首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 口語(yǔ)交際教案
時(shí)間：2023-02-14 21:33:55
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇口語(yǔ)交際教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。
2.知道與人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。
【教學(xué)重點(diǎn)】說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
（
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi)
容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導(dǎo)入新課
1.出示兒歌《找朋友》
2.引言：班里有些同學(xué)你還不太熟悉吧？去做個(gè)自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！
(板書：我們做朋友)
【設(shè)計(jì)意圖：出示兒歌，談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到交際中來(lái)?！?/p>
二、明確交際要求
本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？
1.說(shuō)話的時(shí)候，要看著對(duì)方的眼睛。（板書：說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛）
2.口齒要清楚，聲音要洪亮。
三、交際方法
1.看圖想一想
（1-3）
（4）
（1）觀察圖畫，看看兩個(gè)小朋友都向?qū)Ψ浇榻B了什么？
男生：我喜歡踢毽子，你呢？
女生：我也喜歡踢毽子。放學(xué)后，我們一起去踢吧！
（2）從圖中你知道要和同學(xué)做朋友應(yīng)該注意什么？
（交流的時(shí)候要注意詢問對(duì)方的愛好，邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲，不要只介紹自己，而忘了對(duì)方。）（板書：詢問對(duì)方的愛好
）
2.除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學(xué)做朋友還要怎樣向同學(xué)介紹自己？
（首先應(yīng)該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點(diǎn)介紹自己的性格和愛好，讓同學(xué)更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）
按照以下格式填空：
我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時(shí)愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論交流交際方法，為下面的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)?！?/p>
四、合作做一做
1.
請(qǐng)用下面的句式說(shuō)幾句話。
我想和(
)交朋友，因?yàn)樗?她)(
)。我還想和(
)交朋友，因?yàn)樗?她)(
)。
2.交際內(nèi)容：
張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯(cuò)。
李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個(gè)舞蹈迷喲！
生1：我想和王博交朋友，因?yàn)樗臀乙粯訒?huì)踢球，下課我們還在一起玩呢。
生2：我想和張雨諾交朋友，因?yàn)樗莻€(gè)愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因?yàn)樗貏e喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。
五、評(píng)議誰(shuí)最棒。
全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。
（5-7）
（8-10）
（11）
板書設(shè)計(jì)
我們做朋友
說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛
詢問對(duì)方的愛好
介紹自己的性格和愛好
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有表達(dá)的興趣和欲望，愿意把自己的感受與同學(xué)交流并充滿自信。
2.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用普通話把經(jīng)歷講清楚，態(tài)度自然大方。
3.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>
4.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，態(tài)度自然大方。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
（建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi)
容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導(dǎo)入新課
1.課件出示：我的暑假生活
2.教師導(dǎo)言：前幾天老師曾經(jīng)收集過(guò)同學(xué)們的課余生活照片，老師把手機(jī)的照片分類整理，還做成了精美的影集?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致觀察，看照片上的學(xué)生都在做些什么？他們是怎樣做的？他們當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的？想象一下他們當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（課件出示多幅照片）學(xué)生觀察，小組交流自己的觀察所得。
3.小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“多彩的暑假生活”展示會(huì)，說(shuō)一說(shuō)你們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）
【設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普遍感興趣的話題的討論，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)表自己的見解，傾聽別人的發(fā)言、收集有關(guān)的資料等多方面的能力和口語(yǔ)交際的能力?！?/p>
二、明確交際要求。
1.讀教材11頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？（選擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講，和同學(xué)交流的時(shí)候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候，可以出示相關(guān)的照片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解你講的內(nèi)容。）（板書：選擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講
借助照片或?qū)嵨铮?/p>
2.互相交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講？（這次口語(yǔ)交際要求我們說(shuō)一說(shuō)自己暑假是怎么度過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？可以說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？有什么感受？要把你去過(guò)的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚的內(nèi)容說(shuō)給老師和同學(xué)們聽一
（1）
（2-3）
（4）
（5）
（6）
聽。）
3.小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問。）
三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。
1.看圖尋思路。
（1）課件出示圖片（一）。
①仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學(xué)們交流的？
②引導(dǎo)交際：我跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活，現(xiàn)在我會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地鋤草……
③小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：圖中的小朋友是農(nóng)村的孩子，和同學(xué)們交流的是跟爺爺奶奶學(xué)做農(nóng)活。
（2）課件出示圖片（二）。
①仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學(xué)們交流的？
②引導(dǎo)交際：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
③小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友講了在游樂園玩摩天輪時(shí)的感受。
2.思考定主題。
