時間：2022-07-28 03:29:45
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二、教材分析:本冊教材內(nèi)容活潑，有很大的彈性和開放性，包括六個單元：1、巧妙地用力。2、生命的延續(xù)。3、生物的進化。4、地表的緩慢進化。5、礦產(chǎn)資源。6、工具與技術(shù)。
三、教學措施：
1、開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行自主探究學習。
2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。
3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
5、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。
6、樹立安全意識。
四、指導思想：以《小學科學課程標準的內(nèi)容》為指導激發(fā)學生探究物體與物體之間，生物與生物之間，生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。
主要的教學方法：
1、探究法
2、演示法
3、參觀法
教學進度
第一周怎樣省力2課時
第二周撬棍的學問3課時
第三周輪子的妙用3課時
第四周斜坡的科學2課時
第五周《小鳥和小貓》《落地生根》4課時
第六周相似和差異2課時
第七周生命從哪里來進化的證據(jù)3課時
第八周生物進化的秘密2課時
第九周山脈的變化2課時
第十周溶洞里的鐘乳石2課時
第十一周人類改變地表1課時
第十二周金屬的來歷2課時
第十三周煤和石油3課時
第十四周工具人類的幫手2課時
第十五周機器人2課時
五年級科學下冊教學計劃1一.教材分析
本冊內(nèi)容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。
第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
第二單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
第四單元“地球的運動”：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
二.學生情況分析
五年級學生對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差;科學觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠;五年級的孩子對周圍世界
有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三.教學措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式;
4、悉心地引導學生的科學學習活動;
5、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;
7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。
五年級科學下冊教學計劃2一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)，第一范文之教學工作計劃:五年級科學教學計劃。
二、教材分析：
(1)第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。
(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.
(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。
三、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
四、教學目標：
1.本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。
2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。
3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施：
1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2.指導學生反復進行控制變量的實驗。
(控制變量實驗要加以指導)
3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5.引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6.悉心地引導學生的科學學習活動;
7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。
五年級科學下冊教學計劃3一、學情分析
通過上學期的學習，五年級的學生科學探究能力增強了，學科學的興趣更持久，自覺性也提高了。但同時也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學生表現(xiàn)出更強的能力，而有一小部分學生的自覺性反而差了。
給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學，他們總會經(jīng)常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會把他們在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當這時，我都會開心一笑。本學期將在上學期的基礎(chǔ)上對這部分學生開展科學小記者活動，讓這部分學生的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分學生再去帶領(lǐng)、影響其他學生，從而達到全體提高的目的。
