時間：2022-12-31 18:18:12
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我演講的題目是“珍愛生命 安全第一”。
生命是塵世間最美的事物，它如同明鏡里的鮮花一樣動人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，這更進一步地說明生命需要我們倍加的珍惜與呵護，注意安全則顯得至關重要。
交通安全是最應受到重視的一點：每年我國因交通死亡九萬人，占全國總死亡率的1.5%，直接經(jīng)濟損失1.8億元，這樣的經(jīng)濟損失可建890所希望小學，讓90萬名失學兒童重返校園……導致這一切交通安全事故的發(fā)生，就是因為人們不遵守交通法規(guī)，就是因為人們僥幸心理的普遍存在。尤其是我們青少年，尚處在未成年時期，做事不計后果！橫穿馬路時，有的同學會想：沒關系，車不敢撞我！騎單車時，有的同學會想：我的車技這么好，不會有事的。每一個出車禍的孩子都不會想到，僅一念之差，就會斷送自己的歡樂與未來；而每一位承受災難的父母，更不會想到，上學出門時還活潑可愛的孩子，剎那間已是生死兩隔?？墒潜瘎s不會因為你沒有想到而不會發(fā)生。我們在痛惜他們的同時，更應該清醒地認識到：遵守交通法規(guī)就是珍愛生命。
交通事故造成的危害如此嚴重，食品安全問題也不容忽視?，F(xiàn)在有的人在利益的驅(qū)動下，生產(chǎn)、銷售一些劣制、變質(zhì)的食品。我校周邊也同樣有一些小攤小販 這樣的食品，我們應該知道，流動攤販的食品是不衛(wèi)生、不安全的，油炸食品更屬于垃圾食品，是沒有營養(yǎng)價值的，也是最容易致癌的。這類食品沒有營養(yǎng)，又影響健康，可是我們有的同學不太重視這方面的問題，只顧滿足一時的口腹之欲。試想，如果發(fā)生食物中毒，誰又會為他的生命安全負責？如果罹患重癥，誰又會為他沉重的醫(yī)療費買單呢？而這樣的悲劇從報紙上、電視里我們已經(jīng)見得太多太多了。
現(xiàn)在，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)這一新生事物也就應運而生。但它在帶給人類方便、豐富人類生活的同時，也帶給人類無盡的煩惱。特別是青少年嗜網(wǎng)成癮的問題，已引起社會的高度重視。多少青少年因迷戀網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)，有些甚至夜不歸宿，更有甚者因過度疲勞而猝死網(wǎng)吧……它不僅直接影響了許多學生的健康成長，也給無數(shù)的家庭帶來痛苦，更影響了社會的安定。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，我們應該注重網(wǎng)絡安全，珍惜青春年華，遠離網(wǎng)絡危害。
“5·12”汶川大地震造成災區(qū)農(nóng)民住房大面積毀損，耕地面積急劇減少、質(zhì)量下降，農(nóng)村環(huán)境容量明顯下降，少數(shù)區(qū)域甚至已不適宜人口居住，數(shù)十萬因災失地的農(nóng)民需要搬遷安置。四川地震災區(qū)災后重建的農(nóng)村移民安置，采取了就近就地安置與異地遠遷安置相結(jié)合，集中安置與分散安置相結(jié)合的多種安置模式，本文選取彭州、北川災區(qū)農(nóng)村移民集中安置情況進行了比較研究，現(xiàn)將情況報告如下。
項目調(diào)研基本情況
地震災害農(nóng)村移民的定義。項目將因地震及其次生災害破壞引發(fā)的災區(qū)農(nóng)村人口重新安置及其生產(chǎn)、生活、社會、經(jīng)濟、文化系統(tǒng)的恢復重建活動，定義為地震災害農(nóng)村移民（以下簡稱農(nóng)村移民）。
調(diào)研對象的選取及調(diào)研過程。項目在運用文獻研究法廣泛研究四川地震災區(qū)災后重建相關文獻資料的基礎上，深入地震災區(qū)農(nóng)村，采用地方政府相關職能部門訪談法、農(nóng)民入戶調(diào)研法、個案研究法等對彭州、北川、安縣、汶川、茂縣5縣6鎮(zhèn)7村，隨機抽樣的300戶農(nóng)民及其家庭進行了實地調(diào)研，收回有效調(diào)查問卷232份以及各縣市統(tǒng)計年鑒、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計報表等多種災后農(nóng)村移民安置第一手資料。其中，彭州、北川抽樣情況如表1。
表1 農(nóng)戶抽樣調(diào)查樣本基本情況
項目調(diào)研結(jié)果
住房安置。調(diào)查顯示，寶山村和吉娜羌寨的所有受訪者均為本地集中安置農(nóng)村移民，其農(nóng)房均因災毀損完全重建，在地方政府提供農(nóng)民自主選擇的政府統(tǒng)一規(guī)劃、農(nóng)民自己建設（以下簡稱統(tǒng)規(guī)自建）、政府統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一建設（以下簡稱統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建）、原址重建、異地安置、開發(fā)重建五種建房方式中，寶山村超過90%的受訪者選擇了統(tǒng)規(guī)自建，吉娜羌寨近60%的受訪者選擇了統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建。重建農(nóng)房磚混結(jié)構(gòu)占絕對比重，分別達94%和100%；平房率均超過50%，樓房率均為47%。農(nóng)房重建經(jīng)費的籌集是災后重建的一個難點，全部調(diào)查樣本中13%的受訪者在災后重建項目搬遷中以原房置換政府統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建住房的方式獲得永久性住房，成功解除了災后農(nóng)房重建的資金壓力，而寶山村和吉娜羌寨的受訪者多通過政府補助、銀行貸款、親友借款三種方式籌集農(nóng)房重建資金。
生活安置。調(diào)查顯示：災后重建給災區(qū)農(nóng)民的生活條件帶來極大的改善，災區(qū)集中居住點基礎設施配套，水、電、路、電視、通訊、互聯(lián)網(wǎng)完善程度、覆蓋率較災前大幅提升。寶山村和吉娜羌寨100%的受訪者自來水已入戶；兩村以電為生活燃料的受訪家庭分別達95%和59%，同時分別有44%和53%輔助使用液化氣。受訪家庭主要家用電器的擁有率分別為：彩色電視100%和88%，冰箱68%和71%，洗衣機81%和82%，電熱水器43%和41%，寶山村2%的受訪家庭擁有太陽能熱水器，兩村戶均擁有移動電話分別為2.21部和2.47部。
生產(chǎn)及就業(yè)安置?！?·12”汶川大地震造成災區(qū)耕地面積急劇減少、質(zhì)量下降，部分平壩地方的耕地被調(diào)整作為災后重建農(nóng)房的宅基地；農(nóng)民集中居住后，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用地距離普遍增加，這使以土地為本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安置環(huán)境容量大大降低。寶山村和吉娜羌寨調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兩村非農(nóng)安置的比例分別達73%和77%，寶山村約70%的村民在村集體企業(yè)務工，吉娜羌寨的主要生產(chǎn)安置去向為建筑業(yè)、商貿(mào)業(yè)和餐飲業(yè)，其比率分別達41%、20%和9%。寶山村100%的受訪勞動力順利實現(xiàn)了生產(chǎn)安置，但吉娜羌寨還有17%的受訪勞動力未就業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的調(diào)查顯示：寶山村11%的受訪家庭因村集體企業(yè)用地等原因?qū)崿F(xiàn)了農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)，吉娜羌寨無任何農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)，兩村均有94%的受訪者從未加入任何農(nóng)業(yè)經(jīng)濟合作組織，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍處于小農(nóng)、分散、低效經(jīng)營的狀況。調(diào)查顯示：兩村分別有5%和35%的受訪者有發(fā)展生產(chǎn)或自主創(chuàng)業(yè)意愿及資金需求，但均缺乏籌資渠道。
文化、心理及社會重建安置。調(diào)查表明，寶山村和吉娜羌寨所有受訪家庭都實現(xiàn)了九年義務教育，都建立了村醫(yī)務室、村警務室、圖書館和文化、科技宣傳欄、村務公開宣傳欄、群眾性健身運動設備，都建立了村委會，寶山村還建立了村黨委會、村民議事會、村民監(jiān)事會并在災后重建、村務管理中發(fā)揮了巨大的作用，被100%的受訪者知曉。兩村均已為全體村民購買了新型農(nóng)村醫(yī)療保險，寶山村有8%、吉娜羌寨有6%的受訪者還購買了養(yǎng)老保險。
農(nóng)村移民可持續(xù)發(fā)展能力的綜合評價
本次農(nóng)村移民安置的群眾滿意度調(diào)查顯示，對災后重建安置地選擇、住房安置和鄰里關系的群眾滿意度較高，非常滿意和滿意率分別達99%、85%和97%，而災后重建的生產(chǎn)安置和社區(qū)管理與服務的群眾滿意度分別是63%和69%，明顯遜色于其他三個指標。令人欣慰的是：寶山村和吉娜羌寨農(nóng)村移民安置的滿意度均達到或超過本次調(diào)研的平均水平，對災后重建安置地選擇、住房安置、鄰里關系的非常滿意和滿意率分別達99%和88%、99%和88%、100%和100%，對生產(chǎn)安置、社區(qū)管理與服務的非常滿意和滿意率分別達92%和71%、92%和77%?；诖?，我們認為：寶山村和吉娜羌寨農(nóng)村移民集中安置是成功的，尤其是寶山村，可以給予“非常成功”的綜合評價。