（1）想一想你暑假經(jīng)歷過(guò)哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點(diǎn)?！靶迈r”既表現(xiàn)在以前沒經(jīng)歷過(guò)或很少經(jīng)歷過(guò)，又表現(xiàn)在使人產(chǎn)生了不同于其他事的感受和想法。如去天安門廣場(chǎng)看升旗、去登長(zhǎng)城、去海邊看日出、農(nóng)村通上了公交車、和老奶奶們一起跳廣場(chǎng)舞等。
（板書：新鮮事
新體驗(yàn)）
（2）學(xué)生根據(jù)自己的親生經(jīng)歷，結(jié)合自己收集的照片思考選擇。
（3）小組交流，相互間提出意見或建議。
3.交際表觀點(diǎn)。
把你最感興趣的一件事講給同學(xué)們聽聽，注意選擇別人感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述，注意要把“新鮮”這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
（1）小組合作交流。
交流要求：先想好了再說(shuō)，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣；聲音要洪亮。
（2）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
①匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。
（7）
（8）
（9）
（10-11）
（12）
②各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足）。
4.評(píng)議誰(shuí)最棒。
（1）全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。
（2）從說(shuō)得有趣，活動(dòng)開展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。
（3）教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂。
【設(shè)計(jì)意圖：采取小組交流，當(dāng)堂展示的方法，使小組同學(xué)在交際中享受了無(wú)窮的樂趣。在交流中本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)了小組同學(xué)的合作意識(shí)。一方面，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生獲取了有關(guān)知識(shí)；另一方面，鍛煉了口語(yǔ)交際能力，變得能言善變?！?/p>
四、欣賞范例。
猴山看猴
暑假的一天，天氣真好，瓦藍(lán)的天空，雪白的云朵，暖暖的陽(yáng)光，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩，我高興極了。
在猴山上，我們看到一只只頑皮的猴子正在嬉戲玩耍呢！瞧它們有的津津有味地啃著蘋果，有的把尾巴倒掛在樹枝上蕩秋千，有的懶洋洋地躺著曬太陽(yáng)，還有的相互撓癢癢……我們把帶來(lái)的糖果扔給猴子，猴子們樂得沖我們直扮鬼臉。猴山上的猴子真的太可愛了！
暑假已經(jīng)過(guò)去了，猴山上那些頑皮的猴子們還時(shí)不時(shí)跳到我眼前。
1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。
2.全班交流，教師小結(jié)：“猴山看猴”是大家喜歡的項(xiàng)目，所以從選材看，小作者選擇了大家感興趣的話題，把猴山看猴的情景描寫的非常細(xì)致，讓人仿佛看到了一群頑皮的猴子。
五、總結(jié)收獲，課外作業(yè)。
1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，進(jìn)一步感受了暑假生活的豐富多彩。學(xué)會(huì)了怎樣把自己的經(jīng)歷清楚地介紹給別人。希望同學(xué)們對(duì)今后的活動(dòng)做好
（13）
（14）
（15）
計(jì)劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂。（板書：豐富多彩
帶來(lái)快樂）
2.同學(xué)們，大家的暑假生活確實(shí)豐富多彩，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，介紹暑假生活應(yīng)該注意些什么？（介紹暑假生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂。最好能介紹自己經(jīng)歷的新鮮事，說(shuō)清楚自己產(chǎn)生的新體驗(yàn)。）
3.課外作業(yè)：利用課余時(shí)間，和自己最好的朋友交流自己更多的暑假生活經(jīng)歷。
板書設(shè)計(jì)
我的
選擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講
暑假
借助照片或?qū)嵨?/p>
豐富多彩
帶來(lái)快樂
生活
新鮮事
新體驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。
2．初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
用商量的語(yǔ)氣，把自己的想法說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
人在社會(huì)上生活，就少不了與其他人打交道。有時(shí)候，我們還會(huì)有求于人。當(dāng)我們需要尋求別人的幫助，或者自己拿不定主意、與別人意見不一致的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)與人商量著解決問題。
2．揭示課題。
板書：商量。
提示：“商”字標(biāo)注拼音，正確認(rèn)讀。
3．生活中，你曾經(jīng)與誰(shuí)商量過(guò)什么事情？
板塊二 范例觀摩，明確需求
1．提供情境，原生態(tài)實(shí)踐。
(1)假如今天是你生日，家人希望你早點(diǎn)回家團(tuán)聚，而今天又輪到你值日。你想與同桌小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間。你會(huì)怎么和她商量呢？
(2)指名上臺(tái)表演。
提示：首先明確角色分工，其次讓兩名同學(xué)進(jìn)行表演，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．學(xué)習(xí)范例，明確要求。
(1)我們來(lái)看看書上的這位小朋友是怎樣與小麗商量這個(gè)問題的。
(2)逐一出示范例圖，指名學(xué)生讀其中的句子。
(3)生生合作，角色體驗(yàn)，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)遇到問題如何與人“商量”。
(4)同學(xué)們，遇到問題該如何與人商量呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
提示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“商量”要語(yǔ)氣委婉，讓人樂于接受；與人“商量”時(shí)要說(shuō)清事由，理由要充分。
板塊三 實(shí)踐演練，提升完善
遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量呢？
情境1：向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
提示：師生合作，生生合作，分“同意”和“不同意”兩種情況進(jìn)行演練。
情境2：與爸爸商量換自己最喜歡看的電視節(jié)目。
提示：教師可以扮演不同的“爸爸”，故意將商量的過(guò)程變得復(fù)雜多變，充滿情趣……
(1)特別好說(shuō)話，爽快答應(yīng)。
(2)同意足球賽結(jié)束后換頻道。
(3)以自己抽煙為交換條件調(diào)換頻道。
(4)始終拒絕，堅(jiān)決不同意調(diào)換頻道。
板塊四 豐富情境，多維實(shí)踐
1．與不同性格特征的人商量。
(1)沉默寡言者。周末，想約他一起寫作業(yè)，然后一塊玩耍。
(2)傲慢無(wú)禮者。想向他借用一下剛買的鋼筆。
(3)性子緩慢者。本組作業(yè)本就缺這個(gè)同學(xué)的，可人家一點(diǎn)兒也不急，拖了你們的后腿。
提示：在上面的交際實(shí)踐中，既要注意使用商量的語(yǔ)氣，把需要說(shuō)明的事項(xiàng)說(shuō)清楚，又要根據(jù)交際對(duì)象的性格特征不同作出相應(yīng)的調(diào)整。
2．與不同身份、地位的人商量。
(1)與熟悉的長(zhǎng)輩、老師商量。最近想看一部電影，希望老師或其他長(zhǎng)輩幫忙下載一下。
(2)與自己的同學(xué)、朋友商量。周末，你想約上他們不太喜歡的某同學(xué)和他們一起去爬山。
(3)與比自己年齡小的人商量。想向人家借一本書看。
提示：在上面的交際實(shí)踐中，不僅要讓學(xué)生注意使用商量的語(yǔ)氣，把需要說(shuō)明的事項(xiàng)說(shuō)清楚，而且要根據(jù)不同的交際對(duì)象，調(diào)整自己的語(yǔ)言。如長(zhǎng)輩、老師需尊敬；同學(xué)、朋友要言中有情；對(duì)低齡兒童要關(guān)愛體貼。
3．與素不相識(shí)的陌生人商量。
乘坐公共汽車時(shí)，因?yàn)槟銜炣?，想靠車窗坐，與旁邊的一位陌生阿姨商量換一個(gè)座位。
如果是陌生人，我們?cè)撛趺瓷塘磕?？提示：首先是拉近與陌生人的心理距離，然后再展開需要具體商定的問題。
1．懂得在什么樣的場(chǎng)合下用多大的聲音和別人交流。
2．養(yǎng)成懂禮貌，遵守公共秩序的好習(xí)慣。
3．學(xué)會(huì)傾聽，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得在不同的場(chǎng)所交流時(shí)用不一樣大的聲音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明確在不同場(chǎng)所用不同的聲音交流的好處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
同學(xué)們，說(shuō)話，是我們和別人交流的最重要的方式方法之一。通過(guò)談話，讓別人了解自己的意圖，自己懂得別人的想法。這樣，才能把事情做得更好。聲音有大有小，在什么樣的場(chǎng)合下用多大的聲音，你明白嗎？今天，我們就通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)明確吧。
