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時(shí)間：2023-02-21 03:03:33
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畢業(yè)創(chuàng)作是高等美術(shù)院校本科教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)四
年專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，不僅較為全面地體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。平面設(shè)計(jì)專業(yè)在中國(guó)的各大美術(shù)院校中開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，其畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)思路在不同時(shí)期經(jīng)歷
了不同的變化。進(jìn)入二十一世紀(jì)后十年，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作受到當(dāng)下社會(huì)環(huán)境、科技水平、設(shè)計(jì)理念等因素的影響，有了較為明顯的變化調(diào)整。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)踐中，同樣應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，使平面專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作更具創(chuàng)新的時(shí)代精神。
一、前瞻的創(chuàng)作理念
對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)而言，創(chuàng)新性是專業(yè)的靈魂所在，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品必須是先于現(xiàn)有的設(shè)計(jì)概念，只有這樣，才能有強(qiáng)大的作品生命力。而對(duì)于高等院校的美術(shù)院校來(lái)說(shuō)，還需有培育超越當(dāng)下商業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的創(chuàng)新概念的任務(wù)。這不是對(duì)市場(chǎng)中設(shè)計(jì)的不認(rèn)同，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作后，還需要再經(jīng)歷“社會(huì)大學(xué)”的學(xué)習(xí)磨煉，然而創(chuàng)新的設(shè)計(jì)觀念需要在學(xué)校培育，這種設(shè)計(jì)觀念就好似是一顆種子，只有有這個(gè)新觀念的核心，才能在以后的社會(huì)風(fēng)雨中成長(zhǎng)為一名
成功的設(shè)計(jì)師。
關(guān)于創(chuàng)作主題的選擇，在積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力的同時(shí)，依托平日與學(xué)生學(xué)習(xí)的接觸，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)與其共同討論制訂。對(duì)于平面專業(yè)，“概念性視覺(jué)推廣設(shè)計(jì)”可以成為一個(gè)較大的主題設(shè)置，學(xué)生可以在這個(gè)大方向下，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目或自擬題目進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，創(chuàng)作方向可以是文化類或商業(yè)類。
二、整合與跨界的創(chuàng)作形式
圖案工藝到平面設(shè)計(jì)再到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，從一張噴筆噴繪的
海報(bào)到多媒體結(jié)合、觀念視覺(jué)設(shè)計(jì)。三十年間，中國(guó)高等院校的平面專業(yè)正發(fā)生著巨大的變化，今日的各大藝術(shù)院校的美術(shù)館中，平面專業(yè)的展廳中已經(jīng)百花齊放，早已不再是幾張海報(bào)的懸掛，而是充滿著無(wú)限的活力，平面的邊緣已經(jīng)開(kāi)始消失，我們很難分辨這個(gè)作品的具體屬性：是海報(bào)，還是包裝。實(shí)際上，這些創(chuàng)作已經(jīng)不能用這些名稱去區(qū)分，這些作品早已開(kāi)始跨界與整合：圖形、材料、工藝、互動(dòng)、影像、聲音、裝置甚至高端科技慢慢充斥著作品。讓平面設(shè)計(jì)展區(qū)變得很飽滿，很具有侵略性。
從目前的現(xiàn)狀看，大部分院校的畢業(yè)平面專業(yè)設(shè)計(jì)都開(kāi)始朝向整合性、跨界性，這成為目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)脈。消失了邊緣的設(shè)計(jì)，在不斷地相互融合，這好比是一種進(jìn)化的過(guò)程，藝術(shù)與設(shè)計(jì)重新融為一體的時(shí)代。
可以看出，平面設(shè)計(jì)在當(dāng)下已是“不平的平面”，是綜合多種表現(xiàn)形式的整體創(chuàng)作。因此，在畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種視覺(jué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主題，不拘泥于海報(bào)、包裝、書(shū)籍等某一個(gè)設(shè)計(jì)形式，而需要將主題做整體的視覺(jué)推廣，類似做一套VI（企業(yè)視覺(jué)識(shí)別），但不同的是范圍和形式可以更寬
泛，視覺(jué)語(yǔ)言根據(jù)主題可以更為生動(dòng)。
三、互動(dòng)性的設(shè)計(jì)
畢業(yè)創(chuàng)作相對(duì)于平日的課程作業(yè)，特點(diǎn)是需要在畢業(yè)展上呈
現(xiàn)出來(lái)，以把大學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)展示給他人。因此，讓作品更多地和觀眾交流也是需要特別注意的，即設(shè)計(jì)的互動(dòng)性。以前的平面專業(yè)畢業(yè)展中的作品多為海報(bào)、包裝之類，缺少互動(dòng)性。當(dāng)下的畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)，可以多讓學(xué)生在與觀眾的互動(dòng)中做思考，例如，畢業(yè)生要利用概念書(shū)籍的翻閱與觀眾互動(dòng)；將主圖形標(biāo)識(shí)做成圖章，讓觀眾自己蓋印完成一個(gè)紀(jì)念品設(shè)計(jì)；制作和視覺(jué)主體相關(guān)的游戲裝置，讓觀眾互動(dòng)游戲感受所要表達(dá)的概念。
這些互動(dòng)的設(shè)計(jì)形式，讓觀眾參與完成整體的創(chuàng)意，使得作品與觀眾融為一體。擺脫了僵硬的、單向式的信息傳播形式，而轉(zhuǎn)向了更為生動(dòng)、多向的表現(xiàn)，從而讓平面設(shè)計(jì)專業(yè)的展示區(qū)域豐富
有趣。
四、創(chuàng)造性的作品展示空間
展示效果對(duì)于美術(shù)院校的畢業(yè)創(chuàng)作同樣重要。如何利用空間展示作品，以及如何讓作品在展示空間里更有效果地傳達(dá)主題，也變成實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)中的一個(gè)重點(diǎn)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意根據(jù)實(shí)際展示場(chǎng)地的尺寸來(lái)設(shè)計(jì)作品，實(shí)際丈量和觀察實(shí)際場(chǎng)地，避免作品尺寸與實(shí)際展示脫節(jié)以影響展示效果。同時(shí)，對(duì)于一些畢業(yè)創(chuàng)作，可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地利用展覽場(chǎng)地的特殊性，來(lái)設(shè)計(jì)自己作品的展示效果，例如，墻的拐角、樓梯、柱子等展廳的特殊位置，有時(shí)候也會(huì)變成設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源。此外，還應(yīng)注意墻體展示和中間空間展示的互應(yīng)效果。
綜上所述，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在新時(shí)代中不斷前進(jìn)、革新，高等院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展則是各種新變化綜合體現(xiàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，也是讓學(xué)生將四年所學(xué)整合發(fā)揮的最好契機(jī)。在指導(dǎo)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破已有的創(chuàng)作模式，積極探索適合主題的創(chuàng)作模式，通過(guò)新的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式、展示空間等因素創(chuàng)作出經(jīng)得起時(shí)代考驗(yàn)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。通過(guò)畢業(yè)創(chuàng)作，讓學(xué)生在大學(xué)最后的學(xué)習(xí)階段在專業(yè)上有顯著提升，建立起更為廣闊的設(shè)計(jì)思維，為中國(guó)設(shè)計(jì)的明天培養(yǎng)更多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁熙腸.中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷科研究.北京：北京理工大學(xué)出版社，2003.