二、教材簡析
(1)第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
(2)第二單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
(3)第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
三、分單元實驗材料清單
(1)第一單元“沉和浮”：
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元“時間的測量”：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。
(3)第三單元“熱”：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(4)第四單元“地球的運動”：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。
四、教學目標和要求
1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。
2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
五、教學措施
本學期教學內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成，每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點：(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 (2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。
五年級科學下冊教學計劃4一、學生基本情況分析：
五年級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手、動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書共有24課，以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。本冊教材注意學生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。
在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導學生學習認識事物的科學方法，提高解決問題的能力，學會在整體上含悟科學本質(zhì)。
三、教學目標
1、通過學習培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。
2、通過學習，能夠應(yīng)用所學知識解決日常生活中的實際問題。
3、教學中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。
四、教學措施
1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。
解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。
利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。
3、在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。
五、教學中應(yīng)注意的問題
1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。
探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設(shè)計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
五、教學中應(yīng)注意的問題
1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。
探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設(shè)計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
2、使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。
探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
3、教學中注重實驗教學，教學中要加強安全教育。
五年級科學下冊教學計劃5現(xiàn)在國家正在大力進行教育改革，對學生的課程也在不斷的改進，希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的學生不再厭學，教學也變得更加的簡單。
所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學期了，最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提前制定好，讓這個學期的教學更好的執(zhí)行。
一、指導思想
