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時(shí)間：2022-06-29 02:58:13
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一周的實(shí)習(xí)匆匆而過，留給我很多美好的回憶。我們主要學(xué)習(xí)了用autocad 2009制圖，autocad是autodesk公司推出的設(shè)計(jì)平臺。它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們以前用過的autocad XX。我們主要學(xué)習(xí)了 ：
一、圖形的繪制主要是復(fù)制圖形用到直線工具、陣列工具、圖案填充工具、比例縮放工具和多邊形工具對圖形的繪制
二、屬性與塊的應(yīng)用。主要是創(chuàng)建塊完成后使用插入塊來完成繪圖。直接用菜單欄下的繪圖工具執(zhí)行和用改變屬性值來完成。
三、尺寸標(biāo)注。主要用工具精確繪制圖形和改變標(biāo)注樣式進(jìn)行標(biāo)注，用到直線，對圓弧和圓的標(biāo)注用到繪制圓工具、圓弧工具、陣列工具和在標(biāo)注菜單下標(biāo)注。工具、倒角工具、圓角工具并在標(biāo)注菜單下標(biāo)注執(zhí)行選擇性標(biāo)注。
通過這次的實(shí)訓(xùn)使我更加認(rèn)識了autocad的重要性和實(shí)用性，也讓我了解autocad的各種工具和應(yīng)如何應(yīng)用。在原有的基礎(chǔ)上更加進(jìn)了一步。
實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)和考察了我對計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，是使我的autocad制圖能力有了明顯的提高。在制圖的過程中也遇到了許許多多的困難列如：最出老師讓我們畫一個(gè)三角型時(shí)，我們很多的同學(xué)都是束手無策。當(dāng)老師告訴我們解題過程時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際畫圖卻是如此的簡單，簡單不是說說的而是經(jīng)過多重的練習(xí)。總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和繪圖的方法，并且不斷的去創(chuàng)新。尋找更加簡便的方法。只有這樣繪圖能力才能不斷的提搞。制圖的過程當(dāng)中，讓我記憶最深刻的就是老師那循循善誘的教導(dǎo)。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，老師總是幫助我們一起解決我們遇到的困難，沒有一句怨言。我們的時(shí)間安排雖然是8：20—12：30在一般情況下我們是11：45就下課吃飯了。但這次時(shí)間安排有點(diǎn)意外，同學(xué)們并沒有因?yàn)檫@個(gè)比較特別的原因而有怨言，相反的是同學(xué)們制圖的積極性不斷的提高，不斷的尋找去畫同樣的一幅圖怎樣簡便的方法，怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)畫完。還有一些基礎(chǔ)相對而言比較差的同學(xué)，他們有著堅(jiān)持不懈的精神，直至畫到兩三點(diǎn)鐘才去吃飯，種精神讓我特別感動。有時(shí)候，我們更在呼的是過程而不是結(jié)果。同時(shí)學(xué)校也注重技術(shù)技能的培訓(xùn)，每一步驟和每一技能點(diǎn)相對應(yīng)，使我對autocad有了更深一層的了解。更進(jìn)一步的熟悉和掌握一些技能，將書本上的知識和實(shí)際合理的結(jié)合在一起。只有這樣，才能按要求，合乎情理，有效地發(fā)揮創(chuàng)意。通過這一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)在學(xué)習(xí)autocad 命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用autocad 獨(dú)立完成繪圖的能力。而計(jì)算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計(jì)的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮作用。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的無紙化，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外，絕大多數(shù)普通的設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計(jì)生產(chǎn)的依據(jù)。
一周的實(shí)習(xí)匆匆而過，留給我很多美好的回憶。我們主要學(xué)習(xí)了用AutoCAD2009制圖，AutoCAD是AutoDesk公司推出的設(shè)計(jì)平臺。它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們以前用過的AutoCAD2004。我們主要學(xué)習(xí)了：
一、圖形的繪制主要是復(fù)制圖形用到直線工具、陣列工具、圖案填充工具、比例縮放工具和多邊形工具對圖形的繪制
二、屬性與塊的應(yīng)用。主要是創(chuàng)建塊完成后使用插入塊來完成繪圖。直接用菜單欄下的繪圖工具執(zhí)行和用改變屬性值來完成。
三、尺寸標(biāo)注。主要用工具精確繪制圖形和改變標(biāo)注樣式進(jìn)行標(biāo)注，用到直線，對圓弧和圓的標(biāo)注用到繪制圓工具、圓弧工具、陣列工具和在標(biāo)注菜單下標(biāo)注。工具、倒角工具、圓角工具并在標(biāo)注菜單下標(biāo)注執(zhí)行選擇性標(biāo)注。
通過這次的實(shí)訓(xùn)使我更加認(rèn)識了AutoCAD的重要性和實(shí)用性，也讓我了解AutoCAD的各種工具和應(yīng)如何應(yīng)用。在原有的基礎(chǔ)上更加進(jìn)了一步。
實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)和考察了我對計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，是使我的AUTOCAD制圖能力有了明顯的提高。在制圖的過程中也遇到了許許多多的困難列如：最出老師讓我們畫一個(gè)三角型時(shí)，我們很多的同學(xué)都是束手無策。當(dāng)老師告訴我們解題過程時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際畫圖卻是如此的簡單，簡單不是說說的而是經(jīng)過多重的練習(xí)?？偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和繪圖的方法，并且不斷的去創(chuàng)新。尋找更加簡便的方法。只有這樣繪圖能力才能不斷的提搞。制圖的過程當(dāng)中，讓我記憶最深刻的就是老師那循循善誘的教導(dǎo)。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，老師總是幫助我們一起解決我們遇到的困難，沒有一句怨言。
我們的時(shí)間安排雖然是在一般情況下我們是就下課吃飯了。但這次時(shí)間安排有點(diǎn)意外，同學(xué)們并沒有因?yàn)檫@個(gè)比較特別的原因而有怨言，相反的是同學(xué)們制圖的積極性不斷的提高，不斷的尋找去畫同樣的一幅圖怎樣簡便的方法，怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)畫完。還有一些基礎(chǔ)相對而言比較差的同學(xué)，他們有著堅(jiān)持不懈的精神，直至畫到兩三點(diǎn)鐘才去吃飯，種精神讓我特別感動。有時(shí)候，我們更在呼的是過程而不是結(jié)果。同時(shí)學(xué)校也注重技術(shù)技能的培訓(xùn)，每一步驟和每一技能點(diǎn)相對應(yīng)，使我對AutoCAD有了更深一層的了解。更進(jìn)一步的熟悉和掌握一些技能，將書本上的知識和實(shí)際合理的結(jié)合在一起。只有這樣，才能按要求，合乎情理，有效地發(fā)揮創(chuàng)意。通過這一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)在學(xué)習(xí)AutoCAD命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用AutoCAD獨(dú)立完成繪圖的能力。而計(jì)算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計(jì)的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮作用。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的無紙化，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外，絕大多數(shù)普通的設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計(jì)生產(chǎn)的依據(jù)。
（一）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍差目前絕大多數(shù)民辦高校的會計(jì)教師都比較年輕，大多是從學(xué)校畢業(yè)后又直接分配到學(xué)校任教，缺乏會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未曾親身經(jīng)歷企業(yè)具體的會計(jì)業(yè)務(wù)操作環(huán)境，到企業(yè)鍛煉也僅是參觀或旁觀者。多數(shù)“雙師型”教師也僅是“雙證型”教師，真正既有會計(jì)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有會計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)歷的教師鳳毛麟角，故大多數(shù)從事會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師缺乏實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在教授模擬實(shí)驗(yàn)過程中也只能靠自己的理解和想象來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，與實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)情景相差甚遠(yuǎn)，致使“實(shí)驗(yàn)”成為名副其實(shí)的紙上談兵，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐效果。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡單大多數(shù)普通院校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容較簡單，涉及面較窄，缺乏特色和創(chuàng)新。由于自身發(fā)展條件的限制，普通院校會計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能根據(jù)社會需求及時(shí)更新內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)缺乏運(yùn)用會計(jì)基本理論與方法進(jìn)行不同行業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)的適應(yīng)能力訓(xùn)練，很難培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識和激發(fā)學(xué)生運(yùn)用各種方法創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題的能力，使學(xué)生走出社會難以很快適應(yīng)工作崗位。目前大多普通院校的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法較落后，基本是手工模擬企業(yè)經(jīng)營或用會計(jì)核算軟件模擬和操作傳統(tǒng)的手工會計(jì)業(yè)務(wù)，教學(xué)情景與實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境尚有較大差別。師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容簡單、缺乏經(jīng)費(fèi)投入等問題。
（三）缺乏綜合考評體系由于普通院校的教學(xué)體制還不完善，教學(xué)計(jì)劃每學(xué)年都在不斷地調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)的完整的綜合考評體系需要不斷的磨合。作者所在院校的比較重視實(shí)踐教學(xué)，秉承教育部重視實(shí)踐教學(xué)的精神，不斷地在增加實(shí)踐類課程，但每增加一門實(shí)踐課程，其考核體系就需要調(diào)整，就需要上簽呈文件讓領(lǐng)導(dǎo)部門核批，非常麻煩，也給各院系帶來不必要的麻煩。據(jù)作者調(diào)查周邊兄弟院校的情況大同小異。究其原因，就在于普通院校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏完整的綜合考評體系。
二、普通院校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索
（一）實(shí)踐教學(xué)體系改革多年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，會計(jì)學(xué)教育的生命力在于其實(shí)踐性，而且隨著會計(jì)信息化的發(fā)展，社會各行各業(yè)對實(shí)用型、創(chuàng)新型會計(jì)人才的需求日益增加。普通院校的學(xué)生大都家庭條件比較優(yōu)越，閱歷淺、社會常識、生活經(jīng)驗(yàn)都很欠缺，自我控制和自我監(jiān)控能力較差，如一味地采取灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)效果肯定不理想，更何況普通院校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都直接從事會計(jì)實(shí)務(wù)工作。因此，普通院校必須對會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)引起相應(yīng)的重視，對其進(jìn)行有效的改革，提高實(shí)踐教學(xué)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中所占比重，建立一個(gè)完整的教學(xué)體系。這里，作者根據(jù)多年的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了抓好“一個(gè)中心”，搞好“兩個(gè)課堂”，實(shí)現(xiàn)“四級遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式，以期在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面有所突破與創(chuàng)新。（1）“一個(gè)中心”，即以實(shí)踐教學(xué)為中心。會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離了實(shí)踐，其理論是抽象和難以理解的。因此，各普通院校要保證會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)合格的會計(jì)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，就必須要提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位，以實(shí)踐教學(xué)為中心，形成新的實(shí)踐教學(xué)體系。即強(qiáng)調(diào)通過模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的物理和電子沙盤軟件，通過實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)來理解理論知識與基本概念，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。（2）“兩個(gè)課堂”，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)兩個(gè)課堂。針對學(xué)生社會實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏這一現(xiàn)狀，大多普通院校都在積極探索行而有效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式，建立了手工核算實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室等，力求將學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。但民辦高校的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)很不理想。如果要保障“兩個(gè)課堂”的成功實(shí)施，建議提供學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，編制適合自己的特色實(shí)訓(xùn)教材。另外，會計(jì)系（學(xué)院）中應(yīng)有專門人員負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)工作的組織和安排；在人才培養(yǎng)、工作量計(jì)算等環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)與理論教學(xué)有同等重要的地位。首先，增加學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會。由學(xué)校出面安排社會實(shí)踐活動，提供實(shí)習(xí)基金，帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)關(guān)企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等參觀，讓學(xué)生切實(shí)了解專業(yè)知識在社會各行業(yè)的應(yīng)用情況，真實(shí)感受社會對會計(jì)人才的綜合素質(zhì)要求。