“5·12”汶川地震后，四川省將災后重建的思路確定為：以安置住房建設為核心，產(chǎn)業(yè)恢復提升為基礎，城鄉(xiāng)公共服務完善配套為重點。在這一思路的指導下，寶山村所在的彭州市以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的理念，探索農(nóng)村災后重建發(fā)展性、相融性、多樣性、共享性“四性”規(guī)劃原則，兼顧農(nóng)村產(chǎn)業(yè)長遠發(fā)展、農(nóng)村風貌特色多樣、農(nóng)房重建與自然生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)公共基礎設施均質(zhì)化，完成了459個災民集中安置的“四性”規(guī)劃，在農(nóng)房重建模式上提供了原址重建、統(tǒng)規(guī)自建、統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建、異地安置、開發(fā)重建五種建房方式，通過創(chuàng)新“131N”基層治理新機制，把知情權(quán)、選擇權(quán)、管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)真正交給群眾，充分激發(fā)群眾重建家園的主人翁意識。在農(nóng)房重建資金籌集方面，彭州市通過用好城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤政策，以市場化的手段獲得級差地租收益，將城補鄉(xiāng)用于災后住房重建；加快農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，通過確權(quán)頒證將農(nóng)村的“資源”變“資產(chǎn)”，借助產(chǎn)權(quán)融資擔保平臺，以市場機制將“死資源”變成“活資本”；探索建立“土地銀行”流轉(zhuǎn)新機制，推進土地資本化經(jīng)營，吸引社會資金投入災后重建等措施，創(chuàng)新了災后重建融資機制，多管齊下有效地破解了資金難題。此外，寶山村集體強大的經(jīng)濟實力為災后農(nóng)房重建提供了有力支撐，還有自己頗具特色的籌資渠道：農(nóng)村土地集約利用補助、農(nóng)房重建村集體補助、農(nóng)房重建村集體擔保農(nóng)戶貸款，極大地緩解了農(nóng)房重建的資金壓力。
地震安全教育心得1學校是城鄉(xiāng)較大的人員密集場所，學生是在地震災害中可能受到嚴重傷害的較大群體。如何加強對學生的防震減災知識教育和地震應急疏散演練，增強學生安全意識，提高防御地震災害和自救互救能力的有效途徑，是學校安全教育的一個重要組成部分。因此，學校要高度重視并進一步規(guī)范和加強學校地震應急演練工作，在演練中檢驗并不斷完善學校地震應急預案，提高學校地震應急預案的科學性、合理性和可操作性;通過演練逐步增強學生自覺識別地震謠傳和積極防震避震意識，掌握防震避震技能和自救互救能力，使學生在遭遇地震等突發(fā)災害事件時能夠鎮(zhèn)定應對，積極進行自救互救，盡量減少傷亡.綜合我們學校組織的數(shù)次疏散演練，得出如下幾點體會。
一、疏散演練目的要明確
疏散演練并不是讓學生產(chǎn)生恐慌，認為災難即將來臨，而是為了讓學生在真正的地震來臨時減少恐慌，避免更多損失。經(jīng)常性地演練，學生才能在承受巨大心理壓力的情況下按照曾經(jīng)演練的程序迅速、有序撤離，避免在地震時真正發(fā)生出現(xiàn)恐慌、慌亂。
演練和不演練絕對不一樣。通過地震應急疏散演練，使師生掌握應急避震的正確方法，熟悉緊急疏散的程序和路線，確保在地震來臨時，應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護師生的生命安全，減少不必要的非震傷害，同時通過演練活動培養(yǎng)學生聽從指揮、團結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應急反應能力和自救能力。
二、疏散演練人員責任要明確
平時疏散演練，急時疏散疏導人員，必須責任到位，培訓到位;必須保持一貫的警惕性，每個人都明確自己的職責，在第一時間履職到位。
班主任是本班的地震應急疏散演練的指揮員，不但要聽清楚學校下達的警報，而且要組織好本班學生按應急預案進行實施。
疏導員即任課教師，在演練開始前要到達所負責的崗位。在疏散路線的每個拐彎處，都要有專人負責，而且要切實履行職責，嚴防學生踩踏和串線，以免造成二次傷害。
學校應急疏散演練領導小組成員要及時掌握和觀察各個班級疏散情況以及各個樓梯口的情況，做好應急指揮調(diào)整。
地震安全教育心得2在5月12日，也就是四川地震發(fā)生的日子，這次地震是給中國的一次沉重的打擊。今天，我們學校組織我們進行了一場抗震救災演習。大家既興奮又緊張，在椅子上焦急地等待。
第一次警笛響時，我們迅速躲到桌子下面。第二次警笛響時，大家有序地抱著頭跑到操場上站好排，演習進行地秩序井然，干凈利落，沒有嬉笑打鬧的場面。同學們完全把演習當成了真正地震的一天。因此校長對此十分滿意。
通過這次演習，我也了解了一些小知識：當?shù)卣饋砼R時，不能跳樓，要切斷電源關掉煤氣，躲到衛(wèi)生間里，或者躲在桌子下，因為墻壁倒塌時，桌子能為你承受重量。盡量避開玻璃，地震之后要迅速撤離，以防余震。
如果在操場等室外，要離開教學樓、高壓電線、跑到空曠地帶。不要在加油站附近，因為地震發(fā)生時，加油站容易引起大火、爆炸。總之，當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們應該學會根據(jù)當時所處的場所和情境，采取自救措施。
我們學校經(jīng)常進行演習，從而讓我們了解了許多自救措施，設想一下，如果不學會自救，地震真正到來時，就會驚慌失措，造成更大的人員傷亡，因此，面對突如其來的災害，采取科學的方法自救的非常重要的。
地震安全教育心得3為貫徹落實上級文件精神，我校在5月12日下午進行了地震演練，通過實踐演練，增強了師生的應急疏散的經(jīng)驗和能力。一、領導重視，演練活動組織到位。為了確保演練活動落到實處，我校成立領導小組，部署演練工作。會上，學校領導要求全體成員首先從思想上要引起重視，增強防震、消防安全意識，在學生中進行安全意識教育，抓住這次演練機會，提高應對緊急突發(fā)事件的能力。其次對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了一一講解。學校領導還著重強調(diào)，對于這樣的大規(guī)模的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動順利進行。二、籌劃縝密，演練方案安全可行。根據(jù)領導小組會議要求，擬定了“平明中心小學地震演練活動方案”。為了使得演練方案安全可行，認真研討，對演練方案進行調(diào)整、充實和完善，使演練方案具有科學性和可操作性。在方案中就演練的時間、地點、內(nèi)容、程序、路線等都作了具體的說明。并教育學生，聽到校長宣布險情發(fā)生后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品;不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑;如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應將其扶起，幫助一起逃離危險地。要求各小組按照各自的職責，到達規(guī)定的位置，完成各自的任務。三、師生參與，演練效果呈現(xiàn)良好。5月12日下午，班主任和疏散指揮員各就各位。值周校長通過廣播下達命令，各班班主任立即指導學生有秩序地迅速撤離。到達目的地，各班馬上清點人數(shù)，向校長匯報。最后對此次演練活動進行簡要總結(jié)，并宣布演練活動結(jié)束，請各班有秩序地回到教室，并要求班主任就本班參加這次演練活動立即進行分析、小結(jié)。這次活動全校共有1900多名師生參加，學生從教室撤離到操場只用了3分鐘。演練按預案進行，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。通過這次演練活動，大大增強了全體師生的安全知識，大大提高了師生逃生、自救、自護意識，提高抵御和應對緊急突發(fā)事件的能力。整個演練活動達到了預期目標。
地震安全教育心得4地震是世界上最兇惡的敵人，它會直接造成建筑物與構(gòu)筑物、地面、山體等自然物的破壞，海嘯、海底地震引起的巨大海浪沖上海岸，還會造成沿海地區(qū)的破壞。地震的直接災害發(fā)生后，有可能會引發(fā)出次生災害。有時候，次生災害所造成的傷亡和損失，比直接災害還要大。
“5.12”大地震，使四川人民遭受了巨大的精神和物質(zhì)傷害;前一段時間，海地7級大地震使首都太子港等地化為一片廢墟。地震再次顯示了它巨大的殺傷力。為了防止遭受類似災害，我校于本學期搬離了抗震能力較差的房屋。為了強化師生安全意識，提高自救能力，針對突發(fā)事件情況下，如何讓師生熟悉逃生路線，確保師生生命安全，我校組織全體師生進行了一次地震逃生演習。
一個星期五的上午8：35分，演習正式開始。同學們在老師的指導下，迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。嘈雜聲過后，學生們分樓層、分教室迅速有序地撤離教室。所有人員按照預先制定的路線從教學樓逃離，短短的2分鐘以后，所有人撤離到大操場上。整個過程指揮到位，秩序井然。
這次地震逃生演練、緊急疏散演習活動開展得非常有意義，不但增強了同學們應付突發(fā)事情的意識，而且還讓學生懂得了很多自救知識。他們知道了在操場或室外遭遇地震時，應該原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物;在室內(nèi)遭遇地震時，應該在老師的指導下，迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下，震后再有組織地撤離;在樓上發(fā)生地震時，千萬不要跳-樓，不能站在窗外和陽臺上。另外，學生們還親身體會到了在逃生過程中，不能只顧個人安危，要服從老師的指揮，鎮(zhèn)定、有序地疏散到安全地帶的重要性。