根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的52．44％。中國(guó)在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專家考慮的問(wèn)題。
二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
直至1998年，國(guó)家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問(wèn)題。
1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。
2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來(lái)完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。
3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。
4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施
高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問(wèn)題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：
1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？衫谜n余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的?？山M織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說(shuō)明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過(guò)程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程索然無(wú)味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．樹(shù)立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹(shù)立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過(guò)程，明確每門課程要解決的問(wèn)題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。
5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。
四、思考與總結(jié)
雖然平面設(shè)計(jì)越來(lái)越受關(guān)注，但是目前我國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國(guó)的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。
參考文獻(xiàn)：
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我為了畢業(yè)后的工作做準(zhǔn)備、為了將學(xué)習(xí)的理論與設(shè)計(jì)工作相結(jié)合,我對(duì)能進(jìn)入龍怡信息傳媒公司當(dāng)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師這次實(shí)踐活動(dòng)很感榮幸，在實(shí)習(xí)期間，我不斷在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，也不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)出平面設(shè)計(jì)人才有三種類型：一類是只能說(shuō)不能做型，此類人，平面設(shè)計(jì)資料看得多，見(jiàn)識(shí)廣，各種工藝都了然于胸;一類只能做不能說(shuō)型，在此次實(shí)踐過(guò)程中，我就覺(jué)得是這類人，感覺(jué)客戶問(wèn)相關(guān)的材料、工藝等，自己總是打不上來(lái)，只能做平面設(shè)計(jì)的效果和圖片，缺乏相關(guān)具體的第一手資料;一類又能說(shuō)又能做型，此類屬于全面型人才，能說(shuō)出各種平面工作中應(yīng)用的材料、工藝等，還能實(shí)際操作，經(jīng)常自己做示范。當(dāng)然，最后一類人的發(fā)展空間要大，一般都是部門經(jīng)理、設(shè)計(jì)總監(jiān)之類。
通過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)，讓我更加的堅(jiān)定了走上這條平面設(shè)計(jì)的道路是對(duì)的，能讓我感受到更多的樂(lè)趣、讓我的思維更加的開(kāi)闊。
以此，現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、實(shí)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程
實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)月，第一個(gè)月從2008年月日起至2008年月日，首先是了解公司，了解整個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)理念、工作程序、設(shè)計(jì)部乃至整個(gè)公司的人員關(guān)系等等;其次是了解整個(gè)公司的客戶群體，讓設(shè)計(jì)人員熟悉與客戶交流的細(xì)節(jié);再次是熟悉公司的管理制度、考勤制度等公司管理約束制度……逐步開(kāi)始設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)。
第二個(gè)月從2008年月日起至2008年月日，通過(guò)上一個(gè)月的了解，基本上對(duì)整個(gè)公司的設(shè)計(jì)流程、公司管理制度熟悉了，開(kāi)始熟練掌握一些基本的平面設(shè)計(jì)工具，比如寫(xiě)真機(jī)、傳真機(jī)等。
第三個(gè)月從2008年月日起至2008年月日，對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件掌握得更加的嫻熟，對(duì)平面設(shè)計(jì)的載體工具和材料有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。
(一)公司概況
重慶龍怡信息傳播有限公司，創(chuàng)立于2003年，位于重慶江北新牌坊。前身是禮品設(shè)計(jì)、信息公司?，F(xiàn)主要從事平面視覺(jué)設(shè)計(jì)事項(xiàng)，具體分為標(biāo)志品牌設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、宣傳單設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)文化宣傳展出、噴繪廣告設(shè)計(jì)和墻體廣告、品牌文化推廣、策劃等幾部分業(yè)務(wù)組成。
龍怡信息傳播廣告公司成立以來(lái)一直秉承：“守信、責(zé)任、認(rèn)真”的經(jīng)營(yíng)理念，提出“三以”發(fā)展模式，即以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為導(dǎo)向、以高水平的技術(shù)為基礎(chǔ)、以全新的視野為準(zhǔn)繩。
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(二)實(shí)踐過(guò)程
一、了解公司情況，便于更好的開(kāi)展工作;龍怡信息傳播公司主要以設(shè)計(jì)為主、制作外包為經(jīng)營(yíng)模式，整個(gè)公司人數(shù)在20人左右，在重慶屬于中小型廣告設(shè)計(jì)公司，有固定的客戶群體，主要為大中型客戶服務(wù)。公司內(nèi)部分設(shè)：總經(jīng)辦、設(shè)計(jì)部、制作部、業(yè)務(wù)部、行政部。在我了解了整個(gè)公司的運(yùn)作模式之后，我也開(kāi)始從事簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)工作，運(yùn)用軟件，從摳圖開(kāi)始，每天給其他設(shè)計(jì)師扣人物和產(chǎn)品的圖形，一天下來(lái)，在休息的時(shí)候頭腦里都是摳圖的影子。
每天除了摳圖之外，就是做一些標(biāo)志設(shè)計(jì)，小型公司的標(biāo)志設(shè)計(jì)，給公司的費(fèi)用不高，公司就把鍛煉的機(jī)會(huì)給了我，讓我從標(biāo)志創(chuàng)意入手，開(kāi)始整體設(shè)計(jì)標(biāo)志。
總之，在第一個(gè)月的時(shí)間里，及是鍛煉也是學(xué)習(xí)，什么都是新鮮的和好奇的，什么都是不懂就問(wèn)，問(wèn)得公司的同事都覺(jué)得我話太多。
就這樣經(jīng)過(guò)了一個(gè)月，每天在緊張和忙碌中度過(guò)……
二、開(kāi)始接觸客戶，發(fā)現(xiàn)自己在和客戶的交流中有很多不足;由于有了第一個(gè)月的強(qiáng)度訓(xùn)練，第二個(gè)月開(kāi)始把自己的方案交給客戶審閱、溝通和交流。才開(kāi)始時(shí)，我總是把自己當(dāng)成是一個(gè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師，說(shuō)話語(yǔ)氣方面總是缺少點(diǎn)底氣，當(dāng)讓還有個(gè)原因就是對(duì)設(shè)計(jì)材料的了解和掌握，比如，客戶問(wèn)我“VI設(shè)計(jì)中，名片的印刷紙張用那種紙張合適?”……每當(dāng)問(wèn)到這些問(wèn)題的時(shí)候，自己總是支支吾吾，不知道怎么回答。
每當(dāng)遇到此類問(wèn)題的時(shí)候，自己總是把它記下來(lái)，回公司誠(chéng)心問(wèn)做設(shè)計(jì)工作比較久的同事。
在這第二個(gè)月中，通過(guò)與客戶的交流，讓我學(xué)到了很多東西：
1、印刷知識(shí)，印刷知識(shí)又分為印刷術(shù)語(yǔ)類和印刷常識(shí)類。
1)印刷術(shù)語(yǔ)類
封里(又稱封二)是指封面的背頁(yè)。封里一般是空白的，但在期刊中常用它來(lái)印目錄，或有關(guān)的圖片。
封底里(又稱封三)是指封底的里面一頁(yè)。封底里一般為空白頁(yè)，但期刊中常用它來(lái)印正文或其他正文以外的文字、圖片。
版權(quán)頁(yè)版權(quán)頁(yè)是指版本的記錄頁(yè)。版權(quán)頁(yè)中，按有關(guān)規(guī)定記錄有書(shū)名、作者或譯者姓名、出版社、發(fā)行者、印刷者、版次、印次、印數(shù)、開(kāi)本、印張、字?jǐn)?shù)、出版年月、定價(jià)、書(shū)號(hào)等項(xiàng)目。圖書(shū)版權(quán)頁(yè)一般印在扉頁(yè)背頁(yè)的下端。
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2)印刷常識(shí)類
通常把一張按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)分切好的平板原紙稱為全開(kāi)紙?；镜挠兴姆N：(全張尺寸)1，787*1092MM我國(guó)定義2，850*1164MM、3，889*1194MM、4，880*1230MM
通常將單頁(yè)出版物的大小，稱為開(kāi)張，如報(bào)紙，掛圖等分為全張、對(duì)開(kāi)、四開(kāi)和八開(kāi)等。
1、原紙尺寸
常用印刷原紙一般分為卷筒紙和平板紙兩種。
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2、廣告材料由于平面設(shè)計(jì)的的載體就是材料，所以學(xué)好和了解廣告材料是至關(guān)重要的。
當(dāng)然，由于廣告材料知識(shí)很廣泛，我就不寫(xiě)在報(bào)告中了。
3、與客戶交流、溝通的技巧
首先，與客戶溝通，在實(shí)踐的過(guò)程中，我明白了一個(gè)道理，想要?jiǎng)e人接受我們的思想和想法，前提是要讓別人先接受你這個(gè)人。
其次，理解也是溝通的基本條件，理解技術(shù)是溝通的橋梁。
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由于在第二個(gè)月中，我對(duì)平面材料的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和研究，基本上熟悉平面設(shè)計(jì)中的各種材料和基本工藝。讓我對(duì)平面設(shè)計(jì)公司和平面設(shè)計(jì)工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
在第三個(gè)月中，由于設(shè)計(jì)工作量的加大，逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)軟件掌握能力的不足，特別是快捷鍵的使用。于是我開(kāi)始向同事請(qǐng)教軟件知識(shí)，外加網(wǎng)站上學(xué)習(xí)軟件。又通過(guò)一個(gè)月的軟件加實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合，真正使我認(rèn)識(shí)到了平面設(shè)計(jì)行業(yè)的無(wú)極限。
下面是我對(duì)軟件知識(shí)的概括和總結(jié)，是對(duì)我軟件知識(shí)的補(bǔ)充和加強(qiáng);
一、photoshop軟件
·Shift：等比縮放·Alt：中心縮放·Shift+Alt：中心等比縮放
·百分比縮放：屬性欄
旋轉(zhuǎn)·正數(shù)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)·負(fù)數(shù)：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)·Shift：強(qiáng)迫水平、垂直、45度旋轉(zhuǎn)
斜切：·斜切邊：邊的延長(zhǎng)線上變換
選擇—修改—擴(kuò)展/收縮和Alt+S+T的區(qū)別：
·擴(kuò)展/收縮：選區(qū)內(nèi)外變化與原選區(qū)保持平行距離
·Alt+S+T：選區(qū)與原選區(qū)進(jìn)行不平行變化
·RGB色彩模式下顯示CMYK色彩·和實(shí)際CMYK色彩模式有出入
圖層蒙板：
當(dāng)前圖層做效果，不要時(shí)刪掉它，當(dāng)前圖層不受影響
黑色：隱藏白色：顯示灰色：半透明
選區(qū)蒙板：·當(dāng)前圖層加選區(qū)·新建蒙板
·顯示選區(qū)內(nèi)，隱藏選區(qū)外
·修改：蒙版縮略圖填充黑、白、灰·顯示：選區(qū)隱藏：沒(méi)選區(qū)區(qū)域
·等于Ctrl+Shift+V
(注：選區(qū)蒙板也能產(chǎn)生羽化效果)
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二、coreldraw軟件
選擇物體的方式：
·左鍵點(diǎn)選：部分物體·Shift鍵加選、減選：部分物體
·框選：部分或全部物體·Ctrl+A(鼠標(biāo)雙擊挑選工具)全選：當(dāng)前頁(yè)所有物體(文本和圖形)
Ctrl+G群組(群組物體在一個(gè)層次)Ctrl+U解組(一次性解組)
Ctrl+PageUP上翻一層物體Ctrl+PageDown下翻一層物體
Shift+PageUP物體翻至頂部Shift+PageDown物體翻至底部
某物放在指定物體前后：
Alt+單擊某物：選擇當(dāng)前物體下方物體
Shift+Tab順選物體(繪制物體的先后順序)
·移動(dòng)復(fù)制：右鍵拖動(dòng)物體到某處，單擊左鍵復(fù)制。
再制(按上一次變換復(fù)制物體)：Ctrl+D
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三、Illustrator軟件
Ctrl+放大ctrl-縮小Ctrl+0窗口大小Ctrl+1實(shí)際大小
Alt+ctrl+p文檔設(shè)置Ctrl+e應(yīng)用上一個(gè)濾鏡ctrl+alt+e上次濾鏡
按alt鍵復(fù)制對(duì)象~+工具再制
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二、實(shí)習(xí)工作總結(jié)
1、通過(guò)這次實(shí)踐，我學(xué)習(xí)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的專業(yè)知識(shí)，讓我的設(shè)計(jì)思維更加活躍。
2、在實(shí)踐工作的鍛煉中，使我對(duì)人與人的交往、設(shè)計(jì)工作中的溝通等有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
3、對(duì)設(shè)計(jì)工作的新認(rèn)識(shí)，展望了新的職業(yè)未來(lái)，奠定了我走向成功的基石，加快我成功的步伐。
4、設(shè)計(jì)市場(chǎng)正日趨成熟，逐漸走上規(guī)范化和法制化的軌道，那些原來(lái)依靠投機(jī)或不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的廣告公司正在被淘汰出局，要求我們?cè)O(shè)計(jì)者和管理者整體素質(zhì)要加強(qiáng)，要思進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)。