二、設(shè)置不同場(chǎng)所，進(jìn)行表達(dá)交流。
1．課件出示：閱覽室
師：在閱覽室里，當(dāng)你和別人交流時(shí)，應(yīng)該怎樣說(shuō)？
生：老師，請(qǐng)問《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書在什么地方？
生：同學(xué)，你好！請(qǐng)問這兒有人嗎？
生：同學(xué)，不好意思，麻煩你把書包放在邊上吧。我要在這兒看一會(huì)兒書，謝謝！
2．師生交流：
在閱覽室和別人交流時(shí)，要用多大的聲音呢？
生：因?yàn)殚営[室里的人正在安靜地讀書，為了不打擾別人，所以我們和別人交流時(shí)要用輕柔的聲音
，說(shuō)話聲音要輕，要小。
師歸納：是的，在安靜的場(chǎng)所里，如閱覽室、辦公室、醫(yī)院病房等說(shuō)話的聲音要小一些。
3．同桌表演。
設(shè)置同桌兩人在閱覽室里如何交流。
4．課件出示：教室里講故事。
師：同學(xué)們，在教室里講故事，我們應(yīng)該用多大的聲音呢？
生：此時(shí)，要用大一點(diǎn)兒的聲音，因?yàn)榇蟮穆曇裟茏尳淌依锏拿恳粋€(gè)同學(xué)都能聽到，講故事時(shí)，還要加上自己的感情。
在師生交流的基礎(chǔ)上，師歸納：在一些公共場(chǎng)所，需要?jiǎng)e人聽清楚自己要說(shuō)的話時(shí)，要用大一點(diǎn)的聲音，這是一種文明禮貌的體現(xiàn)。
三、以小組為單位繼續(xù)交流。
1．老師設(shè)置以下場(chǎng)所或情景，學(xué)生試著交流。
(1)一位小學(xué)生到辦公室請(qǐng)教老師問題。
(2)明明到醫(yī)院里看望病人。
(3)東東和爸爸到火車站接當(dāng)兵回來(lái)的叔叔。
2．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們，通過(guò)在不同的場(chǎng)所和不同的人進(jìn)行交流，我們明白了，用多大的聲音既能使事情達(dá)到更好的效果，又是文明禮貌的一種體現(xiàn)。讓我們?cè)谏钪杏蒙喜煌穆曇?，把每一件事情做得更好吧?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際：用多大的聲音
有時(shí)候要大聲說(shuō)話
有時(shí)候要小聲說(shuō)話
【教學(xué)反思】
1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：在家問問長(zhǎng)輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師和大家玩?zhèn)€游戲，我點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就大聲地說(shuō)出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，開始了啊！
2、每個(gè)人都有自己的名字，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家?guī)?lái)了一些禮物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）
3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進(jìn)今天的課堂，聆聽名字里的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)耄⒆优d趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發(fā)孩子想說(shuō)的欲望。）
二、范例鋪墊
1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽一聽嗎？（生：想）??那我們趕緊聽聽喬治是怎么說(shuō)的？
大家好，我叫喬治，我有一個(gè)了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開頭的，但為了向著有《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》的英國(guó)作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。
2、呀，原來(lái)小小的名字里還藏有大大的學(xué)問呢！細(xì)心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應(yīng)板書：名字、來(lái)歷、期待）
3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵(lì)！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過(guò)想要拿更多的勛章，可沒那么容易，接下來(lái)才是正式的挑戰(zhàn)，敢接受嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點(diǎn)燃孩子課堂興趣，同
時(shí)喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）
三、情境闖關(guān)
第一站：童趣樂園：
1、
那我們趕緊坐上喬治快車來(lái)到第一站童趣樂園，看看我們的任務(wù)是什么？?請(qǐng)響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。
（1）
你們讀懂了任務(wù)里的要求嗎？
（2）?指名說(shuō)（聲音要響亮、講述要清晰、表達(dá)要自信大方，講自己名字的故事）
師相機(jī)貼板書：響亮??清晰??自信
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)喬治給的范例和黑板的提示在小組內(nèi)響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。
3、指名上臺(tái)分享交流，生點(diǎn)評(píng)，師引導(dǎo)。（師相機(jī)板書：傾聽?提問?交流）
4、同學(xué)們?cè)谀銈兊呐ο?，童趣樂園的任務(wù)順利完成，在這個(gè)環(huán)節(jié)中你們懂得了傾聽對(duì)方的發(fā)言，懂得了禮貌地回應(yīng)，傾聽小能手勛章非你們莫屬了！
（設(shè)計(jì)意圖：在分享交流環(huán)節(jié)中，提升了對(duì)看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點(diǎn)評(píng)交流中，也學(xué)會(huì)了如何有效地傾聽對(duì)方的發(fā)言。）
第二站：親親小鎮(zhèn)
1、接下來(lái)難度要升級(jí)了，還敢挑戰(zhàn)嗎？來(lái)，看看喬治要帶我們?nèi)ツ?？（親親小?鎮(zhèn)）
2、請(qǐng)一同學(xué)點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請(qǐng)小組內(nèi)交流親人名字的故事，不明白的可以提問，感興趣的可以交流。
3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰(zhàn)？
4、小組交流——誰(shuí)的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺(tái)講）?為什么覺得你的介紹最吸引你？
5、還有誰(shuí)的故事吸引你？（生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)，師引導(dǎo)）
6、親親小鎮(zhèn)這一環(huán)節(jié)順利闖關(guān)成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享交流，對(duì)其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對(duì)他們的描述給予及時(shí)指導(dǎo)、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）
第三站：名人部落
1、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們出發(fā)去最后一站：名人部落。
2、師點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請(qǐng)把你了解的名人的名字故事說(shuō)給小伙伴聽，小伙伴聽懂以后，再講給大家聽。
3、同學(xué)們，這一關(guān)的任務(wù)你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級(jí)了呀！不僅?要認(rèn)真傾聽，還要聽得仔細(xì)，這樣你才能用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述給大家聽。這難度還敢挑戰(zhàn)嗎？。
4、那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們離開自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。
5、誰(shuí)來(lái)分享一下你剛才聽到的故事？誰(shuí)還想來(lái)分享？
6、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學(xué)會(huì)了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺得你們真是名副其實(shí)的博學(xué)小能手，瞧，喬治給你們頒獎(jiǎng)了！
（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)述他人故事難度升級(jí)，更需要孩子專注地傾聽，并內(nèi)化自己的語(yǔ)
言講述一個(gè)完整的故事。）
四、課堂總結(jié)
1.通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.
抓住講話的主要內(nèi)容。
2.
聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題
1．師自我介紹。大家好，我是三（8）班的語(yǔ)文老師，我的名字叫鄒菁，老師也很想認(rèn)識(shí)大家，請(qǐng)你大聲說(shuō)出你叫什么名字。
師：同學(xué)們的聲音真響亮！今天我們就要一起來(lái)一堂口語(yǔ)交際課課《名字里的故事》，同學(xué)們要說(shuō)得明白，聽得認(rèn)真，并且動(dòng)腦思考。
板書課題：名字里的故事
二、小組匯報(bào)，了解姓氏
師：每個(gè)人都有自己的名字，現(xiàn)在請(qǐng)6位學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)起立，請(qǐng)你用：“這位同學(xué)姓X,?這位同學(xué)姓X，我姓X”的句式，向大家匯報(bào)組員姓什么？
師：有的同學(xué)姓黃，有的同學(xué)姓袁，有的同學(xué)姓鐘，這些姓都是一個(gè)字的，我們稱之為“單姓”。
（板書：姓：?jiǎn)涡眨?/p>
師：有些同學(xué)的姓不是一個(gè)字的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有那些？?jī)蓚€(gè)字的姓，我們稱為“復(fù)姓”。
（板書：復(fù)姓）
三、引導(dǎo)交流
1．師：同學(xué)們，我們一起看圖，猜猜他是誰(shuí)。（出示李白圖片和《望廬山瀑布》、《靜夜思》插圖。）
（1）大家想知道大詩(shī)人李白這個(gè)名字的來(lái)歷嗎？
（2）師配樂講故事：傳說(shuō)李白出生后，父母對(duì)他尤為看重，想給他起個(gè)好名字，可是到了七歲，名字還沒起出來(lái)。那年春天，李白父親對(duì)妻子說(shuō)：“我想作一首《春日絕句》，但是，只想好了前兩句‘春風(fēng)送暖百花開，迎春綻金它先來(lái)’?！崩畎椎哪赣H一聽，想了一會(huì)兒，續(xù)上一句：“火燒杏林紅霞落”。母親的話音剛落，李白就指著滿樹的李花續(xù)上最后一句“李花怒放一樹白”。父親一聽，拍手叫好，這句詩(shī)的第一個(gè)字正是自家的姓，最后一個(gè)“白”字道出了李花的圣潔高雅，于是便給兒子取名“李白”。
2.師自我介紹
師：李白的名字就是這么來(lái)的，老師的名字也是有故事的，下面我來(lái)自我介紹下，我是三（八）班的語(yǔ)文老師，我叫鄒菁，鄒姓在當(dāng)今中國(guó)姓氏中排行第六十七位。鄒姓第一大省是江西，約占全國(guó)鄒姓總?cè)丝诘?1.5%。我的老家和同學(xué)們不一樣，不在分宜，在贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)，我在2016年8月還去了我這支鄒姓的祖籍地呢?？?，就在福建泰寧縣。鄒應(yīng)龍是南宋時(shí)期的一位狀元，他做過(guò)贛州知府，他其中一個(gè)兒子就留在了贛州?！拜肌弊x作jīng，是我姥爺翻字典找到的，本意是指韭菜的花，引申泛指其他的花，也引申指事物最美好的部分。我姥爺希望我能成為一個(gè)美好的人。
四、小組討論，交流寓意
1．師：聽了李白名字里的故事，也聽了老師名字的來(lái)歷，我也很想知道同學(xué)們名字的來(lái)歷，現(xiàn)在兩排一組，相互討論，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)給你取的名字？為什么給你取這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？討論結(jié)束后組內(nèi)推選出一位說(shuō)得最好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（6位同學(xué)展示）
2．師：你有想了解的同學(xué)嗎，現(xiàn)在我們召開一個(gè)主題為“名字里的故事”的現(xiàn)場(chǎng)小記者會(huì)，每個(gè)人都有當(dāng)小記者和說(shuō)出名字里的故事的機(jī)會(huì)。你去采訪你想了解的同學(xué)。
同學(xué)們請(qǐng)注意以下兩點(diǎn)：
(1)小記者在采訪的時(shí)候，要禮貌性地回應(yīng)。要抓住講話的主要內(nèi)容。如果有感興趣或不理解的內(nèi)容，要向講的同學(xué)提出來(lái)，進(jìn)一步了解。
(2)被采訪的同學(xué)要講清楚自己名字的含義或來(lái)歷。
3.師：對(duì)于老師你們有什么想了解的嗎？（和現(xiàn)場(chǎng)老師交流。）
4．請(qǐng)學(xué)生扮演老師和學(xué)生當(dāng)小記者。
五：學(xué)習(xí)起名方法
1.出示示例：根據(jù)字義、音韻、地名、美好詞語(yǔ)、美好事物、美好希望、典故取名。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的名字是用什么取名法取的。
六：猜一猜同學(xué)的名字
師：今天有兩名神秘嘉賓到場(chǎng)，他們很想和大家交朋友，但是和他們交朋友有個(gè)條件，要大家根據(jù)他們發(fā)來(lái)的照片，猜一猜他們的名字。等他們到了我們?nèi)枂査麄兾覀儾碌膶?duì)不對(duì)吧。
教師小結(jié)：(出示課件)是啊，一個(gè)名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。它凝聚著父母長(zhǎng)輩對(duì)我們的深情厚誼和殷切期望。聽了同學(xué)們名字里的故事，老師也深深地感受到父母對(duì)你們那份真摯的、無(wú)私的愛。（板書：名：希望、期待、愛）
七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
師：?同學(xué)們，今天我們學(xué)了《名字里的故事》，大家都知道了許多關(guān)于名字的文化與來(lái)歷，領(lǐng)會(huì)了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和厚愛，老師也深信你們的明天會(huì)如同你們的名字一樣美好。請(qǐng)同學(xué)們把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后講給家長(zhǎng)聽一聽吧?；蛘吣氵€想去了解哪些同學(xué)，課后用上課學(xué)的放學(xué)去問問他，或者采訪一下老師吧。
八、板書
口語(yǔ)交際：
2、學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)謙虛，誠(chéng)懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽，與人共處的合作精神；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
練方有禮，條理清楚地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
課前準(zhǔn)備：
想想：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教，到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來(lái)；
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠(yuǎn)不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來(lái)，大家歡迎嗎？（熱烈鼓掌）
師：來(lái)，請(qǐng)新朋友向大家做個(gè)自我介紹。
家全：同學(xué)們好，很高興見到你們！我是長(zhǎng)安中心小學(xué)一年級(jí)三班的林家全。我今年七歲，是一（3）班的班長(zhǎng)，我希望能跟大家交個(gè)朋友歡迎朋友們認(rèn)識(shí)我！
師：好哇，同學(xué)們可愿意認(rèn)識(shí)你了！來(lái)，誰(shuí)想問問他？（指名說(shuō)）
學(xué)生提問：
生1問：請(qǐng)問，你家住哪呀？（答略）
生2問：請(qǐng)問朋友，你的愛好是什么？（答略）
生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？
答：對(duì)不起，這個(gè)問題我不想回答。
生3：哦，那好謝謝！
師評(píng)：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說(shuō)聲謝謝，真好！
師：怎么樣，都認(rèn)識(shí)了新朋友了？那好我們請(qǐng)他坐在這兒吧，愿意嗎？（新朋友坐下）
師：看來(lái)我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進(jìn)友誼，只有多多請(qǐng)教才能增長(zhǎng)見識(shí)。那么怎么樣才能成功地請(qǐng)教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請(qǐng)教別人。（貼板書）
