時間：2022-06-28 18:05:51
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大家好！今天我演講的題目是“小習(xí)慣成就大人生”。
“是否真有幸福，并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣?！边@是愛比克泰德說過的一句話。習(xí)慣可以決定人的一切，決定未來！不知現(xiàn)在的人這么認(rèn)為，古時北宋大文學(xué)家歐陽修，自幼天資過人，但是由于家境貧寒，家里沒錢買紙買筆，歐陽修的母親為了讓兒子習(xí)文練字，想出了一個巧妙的辦法，用毛草代替毛筆教小歐陽修練字。歐陽修沒有辜負(fù)他的母親對他的期望，勤奮刻苦、堅持不懈，終于練成了一手好字，成為遠(yuǎn)近聞名的神童，而他的精神感染并影響了很多人。他也是通過培養(yǎng)好習(xí)慣、擁有好習(xí)慣到豐富自己的人生、決定了自己的未來！可見，養(yǎng)成好習(xí)慣是多么重要??！
我也曾通過自己的努力養(yǎng)成了一個好習(xí)慣！有一天我和媽媽去聽了一場講座，講的是關(guān)于“對歸于自己的事情負(fù)責(zé)”的專題。當(dāng)時我還小，只聽懂了內(nèi)容，但并沒有把學(xué)到的落實在行動上。媽媽在聽完講座后，很有感觸，便幫我列了計劃“我的責(zé)任，我的事情”，把每天我需要做的事情都列在計劃單上，一項完成后再進(jìn)行自我評價，評價自己有沒有盡到責(zé)任，完成任務(wù)。就這樣做了一個月，頓時感覺整個人變得充實、沉重了······因為，我真的感受到“責(zé)任”這兩個字的真實意義和它的厚重感了。所以，在以后的時間里，我每做一件事便反省一下是否盡到了職責(zé)?，F(xiàn)在，我已堅持了幾年，從來都是把事情負(fù)責(zé)到底！所以我也成為了小學(xué)時最負(fù)責(zé)的干部之一！、
習(xí)慣改變?nèi)松?，好?xí)慣有益一生，壞習(xí)慣有害一生！改良你的習(xí)慣吧！會使你的人生更精彩！
我的演講到此結(jié)束！謝謝大家！
二、
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
著名教育家葉圣陶先生說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”，那么，什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識，更要進(jìn)行能力培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦所在。
我校為推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的健康人生，本著“教書先育人”的原則，在全校開展了“小學(xué)生百個行為好習(xí)慣養(yǎng)成教育”的系列活動。通過這次活動，不僅同學(xué)們的行為有所改變，而且老師們的行為習(xí)慣都有了明顯改觀。
張逸飛
記得一位美國心理學(xué)家曾說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”一個人只有從小具備良好的習(xí)慣，將來才能成就一個美好的人生。
在我的周圍，時常有學(xué)生隨地吐痰，亂扔垃圾等壞毛病，還有學(xué)生不按時完成作業(yè)，卻在外面打鬧。
教育是一項系統(tǒng)工程，是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三方組成的終身教育體系。割裂任何一方的教育都是殘缺不全的畸形教育，全面發(fā)展的高素質(zhì)國際型人才的需求要求我們在重視學(xué)校教育的同時也要提升家庭教育觀念。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，即家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起著很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧榇耍议L了解家庭教育的重要性是十分必要的。本人認(rèn)為，習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子的教育至關(guān)重要。
英國作家永薩克雷曾說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！笨梢姡己昧?xí)慣對一個人一生的發(fā)展具有舉足輕重的重要意義，父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。
一、從細(xì)處培養(yǎng)孩子良好的品行
作為一名教育工作者，發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們的深思。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。那么如何從細(xì)節(jié)上來培養(yǎng)孩子的習(xí)慣呢？
先看看下面兩個媽媽與孩子相處的行為：
客人要來，媽媽忙著準(zhǔn)備擇菜，把菜搬到院子里，媽媽對麗麗說：“寶貝，媽媽的腳蹲得有點(diǎn)酸了，給我拿把椅子，好嗎？”“好?！薄芭?，麗麗真乖，謝謝你了?！丙慃愐捕琢讼聛?，說：“媽媽，我?guī)湍惆伞！薄班牛冒?，麗麗懂得幫媽媽的忙啦?！薄澳闼闼憧?，籃子里有幾個辣椒？”“哇，麗麗長大了，都懂得算出來了，如果媽媽再拿3個進(jìn)去，會是幾個呢？”……菜做好了，香噴噴的，麗麗想吃，媽媽對麗麗說：“今天，叔叔阿姨要到我們家做客，他們是客人，應(yīng)該等客人來了一起吃，這才是個懂禮貌的好孩子，是嗎？”“是。”“麗麗最懂事了?！?/p>
再看看東東媽媽，她站在水池邊正忙著洗衣服，東東呢？拿著襪子，學(xué)媽媽的樣子抹著肥皂洗了起來，媽媽嚴(yán)厲地說：“走開，別搗亂。”東東放下襪子，拿起旁邊的棍子，玩起了衣服泡泡，媽媽轉(zhuǎn)過頭來，大聲叫著；“別玩，再玩，就揍你！”東東放下棍子，玩起了旁邊洗衣池流下來的水，把褲子弄濕了。媽媽看見了，走過來抓起了東東的衣領(lǐng)，啪啪幾下打起了屁股，還不住地罵：“叫你不聽話，叫你不聽話?！边@時候，東東“哇哇”大哭了起來，媽媽不管那么多，只顧著低頭洗衣服。中午，菜做好了，東東吵著要吃，媽媽說：“舅舅還沒來呢，急什么？”可是淘氣的東東趁媽媽不注意爬上了桌子，用手大把大把地抓起菜吃，等到舅舅來了，才發(fā)現(xiàn)菜只剩下一半了……
在這里，麗麗媽媽能在細(xì)節(jié)上利用機(jī)會教育孩子，把孩子積極的情感較好地調(diào)動起來，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，而東東的媽媽則是用呵斥的辦法，使孩子的情感受到壓抑，從而產(chǎn)生逆反、敵視、怪癖等心理狀況。
因此，孩子品行習(xí)慣的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，還需要家長懷著積極的態(tài)度，充滿熱情的愛子之心和強(qiáng)烈的家庭教育觀，用耐心的態(tài)度，細(xì)心地對待身邊的每一件事情，注重細(xì)節(jié)，調(diào)動情感，即善于從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的思想認(rèn)識和行為習(xí)慣，調(diào)動孩子的積極情感，更快地適應(yīng)社會，相信望子成龍的家長們，一定能把孩子帶上好的路途上來的。