三、對(duì)現(xiàn)狀廣告公司的思考
通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，針對(duì)重慶廣告公司的現(xiàn)狀有了新的認(rèn)識(shí);
1、重慶廣告公司整體設(shè)計(jì)含量不高，很多都是半路出家的設(shè)計(jì)者。
2、設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)觀念比較落后，沒(méi)有沿海一帶真正的設(shè)計(jì)水平高，基本上都是客戶說(shuō)了算，不能用設(shè)計(jì)引導(dǎo)市場(chǎng)，而是以市場(chǎng)引導(dǎo)設(shè)計(jì)。做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)，往往為了追求市場(chǎng)效益，設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新圍繞客戶走，忽略了設(shè)計(jì)的重要性，造成了設(shè)計(jì)的普通化和低俗化。
3、整個(gè)平面設(shè)計(jì)行業(yè)，設(shè)計(jì)公司與高校學(xué)習(xí)理論的脫節(jié)。主要體現(xiàn)在學(xué)校理論的學(xué)習(xí)和公司實(shí)戰(zhàn)的操作中間，它們相差得很遠(yuǎn)。
4、在重慶市場(chǎng)，平面設(shè)計(jì)公司偏地開(kāi)花，相互壓價(jià)，形成一個(gè)低價(jià)的惡性循環(huán)。降低了平面設(shè)計(jì)的生存空間。只要有人提起平面設(shè)計(jì)，別人都覺(jué)得平面設(shè)計(jì)太過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)非就是低價(jià)、簡(jiǎn)單而沒(méi)有工作含量的工種。
四、實(shí)踐總結(jié)
三個(gè)月的時(shí)間過(guò)得真快，時(shí)間在充實(shí)而愉悅的每天中流失而去。通過(guò)這次實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師角色的轉(zhuǎn)變，讓我更好的了解了社會(huì)，學(xué)到了很多從來(lái)沒(méi)有認(rèn)識(shí)和思考的問(wèn)題，讓自己的思維更加開(kāi)闊。
除了認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的問(wèn)題之外，還有就是平面設(shè)計(jì)材料知識(shí)的重要性。而作為未來(lái)的平面設(shè)計(jì)工作者的一員，不僅要求設(shè)計(jì)的理論要強(qiáng)，更要對(duì)材料、對(duì)平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)的了解和認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，要不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，提高自己綜合素質(zhì)，讓客戶以設(shè)計(jì)為市場(chǎng)導(dǎo)向，引領(lǐng)平面設(shè)計(jì)走得更高、更遠(yuǎn)，讓設(shè)計(jì)與市場(chǎng)更加緊密結(jié)合，使設(shè)計(jì)市場(chǎng)化、市場(chǎng)設(shè)計(jì)化。
同時(shí)，通過(guò)這次實(shí)踐，在設(shè)計(jì)、在做人、在處事等等方面都有很大的幫助和收獲，加強(qiáng)了我進(jìn)入社會(huì)的綜合能力，使我懂得了很多人生的真諦：責(zé)任、熱情和人生的價(jià)值體現(xiàn)。
處在當(dāng)前這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)對(duì)信息化人才的需求呈現(xiàn)為不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。處在這種驅(qū)使下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)逐發(fā)展成熱門專業(yè)。然而當(dāng)前的現(xiàn)狀在于，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求和高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之間的契合度并不高。由于高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中也暴露出許多問(wèn)題，教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，切實(shí)改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，必須要針對(duì)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深層次的分析，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改革創(chuàng)新。
一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程綜合性不夠
目前，高校平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置過(guò)于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生容易造成設(shè)計(jì)思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設(shè)計(jì)課程中，教師對(duì)表現(xiàn)手段都不會(huì)做特別的規(guī)定，但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直在依照自己的想法進(jìn)行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進(jìn)行設(shè)計(jì)；喜歡用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)生，長(zhǎng)期只用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行創(chuàng)作。長(zhǎng)此以往，著重手繪的學(xué)生不會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)。沒(méi)有綜合表現(xiàn)的課程設(shè)置，在單項(xiàng)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生太過(guò)側(cè)重于自己擅長(zhǎng)或者喜歡的點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的全面發(fā)展是很大的阻礙。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能將課程設(shè)置局限于某個(gè)方面或者某種學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代社會(huì)需要全能型人才。因此，高校在平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置上不宜過(guò)分側(cè)重某一專業(yè)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多設(shè)置綜合類課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)方式方法落后
當(dāng)前的高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)手段雖然己經(jīng)有很大的進(jìn)步，逐步從純手繪設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，但是教師的教學(xué)方式還亟需改進(jìn)，創(chuàng)新的力度不夠。一些高校平面設(shè)計(jì)教育還是延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，教師一味授課，與學(xué)生互動(dòng)缺乏，學(xué)生機(jī)械地接受與記錄。此外，有些教師在教學(xué)內(nèi)容上固化不變，對(duì)于自己的知識(shí)儲(chǔ)備不進(jìn)行更新，每一批學(xué)生聽(tīng)到的課程內(nèi)容都是一樣的。而對(duì)于這樣的教學(xué)方式，大多學(xué)生早己經(jīng)厭倦，導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)較低。事實(shí)上，保持學(xué)生持續(xù)的興趣在教學(xué)中相當(dāng)重要，作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自己的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，如游戲、互動(dòng)、討論甚至是多媒體，增加教師和學(xué)生的交流，爭(zhēng)取幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。
（三）教學(xué)缺乏個(gè)性
作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中較為重要的教學(xué)專業(yè)，平面設(shè)計(jì)與其他各個(gè)科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認(rèn)的在于平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有較為獨(dú)特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術(shù)靈感、動(dòng)手力等，而這些特點(diǎn)都屬于其他科目所不具有的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)共同構(gòu)筑了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特要求。然而，各個(gè)高校在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程中，往往過(guò)于注重平面設(shè)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科之間的共性特點(diǎn)，沒(méi)有將平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特征充分展現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)缺乏個(gè)性，學(xué)科特征也缺乏鮮明性，致使平面設(shè)計(jì)教學(xué)的效果并不理想。
二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)措施
（一）改革創(chuàng)新教學(xué)模式
處在當(dāng)前這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式越來(lái)越僵化的狀況下，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)改革，切實(shí)推動(dòng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。作為高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，通過(guò)采用各種方法將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極幫助學(xué)生去探尋新的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還必須要注重教學(xué)本身的實(shí)用性，高度重視學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)的共同發(fā)展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學(xué)模式來(lái)提升教學(xué)效率。對(duì)話式教學(xué)模式是國(guó)內(nèi)外教育界普遍好評(píng)的一種全新教學(xué)模式，其提倡構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進(jìn)行對(duì)話來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
（二）重視個(gè)性化設(shè)計(jì)培養(yǎng)
隨著信息技術(shù)的不斷普及，平面設(shè)計(jì)的軟件越來(lái)越多，平面設(shè)計(jì)開(kāi)始朝著程序化的趨勢(shì)發(fā)展，這就需要平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意保持個(gè)性化特征。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，而設(shè)計(jì)創(chuàng)造則來(lái)源于設(shè)計(jì)師本身的個(gè)性化創(chuàng)造理解。高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)原理等理論知識(shí)體系的傳授，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)能力，教學(xué)過(guò)程中要大力提倡學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)掘個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)造性見(jiàn)解，力求自身的設(shè)計(jì)具有獨(dú)特、鮮明的個(gè)性特征，彰顯更為強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能增加案例法的教學(xué)比例。案例法可以把需要傳授的知識(shí)體系化解為獨(dú)立、具體的實(shí)際案例當(dāng)中，使得教師能夠利用信息化技術(shù)針對(duì)案例實(shí)施深層次的剖析，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠熟練掌握平面設(shè)計(jì)的具體方法與過(guò)程。
（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
目前，部分高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，設(shè)計(jì)作品學(xué)生氣濃重，不符合市場(chǎng)的使用需求，沒(méi)有專業(yè)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，不要讓學(xué)生停留在簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中，與社會(huì)需求脫節(jié)、孤芳自賞，這不利于學(xué)生就業(yè)后的自我定位。高校教師要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣和意識(shí)，了解原創(chuàng)的重要性并鼓勵(lì)學(xué)生多接觸相關(guān)企業(yè)，在現(xiàn)實(shí)案例中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。作為高校，也應(yīng)提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，讓學(xué)生走出校門以后更好地適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)自己的價(jià)值。
