時間：2022-07-02 13:32:48
序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇房屋建筑學論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、利用教學仿真軟件，由一門學科帶動多門學科的教學
根據(jù)該門課程的設計和土建類專業(yè)的職業(yè)崗位技能要求，主要采用教師講授，并輔助問題討論式、網(wǎng)絡教學錄像和電子課件等教學模式，但是這些方法都是處于平面，對學生的立體思維和空間想象能力的培養(yǎng)仍有欠缺，很多知識點與實際工程都需要培養(yǎng)學生空間想象力，借助于空間想象力使得學生對細部構造、節(jié)點構造以及結合施工技術、施工組織、工程質量檢驗等帶動多個學科，豐富學生的知識容量，達到事半功倍的效果。課程中通過三維建筑工程仿真實訓系統(tǒng)，綜合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學重點、難點，實現(xiàn)施工場景仿真模擬及流程動態(tài)演示、人機相互操作的過程，帶動學生的積極性，進行虛擬操作體驗，從而達到理論結合實踐，實踐貼近實際的效果，使學生學習的知識更加專業(yè)化。同時通過仿真軟件的學習，師生可根據(jù)教學的任務、教學的進度、教學的效果、隨時轉變學習知識點，使學生在仿真軟件系統(tǒng)學習中輕松的掌握知識要領，提高學習積極性和效率，提升學生的崗位技能認知度。
三、加強實踐教學環(huán)節(jié)，引領學生步入工作崗位
《房屋建筑學》主要解決工程的實際問題、實踐性強具有與工程實際聯(lián)系的緊密特點。在教學過程中，首先讓學生對身邊所熟悉的建筑物和構筑物進行視覺效果的了解，再通過實際觀察和分析對建筑的內部構造原理進行掌握，使學生對建筑感到熟悉、親近，學習到的知識不只是課本文字的內容，而是和實際相符合的?？稍谡n程開始前帶領學生實習，讓學生對建筑的達到初步認識的階段，通過上課和仿真軟件的應用，讓學生理解建筑構造原理，課程結束后再次帶領學生實習，增加實踐教學特點，增強感性認識、加深知識的理解，達到舉一反三的效果。
四、自主選擇課程設計題目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、發(fā)現(xiàn)提出并思考解決問題的能力，是鍛煉學生實踐和總結所學知識的重要環(huán)節(jié)，對學生走出校園步入工作崗位的工作能力的鍛煉起著承上啟下的作用。傳統(tǒng)的課程設計由教師布置任務，學生通過所學知識進行設計，這樣的方式制約了學生的創(chuàng)新精神。教育是培養(yǎng)人才，加注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過教師的引導，學生自主選擇課程設計的題目，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)新思維，在教學效果中起到良好的效果。對學生的課程設計，教師應對相關設計的規(guī)范和注意事項做耐心的指導和講解，并協(xié)助學生搜集資料，讓學生在實際操作時把所學的理論知識二次強化鞏固。
《房屋建筑學》教學內容包括民用建筑與工業(yè)建筑設計和建筑構造的基本原理和方法。目前所用的教材內容往往滯后于現(xiàn)代建筑工程需要，構造做法也不能跟上時代潮流，教材內容無法跟上時代的快速發(fā)展和科學技術進步速度。隨著現(xiàn)代工程技術的快速發(fā)展，城市人口劇增，土地資源越來越稀缺，高層建筑大量涌現(xiàn)，高層建筑設計的內容在書本中明顯欠缺，加上構造做法變化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分內容滯后的問題。如何解決教材滯后這一問題？教師要避免照本宣科，及時學習新的規(guī)范、新的構造做法，做到除舊補新，結合工程實際講授構造做法，一些落后、過時的內容不講或可以在教學中簡單帶過，不做深入講解。教師授課內容在保證課程內容連續(xù)性的情況下，自己適當調整重點和非重點內容，同時加強對學生應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2.教學內容改革具體做法。
教學中優(yōu)先選用新出版，編寫質量好的教材，保持教材內容的時代性，是培養(yǎng)社會要求的高素質應用型人才的基本所在。針對教材內容滯后這個問題，教師可以在上課的時候優(yōu)化教學內容，合理補充新知識，例如添加和介紹國家推廣的節(jié)能建筑的設計知識和構造做法，學習和更新建筑設計規(guī)范的內容，以拓寬學生的知識面和視野，激發(fā)學生的學習熱情。從最近這幾年的學生就業(yè)情況來看，絕大部分學生是去生產(chǎn)第一線從事結構設計、工程施工、工程造價等工作，從事建筑設計的人幾乎沒有，所以建筑設計理論要求不太高，學生只要掌握一般房屋的建筑設計，重點放在建筑構造上，一般要求學生能夠選擇合理的建筑構造方案，并繪制相應的建筑施工圖。教學內容還應包括講授新規(guī)范、新標準的要求和控制，教師針對不同類型建筑實例布置學生查閱與運用設計工具書，以此培養(yǎng)學生如何正確使用應用規(guī)范、標準的能力，比如在講解建筑平面組合設計的時候，結合現(xiàn)行的走道式組合設計中走道的設計，查找建筑規(guī)范中對走道具體的寬度、長度的要求，安全疏散距離的規(guī)定。
二、教學方法改革
1.教學方法存在的問題。
傳統(tǒng)的灌輸式授課方式下，中國學生從小到大都采用填鴨式教學，老師講，學生聽，學生在接受知識的時候，不去多加思考，因此培養(yǎng)出來的學生應用能力和動手能力差，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。到了大學，如果依然采用傳統(tǒng)的教學方法，很多學生就對上課提不起興趣，有些學生上課是人到心不到，喜歡睡覺、玩手機，注意力不集中，這樣的教學效果自然差，也無法達到預期的教學目標。
2.教學方法改革的具體做法。
①采用啟發(fā)式、提問式教學。引導學生積極思考，傳統(tǒng)的教學常常以教師為主，學生為輔。啟發(fā)式教學方法課程安排上，教師起到一個啟發(fā)的作用，教師上課的時候應盡量深入淺出，知識的講授由容易到復雜，課堂上注意學生的情緒，調整自己講課進度，經(jīng)常對學生提問，讓學生回答問題，積極參與到上課教學中來，體會到課堂學習是一種互動，不是單方面的輸入和輸出。教師還可以對將要學習的內容提前布置預習，給學生留幾個問題課后思考。如在講解屋面設計，可先以兩坡屋面設計詳細介紹，然后讓學生思考四坡屋面該如何設計，再要求學生在作業(yè)本上繪制出兩種屋面平面圖，進行對比性分析，分析出相同部位、不同部位，從而調動學生的積極性，這樣的提問式教學，引導學生積極思考，舉一反三，知識量增加，培養(yǎng)學生勤動手、勤思考的習慣。②討論式教學。討論式教學要求教師進行組織，可以將班上的學生分成4～5組，每組選出一個小組長，在上課時布置下一次討論課的教學內容，針對教學內容布置出需要討論的問題，讓學生課后通過圖書館和網(wǎng)絡查閱資料、親自去觀察周圍已經(jīng)建好的建筑物構造做法、尺寸設計等內容，寫出相應的調查報告。在討論課上各組派代表發(fā)言，允許學生提出不同的意見，補充發(fā)言，做到各抒己見，充分表達各自的意見，教師根據(jù)學生的發(fā)言做出學習內容總結。這樣的教學方法可以充分地調動學生積極性和學習的興趣。例如在講授南方隔熱做法的種類時候，就布置同學去調查實際生活常用隔熱的方法有哪些，具體怎么做法，上課的時候請同學講解。建筑工程做法很多，教師不可能全部地講解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，總結規(guī)律，遇到不同問題就能很快找到解決方法。教師在教書過程中應該引導學生如何學習，如何解決工程中遇到的問題，培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力應該是大學教育的關鍵所在，為學生今后在工作中解決難題找到方法和途徑。
三、教學手段的改革
1.教學手段存在的問題。
我院《房屋建筑學》課時安排為48課時而課程內容的涉及面廣，圖片內容特別多時間短，需要傳輸?shù)男畔⒘看?，如何在短的課時內講授這么多的內容，就需要改革教學手段。用粉筆在黑板上寫和畫需要的時間多，也無法多角度靈活地反映建筑的空間關系。講授建筑節(jié)點詳圖，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上繪圖不僅浪費時間，速度慢，而且學生短時間內很難理解和掌握，黑板一擦黑，就無法再現(xiàn)。由于房屋建筑學課程特點，教師在課堂上如果不添加一些案例分析和講解，學生會覺得書本知識過于枯燥、乏味，要吸引學生學習，提高學生的興趣，這就靠教學手段的改革。
2.教學手段改革的具體做法。
多媒體教學已經(jīng)在我校普及，采用多媒體教學好處顯而易見，傳遞的信息量大，大量的圖像讓學生一看直觀明了，加強了教學內容的直觀性與藝術效果，使教學更加生動精彩，教師把圖片、文字、圖像及動畫制作成課件，使課堂教學更生動、靈活。房屋建筑學中的建筑構造有大量節(jié)點詳圖和建筑設計案例可以通過課件準確的表達出來，時間短，效果好。課件不但在課堂上可以使用，學生也可將這些知識拷貝在自己的電腦上，反復學習。房屋建筑學課程知識實踐性很強，與工程密切相關，教師在沒有條件帶學生去工地的條件下還可結合錄像、模型、實物照片等多種輔助教學手段，條件允許還可以充分利用校內實踐教學基地，進行現(xiàn)場教學，通過帶領學生參觀已建好的建筑物、在建建筑物，由專業(yè)教師和現(xiàn)場技術人員共同指導講解，直接接觸各種構造節(jié)點的做法、分析實際工程建筑施工圖紙與工程實例的對應關系，鞏固學生對建筑構造和建筑設計的理解，將理論與實踐結合起來。我在講授樓梯間設計的時候，對已建的工程的樓梯不同部位一一照相，再利用照片對照進行講授，具體到樓梯凈寬設計、平臺寬度設計、踏步高度、寬度設計、梯井寬度設計，這樣的教學手段就比僅靠嘴來講授，清楚明了得多，學習效果好。
四、考核方法改革
1.傳統(tǒng)考核方法存在的問題。
房屋建筑學課程的考試一般采用完全閉卷考試，重點放在學生對建筑基本理論和構造方法的掌握上而考察學生設計動手能力的試題較少，原因有兩點：一是考試時間短，設計題目不易做完，二是設計題目涉及的內容較多，讓學生全部熟記是難以做到的。分析得出結論，單純靠閉卷考試考核學生的知識掌握情況存在一些問題，開卷考試又會使學生放棄對一些知識機械記憶，忽視本課程的學習。房屋建筑學課程既需要必要的理解性記憶，還需要對所學知識的靈活運用，需要找到一種理想的考核方法。