全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。
二、教學目標
1、引導學生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣;
3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程;
4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
三、主要導學方法
探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。
四、學生情況分析
1、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。
3、已有知識經(jīng)驗：科學觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。
五、教材分析
科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。
第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當學生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。
第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。
第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。
第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等，需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。
六、主要教學活動類型
搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。
七、基本措施
1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
2、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式;
5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學生觀察分析生***態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與***小車運動的關(guān)系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。
三、教學目標：
1、五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。2、通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。
四、教學重難點：
教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。
五、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
六、主要教學活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學游戲 參觀訪問 競賽
科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動
角色扮演 科學幻想信息會、報告會、交流會
七、主要導學方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
八、教學進度：
周
日期
內(nèi) 容
1
9．3—9．7
始業(yè)教育 種子發(fā)芽實驗（一） 機動
2
9．10—9．14
種子發(fā)芽實驗（二） 觀察綠豆芽的生長 蚯蚓的選擇
3食物鏈和食物網(wǎng) 做一個生態(tài)瓶 改變生態(tài)瓶
4
9．24—9．28
維護生態(tài)平衡 機動
5
10．1—10．5
國慶節(jié)假期
6
10．8—10．12
機動 光和影 陽光下的影子
7
10．15—10．19
光是怎樣傳播的 光的反射 光與熱
8怎樣得到更多的光和熱 做個太陽能熱水器 機動
9
10．29—11．2
評價我們的太陽能熱水器 機動
10
11．5—11．9
地球表面的地形 地球內(nèi)部運動引起的地形變化 堅硬的巖石會改變模樣嗎
11土壤中有什么 雨水對土地的侵蝕 什么樣的土地容易被侵蝕
12河流對土地的作用 減少對土地的侵蝕 機動
13機動
14
12．3—12．7
我們的小纜車 用橡皮筋作動力 像火箭那樣驅(qū)動小車
15測量力的大小 運動與摩擦力 滑動與滾動
16運動
與設(shè)計 設(shè)計制作小賽車 機動
17機動
18
12．31—1．4
復習
19
1．7—1．11
復習
20
1．14—1．18
五年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有15個分組實驗有《太陽和影子》《看月亮》《光的行進》《照鏡子》《研究透鏡》《七色光》《簡單電路》《導體和絕緣體》《探測暗盒里的電路》《研究磁鐵》《電磁鐵》《測量呼吸和心跳》《肺和呼吸》《心臟和血液循環(huán)》《解釋》
二、學生分析
五年級共有學生30人,學生喜歡學習科學,而且喜歡做實驗。從實驗情況看,學生能在教師的指導下實驗探究,能與他人合作學會了寫實驗記錄。也有學生在實驗過程中放不開手腳,甚至不敢實驗。
三、實驗?zāi)康?/p>
1、培養(yǎng)學生學習科學的樂趣。