近年來(lái)，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為了使這一良好的勢(shì)頭得到鞏固和延續(xù)，有必要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的審視，并對(duì)在審視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，將更多新的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)這一學(xué)科健康有序發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為高職類專業(yè)自身在開(kāi)設(shè)目的、開(kāi)設(shè)時(shí)間、開(kāi)設(shè)條件、開(kāi)設(shè)課程上有很大的局限性。隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高校的生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至對(duì)該專業(yè)沒(méi)有任何概念。再加之課時(shí)量少，無(wú)法對(duì)專業(yè)進(jìn)行較深入地學(xué)習(xí)，離平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)還有較大差距。根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)的設(shè)計(jì)師的調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的50%以上。在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的就業(yè)空間給高職院校的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，但是也導(dǎo)致了很多院校出現(xiàn)了對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量的問(wèn)題。如何才能在教育和市場(chǎng)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)成為許多高職教育者當(dāng)下要考慮的問(wèn)題。
二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
我國(guó)國(guó)家教育部正式將平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科起始于1998年，在藝術(shù)院校和普通高校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的時(shí)間很短，經(jīng)驗(yàn)明顯不足。高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程也暴露出了一些無(wú)法回避的問(wèn)題。
1、陳舊的教學(xué)方法。我國(guó)的應(yīng)試教育培養(yǎng)了很大一批人，在他們的傳統(tǒng)觀念中一直認(rèn)為理論重于實(shí)踐。在這種守舊思想的影響下，很多高職院校還是采用了滿堂灌的教學(xué)方法。不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無(wú)法挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而平面設(shè)計(jì)本身需要不斷變化創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出與眾不同的作品來(lái)。
2、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生雖然在專業(yè)理論課考試中取得了很好的成績(jī)，但并不等于已具備了全面的專業(yè)知識(shí)，并具備將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中的能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只是僅僅把它當(dāng)作一門考試課來(lái)對(duì)待，學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。3、較差的實(shí)踐能力。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)受到課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重等因素的影響，往往在教學(xué)中忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死的理論知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門動(dòng)手的課程，不讓學(xué)生動(dòng)手就沒(méi)有辦法真正掌握這項(xiàng)技能。
三、對(duì)高職學(xué)院平面設(shè)計(jì)教學(xué)的建議
1、更新現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。理念決定一切，用什么理念教育和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果。作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)學(xué)校的大門，就應(yīng)該牢固地樹(shù)立現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在設(shè)計(jì)作品上體現(xiàn)世界化和多元化的特征。作為藝校學(xué)生要留心關(guān)注世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)的走勢(shì)，研究我國(guó)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求，保持敏銳的設(shè)計(jì)思維，使自己的創(chuàng)造的作品和世界設(shè)計(jì)趨勢(shì)相符，走可持續(xù)學(xué)習(xí)的道路。
2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)人生的發(fā)展的重要意義，從態(tài)度上重視該門課程。在教學(xué)過(guò)程中，如果只是枯燥的理論必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程毫無(wú)興趣，在課堂教學(xué)中老師要多準(zhǔn)備一些當(dāng)代的設(shè)計(jì)案例，加上自身個(gè)性化的講解，營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的課堂氣氛，更好的掌握專業(yè)的知識(shí)。將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，設(shè)計(jì)作品創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。平面設(shè)計(jì)教學(xué)目的就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，倡導(dǎo)風(fēng)格迥異的設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘每個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)只有通過(guò)個(gè)性化的表達(dá)才能具有生命力，作品才能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的靈魂。
一、中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
在2000年3月國(guó)家教育部制定下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中，進(jìn)一步明確了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才?！币虼耍新毶胀ǜ咧猩遣煌?，他們是特殊的學(xué)生群體，職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了他們所面對(duì)的特殊人才培養(yǎng)目標(biāo)。他們畢業(yè)后要作為“社會(huì)人”“職業(yè)人”走入社會(huì)，必須掌握一門或多門專業(yè)技能以便能夠順利上崗，“能力為本”“以人為本”是中職學(xué)生的兩個(gè)鮮明特點(diǎn)。
二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)
平面設(shè)計(jì)又稱圖形設(shè)計(jì)，泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)方式，結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此用來(lái)傳達(dá)想法或信息的視覺(jué)表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)師可能會(huì)利用字體排印、視覺(jué)藝術(shù)、版面等方面的專業(yè)技巧，來(lái)完成創(chuàng)作計(jì)劃。平面設(shè)計(jì)通常可指制作（設(shè)計(jì)）時(shí)的過(guò)程，以及最后完成的作品。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更多的商業(yè)廣告依賴于計(jì)算機(jī)的制作和加工，計(jì)算機(jī)和平面設(shè)計(jì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。因此，中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)課程，是針對(duì)目前廣告行業(yè)市場(chǎng)人才需求所設(shè)立的應(yīng)用性專業(yè)。其課程通常包括PHOTOSHOP、3D MAX、FLASH、DREAMWEAVER等軟件的應(yīng)用。
三、中等職業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)
（1）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情分析。有的中職學(xué)生是初中分流出來(lái)、綜合素質(zhì)有待提高的學(xué)生。為了把這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)有用人才，中職學(xué)校肩負(fù)起了此重任。有的中職生存在著文化水平偏差、素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，一些學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重。有的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，缺乏動(dòng)機(jī)，上課注意力不集中，記憶力不佳，一看專業(yè)書(shū)就疲憊，難以堅(jiān)持；逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，借故不聽(tīng)課或隨意逃課；考試作弊不以為恥，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多等等。這些“問(wèn)題學(xué)生”集中在一起，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)不良影響。為了遏制住這股不良學(xué)風(fēng)，針對(duì)中職學(xué)生這些問(wèn)題，教師要從思想的源頭抓起，要治標(biāo)更治本，端正其學(xué)風(fēng)，明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)生活”。從入學(xué)初的第一堂課起，就要明確告訴他們，是為了什么而學(xué)習(xí)，學(xué)好平面設(shè)計(jì)對(duì)于今后的畢業(yè)工作有什么樣的重要作用。這有助于中職生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于今后的成才、成功。
（2）如何提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，開(kāi)設(shè)知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程。①良好的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。比如，可以采用激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。例如：讓學(xué)生在課前收集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的廣告作品，課上再逐一講解其設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、色彩喻意，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②案例教學(xué)與動(dòng)手操練教學(xué)法。讓學(xué)生用廣告攝影課上拍攝到的照片作為素材，結(jié)合PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER等軟件進(jìn)行再加工，使學(xué)生在加深對(duì)廣告圖形圖像的理解同時(shí)形成自己的創(chuàng)作理念，讓制作出來(lái)的作品更具生命力。③多媒體投影教學(xué)法。④榮譽(yù)鼓勵(lì)教學(xué)法。每上完一個(gè)單元課程，要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)作品匯報(bào)，評(píng)分作為平時(shí)成績(jī)。此外，還可以通過(guò)參加校內(nèi)外技能競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。⑤鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)，安排到學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓他們將學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，為畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。⑥在教材的選取上，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的基礎(chǔ)，選用合適的更通俗易懂的新式教材，更多的案例和實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多知識(shí)。
（3）克服教學(xué)工具短缺問(wèn)題，保證中職教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)條件的制約，也影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)。例如，為二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的廣告攝影課，需要用到價(jià)值三千元以上的數(shù)碼單反相機(jī)，學(xué)校提供的教具只有一臺(tái)，全班30個(gè)學(xué)生，很難滿足教學(xué)需求。為了保證學(xué)生都能學(xué)到攝影技術(shù)，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課以小組的形式使用數(shù)碼單反相機(jī)，課后動(dòng)員學(xué)生利用帶拍攝功能的手機(jī)進(jìn)行攝影創(chuàng)作，上課時(shí)把自己的作品導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，老師再逐一輔導(dǎo)，這樣就解決了教學(xué)工具短缺影響教學(xué)的現(xiàn)象。一學(xué)期下來(lái)，大部分同學(xué)掌握了數(shù)碼單反相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成攝影創(chuàng)作，還選送了作品參加全區(qū)中職學(xué)校攝影比賽，取得了良好的成績(jī)。
中等職業(yè)教育短短三年，除最后半年的離校實(shí)習(xí)，實(shí)際在校只有兩年半時(shí)間，時(shí)間緊，課程多，是教學(xué)上的一大難點(diǎn)。對(duì)此，我們提取課程的精華，講精講實(shí)，很好地利用有限的45分鐘課堂時(shí)間，課后布置實(shí)際操作性較強(qiáng)的作業(yè)讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，基本上都能讓學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能知識(shí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
總結(jié)：當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息多樣化和全球化的時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，平面設(shè)計(jì)作為與商業(yè)廣告及生活緊密聯(lián)系的學(xué)科也在迅速發(fā)展。因此，教師的教學(xué)方法也應(yīng)跟著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行更新和提高。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際設(shè)計(jì)理念，不斷學(xué)習(xí)，給自己充電。要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高欣賞能力和創(chuàng)新能力，用高質(zhì)量的教學(xué)水平為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]勞泰偉，任志楠.這樣疏導(dǎo)學(xué)生心理[M].北京：北京師范大學(xué)出
版社，2012.
