的德育方式、方法。與此同時，教師在中職院校德育的實施過程中，也要加強理論與實踐的有機結(jié)合，以此促進(jìn)中職院校德育的高效開展。
2.中職班主任要加強師德修養(yǎng)，提升德育素質(zhì)
應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，有一些負(fù)面的思想對中職班主任的思想造成了很大的影響，受此影響，一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道，這對于中職班主任德育工作的健康開展是非常不利的。針對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強中職班主任的德育，要從正面理解解讀社會上的一些不良思潮，幫助班主任樹立正確的人生觀與價值觀。開展這方面工作不僅可以更好地促進(jìn)中職班主任德育工作的有效實施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于間接凈化社會環(huán)境，有利于社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認(rèn)識到，只有班主任的德育素質(zhì)提升了，班主任在德育中才能樹立起一個好的榜樣，也只有如此，學(xué)生才能從內(nèi)心佩服班主任，才能無怨無悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過程中為學(xué)生樹立一個表率，以良好的師德修養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這是提升德育效率的重要途徑。開展中職院校班主任德育工作的實效措施研究對促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段相關(guān)工作的實施依然面臨著許多的問題，因此提出一些有效的實施策略是非常必要的。
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.175
班主任的工作大抵就是，但凡是和班級事務(wù)有關(guān)的都要有所涉足，這就使得班主任在這個學(xué)校管理體系中，作為基層管理者的工作是“即全面，又復(fù)雜”的。就高中班主任而言，他們會直接對學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)管理，其在學(xué)校行政管理機構(gòu)和學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁。高中班主任教師和其他學(xué)科任課教師進(jìn)行比較，其他學(xué)科任課教師的工作任務(wù)，就是做好某一門學(xué)科的知識傳授，而班主任教師既要承擔(dān)固有的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要對班級進(jìn)行全面的管理，且需要將工作的重心向班級管理工作進(jìn)行傾斜，以便對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行有序的管理。
一、班主任工作的基本職責(zé)
高中班主任的工作具體來講就是“雖然瑣碎，但是很重要”。班主任教師要對學(xué)生的思想進(jìn)行必要的教育，讓學(xué)生能夠清楚地知道其自身就是班級各種活動開展的主體，并在班級的發(fā)展中扮演了極為重要的角色。因此，學(xué)生要樹立起一定的班級集體意識，做到與班級榮辱與共；還要讓學(xué)生學(xué)會如何去關(guān)心班集體，如何去關(guān)心班集體中的同學(xué)，如何去為了班級的榮譽而更為努力的去進(jìn)行奮斗。在具體的班級日常管理工作的進(jìn)行中，班級是學(xué)校開展管理工作的基本構(gòu)成單位，學(xué)校行政管理機構(gòu)均是以班級為單位來對學(xué)生的思想教育工作進(jìn)行具體的安排，而班主任教師則在其中承擔(dān)了組織、引導(dǎo)、帶頭的相關(guān)作用。因此，班主任教師不光是要具備較強的教育教學(xué)能力，還要具備較高的文化素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，這樣才能先做好“教書”，再做好“育人”，從而使班級管理工作得到有序的開展。也正是這樣，班主任工作的性質(zhì)和其他任課教師是有一定區(qū)別的，其既要承擔(dān)自己分內(nèi)的科學(xué)文化知識傳遞任務(wù)，又要對學(xué)生的思想道德進(jìn)行全面引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生能夠獲得知識和道德的雙重發(fā)展。
二、班主任做好班級管理工作的基本措施
高中班主任要能夠?qū)Π嗉夁M(jìn)行全面的管理、有效的管理、成功的管理，這樣才能讓班集體得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，從而讓班集體中的基本構(gòu)成單位――“學(xué)生”，也得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，這才是符合教學(xué)基本需求和學(xué)生實際需求班級管理工作。
第一，高中班主任要抓住班級管理工作中的每一個細(xì)節(jié)，并處理好這些細(xì)節(jié)，從而讓管理工作能夠得以順利的開展。我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳患虑?，都是通^一件件小事累積而成的，要做好一件事情，那么就要能夠?qū)ζ渲械募?xì)節(jié)予以全面把握，從細(xì)微之處入手，做到以小見大。成功者的成功并不是一個偶然，而是諸多細(xì)節(jié)積累而成的一個必然，其間有著許多小事的不斷積累，為最終的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。也正因如此，要想變得優(yōu)秀，要想變得比其他人優(yōu)秀，那么就要從一件件看似毫不起眼的小事做起，并且要對這些小事予以認(rèn)真對待，從而才能夠由小事而將大事予以成就，這也是我們平時常說的“細(xì)節(jié)決定成敗”。而就目前高中班主任工作來講，其中最為關(guān)鍵的也是平常的一件件小事，班主任教師只有將這些小事進(jìn)行妥善的處理，才能使日常班級管理工作得到全面的優(yōu)化，從而才有可能成為一名優(yōu)秀的班主任。