通過了解社會，加上初步專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著理解與收獲去感受會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)狀況，對會計(jì)行業(yè)有初步與大體上的認(rèn)識，也為以后的學(xué)習(xí)方向和會計(jì)生涯規(guī)劃打開思路。其次，增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。増強(qiáng)校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善校企合作機(jī)制，是普通院校改善辦學(xué)條件、突出辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，大多數(shù)普通院校實(shí)踐教學(xué)的教師往往采用仿真資料，但再仿真的資料，也只是仿真而已。學(xué)生在一旦接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，仍是一籌莫展。針對這一情況，普通院校應(yīng)增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地方面的建設(shè)，方便讓會計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前夕進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這是理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)階段，也能讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到真正相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣，不但能提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能提高學(xué)生的綜合解決實(shí)際問題能力及社會交際、與人團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)等技能。最后，編制適合自己的特色實(shí)訓(xùn)教材。選擇合適的實(shí)訓(xùn)教材，一直是普通院校關(guān)注的問題，也是一個(gè)迫在眉睫問題。這和普通院校發(fā)展歷史短，積淀不多，是有著直接聯(lián)系的，一般都是選取由公辦高校教師編寫的，但這些教材一般情況下不太適合普通院校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此普通院校應(yīng)鼓勵會計(jì)本專業(yè)教師根據(jù)社會需求和自己學(xué)生特點(diǎn)自主開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，以保證每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有實(shí)用的教材，且隨著實(shí)踐內(nèi)容和設(shè)施的更新而不斷修訂完善。同時(shí)引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的教材，結(jié)合自己的特色對教材進(jìn)行的編寫，重新整合專業(yè)理論知識與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，使培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。目前，作者所在學(xué)院的ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課，就是采用了自己專業(yè)教師編寫的實(shí)訓(xùn)報(bào)告手冊，進(jìn)行授課；但為了更有效地達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已組織了一批骨干教師，正精心編制ERP綜合實(shí)訓(xùn)教程。（3）“四級遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式。只有獨(dú)具優(yōu)勢、富有特色的專業(yè)才能使民辦高校培養(yǎng)的學(xué)生獲得社會的認(rèn)可。若想突出實(shí)踐教學(xué)方面的專業(yè)特色，可以考慮嘗試建立并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的“四級遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式。即隨課分散實(shí)訓(xùn)、分課綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)等四級實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。這四級實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系分層遞增，是一種新型的、創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)體系。一是隨課分散實(shí)訓(xùn)。結(jié)合會計(jì)專業(yè)開設(shè)的大部分課程應(yīng)安排在課堂內(nèi)進(jìn)行分散實(shí)訓(xùn)，如基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)、稅法、會計(jì)電算化、審計(jì)等課程。目前作者所在學(xué)院會計(jì)系的基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化課程已采取了隨課分散實(shí)訓(xùn)。隨課分散實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)技能。如《會計(jì)電算化》課程中可針對總賬子系統(tǒng)、UFO報(bào)表系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款和應(yīng)付款等管理子系統(tǒng)等進(jìn)行的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。二是分課綜合實(shí)訓(xùn)。分課綜合實(shí)訓(xùn)可培養(yǎng)學(xué)生崗位的專業(yè)職業(yè)技能。分課綜合實(shí)訓(xùn)是針對會計(jì)核心類專業(yè)課程在該門課程結(jié)束之后進(jìn)行的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，如基礎(chǔ)會計(jì)課程之后可安排為期2-3天的實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)課程之后可安排為期一周的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)。作者所在院校會計(jì)系的基礎(chǔ)會計(jì)采用就是4+1的教學(xué)形式，即大約一學(xué)期安排18個(gè)課時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，目的就在于讓初入會計(jì)大門的學(xué)生，對會計(jì)有一個(gè)更為直觀、形象的認(rèn)識和把握。三是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是在會計(jì)專業(yè)學(xué)生全部課程結(jié)束之后，到單位崗位實(shí)習(xí)之前進(jìn)行的一次專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能，時(shí)間可安排兩周，大約54個(gè)課時(shí)。在此階段，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師則為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)情境，組織、督導(dǎo)、考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動，包括財(cái)務(wù)與會計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)（前面手工核算實(shí)訓(xùn)，后面會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)）、ERP沙盤綜合模擬實(shí)訓(xùn)等會計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練（其內(nèi)容涵蓋市場營銷學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理等）。四是崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)通常安排在大學(xué)本科四年的最后一個(gè)學(xué)期，也是長期以來各高校都在進(jìn)行的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作技能；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，學(xué)生一般結(jié)合社會實(shí)踐和崗位實(shí)習(xí)，進(jìn)行撰寫，進(jìn)而提高理論水平分析能力和解決實(shí)際問題的能力。五是嘗試實(shí)習(xí)周，合理安排實(shí)驗(yàn)課程授課時(shí)間。真心希望普通院校能借鑒其他高校的成功做法：比如北京交通大學(xué)是每學(xué)期安排的有“小學(xué)期周”，實(shí)驗(yàn)課程就安排在“小學(xué)期周”集中上課；中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院是每學(xué)期安排“三周實(shí)習(xí)周”，集中上實(shí)驗(yàn)課或有特殊要求的課程。如作者所在學(xué)院會計(jì)系在未來5年規(guī)劃中擬提出具體實(shí)施措施：安排兩周的實(shí)習(xí)周。壓縮學(xué)院的期末考試時(shí)間，兩周改為一周；再壓縮平時(shí)上課時(shí)間一周。實(shí)習(xí)周可以安排在每學(xué)期期末考試結(jié)束后，這樣學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較小，教學(xué)效果會更好。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)普通院校會計(jì)專業(yè)若想辦出自己的特色，就必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是其教師卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這無疑成為制約會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的最重要瓶頸。故其應(yīng)想方設(shè)法提高教師的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，否則實(shí)踐教學(xué)的改革談何容易。要立足自有，挖掘內(nèi)部資源。利用寒暑假的時(shí)間安排本校青年骨干教師“走出去”，到會計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、頂崗鍛煉或擔(dān)任兼職會計(jì)，使他們及時(shí)了解會計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時(shí)，也可以切實(shí)地提高教師的實(shí)踐能力和技能水平，提高他們相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力，這樣民辦高校會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容才會更豐富多彩，才會更和社會接軌。要拓展實(shí)踐教學(xué)的新思路，力爭外援。普通院校可從企業(yè)聘請有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的具備會計(jì)師及以上職稱的高級財(cái)會人員對學(xué)校教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，也可外聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而拉近實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際的距離；學(xué)校也可聘請企業(yè)相關(guān)專家作為長期兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，制訂校企合作計(jì)劃，落實(shí)相關(guān)管理制度，真正建立起長期校企合作關(guān)系。普通院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)僅僅針對于會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力，對于主要核心課程除了安排隨課分散實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)某課程結(jié)束之后單獨(dú)進(jìn)行集中性綜合實(shí)訓(xùn)，在所有專業(yè)課結(jié)束以后在崗位實(shí)習(xí)之前進(jìn)行一些專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。普通院校在會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注意拓寬專業(yè)界限，培養(yǎng)學(xué)生對于相關(guān)領(lǐng)域知識的拓寬，如組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營模擬，撰寫企業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等。如作者所在學(xué)院開設(shè)了ERP沙盤綜合實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程，在這些實(shí)訓(xùn)的過程中可以加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生拓展知識，綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。普通院校在會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生心理承受能力、身體體能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會交際能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以緩沖學(xué)生從校園到社會的不適應(yīng)期限。
（三）探索新的教學(xué)方法（1）基于體驗(yàn)的研究型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是將“企業(yè)搬進(jìn)課堂”，由教師設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)場景，提供一個(gè)企業(yè)經(jīng)營的仿真環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營活動與企業(yè)資源計(jì)劃的具體內(nèi)容，最后教師點(diǎn)評與總結(jié)。比如ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程就應(yīng)該采用這種方法。詳見圖（1）。（2）基于問題的研究型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法就是“問題教學(xué)法”，由教師使用問題引出講授的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比較好的掌握了知識難點(diǎn)，最后也是由教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。如創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程可以這種采用這種教學(xué)方法。詳見圖（2）。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為以下兩種教學(xué)方法的結(jié)合非常適合普通院校目前會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，以“問題”、“體驗(yàn)”為核心以“創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向，將“企業(yè)”、“市場”搬進(jìn)教室，寓教于做、寓教于惑、寓教于樂。
（四）建立綜合考評體系為了會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，要建立綜合考評體系，考核會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。綜合考評體系必須貫穿整個(gè)大學(xué)四年的成績中，貫穿到“四級遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式中。綜合考評體系需要考慮課內(nèi)實(shí)踐考核、綜合實(shí)訓(xùn)考核、社會實(shí)踐考核和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等四方面內(nèi)容。在考核體系中，必須注意以過程為中心，注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的效果以及團(tuán)隊(duì)的合作精神，少用或不用卷面考試，設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程綜合打分的考核體系。及時(shí)更新設(shè)備，創(chuàng)建高起點(diǎn)、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保障和措施，即要多建立現(xiàn)代化的會計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室要配備現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施，以期滿足會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。
【關(guān)鍵詞】
校外實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；探討