一
當(dāng)今時(shí)代，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)充分顯示了其優(yōu)越性，信息量大，傳播速度快，范圍廣，方便快捷等。平面設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人員的需求量與日俱增，對(duì)從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。作為培養(yǎng)社會(huì)技能型人才的中等專業(yè)學(xué)校需進(jìn)一步優(yōu)化平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，注重“職業(yè)與技術(shù)”相結(jié)合，以就業(yè)為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)、技能型平面設(shè)計(jì)人才為己任。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只有初中文化水平的中職生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)往往很尷尬，大致如下。
尷尬一：中考受挫，缺乏學(xué)習(xí)自信心。
剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生因中考成績(jī)不好，不能升入高中學(xué)習(xí)，無(wú)奈選擇了社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)知度不高的中職學(xué)校。這些學(xué)生往往需要一兩個(gè)月甚至一學(xué)期的時(shí)間適應(yīng)這種不被認(rèn)可的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，受環(huán)境影響學(xué)習(xí)熱情不高，更是缺乏學(xué)習(xí)自信心。
針對(duì)上述情況，我的做法是，讓學(xué)生介紹自己的情況，比如家庭環(huán)境，家里有沒(méi)有電腦，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，自己寫(xiě)一段文字，題目是《學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)我準(zhǔn)備好了》。其中，很多學(xué)生寫(xiě)到初中成績(jī)不理想，導(dǎo)致自信心不足。
有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得很實(shí)在：1992年出生的我，因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)候沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，所以連中考也沒(méi)敢考，后來(lái)上了中職，選了平面設(shè)計(jì)，但是聽(tīng)說(shuō)這行飽和了，我的基礎(chǔ)又很差，沒(méi)有信心，不知道有沒(méi)有出路？
我告訴他，做事先要有信心，沒(méi)有自信心便缺少了走下去的勇氣。請(qǐng)忘記你的成績(jī)不好，忘記過(guò)去不美好的，記住美好的，帶著滿滿的自信開(kāi)始你的平面生涯。
后來(lái)這個(gè)學(xué)生獲得了多次平面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，在全國(guó)ITAT平面設(shè)計(jì)大賽上獲得三等獎(jiǎng)，很不錯(cuò)，而且他們是與高職和大學(xué)生一起比賽的。
尷尬二：文化水平低束縛了設(shè)計(jì)思路。
中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)象是初中畢業(yè)的學(xué)生，有的甚至只讀到初中二年級(jí)。這些學(xué)生本來(lái)在讀初中時(shí)成績(jī)就不好，沒(méi)有畢業(yè)的更是基礎(chǔ)差，連基本的漢字都沒(méi)有認(rèn)全，更別說(shuō)平面設(shè)計(jì)中一些需要理解的廣告語(yǔ)了。
有一次我讓學(xué)生欣賞這類平面廣告：如果一個(gè)廣告擁有一個(gè)優(yōu)秀的文案，那么商家是很愿意強(qiáng)勁有力地將文案最直接喊出來(lái)的，于是我們看到了很多以字母為主的平面廣告。在廣告中將文案以創(chuàng)意的方式釋放出來(lái)，吸引的不僅僅是眼球，很明顯，設(shè)計(jì)者就是將自己的廣告意愿直接用文字吶喊出來(lái)，配以簡(jiǎn)單的圖案，甚至有的直接就是文字，沒(méi)有一點(diǎn)圖案，像這類根本沒(méi)有圖案提示的純文字廣告，你一定要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，懂得多一點(diǎn)外語(yǔ)詞匯，才能讀懂。不得不承認(rèn)，這樣的廣告也有它的魅力，很多學(xué)生一看到這些廣告，就唏噓不已，贊嘆不停，恨自己怎么想不出這樣的好作品，設(shè)計(jì)如此簡(jiǎn)單但又充滿創(chuàng)意。
尷尬三：技能操作弱影響效果顯示。
中職生之前只學(xué)習(xí)了最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，如OFFICE辦公自動(dòng)化中的WORD、EXCEL等，對(duì)平面設(shè)計(jì)這樣的專業(yè)課更是聞之未聞，見(jiàn)之未見(jiàn)，更不曾想過(guò)在電視網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)?？吹降钠矫鎻V告有一天自己也能做出來(lái)。由于上初中時(shí)接觸得少，技能操作水平不高，有時(shí)想的和做出來(lái)的效果有天壤之別，看起來(lái)很不舒服。很多時(shí)候，我讓學(xué)生仿做優(yōu)秀作品，做的結(jié)果往往不盡如人意。
尷尬四：美術(shù)基礎(chǔ)差，制約了設(shè)計(jì)想法。
我在開(kāi)學(xué)初就要了解學(xué)生中有沒(méi)有以前畫(huà)過(guò)畫(huà)或是有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)中的色彩和造型感特別重要。往往一個(gè)班只有兩三個(gè)學(xué)生稍稍有些美術(shù)基礎(chǔ)，其他的都是色彩和造型感平平之輩。
畫(huà)好畫(huà)，做出好的設(shè)計(jì)，除了美術(shù)基礎(chǔ)外還需要執(zhí)著和靈感。
二
面對(duì)以上種種尷尬，筆者經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)方法改革和效果驗(yàn)證，總結(jié)出了幾種改革方法，緩解了平面設(shè)計(jì)教與學(xué)的尷尬。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
學(xué)習(xí)自信心是成功不可缺少的心理因素，筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，需要從以下幾點(diǎn)入手：樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；教導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力實(shí)現(xiàn)已定目標(biāo)；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，與之共同激勵(lì)學(xué)生；夸大現(xiàn)已取得的小成績(jī)，鼓勵(lì)其取得大成績(jī)；與心理老師一起引導(dǎo)學(xué)生忘記過(guò)去的中考失敗，以陽(yáng)光心態(tài)重新開(kāi)始，在專業(yè)學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，與過(guò)去說(shuō)BYEBYE。
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，我這樣給學(xué)生樹(shù)立自信心：給他們看很多流行又酷派的媒體廣告，然后很認(rèn)真地告訴他們：將來(lái)有一天，你們自己也能做出來(lái)，相信自己。學(xué)生們不曾想過(guò)在電視網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)?？吹降钠矫鎻V告有一天自己也能做出來(lái)，我給他們看和欣賞這些廣告，告訴他們要經(jīng)歷這樣的過(guò)程：由看逐漸到欣賞，由欣賞到自己動(dòng)手做，由動(dòng)手做到做得有模有樣。要對(duì)自己有信心，沒(méi)有什么不可以。學(xué)生們摩拳擦掌，就此樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。
（二）興趣引入，練習(xí)輔導(dǎo)，教學(xué)做合一
學(xué)平面設(shè)計(jì)之前，必須明白學(xué)設(shè)計(jì)不是一朝一夕之事，要做得好很大程度上需要興趣支持。百度CEO李彥宏先生曾經(jīng)接受訪問(wèn)談及百度為何能取得現(xiàn)在的成就時(shí)，總結(jié)說(shuō)道，最好能做自己喜歡做的事情，興趣可以培養(yǎng)一切，另外是做自己擅長(zhǎng)的事情。可見(jiàn)，興趣是成功最好的老師，即使你沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，沒(méi)有設(shè)計(jì)天賦，但如果你有足夠的興趣，照樣可以做得很好。
我有一個(gè)習(xí)慣，上課內(nèi)容盡量與生活相聯(lián)系。比如這一周有清明節(jié)，那我的備課就會(huì)涉及清明節(jié)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容，課外知識(shí)也會(huì)豐富。知識(shí)之間都是相通的，更會(huì)相互促進(jìn)，4月17日被定為“中國(guó)校園環(huán)保日”，我在備課時(shí)在網(wǎng)上找了很多美輪美奐的環(huán)保設(shè)計(jì)作品，學(xué)生看到這些好作品，不但被作品本身的色彩和圖案吸引，還為其好的創(chuàng)意喝彩，我再借此進(jìn)行德育感化，倡導(dǎo)環(huán)保從“我”做起，從大家的生活小環(huán)境做起，小環(huán)境影響大世界，只要每個(gè)人都有環(huán)保意識(shí)，世界就會(huì)充滿綠色，生活會(huì)更加燦爛美好。學(xué)生們深深地為這美好的課堂氛圍所感染，不自覺(jué)開(kāi)始設(shè)想：如果我是環(huán)保宣傳者，那么我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)宣傳廣告呢？
我將學(xué)生分組，組內(nèi)交換意見(jiàn)；也可以獨(dú)立設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生個(gè)人意愿。大家討論好方案后開(kāi)始設(shè)計(jì)作品，這時(shí)候我是他們的輔導(dǎo)老師，是助手，是參與設(shè)計(jì)者，哪組需要我走向哪組，共同完成設(shè)計(jì)作品。每個(gè)學(xué)生都參與其中，榮辱與共，好的一起分享，不好的一起分擔(dān)，下次改正。
（三）鼓勵(lì)性評(píng)學(xué)評(píng)教，通過(guò)交流共同提高
學(xué)生完成了教師布置的技能操作練習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)后，進(jìn)行廣泛的評(píng)價(jià)活動(dòng)，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)學(xué)。
學(xué)生代表先對(duì)自己的作品自評(píng)，其他學(xué)生對(duì)代表作品給出建議和意見(jiàn)；小組內(nèi)學(xué)生互評(píng)，小組間學(xué)生互評(píng)，達(dá)到全員參與和學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中鞏固知識(shí)的目的。課堂中學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，教師對(duì)學(xué)生作品和學(xué)生互評(píng)給予評(píng)價(jià)，評(píng)學(xué)生作品，評(píng)小組合作狀態(tài)，形成有序、動(dòng)態(tài)、有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在評(píng)價(jià)中補(bǔ)充、完善，師生共同收獲成功的喜悅。
（四）通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃不是考慮開(kāi)不開(kāi)美術(shù)課，而是考慮開(kāi)多少，何時(shí)開(kāi)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)情況，科學(xué)地開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)課，比如基礎(chǔ)的色彩和素描、字體與圖案設(shè)計(jì)、手繪POP等。經(jīng)過(guò)至少兩學(xué)期的美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基本的圖形圖案創(chuàng)建、造型搭建、色彩搭配等技能，這樣學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)就能順利地將自己的想法變?yōu)榫实脑O(shè)計(jì)作品。
（五）培養(yǎng)收集習(xí)慣，懂得模仿，學(xué)會(huì)借鑒
生活中我有收集的習(xí)慣：收集各色樹(shù)葉，尤其是秋天落葉很美，各有形狀和色彩；買了新衣后收集標(biāo)簽的包裝袋，往往好的衣服LOGO都是請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，色彩和構(gòu)圖都很精彩；收集造型好的樹(shù)枝，擺在家里或辦公桌常看到的位置?？吹镁昧?，久而久之，色彩和造型感自然而然就在腦中形成了。我還告訴愛(ài)吃零食的學(xué)生，很多食品小包裝特別是在電視上做過(guò)廣告的，設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，可以收集自己喜歡的折好夾在書(shū)本里，常常翻開(kāi)來(lái)看，也是不錯(cuò)的好習(xí)慣。只要我們養(yǎng)成收集的好習(xí)慣，美好的想法和靈感就會(huì)油然而生。
新手成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，這自然要從模仿開(kāi)始。要多看優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，學(xué)習(xí)別人作品中優(yōu)秀的地方，并且多多練習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷提高自己。從模仿中慢慢學(xué)會(huì)如何借鑒，好的借鑒就是一種創(chuàng)新。努力創(chuàng)造屬于自己的東西才是一個(gè)真正的平面設(shè)計(jì)者需要做的。
隨著平面設(shè)計(jì)專業(yè)的飛速發(fā)展，世界文化的融合，只有采用適合中職生特點(diǎn)的教學(xué)方法，我們的設(shè)計(jì)之路才會(huì)越走越寬，才可能創(chuàng)造出有中職特色的、貼上標(biāo)簽不可復(fù)制的設(shè)計(jì)作品，才能在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域占有一席之地。
授之以魚(yú)，不如授之以漁，說(shuō)的是與其直接給予一個(gè)人物質(zhì)上的幫助不如教會(huì)他一項(xiàng)技能，直接的物質(zhì)幫助只能應(yīng)付一時(shí)，而一種技能的掌握則可以讓人衣食無(wú)憂。生活中總會(huì)遇到各種新事物，迎接新挑戰(zhàn)，我們無(wú)法一次性學(xué)會(huì)所有技能應(yīng)對(duì)未來(lái)生活中各種未知的挑戰(zhàn)。生活是變幻莫測(cè)的，充滿各種可能，所以說(shuō)，在學(xué)習(xí)的初始階段做得不夠好不需要覺(jué)得羞愧，通過(guò)學(xué)習(xí)和摸索最終取得成就的人總是令人欽佩的。同理，中職生在平面學(xué)習(xí)中遇到這些尷尬都是無(wú)所謂的，現(xiàn)在還只是一個(gè)開(kāi)始，要走的平面之路還很長(zhǎng)，需要足夠自信和加倍努力，而不斷地學(xué)習(xí)和提高也是人生的意義所在。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)課程，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程在教學(xué)質(zhì)量的提高上遇到了瓶頸，為進(jìn)一步加快計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開(kāi)展教學(xué)改革，應(yīng)用新型教育技術(shù)和教學(xué)手段，促進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)品質(zhì)的提升。
一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不好
中職學(xué)校的生源大多來(lái)自初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。大部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后，就一直學(xué)習(xí)寬泛的基礎(chǔ)課程，由于課時(shí)量不足，很多學(xué)生都沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，到了職三，學(xué)生依舊沒(méi)有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。
（二）教師教學(xué)觀念陳舊
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門知識(shí)容量大、專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有考慮到本學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，照本宣科式的教學(xué)模式無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學(xué)觀念的影響，以自己作為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的積極性。
二、如何突破中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)困境