第二，高中班主任要將時間觀念進(jìn)行明確，在對班級進(jìn)行管理時切忌拖沓，這樣才能夠讓班級管理工作得到穩(wěn)定的開展。高中班主任教師要能夠有著嚴(yán)格的時間觀念，每天的工作必須按照規(guī)定全部完成，切忌將今日之事推諉至明日，才能夠讓每天的時間得到高效的利用，使每一天都過的足夠充實，這既是時間管理的基本原則，也是班主任管理工作開展的基礎(chǔ)原則。因此，高中班主任要在班級管理工作進(jìn)行開展時，做到快速選擇、快速做完，并且要將要做的事情全部羅列出來，并制定一個詳細(xì)的計劃時間表，嚴(yán)格按照表中的規(guī)劃來對管理工作進(jìn)行開展，這樣班主任才能夠在有限的時間里能盡可能好的處理班級日常事務(wù)，才能夠擠出更多的時間來對自己進(jìn)行必要的提升。班主任教師通過對時間的合理分配，使班級管理工作得到了持續(xù)不斷的優(yōu)化，這樣班集體才能夠得到更好的發(fā)展。
第三，高中班主任要學(xué)會虛心向他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來獲取更多更好的班級管理辦法，這樣才能使班級管理工作的健康穩(wěn)定開展得到有效保證。韓愈在《師說》中說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，班主任教師也是一個極為平常的普通人，既有優(yōu)點，也有缺點，也正是這樣，班主任教師才能更貼近學(xué)生的日常生活。當(dāng)然，為了讓班級管理工作能夠得到更好的開展，就有必要不斷地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，其可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我知識和修養(yǎng)的提高，可以同其他班主任進(jìn)行工作經(jīng)驗的交流，也可以對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣班主任教師才能夠變得優(yōu)秀起來。也正是這樣，班主任教師自身的不斷優(yōu)化，使得其班級管理工作的綜合能力能夠得到了有效的提高，從而讓班級管理工作的開展能夠變得有效且高效。
集體榮譽感是一種強大的精神力量，也是一個班集的靈魂和動力。
要培養(yǎng)集體榮譽感，首先是要培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，比如我現(xiàn)在擔(dān)任的班，在他們剛進(jìn)初一時，我就要他們記住，你的一言一行都關(guān)乎到我們班榮辱興衰。制定了班級口號：我為本班爭光，本班以我為榮。在每天上課時，在每次開主題班會時，在每次參加學(xué)校的重大比賽時，我都要他們大聲的呼這句口號，目的就是要增強每個學(xué)生的本班意識，讓每個學(xué)生時時處處都明白自己是本班的學(xué)生，要為本班的榮譽努力拼搏。
其次，作為班主任要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，與學(xué)生一起為班級爭取榮譽。因此，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在清潔衛(wèi)生、文娛表演、運動會等方面，我都要求學(xué)生要勇爭第一。每一次文娛表演，我都要親自給學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，要敢于展現(xiàn)自己的才藝，從而為本班爭取榮譽。我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的《三句半》、《雙簧》、《打竹板》等節(jié)目都獲得了一等獎，成為全校學(xué)生喜愛的節(jié)目，我們班每個學(xué)生都因此而自豪。
并且，每次活動，我都要給參與表演的學(xué)生照相、錄相，然后在班上放給學(xué)生看，對參與的學(xué)生來說是贊美和肯定，對其他學(xué)生來說是激勵和鞭策。
上學(xué)期，我們班被學(xué)校評為文明班級，被北碚區(qū)評為雷鋒示范班級，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評?，F(xiàn)在我們班后面的墻上貼了很多獎狀，每個學(xué)生因此而倍感驕傲。
二、打造班級文化
班級文化是班級學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它是由班級環(huán)境、班級目標(biāo)、班級制度、班級活動、人際關(guān)系等方面融合而成的文化綜合體，是班級所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和（注：此段文字引自《班主任工作規(guī)范與技能》）。
班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等到各個方面，形成一種良好的自覺習(xí)慣，潛移默化的影響著他們的行為。良好的班級文化像一塊“磁石”，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞（注：此段系引自網(wǎng)上）。
怎么打造班級文化呢？《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班上掛的名言警句、班主任寄語、班級口號、班級信念、榮譽墻（貼上我班榮獲的各種獎狀）、班歌、班訓(xùn)等都是打造班級文化的主要內(nèi)容。有些內(nèi)容讓同學(xué)們自己討論商定，并經(jīng)常組織同學(xué)們學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其要旨，落實在日常學(xué)習(xí)生活中，以達(dá)到鼓勵與鞭策同學(xué)的目的。比如，我們班的口號就是：我為本班爭光，本班以我為榮。我給同學(xué)們的寄語：無論何時，積極的態(tài)度像太陽，照到哪里哪里亮。班級信念：不比從前比現(xiàn)在；不比闊氣比志氣；不比基礎(chǔ)比進(jìn)步；不比聰明比勤奮。學(xué)風(fēng)是：揚理想風(fēng)帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飛得更高》。記得我擔(dān)任上一屆班主任時，我們班的班歌是《我的未來不是夢》。有一個女生父母離異后跟著父親，家里貧困，父親只得到遠(yuǎn)方打工。有一次她病了，到北碚急救中心去檢查，結(jié)果是心臟病，說要動手術(shù)，她聽了很害怕，因為她聽說動心臟手術(shù)很危險。同學(xué)們知道到后，有的打電話發(fā)短信送去安慰、有的抽周末時間到醫(yī)院去看望鼓勵。她痊愈后回到學(xué)校來，第一句話就告訴我說，老師你知道我躺在手術(shù)臺上時聽到什么了嗎？我說不知道呀，她說我剛進(jìn)手術(shù)室的時候很害怕，可是躺上手術(shù)臺時就聽到外面?zhèn)鱽砹烁杪?，那歌居然是我們的班歌《我的未來不是夢》，也不知為什么，一聽到這歌我就不怕了。我聽了很感動，沒想到一首班歌居然還有這樣大的作用。