2.考核方法改革具體方法。
我們針對房屋建筑學課程特點的考核內容由三個部分組成。第一部分閉卷考試成績占期末總分數(shù)的60%。第二部分教學過程布置的小設計，例如外墻身剖面設計、樓梯設計、屋面設計等占期末總評20%。第三部分平時出勤情況占期末總評20%。第一部分著重考核學生理論知識記憶和書本知識的掌握情況，第二部分為應用知識部分，重點考核學生的運用所有知識進行設計的能力和繪圖水平，第三個部分是考察學生的學習態(tài)度和學習習慣。這樣的方法可以全面地考核學生。與西方的大學相比，他們部分平時的考核比例可以達到60%，期末的考核只占40%，我們覺得考核方法還可以進一步深化，應針對本課程的特點，將考試方式綜合運用，這樣才可以擴大考試內容的覆蓋面，避免學生的只靠臨時記憶知識點應付考試，綜合的考核方式可以考核學生知識運用能力、綜合分析能力、設計能力。
1.1建筑施工圖方案草圖設計階段
通常的情況下，課程上完了緒論、平面圖、剖面圖、立面圖，也就是前四章的內容后，再加上早期工程制圖已上完，學生對房屋施工圖的方案設計已有了初步的認識，這時可以布置任務書，任務書的內容可以按教材上的任務書，單元式多層住宅樓設計。設計之前可查閱有關資料，進行施工方案設計。先進行草圖構思，解決建筑功能分區(qū)與環(huán)境協(xié)調、平面構成、平立剖相互關系等問題,可要求學生做出若干個方案進行比較,在教師的指導下確定較為合理和完整的方案,并進一步細化尺寸及構造。平面設計是關鍵，先從平面入手，同時認真分析剖面及立面的可能性和合理性，綜合考慮三者的關系，按完整的三維空間概念去進行設計。建筑平面設計包括單個房間平面設計及平面組合設計，單個房間設計是確定房間的面積、形狀、尺寸以及門窗的大小和位置，而平面組合設計是根據(jù)各類建筑功能要求，抓住使用房間、輔助房間、交通聯(lián)系部分的相互關系，結合基地環(huán)境及其它條件，采取不同的組合方式將各單個房間合理地組合起來。施工圖的方案設計完后，上交進行第一次修改。
1.2構造設計階段
民用建筑的組成分為六大部分,即墻體、基礎、樓板地面、樓梯、屋頂、門窗。在課程中每一組成部分分一章講解，每講完一章指導學生在自已的建筑施工方案圖上作出相應部分的細部修改,課程上完后整個修改過程就進行完畢。這樣既鞏固了所學的理論知識，夯實基礎，又加強了理論與實際的聯(lián)系，學生也能把看似松散的教學內容整合成一體。同時利用了課后時間，節(jié)省了課程設計的時間。樓梯是建筑物中重要的部件。樓梯的凈高在平臺部位應大于2m；在梯段部位上應大于2.2m。在平臺下設出入口，當凈高不足2m時，可采用長短跑或利用室內外地面高差等方法予以解決。所以在本章節(jié)中作一個樓梯的大作業(yè)，包括平面圖及剖面圖的設計，為以后的課程設計打下堅實的基礎。
2設計周階段
在設計周階段，指導老師要拿出詳細的指導任務書，以指導學生完成設計任務規(guī)定的完整施工圖的設計。對于初學者來說，沒有實踐經(jīng)驗，不知道一套建筑施工圖的完整內容，容易漏掉一些細節(jié)，并且對圖紙的內容往往表達不全，不完整，并且對已學過的制圖規(guī)范記得不清，畫圖順序顛倒，因此畫圖前要作出相應的要求和規(guī)定，以便作出質量較高、幅面較為整潔的設計圖紙。對于設計指導任務書，其主要內容如下。
2.1圖紙一律用手工繪制
2.2合理的圖面布置
要進行合理的圖面布置(包括圖樣、圖名、尺寸、文字說明及技術經(jīng)濟指標)，做到主次分明、排列均勻緊湊、線型分明、表達清晰、投影關系正確，符合制圖標準。
2.3繪圖順序
一般是先平面，然后剖面、立面和詳圖；先用硬鉛筆打底稿，再加深；同一方向或同一線型的線條相繼繪出，先畫水平線(從上到下)，后畫鉛直線或斜線(從左到右)；先畫圖，后注寫尺寸和說明。一律采用工程字體書寫，以增強圖面效果。
2.4重視尺寸及名稱的標注
①外部尺寸、內部尺寸、縱、橫定位軸線編號及門窗編號、標注房屋各組成部分的標高情況、從平面圖中可以看出樓梯的位置、樓梯間的尺寸、起步方向、樓梯段寬度、平臺寬度、欄桿位置、踏步級數(shù)、樓梯走向等內容；②注意線型的粗、中粗、細線的應用區(qū)別；③在底層平面圖中，通常將建筑剖面圖的剖切位置用剖切符號表達出來；④建筑平面圖的下方標注圖名及比例，底層平面圖應附有指北針表明建筑的朝向；⑤建筑平面中應表示出各種設備的位置、尺寸、規(guī)格、型號等，它與專業(yè)設備施工網(wǎng)相配合供施工等用，有的局部詳細構造做法用詳圖索引符號表示。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.068
Study on the Reform of Teaching System of Building
Architecture Based on Energy Saving
――Based on the cultivation of innovative talents of University Students
AN Qiaoxia， HAN Yue
（College of Water Resources and Architectural Engineering， Alar， Xinjiang 843300）
Abstract On the problem of civil engineering focus of building energy saving， while cultivating students innovative talents based on the thesis teaching of building architecture course is the core of teaching from the curriculum theory， practice teaching system construction method to explore innovative talents in building energy conservation oriented culture. Eventually forming a distinctive feature of "building architecture" course teaching mode.
Keywords building architecture； building energy conservation； innovation； teaching reform
1 改革的目的及際意義
建筑業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，其從業(yè)人員人數(shù)已為各行業(yè)之首。然而其專業(yè)技術人員和管理員所占比例較低，同時具有高等文化教育程度的人員比例也較低，如專業(yè)技術人員僅占建筑業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的4.1%。在這些專業(yè)技術和管理人員中，中專以上學歷者占58%，本科以上學歷僅占11%。隨著我國建設事業(yè)大規(guī)模的發(fā)展及建筑技術的發(fā)展，急需與之相應的大量的土木工程專業(yè)技術人才。
能源作為經(jīng)濟發(fā)展的命脈，能源問題是已成為世界各國普遍關注的問題。在社會能耗的三大能耗中，不管是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，建筑能耗已占社會總能耗的相當一部分（約占30%～40%）。因此，為實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，建筑節(jié)能已成為我國一項基本國策?；诖?，我國相應的制定了一些建筑節(jié)能規(guī)范，如《民用建筑節(jié)能設計標準（采暖居住建筑部分）》（JGJ26-95）、《夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設計標準》（JGJ75-2003）、《公共建筑節(jié)能設計標準》（GB50189-2005）、《建筑節(jié)能工程施工質量驗收規(guī)范》（GB50411-2007）等建筑節(jié)能規(guī)范，然而，我國的建筑節(jié)能相對還是比較滯后，節(jié)能技術及建筑節(jié)能效果等與發(fā)達國家還存在一定的差距，如單位建筑面積能耗較高，能源利用率相對較低，建筑護能耗是同等氣候的發(fā)達國家的2～3倍。另一方面，墻體改革步伐較慢，雖然墻體改革以提出有10余年，新型墻材的產(chǎn)量的比例有一定提高，如從不足5%提高到22%，粘土實心磚還在生產(chǎn)使用。為了促進建筑節(jié)能工作的順利開展，除了立法、技術、管理等措施外，應加強從業(yè)人員建筑節(jié)能發(fā)面的教育。
高校土木工程專業(yè)作為培養(yǎng)未來建筑師與工程師的搖籃，在教學培養(yǎng)方案中應加強未來建筑科學技術人員的建筑節(jié)能意識潛能和技能培養(yǎng)。然而目前土木工程專業(yè)課程設置及課程教學中，與建筑節(jié)能設計，施工，節(jié)能有關的知識或技能訓練相對較少。例如：在材料力學性能實驗中，沒有對有關建筑節(jié)能材料力學性能進行實驗；在建筑材料課程中，有關節(jié)能材料及新型墻體材料的知識相對較少；在建筑材料實驗安排中，保溫材料保溫性能實驗；建筑設備中缺乏對有關對雨水的收集及利用等水資源循環(huán)利用的知識；在建筑施工中，未對建筑節(jié)能施工、質量控制和驗收等方面的知識進行系統(tǒng)的介紹；在房屋建筑學中，建筑的總體規(guī)劃設計、單體建筑的體型系數(shù)，朝向，等都影響著建筑節(jié)能，但在課程教學中很少涉及。因此，為了提高學生的綜合素質及未來在建筑行業(yè)的競爭力，應加強建筑節(jié)能方面的知識及技能，將建筑節(jié)能知識有機的融合于各門專業(yè)課程中。
近年來，“參與科學研究”已成為我國研究型本科生人才培養(yǎng)改革的重要舉措，本科生科研已在更多高校普及，如2007年教育部出臺了 “大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目（以下簡稱 “大創(chuàng)”），被認為是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和能力的有效方法之一。①塔里木大學水利與建筑工程學院作為工科學院，學生在歷年的大創(chuàng)項目中有一定的優(yōu)秀成果出現(xiàn)，但暴露出的問題是有很大一部學生雖有一些科學創(chuàng)新的積極性，但不知如何“下手”，如何促進學生創(chuàng)新素質發(fā)展成為我們應解決的問題。