我院人才培養(yǎng)方案要求以強(qiáng)化學(xué)生的技能為核心目標(biāo)，教師在課堂上傳授的理論知識，如果不在實(shí)踐教學(xué)中加以驗(yàn)證、鞏固，就很難能被學(xué)生真正掌握，更談不上應(yīng)用及創(chuàng)新，因此校外實(shí)訓(xùn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
1 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念的創(chuàng)新
奶源專業(yè)的學(xué)生面對的崗位是牧場管理員、乳品化驗(yàn)員、乳品生產(chǎn)操作工、奶牛飼養(yǎng)管理技術(shù)員、奶牛疫病防治技術(shù)員、飼料化驗(yàn)員等，他們在學(xué)習(xí)的過程中除了應(yīng)具備一定的專業(yè)理論知識外，還需要具備一定的實(shí)踐操作技能。如：奶牛疾病防治員需要掌握的技能有體溫的測量方法、消毒的方法、手術(shù)的方法、縫合的方法等。飼料化驗(yàn)員需要掌握的技能有飼料中蛋白質(zhì)、脂肪、鈣、磷等營養(yǎng)物質(zhì)的測定等。我們針對這一需要，在教學(xué)計(jì)劃中安排校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)生直接到企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，與企業(yè)的工作人員一起吃住，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與溝通，使學(xué)生綜合能力得到很大的提高與鍛煉。同時(shí)在技能上也有了一定的提升。使奶源專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%以上，且招聘企業(yè)越來越多。
2 校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的準(zhǔn)備
2.1 按教學(xué)計(jì)劃安排
在三年的教學(xué)當(dāng)中，我們的校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排如下：第一學(xué)期安排一周的到乳品企業(yè)和牧場的認(rèn)識實(shí)習(xí)，第二學(xué)期有四周的到乳品企業(yè)的實(shí)習(xí)，第三學(xué)期安排一周的牧場實(shí)習(xí)，第四學(xué)期安排二周的牧場實(shí)習(xí)，第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。
2.2 編寫校外實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃書、任務(wù)書和指導(dǎo)書、說課活動等以提高學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)為理念。
3 校外實(shí)訓(xùn)保障和實(shí)施
3.1 校企合作
本專業(yè)目前已與伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、蒙牛乳業(yè)集團(tuán)股份公司、鄂爾多斯騎士牧場有限責(zé)任公司、開元乳業(yè)有限責(zé)任公司、鄂爾多斯市迦南美地農(nóng)牧業(yè)開發(fā)有限責(zé)任公司等多家企業(yè)開展校企合作，并簽訂了校企合作協(xié)議，校企雙方在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研等方面開展合作，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。
3.2 校外實(shí)習(xí)動員
在每次專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，我們都要做一個(gè)實(shí)習(xí)動員，希望學(xué)生能夠按照老師的要求和分組進(jìn)行，熟悉自己所在實(shí)習(xí)單位所有人員的整體的工作流程，甚至具體每個(gè)職位的工作細(xì)節(jié)。通過對單位里的每個(gè)職位的工作特性的觀察、總結(jié)和對比，能夠?qū)ψ约簩砭蜆I(yè)時(shí)的角色定位有一個(gè)更加切合實(shí)際的把握。在實(shí)習(xí)的過程中能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，比如能夠在參與到不同部門或不同職位的工作中去，接觸到更多不同性質(zhì)的工作等。多給學(xué)生嘗試失敗的機(jī)會。我們不得不承認(rèn)，我們的實(shí)際操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和各位前輩相提并論。但是我們還是很渴望能夠有機(jī)會運(yùn)用我們積累的理論知識、能夠有機(jī)會鍛煉自己的實(shí)際操作能力，去切實(shí)的體會一下現(xiàn)實(shí)社會。即使是失敗，但是加上老師的指導(dǎo)，那就是我們最大的收獲。請前輩們多給我們失敗的機(jī)會！
3.3 注重人才培養(yǎng)質(zhì)量
根據(jù)對學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)的跟蹤調(diào)查，實(shí)訓(xùn)單位反饋意見，企業(yè)訂單等有目的地培養(yǎng)，讓上崗學(xué)生能完全勝任崗位工作。
3.4 建立奶源專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會
每年至少要召開一次專題研討會，就專業(yè)設(shè)置、校外實(shí)訓(xùn)、校企合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系，達(dá)成意向性訂單培養(yǎng)，為教師下企業(yè)鍛煉創(chuàng)造條件；利用頂崗實(shí)習(xí)完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；通過畢業(yè)生跟蹤反饋，及時(shí)了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的基本要求，通過電話采訪，召開座談會，實(shí)地走訪等形式對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。有利于校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好地開展。
4 實(shí)結(jié)
將實(shí)習(xí)中遇到的問題重新整理、歸納，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，有利于專業(yè)素質(zhì)的提高。另外可以為教師們的科研材料方面奠定基礎(chǔ)。高度重視校外實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)合作力度，增加實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化指導(dǎo)教師崗前培訓(xùn)，聘請企業(yè)專家來校指導(dǎo)教學(xué)，對優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行長期跟蹤培養(yǎng)，培養(yǎng)品牌專業(yè)，讓校企合作能夠可持續(xù)發(fā)展。
5 思考和建議
奶源業(yè)投資起點(diǎn)低，創(chuàng)業(yè)相對簡單，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，我們應(yīng)該把握校外實(shí)訓(xùn)這一特點(diǎn)，在日常教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)中融入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)；隨著畜禽產(chǎn)品的安全問題日益突出，奶源行業(yè)從業(yè)人員的地位逐漸提高，奶源專業(yè)也趨于熱門，我們應(yīng)該抓住這一機(jī)會，增加專業(yè)競爭力；奶牛行業(yè)是近幾年發(fā)展起來的新興行業(yè)，發(fā)展歷程短，但發(fā)展?jié)摿Υ?，可以作為奶源專業(yè)吸引城市生源的一個(gè)突破口，從而擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模。
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中北大學(xué)軟件學(xué)院是山西唯一一個(gè)國家級示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，首個(gè)山西省省級示范性軟件學(xué)院，學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型軟件人才為目標(biāo)。軟件類人才需要有很好的理論基礎(chǔ)、編程基礎(chǔ)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生將理論、編程的能力綜合起來，能很好完成實(shí)際項(xiàng)目，并能與就業(yè)企業(yè)很好地融合。同時(shí)軟件類人才的培養(yǎng)需要按照教育規(guī)律和市場需求，不斷改善教學(xué)條件[1]。那么如何達(dá)到這一目的呢，就需要積極探索人才培養(yǎng)模式，在學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)（理論課――課堂實(shí)驗(yàn)課――課程設(shè)計(jì)――畢業(yè)實(shí)習(xí)）的環(huán)節(jié)上，增加綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系和人才培養(yǎng)模式。中北大學(xué)軟件學(xué)院采用將企業(yè)引入學(xué)校的方法，實(shí)現(xiàn)校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，探索出了軟件類創(chuàng)新型、實(shí)用型人才培養(yǎng)的模式。
1. 校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性
學(xué)校教育中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)軟件類人才教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)， 它是將以前的知識綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力。由于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生終究要走向社會受雇于企業(yè)。企業(yè)既是學(xué)校服務(wù)的對象，又是合作的伙伴。為了使學(xué)校教育、企業(yè)兩者實(shí)現(xiàn)人力、物力、財(cái)力的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，雙方受益。學(xué)院最早采用了“1+1”（專科）和“3+1”（本科）培養(yǎng)模式――即最后一學(xué)年，在學(xué)校的監(jiān)督和管理下，主要由校外實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過多年實(shí)踐表明這種培養(yǎng)方式對于提高學(xué)生就業(yè)技能、開闊學(xué)生視野、解決軟件學(xué)院師資短缺問題等方面均起到了重要作用。但是存在很多不足：
第一，監(jiān)管困難。為了確保實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及就業(yè)的質(zhì)量，不得不不斷增設(shè)新的校外合作的實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，對于學(xué)校來說，校外基地的增加，學(xué)生分散的區(qū)域增多，給軟件學(xué)院監(jiān)控和管理也帶來了諸多問題和困難;
第二，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量難以控制。學(xué)生人數(shù)的增多使得每個(gè)合作基地相應(yīng)的教學(xué)資源、具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資力量、學(xué)生管理等明顯與日益增長的學(xué)生數(shù)量不適應(yīng)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量難以控制;
第三，受益面狹窄。從學(xué)院的角度來說，每年所做的事情就是選拔實(shí)習(xí)企業(yè)、監(jiān)控實(shí)習(xí)質(zhì)量、協(xié)調(diào)學(xué)生就業(yè)，如果從學(xué)院的長期發(fā)展角度來看，受益面可能是每一屆大四的學(xué)生。而對于校內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)學(xué)生、區(qū)域發(fā)展的受益則很少，不能將企業(yè)的優(yōu)勢引入學(xué)校，校內(nèi)教學(xué)水平不能很好與企業(yè)接軌。同時(shí)，企業(yè)優(yōu)秀真實(shí)的資源不能共享。這對于學(xué)院、學(xué)校等的發(fā)展來說，并沒有為校內(nèi)教學(xué)水平的提高積累資源，因?yàn)橘Y源都儲存在校外企業(yè)中，如果是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以實(shí)時(shí)錄播企業(yè)的真實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，供學(xué)生、教師學(xué)習(xí)，并可以讓企業(yè)講師參與日常教學(xué)，為培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等的修訂提出建設(shè)性意見，這樣能很好地為校內(nèi)教學(xué)發(fā)展積累資源。
基于以上因素，將企業(yè)引入學(xué)校，建設(shè)校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)基地是必要的，充分利用雙方的優(yōu)勢資源，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)的共同發(fā)展。
2. 校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)模式探索
2.1 “產(chǎn)業(yè)云”人才構(gòu)建途徑
產(chǎn)業(yè)人才云的方法就是形成產(chǎn)業(yè)界、教育界、政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)體從業(yè)者間的良性互動機(jī)制，可以快速、規(guī)?；?、高質(zhì)量培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需合格人才。企業(yè)是與市場緊密結(jié)合的群體，能了解最新需求的人才的要求，并且企業(yè)是新技術(shù)的擁有者，在企業(yè)參與指導(dǎo)下建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，即是在理論和實(shí)踐之間搭起一座溝通學(xué)校與社會、專業(yè)與就業(yè)之間的橋梁。高校則可以結(jié)合市場、企業(yè)的動態(tài)變化以及技術(shù)的更新，進(jìn)行人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、教育、產(chǎn)業(yè)共同培養(yǎng)“人才云”，為企業(yè)輸送合格的人才。具體如圖1所示。
2.2 實(shí)訓(xùn)基地 “共享式”方法的建設(shè)
校企共享式實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵在于“共享”，“共享”如何來進(jìn)行，如何進(jìn)行是最好的，在基地的建設(shè)過程中，我們總結(jié)出了以下共享的方法：
“共享師資”的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地最重要的資源就是師資，將校外優(yōu)秀企業(yè)引入校內(nèi)，大四學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程由實(shí)訓(xùn)企業(yè)負(fù)責(zé)，企業(yè)選拔采用公開課選拔的方式進(jìn)行：進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)，需要進(jìn)行為期一周的公開課，學(xué)生自主報(bào)名聽課，通過聽課的學(xué)生反饋意見、教師評價(jià)及企業(yè)資格考查等等多項(xiàng)措施來選拔企業(yè)。
合作企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地提供一線工程師，這些工程師項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能快速讓學(xué)生接受企業(yè)最需要的技術(shù)，并且能感受到企業(yè)文化和企業(yè)氛圍。學(xué)生管理由學(xué)校負(fù)責(zé)，各自施展各自擅長本領(lǐng)，有利于水平發(fā)揮。同時(shí)利用其他時(shí)間，開設(shè)各種公開課，可以對有興趣的校內(nèi)老師和學(xué)生提供免費(fèi)培訓(xùn)，讓校內(nèi)教師和優(yōu)秀學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)隊(duì)伍中來，減輕實(shí)訓(xùn)企業(yè)的壓力。這樣不僅僅使軟件學(xué)院大四的學(xué)生受益，其他年級的、其他專業(yè)的學(xué)生以及教師都可以受益，而且由于企業(yè)長時(shí)間在校內(nèi)，還可以參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，對高校構(gòu)建與市場“零距離”接軌的知識體系、以市場為導(dǎo)向的“零距離”實(shí)踐教學(xué)體系、基于就業(yè)需求的“零距離”素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系有很大的幫助。