三、要講究方法
作為班主任，如果在班級管理中，不動腦子，不講方法，那管理起來會很吃力的。有了方法，管理工作就會事半功倍。
選好班干部是第一要著，有了得力的班干部，就有了好的助手，很多工作就不用自己親自去做了。比如，我在班級管理上就實行班干部分組管理、量化考核、定時匯報、評選最佳、公示上墻。其做法就是，先選出9名班干部，再把全班學(xué)生分成9個小組，每名班干部分管一個小組，負(fù)責(zé)這個小組的常規(guī)管理。對各小組成員的常規(guī)管理實行量化考核，每周星期天來后各班干部就給我匯報上一周各小組成員的情況，選出周最佳。每個學(xué)生每周的量化考核得分都要公示出來，期末算總分，評選出學(xué)期最佳，并且頒發(fā)獎狀。這樣，哪個學(xué)生上課不專心，哪個同學(xué)不按時完成作業(yè)，哪個同學(xué)遲到過，哪個同學(xué)違過紀(jì)等，全在我掌握中，就能夠有的放矢的進(jìn)行教育。
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專業(yè)思想教育在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時，又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過程，強化管理職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學(xué)生自己組織，多加強指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學(xué)生在活動中去感受競爭真實的存在，使學(xué)生在活動中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。
四、正確看待和理性評價學(xué)生學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育社會主義新人，提高全民族素質(zhì)的重大問題。
在多年的班主任工作中，我深刻認(rèn)識到，要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須做到以下幾點。
一、用愛心去溫暖學(xué)困生的心靈
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要一個過程，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事，不可能“一蹴而就”、“一勞永逸”。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的內(nèi)心是十分敏感的、矛盾的。學(xué)困生的心理特點通常表現(xiàn)為:強烈的自尊心與得不到尊重的矛盾;自卑與反抗自卑的矛盾。學(xué)困生復(fù)雜的心理特點也決定了他們具有較強的心理防御機制，只有讓學(xué)困生敞開心扉以便更好的了解他們，才能有效地轉(zhuǎn)化他們。學(xué)困生在進(jìn)步的過程中極易出現(xiàn)反復(fù)，這也是很正常的現(xiàn)象，只要廣大教師、班主任與學(xué)困生心連心，保持心靈相通，抱著滿腔熱忱，遵循因人施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育，并與學(xué)校、家庭和社會密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，一定會獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給學(xué)困生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學(xué)困生的成長。
二、用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點
羅丹說過:“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。學(xué)困生一樣有其閃光之處，關(guān)鍵在于我們能否用心去尋找、發(fā)現(xiàn)那些隱藏在問題和缺點下的閃光點。教育教學(xué)過程中，多數(shù)教師、班主任可能都曾遇到過成績、品德都不好的“雙學(xué)困生”，那么如何對待這些學(xué)困生呢?我認(rèn)為教師應(yīng)該充分肯定他們所取得的每一點成績，尤其是對那些落后程度比較嚴(yán)重的學(xué)生，更應(yīng)該用“放大鏡”去尋找他們淹沒于問題與缺點之中的“閃光點”和細(xì)微的進(jìn)步，及時地給予肯定、鼓勵、贊揚。這樣才能重新點燃他們自尊心的火種，獲得克服缺點、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信。美國現(xiàn)代著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為，及時地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個人所取得的成績，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗”。班主任應(yīng)有意創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生也品嘗到成功的喜悅。
三、用恒心去觸動學(xué)困生的心靈
俗話說:“學(xué)壞三天，學(xué)好三年”。我們要轉(zhuǎn)化、教育好學(xué)困生，并不是一朝一夕的事，而是必須堅持不懈、持之以恒地對其進(jìn)行教育，進(jìn)行引導(dǎo)。我們當(dāng)中有些教師對一些經(jīng)過三番五次的教育后仍無明顯改正的學(xué)困生往往失去信心，認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)“無藥可救”了，其實只要我們回過頭來想一想，我們對這些只有十幾歲的學(xué)生來說，是不是把教育目標(biāo)定得太高了，給他們的壓力是不是太大了，把他們的行為是否看得過分嚴(yán)重了，我們這些成年人在他們這個年齡是否就很完美呢?他們必竟還屬于未成年人，思想意識還比較淡薄，正處于好動、貪玩、好奇心較強的時期，對于那種緊張的學(xué)習(xí)生活他們還適應(yīng)不了，于是他們緊張的情緒就會通過干擾別人來釋放，他們的舉動有些純粹是惡作劇，而不是有意傷害別人，他們的目的只是引起學(xué)校、班主任和同學(xué)的關(guān)注。因此，作為教師更應(yīng)該用恒心去觸動學(xué)困生的心靈。