二、從小培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣
孩子的生活是由一點(diǎn)一滴的小事組成的，而孩子在家里的時間又特別長，作為家長：（1）應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，保證孩子有充足的睡眠；（2）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（3）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，一日三餐按時就餐，不挑食，不偏食，不吃垃圾食品；（4）養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，自己能做的事情要自己做，還要盡量幫父母做些家務(wù)事。
要想做到這些，需要家長們狠下心來，放手讓孩子們做，還要堅持不懈，現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，很多家長什么事情都是包辦，養(yǎng)成了孩子們飯來張口、衣來伸手的壞毛病，并且還不懂得感恩。其實，我們家長的溺愛剝奪了孩子們的自立能力，我們要相信孩子，鼓勵讓孩子去動手、去體會是很有必要的，這也是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣所必需的。人的成長沒有捷徑，任何習(xí)慣、行為和技能都來源于不斷的摸索和練習(xí)，任何一個好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的糾正也都不是一蹴而就的，家長一定不能操之過急，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個細(xì)工慢活。家長一定要用自己的耐心和愛心，不斷地總結(jié)方式方法，不斷促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。美酒的釀制需要時間，孩子的成長同樣需要父母耐心地守候。
三、從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
孔子說：“少年若天性，習(xí)慣成自然?！比绻⒆幽軌蛟谏倌陼r期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他便會將追求知識、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的一件事情來對待，而不需要父母或者他人再三催促。習(xí)慣的力量是驚人的，它通過每天的點(diǎn)滴積累影響著孩子一生的發(fā)展。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子追求知識的資本，孩子通過每天不斷的積累和鞏固，他的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了“滾雪球”的效應(yīng)，最終使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
1.指導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
獨(dú)立思考是真正追求知識的孩子不可缺少的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)一項又一項的記憶工作，知識需要經(jīng)過不斷的思考才能更長久地沉積在孩子的大腦里，經(jīng)過思考后的知識才能被記憶得更加深刻和持久。父母要重視孩子的提問，認(rèn)真地回答孩子的問題，鼓勵孩子在學(xué)習(xí)時多思考，多提出疑問，并且指導(dǎo)孩子去尋找問題的答案，這是一個發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。
2.指導(dǎo)孩子養(yǎng)成合理安排時間的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度
合理安排時間既反映出一個人的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，也可以為孩子贏得更多的時間來學(xué)習(xí)，它是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于那些沒有時間觀念的孩子，父母可以在與他們協(xié)商后制訂一份科學(xué)合理的時間安排表，并且設(shè)置一定的獎懲措施，促使孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，培養(yǎng)他們合理安排時間的習(xí)慣。
3.指導(dǎo)孩子養(yǎng)成書寫的習(xí)慣
工整書寫是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以反映出一個人對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，并能展示他的獨(dú)特個性。書寫仍然是日常生活中不可缺少的一項基本技能。父母在對孩子進(jìn)行早期教育時應(yīng)該把書寫練習(xí)當(dāng)作孩子的一門專門課程，有針對性地對他們進(jìn)行訓(xùn)練。例如，指導(dǎo)孩子學(xué)會正確的坐姿、握筆的姿勢，告訴孩子一些基本的書法知識，例如，字的基本構(gòu)成、筆畫順序和字間距的問題等。對于孩子錯誤的書寫姿勢，父母應(yīng)該及時糾正，隨時對他們的書寫習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。
4.培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，及時吸收和積累所學(xué)的知識
認(rèn)真完成作業(yè)是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，足以讓孩子終身受益。父母應(yīng)該告訴孩子：寫作業(yè)時應(yīng)該專心致志，不能三心二意；寫作業(yè)時應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行思考，自己不懂的地方不能蒙混過關(guān)，要及時向父母請教；寫作業(yè)時態(tài)度要端正，書寫要工整。
5.指導(dǎo)孩子養(yǎng)成多閱讀的好習(xí)慣，不斷拓展孩子的知識面
多閱讀有益的課外書籍才是知識積累的正確之道。閱讀可以使孩子增長見識，體會到書中文字的魅力，引起孩子內(nèi)心的共鳴，是一種使知識與精神雙豐收的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、抓開頭――為養(yǎng)成教育
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成第一次開頭很重要，頭開得好，就成功了一半，如果連第一次都沒有強(qiáng)化好，以后想要養(yǎng)成好習(xí)慣就難了。只有嚴(yán)格強(qiáng)化這關(guān)鍵的第一次，學(xué)生的心里才會形成一種約束力，以后每到這種時候，他都會不自覺地嚴(yán)格要求自己，這正是習(xí)慣的作用。孩子處在少年兒童階段，僅僅依賴擺事實、講道理的方法是很單薄無力的，一定要抓住教育訓(xùn)練的第一次，讓學(xué)生不自覺地形成一種自我約束力，當(dāng)集體都具有這種約束力的時候，個體在其中就具有了一種持久堅持的力量，久而久之便成為了習(xí)慣。