這次地震逃生演習，還讓我想到了很多。我想到了在學校里對小學生進行類似逃生演習的重要性。有些災難并不是像我們想象的那樣離我們很遠，相反，有些災難就可能出現(xiàn)在我們身邊。必要的知識宣傳和實地演習，能增強學生自我保護的意識，提高自我保護的能力，能在災難來臨之際，減少傷亡。地震逃生演習、火災逃生演習……我們要多開展類似的工作。有中長期地震預報的地區(qū)，平時更要結(jié)合教學活動，向?qū)W生們講述地震和防、避震知識，在活動中培養(yǎng)學生聽從指揮、團結(jié)互助的品德，提高師生突發(fā)公共事件下的應急反應能力和自救互救能力。
我還想到了，學校發(fā)生地震時，最需要的是學校領導和教師的冷靜與果斷。震前要安排好學生轉(zhuǎn)移、撤離的路線和場地;震后沉著地指揮學生有秩序地撤離。沉著冷靜的指揮和合理得力的措施，能最大限度地減少災難帶來的損失，保護師生的生命安全。
地震安全教育心得5地震演練的心得體會領導高度重視是演練成功的保障。本次應急疏散演練，學校領導高度重視，成立了以校長韓貴喜為組長的演練領導組
忻州市首次組織防震應急疏散演練，演練點設在忻府區(qū)秀容中學。忻州市防震減災領導組和忻府區(qū)防震抗震指揮部全體成員共計80余人觀摩了本次演練。通過觀摩演練，我們有以下幾點體會：
一、舉行防震應急疏散演練很有必要。通過防震應急疏散演練，有組織、迅速地引導學生安全疏散，讓學生掌握逃生的方法，進一步提高學校師生應對各種自然災害及突發(fā)事件的應變能力，增強自護和自救能力，因而能夠最大限度地減輕地震災害造成的損失。
二、領導高度重視是演練成功的保障。本次應急疏散演練，學校領導高度重視，成立了以校長韓貴喜為組長的演練領導組，制定了比較完善的《秀容中學防震減災安全演練方案》，設立了指揮部，明確了工作人員分工及職責，并在演練前詳細向師生講解預案內(nèi)容，讓師生熟悉演練程序。
三、本次應急疏散演練基本成功。整個疏散演練活動的過程緊張有序，全體學生在老師的指揮下按照事先設定的疏散通道，迅速地撤離了教學樓，并到達學校操場的指定地點，沒有發(fā)生任何危險事故。整個過程緊張有序，師生們把它當成一次真實的逃生經(jīng)歷，沒有絲毫的疏忽。通過演練，全體學生均掌握了逃生的核心要領(護頭)和其它基本要領。
四、本次演練貼近真實，但與實戰(zhàn)還有一定差距。如：演練中有的同學嘻嘻哈哈不夠嚴肅：撤離教室時各樓層沒有分樓層、按規(guī)定的延時撤離，所以人員比較集中，相當擁擠，容易發(fā)生擠倒、踩踏等事故。
五、應通過拓寬應急演練層面，普及應急公共安全知識。通過本次應急疏散演練，學生們有了很大的收獲，學校也積累了一定的經(jīng)驗。應讓秀容中學對不足之處加以改進后，將他們演練的成功經(jīng)驗在全市推廣，通過拓寬應急演練層面，普及應急公共安全知識，進一步增強應急管理水平，提高全民安全意識和自救自護能力。
火災逃生演練心得體會這次演練雖然結(jié)束了，但安全工作沒有止境。各班級要認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善責任制度，確保校園安全。
這次演練，參演學生136名，用了 分 秒安全撤離到運動場，到清點人數(shù)完畢，一共用了分半鐘。但是，在取得成績的同時，我們也通過演練發(fā)現(xiàn)了一些問題：表現(xiàn)為部分學生在活動中沒能把演練當作一次實戰(zhàn)演習，在疏散的過程中緊張程度不夠，撤離速度較慢。
這次逃生疏散演練警示著全校師生時刻提高安全防范意識，促進了學校安全管理工作的完善，檢驗了全校師生安全疏散的有效程度，對加強學校的安全工作，是非常必要的、有益的。
這次演練雖然結(jié)束了，但安全工作沒有止境。各班級要認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善責任制度，確保校園安全。
為切實抓好安全工作，確保師生的生命安全，學校倡議同學們努力做到以下幾點：
1、在正常教學和晚自習時出現(xiàn)突發(fā)事件，全校師生要沉著冷靜，一切行動聽指揮，按照學校緊急疏散預案的總體要求，比照這次演練，有組織有秩序地進行疏散。
2、避免打架違紀現(xiàn)象，避免因違紀引發(fā)的安全事故。
3、盡量杜絕購買路邊小吃，流動攤販的食品，以免發(fā)生食品安全事故。
4、在體育活動、課外活動中，要注意人身安全。
5、遵守交通規(guī)則，主動避讓機動車輛，謹防交通意外事故發(fā)生。
6、加強安全知識的學習和體能的訓練，不斷增強安全意識。
做好消防安全工作是促進學校健康、穩(wěn)定發(fā)展的關鍵，是保障全體老師和同學的生命與財產(chǎn)安全的重要環(huán)節(jié)，是我校安全穩(wěn)定工作的重要組成部分，也是本次活動的一項重要內(nèi)容。為了本次的火災逃生演練，我校領導和廣大師生團結(jié)協(xié)作，共同努力，特別是學校政教處、總務處、教導處、團委會以及各位班主任多次研究部署此次活動方案。在此我代表學校對組織和參加本次活動的各位老師、同學的辛勤付出表示衷心的感謝!
二、觀圖學文，品詞析句
1、觀圖學文, 品味“安靜
A、播放“第二自然段”課文朗讀。（按課件“第二自然段”按鈕）
B、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的，用“______”畫出來；這段話具體描寫了哪些景物，用“”圈出來，并標注出關鍵詞。
C、師生互動交流。
答案預設：霞光：“淡淡”、“銀鱗”、
小河：“靜靜”
小船：“停滿”、“悄悄”、“輕輕”
拱形石橋：“遙遙相對”
（學生每說出一個詞，讓他再把相應的句子找出來讀一讀）（教師隨機出示相關圖片）
（有個別詞語，學生沒找到，教師應范讀它所處的句子，并把相應的詞語重讀）
D、分析結(jié)構(gòu)：（教師系統(tǒng)分析“總——分’關系圖）
E、朗讀指導。師：作者把具體的景物變成了優(yōu)美的文字，呈現(xiàn)給了我們，假如現(xiàn)在讓我們用動聽的聲音，把語言文字還原為生動形象的畫面，我們該怎樣去讀呢？
（學生可能的答案：輕聲讀或小聲讀）
（教師引導：同學們，這段文字主要是描寫小鎮(zhèn)早晨的“安靜“，既然是“安靜”，該怎樣去讀？）
2、合作交流，探究“熱鬧”
師：在第二自然段的學習中，我們先畫出本段中的重點句，接著圈出具體的景物和關鍵詞，最后思考應該怎樣讀)(學生匯報交流，那么在第三自然段的學習中，我們依然按照這個方法去學習。
A、播放“第三自然段”的課文朗讀。（按“第三自然段”按鈕）
B、出示“合作提綱”（課件）。
C、小組合作交流（教師適時作一點撥）
D、匯報結(jié)果。
答案預設：人多：“路不寬，但人很多”（教師出示反映“人多”的圖片）
物豐：“擺滿了各種蔬菜、水果、土特產(chǎn)”。（出示圖片）
E、分析結(jié)構(gòu)：總——分。（教師利用課件系統(tǒng)分析）
F、朗讀實踐（讀這段文字，應大聲朗讀。如果學生朗讀不到位，教師應從“熱鬧”一詞入手加以引導）。
3、自主學習，詮釋“忙碌”
A、播放“第四自然段”課文朗讀（教師按“第四自然段”按鈕）。
B、出示“自學提綱”（課件）。
C、學生自主學習。
D、成果展示
答案預設：學生：“學生……上學”（出示圖片）
婦女：“婦女……從集市上回來” （出示圖片）
店鋪：“兩旁的店鋪不停地招呼著過往行人”（出示圖片）
農(nóng)家姑娘：“農(nóng)家姑娘……去上班”怎么寫論文。（出示圖片）
E、分析結(jié)構(gòu)：總——分（教師依據(jù)課件分析）
F、朗讀拼比。（讀本段應讀緊湊些，體現(xiàn)出“忙碌”，如果學生表現(xiàn)不理想，教師應從“忙碌”入手去解釋。）
4、總結(jié)全文，感悟意境
師：同學們，今天我們跟隨作者的足跡瀏覽了江南水鄉(xiāng)，感受到了小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧和忙碌，欣賞完這番景象后，如果讓你用一句話來贊美小鎮(zhèn)的早晨，你會怎么說？
齊讀最后一自然段。（教師出示最后一自然段的文字幻燈）。
三、誦讀釋情，拓展延伸。
1、誦讀釋情。
師：是的，小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，熱鬧的，同時也是忙碌的。安靜的美讓人回味無窮，熱鬧的美讓人流連忘返，忙碌的美更讓人追逐向往，現(xiàn)在請同學們有感情地把課文再朗讀一遍，可以自己讀，也可以同桌同讀，在朗讀中感受江南小鎮(zhèn)的美吧！
2、拓展延伸。
師：課文二、三、四自然段都采用同一種方法，即“總—分”的方法，現(xiàn)在也請同學們仿照這種方法，觀看圖片，以“課外活動時，校園真熱鬧?。?rdquo;為重點句，寫幾句話，盡量寫具體，寫完整。（出示課外活動圖片）。
【板書設計】：
安靜：霞光、小河、小船、拱形石橋
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人多、物豐美
忙碌：學生、婦女、店鋪、農(nóng)家姑娘
【教后點評】：
1、遷移運用，恰到好處。“教是為了不教”。本節(jié)課，在教學“安靜”這一特點教學內(nèi)容時，教師做了適當引導；在教學“熱鬧”時，教師出示了“合作提綱”，讓學生互助合作，探究新知；而在教學“忙碌”時，教師則完全放手讓學生自學，自己詮釋知識)(學生匯報交流，這種“幫”、“扶”、“放”教學策略的結(jié)合，層層深入，最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，達到了事半功倍的效果。
2、注重朗讀，以讀代講。通過朗讀，學生感受到了小鎮(zhèn)早晨的美景；通過朗讀，學生能把語言文字還原為生動形象的畫面；通過朗讀，學生感悟到了作者對小鎮(zhèn)以及對祖國的情懷……可以說，朗讀貫穿了這節(jié)課的始終，傳遞著知識的脈絡，引燃了學生的激情 。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0108-02