德育工作是學(xué)校教育的靈魂，班主任是該工作的主要實施者。那么，班主任應(yīng)如何做好此項工作？筆者以為應(yīng)從四方面著手。
一、在班級管理中強化德育
班級管理中，“管”和“理”是相輔相成的，“管”要講方法，“理”要講道理，最終目的是讓學(xué)生能自理。班主任在管理中起著十分重要的作用。
1.選好得力班干部，適當(dāng)放手，實現(xiàn)學(xué)生自我管理
班委會是班級管理的核心力量，是班級活動的重要決策者、組織者和參與者。班干部的素質(zhì)如何直接關(guān)系著班集體的活力。選好班干部對班集體建設(shè)而言尤為重要。
采取自薦和民主推薦的方式產(chǎn)生班干部。由全面發(fā)展且有魄力的學(xué)生當(dāng)班長；成績優(yōu)秀、認(rèn)真踏實的任學(xué)習(xí)委員；勤勤懇懇、樂于助人的任生活委員；文武兼?zhèn)?，動靜結(jié)合，融不同個性于一體，運轉(zhuǎn)起來就富有朝氣。班委會成立后，要給個班干部明確要求：一、對班級工作有高度責(zé)任心和認(rèn)真態(tài)度；二、品行端正，以人格力量感染和帶動他人；三、嚴(yán)于自律，公正無私；四、團(tuán)結(jié)同學(xué)，妥善處理班級事務(wù)，逐漸做到獨擋一面。這樣，班干部的集體意識增強了，積極性得到充分提高，便于發(fā)揮主觀能動性。每學(xué)期班干部的工作表現(xiàn)由全班同學(xué)民主評議，選出優(yōu)秀班干部，并采用“能上能下”的原則。這就培養(yǎng)了班干部的創(chuàng)造力、勞動觀念、服務(wù)意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2.因人而異，分類指導(dǎo)，努力營造良好的環(huán)境
班上總有少數(shù)“后進(jìn)生”，他們或有自卑心理，或有逆反心理。對這些學(xué)生，班主任更需要營造一個健康的教育環(huán)境。教師要特別尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)他們，不挖苦和打擊，對他們提出可行性的期望和要求，經(jīng)常給予肯定性的評價，給其人文關(guān)懷，讓他們消除對老師的防范心理。另有極少數(shù)學(xué)生，自小受棍棒教育，他們往往對訓(xùn)斥無動于衷。這就要求班主任特別耐心，動之以情，因勢利導(dǎo)。
3.尊重學(xué)生的興趣和特長，發(fā)展學(xué)生個性
個性總是與創(chuàng)新相伴而生的，所以，班主任必須持寬容態(tài)度，努力優(yōu)化學(xué)生的個性優(yōu)勢，不斷幫助其克服不良的一面，把劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。另外，學(xué)生的愛好各種各樣，對學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?，班主任?yīng)給予肯定、鼓勵、并加以重視和培養(yǎng)，從而開發(fā)學(xué)生潛能。對此，我們可以這樣做：一是創(chuàng)造條件，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。二是精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師早抓、細(xì)抓、抓實，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們多讀課外書，鼓勵學(xué)生探究實踐，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實踐能力。
4.細(xì)化制度，將他律和自律結(jié)合起來
班主任要以各項制度為基礎(chǔ)，量化管理，從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)的目的。如：針對亂扔垃圾問題，班級要有檢查紀(jì)律、罰掃地等管理制度，以此改正學(xué)生的不良習(xí)慣。
一定時期，要對每個學(xué)生的操行做出全面的評價，以表揚優(yōu)點，克服缺點，明確前進(jìn)方向。
二、在課堂教學(xué)中滲透德育
1.以身作則，率先垂范，以良好的人格魅力熏陶和感染學(xué)生
學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和發(fā)展既可多渠道滲透，也可全方位影響。各科任教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，影響很大，而影響最大最深的是班主任。班主任在道德教育過程中最有效的方法是“以身作則，率先垂范”。常言道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。在學(xué)校教育中，班主任就應(yīng)當(dāng)首先注重自身思想道德素養(yǎng)的提高，并在學(xué)生面前努力做到文與質(zhì)、理與事、言與行的統(tǒng)一。以愛崗敬業(yè)的實際行動感化、促進(jìn)學(xué)生的樂學(xué)上進(jìn)，以文明素雅的生活方式引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成文明良好的生活習(xí)慣，即做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，又做督促學(xué)生進(jìn)行道德實踐和行為規(guī)范的良師益友。
2.通過課堂教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴和尊重
一般講，學(xué)生對自己信賴的教師往往言聽計從。贏得學(xué)生的信賴，教育就會收到事半功倍之效。當(dāng)然，這種信賴的取得絕大多數(shù)要靠教師淵博的知識，靠教師駕馭課堂和教學(xué)藝術(shù)的能力。所以，作為班主任首先要苦練教學(xué)基本功，全面提升自身素質(zhì)，上好每一堂課，積極贏取學(xué)生的信賴和尊重。
3.在具體教學(xué)過程中滲透世界觀、人生觀、價值觀的相關(guān)內(nèi)容
中學(xué)各科教材都貫穿著德育內(nèi)容，班主任要多研究自己所任課程的德育目標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中加以滲透，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