做班主任十幾年，在班集體建設(shè)中，我十分注重每一個“第一次”。
第一次集會，我會要求孩子們在走出教室前擺好課桌椅，排隊行走兩兩對齊，安靜有序，上下樓梯靠右行。
第一次在校用餐，我會要求孩子們吃飯時沒有聲音，餐具輕拿輕放，用餐結(jié)束后將桌面收拾干凈。
第一次打掃衛(wèi)生，我會將每位同學(xué)的勞動任務(wù)提前安排好，做到人人都有任務(wù)負(fù)責(zé)，并且安排檢查的同學(xué)，做到不留衛(wèi)生死角。
第一次上課，我會要求每一位孩子眼睛始終看著老師，坐端正，腳放平，把上課的基本要求記在心里。
第一次作業(yè)，我會逐本與孩子交流，指出作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題或是作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，要保持的地方。
……
每一個“第一次”都是給孩子留下深刻印象的一次機(jī)會，所以，在養(yǎng)成教育中，千萬不能放松“第一次”，良好的開端便是成功的一半。
二、抓細(xì)節(jié)――為養(yǎng)成教育起錨
“細(xì)”――微末之處，“節(jié)”――關(guān)鍵之處。
班主任的一日常規(guī)工作包括：早讀、衛(wèi)生保潔、廣播操、晨會、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、眼保健操、每日總結(jié)、學(xué)生放學(xué)、值日生打掃清潔衛(wèi)生等 。每天都要做，多做點(diǎn)少做點(diǎn)并不是每天都能看出來的，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關(guān)愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。這就是“細(xì)節(jié)”的重要性。孩子的養(yǎng)成教育也正是重在細(xì)節(jié)之處。
三、抓訓(xùn)練――為養(yǎng)成教育把舵
養(yǎng)成教育是一項復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長期的、細(xì)致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養(yǎng)成教育還必須以訓(xùn)練法為主，實踐證明，真正的教育僅僅說教是空洞的，行之有效的訓(xùn)練是必要的，可以說沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。
在訓(xùn)練時我們也要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
一是訓(xùn)練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據(jù)孩子的不同年齡，不同性格、氣質(zhì)采取不同的訓(xùn)練方法，應(yīng)該把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來；二是在訓(xùn)練中注意給孩子提出明確的要求，必要時我們要做具體指導(dǎo)；三是訓(xùn)練必須持之以恒。持之以恒的訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”二字，不反復(fù)訓(xùn)練形不成習(xí)慣。四是訓(xùn)練必須嚴(yán)格要求，要做到不見實效不收兵。訓(xùn)練的過程是艱苦的，但只有經(jīng)過刻苦的磨煉，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、抓契機(jī)――為養(yǎng)成教育護(hù)航
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覀冊趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。可以說培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。
兒童時代是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，兒童比較聽話，行為具有很強(qiáng)的可塑性，好訓(xùn)練，教師需要抓住這個關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識，逐漸形成良好的習(xí)慣。小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：①衛(wèi)生習(xí)慣；②行為習(xí)慣；③生活習(xí)慣；④學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、衛(wèi)生習(xí)慣
（1）個人衛(wèi)生方面：包括衣著整潔，大方，坐有坐樣，站有站像，行走姿勢正確，日常生活中要堅持“六勤”。
（2）家庭衛(wèi)生方面：包括飲食衛(wèi)生，不挑食，愉快安靜進(jìn)餐，房間衛(wèi)生等。
（3）校園衛(wèi)生方面：書寫姿勢正確，做到“三個一”，注意教室和宿舍衛(wèi)生，體育衛(wèi)生，學(xué)會用眼衛(wèi)生，掌握青春期衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。
（4）社會環(huán)境衛(wèi)生方面：包括保持公共衛(wèi)生，參與美化環(huán)境等。
二、行為習(xí)慣
（1）尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，無論在校內(nèi)外見到老師要問好，遇到熟人打招呼，在家聽從父母和長輩的教導(dǎo)。
（2）待人接物要有禮貌，懂得禮節(jié)，禮貌用語要會使用。
（3）不做小霸王，不打架不罵人，能與同學(xué)，小伙伴友好相處，互相禮讓。
三、生活習(xí)慣
（1）寫完作業(yè)要及時把文具收進(jìn)文具盒里，書本放進(jìn)書包里，以免遺忘，學(xué)會打掃自己的房間。
（2）養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣：按時睡覺，按時起床，不貪看電視。
（3）不吃零食，學(xué)會節(jié)儉，自己能做的事自己做，不做飯來張口，衣來伸手的“小奴隸主”提高生活技能和自理能力。
四、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）學(xué)習(xí)專心。小學(xué)生由于年齡小，注意力不容易集中，自制力較差，因此應(yīng)注意訓(xùn)練、嚴(yán)格要求、經(jīng)常提醒孩子在上課時要專心致志，聚精會神，不要溜號作小動作，更不要和同桌說話，影響別人聽課?；氐郊抑凶尯⒆羽B(yǎng)成先學(xué)習(xí)后做其它事情的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)空間，孩子寫作業(yè)時，不看電視，不吃東西，按規(guī)定時間完成作業(yè)。