“地球物理學專業(yè)教學實習”（以下簡稱教學實習）是中國地質(zhì)大學（武漢）地球物理與空間信息學院（以下簡稱本院），為培養(yǎng)本院地質(zhì)與地球物理學試驗班及李四光學院精英班學生所開設的骨干實踐課程，目的是使學生系統(tǒng)地了解實際科研任務中的野外工作內(nèi)容；其中，地震學野外實習是此課程中的重要內(nèi)容之一。過去的地震學實習內(nèi)容主要著重于地震勘探方向[1]，對每個教學班安排8天的教學時間。在本年度的教學實習中，我們對課程時間安排及教學儀器的選用做出了重大的修改，力求通過合理的規(guī)劃，使學生有充分的時間獲得良好的野外基礎工作技能，為將來從事的地震學研究打下基礎[2]。
一、地震學實習課程時間安排
本院“地球物理學專業(yè)教學實習”的總教學周數(shù)為5周，傳統(tǒng)的教學模式是對應重力、磁力、地電和地震4個主要的方向，將學生分為4組，每組安排4輪不同方向的實習課程，每個方向各分配8天的課程。在地震學實習8天的課程中，有3個半天的野外實踐課、3個半天的室內(nèi)課程、1天的總結(jié)及器材交接，其余時間為學生數(shù)據(jù)處理及撰寫報告時間。在這樣的課程設計下，若天候不佳迫使野外課程必須延后時，將大幅度地壓縮學生在室內(nèi)練習相關處理的時間，使教學效果有所折扣。在新一輪的改革中，考慮到野外工作特性，我們將地電和地震教學合并，教學時間為16天。為了使每位學生都能有自己動手操作儀器及練習數(shù)據(jù)采集的機會，在實習站內(nèi)的儀器操練課程，我們保持傳統(tǒng)的訓練模式，將學生分為2組，每組各有1天的時間熟悉儀器使用方法。但是在野外工作階段，各組在當天都會進行大地電磁儀和地震儀布設（表1）。布設儀器的方式是由教師帶領學生布設完大地電磁儀之后，隨即開始布設地震儀，進行3―4小時的數(shù)據(jù)采集工作。在傳統(tǒng)的地震學實習時間安排里，教師分別要對4個不同小組的學生重復講課3個半天，而野外實踐環(huán)節(jié)只有3個半天。新的地震學實習課程安排有效地降低教師重復講課的次數(shù)，野外實踐時間擴展到4天，更有效地運用教學時間，實習的內(nèi)容更充實。
二、地震學實習儀器簡述
在以往的教學實習過程中，由于受到教學目的和觀測儀器種類的限制，主要進行地震勘探方法技術(shù)的基本訓練，缺乏地震學中重要的連續(xù)波形數(shù)據(jù)采集、分析及地震定位等重要內(nèi)容的訓練。傳統(tǒng)上連續(xù)地震波形數(shù)據(jù)的采集是使用如STS-1、STS2、Trullium120等數(shù)據(jù)采集器來進行工作，這類的數(shù)據(jù)采集器都有寬頻、精度高且穩(wěn)定的特點，但是其附屬配件多且體積大。近年來，隨著便攜式寬頻地震儀（如EPS系列）的普及和在采集精度上的提高，此類型地震儀迅速地在國內(nèi)的地震學科研和野外工作中成為主力。因此，在“地球物理學專業(yè)教學實習”地震學方向的課程中有必要引入便攜式寬頻地震儀，使學生在了解野外科研工作的同時，對儀器發(fā)展的過程也有一定程度的認識。
本年度實習使用的是EPS-2便攜式微功耗寬頻帶地震儀（以下簡稱EPS-2地震儀），此地震儀是重慶地質(zhì)儀器廠開發(fā)的一種寬頻帶、低價格、微功耗地震儀。內(nèi)置三分量地震傳感器、全向高靈敏度的GPS、電子羅盤、姿態(tài)傳感器以及可充電鋰電池，無需任何外部電源即可連續(xù)工作30天以上。儀器主要應用在傳統(tǒng)的地震勘探、土建工程質(zhì)量檢測和地震監(jiān)測系統(tǒng)設置等方向。在地震學實習用的型號為EPS-2，頻帶寬度為0.2―200Hz，耐受工作溫度為-20―+55℃，可設置的采樣率為每秒50―500點。數(shù)據(jù)存儲在外接microSD卡上，可支援到64GB的容量。儀器開機后，首先利用內(nèi)建GPS進行定位及校時，接著會對傳感器所記錄到的地振動波形授時。內(nèi)部自動進行多次校正后，可以達到0鐘差的精確度，實時地反應地表振動情況。
三、結(jié)語
現(xiàn)代便攜式寬頻帶地震儀的問世改善了傳統(tǒng)地震儀配件多、不便于攜帶的缺點，使過去許多難以在本科實踐課程中被設計的內(nèi)容能出現(xiàn)在當前的野外實習中。結(jié)合校內(nèi)“地震學”的課程內(nèi)容[3]和EPS-2地震儀的特點，我們在“地球物理學專業(yè)教學實習”課程中設計了一系列的地震觀測實踐環(huán)節(jié)，從野外工作最開始的地震儀布設到實際數(shù)據(jù)采集都讓學生親自動手。在這個過程中，老師們擔當著協(xié)助者的角色，以“引導但不指導”的教學方式，朝培育優(yōu)秀的基礎地震科研人才方向而努力。然而，“地球物理學專業(yè)教學實習”地震學方向教學改革隨著未來儀器的進步和師資的增加，將會是一項長期的教學改革工程，應當定期根據(jù)人才培養(yǎng)目標和教育資源等因素修正，以學生的需求為出發(fā)點，建構(gòu)出帶有特色的課程內(nèi)容[4]。
參考文獻：
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Gravity Measurement Experiment in the Course of Gravitology and Gravity Prospecting
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（Hubei Subsurface Multi-scale Imaging Key Laboratory，Institute of Geophysics and Geomatics，
暗室低頭試驗;閉角型青光眼
青光眼的早期診斷對減少青光眼的致盲率十分重要。尤其是原發(fā)性閉角型青光眼虹膜膨隆型,其急性發(fā)作時常伴有全身癥狀從而往往誤診而不能及時治療,產(chǎn)生視功能破壞,最終導致視神經(jīng)萎縮。本文采用傳統(tǒng)的暗室低頭試驗,對可疑原發(fā)性閉角型青光眼患者進行了檢查并取得良好效果,報告如下。
1 對象與方法
1.1 檢查對象 按1987年全國青光眼學組推薦的暫行規(guī)定中,關于原發(fā)性閉角型青光眼的診斷與治療的建議[1],青光眼?？崎T診中收集可疑原發(fā)性閉角型青光眼患者作為檢查對象,其篩選條件為,①有急性閉角型青光眼的家族史;②經(jīng)常性的偏頭痛伴有眼部脹痛、虹視、暫時性視力模糊;③眼壓≥22 mm Hg,周邊前房深度
1.2 檢查方法
1.2.1 暗室低頭60 min試驗,患者坐于暗室內(nèi),雙手背平置于診桌低頭將前額放在雙手背上,睜眼保持清醒狀態(tài)。在暗室實驗前后測量眼壓后房角鏡檢,眼壓差≥9 mm Hg為陽性。實驗陽性者即給予1%匹羅卡品眼藥水,用藥一周后逐漸減量至眼壓正常。征得患者同意后給予YAG激光虹膜切開術(shù),術(shù)后隨訪眼壓、房角鏡、周邊視野。1~5月后再復查暗室試驗,眼壓差
1.2.2 試驗設備,采用進口NT1000型非接觸眼壓計,國產(chǎn)TYZ1A型YAG眼科激光治療儀,Goldman房角鏡及Goldman周邊視野計,以上操作均由專人完成。
2 結(jié)果
本文35例70只眼經(jīng)暗室低頭試驗檢查后,陽性57只眼占79%,陰性13只眼占21%,其中眼壓差≥18.5 mm Hg有四例,男女比例為6:1。陽性率以50~60歲為多見見表1,其中有10例20只眼進行了激光虹膜切開術(shù),術(shù)后隨訪1~5月再復查暗室低頭試驗均轉(zhuǎn)為陰性見表2。
表1
表2
3 討論
原發(fā)性閉角型青光眼按臨床表現(xiàn)分類為急性閉角型青光眼和慢性閉角型青光眼,按發(fā)病機制分為瞳孔阻滯型和非瞳孔阻滯型。急性閉角型青光眼與瞳孔阻滯有密切關系。超聲生物顯微鏡的運用對原發(fā)性閉角型青光眼個類可提供診斷依據(jù)[2],但該儀器設備昂貴,操作復雜,不可普及,故我們應用傳統(tǒng)的暗室低頭試驗及房角鏡來診斷以瞳孔阻滯為主的閉角型青光眼虹膜膨隆型,從而避免其急性發(fā)作,為提高暗室低頭試驗陽性率,我們體會如下。
3.1 閉角型青光眼的篩選條件是提高暗室低頭試驗陽性率的保證,如具有急性閉角型青光眼的危險因素,我們根據(jù)患者病史、癥狀與體征進行嚴格的篩選,并作視力、日曲線眼壓、眼底、房角鏡、周邊視野等檢查。在暗室低頭試驗中務必要求患者得保持清醒和正確的姿勢,良好的暗室周圍環(huán)境以及規(guī)范統(tǒng)一的眼壓計并需要嚴格掌控的試驗時間。
3.2 暗室低頭試驗中我們發(fā)現(xiàn)以中老年的患者強陽性率為明顯,年齡53~69歲,其試驗前后眼壓差>9~30 mm Hg,有29例58只眼,房角型鏡檢查發(fā)現(xiàn)在高眼壓情況下虹膜膨隆多見,大部分房角呈關閉。證實了暗室低頭試驗是檢測出早期閉角型青光眼虹膜膨隆型的簡單有效方法[3]。
3.3 暗室低頭試驗陽性患者經(jīng)激光虹膜切開術(shù)后再復查暗室低頭試驗顯示眼壓有大幅度下降。提示其可緩解瞳孔阻滯,有效降低眼壓。暗室低頭試驗重復性良好,在激光術(shù)后隨訪中可重復使用以評價于手術(shù)后前房和房角的變化[4]。
暗室低頭試驗是基于人群中有前房角結(jié)構(gòu)狹窄異常者,當在暗室內(nèi)停留過久使瞳孔散大,瞳孔邊緣恰好與晶狀體前面凸起處緊相貼附,造成前房和后房之間的交通發(fā)生一時性阻塞,出現(xiàn)瞳孔阻滯,使后房壓力高于前房,從而引起虹膜隆起,前房變淺,眼壓增高。先前的閱讀試驗因陽性率低,擴瞳試驗因有誘發(fā)急性發(fā)作的危險性高而基本不用。暗室試驗被認為是最符合生理狀態(tài)的試驗,并且安全可靠。因此,暗室低頭試驗作為早期發(fā)現(xiàn)潛在性的虹膜膨隆型青光眼有其積極意義[5],并可對試驗陽性者及時給予預防性治療,易于在基層醫(yī)院中推廣運用。
參 考 文 獻
[1]中華醫(yī)學會眼科學會青光眼組.原發(fā)性青光眼早期診斷的初步建議,中華眼科雜志,1987,23:127.