三、在各種活動中突出德育
蘇霍姆林斯基說過，“孩子在他周圍――在學(xué)校走廊的墻壁上，在教師里，在活動室里――經(jīng)常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。”“五育并舉，德育為首”，任何“高分低能”，心理承受力差的學(xué)生都是不合格的學(xué)生。為營造一個好的德育氛圍，班主任宜從以下方面著手：
1.開好主題班會，加強自強自律意識
每周一節(jié)的班會是班主任進(jìn)行德育滲透的最佳時間。主要針對班級現(xiàn)狀，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等相關(guān)的學(xué)校規(guī)章制度，提高道德意識、明確做人道理。最好能突出一個主題，開主題班會，讓學(xué)生從中受益。
2.綜合實踐活動，體現(xiàn)時代精神
注重實踐是新課程改革的一個亮點，成功的開發(fā)綜合實踐活動則是德育能獲得顯著成效的關(guān)鍵。綜合實踐活動，包括信息技術(shù)、勞動技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)等，他基于直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會實踐，超越單一的書知識的學(xué)習(xí)。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)展其創(chuàng)新精神和實踐能力，使德育實現(xiàn)內(nèi)化、滲透、吸收。
3.豐富墻報內(nèi)容，營造教育氛圍
班主任要充分利用好墻報這一媒體，做到精心設(shè)計，突出主題。如教師節(jié)宣傳尊師重教、國慶節(jié)弘揚愛國主義精神等。在教室的墻壁上有選擇的掛一些名人名言，讓每位學(xué)生在課桌上貼“奮斗目標(biāo)”和“座右銘”在黑板右上角寫一些切合實際的名言或自編警句等，也是良好的德育形式。
4.善待學(xué)生，談心交流
德育的核心在于真心地關(guān)愛和善待每一位學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道，尊其行”。班主任要多與學(xué)生交流，在談心中了解學(xué)生的思想動態(tài)，為自己的教育尋找最恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?。一要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生承受著很大的心理壓力，渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護(hù)。作為老師，一定要善待他們，尊重和愛護(hù)他們，用真心善意去打動、啟發(fā)和幫助他們，溝通感情，引起“共鳴”，使他們對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，盡快變?yōu)槿藗兤诖摹昂脤W(xué)生”。二要善待犯錯誤的學(xué)生?！皩W(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎么樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！保ㄎ簳Z）
四、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會等多元化的教育網(wǎng)絡(luò)
加強學(xué)生道德教育，僅依靠學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須運用多方面力量，把家庭、學(xué)校、社會協(xié)同起來，形成合力，建立全方位的道德體系。為此，班主任要做到：
1.多與家長溝通
班主任應(yīng)該積極利用好和家長接觸、交流的每一次機會，充分了解學(xué)生在家的情況，為進(jìn)一步做好對德育工作打下堅實的基礎(chǔ)。在和家長的聯(lián)系中，班主任應(yīng)該做到：“看”――看看學(xué)生的家庭成長環(huán)境；“查”――查查學(xué)生的家庭作業(yè)情況；“聽”――聽聽家長的反饋意見；“議”――和家長議議如何解決存在的問題。
2.認(rèn)真組織好每一次家長會
每學(xué)期至少開一次家長會，依據(jù)學(xué)生年級特點和實際情況確定主題。形式上可靈活多樣，如專題講座、家長經(jīng)驗交流、學(xué)生學(xué)習(xí)匯報、學(xué)生才藝展示等，讓家長與學(xué)生、班級、學(xué)校不斷增進(jìn)了解，從而參與學(xué)校育人工作的監(jiān)督和管理。
一、常規(guī)教育方面
新的一學(xué)期又開始了,為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)習(xí)，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立班干部監(jiān)督崗,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點時間進(jìn)行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動日和兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
二、班級紀(jì)律方面
一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。
2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展看有益的圖書、做游戲、學(xué)雷鋒等一系列活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好;三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方面班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
中等職業(yè)學(xué)校班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，如何把學(xué)生教育好，把班級管理好，是值得我們不斷學(xué)習(xí)和探索的問題。本文試結(jié)合自己的班主任工作實踐，探討做好中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作的有效策略。
一、營造良好的班級氛圍，樹立正確的班級輿論