（2）自主探索。要想給學(xué)生一滴水，老師家長要做長流水，我們教給學(xué)生的是知識和解決生活中的問題的辦法，而不是把知識學(xué)死了，讀死書，死讀書，對孩子不能解決的問題要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)他們自己想辦法解決，教給他們一些解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，自主探索的能力。
（3）做事認(rèn)真?，F(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，不肯吃苦，做什么事都草率馬虎不認(rèn)真，所以要求孩子在做事時，認(rèn)真對待，細(xì)致完成，提高正確率與責(zé)任感。
（4）創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計，近幾年世界中學(xué)生奧林匹克競賽的冠軍幾乎都被中國中學(xué)生獲得，但諾貝爾獎卻與中國人無緣，這是為什么？孩子們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺少動手操作能力和創(chuàng)新能力，長大之后，很難有大的作為。所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對中國的孩子們來說是多么的迫切。
（5）有效的閱讀。當(dāng)今社會需要知識豐富型人才，大量的閱讀是獲取知識的重要途徑，給孩子創(chuàng)設(shè)一個閱讀環(huán)境，讓孩子多讀書，讀好書，并指導(dǎo)孩子做好讀書筆記，讓孩子在閱讀中長大。
（6）學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后復(fù)習(xí)再寫作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣，會起到事半功倍的效果。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的重要條件，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起。
樹立榜樣，以身作則。學(xué)生一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，完全靠老師、父母的榜樣的力量，特別是日常生活學(xué)習(xí)中，老師、父母應(yīng)注意自己的言行舉止，處處給孩子做出榜樣。以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
1.教師以身作則
以身作則勝于口頭訓(xùn)誨，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先教師自己要以身作則，做學(xué)生的表率。心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。教師率先垂范，就能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。
2.學(xué)生示范
榜樣的力量是無窮的，特別是學(xué)生身邊的同齡人，可望又可及，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們在班隊會中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達(dá)到示范目的。在評比“班級之星”時，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn)，同時意識到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標(biāo)、有動力可以不斷進(jìn)步。
3.名人示范
一年級
掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
二年級
掌握正確的朗誦方法，培養(yǎng)朗讀、背誦的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣；培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。
三年級
認(rèn)真寫鋼筆字，認(rèn)真寫毛筆字，自主認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。
四年級
讀書要有選擇，留心觀察事物，堅持寫日記，愛護(hù)圖書。
五年級
讀書做筆記，隨時使用工具書，自主修改作文多種渠道學(xué)語文。
六年級
勤于搜集資料，不懂就問，行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學(xué)會運(yùn)用。
一、勤勉刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣
十年寒窗苦。學(xué)習(xí)本身就是一種苦差事，是一種十分艱辛的腦力勞動。一個人欲對社會有所貢獻(xiàn)，沒有那種“面壁十年”的刻苦精神，且不會對中華崛起有所幫助的。可見，學(xué)習(xí)非付出心血和代價不可。
二、全神貫注、精力高度集中的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一個人在學(xué)習(xí)過程中倘若心有雜念，目標(biāo)不專，必然心旌搖曳，意念混亂，一定不會進(jìn)入一種純凈入神的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量必受其影響。因此，學(xué)習(xí)必須全神貫注、聚精會神、專心致志，具有抵制外界干擾的能力，為自己營造一種寧靜、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
三、認(rèn)真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣
同志青年時專門選擇環(huán)境喧鬧的地方讀書，強(qiáng)制自己認(rèn)真讀書。只有這樣，才可讀進(jìn)去、記得住。讀書首先要心緒到位，所謂心不亂想，眼不亂看。有的學(xué)生讀書時或左顧右盼、或交頭接耳、或心猿意馬，如此身在曹營心在漢，根本不可能把書讀好。所以要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
四、質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免遇到疑問，教師需要鼓勵小學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)問學(xué)問，不問，何來學(xué)問。清朝戴震就因具有不恥下問，才成為大學(xué)問家。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題而告終的。所以說質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)。因而小學(xué)生必須具有質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣，倘若有疑不質(zhì)，有問而不提，久而久之，疑問成堆，學(xué)習(xí)終將落伍。