[2] 王寧利,周文炳,葉天才.原發(fā)性閉角型青光眼的臨床研究.中華眼科雜志,1995,31:133178.
科
美術(shù)
教師姓名
授課班級
課
題
《保護珍稀野生動物》
授課時間
軟硬件環(huán)境
光纖網(wǎng)絡覆蓋，視頻資源和圖片資源均上傳到希沃白板教學平臺，示范課采用錄播設備進行錄制。
教學前期分析
教學內(nèi)容分析
本課屬于“綜合探索”學習領域的內(nèi)容，主要是通過教學培養(yǎng)學生保護珍稀野生動物、愛護環(huán)境的責任意識和協(xié)作精神，指導學生根據(jù)收集的材料制作宣傳畫冊、學習小報或珍稀野生動物分布圖。同時培養(yǎng)學生的動手操作能力、形象思維能力以及團隊合作能力，并能準確地表達出自己的思想情感。
學生特征分析
三年級的學生在繪畫表現(xiàn)能力方面正處于一個逐漸成熟的階段，能較準確地表達出自己的意愿，但在動手操作能力方面還比較薄弱，對于珍稀野生動物的了解也甚少，需要教師的及時指導。這個年齡階段的學生有很高的學習熱情，對用美術(shù)語言表現(xiàn)我國的珍稀野生動物充滿了好奇。
教學目標
知識與技能：使學生認識我國的部分珍稀野生動物，了解它們的生活習性、生存狀況、位置分布。
過程與方法：使學生學會繪制珍稀野生動物分布圖、宣傳手冊和學習小報等宣傳性作品的知識和技能，并利用各種材料大膽表現(xiàn)珍稀野生動物形象。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)他們保護動物、愛護環(huán)境的責任感，鼓勵學生樹立信心，大膽表達，體驗繪畫的樂趣。
教學重點
學習制作保護我國珍稀野生動物的學習小報或宣傳手冊。
教學難點
如何讓學生利用手中的材料制作出形象生動的珍稀野生動物造型。
教學策略
示范講解、微視頻播放、101教育PPT、微視頻、希沃白板。
教學環(huán)境及
資源準備
授課過程一直依托希沃白板穿插教學課件，板書設計圖片和101教育PPT的交替使用，以及在展評作業(yè)時用到的手機投屏功能。
教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
資源使用
設計意圖
談話導入
同學們，你們喜歡動物嗎？你們認識多少種動物？說說看，看誰說的最多。今天老師也給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥?，大家看看你是否認識它們？
學生回答：喜歡
學生思考后回答：熊貓、大象、斑馬......
生認真觀察
利用人教智慧教育平臺的數(shù)字教材
輕松的談話導入很自然的引出本課的主要學習內(nèi)容，讓學生循序漸進的了解本課的學習重點。
初步感受
師出示一組圖片，讓學生觀察圖片的動物名稱。
同學們，從你們的回答中，老師知道，有的你們認識，有的不認識，那么老師給大家介紹一下，它們有一個共同的名字，叫“珍稀野生動物”（板書課題）
生認真觀看圖片，并隨口說出動物名稱，說不出名稱的小組討論交流。
視頻資源同步到人教智慧教育平臺
在了解了學生對動物的掌握情況后，教師可以有針對性的介紹“珍稀野生動物”，這樣對于發(fā)散學生的思維和拓展其知識層面都有較好的作用，另外，也吸引學生的注意力，調(diào)動了學習熱情。
引領示范
你們對它們了解多少呢？老師這里有一個中國野生動物的地圖，我們用手機APP進行學習一下，誰愿意來試一試？
通過學習我們初步了解了一些動物的形體特點。
生到板前進行學習并講解給同學們聽。
手機APP的使用。
現(xiàn)在的學生越來越離不開手機，引導他們用手機來進行學習活動，做有意義的事情。
新課新授
老師還想問問同學們，為什么叫他們“珍稀”野生動物呢？那為什么會造成這樣的想象發(fā)生呢？
想到這，老師再給大家看一段視頻。大家仔細觀察視頻內(nèi)容，思考老師提出的問題。
同學們，看了這些，你想說些什么？
是呀，同學們，這節(jié)課，我們就來集體行動，來呼喚大家，去保護珍稀野生動物——板書完整課題。
同學思考后回答：“因為野生動物的數(shù)量越來越稀少”......
“因為自然環(huán)境的破壞，人為的捕殺......”