良好的班級氛圍，是取得各項優(yōu)異成績的關(guān)鍵，也是學(xué)生形成良好道德觀和價值觀的關(guān)鍵。在日常生活中，我把規(guī)范學(xué)生的行為作為班級工作的重點，采用班會強調(diào)、尊重學(xué)生自尊心的不提姓名批評、個別談話重點強調(diào)等方式，明確指出學(xué)生不文明行為的危害性以及給個人、班級帶來的不良后果。積極配合學(xué)校學(xué)生處的工作，利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范的教育，使其不斷提高認(rèn)識，端正思想。為使常規(guī)管理工作落到實處，鼓勵文明守紀(jì)的學(xué)生，同時也為了約束文明守紀(jì)較差的學(xué)生，班級管理實行量化考核，對文明守紀(jì)優(yōu)秀的學(xué)生每月給予獎勵。樹立學(xué)生中好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便即時給予獎勵，以個別的典型事例教育全班、帶動全班，讓班級快速形成一種良好風(fēng)氣。
二、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強學(xué)生的集體榮譽感
集體榮譽感是集體成員意識到集體的作用和價值，并自覺維護(hù)集體聲譽的一種道德情感。在集體活動中，集體榮譽感是一種巨大的心里動力，在一個集體榮譽感強的班級里，誰能為集體爭光，誰就能受到尊敬和愛戴；誰做了有損于集體聲譽的事，誰就會受到譴責(zé)。因此，在班級日常管理工作中，如果班集體有較強的集體榮譽感，會使日常行為規(guī)范做得到位，同學(xué)之間相互管理，相互制約，使這樣的集體有較強的凝聚力，有一種朝氣蓬勃，向上的氣氛。樹立強烈的集體榮譽感，可以從培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神入手，在班級里逐步形成團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力、樹立為班級集體榮譽而爭光，班榮我榮的個人榮辱觀。抓好班集體建設(shè)，落實班級日常管理，使班級保持上進(jìn)精神和良好的氣氛，這有助于集體主義精神的形成，有利于集體形成較強的凝聚力，使學(xué)生感受到集體的溫暖，全面提高自身素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)管理的目的。
三、重視班干部的工作能力培養(yǎng)，建設(shè)一支高效率的班干部隊伍
班級管理是一件瑣碎繁雜的工作，從宿舍里的抽煙吵鬧到教室里的學(xué)習(xí)氛圍，從教室里的衛(wèi)生到每個學(xué)生的身體、心理狀況，都是班主任要關(guān)注的，一個班集體好比一臺正在工作中的機器，任何一個零件，一個部分都不能出錯。這一切僅靠班主任一個人去做是不可能的，因此，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍至關(guān)重要。在班干部的產(chǎn)生過程中，我采用先民主后集中的方法，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強的戰(zhàn)斗力。在對班級干部的教育和培養(yǎng)方面，我要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任不應(yīng)該對他們過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候，更要鼓勵他們，教他們一些工作方法和技巧。使他們帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作，而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。俗話說得好：若要火車跑得快，全靠火車頭來帶。一段時間下來，許多班干部都說感覺壓力小，動力大，在處理班級事務(wù)中，得到很好鍛煉機會，在與老師交流中，感覺到信任、支持。班干部的優(yōu)秀表現(xiàn)，使班級具有良好的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
四、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣和自信心
總理在國務(wù)院教育工作座談會上指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，要把學(xué)校學(xué)習(xí)與勞動實踐結(jié)合起來，動腦和動手結(jié)合起來，知識和技能結(jié)合起來，今天的學(xué)習(xí)和明天的就業(yè)結(jié)合起來。因此班主任必須高度重視班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要把督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣擺到更加突出更加重要的位置。為此，我注重向?qū)W生宣傳中職學(xué)習(xí)的廣義性和技能學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)不僅是學(xué)理論知識、書本內(nèi)容，更應(yīng)該著眼于技能上的學(xué)習(xí)。對個別厭學(xué)的學(xué)生耐心教育，使其轉(zhuǎn)換觀念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。班里有個學(xué)生很聰明，但情緒一直低迷，上課睡覺，作業(yè)亂抄，每天過得混混沌沌，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。對于他的表現(xiàn)我首先找來班干了解情況，打電話與其父母溝通，請他到辦公室語重心長地進(jìn)行鼓勵勸導(dǎo)，抓住他自尊心強的特點，激勵他努力奮進(jìn)。當(dāng)他明白老師對他的用心和關(guān)懷后，表示要改變自己。在以后的學(xué)習(xí)生活中，他積極上進(jìn)了許多，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。
在學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任既是良師益友，又是引路人。我們將博大、精深無私之愛，像陽光一樣灑向班級的每個學(xué)生。讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下，形成高尚的職業(yè)道德，掌握更多的專業(yè)技能，在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成功。