五、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
獨(dú)立完成作業(yè)是指經(jīng)過深思熟慮以后作出的回答，這是檢查學(xué)習(xí)效果的一種做法，可使思維得到鍛煉。而有的小學(xué)生每每抄襲他人作業(yè)，沒有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，長此以往，何以完成學(xué)業(yè)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣實際上就是學(xué)習(xí)方法的問題，這已成為學(xué)習(xí)指導(dǎo)的核心問題。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)便成為首要解決的問題。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
（一）抓好起步訓(xùn)練與正面引導(dǎo)。
兒童善于模仿，可塑性大。從兒童入學(xué)的那一天起，教師就必須注意引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，兒童由于年齡特點(diǎn)，明辨是非的能力尚差，教師要為小學(xué)生指明，怎樣做是正確的？怎樣做是錯誤的？用通俗簡單的道理正面引導(dǎo)他們，按照課本的要求去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如讀寫的姿勢習(xí)慣培養(yǎng)，教師必須指導(dǎo)他們對照圖示，知道什么樣的才是正確的讀寫姿勢。讓小學(xué)生認(rèn)識到正確的讀寫姿勢使小學(xué)生基本功的重要組成部分，只有從他們起步抓起，嚴(yán)格把關(guān)，使之讀書、寫字的姿勢、動作步步到位，并形成“定勢”，這樣才可終身受益。我們知道，書讀錯了可以重讀，字寫錯了可重寫，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦定型，改變就難了。因此，教師還必須認(rèn)識到保持正確讀寫姿勢的良好習(xí)慣，是當(dāng)前語文教學(xué)中突出的薄弱環(huán)節(jié)，我們要從實施素質(zhì)教育的高度，從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和相關(guān)的意志品質(zhì)等非智力因素的角度，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成語文教學(xué)不可推卸的任務(wù)去完成。
（二）以身作則，做好示范和指導(dǎo)工作。
我認(rèn)為，小學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在教師?！吧斫讨赜谘越獭?，“無聲勝于有聲”，這在小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中體現(xiàn)得尤為明顯。教師要言傳身教，以身作則，率先垂范。當(dāng)代教育家陶行知也強(qiáng)調(diào)：教師要以身作則，為人師表。拿寫字來說，教師給學(xué)生批改作業(yè)要寫“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”的等第；改作文要寫眉批、腰批、尾批；上課要在黑板上板書，這都是“身教”的表現(xiàn)?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻處煂懽之吂М吘?、一絲不茍，這對小學(xué)生來說，就是一面鏡子、一面旗幟，是榜樣和示范。反之，如果教師寫字潦草、馬虎、龍飛鳳舞，對小學(xué)生無疑具有很大的影響，這不也是一種“示范”嗎？只不過是反面的示范。只要我們以身作則，做好示范，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是不難的。
（三）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說完魯迅，再來說說現(xiàn)代著名散文家朱自清吧。朱自清從小就酷愛讀書，視書如珍寶。在中學(xué)時，他常把家里給他的零花錢送進(jìn)書店，拼命買書讀。在大學(xué)最后一年時，朱自清去逛書店，看到一本定價14元的《韋伯斯特大字典》。他想買下來，卻沒有那么多錢。無奈之下，他只好當(dāng)了自己的皮衣，買回了那本字典。朱自清正是憑著酷愛讀書的好習(xí)慣，如饑似渴的叢書中汲取知識，才有了后來他在文學(xué)上的建樹。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；培養(yǎng)；良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣
著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！币虼?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在語文教學(xué)過程中至關(guān)重要。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育中養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。 那么，在小學(xué)階段，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？通過對幾十年的語文教學(xué)工作的思考和總結(jié)，我覺得應(yīng)該包括以下幾個方面：
1、良好的識字、寫字習(xí)慣
在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街道……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。
寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人?？匆粋€人的品行，首先要看他的字跡?，F(xiàn)在很多單位和部門在招聘人才時，要求應(yīng)聘都手寫個人簡歷，其目的就是想通過文筆和字跡來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要身正肩平，橫撇豎捺，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。
2、使用工具書的習(xí)慣
小學(xué)階段最常用的工具書主要包括《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞，這會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀文章的障礙。許多學(xué)生遇到困難時，要么跳過去不予理睬，結(jié)果可能會造成將錯就錯，囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此要求學(xué)生不僅要會使用工具書，而且還要會主動使用工具書。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。
3、質(zhì)疑問難的習(xí)慣