圖1 建筑節(jié)能為導向的房屋建筑學教學改革模式
“房屋建筑學”是土木工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，建筑節(jié)能知識與房屋建筑學教學息息相關。同時基于建筑行業(yè)發(fā)展趨勢，以及當今社會對建筑行業(yè)技術人員的素質要求，論文提出以房屋建筑學課程教學為核心，從課程理論教學、實踐教學等方面對以建筑節(jié)能為導向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構建方法進行研究。構建以建筑節(jié)能為導向的房屋建筑學教學體系（如圖1）。強調建筑節(jié)能導向作用，是為了抓住房屋建筑學教學中主要內容于熱點問題――建筑節(jié)能之間的關系，形成有特色的房屋建筑學教學模式。
2 目前國內房屋建筑學改革現(xiàn)狀
目前國內外學者以培養(yǎng)新型土木人才為目標，從房屋建筑學課程改革與建設的角度提出的改革有較多的研究，如王英姿等提出在“房屋建筑學”課程中創(chuàng)立了基于“能力―素質―知識”架構的課程大綱以及借助團隊協(xié)作項目設計等形式強化學生各項能力培養(yǎng)的教學模式。②張亮等以培養(yǎng)新型土木人才為目標，從房屋建筑學課程改革與建設的角度，探討房屋建筑學課程在更新教材內容、運用現(xiàn)代化教學手段、建立內容豐富的備課資料庫方面的教學改革。③此外，也同樣重視綜合能力和全面素質的考核方式、重視實踐教學環(huán)節(jié)以及轉換學習模式等方面，力求改善教學效果，提高教學質量。高巍等針對教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”， 結合自身已有的教學經(jīng)驗，從教學內容、教學手段和實踐性教學活動等幾個方面提出了相應的改革措施。④齊岳等在在分析了目前房屋建筑學課程中存在的問題，將 BIM技術引入到房屋建筑學課程教學中，并提出了BIM技術在房屋建筑學課程教學中應用新模式。⑤黃海燕等為服務工程管理應用型人才的培養(yǎng)，加強學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就房屋建筑學課程的教材內容優(yōu)化、教學方法多元化、教學手段立體化及教學實踐環(huán)節(jié)多層次化等內容進行了探討。⑥
國內學者對本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進行一定的研究，郭卉等提出科研參與頻次和科研參與強度是大W生創(chuàng)新素質的重要影響因素；持續(xù)參與科研活動有助于提升大學生的創(chuàng)新素質，尤其是創(chuàng)造性人格的發(fā)展。⑦王鋒鋒等提出通過搭建校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究平臺、建設師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技團隊、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度來培養(yǎng)工科大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。⑧
綜上，國內外學者對以培養(yǎng)新型土木人才為目標，從房屋建筑學課程改革與建設的角度提出的改革有較多的研究，國內學者對本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進行一定的研究，但將本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)切入到某一門課程的教學過程的較少，本研究提出以建筑業(yè)的熱點問題和前言領域――建筑節(jié)能為切入點，該論文將大學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)融入到相關課程中，讓本科生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)緊密和所學專業(yè)知識相結合，讓本科生的創(chuàng)新靈感來源有蹤可依。
3 改革的內容
（1）建筑節(jié)能為導向的房屋建筑學課程內容改革。項目以建筑節(jié)能為導向原則對房屋建筑學課程的課程體系進行優(yōu)化，增加建筑節(jié)能的內容，使建筑節(jié)能與整個課程體系有機融合起來。在課程設計乃至畢業(yè)設計中增加建筑節(jié)能效果評價內容。
（2）以建筑節(jié)能為導向的房屋建筑學實踐教學改革。在房屋建筑學中有部分認知實習課，在其中增加建筑節(jié)能認知實習內容：包括規(guī)劃節(jié)能設計，單體建筑節(jié)能設計調查，保溫材料及節(jié)能施工技術認知，增加保溫材料抗?jié)B試驗以及墻體熱傳導系數(shù)測定等試驗。
（3） 以建筑節(jié)能為導向，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。新材料及其施工方法的研究，新型組合結構的研究等，將會帶來土木工程應用技術發(fā)生更新更快的發(fā)展。新技術的不斷出現(xiàn)給應用型人才在市場經(jīng)濟社會競爭中創(chuàng)造了良好的機遇。因此，在教學過程中，結合課堂教學內容以及當今科技熱點問題，并將其科研成果引入到學生學習成績考核體系中去。
4 實施辦法
（1）建筑節(jié)能為導向的房屋建筑學課程內容改革。增加建筑節(jié)能的內容，讓建筑節(jié)能與原有課程內容有機融合起來。例如：在建筑設計中增加規(guī)劃節(jié)能設計和單體建筑節(jié)能設計，在墻體及屋面構造設計中增加自保溫材料內容；在課程的最后增加建筑節(jié)能專題講座，引入被動式、主動式建筑節(jié)能、及綠色建筑等概念，以典型的案例講解綠色建筑的構造做法。在教學大綱及教案設計中增加建筑節(jié)能設計內容。
在課程設計乃至畢業(yè)設計中引導考慮節(jié)能設計，同時對自己所做設計進行建筑節(jié)能效果評價。編制建筑節(jié)能設計指導書。
（2）以建筑節(jié)能為導向的房屋建筑學實踐教學改革。在房屋建筑學中有部分認知實習課，在其中增加建筑節(jié)能認知實習內容：形成：保溫材料生產(chǎn)廠等單位認識節(jié)能材料到施工現(xiàn)場認知節(jié)能施工技術，在條件允許的情況下配合建筑材料課程的學習，增加保溫材料抗?jié)B試驗以及墻體熱傳導系數(shù)測定等試驗。
對已有建筑設計的節(jié)能現(xiàn)狀進行調查，包括規(guī)劃節(jié)能設計，單體建筑節(jié)能設計及節(jié)能材料應用情況等，讓學生產(chǎn)生一定的感性認識。在上述調查的基礎上，完成以建筑節(jié)能為主的認知實習報告。
（3）以建筑節(jié)能為導向，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。建筑節(jié)能為現(xiàn)為建筑領域的前言課程，在課堂教學中，設及建筑節(jié)能的部分，引入一些建筑節(jié)能設計和構造設計的新理論新方法，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。
引導學生到當?shù)卣{查傳統(tǒng)民居建筑，了解傳統(tǒng)民居建筑的節(jié)能設計及構造，引導學生將這些建筑節(jié)能設計及構造有效應用到現(xiàn)代建筑中；根據(jù)當?shù)刭Y源，啟發(fā)學生研制保溫建筑材料。
以專題討論的形式，學生分組討論對建筑節(jié)能、綠色建筑的認識，要求學生針對當?shù)氐臍夂蚣百Y源特點，提出自己對建筑節(jié)能設計、構造及建筑節(jié)能材料研發(fā)的一些觀點。
鼓勵學生參與科研課題，以節(jié)能材料開發(fā)及節(jié)能構造設計為主，并培養(yǎng)學生開發(fā)和應用新材料的興趣。培養(yǎng)學生解決工程實際中難題的思維方式，鼓勵學生參加全國大學生節(jié)能減排大賽等競賽活動，全面激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
5 結論
“房屋建筑學”是土木工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，建筑節(jié)能知識與房屋建筑學教學息息相關。基于建筑行業(yè)發(fā)展趨勢，以及當今社會對建筑行業(yè)技術人員的素質要求，論文提出以房屋建筑學課程教學為核心，從課程理論教學、實踐教學等方面對以建筑節(jié)能為導向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構建方法進行研究。構建以建筑節(jié)能為導向的房屋建筑學教學體系。形成有特色的房屋建筑學教學模式。通過教學改革與實踐，讓本科生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)緊密和所學專業(yè)知識相結合，讓本科生的創(chuàng)新靈感來源有蹤可依，另一方面也加強了所學知識與所從事工作的對接。
*通訊作者：韓越
塔里木大學高教研究項目（TDGJ1635）
注釋
① 劉長宏，李曉輝，李剛.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014.33（5）：163-166.
② 王英姿，熊光晶，康全禮.基于“能力―素質―知識”架構的房屋建筑學課程大綱及教學實踐[J].高等工程教育研究，2010（1）：155-158.
③ 張亮.培養(yǎng)新型土木人才與“房屋建筑學”課程教學改革[J].土木建筑教育改革理論與實踐，2010（12）：340-343.
④ 高巍，何愛琴.卓越工程師背景下《房屋建筑學》課程教學改革探討[J].才智，2012（20）：322.
⑤ 齊岳，張俊華，趙文軍.結合BIM技術的房屋建筑學課程改革探討[J].高等建筑教育，2014.23（6）：147-149.