【參考文獻(xiàn)】
【分類號】G631
高中時期的學(xué)生正是處于青春期發(fā)展的重要階段，這個時候生理上的巨大轉(zhuǎn)變導(dǎo)致學(xué)生的心理也發(fā)生非常大的變化。從表面上看，高中時期的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了成人的模樣，并且學(xué)生在心理上也希望自己可以盡快的獨立，但是實際上在這種心理的追求下，學(xué)生仍然是出于一種不成熟的狀態(tài)，因此十分容易受到外界環(huán)境的影響。學(xué)校作為學(xué)生生活時間較長的環(huán)境，對于學(xué)生世界觀的形成具有十分重要的影響，而班主任作為一個班級的“大家長”，其班級管理的方式方法對于學(xué)生的健康成長具有十分重要的作用。
1. 高中班主任德育工作實效性存在的問題
1.1社會環(huán)境的不良之風(fēng)影響學(xué)生心理
經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得人們更加重視物質(zhì)的生活，進(jìn)而個人主義作風(fēng)日漸盛行，這樣的負(fù)面環(huán)境使得學(xué)生在學(xué)校之中所接受的正面教育沒有辦法獲得應(yīng)有的效果。此外，社會利益分布的不公平導(dǎo)致貧富差距大，再加上價值觀念的不斷扭曲，使得學(xué)生在心理和行為上產(chǎn)生了非常大的影響，而舞廳、網(wǎng)吧以及游戲廳等更是成為了侵蝕學(xué)生靈魂和戰(zhàn)斗力的重要場所，家庭教育觀念與學(xué)校教育觀念的不一致等問題對于學(xué)生思想和價值觀的形成都具有十分惡劣的影響。
1.2個人教育的不到位，導(dǎo)致思想道德教育效率不高
受到新文化的沖擊與影響，使得高中生在生活中缺乏敬畏與信仰，進(jìn)而導(dǎo)致社會生活中忽視道德，生活沒有追求，并且團(tuán)結(jié)意識也是非常的缺乏，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實際的生活過程中缺乏對于生活的感悟，因此德育工作開展困難。另一方面，由于高中生在德育的認(rèn)識上存在的問題，導(dǎo)致了一些學(xué)生形成了不健康的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而在對事和對人上以自我為中心，而對于正面的事物則是缺乏面對的勇氣，因此抵觸情緒十分強烈，這種德育方面教學(xué)的缺失使得學(xué)生在日常的行為上存在很多的陋習(xí)，諸如上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不努力，不愛護(hù)公共財物等，這些看似微不足道的小事積累起來就會出現(xiàn)意想不到的負(fù)面效果。
1.3由于教學(xué)理念的問題導(dǎo)致德育教育實效性不高
素質(zhì)教育的不斷開展，使得高中教學(xué)方式不斷發(fā)生改變。但是應(yīng)試教育觀念的根深蒂固，使得教學(xué)過程中仍然是重視知識的傳授和成績的提高，而對于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視，德育教育只是成為一個迎合上級組織知識與主題活動的一種“空架子”，這就使得教學(xué)效果甚微。另一方面則是教師的理論水平有限，使得高中的德育教育內(nèi)容比較陳舊，而思想道德教育的教育方法比較單一，這就導(dǎo)致實際的應(yīng)用型比較差，因此學(xué)生的參與熱情不高。
2.提高高中班主任德育工作實效性的措施
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，增加對于思想道德教育的認(rèn)識
班主任受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，使得班主任在實際的工作過程中沒有認(rèn)識到思想道德教育的重要性，進(jìn)而學(xué)生思想政治教育工作開展的不是非常的理想，思想道德教育工作開展效率不高。為了能夠適應(yīng)時展的需要，培養(yǎng)一批有一批的創(chuàng)新性人才，就需要班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視思想道德教育對于學(xué)生稱重的重要作用，通過思想道德教育內(nèi)涵的不斷豐富來加強對于思想道德教育的重視，明確工作目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，進(jìn)而提高德育工作實效性。
2.2通過良好的師生關(guān)系的建立來營造良好的教育氛圍
為了能夠?qū)崿F(xiàn)思想道德教育工作的開展，班主任需要主動出擊，通過與學(xué)生建立平等的師生管理，來拉近與學(xué)生之間的距離，為思想道德教育工作提供良好的教育環(huán)境，進(jìn)而改變學(xué)生在教育過程中處于被動的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如：教師可以在課間時間從辦公室中走出來，參與到學(xué)生的活動中，提高自己的親切感，進(jìn)而讓學(xué)生降低對于教師的抵觸情緒。教師還可以在宣傳時利用各種機會來實現(xiàn)德育工作的開展，例如：利用班會的實踐，學(xué)生的不斷加入，并且鼓勵學(xué)生自主的進(jìn)行課堂的實際，鼓勵學(xué)生參與社會活動與社會調(diào)查，給予學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，進(jìn)而保證學(xué)生在課堂之中的實際參與，進(jìn)而提高工作實效性。
2.3通過教學(xué)方法的多樣化來提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