齊讀課題
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出難題。
師：對(duì)了小全，說(shuō)起請(qǐng)教，我記得上次跟你聊的時(shí)候你說(shuō)碰到一些難題，能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，也許我們能幫助你呢！
家全：那好哇，我正要請(qǐng)教同學(xué)們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學(xué)題（略）
師：原來(lái)是這個(gè)問題。同學(xué)們，你們覺得該向誰(shuí)請(qǐng)教好？（學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請(qǐng)教）
師：那該怎樣向爸爸、媽媽或者老師、同學(xué)請(qǐng)教呢？同學(xué)們，請(qǐng)大家先小組內(nèi)討論討論，表演表演，待會(huì)兒一起為他出謀劃策好嗎？
（出示競(jìng)賽樹）
師：請(qǐng)看，在這里老師為大家栽了四棵樹，分別代表四個(gè)小組。我希望趁著春天，讓你們的樹開滿美麗的“鮮花”，（點(diǎn)擊課件）如果同學(xué)們能做到：大膽地說(shuō)；專心的聽；積極的評(píng)；你們的樹上就會(huì)盛開一朵鮮花。能做到嗎？那好，一起讀一讀：（我能做到……）真有自信！我要看看，這節(jié)課哪組的樹上能夠“鮮花盛開”！
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由討論吧！也可以大膽地站起來(lái)演一演。
三、學(xué)生討論，幫小客人解決難題
老師和新朋友也到各組去參加討論。
四、各小組提出解決方案
師：好了，那個(gè)小組先來(lái)發(fā)言？其他同學(xué)可得專心地聽，積極的評(píng)。
第一組學(xué)生上臺(tái)：我們組想表演小全向爸爸請(qǐng)教。（學(xué)生表演）
師：你可真是個(gè)和藹可親的媽媽！可要是碰上這樣的父母該怎么辦？
師生扮演一對(duì)母子之間的請(qǐng)教。母親很粗暴的對(duì)待兒子）
師：怎么樣，如果碰上像我這么粗暴的媽媽，你們就嚇倒了？不敢再向我請(qǐng)教了嗎？
生：面對(duì)粗暴的媽媽我們要更加有禮貌。
師引導(dǎo)：其實(shí)，面對(duì)脾氣不好的人，我們請(qǐng)教的態(tài)度要更加虛心真誠(chéng)，自己有錯(cuò)就要承認(rèn)，千萬(wàn)不能跟別人對(duì)著干，不然你的問題就更解決不了了！只有更加大方有禮，虛心真誠(chéng)，你才能得到幫助。（板書：大方有禮虛心真誠(chéng)）
師：還有誰(shuí)想來(lái)？（第二組學(xué)生上臺(tái)）
師：好，你們最積極，先獎(jiǎng)你們一朵“積極花”！上來(lái)吧！（學(xué)生表演）
師：同學(xué)們覺得他們演得怎么樣？我感覺這位小全的問題說(shuō)的不是那么清楚，你想問什么問題？請(qǐng)你把問題說(shuō)清楚好嗎？
師引導(dǎo)：從剛才這兩個(gè)同學(xué)的表演，同學(xué)們注意到了嗎？對(duì)了，有一個(gè)非常重要的方面，那就是：請(qǐng)教別人，除了態(tài)度要謙虛，還得把你的問題表達(dá)清楚。讓人家聽清楚了你的問題，才能有目的地幫助你。（板書：把問題說(shuō)清楚）
師：還有其他組的同學(xué)表演嗎？（第四組的同學(xué)上臺(tái)表演同學(xué)之間的請(qǐng)教）
師：怎么樣，他們的表演有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？（指名說(shuō)）
生：他們的聲音響亮，把問題說(shuō)清楚了，回答問題也很完整，
生：請(qǐng)教的同學(xué)和被求教的同學(xué)都很有禮貌。
師：我看到這位同學(xué)請(qǐng)教時(shí)態(tài)度大方，有禮。我還特別注意到他請(qǐng)教完畢后，
還非常有禮貌的說(shuō)了聲謝謝，這一點(diǎn)很重要。（板書：請(qǐng)教完畢說(shuō)聲謝謝）
師：怎么樣，小全，聽了同學(xué)們的建議，你學(xué)會(huì)了如何向人請(qǐng)教了嗎？那你說(shuō)說(shuō)看？（小全說(shuō)，老師適時(shí)補(bǔ)充）
家全：我知道了向別人請(qǐng)教問題，要大方有禮貌，要把問題說(shuō)清楚人家才能正確解答你。而且問題問完后要道謝。
師：嗯，說(shuō)的真好！同學(xué)們，你們想不想考考小全？（好）
師：那好小全，希望你能成功！我們來(lái)看題。請(qǐng)看屏幕：（出示問題2：）
師：小全，請(qǐng)你根據(jù)剛才同學(xué)們教給你的方法，展示一下如何請(qǐng)教管理員叔叔。我們?nèi)嗤瑢W(xué)當(dāng)評(píng)委好嗎？
（請(qǐng)一名學(xué)生扮管理員叔叔和小全一起表演）
師：同學(xué)們他做的怎么樣？滿意嗎？（請(qǐng)學(xué)生自由評(píng)議，鼓勵(lì)為主）
師：讓我們用熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)他！在生活中我們遇到了困難并不可怕，只要謙虛、真誠(chéng)、大膽地尋求幫助，難題一定能得到解決！相反，我們會(huì)看到有些人的表現(xiàn)卻不那么禮貌。來(lái)看看他們是怎樣向人求助的。請(qǐng)看錄像?。úシ配浵瘢?/p>
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們得到了幫助嗎？（指名說(shuō)）
生：他們都沒有得到別人的幫助，因?yàn)樗麄儧]有禮貌。
生：因?yàn)樗麄儐杽e人的時(shí)候，態(tài)度很粗魯。而且還叫別人的綽號(hào)。
師：看來(lái)同學(xué)們都非常明白，（指板書：）這是因?yàn)?，他們沒有做到——大方有禮；更沒有做到——虛心真誠(chéng)！所以他們的請(qǐng)教是失敗的！那好，誰(shuí)能幫助他們重新請(qǐng)教一次？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)重新表演。）
師：表演得真好！掌聲謝謝他們！好了，下面來(lái)我們放松一會(huì)兒。請(qǐng)看這里，（點(diǎn)擊課件）能配上這個(gè)音樂把這幾句話有節(jié)奏地念出來(lái)嗎？看老師來(lái)一遍！拍起手來(lái)！一二三四，……好，一起來(lái)一次！
請(qǐng)教，請(qǐng)教，大方有禮；
虛心真誠(chéng)把問題說(shuō)清楚；
請(qǐng)教完畢說(shuō)聲謝謝！
五、同學(xué)之間相互請(qǐng)教
師：剛才我們看到小家全大膽地求教，即獲得了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了禮貌大方地向人請(qǐng)教。其實(shí)，同學(xué)們自己在日常生活中肯定也遇到過(guò)不少困難對(duì)吧？（指名說(shuō)）那好，機(jī)會(huì)難得，現(xiàn)在就請(qǐng)你們大膽地走出來(lái)，向自己的同學(xué)請(qǐng)教，也可以向小明、我和在座的老師們請(qǐng)教。
師：學(xué)生自由下位請(qǐng)教。（老師注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、禮儀、身體姿勢(shì)等）
師：好了，請(qǐng)大家回到原位。下面我要做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪：哪個(gè)同學(xué)的請(qǐng)教是獲得成功？（指名說(shuō)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：向誰(shuí)請(qǐng)教的？你請(qǐng)教的是什么問題？你是怎么請(qǐng)教的？
六、擴(kuò)展延伸
師：來(lái)讓我們看看哪棵樹上的鮮花開的最艷?。ㄕ?qǐng)小組長(zhǎng)把樹舉起來(lái)）第幾組？很好，第*組的花兒開的最美最多！讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們！
師：在生活中，我們除了要學(xué)會(huì)怎樣有效地向別人請(qǐng)教，更要學(xué)會(huì)大膽地提出自己的要求和意見，學(xué)會(huì)與他人溝通。比如：你需要父母為你買一部學(xué)習(xí)電腦，你不想父母老是嚴(yán)厲、粗暴的對(duì)待你……或者你有了委屈，爸爸媽媽卻不理解……等等，這些要求怎么樣跟對(duì)方提出呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后，試著在這些方面與爸爸媽媽做一次溝通，下次口語(yǔ)交際課我們?cè)僮鼋涣?，好嗎?/p>
板書：
口語(yǔ)交際————請(qǐng)教
大方有禮
二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.