“共享式學(xué)習(xí)資源”建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)資源主要包括各種正版軟件環(huán)境、課程體系、精品課程資源、學(xué)習(xí)視頻、源碼、項(xiàng)目案例、書籍等，主要用來輔助實(shí)訓(xùn)或提供給學(xué)生自學(xué)。目前已經(jīng)購買了很多正版的學(xué)習(xí)資源，但這些資源具有公共性特征，是否適合中北大學(xué)軟件學(xué)院學(xué)生、中北大學(xué)學(xué)生和山西省高校其他學(xué)生的特點(diǎn)？基于此現(xiàn)象，采用了如下措施，進(jìn)行“共享式學(xué)習(xí)資源”建設(shè)：
第一，個(gè)性化、本土化資源建設(shè)本實(shí)訓(xùn)基地希望利用錄播教室對經(jīng)典課程、知名IT人士講座進(jìn)行現(xiàn)場錄播;并且鼓勵學(xué)生錄制各種學(xué)習(xí)心得和輔導(dǎo)教程，積累相關(guān)資源。
第二，資源的共享和開放：實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)資源網(wǎng)站建設(shè)，將上述所購、所建的資源進(jìn)行公開和共享。同時(shí)采用P2P技術(shù)，最大程度降低有限的服務(wù)器硬件和網(wǎng)絡(luò)帶寬的壓力。
第三，盡量錄制微課視頻，方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間，利用移動終端，隨時(shí)、隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第四，學(xué)習(xí)路線制定。根據(jù)相關(guān)技術(shù)特點(diǎn)、市場需求，參考企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)路線，方便學(xué)生利用已有資源自學(xué)。
行業(yè)間的“共享”?！靶Ｆ蠊步ü蚕硎杰浖?shí)訓(xùn)基地”既是人才培養(yǎng)的平臺，服務(wù)于山西的高等教育，又通過技術(shù)培訓(xùn)、政產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)于各行各業(yè)?！肮蚕怼笔切Ｆ蟮墓蚕?，也就是學(xué)校和企業(yè)共享，也是人才的共享。
實(shí)訓(xùn)基地通過舉辦各種免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)講座，吸引山西省內(nèi)企業(yè)參與，同企業(yè)建立合作關(guān)系，了解企業(yè)需求，同企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生訂單式培養(yǎng)[2]，甚至是將訂單企業(yè)所需要的知識提前到前三年的培養(yǎng)中，同時(shí)利用企業(yè)與市場接軌的優(yōu)勢，采用企業(yè)推薦就業(yè)的方式，將畢業(yè)生推薦給企業(yè)合作的就業(yè)單位，提高學(xué)生的就業(yè)率，并且讓學(xué)生學(xué)有所用，從事自己擅長的工作，能很好地適應(yīng)就業(yè)單位的工作，并可以形成良性循環(huán)，增加就業(yè)單位對本專業(yè)學(xué)生的需求，同時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間從事企業(yè)的項(xiàng)目建設(shè)，達(dá)到人才的共享;同時(shí)也可以通過基地這個(gè)平臺了解企業(yè)訴求，積極與政府溝通，為政府決策提供參考意見，同時(shí)將政府惠企政策及時(shí)傳達(dá)給各企業(yè)。實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校共贏。
“共享式”管理辦法的建設(shè)。企業(yè)的管理模式與高校的管理模式是不同的，比如培訓(xùn)企業(yè)的教學(xué)模式是“集中式培訓(xùn)”，也就是全天進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校的教學(xué)模式是“階段性教學(xué)”，即“一周上一門課程幾次”，那么我們應(yīng)該如何進(jìn)行這樣的融合呢。我們將現(xiàn)代企業(yè)管理理念和制度融入實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)和學(xué)生管理，如教學(xué)實(shí)行機(jī)房全天上課，講授和實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“所見即所得，所學(xué)及所用”，在學(xué)生管理上實(shí)行學(xué)校管理制度為主，融入企業(yè)的簽到、簽退制度，實(shí)行考試制度，但考試方式采用項(xiàng)目的形式進(jìn)行[3]，教師采用高效的規(guī)范化方式管理，書寫教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在此基礎(chǔ)上建立“基地”運(yùn)營管理體系。
3. “校企共享式實(shí)訓(xùn)基地”實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的推廣
“實(shí)訓(xùn)基地”并不單單是為軟件學(xué)院大四學(xué)生的實(shí)訓(xùn)服務(wù)的，而且將實(shí)訓(xùn)結(jié)果推廣到中北大學(xué)以及山西省其他相關(guān)院校相關(guān)專業(yè)，吸納這些人群進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即可以滿足其他人群的需求，同時(shí)可以為中北大學(xué)軟件學(xué)院“校企共享式實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)，并且充分利用實(shí)訓(xùn)資源，將實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)滲透到軟件學(xué)院大一到大三的日常教學(xué)中，讓學(xué)生更早接觸市場需求、企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)成果更早地具有社會化。
校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以為山西省高等學(xué)校軟件相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提供一種新的政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)營和管理模式，一套共享的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)方法和相應(yīng)的環(huán)境資源，可以節(jié)約學(xué)校的教學(xué)投資，減少學(xué)生省外實(shí)習(xí)的安全隱患，對高等教育的發(fā)展和軟件相關(guān)專業(yè)的發(fā)展起到積極的示范和推動作用，探索出一條，營造產(chǎn)業(yè)氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支撐平臺和環(huán)境，提高軟件及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率的新路子。
參考文獻(xiàn)：
財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)心得體會范文一
財(cái)務(wù)管理對我來說算是回歸本行了，這門功課早在十幾年之前就學(xué)過。但是今天再聽又有不同的感受。正如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)劉老師在課堂上講的一樣，在項(xiàng)目的運(yùn)營過程中，由于項(xiàng)目的多樣化、不確定性等諸多因素的存在，使得項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理過程中的會計(jì)核算方法、項(xiàng)目預(yù)算、項(xiàng)目成本控制等方面都有其特定的要求，因?yàn)槿绾螌⒇?cái)務(wù)控制貫穿于項(xiàng)目的整個(gè)生命周期?如何在執(zhí)行過程中尋求成本、進(jìn)度和效果之間的平衡，以及如何構(gòu)建一套將項(xiàng)目管理與財(cái)務(wù)控制有效結(jié)合的內(nèi)控系統(tǒng)?就成為項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理人員必須考慮的重要問題。
其實(shí)這門課的學(xué)問還是很深的，想當(dāng)初我們學(xué)了一年還沒怎么明白。通過在高頓教育的學(xué)習(xí)，我對重新新學(xué)習(xí)這門課雖然東西沒什么變化，可是感覺卻完全不同。以前學(xué)的時(shí)候拼命的想記住各種比率的公式和推導(dǎo)過程。而今天學(xué)習(xí)就完全放在數(shù)值背后的涵義和潛在表現(xiàn)上。11月18日-19日上海財(cái)經(jīng)大學(xué)老師會有公開課（地址：上海市中山北一路369號），針對項(xiàng)目管理中的財(cái)務(wù)控制進(jìn)行講解，你們聽了肯定會受益匪淺。這些東西是以前老師雖然講但是考試不考，不用死記硬背也死記硬背不來的東西。這可能也是此次上課的收獲。
再從另外的一個(gè)角度談一下我對財(cái)務(wù)管理的理解和疑惑。首先，我覺得財(cái)務(wù)管理是一個(gè)把企業(yè)從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理過渡的重要工具。就像以前的那個(gè)在國際象棋的棋盤上放小麥粒的故事一樣。國際象棋一共八八六十四個(gè)格子，如果不算過的話誰知道從一粒開始每次加多一倍的話到最后一個(gè)格子已經(jīng)是天文數(shù)字了?財(cái)務(wù)管理也一樣，不算不知道?？赡芤凰阏娴脟樢惶?。我碰到過表面上熱火朝天實(shí)際上年底還虧本的例子。不管是工作還是生活，你不理財(cái)，財(cái)不理你。我們學(xué)這兩天可能不會學(xué)到什么，能掌握這種觀念就值回學(xué)費(fèi)了。大家相信下邊都還有手下，他們可能剛剛畢業(yè)，各種比率怎么算記得滾瓜爛熟。讓他們干，給他們一個(gè)工作的機(jī)會。
我也是說得熱鬧的很，可是實(shí)際上在這十幾年的工作中反倒沒怎么用過財(cái)務(wù)管理的知識。因?yàn)樽鳛樨?cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性難以保證。從財(cái)務(wù)報(bào)表上來?連稅務(wù)局的人都不相信報(bào)表你相信?在大一點(diǎn)的企業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通常由各個(gè)部門各自統(tǒng)計(jì)，不容易得到真是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，特別是關(guān)鍵性敏感數(shù)據(jù)。反倒是在個(gè)體工商戶或者家庭里邊真是的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確得多。數(shù)據(jù)的問題是我的困惑，在課堂上老師講課的時(shí)候舉例用的那些簡單的數(shù)字在實(shí)際中才是的難點(diǎn)！甚至在老師講課的時(shí)候列舉數(shù)字的時(shí)候我溜號在設(shè)想怎樣得到這些數(shù)字。
我覺得上項(xiàng)目管理中的財(cái)務(wù)控制課程能得到的的收獲就是掌握更有效實(shí)施項(xiàng)目管理與財(cái)務(wù)控制的最新工具，改善項(xiàng)目的成本、預(yù)算管理，提高項(xiàng)目的投資回報(bào)率，加強(qiáng)項(xiàng)目的現(xiàn)金流管理、控制項(xiàng)目資金風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然企業(yè)真是的數(shù)據(jù)是高級機(jī)密，一定要小心競爭對手！
財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)心得體會范文二
為期一周的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，這一周的實(shí)訓(xùn)讓我深深感到理論和實(shí)踐的巨大差異。原本自認(rèn)為財(cái)務(wù)管理這門課學(xué)得不錯，但當(dāng)模擬到真實(shí)工作環(huán)境中時(shí)，卻感到力不從心。大量的數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)以及分析是我完全沒有預(yù)料到的。盡管有些可以運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決，但是在許多時(shí)候并沒有想象的那么簡單和順利。整個(gè)實(shí)訓(xùn)包括以下幾個(gè)部分：
1、財(cái)務(wù)分析報(bào)告：在財(cái)務(wù)分析報(bào)告中，又包括三方面內(nèi)容：水平分析、垂直分析和財(cái)務(wù)效率指標(biāo)分析。水平分析是對連續(xù)兩年的報(bào)表歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)行橫向數(shù)據(jù)對比，通過差異額及差異率對企業(yè)經(jīng)營的變化作出分析。垂直分析是對連續(xù)兩年的報(bào)表歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過縱向的相對指標(biāo)看出各項(xiàng)目對總資產(chǎn)的影響，再通過差額比較出兩年數(shù)據(jù)間的不同而得到企業(yè)經(jīng)營狀況的差異及趨勢。財(cái)務(wù)效率指標(biāo)，通過對企業(yè)兩年的償債能力分析、營運(yùn)能力分析、盈利能力分析和增長能力分析得到企業(yè)在各個(gè)方面的能力，盡管這些指標(biāo)存在一定的誤區(qū)，但也能從一定程度上了解到企業(yè)的很多實(shí)際情況。
2、預(yù)算報(bào)表：預(yù)算報(bào)表是全面預(yù)算管理的一部分內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)（銷售量、單價(jià)），先計(jì)算出銷售總額得出了預(yù)計(jì)的首先計(jì)劃；再憑借著以銷定產(chǎn)的思路，拋出庫存量，計(jì)算得到生產(chǎn)量及需要采購的量，而得到費(fèi)用支出計(jì)劃表；然后再依次算出預(yù)計(jì)直接人工、預(yù)計(jì)制造費(fèi)用、預(yù)計(jì)銷售及管理費(fèi)用，從而可填列現(xiàn)金預(yù)算表。通過上述工作，我們就可以計(jì)算得到預(yù)計(jì)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。
3、資金籌集管理：根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料的要求，企業(yè)預(yù)計(jì)的借款及還款金額和時(shí)間，我們可以填制還款計(jì)劃表：由資金的總需求量減去利潤留用和折舊（非付現(xiàn)成本）剩下的就需要外部融資，正如該公司向銀行舉債。
4、投資財(cái)務(wù)可行性分析報(bào)告：該報(bào)告是假設(shè)企業(yè)投資一條新生產(chǎn)線，而在未來五年生產(chǎn)經(jīng)營而取得收益。同樣我們用以銷定產(chǎn)的思路，先根據(jù)銷售量估算出現(xiàn)金收入估算表，然后在估算出直接材料、直接人工、制造費(fèi)用銷售及管理費(fèi)用，再得出現(xiàn)金流量估算表，最后根據(jù)上述數(shù)據(jù)就可以計(jì)算得到凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)含報(bào)酬率和投資回收期這些財(cái)務(wù)指標(biāo)。再通過這些財(cái)務(wù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來分析得出此投資是否可行。
在我看來，第一部分必須從全局上準(zhǔn)確把握整個(gè)趨勢，并且通過一層層仔細(xì)分析，最終找出導(dǎo)致變化的因素。比如說：公司期末負(fù)債比期初增加了14.94%，主要是由于流動負(fù)債的增加，而它的增加又是因?yàn)槎唐诮杩畲蠓仙?。只有這樣才能有針對性地對其進(jìn)行改善。除此之外我發(fā)現(xiàn)自己對企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法和技巧不熟練。像杜邦分析、改進(jìn)的杜邦分析都不清楚，因此在做的過程中對數(shù)字感覺很模糊，沒有十足的把握。第二部分并不難，最重要的是要細(xì)心和耐心。雖然做財(cái)務(wù)管理工作有很多相同的重復(fù)工作，但是卻是容不得一點(diǎn)馬虎的，因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯誤也會造成重大的財(cái)務(wù)損失。
通過本次實(shí)訓(xùn)，我們理論聯(lián)系實(shí)際，不但熟悉了財(cái)務(wù)管理中所涉及的知識和問題，還讓我們掌握了如何運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助工具對遇到的問題進(jìn)行分析計(jì)算，為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足?？偨Y(jié)了以下幾點(diǎn)：雖然我們只是參加了短短的一周的實(shí)訓(xùn)，但在這實(shí)訓(xùn)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺。做財(cái)務(wù)管理工作，如果僅僅是學(xué)書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，工作的經(jīng)驗(yàn)是及其重要的。實(shí)際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應(yīng)用能力，把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。可以說沒有實(shí)踐的學(xué)習(xí)是非常狹隘的，也是不利于財(cái)務(wù)管理工作的。其次，作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。財(cái)務(wù)管理工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。再有，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)，用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面。
財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)心得體會范文三