2、使學生獲得簡單的科學知識。
3、培養(yǎng)學生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。
四、實驗措施
1、課前教師要備教材、備學生、備教法、備實驗過程
2、課上培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。
3、培養(yǎng)學生的動手活動能力。
4、養(yǎng)成搜集資料的習慣。
五、實驗安排
第1周 9.4-9.8 《太陽和影子》
第2周 9.18-9.22 《看月亮》
第3周 9.11-9.15 《光的行進》
第4周 9.25-9.29 《照鏡子》
第5周 10.9-10.13 《研究透鏡》
第6周 10.16-10.20 《七色光》
第7周 10.23-10.27 《簡單電路》
第8周 10.30.11.3 《導體和絕緣體》
第9周 11.6-11.10 《探測暗盒里的電路》
第10周 11.13-11.17 《研究磁鐵》
第11周 11.20-11.24 《電磁鐵》
第12周 11.27-12.1 《測量呼吸和心跳》
第13周 12.4-12.8 《肺和呼吸》
要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容。
包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長于繁殖、春夏星空、生活中機械、研究與實踐。
根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。
科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學對待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識等各方面得到發(fā)展。
三、教學措施：
1、開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。
2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
7、積極參與新教材實驗。
8、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
四、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對學科知識無學習興趣;
2、無科學探究意識，科學探究能力差;
3、缺乏合作意識;
4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
五、課時安排：
單元 課時安排
一單元 四課時
二單元 五課時
三單元 六課時
二、教學目標：
1、五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：*能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。
三、教學重難點：
教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。
四、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基*本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，*不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五、實驗教學進度計劃：
周次
課章節(jié)名稱
主要內(nèi)容
節(jié)次
一
第一單
元：春天的故事
春天在哪里
2
二
第一單元：春天的故事
探訪春天；
講述春天的故事。
2
三
第二單元：變幻的天氣
氣象萬千；
春風拂面。
2
四
第二單元：變幻的天氣
漫步云端；
天氣預報。
2
五
第三單元：玩具總動員
電動玩具大拆裝。
2
六
第三單元：玩具總動員
玩轉(zhuǎn)電磁鐵。
2
七
第三單元：玩具總動員
小小玩具發(fā)明家；
信息會。
2
八
第四單元：變廢為寶
“廢物”知多少；
廢物不廢。
2
九
第四單元：變廢為寶
“變廢為寶”交流會
2
十
第五單元：形形的微生物
尋找微生物
2
十一
第五單元：形形的微生物
人類的朋友；
微生物的危害。
2
十二
第五單元：形形的微生物
我研究的微生物。
2
十三
第六單元：像不像
我像誰；
可以一摸一樣嗎。
2
十四
第七單元：科學探究成果展示會
我們觀摩去。
2
十五
第七單元*：科學探究成果展示會
我們的成果展示會。
2
十六
期末評價
1、 認真分析課題
題目是課文內(nèi)容的集中體現(xiàn)，認真分析課題，能很好的掌握知識要點。對于每一課的課題我都仔細的分析，從中掌握知識的相關(guān)信息。例如“蚯蚓的選擇”一課，我進扣“選擇”一詞分析，選擇什么，當然是對環(huán)境的選擇了，選擇什么樣的環(huán)境，當然是黑暗、潮濕的環(huán)境了。這一課沒有什么內(nèi)容，就是讓學生通過實驗了解蚯蚓的生存環(huán)境。這樣一來，這一課的學習就簡單多了。
2、 抓好每一課的導語
在每一課的開頭都有那么幾句話，緊扣課題，提綱挈領(lǐng)的引出了一課的內(nèi)容。我常常從這樣的句子中把握課文的重點。還拿“蚯蚓的選擇”一課為例，“植物的生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎？”一句是緊挨課題的句子，算是該課的導語。一讀不難明白自然講得是蚯蚓的生存環(huán)境。
3、給學生劃出知識性較強的句子