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都能勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，直到解決問題為止。
4、傾聽、交流的習(xí)慣
“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。 雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動協(xié)作，互相提高的目的。
與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。在平時的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣 。
5、朗讀背誦的習(xí)慣
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—6年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。語文教材中也有部分規(guī)定背誦的課文內(nèi)容。為此，學(xué)校和老師可以結(jié)合教材給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，有所讀，有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
6、課外閱讀的習(xí)慣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學(xué)生，他們在課堂上 掌握的知識就非常膚淺?！彼€說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是"三七開"。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀 ，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神食糧?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。
7、做讀書筆記的習(xí)慣
讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。古人讀書強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的廣度和深度，有助于加深對讀物的理解和記憶。做讀書筆記的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。
8、留心觀察周圍事物的習(xí)慣
觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察世界、認(rèn)識現(xiàn)實的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力……
刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?/p>
9、勤于練筆的習(xí)慣
平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”同時要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記或讀后感的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，堅持寫真人真事真感情。
10、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣
基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
參考文獻(xiàn)：
一、教師要以身作則，樹立榜樣
教師要耐心傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，給學(xué)生做好榜樣。我們不能靠硬性灌輸讓學(xué)生接受傾聽的重要性，而要在和諧的氣氛中進(jìn)行滲透。教師與學(xué)生只有實現(xiàn)心靈的零距離接觸，學(xué)生才會打開心靈的窗口，接受教師所傳授的一切。教師應(yīng)充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，學(xué)會放下教師的架子，少“講”多“聽”。教師只有學(xué)會傾聽學(xué)生的評價意見，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的充滿童趣的世界，體驗學(xué)生的情緒，學(xué)生才會在課堂上敢說、敢議、敢評。學(xué)生在教師的影響下才會自覺地傾聽別人的發(fā)言。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對于學(xué)生來說，玩是最輕松、最感興趣的。當(dāng)一個人對某件事情感興趣，他就會主動積極去探索。學(xué)生的自控力不強(qiáng)，需要教師去引導(dǎo)。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際，了解每位學(xué)生的興趣愛好，少講大多數(shù)學(xué)生不能接受的內(nèi)容，將其積極性充分調(diào)動起來。結(jié)合學(xué)生實際，教師課堂提問一定要注意以下幾點(diǎn)：
（1）提問要有序。問題的設(shè)計要按照課程的邏輯順序，要考慮學(xué)生的認(rèn)識順序，循序而問，步步深入。
（2）提問的內(nèi)容要有度。淺顯的隨意提問引不起學(xué)生的興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度；超前的深奧提問又使學(xué)生不知所云，難以形成思維的力度。只有適度的提問、恰當(dāng)?shù)钠露?，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。
（3）提問語言要有啟發(fā)性。提問能夠充分激發(fā)學(xué)生的思維。“牽一發(fā)而動全身”說的就是這個道理。
（4）要給學(xué)生思考時間。提出問題后要作適當(dāng)?shù)耐ｎD，便于學(xué)生思考。學(xué)生答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出他人更完整確切的補(bǔ)充。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不可掉以輕心，這樣學(xué)生才會有話可說。
三、教給學(xué)生傾聽的方法
課堂上學(xué)生的表情、手勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在真正地傾聽。教師要告訴他們一些具體可行的傾聽技巧，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“是否圍繞主題發(fā)言，條理是否清楚；表達(dá)的語句是否通順流暢，用詞是否貼切；聲音是否響亮”等提出問題。傾聽時要做到“三心”，即用心、耐心、虛心。無論是聽誰說話，都要用心聽清楚他們說的每一句話，不要隨便打斷別人的話語。當(dāng)別人提出的觀點(diǎn)與自己有不同的意見時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大膽地進(jìn)行自主評價