透過我們對財(cái)務(wù)管理基本理論與基本方法的運(yùn)用和對基本技能的訓(xùn)練，有效地提高我們的綜合分析潛力。同時(shí)透過對本次實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ覀兯鶎W(xué)的專業(yè)知識的掌握程度以及運(yùn)用潛力進(jìn)行綜合考察，為我們即將從事的財(cái)務(wù)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從一開始，拿到實(shí)訓(xùn)材料，看著一道道的題目，不知所措，甚至想過要放棄，到之后自己拿出財(cái)務(wù)管理的書，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的查閱，理解，再運(yùn)用到具體的題目，到最后完成每個(gè)案例的問題，以及完成這篇實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)只是一種形式，但這次實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的潛力，給我上了很好的一課。
在完成實(shí)訓(xùn)資料的同時(shí)，我也在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。在此總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
首先，作為一名未來從業(yè)者就應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維潛力，這是每個(gè)工作崗位對員工最基本的要求。
其次，作為一名未來人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，財(cái)務(wù)管理工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，正確使用每一個(gè)公式。我們都明白，理論和實(shí)踐是不同的。或許你的學(xué)業(yè)成績很不錯，但是工作潛力未必很強(qiáng)；也可能你是成績馬馬虎虎，但工作潛力很出色。
我們所學(xué)習(xí)的理論知識，對什么事情都想象的比較完善，但現(xiàn)實(shí)與理論有較大的差距，在實(shí)踐中，有許多預(yù)料不到的問題，可能在許多時(shí)候能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決，但是在許多時(shí)候并沒有想象的那么簡單和順利。理論需要假設(shè)，但是現(xiàn)實(shí)中這些假設(shè)不存在，因此許多問題，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的我們是解決不了的。
現(xiàn)代社會是講究速度的，生活節(jié)奏快，工作節(jié)奏更快。企業(yè)當(dāng)然期望自己的員工是能將理論與實(shí)踐相結(jié)合的，說白了，既要有經(jīng)驗(yàn)又要有高學(xué)歷。如何將所學(xué)的理論知識較好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，怎樣完成從理論到實(shí)踐的過渡是極其重要的。因此實(shí)訓(xùn)是我們大學(xué)生活的一個(gè)重要部分。這一次的實(shí)訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，只是在校內(nèi)自主實(shí)訓(xùn)，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗(yàn)，這些都是書本上無法得來的。透過財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)，使我們能夠更好的了解自己的不足，了解財(cái)務(wù)管理工作的本質(zhì)。
實(shí)訓(xùn)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會、在實(shí)踐中鞏固知識；實(shí)訓(xùn)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多課堂之外的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
透過這次的實(shí)訓(xùn)，不僅僅從中發(fā)現(xiàn)了自身的不足，還鞏固了所學(xué)的知識，對于我一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，這次實(shí)訓(xùn)能夠說是對大學(xué)四年知識的再次溫習(xí)，同時(shí)也學(xué)會了獨(dú)立思考、分析問題、解決問題以及在遇到難題時(shí)需要互幫互助。我堅(jiān)信這次實(shí)訓(xùn)將會給我以后的道路墊下良好的基石，讓我更好、更快的適應(yīng)工作。
財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)心得體會范文四
對于我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。在期末考試后，管理系的老師帶領(lǐng)我們大三財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)。此次實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了通過寫會計(jì)分錄、填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)地練習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實(shí)際操作的動手能力，提高運(yùn)用會計(jì)基本技能的水平。在本次實(shí)習(xí)過程中，我們堅(jiān)持都動手的原則，系統(tǒng)掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬薄以及編制報(bào)表的會計(jì)工作技能和方法。而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，通過此次實(shí)習(xí)，我們將會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，收獲頗多。
一、扎實(shí)的理論知識是前提。在實(shí)習(xí)以前，我們總以為通過三年的學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計(jì)理論知識已經(jīng)扎實(shí)，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是在實(shí)習(xí)過程中我們才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯誤百出。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種帳表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識掌握不扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我們在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實(shí)踐是關(guān)鍵。通過此次的實(shí)習(xí)過程我們還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間的我們，可以說對有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力，這是我們認(rèn)識到會計(jì)理論如果離開實(shí)踐過程皆為零，實(shí)際操作性和實(shí)踐性對于會計(jì)人員來說至關(guān)重要，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)理論只是紙上談兵。
關(guān)鍵詞： 建筑測量；教學(xué)賽證一體化；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
Key words： building surveying；integration of teaching competition certificate；practical teaching
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）10-0271-02
0 引言
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[1]（教高[2006]16號）文件指出：“加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)?！倍ㄖy量作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論與實(shí)踐并重，尤其突出對技能的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，做好實(shí)訓(xùn)與理論的良好融合。
1 目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
1.1 師資力量不足
南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)在這兩年招生大幅增加的情況下專業(yè)教師就嚴(yán)重不足。從09年的兩個(gè)專業(yè)各一個(gè)班到11年兩個(gè)專業(yè)共8個(gè)班的過程中，建筑測量課程的教學(xué)一直由兩名教師承擔(dān)，同時(shí)還肩負(fù)著其他課程。此外，學(xué)校目前還沒有配備專門的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，因此，教師必須同時(shí)承擔(dān)理論以及實(shí)踐的教學(xué)。這樣就給實(shí)踐教學(xué)的安排帶來一定的困難。
1.2 實(shí)訓(xùn)建設(shè)滯后
由于建設(shè)資金的缺乏以及前幾年招生數(shù)較少，測量儀器設(shè)備沒能及時(shí)跟上。往往要十名同學(xué)一組，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中就沒有充分的動手時(shí)間。有的學(xué)生主動性不夠，更不會主動去聯(lián)系。此外，小組多了以后教師在練習(xí)指導(dǎo)時(shí)不能照顧全體，不能及時(shí)地解答或指出相應(yīng)的問題。
1.3 實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足
目前，建筑測量課程的教學(xué)時(shí)數(shù)為45課時(shí)，在這個(gè)課時(shí)里要完成理論教學(xué)以及課堂實(shí)訓(xùn)。此外，再加一周的集中實(shí)訓(xùn)。而目前在實(shí)際使用過程中，全站儀、GPS等儀器的使用越來越普遍，如果僅僅講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、鋼尺量距等內(nèi)容會讓學(xué)生走上工作崗位后脫離實(shí)際。因此，必須加入這些內(nèi)容，而加入后課時(shí)又顯不足。
2 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目
2.1 實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)
實(shí)訓(xùn)以提高學(xué)生動手能力、提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的。為了達(dá)到該目的就需要對原有實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行改革，改革以往理論與實(shí)踐脫節(jié)，即：“教室上課+課后實(shí)踐”的模式。該模式就是將理論部分在教室里集中講解，先讓學(xué)生對理論知識有個(gè)簡單的了解，講完以后對需要動手的操作技能練習(xí)，再將學(xué)生集中到實(shí)訓(xùn)場地練習(xí)；由于期間隔了一段時(shí)間，學(xué)生有沒有課后主動復(fù)習(xí)、課前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場地一無所知。這樣教師又要重新講解測量儀器的結(jié)構(gòu)和示范儀器的操作，而且這一次在實(shí)訓(xùn)場地上課，很多學(xué)生都沒辦法精神再集中，因?yàn)椴还苁莾x器結(jié)構(gòu)講解，還是教師操作示范的話，只有站在前面幾排的同學(xué)聽的清楚，后面的同學(xué)由于環(huán)境的嘈雜根本聽不到教師講解過程和內(nèi)容；而且在實(shí)訓(xùn)過程中，由于學(xué)生分布較散，加上課堂時(shí)間有限，教師很難對每個(gè)學(xué)生都能夠輔導(dǎo)到位[2]。
2.2 基于工作過程來選取教學(xué)內(nèi)容
在實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，內(nèi)容較多的情況下，如何選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就顯得非常重要。在實(shí)訓(xùn)中刪除一些脫離工作過程的內(nèi)容，如地形圖的測繪。從而確定實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目。通過設(shè)置基于工作過程的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，在一定程度上解決了實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的“時(shí)差”，使課程教學(xué)與實(shí)際工作過程相銜接，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與工作任務(wù)的對接，以達(dá)到人才 “零距離”上崗的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)見表1。
3 合理設(shè)計(jì)考核制度
3.1 引入實(shí)訓(xùn)比賽制度
為更好地滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，構(gòu)建相對科學(xué)的實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系，改革以往的評價(jià)方式是必要的。以往的測量實(shí)訓(xùn)成績是由小組成績及個(gè)人的實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績組成。而實(shí)訓(xùn)報(bào)告在課后存在大量抄襲現(xiàn)象，即體現(xiàn)不出學(xué)生的心得，教師也無法從中獲得學(xué)生的想法。為鼓勵學(xué)生積極參與其中，在學(xué)習(xí)中形成你超我趕的學(xué)習(xí)氛圍，我們根據(jù)時(shí)間和教學(xué)需要，引入比賽制度，將水準(zhǔn)測量以及全站儀使用列為考核內(nèi)容。每位學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)考核水準(zhǔn)測量以及全站儀。以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成兩個(gè)項(xiàng)目的測量以及內(nèi)業(yè)計(jì)算的結(jié)果加上平時(shí)出勤、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的表現(xiàn)給出綜合評價(jià)。將考核分為4部分進(jìn)行，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以五等測量員考核要求為依據(jù)。各評判指標(biāo)權(quán)重見表2。
3.2 推行考證制度
將考取測量員證作為學(xué)生畢業(yè)的前提條件。在“雙證書”制度下，除了學(xué)校規(guī)定的英語等級證書外，學(xué)生必須要拿到一張專業(yè)技能證書。因此，我們把測量證作為雙證書中的一張證?？甲C由江蘇省測繪局的相關(guān)職能部門實(shí)施。同時(shí)考慮到學(xué)生的能力水平，鼓勵成績優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考四級測量工證，其他同學(xué)報(bào)考五級測量工證。這樣給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)的動力及積極性，給教學(xué)帶來了良好的效果。
3.3 建立實(shí)訓(xùn)室開放制度
積極利用學(xué)校的鼓勵政策成立測量興趣小組，在學(xué)生二年級上半學(xué)期選擇對測量有興趣的同學(xué)參與進(jìn)來。并且從中選擇優(yōu)秀的學(xué)生參加江蘇省大學(xué)生測量技能大賽。利用課后及休息日在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行測量練習(xí)。練習(xí)的時(shí)間固定為每周兩次，在這兩次中都有教師布置任務(wù)，其他時(shí)間學(xué)生有練習(xí)需要填寫相關(guān)申請表同意后到實(shí)訓(xùn)室領(lǐng)取儀器設(shè)備。這樣可以增加大量的練習(xí)時(shí)間，極大的提高了學(xué)生的動手技能。同時(shí)，這些學(xué)生可以幫助其他同學(xué)，起到“傳幫帶”的作用。同時(shí)實(shí)行小組考核的成員連坐制迫使優(yōu)生必須輔導(dǎo)差生教師再根據(jù)實(shí)際情況加以輔導(dǎo)教師組織小組開展討論技小組和個(gè)人分別寫出實(shí)訓(xùn)總結(jié)[4]。
3.4 合理編寫實(shí)訓(xùn)教材
依據(jù)江蘇省大學(xué)生測量技能大賽、測量工證的項(xiàng)目、對施工單位進(jìn)行調(diào)研以及學(xué)校實(shí)際編寫實(shí)訓(xùn)教材。
4 小結(jié)
建筑測量實(shí)踐教學(xué)的探索是一項(xiàng)長期的任務(wù)，不是一蹴而就的，也在不斷的發(fā)展變化的過程之中。要不斷努力探索、創(chuàng)新以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才能夠不斷適應(yīng)新形勢下對高職教育的要求。