在備課的時候，我把課文中知識性較強的句子都畫出來，反復讀讀想想，以知識引領(lǐng)學生的活動。例如第二單元第一課“光和影”，文中就有這樣的句子“像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們的生活中用處很大”就是知識性很強的句子，我讓學生畫出來，反復的讀了幾遍，讓學生利用身邊的材料進行試驗，學生的興趣很高，對投影的理解也很深入，效果真是不錯。
通過以上三個步驟，教材的重難點就很清楚了，學生背誦的內(nèi)容也不多，記起來自然輕松，再加上有趣的試驗活動，學生對科學課永不厭煩。
知識點梳理清楚了，剩下來的任務(wù)就是讓學生牢固的掌握。學生興趣的持續(xù)時間比較短，教師的訓練方式就應(yīng)多種多樣，才能讓學生保持新鮮感。我采用了以下幾種訓練的方式
大聲的朗讀
我讓學生大聲的朗讀劃出的知識點，就像讀語文課文一樣，要有自己的理解。同學們一遍遍的讀，對知識點內(nèi)容的理解逐步深入。
認真的書寫
考試中不斷會出現(xiàn)這樣的情況，學生會背但寫不到卷子上，錯字較多。為此，在學生讀后，我會讓學生寫上一些，既彌補了學生不會寫的問題，又變換了一下復習形式，學生不至于疲憊。
圍繞知識點出題
在學習中，我大膽讓學生緊緊圍繞知識點出題，學生的興趣很濃，出的題也是形式多樣，極大鞏固了學生對知識點的掌握。
開展科學知識大競賽
三、學情分析。學生對電鈴、電磁起重機比較熟悉，但對它們的原理就不甚了解，這就需要我們有目的地引導學生去探究，對學習方法和過程要進行精心設(shè)計和指導。另一方面，這節(jié)課要求學生動手操作，對學生有濃厚的吸引力，教師要充分利用這一有利條件，培養(yǎng)學生用科學研究的方法探究新事物。
四、教學目標
1.知識目標：知道電能產(chǎn)生磁，知道影響電磁鐵磁性強弱的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。
2.能力目標：能提出探究活動的大體思路；能做控制變量的簡單的探究性實驗；能綜合運用所學知識，選擇合適材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。
3.情感目標：愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學到的知識改善生活。
五、教學要點分析：
（一）教學重點：了解電磁鐵的性質(zhì)。
（二）教學難點：做控制變量的探究性實驗。
六、教具準備：電池盒、電池、電磁鐵組裝材料
七、教學過程：
（一）組織上課：
（二）情景導入，揭示課題。
師：首先，請同學們看大屏幕，圖片上播放的是電磁起重機吸鐵的情境，它有一個特點，大家可能都看到了，當接通電流的時候，它可以將幾噸的鋼鐵由一處搬到另一處，當搬運到指定地點時，斷開電流，就將鋼鐵卸下，這樣就把搬運鋼鐵如此困難的事情完成了。（播放起重機吸鐵的課件）同學們回憶一下，咱們上節(jié)課自己做的電磁鐵，對比電磁起重機，你有什么想說的？生：電磁起重機太強了。師：什么太強了？生：磁力太強了，能把幾噸重的鋼鐵吸起來。
（三）合作探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
師：針對以上兩位同學提出的問題，老師給你們兩點提示：
（1）電磁鐵由什么組成的？
（2）電磁鐵的磁性是怎么產(chǎn)生的？
通過提示，想一想剛才的問題，能否作出猜想，并說出你這樣猜想的理由？好，同學們小組討論，結(jié)束后，將你們小組討論的猜想和理由填寫在表一中，現(xiàn)在開始討論。
師：哪個小組的代表起來給大家說一說：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系呢？并且說明理由。生1：我們小組認為電磁鐵的磁力大小與（1）電流大小有關(guān)（板書）。生2：我們小組覺得電磁起重機吸物體的面積比自己制作的電磁鐵的面積大。
師：老師打斷你的話，你是指的中間的鐵芯嗎？生2：是的。師：很好！
教師板書：電磁鐵的磁性大小與（2）鐵芯的大小有關(guān)（板書）
其他學生回答省略。
下面，以小組為單位，共同完成實驗方案。
師：討論結(jié)束后，找同學交流。生：我們小組討論的結(jié)果是：在保證其他條件不變的情況下，改變線圈圈數(shù)，看看電磁鐵能吸引小鐵圈的數(shù)量，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)。師：同意嗎？生：同意。師：你們準備怎樣做這個實驗？生：分別將電磁鐵繞30圈、60圈，做實驗，記錄數(shù)據(jù)。師：能說說為什么選30、60圈，而不選30、31圈呢？生：30與31之間線圈圈數(shù)相差很小，現(xiàn)象變化不明顯。師：好，剛才這些同學都談到了要研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系時，除了要改變?nèi)?shù)外，其他條件要不變，同時，還有三點要注意：
（1）不要長時間接通電磁鐵，以免耗電太多，影響實驗準確性；（2）吸小鐵圈可以組內(nèi)統(tǒng)一標準，用電磁鐵的頭去吸；（3）為了使實驗更加科學準確，每種纏繞的圈數(shù)要進行三次實驗，然后取平均值。（指名學生朗讀）
師：第三點，大家明白嗎？為什么要做三次實驗取其平均值？生：可能第一次操作失敗，就白做了……師：嗯，實驗時有可能出現(xiàn)偶然性，為了避免偶然性，我們要做三次實驗取平均值，然后觀察分析數(shù)據(jù)。
好了，我們同學以小組為單位，重新核實一下實驗方案，看看是否需要完善，如果不需要的話，那么各小組就來進行一下分工，開始。
師：好了，有了明確的分工，就開始實驗，同時完成表！
表：探究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系
師：請同學展示記錄，匯報實驗結(jié)果。