高中生在學(xué)校中的生活與學(xué)習(xí)相關(guān)活動主要都是與生活實際相聯(lián)系，因此教師在思想道德教育過程中需要將理論與具體的實際相聯(lián)系，進(jìn)而充分利用到每一個科目的教師在德育教育中的重要作用，進(jìn)而利用“溫水煮青蛙”的方式，通過日常生活的滲透來幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。而教育的環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有十分重要的影響。例如：班主任可以在班級里貼一些名人名言，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在思想道德氛圍較為濃郁的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，班主任還可以通過在班會等場合之上進(jìn)行思想道德教育。此外，班主任的行為也是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，因此班主任需要以身作則，通過榜樣的作用來提高德育工作的時效性。更加重要的是，教師的素質(zhì)決定了教師的工作水平，因此學(xué)校需要提高對于教師理論的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高教師的理論素質(zhì)，進(jìn)而保證德育工作的順利開展。
3. 結(jié)語
班主任作為班級運行的核心，因此在實際的思想道德教育過程中需要準(zhǔn)確的認(rèn)識到自己所處的地位，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，與時俱進(jìn)的采取更加科學(xué)的教育方式，此外教師還需要轉(zhuǎn)變“尊師重道”的理念，尊重學(xué)生，進(jìn)而建立平等、融洽的師生關(guān)系。此外，教師還需要時刻嚴(yán)格要求自己并且牢記自己所肩負(fù)的職責(zé)，因此通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的理論水平和教育水平，為準(zhǔn)確科學(xué)的教學(xué)方式提供智力支持。此外，班主任還需要認(rèn)識到自己在德育工作中所占的重要地位，聯(lián)接各個科目的教師來實現(xiàn)思想道德教育的落實，進(jìn)而保證德育工作的時效性。
參考文獻(xiàn)
（1）初中班主任不能正確認(rèn)識德育工作的重要性。在新課程改革以前，我國的初中義務(wù)教育都是處于一個只注重學(xué)習(xí)技能、僅強化應(yīng)試技巧的階段，導(dǎo)致思想政治教育中的德育內(nèi)容沒有得到應(yīng)有的重視，初中班主任也不能正確認(rèn)識德育工作的重要性，他們認(rèn)為學(xué)生考得好班主任工作就是成功的。社會的發(fā)展是一個動態(tài)系統(tǒng)，隨著科學(xué)文化水平的不斷發(fā)展，德育工作也顯示出了時代性和重要性。青少年學(xué)生是國家未來的棟梁，而初中階段的學(xué)生，身心都處于一個轉(zhuǎn)折階段，即一方面生理逐漸發(fā)育成熟，另一方面學(xué)生的個性品格、人生觀、世界觀、金錢觀都逐漸在這個時期形成和定型。因此，如果初中班主任忽略了這層意義，就無法做好學(xué)生的德育工作。
（2）班主任的德育模式和內(nèi)容都過于陳舊。新課改已經(jīng)開展多時，許多教師也更改了傳統(tǒng)填鴨式的教育模式。但是，由于儒家正統(tǒng)文化禮教的影響，仍然有一部分教師進(jìn)行德育的時候還在采用“說教”“批評”等方式，這與現(xiàn)在尊重學(xué)生個性發(fā)展和教育宗旨不符。此外，在德育的內(nèi)容方面，也過于守舊，很多班主任還將上一輩的教育案例拿出來做德育工作；或者只是注重闡明道理，而無法針對性地為學(xué)生建立一套完整的教育方案。例如，沒有從學(xué)生性格、經(jīng)歷、品格或者家庭的實際情況出發(fā)，就根據(jù)普遍的德育道理進(jìn)行教育，這不但是表面性、片面性的，還大大偏離當(dāng)代中學(xué)生的思想形態(tài)發(fā)展軌道，這令德育工作根本無法獲得實效。
（3）初中班主任缺乏教育科研能力和與學(xué)生溝通的能力。初中班主任進(jìn)行德育工作大多是依靠自身的認(rèn)知和經(jīng)驗，缺乏與學(xué)生深入溝通，也缺乏實際的調(diào)研過程。這導(dǎo)致班主任進(jìn)行的德育工作可能會偏離現(xiàn)實，沒能具體針對學(xué)生的問題去提出教育建議，所以無法找到強化德育工作實效的良策。
（4）初中班主任隊伍德育理論水平良莠不齊。初中班主任的德育工作要想取得成效，必須要求班主任自身具備較高的品德教育水平和覺悟。然而，在當(dāng)前初中學(xué)校中，擔(dān)任班主任的教師主要還是各個學(xué)科的教師，加上有些教師不擅長于做學(xué)生管理工作，其德育理論和德育實踐經(jīng)驗都比較缺乏，導(dǎo)致初中班主任群體中的德育水平參差不齊，最終降低了德育工作的整體實效性。
二、提升初中班主任德育工作實效性的有效途徑
要提升初中班主任德育工作的實效性，就要在主觀和客觀兩方面入手解決。一方面要求初中學(xué)校能夠選聘有才能的教師為班主任，尤其是思想品德高、理論修養(yǎng)深的教師。另一方面，要求教師自身能夠加強修養(yǎng)、提升自己的德育工作水平，同時要遵循新課改的教育宗旨，盡量改變教育模式和更新德育內(nèi)容，以符合社會的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展?？偟膩碚f，提升初中班主任德育工作實效性的有效途徑主要有以下幾個方面。
（1）強化初中班主任對德育工作作用的認(rèn)識。強化初中班主任對德育工作作用的認(rèn)識，即是通過教育宣教，樹立班主任全新的德育觀念。讓他們摒棄以往成效不高的德育模式和過于陳舊的德育內(nèi)容，虛心而認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識，了解初中階段學(xué)生的發(fā)展特點和思想特點，認(rèn)識到德育工作對學(xué)生各方面成長與發(fā)展的影響，并改變重智輕德的教育觀念，切實從學(xué)生的思想出發(fā)，將其教育成為一個擁有高尚品德的新時代人才。
（2）明確德育的具體要求。明確德育工作的具體要求，主要指初中班主任以素質(zhì)教育作為核心，根據(jù)德育標(biāo)準(zhǔn)選擇德育內(nèi)容和安排德育課程、個別教育等，增加班主任德育的指引性，這也有利于增強德育的成效。
（3）加強班主任德育工作的調(diào)研能力和與學(xué)生溝通的能力。初中班主任要能把握德育的實時狀態(tài)，務(wù)必通過實地考察，提高自己與學(xué)生溝通的能力。一方面是開展調(diào)研，一方面是深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交流，了解其思想狀態(tài)、心理狀態(tài)以及生活狀態(tài)。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)德育工作過程中所出現(xiàn)的問題，并及時制定應(yīng)對方案，這樣提高初中德育工作實效性的目的才能更快實現(xiàn)。