學生觀看人類非法殘害捕殺野生動物的視頻。
同學回答：“我們要保護野生動物。
”“我們要發(fā)動身邊的人一起來保護珍稀野生動物”
教學視頻的運用一直很受學生們的歡迎，在視頻中學生可以集中注意力冷靜思考，老師還可以通過學生的反應做適當?shù)闹v解。
此處引起學生的共鳴，了解了野生動物變得稀少的真正原因，抓住根源思考自己該做些什么，此處的引導為了接下來學生的創(chuàng)作打好鋪墊，同時也能教育學生在是與非、善與惡面前做自己該做的事兒。
拓展延伸
我們?yōu)槭裁匆Ｗo珍稀的野生動物呢？野生動物到底和我們?nèi)祟愑心男╆P系呢？下面的視頻給大家解答。
（播放微課視頻）
生認真看視頻，了解我國珍稀野生動物的分布情況，并做以記錄。
播放微視頻
調(diào)節(jié)畫面的比例
微課的運用大大節(jié)省了教師講解的時間，也縮短了教師與學生溝通的空間，教師可以根據(jù)學生對視頻的反應做出相應的講解，抓住學生的關注點解決本課的重難點。
請同學們說一說你的想法，你都想做些什么？
小組討論1分鐘。
師總結(jié)討論結(jié)果。
師播放宣傳小報圖片集錦。
同學們小組討論，
匯報討論結(jié)果。
1.做宣傳畫冊
2.做學習小報
3.設計宣傳標語
4.繪制珍稀野生動物分布圖。
原始教具的使用，使師生互動更親切更自然，也更直觀的展現(xiàn)學習內(nèi)容，更直接反饋學生的掌握情況。
此部分的設計是加強學生的思想認識，在動物的形象特點上有抓手，在創(chuàng)作時有思路。拓展部分交代動物與自然的重要作用，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。
作業(yè)要求
分層作業(yè)：
A層：小組合作完成一條宣傳標語的設計。
B層：小組合作完成宣傳畫冊。
C層：小組合作完成一份學習小報。
同學們分組完成各自的任務，在分工問題上，可根據(jù)學生個體的不同，分配不同的任務，盡量讓學生全員參與。
利用投屏功能，展示學生小組合作的過程。
孩子的創(chuàng)造力是無限的，但孩子們的表現(xiàn)力和繪畫能力是有限的，分層作業(yè)不局限一個標準，可以滿足不同層次的學生的需求，真正達到讓每一個學生都能夠參與進來，增強學生的自信心，同時也鍛煉了孩子們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。
評價總結(jié)
保護珍稀野生動物倡議活動：
1.創(chuàng)作“宣傳標語”小組派代表闡述標語創(chuàng)意構(gòu)思。
2.創(chuàng)作“宣傳畫冊”小組展示本組的宣傳畫冊。
3.創(chuàng)作“學習小報”小組展示學習小報內(nèi)容。
教師點評：對于不同內(nèi)容不同類別的作品給予客觀評價，并肯定優(yōu)點，激勵學生創(chuàng)作。
1.學生自評：各小組派代表闡述本組學生的創(chuàng)作意圖。
2.學生互評：其他小組對各小組的介紹提出自己不同的觀點
點評環(huán)節(jié)可利用101教育PPT的獎勵功能，調(diào)節(jié)課堂活躍氣氛。
評價環(huán)節(jié)采取生互評的方式，是為了給學生一個表達自己想法的機會，讓生互評是為了讓學生有根本的判斷能力，能夠清楚表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的學生，讓他們進行二次點評，點評后同樣能清楚明白的表明自己的想法，鍛煉學生的審美能力和語言表達能力。
板書設計
保護珍稀野生動物
野生動物分布圖
動物
保護｛
野生動物
珍稀野生動物
教學評價
評價環(huán)節(jié)根據(jù)作業(yè)層次不同設置，層次不同的作業(yè)評價的標準也不同，評價的形式采用師評、生評、生互評的方式，以印章獎勵的形式為主要評價手段，讓學生自主選擇。
教學反思
本課題目為《保護珍稀野生動物》，屬于“綜合探索”學習領域，所以我在設計本課時，著重強調(diào)野生動物的存在狀態(tài)，向?qū)W生展示我國珍稀野生動物遭遇的各種傷害的情況，激起學生對他們的憐憫、保護之心，再讓學生欣賞宣傳畫冊、學習小報范作，分析其制作要、步驟及注意事項。布置作業(yè)時也注重小組合作，重在通過有效的合作，來體現(xiàn)集體的力量。在設計的活動中，主要以學生為主體，根據(jù)學生的接受情況酌情處理課堂的生成問題。盡量讓學生在輕松、快樂中進行一節(jié)課的學習。另外教學示范環(huán)節(jié)我采用微視頻，微視頻的應用有如下好處：
1.微視頻的演示更加直觀，使學生更加易于掌握教學內(nèi)容。
2.切實把信息技術(shù)與課堂教學緊密結(jié)合起來，使多媒體資源得到更有充分有效的利用。
Abstract: embedded steel column to steel column feet into reinforced concrete base, the base is the foundation beams, independent can based and piece of raft foundation, columns axial force, feet relay shear and moment. Combining with the shenzhen baoan international airport's ground traffic center (GTC) projects, and the embedded column footing finite element analysis.
Keywords: embedded column footing; Finite element analysis
中圖分類號：C913.32文獻標識碼：A 文章編號：
1 埋入式柱腳埋入深度的規(guī)定
《高層民用建筑鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（JGJ99-98）第8.6.2條規(guī)定，對大截面鋼柱，埋深不得小于截面高度的3倍，《鋼結(jié)構(gòu)設計規(guī)范》GB50017-2003第8.4.16條條文說明指出，該高鋼規(guī)程中規(guī)定的埋入深度取柱腳高度的2~3倍，是引用日本的經(jīng)驗，對抗震有利。
《高層建筑鋼-混凝土混合結(jié)構(gòu)設計規(guī)程》CECS230:2008第8.1.1的第3款規(guī)定，對于圓形埋入式柱腳的埋
入深度不小于外徑的2.5倍，其條文說明中同樣指明是參考日本最新《鋼結(jié)構(gòu)連接設計指南》中的相應條款。
對插入式柱腳，《鋼結(jié)構(gòu)設計規(guī)范》GB50017-2003表8.4.15中規(guī)定，實腹柱的插入深度為1.5倍截面高度；《鋼管混凝土結(jié)構(gòu)設計與施工規(guī)程》（CECS28:90）第6.5.1條規(guī)定，插入深度不小于2倍鋼管直徑。
按國家標準圖集《鋼管混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造》（06SG524）P21的規(guī)定，對單層插入式柱腳，直徑為800mm時，插入深度取2D。
根據(jù)上述規(guī)定可知，我國規(guī)范規(guī)定的埋入式柱腳的埋入深度在1.5~3.0倍截面高度之間，插入式柱腳不小于1.5h。
本工程鋼管柱為插入式構(gòu)造。由于條件限制，插埋深度為1400/800=1.75，介于1.5與2.0之間，考慮到所支承的結(jié)構(gòu)為輕屋蓋，且為單層建筑，因此本工程鋼管柱插入深度屬基本滿足規(guī)范的要求。
為確保鋼管柱柱腳有較好的抗震性能，對柱腳節(jié)點采用ANSYS軟件進行有限元分析。
2 有限元計算
2.1 基本數(shù)據(jù)
按混凝土柱編號，二、三柱腳腳包羅內(nèi)力如下：
Kz1柱最大節(jié)點設計內(nèi)力
模型實際加載為按KZ1輸入，其等效彎矩M=(10992+7392)0.5+(882+1312)0.5*1=1482
混凝土柱和梁的截面按施工圖尺寸取值，即砼框架柱為Φ1200，加腋混凝土梁為700x1000~1600。
計算假定：
忽略鋼柱與混凝土之間的滑動，即混凝土和鋼共用節(jié)點；
忽略梁的應力對節(jié)點的影響；
忽略混凝土梁和柱中鋼筋對節(jié)點的影響。
2.2 材料屬性
材料常數(shù)按規(guī)范取值。材料常數(shù)表
3 單元選取及劃分
混凝土單元采用ANSYS軟件中的solid65,鋼材采用solid45號單元。其中solid65能夠模擬混凝土的開裂與壓碎。
2.4 荷載及約束
3 有限元分析結(jié)果簡述
3.1 設計荷載下的節(jié)點性能
(1) KZ1
鋼管最大應力為133MPa
混凝土的最大等效應力為17.9Mpa小于19.1Mpa
由于混凝土抗拉強度低，且屬非線性材料，在正常使用狀態(tài)下，混凝土受拉時是帶裂縫工作的，計算結(jié)果與實際情況基本相符。
設計荷載下的位移/mm
設計荷載下節(jié)點的最大位移為0.35mm。屬于小變形。
(2) KZ4
N=2948/1482=1.99倍
Kz4在設計荷載下局部區(qū)域達到了設計強度，但是僅時個別區(qū)域，即受壓取高度比較小。
Kz4在設計荷載下裂縫分布，拉區(qū)大部分出現(xiàn)了裂縫。
Kz4在設計荷載下位移，局部最大位移為1.48mm.
其他節(jié)點在設計荷載下的界于KZ1與KZ4之間。
3.2 極限荷載下的節(jié)點性能
鋼柱的極限承載力為.