（一）趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，教師如果可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能促使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考和探索，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。教師應(yīng)當(dāng)采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在Photoshop教學(xué)初期，為了使學(xué)生對(duì)這門課程有整體了解，教師應(yīng)從一開(kāi)始就增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以先從欣賞進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在上課前，教師可以為學(xué)生展示一些影視海報(bào)、招貼畫(huà)和海報(bào)，例如，電影《大魚(yú)海棠》宣傳畫(huà)、電影Love海報(bào)等，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學(xué)生津津有味地欣賞圖片的同時(shí)，教師再為學(xué)生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點(diǎn)是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學(xué)生體會(huì)到Photoshop技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
（二）講重要方法，創(chuàng)新實(shí)例教學(xué)
在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師必須借助大量實(shí)例展開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，但是死板地使用實(shí)例，反而會(huì)讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，只會(huì)做課堂上教師講解的那幾個(gè)實(shí)例，碰到?jīng)]有講過(guò)的內(nèi)容就無(wú)所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒(méi)有得到發(fā)展，不會(huì)舉一反三。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)例教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出過(guò)程與方法，使學(xué)生明白實(shí)例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時(shí)，里面涉及交互式調(diào)和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國(guó)畫(huà)風(fēng)格的蝴蝶實(shí)例，分別為學(xué)生介紹交互式調(diào)和工具的效果、顏色、影響因素和對(duì)象知識(shí)以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識(shí)。講解完這些知識(shí)之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調(diào)和、交互式變形工具繪制一只中國(guó)畫(huà)風(fēng)格的斑斕孔雀任務(wù)。學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過(guò)程中，不僅強(qiáng)化了對(duì)CoreIDraw交互式工具的理解，又在實(shí)踐中了解了各種交互式工具的實(shí)際創(chuàng)作方法，學(xué)會(huì)了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。
（三）借網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)歸納能力
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限等問(wèn)題，沒(méi)有形成自己的資源庫(kù)。教師應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己上網(wǎng)收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來(lái)的圖片在班級(jí)里面交流展示，讓全班學(xué)生一起總結(jié)哪些圖片是設(shè)計(jì)時(shí)必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生收集不同的名片，在班級(jí)里面展示比較，總結(jié)出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內(nèi)容，圖案一般由工作單位標(biāo)志或線條構(gòu)成。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集資料，將名片的構(gòu)成要素總結(jié)出來(lái)，既提高了歸納總結(jié)能力，也豐富了自己的資源庫(kù)。教師可以為學(xué)生推薦中國(guó)設(shè)計(jì)在線、包裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)中國(guó)等國(guó)內(nèi)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)綜合網(wǎng)站，方便學(xué)生收集素材。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要注意知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的造作技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和審美素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同角度、多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題的進(jìn)行分析與研究，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)：
2.采用全新的教學(xué)模式和方法長(zhǎng)期以來(lái)，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和方法，多是采用教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的傳統(tǒng)模式。學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)主要是以作業(yè)的形式來(lái)體現(xiàn)的，但是一個(gè)學(xué)期為數(shù)不多的作業(yè)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求的。所以應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行變革，以加大實(shí)踐訓(xùn)練在學(xué)習(xí)中的比例。比如項(xiàng)目教學(xué)模式，就是近年來(lái)廣受好評(píng)的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著突出的功效。那么該如何實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式呢？第一，要確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)設(shè)計(jì)需要，為學(xué)生提供多個(gè)備選項(xiàng)目，并進(jìn)行實(shí)例講解，主要包含設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)成果展示等，然后讓學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，將自己的構(gòu)思與老師和同學(xué)進(jìn)行探討，最后以實(shí)際作品作為最終的設(shè)計(jì)結(jié)果。第二，制定計(jì)劃，責(zé)任到人。為了保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，設(shè)計(jì)過(guò)程中一般采用的是小組合作的方式，每個(gè)小組的成員都要有明確的分工，要求學(xué)生要以高度的責(zé)任感完成自己的任務(wù)。第三，實(shí)施計(jì)劃。在小組的計(jì)劃得到了教師的肯定后，就進(jìn)入了具體的創(chuàng)作階段，教師要對(duì)整個(gè)階段全程關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。第四，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。設(shè)計(jì)完成之后，可以讓學(xué)生采用自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，除了要充分肯定作品的成功之處外，還要對(duì)存在的問(wèn)題予以明確，提出相應(yīng)的修改建議，以幫助學(xué)生進(jìn)一步完善作品。必要的時(shí)候，還可以將一些優(yōu)秀作品推向市場(chǎng)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，有過(guò)這種實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)于今后的就業(yè)有著至關(guān)重要的意義。
3.變革和完善實(shí)踐類課程的設(shè)置當(dāng)前高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)都紛紛開(kāi)設(shè)了多種藝術(shù)實(shí)踐類課程，但是開(kāi)設(shè)的效果卻不盡如人意，集中表現(xiàn)為數(shù)量上的不足和設(shè)置上的缺失。從數(shù)量上看，實(shí)踐類課程的設(shè)置要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理論課，而且普遍得不到重視。從設(shè)置上來(lái)看，實(shí)踐類課程多被放在了最后一年。但實(shí)際上臨近畢業(yè)的一年，往往是學(xué)生最忙碌的一年，或者忙于找工作，或者忙于考研繼續(xù)深造，難有時(shí)間和精力真正投入到藝術(shù)實(shí)踐中去。很多學(xué)生走上了工作崗位后才發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)踐能力的匱乏。所以要從數(shù)量和設(shè)置兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)踐類課程進(jìn)行調(diào)整。首先是加大實(shí)踐類課程的課時(shí)量，豐富實(shí)踐類課程的種類。太過(guò)單純的創(chuàng)作實(shí)踐很難充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望和熱情，而通過(guò)設(shè)計(jì)比賽、設(shè)計(jì)展覽等活動(dòng)的開(kāi)展和舉辦，就能夠以一種較為新奇的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，且效果也要好于單純的課堂實(shí)踐。其次是合理設(shè)置，要將實(shí)踐類課程貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。如學(xué)習(xí)完了色彩，就要輔以關(guān)于色彩的設(shè)計(jì)實(shí)踐；學(xué)習(xí)完了圖案，就要輔以圖案的設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)課程的調(diào)整和變革，來(lái)使實(shí)踐經(jīng)?；⒊B(tài)化。
4.建立高水平的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng)者，針對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的實(shí)踐意識(shí)和能力將直接影響到學(xué)生。近年來(lái)，一些職業(yè)院校大力開(kāi)展雙師型的師資建設(shè)，即教師不但要有較高的理論水平，同時(shí)也應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)，就要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略。所謂“走出去”，就是學(xué)校應(yīng)該和一些設(shè)計(jì)單位建立良好的合作關(guān)系，安排教師定期定崗，作為單位的一員，去充分感受和了解社會(huì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的實(shí)際需要?；氐綄W(xué)校之后，對(duì)照著這種實(shí)際需要來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和內(nèi)容，以使學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能更加貼近現(xiàn)實(shí)需求。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，則是把設(shè)計(jì)一線的人才請(qǐng)入學(xué)校，或者為他們舉辦講座，或者讓他們深入教學(xué)，以一個(gè)設(shè)計(jì)師的身份來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種有針對(duì)性的指導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生充分了解到自身和實(shí)際需要之間的差距，從而及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，專業(yè)設(shè)計(jì)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程，也是學(xué)校教師觀摩和學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以使教師獲得理念上的指導(dǎo)。同時(shí)，作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作有所側(cè)重。在人才引進(jìn)上，應(yīng)該特事特辦，摒棄之前那種“唯學(xué)歷論”的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)結(jié)合專業(yè)發(fā)展和教學(xué)需要，對(duì)一些確實(shí)有較高設(shè)計(jì)水平的人才適當(dāng)?shù)胤艑捯M(jìn)條件。
5.建設(shè)和完善各類實(shí)踐設(shè)施正所謂“工欲善其事，必先利其器”，要想充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力，各種物質(zhì)設(shè)施的完善無(wú)疑是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。首先，在學(xué)校內(nèi)部，應(yīng)大力開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，配備好各種必備的設(shè)施。比如一個(gè)設(shè)計(jì)工作室的成立，就需要有教室和多媒體設(shè)備，否則就難以進(jìn)行下去。同時(shí)，要在場(chǎng)地和設(shè)施的使用上大開(kāi)綠燈，盡可能地滿足學(xué)生的實(shí)際需要。其次，在學(xué)校外部，要和一些設(shè)計(jì)單位建立起良好的合作關(guān)系，通過(guò)簽訂協(xié)議的方式來(lái)為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)。在學(xué)生考試或畢業(yè)作品的評(píng)價(jià)上，可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)單位專業(yè)的設(shè)計(jì)者作為評(píng)委，或者將作品投入到市場(chǎng)中接受檢驗(yàn)，從而獲得更加具有針對(duì)性的反饋意見(jiàn)。如此通過(guò)校內(nèi)外的雙管齊下，為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐建立充分的保障。
實(shí)踐時(shí)間：20xx年12月01日到20xx年12月31日
實(shí)踐地點(diǎn)：廈門麥洋貿(mào)易有限公司
一、我的面試
上公司進(jìn)行面試，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給經(jīng)理留下好的第一印象是很重要的，因?yàn)檫@關(guān)乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒(méi)有很刻意為自己打扮什么，而是樸素大方，潔凈整齊。因?yàn)槲抑溃阂粋€(gè)人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時(shí)間。我一向是一個(gè)守時(shí)的人。守時(shí)是我個(gè)人的一項(xiàng)基本原則。這次我也不例外，因?yàn)槲抑溃瑫r(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是珍貴的，應(yīng)該是公平的。拖延時(shí)間即偷竊時(shí)間。任何的早到或者遲到都會(huì)擾亂別人的正常工作。因此我把時(shí)間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎(chǔ)。
見(jiàn)到經(jīng)理，我始終臉帶微笑。我為自己能在短時(shí)間內(nèi)舒緩緊張的心情而感到高興。我首先介紹了自己，整個(gè)談話過(guò)程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實(shí)習(xí)生，而且操作比較簡(jiǎn)單，經(jīng)理并沒(méi)有刻意刁難。終于我被錄用了。
二、我的工作過(guò)程
初次接觸工作我非常緊張，由于所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的差距，我只能先從事一些瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)，偶爾做些設(shè)計(jì)也覺(jué)得自己壓力很大。我總不自覺(jué)打起退堂鼓，開(kāi)始想象著也許是我不太適合這個(gè)工作，而后，又一次又一次的否定這個(gè)想法，只要我努力就一定能完成。
這也讓我開(kāi)始思考我是學(xué)模具設(shè)計(jì)與制造的，怎么會(huì)想到去搞平面設(shè)計(jì)呢?