房屋建筑學作為土木工程專業(yè)一門承上啟下的專業(yè)課基礎課，其內容不僅涵蓋基本的建筑構造原理，同時涉及建筑構造設計前沿內容。在以往學者們的教學研究中，對房屋建筑學教學體系改革研究的較多，但對某一章節(jié)的教學研究較少，也有學者對樓梯等章節(jié)的教學方法及策略做了探討，但對房屋建筑學中建筑節(jié)能相關知識的研究鮮見報道，建筑節(jié)能知識與房屋建筑學教學息息相關，同時為建筑業(yè)發(fā)展的趨勢之一。如何提高教學效果，教學設計環(huán)節(jié)尤為重要。本論文選取房屋建筑學中建筑保溫隔熱構造部分（建筑節(jié)能相關內容），對這部分教學設計教學探討及實例說明，以期提高房屋建筑學課程的教學質量。
1建筑節(jié)能知識在土木工程專業(yè)課程設置及課程教學中的現(xiàn)狀及必要性
能源問題是己成為世界各國普遍關注的問題。在社會能耗的三大能耗中，不管是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，建筑能耗己占社會總能耗的大戶（約占30%～40%）。為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，建筑節(jié)能己成為我國一項基本國策。高校土木工程專業(yè)作為培養(yǎng)未來建筑師與工程師的搖籃，如何培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生的建筑節(jié)能理念與工程素養(yǎng)，是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。
房屋建筑學是土木工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，建筑節(jié)能知識與房屋建筑學教學息息相關。但在以往房屋建筑學的教學中，建筑節(jié)能知識主要體現(xiàn)在墻體與屋面的保溫隔熱構造這部分內容，有些教材中甚至把保溫隔熱這部分內容分別融入到墻體和和屋面，沒有獨立的知識體系，在課時分配是這部分知識占比重較少，強化不夠，所以在土木工程整個專業(yè)體系學習中，這部分內容給學生留下的印象并不深。
2教學設計原則
研究在傳統(tǒng)教學設計原則的基礎上，筆者認為還應針對建筑保溫隔熱這部分知識的特點，注意以下問題。
2.1培養(yǎng)學生節(jié)能意識，樹立節(jié)能理念
在教學中，明確保溫隔熱的目標：即在保證室內基本的熱環(huán)境質量，同時建筑節(jié)能。圍繞三要素的關系：即人、環(huán)境與建筑之間的關系；協(xié)調好三因素之間的關系，即協(xié)調好建筑、環(huán)境c人三者之間的協(xié)調關系，引導學生建立節(jié)能理念；講課以設問開始，然后探究原因，解析機理，重點難點突出。不同層次知識層層展開，最后得出解決問題對策
講解中首先讓學生認識當前建筑能耗現(xiàn)狀及存在的問題，比較分析分析節(jié)能潛力，導入建筑構造應與建筑節(jié)能相結合，潛移默化，引導學生建立建筑節(jié)能理念。比如，比較分析我國某地區(qū)與氣候環(huán)境相近的發(fā)達國家在建筑能耗方面差距，探究其原因――分析兩者在建筑材料應用和建筑構造設計上的差異，最后提出改進措施。
2.2體現(xiàn)先進性、地域性、靈活性原則
第一，體現(xiàn)先進性原則，保溫隔熱部分不僅要學習基本的保溫隔熱構造原理，同時，隨著時代的發(fā)展，新的節(jié)能設計理念，新的節(jié)能構造技術，新的節(jié)能構造原理不斷涌現(xiàn)，教師在教學中在講清基本原則的同時介紹建筑節(jié)能新理、念新技術及新材料，分析其發(fā)展趨勢，引導學生去思考，去探索。第二，體現(xiàn)地域性原則：自然環(huán)境影響很大程度上影響著建筑節(jié)能設計，在講解中應分析本地區(qū)氣候特征，當?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)能構造技術，在此基礎上引導提出適宜當?shù)氐慕ㄖ?jié)能構造技術。在講課中不拘泥與課本內容，同時不拘泥課堂形式，體現(xiàn)教學的靈活性原則。
3教學設計
3.1教學目標
教學目標指導著教師的教學行為，在教學設計中起著舉足輕重的作用。教學目標主要包括：知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個層面。
在傳統(tǒng)的房屋建筑學教學中，教師多還停留在知識傳授與技能層面，對教學“過程與方法設計”不夠重視，更缺乏在教學過程中對學生情感及價值觀的培養(yǎng)，導致學生僅掌握理論知識，而忽略學生其他方面的發(fā)展。而在建筑節(jié)能這一章的教學中，筆者認為喚起學生的節(jié)能意識，樹立節(jié)能理念的情感和價值觀的培養(yǎng)尤為重要。
3.2教學策略
為達到教學目標，教師應采取一定的教學策略。本章節(jié)的教學策略主要采用理論講授，知識問答、課堂討論、引導探究等。
3.3教學設計示例
【教學目的】
（1）保溫隔熱的目標；（2）保溫隔熱的途徑；（3）常見的保溫材料。
【過程目的】
（1）通過學習，增強學生的節(jié)能意識，樹立建筑節(jié)能理念，掌握建筑節(jié)能構造技術；（2）通過激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
【教學思想】
介紹我國能源現(xiàn)狀，目前我國建筑節(jié)能現(xiàn)狀及建筑設計需求，國外建筑節(jié)能發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢，引出現(xiàn)階段保溫隔熱目標。通過我國建筑熱工區(qū)劃，明確當?shù)乇馗魺嵩O計要求。
通過熱量在建筑中傳遞的原理。得出減少熱量損失的途徑。再介紹水蒸氣對建筑保溫的危害，及解決的途徑。通過圖片認識現(xiàn)有的建筑保溫材料，啟發(fā)學生如何利用當?shù)氐馁Y源，開發(fā)建筑保溫材料。
【教學內容】
（1）建筑保溫隔熱基本目標；（2）我國建筑熱工區(qū)劃；（3）降低建筑護結構熱損失的方法；（4）建筑隔熱保溫基本概念掌握；（5）水汽對建筑熱工性能的影響。
【重點難點分析】
（1）建筑保溫目標；（2）水蒸氣在建筑護結構中的傳遞及對保溫的危害。
【教學策略及方法】
課堂教學以教師為主導、但充分調動學生的主體作用，教學方式采用多媒體，教師首先講解基本原理，再結合實際提出問題，引發(fā)學生創(chuàng)新思考，師生共同討論，最后提出對策等策略，在教學過程中盡量營造寬松愉快的學習氛圍，引導學生進入情景，激發(fā)其思考的積極性，最后達到滿意的教學效果。
2、專業(yè)基礎課：建筑工程制圖、建筑材料與設備、建筑力學、建筑工程測量、經(jīng)濟管理學基礎、建筑制圖測繪實訓、建筑工程測量實習；
3、專業(yè)主干課：房屋建筑學、建筑施工技術與組織、建筑工程預決算、工程項目管理、工程造價與建設監(jiān)理、建筑結構；
房屋建筑學是在長期的工程實踐和科學實驗基礎上發(fā)展起來的一門學科[2]，具有很強的應用性，隨著工程技術的快速發(fā)展，建筑領域也有了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了很多新材料、新技術、新方法，由于建筑業(yè)的快速發(fā)展，即便是最新版的教材，也都普遍落后于時代的發(fā)展水平，專業(yè)教學存在內容陳舊滯后、更新緩慢等問題，不能適應行業(yè)的要求。因此，在教學中，應該分析土木工程的專業(yè)特點，結合技術的發(fā)展狀況及現(xiàn)行規(guī)范，對各部分的內容進行優(yōu)化調整，在原內容基礎上，增加一些建筑發(fā)展的新技術、新方法等前沿性知識，關注行業(yè)技術的最新發(fā)展，及時調整教學內容、教學方向和培養(yǎng)目標，突出本專業(yè)領域的新技術。這不僅提高了學生的視野，也加強了學生的學習興趣。
二、激發(fā)學生學習的積極性
1.使學生了解學好《房屋建筑學》的重要意義。作為教師，首先，應該在課前，向學生介紹《房屋建筑學》在這個專業(yè)中的作用及地位，使學生對這門課從心里上重視起來；其次，對這門課程的主要內容做大致的闡述，并說明同其他課程的聯(lián)系，使學生有系統(tǒng)、綜合的認識，能將所學知識融會貫通；最后，結合工程實例介紹這門課程的特點，使得學生懂得學好這門課對以后工作有很大的幫助。這樣，學生對這門課有了大致的了解，能夠激發(fā)學生學習的主動性，為今后這門課程的學習打下了扎實的基礎。
2.采用問題式教學。在講解過程中，教師沒有必要以灌溉式詳細講解每個知識點都，這樣，學生聽起課來沒有主動性，只是一味地“聽”，并沒有“消化”和“吸收”，導致教學效率也不高。由于建筑具有共性，只要抓住它的特點，總結規(guī)律，遇到不同問題也就能有的放矢了[3]。所以，教師在講解時，應當注重規(guī)律和共性，其余的留給學生思考，激發(fā)學生的思維，例如可以講解基本的構造做法，進而提出各種條件下的做法，采用啟發(fā)式教學，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生的專業(yè)興趣，可以達到事半功倍的效果。再例如講屋頂?shù)恼鹿?jié)，可以提問學生平時見過什么形式的屋頂，屋面的防水有哪些形式等，讓學生帶著問題學，邊講邊練，既直觀明了，又生動具體，這種問題式教學，可以增強學生的學習能力，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。
3.重視直觀教學。房屋建筑學不同于其他課程，教材中的內容大多是通過“圖”的形式表示的，這也是這門課程的一大特點，圖是工程界的“語言”，但大多數(shù)的圖是通過投影原理畫出來的，缺乏形象感和立體感，學生看圖感覺比較抽象，教師可結合本校的宿舍樓、教學樓、餐廳、圖書館等建筑物的構造做法等實例進行講解，可以培養(yǎng)學生的立體感和形象思維。
三、改變傳統(tǒng)教學方式，利用現(xiàn)代化教學手段
板書是傳統(tǒng)的教學方式，板書具有直觀、靈活的特點，但由于《房屋建筑學》更新速度快，內容量大，圖樣較多，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方式難以達到理想的教學效果，所以應該改變教學方式，利用多媒體教學。采用多媒體課件，可以把圖形、文字、聲音、視頻結合為一體，不受空間和時間等因素的限制，大量的圖像直觀明了，加大了課堂的信息量，增強了教學內容的直觀性和生動性，給學生留下深刻的印象。多媒體課件可以展示一些新材料、新技術，可以將房屋的構造以圖的形式展示出來，能夠活躍課堂氣氛，還能給學生一種身臨其境的感覺，培養(yǎng)了學生的興趣，使得教學變得更生動、更立體；同時，還可以減少板書的時間，能夠將板書無法表達的內容生動、清晰地展示出來，教師可以對重點內容進行詳細講解，提高了教學效率和質量。多媒體課件通過圖像、施工錄像、動畫等形式生動地展示出最新技術以及施工工藝等教學內容，活躍了課堂氣氛，獲得了令人滿意的教學效果。隨著建筑業(yè)的發(fā)展，使用多媒體課件已經(jīng)成為必然趨勢，采用多媒體教學傳遞的信息量大。加強了教學內容的直觀性與藝術效果，使教學更加生動精彩[3]。
四、現(xiàn)場教學加強理論聯(lián)系實際
房屋建筑學是一門實踐性很強的課程，與工程實際聯(lián)系緊密[4]。一般院校都具備完善的實訓條件，因此，應帶領學生到校園建筑或實訓實驗室內參觀講解，采用現(xiàn)場觀摩教學，將理論聯(lián)系實際，對課本上、圖紙上難以描述的知識點進行現(xiàn)場講解[2]，能夠增強學生的理解，加深學生的記憶。比如“樓梯”這一章，樓梯的開間、進深，如何確定踏步的高度，以及設計樓梯應該注意的問題；再如“墻面裝飾”、“變形縫”等都可以直接在教學樓的樓梯間進行講解，這樣極大地提高了學生的積極性，學生在學習中能夠自覺地聯(lián)系生活，將學習變“被動”為“主動”，激發(fā)了學生學習的積極性，加深了其對教學內容的記憶，理論聯(lián)系實際，提高了教學質量，達到了事半功倍的效果。
五、教師要不斷地擴充和更新知識
近年來，建筑專業(yè)出現(xiàn)了很多新理論、新材料和新技術，知識更新越來越快。作為《房屋建筑學》的教師，就要不斷擴充和更新自己的知識，博覽群書，不斷提高自身的業(yè)務素質，不斷增加自身的知識儲備，適應教學的要求。利用各種途徑豐富自身的知識，例如多看前沿性的雜志、論文，多參觀實際工程等，在講解時多結合實例，才能對自己要講的內容運用自如、得心應手，才能將最新的知識傳授給學生。只有不斷地學習和進取，才能適應專業(yè)的要求，才能更好地教書育人。
六、結語
教學是一門藝術，為了取得預期的教學效果，可以通過啟發(fā)式教學、現(xiàn)場式教學及多媒體課件等多種途徑，激發(fā)學生學習的熱情和主動性，培養(yǎng)學生的學習動力，重視實踐環(huán)節(jié)，及時調整和補充教學內容，不斷更新和擴充自己的知識儲備，全面提高本課程的教學質量，最終獲得良好的教學效果?？傊@門課開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，使得學生更加適應社會的需求。
參考文獻：
[1]雁娟，朱文正.房屋建筑學教學課程探討[J].高等建筑教育，2005，（1）：54-56.