三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).
四背誦課文
教學(xué)設(shè)想：
一教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。
二先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。
教學(xué)步驟：
一導(dǎo)入新課
我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分。
二指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。
吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）
傾（斜）頃（短時(shí)間）
2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考“思考一、二題”。
三研習(xí)新課。
1.教師范讀課文。
（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。
應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。
“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說(shuō)出”講。
“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。
6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）
“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
“會(huì)”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅
一（把）扇一（塊）撫尺兩（個(gè)）兒
百千（個(gè)）人百千（條）犬百（只）手
百（條）舌百（張）口
9.講讀課文第一部分（第一段）。
（1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。
“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過(guò)了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？
此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
教學(xué)步驟：
一講讀第二部分（2—4段）
1.指名學(xué)生朗讀第2段
2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語(yǔ)?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？
學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來(lái)，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚?，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。?/p>
4.指名學(xué)生朗讀第3段。
5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來(lái)活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？
學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音，表現(xiàn)出這持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。
1.2影響人際關(guān)系的主要因素
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解為什么社會(huì)關(guān)系對(duì)我們?nèi)绱酥匾?/p>
2、能力目標(biāo)：了解影響人際關(guān)系的幾種主要因素
3、素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)會(huì)初步構(gòu)建良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
社會(huì)關(guān)系的定義、類型及影響人際關(guān)系的五種因素
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)理解并區(qū)分認(rèn)知因素中的五種心理效應(yīng)
教學(xué)方法
超星學(xué)習(xí)通、案例分析、課堂問答、作業(yè)與討論
教學(xué)過(guò)程
教師的組織和引導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖、具體方法
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
新課導(dǎo)入（5分鐘）
介紹本課程的重要意義和作用；整體介紹本課程的三個(gè)模塊及各模塊的主要內(nèi)容及作用。
新課講解（35分鐘）
*圖片故事導(dǎo)入：天堂與地獄的區(qū)別
一、什么是社會(huì)關(guān)系
給出定義：社會(huì)關(guān)系是指人們?cè)谏a(chǎn)和共同生活中形成的人與人之間的關(guān)系
課堂訓(xùn)練：（連線題）根據(jù)列舉的關(guān)系找出其對(duì)應(yīng)的社會(huì)關(guān)系類別
二、為什么社會(huì)關(guān)系對(duì)我們?nèi)绱酥匾?/p>
案例：《烏克蘭“狗孩”馬拉亞》
由案例得出：人區(qū)別于動(dòng)物最根本的特征就是人的勞動(dòng)實(shí)踐，那些獸孩脫離了人類社會(huì)，僅僅是生物人，不能成為社會(huì)人，他們只有進(jìn)入到人群中，才能成為真正意義上的“人”，也就是說(shuō)人的社會(huì)化必須也只能在人群中完成，在社會(huì)中完成。由此推出第一個(gè)觀點(diǎn)：
1、社會(huì)關(guān)系是人的本質(zhì)需要
是人存在和發(fā)展的方式，也是人生存和發(fā)展的條件。離開了人際交往，人就失去了社會(huì)性；離開了社會(huì)關(guān)系，人就失去了從事各種活動(dòng)的條件，也就無(wú)法生存和發(fā)展。
2、建立社會(huì)關(guān)系是人歸屬的需要
馬斯洛的需求層級(jí)理論
（學(xué)校、鄰里、社區(qū)、單位和其他環(huán)境）歸屬感
3、良好的社會(huì)關(guān)系是人健康全面發(fā)展的需要
“交往剝奪”的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)
案例分析：小李的經(jīng)歷
總結(jié)（5分鐘）
第二課時(shí)
新課講解（30分鐘）
影響人際關(guān)系的主要因素
一、認(rèn)知因素
人際交往的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程
對(duì)自己的認(rèn)知
對(duì)他人的認(rèn)知
對(duì)交往本身的認(rèn)知
1. 第一印象：在人際交往中，人們往往注意開始接觸到的細(xì)節(jié)，如對(duì)方的表情、身材、容貌等，而對(duì)后來(lái)接觸到的細(xì)節(jié)不太注意。這種由先前的信息而形成的最初的印象及其對(duì)后來(lái)信息的影響，就是首因效應(yīng)。
2.近因效應(yīng)：最近的信息對(duì)人的認(rèn)識(shí)具有強(qiáng)烈的影響，最后留下的印象比較深刻。
3.暈輪效應(yīng)：又稱光環(huán)效應(yīng)，指在人際交往時(shí)，人們僅僅根據(jù)某個(gè)人一種或者幾種特征來(lái)概括他在其他方面一些未被了解的人格特征，從局部信息形成完整印象的心理傾向。
4.刻板印象：在人際交往時(shí)，人們往往習(xí)慣于機(jī)械地將交往對(duì)象歸于某一類群體中，對(duì)于某個(gè)人或某一類人產(chǎn)生的一種比較固定的看法，是定勢(shì)效應(yīng)的典型表現(xiàn)。
5.投射效應(yīng)：在認(rèn)知和對(duì)他人形成印象時(shí)，以為他人也具備與自己相似的特性的現(xiàn)象，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人，即推己及人的認(rèn)知障礙。
二、情緒因素
三、相似因素
四、互補(bǔ)性因素
五、人格因素
總結(jié)（5分鐘）
讓學(xué)生對(duì)本課程有初步的了解和認(rèn)識(shí)
故事導(dǎo)入，讓同學(xué)們意識(shí)到我們不是獨(dú)立于世的，而是身處在社會(huì)關(guān)系中
4種劃分方法，釋義舉例講解法
即時(shí)訓(xùn)練鞏固學(xué)生的理解記憶
由狗孩的案例推出：社會(huì)關(guān)系是人的本質(zhì)需要
讓同學(xué)們領(lǐng)悟：不管你愿不愿意，社會(huì)關(guān)系實(shí)實(shí)在在地存在著，它對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是必須的，也是必要的，它讓每個(gè)人在其中成長(zhǎng)，在其中成功。
案例分析引發(fā)思考
案例：找工作
課堂練習(xí)鞏固知識(shí)
通過(guò)測(cè)試《你曾經(jīng)被自己的思維套路過(guò)嗎？》幫助理解刻板印象
注意了解投射效應(yīng)的兩種類型
《人際關(guān)系與溝通》P14
1.前言