師：教師與同學們一起總結(jié)實驗結(jié)論。
（電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小 ）
（課件出現(xiàn)結(jié)論，學生齊讀）
師：總結(jié)：通過我們本節(jié)課提出的問題，然后作出猜想與假設(shè)，接下來我們制定了實驗方案，然后通過實驗驗證了猜想與假設(shè)，通過這樣的方法，得出這樣的結(jié)論，那么下一堂課我們還想用同樣的方法來驗證其他因素對磁力大小的影響，你們能自己做嗎？好，老師就給你們一個機會，下節(jié)課你們自己來做！
課堂是教育活動的主戰(zhàn)場，是學生獲取知識、掌握技能、實現(xiàn)個人發(fā)展的主要場所，課堂教學是教育活動的靈魂所在。課堂教學效率決定學生的學習效果，因此，提高課堂教學有效性應(yīng)是教學工作者不斷思考和探討的重要課題。目前，大力提倡給小學生減負，減少學生在校時間和課外作業(yè)，那么在減負的同時，如何進一步提高課堂效率，是我們更應(yīng)該關(guān)注的課題。筆者就提高小學五年級數(shù)學課堂教學有效性，提出的幾點建議。
一、充分做好課前準備工作
（1）制定切合實際的教學目標。教師要反復研讀教材及教師用書，廣泛收集教學內(nèi)容相關(guān)材料，深刻理解教材編寫目標，努力做到對教材了然于胸，并結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)、智力發(fā)展等實際情況，制定切合實際的教學目標。教學目標要具體、詳細，具有可操作性，不能過高，如果教學目標難以實現(xiàn)，會使教師和學生失去信心，不能過低，如果教學目標過低，學生得不到提高。
（2）創(chuàng)造性的使用教材。教學活動忌諱照本宣科，如果教師完全按照教材講解，會讓學生感到枯燥無味，漸漸地失去學習的興趣。教師在創(chuàng)造性的使用教材，要根據(jù)學生的興趣、知識基礎(chǔ)等，對教材加以改進和擴充，是所教內(nèi)容更容易被學生接受，課堂教學有效性得到提高。
（3）做好應(yīng)對課堂上突發(fā)事件的準備。在新課改的背景下，提倡活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生積極性，讓學生參與到教學活動中來。教師在課前要充分考慮各種可能發(fā)生的事情，包括學生對新知識的接受程度、課堂上的表現(xiàn)、互相配合的程度、可能提出的問題等，只有做了充分的準備，才能夠輕松控制課堂節(jié)奏。
二、建立健康融洽的師生關(guān)系
健康融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學有效性的前提條件和重要保障。教師首先要樹立良好的榜樣，學生往往是先從喜歡一個教師開始喜歡一門課程，其次是營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極主動性。
三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
小學五年級數(shù)學正處于一個關(guān)鍵時期，它較之前的低年級數(shù)學，難度有所加大，又為以后的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)，不少學生因此產(chǎn)生畏懼心理，害怕學不好，因此，提高學生學習數(shù)學的興趣非常重要。
（一）通過問題情境激發(fā)興趣
在數(shù)學教學過程中，教師要善于提問題，恰當?shù)膯栴}能刺激學生的求知欲望，引起學生的好奇心和興趣。學生學習時，接觸到的往往不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境。適當?shù)脑鲈O(shè)問題情境，可以激發(fā)學生主動去探究數(shù)學原理，形成良好的學習氛圍。對于提出的問題要恰到好處，不能太難，通過努力解決不了的問題，學生不會感興趣，不能太簡單，很輕松解決的問題學生也不會感興趣，問題要處在學生思維發(fā)展的最近區(qū)域，學生對其可望又可及。問題的內(nèi)容也要有所考究，要循序漸進，引發(fā)學生由淺入深、由易入難的進行思考，使學生逐步得到提高。
（二）在學習體驗中激發(fā)興趣
數(shù)學教學過程就是從學生的現(xiàn)實體驗中提煉數(shù)學模型并進行解釋和運用。學生的學習興趣一般來源于強烈的認知沖突，并在親身體驗中解決問題，獲得認知。學生要不斷強化和拓展學習體驗，為以后的數(shù)學學習積累經(jīng)驗。教師在課堂上要開展形式多樣的活動，讓學生親自去體驗數(shù)學問題，在活動中消化、理解所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學有效性。
四、靈活運用多媒體教學
（一）利用多媒體，激發(fā)學習興趣
在數(shù)學教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上繪聲繪色的講，學生在座位上毫無興趣的聽，學生在現(xiàn)實生活中沒有接觸的事物，教師講得再生動，學生想象不出來，也產(chǎn)生不了興趣。多媒體教學解決了這一難題，它將數(shù)學原理生動的展示在學生面前，以多彩的畫面、生動的語言激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，進一步提高課堂有效性。
（二）利用多媒體，解決重點、難點問題
數(shù)學這門學科有些抽象，如果單靠枯燥的講解，有些問題即使教師說破嘴皮，學生也不一定能夠理解，而且很難在腦海中形成深刻的印象。使用電教化手段，教師借助形象化的畫面進行講解，學生能夠迅速理解，并扎實掌握課程重點、難點問題。