[2]閆曉燕.提高《房屋建筑學》教學效率初探[J].教育科學，2009，（24）：134-139.
2. 中鐵建工集團有限公司上海分公司）
【摘要】《房屋建筑學》是建筑學以及各建筑專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，其理論性和實踐性都很強，它所闡述的建筑設計和建筑構造的基本原理和方法，是未來從事結構設計和施工管理的工程師必須掌握的。本文針對目前獨立學院本門課程的教學中存在的問題，進行了深入的分析，并針對存在的問題，提出了一些合理化的建議和改進措施。
關鍵詞 房屋建筑學；改革探究；教學改革
The house building learn at independence the reform in education of the college investigation
Zhang Wan-xia，Wang Tang-rui，Xin Li-feng，Li Xing
【Abstract】《House building learn 》BE building learn and each building profession required of a profession foundation lesson， it theories and fulfillment be all very strong， it basic principle and method of building design and building structure elaborate， is future be engaged in structure design and construction management of the engineer have to control.This text aim at currently independence college origin door course of in the teaching existence of problem， carry on thorough of analysis， and aim at existence of problem， put forward some rationalization of suggestion and improvement measure.
【Key words】The house building learn;Reform investigation;Reform in education
《房屋建筑學》是建筑學以及各建筑專業(yè)學習建筑設計原理和建筑構造的基本課程，通過學習本課程，使學生具有從事中小型建筑方案和建筑施工圖設計的初步能力，而且為后續(xù)課程（如《鋼筋混凝土結構》、《地基基礎》、《建筑施工》、《建筑工程概預算》等）奠定必要的專業(yè)基礎知識。因此，《房屋建筑學》在建筑類各專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。鑒于本課程的重要性，如何讓學生學好這門課，提高教學效果，成為本課程老師的重點討論對象，下面結合自己教學經(jīng)驗淺談對本課程的教學改革探究。
以本校為例，我們是獨立學院，它是指由普通全日制本科高等院校按照新的辦學機制、新的辦學模式與社會力量合作創(chuàng)建的本科層次的二級獨立學院，即應用型為主的本科院校。應用型本科院校人才培養(yǎng)的目標定位于培養(yǎng)熟悉管理知識、現(xiàn)代科學文化知識，并且具有各類應用能力的高級技術人員，而不是各種“學問家”。為達到這一人才培養(yǎng)的目標，我們應走出傳統(tǒng)的以培養(yǎng)“學問家”為主的系統(tǒng)化的課程體系，建立培養(yǎng)應用型、實踐型人才為主的課程模式。圍繞“素質、知識、能力”三個基本要素，開展教學活動與教學改革。
1. 房屋建筑學在獨立學院的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1教學課時少，教材、教學內容陳舊
房屋建筑學主要講述民用建筑和工業(yè)建筑的設計原理和構造原理，是一門內容廣泛，實踐性和綜合性都很強的學科，其中主要講述民用建筑的構造原理，但是它涉及多方面的內容，包括建筑結構、建筑力學、建筑材料、建筑經(jīng)濟等，如此多的內容，課時又由原來的56個課時縮減為48個課時，教師很難完成教學內容。這樣教師在課堂上，對涉及到的相關概念，只能一帶而過，沒有充足的時間做詳細解釋，導致學生對一些復雜的概念理解模糊，很難掌握。而且我們所用的教材是重慶大學出版社的《房屋建筑學》，2011版，雖然經(jīng)過幾次修訂，但教材中的許多內容還是沒有及時更新，很多構造做法和技術處理應用很少，或者說已經(jīng)過時了，如木窗的構造、瓦屋面的做法，在實際工程中很少采用，內容講述還是以磚混結構為主，對已經(jīng)發(fā)展成熟的鋼-鋼筋混凝土結構、鋼結構很少提及，教材內容沒能很好地緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐。
1.2教師師資普遍年輕
觀察我們學校的老師，可以說90%以下是青年人，大家都說年輕是一種資本，比較容易和學生溝通，更容易接受一些新思想、新理念，知識更新的速度也較快。然而這更是一種劣勢，年輕教師普遍缺乏經(jīng)驗，起步較晚，很多教學方面的內容都是照抄其它同等院校的，難以保證教學的質量又體現(xiàn)不出自己的特色。
1.3教學方法、考核方式單一
常見的教學方法就是老師在上面講，學生在下面聽，灌輸式的教學，學生在下面聽的迷迷糊糊，昏昏欲睡，一臉茫然，老師在上面講的精疲力盡，口干舌燥，不管下面的反映如何，只顧自己完成教學任務，這樣的教學方法很難保證教學質量。我們的考核方式就是學期末，統(tǒng)一進行考試，合格與否主要憑這張試卷決定，不管怎樣，只要這張試卷的分數(shù)沒有達到底限，這門課就是不合格，那就等著補考或者重修。所以到學期結束的時候，學生抱著僥幸心理，或者是靠旁門左道得來一些復習資料，把希望寄托在資料上面，為了通過考試，使盡渾身解數(shù)。
1.4實踐課太少
房屋建筑學講述的主要內容，建筑構造部分實踐性較強，很多內容是從工程實踐經(jīng)驗中概括得出的。而我們目前理論課48學時，2周的課程設計，沒有認識實習等實踐課，教師在課堂上就是照本宣科，理論知識本身就枯燥乏味，這樣學生學習積極性更低。而且建筑除了有抽象的特點，同時還有視覺感悟的特點，只有通過實踐課，深人其中，才能體會各種形式的建筑隨區(qū)域、風俗、文化的變化，才能縮小理論和實際的差距，更好的實現(xiàn)完成我們獨立學院的培養(yǎng)目標——培養(yǎng)應用型的本科人才。
2. 房屋建筑學在獨立學院的教學改革
針對房屋建筑學在獨立學院的教學過程中存在的問題，現(xiàn)就我?？刹扇〉拇胧┗蚪ㄗh如下：
2.1教學內容的改革
房屋建筑學是一門實踐性很強的科目，伴隨著近代工程技術的迅速發(fā)展，建筑領域也產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了很多新材料、新技術、新方法，這就產(chǎn)生了一個新的問題；我們的教材、教學內容陳舊，不能緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐，使我們的學生適應工作崗位能力較差。理論來源于實踐，理論又能反過來指導實踐活動。我們是培養(yǎng)應用型人才的獨立本科院校，因此，教學內容的調整要圍繞培養(yǎng)目標來進行。使學生走出學校，走上工作崗位后，能夠更快適應工作，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，在教學過程中，我們應分析不同專業(yè)的特點，結合現(xiàn)行規(guī)范和技術，對各部分的教學內容進行全面的梳理、提煉，以原內容為基礎，刪除那些陳舊的建筑技術和構造做法，增加一些本行業(yè)的最前沿的知識，這不僅拓寬了學生的視野，也激發(fā)了他們的學習熱情，同時也提高了學生適應社會的能力。
《房屋建筑學》課程內容多而雜，涉及多個方面的知識，如果我們照本宣科，點點俱到，這樣按照教學計劃，是無法完成教學任務的。因此，在教學內容的選擇上，刪繁就簡，需要掌握的重點章節(jié)、重點內容花功夫重點講解，主要內容一定要講深講透，一般性的了解內容可以一帶而過，而且我們要注意內容的實用性，盡量縮小理論知識和實際工程間的差距，這樣可以保證學生學到的知識都是必須的，而且還具有扎實的專業(yè)基礎。
2.2教師要不斷地擴充和更新知識
近年來，建筑業(yè)出現(xiàn)了很多新理論、新材料和新技術，知識更新的速度也越來越快。作為《房屋建筑學》的教師，就要不斷擴充和更新自己的知識，博覽群書，不斷提高自身的專業(yè)素質，不斷增加自身的知識儲備，來滿足教學的要求。利用各種途徑豐富自身的知識，例如多看前沿性的雜志、論文，多參觀實際工程等，在講解時多結合實例，才能對自己要講的內容運用自如、得心應手，才能將最新的知識傳授給學生。只有不斷地學習和進取，才能適應專業(yè)的要求，才能更好地教書育人。
2.3改進教學手段和方法，提高教學效果
房屋建筑學課程內容多，而且知識點零散，重點就是房屋各部分的構造要求、構造方法，單純的課堂講授，以教師滿堂灌為主的教學模式，不僅學生聽起來枯燥無味，而且學習效率也不高。為了實現(xiàn)獨立學院的人才培養(yǎng)目標，我們有必要改變這種教學模式，采用多種教學模式相結合的方法。
首先，作為教師，我們在第一次上課前就要給學生講述學習這門課的意義，本課程與其它相關課程的聯(lián)系，學好這門課程對以后的工作會產(chǎn)生什么影響等，激發(fā)學習此門課程的興趣，使學生從心理上對這門課重視起來，擺好此門課的位置。我們可以采用問答式的教學方式，比如我們講到房屋的平面設計時，可以提問平面設計的要求，啟發(fā)式的帶領同學們進行思考，教室為什么設計成這種形狀，長度和寬度為什么采用這個尺寸，為什么設置窗戶，門和窗的位置為什么在這里等，講述平面形狀時，可以提問同學們都見到過什么形狀的平面，比如我們的教學樓是什么樣的，食堂是什么樣的，體育館等又是什么樣的平面等；常見的平面形狀是什么樣的，為什么常采用這種平面形狀，讓學生帶著問題去思考學習，這種教學方式既可以鍛煉學生的學習能力，又充分體現(xiàn)了以學生為主的教學思想，而且還可以達到事半功倍的效果。其次，在講課過程中，教師沒有必要對每個知識點都詳細展開，擴展補充，這樣，學生聽起課來沒有重點，分不清主次，只是被動地接受知識，并沒有“消化吸收”，教學效率也不高。我們只需抓住建筑物基本的共性，總結規(guī)律，其它特殊的個性方面的，教師啟發(fā)式的引導學生進行思考，這樣可以充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，同時也于無形中培養(yǎng)了學生對專業(yè)課學習的興趣。再次，在保證課堂教學的前提下，應強化實踐環(huán)節(jié)，它不僅可以用來檢驗學生所學的設計知識和構造知識，而且還可以用來培養(yǎng)和提高學生的工程素質。最后通過2周的課程設計，訓練學生構造設計能力以及繪制、識讀建筑施工圖的能力。