在《大學(xué)英語(yǔ)?口語(yǔ)》課程的實(shí)際教學(xué)中，教師必須依據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備教案，并根據(jù)教案準(zhǔn)備的內(nèi)容和教學(xué)步驟進(jìn)行系統(tǒng)、有邏輯性的教學(xué)；同時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。因此，如何設(shè)計(jì)該課程教案就是擺在大學(xué)英語(yǔ)教師面前的重要課題。
教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)之前，必須全面了解課程內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)信息和資料的補(bǔ)充，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。之后，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，有條理、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案。對(duì)于口語(yǔ)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，普遍采用的是交際法教學(xué)，而交際法英語(yǔ)教學(xué)理論的核心是關(guān)于交際能力的學(xué)說(shuō)。按照范?？藢?duì)交際法教學(xué)大綱的闡釋，交際法教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：目標(biāo)群體、語(yǔ)言活動(dòng)、話題、場(chǎng)合、角色、語(yǔ)言功能、具體意念等方面。本文就根據(jù)范?？藢?duì)交際法教學(xué)內(nèi)容的闡釋來(lái)探討《大學(xué)英語(yǔ)?口語(yǔ)》的教案設(shè)計(jì)。
2.明確接受教學(xué)的目標(biāo)群體
在設(shè)計(jì)口語(yǔ)教案之時(shí)，教師必須首先明確接受教學(xué)的目標(biāo)群體。范埃克把目標(biāo)群體分成了四類，其中之一便是“對(duì)象與講外語(yǔ)者的接觸，總的來(lái)說(shuō)，是表面的，非專業(yè)性的”。 這一目標(biāo)群體的描述與非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生比較吻合。因此，教師在進(jìn)行課堂口語(yǔ)教學(xué)時(shí)必須根據(jù)這一群體的特點(diǎn)和對(duì)語(yǔ)言掌握的程度來(lái)進(jìn)行授課，以此保證授課的效率和學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和接受。
3.根據(jù)課程內(nèi)容安排語(yǔ)言活動(dòng)
口語(yǔ)教學(xué)的主要活動(dòng)就是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和交際。范埃克對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)下了個(gè)定義：最重要的語(yǔ)言活動(dòng)是對(duì)話，即說(shuō)和聽。說(shuō)指的是能夠表達(dá)話題內(nèi)所列的內(nèi)容；聽是能夠聽懂別人就話題所作的回答，以及飛機(jī)場(chǎng)、火車站等的公共廣告等。根據(jù)范?？怂?，在運(yùn)用交際法進(jìn)行口語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)，聽和說(shuō)的能力是同等重要的。要能聽懂，才能進(jìn)行交流。因此，教師可采用對(duì)話教學(xué)的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一組或者幾組對(duì)話，讓學(xué)生在兩人一組的對(duì)話練習(xí)中或者多人對(duì)話中理解對(duì)方，并流利地進(jìn)行交流。
4.確定交際法教學(xué)的話題
最為重要的內(nèi)容便是確定交際法教學(xué)的話題。話題是學(xué)生進(jìn)行交際的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。范埃克把話題劃分為十四種：個(gè)人情況、休閑娛樂、旅行、衛(wèi)生保健、購(gòu)物、問路、氣候等方面。這些內(nèi)容涉及到日常生活、工作的方方面面，有很強(qiáng)的實(shí)際操作性。因此，教師可根據(jù)授課的內(nèi)容和需要，設(shè)置一個(gè)或者幾個(gè)話題內(nèi)容，供學(xué)生練習(xí)。
5.根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容安排角色
在設(shè)置了對(duì)話話題這個(gè)大框架之后，教師應(yīng)根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容安排角色。教師可根據(jù)授課內(nèi)容和對(duì)話需要，合理設(shè)置角色，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理安排角色，讓學(xué)生在角色扮演中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；通過(guò)角色的表演和塑造，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
6.安排對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)合
在設(shè)置了合理的角色之后，教師應(yīng)安排對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)合。由于是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，因此，對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)合一般是在教室內(nèi)。教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話表演；也可以把課堂內(nèi)的桌椅移開，留出一塊空地供學(xué)生表演。由于課堂教學(xué)場(chǎng)合的限制性，這里就不再展開闡述。
7.教師就語(yǔ)言功能和具體意念進(jìn)行說(shuō)明對(duì)話要求
在話題、角色、場(chǎng)合都設(shè)計(jì)完畢之后，教師應(yīng)就語(yǔ)言功能和具體意念進(jìn)行說(shuō)明，以幫助學(xué)生流暢、高效地完成對(duì)話。范?？藢⒄Z(yǔ)言功能分為了六大類：傳遞和獲取事實(shí)信息；表達(dá)和了解理智態(tài)度；表達(dá)和了解情感態(tài)度；表達(dá)和了解道德態(tài)度；社交。根據(jù)這六大分類和話題內(nèi)容，教師必須讓學(xué)生明白課堂對(duì)話內(nèi)容所代表的語(yǔ)言功能是什么。
比如，如果交際教學(xué)的話題內(nèi)容是問路，那么它所代表的語(yǔ)言功能便是傳遞和獲取事實(shí)信息，是以詢問來(lái)達(dá)到獲取信息的目的。再比如休閑娛樂的話題，則是以表達(dá)和了解情感態(tài)度為主。掌握好語(yǔ)言的功能對(duì)交際法教學(xué)非常必要，它能夠使教師和學(xué)生抓住交流的目的性，有效完成交際。而具體意念指的是與范?？颂岢龅氖膫€(gè)話題相關(guān)的詞匯，并以句型方式提供上下文內(nèi)容。所以，在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)之前，教師需根據(jù)對(duì)話內(nèi)容列出此項(xiàng)對(duì)話所要使用到的相關(guān)詞匯、短語(yǔ)和句型，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象和感受。這樣做的目的是能夠讓學(xué)生熟悉相關(guān)短語(yǔ)和詞匯，并進(jìn)行操練，掌握用法，在實(shí)際的練習(xí)中高效率地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的對(duì)話練習(xí)提出要求，尤其是對(duì)“說(shuō)”提出具體要求。范?？藢?duì)“說(shuō)”的要求是：以合理的速度、用足夠的精確性和合理的正確性表達(dá)自己。
8.話題表演結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的整體練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)
最后，在話題的表演進(jìn)行完畢之后，教師需對(duì)學(xué)生的整體練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。表?yè)P(yáng)學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)和對(duì)話操練過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生在課堂口語(yǔ)訓(xùn)練中取得更大的進(jìn)步。
9.結(jié)語(yǔ)
《大學(xué)英語(yǔ)》課程作為現(xiàn)如今非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的公共必修課，其重要性不言而喻?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等各方面的教學(xué)任務(wù)，擔(dān)負(fù)著全面提高當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)水平的重要使命。既然語(yǔ)言是交流和溝通的工具，那么，提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就十分必要。