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電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)的時(shí)間從20**年6月15日到20**年6月19日，共一周時(shí)間，地點(diǎn)在10號樓電機(jī)拖動實(shí)訓(xùn)室，完成了電動機(jī)的拆裝實(shí)訓(xùn)。安排一周時(shí)間進(jìn)行電動機(jī)的拆裝實(shí)訓(xùn)，包括電機(jī)拆卸、電動機(jī)的裝配、電機(jī)測試、相關(guān)電工儀表使用、通電檢查共五個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突出應(yīng)用性和針對性，加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，突出工藝要領(lǐng)與操作技能，及增強(qiáng)學(xué)生對機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，將知識點(diǎn)與能力緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從事技術(shù)工作以及進(jìn)一步提高技能水平打下一定的基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)電設(shè)備等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解；在實(shí)訓(xùn)過程中，通過五個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，基本達(dá)到如下目的：
1.三相異步電機(jī)的拆裝方面
掌握三相異步電機(jī)拆卸及裝配過程、步驟及注意事項(xiàng)，掌握電機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理， 學(xué)會使用電機(jī)修理所用的專用工具。熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動機(jī)三相繞組之間對地的絕緣電阻，完成電動機(jī)試運(yùn)行前的測試工作，根據(jù)測試結(jié)果判斷電動機(jī)故障并排除故障。能夠采用簡易方法判斷三相交流異步電動機(jī)定子繞組的首、尾端。三相異步電動機(jī)的Y、接法及正反轉(zhuǎn)控制。能夠能讀識各種電動機(jī)定子繞組展開圖，基本掌握定子繞組展開圖、接線圖的繪制。
2.直流電機(jī)的拆裝方面
基本掌握了直流電機(jī)的拆裝步驟，直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理，掌握萬用表、搖表等的使用，絕緣電阻測試、空載運(yùn)行電流測試等方法。學(xué)會測試電樞繞組電阻、絕緣電阻、空載電流等參數(shù)?；菊莆罩绷麟姍C(jī)常見故障及其檢修方法，并能實(shí)現(xiàn)直流電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制。部分學(xué)習(xí)用功的同學(xué)能夠繪制直流電機(jī)繞組展開圖。
3.吊扇單相電機(jī)的拆裝方面
掌握單相異步電機(jī)的拆裝步驟，單相異步電機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理，單相異步電機(jī)繞組展開圖的繪制，掌握萬用表、搖表等的使用。能完成電動機(jī)試運(yùn)行前的測試工作，如繞組電阻、絕緣電阻的測試，以及空載運(yùn)行電流測試等方法。并能完成單相異電機(jī)的正反轉(zhuǎn)的拆裝實(shí)訓(xùn)。
4. 電機(jī)測試、相關(guān)電工儀表使用、通電檢查
了解電動機(jī)繞組的絕緣電阻測試和直流電阻測試。掌握電動機(jī)的耐壓試驗(yàn)、短路試驗(yàn)、
空載試驗(yàn)、反轉(zhuǎn)試驗(yàn)。掌握搖表使用方法并正確的測量絕緣，掌握鉗形表，拉力尺，榔頭等工具的使用并注意事項(xiàng)，掌握電機(jī)參數(shù)測定，掌握判斷、檢測電機(jī)故障及維修方法、熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動機(jī)三相繞組之間對地的絕緣電阻，完成電動機(jī)試運(yùn)行前的測試工作，根據(jù)測試結(jié)果判斷電動機(jī)故障并排除故障。
二、實(shí)訓(xùn)要求
實(shí)訓(xùn)管理實(shí)訓(xùn)學(xué)生。他們雖在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，鑒于此，對學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：
（1 ）以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生不因?qū)嵱?xùn)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
（2 ）以“研究者”的身份實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生通過“任務(wù)要求”（指定、自定）方式設(shè)計(jì)計(jì)劃，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，利用實(shí)訓(xùn)機(jī)會深入實(shí)訓(xùn)，了解實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識拆裝工藝，關(guān)注最新行業(yè)動態(tài)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告并作為實(shí)訓(xùn)成績的重要組成部分。
（3）安全第一，服從管理。在實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生始終堅(jiān)持安全第一的理念，絕對遵守實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度，服從實(shí)訓(xùn)老師的統(tǒng)一管理。
三、效果與與改進(jìn)措施
通過一周的電機(jī)拖動拆裝實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探討，共同前進(jìn)的精神。通過這次的實(shí)習(xí)，他們得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，主要的收獲有以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的電機(jī)的拆裝和工藝過程，實(shí)際體會一個(gè)機(jī)電人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。 2 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
3、實(shí)訓(xùn)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一周的實(shí)訓(xùn)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過對電動機(jī)有了感性認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
4 、教學(xué)實(shí)訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)活動使學(xué)生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
通過這次拆裝實(shí)訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對機(jī)電設(shè)備的拆裝表現(xiàn)出巨大的興趣，其中最感興趣的為三相電機(jī)的三相繞組的頭尾判別、單相電機(jī)的正反轉(zhuǎn)接線、三相電機(jī)繞組展開圖的識別與繪制等，忘我情況較好，難點(diǎn)為直流電機(jī)繞組展開圖的繪制，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)工作。同時(shí)可適當(dāng)增加直流電機(jī)啟動方面的實(shí)訓(xùn)知識，以供同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)(如伺服電機(jī)的電流環(huán))打下良好的基礎(chǔ)，積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識。
電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)二
一、前言
電機(jī)實(shí)習(xí)是我們能夠?qū)⒄n本中所學(xué)的理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過對電機(jī)生產(chǎn)過程的參觀，電機(jī)實(shí)體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，可以更好的掌握課本中的理論知識。這次實(shí)習(xí)主要分為去重慶賽力盟電機(jī)有限公司廠內(nèi)工程師對電機(jī)生產(chǎn)過程的介紹參觀和學(xué)習(xí)一位電機(jī)老師傅拆裝電機(jī)，要求我們通過這次實(shí)習(xí)能夠更清楚的認(rèn)識電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)流程。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
20**年6月30號上午，我們?nèi)w電氣工程及其自動化2012級同學(xué)乘坐校車前往重慶賽力盟電機(jī)有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀，第一次從教室踏入工廠的車間只能用激動和震撼兩個(gè)詞來形容，接待我們負(fù)責(zé)講解的是賽力盟電機(jī)公司一位年輕的研發(fā)部門的工作人員，當(dāng)他說出自己也是從大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入這里工作的時(shí)候一下子給我們拉近了距離。
在進(jìn)入車間參觀之前，工程師很熱情嚴(yán)肅的給我們介紹參觀實(shí)習(xí)過程中的安全注意事項(xiàng)，要注意頭上的天車吊卸重物，胸前的參觀牌在生產(chǎn)機(jī)器前要用手拿住以防被卷入機(jī)器中去。工程師帶我們進(jìn)入的第一個(gè)車間是主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)軸加工的，工程師給我們講解了轉(zhuǎn)軸加工的主要流程：下料（做成一節(jié)一節(jié)圓乎乎的）—粗車—調(diào)制（熱處理）—半精車（一圈圈紅色的）—磨床—銑鍵槽（銑床），這個(gè)流程過后如果可以通過焊浮金使其對稱，跟隨著工程師的講解，我們見到了一個(gè)個(gè)電線桿粗的轉(zhuǎn)軸，真的很吃驚，沒想到轉(zhuǎn)軸竟然還有這么大和粗的。工程師告訴我們這是大型電機(jī)的轉(zhuǎn)軸，大型電機(jī)工作性能最好的可以一個(gè)小時(shí)之內(nèi)將廣州一個(gè)區(qū)的雨水排干凈，緊接著我們看到了電機(jī)的外殼排內(nèi)關(guān)蓋箱體，工程師給我們了講解了很多工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的知識，這些在課本內(nèi)是找不到的，大型的電機(jī)主要采用方扁型的，圓形的很少用，比如說大型水輪機(jī)和發(fā)電機(jī)，壓圈用做定子鐵芯兩端用的，飛輪可以增加轉(zhuǎn)子的慣性，機(jī)座的外面要添加防銹漆，軸承可以分為穩(wěn)動軸承和滑動軸承，焊接浮金可以加大直徑等知識。當(dāng)我們走到一個(gè)滑動軸承邊上時(shí)，一同學(xué)突然提出一個(gè)非常好的問題：為什么轉(zhuǎn)軸鐵芯有一邊會有一圈圈減小的螺紋？工程師耐心的給我們解釋這是因?yàn)槟沁吺秋L(fēng)扇位，另外一邊是輸出端，風(fēng)扇位那端不需要太圓的軸承。緊接著我們看到了發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)軸，工程師給我們講解了軸承內(nèi)部為什么會有孔，電是怎么傳送出來的。我們今天見到了立式和臥式兩種電機(jī)的實(shí)體，在廠內(nèi)看到了活動導(dǎo)員的生產(chǎn)加工過程，工程師給我們講解了這兩種不同形式電機(jī)的使用范圍。
緊接著我們進(jìn)入了小型電機(jī)的加工車間，見到了我們課本中經(jīng)常學(xué)習(xí)的繞線式和鼠籠式電機(jī)實(shí)物，當(dāng)看到小電機(jī)的關(guān)蓋的時(shí)候，我很疑惑為什么關(guān)蓋上有四條高出平面的條條？經(jīng)向工程師咨詢，原來這叫加長筋，關(guān)蓋本身比較薄，通過加長筋可以使關(guān)蓋不易破碎。工程師給我們講解了機(jī)座的加工過程：車削（鐵芯位）—洗腳底板（安裝平面）—轉(zhuǎn)孔（連接），電機(jī)是有雙循環(huán)的，包括內(nèi)循環(huán)和外循環(huán)，內(nèi)循環(huán)主要是內(nèi)通風(fēng)道通過氣流將電機(jī)內(nèi)部的熱量散出。我們見到了大型的定子鐵芯，發(fā)現(xiàn)鐵芯的內(nèi)部凹槽之間還有一個(gè)個(gè)短的透氣的小口口，工程師講這叫冷卻通風(fēng)槽用來散熱的，這在我們課本中是沒有提到的，我們看見了被呢絨包裹的一條條銅線，根據(jù)絕緣要求的不一樣，可以分為外包玻璃絲的絕緣層、含云母的絕緣層和呢絨帶，其中絕緣層越薄越好，也分為低壓線和高壓線，高壓線圈上擁有比較特殊的黑色低阻帶，半導(dǎo)體的一種材質(zhì)，可以用在高海拔上面，工程師開玩笑說這是他們公司的機(jī)密，也就沒有給我們細(xì)講，不過可以感受到，能夠解決高海拔上電機(jī)放電的問題一定是高科技的。 我們來到了繞線機(jī)和高壓測試的地方，見到了大量的各種各樣各色的銅線圈，工程師給我們講解高壓一般是長方形的銅帶，小電機(jī)一般是圓形細(xì)的，銅的顏色分為金色、銀白色和醬色，這取決于外面的絕緣等級和性能，高壓電機(jī)用少膠云母片最好，而且云母的含量越高越好，
到了一個(gè)包絕緣層用的無塵車間，由于是月末，這個(gè)車間沒有開門，工程師特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)車間是耐壓試驗(yàn)的，里面的高電壓可以打到1萬伏特到2萬伏特，他們這里每一根線圈都會進(jìn)行耐壓試驗(yàn)。馬上就有同學(xué)提問，為什么每根導(dǎo)線都要進(jìn)行耐壓試驗(yàn)？為了給我們解答疑惑，工程師把我們帶到了這個(gè)廠的vpi工藝，這個(gè)工藝主要是進(jìn)行高壓真空浸漆的，在國內(nèi)有這道工藝的工廠很少，將電機(jī)組裝好后放進(jìn)去，通過抽干空氣和水分，讓漆把定子鐵芯淹沒，高壓在把漆打壓到里面，然后進(jìn)行烘干，最后使絕緣一體化，絕緣層一體化可以提高電機(jī)的絕緣性能，但是必須建立在線圈耐壓的前提下，線圈耐壓是核心，如果有一根線圈不耐壓，這道工藝就會報(bào)廢，浪費(fèi)很多人力物力，這不禁讓我們感受到了工業(yè)生產(chǎn)要求的嚴(yán)謹(jǐn)性。不知不覺中，一上午短暫的時(shí)間就這么度過了，我們還沉浸在工程師講解的知識海洋里，下午在學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)我好好查了查賽力盟電機(jī)公司的資料以及電機(jī)的實(shí)物圖片進(jìn)行了下保存，對一些水輪機(jī)、電動機(jī)、發(fā)電機(jī)大中型企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有了了解。
第二天上午，我們又乘校車來到了賽力盟電機(jī)公司開始新的學(xué)習(xí)，這次工程師首先帶我們進(jìn)入的是沖剪車間，這個(gè)車間主要是生產(chǎn)硅鋼片的，先下料，然后通過剪板機(jī)自動的被剪成一片片的，之后進(jìn)行刷漆，形成各種各樣的硅鋼片，我們見到了正在生產(chǎn)的單槽沖機(jī)器，轉(zhuǎn)子片根據(jù)開槽不同，可以分為定子內(nèi)圈和轉(zhuǎn)子外圈，我當(dāng)時(shí)正疑惑這一片片的硅鋼片怎么樣才能弄成那么厚的定子鐵芯？不可能用膠沾吧？正準(zhǔn)備問工程師，工程師已經(jīng)開始講這個(gè)問題，我們見到了一個(gè)叫疊加芯胎的圓鐵柱，原來硅鋼片就是套在它的上面一疊疊的裝在一起，通過500噸或者300噸的壓床，一下子就可以將轉(zhuǎn)子片分開，做出來沖模，很多同學(xué)還是不理解這個(gè)過程，工程師帶我們見到了很多做好的沖模，這下子大家基本上明白了。有個(gè)同學(xué)突然提出：為什么電機(jī)上會有通風(fēng)槽？當(dāng)時(shí)我聽了這個(gè)問題感覺很好笑，通風(fēng)槽不就是用來散熱的嗎？后來工程師給我們講解并不是每一種電機(jī)都有通風(fēng)槽的，這跟電量有關(guān)，像液冷的空調(diào)就不需要通風(fēng)槽，我聽了突然感覺自己知道的太少了，還需要虛心的學(xué)習(xí)請教。
我們到了最后一個(gè)要參觀的車間總裝車間，這個(gè)車間主要負(fù)責(zé)小電機(jī)的裝配、中大型電機(jī)裝配、水輪機(jī)的裝配以及對電機(jī)外殼的刷漆。我們見到了很多的發(fā)電機(jī)和同步電機(jī)的機(jī)座，有扁式的和立式的，電機(jī)上的風(fēng)機(jī)分為自帶風(fēng)機(jī)和外加風(fēng)機(jī)，自帶風(fēng)機(jī)會損耗電機(jī)本身的能量，一般情況下大型的電機(jī)高于1000kv的都擁有自帶風(fēng)機(jī)，工程師到一個(gè)電機(jī)前給我們說這個(gè)電機(jī)是要用到重慶輕軌六號線的，我們聽了都很吃驚很贊嘆，可能這也是看到自己所學(xué)專業(yè)為社會發(fā)展帶來價(jià)值的一種自我肯定吧，總裝車間旁邊有一個(gè)刷漆的有毒高危車間，里面有小電機(jī)生產(chǎn)的流水線，雖然說是有毒高危的，但是偶爾去一次也不會有什么大問題，帶著對知識的渴望和好奇，我們還是走進(jìn)了這個(gè)車間看一個(gè)個(gè)被漆好的小型電機(jī)，在這里我們見到了很多課本上學(xué)到的鼠籠式電機(jī)、直流機(jī)，直流機(jī)和交流機(jī)最大的區(qū)別就是有無換向器。下午，通過上網(wǎng)查資料，得到了很多書本上沒有的關(guān)于直流機(jī)和交流機(jī)以及水輪機(jī)的資料，這些寶貴的知識需要我們自己去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。
一、 實(shí)習(xí)時(shí)間：
201X-2-24201X-2-28
二、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
學(xué)院鉗工實(shí)訓(xùn)室
三、 實(shí)習(xí)任務(wù)：
用一根鐵棒做一個(gè)長為150.1mm，寬為150.1的正方體。
四、 實(shí)習(xí)目的：
1、 認(rèn)識并掌握鉗工基本操作步驟?