此外，根據(jù)授課內容，適當采用現(xiàn)場教學也是很有必要的。教材中的內容大多是通過“圖”的形式來表達的，大部分的圖都是利用投影原理畫出來的，學生單純看圖感覺比較抽象，缺乏形象感和立體感，有些復雜的構造做法還是不理解，這時，教師可結合本校的建筑物，如學生宿舍、教學樓、食堂、圖書館等建筑物實例的構造做法進行講解，這些具體的構造做法就是鮮活的課堂。 引導學生觀察校園內不同建筑物的平面設計、立面設計、體型組合等，幫助學生建立空間立體概念，通過直觀生動的現(xiàn)場觀察，獲得了豐富的感性認識，培養(yǎng)了學生的形象思維。并結合具體問題，積極進行思考，使抽象、復雜的理論知識直觀化、簡明化，從而形成牢固的記憶，提高了辨別洞察客觀事物能力，增強了學生學習興趣和主動性，培養(yǎng)了善于觀察、勤于思考的良好習慣，增強了課堂教學效果。
2.4加強實踐鍛煉，注重能力培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力是21 世紀的教育特征，我校的培養(yǎng)目標是應用型的本科人才?！斗课萁ㄖW》是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，是一門實踐性很強的課程，因此我們要緊密聯(lián)系實際，盡量增加實踐性活動，以加強學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。最終使學生成為當今就業(yè)市場需求的應用型高級專業(yè)人才。
1、重視平時的大作業(yè)
平時的大作業(yè)就是針對某一章節(jié)或某一部分的學習內容，包括建筑物的平面設計、立面設計、樓梯設計、墻身節(jié)點詳圖等，進行練習，通過練習，不僅可以了解學生對已學習的知識的掌握程度，還可以讓學生學會利用現(xiàn)有的資源，翻閱規(guī)范、圖集，增強學生的自學能力，同時鍛煉了學生的動手能力，提高專業(yè)技能，強化工程素質。
2、抓好課程設計
課程設計是一個綜合性的實踐環(huán)節(jié)，是房屋建筑學的一個重要實踐環(huán)節(jié)， 其目的是幫助學生掌握教材中的內容和培養(yǎng)學生的實際工作能力，為畢業(yè)之后，走上工作崗位打下堅實的基礎。 所以教師選題時應盡量接近實際工程， 選擇學生比較熟悉并具有一定代表性的建筑，如單元式住宅樓、中小學校教學樓等的建筑設計。 指導過程中善于啟發(fā)學生，引導學生自己查閱設計資料和設計規(guī)范，通過獨立思考，分析，解決設計中遇到的各種問題。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，優(yōu)先選用新材料、新技術方案，以使教學內容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應，設計出風格突出、造型新穎、豐富多彩的作品。通過做課程設計，學生對建筑設計的整個過程有了了解；對建筑設計的一般原理和方法的理解也有了提高、對建筑構造的運用能力和繪制施工圖的能力更是有了很大程度的提高，加深了對所學理論知識的理解和鞏固；培養(yǎng)了正確、熟練運用結構設計規(guī)范、圖集和參考書的能力；全面鍛煉了學生分析問題、解決問題以及專業(yè)綜合能力。
3、增加認識實習
我們是獨立型的本科院校，培養(yǎng)目標就是應用型的本科人才，注重實際工程應用能力。在房屋建筑學的教學過程中，我們可以增加一周的認識實習，組織學生參觀一些在建或已建的不同結構、不同功能的建筑物，在現(xiàn)場請經(jīng)驗豐富的工程技術人員給學生講解工程的設計、施工情況。學生通過對工地現(xiàn)場的參觀和對工程資料的學習，不僅獲得了對房屋建筑的感性認識，而且也加深了對理論知識的理解和掌握，激發(fā)了學生學習專業(yè)知識的熱情。通過寫調查報告
等形式，引導學生課后進行深入思考，如結合墻體的細部構造處理，引導學生對某些建筑物局部出現(xiàn)的滲漏、裂縫、裝飾層脫落、使用功能缺陷等問題進行分析調查，提出針對這些問題的解決辦法，最后寫成調查報告。
2.5改革考核方式，注重能力考核
考試既能對學生的學習主動性起到一種促進作用，同時還可以檢驗學生的學習效果。房屋建筑學課程傳統(tǒng)的考試方法就是“一張考卷定乾坤”，這樣不能完全反映學生的真實水平，得出的結果可能是片面的、不準確的。由于房屋建筑學是一門實踐性較強的課程，課程的知識點較多且內容復雜。因此，我們有必要改變這種傳統(tǒng)的考核方式，尋找一種能夠較準確反映學生真實水平的考核方式。我們可以將最終的考核結果分為三部分，第一部分由平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)組成；第二部分為理論部分的考試，采用閉卷方式，考察學生對重要的理論知識的掌握程度；第三部分為實踐部分，考核方式可以是課程設計、調查報告等或者是相結合的方式，這三部分所占分數(shù)按照一定比例分配，可以是3：4：4等，最終的結果由這三部分綜合而成，以達到對學生知識和能力的全面考核，檢驗學習效果。
3. 結語
我們要用發(fā)展的眼光看待教育教學改革，它是一項與時俱進的工作，需要我們認真探索研究，解決存在的問題，提高教學效果。針對我們的培養(yǎng)目標，需要不斷充實、更新教學內容，教學內容要與建筑業(yè)的發(fā)展相協(xié)調；不斷改進教學方法，實行多種教學方法相結合的模式，充分調動學生學習的熱情和積極性；完善教學的實踐環(huán)節(jié)，健全考核體系，尋找一種能比較準確反映學生真實水平的考核方式。使學生在掌握理論知識的同時，也得到了專業(yè)技能的訓練，以期更好地實現(xiàn)我們應用型本科人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻
［1］ 張耀軍，李永超.《房屋建筑學》課程教學改革的嘗試及建議［J］.新課程研究，2008，4：42-43
《房屋建筑學》是土木工程專業(yè)及其它相關專業(yè)的技術基礎課，包括了建筑設計、建筑構造、建筑物理、室內設計等，內容繁多，是一門實踐性很強的綜合性技術學科。同時涉及到建筑材料、結構、施工、設備和建筑經(jīng)濟等方面的相關知識，涉及的專業(yè)面較廣。未來課程內容將日益增多，涉及面會越來越廣，目前建筑新材料和新技術的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)行教科書的某些內容已不再適合，原來的教學方法和教學手段也越來越引不起學生的興趣。本文重點介紹最新科研成果和發(fā)展趨勢，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。隨著新技術在建筑設計中的不斷推陳出新和廣泛應用，并且隨著社會的發(fā)展和多媒體技術的出現(xiàn)，針對上述情況，面授教學內容應體現(xiàn)概括性，我們在這幾年的教學實踐中深深體會到了這一點。要從整體上把握專業(yè)知識體系的基本框架來指導學習方法。
該課程關系到能否為社會輸送其需要的專業(yè)人才，能否為畢業(yè)設計和實習打下堅實的基礎，教學質量的高低，直接影響到學生建筑設計能力的培養(yǎng)。因此，在近年來的教學實踐中，注重加強學生能力和素質的培養(yǎng)方面，提高教學質量，進行了大膽的嘗試和探索，并取得了明顯的效果。它注重教學內容、教學手段和教學方法的改革，并十分重視房屋建筑學課程的教學效果。
1 進行教學內容的改革
任何事物都在不斷地發(fā)生變化，教學內容也是如此，教學內容是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，隨著時代的發(fā)展，技術的進步，在不同的時期應具有不同的內涵，它不是一成不變的，其內容和水平在一定程度上影響著學生的理論知識，應不斷的對教學內容進行調整、更新和補充，根據(jù)具體情況，使得實踐技能得以長久的發(fā)展，從而最終提高教學質量。
1.1 加強新材料、新技術的引入，為了跟上時代的步伐，在保證的前提下，充實現(xiàn)代建筑科學技術教學內容的發(fā)展變化，適當?shù)幕窘虒W內容和其他的課程內容的壓縮，將添加新內容的重復。添加這些知識，減少建筑節(jié)能建筑設計趨勢，加大對隔離墻空心陶瓷塊的應用，一個重要的部分是節(jié)約能源，這樣既可以防止熱在冬季損失。此外，還有一些新的建筑材料，是未來的發(fā)展方向，建筑設計和施工，使學生了解這些元素來提高他們的建筑節(jié)能意識。
1.2 一部分是民用建筑，另一部分是工業(yè)建筑，這是調整教學內容構建架構課程所包括兩大部分內容，工業(yè)建筑的應用范圍狹窄，民用建筑應用范圍的最廣泛，包括住宅建筑和公共建筑，面對這一現(xiàn)實，教學內容重點介紹民用建筑。目前，畢業(yè)生的主要流是一個設計單位和施工單位，所以，在有限的時間內，讓學生掌握常見的建筑設計和結構的基本原理。大多數(shù)的畢業(yè)生直接或間接從事建筑設計和施工管理工作，使教學內容與實際需要之間存在的現(xiàn)象，它需要更多實際工程實例解釋和上教科書在原則方面介紹，本文的課本知識，增加實例來提高學生的了解，激發(fā)學生的興趣，就當前情況，將爭取一些實際工程實例吸收作為教學內容，激發(fā)學生的興趣，所以他們能敏捷掌握知識。同時，針對介紹一些最好的科學論文，為學生畢業(yè)后盡快工作打下堅實的基礎，讓學生了解這個主題在國內外的發(fā)展動態(tài)，拓寬學生的知識。
2 進行教學手段的改革
2.1 注意教學“建筑架構”是一門實踐性很強的學科，組織學生自己訪問一些代表性的建筑，通過教學使學生進一步鞏固課堂知識，達到理論與實踐結合。概述建筑平、立、剖面設計原理、經(jīng)驗架構風格和基地環(huán)境集成設計技術，讓學生對建筑設計有一個初步的感性認識。此外，組織學生參觀一些建筑工地，讓學生了解施工過程，為建筑設計這門課程的學習奠定了一定的基礎，以及它們之間的關系，主體結構的施工實踐，認知練習，要求每個學生獨特實習報告實踐上分析，總結收獲，效果顯著。
2.2 利用視頻輔助教學、時間、可以打破季節(jié)和客觀條件的限制，利用現(xiàn)代教學手段電化教學是最重要的一個現(xiàn)代教學手段，在任何時候研究和觀察建筑，和傳統(tǒng)教學結合得當，學生的困難在于對關鍵問題的理解，不僅活躍課堂氣氛，但也大大提高了學生的學習興趣，發(fā)揮了重要作用。在教學過程中，豐富學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的審美觀點，組織學生觀看“美國現(xiàn)代建筑”、“日本現(xiàn)代建筑”等視頻，但也可以幫助學生盡快的掌握一些建筑結構的節(jié)點，這兩個圖像和直覺，效果很好。此外，鑒于這個課程的特點，生產(chǎn)和購買數(shù)百張圖像，購買一些CD，使教學過程中必要的輔助工具，使用出差的機會，把一些特色建筑和環(huán)境素描圖片。