原因一：在學(xué)校里課余時(shí)間我喜歡充實(shí)自己，所以平時(shí)就自學(xué)了下3DMAX、photoshop設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用。
原因二：其次在大學(xué)里我們也學(xué)了些CAD、ProE、UG等設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，因此我能熟練的應(yīng)用軟件來(lái)傳達(dá)，表現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念。
原因三：我覺(jué)得，多學(xué)點(diǎn)比單學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)的多了一點(diǎn)就業(yè)的機(jī)率，掌握的知識(shí)面比較廣。當(dāng)然，專攻模具設(shè)計(jì)也能達(dá)到一個(gè)很精很專業(yè)的地步。
原因四：我對(duì)模具有點(diǎn)敏感，興趣不濃。
那平面設(shè)計(jì)行業(yè)前景怎樣呢，什么是平面設(shè)計(jì)?
(1)用一些特殊的操作來(lái)處理一些已經(jīng)數(shù)字化的圖像的過(guò)程。
(2)它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。
一：理解平面設(shè)計(jì)
了解設(shè)計(jì)的定義和概念將是了解設(shè)計(jì)的第一步，有助于了解我們作為一名準(zhǔn)平面設(shè)計(jì)師的職責(zé)范圍。
1：平面設(shè)計(jì)的正名與分類
設(shè)計(jì)一詞來(lái)源于英文"design"，包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門類建筑：工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝、平面設(shè)計(jì)等等，而平面設(shè)計(jì)現(xiàn)在的名稱在平常的表述中卻很為難，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)科之間的交際更廣更深，傳統(tǒng)的定義，因?yàn)樵O(shè)計(jì)無(wú)所不在、平面設(shè)計(jì)無(wú)所不在，從范圍來(lái)講用來(lái)印刷的都和平面設(shè)計(jì)有關(guān)，從功能來(lái)講“對(duì)視覺(jué)通過(guò)人自身進(jìn)行調(diào)節(jié)達(dá)到某種程度的行為”，稱之為視覺(jué)傳達(dá)，即用視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行傳遞信息和表達(dá)觀點(diǎn)。
現(xiàn)在，在了解了對(duì)平面設(shè)計(jì)范圍和內(nèi)涵的情況下，我們?cè)賮?lái)看看平面設(shè)計(jì)的分類，如形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、行錄設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)/招貼設(shè)計(jì)……可以這樣說(shuō)有多少種需要就有多少種設(shè)計(jì)。
另外，商業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)很顯然是存在的。
2：平面設(shè)計(jì)的概念
設(shè)計(jì)是有目的的策劃，平面設(shè)計(jì)是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設(shè)計(jì)中你需要用視覺(jué)元素來(lái)傳播你的設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過(guò)這些視覺(jué)元素了解你的設(shè)想和計(jì)劃，這才是我們?cè)O(shè)計(jì)的定義。一個(gè)視覺(jué)作品的生存底線，應(yīng)該看他是否具有感動(dòng)他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實(shí)上她更象人際關(guān)系學(xué)，依據(jù)魅力來(lái)征服對(duì)象，你的設(shè)計(jì)有抓住人心的魅力嗎?是一見(jiàn)鐘情式的還是水到渠成式的。事實(shí)上平面設(shè)計(jì)者所擔(dān)任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要調(diào)查對(duì)象，你應(yīng)成為對(duì)象中的一員，不是投其所好，夸夸其談，你的設(shè)計(jì)代表著客戶的產(chǎn)品，客戶需要你的感情去打動(dòng)他人，平面設(shè)計(jì)是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術(shù)。
3：平面設(shè)計(jì)的特征
設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，在商業(yè)社會(huì)中需要藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說(shuō)話。
設(shè)計(jì)與美術(shù)不同，因?yàn)樵O(shè)計(jì)即要符合審美性又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本，設(shè)計(jì)是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。
設(shè)計(jì)沒(méi)有完成的概念，設(shè)計(jì)需要精益求精，不斷的完善，需要挑戰(zhàn)自我，向自己宣戰(zhàn)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過(guò)深入的感受和體驗(yàn)才能做到，打動(dòng)別人對(duì)與設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)要讓人感動(dòng)，足夠的細(xì)節(jié)本身就能感動(dòng)人，圖形創(chuàng)意本身能打動(dòng)人，色彩品位能打動(dòng)人，材料質(zhì)地能打動(dòng)人、……把設(shè)計(jì)的多種元素進(jìn)行有機(jī)藝術(shù)化組合。還有，設(shè)計(jì)師更應(yīng)該明白嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度自身更能引起人們心靈的振動(dòng)。
二：平面設(shè)計(jì)之路
設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有很多不同的路，因?yàn)檫@是有設(shè)計(jì)的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)決定的，不管你以前是做什么的，不管你曾經(jīng)如何如何，在進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域之后，你以前的閱歷都將影響你，你都將面臨挑戰(zhàn)與被淘汰的可能。
1：設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
設(shè)計(jì)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)必將要求設(shè)計(jì)人員具有多元化的知識(shí)及信息獲取方式。
第一步：從點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等基礎(chǔ);我們需要具備客觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，建立理性思維基礎(chǔ)，掌握視覺(jué)的生理學(xué)規(guī)律，了解設(shè)計(jì)元素這一概念。
第二步：畫(huà)草圖，設(shè)計(jì)應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫(huà)的能力，作為設(shè)計(jì)著應(yīng)具備快而不拘謹(jǐn)?shù)囊曈X(jué)圖形表達(dá)能力，繪畫(huà)藝術(shù)是設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫(huà)是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)!”
第三步：對(duì)傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，如陶藝、版畫(huà)、水彩、油畫(huà)、攝影、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、黑白畫(huà)等等，這些課程將在不同層次上加強(qiáng)了你設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他們最關(guān)鍵的是讓你明白什么是藝術(shù)，更重要的是你發(fā)現(xiàn)你自己的個(gè)性，但這也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
第四步：設(shè)計(jì)，你要設(shè)計(jì)什么?不用擔(dān)心，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也意味著你才剛剛開(kāi)始，你將不折不撓，不浮躁不抱怨、務(wù)實(shí)的、實(shí)事求事的態(tài)度步入這一領(lǐng)域。我們需要具備的背景知識(shí)，標(biāo)志的意義、標(biāo)志的起源、標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則、標(biāo)志的藝術(shù)規(guī)律、標(biāo)志的表現(xiàn)形式，標(biāo)志的構(gòu)成的手法、我們需要理解為什么?作為一名設(shè)計(jì)師，你對(duì)我們周圍的視覺(jué)環(huán)境滿意嗎，你的設(shè)計(jì)理想是什么?