2、 認(rèn)識并掌握鉗工工具的使用和基本的養(yǎng)護(hù)知
五、 實(shí)習(xí)過程：
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低?但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。 其中鉗工的實(shí)習(xí)安全技術(shù)為?
1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣?以保證安全。
2、使用機(jī)床、工具。如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用?需要修好再用。
3、臺虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4、使用電動工具時(shí)，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時(shí)，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。
5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時(shí)，工件一定要夾牢，加工通孔時(shí)要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。
7、使用鉆床時(shí)，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時(shí)，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個(gè)零件是螺母。聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項(xiàng)，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的小事一樁。但是事實(shí)在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無論一個(gè)人多少強(qiáng)壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。 開始鋸時(shí)我實(shí)在是吃了大虧，因?yàn)槲乙恢倍际怯昧Φ睦 ⑼瓢?完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊!還好我終于學(xué)會了怎么鋸削了。 鋸?fù)炅?，還得銼削。銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。 首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
六、 心得體會：
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 一周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個(gè)字來概括雖然辛苦，但很充實(shí)。
在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。 剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時(shí)候，我們突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。 在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。 剛開去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著老師學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。 一周看似漫長，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過去了。直到下班時(shí)才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了一周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實(shí)訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。 一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。一周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。 總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。 很快實(shí)習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時(shí)候大家內(nèi)心是高興的，因?yàn)榇蠹覍W(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。 這次鉗工實(shí)習(xí)我覺得非常有意義，雖然有點(diǎn)累，但我們確實(shí)學(xué)到了不少鉗工知識，在和鉗工老師們聊天中，同時(shí)也學(xué)到了工作經(jīng)驗(yàn)，我們這些年輕人剛剛參加工作時(shí)，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點(diǎn)累，有點(diǎn)艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)該學(xué)會掌握工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好真正的技術(shù)知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和老師給了我們這么一次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會，來鍛煉我們的意志。說實(shí)在話，有這次實(shí)習(xí)機(jī)會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實(shí)習(xí)我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅(jiān)持干下去，努力學(xué)好技術(shù)知識。
鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告范文2：
為期二周的鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在實(shí)訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂，因?yàn)槲覀冊趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動手能力。雖然實(shí)訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會、體驗(yàn)生活。
重要的安全
要進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)方法、姿勢不正確，等等。一個(gè)無意的動作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。
通過這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一項(xiàng)：辛苦的鉗工
在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實(shí)訓(xùn)說實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項(xiàng)：輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個(gè)組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個(gè)手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個(gè)銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個(gè)考驗(yàn)。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
第三項(xiàng)：危險(xiǎn)的焊工
在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識,受益匪淺。 一、實(shí)訓(xùn)目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
鉗工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的鉗工實(shí)習(xí)就要接近尾聲了。愛思范文18回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。
實(shí)習(xí)的第一天我們進(jìn)行的是車工的訓(xùn)練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個(gè)人都有一種強(qiáng)烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個(gè)極短的過程就完成了。但看著一個(gè)光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。
實(shí)習(xí)完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實(shí)習(xí)，我們了解到了幾種比較先進(jìn)的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對試件的設(shè)計(jì)加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀(jì)念品，成為了永久的回憶。
很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實(shí)習(xí)是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗(yàn)過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗(yàn)，不得不承認(rèn)鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進(jìn)行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦?？粗约河H手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。
中國目前已成為全球第四大入境旅游接待國、亞洲最大出境旅游客源國，這為中國旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展注入了無限生機(jī)，同時(shí)為旅游類高職院校帶來極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最近越來越多的調(diào)查表明，旅游類各大企業(yè)對高職學(xué)生的要求不僅僅局限于一定的專業(yè)知識和技能，更重要的是職業(yè)意識。所以，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是高職院校旅游人才培養(yǎng)的必然趨勢。
一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的重要性和必要性
目前，高職院校的許多學(xué)生是以高考失利的心態(tài)走進(jìn)校園的，存在著文化基礎(chǔ)薄弱、不自信、職業(yè)目標(biāo)不明確等問題，他們對自己所學(xué)專業(yè)不了解，更談不上喜歡自己的專業(yè)，對今后從事的職業(yè)要求也很模糊，因此，高職教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識顯得尤為重要。
如果高職院校只注重知識與技能的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，那么學(xué)生在一年的頂崗實(shí)習(xí)過程中，就容易出現(xiàn)對服務(wù)工作不屑一顧、工作怕苦怕累、對實(shí)習(xí)崗位挑三揀四的狀況，部分學(xué)生不能很好地服從上級安排，甚至少數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中半途而廢，這些都嚴(yán)重影響旅游企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，影響實(shí)習(xí)單位對學(xué)校的評價(jià)，影響校企合作的良性發(fā)展。若校方能夠從學(xué)生一進(jìn)校就加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)的教育與培訓(xùn)，就能有效地防止以上種種現(xiàn)象的出現(xiàn)。
如果高職院校不注重學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，那么就會因?yàn)閷W(xué)生職業(yè)意識不強(qiáng)、職業(yè)忠誠度較低的情況而出現(xiàn)就業(yè)后不久頻繁跳槽現(xiàn)象。有的是在旅游企業(yè)之間的跳轉(zhuǎn)，有的甚至離開旅游業(yè)，這給迅猛發(fā)展的旅游事業(yè)帶來了不少負(fù)面影響，造成了旅游人才缺口較大的現(xiàn)象。旅游類高職院校若能從旅游行業(yè)的要求及特點(diǎn)出發(fā)，重視對學(xué)生旅游職業(yè)意識的培養(yǎng)，必然對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造更大的空間。
二、職業(yè)意識的內(nèi)涵及其包含的主要內(nèi)容
職業(yè)意識是職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，是人們對職業(yè)勞動的認(rèn)識、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器。 職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。
職業(yè)意識內(nèi)涵很廣，但筆者認(rèn)為旅游類高職院校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾種職業(yè)意識：
（一）服務(wù)意識。服務(wù)意識就是要求你的思維習(xí)慣和行為模式處處為賓客著想，要能夠自覺地、主動地、發(fā)自內(nèi)心地為賓客提供有價(jià)值的服務(wù)，讓賓客感知到你的服務(wù)。眾所周知，旅游業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，服務(wù)就是其最基本的產(chǎn)品，服務(wù)意識是旅游行業(yè)從業(yè)人員最基本的職業(yè)要素，也是旅游行業(yè)精髓所在。所以高職院校應(yīng)盡早地、有效地培養(yǎng)學(xué)生主動、熱情、耐心、周到為他人服務(wù)的意識。
（二）禮節(jié)禮貌意識。旅游業(yè)是一個(gè)以接待為主的行業(yè)，良好的儀容、儀表、儀態(tài)不僅能使客人感覺愉悅，留下美好的印象，更能體現(xiàn)員工的職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)企業(yè)的精神風(fēng)貌。旅游業(yè)員工被譽(yù)為“為紳士和淑女服務(wù)的紳士和淑女”，所以高職院校應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，盡快成長為紳士、淑女之后，才能更好地為賓客服務(wù)。
（三）團(tuán)隊(duì)合作意識。在旅游服務(wù)行業(yè)中，如果顧客對整個(gè)服務(wù)工作中的任何一項(xiàng)不滿意，就可能導(dǎo)致對整體服務(wù)質(zhì)量的不滿意。對顧客服務(wù)工作需要各部門之間的相互配合及全體員工之間的努力合作，任何一個(gè)環(huán)節(jié)疏漏都可能導(dǎo)致無法挽救的損失，所以高職院校要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
（四）責(zé)任意識。責(zé)任意識是一種自覺意識，是個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相適應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。據(jù)有關(guān)職場調(diào)查顯示，責(zé)任意識是用人單位最看重的基本素質(zhì)之一。一個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)都離不開責(zé)任意識，做好任何事情都需要責(zé)任意識。因此，高職院校對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)不可忽視。
除了以上提及的職業(yè)意識外，像自信意識、服從意識、職業(yè)道德意識、忠誠意識等等都很重要。
三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的主要途徑
（一）抓養(yǎng)成教育實(shí)訓(xùn)課，強(qiáng)化職業(yè)意識
養(yǎng)成教育實(shí)訓(xùn)課是以培養(yǎng)旅游服務(wù)行業(yè)實(shí)用型人才為目標(biāo)，主要通過訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)意識來提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)課程。筆者以南京旅游職業(yè)學(xué)院（以下簡稱南旅院）的養(yǎng)成教育實(shí)訓(xùn)課為例，說明養(yǎng)成教育實(shí)訓(xùn)課是如何強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識。
八十年代中期，南旅院借鑒了瑞士洛桑酒店管理學(xué)院職業(yè)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，探索實(shí)施養(yǎng)成教育。近年來，南旅院不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步將養(yǎng)成教育實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、方法細(xì)化，使之成為學(xué)院的辦學(xué)特色和素質(zhì)教育的有效方法。通過南旅院的特色培養(yǎng)，在校生在各類大賽中多次獲獎，實(shí)習(xí)生在旅游行業(yè)各企事業(yè)單位享有良好的口碑，畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)百分之百。南旅院于2010年被國家旅游局評為全國旅游行業(yè)唯一的一所優(yōu)秀旅游高職院校。