《大學(xué)英語(yǔ)?口語(yǔ)》教案的設(shè)計(jì)和撰寫有多種方式，無(wú)論以何種方式設(shè)計(jì)教案，其主旨都不能背離“讓學(xué)生勇敢地開口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)表達(dá)自己”這一基本要求。因此，話題的內(nèi)容、角色的分配、合理的課堂教學(xué)形式等都是《大學(xué)英語(yǔ)?口語(yǔ)》教案的主要內(nèi)容。抓住主要內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生在實(shí)際的口語(yǔ)練習(xí)中逐漸提高英語(yǔ)表達(dá)能力，讓說(shuō)英語(yǔ)不再困難。
結(jié)合各村（社區(qū)）實(shí)際，充分發(fā)揮宣傳教育在建立“依法管理、村（居）自治、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、政策推動(dòng)、綜合治理”新機(jī)制中的先導(dǎo)作用，深化婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)和關(guān)愛女孩行動(dòng)。引導(dǎo)廣大群眾樹立、文明進(jìn)步的婚育觀念，努力建設(shè)社會(huì)主義新型生育文化；加強(qiáng)計(jì)劃生育宣傳網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，強(qiáng)化鎮(zhèn)所、村室宣傳教育功能，辦好各村（社區(qū)）人口學(xué)校，努力實(shí)現(xiàn)宣傳教育、綜合服務(wù)科學(xué)管理相統(tǒng)一；堅(jiān)持面向基層、面向群眾，以人的全面發(fā)展為中心，拓寬計(jì)劃生育宣傳教育內(nèi)容，滿足育齡人群對(duì)計(jì)劃生育的需求；努力建設(shè)一文思想好、作風(fēng)正、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理、善于做群眾工作的村級(jí)計(jì)劃生育專干部隊(duì)伍；積極推動(dòng)計(jì)劃生育工作思路和工作方法的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，為穩(wěn)定低生育水平，實(shí)現(xiàn)人口與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供精神動(dòng)力、思想保證和社會(huì)環(huán)境。
二、主要工作
（一）大力開展鎮(zhèn)、村干部人口理論教育。進(jìn)一步發(fā)揮村級(jí)廣播室作用，加強(qiáng)對(duì)各村（社區(qū)）干部和廣大育齡群眾的人口理論教育，要把全面加強(qiáng)人口工作、綜合治理出生人口性別比偏高問題等納入均衡發(fā)展的深層次認(rèn)識(shí)。鎮(zhèn)黨委政府主要負(fù)責(zé)人要在春季培訓(xùn)班和全鎮(zhèn)“七一”黨員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)計(jì)生工作的重要性。
（二）進(jìn)一步加大新聞宣傳工作力度。圍繞省市縣人口計(jì)生中心
工作，組織策劃系列新聞宣傳，重點(diǎn)組織對(duì)重大活動(dòng)和工作動(dòng)態(tài)的宣傳報(bào)道，積極做好各村（社區(qū)）在計(jì)生工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物的宣傳報(bào)道，力爭(zhēng)樹立在省市縣乃有影響力的相關(guān)活動(dòng)和先進(jìn)典型。辦好《長(zhǎng)臨河政府門戶網(wǎng)站》的計(jì)劃生育知識(shí)專欄。向安徽人口網(wǎng)、《江淮人口》、《新安徽人》、《人口家庭墻報(bào)》、《肥東報(bào)》投稿。
（三）精心組織開展專題社會(huì)宣傳活動(dòng)。圍繞迎接黨的十、結(jié)合計(jì)劃生育基本國(guó)策確立30周年，《人口與計(jì)劃生育法》實(shí)施10周年為重點(diǎn)，組織開展好各項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)。利用各種方式組織開展不間斷的人口計(jì)生政策宣傳教育，擴(kuò)大覆蓋面。充分利用元旦、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日宣傳計(jì)劃生育，組織開展好“5.29”協(xié)會(huì)活動(dòng)日（開展資助救助計(jì)劃生育困難家庭、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)）、“7.11”世界人口日、“9.25”公開信記念日、“12.1”艾滋病宣傳日、“12.4”法制宣傳日等相關(guān)紀(jì)念日的宣傳活動(dòng)。開展街頭咨詢、知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)議、結(jié)對(duì)幫扶、評(píng)選表彰、生殖健康知識(shí)講座等活動(dòng)，做好對(duì)先進(jìn)典型的宣傳和宣傳教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和上報(bào)。宣傳樹立“誠(chéng)信計(jì)生、和諧長(zhǎng)臨”的良好形象。
（四）深入扎實(shí)地開展關(guān)愛女孩行動(dòng)。要整合多方資源開展對(duì)計(jì)生貧困家庭女孩的關(guān)愛救助活動(dòng)，各地要通過(guò)舉辦女孩才藝大賽、關(guān)愛女孩演講比賽、評(píng)選優(yōu)秀女孩、資助計(jì)生貧困家庭女孩、關(guān)愛留守女孩等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)更多女孩提高素質(zhì)，自立自強(qiáng)。推動(dòng)全鎮(zhèn)“關(guān)愛女孩”行動(dòng)不斷深入，共同營(yíng)造關(guān)懷女孩成長(zhǎng)、關(guān)注社會(huì)性別平等的良好輿論氛圍。
（五）深入開展婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)。繼續(xù)貫徹落實(shí)“十二五”時(shí)期全面推進(jìn)婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)的意見，及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，豐富新時(shí)期婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)的內(nèi)涵，堅(jiān)持與人口文化建設(shè)相結(jié)合，與推進(jìn)計(jì)生家庭能力發(fā)展相促進(jìn)，與創(chuàng)建幸福家庭活動(dòng)相融合，宣傳科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念，建設(shè)社會(huì)主義生育文化，增強(qiáng)廣大群眾實(shí)行計(jì)劃生育的自覺性，大力宣傳晚婚晚育、少生優(yōu)生、生男生女一樣好、女兒也是傳后人、男女平等和計(jì)劃生育丈夫有責(zé)等新型婚育觀念，普及計(jì)劃生育和生殖保健知識(shí)。各村（社區(qū)）要把“關(guān)愛女孩”作為婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)的重要內(nèi)容，利用一切有效宣傳形式，大力倡導(dǎo)關(guān)愛女孩行動(dòng)，消除性別歧視，在全社會(huì)形成關(guān)愛女孩成長(zhǎng)、關(guān)心婦女地位、關(guān)注女孩家庭的濃厚氛圍。
（六）大力加強(qiáng)人口文化建設(shè)。利用全縣召開人口計(jì)生宣傳教育暨人口文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，推進(jìn)人口文化進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)農(nóng)戶、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)校園，努力打造具有較高品味、較強(qiáng)宣傳感染力的宣傳教育陣地。在長(zhǎng)臨河鎮(zhèn)區(qū)范圍的店忠路規(guī)劃建設(shè)體現(xiàn)本地特色的人口文化宣傳一條街，在環(huán)巢湖大道與店忠路交口、六家畈街道樹立兩塊大型圖文并茂的計(jì)生宣傳牌，在星光社區(qū)建設(shè)人口文化示范園（村）。每個(gè)村居必須清理過(guò)時(shí)標(biāo)語(yǔ)，在辦公室周邊書寫至少兩條以上內(nèi)容溫馨、符合當(dāng)前計(jì)生形勢(shì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，村（居）辦公室院內(nèi)設(shè)置兩塊圖文并茂的標(biāo)牌。定期更換和完善宣傳專欄內(nèi)容。各村（社區(qū)）要充分發(fā)揮鎮(zhèn)服務(wù)所和村服務(wù)室的“窗口”作用，務(wù)必營(yíng)造良好的宣傳教育環(huán)境和溫馨的服務(wù)環(huán)境，適應(yīng)新時(shí)期人口計(jì)生工作轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。
（七）加大宣傳品進(jìn)村入戶力度。認(rèn)真開展宣傳教育“五進(jìn)村（居）”和“六進(jìn)家”活動(dòng)。