2.3 搞好課程設計知識的目的是使用知識為社會服務，為今后的工作打下相對來說最堅實的基礎，課程設計的目的是培養(yǎng)學生用知識來建筑設計能力。因此，選擇的建筑設計，試圖接近現(xiàn)實，并具有一定代表性。在設計過程中，教師指出該計劃一個指導不合理的地方，課程設計共有兩周，要求每個學生獨特設計，不完全相同，安排在一個學期，包括建筑設計規(guī)范和圖紙兩部分，每一個學生都能充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，盡管教學過程更加緊張，但這個設計使學生大豐收，使課堂知識可以深化和敏捷地使用。學生在這個過程中能力得到鍛煉。
3 進行教學方法的改革
課堂教學質量的影響，在很大程度上決定了教學質量水平，課堂教學是高校教學工作是一個重要的環(huán)節(jié)，深化教學改革，注重課堂教學效率，是提高教學質量的前提。我們必須充分發(fā)揮教師和學生的熱情兩個方面，教學過程是教師和學生的雙邊活動，要想提高教學質量，達到預期的教學目的，必須依靠教師和學生的雙方努力，只有這樣才能更好地完成教學任務。
3.1 激發(fā)學生主動學習，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，以關鍵內容進一步來說，容易內容詳細的內容點一點，反對“填鴨式”的教學方法，并提倡啟發(fā)式教學。所以，學生們不會因為困難或內容簡單而影響學習的積極性。為了提高參與熱情，學生不僅是站在觀察者的位置，教學過程中，教師時刻關注學生的表達，調整自己的演講時間表，有時一個疑問，有時問題，讓學生以一個參與者的身份加入該行列的意識研究的知識。
3.2 培養(yǎng)學生的自學能力。教學過程是教師起主導作用，為了不產(chǎn)生學生思維惰性，影響學習效果，我們要避免以前那種只遵循傳統(tǒng)的教學模式：教師講、學生聽。自學能力是學生通過他的閱讀、獨立獲取知識的能力。這就要求教師必須創(chuàng)造條件，提高學生的自學能力。畢業(yè)后的繼續(xù)教育非常重要，學生在學校的知識是有限的。學生自學能力培養(yǎng)是一個長期的漸進過程，必須計劃和準備。給學生自學提綱和引導列表是培養(yǎng)學生的自學能力的有效措施，或基于自學的原則，自學然后總結，讓學生分析、討論，在這樣的概念下，才能真正培養(yǎng)學生的自學能力。
此外，還可以開展課堂研討會，在培養(yǎng)自主學習能力同時，培養(yǎng)學生的分析與綜合問題能力，經(jīng)過仔細思考、分析，并提出了特定的視圖，培養(yǎng)學生用一個項目來參考材料，讓學生設置廣泛的討論、思考，但也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生主動學習。
4 結論
綜上所述，經(jīng)過幾年的教學改革，取得了較好的教學效果，為在不斷提高教學質量的基礎上，注重培養(yǎng)學生的自學能力，今后將作進一步探索，為了適應社會需求，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的專業(yè)人才，使《房屋建筑學》課程的教學改革不斷完善，結合當前實際需要，盡自己最大的努力，提高學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
參考文獻：
[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑學[M].武漢：武漢理工大學出版社，2010.
（二）網(wǎng)絡學習共同體的教學模式
網(wǎng)絡多媒體技術有利于在網(wǎng)絡環(huán)境下，建立起較為通暢的教學氛圍。 “利用基于各種數(shù)字特性的功能特性和資源，結合利用能適應開放、靈活的分布性學習環(huán)境的其他形式學習材料，面向處于任何時間、任何地點的任何人，實現(xiàn)精心設計的、以學習者為中心的、交互性、促進性的學習”方式。
（三）應用定位
網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)主要應用于建筑學專業(yè)中計算機輔助設計課程、建筑攝影、建筑設計原理課程等強調“體驗性”的專業(yè)課堂情景教學。課程針對性和相對封閉性是該系統(tǒng)與傳統(tǒng)的理論課程教學、專業(yè)教室輔導的最大區(qū)別。為課堂教學提供情景體驗以及對學生的學習效果進行體驗性評價是該系統(tǒng)的主要職能。
二、網(wǎng)絡多媒體技術在專業(yè)項目學習中的實踐
（一）項目學習
項目學習是指學生通過完成與真實生活密切相關的項目進行學習，是一種充分選擇和利用最優(yōu)化的學習資源，在實踐體驗、內化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識，形成專門的技能并獲得發(fā)展的實踐活動。
（二）教學分析
1.課程分析
“居住建筑設計”為建筑學專業(yè)教學主干課程之一，通過對居住建筑設計原理的講述，使學生了解住宅設計的基本知識、設計特點和設計方法，著重培養(yǎng)學生的設計構思和綜合解決問題的能力。參加創(chuàng)建虛擬的建筑情景體驗項目學習的學生主要是來自寧波工程學院建筑學專業(yè)的大二學生，這些學生具備一定建筑設計基礎和計算機輔助設計基礎，對于虛擬空間情景體驗學習充滿興趣。
2.應用軟件
我們主要應用中國·數(shù)字大學城基于云計算技術設計的開放式、社交化網(wǎng)絡教學平臺，為教師準備了最先進的網(wǎng)絡輔助教學工具，并無縫的與SNS、微博、百科等Web 2.0應用進行了融合，讓教師可以輕松愉悅的享受到網(wǎng)絡帶來的全新教學樂趣。居住建筑設計網(wǎng)絡多媒體課件能夠方便地與多款媒體設計軟件相互支持，營造出真實的空間和建筑場景，引導學生進入教學內容中的空間情景體驗環(huán)境。在3D MAX建模中，直接將圖形文件導入到場景中，應用準確的建模方法，制作體量模型。
3.教學目的
為課堂教學營造真實環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生為完成逼真的各類項目任務，積極開展自主學習；培養(yǎng)學生搜集、整理、分析資料能力和團隊協(xié)作精神。
（三）教學實施
1.實施步驟
（1）背景教學。確定項目學習目標和學習任務。居住建筑各種類型與設計方法、設計流程以及中西人文與歷史環(huán)境知識是教學重點，教師提供相關學習背景資料和網(wǎng)絡學習資源供學生開展課外學習。
（2）活動探研。在學習過程中，根據(jù)任務書要求學生們組成各自的興趣小組，初步了解了教學任務之后，進一步收集有關學習的信息和資源，進入各級圖書館資源網(wǎng)站，或者檢索項目學習內容，進行分類研究。
（3）情景體驗。學生在課堂上進入網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)在觀賞動畫演示的同時親身體驗任務書中描述的場地環(huán)境，通過點擊相關案例作品及三維場景內容了解大師作品，以專業(yè)建筑師角色接受的項目任務。同時教師根據(jù)項目特點在系統(tǒng)中設置考核指標，對學生完成學習任務效果進行評價。
（4）案例分析。教師在教學過程中針對學生的系統(tǒng)評價結果，并截取具有代表性的情景體驗的作品在課堂上進行講評和案例剖析，通過分析典型錯誤發(fā)現(xiàn)教學中的認知難點。
（5）教學反思。教師利用保存的模型和設計草圖電子文件對學生的失誤進行統(tǒng)計分析，改進授課方法和側重點并將每個學生的情景體驗中的作品上傳至校園網(wǎng)絡平臺供學生下載，學生通過反復觀看查找知識欠缺。
（6）歸納總結。學生將反思結果匯總，撰寫課程總結報告?？偨Y報告應包含對大師作品分析、典型設計方法的認識以及重要設計語言的把握，通過撰寫課程總結報告深化對課程的認識。
2.實施個案
居住建筑設計運用網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)進行項目教學是一個漸進過程。下面我們以居住建筑設計中第一單元“別墅設計”為例進行說明。
（1）背景教學。“別墅設計”是居住建筑設計中的一課，掌握基本建筑與場地、自然環(huán)境的關系，居住建筑功能分析及基本的人體尺度知識。背景教學環(huán)節(jié)教師主要在課堂牢固樹立建筑為人服務的意識，對人的尺度、人的行為、人的感受高度重視。結合其他課程，初步綜合學習并運用建筑的結構、構造等知識。
（2）活動探研。學生組成學習小組，讓學生分小組討論，使他們協(xié)作、商討，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，能夠更好地建構所學的知識。讓學生通過超級鏈接進入專門制作的學習資源庫，學習資源庫里有老師準備好的大量分類學習資源，如電子教案、參考資料、多媒體資料、學習內容搜索工具軟件、優(yōu)秀論文，包括超級鏈接到Internet上的相關資料等供學生使用。
（3）情景體驗
步驟一：評價設置
首先對各個因素分配具體的分值。對分值進行具體的量化要求，如選擇五分制、十分制或者百分制等；分別對不同住宅設計方案的的因素給出具體的分值，老師可以對每組方案設計的優(yōu)劣給我客觀、具體的分值。
步驟二：情景學習
學生在課堂上進入居住建筑設計網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)，了解項目任務書，通過網(wǎng)絡與教師進行溝通，教師對每個問題在交流平臺上進行公開的分析和解答。然后，學生在理解了任務之后，利用三維設計軟件創(chuàng)建虛擬的模型空間，以使用者的視角觀察空間，以親身體驗完成整個設計過程。通過網(wǎng)絡對話與指導教師對建筑方案進行商榷，對于每個方案給出指導意見和提供個性化的分析方案。
（4）案例分析。
教師選取因整個內部結構不嚴密緊湊、空間穿插無序、圍護體各界面要素的虛實構成關系不明確和室內陳設不符合建筑風格的整體性要求，細部裝飾沒有結合整體（天、地、墻面）考慮的原則的案例設計進行剖析。通過剖析案例重新歸納空間設計法則和通過經(jīng)典案例分析的方法介紹如何合理借鑒某種設計風格的方法，并利用網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)中的對話工具選取學生與交互對話進行詳細講解。
（5）教學反思。教師將每個學生的電子文件在校園學習平臺，學生通過觀看自己和他人的作品鞏固所學知識。有的學生還將整個的設計過程運用Flash軟件制作成視頻在校園網(wǎng)站上。教師通過觀看學生情景體驗視頻并與學生溝通了解學生的知識接受情況，重新定位教學中的重點和難點，改進教學方法。
（6）歸納總結。學生根據(jù)模擬完成設計任務心得和對課程的掌握與理解，通過查閱文獻資料，從不同角度撰寫諸如別墅建筑設計調研報告、別墅建筑設計心得等總結性文章并到網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)學習平臺和其他公共網(wǎng)站。
3.學習成果
為了了解與掌握改革后的多媒體教學效果，對建筑學專業(yè)的2010級學生進行了問卷調查，調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示學生對改革后的多媒體教學滿意度較高。
[參考文獻]
[1]何克抗.建構主義——革新傳統(tǒng)教學的理論基礎[J].電化教育研究，1997（04）.