1. 養(yǎng)成教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。南旅院設(shè)立了“養(yǎng)成教育指導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育的計(jì)劃制定和實(shí)施意見審定。養(yǎng)成教育指導(dǎo)小組下設(shè)專家組和管理組，專家組負(fù)責(zé)養(yǎng)成課中職業(yè)規(guī)范的制定和培訓(xùn)，管理組負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育的具體實(shí)施。
2. 養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容：（1）禮儀服務(wù)：通過禮貌迎賓、引導(dǎo)接待、會議服務(wù)等來鍛煉學(xué)生的站姿、走姿、微笑，從而形成他們規(guī)范的儀容、儀表與儀態(tài)。（2）清潔服務(wù)：學(xué)生通過實(shí)踐，懂得規(guī)范的清掃程序，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、質(zhì)量意識。（3）質(zhì)檢服務(wù)：通過檢查全校學(xué)生的儀表儀容、文明行為、環(huán)境衛(wèi)生等培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、禮貌用語、溝通協(xié)調(diào)能力。（4）行政服務(wù)：學(xué)生通過在行政區(qū)域工作，與老師近距離接觸，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)的主動性與靈活性。
3. 養(yǎng)成教育的過程管理：（1）計(jì)劃：養(yǎng)成教育指導(dǎo)小組提前一學(xué)期做好養(yǎng)成教育計(jì)劃，發(fā)至教務(wù)處和各系，并將養(yǎng)成教育課程列入學(xué)期課表，各班提前做好為期一周的實(shí)訓(xùn)課準(zhǔn)備。（2）培訓(xùn)：養(yǎng)成班級學(xué)生提前一周進(jìn)行培訓(xùn)，專家組負(fù)責(zé)職業(yè)意識和操作規(guī)范的授課，管理組負(fù)責(zé)組織分工。（3）過程指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控：輔導(dǎo)員與管理組成員跟班作業(yè)，認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并做好記錄。（4）總結(jié)：每天一小結(jié)，一周一總結(jié)。管理組會同輔導(dǎo)員共同開好總結(jié)會，根據(jù)學(xué)生自評、管理者評價(jià)、用人部門評價(jià)，最后對學(xué)生做出綜合評價(jià)，評價(jià)得分記錄存檔，作為學(xué)生畢業(yè)的必要條件。
（二）抓日常管理，強(qiáng)化職業(yè)意識
職業(yè)意識的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的復(fù)雜的綜合工程，從學(xué)生管理角度來看，主要應(yīng)該抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 建立相關(guān)規(guī)章制度培養(yǎng)職業(yè)意識。應(yīng)將旅游企業(yè)規(guī)范與高職教育融為一體，制定學(xué)生手冊的相關(guān)內(nèi)容。例如：可參照星級酒店標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的儀表儀容有明確規(guī)定，要求學(xué)生進(jìn)入教學(xué)區(qū)時(shí)必須穿校服、佩戴校牌等。
2. 通過檢查手段強(qiáng)化職業(yè)意識。每天早晨由老師和同學(xué)組成的質(zhì)檢組一起檢查全校學(xué)生的儀表儀容、遲到、曠課現(xiàn)象，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)檢查學(xué)生宿舍衛(wèi)生。定期與不定期檢查對學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)行為養(yǎng)成有良好的作用。
3.運(yùn)用獎懲手段強(qiáng)化職業(yè)意識。對不遵守日常管理規(guī)定的學(xué)生，進(jìn)行批評教育并扣除其操行學(xué)分；對模范遵守日常管理規(guī)定的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)并為其加操行學(xué)分。通過日常行為的量化考核，每個(gè)月評選出各類明星。
（三）抓入學(xué)教育，強(qiáng)化職業(yè)意識
新生進(jìn)校以后，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生了解專業(yè)建設(shè)的歷史、目前行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、人才需求及就業(yè)情況，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及專業(yè)實(shí)習(xí)有足夠的認(rèn)識與深刻的了解，增強(qiáng)職業(yè)意識，并將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，將職業(yè)意識培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
另外，學(xué)?？裳堃恍┞糜纹髽I(yè)的知名專家來校講座，介紹旅游業(yè)的發(fā)展和人才需求情況；也可邀請已走向管理崗位的畢業(yè)生回校介紹自己的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生對旅游行業(yè)有較全面地了解。
（四）抓榜樣示范作用，強(qiáng)化職業(yè)意識
職業(yè)化意識的養(yǎng)成，需要全院教職工的共同努力，是一個(gè)全員化的過程。所謂全員化是指全院的專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工隊(duì)伍等所有人員都要互相配合，形成合力，重視職業(yè)意識教育，參與到職業(yè)意識教育中來，形成職業(yè)意識教育的良好氛圍。
許多高職院只重視專業(yè)教師而忽視輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)中的作用。輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)的重任，他們的思想品德、言行舉止、職業(yè)素養(yǎng)都在潛移默化中影響著學(xué)生，他們是學(xué)生所接觸的最為具體的職業(yè)人。因此，定期到旅游企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉不僅僅是專職教師的任務(wù)，同樣也是輔導(dǎo)員等人的必修課，這樣才能擴(kuò)大“雙師型”隊(duì)伍，才能更好地起到榜樣示范作用。
（五）抓課外活動，強(qiáng)化職業(yè)意識
專家學(xué)者認(rèn)為，豐富多彩的課外活動與課堂教學(xué)同樣重要，它們共同組成學(xué)校教育的完整體系。
學(xué)校要充分利用社團(tuán)，積極開展學(xué)術(shù)講座及各類主題活動，如服務(wù)技能大賽、禮儀大賽、導(dǎo)游大賽、主持人大賽、辯論賽等，這些活動的開展有利于提高學(xué)生自我教育、自我管理能力，利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，能夠拓展職業(yè)教育的廣度和深度。
總之，職業(yè)意識的培養(yǎng)不是一蹴而就，而是一個(gè)逐漸漸進(jìn)的過程。高職院校應(yīng)通過多渠道、多角度的方式對大學(xué)生進(jìn)行全程化、全員化的職業(yè)意識培養(yǎng)，切實(shí)提高大學(xué)生的旅游職業(yè)意識。
【參考文獻(xiàn)】
［1］陳靜.加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（01）.
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003
1 引言
電子工藝實(shí)訓(xùn)課程是面向高校工科各專業(yè)的實(shí)習(xí)課程，屬于實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇。電子工藝實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練，注重學(xué)生實(shí)踐能力、獨(dú)立獲得知識能力和提出、分析、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工藝教育，為學(xué)生建立工藝基礎(chǔ)平臺，使學(xué)生獲得現(xiàn)代電子工業(yè)的基礎(chǔ)知識。
目前，我校電子工藝實(shí)訓(xùn)課程面向的對象主要有電類、機(jī)類及計(jì)算機(jī)類、物理類等專業(yè)的學(xué)生，年承擔(dān)約180000人時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，主要是典型電子產(chǎn)品（十波段調(diào)頻調(diào)幅數(shù)顯收音機(jī)、無線遙控音樂門鈴、面包電話機(jī)）的安裝與調(diào)試，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，實(shí)訓(xùn)方式為同一場地集中進(jìn)行?？偨Y(jié)近幾年的課程實(shí)踐效果，存在以下幾個(gè)問題：
第一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，實(shí)訓(xùn)所用的電子產(chǎn)品都是采用散件包裝的形式，電路板已經(jīng)設(shè)計(jì)印刷好，學(xué)生甚至可以在不了解任何電路知識與原理的情況下，對照指導(dǎo)書將元器件焊接到相應(yīng)位置后組裝調(diào)試即可，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
第二，有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，固定的實(shí)訓(xùn)空間，會造成同學(xué)之間“互相幫助”，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)有困難的學(xué)生會讓已完成任務(wù)的同學(xué)幫助自己組裝調(diào)試等，結(jié)果致使“幫忙”的學(xué)生重復(fù)勞動，既浪費(fèi)時(shí)間，又降低實(shí)訓(xùn)效率，而對于“被幫助”的學(xué)生而言，不僅未達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，還學(xué)會了弄虛作假。
第三，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的興趣不高。部分學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目的只在于產(chǎn)品能組裝調(diào)試成功，通過最后的驗(yàn)收，而對于要求掌握的知識、實(shí)踐操作要領(lǐng)及實(shí)訓(xùn)過程等環(huán)節(jié)不感興趣，缺乏主動獨(dú)立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維、獲取知識的動力。
綜上所述，電子工藝實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)打破現(xiàn)有的教學(xué)方式，嘗試開放式教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2 實(shí)施開放教學(xué)的措施
電子工藝實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施開放教學(xué)，主要有四項(xiàng)具體措施：
第一，開放實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。除常規(guī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師選擇一些有代表性的電子產(chǎn)品供學(xué)生選做，學(xué)生也可以根據(jù)中心儀器設(shè)備條件自行擬訂項(xiàng)目。
第二，開放實(shí)訓(xùn)時(shí)間。常規(guī)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生是在實(shí)訓(xùn)室里完成所有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的，實(shí)施開放教學(xué)，學(xué)生需要到圖書館去查找資料，需要的電子元器件自行去市場進(jìn)行采購，也需要到實(shí)訓(xùn)室自主制板、焊接、安裝、調(diào)試，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間靈活處理。
第三，開放儀器設(shè)備。電子工藝實(shí)訓(xùn)所用儀器設(shè)備對全校師生進(jìn)行開放，支持學(xué)生的課外科技制作，實(shí)現(xiàn)資源共享。
第四，建立完善的開放預(yù)約管理系統(tǒng)。學(xué)生通過該系統(tǒng)提交實(shí)訓(xùn)時(shí)間、場地、儀器設(shè)備的預(yù)約申請，申請通過后方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使管理工作更加規(guī)范與方便。
3 開放教學(xué)可能存在的問題
實(shí)施開放教學(xué)有諸多益處，但是其中可能存在的問題也不容忽視，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目把關(guān)難。選擇自選項(xiàng)目，學(xué)生有的經(jīng)過深思熟慮，具有一定的理論依據(jù)及可行性，有的只是突發(fā)奇想，題目涉及的知識面寬廣，難易程度不同，給把關(guān)帶來一定的困難。
第二，開放實(shí)訓(xùn)時(shí)間，人員流動性大，不易管理，實(shí)訓(xùn)管理難度加大。部分學(xué)生要求晚上、周末、節(jié)假日使用實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備，要求師資隊(duì)伍具有絕對可靠的數(shù)量保證。
第三，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目面很廣，指導(dǎo)的難度加大，對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求大大提高。學(xué)生自選項(xiàng)目很可能是指導(dǎo)教師不熟悉的內(nèi)容，難于有效指導(dǎo)，所以要求指導(dǎo)教師有更高的業(yè)務(wù)水平。
第四，實(shí)習(xí)成績評定的難度加大。電子工藝實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過程，目前正實(shí)施的考核辦法為實(shí)訓(xùn)成績=產(chǎn)品成績（50%）+訓(xùn)練報(bào)告成績（30%）+平時(shí)成績（20%），實(shí)施開放教學(xué)后，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，不能再依照原有的成績評定模式，必須探索新的評分模式 。
4 實(shí)施開放教學(xué)的解決辦法
上述問題的存在，會直接影響開放教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決上述問題也就成為電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開放教學(xué)的關(guān)鍵。針對上述問題，可采用以下辦法進(jìn)行解決：
第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理，把好審核關(guān)。建立開放教學(xué)項(xiàng)目審核小組，認(rèn)真討論學(xué)生的自定項(xiàng)目，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
第二，設(shè)立工程訓(xùn)練助理崗位。選擇實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)工程訓(xùn)練助理員，協(xié)助在晚上、周末、節(jié)假日對學(xué)生進(jìn)行開放學(xué)習(xí)的管理，既能滿足助理員的培養(yǎng)要求，也可以解決師資隊(duì)伍數(shù)量相對不足的問題。
第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對現(xiàn)有指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)，努力創(chuàng)造有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍成長和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件，制定相關(guān)的激勵措施，鼓勵經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加入到指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中，保證開放教學(xué)的質(zhì)量。
第四，探索新的評分模式，保證成績評定客觀、公正。自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生采用與常規(guī)實(shí)訓(xùn)不同的評分模式，保證學(xué)生的利益，保護(hù)學(xué)生的積極性。
5 結(jié)束語
電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開放教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是十分有益的，它對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，需要學(xué)生積極地探求知識、解決問題，也需要教師付出更多的精力和時(shí)問，只有教師學(xué)生共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
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