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對話的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是具有巨大潛力的生命個體。激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，需要把學(xué)生推上課堂學(xué)習(xí)的主體地位，需要給學(xué)生提供更多的獨(dú)立探索與自主實踐的時間、空間和具體條件，要讓學(xué)生在不受教師束縛的情況下，嘗試解決不懂的問題。教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，讓盡可能多的學(xué)生說。自主合作學(xué)習(xí)的方式更有利于學(xué)生多說多聽。其中，兩人合作的方式比較理想，通過一人講、一人聽，明確分工，使每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與建議，同時也樂于傾聽他人的意見。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。
五、嚴(yán)格訓(xùn)練，激勵評價
我要求學(xué)生在傾聽時要做到：能認(rèn)真地聽他人的發(fā)言，邊聽邊思考同學(xué)回答得對或不對。如果不對，不對在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同；若需要補(bǔ)充或有不同的看法時，等別人把話講完，再站起來發(fā)表自己不同的看法。在明確了要求之后，我常和善而親切地提醒學(xué)生：“聽他把話說完，也許他有他的道理?！蓖ㄟ^反復(fù)強(qiáng)調(diào)、多次重復(fù)后，學(xué)生一般都能等別人把話說完，并努力去理解、思考同學(xué)的發(fā)言。此外，我還對學(xué)生進(jìn)行以下傾聽方面的訓(xùn)練：聽寫詞語時，開始是一個詞語報一遍，過一段時間，連續(xù)報三到四個詞語再聽寫，而且我要求學(xué)生聽完后再寫，這樣有利于訓(xùn)練他們聽的能力；復(fù)述課文或故事時，我也是同樣的要求，聽后復(fù)述。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，所有的學(xué)生能夠養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣了。
這一個個精彩的鏡頭就是威海市實驗小學(xué)集健身、文化、娛樂于一體的陽光體育運(yùn)動，也是孩子們健身習(xí)慣的一個縮影。多年以來，學(xué)校一直以“讓小太陽從習(xí)慣升起”的教育理念，努力構(gòu)建“養(yǎng)成做根，多維表達(dá)，開發(fā)潛能，內(nèi)外兼修”的管理育人模式。用實驗小學(xué)張金華校長的話來說：“用習(xí)慣文化支撐和引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，讓孩子們在培養(yǎng)良好習(xí)慣中享受成長的快樂，體驗幸福的人生，是每一個實小人的教育目標(biāo)”。
一、習(xí)慣文化在詩意中流淌
走進(jìn)實驗小學(xué)，每一面墻壁、每一塊展板、每一寸空間都滲透著智慧與文化，“讓小太陽從習(xí)慣升起”的理念已經(jīng)潛移默化地轉(zhuǎn)化成了孩子們喜聞樂見的主題元素，走廊、樓梯、活動室隨處都可以看到習(xí)慣文化的影子。
學(xué)校在讓學(xué)生耳濡目染的同時，更注重利用“習(xí)慣目標(biāo)引導(dǎo)一習(xí)慣作品展示一習(xí)慣跟蹤評價”系列措施對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)式切入、貼身式引導(dǎo)。習(xí)慣目標(biāo)引導(dǎo)即學(xué)校以書寫、反思、表達(dá)、閱讀習(xí)慣為切入點(diǎn)．制定各年級習(xí)慣目標(biāo)，張貼在各班教室中，既針對年齡特點(diǎn)，告訴學(xué)生該怎樣做，又體現(xiàn)梯次性讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、習(xí)慣培養(yǎng)在成長中收獲
習(xí)慣培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而艱巨的工作，在實驗小學(xué)養(yǎng)成教育的詞典中，“讓每個學(xué)生達(dá)到高雅、文雅、儒雅，做少年君子”是他們對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)的最好詮釋。學(xué)校制定了習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系、操作體系和評價體系，從生活、學(xué)習(xí)、處事三個方面細(xì)化了24個習(xí)慣，同時根據(jù)孩子的年齡和學(xué)科特點(diǎn)制定了各個學(xué)科的低、中高兩個學(xué)段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。每個班級都設(shè)立了“習(xí)慣養(yǎng)成教育周主題訓(xùn)練展示臺”，讓孩子們在老師的引導(dǎo)、交流與鼓勵中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1．善健身、會生活
健康是美麗的前提，健美是最美的形體。學(xué)校積極開展陽光體育運(yùn)動，全面落實“每天鍛煉1小時”，創(chuàng)新課間活動形式，倡導(dǎo)每天三個一：跑一次步、做一套操、參與一項活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣。每天上午30分鐘的大課間集健身、娛樂、文化于一體，融合了校園集體舞、七彩陽光廣播體操，創(chuàng)編了動感古詩文、七彩呼啦圈、英語兔子舞，普及了太極拳，讓孩子們在做操的同時，強(qiáng)身健體，放松心情，從運(yùn)動中體會活動的快樂；每天下午兩節(jié)課后為自由活動時間，學(xué)校提出了三會三倡導(dǎo)：人人會跳繩、會搖呼啦圈、會踢毽子。
“整潔，清新，簡單，大方”八個字是實驗小學(xué)對學(xué)生生活習(xí)慣的要求。從起床、洗漱、穿衣到物品擺放、床鋪整理，從飯前便后要洗手到不喝生水、不吃不潔食物，每一個細(xì)節(jié)都提出詳細(xì)的要求，并把要求變?yōu)槔世噬峡诘娜指?。一首首歌謠就像心靈雞湯，滋潤著孩子們的心靈，滲透到了孩子們的生活中，變成了他們的一種習(xí)慣、一種自覺行為。
為了強(qiáng)化學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成效果，學(xué)校還按照低、中、高備年級特點(diǎn)，特別推出了“自立三部曲”活動。即：低年級倡導(dǎo)每周學(xué)會自己做一件事情。比如，洗襪子、疊被子等；中年級倡導(dǎo)每周幫家長做一件事情，體會父母的辛苦；高年級則倡導(dǎo)每周為社會做一件事情，為創(chuàng)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。自立三部曲活動的推出讓家長們由衷地感到：良好的生活習(xí)慣不是說出來的，而是讓孩子在豐富的實踐中不斷體驗強(qiáng)化的。