[2]鐘志賢.信息化教學模式：理論建構與實踐例說[M].北京：教育科學出版社，2005.
[3]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，1997.
[4]高文.情境學習與情境認知[J].教育發(fā)展研究，2001（08）.
[5]巴克教育研究所.項目學習教師指南[M]北京：教育科學出版社，2008.
Abstract: the rapid development of social economy promotes the development of construction industry development, is now mainly according to the content of the housing construction technology management and the main characteristics, analyzed the housing construction technology of the whole construction process management focus, hope to provide useful reference for counterparts, promote the development of housing construction technology.
Key words: building construction; The construction technology; To explore the
中圖分類號：TU74文獻標識碼：A文章編號：
1.引言
眾所周知，建筑業(yè)在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的比重。當前，隨著社會經(jīng)濟的不斷進步與快速發(fā)展，人們對于自己的居住條件有了更高的要求，那么，在這一形勢下，建筑業(yè)的發(fā)展也不斷的發(fā)生著變化。但是，我國當前房屋建筑工程實際建設時仍有著這樣那樣的質量問題，嚴重制約了其發(fā)展，不能滿足群眾的居住要求。本文首先指出了現(xiàn)階段房屋建筑施工中存在得到問題，其次，論述了新施工技術在房屋建筑中的應用，旨在為同行們提供一定的借鑒，促進建筑行業(yè)和諧發(fā)展。
2.技術管理在施工建設過程中的特點
為了在施工技術管理的過程中更好的開展管理工作，首要任務就是要能夠運用科學的方法以及進行管理。國家相關的技術管理規(guī)定與政策能夠得到嚴格地遵守，上級主管部門在施工技術方面作出的規(guī)定和指標能夠得到認真地執(zhí)行，是在整個房屋建筑施工過程中，能夠使得各項施工技術工作得到科學的組織與開展。同時為了使建設施工任務以更高的質量完成，需要確保整個建設過程能夠通過建立良好的施工秩序來符合相關的流程、規(guī)范與法規(guī)要求。最后便是經(jīng)濟、技術、速度、質量等要素形成良好的統(tǒng)一與融合。以下一些特點存在與房屋建筑工程施工管理過程中：例如涉及層面廣，信息流量大，工作量大，制約性強等。而以下優(yōu)點就來自于進行有效良好的房屋建筑施工技術管理：（1）有利于有效地結合工程所具有的特點和施工條件在一起。（2）能夠合理配置施工資源，節(jié)省施工成本，提供工程的施工效益，優(yōu)化建設施工方案，縮短建設工期。（3）能夠使得實際工程的更緊密的相互結合，有利于為施工技術的改革和創(chuàng)新創(chuàng)造條件，進而不斷提高管理能力，使技術方法也得到不斷創(chuàng)新。
3.我國房屋建筑施工技術的管理現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段我國房屋建筑施工過程中的首要任務就是施工技術管理，而施工技術管理在房屋建筑工程中的施工進度，技術與質量控制中起到無法替代的促進作用。為了使得工程整體質量與管理得到提高，進而使建筑工程能夠順利進行，需要在房屋建筑施工過程中結合工程建設特點并運用新的施工技術管理理論的重要措施。為了能夠在建筑行業(yè)發(fā)展的大潮中激流勇進并屹立不倒，需要提高企業(yè)的競爭與運營能力，這從根本上來說就是需要提高建筑的社會效益和經(jīng)濟效益，因此，這就需要建筑企業(yè)在施工技術管理過程中對施工的成本、施工的進度通過明確管理目標以及相關的方法和規(guī)章制度進行科學得到管理與控制。建筑施工企業(yè)在自身發(fā)展的同時也應該清醒地認識到自身施工技術管理方面存在的不足與問題。例如現(xiàn)在在施工技術管理過程中改占據(jù)主流地位就有下達行政和硬性指令，管理模式?jīng)]有完善等問題。還有房屋建設單位施工技術管理方面的經(jīng)驗缺乏，但管理層也沒有對科學的施工技術管理進行重視或者支持。另外，還有小部分企業(yè)存在相關理論驗證缺失，只是在施工技術管理過程中進行臆想與憑經(jīng)驗進行主觀判斷，而并沒有真正確立一套完整系統(tǒng)的技術控制管理機制。
4.房屋建筑施工技術的日常管理
施工技術管理應該從房屋建筑過程中的平時著手，進而達到有序日常管理的目標。而以下一些管理措施與方法主要運用在房屋建筑施工技術日常管理過程中。
（1）為了給企業(yè)的施工能力的提高獲取新的動力，需要及時掌握建筑行業(yè)發(fā)展趨勢，這就要求企業(yè)明確把握國內外施工技術的發(fā)展，時刻關注行業(yè)的相關資訊信息，對包括新型材料的誕生、材料價格的變動等方面的與建筑材料發(fā)展相關的信息進行關注，進而奠定施工技術在材料管理與應用的堅實基礎。
（2）為了方便建筑企業(yè)的管理與今后的檢索，為了在房屋建筑工程的實際施工過程中的技術管理提供有力支持，需要對搜集到的資料進行分類存檔，同時要對這些資料進行不斷更新，進而建立完善的技術檔案。
（3）為了施工人員在施工技術上能夠實現(xiàn)同步，需要對其安排統(tǒng)一的施工技術培訓。同時為了進一步有效進行施工技術管理，還需要在培訓時注意對施工技術上出現(xiàn)的問題進行及時發(fā)現(xiàn)與改進。
5.房屋建設施工技術在實際施工階段的管理
有包括以下幾個方面的內容需要在按照組織設計中施工建設總平面圖對施工實施平面管理進行注意。
（1）為了了解設計單位對房屋建筑施工建設的要求以及其在項目設計過程中的意圖，需要嚴格認真的對施工設計圖紙進行會審。
（2）為了使工程建設取得更為顯著的成果，需要通過對施工技術方案的不斷優(yōu)化，同時緊密結合房屋建筑工程的實際情況，最終對施工措施與施工方案進行優(yōu)化
（3）為了能夠確保計劃按預期完成，需要時時跟蹤了解施工進度，時刻了解施工計劃執(zhí)行進度。為了能夠節(jié)省成本，確保工期按時完成，需要需要對工期進行調整應該及時的采取相應的措施。
（4），為了提供有利條件給后期管理工作，需要完善隱蔽工程的施工檢查記錄。
（5）為了對今后的技術管理提供參考，需要對資料（尤其是施工過程的一些技術資料）做好整理與積累，確保其與工程能夠同步的進行，為今后的技術管理提供參考。
6.結束語
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，建筑業(yè)在這一過程中起到了重要作用。當代社會中，建筑業(yè)舉足輕重的地位也使得它越來越受到人們的關注。尤其是施工技術與管理過程中存在的問題暴露得越來越多，專家和學者在看到建筑業(yè)的發(fā)展前景時也應該重視這些問題。管理制度不完善、管理過程中存在漏洞以及工人整體素質不高是目前我國房屋建筑施工技術與管理過程中的三個基本問題。除此之外，還有許多其他的問題。但是基本問題不解決，我們就很難有效地解決其他問題。因此，在采取措施的過程中，相關部門應該注重相關措施的針對性。完善管理制度是基本。只有規(guī)章制定完善了，才能根據(jù)這些制度不斷查缺補漏，盡量減少管理過程中的漏洞。在管理過程中，相關單位也應該在預案、原材料以及工序等多方面進行科學合理的管理。最后，相關管理層應該意識到提高工人整體綜合素質是確保工程項目質量的關鍵。因此，相關部門應該從不同的角度入手，提高工人的整體素質。
參考文獻：
[1] 邱宇柱.有關房屋建筑施工技術與質量常見的問題[J].世界華商經(jīng)濟年鑒·城鄉(xiāng)建設,2013,(3):397.
[2] 馮博，孫攀.房地產(chǎn)管理建設工程的幾點構思[A].河南省土木建筑學會2010年學術大會論文集[C].2010年
[3] 中華人民共和國建設部.GB50300-2001.建筑工程施工質量驗收統(tǒng)一標準[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.
[4] 翟華.淺析我國工程項目管理中存在的問題與對策[N].遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2011 年（第四期）.
[5] 趙小陽，劉業(yè)光.超高層建筑平面控制網(wǎng)豎向傳遞實踐與研究，測繪信息與工程[J].2010，35（4）.