第五步：能辨別設(shè)計(jì)的好壞，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)進(jìn)入了設(shè)計(jì)的模仿階段，為了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚯拜吋皟?yōu)秀設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)。這個(gè)階段伴隨著一個(gè)比較長(zhǎng)期的一個(gè)過(guò)程，你的設(shè)計(jì)水平可能會(huì)很不穩(wěn)定，你有時(shí)困惑、有時(shí)欣喜，伴隨著大量的實(shí)踐以及對(duì)設(shè)計(jì)整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程逐漸掌握，開(kāi)始向成熟設(shè)計(jì)師邁進(jìn)。
你需要學(xué)會(huì)規(guī)則，再打破規(guī)則。
2：設(shè)計(jì)師的要求
1、成功的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)： 強(qiáng)烈敏銳的感受能力 、發(fā)明創(chuàng)造的能力 、對(duì)作品的美學(xué)鑒定能力 、對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力 、具備全面的專業(yè)智能
現(xiàn)代設(shè)計(jì)師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識(shí);必須是具有創(chuàng)新精神知識(shí)淵博、敏感并能解決問(wèn)題的人，應(yīng)考慮社會(huì)反映、社會(huì)效果，力求設(shè)計(jì)作品對(duì)社會(huì)有益，能提高人們的審美能力，心理上的愉悅和滿足，應(yīng)概括當(dāng)代的時(shí)代特征，反映了真正的審美情趣和審美理想。最起碼，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師有他們 “自己”的手法、清晰的形象、合乎邏輯的觀點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)師一定要自信，相信自己的個(gè)人信仰、經(jīng)驗(yàn)、眼光、品味。不盲從、不孤芳自賞、不驕、不浮。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度面對(duì)，不為個(gè)性而個(gè)性，不為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。作為一名設(shè)計(jì)師，必須有獨(dú)特的素質(zhì)和高超的設(shè)計(jì)技能，無(wú)論多么復(fù)雜的設(shè)計(jì)課題，都能通過(guò)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心思考，反復(fù)推敲，實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)造。
3、平面設(shè)計(jì)作為一種職業(yè)，設(shè)計(jì)師職業(yè)道德的高低和設(shè)計(jì)師人格的完善有很大的關(guān)系，往往決定一個(gè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握權(quán)衡能力、辨別能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力……將協(xié)助他在設(shè)計(jì)生活中越過(guò)一道又一道障礙，所以設(shè)計(jì)師必須注重個(gè)人的修為，文人常說(shuō)：“先修其形，后練其品”。
目前做平面設(shè)計(jì)這行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)雖然不小，但收益同樣不少。
而我們公司是為大中型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站籌措、設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)推行營(yíng)銷于一體的國(guó)內(nèi)首家云服務(wù)綜合性電子商務(wù)托管平臺(tái)，公司實(shí)力雄厚，網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才，形成一支規(guī)模最大、最具實(shí)力、最富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)設(shè)置的時(shí)間不是很久，相關(guān)理論及實(shí)踐建設(shè)還存在一些問(wèn)題，這對(duì)實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐的情況，課堂上沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生知識(shí)掌握程度不高的情況出現(xiàn)，因此做好平面設(shè)計(jì)教學(xué)研究工作具有現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并給出相應(yīng)對(duì)策。
一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)
設(shè)計(jì)作品在符合審美的同時(shí)還要具備實(shí)用性，設(shè)計(jì)產(chǎn)物最重要的是要滿足客戶的要求，而不是簡(jiǎn)單的裝飾、裝潢。平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)追求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計(jì)者應(yīng)該從細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機(jī)組合多種設(shè)計(jì)元素，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計(jì)的目的。這就要求設(shè)計(jì)師具備調(diào)動(dòng)視覺(jué)元素的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合平面設(shè)計(jì)的具體特點(diǎn)選擇合適的授課方式，讓學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)技能[1]。
二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題
1. 重理論輕實(shí)踐
平面設(shè)計(jì)雖說(shuō)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，但同樣有很多理論知識(shí)需要學(xué)習(xí)。受到目前教學(xué)評(píng)價(jià)體系的影響，教學(xué)過(guò)程中教師將重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，有意無(wú)意地忽視實(shí)踐教學(xué)。這造成學(xué)生不能熟練運(yùn)用掌握的理論知識(shí)，理論與實(shí)踐出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出的學(xué)生也無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需求。
2. 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
部分平面設(shè)計(jì)教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往都在學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，因此授課過(guò)程中很難向?qū)W生傳授相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生動(dòng)手能力欠缺的嚴(yán)重問(wèn)題。
3.評(píng)價(jià)體系不完善
目前平面設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)方式以學(xué)生成績(jī)考核及老師評(píng)價(jià)為主，這種模式一定程度上能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但卻忽視了對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的影響。這需要各個(gè)高校結(jié)合實(shí)際情況制訂新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
三、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題原因分析
1.教學(xué)大綱設(shè)置不合理
造成平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果不理想的主要原因就是不合理的教學(xué)大綱設(shè)置。 觀察各大高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)， 大部分高校缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐等[2]。比如，部分學(xué)生高中階段本身已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“色彩”“素描”，但許多高校并沒(méi)有了解這種情況，當(dāng)學(xué)生入學(xué)后依然在大一階段設(shè)置這類課程，造成教學(xué)時(shí)間與教學(xué)資源的浪費(fèi)。除此之外，不同課程中會(huì)提及到相同的專業(yè)知識(shí)，這表明教學(xué)大綱設(shè)置嚴(yán)重不合理。比如，在版式設(shè)計(jì)與色彩構(gòu)成等課程中都會(huì)提到“構(gòu)成理論”。
2.缺乏實(shí)踐教學(xué)
平面設(shè)計(jì)課程本身具有極高的實(shí)踐性要求，因此教學(xué)中需要教師采用不同于平常課程的教學(xué)手法，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在造型藝術(shù)方面的表現(xiàn)能力。但是目前我國(guó)高校并沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程。加上相關(guān)教學(xué)設(shè)施短缺，目前教學(xué)中大部分教師依然采用填鴨式教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念定義，不求甚解，很少讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解概念，造成學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，也就談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)了。
3.缺乏專業(yè)特點(diǎn)
平面設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比，雖然存在一定的共性但也具備自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定該專業(yè)的屬性。這就要求高校教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中尊重專業(yè)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，但實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在創(chuàng)意不足、思維老套等情況。不同高校相同專業(yè)互相模仿，造成專業(yè)教學(xué)同質(zhì)化情況嚴(yán)重，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。
四、平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施
1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
針對(duì)目前高校教學(xué)大綱設(shè)置不合理情況，相關(guān)負(fù)責(zé)人有必要做好積極回應(yīng)，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，給社會(huì)上提供大量應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求。具體而言，需要推進(jìn)專業(yè)知識(shí)、課程教學(xué)及基礎(chǔ)理論等教學(xué)工作，還需要加大建筑史、藝術(shù)史等人文學(xué)科所占的比例。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該適當(dāng)引入市場(chǎng)營(yíng)銷等社會(huì)經(jīng)濟(jì)類內(nèi)容，不斷提高學(xué)生各方面的知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2.創(chuàng)新考核測(cè)評(píng)體系
在過(guò)去的時(shí)間里，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的考核測(cè)評(píng)多以筆試和遞交作品的形式來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種考核方式雖然也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來(lái)，但卻具有一定的局限性，對(duì)于那些有創(chuàng)意有思想的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平。平面設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核的時(shí)候，也應(yīng)從藝術(shù)的角度出發(fā)，制訂科學(xué)、合理的考核體系。結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，考核體系若想科學(xué)、合理，應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、講解成績(jī)和合作項(xiàng)目成績(jī)有效結(jié)合起來(lái)，按照30%、20%、50%的比例進(jìn)行考核。與此同時(shí)，為了確?？己私Y(jié)果的公平性，在對(duì)合作項(xiàng)目作品進(jìn)行考核的時(shí)候，可以讓學(xué)生將作品上傳至QQ群，由全體教師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，可以避免人為因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果造成的影響，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的說(shuō)服力。由此可見(jiàn)，考核測(cè)評(píng)體系的完善也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。
3.突出本校專業(yè)特色
在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在日益激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)中，高校務(wù)必要對(duì)專業(yè)教育的道路進(jìn)行拓寬，并結(jié)合文化優(yōu)勢(shì)、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟(jì)，不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路。可以采取綜合性辦學(xué)的特色辦學(xué)策略。對(duì)相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限；在專業(yè)設(shè)置上，加強(qiáng)信息交流與溝通在各學(xué)科之間，突出地方特色。整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進(jìn)行充分的利用。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)的融合起到促進(jìn)作用[3]。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，這是一個(gè)亙古不變的真理，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動(dòng)參與和創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠自主進(jìn)行，讓課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)能夠?yàn)閷W(xué)生所掌握。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能夠獲得發(fā)展問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得能力上的提升。在情景教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生卻是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)過(guò)程中教師充分利用情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，甚至可以在課堂中引入音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)到知識(shí)；情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生不但可以聽(tīng)教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)新能力。
5.提高教師教學(xué)水平
教學(xué)中，教師的引導(dǎo)十分重要，可以說(shuō)教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)，熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。要把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識(shí)時(shí)，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過(guò)程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生問(wèn)題分析的能力。而且歸納法會(huì)讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識(shí)，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡(jiǎn)練，以方便學(xué)生的記憶。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，教師在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及自我學(xué)習(xí)能力，為其以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。
6.創(chuàng)新教學(xué)模式與方法
高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式與方法，加大教學(xué)改革力度。教師是教學(xué)改革中的主要?jiǎng)恿?，因此教師需要在日常教學(xué)中認(rèn)識(shí)自己的角色地位。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、專業(yè)技能以及實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高；為提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性，應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的職業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)及人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的具體情況，應(yīng)該在考核中凸顯出實(shí)踐應(yīng)用性，特別是考核學(xué)生實(shí)踐綜合能力，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在這些基礎(chǔ)上建立一套完整的實(shí)踐考核體系及標(biāo)準(zhǔn)。課程體系中應(yīng)該表現(xiàn)出平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備的知識(shí)、技能及素質(zhì)。因此在構(gòu)建新的專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)該對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合，做好職業(yè)分析工作，形成一個(gè)兼顧綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的課程體系。
7.在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新
老套的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適用于新時(shí)期的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主體應(yīng)該是教材本身。就平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)講，其本身就充滿活力，在細(xì)節(jié)上可以有多種變化，因此，教材內(nèi)容不應(yīng)該一成不變，需及時(shí)更新。而且，從平面設(shè)計(jì)課程優(yōu)化上，也需要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變固定模式的教學(xué)局面，更新教材內(nèi)容，用最新的理論指導(dǎo)學(xué)生，選擇風(fēng)格不同的教學(xué)模式，以利于學(xué)生接受，同時(shí)這也是平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的要求。在高校中，很多平面設(shè)計(jì)教師專業(yè)知識(shí)不是很充實(shí)，還有一部分教師思想觀念也比較落后，這就造成了平面設(shè)計(jì)課程質(zhì)量較低的問(wèn)題。因此，就平面設(shè)計(jì)教師而言，需要認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的意義，積極提升自我的專業(yè)水平，做到開(kāi)放思想，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這樣才對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新有所幫助。
五、結(jié)語(yǔ)
平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中教師不能過(guò)于死板，應(yīng)該選擇合適的切入點(diǎn)與教學(xué)方法，重點(diǎn)突出平面設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷向藝術(shù)化方向發(fā)展。教學(xué)改革中高校應(yīng)該將重點(diǎn)放在教學(xué)大綱改善及突出本專業(yè)特色上，提高教學(xué)效率避免專業(yè)同質(zhì)化情況的出現(xiàn)。也只有如此，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，避免出現(xiàn)與社會(huì)需求相脫節(jié)的尷尬情況。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳彥君.論高等院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革[J].生物技術(shù)世界，2014（4）.