2.懂禮儀、會合作
在實驗小學(xué)的校園中隨處都可以看到翩翩小淑女、款款小紳士，他們就是一道流動的禮儀風(fēng)景線！學(xué)校在禮儀教育中專門開設(shè)了禮儀課，由音樂教師負(fù)責(zé)，間周上一次，在禮儀課堂上，從握手禮儀到問候禮儀；從如何行走坐立到如何待人接物，每一個細(xì)節(jié)都進(jìn)行培訓(xùn)。另外，實驗小學(xué)有一項一年四季永恒不變的家庭作業(yè)——形體站立10分鐘?？吹胶⒆觽円姷娇腿舜蛘泻?、彎腰拾起垃圾、走路抬頭挺胸等已經(jīng)成為了一種條件反射，每一個實驗小學(xué)的教師都感到由衷的欣慰。
在處事習(xí)慣中，學(xué)校還從主題活動人手，強(qiáng)化相處習(xí)慣，提升交往能力。比如在校園里，讓孩子學(xué)會用笑容打動別人、知道怎樣幫助別人、懂得合作的力量；在家庭中知道父母的愛、學(xué)會有話當(dāng)面說、發(fā)現(xiàn)別人的“閃先點(diǎn)”；在社會上學(xué)會幽默地待人接物；感受分享的樂趣、能夠正確面對競爭等。每一個主題都能讓學(xué)生學(xué)會相處的技巧，并且從相處中獲得生活的快樂，體驗到成長的進(jìn)步。
3．樂表達(dá)、會學(xué)習(xí)
多維表達(dá)是實驗小學(xué)的特色項目，學(xué)校以“表達(dá)”為核心，搭建了“經(jīng)典積累、漫畫描述、精彩播報、創(chuàng)意表達(dá)”四個平臺，創(chuàng)新了“親子茶座”“手偶戲”，讓孩子們多角度獲取，多形式表達(dá)。
經(jīng)典積累——表達(dá)從積累開始，經(jīng)典詩詞是民族的文化精髓，誦讀課上和周一的大課間中，學(xué)生在朗朗的誦讀聲中，接受中華古典詩文的熏陶。一二年級以200首李陽“瘋狂古詩文”為主，三年級誦讀《弟子規(guī)》，四年級品讀《論語》，五年級誦讀經(jīng)典古文，誦經(jīng)典，豐富內(nèi)涵、開闊胸襟、啟迪智慧。
漫畫描述——本學(xué)期在全校范圍內(nèi)開設(shè)特色漫畫課程，以漫畫為切入點(diǎn)，不拘形式，自由地把見聞和想象表達(dá)出來，隨感而發(fā)，隨情而抒，并向語文學(xué)科的作文配畫、看畫寫文輻射，從瞬間的漫畫情景變?yōu)閯討B(tài)的表達(dá)過程，通過漫畫的創(chuàng)作，展示自己的觀點(diǎn)，袒露自己的心聲，做到“我手寫我口，我筆表我心”。
精彩播報——學(xué)生每天都要和班級的同學(xué)一起傾聽家事、國事、天下事，交流一天的所思所想所做，一則最新的新聞，一條簡單的評論，一個有創(chuàng)意的想法，都讓孩子的傾聽與表達(dá)能力在日積月累中得到潛移默化的提高。
親子茶座——建議家長與孩子每天最少用20分鐘進(jìn)行親子茶座活動，邀請全家人參加。舒緩的音樂，和諧的氛圍，一家人圍坐在一起，一邊品茶，一邊聊天，內(nèi)容可以是身邊見聞、學(xué)習(xí)感受、生活體驗、心情表白等，海闊天空，無所不談。通過交談，加強(qiáng)溝通。
手偶戲——學(xué)校針對部分學(xué)生不擅長交流這一現(xiàn)象推出的一種有趣的溝通方法。即用手偶來創(chuàng)設(shè)一種童話般的情景，避免了面對面交流的尷尬，使孩子們更容易敞開心扉，真誠交流。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，“手偶戲”能讓不愛說話的孩子開口說話，能讓不擅長交流的孩子滔滔不絕……
三、幸福童年在體驗中分享
“讓每個孩子得到最大的發(fā)展”是實驗小學(xué)老師的追求。學(xué)校充分利用活動平臺拓寬學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的空間，挖掘孩子身上的潛能。
1．每周自選菜單課程
活動是小學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)校利用每周自選菜單小社團(tuán)、開心農(nóng)場校本課、校外拓展課程來豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)與思維能力的提高。每周自選菜單小社團(tuán)，像快樂小主持、蓓蕾文學(xué)社、讀書小沙龍、智力七巧板、思維快樂營、國學(xué)經(jīng)典學(xué)院等42個小社團(tuán)，每周五的下午學(xué)生打破班級的界限，進(jìn)行“菜單式”選課。進(jìn)行全校性的“盆栽植物園”的開發(fā)，讓學(xué)生在親近大自然的過程中豐富實踐體驗，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，挖掘孩子的潛力。
2．每月校外實踐體驗
實驗小學(xué)有一個特別的組織，那就是家長義工團(tuán)，他們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種實踐體驗平臺。像3月的“擁抱春天”挖野菜活動、4月的賞桃花活動、5月的煙臺農(nóng)博園認(rèn)識農(nóng)作物活動，6月的“軍營一日體驗”主題教育活動、9月的國際海水浴場撿垃圾活動，11月的天文臺追星活動等，同時學(xué)生還定期地走進(jìn)消防警營、招商銀行、水務(wù)集團(tuán)、嘉盛牛奶公司等實踐基地，飛出校園的孩子有了不一樣的體驗和發(fā)現(xiàn)。
3．每年五色品牌活動
今天我演講的題目是《好習(xí)慣成就好人生》。
著名教育家葉圣陶先生說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”，那么，什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識，更要進(jìn)行能力培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦所在。
我校為推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的健康人生，本著“教書先育人”的原則，在全校開展了“小學(xué)生百個行為好習(xí)慣養(yǎng)成教育”的系列活動。通過這次活動，不僅同學(xué)們的行為有所改變，而且老師們的行為習(xí)慣都有了明顯改觀。
我作為一名老師，特別是一名班主任，為了更好的激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的積極性，自己首先以身作則，率先垂范，特意為自己編寫了教師行為三字歌“上課時，提前到講課時聲洪亮板書時字規(guī)范……”要求每天讓學(xué)生按照以上標(biāo)準(zhǔn)給我打分。在孩子們的提醒監(jiān)督下我的字寫的比以前規(guī)范了，由于備課時刻苦鉆研，講課的質(zhì)量也有了明顯提高。“德高為師，身正為范”在我的帶領(lǐng)下，孩子們掀起了自檢自省，自我提高，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步的熱潮。在班內(nèi)一浪高過一浪，班內(nèi)師生間，生生間形成學(xué)趕幫超的氛圍。
在家里，原先的小皇帝，小公主變的彬彬有禮了。媽媽回家了，輕輕遞上一杯茶；爸爸回家了慢慢放開一首歌；為爺爺捶捶背；幫奶奶揉揉肩?！爸x謝，再見，對不起”已經(jīng)成為了他們的口頭語，爸爸媽媽樂了，爺爺奶奶樂了，在家人的贊揚(yáng)聲中孩子們更樂了。