（三）利用多媒體，活躍課程氣氛
課程效率的高低很大程度上取決于學生的參與程度，課堂氣氛越活躍，學生參與教學的積極性就越高，課堂效率自然也就越高。多媒體教學生動活潑，改變了以往課程上的嚴肅、沉悶的氣氛，學生通過多媒體教學，喜歡上數(shù)學課，喜歡參與到教學活動中來，課程有效性大幅度提升。
總之，提高小學五年級數(shù)學課程有效性，就要從學生出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極性，給學生營造寬松和諧的學習氛圍，采用形式多樣的教學方法，讓數(shù)學課堂教學更具有實效，讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)強大的生命力。
學習興趣是順利進行某一課程學習的重要基礎(chǔ)，也是加速器。所以，一旦學生對某一門課程的學習具備了學習的興趣就會積極參與到學習中，對待該門課程的學習態(tài)度變得更加積極，學習該門課程的效率也會獲得提高。
但是，小學五年級的數(shù)學教學較之前的低年級的教學難度有所增加，不少學生在心理上對小學五年級的數(shù)學學習有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對數(shù)學學習的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學教師一定要注意在這個關(guān)鍵時期，保持住甚至提升學生對數(shù)學學習的興趣，進而為學生以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生對待數(shù)學學習的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的循序漸進，甚至在剛接觸到一部分知識的學習時，可以多以簡單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助學生樹立起學習的信心，進而激發(fā)出學生的學習興趣。
此外，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，教師還可以借用一些有趣的數(shù)學家的故事或者別的東西來引入教學，提高學生對數(shù)學學習的興趣。
二、創(chuàng)造和諧氣氛，合理設(shè)置情景
融洽、和諧、良好的課堂教學氣氛是學生更好地融入課堂學習的重要前提，所以，教師要盡可能運用幽默的語言表達、另類的教學方法為課堂教學營造出輕松、愉快的氣氛，使得學生能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參與到課堂之中，從而提高課堂教學的效率。
此外，教師進行有關(guān)知識的教授時，應(yīng)該多多設(shè)置一些合理的教學情景，通過情景的設(shè)置幫助學生更好地學習到有關(guān)知識，掌握好有關(guān)的定理和概念，從而提升課堂教學效率。
1.設(shè)置生活情景
數(shù)學是一門運用性的學科，所以數(shù)學技能的掌握，其最終目的是將有關(guān)的知識運用到實際生活之中，解決生活之中的數(shù)學問題?；跀?shù)學的這一個特點，教師應(yīng)將數(shù)學知識多與生活相聯(lián)系，并創(chuàng)設(shè)出合理的生活情景，幫助學生更好地理解有關(guān)知識，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活和數(shù)學的緊密關(guān)系，借助生活拉近學生與數(shù)學之間的距離，幫助學生在心理上接受數(shù)學，融入數(shù)學學習之中。所以對待某些內(nèi)容的學習，可以適當?shù)淖儞Q為生活之中的場景，來幫助學生更好地學習有關(guān)知識。
例如：小明家買了3噸煤，小明的媽媽打算將這3噸煤作為一個季度的燃料，那么每一個月可以用多少煤？每一個月的用煤量是總量的幾分之幾？
通過這樣的一種方式，學生會覺得這樣的一個題目非常有親近感，學生也能夠在解答這個題目的同時，鍛煉學生的應(yīng)用題的解答能力。
2.設(shè)置探究情景
數(shù)學是與生活相聯(lián)系的，同時數(shù)學也是一門具有探究性質(zhì)的學科。學生通過數(shù)學的學習和對有關(guān)數(shù)學知識的探究，能夠提升學生的探究能力，所以，教師要合理設(shè)置一些探究情景，幫助學生更好地進行數(shù)學知識的學習和進行有關(guān)的探究，并幫助學生提升數(shù)學能力。例如：
教師問：
1+1=？；3+5=？
4-2=？；6-2=？
1+2=？；5+6=？
學生答：
1+1=2；3+5=8
4-2=2；6-2=4
1+2=3；5+6=11
教師問：
大家有沒有發(fā)現(xiàn)：2、8是偶數(shù)；2、4也是偶數(shù)；3、11是奇數(shù)。而等式中的相加減項是奇數(shù)還是偶數(shù)？通過這樣的對比大家有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
學生答：
奇數(shù)＋奇數(shù)＝偶數(shù)
偶數(shù)－偶數(shù)＝偶數(shù)
奇數(shù)＋偶數(shù)=奇數(shù)
通過這樣的方式學生就能夠在教師的引導下認識到奇數(shù)、偶數(shù)之間的相加減的一定的規(guī)律。然后學生根據(jù)教師的引導，自己進行探究，還會發(fā)現(xiàn)：偶數(shù)×偶數(shù)＝偶數(shù)；偶數(shù)－奇數(shù)=奇數(shù)；奇數(shù)×偶數(shù)＝偶數(shù)；奇數(shù)－奇數(shù)=偶數(shù)；偶數(shù)+偶數(shù)＝偶數(shù)。