按《高層建筑鋼-混凝土混合結(jié)構(gòu)設計規(guī)程》8.1.2第4款第3項得
Mpc= Mp=12.17E6*345=4198 kN.m
設計荷載為M=(10992+7392)0.5+(882+1312)0.5*1=1482 kN.m
n=4198/1482=2.8倍設計荷載
極限荷載下混凝土應力/Mpa
在極限荷載（2.8倍設計荷載）作用時，混凝土等效壓應力在局部區(qū)域達到了其抗壓強度標準值，約27N/mm2，此時受壓區(qū)的大部分區(qū)域的壓應力均低于其抗壓強度標準值。
極限荷載下混凝土位移/mm
極限荷載下的位移，發(fā)生在受壓區(qū)，最大位移為2.24mm，屬小變形。
在極限荷載下，混凝土大部分區(qū)域開裂。
安全生產(chǎn)是一項利國利民的事業(yè)，事關人民群眾的安危，與人民群眾最貼近，關系最密切。安全生產(chǎn)把先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進文化的前進方向、最廣大人民群眾根本利益的要求有機地結(jié)合在一起，在生產(chǎn)活動中堅持以人為本，追求人機和諧，在社會生活中追求身心愉快，舒適、安逸、健康相統(tǒng)一。這既是安全生產(chǎn)的本質(zhì)所決定的，也是安全生產(chǎn)宣傳工作實踐“三個代表”重要思想和全面實現(xiàn)小康社會工作評判的標準。
當前，我國安全生產(chǎn)形勢可以說是成績喜人，同時困難很多，任務又十分艱巨；既有機遇，又面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，安全生產(chǎn)仍不容樂觀，安全生產(chǎn)意識有待于提高，安全生產(chǎn)宣傳工作任重道遠。安全生產(chǎn)宣傳工作肩負著黨和人民的殷切期望，肩負著改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重任。形勢所逼，時不我待，既要樹立起強烈的使命感、責任感和緊迫感，堅定信心，勇于開拓，不拘泥于傳統(tǒng)的習慣思維、不拘泥于傳統(tǒng)的工作方式方法，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)跨越的發(fā)展；更要充分認識到安全生產(chǎn)工作的長期性、復雜性和艱苦性，從基礎工作做起，從一點一滴做起，做好長期艱苦奮斗的思想準備。
二、以“三個代表”重要思想為指針，勇于奉獻、兢兢業(yè)業(yè)、常抓不懈、腳踏實地地做好宣傳安全生產(chǎn)基礎工作。
以“三個代表”重要思想為指導，堅持安全生產(chǎn)宣傳工作的正確方向，增強企業(yè)和個人自覺自愿安全生產(chǎn)意識，提高安全生產(chǎn)基本技能，引導企業(yè)自覺加強安全生產(chǎn)，切實解決安全生產(chǎn)工作中出現(xiàn)的重大問題。忽視基礎性的工作，忙于應付，或喜歡做表面文章都不行。實事求是，理論聯(lián)系實際，扎實工作才是應有的態(tài)度，才能營造良好的智力支持和文化的氛圍。
一、低碳旅游研究概況。
（一）低碳旅游的發(fā)展背景。
在全球氣候變暖對人類生存和發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)的背景下，提出了“低碳經(jīng)濟”這個新的經(jīng)濟模式。低碳經(jīng)濟幾乎涵蓋了所有的產(chǎn)業(yè)領域。著名學者林輝稱之為“第五次全球產(chǎn)業(yè)浪潮”，并首次把低碳內(nèi)涵延展為：低碳社會、低碳經(jīng)濟、低碳生產(chǎn)、低碳消費、低碳生活、低碳城市、低碳社區(qū)、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲學、低碳藝術(shù)、低碳音樂、低碳人生、低碳生存主義。
就我國來說，從1965 年———2008 年世界二氧化碳累計排放量前十名排名看，我國是排放量第三的國家。于是，中國決定到2020 年實現(xiàn)單位國內(nèi)生產(chǎn)總值CO2排放量比2005 年下降40%~45%。并把低碳經(jīng)濟作為我國“十二五”規(guī)劃的重點。這也必然影響今后我國旅游業(yè)增長的方式、旅游產(chǎn)品策略、旅游促銷策略、開發(fā)模式、旅游市場營銷戰(zhàn)略等。低碳旅游隨之而誕生。低碳旅游也必將是今后倡導的主要旅游方式。
（二）低碳旅游的內(nèi)涵分析。
“低碳旅游”的概念是在2009 年5 月“世界經(jīng)濟論走向低碳的旅行及旅游業(yè)”的報告中提出的。該報告指出，旅游業(yè)（包括與旅游業(yè)相關的輸業(yè)）碳排放量占世界總量的5%。隨著對環(huán)保意識的加強，低碳旅游通過改善硬件設施、提升旅游產(chǎn)品、改變旅客旅游方式等慢慢的影響游客，以此來節(jié)約能源、降低污染。
1.低碳旅游概念。
低碳旅游就是在低碳經(jīng)濟的大背景下產(chǎn)生的一種新的旅游形式，它是旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的目標。低碳旅游，是指以減少二氧化碳排放的方式，保護旅游地的自然和文化環(huán)境，包括保護植物、野生動物和其他資源；尊重當?shù)氐奈幕蜕罘绞?；為當?shù)氐娜宋纳鐓^(qū)和自然環(huán)境做出積極貢獻的旅游方式。
2.低碳旅游的內(nèi)涵。
低碳旅游，就是在旅游活動中計算二氧化碳，盡量降低二氧化碳排放的旅游，并用自己的行動彌補行動所釋放的“碳”。
因此，也可以認定“低碳旅游”是一種更深層次的環(huán)保旅游。
低碳旅游，就是借用低碳經(jīng)濟的理念，以低能耗、低污染為基礎的綠色旅游。它不僅對旅游資源的規(guī)劃開發(fā)提出了新要求，而且對旅游者和旅游全過程提出了明確要求。它要求通過食、住、行、游、購、娛的每一個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)節(jié)約能源、降低污染，以行動來詮釋和諧社會、節(jié)約社會和文明社會的建設。
低碳旅游是一種理念，更重要的是一種措施。它改變著中國人的生活方式，因此它是一種全新的旅游觀念。
綜上所述，低碳旅游是指在旅游發(fā)展過程中，通過運用低碳技術(shù)、推行碳匯機制和倡導低碳旅游消費方式，以獲得更高的旅游體驗質(zhì)量和更大的旅游經(jīng)濟、社會、環(huán)境效益的一種可持續(xù)旅游發(fā)展方式。低碳旅游的核心理念是以更少的旅游發(fā)展排碳量來獲得更大的旅游經(jīng)濟、社會、環(huán)境效益。
二、昆明安寧市溫泉鎮(zhèn)旅游現(xiàn)狀。
溫泉鎮(zhèn)位于云南省昆明安寧市城區(qū)以北8 公里，距昆明市區(qū)40 公里，因境內(nèi)有天然溫泉———碧玉泉而得名。處于東經(jīng)102毅29憶，北緯24毅56憶之間。東南與本市連然鎮(zhèn)毗鄰，西同草鋪鎮(zhèn)相連，北和青龍鎮(zhèn)及西山區(qū)團結(jié)鄉(xiāng)接壤。轄區(qū)面積109 平方公里，最高海拔2538 米，最低海拔1820 米。年平均氣溫13.6℃。
主要山脈有龍山、筆架山、九子母山。安寧的母親河———螳螂川流經(jīng)境內(nèi)。
溫泉鎮(zhèn)人文薈萃，上溯千年歷史，碧玉泉獲“海內(nèi)第一湯”
美譽也已歷時500 多年；區(qū)內(nèi)的曹溪寺為唐代廣東曹溪寶林寺六氏禪祖慧能大師弟子所建，至今已有800 多年歷史，與“天下第一湯”隔螳螂川遙相對望，該寺以“天涵寶月”、“珍珠泉”、“三潮圣水”奇觀而聞名；明清以來歷代文人騷客對螳螂川山水田園美景的溢美之辭不絕于詩文篇章。溫泉鎮(zhèn)分為六個游覽區(qū)：
以天下第一湯、環(huán)云崖摩崖石刻群為中心的溫泉歷史文化區(qū)；以曹溪寺、云南佛學院為中心的宗教文化區(qū)；現(xiàn)代會議度假區(qū)；鎮(zhèn)政府廣場為中心的演藝娛樂商業(yè)休閑區(qū)；以牧羊湖為中心的金色螳川鄉(xiāng)村田園風光區(qū)；溫泉鎮(zhèn)－青龍峽螳螂川水上旅游區(qū)。
憑借這六區(qū)形成“千年溫泉鎮(zhèn)，天下第一湯”品牌。這其中湯文化是項目、產(chǎn)品包裝的核心，也就是說溫泉鎮(zhèn)現(xiàn)今為止的旅游發(fā)展都是以溫泉旅游為主線開展，并不斷豐富。
安寧溫泉旅游地是對自然資源（溫泉）極具依賴性的，資源一旦出現(xiàn)問題將嚴重影響該旅游業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在溫泉地熱資源利用較差。主要表現(xiàn)在以下：溫泉小鎮(zhèn)旅游企業(yè)處于“小、散、弱”的狀況，難于擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和提高發(fā)展效率；缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，發(fā)展定位不準確；溫泉“天下第一湯”品牌享譽海內(nèi)外，具有很高的品牌價值，多年以來未作深度挖掘和開發(fā)，部分品牌特色甚至淡化、模糊，沒有推出以 溫泉水為主的富有新意、內(nèi)涵豐富的旅游產(chǎn)品，其品牌效應未能得到發(fā)揮；水資源的管理各行其是、混亂無章：駐鎮(zhèn)12 家單位擁有的21 口井，近一半沒有取水手續(xù)。企業(yè)用水缺乏統(tǒng)籌安排，擁有熱水井的單位，基本都在同一時段抽水，對地熱水資源地質(zhì)構(gòu)造構(gòu)成嚴重威脅；溫泉景區(qū)內(nèi)有大小不一的游泳池22 個，但具有一定規(guī)模和檔次的游泳池只有1 個（昆明市干部療養(yǎng)院），多數(shù)游泳池處于半閑置狀態(tài)，利用率較低造成資產(chǎn)閑置和水資源的嚴重浪費。