就這樣，學生在其中不僅獲得了知識，同時學生也通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，享受了學習的快樂，對數(shù)學學習興趣增加的同時，數(shù)學教學的課堂效率也得到了提高。
所以，教師在教學中，要多多設(shè)置有關(guān)的教學情景，并加之合理的引導，學生就一定能夠獲得提高，課堂教學的效率也一定能夠提升。
三、凸顯出學生的主體性地位
學生是學習的主體，凸顯出學生的主體性地位，能夠使得學生成為學習中的積極參與者，同時通過學生主動積極參與，使得學生得到提高，課堂的教學效率也得到提高。
在小學五年級的數(shù)學教學中，凸顯出學生的主體性地位，教師可以：邀請學生就某一部分知識的教學闡發(fā)自己的觀點；可以邀請學生指出教師自己在教學之中的不足；教師還可以邀請學生進行習題的批改，在習題的批改之中讓學生從別人的習題中發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷獲得提高。
凸顯出學生的主體性地位的方法很多，關(guān)鍵是要讓學生成為學習的主體，讓學生在其中發(fā)揮積極的作用并進行有效地學習。這樣學生的學習效果才能得到加強，課堂教學的效率也能獲得提高。
小學五年級數(shù)學課堂教學效率的提高方法還有很多，上文所論述的只是筆者自己的一些總結(jié)，希望每一個數(shù)學教師都能夠找到適合自己的教學方法并運用于教學之中，從而提升教學的效率。
【參考文獻】
[1]伏彥虎，淺談如何提高小學數(shù)學課堂效率，理工，2011·05（下旬刊）
教學實踐應(yīng)該以正確的教學理論為指導，這是推進課程改革對教學實踐提出的必然要求，新課程下的教學理念需要教師改變以往的師生關(guān)系，建立并理順新型師生關(guān)系。
新師生關(guān)系，強調(diào)以學生為學習的主體，教師要把學生放在第一的位置上。五年級語文教師的教學方法要切合這個年齡段學生的實際，教學中要關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。特別要在教學中關(guān)注舊的教學體系下被忽視的“學困生”。
教師要尊重學生、愛護學生、平等地對待學生，要尊重學生的人格、情感、隱私、差異。對“學困生”，教師首先要有愛心，要有恒心。即要講究方法，善于發(fā)現(xiàn)學生身上有教育價值的東西。教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于表揚。新課程理念下的教師要有自我批評的精神，有勇氣向?qū)W生承認自己的過錯，在教學中引導學生自尊、自強、自愛，相信自己。教師的微笑給優(yōu)秀生，就如錦上添花，而教師的微笑給學困生，更如雪中送炭。
語文教師應(yīng)學會處理提升學生學習主體性和發(fā)揮教師教學引領(lǐng)作用的關(guān)系，加強對學生目標意識、自主學習意識的培養(yǎng)。在課堂上，教師要正確處理好課堂紀律與寬松、活潑的課堂氛圍的關(guān)系，處理好課堂上“動與靜”的關(guān)系。在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動下，教師也應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的師生關(guān)系下找到一個語文教學課堂嶄新的模式。
新課程下，語文教師不再是知識的“傳聲器”，而是從知識的傳授者、灌輸者向?qū)W生學習的促進者轉(zhuǎn)變。在教學過程中，教師應(yīng)更加尊重學生的人格，積極鼓勵學生突破教師、突破課本、突破課堂。發(fā)展學生的問題意識、探究精神和心理品質(zhì)，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，著眼于人的全面發(fā)展。
語文教師要常常深入到學生中去，了解學生的學習，與學生一起研究討論、對話，建立一個平等民主的師生關(guān)系，使學生與學生融合成一個學習共同體，給學生一個更大的獨立空間，讓學生去自主領(lǐng)悟、豐富和了解語文的意境和韻律，體現(xiàn)出自主學習又多元互動的新理念。
二、用活新型教學工具
在以往，由于條件限制，小學語文教學成效始終難以提升。為了更進一步提高小學語文教學效率，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力，應(yīng)用現(xiàn)代先進信息技術(shù)是十分有必要的。新型的教學工具有助于豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，發(fā)揮主觀能動性，并配合完成教學任務(wù)。
多媒體這種新型教學工具可以快速創(chuàng)設(shè)教學情境。新課標強調(diào)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以激發(fā)學生學習興趣為主。小學五年級階段的學生年齡較小，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有助于激發(fā)學生學習興趣。在情境教學中，教師能夠更加生動形象地將語文知識展現(xiàn)在學生面前，吸引學生進入情境，獲得豐富的情感體驗。
在小學語文教學中應(yīng)用多媒體這種現(xiàn)代化教學手段，有助于營造良好的教學情境，有助于為學生帶來雙重的視覺和聽覺沖擊，將教材中的內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)出來，以此來加深學生對教材中內(nèi)容的理解和記憶。