三、安寧市溫泉小鎮(zhèn)建設與低碳旅游溫泉鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境保持良好，田園風光秀美，適宜發(fā)展生態(tài)、生態(tài)游樂、康體健身等為主要內(nèi)容的生態(tài)旅游。并且溫泉鎮(zhèn)有著良好的低碳形象，特別是去年及今年還分別榮獲了“國家衛(wèi)生鎮(zhèn)”和“云南省生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”稱號。因此，溫泉小鎮(zhèn)有著發(fā)展低碳旅游的良好基礎。
隨著溫泉小鎮(zhèn)發(fā)展的成熟和昆明旅游者的大量涌入，旅游環(huán)境容量、旅游設施容量和溫泉小鎮(zhèn)居民的心理容量也隨之發(fā)生了變化。又由于在現(xiàn)實狀況下溫泉鎮(zhèn)整體建設還缺乏有效的引導和控制，房地產(chǎn)開發(fā)和居民點建設擴張的壓力很大，礦山開采對自然資源和生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞，工業(yè)廢水及生活污水的排放對螳螂川的水體環(huán)境也造成一定的破壞，這種情況在一定程度上威脅著溫泉鎮(zhèn)的未來發(fā)展，并將妨礙到溫泉鎮(zhèn)十分具有特色的原有環(huán)境基礎的保持和持續(xù)發(fā)展。因此，溫泉小鎮(zhèn)提出要減少二氧化碳、節(jié)約能源、保護生態(tài)、保護地熱資源。這就與低碳旅游的目標是一致的。運用低碳旅游理念指導溫泉小鎮(zhèn)旅游建設，進而提高居民素質(zhì)、保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)溫泉旅游小鎮(zhèn)的可持續(xù)發(fā)展。
四、昆明安寧市溫泉小鎮(zhèn)低碳旅游發(fā)展的對策和建議。
低碳經(jīng)濟是一種理念，更重要的是一種措施。它改變著中國人 的生活方式。因此，它是一種全新的旅游觀念。可以說它涉及旅游的各個方面。溫泉小鎮(zhèn)要旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展就需要在不降低旅游質(zhì)量的前提下，在旅游過程中進行節(jié)能和減少CO2 排放。
（一）政府重視，完善低碳旅游轉(zhuǎn)型政策與配套措施。
政府作為引領者，應該對低碳旅游的發(fā)展加以重視。提倡用低碳經(jīng)濟方式發(fā)展旅游，并對現(xiàn)在污染大、二氧化碳排放量大的單位加以治理。例如：政府要求相關旅游單位充分利用地熱資源，統(tǒng)籌規(guī)劃利用地熱資源的企業(yè)；加強對一些旅游企業(yè)鍋爐、窯爐的改造治理；改變小鎮(zhèn)景區(qū)內(nèi)燃料結(jié)構(gòu)，普及液化石油氣，遠期向管道煤氣過度；加強水污染防治：采用雨污分流排水體制，加快建設排污工程；生活污水需經(jīng)處理，各工廠污水需經(jīng)自行處理，達到排入城市下水道標準后，方可排入城市下水道，以節(jié)水和污水資源化為核心提倡用水大戶改革工藝流程，重復用水、循環(huán)用水、節(jié)約用水、減少排污；防止新污染源的產(chǎn)生，從根本上杜絕污染。加強生態(tài)保護：保護生態(tài)環(huán)境，搞好城鎮(zhèn)綠化提高環(huán)境質(zhì)量。
（二）加大技術(shù)力度。
技術(shù)進步是實現(xiàn)低碳經(jīng)濟的重要途徑。因此，安寧鎮(zhèn)要發(fā)展低碳旅游就要加大技術(shù)力度，大力促進商用技術(shù)研發(fā)推廣，占領低碳產(chǎn)業(yè)的制高點。為了達到這一目標，建議采取以下措施：一是在景區(qū)內(nèi)推廣新的運輸技術(shù)和清潔能源。二加速推進旅社建設技術(shù)改進和管理改革。三是引進和創(chuàng)新低碳技術(shù)，建設全省最大的低碳旅游技術(shù)研發(fā)和推廣應用科技示范基地推進植樹造林和林下綠色植物，建設有現(xiàn)代化低碳旅游示范鎮(zhèn)的綠色長廊。
（三）運用多種手段引導旅游者和旅游企業(yè)向低碳旅游方式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)低碳旅游。
安寧市溫泉小鎮(zhèn)低碳旅游形式的推廣和實施是一件惠及整個小鎮(zhèn)旅游界的事情，但這種推廣和實施是系統(tǒng)工程，涉及旅游客源市場、旅游目的地吸引物、旅游企業(yè)、旅游支撐和保障等多方面內(nèi)容，難度較大。然而溫泉小鎮(zhèn)獨特的旅游資源和良好的生態(tài)基礎，使得溫泉小鎮(zhèn)有必要也有條件率先成為安寧市甚至云南省的低碳旅游試點地區(qū)。利用自然資源豐富的優(yōu)勢，大力發(fā)展生態(tài)休閑旅游，從低碳經(jīng)濟的要求考慮，溫泉小鎮(zhèn)應定用地位中高收入、中高教育背景、高環(huán)境意識的旅游者群，牢牢把握低碳旅游這一核心努力實現(xiàn)生態(tài)保護與旅游業(yè)發(fā)展良性互動，保證低碳工程的質(zhì)量和溫泉小鎮(zhèn)的可持續(xù)發(fā)展。還可以倡導能源的再回收和資源的二次循環(huán)利用，從而達到提高能源的利用率，并頒發(fā)綠色證書等方式用以鼓勵。配有專職低碳導游，在講解溫泉“天下第一湯”文化中融入低碳的知識。
低碳生活理念是旅游產(chǎn)品消費者關心并積極實踐的生活方式。為了適應消費者這種消費心理，溫泉小鎮(zhèn)的旅館可以把房間變小點、變得更合理些，不用一次性洗漱用品或拖鞋，減少旅館里的燈具。在餐館里，減少或者取消免費一次性餐具。本鎮(zhèn)可以在網(wǎng)絡上直接將其碳排放量向消費者明示。并且可以運用網(wǎng)絡技術(shù)引導旅游者選擇更少的排放量的形成和本鎮(zhèn)的旅游休閑方式。
五、結(jié)語。
低碳旅游是一種創(chuàng)新的旅游理念和旅游形式，它必將是今后旅游發(fā)展的必然趨勢。安寧溫泉鎮(zhèn)作為昆明城邊的重要旅游景區(qū)，由其特殊的區(qū)位，豐富的旅游資源使得溫泉小鎮(zhèn)有必要也有條件率先成為云南省低碳旅游試點地區(qū)。
據(jù)安寧市旅游規(guī)劃局預測，安寧溫泉小鎮(zhèn)近期2010 年游客量為110 萬人，其中核心區(qū)近期年游客量為45 萬人，核外區(qū)近期年游客量為65 萬人；遠期2020 年游客量為230 萬人，其中核心區(qū)遠期年游客量為90 萬人，核外區(qū)遠期年游客量為140萬人。作為一個旅游大鎮(zhèn)，創(chuàng)建低碳旅游，推廣和實施低碳旅游這種旅游發(fā)展形式，對安寧市乃至云南省旅游業(yè)都是一個深遠的影響。對于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展也是一個極大的貢獻。
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中圖分類號：R541 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7484（2012）10-0233-02
陣發(fā)性房顫是指發(fā)作時間在一周內(nèi)，快速心房顫動是需要緊急處理的常見有害心律失常之一。西地蘭靜脈注射是傳統(tǒng)的常用藥物之一，但其起效慢，常達不到滿意效果。近年來，胺碘酮在房顫的治療方面倍受重視。本文回顧分析了我院2006 年12月至2011年12月靜脈注射胺碘酮和西地蘭治療的陣發(fā)性房顫患者78例，對其療效進行了比較，以期為臨床醫(yī)師更合理用藥提供可靠依據(jù)。
1 資料與方法
1.1一般資料
選擇發(fā)生在48h內(nèi)，心室率>100次/min的快速心房顫動患者78例，其中男46例，女32例，年齡30－78歲，平均（62±10）歲。排除病竇綜合征、房室傳導阻滯、Q－T間期延長綜合征、甲狀腺功能亢進、嚴重肝腎功能障礙。隨即分胺碘酮組38例，西地蘭組40例。兩組性別、年齡、病因、基礎治療等方面無統(tǒng)計學差異。
1.2 方法
患者用藥前均描記心電圖，心電血壓監(jiān)護。胺碘酮組：胺碘酮150mg＋5％葡萄糖20ml，靜推10分鐘，觀察30分鐘，若未轉(zhuǎn)復為竇性心律，繼以1mg/min，持續(xù)靜滴6h，后以0.5mg/min持續(xù)靜滴18h。西地蘭組：西地蘭0.4mg＋生理鹽氺20ml，緩慢靜脈注射，30分鐘未轉(zhuǎn)復者再次西地蘭0.2mg稀釋后緩慢靜脈注射。
1.3 療效判定標準
（1）顯效 用藥后24h內(nèi)轉(zhuǎn)為竇性心律；（2）有效 24h內(nèi)心室率
1.4 統(tǒng)計學方法
統(tǒng)計學處理數(shù)據(jù)采用均數(shù)標準差（ ±s）表示，采用t檢驗，以P
2 結(jié)果
2.1 胺碘酮組（38例）：顯效率73.9％（28例），有效率92.1％（35例）；西地蘭組：顯效率37.5％（15例），有效率77.5（31例）％（3，P
2.2 不良反應 胺碘酮組2例出現(xiàn)惡心、嘔吐，對癥治療后緩解。1例出現(xiàn)血壓下降，靜滴多巴胺后恢復正常。
3 討論
西地蘭是快速房顫伴心衰時的傳統(tǒng)用藥，主要通過負變時作用，延緩房室結(jié)傳導速度而減慢房顫的快速心室率，但復律效果差。胺碘酮是III類抗心律失常藥，同時具有I、II和IV類的作用，對房性、室性及旁路引起的心律失常均有效［1］。主要是阻斷鉀通道和延長復極，使心房肌、房室傳導系統(tǒng)和心室肌的有效不應期延長，并延長旁路前向和逆向有效不應期，從而達到轉(zhuǎn)復房顫為竇性心律及減慢心室率的作用。胺碘酮同時非競爭性的阻斷a-受體和β受體，擴張冠狀動脈，增加冠脈血流量，擴張外周動脈，降低外周阻力，在合并急性冠脈綜合征或心功能不全時可作為首選藥物［2］。房顫發(fā)作超過48h，左房血栓形成機率增加，口服胺碘酮起效慢，需3－5天才起效。陣發(fā)性房顫目前主張行射頻消融根治，但其技術(shù)要求和費用問題，限制其廣泛使用。有研究表明［3］胺碘酮轉(zhuǎn)復為竇性心律，均高于其他抗心律失常藥物。
本研究顯示，靜脈注射胺碘酮治療陣發(fā)性房顫，轉(zhuǎn)復為竇性心律及減慢心室率等方面均優(yōu)于西地蘭。而且未出現(xiàn)嚴重不良反應，在篩選患者和嚴密心電、血壓監(jiān)護下，靜脈注射胺碘酮治療陣發(fā)性房顫具有較高的有效性、安全性和實用性。
參考文獻
